教案的評價標準應該明確，能夠評估學生的學習效果和教師的教學水平。在編寫教案時，可以參考和借鑒其他教師的成功經(jīng)驗和教學方法?？偟膩碚f，優(yōu)秀的教案是教學活動的重要保障，希望大家可以通過編寫教案來提高自身的教學水平。
整百整千的加減法教案設計篇一
【教學內(nèi)容】課本第92頁內(nèi)容。
【教學目標】。
知識與能力。
1、使學生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法，能熟練的進行口算。
2、體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
培養(yǎng)學生學數(shù)學的熱情，以及積極思考、與他人合作的習慣。
【教學重難點】。
教學重點：掌握計算方法，能熟練的進行口算。
教學難點：體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
【教學過程】。
一、學校有籃球42個，排球35個，網(wǎng)球28個。
1、籃球和排球一共有幾個?
42+35可以這樣想：42+30=7272+5=○。
40+30=702+5=770+7=○。
2、籃球比網(wǎng)球多幾個?
-28。
14。
3、你還能提出什么問題?怎樣解答?
二、想一想，算一算。
24+50+2=○32+40+7=○。
24+52=○32+47=○。
三、直接寫得數(shù)。
35+54=□42+57=□23+69=□。
四、完成練習十九地3、4、5題。
五、開放題。
小淘氣套中了兩個，共得到42分，他套中的可能是那兩個?
35131529。
2724718。
整百整千的加減法教案設計篇二
教學目標：
1.能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的.意識。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
重點與難點：
整百整千的加減法教案設計篇三
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第81例9、82頁例10、做一做及練習題。
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容在萬以內(nèi)數(shù)的認識這個單元中具有重要作用，以及為其他學科和今后的學習打下基礎。教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。本節(jié)教材不進行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學生對整百、整千數(shù)加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解與運用。
學情分析：
根據(jù)本班學生的實際情況，本節(jié)課和舊知的聯(lián)系，學生的年齡特點我積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，有效讓學生通過類比和推理，內(nèi)化整百整千數(shù)的加減法。學生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進行對比練習，引導學生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法。驗到成功的喜悅。
教學目標：
1、讓學生在情境中提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計算方法。
2、讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流能力和合作意識。
3、讓學生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，體體驗到成功的喜悅。
教學難點：掌握口算方法并口述其算理。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入。
1、口算。
40+50=。
90+10=。
60+30=。
2、填一填。
(1)80里面有()個十;150里面有()個十。
(2)500里面有()個百;1300里面有()個百。
3、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。
1200、3600、650、80。
讓學生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。并觀察上面這些數(shù)的特點，說說數(shù)的組成。
師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設情境.教學例9。
師：五一期間，商場搞促銷活動。王大爺買了一臺電視機花1000元，一臺電冰箱花2000元。
2、小朋友看到這兩個數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題呢?預設：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
同學們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?
學生嘗試解決第一問題。
1000+2000=。
怎樣計算1000+2000等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)。
生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.
生：從1+2=3想出1000+2000=3000.
生：從100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法優(yōu)化，(同學們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)。
4、另外兩個問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,。
三、教學例10。
1、組織活動編題口算活動。
出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。
2、出示：80+50=。
學生交流算法。(略)。
出示：80+50=。
學生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個十加5個十13個十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130。
生3：先算8+5=13,再將后面的0補上,就是130.
生1:13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?
生：他很棒!
師：你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應的減法算式，利用這個規(guī)律，能為我們的計算提供方便。
現(xiàn)在請同學們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本，p81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧!
900+600=。
同桌互相說說計算方法。
4、師生共同小結(jié)：計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展。
1、做書中的做一做第1題。
2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。
4000+200、4000+2000。
1800+2000、1800+200。
算好的同學思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計算時要注意什么?(要提醒我們注意計算時相同數(shù)位要對齊)。
3、捉鼠游戲。
師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?
生提出滅鼠策略。
師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態(tài)的方法?？此麄儊砹耍?BR> 生：我是花貓，專捉900的。
生：我是黃貓，專捉1000的。
生：我是黑貓，專捉1500的。
師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。
生：加油!加油!
生：花貓!你抓錯了一只!
生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來。……。
五、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
生：我知道了學習數(shù)學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生：我知道了要夸獎同學的優(yōu)點。
師：在這節(jié)課中，大家通過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!
板書設計：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
冰箱圖電視圖。
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
1000+2000=3000。
整百整千的加減法教案設計篇四
教學目標：
1、通過學生熟悉的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千數(shù)加減法的方法，經(jīng)歷口算的過程。
2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題。使學生能正確熟練地進行口算，提高口算能力。
3、培養(yǎng)學生仔細審題，認真口算的良好習慣.
教學準備：課件。
教學過程：
一、課前復習：
1、填空：
(1)80里面有()個十。
(2)700里面有()個百。
(3)3000里面有()個千。3000里面有()個百。
(4)3756=()+()+()+()。
2、數(shù)的組成：
(1)4個千和2個百組成的數(shù)是()。
(2)5800是由()個千和()個百組成的。
二、出現(xiàn)課件：
1、引導學生仔細觀察：老爺爺買了什么?
老爺爺去商場買電器，買了一臺電視和一臺冰箱。
2、請學生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題。(小組內(nèi)互相說一說)。
3、學生匯報提出的問題：
(1)老爺爺一共花了多少錢?
(2)一臺電視的價格比一臺冰箱少多少元?
(3)老爺爺買冰箱比買電視多花多少錢?
想一想：這幾個問題要用什么方法來解決呢?
1、請同學們從中選擇一個或兩個問題自己試一試。
(如果有困難可以與同伴進行交流)。
學生完成練習一。
2、學生匯報：
預設一:。
老爺爺一共花了多少錢?
1000+2000=3000(元)。
答：老爺爺一共花了3000元。
師問：你是怎么想的?
為什么用千位上的2-1呢?
還有別的想法嗎?
預設二:。
一臺電視的價格比一臺冰箱少多少元?
答：一臺電視的價格比一臺冰箱少1000元。
師問：你能說出自己的想法嗎?
誰還有不一樣的想法?
預設三:。
老爺爺買一臺冰箱比買一臺電視多花多少錢?
答：老爺爺買一臺冰箱比買一臺電視多花1000元。
師問：這個問題還可以怎么提呢?(一臺冰箱比一臺電視貴多少元?)。
3、我們現(xiàn)在練習一下：
3000+6000=3000+2000=5000+300=。
7000+200=(利用學生出現(xiàn)的錯例,用計數(shù)器演示追問學生:200用該在哪一位上撥珠子?)。
(訂正時利用課件出示)。
4、老爺爺現(xiàn)在來到了廚房用具商店，他準備要買這些東西。
出現(xiàn)課件：電水壺80元暖水瓶50元電飯煲130元。
老爺爺請同學們幫忙算一算：
(1)買一個電水壺和一個暖水瓶，要付給售貨員多少元?
(2)一個電水壺和一個電飯煲相差多少元?
