總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，形成清晰的認(rèn)識(shí)和理解。寫總結(jié)時(shí)要注意語言流暢和表達(dá)準(zhǔn)確，避免使用過于主觀和情緒化的詞語。總結(jié)是人與人之間交流的重要方式之一。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇一
隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的全面展開，“新課標(biāo)”的理念也逐漸為廣大教師所接受，并在自己的實(shí)際工作中踐行之。但真正要讓我們的課堂變得鮮活起來，充滿鮮明的人文性、實(shí)踐性和科學(xué)性；真正讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，還需要我們廣大教師從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，才能跟上時(shí)代步伐，永遠(yuǎn)立于不敗之地。作為一名小學(xué)教師，到底應(yīng)該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？下面淺談我的看法。
一、要有持之以恒的“愛心”
二、要有與時(shí)俱進(jìn)的“童心”。
“與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新”，這是黨對(duì)我們各級(jí)各類領(lǐng)導(dǎo)干部提出的要求，仿佛與我們小學(xué)教師關(guān)系不大。但仔細(xì)想來，作為一名小學(xué)教師，要真正成為學(xué)生的良師益友，也必須要求自己與時(shí)俱進(jìn)，并且要保持一顆“童心”。當(dāng)今學(xué)生們喜歡什么，不喜歡什么；他們認(rèn)為哪些“酷”，哪些“炫”；哪些是時(shí)尚，哪些是土佬冒……這一些些，我們教師必須清楚地了解。這樣，便于我們創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，便于與學(xué)生真誠(chéng)的溝通，自然也便于我們進(jìn)行班級(jí)管理，從而營(yíng)造積極健康、和諧向上的班集體。當(dāng)然，在擁有一顆“童心”的同時(shí)，我們還得保持清醒的頭腦，不能夠僅僅為討學(xué)生歡欣而忽視對(duì)學(xué)生不良言行的引導(dǎo)；不能夠一味地強(qiáng)調(diào)和諧而失去老師在學(xué)生心目中應(yīng)有的威信，成為學(xué)生心中很庸俗的引導(dǎo)者。只有這樣，這顆與時(shí)俱進(jìn)的“童心”，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無窮大的吸引力，進(jìn)而泛發(fā)出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、要有恪盡職守的“責(zé)任心”
“責(zé)任心”源于愛心。有多深的愛心就決定了你有多大的責(zé)任心。
曾記得：在大連市有這樣一位公交車司機(jī)，在駕駛雙層巴士的行駛途中，因心臟病突發(fā)而殉職。但他在生命的最后一分鐘里，做了最偉大而又最平凡的三件事：一是把車緩緩?fù)？吭诼愤叄米詈蟮牧馓崞鹗謩?dòng)車閘；二是把車門打開，請(qǐng)乘客安全地下車；三是將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，確保車輛與乘客的安全。這是多么動(dòng)人的故事，這是何等偉大的“責(zé)任心”。沒有對(duì)乘客生命安全的“責(zé)任心”，他哪能完成他生命中最后的三件事呢？同樣，我們每一個(gè)小學(xué)教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來建設(shè)者的重任，我們?cè)跄懿灰阅俏还卉囁緳C(jī)為榜樣呢？所以，我們也應(yīng)該在平凡的教育崗位上，恪盡職守，把自己的工作與學(xué)生的成長(zhǎng)和祖國(guó)的未來建設(shè)聯(lián)系起來，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作，盡心盡力地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)鋪平道路。也只有這樣，我們才能完成黨和人民交給我們的重任。
四、要有誨人不倦的“耐心”
“耐”者“忍”也，是我們遇到不順心、不如意的事時(shí)，對(duì)我們意志品質(zhì)的考驗(yàn)。由于教育對(duì)象的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不平衡。這就要求我們教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，必須做到誨人不倦，必須要有足夠的耐心。因?yàn)榻邮軅€(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生中，他們大部分是差生。有的或許是完全尚未入門；有的或許是沒把學(xué)習(xí)放在心上；有的或許是家庭環(huán)境等因素造成；面對(duì)這千差萬別的情況，我們或進(jìn)行和顏悅色的講解；或進(jìn)行推心置腹的交談；或進(jìn)行心理障礙的疏通……要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)差生那幼小的心靈。而完成這一切，都要求教師要有較好的個(gè)人修養(yǎng)，要有誨人不倦的耐心。否則，對(duì)差生的輔導(dǎo)只能是水中月，鏡中花，達(dá)不到預(yù)期的目的。
五、要有活到老學(xué)到老的“上進(jìn)心”
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代。全球化，信息化和高科技是當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)。紛繁復(fù)雜的大千世界中，雖然物質(zhì)的聲音甚囂塵上，書中的清涼世界仿佛只在想象中顯現(xiàn)。但，作為教師，既然選擇了這種職業(yè)，就應(yīng)該有清貧樂教，甘于奉獻(xiàn)的精神；就應(yīng)該拋開物欲的誘惑，潛心書海，從書中去尋找無窮的樂趣，去陶冶自己的情操，去凈化自己的靈魂。如果你抱著固有知識(shí)，守著自以為是的教育教學(xué)觀念，采用著老掉牙的教育教學(xué)方法，你的課堂又怎么會(huì)成為學(xué)生喜歡的課堂呢？你的教學(xué)效率又怎么會(huì)很高呢？因此，作為小學(xué)教師，必須要摒棄“教點(diǎn)小學(xué)算什么，我這點(diǎn)知識(shí)已經(jīng)足夠”的想法，靜下心來，去廣泛閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書籍；去分析當(dāng)今學(xué)生的心理特征；去掌握現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備的操作程序；去探尋提高教學(xué)效率的方法；力求用簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，輕松愉快地完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。
綜上所述，作為一名小學(xué)教師，只有真正具有上述“五心”，我們的課堂才會(huì)受學(xué)生的青睞，我們才會(huì)成為學(xué)生喜歡的老師，我們的教育教學(xué)園地才會(huì)開出鮮艷的花兒，結(jié)出豐碩的果，我們的那方天空才會(huì)更加靚麗迷人。
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教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇二
（遼油興隆一中）。
教育的改革和發(fā)展都要通過教師的實(shí)踐才能得以實(shí)現(xiàn)，為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須首先塑造自己高尚的人格。任何一個(gè)成功的人，無不受益于教師高尚人格的影響。因此，一個(gè)合格的中學(xué)物理教師必須具備以下思想素質(zhì)。
一、熱愛所從事的物理教學(xué)工作。
物理課是一門最重要的基礎(chǔ)課，同時(shí)又是最難教的課。物理教師的工作特別繁難。備課、設(shè)計(jì)教學(xué)、批改作業(yè)、安排課外活動(dòng)都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這是任何其他學(xué)科所不能相比的。但物理又是容易引起人們喜愛的一門學(xué)科，在物理中有很多富有趣味性、知識(shí)性的東西，給人智慧和思考，給人情趣和享受?？梢哉f，作為一名合格的`中學(xué)物理教師不是一件容易的事。但是，只要有了愛，有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，便沒有做不好的事。因此，一名合格的物理教師要有事業(yè)心，不要僅僅把教書作為一種職業(yè)和謀生手段來對(duì)待，更要傾注情感和心智。
二、尊重學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，善于與人相處。
教師必須以尊重學(xué)生為前提進(jìn)行教學(xué)，物理教師當(dāng)然也不能例外，而且應(yīng)該做得更好，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)掘?qū)W生潛能作為物理教學(xué)的最終目標(biāo)。在物理教學(xué)中為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，相信學(xué)生的能力，就是最大限度地尊重學(xué)生。尊重學(xué)生還表現(xiàn)在，與學(xué)生友好相處，關(guān)系和諧融洽，既是師長(zhǎng)又是朋友，更是共同求知的同路人。兩千多年前的孔子也是在這個(gè)前提下教育他的學(xué)生的。努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的朋友或伙伴，將會(huì)受到學(xué)生的歡迎和喜愛。教師之間更應(yīng)加強(qiáng)合作，相同學(xué)科的教師要加強(qiáng)合作，不同學(xué)科之間也要加強(qiáng)合作，物理教師間的合作會(huì)使繁重的物理教學(xué)相對(duì)輕松起來，集思廣益，提高教學(xué)效率。不同學(xué)科間教師的合作主要指的是對(duì)學(xué)生在做人上的教育，還有學(xué)科知識(shí)上的合作與滲透，相互利用，共同提高，這樣會(huì)利于學(xué)生的成長(zhǎng)。教師不僅要同學(xué)生、同事和諧相處，還要善于同學(xué)生家長(zhǎng)乃至社會(huì)各方面的人交往，給學(xué)生以良好的待人處世的榜樣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活。
三、有高尚的道德情操，嚴(yán)格自律，為人師表。
教師首先要有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有科學(xué)的思維方法，這是為人師表的前提。其次，物理教師要努力做真善美的使者。自古以來人們對(duì)教師的要求和期待都很高。夸美紐斯說得好：“教師的義務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。”物理教師更應(yīng)如此。
應(yīng)該承認(rèn)，要成為一名合格的中學(xué)物理教師，僅僅具備以上幾方面還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。然而，如果不具備以上的思想素質(zhì)，要成為一名合格的中學(xué)物理教師卻是根本不可能的。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇三
這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識(shí)儲(chǔ)備，要有自己正規(guī)還不失獨(dú)特的教學(xué)方法。 有人看到這些后會(huì)說，別說了空談自相矛盾。稍加解釋一下，我說的正規(guī)是要完成國(guó)家對(duì)教學(xué)要求，教育要照顧到方方面面，但又不要成為教條的奴隸把自己的個(gè)性融入到教學(xué)中，具有自己的的特點(diǎn)，使你的教學(xué)從容不迫，就像高山流水般自然流暢，給學(xué)生藝術(shù)般的體驗(yàn)。
還不止如此，教師除了博學(xué)多才外，還要講究教學(xué)方法。教師會(huì)和讓學(xué)生會(huì)是兩碼事，不管教師的知識(shí)水平多高都不代表他的學(xué)生水平高低。教法是聯(lián)系教師知識(shí)和學(xué)生頭腦橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)是教師必須做到的事情，對(duì)于教師來講教和教法尤其重要。一堂課課是不是一堂好課，關(guān)鍵看老師上課的方式是否能被學(xué)生樂于接受，是不是符合學(xué)生的口味，是不是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)的主體。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力，必將使學(xué)生聽起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。沒有這樣的課的老師說是好老師，怕是有些牽強(qiáng)。
其次：教師自己應(yīng)該有健康的心理。
老師的心理健康問題是一個(gè)不可忽視的問題。很難想象一個(gè)心理有問題的老師怎么能教好學(xué)生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴(yán)重，合作精神差。本人是教師，說這些有些大逆不道，但我還要說，不說不為快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。
心里不健康，你說怪誰呢？雖不能說全是你的錯(cuò)，難道你沒影響他嗎？
再次：教師要關(guān)心學(xué)生的思想健康。
我們都說德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀钦嬲娜瞬牛沁@些人才從哪里來呢？教師如果把教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單理解為傳授道理、講授知識(shí)、解答疑難問題，那么會(huì)出那樣的人才嗎?所以除此之外，更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問題。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。有人說：現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自老師的關(guān)心愛護(hù)。而且老師的關(guān)心往往更理性，也更讓學(xué)生接受。更何況越是生活物質(zhì)無憂學(xué)生越容易出現(xiàn)心理問題，越能使得心理問題突出。關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感覺到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，集體的溫暖。也會(huì)讓學(xué)生家長(zhǎng)更加理解老師，和老師形成合力，教育好學(xué)生。而不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問題?，F(xiàn)在社會(huì)犯罪低齡化，大多是因?yàn)槠湫睦頉]有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)服眾的威而有信的老師；更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生有了錯(cuò)不管不問肯定是不對(duì)的，但是有了錯(cuò)就劈頭蓋臉的不講方式不講場(chǎng)合的批評(píng)反倒會(huì)起反作用。我們要愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要讓我們的管理是學(xué)生更愿意在護(hù)自己的形象，而不是把學(xué)生的形象當(dāng)眾撕毀。讓學(xué)生自覺地去樹立自己的美好形象，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，主動(dòng)努力學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞膰?guó)家棟梁。
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教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇四
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)教師有著直接的、密切的關(guān)系。因此，計(jì)算機(jī)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有其獨(dú)特的素質(zhì)，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
一、扎實(shí)的基本功。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一部分時(shí)，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對(duì)將來的變化有較全面的了解，適時(shí)地補(bǔ)充教材上沒有的內(nèi)容，以增加學(xué)生的興趣；又如在講計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，不僅僅講軟盤、硬盤、cd-rom，還讓學(xué)生了解cd-rw，以及vcd與dvd的區(qū)別等等，這就要求我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充和積累新知識(shí)，做一個(gè)讓學(xué)生佩服的知識(shí)淵博的好教師。此外，對(duì)于一些英文縮寫，我在講課時(shí)盡量介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解其由來，加強(qiáng)記憶的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到英語的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)也很重要。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。
計(jì)算機(jī)教學(xué)本來就是一個(gè)寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(zhǎng)的過程。我們應(yīng)該針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如在講word文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時(shí)，因以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被別的班的同學(xué)改動(dòng)，我就問：“你們想把自己的文件加上密碼嗎？”學(xué)生回答的聲音很響亮：“想”。在這種氣氛下，我開始演示，學(xué)生都屏住呼吸，教室里安靜極了，等我操作完畢后，學(xué)生才長(zhǎng)出一口氣。接著我又提出幾個(gè)問題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過上機(jī)實(shí)際操作并回答出來了。這樣，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來。
三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力。
[1][2]。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇五
一、堅(jiān)定的政治思想素質(zhì)。
作為一名思想政治教師，要提高學(xué)生的政治素質(zhì)，必須具備堅(jiān)定的政治素質(zhì)，這樣才能使學(xué)生“聽其言，信其道”。教師是為人師表，塑造學(xué)生靈魂的的光輝職業(yè)，他思想政治素質(zhì)高低，影響著學(xué)生的世界觀、人生觀。思想政治教師的任務(wù)是教給學(xué)生唯物主義思想，樹立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟。它決定了政治教師在原則和大局的.問題上必須旗幟鮮明，毫不含糊，始終保持清醒的政治頭腦，堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)、方法去教育人，塑造人。當(dāng)代學(xué)生知識(shí)面廣，思想活躍，參與意識(shí)逐步提高。他們不僅注意對(duì)書本知識(shí)的吸收掌握，而且特別關(guān)注社會(huì)問題，如現(xiàn)在我國(guó)實(shí)行改革開了，允許資本主義國(guó)家的企業(yè)來我國(guó)投資，我們還是不是社會(huì)主義國(guó)家？資本主義國(guó)家也有國(guó)有企業(yè)嗎？為什么？等等。如何正確對(duì)待學(xué)生提出的這些問題，是贊成還是反對(duì)，是支持還是阻止，這涉及到政治立場(chǎng)問題。如果我們回避甚至拒絕回答這些問題，一是沒有盡到教育的職責(zé)――答疑解惑，二會(huì)讓學(xué)生瞧不起：政治教師竟然連這種政治問題也回答不了。如果我們沒有正確的政治立場(chǎng)，沒有鮮明的觀點(diǎn)和態(tài)度，則會(huì)把學(xué)生引向歧途。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要要敢于迎著熱點(diǎn)問題上，巧妙引導(dǎo)學(xué)生展開討論，辨明方向。
二、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
1.思想政治課作為一門人文學(xué)科，所含的知識(shí)豐富多彩，那作為一門政治教師就不能是空有堅(jiān)定的信仰，而知識(shí)貧乏的人。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是天文地理、風(fēng)土人情、法律制度等等，無所不包，我們只有以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備做后盾，才能把我們的政治課上得更加生動(dòng)有趣，深受學(xué)生喜愛。從一般意義上講，每一門學(xué)科的教師都應(yīng)該具有該學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，能透徹理解任教學(xué)科的知識(shí)、方法，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用達(dá)到得心應(yīng)手；不僅掌握教科書上的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)了解本學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，把握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，知識(shí)在更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上知識(shí)更新的步伐，否則難以完成教學(xué)任務(wù)。這對(duì)于政治教師來講，是一個(gè)更為重要的問題。因?yàn)樗枷胝握n是一門以馬克思主義為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，馬克思主義本身隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地發(fā)展，當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義――鄧小平理論是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大理論，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵，才能指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。而且，政治教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析，辨清方向，不斷提高自己的專業(yè)能力。政治教師只有自覺更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷吸取新知識(shí)，才能適應(yīng)教育改革，特別是思想政治課程改革的要求。
