教案通過(guò)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和評(píng)估方法等內(nèi)容，提供了一種系統(tǒng)化的教學(xué)指導(dǎo)。教案的編寫(xiě)需要注意評(píng)價(jià)和反思的內(nèi)容。以下是一些經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，希望對(duì)你有所幫助。
七年級(jí)政治第五單元教案篇一
1.皇帝的新裝。
2.郭沫若詩(shī)兩首。
3.女?huà)z造人。
4.盲孩子和他的影子。
5.寓言四則。
興趣情境導(dǎo)引。
春節(jié)來(lái)到了。小明和小華早就聽(tīng)說(shuō)市少兒圖書(shū)館舉辦春節(jié)猜謎活動(dòng)。于是，大年初二，他們?cè)缭缇蛠?lái)到了市少兒圖書(shū)館。只見(jiàn)圖書(shū)館內(nèi)掛滿(mǎn)了花花綠綠的謎語(yǔ)。人頭攢動(dòng)，好不熱鬧。小明和小華相約比賽，看誰(shuí)猜得多。半小時(shí)后，他們相會(huì)了，小華手中捧滿(mǎn)了獎(jiǎng)品，小明卻兩手空空。
生：老師，為什么小華猜中了很多謎語(yǔ)，小明卻兩手空空呢?是不是謎語(yǔ)偏心?
師：不是謎語(yǔ)偏心，其實(shí)呀，是因?yàn)樾∶鬟€不會(huì)張開(kāi)聯(lián)想和想像的翅膀，去收獲一個(gè)又一個(gè)誘人的獎(jiǎng)品。
生：老師，聯(lián)想、想像和猜謎有什么關(guān)系呢?
生：三國(guó)時(shí)劉備好像有一匹馬叫“的盧”。
師：“百花開(kāi)”意味著什么?
生：春天到來(lái)。
師：那哪一位圍棋名人與“馬”、“春天”有關(guān)系呢?
生：馬曉春！
師：對(duì)！
生：我明白了，如果我們按照謎面，適當(dāng)聯(lián)想、想像，進(jìn)行分析歸納，往往能猜出謎底。
師：其實(shí)，不僅猜謎用到聯(lián)想和想像，學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更離不開(kāi)聯(lián)想和想像。我們馬上要學(xué)習(xí)的第六單元，就需要我們張開(kāi)聯(lián)想和想像的翅膀，在藝術(shù)的世界中翱翔，感悟真善美，鞭撻假惡丑。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1展開(kāi)聯(lián)想，拓寬思路。
生：老師，什么是聯(lián)想?
師：所謂聯(lián)想，就是人們“由于某人或某事物而想到相關(guān)的人或事物，由于某概念而引起其他相關(guān)的概念”的過(guò)程，是從已知到已知。
生：什么是想像呢?
師：想像是指人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過(guò)程。也就是人們將過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中已形成的一些暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合，屬于從已知到未知。
生：聯(lián)想和想像有什么作用呢?
師：它們是人類(lèi)特有的對(duì)客觀(guān)世界的反映形式。運(yùn)用聯(lián)想和想像，我們可以突破時(shí)間和空間的束縛，達(dá)到“思接千載”“神通萬(wàn)里”的境域，從而使我們的文學(xué)欣賞與創(chuàng)作充滿(mǎn)奇思妙想，增強(qiáng)了美的感受。
生：您能具體說(shuō)說(shuō)聯(lián)想和想像同本單元的童話(huà)、寓言、神話(huà)、詩(shī)歌學(xué)習(xí)的關(guān)系嗎?
師：童話(huà)、寓言、神話(huà)等，都不是現(xiàn)實(shí)生活的直接寫(xiě)照，而是人們憑借聯(lián)想和想像，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的曲折表現(xiàn)。童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。它適應(yīng)兒童的情趣愛(ài)好和接受能力，以?xún)和斫獾娜撕臀镒鳛槊鑼?xiě)對(duì)象，通過(guò)豐富的想像和幻想，采用擬人、夸張等藝術(shù)手法，用假想或象征的形象來(lái)反映社會(huì)生活。
因此，童話(huà)除了必須具有一個(gè)鮮明的主題，借虛構(gòu)的故事情節(jié)來(lái)挖掘生活的哲理，頌揚(yáng)人間的真善美外，還必須把豐富的想像以至幻想同現(xiàn)實(shí)巧妙地溶在一起。在童話(huà)中，作者總要張開(kāi)想像的翅膀，用幻想虛構(gòu)出一個(gè)饒有趣味的故事，創(chuàng)造出一個(gè)可以突破時(shí)間、空間和生活常規(guī)制約的奇異境界。
同樣，寓言和神話(huà)更離不開(kāi)想像和聯(lián)想。
就是其他體裁的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等也常常要運(yùn)用到聯(lián)想和想像。這些聯(lián)想和想像，無(wú)疑對(duì)深化主題、充實(shí)文章內(nèi)容、開(kāi)闊文章思路起了很大作用。
因此，可以這么說(shuō)：沒(méi)有聯(lián)想和想像，就沒(méi)有文學(xué)創(chuàng)作，更沒(méi)有文學(xué)欣賞。
生：那怎樣才能激活聯(lián)想和想像呢?
師：激活聯(lián)想和想像的方法很多，一般說(shuō)來(lái)，可從以下幾個(gè)方面著手：其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開(kāi)想像；其三，把握整體，進(jìn)行聯(lián)想。
相關(guān)知識(shí)鏈接：激活想像，拓寬思路。
基本要素概念方法。
聯(lián)想由此及彼，從已知到已知1.辨別詳略，尋找空白；
2.品味形象，展開(kāi)想像；
3.把握整體，展開(kāi)聯(lián)想。
想像從有到無(wú)，從已知到未知。
范例1：《皇帝的新裝》的想像美在何處?
分析：
1.理清故事情節(jié)，辨別詳略?！痘实鄣男卵b》是安徒生童話(huà)經(jīng)典。其故事情節(jié)可梳理為“皇帝愛(ài)新裝-騙子做新裝-大臣看新裝-皇帝看新裝-穿上假新裝-揭穿假新裝”，據(jù)此可以辨別出想像夸張的部分；2.品味形象，展開(kāi)想像。本文的人物形象大致有以下幾類(lèi)：皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩，我們可以分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，在頭腦中進(jìn)行藝術(shù)想像，加工出人物藝術(shù)形象，進(jìn)行欣賞；3.把握整體，進(jìn)行聯(lián)想，努力挖掘它與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而更深刻的領(lǐng)會(huì)文章主旨。
解答：
《皇帝的新裝》從開(kāi)頭到結(jié)尾，都在作者豐富的想像中展開(kāi)。開(kāi)頭寫(xiě)兩個(gè)騙子所設(shè)下的騙局，想像非常奇特。接著文章寫(xiě)皇帝派隨員前往，看新衣服。于是，大臣隨員為了保護(hù)自己只得說(shuō)假話(huà)，皇帝為了自己的“尊嚴(yán)”也要說(shuō)假話(huà)，高貴的騎士們、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在異口同聲、自欺欺人地稱(chēng)贊皇帝的“新裝”。作者的想像既豐富又合理。在人物的刻劃上，一系列豐富多彩的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了安徒生卓越的想像能力。關(guān)于結(jié)局的想像也是合乎邏輯的?；实奂纫庾R(shí)到自己出了丑，又生怕國(guó)人說(shuō)他不稱(chēng)職，說(shuō)他太愚蠢，這時(shí)“皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話(huà)似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：'我必須把這游行大典舉行完畢。'因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”。這樣的想像很合人物性格發(fā)展的邏輯,充分體現(xiàn)了想像的美。
解題方法鏈接：
其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開(kāi)想像；其三，把握整體，進(jìn)行聯(lián)想。
范例2怎樣激活聯(lián)想和想像，欣賞《郭沫若詩(shī)兩首》?
分析：
1.《天上的街市》、《靜夜》是兩首詩(shī)，比較完整地體現(xiàn)了聯(lián)想和想像是詩(shī)歌的生命這一論斷。2.聯(lián)想是指“由于某人或某事物而想相關(guān)的人或事物；由于某概念而引起其他相關(guān)的概念?！毕胂袷侵浮霸谥X(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程”。3.《天上的街市》中詩(shī)人由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，順著這一聯(lián)想，詩(shī)人進(jìn)而想像空中有美麗的街市；詩(shī)人首先想像天上的街市怎樣美麗，進(jìn)一步想像街市上陳列的一些物品，由街市再想到逛街的人，想像牛郎織女過(guò)著自由自在幸福美滿(mǎn)的生活。《靜夜》中，詩(shī)人由月光疏星聯(lián)想到了天河，想像著天河海霧模糊之處有鮫人，又想像鮫人在“對(duì)月而泣”。這兩首詩(shī)都是由地上寫(xiě)到天上，由現(xiàn)實(shí)的`情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事，以此來(lái)反映詩(shī)歌主題，表達(dá)詩(shī)人心緒，給詩(shī)歌增添了奇異、美麗的色彩。
解答：
1.《天上的街市》：全詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)，從地上的街燈寫(xiě)到天上的街市。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)生活中的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到地上的街燈，再聯(lián)想到天上的街市。這是由實(shí)到虛的聯(lián)想，聯(lián)想的交點(diǎn)是“街燈”與“明星”。地上燈，天上星，都是點(diǎn)狀的發(fā)光體，它們的類(lèi)似之處，成了詩(shī)人進(jìn)行聯(lián)想并發(fā)揮想像的基礎(chǔ)。街燈像明星，明星像街燈，這樣回環(huán)往復(fù)的互喻，相映成趣，創(chuàng)造出一個(gè)充滿(mǎn)幻想和詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。第二節(jié)，寫(xiě)天上的街市。“我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市。/街市上陳列的一些物品，/定然是世上沒(méi)有的珍奇。”詩(shī)人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗，想像豐富而自然。天上是那樣繁華而富庶，天上的生活當(dāng)然美好幸福。第三、四節(jié)，詩(shī)人由街市進(jìn)一步聯(lián)想到民間傳說(shuō)，寫(xiě)天上神仙的生活。此時(shí)此刻，詩(shī)人自然聯(lián)想到中國(guó)民間故事中的牛郎織女。但是，傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由、不幸福的，他們受著王母娘娘的管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鵲橋上相會(huì)一次。而在這首詩(shī)中，詩(shī)人一反傳統(tǒng)的說(shuō)法，按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在詩(shī)人的想像中，牛郎織女解放了，他們?cè)跍\淺的天河中，騎著牛兒自由自在地來(lái)往。他們的生活是那么幸福：“我想他們此刻，/定然在天街閑游。/不信，請(qǐng)看那朵流星，/是他們提著燈籠在走。”這里，專(zhuān)制的王母娘娘不復(fù)存在，自由的生活展現(xiàn)在他們面前。一對(duì)恩愛(ài)夫妻，于耕織之余，手提燈籠，悠閑地在美麗的街市上閑逛，多么自由！多么舒暢！在詩(shī)人奇妙的想像中，引進(jìn)了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，情致動(dòng)人。流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前一亮，天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。
2.《靜夜》：這首小詩(shī)共兩節(jié)。第一節(jié)，寫(xiě)人間的月色和晚景。這是詩(shī)人站在地上寫(xiě)景。展現(xiàn)在讀者面前的，是淡淡的月色，籠罩著村外的那一片松樹(shù)；天上團(tuán)團(tuán)白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。短短四句，描繪了一幅極其寧?kù)o、美好的月夜晚景圖，把人帶進(jìn)一個(gè)超現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)的世界。這為詩(shī)人下面展開(kāi)聯(lián)想營(yíng)造了氛圍。第二節(jié)，寫(xiě)天上鮫人的故事。詩(shī)人展開(kāi)想像的翅膀，飛向那茫茫的星空，描述了一個(gè)凄婉的故事。詩(shī)人抬眼看到的是一條海霧蒙蒙的天河，由這令古今多少人引發(fā)無(wú)窮聯(lián)想的天河，詩(shī)人又想到了傳說(shuō)故事。可詩(shī)人這一次所寫(xiě)的不再是牛郎織女，而是傳說(shuō)中的鮫人。牛郎織女的故事可能家喻戶(hù)曉，鮫人流珠的傳說(shuō)人們也許就比較陌生。面對(duì)茫茫的天河，詩(shī)人并不能真正看見(jiàn)什么，只是憑想像，猜測(cè)會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠。這是一個(gè)非常凄美的場(chǎng)面。在這月華滿(mǎn)天的時(shí)刻，詩(shī)人想到天上的鮫人對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月深思。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，在這樣凄清的月色之下，化作了詩(shī)行，這也可視為詩(shī)人的“流珠”吧。這首小詩(shī)如一首小夜曲，流過(guò)人們的心田，給人美的享受。
解題方法鏈接。
聯(lián)想和想像是詩(shī)歌的生命，是詩(shī)人的翅膀，分析詩(shī)歌中的聯(lián)想和想像，首先找出詩(shī)歌的形象，然后找尋它們之間的聯(lián)系，在頭腦中進(jìn)行藝術(shù)的想像和再創(chuàng)造，對(duì)詩(shī)人表現(xiàn)的主題進(jìn)行感悟。
范例3《女?huà)z造人》是怎樣在《風(fēng)俗通》的基礎(chǔ)上展。
七年級(jí)政治第五單元教案篇二
1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫(xiě)的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的語(yǔ)言。并利用圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3、開(kāi)展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。
4、懂得生活是.寫(xiě)作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫(xiě)作素材。
5、走進(jìn)圖書(shū)館，學(xué)習(xí)檢索書(shū)目，檢查工具書(shū)，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書(shū)卡片的習(xí)慣。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《社戲》3課時(shí)。
《端午日》1課時(shí)。
《本命年的回想》1課時(shí)。
《中秋詠月詩(shī)》2課時(shí)。
寫(xiě)作――從生活中找“米”3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)――走進(jìn)圖書(shū)館1課時(shí)。
單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）1課時(shí)。
三、單元介紹。
本單元的閱讀教學(xué)。
民俗文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類(lèi)文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對(duì)童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對(duì)湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對(duì)京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過(guò)年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨(dú)特的視角，樸實(shí)清新的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一幅幅別開(kāi)生面的優(yōu)美畫(huà)面。讀文如臨其境，有在“畫(huà)中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛(ài)我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)專(zhuān)題。
第一塊：明確單元專(zhuān)題含義：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1指導(dǎo)語(yǔ)：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。
2指導(dǎo)語(yǔ)：將搜集來(lái)的民俗文化分門(mén)別類(lèi)交流、綜合。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄。
3指導(dǎo)語(yǔ)：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問(wèn)題。
第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題并擬定實(shí)施方案：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2小結(jié)自我反思。
教學(xué)反思。
第2課時(shí)《社戲》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。
課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報(bào)成果。
2指導(dǎo)語(yǔ)：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書(shū)疏通字詞，并能了解文意。自讀。
3組織交流、檢測(cè)檢測(cè)、發(fā)表見(jiàn)解。
5組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。
6、課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見(jiàn)解。
第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫(huà)面。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流、評(píng)價(jià)小組代表發(fā)言。
4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫(huà)。
5組織交流小組代表發(fā)言，自評(píng)、互評(píng)。
課后學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的'環(huán)境中的趣聞逸事。
第3課時(shí)《社戲》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受文章描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面；
2、結(jié)合對(duì)文章的理解，談自己對(duì)城市生活或農(nóng)村生活的感受；
課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：品位秀美畫(huà)面，評(píng)價(jià)城鄉(xiāng)樂(lè)趣。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1指導(dǎo)語(yǔ)：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)閱讀并闡述理由。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：辯論賽。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事。
4組織辯論：正方：城里的生活更有趣反方：鄉(xiāng)下的生活更有趣開(kāi)展辯論。
5主持、參與、評(píng)價(jià)自評(píng)、小組互評(píng)。
第4課時(shí)《社戲》（三）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握人物的性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問(wèn)題。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：把握人物性格，評(píng)價(jià)人物形象。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
3指導(dǎo)語(yǔ)：你較喜歡哪個(gè)人物形象，為什么？組織交流，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解，談感受。
第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會(huì)作者的.寫(xiě)作感情。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論。
2組織交流發(fā)表見(jiàn)解。
3設(shè)置情境：在你的生活中，有類(lèi)似作者的經(jīng)歷嗎？思考、.寫(xiě)作。
4指導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑。
5解疑、小結(jié)自我小結(jié)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)推薦資源。
圖書(shū)資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集出版社）《魯迅選集》(上下冊(cè))（1959，人民文學(xué)出版社）《魯迅?jìng)鳌罚ㄗ髡撸和鯐悦鳎?BR> 第5課時(shí)《端午日》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解湖南湘西端午習(xí)俗；
2、學(xué)習(xí)本文虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫(xiě)手法；
3、開(kāi)展一次探討“端午習(xí)俗”的研究活動(dòng)，
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七年級(jí)政治第五單元教案篇三
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解自己所在的學(xué)校，了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處，包括同學(xué)、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。
2、認(rèn)識(shí)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活。
3、認(rèn)識(shí)養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格有利于自己健康成長(zhǎng)，積極在同學(xué)中建立新的友誼。
(二)能力目標(biāo)。
1、面向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。
2、培養(yǎng)主動(dòng)積極與同學(xué)、朋友交往和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
1、充分認(rèn)識(shí)展現(xiàn)在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)生活。
2、通過(guò)系列活動(dòng)感受到積極交往的樂(lè)趣，珍惜同學(xué)友誼，克服自我封閉的心理，積極培養(yǎng)自己熱情開(kāi)朗的性格，主動(dòng)積極與同學(xué)、朋友交往。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受初中生活新環(huán)境，珍惜新起點(diǎn)。
難點(diǎn)：如何通過(guò)積極的交往在同學(xué)中建立友誼。與同學(xué)結(jié)伴成長(zhǎng)。
教法。
事例分析法、比較法、討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法等。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課珍惜新起點(diǎn)(板書(shū))。
第一框新學(xué)校、新同學(xué)(板書(shū))。
(一)初中生活新體驗(yàn)(板書(shū))。
活動(dòng)1：校園里的新鮮事。
通過(guò)尋找“校園里的新鮮事”的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解中學(xué)生活的各種新變化，領(lǐng)悟積極適應(yīng)中學(xué)生活的重要性，珍惜初中這個(gè)新起點(diǎn)，體驗(yàn)成為一名中學(xué)生的快樂(lè)。
(二)珍視新友誼(板書(shū))。
活動(dòng)2：“認(rèn)識(shí)你，記住我!”
