教案是教師為了有效組織教學(xué)活動(dòng)而制定的教育教學(xué)計(jì)劃。教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果你對(duì)教案的編寫(xiě)還有不明白的地方，不妨看看下面的教案例子。
課文蜜蜂教案篇一
《蜜蜂》是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的作品，課文以第一人稱的敘述方式寫(xiě)了他所作的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。課文的敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程，試驗(yàn)步驟非常清楚完整。選編這篇課文的意圖不僅讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，而且要讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。本課的重難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做得，結(jié)論又是怎樣得出的。
我在講授新課之前，首先讓學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，自學(xué)內(nèi)容包括生字詞匯的認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)，其次，就是課文主要內(nèi)容的概括。最后是優(yōu)美句子的欣賞。概括課文的主要內(nèi)容是三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。對(duì)于三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)首先是從字詞句段開(kāi)始的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開(kāi)始，從字詞句段到整篇課文，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解段落文章大意。不能讓學(xué)生直接從概括文章大意開(kāi)始，這樣容易產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)生一開(kāi)始就有可能被難住，而就此產(chǎn)生抵觸情緒。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，我也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生如果直接概括文章的主要內(nèi)容，就設(shè)置了障礙，學(xué)生在回答問(wèn)題是產(chǎn)生了很多分歧，存在很多疑難問(wèn)題。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該先從字詞句段開(kāi)始，先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的地方開(kāi)始，這樣由易到難一步步進(jìn)行。
在自學(xué)搜集資料時(shí)，也出現(xiàn)了問(wèn)題。由于缺乏指導(dǎo)，孩子只是盲目德?tīng)査鸭Y料，而不能進(jìn)行分類(lèi)整理，甚至搜集了一些與課文無(wú)關(guān)的資料。所以在以后搜集資料時(shí)應(yīng)該給與一定的指導(dǎo)，給出一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確搜集哪些資料，怎樣搜集整理資料。
在學(xué)生理解讀課文受到的啟示時(shí)，給學(xué)生一些明確的答案。其實(shí)這樣是不可取的。這一部分是拓展延伸部分，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，能回答多少算多少，無(wú)需給予一些限定，可充分發(fā)揮學(xué)生的理解分析能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
在講課的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握也不準(zhǔn)確，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解也不準(zhǔn)確，小三年級(jí)主要集中于字詞句段的學(xué)習(xí)，一步步提高學(xué)生的語(yǔ)言分析能力。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，要特別注意將新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。先通讀整個(gè)單元的課文，然后再閱讀教參，分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課標(biāo)制定出切合實(shí)際教學(xué)情況的教案。在講課的過(guò)程中，既有收獲也發(fā)現(xiàn)了很多不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中，一定要注意改正自己的不足，注意向老教師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課文蜜蜂教案篇二
年 級(jí)：四年級(jí)（第一學(xué)期）
課 型：綜合課
課 題：小蜜蜂
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)蜜蜂，學(xué)習(xí)蜜蜂的優(yōu)良品質(zhì)，音樂(lè)教案－小蜜蜂。
（師） 同學(xué) 們 好(生)老 師 您 好 老師您 好！
本課教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)
節(jié)奏練習(xí)
視唱練習(xí)
學(xué)唱歌曲
頓音記號(hào)
1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1- | 1 0||
mi
ma
要求：聲音圓潤(rùn)，連貫
x x | x - | x x x x | 1 - ||
5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - |
七．
（師）同學(xué)們：我們見(jiàn)過(guò)蜜蜂嗎？它對(duì)人類(lèi)有什么貢獻(xiàn)？（生） “見(jiàn)過(guò)”蜜蜂能釀蜜，幼兒教案《音樂(lè)教案－小蜜蜂》。（師）對(duì)，蜜蜂勤勤懇懇為人類(lèi)做貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小蜜蜂，好不好？下面我們就學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。（出示大歌片）
1、 這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？
2、 用什么感情演唱？
師：你們眼睛看著大歌片，耳朵聽(tīng)老師演唱，心里想著這兩個(gè)問(wèn)題。（范唱后提問(wèn)）
（生甲）表現(xiàn)了兒童愛(ài)護(hù)蜜蜂。
（生乙）用親切的感情去演唱。
隨琴默唱二遍。
師彈琴輕聲視唱
大聲視唱
聲音要輕
唱足時(shí)值
通過(guò)學(xué)習(xí)《小蜜蜂》一課，我們要愛(ài)護(hù)小蜜蜂，學(xué)習(xí)小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。
課文蜜蜂教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3、理解課文資料，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向潛力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
4、透過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
1、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
2、理解課文資料，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向潛力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
1、生字詞卡片。
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題。這天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你明白些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領(lǐng)？（做向?qū)?、辨認(rèn)方向）。
3、把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文。
2、學(xué)生讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）出示本課生字，指生當(dāng)小老師讀。
（2）去掉拼音帶詞讀。
（3）分析生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
（4）提出不理解的字詞，共同討論解決。
（5）提醒學(xué)生注意多音字（悶幾盡）。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？
三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，了解試驗(yàn)過(guò)程。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)是什么原因讓作者想到做這樣的試驗(yàn)?zāi)兀?BR> 3、作者是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的？請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍帜膸撞健?BR> 4、學(xué)生畫(huà)，回答，（用“先……之后……然后……最后……”）。
教師板書(shū)：捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂。
5、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）。
6、其實(shí)，法布爾寫(xiě)到“打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)”，就已經(jīng)說(shuō)清了試驗(yàn)的過(guò)程，為什么還要后面的資料呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）。
（說(shuō)明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)狀況，還動(dòng)腦筋思考）。
我們?cè)僖积R讀讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
7、此刻你有什么話想對(duì)作者說(shuō)？或你有什么想說(shuō)的話？
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
3、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、
總結(jié)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了法布爾是法國(guó)著名的科學(xué)家，他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這一本書(shū)，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。此刻，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示生字詞，學(xué)生齊讀。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了這篇課文講的是（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的潛力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的潛力。
法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來(lái)了。
二、精講課文。
（一）試驗(yàn)結(jié)果。
1、默讀第3、4、5自然段試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的？一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
（1）沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?BR> 小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒(méi)想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了）。
指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。
（2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。
“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅僅有辨認(rèn)方向的潛力，而且這種潛力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話能夠看出來(lái)呢？（出示句子：）哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向潛力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）。
請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。
指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的潛力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來(lái)。（“無(wú)論……總是……”）。
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認(rèn)方向的潛力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：（蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的潛力）。
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的潛力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎樣沒(méi)有回來(lái)？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）。
（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究。
（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
（2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋？
“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
3、由于法布爾生活在離我們此刻100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。
蜜蜂是利用視覺(jué)、嗅覺(jué)的功能，依靠地形、地物與太陽(yáng)位置、偏振光來(lái)定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來(lái)尋找巢門(mén)位置的。在沒(méi)有明顯標(biāo)志物時(shí)蜜蜂也會(huì)迷巢的。
偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng)，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進(jìn)行定向和導(dǎo)航，并透過(guò)在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽(yáng)三者聯(lián)系起來(lái)加上視覺(jué)、嗅覺(jué)建成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)。
4、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一齊讀一讀。
四、總結(jié)。
法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。期望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
五、作業(yè)。
1、摘抄好詞句。
2、閱讀講述關(guān)于其它動(dòng)物搞笑的故事的書(shū)籍。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、蜜蜂。
聽(tīng)說(shuō)――做實(shí)驗(yàn)――飛回來(lái)。
無(wú)法解釋本能。
課文蜜蜂教案篇四
1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】講授新課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書(shū):聽(tīng)說(shuō))
3、法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)) 出示課件，介紹法布爾。
三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫(huà)一畫(huà)他所做的事。
2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書(shū):捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))
4、讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?
5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)
從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)
6、假如你是作者,聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?
7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)
8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。)
10、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)
四、反復(fù)朗讀第一段。
出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說(shuō): (生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
五、學(xué)習(xí)最后一段。
1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)
2、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)
3、對(duì)這句話你有什么疑問(wèn)嗎?
