在總結(jié)中，我們可以回顧過去所學的知識和經(jīng)驗，加深理解。提高工作學習效率是合理安排時間的關(guān)鍵。這些范文是多年總結(jié)經(jīng)驗的總結(jié)，希望對你有所幫助。
成全一棵樹教學設計篇一
這篇課文主要以小樹為線索，寫小樹實質(zhì)上是寫那殘疾的孩子。小樹經(jīng)過殘疾孩子的精心照料，長成參天大樹。殘疾孩子經(jīng)過母親的精心栽培，成為著名作家，兩者是何其相似，故事又是何其耐人尋味。讓我明白了做任何事，都要懷有堅定的信念，這樣才會成功。當你懷著堅定的信念時，你的心中定會有一種動力激勵自己；當你懷著堅定的信念時，面對困難你會毫無畏懼；當你懷著堅定的信念時，你會為此拼到最后，成為真正的成功者。因為堅定的信念會使我們在漫漫人生中克服一路的坎坷、荊棘，活出燦爛的一生。
一棵樹沒有自己的毅力和大自然充足的肥料，它成不了材；一個人沒有自己的斗志和母親的細心引導，他也成不了才。即使一個殘疾的孩子，只要他有著堅強的意志、頑強的毅力，只要他的母親不拋棄他，能夠像對待正常的孩子一樣對待他，他也會越長越壯，也同樣會成為祖國的棟梁之才。
記?。撼扇豢谩皹洹?，成全一個生命。
成全一棵樹教學設計篇二
這篇文章很早就讀過，感嘆孩子的執(zhí)著，感動母親的無私，慶幸小樹的成活。沒想到若干年后竟編入小學語文課本，可見此文雖歷經(jīng)歲月滄桑，但其中散發(fā)的深沉的愛仍舊深深打動著人們。一棵樹沒有自己的毅力和大自然充足的肥料，它成不了材;一個人沒有自己的斗志和母親的細心引導，他也成不了才。即使一個殘疾的孩子，只要他有著堅強的意志、頑強的毅力，只要他的母親不拋棄他，能夠像對待正常的孩子一樣對待他，他也會越長越壯，也同樣會成為祖國的棟梁之才。當你懷著堅定的信念時，你的心中定會有一種動力激勵自己;當你懷著堅定的信念時，面對困難你會毫無畏懼;當你懷著堅定的信念時，你會為此拼到最后，成為真正的成功者。因為堅定的信念會使我們在漫漫人生中克服一路的坎坷、荊棘，活出燦爛的一生。
文章中一棵“本來已經(jīng)失去資格的”、“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小苗，在殘疾孩子的精心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔。”而母親從孩子栽種照料小樹苗的事件中得到啟示，讓自己殘疾的孩子去上學，孩子在母親的精心教育和培養(yǎng)下，終于長大成人，成為一名著名的作家。每個母親都認為“自己的孩子是天底下最優(yōu)秀的孩子”，并且父母親都按照這樣的標準去做。
全篇通俗易懂，沒有艱難晦澀的詞句，也不是長篇大論。只要老師稍微點撥一下，學生就能理解其中的含義，學習完這些文章，趁熱打鐵，每次學習完課文都及時地讓學生寫一些點滴感受，不應該計較感受文字的多少，這樣日積月累，就能夠培養(yǎng)他們體悟親情的習慣，進而激發(fā)他們渴望親情的情感，情感體悟越深刻，認識也越深刻。學生就能結(jié)合自己家庭情況進行深刻反思，認識到自己在家庭的所作所為：與同學盲目攀比，高消費，與父母大吵大鬧等，這些都極大地傷害了父母的良苦用心。從而引導他們用恰當?shù)姆绞脚c父母溝通，免得與父母產(chǎn)生隔閡，造成家庭的不愉快，營造良好的家庭氛圍。
成全一棵樹教學設計篇三
這篇課文主要以小樹為線索，寫小樹實質(zhì)上是寫那殘疾的孩子。小樹經(jīng)過殘疾孩子的精心照料，長成參天大樹。殘疾孩子經(jīng)過母親的精心栽培，成為著名作家，兩者是何其相似，故事又是何其耐人尋味。讓我明白了做任何事，都要懷有堅定的信念，這樣才會成功。當你懷著堅定的信念時，你的心中定會有一種動力激勵自己；當你懷著堅定的信念時，面對困難你會毫無畏懼；當你懷著堅定的信念時，你會為此拼到最后，成為真正的成功者。因為堅定的信念會使我們在漫漫人生中克服一路的坎坷、荊棘，活出燦爛的一生。
一棵樹沒有自己的毅力和大自然充足的肥料，它成不了材；一個人沒有自己的斗志和母親的細心引導，他也成不了才。即使一個殘疾的孩子，只要他有著堅強的意志、頑強的毅力，只要他的母親不拋棄他，能夠像對待正常的孩子一樣對待他，他也會越長越壯，也同樣會成為祖國的'棟梁之才。
成全一棵樹教學設計篇四
每個小朋友的構(gòu)圖能力不同，所以小朋友在表現(xiàn)樹林的時候方法也是各不相同的，有的小朋友畫的樹比較大，在涂色的時候相對問題要小一些。但是也有一些小朋友畫的樹林樹很多很小，就出現(xiàn)了一些涂色困難而且顏料太多的問題。小朋友這個階段對顏料的多少把握還不是很有數(shù)，顏料的多少和涂色的面積有關(guān)系也和筆的大小有關(guān)系。樹的大小又來的不同的涂色的難度。
樹越小就越難涂。因此小朋友畫的樹林很多都糊掉了。所以，經(jīng)過實踐，我覺得把制作樹林的活動放到中班下學期比較合適。畢竟現(xiàn)在小朋友各方面的版畫技能還是很粗淺的。
