總結(jié)幫助我們更好地規(guī)劃未來的發(fā)展方向。一個好的總結(jié)應(yīng)該突出重點，簡明扼要地概括出關(guān)鍵信息。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)樣本，您可以從中汲取寫作的靈感和技巧。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇一
醫(yī)學(xué)論文的基本要求是什么?醫(yī)學(xué)論文寫作有什么要求嗎?醫(yī)學(xué)論文是科技論文的一個分支學(xué)科，是報道自然科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新性工作成果的論說文章，是闡述原始研究結(jié)果并公開發(fā)表的書面報告。醫(yī)學(xué)論文格式由以下6部分組成：論文題目;作者署名、工作單位和郵編;摘要(目的、方法、結(jié)果、結(jié)論);關(guān)健詞;正文(資料與方法、結(jié)果、結(jié)論)參考文獻(xiàn)。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇二
題目：
要求：準(zhǔn)確(accuracy)、簡潔(brevity)、清楚(clarity)。
慎重使用縮略語，不得使用不定式，避免名詞堆砌。
摘要：
在結(jié)構(gòu)上與正文內(nèi)容順序相同：提出問題，做了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，答案、意義或推測，但并非等量取自正文的每一段。重要的結(jié)果和數(shù)據(jù)來自結(jié)果部分，圖表;結(jié)論取自討論部分。寫作時應(yīng)確保摘要的獨立性和自明性;適當(dāng)強調(diào)研究中的創(chuàng)新、重要之處;給出論文中的論證和數(shù)據(jù)。
關(guān)鍵詞：
又稱自由詞，是從論文題目、摘要、正文中選出的能反映文章主題的單詞和詞組。醫(yī)學(xué)論文中，常在摘要之后列出3~8個關(guān)鍵詞。
引言：
包括：要研究課題的性質(zhì)和范圍，相關(guān)研究情況(文獻(xiàn))，研究方法(如有必要，指出選擇方法的理由)，主要的結(jié)果，有結(jié)果產(chǎn)生的結(jié)論。簡而言之：就是從已知的研究現(xiàn)狀、進(jìn)展到未知的問題，再提出問題，然后提出問題的解決方案，有時還需要陳述選擇某個方案的理由，最后給出研究的結(jié)果和價值。
引言的漏斗結(jié)構(gòu)，是寫作時從已知背景材料，將話題引向問題的提出和解決，即有寬到窄，由面到點的步驟。
寫作時存在的`問題：開始時應(yīng)該讓讀者明白問題是什么，你是怎么解決的，結(jié)果和結(jié)論是什么。即突出研究的意義。在引言中很多背景材料和結(jié)論性的語句不可能全是作者本人的工作，即使是作者本人的工作，也應(yīng)該標(biāo)出文獻(xiàn)，以利于作者全面理解。
材料和方法：
該部分的英文寫作方法通常使用過去時、被動語態(tài);在描述數(shù)據(jù)時，由于這些信息始終是正確的，所以使用現(xiàn)在時。
需注意一下問題：
對照問題：研究設(shè)計要求隨即、對照、均衡和重復(fù)，其目的是通過隨機化分配來減少誤差，并通過合理對照來消除處理因素的影響，以保證組間的均衡性。
1.空白對照：對照組不施加任何處理因素。
2.對照組不施加任何處理因素、但施加多種非處理因素。
3.標(biāo)準(zhǔn)對照：不設(shè)立專門的對照組，而是用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)值或正常值作對照，或在治療效果觀察類研究中，用某種現(xiàn)公認(rèn)的常規(guī)療法作對照。
4.自身對照：對照與實驗在同一受試者進(jìn)行，如用藥前后比較。
5.歷史對照：與文獻(xiàn)報道的類似研究做對比。采用歷史對照可信性較差。
研究對象不明確。
樣本量太小：計數(shù)指標(biāo)不能小于20例，計量標(biāo)本應(yīng)大于10例，相應(yīng)觀察的分組病例應(yīng)大于30例，尤其是在制定某些有臨床意義的指標(biāo)閾值時。
分組不隨機。
誤用統(tǒng)計方法。
樣本大小描述混亂。
死亡率=同年因某病死亡人數(shù)/某年平均人口數(shù)*1000%。
患病率當(dāng)作發(fā)病率。
患病率是指某一人群平均每百(千、萬、十萬)人口中，現(xiàn)患某種疾病的例數(shù)。
患病率=現(xiàn)患某病的病例數(shù)/受檢查人數(shù)。
發(fā)病率=某年某病新發(fā)病例數(shù)/該病平均人口數(shù)。
感染率、檢出率當(dāng)作發(fā)病率。
構(gòu)成比與率相混淆。
率=實際發(fā)生該現(xiàn)象的觀察單位數(shù)/可能發(fā)生某現(xiàn)象的觀察單位總數(shù)*100%。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇三
醫(yī)學(xué)論文是專業(yè)性、探索性很強的文章，它的基本任務(wù)是探索未知，具體講就是提出問題、解決問題，即提出前人從未提出過的問題，解決前人沒有解決的問題。
然而，醫(yī)學(xué)論文同樣要體現(xiàn)黨和國家有關(guān)衛(wèi)生工作的方針、政策，貫徹理論與實踐、普及與提高相結(jié)合的方針，反映我國醫(yī)學(xué)科學(xué)工作的重大進(jìn)展，促進(jìn)國內(nèi)、外醫(yī)學(xué)界的學(xué)術(shù)交流。
同時，在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作中，必須理論聯(lián)系實際，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題。要遵守國家法令，執(zhí)行著作權(quán)法、保密和技術(shù)專利等有關(guān)規(guī)定。做到尊重科學(xué)，講究道德，反對作假，反對剽竊。讓醫(yī)學(xué)技術(shù)工作面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
因為在一定程度上講，“文如其人”;所以，醫(yī)務(wù)工作者有了好的思想才會有好的主題，有了好的主題才會有好的結(jié)論，最后才會有好的論文發(fā)表。
第二：一定要抓住創(chuàng)新點。
科學(xué)貴在創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，人類社會才會進(jìn)步，醫(yī)學(xué)科學(xué)也不例外。
所謂“創(chuàng)”，是指醫(yī)學(xué)論文所報道的主要科研成果是前人沒有做過或沒有發(fā)表的“發(fā)明”、“創(chuàng)造”，而不是重復(fù)別人的工作。
所謂“新”，是指醫(yī)學(xué)論文所提供的信息是鮮為人知的，非公知公用，非模仿抄襲的，即指醫(yī)學(xué)的研究性課題，包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科等三個領(lǐng)域。
此外，即所謂推廣性課題研究：在此類研究當(dāng)中，如果是模仿和重復(fù)他人課題或研究，應(yīng)仿中有“創(chuàng)”、推陳出“新”。作者應(yīng)在別人研究的基礎(chǔ)上有自己的新見解，產(chǎn)生出一種新的理論或技術(shù)，只有在一定程度上創(chuàng)新，才會從新的角度反映出新的成就。如國家級重大科研課題的推廣應(yīng)用，以及老藥新用，古方今用等項目，亦包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科等三個領(lǐng)域的推廣應(yīng)用性課題。
第三：使文章具有科學(xué)性。
衡量醫(yī)學(xué)論文水平的首要條件是論文的科學(xué)性。在評價醫(yī)學(xué)論文時，主要看科研設(shè)計是否嚴(yán)密合理，方法是否正確，資料是否完整可靠，依據(jù)是否準(zhǔn)確并符合統(tǒng)計學(xué)要求，結(jié)果是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論是否妥當(dāng)并有充分依據(jù)等等。
醫(yī)學(xué)論文寫作的科學(xué)性，具體包括“三嚴(yán)”和“五個體現(xiàn)”兩個方面。
第四：注重實用性。
醫(yī)學(xué)論文發(fā)表后，對人類醫(yī)學(xué)事業(yè)具有使用價值，是一種社會承認(rèn)的勞動。發(fā)表論文最終目的就是給同行參閱，效仿使用，推動醫(yī)學(xué)事業(yè)的向前發(fā)展。如讀者用了你的論文中提供的方法，則必然有效，能取得良好的社會和經(jīng)濟(jì)效益。
從現(xiàn)代需要的觀點出發(fā)，醫(yī)學(xué)論文有的能解決防病治病的實際問題，具有實用價值;有的著眼示來，能促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，具有較高的理論價值和社會價值。
如果一篇醫(yī)學(xué)論文內(nèi)容空洞，言之無物，不僅談不上發(fā)表，更談不上它存在的價值;即使這樣的論文僥幸發(fā)表了，別人一看就知道沒有水準(zhǔn)，一看就知道是關(guān)系稿、湊數(shù)稿，更經(jīng)不住時間和實踐的檢驗，將對作者、編者、以及該醫(yī)學(xué)期刊都是一個不少的負(fù)面影響。
medsci工作人員在編輯時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這類論文，如報道某種常見疾病的治療方法，說實在的，很詳細(xì)，但是對分組和病例組成描述十分不清楚，其實這使文章的實用性大打折扣，為什么呢?你發(fā)表這樣的文章，人家看到以后，敢使用你的結(jié)果嗎?因為你對原始的數(shù)據(jù)都描述不清，也表明你的文章的實用價值就下降了。
第五：讓讀者感覺有可讀性。
撰寫醫(yī)學(xué)論文是為了交流、傳播，存儲新的醫(yī)學(xué)信息，讓他人用較少的時間和腦力就能順利閱讀，以解論文的內(nèi)容和實質(zhì)。這不僅要求論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，用詞準(zhǔn)確;而且要求論文語言通順，文風(fēng)清新，可讀性強。
一般我們在閱讀時，首先會參閱論文的摘要。摘要一般在300~500字之間，英文摘要則相對具體些(600個實詞左右)，內(nèi)容包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四個部分，它是全篇內(nèi)容的高度濃縮和提煉;也是整個論文的精髓和靈魂。讀者只有在參閱論文摘要，確定其價值后，才會更進(jìn)一步去參閱詳細(xì)的內(nèi)容，再去進(jìn)一步去應(yīng)用，所以摘要與正文同樣重要。如為論著雖標(biāo)引2~5個主題詞。
正文語句結(jié)構(gòu)多以主謂賓句為主，是一個有血有肉的實體;同時，必須讓讀者感受到文章的脈搏和靈氣，體會到論文的思想和主題，有很強的可讀性。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇四
文題是概括文章性質(zhì)和內(nèi)容的重要標(biāo)志，是最先提供給讀者的直接信息。文題與內(nèi)容要相符，應(yīng)能概括論文的主要內(nèi)容，讀者常是以文題為主要依據(jù)來判斷論文的閱讀價值，故文題要概括、簡練、準(zhǔn)確、新穎：
1.概括：即用簡短的文字囊括全文內(nèi)容，體現(xiàn)全文精髓，使人一看就能對全文的含義有一個明確的概念，引人入勝，便于記憶。
2.簡練：就是要簡短、精練，一般以不超過20個字宜，切忌冗長繁雜，用詞要字斟句酌，可用可不用的字應(yīng)盡量免用。如“妥拉蘇林局部皮下浸潤注射消除輸液引起的局部腫脹的觀察“，共26個字，改為”妥拉蘇林局部注射消除輸液外滲腫脹的觀察“，19個字已可表達(dá)文章主題。題目的文字一般不用簡稱或外文縮寫，必須用時也只能選用公認(rèn)和常用名稱。文題盡量不用標(biāo)點符號，如有必要設(shè)副標(biāo)題，可用破折號與正題分開，如“急性心肌梗死患者的護(hù)理——附150例病例分析”。
3.準(zhǔn)確：就是要用詞準(zhǔn)確，正確反映論文的主題與內(nèi)容，避免出現(xiàn)文題不符的情況。如“臨床輸注過程中的空氣污染及其對策”，作為文題不準(zhǔn)確。因為1)“空氣污染”并非輸注過程中的“;2)”對策“應(yīng)該是防止或減少污染的對策，其中”及其“欠妥。如改為”靜脈輸注環(huán)境的空氣污染即及其預(yù)防“則能正確反映論文的主題。
4.新穎：題目要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻(xiàn)的題目雷同。
題目下面要寫上作者姓名和工作單位，以便于編輯、讀者于作者聯(lián)系或咨詢，也是對文章內(nèi)容負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
1.署名作者的條件：一般包括下列人員：
1)課題的提出者及設(shè)計者;。
2)課題研究的主要執(zhí)行者;。
3)進(jìn)行資料收集及統(tǒng)計處理的人員;。
4)論文的主要撰寫和修改者;。
5)對論文主要內(nèi)容能承擔(dān)全部責(zé)任，并能給予全面解釋和答辯的人員。
2.署名注意事項：
1)署名順序按參加研究工作的多少和實際貢獻(xiàn)大小排列，而不能以職務(wù)高低、資歷長短排列。第一作者應(yīng)是研究工作的構(gòu)思、設(shè)計、執(zhí)行和論文主要撰寫者。
2)每位作者姓名之間要空一格，但不需加任何標(biāo)點符號。
3)署名必須用真名，不得用化名、筆名和假名。
4)論文發(fā)表前，若參加研究者已調(diào)往其他單位，可在署名末尾右上角加注符號，在頁腳注中說明。
即文章的內(nèi)容提要，是用最扼要的文字概括說明本研究的目的、步驟與方法、主要發(fā)現(xiàn)及結(jié)論，著重說明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，使讀者概略了解全文內(nèi)容，以決定是否有閱讀全文的必要……摘要不列圖或表，不引用文獻(xiàn)，一般在正文之前，大約200～300字為宜。摘要一般在署名之下，正文之前，書寫時“摘要”二子頂格寫，空兩格后接摘要內(nèi)容。
是最能反映文章主要內(nèi)容的單詞、詞組或短語，目的是便于讀者了解論文的主題，利于人們在檢索中迅速查到文獻(xiàn)。每篇文章可選3～5個關(guān)鍵詞，可從文題、摘要、正文中特別是文中小標(biāo)題中選擇，也可參照美國“indexmedicus”及1984年中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院情報研究所翻譯的醫(yī)學(xué)教。育網(wǎng)搜集整理“醫(yī)學(xué)主題詞注解字順表“和中國科技情報所及北京圖書館主編的”漢語主題詞表“。關(guān)鍵詞一般不用縮寫詞，在提要之下，頂格寫”關(guān)鍵詞“，空兩格后依次列出，之間可用分號隔開，最末一詞不加標(biāo)點。
正文是文章的主題部分，一般分為前言、材料與方法、結(jié)果和討論4個部分。
(一)前言。
又稱導(dǎo)言、引言或序言，主要介紹該課題的研究背景及依據(jù)、研究目的及意義等。前言不宜過長，避免作。
自我評價。
和過多引用文獻(xiàn)，點明主題即可。
(二)材料與方法。
臨床研究的論文可用“臨床資料”、“對象與方法”、“病例資料”等醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理。應(yīng)詳細(xì)說明研究對象和采用的方法，內(nèi)容包括：研究對象的條件、來源及數(shù)量、抽樣方法、研究步驟、觀察指標(biāo)、選用的儀器或研究工具、資料整理與統(tǒng)計學(xué)處理方法等，都要交代清楚。目的是使讀者了解研究的具體內(nèi)容，便于對研究進(jìn)行評價和驗證。
(三)結(jié)果。
結(jié)果是論文的關(guān)鍵部分，是作者論述本研究的價值和討論觀點的依據(jù)。包括觀察到的現(xiàn)象和收集的數(shù)據(jù)，經(jīng)過科學(xué)的整理歸納和精確的統(tǒng)計學(xué)處理后，按照邏輯順序，用文字、統(tǒng)計圖或表格的形式報告出來，圖和表不宜過多，能用文字表達(dá)清楚的就不必用圖表，圖或表能更清楚表達(dá)者，則應(yīng)壓縮文字。必須注意研究結(jié)果的真實性和科學(xué)性，遵循實事求是的態(tài)度，既要詳細(xì)敘述新的發(fā)現(xiàn)和正面的、陽性的結(jié)果，也要如實敘述反面的、陰的結(jié)果，作、出客觀的分析與報道。
(四)討論。
討論是論文的精華部分，在一定程度上決定了論文的學(xué)術(shù)水平和價值。討論是結(jié)果的邏輯延伸，對結(jié)果進(jìn)行闡釋、分析、論證和評價，從感性認(rèn)識上上升到理性認(rèn)識，得出令人信服的結(jié)論。討論部分的寫法不一，一般內(nèi)容可包括：本研究的原理和概念;所的結(jié)果的分析和評價;結(jié)果的含義和事物的內(nèi)在聯(lián)系;從結(jié)果因出的醫(yī)學(xué)教育`網(wǎng)搜集整理推理和結(jié)論;指出結(jié)果和結(jié)論的理論意義，對實踐的指導(dǎo)作用和應(yīng)用價值;今后要解決的問題與展望及該項研究的不足之處或出現(xiàn)的誤差等問題。討論部分注意與本文的結(jié)果緊密聯(lián)系，同時分析過程最好多結(jié)合理論。還可把研究結(jié)果與有關(guān)文獻(xiàn)報道的異同處進(jìn)行比較，從不同角度分析，提出新的觀點和概念，以充實作者的論點。
參考文獻(xiàn)是科研論文中不可缺少的部分。在論文最后列出本次研究工作所參考過的主要文獻(xiàn)目錄，目的在于表明論文的科學(xué)依據(jù)與歷史背景;反映出作者對他人成果的尊重;為讀者進(jìn)一步查閱和探索有關(guān)問題，了解文獻(xiàn)的詳細(xì)內(nèi)容提供線索。所列參考文獻(xiàn)的要求：1)必須是作者親自閱讀過的;2)一般只限于正式出版物上發(fā)表的文章，文摘、內(nèi)部刊物、內(nèi)部資料及未發(fā)表的文章均不列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)中;3)引用論點必須準(zhǔn)確無誤，不應(yīng)斷章取義;4)著錄必須準(zhǔn)確，著錄格式應(yīng)按國家標(biāo)準(zhǔn)(gb7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》書寫。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇五
例文一表揚性通報××市人民政府關(guān)于表彰計劃生育先進(jìn)集體和先進(jìn)工作者的通報各縣(市、區(qū))人民政府，市屬各部門：“九五”計劃期間，我市各級黨委、政府和有關(guān)部門高度重視計劃生育工作，認(rèn)真貫徹省計劃生育條例，切實加強對計劃生育工作的領(lǐng)導(dǎo)，全面完成了省下達(dá)的“九五”人口計劃和各項計劃生育指標(biāo)任務(wù)。二0，全市人口出生率降到5%，平均生育率為0.87，低于全國、全省水平。這是全市各級干部、計劃生育工作者和全市人民共同努力的結(jié)果。為了進(jìn)一步推動我市計劃生育工作的深入開展，市人民政府決定授予××縣等三十五個單位“全市計劃生育先進(jìn)集體”光榮稱號，授予×××等四十五位同志“全市計劃生育先進(jìn)工作者”光榮稱號。希望受到表彰的單位和個人，要戒驕戒躁，繼續(xù)努力，為我市計劃生育工作向深層次、高質(zhì)量發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
二00一年，是“十五”計劃的第一年，各級政府和廣大干部要全面貫徹落實好黨的十五屆四中全會精神，繼續(xù)把計劃生育工作放在更加重要的地位，堅持不懈地抓下去，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，堅持按《條例》規(guī)定依法管理，大力加強基層基礎(chǔ)工作，力爭我市“十五”期間人口出生率控制在5%以內(nèi)，為本世紀(jì)末實現(xiàn)我市人口控制在四百萬以下的目標(biāo)而努力奮斗。
附：××市計劃生育先進(jìn)集體、先進(jìn)工作者名單。(略)××市人民政府(蓋章)二00一年二月五日例文二批評性通報國務(wù)院辦公廳關(guān)于××省××市××縣擅自停課組織中小學(xué)生參加迎送活動的通報12月5日，××省××市××縣舉行××高速公路在本縣通車儀式，××縣主要領(lǐng)導(dǎo)擅自決定，讓本縣部分中、小學(xué)校停課參加通車儀式，近千名中小學(xué)生在風(fēng)雪天等候長達(dá)二小時，致使部分中小學(xué)生生病，學(xué)生家長和群眾極為憤慨，致信中央要求堅決制止此類現(xiàn)象。中小學(xué)校依照國家規(guī)定建立有嚴(yán)格的教育教學(xué)秩序，這是教育教學(xué)質(zhì)量的保證，任何單位和個人都不能隨意破壞。現(xiàn)在一些地方的個別領(lǐng)導(dǎo)利用自己的權(quán)力，動輒調(diào)用中小學(xué)生為各種會議、考察、參觀、訪問甚至商業(yè)性典禮搞迎送或禮儀活動，有些地方還因此發(fā)生了嚴(yán)重的安全事故，造成極惡劣的社會影響。××縣發(fā)生的問題，已不只是一般的形式主義，而是官僚主義，嚴(yán)重脫離群眾，此類不良風(fēng)氣必須堅決予以制止。
各地區(qū)、各部門以及各級領(lǐng)導(dǎo)干部，要高度重視這一問題并從中吸取深刻的教訓(xùn)，切實增強群眾觀念，杜絕此類事件再度發(fā)生。中小學(xué)生是祖國的未來，他們的學(xué)習(xí)和活動安排，要有利他們的學(xué)習(xí)和身心健康。今后各地區(qū)、各部門都必須嚴(yán)格執(zhí)行國家的有關(guān)法規(guī)和規(guī)定，不得擅自停課或隨意組織中小學(xué)生參加各種迎送或“禮儀”活動，如確有必要組織的，須報經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)。
