會唱歌的木葉教案(匯總15篇)

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    教案需要靈活調(diào)整,以適應(yīng)不同學(xué)生和不同教學(xué)環(huán)境的需求。教案的編寫要注意教學(xué)資源的充分利用,提升教學(xué)效益。教學(xué)經(jīng)驗的積累和不斷學(xué)習(xí)可以幫助你編寫更好的教案。
    會唱歌的木葉教案篇一
    (一)情境渲染、感受表現(xiàn)。
    1、出示荷葉,引起興趣。
    2、感受音樂強弱,聽音樂有節(jié)奏地表現(xiàn)。
    (二)嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)青蛙唱歌。
    1、嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)青蛙唱歌2、通過榜樣示范鼓勵幼兒相互學(xué)習(xí)。
    (三)熟悉歌曲,學(xué)習(xí)用不同演唱方式表現(xiàn)小青蛙、老青蛙的形象。
    1、復(fù)習(xí)歌曲,回憶歌曲。
    2、教師范唱、幼兒聽辨感受并表現(xiàn)。
    3、師幼合作,分角色演唱。
    (四)加入襯詞,嘗試合聲方法演繹歌曲。
    1、師示范演唱。
    2、幼兒嘗試加入襯詞演唱。
    3、將幼兒分成兩部分,分聲部完整演唱歌曲若干遍。
    (四)游戲:青蛙捉害蟲,結(jié)束活動。
    1、角色扮演,音樂游戲。
    2、結(jié)束整理。
    會唱歌的木葉教案篇二
    托班幼兒年齡小,對色彩鮮艷的、有聲響的、會動的物品感興趣,喜歡重復(fù)擺弄物品。另外,幼兒手眼協(xié)調(diào)較弱,因此選擇此活動以發(fā)展幼兒的手部小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力。也通過活動激發(fā)幼兒參與活動的興趣。因此選擇《會唱歌的瓶寶寶》這個活動。
    1. 學(xué)習(xí)用小勺舀起各種豆子,較平穩(wěn)地放入飲料瓶中。
    2. 發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
    3. 體驗參與活動的.樂趣。
    小飲料瓶(瓶口大些的)每人一只,各種豆子分別放在幾只小碗中,與幼兒人數(shù)相等的小勺,磁帶和錄音機。
    1. 歌曲表演《瓶子操》。
    2. 把瓶寶寶投放到活動區(qū),供幼兒練習(xí)用勺子舀豆。
    會唱歌的木葉教案篇三
    阿姐帶著我,走進了大山的懷抱。
    小鳥在枝頭跳來跳去,愉快地唱起歌兒,熱熱鬧鬧地歡迎來闖山的客人。
    阿姐樂了。她順手摘片木葉,放在嘴邊,和小鳥對起話來——。
    “滴瀝!滴瀝……”那是向黃鶯問好。
    “布谷!布谷……”那是和杜鵑交談。
    “如意!如意……”那是對畫眉的祝?!?。
    對完話,阿姐又吹起好聽的木葉歌:“嗚咿——咿喔……”
    一時,樹葉不搖了,小鳥不叫了,野兔不跑了。大家在靜靜地聽著,聽這悠揚的歌聲向遠(yuǎn)山飛去,又從很遠(yuǎn)的地方飄了回來。
    我問阿姐:“小小的木葉,怎么也會唱歌呀?”
    阿姐說:“它們是聽著小鳥的歌聲長大的。每片葉子里,都藏著好多好多的歌哩!”