4、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。
六、拓展延伸:
看來(lái),自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
七、作業(yè)布置:
1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。
2、課外閱讀:《昆蟲(chóng)記》
板書(shū)設(shè)計(jì):
14 蜜蜂
聽(tīng)說(shuō) 做試驗(yàn) 得出結(jié)論
仔細(xì)觀察 善于思考
課文蜜蜂教案篇五
1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)小蜜蜂勤勞的品質(zhì)。
2、熟悉歌曲旋律，會(huì)用歡快的聲音演唱歌曲。
3、嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容按樂(lè)句創(chuàng)編表演動(dòng)作。
一、學(xué)習(xí)新歌。
1、感知歌曲。
——播放音樂(lè)課件，熟悉歌曲旋律和歌詞。
2、理解歌詞內(nèi)容。
——歌曲唱的是誰(shuí)？
——“做工”“匆匆”是什么意思？
——教師小結(jié)：小蜜蜂是最勤勞的昆蟲(chóng)之一，如果不勤快采花蜜，到了冬天可能就沒(méi)有東西吃，會(huì)餓死的。我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，不做懶惰蟲(chóng)。
3、學(xué)唱歌曲。
——出示電子大書(shū)，教師有節(jié)奏地朗讀歌詞。
——教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞。
——教師清楚地有感情地范唱。
——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。
——教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)唱歌。
——分組練唱歌曲：男孩、女孩分組等等。
二、創(chuàng)編動(dòng)作。
——教師啟發(fā)幼兒按樂(lè)句創(chuàng)編動(dòng)作。
——教師和幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。
——教師和幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。
三、音樂(lè)游戲。
——一組幼兒扮演鮮花、一組幼兒做蜜蜂，鮮花隨音樂(lè)自由做動(dòng)作，蜜蜂隨音樂(lè)進(jìn)行采花蜜。
音樂(lè)游戲時(shí)鼓勵(lì)幼兒用表情、動(dòng)作和眼神相互交流。
在表演區(qū)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行歌曲表演。
表演區(qū)：投放小蜜蜂的頭飾，讓幼兒戴上頭飾進(jìn)行歌曲表演。
美工區(qū)：投放紙筒、黃色卡紙、水彩筆、剪刀、膠水等工具，鼓勵(lì)幼兒制作小蜜蜂。
將幼兒用廢舊紙筒等制作的小蜜蜂做成吊飾，布置活動(dòng)室。
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起唱《小蜜蜂》，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小蜜蜂不怕苦不怕累的精神，別學(xué)懶惰蟲(chóng)。
鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)、勤勞的精神。
課文蜜蜂教案篇六
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蜜蜂、檢查”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3.運(yùn)用多種形式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
1.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
2.能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，探究昆蟲(chóng)世界的奧秘。今天我們的探究對(duì)象是蜜蜂。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）。
二、初讀讀文，整體感知。
1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查自學(xué)情況：
（1）出示生字卡，多種形式認(rèn)讀。（單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等）。
（2）學(xué)習(xí)生字。
（3）指名分段朗讀課文。
（4）這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（作者聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，親自捉了二十只左右的蜜蜂，做了記號(hào)，放在紙袋里，帶到四公里之外放飛，結(jié)果至少有十五只蜜蜂飛了回來(lái)。作者由此得出結(jié)論：蜜蜂能飛回來(lái)，靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。）。
（5）課文是按什么順序記敘的？（實(shí)驗(yàn)的目的-實(shí)驗(yàn)的過(guò)程-實(shí)驗(yàn)的結(jié)果）。
（6）辨析：實(shí)驗(yàn)與試驗(yàn)的區(qū)別。（試驗(yàn)指為了解某物的性能或某事的結(jié)果而進(jìn)行的嘗試性活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)理論或證實(shí)一種假設(shè)而進(jìn)行的一系列操作或活動(dòng)。）。
3.指名讀課文第1自然段。
4.法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?（我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)）你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)。
5.過(guò)渡：作者是如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又是怎樣的呢？下節(jié)課我們?cè)俟餐瑢W(xué)習(xí)。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1.（課件出示田字格里的生字）你認(rèn)為這些生字中有哪些是容易寫(xiě)錯(cuò)的？
2.學(xué)生互相交流怎樣寫(xiě)好這些字。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“蜜蜂”不要寫(xiě)成“密峰”；注意“辨”與“辯、瓣、辮”的區(qū)別。）。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
請(qǐng)大家默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：法布爾做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？這次實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？結(jié)果如何？（自由舉手回答）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究。
1.法布爾是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第2自然段,用筆畫(huà)一畫(huà)他做實(shí)驗(yàn)的句子。（捉蜜蜂、放紙袋、做記號(hào)、四公里外、放蜜蜂）。
2.引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同桌互相補(bǔ)充。
3.質(zhì)疑探究。
（1）法布爾為什么在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號(hào)？（為了證實(shí)飛回來(lái)的蜜蜂是他放出去的）除此之外，他還做了些什么呢？（法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準(zhǔn)確的知道蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的）。
（2）從法布爾的做法中你想到了什么？（做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該考慮細(xì)致周到，這樣才會(huì)得到科學(xué)的結(jié)論）。
（3）法布爾來(lái)到陌生的地方放飛蜜蜂時(shí)，看見(jiàn)它們飛得很低，幾乎要觸到地面。假如你是法布爾，看到這個(gè)情景，你會(huì)怎樣推測(cè)？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議）。
（4）放飛了蜜蜂后,“我”的想法是什么?（“我”想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？）為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌互相討論)。
（5）從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。
4.再次默讀第2自然段,想一想,文中的實(shí)驗(yàn)步驟任意去掉一個(gè)行嗎？小組討論，然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)。
三、細(xì)讀感悟，探究結(jié)果。
1.學(xué)習(xí)第3—4自然段。思考：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？
（1）作者認(rèn)為蜜蜂能回來(lái)嗎？（不能）你從什么地方讀出來(lái)的？（在回家的路上，“我”推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。）為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)？（這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，“我”想，它們不能看到遙遠(yuǎn)的家。）。
（2）第一批回來(lái)了幾只蜜蜂？（兩只）這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？（三刻鐘，一刻鐘是十五分鐘）。
（3）小女兒看見(jiàn)“我”回來(lái)了，她的心情是怎樣的？（激動(dòng)、興奮）如果此時(shí)你看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？帶著自己的感受讀第3—4自然段。
2.學(xué)習(xí)第5—7自然段。思考：第二天，法布爾在檢查蜂窩的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了什么？（十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂）這樣，至少有十五只蜜蜂沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回了家。
（1）蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來(lái)的呢？（出示相關(guān)句子，教師總結(jié)：逆風(fēng)而飛，沿途都是陌生的景物。）。
（2）學(xué)生朗讀課文第7自然段。（體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的贊嘆）。
3.學(xué)習(xí)第8自然段。默讀課文。
（1）法布爾通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？（學(xué)生討論：法布爾證明蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力。）學(xué)生自由交流，教師小結(jié)：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，而且它們被悶在紙袋里走了四公里路，也根本看不到周?chē)木拔铩?BR> （2）思考：蜜蜂能辨認(rèn)方向，靠的是什么呢？（生討論，師總結(jié)：法布爾還不知道原因，所以說(shuō)靠的是一種無(wú)法解釋的本能。）。
（3）你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做實(shí)驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶?。我們要向法布爾學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度）。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。
1.你認(rèn)為將來(lái)這個(gè)“無(wú)法解釋的本能”會(huì)有科學(xué)的解釋嗎？（師小結(jié)：相信法布爾和其他科學(xué)家一定會(huì)不斷地去研究、觀察，解開(kāi)其中的秘密的。）。
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從今天的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些啟發(fā)？（做事嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是）。
五、拓展訓(xùn)練。
其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí)等著愛(ài)思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，讓我們一起到書(shū)籍中、生活中，用我們的實(shí)踐和智慧來(lái)解開(kāi)謎團(tuán)吧。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。
實(shí)驗(yàn)步驟：把二十只左右的蜜蜂悶在紙袋里帶出四公里做上記號(hào)放出，讓小女兒在蜂房旁等著。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
這節(jié)課我先讓學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)步驟，從實(shí)驗(yàn)步驟的重要性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生推論法布爾是一個(gè)細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。我在讓學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)步驟后，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放型問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特思考，給出了有創(chuàng)造力和個(gè)性化的答案。在這堂課上，我真實(shí)感受到了：只有放飛學(xué)生的個(gè)性，才能使課堂靈動(dòng)起來(lái)。
課文蜜蜂教案篇七
1、初步學(xué)會(huì)看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
2、樂(lè)意與同伴進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)，并能根據(jù)指揮靈活變換節(jié)奏。
3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
1、節(jié)奏圖譜一張
2、指揮棒一根
3、錄音機(jī)
（一）導(dǎo)入部分
1、教師：“春天來(lái)了，好多花都開(kāi)了，小蜜蜂正忙著采蜜呢，我們快點(diǎn)去幫幫它吧?。ǚ拧础疵鄯渥龉ぁ怠档囊魳?lè)做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)）
（二）出示圖譜
1、教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來(lái)欣賞一下?！保ǔ鍪竟?jié)奏圖譜）
2、教師：“他們有什么不一樣”（有的是一朵，有的兩朵連在一起的）
3、（出示小蜜蜂）“現(xiàn)在小蜜蜂要來(lái)教我們采蜜啦！看好。（教師進(jìn)行完整地示范一遍嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡）