國務(wù)院辦公廳(蓋章)一九九九年十二月二十日例文三情況通報國務(wù)院辦公廳關(guān)于部分地區(qū)違反國家棉花購銷政策的通報國辦發(fā)[1994]94號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)：今年新棉上市以來，各地認(rèn)真貫徹國務(wù)院棉花政策，采取堅決措施整頓棉花流通秩序，棉花收購大局是穩(wěn)定的。但是，仍有一些地方、單位和個人置國家政策和法紀(jì)于不顧，私自收購棉花，公然擾亂棉花流通秩序，經(jīng)核查，國務(wù)院決定予以通報。
二、有的棉紡廠非法收購棉花，擾亂棉花收購秩序。河南省輝縣太陽石棉紡廠在全國棉花工作會議后，仍高價搶購棉花。在有關(guān)部門對該廠進(jìn)行檢查處理的過程中，該廠負(fù)責(zé)人拒絕檢查，實擊組織倒運藏匿，并私自動用封存的棉花。河南省太康縣棉紡廠以解決生產(chǎn)用棉為由，要求每個職工必須向廠里交售“愛廠棉”，通過職工非法高價收購的棉花。
三、有的國營農(nóng)場擾亂正常的購銷秩序，高價搶購，非法經(jīng)營棉花。
四、有的縣政府支持非棉花經(jīng)營部門假借良種棉加工廠名義非法收購棉花。
五、個體棉販非法收購、加工棉花，擾亂市場秩序。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇六
醫(yī)學(xué)論文寫作多是有感而發(fā)，多是自己親身經(jīng)歷的熟悉工作。怎樣寫醫(yī)學(xué)論文呢?基本要求應(yīng)是客觀地、真實地反映事物的本質(zhì)，反映事物內(nèi)部的規(guī)律性。要完成這樣一項工作，就必須以嚴(yán)肅的態(tài)度、科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)去認(rèn)真對待。醫(yī)學(xué)論文雖然都源于臨床，但決不是臨床工作的平鋪直敘，應(yīng)是從中取其精華，內(nèi)容必須有材料、有概念、有判斷、有觀點，合乎邏輯，順理成章，且材料確實(經(jīng)得起考證)、概念明確、判斷恰當(dāng)，觀點正確，不含水分。即應(yīng)具有實用性、科學(xué)性、先進(jìn)性(獨創(chuàng)性)、可讀性等內(nèi)容。
2:1實用性。
科學(xué)發(fā)展迅速，知識不斷更新。臨床醫(yī)學(xué)文要做到為醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展積累資料，又要指導(dǎo)臨床實踐，就得密切注視信息，才能使醫(yī)學(xué)論文兼具實用性和先進(jìn)性。醫(yī)學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，除了少量純理論研究，絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)論文應(yīng)結(jié)合臨床、預(yù)防的實際，也即是對臨床工作有無實際的指導(dǎo)作用，實際指導(dǎo)作用越好，實用性越強，價值越大。前人多次觀察、論證的數(shù)據(jù)可直接引用，但要結(jié)合自己的觀察，從中找出變化的規(guī)律，從而在疾病和預(yù)防、治療、轉(zhuǎn)歸上起到實際的指導(dǎo)作用。既可普及，又利于提高，既看得懂，又用得上，既有社會效益，又有推廣價值。
2.2科學(xué)性、真實性。
從醫(yī)學(xué)論文的命題起就一定要符合科學(xué)性的原則。取材可靠、客觀真實，有計劃、有設(shè)計、有對照，并通過計算，對象選擇、分組處理，評定應(yīng)是雙盲、隨機、客觀。這樣的結(jié)果有說服力，科學(xué)性強。
科學(xué)本身不能想當(dāng)然，也不能憑主觀愿望，更不能臆想或編造。因此，從選題、設(shè)計、觀察研究到結(jié)論，每一步都要有嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的'要求和嚴(yán)密的方法。選題要有足夠的科學(xué)依據(jù)，設(shè)計要有充分的可靠性、可比性和必要的隨機性，觀察研究要真實、準(zhǔn)確和全面，強調(diào)推理的邏輯性和結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)果應(yīng)忠于事實和原始資料，討論的內(nèi)容不夸張、不失實。即數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、引文準(zhǔn)確、用詞準(zhǔn)確，內(nèi)容觀點正確無誤。避免概念不清、論據(jù)不足、自相矛盾、層次不合理、觀點不明確。不任意取舍，不摒棄偶然現(xiàn)象。
2.3新穎性、先進(jìn)性(也稱創(chuàng)新性)。
科學(xué)的生命在于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造就沒有發(fā)展，一篇醫(yī)學(xué)論文要有新意，有新內(nèi)容、新觀點、新方法、新經(jīng)驗等等。這樣對別人(閱讀者)才會有所啟發(fā)，有所收獲。所以要求論著的學(xué)術(shù)內(nèi)容有別于過去已發(fā)表過的文獻(xiàn)，應(yīng)有所獨創(chuàng)、有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。例如在基礎(chǔ)研究方面，選題新、方法先進(jìn)，有新發(fā)現(xiàn)，新觀點;在臨床研究方面，病例更多，觀察更深，診斷治療方法有創(chuàng)新，效果更好，提出新見解等等。這樣的論著才有刊出的價值。許多文稿投寄期刊后未被來納，主要就因為它們只是重復(fù)了過去的文獻(xiàn)或教科書的內(nèi)容，缺乏新意或創(chuàng)見。
創(chuàng)，多指前人沒做過或沒發(fā)表過的，即“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)”。凡達(dá)到國際水平、國內(nèi)首創(chuàng)，即符合創(chuàng)造性。新，指非公知公用，非模仿抄襲。如果是模仿和重復(fù)已有的，要仿中有創(chuàng)，推陳出新，即從新的角度闡明新的問題(如老藥新用、古方今用)。有水平的醫(yī)學(xué)論文必須是先進(jìn)的經(jīng)驗或有新的見解。這樣的論文投寄后被采用的機會就大的多。
2.4可讀性。
言不在多，而在于精。文字表達(dá)準(zhǔn)確、簡練、通順，論點鮮明、論據(jù)充足、邏輯性強、術(shù)語規(guī)范、格式合適、結(jié)論可靠切題，并有一定的生動性，使讀(編)者以最少的精力，獲得最多的收獲，且愛不釋手。切不可因某種原因，文稿倉促求成，內(nèi)容不多，于是表格加圖，再加文字?jǐn)⑹?，反?fù)疊羅漢，使之看而生厭，投寄期刊后多被退稿，于人無益，于己無用，無功而返，造成無謂的勞動。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇七
各位代表、同志們：
代表”重要思想為指導(dǎo)，在縣委和大會主席團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揚民主，嚴(yán)格依法辦事，大家暢所欲言，各抒已見，達(dá)到了統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識、凝聚智慧、凝聚力量的目的。會議始終洋溢著求實、奮進(jìn)的良好氣氛，是一次民主務(wù)實的大會、團(tuán)結(jié)鼓勁的大會。
會議期間，各位代表肩負(fù)著全縣各族人民的重托，緊緊圍繞抓住機遇、實現(xiàn)更快更好發(fā)展這個主題，認(rèn)真審視過去一年的工作，深入分析當(dāng)前形勢，精心謀劃今后的工作，集思廣益，共商國是，描繪肅北各項事業(yè)發(fā)展藍(lán)圖。會議通過的報告和決議，確定了我縣國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展五年的奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)，集中了全縣人民的智慧，體現(xiàn)了全縣各族人民的意志和愿望，對進(jìn)一步動員和激勵全縣各族人民，開創(chuàng)我縣政治、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的新局面，必將產(chǎn)生重要的作用。
過去的一年是我縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程中具有重要意義的一年，成績令人振奮，經(jīng)驗彌足珍貴，我們必須倍加珍惜、鞏固和發(fā)展當(dāng)前的好形勢。在新的一年里，面對新的形勢和更加繁重的任務(wù)，我們要以更加昂揚的精神狀態(tài)、更加有力的措施、更加扎實的作風(fēng)做好各項工作，為肅北改革發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)。
要增強機遇意識，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。要把搶抓機遇的意識體現(xiàn)在精神狀態(tài)上，體現(xiàn)在實際行動中，要把加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的要求體現(xiàn)在工作思路和工作措施上，體現(xiàn)在工作成效上。要積極投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個主戰(zhàn)場，努力推進(jìn)各項工作實現(xiàn)新進(jìn)展、邁出新步伐。
要堅持解放思想、實事求是，立足實際、創(chuàng)造性地開展工作。要從肅北實際出發(fā)，更加自覺地堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，大膽地闖、大膽地干。要堅持與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，努力破除制約發(fā)展的各種思想障礙和體制障礙，以思想進(jìn)一步解放，推動更快更好發(fā)展。
要繼續(xù)把各項工作往深里做、往實里做。大力弘揚求真務(wù)實的作風(fēng)，注重提高抓發(fā)展抓落實的能力，腳踏實地去干，大力營造“干事、創(chuàng)業(yè)、為民”的濃厚氛圍，不斷開創(chuàng)各項事業(yè)發(fā)展的新局面。
要加強民主法制建設(shè)，發(fā)展社會主義民主政治。構(gòu)建社會主義和諧社會，提高黨的'執(zhí)政能力，對人大工作提出了新的更高的要求。在新的一年里，要進(jìn)一步深化十六屆五中全會精神和中央轉(zhuǎn)發(fā)的《中共全國人大常委會黨組關(guān)于進(jìn)一步發(fā)揮全國人大代表作用，加強全國人大常委會制度建設(shè)的若干意見》文件學(xué)習(xí)，堅持正確的政治方向，堅持民主集中制，堅持走群眾路線，要更加注重適應(yīng)新形勢、研究新情況、解決新問題，緊緊圍繞抓住機遇，實現(xiàn)更快更好發(fā)展這個主題，認(rèn)真履行憲法和法律賦予的各項職責(zé)，把堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國統(tǒng)一起來，進(jìn)一步加強對“一府兩院”的工作監(jiān)督，改進(jìn)監(jiān)督方式，提高監(jiān)督實效;進(jìn)一步加強代表工作，暢通民主渠道，切實保障人民當(dāng)家作主的權(quán)利;進(jìn)一步改進(jìn)思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，以創(chuàng)新的精神、務(wù)實的作風(fēng)，努力把全縣人大工作提高到一個新水平。
人大代表肩負(fù)著人民的期望和重托，希望大家回到自己的工作崗位后，積極宣傳這次大會的精神，帶頭落實大會確定的各項任務(wù)，為加快我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
祝大家新春愉快，身體健康.
閉幕詞。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇八
摘要：通過初步實踐，構(gòu)建“理論與實踐相結(jié)合，加強思維訓(xùn)練與科研訓(xùn)練，滲透醫(yī)學(xué)人文教育”的臨床實踐教學(xué)模式。讓學(xué)生加深對理論知識的掌握和理解，加深對實踐的認(rèn)識，在實踐中驗證理論。
關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)教學(xué);改革。
1、臨床實踐與醫(yī)學(xué)理論相結(jié)合。
臨床實踐教學(xué)變“灌輸”式的教育為“啟發(fā)引導(dǎo)式”的教育。臨床實踐教學(xué)模式上嘗試以病例為先導(dǎo)，以問題為中心，以學(xué)生小組討論為主要教學(xué)形式的課間見習(xí)教學(xué)模式。使學(xué)生“早臨床、多臨床”，促進(jìn)理論與實踐有機結(jié)合。促使學(xué)生做好相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。這種模式調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生處在臨床醫(yī)生的位置上，有利于學(xué)生的臨床思維能力和臨床實踐能力的培養(yǎng)。
1.1臨床教學(xué)病歷討論。
開展以學(xué)生為主體的臨床病例討論，并注意結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容。通過學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備，再以學(xué)生為主體開展討論，最后教師針對病例特點及學(xué)生在討論時出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，以加強學(xué)生對臨床病例的認(rèn)識。這種轉(zhuǎn)換是學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)向主動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從機械性學(xué)習(xí)向思考性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決臨床問題的能力。
1.2通過“臨床路徑”提升學(xué)生綜合能力。
“臨床路徑”是臨床治療的綜合模式，是針對某一疾病建立的一套標(biāo)準(zhǔn)化治療模式與治療程序，以循證醫(yī)學(xué)證據(jù)和指南為指導(dǎo)來促進(jìn)治療組織和疾病管理的方法，其目的是規(guī)范醫(yī)療行為，提高醫(yī)療質(zhì)量并縮短療程、降低成本[2]。在臨床實踐教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)熟悉和掌握其中的主要內(nèi)容，了解患者入院后應(yīng)采取的主要診療活動，重點醫(yī)囑(包括長期醫(yī)囑、臨時醫(yī)囑)、主要護(hù)理工作及病程記錄等。使學(xué)生主動建立臨床動態(tài)思維，對學(xué)生醫(yī)學(xué)實踐有重要的指導(dǎo)意義。
1.3加強實踐基地建設(shè)保障臨床教學(xué)質(zhì)量。
甘肅中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院(甘肅省中醫(yī)院)、甘肅中醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院均為三級甲等中醫(yī)醫(yī)院，共有1500張床位，病源豐富，可以滿足本專業(yè)臨床見習(xí)與實習(xí)的需求，為培養(yǎng)應(yīng)用型高層次中西醫(yī)臨床人才提供了臨床實踐的基本保障。目前本專業(yè)還與甘肅省人民醫(yī)院、天水市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院等建立了廣泛的聯(lián)系，成為我院的臨床教學(xué)培訓(xùn)基地，為本專業(yè)的臨床實踐教學(xué)提供了有效支撐。使學(xué)生快速地把理論知識與臨床實踐結(jié)合起來，有利于提高臨床教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。
2、臨床實踐教學(xué)與臨床思維培養(yǎng)相結(jié)合。
在臨床實踐教學(xué)過程中，有針對性的選擇一些具有代表性的典型病例，收集全部臨床資料。通過臨床實踐的啟發(fā)、引導(dǎo)，逐步建立用一種疾病解釋多種臨床表現(xiàn)的一元化疾病原則;用最新的發(fā)病率和疾病譜觀點選擇疾病;先器質(zhì)性疾病，后功能性疾病;優(yōu)先考慮可治性疾病，再考慮不可治疾病等臨床診斷原則[3]。不斷提高臨床思維水平和運用臨床思維的能力。
3、臨床實踐與科研訓(xùn)練相結(jié)合。
在臨床實踐過程中積極鼓勵學(xué)生開展科研實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維為目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷選題、文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計、如何進(jìn)行課題科學(xué)性、先進(jìn)性和可行性分析、課題具體實施和總結(jié)等具體科研步驟。臨床實踐與科研訓(xùn)練相結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。醫(yī)學(xué)生科研能力的發(fā)展也是一個積累、逐步提高的過程，因此，提倡醫(yī)學(xué)生早期接觸科研活動，逐步加強科研實踐能力[4]。
4、滲透人文社會科學(xué)思想。
在學(xué)生進(jìn)入臨床前夕，邀請知名醫(yī)學(xué)專家相繼開展“如何做一名合格實習(xí)醫(yī)生”的教育活動，讓學(xué)生了解自身的責(zé)任和義務(wù);通過開展醫(yī)、患溝通模擬，讓學(xué)生進(jìn)行“醫(yī)”、“患”角色的扮演，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立“以人為本”的人文宗旨。通過人文社會科學(xué)教育培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神，塑造完善的人格和健全的個性，通過人文素養(yǎng)的內(nèi)化過程，學(xué)會從一個更富有人性意義的層面上來理解醫(yī)學(xué)的意義，學(xué)會承擔(dān)自己的人生責(zé)任和社會責(zé)任[5]。
5、加強臨床技能考核。
進(jìn)一步提高臨床教學(xué)質(zhì)量自2010年起，在畢業(yè)論文答辯的基礎(chǔ)上，對中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生增加臨床技能考核，參照中西醫(yī)結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核方式，對2010～2011屆434名畢業(yè)生臨床技能考核。2011屆總評成績高于2010屆，2011屆普通本科生平均成績較2010屆提高了1.44分，2011屆專升本平均成績較2010屆提高了2.04分，同屆畢業(yè)生專升本學(xué)生考核成績高于普通本科生。雖然該考核方式仍有諸多不足之處，需要我們在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步完善和加強。但加強臨床技能考核，給學(xué)生帶來了一定的壓力，也增加了學(xué)習(xí)的動力，一定程度上達(dá)到了以考促學(xué)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量的目的。3總結(jié)臨床實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，是綜合訓(xùn)練醫(yī)學(xué)生臨床實踐技能與創(chuàng)新能力的一個重要階段，在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才方面起著十分重要的作用，直接決定著醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[6]。
通過初步實踐，構(gòu)建“理論與實踐相結(jié)合，加強思維訓(xùn)練與科研訓(xùn)練，滲透醫(yī)學(xué)人文教育”的臨床實踐教學(xué)模式。讓學(xué)生加深對理論知識的掌握和理解，加深對實踐的認(rèn)識，在實踐中驗證理論。更加重視學(xué)生在臨床實踐教學(xué)中的作用，強調(diào)臨床實踐和臨床思維并重。提高了學(xué)生的臨床實踐能力的同時，鍛煉了臨床思維，提高了人文素質(zhì)，值得進(jìn)一步深入探索和實踐。
參考文獻(xiàn)。
5.醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文寫作基本要求。
6.醫(yī)學(xué)論文寫作基本要求。
9.醫(yī)學(xué)職稱論文寫作規(guī)范。
10.醫(yī)學(xué)論文寫作要求方法。
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醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇九
閉幕詞：
開頭。
概括總結(jié)大會的主要成效。
正文。
