世界上的動植物種類繁多,形態(tài)各異。一個好的總結應該簡明扼要地概括出重點和核心內容。經過篩選,以下是一些不錯的總結范文,供大家參考學習。
小班班主任教育心得篇一
班中有一個學生叫吳成濤,第一天就有人頻頻來報告:“老師某某人打我?!眴査麄冊颍孟駴]有什么大事,就是玩玩就打了,于是我就找他教育了一番,可是接下來天天都是這樣,難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的父母,了解一些情況令我驚訝的是,他父母告訴我:“老師,孩子不乖,你打好了,他就是這樣,我們沒有辦法,只能打。”看著他們,我想孩子喜好打人的毛病要改掉,還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉,其實這個孩子一點也不笨,腦子還挺聰明的,就是喜歡打人,于是我的心里就暗下決心,一定要改掉這毛病。
通過觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點:
(一)愛惹事,自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳,言行舉止不分時間、場合,課堂上坐不住,愛惹是生非,影響其他同學,課間常因自控力差而與同學發(fā)生摩擦,導致出現(xiàn)攻擊。
(二)情緒不穩(wěn)定,好沖動,時常亂發(fā)脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng),家長拿他沒辦法,稍有不順,便耍性子,自我中心意識強,容不得別人的批評。
針對此生的行為特點,需要老師和家長對他進行共同矯治,方法如下:
父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白,孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時,應耐心開導,而不應辱罵、踢打的`教育方式。另外,我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片,或者幫他他分析,提高他辨別是非的能力,鼓勵他學習、模仿片中的積極行為,批評攻擊行為。接下來的日子里,我多次進行家訪,匯報孩子在校的表現(xiàn),了解孩子在家的活動情況。
2.利用集體的力量影響他,使其養(yǎng)成良好的行為習慣。他打人,被扣分了,我就開了一節(jié)隊會課,告訴他,他的行為影響了全班的榮譽,也讓他明白,要不打罵,與同學團結友好的相處,同時我也讓全班同學都關心他,安排最好的學生與他同坐,一有進步就表揚,使他對自己有自信心,使他在大家的善意幫助下,在眾多的榜樣示范下,逐步向好的方面發(fā)展。班級有些小事,請他幫忙做,增強他的主人翁意識。
他本身智力不差,通過努力,學習成績有進步,和同學也能友好相處。
小班班主任教育心得篇二
從20xx年初登講臺至今,這十余載的教育教學歷程,對我個人而言,是一種“心”的歷練。從剛開始工作時,對學生如太陽般熾烈的愛,到如今力求從日常生活細微處著手,給予學生“潤物無聲”之愛,我的心態(tài)日益沉穩(wěn),我對學生的愛永不會停歇。
老師的愛,是對學生的包容與尊重?!熬雍投煌?,作為一名班主任老師,需要充分理解學生性格的豐富多樣性,并能夠引導學生在集體中發(fā)揮出個人的優(yōu)點。所以一方面,在班級日常管理中,我積極引導每個學生在班級負責某方面事務,鍛煉個人能力,在共同協(xié)作中,獲得對彼此的尊重;另一方面,我會深入探求學生性格中弱點的來源,與家長互相溝通,共同引導,將學生培養(yǎng)成為對個人生命和生活負得起責任的人,對自己的家人和家庭有所擔當的人!
老師的愛,是對家長的理解和體諒。來到××學校工作后,我深入了解班級每個家庭的情況。有的孩子父母雙方不能生活在一起;有的家長因為外出工作而無法照顧孩子;有的父母隨著孩子年齡的增長發(fā)現(xiàn)與孩子溝通越來越困難;有的地區(qū)教育質量差,因此憂心忡忡的家長將孩子送入××學校。孩子在外獨立求學,家長們一定滿心牽掛。所以我和全體家長們共同建立了微信群。每周末我都會將班級各方面的情況加以總結,好的方面進行表揚,讓學生更有動力;不好的方面,用“私信”與家長及時溝通,形成一種合力,讓學生及時糾正問題。當一個家庭的孩子出現(xiàn)問題時,各位家長都會施以援手,紛紛支招;當一個孩子取得進步時,各個家庭都會送上由衷地贊嘆,并向其家長取經;在一個孩子過生日時,他收獲到的不僅是自己父母的祝福,還有班級所有的“父母親”對自己溫暖的問候!因此,我們的班級就像一個溫暖的大家庭,對學生無私的愛和無悔的付出將我和家長們的心聯(lián)系在一起。
對學生和家長真摯的情感源自于自我內心深處對教師職業(yè)道德的恪守,自我修為的長期積淀。經常有家長問我,隨著孩子年齡的增長,我在知識上對他的幫助越來越困難,我是不是幫助不了我的孩子了?我該怎么做?我想對這些家長們說,無論是老師還是家長,對于學生知識上的幫助都是有限的,重要的是我們要從人格上尊重學生,讓學生形成內在的動力,能夠主動地為個人的人生目標而努力!“言傳不如身教”,如果我們希望自己的孩子是善良的,那么我們自己必須是善良的人;如果我們希望自己的孩子是寬容的人,那么我們自己必須先要學會寬容;如果我們希望自己的孩子是充滿理想的,那么我們自己切不能消極度日,終日碌碌無為。在這些年的工作中,我一直在知識上不斷積累,爭取能夠擁有“授人以漁”的能力;同時能夠在失敗與困境中汲取經驗教訓,與學生、家長們共同成長!
我覺得自己非常幸福,能夠從事自己喜歡的教育教學工作;我也覺得自己非常幸運,在××學校這個能讓人心態(tài)沉靜的大家庭中不斷進步。“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江?!?,我將一步一個腳印,踏踏實實工作,為成為一個盡職盡責的充滿愛心的老師而努力!
小班班主任教育心得篇三
最近再讀《三國演義》,對諸葛亮這個人物印象特別深刻。諸葛亮的大半生是在軍營度過的。他在臨敵決戰(zhàn)時更表現(xiàn)出超人的才智。他用兵遣將總是因人而異。對心高氣傲的關羽,諸葛亮給他戴高帽子;對莽撞的張飛,諸葛亮經常用激將法;而對忠誠細心的趙云,諸葛亮總是用好言勉勵。同樣的,諸葛亮與敵人斗智時也因人而異。對器量狹小的周瑜,諸葛亮就設法氣他,氣死人還要聲淚俱下地前去吊喪;對多疑的曹操,諸葛亮就疑兵擾之;對深知諸葛亮為人、小心謹慎的司馬懿,諸葛亮就大膽地冒險取勝。
由《三國演義》想到我們今天的教育。今天的中國教育在取得巨大成績的同時,也遭到群眾越來越多、越來越嚴厲的批評。一項關于教育滿意度的調查表明:在31個省市區(qū)中,公眾滿意度高于50%的僅有4個;滿意度最高的也沒有達到60%。群眾最集中的意見之一,就是受教育機會不平等,地域、城鄉(xiāng)、校際之間差別還在擴大。傳統(tǒng)的"應試教育"的思想,在學校教育中仍然根深蒂固,重智育而輕德育、片面追求升學率的現(xiàn)象依然明顯的存在。學校分三六九等,學生也分三六九等。分數就是硬道理。我們有不少的學校、不少的老師眼里只有會考試的、成績優(yōu)秀的學生。學習成績好的學生往往都集中在一個班(就是平常說的好班),學校安排最好的老師,最好的設施,給以最好的政策傾斜,至于其他學生都是無關緊要的,只要不出事就行了。由于對青少年學生的思想、道德等方面的問題的關注明顯不足,造就了不少的問題學生,也就是很多老師眼中的差生。
“教而有類”引發(fā)出不少的問題,很值得我們的關注。下面我們來看看目前青少年學生中一些比較突出的問題。
青少年現(xiàn)實主義傾向比較明顯,缺乏對遠大理想的追求。不少學校采用分好班、差班,還要不斷地進行調整,對于由好班調到差班的學生,不少是受到了沉重的打擊,從而委靡不振,自暴自棄。“我覺得沒有理想是最大的失敗。這幾年沒什么追求,就是很失敗?!薄捌綍r,我與周圍的人,渾渾噩噩過日子。學習不怎么努力,也沒有想過為社會國家做什么貢獻。想到的、關心的都只是自己的那點心事?!保ㄕ砸粚W生日記)。
青少年心理承受能力普遍較弱。如今生活、學習、工作條件日益改善,尤其是城鎮(zhèn)青少年很少遇到以前那樣的困難、挫折,因此,吃苦耐勞、艱苦樸素的意識逐步弱化,承受挫折的能力也逐漸下降,稍稍碰到一點兒困難和挫折,便茫然失措、承受不了。有的因此消沉、怨憤甚至絕望,從而走向極端,給自己、家庭和社會造成傷害。據《深圳晚報》報道,深圳福田一社區(qū)有一12歲的小男孩子因為父親輔導時心不在焉,他父親打了兩個耳光,一怒之下,小男孩從家里三樓窗戶縱身跳下,幸及搶救及時才沒造成生命危險;福田某一中學進行儀容儀表檢查,對一學生的存在問題進行批評教育,該學生竟從三樓縱身跳下而身亡……多年來,應試教育的影響在校園根深蒂固,使學生背負著沉重的學習和心理壓力。挨老師批評,受父母責罵,一次考試不理想,在成人看來微不足道的一件小事卻導致學生自殺的事件屢屢見諸報端。
青少年強調個性、獨立,常常有點“自我中心主義”?,F(xiàn)在的青少年許多是獨生子女,學習條件很好,生活比較優(yōu)越。有不少這樣的學生,凡事都只希望滿足自己的欲望,要求人人為己,卻置別人的需求于度外,不愿為別人做半點犧牲,不關心他人痛癢,表現(xiàn)為自私自利,損人利己。要求所有的人都以他為中心,恨不得讓地球都圍繞他的意愿轉,服從于他。他們只要集體照顧,不講集體紀律,否則就感到委屈、受不了。卻不愿從客觀實際出發(fā),不能服從他人及集體。我們不少的老師可能都有這樣的經歷,某學生在課堂上一再違反紀律,對他進行批評教育,這可不得了了,他好象受到了莫大的委屈,你與他結下了莫大冤仇似的。這種人強烈希望別人尊重他,卻不知道自己也得尊重別人。
社會精神垃圾和不良風氣嚴重侵蝕著青少年的身心健康。宣揚犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的書刊、圖片、錄相、光盤等推向市場,善于模仿、缺少辨析能力的未成年人會被這樣的文化產品刺激心靈,誤讀社會,還有那些管理不盡規(guī)范的電子游戲廳、電腦網吧、迪吧等,也是侵蝕青少年身心健康的溫床。看下面的案例:20xx年5月20日早上6點多鐘,年僅15歲的在校學生顏某想趁父親熟睡之機偷錢去網吧玩。因害怕父親醒來打他,遂用鐵錘將父親砸死,拿了143元錢到網吧上網。
整個社會的教育功利主義導致教育被嚴重異化,“學歷社會”的現(xiàn)狀嚴重扭曲了人們的價值觀。從小學到大學,凡是在教育上短時間看不到實打實的“效果”的,都被擱置一邊不去理會——即使是對人的可持續(xù)發(fā)展非常重要的素質教育內容,也照樣可以忽略不計或做表面文章以應付上級檢查,如此等等。因此青少年逐漸產生拜金主義、享樂主義思想。有一項在中美學生之間的調查,在權力、金錢、法律、智慧中進行選擇。中國的學生基本都選權力、金錢,而美國的學生卻大都選法律、智慧。有些青少年在生活中逐步淡化道德修養(yǎng),逐步淡化文明禮儀、助人為樂、無私奉獻等傳統(tǒng)美德。形成了消極的人生觀、扭曲的價值觀、顛倒的榮辱觀、錯誤的婚戀觀,嚴重影響著未成年思想的健康成長。
青少年是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。青少年的健康成長,關系到自身的前途、家庭的幸福,關系到民族的未來、祖國的明天。以上種種問題,應該引起我們足夠的重視。只要我們都重視起來,有教無類,為了一切學生,這些問題是可以解決好的。我們先來看一個案例:
奧托·瓦拉赫在開始讀中學的時候,父母為他選擇的是一條文學之路。不料,一個學期下來,老師為他寫下了這樣的.評語:“瓦拉赫很用功,但過分拘泥,這樣的人決不可能在文學上有所成就?!?BR> 第二個學期,在老師的建議下,瓦拉赫改學了油畫??赏呃占炔魂P心構圖,又不會潤色,對藝術的理解力也不強,成績在班上倒數第一。學校的評語更是令人難以接受:“你是繪畫藝術上的不可造就之才?!?BR> 后來,瓦拉赫終于成為了諾貝爾化學獎的獲得者。
這個案例是教育教學中有教無類的最好見證。
奧托·瓦拉赫的成功,可說是一個關于幫助“差生”發(fā)展其富有個性的一個成功案例。奧托·瓦拉赫因在弱項上求發(fā)展,成了不可造就之才,又因化學老師幫他找到發(fā)展的最佳點,才有了成功。他的成功很好地闡明“有教無類”、“施教有類”的辯證思想。此案例中奧托·瓦拉赫的成長,給當今的教育引出了很多的反思:
一是從案例中能讓人明確如何對所謂的“差生”進行培養(yǎng)。有的學生讀書不行,可是動手能力就很不錯,運動場上是一員猛將。學生的智力結構往往是多維的和開放的,那么我們的教學有更有明確的培養(yǎng)目標——為發(fā)掘學生的特長而教。瓦拉赫做事一絲不茍,具備做好化學試驗的應有品質,時代呼喚千千萬萬這樣的化學老師,要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的成功的支點,完成教育的任務,只有這樣才能讓每一個孩子都取得成功。
二是改進教育教學方法,有教無類。蘿卜白菜,各有所愛,基礎教育開設的每一門課程,一定會有一部分學生對此有特殊的喜愛,每個學科的教師都可培養(yǎng)出一些專才,特別是注重對這一部分學生優(yōu)勢的發(fā)現(xiàn),專門培養(yǎng),并通過教學去實現(xiàn)。不要總用同一把尺子去衡量不同的同學,有教無類,因材施教,這樣的教育會使教育的成功率更大。
三是轉變教育觀念,心中要裝有全體學生,不要眼睛只盯住成績優(yōu)秀的學生,也要關注成績不優(yōu)秀卻有其他特長的學生。不單是為了培養(yǎng)學生學會考試,也要培養(yǎng)學生的其他技能,特別是要善于發(fā)掘學生的特長,讓他們的特長得以發(fā)揮。
班風正、學風濃、人心齊的班級,離不開班主任的精心培養(yǎng),可以說班主任與班級休戚相關,榮辱與共。作為一位好的班主任要懂得在班級管理中扮演好“四個角色”,才能讓工作“錦上添花”。
扮演角色之一:校長角色。
在學生和家長面前,班主任應充當校長角色。處理學生之間發(fā)生的事情,除了公平、公正和講究方式、方法之外,還要讓學生信服、家長信服,要經得起學生和家長以及學校的檢驗。
在工作中,我將自己的手機號碼、qq號、電子信箱和博客都告知給學生和家長,讓他們隨時隨地都能聯(lián)系到我。無論家長打電話,還是直接到學校來訪,我都很尊重他們,熱情接待之后,再詳細介紹學生在學校的情況。對于家長提出的問題,我都熱情細致地進行解答,以誠相待。時間長了,家長們也開始信任我,從而與我建立了親密的關系,這無疑更利于班主任管理工作的開展。
扮演角色之二:家長角色。
開展班級工作,要以學生的健康成長為出發(fā)點,以學生的前途和發(fā)展為終極目標,讓每一名學生鮮活的生命得到珍視,獨特的個性得到發(fā)展,完美的人生得到充實。
在學生面前,班主任要扮演家長角色,以家長的身份出現(xiàn)在學生面前。教育學生時,語氣要平和,態(tài)度要誠懇,方法要得當,正如父母和子女間對話一樣。學生在這種狀態(tài)下,緊張情緒必定會減輕許多,這也有利于雙方的溝通和交流。
給學生細致入微的關心和愛護,把他們當成自己的孩子,以家長的身份關心每一名學生的學習和生活情況,培養(yǎng)他們良好的學生習慣和生活習慣。尤其是對那些成績比較差的學生、單親家庭的學生、離異家庭的學生和留守學生,要給予更多的關愛。比如:夏天到了,我會教學生如何預防中暑、防溺水,告訴他們不要在烈日下行走、暴曬。我還會準備好涼開水,學生渴了可以隨時到我的辦公室去喝水降暑。春秋兩季,我會告訴學生如何預防感冒,也會在辦公室預備一些感冒藥。冬天來臨,我會提醒學生要穿暖和些,尤其要注意頭和腳,以及背部保暖。這樣做,能讓學生感受到自己的進步是“家長”的快樂,自己的健康成長是“家長”莫大的幸福。
扮演角色之三:班長角色。
在學校面前,班主任代表的就是班集體的形象。所以說,班集體的落后就是班主任的落后,班集體的成績就是班主任的成績。為此,班主任應時刻做到與班集體榮辱與共。
班主任要扮演好班長角色,就要在班級管理中依據學校對學生提出的要求和規(guī)定,和學生一起制定班級的學習制度、紀律規(guī)范、常規(guī)管理、作息制度、生活準則。班主任要明確地告訴學生,每個班級成員的一言一行所代表的不僅僅是個人,而是整個班集體。班主任和大家緊緊團結在一起,同參與,共活動。學生們的集體榮譽感會大大增強,積極為班集體獻計獻策,這樣的班集體一定會朝著學生健康成長的方向發(fā)展。
扮演角色之四:學生角色。
在任課教師面前,班主任就是班上學生中的一員,應站在學生的立場和角度與學科教師交流,向學校反映問題。比如:哪門學科的教師不注意研究新課程標準,講課脫離教材內容,教學方法不得當,我就直接和學科教師溝通;某些教師布置的作業(yè)量大,加重了學生的負擔,我就直言不諱告訴學科教師;有的教師批評學生時不注意方式和方法,傷了學生的自尊,影響了師生之間的感情,我就直接坦誠地和教師交流,共同構建和諧的師生關系。
有時學校組織考試,我會以學生身份,及時將學生的考試情況,包括成績、差距、經驗、教訓、失分原因等細致地進行總結,以出面形式向學科教師匯報,以便教師取長補短,改進教法,提高質量。當然,我總是虛心聽取各任課教師對班級的意見,并努力做到讓他們滿意。實踐證明,以學生的角度、視野、思維和觀點來處理學科教學問題和師生關系,是一種有效的班級管理方法。
在“四個角色”中自由轉換,做學生與教師,學生、家長與學校間的“潤滑劑”,既利于師生之間的溝通,增強家校聯(lián)合,又構建了和諧班集體。
在校園里與同行們一起閑聊時,不難聽到老師們的哀嘆聲,“哎,我們班的某某簡直是魔鬼……”“看到那個xxx就讓我難受…”“我班怎么會有這樣的學生…”。說話的老師臉上總是陰云密布,可想而知,內心是多么的痛苦。
其實對學生的缺點、錯誤,甚至“惡劣”行為,大可不必唉聲嘆氣,我們應該換一種角度、換一種眼光去看學生。那么,我們的心情將會好很多。
作為班主任,應該用欣賞的眼光去看待學生,用良好的心態(tài)去感受學生。如此的話,教育就不是件苦差事,可能會是一種享受。
如果你總希望你的視野里全是牡丹或玫瑰,那么你將永遠看不到春色;如果你想你的花園里開同種顏色的花結同樣的果,那么你就永遠體會不到收獲的喜悅。
欣賞學生就應該像欣賞那勃勃生機的曠野:那里有聰慧的蘭,有幽雅的菊,有火紅的杜鵑,更會有搖曳的野花、無名的小草……它們全都是我們眼中最美的風景。我們陶醉于其中,一定會享受到樂趣。
初二(1)班是個實驗班,有蘭有菊,但也少不了野花野草。
班里有一個叫吳正溪的同學,幾乎個個老師都對他“感冒”,因為他的學習習慣很差,人比較懶惰,成績自然讓老師不滿意。只要逮著機會,老師們就會“涮”他一通,作為班主任我也有時如此。但有一次,我改變了對他的態(tài)度。班上有個女生對我說:“老師,其實吳正溪很可憐的?!蔽覇枴盀槭裁??”她說“老師都批評他,如果是我會受不了的。但我很佩服他,在老師的轟擊下,他還一樣的檫黑板,一樣的舉手發(fā)言。”我聽完這個女生的話震驚了。是啊,我們怎么只看到他的成績呢?靜下心來,發(fā)現(xiàn)他并不是沒有優(yōu)點,他上課時,喜歡挑戰(zhàn)有難度的疑難問題,課余他喜歡幫人掃地,業(yè)余喜愛打籃球,特別是對老師有禮貌,老遠就叫老師好。我們老師怎么就看他的這些優(yōu)點呢?五個手指都有長短啊,怎能要求他也要考個前幾名呢。
有一次,從與吳正溪的爸爸聊天里,才知道吳正溪是很有理想、很有上進心的——他說希望以后有機會能出國留學。后來,我?guī)е蕾p的眼光去接觸、了解他,他只要有一點進步、有一點亮光,我就從正面鼓勵他、激勵、表揚他。在以后的師生交往中,我們的心情越來越好,他的表現(xiàn)也有明顯進步。
我班還有個叫潘沁圣的同學,成績很優(yōu)秀,但作業(yè)常常不能好好寫,甚至有時忘記做,還偶爾在上課時開小差、說閑話。為此有的老師,常常生氣,甚至激動地打電話給他家長“告狀”。我也曾經狠狠地批過他幾次。后來有幾次他爸媽側面地打電話跟我說,小孩總是覺得沒什么激情,缺乏以前的干勁和勁頭。他們的話引起了我的思考。像這樣成績優(yōu)秀的學生,為什么會缺乏激情呢?我想恐怕是沒有老師的贊賞和鼓勵。他身上雖然有那么多的缺點,但作為老師還應該看到他的優(yōu)點呀,他不是咬字清晰聲音洪亮嗎?他不是業(yè)余愛好廣泛,吹得一嘴的好撒克斯,電腦嫻熟嗎?他不是喜歡動腦子有好奇心嗎?我們怎么能專挑孩子的缺點去指責呢?在我們的指責下,他怎么會不失去學習的激情呢?要知道,就是由于人們有偏見的眼光而扼殺了多少好苗子啊。后來,我改變對他的看法和評價了。他在我的欣賞下,又煥發(fā)了以往的激情,并且很多“壞毛病”也逐漸看不出來了。
像吳正溪、潘沁圣這樣的學生,班里還有好多呢。
我常常這樣想:學生還不成熟,容易出錯,犯錯誤是很正常的,不出錯是不正常的。正因為出錯,才會有點撥、引導、解惑;才會有教育的敏感、機智和智慧;才會有對學生樂觀的期待,以及真正的愛護和呵護。
只要老師們,能用一顆平常心、一顆真愛學生的心,一顆與學生平等的心,像欣賞春天的一草一木、一枝一葉一樣來欣賞我們的學生,我想,不管是名貴的花,還是無名的小草,都會茁壯成長的。這樣,學生可以享受到成長的樂趣,我們可以領會到澆灌的愉悅。
小班班主任教育心得篇四
晚上,我剛打開班群,就看到了xx媽媽和xx媽媽一連串的對話。
xx:“xx把xx的英語書撕得不成樣了。孩子還給xx寫了xx欠條!這怎么能撕書呢?”
xx:“我上周在外地出差,周五孩子打電話和我說這個事情了,事出有因,孩子說xx先把孩子的水杯扔地下了,然后又說把你家孩子的書撕了,當時就批評了孩子,告訴她這種做法不對,不論怎樣也不能去撕書,有事可以找老師說。我讓孩子周一去了先找xx道歉,然后賠給孩子書,昨天正好家里出了點事,就耽誤了,不好意思!”
