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五下語文第四單元語文園地教學設計篇1
關于語文第四單元的教學設計
第一課時:默第四單元生字詞。
第二課時:復習第四單元。
一、容易寫錯的`字。
厚 竭 霆 盜 規(guī) 啄懸罐 傲 禁
二、容易讀錯的字。
濁(zhuo) 縱橫(heng)交錯 血(xue)液 懲(cheng)罰 滲(shen)出 不禁(jin)
三、解詞。
1、 精疲力竭:形容非常疲勞,一點力氣也沒有了。
2、 冉冉上升:慢慢上升。
3、 縱橫交錯:橫一條豎一條相互交叉。
4、 甘霖:久旱以后所下的雨。
5、 巍峨:形容山或建筑物的高大雄偉。
6、 小心翼翼:形容舉動十分嚴謹。
7、 大發(fā)雷霆:比喻大發(fā)雷霆,高聲訓斥。
8、 完好無損:完好,沒有損壞,沒有殘缺。
9、 日復一日:日子一天一天地過去。
四、成語歸類。
反映盤古開天辟地的經過:混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地 與日俱增
頂天立地 變化萬端 改天換地
五、課后題。
P76 :3 、4 P79: 4
六、背課文?！堕_天辟地》6——8節(jié)
作業(yè):
1、默寫第三單元字詞看拼音寫詞,自己批改。
2、自己設計課文填空。
3、讀第三單元課文。
4、背誦復習內容。
五下語文第四單元語文園地教學設計篇2
蘇教版語文七年級第四單元教學設計
一、單元教學目標：
1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調抑揚頓挫地朗讀課文。
2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠的詩化意境。
3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進作家的心靈世界。
4、能培養(yǎng)細致觀察的能力，學會抓住景物特征狀物抒情的寫法。
5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應的探究活動。
6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。
二、單元課時安排：共13課時
單元整體學習 1課時
《春》 2課時
《三峽》 1課時
《濟南的冬天》 2課時
《夏》 1課時
寫作 3課時
口語交際 1課時
專題交流或語文活動 1課時
單元專題小結 1課時
三、教學設計：
本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌；《濟南的冬天》，山美，水美，樹美，雪美……一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季?！豆糯姼杷氖住范际菍懢笆闱榈募炎?，精美的景物描寫、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。
學習這個單元要指導學生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法。本單元的詩文文質兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。
本單元的寫作目標是要求學生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。
四、教學過程
第1課時 確定本單元的學習內容
第一塊：明確單元專題含義：
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1導語：明確任務聽講
2布置活動：讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思
3布置活動：談談你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？準備3—5分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融就更好。討論，結合閱讀提示，談談自己對四季的理解。
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務
2巡視、指導瀏覽目錄、課文
3布置討論：本單元的內容結合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內容作為本單元的探究問題。（如探究中外文學作品“春夏秋冬”所蘊涵的生活哲理等等）討論、組建學習小組
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1布置學生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結合單元專題，如從四季中選取感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報或網頁、組織一次散文朗誦會等。）討論、交流
第四塊：學習評價
教學步驟教師活動學生活動 教后反思
1出示評價內容：1、你對大自然有自己獨特的情感體驗嗎？2、你有自己的專題嗎？3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內或班上）4、你能品味散文中優(yōu)美、詩化的語言并做了一定的摘抄嗎？5、你有自己的學習伙伴和小組嗎？6、你參與了以“多彩四季”為背景的探究活動嗎？自我反饋
2小結：自我小結
第2課時 《春》（一）
學習目標
1、能反復朗讀課文，體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情。
2、能品味文中精妙語句的含義，學會賞析散文的一般方法。
3、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。
課前學習：
1、在網上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、讀課文2遍，把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1導入：組織學生了解朱自清?；ハ嘟涣飨嚓P內容。
2播放《春》的朗讀錄音，讓學生邊聽邊展開聯(lián)想和想象。聽完后，談談自己的感受。（從哪個角度談都可以）邊聽邊想、班內交流。
3要求學生在協(xié)作組內模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準字音、語音的高低和速度的快慢。組內朗讀、互相改進朗讀方式，推選出代表在班內做示范朗讀。
4要求學生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用“xx圖“的形式概括春天的美好景色。邊聽邊思考，在書上做好批注。
5組織交流、評價班內交流、互評。
第二塊：賞析“春景圖”
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1導入：組織學生研讀課文，對精彩的或自己喜愛的語句進行圈點勾畫，并做好點評。閱讀、勾畫、批注
2組織協(xié)作組內交流、評價交流
3布置協(xié)作組任務：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進行賞析，可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。組內交流，討論，完成一篇簡單的賞析性文章
4組織交流、評價小組推薦交流，組與組之間互評
第三塊：語文活動：為文章配詩、配畫
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1組織、參與活動學生根據對課文的理解用古詩名句或自擬小詩圈點評注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應圖畫。
課后學習：1、背誦全文。
2、在網上查閱并摘抄描寫春天的詩或文
第3課時 《春》（二）
學習目標：
1、能領悟課文的內涵，從中獲得有益的生活哲理。
2、能欣賞繪春作品，并能說出自己的情感體驗。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1導入：組織學生交流課前學習的體會談體會
2創(chuàng)設問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。閱讀、思考、圈畫、討論
3組織交流、評價交流，互評
4師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構成排比，看誰寫得多、寫得好。 描寫、交流、互評
第二塊：領悟“春“的內涵
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1組織學生反復朗讀“頌春”部分，體會其含義。閱讀、勾畫、思考、討論
2組織交流、點撥、評價交流
3學習評價：學習了本課你有什么情感體驗，根據自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？思考、自由發(fā)言
第三塊：語文活動：朗讀比賽
教學步驟教師活動學生活動教后反思
組織、參與活動朗讀、評比
課后學習：
1、根據你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、從“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”、“春勤”等內容中選取你最感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報。
第4課時 《三峽》
學習目標：1、了解關于《水經注》的一些常識。
2、對照課文注釋，疏通文意，感知課文內容。
3、朗讀成誦，學習洗練的寫景筆法，感受三峽的奇麗風光。
課前學習：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，對照課文注釋，疏通文意，感知課
文內容。
2、收集有關三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動教 后 反 思
1導入，播放電視片《話說長江》有關“三峽”的片斷，讓學生根據課前學習的內容談談自己對三峽的感受。交流、討論
2簡介作者和《水經注》，示范朗讀，讓學生畫出難讀或易錯的字音。聽講、做好批注
3組織學生自由朗讀朗讀、互評
第二塊：精讀課文內容
教學步驟教師活動學生活動教 后 反 思
1組織學生協(xié)作學習：參看頁下注釋及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學或教師幫助釋疑。協(xié)作翻譯全文
2指定學生翻譯，其他學生糾正、完善。交流、完善
3創(chuàng)設問題情境：課文寫了三峽哪些景觀？這些景物各有什么特點？你認為課文按這樣的順序來寫是否合理？說說自己的理由。組內討論、全班交流
4組織學生試背自由背誦
5創(chuàng)設問題情境：以洗練的筆法寫景，是本文的一大特色。試以文中對某一季節(jié)景象的描繪為例，分析這一特色。思考、討論、交流
第三塊：語文活動：暢想“三峽”
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1組織學生展開研究活動：至，三峽工程完工后，水位將抬高至175米。請對照課文，推想一下，到那時，酈道元所描寫的景色有哪些變化？要求：要盡可能地通過上網或在相關圖書里查找資料，學會收集、保存、歸納、分析、整理并應用文字或圖片進行推想，整理成文。以協(xié)作組的形式完成研究活動，整理成文。
2組織協(xié)作組之間交流研究成果。交流、互評，選出最受歡迎的暢想家。
課后學習：
1、學習本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩，還聯(lián)想到哪些描寫三峽的作品，將你所喜歡的文章內容選抄在摘抄本上。
2、談談你對“三峽工程”有哪些建議和具體措施。
第5課時 《濟南的冬天》
學習目標：
1、反復朗讀課文，從不同角度感知濟南冬天的特點，體會作者的贊美之情。
2、能找出文中選用的準確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。
課前學習：
1、在網上查閱老舍簡介及他的作品，把老舍簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、有感情地朗讀全文，并根據自己的理解在文中做好適當的批注。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1導入，組織學生談談對老舍的了解。交流
2播放朗讀錄音，出示多媒體畫面（冬景圖）聽、看
3組織學生比賽朗讀（要求：邊讀邊展開想象）分組比賽
4創(chuàng)設活動情境：假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將講述濟南冬天的哪些景物， 這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？ 請學生用自己的語言復述濟南的冬天的主要內容閱讀全文后理清文章脈絡，準備復述。
5組織學生復述、評選優(yōu)勝者。復述、互評
第二塊：賞析精彩片段
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1導入，根據學生的復述創(chuàng)設問題情境：文中寫了三幅山景圖，還寫了水色 ，四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么? 思考、交流，分析自己喜歡的精彩片段。（在片段旁注好你喜歡的理由）
2組織學生背誦自己喜歡的精彩片段。背誦
3組織學生研討本文的語言：（1）你喜歡文中哪些優(yōu)美的`語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。協(xié)作組內討論、研究，在文中做好圈點勾畫。
4組織學生交流學習成果，教師小結交流、互評
課后學習：1、背誦全文。
2、選做發(fā)展性評價手冊。
第6課時 《濟南的冬天》（二）
教學目標：
1、能學會作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
2、能欣賞相關的優(yōu)秀散文
課前學習：在課外閱讀或網上查閱有關描寫冬景的文章。
課堂學習：
第一塊： 比較閱讀
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1組織學生進行比較閱讀：通過和《春》的比較，小結歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，教師以實例點撥，盡量不要告訴學生現(xiàn)成答案。小組合作探究、歸納總結。
2組織交流、教師小結交流、互評
第二塊：欣賞、實踐
教學步驟教師活動學生活動 教后反思
1組織學生協(xié)作組內交流課前學習時準備的描寫冬景的文章。交流、選出最好的文章
2在全班交流各組推薦的文章交流、談感受
3布置任務：在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字數不限想或寫
4組織學生發(fā)言交流、互評
第三塊：語文活動：
課后學習：
編輯小冊子：將同學搜集的描寫冬天的文章和自己所寫的對冬天的感受整理成文
為文配圖，編輯成一本《我眼中的冬天》
第7課時 《夏》
教學目標：
1、用校園網、互聯(lián)網自主查尋收集相關資料，拓寬視野，感受夏的獨特魅力。2、2、感受作者筆下的夏的特征，體味作者對夏的贊美之情。
3、學習本文生動、準確、表現(xiàn)力強的語言。
課堂學習：
網絡教學環(huán)境的設計：
1、供一人一機的網絡教學環(huán)境，多媒體教室。
2、教師提供一些相關網站和新浪、百度搜索引擎。
第一塊：網上學習
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1講解操作注意事項，提供網址和搜索引擎讓學生查找有關“夏”的詩文。讓學生感受“夏”在文學作品中的不同象征意義。明確任務要點。
2巡視、指導上網搜索、下載、
3組織交流資料匯報查找的內容隨機交流自己的收獲
第二塊：回歸課文
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務：一讀，讀準字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準節(jié)奏；三讀，讀出意象，即了解文章描繪了哪些畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。朗讀、根據相關任務在書上做好批注。
2組織學生比賽朗讀 朗讀
3交流，以“我學會了 ”為話題，交流對文章的美點品析。參考話題：（1）我學會了一組優(yōu)美的詞語。（2）我學會了用擬人和比喻的手法表現(xiàn)情感。（3）我學會了“夏”的新的象征意義。（4）我學會了用對比手法來表現(xiàn)主題。（5）我學會了想象，可使景物栩栩如生。等等思考
4組織學生交流交流
第三塊：網上創(chuàng)作活動
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1組織學生在學習本文后進行一系列的網上創(chuàng)作活動（1）任選文中的一些你喜歡的詞語，寫一段話。（2）作者對夏天是充滿好感的，結合你的生活體驗，寫一寫你對夏天的獨特感受。在word文檔中完成。
2組織學生資源共享資源共享，交流文章
3組織學生在網上搜集一些描繪春夏秋冬四季的古詩文名句。上網搜索、下載
4學習評價：談談對本堂課學習的感受。談談感受
第8、9、10課時 寫作
本單元的寫作訓練
引導學生通過對文本的閱讀積累，了解本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習作的借鑒，再結合本單元的寫作指導語指導學生（1）從多方面觀察景物，多側面感知景物特點。（2）注意把握不同時間、不同地點景物的特點。并選取特定的景點（或學生自選喜愛的景物）讓學生走出課堂，走出校園，花一定的時間進行細致的觀察，鼓勵學生培養(yǎng)觀察和思考習慣，多寫觀察日記，以求提高學生的寫作能力。
第八課時：
學習目標：學會觀察和描寫景物的特點和方法
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1組織學生自學自學“觀察和描寫景物的特點”
2寫作指導口頭完成習題一
課后學習：任選周圍你熟悉的景物進行觀察（如校園、小街、某植物等）
第九課時：
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1提供參考題目：“我眼中的校園”、“家門口的風景”、“我最喜歡的植物”等學生討論自定也可以
2明確寫作要求寫作
3組織學生自改自己修改
課后學習：進一步自改作文。
第十課時：
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1出示評改標準和要求組內交流，互改
2學生推薦作文師生互動評改作文
3教師聽取各組意見指導學生評分
課后學習：在課外閱讀中或網上尋找一些寫景散文欣賞并摘抄或下載。
第11課時 口語交際：說話有針對性，有吸引力，善于打動別人
課時目標：學會有針對性地說話，并能有吸引力，善于打動別人。
課前學習：回顧自己在生活實踐中說服人、打動人的實例
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1讓學生自學口語交際“說話有針對性，有吸引力，善于打動別人閱讀
2讓學生談自學體會和自己在生活中的成功實例。交流
3布置任務：請學生按口語交際的要求，任選其中一個任務來完成（1）準備自薦演說的內容（如競選班長、班委等）。（2）準備一個能吸引人、打動人的故事。（3）自創(chuàng)情景：*如何勸說因追星而荒廢學業(yè)的同學 *如何說服家長不給自己請家教等等任選一個任務完成，在協(xié)作組內評比，選出優(yōu)勝者。
4組織每組代表在班內交流，選出最佳交流、互評
第12課時 單元專題交流或語文活動：
（1）專題交流，師生互動評價。
（2）根據“1、”中的活動計劃開展活動，以學生為主體，師生共同參與。學生自己設計，自己組織，老師給予指導和幫助。
單元活動參考選題
1、參觀一次山水畫展，聯(lián)系本單元課文描繪的圖景，培養(yǎng)觀察、欣賞能力。
2、組織一次愉快的郊游。游玩過程中，請你讓景物像人一樣活起來，同它展開心靈的對話，試著結交幾個自然界的“朋友”。郊游結束后，在班里組織一次以“我有一個‘朋友’ 的主題班會，介紹自己的一兩個自然界的“朋友”，并說說以它為友的原因。
3、將同學們自己撰寫的有關自然的文章裝訂成冊，并為其設計圖畫，“出版”一本班級刊物，可請老師或作家為刊物寫“序”或“跋”。
4、收集有關描寫春夏秋冬各個季節(jié)的詩句，熟讀成誦。在班里組織與此有關的朗誦賽、賽詩會等活動。
5、從四季中選取你感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期如“春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報或網頁。
6、探究中外文學作品“春夏秋冬”所蘊涵的生活哲理。
第13課時
綜合本單元的內容，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗?？删鸵韵聨讉€方面讓學生總結：
總結方面獲得收益存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價
五下語文第四單元語文園地教學設計篇3
第四單元單元教學設計
教材分析：
本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學習專題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。
單元教學整體預設：
本組所選的四篇課文，情節(jié)性強──學生愛讀；語言質樸簡潔──學生能讀；含義深刻──也許會影響學生一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨的重點句，我們可以憑借這些關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。
分析學生情況：
五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關鍵期。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。
教學目標：
1、?要引導學生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；
2、?帶領學生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟待人
3、?再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規(guī)范自己的行為，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人
教學重點
聯(lián)系生活實際，感悟待人。
課前準備
1、學生熟讀課文，理清課文脈絡。
2、教師準備課件、圖片。
課題：
《釣魚的啟示》與《通往廣場的路不止一條》???《落花生》與《珍珠鳥》
第一課時
教學目標：
1、能正確認讀38個生字，會寫24個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語
2.有感情地朗讀課文，?了解單元主題。
3、理解基本詞語的意思及了解本單元的近反義詞。
教學過程：
一?、解決本單元生字詞
(一)、詞語解釋
漣漪：細小的波紋。
小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。
翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。
皎潔：（月亮）明亮而潔白。
乞求：請求（對方）答應。
不容爭辯：不允許爭論、辯解。
誘惑：吸引。
抉擇：挑選，選擇。
告誡：警告，勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
開辟：開拓發(fā)展。
居然：表示出乎意料；竟然。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
分辨：辨別。
體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。
深幽：深而幽靜。
斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的光點，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。
生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。
索性：直截了當，干脆。
流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來。
信賴：信任并依靠。
（二）、近義詞
啟示：啟發(fā)????乞求：請求????爭辯：爭論????依依不舍：戀戀不舍
面臨：面對????和藹：和善????教導：教誨????挑撥：挑唆
大喜過望：喜出望外????可惜：惋惜????居然：竟然????吩咐：命令
愛慕：喜愛????立即：立刻????信賴：信任
(三)、反義詞
熟練：生疏????漂亮：丑陋????皎潔：暗淡????筋疲力盡：精力充沛
和藹：粗暴????素凈：鮮艷????消失：出現(xiàn)??垂頭喪氣：興高采烈
便宜：昂貴????可貴：可鄙????愛慕：厭惡????舒適：難受????自在：拘束???完整：殘缺
第二課時
教學任務：學文《釣魚的啟示》
1、?根據“我”的心情變化，填空。
當“我”釣到大鱸魚時，________________；爸爸要“我”把魚放回湖里時，________________，但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好________________。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：________________。
2．讀下面的句子，寫出“我”不想放掉鱸魚的理由。
“過了好長時間，……濺起不少水花?！?BR> “啊，好大的魚！我還從來沒有見過這么大的鱸魚?！?BR> “到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親?！?BR> 從中體會“我”實踐道德的艱難（誘惑難擋）。
3．根據提示，寫句子。
三十四年前的那個夜晚是一個怎樣的夜晚？（可以寫月色，也可以寫事情，還可以寫得到的啟示。）
14* 通往廣場的路不止一條
本篇為略讀課文，應以學生自讀自悟為主。初讀課文時，可設定以下任務：
1?、讀準生字詞，讀通課文。
2、提出讀不懂的地方。
3、大致理清課文脈絡：一個場景，兩件事，一段結語。
4．初讀后交流：課文給你留下印象最深的事或句子是什么？
5．引導理解、欣賞重點語句?。
6．體會文章的寫作特點：側重體會選擇材料的恰當和表達的詳略得當。
7．適當引導，聯(lián)系生活實際。
“通往廣場的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。盡管學生年紀還小，但生活中也會碰到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯(lián)系自己的經歷（或所了解的事），以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，從中切實受到教益。
第三課時
《落花生》《珍珠鳥》教學設計
教學目標
1、體會父親贊美花生的話的含義，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
2、在學生讀完本課的基礎上，能學習作者由落花生、珍珠鳥領悟到做人道理。
3、訓練學生有感情的朗讀課文及快速默讀的能力。
教學重點：學習課文初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理，感受到愛與信任營造的美好境界。
教學難點：通過我對教材的理解，我認為本課的難點在于體會父親贊美花生的話是什么含義，又有什么目的？理解課文最后一句話的含義。
教學內容：《落花生》
教學過程：
一、復習導入，質疑激趣。
同學們，回憶第四單元的主題。
《落花生》、《珍珠鳥》又會告訴我們生活的哪些啟示？
二、抓住重點，細讀品味。
1、找重點。由學習小組合作讀課文的吃花生、議花生部分。一名同學讀，其他同學畫出覺得印象最深的重點句，讀給小組同學聽，將學生內容引到重點上來。全班交流時將重點句呈現(xiàn)出來。
2、讀重點：采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復朗讀重點句。
3、品重點：個性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。
“那么，父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么呢？”齊讀12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“體面”等關鍵詞，深入理解父親教育的目的，在學生充分交流后，引導學生分角色朗讀，讀出父親教育我們時的語氣。
4、悟重點。全班齊讀重點句，說說你在學習中有什么收獲？父親的話給你什么啟示？進而引導學生聯(lián)系生活實際，說說生活中有沒有像花生那樣的物或人？我們又要像這些人學習什么？通過再次交流學習，理解借物喻人的寫法。
三、再次感知，分清詳略。
《珍珠鳥》
教學過程?：
一、?創(chuàng)設情境，導入新課。
1、人與動物和諧相處的圖片導入
2、（板書：*）珍珠鳥。這是一篇？（略讀課文）
3、這個單元的導讀部分提示我們用什么方法來學習？
二、學習課文，整體感知。
1、快速讀?，看看需要解決哪些問題？
2、師歸納問題。
3、用學過的快速閱讀方法速讀課文，并結合思考習題在四人小組內試著完成填空題。時間5分鐘（課文生動描述了珍珠鳥在“我”的____照料下，由____到____的變化過程，告訴我們：_______________，說明_____________的。）
4、個別匯報答案，集體評議。
第四課時
回顧 拓展四
交流平臺
這一板塊的教學可參考以下步驟進行。
（1）回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇自己印象最深或自己最感興趣的課文，說說主要內容和所得到的啟示。
（2）獨立摘抄各課的重點詞句。
（3）選背自己最喜歡的句段，聯(lián)系生活實際，說說從中受到的啟發(fā)。
（4）拓展。說說學了本單元課文后其他方面的收獲（例如，對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達上的感悟）。
日積月累
“世上無難事，只怕有心人?！边@是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。
“欲要看究竟，處處細留心。”欲，想。究竟，結果，原委。留心，注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。
“虛心萬事能成，自滿十事九空?！碧撔模蛔砸詾槭?，能夠接受別人的意見。自滿，滿足于自己已有的成績。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。