包括兩方面內(nèi)容。一是分門別類總結(jié)大會情況，一般包括會議的主要進(jìn)程;主要的發(fā)言情況和討論情況;會議的各種決議內(nèi)容。這方面內(nèi)容既要全面，又要概括，重點是總結(jié)概括會議的主要精神和主要內(nèi)容。二是提出貫徹執(zhí)行的意見，包括宣傳、貫徹的主要內(nèi)容、方法，措施和要求等，要分條分項列出。
結(jié)尾。
一般提出號召或希望，也可以鼓舞人心的口號作為結(jié)尾。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十
1．要求：
（2）要盡可能選擇課程范圍內(nèi)自己熟悉的、感興趣的課題；
（3）要盡可能選擇具有一定探索性和創(chuàng)新性的課題；
（4）選題要考慮論文所要求的理論性和深刻性；
（5）選題宜小不宜大，要確保在規(guī)定時間內(nèi)能夠按要求完成，切忌選擇內(nèi)容空泛、大而無當(dāng)?shù)膯栴}。
2．范圍：漢語言文學(xué)專業(yè)的選題范圍包括以下幾個方面：
（1）中國古代文學(xué)方面；
（2）中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)方面；
（3）語言學(xué)方面；
（4）漢語方面（包括現(xiàn)代漢語和古代漢語）；
（5）文學(xué)理論方面（包括文學(xué)的基本理論、中國古代文論和西方文論）；
（6）外國文學(xué)（尤其是二十世紀(jì)外國文學(xué)）方面；
（7）比較文學(xué)方面；
（8）美學(xué)方面。（可參考《漢語言文學(xué)專業(yè)選題參考》）。
論文程序和時間分配。
從20xx年x月x日開始，x月x日前結(jié)束。以下是具體程序和時間分配建議：
1．確定一個適當(dāng)?shù)倪x題（x月x日至x月x日）。所謂“適當(dāng)”，是指符合選題要求的課題。選題要得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可。論文選題的程序和方法是：首先在一個比較大的課題范圍內(nèi)盡可能廣泛地瀏覽相關(guān)研究資料，并向他人請教，了解這一范圍的研究狀況，同時進(jìn)行積極思考，從中選出一個合適的研究課題。真正選好課題的`標(biāo)志是形成解決這個課題的設(shè)想。
2．收集資料和寫出提綱（x月x日至x月x日）。在選題階段廣泛瀏覽的基礎(chǔ)上，確定重點閱讀的資料，對有的資料要精心研讀。需要記錄的資料，要根據(jù)資料的性質(zhì)、特點和重要程度，采用摘錄、提要、心得札記、復(fù)印、網(wǎng)上下載等形式隨時記錄下來。收集資料的過程也是對課題進(jìn)行積極思考的過程，這個過程結(jié)束，就應(yīng)該形成解決課題的思路，就應(yīng)該知道怎樣運用這些材料，就應(yīng)該能寫出論文提綱。提綱須經(jīng)指導(dǎo)教師審閱并認(rèn)可。如果指導(dǎo)教師對提綱提出修改意見，要認(rèn)真修改后方可進(jìn)行下一程序。提綱的內(nèi)容包括：題目、論點、論述思路的邏輯架構(gòu)，主要論據(jù)（資料）。提綱應(yīng)分條列項，并盡可能詳細(xì)：提綱的詳細(xì)程度反映思路的成熟程度。
選題和收集資料是整個作業(yè)過程中兩個最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只要確定一個好的選題并獲取充足的資料，在此基礎(chǔ)上寫成一篇論文是水到渠成之事，不要誤認(rèn)為寫作成稿是最主要過程。
3．撰寫初稿、修改定稿（x月x日至x月x日）。首先寫出初稿，交指導(dǎo)教師審閱；按指導(dǎo)教師提出的修改意見進(jìn)行修改后，再交指導(dǎo)教師審閱。如果指導(dǎo)教師認(rèn)可，就可定稿。如果指導(dǎo)教師不認(rèn)可，就要繼續(xù)修改，直到指導(dǎo)教師認(rèn)可后，方能定稿。
4．答辯（x月x日至x月x日期間）
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十一
一篇好的臨床醫(yī)學(xué)論文必須具有科學(xué)性創(chuàng)新性實用性條理性和規(guī)范化這是撰寫醫(yī)學(xué)論文必須遵循的基本原則。
1.1科學(xué)性科學(xué)性是指論文資料詳實內(nèi)容先進(jìn)報道的內(nèi)容。
2基本結(jié)構(gòu)和要求。
文題署名結(jié)構(gòu)式摘要引言資料與方法結(jié)果討論和參考文獻(xiàn)[3]下面分別介紹如下。
2.3關(guān)鍵詞是指用以表示論文主題內(nèi)容的規(guī)范。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十二
多數(shù)孩子不會習(xí)作，追溯根源，形成的原因很多，但是，有一個原因不能忽略――習(xí)作教學(xué)出了問題。想一想：孩子從三年級開始習(xí)作起步，到六年級，三年的時間，按每學(xué)期16次習(xí)作，共計128次習(xí)作訓(xùn)練。如果每次訓(xùn)練，教師都精益求精地指導(dǎo)，學(xué)生寫不好作文就是怪事了。
怎樣指導(dǎo)孩子習(xí)作？是老師們最迷茫的問題，因為，我們的教材有問題，沒有給教師提供可操作的思路，教學(xué)參考書也沒有這方面的資料。教師習(xí)作教學(xué)的自由化、無序化、無目標(biāo)的現(xiàn)象泛濫。
怎樣進(jìn)行習(xí)作教學(xué)？
第一、轉(zhuǎn)變習(xí)作的教學(xué)理念。上個世紀(jì)的《語文教學(xué)大綱》中，不是“習(xí)作”,而是“作文”.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的叫法最為科學(xué)?！傲?xí)”就是練習(xí)；“作”就是習(xí)作，小學(xué)生的課程安排目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作的能力，既然是培養(yǎng)，就要一點點的形成。所以，小學(xué)生的習(xí)作課不是讓學(xué)生寫出一篇好文章，而是學(xué)習(xí)寫作方法，并用這種方法加以練習(xí)。根據(jù)這一理念，我們的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定位是：每次習(xí)作課都要教給孩子寫作的方法，并用這個方法進(jìn)行訓(xùn)練。
第二、在閱讀中習(xí)得方法。無拘無束地寫，有規(guī)有矩地寫，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生習(xí)作的最高境界。無拘無束就是孩子心中可寫的內(nèi)容很多，不吐不為快。有規(guī)有矩地寫就需要學(xué)生掌握一些章法，這些章法都是靠閱讀得來的。這些年來，我們的.閱讀教學(xué)花費了學(xué)生大量的時間，但是，孩子語文能力并不理想?？梢?，閱讀課存在這問題。要讓閱讀課瘦身，讓閱讀閱讀課來一個美麗的轉(zhuǎn)身。刪除繁瑣的文本分析，增加對語言文字運用的品味。在閱讀課上品味填詞造句的方法，布局謀篇的技巧。讓學(xué)生，加以應(yīng)用。這樣的閱讀課學(xué)生掌握了規(guī)矩，又增加了習(xí)作訓(xùn)練的機會。
除了從閱讀課習(xí)得方法，訓(xùn)練寫作能力之外，習(xí)作課也要給孩子提供較好的習(xí)作范例。把例文展示出來，給學(xué)生感性認(rèn)識；然后，再抽象出理性的方法；最后，讓學(xué)生運用，用同樣的方法變成自己的文字時候，學(xué)生就會得到成功的體驗。
第三、構(gòu)建習(xí)作訓(xùn)練體系。習(xí)作能力的訓(xùn)練內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，習(xí)作能力的提高是循序漸進(jìn)的。整個小學(xué)階段，學(xué)生習(xí)作能力的訓(xùn)練目標(biāo)要有一個完整的體系。讓百余次的習(xí)作訓(xùn)練課，課課都有一個成長的目標(biāo)。三年級是段的訓(xùn)練；四年級學(xué)會把篇幅拉長；五年級讓學(xué)生布局謀篇；六年級生學(xué)會生動形象地表達(dá)。圍繞著主題進(jìn)行細(xì)化目標(biāo)，小的目標(biāo)實現(xiàn)了，大目標(biāo)也就達(dá)到了。在目標(biāo)訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，這些能力還包括觀察能力、想象能力、口語表達(dá)能力等等。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十三
醫(yī)學(xué)論文的標(biāo)題應(yīng)是對文章內(nèi)容的概括性概括。筆者寫論文，一是傳播科技經(jīng)驗，二是對于推廣的需要，因此，論文的質(zhì)量與標(biāo)題有很大關(guān)系。由于論文的主題首先出現(xiàn)在讀者的眼中，讀者首先閱讀主題，然后閱讀。因此，命題的要求既概括，又能醒目，便于記憶和引用，做到正確、準(zhǔn)確、簡潔生動，起到關(guān)鍵作用，引起讀者的注意和興趣(ed)。
摘要是正文的高度濃縮，是醫(yī)學(xué)論文內(nèi)容不加注釋的評論和簡短陳述。便于讀(編)者了解全文的要點，便于做文摘和檢索。因此，摘要應(yīng)力求簡明扼要，字?jǐn)?shù)一般為200字左右，如是特殊情況字?jǐn)?shù)可以略多。摘要可以獨立使用，不過簡亦不過繁，不要一般的套套空活，但也不要照搬圖表、公式，不可用非沿用編寫符號。有的期刊要求列出關(guān)鍵詞，即選出3-5個代表論文主要內(nèi)容的單詞或術(shù)語，另起一行列于摘要后。醫(yī)學(xué)論文關(guān)鍵詞的選用應(yīng)盡可能的用《醫(yī)學(xué)主題詞表》中的術(shù)語。講座、綜述、病案討論、誤診教訓(xùn)、臨床報道可以不使用。
3醫(yī)學(xué)論文的構(gòu)思構(gòu)思是撰寫論文的準(zhǔn)備，也是開始。
它是作者對文章整體布局、要說明的論點以及依據(jù)進(jìn)行闡明、安排和設(shè)計的過程。其內(nèi)容包括：文章如何開頭，如何進(jìn)一步引深，首尾如何相呼應(yīng)，論據(jù)論證如何有效的說明主題以及各段落層次與主題之間的關(guān)系。
在反映思考，理清思路，并形成條目后，寫出提綱。提綱是論文的基本骨架，有了提綱，作者寫起來就會目標(biāo)明確，思路開通。提綱的內(nèi)容主要是按題題目、前言(文章的宗旨目的)、實驗材料與方法、討論與結(jié)論的順序進(jìn)行。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十四
以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式(problem-basedlearning，pbl)教學(xué)法從上世紀(jì)50年代誕生以來，在各個領(lǐng)域中都得到了推廣與應(yīng)用，是對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)界的改革與創(chuàng)新。本文分析了pbl教學(xué)法的誕生與發(fā)展流程，pbl教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢、不足以及具體的開展措施。
pbl教學(xué)法；醫(yī)學(xué)教育；應(yīng)用研究。
pbl教學(xué)法即以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，最早應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教育中，針對臨床患者的各類表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時幫助他們掌握基礎(chǔ)的理論知識，提高學(xué)生的實踐技能。
在上世紀(jì)20年代，美國醫(yī)學(xué)界發(fā)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)教育的危機，在理論知識的豐富下，給學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)荷，不利于學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與實踐能力的鍛煉。進(jìn)入到50年代，westernreserseuniversity在前兩年的教學(xué)課程中采用了pbl教學(xué)法，突破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限問題。在60年代，mcmasteruniversity為了實現(xiàn)臨床問題與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究之間的合并，為學(xué)生提供提問和討論的機遇，提出了pbl課程的概念，自此之后，這一教學(xué)模式開始風(fēng)靡世界。2000年，我國各主要醫(yī)科大學(xué)的校長等負(fù)責(zé)人，在香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院參加了《醫(yī)學(xué)教育改革香港的經(jīng)驗》研討會，學(xué)習(xí)了香港開辦pbl課程的經(jīng)驗，此后，各個高等院校紛紛應(yīng)用了pbl教學(xué)法。pbl是一種經(jīng)典的教學(xué)模式，有著獨特的教學(xué)方法、過程和形式，以問題為核心，利用問題將各類課程內(nèi)容相連，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，課程強調(diào)將課堂內(nèi)容直接聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生互動參與。
問題的解決并非根本目的，僅僅是簡單的載體，學(xué)生的問題解決過程中，會獲取到相關(guān)的知識，這對于鍛煉他們的推理能力、臨床思維能力、團(tuán)隊合作能力、自學(xué)能力以及溝通交流能力大有裨益。pbl強調(diào)以學(xué)生作為核心，在教師的帶領(lǐng)下，針對某個問題來進(jìn)行討論，教師只有根據(jù)課程的特點來設(shè)計教學(xué)策略，才能夠體現(xiàn)出pbl教學(xué)模式的價值與意義。經(jīng)典的pbl教學(xué)包括“提出問題、收集信息、形成并論證假設(shè)、討論和總結(jié)”等過程，pbl教學(xué)法通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論和教師引導(dǎo)等形式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。pbl教學(xué)法打破了學(xué)科界限，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、有效運用知識解決問題的能力和創(chuàng)新能力。pbl教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動。自20世紀(jì)60年代以來，pbl教學(xué)法已在世界上很多國家或地區(qū)的醫(yī)學(xué)院校得到了應(yīng)用，并深受師生的歡迎。pbl教學(xué)法可以應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育并能發(fā)揮重要作用，pbl教學(xué)法有許多獨特優(yōu)勢，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)有顯著效應(yīng)?？傊?，pbl教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新，它是教改的一種有益嘗試和積極探索，pbl教學(xué)法有廣闊的應(yīng)用前景，對于醫(yī)學(xué)教育的理論和實踐具有重要意義。
2.1優(yōu)勢。
pbl教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，在該種教學(xué)模式中，可以讓學(xué)生將各類知識融會貫通起來，通過思考與討論，分析真實案例中的各類問題，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于學(xué)生綜合能力的提升有著積極的意義。pbl在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢表現(xiàn)在幾個方面：首先，可以引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，不僅可以傳授理論知識，還能夠培養(yǎng)綜合能力；其次，可以提升學(xué)生的參與興趣，幫助他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力；最后，提高了學(xué)生的人際交往能力與語言表達(dá)能力，學(xué)生積極參與到了學(xué)習(xí)過程中，掌握了更為扎實的知識技能。
2.2不足。
任何教學(xué)方法都不是萬能的，pbl教學(xué)法也是如此，在該種教學(xué)模式中，小組討論會浪費大量的課堂教學(xué)時間，如果把握不好，會失去控制，而學(xué)生的知識獲取方面，也有著隨機性的特征，缺乏深度，這是pbl教學(xué)模式中需要重點解決的問題。此外，還有一部分學(xué)生缺乏自學(xué)能力與臨床推理能力，難以適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，不知道自己應(yīng)該做什么，不知道怎樣利用小組討論來獲取知識，尤其是在學(xué)生基數(shù)較大的情況下，教學(xué)活動常常會出現(xiàn)捉襟見肘的問題，這都會影響pbl的教學(xué)質(zhì)量。
鑒于傳統(tǒng)pbl教學(xué)法存在的不足，需要采取行之有效的措施進(jìn)行改進(jìn)，pbl教學(xué)法對于教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教師能力都有著非常嚴(yán)格的要求，如果上述條件不達(dá)標(biāo)，就會影響教學(xué)質(zhì)量，要發(fā)揮出pbl教學(xué)法的優(yōu)勢，必須要從系統(tǒng)上進(jìn)行改良。作為教師，要改變傳統(tǒng)的思想觀念，針對具體情況來改革教學(xué)模式，領(lǐng)悟到pbl教學(xué)法的精髓所在，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮出參與者、組織者與指導(dǎo)者的角色，在每一個階段，都需要發(fā)揮出相應(yīng)的作用，這是保證pbl教學(xué)法得以成功的關(guān)鍵因素。在確定教學(xué)主題后，要先設(shè)置好學(xué)習(xí)小組，一般情況下，一個小組6～7人即可，通過教師指導(dǎo)，以小組為單位來完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在每個學(xué)習(xí)周期之中，根據(jù)問題難度一一呈現(xiàn)給學(xué)生，適當(dāng)增加問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，共同來挖掘出問題的真相，及時解決。在課堂教學(xué)中，針對學(xué)生提出的問題，教師要正確利用教學(xué)資源進(jìn)行歸納與總結(jié)，設(shè)法解決難題，鍛煉學(xué)生的探究能力與自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握各個單元的重點與難點知識，要注意到的一點是，教師并非教學(xué)中的知識庫，僅僅是在關(guān)鍵時刻來發(fā)揮點撥與引導(dǎo)作用，組織好課堂教學(xué)模式。在具體操作過程中，要根據(jù)事情來創(chuàng)設(shè)出和諧的教學(xué)氛圍，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極在與主動性，借助小組成員之間的交流來激發(fā)出學(xué)生的探索精神。
pbl教學(xué)模式的成功關(guān)鍵是利用問題的紐帶作用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生大膽的表達(dá)，說出自己的質(zhì)疑，進(jìn)行充分合理的解釋。在pbl教學(xué)課堂中，教師要將重心放置在提問與質(zhì)疑上，交課堂交還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自我探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生“想問、好問、會問”，保證pbl教學(xué)法的成功。就目前pbl的應(yīng)用情況來看，還存在一些突出的問題，對于部分教師而言，他們對pbl教學(xué)法的認(rèn)識不清晰，更加適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)法，傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，無法保證pbl的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評價也是保證pbl教學(xué)質(zhì)量的一個環(huán)節(jié)，就目前的考核情況來看，依然采用的傳統(tǒng)教學(xué)評估方式，這無法讓學(xué)生獲取到真實、客觀的評價。而在教學(xué)資源上，pbl教學(xué)模式需要大量的資源支持，如數(shù)據(jù)庫、圖書館館藏等等，還需要大量的硬件與教材，但是大多數(shù)學(xué)校并不具備這一條件。因此，進(jìn)行pbl教學(xué)模式要適時而行、量力而行，以積極和審慎的態(tài)度，結(jié)合我國高等醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀，有目的有計劃地開展pbl教學(xué)模式研究。
