方向的教案(匯總21篇)

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    教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。引入一些互動(dòng)環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生的思考和互動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。通過(guò)閱讀范文,教師可以了解不同學(xué)科、不同教學(xué)階段的教案寫(xiě)作風(fēng)格。
    方向的教案篇一
    1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
    2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
    3、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
    1、查找有關(guān)指南針的資料。
    2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
    (出示課本情境圖)。
    通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)。
    1、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。
    (出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,后來(lái)又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。
    指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。
    2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書(shū)館,西面是體育館)。
    3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
    問(wèn):多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?
    引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的`方向就叫東北,東和。
    南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。
    4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
    1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
    2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
    3、坐在座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?
    4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖,問(wèn):這是哪國(guó)的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
    讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置,說(shuō)說(shuō)廈門在北京的什么方向,
    北京在廈門的什么方向?
    接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě):
    (1)廈門在北京的_____方向。
    (2)_____大致在北京的西北方向,_____大致在北京的西南方向,
    (3)北京的東南方有_____省市。
    1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
    2、交流預(yù)習(xí):生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
    方向的教案篇二
    1、在認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南,并能根據(jù)給定的一個(gè)方向來(lái)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
    2、讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。
    課前談話:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分組情況。
    【教室里學(xué)生的座位排列如下圖,每組都有醒目的標(biāo)記?!俊?BR>    講臺(tái)。
    第一組第四組第六組。
    第二組第五組第七組。
    第三組第八組。
    一、復(fù)習(xí)。
    同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)四面八方(板書(shū):四面八方)這個(gè)成語(yǔ)嗎?
    你知道四面是指哪四個(gè)面?
    對(duì)!四面是指東、南、西、北這四面。
    你知道教室的哪一面是東面嗎?
    你是怎么知道的?
    對(duì)!這一面是東面(在東面貼上一個(gè)“東”字)。
    誰(shuí)能說(shuō)出,教室的哪一面是南面?(學(xué)生回答后在南面貼上一個(gè)“南”字)。
    教室的西面和北面呢?(學(xué)生回答后分別在西面和北面貼上一個(gè)“西”和“北”字)。
    二、新授。
    在實(shí)際生活中,東、南、西、北大家都認(rèn)識(shí)得很清楚,在地圖或平面圖上,你們能認(rèn)識(shí)嗎?是怎樣認(rèn)的?(要求學(xué)生說(shuō)出上北、下南、左西、右東)。
    很好,這是一張平面圖(出示例1圖,其中超市、體育場(chǎng)、人民橋和公園圖不出現(xiàn)。)(出示茄子卡通及配音“學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方”)。誰(shuí)來(lái)回答?(學(xué)生回答時(shí),隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。)。
    東、南、西、北是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向。
    四面八方中的八方,是指的有八個(gè)方向。
    還有四個(gè)方向是什么呢?想不想了解?
    有這么多小朋友都知道,今天,我們?cè)谶M(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向時(shí),就請(qǐng)你們把知道知識(shí)的講給大家聽(tīng)。(板書(shū):認(rèn)識(shí)方向)。
    在學(xué)校的這一面有一個(gè)超市(出現(xiàn)超市),你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎?小組討論一下,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
    你真聰明。我們把東面(閃動(dòng)少年宮上的東)和北面(閃動(dòng)汽車站上的南)的中間叫東北(在超市上出現(xiàn)東北)。超市在學(xué)校的東北面。
    這里有一個(gè)公園,這里是體育場(chǎng),這里還有一座人民橋,它們又分別在學(xué)校的哪一面呢?小組同學(xué)討論一下。
    哪個(gè)小組的代表來(lái)匯報(bào)一下?(學(xué)生匯報(bào)時(shí),先問(wèn)一問(wèn)為什么,再隨機(jī)出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字,如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向,也要先問(wèn)一問(wèn)為什么,然后教師糾正:南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東,但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南,不說(shuō)南東。)。
    其他小組的意見(jiàn)呢?
    同學(xué)們講得很好,通過(guò)看圖,我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這4個(gè)方向(點(diǎn)擊4個(gè)方向。)。
    上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,今天我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南。(在老師說(shuō)的同時(shí),分別隱去圖中的畫(huà)面,只留文字,其中東、南、西、北是一種顏色,東北、東南、西北和西南是另一種顏色。)。
    同學(xué)們都知道,我們用上北、下南、左西、右東能很快記住圖上的東南西北這四個(gè)方向,怎樣才能很快記住今天學(xué)習(xí)的東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向呢?請(qǐng)大家在小組里討論一下,說(shuō)說(shuō)你想怎樣記。
    哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下,你們是怎樣記的?
    三、練習(xí)。
    下面我要請(qǐng)你們來(lái)試一試。
    這里有一個(gè)指南針(出現(xiàn)試一試及指南針圖),指針指向北面。
    (出現(xiàn)卡通蘑菇及配音“你能把指南針上的.八個(gè)方向填寫(xiě)完整嗎?”)。
    先想一想,怎樣填得快,再在書(shū)上填一填。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎樣填的?先填什么?(學(xué)生說(shuō),教師分別點(diǎn)擊,出現(xiàn)文字。)。
    小動(dòng)物在體育場(chǎng)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)后要回家了。(出現(xiàn)想想做做第1題圖,點(diǎn)擊后再出現(xiàn)茄子卡通及問(wèn)話“你能幫助它們找到各自的家嗎?”)。
    小動(dòng)物住在什么地方?我們聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么說(shuō)的。分別點(diǎn)擊動(dòng)物,出現(xiàn)4個(gè)動(dòng)物的配音及文字?!?BR>    在書(shū)上連一連,4個(gè)小動(dòng)物的家各在哪里。
    誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小猴住在什么房子里?小兔呢?小鹿呢?小狗呢?(同學(xué)回答的同時(shí),老師將圖點(diǎn)出。)。
    方向的教案篇三
    地圖上認(rèn)識(shí)方向(教材第4頁(yè)例2及“做一做”,第5~6頁(yè)練習(xí)一第3~6題)。
    1.學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向(四個(gè)方向),會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述地圖上物體的位置。
    2.能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,可以用不同的解決辦法。
    3.感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)應(yīng)用方位知識(shí)解決問(wèn)題。
    會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖(四個(gè)方向),并能描述物體的方位。
    教材第4頁(yè)例2的平面圖擺放的教具。
    】
    在地圖上,我們?cè)鯓诱f(shuō)出物體的方位呢?