學生獨立列式解決兩個問題，而后與同伴交流自己的想法。
學生匯報：
80+50=130(元)。
答：買一個電水壺和一個暖水瓶，要付給售貨員130元。
此處是教學的難點,請學生用小棒演示這樣突出算理(十進制)。
請學生說出自己的想法。
師問：你是怎么想的?
學生回答后，教師利用計數(shù)器從計數(shù)單位上引導：13個十減8個十。
師問：計算時要注意什么?
(相同的計數(shù)單位才能相加或相減;加法滿十要進位，減法不夠減從前一位要退“1”。)。
6、對比兩個例題，進行小結(jié)：
前者：按計數(shù)單位直接計算，不用進位和退位。
后者：計算時：加法滿十要進位，減法不夠減從前一位要退“1”。
7、實際應用，鞏固練習：
(1)p82第2題。
(2)p83第1題。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課你學到了什么?
整百整千的加減法教案設計篇五
教學目標：
1、讓學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。
2、培養(yǎng)學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。
3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學重點：
教學難點：
掌握口算方法并口述其算理。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、激趣導入，復習。
1復習：
師：請同學們計算兩道題目：
3+6=7+8=。
8―7=12―7=。
師：比較一下這兩道加法算式，說一說他們有何不同？
在比較一下這兩道減法算式，說一說他們又有何不同？
2、導入：
一位農(nóng)民爺爺，想買一臺冰箱和一臺電視機，于是他拄著拐棍來到一個電器商城，很快選中了一臺價格20xx元得冰箱和一臺1000元得電視機。
問：這得花多少錢啊，這個問題可把老爺爺給難住了。
同學們，你們能幫幫他嗎？
學生列式，引出課題。
3、交流探究：
學生嘗試解決問題。
1000+20xx=。
問1：怎樣計算1000+20xx等于多少呢？大家算一算，然后與同桌交流算法。
可能的算法：
生：1個千加2個千是3個千，3個千是3000。
生：從1+2=3想出1000+20xx=3000。
生：從100+200=300想出1000+20xx=3000。
師：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學用數(shù)的組成規(guī)律來算，還有的同學更聰明，由1+2=3想出了1000+20xx=3000。這么多方法。你喜歡哪種方法？）。
學生交流討論匯報。
問2：加法同學們會算了，那么這道減法：20xx―1000=你會算嗎？
師生交流。
二、教學例10。
師：老爺爺看到這兩樣電器太貴了，于是就轉(zhuǎn)身去了舊電器市場。他看到一臺舊電視價格為50元，一臺舊冰箱為80元。
這一次又要話多少錢呢？
組織學生計算兩道算式：（80+50=130―50=）。
生嘗試計算，師與有困難同學交流。
師：誰來說說，你的怎樣算的？
；預計的算法：
生：8+5=13，80+50=130。
生：8個十加5個十是13個十，80+50=130。
生：80+50=80+20+30=130。
師：這位同學的算法很有創(chuàng)意！130―80呢？
生：13個十減去5個十是8個十。8個十是80。
生：由13―5=8想到130―50=80。
生：我是由加法想到的，80+50=130，130―50=80。
師：他想的方法和別人不同，你們想對他說點什么呀？
生：他很棒！
師：你們太了不起了，想出了這么多方法來解決這些問題，計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法。你覺得啊一種最新簡單就用哪一種。
練習：
（1）師：這里有幾個題目想考考你，趕快來檢驗一下我們這節(jié)課學得怎么樣。
900+600=。
1500―600=。
3000+7000=。
（2）。
240+100=（24個十加10個十，等于34個十，也就是340；240中的兩個百加1個百，等于3個百，40沒動，所以是340。）。
1900―800=。
（說說計算方法）。
反饋練習：
1、做一做第1題。
學生完成數(shù)中82頁第一題口算。
2、第二題。
師：同學們你們知道為什么老爺爺今天會來買電器嗎？因為他家今年糧食大豐收。出示圖片。師生交流預設：
師：你從圖中獲得了哪些信息？
生：第一倉庫裝了700袋麥子；第二倉庫裝了800袋麥子；第三個倉庫裝的是稻谷，1000袋。
師：這位同學觀察得非常仔細。第三倉庫裝的是稻谷，不是麥子。
師：你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學問題？
生：一共有多少袋麥子？
生：麥子比稻谷多多少袋？
生：麥子和稻谷一共有多少袋？
師：請同學們在練習紙上解答上面的三個問題。
生獨立完成后匯報，師適時肯定。
3、貓捉老鼠。
豐收當然是件好事，但是這個老爺爺還是為一件事情感到煩惱，原來，每天夜里總是會來許多的老鼠過來偷糧食，這么好的糧食被老鼠偷吃了多可惜啊。為了治理這些老鼠，老爺爺養(yǎng)了幾只貓，幫他抓老鼠。
這里有幾只貓，有著不同的分工，負責抓不同大小的老鼠。
制作面具和老鼠卡片。組織學生游戲。
四、全課小結(jié)。
整百整千的加減法教案設計篇六
教學內(nèi)容：
課本第81頁例9。授課日期__年__月_日星期
教學目標：
1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。
2、能正確熟練地進行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。
教學重難點：
掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣和優(yōu)化。
教學準備：
教學掛圖。
教學過程：
一、準備練習。
出示準備題要求能快速準確地計算出結(jié)果。
[設計意圖]復習舊知，為新知學習奠定基礎。
二、教學新課。
1、出示主題圖，引導學生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。學生自由說一說。
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？
（3）買了電冰箱比買電視機多了多少錢？
想一想：要用什么方法來解決？
[設計意圖]讓學生學會用自己學習的`數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。
三、教學新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法。
板書算式：2000＋1000=（）。
那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？
先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：2000－1000=（）。
想一想：（）個百加（）個百是（）個百，也就是（）；（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學生進行匯報，教師板書算式。
2、組織活動編題口算活動。
用這些整百、整千數(shù)來進行一次編題口算的活動引導學生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習本上。
2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個數(shù)組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。
3、出示：80＋50=130－50=。
要求學生獨立完成。
在練習本上做做、想想應該怎么算？
4、出示900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=。
組織小組活動，解決問題集體校正。
