教案應(yīng)該兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。在編寫教案時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法和策略。為了幫助教師更好地掌握教案的寫作技巧，下面提供一些教案范文供參考。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇一
一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀。
2、背。
3、聽寫。
二、讀音節(jié)復(fù)習(xí)拼讀規(guī)則。
1、jqx和v特殊的拼寫。
2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、音節(jié)中的輕聲的書寫與讀法。
三、拼寫音節(jié)。
1、抄寫音節(jié)詞語i。
2、聽寫音節(jié)詞語。
四、讀拼音兒歌和課文。
第一單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
重點(diǎn)字：東、南、西、北、雨、羊。
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
有趣的數(shù)字詩要會(huì)填空。山青青主要寫了哪四方面的景色？魚兒游戲在哪兒？
三、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開火車。
3、聽寫。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。
6、默寫古詩。
第二單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
重點(diǎn)字：女、心、鳥、魚、生、手。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、這個(gè)單元我們了解了我們的家園，我們是中國(guó)娃長(zhǎng)什么樣？
2、誰和誰在一起？
3、為什么地球媽媽真好？l。
4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？
三、復(fù)習(xí)生字。
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開火車。
3、聽寫。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、詞語：彎彎的（&？？nbsp；）遙遠(yuǎn)的（）。
潔白的（）美麗的（）。
第三單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
重點(diǎn)字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏――鳥來。
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
媽媽的慈愛與溫暖、小烏鴉的孝心與回報(bào)、老師的體貼與關(guān)懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂，展現(xiàn)在我們面前。
三、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開火車。
3、聽寫。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、背誦《母愛》。
第四單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
形近字：了――字、子馬――烏鳥太――大。
反義詞：來――去大――小開――關(guān)南――北。
二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
本單元中我們感受了四季變化，看到了柳樹姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。
三、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)字表中的生字，組詞、拼音。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開火車。
3、聽寫。
4、朗讀課文。
5、抄寫自己喜歡的段落。背誦課文。
6、背誦默寫《九九歌》。
第五單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
形近字：
多音字：
同音字：
二、回顧課文：
三、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開火車。
3、聽寫。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、詞語積累：甜甜的果子香噴噴的稻米五顏六色的鮮花。
7、背誦《靜夜思》。
第六單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確的筆順。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
形近字：自――白木――禾升――開日――目。
同音字：升生禾河又右。
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做；團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力力量大；小黃鶯教給我們樹立自信心、不自卑、不怯懦。
三、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字表中的生字并組詞。
2、聽寫。
3、朗讀課文，抄寫有特點(diǎn)的句子，會(huì)填空。
4、歸類識(shí)字：
鳥――雞鴨鵝鴿鳴鴉木――樹根楊柳松梅林。
草――花草苗節(jié)――蓮藍(lán)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇二
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專題教案，希望對(duì)大家有所幫助。
1、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。
2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、能根據(jù)具體的語境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。
2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、能根據(jù)具體的語境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
一、實(shí)例導(dǎo)入
1、教師讀一篇沒有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）
讓學(xué)生說說感受。（找一篇學(xué)生習(xí)作）
是啊，在平時(shí)的讀書和寫作文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個(gè)組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；在朗讀和背誦文章時(shí)，能幫助我們進(jìn)行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語氣和感情；還有很重要的一點(diǎn)是能幫助我們寫一篇篇好作文。
3、在小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中你學(xué)過了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）
4、檢查書寫格式是否正確。
課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。
二、從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）
1、我們紫微小學(xué)創(chuàng)辦于1906年 至今已有百年歷史了 （如有學(xué)生以“！”結(jié)尾，讓學(xué)生用朗讀展示）
2、送去 怕這和氏璧是有去無回了不送去 又怕秦國(guó)派兵來打（說說分號(hào)的用法）
3、紅樓夢(mèng) 這部書只是在講一個(gè)愛情故事嗎 不是的 （知道書名號(hào)還可以用在哪里嗎？）
4、1916年9月15日 孫中山先生到海寧觀潮后題寫了 猛進(jìn)如潮 四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學(xué)生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來說說和例句的用法一樣嗎）
5、老大娘眼里噙著眼淚說 解放前 大雪封門 地主來逼債 把我趕出家門 住人家的牛棚 （省略號(hào)除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學(xué)生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來說說和例句的用法一樣嗎）
1、學(xué)生自由答題
2、交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示朗讀展示）
3、說說做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。
小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查
成對(duì)出現(xiàn)的`標(biāo)點(diǎn)寫了前半個(gè)后不要忘記寫后半個(gè)。
三、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話加標(biāo)點(diǎn)
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、交流校對(duì)
3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？
（1）通讀（了解一段話的主要意思。）
（2）斷句 （弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）
（3）加標(biāo)點(diǎn)
（4）再讀
四、驍勇善戰(zhàn)
現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯(cuò)了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！
有a、b、c三組句子，難度分別是低、中、高，請(qǐng)任選一題，按照剛才的方法完成。
a、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯(cuò)的，請(qǐng)你找出來。
爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國(guó)演義》……等?！?BR> 1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、同桌之間互相檢查批閱。
3、出示原文，校對(duì)。
4、說說你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤，幫他改對(duì)了嗎？（校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，現(xiàn)在明白了嗎？）
四、八仙過海
正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來讓我們來看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：
2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實(shí)這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇三
a、“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?BR> b、我們信它，因?yàn)樗笆恰保徊恍潘?，因?yàn)樗胺恰薄?BR> c、“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！”他驚訝地叫道。
d、哪一種辦法省時(shí)間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。
2、標(biāo)點(diǎn)使用有錯(cuò)誤的是（）。
a、今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開始對(duì)“天坑博物館”——廣西樂業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。
b、聞一多先生說：“詩人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國(guó)，愛他的人民。”
c、開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。
d、人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
3、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）。
a、讀了拜倫的詩，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的？
b、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因?yàn)槲艺J(rèn)為中國(guó)的山山水水、亭臺(tái)樓閣、花草樹木……都是世界上最美的。
c、為了對(duì)演出市場(chǎng)及演員進(jìn)行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個(gè)人營(yíng)業(yè)演出活動(dòng)管理暫行辦法”。
d、她說：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子啊！”
4、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
a、上海4所名牌大學(xué)近來出國(guó)留學(xué)500余人，學(xué)成回國(guó)只占29%；其中360名自費(fèi)留學(xué)者，學(xué)成回國(guó)只有10人。
b、參加國(guó)慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：《風(fēng)暴》《青春之歌》《林則徐》等，也將在各大城市放映。
c、人們也記得，米丘林進(jìn)行植物雜交實(shí)驗(yàn)，被神甫攻擊為“竟敢把上帝的果園變成妓院?！眃、這是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水－－不，是他畢生的心血！
a、辛棄疾的詞是以多用典故出名的。他的《永遇樂?京口北固亭懷古》就用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗）。
b、文章結(jié)構(gòu)勻稱指的是部分（頭尾主體）與部分、部分與整體之間的比例要協(xié)調(diào)，主體中內(nèi)容的主次詳略的安排要恰當(dāng)。
c、“其辭脫口而出，無矯揉妝束之態(tài)，以其所見者真，所知者深也。”（王國(guó)維：《人間詞話》）。
d、根據(jù)財(cái)政部統(tǒng)計(jì)，近幾年來，每年直接由行政費(fèi)支付的會(huì)議經(jīng)費(fèi)達(dá)十億多元，（有關(guān)方面認(rèn)為實(shí)際耗資遠(yuǎn)大于此）且有與日俱增之勢(shì)。
a、“吾生也有涯，而知也無涯”一語，出自《莊子一養(yǎng)生主》。
b、魯迅《記念劉和珍君》一文中“親戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托體同山阿”四句詩，引自陶淵明所作的《挽歌》。
c、一九三三年至一九三四年之間，魯迅先生經(jīng)常在《申報(bào)副刊》《自由談》上寫稿，攻擊時(shí)弊。
d、前夜看了“塞上風(fēng)云”的預(yù)告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來了。
7、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a、昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的同學(xué)，只不過占全班十分之二、三。至于完成的質(zhì)量就更不好說了。
b、在海邊他寫浪花，寫礁石；在山頂他寫青松，寫老藤；在田野他寫春花，寫秋月。真可謂“遠(yuǎn)山近水皆有情?！?BR> c、毛澤東同志也強(qiáng)調(diào)過，講話寫文章“都應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要”。我國(guó)歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫文章的準(zhǔn)則。力求“句句無余字，篇中無長(zhǎng)語”。（姜夔《白石詩說》）。
d、你是坐汽車來呢，還是坐火車來呢，或者索性坐飛機(jī)呢？趕快給我個(gè)準(zhǔn)信兒。
a、我一進(jìn)門的時(shí)候本來就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰，但自己斷定，一定是一個(gè)不平常的人。
b、他先把介紹信給恒元看了，然后便說這人是怎樣怎樣一身土氣?
c、北京時(shí)間1990年3月3日20時(shí)10分，我們終于準(zhǔn)時(shí)到達(dá)本次探險(xiǎn)的終點(diǎn)——蘇聯(lián)和平站。
d、現(xiàn)在東六宮大都作為古代藝術(shù)品的陳列專館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫、陶瓷、工藝品……等。
9、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
a、是否引導(dǎo)學(xué)生攻讀原著？是當(dāng)前大學(xué)人文基礎(chǔ)學(xué)科（文、史、哲）教育中一個(gè)值得重視的問題。
c、“說得好”！陳毅滿意地?fù)]了一下手，回轉(zhuǎn)過身子，把手臂搭在聶衛(wèi)平肩膀上。“發(fā)展圍棋事業(yè)，趕超日本，要靠你們這一代嘍！”
d、電子信息、機(jī)電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥……，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的“硅谷”勃發(fā)著無限的生機(jī)與活力。
10、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
b、他喊了一聲：“跟我來”！就向前沖鋒。
c、去上海，還是去南京，我們暫時(shí)還沒有決定。
d、這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”、“向孔繁森致敬”的口號(hào)。
11、下面四句話中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)的一句是（）。
a、比如講“蘆柴棒”吧，她的身體實(shí)在太可怕了，放工的時(shí)候，廠門口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點(diǎn)油吧？骷髏一樣，摸著她的骨頭會(huì)做惡夢(mèng)！”
b、這里有龍、鳳、獅、虎，有白兔、彩蝶、有水中青蓮、有雪地紅梅、還有白云繚繞的天安門和牡丹峰。
c、如果內(nèi)容的充實(shí)，不與技巧并進(jìn)，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的?！保斞福?BR> d、他們分明的感到：天下已經(jīng)沒有自己的份，現(xiàn)在是在毀別人的、燒別人的、殺別人的、搶別人的'。
b、“騙子的行當(dāng)”，魯迅先生說，“總要干得像個(gè)騙子呀。其實(shí)他們何嘗不知道是駱駝，不過自己吃了《神異經(jīng)》里說的‘訛獸’的肉，從此非說謊不可?！?BR> c、“流水不腐，戶樞不蠹”，是說它們?cè)诓煌５倪\(yùn)動(dòng)中抵抗了微生物或其他生物的侵蝕。
d、有一句著名的格言：“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。這句格言本身也是真理。
13、下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）。
a、慶祝建黨80周年活動(dòng)的主題是唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開放好的主旋律。
b、著名水稻專家袁隆平認(rèn)為：成功=知識(shí)+汗水+靈感+機(jī)遇。
c、談到怎樣教育青少年一代？這位教育家有獨(dú)到的見解。
d、創(chuàng)造，是人類智慧高度發(fā)展的結(jié)晶；創(chuàng)造，也是打開成功大門的鑰匙。
14、標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a、14建成的故宮是中國(guó)明清兩代的皇宮?；实劬幼〉膶m殿對(duì)于平民百姓來說當(dāng)然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特別明亮，旁邊群星環(huán)拱，于是皇宮就被稱作了“紫禁城”。
b、據(jù)報(bào)道，喜慶90壽誕的國(guó)家圖書館建設(shè)數(shù)字圖書館的有關(guān)立項(xiàng)工作正在積極進(jìn)行中，預(yù)計(jì)不久該項(xiàng)工程即可啟動(dòng)。
c、管得不嚴(yán)的醫(yī)院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房；管得嚴(yán)的，家屬們則好說歹說，軟磨硬泡，怎么也得把飯送進(jìn)去。
d、林肯在入主白宮以前，一直奔波于顛沛困頓之中，加上其貌不揚(yáng)，又一貫不修邊幅，常穿一雙粗絨線的藍(lán)襪子、一雙大拖鞋，甚至連領(lǐng)帶都不會(huì)打，因此他初到白宮任職時(shí)，閣員中的闊佬沒有一個(gè)瞧得起他。
15、下列標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）。
a、“進(jìn)化論嘛！”魯迅先生微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個(gè)結(jié)論：可怕的進(jìn)化論思想。”
b、山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過這個(gè)背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。
c、麥?zhǔn)找院?，這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么？與會(huì)者議論紛紛，莫衷一是。
d、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊……走到哪兒都聞得見誘人的香味兒。
16、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a、小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。
b、證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。
c、他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報(bào)名。
d、“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”
a、金黃的大斗笠下，這邊，露出一條翹起的小辮；那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。
b、還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著：“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”
c、這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人簡(jiǎn)直是——說得不客氣一點(diǎn)——跟牛馬一樣。
d、警號(hào)為誰而鳴？為你、我、他，為我們大家而鳴，為中國(guó)人而鳴！
a、“這究竟是怎么回事呢？同志們?！睆S長(zhǎng)嚴(yán)肅地說。
b、我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”
c、基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。
d、今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。
a、耿大媽對(duì)兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說，‘禮多人不怪嘛’。”
c、蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤健珮?、籬笆、野草、灌木枝等。
——蛻掉身上的皮。
d、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿生機(jī)。
20、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一句是（）。
a、這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的技術(shù)信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b、當(dāng)太陽完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
c、出版社在第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務(wù)必在匯款單上寫清姓名及詳細(xì)地址（匯款單附言欄內(nèi)注明所購的書名、冊(cè)數(shù)）。
d、今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。
答案：
11、b．[“彩蝶”后用逗號(hào)，“青蓮”“紅梅”后用逗號(hào)。]。
12、d．[引文獨(dú)立使用，引文后面的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面。]。
14、c．[“提著保溫桶”后的“、”應(yīng)改為“，”]。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇四
1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)的意義，熟練掌握簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問題。
2、進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，掌握相應(yīng)知識(shí)的技能技巧，并培養(yǎng)對(duì)圖行的知覺能力和審美情趣。
3、進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法，并能解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單的問題。
教具學(xué)具。
投影設(shè)備或掛圖等。
一、導(dǎo)入談話。
老師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元，內(nèi)容有元、角、分與小數(shù)，對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，乘法。今天，我們一起把這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，看一看，同學(xué)們都掌握了哪些知識(shí)和技能，還存在哪些問題需要幫助。
二、組織活動(dòng)。
1、分小組。
每組大約8位同學(xué)。
2、看圖說話。
（1）你想起了哪些知識(shí)。
（2）利用圖中信息，提出一些數(shù)學(xué)問題小組同學(xué)一起解決。
（3）說一說，你在什么時(shí)候，什么地方?？吹绞裁矗缓?，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了什么問題。
（4）審視發(fā)言記錄（知識(shí)要點(diǎn)），想一想，還存在什么問題需要幫助，請(qǐng)小組同伴給予幫助。
3、反饋練習(xí)。
（1）出示問題情境圖：書包的單價(jià)是：28元5角；球拍的單價(jià)是：18元8角。
根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你可以提出哪些問題？
問題：
1）28元5角和18元4角寫成小數(shù)分別是多少？
2）兩種商品單價(jià)相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？
3）兩種都買要花多少錢？
（2）解決問題。
1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？
2）要求：學(xué)生一個(gè)提問題，一個(gè)解決問題。
問題有：10天要多少千克？
一個(gè)星期（或1個(gè)月）要多少千克？
4只小豬每天要多少千克？
一個(gè)星期4只小豬要多少千克？
4、動(dòng)手畫一畫，剪一剪。
（1）準(zhǔn)備一張方格。
（2）在方格里面一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖，并涂上色彩。
（3）把圖剪下來，沿對(duì)稱軸對(duì)折，檢查圖形是否符合要求。
（4）與同伴交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、課文第37頁“練一練”中的1、2、3題。
2、選用的小黑板作業(yè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”書對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)（略）。
教學(xué)后記。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)人人與集體的關(guān)系。
學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
圖片。
字卡。
運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字。
生字的字音字形。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
教師朗讀兒歌，這么多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們喜歡嗎？讓我們把它們請(qǐng)到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
1、范讀課文。
2、練習(xí)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字。
出示生字。
2、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的生字。
讀第一自然段。
學(xué)習(xí)“拴、芝、重、引、考”學(xué)習(xí)“略”
讀一讀省略號(hào)說的話。
學(xué)習(xí)“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段。
四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
區(qū)別字組詞。
（）拄（）芝（）。
胳（）?。ǎ┲ǎ?BR> 第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、分角色朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“重、考、弓、引”
四、完成課后練習(xí)題。
1、讀一讀。
指名讀。
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
2、討論。
我們?cè)跁姓乙徽叶加心男?biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
3、背一背。
五、總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、今天的`空氣真新鮮。
2、哇好大一棵樹。
3、春天來花園里的花開放了有紅的，白的，紫的，黃的五顏六色美麗極了。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇六
1.能夠從中國(guó)土地利用類型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的土地的名稱，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)，說明我國(guó)土地資源類型的構(gòu)成特點(diǎn)。
2.能運(yùn)用中國(guó)土地利用類型圖和中國(guó)土地利用類型的分布圖，說出我國(guó)耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)。
【過程與方法】。
通過讀圖觀察活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出我國(guó)的土地利用類型及分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1.通過對(duì)土地資源的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的土地資源觀。
2.通過土地資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。
2.樹立正確的土地資源觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
如何做到因地制宜的利用我國(guó)的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。?
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
講授新課。
一、土地資源的利用?
