總結(jié)是一個(gè)反思過(guò)去、規(guī)劃未來(lái)的機(jī)會(huì)，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，不把它當(dāng)作一種形式的形式化。在寫總結(jié)之前，需要先做好充分的準(zhǔn)備工作，收集必要的資料和信息。需要注意的是，范文只是供參考，我們?cè)趯懣偨Y(jié)時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整和修改。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇一
做為一名合格的體育教師，具有怎樣的素養(yǎng)，決定著教師的教學(xué)水平。教師應(yīng)具有高尚的思想品質(zhì)和高深的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)基本功。下面是本站小編為你整理的體育教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，希望對(duì)你有幫助。
未來(lái)學(xué)校體育對(duì)體育教師的專業(yè)知識(shí)水平以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)水平要求越來(lái)越高，只憑學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)顯然是不夠的，隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)科知識(shí)的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發(fā)展著體育學(xué)科知識(shí)和理論體系，使知識(shí)的陳舊率空前加速，要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動(dòng)技能的教師，而就是一個(gè)理論扎實(shí)、基本功過(guò)硬、知識(shí)面廣、能力超人、經(jīng)驗(yàn)豐富、技巧通達(dá)的教育者，是一個(gè)育人的藝術(shù)家和教學(xué)的工程師，成為德才兼?zhèn)?，一專多能的?fù)合型教師。
教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過(guò)程?，F(xiàn)代教育要求體育教師不只是個(gè)“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)必須具有強(qiáng)烈時(shí)代感，不受固有觀點(diǎn)和模式的約束，積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于開(kāi)拓新領(lǐng)域，并在創(chuàng)新中生存，在開(kāi)拓中發(fā)展的科研型教師?？茖W(xué)研究能提高教師的業(yè)務(wù)、理論水平，促使教師去接受新的知識(shí)和信息，了解新的動(dòng)態(tài)、站在學(xué)科發(fā)展的前沿，使體育教學(xué)更具有新穎性、豐富性和新時(shí)代的氣息。科研能力也是衡量一名優(yōu)秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。
駕馭教材能力是指體育教師善于根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際情況自行制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，全面系統(tǒng)地了解和掌握各項(xiàng)教材內(nèi)容的目的、任務(wù)和要求，并能根據(jù)課的任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)條件等認(rèn)真處理好每次課的教學(xué)內(nèi)容，并寫出完整、齊全、規(guī)范、詳略得當(dāng)?shù)恼n時(shí)。
教案。
組織教學(xué)能力是體育教師最基本的業(yè)務(wù)能力，是教師能力素質(zhì)的主要方面，教師組織能力的好與差，直接影響課的效果。在教學(xué)中，首先對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材通透理解、熟練掌握，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化難為易的重新組織。能選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案,準(zhǔn)確傳授知識(shí)、技能、技巧，并具有藝術(shù)性、創(chuàng)造性。能熟練操作現(xiàn)代教學(xué)儀器、設(shè)備，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力、興趣，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的技能、技巧。能對(duì)尖子生、特長(zhǎng)生及后進(jìn)生給予有效的輔導(dǎo)。
上課要以嚴(yán)字當(dāng)先。教師要嚴(yán)格地執(zhí)行課堂常規(guī)，注意課的結(jié)構(gòu)和時(shí)間的合理安排，善于迅速運(yùn)用隊(duì)列、隊(duì)形，正確使用口令調(diào)動(dòng)隊(duì)伍以及組織教法的合理運(yùn)用，從而保證課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高課的質(zhì)量。
教學(xué)評(píng)價(jià)能力是體育教師應(yīng)具備的教學(xué)能力之一。它主要包括課中評(píng)價(jià)和課后總結(jié)兩個(gè)方面。
課中評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生在課堂上的活動(dòng)作出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)和采分評(píng)價(jià)。語(yǔ)言評(píng)價(jià)的作用在于能及時(shí)地讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從中獲得信息反饋，改變或加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)學(xué)生在肯定的評(píng)價(jià)中獲得心理上的滿足，從而保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
課后總結(jié)包括課堂小結(jié)和課后小結(jié)。課堂小結(jié)主要是對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)及練習(xí)成績(jī)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，指出努力方向。課后小結(jié)主要是對(duì)課堂上的組織教法、課的實(shí)施狀況以及教學(xué)效果進(jìn)行一個(gè)較全面的分析和總結(jié)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)和方法。
總之，作為一名體育教師不僅要有高深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要具有教高的思想道德素質(zhì)。同時(shí)還要適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要，不斷學(xué)習(xí)完善自我的能力。提高自身素質(zhì)。爭(zhēng)當(dāng)做一名優(yōu)秀的體育教師。
在體育教學(xué)中的育人與管理決非是一句空洞的。
口號(hào)。
而是要管理和育人于科學(xué)活動(dòng)之中。
教師的育人與管理能力包括思想教育能力與組織管理能力兩個(gè)方面。育人是學(xué)校教育的最高目標(biāo)，那么，體育教學(xué)中怎樣教書育人呢?教師應(yīng)樹(shù)立良好的師表形象，教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。教學(xué)過(guò)程既是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、了解教師的過(guò)程。教師的思想品德，言行舉止，言談話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生積極或消極作用。所以教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己，為人師表，做到不松、不散、不懶、不軟，以良好的師德、精湛的教藝啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬與信賴，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象與威望。這樣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行思想品德教育，組織紀(jì)律和意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)良的體育道德風(fēng)尚和集體主義精神。學(xué)生在這種向心力的作用下，才能收到最佳的教育效果，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育不僅是一門鍛煉身體的學(xué)問(wèn)，而且更重要的是提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)合格建設(shè)人才的重要方面。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇二
摘要：隨著社會(huì)日新月異的變化，時(shí)代對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，教師只有努力提高教育教學(xué)水平，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：素質(zhì);修養(yǎng);自我意識(shí);寬容;樂(lè)觀。
隨著社會(huì)日新月異的變化，時(shí)代對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，我們做老師的只有努力提高自己的教育教學(xué)水平，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。那么，我們要想成為一名優(yōu)秀教師，應(yīng)具備哪些良好的素質(zhì)修養(yǎng)呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
一、具備良好的自我意識(shí)。
具有良好自身修養(yǎng)的教師，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響作用。一個(gè)優(yōu)秀教師，一方面應(yīng)有積極的自我表現(xiàn)觀念，能以積極、客觀的態(tài)度正視自己，既能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的積極因素，努力改進(jìn)教育教學(xué)工作，又能看到自己自身的不足，并且采取有效措施加以改進(jìn)，同時(shí)能夠愉悅地接納自己。另一方面，又要教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己?？梢?jiàn)一個(gè)優(yōu)秀教師自身的良好自我意識(shí)是多么重要啊!
二、具備積極、樂(lè)觀、向上的精神狀態(tài)。
因?yàn)橹挥芯邆溥@些優(yōu)點(diǎn)，才能在對(duì)待挑戰(zhàn)或困難、挫折時(shí)，表現(xiàn)出大無(wú)畏的英雄氣概，任何艱難險(xiǎn)阻都阻擋不了，乘風(fēng)破浪，勇往直前。使得優(yōu)秀教師以自己勝利的信心、克服困難的樂(lè)觀精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志去啟發(fā)、感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣和信心，給學(xué)生的影響是極大的，尤其是一個(gè)學(xué)生最敬佩的老師，在他們眼里老師的舉止言談都會(huì)去效仿，永遠(yuǎn)留在學(xué)生幼小心靈的深處。這種影響力是巨大的，甚至?xí)绊懙揭粋€(gè)孩子的終生。
三、具備寬容的胸懷。
學(xué)會(huì)寬容，做到虛懷若谷，也需要具備良好自身修養(yǎng)，才能做得到。教師應(yīng)能寬容學(xué)生，要以寬闊的胸襟，采取以熱報(bào)冷、以親報(bào)疏等方式讓學(xué)生產(chǎn)生意外心理，這有助于教師獲得心理上的優(yōu)勢(shì)，在教育過(guò)程中取得主動(dòng)。
四、具備真誠(chéng)的`品質(zhì)。
這很重要，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。如果教師犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該坦率地在學(xué)生面前承認(rèn)，并堅(jiān)決改正。這不會(huì)有損教師的威信，反而會(huì)使學(xué)生感到教師可親可敬，更樂(lè)于接受其教育。
五、具有一顆愛(ài)心。
因?yàn)橹挥袗?ài)心，才會(huì)感動(dòng)天和地。優(yōu)秀的教師應(yīng)具有無(wú)私的、公正的以及恒常的愛(ài)心，這是由教育本質(zhì)規(guī)定的。愛(ài)是推動(dòng)教育與教學(xué)的一種巨大力量，也是確保素質(zhì)教育成效的重要因素之一?？傊?，你要想成為一名優(yōu)秀的教師，只有具備上述的優(yōu)點(diǎn)，才能成為一名名副其實(shí)的好老師。
參考文獻(xiàn)：
孟照蘭.普通心理學(xué).北京大學(xué)出版社，1994.
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇三
隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的全面展開(kāi)，“新課標(biāo)”的理念也逐漸為廣大教師所接受，并在自己的實(shí)際工作中踐行之。但真正要讓我們的課堂變得鮮活起來(lái)，充滿鮮明的人文性、實(shí)踐性和科學(xué)性；真正讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，還需要我們廣大教師從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，才能跟上時(shí)代步伐，永遠(yuǎn)立于不敗之地。作為一名小學(xué)教師，到底應(yīng)該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？下面淺談我的看法。
一、要有持之以恒的“愛(ài)心”
二、要有與時(shí)俱進(jìn)的“童心”。
“與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新”，這是黨對(duì)我們各級(jí)各類領(lǐng)導(dǎo)干部提出的要求，仿佛與我們小學(xué)教師關(guān)系不大。但仔細(xì)想來(lái)，作為一名小學(xué)教師，要真正成為學(xué)生的良師益友，也必須要求自己與時(shí)俱進(jìn)，并且要保持一顆“童心”。當(dāng)今學(xué)生們喜歡什么，不喜歡什么；他們認(rèn)為哪些“酷”，哪些“炫”；哪些是時(shí)尚，哪些是土佬冒……這一些些，我們教師必須清楚地了解。這樣，便于我們創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，便于與學(xué)生真誠(chéng)的溝通，自然也便于我們進(jìn)行班級(jí)管理，從而營(yíng)造積極健康、和諧向上的班集體。當(dāng)然，在擁有一顆“童心”的同時(shí)，我們還得保持清醒的頭腦，不能夠僅僅為討學(xué)生歡欣而忽視對(duì)學(xué)生不良言行的引導(dǎo)；不能夠一味地強(qiáng)調(diào)和諧而失去老師在學(xué)生心目中應(yīng)有的威信，成為學(xué)生心中很庸俗的引導(dǎo)者。只有這樣，這顆與時(shí)俱進(jìn)的“童心”，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)窮大的吸引力，進(jìn)而泛發(fā)出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、要有恪盡職守的“責(zé)任心”
“責(zé)任心”源于愛(ài)心。有多深的愛(ài)心就決定了你有多大的責(zé)任心。
曾記得：在大連市有這樣一位公交車司機(jī)，在駕駛雙層巴士的行駛途中，因心臟病突發(fā)而殉職。但他在生命的最后一分鐘里，做了最偉大而又最平凡的三件事：一是把車緩緩?fù)？吭诼愤?，用最后的力氣提起手?dòng)車閘；二是把車門打開(kāi)，請(qǐng)乘客安全地下車；三是將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，確保車輛與乘客的安全。這是多么動(dòng)人的故事，這是何等偉大的“責(zé)任心”。沒(méi)有對(duì)乘客生命安全的“責(zé)任心”，他哪能完成他生命中最后的三件事呢？同樣，我們每一個(gè)小學(xué)教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的重任，我們?cè)跄懿灰阅俏还卉囁緳C(jī)為榜樣呢？所以，我們也應(yīng)該在平凡的教育崗位上，恪盡職守，把自己的工作與學(xué)生的成長(zhǎng)和祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展工作，盡心盡力地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)鋪平道路。也只有這樣，我們才能完成黨和人民交給我們的重任。
四、要有誨人不倦的“耐心”
“耐”者“忍”也，是我們遇到不順心、不如意的事時(shí)，對(duì)我們意志品質(zhì)的考驗(yàn)。由于教育對(duì)象的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不平衡。這就要求我們教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，必須做到誨人不倦，必須要有足夠的耐心。因?yàn)榻邮軅€(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生中，他們大部分是差生。有的或許是完全尚未入門；有的或許是沒(méi)把學(xué)習(xí)放在心上；有的或許是家庭環(huán)境等因素造成；面對(duì)這千差萬(wàn)別的情況，我們或進(jìn)行和顏悅色的講解；或進(jìn)行推心置腹的交談；或進(jìn)行心理障礙的疏通……要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)差生那幼小的心靈。而完成這一切，都要求教師要有較好的個(gè)人修養(yǎng)，要有誨人不倦的耐心。否則，對(duì)差生的輔導(dǎo)只能是水中月，鏡中花，達(dá)不到預(yù)期的目的。
五、要有活到老學(xué)到老的“上進(jìn)心”
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代。全球化，信息化和高科技是當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)。紛繁復(fù)雜的大千世界中，雖然物質(zhì)的聲音甚囂塵上，書中的清涼世界仿佛只在想象中顯現(xiàn)。但，作為教師，既然選擇了這種職業(yè)，就應(yīng)該有清貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)的精神；就應(yīng)該拋開(kāi)物欲的誘惑，潛心書海，從書中去尋找無(wú)窮的樂(lè)趣，去陶冶自己的情操，去凈化自己的靈魂。如果你抱著固有知識(shí)，守著自以為是的教育教學(xué)觀念，采用著老掉牙的教育教學(xué)方法，你的課堂又怎么會(huì)成為學(xué)生喜歡的課堂呢？你的教學(xué)效率又怎么會(huì)很高呢？因此，作為小學(xué)教師，必須要摒棄“教點(diǎn)小學(xué)算什么，我這點(diǎn)知識(shí)已經(jīng)足夠”的想法，靜下心來(lái)，去廣泛閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書籍；去分析當(dāng)今學(xué)生的心理特征；去掌握現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備的操作程序；去探尋提高教學(xué)效率的方法；力求用簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，輕松愉快地完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。
綜上所述，作為一名小學(xué)教師，只有真正具有上述“五心”，我們的課堂才會(huì)受學(xué)生的青睞，我們才會(huì)成為學(xué)生喜歡的老師，我們的教育教學(xué)園地才會(huì)開(kāi)出鮮艷的花兒，結(jié)出豐碩的果，我們的那方天空才會(huì)更加靚麗迷人。
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教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇四
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)教師有著直接的、密切的關(guān)系。因此，計(jì)算機(jī)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有其獨(dú)特的素質(zhì)，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
一、扎實(shí)的基本功。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一部分時(shí)，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過(guò)去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對(duì)將來(lái)的變化有較全面的了解，適時(shí)地補(bǔ)充教材上沒(méi)有的內(nèi)容，以增加學(xué)生的興趣；又如在講計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，不僅僅講軟盤、硬盤、cd-rom，還讓學(xué)生了解cd-rw，以及vcd與dvd的區(qū)別等等，這就要求我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充和積累新知識(shí)，做一個(gè)讓學(xué)生佩服的知識(shí)淵博的好教師。此外，對(duì)于一些英文縮寫，我在講課時(shí)盡量介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解其由來(lái)，加強(qiáng)記憶的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)也很重要。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。
計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們應(yīng)該針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如在講word文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時(shí)，因以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被別的班的同學(xué)改動(dòng)，我就問(wèn)：“你們想把自己的文件加上密碼嗎？”學(xué)生回答的聲音很響亮：“想”。在這種氣氛下，我開(kāi)始演示，學(xué)生都屏住呼吸，教室里安靜極了，等我操作完畢后，學(xué)生才長(zhǎng)出一口氣。接著我又提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過(guò)上機(jī)實(shí)際操作并回答出來(lái)了。這樣，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來(lái)。
三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力。
[1][2]。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇五
社會(huì)高速發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育帶來(lái)巨大沖擊，高科技的應(yīng)用，素質(zhì)教育的提倡，新課改的進(jìn)行，一系列的變化對(duì)現(xiàn)代教師提出了更高更新的要求，決定教育工作優(yōu)劣的是教師的素質(zhì)，社會(huì)對(duì)教育的要求，歸根結(jié)底是對(duì)教師的要求。現(xiàn)代教師應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些?下面是本站小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
現(xiàn)代教師應(yīng)具有與時(shí)代精神相通的教育理念。對(duì)教育工作的深刻理解：要認(rèn)識(shí)到教師從事的事業(yè)是關(guān)系到社會(huì)發(fā)展、民族與國(guó)家的未來(lái)、關(guān)系到每個(gè)人的生命價(jià)值和每個(gè)家庭幸福與希望的重要事業(yè)，從而形成對(duì)事業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。做到以素質(zhì)教育為本：把發(fā)展人的智力、開(kāi)發(fā)人的個(gè)性放在首位。參與教改與教育科研：努力尋求科學(xué)的教育方法，同時(shí)在教育活動(dòng)中不斷的完善自己，形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，使自己成為“專家型”“科研型”教師。
儀表、工作作風(fēng)、言談舉止和良好習(xí)慣，是教師良好素質(zhì)的外化，而教育魅力源于做人的楷模。教師必須努力提高自身的思想品德修養(yǎng)。對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有深厚的感情;對(duì)教育事業(yè)有艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神;對(duì)學(xué)生有高尚的情感;對(duì)自己要嚴(yán)于律己、以身作則、遵紀(jì)守法。這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。
學(xué)科教育的整體化是21世紀(jì)教學(xué)工作的發(fā)展趨勢(shì)。教師不能只掌握單一學(xué)科的知識(shí)，要求構(gòu)建多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要求教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、前沿的最新成果、最新知識(shí)等。這樣才能充分發(fā)揮出教師的教育功能。
教師為實(shí)現(xiàn)有效教育，必須有理解他任何與他人交往的能力。教師要與學(xué)生溝通，建立向?qū)W生學(xué)習(xí)“教學(xué)相長(zhǎng)”的平等關(guān)系。教師要克服個(gè)體工作意識(shí)，建立與其他教師的相互合作，相互支持的工作關(guān)系。教師還要建立與家長(zhǎng)的相互支持和合作關(guān)系，與社會(huì)有關(guān)人員的協(xié)作關(guān)系。這樣才能形成教育合力進(jìn)行有效的工作。
教師要有較高的獲取知識(shí)的能力,教師要有較高的教學(xué)能力,教師要有較高的教育能力;教師要具有較高的科研能力;目前，科研能力已成為現(xiàn)代教師素質(zhì)的一項(xiàng)基本內(nèi)涵。
教師的健康心理在學(xué)生心理健康的發(fā)展中，起著十分重要的作用。教師在學(xué)生中間，要注意保持樂(lè)觀的心境，保持積極振奮的精神狀態(tài)，不斷追求事業(yè)上的成就;教師在學(xué)生面前要保持穩(wěn)定的情緒，要將思考的快樂(lè)和收獲的喜悅送給學(xué)生;教師要有寬容的心理，能容忍學(xué)生的無(wú)知，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，使學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇六
一支粉筆，兩袖清風(fēng)，桃李滿天下，教師是社會(huì)中一個(gè)重要的崗位，默默的在培養(yǎng)著無(wú)數(shù)的下一代接班人。如果你也想去做一名教師，那么你知道教師應(yīng)該具備什么禮儀嗎?下面本站小編就為大家整理了關(guān)于教師應(yīng)具備的禮儀，希望能夠幫到你哦!