看到這里,我心里很不是滋味。開學第一天,我曾提醒過孩子們,要保護書本,不要在上面亂涂、亂畫更不能弄破弄丟,還要求把封面包上?,F(xiàn)在不是撕破書,就是打欠條。前段時間xx和xx的10元錢糾紛,兩件事加起來,我認為這是很嚴重的問題。
整整一晚上,我都在想。應該怎樣處理這個問題呢?明天上午一定要把這件事擺平。剛上課,我先講了一個故事給他們聽:“列寧是外國一個很有名的領導者,這個偉大的領導者也犯過錯誤,想聽嗎?”“想!”他們也許覺得有些怪,事情不處理,反而聽故事。于是我便講了《誠實的孩子》這個故事?!傲袑幮r候,有一次在姑媽家玩,不小心打破了姑媽家的花瓶,他當時不敢承認,心里難受。后來經過媽媽的教育,他終于鼓起勇氣寫信給姑媽承認了錯誤,并說明了原因。姑媽不但沒有罵他,反而表揚了列寧,列寧他誠實、勇敢、是個好孩子?!薄吧现埽袀€同學把同桌的水杯摔地上了,同桌氣急之下就把該同學的書撕了。你們認為他們的做法對嗎?”學生們異口同聲地說:“不對!”我又接著說:“有的同學犯了錯誤,老師會不會批評呢?那要看他承認錯誤,改正錯誤的態(tài)度怎樣。如果他認識了錯誤,改正了錯誤,我們還要表揚他誠實、勇敢呢?”我的話音剛落,那個女孩子舉了手,輕聲地說:“老師,這本書是被我撕破的,這樣做確實是太過分了。我已經給他在書店又買了一本作為賠償。我再也不會犯這樣的錯誤了,請大家見我以后的表現(xiàn)吧!”我笑著說“好孩子,你已經認識到錯誤,并且承認了錯誤,同學們,我們可以原諒他嗎?”答案當然是“原諒”。接著xx也站了起來,低著頭說:“我也有不對的地方,xx把xx的水杯滾到了我桌子上,我就不應該滾回去,這樣也不至于掉到地上?!苯又挷?,我說:“但是,既然事情發(fā)生了,就應該請老師處理就沒事了,不能要xx打欠條?,F(xiàn)在你們聽了老師的話,明白了這個道理,能在大家面前承認錯誤,這是很勇敢的行為,值得我們大家學習?!?BR> 這簡簡單單的幾句話,不僅使撕書的孩子受到了教育,也使全班同學受到了一次誠實教育。最后撕書的同學和被撕壞書的同學互相道了歉,一場風波就這樣順利地平息了。
小班班主任教育心得篇五
都說藝術家的成長要經歷“無法—有法—無法”的過程,從開始的毫無章法,信手涂鴉,到學習掌握一定的技法,按章辦事,完成作品,乃至于技藝嫻熟,駕輕就熟,此為第二個階段。然若停留在此層面,不能進一步突破現(xiàn)成方法的局限,達到“心中有法,筆下無法”的境界,終究難以進入自由王國。
做班主任也一樣。在外多次培訓班主任,總是感覺老師們懷著“西天取經”的美好愿望,希望通過聆聽報告,認真記錄,好取得“真經”,拿回去用在自己做教育上。偏偏教育中有太多的變數,學生一變,教育情境一變,別人用得得心應手的方法到了自己手上失靈了。即使一句相同的話,在不同的場合,面對不同的對象,用不同的語氣,從不同的人口中說出來,效果也完全不同。學習理論吧,不是覺得理論把什么問題都理想化了,就是覺得理論遠遠脫離了現(xiàn)實,高深莫測,難以對實際發(fā)揮指導作用。
的確,按教育學的說法,“教育是一種廣泛存在于人類社會生活中、有目的培養(yǎng)人才的活動,教育學的研究具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復性、現(xiàn)實性、辨證性、科學性?!比欢?,在現(xiàn)實中,因為教師和教育對象都是有思想有個性會變化的人,所以,教育也存在著“主觀性、偶然性、多變性、不可復制性、理想性、人文性”等特點,唯有辯證性是一致的。到底是概念錯了,還是我們的想法出了問題?應該說,大家都沒有錯,因為所有這些問題都是發(fā)展的、辨證的。如果我們死搬教條,就會發(fā)現(xiàn)根本解決不了實際問題,但如果沒有理論指導,我們的行動則完全是憑感覺、靠經驗,難以把握方向和提高層次。
一名班主任的成長,也需要經歷從“無法”到“有法”再到“無法”的螺旋式上升過程。初當班主任,面對著一個班級四五十個甚至更多的學生,我們會有手足無措的感覺。此時我們特別希望學習一些帶班的經驗、方法,至少讓我們能入門,站穩(wěn)腳跟,于是我們向老教師學習、參加培訓、看書做筆記,這些都是在“學法”,隨著帶班時間的延長,我們的經驗也在增加,這也是“學法”,直到成為業(yè)務熟練的“老班主任”,我們終于從“無法”到“有法”。
我們在實踐中會發(fā)現(xiàn)兩個問題,一,對別人的方法直接用“拿來主義”行不通,南橘北枳啊;二,自己一些運用純熟的帶班“法則”也是要變的,因為學生在變化,班級在變化,自己的思想認識也在變化,不存在放之四海而皆準的“法”,也不存在一成不變的“法”。
真正的法,是變化的法,是不斷更新的法。千百年來,無數先哲都在思索教育,留下了大量智慧的結晶。我們對教育中問題的思考從沒有停止過,也從來沒有得出一個終極完美的答案,因為人類一代一代延續(xù)下來,始終在發(fā)展在變化,幾千年前提出的問題,我們今天還在面對,還在不斷地思考。古希臘哲學家柏拉圖說:“教育乃人心靈的轉向”,這個命題無疑是正確的,但是怎么轉?卻有成百上千種轉法。我們可能階段性地,在戰(zhàn)術戰(zhàn)役上取得了一些進展,然而要想畢其功于一役,徹底解決教育中的問題,乃是天方夜譚。唯有不斷地圍繞教育中的核心命題,在不同的時期,針對不同的人群,尋求最恰當的教育方法,才是我們所要做的。班主任不是提出問題的人,而是解決問題的人,無論采用多少種方法,使學生心靈轉向,而且向正確的方向轉向,是班主任的職責所在。
隨著經驗的增長,閱歷的豐富,對教育思考的深入,一名成熟的班主任的教育智慧也在積累。教育的方法和手段日益豐富,變式也開始增多,需要不斷突破思維定勢,尋求創(chuàng)新,并最終向著“無法”的境界靠近。
如果說從“無法”到“有法”,是班主任專業(yè)化發(fā)展階段,是必修課,那么從“有法”再到“無法”,就是一個班主任自由發(fā)展的階段,是選修課,因為不是每個班主任都有這樣的追求的。
即使班主任已經做得很職業(yè)了,也不能說他就是一個卓越的班主任。這個“卓越”,不是指學生有多少考取了重點大學,是指班主任對學生成長的終身影響而言。要想成為卓越的班主任,就必須擁有教育的大智慧,突破了教條主義條條框框的束縛,從有法再到無法,從必然王國走向自由王國。此時的“無法”,已經是一種超脫,一種信手拈來,一種自然的本能反應。是法已融會貫通,滲透到了做教育的舉手投足之間,教育漸漸融入了生命,而生命本身也構成了教育。
這種境界并非虛妄,有些卓越的班主任來到學生中間,不必多說什么,也不必多做什么,他的存在本身就是一種影響、一種引領。論起技巧,也許大家并不在行,但大家之所以成為大家,已經無需用技巧或手段來證明什么,教育家本身就是教育。
雖然我們都在這條道路上求索,距離“無法”還很遙遠,而且班主任工作的絕大部分仍然要“有法”,否則必然會“亂了章法”,但是,作為一種理想的境界,我們依然孜孜以求,用自己踏實的實踐,逐漸參透“法”中奧妙,最后達到“心中有法,手中無法”的境界。
達到這種境界的班主任有這樣幾個特征:
1、總是充滿著自信和樂觀,不管遭遇多么困難的局面,都能想出辦法應對。他們享受著教育和工作的樂趣,付出智慧與汗水,收獲學生的成長。沒有職業(yè)倦怠感。于他們而言,班主任是最富有創(chuàng)造性、最能體現(xiàn)人生價值的工作。
3、善于創(chuàng)造性地解決問題,不走尋常路,不拘泥于現(xiàn)成的法則和傳統(tǒng)的做法,處理問題看上去往往“不按常理出牌”,即所謂的“超常規(guī)”。這種創(chuàng)新并不是體現(xiàn)在做出一些別出心裁的舉措或嘩眾取寵的事,而主要是體現(xiàn)在傳統(tǒng)教育活動中。越是傳統(tǒng)的活動越是能做出新意,常做常新,體現(xiàn)了高度的教育智慧。
相對于教育中的循規(guī)蹈矩,一些“無法”的班主任卻經常反彈琵琶,采用一些超常規(guī)的方法解決教育中的難題。
手中無法的前提是心中有法,“無法”也并非是真的沒有章法,而是指教無定法。其實仔細研究一些超常規(guī)方法的案例,我們就會發(fā)現(xiàn)一個共同特征,它們雖然“出乎意料之外”,但一定是“在情理之中”?!俺R?guī)”只是相對與通常的做法而言,形式雖有不同,但一定是符合教育規(guī)律的。
超常規(guī)方法并不是班主任刻意生造出來的,也不是本來就存于班主任的頭腦中的,而是根據當時的具體情境生成的,有的在瞬間完成,有的則經過了深思熟慮。這些做法都很好地解決了一些具體的問題,但是并不具備可復制性,有時一種方法只能用一次才有奇效。但智慧的班主任的超常規(guī)方法不僅不是偶一為之,還會經常涌現(xiàn),因為產生這些方法的源泉不會枯竭,只要班主任工作在繼續(xù),他對教育的思考就不會停止,突破與超越,成為一種習慣。
超常規(guī)方法只是一種圓融、變通,雖然運用了逆向思維或發(fā)散性思維,但也只是用更為巧妙的策略達到正常的教育效果,不能為達到目的而傷害學生或家長的人格和尊嚴。
超常規(guī)的方法只針對于事件發(fā)生的具體情境,離開了當時的情境,不太可能重復運用。
既然超常規(guī)的教育方法往往不可復制,那么為什么我們還對此特別有興趣呢?不僅是因為那些很給力的超常規(guī)故事有很強的趣味性、戲劇化的效果,更重要的是我們能透過表面的“超常規(guī)”讀出實質的“有規(guī)律”,仔細分析這些方法的共性和實質,能找到一些規(guī)律性的東西,可以做一些提煉、整理,以為今后遭遇類似情況提供解決問題的思路。如果離開了這個前提,超常規(guī)方法的價值就不大了。
我們要學習的是一種思維方式而不是具體的做法。
好多人一直在談教育中的“大智慧”,但到底什么是教育的大智慧?智慧和技法到底差別在什么地方?這個問題需要弄清楚。在很多案例中,作者都是在說:這是教育智慧。似乎說智慧就比談“技巧”高出一等。但事實上,很多案例,包括本輯中選編的一些,我們很難辨別清楚這是技巧、那是智慧。也許,智慧與技巧的差別僅在毫厘之間。
但是,失之毫厘謬以千里,差別雖小,卻是決定性的。以我個人的判別,智慧和技巧有一個最大的不同——出發(fā)點。技巧只關注技術層面,很少涉及對人心靈的影響,它以解決問題為最高目標,為達到目的可以采取任何手段,而我們把這些手段從人的成長的大背景中剝離出來,既不了解前因,也不考慮長遠的影響,只是將其總結為什么什么法,這種技法就是沒有價值的。因為說白了,聰明一點的人都會想到一些取巧走捷徑的方法,我經常說魔術人人會變,各有其奧妙不同,如果把這些作為班主任追求的目標,當然就是劍走偏鋒,甚至南轅北轍了。
教育智慧產生的源頭是對學生的愛,有了愛,就會為教育對象的健康成長苦苦思索,自然會有智慧,做教育時產生的奇思妙想當然也會不絕如縷。小愛產生小智慧,大愛產生大智慧。大智慧不一定很巧,甚至看上去有些愚笨,但從長遠來看,對人的影響是不可估量的。因為學生從教師那里不僅可以學到知識、技能,更重要的是可以受到教師人格的影響。是以,班主任做教育的境界決定了學生發(fā)展可能達到的高度。向往卓越的班主任應該把追求教育境界,以發(fā)展人為目標作為努力的方向。
班主任們只有擺脫了對技法的追求,才有可能向著更高的層次發(fā)展。每個人成長的速度是不一樣的,但一定都需要一些時間,時間和經歷的積累影響了思想的厚度,但更需要思考,反復在同一層次上操作根本不可能取得實質性的突破。學無止境,追求無止境,當我們達到這種境界,很多教育的靈感和方法會不斷涌現(xiàn),對教育手段的運用也達到信手拈來的程度。對事情的處理看似無法,甚至和傳統(tǒng)的做法背道而馳,但細想來,那些超常規(guī)的做法卻恰好暗合了某些教育規(guī)律,他遵循的是人成長發(fā)展的“大法”。正是尊重了人的個性、注重了教育行為的實效性,才產生了教育的個性。
陶行知先生著名的“四塊糖”的故事是一個經典的超常規(guī)教育案例,看過的人都佩服陶行知的教育智慧,但如果陶先生不是從真正關愛孩子的角度出發(fā),這樣的“技法”是怎么也不會想出來的。在現(xiàn)實中,我們也有班主任效仿陶行知四塊糖的做法,效果卻正好相反。失敗的原因何在?是因為孩子還不能感受到我們的愛和良苦用心,利用了我們的善良和寬容掩蓋了自己的錯誤,滿足了自己的虛榮心。
由此可見,更換了具體的情境,離開了對學生的愛,技巧不僅不能幫助我們教育學生,反而會讓我們的教育蒙上了功利主義的色彩。
教育需要運用一定的技巧,但技巧絕不是教育。
小班班主任教育心得篇六
首先,很感謝學校能給我這樣一個難得的機會,也很榮幸能與大家交流,其實,我班成績是與領導關懷,與老師辛苦努力,學生的勤奮苦練密切相關的,這是大家共同努力的結晶。至于說班級管理,每位班主任都有自己獨特的管理經驗,我作為一名普通的新班主任,也不敢談什么經驗,也就本著學習原則,借用這個平臺,把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享,希望得到大家的批評指正。
低年級的小學生是極具模仿力、向師性的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某方面模仿學習,所以,我們的一言一行都在潛移默化地產生一定效應,俗話說得好“打鐵還需自身硬”,我們必須努力提升自身素質,用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學生,學生也才能“親其師,信其道”,記得有一句話是這樣說的,有班主任在,學生能做好,這個班主任基本合格;沒有班主任在,學生能做好,這個班主任是優(yōu)秀的;有班主任在,學生卻不能做好,這個班主任是不合格的,我無比信奉,并且也一直把它作為自己努力達到的目標,自信自律,追求進步,我真誠的希望我的學生成為積極向上,不怕困難,勇于創(chuàng)新,對人以誠相待,有同情心和責任感,盡力做好任何事情,全面發(fā)展的有用的人才,而我首先就要盡力使自己成為這樣的人,以身作則,起到模范作用。
三年級學生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期,獨立性不夠強,自控力欠差,學習要多關心,紀律要多費心,衛(wèi)生要多操心,剛開始我嘮叨不斷,筋疲力盡,然后找方法,訓練21天養(yǎng)成習慣,初見成效,學習習慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等,衛(wèi)生習慣要從我做起,保持自己桌面,座位上干凈清潔,分工負責值日范圍,劃片承包。紀律習慣嚴格按班規(guī)執(zhí)行,獎扣分記錄一周一總結,常詢問,發(fā)現(xiàn)問題及時教育,引導,妥善處理,培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時,我也深知這非一朝一夕之事,所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤,力爭縮短習慣養(yǎng)成時間,簡化工作,達到事半功倍之效。
小學階段,學生發(fā)展有一定的盲目性,同時也有很強的可塑性,而且,從長遠來看,修養(yǎng)是人的第二身份,所以一定要及時引導孩子正向思維,正面思想,結合實際,加強集體觀,自覺紀律觀,勞動教育觀等。學會去做人,學會去生活,相信有愛,有規(guī)矩,問題就會少許多,事實證明是有效果的。例有空巡視教室,提醒及時穿衣,認真詳細做好放假事項,多鼓勵,多尊重與信任,甚至一個簡單的動作一多微笑,就能贏得很多肯定,我覺得,這也是我和學生相處的一個基礎,這樣,就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能,有興趣去學好這門課,所以,我覺得從細微處入手也許會更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點感受,沒有什么特別的理論,僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教,取人之長補己之短,我認為,工作也是一個不斷完善的過程,請相信,只要我們用心細心雕琢,就一定會贏得屬于我們自己的美麗。
小班班主任教育心得篇七
7月17日,我參加了中小學班主任培訓,有幸聆聽了專家們的講座,深感受益匪淺,讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子,成為學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究,班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代,學習型班主任的突出特征是會學習,學習已經變成了一種基本生活方式。學完后之不足,雖然我已做了幾年的班主任,但聽了這些老師的講座之后,我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經過認真對比反思,我認為,今后還應從以下幾個方面繼續(xù)努力。
不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀,幫助他們樹立遠大理想,培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責任感。
與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”:要注重情感的.交流,不要拒人于千里;要耐心聆聽,不要隨意插話;要學會接納,不要隨意批評;要支持鼓勵,不要同情安慰;要注重引導,不要命令訓導。另外,師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎,通過學習總結出三點,即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛;尊重能開啟學生的心扉;共情則能深入學生的內心世界。
學生心理健康是個必須要重視的問題,根據學生生理、心理發(fā)展特點,運用有關心理教育方法和手段,培養(yǎng)學生良好的心理素質,促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動,是素質教育的重要組成部分,是培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學生心理健康教育,班主任自己首先要做到以下幾點:
(一)擁有平和的心態(tài)。在社會競爭日益激烈的今天,面對越來越難管理的學生,我們一定要做到心態(tài)平和,要實事求是地認識自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯誤的判斷中來,成功從失敗中來,真正做到“大度能容,容天下難容之事”。
(二)尊重學生,與學生“共情”?!敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學生,尊重學生的差異。作為班主任,要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學生。要知道,正是因為有了差異,我們的世界才變得如此精彩;有了差異,我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異,我們才有了今天互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要,讓我們對陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對學生時,我們要多一份理解,多一份關愛,多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學生之間才能產生相容的情感,才能讓學生“親其師而信其道”。
(三)加強班級文化建設,促進學生和諧發(fā)展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力,它通過班主任管理,班級行為制約,班級情緒感染,班級價值導向等制約學生的思想和行為。通過學習,我更深刻地認識到,對學生進行心理健康教育勢在必行?!耙匀藶楸尽钡慕逃枷?,要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生,為了學生的全面和諧發(fā)展,我們要更新教育觀念,把“以教材為本,以教師為中心”轉化為“以人為本,以學生為中心”,在育人和教書的同時,成為學生的心理醫(yī)生。
我一定要以一個優(yōu)秀班主任的標準來要求自己,努力提高自己的境界,爭取當一名合格的班主任。
小班班主任教育心得篇八
上課鈴響了,我夾著作業(yè)本,邁著輕快的步子走進了教室。
教室里特別安靜,我習慣地把教室掃視了一圈后,笑了笑,說:“同學們,這次作業(yè)許多同學都全對,我非常高興?!边呎f著,我邊舉起了一疊作業(yè)本,稍作停頓,我接著說:“告訴同學們,今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè),他是誰的呢?”不待我講完,同學們就一下子把目光投到班長__身上。我再一次停頓了一下,激動地大聲宣布:“x――x――x――!雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤,但老師相信這份作業(yè)是他最努力,也是他最優(yōu)秀的?!睆耐瑢W們的眼神和小聲的嘀咕中,我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本,把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家?!罢埻瑢W們用掌聲向xxx表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌,隨即,教室里響起熱烈的掌聲。
要知道,這個“優(yōu)”對于xxx來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級剛上學時,我就感到xxx是個“有嘴沒手”的孩子,課堂上夸夸其談,課后作業(yè)邋邋遢遢,在接下來的幾周中,我也真正領教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位,田字格寫字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”,不用看名字,就能一下認出。