    聽她這一說,我的眼前出現(xiàn)了一幅奇異的圖畫:滿山大大小小的樹上,都掛著串串綠色的歌。
    會唱歌的木葉教案篇四
    活動過程對幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
    幼兒在師幼、同伴之間的的互動中感受音樂的樂趣,從而對音樂感興趣、能充分體驗、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。
    會唱歌的木葉教案篇五
    1.活動過程對幼兒探索精神,合作能力得到了發(fā)展,充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象,聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
    2.幼兒在師幼、同伴之間的的互動中感受音樂的樂趣,從而對音樂感興趣、能充分體驗、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲,不能喊唱、亂唱。
    3.存在不足:在進行同聲合唱時,分聲部站位不明顯,幼兒唱歌時容易跑調(diào)。
    4.改進措施:
    (1)加強單聲部練習(xí),練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進行合唱。
    (2)在活動中,教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動進行延伸,提供更多的動物圖片,引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動物的叫聲,以便豐富合唱內(nèi)容。
    小百科:青蛙(frog)屬于脊索動物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動物,成體無尾,卵產(chǎn)于水中,體外受精,孵化成蝌蚪,用鰓呼吸,經(jīng)過變異,成體主要用肺呼吸,兼用皮膚呼吸。上頜有齒,一般有犁骨齒。
    會唱歌的木葉教案篇六
    運動目的:
    1、有愛好地不雅察比力數(shù)種常見車輛,發(fā)明它們顯著的差別。
    2、相識非凡車輛各有差別的本事,領(lǐng)會它們都能為我們的生存帶來便利。
    運動預(yù)備:
    1、幼兒對消防車、灑水車、救護車等非凡車輛有開端的熟悉。
    2、制造多媒體課件。
    3、網(wǎng)絡(luò)種種非凡車輛的玩具。
    運動歷程:
    一、辨聽車的聲音,引出非凡車輛:
    1、聽聽是什么聲音?(喇叭聲)本日開來了很多差別的汽車,你們想熟悉嗎?
    3、聽聲音猜汽車。
    幼兒猜對了,出示車輛。
    消防車:
    1、它有什么非凡本事?
    2、消防車在滅火的時間,水是從那里來的?(消防車上面有一根管子,把馬路上的消防栓門打開今后,水就會活動起來,就可以滅火了。)。
    3、為什么消防車上有梯子,它有什么用途?(由于樓房太高,人爬上去很傷害,用很長的梯子就可以滅火了)。
    4、為什么消防車的身上涂上赤色?(由于赤色是很美麗的,人家很遠(yuǎn)就能瞥見消防車身上的色彩,另外車子就知道是消防車開過來了,趕緊閃開,讓它開已往救火)。
    救護車:
    1、救護車有什么本事?
    2、為什么救護車上的燈會閃,還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音?(由于救護車?yán)锏牟∪瞬〉煤車?yán)峻,全部發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家閃開,如許救護車開得快讓病人早點去病院看好?。?。
    3、你們知道救護車內(nèi)里有什么嗎?幼兒手工制作它們有什么用?(由于救護車根基上救的都是生宿疾的'人,以是車上要放一個床,讓抱病的人可以躺下來)。
    灑水車:
    1、為什么馬路上須要灑水車?什么時間你們會看到灑水車?(由于天熱的時間,馬路上的溫度很高,灑水可以讓馬路降溫,掩護馬路)。
    2、為什么灑水車可以灑水?水藏在那里?奈何撒水?(由于灑水車有兩根像排氣管一樣的小孔,這內(nèi)里可以灑水,灑水車的水就藏在車上的桶里)。
    3、灑水車為什么會有音樂?(要是灑水車沒有音樂,人家就不知道了,水噴出來就會灑到人的身上,衣服都濕了,有音樂,別人就不會灑到水了)。
    二、非凡車輛大調(diào)班。
    1、著火了―敏捷趕到的是灑水車。
    評論辯論:灑水車也有水,為什么不克不及救火?
    2、受傷了―敏捷趕到的是消防車評論辯論:消防車為什么不克不及救人?
    3、氣候太熱,地面溫度升高,誰能來降溫?
    2、幼兒先容,演示。
    會唱歌的木葉教案篇七
    1、出示荷葉,引起幼兒的興趣。這是什么呀?哦!原來是一片大大地、綠綠的荷葉呀,我們讓她靜靜的躺在水面上吧!
    2、傾聽音樂,感受和辨別音樂的強弱。
    風(fēng)兒吹來,荷葉會怎樣呢?聽,風(fēng)吹來了,是什么樣的風(fēng)?