為了增進(jìn)同學(xué)們相互認(rèn)識(shí)了解，擴(kuò)大交往面，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格，在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)感悟交友的樂(lè)趣。
(三)“與新朋友結(jié)伴同行”(板書(shū))。
活動(dòng)3：短劇表演。
為了幫助學(xué)生了解同學(xué)之間和睦相處的重要性;促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，相互認(rèn)識(shí)，促進(jìn)同學(xué)團(tuán)結(jié);讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的人際交往常識(shí)。
課堂小結(jié)：
七年級(jí)是人生道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)、生活，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，讓我們珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，與新同學(xué)結(jié)下深厚的友誼，一起茁壯成長(zhǎng)。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會(huì)更好。在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束。
七年級(jí)政治第五單元教案篇四
基礎(chǔ)部分：
正確讀寫(xiě)：
限期、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌。
近義詞：
奇怪——古怪嚇唬——恐嚇。
詭計(jì)——陰謀恥笑——譏笑。
踉踉蹌蹌——跌跌撞撞。
反義詞：
惡意——善意踉踉蹌蹌——平平穩(wěn)穩(wěn)。
光滑——粗糙酥軟——僵硬。
詞語(yǔ)理解：
篩：斟。篩酒。
客官：舊時(shí)店家對(duì)顧客的尊稱(chēng)。
但凡：這里是“為什么”的意思。
榜文：官府的告示。
豈：表示反問(wèn)，有“難道”的意思。
恥笑：鄙視并嘲笑。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。
酥軟：肢體軟弱無(wú)力。
課文重點(diǎn)：
1.《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵。
2.中心思想：課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。
3.全文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了喝酒、上岡、打虎、下岡。
4.《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物：及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。
課外拓展：
推薦讀《水滸傳》。
21*《猴王出世》。
基礎(chǔ)部分：
正確讀寫(xiě)：
靈通、迸裂、避暑、楷書(shū)、造化、
家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、
天造地設(shè)、伸頭伸頸、抓耳撓腮。
近義詞：
開(kāi)辟——開(kāi)發(fā)炎熱——酷熱。
喜不自勝——喜出望外寬闊——廣闊。
頑劣——頑皮力倦神?！钇ＡΡM。
反義詞：
寬闊——狹窄頑劣——乖巧。
力倦神?！癜俦?。
詞語(yǔ)理解：
石竅：石頭邊隙。
天造地設(shè)：自然形成又合乎理解。
拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜。
文章重點(diǎn)：
a這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》第一回。作者吳承恩。
b中心思想：課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
七年級(jí)政治第五單元教案篇五
【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
一、有意識(shí)地培養(yǎng)閱讀序言、后記和內(nèi)容提要的習(xí)慣，通過(guò)序言、后記和內(nèi)容提要的閱讀，把握一本書(shū)的主要信息。
二、了解序言、后記和內(nèi)容提要的基本架構(gòu)，掌握序言、后記和內(nèi)容提要的讀寫(xiě)方法。
三、感受序跋作者如同向?qū)菢右I(lǐng)我們步入書(shū)林的熱切情懷，激發(fā)讀書(shū)的興趣?！净A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)】一、從音節(jié)看，單音詞是由一個(gè)音節(jié)構(gòu)成的詞。如：三、發(fā)、人。復(fù)音詞是由兩個(gè)或更多的音節(jié)構(gòu)成的詞。復(fù)音詞又分雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。雙音節(jié)詞包括聯(lián)綿詞、音譯外來(lái)詞。聯(lián)綿詞又有雙聲、疊韻、普通三類(lèi)。多音節(jié)語(yǔ)素一般是音譯外來(lái)詞。二、從語(yǔ)素看，由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞叫單純?cè)~。由兩個(gè)或兩個(gè)以上語(yǔ)素構(gòu)成的詞叫合成詞。合成詞主要類(lèi)型有五種：聯(lián)合式，由兩個(gè)語(yǔ)素并列融合而成，如：語(yǔ)言、矛盾、國(guó)家、高低、線(xiàn)索、形態(tài)。偏正式，語(yǔ)素間有修飾被修飾關(guān)系，如：紅旗、內(nèi)部、粗心、熱愛(ài)、筆談、秋收。補(bǔ)充式，語(yǔ)素之間有補(bǔ)充說(shuō)明關(guān)系，如：認(rèn)清、打倒、縮小、改正、煽動(dòng)、打動(dòng)。陳述式，語(yǔ)素間有陳述被陳述關(guān)系，如：眼花、心虛、膽怯、心細(xì)、性急、年輕。支配式，語(yǔ)素間有支配被支配關(guān)系，如：帶頭、動(dòng)員、簽名、耐勞、示威、舉重。【教學(xué)安排】《〈安徒生童話(huà)〉前記》二課時(shí)；《〈昆蟲(chóng)記〉譯本前言》一課時(shí)；《〈繁星〉〈春水〉內(nèi)容提要》二課時(shí)?！久恐芤辉?shī)】1.《鴛鴦耳》池北偶：兩個(gè)耳朵，只用一個(gè)。偏聽(tīng)偏信，不由分說(shuō)。用的發(fā)達(dá)，廢的萎縮。難過(guò)，難過(guò)！2.《馬嵬》袁枚：莫唱當(dāng)年長(zhǎng)恨歌，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長(zhǎng)生殿上多。3.《鴛鴦耳》主要是諷刺“偏聽(tīng)偏信”的人。
七年級(jí)政治第五單元教案篇六
單元教學(xué)目標(biāo)：
1能熟練使用工具書(shū)，獨(dú)立解決文中的生字詞，并積累一定的語(yǔ)言材料（詞語(yǔ)、成語(yǔ)、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
2能體會(huì)科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)方法，能初步樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)；并了解一些科學(xué)知識(shí)。
3能初步使用記敘和描寫(xiě)相結(jié)合的.寫(xiě)作方法；了解議論和說(shuō)明的一些方法，并學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文；養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。
4能利用口頭新聞發(fā)布會(huì)的形式展現(xiàn)自我風(fēng)采。
5能進(jìn)行采訪(fǎng)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技情況，合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
單元學(xué)時(shí)安排：（共計(jì)13學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)1學(xué)時(shí)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)。
事物的正確答案不止一個(gè)1學(xué)時(shí)。
叫三聲夸克1學(xué)時(shí)。
《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
作文3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一學(xué)時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1確定單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題，指定活動(dòng).計(jì)劃。
2激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。
第一塊瀏覽本單元內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1瀏覽本單元目錄、內(nèi)容。明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第二塊制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1在本單元中可有你感興趣的內(nèi)容，請(qǐng)隨便談?wù)劇Ｕ劯惺埽ㄗ约鹤罡行匀さ膬?nèi)容，）。
2針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專(zhuān)題研究小組。自由交流，確定自己的專(zhuān)題。組建專(zhuān)題研究小組。
第二學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的生平、貢獻(xiàn)等內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2能正確評(píng)價(jià)伽利略的所作所為。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容，
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)你給“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”盡可能多的添加成分，使之成為一句話(huà)，讓讀者明確地知道“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的具體內(nèi)容。在閱讀課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充課題，使之成為一句內(nèi)容具體的話(huà)。
2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。
第二塊讀了解伽利略的創(chuàng)新精神。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：沒(méi)有創(chuàng)造力，科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個(gè)勇于創(chuàng)新的的人，他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢？學(xué)生讀文章，根據(jù)要求作好圈點(diǎn)勾畫(huà)的評(píng)注，準(zhǔn)備交流。
2巡視指導(dǎo)小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。
3組織交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略的創(chuàng)新精神學(xué)生交流。
第三塊學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)伽利略。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：自選角度，給伽利略寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。（從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對(duì)伽利略進(jìn)行評(píng)價(jià)）學(xué)生思考，從不同角度評(píng)價(jià)伽利略。
2教師組織、評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
3從自己的角度給伽利略寫(xiě)一個(gè)評(píng)語(yǔ)學(xué)生評(píng)價(jià)伽利略。
4教師組織交流學(xué)生交流。
課后學(xué)習(xí)：結(jié)合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個(gè)標(biāo)題。
第三學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：積累生字詞，熟讀課文。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能使用記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的.寫(xiě)作手法。
第一塊。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對(duì)伽利略的了解，自己的理解簡(jiǎn)潔、明了地介紹伽利略。學(xué)生思考，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備介紹伽利略。
2組織交流，并對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其介紹，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
3組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
第二塊。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀。學(xué)生認(rèn)真朗讀，畫(huà)出自己最喜歡的句子。
2教師評(píng)價(jià)部分學(xué)生朗讀所畫(huà)的句子，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其朗讀。
4組織交流全班交流。
第三塊活動(dòng)：寫(xiě)一寫(xiě)。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2請(qǐng)先寫(xiě)好的同學(xué)上來(lái)交流學(xué)生交流。
3教師組織評(píng)價(jià)，并適度激勵(lì)學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)。
反思。
課后學(xué)習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受（結(jié)合實(shí)際）。
第四學(xué)時(shí)事物的正確答案不止一個(gè)。
課前學(xué)習(xí)：思維訓(xùn)練。
最后一課。
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗旱茏勇问澜纾觊g，他們游歷了許多國(guó)家，拜訪(fǎng)了許多有學(xué)問(wèn)的人，現(xiàn)在他們回來(lái)了，個(gè)個(gè)都滿(mǎn)腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，說(shuō)：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”
弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來(lái)，哲學(xué)家問(wèn)：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”弟子們回答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問(wèn)：“曠野里長(zhǎng)著什么？”弟子們答：“曠野里長(zhǎng)著野草。”哲學(xué)家說(shuō)：“現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕，他們沒(méi)有想到，一心在探討人生奧秘的哲學(xué)家，最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。
這個(gè)故事的結(jié)尾老師下節(jié)課再講，同學(xué)們你們想一想，你們?nèi)绾蝸?lái)回答哲學(xué)家的問(wèn)題。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
第一塊激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的興趣。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1思維訓(xùn)練一：發(fā)揮你的創(chuàng)造力想一想，樹(shù)上有十只鳥(niǎo)，一槍過(guò)后，還剩幾只？學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，盡可能多的去猜想各種可能性。
2進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
3題思維訓(xùn)練二：“課前學(xué)習(xí)”的思維題交流“課前學(xué)習(xí)”的思維。
第二塊。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1以上的兩個(gè)思維訓(xùn)練充分展現(xiàn)了你們的創(chuàng)造力，下面請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文，它會(huì)告訴你們，怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？學(xué)生讀書(shū)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出相關(guān)的答案。
2教師參與交流。學(xué)生交流。
3除了書(shū)上介紹的之外，你認(rèn)為成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人還應(yīng)注意什么？學(xué)生小組討論。
4教師組織交流、評(píng)價(jià)全班經(jīng)驗(yàn)交流。
第三塊自我評(píng)估創(chuàng)造力。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1在創(chuàng)造力方面，你對(duì)自己是怎樣評(píng)價(jià)的？學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
反思。
課后學(xué)習(xí)：學(xué)生自己布置當(dāng)天課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自己評(píng)估課后學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五學(xué)時(shí)叫三聲夸克。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能了解多層次的復(fù)雜分類(lèi)。
2能體會(huì)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。
課前學(xué)習(xí)：
文中有許多科學(xué)概念，如原子、質(zhì)子、中子等等，請(qǐng)你利用工具書(shū)，相關(guān)的自然科學(xué)方面的書(shū)或網(wǎng)絡(luò)，了解這些概念的含義。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，了解多層次的復(fù)雜分類(lèi)。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2教師巡。
七年級(jí)政治第五單元教案篇七
第一單元體味人生，感悟生命。
2．走一步、再走一步。
3．生命、生命。
4．紫藤蘿瀑布。
5．童趣。
興趣情境導(dǎo)引。
新的學(xué)期開(kāi)始了，在第一次班會(huì)課上，老師朗讀了林俊的這幾篇日記，并表?yè)P(yáng)林俊是個(gè)有思想的好學(xué)生，引起了其他同學(xué)的熱烈討論。
生：老師，什么地方表明他有思想呀？
師：林俊已經(jīng)開(kāi)始對(duì)自己的生活進(jìn)行思考，并且有自己的見(jiàn)解，說(shuō)明他很善于體味生活。
生：在我們的生活中也有這樣或那樣的令我們難忘的事情，我們有時(shí)也把它寫(xiě)下來(lái)，這我們知道?？墒?，我們并沒(méi)有覺(jué)得自己是在體味生活呀。
師：是的，把生活中的事情寫(xiě)下來(lái)并不等于體味人生。林俊同學(xué)日記中詳實(shí)地記錄了自己對(duì)童年生活的回憶和對(duì)未來(lái)生活的思考、憧憬以及對(duì)生活中一些問(wèn)題的看法，說(shuō)明他已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)生活的思考。
生：看來(lái)，光是記錄生活中的事情并不能算是體味生活，還得對(duì)生活中的事情進(jìn)行思考、判斷，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際有所感才行。
師：其實(shí)，每個(gè)人在生活中都是在不斷體驗(yàn)、不斷感悟的。你們開(kāi)始了初中生活，翻開(kāi)了人生新的一頁(yè)，美好的未來(lái)正向你們招手。我們將要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元課文寫(xiě)的就是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，閱讀這些課文，將引導(dǎo)你們體味人生，感悟生命。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1整體把握課文。
生：老師，我們應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)這幾篇文章呢？
師：對(duì)于抒寫(xiě)人生感悟的文章，我們首先要做的是好好誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上整體把握文章的主要內(nèi)容，概括文章的中心思想。
生：有哪些基本的方法？
師：首先，我們可以分析文章的題目，因?yàn)槲恼碌念}目往往概括了文章要寫(xiě)的中心事件或主題；其次，要細(xì)讀文章，弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；在此基礎(chǔ)上，我們要細(xì)細(xì)地品味文章中的精彩章節(jié)，體驗(yàn)作者的心靈，領(lǐng)悟文章的思想感情；另外，我們還要展開(kāi)想像的翅膀，再現(xiàn)文章中所描繪的情景，推己及人，體驗(yàn)作者所要表達(dá)的人生感悟和生活哲理。
生：本單元有詩(shī)歌、有散文，還有一篇文言文呢，把握它們內(nèi)容的方法一樣嗎？
師：詩(shī)歌是形象的藝術(shù)，
[4][5][6][7][8][9]。
七年級(jí)政治第五單元教案篇八
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解自尊的含義和表現(xiàn)。
2.懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。
能力目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)全面分析自己、評(píng)價(jià)自己。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
不斷嘗試、體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
正確理解自尊的含義，認(rèn)識(shí)到自尊是人人都需要的，通過(guò)親身體驗(yàn)，不斷嘗試自尊帶來(lái)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備。
1.教師在授課前積極與班主任、其他任課教師及學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的基本情況。
2.要求學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。
