教案的編寫要注重教學(xué)過(guò)程的具體細(xì)節(jié)，以確保教學(xué)的有序進(jìn)行。教案的編寫需要教師對(duì)評(píng)價(jià)和反饋的策略有清晰的規(guī)劃。小編搜集了一些教案范文，供大家參考，希望能夠?qū)贪傅木帉懞徒虒W(xué)工作有所啟發(fā)。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇一
科學(xué)概念：
1、我們的生活離不開電。電有不同的種類：摩擦形成的電，雷電，日常使用的電。
3、日常使用的電有交流電和干電池電。交流電有220v的電和高壓電，會(huì)致人死亡。
4、電還分為沒(méi)有觸電危險(xiǎn)的電和有觸電危險(xiǎn)的電兩大類。人體能承受低于36v的電。
5、只有電流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才發(fā)光。電從電池的正極流出，通過(guò)燈泡，回到這個(gè)電池的負(fù)極，形成一個(gè)完整的環(huán)路，燈泡就會(huì)發(fā)光。
6、電池兩端直接連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。短路時(shí)，電池、電線會(huì)發(fā)熱變燙。電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，這兩點(diǎn)間是通路。電不能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，這兩點(diǎn)間是斷路。
7、由電池、電線、燈泡組成的電流動(dòng)的環(huán)路叫電路。
8、像銅絲那樣可以通過(guò)電流的物質(zhì)，叫導(dǎo)體，如：各種金屬、人體、大地、帶水的材料、鉛筆芯……。像塑料那樣不能通過(guò)電流的物質(zhì)，叫絕緣體，如：塑料、橡膠、石頭、陶瓷、玻璃、干木頭、紙……。
9、利用導(dǎo)體可以把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。安全用電要好好保護(hù)電器設(shè)備的絕緣材料。
10、開關(guān)是一種控制電流通斷的裝置。用導(dǎo)體和絕緣體兩種材料做成。
11、電路連接方法有兩種，串聯(lián)和并聯(lián)。家庭一般用并聯(lián)。
12、兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)，小燈泡比用一節(jié)電池亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái)，小燈泡不會(huì)更亮。
13、兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)，比只安一個(gè)燈泡發(fā)光暗些。兩個(gè)燈泡并聯(lián)起來(lái)，燈泡亮度和安一個(gè)燈泡一樣。串聯(lián)的燈泡只能一齊亮滅，并聯(lián)的燈泡可以分別控制亮滅。
二、新的生命單元。
科學(xué)概念：
1、普通的油菜花由萼片(4)、花瓣(4)、雄蕊(6)、雌蕊(1)四部分組成。生長(zhǎng)變化的過(guò)程：花蕾-開花-凋謝-果莢。
2、不同植物的花是各種各樣的。四部分都有的花叫完全花。缺少一部分或幾部分的花叫不完全花。只有雄蕊，沒(méi)有雌蕊的花是雄花。只有雌蕊，沒(méi)有雄蕊的花是雌花。雄花和雌花都是單性花，有雄蕊和雌蕊的稱兩性花。但花不會(huì)又缺雄蕊又缺雌蕊。
3、植物的花有生產(chǎn)種子繁殖生命的作用。植物繁殖新生命的主要過(guò)程：花的雄蕊產(chǎn)生花粉，傳播到雌蕊上使胚珠受精，然后形成果實(shí)和種子。按花粉的傳播方式，可分：蟲媒花、風(fēng)媒花、水媒花、鳥媒花。
4、不同植物的果實(shí)有很多不同，但果實(shí)里都有種子。不同植物的種子也有很多不同。豌豆莢里的種子數(shù)不都是一樣多，但莢里種子多少是有分布規(guī)律的。
5、果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)與種子散播的方式是相適應(yīng)的。植物把種子散播到遠(yuǎn)處，有利于生命的延續(xù)。撒播方式：利用：水流傳播(椰子、蓮蓬等)、彈射傳播(噴瓜、鳳仙花、豆類等)、風(fēng)力傳播(蒲公英等)、動(dòng)物傳播(蒼耳、野果等)。
6、種子發(fā)芽需要一個(gè)適宜的環(huán)境：有生長(zhǎng)所需的足夠的水分和空氣，有適當(dāng)?shù)臏囟?。蠶豆種子由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。胚芽長(zhǎng)成莖和葉，胚根長(zhǎng)成根。子葉有提供種子發(fā)芽所需養(yǎng)料的作用。
三、食物單元。
科學(xué)概念：
1、我們一天要吃很多不同的食物。食物可以分成不同的類別。一般分三類：來(lái)源于植物的食物叫素食(水果、蔬菜、糧食等);來(lái)源于動(dòng)物的食物叫葷食(肉、蛋、水產(chǎn)、奶等);其他(水、調(diào)味品等)。
2、人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。營(yíng)養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)等。蛋白質(zhì)是構(gòu)成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用。
5、面包等食物放久了有的要長(zhǎng)霉菌。霉菌生長(zhǎng)需要濕潤(rùn)溫暖的環(huán)境。
6、食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的。微生物(霉菌、細(xì)菌等)生長(zhǎng)和繁殖需要空氣、水分和溫度等條件。用冷凍、曬干、腌制、滅菌密封等方法儲(chǔ)存食物就是為了破壞微生物生長(zhǎng)的條件，可以減慢食物變質(zhì)的速度。
7、了解食品，可以從包裝上獲取不少信息。食品的特點(diǎn)、包裝保存方法、不同配料等都會(huì)影響保質(zhì)期。食品中的配料可以改善食品的品質(zhì)，但有的可能有害。保質(zhì)期短的往往有利健康。
四、巖石和礦物單元。
科學(xué)概念：
1、巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、顆粒大小、手感等方面有各自的特點(diǎn)。巖石可以按不同的特點(diǎn)分成不同的類別。
2、巖石按形成的原因，分為：沉積巖(水成巖)、巖漿巖(火成巖)、變質(zhì)巖。沉積巖是地球表面物質(zhì)沉積膠結(jié)形成的，如砂巖、頁(yè)巖、礫巖。在巖石中保留的古代生物的遺體或遺跡，叫化石。
地球從里到外分為：地核、地幔、地殼。地球內(nèi)部有熾熱的巖漿，火山噴發(fā)時(shí)，巖槳會(huì)從火山口流出來(lái)。巖漿巖如浮石、玄武巖、流紋巖、花崗巖等。
3、花崗巖由石英、長(zhǎng)石和云母三種礦物組成。巖石都是由一種或幾種礦物組成的。
不同礦物有不同的特征。見科學(xué)書第61頁(yè)。
4、巖石有不同的光澤，如金屬光澤、玻璃光澤、蠟燭光澤、絲綢光澤、泥土光澤等。礦物也有不同的光澤。
物體有不同的軟硬，礦物也有不同的軟硬。標(biāo)準(zhǔn)見科學(xué)書第73頁(yè)。
不同的礦物有不同的條痕，可以在瓷板上摩擦。在識(shí)別礦物時(shí)，條痕的顏色比外表的顏色更可靠。
5、地表的巖石在慢慢地不斷地變化著。巖石在大氣、水、生物等作用下發(fā)生破壞的現(xiàn)象叫風(fēng)化，巖石的風(fēng)化現(xiàn)象無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。
6、巖石和礦物是我們的寶貴資源，我們要保護(hù)和利用好這些資源。如：石英用于制造鐘表和計(jì)算機(jī);石墨制造鉛筆芯;鐵礦石煉鐵;花崗巖用于雕刻等。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇二
1、心臟和血管的工作就是讓血液流動(dòng)起來(lái)。心臟由很結(jié)實(shí)的肌肉組成，它通過(guò)有節(jié)律的跳動(dòng)，像水泵一樣推動(dòng)血液在血管里流動(dòng)。遍布全身的血管就像繁忙的運(yùn)輸線一樣，讓血液流向人體的各個(gè)器官。
2、一分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)與脈搏的次數(shù)是一樣的，可以通過(guò)測(cè)量脈搏來(lái)研究運(yùn)動(dòng)與心臟跳動(dòng)次數(shù)的關(guān)系。平靜時(shí)，兒童每分鐘心跳的次數(shù)約為90次。
3、年齡、性別、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、情緒等因素都會(huì)影響心跳的快慢。
4、經(jīng)常鍛煉、均衡飲食、不吸煙等良好習(xí)慣，都可以使我們的心臟和血管保持健康。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇三
教材分析：
《溫度計(jì)》是粵教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《熱》的單元教學(xué)內(nèi)容中的第二課。屬于觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課。本課的教學(xué)主要是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、觀察思考、歸納總結(jié)的方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，以“自主、合作、實(shí)踐”為主要學(xué)習(xí)方式使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生注重理論與實(shí)踐相結(jié)合科學(xué)探究精神。學(xué)生分析：
學(xué)生是四年級(jí)上學(xué)期開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)熱的科學(xué)知識(shí)。第一節(jié)課《冷與熱》時(shí)，是通過(guò)直觀的方法即身體感覺(jué)物體、環(huán)境的冷與熱，用手去感受水溫的冷與熱去認(rèn)識(shí)冷與熱的現(xiàn)象?！稖囟扔?jì)》一課在前基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱的知識(shí)：學(xué)習(xí)探測(cè)熱的儀器的科學(xué)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)如何在日常生活中正確使用溫度計(jì)和應(yīng)用溫度計(jì)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)用理論研究科學(xué)，用實(shí)踐來(lái)證明科學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)，從而掌握如何讀作和寫作，這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì)，從而培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力。
過(guò)程和方法：
(1)觀察和實(shí)驗(yàn)。
(2)正確使用和生活應(yīng)用。
(3)主要的教學(xué)方法：遷移法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
情感與發(fā)展：
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得日常生活中的物理學(xué)原理。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異，造福人類社會(huì)，從而樹立學(xué)生“尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，讓科學(xué)造福人類社會(huì)”的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
溫度計(jì)(氣溫計(jì)和體溫計(jì))的正確使用和日常應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡、煤油柱、(水銀柱)、刻度、攝氏度單位和符號(hào)表示、如何讀作和寫作、探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì))。
教學(xué)準(zhǔn)備：
活動(dòng)(一)：普通氣溫計(jì)：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。
在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水：掌握溫度計(jì)的正確使用方法活動(dòng)(二)：氣溫計(jì)的應(yīng)用。
活動(dòng)(三)：體溫計(jì)的應(yīng)用〔名括傳統(tǒng)型、掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)(后兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備)〕(重點(diǎn)提醒：傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做，要輕拿輕放，以免打爛，若打爛了要清掃好現(xiàn)場(chǎng)，但千萬(wàn)不能用手直接接觸，因水銀有毒性。)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出學(xué)習(xí)任務(wù)：