2.政治教師還應(yīng)具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。社會(huì)的高速發(fā)展促進(jìn)了各個(gè)學(xué)科的融合。作為教師，如果僅僅滿足于本學(xué)科的知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中就難以做到觸類旁通，也難以培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的學(xué)生。時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是復(fù)合型。首先是準(zhǔn)確而又廣泛地理解中學(xué)政治所包容的基礎(chǔ)知識(shí)，所體現(xiàn)的基本技能，并能靈活自如地應(yīng)用，能有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其次要盡可能地與相關(guān)學(xué)科教學(xué)配合協(xié)調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。信息教育技術(shù)，這是當(dāng)代教師必備的基礎(chǔ)，它促使我們由單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁墙逃哂质墙K身學(xué)習(xí)者，不斷提高自己的科學(xué)和人文素養(yǎng)，從而潛移默化地影響學(xué)生。我們應(yīng)具有較高的教育學(xué)科理論修養(yǎng)，特別是教學(xué)法，教育心理學(xué)、教育哲學(xué)、管理策略、方法論、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用等方面的知識(shí)與技能。這樣才能使教師不僅僅是教員而且有自己的教育追求，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
三、富有教學(xué)智慧，語言幽默生動(dòng)。
我們常發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，我們有的教師雖然有著廣博的知識(shí)，可是學(xué)生卻不喜歡上他的課，這是為什么呢？仔細(xì)研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一部分教師的課堂是沉悶的，沒有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，學(xué)生沒有探究的欲望，只能帶著耳朵坐在教室里聽課，而不是學(xué)習(xí)。他們的主體性根本沒有體現(xiàn)，還是我們的教師在唱主角。要讓學(xué)生喜歡上你的課，你就必須具備教學(xué)智慧，能把同樣的教學(xué)內(nèi)容上出不一樣的精彩。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要對(duì)自己教學(xué)的內(nèi)容了解透徹，并對(duì)上課這件事充滿激情，這樣你才能用打動(dòng)、吸引學(xué)生。政治課中的許多內(nèi)容比較枯燥，如果我們還是照本宣科，只會(huì)使我們的學(xué)生靈魂出竅――開小差。所以，我們要聯(lián)系實(shí)際，多打比方，多舉例子，用學(xué)生身邊的事來說明道理，引起他們的共鳴。
四、良好的情商。
現(xiàn)代人取勝的關(guān)鍵不在我們的智商，更多的是我們的情商。政治教師更是如此。情商包括：對(duì)工作的興趣，勇于進(jìn)取，勤奮向上；性格開朗，胸懷坦蕩；情緒穩(wěn)定，自信樂觀，善于調(diào)解情緒；有較強(qiáng)的抗壓性和承受能力；與人和睦相處，善于交流，能很快適應(yīng)環(huán)境。教師這個(gè)職業(yè)，本身壓力比較大，我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，不能把情緒帶到工作中，更不能帶到課堂上去。只要一走進(jìn)教室，我們就應(yīng)該忘掉一切的煩惱，全身心地投入到教學(xué)中去?，F(xiàn)在的學(xué)生和過去有著很大的不同，他們不再迷信老師，有著自己的觀點(diǎn)。我們應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見，寬容他們的錯(cuò)誤。哪怕他們一再堅(jiān)持自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)時(shí)，我們也不能用教師的強(qiáng)權(quán)去壓服他們，而應(yīng)用平和的語氣耐心地用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去說服他們。這樣的教師才會(huì)讓學(xué)生佩服，而不是“呸”服。心理健康素質(zhì)是教師綜合素質(zhì)的核心要素，是教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。
我們只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)，在教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容以及自我提高等方面進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，才能真正適應(yīng)新課程改革的需要，更好地發(fā)揮政治教師在新課改中的應(yīng)有作用。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇六
做為一名合格的體育教師，具有怎樣的素養(yǎng)，決定著教師的教學(xué)水平。教師應(yīng)具有高尚的思想品質(zhì)和高深的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)基本功。下面是本站小編為你整理的體育教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，希望對(duì)你有幫助。
未來學(xué)校體育對(duì)體育教師的專業(yè)知識(shí)水平以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)水平要求越來越高，只憑學(xué)過的專業(yè)知識(shí)顯然是不夠的，隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)科知識(shí)的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發(fā)展著體育學(xué)科知識(shí)和理論體系，使知識(shí)的陳舊率空前加速，要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動(dòng)技能的教師，而就是一個(gè)理論扎實(shí)、基本功過硬、知識(shí)面廣、能力超人、經(jīng)驗(yàn)豐富、技巧通達(dá)的教育者，是一個(gè)育人的藝術(shù)家和教學(xué)的工程師，成為德才兼?zhèn)洌粚６嗄艿膹?fù)合型教師。
教學(xué)過程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過程?，F(xiàn)代教育要求體育教師不只是個(gè)“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)必須具有強(qiáng)烈時(shí)代感，不受固有觀點(diǎn)和模式的約束，積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于開拓新領(lǐng)域，并在創(chuàng)新中生存，在開拓中發(fā)展的科研型教師?？茖W(xué)研究能提高教師的業(yè)務(wù)、理論水平，促使教師去接受新的知識(shí)和信息，了解新的動(dòng)態(tài)、站在學(xué)科發(fā)展的前沿，使體育教學(xué)更具有新穎性、豐富性和新時(shí)代的氣息。科研能力也是衡量一名優(yōu)秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。
駕馭教材能力是指體育教師善于根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際情況自行制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，全面系統(tǒng)地了解和掌握各項(xiàng)教材內(nèi)容的目的、任務(wù)和要求，并能根據(jù)課的任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)條件等認(rèn)真處理好每次課的教學(xué)內(nèi)容，并寫出完整、齊全、規(guī)范、詳略得當(dāng)?shù)恼n時(shí)。
教案。
組織教學(xué)能力是體育教師最基本的業(yè)務(wù)能力，是教師能力素質(zhì)的主要方面，教師組織能力的好與差，直接影響課的效果。在教學(xué)中，首先對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材通透理解、熟練掌握，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化難為易的重新組織。能選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案,準(zhǔn)確傳授知識(shí)、技能、技巧，并具有藝術(shù)性、創(chuàng)造性。能熟練操作現(xiàn)代教學(xué)儀器、設(shè)備，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力、興趣，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的技能、技巧。能對(duì)尖子生、特長(zhǎng)生及后進(jìn)生給予有效的輔導(dǎo)。
上課要以嚴(yán)字當(dāng)先。教師要嚴(yán)格地執(zhí)行課堂常規(guī)，注意課的結(jié)構(gòu)和時(shí)間的合理安排，善于迅速運(yùn)用隊(duì)列、隊(duì)形，正確使用口令調(diào)動(dòng)隊(duì)伍以及組織教法的合理運(yùn)用，從而保證課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高課的質(zhì)量。
教學(xué)評(píng)價(jià)能力是體育教師應(yīng)具備的教學(xué)能力之一。它主要包括課中評(píng)價(jià)和課后總結(jié)兩個(gè)方面。
課中評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生在課堂上的活動(dòng)作出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)和采分評(píng)價(jià)。語言評(píng)價(jià)的作用在于能及時(shí)地讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從中獲得信息反饋，改變或加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)學(xué)生在肯定的評(píng)價(jià)中獲得心理上的滿足，從而保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
課后總結(jié)包括課堂小結(jié)和課后小結(jié)。課堂小結(jié)主要是對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)及練習(xí)成績(jī)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，指出努力方向。課后小結(jié)主要是對(duì)課堂上的組織教法、課的實(shí)施狀況以及教學(xué)效果進(jìn)行一個(gè)較全面的分析和總結(jié)，并提出改進(jìn)意見和方法。
總之，作為一名體育教師不僅要有高深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要具有教高的思想道德素質(zhì)。同時(shí)還要適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要，不斷學(xué)習(xí)完善自我的能力。提高自身素質(zhì)。爭(zhēng)當(dāng)做一名優(yōu)秀的體育教師。
在體育教學(xué)中的育人與管理決非是一句空洞的。
口號(hào)。
而是要管理和育人于科學(xué)活動(dòng)之中。
教師的育人與管理能力包括思想教育能力與組織管理能力兩個(gè)方面。育人是學(xué)校教育的最高目標(biāo)，那么，體育教學(xué)中怎樣教書育人呢?教師應(yīng)樹立良好的師表形象，教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。教學(xué)過程既是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、了解教師的過程。教師的思想品德，言行舉止，言談話語都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生積極或消極作用。所以教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己，為人師表，做到不松、不散、不懶、不軟，以良好的師德、精湛的教藝啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬與信賴，在學(xué)生心目中樹立良好的形象與威望。這樣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行思想品德教育，組織紀(jì)律和意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)良的體育道德風(fēng)尚和集體主義精神。學(xué)生在這種向心力的作用下，才能收到最佳的教育效果，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育不僅是一門鍛煉身體的學(xué)問，而且更重要的是提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)合格建設(shè)人才的重要方面。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇七
1教師是人民靈魂的工程師，是新生代人才的培養(yǎng)者。在新的歷史條件下，進(jìn)一步重申教師職業(yè)的光榮，育人事業(yè)的偉大，倡導(dǎo)“學(xué)為人師，行為世范”的高尚精神，是全面提高教師德育修養(yǎng)，弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師應(yīng)具備的高尚品格的迫切需要。應(yīng)該看到絕大多數(shù)教師品德是高尚的，工作是極有熱情的，但另一方面由于職業(yè)的單調(diào)與職業(yè)壓力極大影響著教師的心態(tài)，作為教師，既要潛心一意地教好自己的書，又要在新的歷史背景下顯現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神，把自己融入學(xué)校這個(gè)社會(huì)這個(gè)大家庭。要提倡以寬廣的胸懷、積極的態(tài)度對(duì)待周圍的每一件人和事。
一、以欣賞的眼光看待人教育系統(tǒng)是社會(huì)組成部分的一個(gè)大家庭，學(xué)校作為教師教書育人的內(nèi)部環(huán)境，教師與教師之間，在現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)大湘沖擊的大背景下，很容易在提職、晉職、評(píng)先選優(yōu)等工作過程中，形成一定的矛盾，由于這些矛盾的形成，教師之間有的用挑剔的眼光看待的自已的同事，自己的領(lǐng)導(dǎo)。加之自古以來形成的文人相輕的觀念，構(gòu)成了學(xué)校中師與師之間不諧調(diào)的緊張的人際關(guān)系。所以，我們提倡教師們應(yīng)該用欣賞的眼光看待學(xué)生的同時(shí)，更準(zhǔn)確地應(yīng)該把目光投向我們的廣大教師，因?yàn)樗麄儾皇怯眯蕾p的目光看待自己的同志，就很難用欣賞的目光看待自己所教育的學(xué)生。所以發(fā)現(xiàn)同志的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的閃光點(diǎn)，是教師們心理健康能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要標(biāo)志，同志之間的問候，一個(gè)微笑，一個(gè)小小問題的解答，都是教師之間相互溝通的最好信息，獲得這些信息，珍惜這些信息，就能使師與師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系和諧，同志之間達(dá)到團(tuán)結(jié)。
二、以學(xué)習(xí)的態(tài)度與人相處如今的社會(huì)上學(xué)校中常常聽到：“做人難，做一個(gè)……更難”等的嘆息聲、當(dāng)這些人常常發(fā)出這樣嘆息同時(shí)，是否想到，自己在這個(gè)社會(huì)上做到些什么？為別人做了些什么？即使做了，是怎樣做的？我們不可否認(rèn)。作為名人有名人的效應(yīng)，對(duì)這些我們不敢去評(píng)論，但在學(xué)校中，生活的絕大多數(shù)人都是普普通通的教師。校園變成美麗和諧，健康向上的育人樂園，用濃厚的學(xué)習(xí)之風(fēng)籠罩我們的校園，是我們這些普通教師的共同愿望。正因?yàn)檫@樣教師之間的互相學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
“三人行，必有我?guī)煛边@不光是一種學(xué)術(shù)界應(yīng)持的態(tài)度，更是一種在人群聚集地與人相處應(yīng)持的態(tài)度，用謙虛，豁達(dá)的心懷，與人相處，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短，學(xué)習(xí)新理論，思考新問題，時(shí)時(shí)刻刻在自己的言行中多問幾個(gè)為什么，大到我們教育界的共性問題，如學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題？學(xué)生對(duì)讀書的厭倦心理，對(duì)老師的逆反心理，對(duì)家長(zhǎng)的抵觸心理或敵視心理。違反教育規(guī)律的學(xué)生成績(jī)排名問題等;小到他能上好這節(jié)課;他能制作較好的課件;他能講一口較流利的普通話;他能做好學(xué)生的思想工作等;這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的解決的實(shí)際問題，談?wù)撨@些問題，交流解決這些問題，教師與教師之間就少了個(gè)人利益之間的隔閡，就能達(dá)到互惠互利，共同進(jìn)步的目標(biāo)。
三、以公正的心態(tài)辦事廣大教師的工作，絕大多數(shù)時(shí)間是在課堂教學(xué)中，課外輔導(dǎo)及平時(shí)的管理中進(jìn)行的，但也不乏諸如，對(duì)學(xué)生的評(píng)先選優(yōu)，評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，競(jìng)賽等關(guān)系學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)及經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)際工作，在這些工作中，突出“公正”二字不光是顯示教師們辦理此類事情的公平，公正合理性，更重要的是在學(xué)生細(xì)小的心靈深處，少一些社會(huì)中不良習(xí)氣污染，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康向上的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校中的評(píng)先選優(yōu)等工作是非常重要的教育學(xué)生的一個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該看到，教師們生活社會(huì)這個(gè)大環(huán)境之中，上邊來的壓力，周圍親朋的壓力，有權(quán)勢(shì)學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，無不影響著、學(xué)生中評(píng)優(yōu)選先等工作的公正性，但我們的老師只要捧著一顆公心去辦事，在個(gè)人的提職，評(píng)優(yōu)，選先上無多大的要求“無欲則剛”就能頂住上上下下，周圍各方面的壓力，使我們辦理學(xué)生的事情能經(jīng)得起學(xué)生的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起上邊領(lǐng)導(dǎo)的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起學(xué)生家長(zhǎng)檢驗(yàn)，更能經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。
四、以平和的心情對(duì)待名利名利是身外之物，生不帶來，死不帶去。但人是需要志向和理想的，這是人生的意義和價(jià)值所在。而能夠突現(xiàn)自己的志向和理想的人，往往是那些“正其誼，不謀其利，明其道，不計(jì)其功”的人。寬容、積極、曠達(dá)的心態(tài)是一種平和。“談泊名利”就是一種平和的心態(tài)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，面對(duì)當(dāng)今與日俱增的多元社會(huì)，面對(duì)教育環(huán)境的不斷變化。一方面，是社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求，另一方面，社會(huì)貧富懸殊的抗拒和多元價(jià)值的凸現(xiàn)，加之教師職業(yè)的壓力，極大地影響著教師隊(duì)伍的心態(tài)，作為教師要靜下心來教書，專下心來育人，就要排除外界的干擾，不被名利所誘惑。
教育是一項(xiàng)艱苦長(zhǎng)期的工作，教育的滯后性效應(yīng)，決定了教師工作的不可能急功近利。教師的思想、行為、心志無不潛移默化地影響著身邊的每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)眾多渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長(zhǎng)的孩子們，作為教師，不僅僅是“傳道授業(yè)、解惑、更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?。如果是一個(gè)斤斤計(jì)較，見利妄為的，貪圖名利的教師是很難能教給學(xué)生什么。所以，從歷史責(zé)任的角度來說，教師更要養(yǎng)成良好的師德、師風(fēng);更需要有愛崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作精神。
2任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。
教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。
教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。寫詩(shī)是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。
理想的教師，應(yīng)該是自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。