3.分組編排小品。
教學(xué)手段。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
七年級(jí)政治第五單元教案篇九
一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能利用工具書(shū)解決疑難字詞，能準(zhǔn)確讀寫(xiě)理解漢字。
2.能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量，同時(shí)積累描寫(xiě)四季的精彩語(yǔ)言。
3.反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵其間的美好感情。
4.張開(kāi)想象的翅膀，品味美的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)幾種寫(xiě)景的語(yǔ)言技巧。
5.學(xué)習(xí)細(xì)致觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)分層描寫(xiě)景物的方法。
6.鍛煉說(shuō)話(huà)能力，使說(shuō)話(huà)有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排。
單元整體學(xué)習(xí)一課時(shí)。
《春》二課時(shí)。
《三峽》二課時(shí)。
《濟(jì)南的冬天》二課時(shí)。
《夏》一課時(shí)。
誦讀欣賞一課時(shí)。
寫(xiě)作三課時(shí)。
口語(yǔ)交際一課時(shí)。
[4][5][6][7][8][9]。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十
于是，一條大江低聲吟唱著，不分時(shí)刻地向前奔流。他變得十分強(qiáng)壯，積蓄了巨大無(wú)比的精力。他眺望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費(fèi)力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負(fù)擔(dān)著許多，可是他不感覺(jué)什么負(fù)擔(dān)。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。
那些被波浪卷起，跟隨大江行進(jìn)的泥沙卻感到累了，問(wèn)：
“喂，大江!老這么跑，到底要往什么地方去呀?”
大江回答：
“還要到前面去呀?！?BR> 疲乏得喘不過(guò)氣來(lái)的泥沙憤憤地說(shuō)：
“‘前面’，‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已經(jīng)走得差不多了，還是歇口氣吧!”
大江的記性很好，他沒(méi)有忘記自己原來(lái)是小溪流，輕輕地笑了笑：
“為什么?不行!不能停留!”
泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江還是不往地奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一月，他經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)繁榮的城市和無(wú)數(shù)富足的鄉(xiāng)村，為人們做了無(wú)數(shù)事情，終于到了?？凇?BR> 大江還是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方。
8.文中寫(xiě)泥沙有什么作用?
9.“大江的記性很好，他沒(méi)有忘記自己原來(lái)是小溪流”這句話(huà)的意思是什么意思?
10.泥沙為什么“還著怨恨，偷偷地沉下去了”?
11.你從大江的奔流中得到什么啟發(fā)?
七年級(jí)政治第五單元教案篇十一
單元學(xué)習(xí)步驟：
一、走近消息、通訊。
1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。
2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)(1課時(shí))。
3、運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料(1課時(shí))。
4、課堂交流(老師指導(dǎo))(1課時(shí))。
二、走進(jìn)教材。
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷(4課時(shí))。
2、單元語(yǔ)文活動(dòng)--網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流(2課時(shí))。
三、走進(jìn)社會(huì)。
1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組(7--8人)，到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀(guān)新聞制作的整個(gè)流程。
2、我來(lái)當(dāng)記者。
(1)每小組擬訂一個(gè)采訪(fǎng)話(huà)題，分頭進(jìn)行采訪(fǎng)，
如：常州外來(lái)民工子女教育情況--采訪(fǎng)教育局長(zhǎng)。
常州教育發(fā)展前景--采訪(fǎng)市長(zhǎng)。
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想--采訪(fǎng)校長(zhǎng)。
等等。
(2)根據(jù)確定的話(huà)題，設(shè)計(jì)采訪(fǎng)的問(wèn)題。
(3)分組采訪(fǎng)。
3、就采訪(fǎng)的結(jié)果進(jìn)行交流(2課時(shí))。
4、體驗(yàn)勞動(dòng)(走上街頭賣(mài)報(bào))讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)。
四、成果展示。
1、每個(gè)小組編一張小報(bào)(1課時(shí))。
2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
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七年級(jí)政治第五單元教案篇十二
中國(guó)社會(huì)學(xué)的奠基人之一費(fèi)孝通先生，留給我們豐富的社會(huì)學(xué)研究成果。他的家鄉(xiāng)江蘇吳江在他曾二十六次考察訪(fǎng)問(wèn)的江村設(shè)立了費(fèi)孝通紀(jì)念館。紀(jì)念館主要圍繞“差序格局”“志在富民”“文化自覺(jué)”三個(gè)主題詞布展，以圖片和實(shí)物為主，在一定程度上具有可觀(guān)性和教育性，但這種展出方式較難激起參觀(guān)者對(duì)其相關(guān)作品的閱讀欲望。學(xué)者陸也夫曾說(shuō)過(guò)，“研討一個(gè)學(xué)者的著作是對(duì)他的最高禮節(jié)”。
而《鄉(xiāng)土中國(guó)》作為費(fèi)孝通先生的重要代表作，在館中只有一本書(shū)陳列。我們可否嘗試為紀(jì)念館策劃一次《鄉(xiāng)土中國(guó)》特展，設(shè)計(jì)幾塊展板，把這部作品介紹給大眾，讓觀(guān)眾有興趣進(jìn)一步深入了解費(fèi)老的作品，實(shí)現(xiàn)對(duì)他的真正紀(jì)念。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)】。
1、閱讀與鑒賞。
通讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》14章，通過(guò)對(duì)各章內(nèi)容的概括和概念提煉，把握整本書(shū)的理論架構(gòu)；重點(diǎn)研讀部分章節(jié)，理解章節(jié)的內(nèi)在邏輯，如概念與概念間的差異，概念與材料間的關(guān)聯(lián)，材料的調(diào)查與選擇，以及作者的論述思路等；通過(guò)閱讀序言、后記等相關(guān)的背景材料，理解本書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值。
2、表達(dá)與交流。
成果和設(shè)計(jì)方案清晰而完整地表達(dá)出來(lái)，能夠在小組交流中傾聽(tīng)并表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)解說(shuō)詞，并能流暢地進(jìn)行口頭表達(dá)。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
在展覽主題的確定過(guò)程中，學(xué)習(xí)用表格形式梳理各章節(jié)內(nèi)容和核心概念；在展覽大綱的編制過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)研讀內(nèi)容的內(nèi)在邏輯；在展板圖文設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用ppt、pdf或手繪形式呈現(xiàn)個(gè)性化的展板設(shè)計(jì)；在相互評(píng)價(jià)中，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行客觀(guān)全面的評(píng)價(jià)。
【學(xué)習(xí)活動(dòng)概述】。
本活動(dòng)圍繞“為《鄉(xiāng)土中國(guó)》策展”，設(shè)計(jì)了擬定主題、編制大綱、圖文展示三個(gè)任務(wù)，分別對(duì)應(yīng)通讀、重點(diǎn)研讀和遷移拓展三個(gè)學(xué)習(xí)層次。通過(guò)任務(wù)式學(xué)習(xí)，探索學(xué)術(shù)類(lèi)著作的閱讀方法，形成和積累自己閱讀學(xué)術(shù)類(lèi)著作的經(jīng)驗(yàn)。
具體包括“通讀了解，擬定展覽主題”“深入研讀，編制展覽大綱”“圖文展示，交流評(píng)估”三組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在通讀基礎(chǔ)上理解書(shū)中關(guān)鍵概念，把握全書(shū)邏輯思路，理解全書(shū)圍繞“鄉(xiāng)土中國(guó)”這一概念所構(gòu)建的理論體系，從“鄉(xiāng)土”上看中國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在，探尋民族的基因，看清我們每個(gè)人身上的烙印，明了民族運(yùn)行的內(nèi)脈，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)。在策展的過(guò)程中，了解這本書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值和作家的智慧、情懷。學(xué)會(huì)根據(jù)不同閱讀目的選擇閱讀方法，綜合運(yùn)用概括、比較、分析、評(píng)價(jià)等方式，培養(yǎng)閱讀學(xué)術(shù)著作的能力。在任務(wù)完成過(guò)程中，融閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究于一體。
【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】。
一、通讀了解，擬定展覽主題。
1、梳理作品內(nèi)容。
在通讀整部作品的基礎(chǔ)上，將作品內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要梳理，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，并提煉出每章的核心概念。
2、了解作家及作品地位。
通過(guò)閱讀本書(shū)序言、后記，以及書(shū)籍查閱和網(wǎng)絡(luò)搜索，了解費(fèi)孝通先生的學(xué)術(shù)成就，以及《鄉(xiāng)土中國(guó)》這部作品在其學(xué)術(shù)研究中的地位和影響，形成300字左右的概述。
3、選擇章節(jié)，擬定主題。
以小組為單位，交流上述兩項(xiàng)研究成果，從而確定展板的主題和涉及的內(nèi)容。可聚焦某一章節(jié)，也可綜合幾個(gè)章節(jié)，并解釋主題擬定的依據(jù)和理由。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這組活動(dòng)意在通讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》。該書(shū)圍繞“鄉(xiāng)土中國(guó)”提煉出了很多概念，這些構(gòu)成了本書(shū)的理論體系，明晰這些概念，是讀通這本書(shū)的關(guān)鍵?；顒?dòng)1旨在對(duì)全書(shū)14個(gè)章節(jié)的內(nèi)容逐一梳理，通過(guò)梳理概括，明確各章的核心概念，從而對(duì)本書(shū)有一個(gè)整體把握。
由于是在已有的費(fèi)孝通紀(jì)念館中布展，在有限的空間內(nèi)，究竟選擇什么樣的主題和內(nèi)容進(jìn)行展示，還需了解作家成就和作品地位，而且學(xué)術(shù)著作的閱讀也需要了解其學(xué)術(shù)價(jià)值，在了解其背景和價(jià)值的基礎(chǔ)上才能更好地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，活動(dòng)2的設(shè)計(jì)正是基于這樣的考慮。
之所以要形成文字，就是希望培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析概括的能力。活動(dòng)1和活動(dòng)2是每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成的，活動(dòng)3則要求在前兩項(xiàng)基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，因?yàn)樽罱K的布展是以小組為單位完成的。
此活動(dòng)旨在讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)各自研究的成果，充分表達(dá)，共同探討，從而選擇一致認(rèn)可的具有代表性的主題內(nèi)容。表格中要求填寫(xiě)“依據(jù)和理由”是為了不讓此討論流于空泛，且養(yǎng)成有理有據(jù)的表達(dá)習(xí)慣。至此，完成了第一大項(xiàng)任務(wù)即“擬定展覽主題”。在此過(guò)程中，通讀了作品，并梳理了作品的核心概念和理論體系，明確了這部作品的學(xué)術(shù)價(jià)值。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十三
授課時(shí)間月日月日。
教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：初步樹(shù)立完善自我的信心;全面、客觀(guān)、發(fā)。
展地認(rèn)識(shí)自己;。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析事物的能力;初步學(xué)會(huì)用全。
面的觀(guān)點(diǎn)分析事物的能力;。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道全面、客觀(guān)、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自我的重要性;知道認(rèn)識(shí)。
自我的.途徑。
重點(diǎn)1、自我新認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)1、自我新認(rèn)識(shí)。
教具投影、多媒體。
教法案例分析法、講授法。
課型新授課。
課時(shí)2課時(shí)。
課時(shí)安排。
自我新認(rèn)識(shí)1課時(shí)。
認(rèn)識(shí)自我的途徑1課時(shí)。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十四
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、體會(huì)“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見(jiàn)賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：如何做到“行己有恥”
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求。
一、情景導(dǎo)入,生成問(wèn)題。
學(xué)生討論回答。
師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話(huà)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，青春有格。
二、自學(xué)互研,生成能力。
(一)自主預(yù)習(xí)。
1、青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
3、“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。
4、“行己有恥”要求我們樹(shù)立底線(xiàn)意識(shí)，觸碰道德底線(xiàn)的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。
5、榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。
6、“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無(wú)則加勉?！?BR> (二)合作探究。
探究一：教材p28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享。
1、學(xué)生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見(jiàn)教材p28)，體味其中的道理。
(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？
交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。
(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說(shuō)謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀(guān)點(diǎn)？為什么？
交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€(xiàn)意識(shí)，觸碰道德底線(xiàn)的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說(shuō)謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長(zhǎng)。
3、學(xué)生分享教材p29“增強(qiáng)自控力”的方法與技能。
探究二：教材p30閱讀感悟“微塵”及探究與分享。
1、學(xué)生分享教材p30“微塵”的事跡，體味愛(ài)的奉獻(xiàn)。
2、學(xué)生分享教材p30童小勇事跡，并探討：
(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？
交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說(shuō)明了少數(shù)同學(xué)心目中“對(duì)做公益事業(yè)能否長(zhǎng)期堅(jiān)持下去”
持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。
(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？
交流點(diǎn)撥：我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛(ài)他人。
探究三：教材p31相關(guān)鏈接及探究與分享。
1、學(xué)生分享教材p31“楊震拒賄”，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。
2、學(xué)習(xí)分享教材p31兩種觀(guān)點(diǎn)，探討：
(1)你如何看待上述觀(guān)點(diǎn)：
交流點(diǎn)撥：上述兩種觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明，做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
(2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？
交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息，等等。
3、拓展空間。
三、交流展示生成新知。
1、分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2、合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十五
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，以及情緒是組基本的表現(xiàn)形式；懂得喜怒哀懼是人知常情；對(duì)喜怒哀懼的感受和表現(xiàn)因人而異。情緒不僅有差異而且還有變化，了解影響情緒變化的因素，從而更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)做情緒的主人。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十六
可愛(ài)的牽?；?，記得小時(shí)候叫她小牽?；?，現(xiàn)在正好在路邊看到她，覺(jué)得很親切！
每次下雨，我都不想回家，只想站在雨中，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)雨聲，也聽(tīng)聽(tīng)媽媽焦急的呼喚……但是我悠閑地?fù)沃『扇~傘，唱著聽(tīng)不懂的歌，在雨中慢慢地走回家。媽媽總是責(zé)備我是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的.小白癡，爸爸卻說(shuō)沒(méi)關(guān)系，愛(ài)雨的孩子還不錯(cuò)。呵呵……現(xiàn)在想起我爸，就更偏愛(ài)了。
下雨的時(shí)候會(huì)下個(gè)不停，把山里的一切都浸濕，甚至想象出土?xí)r蘑菇的樣子，草發(fā)芽時(shí)的綠色，院子里的橙花會(huì)落下滿(mǎn)地，白白的思念將迎來(lái)小嫩果……一切都是那么美好，在大自然的呵護(hù)與規(guī)律中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地綻放，再次綻放……天晴了，蒲公英也暖和起來(lái)了，而隨著微風(fēng)，牽手隨風(fēng)飛舞，飄飄然，飄到下一站泥土的懷抱，等待另一片綻放。生活需要沉淀，生活需要回憶，因?yàn)樗拿利愋枰粏拘?，她需要微笑著?duì)我說(shuō)，別怕孩子……哦，我好幸福！
七年級(jí)政治第五單元教案篇十七
進(jìn)入中學(xué)后，隨著年齡的增長(zhǎng)，生活接觸面逐漸拓寬，中學(xué)生普遍有強(qiáng)烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以?xún)A訴內(nèi)心的困惑，交流對(duì)生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學(xué)生有時(shí)并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，“具有什么樣的品質(zhì)的人受人歡迎”等問(wèn)題。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學(xué)會(huì)尋找好朋友，對(duì)青少年友誼觀(guān)的形成以及青春期情感的發(fā)展有著重要意義。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十八
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體味家庭中的親情之愛(ài)，理解父母對(duì)我們的愛(ài)，以實(shí)際行動(dòng)增進(jìn)與父母的情感。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識(shí)目標(biāo)：知道每個(gè)家庭中，親情之愛(ài)的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)與父母的沖突。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：溝通傳遞愛(ài)。
難點(diǎn)：能以恰當(dāng)方式化解與父母的沖突。
情景導(dǎo)入、生成問(wèn)題。
課前活動(dòng)(調(diào)查)。
1.在家庭中，你愛(ài)所有的親人嗎?為什么?