課間十分鐘,我埋頭趕批著作業(yè),一路打鉤,批到xxx的作業(yè)時卡殼了,我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批,他的作業(yè)本上有兩個錯別字了,我用紅筆重重地圈了出來,一臉嚴肅地說:“千叮嚀,萬囑托,不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高,分量卻很重。說完,我抬頭冷冷地看了他一眼,想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么,眼睛睜得大大的,眼神好特別,我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望,一種對學習的熱情正在悄悄地消逝,他的整個表情變得木然,我的心為之一顫。
小班班主任教育心得篇九
信心是人生重要的精神支柱,是學習進步的前提,是事業(yè)成功的先導。社會上流行著這樣一句話:“說你行不行也行,說你不行行也不行?!边@是對現(xiàn)行某些用人現(xiàn)象的諷刺。但如果用在學校教書育人上,卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開發(fā)研究所所長,小時候,他一直被認為是腦子笨的學生,在中學一年級500名學生中,他名列第470名。初二年級后,他逐步趕了上來,進入了前10名。
為什么在短短的時間內取得這么大的成績?多年后,他在回顧這事時深有感概地說,是因為他的父親給了他自信心。父親經常對他說:“你無論是下河捕魚,還是上山捉鳥,都干得非常出色,這就證明你的腦子比一般人的好;下圍棋或下象棋的規(guī)則,我一教你,你馬上能學會。如果把這精神用在學習上,學習成績肯定會提高的?!边@樣他逐漸樹立了自信。經過刻苦努力,終于跨入了著名學者之林。父親的影響尚且如此,老師的影響就更大了。由于老師是長者,是師者,是知識的化身,是美和善的代表,而學生又正處于對自己認識的知與不知的矛盾中,因此,老師對學生的評價,在一定程度上決定了他們對自己的認識(年齡越低,影響越大),老師說我行我一定行,老師說我不行我肯定不行。語言的暗示,左右著他們對自己的認識,左右著他們的發(fā)展和成長。所以,老師特別是班主任的工作,必須把信心教育擺在首位。
一、多說行,少說不行,樹立學生信心。
對學生實施信心教育,一言以蔽之就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學生的一點進步和少許成績,促使他們自我挖掘,自我拓展,滿懷信心地不斷進取。我曾接過這樣的一個班:全班五十五人,正取生為二十四人,有近十名同學的成績排在年級十二個班的后五十名。由于成績差,許多同學對自己失去信心,平時的表現(xiàn)吊兒郎當,破罐子破摔,或表現(xiàn)為心理壓力過大,終日消沉不振。接班時,就有老師對我說:“王老師,你接了個燙手的山芋喲”。的確,這是一只燙手的山芋。但是,我不能也不想把這只山芋再拋給別人了。于是,接班后,我迅速地摸清了全班同學的情況,在第一節(jié)班會課上,主題就是:“我們班沒有差生”。我說,社會需要全才,但全才太少,太難得,在為社會作貢獻的人才中,更多的是專才,我們每位同學都有自己的愛好和專長,只要努力,都可以成為我們國家有用的專門人才。我們班沒有差生,我們班有五十五位未來人才。
接著,我指出班中幾位成績差、紀律差的“違規(guī)大王”的長處,列舉了古今中外一些著名人物是如何從一名普通甚至被人視為“不成器的人”變成杰出人才的例子,激勵他們要自信自強,相信別人能做到的事情自己也能做到,別人能成才,我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘后,我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動,他們的眼光告訴我,他們心中的那根弦被觸動了。初戰(zhàn)告捷,我們班的紀律有了些許的好轉,我趁熱打鐵,在第二次班會上,總結了上學期的情況,從紀律、學習、生活、勞動等方面盡量挖掘學生的.優(yōu)點,大力表揚,在分析成績時,避開敏感的名次,單表揚進步的情況:總分提高的,名次提前的,單科進步的,甚至書寫端正的,全班同學基本上“榜上有名”,皆大歡喜。同時,為了解開一部分因考試失手而退步的同學的思想疙瘩,我說:人生并非一帆風順,每個人的一生都會經歷無數次的挫折與磨難,成功者能從失敗中站起來,失敗者是由于一蹶不振所致。通過這些班會,同學們克服困難,爭取進步的信心進一步增強了。
要使學生滿懷自信心,單有班會的鼓勵是不夠的,還必須做大量細致的工作。這個班有一位叫z的女同學,人生得漂亮,腦子也較靈,據了解小學時成績名列前茅,但由于家庭教育上缺乏科學性,使她在一次考試失敗后老覺得自己智不如人,后來發(fā)展到怕見老師和同學,經常以各種借口請假,逃避測驗和考試,成績直線下降,我接這個班后,及時找她談話,告訴她:一個人跌倒了并不可怕,可怕的是從此站不起來,強者不僅指那些站在事業(yè)巔峰的人,也指那些敢于在低谷向上攀登的人,你是個聰明的孩子,老師相信你能振作起來,走向成功。同時,我利用周記與她談心。記得她的一篇周記寫的是“贊小草”,很顯然,她把自己比作小草,我在評語里這樣寫:“是呀,小草很平凡,很弱小,但正是有了它的襯托,大地才更美,紅花才更紅?!痹谒硪黄^悲觀的周記里我寫道:“要相信,天生我材必有用?!苯涍^多次的交流與接觸,她開始變了,性格變得開朗,也不再有那么多的請假了,在學校的藝術節(jié)活動中,她還為同學們表演了精彩的節(jié)目,贏得了同學們的熱烈掌聲,她激動得哭了,后來她的家長給我打電話說:“老師,您救了我的孩子?!?BR> 這個班是雙差生較多的一個班,而雙差生中獨生子女的比例很大,優(yōu)越的生活條件往往使他們聽不慣批評,喜歡表揚。因此,我因勢利尋,抓住每個同學的特點,積極捕捉他們的閃光點,激勵他們,促其進步,同學們的周記里,經常有我這樣的批語:“你進步了,老師為你高興”、“你是位聰明的孩子,老師喜歡你”、“我不了解你的過去,但我看重你的未來,老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行,老師為你驕傲”。
二、與家長協(xié)調一致,讓家長也對子女說“行”。
要求得教育效益的最大化,必須是學校、家庭、社會一起努力,如果單有學校老師的努力,而沒有家庭的配合和社會的支持,將是事倍功半。因此,在對學生進行信心教育的過程中,我積極爭取家長的配合和支持。
我曾教過一位叫z的學生,學習成績較差,紀律也不好,經常遲到,是班里典型的“雙差生”,但從他的周記里我了解到他對許多問題都有獨特的看法,同時也發(fā)現(xiàn)他缺少同齡人應有的歡樂。于是我找他談心,他說:“老師,我只在你的眼里有點價值,我回到家里就是專政對象了。”經了解,他是獨生子,父母對他的要求很高,但方法缺乏藝術性。比如,每次學校考試過后,由于成績不夠理想,必然遭到父母的輪換漫罵和數落。不懂得表揚,甚至在他取得成績的時候,不僅不鼓勵,反而還拿成績更好的同學跟他比,說他沒什么了不起,傷了他的自尊心。比如,有一次,他經過努力,英語考試得了八十多分,這對他來說是一大進步,他高興地把這一消息告訴父母,心想父母一定會很高興并表揚他,但他得到的話卻是:“才八十多分,我聽說很多同學得了九十多分?!币苍S父母的出發(fā)點是好的,讓他不要驕傲,但這樣的話對他來說只能是打擊而不是促進。從因,他關起了通向父母親的那扇門,久而久之,他與父母之間有了深深的隔閡,父母認為他不可救藥,他認為父母中“文革”的毒太深。
日常生活中,不是舌戰(zhàn)就是冷戰(zhàn)。他覺得在家里很孤獨,很無味,甚至想輟學到外面打工逃離家庭。了解情況后,我一方面鼓勵他努力學習,表揚他聰明,肯動腦筋,對許多問題的看法不人云亦云,另一方面批評他與父母頂撞的錯誤行為,讓他明白,天底下沒有不愛自己子女的父母,只是愛的方式和方法不同,父母也是人而不是神,也會有缺點,不能用理想化的形象來要求父母,家庭關系不好做子女的也有責任,教育他要尊重父母,盡兒女之責。然后,我約見了他的父母,談了他們小孩的長處、短處,交流了教育子女的心得體會,希望他們多看到孩子的長處,多表揚孩子,讓他們認識到教育是一個過程,要有耐心,要循序漸進,要善于抓住孩子的閃光點促其進步。
在教育的具體方法上,基于他們與孩子已難于面對面溝通,我建議他們用通信的方式進行,經常給兒子寫信。信里要敢于承認自己的錯誤,肯定孩子的優(yōu)點,大膽表露愛子之情,先讓孩子明白父母是愛他的,然后再漫漫地引導。兩個月后,鄧強在他的周記里寫道:“最近,家庭‘健康指數’上升,我覺得父母還是可親的,家庭還是溫暖的,生活是美好的?!彼母改敢哺艺f:“我們的兒子回來了,謝謝老師?!睋私?,z的父母采納了老師的建議,每天都給兒子寫信,有時,信的內容就是一句話:“兒子,我們愛你?!编噺娪袝r也給父母留信,談他對父母的看法、建議。這樣,許多矛盾就在字里行間化為玉帛。由于雙方的努力,他們的家庭已能在飯桌上探討一些問題了。
由于家庭關系的好轉,加上老師的表揚鼓勵,z很快改掉了遲到的毛病,臉上多了許多笑意,學習也較前進步了。從這件事,我看到了父母對子女說行是增強子女信心的必不可少的途徑。因此,在進行家訪,與家長交流中,我都提醒家長多表揚、鼓勵孩子,多說孩子行。事實上,許多家庭這樣做后都說他們與女子的關系改善了,而孩子們也更加勤奮,更加有信心去克服困難了。
三、讓同學對同學說行。
xx是我班的一位插班生,由于他的成績較差,有一段時間很自卑,他在周記里寫道:“我很希望與同學們相處好,但我是差生……?!蔽医o他的評語是:“在老師眼里,你有許多長處,不是差生,相信同學們也不會把你看作差生。”周記發(fā)回去后,他很感動,也懷疑,后來他同座的同學看了老師的評語后說:“是呀,沒人把你當差生看?!蓖瑢W的話使他相信同學和老師都沒把他當差生看,此后,他逐漸變得自信,發(fā)奮向上,不僅發(fā)展了自己的長處,成為班里的主力籃球隊員,而且改掉了許多毛病,學習也有所進步。
這件事使我想到:要培養(yǎng)同學的自信心,特別是差生的自信心,不能忽視同學的作用,他們是同齡人,與老師和家長比,他們更相信同學。于是我把班里十多位成績好,表現(xiàn)好的同學組織起來,讓他們與十多位后進生結成“一對一”的對子,學習上幫助他們,生活上關心他們,讓他們也對差生說行。結果,收到了很好的效果,這個班已成為一個團結、奮進、向上的班集體。
俗話說:“教無定法”,但我覺得,無論教育的方法有多大的差異性,都必須把信心教育擺在首位,貫穿其中。教亦有定法!
小班班主任教育心得篇十
班主任是班級工作的領導者和組織者,也是素質教育的主要實施者,他(她)既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶,又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。如何當好班主任呢?我走上教育工作崗位后,一直擔任班主任,二十多年來,我深切感到要做好班級工作,創(chuàng)建良好的班集體,班主任必須做到“四勤”,即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。
一、手勤。
班主任要勤動手,為每個學生建立一個成長檔案,隨時記載每個人的各種表現(xiàn),為班級建一個班史,要堅持寫好工作日志。班級日常的很多事情,只要班主任動動手,就會收到很好的效果,比如,打掃衛(wèi)生,班主任帶頭來做,哪怕僅僅是一次、幾分鐘,對學生的影響是深遠的。班主任的行為能感化學生,學生的行為就能感動班主任。班主任抓班級工作要“以人為本”,尊重學生,愛護學生,而不是動手體罰學生。
二、嘴勤。
班主任要經常找學生談話,了解他們各科學習情況,家庭狀況,特別是當學生學習成績有波動時,與學生談心,找出其原因,鼓勵其努力,迎頭趕上,對學生健康成長十分重要。班主任要充分利用好每周的班會,每一次班會都應給學生耳目一新的感覺。多表揚學生,少批評學生。利用學生的自尊心誘導學生是教育學生的一個好辦法,要善于挖掘學生的優(yōu)點,讓每個學生的優(yōu)點在班上亮起來。當班級出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時,班主任要及時的講,防微杜漸。
事實上班級日常工作的很多事情,只要班主任講到了,學生多數都能做到、做好。
三、腿勤。
現(xiàn)代社會很多學生家長因為生活所迫,工作往往很忙,沒有時間到學校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學校的情況;或者一些家長雖然有時間,但又擔心到學校老師有課沒有時間接待,因此班主任可以利用空閑時間進行家訪,班主任家訪的目的不是告狀,而是讓家長幫助自己找到讓學生改正缺點的方法。如果班主任能夠主動上門家訪,學生家長會十分感激,家長能切身感到班主任對自己的孩子關心和重視,一定會配合老師,齊抓共管好自己的孩子,使其在學習和思想品德方面都有良性的發(fā)展。
四、眼勤。
俗話說:百聞不如一見。班主任要經常到班級看一看,下課時看看班級每個學生在做些什么事情,上課時如果班主任有時間可在教室窗外關注教室里每個學生上課時的表現(xiàn),即使是幾分鐘,但作用是巨大的。當學生知道老師在關心他,他一定會集中精力聽課。班主任要認真閱讀班級日志,從中及時了解班級中的一些情況。班主任還要認真閱讀每個學生所寫的周記,因為不少學生心中的許多事情不愿當面和班主任說,但他們愿意寫在周記中,班主任從中可以知道不少從其它方面無法了解的情況。
多年來,由于我做到了“四勤”,班級各項工作開展的有聲有色,營造“師視生如子、生敬師如父母、生助生如姐妹”的家的氛圍,班級每個學生都有“班級是我家,榮譽關系到你我他”的理念,他們互幫互學,共同求進步,處處、事事想到班級,因為生活、學習在這樣的班集體中而感到無比的高興和自豪。
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小班班主任教育心得篇十一
其中考試成績下來后,我發(fā)現(xiàn)我們班考得很差,但我并沒有太多的責怪,但是昨天的學案只是幾個概念性問題,只要看書,都能找到答案,而我們班竟然有近二十人沒交,其中8個人在學案發(fā)下來后的半天時間就找不到了,因此我又調查了一下考試中有沒有作弊的,結果出乎我的意料,竟然有二十多人主動承認了有作弊行為。于是我要求這些同學,包括沒完成學案的同學寫一份思想匯報,把考試作弊或是學案未交的情況說明一下,并發(fā)表一下自己的感想。
這一次又出乎我的意料,竟然一份不差的全部交齊,所以今天我利用學生一節(jié)自習課和學生進行了交流:
一、非常感謝同學們的配合,在我要求你們寫自己思想匯報時,能按時按要求完成。這說明我們不是沒有能力,而是有時對自己要求不嚴。
二、我要特別感謝那些承認自己作弊的人,說真的,犯錯誤并不可怕,可怕的是不承認錯誤,我們能認識到自己的錯誤,那就有改正錯誤的能力,所以我相信大家在今后的考試中會認真對待,獨立完成。
三、我要感謝同學們真誠的表達你們的心里話。在你們的匯報中,我看到了,有的同學說自己確實不會才抄的,有的同學說因為別人抄才跟著抄的,有的同學說監(jiān)考不嚴,自己控制不住就投機一下,也有的同學說,自己只是了自己的面子,能多考幾分讓自己不是太難堪,還有的說的很真誠:老師,我上課都很認真聽了,但是由于以前落下的太多,真的有時聽不懂,逐漸就不想聽了,但是以后我會努力的。也有的說,每天的學案太多,真的是做不過來,請老師原諒。不管你們說的在不在理,但是我聽到了你們的心聲,我很欣慰,你們能這樣坦誠的和我交流,我相信我們的合作一定可以改變這種現(xiàn)狀。
四、我要感謝同學們不僅能誠懇的承認自己的錯誤,還有好多同學能積極的尋求辦法來解決問題,有的`同學保證下次認真做作業(yè),有的同學說會認真聽講,有的同學說會積極把自己不會的問出來,不再給自己留有疑問。子豪說:我下次會憑自己的實力去考,不會再有水份了,上課一定會認真聽講;陸玲說:我要為自己定一個目標,每天早上讀15分鐘的定義、公式,相信每天的重復總會讓我記住的,上課時不再走神、發(fā)呆,保證認真聽講,積極回答問題。
希寧說:以的我會克制住自己少玩,多花功夫在學習上,端正態(tài)度;國慶說:以后我一定會認真聽講,哪怕就算只會做一題,也證明我也是成功了。我相信大家的承諾會兌現(xiàn),我也相信各位同學一定能戰(zhàn)勝自己,那么我們突破會考這道關也就不成問題了。
除了感謝同學們,我也想給同學們說一說心里話:
先說你們作弊的事,這事對你們沒有利,只能換來一時的虛榮,但是對我有利,如果能抄個第一,我還能得獎金,上學期我第一,我就得了800元獎金,這次就沒有了,我損失了800元,而且相對其他老師來說,我在績效工資中還會比最高的少600元,如果一年四次考試我都是倒數第一,那我將比最高的那位老師少2400元,但是我不會因為這讓你們做出作弊的行為,這會讓你們在會考中暴露無疑。
第二,學不好沒關系,我們要慢慢來,我都能承擔這份金錢的損失和你們一起尋找成功的目標,你們就舍不得那一分懶惰和一丁點的玩樂時間嗎?但是你們要注意,“學不好”與“不好好學”是兩回事,學不好,是認真學了,但是理解不透等原因,才不好的,但這我們可以通過練習慢慢增加,就象剛才國慶說的“哪怕一節(jié)課就學一道題,我也會認真學的”,但是如果是“不好好學”就是態(tài)度問題,再聰明的人也不可能讓知識自己裝進你的腦袋。
第三,要學會學習,我們才高一,雖說三年很短暫,但是對于我們來說畢竟還有兩年多的時間,只要我們想學,再能找到正確的學習方法,我絕對相信大家能夠改變現(xiàn)在這種落后的情況。世界上沒有一成不變的事,但是付出才會有回報這絕對是真理。
第四,就是我們要堅持學,我相信大家的承諾、認識都是真誠的,而且有的同學已經在實施自己的計劃,但能堅持多長時間,這個很重要,如果只是三天甚至是三分鐘熱度,那我們的承諾可能就是一紙空文,而如果是把語言換成行動,結果一定是你們意想不到的。
最后再強調一點,那就是放下我們的面子,多問問同學,多問問老師,也許你現(xiàn)在覺得問別人問題很丟面子,但是當將來你們再聚會時,同學們記得的只會是你曾經不值一提的成績,突然變成了讓大家刮目相看的優(yōu)秀。
以前的課堂上我曾給你們講過許多例子,這里就不再多說了,我相信只要大家愿意與我一起“忍辱負重”,我們一定能改變現(xiàn)在的這種狀態(tài),我不保證你們都能考上大學,因為那是語數外和你們專業(yè)課老師的事,但是我可以保證,只要我們能夠積極配合,明年的會考一定不是問題,能不能創(chuàng)造房山中學藝術班全部通過物理會考的奇跡,就看你們的行動了。
最后再次感謝大家,當然更希望每個同學平時能有什么心里話直接和我交流,我感覺這樣我們會更親切,交流可能更直接。你們想不通的問題可能更容易幫你解決,當然如果你們不好直接和我說,有什么心里話想說的,我希望你們隨時給我寫寫你們的想法。
小班班主任教育心得篇十二
這個周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”,專家們精辟的見解,幽默詼諧的語言,高超的技巧,高度的責任心,讓我對班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓有四位專家分別對我們進行了指導,他們身上都有一個共同點那就是鐘愛班主任這份工作,享受班主任工作帶來的樂趣,看到學生的變化進步之后那種愉悅的心情,感受到他們身上的真的是我心目中的名師專家。
xx老師生病喉嚨不舒服依然堅持為我們帶來了三個多小時的精彩講解,教我們診斷學生問題,透過現(xiàn)象看本質,找到學生犯錯誤的原因,對癥下藥。在處理學生問題的時候要顧全大局,不急于作出判斷,采取措施要因人而異,并且要根據學生的反饋及時的評估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開始當班主任那會,很怕處理學生問題,包括遲到還有作業(yè)缺交等,把學生喊到面前詢問情況,要求放學之前補過來給老師,然后三言兩語就結束了。而那些有經驗的老師又是批評又是罰站,甚至還要請家長到校。有時候我就懷疑我是不是對學生太信任了,我覺得這是小事情只要他下次不犯就行了,怎么擱其他老師那里就那么嚴重,是我認識有問題嗎?通過劉老師的講解讓我明白事出必有因,只有找到學生問題的那個因,班主任才能對癥下藥。但一味的遷就也不能成就學生,所以教育方法要具體情況具體分析,因人而異。
xx老師是北京市七一小學的優(yōu)秀班主任,她就是一位慈母型的老師,生活知識豐富,用個人魅力去征服學生,用熱情和朝氣去感染學生。從她的身上我看到了工作的熱情,并且享受班主任工作的過程,是一位深受學生喜愛的班主任。而且批評學生的技巧就是:緩、避、繞、冷。最后一招我在一個學生身上用過,效果不錯。
xx老師樂觀積極的生活態(tài)度感染了在場的所有人,而且對于班級的管理不僅很用心,也很有創(chuàng)意。她精辟的總結出班主任的工作因愛兒精彩,愛要要注意三個方面溝通、等待、幫助。愛是一個永恒的主題,亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡愛》等我們平時就是純粹的放松娛樂,而李老師能夠帶著學生一起觀看賞析,把看電影上升為一個思維的過程。另外,她組織的豐富多彩的活動,在活動中教育學生,她的.班委競選也很有新意,學生譜曲寫班歌也讓我覺得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好,只是看你有沒有心來做。有時候想帶著學生舉辦很多活動,可是好多次都因為懶惰或者條件限制而沒有實施,有點后悔。以后的工作中藥努力,注意平時學生生活學習資料的收集。