國內(nèi)外的實踐顯示，pbl教學(xué)法有效克服了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的問題，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，是醫(yī)學(xué)教育改革的里程碑。pbl是嶄新的教學(xué)模式，關(guān)于pbl在醫(yī)學(xué)教育中的實踐應(yīng)用，并不多，鑒于我國的醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀，pbl教學(xué)法的應(yīng)用還存在不足之處，我們在具體的教學(xué)工作中，不能照搬西方國家的經(jīng)驗，要進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，使之能夠更好的適應(yīng)我國醫(yī)學(xué)教育改革現(xiàn)狀。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十五
摘要：通過初步實踐，構(gòu)建“理論與實踐相結(jié)合，加強思維訓(xùn)練與科研訓(xùn)練，滲透醫(yī)學(xué)人文教育”的臨床實踐教學(xué)模式。讓學(xué)生加深對理論知識的掌握和理解，加深對實踐的認(rèn)識，在實踐中驗證理論。
臨床實踐教學(xué)變“灌輸”式的教育為“啟發(fā)引導(dǎo)式”的教育。臨床實踐教學(xué)模式上嘗試以病例為先導(dǎo)，以問題為中心，以學(xué)生小組討論為主要教學(xué)形式的課間見習(xí)教學(xué)模式。使學(xué)生“早臨床、多臨床”，促進(jìn)理論與實踐有機結(jié)合。促使學(xué)生做好相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。這種模式調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生處在臨床醫(yī)生的位置上，有利于學(xué)生的臨床思維能力和臨床實踐能力的培養(yǎng)。
1.1臨床教學(xué)病歷討論。
開展以學(xué)生為主體的臨床病例討論，并注意結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容。通過學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備，再以學(xué)生為主體開展討論，最后教師針對病例特點及學(xué)生在討論時出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，以加強學(xué)生對臨床病例的認(rèn)識。這種轉(zhuǎn)換是學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)向主動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從機械性學(xué)習(xí)向思考性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決臨床問題的能力。
1.2通過“臨床路徑”提升學(xué)生綜合能力。
“臨床路徑”是臨床治療的綜合模式，是針對某一疾病建立的一套標(biāo)準(zhǔn)化治療模式與治療程序，以循證醫(yī)學(xué)證據(jù)和指南為指導(dǎo)來促進(jìn)治療組織和疾病管理的方法，其目的是規(guī)范醫(yī)療行為，提高醫(yī)療質(zhì)量并縮短療程、降低成本[2]。在臨床實踐教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)熟悉和掌握其中的主要內(nèi)容，了解患者入院后應(yīng)采取的主要診療活動，重點醫(yī)囑（包括長期醫(yī)囑、臨時醫(yī)囑）、主要護(hù)理工作及病程記錄等。使學(xué)生主動建立臨床動態(tài)思維，對學(xué)生醫(yī)學(xué)實踐有重要的指導(dǎo)意義。
1.3加強實踐基地建設(shè)保障臨床教學(xué)質(zhì)量。
甘肅中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院（甘肅省中醫(yī)院）、甘肅中醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院均為三級甲等中醫(yī)醫(yī)院，共有1500張床位，病源豐富，可以滿足本專業(yè)臨床見習(xí)與實習(xí)的需求，為培養(yǎng)應(yīng)用型高層次中西醫(yī)臨床人才提供了臨床實踐的基本保障。目前本專業(yè)還與甘肅省人民醫(yī)院、天水市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院等建立了廣泛的聯(lián)系，成為我院的臨床教學(xué)培訓(xùn)基地，為本專業(yè)的臨床實踐教學(xué)提供了有效支撐。使學(xué)生快速地把理論知識與臨床實踐結(jié)合起來，有利于提高臨床教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。
在臨床實踐教學(xué)過程中，有針對性的選擇一些具有代表性的典型病例，收集全部臨床資料。通過臨床實踐的啟發(fā)、引導(dǎo)，逐步建立用一種疾病解釋多種臨床表現(xiàn)的一元化疾病原則；用最新的發(fā)病率和疾病譜觀點選擇疾?。幌绕髻|(zhì)性疾病，后功能性疾病；優(yōu)先考慮可治性疾病，再考慮不可治疾病等臨床診斷原則[3]。不斷提高臨床思維水平和運用臨床思維的能力。
在臨床實踐過程中積極鼓勵學(xué)生開展科研實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維為目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷選題、文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計、如何進(jìn)行課題科學(xué)性、先進(jìn)性和可行性分析、課題具體實施和總結(jié)等具體科研步驟。臨床實踐與科研訓(xùn)練相結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。醫(yī)學(xué)生科研能力的發(fā)展也是一個積累、逐步提高的過程，因此，提倡醫(yī)學(xué)生早期接觸科研活動，逐步加強科研實踐能力[4]。
在學(xué)生進(jìn)入臨床前夕，邀請知名醫(yī)學(xué)專家相繼開展“如何做一名合格實習(xí)醫(yī)生”的教育活動，讓學(xué)生了解自身的責(zé)任和義務(wù)；通過開展醫(yī)、患溝通模擬，讓學(xué)生進(jìn)行“醫(yī)”、“患”角色的扮演，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立“以人為本”的人文宗旨。通過人文社會科學(xué)教育培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神，塑造完善的人格和健全的個性，通過人文素養(yǎng)的內(nèi)化過程，學(xué)會從一個更富有人性意義的層面上來理解醫(yī)學(xué)的意義，學(xué)會承擔(dān)自己的人生責(zé)任和社會責(zé)任[5]。
進(jìn)一步提高臨床教學(xué)質(zhì)量自2010年起，在畢業(yè)論文答辯的基礎(chǔ)上，對中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生增加臨床技能考核，參照中西醫(yī)結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核方式，對2010～2011屆434名畢業(yè)生臨床技能考核。2011屆總評成績高于2010屆，2011屆普通本科生平均成績較2010屆提高了1.44分，2011屆專升本平均成績較2010屆提高了2.04分，同屆畢業(yè)生專升本學(xué)生考核成績高于普通本科生。雖然該考核方式仍有諸多不足之處，需要我們在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步完善和加強。但加強臨床技能考核，給學(xué)生帶來了一定的壓力，也增加了學(xué)習(xí)的動力，一定程度上達(dá)到了以考促學(xué)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量的目的。3 總結(jié)臨床實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，是綜合訓(xùn)練醫(yī)學(xué)生臨床實踐技能與創(chuàng)新能力的一個重要階段，在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才方面起著十分重要的作用，直接決定著醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[6]。
通過初步實踐，構(gòu)建“理論與實踐相結(jié)合，加強思維訓(xùn)練與科研訓(xùn)練，滲透醫(yī)學(xué)人文教育”的臨床實踐教學(xué)模式。讓學(xué)生加深對理論知識的掌握和理解，加深對實踐的認(rèn)識，在實踐中驗證理論。更加重視學(xué)生在臨床實踐教學(xué)中的作用，強調(diào)臨床實踐和臨床思維并重。提高了學(xué)生的臨床實踐能力的同時，鍛煉了臨床思維，提高了人文素質(zhì)，值得進(jìn)一步深入探索和實踐。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十六
關(guān)鍵詞：論文。
醫(yī)學(xué)論文的寫作是反映當(dāng)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究成果、學(xué)術(shù)論文的專門學(xué)問；又是技術(shù)職稱、醫(yī)院評級的依據(jù)。隨著國際交流的日益開拓，如何寫好醫(yī)學(xué)論文，就成為年輕醫(yī)務(wù)人員共同關(guān)心的課題。
醫(yī)學(xué)論文盡管內(nèi)容千差萬別，但寫作仍有一定程式,多年來已形成了適用模式,一篇完整的醫(yī)學(xué)論文的主體項目應(yīng)包括:(1)文題；(2)作者署名；(3)摘要；(4)關(guān)鍵詞；(5)引言（由此起才進(jìn)入論文正文）；(6)材料和方法(或改為臨床資料分析)；(7)結(jié)果；(8)討論；(9)參考文獻(xiàn)。論著、綜述、講座等一般不宜超過5000字。
1投稿。
寫論文的目的當(dāng)然是希望將論文付梓發(fā)表，以獲得廣大讀者的認(rèn)可、共鳴、爭論、加深對論點的共識。文章能否刊出固然主要看質(zhì)量，但也不可忽視投稿這一重要環(huán)節(jié)。
稿約是各種醫(yī)學(xué)雜志編輯部為使來稿符合該刊的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容的編排格式而制定的帶有“法規(guī)”性質(zhì)的文件，它的直接要求對象是作者，不同的醫(yī)學(xué)期刊其稿約亦不盡相同，或者說大同小異。
稿約（又稱投稿須知）通?？窃诿磕甑谝黄诘哪┪?，要求投稿者務(wù)必參照此規(guī)定寫稿。
e.jhuth（《annalsofinternalmedicine》美國內(nèi)科學(xué)記事編輯）1982年在其編寫的《如何寫作和發(fā)表醫(yī)學(xué)論文》一書中將寫作和發(fā)表歸納為二十步，可供大家參考。
1)所寫論文能否用一簡單句子說明信息，其實亦即初步的主題。
(2)是否值得寫？以前有無類似的報道，這樣一方面可避免重復(fù)，另一方面又可從以往作者的`報道中有所借鑒，如表格的設(shè)計等。
(3)論文的重要性。作者在論文中能否提出某些新論點或?qū)嵺`經(jīng)驗，供爭論或參考。
(4)根據(jù)所投雜志，寫作時宜限定讀者對象。
(5)仔細(xì)瀏覽擬投稿雜志內(nèi)容，了解該雜志性質(zhì)，是否國外發(fā)行。
(6)檢索文獻(xiàn)，通常從近5年開始，如資料不足，可再往前找5年，直到滿意為止。
(7)考慮參與本論文寫作的作者名單。
(8)分頭收集、整理原始資料。
9)仔細(xì)閱讀稿約，這是動手寫作前的重要步驟，務(wù)必符合其規(guī)則，所謂投其所好。
(10)論文基本結(jié)構(gòu)，是屬論著、病歷報告抑或綜述。
(11)列出原始草稿提綱。
(12)寫出草稿原文。
(13)推敲、修改稿件至滿意為止。
(14)用準(zhǔn)確、簡練和流暢的文體書寫。
(15)應(yīng)符合科學(xué)性要求。
(16)選用適當(dāng)?shù)膱D表。
(17)重修底稿以達(dá)到刊出要求。
(18)復(fù)印留底，論文附介紹信寄編輯部。
(19)答復(fù)編輯部來函的有關(guān)問題，修正后迅速寄出。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十七
公文標(biāo)題要求結(jié)構(gòu)完整、功能齊全、符合語法規(guī)范，既不能“缺胳膊少腿”，也不能“隨意組裝”、變換位置。
關(guān)于公文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，7月1日起施行的《黨政機關(guān)公文處理工作條例》(以下簡稱“《條例》”)作了明確規(guī)定：公文標(biāo)題“由發(fā)文機關(guān)名稱、事由和文種組成”，要求三要素必備，不得隨意省略，以標(biāo)明由誰發(fā)文、為什么發(fā)文和用什么文種發(fā)文。嚴(yán)格來講，除了這三個實詞性元素，還包括兩個虛詞性元素，即發(fā)文機關(guān)名稱和事由之間的介詞“關(guān)于”、事由和文種之間的助詞“的”。一般而言，這五個元素的順序不能調(diào)換，要嚴(yán)格按照“發(fā)文機關(guān)名稱+關(guān)于+事由+的+文種”的總體結(jié)構(gòu)和規(guī)范格式進(jìn)行排布。
再如《××集團(tuán)有限公司表彰決定》，盡管標(biāo)題三要素齊全，但要素之間缺少必要的虛詞，而且對事由未作具體說明，即不宜籠統(tǒng)地用“表彰”二字概括，應(yīng)改為《××集團(tuán)有限公司關(guān)于表彰××××的`決定》。
2標(biāo)題語言的簡約之美。
公文標(biāo)題的簡約美主要表現(xiàn)為標(biāo)題語言的簡明扼要。
一方面，要盡量使用簡單好記、通俗易懂的詞語，方便閱文者記憶或轉(zhuǎn)述，切忌冗長拖沓、晦澀難懂。一般來講，公文標(biāo)題以不超過三行為宜，如果字?jǐn)?shù)確實過多，可以根據(jù)文件的主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞語等作歸納概括和合理簡化。
例如，《××集團(tuán)有限公司關(guān)于印發(fā)××同志在公司首屆二次職工代表大會上的工作報告及關(guān)于公司首屆二次職工代表大會的決議和關(guān)于加強司務(wù)公開工作的意見的通知》，這則標(biāo)題包含三個被印發(fā)文件的標(biāo)題，看起來相當(dāng)繁冗復(fù)雜，對此可將被印發(fā)文件統(tǒng)稱為“公司首屆二次職工代表大會三個文件”，將通知標(biāo)題瘦身為《××集團(tuán)有限公司關(guān)于印發(fā)公司首屆二次職工代表大會三個文件的通知》，如此則容易記住，也便于傳達(dá)。
另一方面，應(yīng)力求語義簡潔明確，避免重復(fù)啰唆，讓閱文者一看便知公文主旨和行文目的，起到準(zhǔn)確、有效地指導(dǎo)公務(wù)活動的作用。敘述事由時要用精練濃縮的文字高度概括正文主題，避免事由中的動詞與文種在文字和詞義上重疊，同時應(yīng)注意詞語的搭配得當(dāng)，避免出現(xiàn)歧義和語病。
例如《××公司關(guān)于請求××集團(tuán)有限公司撥付專項經(jīng)費用于家屬區(qū)改造的請示》，事由顯得比較啰唆。其一，“××集團(tuán)有限公司”作為“××公司”的上級單位，系該文件的主送機關(guān)，可不必在標(biāo)題中贅述;其二，“關(guān)于請求……的請示”語義重復(fù)，過于“客氣”;其三，類似“撥付專項經(jīng)費用于家屬區(qū)改造”這樣的短語，用動賓詞組表述成“撥付家屬區(qū)改造專項經(jīng)費”顯得更為簡練。綜合來看，這則標(biāo)題若修改為《××公司關(guān)于要求撥付家屬區(qū)改造專項經(jīng)費的請示》，則既禮貌得體，又干凈利落，體現(xiàn)出簡約之美。
此外，多層轉(zhuǎn)發(fā)的公文，標(biāo)題中的事由概述更應(yīng)簡明扼要。
比如某集團(tuán)公司轉(zhuǎn)發(fā)省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳轉(zhuǎn)發(fā)的通知，其標(biāo)題如下：《××集團(tuán)有限公司關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)××省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于進(jìn)一步加強和完善建筑勞務(wù)管理工作的指導(dǎo)意見的通知的通知》。標(biāo)題中出現(xiàn)多個介詞“關(guān)于”、多個助詞“的”、多個文種名稱“通知”以及兩級住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部門名稱，顯得十分臃腫，使閱文者不知所云。此標(biāo)題可精簡修改為：《××集團(tuán)有限公司關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于進(jìn)一步加強和完善建筑勞務(wù)管理工作的指導(dǎo)意見的通知》。
3標(biāo)題表述的精準(zhǔn)之美。
這里的“精準(zhǔn)之美”，其一是指事由表述精準(zhǔn)。公文標(biāo)題中的事由應(yīng)與正文內(nèi)容高度相符、契合，通過準(zhǔn)確提煉全面、清楚地反映公文主旨，避免出現(xiàn)事由概括不準(zhǔn)、表意不清而引起歧義、誤解等問題。要使閱文者通過標(biāo)題即可了解發(fā)文機關(guān)的行文目的、公文的基本精神和中心內(nèi)容，從而提高公文閱讀和流轉(zhuǎn)的效率。
例如《××大學(xué)關(guān)于土地問題的請示》這則標(biāo)題，表意含糊，讓人無法從字面上獲取關(guān)鍵信息。是想申請劃撥用地，還是轉(zhuǎn)讓現(xiàn)有土地?是解決校舍用地面積不足問題，還是協(xié)調(diào)土地權(quán)屬糾紛問題?閱文者只有通讀文件后才能得知發(fā)文機關(guān)的請示事項。
其二是指文種選用精準(zhǔn)?！稐l例》規(guī)定的公文種類為15種，不可隨意生造文種或疊加文種名稱。文種可以表明發(fā)文單位與收文單位的關(guān)系，也能反映出行文的基本意圖。根據(jù)行文目的選用文種，是擬制公文應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。公文文種的適用范圍非常明確，文種的選用也非常嚴(yán)格。文種使用不準(zhǔn)確會降低公文的質(zhì)量和效用，影響收文單位的感受以及收文辦理情況，這將直接關(guān)系文中所反映的問題能否順利解決，行文目的能否實現(xiàn)。
比如表彰和嘉獎先進(jìn)可選用“令”“決定”“通報”等文種，但三者在行文單位層級、表彰規(guī)格、適用范圍、行文目的和側(cè)重點、行文格式及發(fā)布形式、法定效力等方面有所不同;又比如請求辦理事項，隸屬機關(guān)之間用“請示”，不相隸屬機關(guān)之間則用請求批準(zhǔn)性“函”。因此，要深刻認(rèn)識各文種的特點和彼此的聯(lián)系與區(qū)別，切不可把行文方向弄錯，把行文關(guān)系搞亂，否則會貽誤工作，影響形象。
4標(biāo)題外觀的形式之美。
公文標(biāo)題要講究外觀形式的規(guī)范之美。年版的《國家行政機關(guān)公文格式》規(guī)定，公文標(biāo)題的位置在“紅色反線下空2行，用2號小標(biāo)宋體字，可分一行或多行居中排布;回行時，要做到詞意完整，排列對稱，間距恰當(dāng)”;年版的《黨政機關(guān)公文格式》進(jìn)一步提出，“回行時，要做到詞意完整，排列對稱，長短適宜，間距恰當(dāng)，標(biāo)題排列應(yīng)當(dāng)使用梯形或菱形”。
從規(guī)定可見，公文標(biāo)題排版的形式之美主要體現(xiàn)在其所處位置、語句斷行和整體排布形狀上。
當(dāng)公文標(biāo)題字?jǐn)?shù)不多，可一行排完時，居中排布即可。當(dāng)標(biāo)題字?jǐn)?shù)偏多，需要分行排列時，則要把握好排布原則，即分行時有講究，既不要把各行上下對齊排成等長，也不要使行與行之間字?jǐn)?shù)相差懸殊。分兩行時，可排成“上短下長式”或“下短上長式”;分三行時，可排成從上往下遞減的倒梯形，或從上往下遞增的正梯形，也可排成上下短、中間長的菱形，不要排成上下長、中間短的沙漏形。需要特別注意的是，回行時不能將詞或詞組以及人名、地名、單位名稱等專用名詞拆開，要保證它們的完整性，這是保持標(biāo)題美觀、莊重的一個重要方面。
毋庸置疑，一則從內(nèi)容到形式都充滿美感的標(biāo)題，能為公文的整體質(zhì)量添色不少，能引起公文辦理者、審核閱批者的重視和好感，從而使公文得到有效傳達(dá)和快速辦理，提升公文處理效率和單位形象。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十八
中共xx市委組織部：
xx市林業(yè)總場創(chuàng)建于1957年，是自收自支的國有事業(yè)單位，現(xiàn)有離退休職工163人。其中事業(yè)身份的中共黨員10名，屬xx市綠業(yè)公司黨總支下的第三支部。目前，市林業(yè)總場已劃入我局直接管理。為理順組織關(guān)系，經(jīng)綠業(yè)公司總支部委員會請示，我局黨委研究，擬增設(shè)市林業(yè)總場退休職工黨支部，將上述10名黨員劃歸該支部管理。
當(dāng)否，請示復(fù)!