一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒激情，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過他追求的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒?。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。所以校長(zhǎng)應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信，甚至于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信，不因一時(shí)挫折而喪失自信。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。
一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜?huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止撞擊了，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。
理想的教師應(yīng)該是善于合作、具有人格魅力的教師。
競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬馬來實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素。
理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。
教育愛，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。
未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你。
教師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。
我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無怨無悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇八
教師所承擔(dān)的重任是培養(yǎng)和造就熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，能夠獻(xiàn)身祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才的事業(yè)。偉大的教育家陶行知說教師的好壞“簡(jiǎn)直可影響到國(guó)家的存亡和世運(yùn)之治亂”。因此，教師必須以高度的愛國(guó)主義精神去熏陶、教育、培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生愛國(guó)主義之情，樹立報(bào)國(guó)之志，付諸報(bào)國(guó)之行，偉大導(dǎo)師列寧說：“愛國(guó)主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚感情?！睈蹏?guó)主義精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想境界，是我們民族性格的精神支柱，是教師職業(yè)道德的最高體現(xiàn)。
2、奉獻(xiàn)精神。
奉獻(xiàn)精神，也就是我們平時(shí)常說的服務(wù)精神，犧牲精神和全心全意為人民服務(wù)精神，是教師正確的人生觀、價(jià)值觀的集中反映。教師的奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在，熱愛自己的職業(yè)，堅(jiān)守自己的崗位，不為金錢所動(dòng)，不被權(quán)勢(shì)所屈，甘為人梯，把自己的全部知識(shí)無怨無悔地傳授給學(xué)生。千萬不要把教書育人和商人出售商品必須獲得利潤(rùn)等同。
3、愛崗敬業(yè)精神。
愛崗敬業(yè)精神的內(nèi)涵和外延十分豐富，它凝聚著教師的多種精神，“愛崗”就要有務(wù)實(shí)精神，“敬業(yè)”就要有奉獻(xiàn)精神。作為教師必須“知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任”集中精力，專心致志地做好教育工作，要對(duì)學(xué)生傾注全部心血，甚至對(duì)個(gè)人利益做出重大犧牲，用自己的先進(jìn)思想和高度責(zé)任感，教育影響和感染學(xué)生，既要做到學(xué)而不厭，誨人不倦，又要做到教書育人，言傳身教。樹立在忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，血汗?jié)补嗵依類蹗従礃I(yè)精神。
4、開拓創(chuàng)新精神。
教師勞動(dòng)的復(fù)雜性，和教育教學(xué)的艱巨性，不僅要求教師追求新知，不斷進(jìn)取，而且還要有創(chuàng)新精神，開拓精神和革新精神，即開拓創(chuàng)新精神，這種精神體現(xiàn)在教師教育的全過程中，教師的言行即為求真知，說真話，付真行，育真人，站在科學(xué)與教育事業(yè)的前列，引導(dǎo)學(xué)生去探索未知領(lǐng)域及其規(guī)律，善于實(shí)踐和追求真理，走前人未走過的路。解決前人未解決的問題。敢于沖破影響教育和科技發(fā)展的觀念的束縛、不滿足于當(dāng)個(gè)“教書匠”，要“有魄力講科學(xué)，敢開拓、勤實(shí)踐、把教育的奧妙、新理一個(gè)個(gè)地發(fā)現(xiàn)出來”（陶）教師的職業(yè)是傳播真理，培育真人的職業(yè)，教師自身必須具有執(zhí)著地追求真理，誠(chéng)摯地?zé)釔壅胬?，勇敢地捍衛(wèi)真理，不懈地傳播真理的精神。要象陶行知他說的那樣“創(chuàng)造出值得自己崇拜的創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?！眲?chuàng)造出值得自己驕傲的事業(yè)。
5、廉潔自律精神。
教師必須堅(jiān)持清正廉潔，“教育者先受教育”的原則做到嚴(yán)格自律，不做違背黨和國(guó)家利益的事，不利用職務(wù)之便謀取私利，堅(jiān)決按教育政策辦事，真正做到一言、一行、一舉、一動(dòng)都不愧為人師，努力擔(dān)起教書育人，為人師表之大任。廉潔自律精神就是要“以人為鏡”，“見賢思齊”“見不賢內(nèi)省”。這樣才能明確自己的努力方向，才能有決心矯正、缺點(diǎn)和失誤，才能不愧為人師。
總之，為人師表，無私奉獻(xiàn)就是教師愛國(guó)主義精神的體現(xiàn)言傳身教，教書育人是教師的天職，是教師愛國(guó)主義精神的偉大旗幟，正是由于有了教師的愛國(guó)主義精神，才使得愛國(guó)主義代代相傳，不斷發(fā)揚(yáng)大，使中華民族成為偉大的民族。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇九
語文教師不但要教給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙，而且要給學(xué)生架設(shè)通往成功彼岸的橋梁，使之思想受到潛移默化的教育。在大力倡導(dǎo)有效教學(xué)的今天，作為一名語文教師應(yīng)具備“三練”基本功。
教態(tài)要“老練”
教師的儀表要端正，態(tài)度自然親切，姿勢(shì)活而有度。毛主席說過：“以身姿助說話”。我在教授初中語文《金岳霖先生》一課時(shí)，學(xué)生坐定后，身體稍稍前傾問學(xué)生：“同學(xué)們想一想，世界上無論男人還是女人，無論大人還是小孩，都會(huì)喜愛什么？”然后用會(huì)說話的眼睛掃視一下全體學(xué)生，試圖達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，接著兩手比劃一物狀，自問自答道：“我想是花朵”，隨之急轉(zhuǎn)身，快捷寫上“花”，這樣便有這良好的開局。
語言要“精練”
教師要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，口齒伶俐，速度適宜。語調(diào)根據(jù)表達(dá)內(nèi)容之需要宜抑揚(yáng)頓挫且如涓涓小溪，流暢清晰。語言不僅要準(zhǔn)確，而且要凝練，有條理，生動(dòng)有趣，引人入勝。當(dāng)我把“花”放大寫于黑板上緊接著說：“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)像一朵花，不論男人還是女人，無論大人還是小孩，花有色、香、味，那么人應(yīng)有哪些素質(zhì)才能受到世人的喜愛呢？今天我們學(xué)習(xí)《金岳霖先生》便會(huì)給你一個(gè)明確的答案?！边@樣引情激趣，喚起了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后師生雙邊活動(dòng)，結(jié)合課文內(nèi)容，用清晰精練的語言活話出金岳霖的才、情、趣。師生自然聯(lián)想到金岳霖像一朵牡丹花——才情富貴，情趣富有，并把美麗帶給人間；金岳霖像一朵菊花——不爭(zhēng)春光，恬淡閑適，且超凡脫俗；金岳霖像一朵蓮花——“出淤泥而不染”純潔質(zhì)樸，正直清高又聲名遠(yuǎn)播。金岳霖又像……教師要惜話如金，注重語言的邏輯性、形象性、感染性、趣味性和啟發(fā)性。
板書要“洗練”
教師板書要暗合三維目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與教學(xué)一脈，與教學(xué)思路相承，板書要力求科學(xué)性、藝術(shù)性。在講授《金岳霖先生》一課時(shí)，主要板書為：
金岳霖先生。
汪曾祺。
味趣。
花像人。
香色情才。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十
一、“三字一話”。
能寫一手漂亮的毛筆字、鋼筆字、粉筆字，能講一口流利的普通話。這是一名小學(xué)語文教師必須具有的基本素質(zhì)。言傳身教，教師寫得一手好字，就能給學(xué)生做榜樣，起示范作用，無論對(duì)于課堂教學(xué)還是對(duì)學(xué)生今后的人生都有很大的幫助。用一口流利的普通話，用飽含深情的語言在課堂上創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生交流感情，能以情動(dòng)人，深深地吸引學(xué)生，感染學(xué)生，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、博覽群書，不斷“充電”
如今對(duì)語文教師要求確實(shí)很高。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)的獨(dú)立學(xué)科，又可以說是一門“綜合課”，它與哲學(xué)、政治、文學(xué)、美學(xué)、天文、地理、歷史、法律直至音樂、美術(shù)、書法……都有千絲萬縷的聯(lián)系。語文教師要做“雜家”。要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才，自身必須具備廣博的知識(shí)積累和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α３龑?duì)本學(xué)科知識(shí)技能的理解與掌握要準(zhǔn)確、熟練之外，還要旁學(xué)科的必要知識(shí)與內(nèi)在聯(lián)系，以便在組織教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，了解學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢(shì)，了解其發(fā)展緣由和社會(huì)意義及其蘊(yùn)含的科學(xué)精神，在教學(xué)中能夠深刻揭示其人文價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能否達(dá)到一定的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見多識(shí)廣，知識(shí)豐富。而理解掌握教材，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)提出許多問題，解答這些問題并非易事。如果教師見識(shí)廣，對(duì)諸如這些問題就能應(yīng)對(duì)自如，用自己豐富的知識(shí)做出解答，不斷提高學(xué)生的思維素質(zhì)。如果教師閱歷少，見解膚淺，甚至以“以后再告訴你”來敷衍學(xué)生，無疑會(huì)給學(xué)生潑冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學(xué)生的求知欲。所以，教師要不斷提高自己的知識(shí)水準(zhǔn)，要博覽群書，在腦子中建立一個(gè)“活書庫(kù)”，以給學(xué)生提供豐富的知識(shí)。
教壇上盛行一個(gè)比喻：“教師要給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水?！苯處煴仨毻〞怨沤裰型?，通曉現(xiàn)代科技，精通業(yè)務(wù)，廣泛涉獵哲學(xué)、文學(xué)、政治、現(xiàn)代科普等各個(gè)領(lǐng)地，“處處留心皆學(xué)問”，不斷充電，自己有了知識(shí)儲(chǔ)備和生活儲(chǔ)備才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十一
教師是人民靈魂的工程師，是新生代人才的培養(yǎng)者。在新的歷史條件下，進(jìn)一步重申教師職業(yè)的光榮，育人事業(yè)的偉大，倡導(dǎo)“學(xué)為人師，行為世范”的高尚精神，是全面提高教師德育修養(yǎng)，弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師應(yīng)具備的高尚品格的迫切需要。應(yīng)該看到絕大多數(shù)教師品德是高尚的，工作是極有熱情的，但另一方面由于職業(yè)的單調(diào)與職業(yè)壓力極大影響著教師的心態(tài)，作為教師，既要潛心一意地教好自己的書，又要在新的歷史背景下顯現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神，把自己融入學(xué)校這個(gè)社會(huì)這個(gè)大家庭。要提倡以寬廣的胸懷、積極的態(tài)度對(duì)待周圍的每一件人和事。
教育系統(tǒng)是社會(huì)組成部分的一個(gè)大家庭，學(xué)校作為教師教書育人的內(nèi)部環(huán)境，教師與教師之間，在現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)大湘沖擊的大背景下，很容易在提職、晉職、評(píng)先選優(yōu)等工作過程中，形成一定的矛盾，由于這些矛盾的形成，教師之間有的用挑剔的眼光看待的自已的同事，自己的領(lǐng)導(dǎo)。加之自古以來形成的文人相輕的觀念，構(gòu)成了學(xué)校中師與師之間不諧調(diào)的緊張的人際關(guān)系。所以，我們提倡教師們應(yīng)該用欣賞的眼光看待學(xué)生的同時(shí)，更準(zhǔn)確地應(yīng)該把目光投向我們的廣大教師，因?yàn)樗麄儾皇怯眯蕾p的目光看待自己的同志，就很難用欣賞的目光看待自己所教育的學(xué)生。所以發(fā)現(xiàn)同志的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的閃光點(diǎn)，是教師們心理健康能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要標(biāo)志，同志之間的問候，一個(gè)微笑，一個(gè)小小問題的解答，都是教師之間相互溝通的最好信息，獲得這些信息，珍惜這些信息，就能使師與師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系和諧，同志之間達(dá)到團(tuán)結(jié)。
如今的社會(huì)上學(xué)校中常常聽到：“做人難，做一個(gè)……更難”等的嘆息聲、當(dāng)這些人常常發(fā)出這樣嘆息同時(shí)，是否想到，自己在這個(gè)社會(huì)上做到些什么？為別人做了些什么？即使做了，是怎樣做的？我們不可否認(rèn)。作為名人有名人的效應(yīng)，對(duì)這些我們不敢去評(píng)論，但在學(xué)校中，生活的絕大多數(shù)人都是普普通通的教師。校園變成美麗和諧，健康向上的育人樂園，用濃厚的學(xué)習(xí)之風(fēng)籠罩我們的校園，是我們這些普通教師的共同愿望。正因?yàn)檫@樣教師之間的互相學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
“三人行，必有我?guī)煛边@不光是一種學(xué)術(shù)界應(yīng)持的態(tài)度，更是一種在人群聚集地與人相處應(yīng)持的態(tài)度，用謙虛，豁達(dá)的心懷，與人相處，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短，學(xué)習(xí)新理論，思考新問題，時(shí)時(shí)刻刻在自己的言行中多問幾個(gè)為什么，大到我們教育界的共性問題，如學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題？學(xué)生對(duì)讀書的厭倦心理，對(duì)老師的逆反心理，對(duì)家長(zhǎng)的抵觸心理或敵視心理。違反教育規(guī)律的學(xué)生成績(jī)排名問題等；小到他能上好這節(jié)課；他能制作較好的課件；他能講一口較流利的普通話；他能做好學(xué)生的思想工作等；這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的解決的實(shí)際問題，談?wù)撨@些問題，交流解決這些問題，教師與教師之間就少了個(gè)人利益之間的隔閡，就能達(dá)到互惠互利，共同進(jìn)步的目標(biāo)。
廣大教師的工作，絕大多數(shù)時(shí)間是在課堂教學(xué)中，課外輔導(dǎo)及平時(shí)的管理中進(jìn)行的，但也不乏諸如，對(duì)學(xué)生的評(píng)先選優(yōu)，評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，競(jìng)賽等關(guān)系學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)及經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)際工作，在這些工作中，突出“公正”二字不光是顯示教師們辦理此類事情的公平，公正合理性，更重要的是在學(xué)生細(xì)小的心靈深處，少一些社會(huì)中不良習(xí)氣污染，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康向上的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校中的評(píng)先選優(yōu)等工作是非常重要的教育學(xué)生的一個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該看到，教師們生活社會(huì)這個(gè)大環(huán)境之中，上邊來的壓力，周圍親朋的壓力，有權(quán)勢(shì)學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，無不影響著、學(xué)生中評(píng)優(yōu)選先等工作的公正性，但我們的老師只要捧著一顆公心去辦事，在個(gè)人的提職，評(píng)優(yōu)，選先上無多大的要求“無欲則剛”就能頂住上上下下，周圍各方面的壓力，使我們辦理學(xué)生的事情能經(jīng)得起學(xué)生的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起上邊領(lǐng)導(dǎo)的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起學(xué)生家長(zhǎng)檢驗(yàn)，更能經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。
名利是身外之物，生不帶來，死不帶去。但人是需要志向和理想的，這是人生的意義和價(jià)值所在。而能夠突現(xiàn)自己的志向和理想的.人，往往是那些“正其誼，不謀其利，明其道，不計(jì)其功”的人。寬容、積極、曠達(dá)的心態(tài)是一種平和?！罢劜疵本褪且环N平和的心態(tài)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，面對(duì)當(dāng)今與日俱增的多元社會(huì)，面對(duì)教育環(huán)境的不斷變化。一方面，是社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求，另一方面，社會(huì)貧富懸殊的抗拒和多元價(jià)值的凸現(xiàn)，加之教師職業(yè)的壓力，極大地影響著教師隊(duì)伍的心態(tài)，作為教師要靜下心來教書，專下心來育人，就要排除外界的干擾，不被名利所誘惑。
教育是一項(xiàng)艱苦長(zhǎng)期的工作，教育的滯后性效應(yīng)，決定了教師工作的不可能急功近利。教師的思想、行為、心志無不潛移默化地影響著身邊的每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)眾多渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長(zhǎng)的孩子們，作為教師，不僅僅是“傳道授業(yè)、解惑、更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?。如果是一個(gè)斤斤計(jì)較，見利妄為的，貪圖名利的教師是很難能教給學(xué)生什么。所以，從歷史責(zé)任的角度來說，教師更要養(yǎng)成良好的師德、師風(fēng)；更需要有愛崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作精神。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十二
英語教育是一個(gè)很有使命感，很引人入勝的專業(yè)，一名優(yōu)秀的英語教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的作用是至關(guān)重要的，英語教師應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些?下面是本站小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
我相信這是所有人都同意的!一個(gè)把過去完成時(shí)態(tài)講成現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的老師是很難稱的上是一名英語老師的，一個(gè)學(xué)生問一個(gè)單詞就要去查一次。
字典。
的老師也很難讓學(xué)生喜歡上他(她)!所以從事英語教育的朋友們，問問您自己，您對(duì)英語是否達(dá)到“精通”的程度?是否可以達(dá)到或者幾乎可以達(dá)到聽得清晰、說得流利、讀的明白、寫的順暢、譯的自如的程度?如果達(dá)不到，那您最好還是退一步把英語學(xué)好再說，光有一腔熱血沒有真功夫是在耽誤您的學(xué)生，更是在耽誤您自己。
這一點(diǎn)幾乎可以把相當(dāng)一部分的英語老師刷下了，作為一名英語老師，如果發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)那是很恐怖的事情，因?yàn)閷W(xué)生都在模仿你，如果你把i讀成e，那到了學(xué)生那里很可能就成為了o!教師自己本身就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)學(xué)生爭(zhēng)相模仿的標(biāo)準(zhǔn)。如果這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都不標(biāo)準(zhǔn)了，那教師也就失去了最重要的意義。另外一個(gè)原因是，假如你有近乎完美的發(fā)音，那學(xué)生也會(huì)從心眼里佩服你，走近你，學(xué)習(xí)你，模仿你，最后喜歡上你，你的課也會(huì)上的越來越輕松;反之，假如你的發(fā)音很糟糕，學(xué)生發(fā)現(xiàn)你和錄音帶上讀的不一樣，那你想學(xué)生還會(huì)佩服你嗎?你的課的難度也就可想而知了!所以作為一名普通的英語學(xué)習(xí)者，你的發(fā)音只要大差不差，外國(guó)人能聽懂就可以了，因?yàn)橛⒄Z只是一個(gè)工具，用出去就行;但作為一名英語教師一定要不惜一切代價(jià)把發(fā)音突破，因?yàn)槟闶窃诮虅e人學(xué)英語，所以意義格外重要!一口破爛的英語發(fā)音將會(huì)把你遠(yuǎn)遠(yuǎn)隔在一名優(yōu)秀英語教師的門外!