    【新課講授】
    1.出示教材第4頁(yè)例2情景圖。
    (1)誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向?
    (2)說(shuō)一說(shuō),教學(xué)樓、體育館在操場(chǎng)的什么方向?
    2.描述地圖上的方位。
    (2)討論后交流。
    (3)她想到教學(xué)樓共有幾條路線呢?
    (4)學(xué)生交流想法。
    (5)如果是你,你會(huì)選擇哪一條呢?
    3.提出問(wèn)題,自己解決。
    (1)操場(chǎng)在圖書(shū)館什么方位?
    (2)圖書(shū)館在體育館什么方位?
    (3)教學(xué)樓在大門的什么方向?
    (4)大門在教學(xué)樓什么方向?
    小結(jié):各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其它小組注意認(rèn)真傾聽(tīng),及時(shí)提出自己的'見(jiàn)解,及時(shí)補(bǔ)充糾正。
    1.教材第4頁(yè)“做一做”。
    (1)獨(dú)立完成。
    (2)交流訂正。
    (3)提出不同的問(wèn)題并及時(shí)解答。
    2.教材第5頁(yè)練習(xí)一第3題。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成匯報(bào)交流并訂正。
    (2)提出與圖中有關(guān)的問(wèn)題并解答。
    今天你學(xué)會(huì)了什么?該如何辨認(rèn)地圖上的方向呢?
    【課后作業(yè)】
    1.教材第6頁(yè)“練習(xí)一”第4~6題。
    2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。
    2.地圖上認(rèn)識(shí)方向
    有利于學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。
    方向的教案篇四
    位置與方向(練習(xí)卷)
    (1)使學(xué)生能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
    (2)對(duì)任意角度具體方向能夠準(zhǔn)確描述。
    (3)能準(zhǔn)確的量出物體所在位置的角度及正確畫(huà)出路線圖
    此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說(shuō)位置,并正確說(shuō)明是在哪個(gè)方向偏幾度。
    結(jié)合練習(xí)卷,做練習(xí)題1
    結(jié)合練習(xí)卷,做練習(xí)題2(注意:量角器的正確使用,并注意一段線段表示實(shí)際距離多少)
    鞏固練習(xí):測(cè)一測(cè)(練習(xí)卷3、4題)
    學(xué)生說(shuō)一說(shuō)方法,再做一做練習(xí)4(2)
    注意:
    幻燈顯示:
    例:沙漠驅(qū)車越野:繪制簡(jiǎn)單路線圖
    根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線
    (1)在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1
    (2)2在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2
    (3)終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20 °方向距離它300千米的地方
    學(xué)生在課堂練習(xí)本上做,說(shuō)一說(shuō)
    結(jié)合練習(xí)卷5
    一份小練習(xí),鞏固知識(shí)
    方向的教案篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
    2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
    3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
    教學(xué)難點(diǎn):
    對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、設(shè)置情景,導(dǎo)入新課、介紹定向運(yùn)動(dòng)及其發(fā)展:播放短片
    播放后提問(wèn):
    (1)短片中介紹了一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)?
    (2)通過(guò)短片介紹,你對(duì)定向運(yùn)動(dòng)有了哪些了解?
    (3)看來(lái)參加定向運(yùn)動(dòng)還需要具備一些本領(lǐng),你知道是什么本領(lǐng)嗎?(看地圖,識(shí)別方向)
    (4)如果讓你來(lái)參加這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),你會(huì)用什么工具來(lái)確定方向?
    二、自主探究、了解公園定向運(yùn)動(dòng)圖(出示公園定向運(yùn)動(dòng)圖)。
    從這張圖上你知道了哪些信息?
    2、探索1號(hào)點(diǎn)的位置。
    運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。
    a、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí):加個(gè)方向標(biāo)有什么好處?
    b、突出以起點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn):為什么把方向標(biāo)畫(huà)在起點(diǎn)?小組討論、質(zhì)疑:
    (1)、知道1號(hào)點(diǎn)在起點(diǎn)的東北方向就可以出發(fā)了嗎?
    (2)、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況?
    (3)沿什么方向走就能保證更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。
    研究時(shí),可以用上你手頭的工具。
    3、練一練:你說(shuō)我擺,為小動(dòng)物安家。
    (課前剪好小圖片,課上動(dòng)手操作。)
    例:我把熊貓的家安在 偏
    ,的方向上。
    例:我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上,熊貓擺在哪?
    討論:為什么猴子的家在西偏南30度,而小兔家在南偏西30度的方向?(現(xiàn)在有兩種不同的說(shuō)法,通常我們要從角度比較小的這個(gè)方向說(shuō)。)
    圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離,你有什么辦法解決它呢?
    仔細(xì)觀察地圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組試一試解決。
    三、鞏固練習(xí):
    1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn),填一填。
    護(hù)衛(wèi)艦的位置是
    偏
    度,距離雷達(dá)站
    千米。
    巡洋艦的位置是
    偏
    度,距離雷達(dá)站
    千米。
    魚(yú)雷艇的位置是
    偏
    度,距離雷達(dá)站
    千米。
    2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn),按要求填空。
    文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。
    四、課堂小結(jié):今天這節(jié)課你有什么收獲?與同學(xué)們一起來(lái)分離你的收獲?