一、有職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)，嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派。
1、有高度的責(zé)任感和事業(yè)心對(duì)幼兒認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛(ài)尊重每一個(gè)幼兒;有良好的敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神，勇于吃苦，為了工作不計(jì)較個(gè)人得失;能意識(shí)到自己的工作與幼兒園、每個(gè)幼兒、國(guó)家的命運(yùn)、前途和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，模范遵守社會(huì)公德。
2、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,妥善處理與周圍同志之間關(guān)系：善于交流、化解矛盾;以集體利益為重，與人為善、和諧;能意識(shí)到與他人合作的價(jià)值;積極主動(dòng)開(kāi)展工作，樂(lè)于助人，能與他人分享教育經(jīng)驗(yàn)和教育成果;追求和創(chuàng)造愉快、健康、向上的氛圍;有積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀。
二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn);語(yǔ)言規(guī)范、健康、做事文明禮貌;言談舉止大方得體、為人師表。
1、著裝：衣著活潑大方，大小得體，便于活動(dòng)，顏色鮮艷，不同場(chǎng)合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。細(xì)則：日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳;上崗時(shí)穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服;并配以不同的鞋子;上班時(shí)間不穿脫鞋，赤腳;當(dāng)班時(shí)間穿平底鞋。
2、儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，充滿活力。細(xì)則：日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配;工作時(shí)間將長(zhǎng)發(fā)束起，不披頭散發(fā);額前頭發(fā)不可過(guò)長(zhǎng)，擋住視線。
3、體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢(shì))：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。細(xì)則：體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑;走姿穩(wěn)健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動(dòng)，雙目平視，不左顧右盼，隨時(shí)問(wèn)候家長(zhǎng)、同事和幼兒;手勢(shì)自然、適度，曲線柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)，不宜過(guò)寬;交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。
4、語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，態(tài)度溫和，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。
a、上課語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。細(xì)則：使用普通話，用詞規(guī)范;語(yǔ)氣柔和，委婉中聽(tīng)，忌大聲呼叫;咬字準(zhǔn)確，吐音清晰;語(yǔ)調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速適中。
b、課間語(yǔ)言：活潑歡快，親切溫柔，力求言簡(jiǎn)意賅。細(xì)則：語(yǔ)言生動(dòng)活潑，言情一致，精神飽滿，目光恰當(dāng);說(shuō)話時(shí)不可過(guò)分夸張，不過(guò)分喜怒形于色;杜絕訓(xùn)斥、譏諷的語(yǔ)言;杜絕給孩子造成懼怕、恐惶心理的語(yǔ)言。
c、生活語(yǔ)言：親切關(guān)愛(ài)，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛(ài)。細(xì)則：不講粗話，臟話，忌訓(xùn)斥幼兒;忌大呼小叫，不要離聽(tīng)者太近;時(shí)刻面帶微笑，保持恰當(dāng)?shù)哪抗?不催促孩子過(guò)快飲食，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、有健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力。
1、做人以德為本，注重個(gè)人修養(yǎng)。細(xì)則：遵守時(shí)間，信守諾言，不遲到、不早退，準(zhǔn)時(shí)組織活動(dòng)，不隨便找借口毀約、違約;尊重為先，交往有度，善于合作，彼此雙贏;多體諒他人、容忍他人、理解他人，學(xué)會(huì)為他人著想、善解人意，擇善而從，多贊美、少嫉妒，注重溝通交流，不隨便產(chǎn)生誤會(huì)。
2、熱愛(ài)生活，追求健康、愉快的生活方式;能客觀公正地評(píng)價(jià)同事和周圍事情。細(xì)則：懷有愛(ài)心，學(xué)會(huì)真正了解別人，求同存異，積極調(diào)整自己的行為;要將別人裝在心里，不以自我為中心，分享快樂(lè)、善意待人;以大局為重，以工作為唯一中心，不計(jì)較個(gè)人利益得失;態(tài)度積極樂(lè)觀，富有幽默感，興趣愛(ài)好廣泛，熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
3、有積極向上的心態(tài)，始終以飽滿的熱情對(duì)待工作。細(xì)則：遵守學(xué)校各項(xiàng)準(zhǔn)則，達(dá)到教育教學(xué)要求，盡力參與各項(xiàng)活動(dòng)，把自己的工作開(kāi)展得圓滿、成功;虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取別人的建議，適時(shí)回應(yīng)別人的講話;教育理論知識(shí)豐富，教育教學(xué)技能嫻熟，實(shí)事求是地行動(dòng)探索，不辭辛苦地創(chuàng)造教育實(shí)績(jī)。
4、有較強(qiáng)的溝通協(xié)作能力，與家長(zhǎng)、幼兒園、社區(qū)有良好的合作關(guān)系。細(xì)則：尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從管理、遵守規(guī)定;熱愛(ài)同事，相互學(xué)習(xí)、相互接納、團(tuán)結(jié)合作、互相支持;真心善待家長(zhǎng)，想家長(zhǎng)所想，關(guān)心熱愛(ài)幼兒;誠(chéng)信于社會(huì)，修教師之德、樹(shù)教育行風(fēng)、踐育人之行。
5、注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。細(xì)則：關(guān)心他人，細(xì)心了解他人，樂(lè)于幫助他人;遇事能設(shè)身處地先為別人著想，客觀就事論事，注重調(diào)查情況，不輕易枉加猜想或推論;堅(jiān)持多想一想與同事相處的長(zhǎng)期性，善于理解接受他人，產(chǎn)生分歧，應(yīng)態(tài)度平和、以理服人。
6、自信心強(qiáng)，能正確地對(duì)待成功與挫折、表?yè)P(yáng)與批評(píng)，能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度。細(xì)則：勝不驕敗不餒，要承認(rèn)能力、追求、經(jīng)歷等客觀的差異，正確看待無(wú)限時(shí)空中的有限可能，不輸人、不輸氣，冷靜對(duì)待，蓄勢(shì)待發(fā)，實(shí)現(xiàn)自我超越。
四、有不斷更新的教育觀念和教育技能。
1、及時(shí)捕捉、學(xué)習(xí)、充實(shí)新的教育觀念，積極主動(dòng)獲取知識(shí)。細(xì)則：有正確的兒童觀和教育觀，能放眼于世界大環(huán)境來(lái)教育幼兒，堅(jiān)信每一個(gè)幼兒都有無(wú)限發(fā)展的潛力，尊重幼兒和幼兒的個(gè)體差異;善于吸收和豐富廣博的文化科學(xué)知識(shí)：對(duì)幼兒感興趣的知識(shí)有初步的常識(shí)，對(duì)社會(huì)和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態(tài)度和能力;有勇于創(chuàng)新的觀念和能力：樂(lè)于接受新事物，善于超越自己，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有超前意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);會(huì)使用和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，會(huì)使用電教手段，能自己設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)收集、積累、獲取、傳播信息。
2.具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和專業(yè)技能。細(xì)則：有較好的唱、跳、畫、做、說(shuō)、彈的教學(xué)基本功，并在某方面有特長(zhǎng);有較強(qiáng)的教育教學(xué)技能：教育計(jì)劃設(shè)計(jì)新穎、恰當(dāng)，能將教育計(jì)劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，教學(xué)效率高、適用;有觀察、了解、分析、評(píng)價(jià)幼兒的能力：能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的行為和現(xiàn)象的變化，能采取有效措施加強(qiáng)和改善幼兒的生長(zhǎng)發(fā)展，能及時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)行個(gè)別教育，有因材施教的能力;有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力：能及時(shí)捕獲教育契機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?，善于處理教育教學(xué)中的各種突發(fā)事件，能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)最佳教育情境;有利用時(shí)間、空間、材料進(jìn)行教育的能力：能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境，能利用環(huán)境資源對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?有突出的語(yǔ)言能力：口語(yǔ)表達(dá)規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，說(shuō)普通話，指導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、恰當(dāng)，有較強(qiáng)的寫作能力，善于運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往;有較強(qiáng)的組織管理能力：班級(jí)管理井然有序;能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習(xí)慣;班級(jí)環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。
3.有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和教科研能力。細(xì)則：有濃厚的學(xué)習(xí)興趣：能積極主動(dòng)地自我學(xué)習(xí)和提高，主動(dòng)掌握新的學(xué)習(xí)、研究方法，善于學(xué)習(xí)積累教育教學(xué)理論，能及時(shí)廣泛地吸收、借鑒、運(yùn)用最新的教科研信息和成果在教育實(shí)踐上;善于不斷總結(jié)、提煉、反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教育教學(xué)特色;能積極開(kāi)展、參與教科研活動(dòng)，獨(dú)立進(jìn)行教科研課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果;有努力從知識(shí)型向科研性、專家型轉(zhuǎn)變的自主意識(shí)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇七
這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識(shí)儲(chǔ)備，要有自己正規(guī)還不失獨(dú)特的教學(xué)方法。 有人看到這些后會(huì)說(shuō)，別說(shuō)了空談自相矛盾。稍加解釋一下，我說(shuō)的正規(guī)是要完成國(guó)家對(duì)教學(xué)要求，教育要照顧到方方面面，但又不要成為教條的奴隸把自己的個(gè)性融入到教學(xué)中，具有自己的的特點(diǎn)，使你的教學(xué)從容不迫，就像高山流水般自然流暢，給學(xué)生藝術(shù)般的體驗(yàn)。
還不止如此，教師除了博學(xué)多才外，還要講究教學(xué)方法。教師會(huì)和讓學(xué)生會(huì)是兩碼事，不管教師的知識(shí)水平多高都不代表他的學(xué)生水平高低。教法是聯(lián)系教師知識(shí)和學(xué)生頭腦橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)是教師必須做到的事情，對(duì)于教師來(lái)講教和教法尤其重要。一堂課課是不是一堂好課，關(guān)鍵看老師上課的方式是否能被學(xué)生樂(lè)于接受，是不是符合學(xué)生的口味，是不是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，新穎的授課方式，化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力，必將使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。沒(méi)有這樣的課的老師說(shuō)是好老師，怕是有些牽強(qiáng)。
其次：教師自己應(yīng)該有健康的心理。
老師的心理健康問(wèn)題是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。很難想象一個(gè)心理有問(wèn)題的老師怎么能教好學(xué)生。近年來(lái)的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴(yán)重，合作精神差。本人是教師，說(shuō)這些有些大逆不道，但我還要說(shuō)，不說(shuō)不為快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。
心里不健康，你說(shuō)怪誰(shuí)呢？雖不能說(shuō)全是你的錯(cuò)，難道你沒(méi)影響他嗎？
再次：教師要關(guān)心學(xué)生的思想健康。
我們都說(shuō)德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀钦嬲娜瞬牛沁@些人才從哪里來(lái)呢？教師如果把教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單理解為傳授道理、講授知識(shí)、解答疑難問(wèn)題，那么會(huì)出那樣的人才嗎?所以除此之外，更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。有人說(shuō)：現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來(lái)自老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)。而且老師的關(guān)心往往更理性，也更讓學(xué)生接受。更何況越是生活物質(zhì)無(wú)憂學(xué)生越容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，越能使得心理問(wèn)題突出。關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，集體的溫暖。也會(huì)讓學(xué)生家長(zhǎng)更加理解老師，和老師形成合力，教育好學(xué)生。而不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題。現(xiàn)在社會(huì)犯罪低齡化，大多是因?yàn)槠湫睦頉](méi)有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)服眾的威而有信的老師；更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生有了錯(cuò)不管不問(wèn)肯定是不對(duì)的，但是有了錯(cuò)就劈頭蓋臉的不講方式不講場(chǎng)合的批評(píng)反倒會(huì)起反作用。我們要愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，要讓我們的管理是學(xué)生更愿意在護(hù)自己的形象，而不是把學(xué)生的形象當(dāng)眾撕毀。讓學(xué)生自覺(jué)地去樹(shù)立自己的美好形象，自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，主動(dòng)努力學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞膰?guó)家棟梁。
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教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇八
一、堅(jiān)定的政治思想素質(zhì)。
作為一名思想政治教師，要提高學(xué)生的政治素質(zhì)，必須具備堅(jiān)定的政治素質(zhì)，這樣才能使學(xué)生“聽(tīng)其言，信其道”。教師是為人師表，塑造學(xué)生靈魂的的光輝職業(yè)，他思想政治素質(zhì)高低，影響著學(xué)生的世界觀、人生觀。思想政治教師的任務(wù)是教給學(xué)生唯物主義思想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。它決定了政治教師在原則和大局的.問(wèn)題上必須旗幟鮮明，毫不含糊，始終保持清醒的政治頭腦，堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)、方法去教育人，塑造人。當(dāng)代學(xué)生知識(shí)面廣，思想活躍，參與意識(shí)逐步提高。他們不僅注意對(duì)書本知識(shí)的吸收掌握，而且特別關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，如現(xiàn)在我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)了，允許資本主義國(guó)家的企業(yè)來(lái)我國(guó)投資，我們還是不是社會(huì)主義國(guó)家？資本主義國(guó)家也有國(guó)有企業(yè)嗎？為什么？等等。如何正確對(duì)待學(xué)生提出的這些問(wèn)題，是贊成還是反對(duì)，是支持還是阻止，這涉及到政治立場(chǎng)問(wèn)題。如果我們回避甚至拒絕回答這些問(wèn)題，一是沒(méi)有盡到教育的職責(zé)――答疑解惑，二會(huì)讓學(xué)生瞧不起：政治教師竟然連這種政治問(wèn)題也回答不了。如果我們沒(méi)有正確的政治立場(chǎng)，沒(méi)有鮮明的觀點(diǎn)和態(tài)度，則會(huì)把學(xué)生引向歧途。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要要敢于迎著熱點(diǎn)問(wèn)題上，巧妙引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，辨明方向。
二、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
1.思想政治課作為一門人文學(xué)科，所含的知識(shí)豐富多彩，那作為一門政治教師就不能是空有堅(jiān)定的信仰，而知識(shí)貧乏的人。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是天文地理、風(fēng)土人情、法律制度等等，無(wú)所不包，我們只有以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備做后盾，才能把我們的政治課上得更加生動(dòng)有趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。從一般意義上講，每一門學(xué)科的教師都應(yīng)該具有該學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，能透徹理解任教學(xué)科的知識(shí)、方法，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用達(dá)到得心應(yīng)手；不僅掌握教科書上的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)了解本學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，把握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，知識(shí)在更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上知識(shí)更新的步伐，否則難以完成教學(xué)任務(wù)。這對(duì)于政治教師來(lái)講，是一個(gè)更為重要的問(wèn)題。因?yàn)樗枷胝握n是一門以馬克思主義為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，馬克思主義本身隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地發(fā)展，當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義――鄧小平理論是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大理論，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵，才能指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。而且，政治教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析，辨清方向，不斷提高自己的專業(yè)能力。政治教師只有自覺(jué)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷吸取新知識(shí)，才能適應(yīng)教育改革，特別是思想政治課程改革的要求。
2.政治教師還應(yīng)具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。社會(huì)的高速發(fā)展促進(jìn)了各個(gè)學(xué)科的融合。作為教師，如果僅僅滿足于本學(xué)科的知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中就難以做到觸類旁通，也難以培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的學(xué)生。時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是復(fù)合型。首先是準(zhǔn)確而又廣泛地理解中學(xué)政治所包容的基礎(chǔ)知識(shí)，所體現(xiàn)的基本技能，并能靈活自如地應(yīng)用，能有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其次要盡可能地與相關(guān)學(xué)科教學(xué)配合協(xié)調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。信息教育技術(shù)，這是當(dāng)代教師必備的基礎(chǔ)，它促使我們由單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁墙逃哂质墙K身學(xué)習(xí)者，不斷提高自己的科學(xué)和人文素養(yǎng)，從而潛移默化地影響學(xué)生。我們應(yīng)具有較高的教育學(xué)科理論修養(yǎng)，特別是教學(xué)法，教育心理學(xué)、教育哲學(xué)、管理策略、方法論、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用等方面的知識(shí)與技能。這樣才能使教師不僅僅是教員而且有自己的教育追求，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
三、富有教學(xué)智慧，語(yǔ)言幽默生動(dòng)。
我們常發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，我們有的教師雖然有著廣博的知識(shí)，可是學(xué)生卻不喜歡上他的課，這是為什么呢？仔細(xì)研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一部分教師的課堂是沉悶的，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，學(xué)生沒(méi)有探究的欲望，只能帶著耳朵坐在教室里聽(tīng)課，而不是學(xué)習(xí)。他們的主體性根本沒(méi)有體現(xiàn)，還是我們的教師在唱主角。要讓學(xué)生喜歡上你的課，你就必須具備教學(xué)智慧，能把同樣的教學(xué)內(nèi)容上出不一樣的精彩。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要對(duì)自己教學(xué)的內(nèi)容了解透徹，并對(duì)上課這件事充滿激情，這樣你才能用打動(dòng)、吸引學(xué)生。政治課中的許多內(nèi)容比較枯燥，如果我們還是照本宣科，只會(huì)使我們的學(xué)生靈魂出竅――開(kāi)小差。所以，我們要聯(lián)系實(shí)際，多打比方，多舉例子，用學(xué)生身邊的事來(lái)說(shuō)明道理，引起他們的共鳴。
四、良好的情商。
現(xiàn)代人取勝的關(guān)鍵不在我們的智商，更多的是我們的情商。政治教師更是如此。情商包括：對(duì)工作的興趣，勇于進(jìn)取，勤奮向上；性格開(kāi)朗，胸懷坦蕩；情緒穩(wěn)定，自信樂(lè)觀，善于調(diào)解情緒；有較強(qiáng)的抗壓性和承受能力；與人和睦相處，善于交流，能很快適應(yīng)環(huán)境。教師這個(gè)職業(yè)，本身壓力比較大，我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，不能把情緒帶到工作中，更不能帶到課堂上去。只要一走進(jìn)教室，我們就應(yīng)該忘掉一切的煩惱，全身心地投入到教學(xué)中去?，F(xiàn)在的學(xué)生和過(guò)去有著很大的不同，他們不再迷信老師，有著自己的觀點(diǎn)。我們應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，寬容他們的錯(cuò)誤。哪怕他們一再堅(jiān)持自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)時(shí)，我們也不能用教師的強(qiáng)權(quán)去壓服他們，而應(yīng)用平和的語(yǔ)氣耐心地用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去說(shuō)服他們。這樣的教師才會(huì)讓學(xué)生佩服，而不是“呸”服。心理健康素質(zhì)是教師綜合素質(zhì)的核心要素，是教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。
我們只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)，在教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容以及自我提高等方面進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，才能真正適應(yīng)新課程改革的需要，更好地發(fā)揮政治教師在新課改中的應(yīng)有作用。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇九
周秀梅。
“基本功”是指從事某種工作所必須具備的專業(yè)基本技能。無(wú)論什么人，從事何種工作，只有具備了扎實(shí)的基本功，才能做好本職工作。作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該練好哪幾方面的基本功呢？我認(rèn)為語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科,語(yǔ)文教師是這門學(xué)科的“領(lǐng)路人”,語(yǔ)文老師的基本功直接影響到所“領(lǐng)”的學(xué)生。語(yǔ)文教師一貫要求學(xué)生掌握“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四項(xiàng)基本技能,可是別忘了,提出這一要求的前提是語(yǔ)文教師要有扎實(shí)的基本功。如果教師的基本功不夠扎實(shí),又如何對(duì)學(xué)生提出更高的要求呢?我從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作十幾年,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的嘗試、反思、探索、總結(jié),我認(rèn)為,做一名合格的中學(xué)語(yǔ)文教師必須具備以下幾項(xiàng)基本功,才能勝任新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)。
一、練好“聽(tīng)”的基本功。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是我們的教學(xué)對(duì)學(xué)生提出的要求之一，那么，是不是每位語(yǔ)文老師都會(huì)“聽(tīng)講”呢？在課堂教學(xué)中，教師的聽(tīng)不應(yīng)只是聽(tīng)出學(xué)生朗讀課文中的問(wèn)題予以評(píng)議、指正，更應(yīng)聽(tīng)清學(xué)生的回答，給學(xué)生以點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們把意思表達(dá)清楚，啟發(fā)他們思考得更深入。如果教師上課聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)心不在焉，聽(tīng)完后不能站在一個(gè)高度去反饋，師生之間只是簡(jiǎn)單的你問(wèn)我答，那學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力怎能得到鍛煉和提高呢？“傾聽(tīng)也是一門藝術(shù)”,善于傾聽(tīng),教師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),從而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加以指導(dǎo)。