5、學生完成練習十七第1題。
認真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。
四、展性練習。
1、你有幾種填法？（練習十七第5題）。
8□278263。
2、○里填上“”、“”或“=”。
20＋80○40＋605800－800○3600－3000。
130＋70○200＋20700－90○700－80。
1200－200○1000＋200500－50○400＋50。
90＋50○200－6090－60○100－70。
[設計意圖]通過多樣的練習鞏固新知。
五、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本領？
整百整千的加減法教案設計篇七
學生匯報：
預設一:老爺爺一共花了多少錢？
1000+=3000（元）答：老爺爺一共花了3000元。
師問：你是怎么想的？
為什么用千位上的1+2呢。
還有別的想法嗎？
預設二:一臺電視的價格比一臺冰箱少多少元？
師問：你能說出自己的想法嗎？
誰還有不一樣的想法？
預設三:老爺爺買一臺冰箱比買一臺電視多花多少錢？
師問：這個問題還可以怎么提呢？（一臺冰箱比一臺電視貴多少元？）。
我們現(xiàn)在練習一下：
師問：計算時要注意什么？（相同的計數(shù)單位才能相加或相減；加法滿十要進位，減法不夠減從前一位要退“1”。）。
做一做：
3.奪紅旗練習。
4.拓展練習：出示圖片，提出數(shù)學問題，并解答。
5.小結(jié)：
對比兩個例題，進行小結(jié)：前者：按計數(shù)單位直接計算，不用進位和退位后者：計算時：加法滿十要進位，減法不夠減從前一位要退“1”。
6.作業(yè)：
實際應用，鞏固練習：（1）p95第1題，p96第二題。
整百整千的加減法教案設計篇八
一、填空。
1.個0.1是1。
2.0.65里面有()個十分之一和()個百分之一。
3.48.018讀作();五點五五寫作()。
4.0.9的計數(shù)單位是()，如果把它變成以百分之一為計數(shù)單位是()。
5.0.56是由5個()和6個()組成。
6.12個一，3個百分之一，4個千分之一組成的數(shù)是()。
7.0.84加上()個百分之一是1。
8.4.9+1.8-4.9+1.8=()。
9.+用小數(shù)來計算是()+()=()。
10.28千克=()噸。
0.36米=()厘米。
70.09元=()元()分。
8噸80千克=()噸。
二、選擇。
1.3030.30這個數(shù)()位上的零可以去掉。
a.百b.個c.百分。
2.9.00與9.000()。
a.大小不相等。
b.大小相等，計數(shù)單位不同。
c.大小相等，計數(shù)單位也相同。
3.大于2.4小于2.5的小數(shù)有()個。
a.9b.10c.無數(shù)。
4.3.8里面有()個0.1。
a.3b.8c.38。
整百整千的加減法教案設計篇九
3、讓學生體驗數(shù)學中的“化歸”方法。
掌握計算法則，熟練計算。
理解算理。
1、老師在投影儀下出示4張卡片：
（1）現(xiàn)在請你摸2張，有幾種可能？（哪幾種？）你是怎么知道的？
（2）如果由摸出的兩個數(shù)組成一道加、減法算式，共有幾道？
（3）請你把這12道算式寫在草稿本上。（寫完后學生說，老師板書）。
1、這些題你愿意做一做嗎？選擇你會做的做。（師巡視，并提示可以用折紙、畫圖等方法來思考或驗證。）。
2、反饋：
（1）你認為這些題中，哪幾題最好算？（+、－）為什么？等于幾？板書）。
（2）[1]揭題：
為什么剩下的題沒有這兩題好算？（因為它們是異分母分數(shù)加減法）對，今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分數(shù)加減法（板書課題）。
[2]我們來看看這里的“+”你是怎么算的？還有別的方法嗎？（畫圖的、計算、折紙都用投影出示）。
[3]剛才我們用了哪些方法來計算這道題的？（通分、化小數(shù)、折紙、畫圖）同學們很會動腦筋。
[4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來算的？
（－、－、+）結(jié)果分別是多少？
（3）剩下的題你們是怎么算的？（選一題投影說）同意嗎？強調(diào)格式時指出：看這兒，如果我們用通分的方法來計算異分母分數(shù)加減法，就應該按照***（學生名字）的格式，把通分的過程寫在計算過程中，不要單獨列成一步。若錯，師板演。
[1]這道題還有別的方法嗎？（折紙、畫圖）這樣的方法算起來太麻煩。為什么沒人用化小數(shù)的方法？這說明異分母分數(shù)加減法一般、常用的方法是——通分。
[2]計算這樣的題，為什么要通分呢？
[3]剩下的5題你可以任選一道加，一道減完成，快的可以都做。
[4]反饋。
1、計算，并驗算。（投影顯示）p1223。
（1）現(xiàn)在我們來看p1223這兒幾個要求，另起一行寫出“驗算”后再驗算?？梢匀芜x一道加、一道減完成，快的同學可以都做（中間可提問：怎么驗算的？）。
（2）投影反饋，還有做另外兩題的嗎？
（3）計算了這幾題后，你有什么想對大家說的嗎？
（化簡，驗算方法，驗算時要用原數(shù)）。
現(xiàn)在請同學們拿出練習卷。
你可以任選a組或b組題進行練習，a組簡單點，b組難一點。
a組：1、計算，并驗算。（任選2題）。
+－+－。
2、p1224。
b組：1、同上。
2、計算陰影部分的面積。
（1）（2）。
（3）（4）。
……。
2n-11。
2n2n。
這樣一直做下去，將會出現(xiàn)什么情況？
1、今天這節(jié)課我們學習了什么？
2、給你印象最深的是哪一點？
整百整千的加減法教案設計篇十
1、備課時要想的多些，抓住所教知識的重難點，設計出詳盡的教學過程。而我在本課300-116的豎式處理中就不是很到位，應該用嚴密的數(shù)學語言組織好個位上，十位上，百位上的數(shù)字分別是怎樣減的。2、對于學情沒有很好的掌握，個別學生聽課過程、掌握知識都不是很好，應該面向全體學生。充分考慮學生的接受能力與心理特征。
二、上課。
1、探究時間上：有了備課的.充分準備，老師在課堂上要有計劃的.引導學生主動探索，在教學這個環(huán)節(jié)中，學生開始演示300-116可能覺得有困難，但是他在思考，在質(zhì)疑，有思考有質(zhì)疑才會有收獲，這時的教師不應告訴他如何去解決，而是給他時間，讓他們有足夠時間思考，勾起他們的解決欲望，讓學生相互啟發(fā)，相互探討，找到解決問題的方法，然后解決問題，這時候教師千萬不能一手包辦，急于求成地去講解，去幫他們解決。
2、練習太少，不能鞏固學生所學知識。
3、在思想啟迪上，由于學生年齡，閱歷的關系對啄木鳥還不是很了解，應該再給他們補充一些相應知識，引導出要保護益鳥的主題。
整百整千的加減法教案設計篇十一
義務教育課程標準實驗教科書（二年級下冊）第98頁例5和做一做,練習二十第6-12題。
教學目標。
1使學生能夠結(jié)合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。
2讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養(yǎng)學生的估算策略。
教學重點。
培養(yǎng)學生合理估算策略的意識和能力。
教學過程。
一.復習。
1.說說下面的各數(shù)最接近哪個整百數(shù)?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+00+800。
二教學例。
1.讓學生觀察第98頁學生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個?”
2.讓學生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書課題：估算。
3.誰能解決小精靈的問題?學生自主探索解答方法,然后再進行交流。
4.學生匯報討論結(jié)果。
教師盡量讓學生把不同的策略都展現(xiàn)出來。
5.通過對各種估算的`對比,學會合理估算。
6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?