2.你是因?yàn)樗麄兲貏e愛(ài)你，你才愛(ài)他們的嗎?
3.翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生回答案提示：
師：每個(gè)家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊(yùn)含著濃濃的情，深深的愛(ài)。
今天我們學(xué)習(xí)——愛(ài)在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學(xué)互研、生成能力。
(一)自主預(yù)習(xí)。
1.每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛(ài)。
2.每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同。
3.作為兩代人，由于我們與父母在心智，學(xué)識(shí)，經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4.親子沖突處理不好，就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5.互動(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧，是親子之間愛(ài)的潤(rùn)滑劑。親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)來(lái)解決。
6.如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。
(二)合作探究。
知識(shí)模塊一、體味親情。
探究一：教材p77探究與分享。
找一位你認(rèn)為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說(shuō)明我們對(duì)自己的家人了解不深，關(guān)心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會(huì)有變化。因?yàn)楦改甘菒?ài)我們的，我們要理解，體諒父母。
第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。
探究二：教材p78閱讀感悟。
教材p79閱讀感悟“絕癥母親對(duì)孩子的愛(ài)”
(1)學(xué)生分享這兩篇文章。
(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么?
答案提示：(1)略。(2)感受到了父母對(duì)子女那種濃濃的情，深深的愛(ài)。家中有親情，我們要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)我們的親情之愛(ài)。
知識(shí)模塊二、愛(ài)的碰撞。
探究三：教材p79探究與分享。
(1)類(lèi)似的“碰撞”，在你的生活中有嗎?請(qǐng)選擇兩三件，記錄下來(lái)。
(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的?
探究四：教材p80下面的探究與分享。
(1)結(jié)合下面的情境，填寫(xiě)內(nèi)容。
(2)在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問(wèn)題?你希望父母更關(guān)注哪些問(wèn)題?與父母交流時(shí)，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么?按照這些提示，完成表格。
(3)審視表格中填寫(xiě)的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)交流分享。
答案略。
知識(shí)模塊三、溝通傳遞愛(ài)。
探究五：教材p81下面的探究與分享。
(1)如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做?以小組為單位，分別扮演小強(qiáng)和媽媽進(jìn)行情境表演。
(2)反思同學(xué)們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。
(3)討論自己怎樣表達(dá)才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材p82和父母溝通的技巧。
(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。
(2)實(shí)踐演練：設(shè)置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
交流展示、生成新知。
1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2.合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十九
本單元是本冊(cè)教材的第一單元，分為“珍惜新起點(diǎn)”和“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”從內(nèi)容的設(shè)置上看，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)新的環(huán)境，以愉快的心情接納新的集體、新的老師和同學(xué)，更好的適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
本單元教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生更好的適應(yīng)新集體和新同學(xué)，通過(guò)自我介紹，同學(xué)們的互動(dòng)活動(dòng)。在開(kāi)學(xué)兩周的時(shí)間里認(rèn)識(shí)全班同學(xué)，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，懂得個(gè)人與集體的關(guān)系。初步掌握中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，運(yùn)用活動(dòng)，討論讓同學(xué)們談出對(duì)中學(xué)的感受，通過(guò)交流感受，樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)事物的觀(guān)點(diǎn)。
第一課珍惜新起點(diǎn)。
第一框新學(xué)校新同學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
通過(guò)學(xué)生交流彼此的入學(xué)感受，珍惜中學(xué)的新起點(diǎn)，熟悉新學(xué)校，認(rèn)識(shí)新同學(xué)。以一種積極的心態(tài)面對(duì)新的環(huán)境，保持樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
珍惜新的開(kāi)始，樹(shù)立中學(xué)的友誼觀(guān)。
【課前準(zhǔn)備】。
讓學(xué)生提前制作個(gè)人小檔案，自己設(shè)計(jì)版面，內(nèi)容包括自己的姓名，生日，性格，愛(ài)好等。
【課時(shí)分配】：1～2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
導(dǎo)入?yún)⑻齑髽?shù)的起點(diǎn)是一粒小小的種子，萬(wàn)丈高樓的起點(diǎn)是一快平常的基石。七年級(jí)是人生道路上的一個(gè)新起點(diǎn)，從這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，用自己的雙手共同建設(shè)自己的新集體。一些都是嶄新的，珍惜我們的新起點(diǎn)吧。讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)身邊的變化，為進(jìn)入初中生活新體驗(yàn)這一部分的學(xué)習(xí)做鋪墊。
活動(dòng)二：介紹你自己內(nèi)容：每個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單的介紹自己的情況，包括姓名、生日、來(lái)自的學(xué)校、興趣愛(ài)好等。形式：輪流介紹，時(shí)間每個(gè)人在1分鐘內(nèi)。（此活動(dòng)控制在30分鐘內(nèi)）要求：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人介紹，并盡量多的記住別人的名字和情況。通過(guò)學(xué)生自介紹，讓同學(xué)之間有更深的了解，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)三：小游戲（猜猜他是誰(shuí)內(nèi)容：將同學(xué)們交上的個(gè)人小檔案隨便抽出幾份，給大家念上面的內(nèi)容，讓大家猜出小檔案的所有者。通過(guò)此游戲便于同學(xué)記住同學(xué)的特點(diǎn)愛(ài)好。同時(shí)檢查剛才大家聽(tīng)講的情況。
活動(dòng)四：小游戲（接名字）內(nèi)容：由老師隨便叫一個(gè)同學(xué)的名字，再由他說(shuō)“我認(rèn)識(shí)了__x”，被叫的同學(xué)依次類(lèi)推，直至將全班的同學(xué)都叫到。要求：只能叫沒(méi)有叫過(guò)的同學(xué)的名字，說(shuō)不出來(lái)可以罰個(gè)小節(jié)目。教師總結(jié)：當(dāng)我們踏入這個(gè)新的班級(jí)，我們將認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)，結(jié)交更多的新朋友，并一起在學(xué)習(xí)生活中分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。目的：通過(guò)游戲，讓同學(xué)彼此認(rèn)識(shí)。記住同學(xué)的名字。
七年級(jí)政治第五單元教案篇二十
3、懂得真心待人是交往的最高技巧。
人際交往的方法。
交往的心里話(huà)。
（出示多媒體）。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第34頁(yè)“同桌”，（出示多媒體）然后問(wèn)生：你有過(guò)類(lèi)似的尷尬和遺憾嗎？（讓生回答）。
2、出示多媒體（還記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)陌生的同桌和同學(xué)是怎樣認(rèn)識(shí)的嗎？是誰(shuí)先說(shuō)的話(huà)？）昨日重現(xiàn)：讓生表演開(kāi)學(xué)之初與不熟悉同學(xué)見(jiàn)面打招呼的情景。
3、各自獻(xiàn)招：分組展開(kāi)比賽，獻(xiàn)出打破尷尬、難堪局面的好招大家分享；多媒體展示（你是怎樣克服拘束和尷尬的呢？）（總結(jié)好招）（好招共享）。
4、交往的心里話(huà)：（出示多媒體）分組推選出“交往明星”，與其一起探討、分析他善于與人交往的`原因，然后向全班隆重推出，幫助其競(jìng)選班級(jí)“交往明星”（播放音樂(lè)，讓生與聽(tīng)課教師交往，了解信息，再交流結(jié)果）。歸納“交往明星”的共同特點(diǎn)（多媒體展示）。
5、（多媒體）探究提高：你想成為交往明星嗎？你還要做哪些努力？怎樣的人受歡迎？
a、出示多媒體：有關(guān)微笑、幽默、寬容、真心待人的故事等相關(guān)內(nèi)容。
b、重點(diǎn)探究（分組）：怎樣的人受歡迎。
c、讓生講講生活中熟悉的受歡迎的人，并說(shuō)明理由。
d、評(píng)比后歸納，出示多媒體：怎樣的人受歡迎總結(jié)。
回顧人際交往的方法及原則（多媒體展示板書(shū)）。
思考題：為什么說(shuō)真心待人是交往的最高技巧。
第一次握手。
導(dǎo)入：回憶那一刻。
交往的心里話(huà)。
微笑。
幽默。
寬容。
真心。
七年級(jí)政治第五單元教案篇二十一
學(xué)生基本上能理解基本路線(xiàn)的內(nèi)容，但僅僅是停留于理論上理性的認(rèn)識(shí)，缺少感性的感悟，對(duì)基本路線(xiàn)的認(rèn)識(shí)缺少深度的理解。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備也能滿(mǎn)足本節(jié)課的需求，在分析能力上較好，能借助于教師的指導(dǎo)，通過(guò)合作來(lái)完成預(yù)設(shè)的任務(wù)。本節(jié)課設(shè)計(jì)上以材料為載體，通過(guò)學(xué)生研讀材料找出預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案，在理性認(rèn)知的基礎(chǔ)上增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，感受改革前后截然不同的變化，真切感受當(dāng)代中國(guó)要發(fā)展必須要進(jìn)行改革，從而明白改革的必要性，達(dá)到教學(xué)目的。
學(xué)生在分析問(wèn)題上可能考慮的高度還不夠，理論知識(shí)的深度也不足，容易形成“只可意會(huì)，不可言傳”的情況，故而還需要學(xué)生之間的合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
七年級(jí)政治第五單元教案篇一
1.皇帝的新裝。
2.郭沫若詩(shī)兩首。
3.女?huà)z造人。
4.盲孩子和他的影子。
5.寓言四則。
興趣情境導(dǎo)引。
春節(jié)來(lái)到了。小明和小華早就聽(tīng)說(shuō)市少兒圖書(shū)館舉辦春節(jié)猜謎活動(dòng)。于是，大年初二，他們?cè)缭缇蛠?lái)到了市少兒圖書(shū)館。只見(jiàn)圖書(shū)館內(nèi)掛滿(mǎn)了花花綠綠的謎語(yǔ)。人頭攢動(dòng)，好不熱鬧。小明和小華相約比賽，看誰(shuí)猜得多。半小時(shí)后，他們相會(huì)了，小華手中捧滿(mǎn)了獎(jiǎng)品，小明卻兩手空空。
生：老師，為什么小華猜中了很多謎語(yǔ)，小明卻兩手空空呢?是不是謎語(yǔ)偏心?
師：不是謎語(yǔ)偏心，其實(shí)呀，是因?yàn)樾∶鬟€不會(huì)張開(kāi)聯(lián)想和想像的翅膀，去收獲一個(gè)又一個(gè)誘人的獎(jiǎng)品。
生：老師，聯(lián)想、想像和猜謎有什么關(guān)系呢?
生：三國(guó)時(shí)劉備好像有一匹馬叫“的盧”。
師：“百花開(kāi)”意味著什么?
生：春天到來(lái)。
師：那哪一位圍棋名人與“馬”、“春天”有關(guān)系呢?
生：馬曉春！
師：對(duì)！
生：我明白了，如果我們按照謎面，適當(dāng)聯(lián)想、想像，進(jìn)行分析歸納，往往能猜出謎底。
師：其實(shí)，不僅猜謎用到聯(lián)想和想像，學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更離不開(kāi)聯(lián)想和想像。我們馬上要學(xué)習(xí)的第六單元，就需要我們張開(kāi)聯(lián)想和想像的翅膀，在藝術(shù)的世界中翱翔，感悟真善美，鞭撻假惡丑。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1展開(kāi)聯(lián)想，拓寬思路。
生：老師，什么是聯(lián)想?