二、練好“說(shuō)”的基本功。
作為一名語(yǔ)文教師，在課堂上必須掌握好教學(xué)語(yǔ)言基本功。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師使用最多的教學(xué)工具就是“語(yǔ)言”。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！币虼?，課堂語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，是衡量一位語(yǔ)文教師課堂教學(xué)優(yōu)劣成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。首先教師的語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確，這是語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言最起碼、最基本的要求。語(yǔ)文教師普通話水平應(yīng)達(dá)二級(jí)甲等以上，課堂語(yǔ)言發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，吐字要清晰，用詞要精當(dāng)，要做到“字正腔圓”，杜絕含糊不清的講解,模棱兩可的表述，以免造成學(xué)生理解上的失誤或困惑。同時(shí)要惜語(yǔ)如金，能用一句話說(shuō)明的決不用兩句話。有的教師上課口若懸河，滔滔不絕，但認(rèn)真梳理，會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)是廢話。教師應(yīng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，傳遞最大限度的知識(shí)信息量，不拖泥帶水，不羅里羅嗦，不用“嗯、啊”之類的口頭禪，以免造成學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)疲勞?？傊?guī)范準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、語(yǔ)感訓(xùn)練起春風(fēng)化雨般的示范和影響，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
其次，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象。聽(tīng)一堂好課，就像欣賞一首名曲，余音裊裊，三日不絕，這與生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言的魅力關(guān)系頗大。教師要想講好課，吸引學(xué)生，就不能長(zhǎng)期使用的已經(jīng)僵化而趨于模式化的陳詞濫調(diào)，而應(yīng)寓情于景、寓情于理之中，張開(kāi)想象的翅膀，旁征博引；精心地選擇教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)比喻等修辭方法，把深?yuàn)W的事理形象化，把抽象的概念具體化。述人要讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人；狀物要使人感到如臨其境，如見(jiàn)其形。即便是講議論性文章等，也要力求用形象化的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明抽象的道理。形象性教學(xué)語(yǔ)言的特征在于繪聲繪色地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的特征，從而給學(xué)生留下持久的記憶效果。例如，筆者上小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師是這樣教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“歪、尖、塵”這幾個(gè)生字的：“不正就是歪”，“上小下大即為尖”，“小小的土粒是灰塵”。這番解說(shuō)生動(dòng)形象，讓人過(guò)耳不忘，并且至今記憶猶新。再如，愛(ài)因斯坦對(duì)一個(gè)不懂相對(duì)論的人這樣解釋相對(duì)論：“如果你在一個(gè)漂亮的姑娘旁邊坐一個(gè)小時(shí)，你只覺(jué)得坐了片刻；反之，你如果坐在一個(gè)熱火爐上，片刻就像一個(gè)小時(shí)。這就是相對(duì)論的意義?！币粋€(gè)深?yuàn)W的理論，經(jīng)他這么一巧妙比喻，就顯得淺顯易懂，令人恍然大悟，為之拍案叫絕。古語(yǔ)有云：“話須生動(dòng)方傳遠(yuǎn)，語(yǔ)必關(guān)風(fēng)始動(dòng)人。”由此可見(jiàn)，生動(dòng)形象真是語(yǔ)言的生命。
三、練好“讀”的基本功。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中，既是對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，又是對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；既能喚起學(xué)生的讀書熱情，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)又能加深同學(xué)對(duì)文章的理解，其功能是豐富多樣的。其實(shí)，朗讀自古至今就是語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)方法，從前的人大都不習(xí)文法，不重解釋，只在讀上下功夫，他們朝夕詠度，讀到后來(lái)，文字也就讀順了，文義自然也就理解了。借鑒古人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間，我深深體會(huì)到，教師掌握朗讀的技巧和方法，通過(guò)會(huì)聲會(huì)色的朗讀，可以幫助學(xué)生了解文章的篇章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的感情色彩，再現(xiàn)作品的藝術(shù)魅力，把學(xué)生吸引到作品的意境之中，如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，喚起感情的共鳴，這樣，文章的風(fēng)采，層次脈絡(luò)，思想感情都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。葉圣陶先生曾將有感情的朗讀稱為“美讀”。他認(rèn)為，“激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉”。記得我在教授陶鑄的女兒陶斯亮寫的悼念父親的文章時(shí)。就是采用了美讀的手段。課前我進(jìn)行了反復(fù)的朗讀練習(xí)。同時(shí)對(duì)教材的謀篇立意作了透徹的分析，向?qū)W生指出這是一篇感情真摯，文筆流暢的悼念文章，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中去加深認(rèn)識(shí)和理解。在范讀的過(guò)程中，我把文意的延深發(fā)展與自己的感情溶為一體，對(duì)文章的韻味，甚至逗號(hào)、句號(hào)、驚嘆號(hào)，都在聲調(diào)中做出無(wú)形的示意，使朗讀理解、朗讀技巧、心靈感悟于一體。一堂課下來(lái)，學(xué)生的思想活動(dòng)感情變化，緊緊追隨著文章的情節(jié)發(fā)展，不少學(xué)生被作者真摯感情的傾瀉而深深打動(dòng)，以情感人的教學(xué)目的，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
有副對(duì)聯(lián)這樣提到：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。這讓人聯(lián)想到讀書是要讀出聲的，所謂瑯瑯讀書聲，由“瑯瑯”二字，又使人領(lǐng)會(huì)到讀書時(shí)必須抑揚(yáng)頓挫，要有旋律節(jié)奏，自己能沉浸其中，旁人聽(tīng)了，也覺(jué)得悅耳，獲得精神上的享受。“讀書千遍，其義自見(jiàn)”。由此可見(jiàn)，作為一名語(yǔ)文教師，練好朗讀基本功，是很有必要的。
語(yǔ)文教師不僅要寫好字，更要寫好文章。如何寫好文章？這確實(shí)是個(gè)令人頭疼的事情。不少教師埋怨，成天備課上課都弄得自己昏頭轉(zhuǎn)向，現(xiàn)在哪有閑情沒(méi)事寫文章？沒(méi)錯(cuò)，我們現(xiàn)在確實(shí)沒(méi)多少屬于自己的寫作時(shí)間。不過(guò)，我個(gè)人覺(jué)得，我們可以從以下三方面去做：首先，寫論文、隨筆、雜感、散文、詩(shī)歌等,從中去體會(huì)寫作的酸甜苦辣,從心靈深處去感悟生活,闡釋人生。其次，教師要常寫下水作文,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事須躬行”,感受一下學(xué)生命題立意、選材謀篇的難處。只有這樣,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作或評(píng)改學(xué)生作文時(shí),才會(huì)產(chǎn)生一些新的靈感,從而運(yùn)用一些新的方法,給學(xué)生一些新的角度和新的理念。再次，語(yǔ)文老師免不了批改作文，而作文的評(píng)語(yǔ)也是訓(xùn)練教師語(yǔ)言基本功的一塊田地。一段好的評(píng)語(yǔ)，不僅僅只是“中心突出，材料豐富”之類的話，如果教師的評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)精妙，學(xué)生看了那簡(jiǎn)直是一種享受，對(duì)錘煉學(xué)生的語(yǔ)言也是有益的。元好問(wèn)在《論詩(shī)三十首》中對(duì)詩(shī)歌的評(píng)語(yǔ)“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳”便毫不遜色于原詩(shī)?？傊趯?shí)行新課標(biāo)和新教改的總體趨勢(shì)下，對(duì)語(yǔ)文教師的要求更嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)更高，除具備上述這些基本功外，從其它角度講，也許還有更多的基本功和技能需要我們勤學(xué)苦練、盡快掌握，以推動(dòng)我們的教學(xué)工作不斷取得新的實(shí)效。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識(shí)弄懂，并融會(huì)貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng)，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（二）了解和研究學(xué)生的能力。
深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛(ài)好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長(zhǎng)善救失，因材施教。
（三）組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力。
為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如，開(kāi)展教育活動(dòng)，教師必須善于制定計(jì)劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評(píng)比等；組織教學(xué)活動(dòng)，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又需要滿腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。
（四）良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)言是表達(dá)和交流思想的工具，教師語(yǔ)言表達(dá)能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué)；要簡(jiǎn)練明確，內(nèi)容具體，生動(dòng)活潑；要合乎邏輯，語(yǔ)法正確，流暢通達(dá)；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。
（五）進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力。
教師在工作中，要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并使之不斷升華，達(dá)到理論的高度；要能夠自覺(jué)地運(yùn)用、驗(yàn)證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十一
語(yǔ)文教師不但要教給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙，而且要給學(xué)生架設(shè)通往成功彼岸的橋梁，使之思想受到潛移默化的教育。在大力倡導(dǎo)有效教學(xué)的今天，作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)具備“三練”基本功。
教態(tài)要“老練”
教師的儀表要端正，態(tài)度自然親切，姿勢(shì)活而有度。毛主席說(shuō)過(guò)：“以身姿助說(shuō)話”。我在教授初中語(yǔ)文《金岳霖先生》一課時(shí)，學(xué)生坐定后，身體稍稍前傾問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們想一想，世界上無(wú)論男人還是女人，無(wú)論大人還是小孩，都會(huì)喜愛(ài)什么？”然后用會(huì)說(shuō)話的眼睛掃視一下全體學(xué)生，試圖達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，接著兩手比劃一物狀，自問(wèn)自答道：“我想是花朵”，隨之急轉(zhuǎn)身，快捷寫上“花”，這樣便有這良好的開(kāi)局。
語(yǔ)言要“精練”
教師要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，口齒伶俐，速度適宜。語(yǔ)調(diào)根據(jù)表達(dá)內(nèi)容之需要宜抑揚(yáng)頓挫且如涓涓小溪，流暢清晰。語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確，而且要凝練，有條理，生動(dòng)有趣，引人入勝。當(dāng)我把“花”放大寫于黑板上緊接著說(shuō)：“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)像一朵花，不論男人還是女人，無(wú)論大人還是小孩，花有色、香、味，那么人應(yīng)有哪些素質(zhì)才能受到世人的喜愛(ài)呢？今天我們學(xué)習(xí)《金岳霖先生》便會(huì)給你一個(gè)明確的答案?！边@樣引情激趣，喚起了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后師生雙邊活動(dòng)，結(jié)合課文內(nèi)容，用清晰精練的語(yǔ)言活話出金岳霖的才、情、趣。師生自然聯(lián)想到金岳霖像一朵牡丹花——才情富貴，情趣富有，并把美麗帶給人間；金岳霖像一朵菊花——不爭(zhēng)春光，恬淡閑適，且超凡脫俗；金岳霖像一朵蓮花——“出淤泥而不染”純潔質(zhì)樸，正直清高又聲名遠(yuǎn)播。金岳霖又像……教師要惜話如金，注重語(yǔ)言的邏輯性、形象性、感染性、趣味性和啟發(fā)性。
板書要“洗練”
教師板書要暗合三維目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與教學(xué)一脈，與教學(xué)思路相承，板書要力求科學(xué)性、藝術(shù)性。在講授《金岳霖先生》一課時(shí)，主要板書為：
金岳霖先生。
汪曾祺。
味趣。
花像人。
香色情才。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十二
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活也在不斷的發(fā)生著變革。當(dāng)前，由于企業(yè)的數(shù)量迅速增長(zhǎng)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)體制多種類型以及企業(yè)管理模式各種各樣，因此，迫切需要各種類型的會(huì)計(jì)人員越來(lái)越多，對(duì)他們的要求也越來(lái)越高。為了能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存，獲得發(fā)展，企業(yè)總是面臨著新的挑戰(zhàn)。在這瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)大潮中，會(huì)計(jì)人員應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸的擔(dān)負(fù)起為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者提供經(jīng)濟(jì)信息的重任，為企業(yè)當(dāng)家理財(cái)，而這項(xiàng)工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的綜合性管理活動(dòng)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求各種層次的會(huì)計(jì)人員，我認(rèn)為無(wú)論那一層次的會(huì)計(jì)人員，為了盡職盡則的完成企業(yè)會(huì)計(jì)工作，都必須符合時(shí)代的要求，不斷提高自身素質(zhì)。所謂會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)就是指會(huì)計(jì)人員的思想水平，業(yè)務(wù)水平，文化水平及工作態(tài)度。
1、要有良好的法律意識(shí)，知法、懂法、依法、守法，嚴(yán)格遵守財(cái)政法規(guī)，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，樹(shù)立法制觀念，用法律保護(hù)企業(yè)利益，這是每一個(gè)會(huì)計(jì)人員的基本職責(zé)。
2、由于會(huì)計(jì)人員直接從事企業(yè)或單位的財(cái)經(jīng)核算管理，故要求他們應(yīng)有健康的思想意識(shí)，優(yōu)秀的思想品質(zhì)，全心全意為企業(yè)服務(wù)的精神，應(yīng)該做到為人正派，光明磊落，秉公辦事，一視同仁，切不可利用手中的權(quán)力謀取私利。
3、為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，會(huì)計(jì)人員要解放思想，開(kāi)闊思路，更新觀念，提高洞察力和判斷力，觀察市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，抓住機(jī)遇。樹(shù)立市場(chǎng)觀念，精打細(xì)算，降低成本，以最少的投入，換取最多的產(chǎn)出。樹(shù)立效益觀念，以最小的損失換取最大的效益。樹(shù)立信息觀念，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提供快速、準(zhǔn)確、真實(shí)的信息，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供充足的依據(jù)。
1.要系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)工作技能，增強(qiáng)理論基礎(chǔ)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析，參與滲透的能力，并逐步培養(yǎng)超前意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，參與決策。在優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)計(jì)人員要有應(yīng)付挑戰(zhàn)的能力，最大限度地發(fā)揮職能作用，使有限的資金在運(yùn)作中形成良性循環(huán)。
2.把繁雜瑣碎的日常工作與企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槊恳还P財(cái)務(wù)記錄都是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的結(jié)果，每一項(xiàng)業(yè)務(wù)處理得當(dāng)與否都凝結(jié)著會(huì)計(jì)人員的責(zé)任。因此，會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)水平的高低，財(cái)務(wù)管理的好壞，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的影響是至關(guān)重要的。
3.更新專業(yè)知識(shí)，由于財(cái)務(wù)制度的改革不斷深入，中國(guó)會(huì)計(jì)與國(guó)際會(huì)計(jì)的逐步接軌，要求每一個(gè)會(huì)計(jì)人員不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新專業(yè)知識(shí)。
1、會(huì)計(jì)人員文化素質(zhì)的提高是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)職能已不是簡(jiǎn)單的加減乘除，而且經(jīng)濟(jì)環(huán)境也在不斷變化，相應(yīng)地對(duì)會(huì)計(jì)人員的文化水平提出更高的要求。
2、文化水平與業(yè)務(wù)水平是密切相關(guān)的，具備一定的文化程度，才能達(dá)到相應(yīng)的業(yè)務(wù)水平，因此，要有鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。
3、會(huì)計(jì)電算化已是普及，因此要求現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員應(yīng)是既懂會(huì)計(jì)理論又懂計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才，而要真正做到這一點(diǎn)，就必須提高文化水平。
1、會(huì)計(jì)的職業(yè)是高尚的，受人尊重的，作為一名會(huì)計(jì)人員要熱愛(ài)本職工作，要有謙虛謹(jǐn)慎勤奮好學(xué)的工作態(tài)度，塌實(shí)肯學(xué)，任勞任怨的工作作風(fēng)。
2、把本職工作與四化建設(shè)大業(yè)緊密地結(jié)合起來(lái)。會(huì)計(jì)的崗位與單位的人員有密切的聯(lián)系，應(yīng)有一種崇高的敬業(yè)精神，應(yīng)尊重領(lǐng)導(dǎo)，信任群眾，看到自己工作的重要所在。
3、要敢于堅(jiān)持原則，抵制不正之風(fēng)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的今天，不受金錢的誘惑，堅(jiān)決同違法行為作斗爭(zhēng)?？傊?，現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備優(yōu)秀的思想品德；熟練的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能；堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度以及高尚的敬業(yè)精神，才能當(dāng)好家，理好財(cái)，才能當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀，才能算得上新時(shí)期稱職的會(huì)計(jì)人員。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十三
任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想。作為教師來(lái)說(shuō)，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。
教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。
教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問(wèn)題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。寫詩(shī)是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。
一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒(méi)激情，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛(ài)之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)他追求的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒?。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。所以校長(zhǎng)應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信，甚至于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信，不因一時(shí)挫折而喪失自信。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。
一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖?lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止撞擊了，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。
競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素。
教育愛(ài)，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中尋找到樂(lè)趣，心中也沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。
未來(lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。
教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。
我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十四
教育，是人類社會(huì)永恒的事業(yè)。教師的工作，把人類歷史長(zhǎng)河中的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)緊緊地聯(lián)結(jié)起來(lái)。教師是國(guó)家教育方針的貫徹執(zhí)行者，是人類文明知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生道德的啟蒙者、美好心靈的塑造者。教師的職責(zé)，說(shuō)到底就是四個(gè)字：教書育人。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。正如我國(guó)唐代著名教育家韓愈所說(shuō)：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！备锩拜呅焯亓⑾壬v的：“教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教，教育后一代成為有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人。”夸美紐斯也說(shuō)：“學(xué)校就是造就人的工?！苯處熃虝说穆氊?zé)，是由教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的，也是由教師職業(yè)的勞動(dòng)目的所決定的。
實(shí)踐證明，通過(guò)教師把前人積累的知識(shí)和人們的間接經(jīng)驗(yàn)直接傳授給年輕一代，是發(fā)展社會(huì)生力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的最佳捷徑。馬克思說(shuō)過(guò)：“再生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動(dòng)時(shí)間，同最初生產(chǎn)科學(xué)的時(shí)間，是無(wú)法相比的，例如，學(xué)生一小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理。”由此可見(jiàn)教師在傳遞人類文明成果過(guò)程中的作用。社會(huì)需要一大批從事建設(shè)的專門人才，他們的成長(zhǎng)不是自然而然的，而是通過(guò)教師的辛勤培育而造就出來(lái)的。這些人才在小學(xué)、中學(xué)、直至大學(xué)都接受著教師的系統(tǒng)教育和培養(yǎng)，具備了較高的文化、道德水平，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮出巨大的作用。
教師的工作對(duì)象是在成長(zhǎng)變化的活生生的人。教師在職業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)自己的勞動(dòng)，改變?nèi)藗兊木衩婷?，提高人們的覺(jué)悟，啟迪人們的心靈，是“人類靈魂的工程師”。教師的品質(zhì)、道德知識(shí)、能力、情感、行為等都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。今天，社會(huì)要求把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞摹八挠行氯恕保@個(gè)重任又是非教師莫屬。教師對(duì)學(xué)生的影響是持久的，有時(shí)甚至影響學(xué)生的一生。所以，要求教師比其他職業(yè)的工作者具有更強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，不僅避免自己勞動(dòng)出次品或廢品，同時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)造出完美的人格形象，使自己成為學(xué)生前進(jìn)的榜樣。
教師是一種高尚的神圣職業(yè)，教師的職業(yè)道德是高層次的職業(yè)道德，教師職業(yè)道德不同于其他職業(yè)道德，它在教育中，發(fā)揮著重要的教育、調(diào)節(jié)、影響作用，所以社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德提出了更高的要求。要加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，就要搞清社會(huì)主義時(shí)代的教師應(yīng)具備哪些基本的職業(yè)道德規(guī)范。
首先，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立忠誠(chéng)教育、教書育人的信念。