(一)展示圖片。
從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息?學(xué)生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量豐富，人均不足。
承轉(zhuǎn)：針對(duì)這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
(二)問題引導(dǎo)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇七
[知識(shí)能力要求]熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能，能正確書寫使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。[復(fù)習(xí)設(shè)想]幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的訓(xùn)練，通過練習(xí)讓學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)。[復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)]2課時(shí)第一課時(shí)一、教者明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)二、教者引導(dǎo)學(xué)生歸納標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法并舉例標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括兩大類：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。常用的點(diǎn)號(hào)有七種，標(biāo)號(hào)有九種，共十六種。點(diǎn)號(hào)的作用是點(diǎn)斷，主要表示語句的停頓、結(jié)構(gòu)關(guān)系的語氣。按照使用的不同位置，點(diǎn)號(hào)可分為句末點(diǎn)號(hào)和句中點(diǎn)號(hào)兩種。一、句末點(diǎn)號(hào)：句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)三種，1、句號(hào)（。略）2、問號(hào)（？）（注意事項(xiàng)）：a、除一般的疑問句用問號(hào)表示疑問語氣外，反問句和設(shè)問句句末也用問號(hào)。例：世間還能有比這更居心險(xiǎn)惡的事情嗎？例：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。b、選擇問句只在句末用用一個(gè)問號(hào)，句中各項(xiàng)之間要用逗號(hào)；但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)各選項(xiàng)的獨(dú)立性，也可以在各項(xiàng)之后都用問號(hào)。例：明天是你去監(jiān)考呢，還是我去監(jiān)考呢？例：站在他們的前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢？不是站在他們的后頭指手畫腳地批評(píng)他們呢？不是站在他們的對(duì)立面反對(duì)他們呢？c、有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號(hào)。例：請(qǐng)你們說話小聲一點(diǎn)好不好？d、有的句子雖含有疑問詞（誰、什么、怎么樣等），但并非真正發(fā)問，而是表達(dá)了一個(gè)陳述語氣，因而應(yīng)用句號(hào)。例：誰都不知道他是誰。3、嘆號(hào)（?。┍硎靖星閺?qiáng)烈的句子末了的停頓。a、表示感嘆句末尾的停頓。例：歌唱吧，為迎接這輝煌的勝利！b、語氣很重，很強(qiáng)烈的祈使句、反問句也用嘆號(hào)。例：小王，快來！快來！例：怎么會(huì)講得這么糟呢！c、兼有兩種語氣的，例如兼有疑問語氣和感嘆語氣的句子，通常應(yīng)該根據(jù)句子的基本句式屬于哪一種，根據(jù)這個(gè)句子用在哪個(gè)特定的地方所著重表示的語氣，選用一個(gè)合適的點(diǎn)號(hào)。例：這件事太難了，我該怎么辦呢？例：快去吧，這又有什么可猶豫的！二、句中點(diǎn)號(hào)：逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)。1、逗號(hào)逗號(hào)是句中點(diǎn)號(hào)的重點(diǎn)。在單句中，逗號(hào)主要用于以下七種情況。（一）、表示句子里邊的一般停頓。例：中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來。（二）單句的一般成分之間――主語和謂語之間，動(dòng)詞和賓語、補(bǔ)語之間，定語、狀語和中心語之間，一般不用點(diǎn)號(hào)。在以下幾種情況下，這些成分之間要用逗號(hào)。甲、主語、謂語的情況特殊第一、主語（復(fù)雜的短語作主語）和謂語比較長(zhǎng)，主語和謂語中間通常要用逗號(hào)。例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。第二、主語雖然短，但需要強(qiáng)調(diào)，主語后面要用逗號(hào)。例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。第三、主語后面帶有語氣助詞，語氣助詞后面要用逗號(hào)。例：你啊，還是這個(gè)老脾氣。第四、謂語是主謂短語，主語后有時(shí)要停頓，要用逗號(hào)。例：你的申請(qǐng)，廠長(zhǎng)已經(jīng)同意了。乙、變式句中間要用逗號(hào)。第一、謂語前置的句子。例：出來吧，你們！第二、定語后置的句子。例：荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹，蓊蓊郁郁的。第四、狀語提到主語前頭的句子。例：眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴禾已經(jīng)準(zhǔn)備好了。例：忽然，辦公桌上的電話響起了十分急促的鈴聲。丙、賓語較長(zhǎng)，特別是當(dāng)主謂短語或者動(dòng)賓短語作賓語時(shí)，前邊往往要用逗號(hào)。例：我知道，你是為中國(guó)戰(zhàn)士的鮮血而痛惜……例：他每天早上起床后的第一件事是，打半個(gè)小時(shí)簡(jiǎn)化太極拳。例：司機(jī)答應(yīng)，把這批大學(xué)生盡快送到火車站。（三）、某些復(fù)指短語后頭或組成成分之間要用逗號(hào)。例：張敏，我們的班長(zhǎng)，昨天突然病了。例：這位是總務(wù)主任，我們的管家人。（四）句子中除了一般成分外，還有獨(dú)立成分。這些獨(dú)立成分和一般成分之間要用逗號(hào)。例：我們，包括領(lǐng)導(dǎo)同志，明天都要去植樹。（五）、較長(zhǎng)的并列的詞語之間，一般要用逗號(hào)。例：政治的黑暗，階級(jí)的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出來。（六）、反復(fù)的詞語之間要用逗號(hào)。例：水，水，我要喝水。（七）、轉(zhuǎn)折連詞后可用逗號(hào)，以突出轉(zhuǎn)折的意思。例：我的身體不太好，但是，和以前相比，已經(jīng)好多了。在復(fù)句中，逗號(hào)主要用于下邊兩種情況。（一）分句和分句之間除了有時(shí)用分號(hào)外，都用逗號(hào)。例：雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上閏土了。（二）少數(shù)關(guān)聯(lián)詞語后面必要可用。例：祖沖之雖然駁斥了戴法興的謬論，但是，他所編制的《大明歷》還是被擱置了。使用逗號(hào)需要注意的是：（一）逗號(hào)雖然用處廣泛，但也要注意用得恰當(dāng)。除了上述幾種情況外，不要碰到句內(nèi)停頓就加上逗號(hào)。用不用逗號(hào)既要看是否需要停頓，更要看結(jié)構(gòu)上能否斷開。有的長(zhǎng)句子讀起來中間需要停頓，但結(jié)構(gòu)上不能斷開，也就不能加逗號(hào)。下面這句話就是這樣：例：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹之中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。（二）由“把”“被”字組成的介賓短語和中心語，兼語和前面的動(dòng)詞聯(lián)系都很緊密，因此，介賓短語后面，兼語前后都不能用逗號(hào)。例：我們一定要把黨風(fēng)建設(shè)作為頭等大事來抓。例：主犯已被人民法院依法判處有期徒刑八年。例：我們必須幫助青年人努力提高自已的文化素養(yǎng)。2、頓號(hào)頓號(hào)也用于并列詞語之間，不過這種詞語比用逗號(hào)隔開的并列詞語更簡(jiǎn)短。它表示最小的停頓。例：他引用了傳說、民謠、古詩。使用頓號(hào)應(yīng)注意下列八點(diǎn)。（一）、并列詞語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號(hào)?！昂汀鳖愡B詞一般用在多項(xiàng)并列詞語的最后兩項(xiàng)之間。例：我國(guó)科學(xué)、文化、文藝、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。（二）、有的并列詞語讀起來并不停頓或者停頓很小，又不會(huì)產(chǎn)生歧義，中間就不必用頓號(hào)。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事啊！其它如“工農(nóng)業(yè)”“中外記者”“甲乙丙丁“等都是這樣。（三）、不是并列詞語之間不應(yīng)用頓號(hào)。例：我家住北京朝陽區(qū)、和平里。（此句頓號(hào)前后是領(lǐng)屬關(guān)系而不是并列關(guān)系，中間沒有停頓，不應(yīng)該用頓號(hào)。（四）、只有兩項(xiàng)并列詞語的.，一般不用頓號(hào)，而用“和”“及”等連詞。例：老劉病了。昨天小張給他送去點(diǎn)心和水果。（五）并列詞語作謂語、作補(bǔ)語，并列詞語之間不用頓號(hào)而用逗號(hào)。例：一群年輕人在唱歌，跳舞。例：這篇文章寫得生動(dòng)，感人。（六）如果要把簡(jiǎn)短的并列詞語加以強(qiáng)調(diào)，這些并列詞語之間就不用頓號(hào)而用逗號(hào)。例：這次采訪，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機(jī)，照相機(jī)。（七）鄰近的兩個(gè)數(shù)字（一、二、三……九）連用，表示概數(shù)時(shí)不用頓號(hào)。如果是數(shù)字省略語，就要用頓號(hào)。例：三、四米十之七、八例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。（八）如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號(hào)，小的并列詞語之間用頓號(hào)。例（略）3：分號(hào)分號(hào)和逗號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部的分句之間，不同之處在于分號(hào)常常用在并列分句之間。它表示的停頓大于逗號(hào)。例：這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命。分號(hào)只用在復(fù)句中，不用在單句中。復(fù)句中除了并列分句以外的其他分句，如果分句內(nèi)部已經(jīng)用了逗號(hào)，分句之間通常就得用分號(hào)。分號(hào)的作用主要是使各分句間的結(jié)構(gòu)層次清楚。例：做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。例：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。注意：1、單句排比，要求氣勢(shì)貫通，一般用逗號(hào)，不用分號(hào)。例：對(duì)待同志要象春天般的溫暖，對(duì)待工作要象夏天般一樣的火熱，對(duì)待個(gè)人主義要象秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待敵人要象嚴(yán)冬一樣殘酷無情。2、并列關(guān)系句，分句較短的用逗號(hào)不用分號(hào)。例：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。4、冒號(hào)冒號(hào)的基本用處是提示下文和總括上文。它表示較大的停頓。提示下文：（一）用在書信、發(fā)言稿開頭的稱呼語下邊，有引起收信人、聽眾注意的意思。（二）有在“某某說”后面，表示后面是引用的話。（三）用在提示性的話的末尾，表示后邊有話要說。例
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇八
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.山東半島經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，擁有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b.北大方正的創(chuàng)始人王選把科技領(lǐng)域里的人才喻為三類：指兔子的，打兔子的，撿兔子的，他自認(rèn)為是二類人。
c.根據(jù)省政府的有關(guān)要求，結(jié)合濟(jì)南市的工作安排，今年上半年，市政府要新開工建設(shè)一批廉租房，任務(wù)重、工程長(zhǎng)、規(guī)模大。
d.我長(zhǎng)久地凝視清明上河圖，想象著宋朝時(shí)春天的開封城，在疏林薄霧中，掩映著幾家柳蔭茅舍、小橋流水、老樹和扁舟。
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a.動(dòng)物的游戲，究竟是為了“演習(xí)”?為了“自娛”?為了“學(xué)習(xí)”?還是為了“鍛煉”?研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。
b.記者對(duì)一些家庭進(jìn)行采訪，不少家長(zhǎng)反映：孩子作業(yè)多，做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)甚至做作業(yè)到深夜。這些情況在全國(guó)各地普遍存在。
c.有時(shí)候“句工只在一字之間”，正如古希臘賀拉斯所言：“如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會(huì)取得新義，表達(dá)就能盡善盡美”。
d.中國(guó)古代有“君子之澤，五世而斬”的說法(《孟子·離婁下》)，一家一族的興衰榮枯，一朝一代的興亡更替，正是這一規(guī)律的反映。
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a.有一種惡習(xí)就是求全責(zé)備、吹毛求疵。你說“春江水暖鴨先知”，他會(huì)問“難道鵝就不知嗎?魚就不知嗎?”
b.中國(guó)首款國(guó)產(chǎn)隱形戰(zhàn)機(jī)殲-20于1月12日在成都成飛機(jī)場(chǎng)進(jìn)行首飛測(cè)試。機(jī)場(chǎng)內(nèi)，有官方和軍方高層領(lǐng)導(dǎo)，還有成飛集團(tuán)員工觀看試飛，機(jī)場(chǎng)外，則聚集了大批記者和軍迷。
c.古人清明踏青往往還舉行體育活動(dòng)：踢球呀、射柳呀、放風(fēng)箏呀、蕩秋千呀……其中蕩秋千最受人們喜愛。
d.2月28日，溫家寶和網(wǎng)民交流時(shí)說了這么一句話“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。(王充《論衡》)。
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a.《論語》中有這樣兩句話：“吾日三省吾身”(《論語·學(xué)而》)和“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”(《論語·里仁》)。一個(gè)人能做到這兩條，就能重塑自我。
b.于丹雖成名于對(duì)《論語》的闡釋，但她說，自己在考慮這些的時(shí)候已經(jīng)不是在考慮一種文化，“我們應(yīng)該站在當(dāng)下，把所有中國(guó)文化中好的東西放在一起，完成一種建設(shè)?！?BR> c.就設(shè)備的購買而論，總得到市場(chǎng)去考察一番，看一看設(shè)備的品質(zhì)、性價(jià)比，然后和廠商商談價(jià)格，落實(shí)運(yùn)輸、安裝、調(diào)試、培訓(xùn)、維修……等問題，沒有十天半月恐怕弄不下來。
d.與內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善左旗接壤的寧夏汝箕溝礦區(qū)，以出產(chǎn)有“煤中之王”之譽(yù)的“太西煤”(因位于我國(guó)“煤都”太原以西而得名。)而聞名國(guó)內(nèi)外。
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a.人們?yōu)槭裁雌珢壑?有一種解釋是，“為植物中最高尚之品，虛心，直節(jié)”，(《三希堂·竹譜序》)所謂“未曾出土便有節(jié)，縱使凌云仍虛心”。
b.我很欣賞哈佛校訓(xùn)上的一句話：“為增長(zhǎng)智慧走進(jìn)來，為服務(wù)祖國(guó)和同胞走出去?！敝袊?guó)青年也應(yīng)把“胸懷祖國(guó)，服務(wù)人民”作為自己的座右銘。
c.記憶是一個(gè)很難捉摸的東西：有些強(qiáng)迫記憶，及使用，不是丟三落四，就是“千呼萬喚”不出來，有的卻是另一種情況，一句偶發(fā)戲語，竟變成“永不消失的電波”。
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a.每當(dāng)疼痛發(fā)作時(shí)，他就采用自己的“壓迫止痛法”——用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。
c.以前可能因?yàn)槟挲g小，不知道珍惜時(shí)間，現(xiàn)在我才體會(huì)到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話的真正含意。
d.“真不是和你說著玩兒的，”洪民一本正經(jīng)地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準(zhǔn)能辦成”。
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b.將來微信是否會(huì)轉(zhuǎn)向收費(fèi)模式;對(duì)于不收費(fèi)的用戶，其使用體驗(yàn)質(zhì)量是否會(huì)下降?這一系列問題，都是廣大微信用戶所關(guān)心的。
c.“我懂了，你說的是‘近朱者赤，近墨者黑。’”妞子說，“媽媽，我覺得一個(gè)人主動(dòng)照鏡子，肯定比鏡子提醒他更為有效?！?BR> d.城管形象被異化，折射出一定的社會(huì)情緒：群眾擔(dān)心城管不正當(dāng)執(zhí)法可能導(dǎo)致“下一個(gè)就是我”的誤傷，這一點(diǎn)令人十分擔(dān)心。
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a.雅安7.0級(jí)地震過后，位于雅安市北部的寶興縣遭受重災(zāi)，與外界失去聯(lián)系，成為一座孤島。
b.“張愛華下跪不是求我們放他走，而是讓我們離開飯店?！庇浾咴谛^(qū)里又聽到了這樣的聲音，“張愛華是害怕垮塌出危險(xiǎn)，才下跪求我們離開的”。
c.花旗報(bào)告顯示，自qe3推出之后，全球資本市場(chǎng)資本開始從發(fā)達(dá)國(guó)家大舉流向新興市場(chǎng)，中國(guó)(以香港地區(qū)為代表)開始吸引大量外來資本。
d.面對(duì)記者的提問，陳思思說：一要身體力行;二要起到名人本身的呼吁和引導(dǎo)作用。作為名人，自身要肩負(fù)起傳遞社會(huì)正能量的責(zé)任。
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a.中國(guó)戲劇種類繁多，除國(guó)粹京劇外，還有山東的呂劇、柳子戲、上海的滬劇、越劇，河南的豫劇，安徽的黃梅戲等地方劇種。
b.11月，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)人首次提出了“中國(guó)夢(mèng)”的概念：實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。
c.宋瓷特殊的美質(zhì)，取自儒道釋等傳統(tǒng)文化，中國(guó)古代文化中的音樂、舞蹈、戲曲、雜技……等藝術(shù)門類，這些皆可從陶瓷裝飾畫中覓得蹤跡。
d.《紅樓夢(mèng)》開篇就說：“滿紙荒.唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味”!作者那種尋覓讀者中的“知音”的意味呼之欲出。
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a.季羨林先生曾說：“如果翻譯的是不需要的垃圾，翻譯再多有什么意義?至于‘翻譯強(qiáng)國(guó)’的標(biāo)準(zhǔn)是什么、怎么定、誰來評(píng)?都說不準(zhǔn)?！?BR> b.環(huán)境保護(hù)部部長(zhǎng)周生賢表示，要進(jìn)一步加大環(huán)境執(zhí)法力度，嚴(yán)管“兩高一資”行業(yè)(高污染、高能耗、資源消耗型)，集中開展鋼鐵、涉砷行業(yè)專項(xiàng)檢查，鞏固飲用水源保護(hù)區(qū)集中整治成果。
c.細(xì)細(xì)的秋雨——大約是今年的最后一場(chǎng)雨了吧——在窗外靜靜地飄灑著。
d.深圳平安隊(duì)與四川大河隊(duì)開戰(zhàn)前，朱廣滬強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是陣型不做改變;二是把進(jìn)攻交給邊路;三是關(guān)鍵要進(jìn)第一個(gè)球。
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a.我告訴孩子，要經(jīng)常進(jìn)行這樣的思考：我是誰?從哪里來?到哪里去?這三個(gè)問題沒答案，卻最有意義，它能夠把我們的生命引向高處。
b.據(jù)《南都娛樂周刊》記者透露，周立波為某企業(yè)做脫口秀表演，出場(chǎng)10分鐘，報(bào)酬高達(dá)90萬元;在“中國(guó)達(dá)人秀”節(jié)目的出場(chǎng)費(fèi)更是每期近100萬元。
c.某網(wǎng)站自稱是“國(guó)內(nèi)第一家國(guó)際頂級(jí)奢侈品在線私賣”的電商網(wǎng)站，其發(fā)展軌跡，被稱為典型的互聯(lián)網(wǎng)電商模式——融資，擴(kuò)張;再融資，再擴(kuò)張。
d.“雷鋒精神”已經(jīng)成為中華民族精神的重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深刻，是一面永不褪色、永放光芒的心靈旗幟。
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a.“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。追求真理的人，必定像鄭板橋《竹石》中“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的竹子一樣，矢志不渝，不屈不撓。
b.春季是呼吸道感染病的高發(fā)季節(jié)，一定要注意室內(nèi)衛(wèi)生：保持地面、家具及墻壁干凈，保持室內(nèi)空氣流通，每天開窗換氣1～2次，每次至少30分鐘。
c.要問我們?yōu)槭裁撮喿x，不如先問一下我們?yōu)槭裁闯燥?人是由物質(zhì)和精神組成的，不吃飯不能長(zhǎng)身體，不閱讀便不能長(zhǎng)精神。
d.專案組已查實(shí)，翟振鋒一家曾擁有的31處房產(chǎn)(含2處在老家新密市的自建房，無房產(chǎn)證)已出售7套，現(xiàn)有24套，無一套是經(jīng)濟(jì)適用房。
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a.“五一”期間，湖北318家景點(diǎn)門票降價(jià)，云南全省景點(diǎn)門票打八折，山東曲阜推出“背《論語》免費(fèi)游三孔”活動(dòng)……與往年不同，今年假期，各地景區(qū)門票不再是“漲聲”一片。
b.成都草堂小學(xué)翠微校區(qū)，和國(guó)家游泳中心(水立方)、國(guó)家大劇院等知名建筑“平起平坐”，同獲第五屆中國(guó)建筑學(xué)會(huì)建筑創(chuàng)作獎(jiǎng)，被網(wǎng)友捧為“成都最牛校舍(2月25日《成都商報(bào)》)”。
c.三峽工程啟動(dòng)175米蓄水項(xiàng)目后，昭君鎮(zhèn)有望通過開發(fā)昭君品牌，發(fā)展特色旅游，成為湖北省“兩山一江”旅游線路(武當(dāng)山、神農(nóng)架、長(zhǎng)江三峽)的重要游客集散地之一。
d.新疆將用三至五年時(shí)間，力爭(zhēng)在冶金、化工、紡織、農(nóng)副產(chǎn)品加工、旅游和物流等領(lǐng)域組建五、六個(gè)具有一定規(guī)模和實(shí)力的“百億”企業(yè)集團(tuán)。
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a.《尚書》中說：“惟日孜孜，無敢逸豫”?？梢?，古人認(rèn)為能否做到勤儉是關(guān)系到生死存亡的大事，不可輕視。
b.要反對(duì)下面兩種傾向：明于知彼暗于知己，或者做得相反;離開客觀條件，毫無根據(jù)地一味瞎說盲干。
c.科學(xué)用腦，就是當(dāng)頭腦不清醒和脹痛時(shí)，放下手頭的工作、聽聽音樂、賞賞花草、做做體操，讓右腦得到活動(dòng)，左腦適當(dāng)休息。