xx老師是一位精通教育心理學的班主任,她教我們從心理學的角度來看待學生的問題,找到治愈學生問題的方法。我們的教育應該培養(yǎng)人格健全的學生,所以在班主任工作中我們要注意對學生進行情感教育,引導學生控制自身的情緒,正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法,結合典型的案例,讓我感觸良多。也讓我反省了這段時間以來的處理學生問題的方法,有些可能換一種方式效果會更好。希望在以后的實踐中慢慢磨練自己。(老師臨走的時候說“你聽課好認真啊”,哈哈……)
這次培訓,收獲挺多的。有些可能會一輩子記得,對我來說這次學習對工作有很大的幫助,但重要的是為我的班主任工作指明了一條路,剩下的時間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。
小班班主任教育心得篇十三
由于和大家還不是很熟悉,因此,對于4班的很多問題我還是寬嚴適度,關鍵問題我絕不縱容,重點問題進行重點處理,但是對于一些細節(jié)問題則讓放手讓班委去處理,以此來樹立班干部的威望,并且培養(yǎng)他們的管理能力。
今天早晨進班后大家都在忙忙碌碌,收作業(yè)、做值日,忙的不亦樂乎,從中我看到有的同學沒有任何任務,但是沒有學習,坐在那里無所事事,或者東張西望、左顧右盼。面對這種情況我沒有說什么,我的想法是:第一、想看看這些同學什么時候能夠踏實學習;第二、看看班委能不能看到這種現(xiàn)象。讓我比較欣慰的是,過了兩分鐘團支書丁海峰在教室中走了一周,就杜絕了不學習的現(xiàn)象。等到丁海峰做到自己的座位上時我對他豎起了大拇指。
等所有同學完成任務后,我和孩子們談了自己的三點想法:
第一、班委所做的完全是一種無私的付出,其實他們在管理別人的同時是在耽誤自己的時間,但我們的班委毫無怨言,盡職盡責。將心比心,對此我很感動,因此,希望所有同學支持班委的工作,有的時候他們也會犯錯誤,有的時候語言可能會粗魯一些,這個時候希望大家在支持他們的同時也要包容他們。
第三、課代表、收作業(yè)組長在工作時要盡量壓低聲音,因為一個人聲音大了就會有幾個人隨之附和,于是班里給人呈現(xiàn)出的現(xiàn)象就是亂哄哄,讓人聽起來很不舒服,因此,希望大家在公眾場合學生壓低聲音來說話。
小班班主任教育心得篇十四
新年過去了,我們迎來了小班的第二學期?,F(xiàn)如今,我們班的新生經過一周的學習生活情緒基本已穩(wěn)定,個別孩子還有哭泣行為,情緒不大穩(wěn)定。原來的孩子們經過了一學期在園的生活和學習之后,有了很大進步,每位幼兒都愿意上幼兒園,同時能積極參與教師組織的各項活動;在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習慣,會自己動手吃飯,并注意將餐具輕輕放,午睡時在教師的幫助下,完成穿脫衣服;在學習游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時,能安靜坐下來,舉手回答問題,積極動腦;游戲時能聽教師的指示進行游戲,主動參與活動;在語言表達方面,孩子們都會用普通話與同伴交流。應該說,上學期經過我們的努力,取得了一定的成績,但是,還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強;在生活自理方面,還要給孩子們以機會,讓他們多鍛煉,同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
在上學期的基礎上,繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的.生活行為習慣,能尊敬父母、長輩,能為集體服務,形成集體觀念,使幼兒以此為基礎,促進全面發(fā)展。
1、利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸,了解和介紹幼兒情況,相互溝通提出建議等。
2、以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃。
1、禮貌常規(guī)引導幼兒在園主動與教師、阿姨打招呼,離園時主動說“再見”;在幼兒園與小朋友團結友愛,互相幫助,不搶奪東西,不打人,做錯事要道歉,主動說“對不起”。
2、衛(wèi)生常規(guī)每天晨檢時注意提醒幼兒衣著整潔,小手干凈,不留長指甲,并帶一塊干凈的手帕;在餐前,入廁后提醒幼兒洗手;午餐時教幼兒正確使用勺子,不挑食,不邊吃邊玩,注意細嚼慢咽,注意用餐衛(wèi)生,不把飯菜弄在桌上,地上。
3、就餐午睡常規(guī)就餐前后知道要排隊洗手,吃飯時不說話,也不玩弄勺子、飯菜,吃完后將碗勺放好,然后安靜閱讀圖書,不奔跑。午睡前知道要先小便,然后在教師幫助下脫衣服,并蓋好被子,午睡時不講話,不亂動,安靜就寢,午睡起床時,能學著自己穿衣服,穿鞋子。
4、上課常規(guī)要求幼兒聽到鈴聲立即進教室,坐到自己的座位上,并注意小腳并攏,小手放膝蓋上,胸也挺起來,眼睛平視教師,上課時遵守紀律,不隨便說話,離開座位,注意養(yǎng)成幼兒積極動腦,舉手回答問題的習慣。
5、課間游戲常規(guī)教育幼兒在課間游戲時不亂跑亂叫,愛護班內的課桌椅和玩具,輕拿輕放,不隨便拿教師桌上的東西,游戲后要將游戲角內的玩具整理好,放回原處。
6、愛護公物常規(guī)教育幼兒愛護桌椅,不把椅子當馬騎,也不拉掉小椅子上的“鞋子”,不在墻上亂涂亂畫,拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。
具體措施。
小班班主任教育心得篇十五
把這條路走下去,且要走好!今年我再次接任了一年級班主任的工作,一年級班主任教育隨筆。面對31張陌生的小面孔,我感到責任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉折點,對他們的將來起著決定性的作用。經過近一個月來的所見所聞,使我深深意識到,當一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
讓你哭笑不得,于是必須告訴他們聽到口令,全體迅速站起,放下手中的一切東西,抬頭挺胸,看著老師,用宏亮的聲音向老師道一聲:"老師好!"坐下的時候,必須坐端正,兩手放在桌上,認真聽老師講課,有事要舉手,如何舉,手形如何,舉哪只手,當回答老師問題時要如何做,如何握筆,如何寫字等等,一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與學前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子,行為習慣特差,每天上課總要撩打周圍的同學,看到前面有人也是一樣把別人推開,行為非常地霸道??吹胶⒆舆@樣的行為,我慢慢地給他講道理,說:"現(xiàn)在你是小學生了,要遵守小學生守則,不可以把別人推開你先走,要做個文明的小學生,"結果孩子根本聽不進我說的話,看到孩子軟硬不吃,只能通過與家長的溝通,讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄,卻采取了多種方法去教育他,改變他。使他最近行為習慣稍微改了一些。
班上還有一個孩子叫張子聞,他家長主要就是讓孩子適應小學的生活與學習,孩子的學習能力有問題而且又不會寫字,每天上課就在下面撕紙巾,要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習冊時,他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去,全班同學都朝他的方向看去,看到孩子的這種行為我真是哭笑不得,又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學生的學習,經過與家長的溝通,家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學的課堂紀律。經過觀察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的,總是爭先恐后地去做,擦黑板也如此。教給孩子的一些關于上課時的課堂紀律的兒歌,每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊,放學后還要把教室衛(wèi)生打掃,桌子擦干凈,窗臺、開關盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著,這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥,嗓子發(fā)啞。不過,望著一個個天真可愛的小臉孔,看到他們一天天進步,你會感到苦累值得。
其實一年級的學生就象是一張白紙,你在上面畫什么,他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心,愛每一個學生。微笑必不可少,嚴厲也不能無,恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強的,老師的一言一行對他們都會產生很大的影響,言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正,品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節(jié)決定成敗,這就是一年級班主任默默無聞的工作,瑣碎平凡的生活。
小班班主任教育心得篇十六
我們工作要善于總結和反思,這樣才能進步,對于本學期,我總結如下:
一、教育學生做事要踏實認真。
我對學生灌輸的一個理念就是踏實踏實,還是踏實。不管做什么事情,我們需要有認真的態(tài)度,然后才是如何去做。學生的學習是一個養(yǎng)成良好思維習慣和行為習慣的訓練和培養(yǎng)的過程,作為班主任尤其要認識到這一點。我們如何讓學生離開校園以后還能夠快樂而成功的生活呢?這是我們思考的問題,所以我的教育理念是:讓學生在校學校學到一輩子都用得著的東西——做人做事的正確態(tài)度。如庖丁解牛所好道進乎技矣!
當然,在應試教育的禁錮下,我們不得不顧及學生、老師、家長、社會都共同需要的那個考試分數。有的學生學習很認真,與老師同學相處也很好,可就是考試成績總上不去。對于這種學生,作為班主任,我是喜歡的,因為我相信一種信念:這學生有正確的對人對事的態(tài)度!一旦抓住了機遇,他會發(fā)光!
基于我的這種想法,在我的工作中,多了幾分踏實和刻苦,少了幾分浮躁與虛榮。
二、引導學生走向成熟。
也許是年齡的增長,也許是經歷的磨練,也許是生活的改變。到了這個學期,多數學生成熟了很多,隨著學生心智的成熟,班主任工作方式也得相應轉變,對于學生不同時期的教育方式探索,一直是我努力的方向。這個時候,師生間的信任、尊重、理解、寬容尤顯得重要,但是是非對錯的教育原則這個時候也顯得更重要了,學生的人生觀和世界觀定型的重要時期,一定要用正確的認識區(qū)引導,讓他們走向美好的未來,美好的人生!
三、注意實現(xiàn)教育平衡。
這一直是一個棘手而頭疼的問題,這個學期我有一個想法:班主任的工作總是過度集中在為數不多的后進生身上是教育認識上的一個誤區(qū)!按照我一貫的工作習慣就是,紀律觀念強,學習成績穩(wěn)定的學生都我關注似乎少了點,多數時候我都是把工作重點放在教育幾個后進生身上,當然對他們以鼓勵教育為主,兼以各種方式,但是收效甚微,苦惱不已。
一個學生的話如醍醐灌頂,點醒了我對另外一個群體的關注。學生說:“老師,你很少找我談話。”這是一個成績和紀律觀念都很好的學生,我居然“忽略”了她!教育應該是公平的,一個班,班主任盡可能地照顧到每一位學生,可是我之前的工作有所“偏心”。從另一個角度說還是做了吃力不討好的事。于是這個學期,我改進了工作方法,注意教育后進生的同時,不忽略對另外一部分學生的關注。
四、加強班集體宿舍管理。
任何時候,一個班集體,對于班主任而言最重要的是團結。班級不團結就不好帶,好帶就就談不上出什么成績了,這個學期我還是一如既往的強調班級的團結。
我們的學生,大多數是住校生,每一個宿舍是一個小集體,一個班又分成了不同的'小集體,每個宿舍的團結協(xié)作也很重要。在這項工作中宿舍長的作用要體現(xiàn)出來,每個宿舍都做好了,是整個班級團結的一大步!為班級的文明班增光添彩。宿舍的作息幾乎是影響全班各種因素的重要關鍵。
宿舍的優(yōu)質管理可以避免逃課、遲到、早退、課堂睡覺等一系列問題以及由此引發(fā)的其他問題。作為班主任,我認為應該加強宿舍的管理,讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
期末臨近,整理思路,發(fā)現(xiàn)問題不少,這個學期班主任工作中能做的,不能做的,做到的,做不到的,做得好的,做得差的都有,既然是總結,不能面面俱到,只能將典型而有借鑒意義的方面反思一下。越反思,越發(fā)現(xiàn)班主任工作是一門高深的藝術,做好很難,做得精彩更不容易!
小班班主任教育心得篇十七
在20__至20__學年擔任高一(16)班的班主任時,班上有一女生劉梅,當時16歲,該生從進入高一年級以來學習無興趣,上課注意力不集中,打瞌睡,遲到、不穿校服的頻率較高,對老師的教誨不放在心上。
了解到其家庭情況是:父母離異,現(xiàn)在是和父親、繼母生活,缺少與家長的交流、溝通。
這類學生在思想認識上總覺得自己缺少親情,缺乏學習動力,學習興趣不濃,精神狀態(tài)不佳,自我約束能力差,不在乎老師對她提出的要求。我通過分析認為形成這樣的情形主要有兩個方面的原因:1、父母的離異,在她的心里留下了陰影,認為父母不在乎她,不關心她,認為老師和她父母一樣,只不過是應付她罷了。2、缺少與別人的溝通,特別是與父母、與老師的有效交流。對父親只有怕,缺失了親近與敬佩,久而久之,封閉了自己的情感,不愿與別人進行心靈的溝通,以至于對其提出穿校服、不遲到的要求不放在心上,難以轉變。
古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過:“了解什么樣的人得了病,比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”作為班主任,了解了她的心理特點及其成因后,有針對性地加強對她的心理建設,給予相應的關愛和心理疏導,促使她在心理上能逐步感受到別人的關懷,感受到班集體的溫暖,改變長期形成的片面觀念,使她的心理健康發(fā)展,樹立信心,從本質上轉化她,進一步提高教育實效。于是我按照下面幾個要點進行幫扶教育:
1、與家長取得聯(lián)系,形成共識,按計劃共同實施有效的補救措施,通過家校管理互補、共通信息,齊抓共管,慢慢地打開孩子的心結,使孩子感受到家長、老師對她的關心和期望,能夠正常與家長、老師交流、溝通,逐步樹立信心,改變經常遲到和不穿校服的習慣。
2、由于這是長期形成的心理特征,一兩次簡單的談話難以打動冰凍的心,所以要做好思想準備,正確認識教育的長期性、反復性。
3、尋找教育的最佳時期,找準機會往往能收到事半功倍的效果。
4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點,讓她感受得到別人賞識的喜悅,樂于接受教育和管理。
經過一段時間的家校共同努力,該生能按學校的要求管理自己,很少遲到了,遇到老師會主動、熱情地打招呼了,學習上也努力了,精神面貌煥然一新。
從這個案例可以看到,教師熱愛學生、對學生寄予希望,學生在心理上就會得到滿足,從而樂于接受教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人,只有付出愛心,用情感去架設心靈的橋梁,才會使師生走得更近,才會收到好的教育效果。
小班班主任教育心得篇十八
頂著炎炎的夏日,懷著激動的心情,我踏進了向往已久的學?!錆h城市職業(yè)學院,參加了為期六天的《湖北省農村教師素質教育初中班主任培訓》學習,回首幾天的學習生活,我感受頗深,受益匪淺。
美麗的校園——吸引著我。
當我們坐了一夜的火車,帶著一臉的疲憊,凌晨6點輾轉來到這所學校,踏進校門時,我就被優(yōu)美的校園環(huán)境震驚了。印入眼簾的是縱橫交錯的寬闊道路,規(guī)劃整齊、高大的行政大樓、教學樓、圖書館,錯落有致的精致園林,點綴其間的人工湖泊,修葺一新的足球場,別致有趣的學生公寓,加上盛開怒放的紫微、微風吹拂的楊柳、低垂搖曳的翠竹。。。。。。這一切都無不滲透著大學校園所特有的文化氣息。雖說我來自山區(qū),看慣了高高的山,綠綠的草,清清的河,可我還是不由自主的被眼前的美景所吸引。因為它是一種不同于山野的美,它雖沒有大自然的清純、粗獷,卻有著山野永遠無法比擬的現(xiàn)代氣息和人文氣息,它將原始與現(xiàn)代完美的結合在一起,使來過這的每一個人都無法繼續(xù)前行,只得駐足,流連忘返。
熱情的服務——感動著我。
在這學習生活的幾天里,我沒有感受到自己是一個匆匆的過客,只是在這做短暫的停留,而是覺得自己就一直生活在這里,我就是這里的主人,因為在這里,我們受到了很熱情的服務。我們有幸遇到了一位和藹可親的班主任——黎老師,每一次見到她都是滿臉的微笑,關切的眼神,柔柔的、輕輕的問候總會讓你想起自己初中的班主任老師,每一天她都和我們一起上課、下課,討論學習、生活,給我們辦理相關的手續(xù)。短短的幾天,我仿佛又回到了二十年前的初中學生時代。在這里還有隨時為你服務的志愿者,后勤服務人員。。。。。。每一個人的服務都是那么熱情周到,讓你真有舍不得離開的愿望。
精彩的報告——折服了我。
在這六天的學習中,我們聆聽了多位教育專家的精彩報告,他們以自己淵博的知識、豐富的教育教學經驗、幽默詼諧的語言、生動具體的案例評析深深的感染了我,折服了我,從他們身上,我學到了很多很多。在周新老師的課上,我知道了作為一個班主任除了要將學生的安全管理放在首位,要杜絕一切可能發(fā)生的安全意外事故外,還要有自我安全保護意識,不能讓自己成為安全意外事故的受害者;在華林飛老師的課上,我知道了一個好的班主任只有愛心是不夠的,還需要有智慧,要做一名智慧型的班主任,這樣才能在班級管理中,正確、合理的處理、解決班上的一些問題;而朱熱愛老師、英子姐姐的深情報告深深的打動了我,我為他們高尚的師德和職業(yè)精神說折服,他們是我學習的榜樣。還有熊燕老師、王曉靜老師等等的報告都讓我學到了許多書本上學不到的東西。
短短幾天的培訓結束了,我又將踏上回家是征程,雖然學習時間不長,但我收獲卻很多,在今后的工作中,我將本次所學的知識融會貫通,深入落實到我的班主任工作中去,我也將以這些教育專家的理論來武裝自己,使自己更快的成長起來,努力成為一名像他們一樣出色的班主任。
小班班主任教育心得篇一
班中有一個學生叫吳成濤,第一天就有人頻頻來報告:“老師某某人打我?!眴査麄冊颍孟駴]有什么大事,就是玩玩就打了,于是我就找他教育了一番,可是接下來天天都是這樣,難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的父母,了解一些情況令我驚訝的是,他父母告訴我:“老師,孩子不乖,你打好了,他就是這樣,我們沒有辦法,只能打。”看著他們,我想孩子喜好打人的毛病要改掉,還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉,其實這個孩子一點也不笨,腦子還挺聰明的,就是喜歡打人,于是我的心里就暗下決心,一定要改掉這毛病。
通過觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點:
(一)愛惹事,自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳,言行舉止不分時間、場合,課堂上坐不住,愛惹是生非,影響其他同學,課間常因自控力差而與同學發(fā)生摩擦,導致出現(xiàn)攻擊。
(二)情緒不穩(wěn)定,好沖動,時常亂發(fā)脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng),家長拿他沒辦法,稍有不順,便耍性子,自我中心意識強,容不得別人的批評。
針對此生的行為特點,需要老師和家長對他進行共同矯治,方法如下:
父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白,孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時,應耐心開導,而不應辱罵、踢打的`教育方式。另外,我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片,或者幫他他分析,提高他辨別是非的能力,鼓勵他學習、模仿片中的積極行為,批評攻擊行為。接下來的日子里,我多次進行家訪,匯報孩子在校的表現(xiàn),了解孩子在家的活動情況。
2.利用集體的力量影響他,使其養(yǎng)成良好的行為習慣。他打人,被扣分了,我就開了一節(jié)隊會課,告訴他,他的行為影響了全班的榮譽,也讓他明白,要不打罵,與同學團結友好的相處,同時我也讓全班同學都關心他,安排最好的學生與他同坐,一有進步就表揚,使他對自己有自信心,使他在大家的善意幫助下,在眾多的榜樣示范下,逐步向好的方面發(fā)展。班級有些小事,請他幫忙做,增強他的主人翁意識。
他本身智力不差,通過努力,學習成績有進步,和同學也能友好相處。
小班班主任教育心得篇二
從20xx年初登講臺至今,這十余載的教育教學歷程,對我個人而言,是一種“心”的歷練。從剛開始工作時,對學生如太陽般熾烈的愛,到如今力求從日常生活細微處著手,給予學生“潤物無聲”之愛,我的心態(tài)日益沉穩(wěn),我對學生的愛永不會停歇。
老師的愛,是對學生的包容與尊重?!熬雍投煌?,作為一名班主任老師,需要充分理解學生性格的豐富多樣性,并能夠引導學生在集體中發(fā)揮出個人的優(yōu)點。所以一方面,在班級日常管理中,我積極引導每個學生在班級負責某方面事務,鍛煉個人能力,在共同協(xié)作中,獲得對彼此的尊重;另一方面,我會深入探求學生性格中弱點的來源,與家長互相溝通,共同引導,將學生培養(yǎng)成為對個人生命和生活負得起責任的人,對自己的家人和家庭有所擔當的人!