二、師生共同探究，獲取新知。
(1)先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)溫度計(jì)的了解以及還想知道的。
(2)活動(dòng)(一)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)刻度及所表示的意義。
a、認(rèn)識(shí)溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號(hào)的表示法。
b、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)。
c、如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)(使用p9的討論)(學(xué)生可試做)。
討論后教師小結(jié)：(1)玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁，必須浸沒(méi)在液體中。
(2)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)(即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后)。
(3)以平視的角度讀數(shù)。
實(shí)踐應(yīng)用：以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)(把準(zhǔn)備好的三種溫度計(jì)分派給小組)。
a、根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫p9的表格。
b、選用哪一種溫度計(jì)測(cè)水溫?為什么?
c、什么叫量程。
教師小結(jié)同時(shí)引入另一新知：我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?jì)是氣溫計(jì)和體溫計(jì)。我們先來(lái)應(yīng)用一下溫度計(jì)。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
過(guò)程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。
難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教具：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們想一想，生活中有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。板書課題：數(shù)學(xué)廣角。
二、探究新知。
教學(xué)例3。
1）出示情境圖片：
2）觀察圖，說(shuō)說(shuō)可以得到哪些信息？
問(wèn)：要使三艘貨船的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該按怎樣的順序卸貨？
學(xué)生討論。
3）可以有哪些卸貨的順序？每種方案總的等候時(shí)間是多少？
列出表格，問(wèn)：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考匯報(bào)。
4）找出最優(yōu)方案。
三、鞏固新知：
1、書后做一做。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
補(bǔ)充練習(xí)。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察鳳仙花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。
3、教會(huì)學(xué)生用測(cè)量工具觀察植物。
4、培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。
5、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹木。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物。
2、運(yùn)用簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物。
教具準(zhǔn)備：畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
提問(wèn)：我們?cè)谏瞎?jié)課認(rèn)識(shí)了蚯蚓，誰(shuí)能說(shuō)1說(shuō)蚯蚓這種小動(dòng)物有什么特征?
教師談話：這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種植物—鳳仙花。板書課題。
學(xué)習(xí)新課：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官觀察鳳仙花。
討論：怎樣觀察鳳仙花?
匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。
匯報(bào)觀察結(jié)果。
教師小節(jié)。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構(gòu)造。
出示投影片：各種花。
學(xué)生間的認(rèn)識(shí)一下各種花的名稱。用筆標(biāo)出花的構(gòu)造。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。
教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同?
向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草樹木的教育。
評(píng)：教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹木，進(jìn)行品德情感教育。
教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)他們呢?學(xué)生分組討論，分組制定小組計(jì)劃。
匯報(bào)討論結(jié)果。
鞏固應(yīng)用：
教師概述：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造，懂得了愛(ài)護(hù)花草樹木的道理。
布置作業(yè)：采集土壤。
板書設(shè)計(jì)：4、鳳仙花。
根
莖
葉
鳳仙花花。
果實(shí)。
種子。
課后小記：本可通過(guò)實(shí)際觀察，使學(xué)生掌握了各種化的特征，并且知道了花的構(gòu)造，教學(xué)效果好，學(xué)生觀察仔細(xì)認(rèn)真。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇六
1、在日常生活中，還有哪些地方利用了鏡子答：汽車后視鏡;醫(yī)用額鏡;潛艇的潛望鏡;投影儀的反射鏡。
2、陽(yáng)光是彩色的嗎?答：陽(yáng)光是彩色的，陽(yáng)光是由有顏色的光混合而成的。
3、如果沒(méi)有光，我們的生活會(huì)怎樣?答：如果沒(méi)有光，世界將是一片黑暗，我們將看不到任何東西，我們的生活離不開光。
4、舉例說(shuō)明光對(duì)我們的利和弊?答：光對(duì)人類做出了卓越貢獻(xiàn)，如：太陽(yáng)能計(jì)算器、太陽(yáng)能熱水器、口腔科手術(shù)燈、激光手術(shù)等;光對(duì)我們的危害有：長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)傷害眼睛;玻璃幕墻會(huì)產(chǎn)生光污染。
5、什么是肺活量?答：是指當(dāng)你做一次盡可能大的吸氣后，用力呼出的全部氣體。
6、怎樣預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病?答：堅(jiān)持體育鍛煉;堅(jiān)持冷水浴;注意添衣防寒;按時(shí)休息。
7、生活中有哪些力的現(xiàn)象?答：有摩擦力、重力、磁力、浮力、風(fēng)力、彈力等。
8、舉例說(shuō)明大氣壓力在生活中的應(yīng)用?答：在大氣壓力的幫助，人們才能用吸管吸到汽水;醫(yī)務(wù)人員要給病人注射藥物時(shí)，必須靠大氣壓力的幫助。
9、彈力在生活中的應(yīng)用?答：圓珠筆能伸縮自如，就是因?yàn)橛辛藦椈傻膹椓?木衣架夾能夾緊衣物，利用了彈簧的彈力;自行車?yán)镆灿昧瞬簧購(gòu)椥圆牧?，目的也是利用彈力?BR> 10、舉例說(shuō)明生活中哪些地方應(yīng)用了增大摩擦力，哪些地方應(yīng)用了減少摩擦力?答：輪胎上的花紋是增大摩擦力;雪橇底部做得光滑是為了減少摩擦力;運(yùn)動(dòng)鞋底的花紋是為了增大摩擦力。
11、在哪里還能看到彩虹?答：背著陽(yáng)光看灑水車灑水;陽(yáng)光下農(nóng)田的人工降雨;陽(yáng)光下的肥皂泡。
13、寫成新鮮空氣進(jìn)入人體的路線?答：鼻腔——咽喉——?dú)夤堋夤堋巍?BR> 14、當(dāng)睡眠不足時(shí)會(huì)是怎樣的?我們應(yīng)該怎樣做?答：睡眠不足會(huì)使人的身體感覺(jué)到疲勞和難受。我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，合理用腦。
15、常言說(shuō)：大腦不用會(huì)生銹。大腦真會(huì)生銹嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。怎樣才能防止大腦“生銹”?大腦不會(huì)生銹，但經(jīng)常不用大腦會(huì)使人遲鈍，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，合理用腦。
16、我們?cè)鯓幼龅絼谝萁Y(jié)合，合理用腦?答：1、保持充足的睡眠時(shí)間來(lái)消除人腦疲勞。2、課間活動(dòng)一下身體，腦子會(huì)清醒起來(lái)。3、合理安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可避免大腦過(guò)度疲勞。
17、鐵塊放入水中會(huì)沉下去，巨大的輪船也是鐵制成的卻能在水上漂浮，這是為什么?答：巨大的輪船由于是空心的，內(nèi)部空間很大，所以船體可以排開較多的水，所以，受到的浮力比較大。而鐵塊是實(shí)心的，排開的水不是很多，受到的浮力比較小，所以就不能浮在水面上。
18、汽車的輪胎上都有很深的花紋，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)應(yīng)用了什么原理?答：汽車上很深的花紋是為了增大車輪與地面的摩擦力。
19、機(jī)動(dòng)車都有減震這是為什么?應(yīng)用了什么原理?答：利用彈簧的彈性使車子在顛簸路面減少振動(dòng)，保護(hù)車子部件。應(yīng)用了彈力的原理。
20、要做到飲食均衡，我們應(yīng)該注意什么?答：各類的食物每天都要吃一些，“塔基”的食物要多吃一些。
21、怎樣保持心臟和血管的健康?答：經(jīng)常鍛煉、均衡飲食、不吸煙等良好習(xí)慣，都可以使我們的心臟和血管保持健康。
22、將一個(gè)乒乓球拋起來(lái)，它會(huì)掉到地上。把他壓到水里，放手后會(huì)浮到水面上。在這兩個(gè)活動(dòng)中，乒乓球分別受到了什么力?這些力的方向指向哪里?答：(1)將一個(gè)乒乓球拋起來(lái)，它會(huì)掉到地上。拋起時(shí)乒乓球同時(shí)受到了向上的外力和向下的重力的作用，乒乓球下落是受到了向下的重力作用。(2)把它壓到水里，放手后它會(huì)浮到水面上。把它壓到水里時(shí)，乒乓球同時(shí)受到向下的壓力和向上的浮力的作用，乒乓球浮到水面是受到了向上的浮力的作用。
23、實(shí)驗(yàn)題：實(shí)驗(yàn)證明陽(yáng)光是彩色的。實(shí)驗(yàn)材料：裝滿清水的玻璃杯、一張白紙實(shí)驗(yàn)過(guò)程：把裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照到白紙上。調(diào)整杯子的位置觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成。
24、實(shí)驗(yàn)題：小石塊有沒(méi)有收到水的浮力?實(shí)驗(yàn)材料：小石塊、水槽、彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：先用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小石塊在空氣中的重量，再測(cè)出小石塊在水中的重量，比較小石塊在水中的重量比在空氣中的輕，說(shuō)明小石塊在水中收到了水的浮力。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)搜集到的各種交通工具進(jìn)行分類。
2、能獨(dú)立分析搜集的資料。
3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的信息。
4、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
2、能大膽想象，獨(dú)立完成對(duì)未來(lái)交通工具的設(shè)計(jì)。
3、愿意把自己的設(shè)計(jì)展示出來(lái)，并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠說(shuō)出10種以上的交通工具及其主要用途。
2、能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。
3、能說(shuō)出幾種常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。
其他目標(biāo)：