實(shí)現(xiàn)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化必須依靠教育，而教育的重要職能是通過(guò)教師的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。正如陳云同志說(shuō)的那樣，“四化需要人才，人才需要教育，教育需要教師”?？梢韵胂?，如果沒(méi)有廣大教師的辛勤努力，就沒(méi)有教育事業(yè)的發(fā)展，就不可能真正提高全民族的素質(zhì)。
第二，教師必須熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦。
這是教師職業(yè)道德的本質(zhì)內(nèi)容。學(xué)生是教師工作的對(duì)象，但師生關(guān)系又是教育工作中平等的、基本的關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，諄諄教誨，都體現(xiàn)了人民教師的愛(ài)心。有教師說(shuō)得好：“教師愛(ài)學(xué)生，實(shí)際上就是教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)黨的熱愛(ài)?！苯處熤挥袗?ài)自己的學(xué)生，才會(huì)全身心地投入，才會(huì)像陶行知先生一樣“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，才會(huì)像春風(fēng)化雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
第三，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，為人師表。
由于教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，所以不僅要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，還必須有真才實(shí)學(xué)。要具備真才實(shí)學(xué)，教師就得不斷地勤奮學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。教師只有具備較高的業(yè)務(wù)水平，才能向?qū)W生傳授真理，激發(fā)學(xué)生求知欲望、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和能力。說(shuō)到底，愿不愿學(xué)習(xí)、鉆研，有沒(méi)有進(jìn)取精神，是教師職業(yè)道德面貌的十分重要的組成部分。正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“教師對(duì)自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度，對(duì)掌握業(yè)務(wù)專門知識(shí)抱什么態(tài)度，這也是師德問(wèn)題?！?BR> 第四，教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)。
這是教師職業(yè)道德的基本要求之一。葉圣陶先生指出，即使是一個(gè)偉大的天才，離開(kāi)集體也是微不足道、無(wú)所作為的。教師，只有置身于集體之中，才能最大限度地發(fā)揮聰明才智。既然對(duì)廣大教師進(jìn)行職業(yè)道德教育成了發(fā)展教育事業(yè)的緊迫問(wèn)題。那么，怎樣對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)德教育呢？我們認(rèn)為可以從這樣一些方面進(jìn)行。
（一）宣傳明理，增強(qiáng)當(dāng)人民教師的事業(yè)心和榮譽(yù)感。
事業(yè)心是堅(jiān)定的職業(yè)信念，是對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求；榮譽(yù)感則是人們意識(shí)到自己從事的事業(yè)具有偉大意義的尊嚴(yán)情感。要使教師正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)，立足獻(xiàn)身教育，努力做好本職工作。黨和政府要利用一切輿論陣地，宣傳教育的重要意義和發(fā)展教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中所處的戰(zhàn)略地位，使之家喻戶曉；主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓教育、帶頭尊師重教，蔚成風(fēng)氣。國(guó)家規(guī)定設(shè)立教師節(jié)，各級(jí)設(shè)立教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，也使教師體會(huì)到自己從事的事業(yè)元尚光榮，同時(shí)又充分認(rèn)識(shí)教育工作崗位所處的地位，從而自覺(jué)地履行一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。
（二）典型示范，提高教師履行職業(yè)道德的自覺(jué)性。
對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，一方面弘揚(yáng)中華民族教師職業(yè)道德的優(yōu)良傳統(tǒng)，宣揚(yáng)近代、現(xiàn)代的教育家的優(yōu)良師德，如廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)人民教育家陶行知的活動(dòng)，愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，把畢生的精力獻(xiàn)給下一代。另一方面積極發(fā)揚(yáng)“教書育人，為人師表”成績(jī)顯著的教師的先進(jìn)事跡，組織報(bào)告會(huì)，印發(fā)資料，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，都能收到較好的效果。
（三）制定規(guī)范，保證教師履行教師職業(yè)道德有章可循。
要根據(jù)教師的職業(yè)特點(diǎn)，制定教師職業(yè)道德規(guī)范。在制定規(guī)范時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)性（即符合職業(yè)活動(dòng)發(fā)展的規(guī)律）、針對(duì)性（即針對(duì)存在的問(wèn)題和糾正行業(yè)不正之風(fēng)）。在教育過(guò)程中，將職業(yè)道德評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，這樣有利于形成正確的輿論，樹(shù)立正確的道德信念，發(fā)現(xiàn)典型、樹(shù)立榜樣、學(xué)有方向。同時(shí)把職業(yè)道德教育與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，言傳身教，事半功倍。奉賢縣教育局自1988年下半年起，在教育系統(tǒng)內(nèi)部開(kāi)展“師德合格”活動(dòng)，從學(xué)校教師師德實(shí)際出發(fā)，以職業(yè)道德要求來(lái)規(guī)范教師的行為，通過(guò)廣大教師的力量來(lái)改變某些長(zhǎng)期存在而又難以制止的不良現(xiàn)象。局黨政領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)調(diào)查研究，根據(jù)全國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范制定了“師德合格”標(biāo)準(zhǔn)（后又制定“優(yōu)良師德”“合格職工”標(biāo)準(zhǔn)），由教職工在實(shí)踐中自我對(duì)照，每年評(píng)議2次，對(duì)師德優(yōu)良的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)師德不合格者懲罰，及時(shí)落實(shí)幫教措施。8年來(lái)己有5000多人次受到市、縣園丁獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。廣大教師評(píng)價(jià)師德教育活動(dòng)時(shí)說(shuō)：現(xiàn)在學(xué)校里干群團(tuán)結(jié)了，師生關(guān)系融洽了，教書育人責(zé)任心強(qiáng)了，服從分配、搶挑重?fù)?dān)的多了；體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象基本沒(méi)有了，工作不負(fù)責(zé)的少了，師德教育活動(dòng)就是好。社會(huì)外界的評(píng)價(jià)是：如是郁像教師這樣抓職業(yè)道德教育，那么社會(huì)風(fēng)氣一定會(huì)更好。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十五
1教師是人民靈魂的工程師，是新生代人才的培養(yǎng)者。在新的歷史條件下，進(jìn)一步重申教師職業(yè)的光榮，育人事業(yè)的偉大，倡導(dǎo)“學(xué)為人師，行為世范”的高尚精神，是全面提高教師德育修養(yǎng)，弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師應(yīng)具備的高尚品格的迫切需要。應(yīng)該看到絕大多數(shù)教師品德是高尚的，工作是極有熱情的，但另一方面由于職業(yè)的單調(diào)與職業(yè)壓力極大影響著教師的心態(tài)，作為教師，既要潛心一意地教好自己的書，又要在新的歷史背景下顯現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神，把自己融入學(xué)校這個(gè)社會(huì)這個(gè)大家庭。要提倡以寬廣的胸懷、積極的態(tài)度對(duì)待周圍的每一件人和事。
一、以欣賞的眼光看待人教育系統(tǒng)是社會(huì)組成部分的一個(gè)大家庭，學(xué)校作為教師教書育人的內(nèi)部環(huán)境，教師與教師之間，在現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)大湘沖擊的大背景下，很容易在提職、晉職、評(píng)先選優(yōu)等工作過(guò)程中，形成一定的矛盾，由于這些矛盾的形成，教師之間有的用挑剔的眼光看待的自已的同事，自己的領(lǐng)導(dǎo)。加之自古以來(lái)形成的文人相輕的觀念，構(gòu)成了學(xué)校中師與師之間不諧調(diào)的緊張的人際關(guān)系。所以，我們提倡教師們應(yīng)該用欣賞的眼光看待學(xué)生的同時(shí)，更準(zhǔn)確地應(yīng)該把目光投向我們的廣大教師，因?yàn)樗麄儾皇怯眯蕾p的目光看待自己的同志，就很難用欣賞的目光看待自己所教育的學(xué)生。所以發(fā)現(xiàn)同志的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的閃光點(diǎn)，是教師們心理健康能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要標(biāo)志，同志之間的問(wèn)候，一個(gè)微笑，一個(gè)小小問(wèn)題的解答，都是教師之間相互溝通的最好信息，獲得這些信息，珍惜這些信息，就能使師與師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系和諧，同志之間達(dá)到團(tuán)結(jié)。
二、以學(xué)習(xí)的態(tài)度與人相處如今的社會(huì)上學(xué)校中常常聽(tīng)到：“做人難，做一個(gè)……更難”等的嘆息聲、當(dāng)這些人常常發(fā)出這樣嘆息同時(shí)，是否想到，自己在這個(gè)社會(huì)上做到些什么？為別人做了些什么？即使做了，是怎樣做的？我們不可否認(rèn)。作為名人有名人的效應(yīng)，對(duì)這些我們不敢去評(píng)論，但在學(xué)校中，生活的絕大多數(shù)人都是普普通通的教師。校園變成美麗和諧，健康向上的育人樂(lè)園，用濃厚的學(xué)習(xí)之風(fēng)籠罩我們的校園，是我們這些普通教師的共同愿望。正因?yàn)檫@樣教師之間的互相學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
“三人行，必有我?guī)煛边@不光是一種學(xué)術(shù)界應(yīng)持的態(tài)度，更是一種在人群聚集地與人相處應(yīng)持的態(tài)度，用謙虛，豁達(dá)的心懷，與人相處，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短，學(xué)習(xí)新理論，思考新問(wèn)題，時(shí)時(shí)刻刻在自己的言行中多問(wèn)幾個(gè)為什么，大到我們教育界的共性問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題？學(xué)生對(duì)讀書的厭倦心理，對(duì)老師的逆反心理，對(duì)家長(zhǎng)的抵觸心理或敵視心理。違反教育規(guī)律的學(xué)生成績(jī)排名問(wèn)題等;小到他能上好這節(jié)課;他能制作較好的課件;他能講一口較流利的普通話;他能做好學(xué)生的思想工作等;這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的解決的實(shí)際問(wèn)題，談?wù)撨@些問(wèn)題，交流解決這些問(wèn)題，教師與教師之間就少了個(gè)人利益之間的隔閡，就能達(dá)到互惠互利，共同進(jìn)步的目標(biāo)。
三、以公正的心態(tài)辦事廣大教師的工作，絕大多數(shù)時(shí)間是在課堂教學(xué)中，課外輔導(dǎo)及平時(shí)的管理中進(jìn)行的，但也不乏諸如，對(duì)學(xué)生的評(píng)先選優(yōu)，評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，競(jìng)賽等關(guān)系學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)及經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)際工作，在這些工作中，突出“公正”二字不光是顯示教師們辦理此類事情的公平，公正合理性，更重要的是在學(xué)生細(xì)小的心靈深處，少一些社會(huì)中不良習(xí)氣污染，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康向上的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校中的評(píng)先選優(yōu)等工作是非常重要的教育學(xué)生的一個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該看到，教師們生活社會(huì)這個(gè)大環(huán)境之中，上邊來(lái)的壓力，周圍親朋的壓力，有權(quán)勢(shì)學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，無(wú)不影響著、學(xué)生中評(píng)優(yōu)選先等工作的公正性，但我們的老師只要捧著一顆公心去辦事，在個(gè)人的提職，評(píng)優(yōu)，選先上無(wú)多大的要求“無(wú)欲則剛”就能頂住上上下下，周圍各方面的壓力，使我們辦理學(xué)生的事情能經(jīng)得起學(xué)生的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起上邊領(lǐng)導(dǎo)的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起學(xué)生家長(zhǎng)檢驗(yàn)，更能經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。
四、以平和的心情對(duì)待名利名利是身外之物，生不帶來(lái)，死不帶去。但人是需要志向和理想的，這是人生的意義和價(jià)值所在。而能夠突現(xiàn)自己的志向和理想的人，往往是那些“正其誼，不謀其利，明其道，不計(jì)其功”的人。寬容、積極、曠達(dá)的心態(tài)是一種平和。“談泊名利”就是一種平和的心態(tài)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，面對(duì)當(dāng)今與日俱增的多元社會(huì)，面對(duì)教育環(huán)境的不斷變化。一方面，是社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求，另一方面，社會(huì)貧富懸殊的抗拒和多元價(jià)值的凸現(xiàn)，加之教師職業(yè)的壓力，極大地影響著教師隊(duì)伍的心態(tài)，作為教師要靜下心來(lái)教書，專下心來(lái)育人，就要排除外界的干擾，不被名利所誘惑。
教育是一項(xiàng)艱苦長(zhǎng)期的工作，教育的滯后性效應(yīng)，決定了教師工作的不可能急功近利。教師的思想、行為、心志無(wú)不潛移默化地影響著身邊的每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)眾多渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長(zhǎng)的孩子們，作為教師，不僅僅是“傳道授業(yè)、解惑、更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?。如果是一個(gè)斤斤計(jì)較，見(jiàn)利妄為的，貪圖名利的教師是很難能教給學(xué)生什么。所以，從歷史責(zé)任的角度來(lái)說(shuō)，教師更要養(yǎng)成良好的師德、師風(fēng);更需要有愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作精神。
2任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想。作為教師來(lái)說(shuō)，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。
教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。
教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問(wèn)題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。寫詩(shī)是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。
理想的教師，應(yīng)該是自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。
一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒(méi)激情，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛(ài)之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)他追求的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒?。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。所以校長(zhǎng)應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信，甚至于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信，不因一時(shí)挫折而喪失自信。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。
一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖?lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止撞擊了，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。
理想的教師應(yīng)該是善于合作、具有人格魅力的教師。
競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素。
理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。
教育愛(ài)，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中尋找到樂(lè)趣，心中也沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。
未來(lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。
教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。
我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇一
做為一名合格的體育教師，具有怎樣的素養(yǎng)，決定著教師的教學(xué)水平。教師應(yīng)具有高尚的思想品質(zhì)和高深的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)基本功。下面是本站小編為你整理的體育教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，希望對(duì)你有幫助。
未來(lái)學(xué)校體育對(duì)體育教師的專業(yè)知識(shí)水平以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)水平要求越來(lái)越高，只憑學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)顯然是不夠的，隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)科知識(shí)的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發(fā)展著體育學(xué)科知識(shí)和理論體系，使知識(shí)的陳舊率空前加速，要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動(dòng)技能的教師，而就是一個(gè)理論扎實(shí)、基本功過(guò)硬、知識(shí)面廣、能力超人、經(jīng)驗(yàn)豐富、技巧通達(dá)的教育者，是一個(gè)育人的藝術(shù)家和教學(xué)的工程師，成為德才兼?zhèn)?，一專多能的?fù)合型教師。
教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過(guò)程?，F(xiàn)代教育要求體育教師不只是個(gè)“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)必須具有強(qiáng)烈時(shí)代感，不受固有觀點(diǎn)和模式的約束，積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于開(kāi)拓新領(lǐng)域，并在創(chuàng)新中生存，在開(kāi)拓中發(fā)展的科研型教師?？茖W(xué)研究能提高教師的業(yè)務(wù)、理論水平，促使教師去接受新的知識(shí)和信息，了解新的動(dòng)態(tài)、站在學(xué)科發(fā)展的前沿，使體育教學(xué)更具有新穎性、豐富性和新時(shí)代的氣息。科研能力也是衡量一名優(yōu)秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。
駕馭教材能力是指體育教師善于根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際情況自行制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，全面系統(tǒng)地了解和掌握各項(xiàng)教材內(nèi)容的目的、任務(wù)和要求，并能根據(jù)課的任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)條件等認(rèn)真處理好每次課的教學(xué)內(nèi)容，并寫出完整、齊全、規(guī)范、詳略得當(dāng)?shù)恼n時(shí)。
教案。
組織教學(xué)能力是體育教師最基本的業(yè)務(wù)能力，是教師能力素質(zhì)的主要方面，教師組織能力的好與差，直接影響課的效果。在教學(xué)中，首先對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材通透理解、熟練掌握，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化難為易的重新組織。能選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案,準(zhǔn)確傳授知識(shí)、技能、技巧，并具有藝術(shù)性、創(chuàng)造性。能熟練操作現(xiàn)代教學(xué)儀器、設(shè)備，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力、興趣，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的技能、技巧。能對(duì)尖子生、特長(zhǎng)生及后進(jìn)生給予有效的輔導(dǎo)。
上課要以嚴(yán)字當(dāng)先。教師要嚴(yán)格地執(zhí)行課堂常規(guī)，注意課的結(jié)構(gòu)和時(shí)間的合理安排，善于迅速運(yùn)用隊(duì)列、隊(duì)形，正確使用口令調(diào)動(dòng)隊(duì)伍以及組織教法的合理運(yùn)用，從而保證課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高課的質(zhì)量。
教學(xué)評(píng)價(jià)能力是體育教師應(yīng)具備的教學(xué)能力之一。它主要包括課中評(píng)價(jià)和課后總結(jié)兩個(gè)方面。
課中評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生在課堂上的活動(dòng)作出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言評(píng)價(jià)和采分評(píng)價(jià)。語(yǔ)言評(píng)價(jià)的作用在于能及時(shí)地讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從中獲得信息反饋，改變或加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)學(xué)生在肯定的評(píng)價(jià)中獲得心理上的滿足，從而保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
課后總結(jié)包括課堂小結(jié)和課后小結(jié)。課堂小結(jié)主要是對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)及練習(xí)成績(jī)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，指出努力方向。課后小結(jié)主要是對(duì)課堂上的組織教法、課的實(shí)施狀況以及教學(xué)效果進(jìn)行一個(gè)較全面的分析和總結(jié)，并提出改進(jìn)意見(jiàn)和方法。
總之，作為一名體育教師不僅要有高深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要具有教高的思想道德素質(zhì)。同時(shí)還要適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要，不斷學(xué)習(xí)完善自我的能力。提高自身素質(zhì)。爭(zhēng)當(dāng)做一名優(yōu)秀的體育教師。
在體育教學(xué)中的育人與管理決非是一句空洞的。
口號(hào)。
而是要管理和育人于科學(xué)活動(dòng)之中。
教師的育人與管理能力包括思想教育能力與組織管理能力兩個(gè)方面。育人是學(xué)校教育的最高目標(biāo)，那么，體育教學(xué)中怎樣教書育人呢?教師應(yīng)樹(shù)立良好的師表形象，教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。教學(xué)過(guò)程既是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、了解教師的過(guò)程。教師的思想品德，言行舉止，言談話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生積極或消極作用。所以教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己，為人師表，做到不松、不散、不懶、不軟，以良好的師德、精湛的教藝啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬與信賴，在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象與威望。這樣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行思想品德教育，組織紀(jì)律和意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)良的體育道德風(fēng)尚和集體主義精神。學(xué)生在這種向心力的作用下，才能收到最佳的教育效果，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育不僅是一門鍛煉身體的學(xué)問(wèn)，而且更重要的是提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)合格建設(shè)人才的重要方面。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇二
摘要：隨著社會(huì)日新月異的變化，時(shí)代對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，教師只有努力提高教育教學(xué)水平，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
關(guān)鍵詞：素質(zhì);修養(yǎng);自我意識(shí);寬容;樂(lè)觀。
隨著社會(huì)日新月異的變化，時(shí)代對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，我們做老師的只有努力提高自己的教育教學(xué)水平，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。那么，我們要想成為一名優(yōu)秀教師，應(yīng)具備哪些良好的素質(zhì)修養(yǎng)呢?我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
一、具備良好的自我意識(shí)。
具有良好自身修養(yǎng)的教師，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響作用。一個(gè)優(yōu)秀教師，一方面應(yīng)有積極的自我表現(xiàn)觀念，能以積極、客觀的態(tài)度正視自己，既能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的積極因素，努力改進(jìn)教育教學(xué)工作，又能看到自己自身的不足，并且采取有效措施加以改進(jìn)，同時(shí)能夠愉悅地接納自己。另一方面，又要教育學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己?？梢?jiàn)一個(gè)優(yōu)秀教師自身的良好自我意識(shí)是多么重要啊!