    輕輕的風(fēng)吹過來,荷葉怎么動(輕輕的)荷葉是輕輕的柔柔的抖動。我們轉(zhuǎn)起來,輕輕地抖起來,踮起腳尖。
    又來了一陣風(fēng),是什么風(fēng)?
    風(fēng)停啦,我們都知道風(fēng)是會變的,讓我們來跟著風(fēng)聲來變化著抖動荷葉吧?。◤梼煞N不同的音樂,師生共同變化抖動荷葉。)。
    3、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲,用不同的聲音區(qū)別老青蛙、小青蛙聲音的變化。
    引導(dǎo)幼兒嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
    傾聽音樂,學(xué)習(xí)用不同的聲音區(qū)分老青蛙、小青蛙。
    4、游戲:小青蛙捉害蟲,結(jié)束活動。
    會唱歌的木葉教案篇八
    一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知――別人睡覺時不要唱歌,不能吵醒別人。
    1.初步了解故事。
    (1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。
    (2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
    2.理解故事內(nèi)容。
    (1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
    (2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
    (3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
    二、第二遍聽故事,激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗,為小麻雀想想辦法。
    1.展示圖書。
    教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。
    2.合作講述。
    教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。
    3.分析討論。
    提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。
    三、第三遍聽故事,行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。
    1.播放錄音故事。
    2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。
    3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的.小鹿唱歌、跳舞。
    4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
    在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。
    有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音:上面的小麻雀,請你不要唱了。小麻雀想:是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。
    小麻雀往下飛,看見貓頭鷹問:是你不要我唱歌的嗎?貓頭鷹說:不是不是,是下面的朋友不要你唱。
    小麻雀又往下飛,看見啄木鳥問:啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?啄木鳥說:不是不是,是下面的朋友不要你唱。
    小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小猴子問:小猴子,是你不要我唱歌的嗎?小猴子說:不是不是,是下面的朋友不要你唱。
    小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠問:小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?小松鼠說:是的。是我叫你不要唱的。
    小麻雀奇怪地問:為什么呢?
    小松鼠說:你飛下去看看就知道了。
    小麻雀飛到了樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。
    小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著等著。它想:等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
    會唱歌的木葉教案篇九
    活動目標(biāo):
    1、嘗試用自己的身體來發(fā)出聲音,體驗“身體唱歌”的樂趣。
    2、能在簡單的音樂中按節(jié)奏發(fā)出聲音。
    3、能主動探索周圍各種各樣的聲音。
    活動重難點:
    重點:嘗試用自己身體的不同部位發(fā)出聲音。
    難點:能在簡單的音樂中按節(jié)奏發(fā)出聲音。
    活動過程:
    一、導(dǎo)入。
    1、歌曲導(dǎo)入:《我的身體》。
    小朋友,我們一起來唱一首好聽的歌曲好嗎?表演《我的身體》。
    提問:在這首歌曲當(dāng)中,我們知道了我們身體的哪些部位呢?(頭、肩、胸、腰、腿、膝蓋、小手、手指頭、小腳、腳趾頭)。
    2、彈琴唱《找部位》。
    那我們現(xiàn)在來玩?zhèn)€找部位的游戲好嗎?我來問,小朋友來回答,并趕緊用小手把他指出來。
    二、尋找身上的聲音。
    1、探索小手發(fā)出的聲音。
    師:“小朋友,你們可真棒呀!能用小手指出我們身體的這么多部位!現(xiàn)在請你們閉上眼睛,仔細(xì)聽!”幼兒閉眼,教師拍手。
    師:“聽到什么聲音了?”
    幼:“拍手的聲音?!?BR>    師:“這種聲音是老師拍身體的.哪一部分發(fā)出來的?”
    幼:“拍手。”
    師:“老師拍手可以發(fā)出聲音來,你們拍拍自己的小手,能發(fā)出聲音嗎?”