1、能說(shuō)出一種交通工具(如自行車、汽車)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。
2、能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
現(xiàn)代化交通工具的名稱、特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象未來(lái)交通工具的外形和特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
電教課件。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課。
1、談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)常見的交通工具有哪些?
2、隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的知識(shí)。
(二)授新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的發(fā)展。
(1)出示古代的交通工具和現(xiàn)代化交通工具的掛圖。
(2)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)哪些是常見的交通工具，哪些是現(xiàn)代化的工具?
(3)交通工具的分類。
(4)小結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中，由于科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇交通工具。
(1)外出旅游如何行走?怎樣的工具方便?
(2)自己設(shè)計(jì)并畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的行程圖。
(3)匯報(bào)。
3、設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。
(1)教師提出要求。
(2)學(xué)生自由組合進(jìn)行。
(3)匯報(bào)。
(三)總結(jié)。
1、學(xué)了這一課你有什么收獲?
2、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，交通工具越來(lái)越現(xiàn)代化了，剛才同學(xué)們想象未來(lái)交通工具的外形和特點(diǎn)，我們對(duì)現(xiàn)代化交通工具的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開始，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間閱讀有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的書籍再，畫一幅未來(lái)交通工具的想象畫。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察了解土壤的組成成分。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。
教具準(zhǔn)備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
教師檢查學(xué)生帶來(lái)的土壤。
評(píng)：課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。
出示課題：6、觀察土壤。
學(xué)習(xí)新課：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土壤。
提問(wèn)：什么是土壤?
學(xué)生討論后回答。
教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長(zhǎng)植物疏松的表層，是許多動(dòng)物和植物生活的家。評(píng)：學(xué)生通過(guò)討論，大體上知道了什么是土壤。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)土壤的成分。
提問(wèn)：我們用什么方法能夠認(rèn)識(shí)土壤?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果：看、摸、聞。
學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
評(píng)：學(xué)生討論決定用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，填寫察。
觀察記錄。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出沙和粘土。
學(xué)生選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分頭實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。
學(xué)生復(fù)述，并填寫。
學(xué)生猜測(cè)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會(huì)保護(hù)周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。
匯報(bào)討論結(jié)果。
教師小節(jié)。
鞏固：通過(guò)本科的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。
課后小記：學(xué)生通過(guò)動(dòng)用各種感官，發(fā)現(xiàn)了土壤的特征，知道了土壤的組成成分，以及如何保護(hù)土壤，教學(xué)效果良好。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇九
溶解：指物質(zhì)(均勻地)(穩(wěn)定地)分散在水中肉眼看不見的微粒，不會(huì)(自行沉降)，也不能用(過(guò)濾)的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。
過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中用到的器材有(鐵架臺(tái))(漏斗)(過(guò)濾紙)(玻璃棒)(燒杯)。
做過(guò)濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意“一貼、兩低、三靠”，一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁;兩低：濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙邊緣;三靠：傾倒濾液的燒杯嘴緊靠玻璃棒，玻璃棒緊靠三層濾紙，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯內(nèi)壁。
不同物質(zhì)在水中的溶解：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。(不同的物質(zhì))在水中的(溶解能力不同)，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要強(qiáng)。
溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間：液體和固體、液體和液體與液體和氣體。
高錳酸鉀是(紫黑色)的固體小顆粒，常被用來(lái)消毒和防腐，但不能用手直接取，需要用(小匙)來(lái)取。
高錳酸鉀進(jìn)入水中時(shí)的狀態(tài)：(極少數(shù)溶解，沉入水底);輕輕搖晃杯子后，高錳酸鉀的狀態(tài)：水底的高錳酸鉀減少了，杯中的液體變成(紫色);攪拌后，高錳酸鉀的狀態(tài)：全部溶解，變成了(均勻分布、紫色透明)的高錳酸鉀溶液。
膠水或洗發(fā)液進(jìn)入水中的狀態(tài)：先浮在水面，再一絲絲的下沉，然后一縷縷的擴(kuò)散，輕輕攪拌部分溶解，充分?jǐn)嚢枞咳芙?，最后變成膠水或洗發(fā)液溶液。
觀察和區(qū)別“物質(zhì)在水中是否溶解”的方法，有(顆粒大小的變化)(水中是否均勻分布)(是否有沉定)(能否用過(guò)濾)的方法分離。
食鹽、高錳酸鉀、膠水、洗發(fā)液、肥皂、醋、酒精和小蘇打都能溶解在水中，形成了(透明)(穩(wěn)定)的溶液;沙、面粉和食用油不能溶解在水中。
輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞，看到注射器里的氣泡變大，變多了;向下推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。
水除了能溶解(固體)和(液體)外，還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等(氣體)。水中的動(dòng)植物就是靠溶解在(水中的氧氣)進(jìn)行(呼吸)的。汽水中的氣體是通過(guò)(加壓)或(化學(xué))方法溶解的，所以瓶一打開，氣體就冒出來(lái)了。
影響固體物質(zhì)溶解快慢的因素：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。(攪拌)(加溫)(切碎)等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。
物質(zhì)的溶解能力：物質(zhì)在水中的(溶解能力)是(有限度)的，不能無(wú)限量地溶解下去。(100毫升)水中，大約能溶解(36克)食鹽。
食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)(可逆)的過(guò)程：鹽能夠(溶解)在水中，也能從水中(分離)出來(lái)。
分離食鹽和水的方法：食鹽溶解在水中，可用(蒸發(fā))的方法將食鹽和水分離。這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中，如：把海水引進(jìn)鹽田，用太陽(yáng)的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出鹽的結(jié)晶，即海水曬鹽。
給杯子中的鹽水加熱，可以分離食鹽和水，需要的材料有(蒸發(fā)皿)(石棉網(wǎng))(酒精燈)(三腳架)(火柴)(濕抹布)。
酒精燈的火焰分為(外焰)(內(nèi)焰)(焰心)三個(gè)部分，溫度外焰(最高)，內(nèi)焰其次，焰心(最低)。
點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈(對(duì)火)。加熱完畢需要熄火時(shí)，可用(燈帽蓋滅)，蓋滅時(shí)需再(重蓋)一次，以避免以后使用時(shí)燈帽打不開，絕對(duì)禁止用嘴吹滅火!酒精是容易揮發(fā)和燃燒的液體，萬(wàn)一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用(濕抹布)或(沙土)撲滅。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)億、十億、百億、千億。
2、能正確地讀出億以上的數(shù)。
3、通過(guò)歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、撥數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、要求同學(xué)說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
二、投影出示：
1、10個(gè)億（）；10個(gè)十億是（）十個(gè)百億是（）。
2、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？
三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。
47690000、700。
一、學(xué)生口答：個(gè)、十、百、千。
二、多名學(xué)生口答：
1、十億、百億、千億。
2、是十。
三、一名學(xué)生讀數(shù)，另一名學(xué)生寫讀作。
四、板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法。
五、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?fù)?，一直撥到九千萬(wàn)。
問(wèn)：九千加一千是多少？千位滿十怎么辦？（板書：億）。
在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤?，一直撥到九億。
問(wèn)：九億加一億是多少？?jī)|位滿十怎么辦？（板書：十億）。
（用同樣的方法認(rèn)識(shí)百億、千萬(wàn)億。）。
板書：十億、百億、千億。
指出：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。
學(xué)生按要求撥珠九千萬(wàn)。
是一億，千萬(wàn)位滿十向億位進(jìn)一。
學(xué)生按要求撥珠九億。
是十億，億位滿十向十億位進(jìn)一。
學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
1、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億。
引導(dǎo)學(xué)生先按個(gè)級(jí)的方法讀六十一，再在后面加個(gè)億字。
2、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬(wàn)二千并按剛才的方法讀出這個(gè)數(shù)。
3、要求學(xué)生讀出做一做中的練習(xí)題中的數(shù)。
4、小結(jié)：億級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系？
1、學(xué)生撥出六十一億。