師：所謂聯(lián)想，就是人們“由于某人或某事物而想到相關(guān)的人或事物，由于某概念而引起其他相關(guān)的概念”的過(guò)程，是從已知到已知。
生：什么是想像呢?
師：想像是指人在腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過(guò)程。也就是人們將過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中已形成的一些暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合，屬于從已知到未知。
生：聯(lián)想和想像有什么作用呢?
師：它們是人類(lèi)特有的對(duì)客觀(guān)世界的反映形式。運(yùn)用聯(lián)想和想像，我們可以突破時(shí)間和空間的束縛，達(dá)到“思接千載”“神通萬(wàn)里”的境域，從而使我們的文學(xué)欣賞與創(chuàng)作充滿(mǎn)奇思妙想，增強(qiáng)了美的感受。
生：您能具體說(shuō)說(shuō)聯(lián)想和想像同本單元的童話(huà)、寓言、神話(huà)、詩(shī)歌學(xué)習(xí)的關(guān)系嗎?
師：童話(huà)、寓言、神話(huà)等，都不是現(xiàn)實(shí)生活的直接寫(xiě)照，而是人們憑借聯(lián)想和想像，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的曲折表現(xiàn)。童話(huà)是兒童文學(xué)的一種。它適應(yīng)兒童的情趣愛(ài)好和接受能力，以?xún)和斫獾娜撕臀镒鳛槊鑼?xiě)對(duì)象，通過(guò)豐富的想像和幻想，采用擬人、夸張等藝術(shù)手法，用假想或象征的形象來(lái)反映社會(huì)生活。
因此，童話(huà)除了必須具有一個(gè)鮮明的主題，借虛構(gòu)的故事情節(jié)來(lái)挖掘生活的哲理，頌揚(yáng)人間的真善美外，還必須把豐富的想像以至幻想同現(xiàn)實(shí)巧妙地溶在一起。在童話(huà)中，作者總要張開(kāi)想像的翅膀，用幻想虛構(gòu)出一個(gè)饒有趣味的故事，創(chuàng)造出一個(gè)可以突破時(shí)間、空間和生活常規(guī)制約的奇異境界。
同樣，寓言和神話(huà)更離不開(kāi)想像和聯(lián)想。
就是其他體裁的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等也常常要運(yùn)用到聯(lián)想和想像。這些聯(lián)想和想像，無(wú)疑對(duì)深化主題、充實(shí)文章內(nèi)容、開(kāi)闊文章思路起了很大作用。
因此，可以這么說(shuō)：沒(méi)有聯(lián)想和想像，就沒(méi)有文學(xué)創(chuàng)作，更沒(méi)有文學(xué)欣賞。
生：那怎樣才能激活聯(lián)想和想像呢?
師：激活聯(lián)想和想像的方法很多，一般說(shuō)來(lái)，可從以下幾個(gè)方面著手：其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開(kāi)想像；其三，把握整體，進(jìn)行聯(lián)想。
相關(guān)知識(shí)鏈接：激活想像，拓寬思路。
基本要素概念方法。
聯(lián)想由此及彼，從已知到已知1.辨別詳略，尋找空白；
2.品味形象，展開(kāi)想像；
3.把握整體，展開(kāi)聯(lián)想。
想像從有到無(wú)，從已知到未知。
范例1：《皇帝的新裝》的想像美在何處?
分析：
1.理清故事情節(jié)，辨別詳略?！痘实鄣男卵b》是安徒生童話(huà)經(jīng)典。其故事情節(jié)可梳理為“皇帝愛(ài)新裝-騙子做新裝-大臣看新裝-皇帝看新裝-穿上假新裝-揭穿假新裝”，據(jù)此可以辨別出想像夸張的部分；2.品味形象，展開(kāi)想像。本文的人物形象大致有以下幾類(lèi)：皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩，我們可以分析人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理，在頭腦中進(jìn)行藝術(shù)想像，加工出人物藝術(shù)形象，進(jìn)行欣賞；3.把握整體，進(jìn)行聯(lián)想，努力挖掘它與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而更深刻的領(lǐng)會(huì)文章主旨。
解答：
《皇帝的新裝》從開(kāi)頭到結(jié)尾，都在作者豐富的想像中展開(kāi)。開(kāi)頭寫(xiě)兩個(gè)騙子所設(shè)下的騙局，想像非常奇特。接著文章寫(xiě)皇帝派隨員前往，看新衣服。于是，大臣隨員為了保護(hù)自己只得說(shuō)假話(huà)，皇帝為了自己的“尊嚴(yán)”也要說(shuō)假話(huà)，高貴的騎士們、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在異口同聲、自欺欺人地稱(chēng)贊皇帝的“新裝”。作者的想像既豐富又合理。在人物的刻劃上，一系列豐富多彩的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了安徒生卓越的想像能力。關(guān)于結(jié)局的想像也是合乎邏輯的?；实奂纫庾R(shí)到自己出了丑，又生怕國(guó)人說(shuō)他不稱(chēng)職，說(shuō)他太愚蠢，這時(shí)“皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話(huà)似乎是真的。不過(guò)他心里卻這樣想：'我必須把這游行大典舉行完畢。'因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”。這樣的想像很合人物性格發(fā)展的邏輯,充分體現(xiàn)了想像的美。
解題方法鏈接：
其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開(kāi)想像；其三，把握整體，進(jìn)行聯(lián)想。
范例2怎樣激活聯(lián)想和想像，欣賞《郭沫若詩(shī)兩首》?
分析：
1.《天上的街市》、《靜夜》是兩首詩(shī)，比較完整地體現(xiàn)了聯(lián)想和想像是詩(shī)歌的生命這一論斷。2.聯(lián)想是指“由于某人或某事物而想相關(guān)的人或事物；由于某概念而引起其他相關(guān)的概念?！毕胂袷侵浮霸谥X(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程”。3.《天上的街市》中詩(shī)人由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，順著這一聯(lián)想，詩(shī)人進(jìn)而想像空中有美麗的街市；詩(shī)人首先想像天上的街市怎樣美麗，進(jìn)一步想像街市上陳列的一些物品，由街市再想到逛街的人，想像牛郎織女過(guò)著自由自在幸福美滿(mǎn)的生活。《靜夜》中，詩(shī)人由月光疏星聯(lián)想到了天河，想像著天河海霧模糊之處有鮫人，又想像鮫人在“對(duì)月而泣”。這兩首詩(shī)都是由地上寫(xiě)到天上，由現(xiàn)實(shí)的`情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事，以此來(lái)反映詩(shī)歌主題，表達(dá)詩(shī)人心緒，給詩(shī)歌增添了奇異、美麗的色彩。
解答：
1.《天上的街市》：全詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)，從地上的街燈寫(xiě)到天上的街市。詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)生活中的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到地上的街燈，再聯(lián)想到天上的街市。這是由實(shí)到虛的聯(lián)想，聯(lián)想的交點(diǎn)是“街燈”與“明星”。地上燈，天上星，都是點(diǎn)狀的發(fā)光體，它們的類(lèi)似之處，成了詩(shī)人進(jìn)行聯(lián)想并發(fā)揮想像的基礎(chǔ)。街燈像明星，明星像街燈，這樣回環(huán)往復(fù)的互喻，相映成趣，創(chuàng)造出一個(gè)充滿(mǎn)幻想和詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。第二節(jié)，寫(xiě)天上的街市。“我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市。/街市上陳列的一些物品，/定然是世上沒(méi)有的珍奇。”詩(shī)人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗，想像豐富而自然。天上是那樣繁華而富庶，天上的生活當(dāng)然美好幸福。第三、四節(jié)，詩(shī)人由街市進(jìn)一步聯(lián)想到民間傳說(shuō)，寫(xiě)天上神仙的生活。此時(shí)此刻，詩(shī)人自然聯(lián)想到中國(guó)民間故事中的牛郎織女。但是，傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由、不幸福的，他們受著王母娘娘的管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鵲橋上相會(huì)一次。而在這首詩(shī)中，詩(shī)人一反傳統(tǒng)的說(shuō)法，按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在詩(shī)人的想像中，牛郎織女解放了，他們?cè)跍\淺的天河中，騎著牛兒自由自在地來(lái)往。他們的生活是那么幸福：“我想他們此刻，/定然在天街閑游。/不信，請(qǐng)看那朵流星，/是他們提著燈籠在走。”這里，專(zhuān)制的王母娘娘不復(fù)存在，自由的生活展現(xiàn)在他們面前。一對(duì)恩愛(ài)夫妻，于耕織之余，手提燈籠，悠閑地在美麗的街市上閑逛，多么自由！多么舒暢！在詩(shī)人奇妙的想像中，引進(jìn)了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，情致動(dòng)人。流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前一亮，天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。
2.《靜夜》：這首小詩(shī)共兩節(jié)。第一節(jié)，寫(xiě)人間的月色和晚景。這是詩(shī)人站在地上寫(xiě)景。展現(xiàn)在讀者面前的，是淡淡的月色，籠罩著村外的那一片松樹(shù)；天上團(tuán)團(tuán)白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。短短四句，描繪了一幅極其寧?kù)o、美好的月夜晚景圖，把人帶進(jìn)一個(gè)超現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)的世界。這為詩(shī)人下面展開(kāi)聯(lián)想營(yíng)造了氛圍。第二節(jié)，寫(xiě)天上鮫人的故事。詩(shī)人展開(kāi)想像的翅膀，飛向那茫茫的星空，描述了一個(gè)凄婉的故事。詩(shī)人抬眼看到的是一條海霧蒙蒙的天河，由這令古今多少人引發(fā)無(wú)窮聯(lián)想的天河，詩(shī)人又想到了傳說(shuō)故事。可詩(shī)人這一次所寫(xiě)的不再是牛郎織女，而是傳說(shuō)中的鮫人。牛郎織女的故事可能家喻戶(hù)曉，鮫人流珠的傳說(shuō)人們也許就比較陌生。面對(duì)茫茫的天河，詩(shī)人并不能真正看見(jiàn)什么，只是憑想像，猜測(cè)會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠。這是一個(gè)非常凄美的場(chǎng)面。在這月華滿(mǎn)天的時(shí)刻，詩(shī)人想到天上的鮫人對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月深思。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，在這樣凄清的月色之下，化作了詩(shī)行，這也可視為詩(shī)人的“流珠”吧。這首小詩(shī)如一首小夜曲，流過(guò)人們的心田，給人美的享受。
解題方法鏈接。
聯(lián)想和想像是詩(shī)歌的生命，是詩(shī)人的翅膀，分析詩(shī)歌中的聯(lián)想和想像，首先找出詩(shī)歌的形象，然后找尋它們之間的聯(lián)系，在頭腦中進(jìn)行藝術(shù)的想像和再創(chuàng)造，對(duì)詩(shī)人表現(xiàn)的主題進(jìn)行感悟。
范例3《女?huà)z造人》是怎樣在《風(fēng)俗通》的基礎(chǔ)上展。
七年級(jí)政治第五單元教案篇二
1、能讀會(huì)寫(xiě)課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的良好習(xí)慣。
2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫(xiě)的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面，體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的語(yǔ)言。并利用圖書(shū)資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
3、開(kāi)展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。
4、懂得生活是.寫(xiě)作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫(xiě)作素材。
5、走進(jìn)圖書(shū)館，學(xué)習(xí)檢索書(shū)目，檢查工具書(shū)，根據(jù)需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書(shū)卡片的習(xí)慣。
二、單元課時(shí)安排：共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《社戲》3課時(shí)。
《端午日》1課時(shí)。
《本命年的回想》1課時(shí)。
《中秋詠月詩(shī)》2課時(shí)。
寫(xiě)作――從生活中找“米”3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)――走進(jìn)圖書(shū)館1課時(shí)。
單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）1課時(shí)。
三、單元介紹。
本單元的閱讀教學(xué)。
民俗文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類(lèi)文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對(duì)童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對(duì)湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對(duì)京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過(guò)年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨(dú)特的視角，樸實(shí)清新的語(yǔ)言，展現(xiàn)了一幅幅別開(kāi)生面的優(yōu)美畫(huà)面。讀文如臨其境，有在“畫(huà)中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛(ài)我們民族燦爛的歷史文化。
四、教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)專(zhuān)題。
第一塊：明確單元專(zhuān)題含義：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1指導(dǎo)語(yǔ)：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。
2指導(dǎo)語(yǔ)：將搜集來(lái)的民俗文化分門(mén)別類(lèi)交流、綜合。
第二塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄。
3指導(dǎo)語(yǔ)：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問(wèn)題。
第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題并擬定實(shí)施方案：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
第四塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
2小結(jié)自我反思。
教學(xué)反思。
第2課時(shí)《社戲》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。
課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報(bào)成果。
2指導(dǎo)語(yǔ)：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書(shū)疏通字詞，并能了解文意。自讀。
3組織交流、檢測(cè)檢測(cè)、發(fā)表見(jiàn)解。
5組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。
6、課文中的哪個(gè)詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見(jiàn)解。
第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫(huà)面。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流、評(píng)價(jià)小組代表發(fā)言。
4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫(huà)。
5組織交流小組代表發(fā)言，自評(píng)、互評(píng)。
課后學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的'環(huán)境中的趣聞逸事。
第3課時(shí)《社戲》（二）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受文章描寫(xiě)的優(yōu)美畫(huà)面；
2、結(jié)合對(duì)文章的理解，談自己對(duì)城市生活或農(nóng)村生活的感受；
課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，熟讀成誦。
2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：品位秀美畫(huà)面，評(píng)價(jià)城鄉(xiāng)樂(lè)趣。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1指導(dǎo)語(yǔ)：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)閱讀并闡述理由。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：辯論賽。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事。
4組織辯論：正方：城里的生活更有趣反方：鄉(xiāng)下的生活更有趣開(kāi)展辯論。
5主持、參與、評(píng)價(jià)自評(píng)、小組互評(píng)。
第4課時(shí)《社戲》（三）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握人物的性格，體會(huì)作者對(duì)平橋村人的深厚感情。
課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問(wèn)題。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：把握人物性格，評(píng)價(jià)人物形象。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
3指導(dǎo)語(yǔ)：你較喜歡哪個(gè)人物形象，為什么？組織交流，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解，談感受。
第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會(huì)作者的.寫(xiě)作感情。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論。
2組織交流發(fā)表見(jiàn)解。
3設(shè)置情境：在你的生活中，有類(lèi)似作者的經(jīng)歷嗎？思考、.寫(xiě)作。
4指導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑。
5解疑、小結(jié)自我小結(jié)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)推薦資源。
圖書(shū)資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集出版社）《魯迅選集》(上下冊(cè))（1959，人民文學(xué)出版社）《魯迅?jìng)鳌罚ㄗ髡撸和鯐悦鳎?BR> 第5課時(shí)《端午日》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解湖南湘西端午習(xí)俗；
2、學(xué)習(xí)本文虛實(shí)相生的場(chǎng)面描寫(xiě)手法；
3、開(kāi)展一次探討“端午習(xí)俗”的研究活動(dòng)，
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七年級(jí)政治第五單元教案篇三
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、了解自己所在的學(xué)校，了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處，包括同學(xué)、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。
2、認(rèn)識(shí)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活。
3、認(rèn)識(shí)養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格有利于自己健康成長(zhǎng)，積極在同學(xué)中建立新的友誼。
(二)能力目標(biāo)。
1、面向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。
2、培養(yǎng)主動(dòng)積極與同學(xué)、朋友交往和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
1、充分認(rèn)識(shí)展現(xiàn)在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)生活。
2、通過(guò)系列活動(dòng)感受到積極交往的樂(lè)趣，珍惜同學(xué)友誼，克服自我封閉的心理，積極培養(yǎng)自己熱情開(kāi)朗的性格，主動(dòng)積極與同學(xué)、朋友交往。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感受初中生活新環(huán)境，珍惜新起點(diǎn)。
難點(diǎn)：如何通過(guò)積極的交往在同學(xué)中建立友誼。與同學(xué)結(jié)伴成長(zhǎng)。
教法。
事例分析法、比較法、討論法、活動(dòng)體驗(yàn)法等。
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課珍惜新起點(diǎn)(板書(shū))。
第一框新學(xué)校、新同學(xué)(板書(shū))。
(一)初中生活新體驗(yàn)(板書(shū))。
活動(dòng)1：校園里的新鮮事。
通過(guò)尋找“校園里的新鮮事”的活動(dòng)，幫助學(xué)生了解中學(xué)生活的各種新變化，領(lǐng)悟積極適應(yīng)中學(xué)生活的重要性，珍惜初中這個(gè)新起點(diǎn)，體驗(yàn)成為一名中學(xué)生的快樂(lè)。
(二)珍視新友誼(板書(shū))。
活動(dòng)2：“認(rèn)識(shí)你，記住我!”