附件：xx市林業(yè)總場10名事業(yè)身份黨員名單。
中共xx市林業(yè)局委員會。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十九
醫(yī)學(xué)論文是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作的文字記錄和書面總結(jié)，是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作的重要組成部分'也是取得學(xué)歷、學(xué)位、晉升職稱的必要條件。醫(yī)學(xué)論文報道醫(yī)學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)先的科研成果；是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作者辛勤勞動的結(jié)晶，是人類醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的動力。從事醫(yī)學(xué)科研究工作的同志，經(jīng)常撰寫醫(yī)學(xué)論文，不僅可以擴(kuò)大視野，掌握國內(nèi)、外醫(yī)學(xué)動態(tài)，而且能提高科研設(shè)計能力和研究能力，以及教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。反過來，如果科研能力、業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力提高了，工作成績顯著，又能寫出高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)論文。論文一經(jīng)發(fā)表，即被社會所承認(rèn)，也是該項目取得科研成果的必要途徑。由此可知，醫(yī)學(xué)論文像一面鏡子一樣，反映出一個國家、一個省、一個地區(qū)、一個單位的醫(yī)學(xué)科學(xué)水平和工作風(fēng)貌，更能反映出人才的多少和水平的高低。因此，如何撰寫出高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)論文是廣大醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)該掌握的基本技能，是擺在每個醫(yī)務(wù)工作者面前的一個重要課題。為了提高大家的醫(yī)學(xué)論文咨詢水平，本文重點介紹醫(yī)學(xué)論文咨詢必備的五個方面。
第一：思想性醫(yī)學(xué)論文是專業(yè)性、探索性很強的文章，它的基本任務(wù)是探索未知，具體講就是提出問題、解決問題，即提出前人從未提出過的問題，解決前人沒有解決的問題。然而，醫(yī)學(xué)論文同樣要體現(xiàn)黨和國家有關(guān)衛(wèi)生工作的方針、政策，貫徹理論與實踐、普及與提高相結(jié)合的方針，反映我國醫(yī)學(xué)科學(xué)工作的重大進(jìn)展，促進(jìn)國內(nèi)、外醫(yī)學(xué)界的學(xué)術(shù)交流。同時，在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作中，必須理論聯(lián)系實際，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題。要遵守國家法令，執(zhí)行著作權(quán)法、保密和技術(shù)專利等有關(guān)規(guī)定。做到尊重科學(xué)，講究道德，反對作假，反對剽竊。讓醫(yī)學(xué)技術(shù)工作面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。因為在一定程度上講，“文如其人”；所以，醫(yī)務(wù)工作者有了好的思想才會有好的主題，有了好的主題才會有好的結(jié)論，最后才會有好的論文發(fā)表。
第二：創(chuàng)新性科學(xué)貴在創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，人類社會才會進(jìn)步，醫(yī)學(xué)科學(xué)也不例外。所謂“創(chuàng)”，是指醫(yī)學(xué)論文所報道的主要科研成果是前人沒有做過或沒有發(fā)表的“發(fā)明”、“創(chuàng)造”，而不是重復(fù)別人的工作。所謂“新”，是指醫(yī)學(xué)論文所提供的信息是鮮為人知的，非公知公用，非模仿抄襲的'，即指醫(yī)學(xué)的研究性課題，包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科等三個領(lǐng)域。此外，即所謂推廣性課題研究：在此類研究當(dāng)中，如果是模仿和重復(fù)他人課題或研究，應(yīng)仿中有“創(chuàng)”、推陳出“新”。作者應(yīng)在別人研究的基礎(chǔ)上有自己的新見解，產(chǎn)生出一種新的理論或技術(shù)，只有在一定程度上創(chuàng)新，才會從新的角度反映出新的成就。如國家級重大科研課題的推廣應(yīng)用，以及老藥新用，古方今用等項目，亦包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科等三個領(lǐng)域的推廣應(yīng)用性課題。
第三：科學(xué)性衡量醫(yī)學(xué)論文水平的首要條件是論文的科學(xué)性。在評價醫(yī)學(xué)論文時，主要看科研設(shè)計是否嚴(yán)密合理，方法是否正確，資料是否完整可靠，依據(jù)是否準(zhǔn)確并符合統(tǒng)計學(xué)要求，結(jié)果是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論是否妥當(dāng)并有充分依據(jù)等等。醫(yī)學(xué)論文咨詢的科學(xué)性，具體包括“三嚴(yán)”和“五個體現(xiàn)”兩個方面。第一方面：撰寫醫(yī)學(xué)論文，必須貫徹“三嚴(yán)”精神。眾所周知，按醫(yī)學(xué)論文來源分類：
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇一
醫(yī)學(xué)論文的基本要求是什么?醫(yī)學(xué)論文寫作有什么要求嗎?醫(yī)學(xué)論文是科技論文的一個分支學(xué)科，是報道自然科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)創(chuàng)新性工作成果的論說文章，是闡述原始研究結(jié)果并公開發(fā)表的書面報告。醫(yī)學(xué)論文格式由以下6部分組成：論文題目;作者署名、工作單位和郵編;摘要(目的、方法、結(jié)果、結(jié)論);關(guān)健詞;正文(資料與方法、結(jié)果、結(jié)論)參考文獻(xiàn)。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇二
題目：
要求：準(zhǔn)確(accuracy)、簡潔(brevity)、清楚(clarity)。
慎重使用縮略語，不得使用不定式，避免名詞堆砌。
摘要：
在結(jié)構(gòu)上與正文內(nèi)容順序相同：提出問題，做了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，答案、意義或推測，但并非等量取自正文的每一段。重要的結(jié)果和數(shù)據(jù)來自結(jié)果部分，圖表;結(jié)論取自討論部分。寫作時應(yīng)確保摘要的獨立性和自明性;適當(dāng)強調(diào)研究中的創(chuàng)新、重要之處;給出論文中的論證和數(shù)據(jù)。
關(guān)鍵詞：
又稱自由詞，是從論文題目、摘要、正文中選出的能反映文章主題的單詞和詞組。醫(yī)學(xué)論文中，常在摘要之后列出3~8個關(guān)鍵詞。
引言：
包括：要研究課題的性質(zhì)和范圍，相關(guān)研究情況(文獻(xiàn))，研究方法(如有必要，指出選擇方法的理由)，主要的結(jié)果，有結(jié)果產(chǎn)生的結(jié)論。簡而言之：就是從已知的研究現(xiàn)狀、進(jìn)展到未知的問題，再提出問題，然后提出問題的解決方案，有時還需要陳述選擇某個方案的理由，最后給出研究的結(jié)果和價值。
引言的漏斗結(jié)構(gòu)，是寫作時從已知背景材料，將話題引向問題的提出和解決，即有寬到窄，由面到點的步驟。
寫作時存在的`問題：開始時應(yīng)該讓讀者明白問題是什么，你是怎么解決的，結(jié)果和結(jié)論是什么。即突出研究的意義。在引言中很多背景材料和結(jié)論性的語句不可能全是作者本人的工作，即使是作者本人的工作，也應(yīng)該標(biāo)出文獻(xiàn)，以利于作者全面理解。
材料和方法：
該部分的英文寫作方法通常使用過去時、被動語態(tài);在描述數(shù)據(jù)時，由于這些信息始終是正確的，所以使用現(xiàn)在時。
需注意一下問題：
對照問題：研究設(shè)計要求隨即、對照、均衡和重復(fù)，其目的是通過隨機化分配來減少誤差，并通過合理對照來消除處理因素的影響，以保證組間的均衡性。
1.空白對照：對照組不施加任何處理因素。
2.對照組不施加任何處理因素、但施加多種非處理因素。
3.標(biāo)準(zhǔn)對照：不設(shè)立專門的對照組，而是用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)值或正常值作對照，或在治療效果觀察類研究中，用某種現(xiàn)公認(rèn)的常規(guī)療法作對照。
4.自身對照：對照與實驗在同一受試者進(jìn)行，如用藥前后比較。
5.歷史對照：與文獻(xiàn)報道的類似研究做對比。采用歷史對照可信性較差。
研究對象不明確。
樣本量太小：計數(shù)指標(biāo)不能小于20例，計量標(biāo)本應(yīng)大于10例，相應(yīng)觀察的分組病例應(yīng)大于30例，尤其是在制定某些有臨床意義的指標(biāo)閾值時。
分組不隨機。
誤用統(tǒng)計方法。
樣本大小描述混亂。
死亡率=同年因某病死亡人數(shù)/某年平均人口數(shù)*1000%。
患病率當(dāng)作發(fā)病率。
患病率是指某一人群平均每百(千、萬、十萬)人口中，現(xiàn)患某種疾病的例數(shù)。
患病率=現(xiàn)患某病的病例數(shù)/受檢查人數(shù)。
發(fā)病率=某年某病新發(fā)病例數(shù)/該病平均人口數(shù)。
感染率、檢出率當(dāng)作發(fā)病率。
構(gòu)成比與率相混淆。
率=實際發(fā)生該現(xiàn)象的觀察單位數(shù)/可能發(fā)生某現(xiàn)象的觀察單位總數(shù)*100%。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇三
醫(yī)學(xué)論文是專業(yè)性、探索性很強的文章，它的基本任務(wù)是探索未知，具體講就是提出問題、解決問題，即提出前人從未提出過的問題，解決前人沒有解決的問題。
然而，醫(yī)學(xué)論文同樣要體現(xiàn)黨和國家有關(guān)衛(wèi)生工作的方針、政策，貫徹理論與實踐、普及與提高相結(jié)合的方針，反映我國醫(yī)學(xué)科學(xué)工作的重大進(jìn)展，促進(jìn)國內(nèi)、外醫(yī)學(xué)界的學(xué)術(shù)交流。
同時，在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作中，必須理論聯(lián)系實際，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題。要遵守國家法令，執(zhí)行著作權(quán)法、保密和技術(shù)專利等有關(guān)規(guī)定。做到尊重科學(xué)，講究道德，反對作假，反對剽竊。讓醫(yī)學(xué)技術(shù)工作面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
因為在一定程度上講，“文如其人”;所以，醫(yī)務(wù)工作者有了好的思想才會有好的主題，有了好的主題才會有好的結(jié)論，最后才會有好的論文發(fā)表。
第二：一定要抓住創(chuàng)新點。
科學(xué)貴在創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，人類社會才會進(jìn)步，醫(yī)學(xué)科學(xué)也不例外。
所謂“創(chuàng)”，是指醫(yī)學(xué)論文所報道的主要科研成果是前人沒有做過或沒有發(fā)表的“發(fā)明”、“創(chuàng)造”，而不是重復(fù)別人的工作。
所謂“新”，是指醫(yī)學(xué)論文所提供的信息是鮮為人知的，非公知公用，非模仿抄襲的，即指醫(yī)學(xué)的研究性課題，包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科等三個領(lǐng)域。
此外，即所謂推廣性課題研究：在此類研究當(dāng)中，如果是模仿和重復(fù)他人課題或研究，應(yīng)仿中有“創(chuàng)”、推陳出“新”。作者應(yīng)在別人研究的基礎(chǔ)上有自己的新見解，產(chǎn)生出一種新的理論或技術(shù)，只有在一定程度上創(chuàng)新，才會從新的角度反映出新的成就。如國家級重大科研課題的推廣應(yīng)用，以及老藥新用，古方今用等項目，亦包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科等三個領(lǐng)域的推廣應(yīng)用性課題。
第三：使文章具有科學(xué)性。
衡量醫(yī)學(xué)論文水平的首要條件是論文的科學(xué)性。在評價醫(yī)學(xué)論文時，主要看科研設(shè)計是否嚴(yán)密合理，方法是否正確，資料是否完整可靠，依據(jù)是否準(zhǔn)確并符合統(tǒng)計學(xué)要求，結(jié)果是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論是否妥當(dāng)并有充分依據(jù)等等。
醫(yī)學(xué)論文寫作的科學(xué)性，具體包括“三嚴(yán)”和“五個體現(xiàn)”兩個方面。
第四：注重實用性。
醫(yī)學(xué)論文發(fā)表后，對人類醫(yī)學(xué)事業(yè)具有使用價值，是一種社會承認(rèn)的勞動。發(fā)表論文最終目的就是給同行參閱，效仿使用，推動醫(yī)學(xué)事業(yè)的向前發(fā)展。如讀者用了你的論文中提供的方法，則必然有效，能取得良好的社會和經(jīng)濟(jì)效益。
從現(xiàn)代需要的觀點出發(fā)，醫(yī)學(xué)論文有的能解決防病治病的實際問題，具有實用價值;有的著眼示來，能促進(jìn)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，具有較高的理論價值和社會價值。
如果一篇醫(yī)學(xué)論文內(nèi)容空洞，言之無物，不僅談不上發(fā)表，更談不上它存在的價值;即使這樣的論文僥幸發(fā)表了，別人一看就知道沒有水準(zhǔn)，一看就知道是關(guān)系稿、湊數(shù)稿，更經(jīng)不住時間和實踐的檢驗，將對作者、編者、以及該醫(yī)學(xué)期刊都是一個不少的負(fù)面影響。
medsci工作人員在編輯時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這類論文，如報道某種常見疾病的治療方法，說實在的，很詳細(xì)，但是對分組和病例組成描述十分不清楚，其實這使文章的實用性大打折扣，為什么呢?你發(fā)表這樣的文章，人家看到以后，敢使用你的結(jié)果嗎?因為你對原始的數(shù)據(jù)都描述不清，也表明你的文章的實用價值就下降了。
第五：讓讀者感覺有可讀性。
撰寫醫(yī)學(xué)論文是為了交流、傳播，存儲新的醫(yī)學(xué)信息，讓他人用較少的時間和腦力就能順利閱讀，以解論文的內(nèi)容和實質(zhì)。這不僅要求論文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚，用詞準(zhǔn)確;而且要求論文語言通順，文風(fēng)清新，可讀性強。
一般我們在閱讀時，首先會參閱論文的摘要。摘要一般在300~500字之間，英文摘要則相對具體些(600個實詞左右)，內(nèi)容包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論四個部分，它是全篇內(nèi)容的高度濃縮和提煉;也是整個論文的精髓和靈魂。讀者只有在參閱論文摘要，確定其價值后，才會更進(jìn)一步去參閱詳細(xì)的內(nèi)容，再去進(jìn)一步去應(yīng)用，所以摘要與正文同樣重要。如為論著雖標(biāo)引2~5個主題詞。
正文語句結(jié)構(gòu)多以主謂賓句為主，是一個有血有肉的實體;同時，必須讓讀者感受到文章的脈搏和靈氣，體會到論文的思想和主題，有很強的可讀性。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇四
文題是概括文章性質(zhì)和內(nèi)容的重要標(biāo)志，是最先提供給讀者的直接信息。文題與內(nèi)容要相符，應(yīng)能概括論文的主要內(nèi)容，讀者常是以文題為主要依據(jù)來判斷論文的閱讀價值，故文題要概括、簡練、準(zhǔn)確、新穎：
1.概括：即用簡短的文字囊括全文內(nèi)容，體現(xiàn)全文精髓，使人一看就能對全文的含義有一個明確的概念，引人入勝，便于記憶。
2.簡練：就是要簡短、精練，一般以不超過20個字宜，切忌冗長繁雜，用詞要字斟句酌，可用可不用的字應(yīng)盡量免用。如“妥拉蘇林局部皮下浸潤注射消除輸液引起的局部腫脹的觀察“，共26個字，改為”妥拉蘇林局部注射消除輸液外滲腫脹的觀察“，19個字已可表達(dá)文章主題。題目的文字一般不用簡稱或外文縮寫，必須用時也只能選用公認(rèn)和常用名稱。文題盡量不用標(biāo)點符號，如有必要設(shè)副標(biāo)題，可用破折號與正題分開，如“急性心肌梗死患者的護(hù)理——附150例病例分析”。
3.準(zhǔn)確：就是要用詞準(zhǔn)確，正確反映論文的主題與內(nèi)容，避免出現(xiàn)文題不符的情況。如“臨床輸注過程中的空氣污染及其對策”，作為文題不準(zhǔn)確。因為1)“空氣污染”并非輸注過程中的“;2)”對策“應(yīng)該是防止或減少污染的對策，其中”及其“欠妥。如改為”靜脈輸注環(huán)境的空氣污染即及其預(yù)防“則能正確反映論文的主題。
4.新穎：題目要有特色和新意，不落俗套，避免與已有文獻(xiàn)的題目雷同。
題目下面要寫上作者姓名和工作單位，以便于編輯、讀者于作者聯(lián)系或咨詢，也是對文章內(nèi)容負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
1.署名作者的條件：一般包括下列人員：
1)課題的提出者及設(shè)計者;。
2)課題研究的主要執(zhí)行者;。
3)進(jìn)行資料收集及統(tǒng)計處理的人員;。
4)論文的主要撰寫和修改者;。
5)對論文主要內(nèi)容能承擔(dān)全部責(zé)任，并能給予全面解釋和答辯的人員。
2.署名注意事項：
1)署名順序按參加研究工作的多少和實際貢獻(xiàn)大小排列，而不能以職務(wù)高低、資歷長短排列。第一作者應(yīng)是研究工作的構(gòu)思、設(shè)計、執(zhí)行和論文主要撰寫者。
2)每位作者姓名之間要空一格，但不需加任何標(biāo)點符號。
3)署名必須用真名，不得用化名、筆名和假名。
4)論文發(fā)表前，若參加研究者已調(diào)往其他單位，可在署名末尾右上角加注符號，在頁腳注中說明。
即文章的內(nèi)容提要，是用最扼要的文字概括說明本研究的目的、步驟與方法、主要發(fā)現(xiàn)及結(jié)論，著重說明研究工作的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，使讀者概略了解全文內(nèi)容，以決定是否有閱讀全文的必要……摘要不列圖或表，不引用文獻(xiàn)，一般在正文之前，大約200～300字為宜。摘要一般在署名之下，正文之前，書寫時“摘要”二子頂格寫，空兩格后接摘要內(nèi)容。
是最能反映文章主要內(nèi)容的單詞、詞組或短語，目的是便于讀者了解論文的主題，利于人們在檢索中迅速查到文獻(xiàn)。每篇文章可選3～5個關(guān)鍵詞，可從文題、摘要、正文中特別是文中小標(biāo)題中選擇，也可參照美國“indexmedicus”及1984年中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院情報研究所翻譯的醫(yī)學(xué)教。育網(wǎng)搜集整理“醫(yī)學(xué)主題詞注解字順表“和中國科技情報所及北京圖書館主編的”漢語主題詞表“。關(guān)鍵詞一般不用縮寫詞，在提要之下，頂格寫”關(guān)鍵詞“，空兩格后依次列出，之間可用分號隔開，最末一詞不加標(biāo)點。
正文是文章的主題部分，一般分為前言、材料與方法、結(jié)果和討論4個部分。
(一)前言。
又稱導(dǎo)言、引言或序言，主要介紹該課題的研究背景及依據(jù)、研究目的及意義等。前言不宜過長，避免作。
自我評價。
和過多引用文獻(xiàn)，點明主題即可。
(二)材料與方法。
臨床研究的論文可用“臨床資料”、“對象與方法”、“病例資料”等醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理。應(yīng)詳細(xì)說明研究對象和采用的方法，內(nèi)容包括：研究對象的條件、來源及數(shù)量、抽樣方法、研究步驟、觀察指標(biāo)、選用的儀器或研究工具、資料整理與統(tǒng)計學(xué)處理方法等，都要交代清楚。目的是使讀者了解研究的具體內(nèi)容，便于對研究進(jìn)行評價和驗證。
(三)結(jié)果。
結(jié)果是論文的關(guān)鍵部分，是作者論述本研究的價值和討論觀點的依據(jù)。包括觀察到的現(xiàn)象和收集的數(shù)據(jù)，經(jīng)過科學(xué)的整理歸納和精確的統(tǒng)計學(xué)處理后，按照邏輯順序，用文字、統(tǒng)計圖或表格的形式報告出來，圖和表不宜過多，能用文字表達(dá)清楚的就不必用圖表，圖或表能更清楚表達(dá)者，則應(yīng)壓縮文字。必須注意研究結(jié)果的真實性和科學(xué)性，遵循實事求是的態(tài)度，既要詳細(xì)敘述新的發(fā)現(xiàn)和正面的、陽性的結(jié)果，也要如實敘述反面的、陰的結(jié)果，作、出客觀的分析與報道。
(四)討論。
討論是論文的精華部分，在一定程度上決定了論文的學(xué)術(shù)水平和價值。討論是結(jié)果的邏輯延伸，對結(jié)果進(jìn)行闡釋、分析、論證和評價，從感性認(rèn)識上上升到理性認(rèn)識，得出令人信服的結(jié)論。討論部分的寫法不一，一般內(nèi)容可包括：本研究的原理和概念;所的結(jié)果的分析和評價;結(jié)果的含義和事物的內(nèi)在聯(lián)系;從結(jié)果因出的醫(yī)學(xué)教育`網(wǎng)搜集整理推理和結(jié)論;指出結(jié)果和結(jié)論的理論意義，對實踐的指導(dǎo)作用和應(yīng)用價值;今后要解決的問題與展望及該項研究的不足之處或出現(xiàn)的誤差等問題。討論部分注意與本文的結(jié)果緊密聯(lián)系，同時分析過程最好多結(jié)合理論。還可把研究結(jié)果與有關(guān)文獻(xiàn)報道的異同處進(jìn)行比較，從不同角度分析，提出新的觀點和概念，以充實作者的論點。
參考文獻(xiàn)是科研論文中不可缺少的部分。在論文最后列出本次研究工作所參考過的主要文獻(xiàn)目錄，目的在于表明論文的科學(xué)依據(jù)與歷史背景;反映出作者對他人成果的尊重;為讀者進(jìn)一步查閱和探索有關(guān)問題，了解文獻(xiàn)的詳細(xì)內(nèi)容提供線索。所列參考文獻(xiàn)的要求：1)必須是作者親自閱讀過的;2)一般只限于正式出版物上發(fā)表的文章，文摘、內(nèi)部刊物、內(nèi)部資料及未發(fā)表的文章均不列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)中;3)引用論點必須準(zhǔn)確無誤，不應(yīng)斷章取義;4)著錄必須準(zhǔn)確，著錄格式應(yīng)按國家標(biāo)準(zhǔn)(gb7714-87《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》書寫。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇五
