現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利和改變。當我們面對一個不確定的情況時，如何應對并處理它，是一個需要我們思考和解決的問題。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇一
尊敬的各位領導、老師：
《天鵝、大蝦和梭魚》是北師大版語文二年級上冊第九單元的學習內(nèi)容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人啟迪。這首詩歌蘊含的道理十分深刻，對低年級的學生來說具有現(xiàn)實的指導意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學中應該抓住文中關(guān)鍵詞讓他們放聲朗讀，增強他們的語感和感悟能力，充分發(fā)揮學生的想象力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
本次執(zhí)教的班級不是本班學生，孩子與我之間稍顯陌生，為消除孩子緊張的心態(tài)，故在教學設計中抓住低年段學生的年齡特點，以輕松愉悅的課堂呈現(xiàn)。同時，孩子們經(jīng)過一年多的識字，閱讀的學習和訓練，有了一定的識字基礎和閱讀能力。并考慮“以學定教”，綜合考慮學生的學情，孩子們在課前都有預習的習慣，字詞已經(jīng)有能力自學，故課堂上留給學文更多的時間，讓課堂真正達到有效，高效。
老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。
對于二年級的孩子來說，經(jīng)過一年多的學習生字的基礎，他們已經(jīng)有了一定的字詞積累，并且也有一定的識字方法，當然識字讀文仍然是地年段的教學目標。學生在讀文的過程中識字，積累語詞，培養(yǎng)語感。同時教學內(nèi)容生動有趣，俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！狈丛V誦讀，是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據(jù)孩子的年段特點和教材的內(nèi)容，我制定了以下教學目標：
1、正確流利的讀文，隨文認識生字，并在誦讀中感知理解重點詞語。會寫一個字。
2、深入理解課文內(nèi)容，在反復誦讀中明白本文的深刻寓意。
2、教學難點：深入理解課文內(nèi)容，在反復誦讀中明白本文的深刻寓意。
1、激趣導入。
他們分別獲得了哪項比賽的冠軍，連一連。（出示語文天地連一連。）。
2、初讀文章，整體感知。
想把一輛大車拖著跑。
請生讀。
結(jié)果如何呢？
出示：只知道，大車至今還在原地。
未動分毫。
（隨文理解“未動分毫”和“至今”）。
三、細讀詩文，感受經(jīng)過。
為何大車未動分毫，讀第二小節(jié)，看看他們分別是怎么做的？
學生匯報（用一個字概括，相繼板書“鉆”“靠”“跳”）。
分別品讀天鵝、大蝦和梭魚拉車的動作。（通過“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車的努力。）。
分角色朗讀，體會拼命。
師生合作讀。升華拼命拉車的過程。
四、揭示道理。
學生交流大車未動分毫的原因。
出示文章第一小節(jié)，齊讀。
五、寫字：寫“合”
六、總結(jié)。
七、板書：
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇二
教學目標：
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學準備：
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識“弓”是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）。
2、交流自讀所得。可以幫助同學解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的'主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇三
一、教學目標?：
1、學會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學準備：
1、搜集動物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學過程?：
（一）導入??新課。
師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?BR> （學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
1、自讀。
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學們打開書讀一讀。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。
師：剛才同學們讀得很積極、很認真?？磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J真讀了，看到大家這么好學，老師很高興。
2、一個同學讀。
現(xiàn)在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽，聽聽自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會。
（三）合作中學習生字詞。
1、師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。
（電腦一個個出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。）。
選擇自己喜歡的方法學習生字，比比賽，看誰在最短的時間學的最快！
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學們識字的方法真多！有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。
3、師：現(xiàn)在，我們來做個識字游戲。
（1）師說字生指字。
（2）組長說組員指。
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（男女同學對讀、搶讀、開火車讀）。
4、學習“步、弓”
觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？
書空這兩個字。
5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學生匯報積累詞語情況）。
師：在學習中，不知不覺，我們又學會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。
（四）朗讀中感悟課文。
1、小組合作讀。
你準備怎樣與組內(nèi)的同學合作讀？
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報，指導朗讀。）。
誰來幫他評價一下？
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
2、交流讀后體會。
師：讀了這篇課文，你想提什么問題？
（師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車卻分毫未動？
師：你最想對這三個動物說什么？
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。
（師板書：不合作未動分毫）。
3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
和同學意見不一致時，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。
（2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
（3）不參與討論，看熱鬧。
（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）。
4、表演課本劇。
5、續(xù)編故事。
師：他們?nèi)齻€明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？
(五）選擇性作業(yè)?。
1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè)?來完成，好嗎？
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇四
尊敬的各位專家、老師們：
大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩歌共三個小節(jié)，第一小節(jié)點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節(jié)寫了拉車的.結(jié)果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現(xiàn)實的指導意義，因為可以通過學習讓他們體會到學會與人交往、合作是多么重要。
二年級學生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識字方法識記字形。本課教學通過借助歸類識字、語境中識字、字理識字等方式使學生理解掌握重點詞語，同時讓識字為閱讀服務。低年級的學生對生動、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗式的教學。已初步具有自學能力和一定的朗讀、語言表達能力。然而在抓住重點詞語，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點以及認知特點，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、培養(yǎng)能力。
1、認識“費、煩”等15個生字，會寫“合、伙”等7個生字；掌握多音字“朝”；學習“合伙、誰是誰非、未動分毫”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
教學重點：認識15個生字，會寫7個生字；朗讀理解詩歌。
教學難點：體會到與人合作的重要性。
（一）激趣導入情境。
興趣是學生最好的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣，把課堂學習和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學習氣氛，充分調(diào)動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學習知識，并且培養(yǎng)口語表達能力。
（二）初讀感知情境。
這一部分的教學分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類字時，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個孩子都能讀準二類字的字音。
3、在處理一類字時，除了讀準字音，認清字形，還讓學生說識記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類字的四會。
（三）朗讀深入情境。
1、這一部分的教學，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過的倒敘方式進行的，并且讓孩子在書上找到相關(guān)的句子，畫下來，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個小動物是怎么拉車的這個問題時，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動作讀，最后指名讀。充分讓學生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過朗讀把自己的感悟體會讀出來，慢慢的培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
（四）寫字延伸情境。
1、重點指導“弓”字，并帶著學生分析字形。
2、出示“伸非命”三個帶有豎的字，指導學生把豎寫正寫直，字才好看。（并且跟語文天地里的第一題相結(jié)合。）。
3、學生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
以上就是我的設計思路，希望各位專家、老師給予點評與指導。謝謝！
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇五
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的'知識。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、導入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識“弓”是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結(jié)。
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
第二課時。
一、導入。
通過上節(jié)課學習你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論。
1、啟發(fā)思考：讓學生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。）。
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解“合伙”、“未動分毫”、“誰是誰非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進行對比來理解；“未動分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。）。
3、用“合伙”與“合作”練習說一句話。
四、整全感知，實踐應用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。）。
五、寫字。
“卻、步”只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學生自學。
六、練習。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）。
拖（）惱（）漂（）。
2、照樣子，能寫多少寫多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興。
誰（）誰（）。
垂（）喪（）。
（）（）煩惱。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇六
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
本課是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課的生字、新詞。
3、學寫本課3個生字。
1、認識生字、學習寫字。
(一)創(chuàng)設情境，導入課題。
1、今天有三個伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?請看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件：大車)，結(jié)果會怎么樣呢?讓我們一起學習這篇課文就知道了。
2、板書課題，齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認識的字。
2、師范讀。(我讀你指)。
3、同桌共用一本書讀課文。(讀對夸夸他，不認識的字教教他)。
4、指名讀。(互相評議)。
(三)認識詞語。
過渡：同學們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，(出示課件)我們一起來看看詞語。
1、學生自讀。
2、小老師范讀，讀對了其他同學跟讀。(讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣)。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。(合力往前推)。
5、全班齊讀。
6、解決多音字(朝)做鞏固小練習。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識字鞏固生字)。
(四)、寫字。