    五、課后延伸:
    游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目:一個(gè)在觀覽車西偏北40o方向上,約200米處新添一個(gè)“登月艙”,另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車南偏東20o方向上,約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。
    第二課時(shí):根據(jù)方向和距離,在圖上繪出物體的位置
    教學(xué)目標(biāo):、能繪制平面示意圖,通過(guò)制作平面圖的過(guò)程,使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。
    2、通過(guò)繪制平面圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力。
    3、通過(guò)解決問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):會(huì)根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。
    教學(xué)難點(diǎn):繪制示意圖。
    教學(xué)過(guò)程:
    方向,距離大約是
    米。小紅家在廣場(chǎng)的 偏
    方向,距離大約是
    米。
    (2)地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向,距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
    二、自主探究新知
    、出示學(xué)校的錄相或圖片
    出示數(shù)據(jù):教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書(shū)館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?;顒?dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處。
    2、小組討論:你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問(wèn)題要解決嗎?
    3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃,教師進(jìn)行梳理:
    (1)繪制平面圖的方法:
    先確定平面圖上的方向,再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到,老師可以進(jìn)行引導(dǎo):你們打算怎樣在圖上表示出150米,200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺,和圖上距離。
    (2)小組合作完成,可以怎樣分工,能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
    4、小組活動(dòng),繪制平面圖。
    5、展示各組繪制的平面圖,集體進(jìn)行評(píng)議。
    (1)評(píng)價(jià)繪制的正確性,如果平面圖有問(wèn)題,說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么,應(yīng)該怎樣確定位置。
    訂正后交流:你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí),應(yīng)注意什么?怎樣確定?
    教師小結(jié):繪制平面圖時(shí),一般先確定角度,再確定圖上的距離。
    (2)比較各個(gè)平面圖,為什么有的圖大,有的圖?。?BR>    小結(jié):1厘米表示的大小不同,圖的大小也不同。
    三、鞏固練習(xí):
    1、完成書(shū)上習(xí)題21頁(yè)3、4題并訂正。
    2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū),并說(shuō)明各個(gè)建建筑的位置。
    老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片:如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等
    四、課堂小結(jié):
    學(xué)習(xí)了這個(gè)內(nèi)容后,你覺(jué)得還有什么困難?
    第三課時(shí):體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性
    教學(xué)目標(biāo):、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向。
    2、在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的基礎(chǔ)上,使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
    3、“做一做”呈現(xiàn)了兩名學(xué)生合作判斷對(duì)方所在方向的活動(dòng)情境,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。
    教學(xué)重點(diǎn):為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式。
    教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到位置關(guān)系的相對(duì)性。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
    、觀察書(shū)上插圖
    小組討論:
    (1)用自己已有的方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些城市的位置關(guān)系。
    (2)討論后每組選出一名同學(xué)在班內(nèi)匯報(bào)。
    2、匯報(bào)討論結(jié)果
    (1)首先找到北京和上海在地圖上的位置。
    (2)確定以誰(shuí)為觀測(cè)點(diǎn)。
    (3)用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。
    (以北京為觀測(cè)點(diǎn),上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀測(cè)點(diǎn),北
    京在上海的北偏西30度的方向上。)
    3、質(zhì)疑解難
    二、復(fù)習(xí)鞏固
    、完成做一做:
    教師可以在教室地面上畫(huà)一些長(zhǎng)方形,并連接對(duì)角線,量出各條線段的長(zhǎng)度,標(biāo)出度數(shù),讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。
    (1)組織學(xué)生做游戲(可兩人一組也可四人一組)
    (2)讓每個(gè)學(xué)生充分參與到活動(dòng)中來(lái),人人開(kāi)口說(shuō)一說(shuō)。
    書(shū)中的做一做中的.角度是45度,比較特殊,可以說(shuō)成是你在我的東偏南45度,也可說(shuō)南偏東45度,或你在我的西偏北45度,也可以說(shuō)是北偏西45度,還可以說(shuō)成是“東南方向”。
    三、復(fù)習(xí)反饋、完成練習(xí)第1、2兩題
    2、當(dāng)堂匯報(bào)
    (北京在哈爾濱的南偏西的方向上,哈爾濱在北京的北偏東的方向上。)
    (學(xué)校在我家的南偏西的方向上,距離約是900米。)
    (你家在學(xué)校的北偏西的方向上。)(小芳)
    四、課堂小結(jié)
    這節(jié)課你的最大收獲是什么?你還有什么不懂的地方?
    第四課時(shí):描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖
    教學(xué)目標(biāo):、能用語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路線圖。
    2、在合作交流中能繪制簡(jiǎn)單的路線圖。
    3、體會(huì)路線圖在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)行走過(guò)程中的觀測(cè)點(diǎn)在不斷變化。
    教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化來(lái)重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。
    教學(xué)準(zhǔn)備:每個(gè)(小組)學(xué)生一個(gè)越野路線圖,每人一張白紙(繪圖用)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境引入
    、山地越野:描述行走路線
    小組討論:
    (1)、作為越野隊(duì)員我們將怎樣確定越野路線?
    (2)、我們是怎樣確定方向和路程的?
    2、繼續(xù)描述行走路線
    討論:為什么要到達(dá)一個(gè)目標(biāo)就重新畫(huà)出方向標(biāo)?