例文一表揚性通報××市人民政府關(guān)于表彰計劃生育先進(jìn)集體和先進(jìn)工作者的通報各縣(市、區(qū))人民政府，市屬各部門：“九五”計劃期間，我市各級黨委、政府和有關(guān)部門高度重視計劃生育工作，認(rèn)真貫徹省計劃生育條例，切實加強對計劃生育工作的領(lǐng)導(dǎo)，全面完成了省下達(dá)的“九五”人口計劃和各項計劃生育指標(biāo)任務(wù)。二0，全市人口出生率降到5%，平均生育率為0.87，低于全國、全省水平。這是全市各級干部、計劃生育工作者和全市人民共同努力的結(jié)果。為了進(jìn)一步推動我市計劃生育工作的深入開展，市人民政府決定授予××縣等三十五個單位“全市計劃生育先進(jìn)集體”光榮稱號，授予×××等四十五位同志“全市計劃生育先進(jìn)工作者”光榮稱號。希望受到表彰的單位和個人，要戒驕戒躁，繼續(xù)努力，為我市計劃生育工作向深層次、高質(zhì)量發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
二00一年，是“十五”計劃的第一年，各級政府和廣大干部要全面貫徹落實好黨的十五屆四中全會精神，繼續(xù)把計劃生育工作放在更加重要的地位，堅持不懈地抓下去，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，堅持按《條例》規(guī)定依法管理，大力加強基層基礎(chǔ)工作，力爭我市“十五”期間人口出生率控制在5%以內(nèi)，為本世紀(jì)末實現(xiàn)我市人口控制在四百萬以下的目標(biāo)而努力奮斗。
附：××市計劃生育先進(jìn)集體、先進(jìn)工作者名單。(略)××市人民政府(蓋章)二00一年二月五日例文二批評性通報國務(wù)院辦公廳關(guān)于××省××市××縣擅自停課組織中小學(xué)生參加迎送活動的通報12月5日，××省××市××縣舉行××高速公路在本縣通車儀式，××縣主要領(lǐng)導(dǎo)擅自決定，讓本縣部分中、小學(xué)校停課參加通車儀式，近千名中小學(xué)生在風(fēng)雪天等候長達(dá)二小時，致使部分中小學(xué)生生病，學(xué)生家長和群眾極為憤慨，致信中央要求堅決制止此類現(xiàn)象。中小學(xué)校依照國家規(guī)定建立有嚴(yán)格的教育教學(xué)秩序，這是教育教學(xué)質(zhì)量的保證，任何單位和個人都不能隨意破壞。現(xiàn)在一些地方的個別領(lǐng)導(dǎo)利用自己的權(quán)力，動輒調(diào)用中小學(xué)生為各種會議、考察、參觀、訪問甚至商業(yè)性典禮搞迎送或禮儀活動，有些地方還因此發(fā)生了嚴(yán)重的安全事故，造成極惡劣的社會影響。××縣發(fā)生的問題，已不只是一般的形式主義，而是官僚主義，嚴(yán)重脫離群眾，此類不良風(fēng)氣必須堅決予以制止。
各地區(qū)、各部門以及各級領(lǐng)導(dǎo)干部，要高度重視這一問題并從中吸取深刻的教訓(xùn)，切實增強群眾觀念，杜絕此類事件再度發(fā)生。中小學(xué)生是祖國的未來，他們的學(xué)習(xí)和活動安排，要有利他們的學(xué)習(xí)和身心健康。今后各地區(qū)、各部門都必須嚴(yán)格執(zhí)行國家的有關(guān)法規(guī)和規(guī)定，不得擅自停課或隨意組織中小學(xué)生參加各種迎送或“禮儀”活動，如確有必要組織的，須報經(jīng)省級教育行政部門批準(zhǔn)。
國務(wù)院辦公廳(蓋章)一九九九年十二月二十日例文三情況通報國務(wù)院辦公廳關(guān)于部分地區(qū)違反國家棉花購銷政策的通報國辦發(fā)[1994]94號各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務(wù)院各部委、各直屬機構(gòu)：今年新棉上市以來，各地認(rèn)真貫徹國務(wù)院棉花政策，采取堅決措施整頓棉花流通秩序，棉花收購大局是穩(wěn)定的。但是，仍有一些地方、單位和個人置國家政策和法紀(jì)于不顧，私自收購棉花，公然擾亂棉花流通秩序，經(jīng)核查，國務(wù)院決定予以通報。
二、有的棉紡廠非法收購棉花，擾亂棉花收購秩序。河南省輝縣太陽石棉紡廠在全國棉花工作會議后，仍高價搶購棉花。在有關(guān)部門對該廠進(jìn)行檢查處理的過程中，該廠負(fù)責(zé)人拒絕檢查，實擊組織倒運藏匿，并私自動用封存的棉花。河南省太康縣棉紡廠以解決生產(chǎn)用棉為由，要求每個職工必須向廠里交售“愛廠棉”，通過職工非法高價收購的棉花。
三、有的國營農(nóng)場擾亂正常的購銷秩序，高價搶購，非法經(jīng)營棉花。
四、有的縣政府支持非棉花經(jīng)營部門假借良種棉加工廠名義非法收購棉花。
五、個體棉販非法收購、加工棉花，擾亂市場秩序。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇六
醫(yī)學(xué)論文寫作多是有感而發(fā)，多是自己親身經(jīng)歷的熟悉工作。怎樣寫醫(yī)學(xué)論文呢?基本要求應(yīng)是客觀地、真實地反映事物的本質(zhì)，反映事物內(nèi)部的規(guī)律性。要完成這樣一項工作，就必須以嚴(yán)肅的態(tài)度、科學(xué)的方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)去認(rèn)真對待。醫(yī)學(xué)論文雖然都源于臨床，但決不是臨床工作的平鋪直敘，應(yīng)是從中取其精華，內(nèi)容必須有材料、有概念、有判斷、有觀點，合乎邏輯，順理成章，且材料確實(經(jīng)得起考證)、概念明確、判斷恰當(dāng)，觀點正確，不含水分。即應(yīng)具有實用性、科學(xué)性、先進(jìn)性(獨創(chuàng)性)、可讀性等內(nèi)容。
2:1實用性。
科學(xué)發(fā)展迅速，知識不斷更新。臨床醫(yī)學(xué)文要做到為醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展積累資料，又要指導(dǎo)臨床實踐，就得密切注視信息，才能使醫(yī)學(xué)論文兼具實用性和先進(jìn)性。醫(yī)學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，除了少量純理論研究，絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)論文應(yīng)結(jié)合臨床、預(yù)防的實際，也即是對臨床工作有無實際的指導(dǎo)作用，實際指導(dǎo)作用越好，實用性越強，價值越大。前人多次觀察、論證的數(shù)據(jù)可直接引用，但要結(jié)合自己的觀察，從中找出變化的規(guī)律，從而在疾病和預(yù)防、治療、轉(zhuǎn)歸上起到實際的指導(dǎo)作用。既可普及，又利于提高，既看得懂，又用得上，既有社會效益，又有推廣價值。
2.2科學(xué)性、真實性。
從醫(yī)學(xué)論文的命題起就一定要符合科學(xué)性的原則。取材可靠、客觀真實，有計劃、有設(shè)計、有對照，并通過計算，對象選擇、分組處理，評定應(yīng)是雙盲、隨機、客觀。這樣的結(jié)果有說服力，科學(xué)性強。
科學(xué)本身不能想當(dāng)然，也不能憑主觀愿望，更不能臆想或編造。因此，從選題、設(shè)計、觀察研究到結(jié)論，每一步都要有嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的'要求和嚴(yán)密的方法。選題要有足夠的科學(xué)依據(jù)，設(shè)計要有充分的可靠性、可比性和必要的隨機性，觀察研究要真實、準(zhǔn)確和全面，強調(diào)推理的邏輯性和結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)果應(yīng)忠于事實和原始資料，討論的內(nèi)容不夸張、不失實。即數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、引文準(zhǔn)確、用詞準(zhǔn)確，內(nèi)容觀點正確無誤。避免概念不清、論據(jù)不足、自相矛盾、層次不合理、觀點不明確。不任意取舍，不摒棄偶然現(xiàn)象。
2.3新穎性、先進(jìn)性(也稱創(chuàng)新性)。
科學(xué)的生命在于創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造就沒有發(fā)展，一篇醫(yī)學(xué)論文要有新意，有新內(nèi)容、新觀點、新方法、新經(jīng)驗等等。這樣對別人(閱讀者)才會有所啟發(fā)，有所收獲。所以要求論著的學(xué)術(shù)內(nèi)容有別于過去已發(fā)表過的文獻(xiàn)，應(yīng)有所獨創(chuàng)、有所發(fā)現(xiàn)或發(fā)明。例如在基礎(chǔ)研究方面，選題新、方法先進(jìn)，有新發(fā)現(xiàn)，新觀點;在臨床研究方面，病例更多，觀察更深，診斷治療方法有創(chuàng)新，效果更好，提出新見解等等。這樣的論著才有刊出的價值。許多文稿投寄期刊后未被來納，主要就因為它們只是重復(fù)了過去的文獻(xiàn)或教科書的內(nèi)容，缺乏新意或創(chuàng)見。
創(chuàng)，多指前人沒做過或沒發(fā)表過的，即“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)”。凡達(dá)到國際水平、國內(nèi)首創(chuàng)，即符合創(chuàng)造性。新，指非公知公用，非模仿抄襲。如果是模仿和重復(fù)已有的，要仿中有創(chuàng)，推陳出新，即從新的角度闡明新的問題(如老藥新用、古方今用)。有水平的醫(yī)學(xué)論文必須是先進(jìn)的經(jīng)驗或有新的見解。這樣的論文投寄后被采用的機會就大的多。
2.4可讀性。
言不在多，而在于精。文字表達(dá)準(zhǔn)確、簡練、通順，論點鮮明、論據(jù)充足、邏輯性強、術(shù)語規(guī)范、格式合適、結(jié)論可靠切題，并有一定的生動性，使讀(編)者以最少的精力，獲得最多的收獲，且愛不釋手。切不可因某種原因，文稿倉促求成，內(nèi)容不多，于是表格加圖，再加文字?jǐn)⑹?，反?fù)疊羅漢，使之看而生厭，投寄期刊后多被退稿，于人無益，于己無用，無功而返，造成無謂的勞動。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇七
各位代表、同志們：
代表”重要思想為指導(dǎo)，在縣委和大會主席團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下，充分發(fā)揚民主，嚴(yán)格依法辦事，大家暢所欲言，各抒已見，達(dá)到了統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識、凝聚智慧、凝聚力量的目的。會議始終洋溢著求實、奮進(jìn)的良好氣氛，是一次民主務(wù)實的大會、團(tuán)結(jié)鼓勁的大會。
會議期間，各位代表肩負(fù)著全縣各族人民的重托，緊緊圍繞抓住機遇、實現(xiàn)更快更好發(fā)展這個主題，認(rèn)真審視過去一年的工作，深入分析當(dāng)前形勢，精心謀劃今后的工作，集思廣益，共商國是，描繪肅北各項事業(yè)發(fā)展藍(lán)圖。會議通過的報告和決議，確定了我縣國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展五年的奮斗目標(biāo)和主要任務(wù)，集中了全縣人民的智慧，體現(xiàn)了全縣各族人民的意志和愿望，對進(jìn)一步動員和激勵全縣各族人民，開創(chuàng)我縣政治、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的新局面，必將產(chǎn)生重要的作用。
過去的一年是我縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)程中具有重要意義的一年，成績令人振奮，經(jīng)驗彌足珍貴，我們必須倍加珍惜、鞏固和發(fā)展當(dāng)前的好形勢。在新的一年里，面對新的形勢和更加繁重的任務(wù)，我們要以更加昂揚的精神狀態(tài)、更加有力的措施、更加扎實的作風(fēng)做好各項工作，為肅北改革發(fā)展做出新的更大貢獻(xiàn)。
要增強機遇意識，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展。要把搶抓機遇的意識體現(xiàn)在精神狀態(tài)上，體現(xiàn)在實際行動中，要把加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的要求體現(xiàn)在工作思路和工作措施上，體現(xiàn)在工作成效上。要積極投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個主戰(zhàn)場，努力推進(jìn)各項工作實現(xiàn)新進(jìn)展、邁出新步伐。
要堅持解放思想、實事求是，立足實際、創(chuàng)造性地開展工作。要從肅北實際出發(fā)，更加自覺地堅持以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，大膽地闖、大膽地干。要堅持與時俱進(jìn)、開拓進(jìn)取，努力破除制約發(fā)展的各種思想障礙和體制障礙，以思想進(jìn)一步解放，推動更快更好發(fā)展。
要繼續(xù)把各項工作往深里做、往實里做。大力弘揚求真務(wù)實的作風(fēng)，注重提高抓發(fā)展抓落實的能力，腳踏實地去干，大力營造“干事、創(chuàng)業(yè)、為民”的濃厚氛圍，不斷開創(chuàng)各項事業(yè)發(fā)展的新局面。
要加強民主法制建設(shè)，發(fā)展社會主義民主政治。構(gòu)建社會主義和諧社會，提高黨的'執(zhí)政能力，對人大工作提出了新的更高的要求。在新的一年里，要進(jìn)一步深化十六屆五中全會精神和中央轉(zhuǎn)發(fā)的《中共全國人大常委會黨組關(guān)于進(jìn)一步發(fā)揮全國人大代表作用，加強全國人大常委會制度建設(shè)的若干意見》文件學(xué)習(xí)，堅持正確的政治方向，堅持民主集中制，堅持走群眾路線，要更加注重適應(yīng)新形勢、研究新情況、解決新問題，緊緊圍繞抓住機遇，實現(xiàn)更快更好發(fā)展這個主題，認(rèn)真履行憲法和法律賦予的各項職責(zé)，把堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國統(tǒng)一起來，進(jìn)一步加強對“一府兩院”的工作監(jiān)督，改進(jìn)監(jiān)督方式，提高監(jiān)督實效;進(jìn)一步加強代表工作，暢通民主渠道，切實保障人民當(dāng)家作主的權(quán)利;進(jìn)一步改進(jìn)思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，以創(chuàng)新的精神、務(wù)實的作風(fēng)，努力把全縣人大工作提高到一個新水平。
人大代表肩負(fù)著人民的期望和重托，希望大家回到自己的工作崗位后，積極宣傳這次大會的精神，帶頭落實大會確定的各項任務(wù)，為加快我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
祝大家新春愉快，身體健康.
閉幕詞。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇八
摘要：通過初步實踐，構(gòu)建“理論與實踐相結(jié)合，加強思維訓(xùn)練與科研訓(xùn)練，滲透醫(yī)學(xué)人文教育”的臨床實踐教學(xué)模式。讓學(xué)生加深對理論知識的掌握和理解，加深對實踐的認(rèn)識，在實踐中驗證理論。
關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)教學(xué);改革。
1、臨床實踐與醫(yī)學(xué)理論相結(jié)合。
臨床實踐教學(xué)變“灌輸”式的教育為“啟發(fā)引導(dǎo)式”的教育。臨床實踐教學(xué)模式上嘗試以病例為先導(dǎo)，以問題為中心，以學(xué)生小組討論為主要教學(xué)形式的課間見習(xí)教學(xué)模式。使學(xué)生“早臨床、多臨床”，促進(jìn)理論與實踐有機結(jié)合。促使學(xué)生做好相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。這種模式調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生處在臨床醫(yī)生的位置上，有利于學(xué)生的臨床思維能力和臨床實踐能力的培養(yǎng)。
1.1臨床教學(xué)病歷討論。
開展以學(xué)生為主體的臨床病例討論，并注意結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容。通過學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備，再以學(xué)生為主體開展討論，最后教師針對病例特點及學(xué)生在討論時出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，以加強學(xué)生對臨床病例的認(rèn)識。這種轉(zhuǎn)換是學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)向主動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從機械性學(xué)習(xí)向思考性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決臨床問題的能力。
1.2通過“臨床路徑”提升學(xué)生綜合能力。
“臨床路徑”是臨床治療的綜合模式，是針對某一疾病建立的一套標(biāo)準(zhǔn)化治療模式與治療程序，以循證醫(yī)學(xué)證據(jù)和指南為指導(dǎo)來促進(jìn)治療組織和疾病管理的方法，其目的是規(guī)范醫(yī)療行為，提高醫(yī)療質(zhì)量并縮短療程、降低成本[2]。在臨床實踐教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)熟悉和掌握其中的主要內(nèi)容，了解患者入院后應(yīng)采取的主要診療活動，重點醫(yī)囑(包括長期醫(yī)囑、臨時醫(yī)囑)、主要護(hù)理工作及病程記錄等。使學(xué)生主動建立臨床動態(tài)思維，對學(xué)生醫(yī)學(xué)實踐有重要的指導(dǎo)意義。
1.3加強實踐基地建設(shè)保障臨床教學(xué)質(zhì)量。
甘肅中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院(甘肅省中醫(yī)院)、甘肅中醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院均為三級甲等中醫(yī)醫(yī)院，共有1500張床位，病源豐富，可以滿足本專業(yè)臨床見習(xí)與實習(xí)的需求，為培養(yǎng)應(yīng)用型高層次中西醫(yī)臨床人才提供了臨床實踐的基本保障。目前本專業(yè)還與甘肅省人民醫(yī)院、天水市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院等建立了廣泛的聯(lián)系，成為我院的臨床教學(xué)培訓(xùn)基地，為本專業(yè)的臨床實踐教學(xué)提供了有效支撐。使學(xué)生快速地把理論知識與臨床實踐結(jié)合起來，有利于提高臨床教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。
2、臨床實踐教學(xué)與臨床思維培養(yǎng)相結(jié)合。
在臨床實踐教學(xué)過程中，有針對性的選擇一些具有代表性的典型病例，收集全部臨床資料。通過臨床實踐的啟發(fā)、引導(dǎo)，逐步建立用一種疾病解釋多種臨床表現(xiàn)的一元化疾病原則;用最新的發(fā)病率和疾病譜觀點選擇疾病;先器質(zhì)性疾病，后功能性疾病;優(yōu)先考慮可治性疾病，再考慮不可治疾病等臨床診斷原則[3]。不斷提高臨床思維水平和運用臨床思維的能力。
3、臨床實踐與科研訓(xùn)練相結(jié)合。
在臨床實踐過程中積極鼓勵學(xué)生開展科研實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維為目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷選題、文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計、如何進(jìn)行課題科學(xué)性、先進(jìn)性和可行性分析、課題具體實施和總結(jié)等具體科研步驟。臨床實踐與科研訓(xùn)練相結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。醫(yī)學(xué)生科研能力的發(fā)展也是一個積累、逐步提高的過程，因此，提倡醫(yī)學(xué)生早期接觸科研活動，逐步加強科研實踐能力[4]。
4、滲透人文社會科學(xué)思想。
在學(xué)生進(jìn)入臨床前夕，邀請知名醫(yī)學(xué)專家相繼開展“如何做一名合格實習(xí)醫(yī)生”的教育活動，讓學(xué)生了解自身的責(zé)任和義務(wù);通過開展醫(yī)、患溝通模擬，讓學(xué)生進(jìn)行“醫(yī)”、“患”角色的扮演，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立“以人為本”的人文宗旨。通過人文社會科學(xué)教育培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神，塑造完善的人格和健全的個性，通過人文素養(yǎng)的內(nèi)化過程，學(xué)會從一個更富有人性意義的層面上來理解醫(yī)學(xué)的意義，學(xué)會承擔(dān)自己的人生責(zé)任和社會責(zé)任[5]。
5、加強臨床技能考核。
進(jìn)一步提高臨床教學(xué)質(zhì)量自2010年起，在畢業(yè)論文答辯的基礎(chǔ)上，對中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生增加臨床技能考核，參照中西醫(yī)結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核方式，對2010～2011屆434名畢業(yè)生臨床技能考核。2011屆總評成績高于2010屆，2011屆普通本科生平均成績較2010屆提高了1.44分，2011屆專升本平均成績較2010屆提高了2.04分，同屆畢業(yè)生專升本學(xué)生考核成績高于普通本科生。雖然該考核方式仍有諸多不足之處，需要我們在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步完善和加強。但加強臨床技能考核，給學(xué)生帶來了一定的壓力，也增加了學(xué)習(xí)的動力，一定程度上達(dá)到了以考促學(xué)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量的目的。3總結(jié)臨床實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，是綜合訓(xùn)練醫(yī)學(xué)生臨床實踐技能與創(chuàng)新能力的一個重要階段，在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才方面起著十分重要的作用，直接決定著醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[6]。
通過初步實踐，構(gòu)建“理論與實踐相結(jié)合，加強思維訓(xùn)練與科研訓(xùn)練，滲透醫(yī)學(xué)人文教育”的臨床實踐教學(xué)模式。讓學(xué)生加深對理論知識的掌握和理解，加深對實踐的認(rèn)識，在實踐中驗證理論。更加重視學(xué)生在臨床實踐教學(xué)中的作用，強調(diào)臨床實踐和臨床思維并重。提高了學(xué)生的臨床實踐能力的同時，鍛煉了臨床思維，提高了人文素質(zhì)，值得進(jìn)一步深入探索和實踐。
參考文獻(xiàn)。
5.醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文寫作基本要求。
6.醫(yī)學(xué)論文寫作基本要求。
9.醫(yī)學(xué)職稱論文寫作規(guī)范。
10.醫(yī)學(xué)論文寫作要求方法。
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醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇九
閉幕詞：
開頭。
概括總結(jié)大會的主要成效。
正文。
包括兩方面內(nèi)容。一是分門別類總結(jié)大會情況，一般包括會議的主要進(jìn)程;主要的發(fā)言情況和討論情況;會議的各種決議內(nèi)容。這方面內(nèi)容既要全面，又要概括，重點是總結(jié)概括會議的主要精神和主要內(nèi)容。二是提出貫徹執(zhí)行的意見，包括宣傳、貫徹的主要內(nèi)容、方法，措施和要求等，要分條分項列出。