1、出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導“命”“伸”“非”的書寫。
(1)觀察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學生分析字形的能力，讓學生先觀察，然后和其他同學一起分享。這樣學生在表達的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學生自己發(fā)現(xiàn)的問題在書寫的過程中會更加的注意)。
(3)書空。
(4)描紅書寫。(結(jié)合語文天地，進行寫字訓練)。
(5)評議，同桌互評。(合作學習，寫對了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問題幫幫他)。
1、教學策略的選用在教學中運用模擬演示活動，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
各位領導，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇七
1、通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體悟：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。
2、關(guān)注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3、通過實施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4、讓課堂教學中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調(diào)控學生學習行為，使學生形成一定的自評能力。
(一)導入新課。
1、師：同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？
現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確?。ㄖ杆篝~的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。學生答不出，師隨機講解補充。）。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點而得名。
3、師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙?。（學生齊讀課題）。
(二)初讀課文，學習生字。
1、師：請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學合作進行學習。
（1）學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。
（2）教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。
2、師：現(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學生進行評價。）。
3、你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？
指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。
4、師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？（學生簡單說說初讀感受。）。
(三)再讀課文，了解并積累詞語。
1、師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……生：白費力，
師：到頭來……生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。（學生齊讀詞語。）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：（學生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
師：三個動物合伙準備……生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚……生（齊）：想把一輛大車拉著跑。
師：他們都給自己上了套……生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯?。ㄕn件出示詞語：上了套拼命卻）。
（學生齊讀詞語，重點指導讀“拼”的讀音。）。
師：真是會動腦筋、會學習的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導看圖）仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準確！表達得也很清楚！這就叫拉套。三個動物合伙干什么？
生：合伙拉套。（師板書：合伙拉套）。
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……生：伸著脖子要往云里鉆。
師：大蝦……生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚……生：一心想往水里跳。（師課件出示詞語：弓著腰使勁。學生認讀，教師重點指導讀準“勁”的音。）。
師：請你們做個弓腰的動作。（學生動作演示）。
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……。
師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。（學生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。學生認讀詞語。）。
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報讀。）。
(四)了解課文，有感情地朗讀課文。
師：三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個動物說什么？
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……。
生：不合作。（師板書：不合作未動分毫）。
師：（根據(jù)板書小結(jié)，指導做口語練習）。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇八
教學目標：
1、學會本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學準備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）。
教學時間：兩課時。
第1課時。
一、揭題：
今天我們學習（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦？
（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞：
梭魚合伙費力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動分毫。
4、認字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
（1）抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣？
（引導學生從字音方面評價）。
（2）比賽讀。
三、指導寫字：
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。
四、細讀：
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
重點引導區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第2課時。
一、開火車復習生字。
二、帶著問題深讀課文：
出示學生提出的問題：
1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見。（結(jié)合看圖）。
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）。
6、怎樣才能讓大車跑起來呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內(nèi)容：
幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求：
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。
5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
板書：
心一條。
合伙合作。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇九
生：我喜歡小狗，它能看家。
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
生：我喜歡……。
生：我知道天鵝，它會飛。（師板書：天鵝）。
生：我知道梭魚，它會游泳。（師板書：梭魚點出梭字）請跟我讀。（學生認讀，注意平舌音。）。
生：我知道大蝦，它也會游泳。
3、師：今天我們就學習一篇世界著名的寓言故事。（板書課題）。
二、學習生字。
1、自讀課文，畫生字認。
2、小組學習，交流識字。
3、匯報所學生字。（師帖字卡，生匯報）。
4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。）。
三、理解課文。
1、初讀課文，劃分小節(jié)；整體感知，了解大意。
（1）、學生自讀課文，邊讀邊標小節(jié)序號。（讀準字音）。
（2）、圖文結(jié)合，邊讀課文邊思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？
生：這篇課文主要講的是天鵝、大蝦和梭魚它們合伙拉車，但是到最后大車還是在原地一動不動。
生：主要在第二小節(jié)上。
2、理解課文，感情朗讀。
（1）、學習第二小節(jié)。
a圖文對照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，什么是上了套？（看書圖）他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動不動呢？他們是怎樣拉的？畫出有關(guān)的句子。
生：天鵝、大蝦和梭魚他們把繩子一頭綁在大車上，一頭綁在自己的腰上，這就叫上了套。
生：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后*，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動不動。
b實驗理解，未動原因。
師：小組內(nèi)合作實驗，想一想天鵝、大蝦和梭魚他們?nèi)齻€是怎樣用力拉車的？
師小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動不動。
（2）感情朗讀第二小節(jié)。（自讀，指讀，評讀。）。
過渡：按理說是"人多力量大"，天鵝、大蝦和梭魚他們合伙一起拉車怎么還沒把大車拉動呢？齊讀第一小節(jié)。
（3）學習第一小節(jié)。
齊讀后指生說，你讀懂了什么？
生：我讀懂了合伙的人如果不是心一條，就什么事情也辦不好。
生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必須要一條心。
師："人多力量大"只是表面現(xiàn)象，關(guān)鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，才會合作成功、愉快，不自尋煩惱。
（4）朗讀全文。
那么，就請你們選自己的好朋友合作讀全文，看看哪個組合作得好，課文讀得精彩。（學生有的分小節(jié)讀，有的加動作讀。）。
四、延伸拓展。
師：誰有好辦法，讓大車跑起來？
生：他們都應該往前方使勁拉，這樣大車就能跑起來了。
師：在日常生活、學習中有很多事情要與別人合作，我們該如何與別人合作呢？（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性。）。
師總結(jié)：同學們，時代呼喚有創(chuàng)意，有活力，全面發(fā)展，善于合作的人才！讓我們朝著這個目標努力吧！
五、書寫生字。
學生分析記憶字形后，師指導寫"步"字。
《天鵝、大蝦和梭魚》是新世紀小語教材第三冊第8單元的一篇主題課文。“合作”為本單元突出的主題。這篇課文選用一個世界著名的俄國寓言故事，配以栩栩如生的畫面，說明了因為不合作而辦不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語言生動、寓意深刻，是一篇能引起學生思考的佳作。
我班學生大都喜愛閱讀，能通過對課文的整體感知了解課文的主要內(nèi)容，在閱讀中能就自己感興趣的話題交流閱讀感受，喜歡勾畫積累自己喜歡的詞語，并在引導下有意識地練習使用。由于學生地處蘭州市中心，相當一部分學生受蘭州方言的影響，前、后鼻音極易混淆。根據(jù)本班學生的年齡特點、知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，課文中一些難于理解的和遠離城市學生生活的詞語，如果*學生自己解決是有一定困難的，需要教師在學習活動中運用多種方法加以引導，幫助學生理解積累。為了促使學生學語文、用語文，也要充分利用學生的已知經(jīng)驗，復習運用識字方法，讀文識字，識字讀文，在二者有機結(jié)合的學習過程中加深理解、有所積累，并獲以感悟和思考。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識合作之必要，引導學會與人合作。
2、認識本課的十一個生字，學習新部首“弓”、“毛”。滲透認識生字表以外的生字，繼續(xù)練習運用學過的認字方法。
3、積累詞語，了解詞義，初步培養(yǎng)在語境中理解詞語的學習能力。
1、搜集動物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
（一）導入新課。
師：同學們，你們喜歡動物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動物？它們有什么本領？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對動物的了解真不少！
現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點而得名。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?BR> （學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
師：這篇課文寫了什么？請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學合作進行學習。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同學舉手示意。）。
師：剛才同學們自學得很積極、很認真?，F(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學生從是否正確、通順方面進行評價。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？
（指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？
（學生簡單說說初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語。
（學生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……。
生：白費力，
師：到頭來……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。
（學生齊讀詞語。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁字旁是我們在第七單元新學的一個部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關(guān)。
師：那么，給“煩”這個字編一個順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語：自尋煩惱）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