d.當(dāng)前，廣大農(nóng)民最迫切的愿望就是脫貧致富，提高生活水平，改善生活質(zhì)量。但對(duì)于怎樣才能脫貧致富?他們卻顯得很茫然。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.中國(guó)愿意在“擱置爭(zhēng)議、共同開發(fā)”的主張下，與東盟有關(guān)國(guó)家在南海海域繼續(xù)展開務(wù)實(shí)合作，使南海成為“友誼之?！薄昂献髦！薄?BR> b.“在哲學(xué)領(lǐng)域里，沒有一條真理是能夠不引起爭(zhēng)論和懷疑的;而其他的科學(xué)又都從哲學(xué)中取得原理(《方法論》)?！币虼?，在笛卡兒看來，疑問是無處不在的。
c.他可真是個(gè)臟小鬼：臉上濺滿西瓜汁，盡是灰土，頭發(fā)蓬亂，臟得要命，可是他那對(duì)眼睛呀!卻亮得像雨后黑夜的星星。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對(duì)聯(lián)含義。
3.感受祖國(guó)語言文字的妙趣，熱愛祖國(guó)漢字。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
1.生字：
顧商店或服務(wù)行業(yè)稱來買貨物或要求服務(wù)的：
顧客、惠顧、主顧。
懸掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜給，舊時(shí)指上級(jí)給下級(jí)或長(zhǎng)輩給小輩：
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會(huì)寫的詞語：顧客、懸掛、賞賜。
3.解詞：
(1)文人墨客：泛指文人、文士。
(2)裝束：穿著、打扮。
三、教材分析。
1.教材特點(diǎn)：
這是一個(gè)很有趣的故事。故事中蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的對(duì)聯(lián)，其妙趣所在值得細(xì)細(xì)品味。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)聯(lián)的趣味所在，從而了解故事情節(jié)的妙趣。
四、教法設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙處。
教學(xué)過程：
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節(jié)。
3.小組自學(xué)生字新詞。
4.再讀課文，找到文中所寫“茶酒聯(lián)”，體會(huì)其中趣味。
5.請(qǐng)你也為上聯(lián)對(duì)下聯(lián)。
6.課外拓展，收集整理有趣的對(duì)聯(lián)，并講講其中有趣的故事。
五、板書設(shè)計(jì)。
茶酒聯(lián)趣。
為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;。
勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十
“我不知道這條路誰能走通?但我一定要堅(jiān)定不移地走下去?！?BR> “這條路誰能走通”雖然有疑問詞，但它是“不知道”的賓語，整個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的陳述句，故不能用問號(hào)。
2.倒裝句中問號(hào)前置。
“到底去還是不去?我的小姑奶奶?！?BR> 或反間的語氣。不能一看到發(fā)問便加問號(hào)。
3.分句之間用頓號(hào)。
“浦東展開了翅膀，她是那樣歡快、昂揚(yáng)、奮發(fā)、正在向輝煌的明天飛去?！?BR> 聯(lián)合詞組。凡是聯(lián)合詞組，最后一個(gè)成分后面，不能用頓號(hào)。
4.聯(lián)合詞組不同層次的詞語之間用頓號(hào)。
“上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會(huì)演中，都帶來了新劇目。”
“越劇、滬劇、淮劇”是一個(gè)層次;它和安徽黃梅戲、河南豫劇組成聯(lián)合詞組，又是一個(gè)層次。不同層次之間都用頓號(hào)，必然脈絡(luò)不清。第二層次應(yīng)改用逗號(hào)。
5.連詞前面用頓號(hào)。
“現(xiàn)眾長(zhǎng)時(shí)間地等待，只為一睹她的風(fēng)采、或簽上一個(gè)名。”
“或”是連詞。在不表并列關(guān)系的連詞前面，無論是“或”，是“和”，是“及”，是“與”，均不能用頓號(hào)?？筛鶕?jù)不同句子的情況，或者刪去頓號(hào)，或者改用逗號(hào)。
6.概數(shù)用頓號(hào)。
“看上去十七、八歲，一到疲骨伶仃的樣子?！?BR> “十七八歲”是鄰近兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概年齡。既然是概數(shù)，便不能加頓號(hào)。因?yàn)楦艛?shù)無須停頓;一加頓號(hào)便成了“十七”和“八”并列了。這不符合表述原意。
7.集合詞語用頓號(hào)。
“這次‘嚴(yán)打’的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的?！?BR> “公安干警”是集合詞語，“干”指干部，“警”指警察。集合詞語是緊密結(jié)構(gòu)，不能用頓號(hào)分隔開來。
“中、小學(xué)生”，“大、專院校”，“指、戰(zhàn)員”，“司、乘人員”，這些詞語中的頓號(hào)都是不該用的。
8.句中沒有逗號(hào)徑直用分號(hào)。
“打好這一仗的關(guān)鍵是：一是發(fā)動(dòng)群眾;二是找準(zhǔn)目標(biāo);三要速戰(zhàn)速?zèng)Q。”
的分號(hào)，不能亂了秩序。只有在“分行列舉的各項(xiàng)之間”，才能直接用分號(hào)。
9.句中已用句號(hào)再用分號(hào)。
恒;……”
類?；蛘呔涮?hào)改為逗號(hào)，或者分號(hào)改為句號(hào)。
10.冒號(hào)后面揭示范圍不清。
“毛澤東有兩句詩：‘獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆’，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無畏精神。”
逗號(hào)，或者將逗號(hào)改為引號(hào)內(nèi)句號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十一
學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記是一件枯燥乏味的事，而本文恰恰提供了一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的范本，使學(xué)生能在輕松痛快的氣氛中相識(shí)標(biāo)點(diǎn)，明白用法，也切合今年段學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律，于是根據(jù)課標(biāo)對(duì)今年段的要求，以及學(xué)生的年事特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目的：
1、在痛快的情境中相識(shí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
3、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
4、教育學(xué)生懂得尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理，只有彼此合作才會(huì)有發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)是理解每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，體會(huì)其中的情感，同時(shí)了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教是為學(xué)服務(wù)的，如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢?在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采用情景教學(xué)法，朗讀體會(huì)法和鞏固練習(xí)法，使其積極主動(dòng)地參與到課堂中來。
在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生以“看、說、讀、想”為主要方法，讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和說話能力。
依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我主要圍繞以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
首先，教師談話引出課題，師生對(duì)話后接著設(shè)疑，“這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)原是親密的一家人，可有一天卻吵起來了，它們究竟在爭(zhēng)吵什么呢?”由此問激起學(xué)生的好奇心和求知欲。美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“有了問題，思維才有了指向?！毙抡n伊始激趣設(shè)疑，就是巧妙地給學(xué)生指明了思維的方向，會(huì)讓學(xué)生在傾聽的過程中集中注意力。
學(xué)習(xí)這部分主要是通過分析理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，這一環(huán)節(jié)我首先放手讓學(xué)生自己去畫出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的話，邊度邊感悟，找出體現(xiàn)情感色彩的重點(diǎn)詞，體會(huì)并了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
通過指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
這部分主要是讓學(xué)生了解各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，拓寬學(xué)生的知識(shí)，將課內(nèi)延伸到課外。
我預(yù)先計(jì)劃的教學(xué)使命沒有完成，我以為重要是自己時(shí)間掌握的欠好，沒有做到該收就收、收放自若，讀詞對(duì)于學(xué)生來說沒有難度不該浪費(fèi)時(shí)間，視察插圖不是重點(diǎn)是為下面的讀文及明白課文作鋪墊應(yīng)點(diǎn)到為止，學(xué)生講第一段時(shí)我也沒有實(shí)時(shí)往下引，有些拖泥帶水。要是時(shí)間能有用掌握，講堂會(huì)更緊湊，教學(xué)使命完成的會(huì)更好。
我知道二年的閱讀課是閱讀分析訓(xùn)練的開始，以往打仗到的都是小詩歌、小韻文居多，都是讀讀就可以了。而我本節(jié)教學(xué)便是想就低年級(jí)閱讀探探路，但是我照舊覺得對(duì)孩子預(yù)計(jì)過高，沒有訓(xùn)練直接這么放手去抓詞抓句分析對(duì)于孩子來說仍有難度。上道的是少數(shù)學(xué)生，以是有一部門孩子有無從動(dòng)手之感。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十二
我國(guó)最早的古書是沒有標(biāo)點(diǎn)的。大約在漢代，開始使用句讀。大致是語意已完的較大的停頓叫做“句”，語意未完而需要稍作停頓的叫做“讀”。到了宋代，開始使用圈點(diǎn)。在相當(dāng)于句號(hào)的地方用圈（。）在相當(dāng)于逗號(hào)的地方用點(diǎn)（，）。到了明代又出現(xiàn)︴和‖，分別用來表示人名和地名。這些簡(jiǎn)單的符號(hào)可以看作是我國(guó)傳統(tǒng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；但它是很不完備的，長(zhǎng)時(shí)間里也沒有得到廣泛使用。
進(jìn)入20世紀(jì)，現(xiàn)代白話文的使用日漸廣泛，人們迫切需要有比較完備的新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一些學(xué)人開始向國(guó)內(nèi)介紹歐美最通行的一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并根據(jù)古代的句讀符號(hào)，參考西洋方法研究制定出了適合中國(guó)文字需要的我國(guó)最早的新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
194月，以胡適為首，包括錢玄同、劉復(fù)、朱希祖、周作人、馬裕藻在內(nèi)的六教授，極不愿看著“現(xiàn)在的報(bào)紙、書籍、無論什么樣的文章都是密圈圈到底，不但不講文法的區(qū)別，連賞鑒的意思都沒有了”。在國(guó)語統(tǒng)一籌備會(huì)第一次大會(huì)上，他們提出了《方案》，要求政府頒布通行“，。；：？！——”等標(biāo)點(diǎn)。11月底，胡適對(duì)上述方案作了修改，把原方案所列符號(hào)總名為“新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，此年被批準(zhǔn)。
192月2日，北洋政府教育部發(fā)布第53號(hào)訓(xùn)令——《通令采用新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)文》，批準(zhǔn)了由北大六教授聯(lián)名提出的《請(qǐng)頒行新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方案》。我國(guó)第一套法定的新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)由此誕生，成了語言文化發(fā)展史上值得記錄的一筆。
新中國(guó)成立后，有關(guān)方面對(duì)原標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行了研究整理，1951年9月，中央人民政府出版署公布了《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》。共列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)十四種，包括句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、專名號(hào)、書名號(hào)、著重號(hào)。
20世紀(jì)60年代，漢字文稿的書寫和出版物的排印由直行改為橫行，某些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法也有了新的發(fā)展變化，有必要對(duì)原規(guī)定進(jìn)行整理。1987年初，國(guó)家語委成立《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》修訂組，約請(qǐng)專家對(duì)原《用法》進(jìn)行1990修訂。1990年3月，國(guó)家語委和中華人民共和國(guó)新聞出版署聯(lián)合發(fā)布了修訂后的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》，共列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)16種，增加了連接號(hào)、間隔號(hào)。此后，在聽取各界意見后，國(guó)家語委、新聞出版署和國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局共同決定將《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》制定為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并于1995年12月正式發(fā)布。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請(qǐng)來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識(shí)字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號(hào)，————的小問號(hào)，————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦?，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
聽了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問號(hào)發(fā)言。(指生讀小問號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話，體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。
聽了感嘆號(hào)和小問號(hào)的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒有了它們，那么句子將變得太長(zhǎng)了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。
學(xué)問最深的省略號(hào)又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子，省略號(hào)很深?yuàn)W)。
最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說話時(shí)的語氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。
5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個(gè)自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯樱诩w中每個(gè)人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會(huì)很小。
三鞏固識(shí)字。
開火車游戲：師點(diǎn)字，生開火車讀。
四、拓展延伸，擴(kuò)大積累。
1、除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))。
五總結(jié)。
1本節(jié)課你有哪些收獲?
2小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在我們寫文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
評(píng)《媽媽的愛》。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十四
當(dāng)你看到一幅雄渾俊雅的書畫后，立即被其所吸引，于是你搜腸刮肚，想盡華美飼藻來贊美它，這就是語文。為大家準(zhǔn)備了六年級(jí)語文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)期末復(fù)習(xí)希望能對(duì)大家有所幫助。
1)句號(hào)(。)：陳述句的末尾停頓用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。
2)問號(hào)(?)：?jiǎn)柧淠┪驳耐ｎD。
3)感嘆號(hào)(!)：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊!
4)逗號(hào)(，)：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。
5)分號(hào)(;)：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個(gè)大水泡。
6)頓號(hào)(、)：句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號(hào)。如：長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流。
7)冒號(hào)(：)：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了?！?BR> 8)引號(hào)(雙引號(hào)“”單引號(hào)‘’)引號(hào)的三種用法：
a)表示直接引用，引用別人的.話或書刊等的話。如：她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。
b)表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。
c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9)省略號(hào)(……)：省略號(hào)有三種用法：
a)表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動(dòng)。
b)表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……
c)表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”
d)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！?BR> 10)書句號(hào)(《》)：表示書籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱應(yīng)用上書名號(hào)。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》。
11)破折號(hào)(——)：破折號(hào)有三種用法：
a)表示解釋說明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。
b)表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
c)表示聲音延長(zhǎng)。如：“嘟——”火車進(jìn)站了。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十五
1．下列各句中標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）。
a．“生存?還是毀滅?”莎士比亞的這句名言揭示出一個(gè)最基本的哲學(xué)命題，那就是人的生存價(jià)值是什么?b．《2014年元旦聯(lián)歡晚會(huì)》受到永川中學(xué)全體師生、職工和家長(zhǎng)的稱贊和好評(píng)。
c．至今為止，我們?nèi)詿o法準(zhǔn)確地解釋為什么會(huì)出現(xiàn)像非典、禽流感這類聞所未聞的疾病?d．央視《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目主持人崔永元對(duì)馮小剛的賀歲片《手機(jī)》表示不滿，而馮小剛對(duì)此則保持沉默。
2．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。
a．宋玉在《登徒子好色賦》里這樣描寫道：“東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。”
b．“今天好熱?。 闶裁磿r(shí)候去上海？”陳杰對(duì)剛剛走進(jìn)辦公室李娜說，“我明天早上六點(diǎn)上車。要我?guī)湍戕k什么事嗎？”李娜總是那么熱情。
c．毛澤東有兩句詩：“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆?！蔽覀儚闹锌梢愿惺艿焦伯a(chǎn)黨人的大無畏精神。d．動(dòng)物吃植物的方式多種多樣，有的是所整個(gè)植物吃掉，如原生動(dòng)物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠類；有的是吃掉植物的要害部位，如鳥類吃掉植物的嫩芽。3．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一句是（）。
a．中國(guó)抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日是9月3日！“9?3抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日”在1999年國(guó)務(wù)院修定頒布的《全國(guó)年節(jié)紀(jì)念日放假辦法》（1949年制定，1951年修改）里面寫得清清楚楚。
b．由教育部制定實(shí)施的“高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃”已全面啟動(dòng)，其中《長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃》是迄今教育部最高層次的人才項(xiàng)目，主要著眼于吸引、遴選和造就一批優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
c．每天給學(xué)生一個(gè)微笑，每天給學(xué)生一句鼓勵(lì)，在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)一個(gè)“閃光點(diǎn)”，盡可能給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮才智的舞臺(tái)——這就是“賞識(shí)教育”的基本內(nèi)容。
d．不可否認(rèn)，考察者、推薦者的素質(zhì)是一個(gè)關(guān)鍵：它不僅要求具有很高的專業(yè)（包括教育學(xué)、心理學(xué)）修養(yǎng)與眼光，而且要求一切出于公心，以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神來從事這項(xiàng)工作。4．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()a．本刊除發(fā)表文學(xué)作品和文學(xué)評(píng)論外，還辟有《當(dāng)代軍人掠影》、《特區(qū)風(fēng)情》、《開放城市巡禮》等豐富多彩的欄目。
b．電視以自己強(qiáng)大的沖擊力，推出了眾多的引人注目的明星——歌星、舞星、體壇明星、政壇風(fēng)云人物??等等。
c．同學(xué)們拉著張老師，難過地問他：“您是今天走，還是明天走?”