    4、觀察行走路線后回答討論:
    5、打開(kāi)書(shū)本p23,觀察書(shū)上的校園定向運(yùn)動(dòng)路線圖,根據(jù)上面的路線圖,說(shuō)一說(shuō)每一賽段所走的方向和路程。
    二、沙漠驅(qū)車越野:繪制簡(jiǎn)單路線圖
    根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1
    2、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2
    3、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方
    繪圖后回答:(1)點(diǎn)1的西北方是
    ,終點(diǎn)在起點(diǎn)的 方向,點(diǎn)2在起點(diǎn)的 方向。
    (2)說(shuō)出具體路線:
    從起點(diǎn)出發(fā),先向
    偏
    度方向走
    km到點(diǎn)1,再向
    偏
    度方向走
    km到點(diǎn)2,最后向
    偏度方向走
    km到終點(diǎn)。
    三、鞏固練習(xí)、做一做,根據(jù)同伴的描述,畫(huà)出路線示意圖。
    注意:繪圖前,先定下出發(fā)時(shí)的位置。
    2、第26頁(yè)第5題,根據(jù)描述把電車行駛的路線圖畫(huà)完整。
    在練習(xí)的過(guò)程中,多注意交流、展示,最好能夠用到實(shí)物投影儀,把學(xué)生繪制出的圖進(jìn)行展示,有利于比較、改進(jìn)。
    四、開(kāi)放題:小小動(dòng)物園的參觀路線。
    學(xué)生自行設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)后并寫(xiě)出如何走,對(duì)一些繪制較好的圖進(jìn)行展示、評(píng)比、加分。
    方向的教案篇六
    本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步教學(xué)東南、東北、西南、西北的認(rèn)識(shí),教學(xué)用學(xué)過(guò)的方位詞描述簡(jiǎn)單的行走路線。
    教材分三段安排教學(xué)內(nèi)容:
    第三段,第50~51頁(yè)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用“測(cè)定方向”。
    二、教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議。
    1.要弄清“圖形與位置”這部分內(nèi)容的教材編寫(xiě)思路。
    “圖形與位置”這部分內(nèi)容的安排主要有兩條線索。一條線索是從認(rèn)識(shí)“上下、前后、左右”開(kāi)始,到認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”,到認(rèn)識(shí)“東南、東北、西南、西北”,到用“方向和距離”確定位置,為學(xué)生到中學(xué)后學(xué)習(xí)用“極坐標(biāo)”確定位置奠定基礎(chǔ);另一條線索是從用諸如“第幾排、第幾個(gè)”的方式確定位置,到用“數(shù)對(duì)”確定位置,為學(xué)生到中學(xué)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”奠定基礎(chǔ)。教師要在理解整體編排思路的基礎(chǔ)上,認(rèn)真分析每一部分內(nèi)容在知識(shí)體系中的地位和作用,把握每一部分內(nèi)容的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求,從而順暢、有效地組織教學(xué)。
    2.認(rèn)識(shí)方向的重點(diǎn)是“辨認(rèn)”。
    首先,要把在現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中辨認(rèn)方向和在平面圖上辨認(rèn)方向結(jié)合起來(lái),以在平面圖上辨認(rèn)方向?yàn)橹?。其次,教材所講的東南、東北、西南、西北等概念與日常生活中相應(yīng)概念的含義不是完全一致的。如“東南”方向,嚴(yán)格地講是指介于東和南之間,南偏東45°的方向;而日常生活中,常常是把介于東和南之間的這一片粗略地稱為“東南”方向。教學(xué)時(shí),可采用“大約在什么方向”此類的表述引導(dǎo)學(xué)生逐步把日常生活概念上升為數(shù)學(xué)概念。第三,用方位詞描述的物體間的位置關(guān)系是相對(duì)的,這一點(diǎn)要讓學(xué)生有所體會(huì)。如第45頁(yè)例題的場(chǎng)景中,體育場(chǎng)在學(xué)校的東南面,而同時(shí)體育場(chǎng)又是在電影院的東面、在少年宮的南面。
    3.用方位詞描述簡(jiǎn)單行走路線,重點(diǎn)在描述。
    要教給學(xué)生描述行走路線的基本句式。即從某地出發(fā),向某個(gè)方向走到某地,再向某個(gè)方向走到某地等。結(jié)合具體的問(wèn)題,可以讓學(xué)生適當(dāng)說(shuō)說(shuō)按原路返回時(shí)的行走路線,以體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。如第48頁(yè)第2題,學(xué)生說(shuō)出小兔到小狗家的行走路線后,可以再讓學(xué)生說(shuō)出小兔從小狗家回去的行走路線。也可以結(jié)合具體問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)到同一目的地的不同走法,以增加練習(xí)的趣味性和思維含量。
    4.“測(cè)定方向”的重點(diǎn)是體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。
    指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的場(chǎng)景圖時(shí),要注意教材提供的.場(chǎng)景圖與通常平面圖的不同之處。通常的平面圖都是把正上方確定為正北方向,而第50頁(yè)場(chǎng)景圖的正北方向是左上方。教學(xué)時(shí),可以先幫助學(xué)生明確東、西、南、北面的物體,讓學(xué)生初步掌握?qǐng)鼍皥D中物體間相互的位置關(guān)系后,再說(shuō)說(shuō)東南、東北、西南、西北面各有哪些物體。開(kāi)展實(shí)際觀測(cè)活動(dòng)時(shí),要組織學(xué)生在學(xué)校里的不同地點(diǎn)觀測(cè)校園里物體所在的方向,并進(jìn)行相應(yīng)的記錄;還要通過(guò)交流,使學(xué)生體會(huì)到觀測(cè)的地點(diǎn)不同,對(duì)同一物體所在方向的描述也可能不同。
    方向的教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。
    2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。
    3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的.好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    能正確繪制出校園示意圖。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),正確描述行走路線。
    教具準(zhǔn)備:
    四張卡片(東、南、西、北)。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、復(fù)習(xí)舊知。
    (1)回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。
    (2)連一連,找出相對(duì)的方向。
    前左下東南。
    北西上右后。
    (3)提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個(gè)方向。
    教師根據(jù)回答,板書(shū):
    2、導(dǎo)入新課。
    出示中國(guó)地圖,請(qǐng)學(xué)生指出北京市所處的位置,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找到的。
    1、完成校園示意圖。
    (1)描述地圖上的方位(上北下南,左西右東)。
    (2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖,指出北在什么位置。
    (3)提問(wèn):現(xiàn)在我們確定了方向北,你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向?請(qǐng)同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。
    (4)用語(yǔ)言描述建筑物的具體方位。
    (5)提問(wèn):如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行?會(huì)發(fā)生什么變化呢?請(qǐng)你們嘗試著做一做,并說(shuō)出其他三個(gè)方向。
    (6)小組交流。
    (7)集體反饋。比較各種方式,說(shuō)一說(shuō),怎樣畫(huà)最清楚。
    2、小結(jié)。
    通常情況下,地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來(lái)繪制的,這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,簡(jiǎn)單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí),一定先看清所給方向,然后根據(jù)所給方向,辨認(rèn)出其他方向。
    嘗試操作。
    (1)繪制出自己房間的平面示意圖。
    (2)確定圖上的方向。
    (3)和同伴交流。
    方向的教案篇八
    知道磁體周圍存在磁場(chǎng)。
    觀察磁體之間的相互作用,感知磁場(chǎng)的存在。
    通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
    磁現(xiàn)象是學(xué)生十分熟悉的知識(shí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)磁鐵都有一定的認(rèn)識(shí),但缺乏的是系統(tǒng)的、全面的、本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)?;谶@一點(diǎn),本節(jié)課本人先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象的興趣。然后,讓學(xué)生自己闡述已知的磁現(xiàn)象并用實(shí)驗(yàn)加以證實(shí),老師做系統(tǒng)的歸納。
    對(duì)于磁場(chǎng)這個(gè)比較抽象的概念學(xué)生難以理解,這是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。本人在此環(huán)節(jié)上讓學(xué)生觀察在磁體周圍放上小磁針、灑上鐵屑觀察磁體周圍的磁場(chǎng),并利用多媒體演示讓學(xué)生比較直觀的感知到磁場(chǎng)的.存在和方向性,并引出磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)的方法。地磁場(chǎng)通過(guò)多媒體的演示讓學(xué)生明白地球本身是一個(gè)很大的磁體,它對(duì)其中的磁體存在著作用。讓學(xué)生親自動(dòng)手制作一個(gè)指南針,使學(xué)生對(duì)磁化有一個(gè)比較直觀的認(rèn)識(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
    1、看——“極光照片,讀——章首文字介紹(多媒體演示)。
    我們今天就是和大家一起來(lái)研究有關(guān)磁場(chǎng)的知識(shí)!