師：三個動物合伙準備……。
生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。
生（齊）：想把一輛大車拉著跑，
師：他們都給自己上了套……。
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯！
（課件出示詞語：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學生齊讀詞語，重點指導讀準前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰能教同學們認識“卻”這個字？
生：左邊一個“去”，右邊一個單耳刀，讀作“卻”。請跟我讀……。
師：咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。
師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：請你試著給“卻”字換一個詞語，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車可是一步也動不了。
師：真是會動腦筋、會學習的孩子！
（學生觀察一到兩分鐘。）。
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準確！表達得也很清楚！
這就叫拉套。三個動物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（師板書：合伙拉套）。
師：（出示字卡：套）你能用這個字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
師：一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語，希望同學們能經(jīng)常練習使用。
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……。
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦……。
生：弓著腰兒使勁往后*，
師：梭魚……。
生：一心想往水里跳。
（師課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學生認讀，教師重點指導讀準前鼻音“勁”的讀音。）。
師：請你們做個弓腰的動作。
（學生動作演示）。
同學們理解得準確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……。
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。
（學生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。
（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。學生認讀詞語。）。
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報讀。）。
究竟誰對誰錯，我們管不著，只知道，大車直到現(xiàn)在，一動也不動。
……大車直到現(xiàn)在，紋絲不動。
師：同學們理解詞語的能力越來越強了，真為你們高興！
（出示字卡：至未毫檢查識字）。
“毫”字的筆畫較多，你有簡單有效的方法記住它嗎？
生：點橫部下面一個“口”字，口下面一個穴寶蓋，最下面一個“毛”字。
我是用部首查字典的方法學會的。
我……。
師：同學們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習使用。
師：現(xiàn)在，我們來看一看今天的識字成果。
（小組成員在組長的帶領下認讀生字。小組長出示字卡，學生認讀。教師有針對性指導。）。
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（開火車讀、搶讀、齊讀詞語：合伙費力自尋煩惱拉套拼命 卻雖弓著腰至今未動分毫）。
師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學生匯報積累詞語情況）。
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學習習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。
同學們在今后的寫話練習、說話練習中要有意識地練習使用。
（四）理解課文，有感情地朗讀課文。
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報，指導朗讀。）你認為剛才同學哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請你通過你的朗讀幫助他發(fā)現(xiàn)自己讀得不足的的地方。
（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動分毫”朗讀時每字一頓，加重語氣。）。
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽？
（學生匯報朗讀，教師隨機指導，及時給予有針對性的評價。）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個動物說什么？
生：我最想說，你們應該都往前方使勁拉，這樣才能拉動大車。
……一個往云里鉆，一個往后*，一個往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動車的。
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……。
生：不合作。
（師板書：不合作未動分毫）。
師：（根據(jù)板書小結(jié)，指導做口語練習）。
生：三個動物合伙拉套，因為不合作，所以大車至今未動分毫。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）。
合伙拉套不合作未動分毫。
（六）教學反思：
［教學評價］。
導入較好，既激發(fā)了學習興趣，又反饋了學生收集到的資料，人文色彩較為濃厚。能正確處理好讀文與識字的關(guān)系，二者有機結(jié)合。教師引導學生在語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語是本節(jié)課的一個亮點，對教材的把握比較到位。教學方法靈活多樣，識字教學扎實，能針對學生讀音方面的薄弱環(huán)節(jié)強化訓練。讀課文的教學環(huán)節(jié)層次清晰，循序漸進，分散了難點。最后一個教學環(huán)節(jié)的設計能與課文內(nèi)容、學生的口語交際練習、學習生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，“學語文、用語文”的大語文教學觀有所體現(xiàn)。
反思。
在這節(jié)課的導入部分，我讓同學們積極、踴躍地發(fā)言，眾所周知，如今的課堂鼓勵學生多發(fā)言，倡導學生積極的思維，但我想，凡事都要有個度，發(fā)言也是如此，不一定非要每個同學都回答一個問題，可以把學生們的積極性貫穿于整個課堂中。
在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓學生明白“如果不合作就辦不成事”的道理。在課堂上，我組織學生做了一個游戲，當時我最擔心學生們不會合作地完成游戲，心里很焦急，結(jié)果游戲真的失敗了，但我想：做失敗的游戲也不一定是件壞事。于是，我給學生充足的時間去討論、交流。在這一教學環(huán)節(jié)中，學生總結(jié)出了失敗的原因，并且思考如何能成功，（其實有失敗才能思考，有思考才證明學生在自主、探究、合作地學習?。┙?jīng)過反復地討論，找出存在的問題，最后終于成功了。
在教育教學中，給學生開展的各項活動不可能都是成功的，老師要允許學生作失敗的嘗試，在幾經(jīng)失敗后，學生可能會得到更大的收獲和心得。要做到“成功和失敗并存！”這個小小的游戲起到了畫龍點睛的作用，正是在游戲中讓他們自己感悟出的道理遠比生硬的說教更容易讓他們信服。
這節(jié)課上下來我總感覺意猶未盡，每個天真的孩子都喜歡做游戲，于是我便利用游戲讓他們從中去感悟知識，這樣使課堂更加有活力。學生學習主動，思維活躍，參與熱情特別高，真是其樂融融。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十
教學目標：
1.認讀本課生字新詞，指導寫一個字。
2.培養(yǎng)學生小組合作解決問題的能力。
3.練習有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.認讀生字是重點。
2.本課生字較多，學生認讀困難。
3.理解“大車為什么未動分毫”。
教具準備：課件演示、字卡、圖片。
教學過程：
一、導入新課。
（談話）同學們，這節(jié)課我們來認識三位新朋友，（出示天鵝、大蝦和梭魚的圖片）它們遠道而來，想讓我們這些聰明的小朋友幫忙解決一個難題，什么難題呢？我們學了課文就知道了。今天我們就來一起學習俄羅斯作家克雷洛夫帶給我們的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》。（板書課題）。
二、新課。
（一）初讀課文，自學生字。
1.出聲音讀課文，遇到不認識的字畫圈。
2.不認識的字我們可以用什么方法學會？
（學生回答：看拼音、猜字、問同學……）。
3.那就用我們喜歡的方法認識這些生字朋友吧。
（學生自學生字）。
4.如果還有不認識的字，就讓我們在小組中互相幫助，合作學會。（小組合作學習）。
5.小組匯報，你們組用什么好辦法認識了什么字？（屏幕出示課文，學生介紹哪個字，老師就點擊哪個字。）。
6.哪個組還有生字難題，讓我們大家合作解決。
7.請三名同學分小節(jié)讀課文，糾正字音。
識字教學的重點就是讓學生學會識字方法，整個識字過程教師都引導學生自學生字，同時尋找適合自己的識字方法。
（二）游戲識字詞。
1.（導入）一些淘氣的字寶寶趁我們不注意，跑到草地上和小動物們做起了游戲。
（出示課件：草地、鮮花、動物圖）。
2.老師說動物，學生讀生字。學生分組讀。
3.（導入）這些字寶寶還帶來了他們的詞語朋友。
（課件出示詞語）學生讀。
4.你還會用這些生字組成其他詞語嗎？（學生組詞）。
興趣是最好的老師，老師為學生創(chuàng)設了一個有趣的情境，激發(fā)識字興趣，提高識字效率。
（三）學寫生字。
2.要想寫好這個字我們應該注意什么？你能給大家提個醒嗎？（學生回答，教師強調(diào)右邊是單耳刀）。
3.指導書寫。
（四）閱讀課文，了解內(nèi)容。
1.（引入）字寶寶都成了我們的好朋友，高興得回家了。讓我們一起再一次走進課文，去了解一下天鵝、大蝦和梭魚的故事吧。
2.大聲讀課文，想想它們遇到了什么難題？
（它們合伙拉車，可大車卻分毫未動）。
3.它們是怎樣拉車的？默讀課文，從課文中找到句子用筆劃下來，小組內(nèi)讀一讀。
4.指名朗讀，學生評議。
5.演示動物拉車的課件，體會意思。
6.看到他們這樣辛苦的拉車，你想對它們說些什么？
7.齊讀課文第一節(jié)，揭示寓意。
故事的寓意，就在學生生動的發(fā)言中的一揭示。
三、總結(jié)全文。
這節(jié)課你們高興嗎？談談你們的收獲。
附：板書設計：
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十一
教材分析：
《天鵝、大蝦和梭魚》是一個世界著名的古老寓言故事，從反面講了不合作辦不成事的道理，這是二年級語文上冊第八單元的一篇課文。根據(jù)本地情況及學生實際情況，本課課時劃分為兩課時，本次教學為第二課時。
設計理念：
新課標、新教材更注重課文的整合及學科的整合，注重培養(yǎng)學生的自主合作精神，體會真正的合作，并能在合作中學好本課，使學與做聯(lián)合起來，言與行一致，真正地在做中學，在學中做的理念。
教學目標：
知識與技能——。
（1）會讀12個生字，會寫9個生字，并能運用。
（2）正確、流利、有感情地誦讀課文。
（3）能以自己喜歡的方式處理課文。
過程與方法——。
通過以自己的感情處理誦讀了解不合作的后果，在討論中體會合作的重要性。
情感態(tài)度價值觀——。
認識合作的真正含義，學會合作。
教學重點：
（1）會讀12個生字，會寫9個生字，并能運用。
（2）正確、流利、有感情地誦讀課文。
教學難點：
懂得合作的重要，學會合作.
教學過程：
一、復習鞏固字，能組詞，會說句。
1.小組合作復習字，詞卡（自制）并選自己喜歡的一個造句。
2.請一名同學當小老師測讀。
二、學習、理解課文。
1.自由讀課文，提出有疑問的詞語，并說說自己是怎樣理解的？可以將不理解的寫在一張紙上遞給老師，老師再把富有價值性的問題寫在黑板上。
2.提出不理解的句子先小組討論，再認真讀課文解決問題。
三、有感情地朗讀全詩。
1.討論：你覺得應該用什么樣的語氣讀這篇課文？
……。
大家交流（可以是同桌，也可以是前后桌）。
2.同學反饋。
3.教師小結(jié)：
（1）第一節(jié)用長者（比如說像爺爺、奶奶、或者爸爸、媽媽這樣的年齡）口氣讀第一節(jié)詩。
（2）第二節(jié)用敘述性的口氣（想要告訴別人什么話的意思），但要讀出不同的語氣。
……。
4.各小組合作練讀。
5.指名小組讀。（可先個人后小組，如遇到有同學不流利可先聽范讀再自由讀）。
6.評價小組朗讀情況。
小組（同學）你們（你）（面向?qū)W生）讀得……。
希望你下次說讀得更好！
你的……讓我學習。（或者，我覺得你應該把……這句話讀得更好，像這樣讀……。
7.自由讀。
四、拓展。
先對著圖片思考兩三分鐘，再同桌交流，最后匯報。（教師幫忙糾正）。
2.你有辦法幫幫三個（只）小動物么？出主意，想辦法。（應用合作）。
小組討論出主意。
3.反饋。（教師表揚說的好的小組，并相機進行“合作”思想教育。
小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節(jié)課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。
五、用自己喜歡的方式處理課文（課后延伸）。
團結(jié)合作很重要、給這首詩續(xù)編，給這首詩編譜……。
六、作業(yè)。
查找“合作”的故事或名人名言。
教學反思：
臨上這節(jié)課，同學們興趣盎然，幫忙拿椅子（聽課老師坐的），向來聽課的老師問聲好，課中，同學們與我沉浸在知識的海洋里，我們彼此沒有絲毫的疲憊感。下課鈴響，我們似乎忘了已經(jīng)下課了，我們?nèi)栽谖覀冞@節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)“用你喜歡的方式處理這首詩歌……”縱觀這節(jié)課，我與學生一樣，久久不能平靜，得與失，收獲與感動相伴而行。
但是肯定存在著不足之處，比如說對價值的問題沒能板書在黑板上，有價值的問題也不能展開討論（可能是時間關(guān)系吧）。比如“如果要把車拉到目的地，那么他們仨應該怎么做？”對說句子這一環(huán)節(jié)，好的更提倡共同說，有語病大家共同訂正，注重評價的細節(jié)，還有有價值的問題可以寫在我的問題卡上等等。
其實，一堂課下來，在不斷的總結(jié)與反思中進步，我相信日后的教學肯定能更上一層樓。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十二
教學目標：
1、朗讀課文理解詩歌，學習“合伙、自尋煩惱、究竟、誰是誰非”等詞語，懂得合作的重要性。
2、會認15個生字，會寫7個字，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力和寫字前思考的習慣。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合“金鑰匙”的內(nèi)容，引導學生通過討論體會與人合作的必要性，在活動過程中培養(yǎng)口語表達的能力。
教學課時：兩課時。
教學目標：
1、會認15個生字，會寫7個字，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力和寫字前思考的習慣。
2、正確朗讀詩歌，理解“合伙、自尋煩惱、究竟、誰是誰非”等詞語。
教學過程：
一、揭題：
今天我們學習（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦？
（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞：
4、認字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
（1）抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣？
（引導學生從字音方面評價）。
（2）比賽讀。
三、指導寫字：