為什么有的課上的讓人昏昏欲睡，而有的課則讓人上的熱血沸騰?我想關(guān)鍵就在于對(duì)激情的運(yùn)用!激情太重要了!沒有激情去上英語課是很可怕的，學(xué)生也很難被你調(diào)動(dòng)起來!然而激情不是外在的。
口號(hào)。
也不是亂喊亂叫它是源自于你內(nèi)心的那顆你不安分的心那顆渴望將你的才華奉獻(xiàn)給學(xué)生的心只要你有激情你的課也會(huì)跟著像著了火一樣迅速升溫。
不管我們把英語講的多么的天花亂墜，英語學(xué)習(xí)歸根結(jié)底還是很枯燥的!再懂事、再聽話的學(xué)生在聽你講了一整節(jié)課的語法后也會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。而一個(gè)具有幽默感的英語老師則會(huì)讓學(xué)生忍俊不已，讓課堂時(shí)時(shí)刻刻充滿著歡笑聲，這樣的課是很讓人著迷的!當(dāng)然，我們并不是刻意的去找?guī)讉€(gè)笑話放到課堂上講，也不能一堂課老是去講笑話，所有的幽默應(yīng)該都是發(fā)自內(nèi)心的，是應(yīng)該與自己的課渾然天成的，這樣的老師學(xué)生能不喜歡嗎?我們同時(shí)也要說的是，幽默有時(shí)候是天生的一種素質(zhì)，并不是每個(gè)人都具備，如果你覺得你不是那張擅長(zhǎng)幽默的人，也沒關(guān)系，只要你把課教的精彩，學(xué)生也照樣會(huì)很喜歡你!
不管你現(xiàn)在多么的受學(xué)生喜歡，課講的多么的好，你都不是完美無暇的!作為一名優(yōu)秀的英語教師，我們不但自己要努力去做到優(yōu)秀，還要善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀!所以我們要經(jīng)常聽一聽別人的課，聽一聽學(xué)生對(duì)其他老師的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)和吸收一切優(yōu)秀的東西，哪怕一個(gè)小動(dòng)作都可以值得你反復(fù)學(xué)習(xí)直到用到你自己的課堂上!其實(shí)課上的不好的老師我們也應(yīng)該向他(她)學(xué)習(xí)，為什么呢?因?yàn)槲覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)反面的東西，學(xué)習(xí)他們?yōu)槭裁床皇軐W(xué)生的喜歡，然后把這些你認(rèn)為的缺點(diǎn)從自己身上徹底抹掉，讓它們永遠(yuǎn)都不要在自己身上出現(xiàn)!
只要是人就沒有完美的，只要不是完美的那就會(huì)出錯(cuò)，英語老師也是如此。在課堂讀錯(cuò)一個(gè)單詞或者出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤是不罕見的，學(xué)生往往并不知情，但是一旦你注意到了，或者課后想到了，那該怎么辦呢?是裝作不知情，不去破壞自己在學(xué)生心目中的完美形象還是勇于承認(rèn)錯(cuò)誤?我想大家都會(huì)喜歡后者。講錯(cuò)了有什么關(guān)系呢?你又不是故意的!但學(xué)生是無辜的，如果學(xué)生后來發(fā)現(xiàn)你當(dāng)初講的東西是錯(cuò)的，那我想他(她)會(huì)更不喜歡你!所以讓我們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤吧!當(dāng)然了，我們一方面要提高自身能力，一方面能小心則小心將講課的錯(cuò)誤率降到最低，如果我們每節(jié)課都告訴學(xué)生上一節(jié)課講錯(cuò)了，那也是不能容忍的事情。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十三
“教師職業(yè)能力”是教師以優(yōu)良乃至完美的教學(xué)手段與教育方法完成以教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動(dòng)的能力，是教師從事教育活動(dòng)完成教書育人，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才所必備的一切職業(yè)能力。教師的職業(yè)能力是在教師具有“教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，通過教育實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我，不斷創(chuàng)新發(fā)展而形成的一個(gè)合格教師所應(yīng)具備的全部能力”。教學(xué)實(shí)踐證明，只有具備各種教學(xué)技能的教師，才是最受學(xué)生歡迎和喜歡的教師。
教師在課堂教學(xué)中，主要通過語言向?qū)W生傳授知識(shí)。因此，語言的組織和表達(dá)能力是影響教學(xué)效果的重要因素。教師語言生動(dòng)形象、邏輯嚴(yán)密、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、幽默詼諧，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到以聲傳情、以言動(dòng)心、陶冶情操的效果；反之，語言模糊、混亂則干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，失去興趣，導(dǎo)致師生信心不足，成績(jī)下降。
二、合理把握教材的能力。
備教材是教師上好課的前提。所以，教師要把握好新課程教材的“度”，合理靈活地使用教材，發(fā)揮教材各種潛能，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中參與教學(xué)的探究、思考過程，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，努力提高教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
新課程倡導(dǎo)教師要樹立新的教材觀，要善用教材，創(chuàng)造性地使用教材。作為一名教師，要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性使用教材的意義，要在課堂上抓住機(jī)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)、重組、拓展，最大限度地發(fā)揮教材的功用，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率，達(dá)成新課程下的新型學(xué)習(xí)目標(biāo)。
新課程理念下，教材既是教的材料，更是學(xué)的材料；它是知識(shí)的載體，但是惟一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造性地使用教材要求教師要充分了解和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展教學(xué)空間。
教師駕馭課堂的能力是上好課的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上活躍起來；精心把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)的效果；積極和學(xué)生互動(dòng)，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)；完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。
在學(xué)校，教師的語言是師生之間進(jìn)行思想與情感交流的媒介，教師的語言表達(dá)能力如何，直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣，甚至關(guān)系到教育的成敗。作為教師，我們要不斷加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，提高自己的語言表達(dá)能力，這樣才能順利地完成教學(xué)任務(wù)。
有句話是這么說的：是人才不一定有口才，但有口才一定是人才。在現(xiàn)代社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng)，好口才起來越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的能力。“說”成了一個(gè)人才華的直觀體現(xiàn)。
語言是交流思想的工具，是知識(shí)信息的載體，是教師教學(xué)的重要工具。蘇霍姆林斯基就曾說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效果。我們高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件！”正如其所言，“說”是老師才華的直觀體現(xiàn)。準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)、優(yōu)美的語言可能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；能啟迪學(xué)生思維，盤活大腦潛力，使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得新知，鞏固舊知，培養(yǎng)能力。這足見教師語言魅力之所在。
我們知道，有許多名師的課堂教學(xué)，都有一種內(nèi)隱的“魔力”——讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。形成這種魔力的重要原因之一，就是名師極富感染力的，充滿藝術(shù)魅力的教學(xué)口語。如果把課堂教學(xué)比作是詩(shī)，那么教學(xué)口語無疑是流動(dòng)的韻律；如果把課堂教學(xué)比作是樂，那么教學(xué)口語無疑是跳動(dòng)著的音符。教學(xué)口語是教學(xué)語言的載體，教學(xué)口語是教學(xué)語言的靈魂。教學(xué)口語作為課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)工具，它的藝術(shù)魅力，無疑直接影響著教學(xué)活動(dòng)的效果。
在課堂中，有理論課與活動(dòng)課之分。而活動(dòng)課則是知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，通過課堂的活動(dòng)，如討論活動(dòng)、表演活動(dòng)、游戲活動(dòng)、展示活動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)等來培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、組織能力、表達(dá)能力。因此，我們廣大教師應(yīng)積極實(shí)踐，勇于探索，使活動(dòng)課向著更科學(xué)、完善、實(shí)用、易教、樂學(xué)的方向發(fā)展。
提高教師的專業(yè)技能主要表現(xiàn)在提高教師板書設(shè)計(jì)的能力、寫好教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、運(yùn)用好多媒體輔助教學(xué)的能力和提高教師的實(shí)驗(yàn)操作能力上。
教育科研是教師教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)該明確自身在教育科研中的定位，在實(shí)踐中確定研究課題，運(yùn)用常用的教育科研方法，開展課題研究。教師只有勤學(xué)不厭，勤思不怠，大膽實(shí)踐，努力創(chuàng)新才能不斷提高自身的教育科研素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成合格的研究型教師。
在面對(duì)心理疏導(dǎo)的過程中，教師首先應(yīng)該加強(qiáng)自我心理疏導(dǎo)工作，及時(shí)疏導(dǎo)自己的自我壓力和不良情緒。其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的工作中，教師應(yīng)該具體問題具體分析，找出學(xué)生不良心理產(chǎn)生的根源，從而對(duì)癥下藥。不僅如此，教師還應(yīng)該從外部環(huán)境入手，為學(xué)生健康心理的養(yǎng)成創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，保證學(xué)生身心健全發(fā)展。
九、指導(dǎo)學(xué)生生活的能力。
教師的職責(zé)是教書育人，但育人又是重中之重。育人就是要教給學(xué)生生活做人的道理，讓他們懂得如何做人、做怎樣的人；育人更要注重對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、責(zé)任心方面的培養(yǎng)、熏陶。教師要及時(shí)糾正學(xué)生的不良價(jià)值取向，教給學(xué)生正確對(duì)待挫折的態(tài)度和方法。
教師應(yīng)該具備基本的交往素養(yǎng)，懂得與人交往的語言技巧，正確處理與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，為自己創(chuàng)造一個(gè)良好的工作和生活環(huán)境。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇一
隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的全面展開，“新課標(biāo)”的理念也逐漸為廣大教師所接受，并在自己的實(shí)際工作中踐行之。但真正要讓我們的課堂變得鮮活起來，充滿鮮明的人文性、實(shí)踐性和科學(xué)性；真正讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，還需要我們廣大教師從自身做起，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，才能跟上時(shí)代步伐，永遠(yuǎn)立于不敗之地。作為一名小學(xué)教師，到底應(yīng)該怎樣做，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？下面淺談我的看法。
一、要有持之以恒的“愛心”
二、要有與時(shí)俱進(jìn)的“童心”。
“與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新”，這是黨對(duì)我們各級(jí)各類領(lǐng)導(dǎo)干部提出的要求，仿佛與我們小學(xué)教師關(guān)系不大。但仔細(xì)想來，作為一名小學(xué)教師，要真正成為學(xué)生的良師益友，也必須要求自己與時(shí)俱進(jìn)，并且要保持一顆“童心”。當(dāng)今學(xué)生們喜歡什么，不喜歡什么；他們認(rèn)為哪些“酷”，哪些“炫”；哪些是時(shí)尚，哪些是土佬冒……這一些些，我們教師必須清楚地了解。這樣，便于我們創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，便于與學(xué)生真誠(chéng)的溝通，自然也便于我們進(jìn)行班級(jí)管理，從而營(yíng)造積極健康、和諧向上的班集體。當(dāng)然，在擁有一顆“童心”的同時(shí)，我們還得保持清醒的頭腦，不能夠僅僅為討學(xué)生歡欣而忽視對(duì)學(xué)生不良言行的引導(dǎo)；不能夠一味地強(qiáng)調(diào)和諧而失去老師在學(xué)生心目中應(yīng)有的威信，成為學(xué)生心中很庸俗的引導(dǎo)者。只有這樣，這顆與時(shí)俱進(jìn)的“童心”，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無窮大的吸引力，進(jìn)而泛發(fā)出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
三、要有恪盡職守的“責(zé)任心”
“責(zé)任心”源于愛心。有多深的愛心就決定了你有多大的責(zé)任心。
曾記得：在大連市有這樣一位公交車司機(jī)，在駕駛雙層巴士的行駛途中，因心臟病突發(fā)而殉職。但他在生命的最后一分鐘里，做了最偉大而又最平凡的三件事：一是把車緩緩?fù)？吭诼愤叄米詈蟮牧馓崞鹗謩?dòng)車閘；二是把車門打開，請(qǐng)乘客安全地下車；三是將發(fā)動(dòng)機(jī)熄火，確保車輛與乘客的安全。這是多么動(dòng)人的故事，這是何等偉大的“責(zé)任心”。沒有對(duì)乘客生命安全的“責(zé)任心”，他哪能完成他生命中最后的三件事呢？同樣，我們每一個(gè)小學(xué)教師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來建設(shè)者的重任，我們?cè)跄懿灰阅俏还卉囁緳C(jī)為榜樣呢？所以，我們也應(yīng)該在平凡的教育崗位上，恪盡職守，把自己的工作與學(xué)生的成長(zhǎng)和祖國(guó)的未來建設(shè)聯(lián)系起來，扎扎實(shí)實(shí)地開展工作，盡心盡力地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)鋪平道路。也只有這樣，我們才能完成黨和人民交給我們的重任。
四、要有誨人不倦的“耐心”
“耐”者“忍”也，是我們遇到不順心、不如意的事時(shí)，對(duì)我們意志品質(zhì)的考驗(yàn)。由于教育對(duì)象的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不平衡。這就要求我們教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，必須做到誨人不倦，必須要有足夠的耐心。因?yàn)榻邮軅€(gè)別輔導(dǎo)的學(xué)生中，他們大部分是差生。有的或許是完全尚未入門；有的或許是沒把學(xué)習(xí)放在心上；有的或許是家庭環(huán)境等因素造成；面對(duì)這千差萬別的情況，我們或進(jìn)行和顏悅色的講解；或進(jìn)行推心置腹的交談；或進(jìn)行心理障礙的疏通……要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)差生那幼小的心靈。而完成這一切，都要求教師要有較好的個(gè)人修養(yǎng)，要有誨人不倦的耐心。否則，對(duì)差生的輔導(dǎo)只能是水中月，鏡中花，達(dá)不到預(yù)期的目的。
五、要有活到老學(xué)到老的“上進(jìn)心”
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的時(shí)代。全球化，信息化和高科技是當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)。紛繁復(fù)雜的大千世界中，雖然物質(zhì)的聲音甚囂塵上，書中的清涼世界仿佛只在想象中顯現(xiàn)。但，作為教師，既然選擇了這種職業(yè)，就應(yīng)該有清貧樂教，甘于奉獻(xiàn)的精神；就應(yīng)該拋開物欲的誘惑，潛心書海，從書中去尋找無窮的樂趣，去陶冶自己的情操，去凈化自己的靈魂。如果你抱著固有知識(shí)，守著自以為是的教育教學(xué)觀念，采用著老掉牙的教育教學(xué)方法，你的課堂又怎么會(huì)成為學(xué)生喜歡的課堂呢？你的教學(xué)效率又怎么會(huì)很高呢？因此，作為小學(xué)教師，必須要摒棄“教點(diǎn)小學(xué)算什么，我這點(diǎn)知識(shí)已經(jīng)足夠”的想法，靜下心來，去廣泛閱讀與教育教學(xué)有關(guān)的書籍；去分析當(dāng)今學(xué)生的心理特征；去掌握現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備的操作程序；去探尋提高教學(xué)效率的方法；力求用簡(jiǎn)單實(shí)用的方法，輕松愉快地完成自己的教育教學(xué)任務(wù)。
綜上所述，作為一名小學(xué)教師，只有真正具有上述“五心”，我們的課堂才會(huì)受學(xué)生的青睞，我們才會(huì)成為學(xué)生喜歡的老師，我們的教育教學(xué)園地才會(huì)開出鮮艷的花兒，結(jié)出豐碩的果，我們的那方天空才會(huì)更加靚麗迷人。
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教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇二
（遼油興隆一中）。
教育的改革和發(fā)展都要通過教師的實(shí)踐才能得以實(shí)現(xiàn)，為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須首先塑造自己高尚的人格。任何一個(gè)成功的人，無不受益于教師高尚人格的影響。因此，一個(gè)合格的中學(xué)物理教師必須具備以下思想素質(zhì)。