7.讓學生有充足的時間提出不同的問題進行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。第98頁做一做。
四.聯(lián)系實際應用。
1學生獨立完成練習二十第6題。
2同桌同學討論完成練習二十第7、8兩題。
3學生獨立完成練習二十第12題后,教師引導學生對估算結(jié)果進行分析,預測第二天進貨情況。
五.全課小結(jié)。
六.布置作業(yè)：
練習二十10、11。
整百整千的加減法教案設計篇十二
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了“百以內(nèi)加減法的口算”及認識了“萬以內(nèi)的數(shù)”的基礎上進行教學的，也是今后進一步學習萬以內(nèi)加減法計算的基礎。教學《整百、整千數(shù)學加減法》這節(jié)課，把獲得新知的過程交給學生自己，整節(jié)課的設計體現(xiàn)了以學生自主探索活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。
1。創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習熱情。通過淘氣搬新家要買電器的圖片，學生感受到了數(shù)學就在身邊，增強了學習的欲望，很想了解商品的價格戰(zhàn)。通過“猜價錢”這一活動，使學生學習興趣倍增，從而引導學生提出問題，產(chǎn)生計算的必要性。例如，我先通過課件演示創(chuàng)設“老師家新添了彩電和冰箱，請你們幫老師算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例9。然后讓學生互相討論一下，該怎么樣幫助老師解決這個問題？再讓學生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法來進行口算。教學這一部分內(nèi)容時，按照學生的年齡特點，認識規(guī)律，創(chuàng)設學生熟悉的教學情境，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的學習過程。
2。培養(yǎng)學生自主探究，合作交流。在教學例10時，這一部分的內(nèi)容，我放手讓學生自己去完成，引導學生采用類比和推理的方式自己解決問題。在解決問題的教學中特別關注學生自解決問題的過程和方法的探索，并切實培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。在這一開放性的教學活動中，學生提出了許多有價值的數(shù)學問題，激發(fā)了學習興趣和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設出了一個輕松，愉悅和諧的學習氛圍。
3。計算中注重了算法多樣化和優(yōu)化。在解決整百、整十數(shù)的口算加減法的時候，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，采取不同的方法去解決問題。有的5+8=13，500+800=1300；有的用豎式；有的3個百加8個百是13個百就是1300；還有的用計數(shù)器來幫忙等。教師給以積極的肯定和評價，并強調(diào)了相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減這一教學重難點。
不足：
1、時間安排把握不夠好，節(jié)奏不緊湊，導致后面的練習沒有完成。
2、語言有點平淡不夠生動形象，不夠激情昂揚，提問引導的啟發(fā)性有待加強。
整百整千的加減法教案設計篇十三
教學目標：
1、通過練習，進一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計算方法。使學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。
教學過程：
一、復習導入。
1、我會算。（完成p97頁第3題）。
（1）課前測量自己的身高。
（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。
（3）獨立完成第3小題。
（4）指名匯報交流。余生幫助評價訂正。
2、談話導入，板書課題。
二、探究體驗。
1、完成p97頁第4題。
（1）看圖讀題，明確題意。
（2）指名提出問題，師板書。
（3）生獨立完成板書出來的問題。
（4）全班匯報交流、講解訂正。
2、完成p98頁第5題。
（1）生讀題后指名復述題意。
（2）小組討論怎樣計算。
（3）全班匯報交流。
（4）師生小結(jié)方法。
三、實踐應用。
1、生獨立完成p98頁第6題。
（1）指名看條形統(tǒng)計圖說數(shù)學信息。
（2）生獨立列式計算。
（3）集體反饋、匯報交流。
2、學有余力學生完成p98頁思考題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
整百整千的加減法教案設計篇十四
在本課的設計中，結(jié)合學生對于加減法計算方法的體驗和‘一圖四式’的學習，設計了讓學生總結(jié)兩個加法算式和兩個減法算式中的規(guī)律的教學環(huán)節(jié)。這樣就把課本的知識進行了拓展，讓學生掌握一些解決問題的技巧，并在這一過程中能夠讓學生學會一些學習的方法！教學中，我們要尊重學生的認知體驗。如：在本節(jié)課教學中要學習8、9的加減法，可以先讓學生回顧學習的體驗，接著去根據(jù)圖片中的要求進行列式，然后通過操作活動，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，學會計算，使學生在實踐探索中發(fā)生“考慮”。
另外，在實際教學中，我們?nèi)菀鬃邇蓚€極端：一是為了突出“以學生為主體”，整一節(jié)課都順著學生的思路，學生的思維導致教學內(nèi)容完不成；二是突出“精講多練”，為了完成教學任務，強把學生拉入自身的教學設計中，先進行“填鴨式”的講解，再實施“題海戰(zhàn)術”。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課的設計采用了“同學合作交流學習”
和“教師恰當點撥”相結(jié)合的教學方法，重視學生的情感體驗。學生不是被動的吸收課本現(xiàn)成結(jié)論，而是在教師的協(xié)助下親自動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。
8、
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整百整千的加減法教案設計篇十五
（1）數(shù)數(shù)和認數(shù)6和7。教科書第42頁，與1～5的認識相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學生，7個人，加上老師），讓學生數(shù)一數(shù)――抽象出對應的點子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學生認數(shù)6和7，并會讀――再讓學生認識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的小棒。
（2）數(shù)的順序。教科書第43頁，與1～5的認識相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關系，并首次借助直尺教學數(shù)的順序。
（3）比大小。借助點子圖來比較數(shù)的大小，與義務教材不同的是，義務教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個數(shù)進行比較，這里第一次將3個數(shù)排在了一起，將新學的數(shù)與前面學過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的.聯(lián)系及它們的大小關系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。
（4）第幾。與1～5的認識不同的是，第幾與幾個同時出現(xiàn)，讓學生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時進行教學。
（5）寫數(shù)。與1～5的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。
（6）數(shù)的組成。
教科書第44頁，我們設計了涂圓圈的方式，讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學生完整的填出6的組成。學生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學生從整體上把握6的組成并更好地記憶。
7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個問題“看到每一組，還能想到什么？”，看到1組想到另1組，讓學生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領會其相同的本質(zhì)。對培養(yǎng)學生的思維能力很有幫助，減輕學生記憶的負擔，也為加減法教學做準備。（與義務教材相比難度降低了，原來在教學5的組成的時候就讓學生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5。現(xiàn)在到7的組成時才不出全，才讓學生聯(lián)想。）。
整百整千的加減法教案設計篇一
【教學內(nèi)容】課本第92頁內(nèi)容。
【教學目標】。
知識與能力。
1、使學生能掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法，能熟練的進行口算。
2、體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
過程與方法。
合作探究。
情感與態(tài)度。
培養(yǎng)學生學數(shù)學的熱情，以及積極思考、與他人合作的習慣。
【教學重難點】。
教學重點：掌握計算方法，能熟練的進行口算。
教學難點：體驗算法的多樣性，提高學生的計算能力。
【教學過程】。
一、學校有籃球42個，排球35個，網(wǎng)球28個。
1、籃球和排球一共有幾個?
42+35可以這樣想：42+30=7272+5=○。
40+30=702+5=770+7=○。
2、籃球比網(wǎng)球多幾個?