成全一棵樹教學設計篇五
《成全一棵樹》這篇引人深思的文章講的是一個身患殘疾的小男孩成全了一棵瘦小枯萎的可憐的小樹苗。后來，由于這個對生活充滿希望的小男孩格外地施肥，使得那棵差點被遺棄的小樹苗比其它樹苗長得更好更快；小男孩的母親被感動了，于是，她成全了這個孩子，給了他上學念書的機會，由于小男孩更加刻苦、更加努力，成績出類拔萃，最終成了一位遠近聞名的作家。他的母親也為當時的決定而感到十分欣慰。
讀完文章后，小男孩的故事引發(fā)了我深深的思考：人生需要什么？人生的意義到底是什么？
一棵樹如果沒有自己堅強的毅力和大自然媽媽給予的充足的養(yǎng)料，它是不會長成一棵大樹的；人和樹一樣，一個人如果沒有自己頑強的斗志和父母親人細心的引導，他是不會成為一個對社會有用的人的。即使是一個身患殘疾的孩子，只要他有者不同于常人的堅強的意志和頑強的毅力，只要他的父母和親人不拋棄、不放棄他，能夠像面對正常的孩子一樣對待他并給他關(guān)懷和鼓勵，他也會茁壯成長、努力學習、刻苦奮斗，也同樣會成為社會、成為國家的棟梁之才，為社會和國家作出貢獻。
我明白了：
人生需要奮斗！
人生的意義在于努力！
成全一棵樹教學設計篇六
2022年4月19日，受疫情的影響，三山經(jīng)開區(qū)小學語文中心組的教學研討活動，采取了獨特的線上直播的方式進行交流研討。此次主題是：運用“智慧課堂”促進想象能力的培養(yǎng)。我有幸承擔了這次的教學任務，我執(zhí)教的是三年級下冊的課例《我變成了一棵樹》。
《我變成了一棵樹》一文從“我”的愿望出發(fā)，展開大膽想象，講述了“我”因為不想吃飯，變成一棵樹之后發(fā)生的一連串奇妙的事情，也對應了第五單元“走進想象的世界，感受想象的神奇”的人文主題。除了識字教學，本單元還是習作單元，因此本課的教學重點，在于能夠結(jié)合課文中的奇特想象，讓學生感受想象世界的神奇與有趣，打開思路，大膽展開自己的想象，表達自己的奇思妙想，為之后的想象習作打下基礎。
針對本課的特點和教學重點，我選擇了第二課時進行教學。首先復習導入（生字和課文內(nèi)容），在回顧課文時，通過讓學生在平板上進行選擇和排序，從而帶領孩子們進入本節(jié)課的學習，激發(fā)了學生的學習積極性；接著深入讀文，感受想象的神奇，學生先默讀課文，邊讀邊畫出自己覺得最有意思的地方，在學習小組里進行交流，初步感受想象的奇特。在班級展示的環(huán)節(jié)，我相機出示文中的幾個句子，通過配樂朗讀、想象畫面、動作演示、分角色朗讀等多種方法，讓孩子們進入想象的世界；最后大膽想象，創(chuàng)作表達，在感受過文中的奇特想象之后，學生由說到寫，向大家展示自己大膽想象創(chuàng)造出的奇妙故事。
緊抓單元語文要素，讓學生感受到了大膽想象帶來的快樂。教學目標簡明而不失指向性，課堂氛圍輕松活躍，充分發(fā)揮了學生的主動性。
教學后，我認真聆聽了各位聽課老師的意見，進行了深刻地反思：
1、在引導學生想象自己變成一棵什么樣的樹的時候，作為教師，有必要對孩子們做一個正確的價值觀的引導。
2、課堂容量稍大，課時目標無法在40分鐘內(nèi)完成。課堂的幾個環(huán)節(jié)仍然需要調(diào)整，比如讓學生角色扮演的時候，可以減少一組同學上臺來，想辦法分配給最后一個環(huán)節(jié)更多的時間，留更多的時間給孩子們來展示自己的奇思妙想。
3、有些同學因為不熟悉智慧課堂平板功能的操作，層次不一的學生，有可能跟不上節(jié)奏。
課堂教學不可能盡善盡美，但是每一次公開課，對我來說，都是一次寶貴的成長經(jīng)歷。從錄課到剪輯，此次公開課能夠順利開展，特別感謝學校領導的支持和束小娟老師的悉心指導，感謝學校同事提出的寶貴建議，感謝聽課老師的用心點評。這次活動，我收獲很多。課堂永遠是新鮮的，學生永遠是鮮活的，動態(tài)的課堂，隨機生成的教育契機，需要我們不斷去思索和嘗試，我深知道路漫長，但我已起行。
成全一棵樹教學設計篇七
第五單元的導語是走進想象的世界，感受想象的神奇。聯(lián)想策略的應用到了這個學段，學生不僅可以感受還應該學會構(gòu)建自己的想象世界。變形是想象的一種重要方式，在三年級上冊就已經(jīng)出現(xiàn)，例如《賣火柴的小女孩》和《那一定會很好》。
《我變成了一棵樹》這篇課文要求學生想象自己變形后的形態(tài)以及隨之發(fā)生的奇妙的事情。本文寫了“我”想象自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，小動物們和媽媽住在鳥窩里的事。教學中，要結(jié)合重點詞句引導學生走進想象的世界，感受想象的神奇。同時，關(guān)注文章寫法，在自主探究的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)文章的語言美、想象美，練習創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