二、具備積極、樂(lè)觀、向上的精神狀態(tài)。
因?yàn)橹挥芯邆溥@些優(yōu)點(diǎn)，才能在對(duì)待挑戰(zhàn)或困難、挫折時(shí)，表現(xiàn)出大無(wú)畏的英雄氣概，任何艱難險(xiǎn)阻都阻擋不了，乘風(fēng)破浪，勇往直前。使得優(yōu)秀教師以自己勝利的信心、克服困難的樂(lè)觀精神和堅(jiān)強(qiáng)的意志去啟發(fā)、感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的勇氣和信心，給學(xué)生的影響是極大的，尤其是一個(gè)學(xué)生最敬佩的老師，在他們眼里老師的舉止言談都會(huì)去效仿，永遠(yuǎn)留在學(xué)生幼小心靈的深處。這種影響力是巨大的，甚至?xí)绊懙揭粋€(gè)孩子的終生。
三、具備寬容的胸懷。
學(xué)會(huì)寬容，做到虛懷若谷，也需要具備良好自身修養(yǎng)，才能做得到。教師應(yīng)能寬容學(xué)生，要以寬闊的胸襟，采取以熱報(bào)冷、以親報(bào)疏等方式讓學(xué)生產(chǎn)生意外心理，這有助于教師獲得心理上的優(yōu)勢(shì)，在教育過(guò)程中取得主動(dòng)。
四、具備真誠(chéng)的`品質(zhì)。
這很重要，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。如果教師犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該坦率地在學(xué)生面前承認(rèn)，并堅(jiān)決改正。這不會(huì)有損教師的威信，反而會(huì)使學(xué)生感到教師可親可敬，更樂(lè)于接受其教育。
五、具有一顆愛(ài)心。
因?yàn)橹挥袗?ài)心，才會(huì)感動(dòng)天和地。優(yōu)秀的教師應(yīng)具有無(wú)私的、公正的以及恒常的愛(ài)心，這是由教育本質(zhì)規(guī)定的。愛(ài)是推動(dòng)教育與教學(xué)的一種巨大力量，也是確保素質(zhì)教育成效的重要因素之一?？傊?，你要想成為一名優(yōu)秀的教師，只有具備上述的優(yōu)點(diǎn)，才能成為一名名副其實(shí)的好老師。
參考文獻(xiàn)：
孟照蘭.普通心理學(xué).北京大學(xué)出版社，1994.
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇三
隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的全面展開(kāi)，“新課標(biāo)”的理念也逐漸為廣大教師所接受，并在自己的實(shí)際工作中踐行之。但真正要讓我們的課堂變得鮮活起來(lái)，充滿鮮明的人文性、實(shí)踐性和科學(xué)性；真正讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，還需要我們廣大教師從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，才能跟上時(shí)代步伐，永遠(yuǎn)立于不敗之地。作為一名小學(xué)教師，到底應(yīng)該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？下面淺談我的看法。
一、要有持之以恒的“愛(ài)心”
二、要有與時(shí)俱進(jìn)的“童心”。
“與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新”，這是黨對(duì)我們各級(jí)各類領(lǐng)導(dǎo)干部提出的要求，仿佛與我們小學(xué)教師關(guān)系不大。但仔細(xì)想來(lái)，作為一名小學(xué)教師，要真正成為學(xué)生的良師益友，也必須要求自己與時(shí)俱進(jìn)，并且要保持一顆“童心”。當(dāng)今學(xué)生們喜歡什么，不喜歡什么；他們認(rèn)為哪些“酷”，哪些“炫”；哪些是時(shí)尚，哪些是土佬冒……這一些些，我們教師必須清楚地了解。這樣，便于我們創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，便于與學(xué)生真誠(chéng)的溝通，自然也便于我們進(jìn)行班級(jí)管理，從而營(yíng)造積極健康、和諧向上的班集體。當(dāng)然，在擁有一顆“童心”的同時(shí)，我們還得保持清醒的頭腦，不能夠僅僅為討學(xué)生歡欣而忽視對(duì)學(xué)生不良言行的引導(dǎo)；不能夠一味地強(qiáng)調(diào)和諧而失去老師在學(xué)生心目中應(yīng)有的威信，成為學(xué)生心中很庸俗的引導(dǎo)者。只有這樣，這顆與時(shí)俱進(jìn)的“童心”，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無(wú)窮大的吸引力，進(jìn)而泛發(fā)出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、要有恪盡職守的“責(zé)任心”
“責(zé)任心”源于愛(ài)心。有多深的愛(ài)心就決定了你有多大的責(zé)任心。
曾記得：在大連市有這樣一位公交車司機(jī)，在駕駛雙層巴士的行駛途中，因心臟病突發(fā)而殉職。但他在生命的最后一分鐘里，做了最偉大而又最平凡的三件事：一是把車緩緩?fù)？吭诼愤?，用最后的力氣提起手?dòng)車閘；二是把車門打開(kāi)，請(qǐng)乘客安全地下車；三是將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，確保車輛與乘客的安全。這是多么動(dòng)人的故事，這是何等偉大的“責(zé)任心”。沒(méi)有對(duì)乘客生命安全的“責(zé)任心”，他哪能完成他生命中最后的三件事呢？同樣，我們每一個(gè)小學(xué)教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的重任，我們?cè)跄懿灰阅俏还卉囁緳C(jī)為榜樣呢？所以，我們也應(yīng)該在平凡的教育崗位上，恪盡職守，把自己的工作與學(xué)生的成長(zhǎng)和祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展工作，盡心盡力地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)鋪平道路。也只有這樣，我們才能完成黨和人民交給我們的重任。
四、要有誨人不倦的“耐心”
“耐”者“忍”也，是我們遇到不順心、不如意的事時(shí)，對(duì)我們意志品質(zhì)的考驗(yàn)。由于教育對(duì)象的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不平衡。這就要求我們教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，必須做到誨人不倦，必須要有足夠的耐心。因?yàn)榻邮軅€(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生中，他們大部分是差生。有的或許是完全尚未入門；有的或許是沒(méi)把學(xué)習(xí)放在心上；有的或許是家庭環(huán)境等因素造成；面對(duì)這千差萬(wàn)別的情況，我們或進(jìn)行和顏悅色的講解；或進(jìn)行推心置腹的交談；或進(jìn)行心理障礙的疏通……要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)差生那幼小的心靈。而完成這一切，都要求教師要有較好的個(gè)人修養(yǎng)，要有誨人不倦的耐心。否則，對(duì)差生的輔導(dǎo)只能是水中月，鏡中花，達(dá)不到預(yù)期的目的。
五、要有活到老學(xué)到老的“上進(jìn)心”
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代。全球化，信息化和高科技是當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)。紛繁復(fù)雜的大千世界中，雖然物質(zhì)的聲音甚囂塵上，書中的清涼世界仿佛只在想象中顯現(xiàn)。但，作為教師，既然選擇了這種職業(yè)，就應(yīng)該有清貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)的精神；就應(yīng)該拋開(kāi)物欲的誘惑，潛心書海，從書中去尋找無(wú)窮的樂(lè)趣，去陶冶自己的情操，去凈化自己的靈魂。如果你抱著固有知識(shí)，守著自以為是的教育教學(xué)觀念，采用著老掉牙的教育教學(xué)方法，你的課堂又怎么會(huì)成為學(xué)生喜歡的課堂呢？你的教學(xué)效率又怎么會(huì)很高呢？因此，作為小學(xué)教師，必須要摒棄“教點(diǎn)小學(xué)算什么，我這點(diǎn)知識(shí)已經(jīng)足夠”的想法，靜下心來(lái)，去廣泛閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書籍；去分析當(dāng)今學(xué)生的心理特征；去掌握現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備的操作程序；去探尋提高教學(xué)效率的方法；力求用簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，輕松愉快地完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。
綜上所述，作為一名小學(xué)教師，只有真正具有上述“五心”，我們的課堂才會(huì)受學(xué)生的青睞，我們才會(huì)成為學(xué)生喜歡的老師，我們的教育教學(xué)園地才會(huì)開(kāi)出鮮艷的花兒，結(jié)出豐碩的果，我們的那方天空才會(huì)更加靚麗迷人。
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教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇四
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)教師有著直接的、密切的關(guān)系。因此，計(jì)算機(jī)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有其獨(dú)特的素質(zhì)，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
一、扎實(shí)的基本功。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一部分時(shí)，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過(guò)去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對(duì)將來(lái)的變化有較全面的了解，適時(shí)地補(bǔ)充教材上沒(méi)有的內(nèi)容，以增加學(xué)生的興趣；又如在講計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，不僅僅講軟盤、硬盤、cd-rom，還讓學(xué)生了解cd-rw，以及vcd與dvd的區(qū)別等等，這就要求我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充和積累新知識(shí)，做一個(gè)讓學(xué)生佩服的知識(shí)淵博的好教師。此外，對(duì)于一些英文縮寫，我在講課時(shí)盡量介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解其由來(lái)，加強(qiáng)記憶的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)也很重要。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。
計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我們應(yīng)該針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如在講word文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時(shí)，因以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被別的班的同學(xué)改動(dòng)，我就問(wèn)：“你們想把自己的文件加上密碼嗎？”學(xué)生回答的聲音很響亮：“想”。在這種氣氛下，我開(kāi)始演示，學(xué)生都屏住呼吸，教室里安靜極了，等我操作完畢后，學(xué)生才長(zhǎng)出一口氣。接著我又提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過(guò)上機(jī)實(shí)際操作并回答出來(lái)了。這樣，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來(lái)。
三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力。
[1][2]。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇五
社會(huì)高速發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教育帶來(lái)巨大沖擊，高科技的應(yīng)用，素質(zhì)教育的提倡，新課改的進(jìn)行，一系列的變化對(duì)現(xiàn)代教師提出了更高更新的要求，決定教育工作優(yōu)劣的是教師的素質(zhì)，社會(huì)對(duì)教育的要求，歸根結(jié)底是對(duì)教師的要求。現(xiàn)代教師應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些?下面是本站小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
現(xiàn)代教師應(yīng)具有與時(shí)代精神相通的教育理念。對(duì)教育工作的深刻理解：要認(rèn)識(shí)到教師從事的事業(yè)是關(guān)系到社會(huì)發(fā)展、民族與國(guó)家的未來(lái)、關(guān)系到每個(gè)人的生命價(jià)值和每個(gè)家庭幸福與希望的重要事業(yè)，從而形成對(duì)事業(yè)的責(zé)任感和榮譽(yù)感。做到以素質(zhì)教育為本：把發(fā)展人的智力、開(kāi)發(fā)人的個(gè)性放在首位。參與教改與教育科研：努力尋求科學(xué)的教育方法，同時(shí)在教育活動(dòng)中不斷的完善自己，形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，使自己成為“專家型”“科研型”教師。
儀表、工作作風(fēng)、言談舉止和良好習(xí)慣，是教師良好素質(zhì)的外化，而教育魅力源于做人的楷模。教師必須努力提高自身的思想品德修養(yǎng)。對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有深厚的感情;對(duì)教育事業(yè)有艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神;對(duì)學(xué)生有高尚的情感;對(duì)自己要嚴(yán)于律己、以身作則、遵紀(jì)守法。這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。
學(xué)科教育的整體化是21世紀(jì)教學(xué)工作的發(fā)展趨勢(shì)。教師不能只掌握單一學(xué)科的知識(shí)，要求構(gòu)建多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要求教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、前沿的最新成果、最新知識(shí)等。這樣才能充分發(fā)揮出教師的教育功能。
教師為實(shí)現(xiàn)有效教育，必須有理解他任何與他人交往的能力。教師要與學(xué)生溝通，建立向?qū)W生學(xué)習(xí)“教學(xué)相長(zhǎng)”的平等關(guān)系。教師要克服個(gè)體工作意識(shí)，建立與其他教師的相互合作，相互支持的工作關(guān)系。教師還要建立與家長(zhǎng)的相互支持和合作關(guān)系，與社會(huì)有關(guān)人員的協(xié)作關(guān)系。這樣才能形成教育合力進(jìn)行有效的工作。
教師要有較高的獲取知識(shí)的能力,教師要有較高的教學(xué)能力,教師要有較高的教育能力;教師要具有較高的科研能力;目前，科研能力已成為現(xiàn)代教師素質(zhì)的一項(xiàng)基本內(nèi)涵。
教師的健康心理在學(xué)生心理健康的發(fā)展中，起著十分重要的作用。教師在學(xué)生中間，要注意保持樂(lè)觀的心境，保持積極振奮的精神狀態(tài)，不斷追求事業(yè)上的成就;教師在學(xué)生面前要保持穩(wěn)定的情緒，要將思考的快樂(lè)和收獲的喜悅送給學(xué)生;教師要有寬容的心理，能容忍學(xué)生的無(wú)知，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，使學(xué)生在愉快和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇六
一支粉筆，兩袖清風(fēng)，桃李滿天下，教師是社會(huì)中一個(gè)重要的崗位，默默的在培養(yǎng)著無(wú)數(shù)的下一代接班人。如果你也想去做一名教師，那么你知道教師應(yīng)該具備什么禮儀嗎?下面本站小編就為大家整理了關(guān)于教師應(yīng)具備的禮儀，希望能夠幫到你哦!