d．對(duì)李清照的詩，比之那“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，我倒是更喜歡她那“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！?．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a．第二屆“全球華人少年美文寫作征文大賽”暴露出“少年作家”的眾多問題。錯(cuò)別字連篇，文風(fēng)華而不實(shí)，模仿韓寒??。
b．昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的學(xué)生，一個(gè)班不過十之二、三，至于完成的質(zhì)量，就更不好說了。
c．這一切都是由客觀的條件造成的？還是由行為的慣性造成的？
d．我們要集中力量打好“三大戰(zhàn)役”——掃除“黃、賭、毒”，打擊假冒偽劣、制止公款吃喝，把精神文明建設(shè)搞上去，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)增強(qiáng)動(dòng)力。
6．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
a．禮的公正性體現(xiàn)在社會(huì)個(gè)體成員身上便是義。孟子認(rèn)為，義與仁不同，“仁，內(nèi)也，非外也，義，外也，非內(nèi)也。”它是一種外在表現(xiàn)，正是它，決定著社會(huì)個(gè)體成員對(duì)禮的遵循。
b．翠翠吃了一驚，低下頭去。因?yàn)樗幻靼走@笑話究竟有幾分真？又不清楚這笑話是誰謅的？c．辦公室里訂有《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）《光明日?qǐng)?bào)》和《時(shí)代周刊》等報(bào)刊。
d．通過google搜索，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于世界一流大學(xué)的詞條成千上萬，而且很多院?！挥诩幽么笾胁康南鄬?duì)一般化的學(xué)術(shù)性大學(xué)到新成立的位于波斯灣的學(xué)院——都自稱為“世界一流”。7．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，不正確的一句是()a．寫文章前要想好：文章主題是什么，用哪些材料，哪些詳寫，哪些略寫等等。
b．北京市前副市長(zhǎng)王寶森畏罪自殺，河北省人大常委會(huì)原主任程維高被開除黨籍，安徽省原副省長(zhǎng)王懷忠被執(zhí)行死刑：他們都有了應(yīng)得的下場(chǎng)。
c．本市江北經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)擁有大量的技術(shù)信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、旅游等資源。
d．是義無反顧地堅(jiān)持激進(jìn)的對(duì)抗做法，與美軍“圣戰(zhàn)”到底？還是無條件地和美軍進(jìn)行談判？薩德爾的強(qiáng)硬立場(chǎng)似乎已經(jīng)開始發(fā)生變化。
c.這就是你的做法嗎？你這個(gè)總經(jīng)理是怎么當(dāng)?shù)?？？你怎么竟敢這樣欺騙消費(fèi)者？？？
d.高中語文課程堅(jiān)持《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出的基本理念，從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。9．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。
a．“怎么了，你?”她非常著急地問道，“是不是出了什么事?”我呢，聽了以后直想發(fā)笑。
b．陳望道認(rèn)為：積極的修辭“是具體、體驗(yàn)的，價(jià)值的高下全憑意境的高下而定”，它的目的是要“使人‘感受’?！?BR> c．如果詩歌是窗，那么散文則就是門。窗，當(dāng)然是不能隨便出入的，但是，門大家都可以從這里進(jìn)進(jìn)出出，寫日記、讀書信、作序跋??等等，我們幾乎每天不都是在和散文打交道嗎?d．這種驚人的事實(shí)證明：人如果老想著錢，看不到別有用心的人的腐蝕進(jìn)攻，就會(huì)誤入歧途，可見這些事實(shí)是可以作為活教材的。
10．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a．到2008年奧運(yùn)會(huì)之前，北京水利發(fā)展的目標(biāo)是：2003年至2005年，用3年時(shí)間基本實(shí)現(xiàn)北京水利現(xiàn)代化；2003年至2006年，用4年時(shí)間基本完成北京三環(huán)水系改造；2003年至2007年，用5年時(shí)間使城市河湖水質(zhì)基本還清，實(shí)現(xiàn)“三環(huán)碧水繞京城”。
b．“兩會(huì)”期間，胡錦濤總書記作出重要批示，要求盡快啟動(dòng)修憲工作，并對(duì)憲法修改工作提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)在整個(gè)修憲過程中要“切實(shí)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取各方面的意見，嚴(yán)格依法辦事?！?BR> c．他伸出右手說：“認(rèn)識(shí)你很高興?！蔽乙埠艽蠓降厣斐鍪郑骸拔乙餐瑯印！苯又麊栁医惺裁疵郑繌氖裁吹胤絹?？什么時(shí)候到北京的？在什么學(xué)校讀書等等問題。
d．這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息、較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)、巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)、較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。11.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a.最近，教育部制訂了中學(xué)語文“新課標(biāo)”——《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》——該課標(biāo)是課程改革的依據(jù)。
b.有些古代“特有”的語序，像“吾誰欺”，“不我知”，“夜以繼日”，現(xiàn)代不用了。
c.釣魚臺(tái)，在北京玉淵潭公園東面，環(huán)境清幽，“臺(tái)下有泉涌出，匯成池，其水至冬不竭?！?《明一統(tǒng)志》)d.從屈原在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的身份來說，他是一位政治家，而不是一般意義上的“詩人”；但從他的巨大的創(chuàng)作成就來說，他又是我國(guó)文學(xué)史上第一位偉大詩人。12．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的—項(xiàng)是（）。
a．“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?BR> b．我準(zhǔn)備講兩個(gè)問題：
一、邏輯學(xué)是什么；
二、怎樣學(xué)好邏輯學(xué)。c．“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢?”他驚訝地叫道。
d．哪一種辦法省時(shí)間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。13.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()a.“奪冠不是一件容易的事，”姚明苦笑了一下說：“人們往往只看到了鮮花和掌聲，而忽視這背后的汗水和辛苦呀!”
b.毛澤東有兩句詩：“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無畏精神。
c.假如有這樣一本書，能給“下?！被?qū)⒁跋潞！闭咭跃?，告訴他們何處可能有陷阱，怎樣才能達(dá)到金光燦爛的彼岸，那該多好!d.東家說：“我家地里杏樹上有一窩斑斑，(斑斑，方言，即斑鳩)你看那樹上斑斑亂飛，怕是有孩子在摘杏兒呢?！?BR> 14.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。
a．薩特的《墻》道出了世界的荒謬，無罪的被處死，戲弄敵人變成成全敵人，抱必死決心的偏不死，藏起來的偏被抓，想給敵人開玩笑，卻被現(xiàn)實(shí)所捉弄。
b．“科學(xué)把距離縮短了，”墨爾基阿德斯吹噓說，“要不了多久，人們不用離開家門，就能看到世界上任何地方發(fā)生的事情?！?BR> c．本市先后建立起三大農(nóng)業(yè)體系：一是建立甘蔗生產(chǎn)服務(wù)體系。成立糖業(yè)服務(wù)公司，主要給農(nóng)民提供機(jī)耕等服務(wù)；二是建立蠶桑生產(chǎn)服務(wù)體系。成立蠶桑合作社，為蠶桑養(yǎng)殖戶服務(wù)；三是建立熱作服務(wù)體系。
d．魯迅以表現(xiàn)人生、改良人生為創(chuàng)作目的，他所描寫的主要是孔乙己、華老栓、阿q、祥林嫂??等這樣一些最普通人的最普通的悲劇命運(yùn)。
15．下列句子標(biāo)點(diǎn)符合使用正確的一句是（）。
a．麥?zhǔn)找院?，別的地都播種完了，就剩下這塊地。這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么呢，村民們議論紛紛，莫衷一是。
b．1861年以后，慈禧曾經(jīng)在此“垂簾聽政”(這是那拉氏控制朝政的一種形式)，指使劊子手曾國(guó)藩、李鴻章等，并勾結(jié)“洋槍隊(duì)”，瘋狂地鎮(zhèn)壓了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。
c．“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”（《九歌》）。自從屈原吟唱出這動(dòng)人的佳句，“木葉”這一鮮明的形象影響了此后歷代的詩人們，突出地成為他們筆下鐘愛的形象。
d．這次校團(tuán)委組織的“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)所募集的捐款，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：高三年級(jí)捐了一千元，高二年級(jí)捐了九百元，而高一年級(jí)則多達(dá)一千八百元，同學(xué)們捐款十分踴躍。16．下列句子中標(biāo)點(diǎn)使用不正確的一項(xiàng)是（）。
a．“進(jìn)化論嘛！”魯迅先生微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個(gè)結(jié)論：可怕的進(jìn)化論思想?！?BR> b．山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過這個(gè)背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。
c．他連這些最起碼的常識(shí)都不懂，還敢說自己是高科技人才？！
d．烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋果啊，庫爾勒香梨啊??走到哪兒都聞得見誘人的香味兒。
17．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一句是（）。
a．壓力過大、工作時(shí)間過長(zhǎng)、作息不規(guī)律，以及忽視營(yíng)養(yǎng)均衡等，均會(huì)導(dǎo)致健康狀況的下降。b．到底哪里是安徒生寫作的地方?哪里是他父親的皮鞋作坊?已經(jīng)沒法弄清了。
c．任選詩中的兩種鳥，展開想像，以《××與××的對(duì)話》為題，寫一個(gè)200字左右的對(duì)話片段。d．礦藏，水流，荒地，國(guó)有森林和其他海陸資源，都屬于全民所有。18．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a．同時(shí)，在產(chǎn)品的包裝上、商標(biāo)上、說明書的文字、圖片上講究精美，也是必要的。
b．這位老“巴爾干”同意本報(bào)記者的看法：即協(xié)議雖簽，維和部隊(duì)開始“維和”，但科索沃的危機(jī)并沒有消除。
c．《中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)合同法》規(guī)定：“經(jīng)濟(jì)合同是法人之間為實(shí)現(xiàn)一定經(jīng)濟(jì)目的，明確相互義務(wù)關(guān)系的協(xié)議?！?BR> 19．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）。
b．“為了我的生活和我的孩子，我必須打下去”。泰森在恢復(fù)訓(xùn)練后說，“同時(shí)我也知道，雖然有很多人討厭我，但也有很多人希望看到我打拳”。
c．天氣預(yù)報(bào)的價(jià)值，并不像人們理解的那樣簡(jiǎn)單：根據(jù)氣溫增減衣服，下雨打傘，刮風(fēng)戴紗巾，從某種意義上講，天氣預(yù)報(bào)改變了們的生活。
d．2014年《考試大綱》，將“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”一項(xiàng)前的“*”去掉了，這表明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)將成為今年高考試題的卷面內(nèi)容。
20．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一句是（）。
a．唐代古文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖是韓愈，他的主張是“文以載道”、“唯陳言之務(wù)去”，蘇軾贊之為“文起八代之衰”。
b．套用王勃的一句詩就是：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！边@不是也頗有詩意嗎？
c．一北一南，迥然不同的兩個(gè)地域，迥然不同的兩種經(jīng)濟(jì)模式，如今卻面臨著同樣的窘境——技術(shù)工人缺口。
參考答案。
1．d（a．“生存”后“?”改為“，”，句末應(yīng)用“?！?；b．文藝晚會(huì)指一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，不用書名號(hào)；而特指一種節(jié)目名稱時(shí)，可用書句號(hào)c．是一陳述句，句末用“?！保籨．《實(shí)話實(shí)說》是電視節(jié)目，用書名號(hào)）。
2．c（a“太短”后用分號(hào)。b“陳杰對(duì)??說”后用句號(hào)。d第一個(gè)“逗號(hào)”宜改為冒號(hào)。用分號(hào)隔開的幾個(gè)并列分句不能由逗號(hào)統(tǒng)領(lǐng)或總結(jié)。）3．b（句中書名號(hào)《》為引號(hào)“”）。
4．c(選擇問句中間的問可用“？”也可用“，”句末用問號(hào)；a．標(biāo)有書名號(hào)的并列成分之間通常不用頓號(hào)；b．省略號(hào)去掉；d．句號(hào)應(yīng)于引號(hào)外)5．c（a項(xiàng)兩個(gè)句號(hào)都用錯(cuò)；b項(xiàng)應(yīng)刪去頓號(hào)；d項(xiàng)最后一個(gè)頓號(hào)改為逗號(hào)。）6．d（a將引文作為作者說話的一部分，后引號(hào)應(yīng)在句號(hào)里面；同時(shí)第二個(gè)也后面的“，”改為“；”。b第一個(gè)問號(hào)改為逗號(hào)，第二個(gè)問號(hào)改為句號(hào)。c在“（）”后加“、”，有其他成分插在并列的書名號(hào)之間，宜用頓號(hào)。）。
7．a(chǎn)（在“等等”前加“，”。并列成分之間用頓號(hào)末尾的并列成分之后用“等”“等等”之類詞語時(shí)，“等”前不用頓號(hào)或其他點(diǎn)；并列成分之間用逗號(hào)，末尾的并列成分之后用“等”類詞時(shí)，“等”類詞前應(yīng)用逗號(hào)。）。
8．c.(a兩個(gè)問號(hào)改為逗號(hào)；b去掉冒號(hào)；d標(biāo)有引號(hào)的并列成分之間通常不用頓號(hào))9．a(chǎn)(b“?！睉?yīng)在引號(hào)外；c省略號(hào)和“等”“等等”都可表示列舉的省略，但兩者不能同時(shí)使用；d“歧途”后應(yīng)加句號(hào))10．a(chǎn)（b引用的部分是做句子的成分的，因此，最后的句號(hào)應(yīng)該在引號(hào)的外邊。c三個(gè)問號(hào)都改為逗號(hào)。d頓號(hào)使用不當(dāng)使短語的層次混亂。）11.d(a項(xiàng)第二個(gè)“破折號(hào)”改為“逗號(hào)”；b項(xiàng)去掉第二和第三個(gè)“逗號(hào)”；c項(xiàng)“句號(hào)”改到“后括號(hào)”的外面。)12．a(chǎn)（b分號(hào)改問號(hào)，句號(hào)改問號(hào)。c沒有疑問語氣，表示驚訝用感嘆號(hào)。d哪一種辦法好是個(gè)問句，是設(shè)問，后面是回答，故應(yīng)用問號(hào)。）13.c(a項(xiàng)說后的“：”應(yīng)該為“，”；b項(xiàng)從表面上看，冒號(hào)后面的內(nèi)容，全是提示的范圍。其實(shí)不然。這里提示的只是兩句詩。應(yīng)將冒號(hào)改為逗號(hào)，或?qū)⒍禾?hào)改為引號(hào)內(nèi)句號(hào)；d項(xiàng)括號(hào)的內(nèi)容是對(duì)斑斑的解釋，應(yīng)緊接在“斑斑”后。)14．b（a“無罪惡的被處死??卻被現(xiàn)實(shí)所捉弄”，這些種種情況是對(duì)荒謬情況的列舉，因此荒謬后面用冒號(hào)，“想給敵人開玩笑卻被現(xiàn)實(shí)所捉弄”是說的一種情況，兩句話中間用逗號(hào)，“處死、成全敵人、不死、被抓”等后面都應(yīng)該用分號(hào)。c分號(hào)改為句號(hào)。d去掉省略號(hào)）。
15．b（a“村民”前逗號(hào)改為問號(hào)，c第一個(gè)句號(hào)置于前面后引號(hào)內(nèi)，d“同學(xué)”前用句號(hào)。）16．a(chǎn)(a句中“魯迅先生微笑著說”后用“，”)。
17．a(chǎn)（b兩個(gè)問號(hào)都應(yīng)改用逗號(hào)；c書名號(hào)應(yīng)改用引號(hào)；d前三處逗號(hào)應(yīng)改用頓號(hào)）。
18．c（a前兩個(gè)頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；b冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，因?yàn)楹竺嬗小凹础保籨第一個(gè)“圍城”應(yīng)加“〈〉”，問號(hào)應(yīng)改為句號(hào)）。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇一
一、復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、讀。
2、背。
3、聽寫。
二、讀音節(jié)復(fù)習(xí)拼讀規(guī)則。
1、jqx和v特殊的拼寫。
2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、音節(jié)中的輕聲的書寫與讀法。
三、拼寫音節(jié)。
1、抄寫音節(jié)詞語i。
2、聽寫音節(jié)詞語。
四、讀拼音兒歌和課文。
第一單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
重點(diǎn)字：東、南、西、北、雨、羊。
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
有趣的數(shù)字詩要會(huì)填空。山青青主要寫了哪四方面的景色？魚兒游戲在哪兒？
三、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開火車。
3、聽寫。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。
6、默寫古詩。
第二單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
重點(diǎn)字：女、心、鳥、魚、生、手。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、這個(gè)單元我們了解了我們的家園，我們是中國(guó)娃長(zhǎng)什么樣？
2、誰和誰在一起？
3、為什么地球媽媽真好？l。
4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？
三、復(fù)習(xí)生字。
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開火車。
3、聽寫。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、詞語：彎彎的（&？？nbsp；）遙遠(yuǎn)的（）。
潔白的（）美麗的（）。
第三單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
重點(diǎn)字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏――鳥來。
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
媽媽的慈愛與溫暖、小烏鴉的孝心與回報(bào)、老師的體貼與關(guān)懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂，展現(xiàn)在我們面前。
三、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開火車。
3、聽寫。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、背誦《母愛》。
第四單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
形近字：了――字、子馬――烏鳥太――大。
反義詞：來――去大――小開――關(guān)南――北。
二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
本單元中我們感受了四季變化，看到了柳樹姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。
三、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)字表中的生字，組詞、拼音。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開火車。
3、聽寫。
4、朗讀課文。
5、抄寫自己喜歡的段落。背誦課文。
6、背誦默寫《九九歌》。
第五單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
形近字：
多音字：
同音字：
二、回顧課文：
三、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生復(fù)習(xí)字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀――指名讀――開火車。
3、聽寫。
4、朗讀課文。
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、詞語積累：甜甜的果子香噴噴的稻米五顏六色的鮮花。
7、背誦《靜夜思》。
第六單元。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確的筆順。
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：字詞。
形近字：自――白木――禾升――開日――目。
同音字：升生禾河又右。
二、導(dǎo)入：這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學(xué)會(huì)自己的事情自己做；團(tuán)結(jié)合作、齊心協(xié)力力量大；小黃鶯教給我們樹立自信心、不自卑、不怯懦。
三、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字表中的生字并組詞。
2、聽寫。
3、朗讀課文，抄寫有特點(diǎn)的句子，會(huì)填空。
4、歸類識(shí)字：
鳥――雞鴨鵝鴿鳴鴉木――樹根楊柳松梅林。
草――花草苗節(jié)――蓮藍(lán)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇二
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專題教案，希望對(duì)大家有所幫助。
1、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。
2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、能根據(jù)具體的語境體會(huì)省略號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)等的不同用法。
2、在段落中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、能根據(jù)具體的語境中正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
一、實(shí)例導(dǎo)入
1、教師讀一篇沒有使用標(biāo)點(diǎn)的學(xué)生習(xí)作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）
讓學(xué)生說說感受。（找一篇學(xué)生習(xí)作）
是啊，在平時(shí)的讀書和寫作文的時(shí)候，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮著重要的作用，它是文章的一個(gè)組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；在朗讀和背誦文章時(shí)，能幫助我們進(jìn)行正確的停頓，表現(xiàn)出正確的語氣和感情；還有很重要的一點(diǎn)是能幫助我們寫一篇篇好作文。
3、在小學(xué)六年的語文學(xué)習(xí)中你學(xué)過了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）
4、檢查書寫格式是否正確。
課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置。
二、從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我們接觸了那么多的標(biāo)點(diǎn)，它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家取出“熱身準(zhǔn)備”信封，練習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（信封提前放入學(xué)生課桌里）
1、我們紫微小學(xué)創(chuàng)辦于1906年 至今已有百年歷史了 （如有學(xué)生以“！”結(jié)尾，讓學(xué)生用朗讀展示）