為了增進(jìn)同學(xué)們相互認(rèn)識(shí)了解，擴(kuò)大交往面，養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格，在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)感悟交友的樂(lè)趣。
(三)“與新朋友結(jié)伴同行”(板書(shū))。
活動(dòng)3：短劇表演。
為了幫助學(xué)生了解同學(xué)之間和睦相處的重要性;促進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，相互認(rèn)識(shí)，促進(jìn)同學(xué)團(tuán)結(jié);讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的人際交往常識(shí)。
課堂小結(jié)：
七年級(jí)是人生道路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。從這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)、生活，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，讓我們珍惜這個(gè)新起點(diǎn)，與新同學(xué)結(jié)下深厚的友誼，一起茁壯成長(zhǎng)。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會(huì)更好。在《明天會(huì)更好》的歌聲中結(jié)束。
七年級(jí)政治第五單元教案篇四
基礎(chǔ)部分：
正確讀寫(xiě)：
限期、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌。
近義詞：
奇怪——古怪嚇唬——恐嚇。
詭計(jì)——陰謀恥笑——譏笑。
踉踉蹌蹌——跌跌撞撞。
反義詞：
惡意——善意踉踉蹌蹌——平平穩(wěn)穩(wěn)。
光滑——粗糙酥軟——僵硬。
詞語(yǔ)理解：
篩：斟。篩酒。
客官：舊時(shí)店家對(duì)顧客的尊稱(chēng)。
但凡：這里是“為什么”的意思。
榜文：官府的告示。
豈：表示反問(wèn)，有“難道”的意思。
恥笑：鄙視并嘲笑。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。
酥軟：肢體軟弱無(wú)力。
課文重點(diǎn)：
1.《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵。
2.中心思想：課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強(qiáng)、機(jī)敏的英雄性格。
3.全文按事情發(fā)展的順序，依次寫(xiě)了喝酒、上岡、打虎、下岡。
4.《水滸傳》中還有很多個(gè)性人物：及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。
課外拓展：
推薦讀《水滸傳》。
21*《猴王出世》。
基礎(chǔ)部分：
正確讀寫(xiě)：
靈通、迸裂、避暑、楷書(shū)、造化、
家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、
天造地設(shè)、伸頭伸頸、抓耳撓腮。
近義詞：
開(kāi)辟——開(kāi)發(fā)炎熱——酷熱。
喜不自勝——喜出望外寬闊——廣闊。
頑劣——頑皮力倦神?！钇ＡΡM。
反義詞：
寬闊——狹窄頑劣——乖巧。
力倦神?！癜俦?。
詞語(yǔ)理解：
石竅：石頭邊隙。
天造地設(shè)：自然形成又合乎理解。
拱伏無(wú)違：伏在地上，朝上禮拜。
文章重點(diǎn)：
a這篇略讀課文節(jié)選自我國(guó)古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》第一回。作者吳承恩。
b中心思想：課文主要寫(xiě)了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
七年級(jí)政治第五單元教案篇五
【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
一、有意識(shí)地培養(yǎng)閱讀序言、后記和內(nèi)容提要的習(xí)慣，通過(guò)序言、后記和內(nèi)容提要的閱讀，把握一本書(shū)的主要信息。
二、了解序言、后記和內(nèi)容提要的基本架構(gòu)，掌握序言、后記和內(nèi)容提要的讀寫(xiě)方法。
三、感受序跋作者如同向?qū)菢右I(lǐng)我們步入書(shū)林的熱切情懷，激發(fā)讀書(shū)的興趣?！净A(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)】一、從音節(jié)看，單音詞是由一個(gè)音節(jié)構(gòu)成的詞。如：三、發(fā)、人。復(fù)音詞是由兩個(gè)或更多的音節(jié)構(gòu)成的詞。復(fù)音詞又分雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞。雙音節(jié)詞包括聯(lián)綿詞、音譯外來(lái)詞。聯(lián)綿詞又有雙聲、疊韻、普通三類(lèi)。多音節(jié)語(yǔ)素一般是音譯外來(lái)詞。二、從語(yǔ)素看，由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞叫單純?cè)~。由兩個(gè)或兩個(gè)以上語(yǔ)素構(gòu)成的詞叫合成詞。合成詞主要類(lèi)型有五種：聯(lián)合式，由兩個(gè)語(yǔ)素并列融合而成，如：語(yǔ)言、矛盾、國(guó)家、高低、線(xiàn)索、形態(tài)。偏正式，語(yǔ)素間有修飾被修飾關(guān)系，如：紅旗、內(nèi)部、粗心、熱愛(ài)、筆談、秋收。補(bǔ)充式，語(yǔ)素之間有補(bǔ)充說(shuō)明關(guān)系，如：認(rèn)清、打倒、縮小、改正、煽動(dòng)、打動(dòng)。陳述式，語(yǔ)素間有陳述被陳述關(guān)系，如：眼花、心虛、膽怯、心細(xì)、性急、年輕。支配式，語(yǔ)素間有支配被支配關(guān)系，如：帶頭、動(dòng)員、簽名、耐勞、示威、舉重。【教學(xué)安排】《〈安徒生童話(huà)〉前記》二課時(shí)；《〈昆蟲(chóng)記〉譯本前言》一課時(shí)；《〈繁星〉〈春水〉內(nèi)容提要》二課時(shí)?！久恐芤辉?shī)】1.《鴛鴦耳》池北偶：兩個(gè)耳朵，只用一個(gè)。偏聽(tīng)偏信，不由分說(shuō)。用的發(fā)達(dá)，廢的萎縮。難過(guò)，難過(guò)！2.《馬嵬》袁枚：莫唱當(dāng)年長(zhǎng)恨歌，人間亦自有銀河。石壕村里夫妻別，淚比長(zhǎng)生殿上多。3.《鴛鴦耳》主要是諷刺“偏聽(tīng)偏信”的人。
七年級(jí)政治第五單元教案篇六
單元教學(xué)目標(biāo)：
1能熟練使用工具書(shū)，獨(dú)立解決文中的生字詞，并積累一定的語(yǔ)言材料（詞語(yǔ)、成語(yǔ)、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
2能體會(huì)科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)方法，能初步樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)；并了解一些科學(xué)知識(shí)。
3能初步使用記敘和描寫(xiě)相結(jié)合的.寫(xiě)作方法；了解議論和說(shuō)明的一些方法，并學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文；養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。
4能利用口頭新聞發(fā)布會(huì)的形式展現(xiàn)自我風(fēng)采。
5能進(jìn)行采訪(fǎng)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技情況，合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
單元學(xué)時(shí)安排：（共計(jì)13學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)1學(xué)時(shí)。
斜塔上的實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)。
事物的正確答案不止一個(gè)1學(xué)時(shí)。
叫三聲夸克1學(xué)時(shí)。
《夢(mèng)溪筆談》二則2課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
作文3課時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一學(xué)時(shí)單元整體學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1確定單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題，指定活動(dòng).計(jì)劃。
2激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。
第一塊瀏覽本單元內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)專(zhuān)題。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1瀏覽本單元目錄、內(nèi)容。明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第二塊制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1在本單元中可有你感興趣的內(nèi)容，請(qǐng)隨便談?wù)劇Ｕ劯惺埽ㄗ约鹤罡行匀さ膬?nèi)容，）。
2針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專(zhuān)題研究小組。自由交流，確定自己的專(zhuān)題。組建專(zhuān)題研究小組。
第二學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的生平、貢獻(xiàn)等內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2能正確評(píng)價(jià)伽利略的所作所為。
第一塊：整體感知課文內(nèi)容，
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)你給“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”盡可能多的添加成分，使之成為一句話(huà)，讓讀者明確地知道“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的具體內(nèi)容。在閱讀課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充課題，使之成為一句內(nèi)容具體的話(huà)。
2組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。
第二塊讀了解伽利略的創(chuàng)新精神。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：沒(méi)有創(chuàng)造力，科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個(gè)勇于創(chuàng)新的的人，他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢？學(xué)生讀文章，根據(jù)要求作好圈點(diǎn)勾畫(huà)的評(píng)注，準(zhǔn)備交流。
2巡視指導(dǎo)小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準(zhǔn)備全班交流。
3組織交流評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略的創(chuàng)新精神學(xué)生交流。
第三塊學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)伽利略。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：自選角度，給伽利略寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。（從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對(duì)伽利略進(jìn)行評(píng)價(jià)）學(xué)生思考，從不同角度評(píng)價(jià)伽利略。
2教師組織、評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
3從自己的角度給伽利略寫(xiě)一個(gè)評(píng)語(yǔ)學(xué)生評(píng)價(jià)伽利略。
4教師組織交流學(xué)生交流。
課后學(xué)習(xí)：結(jié)合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個(gè)標(biāo)題。
第三學(xué)時(shí)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。
課前學(xué)習(xí)：積累生字詞，熟讀課文。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：能使用記敘、描寫(xiě)相結(jié)合的.寫(xiě)作手法。
第一塊。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對(duì)伽利略的了解，自己的理解簡(jiǎn)潔、明了地介紹伽利略。學(xué)生思考，組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備介紹伽利略。
2組織交流，并對(duì)其激勵(lì)性評(píng)價(jià)部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其介紹，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)。
3組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。
第二塊。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀。學(xué)生認(rèn)真朗讀，畫(huà)出自己最喜歡的句子。
2教師評(píng)價(jià)部分學(xué)生朗讀所畫(huà)的句子，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)其朗讀。
4組織交流全班交流。
第三塊活動(dòng)：寫(xiě)一寫(xiě)。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2請(qǐng)先寫(xiě)好的同學(xué)上來(lái)交流學(xué)生交流。
3教師組織評(píng)價(jià)，并適度激勵(lì)學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)。
反思。
課后學(xué)習(xí)：寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》后的感受（結(jié)合實(shí)際）。
第四學(xué)時(shí)事物的正確答案不止一個(gè)。
課前學(xué)習(xí)：思維訓(xùn)練。
最后一課。
一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗旱茏勇问澜纾觊g，他們游歷了許多國(guó)家，拜訪(fǎng)了許多有學(xué)問(wèn)的人，現(xiàn)在他們回來(lái)了，個(gè)個(gè)都滿(mǎn)腹經(jīng)綸。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來(lái)，說(shuō)：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”
弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來(lái)，哲學(xué)家問(wèn)：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”弟子們回答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問(wèn)：“曠野里長(zhǎng)著什么？”弟子們答：“曠野里長(zhǎng)著野草。”哲學(xué)家說(shuō)：“現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕，他們沒(méi)有想到，一心在探討人生奧秘的哲學(xué)家，最后一課問(wèn)的竟是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)問(wèn)題。
這個(gè)故事的結(jié)尾老師下節(jié)課再講，同學(xué)們你們想一想，你們?nèi)绾蝸?lái)回答哲學(xué)家的問(wèn)題。
課堂學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何進(jìn)行創(chuàng)造性思維。
第一塊激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的興趣。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1思維訓(xùn)練一：發(fā)揮你的創(chuàng)造力想一想，樹(shù)上有十只鳥(niǎo)，一槍過(guò)后，還剩幾只？學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，盡可能多的去猜想各種可能性。
2進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生交流。
3題思維訓(xùn)練二：“課前學(xué)習(xí)”的思維題交流“課前學(xué)習(xí)”的思維。
第二塊。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1以上的兩個(gè)思維訓(xùn)練充分展現(xiàn)了你們的創(chuàng)造力，下面請(qǐng)你們認(rèn)真讀課文，它會(huì)告訴你們，怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？學(xué)生讀書(shū)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出相關(guān)的答案。
2教師參與交流。學(xué)生交流。
3除了書(shū)上介紹的之外，你認(rèn)為成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人還應(yīng)注意什么？學(xué)生小組討論。
4教師組織交流、評(píng)價(jià)全班經(jīng)驗(yàn)交流。
第三塊自我評(píng)估創(chuàng)造力。
步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織備注。
1在創(chuàng)造力方面，你對(duì)自己是怎樣評(píng)價(jià)的？學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
反思。
課后學(xué)習(xí)：學(xué)生自己布置當(dāng)天課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自己評(píng)估課后學(xué)習(xí)質(zhì)量。
第五學(xué)時(shí)叫三聲夸克。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能了解多層次的復(fù)雜分類(lèi)。
2能體會(huì)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。
課前學(xué)習(xí)：
文中有許多科學(xué)概念，如原子、質(zhì)子、中子等等，請(qǐng)你利用工具書(shū)，相關(guān)的自然科學(xué)方面的書(shū)或網(wǎng)絡(luò)，了解這些概念的含義。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知，了解多層次的復(fù)雜分類(lèi)。
步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2教師巡。
七年級(jí)政治第五單元教案篇七
第一單元體味人生，感悟生命。
2．走一步、再走一步。
3．生命、生命。
4．紫藤蘿瀑布。
5．童趣。
興趣情境導(dǎo)引。
新的學(xué)期開(kāi)始了，在第一次班會(huì)課上，老師朗讀了林俊的這幾篇日記，并表?yè)P(yáng)林俊是個(gè)有思想的好學(xué)生，引起了其他同學(xué)的熱烈討論。
生：老師，什么地方表明他有思想呀？
師：林俊已經(jīng)開(kāi)始對(duì)自己的生活進(jìn)行思考，并且有自己的見(jiàn)解，說(shuō)明他很善于體味生活。
生：在我們的生活中也有這樣或那樣的令我們難忘的事情，我們有時(shí)也把它寫(xiě)下來(lái)，這我們知道?？墒?，我們并沒(méi)有覺(jué)得自己是在體味生活呀。
師：是的，把生活中的事情寫(xiě)下來(lái)并不等于體味人生。林俊同學(xué)日記中詳實(shí)地記錄了自己對(duì)童年生活的回憶和對(duì)未來(lái)生活的思考、憧憬以及對(duì)生活中一些問(wèn)題的看法，說(shuō)明他已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)生活的思考。
生：看來(lái)，光是記錄生活中的事情并不能算是體味生活，還得對(duì)生活中的事情進(jìn)行思考、判斷，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際有所感才行。
師：其實(shí)，每個(gè)人在生活中都是在不斷體驗(yàn)、不斷感悟的。你們開(kāi)始了初中生活，翻開(kāi)了人生新的一頁(yè)，美好的未來(lái)正向你們招手。我們將要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元課文寫(xiě)的就是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，閱讀這些課文，將引導(dǎo)你們體味人生，感悟生命。
難點(diǎn)互動(dòng)探索。
難點(diǎn)問(wèn)題1整體把握課文。
生：老師，我們應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)這幾篇文章呢？
師：對(duì)于抒寫(xiě)人生感悟的文章，我們首先要做的是好好誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上整體把握文章的主要內(nèi)容，概括文章的中心思想。
生：有哪些基本的方法？
師：首先，我們可以分析文章的題目，因?yàn)槲恼碌念}目往往概括了文章要寫(xiě)的中心事件或主題；其次，要細(xì)讀文章，弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；在此基礎(chǔ)上，我們要細(xì)細(xì)地品味文章中的精彩章節(jié)，體驗(yàn)作者的心靈，領(lǐng)悟文章的思想感情；另外，我們還要展開(kāi)想像的翅膀，再現(xiàn)文章中所描繪的情景，推己及人，體驗(yàn)作者所要表達(dá)的人生感悟和生活哲理。
生：本單元有詩(shī)歌、有散文，還有一篇文言文呢，把握它們內(nèi)容的方法一樣嗎？
師：詩(shī)歌是形象的藝術(shù)，
[4][5][6][7][8][9]。
七年級(jí)政治第五單元教案篇八
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解自尊的含義和表現(xiàn)。
2.懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。
能力目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)全面分析自己、評(píng)價(jià)自己。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
不斷嘗試、體驗(yàn)自尊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
正確理解自尊的含義，認(rèn)識(shí)到自尊是人人都需要的，通過(guò)親身體驗(yàn)，不斷嘗試自尊帶來(lái)的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備。
1.教師在授課前積極與班主任、其他任課教師及學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的基本情況。
2.要求學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。
3.分組編排小品。
教學(xué)手段。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
七年級(jí)政治第五單元教案篇九
一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能利用工具書(shū)解決疑難字詞，能準(zhǔn)確讀寫(xiě)理解漢字。
2.能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴(kuò)大閱讀量，同時(shí)積累描寫(xiě)四季的精彩語(yǔ)言。
3.反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵其間的美好感情。
4.張開(kāi)想象的翅膀，品味美的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)幾種寫(xiě)景的語(yǔ)言技巧。
5.學(xué)習(xí)細(xì)致觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)分層描寫(xiě)景物的方法。
6.鍛煉說(shuō)話(huà)能力，使說(shuō)話(huà)有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。
二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排。
單元整體學(xué)習(xí)一課時(shí)。
《春》二課時(shí)。
《三峽》二課時(shí)。
《濟(jì)南的冬天》二課時(shí)。
《夏》一課時(shí)。
誦讀欣賞一課時(shí)。
寫(xiě)作三課時(shí)。
口語(yǔ)交際一課時(shí)。
[4][5][6][7][8][9]。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十
于是，一條大江低聲吟唱著，不分時(shí)刻地向前奔流。他變得十分強(qiáng)壯，積蓄了巨大無(wú)比的精力。他眺望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費(fèi)力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負(fù)擔(dān)著許多，可是他不感覺(jué)什么負(fù)擔(dān)。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。
那些被波浪卷起，跟隨大江行進(jìn)的泥沙卻感到累了，問(wèn)：
“喂，大江!老這么跑，到底要往什么地方去呀?”