一、熱愛所從事的物理教學(xué)工作。
物理課是一門最重要的基礎(chǔ)課，同時(shí)又是最難教的課。物理教師的工作特別繁難。備課、設(shè)計(jì)教學(xué)、批改作業(yè)、安排課外活動(dòng)都需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這是任何其他學(xué)科所不能相比的。但物理又是容易引起人們喜愛的一門學(xué)科，在物理中有很多富有趣味性、知識(shí)性的東西，給人智慧和思考，給人情趣和享受?？梢哉f，作為一名合格的`中學(xué)物理教師不是一件容易的事。但是，只要有了愛，有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，便沒有做不好的事。因此，一名合格的物理教師要有事業(yè)心，不要僅僅把教書作為一種職業(yè)和謀生手段來對(duì)待，更要傾注情感和心智。
二、尊重學(xué)生，團(tuán)結(jié)同事，善于與人相處。
教師必須以尊重學(xué)生為前提進(jìn)行教學(xué)，物理教師當(dāng)然也不能例外，而且應(yīng)該做得更好，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)掘?qū)W生潛能作為物理教學(xué)的最終目標(biāo)。在物理教學(xué)中為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，相信學(xué)生的能力，就是最大限度地尊重學(xué)生。尊重學(xué)生還表現(xiàn)在，與學(xué)生友好相處，關(guān)系和諧融洽，既是師長(zhǎng)又是朋友，更是共同求知的同路人。兩千多年前的孔子也是在這個(gè)前提下教育他的學(xué)生的。努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的朋友或伙伴，將會(huì)受到學(xué)生的歡迎和喜愛。教師之間更應(yīng)加強(qiáng)合作，相同學(xué)科的教師要加強(qiáng)合作，不同學(xué)科之間也要加強(qiáng)合作，物理教師間的合作會(huì)使繁重的物理教學(xué)相對(duì)輕松起來，集思廣益，提高教學(xué)效率。不同學(xué)科間教師的合作主要指的是對(duì)學(xué)生在做人上的教育，還有學(xué)科知識(shí)上的合作與滲透，相互利用，共同提高，這樣會(huì)利于學(xué)生的成長(zhǎng)。教師不僅要同學(xué)生、同事和諧相處，還要善于同學(xué)生家長(zhǎng)乃至社會(huì)各方面的人交往，給學(xué)生以良好的待人處世的榜樣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活。
三、有高尚的道德情操，嚴(yán)格自律，為人師表。
教師首先要有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有科學(xué)的思維方法，這是為人師表的前提。其次，物理教師要努力做真善美的使者。自古以來人們對(duì)教師的要求和期待都很高。夸美紐斯說得好：“教師的義務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生。”物理教師更應(yīng)如此。
應(yīng)該承認(rèn)，要成為一名合格的中學(xué)物理教師，僅僅具備以上幾方面還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。然而，如果不具備以上的思想素質(zhì)，要成為一名合格的中學(xué)物理教師卻是根本不可能的。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇三
這應(yīng)該是作為一個(gè)老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識(shí)儲(chǔ)備，要有自己正規(guī)還不失獨(dú)特的教學(xué)方法。 有人看到這些后會(huì)說，別說了空談自相矛盾。稍加解釋一下，我說的正規(guī)是要完成國(guó)家對(duì)教學(xué)要求，教育要照顧到方方面面，但又不要成為教條的奴隸把自己的個(gè)性融入到教學(xué)中，具有自己的的特點(diǎn)，使你的教學(xué)從容不迫，就像高山流水般自然流暢，給學(xué)生藝術(shù)般的體驗(yàn)。
還不止如此，教師除了博學(xué)多才外，還要講究教學(xué)方法。教師會(huì)和讓學(xué)生會(huì)是兩碼事，不管教師的知識(shí)水平多高都不代表他的學(xué)生水平高低。教法是聯(lián)系教師知識(shí)和學(xué)生頭腦橋梁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)是教師必須做到的事情，對(duì)于教師來講教和教法尤其重要。一堂課課是不是一堂好課，關(guān)鍵看老師上課的方式是否能被學(xué)生樂于接受，是不是符合學(xué)生的口味，是不是能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)的主體。教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語，新穎的授課方式，化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力，必將使學(xué)生聽起來輕松而易掌握。這是大多老師一直孜孜不倦追求的一種境界。沒有這樣的課的老師說是好老師，怕是有些牽強(qiáng)。
其次：教師自己應(yīng)該有健康的心理。
老師的心理健康問題是一個(gè)不可忽視的問題。很難想象一個(gè)心理有問題的老師怎么能教好學(xué)生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。部分教師自私心理嚴(yán)重，合作精神差。本人是教師，說這些有些大逆不道，但我還要說，不說不為快，不妨把本人也算一份，免得大家群起而攻之。
心里不健康，你說怪誰呢？雖不能說全是你的錯(cuò)，難道你沒影響他嗎？
再次：教師要關(guān)心學(xué)生的思想健康。
我們都說德才兼?zhèn)涞娜瞬挪攀钦嬲娜瞬牛沁@些人才從哪里來呢？教師如果把教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)單理解為傳授道理、講授知識(shí)、解答疑難問題，那么會(huì)出那樣的人才嗎?所以除此之外，更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問題。關(guān)心學(xué)生的生理和心理健康是做好學(xué)生思想道德建設(shè)的充分條件。有人說：現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，我們?cè)偃リP(guān)心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自老師的關(guān)心愛護(hù)。而且老師的關(guān)心往往更理性，也更讓學(xué)生接受。更何況越是生活物質(zhì)無憂學(xué)生越容易出現(xiàn)心理問題，越能使得心理問題突出。關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會(huì)讓學(xué)生感覺到長(zhǎng)輩的關(guān)懷，集體的溫暖。也會(huì)讓學(xué)生家長(zhǎng)更加理解老師，和老師形成合力，教育好學(xué)生。而不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問題?，F(xiàn)在社會(huì)犯罪低齡化，大多是因?yàn)槠湫睦頉]有受到正確的引導(dǎo)而至。重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問題，教育得就得尊重、理解、貼近他們；還要建立正確的學(xué)生觀，了解學(xué)生的需要，做一個(gè)服眾的威而有信的老師；更應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心和責(zé)任感。讓我們大家一起來關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)生有了錯(cuò)不管不問肯定是不對(duì)的，但是有了錯(cuò)就劈頭蓋臉的不講方式不講場(chǎng)合的批評(píng)反倒會(huì)起反作用。我們要愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要讓我們的管理是學(xué)生更愿意在護(hù)自己的形象，而不是把學(xué)生的形象當(dāng)眾撕毀。讓學(xué)生自覺地去樹立自己的美好形象，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，主動(dòng)努力學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞膰?guó)家棟梁。
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教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇四
計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體，在素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）中占據(jù)了極其重要的地位。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，顯然和計(jì)算機(jī)教師有著直接的、密切的關(guān)系。因此，計(jì)算機(jī)教師除了必須具備一般教師的基本素質(zhì)外，還應(yīng)有其獨(dú)特的素質(zhì)，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
一、扎實(shí)的基本功。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。
如在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)一部分時(shí)，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對(duì)將來的變化有較全面的了解，適時(shí)地補(bǔ)充教材上沒有的內(nèi)容，以增加學(xué)生的興趣；又如在講計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，不僅僅講軟盤、硬盤、cd-rom，還讓學(xué)生了解cd-rw，以及vcd與dvd的區(qū)別等等，這就要求我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地補(bǔ)充和積累新知識(shí)，做一個(gè)讓學(xué)生佩服的知識(shí)淵博的好教師。此外，對(duì)于一些英文縮寫，我在講課時(shí)盡量介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解其由來，加強(qiáng)記憶的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到英語的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)也很重要。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。
計(jì)算機(jī)教學(xué)本來就是一個(gè)寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(zhǎng)的過程。我們應(yīng)該針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
如在講word文件保存一節(jié)設(shè)置文件密碼時(shí)，因以前經(jīng)常有學(xué)生的文件被別的班的同學(xué)改動(dòng)，我就問：“你們想把自己的文件加上密碼嗎？”學(xué)生回答的聲音很響亮：“想”。在這種氣氛下，我開始演示，學(xué)生都屏住呼吸，教室里安靜極了，等我操作完畢后，學(xué)生才長(zhǎng)出一口氣。接著我又提出幾個(gè)問題讓學(xué)生思考，很快學(xué)生就通過上機(jī)實(shí)際操作并回答出來了。這樣，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來。
三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力。
[1][2]。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇五
一、堅(jiān)定的政治思想素質(zhì)。
作為一名思想政治教師，要提高學(xué)生的政治素質(zhì)，必須具備堅(jiān)定的政治素質(zhì)，這樣才能使學(xué)生“聽其言，信其道”。教師是為人師表，塑造學(xué)生靈魂的的光輝職業(yè)，他思想政治素質(zhì)高低，影響著學(xué)生的世界觀、人生觀。思想政治教師的任務(wù)是教給學(xué)生唯物主義思想，樹立正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟。它決定了政治教師在原則和大局的.問題上必須旗幟鮮明，毫不含糊，始終保持清醒的政治頭腦，堅(jiān)持用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)、方法去教育人，塑造人。當(dāng)代學(xué)生知識(shí)面廣，思想活躍，參與意識(shí)逐步提高。他們不僅注意對(duì)書本知識(shí)的吸收掌握，而且特別關(guān)注社會(huì)問題，如現(xiàn)在我國(guó)實(shí)行改革開了，允許資本主義國(guó)家的企業(yè)來我國(guó)投資，我們還是不是社會(huì)主義國(guó)家？資本主義國(guó)家也有國(guó)有企業(yè)嗎？為什么？等等。如何正確對(duì)待學(xué)生提出的這些問題，是贊成還是反對(duì)，是支持還是阻止，這涉及到政治立場(chǎng)問題。如果我們回避甚至拒絕回答這些問題，一是沒有盡到教育的職責(zé)――答疑解惑，二會(huì)讓學(xué)生瞧不起：政治教師竟然連這種政治問題也回答不了。如果我們沒有正確的政治立場(chǎng)，沒有鮮明的觀點(diǎn)和態(tài)度，則會(huì)把學(xué)生引向歧途。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要要敢于迎著熱點(diǎn)問題上，巧妙引導(dǎo)學(xué)生展開討論，辨明方向。
二、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
1.思想政治課作為一門人文學(xué)科，所含的知識(shí)豐富多彩，那作為一門政治教師就不能是空有堅(jiān)定的信仰，而知識(shí)貧乏的人。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容是天文地理、風(fēng)土人情、法律制度等等，無所不包，我們只有以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備做后盾，才能把我們的政治課上得更加生動(dòng)有趣，深受學(xué)生喜愛。從一般意義上講，每一門學(xué)科的教師都應(yīng)該具有該學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，能透徹理解任教學(xué)科的知識(shí)、方法，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用達(dá)到得心應(yīng)手；不僅掌握教科書上的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)了解本學(xué)科的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，把握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，知識(shí)在更新，只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上知識(shí)更新的步伐，否則難以完成教學(xué)任務(wù)。這對(duì)于政治教師來講，是一個(gè)更為重要的問題。因?yàn)樗枷胝握n是一門以馬克思主義為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科，馬克思主義本身隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷地發(fā)展，當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義――鄧小平理論是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大理論，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)其精神內(nèi)涵，才能指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)。而且，政治教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析，辨清方向，不斷提高自己的專業(yè)能力。政治教師只有自覺更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷吸取新知識(shí)，才能適應(yīng)教育改革，特別是思想政治課程改革的要求。
2.政治教師還應(yīng)具備廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。社會(huì)的高速發(fā)展促進(jìn)了各個(gè)學(xué)科的融合。作為教師，如果僅僅滿足于本學(xué)科的知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中就難以做到觸類旁通，也難以培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的學(xué)生。時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是復(fù)合型。首先是準(zhǔn)確而又廣泛地理解中學(xué)政治所包容的基礎(chǔ)知識(shí)，所體現(xiàn)的基本技能，并能靈活自如地應(yīng)用，能有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其次要盡可能地與相關(guān)學(xué)科教學(xué)配合協(xié)調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。信息教育技術(shù)，這是當(dāng)代教師必備的基礎(chǔ)，它促使我們由單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榧仁墙逃哂质墙K身學(xué)習(xí)者，不斷提高自己的科學(xué)和人文素養(yǎng)，從而潛移默化地影響學(xué)生。我們應(yīng)具有較高的教育學(xué)科理論修養(yǎng)，特別是教學(xué)法，教育心理學(xué)、教育哲學(xué)、管理策略、方法論、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用等方面的知識(shí)與技能。這樣才能使教師不僅僅是教員而且有自己的教育追求，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
三、富有教學(xué)智慧，語言幽默生動(dòng)。
我們常發(fā)現(xiàn)教學(xué)中，我們有的教師雖然有著廣博的知識(shí)，可是學(xué)生卻不喜歡上他的課，這是為什么呢？仔細(xì)研究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一部分教師的課堂是沉悶的，沒有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，學(xué)生沒有探究的欲望，只能帶著耳朵坐在教室里聽課，而不是學(xué)習(xí)。他們的主體性根本沒有體現(xiàn)，還是我們的教師在唱主角。要讓學(xué)生喜歡上你的課，你就必須具備教學(xué)智慧，能把同樣的教學(xué)內(nèi)容上出不一樣的精彩。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要對(duì)自己教學(xué)的內(nèi)容了解透徹，并對(duì)上課這件事充滿激情，這樣你才能用打動(dòng)、吸引學(xué)生。政治課中的許多內(nèi)容比較枯燥，如果我們還是照本宣科，只會(huì)使我們的學(xué)生靈魂出竅――開小差。所以，我們要聯(lián)系實(shí)際，多打比方，多舉例子，用學(xué)生身邊的事來說明道理，引起他們的共鳴。