一、有職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)，嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派。
1、有高度的責(zé)任感和事業(yè)心對(duì)幼兒認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛(ài)尊重每一個(gè)幼兒;有良好的敬業(yè)精神和獻(xiàn)身精神，勇于吃苦，為了工作不計(jì)較個(gè)人得失;能意識(shí)到自己的工作與幼兒園、每個(gè)幼兒、國(guó)家的命運(yùn)、前途和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，模范遵守社會(huì)公德。
2、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,妥善處理與周圍同志之間關(guān)系：善于交流、化解矛盾;以集體利益為重，與人為善、和諧;能意識(shí)到與他人合作的價(jià)值;積極主動(dòng)開(kāi)展工作，樂(lè)于助人，能與他人分享教育經(jīng)驗(yàn)和教育成果;追求和創(chuàng)造愉快、健康、向上的氛圍;有積極的生活態(tài)度和價(jià)值觀。
二、衣著打扮符合幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn);語(yǔ)言規(guī)范、健康、做事文明禮貌;言談舉止大方得體、為人師表。
1、著裝：衣著活潑大方，大小得體，便于活動(dòng)，顏色鮮艷，不同場(chǎng)合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。細(xì)則：日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳;上崗時(shí)穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服;并配以不同的鞋子;上班時(shí)間不穿脫鞋，赤腳;當(dāng)班時(shí)間穿平底鞋。
2、儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，充滿活力。細(xì)則：日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配;工作時(shí)間將長(zhǎng)發(fā)束起，不披頭散發(fā);額前頭發(fā)不可過(guò)長(zhǎng)，擋住視線。
3、體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢(shì))：姿態(tài)端正、大方、自然、規(guī)范。細(xì)則：體態(tài)挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑;走姿穩(wěn)健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動(dòng)，雙目平視，不左顧右盼，隨時(shí)問(wèn)候家長(zhǎng)、同事和幼兒;手勢(shì)自然、適度，曲線柔美，動(dòng)作緩慢，力度適中，左右擺動(dòng)，不宜過(guò)寬;交談姿態(tài)以站姿為主，自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應(yīng)的高度。
4、語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，態(tài)度溫和，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。
a、上課語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。細(xì)則：使用普通話，用詞規(guī)范;語(yǔ)氣柔和，委婉中聽(tīng)，忌大聲呼叫;咬字準(zhǔn)確，吐音清晰;語(yǔ)調(diào)婉轉(zhuǎn)、平穩(wěn)，抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)速適中。
b、課間語(yǔ)言：活潑歡快，親切溫柔，力求言簡(jiǎn)意賅。細(xì)則：語(yǔ)言生動(dòng)活潑，言情一致，精神飽滿，目光恰當(dāng);說(shuō)話時(shí)不可過(guò)分夸張，不過(guò)分喜怒形于色;杜絕訓(xùn)斥、譏諷的語(yǔ)言;杜絕給孩子造成懼怕、恐惶心理的語(yǔ)言。
c、生活語(yǔ)言：親切關(guān)愛(ài)，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛(ài)。細(xì)則：不講粗話，臟話，忌訓(xùn)斥幼兒;忌大呼小叫，不要離聽(tīng)者太近;時(shí)刻面帶微笑，保持恰當(dāng)?shù)哪抗?不催促孩子過(guò)快飲食，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、有健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力。
1、做人以德為本，注重個(gè)人修養(yǎng)。細(xì)則：遵守時(shí)間，信守諾言，不遲到、不早退，準(zhǔn)時(shí)組織活動(dòng)，不隨便找借口毀約、違約;尊重為先，交往有度，善于合作，彼此雙贏;多體諒他人、容忍他人、理解他人，學(xué)會(huì)為他人著想、善解人意，擇善而從，多贊美、少嫉妒，注重溝通交流，不隨便產(chǎn)生誤會(huì)。
2、熱愛(ài)生活，追求健康、愉快的生活方式;能客觀公正地評(píng)價(jià)同事和周圍事情。細(xì)則：懷有愛(ài)心，學(xué)會(huì)真正了解別人，求同存異，積極調(diào)整自己的行為;要將別人裝在心里，不以自我為中心，分享快樂(lè)、善意待人;以大局為重，以工作為唯一中心，不計(jì)較個(gè)人利益得失;態(tài)度積極樂(lè)觀，富有幽默感，興趣愛(ài)好廣泛，熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
3、有積極向上的心態(tài)，始終以飽滿的熱情對(duì)待工作。細(xì)則：遵守學(xué)校各項(xiàng)準(zhǔn)則，達(dá)到教育教學(xué)要求，盡力參與各項(xiàng)活動(dòng)，把自己的工作開(kāi)展得圓滿、成功;虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取別人的建議，適時(shí)回應(yīng)別人的講話;教育理論知識(shí)豐富，教育教學(xué)技能嫻熟，實(shí)事求是地行動(dòng)探索，不辭辛苦地創(chuàng)造教育實(shí)績(jī)。
4、有較強(qiáng)的溝通協(xié)作能力，與家長(zhǎng)、幼兒園、社區(qū)有良好的合作關(guān)系。細(xì)則：尊重領(lǐng)導(dǎo)，服從管理、遵守規(guī)定;熱愛(ài)同事，相互學(xué)習(xí)、相互接納、團(tuán)結(jié)合作、互相支持;真心善待家長(zhǎng)，想家長(zhǎng)所想，關(guān)心熱愛(ài)幼兒;誠(chéng)信于社會(huì)，修教師之德、樹(shù)教育行風(fēng)、踐育人之行。
5、注重與他人的情感溝通，妥善處理各種不利因素。細(xì)則：關(guān)心他人，細(xì)心了解他人，樂(lè)于幫助他人;遇事能設(shè)身處地先為別人著想，客觀就事論事，注重調(diào)查情況，不輕易枉加猜想或推論;堅(jiān)持多想一想與同事相處的長(zhǎng)期性，善于理解接受他人，產(chǎn)生分歧，應(yīng)態(tài)度平和、以理服人。
6、自信心強(qiáng)，能正確地對(duì)待成功與挫折、表?yè)P(yáng)與批評(píng)，能控制和調(diào)整自己的情緒和態(tài)度。細(xì)則：勝不驕敗不餒，要承認(rèn)能力、追求、經(jīng)歷等客觀的差異，正確看待無(wú)限時(shí)空中的有限可能，不輸人、不輸氣，冷靜對(duì)待，蓄勢(shì)待發(fā)，實(shí)現(xiàn)自我超越。
四、有不斷更新的教育觀念和教育技能。
1、及時(shí)捕捉、學(xué)習(xí)、充實(shí)新的教育觀念，積極主動(dòng)獲取知識(shí)。細(xì)則：有正確的兒童觀和教育觀，能放眼于世界大環(huán)境來(lái)教育幼兒，堅(jiān)信每一個(gè)幼兒都有無(wú)限發(fā)展的潛力，尊重幼兒和幼兒的個(gè)體差異;善于吸收和豐富廣博的文化科學(xué)知識(shí)：對(duì)幼兒感興趣的知識(shí)有初步的常識(shí)，對(duì)社會(huì)和各種文化有追求、喜歡和欣賞的態(tài)度和能力;有勇于創(chuàng)新的觀念和能力：樂(lè)于接受新事物，善于超越自己，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，有超前意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);會(huì)使用和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，會(huì)使用電教手段，能自己設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)收集、積累、獲取、傳播信息。
2.具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和專業(yè)技能。細(xì)則：有較好的唱、跳、畫、做、說(shuō)、彈的教學(xué)基本功，并在某方面有特長(zhǎng);有較強(qiáng)的教育教學(xué)技能：教育計(jì)劃設(shè)計(jì)新穎、恰當(dāng)，能將教育計(jì)劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，教學(xué)效率高、適用;有觀察、了解、分析、評(píng)價(jià)幼兒的能力：能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的行為和現(xiàn)象的變化，能采取有效措施加強(qiáng)和改善幼兒的生長(zhǎng)發(fā)展，能及時(shí)準(zhǔn)確進(jìn)行個(gè)別教育，有因材施教的能力;有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力：能及時(shí)捕獲教育契機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?，善于處理教育教學(xué)中的各種突發(fā)事件，能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)最佳教育情境;有利用時(shí)間、空間、材料進(jìn)行教育的能力：能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境，能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境，能利用環(huán)境資源對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?有突出的語(yǔ)言能力：口語(yǔ)表達(dá)規(guī)范、清晰、準(zhǔn)確，說(shuō)普通話，指導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言簡(jiǎn)練、恰當(dāng)，有較強(qiáng)的寫作能力，善于運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往;有較強(qiáng)的組織管理能力：班級(jí)管理井然有序;能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習(xí)慣;班級(jí)環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。
3.有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和教科研能力。細(xì)則：有濃厚的學(xué)習(xí)興趣：能積極主動(dòng)地自我學(xué)習(xí)和提高，主動(dòng)掌握新的學(xué)習(xí)、研究方法，善于學(xué)習(xí)積累教育教學(xué)理論，能及時(shí)廣泛地吸收、借鑒、運(yùn)用最新的教科研信息和成果在教育實(shí)踐上;善于不斷總結(jié)、提煉、反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，形成自己的教育教學(xué)特色;能積極開(kāi)展、參與教科研活動(dòng)，獨(dú)立進(jìn)行教科研課題研究，至少在某些方面有初步的研究成果;有努力從知識(shí)型向科研性、專家型轉(zhuǎn)變的自主意識(shí)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇七
這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識(shí)儲(chǔ)備，要有自己正規(guī)還不失獨(dú)特的教學(xué)方法。 有人看到這些后會(huì)說(shuō)，別說(shuō)了空談自相矛盾。稍加解釋一下，我說(shuō)的正規(guī)是要完成國(guó)家對(duì)教學(xué)要求，教育要照顧到方方面面，但又不要成為教條的奴隸把自己的個(gè)性融入到教學(xué)中，具有自己的的特點(diǎn)，使你的教學(xué)從容不迫，就像高山流水般自然流暢，給學(xué)生藝術(shù)般的體驗(yàn)。
還不止如此，教師除了博學(xué)多才外，還要講究教學(xué)方法。教師會(huì)和讓學(xué)生會(huì)是兩碼事，不管教師的知識(shí)水平多高都不代表他的學(xué)生水平高低。教法是聯(lián)系教師知識(shí)和學(xué)生頭腦橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)是教師必須做到的事情，對(duì)于教師來(lái)講教和教法尤其重要。一堂課課是不是一堂好課，關(guān)鍵看老師上課的方式是否能被學(xué)生樂(lè)于接受，是不是符合學(xué)生的口味，是不是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，新穎的授課方式，化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力，必將使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。沒(méi)有這樣的課的老師說(shuō)是好老師，怕是有些牽強(qiáng)。
其次：教師自己應(yīng)該有健康的心理。
老師的心理健康問(wèn)題是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。很難想象一個(gè)心理有問(wèn)題的老師怎么能教好學(xué)生。近年來(lái)的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴(yán)重，合作精神差。本人是教師，說(shuō)這些有些大逆不道，但我還要說(shuō)，不說(shuō)不為快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。
心里不健康，你說(shuō)怪誰(shuí)呢？雖不能說(shuō)全是你的錯(cuò)，難道你沒(méi)影響他嗎？
再次：教師要關(guān)心學(xué)生的思想健康。
我們都說(shuō)德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀钦嬲娜瞬牛沁@些人才從哪里來(lái)呢？教師如果把教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單理解為傳授道理、講授知識(shí)、解答疑難問(wèn)題，那么會(huì)出那樣的人才嗎?所以除此之外，更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。有人說(shuō)：現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過(guò)著衣食無(wú)憂的生活，我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來(lái)自老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)。而且老師的關(guān)心往往更理性，也更讓學(xué)生接受。更何況越是生活物質(zhì)無(wú)憂學(xué)生越容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，越能使得心理問(wèn)題突出。關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，集體的溫暖。也會(huì)讓學(xué)生家長(zhǎng)更加理解老師，和老師形成合力，教育好學(xué)生。而不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題。現(xiàn)在社會(huì)犯罪低齡化，大多是因?yàn)槠湫睦頉](méi)有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)服眾的威而有信的老師；更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來(lái)關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生有了錯(cuò)不管不問(wèn)肯定是不對(duì)的，但是有了錯(cuò)就劈頭蓋臉的不講方式不講場(chǎng)合的批評(píng)反倒會(huì)起反作用。我們要愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，要讓我們的管理是學(xué)生更愿意在護(hù)自己的形象，而不是把學(xué)生的形象當(dāng)眾撕毀。讓學(xué)生自覺(jué)地去樹(shù)立自己的美好形象，自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，主動(dòng)努力學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞膰?guó)家棟梁。
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教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇八
一、堅(jiān)定的政治思想素質(zhì)。
作為一名思想政治教師，要提高學(xué)生的政治素質(zhì)，必須具備堅(jiān)定的政治素質(zhì)，這樣才能使學(xué)生“聽(tīng)其言，信其道”。教師是為人師表，塑造學(xué)生靈魂的的光輝職業(yè)，他思想政治素質(zhì)高低，影響著學(xué)生的世界觀、人生觀。思想政治教師的任務(wù)是教給學(xué)生唯物主義思想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟。它決定了政治教師在原則和大局的.問(wèn)題上必須旗幟鮮明，毫不含糊，始終保持清醒的政治頭腦，堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)、方法去教育人，塑造人。當(dāng)代學(xué)生知識(shí)面廣，思想活躍，參與意識(shí)逐步提高。他們不僅注意對(duì)書本知識(shí)的吸收掌握，而且特別關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，如現(xiàn)在我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)了，允許資本主義國(guó)家的企業(yè)來(lái)我國(guó)投資，我們還是不是社會(huì)主義國(guó)家？資本主義國(guó)家也有國(guó)有企業(yè)嗎？為什么？等等。如何正確對(duì)待學(xué)生提出的這些問(wèn)題，是贊成還是反對(duì)，是支持還是阻止，這涉及到政治立場(chǎng)問(wèn)題。如果我們回避甚至拒絕回答這些問(wèn)題，一是沒(méi)有盡到教育的職責(zé)――答疑解惑，二會(huì)讓學(xué)生瞧不起：政治教師竟然連這種政治問(wèn)題也回答不了。如果我們沒(méi)有正確的政治立場(chǎng)，沒(méi)有鮮明的觀點(diǎn)和態(tài)度，則會(huì)把學(xué)生引向歧途。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要要敢于迎著熱點(diǎn)問(wèn)題上，巧妙引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，辨明方向。
二、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
1.思想政治課作為一門人文學(xué)科，所含的知識(shí)豐富多彩，那作為一門政治教師就不能是空有堅(jiān)定的信仰，而知識(shí)貧乏的人。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是天文地理、風(fēng)土人情、法律制度等等，無(wú)所不包，我們只有以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備做后盾，才能把我們的政治課上得更加生動(dòng)有趣，深受學(xué)生喜愛(ài)。從一般意義上講，每一門學(xué)科的教師都應(yīng)該具有該學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，能透徹理解任教學(xué)科的知識(shí)、方法，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用達(dá)到得心應(yīng)手；不僅掌握教科書上的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)了解本學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，把握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，知識(shí)在更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上知識(shí)更新的步伐，否則難以完成教學(xué)任務(wù)。這對(duì)于政治教師來(lái)講，是一個(gè)更為重要的問(wèn)題。因?yàn)樗枷胝握n是一門以馬克思主義為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，馬克思主義本身隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地發(fā)展，當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義――鄧小平理論是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大理論，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵，才能指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。而且，政治教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析，辨清方向，不斷提高自己的專業(yè)能力。政治教師只有自覺(jué)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷吸取新知識(shí)，才能適應(yīng)教育改革，特別是思想政治課程改革的要求。
2.政治教師還應(yīng)具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。社會(huì)的高速發(fā)展促進(jìn)了各個(gè)學(xué)科的融合。作為教師，如果僅僅滿足于本學(xué)科的知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中就難以做到觸類旁通，也難以培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的學(xué)生。時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是復(fù)合型。首先是準(zhǔn)確而又廣泛地理解中學(xué)政治所包容的基礎(chǔ)知識(shí)，所體現(xiàn)的基本技能，并能靈活自如地應(yīng)用，能有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其次要盡可能地與相關(guān)學(xué)科教學(xué)配合協(xié)調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。信息教育技術(shù)，這是當(dāng)代教師必備的基礎(chǔ)，它促使我們由單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁墙逃哂质墙K身學(xué)習(xí)者，不斷提高自己的科學(xué)和人文素養(yǎng)，從而潛移默化地影響學(xué)生。我們應(yīng)具有較高的教育學(xué)科理論修養(yǎng)，特別是教學(xué)法，教育心理學(xué)、教育哲學(xué)、管理策略、方法論、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用等方面的知識(shí)與技能。這樣才能使教師不僅僅是教員而且有自己的教育追求，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
三、富有教學(xué)智慧，語(yǔ)言幽默生動(dòng)。
我們常發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，我們有的教師雖然有著廣博的知識(shí)，可是學(xué)生卻不喜歡上他的課，這是為什么呢？仔細(xì)研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一部分教師的課堂是沉悶的，沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，學(xué)生沒(méi)有探究的欲望，只能帶著耳朵坐在教室里聽(tīng)課，而不是學(xué)習(xí)。他們的主體性根本沒(méi)有體現(xiàn)，還是我們的教師在唱主角。要讓學(xué)生喜歡上你的課，你就必須具備教學(xué)智慧，能把同樣的教學(xué)內(nèi)容上出不一樣的精彩。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要對(duì)自己教學(xué)的內(nèi)容了解透徹，并對(duì)上課這件事充滿激情，這樣你才能用打動(dòng)、吸引學(xué)生。政治課中的許多內(nèi)容比較枯燥，如果我們還是照本宣科，只會(huì)使我們的學(xué)生靈魂出竅――開(kāi)小差。所以，我們要聯(lián)系實(shí)際，多打比方，多舉例子，用學(xué)生身邊的事來(lái)說(shuō)明道理，引起他們的共鳴。
四、良好的情商。
現(xiàn)代人取勝的關(guān)鍵不在我們的智商，更多的是我們的情商。政治教師更是如此。情商包括：對(duì)工作的興趣，勇于進(jìn)取，勤奮向上；性格開(kāi)朗，胸懷坦蕩；情緒穩(wěn)定，自信樂(lè)觀，善于調(diào)解情緒；有較強(qiáng)的抗壓性和承受能力；與人和睦相處，善于交流，能很快適應(yīng)環(huán)境。教師這個(gè)職業(yè)，本身壓力比較大，我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，不能把情緒帶到工作中，更不能帶到課堂上去。只要一走進(jìn)教室，我們就應(yīng)該忘掉一切的煩惱，全身心地投入到教學(xué)中去?，F(xiàn)在的學(xué)生和過(guò)去有著很大的不同，他們不再迷信老師，有著自己的觀點(diǎn)。我們應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)，寬容他們的錯(cuò)誤。哪怕他們一再堅(jiān)持自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)時(shí)，我們也不能用教師的強(qiáng)權(quán)去壓服他們，而應(yīng)用平和的語(yǔ)氣耐心地用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去說(shuō)服他們。這樣的教師才會(huì)讓學(xué)生佩服，而不是“呸”服。心理健康素質(zhì)是教師綜合素質(zhì)的核心要素，是教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。
我們只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)，在教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容以及自我提高等方面進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，才能真正適應(yīng)新課程改革的需要，更好地發(fā)揮政治教師在新課改中的應(yīng)有作用。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇九