學(xué)生讀出六十一億。
2、學(xué)生讀出一百億四千萬(wàn)二千。
3、學(xué)生讀數(shù)并相互糾正。
4、歸納：
同：億級(jí)數(shù)要按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀。
異：億級(jí)數(shù)要在后面加一個(gè)億字。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)。
1、體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度。
2、認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
能力目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、推理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。
知識(shí)目標(biāo)：
1、初步了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史。
2、通過(guò)制作地球儀初步了解地球的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)制作地球儀，觀察體驗(yàn)地球的基本知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
視頻：地球各種自然現(xiàn)象。
談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情?
講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究我們的地球。
二、提出探究問(wèn)題。
1、講述：剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問(wèn)題，那現(xiàn)在我們就來(lái)了解地球是什么樣的?
2、學(xué)生猜測(cè)地球的模樣。
3、講述：古代人對(duì)地球是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?
(cai：人類認(rèn)識(shí)地球的歷史)。
4、討論：人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的?
5、教師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球的作用。
三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點(diǎn)。
1、談話：要更清楚直觀的了解地球的知識(shí)，你覺(jué)得有哪些方法?
2、觀察地球儀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。(經(jīng)線、緯線、赤道、地軸)。
3、學(xué)生制作地球儀。
4、比較自制地球模型與地球儀。
5、自評(píng)，說(shuō)出要做什么改進(jìn)。
四、拓展：收集有關(guān)地球的資料。
1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識(shí)?
2、把收集到地球資料整理制作成卡片。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十二
1、出示古詩(shī)，學(xué)生齊誦。
蘇軾《水調(diào)歌頭》：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?BR> 辛棄疾《滿江紅?中秋》：“著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕?！?BR> 2、這些古詩(shī)中的“嬋娟、玉兔”指的是什么？
3、對(duì)于月亮，我們了解哪些方面的知識(shí)？
根據(jù)學(xué)生的表述，出示幾種典型的月相，并告知名稱（滿月、弦月、娥眉月）。
小結(jié)：月亮不同的.形狀稱為月相。月相有圓有缺，月相的圓缺變化成為月相變化。
3、出示圓月，了解學(xué)生對(duì)月相變化的原有認(rèn)識(shí)。
（1）這樣的月亮一般會(huì)出現(xiàn)在什么時(shí)候？
（2）農(nóng)歷十五、六之前的月相會(huì)是怎么樣的？之后又會(huì)有怎樣的變化？
（3）十一、二，初七八，初三、四，十八、九，二十二、三，二十六、七不同時(shí)期的月相又是怎樣的？請(qǐng)給不同的月相找到相應(yīng)的位置。
二、模擬實(shí)驗(yàn)，探究月相的變化規(guī)律。
1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案。
（2）我們需要模擬哪些事實(shí)？我們要觀察的是什么？
2、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，并畫下乒乓球在不同位置“亮面”的形狀。
3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，調(diào)整一個(gè)月中不同時(shí)期的月相排序。
4、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，推測(cè)月相變化的一些規(guī)律。
a、月相的變化具有周期性，在一個(gè)月中盈虧一次。
b、上半月月相和下半月月相的凸面相反。
c、一個(gè)月中有幾天是看不到月亮的。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。
2、能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。
3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。
4、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、對(duì)觀察、模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。
2、能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠說(shuō)出周圍常見的動(dòng)物的名稱。
2、能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。
其他目標(biāo)：
1、開始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化。
2、能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種表演輔助工具(棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個(gè)特大號(hào)的袋子。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題。(表?yè)P(yáng)同學(xué)們的第一次研究，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。“我們就會(huì)越來(lái)越像科學(xué)家?！?。
二、研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。
1、小組活動(dòng)。每組積極準(zhǔn)備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。
2、表演，全班一起評(píng)價(jià)。邊討論小結(jié)各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式。
3、競(jìng)賽。教師準(zhǔn)備兩個(gè)特大號(hào)的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個(gè)袋鼠寶寶一起跳躍?？茨慕M速度快。
三、小組集體填寫“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表”。完成后討論小結(jié)。
四、小組活動(dòng)：按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。看哪組的分類標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵(lì)發(fā)散思維。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十四
1、說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2、說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
4、認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。
養(yǎng)成在運(yùn)動(dòng)時(shí)注意自我保護(hù)的行為習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng);社會(huì)行為的特征、事例的判別及群體內(nèi)信息交流的方式。
教學(xué)過(guò)程。
播放錄像片段。
動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為(animalbehavior)。
提出問(wèn)題：請(qǐng)列舉動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式。
運(yùn)動(dòng)方式：如蚯蚓的蠕動(dòng)、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動(dòng)物的行走、奔跑、跳躍等。
動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。
引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種動(dòng)作的呢?讓我們以哺乳動(dòng)物為例來(lái)探究。
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：
向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地進(jìn)行探究和討論。
(請(qǐng)你做一做屈肘和伸肘的動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的?如果肘關(guān)節(jié)受傷了，還能正常完成這些動(dòng)作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應(yīng)的部位不能正常運(yùn)動(dòng)?)。
參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。
(觀察與思考)p28—29。
哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。
思考：1、關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義?
討論：1、大吊車的哪些部位相當(dāng)于動(dòng)物體的關(guān)節(jié)?
2、除哺乳動(dòng)物外，其他脊椎動(dòng)物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎?
3、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒(méi)有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的一個(gè)原因嗎?
4、人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)?進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些關(guān)節(jié)容易受傷?應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)?
骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：
骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。
觀察：屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生。
家兔等哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)也是這樣產(chǎn)生的。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。
哺乳動(dòng)物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，使軀體能夠完成各種動(dòng)作，從而具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1、能夠搜集事例，說(shuō)明力是物體之間的相互作用;。
2、能夠通過(guò)彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個(gè)要素。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用;。
2、知道力有大小、方向和作用點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、力在哪里?請(qǐng)用動(dòng)作表示出來(lái)。
力在手上、腿上……力在身體里。
2、演示：雙手同時(shí)壓粉筆盒，粉筆盒(物體)怎樣了?