老師的愛,是對家長的理解和體諒。來到××學校工作后,我深入了解班級每個家庭的情況。有的孩子父母雙方不能生活在一起;有的家長因為外出工作而無法照顧孩子;有的父母隨著孩子年齡的增長發(fā)現(xiàn)與孩子溝通越來越困難;有的地區(qū)教育質量差,因此憂心忡忡的家長將孩子送入××學校。孩子在外獨立求學,家長們一定滿心牽掛。所以我和全體家長們共同建立了微信群。每周末我都會將班級各方面的情況加以總結,好的方面進行表揚,讓學生更有動力;不好的方面,用“私信”與家長及時溝通,形成一種合力,讓學生及時糾正問題。當一個家庭的孩子出現(xiàn)問題時,各位家長都會施以援手,紛紛支招;當一個孩子取得進步時,各個家庭都會送上由衷地贊嘆,并向其家長取經;在一個孩子過生日時,他收獲到的不僅是自己父母的祝福,還有班級所有的“父母親”對自己溫暖的問候!因此,我們的班級就像一個溫暖的大家庭,對學生無私的愛和無悔的付出將我和家長們的心聯(lián)系在一起。
對學生和家長真摯的情感源自于自我內心深處對教師職業(yè)道德的恪守,自我修為的長期積淀。經常有家長問我,隨著孩子年齡的增長,我在知識上對他的幫助越來越困難,我是不是幫助不了我的孩子了?我該怎么做?我想對這些家長們說,無論是老師還是家長,對于學生知識上的幫助都是有限的,重要的是我們要從人格上尊重學生,讓學生形成內在的動力,能夠主動地為個人的人生目標而努力!“言傳不如身教”,如果我們希望自己的孩子是善良的,那么我們自己必須是善良的人;如果我們希望自己的孩子是寬容的人,那么我們自己必須先要學會寬容;如果我們希望自己的孩子是充滿理想的,那么我們自己切不能消極度日,終日碌碌無為。在這些年的工作中,我一直在知識上不斷積累,爭取能夠擁有“授人以漁”的能力;同時能夠在失敗與困境中汲取經驗教訓,與學生、家長們共同成長!
我覺得自己非常幸福,能夠從事自己喜歡的教育教學工作;我也覺得自己非常幸運,在××學校這個能讓人心態(tài)沉靜的大家庭中不斷進步。“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江?!?,我將一步一個腳印,踏踏實實工作,為成為一個盡職盡責的充滿愛心的老師而努力!
小班班主任教育心得篇三
最近再讀《三國演義》,對諸葛亮這個人物印象特別深刻。諸葛亮的大半生是在軍營度過的。他在臨敵決戰(zhàn)時更表現(xiàn)出超人的才智。他用兵遣將總是因人而異。對心高氣傲的關羽,諸葛亮給他戴高帽子;對莽撞的張飛,諸葛亮經常用激將法;而對忠誠細心的趙云,諸葛亮總是用好言勉勵。同樣的,諸葛亮與敵人斗智時也因人而異。對器量狹小的周瑜,諸葛亮就設法氣他,氣死人還要聲淚俱下地前去吊喪;對多疑的曹操,諸葛亮就疑兵擾之;對深知諸葛亮為人、小心謹慎的司馬懿,諸葛亮就大膽地冒險取勝。
由《三國演義》想到我們今天的教育。今天的中國教育在取得巨大成績的同時,也遭到群眾越來越多、越來越嚴厲的批評。一項關于教育滿意度的調查表明:在31個省市區(qū)中,公眾滿意度高于50%的僅有4個;滿意度最高的也沒有達到60%。群眾最集中的意見之一,就是受教育機會不平等,地域、城鄉(xiāng)、校際之間差別還在擴大。傳統(tǒng)的"應試教育"的思想,在學校教育中仍然根深蒂固,重智育而輕德育、片面追求升學率的現(xiàn)象依然明顯的存在。學校分三六九等,學生也分三六九等。分數就是硬道理。我們有不少的學校、不少的老師眼里只有會考試的、成績優(yōu)秀的學生。學習成績好的學生往往都集中在一個班(就是平常說的好班),學校安排最好的老師,最好的設施,給以最好的政策傾斜,至于其他學生都是無關緊要的,只要不出事就行了。由于對青少年學生的思想、道德等方面的問題的關注明顯不足,造就了不少的問題學生,也就是很多老師眼中的差生。
“教而有類”引發(fā)出不少的問題,很值得我們的關注。下面我們來看看目前青少年學生中一些比較突出的問題。
青少年現(xiàn)實主義傾向比較明顯,缺乏對遠大理想的追求。不少學校采用分好班、差班,還要不斷地進行調整,對于由好班調到差班的學生,不少是受到了沉重的打擊,從而委靡不振,自暴自棄。“我覺得沒有理想是最大的失敗。這幾年沒什么追求,就是很失敗?!薄捌綍r,我與周圍的人,渾渾噩噩過日子。學習不怎么努力,也沒有想過為社會國家做什么貢獻。想到的、關心的都只是自己的那點心事?!保ㄕ砸粚W生日記)。
青少年心理承受能力普遍較弱。如今生活、學習、工作條件日益改善,尤其是城鎮(zhèn)青少年很少遇到以前那樣的困難、挫折,因此,吃苦耐勞、艱苦樸素的意識逐步弱化,承受挫折的能力也逐漸下降,稍稍碰到一點兒困難和挫折,便茫然失措、承受不了。有的因此消沉、怨憤甚至絕望,從而走向極端,給自己、家庭和社會造成傷害。據《深圳晚報》報道,深圳福田一社區(qū)有一12歲的小男孩子因為父親輔導時心不在焉,他父親打了兩個耳光,一怒之下,小男孩從家里三樓窗戶縱身跳下,幸及搶救及時才沒造成生命危險;福田某一中學進行儀容儀表檢查,對一學生的存在問題進行批評教育,該學生竟從三樓縱身跳下而身亡……多年來,應試教育的影響在校園根深蒂固,使學生背負著沉重的學習和心理壓力。挨老師批評,受父母責罵,一次考試不理想,在成人看來微不足道的一件小事卻導致學生自殺的事件屢屢見諸報端。
青少年強調個性、獨立,常常有點“自我中心主義”?,F(xiàn)在的青少年許多是獨生子女,學習條件很好,生活比較優(yōu)越。有不少這樣的學生,凡事都只希望滿足自己的欲望,要求人人為己,卻置別人的需求于度外,不愿為別人做半點犧牲,不關心他人痛癢,表現(xiàn)為自私自利,損人利己。要求所有的人都以他為中心,恨不得讓地球都圍繞他的意愿轉,服從于他。他們只要集體照顧,不講集體紀律,否則就感到委屈、受不了。卻不愿從客觀實際出發(fā),不能服從他人及集體。我們不少的老師可能都有這樣的經歷,某學生在課堂上一再違反紀律,對他進行批評教育,這可不得了了,他好象受到了莫大的委屈,你與他結下了莫大冤仇似的。這種人強烈希望別人尊重他,卻不知道自己也得尊重別人。
社會精神垃圾和不良風氣嚴重侵蝕著青少年的身心健康。宣揚犯罪及渲染暴力、色情、恐怖的書刊、圖片、錄相、光盤等推向市場,善于模仿、缺少辨析能力的未成年人會被這樣的文化產品刺激心靈,誤讀社會,還有那些管理不盡規(guī)范的電子游戲廳、電腦網吧、迪吧等,也是侵蝕青少年身心健康的溫床。看下面的案例:20xx年5月20日早上6點多鐘,年僅15歲的在校學生顏某想趁父親熟睡之機偷錢去網吧玩。因害怕父親醒來打他,遂用鐵錘將父親砸死,拿了143元錢到網吧上網。
整個社會的教育功利主義導致教育被嚴重異化,“學歷社會”的現(xiàn)狀嚴重扭曲了人們的價值觀。從小學到大學,凡是在教育上短時間看不到實打實的“效果”的,都被擱置一邊不去理會——即使是對人的可持續(xù)發(fā)展非常重要的素質教育內容,也照樣可以忽略不計或做表面文章以應付上級檢查,如此等等。因此青少年逐漸產生拜金主義、享樂主義思想。有一項在中美學生之間的調查,在權力、金錢、法律、智慧中進行選擇。中國的學生基本都選權力、金錢,而美國的學生卻大都選法律、智慧。有些青少年在生活中逐步淡化道德修養(yǎng),逐步淡化文明禮儀、助人為樂、無私奉獻等傳統(tǒng)美德。形成了消極的人生觀、扭曲的價值觀、顛倒的榮辱觀、錯誤的婚戀觀,嚴重影響著未成年思想的健康成長。
青少年是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人。青少年的健康成長,關系到自身的前途、家庭的幸福,關系到民族的未來、祖國的明天。以上種種問題,應該引起我們足夠的重視。只要我們都重視起來,有教無類,為了一切學生,這些問題是可以解決好的。我們先來看一個案例:
奧托·瓦拉赫在開始讀中學的時候,父母為他選擇的是一條文學之路。不料,一個學期下來,老師為他寫下了這樣的.評語:“瓦拉赫很用功,但過分拘泥,這樣的人決不可能在文學上有所成就?!?BR> 第二個學期,在老師的建議下,瓦拉赫改學了油畫??赏呃占炔魂P心構圖,又不會潤色,對藝術的理解力也不強,成績在班上倒數第一。學校的評語更是令人難以接受:“你是繪畫藝術上的不可造就之才?!?BR> 后來,瓦拉赫終于成為了諾貝爾化學獎的獲得者。
這個案例是教育教學中有教無類的最好見證。
奧托·瓦拉赫的成功,可說是一個關于幫助“差生”發(fā)展其富有個性的一個成功案例。奧托·瓦拉赫因在弱項上求發(fā)展,成了不可造就之才,又因化學老師幫他找到發(fā)展的最佳點,才有了成功。他的成功很好地闡明“有教無類”、“施教有類”的辯證思想。此案例中奧托·瓦拉赫的成長,給當今的教育引出了很多的反思:
一是從案例中能讓人明確如何對所謂的“差生”進行培養(yǎng)。有的學生讀書不行,可是動手能力就很不錯,運動場上是一員猛將。學生的智力結構往往是多維的和開放的,那么我們的教學有更有明確的培養(yǎng)目標——為發(fā)掘學生的特長而教。瓦拉赫做事一絲不茍,具備做好化學試驗的應有品質,時代呼喚千千萬萬這樣的化學老師,要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的成功的支點,完成教育的任務,只有這樣才能讓每一個孩子都取得成功。
二是改進教育教學方法,有教無類。蘿卜白菜,各有所愛,基礎教育開設的每一門課程,一定會有一部分學生對此有特殊的喜愛,每個學科的教師都可培養(yǎng)出一些專才,特別是注重對這一部分學生優(yōu)勢的發(fā)現(xiàn),專門培養(yǎng),并通過教學去實現(xiàn)。不要總用同一把尺子去衡量不同的同學,有教無類,因材施教,這樣的教育會使教育的成功率更大。
三是轉變教育觀念,心中要裝有全體學生,不要眼睛只盯住成績優(yōu)秀的學生,也要關注成績不優(yōu)秀卻有其他特長的學生。不單是為了培養(yǎng)學生學會考試,也要培養(yǎng)學生的其他技能,特別是要善于發(fā)掘學生的特長,讓他們的特長得以發(fā)揮。
班風正、學風濃、人心齊的班級,離不開班主任的精心培養(yǎng),可以說班主任與班級休戚相關,榮辱與共。作為一位好的班主任要懂得在班級管理中扮演好“四個角色”,才能讓工作“錦上添花”。
扮演角色之一:校長角色。
在學生和家長面前,班主任應充當校長角色。處理學生之間發(fā)生的事情,除了公平、公正和講究方式、方法之外,還要讓學生信服、家長信服,要經得起學生和家長以及學校的檢驗。
在工作中,我將自己的手機號碼、qq號、電子信箱和博客都告知給學生和家長,讓他們隨時隨地都能聯(lián)系到我。無論家長打電話,還是直接到學校來訪,我都很尊重他們,熱情接待之后,再詳細介紹學生在學校的情況。對于家長提出的問題,我都熱情細致地進行解答,以誠相待。時間長了,家長們也開始信任我,從而與我建立了親密的關系,這無疑更利于班主任管理工作的開展。
扮演角色之二:家長角色。
開展班級工作,要以學生的健康成長為出發(fā)點,以學生的前途和發(fā)展為終極目標,讓每一名學生鮮活的生命得到珍視,獨特的個性得到發(fā)展,完美的人生得到充實。
在學生面前,班主任要扮演家長角色,以家長的身份出現(xiàn)在學生面前。教育學生時,語氣要平和,態(tài)度要誠懇,方法要得當,正如父母和子女間對話一樣。學生在這種狀態(tài)下,緊張情緒必定會減輕許多,這也有利于雙方的溝通和交流。
給學生細致入微的關心和愛護,把他們當成自己的孩子,以家長的身份關心每一名學生的學習和生活情況,培養(yǎng)他們良好的學生習慣和生活習慣。尤其是對那些成績比較差的學生、單親家庭的學生、離異家庭的學生和留守學生,要給予更多的關愛。比如:夏天到了,我會教學生如何預防中暑、防溺水,告訴他們不要在烈日下行走、暴曬。我還會準備好涼開水,學生渴了可以隨時到我的辦公室去喝水降暑。春秋兩季,我會告訴學生如何預防感冒,也會在辦公室預備一些感冒藥。冬天來臨,我會提醒學生要穿暖和些,尤其要注意頭和腳,以及背部保暖。這樣做,能讓學生感受到自己的進步是“家長”的快樂,自己的健康成長是“家長”莫大的幸福。
扮演角色之三:班長角色。
在學校面前,班主任代表的就是班集體的形象。所以說,班集體的落后就是班主任的落后,班集體的成績就是班主任的成績。為此,班主任應時刻做到與班集體榮辱與共。
班主任要扮演好班長角色,就要在班級管理中依據學校對學生提出的要求和規(guī)定,和學生一起制定班級的學習制度、紀律規(guī)范、常規(guī)管理、作息制度、生活準則。班主任要明確地告訴學生,每個班級成員的一言一行所代表的不僅僅是個人,而是整個班集體。班主任和大家緊緊團結在一起,同參與,共活動。學生們的集體榮譽感會大大增強,積極為班集體獻計獻策,這樣的班集體一定會朝著學生健康成長的方向發(fā)展。
扮演角色之四:學生角色。
在任課教師面前,班主任就是班上學生中的一員,應站在學生的立場和角度與學科教師交流,向學校反映問題。比如:哪門學科的教師不注意研究新課程標準,講課脫離教材內容,教學方法不得當,我就直接和學科教師溝通;某些教師布置的作業(yè)量大,加重了學生的負擔,我就直言不諱告訴學科教師;有的教師批評學生時不注意方式和方法,傷了學生的自尊,影響了師生之間的感情,我就直接坦誠地和教師交流,共同構建和諧的師生關系。
有時學校組織考試,我會以學生身份,及時將學生的考試情況,包括成績、差距、經驗、教訓、失分原因等細致地進行總結,以出面形式向學科教師匯報,以便教師取長補短,改進教法,提高質量。當然,我總是虛心聽取各任課教師對班級的意見,并努力做到讓他們滿意。實踐證明,以學生的角度、視野、思維和觀點來處理學科教學問題和師生關系,是一種有效的班級管理方法。
在“四個角色”中自由轉換,做學生與教師,學生、家長與學校間的“潤滑劑”,既利于師生之間的溝通,增強家校聯(lián)合,又構建了和諧班集體。
在校園里與同行們一起閑聊時,不難聽到老師們的哀嘆聲,“哎,我們班的某某簡直是魔鬼……”“看到那個xxx就讓我難受…”“我班怎么會有這樣的學生…”。說話的老師臉上總是陰云密布,可想而知,內心是多么的痛苦。
其實對學生的缺點、錯誤,甚至“惡劣”行為,大可不必唉聲嘆氣,我們應該換一種角度、換一種眼光去看學生。那么,我們的心情將會好很多。
作為班主任,應該用欣賞的眼光去看待學生,用良好的心態(tài)去感受學生。如此的話,教育就不是件苦差事,可能會是一種享受。
如果你總希望你的視野里全是牡丹或玫瑰,那么你將永遠看不到春色;如果你想你的花園里開同種顏色的花結同樣的果,那么你就永遠體會不到收獲的喜悅。
欣賞學生就應該像欣賞那勃勃生機的曠野:那里有聰慧的蘭,有幽雅的菊,有火紅的杜鵑,更會有搖曳的野花、無名的小草……它們全都是我們眼中最美的風景。我們陶醉于其中,一定會享受到樂趣。
初二(1)班是個實驗班,有蘭有菊,但也少不了野花野草。
班里有一個叫吳正溪的同學,幾乎個個老師都對他“感冒”,因為他的學習習慣很差,人比較懶惰,成績自然讓老師不滿意。只要逮著機會,老師們就會“涮”他一通,作為班主任我也有時如此。但有一次,我改變了對他的態(tài)度。班上有個女生對我說:“老師,其實吳正溪很可憐的?!蔽覇枴盀槭裁??”她說“老師都批評他,如果是我會受不了的。但我很佩服他,在老師的轟擊下,他還一樣的檫黑板,一樣的舉手發(fā)言。”我聽完這個女生的話震驚了。是啊,我們怎么只看到他的成績呢?靜下心來,發(fā)現(xiàn)他并不是沒有優(yōu)點,他上課時,喜歡挑戰(zhàn)有難度的疑難問題,課余他喜歡幫人掃地,業(yè)余喜愛打籃球,特別是對老師有禮貌,老遠就叫老師好。我們老師怎么就看他的這些優(yōu)點呢?五個手指都有長短啊,怎能要求他也要考個前幾名呢。
有一次,從與吳正溪的爸爸聊天里,才知道吳正溪是很有理想、很有上進心的——他說希望以后有機會能出國留學。后來,我?guī)е蕾p的眼光去接觸、了解他,他只要有一點進步、有一點亮光,我就從正面鼓勵他、激勵、表揚他。在以后的師生交往中,我們的心情越來越好,他的表現(xiàn)也有明顯進步。
我班還有個叫潘沁圣的同學,成績很優(yōu)秀,但作業(yè)常常不能好好寫,甚至有時忘記做,還偶爾在上課時開小差、說閑話。為此有的老師,常常生氣,甚至激動地打電話給他家長“告狀”。我也曾經狠狠地批過他幾次。后來有幾次他爸媽側面地打電話跟我說,小孩總是覺得沒什么激情,缺乏以前的干勁和勁頭。他們的話引起了我的思考。像這樣成績優(yōu)秀的學生,為什么會缺乏激情呢?我想恐怕是沒有老師的贊賞和鼓勵。他身上雖然有那么多的缺點,但作為老師還應該看到他的優(yōu)點呀,他不是咬字清晰聲音洪亮嗎?他不是業(yè)余愛好廣泛,吹得一嘴的好撒克斯,電腦嫻熟嗎?他不是喜歡動腦子有好奇心嗎?我們怎么能專挑孩子的缺點去指責呢?在我們的指責下,他怎么會不失去學習的激情呢?要知道,就是由于人們有偏見的眼光而扼殺了多少好苗子啊。后來,我改變對他的看法和評價了。他在我的欣賞下,又煥發(fā)了以往的激情,并且很多“壞毛病”也逐漸看不出來了。
像吳正溪、潘沁圣這樣的學生,班里還有好多呢。
我常常這樣想:學生還不成熟,容易出錯,犯錯誤是很正常的,不出錯是不正常的。正因為出錯,才會有點撥、引導、解惑;才會有教育的敏感、機智和智慧;才會有對學生樂觀的期待,以及真正的愛護和呵護。
只要老師們,能用一顆平常心、一顆真愛學生的心,一顆與學生平等的心,像欣賞春天的一草一木、一枝一葉一樣來欣賞我們的學生,我想,不管是名貴的花,還是無名的小草,都會茁壯成長的。這樣,學生可以享受到成長的樂趣,我們可以領會到澆灌的愉悅。
小班班主任教育心得篇四
晚上,我剛打開班群,就看到了xx媽媽和xx媽媽一連串的對話。
xx:“xx把xx的英語書撕得不成樣了。孩子還給xx寫了xx欠條!這怎么能撕書呢?”
xx:“我上周在外地出差,周五孩子打電話和我說這個事情了,事出有因,孩子說xx先把孩子的水杯扔地下了,然后又說把你家孩子的書撕了,當時就批評了孩子,告訴她這種做法不對,不論怎樣也不能去撕書,有事可以找老師說。我讓孩子周一去了先找xx道歉,然后賠給孩子書,昨天正好家里出了點事,就耽誤了,不好意思!”