    2、談古論今。
    學(xué)生介紹已知的關(guān)于磁現(xiàn)象在各行各業(yè)中的重要應(yīng)用,以及我們國(guó)家關(guān)于磁現(xiàn)象的研究歷史。(觀看多媒體演示)。
    二、磁現(xiàn)象。
    1、關(guān)于磁現(xiàn)象你知道多少呢?
    (請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講述自己知道的磁現(xiàn)象,并親手演示給大家看)。
    預(yù)計(jì)活動(dòng):
    1)磁體能吸引哪些物體?(能吸引鐵制物質(zhì),還能吸引鎳幣)。
    教師指出:磁鐵除了能吸引鐵、鎳以外,還能吸引鈷,它的這種性質(zhì)叫做磁性。
    2)把條形磁鐵放到一堆大頭針上去,觀察什么位置吸引的大頭針最多。教師指出:磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同,磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極;磁體有兩個(gè)磁極。
    3)小磁針靜止后總是指南、北方向嗎?
    教師指出:小磁針靜止后總是指南、北方向。指南的磁極叫南極(s);指北的磁極叫北極(n)。
    4)磁體之間有什么樣的相互作用?
    教師指出:同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。
    三、磁場(chǎng)。
    1、提問(wèn):有什么方法能讓靜止的小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢?
    學(xué)生:用手撥動(dòng)、用嘴吹、用磁體。
    引導(dǎo)思考:
    磁體并沒(méi)有接觸小磁針,是什么力量使小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)呢?
    學(xué)生討論回答:可能在磁體的周圍存在著一種我們看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)。
    教師:我們把它叫做磁場(chǎng),磁場(chǎng)是一種存在與磁體周圍能傳遞磁極間相互作用的特殊物質(zhì),我們可以通過(guò)小磁針的偏轉(zhuǎn)感知它,所以它是實(shí)實(shí)在在存在的。
    2、提問(wèn):你能想出一種辦法讓看不見(jiàn)、摸不著的磁場(chǎng)展示在我們面前嗎?
    學(xué)生活動(dòng):在磁體周圍放上很多的小磁針、在條形磁體周圍灑上一些鐵屑。
    1)、在條形磁體的周圍的不同地方,小磁針指示著不同的方向。(多媒體演示)。
    教師:這說(shuō)明了什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答磁場(chǎng)是具有方向性的)。
    小磁針在磁體的不同的位置所指示的方向不一樣,說(shuō)明了磁體周圍的磁場(chǎng)在不同的位置方向不一樣。
    在物理學(xué)上規(guī)定,把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。
    2)、你能想出一種方便而直觀的方法來(lái)描述磁場(chǎng)嗎?
    將小磁針在磁場(chǎng)中的排列情況,用一些帶箭頭的曲線畫(huà)出來(lái),可以形象的描述磁場(chǎng),這樣的曲線叫做磁感線。(多媒體演示條形磁體和蹄形磁體的磁場(chǎng))。
    問(wèn):從圖像中你能看出磁感線分布的一些規(guī)律嗎?
    學(xué)生討論回答:磁感線是從磁體的北極出發(fā)回到磁體的南極。
    磁感線的疏密反映了磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。
    四、地磁場(chǎng)。
    討論:指南針為什么恒指南北呢?