-28。
14。
3、你還能提出什么問題?怎樣解答?
二、想一想，算一算。
24+50+2=○32+40+7=○。
24+52=○32+47=○。
三、直接寫得數(shù)。
35+54=□42+57=□23+69=□。
四、完成練習十九地3、4、5題。
五、開放題。
小淘氣套中了兩個，共得到42分，他套中的可能是那兩個?
35131529。
2724718。
整百整千的加減法教案設計篇二
教學目標：
1.能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。
2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學積極合作的.意識。
3.體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
重點與難點：
整百整千的加減法教案設計篇三
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教材二年級下冊第81例9、82頁例10、做一做及練習題。
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容在萬以內(nèi)數(shù)的認識這個單元中具有重要作用，以及為其他學科和今后的學習打下基礎。教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。本節(jié)教材不進行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學生對整百、整千數(shù)加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解與運用。
學情分析：
根據(jù)本班學生的實際情況，本節(jié)課和舊知的聯(lián)系，學生的年齡特點我積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，有效讓學生通過類比和推理，內(nèi)化整百整千數(shù)的加減法。學生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進行對比練習，引導學生根據(jù)不同題目選擇合適的口算方法。驗到成功的喜悅。
教學目標：
1、讓學生在情境中提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，在理解的基礎上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計算方法。
2、讓學生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流能力和合作意識。
3、讓學生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學生的自信心，體體驗到成功的喜悅。
教學難點：掌握口算方法并口述其算理。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入。
1、口算。
40+50=。
90+10=。
60+30=。
2、填一填。
(1)80里面有()個十;150里面有()個十。
(2)500里面有()個百;1300里面有()個百。
3、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。
1200、3600、650、80。
讓學生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。并觀察上面這些數(shù)的特點，說說數(shù)的組成。
師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)。
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設情境.教學例9。
師：五一期間，商場搞促銷活動。王大爺買了一臺電視機花1000元，一臺電冰箱花2000元。
2、小朋友看到這兩個數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題呢?預設：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
同學們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?
學生嘗試解決第一問題。
1000+2000=。
怎樣計算1000+2000等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)。
生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.
生：從1+2=3想出1000+2000=3000.
生：從100+200=300想出1000+2000=3000.
3、方法優(yōu)化，(同學們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)。
4、另外兩個問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,。
三、教學例10。
1、組織活動編題口算活動。
出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。
2、出示：80+50=。
學生交流算法。(略)。
出示：80+50=。
學生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個十加5個十13個十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130。
生3：先算8+5=13,再將后面的0補上,就是130.
生1:13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?
生：他很棒!
師：你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應的減法算式，利用這個規(guī)律，能為我們的計算提供方便。
現(xiàn)在請同學們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本，p81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領吧!
900+600=。
同桌互相說說計算方法。
4、師生共同小結(jié)：計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展。
1、做書中的做一做第1題。
2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。
4000+200、4000+2000。
1800+2000、1800+200。
算好的同學思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計算時要注意什么?(要提醒我們注意計算時相同數(shù)位要對齊)。
3、捉鼠游戲。
師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?
生提出滅鼠策略。
師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態(tài)的方法?？此麄儊砹耍?BR> 生：我是花貓，專捉900的。
生：我是黃貓，專捉1000的。
生：我是黑貓，專捉1500的。
師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。
生：加油!加油!
生：花貓!你抓錯了一只!
生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來。……。
五、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
生：我知道了學習數(shù)學要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生：我知道了要夸獎同學的優(yōu)點。
師：在這節(jié)課中，大家通過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!
板書設計：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
冰箱圖電視圖。
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
1000+2000=3000。
整百整千的加減法教案設計篇四
教學目標：
1、通過學生熟悉的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千數(shù)加減法的方法，經(jīng)歷口算的過程。
2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題。使學生能正確熟練地進行口算，提高口算能力。
3、培養(yǎng)學生仔細審題，認真口算的良好習慣.
教學準備：課件。
教學過程：
一、課前復習：
1、填空：
(1)80里面有()個十。
(2)700里面有()個百。
(3)3000里面有()個千。3000里面有()個百。
(4)3756=()+()+()+()。
2、數(shù)的組成：
(1)4個千和2個百組成的數(shù)是()。
(2)5800是由()個千和()個百組成的。
二、出現(xiàn)課件：
1、引導學生仔細觀察：老爺爺買了什么?
老爺爺去商場買電器，買了一臺電視和一臺冰箱。
2、請學生根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學問題。(小組內(nèi)互相說一說)。
3、學生匯報提出的問題：
(1)老爺爺一共花了多少錢?
(2)一臺電視的價格比一臺冰箱少多少元?
(3)老爺爺買冰箱比買電視多花多少錢?
想一想：這幾個問題要用什么方法來解決呢?
1、請同學們從中選擇一個或兩個問題自己試一試。
(如果有困難可以與同伴進行交流)。
學生完成練習一。
2、學生匯報：
預設一:。
老爺爺一共花了多少錢?
1000+2000=3000(元)。
答：老爺爺一共花了3000元。
師問：你是怎么想的?
為什么用千位上的2-1呢?
還有別的想法嗎?
預設二:。
一臺電視的價格比一臺冰箱少多少元?
答：一臺電視的價格比一臺冰箱少1000元。
師問：你能說出自己的想法嗎?
誰還有不一樣的想法?
預設三:。
老爺爺買一臺冰箱比買一臺電視多花多少錢?
答：老爺爺買一臺冰箱比買一臺電視多花1000元。
師問：這個問題還可以怎么提呢?(一臺冰箱比一臺電視貴多少元?)。
3、我們現(xiàn)在練習一下：
3000+6000=3000+2000=5000+300=。
7000+200=(利用學生出現(xiàn)的錯例,用計數(shù)器演示追問學生:200用該在哪一位上撥珠子?)。
(訂正時利用課件出示)。
4、老爺爺現(xiàn)在來到了廚房用具商店，他準備要買這些東西。
出現(xiàn)課件：電水壺80元暖水瓶50元電飯煲130元。
老爺爺請同學們幫忙算一算：
(1)買一個電水壺和一個暖水瓶，要付給售貨員多少元?
(2)一個電水壺和一個電飯煲相差多少元?
學生獨立列式解決兩個問題，而后與同伴交流自己的想法。
學生匯報：
80+50=130(元)。
答：買一個電水壺和一個暖水瓶，要付給售貨員130元。
此處是教學的難點,請學生用小棒演示這樣突出算理(十進制)。
請學生說出自己的想法。
師問：你是怎么想的?
學生回答后，教師利用計數(shù)器從計數(shù)單位上引導：13個十減8個十。
師問：計算時要注意什么?
(相同的計數(shù)單位才能相加或相減;加法滿十要進位，減法不夠減從前一位要退“1”。)。
6、對比兩個例題，進行小結(jié)：
前者：按計數(shù)單位直接計算，不用進位和退位。
后者：計算時：加法滿十要進位，減法不夠減從前一位要退“1”。
7、實際應用，鞏固練習：
(1)p82第2題。
(2)p83第1題。
四、全課小結(jié)：
這節(jié)課你學到了什么?