看到這里,我心里很不是滋味。開學第一天,我曾提醒過孩子們,要保護書本,不要在上面亂涂、亂畫更不能弄破弄丟,還要求把封面包上?,F(xiàn)在不是撕破書,就是打欠條。前段時間xx和xx的10元錢糾紛,兩件事加起來,我認為這是很嚴重的問題。
整整一晚上,我都在想。應該怎樣處理這個問題呢?明天上午一定要把這件事擺平。剛上課,我先講了一個故事給他們聽:“列寧是外國一個很有名的領導者,這個偉大的領導者也犯過錯誤,想聽嗎?”“想!”他們也許覺得有些怪,事情不處理,反而聽故事。于是我便講了《誠實的孩子》這個故事?!傲袑幮r候,有一次在姑媽家玩,不小心打破了姑媽家的花瓶,他當時不敢承認,心里難受。后來經過媽媽的教育,他終于鼓起勇氣寫信給姑媽承認了錯誤,并說明了原因。姑媽不但沒有罵他,反而表揚了列寧,列寧他誠實、勇敢、是個好孩子?!薄吧现埽袀€同學把同桌的水杯摔地上了,同桌氣急之下就把該同學的書撕了。你們認為他們的做法對嗎?”學生們異口同聲地說:“不對!”我又接著說:“有的同學犯了錯誤,老師會不會批評呢?那要看他承認錯誤,改正錯誤的態(tài)度怎樣。如果他認識了錯誤,改正了錯誤,我們還要表揚他誠實、勇敢呢?”我的話音剛落,那個女孩子舉了手,輕聲地說:“老師,這本書是被我撕破的,這樣做確實是太過分了。我已經給他在書店又買了一本作為賠償。我再也不會犯這樣的錯誤了,請大家見我以后的表現(xiàn)吧!”我笑著說“好孩子,你已經認識到錯誤,并且承認了錯誤,同學們,我們可以原諒他嗎?”答案當然是“原諒”。接著xx也站了起來,低著頭說:“我也有不對的地方,xx把xx的水杯滾到了我桌子上,我就不應該滾回去,這樣也不至于掉到地上?!苯又挷?,我說:“但是,既然事情發(fā)生了,就應該請老師處理就沒事了,不能要xx打欠條?,F(xiàn)在你們聽了老師的話,明白了這個道理,能在大家面前承認錯誤,這是很勇敢的行為,值得我們大家學習?!?BR> 這簡簡單單的幾句話,不僅使撕書的孩子受到了教育,也使全班同學受到了一次誠實教育。最后撕書的同學和被撕壞書的同學互相道了歉,一場風波就這樣順利地平息了。
小班班主任教育心得篇五
都說藝術家的成長要經歷“無法—有法—無法”的過程,從開始的毫無章法,信手涂鴉,到學習掌握一定的技法,按章辦事,完成作品,乃至于技藝嫻熟,駕輕就熟,此為第二個階段。然若停留在此層面,不能進一步突破現(xiàn)成方法的局限,達到“心中有法,筆下無法”的境界,終究難以進入自由王國。
做班主任也一樣。在外多次培訓班主任,總是感覺老師們懷著“西天取經”的美好愿望,希望通過聆聽報告,認真記錄,好取得“真經”,拿回去用在自己做教育上。偏偏教育中有太多的變數,學生一變,教育情境一變,別人用得得心應手的方法到了自己手上失靈了。即使一句相同的話,在不同的場合,面對不同的對象,用不同的語氣,從不同的人口中說出來,效果也完全不同。學習理論吧,不是覺得理論把什么問題都理想化了,就是覺得理論遠遠脫離了現(xiàn)實,高深莫測,難以對實際發(fā)揮指導作用。
的確,按教育學的說法,“教育是一種廣泛存在于人類社會生活中、有目的培養(yǎng)人才的活動,教育學的研究具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復性、現(xiàn)實性、辨證性、科學性?!比欢?,在現(xiàn)實中,因為教師和教育對象都是有思想有個性會變化的人,所以,教育也存在著“主觀性、偶然性、多變性、不可復制性、理想性、人文性”等特點,唯有辯證性是一致的。到底是概念錯了,還是我們的想法出了問題?應該說,大家都沒有錯,因為所有這些問題都是發(fā)展的、辨證的。如果我們死搬教條,就會發(fā)現(xiàn)根本解決不了實際問題,但如果沒有理論指導,我們的行動則完全是憑感覺、靠經驗,難以把握方向和提高層次。
一名班主任的成長,也需要經歷從“無法”到“有法”再到“無法”的螺旋式上升過程。初當班主任,面對著一個班級四五十個甚至更多的學生,我們會有手足無措的感覺。此時我們特別希望學習一些帶班的經驗、方法,至少讓我們能入門,站穩(wěn)腳跟,于是我們向老教師學習、參加培訓、看書做筆記,這些都是在“學法”,隨著帶班時間的延長,我們的經驗也在增加,這也是“學法”,直到成為業(yè)務熟練的“老班主任”,我們終于從“無法”到“有法”。
我們在實踐中會發(fā)現(xiàn)兩個問題,一,對別人的方法直接用“拿來主義”行不通,南橘北枳啊;二,自己一些運用純熟的帶班“法則”也是要變的,因為學生在變化,班級在變化,自己的思想認識也在變化,不存在放之四海而皆準的“法”,也不存在一成不變的“法”。
真正的法,是變化的法,是不斷更新的法。千百年來,無數先哲都在思索教育,留下了大量智慧的結晶。我們對教育中問題的思考從沒有停止過,也從來沒有得出一個終極完美的答案,因為人類一代一代延續(xù)下來,始終在發(fā)展在變化,幾千年前提出的問題,我們今天還在面對,還在不斷地思考。古希臘哲學家柏拉圖說:“教育乃人心靈的轉向”,這個命題無疑是正確的,但是怎么轉?卻有成百上千種轉法。我們可能階段性地,在戰(zhàn)術戰(zhàn)役上取得了一些進展,然而要想畢其功于一役,徹底解決教育中的問題,乃是天方夜譚。唯有不斷地圍繞教育中的核心命題,在不同的時期,針對不同的人群,尋求最恰當的教育方法,才是我們所要做的。班主任不是提出問題的人,而是解決問題的人,無論采用多少種方法,使學生心靈轉向,而且向正確的方向轉向,是班主任的職責所在。
隨著經驗的增長,閱歷的豐富,對教育思考的深入,一名成熟的班主任的教育智慧也在積累。教育的方法和手段日益豐富,變式也開始增多,需要不斷突破思維定勢,尋求創(chuàng)新,并最終向著“無法”的境界靠近。
如果說從“無法”到“有法”,是班主任專業(yè)化發(fā)展階段,是必修課,那么從“有法”再到“無法”,就是一個班主任自由發(fā)展的階段,是選修課,因為不是每個班主任都有這樣的追求的。
即使班主任已經做得很職業(yè)了,也不能說他就是一個卓越的班主任。這個“卓越”,不是指學生有多少考取了重點大學,是指班主任對學生成長的終身影響而言。要想成為卓越的班主任,就必須擁有教育的大智慧,突破了教條主義條條框框的束縛,從有法再到無法,從必然王國走向自由王國。此時的“無法”,已經是一種超脫,一種信手拈來,一種自然的本能反應。是法已融會貫通,滲透到了做教育的舉手投足之間,教育漸漸融入了生命,而生命本身也構成了教育。
這種境界并非虛妄,有些卓越的班主任來到學生中間,不必多說什么,也不必多做什么,他的存在本身就是一種影響、一種引領。論起技巧,也許大家并不在行,但大家之所以成為大家,已經無需用技巧或手段來證明什么,教育家本身就是教育。
雖然我們都在這條道路上求索,距離“無法”還很遙遠,而且班主任工作的絕大部分仍然要“有法”,否則必然會“亂了章法”,但是,作為一種理想的境界,我們依然孜孜以求,用自己踏實的實踐,逐漸參透“法”中奧妙,最后達到“心中有法,手中無法”的境界。
達到這種境界的班主任有這樣幾個特征:
1、總是充滿著自信和樂觀,不管遭遇多么困難的局面,都能想出辦法應對。他們享受著教育和工作的樂趣,付出智慧與汗水,收獲學生的成長。沒有職業(yè)倦怠感。于他們而言,班主任是最富有創(chuàng)造性、最能體現(xiàn)人生價值的工作。
3、善于創(chuàng)造性地解決問題,不走尋常路,不拘泥于現(xiàn)成的法則和傳統(tǒng)的做法,處理問題看上去往往“不按常理出牌”,即所謂的“超常規(guī)”。這種創(chuàng)新并不是體現(xiàn)在做出一些別出心裁的舉措或嘩眾取寵的事,而主要是體現(xiàn)在傳統(tǒng)教育活動中。越是傳統(tǒng)的活動越是能做出新意,常做常新,體現(xiàn)了高度的教育智慧。
相對于教育中的循規(guī)蹈矩,一些“無法”的班主任卻經常反彈琵琶,采用一些超常規(guī)的方法解決教育中的難題。
手中無法的前提是心中有法,“無法”也并非是真的沒有章法,而是指教無定法。其實仔細研究一些超常規(guī)方法的案例,我們就會發(fā)現(xiàn)一個共同特征,它們雖然“出乎意料之外”,但一定是“在情理之中”?!俺R?guī)”只是相對與通常的做法而言,形式雖有不同,但一定是符合教育規(guī)律的。
超常規(guī)方法并不是班主任刻意生造出來的,也不是本來就存于班主任的頭腦中的,而是根據當時的具體情境生成的,有的在瞬間完成,有的則經過了深思熟慮。這些做法都很好地解決了一些具體的問題,但是并不具備可復制性,有時一種方法只能用一次才有奇效。但智慧的班主任的超常規(guī)方法不僅不是偶一為之,還會經常涌現(xiàn),因為產生這些方法的源泉不會枯竭,只要班主任工作在繼續(xù),他對教育的思考就不會停止,突破與超越,成為一種習慣。
超常規(guī)方法只是一種圓融、變通,雖然運用了逆向思維或發(fā)散性思維,但也只是用更為巧妙的策略達到正常的教育效果,不能為達到目的而傷害學生或家長的人格和尊嚴。
超常規(guī)的方法只針對于事件發(fā)生的具體情境,離開了當時的情境,不太可能重復運用。
既然超常規(guī)的教育方法往往不可復制,那么為什么我們還對此特別有興趣呢?不僅是因為那些很給力的超常規(guī)故事有很強的趣味性、戲劇化的效果,更重要的是我們能透過表面的“超常規(guī)”讀出實質的“有規(guī)律”,仔細分析這些方法的共性和實質,能找到一些規(guī)律性的東西,可以做一些提煉、整理,以為今后遭遇類似情況提供解決問題的思路。如果離開了這個前提,超常規(guī)方法的價值就不大了。
我們要學習的是一種思維方式而不是具體的做法。
好多人一直在談教育中的“大智慧”,但到底什么是教育的大智慧?智慧和技法到底差別在什么地方?這個問題需要弄清楚。在很多案例中,作者都是在說:這是教育智慧。似乎說智慧就比談“技巧”高出一等。但事實上,很多案例,包括本輯中選編的一些,我們很難辨別清楚這是技巧、那是智慧。也許,智慧與技巧的差別僅在毫厘之間。
但是,失之毫厘謬以千里,差別雖小,卻是決定性的。以我個人的判別,智慧和技巧有一個最大的不同——出發(fā)點。技巧只關注技術層面,很少涉及對人心靈的影響,它以解決問題為最高目標,為達到目的可以采取任何手段,而我們把這些手段從人的成長的大背景中剝離出來,既不了解前因,也不考慮長遠的影響,只是將其總結為什么什么法,這種技法就是沒有價值的。因為說白了,聰明一點的人都會想到一些取巧走捷徑的方法,我經常說魔術人人會變,各有其奧妙不同,如果把這些作為班主任追求的目標,當然就是劍走偏鋒,甚至南轅北轍了。
教育智慧產生的源頭是對學生的愛,有了愛,就會為教育對象的健康成長苦苦思索,自然會有智慧,做教育時產生的奇思妙想當然也會不絕如縷。小愛產生小智慧,大愛產生大智慧。大智慧不一定很巧,甚至看上去有些愚笨,但從長遠來看,對人的影響是不可估量的。因為學生從教師那里不僅可以學到知識、技能,更重要的是可以受到教師人格的影響。是以,班主任做教育的境界決定了學生發(fā)展可能達到的高度。向往卓越的班主任應該把追求教育境界,以發(fā)展人為目標作為努力的方向。
班主任們只有擺脫了對技法的追求,才有可能向著更高的層次發(fā)展。每個人成長的速度是不一樣的,但一定都需要一些時間,時間和經歷的積累影響了思想的厚度,但更需要思考,反復在同一層次上操作根本不可能取得實質性的突破。學無止境,追求無止境,當我們達到這種境界,很多教育的靈感和方法會不斷涌現(xiàn),對教育手段的運用也達到信手拈來的程度。對事情的處理看似無法,甚至和傳統(tǒng)的做法背道而馳,但細想來,那些超常規(guī)的做法卻恰好暗合了某些教育規(guī)律,他遵循的是人成長發(fā)展的“大法”。正是尊重了人的個性、注重了教育行為的實效性,才產生了教育的個性。
陶行知先生著名的“四塊糖”的故事是一個經典的超常規(guī)教育案例,看過的人都佩服陶行知的教育智慧,但如果陶先生不是從真正關愛孩子的角度出發(fā),這樣的“技法”是怎么也不會想出來的。在現(xiàn)實中,我們也有班主任效仿陶行知四塊糖的做法,效果卻正好相反。失敗的原因何在?是因為孩子還不能感受到我們的愛和良苦用心,利用了我們的善良和寬容掩蓋了自己的錯誤,滿足了自己的虛榮心。
由此可見,更換了具體的情境,離開了對學生的愛,技巧不僅不能幫助我們教育學生,反而會讓我們的教育蒙上了功利主義的色彩。
教育需要運用一定的技巧,但技巧絕不是教育。
小班班主任教育心得篇六
首先,很感謝學校能給我這樣一個難得的機會,也很榮幸能與大家交流,其實,我班成績是與領導關懷,與老師辛苦努力,學生的勤奮苦練密切相關的,這是大家共同努力的結晶。至于說班級管理,每位班主任都有自己獨特的管理經驗,我作為一名普通的新班主任,也不敢談什么經驗,也就本著學習原則,借用這個平臺,把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享,希望得到大家的批評指正。
低年級的小學生是極具模仿力、向師性的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某方面模仿學習,所以,我們的一言一行都在潛移默化地產生一定效應,俗話說得好“打鐵還需自身硬”,我們必須努力提升自身素質,用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學生,學生也才能“親其師,信其道”,記得有一句話是這樣說的,有班主任在,學生能做好,這個班主任基本合格;沒有班主任在,學生能做好,這個班主任是優(yōu)秀的;有班主任在,學生卻不能做好,這個班主任是不合格的,我無比信奉,并且也一直把它作為自己努力達到的目標,自信自律,追求進步,我真誠的希望我的學生成為積極向上,不怕困難,勇于創(chuàng)新,對人以誠相待,有同情心和責任感,盡力做好任何事情,全面發(fā)展的有用的人才,而我首先就要盡力使自己成為這樣的人,以身作則,起到模范作用。
三年級學生處于一個發(fā)展中段的一個過渡期,獨立性不夠強,自控力欠差,學習要多關心,紀律要多費心,衛(wèi)生要多操心,剛開始我嘮叨不斷,筋疲力盡,然后找方法,訓練21天養(yǎng)成習慣,初見成效,學習習慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等,衛(wèi)生習慣要從我做起,保持自己桌面,座位上干凈清潔,分工負責值日范圍,劃片承包。紀律習慣嚴格按班規(guī)執(zhí)行,獎扣分記錄一周一總結,常詢問,發(fā)現(xiàn)問題及時教育,引導,妥善處理,培養(yǎng)安靜、沉穩(wěn)的基本功。同時,我也深知這非一朝一夕之事,所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤,力爭縮短習慣養(yǎng)成時間,簡化工作,達到事半功倍之效。
小學階段,學生發(fā)展有一定的盲目性,同時也有很強的可塑性,而且,從長遠來看,修養(yǎng)是人的第二身份,所以一定要及時引導孩子正向思維,正面思想,結合實際,加強集體觀,自覺紀律觀,勞動教育觀等。學會去做人,學會去生活,相信有愛,有規(guī)矩,問題就會少許多,事實證明是有效果的。例有空巡視教室,提醒及時穿衣,認真詳細做好放假事項,多鼓勵,多尊重與信任,甚至一個簡單的動作一多微笑,就能贏得很多肯定,我覺得,這也是我和學生相處的一個基礎,這樣,就能夠在寬松、民主的環(huán)境中激發(fā)屬于小孩子的那種潛能,有興趣去學好這門課,所以,我覺得從細微處入手也許會更多一份收獲。
以上是我班主任工作中的一點感受,沒有什么特別的理論,僅希望在以后的工作中多向有資歷的老師請教,取人之長補己之短,我認為,工作也是一個不斷完善的過程,請相信,只要我們用心細心雕琢,就一定會贏得屬于我們自己的美麗。
小班班主任教育心得篇七
7月17日,我參加了中小學班主任培訓,有幸聆聽了專家們的講座,深感受益匪淺,讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子,成為學習型的班主任。提高教學質量需要學問和研究,班主任工作更需要學問和研究。當今知識經濟時代,學習型班主任的突出特征是會學習,學習已經變成了一種基本生活方式。學完后之不足,雖然我已做了幾年的班主任,但聽了這些老師的講座之后,我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經過認真對比反思,我認為,今后還應從以下幾個方面繼續(xù)努力。
不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀,幫助他們樹立遠大理想,培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責任感。
與學生溝通中應該注意的五個“要”與“不要”:要注重情感的.交流,不要拒人于千里;要耐心聆聽,不要隨意插話;要學會接納,不要隨意批評;要支持鼓勵,不要同情安慰;要注重引導,不要命令訓導。另外,師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎,通過學習總結出三點,即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛;尊重能開啟學生的心扉;共情則能深入學生的內心世界。
學生心理健康是個必須要重視的問題,根據學生生理、心理發(fā)展特點,運用有關心理教育方法和手段,培養(yǎng)學生良好的心理素質,促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的教育活動,是素質教育的重要組成部分,是培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學生心理健康教育,班主任自己首先要做到以下幾點:
(一)擁有平和的心態(tài)。在社會競爭日益激烈的今天,面對越來越難管理的學生,我們一定要做到心態(tài)平和,要實事求是地認識自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯誤的判斷中來,成功從失敗中來,真正做到“大度能容,容天下難容之事”。
(二)尊重學生,與學生“共情”?!敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內容是尊重”。要尊重學生,尊重學生的差異。作為班主任,要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學生。要知道,正是因為有了差異,我們的世界才變得如此精彩;有了差異,我們才能展現(xiàn)出自己的特色;有了差異,我們才有了今天互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關愛的重要,讓我們對陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對學生時,我們要多一份理解,多一份關愛,多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學生之間才能產生相容的情感,才能讓學生“親其師而信其道”。
(三)加強班級文化建設,促進學生和諧發(fā)展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力,它通過班主任管理,班級行為制約,班級情緒感染,班級價值導向等制約學生的思想和行為。通過學習,我更深刻地認識到,對學生進行心理健康教育勢在必行?!耙匀藶楸尽钡慕逃枷?,要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學生,為了學生的全面和諧發(fā)展,我們要更新教育觀念,把“以教材為本,以教師為中心”轉化為“以人為本,以學生為中心”,在育人和教書的同時,成為學生的心理醫(yī)生。
我一定要以一個優(yōu)秀班主任的標準來要求自己,努力提高自己的境界,爭取當一名合格的班主任。
小班班主任教育心得篇八
上課鈴響了,我夾著作業(yè)本,邁著輕快的步子走進了教室。