（1）提問(wèn)：“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下，兩朵就采兩下）“誰(shuí)愿意用你的小手來(lái)學(xué)一學(xué)（老師用口令幫助）
4、教師：“小朋友學(xué)的真好！小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時(shí)要采快些（模仿嗡嗡），一朵花時(shí)可以采慢些（模仿嗡）“我們一起來(lái)試試”
（三）完整練習(xí)拍節(jié)奏
（1）教師：“我們一起聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)在來(lái)學(xué)一學(xué)，好嗎？（放音樂(lè)注意前奏讓幼兒準(zhǔn)備好）
（2）教師：“小蜜蜂說(shuō)你們學(xué)的太棒了，它還想看一次呢，你們?cè)敢鈫幔?BR> （3）教師：“今天，我們向小蜜蜂學(xué)會(huì)了采蜜，真開(kāi)心，大家一起來(lái)和小蜜蜂跳個(gè)舞吧！（小蜜蜂頭飾）
（四）結(jié)束部分
教師：“謝謝你們我又要采蜜了，你們?nèi)?？（走出教室?BR> 每當(dāng)音樂(lè)響起，我總能看到孩子們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂(lè)的理解還顯得格外稚嫩，但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷增強(qiáng)?！睹鄯渥龉ぁ返臉?lè)曲節(jié)奏明快，并富有一定的情節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情節(jié)，并在音樂(lè)的渲染下有節(jié)奏的做出動(dòng)作，初步培養(yǎng)了他們的節(jié)奏意識(shí)。
課文蜜蜂教案篇八
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要資料，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語(yǔ)言。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的潛力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
（一）多媒體課件。
（二）學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、給加點(diǎn)的字注音。
試驗(yàn)悶了好久推測(cè)幾乎阻力盡管陌生。
2、在課本相關(guān)字詞旁邊標(biāo)注加點(diǎn)的字意思。
推測(cè)準(zhǔn)確無(wú)誤逆風(fēng)而飛超常。
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近：推測(cè)激動(dòng)反：陌生減少。
4、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，查資料等（常規(guī)預(yù)習(xí)資料）。
預(yù)習(xí)課（20分鐘）。
主要任務(wù)：檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，準(zhǔn)備精讀課文。
一、板題引入。
1、引入：學(xué)習(xí)了《花鐘》，我們對(duì)花有了新的了解，這天我們來(lái)一齊學(xué)習(xí)《蜜蜂》（板書(shū)課題），看對(duì)這種小動(dòng)物又能有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、了解作者：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的？（法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾）出示簡(jiǎn)介：
（結(jié)合資料，初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。四年級(jí)我們還將學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《蟋蟀的住宅》）。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況。
1、引入：請(qǐng)一行的同學(xué)讀課文。他們讀錯(cuò)了，自己有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，大家隨時(shí)說(shuō)出來(lái)幫忙他們糾正。
2、學(xué)生依次讀課文，教師在學(xué)生讀完相關(guān)自然段后隨機(jī)叫停，正音，了解預(yù)習(xí)中詞語(yǔ)意思等：學(xué)生讀完有關(guān)自然段，依次提問(wèn)、補(bǔ)充介紹或了解一些有關(guān)資料。
（學(xué)生課文讀得如果一般，則鼓勵(lì)學(xué)生，我們下面還有機(jī)會(huì)讀課文）。
【承接課前預(yù)習(xí)，課堂閱讀有個(gè)以檢查課前預(yù)習(xí)（含引入）的預(yù)習(xí)階段，也可稱為初讀階段。結(jié)合課文閱讀教學(xué)要求，這個(gè)階段一般主要安排：
1、隨機(jī)指定一列（或一行）學(xué)生朗讀課文，每個(gè)學(xué)生一般讀一個(gè)自然段，由指定這些學(xué)生讀完全文，也可稱開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。采用開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生朗讀課文，不同的課文用不同列的“火車(chē)”朗讀，全班同學(xué)在課文閱讀教學(xué)中都有機(jī)會(huì)展示朗讀狀況，即使輪到一些朗讀水平個(gè)性差的同學(xué)，也要給他必須的朗讀機(jī)會(huì)，讀的差時(shí)，可讀少一點(diǎn)資料，甚至只讀一、兩句話，隨著他們朗讀水平提高，適當(dāng)讓他們多讀一些，有了讀的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)他們朗讀水平甚至語(yǔ)文水平的提高。以開(kāi)火車(chē)的方式檢查，也體現(xiàn)了面向全體的要求。在學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文的過(guò)程中，如果出現(xiàn)讀音錯(cuò)誤，全班學(xué)生可即時(shí)幫忙糾正。這樣安排有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，便于學(xué)生交流。時(shí)過(guò)境遷，教師結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)資料在有關(guān)自然段朗讀后引導(dǎo)學(xué)生明確一些學(xué)生容易讀錯(cuò)字的讀音，了解一些字詞意思等。有些字詞意思相對(duì)固定，如“準(zhǔn)確無(wú)誤”一詞中“誤”的意思、“逆風(fēng)而飛”中“逆”的意思等，可在預(yù)習(xí)階段了解，有些字詞意思需要結(jié)合課文具體資料了解，如“推測(cè)”等則需要在精讀階段學(xué)習(xí)。
2、了解學(xué)生預(yù)習(xí)其他資料狀。
況，學(xué)習(xí)非重點(diǎn)段，為精讀掃清障礙。在低年級(jí)，預(yù)習(xí)階段還要突出識(shí)字訓(xùn)練?！?。
2、默讀課文，填空。
課文主要講了法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家（）為了證實(shí)蜜蜂（），做了個(gè)試驗(yàn)，得出了（）的結(jié)論。
（板書(shū)：試驗(yàn)――目的過(guò)程結(jié)論）。
三、學(xué)習(xí)。
第1。
自然段。
1、自由讀第1自然段，了解主要寫(xiě)了什么。
出示：讀讀找找哪幾句寫(xiě)了他試驗(yàn)前的準(zhǔn)備，都有哪些準(zhǔn)備工作？找相關(guān)的語(yǔ)句，并用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)后出示：
四、作業(yè)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字。
預(yù)習(xí)課板書(shū)。
課文蜜蜂教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.會(huì)用活潑，輕快的聲音演唱歌曲，感受歌詞的韻律美。
2.學(xué)習(xí)密封勤勞做工的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蜜蜂頭飾，塑料雪花積木插好的花朵。
2.歌曲磁帶。
活動(dòng)流程：
2.幼兒學(xué)唱歌曲，
(1.)幼兒教師示范演唱歌曲，幼兒欣賞并回答問(wèn)題：歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情?
(2.)幼兒跟教師學(xué)打節(jié)奏，邊念歌詞，感受歌詞的韻律美。
(3.)聽(tīng)著歌曲旋律，嘗試回憶歌詞并演唱。
(4.)看著教師的動(dòng)作提示，會(huì)用輕快，活潑的歌聲演唱歌曲。
3.創(chuàng)編動(dòng)作，自由表現(xiàn)歌曲。
用塑料積木插好的花朵布置倩景，幼兒戴上蜜蜂頭飾，邊唱歌邊跳舞。
4.總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂勤勞做工的精神。
課后小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)演唱歌曲，并會(huì)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌詞大意。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)歌曲《蜜蜂做工》。
2.能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分。
1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2.今天老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你們閉上眼：一、二、三，變變變，睜開(kāi)眼睛看看我變成了誰(shuí)?(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂媽媽，小朋友們想不想變呀?請(qǐng)你們閉上眼睛吧!一二三，變變變，睜開(kāi)眼睛看看，都互相看看有什么變化?你們現(xiàn)在已經(jīng)是蜜蜂寶寶了。
師：寶寶們好!
幼：媽媽好!
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，播放音樂(lè)《蜜蜂做工》。提問(wèn)：它們?cè)谧鍪裁?請(qǐng)幼兒回答。
3.師示范歌曲。
4.請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)一學(xué)兒歌《蜜蜂做工》。
5.請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。
二、采蜂蜜。
1.今天天氣可真好，我們唱著歌跳著舞一起去采蜜吧!大家要排好隊(duì)，不能掉隊(duì)哦。(好)那你們先跳跳舞，讓媽媽看看你們是怎樣跳的?讓幼兒自由做動(dòng)作，找?guī)讉€(gè)幼兒來(lái)示范一下，讓寶寶們都學(xué)學(xué)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。(真棒)。
2.寶寶們，我們出發(fā)吧!
3.聽(tīng)音樂(lè)，一起去采蜂蜜。在教室里自由做動(dòng)作，一邊跳舞一邊采蜂蜜。哦，材料這么多蜂蜜，聞一聞，香不香，嘗嘗什么味道的?寶寶們累了吧?那我們就休息一下吧。(坐地上)。
4.勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園里采蜜，這樣打咯冬天，它們就可以吃到蜂蜜了，我們一要采很多的蜂蜜，這樣才好過(guò)冬。那我們現(xiàn)在就去花園里采蜜吧?(好)。
三、聽(tīng)音樂(lè)。
帶著蜜蜂寶寶去花園采蜂蜜，圍著花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們采到的蜂蜜送給客人老師嘗嘗吧!跳著舞唱著歌結(jié)束。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課文蜜蜂教案篇十
一、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
二、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
三、積累語(yǔ)言。
作者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，
1、出示字詞和多音字：
試驗(yàn)證實(shí)阻力推測(cè)包括準(zhǔn)確無(wú)誤沿途。
陌生超常（多種形式讀）。
悶了好久幾乎盡管（指讀，并用不同的音組詞）。
2、指讀全文。
三、自讀課文，合作探究。
1、讀讀課文的第一自然段，一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題，讓作者做起了試驗(yàn)？
指名回答，師板書(shū)：聽(tīng)說(shuō)辨別方向。
2、默讀課文2—6自然段，一邊讀一邊思考：作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？是怎么得出的？把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
3、交流作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果、結(jié)論。老師板書(shū)：
經(jīng)過(guò)：
（1）、把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。（板書(shū)：捉放紙袋）。
（2）、在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。（板書(shū)：做記號(hào)）。
（3）、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。（板書(shū)：兩里外放飛）。
（4）、檢查蜂窩。（板書(shū)：檢查蜂窩）。
結(jié)果：飛回來(lái)十七只（板書(shū)：十七只飛回來(lái)了）。
結(jié)論：靠的.不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。
（板書(shū)：靠的不是記憶力，而是無(wú)法解釋的本能）。
4、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究：為什么蜜蜂靠的不是記憶力？并從中領(lǐng)悟作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。教師點(diǎn)撥，把握要點(diǎn)：
1）、裝進(jìn)紙袋：紙不透明，蜜蜂看不見(jiàn)去時(shí)的路。
2）、在兩里外放飛：使蜜蜂認(rèn)不得回家的路。
3）、這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎觸到了地面：蜜蜂飛那么低，不可能看見(jiàn)回家的路。
師：這已經(jīng)充分說(shuō)明，蜜蜂能夠回家，靠的不是記憶力。
從作者的做法里，可以看出作者做事怎樣？
（周到，細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)，善于觀察）板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)善于觀察。
問(wèn)：還可以從哪兒看出他做事嚴(yán)謹(jǐn)？
學(xué)生討論交流，老師把握要點(diǎn)：
1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。
2）、做白色記號(hào)，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的。
3）、讓小女孩在蜂窩旁等著，是為了準(zhǔn)確記錄蜜蜂飛回的時(shí)間。
4）、“在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間?！笨梢钥闯鏊_計(jì)算時(shí)間。
5）、放飛二十只，先飛回來(lái)兩只，后來(lái)又飛回來(lái)十五只。準(zhǔn)確記錄蜜蜂的數(shù)量。
師引導(dǎo)：作者“聽(tīng)說(shuō)蜜蜂能辨別方向，就做試驗(yàn)”又看出什么？（敢于實(shí)踐、敢于探索）。