“滴水能把石穿透，萬事功到自然成?！?這句話說的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時間和力氣，堅持下去，事情就一定能成功。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經過反復磨礪，梅花的清香是經歷了嚴冬的考驗才釋放出來的。人要成材，事要成功，都得付出代價，經歷考驗。
（1）自讀自悟。
（2）組織交流。
（3）背誦、摘抄自己感興趣的格言。
（4）拓展。補充交流積累的名言警句。
（5）延伸。建議學生課外繼續(xù)收集警句名言，有條件的，鼓勵他們分類摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作為座右銘置于書桌、床頭，用來經常提醒、激勵自己。
成語故事
本單元安排的成語故事是《水滴石穿》。故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，理解的重點是故事的原意和現(xiàn)今引用的轉換意。
教學時，以下步驟可參考選用。
（1）讓學生自讀故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是誰在什么時候對誰說的話？它的意思是什么？
（2）“水滴石穿”這一成語現(xiàn)在一般用在哪些地方？
（3）講成語故事“水滴石穿”。如有可能還可以引導學生聯(lián)系生活實際，說說讀了這一成語故事的體會。
[人教版上冊第四單元單元教學設計 (人教版五年級上冊)]
五下語文第四單元語文園地教學設計篇4
第一節(jié)質量守恒定律 教學目標 知識技能：通過實驗的測定，使學生理解質量守恒定律的含義及守恒的原因；能解釋一些簡單的實驗事實；能推測物質的組成。 能力培養(yǎng)：初步培養(yǎng)學生應用實驗的方法來定量研究問題和分析問題的能力 科學思想：通過本課的學習，使學生樹立相信科學、尊重科學和依靠科學的思想。 科學品質：通過實驗的操作，培養(yǎng)學生認真仔細、嚴謹求實的科學品質。 科學方法：通過對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，使學生學會由感性到理性，由個別到一般的研究問題的科學方法。 重點和難點 1.重點：質量守恒定律的涵義及應用。 2.難點：質量守恒定律的涵義的理解及應用。 探究過程 【復習提問】 1.分別寫出實驗室制備氫氣和氧氣的文字表達式。 2.化學變化的實質是什么？（利用原子、分子的觀點） 【探究新知】 ［引入］由實驗室制備氫氣和氧氣的兩個文字表達式可以看出，用文字表達式寫起來很麻煩，而且不能表示反應物和生成物的組成，也無法反映各物質間量的關系，是否可用一個式子來表示物質之間的化學反應呢？新的一章我們將重點研究這個問題。 ［板書］第四章 化學方程式 我們知道，由分子構成的物質在化學變化中：
分子
原子
新分子
新物質
破裂成
重新組合
聚集成
化學反應前后元素種類、原子種類沒有改變，物質種類、分子種類一定改變，那么，化學反應前后物質的總質量是否發(fā)生變化呢？同學們可以猜測一下。 下面我們通過實驗來研究這一問題。 ［演示1］白磷燃燒前后質量的測定? ［結論1］反應前后物質的總質量相等 ［演示2］硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應前后質量的測定 ［結論2］反應前后物質的總質量相等 ［問題討論］兩個實驗所得到的結果是巧合、還是具有普遍意義？ 無數實驗證明，參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。我們把這個規(guī)律叫做質量守恒定律。 一、質量守恒定律 1.定律內容：參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。這個規(guī)律叫做質量守恒定律。 ［問題討論］①鐵生銹后的質量大于鐵的質量，能否用質量守恒定律解釋？②蠟燭燃燒后化為烏有，是否符合質量守恒定律？③100g 水加熱蒸發(fā)得到100g 水蒸氣，能否用質量守恒定律來解釋？ 2.注意：①參加化學反應的各物質質量總和中的“參加”二字是指真正參加化學反應的各物質。②生成物的質量應包括沉淀、氣體等全部的生成物的質量。③質量守恒定律適用于化學反應。 ［問題討論］為什么參加化學反應前，各物質的質量總和等于化學反應后生成各物質的質量總和呢？ 二、化學反應前后質量守恒的原因
原子的種類
原子的數目
原子的質量
三不變
［練習］1.化學反應前后，下列各項中肯定無變化的是__________。 ①原子的數目 ②分子的數目 ③元素種類 ④物質的總質量 ⑤物質的種類 ⑥原子的種類 2.蠟燭燃燒后的產物有二氧化碳和水，根據質量守恒定律可知，該物質的組成中一定含有_________元素，可能含有_______元素。 3.現(xiàn)有a、b、c三種物質的混合物，a占25g，b有10g，c有5g，將混合物置于密閉容器中共熱至反應停止后，發(fā)現(xiàn)容器內含有a為10g，b為21g，并有新物質d。求：該反應中反應物與生成物各物質之間的質量比。 4.將4.6g某化合物放入純氧中完全燃燒，生成8.8g二氧化碳和5.4g水。問這種化合物中含有哪幾種元素？試寫出該化合物的化學式。 ［小結］①質量守恒定律的內容 ②質量守恒定律的微觀解釋 ③質量守恒定律的應用。 ［作業(yè)］課本p70 1、2
五下語文第四單元語文園地教學設計篇5
吳興旺 -8-18 來源|中學語文教學資源網 www.xwbs.com24
單元說明
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生?！对颇系母钑烦鲎袁F(xiàn)代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對自自然、對人、對藝術的品味與贊賞?！抖宋绲镍喌啊肥值湫偷伢w現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點，文章信筆寫來，從容閑適；文筆自然生動，語言平實有味。所寫內容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味。善于在平實的生活中發(fā)現(xiàn)詩意的美，這正是汪曾祺散文的一大特點?！哆汉取穼懙氖乾F(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”質樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來?！洞壕啤穭t是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣?！端资榔嫒恕匪茉炝藘晌挥兄毺丶妓?、獨特性格的民間高人的形象。從一個小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)?，三筆就能夠勾畫人物的神韻。語言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。
本單元的閱讀教學應注意以下幾點：1、要從文章出發(fā)，以語言教學為立足點，在教學中應該為學生提供示范并引導學生揣摩味文中重要的詞語句子，要注意語言的感悟和積累，還要加強朗讀教學，使學生深入理解文中的思想感情。2、教學范圍可以適當擴大。教師要借助音像資料適當增加學生的知識儲備與體驗。3、注意開發(fā)利用課程資源，引導學生走向社會、走向生活，利用當地民風民俗，使語文課鮮活、有趣。
《云南的歌會》教學設計
第一課時
教學設想：由談“個人演唱會”牽出全文，為學習本文作比照對象，以更準確鮮明的理解云南歌會的形式、內容、手法等特點。
教學目標?：讀課文，了解三種場合下的云南歌會的特點；
教學過程?：
一、導語?：相信同學們都喜歡聽歌吧 。近幾年來，各種個人演唱會風起云涌。你最喜歡誰的演唱會? 能把當時的場面描述一下嗎？（激發(fā)學生的興趣，調動其情緒，活躍氣氛。）
學生自由發(fā)言，教師及時評價。
今天，老師為大家?guī)砹宋覈贁得褡宓貐^(qū)的歌會――云南的歌會，我們一起欣賞一下。二、學生讀書，整體感知全文。
1、積累字詞 迤西yí 熹微xī 鳳噦huì 當行háng 出色 規(guī)矩
2、讀了全文，你從中獲得了哪些信息？（學生可能說得五花八門，教師可引導學生歸納出三種不同場合下的民歌演唱會。）
三、深入理解
1、進一步讀課文，看看三種場合下的演唱會在內容、寫作手法上有何特點，與個人演唱會有何不同？（學生讀書、思考）
2、小組合作、交流
3、班內交流、總結：A、三種場合下的演唱會，內容上有的側重于比賽性質 ，有的側重于自由漫歌，有的側重于流傳性質 ；手法上有的.側重于描繪人物，有的側重于描寫環(huán)境，有的側重于場面描寫。B、個人演唱會中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌會中的歌者 有多個，可自由參加。C、個人演唱會演唱的歌曲是早已計劃、準備好的；而云南歌會的歌唱內容是即興而作、隨意而發(fā)。D、個人演唱會的舞臺是固定的，顯得嚴肅又輝煌；而云南歌會沒有特意搭設的舞臺，它 多疑鄉(xiāng)村山野為舞臺，自然靈動。
4、教師評價學生的觀點，然后引導學生總結出云南歌會的特點 ：自然、淳樸、自由、氣勢壯觀。
5、回讀課文 ，進一步領會云南歌會的特點，體味作者對它的喜愛之情。
四、作業(yè)? 搜集你學過或聽過的幾首云南民歌。
第二課時
教學目標?：1、賞析、積累文中優(yōu)美的詞句；
2、體味文中蘊含的喜愛之情
教學過程?：
一、1、我們已經了解云南歌會這種民風民俗 ，你喜歡它嗎？作者把對它的喜愛都融進了優(yōu)美的字里行間。請同學們邊讀課文邊找出這些詞句，并賞析、品味（運用圈點批注的形式）
2、小組交流
3、全班交流（教師可以補充“山路漫歌”中環(huán)境描寫對人物心情的襯托作用）
4、 有感情的朗讀課文，深入體味文中蘊含的喜愛之情，并摘抄、積累優(yōu)美的句段
二、復述
選擇文中你喜歡的一種云南歌會場面，口頭復述 （一是加深對課文的理解，二是訓練口頭表達力）
三、展出搜集的云南民歌，看一看屬于哪種歌會形式，動情的唱一唱。
《端午的鴨蛋》教學設計
第一課時
教學設想：本課時在朗讀課文的基礎上把握作者感情，梳理文章思路，培養(yǎng)概括能力。
教學目標?：1、朗讀課文，理清思路。
2、理解文意，理解作者感情。
教學過程?：
一、導入??：同學們知道端午節(jié)是哪一天嗎？能不能介紹一下我們這兒在這一天有什么風俗？（激趣）
二、整體感知：1、朗讀課文。標畫積累詞句。（門楣 粽子 門檻 莧菜 車胤 莫明其妙 曾經滄海難為水）
2、集體交流閱讀感受；梳理文章思路。（端午風俗―家鄉(xiāng)的鴨蛋―端午的鴨蛋）
三、重點研讀：1、細讀課文，對自己喜歡的句子或段落圈點批注、質疑。（思考提示）
A、 哪些句子或段落充分體現(xiàn)了作者的感情？
B、文中詳寫了哪幾種風俗？目的是什么？
C、題目是“端午的鴨蛋”為什么寫到了種種風俗？
2、小組合作交流學習收獲。
四、推薦作業(yè)?：思考課后練習第三題。
第二課時
教學目標?：1、品味文章獨具特色的語言風格。
2、領會文章主旨，學會在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，表達思想。
教學過程?：一、朗讀訓練：師生共同朗讀全文。（本文的語言魅力主要靠反復朗讀才能體會得出。有些語段還應指導學生用恰當的語氣、語調來讀，體會文章情趣。）
二、語言賞析：1、結合課后練習第二題及自己在文中標畫的語句
五下語文第四單元語文園地教學設計篇6
人教版《語文》八下第四單元設計
吳興旺 2004-8-18 來源|中學語文教學資源網 www.xwbs.com 24
單元說明
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生?！对颇系母钑烦鲎袁F(xiàn)代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對自自然、對人、對藝術的品味與贊賞?！抖宋绲镍喌啊肥值湫偷伢w現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點，文章信筆寫來，從容閑適；文筆自然生動，語言平實有味。所寫內容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味。善于在平實的生活中發(fā)現(xiàn)詩意的美，這正是汪曾祺散文的一大特點?！哆汉取穼懙氖乾F(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”質樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來?！洞壕啤穭t是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣?！端资榔嫒恕匪茉炝藘晌挥兄毺丶妓?、獨特性格的民間高人的形象。從一個小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)?，三筆就能夠勾畫人物的神韻。語言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。
本單元的閱讀教學應注意以下幾點：1、要從文章出發(fā)，以語言教學為立足點，在教學中應該為學生提供示范并引導學生揣摩味文中重要的詞語句子，要注意語言的感悟和積累，還要加強朗讀教學，使學生深入理解文中的思想感情。2、教學范圍可以適當擴大。教師要借助音像資料適當增加學生的知識儲備與體驗。3、注意開發(fā)利用課程資源，引導學生走向社會、走向生活，利用當地民風民俗，使語文課鮮活、有趣。
《云南的歌會》教學設計
第一課時
教學設想：由談“個人演唱會”牽出全文，為學習本文作比照對象，以更準確鮮明的理解云南歌會的形式、內容、手法等特點。
教學目標：讀課文，了解三種場合下的云南歌會的特點；
教學過程：
一、導語：相信同學們都喜歡聽歌吧 。近幾年來，各種個人演唱會風起云涌。你最喜歡誰的演唱會? 能把當時的場面描述一下嗎？（激發(fā)學生的興趣，調動其情緒，活躍氣氛。）
學生自由發(fā)言，教師及時評價。
今天，老師為大家?guī)砹宋覈贁得褡宓貐^(qū)的歌會――云南的歌會，我們一起欣賞一下。二、學生讀書，整體感知全文。
1、積累字詞 迤西yí 熹微xī 鳳噦huì 當行háng 出色 規(guī)矩
2、讀了全文，你從中獲得了哪些信息？（學生可能說得五花八門，教師可引導學生歸納出三種不同場合下的民歌演唱會。）
三、深入理解
1、進一步讀課文，看看三種場合下的演唱會在內容、.寫作手法上有何特點，與個人演唱會有何不同？（學生讀書、思考）
2、小組合作、交流
3、班內交流、.總結：A、三種場合下的演唱會，內容上有的側重于比賽性質 ，有的側重于自由漫歌，有的側重于流傳性質 ；手法上有的側重于描繪人物，有的側重于描寫環(huán)境，有的側重于場面描寫。B、個人演唱會中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌會中的歌者 有多個，可自由參加。C、個人演唱會演唱的歌曲是早已.計劃、準備好的；而云南歌會的歌唱內容是即興而作、隨意而發(fā)。D、個人演唱會的舞臺是固定的，顯得嚴肅又輝煌；而云南歌會沒有特意搭設的舞臺，它 多疑鄉(xiāng)村山野為舞臺，自然靈動。
4、教師評價學生的觀點，然后引導學生.總結出云南歌會的特點 ：自然、淳樸、自由、氣勢壯觀。
5、回讀課文 ，進一步領會云南歌會的特點，體味作者對它的喜愛之情。
四、作業(yè) 搜集你學過或聽過的幾首云南民歌。
第二課時
教學目標：1、賞析、積累文中優(yōu)美的詞句；
2、體味文中蘊含的喜愛之情
教學過程：
一、1、我們已經了解云南歌會這種民風民俗 ，你喜歡它嗎？作者把對它的喜愛都融進了優(yōu)美的字里行間。請同學們邊讀課文邊找出這些詞句，并賞析、品味（運用圈點批注的形式）
2、小組交流
3、全班交流（教師可以補充“山路漫歌”中環(huán)境描寫對人物心情的襯托作用）
4、 有感情的朗讀課文，深入體味文中蘊含的喜愛之情，并摘抄、積累優(yōu)美的句段
二、復述
選擇文中你喜歡的一種云南歌會場面，口頭復述 （一是加深對課文的理解，二是訓練口頭表達力）
三、展出搜集的云南民歌，看一看屬于哪種歌會形式，動情的唱一唱。
《端午的鴨蛋》教學設計
第一課時
教學設想：本課時在朗讀課文的基礎上把握作者感情，梳理文章思路，培養(yǎng)概括能力。
教學目標：1、朗讀課文，理清思路。
2、理解文意，理解作者感情。
教學過程：
一、導入：同學們知道端午節(jié)是哪一天嗎？能不能介紹一下我們這兒在這一天有什么風俗？（激趣）
二、整體感知：1、朗讀課文。標畫積累詞句。（門楣 粽子 門檻 莧菜 車胤 莫明其妙 曾經滄海難為水）
2、集體交流閱讀感受；梳理文章思路。（端午風俗―家鄉(xiāng)的鴨蛋―端午的鴨蛋）
三、重點研讀：1、細讀課文，對自己喜歡的句子或段落圈點批注、質疑。（思考提示）
A、 哪些句子或段落充分體現(xiàn)了作者的感情？
B、文中詳寫了哪幾種風俗？目的是什么？
C、題目是“端午的鴨蛋”為什么寫到了種種風俗？
2、小組合作交流學習收獲。
四、推薦作業(yè)：思考課后練習第三題。
第二課時
教學目標：1、品味文章獨具特色的語言風格。
2、領會文章主旨，學會在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，表達思想。
教學過程：一、朗讀訓練：師生共同朗讀全文。（本文的語言魅力主要靠反復朗讀才能體會得出。有些語段還應指導學生用恰當的語氣、語調來讀，體會文章情趣。）
二、語言賞析：1、結合課后練習第二題及自己在文中標畫的語句，歸納文章語言特點。
例：A、雙黃鴨蛋味道其實無特別處，還不就是個鴨蛋！B、我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨，高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。C、端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點淡淡的咸味，白嘴吃也可以。D、咬一口油就冒出了。
2、交流歸納：本文口語色彩濃厚，平淡而有蘊味，不乏風趣。古漢語的點綴又增添了典雅之美。
3、積累本文具有特色的語言。（抄寫或背誦）
三、再讀課文，體會作者濃濃的故鄉(xiāng)情結。
四、拓展延伸：回想一下我們這兒具有地方特色的風俗，在日記上介紹一下。
《吆喝》教學設計
教學設想：
本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。本文教學中宜引導學生課內外結合，從生活中來到生活中去。教學時先由生活現(xiàn)象或教學媒體示范，使學生對吆喝有一個比較全面的感性認識。在自讀中理清文章思路，領會作者情感，品味語言。學習課文之后適當開展一些活動，加深對文章的認識和興趣。
教學目標：
1、感知課文，積累重點字詞。
2、理解課文，體會作者對往事的懷念。
3、品味文章平易而又生動幽默的語言。
教學過程：
一、導入新課：大家在家或集市上認真聽過叫賣聲嗎？試著吆喝一下，當你聽到這些聲音時有什么感受？羅曼?羅蘭有句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”其實，叫賣聲也是美好生活的一部分，今天我們就來欣賞一下這種街頭文化。（板書課題）
二、整體感知：
1、 自讀課文
（1）積累字詞：（會讀、會寫、會用）
囿yòu 鈸bó 招徠lái 鐵鉉xuàn 餑餑bōbo 秫秸稈shú jiē
隨機應變 合轍押韻 油嘴滑舌
（2）讀完課文，結合自己以前聽到的吆喝聲，談談自己有什么新的想法？（可以多角度，
重點談好自己的真切感受）
三、研讀課文
1、 速讀課文，針對文章結構、主題、語言等方面進行圈點批注、質疑提問。（本文文字淺顯，內容易懂。故以學生自讀為主）
2、 小組合作討論，理解主題：
主問題：（1）你認為作者介紹五花八門的吆喝聲時，是否很雜亂，他按什么順序介紹的？
（2）介紹各種吆喝聲的過程中流露了作者什么情感？（怎樣表現(xiàn)的？）
（3）你覺得本文語言方面有什么特點？舉例談談。
提示：（1）從時間方面介紹，然后介紹吆喝的主要內容，聲調變化，音韻節(jié)奏，使讀者有了較為全面深入的了解。
（2）對往事一種美好回憶，引人體味生活中濃郁的情趣。
（3）運用北京口語來寫，富有濃郁的地方特色。（舉例略）
3、 選讀課文，領會作者的感情：選擇富有蘊味的句段運用恰當的語調、語速表情朗讀。
四、拓展延伸：
吆喝其實是一種廣告，隨著時代發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產，自有其獨特魅力，應注意搶救，把家鄉(xiāng)的吆喝或類似吆喝的文化遺產記錄下來，仿照本文，寫出自己的體會。
五、推
五下語文第四單元語文園地教學設計篇7
教學目標：
1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時
口語交際 教你學一招
1、激趣導入
上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
2、示范交際
抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示范交際進行評議。
3、自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來 。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4、全班交流
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5、小結延伸
剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時
習作指導 寫自己學會的一樣本領
1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學生自由交流：你都會哪些本領？
3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，字跡工整。
第三課時
自主探索 日積月累
一．我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2． 同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3． 全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4． 教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5． 齊讀詞語，積累詞語。
6． 拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二．日積月累
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三．讀讀背背
1、借助拼音讀詞語，要求讀準確。
2、用自己熟悉的詞語練習說話。
3、哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
4、你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四．看圖說成語
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據成語，畫出圖畫。
[人教版語文三年級下冊第四單元《語文園地四》教學設計]
五下語文第四單元語文園地教學設計篇8
教學目標：
1.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。
2.有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點詞句，揣摩語言，從內容中體會思想。
重點難點：
感悟老牛偉大的母愛;根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。
教學準備：
幻燈片課件、伴奏音樂。
教學過程：
一、學習第一自然段
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《母愛》。(板書課題，齊讀。)
回憶一下這篇課文寫了一個什么故事?(生答)
故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?打開書看課文的第一自然段，讀一讀。(自己讀)
你有什么感受?(匯報)從哪看出來的?(生答)
師：幾斤水對我們來說是微不足道的，但是在當時的環(huán)境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。
二、學習第二、三、四自然段
在這種環(huán)境下，我們認識了一位母親，他是誰?(老牛)它是位什么樣的母親?讀二、三、四自然段，思考這個問題。(生讀書)
師根據學生回答匯報并板書：慈愛、倔強
(一)第二自然段
師：現(xiàn)在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現(xiàn)了老牛的這種倔強呢?(先讀書再匯報)隨機出示：
(1)五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方僵持著。
(2)人和牛就這樣對峙著。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。
師：僵持和對峙什么意思?這兩個詞又有什么區(qū)別呢?
(對峙與僵持都能體現(xiàn)當時的緊張氣氛。但對峙的程度更深一些。)
誰能夠把這種僵持、倔強的緊張場面讀出來呢?(讀句子)
生讀(評價：你覺得他讀的怎么樣?)(師：邊讀邊感受老牛此時不達目的不罷休的執(zhí)著)---同桌讀----再指生讀。
(二)第三自然段
師：這么倔強的一頭老牛接下來會做什么呢?大聲讀第三自然段，哪些詞句進一步體現(xiàn)了老牛的倔強呢?(先交流再匯報)
適時出示：(大家看這句話)誰來讀一讀?
后來牛的主人來了，(惱怒地)揚起長鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開。它(凄厲)的叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風，顯得分外悲壯。
出示：去掉括號里的這幾個詞，再看一下。
后來牛的主人來了，( )揚起長鞭，( )抽打( )老牛。老牛被打得( )叫喚，但是還是不肯讓開。它( )的叫聲，和著沙漠中( )的風，顯得分外悲壯。
師：讀一讀?(生讀)與剛才的句子相比，它有什么不同?為什么?(生答)(引導學生認識到：句子這樣寫更加具體生動,在我們以后寫作文的時候也要學會這樣用詞。使自己的文章有聲有色。)
師：這幾個詞把這個老牛拼死索水的場面渲染得分外悲壯，異常凄婉。想象這樣一幅畫面，練習朗讀這段話。(生練讀，指生讀)出示原文片斷：
后來牛的主人來了，(惱怒地)揚起長鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開。它(凄厲)的叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風，顯得分外悲壯。
師：看到這悲壯的場面，司機和小戰(zhàn)士為什么都哭了?(生答)
小結：在場的人們被深深地感動了，他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴，然而，這時卻發(fā)生了一件出人意料的事。
(三)默讀第四自然段
默讀第四自然段。讀過之后，你要說說，你烈最真實的感受是什么?(生讀書，匯報)
師適時指導，(書上是怎么說的?)并解決如下問題：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
師：看到這一幕，我相信那位曾經呵斥驅趕過老牛的司機，那位忍不住潸然淚下的小戰(zhàn)士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請你們，從中選一個角色，聯(lián)系課文，說一說：此時此刻他們會想些什么?
現(xiàn)在，這你怎么看待老牛的“倔強”呢?(生匯報)
師：老牛與車對峙的倔強，老牛以死抗爭的壯舉，都緣于對小牛的慈愛啊!讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個自然段。(配樂齊讀)
三、回讀全文
讓我們再次走進課文去感受這世界上最偉大的母愛吧!(朗讀全文)
四、總結、作業(yè)
師：這就是母親，這就是母愛! (板書 )希望我們都能感動于母愛，對所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻給母親一首詩。
出示：
師：母愛如山，它沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。關于母愛的故事很多，課后大家要多讀多看。(布置作業(yè)：可以全部完成或任選其一完成。)
出示：
1.收集有關母愛的故事、格言、詩歌，辦一期小報。
2.小戰(zhàn)士把水給了老牛，他回到部隊怎么向首長交代呢?想象一下當時的情景，寫一段話。
最后，希望大家都成為懂得愛，會愛的好孩子!
《母愛》教學反思
這節(jié)課我著力體現(xiàn)的是：使課堂教學更有實效。
這篇課文的重點難點是：感悟老牛偉大的母愛;根據課文特點，體會作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。
為此，我認真閱讀原文，自己先體會文章主旨，揣摩課文特點。在教學設計中我引導學生逐步學會通過對字詞的理解，進而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會作者的寫法。我希望學生學會的是方法，不只是課文內容。
但在教學過程中，我覺得自己處理預設預生成的教學機智不足，仍有些牽制的痕跡。
“以學定教，順學而導”，在新課程理念下的課堂教學，教師的“教”從根本上是為學生的“學”服務的，這樣的課堂教學才能真正達到實效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見幫助我提升自己的教學能力。
五下語文第四單元語文園地教學設計篇9
教學目標：
1、初讀課文整體感知，了解事情的經過，學習并掌握本課的生字新詞。
2、品讀句子，體會牛的倔強、悲壯、慈愛，體會母愛的偉大。
3、總結全文，拓展延伸，啟發(fā)學生愛自己的父母。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：了解母牛攔路索水的原因，體會強烈的母愛。
教學時數：2課時
教學過程： 第一課時
一、欣賞《游子吟》，導入新課。
1、欣賞課件――動畫《游子吟》。
2、師導：這是一首大家熟悉的詩，短短的幾行詩，母愛的平凡、偉大、無私表達得淋漓盡致。今天，我們學習的課文，將再次展現(xiàn)母愛的偉大。
二、檢查預習。
1、檢查生字。
(1)出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。
(2)指導學生認讀生字，并強調生字的注意點。
讀音：“漱”和“剎”是卷舌音，“和”和“剎”是多音字。
字形：“挪”的筆畫比較多，要注意將筆畫適當收緊，“哀”的中間是“口”，不能寫成“中”。
(3)出示生字新詞，集體開火車讀一讀。
(4)再讀新詞，讀中鞏固生字的認讀。
2、指名分段讀課文，其他評議。
三、提綱導路，學生自學。
引導學生從下面幾個問題去感知課文內容：
1、說說文章的主要內容。
2、這個故事發(fā)生在什么地方?那里環(huán)境怎樣?