教室里特別安靜,我習慣地把教室掃視了一圈后,笑了笑,說:“同學們,這次作業(yè)許多同學都全對,我非常高興?!边呎f著,我邊舉起了一疊作業(yè)本,稍作停頓,我接著說:“告訴同學們,今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè),他是誰的呢?”不待我講完,同學們就一下子把目光投到班長__身上。我再一次停頓了一下,激動地大聲宣布:“x――x――x――!雖然這次作業(yè)中還有兩個小失誤,但老師相信這份作業(yè)是他最努力,也是他最優(yōu)秀的?!睆耐瑢W們的眼神和小聲的嘀咕中,我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本,把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家?!罢埻瑢W們用掌聲向xxx表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌,隨即,教室里響起熱烈的掌聲。
要知道,這個“優(yōu)”對于xxx來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級剛上學時,我就感到xxx是個“有嘴沒手”的孩子,課堂上夸夸其談,課后作業(yè)邋邋遢遢,在接下來的幾周中,我也真正領教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位,田字格寫字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作業(yè)中錯字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”,不用看名字,就能一下認出。
課間十分鐘,我埋頭趕批著作業(yè),一路打鉤,批到xxx的作業(yè)時卡殼了,我叫同學把他“請”到我的身邊站著面批,他的作業(yè)本上有兩個錯別字了,我用紅筆重重地圈了出來,一臉嚴肅地說:“千叮嚀,萬囑托,不要寫錯別字!要仔細檢查!”聲音不高,分量卻很重。說完,我抬頭冷冷地看了他一眼,想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么,眼睛睜得大大的,眼神好特別,我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望,一種對學習的熱情正在悄悄地消逝,他的整個表情變得木然,我的心為之一顫。
小班班主任教育心得篇九
信心是人生重要的精神支柱,是學習進步的前提,是事業(yè)成功的先導。社會上流行著這樣一句話:“說你行不行也行,說你不行行也不行?!边@是對現(xiàn)行某些用人現(xiàn)象的諷刺。但如果用在學校教書育人上,卻是非常有道理的。板本保三介是日本能力開發(fā)研究所所長,小時候,他一直被認為是腦子笨的學生,在中學一年級500名學生中,他名列第470名。初二年級后,他逐步趕了上來,進入了前10名。
為什么在短短的時間內取得這么大的成績?多年后,他在回顧這事時深有感概地說,是因為他的父親給了他自信心。父親經常對他說:“你無論是下河捕魚,還是上山捉鳥,都干得非常出色,這就證明你的腦子比一般人的好;下圍棋或下象棋的規(guī)則,我一教你,你馬上能學會。如果把這精神用在學習上,學習成績肯定會提高的?!边@樣他逐漸樹立了自信。經過刻苦努力,終于跨入了著名學者之林。父親的影響尚且如此,老師的影響就更大了。由于老師是長者,是師者,是知識的化身,是美和善的代表,而學生又正處于對自己認識的知與不知的矛盾中,因此,老師對學生的評價,在一定程度上決定了他們對自己的認識(年齡越低,影響越大),老師說我行我一定行,老師說我不行我肯定不行。語言的暗示,左右著他們對自己的認識,左右著他們的發(fā)展和成長。所以,老師特別是班主任的工作,必須把信心教育擺在首位。
一、多說行,少說不行,樹立學生信心。
對學生實施信心教育,一言以蔽之就是要善于發(fā)現(xiàn)和肯定學生的一點進步和少許成績,促使他們自我挖掘,自我拓展,滿懷信心地不斷進取。我曾接過這樣的一個班:全班五十五人,正取生為二十四人,有近十名同學的成績排在年級十二個班的后五十名。由于成績差,許多同學對自己失去信心,平時的表現(xiàn)吊兒郎當,破罐子破摔,或表現(xiàn)為心理壓力過大,終日消沉不振。接班時,就有老師對我說:“王老師,你接了個燙手的山芋喲”。的確,這是一只燙手的山芋。但是,我不能也不想把這只山芋再拋給別人了。于是,接班后,我迅速地摸清了全班同學的情況,在第一節(jié)班會課上,主題就是:“我們班沒有差生”。我說,社會需要全才,但全才太少,太難得,在為社會作貢獻的人才中,更多的是專才,我們每位同學都有自己的愛好和專長,只要努力,都可以成為我們國家有用的專門人才。我們班沒有差生,我們班有五十五位未來人才。
接著,我指出班中幾位成績差、紀律差的“違規(guī)大王”的長處,列舉了古今中外一些著名人物是如何從一名普通甚至被人視為“不成器的人”變成杰出人才的例子,激勵他們要自信自強,相信別人能做到的事情自己也能做到,別人能成才,我們也能成才。有聲有色的四十五分鐘后,我感受到了五十五雙眼睛流露出的激動,他們的眼光告訴我,他們心中的那根弦被觸動了。初戰(zhàn)告捷,我們班的紀律有了些許的好轉,我趁熱打鐵,在第二次班會上,總結了上學期的情況,從紀律、學習、生活、勞動等方面盡量挖掘學生的.優(yōu)點,大力表揚,在分析成績時,避開敏感的名次,單表揚進步的情況:總分提高的,名次提前的,單科進步的,甚至書寫端正的,全班同學基本上“榜上有名”,皆大歡喜。同時,為了解開一部分因考試失手而退步的同學的思想疙瘩,我說:人生并非一帆風順,每個人的一生都會經歷無數次的挫折與磨難,成功者能從失敗中站起來,失敗者是由于一蹶不振所致。通過這些班會,同學們克服困難,爭取進步的信心進一步增強了。
要使學生滿懷自信心,單有班會的鼓勵是不夠的,還必須做大量細致的工作。這個班有一位叫z的女同學,人生得漂亮,腦子也較靈,據了解小學時成績名列前茅,但由于家庭教育上缺乏科學性,使她在一次考試失敗后老覺得自己智不如人,后來發(fā)展到怕見老師和同學,經常以各種借口請假,逃避測驗和考試,成績直線下降,我接這個班后,及時找她談話,告訴她:一個人跌倒了并不可怕,可怕的是從此站不起來,強者不僅指那些站在事業(yè)巔峰的人,也指那些敢于在低谷向上攀登的人,你是個聰明的孩子,老師相信你能振作起來,走向成功。同時,我利用周記與她談心。記得她的一篇周記寫的是“贊小草”,很顯然,她把自己比作小草,我在評語里這樣寫:“是呀,小草很平凡,很弱小,但正是有了它的襯托,大地才更美,紅花才更紅?!痹谒硪黄^悲觀的周記里我寫道:“要相信,天生我材必有用?!苯涍^多次的交流與接觸,她開始變了,性格變得開朗,也不再有那么多的請假了,在學校的藝術節(jié)活動中,她還為同學們表演了精彩的節(jié)目,贏得了同學們的熱烈掌聲,她激動得哭了,后來她的家長給我打電話說:“老師,您救了我的孩子?!?BR> 這個班是雙差生較多的一個班,而雙差生中獨生子女的比例很大,優(yōu)越的生活條件往往使他們聽不慣批評,喜歡表揚。因此,我因勢利尋,抓住每個同學的特點,積極捕捉他們的閃光點,激勵他們,促其進步,同學們的周記里,經常有我這樣的批語:“你進步了,老師為你高興”、“你是位聰明的孩子,老師喜歡你”、“我不了解你的過去,但我看重你的未來,老師相信你將是一位出息的孩子”、“你真行,老師為你驕傲”。
二、與家長協(xié)調一致,讓家長也對子女說“行”。
要求得教育效益的最大化,必須是學校、家庭、社會一起努力,如果單有學校老師的努力,而沒有家庭的配合和社會的支持,將是事倍功半。因此,在對學生進行信心教育的過程中,我積極爭取家長的配合和支持。
我曾教過一位叫z的學生,學習成績較差,紀律也不好,經常遲到,是班里典型的“雙差生”,但從他的周記里我了解到他對許多問題都有獨特的看法,同時也發(fā)現(xiàn)他缺少同齡人應有的歡樂。于是我找他談心,他說:“老師,我只在你的眼里有點價值,我回到家里就是專政對象了。”經了解,他是獨生子,父母對他的要求很高,但方法缺乏藝術性。比如,每次學校考試過后,由于成績不夠理想,必然遭到父母的輪換漫罵和數落。不懂得表揚,甚至在他取得成績的時候,不僅不鼓勵,反而還拿成績更好的同學跟他比,說他沒什么了不起,傷了他的自尊心。比如,有一次,他經過努力,英語考試得了八十多分,這對他來說是一大進步,他高興地把這一消息告訴父母,心想父母一定會很高興并表揚他,但他得到的話卻是:“才八十多分,我聽說很多同學得了九十多分?!币苍S父母的出發(fā)點是好的,讓他不要驕傲,但這樣的話對他來說只能是打擊而不是促進。從因,他關起了通向父母親的那扇門,久而久之,他與父母之間有了深深的隔閡,父母認為他不可救藥,他認為父母中“文革”的毒太深。
日常生活中,不是舌戰(zhàn)就是冷戰(zhàn)。他覺得在家里很孤獨,很無味,甚至想輟學到外面打工逃離家庭。了解情況后,我一方面鼓勵他努力學習,表揚他聰明,肯動腦筋,對許多問題的看法不人云亦云,另一方面批評他與父母頂撞的錯誤行為,讓他明白,天底下沒有不愛自己子女的父母,只是愛的方式和方法不同,父母也是人而不是神,也會有缺點,不能用理想化的形象來要求父母,家庭關系不好做子女的也有責任,教育他要尊重父母,盡兒女之責。然后,我約見了他的父母,談了他們小孩的長處、短處,交流了教育子女的心得體會,希望他們多看到孩子的長處,多表揚孩子,讓他們認識到教育是一個過程,要有耐心,要循序漸進,要善于抓住孩子的閃光點促其進步。
在教育的具體方法上,基于他們與孩子已難于面對面溝通,我建議他們用通信的方式進行,經常給兒子寫信。信里要敢于承認自己的錯誤,肯定孩子的優(yōu)點,大膽表露愛子之情,先讓孩子明白父母是愛他的,然后再漫漫地引導。兩個月后,鄧強在他的周記里寫道:“最近,家庭‘健康指數’上升,我覺得父母還是可親的,家庭還是溫暖的,生活是美好的?!彼母改敢哺艺f:“我們的兒子回來了,謝謝老師?!睋私?,z的父母采納了老師的建議,每天都給兒子寫信,有時,信的內容就是一句話:“兒子,我們愛你?!编噺娪袝r也給父母留信,談他對父母的看法、建議。這樣,許多矛盾就在字里行間化為玉帛。由于雙方的努力,他們的家庭已能在飯桌上探討一些問題了。
由于家庭關系的好轉,加上老師的表揚鼓勵,z很快改掉了遲到的毛病,臉上多了許多笑意,學習也較前進步了。從這件事,我看到了父母對子女說行是增強子女信心的必不可少的途徑。因此,在進行家訪,與家長交流中,我都提醒家長多表揚、鼓勵孩子,多說孩子行。事實上,許多家庭這樣做后都說他們與女子的關系改善了,而孩子們也更加勤奮,更加有信心去克服困難了。
三、讓同學對同學說行。
xx是我班的一位插班生,由于他的成績較差,有一段時間很自卑,他在周記里寫道:“我很希望與同學們相處好,但我是差生……?!蔽医o他的評語是:“在老師眼里,你有許多長處,不是差生,相信同學們也不會把你看作差生。”周記發(fā)回去后,他很感動,也懷疑,后來他同座的同學看了老師的評語后說:“是呀,沒人把你當差生看?!蓖瑢W的話使他相信同學和老師都沒把他當差生看,此后,他逐漸變得自信,發(fā)奮向上,不僅發(fā)展了自己的長處,成為班里的主力籃球隊員,而且改掉了許多毛病,學習也有所進步。
這件事使我想到:要培養(yǎng)同學的自信心,特別是差生的自信心,不能忽視同學的作用,他們是同齡人,與老師和家長比,他們更相信同學。于是我把班里十多位成績好,表現(xiàn)好的同學組織起來,讓他們與十多位后進生結成“一對一”的對子,學習上幫助他們,生活上關心他們,讓他們也對差生說行。結果,收到了很好的效果,這個班已成為一個團結、奮進、向上的班集體。
俗話說:“教無定法”,但我覺得,無論教育的方法有多大的差異性,都必須把信心教育擺在首位,貫穿其中。教亦有定法!
小班班主任教育心得篇十
班主任是班級工作的領導者和組織者,也是素質教育的主要實施者,他(她)既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶,又是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。如何當好班主任呢?我走上教育工作崗位后,一直擔任班主任,二十多年來,我深切感到要做好班級工作,創(chuàng)建良好的班集體,班主任必須做到“四勤”,即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。
一、手勤。
班主任要勤動手,為每個學生建立一個成長檔案,隨時記載每個人的各種表現(xiàn),為班級建一個班史,要堅持寫好工作日志。班級日常的很多事情,只要班主任動動手,就會收到很好的效果,比如,打掃衛(wèi)生,班主任帶頭來做,哪怕僅僅是一次、幾分鐘,對學生的影響是深遠的。班主任的行為能感化學生,學生的行為就能感動班主任。班主任抓班級工作要“以人為本”,尊重學生,愛護學生,而不是動手體罰學生。
二、嘴勤。
班主任要經常找學生談話,了解他們各科學習情況,家庭狀況,特別是當學生學習成績有波動時,與學生談心,找出其原因,鼓勵其努力,迎頭趕上,對學生健康成長十分重要。班主任要充分利用好每周的班會,每一次班會都應給學生耳目一新的感覺。多表揚學生,少批評學生。利用學生的自尊心誘導學生是教育學生的一個好辦法,要善于挖掘學生的優(yōu)點,讓每個學生的優(yōu)點在班上亮起來。當班級出現(xiàn)不好的現(xiàn)象時,班主任要及時的講,防微杜漸。
事實上班級日常工作的很多事情,只要班主任講到了,學生多數都能做到、做好。
三、腿勤。
現(xiàn)代社會很多學生家長因為生活所迫,工作往往很忙,沒有時間到學校向班主任及其它任課教師了解自己的孩子在學校的情況;或者一些家長雖然有時間,但又擔心到學校老師有課沒有時間接待,因此班主任可以利用空閑時間進行家訪,班主任家訪的目的不是告狀,而是讓家長幫助自己找到讓學生改正缺點的方法。如果班主任能夠主動上門家訪,學生家長會十分感激,家長能切身感到班主任對自己的孩子關心和重視,一定會配合老師,齊抓共管好自己的孩子,使其在學習和思想品德方面都有良性的發(fā)展。
四、眼勤。
俗話說:百聞不如一見。班主任要經常到班級看一看,下課時看看班級每個學生在做些什么事情,上課時如果班主任有時間可在教室窗外關注教室里每個學生上課時的表現(xiàn),即使是幾分鐘,但作用是巨大的。當學生知道老師在關心他,他一定會集中精力聽課。班主任要認真閱讀班級日志,從中及時了解班級中的一些情況。班主任還要認真閱讀每個學生所寫的周記,因為不少學生心中的許多事情不愿當面和班主任說,但他們愿意寫在周記中,班主任從中可以知道不少從其它方面無法了解的情況。
多年來,由于我做到了“四勤”,班級各項工作開展的有聲有色,營造“師視生如子、生敬師如父母、生助生如姐妹”的家的氛圍,班級每個學生都有“班級是我家,榮譽關系到你我他”的理念,他們互幫互學,共同求進步,處處、事事想到班級,因為生活、學習在這樣的班集體中而感到無比的高興和自豪。
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小班班主任教育心得篇十一
其中考試成績下來后,我發(fā)現(xiàn)我們班考得很差,但我并沒有太多的責怪,但是昨天的學案只是幾個概念性問題,只要看書,都能找到答案,而我們班竟然有近二十人沒交,其中8個人在學案發(fā)下來后的半天時間就找不到了,因此我又調查了一下考試中有沒有作弊的,結果出乎我的意料,竟然有二十多人主動承認了有作弊行為。于是我要求這些同學,包括沒完成學案的同學寫一份思想匯報,把考試作弊或是學案未交的情況說明一下,并發(fā)表一下自己的感想。
這一次又出乎我的意料,竟然一份不差的全部交齊,所以今天我利用學生一節(jié)自習課和學生進行了交流:
一、非常感謝同學們的配合,在我要求你們寫自己思想匯報時,能按時按要求完成。這說明我們不是沒有能力,而是有時對自己要求不嚴。
二、我要特別感謝那些承認自己作弊的人,說真的,犯錯誤并不可怕,可怕的是不承認錯誤,我們能認識到自己的錯誤,那就有改正錯誤的能力,所以我相信大家在今后的考試中會認真對待,獨立完成。
三、我要感謝同學們真誠的表達你們的心里話。在你們的匯報中,我看到了,有的同學說自己確實不會才抄的,有的同學說因為別人抄才跟著抄的,有的同學說監(jiān)考不嚴,自己控制不住就投機一下,也有的同學說,自己只是了自己的面子,能多考幾分讓自己不是太難堪,還有的說的很真誠:老師,我上課都很認真聽了,但是由于以前落下的太多,真的有時聽不懂,逐漸就不想聽了,但是以后我會努力的。也有的說,每天的學案太多,真的是做不過來,請老師原諒。不管你們說的在不在理,但是我聽到了你們的心聲,我很欣慰,你們能這樣坦誠的和我交流,我相信我們的合作一定可以改變這種現(xiàn)狀。
四、我要感謝同學們不僅能誠懇的承認自己的錯誤,還有好多同學能積極的尋求辦法來解決問題,有的`同學保證下次認真做作業(yè),有的同學說會認真聽講,有的同學說會積極把自己不會的問出來,不再給自己留有疑問。子豪說:我下次會憑自己的實力去考,不會再有水份了,上課一定會認真聽講;陸玲說:我要為自己定一個目標,每天早上讀15分鐘的定義、公式,相信每天的重復總會讓我記住的,上課時不再走神、發(fā)呆,保證認真聽講,積極回答問題。
希寧說:以的我會克制住自己少玩,多花功夫在學習上,端正態(tài)度;國慶說:以后我一定會認真聽講,哪怕就算只會做一題,也證明我也是成功了。我相信大家的承諾會兌現(xiàn),我也相信各位同學一定能戰(zhàn)勝自己,那么我們突破會考這道關也就不成問題了。
除了感謝同學們,我也想給同學們說一說心里話:
先說你們作弊的事,這事對你們沒有利,只能換來一時的虛榮,但是對我有利,如果能抄個第一,我還能得獎金,上學期我第一,我就得了800元獎金,這次就沒有了,我損失了800元,而且相對其他老師來說,我在績效工資中還會比最高的少600元,如果一年四次考試我都是倒數第一,那我將比最高的那位老師少2400元,但是我不會因為這讓你們做出作弊的行為,這會讓你們在會考中暴露無疑。
第二,學不好沒關系,我們要慢慢來,我都能承擔這份金錢的損失和你們一起尋找成功的目標,你們就舍不得那一分懶惰和一丁點的玩樂時間嗎?但是你們要注意,“學不好”與“不好好學”是兩回事,學不好,是認真學了,但是理解不透等原因,才不好的,但這我們可以通過練習慢慢增加,就象剛才國慶說的“哪怕一節(jié)課就學一道題,我也會認真學的”,但是如果是“不好好學”就是態(tài)度問題,再聰明的人也不可能讓知識自己裝進你的腦袋。
第三,要學會學習,我們才高一,雖說三年很短暫,但是對于我們來說畢竟還有兩年多的時間,只要我們想學,再能找到正確的學習方法,我絕對相信大家能夠改變現(xiàn)在這種落后的情況。世界上沒有一成不變的事,但是付出才會有回報這絕對是真理。
第四,就是我們要堅持學,我相信大家的承諾、認識都是真誠的,而且有的同學已經在實施自己的計劃,但能堅持多長時間,這個很重要,如果只是三天甚至是三分鐘熱度,那我們的承諾可能就是一紙空文,而如果是把語言換成行動,結果一定是你們意想不到的。
最后再強調一點,那就是放下我們的面子,多問問同學,多問問老師,也許你現(xiàn)在覺得問別人問題很丟面子,但是當將來你們再聚會時,同學們記得的只會是你曾經不值一提的成績,突然變成了讓大家刮目相看的優(yōu)秀。
以前的課堂上我曾給你們講過許多例子,這里就不再多說了,我相信只要大家愿意與我一起“忍辱負重”,我們一定能改變現(xiàn)在的這種狀態(tài),我不保證你們都能考上大學,因為那是語數外和你們專業(yè)課老師的事,但是我可以保證,只要我們能夠積極配合,明年的會考一定不是問題,能不能創(chuàng)造房山中學藝術班全部通過物理會考的奇跡,就看你們的行動了。
最后再次感謝大家,當然更希望每個同學平時能有什么心里話直接和我交流,我感覺這樣我們會更親切,交流可能更直接。你們想不通的問題可能更容易幫你解決,當然如果你們不好直接和我說,有什么心里話想說的,我希望你們隨時給我寫寫你們的想法。