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)確實(shí)能充分證實(shí)蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力，但靠的是什么呢？從這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苤绬?？（不能）這又看出什么呢？（求實(shí)）。
還從哪兒可以看出作者這種求實(shí)的態(tài)度？
（放飛二十只，飛回十七只，是試驗(yàn)真實(shí)的記錄。）。
四、歸納小結(jié)：正是這種求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于實(shí)踐、敢于探索的精神，使他成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。他用了一生的精力，一邊觀察，一邊試驗(yàn)，一邊記錄，完成了長(zhǎng)達(dá)十卷的科學(xué)著作《昆蟲(chóng)記》。
他的這種對(duì)待科學(xué)的態(tài)度和精神值得我們每一個(gè)人來(lái)學(xué)習(xí)。
五、指名朗讀全文。
六、布置作業(yè)：我們學(xué)習(xí)法布爾邊觀察邊試驗(yàn)的方法，觀察自己最感興趣的東西，并記錄下來(lái)。
課文蜜蜂教案篇十一
在動(dòng)物世界中，完美的偽裝，可以讓猛獸避免浪費(fèi)過(guò)多能力，更容易狩獵到獵物，對(duì)于弱者動(dòng)物，則能更好躲避天敵，所以偽裝在動(dòng)物中是一種很強(qiáng)的技能。都知道蜘蛛大多數(shù)是靠織網(wǎng)狩獵昆蟲(chóng)的，也有很多種類(lèi)蜘蛛是不織網(wǎng)的，例如這種蜘蛛就善于偽裝——秋麒麟蟹蛛，躲在花朵上，靜候來(lái)采蜜的昆蟲(chóng)。
花蜜和花粉是蜜蜂的食物，這也是蜜蜂每天的工作，所以蜜蜂每天都是飛在美麗的花朵上，不停地采蜜，只是有時(shí)美麗的花朵上也藏著殺機(jī)，也會(huì)一些獵食者偽裝在花朵上，等待蜜蜂自動(dòng)送上門(mén)。
這只白色的.秋麒麟蟹蛛就非常聰明，采用完美的偽裝，和白色花朵融為一體，當(dāng)蜜蜂在采蜜放松警惕時(shí)，被蜘蛛輕易獵殺蜜蜂，蜘蛛可是一種捕殺能力很強(qiáng)的節(jié)肢動(dòng)物，蜜蜂最終難逃食物鏈的弱肉強(qiáng)食法則。
白色蜘蛛選擇在白色花朵上，就像是白色花朵的一部分，這就是大自然中一種擬態(tài)偽裝行為，通過(guò)與周?chē)h(huán)境色彩相一致，可以躲避天敵，避免被吞食，也有利于捕食，其它動(dòng)物難于發(fā)現(xiàn)白色蜘蛛的蹤跡，最終落入它的伏擊圈，成為白色蜘蛛的食物！
白色并不是秋麒麟蟹蛛的唯一顏色，因?yàn)檫@種蜘蛛還具有變色能力，會(huì)根據(jù)周?chē)沫h(huán)境，切換偽裝色，主要切換為金黃色和白色，且只能切換為這兩種顏色，其中金黃色的秋麒麟蟹蛛最多，因?yàn)檫@些蜘蛛棲息地主要為雛菊、秋麒麟等花卉上，這些植物花朵是金黃色的，秋麒麟蟹蛛要與這些花朵融為一體，皮膚顏色就金黃色的偏多。
秋麒麟蟹蛛的變色功能，就是根據(jù)選擇顏色花朵而改變，便會(huì)相應(yīng)地改變體色，這種變色通過(guò)液態(tài)色素從下層“皮膚”流入上層“皮膚”加以實(shí)現(xiàn)，讓秋麒麟蟹蛛能夠融入環(huán)境之中，讓它們能適應(yīng)大自然生存的法則。
關(guān)注六維自然順其自然認(rèn)識(shí)自然！
課文蜜蜂教案篇十二
1、理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，能按歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。
2、初步學(xué)唱歌曲。
理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
讓幼兒能按歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。
鋼琴，歌曲節(jié)奏圖。
（一）開(kāi)始部分。
1、律動(dòng)練習(xí)：
《日生活模仿動(dòng)作》。
《小手爬》、《我們大家做得好》。
2、發(fā)聲練習(xí)：
《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
《這是小兵》。
《春天》。
（二）基本部分。
1、小朋友唱的真好聽(tīng)，“春天來(lái)了，歌曲里都唱了什么呢?蝴蝶，還有誰(shuí)?蜜蜂怎么叫的?(嗡嗡)春天來(lái)了，蜜蜂都在做什么呢?(采蜜)我們可以說(shuō)它們?cè)谧龉ぁ?BR> “你們看花園的花多美啊，我們一起來(lái)欣賞一下吧!”(出示節(jié)奏圖譜)。
2、你們看看這些花有什么不一樣?(有的是一朵，有的兩朵連在一起的)。
3、(出示圖片)這是誰(shuí)啊?(小蜜蜂)“小蜜蜂看到了這么多漂亮的花，都來(lái)采蜜啦!。我們一看小蜜蜂是怎么采蜜的?(教師進(jìn)行完整地示范一遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡……)。
提問(wèn)：
“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下，兩朵就采兩下)。
我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂采蜜吧!引導(dǎo)幼兒跟著老師一起做一遍，引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)奏。
4、小蜜蜂不但會(huì)采蜜，還會(huì)唱好聽(tīng)的歌曲呢?歌曲的'名字叫蜜蜂做工，
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
5、老師范唱。
提問(wèn)：
歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌曲里唱了什么?幼兒說(shuō)一句，引導(dǎo)幼兒學(xué)一句歌詞。
6、引導(dǎo)幼兒理解匆匆，興味濃，春暖花開(kāi)等詞的含意。
7、這首歌曲真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!我們先來(lái)學(xué)學(xué)歌詞。
在歌曲旋律伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒完整念歌詞。
8、歌曲真好聽(tīng)，我們把歌曲唱出來(lái)吧。
9、引導(dǎo)幼兒邊唱歌曲邊表演。
課文蜜蜂教案篇十三
1．會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。
4．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)流程。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
1．回憶舊知。
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課。
法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的'拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
三、細(xì)讀課文。
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
（1）出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書(shū)寫(xiě)，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。
3．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。
2．說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。
3．試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果。
1．激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
（1）自由朗讀第3.4.5自然段。
（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（3）教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。
2．感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
（1）兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？
（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途可能會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）。
（3）其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力?！?。
（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。
三、賞讀片斷，表達(dá)感情。
2．學(xué)生自讀體會(huì)。
3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。
2．學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）。
3．教師引導(dǎo)。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？
4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導(dǎo)。
（1）對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。
1．快速默讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。
（1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
為了證實(shí)聽(tīng)說(shuō)一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
（2）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。
2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？
【情感目標(biāo)的落實(shí)如春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。】。
六、拓展延伸，布置作業(yè)。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享。
課文蜜蜂教案篇十四
1、通過(guò)music，孩子可以用對(duì)應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。
2、參加教學(xué)，顯現(xiàn)教學(xué)的愉快。
1、磁帶、錄音機(jī)。
2、小蜜蜂與小狗熊的頭部裝飾。
（一）引題。
今日我們班來(lái)了一名小客人，聽(tīng)一聽(tīng)，它是哪個(gè)？（放小蜜蜂music）。
（二）認(rèn)知，清楚，表現(xiàn)歌曲。
1、熟識(shí)歌曲：
（1）孩子，你認(rèn)知它是哪個(gè)嗎？（小蜜蜂）。
（2）那誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎么樣飛的，（請(qǐng)孩子做動(dòng)作）。
2、清楚表現(xiàn)歌曲。
（1）蜜蜂有對(duì)翅膀，孩子教師一塊兒來(lái)學(xué)一學(xué)蜜蜂。
（2）小手放于腰上，一前一后動(dòng)動(dòng)，小腳尖兒踮起來(lái)，悄悄地飛。（幼兒教師與孩子聽(tīng)music做小蜜蜂動(dòng)作）。
3、用一樣的方式認(rèn)知小狗熊music。
（1）孩子，看這就是誰(shuí)?。浚ㄐ」沸埽?。
（2）小狗熊今日也帶來(lái)了1首美妙的歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你們也能用動(dòng)作跳出來(lái)，這樣小狗熊便可看到孩子是在與它作伙伴。
（3）小狗熊走起路來(lái)是慢慢地走（笨重地走）。
（三）區(qū)別2段music的不一樣形象。
孩子，來(lái)我們一塊兒聽(tīng)music，來(lái)與蜜蜂、小狗熊跳舞。聽(tīng)見(jiàn)小蜜蜂的music我們便一塊兒來(lái)學(xué)蜜蜂飛，我們便跳小狗熊的舞。
（四）完結(jié)。
聽(tīng)music做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)做蜜蜂與小狗熊。
課文蜜蜂教案篇一
《蜜蜂》是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的作品，課文以第一人稱的敘述方式寫(xiě)了他所作的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。課文的敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)試驗(yàn)；再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程，試驗(yàn)步驟非常清楚完整。選編這篇課文的意圖不僅讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力的訓(xùn)練，而且要讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。本課的重難點(diǎn)是弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做得，結(jié)論又是怎樣得出的。
我在講授新課之前，首先讓學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)，自學(xué)內(nèi)容包括生字詞匯的認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)，其次，就是課文主要內(nèi)容的概括。最后是優(yōu)美句子的欣賞。概括課文的主要內(nèi)容是三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。對(duì)于三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)首先是從字詞句段開(kāi)始的，這樣讓學(xué)生從易到難，一步一步開(kāi)始，從字詞句段到整篇課文，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)而理解段落文章大意。不能讓學(xué)生直接從概括文章大意開(kāi)始，這樣容易產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)生一開(kāi)始就有可能被難住，而就此產(chǎn)生抵觸情緒。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，我也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生如果直接概括文章的主要內(nèi)容，就設(shè)置了障礙，學(xué)生在回答問(wèn)題是產(chǎn)生了很多分歧，存在很多疑難問(wèn)題。對(duì)于課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該先從字詞句段開(kāi)始，先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的地方開(kāi)始，這樣由易到難一步步進(jìn)行。
在自學(xué)搜集資料時(shí)，也出現(xiàn)了問(wèn)題。由于缺乏指導(dǎo)，孩子只是盲目德?tīng)査鸭Y料，而不能進(jìn)行分類(lèi)整理，甚至搜集了一些與課文無(wú)關(guān)的資料。所以在以后搜集資料時(shí)應(yīng)該給與一定的指導(dǎo)，給出一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確搜集哪些資料，怎樣搜集整理資料。
在學(xué)生理解讀課文受到的啟示時(shí)，給學(xué)生一些明確的答案。其實(shí)這樣是不可取的。這一部分是拓展延伸部分，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答，能回答多少算多少，無(wú)需給予一些限定，可充分發(fā)揮學(xué)生的理解分析能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