3、這頭老牛為什么如此倔強?
4、把你讀文后的感受寫下來。
四、整體感知，體會環(huán)境的惡劣。
1、指名反饋：課文圍繞母愛寫了一件什么事?
2、教師和指名反饋：這個故事在什么地方?
3、課件出示地區(qū)嚴重缺水圖，引導學生說說自己的感受。
4、教師指導學生相機理解：極度缺水 珍貴的水
師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒;許多地方為爭搶飲用水而經常發(fā)生糾紛和械斗，強壯的勞動力不得不留在家里擔水拉水，而不能外出務工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。
在最缺水的時候，部隊就要擔負起周圍老百姓的用水任務，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對戰(zhàn)士來說，這是一項重要任務。如果在運水的過程中，出現(xiàn)了丟失水的問題，就是違反紀律，就要被處分。
干旱的時候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。
5、指導學生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。(“每人每天”、“只有幾斤”“全部依賴”“從很遠”)
6、全班再讀這些句子，突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的珍貴。
五、課堂小結，布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、簡要概括課文內容，引入課文的學習。
二、學習2到4自然段。
1、其實，每一段向我們描述了關于老牛的一個畫面，請你默讀3個自然段，從每一個自然段中分別找出一個詞概括描寫老牛畫面的特點。
2、我們一起走進這三個畫面。
(1)讀“倔強”。自由讀第二自然段，找出認為能表現(xiàn)老?！熬髲姟钡脑~句。課件出示句子：
“老牛立在車前，任憑司機怎么喝斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著?！薄叭撕团＞瓦@樣對峙著，性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動?！?BR> 指導讀。要突出：任憑、就是、半步、反復、仍然，“五分鐘過去了”讀得稍慢
(2)讀“悲壯”。在雙方相持不下的時候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢?
課件出示句子：“牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風，顯得分外悲壯?！?BR> 指名讀。讀這兩句時，你仿佛看到了什么?它如果能說話，會說什么?
老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個畫面：
鞭子越抽越急，像雨點般的狠狠抽在這個瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中“颼颼”地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是“哀哀”地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血“滴答”“滴答”地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是“哞哞”地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風“嗚嗚”作響。那叫聲，傳送得越來越遠，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話：“……水……水呵……”
想象這一畫面，再讀這兩句。
師小結：司機和送水的戰(zhàn)士都哭了，送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的?
(為了這點水，老?？梢赃B命都不要。從哪里可以看出?老?？隙ㄊ欠浅Ｐ枰?。再不給它水，它可能會被打死的。)
小結：他被老牛感動了。被老牛的拚命爭水感動了，被老牛的悲慘情形打動了?？粗@樣的情形，誰又能受得了呢?
(3)讀“慈愛”。
師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。
出示句子齊讀：
“老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水?！?BR> 讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強和被打時悲壯的場面，你明白了什么?
(明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子?！熬髲姟北憩F(xiàn)的是愛，冒著被打死的危險也是為了愛。)
師小結：原來，老牛與車對峙的倔強，老牛的以死抗爭的壯舉，都來源于對小牛的慈愛啊!想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
(水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興?？吹嚼吓１轶w鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。)
三、總結。通過這樣一個故事，你想到了什么?你還知道哪些關于母愛的故事嗎?說說：你的媽媽是怎樣愛你的?
板書設計
母愛
倔強
老牛攔路索水 悲壯 為了孩子
慈愛
五下語文第四單元語文園地教學設計篇10
教學目標：
1.學會本課生字10個，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。
3.有感情地朗讀課文，明確讀書方法，能抓住重點語句，揣摩語言，從內容中體會思想。
教學難點：
感悟老牛偉大的母愛;根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深母愛的寫作手法。
教學準備：
字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
愛，不僅僅只存在我們人類之間。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛》。
二、整體感知。
1.同學們已經自讀過課文，哪位同學來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事?簡要概述課文內容。
2.聽錄音，圈畫出文中最能感動自己的語句。
師：動物在惡劣的自然環(huán)境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛呈現(xiàn)給了大家?讓我們再度走進課文，一邊認真傾聽，一邊把你認為描寫得很感人的語句圈畫出來。
三、話題討論。
我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談談你的感受。
結合自己的圈畫，以“最感動我的”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈畫的語句，并談感受。
2.班級交流，感受老牛的母愛。
我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。
四、質疑探究，交流感受。
1.提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。
通過初步朗讀與交流，我們感受著老牛圣潔的母愛。如果你覺得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
五、記憶字形，指導書寫。
1.你在學文過程中已經認識哪些生字?
2.學生獨立思考識記：你有什么好辦法記住它們?
3.認讀帶有生字的詞語。
洗漱、包括、韁繩、剎車、驅趕、挪動、凄厲、違反、舔、吆喝
4.指導書寫要求會寫的字。
“賴”注意左邊“束”的最后一筆。
“挪”寫時注意靠緊，不要寫得太寬。
“舔”注意右邊下部是“?”，不要寫成“小”。六、作業(yè)設計。
1.收集母親常說的飽含母愛的話語。
2.每個人設計一張卡片，內容：最想對母親說的一句話。
第二課時
一、情感導入。
紀伯倫說：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。
請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于你和母親的故事。
(學生自由發(fā)言，進行交流)
二、整體把握。
1.通過這個故事，你看到了一位怎樣的“母親”?請你試著填空：
讀了《母愛》，我看到了一位的“母親”。
請學生自由發(fā)言，可以是：溫順、倔犟、慈愛……
2.作者抒發(fā)了怎樣的情感?(贊美)
三、研讀語言。
哪些話語、哪些細節(jié)讓你動情?請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
四、品析課文。
1.學習第一自然段。
理解“極度缺水”和“駐軍”。
2.學習2—4自然段。
師：“倔強”表現(xiàn)在哪里?為何溫順的老牛會突然變得倔強?表現(xiàn)出了什么?
(1)“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯?！?BR> A?想象凄厲的叫聲里包含了老牛怎樣的話語?
B?假設你是一位畫家，請你想象當時的畫面。
畫面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風、爆裂的土地、干裂的嘴唇……
C?一邊讀文一邊想象。
D?指導朗讀。
(教師在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學生作出示范，引導學生體會滲透在文字中的情感。)
師：畫面的凄涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰(zhàn)士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前?？沙鋈艘饬系氖牵穷^任憑司機怎么呵斥驅趕，都不肯挪動半步的老牛;那頭被打得哀哀叫喚，還是一動不動的老牛，卻沒有喝一滴水。它渴嗎?它痛嗎?
(2)你聽它在呼喚，它在呼喚什么?你們想想那會是一種怎樣的呼喚?
師：假如請你用一個詞語來形容這位母親的話，你會用上什么詞語?
(無私的母親偉大的母親……)
師：你現(xiàn)在感受到老牛的倔強中飽含了什么?
(3)此刻時間仿佛停止了，沒有了哭聲，沒有了陰冷的風聲，沒有了一切嘈雜聲，人們靜默著，我們的心靈也都靜默著，人們在思考什么?在感嘆什么?
五、當堂練筆。
師：此時此刻，你們一定有很多話想要說，對母親說，請大家說出自己的真實感受。
A?聽著凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，我想對這位母親說……
B?看著母子眼中的淚水，我想對這位母親說……
C?回想著生活中母親對我點滴的愛，我想對我的媽媽說……
六、與學生一起設計作業(yè)。
小結：所有的母愛，其實表現(xiàn)出來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細節(jié)!在收獲愛的同時，你們還要學會付出你的愛。
1.搜集關于愛的文章(把愛擴大到植物、動物、世界上的每個角落)。
2.以“媽媽，我想對你說”為題寫一封信。
3.利用查到的資料開一個《母愛》的主題隊會或辦一期手抄報。
4.課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。
人教版四年級語文第四單元教案
五下語文第四單元語文園地教學設計篇11
教學目標：
1、學會3個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能夠認讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，會拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重難點：
重點：
1、學會3個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能夠認讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，會拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
難點：能夠認讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，會拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
教具準備：多媒體教學掛圖 拼音小黑板 拼音卡片
課時安排：兩課時
教學步驟：
第一課時
課時目標：學會3個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
課時重難點：準確讀出復韻母aieiui和它們的四聲。
教學過程：
一、導入新課：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書：aieiui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
二、看圖學習語境歌,引出aieiui
1、圖上畫的什么時候，誰在干什么？
教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éiéiéi，小羊羔，快快過來吃青草。
2、這兩棵小樹苗怎樣？引出高矮的“矮”。
小女孩在干什么？引出圍籬笆的“圍”。
小男孩在干什么呢？嘴里會發(fā)出什么聲音？引出“éi”。
3、只要把高矮的“矮”，嘴里會發(fā)出的聲音“éi”，圍籬笆的“圍”，都讀成第一聲就是我們要學的aieiui。
三、看圖學習字母ai
講：圖上的兩棵樹苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調：āiáiǎiài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
記憶āi的形。
四、看圖學習字母ei
1.圖上的小孩子在喂羊羔，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，e讀重一點，i讀輕短一點，模糊一點，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調：ēiéiěièi。
（運用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
可以根據發(fā)音來記形。
五、看圖學習字母ui
問：1.圖上的小女孩在干什么？
講：圍籬笆的“圍”發(fā)第一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢？
六、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
七、講標調方法
aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個。
八、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
九、作業(yè)
練讀aieiui的四聲。
連寫aieiui。
第二課時
課時目標：
1、能正確快速認讀聲母aieiui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)詞。
2、會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多藏著aieiui的音節(jié)。
3、試著用拼音詞講故事。
課時重難點：
能正確快速認讀聲母aieiui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)詞。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、以舊引新，作好鋪墊。
1、師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3個復韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示aieiui，誰能叫出他們的名字？
生：aieiui
2、師：已經認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示：aiaiaiaieieieiei uiuiuiui
師：誰來讀ai的兄姐妹
生：āi ái ǎi ài
師：ei的兄弟姐妹呢？
生：ēi éi ěi èi
師：ui的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？
生：uīuí uǐ uì
師：齊讀：
3、師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來嗎？
出示打亂的aieiui的四聲誰能認出他們來呢？
師：那我們來開火車!
師：我們一起來叫叫他們的名字！
師小結：小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認出他們來！為了獎勵大家，老師要講一個故事給你們聽，想聽嗎？ 那就腳放平――腰挺直！
二、故事導入，激發(fā)興趣，探究新知。
㈠聽一聽
師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進行了一次比賽。你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖，小朋友們，他們各自都在干什么呀!
㈡說一說：
生：烏龜在拼命地爬 小白兔在睡覺
師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺。
多媒體相應出示：wū guīpá báitùshuì
㈢找一找
師：小朋友們，你們找找看，我們學過的復韻母藏在什么地方？看誰的火眼金睛能把他們找出來。
生：藏在烏龜的guī中 生：白兔的bái中 師：還有呢？ 生：睡覺的shuì中
師：對，就藏在這兒。（邊說邊操作，紅色閃爍u??iu?）
㈣拼一拼
1、師：你們真棒，一下子就找出來了!是呀，我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的! 拼音王國里多了這3個復韻母，聲母們都來歡迎他們，都想和他交朋友。
你們看：ai找到了朋友。出示：bpkh ai
2、師：ai找到了哪幾個好朋友，誰來說說他們的名字
生：bpkh
3、師：聲母b和ai交朋友，拼讀的時候怎么拼呢？先聽老師拼？b-aibaibai 誰告訴我，老師是怎樣拼的？
生：聲母要輕一點。 生：韻母要響一點，拼得時候要快一點。
師：是呀，聲母輕短 生：韻母響， 師：兩音相連 生：猛一撞。
師：說的好!我們一起來拼一下： 生：baibaibai
4、師：那其余幾個怎么拼呢？自己先試試。 師：誰先來： 生：paipaipai
5、師：跟聲母kh交朋友，誰來拼？ 生：kaipaipai 生：haihaihai 師：好，誰來領大家一起讀：（一位學生領大家一起讀）
6、師：ai交了朋友，ei也想要交朋友呀!他的朋友誰來喊。
出示：mw ei
7、師：怎么讀好他們呢？我們男女生來比賽好嗎？先自己試一試。 師：這個誰來讀：男生來，派一個代表先來讀! 生：meimeimei 師：男生齊讀。 師：這個女生來讀，也先派一名代表! 生：weiweiwei 師：女生齊讀! 師：不分勝負：那交換后再讀!（女生先讀，再男生讀）。
8、師：aiei都有了朋友，ui當然也要有朋友啊!誰能來讀好它？
先請同學們自己讀一讀!（學生練讀） 師：呆會兒我們開火車讀，看哪列火車開得順，要不要準備一下。（學生積極的準備） 師：準備的怎么樣了？再請同學互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀） 師：火車哪兒開？ 師：哪兩列火車并列一起來開!
三、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，自主探索。
1、師：小朋友們，老師又要帶大家出發(fā)了，去認識三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）
2、師：你們認識他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書柜 生：一棵白菜，一枝梅花，一個木柜(注意學生用的量詞)
師：這是我們常吃的白菜出示：白菜báicài bái是由什么組成的呀？ 生：bái是由聲母b和韻母ái組成的。 師：誰來把它拼出來：生：báibáibái師：一起來拼？ 師：cài是由什么組成的？ 師：誰來拼？生：càicài 師：誰能把這個音節(jié)連起來拼一下： 生：báicài師：說的真好，獎給你一個大拇哥! 師：我們一齊讀!
3、師：那這兩個音節(jié)詞誰來拼讀，先自己試一試。 師：誰來讀第一個？ 生：shuguì師：第二個誰來讀？ 生：méihuā 師：huā是三拼音，讀時要注意：聲輕介快，韻母響。 師：齊讀。 師：男同學讀梅花，女同學讀書柜。 師：調過來讀
四、回歸生活，給物標音。
1、師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲!猜一猜，誰能猜出我做的`是什么動作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動作）
2、師：老師在干什么？（老師做飛的動作） 生：老師在飛。 師：對，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰來拼？你能帶大家讀一讀嗎？ 生：feifeifei 師：你帶領大家讀得真好，老師把這個好看的圖片送給你，課間游戲時你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？ 生：好的。（學生非常高興地坐下了）
3、師：小朋友們，你們知道嗎？我們周圍也有好多藏著aieiui這3個音節(jié)的詞語，我們來找一找好嗎？ 生：好的。 師：（老師指著黑板問）這是什么？ 生：黑板。 師：黑板是什么顏色的？ 生：黑色的。 師：開動小腦筋，想想這里藏著誰？ 生：“黑”里藏著ei。 師：真聰明，誰來讀這個音節(jié)! 生：heihei 師：我們把它貼在黑板上標出來。
師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？ 生：“bái”里藏著ái。 師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？ 生：這里藏著ēi。 師：還有嗎？ 生：這里還藏著?i。 師：我們一起來讀一讀這些音節(jié)，然后把他們貼上去。生拼讀音節(jié)）
4、師：小朋友們，其實生活中還有好多地方可以用我們學的音節(jié)去標出來，請小朋友在課后找出來告訴老師，看誰找得最多。
五、運用音節(jié)，自主講話
1、師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結果怎樣呢？要請小朋友自己來講!你們行嗎？ 那在講故事之前，先要把這些音節(jié)讀熟。出示：龜兔賽跑圖 誰來讀。 生：wuguipabaitushui師：讀得真棒，這里有個整體認讀音節(jié)wu都讀好了，應直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）
2、師：那誰來根據漢語拼音把這個故事講給大家聽？先自己試試。 生：有一天，烏龜…… 師：講得真好!如果把故事中的白兔和烏龜的話講的更生動些，故事肯定會更好聽。請小朋友們回去作充分的準備，下節(jié)課我們進行故事比賽。
3、老師這里還有一句關于龜兔賽跑句子呢，能讀出來嗎？
小白兔,白又白,要和烏龜來比賽,你猜猜,誰厲害?
六、總結
今天我們讀了聲母與aieiui相拼的音節(jié)，小朋友們學的很認真，大家要好好學拼音，學好了拼音我們就能說好普通話，能自己讀懂故事書了。
五下語文第四單元語文園地教學設計篇12
教學目標：
⑴學會復韻母ie、ue和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⑵學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
⑶學習聲母與復韻母ie、ue組成的音節(jié)，能準確拼讀。
⑸培養(yǎng)觀察和表達的興趣和能力。
教學重點：
1、學會ieueer的音、形、書寫；
2、ye、yue兩個整體認讀音節(jié)的音形。
教學難點：
兩個整體認讀音節(jié)與兩個復韻母的字形區(qū)別。
養(yǎng)成教學訓練點：
培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
課前準備：
字母卡片、音節(jié)詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學掛圖。
第一課時
一、激趣導入
⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。（學生學過的聲母、韻母都包含其中）
談話激趣：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。
⑵導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！
二、學習復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye
⑴學習ie和ye的讀音和四聲。
a、借助圖畫讀準音。
出示圖畫（椰子樹），學生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）
學生試讀圖下的ie、ye。
交流：你是怎么知道ie、ye的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學的）。教師適時告訴學生：ie是復韻母，ye是整體認讀音節(jié)，它們的讀音相同。
教師示范讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。
學生模仿，交流發(fā)音方法，教師加以梳理、總結。
同桌互讀互檢，教師巡視、指導。
b、借助語言積累鞏固ie、ye的讀音：我們平時說話，什么時候會說到y(tǒng)e（ie）這個音？同桌互說，全班交流。
c、學習ie、ye的四聲。
小老師按四聲順序領讀。
打亂順序開火車讀。
⑵學習拼音。
a、談話激趣：小朋友，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）
b、學習上述聲母與ie相拼的音節(jié)。
復習兩拼音的方法。
出示相關音節(jié)（帶調），學生練習拼讀。個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領讀。
借助音節(jié)發(fā)展語言：從剛才拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。小組內互相說，指名說。
⑶指導書寫ei、ye。
a、識記字形：ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？
b、指導書寫。
學生練寫，教師巡視、指導。
三、學習復韻母ue和整體認讀音節(jié)yue
⑴學習ue和yue的讀音和四聲。（教學方法、步驟與ie、ye的教學相同）
提示：教師范讀ue后，要引導學生將ue的發(fā)音特點（尤其是口型）與ie作比較，然后讓學生模仿、練讀。
比較ue和ie在字形上的區(qū)別和聯(lián)系之前，先復習v上兩點省略規(guī)則。
⑵學習拼音。
a、學生看課本，試著拼讀n、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。教師巡視，了解學生情況，個別指導。
b、展示相關課件，指名拼讀，教師相機指導。
c、出示帶調音節(jié)nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，學生開火車讀，全班齊讀。
d、借助音節(jié)發(fā)展語言：從上述音節(jié)中自選音節(jié)說詞語或句子。
⑶指導書寫ue、yue。
學生練寫，教師巡視，個別指導。
四、鞏固練習
引導學生自編兒歌或順口溜記牢ie、ue和ye、yue。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅?！保?BR> 第二課時
一、復習導入
⑴師生問答，復習ie、ue、ye、yue。如教師問：“誰是整體認讀音節(jié)ye、ye、ye？”
持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節(jié)ye、ye、ye?！?BR> ⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。
⑶開火車用音節(jié)說詞語和音節(jié)詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、
二、學習特殊韻母er
⑴學習er的讀音。
a、學生觀察圖畫（耳朵），試著發(fā)音。教師巡視，了解學生情況。
b、交流發(fā)音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？
c、教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。學生模仿、練讀。
d、師生合作，小結發(fā)音方法。
e、學生練習。（邊讀邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。
⑵學習er的發(fā)音。
a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。
b、用er、er、er分別說詞語或句子，比比誰說得多。
⑶指導書寫er。
學生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學生練寫。
教學反思：
在教學上，我也強調孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環(huán)節(jié)上，忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
認一認4
教學目標：
1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2、能夠根據圖畫，初步了解這些字的意思。
教學重難點：理解“東、西、南、北”四個主要方向。
教學準備：小黑板、生字卡片
教學過程：
一、復習
1、復習前面“認一認”中學過的10個生字。
多種形式讀
二、學習16個漢字
1、認讀生字中學習過的紅色音節(jié)
小黑板出示：
學生自由練讀、指名讀、齊讀
2、小黑板出示本課16個生字
請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
（1）師范讀
（2）學生結合插圖識記字形
（3）檢查讀