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。
“弓、非”的筆順需要指導。
四、細讀：
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：自尋煩惱，未動分毫，誰是誰非等。
重點引導區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第二課時。
教學目標：
1、懂得合作的重要性。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合“金鑰匙”的內(nèi)容，引導學生通過討論體會與人合作的必要性，在活動過程中培養(yǎng)口語表達的能力。
教學過程：
一、開火車復習生字。
二、深讀課文思考：
大車為什么未動分毫？
1、帶著問題默讀課文。
2、再帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題能說服同學們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見。（結(jié)合看圖）。
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）。
6、怎樣才能讓大車跑起來呢？
7、齊讀。
三、拓展。
1、出示金鑰匙。
和同學的意見不一致時，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。
（2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
（3）不參與討論，看熱鬧。
2、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十三
教學目標：
1、認識13個生字，會寫本課7個生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學準備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）。
第一課時。
教學內(nèi)容：
初讀課文，學習生字新詞。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
正確認讀生字。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們學習三種動物之間發(fā)生的一件趣事。
二、初讀課文。
1、遇到不認識的字怎么辦？
（1）問別人。
（2）查查字表。
（3）猜。
（4）查字典。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞。
梭魚 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動 分毫。
4、認字。
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文。
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
（1）抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣？
（引導學生從字音方面評價）。
（2）比賽讀。
三、指導寫字。
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。
四、作業(yè)。
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時。
教學內(nèi)容：
學習課文。
教學目標：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學過程：
一、開火車復習生字。
二、學習課文。
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
三、小組交流。
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
四、全班交流。
1、主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
2、重點引導區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
3、怎樣才能讓大車跑起來呢？
五、做游戲拓展。
1、介紹游戲內(nèi)容。
幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求。
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。
5、總結(jié)：在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
六、作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、背誦課文。
板書設計：
云里鉆往后靠水里跳。
大車未動分毫。
尊敬的各位專家、老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
一、說教材。
《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩歌共三個小節(jié)，第一小節(jié)點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節(jié)寫了拉車的結(jié)果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現(xiàn)實的指導意義，因為可以通過學習讓他們體會到學會與人交往、合作是多么重要。
二、說學生。
二年級學生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識字方法識記字形。本課教學通過借助歸類識字、語境中識字、字理識字等方式使學生理解掌握重點詞語，同時讓識字為閱讀服務。低年級的學生對生動、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗式的教學。已初步具有自學能力和一定的朗讀、語言表達能力。然而在抓住重點詞語，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點以及認知特點，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、培養(yǎng)能力。
三、說目標。
1、認識“費、煩”等15個生字，會寫“合、伙”等7個生字；掌握多音字“朝”；學習“合伙、誰是誰非、未動分毫”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
四、說重難點。
教學重點：認識15個生字，會寫7個生字；朗讀理解詩歌。
教學難點：體會到與人合作的重要性。
五、說過程。
（一）激趣導入情境。
興趣是學生的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣，把課堂學習和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學習氣氛，充分調(diào)動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學習知識，并且培養(yǎng)口語表達能力。
（二）初讀感知情境。
這一部分的教學分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類字時，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個孩子都能讀準二類字的字音。
3、在處理一類字時，除了讀準字音，認清字形，還讓學生說識記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類字的四會。
（三）朗讀深入情境。
1、這一部分的教學，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過的倒敘方式進行的，并且讓孩子在書上找到相關(guān)的句子，畫下來，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個小動物是怎么拉車的這個問題時，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動作讀，最后指名讀。充分讓學生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過朗讀把自己的感悟體會讀出來，慢慢的培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
（四）寫字延伸情境。
1、重點指導“弓”字，并帶著學生分析字形。
2、出示“伸非命”三個帶有豎的字，指導學生把豎寫正寫直，字才好看。（并且跟語文天地里的第一題相結(jié)合。）。
3、學生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
六、作業(yè)。
以上就是我的設計思路，希望各位專家、老師給予點評與指導。謝謝！
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
一、說教材。
本課是一個世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啟迪。
二、說教學目標。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課的生字、新詞。
3、學寫本課3個生字。
三、說教學的重點難點。
1、認識生字、學習寫字。
四、說教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，導入課題。
1、今天有三個伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？請看，出示課件（天鵝、大蝦和梭魚）這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車（出示課件：大車），結(jié)果會怎么樣呢？讓我們一起學習這篇課文就知道了。
2、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認識的字。
2、師范讀。（我讀你指）。
3、同桌共用一本書讀課文。（讀對夸夸他，不認識的字教教他）。
4、指名讀。（互相評議）。
（三）認識詞語。
過渡：同學們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，（出示課件）我們一起來看看詞語。
1、學生自讀。
2、小老師范讀，讀對了其他同學跟讀。（讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣）。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。（合力往前推）。
5、全班齊讀。
6、解決多音字（朝）做鞏固小練習。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。（隨文識字鞏固生字）。
（四）、寫字。
1、出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導“命”“伸”“非”的書寫。
（1）觀察田字格的占位。
（2）需要注意的地方。（繼續(xù)培養(yǎng)學生分析字形的能力，讓學生先觀察，然后和其他同學一起分享。這樣學生在表達的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學生自己發(fā)現(xiàn)的問題在書寫的過程中會更加的注意）。
（3）書空。
（4）描紅書寫。(結(jié)合語文天地，進行寫字訓練)。
（5）評議，同桌互評。（合作學習，寫對了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問題幫幫他）。
五、我為什么要這樣上課。
1、教學策略的選用在教學中運用模擬演示活動，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結(jié)束。
各位領導，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十四
《天鵝、大蝦和梭魚》是小學語文版教材第三冊第三單元的一篇主題課文?！昂献鳌睘楸締卧怀龅闹黝}。這篇課文選用一個世界著名的俄國寓言故事，配以栩栩如生的畫面，說明了因為不合作而辦不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語言生動、寓意深刻，是一篇能引起學生思考的佳作。在領雁工程學員每學期一節(jié)的匯報課上，我選擇了這一課的教學。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我在第一課時將“合作”意識貫穿于整堂課的教學活動中，把教學的重點定位為讀文、識字有機結(jié)合、相互滲透，使識字、讀文任務真正落在實處。以下是我對這篇課文第一課時的教學設計，希望能得到大家的指導與幫助：
一、激趣導入：
1、?同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？
你認識哪種動物，它們的本領是什么？
板書課題、讀題：重點指導“梭”讀音?并簡單介紹織布工具“梭”及“梭魚”名稱的由來。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查：（1）出示帶拼音字：重點指導平翹舌音、前后鼻音生字讀音。
（2）去掉拼音認讀。
（3）檢查詞語認讀。
（4）檢查句子讀音。每個小組選一個代表分小節(jié)讀。
3、思考：這篇課文講了一件什么事？
三、再讀課文，理解并積累詞語。
老師跟同學們合作讀課文。要求：老師引讀，學生接著讀。
（一）課文第一小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱。
齊讀詞語。運用自理指導“煩”，引導學生編順口溜理解。
給“自尋煩惱”找一個意思相近的詞。
小結(jié)理解詞語的方法（便順口溜、找近義詞）。
2、指導讀出自尋煩惱的樣子。
3、再讀詞語：合伙。
課文中誰和誰合成一伙？他們準備干什么？
（二）課文第二小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語：上了套拼命卻。
2、“卻”是什么意思？出示句子換詞理解?小結(jié)理解詞語的方法（換詞）。
三個動物合伙干什么？（師板書：合伙拉套）。
你能用“套”字組更多的詞嗎？
小結(jié)：一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語。
4、指導讀第二節(jié)。
（三）課文第三小節(jié)：
1、引讀：天鵝怎么伸脖子？學生做動作。它往哪個方向拉（箭頭：上）指導讀，做動作讀。
2、課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學生認讀?做弓腰的動作。
什么時候我們也弓著腰往后靠？大蝦往哪個方向拉？（箭頭：后）再讀。
3、出示字卡：弓?讀?你怎么記住“弓”字的？范寫，學生書空。
誰弓著腰？（大蝦）出示字卡：蝦讀?！拔r“字怎么記？范寫。學生描紅、仿寫、展示，評講。
4、梭魚呢，他的心跟天鵝、大蝦一樣嗎？它又往哪個方向拉？讀句子（箭頭：下）??????????5、齊讀第三節(jié)，引導做動作讀。
（四）課文第四小節(jié)：
1、結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。
2、課件出示詞語：至今?未動分毫。學生認讀詞語。
3、出示句子：把課文最后一句話中的這兩個詞語換一換理解。
4、小結(jié)，齊讀句子。
（五）齊讀今天積累的詞語?；仡櫧裉鞂W會用什么方法理解了這些詞語。（編順口溜、換詞、組詞等）平時我們還可以用查字典、詢問他人來幫助理解。
三、全文回顧，朗讀全文。
小組合作朗讀，匯報，評議。
四、設置懸念，交代下節(jié)課學習任務。
天鵝、大蝦、梭魚合伙拉套，他們都在拼命拉，為什么大車未動分毫？（板書：？）我們下節(jié)課一起解決。
今天邀請了我們領雁工程的導師與小組成員參與了我這堂課的聽課與指導，收獲頗豐，但對于小學低年段的語文教學仍有一些困惑，在此也提出來希望能得到老師們的指點:。
1、在低年段的閱讀教學中如何處理好讀文與識字的關(guān)系，如果隨文識字，隨文理解字詞，甚至書寫，是否會讓這節(jié)課的設計顯得支離破碎，影響學生對全文內(nèi)容及情感的整體把握。
2、類似這樣一篇簡短的寓言詩，以及閱讀課應該如何斷課，這個問題也一直困擾著我。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇一
尊敬的各位領導、老師：