四、良好的情商。
現(xiàn)代人取勝的關(guān)鍵不在我們的智商，更多的是我們的情商。政治教師更是如此。情商包括：對(duì)工作的興趣，勇于進(jìn)取，勤奮向上；性格開朗，胸懷坦蕩；情緒穩(wěn)定，自信樂觀，善于調(diào)解情緒；有較強(qiáng)的抗壓性和承受能力；與人和睦相處，善于交流，能很快適應(yīng)環(huán)境。教師這個(gè)職業(yè)，本身壓力比較大，我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，不能把情緒帶到工作中，更不能帶到課堂上去。只要一走進(jìn)教室，我們就應(yīng)該忘掉一切的煩惱，全身心地投入到教學(xué)中去?，F(xiàn)在的學(xué)生和過去有著很大的不同，他們不再迷信老師，有著自己的觀點(diǎn)。我們應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見，寬容他們的錯(cuò)誤。哪怕他們一再堅(jiān)持自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn)時(shí)，我們也不能用教師的強(qiáng)權(quán)去壓服他們，而應(yīng)用平和的語氣耐心地用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去說服他們。這樣的教師才會(huì)讓學(xué)生佩服，而不是“呸”服。心理健康素質(zhì)是教師綜合素質(zhì)的核心要素，是教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。
我們只有不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)格要求自己，努力提高自身素質(zhì)，在教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容以及自我提高等方面進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，才能真正適應(yīng)新課程改革的需要，更好地發(fā)揮政治教師在新課改中的應(yīng)有作用。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇六
做為一名合格的體育教師，具有怎樣的素養(yǎng)，決定著教師的教學(xué)水平。教師應(yīng)具有高尚的思想品質(zhì)和高深的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)基本功。下面是本站小編為你整理的體育教師應(yīng)具備的素養(yǎng)，希望對(duì)你有幫助。
未來學(xué)校體育對(duì)體育教師的專業(yè)知識(shí)水平以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)水平要求越來越高，只憑學(xué)過的專業(yè)知識(shí)顯然是不夠的，隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)科知識(shí)的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發(fā)展著體育學(xué)科知識(shí)和理論體系，使知識(shí)的陳舊率空前加速，要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動(dòng)技能的教師，而就是一個(gè)理論扎實(shí)、基本功過硬、知識(shí)面廣、能力超人、經(jīng)驗(yàn)豐富、技巧通達(dá)的教育者，是一個(gè)育人的藝術(shù)家和教學(xué)的工程師，成為德才兼?zhèn)洌粚６嗄艿膹?fù)合型教師。
教學(xué)過程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過程?，F(xiàn)代教育要求體育教師不只是個(gè)“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)必須具有強(qiáng)烈時(shí)代感，不受固有觀點(diǎn)和模式的約束，積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于開拓新領(lǐng)域，并在創(chuàng)新中生存，在開拓中發(fā)展的科研型教師?？茖W(xué)研究能提高教師的業(yè)務(wù)、理論水平，促使教師去接受新的知識(shí)和信息，了解新的動(dòng)態(tài)、站在學(xué)科發(fā)展的前沿，使體育教學(xué)更具有新穎性、豐富性和新時(shí)代的氣息。科研能力也是衡量一名優(yōu)秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。
駕馭教材能力是指體育教師善于根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際情況自行制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，確定教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，全面系統(tǒng)地了解和掌握各項(xiàng)教材內(nèi)容的目的、任務(wù)和要求，并能根據(jù)課的任務(wù)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)條件等認(rèn)真處理好每次課的教學(xué)內(nèi)容，并寫出完整、齊全、規(guī)范、詳略得當(dāng)?shù)恼n時(shí)。
教案。
組織教學(xué)能力是體育教師最基本的業(yè)務(wù)能力，是教師能力素質(zhì)的主要方面，教師組織能力的好與差，直接影響課的效果。在教學(xué)中，首先對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材通透理解、熟練掌握，并在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)、化難為易的重新組織。能選擇合適的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案,準(zhǔn)確傳授知識(shí)、技能、技巧，并具有藝術(shù)性、創(chuàng)造性。能熟練操作現(xiàn)代教學(xué)儀器、設(shè)備，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力、興趣，訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生的技能、技巧。能對(duì)尖子生、特長(zhǎng)生及后進(jìn)生給予有效的輔導(dǎo)。
上課要以嚴(yán)字當(dāng)先。教師要嚴(yán)格地執(zhí)行課堂常規(guī)，注意課的結(jié)構(gòu)和時(shí)間的合理安排，善于迅速運(yùn)用隊(duì)列、隊(duì)形，正確使用口令調(diào)動(dòng)隊(duì)伍以及組織教法的合理運(yùn)用，從而保證課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，提高課的質(zhì)量。
教學(xué)評(píng)價(jià)能力是體育教師應(yīng)具備的教學(xué)能力之一。它主要包括課中評(píng)價(jià)和課后總結(jié)兩個(gè)方面。
課中評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)生在課堂上的活動(dòng)作出及時(shí)、恰當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)價(jià)和采分評(píng)價(jià)。語言評(píng)價(jià)的作用在于能及時(shí)地讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從中獲得信息反饋，改變或加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)學(xué)生在肯定的評(píng)價(jià)中獲得心理上的滿足，從而保持學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
課后總結(jié)包括課堂小結(jié)和課后小結(jié)。課堂小結(jié)主要是對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)及練習(xí)成績(jī)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，指出努力方向。課后小結(jié)主要是對(duì)課堂上的組織教法、課的實(shí)施狀況以及教學(xué)效果進(jìn)行一個(gè)較全面的分析和總結(jié)，并提出改進(jìn)意見和方法。
總之，作為一名體育教師不僅要有高深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要具有教高的思想道德素質(zhì)。同時(shí)還要適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要，不斷學(xué)習(xí)完善自我的能力。提高自身素質(zhì)。爭(zhēng)當(dāng)做一名優(yōu)秀的體育教師。
在體育教學(xué)中的育人與管理決非是一句空洞的。
口號(hào)。
而是要管理和育人于科學(xué)活動(dòng)之中。
教師的育人與管理能力包括思想教育能力與組織管理能力兩個(gè)方面。育人是學(xué)校教育的最高目標(biāo)，那么，體育教學(xué)中怎樣教書育人呢?教師應(yīng)樹立良好的師表形象，教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。教學(xué)過程既是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、了解教師的過程。教師的思想品德，言行舉止，言談話語都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，產(chǎn)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生積極或消極作用。所以教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己，為人師表，做到不松、不散、不懶、不軟，以良好的師德、精湛的教藝啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬與信賴，在學(xué)生心目中樹立良好的形象與威望。這樣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行思想品德教育，組織紀(jì)律和意志品質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)良的體育道德風(fēng)尚和集體主義精神。學(xué)生在這種向心力的作用下，才能收到最佳的教育效果，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育不僅是一門鍛煉身體的學(xué)問，而且更重要的是提高民族素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀(jì)合格建設(shè)人才的重要方面。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇七
1教師是人民靈魂的工程師，是新生代人才的培養(yǎng)者。在新的歷史條件下，進(jìn)一步重申教師職業(yè)的光榮，育人事業(yè)的偉大，倡導(dǎo)“學(xué)為人師，行為世范”的高尚精神，是全面提高教師德育修養(yǎng)，弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師應(yīng)具備的高尚品格的迫切需要。應(yīng)該看到絕大多數(shù)教師品德是高尚的，工作是極有熱情的，但另一方面由于職業(yè)的單調(diào)與職業(yè)壓力極大影響著教師的心態(tài)，作為教師，既要潛心一意地教好自己的書，又要在新的歷史背景下顯現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神，把自己融入學(xué)校這個(gè)社會(huì)這個(gè)大家庭。要提倡以寬廣的胸懷、積極的態(tài)度對(duì)待周圍的每一件人和事。
一、以欣賞的眼光看待人教育系統(tǒng)是社會(huì)組成部分的一個(gè)大家庭，學(xué)校作為教師教書育人的內(nèi)部環(huán)境，教師與教師之間，在現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)大湘沖擊的大背景下，很容易在提職、晉職、評(píng)先選優(yōu)等工作過程中，形成一定的矛盾，由于這些矛盾的形成，教師之間有的用挑剔的眼光看待的自已的同事，自己的領(lǐng)導(dǎo)。加之自古以來形成的文人相輕的觀念，構(gòu)成了學(xué)校中師與師之間不諧調(diào)的緊張的人際關(guān)系。所以，我們提倡教師們應(yīng)該用欣賞的眼光看待學(xué)生的同時(shí)，更準(zhǔn)確地應(yīng)該把目光投向我們的廣大教師，因?yàn)樗麄儾皇怯眯蕾p的目光看待自己的同志，就很難用欣賞的目光看待自己所教育的學(xué)生。所以發(fā)現(xiàn)同志的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的閃光點(diǎn)，是教師們心理健康能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要標(biāo)志，同志之間的問候，一個(gè)微笑，一個(gè)小小問題的解答，都是教師之間相互溝通的最好信息，獲得這些信息，珍惜這些信息，就能使師與師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系和諧，同志之間達(dá)到團(tuán)結(jié)。
二、以學(xué)習(xí)的態(tài)度與人相處如今的社會(huì)上學(xué)校中常常聽到：“做人難，做一個(gè)……更難”等的嘆息聲、當(dāng)這些人常常發(fā)出這樣嘆息同時(shí)，是否想到，自己在這個(gè)社會(huì)上做到些什么？為別人做了些什么？即使做了，是怎樣做的？我們不可否認(rèn)。作為名人有名人的效應(yīng)，對(duì)這些我們不敢去評(píng)論，但在學(xué)校中，生活的絕大多數(shù)人都是普普通通的教師。校園變成美麗和諧，健康向上的育人樂園，用濃厚的學(xué)習(xí)之風(fēng)籠罩我們的校園，是我們這些普通教師的共同愿望。正因?yàn)檫@樣教師之間的互相學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
“三人行，必有我?guī)煛边@不光是一種學(xué)術(shù)界應(yīng)持的態(tài)度，更是一種在人群聚集地與人相處應(yīng)持的態(tài)度，用謙虛，豁達(dá)的心懷，與人相處，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短，學(xué)習(xí)新理論，思考新問題，時(shí)時(shí)刻刻在自己的言行中多問幾個(gè)為什么，大到我們教育界的共性問題，如學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題？學(xué)生對(duì)讀書的厭倦心理，對(duì)老師的逆反心理，對(duì)家長(zhǎng)的抵觸心理或敵視心理。違反教育規(guī)律的學(xué)生成績(jī)排名問題等;小到他能上好這節(jié)課;他能制作較好的課件;他能講一口較流利的普通話;他能做好學(xué)生的思想工作等;這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的解決的實(shí)際問題，談?wù)撨@些問題，交流解決這些問題，教師與教師之間就少了個(gè)人利益之間的隔閡，就能達(dá)到互惠互利，共同進(jìn)步的目標(biāo)。
三、以公正的心態(tài)辦事廣大教師的工作，絕大多數(shù)時(shí)間是在課堂教學(xué)中，課外輔導(dǎo)及平時(shí)的管理中進(jìn)行的，但也不乏諸如，對(duì)學(xué)生的評(píng)先選優(yōu)，評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，競(jìng)賽等關(guān)系學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)及經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)際工作，在這些工作中，突出“公正”二字不光是顯示教師們辦理此類事情的公平，公正合理性，更重要的是在學(xué)生細(xì)小的心靈深處，少一些社會(huì)中不良習(xí)氣污染，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康向上的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校中的評(píng)先選優(yōu)等工作是非常重要的教育學(xué)生的一個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該看到，教師們生活社會(huì)這個(gè)大環(huán)境之中，上邊來的壓力，周圍親朋的壓力，有權(quán)勢(shì)學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，無不影響著、學(xué)生中評(píng)優(yōu)選先等工作的公正性，但我們的老師只要捧著一顆公心去辦事，在個(gè)人的提職，評(píng)優(yōu)，選先上無多大的要求“無欲則剛”就能頂住上上下下，周圍各方面的壓力，使我們辦理學(xué)生的事情能經(jīng)得起學(xué)生的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起上邊領(lǐng)導(dǎo)的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起學(xué)生家長(zhǎng)檢驗(yàn)，更能經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。
四、以平和的心情對(duì)待名利名利是身外之物，生不帶來，死不帶去。但人是需要志向和理想的，這是人生的意義和價(jià)值所在。而能夠突現(xiàn)自己的志向和理想的人，往往是那些“正其誼，不謀其利，明其道，不計(jì)其功”的人。寬容、積極、曠達(dá)的心態(tài)是一種平和。“談泊名利”就是一種平和的心態(tài)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，面對(duì)當(dāng)今與日俱增的多元社會(huì)，面對(duì)教育環(huán)境的不斷變化。一方面，是社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求，另一方面，社會(huì)貧富懸殊的抗拒和多元價(jià)值的凸現(xiàn)，加之教師職業(yè)的壓力，極大地影響著教師隊(duì)伍的心態(tài)，作為教師要靜下心來教書，專下心來育人，就要排除外界的干擾，不被名利所誘惑。
教育是一項(xiàng)艱苦長(zhǎng)期的工作，教育的滯后性效應(yīng)，決定了教師工作的不可能急功近利。教師的思想、行為、心志無不潛移默化地影響著身邊的每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)眾多渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長(zhǎng)的孩子們，作為教師，不僅僅是“傳道授業(yè)、解惑、更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?。如果是一個(gè)斤斤計(jì)較，見利妄為的，貪圖名利的教師是很難能教給學(xué)生什么。所以，從歷史責(zé)任的角度來說，教師更要養(yǎng)成良好的師德、師風(fēng);更需要有愛崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作精神。
2任何教師要想有高的成就、高的水準(zhǔn)，首先必須要有高的理想。作為教師來說，走上教育崗位以后，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間及精力。