上課伊始，通過暢談自己想變成什么和觀看人變成樹的動畫，激發(fā)了學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離，使學生的學習興趣變得濃厚。然后抓住關(guān)鍵詞句來體會想象是神奇的，同時引導學生發(fā)現(xiàn)了這篇文章的寫作方法，感受使用設問句的好處。在練筆嘗試中，鼓勵學生發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
如果我再重新上這節(jié)課，我會先讓孩子自主學習生字詞，出示自學提示，讓學生整體感知課文內(nèi)容。重點抓住有意思的想象，體會想象的樂趣，學習作者的寫作方法，可以進行小練筆《我變成了……》，來激發(fā)孩子們的想象。
成全一棵樹教學設計篇八
每一棵小樹都渴望成長，每一個孩子也想小樹一樣，即使又瘦又小，即使枝葉枯敗，他們都是希望長大的。如果他們還沒有成長，那么，請給他們一些鼓勵吧。因為這對他們來說就是陽光、就是雨露、就是成長所必需的養(yǎng)料??！
……看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母親終于點點頭——就算他最終長不成一棵大樹……是啊，就算不能成功，也請給我一次機會，讓我去追，讓我去飛，了卻我的心愿，不要讓我留下遺憾。
記得我剛上初中時，父母曾和我約定每年外出旅游一次，既能讓我長長見識，又能放松心情。在初二下學期時，上海世博會開園了，這是第一次由亞洲國家舉辦的世博會，是百年難得一遇的盛會。于是我向父母提出了僅今年暑假去上海看世博的建議。當時，父母并沒有作出決定，這個問題被暫時擱置。到了暑假，學校又要軍訓又要補課，而且家里也特忙，我覺得這個計劃怕是泡湯了。結(jié)果，補完課回家之后，父母卻告訴我一個天大的喜訊！27日便動身去上海，旅行團已經(jīng)聯(lián)系好了。雖然只有一天，但我已經(jīng)十分滿足了。我問爸爸為什么讓我去，爸爸說：“既然我說過每年帶你去旅游，就不會食言。何況這么難得的機會，不去你不后悔嗎？”簡單樸實的話語卻蘊含著濃濃的愛子之情，這個外表剛強、內(nèi)心細膩的男人總令我的內(nèi)心十分感動。他一個人留在家里，毫無怨言。會想起他對我所做的事，我覺得自己真的很幸福。有這樣的父母，我真的應該感謝上天。不，是感恩父母才對。
思緒再次回到文章上，我充滿深情地看著……這一年冬天，母親做出一項重大決定，送她這個殘疾的孩子去讀書。而在此之前，她是不想，也難有能力讓這個孩子去讀書的……在一個貧困的農(nóng)村家庭，一位母親同時供幾個孩子讀書，其艱難可想而知。讓這個殘疾的孩子同其他正常的孩子一樣的讀書，她又要多付出多少心血與汗水。
雖然我的家庭比文中所說要好上許多，但父母對我傾注的心血卻不比文中的母親少。為什么我的小學同學都在家鄉(xiāng)附近的中學就讀，而父母卻千辛萬苦、花大價錢把我送到私立學校來過寄宿生活，還不是想讓我接受更好的教育，走出家鄉(xiāng)這一片小地方，闖出自己的一片天空來。他們從未在我面前提到一點苦、一點累，他們只希望我能夠安心學習，把所有的苦都咽到了肚子里。反而是我，總向他們發(fā)火。一瞬間，我感到自己的心猛地一顫，我覺得自己就像一個十惡不赦的罪犯，身上穿的、平時用的，都是父母的心頭之血凝成的??！
文章的結(jié)局很圓滿。昔日殘疾的孩子成了一位知名作家，多年后衣錦還鄉(xiāng)。他向母親提及了那棵小樹背后的秘密，卻發(fā)現(xiàn)母親早已知曉。于是，他終于明白了一切的一切，都是母親成全了他，才成就了他今天的事業(yè)。許久許久，他“噗通”一聲跪在了母親面前。
那一聲“噗通”久久縈繞在我的耳邊，那一跪凝聚了一個兒子對母親的感恩，那是無法用語言來表達的?！澳袃合ハ掠悬S金”，但父母的恩情比黃金還貴重。這種恩情是一輩子也還不清的，所以我們要心存感激。“羊羔跪乳、烏鴉反哺”，鳥獸尚知感恩，更何況作為萬物之靈的人類。不要因為身邊的愛來的太容易就麻木不仁，一味索取。用感恩的眼睛去看世界，用感恩的心去愛你的父母、長輩和所有關(guān)心你愛護你的人，你會感到，世界是如此的美妙。
成全一棵樹教學設計篇九
《我變成了一棵樹》一文從一個孩子的角度來講述故事，很容易讓學生產(chǎn)生共鳴，從而理解母親是最關(guān)心自己的人。
在教學過程中，我創(chuàng)設了想象的空間，培養(yǎng)了學生的想象能力。同時，我緊緊扣住教學要求，循序漸進地進行想象能力的培養(yǎng)，安排了說話練習“如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？”這樣有利于激發(fā)每個學生創(chuàng)造的靈感，體會成功的喜悅，便于學生真實地表達自己的內(nèi)心感受，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