3、運用游戲鞏固。
（1）第一組詞語（做游戲識字）
過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩?zhèn)€送字游戲，根據老師的動作，找一個字送給我。
a、教師走出教室
指名說，領著大家讀
b、老師出去后進來
學生齊說入，齊讀
c、老師打開燈
指名說：開開火車讀
d、關上燈
指名讀
e、練習用開關說話
我們還可以說開關什么？
（2）第二組詞語（運用動作識字）
a、運用動作識字
看老師做動作找字，和可以說字請學生做出相應的動作。
b、多種形式讀
（3）第三組詞語（運用兒歌識字）
過渡：小朋友們學得這么認真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）
a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？
用手指著東的方向讀東
b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？
老師走到西面，學生用手指著西讀。
c、根據兒歌內容讀南、北
南邊同學、北邊同學拿著南北讀
d、學生比賽讀
（4）第四組詞語（聯(lián)系生活實際識字）
a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀
b、練習說話：我的前面是誰？后面是誰？
c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？
d、生舉卡片讀，多種形式讀
4、打亂順序檢查讀
齊讀、開火車讀、指名讀
三、寫音節(jié)
過渡：你們真的和16個漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個音節(jié)來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。
1、師生同做寫字操
2、寫音節(jié)
3、評價。
五下語文第四單元語文園地教學設計篇13
五年級語文下冊第四單元教學設計
教學要求
1，培養(yǎng)學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。
2，通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。
3，寫好鋼筆字，注意整體布局。
4，練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
5，學寫毛筆字。
教學時間：
2課時
教學過程
一、教學第一題
1、教學第一部分。
（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。
（2）通過閱讀，說出這個句子會出現(xiàn)兩種截然相反的意思。
（3）教師引導學生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。
（4）學生給句子加標點。
2、教學第二部分。
（1）學生讀小芳的日記。
（2）學生試著改日記加標點。
（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。
（4）教師拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題
1、審題。（講明出處與閱讀要點）
2、指導。
（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
（4）指名回答上面問題。
（5）小結：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。
3、練習
（1）根據上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。
（2）同桌練習背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
三、教學第三題
1、指導
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。
（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
（5）教師重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。
（2）教師根據描紅情況及時小結。
四、教學第四題
1、課前準備。
（1）課前布置學生查找世界名城的資料。
（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關系，有側重的準備材料。
2、審題。
（1）復習《音樂之都維也納》。
（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。
（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
1、練習。
（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
（2）每組派代表上臺介紹。
（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？
2、反饋。
五、教學第五題。
1、審題。 明確本次學寫的字：亞、赤。
2、指導。
(1) 學生讀貼，小結寫好“亞、赤”的要點。
(2) 教師范寫，講解“亞、赤”的結構特點和寫法，以及在米字格的位置。
3、練習。
4、反饋。
習作4
教學要求：
1、鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領略自然景觀和人文景觀的無限風采。
2、引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。
3、本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。
4、激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、習作準備
在本次習作之前，教師要求學生大量閱讀名人游記，并從內容和思路上做適當的`記錄和摘抄。 推薦：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就的思路做一個提綱式的記錄。
二、賞析部分作品
1、同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？
2、請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。
（1） 在小組里交流。
（2） 大組匯報、交流，教師相機指導。
3、師生共同閱讀習作例文。
（1）是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。
（2）讀了，你感覺到了“絕”嗎？為什么？
（3）小作者重點寫了哪些部分？是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？
三、指導練筆
1、同學們，你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們如此豐富的積累的基礎上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！
2、指導學生寫提綱。
提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點部分。（3）一些精彩語言。
3、交流寫作提綱。
（1）在小組內交流，小組成員互提修改意見。
（2）小組推薦在大組交流、匯報。
4、學生練寫習作。
五下語文第四單元語文園地教學設計篇14
㈠對對聯(lián)
⒈___________________，十萬家煙火。
⒉虛心竹有低頭葉，___________________。
㈡以下兩題任選其一
⒈題目：我的夢
提示：初中生是花季少年，正處于多夢的年華，你可以以寫縈回腦際的親歷夢境，也可以寫涌動心中的美好夢想。
⒉___________________也是一種美
A卷答案
一、基礎知識及運用
1、ái??mì??yīn??sū
2、蘢?盈?塌?孤
3、①比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。
②安靜。
4．①微弱?②柔和
5．(逗號)，(逗號),(分號);(逗號),
二、古詩文閱讀理解
6．①茅檐長掃靜無苔?②似曾相識燕歸來
7．①屋檐?②高?③同“才”?④突然
8．①經常是多年看不見一次。
②有的人倚墻伏欄，有的人直身站著，各人的形態(tài)都不一樣。
9．蒲松齡。(凡有關作者的字號、生活的朝代、籍貫、作品等，只要正確，皆可作為答案。)有，如蓬萊、日照的海市蜃樓，沙漠中的海市蜃樓。
三、現(xiàn)代文閱讀理解
(一)?10．我們還可以根據云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。
11．相同點：都是圓環(huán)形。?不同點：產生地點不同，暈產生在卷層云上，華產生在高積云邊緣部分。光圈色彩排列順序不同，暈里紅外紫，華里紫外紅。
12．可寫文中兩條諺語。鼓勵寫課外搜集的諺語。
13．傍晚觀察到彩虹必在東方，晚霞也在東方，預示天氣不會再下雨。晚上又觀察到月亮周圍有光環(huán)，如果是月暈，明天午時會有風；如果是月華，華環(huán)一般會由小變大，預示明天好天。(預測只要不違背文中所述知識則可以算正確)
14．人們有時需要在野外活動，有時還會遇到意外，學會看云識天氣還是有好處的。(同意那種說法亦可。只要言之成理、能自圓其說即可給分。)
(二)?15．怎樣追求生命(或說“體細胞”)永生。
16．癌細胞和生殖細胞可以無止境地分裂下去(或說“永生、不衰老死亡”)的原因。
17．作者認為海弗利克的觀點在揭示生命永生的奧秘方面很有價值，但是，對其是否已經完整而深刻的揭示了全部奧秘還不能肯定，所以使用了“也許”一詞。(“認為這一觀點還需要深入研究和驗證”、“生殖細胞和癌細胞永生的機理尚未完全弄清楚，因而還不能徹底肯定這一觀點”等說法亦可作為理由)
18．第一段中列舉的具體事例是：海拉早已死亡多年，而她的癌細胞卻能永生。作者列舉海拉細胞永生的例子，為的是說明生命(或說“癌細胞”亦可)不一定都會自動衰老和死亡。
19．這個實驗的目的，是為了探討體細胞與外界進行遺傳信息交換，從而無限期分裂的可能性。體細胞本來畢生只能分裂50次左右，此后便衰老死亡，而實驗所用的神經細胞(體細胞之一)已分裂了100次尚未衰老，說明探討的方向是正確的。
四、作文(略)
B卷答案
一．1．巒??霎??禪??亙
2．枯???弱?強???膛?肚??津津???甍????黯?縹
3．?C
4．B
5．例：螞蟻可以搬動骨頭，是在告訴我們團結就是力量。符合要求即可
⒍（1）張敏在批評金娜不注意公共衛(wèi)生??（2）對不起，我今后會注意的。
⒎①志在千里，烈士暮年；②青山郭外斜；③卻話巴山夜雨時；④思而不學則殆⑤幾處早鶯爭暖樹；⑥剛落地的娃娃⑦健壯的青年；⑧肥碩的瓜果。
8．前者指盛著酒的桶，后者指空無所有的桶。
9．指肚里有貨、對人有用、受人歡迎。
10．有真才實學的人；不學無術的人。
二．11．主要用途??組成部分????分類別
12．能承受起飛、上升和軌道運行階段的各種應力和環(huán)境條件。
13．①設置可靠的防熱保護層。②使返回過程中的制動過載裝置非常有效。 ③提高落點精度。
14．（1）工作：①對飛船各系統(tǒng)和設備進行可靠設計。②在嚴格的環(huán)境條件下進行地面測試。③進行模擬飛行試驗。（2）目的：保證高可靠性，力爭萬無一失。
三．作文（略）
作者郵箱：?qian1719@eyou.com
五下語文第四單元語文園地教學設計篇15
七年級語文(下)第四單元教學設計
一、單元教學目標：
1、接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)關愛、保護野生動物的熱情。
2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的語言。
3、學習辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、學習觀察動物的特點，并能向別人介紹。
5、積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，并進行社會宣傳。
二、單元課時安排：共15課時
單元整體學習 1課時
《松鼠》 2課時
《松樹金龜子》 2課時
《國寶——大熊貓》 2課時
《黔之驢》 2課時
誦讀欣賞 1課時
寫作 3課時
綜合實踐活動 2課時
三、單元教學設計
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數位作家一起走進神奇而美妙的“動物世界”。在這個星球上，和我們最親近的物種之一就是動物。各種動物都以其自身的特點，為人類展現(xiàn)了一個異彩紛呈的“動物世界”。初一學生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會使孩子們產生濃厚的學習興趣。
因此，學習這個單元，可以以學生自主學習為主，讓學生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點，教師適當地加以點撥、引導，讓學生在反復的閱讀中體味文中說明語言的準確性、生動性。此外，教師要因勢利導，激發(fā)學生關愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，并能積極地開展一些保護野生動物的活動，幫助學生樹立正確的價值觀。
本單元的寫作教學著眼于指導學生學習觀察動物的特點，并能抓住某一種動物的特點，使用準確、生動、形象的語言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學過程：
第1課時 單元整體學習
學習目標：1、了解單元學習內容，確定探究專題
課前學習：1、利用圖書館、網絡資源收集各種動物的相關知識。
課堂學習：
第一塊：明確單元專題含義：
步驟教師活動學生活動
1導語：明確任務聽講
2布置活動：讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。討論結合提示，利用課前收集的相關知識暢談自己所了解的動物世界。
3布置活動：談談在現(xiàn)實生活中你最喜愛的一種動物，并能說出你喜愛它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特點進行闡述。）討論，交流
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟教師活動學生活動
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務
2巡視、指導瀏覽目錄、課文
3布置討論：本單元的內容結合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內容作為本單元的探究問題。（如對已經滅絕的野生動物與瀕臨滅絕的動物等專題的探究）討論、組建學習小組
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動
1布置學生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性，要結合單元專題，如從“動物世界”中挑選自己最感興趣的一個專題，可以開展一次調查活動，撰寫一篇調查報告，寫一份保護動物的倡議書等等）討論、交流
第四塊：學習評價
教學步驟教師活動學生活動
1出示評價內容：1、你對“動物世界”有了新的認識了嗎？2、你有自己的專題嗎？3、你有自己的學習伙伴和小組嗎？4、你能說出哪些課文題目，作者，以及文中動物的哪些特點？自我反饋
2小結：自我小結
第2課時 《松鼠》（一）
學習目標：1、了解作者介紹的松鼠的特點，激發(fā)學生對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
2、理清作者的思路，掌握文章合理的說明順序。
課前學習：1、利用工具書掃除字詞障礙。
2、在網上了解作者布豐的相關資料，搜集松鼠的有關知識和生活圖片。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動
1導入：組織學生了解作者布豐互相交流相關內容。
2師范讀，要求學生邊聽邊思考。聽完后，說說你從課文中了解了松鼠的哪些特點邊聽邊思考，在書上作好批注。
3組織交流，評價。班內互評、交流
第二塊：精讀課文內容：
教學步驟教師活動學生活動
1組織學生自由朗讀課文，為課文編寫提綱朗讀課文，并在書上進行圈點、勾畫、批注
2布置任務： 編寫課文提綱列寫提綱
3組織交流，評價。班內互評、交流
4情境創(chuàng)設：有人認為文章最后說“松鼠也是一種有用的小動物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”讀到此處時，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們在夸獎它一番后，會告訴別人，它的肉可以吃，皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述觀點，你持怎樣的觀點呢？思考，交流
第三塊：語文活動：看誰復述文章最棒
教學步驟教師活動學生活動
1以協(xié)作組為單位，先在協(xié)作組內復述，選派代表，然后大組交流學生推薦，互評
課后學習：1、能將文中松鼠的外形、特點、習性等知識介紹給自己的親朋好友。
2、摘抄課文中你認為描寫生動的句子，并能反復閱讀。
第3課時 《松鼠》（二）
學習目標：1、體會用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。
2、學習本文細致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
課前學習：1、整理松鼠的相關知識與圖片。
2、搜集動物郵票。
課堂學習：
第一塊：體味科學小品文的語言特點及作用
教學步驟教師活動學生活動
1導入：作者用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況，寫得生動而形象，（1）你最喜歡的句子是哪些？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。朗讀、勾畫（在句子旁注好你喜歡的理由）
2組織協(xié)作組內交流，評價。教師小結。交流、互評
第二塊：比較閱讀：
教學步驟教師活動學生活動
1教師提供初中生物教材中關于松鼠的介紹：（1）要求學生就語言特點將課文與其進行比較分析，指出兩者的不同之處。（2）兩種語言風格，你更喜歡哪一種？請簡要闡述理由。閱讀、思考、比較
2組織協(xié)作組內交流，評價。交流
第三塊：語文活動：設計一組郵票
教學步驟教師活動學生活動
1布置活動：如果以松鼠為題材發(fā)行一組郵票，你覺得設計的郵票應該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票取個名嗎？你能用簡要的語言闡述你的創(chuàng)意嗎？設計、命名
2組織協(xié)作組內交流，評價。班內交流、互評
課后學習： 1、選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動物，寫一篇三百字左右的觀察日記。
2、搜集此種小動物的相關資料，進行歸納，整理，仿照生物學體系，編寫一篇生物課文。
第4課時 《松樹金龜子》（一）
學習目標：1、從觀察入手，了解松樹金龜子的生態(tài)習性。
2、感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。
課前學習：1、預習課文，借助工具書，掃除字詞障礙。
2、借助相關書籍、網絡資源查找有關法布爾的生平與故事，金龜子的圖片及其相關知識。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文：
教學步驟教師活動學生活動
1導入：作者法布爾是法國著名的昆蟲學家、作家。你知道他的著作名稱嗎？你能根據課前所了解到的相關資料向同學們講述一個關于他的故事嗎？互相交流相關內容與感受
2根據你所搜集的資料，能否向同學們介紹你所了解的金龜子？（比如金龜子的種類、危害、生活習性、防治方法等。）班內交流資料，比比誰查找的資料最充足。
3、組織學生有表情地朗讀課文，獨立思考，歸納松樹金龜子的外形特征和生態(tài)習性。朗讀、圈注、勾畫、批注
4、組織交流，互評交流、互評
第二塊：精讀課文內容：
教學步驟教師活動學生活動
1導入：法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學與詩的完美結合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解？研讀課文，圈點勾畫，作好批注。
2組織協(xié)作組內交流，互評交流、互評
3、學習評價：本文用詞的準確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示？交流
課后學習：1、提出自己對課文感興趣的問題，互相交流，有疑問的.可查找相關資
料。如：搞清楚昆蟲究竟為什么要叫這個問題有什么含義嗎？
2、補充、整理自己收集的有關金龜子的材料
第5課時 《松樹金龜子》（二）
學習目標：1、走進大自然，仔細觀察，并能用準確生動的語言描寫自然生物。
2、搜集昆蟲的相關知識，激發(fā)熱愛昆蟲的感情。
課前學習：1、以協(xié)作組為單位，去郊外觀察某一種昆蟲，并作好記錄。同時，借助書籍、網
絡資源對所觀察昆蟲作進一步的了解。
2、復印一篇你所喜愛的描寫昆蟲的小品文，并在文后寫上推薦理由。
課堂內容：
第一塊：推薦、欣賞科學小品文
教學步驟教師活動學生活動
1向同學們推薦一篇自己喜愛的描寫昆蟲的科學小品文，并闡述推薦理由。認真聽
2組織學生在協(xié)作組內交流，然后每組推薦一篇在班內作交流。班內交流，了解更多的昆蟲知識?；ピu推薦理由。
第二塊：寫一篇觀察日記
教學步驟教師活動學生活動
1布置任務：結合課前的觀察記錄與感受，就你所觀察對象的外形特征、動作、生活習性等任一方面的內容寫一篇250字左右的觀察日記。并將設置一、二、三等獎。寫作
2組織學生在協(xié)作組內互相交流作品，進行比較，作出點評，并將評價內容及修改意見逐一附在文后。根據協(xié)作組的評議結果，將佳作在班內作交流，互評。
3設置一、二、三等獎，并請同學交流活動感受交流
課后學習：1、課后將文章進行進一步地修改，并將修改前后的文章分別進行打印。
2、學生聯(lián)系學校，將文章整合成冊，人手一份，仔細閱讀，提出建議與
意見。
第6課時 《國寶——大熊貓》（一）
學習目標：1、自主學習，了解我國大熊貓的特點及習性等相關知識。
2、小組協(xié)作學習，確立大熊貓的探究專題。
3、體味生動形象的語言。
課前學習：1、預習課文，掃除生字詞障礙，熟讀課文。
2、在反復閱讀課文的基礎上，提出自己感興趣的問題。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動
1組織學生觀看以熊貓為主題的錄象片段，增強學生對熊貓的感性認識。交流感受
2自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務：概括大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習性、繁殖、現(xiàn)狀等知識。朗讀、根據相關任務在書上做好批注。交流
第二塊：品味語言，確立專題
教學步驟教師活動學生活動
1反復朗讀自己喜歡的句子，并闡述喜愛的理由。朗讀，交流
2反復閱讀課文，提出自己還想了解大熊貓的哪些知識？以協(xié)作組為單位，確立探究專題
第7課時 《國寶——大熊貓》（二）
學習目標：1、利用網絡資源對大熊貓的相關知識作更為全面的了解。
2、增強保護大熊貓的意識，號召社會一起關注野生動物。
網絡教學環(huán)境的設計：
1、供一人一機的網絡教學環(huán)境，多媒體教室。
2、教師提供一些相關網站和新浪、百度搜索引擎。
第一塊：網上學習
教學步驟教師活動學生活動
1講解操作注意事項，提供網址和搜索引擎讓學生查找有關“大熊貓”的生存現(xiàn)狀、環(huán)境等知識。明確任務要點。
2巡視、指導上網搜索、下載、
3組織交流資料匯報查找的內容隨機交流自己的收獲
第二塊：回歸課文
教學步驟教師活動學生活動
1根據自己收集的資料，對課文做補充交流
第三塊：網上創(chuàng)作活動
教學步驟教師活動學生活動
1查找我國13個大熊貓自然保護區(qū)，聯(lián)系課文，用簡要的文字寫下建立保護區(qū)的意義。在word文檔中完成。
2組織學生資源共享資源共享，交流文章
3學習評價：談談對本堂課學習的感受。談談感受
課后學習：1、以小組為單位，寫一份以“保護野生動物”為主題的倡議書。
2、根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。
第8課時 《黔之驢》（一）
學習目標：1、了解寓言的一些常識。
2、能疏通文句，把握文章內容。
3、能口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎上，復述課文內容。
課前學習：熟悉課文內容，準備好《常用古漢語字典》。
課堂學習：
第一塊：整體感知，精讀課文
教學步驟教師活動學生活動
1結合注釋，疏通文句，通過反復的朗讀，基本理解文意。學生有感情的朗讀，結合書下注釋和字典，盡量掃除文字解釋的障礙。
2組織學生互相翻譯討論、評價
3教師根據學生翻譯的情況提示一些重要語句學生進行標注，劃出重點。
4組織學生再次互相翻譯學生熟悉字詞句的翻譯
第二塊：語文活動：復述課文內容
教學步驟教師活動學生活動
1以小組為單位，先小組復述，選派代表，然后大組交流學生推薦
課后學習：1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第9課時 《黔之驢》（二）
學習目標：1、了解課文寓意的深廣含意。
2、揣摩文中描寫動作與語言的句子，能熟讀成誦。
課前學習：1、能流暢地講述一個中國古代寓言故事，并能說出其中的寓意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動
1檢查學生的復述情況交流
第二塊：精讀課文
教學步驟教師活動學生活動
1組織學生討論這則寓言的深刻寓意。閱讀、討論
2組織學生交流交流，學生互評
3引導學生找出有關描寫老虎懼驢、識驢、吃驢的行動，心理的句子，進而認識老虎的特征。閱讀，討論
4組織交流、評價組內交流，討論
第三塊：語文活動：講述寓言故事
教學步驟教師活動學生活動
1組織，參與講述、交流、評價
課后學習：1、反復誦讀課文，直到能正確、流暢地背誦全文。
2、自己創(chuàng)作一個寓言故事。
第10課時 誦讀欣賞
教學目標：1、能在熟悉詩歌內容的基礎上有感情的朗讀詩歌
2、能體會詩歌所描寫的景物和表達的情感。
課前學習：1、收集詩歌的相關資料，熟悉詩歌的內容，并且能夠熟讀成誦。
2、準備匹配的背景音樂磁帶或CD。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動
1小組學習自己選定的詩歌，分派組員，擔任不同的工作，有專職朗誦的，有負責講解的，有負責做背景的。朗讀，思考，準備
2檢查情況：學生上臺朗誦詩歌，并進行解釋意境。其他同學可質疑。 朗誦，解釋，質疑
3 評優(yōu)秀組，最佳朗誦思考、討論
課后練習：1、熟讀背誦詩歌。
2、自由創(chuàng)作一首詠物詩，并為其配畫。
第11、12、13課時 寫作
本單元的寫作訓練
引導學生通過對文本的閱讀積累，了解本單元幾篇科學小品在寫法上的成功之處，作為自己習作的借鑒，再結合本單元的寫作指導語指導學生（1）要培養(yǎng)自己善于觀察、善于思考、樂于表達的習慣。（2）能抓住觀察對象的特點，并用準確、生動的語言向別人介紹，鼓勵學生走進大自然，多寫觀察日記，以求提高學生的寫作能力。
第11課時：
學習目標：學會觀察和抓住特點介紹動物的方法。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動
1組織學生自學自學“抓住特點介紹動物”
2寫作指導口頭完成習題一
課后學習：任選周圍你熟悉的某一種植物進行觀察，并寫一篇觀察日記。
第12課時：
教學步驟教師活動學生活動
1明確寫作要求： 展開想象的翅膀，編寫童話故事。發(fā)揮想象，題目自擬，字數不限。寫作
2組織學生自改自己修改
課后學習：進一步自改作文。
第13課時：
教學步驟教師活動學生活動
1出示評改標準和要求組內交流，互改
2學生推薦作文，師生互動評改作文
3教師聽取各組意見，指導學生評分
課后學習：1、將自己本單元的觀察日記、詩歌創(chuàng)作、寓言和童話故事、編寫的生物課文等作品整理成冊，并請老師或家長為其寫卷首語、評價、建議等。
第14、15課時 綜合實踐活動：
學習目標： 1、使學生對野生動物有更直接、更具體的了解，培養(yǎng)學生保護野生動物的意識。
2、培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神、提高探究目前存在的問題及解決問題的能力。
3、號召全社會都能關注野生動物，保護動物。
活動過程：
1、制定調查計劃，調查你所在地區(qū)目前野生動物的生存現(xiàn)狀。
2、自由組成協(xié)作組，參觀調查，采訪記錄。
3、根據自己的記錄，查找資料，充實內容。
4、小組交流記錄，并及時補充修改。
5、討論并選擇一個感興趣的論題，展開研討、探究，組長記錄。
6、小組合作完成一份學校所在地保護野生動物的調查報告。評選出好的調查報告送給新聞單位或環(huán)保部門
7、每個小組開展各種形式的保護野生動物的宣傳活動，可以是壁報、手抄報、電腦小報、宣傳欄、廣播講演等形式。
8、宣傳活動后，每人寫一篇活動小結，談談參加活動的感受，可裝訂成冊。
五下語文第四單元語文園地教學設計篇1
關于語文第四單元的教學設計
第一課時:默第四單元生字詞。
第二課時:復習第四單元。
一、容易寫錯的`字。
厚 竭 霆 盜 規(guī) 啄懸罐 傲 禁
二、容易讀錯的字。
濁(zhuo) 縱橫(heng)交錯 血(xue)液 懲(cheng)罰 滲(shen)出 不禁(jin)
三、解詞。
1、 精疲力竭:形容非常疲勞,一點力氣也沒有了。
2、 冉冉上升:慢慢上升。
3、 縱橫交錯:橫一條豎一條相互交叉。
4、 甘霖:久旱以后所下的雨。
5、 巍峨:形容山或建筑物的高大雄偉。
6、 小心翼翼:形容舉動十分嚴謹。
7、 大發(fā)雷霆:比喻大發(fā)雷霆,高聲訓斥。
8、 完好無損:完好,沒有損壞,沒有殘缺。
9、 日復一日:日子一天一天地過去。
四、成語歸類。
反映盤古開天辟地的經過:混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地 與日俱增
頂天立地 變化萬端 改天換地
五、課后題。
P76 :3 、4 P79: 4
六、背課文?！堕_天辟地》6——8節(jié)
作業(yè):
1、默寫第三單元字詞看拼音寫詞,自己批改。
2、自己設計課文填空。
3、讀第三單元課文。
4、背誦復習內容。
五下語文第四單元語文園地教學設計篇2
蘇教版語文七年級第四單元教學設計
一、單元教學目標：
1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調抑揚頓挫地朗讀課文。
2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠的詩化意境。
3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進作家的心靈世界。