整百整千的加減法教案設計篇五
教學目標：
1、讓學生在情景中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。
2、培養(yǎng)學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。
3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
教學重點：
教學難點：
掌握口算方法并口述其算理。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、激趣導入，復習。
1復習：
師：請同學們計算兩道題目：
3+6=7+8=。
8―7=12―7=。
師：比較一下這兩道加法算式，說一說他們有何不同？
在比較一下這兩道減法算式，說一說他們又有何不同？
2、導入：
一位農(nóng)民爺爺，想買一臺冰箱和一臺電視機，于是他拄著拐棍來到一個電器商城，很快選中了一臺價格20xx元得冰箱和一臺1000元得電視機。
問：這得花多少錢啊，這個問題可把老爺爺給難住了。
同學們，你們能幫幫他嗎？
學生列式，引出課題。
3、交流探究：
學生嘗試解決問題。
1000+20xx=。
問1：怎樣計算1000+20xx等于多少呢？大家算一算，然后與同桌交流算法。
可能的算法：
生：1個千加2個千是3個千，3個千是3000。
生：從1+2=3想出1000+20xx=3000。
生：從100+200=300想出1000+20xx=3000。
師：同學們可真會動腦筋，想出了這么多的方法，有的同學用數(shù)的組成規(guī)律來算，還有的同學更聰明，由1+2=3想出了1000+20xx=3000。這么多方法。你喜歡哪種方法？）。
學生交流討論匯報。
問2：加法同學們會算了，那么這道減法：20xx―1000=你會算嗎？
師生交流。
二、教學例10。
師：老爺爺看到這兩樣電器太貴了，于是就轉(zhuǎn)身去了舊電器市場。他看到一臺舊電視價格為50元，一臺舊冰箱為80元。
這一次又要話多少錢呢？
組織學生計算兩道算式：（80+50=130―50=）。
生嘗試計算，師與有困難同學交流。
師：誰來說說，你的怎樣算的？
；預計的算法：
生：8+5=13，80+50=130。
生：8個十加5個十是13個十，80+50=130。
生：80+50=80+20+30=130。
師：這位同學的算法很有創(chuàng)意！130―80呢？
生：13個十減去5個十是8個十。8個十是80。
生：由13―5=8想到130―50=80。
生：我是由加法想到的，80+50=130，130―50=80。
師：他想的方法和別人不同，你們想對他說點什么呀？
生：他很棒！
師：你們太了不起了，想出了這么多方法來解決這些問題，計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法。你覺得啊一種最新簡單就用哪一種。
練習：
（1）師：這里有幾個題目想考考你，趕快來檢驗一下我們這節(jié)課學得怎么樣。
900+600=。
1500―600=。
3000+7000=。
（2）。
240+100=（24個十加10個十，等于34個十，也就是340；240中的兩個百加1個百，等于3個百，40沒動，所以是340。）。
1900―800=。
（說說計算方法）。
反饋練習：
1、做一做第1題。
學生完成數(shù)中82頁第一題口算。
2、第二題。
師：同學們你們知道為什么老爺爺今天會來買電器嗎？因為他家今年糧食大豐收。出示圖片。師生交流預設：
師：你從圖中獲得了哪些信息？
生：第一倉庫裝了700袋麥子；第二倉庫裝了800袋麥子；第三個倉庫裝的是稻谷，1000袋。
師：這位同學觀察得非常仔細。第三倉庫裝的是稻谷，不是麥子。
師：你能根據(jù)這些信息，提出什么數(shù)學問題？
生：一共有多少袋麥子？
生：麥子比稻谷多多少袋？
生：麥子和稻谷一共有多少袋？
師：請同學們在練習紙上解答上面的三個問題。
生獨立完成后匯報，師適時肯定。
3、貓捉老鼠。
豐收當然是件好事，但是這個老爺爺還是為一件事情感到煩惱，原來，每天夜里總是會來許多的老鼠過來偷糧食，這么好的糧食被老鼠偷吃了多可惜啊。為了治理這些老鼠，老爺爺養(yǎng)了幾只貓，幫他抓老鼠。
這里有幾只貓，有著不同的分工，負責抓不同大小的老鼠。
制作面具和老鼠卡片。組織學生游戲。
四、全課小結(jié)。
整百整千的加減法教案設計篇六
教學內(nèi)容：
課本第81頁例9。授課日期__年__月_日星期
教學目標：
1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，經(jīng)歷交算法的過程。
2、能正確熟練地進行計算，發(fā)展口算能力，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。
教學重難點：
掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣和優(yōu)化。
教學準備：
教學掛圖。
教學過程：
一、準備練習。
出示準備題要求能快速準確地計算出結(jié)果。
[設計意圖]復習舊知，為新知學習奠定基礎。
二、教學新課。
1、出示主題圖，引導學生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學問題。學生自由說一說。
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？
（3）買了電冰箱比買電視機多了多少錢？
想一想：要用什么方法來解決？
[設計意圖]讓學生學會用自己學習的`數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。
三、教學新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法。
板書算式：2000＋1000=（）。
那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？
先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：2000－1000=（）。
想一想：（）個百加（）個百是（）個百，也就是（）；（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學生進行匯報，教師板書算式。
2、組織活動編題口算活動。
用這些整百、整千數(shù)來進行一次編題口算的活動引導學生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習本上。
2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個數(shù)組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。
3、出示：80＋50=130－50=。
要求學生獨立完成。
在練習本上做做、想想應該怎么算？
4、出示900＋600=9000＋6000=1500－600=1500－600=。
組織小組活動，解決問題集體校正。
5、學生完成練習十七第1題。
認真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。
四、展性練習。
1、你有幾種填法？（練習十七第5題）。
8□278263。
2、○里填上“”、“”或“=”。
20＋80○40＋605800－800○3600－3000。
130＋70○200＋20700－90○700－80。
1200－200○1000＋200500－50○400＋50。