在講課的過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握也不準(zhǔn)確，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解也不準(zhǔn)確，小三年級(jí)主要集中于字詞句段的學(xué)習(xí)，一步步提高學(xué)生的語(yǔ)言分析能力。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，要特別注意將新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合。先通讀整個(gè)單元的課文，然后再閱讀教參，分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合課標(biāo)制定出切合實(shí)際教學(xué)情況的教案。在講課的過(guò)程中，既有收獲也發(fā)現(xiàn)了很多不足。在以后的教學(xué)過(guò)程中，一定要注意改正自己的不足，注意向老教師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課文蜜蜂教案篇二
年 級(jí)：四年級(jí)（第一學(xué)期）
課 型：綜合課
課 題：小蜜蜂
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)蜜蜂，學(xué)習(xí)蜜蜂的優(yōu)良品質(zhì)，音樂(lè)教案－小蜜蜂。
（師） 同學(xué) 們 好(生)老 師 您 好 老師您 好！
本課教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)
節(jié)奏練習(xí)
視唱練習(xí)
學(xué)唱歌曲
頓音記號(hào)
1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1- | 1 0||
mi
ma
要求：聲音圓潤(rùn)，連貫
x x | x - | x x x x | 1 - ||
5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - |
七．
（師）同學(xué)們：我們見(jiàn)過(guò)蜜蜂嗎？它對(duì)人類(lèi)有什么貢獻(xiàn)？（生） “見(jiàn)過(guò)”蜜蜂能釀蜜，幼兒教案《音樂(lè)教案－小蜜蜂》。（師）對(duì)，蜜蜂勤勤懇懇為人類(lèi)做貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小蜜蜂，好不好？下面我們就學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。（出示大歌片）
1、 這首歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？
2、 用什么感情演唱？
師：你們眼睛看著大歌片，耳朵聽(tīng)老師演唱，心里想著這兩個(gè)問(wèn)題。（范唱后提問(wèn)）
（生甲）表現(xiàn)了兒童愛(ài)護(hù)蜜蜂。
（生乙）用親切的感情去演唱。
隨琴默唱二遍。
師彈琴輕聲視唱
大聲視唱
聲音要輕
唱足時(shí)值
通過(guò)學(xué)習(xí)《小蜜蜂》一課，我們要愛(ài)護(hù)小蜜蜂，學(xué)習(xí)小蜜蜂辛勤勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。
課文蜜蜂教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫(xiě)“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3、理解課文資料，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向潛力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
4、透過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
1、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
2、理解課文資料，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向潛力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
1、生字詞卡片。
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題。這天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你明白些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領(lǐng)？（做向?qū)?、辨認(rèn)方向）。
3、把自己從書(shū)上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文。
2、學(xué)生讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）出示本課生字，指生當(dāng)小老師讀。
（2）去掉拼音帶詞讀。
（3）分析生字結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
（4）提出不理解的字詞，共同討論解決。
（5）提醒學(xué)生注意多音字（悶幾盡）。
4、說(shuō)說(shuō)課文講了作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？
三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，了解試驗(yàn)過(guò)程。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)是什么原因讓作者想到做這樣的試驗(yàn)?zāi)兀?BR> 3、作者是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的？請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍帜膸撞健?BR> 4、學(xué)生畫(huà)，回答，（用“先……之后……然后……最后……”）。
教師板書(shū)：捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂。
5、請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過(guò)程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）。
6、其實(shí)，法布爾寫(xiě)到“打開(kāi)紙袋，把它們放出來(lái)”，就已經(jīng)說(shuō)清了試驗(yàn)的過(guò)程，為什么還要后面的資料呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）。
（說(shuō)明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)狀況，還動(dòng)腦筋思考）。
我們?cè)僖积R讀讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和他所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。
7、此刻你有什么話想對(duì)作者說(shuō)？或你有什么想說(shuō)的話？
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片“測(cè)、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
2、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
3、同桌提醒寫(xiě)字注意事項(xiàng)，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
四、
總結(jié)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、透過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了法布爾是法國(guó)著名的科學(xué)家，他寫(xiě)了《昆蟲(chóng)記》這一本書(shū)，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞。此刻，我們?cè)購(gòu)?fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示生字詞，學(xué)生齊讀。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)明白了這篇課文講的是（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的潛力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的潛力。
法布爾推測(cè)，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來(lái)了。
二、精講課文。
（一）試驗(yàn)結(jié)果。
1、默讀第3、4、5自然段試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的？一邊讀一邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
（1）沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?BR> 小女兒很激動(dòng)，為什么？（沒(méi)想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了）。
指導(dǎo)用激動(dòng)的語(yǔ)氣讀。
（2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤的回了家。
“準(zhǔn)確無(wú)誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒(méi)有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒(méi)有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無(wú)誤的回家。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅僅有辨認(rèn)方向的潛力，而且這種潛力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第五自然段。從哪句話能夠看出來(lái)呢？（出示句子：）哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向潛力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）。
請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來(lái)了。
指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的潛力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來(lái)。（“無(wú)論……總是……”）。
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說(shuō)明了蜜蜂辨認(rèn)方向的潛力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：（蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的潛力）。
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的潛力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎樣沒(méi)有回來(lái)？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）。
（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究。
（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺(jué)得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
（2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無(wú)法解釋？
“本能”指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。
3、由于法布爾生活在離我們此刻100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。
蜜蜂是利用視覺(jué)、嗅覺(jué)的功能，依靠地形、地物與太陽(yáng)位置、偏振光來(lái)定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來(lái)尋找巢門(mén)位置的。在沒(méi)有明顯標(biāo)志物時(shí)蜜蜂也會(huì)迷巢的。
偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng)，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進(jìn)行定向和導(dǎo)航，并透過(guò)在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽(yáng)三者聯(lián)系起來(lái)加上視覺(jué)、嗅覺(jué)建成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)。
4、在我們課本57頁(yè)的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一齊讀一讀。
四、總結(jié)。
法布爾出生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對(duì)動(dòng)物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒(méi)有上過(guò)正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來(lái)源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。期望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
五、作業(yè)。
1、摘抄好詞句。
2、閱讀講述關(guān)于其它動(dòng)物搞笑的故事的書(shū)籍。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14、蜜蜂。
聽(tīng)說(shuō)――做實(shí)驗(yàn)――飛回來(lái)。
無(wú)法解釋本能。
課文蜜蜂教案篇四
1、學(xué)習(xí)默讀課文,感受說(shuō)明時(shí)語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】講授新課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書(shū):聽(tīng)說(shuō))
3、法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)) 出示課件，介紹法布爾。
三、學(xué)習(xí)第二至五自然段
1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫(huà)一畫(huà)他所做的事。
2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書(shū):捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))
4、讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?
5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)
從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)
6、假如你是作者,聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?
7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)