要求：用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)描述現(xiàn)象。
(調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)。
二、觀察。
1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力?
2、給力起名稱。
人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力……。
過(guò)渡：力在哪里?——到處都有力。
(讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)感受，以利于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律。)。
三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。
1、小實(shí)驗(yàn)：會(huì)“跳舞”的回形針。
用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。
區(qū)別：與我們前面說(shuō)的力有什么區(qū)別?——借助外力。
2、關(guān)于力你想知道什么問(wèn)題?(到底什么是力?)。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力的概念的描述。
一種物體對(duì)另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。
(讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象中分析與發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，并引導(dǎo)他們描述自己的感受以形成對(duì)力的概念認(rèn)識(shí)。)。
4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分?請(qǐng)說(shuō)出你分類的理由。
四、探究。
1、活動(dòng)：移動(dòng)一個(gè)大箱子可以用什么力?(推、拉……)。
過(guò)渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢?
2、游戲：彈棋子。
要求：彈棋子的方法。(教師演示)。
記分方法。(板書說(shuō)明)。
分組，每人彈三次。
思考：當(dāng)你彈棋子的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識(shí)?
學(xué)生進(jìn)行游戲。
發(fā)現(xiàn)：力有什么特點(diǎn)?(打棋子的不同點(diǎn)，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向……)。
五、反饋。
1、關(guān)于力你知道了什么知識(shí)?
2、你還有什么想知道的關(guān)于力的問(wèn)題?
(讓學(xué)生形成概括性的思維，通過(guò)對(duì)新問(wèn)題的提出以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展的脈絡(luò)，以便于拓展性的學(xué)習(xí)。)。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十六
1.10個(gè)0.1是()，100個(gè)0.01是().
2.0.23的計(jì)數(shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位.
3.一個(gè)數(shù)由8個(gè)一，4個(gè)十分之一，6個(gè)千分之一組成，這個(gè)數(shù)是().
4.0.089擴(kuò)大()倍是8.9;0.73縮小10倍是().
5.9.385保留一位小數(shù)約是().
6.把268000改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是().
7.把369000改寫成用“億”作單位的數(shù)是()億，保留一位小數(shù)的近似數(shù)是()億.
8.不改變數(shù)的大小，把105.300改寫成兩位小數(shù)是().
二、判斷1.小數(shù)部分的位是十分位.()。
2.把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍后是0.9，原來(lái)這個(gè)數(shù)是9.()。
3.8.5和8.50的大小相等，計(jì)數(shù)單位也相同.()。
4.根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，80.600可以寫作8.6.()。
5.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍.()。
6.整數(shù)比小數(shù)大.()。
三、直接寫得數(shù)(6分)。
0.55×10=0.375÷10=4.05×100=。
10.04×1000=0.03×10=2.01×1000=。
7×59÷100=0.7÷1000=7.8×100=。
4.5÷100=0.516×100=7.05×100=。
四、讀出下面各小數(shù)。
(1)0.8(2)10.4。
(3)24.05(4)0.04。
五、寫出下面各數(shù)。
(1)十五點(diǎn)零八(2)二百點(diǎn)九三(3)零點(diǎn)零七五。
六、改變計(jì)數(shù)單位寫數(shù)(26分)。
(1)把下列各數(shù)改寫成兩位小數(shù)(6分)。
0.800=()20=()8.530=()。
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)(12分)。
2075千克=()噸()千克。
2米9分米=()米。
0.85米=()分米=()厘米=)分米()厘米。
4米2厘米3毫米=()厘米。
(3)把下面各數(shù)改寫成以“億”或“萬(wàn)”作單位的數(shù)(8分)。
684900=()萬(wàn)720300900=()億。
67萬(wàn)=()億10萬(wàn)=()億。
七、化簡(jiǎn)下面的小數(shù)(12分)。
(1)8.9060=(2)203.4600=(3)0.0074000=。
(4)0.807060=。
(5)6.060600=(6)9.400000=。
八、比較小數(shù)的大小(12分)。
(1)0.87○0.870(2)8.09○8.9(3)7.65○6.75。
(4)2.99○3(5)7.009○7.09(6)8.5○8.487。
九、應(yīng)用題(12分，每題3分)。
1.100千克稻谷可碾米75千克，1千克稻谷可碾米多少千克?
4.甲數(shù)是3.8，乙數(shù)是38，在它們的末尾都添上兩個(gè)零，這時(shí)乙數(shù)是甲數(shù)的多少倍?
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十七
教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《推和拉》一課，為了避免以前“機(jī)械地使用教材,照本宣科”,為了使教學(xué)效果更好,打開學(xué)生的思維,我是這樣設(shè)計(jì)這一課的。
1.以紙蝙蝠導(dǎo)入,通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手制作,在“讓小蝙蝠動(dòng)起來(lái)”的活動(dòng)中,引發(fā)學(xué)生對(duì)“推和拉”的研究興趣。
導(dǎo)入新課時(shí),我用飛動(dòng)的紙蝙蝠的可愛(ài)形象,激發(fā)學(xué)生的制作興趣,然后啟發(fā)學(xué)生看圖學(xué)習(xí),探究出制作方法,再通過(guò)“讓小蝙蝠動(dòng)起來(lái)”的體驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)推和拉,激發(fā)他們濃濃的研究興趣。
2.運(yùn)用發(fā)散思維,讓學(xué)生在生活中尋找推和拉的現(xiàn)象,理解推和拉可以使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。
在這一環(huán)節(jié)中,我首先利用圖片引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)生活中的推和拉的現(xiàn)象以及推和拉后物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化.然后教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維尋找生活中推和拉的現(xiàn)象,理解推和拉后物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,用不同的方法感受推和拉。
先讓學(xué)生進(jìn)行教材中“推手掌”和“拉手臂”的運(yùn)動(dòng),然后,教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己想到的方法感受推和拉.在充分動(dòng)手活動(dòng)后,讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和感受,發(fā)現(xiàn)力的大小和方向的不同,最后再通過(guò)思考.討論,使學(xué)生明確推和拉的不同。
通過(guò)這次設(shè)計(jì),我深刻理解了“用教材教,而不是教教材”的教學(xué)理念,更深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程不是執(zhí)行教案的過(guò)程,而是師生共同開發(fā)課程,豐富課程的過(guò)程.只有用教材進(jìn)行創(chuàng)造,才能使我們的科學(xué)課精彩紛呈。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十八
科學(xué)課并不僅僅局限于35分鐘的課堂時(shí)間，它擁有無(wú)限大的拓展空間，因此我們決不能將科學(xué)課理解為規(guī)規(guī)矩矩坐在教室聽講，而應(yīng)該將孩子引領(lǐng)進(jìn)入一個(gè)更廣闊的自然天地。課堂往往不能解決我們的所有問(wèn)題，也不可能提供一切探究的機(jī)會(huì)，正確的引導(dǎo)學(xué)生將視野放之課外，室外是勢(shì)在必行的。所以在本課中我們大膽的將課堂拉向校園里，為科學(xué)探究提供廣闊的場(chǎng)地。孩子們也樂(lè)在其中，專注觀察，雖然紀(jì)律、自主性有待提高，但這是我們大膽嘗試要勇于面對(duì)的問(wèn)題。課后教師有意提出的科學(xué)小任務(wù)，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將科學(xué)探究很好的延伸到課外。
二.尊重學(xué)生的選擇，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十九
科學(xué)概念：
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。
過(guò)程與方法：
能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入。
在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。
二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化。
1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系。
要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。
反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。
3、分組實(shí)驗(yàn)。
1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。
三、拓展。
你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊敬老師，真心誠(chéng)意，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀課題。
要求念得好。
二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”
1、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。
2、你知道有哪些成語(yǔ)。
再讀課題。
三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。
1、聽錄音。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）讀生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容。
（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
（3）給“楊、容”組詞。
（4）了解“黑”部首。
教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
（5）學(xué)生書寫生字（表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）。
四、朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
（表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）。
2、給小節(jié)加序號(hào)。
3、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。
4、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）。
5、指名讀課文某一小節(jié)。
五、小結(jié)。
教學(xué)反思：
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇二十一
探索與發(fā)現(xiàn)(乘法結(jié)合律)。
知識(shí)點(diǎn)：
1、乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變。用字母表示是：(a×b)×c=a×(b×c).