大江回答：
“還要到前面去呀?！?BR> 疲乏得喘不過(guò)氣來(lái)的泥沙憤憤地說(shuō)：
“‘前面’，‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已經(jīng)走得差不多了，還是歇口氣吧!”
大江的記性很好，他沒(méi)有忘記自己原來(lái)是小溪流，輕輕地笑了笑：
“為什么?不行!不能停留!”
泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江還是不往地奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一月，他經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)繁榮的城市和無(wú)數(shù)富足的鄉(xiāng)村，為人們做了無(wú)數(shù)事情，終于到了?？凇?BR> 大江還是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方。
8.文中寫(xiě)泥沙有什么作用?
9.“大江的記性很好，他沒(méi)有忘記自己原來(lái)是小溪流”這句話(huà)的意思是什么意思?
10.泥沙為什么“還著怨恨，偷偷地沉下去了”?
11.你從大江的奔流中得到什么啟發(fā)?
七年級(jí)政治第五單元教案篇十一
單元學(xué)習(xí)步驟：
一、走近消息、通訊。
1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊。
2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)(1課時(shí))。
3、運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料(1課時(shí))。
4、課堂交流(老師指導(dǎo))(1課時(shí))。
二、走進(jìn)教材。
1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷(4課時(shí))。
2、單元語(yǔ)文活動(dòng)--網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流(2課時(shí))。
三、走進(jìn)社會(huì)。
1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組(7--8人)，到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀(guān)新聞制作的整個(gè)流程。
2、我來(lái)當(dāng)記者。
(1)每小組擬訂一個(gè)采訪(fǎng)話(huà)題，分頭進(jìn)行采訪(fǎng)，
如：常州外來(lái)民工子女教育情況--采訪(fǎng)教育局長(zhǎng)。
常州教育發(fā)展前景--采訪(fǎng)市長(zhǎng)。
學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想--采訪(fǎng)校長(zhǎng)。
等等。
(2)根據(jù)確定的話(huà)題，設(shè)計(jì)采訪(fǎng)的問(wèn)題。
(3)分組采訪(fǎng)。
3、就采訪(fǎng)的結(jié)果進(jìn)行交流(2課時(shí))。
4、體驗(yàn)勞動(dòng)(走上街頭賣(mài)報(bào))讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)。
四、成果展示。
1、每個(gè)小組編一張小報(bào)(1課時(shí))。
2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流。
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七年級(jí)政治第五單元教案篇十二
中國(guó)社會(huì)學(xué)的奠基人之一費(fèi)孝通先生，留給我們豐富的社會(huì)學(xué)研究成果。他的家鄉(xiāng)江蘇吳江在他曾二十六次考察訪(fǎng)問(wèn)的江村設(shè)立了費(fèi)孝通紀(jì)念館。紀(jì)念館主要圍繞“差序格局”“志在富民”“文化自覺(jué)”三個(gè)主題詞布展，以圖片和實(shí)物為主，在一定程度上具有可觀(guān)性和教育性，但這種展出方式較難激起參觀(guān)者對(duì)其相關(guān)作品的閱讀欲望。學(xué)者陸也夫曾說(shuō)過(guò)，“研討一個(gè)學(xué)者的著作是對(duì)他的最高禮節(jié)”。
而《鄉(xiāng)土中國(guó)》作為費(fèi)孝通先生的重要代表作，在館中只有一本書(shū)陳列。我們可否嘗試為紀(jì)念館策劃一次《鄉(xiāng)土中國(guó)》特展，設(shè)計(jì)幾塊展板，把這部作品介紹給大眾，讓觀(guān)眾有興趣進(jìn)一步深入了解費(fèi)老的作品，實(shí)現(xiàn)對(duì)他的真正紀(jì)念。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)】。
1、閱讀與鑒賞。
通讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》14章，通過(guò)對(duì)各章內(nèi)容的概括和概念提煉，把握整本書(shū)的理論架構(gòu)；重點(diǎn)研讀部分章節(jié)，理解章節(jié)的內(nèi)在邏輯，如概念與概念間的差異，概念與材料間的關(guān)聯(lián)，材料的調(diào)查與選擇，以及作者的論述思路等；通過(guò)閱讀序言、后記等相關(guān)的背景材料，理解本書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值。
2、表達(dá)與交流。
成果和設(shè)計(jì)方案清晰而完整地表達(dá)出來(lái)，能夠在小組交流中傾聽(tīng)并表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)解說(shuō)詞，并能流暢地進(jìn)行口頭表達(dá)。
3、實(shí)踐活動(dòng)。
在展覽主題的確定過(guò)程中，學(xué)習(xí)用表格形式梳理各章節(jié)內(nèi)容和核心概念；在展覽大綱的編制過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖表現(xiàn)研讀內(nèi)容的內(nèi)在邏輯；在展板圖文設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用ppt、pdf或手繪形式呈現(xiàn)個(gè)性化的展板設(shè)計(jì)；在相互評(píng)價(jià)中，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行客觀(guān)全面的評(píng)價(jià)。
【學(xué)習(xí)活動(dòng)概述】。
本活動(dòng)圍繞“為《鄉(xiāng)土中國(guó)》策展”，設(shè)計(jì)了擬定主題、編制大綱、圖文展示三個(gè)任務(wù)，分別對(duì)應(yīng)通讀、重點(diǎn)研讀和遷移拓展三個(gè)學(xué)習(xí)層次。通過(guò)任務(wù)式學(xué)習(xí)，探索學(xué)術(shù)類(lèi)著作的閱讀方法，形成和積累自己閱讀學(xué)術(shù)類(lèi)著作的經(jīng)驗(yàn)。
具體包括“通讀了解，擬定展覽主題”“深入研讀，編制展覽大綱”“圖文展示，交流評(píng)估”三組學(xué)習(xí)活動(dòng)。在通讀基礎(chǔ)上理解書(shū)中關(guān)鍵概念，把握全書(shū)邏輯思路，理解全書(shū)圍繞“鄉(xiāng)土中國(guó)”這一概念所構(gòu)建的理論體系，從“鄉(xiāng)土”上看中國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在，探尋民族的基因，看清我們每個(gè)人身上的烙印，明了民族運(yùn)行的內(nèi)脈，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)。在策展的過(guò)程中，了解這本書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值和作家的智慧、情懷。學(xué)會(huì)根據(jù)不同閱讀目的選擇閱讀方法，綜合運(yùn)用概括、比較、分析、評(píng)價(jià)等方式，培養(yǎng)閱讀學(xué)術(shù)著作的能力。在任務(wù)完成過(guò)程中，融閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究于一體。
【學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】。
一、通讀了解，擬定展覽主題。
1、梳理作品內(nèi)容。
在通讀整部作品的基礎(chǔ)上，將作品內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要梳理，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，并提煉出每章的核心概念。
2、了解作家及作品地位。
通過(guò)閱讀本書(shū)序言、后記，以及書(shū)籍查閱和網(wǎng)絡(luò)搜索，了解費(fèi)孝通先生的學(xué)術(shù)成就，以及《鄉(xiāng)土中國(guó)》這部作品在其學(xué)術(shù)研究中的地位和影響，形成300字左右的概述。
3、選擇章節(jié)，擬定主題。
以小組為單位，交流上述兩項(xiàng)研究成果，從而確定展板的主題和涉及的內(nèi)容。可聚焦某一章節(jié)，也可綜合幾個(gè)章節(jié)，并解釋主題擬定的依據(jù)和理由。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這組活動(dòng)意在通讀《鄉(xiāng)土中國(guó)》。該書(shū)圍繞“鄉(xiāng)土中國(guó)”提煉出了很多概念，這些構(gòu)成了本書(shū)的理論體系，明晰這些概念，是讀通這本書(shū)的關(guān)鍵?；顒?dòng)1旨在對(duì)全書(shū)14個(gè)章節(jié)的內(nèi)容逐一梳理，通過(guò)梳理概括，明確各章的核心概念，從而對(duì)本書(shū)有一個(gè)整體把握。
由于是在已有的費(fèi)孝通紀(jì)念館中布展，在有限的空間內(nèi)，究竟選擇什么樣的主題和內(nèi)容進(jìn)行展示，還需了解作家成就和作品地位，而且學(xué)術(shù)著作的閱讀也需要了解其學(xué)術(shù)價(jià)值，在了解其背景和價(jià)值的基礎(chǔ)上才能更好地領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，活動(dòng)2的設(shè)計(jì)正是基于這樣的考慮。
之所以要形成文字，就是希望培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析概括的能力。活動(dòng)1和活動(dòng)2是每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成的，活動(dòng)3則要求在前兩項(xiàng)基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，因?yàn)樽罱K的布展是以小組為單位完成的。
此活動(dòng)旨在讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)各自研究的成果，充分表達(dá)，共同探討，從而選擇一致認(rèn)可的具有代表性的主題內(nèi)容。表格中要求填寫(xiě)“依據(jù)和理由”是為了不讓此討論流于空泛，且養(yǎng)成有理有據(jù)的表達(dá)習(xí)慣。至此，完成了第一大項(xiàng)任務(wù)即“擬定展覽主題”。在此過(guò)程中，通讀了作品，并梳理了作品的核心概念和理論體系，明確了這部作品的學(xué)術(shù)價(jià)值。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十三
授課時(shí)間月日月日。
教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：初步樹(shù)立完善自我的信心;全面、客觀(guān)、發(fā)。
展地認(rèn)識(shí)自己;。
2、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析事物的能力;初步學(xué)會(huì)用全。
面的觀(guān)點(diǎn)分析事物的能力;。
3、知識(shí)目標(biāo)：知道全面、客觀(guān)、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自我的重要性;知道認(rèn)識(shí)。
自我的.途徑。
重點(diǎn)1、自我新認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)1、自我新認(rèn)識(shí)。
教具投影、多媒體。
教法案例分析法、講授法。
課型新授課。
課時(shí)2課時(shí)。
課時(shí)安排。
自我新認(rèn)識(shí)1課時(shí)。
認(rèn)識(shí)自我的途徑1課時(shí)。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十四
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、體會(huì)“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。
3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識(shí)，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見(jiàn)賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：如何做到“行己有恥”
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求。
一、情景導(dǎo)入,生成問(wèn)題。
學(xué)生討論回答。
師：是呀，做人總會(huì)受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話(huà)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，青春有格。
二、自學(xué)互研,生成能力。
(一)自主預(yù)習(xí)。
1、青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。
2、我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。
3、“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動(dòng)之前，審查愿望；在行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動(dòng)之后，反思效果與影響。
4、“行己有恥”要求我們樹(shù)立底線(xiàn)意識(shí)，觸碰道德底線(xiàn)的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。
5、榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。
6、“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無(wú)則加勉?！?BR> (二)合作探究。
探究一：教材p28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享。
1、學(xué)生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見(jiàn)教材p28)，體味其中的道理。
(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？
交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會(huì)公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。
(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說(shuō)謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀(guān)點(diǎn)？為什么？
交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€(xiàn)意識(shí)，觸碰道德底線(xiàn)的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說(shuō)謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長(zhǎng)。
3、學(xué)生分享教材p29“增強(qiáng)自控力”的方法與技能。
探究二：教材p30閱讀感悟“微塵”及探究與分享。
1、學(xué)生分享教材p30“微塵”的事跡，體味愛(ài)的奉獻(xiàn)。
2、學(xué)生分享教材p30童小勇事跡，并探討：
(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？
交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說(shuō)明了少數(shù)同學(xué)心目中“對(duì)做公益事業(yè)能否長(zhǎng)期堅(jiān)持下去”
持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。
(2)看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？
交流點(diǎn)撥：我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛(ài)他人。