結(jié)尾。
一般提出號召或希望，也可以鼓舞人心的口號作為結(jié)尾。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十
1．要求：
（2）要盡可能選擇課程范圍內(nèi)自己熟悉的、感興趣的課題；
（3）要盡可能選擇具有一定探索性和創(chuàng)新性的課題；
（4）選題要考慮論文所要求的理論性和深刻性；
（5）選題宜小不宜大，要確保在規(guī)定時間內(nèi)能夠按要求完成，切忌選擇內(nèi)容空泛、大而無當(dāng)?shù)膯栴}。
2．范圍：漢語言文學(xué)專業(yè)的選題范圍包括以下幾個方面：
（1）中國古代文學(xué)方面；
（2）中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)方面；
（3）語言學(xué)方面；
（4）漢語方面（包括現(xiàn)代漢語和古代漢語）；
（5）文學(xué)理論方面（包括文學(xué)的基本理論、中國古代文論和西方文論）；
（6）外國文學(xué)（尤其是二十世紀(jì)外國文學(xué)）方面；
（7）比較文學(xué)方面；
（8）美學(xué)方面。（可參考《漢語言文學(xué)專業(yè)選題參考》）。
論文程序和時間分配。
從20xx年x月x日開始，x月x日前結(jié)束。以下是具體程序和時間分配建議：
1．確定一個適當(dāng)?shù)倪x題（x月x日至x月x日）。所謂“適當(dāng)”，是指符合選題要求的課題。選題要得到指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可。論文選題的程序和方法是：首先在一個比較大的課題范圍內(nèi)盡可能廣泛地瀏覽相關(guān)研究資料，并向他人請教，了解這一范圍的研究狀況，同時進(jìn)行積極思考，從中選出一個合適的研究課題。真正選好課題的`標(biāo)志是形成解決這個課題的設(shè)想。
2．收集資料和寫出提綱（x月x日至x月x日）。在選題階段廣泛瀏覽的基礎(chǔ)上，確定重點閱讀的資料，對有的資料要精心研讀。需要記錄的資料，要根據(jù)資料的性質(zhì)、特點和重要程度，采用摘錄、提要、心得札記、復(fù)印、網(wǎng)上下載等形式隨時記錄下來。收集資料的過程也是對課題進(jìn)行積極思考的過程，這個過程結(jié)束，就應(yīng)該形成解決課題的思路，就應(yīng)該知道怎樣運用這些材料，就應(yīng)該能寫出論文提綱。提綱須經(jīng)指導(dǎo)教師審閱并認(rèn)可。如果指導(dǎo)教師對提綱提出修改意見，要認(rèn)真修改后方可進(jìn)行下一程序。提綱的內(nèi)容包括：題目、論點、論述思路的邏輯架構(gòu)，主要論據(jù)（資料）。提綱應(yīng)分條列項，并盡可能詳細(xì)：提綱的詳細(xì)程度反映思路的成熟程度。
選題和收集資料是整個作業(yè)過程中兩個最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只要確定一個好的選題并獲取充足的資料，在此基礎(chǔ)上寫成一篇論文是水到渠成之事，不要誤認(rèn)為寫作成稿是最主要過程。
3．撰寫初稿、修改定稿（x月x日至x月x日）。首先寫出初稿，交指導(dǎo)教師審閱；按指導(dǎo)教師提出的修改意見進(jìn)行修改后，再交指導(dǎo)教師審閱。如果指導(dǎo)教師認(rèn)可，就可定稿。如果指導(dǎo)教師不認(rèn)可，就要繼續(xù)修改，直到指導(dǎo)教師認(rèn)可后，方能定稿。
4．答辯（x月x日至x月x日期間）
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十一
一篇好的臨床醫(yī)學(xué)論文必須具有科學(xué)性創(chuàng)新性實用性條理性和規(guī)范化這是撰寫醫(yī)學(xué)論文必須遵循的基本原則。
1.1科學(xué)性科學(xué)性是指論文資料詳實內(nèi)容先進(jìn)報道的內(nèi)容。
2基本結(jié)構(gòu)和要求。
文題署名結(jié)構(gòu)式摘要引言資料與方法結(jié)果討論和參考文獻(xiàn)[3]下面分別介紹如下。
2.3關(guān)鍵詞是指用以表示論文主題內(nèi)容的規(guī)范。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十二
多數(shù)孩子不會習(xí)作，追溯根源，形成的原因很多，但是，有一個原因不能忽略――習(xí)作教學(xué)出了問題。想一想：孩子從三年級開始習(xí)作起步，到六年級，三年的時間，按每學(xué)期16次習(xí)作，共計128次習(xí)作訓(xùn)練。如果每次訓(xùn)練，教師都精益求精地指導(dǎo)，學(xué)生寫不好作文就是怪事了。
怎樣指導(dǎo)孩子習(xí)作？是老師們最迷茫的問題，因為，我們的教材有問題，沒有給教師提供可操作的思路，教學(xué)參考書也沒有這方面的資料。教師習(xí)作教學(xué)的自由化、無序化、無目標(biāo)的現(xiàn)象泛濫。
怎樣進(jìn)行習(xí)作教學(xué)？
第一、轉(zhuǎn)變習(xí)作的教學(xué)理念。上個世紀(jì)的《語文教學(xué)大綱》中，不是“習(xí)作”,而是“作文”.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的叫法最為科學(xué)?！傲?xí)”就是練習(xí)；“作”就是習(xí)作，小學(xué)生的課程安排目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作的能力，既然是培養(yǎng)，就要一點點的形成。所以，小學(xué)生的習(xí)作課不是讓學(xué)生寫出一篇好文章，而是學(xué)習(xí)寫作方法，并用這種方法加以練習(xí)。根據(jù)這一理念，我們的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定位是：每次習(xí)作課都要教給孩子寫作的方法，并用這個方法進(jìn)行訓(xùn)練。
第二、在閱讀中習(xí)得方法。無拘無束地寫，有規(guī)有矩地寫，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生習(xí)作的最高境界。無拘無束就是孩子心中可寫的內(nèi)容很多，不吐不為快。有規(guī)有矩地寫就需要學(xué)生掌握一些章法，這些章法都是靠閱讀得來的。這些年來，我們的.閱讀教學(xué)花費了學(xué)生大量的時間，但是，孩子語文能力并不理想?？梢?，閱讀課存在這問題。要讓閱讀課瘦身，讓閱讀閱讀課來一個美麗的轉(zhuǎn)身。刪除繁瑣的文本分析，增加對語言文字運用的品味。在閱讀課上品味填詞造句的方法，布局謀篇的技巧。讓學(xué)生，加以應(yīng)用。這樣的閱讀課學(xué)生掌握了規(guī)矩，又增加了習(xí)作訓(xùn)練的機會。
除了從閱讀課習(xí)得方法，訓(xùn)練寫作能力之外，習(xí)作課也要給孩子提供較好的習(xí)作范例。把例文展示出來，給學(xué)生感性認(rèn)識；然后，再抽象出理性的方法；最后，讓學(xué)生運用，用同樣的方法變成自己的文字時候，學(xué)生就會得到成功的體驗。
第三、構(gòu)建習(xí)作訓(xùn)練體系。習(xí)作能力的訓(xùn)練內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，習(xí)作能力的提高是循序漸進(jìn)的。整個小學(xué)階段，學(xué)生習(xí)作能力的訓(xùn)練目標(biāo)要有一個完整的體系。讓百余次的習(xí)作訓(xùn)練課，課課都有一個成長的目標(biāo)。三年級是段的訓(xùn)練；四年級學(xué)會把篇幅拉長；五年級讓學(xué)生布局謀篇；六年級生學(xué)會生動形象地表達(dá)。圍繞著主題進(jìn)行細(xì)化目標(biāo)，小的目標(biāo)實現(xiàn)了，大目標(biāo)也就達(dá)到了。在目標(biāo)訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，這些能力還包括觀察能力、想象能力、口語表達(dá)能力等等。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十三
醫(yī)學(xué)論文的標(biāo)題應(yīng)是對文章內(nèi)容的概括性概括。筆者寫論文，一是傳播科技經(jīng)驗，二是對于推廣的需要，因此，論文的質(zhì)量與標(biāo)題有很大關(guān)系。由于論文的主題首先出現(xiàn)在讀者的眼中，讀者首先閱讀主題，然后閱讀。因此，命題的要求既概括，又能醒目，便于記憶和引用，做到正確、準(zhǔn)確、簡潔生動，起到關(guān)鍵作用，引起讀者的注意和興趣(ed)。
摘要是正文的高度濃縮，是醫(yī)學(xué)論文內(nèi)容不加注釋的評論和簡短陳述。便于讀(編)者了解全文的要點，便于做文摘和檢索。因此，摘要應(yīng)力求簡明扼要，字?jǐn)?shù)一般為200字左右，如是特殊情況字?jǐn)?shù)可以略多。摘要可以獨立使用，不過簡亦不過繁，不要一般的套套空活，但也不要照搬圖表、公式，不可用非沿用編寫符號。有的期刊要求列出關(guān)鍵詞，即選出3-5個代表論文主要內(nèi)容的單詞或術(shù)語，另起一行列于摘要后。醫(yī)學(xué)論文關(guān)鍵詞的選用應(yīng)盡可能的用《醫(yī)學(xué)主題詞表》中的術(shù)語。講座、綜述、病案討論、誤診教訓(xùn)、臨床報道可以不使用。
3醫(yī)學(xué)論文的構(gòu)思構(gòu)思是撰寫論文的準(zhǔn)備，也是開始。
它是作者對文章整體布局、要說明的論點以及依據(jù)進(jìn)行闡明、安排和設(shè)計的過程。其內(nèi)容包括：文章如何開頭，如何進(jìn)一步引深，首尾如何相呼應(yīng)，論據(jù)論證如何有效的說明主題以及各段落層次與主題之間的關(guān)系。
在反映思考，理清思路，并形成條目后，寫出提綱。提綱是論文的基本骨架，有了提綱，作者寫起來就會目標(biāo)明確，思路開通。提綱的內(nèi)容主要是按題題目、前言(文章的宗旨目的)、實驗材料與方法、討論與結(jié)論的順序進(jìn)行。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十四
以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式(problem-basedlearning，pbl)教學(xué)法從上世紀(jì)50年代誕生以來，在各個領(lǐng)域中都得到了推廣與應(yīng)用，是對傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)界的改革與創(chuàng)新。本文分析了pbl教學(xué)法的誕生與發(fā)展流程，pbl教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢、不足以及具體的開展措施。
pbl教學(xué)法；醫(yī)學(xué)教育；應(yīng)用研究。
pbl教學(xué)法即以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，最早應(yīng)用在醫(yī)學(xué)教育中，針對臨床患者的各類表現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時幫助他們掌握基礎(chǔ)的理論知識，提高學(xué)生的實踐技能。
在上世紀(jì)20年代，美國醫(yī)學(xué)界發(fā)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)教育的危機，在理論知識的豐富下，給學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)荷，不利于學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)與實踐能力的鍛煉。進(jìn)入到50年代，westernreserseuniversity在前兩年的教學(xué)課程中采用了pbl教學(xué)法，突破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的界限問題。在60年代，mcmasteruniversity為了實現(xiàn)臨床問題與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究之間的合并，為學(xué)生提供提問和討論的機遇，提出了pbl課程的概念，自此之后，這一教學(xué)模式開始風(fēng)靡世界。2000年，我國各主要醫(yī)科大學(xué)的校長等負(fù)責(zé)人，在香港大學(xué)醫(yī)學(xué)院參加了《醫(yī)學(xué)教育改革香港的經(jīng)驗》研討會，學(xué)習(xí)了香港開辦pbl課程的經(jīng)驗，此后，各個高等院校紛紛應(yīng)用了pbl教學(xué)法。pbl是一種經(jīng)典的教學(xué)模式，有著獨特的教學(xué)方法、過程和形式，以問題為核心，利用問題將各類課程內(nèi)容相連，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，課程強調(diào)將課堂內(nèi)容直接聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生互動參與。
問題的解決并非根本目的，僅僅是簡單的載體，學(xué)生的問題解決過程中，會獲取到相關(guān)的知識，這對于鍛煉他們的推理能力、臨床思維能力、團(tuán)隊合作能力、自學(xué)能力以及溝通交流能力大有裨益。pbl強調(diào)以學(xué)生作為核心，在教師的帶領(lǐng)下，針對某個問題來進(jìn)行討論，教師只有根據(jù)課程的特點來設(shè)計教學(xué)策略，才能夠體現(xiàn)出pbl教學(xué)模式的價值與意義。經(jīng)典的pbl教學(xué)包括“提出問題、收集信息、形成并論證假設(shè)、討論和總結(jié)”等過程，pbl教學(xué)法通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組討論和教師引導(dǎo)等形式實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。pbl教學(xué)法打破了學(xué)科界限，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、有效運用知識解決問題的能力和創(chuàng)新能力。pbl教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動。自20世紀(jì)60年代以來，pbl教學(xué)法已在世界上很多國家或地區(qū)的醫(yī)學(xué)院校得到了應(yīng)用，并深受師生的歡迎。pbl教學(xué)法可以應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育并能發(fā)揮重要作用，pbl教學(xué)法有許多獨特優(yōu)勢，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)有顯著效應(yīng)?？傊?，pbl教學(xué)法是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的革新，它是教改的一種有益嘗試和積極探索，pbl教學(xué)法有廣闊的應(yīng)用前景，對于醫(yī)學(xué)教育的理論和實踐具有重要意義。
2.1優(yōu)勢。
pbl教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，在該種教學(xué)模式中，可以讓學(xué)生將各類知識融會貫通起來，通過思考與討論，分析真實案例中的各類問題，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于學(xué)生綜合能力的提升有著積極的意義。pbl在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用優(yōu)勢表現(xiàn)在幾個方面：首先，可以引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新，不僅可以傳授理論知識，還能夠培養(yǎng)綜合能力；其次，可以提升學(xué)生的參與興趣，幫助他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力；最后，提高了學(xué)生的人際交往能力與語言表達(dá)能力，學(xué)生積極參與到了學(xué)習(xí)過程中，掌握了更為扎實的知識技能。
2.2不足。
任何教學(xué)方法都不是萬能的，pbl教學(xué)法也是如此，在該種教學(xué)模式中，小組討論會浪費大量的課堂教學(xué)時間，如果把握不好，會失去控制，而學(xué)生的知識獲取方面，也有著隨機性的特征，缺乏深度，這是pbl教學(xué)模式中需要重點解決的問題。此外，還有一部分學(xué)生缺乏自學(xué)能力與臨床推理能力，難以適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，不知道自己應(yīng)該做什么，不知道怎樣利用小組討論來獲取知識，尤其是在學(xué)生基數(shù)較大的情況下，教學(xué)活動常常會出現(xiàn)捉襟見肘的問題，這都會影響pbl的教學(xué)質(zhì)量。
鑒于傳統(tǒng)pbl教學(xué)法存在的不足，需要采取行之有效的措施進(jìn)行改進(jìn)，pbl教學(xué)法對于教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、教師能力都有著非常嚴(yán)格的要求，如果上述條件不達(dá)標(biāo)，就會影響教學(xué)質(zhì)量，要發(fā)揮出pbl教學(xué)法的優(yōu)勢，必須要從系統(tǒng)上進(jìn)行改良。作為教師，要改變傳統(tǒng)的思想觀念，針對具體情況來改革教學(xué)模式，領(lǐng)悟到pbl教學(xué)法的精髓所在，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮出參與者、組織者與指導(dǎo)者的角色，在每一個階段，都需要發(fā)揮出相應(yīng)的作用，這是保證pbl教學(xué)法得以成功的關(guān)鍵因素。在確定教學(xué)主題后，要先設(shè)置好學(xué)習(xí)小組，一般情況下，一個小組6～7人即可，通過教師指導(dǎo)，以小組為單位來完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在每個學(xué)習(xí)周期之中，根據(jù)問題難度一一呈現(xiàn)給學(xué)生，適當(dāng)增加問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，共同來挖掘出問題的真相，及時解決。在課堂教學(xué)中，針對學(xué)生提出的問題，教師要正確利用教學(xué)資源進(jìn)行歸納與總結(jié)，設(shè)法解決難題，鍛煉學(xué)生的探究能力與自學(xué)能力，讓學(xué)生掌握各個單元的重點與難點知識，要注意到的一點是，教師并非教學(xué)中的知識庫，僅僅是在關(guān)鍵時刻來發(fā)揮點撥與引導(dǎo)作用，組織好課堂教學(xué)模式。在具體操作過程中，要根據(jù)事情來創(chuàng)設(shè)出和諧的教學(xué)氛圍，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極在與主動性，借助小組成員之間的交流來激發(fā)出學(xué)生的探索精神。
pbl教學(xué)模式的成功關(guān)鍵是利用問題的紐帶作用，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生大膽的表達(dá)，說出自己的質(zhì)疑，進(jìn)行充分合理的解釋。在pbl教學(xué)課堂中，教師要將重心放置在提問與質(zhì)疑上，交課堂交還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自我探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生“想問、好問、會問”，保證pbl教學(xué)法的成功。就目前pbl的應(yīng)用情況來看，還存在一些突出的問題，對于部分教師而言，他們對pbl教學(xué)法的認(rèn)識不清晰，更加適應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)法，傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，無法保證pbl的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評價也是保證pbl教學(xué)質(zhì)量的一個環(huán)節(jié)，就目前的考核情況來看，依然采用的傳統(tǒng)教學(xué)評估方式，這無法讓學(xué)生獲取到真實、客觀的評價。而在教學(xué)資源上，pbl教學(xué)模式需要大量的資源支持，如數(shù)據(jù)庫、圖書館館藏等等，還需要大量的硬件與教材，但是大多數(shù)學(xué)校并不具備這一條件。因此，進(jìn)行pbl教學(xué)模式要適時而行、量力而行，以積極和審慎的態(tài)度，結(jié)合我國高等醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀，有目的有計劃地開展pbl教學(xué)模式研究。
國內(nèi)外的實踐顯示，pbl教學(xué)法有效克服了傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育的問題，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，是醫(yī)學(xué)教育改革的里程碑。pbl是嶄新的教學(xué)模式，關(guān)于pbl在醫(yī)學(xué)教育中的實踐應(yīng)用，并不多，鑒于我國的醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀，pbl教學(xué)法的應(yīng)用還存在不足之處，我們在具體的教學(xué)工作中，不能照搬西方國家的經(jīng)驗，要進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，使之能夠更好的適應(yīng)我國醫(yī)學(xué)教育改革現(xiàn)狀。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十五
摘要：通過初步實踐，構(gòu)建“理論與實踐相結(jié)合，加強思維訓(xùn)練與科研訓(xùn)練，滲透醫(yī)學(xué)人文教育”的臨床實踐教學(xué)模式。讓學(xué)生加深對理論知識的掌握和理解，加深對實踐的認(rèn)識，在實踐中驗證理論。
臨床實踐教學(xué)變“灌輸”式的教育為“啟發(fā)引導(dǎo)式”的教育。臨床實踐教學(xué)模式上嘗試以病例為先導(dǎo)，以問題為中心，以學(xué)生小組討論為主要教學(xué)形式的課間見習(xí)教學(xué)模式。使學(xué)生“早臨床、多臨床”，促進(jìn)理論與實踐有機結(jié)合。促使學(xué)生做好相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。這種模式調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生處在臨床醫(yī)生的位置上，有利于學(xué)生的臨床思維能力和臨床實踐能力的培養(yǎng)。
1.1臨床教學(xué)病歷討論。
開展以學(xué)生為主體的臨床病例討論，并注意結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試內(nèi)容。通過學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備，再以學(xué)生為主體開展討論，最后教師針對病例特點及學(xué)生在討論時出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，以加強學(xué)生對臨床病例的認(rèn)識。這種轉(zhuǎn)換是學(xué)生由被動性學(xué)習(xí)向主動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從機械性學(xué)習(xí)向思考性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決臨床問題的能力。