    引導(dǎo)幼兒能用正確的方法拍手:掌心對掌心,手指對手指。
    2、探索身體不同部位發(fā)出不同的聲音。
    師:“小朋友,剛才我們用手拍出了好聽的聲音,現(xiàn)在大家想一想我們還能用身體的哪個部位發(fā)出聲音呢?”
    3、請2—3名幼兒演示自己尋找的聲音?!跋牒昧藛??誰來表演一下?”(及時表揚)。
    4、教師跟著幼兒,模仿一些滑稽的聲音,如嘴唇開合發(fā)出的聲音,捏住鼻子發(fā)出的聲音,左右腳交替的聲音,用嘴發(fā)出的聲音等。
    5、小結(jié):原來我們的身體能夠發(fā)出這么多有趣的聲音。
    三、讀譜配音。
    1、可是啊,剛才小朋友一起發(fā)出那么多的聲音,我都聽不清楚了。那為了使我們發(fā)出的聲音更好聽,老師有一個辦法。
    出示圖譜,按節(jié)奏分別念一念,邊有節(jié)奏地跟念邊用手打擊身體。
    2那用我們學(xué)到的這種方法試試,看看是不是很好聽。
    3、在《庫奇奇》的音樂中用身體表演。
    現(xiàn)在就讓我們用身體來唱歌吧!
    會唱歌的木葉教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    一、實踐本單元《樂海泛舟》的教學(xué)構(gòu)想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽活動,對古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣,愿意了解相關(guān)的音樂文化。
    二、能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律,感受、體驗樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點。
    三、結(jié)合欣賞音樂作品,初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識,并試著運用相關(guān)知識和創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
    教學(xué)重點:
    一、賞析《鱒魚五重奏》,學(xué)習(xí)相關(guān)知識。
    二、學(xué)唱《搖籃曲》,體味和表現(xiàn)《搖籃曲》的音樂意境。
    教學(xué)方法:情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實踐法。
    教具:多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等。
    教學(xué)過程:
    第1節(jié)。
    一、導(dǎo)語:在浩瀚無邊的音樂海洋里,優(yōu)秀的音樂作品數(shù)不勝數(shù),本單元的標(biāo)題是《樂海泛舟》,讓我們劃起小舟,駛進音樂的海洋,共同賞析與演唱西方三位著名音樂家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂作品。
    二、聽賞與簡略分析三首樂曲的音樂片段。
    序號標(biāo)題作者與國籍形式音樂流派。
    1、鱒魚五重奏舒伯特《奧地利》鋼琴五重奏浪漫樂派。
    2、驚愕交響曲海頓《奧地利》交響曲古典樂派。
    3、搖籃曲勃拉姆斯《德國》童聲合唱后浪漫樂派。
    三、三位音樂家生平簡介(教學(xué)軟件)。
    四、三首作品均以不同的內(nèi)容、形式體現(xiàn)著音樂的情感美、內(nèi)容美、形示美,以下將做進一步的體驗和賞析。
    五、賞析《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》。
    1、提問:這首《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》的音樂主題出自哪首藝術(shù)歌曲?