    回答:地球本身就是一個(gè)大磁體,地球周圍存在著大磁場(chǎng)——地磁場(chǎng)。
    討論:我們發(fā)現(xiàn)地磁場(chǎng)的形狀與條形磁體很相似,你知道它的南北極在什么位置嗎?回答:地磁的n極在地理的南極附近,地磁s極在地理的北極附近。(多媒體展示)。
    教師:實(shí)際上,地磁的南北極跟地理的南北極并不重合,磁針不是指正南正北,而有一些偏離,這一現(xiàn)象最早是由我國(guó)宋代學(xué)者沈括發(fā)現(xiàn)的,比西方早了400多年。
    五、磁化。
    學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。(參照課本p51第三題)。
    交流與合作:鋼針在一個(gè)磁體上做單向的摩擦,可以使鋼針獲得較強(qiáng)磁性。
    教師:使原來(lái)不具有磁性的物質(zhì)獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。
    學(xué)生:彩電顯像管被磁化后色彩失真;生活中有磁化杯等。
    五、科學(xué)世界。
    學(xué)生閱讀《動(dòng)物羅盤》。
    六、小結(jié)。
    學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。
    方向的教案篇九
    本課教學(xué)中需要教師準(zhǔn)備一些輔助教具:中國(guó)地圖,中山市地圖以及學(xué)校的平面圖,以及練習(xí)題對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)圖。
    本節(jié)課是練習(xí)課,如果只是單一的形式進(jìn)行教學(xué),可能很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主探索過(guò)程中,加深對(duì)知識(shí)的鞏固。
    方向的教案篇十
    教學(xué)內(nèi)容:。
    認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
    教學(xué)目標(biāo):。
    1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
    2.能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周圍事物的方位。
    3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,能描述行走的路線。
    4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的.能力。
    5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),學(xué)會(huì)服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
    教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用一定的參照物,識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向。
    教學(xué)準(zhǔn)備:。
    1.實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。
    2.cai:學(xué)校的平面圖:大操場(chǎng)、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場(chǎng)。
    生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
    岳陽(yáng)步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場(chǎng)、肯德基、廣場(chǎng)、大橋)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一、導(dǎo)入:。
    同學(xué)們,告訴你們一個(gè)好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來(lái)參觀,還想到我們?cè)狸?yáng)的步行街去看一看呢。
    1.師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報(bào)名參加嗎?
    2.問(wèn):怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
    師:看來(lái)認(rèn)清方向是十分重要的。會(huì)看地圖是本次競(jìng)選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。
    方向的教案篇十一
    1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說(shuō)出某一位置的位置。
    2、能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
    重點(diǎn):能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
    難點(diǎn):能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
    準(zhǔn)備:座次表、課件、方格紙、地圖紙等
    1、 先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里,老師來(lái)找,同學(xué)提供正確的信息,但不能說(shuō)他的名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說(shuō)“第幾組第幾排”,孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物,兩個(gè)同學(xué)比賽“尋寶”,找到禮物后,說(shuō)說(shuō)為什么你找得那么快?強(qiáng)調(diào)要確定一個(gè)人的位置,必須要用兩個(gè)數(shù)字:第幾組、第幾排。
    2、 讓學(xué)生介紹班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的.位置。
    3、 出示座次表,讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
    4、 出示坐標(biāo)圖,告訴學(xué)生:我們還有另外一種表示位置的方法,并提問(wèn):
    1) 在這個(gè)表格中,橫線、豎線各表示什么意思?
    2) 指名學(xué)生上臺(tái)指出自己的位置,并說(shuō)出理由。
    3) 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
    5、 數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)
    1)你能否簡(jiǎn)要的用數(shù)字來(lái)表示你的位
    6、 鞏固練習(xí)
    1) 在方格紙上找朋友的位置,并說(shuō)出數(shù)對(duì)。
    2) 把地圖填寫(xiě)完整
    7、 游戲:尋找秘密點(diǎn)。
    1、通過(guò)具體的活動(dòng),認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。
    2、能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。
    4、 能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。
    重點(diǎn):能根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。
    難點(diǎn):能描敘簡(jiǎn)單的路線圖。
    準(zhǔn)備:小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
    你有什么辦法確定大鳴山在大本營(yíng)的什么方向?
    1)學(xué)生看圖,收取有用信息。
    2)學(xué)生用工具測(cè)量它們的方向。
    3)把學(xué)生獲取的信息綜合起來(lái)。
    1)師生按要求共同演示。
    2)同桌互相擺、說(shuō)。
    3)全班交流。
    1)同桌互相討論 。
    2)意見(jiàn)反饋,相互補(bǔ)充。
    。
    方向的教案篇十二
    東南西北。
    課時(shí)進(jìn)度。
    1
    課型特點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。2.知道地圖上的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,并能夠用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向位置。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    根據(jù)地圖上的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)(具)準(zhǔn)備。
    掛圖、剪好的各種標(biāo)志。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)步驟。
    教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    東南西北。
    課后反思。
    看望老人。
    課時(shí)進(jìn)度。
    1
    課型特點(diǎn)。
    教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)地圖上的方向,看簡(jiǎn)單的路線圖,并能用四個(gè)方向進(jìn)行描述。2.借助現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生空間觀念,培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。3.借助“看望老人”這一情景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能用四個(gè)方向詞進(jìn)行描述。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
    教學(xué)(具)準(zhǔn)備。
    實(shí)物投影儀、主題圖。
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)步驟。
    教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、情景創(chuàng)設(shè)。
    敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。(出示畫(huà)面)星期天,小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人,但不認(rèn)識(shí)路,只有一張圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察勢(shì)掛圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察掛圖,幫助他們找到所走的方向和路線。組織學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小紅向西走60米到敬老院;小明向北走20米,再向東走50米到敬老院;小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。完成說(shuō)一說(shuō):請(qǐng)大家算一算誰(shuí)家離敬老院遠(yuǎn),誰(shuí)家離敬老院近?看望老人后,他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募?。組織學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小明回家要先向西走60米;現(xiàn)、再向南走20米;小剛向增走50米,再向東走30米。
    看望老人。
    課后思。
    方向的教案篇十三
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第二單元《位置與方向的整理與復(fù)習(xí)》。
    1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。
    2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
    3、通過(guò)多種活動(dòng),提高學(xué)生的空間能力、生活技能。
    對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。
    如何有序的整理知識(shí)。
    一、回憶梳理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
    四人小組討論,交流。
    1、小組交流。
    2、匯報(bào):展示學(xué)生所寫(xiě)的,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)板書(shū)。
    根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)課題及相應(yīng)關(guān)鍵詞。
    二、典型例題,溝通聯(lián)系。
    1、根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
    分析問(wèn)題:
    a島在偏的方向上,距離是千米;。
    b島在偏的方向上,距離是千米。
    2、根據(jù)方向和距離,在圖上標(biāo)出物體的位置。
    出示問(wèn)題:海軍的潛水艇現(xiàn)在在a處。請(qǐng)?jiān)谄矫鎴D上確定船只的位置。
    在我潛水艇西偏北35°方向上,約1500米處發(fā)現(xiàn)一艘船只。
    3、以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向——位置關(guān)系的相對(duì)性。
    出示問(wèn)題:小強(qiáng)看小林在(),小林看小強(qiáng)在()。
    a、北偏東50°b、東偏北50°c、西偏南40°。
    4、描述路線圖,繪制路線圖。
    出示問(wèn)題:沙漠驅(qū)車越野。
    根據(jù)所給信息畫(huà)出越野路線。
    a、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。
    b、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。
    c、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。
    (1)點(diǎn)1的西北方是,終點(diǎn)在起點(diǎn)的方向,點(diǎn)2在起點(diǎn)的方向。
    (2)說(shuō)出具體路線。
    三、知識(shí)應(yīng)用,能力拓展。
    車站。
    1、填一填。
    (1)以車站為觀測(cè)點(diǎn),學(xué)校的位置是()偏()()度,距離車站()米。
    (2)銀行的位置是()偏()()度,距離車站()米。
    (3)郵局的位置是()偏()()度,距離車站()米。
    2、在平面圖上標(biāo)出各建筑物的位置。(用1厘米代表100米)。
    百貨大樓。
    (1)超市在百貨大樓的正北方向方向200米處。
    (2)醫(yī)院在百貨大樓的南偏西30度方向250米處。
    (3)書(shū)店在百貨大樓的東偏北40度方向150米處。
    (4)小萍家在百貨大樓北偏西45度方向200米處。
    (5)小梅家在百貨大樓東偏南20度方向100米處。
    3、看圖完成問(wèn)題。
    (1)體育場(chǎng)在廣場(chǎng)的偏的方向上,距離約是米;廣場(chǎng)在體育場(chǎng)的偏的方向上。
    (2)從圖中,你還能得到哪些信息?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
    4、師:用你喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)一個(gè)“開(kāi)心游樂(lè)園”好嗎?并描述各個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目的位置。相信你一定是個(gè)富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師。
    (1)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)。
    (2)匯報(bào)交流:學(xué)生作品展示。
    四、小結(jié)質(zhì)疑。
    方向的教案篇十四
    1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
    2、在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
    3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    方向的教案篇十五
    體會(huì)一天中,早、午、晚天氣冷熱變化。
    能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變化。
    開(kāi)展小組活動(dòng),激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
    勇于發(fā)言,積極動(dòng)手,樂(lè)于表達(dá)自己的想法。
    將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)情境中,鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    教學(xué)難點(diǎn):
    利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    1、小組活動(dòng):每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖片。
    2、教師準(zhǔn)備:課件、班級(jí)記錄單等。
    1、太陽(yáng)從哪里升起?(引入課題,引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方向的關(guān)系)。
    2、你知道如何根據(jù)太陽(yáng)的位置辨別方向嗎?(教師播放課件中的`動(dòng)畫(huà))。
    3、當(dāng)我們來(lái)到大自然如何辨認(rèn)方向呢?讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。
    1。老師把學(xué)生帶到操場(chǎng),選出一組示范。
    老師根據(jù)太陽(yáng)位置確定方向:
    早晨,面對(duì)太陽(yáng),太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東,一名同學(xué)舉“午”站在南,一名同學(xué)舉“晚”站在西方。
    2、老師手舉“太陽(yáng)”圖片邊走邊說(shuō),早晨在東、中午在南、晚上在西。
    3、小組活動(dòng)。
    各小組分別確定方向,觀察兵與同伴說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西?
    學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。
    交流記錄結(jié)果,體會(huì)規(guī)定方向的必要性。
    清晨、中午和傍晚,面對(duì)太陽(yáng)我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑?、左、右的方向?BR>    討論一天中什么時(shí)間最熱,記錄我們的冷熱感覺(jué)。
    一天中,太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的?我們?cè)鯓永锰?yáng)辨別方向?
    早、午、晚,什么時(shí)候最熱?我們是怎樣知道的?
    太陽(yáng)東升西落。
    早晨:太陽(yáng)在東。
    中午:太陽(yáng)在南。
    傍晚:太陽(yáng)在西。
    一天中最熱的時(shí)間:中午。
    方向的教案篇十六
    1、根據(jù)學(xué)生已經(jīng)在二年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北,有了有關(guān)這方面的知識(shí)基礎(chǔ),便以此為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)引入,同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)舊知識(shí)的鞏固加深,使學(xué)生能更加容易的認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,將舊知識(shí)和新知識(shí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。
    2、以課本上的主題圖為主,設(shè)計(jì)了一個(gè)小情節(jié)即森林里的小象迷路了(用生動(dòng)的展示出來(lái))激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)。
    4、設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,并教給一些實(shí)際生活中辨別方向的方法,有機(jī)的將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái)。教具準(zhǔn)備:多媒體以及小黑板。
    方向的教案篇十七
    師:同學(xué)們,告訴大家一個(gè)好消息:咱們南通市要建“奧林匹克廣場(chǎng)”啦!這個(gè)現(xiàn)代化的體育活動(dòng)中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個(gè)方向是南嗎?用手指一指。
    (同學(xué)紛紛用手指南)。
    師:哦!大家都知道這一面(手指南)是南。那么,除了南以外,你們還知道哪些方向?