成全一棵樹教學設計篇十
回顧整個學習過程，其中自讀自答的學習活動，學生能夠在朗讀故事后，輕松答疑——英英不想去吃飯，所以變成了一棵樹。梳理變成樹之后發(fā)生什么這一問題時，學生能捕捉標記某一部分內(nèi)容的描寫片段，比如學生會讀出第五自然段，概括“長出鳥窩”；會讀第七自然段，概括“邀請動物”。這樣就造成一旦這一部分的自然段跨度大一些，學生就難以準確概括，最大問題是容易細分環(huán)節(jié)，比如邀請“媽媽住進三角形的鳥窩”的部分，學生會目光聚焦在第11自然段，而忽略了其他順承聯(lián)系的段落，而“媽媽發(fā)現(xiàn)我的秘密”部分更是被學生分成了媽媽分零食、小動物討論下雨和媽媽知道我的秘密等多個細化的內(nèi)容塊。個人猜測，是否與學生的思維相關(guān)，比如聯(lián)系能力、劃分能力。聯(lián)系能力是因果關(guān)系，劃分能力是分類關(guān)系，一定程度上，可以理解為前者是發(fā)現(xiàn)同，后者是尋找異。所以，在閱讀中，需要強化訓練聯(lián)系思維和分類思維。
學生在表達“我真希望變成……”時，一開始興趣盎然，迫不及待地分享。在完成作業(yè)本相關(guān)題目時，突然，一位同學輕輕念一句“這些都實現(xiàn)不了啊”，緊接著，第二個、第三個聲音冒出來了：“我換一個好了”“我這個好像有點……”我到孩子們身邊時，甚至有些孩子用手把自己寫的蓋了起來。
“孩子們，請大家停一停?！边@陣表達禁錮的空氣必須要盡快祛除，“你們都聽過愛迪生發(fā)明電燈的故事，你們都敬佩愛迪生的智慧和努力，但是大家想過沒有，我們更要珍惜的還有愛迪生敢想敢夢的自信??！”學生若有所思，我繼續(xù)補充：“愛迪生在煤油燈下學習時，腦海中冒出了一個美麗的夢想，要是夜晚能像白天一樣光亮該有多好?。【褪沁@樣一個看起來無法實現(xiàn)的夢，愛迪生把它變成了現(xiàn)實?！弊晕夜膭詈拖嘈盼磥?，是圓場的一大法寶。
學生的表達非常個性：“我真希望變成一朵云，這樣就可以游覽整個世界了。我心里想著，就覺得身體越來越白，越來越輕，越來越柔軟，到最后輕飄飄地飛到了藍天的懷抱。呀，我真的變成了一朵云！”
“我真希望變成一個隱形人，這樣媽媽就不會發(fā)現(xiàn)我偷偷溜出去玩了。我心里想著，就覺得身體慢慢變得透明，腳步聲也變得很輕很輕。呀，我真的變成了隱形人！”
成全一棵樹教學設計篇十一
通過課本我學習了《成全一棵樹》這篇文章，這篇文章讓我為之震懾，故事中的母親對自己兒子的堅持和小男孩對那棵樹的堅持，不禁使我深深的震驚了。這種堅持不懈的精神有多么可貴?。?BR> 這篇文章寫了小男孩種一棵樹的故事。這個小男孩雖然殘疾了，但他的母親仍不放棄這個孩子，而孩子卻不放棄與他“同是天涯淪落人”的小樹。小男孩堅持不懈、勤勞的精神使我深有感觸，和小男孩一樣也先天不足的小樹，在小男孩的細心照料下也長成了一棵粗壯的參天大樹。
當然，我們也要學習小男孩的堅持不懈的精神，身體的殘疾與缺陷并不代表我們的精神也有缺陷。這種可貴的精神，不僅僅值得我們?nèi)W習，更應該讓我們?nèi)コ缟?，不管達到自己的目的究竟有多困難，會讓我們累的精疲力盡還是絞盡腦汁，都要達到自己的目的，像小男孩一樣，為著自己的信念而努力，為著自己的目的而付出。
后來，這個孩子不僅成全了那棵樹，也成全了自己，小男孩與小樹同命相憐，小男孩像母親一樣，既然母親不放棄自己，那自己就不會放棄一個渺小的生命，成全一個人、一個物，就等于成全了一個生命。
這個小男孩就像一面映著陽光與堅持的閃亮的鏡子，反射出我們這些條件優(yōu)越的孩子們的懦弱與不堪。我讀完這篇文章后很是慚愧，我們不好好珍惜這段美好的學習時光，反而埋怨這，埋怨那。以后，我一定要改掉這個壞毛病。
成全一棵樹教學設計篇十二
如果沒有讀這篇文章前，你還不知母愛之偉大，我勸你去讀讀這篇文章，因為當你讀了這篇文章后，你一定會被這種母子情深深深的打動的，所以你也去看看吧！
故事講述了有一位母親，她向鄰居們討了幾棵樹苗，她要把這些樹苗種在門前。兒子一拐一拐地要種她丟棄的一棵又小又瘦的樹苗，母親答應了，不久，這棵樹苗長出了葉子。冬天，母親把孩子送到學堂學習。十幾年后，那棵又小又瘦的樹苗長成了一棵高大挺拔的樹，此時的兒子也成了一位大作家。
其中有一句話最讓我感觸深刻?！澳赣H的心永遠是一顆母親的心?！蹦赣H對兒子的愛是無私的，不求回報的，只是在默默地幫助兒子，讓兒子像一棵勇敢地大樹一樣，向困難去拼搏，去努力。我被感動了，媽媽對我的愛也是無私的，不求回報的，將來等我成功以后，一定要好好孝順?gòu)寢?，報答媽媽?BR> 我的媽媽也像文中的母親一樣，不管我要做什么事情，她都會毫不猶豫的答應，在背后默默的支持我，幫助我，可是我不知道，總是為媽媽添許多麻煩。