周秀梅。
“基本功”是指從事某種工作所必須具備的專業(yè)基本技能。無(wú)論什么人，從事何種工作，只有具備了扎實(shí)的基本功，才能做好本職工作。作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該練好哪幾方面的基本功呢？我認(rèn)為語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科,語(yǔ)文教師是這門學(xué)科的“領(lǐng)路人”,語(yǔ)文老師的基本功直接影響到所“領(lǐng)”的學(xué)生。語(yǔ)文教師一貫要求學(xué)生掌握“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”四項(xiàng)基本技能,可是別忘了,提出這一要求的前提是語(yǔ)文教師要有扎實(shí)的基本功。如果教師的基本功不夠扎實(shí),又如何對(duì)學(xué)生提出更高的要求呢?我從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作十幾年,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的嘗試、反思、探索、總結(jié),我認(rèn)為,做一名合格的中學(xué)語(yǔ)文教師必須具備以下幾項(xiàng)基本功,才能勝任新形勢(shì)下的語(yǔ)文教學(xué)。
一、練好“聽(tīng)”的基本功。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是我們的教學(xué)對(duì)學(xué)生提出的要求之一，那么，是不是每位語(yǔ)文老師都會(huì)“聽(tīng)講”呢？在課堂教學(xué)中，教師的聽(tīng)不應(yīng)只是聽(tīng)出學(xué)生朗讀課文中的問(wèn)題予以評(píng)議、指正，更應(yīng)聽(tīng)清學(xué)生的回答，給學(xué)生以點(diǎn)撥，引導(dǎo)他們把意思表達(dá)清楚，啟發(fā)他們思考得更深入。如果教師上課聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)心不在焉，聽(tīng)完后不能站在一個(gè)高度去反饋，師生之間只是簡(jiǎn)單的你問(wèn)我答，那學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力怎能得到鍛煉和提高呢？“傾聽(tīng)也是一門藝術(shù)”,善于傾聽(tīng),教師就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),從而針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況加以指導(dǎo)。
二、練好“說(shuō)”的基本功。
作為一名語(yǔ)文教師，在課堂上必須掌握好教學(xué)語(yǔ)言基本功。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師使用最多的教學(xué)工具就是“語(yǔ)言”。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！币虼?，課堂語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，是衡量一位語(yǔ)文教師課堂教學(xué)優(yōu)劣成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。首先教師的語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確，這是語(yǔ)文教師教學(xué)語(yǔ)言最起碼、最基本的要求。語(yǔ)文教師普通話水平應(yīng)達(dá)二級(jí)甲等以上，課堂語(yǔ)言發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，吐字要清晰，用詞要精當(dāng)，要做到“字正腔圓”，杜絕含糊不清的講解,模棱兩可的表述，以免造成學(xué)生理解上的失誤或困惑。同時(shí)要惜語(yǔ)如金，能用一句話說(shuō)明的決不用兩句話。有的教師上課口若懸河，滔滔不絕，但認(rèn)真梳理，會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)是廢話。教師應(yīng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，傳遞最大限度的知識(shí)信息量，不拖泥帶水，不羅里羅嗦，不用“嗯、啊”之類的口頭禪，以免造成學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)疲勞?？傊?guī)范準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言能對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言、語(yǔ)感訓(xùn)練起春風(fēng)化雨般的示范和影響，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
其次，教師的語(yǔ)言要生動(dòng)形象。聽(tīng)一堂好課，就像欣賞一首名曲，余音裊裊，三日不絕，這與生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言的魅力關(guān)系頗大。教師要想講好課，吸引學(xué)生，就不能長(zhǎng)期使用的已經(jīng)僵化而趨于模式化的陳詞濫調(diào)，而應(yīng)寓情于景、寓情于理之中，張開(kāi)想象的翅膀，旁征博引；精心地選擇教學(xué)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)比喻等修辭方法，把深?yuàn)W的事理形象化，把抽象的概念具體化。述人要讓人如聞其聲，如見(jiàn)其人；狀物要使人感到如臨其境，如見(jiàn)其形。即便是講議論性文章等，也要力求用形象化的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明抽象的道理。形象性教學(xué)語(yǔ)言的特征在于繪聲繪色地再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的特征，從而給學(xué)生留下持久的記憶效果。例如，筆者上小學(xué)時(shí)，語(yǔ)文老師是這樣教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“歪、尖、塵”這幾個(gè)生字的：“不正就是歪”，“上小下大即為尖”，“小小的土粒是灰塵”。這番解說(shuō)生動(dòng)形象，讓人過(guò)耳不忘，并且至今記憶猶新。再如，愛(ài)因斯坦對(duì)一個(gè)不懂相對(duì)論的人這樣解釋相對(duì)論：“如果你在一個(gè)漂亮的姑娘旁邊坐一個(gè)小時(shí)，你只覺(jué)得坐了片刻；反之，你如果坐在一個(gè)熱火爐上，片刻就像一個(gè)小時(shí)。這就是相對(duì)論的意義?！币粋€(gè)深?yuàn)W的理論，經(jīng)他這么一巧妙比喻，就顯得淺顯易懂，令人恍然大悟，為之拍案叫絕。古語(yǔ)有云：“話須生動(dòng)方傳遠(yuǎn)，語(yǔ)必關(guān)風(fēng)始動(dòng)人。”由此可見(jiàn)，生動(dòng)形象真是語(yǔ)言的生命。
三、練好“讀”的基本功。
朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中，既是對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，又是對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)；既能喚起學(xué)生的讀書熱情，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，同時(shí)又能加深同學(xué)對(duì)文章的理解，其功能是豐富多樣的。其實(shí)，朗讀自古至今就是語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)方法，從前的人大都不習(xí)文法，不重解釋，只在讀上下功夫，他們朝夕詠度，讀到后來(lái)，文字也就讀順了，文義自然也就理解了。借鑒古人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間，我深深體會(huì)到，教師掌握朗讀的技巧和方法，通過(guò)會(huì)聲會(huì)色的朗讀，可以幫助學(xué)生了解文章的篇章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)文章的感情色彩，再現(xiàn)作品的藝術(shù)魅力，把學(xué)生吸引到作品的意境之中，如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，喚起感情的共鳴，這樣，文章的風(fēng)采，層次脈絡(luò)，思想感情都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。葉圣陶先生曾將有感情的朗讀稱為“美讀”。他認(rèn)為，“激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉”。記得我在教授陶鑄的女兒陶斯亮寫的悼念父親的文章時(shí)。就是采用了美讀的手段。課前我進(jìn)行了反復(fù)的朗讀練習(xí)。同時(shí)對(duì)教材的謀篇立意作了透徹的分析，向?qū)W生指出這是一篇感情真摯，文筆流暢的悼念文章，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的過(guò)程中去加深認(rèn)識(shí)和理解。在范讀的過(guò)程中，我把文意的延深發(fā)展與自己的感情溶為一體，對(duì)文章的韻味，甚至逗號(hào)、句號(hào)、驚嘆號(hào)，都在聲調(diào)中做出無(wú)形的示意，使朗讀理解、朗讀技巧、心靈感悟于一體。一堂課下來(lái)，學(xué)生的思想活動(dòng)感情變化，緊緊追隨著文章的情節(jié)發(fā)展，不少學(xué)生被作者真摯感情的傾瀉而深深打動(dòng)，以情感人的教學(xué)目的，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
有副對(duì)聯(lián)這樣提到：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”。這讓人聯(lián)想到讀書是要讀出聲的，所謂瑯瑯讀書聲，由“瑯瑯”二字，又使人領(lǐng)會(huì)到讀書時(shí)必須抑揚(yáng)頓挫，要有旋律節(jié)奏，自己能沉浸其中，旁人聽(tīng)了，也覺(jué)得悅耳，獲得精神上的享受。“讀書千遍，其義自見(jiàn)”。由此可見(jiàn)，作為一名語(yǔ)文教師，練好朗讀基本功，是很有必要的。
語(yǔ)文教師不僅要寫好字，更要寫好文章。如何寫好文章？這確實(shí)是個(gè)令人頭疼的事情。不少教師埋怨，成天備課上課都弄得自己昏頭轉(zhuǎn)向，現(xiàn)在哪有閑情沒(méi)事寫文章？沒(méi)錯(cuò)，我們現(xiàn)在確實(shí)沒(méi)多少屬于自己的寫作時(shí)間。不過(guò)，我個(gè)人覺(jué)得，我們可以從以下三方面去做：首先，寫論文、隨筆、雜感、散文、詩(shī)歌等,從中去體會(huì)寫作的酸甜苦辣,從心靈深處去感悟生活,闡釋人生。其次，教師要常寫下水作文,“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事須躬行”,感受一下學(xué)生命題立意、選材謀篇的難處。只有這樣,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作或評(píng)改學(xué)生作文時(shí),才會(huì)產(chǎn)生一些新的靈感,從而運(yùn)用一些新的方法,給學(xué)生一些新的角度和新的理念。再次，語(yǔ)文老師免不了批改作文，而作文的評(píng)語(yǔ)也是訓(xùn)練教師語(yǔ)言基本功的一塊田地。一段好的評(píng)語(yǔ)，不僅僅只是“中心突出，材料豐富”之類的話，如果教師的評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)精妙，學(xué)生看了那簡(jiǎn)直是一種享受，對(duì)錘煉學(xué)生的語(yǔ)言也是有益的。元好問(wèn)在《論詩(shī)三十首》中對(duì)詩(shī)歌的評(píng)語(yǔ)“一語(yǔ)天然萬(wàn)古新，豪華落盡見(jiàn)真淳”便毫不遜色于原詩(shī)?？傊趯?shí)行新課標(biāo)和新教改的總體趨勢(shì)下，對(duì)語(yǔ)文教師的要求更嚴(yán)，標(biāo)準(zhǔn)更高，除具備上述這些基本功外，從其它角度講，也許還有更多的基本功和技能需要我們勤學(xué)苦練、盡快掌握，以推動(dòng)我們的教學(xué)工作不斷取得新的實(shí)效。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十
教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鉆研教材，把教材的知識(shí)弄懂，并融會(huì)貫通，使之轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)；其次，要研究教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)及要求，使之轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)的指導(dǎo)思想；再次，要進(jìn)一步研究教學(xué)目的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際之間的內(nèi)在聯(lián)系，找到使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑，要實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)方面的轉(zhuǎn)化，教師就必須有一定的鉆研和組織教材的能力。這種能力越強(qiáng)，備課的效果就越好，十分有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（二）了解和研究學(xué)生的能力。
深入了解研究學(xué)生，這是教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教師的一項(xiàng)基本功。教師要善于根據(jù)學(xué)生的外部表現(xiàn)了解他們的個(gè)性和心理狀態(tài)，如思想狀況、道德水平、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平以及興趣、愛(ài)好、性格等。只有了解學(xué)生的實(shí)際，才能做到有的放矢，長(zhǎng)善救失，因材施教。
（三）組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力。
為了保證教育教學(xué)工作順利而又生動(dòng)活潑地進(jìn)行，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的組織能力。例如，開(kāi)展教育活動(dòng)，教師必須善于制定計(jì)劃、動(dòng)員發(fā)動(dòng)、培養(yǎng)和使用骨干、組織指揮、總結(jié)評(píng)比等；組織教學(xué)活動(dòng)，教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，善于機(jī)智地處理偶發(fā)事件等。教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力，包含一定的創(chuàng)造性，既需要知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又需要滿腔熱情，更需要在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地研究、總結(jié)、磨煉。
（四）良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)言是表達(dá)和交流思想的工具，教師語(yǔ)言表達(dá)能力如何，直接影響教育教學(xué)工作的效果。在教育教學(xué)中，教師的語(yǔ)言要發(fā)音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué)；要簡(jiǎn)練明確，內(nèi)容具體，生動(dòng)活潑；要合乎邏輯，語(yǔ)法正確，流暢通達(dá)；要富于感情，有感染力。這也是教師的基本功。
（五）進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力。
教師在工作中，要善于及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并使之不斷升華，達(dá)到理論的高度；要能夠自覺(jué)地運(yùn)用、驗(yàn)證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學(xué)研究的能力，才能以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷改進(jìn)工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十一
語(yǔ)文教師不但要教給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)大門的鑰匙，而且要給學(xué)生架設(shè)通往成功彼岸的橋梁，使之思想受到潛移默化的教育。在大力倡導(dǎo)有效教學(xué)的今天，作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)具備“三練”基本功。
教態(tài)要“老練”
教師的儀表要端正，態(tài)度自然親切，姿勢(shì)活而有度。毛主席說(shuō)過(guò)：“以身姿助說(shuō)話”。我在教授初中語(yǔ)文《金岳霖先生》一課時(shí)，學(xué)生坐定后，身體稍稍前傾問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們想一想，世界上無(wú)論男人還是女人，無(wú)論大人還是小孩，都會(huì)喜愛(ài)什么？”然后用會(huì)說(shuō)話的眼睛掃視一下全體學(xué)生，試圖達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，接著兩手比劃一物狀，自問(wèn)自答道：“我想是花朵”，隨之急轉(zhuǎn)身，快捷寫上“花”，這樣便有這良好的開(kāi)局。
語(yǔ)言要“精練”
教師要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，口齒伶俐，速度適宜。語(yǔ)調(diào)根據(jù)表達(dá)內(nèi)容之需要宜抑揚(yáng)頓挫且如涓涓小溪，流暢清晰。語(yǔ)言不僅要準(zhǔn)確，而且要凝練，有條理，生動(dòng)有趣，引人入勝。當(dāng)我把“花”放大寫于黑板上緊接著說(shuō)：“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)像一朵花，不論男人還是女人，無(wú)論大人還是小孩，花有色、香、味，那么人應(yīng)有哪些素質(zhì)才能受到世人的喜愛(ài)呢？今天我們學(xué)習(xí)《金岳霖先生》便會(huì)給你一個(gè)明確的答案?！边@樣引情激趣，喚起了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后師生雙邊活動(dòng)，結(jié)合課文內(nèi)容，用清晰精練的語(yǔ)言活話出金岳霖的才、情、趣。師生自然聯(lián)想到金岳霖像一朵牡丹花——才情富貴，情趣富有，并把美麗帶給人間；金岳霖像一朵菊花——不爭(zhēng)春光，恬淡閑適，且超凡脫俗；金岳霖像一朵蓮花——“出淤泥而不染”純潔質(zhì)樸，正直清高又聲名遠(yuǎn)播。金岳霖又像……教師要惜話如金，注重語(yǔ)言的邏輯性、形象性、感染性、趣味性和啟發(fā)性。
板書要“洗練”
教師板書要暗合三維目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與教學(xué)一脈，與教學(xué)思路相承，板書要力求科學(xué)性、藝術(shù)性。在講授《金岳霖先生》一課時(shí)，主要板書為：
金岳霖先生。
汪曾祺。
味趣。
花像人。
香色情才。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十二
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活也在不斷的發(fā)生著變革。當(dāng)前，由于企業(yè)的數(shù)量迅速增長(zhǎng)，企業(yè)經(jīng)濟(jì)體制多種類型以及企業(yè)管理模式各種各樣，因此，迫切需要各種類型的會(huì)計(jì)人員越來(lái)越多，對(duì)他們的要求也越來(lái)越高。為了能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存，獲得發(fā)展，企業(yè)總是面臨著新的挑戰(zhàn)。在這瞬息萬(wàn)變的經(jīng)濟(jì)大潮中，會(huì)計(jì)人員應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸的擔(dān)負(fù)起為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者提供經(jīng)濟(jì)信息的重任，為企業(yè)當(dāng)家理財(cái)，而這項(xiàng)工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的綜合性管理活動(dòng)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求各種層次的會(huì)計(jì)人員，我認(rèn)為無(wú)論那一層次的會(huì)計(jì)人員，為了盡職盡則的完成企業(yè)會(huì)計(jì)工作，都必須符合時(shí)代的要求，不斷提高自身素質(zhì)。所謂會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)就是指會(huì)計(jì)人員的思想水平，業(yè)務(wù)水平，文化水平及工作態(tài)度。
1、要有良好的法律意識(shí)，知法、懂法、依法、守法，嚴(yán)格遵守財(cái)政法規(guī)，嚴(yán)肅財(cái)經(jīng)紀(jì)律，樹(shù)立法制觀念，用法律保護(hù)企業(yè)利益，這是每一個(gè)會(huì)計(jì)人員的基本職責(zé)。
2、由于會(huì)計(jì)人員直接從事企業(yè)或單位的財(cái)經(jīng)核算管理，故要求他們應(yīng)有健康的思想意識(shí)，優(yōu)秀的思想品質(zhì)，全心全意為企業(yè)服務(wù)的精神，應(yīng)該做到為人正派，光明磊落，秉公辦事，一視同仁，切不可利用手中的權(quán)力謀取私利。
3、為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，會(huì)計(jì)人員要解放思想，開(kāi)闊思路，更新觀念，提高洞察力和判斷力，觀察市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，抓住機(jī)遇。樹(shù)立市場(chǎng)觀念，精打細(xì)算，降低成本，以最少的投入，換取最多的產(chǎn)出。樹(shù)立效益觀念，以最小的損失換取最大的效益。樹(shù)立信息觀念，為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)提供快速、準(zhǔn)確、真實(shí)的信息，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供充足的依據(jù)。
1.要系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)工作技能，增強(qiáng)理論基礎(chǔ)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析，參與滲透的能力，并逐步培養(yǎng)超前意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，參與決策。在優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，會(huì)計(jì)人員要有應(yīng)付挑戰(zhàn)的能力，最大限度地發(fā)揮職能作用，使有限的資金在運(yùn)作中形成良性循環(huán)。
2.把繁雜瑣碎的日常工作與企業(yè)整體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槊恳还P財(cái)務(wù)記錄都是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的結(jié)果，每一項(xiàng)業(yè)務(wù)處理得當(dāng)與否都凝結(jié)著會(huì)計(jì)人員的責(zé)任。因此，會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)水平的高低，財(cái)務(wù)管理的好壞，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的影響是至關(guān)重要的。
3.更新專業(yè)知識(shí)，由于財(cái)務(wù)制度的改革不斷深入，中國(guó)會(huì)計(jì)與國(guó)際會(huì)計(jì)的逐步接軌，要求每一個(gè)會(huì)計(jì)人員不斷地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新專業(yè)知識(shí)。
1、會(huì)計(jì)人員文化素質(zhì)的提高是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要，因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)會(huì)計(jì)職能已不是簡(jiǎn)單的加減乘除，而且經(jīng)濟(jì)環(huán)境也在不斷變化，相應(yīng)地對(duì)會(huì)計(jì)人員的文化水平提出更高的要求。
2、文化水平與業(yè)務(wù)水平是密切相關(guān)的，具備一定的文化程度，才能達(dá)到相應(yīng)的業(yè)務(wù)水平，因此，要有鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。
3、會(huì)計(jì)電算化已是普及，因此要求現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員應(yīng)是既懂會(huì)計(jì)理論又懂計(jì)算機(jī)的復(fù)合型人才，而要真正做到這一點(diǎn)，就必須提高文化水平。
1、會(huì)計(jì)的職業(yè)是高尚的，受人尊重的，作為一名會(huì)計(jì)人員要熱愛(ài)本職工作，要有謙虛謹(jǐn)慎勤奮好學(xué)的工作態(tài)度，塌實(shí)肯學(xué)，任勞任怨的工作作風(fēng)。
2、把本職工作與四化建設(shè)大業(yè)緊密地結(jié)合起來(lái)。會(huì)計(jì)的崗位與單位的人員有密切的聯(lián)系，應(yīng)有一種崇高的敬業(yè)精神，應(yīng)尊重領(lǐng)導(dǎo)，信任群眾，看到自己工作的重要所在。
3、要敢于堅(jiān)持原則，抵制不正之風(fēng)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的今天，不受金錢的誘惑，堅(jiān)決同違法行為作斗爭(zhēng)?？傊?，現(xiàn)代會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備優(yōu)秀的思想品德；熟練的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能；堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度以及高尚的敬業(yè)精神，才能當(dāng)好家，理好財(cái)，才能當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀，才能算得上新時(shí)期稱職的會(huì)計(jì)人員。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十三
任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想。作為教師來(lái)說(shuō)，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。