2、使用時(shí)機(jī)：當(dāng)幾個(gè)數(shù)相乘時(shí)，如果其中兩個(gè)數(shù)相乘得整十、整百、整千的數(shù)就可以應(yīng)用乘法交換律和乘法結(jié)合律。乘法結(jié)合律可以改變乘法運(yùn)算中的順序。數(shù)字如;25和4、50和2、125和8、50和4、500和2等。
探索與發(fā)現(xiàn)(乘法分配律)。
知識(shí)點(diǎn)：
補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：
1、式子的特點(diǎn)：式子的原算符號(hào)一般是×、+(-)、×的形式;在兩個(gè)乘法式子中，有一個(gè)相同的因數(shù);另為兩個(gè)不同的因數(shù)之和(或之差)基本上是能湊成整十、整百、整千的數(shù)。
2、102×88、99×15這類題的特點(diǎn)：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)改寫成整十、整百、整千與一個(gè)數(shù)的和(或差)，再應(yīng)用乘法分配律可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇二十二
補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：
1、式子的特點(diǎn)：式子的原算符號(hào)一般是×、+(-)、×的形式;在兩個(gè)乘法式子中，有一個(gè)相同的因數(shù);另為兩個(gè)不同的因數(shù)之和(或之差)基本上是能湊成整十、整百、整千的數(shù)。
2、102×88、99×15這類題的特點(diǎn)：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)改寫成整十、整百、整千與一個(gè)數(shù)的和(或差)，再應(yīng)用乘法分配律可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。
《畫角》知識(shí)點(diǎn)。
1、用量角器畫指定度數(shù)的角的方法。
畫一條射線，中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，0刻度線對(duì)準(zhǔn)射線(兩合)，對(duì)準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)(一看)，把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)。
2、30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比較方便。
補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：因?yàn)榻鞘怯蓛蓷l射線和一個(gè)頂點(diǎn)組成的，所以在連線時(shí)，不能兩點(diǎn)相連，而要沖過(guò)一點(diǎn)或不連到那一點(diǎn)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個(gè)故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來(lái)貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個(gè)，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和珅了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個(gè)，先分別賜予文武大臣90個(gè)，后宮主管90個(gè)，然后再自行分配”。還沒(méi)等和珅說(shuō)完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬(wàn)歲，剛才和大人所說(shuō)不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個(gè)芋頭，每人不足兩個(gè)，而后宮主管34人，分90個(gè)芋頭，每人不足三個(gè)，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”?；噬下牶簏c(diǎn)點(diǎn)頭“劉愛(ài)卿說(shuō)的有理，那依卿之見如何分好?”此時(shí)，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生替劉墉說(shuō)出方法，這個(gè)故事把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容時(shí)，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個(gè)圖形的對(duì)折，使圖形對(duì)折后能完全重合。學(xué)生通過(guò)操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇二十三
1、長(zhǎng)方體和正方體的特征：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形(特殊的有一組對(duì)面是正方形)，相對(duì)的面完全相同;有12條棱，相對(duì)的棱平行且相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。正方形有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，所有的面都完全相同;有12條棱，所有的棱都相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。
2、長(zhǎng)、寬、高：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
3、長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=(長(zhǎng)+寬+高)4正方體的棱長(zhǎng)總和=棱長(zhǎng)12。
4、表面積：長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積叫做它的表面積。
5、長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+寬高)2s=(ab+ah+bh)2。
正方體的.表面積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)6用字母表示：s=。
6、表面積單位：平方厘米、平方分米、平方米相鄰單位的進(jìn)率為100。
7、體積：物體所占空間的大小叫做物體的體積。
8、長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高用字母表示：v=abh長(zhǎng)=體積(寬高)寬=體積(長(zhǎng)高)。
高=體積(長(zhǎng)寬)。
正方體的體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)用字母表示：v=aaa。
9、體積單位：立方厘米、立方分米和立方米相鄰單位的進(jìn)率為1000。
10、長(zhǎng)方體和正方體的體積統(tǒng)一公式：長(zhǎng)方體或正方體的體積=底面積高v=sh。
9、體積單位：立方厘米、立方分米和立方米相鄰單位的進(jìn)率為1000。
10、長(zhǎng)方體和正方體的體積統(tǒng)一公式：長(zhǎng)方體或正方體的體積=底面積高v=sh。
11、體積單位的互化：把高級(jí)單位化成低級(jí)單位，用高級(jí)單位數(shù)乘以進(jìn)率;。
把低級(jí)單位聚成高級(jí)單位，用低級(jí)單位數(shù)除以進(jìn)率。
12、容積：容器所能容納物體的體積。
14、容積的計(jì)算：長(zhǎng)方體和正方體容器容積的計(jì)算方法跟體積的計(jì)算方法相同，但要從里面量長(zhǎng)、寬、高。
小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么補(bǔ)。
首先我們應(yīng)該先分析孩子們數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因，有很多的孩子們是因?yàn)樵緮?shù)學(xué)基礎(chǔ)就非常的薄弱，跟不上老師們復(fù)習(xí)的進(jìn)度，所以越到后面越?jīng)]有自信心。還有的孩子們是因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好，但是容易對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行混淆，在做題的時(shí)候沒(méi)有自己的思路，不會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用。最后一類孩子們是在考試時(shí)非常的緊張、怯場(chǎng)，平時(shí)會(huì)做的題在考試時(shí)也非常容易丟分大腦一片空白。
孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)數(shù)學(xué)的定義對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，如果對(duì)解題的步驟和方法掌握的不夠扎實(shí)，可以在課下多進(jìn)行練習(xí)。如果孩子們認(rèn)為自己學(xué)習(xí)非常的慢，那就可以選擇報(bào)名輔導(dǎo)班，來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法知識(shí)點(diǎn)。
1、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù)，再依次類推，用每一位上的數(shù)分別和除數(shù)相除，除到哪一位就把商寫在那一位的上面。
2、要將前一步計(jì)算后的余數(shù)寫出來(lái)和下一步的數(shù)合起來(lái)再除。
3、每次計(jì)算后的余數(shù)都要同除數(shù)進(jìn)行比較，不要忘了“余數(shù)要比除數(shù)小”.