    2、簡介歌曲《鱒魚》:
    舒伯特為擺脫繁忙的小學(xué)教師工作,于18辭職,從鄉(xiāng)下移居維也納城內(nèi),以便專門從事音樂活動,但幾年來一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會上的一些情況,深切痛恨梅特涅的反動統(tǒng)治,于1817年創(chuàng)作了歌曲《鱒魚》,借對小鱒魚不幸遭遇的同情,抒發(fā)他對自由的謳歌與向往,也表達(dá)了他對迫害者無比憎恨和厭惡的感情,是一首寓意深刻的作品。在當(dāng)時的反動統(tǒng)治下,只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點。這首歌在德國已像民歌一樣,被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動聽的曲調(diào)膾炙人口。
    3、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這首歌的a段。
    4、簡介《鱒魚五重奏》:舒伯特完成歌曲《鱒魚》的兩年后(18),又將其中第一部分(即分節(jié)歌)的旋律為主題寫成變奏曲,并列為他的鋼琴與弦樂五重奏中的第四樂章,遂使此重奏曲得名為《鱒魚五重奏》。
    在這首變奏曲中,舒伯特運用了器樂的各種特點和手法,將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進行了深入地刻畫與描述。
    此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂器編制,與習(xí)慣的五重奏不同,即去掉了第二小提琴,增加了低音大提琴。全曲共五個樂章。第四樂章是最受歡迎者,它由主題和五個變奏及小快板的結(jié)束部組成,共分七個段落。
    5、請同學(xué)們集中注意力,看著教材上為《鱒魚五重奏》配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示,完整的欣賞一遍《鱒魚五重奏》,并在每一個段落進入時舉手示意。
    6、出示《鱒魚五重奏》第四樂章結(jié)構(gòu)圖,師生共同分析作品:
    《鱒魚鋼五重奏第四樂章》曲式。
    a:輕快活潑,由以小提琴為主的弦樂器演奏,表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象,弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。
    a1:主題移高八度進行。鋼琴明亮的音色,弦樂器六連音的琶音伴奏,表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲,悠然自得的情境。
    a2:由中提琴和大提琴奏出,鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng),小提琴奏出流動的音型,描繪了小鱒魚在水中游動的另一番情境。
    a4:主題由d大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào),節(jié)奏上有較大的變動。它一開始就由弦樂和鋼琴一起奏出強力度,音色突然陰暗,以描寫小鱒魚遭到了不幸。
    a5:由大提琴奏出悲痛凄涼的主題,旋律在大小調(diào)之間游動著,表現(xiàn)了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。
    a6:為結(jié)束段,主題旋律再現(xiàn),在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏,鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的伴奏音型,與樂章開頭相呼應(yīng),恢復(fù)了開始時的明快、清澈、透明的音樂形象,表現(xiàn)了歡暢的情緒。
    六、作業(yè):請同學(xué)課后根據(jù)《鱒魚五重奏》的音樂來創(chuàng)作編排音樂短劇,加深對音樂的理解。
    會唱歌的木葉教案篇十一
    1、在情境渲染中感受音樂,用不同的動作和演唱方式表現(xiàn)對音樂形象的理解。
    2、在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,初步嘗試用襯詞和合聲的方法為部分歌曲伴唱,體驗多形式演唱歌曲的快樂。
    3、通過肢體律動,感應(yīng)固定拍。
    4、學(xué)會歌唱本首歌曲。
    會唱歌的木葉教案篇十二
    活動目標(biāo):
    1.感受歌曲歡快優(yōu)美的情緒,理解歌詞,記住歌曲中任務(wù)的順序。
    2.學(xué)習(xí)切分音及休止符的演唱,并能用親切、柔和的聲音演唱三拍子。
    3.知道中國是一個多民族的國家,各族人民親如一家。
    4.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
    5.熟悉樂曲旋律,并用相應(yīng)的動作進行表演。
    活動準(zhǔn)備:
    1.課前了解本次教學(xué)活動中四個小朋友所屬的少數(shù)民族(蒙古族、藏族、維吾爾族、彝族),以及這些民族的服飾、歌舞等。
    2.《同唱一首歌》教師教學(xué)資源、課件、鋼琴。
    活動重難點:
    重點:記住歌曲中人物的`順序,并能用親切、柔和的聲音演唱。
    難點:學(xué)會切分音及休止符的唱法。
    活動過程:
    一、隨《同唱一首歌》進活動室?!霸蹅兊挠變簣@是個大家庭,我們在這個大家庭里相親相愛,我們的祖國也是一個大家庭,這個大家庭里有56個民族?!?BR>    (1)認(rèn)識四個少數(shù)民族。逐個出示圖片,按節(jié)奏說出四個小朋友的名字。
    (2)用好聽的聲音唱出4個小朋友的名字,并處理空拍。
    二、學(xué)習(xí)歌曲:
    (1)完整欣賞音樂,讓幼兒說出對歌曲的感受。
    (2)分段欣賞,教師清唱,處理歌詞,提問:“歌聲里都有誰?都唱了什么?”