4、能培養(yǎng)細致觀察的能力，學會抓住景物特征狀物抒情的寫法。
5、能以“多彩四季”為背景，確定各種主題并展開相應的探究活動。
6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。
二、單元課時安排：共13課時
單元整體學習 1課時
《春》 2課時
《三峽》 1課時
《濟南的冬天》 2課時
《夏》 1課時
寫作 3課時
口語交際 1課時
專題交流或語文活動 1課時
單元專題小結 1課時
三、教學設計：
本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌；《濟南的冬天》，山美，水美，樹美，雪美……一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季?！豆糯姼杷氖住范际菍懢笆闱榈募炎?，精美的景物描寫、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。
學習這個單元要指導學生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法。本單元的詩文文質兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。
本單元的寫作目標是要求學生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。
四、教學過程
第1課時 確定本單元的學習內容
第一塊：明確單元專題含義：
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1導語：明確任務聽講
2布置活動：讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思
3布置活動：談談你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？準備3—5分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融就更好。討論，結合閱讀提示，談談自己對四季的理解。
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務
2巡視、指導瀏覽目錄、課文
3布置討論：本單元的內容結合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內容作為本單元的探究問題。（如探究中外文學作品“春夏秋冬”所蘊涵的生活哲理等等）討論、組建學習小組
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1布置學生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結合單元專題，如從四季中選取感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期 “春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報或網頁、組織一次散文朗誦會等。）討論、交流
第四塊：學習評價
教學步驟教師活動學生活動 教后反思
1出示評價內容：1、你對大自然有自己獨特的情感體驗嗎？2、你有自己的專題嗎？3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內或班上）4、你能品味散文中優(yōu)美、詩化的語言并做了一定的摘抄嗎？5、你有自己的學習伙伴和小組嗎？6、你參與了以“多彩四季”為背景的探究活動嗎？自我反饋
2小結：自我小結
第2課時 《春》（一）
學習目標
1、能反復朗讀課文，體會字里行間洋溢著的對春的喜愛、贊美之情。
2、能品味文中精妙語句的含義，學會賞析散文的一般方法。
3、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩、配畫。
課前學習：
1、在網上查閱朱自清簡介及他的作品，把朱自清簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、讀課文2遍，把你認為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會美在哪里，精彩在哪里。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1導入：組織學生了解朱自清?；ハ嘟涣飨嚓P內容。
2播放《春》的朗讀錄音，讓學生邊聽邊展開聯(lián)想和想象。聽完后，談談自己的感受。（從哪個角度談都可以）邊聽邊想、班內交流。
3要求學生在協(xié)作組內模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準字音、語音的高低和速度的快慢。組內朗讀、互相改進朗讀方式，推選出代表在班內做示范朗讀。
4要求學生在聽示范朗讀時，用簡潔的語言理出全文的線索，并分別用“xx圖“的形式概括春天的美好景色。邊聽邊思考，在書上做好批注。
5組織交流、評價班內交流、互評。
第二塊：賞析“春景圖”
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1導入：組織學生研讀課文，對精彩的或自己喜愛的語句進行圈點勾畫，并做好點評。閱讀、勾畫、批注
2組織協(xié)作組內交流、評價交流
3布置協(xié)作組任務：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進行賞析，可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。組內交流，討論，完成一篇簡單的賞析性文章
4組織交流、評價小組推薦交流，組與組之間互評
第三塊：語文活動：為文章配詩、配畫
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1組織、參與活動學生根據對課文的理解用古詩名句或自擬小詩圈點評注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應圖畫。
課后學習：1、背誦全文。
2、在網上查閱并摘抄描寫春天的詩或文
第3課時 《春》（二）
學習目標：
1、能領悟課文的內涵，從中獲得有益的生活哲理。
2、能欣賞繪春作品，并能說出自己的情感體驗。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1導入：組織學生交流課前學習的體會談體會
2創(chuàng)設問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。閱讀、思考、圈畫、討論
3組織交流、評價交流，互評
4師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構成排比，看誰寫得多、寫得好。 描寫、交流、互評
第二塊：領悟“春“的內涵
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1組織學生反復朗讀“頌春”部分，體會其含義。閱讀、勾畫、思考、討論
2組織交流、點撥、評價交流
3學習評價：學習了本課你有什么情感體驗，根據自己的生活實際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應該是怎樣的（描繪你眼中的春天）？思考、自由發(fā)言
第三塊：語文活動：朗讀比賽
教學步驟教師活動學生活動教后反思
組織、參與活動朗讀、評比
課后學習：
1、根據你對“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、從“春花”、“春草”、“春風”、“春雨”、“春勤”等內容中選取你最感興趣的專題，寫一段文字，或分類收集詩句，編制一期以“春意常在”為主題的壁報。
第4課時 《三峽》
學習目標：1、了解關于《水經注》的一些常識。
2、對照課文注釋，疏通文意，感知課文內容。
3、朗讀成誦，學習洗練的寫景筆法，感受三峽的奇麗風光。
課前學習：
1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，對照課文注釋，疏通文意，感知課
文內容。
2、收集有關三峽的圖文資料，摘抄精彩的描寫片斷。（如李白的《下江陵》、劉白羽的《長江三日》、電視片《話說長江》、《神女峰的傳說》等等。）
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動教 后 反 思
1導入，播放電視片《話說長江》有關“三峽”的片斷，讓學生根據課前學習的內容談談自己對三峽的感受。交流、討論
2簡介作者和《水經注》，示范朗讀，讓學生畫出難讀或易錯的字音。聽講、做好批注
3組織學生自由朗讀朗讀、互評
第二塊：精讀課文內容
教學步驟教師活動學生活動教 后 反 思
1組織學生協(xié)作學習：參看頁下注釋及工具書，試譯課文，如有困難，提出后由其他小組的同學或教師幫助釋疑。協(xié)作翻譯全文
2指定學生翻譯，其他學生糾正、完善。交流、完善
3創(chuàng)設問題情境：課文寫了三峽哪些景觀？這些景物各有什么特點？你認為課文按這樣的順序來寫是否合理？說說自己的理由。組內討論、全班交流
4組織學生試背自由背誦
5創(chuàng)設問題情境：以洗練的筆法寫景，是本文的一大特色。試以文中對某一季節(jié)景象的描繪為例，分析這一特色。思考、討論、交流
第三塊：語文活動：暢想“三峽”
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1組織學生展開研究活動：至，三峽工程完工后，水位將抬高至175米。請對照課文，推想一下，到那時，酈道元所描寫的景色有哪些變化？要求：要盡可能地通過上網或在相關圖書里查找資料，學會收集、保存、歸納、分析、整理并應用文字或圖片進行推想，整理成文。以協(xié)作組的形式完成研究活動，整理成文。
2組織協(xié)作組之間交流研究成果。交流、互評，選出最受歡迎的暢想家。
課后學習：
1、學習本文后，你聯(lián)想到李白的哪一首詩，還聯(lián)想到哪些描寫三峽的作品，將你所喜歡的文章內容選抄在摘抄本上。
2、談談你對“三峽工程”有哪些建議和具體措施。
第5課時 《濟南的冬天》
學習目標：
1、反復朗讀課文，從不同角度感知濟南冬天的特點，體會作者的贊美之情。
2、能找出文中選用的準確生動的詞語及形象貼切的比喻、擬人句，并分析它們的精妙之處。
課前學習：
1、在網上查閱老舍簡介及他的作品，把老舍簡介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、有感情地朗讀全文，并根據自己的理解在文中做好適當的批注。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1導入，組織學生談談對老舍的了解。交流
2播放朗讀錄音，出示多媒體畫面（冬景圖）聽、看
3組織學生比賽朗讀（要求：邊讀邊展開想象）分組比賽
4創(chuàng)設活動情境：假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將講述濟南冬天的哪些景物， 這些景物各有何特點？濟南冬天的總體特點是什么？ 請學生用自己的語言復述濟南的冬天的主要內容閱讀全文后理清文章脈絡，準備復述。
5組織學生復述、評選優(yōu)勝者。復述、互評
第二塊：賞析精彩片段
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1導入，根據學生的復述創(chuàng)設問題情境：文中寫了三幅山景圖，還寫了水色 ，四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么? 思考、交流，分析自己喜歡的精彩片段。（在片段旁注好你喜歡的理由）
2組織學生背誦自己喜歡的精彩片段。背誦
3組織學生研討本文的語言：（1）你喜歡文中哪些優(yōu)美的`語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。協(xié)作組內討論、研究，在文中做好圈點勾畫。
4組織學生交流學習成果，教師小結交流、互評
課后學習：1、背誦全文。
2、選做發(fā)展性評價手冊。
第6課時 《濟南的冬天》（二）
教學目標：
1、能學會作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
2、能欣賞相關的優(yōu)秀散文
課前學習：在課外閱讀或網上查閱有關描寫冬景的文章。
課堂學習：
第一塊： 比較閱讀
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1組織學生進行比較閱讀：通過和《春》的比較，小結歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，教師以實例點撥，盡量不要告訴學生現(xiàn)成答案。小組合作探究、歸納總結。
2組織交流、教師小結交流、互評
第二塊：欣賞、實踐
教學步驟教師活動學生活動 教后反思
1組織學生協(xié)作組內交流課前學習時準備的描寫冬景的文章。交流、選出最好的文章
2在全班交流各組推薦的文章交流、談感受
3布置任務：在小組或班上向大家說說你家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子，再借鑒課文的某些寫法，將你家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來，字數不限想或寫
4組織學生發(fā)言交流、互評
第三塊：語文活動：
課后學習：
編輯小冊子：將同學搜集的描寫冬天的文章和自己所寫的對冬天的感受整理成文
為文配圖，編輯成一本《我眼中的冬天》
第7課時 《夏》
教學目標：
1、用校園網、互聯(lián)網自主查尋收集相關資料，拓寬視野，感受夏的獨特魅力。2、2、感受作者筆下的夏的特征，體味作者對夏的贊美之情。
3、學習本文生動、準確、表現(xiàn)力強的語言。
課堂學習：
網絡教學環(huán)境的設計：
1、供一人一機的網絡教學環(huán)境，多媒體教室。
2、教師提供一些相關網站和新浪、百度搜索引擎。
第一塊：網上學習
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1講解操作注意事項，提供網址和搜索引擎讓學生查找有關“夏”的詩文。讓學生感受“夏”在文學作品中的不同象征意義。明確任務要點。
2巡視、指導上網搜索、下載、
3組織交流資料匯報查找的內容隨機交流自己的收獲
第二塊：回歸課文
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務：一讀，讀準字音（畫出難讀的字）；二讀，讀準節(jié)奏；三讀，讀出意象，即了解文章描繪了哪些畫面；四讀，讀出氛圍和感情；五讀，讀出自己的感受和見解。朗讀、根據相關任務在書上做好批注。
2組織學生比賽朗讀 朗讀
3交流，以“我學會了 ”為話題，交流對文章的美點品析。參考話題：（1）我學會了一組優(yōu)美的詞語。（2）我學會了用擬人和比喻的手法表現(xiàn)情感。（3）我學會了“夏”的新的象征意義。（4）我學會了用對比手法來表現(xiàn)主題。（5）我學會了想象，可使景物栩栩如生。等等思考
4組織學生交流交流
第三塊：網上創(chuàng)作活動
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1組織學生在學習本文后進行一系列的網上創(chuàng)作活動（1）任選文中的一些你喜歡的詞語，寫一段話。（2）作者對夏天是充滿好感的，結合你的生活體驗，寫一寫你對夏天的獨特感受。在word文檔中完成。
2組織學生資源共享資源共享，交流文章
3組織學生在網上搜集一些描繪春夏秋冬四季的古詩文名句。上網搜索、下載
4學習評價：談談對本堂課學習的感受。談談感受
第8、9、10課時 寫作
本單元的寫作訓練
引導學生通過對文本的閱讀積累，了解本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處，作為自己習作的借鑒，再結合本單元的寫作指導語指導學生（1）從多方面觀察景物，多側面感知景物特點。（2）注意把握不同時間、不同地點景物的特點。并選取特定的景點（或學生自選喜愛的景物）讓學生走出課堂，走出校園，花一定的時間進行細致的觀察，鼓勵學生培養(yǎng)觀察和思考習慣，多寫觀察日記，以求提高學生的寫作能力。
第八課時：
學習目標：學會觀察和描寫景物的特點和方法
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1組織學生自學自學“觀察和描寫景物的特點”
2寫作指導口頭完成習題一
課后學習：任選周圍你熟悉的景物進行觀察（如校園、小街、某植物等）
第九課時：
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1提供參考題目：“我眼中的校園”、“家門口的風景”、“我最喜歡的植物”等學生討論自定也可以
2明確寫作要求寫作
3組織學生自改自己修改
課后學習：進一步自改作文。
第十課時：
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1出示評改標準和要求組內交流，互改
2學生推薦作文師生互動評改作文
3教師聽取各組意見指導學生評分
課后學習：在課外閱讀中或網上尋找一些寫景散文欣賞并摘抄或下載。
第11課時 口語交際：說話有針對性，有吸引力，善于打動別人
課時目標：學會有針對性地說話，并能有吸引力，善于打動別人。
課前學習：回顧自己在生活實踐中說服人、打動人的實例
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動教后反思
1讓學生自學口語交際“說話有針對性，有吸引力，善于打動別人閱讀
2讓學生談自學體會和自己在生活中的成功實例。交流
3布置任務：請學生按口語交際的要求，任選其中一個任務來完成（1）準備自薦演說的內容（如競選班長、班委等）。（2）準備一個能吸引人、打動人的故事。（3）自創(chuàng)情景：*如何勸說因追星而荒廢學業(yè)的同學 *如何說服家長不給自己請家教等等任選一個任務完成，在協(xié)作組內評比，選出優(yōu)勝者。
4組織每組代表在班內交流，選出最佳交流、互評
第12課時 單元專題交流或語文活動：
（1）專題交流，師生互動評價。
（2）根據“1、”中的活動計劃開展活動，以學生為主體，師生共同參與。學生自己設計，自己組織，老師給予指導和幫助。
單元活動參考選題
1、參觀一次山水畫展，聯(lián)系本單元課文描繪的圖景，培養(yǎng)觀察、欣賞能力。
2、組織一次愉快的郊游。游玩過程中，請你讓景物像人一樣活起來，同它展開心靈的對話，試著結交幾個自然界的“朋友”。郊游結束后，在班里組織一次以“我有一個‘朋友’ 的主題班會，介紹自己的一兩個自然界的“朋友”，并說說以它為友的原因。
3、將同學們自己撰寫的有關自然的文章裝訂成冊，并為其設計圖畫，“出版”一本班級刊物，可請老師或作家為刊物寫“序”或“跋”。
4、收集有關描寫春夏秋冬各個季節(jié)的詩句，熟讀成誦。在班里組織與此有關的朗誦賽、賽詩會等活動。
5、從四季中選取你感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期如“春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報或網頁。
6、探究中外文學作品“春夏秋冬”所蘊涵的生活哲理。
第13課時
綜合本單元的內容，進行學習總結，分析自己在學習中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學習和生活中更多地獲得成功的體驗?？删鸵韵聨讉€方面讓學生總結：
總結方面獲得收益存在問題
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學習興趣的增強。
（5）學習能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價
五下語文第四單元語文園地教學設計篇3
第四單元單元教學設計
教材分析：
本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學習專題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。
單元教學整體預設：
本組所選的四篇課文，情節(jié)性強──學生愛讀；語言質樸簡潔──學生能讀；含義深刻──也許會影響學生一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。好在每篇課文，特別是兩篇精讀課文，都有直接點明文章主旨的重點句，我們可以憑借這些關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到生活，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。
分析學生情況：
五年級孩子思維活躍、求知欲強、樂于表達、愿意交流。他們已不是低年級的小學生，想法開始更加獨特，對生活有所體驗與感悟，思想也開始向成熟發(fā)展，正是引導他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關鍵期。學習上，他們也具有一些學習能力，掌握了一些學習方法，但是這就更需要教師的進一步引導，循循善誘，關注每名學生的個性體驗。用文本為學生架起通向生活的一道橋梁，讓學生在學習中生活，生活中學習，會學習，會生活。
教學目標：
1、?要引導學生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；
2、?帶領學生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟待人
3、?再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點語句，能夠熟讀成誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規(guī)范自己的行為，做一個誠實善良、樂觀向上、有益于社會的人
教學重點
聯(lián)系生活實際，感悟待人。
課前準備
1、學生熟讀課文，理清課文脈絡。
2、教師準備課件、圖片。
課題：
《釣魚的啟示》與《通往廣場的路不止一條》???《落花生》與《珍珠鳥》
第一課時
教學目標：
1、能正確認讀38個生字，會寫24個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語
2.有感情地朗讀課文，?了解單元主題。
3、理解基本詞語的意思及了解本單元的近反義詞。
教學過程：
一?、解決本單元生字詞
(一)、詞語解釋
漣漪：細小的波紋。
小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。
翕動：翕，收斂。（嘴唇）一張一合。
皎潔：（月亮）明亮而潔白。
乞求：請求（對方）答應。
不容爭辯：不允許爭論、辯解。
誘惑：吸引。
抉擇：挑選，選擇。
告誡：警告，勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過望：望，希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
開辟：開拓發(fā)展。
居然：表示出乎意料；竟然。
吩咐：口頭指派或命令。
愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。
分辨：辨別。
體面：（相貌、樣子或穿著）好看；有氣派。
深幽：深而幽靜。
斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽光透過物體的縫隙照射下來，形成許多不規(guī)則的光點，明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯。
生意蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。
索性：直截了當，干脆。
流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從一下子從筆端流淌出來。
信賴：信任并依靠。
（二）、近義詞
啟示：啟發(fā)????乞求：請求????爭辯：爭論????依依不舍：戀戀不舍
面臨：面對????和藹：和善????教導：教誨????挑撥：挑唆
大喜過望：喜出望外????可惜：惋惜????居然：竟然????吩咐：命令
愛慕：喜愛????立即：立刻????信賴：信任
(三)、反義詞
熟練：生疏????漂亮：丑陋????皎潔：暗淡????筋疲力盡：精力充沛
和藹：粗暴????素凈：鮮艷????消失：出現(xiàn)??垂頭喪氣：興高采烈
便宜：昂貴????可貴：可鄙????愛慕：厭惡????舒適：難受????自在：拘束???完整：殘缺
第二課時
教學任務：學文《釣魚的啟示》
1、?根據“我”的心情變化，填空。
當“我”釣到大鱸魚時，________________；爸爸要“我”把魚放回湖里時，________________，但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好________________。事情過去三十四年后，我從中得到了深刻的啟示：________________。
2．讀下面的句子，寫出“我”不想放掉鱸魚的理由。
“過了好長時間，……濺起不少水花?！?BR> “啊，好大的魚！我還從來沒有見過這么大的鱸魚?！?BR> “到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親?！?BR> 從中體會“我”實踐道德的艱難（誘惑難擋）。
3．根據提示，寫句子。
三十四年前的那個夜晚是一個怎樣的夜晚？（可以寫月色，也可以寫事情，還可以寫得到的啟示。）
14* 通往廣場的路不止一條
本篇為略讀課文，應以學生自讀自悟為主。初讀課文時，可設定以下任務：
1?、讀準生字詞，讀通課文。
2、提出讀不懂的地方。
3、大致理清課文脈絡：一個場景，兩件事，一段結語。
4．初讀后交流：課文給你留下印象最深的事或句子是什么？
5．引導理解、欣賞重點語句?。
6．體會文章的寫作特點：側重體會選擇材料的恰當和表達的詳略得當。
7．適當引導，聯(lián)系生活實際。
“通往廣場的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。盡管學生年紀還小，但生活中也會碰到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯(lián)系自己的經歷（或所了解的事），以加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，從中切實受到教益。
第三課時
《落花生》《珍珠鳥》教學設計
教學目標
1、體會父親贊美花生的話的含義，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
2、在學生讀完本課的基礎上，能學習作者由落花生、珍珠鳥領悟到做人道理。
3、訓練學生有感情的朗讀課文及快速默讀的能力。
教學重點：學習課文初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理，感受到愛與信任營造的美好境界。
教學難點：通過我對教材的理解，我認為本課的難點在于體會父親贊美花生的話是什么含義，又有什么目的？理解課文最后一句話的含義。
教學內容：《落花生》
教學過程：
一、復習導入，質疑激趣。
同學們，回憶第四單元的主題。
《落花生》、《珍珠鳥》又會告訴我們生活的哪些啟示？
二、抓住重點，細讀品味。
1、找重點。由學習小組合作讀課文的吃花生、議花生部分。一名同學讀，其他同學畫出覺得印象最深的重點句，讀給小組同學聽，將學生內容引到重點上來。全班交流時將重點句呈現(xiàn)出來。
2、讀重點：采用多種方式：如師生對讀、小組齊讀、分角色朗讀、默讀等多種形式反復朗讀重點句。
3、品重點：個性展示朗讀三段中自己最喜歡的句子。
“那么，父親特別指出花生的可貴之處，目的是什么呢？”齊讀12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“體面”等關鍵詞，深入理解父親教育的目的，在學生充分交流后，引導學生分角色朗讀，讀出父親教育我們時的語氣。
4、悟重點。全班齊讀重點句，說說你在學習中有什么收獲？父親的話給你什么啟示？進而引導學生聯(lián)系生活實際，說說生活中有沒有像花生那樣的物或人？我們又要像這些人學習什么？通過再次交流學習，理解借物喻人的寫法。
三、再次感知，分清詳略。
《珍珠鳥》
教學過程?：
一、?創(chuàng)設情境，導入新課。
1、人與動物和諧相處的圖片導入
2、（板書：*）珍珠鳥。這是一篇？（略讀課文）
3、這個單元的導讀部分提示我們用什么方法來學習？
二、學習課文，整體感知。
1、快速讀?，看看需要解決哪些問題？
2、師歸納問題。
3、用學過的快速閱讀方法速讀課文，并結合思考習題在四人小組內試著完成填空題。時間5分鐘（課文生動描述了珍珠鳥在“我”的____照料下，由____到____的變化過程，告訴我們：_______________，說明_____________的。）
4、個別匯報答案，集體評議。
第四課時
回顧 拓展四
交流平臺
這一板塊的教學可參考以下步驟進行。
（1）回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇自己印象最深或自己最感興趣的課文，說說主要內容和所得到的啟示。
（2）獨立摘抄各課的重點詞句。
（3）選背自己最喜歡的句段，聯(lián)系生活實際，說說從中受到的啟發(fā)。
（4）拓展。說說學了本單元課文后其他方面的收獲（例如，對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達上的感悟）。
日積月累
“世上無難事，只怕有心人?！边@是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。
“欲要看究竟，處處細留心。”欲，想。究竟，結果，原委。留心，注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。
“虛心萬事能成，自滿十事九空?！碧撔模蛔砸詾槭?，能夠接受別人的意見。自滿，滿足于自己已有的成績。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。
“滴水能把石穿透，萬事功到自然成?！?這句話說的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時間和力氣，堅持下去，事情就一定能成功。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經過反復磨礪，梅花的清香是經歷了嚴冬的考驗才釋放出來的。人要成材，事要成功，都得付出代價，經歷考驗。
（1）自讀自悟。
（2）組織交流。
（3）背誦、摘抄自己感興趣的格言。
（4）拓展。補充交流積累的名言警句。
（5）延伸。建議學生課外繼續(xù)收集警句名言，有條件的，鼓勵他們分類摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作為座右銘置于書桌、床頭，用來經常提醒、激勵自己。
成語故事
本單元安排的成語故事是《水滴石穿》。故事脈絡清晰，文字淺顯易懂，理解的重點是故事的原意和現(xiàn)今引用的轉換意。
教學時，以下步驟可參考選用。