8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。)
10、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)
四、反復(fù)朗讀第一段。
出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說(shuō): (生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
五、學(xué)習(xí)最后一段。
1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)
2、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)
3、對(duì)這句話你有什么疑問(wèn)嗎?
4、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。
六、拓展延伸:
看來(lái),自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
七、作業(yè)布置:
1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。
2、課外閱讀:《昆蟲(chóng)記》
板書(shū)設(shè)計(jì):
14 蜜蜂
聽(tīng)說(shuō) 做試驗(yàn) 得出結(jié)論
仔細(xì)觀察 善于思考
課文蜜蜂教案篇五
1、理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)小蜜蜂勤勞的品質(zhì)。
2、熟悉歌曲旋律，會(huì)用歡快的聲音演唱歌曲。
3、嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容按樂(lè)句創(chuàng)編表演動(dòng)作。
一、學(xué)習(xí)新歌。
1、感知歌曲。
——播放音樂(lè)課件，熟悉歌曲旋律和歌詞。
2、理解歌詞內(nèi)容。
——歌曲唱的是誰(shuí)？
——“做工”“匆匆”是什么意思？
——教師小結(jié)：小蜜蜂是最勤勞的昆蟲(chóng)之一，如果不勤快采花蜜，到了冬天可能就沒(méi)有東西吃，會(huì)餓死的。我們要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，不做懶惰蟲(chóng)。
3、學(xué)唱歌曲。
——出示電子大書(shū)，教師有節(jié)奏地朗讀歌詞。
——教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗讀歌詞。
——教師清楚地有感情地范唱。
——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。
——教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)唱歌。
——分組練唱歌曲：男孩、女孩分組等等。
二、創(chuàng)編動(dòng)作。
——教師啟發(fā)幼兒按樂(lè)句創(chuàng)編動(dòng)作。
——教師和幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。
——教師和幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作。
三、音樂(lè)游戲。
——一組幼兒扮演鮮花、一組幼兒做蜜蜂，鮮花隨音樂(lè)自由做動(dòng)作，蜜蜂隨音樂(lè)進(jìn)行采花蜜。
音樂(lè)游戲時(shí)鼓勵(lì)幼兒用表情、動(dòng)作和眼神相互交流。
在表演區(qū)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行歌曲表演。
表演區(qū)：投放小蜜蜂的頭飾，讓幼兒戴上頭飾進(jìn)行歌曲表演。
美工區(qū)：投放紙筒、黃色卡紙、水彩筆、剪刀、膠水等工具，鼓勵(lì)幼兒制作小蜜蜂。
將幼兒用廢舊紙筒等制作的小蜜蜂做成吊飾，布置活動(dòng)室。
請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起唱《小蜜蜂》，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)小蜜蜂不怕苦不怕累的精神，別學(xué)懶惰蟲(chóng)。
鼓勵(lì)幼兒多動(dòng)手做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)、勤勞的精神。
課文蜜蜂教案篇六
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蜜蜂、檢查”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
3.運(yùn)用多種形式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
1.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。
2.能梳理并按順序說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界，探究昆蟲(chóng)世界的奧秘。今天我們的探究對(duì)象是蜜蜂。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）。
二、初讀讀文，整體感知。
1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫(huà)生字，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查自學(xué)情況：
（1）出示生字卡，多種形式認(rèn)讀。（單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等）。
（2）學(xué)習(xí)生字。
（3）指名分段朗讀課文。
（4）這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（作者聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，親自捉了二十只左右的蜜蜂，做了記號(hào)，放在紙袋里，帶到四公里之外放飛，結(jié)果至少有十五只蜜蜂飛了回來(lái)。作者由此得出結(jié)論：蜜蜂能飛回來(lái)，靠的不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。）。
（5）課文是按什么順序記敘的？（實(shí)驗(yàn)的目的-實(shí)驗(yàn)的過(guò)程-實(shí)驗(yàn)的結(jié)果）。
（6）辨析：實(shí)驗(yàn)與試驗(yàn)的區(qū)別。（試驗(yàn)指為了解某物的性能或某事的結(jié)果而進(jìn)行的嘗試性活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)來(lái)檢驗(yàn)一個(gè)理論或證實(shí)一種假設(shè)而進(jìn)行的一系列操作或活動(dòng)。）。
3.指名讀課文第1自然段。
4.法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?（我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)）你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)。
5.過(guò)渡：作者是如何做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢？實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又是怎樣的呢？下節(jié)課我們?cè)俟餐瑢W(xué)習(xí)。
三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1.（課件出示田字格里的生字）你認(rèn)為這些生字中有哪些是容易寫(xiě)錯(cuò)的？
2.學(xué)生互相交流怎樣寫(xiě)好這些字。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“蜜蜂”不要寫(xiě)成“密峰”；注意“辨”與“辯、瓣、辮”的區(qū)別。）。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
請(qǐng)大家默讀課文，說(shuō)一說(shuō)：法布爾做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？這次實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？結(jié)果如何？（自由舉手回答）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究。
1.法布爾是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第2自然段,用筆畫(huà)一畫(huà)他做實(shí)驗(yàn)的句子。（捉蜜蜂、放紙袋、做記號(hào)、四公里外、放蜜蜂）。
2.引導(dǎo)學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，同桌互相補(bǔ)充。
3.質(zhì)疑探究。
（1）法布爾為什么在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號(hào)？（為了證實(shí)飛回來(lái)的蜜蜂是他放出去的）除此之外，他還做了些什么呢？（法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準(zhǔn)確的知道蜜蜂是什么時(shí)候飛回來(lái)的）。
（2）從法布爾的做法中你想到了什么？（做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該考慮細(xì)致周到，這樣才會(huì)得到科學(xué)的結(jié)論）。
（3）法布爾來(lái)到陌生的地方放飛蜜蜂時(shí)，看見(jiàn)它們飛得很低，幾乎要觸到地面。假如你是法布爾，看到這個(gè)情景，你會(huì)怎樣推測(cè)？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議）。
（4）放飛了蜜蜂后,“我”的想法是什么?（“我”想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？）為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌互相討論)。
（5）從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)。
4.再次默讀第2自然段,想一想,文中的實(shí)驗(yàn)步驟任意去掉一個(gè)行嗎？小組討論，然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)。
三、細(xì)讀感悟，探究結(jié)果。
1.學(xué)習(xí)第3—4自然段。思考：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？
（1）作者認(rèn)為蜜蜂能回來(lái)嗎？（不能）你從什么地方讀出來(lái)的？（在回家的路上，“我”推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。）為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)？（這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，“我”想，它們不能看到遙遠(yuǎn)的家。）。
（2）第一批回來(lái)了幾只蜜蜂？（兩只）這么長(zhǎng)的路途，它們用了多少時(shí)間？（三刻鐘，一刻鐘是十五分鐘）。
（3）小女兒看見(jiàn)“我”回來(lái)了，她的心情是怎樣的？（激動(dòng)、興奮）如果此時(shí)你看到這兩只歸來(lái)的蜜蜂，你是什么心情？會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么？帶著自己的感受讀第3—4自然段。
2.學(xué)習(xí)第5—7自然段。思考：第二天，法布爾在檢查蜂窩的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了什么？（十五只身上有白色記號(hào)的蜜蜂）這樣，至少有十五只蜜蜂沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回了家。
（1）蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來(lái)的呢？（出示相關(guān)句子，教師總結(jié)：逆風(fēng)而飛，沿途都是陌生的景物。）。
（2）學(xué)生朗讀課文第7自然段。（體會(huì)作者對(duì)蜜蜂的贊嘆）。
3.學(xué)習(xí)第8自然段。默讀課文。
（1）法布爾通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？（學(xué)生討論：法布爾證明蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力。）學(xué)生自由交流，教師小結(jié)：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，而且它們被悶在紙袋里走了四公里路，也根本看不到周?chē)木拔铩?BR> （2）思考：蜜蜂能辨認(rèn)方向，靠的是什么呢？（生討論，師總結(jié)：法布爾還不知道原因，所以說(shuō)靠的是一種無(wú)法解釋的本能。）。
（3）你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請(qǐng)結(jié)合他做實(shí)驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶?。我們要向法布爾學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度）。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。
1.你認(rèn)為將來(lái)這個(gè)“無(wú)法解釋的本能”會(huì)有科學(xué)的解釋嗎？（師小結(jié)：相信法布爾和其他科學(xué)家一定會(huì)不斷地去研究、觀察，解開(kāi)其中的秘密的。）。
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)從今天的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些啟發(fā)？（做事嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是）。
五、拓展訓(xùn)練。
其實(shí)蜜蜂身上還有好多小秘密和知識(shí)等著愛(ài)思考、細(xì)心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，讓我們一起到書(shū)籍中、生活中，用我們的實(shí)踐和智慧來(lái)解開(kāi)謎團(tuán)吧。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。
實(shí)驗(yàn)步驟：把二十只左右的蜜蜂悶在紙袋里帶出四公里做上記號(hào)放出，讓小女兒在蜂房旁等著。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
這節(jié)課我先讓學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)的幾個(gè)步驟，從實(shí)驗(yàn)步驟的重要性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生推論法布爾是一個(gè)細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。我在讓學(xué)生了解了實(shí)驗(yàn)步驟后，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放型問(wèn)題，引發(fā)了學(xué)生的獨(dú)特思考，給出了有創(chuàng)造力和個(gè)性化的答案。在這堂課上，我真實(shí)感受到了：只有放飛學(xué)生的個(gè)性，才能使課堂靈動(dòng)起來(lái)。
課文蜜蜂教案篇七
1、初步學(xué)會(huì)看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
2、樂(lè)意與同伴進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)，并能根據(jù)指揮靈活變換節(jié)奏。
3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