我要像文中的兒子一樣，學會報答父母，讓父母為我感到驕傲。
成全一棵樹教學設計篇一
這篇課文主要以小樹為線索，寫小樹實質(zhì)上是寫那殘疾的孩子。小樹經(jīng)過殘疾孩子的精心照料，長成參天大樹。殘疾孩子經(jīng)過母親的精心栽培，成為著名作家，兩者是何其相似，故事又是何其耐人尋味。讓我明白了做任何事，都要懷有堅定的信念，這樣才會成功。當你懷著堅定的信念時，你的心中定會有一種動力激勵自己；當你懷著堅定的信念時，面對困難你會毫無畏懼；當你懷著堅定的信念時，你會為此拼到最后，成為真正的成功者。因為堅定的信念會使我們在漫漫人生中克服一路的坎坷、荊棘，活出燦爛的一生。
一棵樹沒有自己的毅力和大自然充足的肥料，它成不了材；一個人沒有自己的斗志和母親的細心引導，他也成不了才。即使一個殘疾的孩子，只要他有著堅強的意志、頑強的毅力，只要他的母親不拋棄他，能夠像對待正常的孩子一樣對待他，他也會越長越壯，也同樣會成為祖國的棟梁之才。
記?。撼扇豢谩皹洹?，成全一個生命。
成全一棵樹教學設計篇二
這篇文章很早就讀過，感嘆孩子的執(zhí)著，感動母親的無私，慶幸小樹的成活。沒想到若干年后竟編入小學語文課本，可見此文雖歷經(jīng)歲月滄桑，但其中散發(fā)的深沉的愛仍舊深深打動著人們。一棵樹沒有自己的毅力和大自然充足的肥料，它成不了材;一個人沒有自己的斗志和母親的細心引導，他也成不了才。即使一個殘疾的孩子，只要他有著堅強的意志、頑強的毅力，只要他的母親不拋棄他，能夠像對待正常的孩子一樣對待他，他也會越長越壯，也同樣會成為祖國的棟梁之才。當你懷著堅定的信念時，你的心中定會有一種動力激勵自己;當你懷著堅定的信念時，面對困難你會毫無畏懼;當你懷著堅定的信念時，你會為此拼到最后，成為真正的成功者。因為堅定的信念會使我們在漫漫人生中克服一路的坎坷、荊棘，活出燦爛的一生。
文章中一棵“本來已經(jīng)失去資格的”、“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小苗，在殘疾孩子的精心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔。”而母親從孩子栽種照料小樹苗的事件中得到啟示，讓自己殘疾的孩子去上學，孩子在母親的精心教育和培養(yǎng)下，終于長大成人，成為一名著名的作家。每個母親都認為“自己的孩子是天底下最優(yōu)秀的孩子”，并且父母親都按照這樣的標準去做。
全篇通俗易懂，沒有艱難晦澀的詞句，也不是長篇大論。只要老師稍微點撥一下，學生就能理解其中的含義，學習完這些文章，趁熱打鐵，每次學習完課文都及時地讓學生寫一些點滴感受，不應該計較感受文字的多少，這樣日積月累，就能夠培養(yǎng)他們體悟親情的習慣，進而激發(fā)他們渴望親情的情感，情感體悟越深刻，認識也越深刻。學生就能結(jié)合自己家庭情況進行深刻反思，認識到自己在家庭的所作所為：與同學盲目攀比，高消費，與父母大吵大鬧等，這些都極大地傷害了父母的良苦用心。從而引導他們用恰當?shù)姆绞脚c父母溝通，免得與父母產(chǎn)生隔閡，造成家庭的不愉快，營造良好的家庭氛圍。
成全一棵樹教學設計篇三
這篇課文主要以小樹為線索，寫小樹實質(zhì)上是寫那殘疾的孩子。小樹經(jīng)過殘疾孩子的精心照料，長成參天大樹。殘疾孩子經(jīng)過母親的精心栽培，成為著名作家，兩者是何其相似，故事又是何其耐人尋味。讓我明白了做任何事，都要懷有堅定的信念，這樣才會成功。當你懷著堅定的信念時，你的心中定會有一種動力激勵自己；當你懷著堅定的信念時，面對困難你會毫無畏懼；當你懷著堅定的信念時，你會為此拼到最后，成為真正的成功者。因為堅定的信念會使我們在漫漫人生中克服一路的坎坷、荊棘，活出燦爛的一生。
一棵樹沒有自己的毅力和大自然充足的肥料，它成不了材；一個人沒有自己的斗志和母親的細心引導，他也成不了才。即使一個殘疾的孩子，只要他有著堅強的意志、頑強的毅力，只要他的母親不拋棄他，能夠像對待正常的孩子一樣對待他，他也會越長越壯，也同樣會成為祖國的'棟梁之才。
成全一棵樹教學設計篇四
每個小朋友的構(gòu)圖能力不同，所以小朋友在表現(xiàn)樹林的時候方法也是各不相同的，有的小朋友畫的樹比較大，在涂色的時候相對問題要小一些。但是也有一些小朋友畫的樹林樹很多很小，就出現(xiàn)了一些涂色困難而且顏料太多的問題。小朋友這個階段對顏料的多少把握還不是很有數(shù)，顏料的多少和涂色的面積有關(guān)系也和筆的大小有關(guān)系。樹的大小又來的不同的涂色的難度。
樹越小就越難涂。因此小朋友畫的樹林很多都糊掉了。所以，經(jīng)過實踐，我覺得把制作樹林的活動放到中班下學期比較合適。畢竟現(xiàn)在小朋友各方面的版畫技能還是很粗淺的。