（1）讓學生自讀故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是誰在什么時候對誰說的話？它的意思是什么？
（2）“水滴石穿”這一成語現(xiàn)在一般用在哪些地方？
（3）講成語故事“水滴石穿”。如有可能還可以引導學生聯(lián)系生活實際，說說讀了這一成語故事的體會。
[人教版上冊第四單元單元教學設計 (人教版五年級上冊)]
五下語文第四單元語文園地教學設計篇4
第一節(jié)質量守恒定律 教學目標 知識技能：通過實驗的測定，使學生理解質量守恒定律的含義及守恒的原因；能解釋一些簡單的實驗事實；能推測物質的組成。 能力培養(yǎng)：初步培養(yǎng)學生應用實驗的方法來定量研究問題和分析問題的能力 科學思想：通過本課的學習，使學生樹立相信科學、尊重科學和依靠科學的思想。 科學品質：通過實驗的操作，培養(yǎng)學生認真仔細、嚴謹求實的科學品質。 科學方法：通過對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄、分析，使學生學會由感性到理性，由個別到一般的研究問題的科學方法。 重點和難點 1.重點：質量守恒定律的涵義及應用。 2.難點：質量守恒定律的涵義的理解及應用。 探究過程 【復習提問】 1.分別寫出實驗室制備氫氣和氧氣的文字表達式。 2.化學變化的實質是什么？（利用原子、分子的觀點） 【探究新知】 ［引入］由實驗室制備氫氣和氧氣的兩個文字表達式可以看出，用文字表達式寫起來很麻煩，而且不能表示反應物和生成物的組成，也無法反映各物質間量的關系，是否可用一個式子來表示物質之間的化學反應呢？新的一章我們將重點研究這個問題。 ［板書］第四章 化學方程式 我們知道，由分子構成的物質在化學變化中：
分子
原子
新分子
新物質
破裂成
重新組合
聚集成
化學反應前后元素種類、原子種類沒有改變，物質種類、分子種類一定改變，那么，化學反應前后物質的總質量是否發(fā)生變化呢？同學們可以猜測一下。 下面我們通過實驗來研究這一問題。 ［演示1］白磷燃燒前后質量的測定? ［結論1］反應前后物質的總質量相等 ［演示2］硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液反應前后質量的測定 ［結論2］反應前后物質的總質量相等 ［問題討論］兩個實驗所得到的結果是巧合、還是具有普遍意義？ 無數實驗證明，參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。我們把這個規(guī)律叫做質量守恒定律。 一、質量守恒定律 1.定律內容：參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。這個規(guī)律叫做質量守恒定律。 ［問題討論］①鐵生銹后的質量大于鐵的質量，能否用質量守恒定律解釋？②蠟燭燃燒后化為烏有，是否符合質量守恒定律？③100g 水加熱蒸發(fā)得到100g 水蒸氣，能否用質量守恒定律來解釋？ 2.注意：①參加化學反應的各物質質量總和中的“參加”二字是指真正參加化學反應的各物質。②生成物的質量應包括沉淀、氣體等全部的生成物的質量。③質量守恒定律適用于化學反應。 ［問題討論］為什么參加化學反應前，各物質的質量總和等于化學反應后生成各物質的質量總和呢？ 二、化學反應前后質量守恒的原因
原子的種類
原子的數目
原子的質量
三不變
［練習］1.化學反應前后，下列各項中肯定無變化的是__________。 ①原子的數目 ②分子的數目 ③元素種類 ④物質的總質量 ⑤物質的種類 ⑥原子的種類 2.蠟燭燃燒后的產物有二氧化碳和水，根據質量守恒定律可知，該物質的組成中一定含有_________元素，可能含有_______元素。 3.現(xiàn)有a、b、c三種物質的混合物，a占25g，b有10g，c有5g，將混合物置于密閉容器中共熱至反應停止后，發(fā)現(xiàn)容器內含有a為10g，b為21g，并有新物質d。求：該反應中反應物與生成物各物質之間的質量比。 4.將4.6g某化合物放入純氧中完全燃燒，生成8.8g二氧化碳和5.4g水。問這種化合物中含有哪幾種元素？試寫出該化合物的化學式。 ［小結］①質量守恒定律的內容 ②質量守恒定律的微觀解釋 ③質量守恒定律的應用。 ［作業(yè)］課本p70 1、2
五下語文第四單元語文園地教學設計篇5
吳興旺 -8-18 來源|中學語文教學資源網 www.xwbs.com24
單元說明
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生?！对颇系母钑烦鲎袁F(xiàn)代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對自自然、對人、對藝術的品味與贊賞?！抖宋绲镍喌啊肥值湫偷伢w現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點，文章信筆寫來，從容閑適；文筆自然生動，語言平實有味。所寫內容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味。善于在平實的生活中發(fā)現(xiàn)詩意的美，這正是汪曾祺散文的一大特點?！哆汉取穼懙氖乾F(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”質樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來?！洞壕啤穭t是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣?！端资榔嫒恕匪茉炝藘晌挥兄毺丶妓?、獨特性格的民間高人的形象。從一個小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)?，三筆就能夠勾畫人物的神韻。語言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。
本單元的閱讀教學應注意以下幾點：1、要從文章出發(fā)，以語言教學為立足點，在教學中應該為學生提供示范并引導學生揣摩味文中重要的詞語句子，要注意語言的感悟和積累，還要加強朗讀教學，使學生深入理解文中的思想感情。2、教學范圍可以適當擴大。教師要借助音像資料適當增加學生的知識儲備與體驗。3、注意開發(fā)利用課程資源，引導學生走向社會、走向生活，利用當地民風民俗，使語文課鮮活、有趣。
《云南的歌會》教學設計
第一課時
教學設想：由談“個人演唱會”牽出全文，為學習本文作比照對象，以更準確鮮明的理解云南歌會的形式、內容、手法等特點。
教學目標?：讀課文，了解三種場合下的云南歌會的特點；
教學過程?：
一、導語?：相信同學們都喜歡聽歌吧 。近幾年來，各種個人演唱會風起云涌。你最喜歡誰的演唱會? 能把當時的場面描述一下嗎？（激發(fā)學生的興趣，調動其情緒，活躍氣氛。）
學生自由發(fā)言，教師及時評價。
今天，老師為大家?guī)砹宋覈贁得褡宓貐^(qū)的歌會――云南的歌會，我們一起欣賞一下。二、學生讀書，整體感知全文。
1、積累字詞 迤西yí 熹微xī 鳳噦huì 當行háng 出色 規(guī)矩
2、讀了全文，你從中獲得了哪些信息？（學生可能說得五花八門，教師可引導學生歸納出三種不同場合下的民歌演唱會。）
三、深入理解
1、進一步讀課文，看看三種場合下的演唱會在內容、寫作手法上有何特點，與個人演唱會有何不同？（學生讀書、思考）
2、小組合作、交流
3、班內交流、總結：A、三種場合下的演唱會，內容上有的側重于比賽性質 ，有的側重于自由漫歌，有的側重于流傳性質 ；手法上有的.側重于描繪人物，有的側重于描寫環(huán)境，有的側重于場面描寫。B、個人演唱會中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌會中的歌者 有多個，可自由參加。C、個人演唱會演唱的歌曲是早已計劃、準備好的；而云南歌會的歌唱內容是即興而作、隨意而發(fā)。D、個人演唱會的舞臺是固定的，顯得嚴肅又輝煌；而云南歌會沒有特意搭設的舞臺，它 多疑鄉(xiāng)村山野為舞臺，自然靈動。
4、教師評價學生的觀點，然后引導學生總結出云南歌會的特點 ：自然、淳樸、自由、氣勢壯觀。
5、回讀課文 ，進一步領會云南歌會的特點，體味作者對它的喜愛之情。
四、作業(yè)? 搜集你學過或聽過的幾首云南民歌。
第二課時
教學目標?：1、賞析、積累文中優(yōu)美的詞句；
2、體味文中蘊含的喜愛之情
教學過程?：
一、1、我們已經了解云南歌會這種民風民俗 ，你喜歡它嗎？作者把對它的喜愛都融進了優(yōu)美的字里行間。請同學們邊讀課文邊找出這些詞句，并賞析、品味（運用圈點批注的形式）
2、小組交流
3、全班交流（教師可以補充“山路漫歌”中環(huán)境描寫對人物心情的襯托作用）
4、 有感情的朗讀課文，深入體味文中蘊含的喜愛之情，并摘抄、積累優(yōu)美的句段
二、復述
選擇文中你喜歡的一種云南歌會場面，口頭復述 （一是加深對課文的理解，二是訓練口頭表達力）
三、展出搜集的云南民歌，看一看屬于哪種歌會形式，動情的唱一唱。
《端午的鴨蛋》教學設計
第一課時
教學設想：本課時在朗讀課文的基礎上把握作者感情，梳理文章思路，培養(yǎng)概括能力。
教學目標?：1、朗讀課文，理清思路。
2、理解文意，理解作者感情。
教學過程?：
一、導入??：同學們知道端午節(jié)是哪一天嗎？能不能介紹一下我們這兒在這一天有什么風俗？（激趣）
二、整體感知：1、朗讀課文。標畫積累詞句。（門楣 粽子 門檻 莧菜 車胤 莫明其妙 曾經滄海難為水）
2、集體交流閱讀感受；梳理文章思路。（端午風俗―家鄉(xiāng)的鴨蛋―端午的鴨蛋）
三、重點研讀：1、細讀課文，對自己喜歡的句子或段落圈點批注、質疑。（思考提示）
A、 哪些句子或段落充分體現(xiàn)了作者的感情？
B、文中詳寫了哪幾種風俗？目的是什么？
C、題目是“端午的鴨蛋”為什么寫到了種種風俗？
2、小組合作交流學習收獲。
四、推薦作業(yè)?：思考課后練習第三題。
第二課時
教學目標?：1、品味文章獨具特色的語言風格。
2、領會文章主旨，學會在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，表達思想。
教學過程?：一、朗讀訓練：師生共同朗讀全文。（本文的語言魅力主要靠反復朗讀才能體會得出。有些語段還應指導學生用恰當的語氣、語調來讀，體會文章情趣。）
二、語言賞析：1、結合課后練習第二題及自己在文中標畫的語句
五下語文第四單元語文園地教學設計篇6
人教版《語文》八下第四單元設計
吳興旺 2004-8-18 來源|中學語文教學資源網 www.xwbs.com 24
單元說明
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生?！对颇系母钑烦鲎袁F(xiàn)代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。在“歌會”的大標題下，描繪了三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對自自然、對人、對藝術的品味與贊賞?！抖宋绲镍喌啊肥值湫偷伢w現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點，文章信筆寫來，從容閑適；文筆自然生動，語言平實有味。所寫內容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味。善于在平實的生活中發(fā)現(xiàn)詩意的美，這正是汪曾祺散文的一大特點?！哆汉取穼懙氖乾F(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲”質樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來?！洞壕啤穭t是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣?！端资榔嫒恕匪茉炝藘晌挥兄毺丶妓?、獨特性格的民間高人的形象。從一個小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)?，三筆就能夠勾畫人物的神韻。語言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。
本單元的閱讀教學應注意以下幾點：1、要從文章出發(fā)，以語言教學為立足點，在教學中應該為學生提供示范并引導學生揣摩味文中重要的詞語句子，要注意語言的感悟和積累，還要加強朗讀教學，使學生深入理解文中的思想感情。2、教學范圍可以適當擴大。教師要借助音像資料適當增加學生的知識儲備與體驗。3、注意開發(fā)利用課程資源，引導學生走向社會、走向生活，利用當地民風民俗，使語文課鮮活、有趣。
《云南的歌會》教學設計
第一課時
教學設想：由談“個人演唱會”牽出全文，為學習本文作比照對象，以更準確鮮明的理解云南歌會的形式、內容、手法等特點。
教學目標：讀課文，了解三種場合下的云南歌會的特點；
教學過程：
一、導語：相信同學們都喜歡聽歌吧 。近幾年來，各種個人演唱會風起云涌。你最喜歡誰的演唱會? 能把當時的場面描述一下嗎？（激發(fā)學生的興趣，調動其情緒，活躍氣氛。）
學生自由發(fā)言，教師及時評價。
今天，老師為大家?guī)砹宋覈贁得褡宓貐^(qū)的歌會――云南的歌會，我們一起欣賞一下。二、學生讀書，整體感知全文。
1、積累字詞 迤西yí 熹微xī 鳳噦huì 當行háng 出色 規(guī)矩
2、讀了全文，你從中獲得了哪些信息？（學生可能說得五花八門，教師可引導學生歸納出三種不同場合下的民歌演唱會。）
三、深入理解
1、進一步讀課文，看看三種場合下的演唱會在內容、.寫作手法上有何特點，與個人演唱會有何不同？（學生讀書、思考）
2、小組合作、交流
3、班內交流、.總結：A、三種場合下的演唱會，內容上有的側重于比賽性質 ，有的側重于自由漫歌，有的側重于流傳性質 ；手法上有的側重于描繪人物，有的側重于描寫環(huán)境，有的側重于場面描寫。B、個人演唱會中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌會中的歌者 有多個，可自由參加。C、個人演唱會演唱的歌曲是早已.計劃、準備好的；而云南歌會的歌唱內容是即興而作、隨意而發(fā)。D、個人演唱會的舞臺是固定的，顯得嚴肅又輝煌；而云南歌會沒有特意搭設的舞臺，它 多疑鄉(xiāng)村山野為舞臺，自然靈動。
4、教師評價學生的觀點，然后引導學生.總結出云南歌會的特點 ：自然、淳樸、自由、氣勢壯觀。
5、回讀課文 ，進一步領會云南歌會的特點，體味作者對它的喜愛之情。
四、作業(yè) 搜集你學過或聽過的幾首云南民歌。
第二課時
教學目標：1、賞析、積累文中優(yōu)美的詞句；
2、體味文中蘊含的喜愛之情
教學過程：
一、1、我們已經了解云南歌會這種民風民俗 ，你喜歡它嗎？作者把對它的喜愛都融進了優(yōu)美的字里行間。請同學們邊讀課文邊找出這些詞句，并賞析、品味（運用圈點批注的形式）
2、小組交流
3、全班交流（教師可以補充“山路漫歌”中環(huán)境描寫對人物心情的襯托作用）
4、 有感情的朗讀課文，深入體味文中蘊含的喜愛之情，并摘抄、積累優(yōu)美的句段
二、復述
選擇文中你喜歡的一種云南歌會場面，口頭復述 （一是加深對課文的理解，二是訓練口頭表達力）
三、展出搜集的云南民歌，看一看屬于哪種歌會形式，動情的唱一唱。
《端午的鴨蛋》教學設計
第一課時
教學設想：本課時在朗讀課文的基礎上把握作者感情，梳理文章思路，培養(yǎng)概括能力。
教學目標：1、朗讀課文，理清思路。
2、理解文意，理解作者感情。
教學過程：
一、導入：同學們知道端午節(jié)是哪一天嗎？能不能介紹一下我們這兒在這一天有什么風俗？（激趣）
二、整體感知：1、朗讀課文。標畫積累詞句。（門楣 粽子 門檻 莧菜 車胤 莫明其妙 曾經滄海難為水）
2、集體交流閱讀感受；梳理文章思路。（端午風俗―家鄉(xiāng)的鴨蛋―端午的鴨蛋）
三、重點研讀：1、細讀課文，對自己喜歡的句子或段落圈點批注、質疑。（思考提示）
A、 哪些句子或段落充分體現(xiàn)了作者的感情？
B、文中詳寫了哪幾種風俗？目的是什么？
C、題目是“端午的鴨蛋”為什么寫到了種種風俗？
2、小組合作交流學習收獲。
四、推薦作業(yè)：思考課后練習第三題。
第二課時
教學目標：1、品味文章獨具特色的語言風格。
2、領會文章主旨，學會在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，表達思想。
教學過程：一、朗讀訓練：師生共同朗讀全文。（本文的語言魅力主要靠反復朗讀才能體會得出。有些語段還應指導學生用恰當的語氣、語調來讀，體會文章情趣。）
二、語言賞析：1、結合課后練習第二題及自己在文中標畫的語句，歸納文章語言特點。
例：A、雙黃鴨蛋味道其實無特別處，還不就是個鴨蛋！B、我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨，高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。C、端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點淡淡的咸味，白嘴吃也可以。D、咬一口油就冒出了。
2、交流歸納：本文口語色彩濃厚，平淡而有蘊味，不乏風趣。古漢語的點綴又增添了典雅之美。
3、積累本文具有特色的語言。（抄寫或背誦）
三、再讀課文，體會作者濃濃的故鄉(xiāng)情結。
四、拓展延伸：回想一下我們這兒具有地方特色的風俗，在日記上介紹一下。
《吆喝》教學設計
教學設想：
本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。本文教學中宜引導學生課內外結合，從生活中來到生活中去。教學時先由生活現(xiàn)象或教學媒體示范，使學生對吆喝有一個比較全面的感性認識。在自讀中理清文章思路，領會作者情感，品味語言。學習課文之后適當開展一些活動，加深對文章的認識和興趣。
教學目標：
1、感知課文，積累重點字詞。
2、理解課文，體會作者對往事的懷念。
3、品味文章平易而又生動幽默的語言。
教學過程：
一、導入新課：大家在家或集市上認真聽過叫賣聲嗎？試著吆喝一下，當你聽到這些聲音時有什么感受？羅曼?羅蘭有句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”其實，叫賣聲也是美好生活的一部分，今天我們就來欣賞一下這種街頭文化。（板書課題）
二、整體感知：
1、 自讀課文
（1）積累字詞：（會讀、會寫、會用）
囿yòu 鈸bó 招徠lái 鐵鉉xuàn 餑餑bōbo 秫秸稈shú jiē
隨機應變 合轍押韻 油嘴滑舌
（2）讀完課文，結合自己以前聽到的吆喝聲，談談自己有什么新的想法？（可以多角度，
重點談好自己的真切感受）
三、研讀課文
1、 速讀課文，針對文章結構、主題、語言等方面進行圈點批注、質疑提問。（本文文字淺顯，內容易懂。故以學生自讀為主）
2、 小組合作討論，理解主題：
主問題：（1）你認為作者介紹五花八門的吆喝聲時，是否很雜亂，他按什么順序介紹的？
（2）介紹各種吆喝聲的過程中流露了作者什么情感？（怎樣表現(xiàn)的？）
（3）你覺得本文語言方面有什么特點？舉例談談。
提示：（1）從時間方面介紹，然后介紹吆喝的主要內容，聲調變化，音韻節(jié)奏，使讀者有了較為全面深入的了解。
（2）對往事一種美好回憶，引人體味生活中濃郁的情趣。
（3）運用北京口語來寫，富有濃郁的地方特色。（舉例略）
3、 選讀課文，領會作者的感情：選擇富有蘊味的句段運用恰當的語調、語速表情朗讀。
四、拓展延伸：
吆喝其實是一種廣告，隨著時代發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產，自有其獨特魅力，應注意搶救，把家鄉(xiāng)的吆喝或類似吆喝的文化遺產記錄下來，仿照本文，寫出自己的體會。
五、推
五下語文第四單元語文園地教學設計篇7
教學目標：
1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。
2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。
4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。
5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時
口語交際 教你學一招
1、激趣導入
上節(jié)課，同學們學習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場，一定也會有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節(jié)課就來展示展示，好嗎？
2、示范交際
抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導學生對示范交際進行評議。
3、自由交流
首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來 。
學生自由組合，互教互學，自由交流。
4、全班交流
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。
5、小結延伸
剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。
第二課時
習作指導 寫自己學會的一樣本領
1．談話：在口語交際中，同學們展示了許多本領，再回憶一下，你還會哪些本領，可以是日常生活中學到的本領，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學校學到的本領，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學生自由交流：你都會哪些本領？
3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。
4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，字跡工整。
第三課時
自主探索 日積月累
一．我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2． 同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3． 全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
4． 教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。
5． 齊讀詞語，積累詞語。
6． 拓展練習：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？
二．日積月累
我會填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三．讀讀背背
1、借助拼音讀詞語，要求讀準確。
2、用自己熟悉的詞語練習說話。
3、哪些詞語是你不懂的，提出質疑。
4、你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？
5、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。
四．看圖說成語
仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據成語，畫出圖畫。
[人教版語文三年級下冊第四單元《語文園地四》教學設計]
五下語文第四單元語文園地教學設計篇8
教學目標：
1.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。
2.有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點詞句，揣摩語言，從內容中體會思想。
重點難點：
感悟老牛偉大的母愛;根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。
教學準備：
幻燈片課件、伴奏音樂。
教學過程：
一、學習第一自然段
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《母愛》。(板書課題，齊讀。)
回憶一下這篇課文寫了一個什么故事?(生答)
故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?打開書看課文的第一自然段，讀一讀。(自己讀)
你有什么感受?(匯報)從哪看出來的?(生答)
師：幾斤水對我們來說是微不足道的，但是在當時的環(huán)境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。
二、學習第二、三、四自然段
在這種環(huán)境下，我們認識了一位母親，他是誰?(老牛)它是位什么樣的母親?讀二、三、四自然段，思考這個問題。(生讀書)
師根據學生回答匯報并板書：慈愛、倔強
(一)第二自然段
師：現(xiàn)在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現(xiàn)了老牛的這種倔強呢?(先讀書再匯報)隨機出示：
(1)五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方僵持著。
(2)人和牛就這樣對峙著。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。
師：僵持和對峙什么意思?這兩個詞又有什么區(qū)別呢?
(對峙與僵持都能體現(xiàn)當時的緊張氣氛。但對峙的程度更深一些。)
誰能夠把這種僵持、倔強的緊張場面讀出來呢?(讀句子)
生讀(評價：你覺得他讀的怎么樣?)(師：邊讀邊感受老牛此時不達目的不罷休的執(zhí)著)---同桌讀----再指生讀。
(二)第三自然段
師：這么倔強的一頭老牛接下來會做什么呢?大聲讀第三自然段，哪些詞句進一步體現(xiàn)了老牛的倔強呢?(先交流再匯報)
適時出示：(大家看這句話)誰來讀一讀?
后來牛的主人來了，(惱怒地)揚起長鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開。它(凄厲)的叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風，顯得分外悲壯。
出示：去掉括號里的這幾個詞，再看一下。
后來牛的主人來了，( )揚起長鞭，( )抽打( )老牛。老牛被打得( )叫喚，但是還是不肯讓開。它( )的叫聲，和著沙漠中( )的風，顯得分外悲壯。
師：讀一讀?(生讀)與剛才的句子相比，它有什么不同?為什么?(生答)(引導學生認識到：句子這樣寫更加具體生動,在我們以后寫作文的時候也要學會這樣用詞。使自己的文章有聲有色。)
師：這幾個詞把這個老牛拼死索水的場面渲染得分外悲壯，異常凄婉。想象這樣一幅畫面，練習朗讀這段話。(生練讀，指生讀)出示原文片斷：
后來牛的主人來了，(惱怒地)揚起長鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開。它(凄厲)的叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風，顯得分外悲壯。
師：看到這悲壯的場面，司機和小戰(zhàn)士為什么都哭了?(生答)
小結：在場的人們被深深地感動了，他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴，然而，這時卻發(fā)生了一件出人意料的事。
(三)默讀第四自然段
默讀第四自然段。讀過之后，你要說說，你烈最真實的感受是什么?(生讀書，匯報)
師適時指導，(書上是怎么說的?)并解決如下問題：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
師：看到這一幕，我相信那位曾經呵斥驅趕過老牛的司機，那位忍不住潸然淚下的小戰(zhàn)士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請你們，從中選一個角色，聯(lián)系課文，說一說：此時此刻他們會想些什么?
現(xiàn)在，這你怎么看待老牛的“倔強”呢?(生匯報)
師：老牛與車對峙的倔強，老牛以死抗爭的壯舉，都緣于對小牛的慈愛啊!讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個自然段。(配樂齊讀)
三、回讀全文
讓我們再次走進課文去感受這世界上最偉大的母愛吧!(朗讀全文)
四、總結、作業(yè)
師：這就是母親，這就是母愛! (板書 )希望我們都能感動于母愛，對所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻給母親一首詩。
出示：
師：母愛如山，它沉浸于萬物之中，充盈于天地之間。關于母愛的故事很多，課后大家要多讀多看。(布置作業(yè)：可以全部完成或任選其一完成。)
出示：
1.收集有關母愛的故事、格言、詩歌，辦一期小報。
2.小戰(zhàn)士把水給了老牛，他回到部隊怎么向首長交代呢?想象一下當時的情景，寫一段話。
最后，希望大家都成為懂得愛，會愛的好孩子!
《母愛》教學反思
這節(jié)課我著力體現(xiàn)的是：使課堂教學更有實效。
這篇課文的重點難點是：感悟老牛偉大的母愛;根據課文特點，體會作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深的母愛的寫法。
為此，我認真閱讀原文，自己先體會文章主旨，揣摩課文特點。在教學設計中我引導學生逐步學會通過對字詞的理解，進而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會作者的寫法。我希望學生學會的是方法，不只是課文內容。
但在教學過程中，我覺得自己處理預設預生成的教學機智不足，仍有些牽制的痕跡。
“以學定教，順學而導”，在新課程理念下的課堂教學，教師的“教”從根本上是為學生的“學”服務的，這樣的課堂教學才能真正達到實效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見幫助我提升自己的教學能力。
五下語文第四單元語文園地教學設計篇9
教學目標：
1、初讀課文整體感知，了解事情的經過，學習并掌握本課的生字新詞。
2、品讀句子，體會牛的倔強、悲壯、慈愛，體會母愛的偉大。
3、總結全文，拓展延伸，啟發(fā)學生愛自己的父母。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：了解母牛攔路索水的原因，體會強烈的母愛。
教學時數：2課時
教學過程： 第一課時
一、欣賞《游子吟》，導入新課。
1、欣賞課件――動畫《游子吟》。
2、師導：這是一首大家熟悉的詩，短短的幾行詩，母愛的平凡、偉大、無私表達得淋漓盡致。今天，我們學習的課文，將再次展現(xiàn)母愛的偉大。
二、檢查預習。
1、檢查生字。
(1)出示本課的生字新詞卡片，指名讀一讀，其他正音。
(2)指導學生認讀生字，并強調生字的注意點。
讀音：“漱”和“剎”是卷舌音，“和”和“剎”是多音字。
字形：“挪”的筆畫比較多，要注意將筆畫適當收緊，“哀”的中間是“口”，不能寫成“中”。
(3)出示生字新詞，集體開火車讀一讀。
(4)再讀新詞，讀中鞏固生字的認讀。
2、指名分段讀課文，其他評議。
三、提綱導路，學生自學。
引導學生從下面幾個問題去感知課文內容：
1、說說文章的主要內容。
2、這個故事發(fā)生在什么地方?那里環(huán)境怎樣?
3、這頭老牛為什么如此倔強?
4、把你讀文后的感受寫下來。
四、整體感知，體會環(huán)境的惡劣。
1、指名反饋：課文圍繞母愛寫了一件什么事?
2、教師和指名反饋：這個故事在什么地方?