2、送去 怕這和氏璧是有去無回了不送去 又怕秦國(guó)派兵來打（說說分號(hào)的用法）
3、紅樓夢(mèng) 這部書只是在講一個(gè)愛情故事嗎 不是的 （知道書名號(hào)還可以用在哪里嗎？）
4、1916年9月15日 孫中山先生到海寧觀潮后題寫了 猛進(jìn)如潮 四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學(xué)生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來說說和例句的用法一樣嗎）
5、老大娘眼里噙著眼淚說 解放前 大雪封門 地主來逼債 把我趕出家門 住人家的牛棚 （省略號(hào)除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學(xué)生舉不出例子來，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來說說和例句的用法一樣嗎）
1、學(xué)生自由答題
2、交流反饋穿插對(duì)部分標(biāo)點(diǎn)作用的理解（實(shí)物投影出示朗讀展示）
3、說說做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。
小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查
成對(duì)出現(xiàn)的`標(biāo)點(diǎn)寫了前半個(gè)后不要忘記寫后半個(gè)。
三、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話加標(biāo)點(diǎn)
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、交流校對(duì)
3、小組討論：說說你是怎樣給一段話加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？
（1）通讀（了解一段話的主要意思。）
（2）斷句 （弄清這段話應(yīng)該有幾句話，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）
（3）加標(biāo)點(diǎn)
（4）再讀
四、驍勇善戰(zhàn)
現(xiàn)在我們的功夫練得都不錯(cuò)了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！
有a、b、c三組句子，難度分別是低、中、高，請(qǐng)任選一題，按照剛才的方法完成。
a、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯(cuò)的，請(qǐng)你找出來。
爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國(guó)演義》……等?！?BR> 1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、同桌之間互相檢查批閱。
3、出示原文，校對(duì)。
4、說說你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤，幫他改對(duì)了嗎？（校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，現(xiàn)在明白了嗎？）
四、八仙過海
正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來讓我們來看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：
2、學(xué)生取出練習(xí)紙，嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。
3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。
4、其實(shí)這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？
“下雨天留客，天留我不？留”
“下雨，天留客，天留我不留？”
“下雨天，留客天，留我不留？”
“下雨天留客，天留我？不留！”
“下雨天，留客天，留我？不留！”
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇三
a、“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?BR> b、我們信它，因?yàn)樗笆恰保徊恍潘?，因?yàn)樗胺恰薄?BR> c、“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！”他驚訝地叫道。
d、哪一種辦法省時(shí)間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。
2、標(biāo)點(diǎn)使用有錯(cuò)誤的是（）。
a、今年4月7日，中外聯(lián)合科考隊(duì)開始對(duì)“天坑博物館”——廣西樂業(yè)天坑群進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)考察。
b、聞一多先生說：“詩人主要的天賦是‘愛’，愛他的祖國(guó)，愛他的人民。”
c、開荒、種莊稼，種蔬菜，是足食的保證，紡羊毛、紡棉花，是豐衣的保證。
d、人總是要死的，就看怎樣死法，是屈辱而死呢，還是為民族利益而死？
3、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）。
a、讀了拜倫的詩，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的？
b、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因?yàn)槲艺J(rèn)為中國(guó)的山山水水、亭臺(tái)樓閣、花草樹木……都是世界上最美的。
c、為了對(duì)演出市場(chǎng)及演員進(jìn)行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個(gè)人營(yíng)業(yè)演出活動(dòng)管理暫行辦法”。
d、她說：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀！還得活一輩子啊！”
4、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
a、上海4所名牌大學(xué)近來出國(guó)留學(xué)500余人，學(xué)成回國(guó)只占29%；其中360名自費(fèi)留學(xué)者，學(xué)成回國(guó)只有10人。
b、參加國(guó)慶獻(xiàn)禮的優(yōu)秀影片：《風(fēng)暴》《青春之歌》《林則徐》等，也將在各大城市放映。
c、人們也記得，米丘林進(jìn)行植物雜交實(shí)驗(yàn)，被神甫攻擊為“竟敢把上帝的果園變成妓院?！眃、這是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水－－不，是他畢生的心血！
a、辛棄疾的詞是以多用典故出名的。他的《永遇樂?京口北固亭懷古》就用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗）。
b、文章結(jié)構(gòu)勻稱指的是部分（頭尾主體）與部分、部分與整體之間的比例要協(xié)調(diào)，主體中內(nèi)容的主次詳略的安排要恰當(dāng)。
c、“其辭脫口而出，無矯揉妝束之態(tài)，以其所見者真，所知者深也。”（王國(guó)維：《人間詞話》）。
d、根據(jù)財(cái)政部統(tǒng)計(jì)，近幾年來，每年直接由行政費(fèi)支付的會(huì)議經(jīng)費(fèi)達(dá)十億多元，（有關(guān)方面認(rèn)為實(shí)際耗資遠(yuǎn)大于此）且有與日俱增之勢(shì)。
a、“吾生也有涯，而知也無涯”一語，出自《莊子一養(yǎng)生主》。
b、魯迅《記念劉和珍君》一文中“親戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托體同山阿”四句詩，引自陶淵明所作的《挽歌》。
c、一九三三年至一九三四年之間，魯迅先生經(jīng)常在《申報(bào)副刊》《自由談》上寫稿，攻擊時(shí)弊。
d、前夜看了“塞上風(fēng)云”的預(yù)告片，便又回憶起猩猩峽外的沙漠來了。
7、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a、昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的同學(xué)，只不過占全班十分之二、三。至于完成的質(zhì)量就更不好說了。
b、在海邊他寫浪花，寫礁石；在山頂他寫青松，寫老藤；在田野他寫春花，寫秋月。真可謂“遠(yuǎn)山近水皆有情?！?BR> c、毛澤東同志也強(qiáng)調(diào)過，講話寫文章“都應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明扼要”。我國(guó)歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫文章的準(zhǔn)則。力求“句句無余字，篇中無長(zhǎng)語”。（姜夔《白石詩說》）。
d、你是坐汽車來呢，還是坐火車來呢，或者索性坐飛機(jī)呢？趕快給我個(gè)準(zhǔn)信兒。
a、我一進(jìn)門的時(shí)候本來就有點(diǎn)疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰，但自己斷定，一定是一個(gè)不平常的人。
b、他先把介紹信給恒元看了，然后便說這人是怎樣怎樣一身土氣?
c、北京時(shí)間1990年3月3日20時(shí)10分，我們終于準(zhǔn)時(shí)到達(dá)本次探險(xiǎn)的終點(diǎn)——蘇聯(lián)和平站。
d、現(xiàn)在東六宮大都作為古代藝術(shù)品的陳列專館，展出宮內(nèi)收藏的青銅器、繪畫、陶瓷、工藝品……等。
9、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
a、是否引導(dǎo)學(xué)生攻讀原著？是當(dāng)前大學(xué)人文基礎(chǔ)學(xué)科（文、史、哲）教育中一個(gè)值得重視的問題。
c、“說得好”！陳毅滿意地?fù)]了一下手，回轉(zhuǎn)過身子，把手臂搭在聶衛(wèi)平肩膀上。“發(fā)展圍棋事業(yè)，趕超日本，要靠你們這一代嘍！”
d、電子信息、機(jī)電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)藥……，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國(guó)的“硅谷”勃發(fā)著無限的生機(jī)與活力。
10、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
b、他喊了一聲：“跟我來”！就向前沖鋒。
c、去上海，還是去南京，我們暫時(shí)還沒有決定。
d、這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”、“向孔繁森致敬”的口號(hào)。
11、下面四句話中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用錯(cuò)的一句是（）。
a、比如講“蘆柴棒”吧，她的身體實(shí)在太可怕了，放工的時(shí)候，廠門口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點(diǎn)油吧？骷髏一樣，摸著她的骨頭會(huì)做惡夢(mèng)！”
b、這里有龍、鳳、獅、虎，有白兔、彩蝶、有水中青蓮、有雪地紅梅、還有白云繚繞的天安門和牡丹峰。
c、如果內(nèi)容的充實(shí)，不與技巧并進(jìn)，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的?！保斞福?BR> d、他們分明的感到：天下已經(jīng)沒有自己的份，現(xiàn)在是在毀別人的、燒別人的、殺別人的、搶別人的'。
b、“騙子的行當(dāng)”，魯迅先生說，“總要干得像個(gè)騙子呀。其實(shí)他們何嘗不知道是駱駝，不過自己吃了《神異經(jīng)》里說的‘訛獸’的肉，從此非說謊不可?！?BR> c、“流水不腐，戶樞不蠹”，是說它們?cè)诓煌５倪\(yùn)動(dòng)中抵抗了微生物或其他生物的侵蝕。
d、有一句著名的格言：“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”。這句格言本身也是真理。
13、下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）。
a、慶祝建黨80周年活動(dòng)的主題是唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開放好的主旋律。
b、著名水稻專家袁隆平認(rèn)為：成功=知識(shí)+汗水+靈感+機(jī)遇。
c、談到怎樣教育青少年一代？這位教育家有獨(dú)到的見解。
d、創(chuàng)造，是人類智慧高度發(fā)展的結(jié)晶；創(chuàng)造，也是打開成功大門的鑰匙。
14、標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a、14建成的故宮是中國(guó)明清兩代的皇宮?；实劬幼〉膶m殿對(duì)于平民百姓來說當(dāng)然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特別明亮，旁邊群星環(huán)拱，于是皇宮就被稱作了“紫禁城”。
b、據(jù)報(bào)道，喜慶90壽誕的國(guó)家圖書館建設(shè)數(shù)字圖書館的有關(guān)立項(xiàng)工作正在積極進(jìn)行中，預(yù)計(jì)不久該項(xiàng)工程即可啟動(dòng)。
c、管得不嚴(yán)的醫(yī)院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房；管得嚴(yán)的，家屬們則好說歹說，軟磨硬泡，怎么也得把飯送進(jìn)去。
d、林肯在入主白宮以前，一直奔波于顛沛困頓之中，加上其貌不揚(yáng)，又一貫不修邊幅，常穿一雙粗絨線的藍(lán)襪子、一雙大拖鞋，甚至連領(lǐng)帶都不會(huì)打，因此他初到白宮任職時(shí)，閣員中的闊佬沒有一個(gè)瞧得起他。
15、下列標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）。
a、“進(jìn)化論嘛！”魯迅先生微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個(gè)結(jié)論：可怕的進(jìn)化論思想。”
b、山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過這個(gè)背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。
c、麥?zhǔn)找院?，這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么？與會(huì)者議論紛紛，莫衷一是。
d、烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊……走到哪兒都聞得見誘人的香味兒。
16、下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a、小河對(duì)岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。
b、證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。
c、他從報(bào)上看到某大學(xué)研究生院和《中國(guó)文化》編委會(huì)聯(lián)合主辦《中國(guó)文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報(bào)名。
d、“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”
a、金黃的大斗笠下，這邊，露出一條翹起的小辮；那邊，露出一條攬著小山羊的滾圓的胳膊。
b、還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著：“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”
c、這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人簡(jiǎn)直是——說得不客氣一點(diǎn)——跟牛馬一樣。
d、警號(hào)為誰而鳴？為你、我、他，為我們大家而鳴，為中國(guó)人而鳴！
a、“這究竟是怎么回事呢？同志們?！睆S長(zhǎng)嚴(yán)肅地說。
b、我要給爺爺理發(fā)，爺爺笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”
c、基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)？對(duì)今后的繼續(xù)深造有重要影響。
d、今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。
a、耿大媽對(duì)兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說，‘禮多人不怪嘛’。”
c、蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡胤健珮?、籬笆、野草、灌木枝等。
——蛻掉身上的皮。
d、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說的那樣，“神形兼?zhèn)?，充滿生機(jī)。
20、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一句是（）。
a、這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的技術(shù)信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b、當(dāng)太陽完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
c、出版社在第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務(wù)必在匯款單上寫清姓名及詳細(xì)地址（匯款單附言欄內(nèi)注明所購的書名、冊(cè)數(shù)）。
d、今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。
答案：
11、b．[“彩蝶”后用逗號(hào)，“青蓮”“紅梅”后用逗號(hào)。]。
12、d．[引文獨(dú)立使用，引文后面的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里面。]。
14、c．[“提著保溫桶”后的“、”應(yīng)改為“，”]。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇四
1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)的意義，熟練掌握簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問題。
2、進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，掌握相應(yīng)知識(shí)的技能技巧，并培養(yǎng)對(duì)圖行的知覺能力和審美情趣。
3、進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法，并能解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單的問題。
教具學(xué)具。
投影設(shè)備或掛圖等。
一、導(dǎo)入談話。
老師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元，內(nèi)容有元、角、分與小數(shù)，對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，乘法。今天，我們一起把這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，看一看，同學(xué)們都掌握了哪些知識(shí)和技能，還存在哪些問題需要幫助。
二、組織活動(dòng)。
1、分小組。
每組大約8位同學(xué)。
2、看圖說話。
（1）你想起了哪些知識(shí)。
（2）利用圖中信息，提出一些數(shù)學(xué)問題小組同學(xué)一起解決。
（3）說一說，你在什么時(shí)候，什么地方?？吹绞裁矗缓?，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了什么問題。
（4）審視發(fā)言記錄（知識(shí)要點(diǎn)），想一想，還存在什么問題需要幫助，請(qǐng)小組同伴給予幫助。
3、反饋練習(xí)。
（1）出示問題情境圖：書包的單價(jià)是：28元5角；球拍的單價(jià)是：18元8角。
根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你可以提出哪些問題？
問題：
1）28元5角和18元4角寫成小數(shù)分別是多少？
2）兩種商品單價(jià)相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？
3）兩種都買要花多少錢？
（2）解決問題。
1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？
2）要求：學(xué)生一個(gè)提問題，一個(gè)解決問題。
問題有：10天要多少千克？
一個(gè)星期（或1個(gè)月）要多少千克？
4只小豬每天要多少千克？
一個(gè)星期4只小豬要多少千克？
4、動(dòng)手畫一畫，剪一剪。
（1）準(zhǔn)備一張方格。
（2）在方格里面一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖，并涂上色彩。
（3）把圖剪下來，沿對(duì)稱軸對(duì)折，檢查圖形是否符合要求。
（4）與同伴交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、課文第37頁“練一練”中的1、2、3題。
2、選用的小黑板作業(yè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”書對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)（略）。
教學(xué)后記。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和1個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)人人與集體的關(guān)系。
學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
圖片。
字卡。
運(yùn)用學(xué)過的方法識(shí)字。
生字的字音字形。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
教師朗讀兒歌，這么多的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們喜歡嗎？讓我們把它們請(qǐng)到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
1、范讀課文。
2、練習(xí)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字。
出示生字。
2、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的生字。
讀第一自然段。
學(xué)習(xí)“拴、芝、重、引、考”學(xué)習(xí)“略”
讀一讀省略號(hào)說的話。
學(xué)習(xí)“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段。
四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
區(qū)別字組詞。
（）拄（）芝（）。
胳（）?。ǎ┲ǎ?BR> 第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文。
1、自由讀課文。
2、指名讀課文。
3、分角色朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“重、考、弓、引”
四、完成課后練習(xí)題。
1、讀一讀。
指名讀。
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
2、討論。
我們?cè)跁姓乙徽叶加心男?biāo)點(diǎn)符號(hào)，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
3、背一背。
五、總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、今天的`空氣真新鮮。
2、哇好大一棵樹。
3、春天來花園里的花開放了有紅的，白的，紫的，黃的五顏六色美麗極了。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇六
1.能夠從中國(guó)土地利用類型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難利用的土地的名稱，并能運(yùn)用數(shù)據(jù)，說明我國(guó)土地資源類型的構(gòu)成特點(diǎn)。
2.能運(yùn)用中國(guó)土地利用類型圖和中國(guó)土地利用類型的分布圖，說出我國(guó)耕地、草地、林地和難利用的土地的分布特點(diǎn)。
【過程與方法】。
通過讀圖觀察活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)出我國(guó)的土地利用類型及分布特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表資料獲取有效地理信息的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1.通過對(duì)土地資源的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的土地資源觀。
2.通過土地資源與人類活動(dòng)的相互關(guān)系的學(xué)習(xí)，初步形成人地和諧、因地制宜及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.耕地、草地、林地的分布特點(diǎn)。
2.樹立正確的土地資源觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
如何做到因地制宜的利用我國(guó)的土地資源，樹立正確的土地資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
教學(xué)方法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。?
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
講授新課。
一、土地資源的利用?