    (3)出示圖譜。
    (4)拍打三拍子的強弱規(guī)律、用拍手表示強拍,嘗試用拍身體的其他部位表示弱拍。用拍手拍肩的形式演唱。
    (5)處理切分節(jié)奏,在圖譜中找出切分節(jié)奏。
    (6)看圖譜演唱歌曲,注意空拍及切分音的演唱。
    (7)小朋友做小小歌唱家,用柔和優(yōu)美的聲音演唱,老師指揮。
    (8)教師彈琴,小朋友跟唱兩遍。
    三、為歌曲創(chuàng)編動作,老師給予幫助。
    老師演唱,小朋友自由伴舞。
    四、認(rèn)識56個民族,進一步感受歌曲。
    (1)“咱們中國除了這四個民族以外還有什么民族?小朋友是哪個民族的?班里還有什么民族的小朋友?認(rèn)識其他民族。
    (2)播放《愛我中華》音樂,教師與小朋友一起舞蹈。
    (3)隨音樂結(jié)束活動。
    活動延伸:
    在表演區(qū)播放三拍子樂曲,利用區(qū)域內(nèi)的民族服飾及民族樂器,進一步鞏固三拍子節(jié)奏。
    會唱歌的木葉教案篇十三
    一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知——別人睡覺時不要唱歌,不能吵醒別人。
    1.初步了解故事。
    (1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。
    (2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
    2.理解故事內(nèi)容。
    (1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。
    (2)提問:誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
    (3)提問:小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
    二、第二遍聽故事,激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗,為小麻雀想想辦法。
    1.展示圖書。
    教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上,合上書。
    2.合作講述。
    教師放慢速度講述,故事對話部分留給幼兒講述。
    3.分析討論。
    提問:小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。
    三、第三遍聽故事,行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。
    1.播放錄音故事。
    2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來,在最后時刻,教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。
    3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
    4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
    在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動物們都喜歡聽。
    有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:“大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌……”突然,從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音:“上面的小麻雀,請你不要唱了?!?BR>    小麻雀想:“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白?!毙÷槿竿嘛w,看見貓頭鷹,問:“貓頭鷹,是你不要我唱歌的嗎?”
    貓頭鷹說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱?!毙÷槿赣滞嘛w,看見啄木鳥,問:“啄木鳥,是你不要我唱歌的嗎?”
    啄木鳥說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續(xù)往下飛,看見小猴子,問:“小猴子,是你不要我唱歌的嗎?”
    小猴子說:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛,看見一只小松鼠,問:“小松鼠,是你不要我唱歌的嗎?”
    小松鼠說:“是的。是我叫你不要唱的。”
    小麻雀奇怪地問:“為什么呢?”
    小松鼠說:“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹底下,呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了,輕輕地飛回樹頂,安靜地等著、等著……她想,等鹿寶寶醒來了,我要為她唱一支最好聽的歌。
    會唱歌的木葉教案篇十四