成全一棵樹教學設計篇五
《成全一棵樹》這篇引人深思的文章講的是一個身患殘疾的小男孩成全了一棵瘦小枯萎的可憐的小樹苗。后來，由于這個對生活充滿希望的小男孩格外地施肥，使得那棵差點被遺棄的小樹苗比其它樹苗長得更好更快；小男孩的母親被感動了，于是，她成全了這個孩子，給了他上學念書的機會，由于小男孩更加刻苦、更加努力，成績出類拔萃，最終成了一位遠近聞名的作家。他的母親也為當時的決定而感到十分欣慰。
讀完文章后，小男孩的故事引發(fā)了我深深的思考：人生需要什么？人生的意義到底是什么？
一棵樹如果沒有自己堅強的毅力和大自然媽媽給予的充足的養(yǎng)料，它是不會長成一棵大樹的；人和樹一樣，一個人如果沒有自己頑強的斗志和父母親人細心的引導，他是不會成為一個對社會有用的人的。即使是一個身患殘疾的孩子，只要他有者不同于常人的堅強的意志和頑強的毅力，只要他的父母和親人不拋棄、不放棄他，能夠像面對正常的孩子一樣對待他并給他關(guān)懷和鼓勵，他也會茁壯成長、努力學習、刻苦奮斗，也同樣會成為社會、成為國家的棟梁之才，為社會和國家作出貢獻。
我明白了：
人生需要奮斗！
人生的意義在于努力！
成全一棵樹教學設計篇六
2022年4月19日，受疫情的影響，三山經(jīng)開區(qū)小學語文中心組的教學研討活動，采取了獨特的線上直播的方式進行交流研討。此次主題是：運用“智慧課堂”促進想象能力的培養(yǎng)。我有幸承擔了這次的教學任務，我執(zhí)教的是三年級下冊的課例《我變成了一棵樹》。
《我變成了一棵樹》一文從“我”的愿望出發(fā)，展開大膽想象，講述了“我”因為不想吃飯，變成一棵樹之后發(fā)生的一連串奇妙的事情，也對應了第五單元“走進想象的世界，感受想象的神奇”的人文主題。除了識字教學，本單元還是習作單元，因此本課的教學重點，在于能夠結(jié)合課文中的奇特想象，讓學生感受想象世界的神奇與有趣，打開思路，大膽展開自己的想象，表達自己的奇思妙想，為之后的想象習作打下基礎。
針對本課的特點和教學重點，我選擇了第二課時進行教學。首先復習導入（生字和課文內(nèi)容），在回顧課文時，通過讓學生在平板上進行選擇和排序，從而帶領孩子們進入本節(jié)課的學習，激發(fā)了學生的學習積極性；接著深入讀文，感受想象的神奇，學生先默讀課文，邊讀邊畫出自己覺得最有意思的地方，在學習小組里進行交流，初步感受想象的奇特。在班級展示的環(huán)節(jié)，我相機出示文中的幾個句子，通過配樂朗讀、想象畫面、動作演示、分角色朗讀等多種方法，讓孩子們進入想象的世界；最后大膽想象，創(chuàng)作表達，在感受過文中的奇特想象之后，學生由說到寫，向大家展示自己大膽想象創(chuàng)造出的奇妙故事。
緊抓單元語文要素，讓學生感受到了大膽想象帶來的快樂。教學目標簡明而不失指向性，課堂氛圍輕松活躍，充分發(fā)揮了學生的主動性。
教學后，我認真聆聽了各位聽課老師的意見，進行了深刻地反思：
1、在引導學生想象自己變成一棵什么樣的樹的時候，作為教師，有必要對孩子們做一個正確的價值觀的引導。
2、課堂容量稍大，課時目標無法在40分鐘內(nèi)完成。課堂的幾個環(huán)節(jié)仍然需要調(diào)整，比如讓學生角色扮演的時候，可以減少一組同學上臺來，想辦法分配給最后一個環(huán)節(jié)更多的時間，留更多的時間給孩子們來展示自己的奇思妙想。
3、有些同學因為不熟悉智慧課堂平板功能的操作，層次不一的學生，有可能跟不上節(jié)奏。
課堂教學不可能盡善盡美，但是每一次公開課，對我來說，都是一次寶貴的成長經(jīng)歷。從錄課到剪輯，此次公開課能夠順利開展，特別感謝學校領導的支持和束小娟老師的悉心指導，感謝學校同事提出的寶貴建議，感謝聽課老師的用心點評。這次活動，我收獲很多。課堂永遠是新鮮的，學生永遠是鮮活的，動態(tài)的課堂，隨機生成的教育契機，需要我們不斷去思索和嘗試，我深知道路漫長，但我已起行。
成全一棵樹教學設計篇七
第五單元的導語是走進想象的世界，感受想象的神奇。聯(lián)想策略的應用到了這個學段，學生不僅可以感受還應該學會構(gòu)建自己的想象世界。變形是想象的一種重要方式，在三年級上冊就已經(jīng)出現(xiàn)，例如《賣火柴的小女孩》和《那一定會很好》。
《我變成了一棵樹》這篇課文要求學生想象自己變形后的形態(tài)以及隨之發(fā)生的奇妙的事情。本文寫了“我”想象自己變成了一棵樹，長滿了各種形狀的鳥窩，小動物們和媽媽住在鳥窩里的事。教學中，要結(jié)合重點詞句引導學生走進想象的世界，感受想象的神奇。同時，關(guān)注文章寫法，在自主探究的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)文章的語言美、想象美，練習創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