3、課件出示地區(qū)嚴重缺水圖，引導學生說說自己的感受。
4、教師指導學生相機理解：極度缺水 珍貴的水
師介紹：這兒是我國西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井離鄉(xiāng)逃水荒;許多地方為爭搶飲用水而經常發(fā)生糾紛和械斗，強壯的勞動力不得不留在家里擔水拉水，而不能外出務工，目的僅僅是為了日常的基本吃水。除了人之外，那里還有300多萬頭牲畜需要喝水。
在最缺水的時候，部隊就要擔負起周圍老百姓的用水任務，水是從56公里外拉來的，每日限定兩趟。送水，對戰(zhàn)士來說，這是一項重要任務。如果在運水的過程中，出現(xiàn)了丟失水的問題，就是違反紀律，就要被處分。
干旱的時候，水只能用來救命，救人的生命，救牲畜的命。水是維持生命的。
5、指導學生讀一讀課文第一自然段，讀出水的珍貴。(“每人每天”、“只有幾斤”“全部依賴”“從很遠”)
6、全班再讀這些句子，突出沙漠環(huán)境的惡劣以及人們用水的珍貴。
五、課堂小結，布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，抄寫本課的生字新詞。
第二課時
一、簡要概括課文內容，引入課文的學習。
二、學習2到4自然段。
1、其實，每一段向我們描述了關于老牛的一個畫面，請你默讀3個自然段，從每一個自然段中分別找出一個詞概括描寫老牛畫面的特點。
2、我們一起走進這三個畫面。
(1)讀“倔強”。自由讀第二自然段，找出認為能表現(xiàn)老?！熬髲姟钡脑~句。課件出示句子：
“老牛立在車前，任憑司機怎么喝斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著?！薄叭撕团＞瓦@樣對峙著，性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動?！?BR> 指導讀。要突出：任憑、就是、半步、反復、仍然，“五分鐘過去了”讀得稍慢
(2)讀“悲壯”。在雙方相持不下的時候，牛的主人來了。他惱怒地舉起鞭子，抽打老牛。老牛怎么樣呢?
課件出示句子：“牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠著陰冷的風，顯得分外悲壯?！?BR> 指名讀。讀這兩句時，你仿佛看到了什么?它如果能說話，會說什么?
老師的眼前浮現(xiàn)的是這樣一個畫面：
鞭子越抽越急，像雨點般的狠狠抽在這個瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋擰成的長鞭在空中“颼颼”地作響，直打得老牛皮開肉綻，幾乎支撐不住脆弱的身體了，可它只是“哀哀”地慘叫，還是不肯離開半步。它渾身傷痕，鼻子也被主人用力拉的鮮血直流。但抬起的眼睛里卻沒有一絲的怨恨，還是那副可憐的眼神。它身上的鮮血“滴答”“滴答”地流了下來，染紅了腳下的沙土，連鞭子也被血染紅了。那老牛還是“哞哞”地哀求著，凄涼的叫聲和著沙漠陰冷的寒風“嗚嗚”作響。那叫聲，傳送得越來越遠，越來越凄慘，在曠野中顯得是那樣的悲壯。這哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的僅僅是一盆水!一盆水呵!我們聽得很清楚，它叫出的聲音竟然像人在說話：“……水……水呵……”
想象這一畫面，再讀這兩句。
師小結：司機和送水的戰(zhàn)士都哭了，送水的戰(zhàn)士取了半盆水給老牛。明明知道這寶貴的水是要救命的水，明明知道給出了水就要被處分，送水的戰(zhàn)士還是給了老牛半盆水。送水的戰(zhàn)士是怎樣想的?
(為了這點水，老?？梢赃B命都不要。從哪里可以看出?老?？隙ㄊ欠浅Ｐ枰?。再不給它水，它可能會被打死的。)
小結：他被老牛感動了。被老牛的拚命爭水感動了，被老牛的悲慘情形打動了?？粗@樣的情形，誰又能受得了呢?
(3)讀“慈愛”。
師：可是，出人意料的是，老牛的這樣拚著自己的命要來的水并不是要給自己喝，而是給它的孩子喝的。
出示句子齊讀：
“老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水?！?BR> 讀到這里，再回過頭想想老牛的倔強和被打時悲壯的場面，你明白了什么?
(明白了老牛拚命要水，不是為了自己而是為了孩子?！熬髲姟北憩F(xiàn)的是愛，冒著被打死的危險也是為了愛。)
師小結：原來，老牛與車對峙的倔強，老牛的以死抗爭的壯舉，都來源于對小牛的慈愛啊!想一想：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
(水之難得的痛苦，能給水給孩子的高興?？吹嚼吓１轶w鱗傷的痛苦，能喝到水的高興。)
三、總結。通過這樣一個故事，你想到了什么?你還知道哪些關于母愛的故事嗎?說說：你的媽媽是怎樣愛你的?
板書設計
母愛
倔強
老牛攔路索水 悲壯 為了孩子
慈愛
五下語文第四單元語文園地教學設計篇10
教學目標：
1.學會本課生字10個，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.學會默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。
3.有感情地朗讀課文，明確讀書方法，能抓住重點語句，揣摩語言，從內容中體會思想。
教學難點：
感悟老牛偉大的母愛;根據課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達深深母愛的寫作手法。
教學準備：
字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
愛，不僅僅只存在我們人類之間。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛》。
二、整體感知。
1.同學們已經自讀過課文，哪位同學來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事?簡要概述課文內容。
2.聽錄音，圈畫出文中最能感動自己的語句。
師：動物在惡劣的自然環(huán)境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛呈現(xiàn)給了大家?讓我們再度走進課文，一邊認真傾聽，一邊把你認為描寫得很感人的語句圈畫出來。
三、話題討論。
我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談談你的感受。
結合自己的圈畫，以“最感動我的”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈畫的語句，并談感受。
2.班級交流，感受老牛的母愛。
我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。
四、質疑探究，交流感受。
1.提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。
通過初步朗讀與交流，我們感受著老牛圣潔的母愛。如果你覺得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
五、記憶字形，指導書寫。
1.你在學文過程中已經認識哪些生字?
2.學生獨立思考識記：你有什么好辦法記住它們?
3.認讀帶有生字的詞語。
洗漱、包括、韁繩、剎車、驅趕、挪動、凄厲、違反、舔、吆喝
4.指導書寫要求會寫的字。
“賴”注意左邊“束”的最后一筆。
“挪”寫時注意靠緊，不要寫得太寬。
“舔”注意右邊下部是“?”，不要寫成“小”。六、作業(yè)設計。
1.收集母親常說的飽含母愛的話語。
2.每個人設計一張卡片，內容：最想對母親說的一句話。
第二課時
一、情感導入。
紀伯倫說：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。
請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于你和母親的故事。
(學生自由發(fā)言，進行交流)
二、整體把握。
1.通過這個故事，你看到了一位怎樣的“母親”?請你試著填空：
讀了《母愛》，我看到了一位的“母親”。
請學生自由發(fā)言，可以是：溫順、倔犟、慈愛……
2.作者抒發(fā)了怎樣的情感?(贊美)
三、研讀語言。
哪些話語、哪些細節(jié)讓你動情?請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
四、品析課文。
1.學習第一自然段。
理解“極度缺水”和“駐軍”。
2.學習2—4自然段。
師：“倔強”表現(xiàn)在哪里?為何溫順的老牛會突然變得倔強?表現(xiàn)出了什么?
(1)“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯?！?BR> A?想象凄厲的叫聲里包含了老牛怎樣的話語?
B?假設你是一位畫家，請你想象當時的畫面。
畫面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風、爆裂的土地、干裂的嘴唇……
C?一邊讀文一邊想象。
D?指導朗讀。
(教師在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學生作出示范，引導學生體會滲透在文字中的情感。)
師：畫面的凄涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰(zhàn)士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前?？沙鋈艘饬系氖牵穷^任憑司機怎么呵斥驅趕，都不肯挪動半步的老牛;那頭被打得哀哀叫喚，還是一動不動的老牛，卻沒有喝一滴水。它渴嗎?它痛嗎?
(2)你聽它在呼喚，它在呼喚什么?你們想想那會是一種怎樣的呼喚?
師：假如請你用一個詞語來形容這位母親的話，你會用上什么詞語?
(無私的母親偉大的母親……)
師：你現(xiàn)在感受到老牛的倔強中飽含了什么?
(3)此刻時間仿佛停止了，沒有了哭聲，沒有了陰冷的風聲，沒有了一切嘈雜聲，人們靜默著，我們的心靈也都靜默著，人們在思考什么?在感嘆什么?
五、當堂練筆。
師：此時此刻，你們一定有很多話想要說，對母親說，請大家說出自己的真實感受。
A?聽著凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，我想對這位母親說……
B?看著母子眼中的淚水，我想對這位母親說……
C?回想著生活中母親對我點滴的愛，我想對我的媽媽說……
六、與學生一起設計作業(yè)。
小結：所有的母愛，其實表現(xiàn)出來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細節(jié)!在收獲愛的同時，你們還要學會付出你的愛。
1.搜集關于愛的文章(把愛擴大到植物、動物、世界上的每個角落)。
2.以“媽媽，我想對你說”為題寫一封信。
3.利用查到的資料開一個《母愛》的主題隊會或辦一期手抄報。
4.課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。
人教版四年級語文第四單元教案
五下語文第四單元語文園地教學設計篇11
教學目標：
1、學會3個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能夠認讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，會拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重難點：
重點：
1、學會3個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能夠認讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，會拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
難點：能夠認讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，會拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。
教具準備：多媒體教學掛圖 拼音小黑板 拼音卡片
課時安排：兩課時
教學步驟：
第一課時
課時目標：學會3個復韻母aieiui和它們的四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
課時重難點：準確讀出復韻母aieiui和它們的四聲。
教學過程：
一、導入新課：同學們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來學習復韻母。
板書：aieiui
問：這里的復韻母都是由幾個字母合成的？
講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。
二、看圖學習語境歌,引出aieiui
1、圖上畫的什么時候，誰在干什么？
教學語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éiéiéi，小羊羔，快快過來吃青草。
2、這兩棵小樹苗怎樣？引出高矮的“矮”。
小女孩在干什么？引出圍籬笆的“圍”。
小男孩在干什么呢？嘴里會發(fā)出什么聲音？引出“éi”。
3、只要把高矮的“矮”，嘴里會發(fā)出的聲音“éi”，圍籬笆的“圍”，都讀成第一聲就是我們要學的aieiui。
三、看圖學習字母ai
講：圖上的兩棵樹苗一棵高，一棵矮，“矮”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學生學讀ai。
ai有四個聲調：āiáiǎiài。
（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）
記憶āi的形。
四、看圖學習字母ei
1.圖上的小孩子在喂羊羔，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，e讀重一點，i讀輕短一點，模糊一點，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學生學讀：ei。
ei有四個聲調：ēiéiěièi。
（運用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
可以根據發(fā)音來記形。
五、看圖學習字母ui
問：1.圖上的小女孩在干什么？
講：圍籬笆的“圍”發(fā)第一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。
學生練習讀準ui的音。
板書四聲進行練習。
2.怎樣來記ui的形呢？
六、鞏固練習
看板書采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
七、講標調方法
aieiui都是由兩個單韻母合成的，那么標調的時候應當寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標在后一個。
八、指導書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣。
九、作業(yè)
練讀aieiui的四聲。
連寫aieiui。
第二課時
課時目標：
1、能正確快速認讀聲母aieiui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)詞。
2、會發(fā)現(xiàn)我們身邊有許多藏著aieiui的音節(jié)。
3、試著用拼音詞講故事。
課時重難點：
能正確快速認讀聲母aieiui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)詞。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、以舊引新，作好鋪墊。
1、師：小朋友，我們拼音王國里呀又多了3個復韻母朋友，你看他們來了：多媒體出示aieiui，誰能叫出他們的名字？
生：aieiui
2、師：已經認識他們了！那他們的兄弟姐妹認識嗎？你看他們也來了：多媒體出示：aiaiaiaieieieiei uiuiuiui
師：誰來讀ai的兄姐妹
生：āi ái ǎi ài
師：ei的兄弟姐妹呢？
生：ēi éi ěi èi
師：ui的兄姐妹也想讓你們喊喊，誰來？
生：uīuí uǐ uì
師：齊讀：
3、師：如果他們的隊伍排亂了，你們能認出他們來嗎？
出示打亂的aieiui的四聲誰能認出他們來呢？
師：那我們來開火車!
師：我們一起來叫叫他們的名字！
師小結：小朋友，你們真是了不起，不按順序也可以認出他們來！為了獎勵大家，老師要講一個故事給你們聽，想聽嗎？ 那就腳放平――腰挺直！
二、故事導入，激發(fā)興趣，探究新知。
㈠聽一聽
師：有一天呀，烏龜和白兔碰到了一起，小白兔嫌烏龜爬得慢，烏龜不服氣，于是他們之間進行了一次比賽。你們看，他們正在比賽呢？多媒體出示：龜兔賽跑圖，小朋友們，他們各自都在干什么呀!
㈡說一說：
生：烏龜在拼命地爬 小白兔在睡覺
師：哦，烏龜在爬，白兔在睡覺。
多媒體相應出示：wū guīpá báitùshuì
㈢找一找
師：小朋友們，你們找找看，我們學過的復韻母藏在什么地方？看誰的火眼金睛能把他們找出來。
生：藏在烏龜的guī中 生：白兔的bái中 師：還有呢？ 生：睡覺的shuì中
師：對，就藏在這兒。（邊說邊操作，紅色閃爍u??iu?）
㈣拼一拼
1、師：你們真棒，一下子就找出來了!是呀，我們平常說的每一句話，書中的每一個字都是由我們學的拼音字母組成的! 拼音王國里多了這3個復韻母，聲母們都來歡迎他們，都想和他交朋友。
你們看：ai找到了朋友。出示：bpkh ai
2、師：ai找到了哪幾個好朋友，誰來說說他們的名字
生：bpkh
3、師：聲母b和ai交朋友，拼讀的時候怎么拼呢？先聽老師拼？b-aibaibai 誰告訴我，老師是怎樣拼的？
生：聲母要輕一點。 生：韻母要響一點，拼得時候要快一點。
師：是呀，聲母輕短 生：韻母響， 師：兩音相連 生：猛一撞。
師：說的好!我們一起來拼一下： 生：baibaibai
4、師：那其余幾個怎么拼呢？自己先試試。 師：誰先來： 生：paipaipai
5、師：跟聲母kh交朋友，誰來拼？ 生：kaipaipai 生：haihaihai 師：好，誰來領大家一起讀：（一位學生領大家一起讀）
6、師：ai交了朋友，ei也想要交朋友呀!他的朋友誰來喊。
出示：mw ei
7、師：怎么讀好他們呢？我們男女生來比賽好嗎？先自己試一試。 師：這個誰來讀：男生來，派一個代表先來讀! 生：meimeimei 師：男生齊讀。 師：這個女生來讀，也先派一名代表! 生：weiweiwei 師：女生齊讀! 師：不分勝負：那交換后再讀!（女生先讀，再男生讀）。
8、師：aiei都有了朋友，ui當然也要有朋友啊!誰能來讀好它？
先請同學們自己讀一讀!（學生練讀） 師：呆會兒我們開火車讀，看哪列火車開得順，要不要準備一下。（學生積極的準備） 師：準備的怎么樣了？再請同學互相讀給同桌聽，同桌之間也要交好朋友。（同桌互讀） 師：火車哪兒開？ 師：哪兩列火車并列一起來開!
三、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié)，自主探索。
1、師：小朋友們，老師又要帶大家出發(fā)了，去認識三樣新事物，想去嗎？那就（師：一二三生：坐端正）
2、師：你們認識他們嗎？多媒體出示：白菜梅花書柜 生：一棵白菜，一枝梅花，一個木柜(注意學生用的量詞)
師：這是我們常吃的白菜出示：白菜báicài bái是由什么組成的呀？ 生：bái是由聲母b和韻母ái組成的。 師：誰來把它拼出來：生：báibáibái師：一起來拼？ 師：cài是由什么組成的？ 師：誰來拼？生：càicài 師：誰能把這個音節(jié)連起來拼一下： 生：báicài師：說的真好，獎給你一個大拇哥! 師：我們一齊讀!
3、師：那這兩個音節(jié)詞誰來拼讀，先自己試一試。 師：誰來讀第一個？ 生：shuguì師：第二個誰來讀？ 生：méihuā 師：huā是三拼音，讀時要注意：聲輕介快，韻母響。 師：齊讀。 師：男同學讀梅花，女同學讀書柜。 師：調過來讀
四、回歸生活，給物標音。
1、師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲!猜一猜，誰能猜出我做的`是什么動作？（師做“飛”、“拍”、“睡”的動作）
2、師：老師在干什么？（老師做飛的動作） 生：老師在飛。 師：對，這就是小鳥飛的音節(jié)，誰來拼？你能帶大家讀一讀嗎？ 生：feifeifei 師：你帶領大家讀得真好，老師把這個好看的圖片送給你，課間游戲時你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？ 生：好的。（學生非常高興地坐下了）
3、師：小朋友們，你們知道嗎？我們周圍也有好多藏著aieiui這3個音節(jié)的詞語，我們來找一找好嗎？ 生：好的。 師：（老師指著黑板問）這是什么？ 生：黑板。 師：黑板是什么顏色的？ 生：黑色的。 師：開動小腦筋，想想這里藏著誰？ 生：“黑”里藏著ei。 師：真聰明，誰來讀這個音節(jié)! 生：heihei 師：我們把它貼在黑板上標出來。
師：墻壁是什么顏色的？這里藏著什么？ 生：“bái”里藏著ái。 師：這是我們小朋友用的水杯，這里藏著什么？ 生：這里藏著ēi。 師：還有嗎？ 生：這里還藏著?i。 師：我們一起來讀一讀這些音節(jié)，然后把他們貼上去。生拼讀音節(jié)）
4、師：小朋友們，其實生活中還有好多地方可以用我們學的音節(jié)去標出來，請小朋友在課后找出來告訴老師，看誰找得最多。
五、運用音節(jié)，自主講話
1、師：小朋友們，剛才老師講了龜兔賽跑的故事，但是，龜兔賽跑結果怎樣呢？要請小朋友自己來講!你們行嗎？ 那在講故事之前，先要把這些音節(jié)讀熟。出示：龜兔賽跑圖 誰來讀。 生：wuguipabaitushui師：讀得真棒，這里有個整體認讀音節(jié)wu都讀好了，應直接讀，不能拼，我們一起讀。（生齊讀）
2、師：那誰來根據漢語拼音把這個故事講給大家聽？先自己試試。 生：有一天，烏龜…… 師：講得真好!如果把故事中的白兔和烏龜的話講的更生動些，故事肯定會更好聽。請小朋友們回去作充分的準備，下節(jié)課我們進行故事比賽。
3、老師這里還有一句關于龜兔賽跑句子呢，能讀出來嗎？
小白兔,白又白,要和烏龜來比賽,你猜猜,誰厲害?