90＋50○200－6090－60○100－70。
[設計意圖]通過多樣的練習鞏固新知。
五、課堂總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？學到了什么知識和本領？
整百整千的加減法教案設計篇七
學生匯報：
預設一:老爺爺一共花了多少錢？
1000+=3000（元）答：老爺爺一共花了3000元。
師問：你是怎么想的？
為什么用千位上的1+2呢。
還有別的想法嗎？
預設二:一臺電視的價格比一臺冰箱少多少元？
師問：你能說出自己的想法嗎？
誰還有不一樣的想法？
預設三:老爺爺買一臺冰箱比買一臺電視多花多少錢？
師問：這個問題還可以怎么提呢？（一臺冰箱比一臺電視貴多少元？）。
我們現(xiàn)在練習一下：
師問：計算時要注意什么？（相同的計數(shù)單位才能相加或相減；加法滿十要進位，減法不夠減從前一位要退“1”。）。
做一做：
3.奪紅旗練習。
4.拓展練習：出示圖片，提出數(shù)學問題，并解答。
5.小結(jié)：
對比兩個例題，進行小結(jié)：前者：按計數(shù)單位直接計算，不用進位和退位后者：計算時：加法滿十要進位，減法不夠減從前一位要退“1”。
6.作業(yè)：
實際應用，鞏固練習：（1）p95第1題，p96第二題。
整百整千的加減法教案設計篇八
一、填空。
1.個0.1是1。
2.0.65里面有()個十分之一和()個百分之一。
3.48.018讀作();五點五五寫作()。
4.0.9的計數(shù)單位是()，如果把它變成以百分之一為計數(shù)單位是()。
5.0.56是由5個()和6個()組成。
6.12個一，3個百分之一，4個千分之一組成的數(shù)是()。
7.0.84加上()個百分之一是1。
8.4.9+1.8-4.9+1.8=()。
9.+用小數(shù)來計算是()+()=()。
10.28千克=()噸。
0.36米=()厘米。
70.09元=()元()分。
8噸80千克=()噸。
二、選擇。
1.3030.30這個數(shù)()位上的零可以去掉。
a.百b.個c.百分。
2.9.00與9.000()。
a.大小不相等。
b.大小相等，計數(shù)單位不同。
c.大小相等，計數(shù)單位也相同。
3.大于2.4小于2.5的小數(shù)有()個。
a.9b.10c.無數(shù)。
4.3.8里面有()個0.1。
a.3b.8c.38。
整百整千的加減法教案設計篇九
3、讓學生體驗數(shù)學中的“化歸”方法。
掌握計算法則，熟練計算。
理解算理。
1、老師在投影儀下出示4張卡片：
（1）現(xiàn)在請你摸2張，有幾種可能？（哪幾種？）你是怎么知道的？
（2）如果由摸出的兩個數(shù)組成一道加、減法算式，共有幾道？
（3）請你把這12道算式寫在草稿本上。（寫完后學生說，老師板書）。
1、這些題你愿意做一做嗎？選擇你會做的做。（師巡視，并提示可以用折紙、畫圖等方法來思考或驗證。）。
2、反饋：
（1）你認為這些題中，哪幾題最好算？（+、－）為什么？等于幾？板書）。
（2）[1]揭題：
為什么剩下的題沒有這兩題好算？（因為它們是異分母分數(shù)加減法）對，今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分數(shù)加減法（板書課題）。
[2]我們來看看這里的“+”你是怎么算的？還有別的方法嗎？（畫圖的、計算、折紙都用投影出示）。
[3]剛才我們用了哪些方法來計算這道題的？（通分、化小數(shù)、折紙、畫圖）同學們很會動腦筋。
[4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來算的？
（－、－、+）結(jié)果分別是多少？
（3）剩下的題你們是怎么算的？（選一題投影說）同意嗎？強調(diào)格式時指出：看這兒，如果我們用通分的方法來計算異分母分數(shù)加減法，就應該按照***（學生名字）的格式，把通分的過程寫在計算過程中，不要單獨列成一步。若錯，師板演。
[1]這道題還有別的方法嗎？（折紙、畫圖）這樣的方法算起來太麻煩。為什么沒人用化小數(shù)的方法？這說明異分母分數(shù)加減法一般、常用的方法是——通分。
[2]計算這樣的題，為什么要通分呢？
[3]剩下的5題你可以任選一道加，一道減完成，快的可以都做。
[4]反饋。
1、計算，并驗算。（投影顯示）p1223。
（1）現(xiàn)在我們來看p1223這兒幾個要求，另起一行寫出“驗算”后再驗算?？梢匀芜x一道加、一道減完成，快的同學可以都做（中間可提問：怎么驗算的？）。
（2）投影反饋，還有做另外兩題的嗎？
（3）計算了這幾題后，你有什么想對大家說的嗎？
（化簡，驗算方法，驗算時要用原數(shù)）。
現(xiàn)在請同學們拿出練習卷。
你可以任選a組或b組題進行練習，a組簡單點，b組難一點。
a組：1、計算，并驗算。（任選2題）。
+－+－。
2、p1224。
b組：1、同上。
2、計算陰影部分的面積。
（1）（2）。
（3）（4）。
……。
2n-11。
2n2n。
這樣一直做下去，將會出現(xiàn)什么情況？
1、今天這節(jié)課我們學習了什么？
2、給你印象最深的是哪一點？
整百整千的加減法教案設計篇十
1、備課時要想的多些，抓住所教知識的重難點，設計出詳盡的教學過程。而我在本課300-116的豎式處理中就不是很到位，應該用嚴密的數(shù)學語言組織好個位上，十位上，百位上的數(shù)字分別是怎樣減的。2、對于學情沒有很好的掌握，個別學生聽課過程、掌握知識都不是很好，應該面向全體學生。充分考慮學生的接受能力與心理特征。
二、上課。
1、探究時間上：有了備課的.充分準備，老師在課堂上要有計劃的.引導學生主動探索，在教學這個環(huán)節(jié)中，學生開始演示300-116可能覺得有困難，但是他在思考，在質(zhì)疑，有思考有質(zhì)疑才會有收獲，這時的教師不應告訴他如何去解決，而是給他時間，讓他們有足夠時間思考，勾起他們的解決欲望，讓學生相互啟發(fā)，相互探討，找到解決問題的方法，然后解決問題，這時候教師千萬不能一手包辦，急于求成地去講解，去幫他們解決。
2、練習太少，不能鞏固學生所學知識。
3、在思想啟迪上，由于學生年齡，閱歷的關系對啄木鳥還不是很了解，應該再給他們補充一些相應知識，引導出要保護益鳥的主題。
整百整千的加減法教案設計篇十一
義務教育課程標準實驗教科書（二年級下冊）第98頁例5和做一做,練習二十第6-12題。
教學目標。
1使學生能夠結(jié)合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。
2讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養(yǎng)學生的估算策略。
教學重點。
培養(yǎng)學生合理估算策略的意識和能力。
教學過程。
一.復習。
1.說說下面的各數(shù)最接近哪個整百數(shù)?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+00+800。
二教學例。
1.讓學生觀察第98頁學生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個?”
2.讓學生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書課題：估算。
3.誰能解決小精靈的問題?學生自主探索解答方法,然后再進行交流。
4.學生匯報討論結(jié)果。
教師盡量讓學生把不同的策略都展現(xiàn)出來。
5.通過對各種估算的`對比,學會合理估算。
6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?