    教材簡析:樂器造型的了解是小學(xué)階段造型藝術(shù)表現(xiàn)的一部分內(nèi)容。分成繪畫、塑造、應(yīng)用、創(chuàng)造表現(xiàn)四部分。本課在學(xué)生獲取樂器方面情感的基礎(chǔ)上,了解樂器的主要特征及美感,從而畫出自己設(shè)計的樂器。在此過程中,培養(yǎng)創(chuàng)新技能,為以后的創(chuàng)作課打下基礎(chǔ)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.參與目標(biāo):激發(fā)興趣,培養(yǎng)感情,樂于表現(xiàn)。
    2.提高性目標(biāo):抓住樂器特征,大膽的表現(xiàn)樂器的造型。
    3.發(fā)展性目標(biāo):培養(yǎng)創(chuàng)新技能。
    教學(xué)重點:孕育創(chuàng)新技能。
    教學(xué)難點:情感的表現(xiàn)。
    學(xué)生的學(xué)。
    千百年來,通過美術(shù)這一途徑,人們表達(dá)了內(nèi)心的豐富感情。極大的充實了精神生活,對于小學(xué)生來說,積累樂器領(lǐng)域的感情,把這一領(lǐng)域的感情最大限度的表現(xiàn)出來,是所學(xué)的最大目的。本課教學(xué),學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的氛圍內(nèi),主動積極地獲取知識,積累情感,最終結(jié)合自身特點,用領(lǐng)悟的表現(xiàn)手法去表達(dá)自身情感。開頭區(qū)段,學(xué)生的情緒還處于課間那種熱烈跳動的不安定狀態(tài),他們的情感還處于課間那種熱烈跳動的'不安定狀態(tài),他們的情感還沒有得到調(diào)動,所以學(xué)生的學(xué)還處于一種盲目階段,所以在開頭區(qū)段,通過欣賞教師創(chuàng)造樂器的美,及討論、欣賞各種類型的樂器美,使學(xué)生樂于表現(xiàn)這種美。這樣,在躍躍欲試的熱烈氣氛下,使學(xué)生的心理狀態(tài)迅速調(diào)整到最佳位置,從而培養(yǎng)積累了充分的感情。在教學(xué)的第二區(qū)段,學(xué)生的感情已積累,表現(xiàn)的欲望激發(fā)出來,他們可以進天馬行空的想象,而且這種想象有一定的模式及大量的感情積累。所以,學(xué)生可以把自己的真情實感融入為稚拙的筆觸之中,創(chuàng)造出令人嘆為觀止的童趣。當(dāng)學(xué)生陶醉于自己所創(chuàng)造出的美之中時,也就到了創(chuàng)作課的第三區(qū)段。在這一區(qū)段,學(xué)生的情緒已趨向松弛,并急于希望展示自己的作品,所以本課采用“把我們教室布置成音樂的天堂”的展示方法,把自己的作品隨意貼在教室墻壁上。以一句通過今天的學(xué)習(xí)知道了讓樂器發(fā)出美妙音樂的同時,可以讓它的造型也富于美感。作為對學(xué)生在本節(jié)課上的造型活動的肯定。
    教師的教。
    本課設(shè)計力求教學(xué)過程()的情趣性,表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,從而提供了創(chuàng)造活動的最適宜環(huán)境。所以,教的重要任務(wù)就是創(chuàng)新技能的孕育。本課教學(xué)時,主要分以下幾部分。
    一、激發(fā)形象思維,――創(chuàng)新技能形成的前提。
    欣賞并不僅僅是提高興趣,激發(fā)美感,而且隨著形象信息的儲存,往往能激發(fā)思維的飛躍,產(chǎn)生新的思想。這也是創(chuàng)新思維形成的普遍過程,特別是欣賞教師的作品,使學(xué)生容易把握樂器的美及樂器的特征。
    二、在討論中促使發(fā)散思維。
    三、創(chuàng)造中調(diào)和創(chuàng)造性思維。
    學(xué)生的思維得到發(fā)散,但有時很難選擇模式體現(xiàn)出來。這是因為認(rèn)知水平與表現(xiàn)能力存在個性差異。而在集體中的個人創(chuàng)造就能很好地解決這一情況,他能在相互取長補短的學(xué)習(xí)中完成創(chuàng)造。
    四、在總結(jié)中進行集中思維。
    通過自己的創(chuàng)造思維過程,使學(xué)生在集體討論中提出的設(shè)想和各種解決辦法得到驗證,而且,在實際的創(chuàng)造形象過程中,又積累了許多信息。所以,總結(jié)有效的方法經(jīng)驗使創(chuàng)新技能逐漸向高水平發(fā)展,為今后的再創(chuàng)造打基礎(chǔ)顯得尤其重要。同時,將學(xué)生作品集中展示,使學(xué)生體會到創(chuàng)造的樂趣。教是為了更好的學(xué)。所以創(chuàng)新技能的培養(yǎng)最終目的還是為了學(xué)生更好地步表達(dá)自己在某一領(lǐng)域的感情。
    說教學(xué)過程()。
    一、欣賞(學(xué)生學(xué)是導(dǎo)入情感,教師教是激發(fā)形象思維)。
    1、欣賞教師的創(chuàng)作。
    2、欣賞歌曲“快樂的樂器”聽一聽里面有那些會唱歌的樂器(揭題)。
    3、展示樂器的圖片(沒有用真實的樂器是為了學(xué)生更好的用平面形式表現(xiàn),解決技法上的難點)。
    二、討論(學(xué)生學(xué)是積累情感,教師教是促使發(fā)散思維)。
    1、你知道那些樂器?