六、總結
今天我們讀了聲母與aieiui相拼的音節(jié)，小朋友們學的很認真，大家要好好學拼音，學好了拼音我們就能說好普通話，能自己讀懂故事書了。
五下語文第四單元語文園地教學設計篇12
教學目標：
⑴學會復韻母ie、ue和特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⑵學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
⑶學習聲母與復韻母ie、ue組成的音節(jié)，能準確拼讀。
⑸培養(yǎng)觀察和表達的興趣和能力。
教學重點：
1、學會ieueer的音、形、書寫；
2、ye、yue兩個整體認讀音節(jié)的音形。
教學難點：
兩個整體認讀音節(jié)與兩個復韻母的字形區(qū)別。
養(yǎng)成教學訓練點：
培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
課前準備：
字母卡片、音節(jié)詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學掛圖。
第一課時
一、激趣導入
⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態(tài)畫面。（學生學過的聲母、韻母都包含其中）
談話激趣：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和復韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。
⑵導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！
二、學習復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye
⑴學習ie和ye的讀音和四聲。
a、借助圖畫讀準音。
出示圖畫（椰子樹），學生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）
學生試讀圖下的ie、ye。
交流：你是怎么知道ie、ye的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學的）。教師適時告訴學生：ie是復韻母，ye是整體認讀音節(jié)，它們的讀音相同。
教師示范讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。
學生模仿，交流發(fā)音方法，教師加以梳理、總結。
同桌互讀互檢，教師巡視、指導。
b、借助語言積累鞏固ie、ye的讀音：我們平時說話，什么時候會說到y(tǒng)e（ie）這個音？同桌互說，全班交流。
c、學習ie、ye的四聲。
小老師按四聲順序領讀。
打亂順序開火車讀。
⑵學習拼音。
a、談話激趣：小朋友，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）
b、學習上述聲母與ie相拼的音節(jié)。
復習兩拼音的方法。
出示相關音節(jié)（帶調），學生練習拼讀。個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領讀。
借助音節(jié)發(fā)展語言：從剛才拼讀的音節(jié)中自選一個來說詞語或句子。小組內互相說，指名說。
⑶指導書寫ei、ye。
a、識記字形：ie和ye在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？
b、指導書寫。
學生練寫，教師巡視、指導。
三、學習復韻母ue和整體認讀音節(jié)yue
⑴學習ue和yue的讀音和四聲。（教學方法、步驟與ie、ye的教學相同）
提示：教師范讀ue后，要引導學生將ue的發(fā)音特點（尤其是口型）與ie作比較，然后讓學生模仿、練讀。
比較ue和ie在字形上的區(qū)別和聯(lián)系之前，先復習v上兩點省略規(guī)則。
⑵學習拼音。
a、學生看課本，試著拼讀n、l、j、q、x與ue相拼的音節(jié)。教師巡視，了解學生情況，個別指導。
b、展示相關課件，指名拼讀，教師相機指導。
c、出示帶調音節(jié)nue、lue、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，學生開火車讀，全班齊讀。
d、借助音節(jié)發(fā)展語言：從上述音節(jié)中自選音節(jié)說詞語或句子。
⑶指導書寫ue、yue。
學生練寫，教師巡視，個別指導。
四、鞏固練習
引導學生自編兒歌或順口溜記牢ie、ue和ye、yue。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅?！保?BR> 第二課時
一、復習導入
⑴師生問答，復習ie、ue、ye、yue。如教師問：“誰是整體認讀音節(jié)ye、ye、ye？”
持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節(jié)ye、ye、ye?！?BR> ⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。
⑶開火車用音節(jié)說詞語和音節(jié)詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nue、lue、que、jue、xue、you、
二、學習特殊韻母er
⑴學習er的讀音。
a、學生觀察圖畫（耳朵），試著發(fā)音。教師巡視，了解學生情況。
b、交流發(fā)音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？
c、教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。學生模仿、練讀。
d、師生合作，小結發(fā)音方法。
e、學生練習。（邊讀邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。
⑵學習er的發(fā)音。
a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。
b、用er、er、er分別說詞語或句子，比比誰說得多。
⑶指導書寫er。
學生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學生練寫。
教學反思：
在教學上，我也強調孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設計環(huán)節(jié)上，忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
認一認4
教學目標：
1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2、能夠根據圖畫，初步了解這些字的意思。
教學重難點：理解“東、西、南、北”四個主要方向。
教學準備：小黑板、生字卡片
教學過程：
一、復習
1、復習前面“認一認”中學過的10個生字。
多種形式讀
二、學習16個漢字
1、認讀生字中學習過的紅色音節(jié)
小黑板出示：
學生自由練讀、指名讀、齊讀
2、小黑板出示本課16個生字
請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
（1）師范讀
（2）學生結合插圖識記字形
（3）檢查讀
3、運用游戲鞏固。
（1）第一組詞語（做游戲識字）
過渡：小朋友們讀得這么好，下面老師請大家玩?zhèn)€送字游戲，根據老師的動作，找一個字送給我。
a、教師走出教室
指名說，領著大家讀
b、老師出去后進來
學生齊說入，齊讀
c、老師打開燈
指名說：開開火車讀
d、關上燈
指名讀
e、練習用開關說話
我們還可以說開關什么？
（2）第二組詞語（運用動作識字）
a、運用動作識字
看老師做動作找字，和可以說字請學生做出相應的動作。
b、多種形式讀
（3）第三組詞語（運用兒歌識字）
過渡：小朋友們學得這么認真，做得這么端正，老師獎勵你們一首兒歌：早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右面是南。（為下文做鋪墊）
a、小朋友們，你知道早晨太陽從哪邊升起嗎？
用手指著東的方向讀東
b、到了傍晚，太陽從哪邊落下？
老師走到西面，學生用手指著西讀。
c、根據兒歌內容讀南、北
南邊同學、北邊同學拿著南北讀
d、學生比賽讀
（4）第四組詞語（聯(lián)系生活實際識字）
a、指名前后兩人說說誰在前，誰在后，生拿卡片讀
b、練習說話：我的前面是誰？后面是誰？
c、我們回答問題舉哪只手？寫字呢？
d、生舉卡片讀，多種形式讀
4、打亂順序檢查讀
齊讀、開火車讀、指名讀
三、寫音節(jié)
過渡：你們真的和16個漢字交上了朋友，現(xiàn)在自己選三個音節(jié)來寫一寫，比一比誰寫的漂亮。
1、師生同做寫字操
2、寫音節(jié)
3、評價。
五下語文第四單元語文園地教學設計篇13
五年級語文下冊第四單元教學設計
教學要求
1，培養(yǎng)學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。
2，通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。
3，寫好鋼筆字，注意整體布局。
4，練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
5，學寫毛筆字。
教學時間：
2課時
教學過程
一、教學第一題
1、教學第一部分。
（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。
（2）通過閱讀，說出這個句子會出現(xiàn)兩種截然相反的意思。
（3）教師引導學生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。
（4）學生給句子加標點。
2、教學第二部分。
（1）學生讀小芳的日記。
（2）學生試著改日記加標點。
（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。
（4）教師拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時時學，處處學的好習慣。
二、教學第二題
1、審題。（講明出處與閱讀要點）
2、指導。
（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
（4）指名回答上面問題。
（5）小結：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。
3、練習
（1）根據上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。
（2）同桌練習背誦。
（3）教師巡回個別抽讀、抽背。
三、教學第三題
1、指導
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。
（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
（5）教師重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。
（2）教師根據描紅情況及時小結。
四、教學第四題
1、課前準備。
（1）課前布置學生查找世界名城的資料。
（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關系，有側重的準備材料。
2、審題。
（1）復習《音樂之都維也納》。
（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。
（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。
1、練習。
（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
（2）每組派代表上臺介紹。
（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？
2、反饋。
五、教學第五題。
1、審題。 明確本次學寫的字：亞、赤。
2、指導。
(1) 學生讀貼，小結寫好“亞、赤”的要點。
(2) 教師范寫，講解“亞、赤”的結構特點和寫法，以及在米字格的位置。
3、練習。
4、反饋。
習作4
教學要求：
1、鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領略自然景觀和人文景觀的無限風采。
2、引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。
3、本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。
4、激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、習作準備
在本次習作之前，教師要求學生大量閱讀名人游記，并從內容和思路上做適當的`記錄和摘抄。 推薦：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就的思路做一個提綱式的記錄。
二、賞析部分作品
1、同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？
2、請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。
（1） 在小組里交流。
（2） 大組匯報、交流，教師相機指導。
3、師生共同閱讀習作例文。
（1）是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。
（2）讀了，你感覺到了“絕”嗎？為什么？
（3）小作者重點寫了哪些部分？是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？
三、指導練筆
1、同學們，你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們如此豐富的積累的基礎上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！
2、指導學生寫提綱。
提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點部分。（3）一些精彩語言。
3、交流寫作提綱。
（1）在小組內交流，小組成員互提修改意見。
（2）小組推薦在大組交流、匯報。
4、學生練寫習作。
五下語文第四單元語文園地教學設計篇14
㈠對對聯(lián)
⒈___________________，十萬家煙火。
⒉虛心竹有低頭葉，___________________。
㈡以下兩題任選其一
⒈題目：我的夢
提示：初中生是花季少年，正處于多夢的年華，你可以以寫縈回腦際的親歷夢境，也可以寫涌動心中的美好夢想。
⒉___________________也是一種美
A卷答案
一、基礎知識及運用
1、ái??mì??yīn??sū
2、蘢?盈?塌?孤
3、①比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。
②安靜。
4．①微弱?②柔和
5．(逗號)，(逗號),(分號);(逗號),
二、古詩文閱讀理解
6．①茅檐長掃靜無苔?②似曾相識燕歸來
7．①屋檐?②高?③同“才”?④突然
8．①經常是多年看不見一次。
②有的人倚墻伏欄，有的人直身站著，各人的形態(tài)都不一樣。
9．蒲松齡。(凡有關作者的字號、生活的朝代、籍貫、作品等，只要正確，皆可作為答案。)有，如蓬萊、日照的海市蜃樓，沙漠中的海市蜃樓。
三、現(xiàn)代文閱讀理解
(一)?10．我們還可以根據云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況。
11．相同點：都是圓環(huán)形。?不同點：產生地點不同，暈產生在卷層云上，華產生在高積云邊緣部分。光圈色彩排列順序不同，暈里紅外紫，華里紫外紅。
12．可寫文中兩條諺語。鼓勵寫課外搜集的諺語。
13．傍晚觀察到彩虹必在東方，晚霞也在東方，預示天氣不會再下雨。晚上又觀察到月亮周圍有光環(huán)，如果是月暈，明天午時會有風；如果是月華，華環(huán)一般會由小變大，預示明天好天。(預測只要不違背文中所述知識則可以算正確)
14．人們有時需要在野外活動，有時還會遇到意外，學會看云識天氣還是有好處的。(同意那種說法亦可。只要言之成理、能自圓其說即可給分。)
(二)?15．怎樣追求生命(或說“體細胞”)永生。
16．癌細胞和生殖細胞可以無止境地分裂下去(或說“永生、不衰老死亡”)的原因。
17．作者認為海弗利克的觀點在揭示生命永生的奧秘方面很有價值，但是，對其是否已經完整而深刻的揭示了全部奧秘還不能肯定，所以使用了“也許”一詞。(“認為這一觀點還需要深入研究和驗證”、“生殖細胞和癌細胞永生的機理尚未完全弄清楚，因而還不能徹底肯定這一觀點”等說法亦可作為理由)
18．第一段中列舉的具體事例是：海拉早已死亡多年，而她的癌細胞卻能永生。作者列舉海拉細胞永生的例子，為的是說明生命(或說“癌細胞”亦可)不一定都會自動衰老和死亡。
19．這個實驗的目的，是為了探討體細胞與外界進行遺傳信息交換，從而無限期分裂的可能性。體細胞本來畢生只能分裂50次左右，此后便衰老死亡，而實驗所用的神經細胞(體細胞之一)已分裂了100次尚未衰老，說明探討的方向是正確的。
四、作文(略)
B卷答案
一．1．巒??霎??禪??亙
2．枯???弱?強???膛?肚??津津???甍????黯?縹
3．?C
4．B
5．例：螞蟻可以搬動骨頭，是在告訴我們團結就是力量。符合要求即可
⒍（1）張敏在批評金娜不注意公共衛(wèi)生??（2）對不起，我今后會注意的。
⒎①志在千里，烈士暮年；②青山郭外斜；③卻話巴山夜雨時；④思而不學則殆⑤幾處早鶯爭暖樹；⑥剛落地的娃娃⑦健壯的青年；⑧肥碩的瓜果。
8．前者指盛著酒的桶，后者指空無所有的桶。
9．指肚里有貨、對人有用、受人歡迎。
10．有真才實學的人；不學無術的人。
二．11．主要用途??組成部分????分類別
12．能承受起飛、上升和軌道運行階段的各種應力和環(huán)境條件。
13．①設置可靠的防熱保護層。②使返回過程中的制動過載裝置非常有效。 ③提高落點精度。
14．（1）工作：①對飛船各系統(tǒng)和設備進行可靠設計。②在嚴格的環(huán)境條件下進行地面測試。③進行模擬飛行試驗。（2）目的：保證高可靠性，力爭萬無一失。
三．作文（略）
作者郵箱：?qian1719@eyou.com
五下語文第四單元語文園地教學設計篇15
七年級語文(下)第四單元教學設計
一、單元教學目標：
1、接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)關愛、保護野生動物的熱情。
2、感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的語言。
3、學習辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、學習觀察動物的特點，并能向別人介紹。
5、積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，并進行社會宣傳。
二、單元課時安排：共15課時
單元整體學習 1課時
《松鼠》 2課時
《松樹金龜子》 2課時
《國寶——大熊貓》 2課時
《黔之驢》 2課時
誦讀欣賞 1課時
寫作 3課時
綜合實踐活動 2課時
三、單元教學設計
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數位作家一起走進神奇而美妙的“動物世界”。在這個星球上，和我們最親近的物種之一就是動物。各種動物都以其自身的特點，為人類展現(xiàn)了一個異彩紛呈的“動物世界”。初一學生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會使孩子們產生濃厚的學習興趣。
因此，學習這個單元，可以以學生自主學習為主，讓學生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點，教師適當地加以點撥、引導，讓學生在反復的閱讀中體味文中說明語言的準確性、生動性。此外，教師要因勢利導，激發(fā)學生關愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，并能積極地開展一些保護野生動物的活動，幫助學生樹立正確的價值觀。
本單元的寫作教學著眼于指導學生學習觀察動物的特點，并能抓住某一種動物的特點，使用準確、生動、形象的語言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學過程：
第1課時 單元整體學習
學習目標：1、了解單元學習內容，確定探究專題
課前學習：1、利用圖書館、網絡資源收集各種動物的相關知識。
課堂學習：
第一塊：明確單元專題含義：
步驟教師活動學生活動
1導語：明確任務聽講
2布置活動：讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。討論結合提示，利用課前收集的相關知識暢談自己所了解的動物世界。
3布置活動：談談在現(xiàn)實生活中你最喜愛的一種動物，并能說出你喜愛它的理由。（最好能抓住你感受最深的某一特點進行闡述。）討論，交流
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟教師活動學生活動
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務
2巡視、指導瀏覽目錄、課文
3布置討論：本單元的內容結合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內容作為本單元的探究問題。（如對已經滅絕的野生動物與瀕臨滅絕的動物等專題的探究）討論、組建學習小組
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動
1布置學生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性，要結合單元專題，如從“動物世界”中挑選自己最感興趣的一個專題，可以開展一次調查活動，撰寫一篇調查報告，寫一份保護動物的倡議書等等）討論、交流
第四塊：學習評價
教學步驟教師活動學生活動
1出示評價內容：1、你對“動物世界”有了新的認識了嗎？2、你有自己的專題嗎？3、你有自己的學習伙伴和小組嗎？4、你能說出哪些課文題目，作者，以及文中動物的哪些特點？自我反饋
2小結：自我小結
第2課時 《松鼠》（一）
學習目標：1、了解作者介紹的松鼠的特點，激發(fā)學生對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。
2、理清作者的思路，掌握文章合理的說明順序。
課前學習：1、利用工具書掃除字詞障礙。
2、在網上了解作者布豐的相關資料，搜集松鼠的有關知識和生活圖片。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動
1導入：組織學生了解作者布豐互相交流相關內容。
2師范讀，要求學生邊聽邊思考。聽完后，說說你從課文中了解了松鼠的哪些特點邊聽邊思考，在書上作好批注。
3組織交流，評價。班內互評、交流
第二塊：精讀課文內容：
教學步驟教師活動學生活動
1組織學生自由朗讀課文，為課文編寫提綱朗讀課文，并在書上進行圈點、勾畫、批注
2布置任務： 編寫課文提綱列寫提綱
3組織交流，評價。班內互評、交流
4情境創(chuàng)設：有人認為文章最后說“松鼠也是一種有用的小動物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”讀到此處時，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們在夸獎它一番后，會告訴別人，它的肉可以吃，皮可以制成皮襖嗎？所以，課文結尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述觀點，你持怎樣的觀點呢？思考，交流
第三塊：語文活動：看誰復述文章最棒
教學步驟教師活動學生活動
1以協(xié)作組為單位，先在協(xié)作組內復述，選派代表，然后大組交流學生推薦，互評
課后學習：1、能將文中松鼠的外形、特點、習性等知識介紹給自己的親朋好友。
2、摘抄課文中你認為描寫生動的句子，并能反復閱讀。
第3課時 《松鼠》（二）
學習目標：1、體會用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。
2、學習本文細致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。
課前學習：1、整理松鼠的相關知識與圖片。
2、搜集動物郵票。
課堂學習：
第一塊：體味科學小品文的語言特點及作用
教學步驟教師活動學生活動
1導入：作者用帶有文學色彩的筆調來說明松鼠的有關情況，寫得生動而形象，（1）你最喜歡的句子是哪些？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。（2）文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。朗讀、勾畫（在句子旁注好你喜歡的理由）
2組織協(xié)作組內交流，評價。教師小結。交流、互評
第二塊：比較閱讀：
教學步驟教師活動學生活動
1教師提供初中生物教材中關于松鼠的介紹：（1）要求學生就語言特點將課文與其進行比較分析，指出兩者的不同之處。（2）兩種語言風格，你更喜歡哪一種？請簡要闡述理由。閱讀、思考、比較
2組織協(xié)作組內交流，評價。交流
第三塊：語文活動：設計一組郵票
教學步驟教師活動學生活動
1布置活動：如果以松鼠為題材發(fā)行一組郵票，你覺得設計的郵票應該從哪些方面反映松鼠的生活？你能給每枚郵票取個名嗎？你能用簡要的語言闡述你的創(chuàng)意嗎？設計、命名
2組織協(xié)作組內交流，評價。班內交流、互評
課后學習： 1、選擇你身邊的最令你感興趣的某一種小動物，寫一篇三百字左右的觀察日記。
2、搜集此種小動物的相關資料，進行歸納，整理，仿照生物學體系，編寫一篇生物課文。
第4課時 《松樹金龜子》（一）
學習目標：1、從觀察入手，了解松樹金龜子的生態(tài)習性。
2、感悟在說明中兼用文藝的筆調，揣摩語言的準確和形象。
課前學習：1、預習課文，借助工具書，掃除字詞障礙。
2、借助相關書籍、網絡資源查找有關法布爾的生平與故事，金龜子的圖片及其相關知識。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文：
教學步驟教師活動學生活動
1導入：作者法布爾是法國著名的昆蟲學家、作家。你知道他的著作名稱嗎？你能根據課前所了解到的相關資料向同學們講述一個關于他的故事嗎？互相交流相關內容與感受
2根據你所搜集的資料，能否向同學們介紹你所了解的金龜子？（比如金龜子的種類、危害、生活習性、防治方法等。）班內交流資料，比比誰查找的資料最充足。
3、組織學生有表情地朗讀課文，獨立思考，歸納松樹金龜子的外形特征和生態(tài)習性。朗讀、圈注、勾畫、批注
4、組織交流，互評交流、互評
第二塊：精讀課文內容：
教學步驟教師活動學生活動
1導入：法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學與詩的完美結合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結合課文內容來談談你對這句話的理解？研讀課文，圈點勾畫，作好批注。
2組織協(xié)作組內交流，互評交流、互評
3、學習評價：本文用詞的準確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示？交流
課后學習：1、提出自己對課文感興趣的問題，互相交流，有疑問的.可查找相關資
料。如：搞清楚昆蟲究竟為什么要叫這個問題有什么含義嗎？
2、補充、整理自己收集的有關金龜子的材料
第5課時 《松樹金龜子》（二）
學習目標：1、走進大自然，仔細觀察，并能用準確生動的語言描寫自然生物。
2、搜集昆蟲的相關知識，激發(fā)熱愛昆蟲的感情。
課前學習：1、以協(xié)作組為單位，去郊外觀察某一種昆蟲，并作好記錄。同時，借助書籍、網
絡資源對所觀察昆蟲作進一步的了解。
2、復印一篇你所喜愛的描寫昆蟲的小品文，并在文后寫上推薦理由。
課堂內容：
第一塊：推薦、欣賞科學小品文
教學步驟教師活動學生活動
1向同學們推薦一篇自己喜愛的描寫昆蟲的科學小品文，并闡述推薦理由。認真聽
2組織學生在協(xié)作組內交流，然后每組推薦一篇在班內作交流。班內交流，了解更多的昆蟲知識?；ピu推薦理由。
第二塊：寫一篇觀察日記
教學步驟教師活動學生活動
1布置任務：結合課前的觀察記錄與感受，就你所觀察對象的外形特征、動作、生活習性等任一方面的內容寫一篇250字左右的觀察日記。并將設置一、二、三等獎。寫作
2組織學生在協(xié)作組內互相交流作品，進行比較，作出點評，并將評價內容及修改意見逐一附在文后。根據協(xié)作組的評議結果，將佳作在班內作交流，互評。
3設置一、二、三等獎，并請同學交流活動感受交流
課后學習：1、課后將文章進行進一步地修改，并將修改前后的文章分別進行打印。
2、學生聯(lián)系學校，將文章整合成冊，人手一份，仔細閱讀，提出建議與
意見。
第6課時 《國寶——大熊貓》（一）
學習目標：1、自主學習，了解我國大熊貓的特點及習性等相關知識。
2、小組協(xié)作學習，確立大熊貓的探究專題。
3、體味生動形象的語言。
課前學習：1、預習課文，掃除生字詞障礙，熟讀課文。
2、在反復閱讀課文的基礎上，提出自己感興趣的問題。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動
1組織學生觀看以熊貓為主題的錄象片段，增強學生對熊貓的感性認識。交流感受
2自由地有感情地朗讀全文，完成以下任務：概括大熊貓的外形、分布、生活環(huán)境、習性、繁殖、現(xiàn)狀等知識。朗讀、根據相關任務在書上做好批注。交流
第二塊：品味語言，確立專題
教學步驟教師活動學生活動
1反復朗讀自己喜歡的句子，并闡述喜愛的理由。朗讀，交流
2反復閱讀課文，提出自己還想了解大熊貓的哪些知識？以協(xié)作組為單位，確立探究專題
第7課時 《國寶——大熊貓》（二）
學習目標：1、利用網絡資源對大熊貓的相關知識作更為全面的了解。
2、增強保護大熊貓的意識，號召社會一起關注野生動物。
網絡教學環(huán)境的設計：
1、供一人一機的網絡教學環(huán)境，多媒體教室。
2、教師提供一些相關網站和新浪、百度搜索引擎。
第一塊：網上學習
教學步驟教師活動學生活動
1講解操作注意事項，提供網址和搜索引擎讓學生查找有關“大熊貓”的生存現(xiàn)狀、環(huán)境等知識。明確任務要點。
2巡視、指導上網搜索、下載、
3組織交流資料匯報查找的內容隨機交流自己的收獲
第二塊：回歸課文
教學步驟教師活動學生活動
1根據自己收集的資料，對課文做補充交流
第三塊：網上創(chuàng)作活動
教學步驟教師活動學生活動
1查找我國13個大熊貓自然保護區(qū)，聯(lián)系課文，用簡要的文字寫下建立保護區(qū)的意義。在word文檔中完成。
2組織學生資源共享資源共享，交流文章
3學習評價：談談對本堂課學習的感受。談談感受
課后學習：1、以小組為單位，寫一份以“保護野生動物”為主題的倡議書。
2、根據資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹大熊貓的知識。
第8課時 《黔之驢》（一）
學習目標：1、了解寓言的一些常識。
2、能疏通文句，把握文章內容。
3、能口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎上，復述課文內容。
課前學習：熟悉課文內容，準備好《常用古漢語字典》。
課堂學習：
第一塊：整體感知，精讀課文
教學步驟教師活動學生活動
1結合注釋，疏通文句，通過反復的朗讀，基本理解文意。學生有感情的朗讀，結合書下注釋和字典，盡量掃除文字解釋的障礙。
2組織學生互相翻譯討論、評價
3教師根據學生翻譯的情況提示一些重要語句學生進行標注，劃出重點。
4組織學生再次互相翻譯學生熟悉字詞句的翻譯
第二塊：語文活動：復述課文內容
教學步驟教師活動學生活動
1以小組為單位，先小組復述，選派代表，然后大組交流學生推薦
課后學習：1、回家將文章內容復述給自己的家人聽。
2、抄寫一定量的字詞句解釋，最好是自己不熟練的。
第9課時 《黔之驢》（二）
學習目標：1、了解課文寓意的深廣含意。
2、揣摩文中描寫動作與語言的句子，能熟讀成誦。
課前學習：1、能流暢地講述一個中國古代寓言故事，并能說出其中的寓意。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟教師活動學生活動
1檢查學生的復述情況交流
第二塊：精讀課文
教學步驟教師活動學生活動
1組織學生討論這則寓言的深刻寓意。閱讀、討論
2組織學生交流交流，學生互評
3引導學生找出有關描寫老虎懼驢、識驢、吃驢的行動，心理的句子，進而認識老虎的特征。閱讀，討論
4組織交流、評價組內交流，討論
第三塊：語文活動：講述寓言故事
教學步驟教師活動學生活動
1組織，參與講述、交流、評價
課后學習：1、反復誦讀課文，直到能正確、流暢地背誦全文。
2、自己創(chuàng)作一個寓言故事。
第10課時 誦讀欣賞
教學目標：1、能在熟悉詩歌內容的基礎上有感情的朗讀詩歌
2、能體會詩歌所描寫的景物和表達的情感。
課前學習：1、收集詩歌的相關資料，熟悉詩歌的內容，并且能夠熟讀成誦。
2、準備匹配的背景音樂磁帶或CD。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動
1小組學習自己選定的詩歌，分派組員，擔任不同的工作，有專職朗誦的，有負責講解的，有負責做背景的。朗讀，思考，準備
2檢查情況：學生上臺朗誦詩歌，并進行解釋意境。其他同學可質疑。 朗誦，解釋，質疑
3 評優(yōu)秀組，最佳朗誦思考、討論
課后練習：1、熟讀背誦詩歌。
2、自由創(chuàng)作一首詠物詩，并為其配畫。
第11、12、13課時 寫作
本單元的寫作訓練
引導學生通過對文本的閱讀積累，了解本單元幾篇科學小品在寫法上的成功之處，作為自己習作的借鑒，再結合本單元的寫作指導語指導學生（1）要培養(yǎng)自己善于觀察、善于思考、樂于表達的習慣。（2）能抓住觀察對象的特點，并用準確、生動的語言向別人介紹，鼓勵學生走進大自然，多寫觀察日記，以求提高學生的寫作能力。
第11課時：
學習目標：學會觀察和抓住特點介紹動物的方法。
課堂學習：
教學步驟教師活動學生活動
1組織學生自學自學“抓住特點介紹動物”
2寫作指導口頭完成習題一
課后學習：任選周圍你熟悉的某一種植物進行觀察，并寫一篇觀察日記。
第12課時：
教學步驟教師活動學生活動
1明確寫作要求： 展開想象的翅膀，編寫童話故事。發(fā)揮想象，題目自擬，字數不限。寫作
2組織學生自改自己修改
課后學習：進一步自改作文。
第13課時：
教學步驟教師活動學生活動
1出示評改標準和要求組內交流，互改
2學生推薦作文，師生互動評改作文
3教師聽取各組意見，指導學生評分
課后學習：1、將自己本單元的觀察日記、詩歌創(chuàng)作、寓言和童話故事、編寫的生物課文等作品整理成冊，并請老師或家長為其寫卷首語、評價、建議等。
第14、15課時 綜合實踐活動：
學習目標： 1、使學生對野生動物有更直接、更具體的了解，培養(yǎng)學生保護野生動物的意識。
2、培養(yǎng)學生互相協(xié)作的精神、提高探究目前存在的問題及解決問題的能力。
3、號召全社會都能關注野生動物，保護動物。
活動過程：
1、制定調查計劃，調查你所在地區(qū)目前野生動物的生存現(xiàn)狀。
2、自由組成協(xié)作組，參觀調查，采訪記錄。
3、根據自己的記錄，查找資料，充實內容。
4、小組交流記錄，并及時補充修改。
5、討論并選擇一個感興趣的論題，展開研討、探究，組長記錄。
6、小組合作完成一份學校所在地保護野生動物的調查報告。評選出好的調查報告送給新聞單位或環(huán)保部門
7、每個小組開展各種形式的保護野生動物的宣傳活動，可以是壁報、手抄報、電腦小報、宣傳欄、廣播講演等形式。
8、宣傳活動后，每人寫一篇活動小結，談談參加活動的感受，可裝訂成冊。