探究三：教材p31相關(guān)鏈接及探究與分享。
1、學(xué)生分享教材p31“楊震拒賄”，體味慎獨(dú)的道德準(zhǔn)則。
2、學(xué)習(xí)分享教材p31兩種觀(guān)點(diǎn)，探討：
(1)你如何看待上述觀(guān)點(diǎn)：
交流點(diǎn)撥：上述兩種觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明，做人要加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)，對(duì)人對(duì)事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
(2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？
交流點(diǎn)撥：有遠(yuǎn)大志向、積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)向上、不畏挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)、自強(qiáng)不息，等等。
3、拓展空間。
三、交流展示生成新知。
1、分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2、合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十五
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解情緒是人的心理活動(dòng)的重要表現(xiàn)，以及情緒是組基本的表現(xiàn)形式；懂得喜怒哀懼是人知常情；對(duì)喜怒哀懼的感受和表現(xiàn)因人而異。情緒不僅有差異而且還有變化，了解影響情緒變化的因素，從而更好地調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)會(huì)做情緒的主人。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十六
可愛(ài)的牽?；?，記得小時(shí)候叫她小牽?；?，現(xiàn)在正好在路邊看到她，覺(jué)得很親切！
每次下雨，我都不想回家，只想站在雨中，聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)雨聲，也聽(tīng)聽(tīng)媽媽焦急的呼喚……但是我悠閑地?fù)沃『扇~傘，唱著聽(tīng)不懂的歌，在雨中慢慢地走回家。媽媽總是責(zé)備我是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的.小白癡，爸爸卻說(shuō)沒(méi)關(guān)系，愛(ài)雨的孩子還不錯(cuò)。呵呵……現(xiàn)在想起我爸，就更偏愛(ài)了。
下雨的時(shí)候會(huì)下個(gè)不停，把山里的一切都浸濕，甚至想象出土?xí)r蘑菇的樣子，草發(fā)芽時(shí)的綠色，院子里的橙花會(huì)落下滿(mǎn)地，白白的思念將迎來(lái)小嫩果……一切都是那么美好，在大自然的呵護(hù)與規(guī)律中無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地綻放，再次綻放……天晴了，蒲公英也暖和起來(lái)了，而隨著微風(fēng)，牽手隨風(fēng)飛舞，飄飄然，飄到下一站泥土的懷抱，等待另一片綻放。生活需要沉淀，生活需要回憶，因?yàn)樗拿利愋枰粏拘?，她需要微笑著?duì)我說(shuō)，別怕孩子……哦，我好幸福！
七年級(jí)政治第五單元教案篇十七
進(jìn)入中學(xué)后，隨著年齡的增長(zhǎng)，生活接觸面逐漸拓寬，中學(xué)生普遍有強(qiáng)烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以?xún)A訴內(nèi)心的困惑，交流對(duì)生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學(xué)生有時(shí)并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，“具有什么樣的品質(zhì)的人受人歡迎”等問(wèn)題。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學(xué)會(huì)尋找好朋友，對(duì)青少年友誼觀(guān)的形成以及青春期情感的發(fā)展有著重要意義。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十八
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：體味家庭中的親情之愛(ài)，理解父母對(duì)我們的愛(ài)，以實(shí)際行動(dòng)增進(jìn)與父母的情感。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確處理與父母之間沖突，掌握與父母溝通技巧。
知識(shí)目標(biāo)：知道每個(gè)家庭中，親情之愛(ài)的表現(xiàn)形式并不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在，親子沖突的危害，知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對(duì)與父母的沖突。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：溝通傳遞愛(ài)。
難點(diǎn)：能以恰當(dāng)方式化解與父母的沖突。
情景導(dǎo)入、生成問(wèn)題。
課前活動(dòng)(調(diào)查)。
1.在家庭中，你愛(ài)所有的親人嗎?為什么?
2.你是因?yàn)樗麄兲貏e愛(ài)你，你才愛(ài)他們的嗎?
3.翻翻自己和家人的照片，選擇你最喜歡的幾張，說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生回答案提示：
師：每個(gè)家庭中都有著割舍不斷的親情，蘊(yùn)含著濃濃的情，深深的愛(ài)。
今天我們學(xué)習(xí)——愛(ài)在家人間，讓我們的家庭更和諧，更溫馨。
自學(xué)互研、生成能力。
(一)自主預(yù)習(xí)。
1.每個(gè)人的內(nèi)心都有一份對(duì)家人割舍不斷的情感。這種情感就是家庭中的親情之愛(ài)。
2.每個(gè)家庭的親情表現(xiàn)不同。
3.作為兩代人，由于我們與父母在心智，學(xué)識(shí)，經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問(wèn)題的理解，感受等方面必然存在差異，沖突難以避免。
4.親子沖突處理不好，就會(huì)傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。
5.互動(dòng)溝通的技巧和應(yīng)對(duì)沖突的智慧，是親子之間愛(ài)的潤(rùn)滑劑。親子沖突需要雙方通過(guò)良好的互動(dòng)來(lái)解決。
6.如果和父母發(fā)生沖突，我們可以選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法。
(二)合作探究。
知識(shí)模塊一、體味親情。
探究一：教材p77探究與分享。
找一位你認(rèn)為重要的家人，嘗試和他一起完成以下任務(wù)。
答案提示：第一“碰”：雙方有差距說(shuō)明我們對(duì)自己的家人了解不深，關(guān)心不夠。
第二“碰”：知道原因后，我的想法會(huì)有變化。因?yàn)楦改甘菒?ài)我們的，我們要理解，體諒父母。
第三“碰”：我發(fā)現(xiàn)了家庭中存在著割舍不斷的親情。
探究二：教材p78閱讀感悟。
教材p79閱讀感悟“絕癥母親對(duì)孩子的愛(ài)”
(1)學(xué)生分享這兩篇文章。
(2)從這兩篇文章中，你感受到了什么?
答案提示：(1)略。(2)感受到了父母對(duì)子女那種濃濃的情，深深的愛(ài)。家中有親情，我們要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)我們的親情之愛(ài)。
知識(shí)模塊二、愛(ài)的碰撞。
探究三：教材p79探究與分享。
(1)類(lèi)似的“碰撞”，在你的生活中有嗎?請(qǐng)選擇兩三件，記錄下來(lái)。
(2)想起這些，你心里的感受是怎樣的?
探究四：教材p80下面的探究與分享。
(1)結(jié)合下面的情境，填寫(xiě)內(nèi)容。
(2)在上述情境中，父母更關(guān)注哪些問(wèn)題?你希望父母更關(guān)注哪些問(wèn)題?與父母交流時(shí)，你期望得到什么，而父母經(jīng)常給予你什么?按照這些提示，完成表格。
(3)審視表格中填寫(xiě)的內(nèi)容，反思自己可以從哪些方面改善或增進(jìn)親子關(guān)系，并與同學(xué)交流分享。
答案略。
知識(shí)模塊三、溝通傳遞愛(ài)。
探究五：教材p81下面的探究與分享。
(1)如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做?以小組為單位，分別扮演小強(qiáng)和媽媽進(jìn)行情境表演。
(2)反思同學(xué)們的表演，看看哪些結(jié)果是自己所期望的。
(3)討論自己怎樣表達(dá)才能讓親子溝通更順暢。
探究六：教材p82和父母溝通的技巧。
(1)分享教材“和父母溝通的技巧”。
(2)實(shí)踐演練：設(shè)置情境，以小組為單位，模擬子女和父母之間的溝通。
交流展示、生成新知。
1.分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。
2.合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比。
七年級(jí)政治第五單元教案篇十九
本單元是本冊(cè)教材的第一單元，分為“珍惜新起點(diǎn)”和“把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏”從內(nèi)容的設(shè)置上看，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)新的環(huán)境，以愉快的心情接納新的集體、新的老師和同學(xué)，更好的適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
本單元教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生更好的適應(yīng)新集體和新同學(xué)，通過(guò)自我介紹，同學(xué)們的互動(dòng)活動(dòng)。在開(kāi)學(xué)兩周的時(shí)間里認(rèn)識(shí)全班同學(xué)，形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，懂得個(gè)人與集體的關(guān)系。初步掌握中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，運(yùn)用活動(dòng)，討論讓同學(xué)們談出對(duì)中學(xué)的感受，通過(guò)交流感受，樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)事物的觀(guān)點(diǎn)。
第一課珍惜新起點(diǎn)。
第一框新學(xué)校新同學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
通過(guò)學(xué)生交流彼此的入學(xué)感受，珍惜中學(xué)的新起點(diǎn)，熟悉新學(xué)校，認(rèn)識(shí)新同學(xué)。以一種積極的心態(tài)面對(duì)新的環(huán)境，保持樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
珍惜新的開(kāi)始，樹(shù)立中學(xué)的友誼觀(guān)。
【課前準(zhǔn)備】。
讓學(xué)生提前制作個(gè)人小檔案，自己設(shè)計(jì)版面，內(nèi)容包括自己的姓名，生日，性格，愛(ài)好等。
【課時(shí)分配】：1～2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
導(dǎo)入?yún)⑻齑髽?shù)的起點(diǎn)是一粒小小的種子，萬(wàn)丈高樓的起點(diǎn)是一快平常的基石。七年級(jí)是人生道路上的一個(gè)新起點(diǎn)，從這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，用自己的雙手共同建設(shè)自己的新集體。一些都是嶄新的，珍惜我們的新起點(diǎn)吧。讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)身邊的變化，為進(jìn)入初中生活新體驗(yàn)這一部分的學(xué)習(xí)做鋪墊。
活動(dòng)二：介紹你自己內(nèi)容：每個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)單的介紹自己的情況，包括姓名、生日、來(lái)自的學(xué)校、興趣愛(ài)好等。形式：輪流介紹，時(shí)間每個(gè)人在1分鐘內(nèi)。（此活動(dòng)控制在30分鐘內(nèi)）要求：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)他人介紹，并盡量多的記住別人的名字和情況。通過(guò)學(xué)生自介紹，讓同學(xué)之間有更深的了解，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)三：小游戲（猜猜他是誰(shuí)內(nèi)容：將同學(xué)們交上的個(gè)人小檔案隨便抽出幾份，給大家念上面的內(nèi)容，讓大家猜出小檔案的所有者。通過(guò)此游戲便于同學(xué)記住同學(xué)的特點(diǎn)愛(ài)好。同時(shí)檢查剛才大家聽(tīng)講的情況。
活動(dòng)四：小游戲（接名字）內(nèi)容：由老師隨便叫一個(gè)同學(xué)的名字，再由他說(shuō)“我認(rèn)識(shí)了__x”，被叫的同學(xué)依次類(lèi)推，直至將全班的同學(xué)都叫到。要求：只能叫沒(méi)有叫過(guò)的同學(xué)的名字，說(shuō)不出來(lái)可以罰個(gè)小節(jié)目。教師總結(jié)：當(dāng)我們踏入這個(gè)新的班級(jí)，我們將認(rèn)識(shí)更多的新同學(xué)，結(jié)交更多的新朋友，并一起在學(xué)習(xí)生活中分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。目的：通過(guò)游戲，讓同學(xué)彼此認(rèn)識(shí)。記住同學(xué)的名字。
七年級(jí)政治第五單元教案篇二十
3、懂得真心待人是交往的最高技巧。
人際交往的方法。
交往的心里話(huà)。
（出示多媒體）。
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第34頁(yè)“同桌”，（出示多媒體）然后問(wèn)生：你有過(guò)類(lèi)似的尷尬和遺憾嗎？（讓生回答）。
2、出示多媒體（還記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)陌生的同桌和同學(xué)是怎樣認(rèn)識(shí)的嗎？是誰(shuí)先說(shuō)的話(huà)？）昨日重現(xiàn)：讓生表演開(kāi)學(xué)之初與不熟悉同學(xué)見(jiàn)面打招呼的情景。
3、各自獻(xiàn)招：分組展開(kāi)比賽，獻(xiàn)出打破尷尬、難堪局面的好招大家分享；多媒體展示（你是怎樣克服拘束和尷尬的呢？）（總結(jié)好招）（好招共享）。
4、交往的心里話(huà)：（出示多媒體）分組推選出“交往明星”，與其一起探討、分析他善于與人交往的`原因，然后向全班隆重推出，幫助其競(jìng)選班級(jí)“交往明星”（播放音樂(lè)，讓生與聽(tīng)課教師交往，了解信息，再交流結(jié)果）。歸納“交往明星”的共同特點(diǎn)（多媒體展示）。
5、（多媒體）探究提高：你想成為交往明星嗎？你還要做哪些努力？怎樣的人受歡迎？
a、出示多媒體：有關(guān)微笑、幽默、寬容、真心待人的故事等相關(guān)內(nèi)容。
b、重點(diǎn)探究（分組）：怎樣的人受歡迎。
c、讓生講講生活中熟悉的受歡迎的人，并說(shuō)明理由。
d、評(píng)比后歸納，出示多媒體：怎樣的人受歡迎總結(jié)。
回顧人際交往的方法及原則（多媒體展示板書(shū)）。
思考題：為什么說(shuō)真心待人是交往的最高技巧。
第一次握手。
導(dǎo)入：回憶那一刻。
交往的心里話(huà)。
微笑。
幽默。
寬容。
真心。
七年級(jí)政治第五單元教案篇二十一
學(xué)生基本上能理解基本路線(xiàn)的內(nèi)容，但僅僅是停留于理論上理性的認(rèn)識(shí)，缺少感性的感悟，對(duì)基本路線(xiàn)的認(rèn)識(shí)缺少深度的理解。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備也能滿(mǎn)足本節(jié)課的需求，在分析能力上較好，能借助于教師的指導(dǎo)，通過(guò)合作來(lái)完成預(yù)設(shè)的任務(wù)。本節(jié)課設(shè)計(jì)上以材料為載體，通過(guò)學(xué)生研讀材料找出預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案，在理性認(rèn)知的基礎(chǔ)上增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，感受改革前后截然不同的變化，真切感受當(dāng)代中國(guó)要發(fā)展必須要進(jìn)行改革，從而明白改革的必要性，達(dá)到教學(xué)目的。
學(xué)生在分析問(wèn)題上可能考慮的高度還不夠，理論知識(shí)的深度也不足，容易形成“只可意會(huì)，不可言傳”的情況，故而還需要學(xué)生之間的合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。