上課伊始，通過暢談自己想變成什么和觀看人變成樹的動畫，激發(fā)了學生的學習興趣，拉近學生與文本的距離，使學生的學習興趣變得濃厚。然后抓住關(guān)鍵詞句來體會想象是神奇的，同時引導學生發(fā)現(xiàn)了這篇文章的寫作方法，感受使用設問句的好處。在練筆嘗試中，鼓勵學生發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。
如果我再重新上這節(jié)課，我會先讓孩子自主學習生字詞，出示自學提示，讓學生整體感知課文內(nèi)容。重點抓住有意思的想象，體會想象的樂趣，學習作者的寫作方法，可以進行小練筆《我變成了……》，來激發(fā)孩子們的想象。
成全一棵樹教學設計篇八
每一棵小樹都渴望成長，每一個孩子也想小樹一樣，即使又瘦又小，即使枝葉枯敗，他們都是希望長大的。如果他們還沒有成長，那么，請給他們一些鼓勵吧。因為這對他們來說就是陽光、就是雨露、就是成長所必需的養(yǎng)料??！
……看到孩子眼里的那片灼灼的光芒，母親終于點點頭——就算他最終長不成一棵大樹……是啊，就算不能成功，也請給我一次機會，讓我去追，讓我去飛，了卻我的心愿，不要讓我留下遺憾。
記得我剛上初中時，父母曾和我約定每年外出旅游一次，既能讓我長長見識，又能放松心情。在初二下學期時，上海世博會開園了，這是第一次由亞洲國家舉辦的世博會，是百年難得一遇的盛會。于是我向父母提出了僅今年暑假去上海看世博的建議。當時，父母并沒有作出決定，這個問題被暫時擱置。到了暑假，學校又要軍訓又要補課，而且家里也特忙，我覺得這個計劃怕是泡湯了。結(jié)果，補完課回家之后，父母卻告訴我一個天大的喜訊！27日便動身去上海，旅行團已經(jīng)聯(lián)系好了。雖然只有一天，但我已經(jīng)十分滿足了。我問爸爸為什么讓我去，爸爸說：“既然我說過每年帶你去旅游，就不會食言。何況這么難得的機會，不去你不后悔嗎？”簡單樸實的話語卻蘊含著濃濃的愛子之情，這個外表剛強、內(nèi)心細膩的男人總令我的內(nèi)心十分感動。他一個人留在家里，毫無怨言。會想起他對我所做的事，我覺得自己真的很幸福。有這樣的父母，我真的應該感謝上天。不，是感恩父母才對。
思緒再次回到文章上，我充滿深情地看著……這一年冬天，母親做出一項重大決定，送她這個殘疾的孩子去讀書。而在此之前，她是不想，也難有能力讓這個孩子去讀書的……在一個貧困的農(nóng)村家庭，一位母親同時供幾個孩子讀書，其艱難可想而知。讓這個殘疾的孩子同其他正常的孩子一樣的讀書，她又要多付出多少心血與汗水。
雖然我的家庭比文中所說要好上許多，但父母對我傾注的心血卻不比文中的母親少。為什么我的小學同學都在家鄉(xiāng)附近的中學就讀，而父母卻千辛萬苦、花大價錢把我送到私立學校來過寄宿生活，還不是想讓我接受更好的教育，走出家鄉(xiāng)這一片小地方，闖出自己的一片天空來。他們從未在我面前提到一點苦、一點累，他們只希望我能夠安心學習，把所有的苦都咽到了肚子里。反而是我，總向他們發(fā)火。一瞬間，我感到自己的心猛地一顫，我覺得自己就像一個十惡不赦的罪犯，身上穿的、平時用的，都是父母的心頭之血凝成的??！
文章的結(jié)局很圓滿。昔日殘疾的孩子成了一位知名作家，多年后衣錦還鄉(xiāng)。他向母親提及了那棵小樹背后的秘密，卻發(fā)現(xiàn)母親早已知曉。于是，他終于明白了一切的一切，都是母親成全了他，才成就了他今天的事業(yè)。許久許久，他“噗通”一聲跪在了母親面前。
那一聲“噗通”久久縈繞在我的耳邊，那一跪凝聚了一個兒子對母親的感恩，那是無法用語言來表達的?！澳袃合ハ掠悬S金”，但父母的恩情比黃金還貴重。這種恩情是一輩子也還不清的，所以我們要心存感激。“羊羔跪乳、烏鴉反哺”，鳥獸尚知感恩，更何況作為萬物之靈的人類。不要因為身邊的愛來的太容易就麻木不仁，一味索取。用感恩的眼睛去看世界，用感恩的心去愛你的父母、長輩和所有關(guān)心你愛護你的人，你會感到，世界是如此的美妙。
成全一棵樹教學設計篇九
《我變成了一棵樹》一文從一個孩子的角度來講述故事，很容易讓學生產(chǎn)生共鳴，從而理解母親是最關(guān)心自己的人。
在教學過程中，我創(chuàng)設了想象的空間，培養(yǎng)了學生的想象能力。同時，我緊緊扣住教學要求，循序漸進地進行想象能力的培養(yǎng)，安排了說話練習“如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什么奇妙的事？”這樣有利于激發(fā)每個學生創(chuàng)造的靈感，體會成功的喜悅，便于學生真實地表達自己的內(nèi)心感受，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。