《天鵝、大蝦和梭魚》是北師大版語文二年級上冊第九單元的學習內(nèi)容。本單元的主題是合作。本課是一篇世界著名的寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人啟迪。這首詩歌蘊含的道理十分深刻，對低年級的學生來說具有現(xiàn)實的指導意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學中應該抓住文中關(guān)鍵詞讓他們放聲朗讀，增強他們的語感和感悟能力，充分發(fā)揮學生的想象力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
本次執(zhí)教的班級不是本班學生，孩子與我之間稍顯陌生，為消除孩子緊張的心態(tài)，故在教學設計中抓住低年段學生的年齡特點，以輕松愉悅的課堂呈現(xiàn)。同時，孩子們經(jīng)過一年多的識字，閱讀的學習和訓練，有了一定的識字基礎和閱讀能力。并考慮“以學定教”，綜合考慮學生的學情，孩子們在課前都有預習的習慣，字詞已經(jīng)有能力自學，故課堂上留給學文更多的時間，讓課堂真正達到有效，高效。
老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。
對于二年級的孩子來說，經(jīng)過一年多的學習生字的基礎，他們已經(jīng)有了一定的字詞積累，并且也有一定的識字方法，當然識字讀文仍然是地年段的教學目標。學生在讀文的過程中識字，積累語詞，培養(yǎng)語感。同時教學內(nèi)容生動有趣，俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！狈丛V誦讀，是揭示文章主題的最有效的途徑。故根據(jù)孩子的年段特點和教材的內(nèi)容，我制定了以下教學目標：
1、正確流利的讀文，隨文認識生字，并在誦讀中感知理解重點詞語。會寫一個字。
2、深入理解課文內(nèi)容，在反復誦讀中明白本文的深刻寓意。
2、教學難點：深入理解課文內(nèi)容，在反復誦讀中明白本文的深刻寓意。
1、激趣導入。
他們分別獲得了哪項比賽的冠軍，連一連。（出示語文天地連一連。）。
2、初讀文章，整體感知。
想把一輛大車拖著跑。
請生讀。
結(jié)果如何呢？
出示：只知道，大車至今還在原地。
未動分毫。
（隨文理解“未動分毫”和“至今”）。
三、細讀詩文，感受經(jīng)過。
為何大車未動分毫，讀第二小節(jié)，看看他們分別是怎么做的？
學生匯報（用一個字概括，相繼板書“鉆”“靠”“跳”）。
分別品讀天鵝、大蝦和梭魚拉車的動作。（通過“伸”“弓”“使勁”“一心”感受拉車的努力。）。
分角色朗讀，體會拼命。
師生合作讀。升華拼命拉車的過程。
四、揭示道理。
學生交流大車未動分毫的原因。
出示文章第一小節(jié)，齊讀。
五、寫字：寫“合”
六、總結(jié)。
七、板書：
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇二
教學目標：
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學準備：
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的知識。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識“弓”是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）。
2、交流自讀所得。可以幫助同學解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的'主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇三
一、教學目標?：
1、學會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。懂得合作的重要性。
二、教學準備：
1、搜集動物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
三、教學過程?：
（一）導入??新課。
師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?BR> （學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
1、自讀。
師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學們打開書讀一讀。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。
師：剛才同學們讀得很積極、很認真?？磥碜蛲泶蠹一丶叶颊J真讀了，看到大家這么好學，老師很高興。
2、一個同學讀。
現(xiàn)在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽，聽聽自己讀得是否正確。
3、初步交流讀后體會。
（三）合作中學習生字詞。
1、師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。
（電腦一個個出示生詞，大家齊讀。
然后出示生字，再讀。）。
選擇自己喜歡的方法學習生字，比比賽，看誰在最短的時間學的最快！
2、交流：
師：你是用什么方法記住這些字的？
師：同學們識字的方法真多！有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，有的用想象字形記憶的方法，有的用了自己認識的字換一換的方法……大家可真棒，相信大家用了這些方法以后自己也能認識很多字。
3、師：現(xiàn)在，我們來做個識字游戲。
（1）師說字生指字。
（2）組長說組員指。
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（男女同學對讀、搶讀、開火車讀）。
4、學習“步、弓”
觀察著兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？
書空這兩個字。
5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學生匯報積累詞語情況）。
師：在學習中，不知不覺，我們又學會了這么多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。
（四）朗讀中感悟課文。
1、小組合作讀。
你準備怎樣與組內(nèi)的同學合作讀？
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報，指導朗讀。）。
誰來幫他評價一下？
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
2、交流讀后體會。
師：讀了這篇課文，你想提什么問題？
（師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：那為什么大車卻分毫未動？
師：你最想對這三個動物說什么？
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。
（師板書：不合作未動分毫）。
3、師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
和同學意見不一致時，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。
（2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
（3）不參與討論，看熱鬧。
（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）。
4、表演課本劇。
5、續(xù)編故事。
師：他們?nèi)齻€明白了以后，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎么樣呢？
(五）選擇性作業(yè)?。
1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。
2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。
3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。
選擇你喜歡的作業(yè)?來完成，好嗎？
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇四
尊敬的各位專家、老師們：
大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩歌共三個小節(jié)，第一小節(jié)點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節(jié)寫了拉車的.結(jié)果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現(xiàn)實的指導意義，因為可以通過學習讓他們體會到學會與人交往、合作是多么重要。
二年級學生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識字方法識記字形。本課教學通過借助歸類識字、語境中識字、字理識字等方式使學生理解掌握重點詞語，同時讓識字為閱讀服務。低年級的學生對生動、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗式的教學。已初步具有自學能力和一定的朗讀、語言表達能力。然而在抓住重點詞語，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點以及認知特點，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、培養(yǎng)能力。
1、認識“費、煩”等15個生字，會寫“合、伙”等7個生字；掌握多音字“朝”；學習“合伙、誰是誰非、未動分毫”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
教學重點：認識15個生字，會寫7個生字；朗讀理解詩歌。
教學難點：體會到與人合作的重要性。
（一）激趣導入情境。
興趣是學生最好的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣，把課堂學習和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學習氣氛，充分調(diào)動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學習知識，并且培養(yǎng)口語表達能力。
（二）初讀感知情境。
這一部分的教學分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類字時，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個孩子都能讀準二類字的字音。
3、在處理一類字時，除了讀準字音，認清字形，還讓學生說識記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類字的四會。
（三）朗讀深入情境。
1、這一部分的教學，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過的倒敘方式進行的，并且讓孩子在書上找到相關(guān)的句子，畫下來，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個小動物是怎么拉車的這個問題時，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動作讀，最后指名讀。充分讓學生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過朗讀把自己的感悟體會讀出來，慢慢的培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
（四）寫字延伸情境。
1、重點指導“弓”字，并帶著學生分析字形。
2、出示“伸非命”三個帶有豎的字，指導學生把豎寫正寫直，字才好看。（并且跟語文天地里的第一題相結(jié)合。）。
3、學生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
以上就是我的設計思路，希望各位專家、老師給予點評與指導。謝謝！
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇五
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內(nèi)容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關(guān)拉套方面的'知識。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、導入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質(zhì)疑。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識“弓”是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結(jié)。
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
第二課時。
一、導入。
通過上節(jié)課學習你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論。
1、啟發(fā)思考：讓學生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。）。
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解“合伙”、“未動分毫”、“誰是誰非”的意思。（“合伙”一詞可以與“合作”進行對比來理解；“未動分毫”與“誰是誰非”可以用換詞法來理解。）。
3、用“合伙”與“合作”練習說一句話。
四、整全感知，實踐應用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。）。
五、寫字。
“卻、步”只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學生自學。
六、練習。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）。
拖（）惱（）漂（）。
2、照樣子，能寫多少寫多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興。
誰（）誰（）。
垂（）喪（）。
（）（）煩惱。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇六
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
本課是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啟迪。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課的生字、新詞。
3、學寫本課3個生字。
1、認識生字、學習寫字。
(一)創(chuàng)設情境，導入課題。
1、今天有三個伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢?請看，出示課件(天鵝、大蝦和梭魚)這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車(出示課件：大車)，結(jié)果會怎么樣呢?讓我們一起學習這篇課文就知道了。
2、板書課題，齊讀課題。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認識的字。
2、師范讀。(我讀你指)。
3、同桌共用一本書讀課文。(讀對夸夸他，不認識的字教教他)。
4、指名讀。(互相評議)。
(三)認識詞語。
過渡：同學們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，(出示課件)我們一起來看看詞語。
1、學生自讀。
2、小老師范讀，讀對了其他同學跟讀。(讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣)。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。(合力往前推)。
5、全班齊讀。