教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。
教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問(wèn)題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。寫詩(shī)是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。
一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒(méi)激情，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛(ài)之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)他追求的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒?。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。所以校長(zhǎng)應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信，甚至于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信，不因一時(shí)挫折而喪失自信。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。
一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖?lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止撞擊了，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。
競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素。
教育愛(ài)，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中尋找到樂(lè)趣，心中也沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。
未來(lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。
教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。
我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十四
教育，是人類社會(huì)永恒的事業(yè)。教師的工作，把人類歷史長(zhǎng)河中的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)緊緊地聯(lián)結(jié)起來(lái)。教師是國(guó)家教育方針的貫徹執(zhí)行者，是人類文明知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生道德的啟蒙者、美好心靈的塑造者。教師的職責(zé)，說(shuō)到底就是四個(gè)字：教書育人。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。正如我國(guó)唐代著名教育家韓愈所說(shuō)：“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也?！备锩拜呅焯亓⑾壬v的：“教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是教，教育后一代成為有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人。”夸美紐斯也說(shuō)：“學(xué)校就是造就人的工?！苯處熃虝说穆氊?zé)，是由教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的，也是由教師職業(yè)的勞動(dòng)目的所決定的。
實(shí)踐證明，通過(guò)教師把前人積累的知識(shí)和人們的間接經(jīng)驗(yàn)直接傳授給年輕一代，是發(fā)展社會(huì)生力、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的最佳捷徑。馬克思說(shuō)過(guò)：“再生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動(dòng)時(shí)間，同最初生產(chǎn)科學(xué)的時(shí)間，是無(wú)法相比的，例如，學(xué)生一小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理。”由此可見(jiàn)教師在傳遞人類文明成果過(guò)程中的作用。社會(huì)需要一大批從事建設(shè)的專門人才，他們的成長(zhǎng)不是自然而然的，而是通過(guò)教師的辛勤培育而造就出來(lái)的。這些人才在小學(xué)、中學(xué)、直至大學(xué)都接受著教師的系統(tǒng)教育和培養(yǎng)，具備了較高的文化、道德水平，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮出巨大的作用。
教師的工作對(duì)象是在成長(zhǎng)變化的活生生的人。教師在職業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)自己的勞動(dòng)，改變?nèi)藗兊木衩婷?，提高人們的覺(jué)悟，啟迪人們的心靈，是“人類靈魂的工程師”。教師的品質(zhì)、道德知識(shí)、能力、情感、行為等都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用。今天，社會(huì)要求把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞摹八挠行氯恕保@個(gè)重任又是非教師莫屬。教師對(duì)學(xué)生的影響是持久的，有時(shí)甚至影響學(xué)生的一生。所以，要求教師比其他職業(yè)的工作者具有更強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，不僅避免自己勞動(dòng)出次品或廢品，同時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)造出完美的人格形象，使自己成為學(xué)生前進(jìn)的榜樣。
教師是一種高尚的神圣職業(yè)，教師的職業(yè)道德是高層次的職業(yè)道德，教師職業(yè)道德不同于其他職業(yè)道德，它在教育中，發(fā)揮著重要的教育、調(diào)節(jié)、影響作用，所以社會(huì)對(duì)教師職業(yè)道德提出了更高的要求。要加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，就要搞清社會(huì)主義時(shí)代的教師應(yīng)具備哪些基本的職業(yè)道德規(guī)范。
首先，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立忠誠(chéng)教育、教書育人的信念。
實(shí)現(xiàn)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化必須依靠教育，而教育的重要職能是通過(guò)教師的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)的。正如陳云同志說(shuō)的那樣，“四化需要人才，人才需要教育，教育需要教師”?？梢韵胂?，如果沒(méi)有廣大教師的辛勤努力，就沒(méi)有教育事業(yè)的發(fā)展，就不可能真正提高全民族的素質(zhì)。
第二，教師必須熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦。
這是教師職業(yè)道德的本質(zhì)內(nèi)容。學(xué)生是教師工作的對(duì)象，但師生關(guān)系又是教育工作中平等的、基本的關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，諄諄教誨，都體現(xiàn)了人民教師的愛(ài)心。有教師說(shuō)得好：“教師愛(ài)學(xué)生，實(shí)際上就是教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)黨的熱愛(ài)?！苯處熤挥袗?ài)自己的學(xué)生，才會(huì)全身心地投入，才會(huì)像陶行知先生一樣“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，才會(huì)像春風(fēng)化雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田。
第三，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，為人師表。
由于教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，所以不僅要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，還必須有真才實(shí)學(xué)。要具備真才實(shí)學(xué)，教師就得不斷地勤奮學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)素養(yǎng)。教師只有具備較高的業(yè)務(wù)水平，才能向?qū)W生傳授真理，激發(fā)學(xué)生求知欲望、開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和能力。說(shuō)到底，愿不愿學(xué)習(xí)、鉆研，有沒(méi)有進(jìn)取精神，是教師職業(yè)道德面貌的十分重要的組成部分。正如葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“教師對(duì)自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度，對(duì)掌握業(yè)務(wù)專門知識(shí)抱什么態(tài)度，這也是師德問(wèn)題?！?BR> 第四，教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)。
這是教師職業(yè)道德的基本要求之一。葉圣陶先生指出，即使是一個(gè)偉大的天才，離開(kāi)集體也是微不足道、無(wú)所作為的。教師，只有置身于集體之中，才能最大限度地發(fā)揮聰明才智。既然對(duì)廣大教師進(jìn)行職業(yè)道德教育成了發(fā)展教育事業(yè)的緊迫問(wèn)題。那么，怎樣對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)德教育呢？我們認(rèn)為可以從這樣一些方面進(jìn)行。
（一）宣傳明理，增強(qiáng)當(dāng)人民教師的事業(yè)心和榮譽(yù)感。
事業(yè)心是堅(jiān)定的職業(yè)信念，是對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求；榮譽(yù)感則是人們意識(shí)到自己從事的事業(yè)具有偉大意義的尊嚴(yán)情感。要使教師正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)，立足獻(xiàn)身教育，努力做好本職工作。黨和政府要利用一切輿論陣地，宣傳教育的重要意義和發(fā)展教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中所處的戰(zhàn)略地位，使之家喻戶曉；主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓教育、帶頭尊師重教，蔚成風(fēng)氣。國(guó)家規(guī)定設(shè)立教師節(jié)，各級(jí)設(shè)立教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，也使教師體會(huì)到自己從事的事業(yè)元尚光榮，同時(shí)又充分認(rèn)識(shí)教育工作崗位所處的地位，從而自覺(jué)地履行一個(gè)教師應(yīng)盡的義務(wù)。
（二）典型示范，提高教師履行職業(yè)道德的自覺(jué)性。
對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，一方面弘揚(yáng)中華民族教師職業(yè)道德的優(yōu)良傳統(tǒng)，宣揚(yáng)近代、現(xiàn)代的教育家的優(yōu)良師德，如廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)人民教育家陶行知的活動(dòng)，愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，把畢生的精力獻(xiàn)給下一代。另一方面積極發(fā)揚(yáng)“教書育人，為人師表”成績(jī)顯著的教師的先進(jìn)事跡，組織報(bào)告會(huì)，印發(fā)資料，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，都能收到較好的效果。
（三）制定規(guī)范，保證教師履行教師職業(yè)道德有章可循。
要根據(jù)教師的職業(yè)特點(diǎn)，制定教師職業(yè)道德規(guī)范。在制定規(guī)范時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)性（即符合職業(yè)活動(dòng)發(fā)展的規(guī)律）、針對(duì)性（即針對(duì)存在的問(wèn)題和糾正行業(yè)不正之風(fēng)）。在教育過(guò)程中，將職業(yè)道德評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，這樣有利于形成正確的輿論，樹(shù)立正確的道德信念，發(fā)現(xiàn)典型、樹(shù)立榜樣、學(xué)有方向。同時(shí)把職業(yè)道德教育與職業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，言傳身教，事半功倍。奉賢縣教育局自1988年下半年起，在教育系統(tǒng)內(nèi)部開(kāi)展“師德合格”活動(dòng)，從學(xué)校教師師德實(shí)際出發(fā)，以職業(yè)道德要求來(lái)規(guī)范教師的行為，通過(guò)廣大教師的力量來(lái)改變某些長(zhǎng)期存在而又難以制止的不良現(xiàn)象。局黨政領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)調(diào)查研究，根據(jù)全國(guó)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范制定了“師德合格”標(biāo)準(zhǔn)（后又制定“優(yōu)良師德”“合格職工”標(biāo)準(zhǔn)），由教職工在實(shí)踐中自我對(duì)照，每年評(píng)議2次，對(duì)師德優(yōu)良的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)師德不合格者懲罰，及時(shí)落實(shí)幫教措施。8年來(lái)己有5000多人次受到市、縣園丁獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)。廣大教師評(píng)價(jià)師德教育活動(dòng)時(shí)說(shuō)：現(xiàn)在學(xué)校里干群團(tuán)結(jié)了，師生關(guān)系融洽了，教書育人責(zé)任心強(qiáng)了，服從分配、搶挑重?fù)?dān)的多了；體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象基本沒(méi)有了，工作不負(fù)責(zé)的少了，師德教育活動(dòng)就是好。社會(huì)外界的評(píng)價(jià)是：如是郁像教師這樣抓職業(yè)道德教育，那么社會(huì)風(fēng)氣一定會(huì)更好。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十五
1教師是人民靈魂的工程師，是新生代人才的培養(yǎng)者。在新的歷史條件下，進(jìn)一步重申教師職業(yè)的光榮，育人事業(yè)的偉大，倡導(dǎo)“學(xué)為人師，行為世范”的高尚精神，是全面提高教師德育修養(yǎng)，弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師應(yīng)具備的高尚品格的迫切需要。應(yīng)該看到絕大多數(shù)教師品德是高尚的，工作是極有熱情的，但另一方面由于職業(yè)的單調(diào)與職業(yè)壓力極大影響著教師的心態(tài)，作為教師，既要潛心一意地教好自己的書，又要在新的歷史背景下顯現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神，把自己融入學(xué)校這個(gè)社會(huì)這個(gè)大家庭。要提倡以寬廣的胸懷、積極的態(tài)度對(duì)待周圍的每一件人和事。
一、以欣賞的眼光看待人教育系統(tǒng)是社會(huì)組成部分的一個(gè)大家庭，學(xué)校作為教師教書育人的內(nèi)部環(huán)境，教師與教師之間，在現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)大湘沖擊的大背景下，很容易在提職、晉職、評(píng)先選優(yōu)等工作過(guò)程中，形成一定的矛盾，由于這些矛盾的形成，教師之間有的用挑剔的眼光看待的自已的同事，自己的領(lǐng)導(dǎo)。加之自古以來(lái)形成的文人相輕的觀念，構(gòu)成了學(xué)校中師與師之間不諧調(diào)的緊張的人際關(guān)系。所以，我們提倡教師們應(yīng)該用欣賞的眼光看待學(xué)生的同時(shí)，更準(zhǔn)確地應(yīng)該把目光投向我們的廣大教師，因?yàn)樗麄儾皇怯眯蕾p的目光看待自己的同志，就很難用欣賞的目光看待自己所教育的學(xué)生。所以發(fā)現(xiàn)同志的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的閃光點(diǎn)，是教師們心理健康能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要標(biāo)志，同志之間的問(wèn)候，一個(gè)微笑，一個(gè)小小問(wèn)題的解答，都是教師之間相互溝通的最好信息，獲得這些信息，珍惜這些信息，就能使師與師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系和諧，同志之間達(dá)到團(tuán)結(jié)。
二、以學(xué)習(xí)的態(tài)度與人相處如今的社會(huì)上學(xué)校中常常聽(tīng)到：“做人難，做一個(gè)……更難”等的嘆息聲、當(dāng)這些人常常發(fā)出這樣嘆息同時(shí)，是否想到，自己在這個(gè)社會(huì)上做到些什么？為別人做了些什么？即使做了，是怎樣做的？我們不可否認(rèn)。作為名人有名人的效應(yīng)，對(duì)這些我們不敢去評(píng)論，但在學(xué)校中，生活的絕大多數(shù)人都是普普通通的教師。校園變成美麗和諧，健康向上的育人樂(lè)園，用濃厚的學(xué)習(xí)之風(fēng)籠罩我們的校園，是我們這些普通教師的共同愿望。正因?yàn)檫@樣教師之間的互相學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
“三人行，必有我?guī)煛边@不光是一種學(xué)術(shù)界應(yīng)持的態(tài)度，更是一種在人群聚集地與人相處應(yīng)持的態(tài)度，用謙虛，豁達(dá)的心懷，與人相處，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短，學(xué)習(xí)新理論，思考新問(wèn)題，時(shí)時(shí)刻刻在自己的言行中多問(wèn)幾個(gè)為什么，大到我們教育界的共性問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的問(wèn)題？學(xué)生對(duì)讀書的厭倦心理，對(duì)老師的逆反心理，對(duì)家長(zhǎng)的抵觸心理或敵視心理。違反教育規(guī)律的學(xué)生成績(jī)排名問(wèn)題等;小到他能上好這節(jié)課;他能制作較好的課件;他能講一口較流利的普通話;他能做好學(xué)生的思想工作等;這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的解決的實(shí)際問(wèn)題，談?wù)撨@些問(wèn)題，交流解決這些問(wèn)題，教師與教師之間就少了個(gè)人利益之間的隔閡，就能達(dá)到互惠互利，共同進(jìn)步的目標(biāo)。
三、以公正的心態(tài)辦事廣大教師的工作，絕大多數(shù)時(shí)間是在課堂教學(xué)中，課外輔導(dǎo)及平時(shí)的管理中進(jìn)行的，但也不乏諸如，對(duì)學(xué)生的評(píng)先選優(yōu)，評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，競(jìng)賽等關(guān)系學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)及經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)際工作，在這些工作中，突出“公正”二字不光是顯示教師們辦理此類事情的公平，公正合理性，更重要的是在學(xué)生細(xì)小的心靈深處，少一些社會(huì)中不良習(xí)氣污染，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康向上的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校中的評(píng)先選優(yōu)等工作是非常重要的教育學(xué)生的一個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該看到，教師們生活社會(huì)這個(gè)大環(huán)境之中，上邊來(lái)的壓力，周圍親朋的壓力，有權(quán)勢(shì)學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，無(wú)不影響著、學(xué)生中評(píng)優(yōu)選先等工作的公正性，但我們的老師只要捧著一顆公心去辦事，在個(gè)人的提職，評(píng)優(yōu)，選先上無(wú)多大的要求“無(wú)欲則剛”就能頂住上上下下，周圍各方面的壓力，使我們辦理學(xué)生的事情能經(jīng)得起學(xué)生的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起上邊領(lǐng)導(dǎo)的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起學(xué)生家長(zhǎng)檢驗(yàn)，更能經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。
四、以平和的心情對(duì)待名利名利是身外之物，生不帶來(lái)，死不帶去。但人是需要志向和理想的，這是人生的意義和價(jià)值所在。而能夠突現(xiàn)自己的志向和理想的人，往往是那些“正其誼，不謀其利，明其道，不計(jì)其功”的人。寬容、積極、曠達(dá)的心態(tài)是一種平和。“談泊名利”就是一種平和的心態(tài)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，面對(duì)當(dāng)今與日俱增的多元社會(huì)，面對(duì)教育環(huán)境的不斷變化。一方面，是社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求，另一方面，社會(huì)貧富懸殊的抗拒和多元價(jià)值的凸現(xiàn)，加之教師職業(yè)的壓力，極大地影響著教師隊(duì)伍的心態(tài)，作為教師要靜下心來(lái)教書，專下心來(lái)育人，就要排除外界的干擾，不被名利所誘惑。
教育是一項(xiàng)艱苦長(zhǎng)期的工作，教育的滯后性效應(yīng)，決定了教師工作的不可能急功近利。教師的思想、行為、心志無(wú)不潛移默化地影響著身邊的每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)眾多渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長(zhǎng)的孩子們，作為教師，不僅僅是“傳道授業(yè)、解惑、更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?。如果是一個(gè)斤斤計(jì)較，見(jiàn)利妄為的，貪圖名利的教師是很難能教給學(xué)生什么。所以，從歷史責(zé)任的角度來(lái)說(shuō)，教師更要養(yǎng)成良好的師德、師風(fēng);更需要有愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作精神。
2任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想。作為教師來(lái)說(shuō)，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。
教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。
教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問(wèn)題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。寫詩(shī)是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒(méi)有了意義。
理想的教師，應(yīng)該是自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。
一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒(méi)激情，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛(ài)之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)他追求的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過(guò)對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒?。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。所以校長(zhǎng)應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信，甚至于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信，不因一時(shí)挫折而喪失自信。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。
一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖?lái)到世上并不知道他會(huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止撞擊了，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。
理想的教師應(yīng)該是善于合作、具有人格魅力的教師。
競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬(wàn)馬來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素。
理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的教師。
教育愛(ài)，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒(méi)有在教的過(guò)程中尋找到樂(lè)趣，心中也沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。
未來(lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你。
教師愛(ài)學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。
我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛(ài)心。只有在愛(ài)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。