成全一棵樹教學設計篇十
回顧整個學習過程，其中自讀自答的學習活動，學生能夠在朗讀故事后，輕松答疑——英英不想去吃飯，所以變成了一棵樹。梳理變成樹之后發(fā)生什么這一問題時，學生能捕捉標記某一部分內(nèi)容的描寫片段，比如學生會讀出第五自然段，概括“長出鳥窩”；會讀第七自然段，概括“邀請動物”。這樣就造成一旦這一部分的自然段跨度大一些，學生就難以準確概括，最大問題是容易細分環(huán)節(jié)，比如邀請“媽媽住進三角形的鳥窩”的部分，學生會目光聚焦在第11自然段，而忽略了其他順承聯(lián)系的段落，而“媽媽發(fā)現(xiàn)我的秘密”部分更是被學生分成了媽媽分零食、小動物討論下雨和媽媽知道我的秘密等多個細化的內(nèi)容塊。個人猜測，是否與學生的思維相關(guān)，比如聯(lián)系能力、劃分能力。聯(lián)系能力是因果關(guān)系，劃分能力是分類關(guān)系，一定程度上，可以理解為前者是發(fā)現(xiàn)同，后者是尋找異。所以，在閱讀中，需要強化訓練聯(lián)系思維和分類思維。
學生在表達“我真希望變成……”時，一開始興趣盎然，迫不及待地分享。在完成作業(yè)本相關(guān)題目時，突然，一位同學輕輕念一句“這些都實現(xiàn)不了啊”，緊接著，第二個、第三個聲音冒出來了：“我換一個好了”“我這個好像有點……”我到孩子們身邊時，甚至有些孩子用手把自己寫的蓋了起來。
“孩子們，請大家停一停?！边@陣表達禁錮的空氣必須要盡快祛除，“你們都聽過愛迪生發(fā)明電燈的故事，你們都敬佩愛迪生的智慧和努力，但是大家想過沒有，我們更要珍惜的還有愛迪生敢想敢夢的自信??！”學生若有所思，我繼續(xù)補充：“愛迪生在煤油燈下學習時，腦海中冒出了一個美麗的夢想，要是夜晚能像白天一樣光亮該有多好?。【褪沁@樣一個看起來無法實現(xiàn)的夢，愛迪生把它變成了現(xiàn)實?！弊晕夜膭詈拖嘈盼磥?，是圓場的一大法寶。
學生的表達非常個性：“我真希望變成一朵云，這樣就可以游覽整個世界了。我心里想著，就覺得身體越來越白，越來越輕，越來越柔軟，到最后輕飄飄地飛到了藍天的懷抱。呀，我真的變成了一朵云！”
“我真希望變成一個隱形人，這樣媽媽就不會發(fā)現(xiàn)我偷偷溜出去玩了。我心里想著，就覺得身體慢慢變得透明，腳步聲也變得很輕很輕。呀，我真的變成了隱形人！”
成全一棵樹教學設計篇十一
通過課本我學習了《成全一棵樹》這篇文章，這篇文章讓我為之震懾，故事中的母親對自己兒子的堅持和小男孩對那棵樹的堅持，不禁使我深深的震驚了。這種堅持不懈的精神有多么可貴?。?BR> 這篇文章寫了小男孩種一棵樹的故事。這個小男孩雖然殘疾了，但他的母親仍不放棄這個孩子，而孩子卻不放棄與他“同是天涯淪落人”的小樹。小男孩堅持不懈、勤勞的精神使我深有感觸，和小男孩一樣也先天不足的小樹，在小男孩的細心照料下也長成了一棵粗壯的參天大樹。
當然，我們也要學習小男孩的堅持不懈的精神，身體的殘疾與缺陷并不代表我們的精神也有缺陷。這種可貴的精神，不僅僅值得我們?nèi)W習，更應該讓我們?nèi)コ缟?，不管達到自己的目的究竟有多困難，會讓我們累的精疲力盡還是絞盡腦汁，都要達到自己的目的，像小男孩一樣，為著自己的信念而努力，為著自己的目的而付出。
后來，這個孩子不僅成全了那棵樹，也成全了自己，小男孩與小樹同命相憐，小男孩像母親一樣，既然母親不放棄自己，那自己就不會放棄一個渺小的生命，成全一個人、一個物，就等于成全了一個生命。
這個小男孩就像一面映著陽光與堅持的閃亮的鏡子，反射出我們這些條件優(yōu)越的孩子們的懦弱與不堪。我讀完這篇文章后很是慚愧，我們不好好珍惜這段美好的學習時光，反而埋怨這，埋怨那。以后，我一定要改掉這個壞毛病。
成全一棵樹教學設計篇十二
如果沒有讀這篇文章前，你還不知母愛之偉大，我勸你去讀讀這篇文章，因為當你讀了這篇文章后，你一定會被這種母子情深深深的打動的，所以你也去看看吧！
故事講述了有一位母親，她向鄰居們討了幾棵樹苗，她要把這些樹苗種在門前。兒子一拐一拐地要種她丟棄的一棵又小又瘦的樹苗，母親答應了，不久，這棵樹苗長出了葉子。冬天，母親把孩子送到學堂學習。十幾年后，那棵又小又瘦的樹苗長成了一棵高大挺拔的樹，此時的兒子也成了一位大作家。
其中有一句話最讓我感觸深刻?！澳赣H的心永遠是一顆母親的心?！蹦赣H對兒子的愛是無私的，不求回報的，只是在默默地幫助兒子，讓兒子像一棵勇敢地大樹一樣，向困難去拼搏，去努力。我被感動了，媽媽對我的愛也是無私的，不求回報的，將來等我成功以后，一定要好好孝順?gòu)寢?，報答媽媽?BR> 我的媽媽也像文中的母親一樣，不管我要做什么事情，她都會毫不猶豫的答應，在背后默默的支持我，幫助我，可是我不知道，總是為媽媽添許多麻煩。
我要像文中的兒子一樣，學會報答父母，讓父母為我感到驕傲。