教育和其他職業(yè)有很多相同的地方，也有很多不同的地方。教育的復(fù)雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高的靈性與悟性。
教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同，只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。寫詩(shī)是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。
一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。優(yōu)秀的教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。
理想的教師，應(yīng)該是自信、自強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。
一個(gè)理想的教師，應(yīng)善于認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己。生活中的一些人，為什么沒激情，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)不了自己的可愛之處和偉大之處。一個(gè)人永遠(yuǎn)不會(huì)超過他追求的目標(biāo)。同樣，一個(gè)人也永遠(yuǎn)不會(huì)超過對(duì)自己的評(píng)價(jià)。一個(gè)人對(duì)自我的評(píng)價(jià)，往往是這個(gè)人事業(yè)能否成功的標(biāo)志。自信使人自強(qiáng)，適當(dāng)?shù)摹膀湴痢笔谷顺晒?。只有自信，才能使一個(gè)人的潛能、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗(yàn)”。所以校長(zhǎng)應(yīng)該保護(hù)教師的這種自信，甚至于帶有“驕傲性”的自信。作為教師也應(yīng)珍視這種自信，不因一時(shí)挫折而喪失自信。我認(rèn)為一個(gè)人要取得成功有兩個(gè)重要的前提：一個(gè)是追求成功，一個(gè)是相信自己能夠成功。
一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜?huì)成為什么樣的人，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。教師有這樣或那樣的沖動(dòng)，有這樣或那樣的撞擊，是難能可貴的。當(dāng)一個(gè)教師停止撞擊了，就意味著他對(duì)生活失去了意義，對(duì)自己的存在失去了自信。
理想的教師應(yīng)該是善于合作、具有人格魅力的教師。
競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)上的合作，合作基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，是現(xiàn)代社會(huì)的顯著特征。一個(gè)不善于合作的教師，他走不了太遠(yuǎn)。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。社會(huì)如此，教師職業(yè)也是這樣。我們的教育對(duì)象，我們的學(xué)生，處在非常復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，時(shí)時(shí)刻刻接受著多方面、多層次的影響。教師的影響在多大程度上能夠成功，取決于教師在多大的層面上協(xié)調(diào)各方面的力量，共同對(duì)學(xué)生施加影響。對(duì)于一個(gè)會(huì)做工作的教師，他會(huì)調(diào)動(dòng)千軍萬馬來實(shí)現(xiàn)自己的教育抱負(fù)。
一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該非常尊重他的同事，非常尊重他的領(lǐng)導(dǎo)，非常善于調(diào)動(dòng)幫助他成長(zhǎng)的各方面因素。
理想的教師應(yīng)該是一個(gè)充滿愛心，受學(xué)生尊敬的教師。
教育愛，就是教育力量源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。我們有很多教師日復(fù)一日、年復(fù)一年地在教，但是他從沒有在教的過程中尋找到樂趣，心中也沒有涌起一種愛的熱潮，這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。
未來的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛學(xué)生、愛教育。只有愛，才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣。你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你。
教師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是相信每個(gè)孩子，每個(gè)孩子都具有巨大的潛能，而且每個(gè)孩子的潛能是不一樣的，只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能，鼓勵(lì)孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。
我始終認(rèn)為，教育有一個(gè)很重要的前提就是愛心。只有在愛的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)投入他的全部力量，才會(huì)把他的青春、智慧，無怨無悔地獻(xiàn)給孩子們，獻(xiàn)給教育事業(yè)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇八
教師所承擔(dān)的重任是培養(yǎng)和造就熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，能夠獻(xiàn)身祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才的事業(yè)。偉大的教育家陶行知說教師的好壞“簡(jiǎn)直可影響到國(guó)家的存亡和世運(yùn)之治亂”。因此，教師必須以高度的愛國(guó)主義精神去熏陶、教育、培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生愛國(guó)主義之情，樹立報(bào)國(guó)之志，付諸報(bào)國(guó)之行，偉大導(dǎo)師列寧說：“愛國(guó)主義就是千百年來鞏固起來的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚感情?！睈蹏?guó)主義精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想境界，是我們民族性格的精神支柱，是教師職業(yè)道德的最高體現(xiàn)。
2、奉獻(xiàn)精神。
奉獻(xiàn)精神，也就是我們平時(shí)常說的服務(wù)精神，犧牲精神和全心全意為人民服務(wù)精神，是教師正確的人生觀、價(jià)值觀的集中反映。教師的奉獻(xiàn)精神體現(xiàn)在，熱愛自己的職業(yè)，堅(jiān)守自己的崗位，不為金錢所動(dòng)，不被權(quán)勢(shì)所屈，甘為人梯，把自己的全部知識(shí)無怨無悔地傳授給學(xué)生。千萬不要把教書育人和商人出售商品必須獲得利潤(rùn)等同。
3、愛崗敬業(yè)精神。
愛崗敬業(yè)精神的內(nèi)涵和外延十分豐富，它凝聚著教師的多種精神，“愛崗”就要有務(wù)實(shí)精神，“敬業(yè)”就要有奉獻(xiàn)精神。作為教師必須“知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任”集中精力，專心致志地做好教育工作，要對(duì)學(xué)生傾注全部心血，甚至對(duì)個(gè)人利益做出重大犧牲，用自己的先進(jìn)思想和高度責(zé)任感，教育影響和感染學(xué)生，既要做到學(xué)而不厭，誨人不倦，又要做到教書育人，言傳身教。樹立在忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，血汗?jié)补嗵依類蹗従礃I(yè)精神。
4、開拓創(chuàng)新精神。
教師勞動(dòng)的復(fù)雜性，和教育教學(xué)的艱巨性，不僅要求教師追求新知，不斷進(jìn)取，而且還要有創(chuàng)新精神，開拓精神和革新精神，即開拓創(chuàng)新精神，這種精神體現(xiàn)在教師教育的全過程中，教師的言行即為求真知，說真話，付真行，育真人，站在科學(xué)與教育事業(yè)的前列，引導(dǎo)學(xué)生去探索未知領(lǐng)域及其規(guī)律，善于實(shí)踐和追求真理，走前人未走過的路。解決前人未解決的問題。敢于沖破影響教育和科技發(fā)展的觀念的束縛、不滿足于當(dāng)個(gè)“教書匠”，要“有魄力講科學(xué)，敢開拓、勤實(shí)踐、把教育的奧妙、新理一個(gè)個(gè)地發(fā)現(xiàn)出來”（陶）教師的職業(yè)是傳播真理，培育真人的職業(yè)，教師自身必須具有執(zhí)著地追求真理，誠(chéng)摯地?zé)釔壅胬?，勇敢地捍衛(wèi)真理，不懈地傳播真理的精神。要象陶行知他說的那樣“創(chuàng)造出值得自己崇拜的創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)?！眲?chuàng)造出值得自己驕傲的事業(yè)。
5、廉潔自律精神。
教師必須堅(jiān)持清正廉潔，“教育者先受教育”的原則做到嚴(yán)格自律，不做違背黨和國(guó)家利益的事，不利用職務(wù)之便謀取私利，堅(jiān)決按教育政策辦事，真正做到一言、一行、一舉、一動(dòng)都不愧為人師，努力擔(dān)起教書育人，為人師表之大任。廉潔自律精神就是要“以人為鏡”，“見賢思齊”“見不賢內(nèi)省”。這樣才能明確自己的努力方向，才能有決心矯正、缺點(diǎn)和失誤，才能不愧為人師。
總之，為人師表，無私奉獻(xiàn)就是教師愛國(guó)主義精神的體現(xiàn)言傳身教，教書育人是教師的天職，是教師愛國(guó)主義精神的偉大旗幟，正是由于有了教師的愛國(guó)主義精神，才使得愛國(guó)主義代代相傳，不斷發(fā)揚(yáng)大，使中華民族成為偉大的民族。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇九
語文教師不但要教給學(xué)生打開知識(shí)大門的鑰匙，而且要給學(xué)生架設(shè)通往成功彼岸的橋梁，使之思想受到潛移默化的教育。在大力倡導(dǎo)有效教學(xué)的今天，作為一名語文教師應(yīng)具備“三練”基本功。
教態(tài)要“老練”
教師的儀表要端正，態(tài)度自然親切，姿勢(shì)活而有度。毛主席說過：“以身姿助說話”。我在教授初中語文《金岳霖先生》一課時(shí)，學(xué)生坐定后，身體稍稍前傾問學(xué)生：“同學(xué)們想一想，世界上無論男人還是女人，無論大人還是小孩，都會(huì)喜愛什么？”然后用會(huì)說話的眼睛掃視一下全體學(xué)生，試圖達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果，接著兩手比劃一物狀，自問自答道：“我想是花朵”，隨之急轉(zhuǎn)身，快捷寫上“花”，這樣便有這良好的開局。
語言要“精練”
教師要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，口齒伶俐，速度適宜。語調(diào)根據(jù)表達(dá)內(nèi)容之需要宜抑揚(yáng)頓挫且如涓涓小溪，流暢清晰。語言不僅要準(zhǔn)確，而且要凝練，有條理，生動(dòng)有趣，引人入勝。當(dāng)我把“花”放大寫于黑板上緊接著說：“一個(gè)人應(yīng)當(dāng)像一朵花，不論男人還是女人，無論大人還是小孩，花有色、香、味，那么人應(yīng)有哪些素質(zhì)才能受到世人的喜愛呢？今天我們學(xué)習(xí)《金岳霖先生》便會(huì)給你一個(gè)明確的答案?！边@樣引情激趣，喚起了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后師生雙邊活動(dòng)，結(jié)合課文內(nèi)容，用清晰精練的語言活話出金岳霖的才、情、趣。師生自然聯(lián)想到金岳霖像一朵牡丹花——才情富貴，情趣富有，并把美麗帶給人間；金岳霖像一朵菊花——不爭(zhēng)春光，恬淡閑適，且超凡脫俗；金岳霖像一朵蓮花——“出淤泥而不染”純潔質(zhì)樸，正直清高又聲名遠(yuǎn)播。金岳霖又像……教師要惜話如金，注重語言的邏輯性、形象性、感染性、趣味性和啟發(fā)性。
板書要“洗練”
教師板書要暗合三維目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與教學(xué)一脈，與教學(xué)思路相承，板書要力求科學(xué)性、藝術(shù)性。在講授《金岳霖先生》一課時(shí)，主要板書為：
金岳霖先生。
汪曾祺。
味趣。
花像人。
香色情才。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十
一、“三字一話”。
能寫一手漂亮的毛筆字、鋼筆字、粉筆字，能講一口流利的普通話。這是一名小學(xué)語文教師必須具有的基本素質(zhì)。言傳身教，教師寫得一手好字，就能給學(xué)生做榜樣，起示范作用，無論對(duì)于課堂教學(xué)還是對(duì)學(xué)生今后的人生都有很大的幫助。用一口流利的普通話，用飽含深情的語言在課堂上創(chuàng)設(shè)情境與學(xué)生交流感情，能以情動(dòng)人，深深地吸引學(xué)生，感染學(xué)生，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、博覽群書，不斷“充電”
如今對(duì)語文教師要求確實(shí)很高。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)的獨(dú)立學(xué)科，又可以說是一門“綜合課”，它與哲學(xué)、政治、文學(xué)、美學(xué)、天文、地理、歷史、法律直至音樂、美術(shù)、書法……都有千絲萬縷的聯(lián)系。語文教師要做“雜家”。要培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才，自身必須具備廣博的知識(shí)積累和較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Α３龑?duì)本學(xué)科知識(shí)技能的理解與掌握要準(zhǔn)確、熟練之外，還要旁學(xué)科的必要知識(shí)與內(nèi)在聯(lián)系，以便在組織教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，了解學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢(shì)，了解其發(fā)展緣由和社會(huì)意義及其蘊(yùn)含的科學(xué)精神，在教學(xué)中能夠深刻揭示其人文價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造品質(zhì)。學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解能否達(dá)到一定的深度、廣度，很大程度上決定于教師本身是否見多識(shí)廣，知識(shí)豐富。而理解掌握教材，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)提出許多問題，解答這些問題并非易事。如果教師見識(shí)廣，對(duì)諸如這些問題就能應(yīng)對(duì)自如，用自己豐富的知識(shí)做出解答，不斷提高學(xué)生的思維素質(zhì)。如果教師閱歷少，見解膚淺，甚至以“以后再告訴你”來敷衍學(xué)生，無疑會(huì)給學(xué)生潑冷水，既降低了自身形象，又挫傷了學(xué)生的求知欲。所以，教師要不斷提高自己的知識(shí)水準(zhǔn)，要博覽群書，在腦子中建立一個(gè)“活書庫(kù)”，以給學(xué)生提供豐富的知識(shí)。
教壇上盛行一個(gè)比喻：“教師要給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水?！苯處煴仨毻〞怨沤裰型?，通曉現(xiàn)代科技，精通業(yè)務(wù)，廣泛涉獵哲學(xué)、文學(xué)、政治、現(xiàn)代科普等各個(gè)領(lǐng)地，“處處留心皆學(xué)問”，不斷充電，自己有了知識(shí)儲(chǔ)備和生活儲(chǔ)備才能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十一
教師是人民靈魂的工程師，是新生代人才的培養(yǎng)者。在新的歷史條件下，進(jìn)一步重申教師職業(yè)的光榮，育人事業(yè)的偉大，倡導(dǎo)“學(xué)為人師，行為世范”的高尚精神，是全面提高教師德育修養(yǎng)，弘揚(yáng)新時(shí)期人民教師應(yīng)具備的高尚品格的迫切需要。應(yīng)該看到絕大多數(shù)教師品德是高尚的，工作是極有熱情的，但另一方面由于職業(yè)的單調(diào)與職業(yè)壓力極大影響著教師的心態(tài)，作為教師，既要潛心一意地教好自己的書，又要在新的歷史背景下顯現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神，把自己融入學(xué)校這個(gè)社會(huì)這個(gè)大家庭。要提倡以寬廣的胸懷、積極的態(tài)度對(duì)待周圍的每一件人和事。
教育系統(tǒng)是社會(huì)組成部分的一個(gè)大家庭，學(xué)校作為教師教書育人的內(nèi)部環(huán)境，教師與教師之間，在現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)大湘沖擊的大背景下，很容易在提職、晉職、評(píng)先選優(yōu)等工作過程中，形成一定的矛盾，由于這些矛盾的形成，教師之間有的用挑剔的眼光看待的自已的同事，自己的領(lǐng)導(dǎo)。加之自古以來形成的文人相輕的觀念，構(gòu)成了學(xué)校中師與師之間不諧調(diào)的緊張的人際關(guān)系。所以，我們提倡教師們應(yīng)該用欣賞的眼光看待學(xué)生的同時(shí)，更準(zhǔn)確地應(yīng)該把目光投向我們的廣大教師，因?yàn)樗麄儾皇怯眯蕾p的目光看待自己的同志，就很難用欣賞的目光看待自己所教育的學(xué)生。所以發(fā)現(xiàn)同志的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的閃光點(diǎn)，是教師們心理健康能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的一項(xiàng)重要標(biāo)志，同志之間的問候，一個(gè)微笑，一個(gè)小小問題的解答，都是教師之間相互溝通的最好信息，獲得這些信息，珍惜這些信息，就能使師與師之間，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間關(guān)系和諧，同志之間達(dá)到團(tuán)結(jié)。
如今的社會(huì)上學(xué)校中常常聽到：“做人難，做一個(gè)……更難”等的嘆息聲、當(dāng)這些人常常發(fā)出這樣嘆息同時(shí)，是否想到，自己在這個(gè)社會(huì)上做到些什么？為別人做了些什么？即使做了，是怎樣做的？我們不可否認(rèn)。作為名人有名人的效應(yīng)，對(duì)這些我們不敢去評(píng)論，但在學(xué)校中，生活的絕大多數(shù)人都是普普通通的教師。校園變成美麗和諧，健康向上的育人樂園，用濃厚的學(xué)習(xí)之風(fēng)籠罩我們的校園，是我們這些普通教師的共同愿望。正因?yàn)檫@樣教師之間的互相學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
“三人行，必有我?guī)煛边@不光是一種學(xué)術(shù)界應(yīng)持的態(tài)度，更是一種在人群聚集地與人相處應(yīng)持的態(tài)度，用謙虛，豁達(dá)的心懷，與人相處，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短，學(xué)習(xí)新理論，思考新問題，時(shí)時(shí)刻刻在自己的言行中多問幾個(gè)為什么，大到我們教育界的共性問題，如學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的問題？學(xué)生對(duì)讀書的厭倦心理，對(duì)老師的逆反心理，對(duì)家長(zhǎng)的抵觸心理或敵視心理。違反教育規(guī)律的學(xué)生成績(jī)排名問題等；小到他能上好這節(jié)課；他能制作較好的課件；他能講一口較流利的普通話；他能做好學(xué)生的思想工作等；這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的解決的實(shí)際問題，談?wù)撨@些問題，交流解決這些問題，教師與教師之間就少了個(gè)人利益之間的隔閡，就能達(dá)到互惠互利，共同進(jìn)步的目標(biāo)。