1、節(jié)奏圖譜一張
2、指揮棒一根
3、錄音機(jī)
（一）導(dǎo)入部分
1、教師：“春天來(lái)了，好多花都開(kāi)了，小蜜蜂正忙著采蜜呢，我們快點(diǎn)去幫幫它吧?。ǚ拧础疵鄯渥龉ぁ怠档囊魳?lè)做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)）
（二）出示圖譜
1、教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來(lái)欣賞一下?！保ǔ鍪竟?jié)奏圖譜）
2、教師：“他們有什么不一樣”（有的是一朵，有的兩朵連在一起的）
3、（出示小蜜蜂）“現(xiàn)在小蜜蜂要來(lái)教我們采蜜啦！看好。（教師進(jìn)行完整地示范一遍嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡）
（1）提問(wèn)：“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下，兩朵就采兩下）“誰(shuí)愿意用你的小手來(lái)學(xué)一學(xué)（老師用口令幫助）
4、教師：“小朋友學(xué)的真好！小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時(shí)要采快些（模仿嗡嗡），一朵花時(shí)可以采慢些（模仿嗡）“我們一起來(lái)試試”
（三）完整練習(xí)拍節(jié)奏
（1）教師：“我們一起聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)在來(lái)學(xué)一學(xué)，好嗎？（放音樂(lè)注意前奏讓幼兒準(zhǔn)備好）
（2）教師：“小蜜蜂說(shuō)你們學(xué)的太棒了，它還想看一次呢，你們?cè)敢鈫幔?BR> （3）教師：“今天，我們向小蜜蜂學(xué)會(huì)了采蜜，真開(kāi)心，大家一起來(lái)和小蜜蜂跳個(gè)舞吧！（小蜜蜂頭飾）
（四）結(jié)束部分
教師：“謝謝你們我又要采蜜了，你們?nèi)?？（走出教室?BR> 每當(dāng)音樂(lè)響起，我總能看到孩子們隨著音樂(lè)有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對(duì)音樂(lè)的理解還顯得格外稚嫩，但通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對(duì)音樂(lè)的感受力及表現(xiàn)力會(huì)不斷增強(qiáng)?！睹鄯渥龉ぁ返臉?lè)曲節(jié)奏明快，并富有一定的情節(jié)，具有很強(qiáng)的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情節(jié)，并在音樂(lè)的渲染下有節(jié)奏的做出動(dòng)作，初步培養(yǎng)了他們的節(jié)奏意識(shí)。
課文蜜蜂教案篇八
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要資料，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3、積累語(yǔ)言。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的潛力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
（一）多媒體課件。
（二）學(xué)生預(yù)習(xí)。
1、給加點(diǎn)的字注音。
試驗(yàn)悶了好久推測(cè)幾乎阻力盡管陌生。
2、在課本相關(guān)字詞旁邊標(biāo)注加點(diǎn)的字意思。
推測(cè)準(zhǔn)確無(wú)誤逆風(fēng)而飛超常。
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞或反義詞。
近：推測(cè)激動(dòng)反：陌生減少。
4、朗讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，查資料等（常規(guī)預(yù)習(xí)資料）。
預(yù)習(xí)課（20分鐘）。
主要任務(wù)：檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，準(zhǔn)備精讀課文。
一、板題引入。
1、引入：學(xué)習(xí)了《花鐘》，我們對(duì)花有了新的了解，這天我們來(lái)一齊學(xué)習(xí)《蜜蜂》（板書(shū)課題），看對(duì)這種小動(dòng)物又能有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、了解作者：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，這篇課文是誰(shuí)寫(xiě)的？（法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾）出示簡(jiǎn)介：
（結(jié)合資料，初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。四年級(jí)我們還將學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《蟋蟀的住宅》）。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況。
1、引入：請(qǐng)一行的同學(xué)讀課文。他們讀錯(cuò)了，自己有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，大家隨時(shí)說(shuō)出來(lái)幫忙他們糾正。
2、學(xué)生依次讀課文，教師在學(xué)生讀完相關(guān)自然段后隨機(jī)叫停，正音，了解預(yù)習(xí)中詞語(yǔ)意思等：學(xué)生讀完有關(guān)自然段，依次提問(wèn)、補(bǔ)充介紹或了解一些有關(guān)資料。
（學(xué)生課文讀得如果一般，則鼓勵(lì)學(xué)生，我們下面還有機(jī)會(huì)讀課文）。
【承接課前預(yù)習(xí)，課堂閱讀有個(gè)以檢查課前預(yù)習(xí)（含引入）的預(yù)習(xí)階段，也可稱為初讀階段。結(jié)合課文閱讀教學(xué)要求，這個(gè)階段一般主要安排：
1、隨機(jī)指定一列（或一行）學(xué)生朗讀課文，每個(gè)學(xué)生一般讀一個(gè)自然段，由指定這些學(xué)生讀完全文，也可稱開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。采用開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生朗讀課文，不同的課文用不同列的“火車(chē)”朗讀，全班同學(xué)在課文閱讀教學(xué)中都有機(jī)會(huì)展示朗讀狀況，即使輪到一些朗讀水平個(gè)性差的同學(xué)，也要給他必須的朗讀機(jī)會(huì)，讀的差時(shí)，可讀少一點(diǎn)資料，甚至只讀一、兩句話，隨著他們朗讀水平提高，適當(dāng)讓他們多讀一些，有了讀的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)他們朗讀水平甚至語(yǔ)文水平的提高。以開(kāi)火車(chē)的方式檢查，也體現(xiàn)了面向全體的要求。在學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文的過(guò)程中，如果出現(xiàn)讀音錯(cuò)誤，全班學(xué)生可即時(shí)幫忙糾正。這樣安排有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，便于學(xué)生交流。時(shí)過(guò)境遷，教師結(jié)合學(xué)生課前預(yù)習(xí)資料在有關(guān)自然段朗讀后引導(dǎo)學(xué)生明確一些學(xué)生容易讀錯(cuò)字的讀音，了解一些字詞意思等。有些字詞意思相對(duì)固定，如“準(zhǔn)確無(wú)誤”一詞中“誤”的意思、“逆風(fēng)而飛”中“逆”的意思等，可在預(yù)習(xí)階段了解，有些字詞意思需要結(jié)合課文具體資料了解，如“推測(cè)”等則需要在精讀階段學(xué)習(xí)。
2、了解學(xué)生預(yù)習(xí)其他資料狀。
況，學(xué)習(xí)非重點(diǎn)段，為精讀掃清障礙。在低年級(jí)，預(yù)習(xí)階段還要突出識(shí)字訓(xùn)練?！?。
2、默讀課文，填空。
課文主要講了法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家（）為了證實(shí)蜜蜂（），做了個(gè)試驗(yàn)，得出了（）的結(jié)論。
（板書(shū)：試驗(yàn)――目的過(guò)程結(jié)論）。
三、學(xué)習(xí)。
第1。
自然段。
1、自由讀第1自然段，了解主要寫(xiě)了什么。
出示：讀讀找找哪幾句寫(xiě)了他試驗(yàn)前的準(zhǔn)備，都有哪些準(zhǔn)備工作？找相關(guān)的語(yǔ)句，并用橫線畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)后出示：
四、作業(yè)：練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字。
預(yù)習(xí)課板書(shū)。
課文蜜蜂教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.會(huì)用活潑，輕快的聲音演唱歌曲，感受歌詞的韻律美。
2.學(xué)習(xí)密封勤勞做工的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蜜蜂頭飾，塑料雪花積木插好的花朵。
2.歌曲磁帶。
活動(dòng)流程：
2.幼兒學(xué)唱歌曲，
(1.)幼兒教師示范演唱歌曲，幼兒欣賞并回答問(wèn)題：歌曲里的小蜜蜂做了哪些事情?
(2.)幼兒跟教師學(xué)打節(jié)奏，邊念歌詞，感受歌詞的韻律美。
(3.)聽(tīng)著歌曲旋律，嘗試回憶歌詞并演唱。
(4.)看著教師的動(dòng)作提示，會(huì)用輕快，活潑的歌聲演唱歌曲。
3.創(chuàng)編動(dòng)作，自由表現(xiàn)歌曲。
用塑料積木插好的花朵布置倩景，幼兒戴上蜜蜂頭飾，邊唱歌邊跳舞。
4.總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂勤勞做工的精神。
課后小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)演唱歌曲，并會(huì)用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌詞大意。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)歌曲《蜜蜂做工》。
2.能夠根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽創(chuàng)編動(dòng)作。
3.體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分。
1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
2.今天老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)你們閉上眼：一、二、三，變變變，睜開(kāi)眼睛看看我變成了誰(shuí)?(小蜜蜂)哦，我是蜜蜂媽媽，小朋友們想不想變呀?請(qǐng)你們閉上眼睛吧!一二三，變變變，睜開(kāi)眼睛看看，都互相看看有什么變化?你們現(xiàn)在已經(jīng)是蜜蜂寶寶了。
師：寶寶們好!
幼：媽媽好!
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，播放音樂(lè)《蜜蜂做工》。提問(wèn)：它們?cè)谧鍪裁?請(qǐng)幼兒回答。
3.師示范歌曲。
4.請(qǐng)幼兒跟著老師學(xué)一學(xué)兒歌《蜜蜂做工》。
5.請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)唱一遍歌曲《蜜蜂做工》。
二、采蜂蜜。
1.今天天氣可真好，我們唱著歌跳著舞一起去采蜜吧!大家要排好隊(duì)，不能掉隊(duì)哦。(好)那你們先跳跳舞，讓媽媽看看你們是怎樣跳的?讓幼兒自由做動(dòng)作，找?guī)讉€(gè)幼兒來(lái)示范一下，讓寶寶們都學(xué)學(xué)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。(真棒)。
2.寶寶們，我們出發(fā)吧!
3.聽(tīng)音樂(lè)，一起去采蜂蜜。在教室里自由做動(dòng)作，一邊跳舞一邊采蜂蜜。哦，材料這么多蜂蜜，聞一聞，香不香，嘗嘗什么味道的?寶寶們累了吧?那我們就休息一下吧。(坐地上)。
4.勤勞的蜜蜂寶寶每天都要飛到花園里采蜜，這樣打咯冬天，它們就可以吃到蜂蜜了，我們一要采很多的蜂蜜，這樣才好過(guò)冬。那我們現(xiàn)在就去花園里采蜜吧?(好)。
三、聽(tīng)音樂(lè)。
帶著蜜蜂寶寶去花園采蜂蜜，圍著花朵一邊唱歌一邊跳舞。把我們采到的蜂蜜送給客人老師嘗嘗吧!跳著舞唱著歌結(jié)束。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課文蜜蜂教案篇十
一、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
二、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
三、積累語(yǔ)言。
作者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和思考。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，
1、出示字詞和多音字：
試驗(yàn)證實(shí)阻力推測(cè)包括準(zhǔn)確無(wú)誤沿途。
陌生超常（多種形式讀）。
悶了好久幾乎盡管（指讀，并用不同的音組詞）。
2、指讀全文。
三、自讀課文，合作探究。
1、讀讀課文的第一自然段，一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問(wèn)題，讓作者做起了試驗(yàn)？
指名回答，師板書(shū)：聽(tīng)說(shuō)辨別方向。
2、默讀課文2—6自然段，一邊讀一邊思考：作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？從試驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？是怎么得出的？把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
3、交流作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、結(jié)果、結(jié)論。老師板書(shū)：
經(jīng)過(guò)：
（1）、把捉來(lái)的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。（板書(shū)：捉放紙袋）。
（2）、在捉來(lái)的蜜蜂的背上做白色的記號(hào)。（板書(shū)：做記號(hào)）。
（3）、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。（板書(shū)：兩里外放飛）。
（4）、檢查蜂窩。（板書(shū)：檢查蜂窩）。
結(jié)果：飛回來(lái)十七只（板書(shū)：十七只飛回來(lái)了）。
結(jié)論：靠的.不是超常的記憶力，而是一種無(wú)法解釋的本能。
（板書(shū)：靠的不是記憶力，而是無(wú)法解釋的本能）。
4、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究：為什么蜜蜂靠的不是記憶力？并從中領(lǐng)悟作者的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。教師點(diǎn)撥，把握要點(diǎn)：
1）、裝進(jìn)紙袋：紙不透明，蜜蜂看不見(jiàn)去時(shí)的路。
2）、在兩里外放飛：使蜜蜂認(rèn)不得回家的路。
3）、這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎觸到了地面：蜜蜂飛那么低，不可能看見(jiàn)回家的路。
師：這已經(jīng)充分說(shuō)明，蜜蜂能夠回家，靠的不是記憶力。
從作者的做法里，可以看出作者做事怎樣？
（周到，細(xì)致，嚴(yán)謹(jǐn)，善于觀察）板書(shū)：嚴(yán)謹(jǐn)善于觀察。
問(wèn)：還可以從哪兒看出他做事嚴(yán)謹(jǐn)？
學(xué)生討論交流，老師把握要點(diǎn)：
1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。