6、解決多音字(朝)做鞏固小練習。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。(隨文識字鞏固生字)。
(四)、寫字。
1、出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導“命”“伸”“非”的書寫。
(1)觀察田字格的占位。
(2)需要注意的地方。(繼續(xù)培養(yǎng)學生分析字形的能力，讓學生先觀察，然后和其他同學一起分享。這樣學生在表達的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學生自己發(fā)現(xiàn)的問題在書寫的過程中會更加的注意)。
(3)書空。
(4)描紅書寫。(結(jié)合語文天地，進行寫字訓練)。
(5)評議，同桌互評。(合作學習，寫對了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問題幫幫他)。
1、教學策略的選用在教學中運用模擬演示活動，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
各位領導，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇七
1、通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體悟：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。
2、關(guān)注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。
3、通過實施有效的生生合作與師生合作，培養(yǎng)學生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發(fā)展。
4、讓課堂教學中的口頭評價成為師生交往的潤滑劑，并利用其有效調(diào)控學生學習行為，使學生形成一定的自評能力。
(一)導入新課。
1、師：同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？
現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確?。ㄖ杆篝~的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。學生答不出，師隨機講解補充。）。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點而得名。
3、師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙?。（學生齊讀課題）。
(二)初讀課文，學習生字。
1、師：請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學合作進行學習。
（1）學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。
（2）教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。
2、師：現(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學生進行評價。）。
3、你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？
指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。
4、師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？（學生簡單說說初讀感受。）。
(三)再讀課文，了解并積累詞語。
1、師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……生：白費力，
師：到頭來……生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。（學生齊讀詞語。）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：（學生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
師：三個動物合伙準備……生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚……生（齊）：想把一輛大車拉著跑。
師：他們都給自己上了套……生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯?。ㄕn件出示詞語：上了套拼命卻）。
（學生齊讀詞語，重點指導讀“拼”的讀音。）。
師：真是會動腦筋、會學習的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導看圖）仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準確！表達得也很清楚！這就叫拉套。三個動物合伙干什么？
生：合伙拉套。（師板書：合伙拉套）。
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……生：伸著脖子要往云里鉆。
師：大蝦……生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚……生：一心想往水里跳。（師課件出示詞語：弓著腰使勁。學生認讀，教師重點指導讀準“勁”的音。）。
師：請你們做個弓腰的動作。（學生動作演示）。
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……。
師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。（學生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。學生認讀詞語。）。
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報讀。）。
(四)了解課文，有感情地朗讀課文。
師：三個動物合伙拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個動物說什么？
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……。
生：不合作。（師板書：不合作未動分毫）。
師：（根據(jù)板書小結(jié)，指導做口語練習）。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇八
教學目標：
1、學會本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學準備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）。
教學時間：兩課時。
第1課時。
一、揭題：
今天我們學習（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦？
（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞：
梭魚合伙費力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動分毫。
4、認字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
（1）抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣？
（引導學生從字音方面評價）。
（2）比賽讀。
三、指導寫字：
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。
四、細讀：
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
重點引導區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第2課時。
一、開火車復習生字。
二、帶著問題深讀課文：
出示學生提出的問題：
1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見。（結(jié)合看圖）。
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）。
6、怎樣才能讓大車跑起來呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內(nèi)容：
幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求：
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。
5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
板書：
心一條。
合伙合作。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇九
生：我喜歡小狗，它能看家。
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
生：我喜歡……。
生：我知道天鵝，它會飛。（師板書：天鵝）。
生：我知道梭魚，它會游泳。（師板書：梭魚點出梭字）請跟我讀。（學生認讀，注意平舌音。）。
生：我知道大蝦，它也會游泳。
3、師：今天我們就學習一篇世界著名的寓言故事。（板書課題）。
二、學習生字。
1、自讀課文，畫生字認。
2、小組學習，交流識字。
3、匯報所學生字。（師帖字卡，生匯報）。
4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。）。
三、理解課文。
1、初讀課文，劃分小節(jié)；整體感知，了解大意。
（1）、學生自讀課文，邊讀邊標小節(jié)序號。（讀準字音）。
（2）、圖文結(jié)合，邊讀課文邊思考：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？
生：這篇課文主要講的是天鵝、大蝦和梭魚它們合伙拉車，但是到最后大車還是在原地一動不動。
生：主要在第二小節(jié)上。
2、理解課文，感情朗讀。
（1）、學習第二小節(jié)。
a圖文對照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，什么是上了套？（看書圖）他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動不動呢？他們是怎樣拉的？畫出有關(guān)的句子。
生：天鵝、大蝦和梭魚他們把繩子一頭綁在大車上，一頭綁在自己的腰上，這就叫上了套。
生：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后*，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動不動。
b實驗理解，未動原因。
師：小組內(nèi)合作實驗，想一想天鵝、大蝦和梭魚他們?nèi)齻€是怎樣用力拉車的？
師小結(jié)：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動不動。
（2）感情朗讀第二小節(jié)。（自讀，指讀，評讀。）。
過渡：按理說是"人多力量大"，天鵝、大蝦和梭魚他們合伙一起拉車怎么還沒把大車拉動呢？齊讀第一小節(jié)。
（3）學習第一小節(jié)。
齊讀后指生說，你讀懂了什么？
生：我讀懂了合伙的人如果不是心一條，就什么事情也辦不好。
生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必須要一條心。
師："人多力量大"只是表面現(xiàn)象，關(guān)鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，才會合作成功、愉快，不自尋煩惱。
（4）朗讀全文。
那么，就請你們選自己的好朋友合作讀全文，看看哪個組合作得好，課文讀得精彩。（學生有的分小節(jié)讀，有的加動作讀。）。
四、延伸拓展。
師：誰有好辦法，讓大車跑起來？
生：他們都應該往前方使勁拉，這樣大車就能跑起來了。
師：在日常生活、學習中有很多事情要與別人合作，我們該如何與別人合作呢？（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性。）。
師總結(jié)：同學們，時代呼喚有創(chuàng)意，有活力，全面發(fā)展，善于合作的人才！讓我們朝著這個目標努力吧！
五、書寫生字。
學生分析記憶字形后，師指導寫"步"字。
《天鵝、大蝦和梭魚》是新世紀小語教材第三冊第8單元的一篇主題課文。“合作”為本單元突出的主題。這篇課文選用一個世界著名的俄國寓言故事，配以栩栩如生的畫面，說明了因為不合作而辦不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語言生動、寓意深刻，是一篇能引起學生思考的佳作。
我班學生大都喜愛閱讀，能通過對課文的整體感知了解課文的主要內(nèi)容，在閱讀中能就自己感興趣的話題交流閱讀感受，喜歡勾畫積累自己喜歡的詞語，并在引導下有意識地練習使用。由于學生地處蘭州市中心，相當一部分學生受蘭州方言的影響，前、后鼻音極易混淆。根據(jù)本班學生的年齡特點、知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，課文中一些難于理解的和遠離城市學生生活的詞語，如果*學生自己解決是有一定困難的，需要教師在學習活動中運用多種方法加以引導，幫助學生理解積累。為了促使學生學語文、用語文，也要充分利用學生的已知經(jīng)驗，復習運用識字方法，讀文識字，識字讀文，在二者有機結(jié)合的學習過程中加深理解、有所積累，并獲以感悟和思考。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識合作之必要，引導學會與人合作。
2、認識本課的十一個生字，學習新部首“弓”、“毛”。滲透認識生字表以外的生字，繼續(xù)練習運用學過的認字方法。
3、積累詞語，了解詞義，初步培養(yǎng)在語境中理解詞語的學習能力。
1、搜集動物的有關(guān)資料。
2、多媒體課件、生字卡。
（一）導入新課。
師：同學們，你們喜歡動物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動物？它們有什么本領？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對動物的了解真不少！
現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點而得名。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙摹?BR> （學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
師：這篇課文寫了什么？請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學合作進行學習。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同學舉手示意。）。
師：剛才同學們自學得很積極、很認真?，F(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學生從是否正確、通順方面進行評價。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？
（指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？
（學生簡單說說初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語。
（學生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們?nèi)绻皇切囊粭l……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……。
生：白費力，
師：到頭來……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。
（學生齊讀詞語。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁字旁是我們在第七單元新學的一個部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關(guān)。