1.2通過“臨床路徑”提升學(xué)生綜合能力。
“臨床路徑”是臨床治療的綜合模式，是針對某一疾病建立的一套標(biāo)準(zhǔn)化治療模式與治療程序，以循證醫(yī)學(xué)證據(jù)和指南為指導(dǎo)來促進(jìn)治療組織和疾病管理的方法，其目的是規(guī)范醫(yī)療行為，提高醫(yī)療質(zhì)量并縮短療程、降低成本[2]。在臨床實踐教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)熟悉和掌握其中的主要內(nèi)容，了解患者入院后應(yīng)采取的主要診療活動，重點醫(yī)囑（包括長期醫(yī)囑、臨時醫(yī)囑）、主要護(hù)理工作及病程記錄等。使學(xué)生主動建立臨床動態(tài)思維，對學(xué)生醫(yī)學(xué)實踐有重要的指導(dǎo)意義。
1.3加強實踐基地建設(shè)保障臨床教學(xué)質(zhì)量。
甘肅中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院（甘肅省中醫(yī)院）、甘肅中醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院均為三級甲等中醫(yī)醫(yī)院，共有1500張床位，病源豐富，可以滿足本專業(yè)臨床見習(xí)與實習(xí)的需求，為培養(yǎng)應(yīng)用型高層次中西醫(yī)臨床人才提供了臨床實踐的基本保障。目前本專業(yè)還與甘肅省人民醫(yī)院、天水市中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院等建立了廣泛的聯(lián)系，成為我院的臨床教學(xué)培訓(xùn)基地，為本專業(yè)的臨床實踐教學(xué)提供了有效支撐。使學(xué)生快速地把理論知識與臨床實踐結(jié)合起來，有利于提高臨床教學(xué)質(zhì)量和對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。
在臨床實踐教學(xué)過程中，有針對性的選擇一些具有代表性的典型病例，收集全部臨床資料。通過臨床實踐的啟發(fā)、引導(dǎo)，逐步建立用一種疾病解釋多種臨床表現(xiàn)的一元化疾病原則；用最新的發(fā)病率和疾病譜觀點選擇疾?。幌绕髻|(zhì)性疾病，后功能性疾病；優(yōu)先考慮可治性疾病，再考慮不可治疾病等臨床診斷原則[3]。不斷提高臨床思維水平和運用臨床思維的能力。
在臨床實踐過程中積極鼓勵學(xué)生開展科研實踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維為目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷選題、文獻(xiàn)檢索、課題設(shè)計、如何進(jìn)行課題科學(xué)性、先進(jìn)性和可行性分析、課題具體實施和總結(jié)等具體科研步驟。臨床實踐與科研訓(xùn)練相結(jié)合是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑。醫(yī)學(xué)生科研能力的發(fā)展也是一個積累、逐步提高的過程，因此，提倡醫(yī)學(xué)生早期接觸科研活動，逐步加強科研實踐能力[4]。
在學(xué)生進(jìn)入臨床前夕，邀請知名醫(yī)學(xué)專家相繼開展“如何做一名合格實習(xí)醫(yī)生”的教育活動，讓學(xué)生了解自身的責(zé)任和義務(wù)；通過開展醫(yī)、患溝通模擬，讓學(xué)生進(jìn)行“醫(yī)”、“患”角色的扮演，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立“以人為本”的人文宗旨。通過人文社會科學(xué)教育培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)和人文精神，塑造完善的人格和健全的個性，通過人文素養(yǎng)的內(nèi)化過程，學(xué)會從一個更富有人性意義的層面上來理解醫(yī)學(xué)的意義，學(xué)會承擔(dān)自己的人生責(zé)任和社會責(zé)任[5]。
進(jìn)一步提高臨床教學(xué)質(zhì)量自2010年起，在畢業(yè)論文答辯的基礎(chǔ)上，對中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生增加臨床技能考核，參照中西醫(yī)結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核方式，對2010～2011屆434名畢業(yè)生臨床技能考核。2011屆總評成績高于2010屆，2011屆普通本科生平均成績較2010屆提高了1.44分，2011屆專升本平均成績較2010屆提高了2.04分，同屆畢業(yè)生專升本學(xué)生考核成績高于普通本科生。雖然該考核方式仍有諸多不足之處，需要我們在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步完善和加強。但加強臨床技能考核，給學(xué)生帶來了一定的壓力，也增加了學(xué)習(xí)的動力，一定程度上達(dá)到了以考促學(xué)，提高臨床教學(xué)質(zhì)量的目的。3 總結(jié)臨床實踐教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，是綜合訓(xùn)練醫(yī)學(xué)生臨床實踐技能與創(chuàng)新能力的一個重要階段，在培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新性醫(yī)學(xué)人才方面起著十分重要的作用，直接決定著醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[6]。
通過初步實踐，構(gòu)建“理論與實踐相結(jié)合，加強思維訓(xùn)練與科研訓(xùn)練，滲透醫(yī)學(xué)人文教育”的臨床實踐教學(xué)模式。讓學(xué)生加深對理論知識的掌握和理解，加深對實踐的認(rèn)識，在實踐中驗證理論。更加重視學(xué)生在臨床實踐教學(xué)中的作用，強調(diào)臨床實踐和臨床思維并重。提高了學(xué)生的臨床實踐能力的同時，鍛煉了臨床思維，提高了人文素質(zhì)，值得進(jìn)一步深入探索和實踐。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十六
關(guān)鍵詞：論文。
醫(yī)學(xué)論文的寫作是反映當(dāng)代醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的研究成果、學(xué)術(shù)論文的專門學(xué)問；又是技術(shù)職稱、醫(yī)院評級的依據(jù)。隨著國際交流的日益開拓，如何寫好醫(yī)學(xué)論文，就成為年輕醫(yī)務(wù)人員共同關(guān)心的課題。
醫(yī)學(xué)論文盡管內(nèi)容千差萬別，但寫作仍有一定程式,多年來已形成了適用模式,一篇完整的醫(yī)學(xué)論文的主體項目應(yīng)包括:(1)文題；(2)作者署名；(3)摘要；(4)關(guān)鍵詞；(5)引言（由此起才進(jìn)入論文正文）；(6)材料和方法(或改為臨床資料分析)；(7)結(jié)果；(8)討論；(9)參考文獻(xiàn)。論著、綜述、講座等一般不宜超過5000字。
1投稿。
寫論文的目的當(dāng)然是希望將論文付梓發(fā)表，以獲得廣大讀者的認(rèn)可、共鳴、爭論、加深對論點的共識。文章能否刊出固然主要看質(zhì)量，但也不可忽視投稿這一重要環(huán)節(jié)。
稿約是各種醫(yī)學(xué)雜志編輯部為使來稿符合該刊的性質(zhì)、任務(wù)、內(nèi)容的編排格式而制定的帶有“法規(guī)”性質(zhì)的文件，它的直接要求對象是作者，不同的醫(yī)學(xué)期刊其稿約亦不盡相同，或者說大同小異。
稿約（又稱投稿須知）通?？窃诿磕甑谝黄诘哪┪?，要求投稿者務(wù)必參照此規(guī)定寫稿。
e.jhuth（《annalsofinternalmedicine》美國內(nèi)科學(xué)記事編輯）1982年在其編寫的《如何寫作和發(fā)表醫(yī)學(xué)論文》一書中將寫作和發(fā)表歸納為二十步，可供大家參考。
1)所寫論文能否用一簡單句子說明信息，其實亦即初步的主題。
(2)是否值得寫？以前有無類似的報道，這樣一方面可避免重復(fù)，另一方面又可從以往作者的`報道中有所借鑒，如表格的設(shè)計等。
(3)論文的重要性。作者在論文中能否提出某些新論點或?qū)嵺`經(jīng)驗，供爭論或參考。
(4)根據(jù)所投雜志，寫作時宜限定讀者對象。
(5)仔細(xì)瀏覽擬投稿雜志內(nèi)容，了解該雜志性質(zhì)，是否國外發(fā)行。
(6)檢索文獻(xiàn)，通常從近5年開始，如資料不足，可再往前找5年，直到滿意為止。
(7)考慮參與本論文寫作的作者名單。
(8)分頭收集、整理原始資料。
9)仔細(xì)閱讀稿約，這是動手寫作前的重要步驟，務(wù)必符合其規(guī)則，所謂投其所好。
(10)論文基本結(jié)構(gòu)，是屬論著、病歷報告抑或綜述。
(11)列出原始草稿提綱。
(12)寫出草稿原文。
(13)推敲、修改稿件至滿意為止。
(14)用準(zhǔn)確、簡練和流暢的文體書寫。
(15)應(yīng)符合科學(xué)性要求。
(16)選用適當(dāng)?shù)膱D表。
(17)重修底稿以達(dá)到刊出要求。
(18)復(fù)印留底，論文附介紹信寄編輯部。
(19)答復(fù)編輯部來函的有關(guān)問題，修正后迅速寄出。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十七
公文標(biāo)題要求結(jié)構(gòu)完整、功能齊全、符合語法規(guī)范，既不能“缺胳膊少腿”，也不能“隨意組裝”、變換位置。
關(guān)于公文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，7月1日起施行的《黨政機關(guān)公文處理工作條例》(以下簡稱“《條例》”)作了明確規(guī)定：公文標(biāo)題“由發(fā)文機關(guān)名稱、事由和文種組成”，要求三要素必備，不得隨意省略，以標(biāo)明由誰發(fā)文、為什么發(fā)文和用什么文種發(fā)文。嚴(yán)格來講，除了這三個實詞性元素，還包括兩個虛詞性元素，即發(fā)文機關(guān)名稱和事由之間的介詞“關(guān)于”、事由和文種之間的助詞“的”。一般而言，這五個元素的順序不能調(diào)換，要嚴(yán)格按照“發(fā)文機關(guān)名稱+關(guān)于+事由+的+文種”的總體結(jié)構(gòu)和規(guī)范格式進(jìn)行排布。
再如《××集團(tuán)有限公司表彰決定》，盡管標(biāo)題三要素齊全，但要素之間缺少必要的虛詞，而且對事由未作具體說明，即不宜籠統(tǒng)地用“表彰”二字概括，應(yīng)改為《××集團(tuán)有限公司關(guān)于表彰××××的`決定》。
2標(biāo)題語言的簡約之美。
公文標(biāo)題的簡約美主要表現(xiàn)為標(biāo)題語言的簡明扼要。
一方面，要盡量使用簡單好記、通俗易懂的詞語，方便閱文者記憶或轉(zhuǎn)述，切忌冗長拖沓、晦澀難懂。一般來講，公文標(biāo)題以不超過三行為宜，如果字?jǐn)?shù)確實過多，可以根據(jù)文件的主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞語等作歸納概括和合理簡化。
例如，《××集團(tuán)有限公司關(guān)于印發(fā)××同志在公司首屆二次職工代表大會上的工作報告及關(guān)于公司首屆二次職工代表大會的決議和關(guān)于加強司務(wù)公開工作的意見的通知》，這則標(biāo)題包含三個被印發(fā)文件的標(biāo)題，看起來相當(dāng)繁冗復(fù)雜，對此可將被印發(fā)文件統(tǒng)稱為“公司首屆二次職工代表大會三個文件”，將通知標(biāo)題瘦身為《××集團(tuán)有限公司關(guān)于印發(fā)公司首屆二次職工代表大會三個文件的通知》，如此則容易記住，也便于傳達(dá)。
另一方面，應(yīng)力求語義簡潔明確，避免重復(fù)啰唆，讓閱文者一看便知公文主旨和行文目的，起到準(zhǔn)確、有效地指導(dǎo)公務(wù)活動的作用。敘述事由時要用精練濃縮的文字高度概括正文主題，避免事由中的動詞與文種在文字和詞義上重疊，同時應(yīng)注意詞語的搭配得當(dāng)，避免出現(xiàn)歧義和語病。
例如《××公司關(guān)于請求××集團(tuán)有限公司撥付專項經(jīng)費用于家屬區(qū)改造的請示》，事由顯得比較啰唆。其一，“××集團(tuán)有限公司”作為“××公司”的上級單位，系該文件的主送機關(guān)，可不必在標(biāo)題中贅述;其二，“關(guān)于請求……的請示”語義重復(fù)，過于“客氣”;其三，類似“撥付專項經(jīng)費用于家屬區(qū)改造”這樣的短語，用動賓詞組表述成“撥付家屬區(qū)改造專項經(jīng)費”顯得更為簡練。綜合來看，這則標(biāo)題若修改為《××公司關(guān)于要求撥付家屬區(qū)改造專項經(jīng)費的請示》，則既禮貌得體，又干凈利落，體現(xiàn)出簡約之美。
此外，多層轉(zhuǎn)發(fā)的公文，標(biāo)題中的事由概述更應(yīng)簡明扼要。
比如某集團(tuán)公司轉(zhuǎn)發(fā)省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳轉(zhuǎn)發(fā)的通知，其標(biāo)題如下：《××集團(tuán)有限公司關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)××省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于進(jìn)一步加強和完善建筑勞務(wù)管理工作的指導(dǎo)意見的通知的通知》。標(biāo)題中出現(xiàn)多個介詞“關(guān)于”、多個助詞“的”、多個文種名稱“通知”以及兩級住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部門名稱，顯得十分臃腫，使閱文者不知所云。此標(biāo)題可精簡修改為：《××集團(tuán)有限公司關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于進(jìn)一步加強和完善建筑勞務(wù)管理工作的指導(dǎo)意見的通知》。
3標(biāo)題表述的精準(zhǔn)之美。
這里的“精準(zhǔn)之美”，其一是指事由表述精準(zhǔn)。公文標(biāo)題中的事由應(yīng)與正文內(nèi)容高度相符、契合，通過準(zhǔn)確提煉全面、清楚地反映公文主旨，避免出現(xiàn)事由概括不準(zhǔn)、表意不清而引起歧義、誤解等問題。要使閱文者通過標(biāo)題即可了解發(fā)文機關(guān)的行文目的、公文的基本精神和中心內(nèi)容，從而提高公文閱讀和流轉(zhuǎn)的效率。
例如《××大學(xué)關(guān)于土地問題的請示》這則標(biāo)題，表意含糊，讓人無法從字面上獲取關(guān)鍵信息。是想申請劃撥用地，還是轉(zhuǎn)讓現(xiàn)有土地?是解決校舍用地面積不足問題，還是協(xié)調(diào)土地權(quán)屬糾紛問題?閱文者只有通讀文件后才能得知發(fā)文機關(guān)的請示事項。
其二是指文種選用精準(zhǔn)?！稐l例》規(guī)定的公文種類為15種，不可隨意生造文種或疊加文種名稱。文種可以表明發(fā)文單位與收文單位的關(guān)系，也能反映出行文的基本意圖。根據(jù)行文目的選用文種，是擬制公文應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。公文文種的適用范圍非常明確，文種的選用也非常嚴(yán)格。文種使用不準(zhǔn)確會降低公文的質(zhì)量和效用，影響收文單位的感受以及收文辦理情況，這將直接關(guān)系文中所反映的問題能否順利解決，行文目的能否實現(xiàn)。
比如表彰和嘉獎先進(jìn)可選用“令”“決定”“通報”等文種，但三者在行文單位層級、表彰規(guī)格、適用范圍、行文目的和側(cè)重點、行文格式及發(fā)布形式、法定效力等方面有所不同;又比如請求辦理事項，隸屬機關(guān)之間用“請示”，不相隸屬機關(guān)之間則用請求批準(zhǔn)性“函”。因此，要深刻認(rèn)識各文種的特點和彼此的聯(lián)系與區(qū)別，切不可把行文方向弄錯，把行文關(guān)系搞亂，否則會貽誤工作，影響形象。
4標(biāo)題外觀的形式之美。
公文標(biāo)題要講究外觀形式的規(guī)范之美。年版的《國家行政機關(guān)公文格式》規(guī)定，公文標(biāo)題的位置在“紅色反線下空2行，用2號小標(biāo)宋體字，可分一行或多行居中排布;回行時，要做到詞意完整，排列對稱，間距恰當(dāng)”;年版的《黨政機關(guān)公文格式》進(jìn)一步提出，“回行時，要做到詞意完整，排列對稱，長短適宜，間距恰當(dāng)，標(biāo)題排列應(yīng)當(dāng)使用梯形或菱形”。
從規(guī)定可見，公文標(biāo)題排版的形式之美主要體現(xiàn)在其所處位置、語句斷行和整體排布形狀上。
當(dāng)公文標(biāo)題字?jǐn)?shù)不多，可一行排完時，居中排布即可。當(dāng)標(biāo)題字?jǐn)?shù)偏多，需要分行排列時，則要把握好排布原則，即分行時有講究，既不要把各行上下對齊排成等長，也不要使行與行之間字?jǐn)?shù)相差懸殊。分兩行時，可排成“上短下長式”或“下短上長式”;分三行時，可排成從上往下遞減的倒梯形，或從上往下遞增的正梯形，也可排成上下短、中間長的菱形，不要排成上下長、中間短的沙漏形。需要特別注意的是，回行時不能將詞或詞組以及人名、地名、單位名稱等專用名詞拆開，要保證它們的完整性，這是保持標(biāo)題美觀、莊重的一個重要方面。
毋庸置疑，一則從內(nèi)容到形式都充滿美感的標(biāo)題，能為公文的整體質(zhì)量添色不少，能引起公文辦理者、審核閱批者的重視和好感，從而使公文得到有效傳達(dá)和快速辦理，提升公文處理效率和單位形象。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十八
中共xx市委組織部：
xx市林業(yè)總場創(chuàng)建于1957年，是自收自支的國有事業(yè)單位，現(xiàn)有離退休職工163人。其中事業(yè)身份的中共黨員10名，屬xx市綠業(yè)公司黨總支下的第三支部。目前，市林業(yè)總場已劃入我局直接管理。為理順組織關(guān)系，經(jīng)綠業(yè)公司總支部委員會請示，我局黨委研究，擬增設(shè)市林業(yè)總場退休職工黨支部，將上述10名黨員劃歸該支部管理。
當(dāng)否，請示復(fù)!
附件：xx市林業(yè)總場10名事業(yè)身份黨員名單。
中共xx市林業(yè)局委員會。
醫(yī)學(xué)論文的寫作要求篇十九
醫(yī)學(xué)論文是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作的文字記錄和書面總結(jié)，是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作的重要組成部分'也是取得學(xué)歷、學(xué)位、晉升職稱的必要條件。醫(yī)學(xué)論文報道醫(yī)學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)先的科研成果；是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作者辛勤勞動的結(jié)晶，是人類醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展和進(jìn)步的動力。從事醫(yī)學(xué)科研究工作的同志，經(jīng)常撰寫醫(yī)學(xué)論文，不僅可以擴(kuò)大視野，掌握國內(nèi)、外醫(yī)學(xué)動態(tài)，而且能提高科研設(shè)計能力和研究能力，以及教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。反過來，如果科研能力、業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力提高了，工作成績顯著，又能寫出高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)論文。論文一經(jīng)發(fā)表，即被社會所承認(rèn)，也是該項目取得科研成果的必要途徑。由此可知，醫(yī)學(xué)論文像一面鏡子一樣，反映出一個國家、一個省、一個地區(qū)、一個單位的醫(yī)學(xué)科學(xué)水平和工作風(fēng)貌，更能反映出人才的多少和水平的高低。因此，如何撰寫出高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)論文是廣大醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)該掌握的基本技能，是擺在每個醫(yī)務(wù)工作者面前的一個重要課題。為了提高大家的醫(yī)學(xué)論文咨詢水平，本文重點介紹醫(yī)學(xué)論文咨詢必備的五個方面。
第一：思想性醫(yī)學(xué)論文是專業(yè)性、探索性很強的文章，它的基本任務(wù)是探索未知，具體講就是提出問題、解決問題，即提出前人從未提出過的問題，解決前人沒有解決的問題。然而，醫(yī)學(xué)論文同樣要體現(xiàn)黨和國家有關(guān)衛(wèi)生工作的方針、政策，貫徹理論與實踐、普及與提高相結(jié)合的方針，反映我國醫(yī)學(xué)科學(xué)工作的重大進(jìn)展，促進(jìn)國內(nèi)、外醫(yī)學(xué)界的學(xué)術(shù)交流。同時，在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究工作中，必須理論聯(lián)系實際，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題。要遵守國家法令，執(zhí)行著作權(quán)法、保密和技術(shù)專利等有關(guān)規(guī)定。做到尊重科學(xué)，講究道德，反對作假，反對剽竊。讓醫(yī)學(xué)技術(shù)工作面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。因為在一定程度上講，“文如其人”；所以，醫(yī)務(wù)工作者有了好的思想才會有好的主題，有了好的主題才會有好的結(jié)論，最后才會有好的論文發(fā)表。
第二：創(chuàng)新性科學(xué)貴在創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，人類社會才會進(jìn)步，醫(yī)學(xué)科學(xué)也不例外。所謂“創(chuàng)”，是指醫(yī)學(xué)論文所報道的主要科研成果是前人沒有做過或沒有發(fā)表的“發(fā)明”、“創(chuàng)造”，而不是重復(fù)別人的工作。所謂“新”，是指醫(yī)學(xué)論文所提供的信息是鮮為人知的，非公知公用，非模仿抄襲的'，即指醫(yī)學(xué)的研究性課題，包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科等三個領(lǐng)域。此外，即所謂推廣性課題研究：在此類研究當(dāng)中，如果是模仿和重復(fù)他人課題或研究，應(yīng)仿中有“創(chuàng)”、推陳出“新”。作者應(yīng)在別人研究的基礎(chǔ)上有自己的新見解，產(chǎn)生出一種新的理論或技術(shù)，只有在一定程度上創(chuàng)新，才會從新的角度反映出新的成就。如國家級重大科研課題的推廣應(yīng)用，以及老藥新用，古方今用等項目，亦包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)和醫(yī)學(xué)邊緣學(xué)科等三個領(lǐng)域的推廣應(yīng)用性課題。
第三：科學(xué)性衡量醫(yī)學(xué)論文水平的首要條件是論文的科學(xué)性。在評價醫(yī)學(xué)論文時，主要看科研設(shè)計是否嚴(yán)密合理，方法是否正確，資料是否完整可靠，依據(jù)是否準(zhǔn)確并符合統(tǒng)計學(xué)要求，結(jié)果是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論是否妥當(dāng)并有充分依據(jù)等等。醫(yī)學(xué)論文咨詢的科學(xué)性，具體包括“三嚴(yán)”和“五個體現(xiàn)”兩個方面。第一方面：撰寫醫(yī)學(xué)論文，必須貫徹“三嚴(yán)”精神。眾所周知，按醫(yī)學(xué)論文來源分類：