2）、做白色記號(hào)，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的。
3）、讓小女孩在蜂窩旁等著，是為了準(zhǔn)確記錄蜜蜂飛回的時(shí)間。
4）、“在四十分鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時(shí)間?！笨梢钥闯鏊_計(jì)算時(shí)間。
5）、放飛二十只，先飛回來(lái)兩只，后來(lái)又飛回來(lái)十五只。準(zhǔn)確記錄蜜蜂的數(shù)量。
師引導(dǎo)：作者“聽(tīng)說(shuō)蜜蜂能辨別方向，就做試驗(yàn)”又看出什么？（敢于實(shí)踐、敢于探索）。
從這個(gè)實(shí)驗(yàn)確實(shí)能充分證實(shí)蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力，但靠的是什么呢？從這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)苤绬?？（不能）這又看出什么呢？（求實(shí)）。
還從哪兒可以看出作者這種求實(shí)的態(tài)度？
（放飛二十只，飛回十七只，是試驗(yàn)真實(shí)的記錄。）。
四、歸納小結(jié)：正是這種求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于實(shí)踐、敢于探索的精神，使他成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。他用了一生的精力，一邊觀察，一邊試驗(yàn)，一邊記錄，完成了長(zhǎng)達(dá)十卷的科學(xué)著作《昆蟲(chóng)記》。
他的這種對(duì)待科學(xué)的態(tài)度和精神值得我們每一個(gè)人來(lái)學(xué)習(xí)。
五、指名朗讀全文。
六、布置作業(yè)：我們學(xué)習(xí)法布爾邊觀察邊試驗(yàn)的方法，觀察自己最感興趣的東西，并記錄下來(lái)。
課文蜜蜂教案篇十一
在動(dòng)物世界中，完美的偽裝，可以讓猛獸避免浪費(fèi)過(guò)多能力，更容易狩獵到獵物，對(duì)于弱者動(dòng)物，則能更好躲避天敵，所以偽裝在動(dòng)物中是一種很強(qiáng)的技能。都知道蜘蛛大多數(shù)是靠織網(wǎng)狩獵昆蟲(chóng)的，也有很多種類(lèi)蜘蛛是不織網(wǎng)的，例如這種蜘蛛就善于偽裝——秋麒麟蟹蛛，躲在花朵上，靜候來(lái)采蜜的昆蟲(chóng)。
花蜜和花粉是蜜蜂的食物，這也是蜜蜂每天的工作，所以蜜蜂每天都是飛在美麗的花朵上，不停地采蜜，只是有時(shí)美麗的花朵上也藏著殺機(jī)，也會(huì)一些獵食者偽裝在花朵上，等待蜜蜂自動(dòng)送上門(mén)。
這只白色的.秋麒麟蟹蛛就非常聰明，采用完美的偽裝，和白色花朵融為一體，當(dāng)蜜蜂在采蜜放松警惕時(shí)，被蜘蛛輕易獵殺蜜蜂，蜘蛛可是一種捕殺能力很強(qiáng)的節(jié)肢動(dòng)物，蜜蜂最終難逃食物鏈的弱肉強(qiáng)食法則。
白色蜘蛛選擇在白色花朵上，就像是白色花朵的一部分，這就是大自然中一種擬態(tài)偽裝行為，通過(guò)與周?chē)h(huán)境色彩相一致，可以躲避天敵，避免被吞食，也有利于捕食，其它動(dòng)物難于發(fā)現(xiàn)白色蜘蛛的蹤跡，最終落入它的伏擊圈，成為白色蜘蛛的食物！
白色并不是秋麒麟蟹蛛的唯一顏色，因?yàn)檫@種蜘蛛還具有變色能力，會(huì)根據(jù)周?chē)沫h(huán)境，切換偽裝色，主要切換為金黃色和白色，且只能切換為這兩種顏色，其中金黃色的秋麒麟蟹蛛最多，因?yàn)檫@些蜘蛛棲息地主要為雛菊、秋麒麟等花卉上，這些植物花朵是金黃色的，秋麒麟蟹蛛要與這些花朵融為一體，皮膚顏色就金黃色的偏多。
秋麒麟蟹蛛的變色功能，就是根據(jù)選擇顏色花朵而改變，便會(huì)相應(yīng)地改變體色，這種變色通過(guò)液態(tài)色素從下層“皮膚”流入上層“皮膚”加以實(shí)現(xiàn)，讓秋麒麟蟹蛛能夠融入環(huán)境之中，讓它們能適應(yīng)大自然生存的法則。
關(guān)注六維自然順其自然認(rèn)識(shí)自然！
課文蜜蜂教案篇十二
1、理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，能按歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。
2、初步學(xué)唱歌曲。
理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律。
讓幼兒能按歌曲節(jié)奏邊唱邊拍手。
鋼琴，歌曲節(jié)奏圖。
（一）開(kāi)始部分。
1、律動(dòng)練習(xí)：
《日生活模仿動(dòng)作》。
《小手爬》、《我們大家做得好》。
2、發(fā)聲練習(xí)：
《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。
《這是小兵》。
《春天》。
（二）基本部分。
1、小朋友唱的真好聽(tīng)，“春天來(lái)了，歌曲里都唱了什么呢?蝴蝶，還有誰(shuí)?蜜蜂怎么叫的?(嗡嗡)春天來(lái)了，蜜蜂都在做什么呢?(采蜜)我們可以說(shuō)它們?cè)谧龉ぁ?BR> “你們看花園的花多美啊，我們一起來(lái)欣賞一下吧!”(出示節(jié)奏圖譜)。
2、你們看看這些花有什么不一樣?(有的是一朵，有的兩朵連在一起的)。
3、(出示圖片)這是誰(shuí)啊?(小蜜蜂)“小蜜蜂看到了這么多漂亮的花，都來(lái)采蜜啦!。我們一看小蜜蜂是怎么采蜜的?(教師進(jìn)行完整地示范一遍嗡嗡嗡嗡嗡嗡……)。
提問(wèn)：
“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一朵就采一下，兩朵就采兩下)。
我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂采蜜吧!引導(dǎo)幼兒跟著老師一起做一遍，引導(dǎo)幼兒掌握節(jié)奏。
4、小蜜蜂不但會(huì)采蜜，還會(huì)唱好聽(tīng)的歌曲呢?歌曲的'名字叫蜜蜂做工，
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
5、老師范唱。
提問(wèn)：
歌曲的名字叫什么?
你聽(tīng)到歌曲里唱了什么?幼兒說(shuō)一句，引導(dǎo)幼兒學(xué)一句歌詞。
6、引導(dǎo)幼兒理解匆匆，興味濃，春暖花開(kāi)等詞的含意。
7、這首歌曲真好聽(tīng)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧!我們先來(lái)學(xué)學(xué)歌詞。
在歌曲旋律伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒完整念歌詞。
8、歌曲真好聽(tīng)，我們把歌曲唱出來(lái)吧。
9、引導(dǎo)幼兒邊唱歌曲邊表演。
課文蜜蜂教案篇十三
1．會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。
4．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．會(huì)認(rèn)試、驗(yàn)、證等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)袋、概、減等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)等詞語(yǔ)。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
教學(xué)流程。
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。
1．回憶舊知。
同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？
2．導(dǎo)入新課。
法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。
二、初讀課文。
1．循序漸進(jìn)讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的'拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確。
第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2．互幫互助學(xué)生字。
（1）出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。
（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3．指名逐段朗讀課文，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
三、細(xì)讀課文。
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫(huà)出重要的詞語(yǔ)和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。
（1）出示要寫(xiě)的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些字時(shí)要注意些什么。
（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
（3）指導(dǎo)寫(xiě)字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書(shū)寫(xiě)，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
2．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。
3．通過(guò)查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
教學(xué)流程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．聽(tīng)寫(xiě)上堂課所學(xué)的生字新詞。
2．說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，是怎么做的。
3．試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文，探究結(jié)果。
1．激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。
（1）自由朗讀第3.4.5自然段。
（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（3）教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。
2．感知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。
3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辯論方向的能力？
4．再讀再思，深入理解。
（1）兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？
（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，中途可能會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）。
（3）其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理。
【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力?！?。
（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力？說(shuō)說(shuō)理由。
三、賞讀片斷，表達(dá)感情。
2．學(xué)生自讀體會(huì)。
3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。
四、再思導(dǎo)疑，再激興趣。
2．學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。）。
3．教師引導(dǎo)。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？
4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。
5．教師再引導(dǎo)。
（1）對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？
五、回顧課文，感悟作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神。
1．快速默讀，畫(huà)出體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。
（1）實(shí)驗(yàn)的目的是什么？
為了證實(shí)聽(tīng)說(shuō)一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個(gè)究竟。
（2）實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？
捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號(hào)，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說(shuō)明問(wèn)題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來(lái)的時(shí)間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴(yán)謹(jǐn)。
（3）實(shí)驗(yàn)的結(jié)論為什么沒(méi)有明確的答案？
有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說(shuō)出自己無(wú)法解釋的結(jié)論，更能說(shuō)明他對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是。
2．思考推測(cè)：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。
2、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？
【情感目標(biāo)的落實(shí)如春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。】。
六、拓展延伸，布置作業(yè)。
你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)制成一張手抄報(bào)，與同學(xué)們一同分享。
課文蜜蜂教案篇十四
1、通過(guò)music，孩子可以用對(duì)應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。
2、參加教學(xué)，顯現(xiàn)教學(xué)的愉快。
1、磁帶、錄音機(jī)。
2、小蜜蜂與小狗熊的頭部裝飾。
（一）引題。
今日我們班來(lái)了一名小客人，聽(tīng)一聽(tīng)，它是哪個(gè)？（放小蜜蜂music）。
（二）認(rèn)知，清楚，表現(xiàn)歌曲。
1、熟識(shí)歌曲：
（1）孩子，你認(rèn)知它是哪個(gè)嗎？（小蜜蜂）。
（2）那誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)蜜蜂是怎么樣飛的，（請(qǐng)孩子做動(dòng)作）。
2、清楚表現(xiàn)歌曲。
（1）蜜蜂有對(duì)翅膀，孩子教師一塊兒來(lái)學(xué)一學(xué)蜜蜂。
（2）小手放于腰上，一前一后動(dòng)動(dòng)，小腳尖兒踮起來(lái)，悄悄地飛。（幼兒教師與孩子聽(tīng)music做小蜜蜂動(dòng)作）。
3、用一樣的方式認(rèn)知小狗熊music。
（1）孩子，看這就是誰(shuí)?。浚ㄐ」沸埽?。
（2）小狗熊今日也帶來(lái)了1首美妙的歌，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你們也能用動(dòng)作跳出來(lái)，這樣小狗熊便可看到孩子是在與它作伙伴。
（3）小狗熊走起路來(lái)是慢慢地走（笨重地走）。
（三）區(qū)別2段music的不一樣形象。
孩子，來(lái)我們一塊兒聽(tīng)music，來(lái)與蜜蜂、小狗熊跳舞。聽(tīng)見(jiàn)小蜜蜂的music我們便一塊兒來(lái)學(xué)蜜蜂飛，我們便跳小狗熊的舞。
（四）完結(jié)。
聽(tīng)music做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)做蜜蜂與小狗熊。