小班班主任教育心得篇十二
這個周末4月13-14日兩天在官一中參加了為期兩天的“一線教育家班主任講壇”,專家們精辟的見解,幽默詼諧的語言,高超的技巧,高度的責任心,讓我對班主任工作有了新的看法。本次班主任培訓有四位專家分別對我們進行了指導,他們身上都有一個共同點那就是鐘愛班主任這份工作,享受班主任工作帶來的樂趣,看到學生的變化進步之后那種愉悅的心情,感受到他們身上的真的是我心目中的名師專家。
xx老師生病喉嚨不舒服依然堅持為我們帶來了三個多小時的精彩講解,教我們診斷學生問題,透過現(xiàn)象看本質,找到學生犯錯誤的原因,對癥下藥。在處理學生問題的時候要顧全大局,不急于作出判斷,采取措施要因人而異,并且要根據學生的反饋及時的評估自己的教育方法是否有效或者正確。剛開始當班主任那會,很怕處理學生問題,包括遲到還有作業(yè)缺交等,把學生喊到面前詢問情況,要求放學之前補過來給老師,然后三言兩語就結束了。而那些有經驗的老師又是批評又是罰站,甚至還要請家長到校。有時候我就懷疑我是不是對學生太信任了,我覺得這是小事情只要他下次不犯就行了,怎么擱其他老師那里就那么嚴重,是我認識有問題嗎?通過劉老師的講解讓我明白事出必有因,只有找到學生問題的那個因,班主任才能對癥下藥。但一味的遷就也不能成就學生,所以教育方法要具體情況具體分析,因人而異。
xx老師是北京市七一小學的優(yōu)秀班主任,她就是一位慈母型的老師,生活知識豐富,用個人魅力去征服學生,用熱情和朝氣去感染學生。從她的身上我看到了工作的熱情,并且享受班主任工作的過程,是一位深受學生喜愛的班主任。而且批評學生的技巧就是:緩、避、繞、冷。最后一招我在一個學生身上用過,效果不錯。
xx老師樂觀積極的生活態(tài)度感染了在場的所有人,而且對于班級的管理不僅很用心,也很有創(chuàng)意。她精辟的總結出班主任的工作因愛兒精彩,愛要要注意三個方面溝通、等待、幫助。愛是一個永恒的主題,亙古不變。同樣的看電影《羅馬假日》、《簡愛》等我們平時就是純粹的放松娛樂,而李老師能夠帶著學生一起觀看賞析,把看電影上升為一個思維的過程。另外,她組織的豐富多彩的活動,在活動中教育學生,她的.班委競選也很有新意,學生譜曲寫班歌也讓我覺得羨慕。李老師讓我明白班主任工作不是做不好,只是看你有沒有心來做。有時候想帶著學生舉辦很多活動,可是好多次都因為懶惰或者條件限制而沒有實施,有點后悔。以后的工作中藥努力,注意平時學生生活學習資料的收集。
xx老師是一位精通教育心理學的班主任,她教我們從心理學的角度來看待學生的問題,找到治愈學生問題的方法。我們的教育應該培養(yǎng)人格健全的學生,所以在班主任工作中我們要注意對學生進行情感教育,引導學生控制自身的情緒,正確看待自己。徐老師向我們講解了心理健康教育的原則和方法,結合典型的案例,讓我感觸良多。也讓我反省了這段時間以來的處理學生問題的方法,有些可能換一種方式效果會更好。希望在以后的實踐中慢慢磨練自己。(老師臨走的時候說“你聽課好認真啊”,哈哈……)
這次培訓,收獲挺多的。有些可能會一輩子記得,對我來說這次學習對工作有很大的幫助,但重要的是為我的班主任工作指明了一條路,剩下的時間我只要去把這條路修好鋪好就可以了。
小班班主任教育心得篇十三
由于和大家還不是很熟悉,因此,對于4班的很多問題我還是寬嚴適度,關鍵問題我絕不縱容,重點問題進行重點處理,但是對于一些細節(jié)問題則讓放手讓班委去處理,以此來樹立班干部的威望,并且培養(yǎng)他們的管理能力。
今天早晨進班后大家都在忙忙碌碌,收作業(yè)、做值日,忙的不亦樂乎,從中我看到有的同學沒有任何任務,但是沒有學習,坐在那里無所事事,或者東張西望、左顧右盼。面對這種情況我沒有說什么,我的想法是:第一、想看看這些同學什么時候能夠踏實學習;第二、看看班委能不能看到這種現(xiàn)象。讓我比較欣慰的是,過了兩分鐘團支書丁海峰在教室中走了一周,就杜絕了不學習的現(xiàn)象。等到丁海峰做到自己的座位上時我對他豎起了大拇指。
等所有同學完成任務后,我和孩子們談了自己的三點想法:
第一、班委所做的完全是一種無私的付出,其實他們在管理別人的同時是在耽誤自己的時間,但我們的班委毫無怨言,盡職盡責。將心比心,對此我很感動,因此,希望所有同學支持班委的工作,有的時候他們也會犯錯誤,有的時候語言可能會粗魯一些,這個時候希望大家在支持他們的同時也要包容他們。
第三、課代表、收作業(yè)組長在工作時要盡量壓低聲音,因為一個人聲音大了就會有幾個人隨之附和,于是班里給人呈現(xiàn)出的現(xiàn)象就是亂哄哄,讓人聽起來很不舒服,因此,希望大家在公眾場合學生壓低聲音來說話。
小班班主任教育心得篇十四
新年過去了,我們迎來了小班的第二學期?,F(xiàn)如今,我們班的新生經過一周的學習生活情緒基本已穩(wěn)定,個別孩子還有哭泣行為,情緒不大穩(wěn)定。原來的孩子們經過了一學期在園的生活和學習之后,有了很大進步,每位幼兒都愿意上幼兒園,同時能積極參與教師組織的各項活動;在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習慣,會自己動手吃飯,并注意將餐具輕輕放,午睡時在教師的幫助下,完成穿脫衣服;在學習游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時,能安靜坐下來,舉手回答問題,積極動腦;游戲時能聽教師的指示進行游戲,主動參與活動;在語言表達方面,孩子們都會用普通話與同伴交流。應該說,上學期經過我們的努力,取得了一定的成績,但是,還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強;在生活自理方面,還要給孩子們以機會,讓他們多鍛煉,同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。
在上學期的基礎上,繼續(xù)抓好幼兒的一日常規(guī),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的.生活行為習慣,能尊敬父母、長輩,能為集體服務,形成集體觀念,使幼兒以此為基礎,促進全面發(fā)展。
1、利用早晚家長接送幼兒的短暫時間與家長接觸,了解和介紹幼兒情況,相互溝通提出建議等。
2、以家長園地形式向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃。
1、禮貌常規(guī)引導幼兒在園主動與教師、阿姨打招呼,離園時主動說“再見”;在幼兒園與小朋友團結友愛,互相幫助,不搶奪東西,不打人,做錯事要道歉,主動說“對不起”。
2、衛(wèi)生常規(guī)每天晨檢時注意提醒幼兒衣著整潔,小手干凈,不留長指甲,并帶一塊干凈的手帕;在餐前,入廁后提醒幼兒洗手;午餐時教幼兒正確使用勺子,不挑食,不邊吃邊玩,注意細嚼慢咽,注意用餐衛(wèi)生,不把飯菜弄在桌上,地上。
3、就餐午睡常規(guī)就餐前后知道要排隊洗手,吃飯時不說話,也不玩弄勺子、飯菜,吃完后將碗勺放好,然后安靜閱讀圖書,不奔跑。午睡前知道要先小便,然后在教師幫助下脫衣服,并蓋好被子,午睡時不講話,不亂動,安靜就寢,午睡起床時,能學著自己穿衣服,穿鞋子。
4、上課常規(guī)要求幼兒聽到鈴聲立即進教室,坐到自己的座位上,并注意小腳并攏,小手放膝蓋上,胸也挺起來,眼睛平視教師,上課時遵守紀律,不隨便說話,離開座位,注意養(yǎng)成幼兒積極動腦,舉手回答問題的習慣。
5、課間游戲常規(guī)教育幼兒在課間游戲時不亂跑亂叫,愛護班內的課桌椅和玩具,輕拿輕放,不隨便拿教師桌上的東西,游戲后要將游戲角內的玩具整理好,放回原處。
6、愛護公物常規(guī)教育幼兒愛護桌椅,不把椅子當馬騎,也不拉掉小椅子上的“鞋子”,不在墻上亂涂亂畫,拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。
具體措施。
小班班主任教育心得篇十五
把這條路走下去,且要走好!今年我再次接任了一年級班主任的工作,一年級班主任教育隨筆。面對31張陌生的小面孔,我感到責任的重大。對于剛從幼兒園到一年級的孩子來說是一個轉折點,對他們的將來起著決定性的作用。經過近一個月來的所見所聞,使我深深意識到,當一個一年級的班主任是最不容易,也是最艱苦的。
讓你哭笑不得,于是必須告訴他們聽到口令,全體迅速站起,放下手中的一切東西,抬頭挺胸,看著老師,用宏亮的聲音向老師道一聲:"老師好!"坐下的時候,必須坐端正,兩手放在桌上,認真聽老師講課,有事要舉手,如何舉,手形如何,舉哪只手,當回答老師問題時要如何做,如何握筆,如何寫字等等,一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)。從一開始就必須使他們意識到與學前的不同。
班上有一名叫王孟琳的孩子,行為習慣特差,每天上課總要撩打周圍的同學,看到前面有人也是一樣把別人推開,行為非常地霸道??吹胶⒆舆@樣的行為,我慢慢地給他講道理,說:"現(xiàn)在你是小學生了,要遵守小學生守則,不可以把別人推開你先走,要做個文明的小學生,"結果孩子根本聽不進我說的話,看到孩子軟硬不吃,只能通過與家長的溝通,讓家長配合老師共同教育好孩子。家長卻一點都不配合老師共同去教育好孩子。但對于這個孩子我并不放棄,卻采取了多種方法去教育他,改變他。使他最近行為習慣稍微改了一些。
班上還有一個孩子叫張子聞,他家長主要就是讓孩子適應小學的生活與學習,孩子的學習能力有問題而且又不會寫字,每天上課就在下面撕紙巾,要不就在下面影響旁邊的孩子聽課。記得有一次我在講評練習冊時,他竟然在那里拿著紙巾在空中甩來甩去,全班同學都朝他的方向看去,看到孩子的這種行為我真是哭笑不得,又苦惱又著急。真怕這個孩子如果長時間這樣下去到時就影響到全班學生的學習,經過與家長的溝通,家長及其配合我共同教育孩子該如何去遵守小學的課堂紀律。經過觀察孩子只是一段時間才會出現(xiàn)剛才所說的現(xiàn)象。要是每天都會出現(xiàn)這樣的情況我真的快要瘋了。
班上的孩子對于打掃衛(wèi)生方面還是比較積極的,總是爭先恐后地去做,擦黑板也如此。教給孩子的一些關于上課時的課堂紀律的兒歌,每一周的班會課總要提醒孩子們要注意的事項。對于一年級的工作既是瑣碎的又是婆婆媽媽的,每時每刻都要把孩子們的桌子擺齊,放學后還要把教室衛(wèi)生打掃,桌子擦干凈,窗臺、開關盒擦干凈才感覺到總算完成了一天的工作。每天同樣的工作一如既往的開展著,這就是一年級班主任的日常工作。有時講到口干舌燥,嗓子發(fā)啞。不過,望著一個個天真可愛的小臉孔,看到他們一天天進步,你會感到苦累值得。
其實一年級的學生就象是一張白紙,你在上面畫什么,他就是什么樣子。所以老師要有一顆博愛的心,愛每一個學生。微笑必不可少,嚴厲也不能無,恩威要掌握好度。這個年齡的孩子模仿能力是最強的,老師的一言一行對他們都會產生很大的影響,言傳身教在這個階段尤其重要。因此做為老師必須身正心正,品行正才能教育出優(yōu)秀的孩子。細節(jié)決定成敗,這就是一年級班主任默默無聞的工作,瑣碎平凡的生活。
小班班主任教育心得篇十六
我們工作要善于總結和反思,這樣才能進步,對于本學期,我總結如下:
一、教育學生做事要踏實認真。
我對學生灌輸的一個理念就是踏實踏實,還是踏實。不管做什么事情,我們需要有認真的態(tài)度,然后才是如何去做。學生的學習是一個養(yǎng)成良好思維習慣和行為習慣的訓練和培養(yǎng)的過程,作為班主任尤其要認識到這一點。我們如何讓學生離開校園以后還能夠快樂而成功的生活呢?這是我們思考的問題,所以我的教育理念是:讓學生在校學校學到一輩子都用得著的東西——做人做事的正確態(tài)度。如庖丁解牛所好道進乎技矣!
當然,在應試教育的禁錮下,我們不得不顧及學生、老師、家長、社會都共同需要的那個考試分數。有的學生學習很認真,與老師同學相處也很好,可就是考試成績總上不去。對于這種學生,作為班主任,我是喜歡的,因為我相信一種信念:這學生有正確的對人對事的態(tài)度!一旦抓住了機遇,他會發(fā)光!
基于我的這種想法,在我的工作中,多了幾分踏實和刻苦,少了幾分浮躁與虛榮。
二、引導學生走向成熟。
也許是年齡的增長,也許是經歷的磨練,也許是生活的改變。到了這個學期,多數學生成熟了很多,隨著學生心智的成熟,班主任工作方式也得相應轉變,對于學生不同時期的教育方式探索,一直是我努力的方向。這個時候,師生間的信任、尊重、理解、寬容尤顯得重要,但是是非對錯的教育原則這個時候也顯得更重要了,學生的人生觀和世界觀定型的重要時期,一定要用正確的認識區(qū)引導,讓他們走向美好的未來,美好的人生!
三、注意實現(xiàn)教育平衡。
這一直是一個棘手而頭疼的問題,這個學期我有一個想法:班主任的工作總是過度集中在為數不多的后進生身上是教育認識上的一個誤區(qū)!按照我一貫的工作習慣就是,紀律觀念強,學習成績穩(wěn)定的學生都我關注似乎少了點,多數時候我都是把工作重點放在教育幾個后進生身上,當然對他們以鼓勵教育為主,兼以各種方式,但是收效甚微,苦惱不已。
一個學生的話如醍醐灌頂,點醒了我對另外一個群體的關注。學生說:“老師,你很少找我談話。”這是一個成績和紀律觀念都很好的學生,我居然“忽略”了她!教育應該是公平的,一個班,班主任盡可能地照顧到每一位學生,可是我之前的工作有所“偏心”。從另一個角度說還是做了吃力不討好的事。于是這個學期,我改進了工作方法,注意教育后進生的同時,不忽略對另外一部分學生的關注。
四、加強班集體宿舍管理。
任何時候,一個班集體,對于班主任而言最重要的是團結。班級不團結就不好帶,好帶就就談不上出什么成績了,這個學期我還是一如既往的強調班級的團結。
我們的學生,大多數是住校生,每一個宿舍是一個小集體,一個班又分成了不同的'小集體,每個宿舍的團結協(xié)作也很重要。在這項工作中宿舍長的作用要體現(xiàn)出來,每個宿舍都做好了,是整個班級團結的一大步!為班級的文明班增光添彩。宿舍的作息幾乎是影響全班各種因素的重要關鍵。
宿舍的優(yōu)質管理可以避免逃課、遲到、早退、課堂睡覺等一系列問題以及由此引發(fā)的其他問題。作為班主任,我認為應該加強宿舍的管理,讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
期末臨近,整理思路,發(fā)現(xiàn)問題不少,這個學期班主任工作中能做的,不能做的,做到的,做不到的,做得好的,做得差的都有,既然是總結,不能面面俱到,只能將典型而有借鑒意義的方面反思一下。越反思,越發(fā)現(xiàn)班主任工作是一門高深的藝術,做好很難,做得精彩更不容易!
小班班主任教育心得篇十七
在20__至20__學年擔任高一(16)班的班主任時,班上有一女生劉梅,當時16歲,該生從進入高一年級以來學習無興趣,上課注意力不集中,打瞌睡,遲到、不穿校服的頻率較高,對老師的教誨不放在心上。
了解到其家庭情況是:父母離異,現(xiàn)在是和父親、繼母生活,缺少與家長的交流、溝通。
這類學生在思想認識上總覺得自己缺少親情,缺乏學習動力,學習興趣不濃,精神狀態(tài)不佳,自我約束能力差,不在乎老師對她提出的要求。我通過分析認為形成這樣的情形主要有兩個方面的原因:1、父母的離異,在她的心里留下了陰影,認為父母不在乎她,不關心她,認為老師和她父母一樣,只不過是應付她罷了。2、缺少與別人的溝通,特別是與父母、與老師的有效交流。對父親只有怕,缺失了親近與敬佩,久而久之,封閉了自己的情感,不愿與別人進行心靈的溝通,以至于對其提出穿校服、不遲到的要求不放在心上,難以轉變。
古希臘醫(yī)學家希波克拉底曾說過:“了解什么樣的人得了病,比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”作為班主任,了解了她的心理特點及其成因后,有針對性地加強對她的心理建設,給予相應的關愛和心理疏導,促使她在心理上能逐步感受到別人的關懷,感受到班集體的溫暖,改變長期形成的片面觀念,使她的心理健康發(fā)展,樹立信心,從本質上轉化她,進一步提高教育實效。于是我按照下面幾個要點進行幫扶教育:
1、與家長取得聯(lián)系,形成共識,按計劃共同實施有效的補救措施,通過家校管理互補、共通信息,齊抓共管,慢慢地打開孩子的心結,使孩子感受到家長、老師對她的關心和期望,能夠正常與家長、老師交流、溝通,逐步樹立信心,改變經常遲到和不穿校服的習慣。
2、由于這是長期形成的心理特征,一兩次簡單的談話難以打動冰凍的心,所以要做好思想準備,正確認識教育的長期性、反復性。
3、尋找教育的最佳時期,找準機會往往能收到事半功倍的效果。
4、發(fā)現(xiàn)她的閃光點,讓她感受得到別人賞識的喜悅,樂于接受教育和管理。
經過一段時間的家校共同努力,該生能按學校的要求管理自己,很少遲到了,遇到老師會主動、熱情地打招呼了,學習上也努力了,精神面貌煥然一新。
從這個案例可以看到,教師熱愛學生、對學生寄予希望,學生在心理上就會得到滿足,從而樂于接受教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人,只有付出愛心,用情感去架設心靈的橋梁,才會使師生走得更近,才會收到好的教育效果。
小班班主任教育心得篇十八
頂著炎炎的夏日,懷著激動的心情,我踏進了向往已久的學?!錆h城市職業(yè)學院,參加了為期六天的《湖北省農村教師素質教育初中班主任培訓》學習,回首幾天的學習生活,我感受頗深,受益匪淺。
美麗的校園——吸引著我。
當我們坐了一夜的火車,帶著一臉的疲憊,凌晨6點輾轉來到這所學校,踏進校門時,我就被優(yōu)美的校園環(huán)境震驚了。印入眼簾的是縱橫交錯的寬闊道路,規(guī)劃整齊、高大的行政大樓、教學樓、圖書館,錯落有致的精致園林,點綴其間的人工湖泊,修葺一新的足球場,別致有趣的學生公寓,加上盛開怒放的紫微、微風吹拂的楊柳、低垂搖曳的翠竹。。。。。。這一切都無不滲透著大學校園所特有的文化氣息。雖說我來自山區(qū),看慣了高高的山,綠綠的草,清清的河,可我還是不由自主的被眼前的美景所吸引。因為它是一種不同于山野的美,它雖沒有大自然的清純、粗獷,卻有著山野永遠無法比擬的現(xiàn)代氣息和人文氣息,它將原始與現(xiàn)代完美的結合在一起,使來過這的每一個人都無法繼續(xù)前行,只得駐足,流連忘返。
熱情的服務——感動著我。
在這學習生活的幾天里,我沒有感受到自己是一個匆匆的過客,只是在這做短暫的停留,而是覺得自己就一直生活在這里,我就是這里的主人,因為在這里,我們受到了很熱情的服務。我們有幸遇到了一位和藹可親的班主任——黎老師,每一次見到她都是滿臉的微笑,關切的眼神,柔柔的、輕輕的問候總會讓你想起自己初中的班主任老師,每一天她都和我們一起上課、下課,討論學習、生活,給我們辦理相關的手續(xù)。短短的幾天,我仿佛又回到了二十年前的初中學生時代。在這里還有隨時為你服務的志愿者,后勤服務人員。。。。。。每一個人的服務都是那么熱情周到,讓你真有舍不得離開的愿望。
精彩的報告——折服了我。
在這六天的學習中,我們聆聽了多位教育專家的精彩報告,他們以自己淵博的知識、豐富的教育教學經驗、幽默詼諧的語言、生動具體的案例評析深深的感染了我,折服了我,從他們身上,我學到了很多很多。在周新老師的課上,我知道了作為一個班主任除了要將學生的安全管理放在首位,要杜絕一切可能發(fā)生的安全意外事故外,還要有自我安全保護意識,不能讓自己成為安全意外事故的受害者;在華林飛老師的課上,我知道了一個好的班主任只有愛心是不夠的,還需要有智慧,要做一名智慧型的班主任,這樣才能在班級管理中,正確、合理的處理、解決班上的一些問題;而朱熱愛老師、英子姐姐的深情報告深深的打動了我,我為他們高尚的師德和職業(yè)精神說折服,他們是我學習的榜樣。還有熊燕老師、王曉靜老師等等的報告都讓我學到了許多書本上學不到的東西。
短短幾天的培訓結束了,我又將踏上回家是征程,雖然學習時間不長,但我收獲卻很多,在今后的工作中,我將本次所學的知識融會貫通,深入落實到我的班主任工作中去,我也將以這些教育專家的理論來武裝自己,使自己更快的成長起來,努力成為一名像他們一樣出色的班主任。