    生:除了南,還有北。
    生:還有東、西。
    方向的教案篇十八
    1、學(xué)習(xí)重點(diǎn):使學(xué)生能夠識(shí)別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個(gè)不同的方向。
    2、解決措施:通過(guò)討論、體驗(yàn)識(shí)別8個(gè)方向,感受方向與位置的關(guān)系。
    學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決措施:1、學(xué)習(xí)難點(diǎn):識(shí)別東北、西北、東南、西南等方向。
    2、解決措施:通過(guò)討論、體驗(yàn)加深對(duì)這四個(gè)方向的識(shí)別。
    方向的教案篇十九
    1、在具體情境中,辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個(gè)方向,能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述,能根據(jù)路線圖說(shuō)出不同的方位。
    2、能用方向來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
    3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南這四個(gè)方向,能在現(xiàn)實(shí)中、圖上辨認(rèn),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與平面圖的有機(jī)結(jié)合。
    在具體情境中體會(huì)方向的相對(duì)性。
    鳳凰村路線圖。課件。
    一、提出問(wèn)題,預(yù)習(xí)展示。
    師:同學(xué)們,通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)方向了解了多少?你能說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)哪些方向?同學(xué)們現(xiàn)在面對(duì)的方向是?和西相反的方向是?你的'左面是?你的右面是?師:在地圖上我們是怎樣標(biāo)示東西南北的?(板書(shū):四個(gè)方向)導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識(shí)。(板書(shū):方向與位置)。
    二、研究問(wèn)題、精講點(diǎn)撥。
    (一)認(rèn)識(shí)四個(gè)方向。
    (二)用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述位置。
    (三)用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述路線。
    師:小亮和小麗現(xiàn)在來(lái)到鳳凰村的村口,他們想到風(fēng)景區(qū)去玩,可以怎么走?在交流路線時(shí)注意要說(shuō)清楚你向哪個(gè)方向走。學(xué)生交流。剛才這幾種路線,你喜歡哪條路線?為什么?師:有一批游客現(xiàn)在在文化中心,他們要返回到村口,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,他們可以怎么走?(同桌交流,然后抽一生交流。)。
    (四)小練習(xí)課本第37頁(yè)第八題。
    三、當(dāng)堂檢測(cè),限時(shí)作業(yè)(附)。
    四、課堂小結(jié),推薦作業(yè)。
    這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向,現(xiàn)在我們一起來(lái)指一下教室的八個(gè)方向。老師給同學(xué)們推薦了作業(yè):畫(huà)出你從家到學(xué)校的路線圖,圖上要注明你要經(jīng)過(guò)的比較明顯的建筑物。
    方向的教案篇二十
    生:我看太陽(yáng)認(rèn)方向。太陽(yáng)升起的一方是東。面向東,背后就是西,左面是北,右面是南。
    師:這個(gè)方法真好!我們一起學(xué)一下。
    (同學(xué)紛紛面向太陽(yáng)升起的東方,分辨西、北、南)。
    生:不對(duì)!早晨可用這個(gè)方法。下午,面向太陽(yáng)落山的方向是西,背后是東,左面是南,右面是北。
    師:對(duì)!黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢?
    生:可以用指南針,指南針的箭頭一端總是指向南。
    生:我看房屋認(rèn)方向,房屋的大門一般都是朝南的。
    生:我看人們曬衣服,搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽(yáng)臺(tái)上的。
    生:冬天,積雪幾天不化的一面肯定是北,冰雪很快融化的一面肯定是南。
    生:山坡上,草木茂盛的一面是南。
    評(píng)析:調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和“數(shù)學(xué)實(shí)際”,讓同學(xué)自身運(yùn)用各種方法認(rèn)識(shí)東、南、西、北的方向。通過(guò)交流和對(duì)話,使每個(gè)同學(xué)都個(gè)性化地學(xué)會(huì)識(shí)別方向。
    師:同學(xué)們有這么多識(shí)別方向的方法,現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。
    生:我們組在東邊,因?yàn)樘?yáng)從我們這邊升起。
    生:我們組在東的對(duì)面,是西。
    生:教室是朝南的,我們組正好在教室靠南的這邊。
    生:我們組在北邊,在南的對(duì)面。
    生:電視塔在我們組的東邊,我們組在電視塔西邊。
    生:電視塔在我們組的西邊,我們組在電視塔東邊。
    評(píng)析:同學(xué)被置于生動(dòng)、實(shí)際的生活空間,運(yùn)用各自的方法識(shí)別四個(gè)方向之間的位置關(guān)系,真實(shí)而親切。
    生:因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌恢每措娨曀?BR>    生:從不同的角度看電視塔,就有不同的方向。
    師:對(duì)!方向總是以一個(gè)地方為規(guī)范相比較而確定的,與不同的規(guī)范相比,就有不同的方向。
    評(píng)析:抓住課堂上出現(xiàn)的情況,故作曲解,使同學(xué)生發(fā)方向的相對(duì)性意識(shí)。
    生:朱老師站在西南方。
    師:為什么說(shuō)這是西南方了。
    生:因?yàn)槟阏镜姆较蚴俏骱湍辖?的地方。
    生:因?yàn)槟阏镜牡胤绞俏鬟吰?、南邊又偏西?BR>    (同學(xué)環(huán)顧教室,討論交流)。
    生:(指東南方)這又東又南的方向是東南。
    生:(指西北方)這又西又北的方向是西北。
    生:東南與西北是相對(duì)看的。
    生:(指東北方)這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對(duì)看的。
    評(píng)析:從西南方向的確定開(kāi)始,再讓同學(xué)通過(guò)“往四周看看”的空間觀察,憑借已有的主觀體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對(duì)關(guān)系,同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅,衍生出積極情感和自信心。
    方向的教案篇二十一
    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)至第4頁(yè)例1、例2。
    1.通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
    2.在東、南、西、北中,給定一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
    3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向;知道地圖上的.方向。
    同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
    學(xué)生背兒歌:
    早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。
    前面是東,后面是西,
    左面是北,右面是南。
    讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)
    1、以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
    2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物?小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),然后把看到的主要的景物記錄下來(lái),并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。
    4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
    引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
    1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么?
    2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
    3、你說(shuō)我做
    5人一組,1人指揮,4人做動(dòng)作。(1人指揮站中間,4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。)
    4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    本節(jié)課一開(kāi)始讓學(xué)生通過(guò)背兒歌,初步感受東、南、西、北方向,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后,在已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情境,讓學(xué)生到學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行觀察、辨認(rèn)及做記錄,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,自主探索、體驗(yàn),獲得感性資料,為正確判斷方向奠定基礎(chǔ)。接著,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理記錄,使學(xué)生知道地圖上的方向規(guī)定。最后進(jìn)行鞏固反饋,題目設(shè)計(jì)有層次、有坡度,能書(shū)面練習(xí)與生活實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。