(一)展示圖片。
從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么信息?學(xué)生讀圖思考。發(fā)現(xiàn)土地資源的一個(gè)特點(diǎn)：總量豐富，人均不足。
承轉(zhuǎn)：針對(duì)這種情況，合理利用每一寸土地顯得尤為重要。
(二)問題引導(dǎo)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇七
[知識(shí)能力要求]熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能，能正確書寫使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。[復(fù)習(xí)設(shè)想]幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的訓(xùn)練，通過練習(xí)讓學(xué)生掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的知識(shí)。[復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)]2課時(shí)第一課時(shí)一、教者明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)要點(diǎn)二、教者引導(dǎo)學(xué)生歸納標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法并舉例標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括兩大類：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。常用的點(diǎn)號(hào)有七種，標(biāo)號(hào)有九種，共十六種。點(diǎn)號(hào)的作用是點(diǎn)斷，主要表示語句的停頓、結(jié)構(gòu)關(guān)系的語氣。按照使用的不同位置，點(diǎn)號(hào)可分為句末點(diǎn)號(hào)和句中點(diǎn)號(hào)兩種。一、句末點(diǎn)號(hào)：句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)三種，1、句號(hào)（。略）2、問號(hào)（？）（注意事項(xiàng)）：a、除一般的疑問句用問號(hào)表示疑問語氣外，反問句和設(shè)問句句末也用問號(hào)。例：世間還能有比這更居心險(xiǎn)惡的事情嗎？例：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。b、選擇問句只在句末用用一個(gè)問號(hào)，句中各項(xiàng)之間要用逗號(hào)；但有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)各選項(xiàng)的獨(dú)立性，也可以在各項(xiàng)之后都用問號(hào)。例：明天是你去監(jiān)考呢，還是我去監(jiān)考呢？例：站在他們的前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢？不是站在他們的后頭指手畫腳地批評(píng)他們呢？不是站在他們的對(duì)立面反對(duì)他們呢？c、有些表示委婉語氣的祈使句，句末也可用問號(hào)。例：請(qǐng)你們說話小聲一點(diǎn)好不好？d、有的句子雖含有疑問詞（誰、什么、怎么樣等），但并非真正發(fā)問，而是表達(dá)了一個(gè)陳述語氣，因而應(yīng)用句號(hào)。例：誰都不知道他是誰。3、嘆號(hào)（?。┍硎靖星閺?qiáng)烈的句子末了的停頓。a、表示感嘆句末尾的停頓。例：歌唱吧，為迎接這輝煌的勝利！b、語氣很重，很強(qiáng)烈的祈使句、反問句也用嘆號(hào)。例：小王，快來！快來！例：怎么會(huì)講得這么糟呢！c、兼有兩種語氣的，例如兼有疑問語氣和感嘆語氣的句子，通常應(yīng)該根據(jù)句子的基本句式屬于哪一種，根據(jù)這個(gè)句子用在哪個(gè)特定的地方所著重表示的語氣，選用一個(gè)合適的點(diǎn)號(hào)。例：這件事太難了，我該怎么辦呢？例：快去吧，這又有什么可猶豫的！二、句中點(diǎn)號(hào)：逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)。1、逗號(hào)逗號(hào)是句中點(diǎn)號(hào)的重點(diǎn)。在單句中，逗號(hào)主要用于以下七種情況。（一）、表示句子里邊的一般停頓。例：中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來。（二）單句的一般成分之間――主語和謂語之間，動(dòng)詞和賓語、補(bǔ)語之間，定語、狀語和中心語之間，一般不用點(diǎn)號(hào)。在以下幾種情況下，這些成分之間要用逗號(hào)。甲、主語、謂語的情況特殊第一、主語（復(fù)雜的短語作主語）和謂語比較長(zhǎng)，主語和謂語中間通常要用逗號(hào)。例：這巨大的打擊和難言的悲痛，幾乎把吳吉昌擊倒了。第二、主語雖然短，但需要強(qiáng)調(diào)，主語后面要用逗號(hào)。例：她，就是這次比賽中唯一的女冠軍。第三、主語后面帶有語氣助詞，語氣助詞后面要用逗號(hào)。例：你啊，還是這個(gè)老脾氣。第四、謂語是主謂短語，主語后有時(shí)要停頓，要用逗號(hào)。例：你的申請(qǐng)，廠長(zhǎng)已經(jīng)同意了。乙、變式句中間要用逗號(hào)。第一、謂語前置的句子。例：出來吧，你們！第二、定語后置的句子。例：荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹，蓊蓊郁郁的。第四、狀語提到主語前頭的句子。例：眨眼間，崗尖崗尖的四大堆柴禾已經(jīng)準(zhǔn)備好了。例：忽然，辦公桌上的電話響起了十分急促的鈴聲。丙、賓語較長(zhǎng)，特別是當(dāng)主謂短語或者動(dòng)賓短語作賓語時(shí)，前邊往往要用逗號(hào)。例：我知道，你是為中國(guó)戰(zhàn)士的鮮血而痛惜……例：他每天早上起床后的第一件事是，打半個(gè)小時(shí)簡(jiǎn)化太極拳。例：司機(jī)答應(yīng)，把這批大學(xué)生盡快送到火車站。（三）、某些復(fù)指短語后頭或組成成分之間要用逗號(hào)。例：張敏，我們的班長(zhǎng)，昨天突然病了。例：這位是總務(wù)主任，我們的管家人。（四）句子中除了一般成分外，還有獨(dú)立成分。這些獨(dú)立成分和一般成分之間要用逗號(hào)。例：我們，包括領(lǐng)導(dǎo)同志，明天都要去植樹。（五）、較長(zhǎng)的并列的詞語之間，一般要用逗號(hào)。例：政治的黑暗，階級(jí)的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出來。（六）、反復(fù)的詞語之間要用逗號(hào)。例：水，水，我要喝水。（七）、轉(zhuǎn)折連詞后可用逗號(hào)，以突出轉(zhuǎn)折的意思。例：我的身體不太好，但是，和以前相比，已經(jīng)好多了。在復(fù)句中，逗號(hào)主要用于下邊兩種情況。（一）分句和分句之間除了有時(shí)用分號(hào)外，都用逗號(hào)。例：雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上閏土了。（二）少數(shù)關(guān)聯(lián)詞語后面必要可用。例：祖沖之雖然駁斥了戴法興的謬論，但是，他所編制的《大明歷》還是被擱置了。使用逗號(hào)需要注意的是：（一）逗號(hào)雖然用處廣泛，但也要注意用得恰當(dāng)。除了上述幾種情況外，不要碰到句內(nèi)停頓就加上逗號(hào)。用不用逗號(hào)既要看是否需要停頓，更要看結(jié)構(gòu)上能否斷開。有的長(zhǎng)句子讀起來中間需要停頓，但結(jié)構(gòu)上不能斷開，也就不能加逗號(hào)。下面這句話就是這樣：例：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動(dòng)于母腹之中的快要成熟了的一個(gè)嬰兒。（二）由“把”“被”字組成的介賓短語和中心語，兼語和前面的動(dòng)詞聯(lián)系都很緊密，因此，介賓短語后面，兼語前后都不能用逗號(hào)。例：我們一定要把黨風(fēng)建設(shè)作為頭等大事來抓。例：主犯已被人民法院依法判處有期徒刑八年。例：我們必須幫助青年人努力提高自已的文化素養(yǎng)。2、頓號(hào)頓號(hào)也用于并列詞語之間，不過這種詞語比用逗號(hào)隔開的并列詞語更簡(jiǎn)短。它表示最小的停頓。例：他引用了傳說、民謠、古詩。使用頓號(hào)應(yīng)注意下列八點(diǎn)。（一）、并列詞語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號(hào)?！昂汀鳖愡B詞一般用在多項(xiàng)并列詞語的最后兩項(xiàng)之間。例：我國(guó)科學(xué)、文化、文藝、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。（二）、有的并列詞語讀起來并不停頓或者停頓很小，又不會(huì)產(chǎn)生歧義，中間就不必用頓號(hào)。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事啊！其它如“工農(nóng)業(yè)”“中外記者”“甲乙丙丁“等都是這樣。（三）、不是并列詞語之間不應(yīng)用頓號(hào)。例：我家住北京朝陽區(qū)、和平里。（此句頓號(hào)前后是領(lǐng)屬關(guān)系而不是并列關(guān)系，中間沒有停頓，不應(yīng)該用頓號(hào)。（四）、只有兩項(xiàng)并列詞語的.，一般不用頓號(hào)，而用“和”“及”等連詞。例：老劉病了。昨天小張給他送去點(diǎn)心和水果。（五）并列詞語作謂語、作補(bǔ)語，并列詞語之間不用頓號(hào)而用逗號(hào)。例：一群年輕人在唱歌，跳舞。例：這篇文章寫得生動(dòng)，感人。（六）如果要把簡(jiǎn)短的并列詞語加以強(qiáng)調(diào)，這些并列詞語之間就不用頓號(hào)而用逗號(hào)。例：這次采訪，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機(jī)，照相機(jī)。（七）鄰近的兩個(gè)數(shù)字（一、二、三……九）連用，表示概數(shù)時(shí)不用頓號(hào)。如果是數(shù)字省略語，就要用頓號(hào)。例：三、四米十之七、八例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。（八）如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號(hào)，小的并列詞語之間用頓號(hào)。例（略）3：分號(hào)分號(hào)和逗號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部的分句之間，不同之處在于分號(hào)常常用在并列分句之間。它表示的停頓大于逗號(hào)。例：這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命。分號(hào)只用在復(fù)句中，不用在單句中。復(fù)句中除了并列分句以外的其他分句，如果分句內(nèi)部已經(jīng)用了逗號(hào)，分句之間通常就得用分號(hào)。分號(hào)的作用主要是使各分句間的結(jié)構(gòu)層次清楚。例：做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。例：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。注意：1、單句排比，要求氣勢(shì)貫通，一般用逗號(hào)，不用分號(hào)。例：對(duì)待同志要象春天般的溫暖，對(duì)待工作要象夏天般一樣的火熱，對(duì)待個(gè)人主義要象秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待敵人要象嚴(yán)冬一樣殘酷無情。2、并列關(guān)系句，分句較短的用逗號(hào)不用分號(hào)。例：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。4、冒號(hào)冒號(hào)的基本用處是提示下文和總括上文。它表示較大的停頓。提示下文：（一）用在書信、發(fā)言稿開頭的稱呼語下邊，有引起收信人、聽眾注意的意思。（二）有在“某某說”后面，表示后面是引用的話。（三）用在提示性的話的末尾，表示后邊有話要說。例
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇八
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a.山東半島經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，擁有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b.北大方正的創(chuàng)始人王選把科技領(lǐng)域里的人才喻為三類：指兔子的，打兔子的，撿兔子的，他自認(rèn)為是二類人。
c.根據(jù)省政府的有關(guān)要求，結(jié)合濟(jì)南市的工作安排，今年上半年，市政府要新開工建設(shè)一批廉租房，任務(wù)重、工程長(zhǎng)、規(guī)模大。
d.我長(zhǎng)久地凝視清明上河圖，想象著宋朝時(shí)春天的開封城，在疏林薄霧中，掩映著幾家柳蔭茅舍、小橋流水、老樹和扁舟。
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a.動(dòng)物的游戲，究竟是為了“演習(xí)”?為了“自娛”?為了“學(xué)習(xí)”?還是為了“鍛煉”?研究者們各執(zhí)己見，眾說紛紜。
b.記者對(duì)一些家庭進(jìn)行采訪，不少家長(zhǎng)反映：孩子作業(yè)多，做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)甚至做作業(yè)到深夜。這些情況在全國(guó)各地普遍存在。
c.有時(shí)候“句工只在一字之間”，正如古希臘賀拉斯所言：“如果你安排得巧妙，家喻戶曉的字便會(huì)取得新義，表達(dá)就能盡善盡美”。
d.中國(guó)古代有“君子之澤，五世而斬”的說法(《孟子·離婁下》)，一家一族的興衰榮枯，一朝一代的興亡更替，正是這一規(guī)律的反映。
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a.有一種惡習(xí)就是求全責(zé)備、吹毛求疵。你說“春江水暖鴨先知”，他會(huì)問“難道鵝就不知嗎?魚就不知嗎?”
b.中國(guó)首款國(guó)產(chǎn)隱形戰(zhàn)機(jī)殲-20于1月12日在成都成飛機(jī)場(chǎng)進(jìn)行首飛測(cè)試。機(jī)場(chǎng)內(nèi)，有官方和軍方高層領(lǐng)導(dǎo)，還有成飛集團(tuán)員工觀看試飛，機(jī)場(chǎng)外，則聚集了大批記者和軍迷。
c.古人清明踏青往往還舉行體育活動(dòng)：踢球呀、射柳呀、放風(fēng)箏呀、蕩秋千呀……其中蕩秋千最受人們喜愛。
d.2月28日，溫家寶和網(wǎng)民交流時(shí)說了這么一句話“知屋漏者在宇下，知政失者在草野”。(王充《論衡》)。
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a.《論語》中有這樣兩句話：“吾日三省吾身”(《論語·學(xué)而》)和“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”(《論語·里仁》)。一個(gè)人能做到這兩條，就能重塑自我。
b.于丹雖成名于對(duì)《論語》的闡釋，但她說，自己在考慮這些的時(shí)候已經(jīng)不是在考慮一種文化，“我們應(yīng)該站在當(dāng)下，把所有中國(guó)文化中好的東西放在一起，完成一種建設(shè)?！?BR> c.就設(shè)備的購買而論，總得到市場(chǎng)去考察一番，看一看設(shè)備的品質(zhì)、性價(jià)比，然后和廠商商談價(jià)格，落實(shí)運(yùn)輸、安裝、調(diào)試、培訓(xùn)、維修……等問題，沒有十天半月恐怕弄不下來。
d.與內(nèi)蒙古自治區(qū)阿拉善左旗接壤的寧夏汝箕溝礦區(qū)，以出產(chǎn)有“煤中之王”之譽(yù)的“太西煤”(因位于我國(guó)“煤都”太原以西而得名。)而聞名國(guó)內(nèi)外。
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a.人們?yōu)槭裁雌珢壑?有一種解釋是，“為植物中最高尚之品，虛心，直節(jié)”，(《三希堂·竹譜序》)所謂“未曾出土便有節(jié)，縱使凌云仍虛心”。
b.我很欣賞哈佛校訓(xùn)上的一句話：“為增長(zhǎng)智慧走進(jìn)來，為服務(wù)祖國(guó)和同胞走出去?！敝袊?guó)青年也應(yīng)把“胸懷祖國(guó)，服務(wù)人民”作為自己的座右銘。
c.記憶是一個(gè)很難捉摸的東西：有些強(qiáng)迫記憶，及使用，不是丟三落四，就是“千呼萬喚”不出來，有的卻是另一種情況，一句偶發(fā)戲語，竟變成“永不消失的電波”。
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a.每當(dāng)疼痛發(fā)作時(shí)，他就采用自己的“壓迫止痛法”——用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球、牙刷把……頂住疼痛部位。
c.以前可能因?yàn)槟挲g小，不知道珍惜時(shí)間，現(xiàn)在我才體會(huì)到“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話的真正含意。
d.“真不是和你說著玩兒的，”洪民一本正經(jīng)地說，“如果你能出山，咱們一起想辦法，這事準(zhǔn)能辦成”。
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b.將來微信是否會(huì)轉(zhuǎn)向收費(fèi)模式;對(duì)于不收費(fèi)的用戶，其使用體驗(yàn)質(zhì)量是否會(huì)下降?這一系列問題，都是廣大微信用戶所關(guān)心的。
c.“我懂了，你說的是‘近朱者赤，近墨者黑。’”妞子說，“媽媽，我覺得一個(gè)人主動(dòng)照鏡子，肯定比鏡子提醒他更為有效?！?BR> d.城管形象被異化，折射出一定的社會(huì)情緒：群眾擔(dān)心城管不正當(dāng)執(zhí)法可能導(dǎo)致“下一個(gè)就是我”的誤傷，這一點(diǎn)令人十分擔(dān)心。
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a.雅安7.0級(jí)地震過后，位于雅安市北部的寶興縣遭受重災(zāi)，與外界失去聯(lián)系，成為一座孤島。
b.“張愛華下跪不是求我們放他走，而是讓我們離開飯店?！庇浾咴谛^(qū)里又聽到了這樣的聲音，“張愛華是害怕垮塌出危險(xiǎn)，才下跪求我們離開的”。
c.花旗報(bào)告顯示，自qe3推出之后，全球資本市場(chǎng)資本開始從發(fā)達(dá)國(guó)家大舉流向新興市場(chǎng)，中國(guó)(以香港地區(qū)為代表)開始吸引大量外來資本。
d.面對(duì)記者的提問，陳思思說：一要身體力行;二要起到名人本身的呼吁和引導(dǎo)作用。作為名人，自身要肩負(fù)起傳遞社會(huì)正能量的責(zé)任。
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a.中國(guó)戲劇種類繁多，除國(guó)粹京劇外，還有山東的呂劇、柳子戲、上海的滬劇、越劇，河南的豫劇，安徽的黃梅戲等地方劇種。
b.11月，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)人首次提出了“中國(guó)夢(mèng)”的概念：實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想。
c.宋瓷特殊的美質(zhì)，取自儒道釋等傳統(tǒng)文化，中國(guó)古代文化中的音樂、舞蹈、戲曲、雜技……等藝術(shù)門類，這些皆可從陶瓷裝飾畫中覓得蹤跡。
d.《紅樓夢(mèng)》開篇就說：“滿紙荒.唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味”!作者那種尋覓讀者中的“知音”的意味呼之欲出。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無誤的一項(xiàng)是()。
a.季羨林先生曾說：“如果翻譯的是不需要的垃圾，翻譯再多有什么意義?至于‘翻譯強(qiáng)國(guó)’的標(biāo)準(zhǔn)是什么、怎么定、誰來評(píng)?都說不準(zhǔn)?！?BR> b.環(huán)境保護(hù)部部長(zhǎng)周生賢表示，要進(jìn)一步加大環(huán)境執(zhí)法力度，嚴(yán)管“兩高一資”行業(yè)(高污染、高能耗、資源消耗型)，集中開展鋼鐵、涉砷行業(yè)專項(xiàng)檢查，鞏固飲用水源保護(hù)區(qū)集中整治成果。
c.細(xì)細(xì)的秋雨——大約是今年的最后一場(chǎng)雨了吧——在窗外靜靜地飄灑著。
d.深圳平安隊(duì)與四川大河隊(duì)開戰(zhàn)前，朱廣滬強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：一是陣型不做改變;二是把進(jìn)攻交給邊路;三是關(guān)鍵要進(jìn)第一個(gè)球。
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a.我告訴孩子，要經(jīng)常進(jìn)行這樣的思考：我是誰?從哪里來?到哪里去?這三個(gè)問題沒答案，卻最有意義，它能夠把我們的生命引向高處。
b.據(jù)《南都娛樂周刊》記者透露，周立波為某企業(yè)做脫口秀表演，出場(chǎng)10分鐘，報(bào)酬高達(dá)90萬元;在“中國(guó)達(dá)人秀”節(jié)目的出場(chǎng)費(fèi)更是每期近100萬元。
c.某網(wǎng)站自稱是“國(guó)內(nèi)第一家國(guó)際頂級(jí)奢侈品在線私賣”的電商網(wǎng)站，其發(fā)展軌跡，被稱為典型的互聯(lián)網(wǎng)電商模式——融資，擴(kuò)張;再融資，再擴(kuò)張。
d.“雷鋒精神”已經(jīng)成為中華民族精神的重要內(nèi)容，它體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深刻，是一面永不褪色、永放光芒的心靈旗幟。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。追求真理的人，必定像鄭板橋《竹石》中“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的竹子一樣，矢志不渝，不屈不撓。
b.春季是呼吸道感染病的高發(fā)季節(jié)，一定要注意室內(nèi)衛(wèi)生：保持地面、家具及墻壁干凈，保持室內(nèi)空氣流通，每天開窗換氣1～2次，每次至少30分鐘。