4、如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，則商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少1位。
5、如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，則商的位數(shù)同被除數(shù)的位數(shù)相同。
6、學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法：(a)沒(méi)有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù)。
(b)有余數(shù)的'除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇一
科學(xué)概念：
1、我們的生活離不開電。電有不同的種類：摩擦形成的電，雷電，日常使用的電。
3、日常使用的電有交流電和干電池電。交流電有220v的電和高壓電，會(huì)致人死亡。
4、電還分為沒(méi)有觸電危險(xiǎn)的電和有觸電危險(xiǎn)的電兩大類。人體能承受低于36v的電。
5、只有電流過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才發(fā)光。電從電池的正極流出，通過(guò)燈泡，回到這個(gè)電池的負(fù)極，形成一個(gè)完整的環(huán)路，燈泡就會(huì)發(fā)光。
6、電池兩端直接連接在一起，就會(huì)發(fā)生短路。短路時(shí)，電池、電線會(huì)發(fā)熱變燙。電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，這兩點(diǎn)間是通路。電不能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，這兩點(diǎn)間是斷路。
7、由電池、電線、燈泡組成的電流動(dòng)的環(huán)路叫電路。
8、像銅絲那樣可以通過(guò)電流的物質(zhì)，叫導(dǎo)體，如：各種金屬、人體、大地、帶水的材料、鉛筆芯……。像塑料那樣不能通過(guò)電流的物質(zhì)，叫絕緣體，如：塑料、橡膠、石頭、陶瓷、玻璃、干木頭、紙……。
9、利用導(dǎo)體可以把電送到人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不希望有電的地方。安全用電要好好保護(hù)電器設(shè)備的絕緣材料。
10、開關(guān)是一種控制電流通斷的裝置。用導(dǎo)體和絕緣體兩種材料做成。
11、電路連接方法有兩種，串聯(lián)和并聯(lián)。家庭一般用并聯(lián)。
12、兩節(jié)電池串聯(lián)起來(lái)，小燈泡比用一節(jié)電池亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來(lái)，小燈泡不會(huì)更亮。
13、兩個(gè)燈泡串聯(lián)起來(lái)，比只安一個(gè)燈泡發(fā)光暗些。兩個(gè)燈泡并聯(lián)起來(lái)，燈泡亮度和安一個(gè)燈泡一樣。串聯(lián)的燈泡只能一齊亮滅，并聯(lián)的燈泡可以分別控制亮滅。
二、新的生命單元。
科學(xué)概念：
1、普通的油菜花由萼片(4)、花瓣(4)、雄蕊(6)、雌蕊(1)四部分組成。生長(zhǎng)變化的過(guò)程：花蕾-開花-凋謝-果莢。
2、不同植物的花是各種各樣的。四部分都有的花叫完全花。缺少一部分或幾部分的花叫不完全花。只有雄蕊，沒(méi)有雌蕊的花是雄花。只有雌蕊，沒(méi)有雄蕊的花是雌花。雄花和雌花都是單性花，有雄蕊和雌蕊的稱兩性花。但花不會(huì)又缺雄蕊又缺雌蕊。
3、植物的花有生產(chǎn)種子繁殖生命的作用。植物繁殖新生命的主要過(guò)程：花的雄蕊產(chǎn)生花粉，傳播到雌蕊上使胚珠受精，然后形成果實(shí)和種子。按花粉的傳播方式，可分：蟲媒花、風(fēng)媒花、水媒花、鳥媒花。
4、不同植物的果實(shí)有很多不同，但果實(shí)里都有種子。不同植物的種子也有很多不同。豌豆莢里的種子數(shù)不都是一樣多，但莢里種子多少是有分布規(guī)律的。
5、果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)與種子散播的方式是相適應(yīng)的。植物把種子散播到遠(yuǎn)處，有利于生命的延續(xù)。撒播方式：利用：水流傳播(椰子、蓮蓬等)、彈射傳播(噴瓜、鳳仙花、豆類等)、風(fēng)力傳播(蒲公英等)、動(dòng)物傳播(蒼耳、野果等)。
6、種子發(fā)芽需要一個(gè)適宜的環(huán)境：有生長(zhǎng)所需的足夠的水分和空氣，有適當(dāng)?shù)臏囟?。蠶豆種子由種皮、胚根、胚芽、子葉等部分組成。胚芽長(zhǎng)成莖和葉，胚根長(zhǎng)成根。子葉有提供種子發(fā)芽所需養(yǎng)料的作用。
三、食物單元。
科學(xué)概念：
1、我們一天要吃很多不同的食物。食物可以分成不同的類別。一般分三類：來(lái)源于植物的食物叫素食(水果、蔬菜、糧食等);來(lái)源于動(dòng)物的食物叫葷食(肉、蛋、水產(chǎn)、奶等);其他(水、調(diào)味品等)。
2、人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。營(yíng)養(yǎng)成分包括蛋白質(zhì)、糖類、脂肪、維生素、礦物質(zhì)等。蛋白質(zhì)是構(gòu)成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用。
5、面包等食物放久了有的要長(zhǎng)霉菌。霉菌生長(zhǎng)需要濕潤(rùn)溫暖的環(huán)境。
6、食物腐敗變質(zhì)是微生物大量繁殖引起的。微生物(霉菌、細(xì)菌等)生長(zhǎng)和繁殖需要空氣、水分和溫度等條件。用冷凍、曬干、腌制、滅菌密封等方法儲(chǔ)存食物就是為了破壞微生物生長(zhǎng)的條件，可以減慢食物變質(zhì)的速度。
7、了解食品，可以從包裝上獲取不少信息。食品的特點(diǎn)、包裝保存方法、不同配料等都會(huì)影響保質(zhì)期。食品中的配料可以改善食品的品質(zhì)，但有的可能有害。保質(zhì)期短的往往有利健康。
四、巖石和礦物單元。
科學(xué)概念：
1、巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、顆粒大小、手感等方面有各自的特點(diǎn)。巖石可以按不同的特點(diǎn)分成不同的類別。
2、巖石按形成的原因，分為：沉積巖(水成巖)、巖漿巖(火成巖)、變質(zhì)巖。沉積巖是地球表面物質(zhì)沉積膠結(jié)形成的，如砂巖、頁(yè)巖、礫巖。在巖石中保留的古代生物的遺體或遺跡，叫化石。
地球從里到外分為：地核、地幔、地殼。地球內(nèi)部有熾熱的巖漿，火山噴發(fā)時(shí)，巖槳會(huì)從火山口流出來(lái)。巖漿巖如浮石、玄武巖、流紋巖、花崗巖等。
3、花崗巖由石英、長(zhǎng)石和云母三種礦物組成。巖石都是由一種或幾種礦物組成的。
不同礦物有不同的特征。見科學(xué)書第61頁(yè)。
4、巖石有不同的光澤，如金屬光澤、玻璃光澤、蠟燭光澤、絲綢光澤、泥土光澤等。礦物也有不同的光澤。
物體有不同的軟硬，礦物也有不同的軟硬。標(biāo)準(zhǔn)見科學(xué)書第73頁(yè)。
不同的礦物有不同的條痕，可以在瓷板上摩擦。在識(shí)別礦物時(shí)，條痕的顏色比外表的顏色更可靠。
5、地表的巖石在慢慢地不斷地變化著。巖石在大氣、水、生物等作用下發(fā)生破壞的現(xiàn)象叫風(fēng)化，巖石的風(fēng)化現(xiàn)象無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。
6、巖石和礦物是我們的寶貴資源，我們要保護(hù)和利用好這些資源。如：石英用于制造鐘表和計(jì)算機(jī);石墨制造鉛筆芯;鐵礦石煉鐵;花崗巖用于雕刻等。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇二
1、心臟和血管的工作就是讓血液流動(dòng)起來(lái)。心臟由很結(jié)實(shí)的肌肉組成，它通過(guò)有節(jié)律的跳動(dòng)，像水泵一樣推動(dòng)血液在血管里流動(dòng)。遍布全身的血管就像繁忙的運(yùn)輸線一樣，讓血液流向人體的各個(gè)器官。
2、一分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)與脈搏的次數(shù)是一樣的，可以通過(guò)測(cè)量脈搏來(lái)研究運(yùn)動(dòng)與心臟跳動(dòng)次數(shù)的關(guān)系。平靜時(shí)，兒童每分鐘心跳的次數(shù)約為90次。
3、年齡、性別、體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、情緒等因素都會(huì)影響心跳的快慢。
4、經(jīng)常鍛煉、均衡飲食、不吸煙等良好習(xí)慣，都可以使我們的心臟和血管保持健康。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇三
教材分析：
《溫度計(jì)》是粵教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《熱》的單元教學(xué)內(nèi)容中的第二課。屬于觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課。本課的教學(xué)主要是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、觀察思考、歸納總結(jié)的方式引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，以“自主、合作、實(shí)踐”為主要學(xué)習(xí)方式使學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生注重理論與實(shí)踐相結(jié)合科學(xué)探究精神。學(xué)生分析：
學(xué)生是四年級(jí)上學(xué)期開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)熱的科學(xué)知識(shí)。第一節(jié)課《冷與熱》時(shí)，是通過(guò)直觀的方法即身體感覺(jué)物體、環(huán)境的冷與熱，用手去感受水溫的冷與熱去認(rèn)識(shí)冷與熱的現(xiàn)象?！稖囟扔?jì)》一課在前基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱的知識(shí)：學(xué)習(xí)探測(cè)熱的儀器的科學(xué)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)如何在日常生活中正確使用溫度計(jì)和應(yīng)用溫度計(jì)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)用理論研究科學(xué)，用實(shí)踐來(lái)證明科學(xué)的理論與實(shí)踐相結(jié)合。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)，從而掌握如何讀作和寫作，這是正常使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì)，從而培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力。
過(guò)程和方法：
(1)觀察和實(shí)驗(yàn)。
(2)正確使用和生活應(yīng)用。
(3)主要的教學(xué)方法：遷移法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
情感與發(fā)展：
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得日常生活中的物理學(xué)原理。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異，造福人類社會(huì)，從而樹立學(xué)生“尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，讓科學(xué)造福人類社會(huì)”的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
溫度計(jì)(氣溫計(jì)和體溫計(jì))的正確使用和日常應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡、煤油柱、(水銀柱)、刻度、攝氏度單位和符號(hào)表示、如何讀作和寫作、探溫計(jì)內(nèi)的彎曲位設(shè)計(jì))。
教學(xué)準(zhǔn)備：
活動(dòng)(一)：普通氣溫計(jì)：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)。
在燒杯內(nèi)倒入不同的溫度的水：掌握溫度計(jì)的正確使用方法活動(dòng)(二)：氣溫計(jì)的應(yīng)用。
活動(dòng)(三)：體溫計(jì)的應(yīng)用〔名括傳統(tǒng)型、掌上探溫計(jì)和耳窩探溫計(jì)(后兩種有條件的情況下可準(zhǔn)備)〕(重點(diǎn)提醒：傳統(tǒng)的醫(yī)用體溫針是用水銀做，要輕拿輕放，以免打爛，若打爛了要清掃好現(xiàn)場(chǎng)，但千萬(wàn)不能用手直接接觸，因水銀有毒性。)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出學(xué)習(xí)任務(wù)：
二、師生共同探究，獲取新知。
(1)先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)溫度計(jì)的了解以及還想知道的。
(2)活動(dòng)(一)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)刻度及所表示的意義。
a、認(rèn)識(shí)溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號(hào)的表示法。
b、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)。
c、如何才能準(zhǔn)確地讀出溫度計(jì)的度數(shù)(使用p9的討論)(學(xué)生可試做)。
討論后教師小結(jié)：(1)玻璃泡不能位容器底及側(cè)壁，必須浸沒(méi)在液體中。
(2)要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)(即煤油柱或水銀柱的上升的進(jìn)度穩(wěn)定后)。
(3)以平視的角度讀數(shù)。
實(shí)踐應(yīng)用：以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(jì)(把準(zhǔn)備好的三種溫度計(jì)分派給小組)。
a、根據(jù)小組所用的溫度計(jì)填寫p9的表格。
b、選用哪一種溫度計(jì)測(cè)水溫?為什么?