7.讓學生有充足的時間提出不同的問題進行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。第98頁做一做。
四.聯(lián)系實際應用。
1學生獨立完成練習二十第6題。
2同桌同學討論完成練習二十第7、8兩題。
3學生獨立完成練習二十第12題后,教師引導學生對估算結(jié)果進行分析,預測第二天進貨情況。
五.全課小結(jié)。
六.布置作業(yè)：
練習二十10、11。
整百整千的加減法教案設計篇十二
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了“百以內(nèi)加減法的口算”及認識了“萬以內(nèi)的數(shù)”的基礎上進行教學的，也是今后進一步學習萬以內(nèi)加減法計算的基礎。教學《整百、整千數(shù)學加減法》這節(jié)課，把獲得新知的過程交給學生自己，整節(jié)課的設計體現(xiàn)了以學生自主探索活動為主線的思路，注意為學生提供“做”數(shù)學的機會，讓學生在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)歷數(shù)學。
1。創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習熱情。通過淘氣搬新家要買電器的圖片，學生感受到了數(shù)學就在身邊，增強了學習的欲望，很想了解商品的價格戰(zhàn)。通過“猜價錢”這一活動，使學生學習興趣倍增，從而引導學生提出問題，產(chǎn)生計算的必要性。例如，我先通過課件演示創(chuàng)設“老師家新添了彩電和冰箱，請你們幫老師算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例9。然后讓學生互相討論一下，該怎么樣幫助老師解決這個問題？再讓學生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法來進行口算。教學這一部分內(nèi)容時，按照學生的年齡特點，認識規(guī)律，創(chuàng)設學生熟悉的教學情境，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的學習過程。
2。培養(yǎng)學生自主探究，合作交流。在教學例10時，這一部分的內(nèi)容，我放手讓學生自己去完成，引導學生采用類比和推理的方式自己解決問題。在解決問題的教學中特別關注學生自解決問題的過程和方法的探索，并切實培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。在這一開放性的教學活動中，學生提出了許多有價值的數(shù)學問題，激發(fā)了學習興趣和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設出了一個輕松，愉悅和諧的學習氛圍。
3。計算中注重了算法多樣化和優(yōu)化。在解決整百、整十數(shù)的口算加減法的時候，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，采取不同的方法去解決問題。有的5+8=13，500+800=1300；有的用豎式；有的3個百加8個百是13個百就是1300；還有的用計數(shù)器來幫忙等。教師給以積極的肯定和評價，并強調(diào)了相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減這一教學重難點。
不足：
1、時間安排把握不夠好，節(jié)奏不緊湊，導致后面的練習沒有完成。
2、語言有點平淡不夠生動形象，不夠激情昂揚，提問引導的啟發(fā)性有待加強。
整百整千的加減法教案設計篇十三
教學目標：
1、通過練習，進一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計算方法。使學生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力，分析、解決問題的能力。
教學過程：
一、復習導入。
1、我會算。（完成p97頁第3題）。
（1）課前測量自己的身高。
（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來。
（3）獨立完成第3小題。
（4）指名匯報交流。余生幫助評價訂正。
2、談話導入，板書課題。
二、探究體驗。
1、完成p97頁第4題。
（1）看圖讀題，明確題意。
（2）指名提出問題，師板書。
（3）生獨立完成板書出來的問題。
（4）全班匯報交流、講解訂正。
2、完成p98頁第5題。
（1）生讀題后指名復述題意。
（2）小組討論怎樣計算。
（3）全班匯報交流。
（4）師生小結(jié)方法。
三、實踐應用。
1、生獨立完成p98頁第6題。
（1）指名看條形統(tǒng)計圖說數(shù)學信息。
（2）生獨立列式計算。
（3）集體反饋、匯報交流。
2、學有余力學生完成p98頁思考題。
四、全課總結(jié)。
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
整百整千的加減法教案設計篇十四
在本課的設計中，結(jié)合學生對于加減法計算方法的體驗和‘一圖四式’的學習，設計了讓學生總結(jié)兩個加法算式和兩個減法算式中的規(guī)律的教學環(huán)節(jié)。這樣就把課本的知識進行了拓展，讓學生掌握一些解決問題的技巧，并在這一過程中能夠讓學生學會一些學習的方法！教學中，我們要尊重學生的認知體驗。如：在本節(jié)課教學中要學習8、9的加減法，可以先讓學生回顧學習的體驗，接著去根據(jù)圖片中的要求進行列式，然后通過操作活動，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，學會計算，使學生在實踐探索中發(fā)生“考慮”。
另外，在實際教學中，我們?nèi)菀鬃邇蓚€極端：一是為了突出“以學生為主體”，整一節(jié)課都順著學生的思路，學生的思維導致教學內(nèi)容完不成；二是突出“精講多練”，為了完成教學任務，強把學生拉入自身的教學設計中，先進行“填鴨式”的講解，再實施“題海戰(zhàn)術”。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課的設計采用了“同學合作交流學習”
和“教師恰當點撥”相結(jié)合的教學方法，重視學生的情感體驗。學生不是被動的吸收課本現(xiàn)成結(jié)論，而是在教師的協(xié)助下親自動手、動腦，在觀察、嘗試、探索、實踐中獲得體驗。
8、
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整百整千的加減法教案設計篇十五
（1）數(shù)數(shù)和認數(shù)6和7。教科書第42頁，與1～5的認識相同，由打掃教室衛(wèi)生的主題圖引入――先用集合圈圈出各種數(shù)量的人物（6名學生，7個人，加上老師），讓學生數(shù)一數(shù)――抽象出對應的點子圖――再抽象出數(shù)6和7，讓學生認數(shù)6和7，并會讀――再讓學生認識數(shù)所表示的數(shù)量的含義，并擺出相同數(shù)量的小棒。
（2）數(shù)的順序。教科書第43頁，與1～5的認識相同，借助計數(shù)器直觀地表明相鄰兩個數(shù)的關系，并首次借助直尺教學數(shù)的順序。
（3）比大小。借助點子圖來比較數(shù)的大小，與義務教材不同的是，義務教材中都是呈現(xiàn)相鄰兩個數(shù)進行比較，這里第一次將3個數(shù)排在了一起，將新學的數(shù)與前面學過的相鄰的數(shù)聯(lián)系起來，使學生直觀地看到相鄰3個數(shù)之間的.聯(lián)系及它們的大小關系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。
（4）第幾。與1～5的認識不同的是，第幾與幾個同時出現(xiàn)，讓學生區(qū)分第6瓶和6條，第7瓶和7條，表明數(shù)既可以表示數(shù)量也可以表示順序，將數(shù)的基數(shù)與序數(shù)含義同時進行教學。
（5）寫數(shù)。與1～5的認識相同，也是先示范，然后照虛線描數(shù)字。
（6）數(shù)的組成。
教科書第44頁，我們設計了涂圓圈的方式，讓學生在涂色的過程中體會6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學生完整的填出6的組成。學生在一張紙上涂完所有6的組成后的圖非常形象、直觀而且可能很有規(guī)律，可以幫助學生從整體上把握6的組成并更好地記憶。
7的組成沒有全部給出，通過操作分木塊，給出了3組，提出一個問題“看到每一組，還能想到什么？”，看到1組想到另1組，讓學生聯(lián)想，拋棄形式的東西，領會其相同的本質(zhì)。對培養(yǎng)學生的思維能力很有幫助，減輕學生記憶的負擔，也為加減法教學做準備。（與義務教材相比難度降低了，原來在教學5的組成的時候就讓學生由4和1組成5、3和2組成5，聯(lián)想出1和4組成5、2和3組成5。現(xiàn)在到7的組成時才不出全，才讓學生聯(lián)想。）。