師：那么，給“煩”這個字編一個順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語：自尋煩惱）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
師：三個動物合伙準備……。
生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。
生（齊）：想把一輛大車拉著跑，
師：他們都給自己上了套……。
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯！
（課件出示詞語：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學生齊讀詞語，重點指導讀準前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰能教同學們認識“卻”這個字？
生：左邊一個“去”，右邊一個單耳刀，讀作“卻”。請跟我讀……。
師：咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。
師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：請你試著給“卻”字換一個詞語，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車可是一步也動不了。
師：真是會動腦筋、會學習的孩子！
（學生觀察一到兩分鐘。）。
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準確！表達得也很清楚！
這就叫拉套。三個動物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（師板書：合伙拉套）。
師：（出示字卡：套）你能用這個字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
師：一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語，希望同學們能經(jīng)常練習使用。
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……。
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦……。
生：弓著腰兒使勁往后*，
師：梭魚……。
生：一心想往水里跳。
（師課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學生認讀，教師重點指導讀準前鼻音“勁”的讀音。）。
師：請你們做個弓腰的動作。
（學生動作演示）。
同學們理解得準確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……。
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。
（學生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。
（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。學生認讀詞語。）。
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內(nèi)試讀交流。匯報讀。）。
究竟誰對誰錯，我們管不著，只知道，大車直到現(xiàn)在，一動也不動。
……大車直到現(xiàn)在，紋絲不動。
師：同學們理解詞語的能力越來越強了，真為你們高興！
（出示字卡：至未毫檢查識字）。
“毫”字的筆畫較多，你有簡單有效的方法記住它嗎？
生：點橫部下面一個“口”字，口下面一個穴寶蓋，最下面一個“毛”字。
我是用部首查字典的方法學會的。
我……。
師：同學們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習使用。
師：現(xiàn)在，我們來看一看今天的識字成果。
（小組成員在組長的帶領下認讀生字。小組長出示字卡，學生認讀。教師有針對性指導。）。
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（開火車讀、搶讀、齊讀詞語：合伙費力自尋煩惱拉套拼命 卻雖弓著腰至今未動分毫）。
師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學生匯報積累詞語情況）。
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學習習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。
同學們在今后的寫話練習、說話練習中要有意識地練習使用。
（四）理解課文，有感情地朗讀課文。
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）。
師：（根據(jù)匯報，指導朗讀。）你認為剛才同學哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請你通過你的朗讀幫助他發(fā)現(xiàn)自己讀得不足的的地方。
（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動分毫”朗讀時每字一頓，加重語氣。）。
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽？
（學生匯報朗讀，教師隨機指導，及時給予有針對性的評價。）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個動物說什么？
生：我最想說，你們應該都往前方使勁拉，這樣才能拉動大車。
……一個往云里鉆，一個往后*，一個往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動車的。
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……。
生：不合作。
（師板書：不合作未動分毫）。
師：（根據(jù)板書小結(jié)，指導做口語練習）。
生：三個動物合伙拉套，因為不合作，所以大車至今未動分毫。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）。
合伙拉套不合作未動分毫。
（六）教學反思：
［教學評價］。
導入較好，既激發(fā)了學習興趣，又反饋了學生收集到的資料，人文色彩較為濃厚。能正確處理好讀文與識字的關(guān)系，二者有機結(jié)合。教師引導學生在語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語是本節(jié)課的一個亮點，對教材的把握比較到位。教學方法靈活多樣，識字教學扎實，能針對學生讀音方面的薄弱環(huán)節(jié)強化訓練。讀課文的教學環(huán)節(jié)層次清晰，循序漸進，分散了難點。最后一個教學環(huán)節(jié)的設計能與課文內(nèi)容、學生的口語交際練習、學習生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，“學語文、用語文”的大語文教學觀有所體現(xiàn)。
反思。
在這節(jié)課的導入部分，我讓同學們積極、踴躍地發(fā)言，眾所周知，如今的課堂鼓勵學生多發(fā)言，倡導學生積極的思維，但我想，凡事都要有個度，發(fā)言也是如此，不一定非要每個同學都回答一個問題，可以把學生們的積極性貫穿于整個課堂中。
在這節(jié)課的結(jié)尾，為了讓學生明白“如果不合作就辦不成事”的道理。在課堂上，我組織學生做了一個游戲，當時我最擔心學生們不會合作地完成游戲，心里很焦急，結(jié)果游戲真的失敗了，但我想：做失敗的游戲也不一定是件壞事。于是，我給學生充足的時間去討論、交流。在這一教學環(huán)節(jié)中，學生總結(jié)出了失敗的原因，并且思考如何能成功，（其實有失敗才能思考，有思考才證明學生在自主、探究、合作地學習?。┙?jīng)過反復地討論，找出存在的問題，最后終于成功了。
在教育教學中，給學生開展的各項活動不可能都是成功的，老師要允許學生作失敗的嘗試，在幾經(jīng)失敗后，學生可能會得到更大的收獲和心得。要做到“成功和失敗并存！”這個小小的游戲起到了畫龍點睛的作用，正是在游戲中讓他們自己感悟出的道理遠比生硬的說教更容易讓他們信服。
這節(jié)課上下來我總感覺意猶未盡，每個天真的孩子都喜歡做游戲，于是我便利用游戲讓他們從中去感悟知識，這樣使課堂更加有活力。學生學習主動，思維活躍，參與熱情特別高，真是其樂融融。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十
教學目標：
1.認讀本課生字新詞，指導寫一個字。
2.培養(yǎng)學生小組合作解決問題的能力。
3.練習有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.認讀生字是重點。
2.本課生字較多，學生認讀困難。
3.理解“大車為什么未動分毫”。
教具準備：課件演示、字卡、圖片。
教學過程：
一、導入新課。
（談話）同學們，這節(jié)課我們來認識三位新朋友，（出示天鵝、大蝦和梭魚的圖片）它們遠道而來，想讓我們這些聰明的小朋友幫忙解決一個難題，什么難題呢？我們學了課文就知道了。今天我們就來一起學習俄羅斯作家克雷洛夫帶給我們的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》。（板書課題）。
二、新課。
（一）初讀課文，自學生字。
1.出聲音讀課文，遇到不認識的字畫圈。
2.不認識的字我們可以用什么方法學會？
（學生回答：看拼音、猜字、問同學……）。
3.那就用我們喜歡的方法認識這些生字朋友吧。
（學生自學生字）。
4.如果還有不認識的字，就讓我們在小組中互相幫助，合作學會。（小組合作學習）。
5.小組匯報，你們組用什么好辦法認識了什么字？（屏幕出示課文，學生介紹哪個字，老師就點擊哪個字。）。
6.哪個組還有生字難題，讓我們大家合作解決。
7.請三名同學分小節(jié)讀課文，糾正字音。
識字教學的重點就是讓學生學會識字方法，整個識字過程教師都引導學生自學生字，同時尋找適合自己的識字方法。
（二）游戲識字詞。
1.（導入）一些淘氣的字寶寶趁我們不注意，跑到草地上和小動物們做起了游戲。
（出示課件：草地、鮮花、動物圖）。
2.老師說動物，學生讀生字。學生分組讀。
3.（導入）這些字寶寶還帶來了他們的詞語朋友。
（課件出示詞語）學生讀。
4.你還會用這些生字組成其他詞語嗎？（學生組詞）。
興趣是最好的老師，老師為學生創(chuàng)設了一個有趣的情境，激發(fā)識字興趣，提高識字效率。
（三）學寫生字。
2.要想寫好這個字我們應該注意什么？你能給大家提個醒嗎？（學生回答，教師強調(diào)右邊是單耳刀）。
3.指導書寫。
（四）閱讀課文，了解內(nèi)容。
1.（引入）字寶寶都成了我們的好朋友，高興得回家了。讓我們一起再一次走進課文，去了解一下天鵝、大蝦和梭魚的故事吧。
2.大聲讀課文，想想它們遇到了什么難題？
（它們合伙拉車，可大車卻分毫未動）。
3.它們是怎樣拉車的？默讀課文，從課文中找到句子用筆劃下來，小組內(nèi)讀一讀。
4.指名朗讀，學生評議。
5.演示動物拉車的課件，體會意思。
6.看到他們這樣辛苦的拉車，你想對它們說些什么？
7.齊讀課文第一節(jié)，揭示寓意。
故事的寓意，就在學生生動的發(fā)言中的一揭示。
三、總結(jié)全文。
這節(jié)課你們高興嗎？談談你們的收獲。
附：板書設計：
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十一
教材分析：
《天鵝、大蝦和梭魚》是一個世界著名的古老寓言故事，從反面講了不合作辦不成事的道理，這是二年級語文上冊第八單元的一篇課文。根據(jù)本地情況及學生實際情況，本課課時劃分為兩課時，本次教學為第二課時。
設計理念：
新課標、新教材更注重課文的整合及學科的整合，注重培養(yǎng)學生的自主合作精神，體會真正的合作，并能在合作中學好本課，使學與做聯(lián)合起來，言與行一致，真正地在做中學，在學中做的理念。
教學目標：
知識與技能——。
（1）會讀12個生字，會寫9個生字，并能運用。
（2）正確、流利、有感情地誦讀課文。
（3）能以自己喜歡的方式處理課文。
過程與方法——。
通過以自己的感情處理誦讀了解不合作的后果，在討論中體會合作的重要性。
情感態(tài)度價值觀——。
認識合作的真正含義，學會合作。
教學重點：
（1）會讀12個生字，會寫9個生字，并能運用。
（2）正確、流利、有感情地誦讀課文。
教學難點：
懂得合作的重要，學會合作.
教學過程：
一、復習鞏固字，能組詞，會說句。
1.小組合作復習字，詞卡（自制）并選自己喜歡的一個造句。
2.請一名同學當小老師測讀。
二、學習、理解課文。
1.自由讀課文，提出有疑問的詞語，并說說自己是怎樣理解的？可以將不理解的寫在一張紙上遞給老師，老師再把富有價值性的問題寫在黑板上。
2.提出不理解的句子先小組討論，再認真讀課文解決問題。
三、有感情地朗讀全詩。
1.討論：你覺得應該用什么樣的語氣讀這篇課文？
……。
大家交流（可以是同桌，也可以是前后桌）。
2.同學反饋。
3.教師小結(jié)：
（1）第一節(jié)用長者（比如說像爺爺、奶奶、或者爸爸、媽媽這樣的年齡）口氣讀第一節(jié)詩。
（2）第二節(jié)用敘述性的口氣（想要告訴別人什么話的意思），但要讀出不同的語氣。
……。
4.各小組合作練讀。
5.指名小組讀。（可先個人后小組，如遇到有同學不流利可先聽范讀再自由讀）。
6.評價小組朗讀情況。
小組（同學）你們（你）（面向?qū)W生）讀得……。
希望你下次說讀得更好！
你的……讓我學習。（或者，我覺得你應該把……這句話讀得更好，像這樣讀……。
7.自由讀。
四、拓展。
先對著圖片思考兩三分鐘，再同桌交流，最后匯報。（教師幫忙糾正）。
2.你有辦法幫幫三個（只）小動物么？出主意，想辦法。（應用合作）。
小組討論出主意。
3.反饋。（教師表揚說的好的小組，并相機進行“合作”思想教育。
小結(jié)：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作成功。這節(jié)課同學們合作得很好，以后要注意合作方法。
五、用自己喜歡的方式處理課文（課后延伸）。
團結(jié)合作很重要、給這首詩續(xù)編，給這首詩編譜……。
六、作業(yè)。
查找“合作”的故事或名人名言。
教學反思：
臨上這節(jié)課，同學們興趣盎然，幫忙拿椅子（聽課老師坐的），向來聽課的老師問聲好，課中，同學們與我沉浸在知識的海洋里，我們彼此沒有絲毫的疲憊感。下課鈴響，我們似乎忘了已經(jīng)下課了，我們?nèi)栽谖覀冞@節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)“用你喜歡的方式處理這首詩歌……”縱觀這節(jié)課，我與學生一樣，久久不能平靜，得與失，收獲與感動相伴而行。
但是肯定存在著不足之處，比如說對價值的問題沒能板書在黑板上，有價值的問題也不能展開討論（可能是時間關(guān)系吧）。比如“如果要把車拉到目的地，那么他們仨應該怎么做？”對說句子這一環(huán)節(jié)，好的更提倡共同說，有語病大家共同訂正，注重評價的細節(jié)，還有有價值的問題可以寫在我的問題卡上等等。
其實，一堂課下來，在不斷的總結(jié)與反思中進步，我相信日后的教學肯定能更上一層樓。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十二
教學目標：
1、朗讀課文理解詩歌，學習“合伙、自尋煩惱、究竟、誰是誰非”等詞語，懂得合作的重要性。
2、會認15個生字，會寫7個字，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力和寫字前思考的習慣。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合“金鑰匙”的內(nèi)容，引導學生通過討論體會與人合作的必要性，在活動過程中培養(yǎng)口語表達的能力。
教學課時：兩課時。
教學目標：
1、會認15個生字，會寫7個字，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力和寫字前思考的習慣。
2、正確朗讀詩歌，理解“合伙、自尋煩惱、究竟、誰是誰非”等詞語。
教學過程：
一、揭題：
今天我們學習（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦？
（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞：
4、認字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
（1）抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣？