    2、你最欣賞那些美麗的樂器?
    3、從造型、色澤方面討論一下,它們美在那里?
    三、創(chuàng)造(學(xué)生學(xué)是表現(xiàn)情感,教師教是調(diào)和創(chuàng)造思維)。
    畫出你喜歡的樂器,要注意樂器特征的體現(xiàn),及美感的表現(xiàn)。
    三、總結(jié)(學(xué)生學(xué)是交流情感,教師教是集中課堂思維)。
    讓學(xué)生用作品布置教室(音樂天堂)讓本節(jié)課知識有節(jié)有序地進入學(xué)生思維信息庫,每一件樂器都有自己獨特的美感。人們讓他發(fā)出美妙音樂的同時,也在造型上富于了獨特的美。
    會唱歌的木葉教案篇十五
    活動目標(biāo):
    欣賞歌曲“大聲唱歌”,嘗試分辨歌中音色的強弱,并能用肢體動作及相應(yīng)樂器表現(xiàn)歌中角色聲音的變化。
    活動過程:
    1、
    聽歌曲,找角色。
    (1)。
    師:今天來了很多的朋友,跟他們問個好,還有許多的朋友也要來問好,看看,這是誰?學(xué)一學(xué)(教師做小狗,小雞動作)。
    師:老師帶來的一首歌里面也有很多朋友,他們也來問好,聽聽是誰?(聽歌曲)。
    (2)。
    大家一起來唱歌。
    師:誰來問好?他們發(fā)出什么聲音問好的?說說歌中的角色并模仿他們分別發(fā)出的聲音(教師將幼兒找到的角色圖片貼于黑板)。
    (3)。
    聽聽找找少了誰?
    幼兒欣賞歌曲后將沒說到的角色加以補充。(教師幫助將對應(yīng)的角色圖片貼于黑板)。
    2、
    分角色辯聲音。
    (1)。
    幼兒聽辨角色唱歌聲音的大小。
    師:,誰是大聲唱歌,誰是小聲唱歌,狗大聲的,學(xué)一學(xué),大喇叭表示大聲唱歌應(yīng)該放在這里,誰是狗的朋友小聲唱歌的,小喇叭就小聲唱歌。幼兒欣賞音樂后根據(jù)歌中角色唱歌大小聲音進行歸類。
    (2)。
    師生共同驗證角色大小聲音歸類正確性。
    幼兒聽著音樂聽聽、唱唱、學(xué)學(xué)動物們唱歌,并加以驗證。
    (3)。
    ppt演示。
    師:到底對不對呢,我們一起看看對不對。
    師:小樂器也想來玩,他們說玩之前要聽你們是怎么唱歌的。
    探索角色演唱的節(jié)奏型。
    師:小狗開始叫了,汪汪汪,小貓咪呢?幾次(6次)。
    (4)。
    分組對唱。
    3、
    (1)。
    聽聲音猜樂器。
    教師逐一敲擊樂器,請幼兒說出樂器的名稱。
    師:小樂器們要出來咯,聽一聽他們是誰(碰鈴、木魚、鼓)。
    (2)。
    個別幼兒探索操作樂器表現(xiàn)聲音強弱。
    師:找找你想用什么樂器怎樣表現(xiàn)出來是大聲唱歌,怎樣是小聲唱歌。
    (3)。
    小組合作嘗試演奏。
    (4)。
    集體合作用樂器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”
    4、
    結(jié)束。