c.要問我們?yōu)槭裁撮喿x，不如先問一下我們?yōu)槭裁闯燥?人是由物質(zhì)和精神組成的，不吃飯不能長(zhǎng)身體，不閱讀便不能長(zhǎng)精神。
d.專案組已查實(shí)，翟振鋒一家曾擁有的31處房產(chǎn)(含2處在老家新密市的自建房，無房產(chǎn)證)已出售7套，現(xiàn)有24套，無一套是經(jīng)濟(jì)適用房。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.“五一”期間，湖北318家景點(diǎn)門票降價(jià)，云南全省景點(diǎn)門票打八折，山東曲阜推出“背《論語》免費(fèi)游三孔”活動(dòng)……與往年不同，今年假期，各地景區(qū)門票不再是“漲聲”一片。
b.成都草堂小學(xué)翠微校區(qū)，和國(guó)家游泳中心(水立方)、國(guó)家大劇院等知名建筑“平起平坐”，同獲第五屆中國(guó)建筑學(xué)會(huì)建筑創(chuàng)作獎(jiǎng)，被網(wǎng)友捧為“成都最牛校舍(2月25日《成都商報(bào)》)”。
c.三峽工程啟動(dòng)175米蓄水項(xiàng)目后，昭君鎮(zhèn)有望通過開發(fā)昭君品牌，發(fā)展特色旅游，成為湖北省“兩山一江”旅游線路(武當(dāng)山、神農(nóng)架、長(zhǎng)江三峽)的重要游客集散地之一。
d.新疆將用三至五年時(shí)間，力爭(zhēng)在冶金、化工、紡織、農(nóng)副產(chǎn)品加工、旅游和物流等領(lǐng)域組建五、六個(gè)具有一定規(guī)模和實(shí)力的“百億”企業(yè)集團(tuán)。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.《尚書》中說：“惟日孜孜，無敢逸豫”?？梢?，古人認(rèn)為能否做到勤儉是關(guān)系到生死存亡的大事，不可輕視。
b.要反對(duì)下面兩種傾向：明于知彼暗于知己，或者做得相反;離開客觀條件，毫無根據(jù)地一味瞎說盲干。
c.科學(xué)用腦，就是當(dāng)頭腦不清醒和脹痛時(shí)，放下手頭的工作、聽聽音樂、賞賞花草、做做體操，讓右腦得到活動(dòng)，左腦適當(dāng)休息。
d.當(dāng)前，廣大農(nóng)民最迫切的愿望就是脫貧致富，提高生活水平，改善生活質(zhì)量。但對(duì)于怎樣才能脫貧致富?他們卻顯得很茫然。
下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()。
a.中國(guó)愿意在“擱置爭(zhēng)議、共同開發(fā)”的主張下，與東盟有關(guān)國(guó)家在南海海域繼續(xù)展開務(wù)實(shí)合作，使南海成為“友誼之?！薄昂献髦！薄?BR> b.“在哲學(xué)領(lǐng)域里，沒有一條真理是能夠不引起爭(zhēng)論和懷疑的;而其他的科學(xué)又都從哲學(xué)中取得原理(《方法論》)?！币虼?，在笛卡兒看來，疑問是無處不在的。
c.他可真是個(gè)臟小鬼：臉上濺滿西瓜汁，盡是灰土，頭發(fā)蓬亂，臟得要命，可是他那對(duì)眼睛呀!卻亮得像雨后黑夜的星星。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。理解對(duì)聯(lián)含義。
3.感受祖國(guó)語言文字的妙趣，熱愛祖國(guó)漢字。
二、基礎(chǔ)知識(shí)。
1.生字：
顧商店或服務(wù)行業(yè)稱來買貨物或要求服務(wù)的：
顧客、惠顧、主顧。
懸掛，吊在空中：懸垂、懸吊、懸梯、懸梁刺股。
賜給，舊時(shí)指上級(jí)給下級(jí)或長(zhǎng)輩給小輩：
賜予、賜死、賞賜、恩賜。
2.會(huì)寫的詞語：顧客、懸掛、賞賜。
3.解詞：
(1)文人墨客：泛指文人、文士。
(2)裝束：穿著、打扮。
三、教材分析。
1.教材特點(diǎn)：
這是一個(gè)很有趣的故事。故事中蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的對(duì)聯(lián)，其妙趣所在值得細(xì)細(xì)品味。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
3.教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)茶酒對(duì)聯(lián)的妙趣所在。
4.教學(xué)突破點(diǎn)：
體會(huì)對(duì)聯(lián)的趣味所在，從而了解故事情節(jié)的妙趣。
四、教法設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙處。
教學(xué)過程：
1.讀課題質(zhì)疑。
2.讀文了解故事情節(jié)。
3.小組自學(xué)生字新詞。
4.再讀課文，找到文中所寫“茶酒聯(lián)”，體會(huì)其中趣味。
5.請(qǐng)你也為上聯(lián)對(duì)下聯(lián)。
6.課外拓展，收集整理有趣的對(duì)聯(lián)，并講講其中有趣的故事。
五、板書設(shè)計(jì)。
茶酒聯(lián)趣。
為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;。
勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十
“我不知道這條路誰能走通?但我一定要堅(jiān)定不移地走下去?！?BR> “這條路誰能走通”雖然有疑問詞，但它是“不知道”的賓語，整個(gè)句子是一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的陳述句，故不能用問號(hào)。
2.倒裝句中問號(hào)前置。
“到底去還是不去?我的小姑奶奶?！?BR> 或反間的語氣。不能一看到發(fā)問便加問號(hào)。
3.分句之間用頓號(hào)。
“浦東展開了翅膀，她是那樣歡快、昂揚(yáng)、奮發(fā)、正在向輝煌的明天飛去?！?BR> 聯(lián)合詞組。凡是聯(lián)合詞組，最后一個(gè)成分后面，不能用頓號(hào)。
4.聯(lián)合詞組不同層次的詞語之間用頓號(hào)。
“上海的越劇、滬劇、淮劇、安徽的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會(huì)演中，都帶來了新劇目。”
“越劇、滬劇、淮劇”是一個(gè)層次;它和安徽黃梅戲、河南豫劇組成聯(lián)合詞組，又是一個(gè)層次。不同層次之間都用頓號(hào)，必然脈絡(luò)不清。第二層次應(yīng)改用逗號(hào)。
5.連詞前面用頓號(hào)。
“現(xiàn)眾長(zhǎng)時(shí)間地等待，只為一睹她的風(fēng)采、或簽上一個(gè)名。”
“或”是連詞。在不表并列關(guān)系的連詞前面，無論是“或”，是“和”，是“及”，是“與”，均不能用頓號(hào)?？筛鶕?jù)不同句子的情況，或者刪去頓號(hào)，或者改用逗號(hào)。
6.概數(shù)用頓號(hào)。
“看上去十七、八歲，一到疲骨伶仃的樣子?！?BR> “十七八歲”是鄰近兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概年齡。既然是概數(shù)，便不能加頓號(hào)。因?yàn)楦艛?shù)無須停頓;一加頓號(hào)便成了“十七”和“八”并列了。這不符合表述原意。
7.集合詞語用頓號(hào)。
“這次‘嚴(yán)打’的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的，和公安干、警家屬的支持是分不開的?！?BR> “公安干警”是集合詞語，“干”指干部，“警”指警察。集合詞語是緊密結(jié)構(gòu)，不能用頓號(hào)分隔開來。
“中、小學(xué)生”，“大、專院校”，“指、戰(zhàn)員”，“司、乘人員”，這些詞語中的頓號(hào)都是不該用的。
8.句中沒有逗號(hào)徑直用分號(hào)。
“打好這一仗的關(guān)鍵是：一是發(fā)動(dòng)群眾;二是找準(zhǔn)目標(biāo);三要速戰(zhàn)速?zèng)Q。”
的分號(hào)，不能亂了秩序。只有在“分行列舉的各項(xiàng)之間”，才能直接用分號(hào)。
9.句中已用句號(hào)再用分號(hào)。
恒;……”
類?；蛘呔涮?hào)改為逗號(hào)，或者分號(hào)改為句號(hào)。
10.冒號(hào)后面揭示范圍不清。
“毛澤東有兩句詩：‘獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆’，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無畏精神。”
逗號(hào)，或者將逗號(hào)改為引號(hào)內(nèi)句號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十一
學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記是一件枯燥乏味的事，而本文恰恰提供了一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的范本，使學(xué)生能在輕松痛快的氣氛中相識(shí)標(biāo)點(diǎn)，明白用法，也切合今年段學(xué)生的認(rèn)知紀(jì)律，于是根據(jù)課標(biāo)對(duì)今年段的要求，以及學(xué)生的年事特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目的：
1、在痛快的情境中相識(shí)標(biāo)點(diǎn)標(biāo)記的作用。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
3、正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
4、教育學(xué)生懂得尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理，只有彼此合作才會(huì)有發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)是理解每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，體會(huì)其中的情感，同時(shí)了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教是為學(xué)服務(wù)的，如何能讓學(xué)生學(xué)有所獲，并且學(xué)得輕松愉快呢?在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采用情景教學(xué)法，朗讀體會(huì)法和鞏固練習(xí)法，使其積極主動(dòng)地參與到課堂中來。
在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生以“看、說、讀、想”為主要方法，讓學(xué)生眼、口、手、腦并用，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和說話能力。
依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我主要圍繞以下幾點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程：
首先，教師談話引出課題，師生對(duì)話后接著設(shè)疑，“這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)原是親密的一家人，可有一天卻吵起來了，它們究竟在爭(zhēng)吵什么呢?”由此問激起學(xué)生的好奇心和求知欲。美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“有了問題，思維才有了指向?！毙抡n伊始激趣設(shè)疑，就是巧妙地給學(xué)生指明了思維的方向，會(huì)讓學(xué)生在傾聽的過程中集中注意力。
學(xué)習(xí)這部分主要是通過分析理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，這一環(huán)節(jié)我首先放手讓學(xué)生自己去畫出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的話，邊度邊感悟，找出體現(xiàn)情感色彩的重點(diǎn)詞，體會(huì)并了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
通過指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
這部分主要是讓學(xué)生了解各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，拓寬學(xué)生的知識(shí)，將課內(nèi)延伸到課外。
我預(yù)先計(jì)劃的教學(xué)使命沒有完成，我以為重要是自己時(shí)間掌握的欠好，沒有做到該收就收、收放自若，讀詞對(duì)于學(xué)生來說沒有難度不該浪費(fèi)時(shí)間，視察插圖不是重點(diǎn)是為下面的讀文及明白課文作鋪墊應(yīng)點(diǎn)到為止，學(xué)生講第一段時(shí)我也沒有實(shí)時(shí)往下引，有些拖泥帶水。要是時(shí)間能有用掌握，講堂會(huì)更緊湊，教學(xué)使命完成的會(huì)更好。
我知道二年的閱讀課是閱讀分析訓(xùn)練的開始，以往打仗到的都是小詩歌、小韻文居多，都是讀讀就可以了。而我本節(jié)教學(xué)便是想就低年級(jí)閱讀探探路，但是我照舊覺得對(duì)孩子預(yù)計(jì)過高，沒有訓(xùn)練直接這么放手去抓詞抓句分析對(duì)于孩子來說仍有難度。上道的是少數(shù)學(xué)生，以是有一部門孩子有無從動(dòng)手之感。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十二
我國(guó)最早的古書是沒有標(biāo)點(diǎn)的。大約在漢代，開始使用句讀。大致是語意已完的較大的停頓叫做“句”，語意未完而需要稍作停頓的叫做“讀”。到了宋代，開始使用圈點(diǎn)。在相當(dāng)于句號(hào)的地方用圈（。）在相當(dāng)于逗號(hào)的地方用點(diǎn)（，）。到了明代又出現(xiàn)︴和‖，分別用來表示人名和地名。這些簡(jiǎn)單的符號(hào)可以看作是我國(guó)傳統(tǒng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；但它是很不完備的，長(zhǎng)時(shí)間里也沒有得到廣泛使用。
進(jìn)入20世紀(jì)，現(xiàn)代白話文的使用日漸廣泛，人們迫切需要有比較完備的新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一些學(xué)人開始向國(guó)內(nèi)介紹歐美最通行的一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。并根據(jù)古代的句讀符號(hào)，參考西洋方法研究制定出了適合中國(guó)文字需要的我國(guó)最早的新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
194月，以胡適為首，包括錢玄同、劉復(fù)、朱希祖、周作人、馬裕藻在內(nèi)的六教授，極不愿看著“現(xiàn)在的報(bào)紙、書籍、無論什么樣的文章都是密圈圈到底，不但不講文法的區(qū)別，連賞鑒的意思都沒有了”。在國(guó)語統(tǒng)一籌備會(huì)第一次大會(huì)上，他們提出了《方案》，要求政府頒布通行“，。；：？！——”等標(biāo)點(diǎn)。11月底，胡適對(duì)上述方案作了修改，把原方案所列符號(hào)總名為“新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”，此年被批準(zhǔn)。
192月2日，北洋政府教育部發(fā)布第53號(hào)訓(xùn)令——《通令采用新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)文》，批準(zhǔn)了由北大六教授聯(lián)名提出的《請(qǐng)頒行新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方案》。我國(guó)第一套法定的新式標(biāo)點(diǎn)符號(hào)由此誕生，成了語言文化發(fā)展史上值得記錄的一筆。
新中國(guó)成立后，有關(guān)方面對(duì)原標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行了研究整理，1951年9月，中央人民政府出版署公布了《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》。共列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)十四種，包括句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、引號(hào)、冒號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、專名號(hào)、書名號(hào)、著重號(hào)。
20世紀(jì)60年代，漢字文稿的書寫和出版物的排印由直行改為橫行，某些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法也有了新的發(fā)展變化，有必要對(duì)原規(guī)定進(jìn)行整理。1987年初，國(guó)家語委成立《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》修訂組，約請(qǐng)專家對(duì)原《用法》進(jìn)行1990修訂。1990年3月，國(guó)家語委和中華人民共和國(guó)新聞出版署聯(lián)合發(fā)布了修訂后的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》，共列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)16種，增加了連接號(hào)、間隔號(hào)。此后，在聽取各界意見后，國(guó)家語委、新聞出版署和國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局共同決定將《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》制定為國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并于1995年12月正式發(fā)布。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
3、分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
今天老師給大家請(qǐng)來了一些調(diào)皮可愛的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽一聽吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、生自由讀一遍課文，并圈畫生字。遇到生字多讀幾遍。
3、同桌互相檢查識(shí)字情況。
三、研詞析句，品讀課文。
1、誰能讀課文的第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
————的感嘆號(hào)，————的小問號(hào)，————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀察圖片，發(fā)揮想象填空。
————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ犚宦?，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
用直線畫出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書，思考，圈畫。
3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說說從它的話語中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
聽了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問號(hào)發(fā)言。(指生讀小問號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話，體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。
聽了感嘆號(hào)和小問號(hào)的發(fā)言誰不干了?它們是怎么說的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說出自己的理由，否定別人的意見)從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒有了它們，那么句子將變得太長(zhǎng)了，一口氣也讀不完呀!下面誰愿意把這段話讀給大家聽。
學(xué)問最深的省略號(hào)又說話了，聽老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子，省略號(hào)很深?yuàn)W)。
最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說話時(shí)的語氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。
5、那么，它們到底誰最重要呢?讓我們聽聽書是怎樣說的。指生讀最后一個(gè)自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰也不能代替別人。但是如果離開了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯樱诩w中每個(gè)人都很重要，但是如果離開了集體你的力量就會(huì)很小。
三鞏固識(shí)字。
開火車游戲：師點(diǎn)字，生開火車讀。
四、拓展延伸，擴(kuò)大積累。
1、除了書中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))。
五總結(jié)。
1本節(jié)課你有哪些收獲?
2小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在我們寫文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
評(píng)《媽媽的愛》。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十四
當(dāng)你看到一幅雄渾俊雅的書畫后，立即被其所吸引，于是你搜腸刮肚，想盡華美飼藻來贊美它，這就是語文。為大家準(zhǔn)備了六年級(jí)語文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)期末復(fù)習(xí)希望能對(duì)大家有所幫助。
1)句號(hào)(。)：陳述句的末尾停頓用句號(hào)。如：請(qǐng)你稍等一下。
2)問號(hào)(?)：?jiǎn)柧淠┪驳耐ｎD。
3)感嘆號(hào)(!)：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊!