廣大教師的工作，絕大多數(shù)時(shí)間是在課堂教學(xué)中，課外輔導(dǎo)及平時(shí)的管理中進(jìn)行的，但也不乏諸如，對(duì)學(xué)生的評(píng)先選優(yōu)，評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金，競(jìng)賽等關(guān)系學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)及經(jīng)濟(jì)利益的實(shí)際工作，在這些工作中，突出“公正”二字不光是顯示教師們辦理此類事情的公平，公正合理性，更重要的是在學(xué)生細(xì)小的心靈深處，少一些社會(huì)中不良習(xí)氣污染，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康向上的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校中的評(píng)先選優(yōu)等工作是非常重要的教育學(xué)生的一個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該看到，教師們生活社會(huì)這個(gè)大環(huán)境之中，上邊來的壓力，周圍親朋的壓力，有權(quán)勢(shì)學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，無不影響著、學(xué)生中評(píng)優(yōu)選先等工作的公正性，但我們的老師只要捧著一顆公心去辦事，在個(gè)人的提職，評(píng)優(yōu)，選先上無多大的要求“無欲則剛”就能頂住上上下下，周圍各方面的壓力，使我們辦理學(xué)生的事情能經(jīng)得起學(xué)生的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起上邊領(lǐng)導(dǎo)的檢驗(yàn)，能經(jīng)得起學(xué)生家長(zhǎng)檢驗(yàn)，更能經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)。
名利是身外之物，生不帶來，死不帶去。但人是需要志向和理想的，這是人生的意義和價(jià)值所在。而能夠突現(xiàn)自己的志向和理想的.人，往往是那些“正其誼，不謀其利，明其道，不計(jì)其功”的人。寬容、積極、曠達(dá)的心態(tài)是一種平和?！罢劜疵本褪且环N平和的心態(tài)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的大千世界，面對(duì)當(dāng)今與日俱增的多元社會(huì)，面對(duì)教育環(huán)境的不斷變化。一方面，是社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了新的要求，另一方面，社會(huì)貧富懸殊的抗拒和多元價(jià)值的凸現(xiàn)，加之教師職業(yè)的壓力，極大地影響著教師隊(duì)伍的心態(tài)，作為教師要靜下心來教書，專下心來育人，就要排除外界的干擾，不被名利所誘惑。
教育是一項(xiàng)艱苦長(zhǎng)期的工作，教育的滯后性效應(yīng)，決定了教師工作的不可能急功近利。教師的思想、行為、心志無不潛移默化地影響著身邊的每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)眾多渴望學(xué)習(xí)進(jìn)步，成長(zhǎng)的孩子們，作為教師，不僅僅是“傳道授業(yè)、解惑、更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈?。如果是一個(gè)斤斤計(jì)較，見利妄為的，貪圖名利的教師是很難能教給學(xué)生什么。所以，從歷史責(zé)任的角度來說，教師更要養(yǎng)成良好的師德、師風(fēng)；更需要有愛崗敬業(yè)、勤奮好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作精神。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十二
英語教育是一個(gè)很有使命感，很引人入勝的專業(yè)，一名優(yōu)秀的英語教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的作用是至關(guān)重要的，英語教師應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些?下面是本站小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。
我相信這是所有人都同意的!一個(gè)把過去完成時(shí)態(tài)講成現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的老師是很難稱的上是一名英語老師的，一個(gè)學(xué)生問一個(gè)單詞就要去查一次。
字典。
的老師也很難讓學(xué)生喜歡上他(她)!所以從事英語教育的朋友們，問問您自己，您對(duì)英語是否達(dá)到“精通”的程度?是否可以達(dá)到或者幾乎可以達(dá)到聽得清晰、說得流利、讀的明白、寫的順暢、譯的自如的程度?如果達(dá)不到，那您最好還是退一步把英語學(xué)好再說，光有一腔熱血沒有真功夫是在耽誤您的學(xué)生，更是在耽誤您自己。
這一點(diǎn)幾乎可以把相當(dāng)一部分的英語老師刷下了，作為一名英語老師，如果發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)那是很恐怖的事情，因?yàn)閷W(xué)生都在模仿你，如果你把i讀成e，那到了學(xué)生那里很可能就成為了o!教師自己本身就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)學(xué)生爭(zhēng)相模仿的標(biāo)準(zhǔn)。如果這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都不標(biāo)準(zhǔn)了，那教師也就失去了最重要的意義。另外一個(gè)原因是，假如你有近乎完美的發(fā)音，那學(xué)生也會(huì)從心眼里佩服你，走近你，學(xué)習(xí)你，模仿你，最后喜歡上你，你的課也會(huì)上的越來越輕松;反之，假如你的發(fā)音很糟糕，學(xué)生發(fā)現(xiàn)你和錄音帶上讀的不一樣，那你想學(xué)生還會(huì)佩服你嗎?你的課的難度也就可想而知了!所以作為一名普通的英語學(xué)習(xí)者，你的發(fā)音只要大差不差，外國(guó)人能聽懂就可以了，因?yàn)橛⒄Z只是一個(gè)工具，用出去就行;但作為一名英語教師一定要不惜一切代價(jià)把發(fā)音突破，因?yàn)槟闶窃诮虅e人學(xué)英語，所以意義格外重要!一口破爛的英語發(fā)音將會(huì)把你遠(yuǎn)遠(yuǎn)隔在一名優(yōu)秀英語教師的門外!
為什么有的課上的讓人昏昏欲睡，而有的課則讓人上的熱血沸騰?我想關(guān)鍵就在于對(duì)激情的運(yùn)用!激情太重要了!沒有激情去上英語課是很可怕的，學(xué)生也很難被你調(diào)動(dòng)起來!然而激情不是外在的。
口號(hào)。
也不是亂喊亂叫它是源自于你內(nèi)心的那顆你不安分的心那顆渴望將你的才華奉獻(xiàn)給學(xué)生的心只要你有激情你的課也會(huì)跟著像著了火一樣迅速升溫。
不管我們把英語講的多么的天花亂墜，英語學(xué)習(xí)歸根結(jié)底還是很枯燥的!再懂事、再聽話的學(xué)生在聽你講了一整節(jié)課的語法后也會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒。而一個(gè)具有幽默感的英語老師則會(huì)讓學(xué)生忍俊不已，讓課堂時(shí)時(shí)刻刻充滿著歡笑聲，這樣的課是很讓人著迷的!當(dāng)然，我們并不是刻意的去找?guī)讉€(gè)笑話放到課堂上講，也不能一堂課老是去講笑話，所有的幽默應(yīng)該都是發(fā)自內(nèi)心的，是應(yīng)該與自己的課渾然天成的，這樣的老師學(xué)生能不喜歡嗎?我們同時(shí)也要說的是，幽默有時(shí)候是天生的一種素質(zhì)，并不是每個(gè)人都具備，如果你覺得你不是那張擅長(zhǎng)幽默的人，也沒關(guān)系，只要你把課教的精彩，學(xué)生也照樣會(huì)很喜歡你!
不管你現(xiàn)在多么的受學(xué)生喜歡，課講的多么的好，你都不是完美無暇的!作為一名優(yōu)秀的英語教師，我們不但自己要努力去做到優(yōu)秀，還要善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀!所以我們要經(jīng)常聽一聽別人的課，聽一聽學(xué)生對(duì)其他老師的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)和吸收一切優(yōu)秀的東西，哪怕一個(gè)小動(dòng)作都可以值得你反復(fù)學(xué)習(xí)直到用到你自己的課堂上!其實(shí)課上的不好的老師我們也應(yīng)該向他(她)學(xué)習(xí)，為什么呢?因?yàn)槲覀兛梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)反面的東西，學(xué)習(xí)他們?yōu)槭裁床皇軐W(xué)生的喜歡，然后把這些你認(rèn)為的缺點(diǎn)從自己身上徹底抹掉，讓它們永遠(yuǎn)都不要在自己身上出現(xiàn)!
只要是人就沒有完美的，只要不是完美的那就會(huì)出錯(cuò)，英語老師也是如此。在課堂讀錯(cuò)一個(gè)單詞或者出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤是不罕見的，學(xué)生往往并不知情，但是一旦你注意到了，或者課后想到了，那該怎么辦呢?是裝作不知情，不去破壞自己在學(xué)生心目中的完美形象還是勇于承認(rèn)錯(cuò)誤?我想大家都會(huì)喜歡后者。講錯(cuò)了有什么關(guān)系呢?你又不是故意的!但學(xué)生是無辜的，如果學(xué)生后來發(fā)現(xiàn)你當(dāng)初講的東西是錯(cuò)的，那我想他(她)會(huì)更不喜歡你!所以讓我們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤吧!當(dāng)然了，我們一方面要提高自身能力，一方面能小心則小心將講課的錯(cuò)誤率降到最低，如果我們每節(jié)課都告訴學(xué)生上一節(jié)課講錯(cuò)了，那也是不能容忍的事情。
教師應(yīng)具備的工作總結(jié)篇十三
“教師職業(yè)能力”是教師以優(yōu)良乃至完美的教學(xué)手段與教育方法完成以教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動(dòng)的能力，是教師從事教育活動(dòng)完成教書育人，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才所必備的一切職業(yè)能力。教師的職業(yè)能力是在教師具有“教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，通過教育實(shí)踐不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自我，不斷創(chuàng)新發(fā)展而形成的一個(gè)合格教師所應(yīng)具備的全部能力”。教學(xué)實(shí)踐證明，只有具備各種教學(xué)技能的教師，才是最受學(xué)生歡迎和喜歡的教師。
教師在課堂教學(xué)中，主要通過語言向?qū)W生傳授知識(shí)。因此，語言的組織和表達(dá)能力是影響教學(xué)效果的重要因素。教師語言生動(dòng)形象、邏輯嚴(yán)密、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、幽默詼諧，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到以聲傳情、以言動(dòng)心、陶冶情操的效果；反之，語言模糊、混亂則干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，失去興趣，導(dǎo)致師生信心不足，成績(jī)下降。
二、合理把握教材的能力。
備教材是教師上好課的前提。所以，教師要把握好新課程教材的“度”，合理靈活地使用教材，發(fā)揮教材各種潛能，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中參與教學(xué)的探究、思考過程，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，努力提高教學(xué)的有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
新課程倡導(dǎo)教師要樹立新的教材觀，要善用教材，創(chuàng)造性地使用教材。作為一名教師，要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性使用教材的意義，要在課堂上抓住機(jī)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)、重組、拓展，最大限度地發(fā)揮教材的功用，滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的需求，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，提高教學(xué)效率，達(dá)成新課程下的新型學(xué)習(xí)目標(biāo)。
新課程理念下，教材既是教的材料，更是學(xué)的材料；它是知識(shí)的載體，但是惟一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造性地使用教材要求教師要充分了解和把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展教學(xué)空間。
教師駕馭課堂的能力是上好課的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上活躍起來；精心把握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提升課堂教學(xué)的效果；積極和學(xué)生互動(dòng)，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)；完善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。
在學(xué)校，教師的語言是師生之間進(jìn)行思想與情感交流的媒介，教師的語言表達(dá)能力如何，直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣，甚至關(guān)系到教育的成敗。作為教師，我們要不斷加強(qiáng)自己的語言修養(yǎng)，提高自己的語言表達(dá)能力，這樣才能順利地完成教學(xué)任務(wù)。
有句話是這么說的：是人才不一定有口才，但有口才一定是人才。在現(xiàn)代社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達(dá)能力的重要性也日益增強(qiáng)，好口才起來越被認(rèn)為是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的能力。“說”成了一個(gè)人才華的直觀體現(xiàn)。
語言是交流思想的工具，是知識(shí)信息的載體，是教師教學(xué)的重要工具。蘇霍姆林斯基就曾說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效果。我們高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件！”正如其所言，“說”是老師才華的直觀體現(xiàn)。準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)、優(yōu)美的語言可能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；能啟迪學(xué)生思維，盤活大腦潛力，使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得新知，鞏固舊知，培養(yǎng)能力。這足見教師語言魅力之所在。
我們知道，有許多名師的課堂教學(xué)，都有一種內(nèi)隱的“魔力”——讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。形成這種魔力的重要原因之一，就是名師極富感染力的，充滿藝術(shù)魅力的教學(xué)口語。如果把課堂教學(xué)比作是詩(shī)，那么教學(xué)口語無疑是流動(dòng)的韻律；如果把課堂教學(xué)比作是樂，那么教學(xué)口語無疑是跳動(dòng)著的音符。教學(xué)口語是教學(xué)語言的載體，教學(xué)口語是教學(xué)語言的靈魂。教學(xué)口語作為課堂教學(xué)中最重要的教學(xué)工具，它的藝術(shù)魅力，無疑直接影響著教學(xué)活動(dòng)的效果。
在課堂中，有理論課與活動(dòng)課之分。而活動(dòng)課則是知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，通過課堂的活動(dòng)，如討論活動(dòng)、表演活動(dòng)、游戲活動(dòng)、展示活動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)等來培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、組織能力、表達(dá)能力。因此，我們廣大教師應(yīng)積極實(shí)踐，勇于探索，使活動(dòng)課向著更科學(xué)、完善、實(shí)用、易教、樂學(xué)的方向發(fā)展。
提高教師的專業(yè)技能主要表現(xiàn)在提高教師板書設(shè)計(jì)的能力、寫好教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、運(yùn)用好多媒體輔助教學(xué)的能力和提高教師的實(shí)驗(yàn)操作能力上。
教育科研是教師教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師應(yīng)該明確自身在教育科研中的定位，在實(shí)踐中確定研究課題，運(yùn)用常用的教育科研方法，開展課題研究。教師只有勤學(xué)不厭，勤思不怠，大膽實(shí)踐，努力創(chuàng)新才能不斷提高自身的教育科研素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成合格的研究型教師。
在面對(duì)心理疏導(dǎo)的過程中，教師首先應(yīng)該加強(qiáng)自我心理疏導(dǎo)工作，及時(shí)疏導(dǎo)自己的自我壓力和不良情緒。其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的工作中，教師應(yīng)該具體問題具體分析，找出學(xué)生不良心理產(chǎn)生的根源，從而對(duì)癥下藥。不僅如此，教師還應(yīng)該從外部環(huán)境入手，為學(xué)生健康心理的養(yǎng)成創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，保證學(xué)生身心健全發(fā)展。
九、指導(dǎo)學(xué)生生活的能力。
教師的職責(zé)是教書育人，但育人又是重中之重。育人就是要教給學(xué)生生活做人的道理，讓他們懂得如何做人、做怎樣的人；育人更要注重對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、責(zé)任心方面的培養(yǎng)、熏陶。教師要及時(shí)糾正學(xué)生的不良價(jià)值取向，教給學(xué)生正確對(duì)待挫折的態(tài)度和方法。
教師應(yīng)該具備基本的交往素養(yǎng)，懂得與人交往的語言技巧，正確處理與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，為自己創(chuàng)造一個(gè)良好的工作和生活環(huán)境。