（引導學生從字音方面評價）。
（2）比賽讀。
三、指導寫字：
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。
“弓、非”的筆順需要指導。
四、細讀：
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：自尋煩惱，未動分毫，誰是誰非等。
重點引導區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第二課時。
教學目標：
1、懂得合作的重要性。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合“金鑰匙”的內(nèi)容，引導學生通過討論體會與人合作的必要性，在活動過程中培養(yǎng)口語表達的能力。
教學過程：
一、開火車復習生字。
二、深讀課文思考：
大車為什么未動分毫？
1、帶著問題默讀課文。
2、再帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題能說服同學們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見。（結(jié)合看圖）。
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）。
6、怎樣才能讓大車跑起來呢？
7、齊讀。
三、拓展。
1、出示金鑰匙。
和同學的意見不一致時，你是怎么做的？
（1）只顧發(fā)表自己的意見，和別人大聲爭吵。
（2）耐心地聽別人的意見，再發(fā)表自己的意見。
（3）不參與討論，看熱鬧。
2、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十三
教學目標：
1、認識13個生字，會寫本課7個生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學準備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）。
第一課時。
教學內(nèi)容：
初讀課文，學習生字新詞。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
正確認讀生字。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們學習三種動物之間發(fā)生的一件趣事。
二、初讀課文。
1、遇到不認識的字怎么辦？
（1）問別人。
（2）查查字表。
（3）猜。
（4）查字典。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞。
梭魚 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動 分毫。
4、認字。
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文。
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
（1）抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣？
（引導學生從字音方面評價）。
（2）比賽讀。
三、指導寫字。
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。
四、作業(yè)。
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時。
教學內(nèi)容：
學習課文。
教學目標：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學過程：
一、開火車復習生字。
二、學習課文。
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
三、小組交流。
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
四、全班交流。
1、主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
2、重點引導區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
3、怎樣才能讓大車跑起來呢？
五、做游戲拓展。
1、介紹游戲內(nèi)容。
幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求。
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。
5、總結(jié)：在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
六、作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、背誦課文。
板書設計：
云里鉆往后靠水里跳。
大車未動分毫。
尊敬的各位專家、老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
一、說教材。
《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協(xié)力才能把事情辦成功的道理。詩歌共三個小節(jié)，第一小節(jié)點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節(jié)寫了拉車的結(jié)果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現(xiàn)實的指導意義，因為可以通過學習讓他們體會到學會與人交往、合作是多么重要。
二、說學生。
二年級學生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識字方法識記字形。本課教學通過借助歸類識字、語境中識字、字理識字等方式使學生理解掌握重點詞語，同時讓識字為閱讀服務。低年級的學生對生動、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗式的教學。已初步具有自學能力和一定的朗讀、語言表達能力。然而在抓住重點詞語，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據(jù)其年齡特點以及認知特點，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、培養(yǎng)能力。
三、說目標。
1、認識“費、煩”等15個生字，會寫“合、伙”等7個生字；掌握多音字“朝”；學習“合伙、誰是誰非、未動分毫”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
四、說重難點。
教學重點：認識15個生字，會寫7個生字；朗讀理解詩歌。
教學難點：體會到與人合作的重要性。
五、說過程。
（一）激趣導入情境。
興趣是學生的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣，把課堂學習和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，讓學生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的學習氣氛，充分調(diào)動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學習知識，并且培養(yǎng)口語表達能力。
（二）初讀感知情境。
這一部分的教學分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類字時，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個孩子都能讀準二類字的字音。
3、在處理一類字時，除了讀準字音，認清字形，還讓學生說識記方法，建立音形義的結(jié)合，真正做到一類字的四會。
（三）朗讀深入情境。
1、這一部分的教學，我是按照起因——結(jié)果——經(jīng)過的倒敘方式進行的，并且讓孩子在書上找到相關(guān)的句子，畫下來，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個小動物是怎么拉車的這個問題時，我讓孩子充分的朗讀相關(guān)的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動作讀，最后指名讀。充分讓學生在讀中感悟，讀中理解課文內(nèi)容后，通過朗讀把自己的感悟體會讀出來，慢慢的培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
（四）寫字延伸情境。
1、重點指導“弓”字，并帶著學生分析字形。
2、出示“伸非命”三個帶有豎的字，指導學生把豎寫正寫直，字才好看。（并且跟語文天地里的第一題相結(jié)合。）。
3、學生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現(xiàn)合作的意義。
六、作業(yè)。
以上就是我的設計思路，希望各位專家、老師給予點評與指導。謝謝！
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
一、說教材。
本課是一個世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啟迪。
二、說教學目標。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課的生字、新詞。
3、學寫本課3個生字。
三、說教學的重點難點。
1、認識生字、學習寫字。
四、說教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，導入課題。
1、今天有三個伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？請看，出示課件（天鵝、大蝦和梭魚）這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車（出示課件：大車），結(jié)果會怎么樣呢？讓我們一起學習這篇課文就知道了。
2、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認識的字。
2、師范讀。（我讀你指）。
3、同桌共用一本書讀課文。（讀對夸夸他，不認識的字教教他）。
4、指名讀。（互相評議）。
（三）認識詞語。
過渡：同學們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，（出示課件）我們一起來看看詞語。
1、學生自讀。
2、小老師范讀，讀對了其他同學跟讀。（讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣）。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。（合力往前推）。
5、全班齊讀。
6、解決多音字（朝）做鞏固小練習。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。（隨文識字鞏固生字）。
（四）、寫字。
1、出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導“命”“伸”“非”的書寫。
（1）觀察田字格的占位。
（2）需要注意的地方。（繼續(xù)培養(yǎng)學生分析字形的能力，讓學生先觀察，然后和其他同學一起分享。這樣學生在表達的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學生自己發(fā)現(xiàn)的問題在書寫的過程中會更加的注意）。
（3）書空。
（4）描紅書寫。(結(jié)合語文天地，進行寫字訓練)。
（5）評議，同桌互評。（合作學習，寫對了夸夸他，發(fā)現(xiàn)問題幫幫他）。
五、我為什么要這樣上課。
1、教學策略的選用在教學中運用模擬演示活動，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結(jié)束。
各位領導，老師們，本節(jié)課我根據(jù)二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。
天鵝大蝦和梭魚的教學設計篇十四
《天鵝、大蝦和梭魚》是小學語文版教材第三冊第三單元的一篇主題課文?！昂献鳌睘楸締卧怀龅闹黝}。這篇課文選用一個世界著名的俄國寓言故事，配以栩栩如生的畫面，說明了因為不合作而辦不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語言生動、寓意深刻，是一篇能引起學生思考的佳作。在領雁工程學員每學期一節(jié)的匯報課上，我選擇了這一課的教學。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我在第一課時將“合作”意識貫穿于整堂課的教學活動中，把教學的重點定位為讀文、識字有機結(jié)合、相互滲透，使識字、讀文任務真正落在實處。以下是我對這篇課文第一課時的教學設計，希望能得到大家的指導與幫助：
一、激趣導入：
1、?同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？
你認識哪種動物，它們的本領是什么？
板書課題、讀題：重點指導“梭”讀音?并簡單介紹織布工具“梭”及“梭魚”名稱的由來。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查：（1）出示帶拼音字：重點指導平翹舌音、前后鼻音生字讀音。
（2）去掉拼音認讀。
（3）檢查詞語認讀。
（4）檢查句子讀音。每個小組選一個代表分小節(jié)讀。
3、思考：這篇課文講了一件什么事？
三、再讀課文，理解并積累詞語。
老師跟同學們合作讀課文。要求：老師引讀，學生接著讀。
（一）課文第一小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱。
齊讀詞語。運用自理指導“煩”，引導學生編順口溜理解。
給“自尋煩惱”找一個意思相近的詞。
小結(jié)理解詞語的方法（便順口溜、找近義詞）。
2、指導讀出自尋煩惱的樣子。
3、再讀詞語：合伙。
課文中誰和誰合成一伙？他們準備干什么？
（二）課文第二小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語：上了套拼命卻。
2、“卻”是什么意思？出示句子換詞理解?小結(jié)理解詞語的方法（換詞）。
三個動物合伙干什么？（師板書：合伙拉套）。
你能用“套”字組更多的詞嗎？
小結(jié)：一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語。
4、指導讀第二節(jié)。
（三）課文第三小節(jié)：
1、引讀：天鵝怎么伸脖子？學生做動作。它往哪個方向拉（箭頭：上）指導讀，做動作讀。
2、課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學生認讀?做弓腰的動作。
什么時候我們也弓著腰往后靠？大蝦往哪個方向拉？（箭頭：后）再讀。
3、出示字卡：弓?讀?你怎么記住“弓”字的？范寫，學生書空。
誰弓著腰？（大蝦）出示字卡：蝦讀?！拔r“字怎么記？范寫。學生描紅、仿寫、展示，評講。
4、梭魚呢，他的心跟天鵝、大蝦一樣嗎？它又往哪個方向拉？讀句子（箭頭：下）??????????5、齊讀第三節(jié)，引導做動作讀。
（四）課文第四小節(jié)：
1、結(jié)果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。
2、課件出示詞語：至今?未動分毫。學生認讀詞語。
3、出示句子：把課文最后一句話中的這兩個詞語換一換理解。
4、小結(jié)，齊讀句子。
（五）齊讀今天積累的詞語?；仡櫧裉鞂W會用什么方法理解了這些詞語。（編順口溜、換詞、組詞等）平時我們還可以用查字典、詢問他人來幫助理解。
三、全文回顧，朗讀全文。
小組合作朗讀，匯報，評議。
四、設置懸念，交代下節(jié)課學習任務。
天鵝、大蝦、梭魚合伙拉套，他們都在拼命拉，為什么大車未動分毫？（板書：？）我們下節(jié)課一起解決。
今天邀請了我們領雁工程的導師與小組成員參與了我這堂課的聽課與指導，收獲頗豐，但對于小學低年段的語文教學仍有一些困惑，在此也提出來希望能得到老師們的指點:。
1、在低年段的閱讀教學中如何處理好讀文與識字的關(guān)系，如果隨文識字，隨文理解字詞，甚至書寫，是否會讓這節(jié)課的設計顯得支離破碎，影響學生對全文內(nèi)容及情感的整體把握。
2、類似這樣一篇簡短的寓言詩，以及閱讀課應該如何斷課，這個問題也一直困擾著我。