4)逗號(hào)(，)：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。
5)分號(hào)(;)：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個(gè)大水泡。
6)頓號(hào)(、)：句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號(hào)。如：長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流。
7)冒號(hào)(：)：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了?！?BR> 8)引號(hào)(雙引號(hào)“”單引號(hào)‘’)引號(hào)的三種用法：
a)表示直接引用，引用別人的.話或書刊等的話。如：她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。
b)表示強(qiáng)調(diào)，引起注意。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路。
c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注：引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9)省略號(hào)(……)：省略號(hào)有三種用法：
a)表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動(dòng)。
b)表示例舉事物的省略。如：動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……
c)表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”
d)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！?BR> 10)書句號(hào)(《》)：表示書籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱應(yīng)用上書名號(hào)。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》。
11)破折號(hào)(——)：破折號(hào)有三種用法：
a)表示解釋說明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。
b)表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個(gè)窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。
c)表示聲音延長(zhǎng)。如：“嘟——”火車進(jìn)站了。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)復(fù)習(xí)教案篇十五
1．下列各句中標(biāo)點(diǎn)使用正確的一項(xiàng)是（）。
a．“生存?還是毀滅?”莎士比亞的這句名言揭示出一個(gè)最基本的哲學(xué)命題，那就是人的生存價(jià)值是什么?b．《2014年元旦聯(lián)歡晚會(huì)》受到永川中學(xué)全體師生、職工和家長(zhǎng)的稱贊和好評(píng)。
c．至今為止，我們?nèi)詿o法準(zhǔn)確地解釋為什么會(huì)出現(xiàn)像非典、禽流感這類聞所未聞的疾病?d．央視《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目主持人崔永元對(duì)馮小剛的賀歲片《手機(jī)》表示不滿，而馮小剛對(duì)此則保持沉默。
2．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。
a．宋玉在《登徒子好色賦》里這樣描寫道：“東家之子，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。”
b．“今天好熱?。 闶裁磿r(shí)候去上海？”陳杰對(duì)剛剛走進(jìn)辦公室李娜說，“我明天早上六點(diǎn)上車。要我?guī)湍戕k什么事嗎？”李娜總是那么熱情。
c．毛澤東有兩句詩：“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆?！蔽覀儚闹锌梢愿惺艿焦伯a(chǎn)黨人的大無畏精神。d．動(dòng)物吃植物的方式多種多樣，有的是所整個(gè)植物吃掉，如原生動(dòng)物；有的是把植物的大部分吃掉，如鼠類；有的是吃掉植物的要害部位，如鳥類吃掉植物的嫩芽。3．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一句是（）。
a．中國(guó)抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日是9月3日！“9?3抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日”在1999年國(guó)務(wù)院修定頒布的《全國(guó)年節(jié)紀(jì)念日放假辦法》（1949年制定，1951年修改）里面寫得清清楚楚。
b．由教育部制定實(shí)施的“高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃”已全面啟動(dòng)，其中《長(zhǎng)江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃》是迄今教育部最高層次的人才項(xiàng)目，主要著眼于吸引、遴選和造就一批優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
c．每天給學(xué)生一個(gè)微笑，每天給學(xué)生一句鼓勵(lì)，在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)一個(gè)“閃光點(diǎn)”，盡可能給每個(gè)學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮才智的舞臺(tái)——這就是“賞識(shí)教育”的基本內(nèi)容。
d．不可否認(rèn)，考察者、推薦者的素質(zhì)是一個(gè)關(guān)鍵：它不僅要求具有很高的專業(yè)（包括教育學(xué)、心理學(xué)）修養(yǎng)與眼光，而且要求一切出于公心，以高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神來從事這項(xiàng)工作。4．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()a．本刊除發(fā)表文學(xué)作品和文學(xué)評(píng)論外，還辟有《當(dāng)代軍人掠影》、《特區(qū)風(fēng)情》、《開放城市巡禮》等豐富多彩的欄目。
b．電視以自己強(qiáng)大的沖擊力，推出了眾多的引人注目的明星——歌星、舞星、體壇明星、政壇風(fēng)云人物??等等。
c．同學(xué)們拉著張老師，難過地問他：“您是今天走，還是明天走?”
d．對(duì)李清照的詩，比之那“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，我倒是更喜歡她那“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！?．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a．第二屆“全球華人少年美文寫作征文大賽”暴露出“少年作家”的眾多問題。錯(cuò)別字連篇，文風(fēng)華而不實(shí)，模仿韓寒??。
b．昨天的作業(yè)太多了，能全部完成的學(xué)生，一個(gè)班不過十之二、三，至于完成的質(zhì)量，就更不好說了。
c．這一切都是由客觀的條件造成的？還是由行為的慣性造成的？
d．我們要集中力量打好“三大戰(zhàn)役”——掃除“黃、賭、毒”，打擊假冒偽劣、制止公款吃喝，把精神文明建設(shè)搞上去，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)增強(qiáng)動(dòng)力。
6．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一句是（）。
a．禮的公正性體現(xiàn)在社會(huì)個(gè)體成員身上便是義。孟子認(rèn)為，義與仁不同，“仁，內(nèi)也，非外也，義，外也，非內(nèi)也。”它是一種外在表現(xiàn)，正是它，決定著社會(huì)個(gè)體成員對(duì)禮的遵循。
b．翠翠吃了一驚，低下頭去。因?yàn)樗幻靼走@笑話究竟有幾分真？又不清楚這笑話是誰謅的？c．辦公室里訂有《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）《光明日?qǐng)?bào)》和《時(shí)代周刊》等報(bào)刊。
d．通過google搜索，我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于世界一流大學(xué)的詞條成千上萬，而且很多院?！挥诩幽么笾胁康南鄬?duì)一般化的學(xué)術(shù)性大學(xué)到新成立的位于波斯灣的學(xué)院——都自稱為“世界一流”。7．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，不正確的一句是()a．寫文章前要想好：文章主題是什么，用哪些材料，哪些詳寫，哪些略寫等等。
b．北京市前副市長(zhǎng)王寶森畏罪自殺，河北省人大常委會(huì)原主任程維高被開除黨籍，安徽省原副省長(zhǎng)王懷忠被執(zhí)行死刑：他們都有了應(yīng)得的下場(chǎng)。
c．本市江北經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)擁有大量的技術(shù)信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、旅游等資源。
d．是義無反顧地堅(jiān)持激進(jìn)的對(duì)抗做法，與美軍“圣戰(zhàn)”到底？還是無條件地和美軍進(jìn)行談判？薩德爾的強(qiáng)硬立場(chǎng)似乎已經(jīng)開始發(fā)生變化。
c.這就是你的做法嗎？你這個(gè)總經(jīng)理是怎么當(dāng)?shù)?？？你怎么竟敢這樣欺騙消費(fèi)者？？？
d.高中語文課程堅(jiān)持《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出的基本理念，從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。9．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。
a．“怎么了，你?”她非常著急地問道，“是不是出了什么事?”我呢，聽了以后直想發(fā)笑。
b．陳望道認(rèn)為：積極的修辭“是具體、體驗(yàn)的，價(jià)值的高下全憑意境的高下而定”，它的目的是要“使人‘感受’?！?BR> c．如果詩歌是窗，那么散文則就是門。窗，當(dāng)然是不能隨便出入的，但是，門大家都可以從這里進(jìn)進(jìn)出出，寫日記、讀書信、作序跋??等等，我們幾乎每天不都是在和散文打交道嗎?d．這種驚人的事實(shí)證明：人如果老想著錢，看不到別有用心的人的腐蝕進(jìn)攻，就會(huì)誤入歧途，可見這些事實(shí)是可以作為活教材的。
10．下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a．到2008年奧運(yùn)會(huì)之前，北京水利發(fā)展的目標(biāo)是：2003年至2005年，用3年時(shí)間基本實(shí)現(xiàn)北京水利現(xiàn)代化；2003年至2006年，用4年時(shí)間基本完成北京三環(huán)水系改造；2003年至2007年，用5年時(shí)間使城市河湖水質(zhì)基本還清，實(shí)現(xiàn)“三環(huán)碧水繞京城”。
b．“兩會(huì)”期間，胡錦濤總書記作出重要批示，要求盡快啟動(dòng)修憲工作，并對(duì)憲法修改工作提出了明確要求，強(qiáng)調(diào)在整個(gè)修憲過程中要“切實(shí)加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取各方面的意見，嚴(yán)格依法辦事?！?BR> c．他伸出右手說：“認(rèn)識(shí)你很高興?！蔽乙埠艽蠓降厣斐鍪郑骸拔乙餐瑯印！苯又麊栁医惺裁疵郑繌氖裁吹胤絹?？什么時(shí)候到北京的？在什么學(xué)校讀書等等問題。
d．這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息、較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)、巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場(chǎng)、較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。11.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
a.最近，教育部制訂了中學(xué)語文“新課標(biāo)”——《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》——該課標(biāo)是課程改革的依據(jù)。
b.有些古代“特有”的語序，像“吾誰欺”，“不我知”，“夜以繼日”，現(xiàn)代不用了。
c.釣魚臺(tái)，在北京玉淵潭公園東面，環(huán)境清幽，“臺(tái)下有泉涌出，匯成池，其水至冬不竭?！?《明一統(tǒng)志》)d.從屈原在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的身份來說，他是一位政治家，而不是一般意義上的“詩人”；但從他的巨大的創(chuàng)作成就來說，他又是我國(guó)文學(xué)史上第一位偉大詩人。12．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的—項(xiàng)是（）。
a．“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?BR> b．我準(zhǔn)備講兩個(gè)問題：
一、邏輯學(xué)是什么；
二、怎樣學(xué)好邏輯學(xué)。c．“我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢?”他驚訝地叫道。
d．哪一種辦法省時(shí)間，我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都“窩了工”。13.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是()a.“奪冠不是一件容易的事，”姚明苦笑了一下說：“人們往往只看到了鮮花和掌聲，而忽視這背后的汗水和辛苦呀!”
b.毛澤東有兩句詩：“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”，我從中感受到了共產(chǎn)黨人的大無畏精神。
c.假如有這樣一本書，能給“下?！被?qū)⒁跋潞！闭咭跃?，告訴他們何處可能有陷阱，怎樣才能達(dá)到金光燦爛的彼岸，那該多好!d.東家說：“我家地里杏樹上有一窩斑斑，(斑斑，方言，即斑鳩)你看那樹上斑斑亂飛，怕是有孩子在摘杏兒呢?！?BR> 14.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）。
a．薩特的《墻》道出了世界的荒謬，無罪的被處死，戲弄敵人變成成全敵人，抱必死決心的偏不死，藏起來的偏被抓，想給敵人開玩笑，卻被現(xiàn)實(shí)所捉弄。
b．“科學(xué)把距離縮短了，”墨爾基阿德斯吹噓說，“要不了多久，人們不用離開家門，就能看到世界上任何地方發(fā)生的事情?！?BR> c．本市先后建立起三大農(nóng)業(yè)體系：一是建立甘蔗生產(chǎn)服務(wù)體系。成立糖業(yè)服務(wù)公司，主要給農(nóng)民提供機(jī)耕等服務(wù)；二是建立蠶桑生產(chǎn)服務(wù)體系。成立蠶桑合作社，為蠶桑養(yǎng)殖戶服務(wù)；三是建立熱作服務(wù)體系。
d．魯迅以表現(xiàn)人生、改良人生為創(chuàng)作目的，他所描寫的主要是孔乙己、華老栓、阿q、祥林嫂??等這樣一些最普通人的最普通的悲劇命運(yùn)。
15．下列句子標(biāo)點(diǎn)符合使用正確的一句是（）。
a．麥?zhǔn)找院?，別的地都播種完了，就剩下這塊地。這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么呢，村民們議論紛紛，莫衷一是。
b．1861年以后，慈禧曾經(jīng)在此“垂簾聽政”(這是那拉氏控制朝政的一種形式)，指使劊子手曾國(guó)藩、李鴻章等，并勾結(jié)“洋槍隊(duì)”，瘋狂地鎮(zhèn)壓了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。
c．“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”（《九歌》）。自從屈原吟唱出這動(dòng)人的佳句，“木葉”這一鮮明的形象影響了此后歷代的詩人們，突出地成為他們筆下鐘愛的形象。
d．這次校團(tuán)委組織的“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)所募集的捐款，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：高三年級(jí)捐了一千元，高二年級(jí)捐了九百元，而高一年級(jí)則多達(dá)一千八百元，同學(xué)們捐款十分踴躍。16．下列句子中標(biāo)點(diǎn)使用不正確的一項(xiàng)是（）。
a．“進(jìn)化論嘛！”魯迅先生微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個(gè)結(jié)論：可怕的進(jìn)化論思想?！?BR> b．山路崎嶇，很不好走，可我不相信自己還走不過這個(gè)背著三十多斤東西的山村女孩子（她才只有十四歲）。
c．他連這些最起碼的常識(shí)都不懂，還敢說自己是高科技人才？！
d．烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋果啊，庫爾勒香梨啊??走到哪兒都聞得見誘人的香味兒。
17．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一句是（）。
a．壓力過大、工作時(shí)間過長(zhǎng)、作息不規(guī)律，以及忽視營(yíng)養(yǎng)均衡等，均會(huì)導(dǎo)致健康狀況的下降。b．到底哪里是安徒生寫作的地方?哪里是他父親的皮鞋作坊?已經(jīng)沒法弄清了。
c．任選詩中的兩種鳥，展開想像，以《××與××的對(duì)話》為題，寫一個(gè)200字左右的對(duì)話片段。d．礦藏，水流，荒地，國(guó)有森林和其他海陸資源，都屬于全民所有。18．下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）。
a．同時(shí)，在產(chǎn)品的包裝上、商標(biāo)上、說明書的文字、圖片上講究精美，也是必要的。
b．這位老“巴爾干”同意本報(bào)記者的看法：即協(xié)議雖簽，維和部隊(duì)開始“維和”，但科索沃的危機(jī)并沒有消除。
c．《中華人民共和國(guó)經(jīng)濟(jì)合同法》規(guī)定：“經(jīng)濟(jì)合同是法人之間為實(shí)現(xiàn)一定經(jīng)濟(jì)目的，明確相互義務(wù)關(guān)系的協(xié)議?！?BR> 19．下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）。
b．“為了我的生活和我的孩子，我必須打下去”。泰森在恢復(fù)訓(xùn)練后說，“同時(shí)我也知道，雖然有很多人討厭我，但也有很多人希望看到我打拳”。
c．天氣預(yù)報(bào)的價(jià)值，并不像人們理解的那樣簡(jiǎn)單：根據(jù)氣溫增減衣服，下雨打傘，刮風(fēng)戴紗巾，從某種意義上講，天氣預(yù)報(bào)改變了們的生活。
d．2014年《考試大綱》，將“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”一項(xiàng)前的“*”去掉了，這表明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)將成為今年高考試題的卷面內(nèi)容。
20．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一句是（）。
a．唐代古文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖是韓愈，他的主張是“文以載道”、“唯陳言之務(wù)去”，蘇軾贊之為“文起八代之衰”。
b．套用王勃的一句詩就是：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！边@不是也頗有詩意嗎？
c．一北一南，迥然不同的兩個(gè)地域，迥然不同的兩種經(jīng)濟(jì)模式，如今卻面臨著同樣的窘境——技術(shù)工人缺口。
參考答案。
1．d（a．“生存”后“?”改為“，”，句末應(yīng)用“?！?；b．文藝晚會(huì)指一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，不用書名號(hào)；而特指一種節(jié)目名稱時(shí)，可用書句號(hào)c．是一陳述句，句末用“?！保籨．《實(shí)話實(shí)說》是電視節(jié)目，用書名號(hào)）。
2．c（a“太短”后用分號(hào)。b“陳杰對(duì)??說”后用句號(hào)。d第一個(gè)“逗號(hào)”宜改為冒號(hào)。用分號(hào)隔開的幾個(gè)并列分句不能由逗號(hào)統(tǒng)領(lǐng)或總結(jié)。）3．b（句中書名號(hào)《》為引號(hào)“”）。
4．c(選擇問句中間的問可用“？”也可用“，”句末用問號(hào)；a．標(biāo)有書名號(hào)的并列成分之間通常不用頓號(hào)；b．省略號(hào)去掉；d．句號(hào)應(yīng)于引號(hào)外)5．c（a項(xiàng)兩個(gè)句號(hào)都用錯(cuò)；b項(xiàng)應(yīng)刪去頓號(hào)；d項(xiàng)最后一個(gè)頓號(hào)改為逗號(hào)。）6．d（a將引文作為作者說話的一部分，后引號(hào)應(yīng)在句號(hào)里面；同時(shí)第二個(gè)也后面的“，”改為“；”。b第一個(gè)問號(hào)改為逗號(hào)，第二個(gè)問號(hào)改為句號(hào)。c在“（）”后加“、”，有其他成分插在并列的書名號(hào)之間，宜用頓號(hào)。）。
7．a(chǎn)（在“等等”前加“，”。并列成分之間用頓號(hào)末尾的并列成分之后用“等”“等等”之類詞語時(shí)，“等”前不用頓號(hào)或其他點(diǎn)；并列成分之間用逗號(hào)，末尾的并列成分之后用“等”類詞時(shí)，“等”類詞前應(yīng)用逗號(hào)。）。
8．c.(a兩個(gè)問號(hào)改為逗號(hào)；b去掉冒號(hào)；d標(biāo)有引號(hào)的并列成分之間通常不用頓號(hào))9．a(chǎn)(b“?！睉?yīng)在引號(hào)外；c省略號(hào)和“等”“等等”都可表示列舉的省略，但兩者不能同時(shí)使用；d“歧途”后應(yīng)加句號(hào))10．a(chǎn)（b引用的部分是做句子的成分的，因此，最后的句號(hào)應(yīng)該在引號(hào)的外邊。c三個(gè)問號(hào)都改為逗號(hào)。d頓號(hào)使用不當(dāng)使短語的層次混亂。）11.d(a項(xiàng)第二個(gè)“破折號(hào)”改為“逗號(hào)”；b項(xiàng)去掉第二和第三個(gè)“逗號(hào)”；c項(xiàng)“句號(hào)”改到“后括號(hào)”的外面。)12．a(chǎn)（b分號(hào)改問號(hào)，句號(hào)改問號(hào)。c沒有疑問語氣，表示驚訝用感嘆號(hào)。d哪一種辦法好是個(gè)問句，是設(shè)問，后面是回答，故應(yīng)用問號(hào)。）13.c(a項(xiàng)說后的“：”應(yīng)該為“，”；b項(xiàng)從表面上看，冒號(hào)后面的內(nèi)容，全是提示的范圍。其實(shí)不然。這里提示的只是兩句詩。應(yīng)將冒號(hào)改為逗號(hào)，或?qū)⒍禾?hào)改為引號(hào)內(nèi)句號(hào)；d項(xiàng)括號(hào)的內(nèi)容是對(duì)斑斑的解釋，應(yīng)緊接在“斑斑”后。)14．b（a“無罪惡的被處死??卻被現(xiàn)實(shí)所捉弄”，這些種種情況是對(duì)荒謬情況的列舉，因此荒謬后面用冒號(hào)，“想給敵人開玩笑卻被現(xiàn)實(shí)所捉弄”是說的一種情況，兩句話中間用逗號(hào)，“處死、成全敵人、不死、被抓”等后面都應(yīng)該用分號(hào)。c分號(hào)改為句號(hào)。d去掉省略號(hào)）。
15．b（a“村民”前逗號(hào)改為問號(hào)，c第一個(gè)句號(hào)置于前面后引號(hào)內(nèi)，d“同學(xué)”前用句號(hào)。）16．a(chǎn)(a句中“魯迅先生微笑著說”后用“，”)。
17．a(chǎn)（b兩個(gè)問號(hào)都應(yīng)改用逗號(hào)；c書名號(hào)應(yīng)改用引號(hào)；d前三處逗號(hào)應(yīng)改用頓號(hào)）。
18．c（a前兩個(gè)頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)；b冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，因?yàn)楹竺嬗小凹础保籨第一個(gè)“圍城”應(yīng)加“〈〉”，問號(hào)應(yīng)改為句號(hào)）。