c、什么叫量程。
教師小結(jié)同時(shí)引入另一新知：我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｓ玫臏囟扔?jì)是氣溫計(jì)和體溫計(jì)。我們先來(lái)應(yīng)用一下溫度計(jì)。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
過(guò)程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。
難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教具：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們想一想，生活中有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角。板書課題：數(shù)學(xué)廣角。
二、探究新知。
教學(xué)例3。
1）出示情境圖片：
2）觀察圖，說(shuō)說(shuō)可以得到哪些信息？
問(wèn)：要使三艘貨船的等候時(shí)間的總和最少，應(yīng)該按怎樣的順序卸貨？
學(xué)生討論。
3）可以有哪些卸貨的順序？每種方案總的等候時(shí)間是多少？
列出表格，問(wèn)：從表中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生思考匯報(bào)。
4）找出最優(yōu)方案。
三、鞏固新知：
1、書后做一做。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
補(bǔ)充練習(xí)。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察鳳仙花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。
3、教會(huì)學(xué)生用測(cè)量工具觀察植物。
4、培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。
5、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹木。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物。
2、運(yùn)用簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)事物。
教具準(zhǔn)備：畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
提問(wèn)：我們?cè)谏瞎?jié)課認(rèn)識(shí)了蚯蚓，誰(shuí)能說(shuō)1說(shuō)蚯蚓這種小動(dòng)物有什么特征?
教師談話：這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一種植物—鳳仙花。板書課題。
學(xué)習(xí)新課：
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官觀察鳳仙花。
討論：怎樣觀察鳳仙花?
匯報(bào)討論結(jié)果，學(xué)生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。
匯報(bào)觀察結(jié)果。
教師小節(jié)。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構(gòu)造。
出示投影片：各種花。
學(xué)生間的認(rèn)識(shí)一下各種花的名稱。用筆標(biāo)出花的構(gòu)造。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。
教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同?
向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草樹木的教育。
評(píng)：教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草樹木，進(jìn)行品德情感教育。
教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)他們呢?學(xué)生分組討論，分組制定小組計(jì)劃。
匯報(bào)討論結(jié)果。
鞏固應(yīng)用：
教師概述：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造，懂得了愛(ài)護(hù)花草樹木的道理。
布置作業(yè)：采集土壤。
板書設(shè)計(jì)：4、鳳仙花。
根
莖
葉
鳳仙花花。
果實(shí)。
種子。
課后小記：本可通過(guò)實(shí)際觀察，使學(xué)生掌握了各種化的特征，并且知道了花的構(gòu)造，教學(xué)效果好，學(xué)生觀察仔細(xì)認(rèn)真。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇六
1、在日常生活中，還有哪些地方利用了鏡子答：汽車后視鏡;醫(yī)用額鏡;潛艇的潛望鏡;投影儀的反射鏡。
2、陽(yáng)光是彩色的嗎?答：陽(yáng)光是彩色的，陽(yáng)光是由有顏色的光混合而成的。
3、如果沒(méi)有光，我們的生活會(huì)怎樣?答：如果沒(méi)有光，世界將是一片黑暗，我們將看不到任何東西，我們的生活離不開光。
4、舉例說(shuō)明光對(duì)我們的利和弊?答：光對(duì)人類做出了卓越貢獻(xiàn)，如：太陽(yáng)能計(jì)算器、太陽(yáng)能熱水器、口腔科手術(shù)燈、激光手術(shù)等;光對(duì)我們的危害有：長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)傷害眼睛;玻璃幕墻會(huì)產(chǎn)生光污染。
5、什么是肺活量?答：是指當(dāng)你做一次盡可能大的吸氣后，用力呼出的全部氣體。
6、怎樣預(yù)防呼吸系統(tǒng)疾病?答：堅(jiān)持體育鍛煉;堅(jiān)持冷水浴;注意添衣防寒;按時(shí)休息。
7、生活中有哪些力的現(xiàn)象?答：有摩擦力、重力、磁力、浮力、風(fēng)力、彈力等。
8、舉例說(shuō)明大氣壓力在生活中的應(yīng)用?答：在大氣壓力的幫助，人們才能用吸管吸到汽水;醫(yī)務(wù)人員要給病人注射藥物時(shí)，必須靠大氣壓力的幫助。
9、彈力在生活中的應(yīng)用?答：圓珠筆能伸縮自如，就是因?yàn)橛辛藦椈傻膹椓?木衣架夾能夾緊衣物，利用了彈簧的彈力;自行車?yán)镆灿昧瞬簧購(gòu)椥圆牧?，目的也是利用彈力?BR> 10、舉例說(shuō)明生活中哪些地方應(yīng)用了增大摩擦力，哪些地方應(yīng)用了減少摩擦力?答：輪胎上的花紋是增大摩擦力;雪橇底部做得光滑是為了減少摩擦力;運(yùn)動(dòng)鞋底的花紋是為了增大摩擦力。
11、在哪里還能看到彩虹?答：背著陽(yáng)光看灑水車灑水;陽(yáng)光下農(nóng)田的人工降雨;陽(yáng)光下的肥皂泡。
13、寫成新鮮空氣進(jìn)入人體的路線?答：鼻腔——咽喉——?dú)夤堋夤堋巍?BR> 14、當(dāng)睡眠不足時(shí)會(huì)是怎樣的?我們應(yīng)該怎樣做?答：睡眠不足會(huì)使人的身體感覺(jué)到疲勞和難受。我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，合理用腦。
15、常言說(shuō)：大腦不用會(huì)生銹。大腦真會(huì)生銹嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法。怎樣才能防止大腦“生銹”?大腦不會(huì)生銹，但經(jīng)常不用大腦會(huì)使人遲鈍，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，合理用腦。
16、我們?cè)鯓幼龅絼谝萁Y(jié)合，合理用腦?答：1、保持充足的睡眠時(shí)間來(lái)消除人腦疲勞。2、課間活動(dòng)一下身體，腦子會(huì)清醒起來(lái)。3、合理安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可避免大腦過(guò)度疲勞。
17、鐵塊放入水中會(huì)沉下去，巨大的輪船也是鐵制成的卻能在水上漂浮，這是為什么?答：巨大的輪船由于是空心的，內(nèi)部空間很大，所以船體可以排開較多的水，所以，受到的浮力比較大。而鐵塊是實(shí)心的，排開的水不是很多，受到的浮力比較小，所以就不能浮在水面上。
18、汽車的輪胎上都有很深的花紋，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)說(shuō)應(yīng)用了什么原理?答：汽車上很深的花紋是為了增大車輪與地面的摩擦力。
19、機(jī)動(dòng)車都有減震這是為什么?應(yīng)用了什么原理?答：利用彈簧的彈性使車子在顛簸路面減少振動(dòng)，保護(hù)車子部件。應(yīng)用了彈力的原理。
20、要做到飲食均衡，我們應(yīng)該注意什么?答：各類的食物每天都要吃一些，“塔基”的食物要多吃一些。
21、怎樣保持心臟和血管的健康?答：經(jīng)常鍛煉、均衡飲食、不吸煙等良好習(xí)慣，都可以使我們的心臟和血管保持健康。
22、將一個(gè)乒乓球拋起來(lái)，它會(huì)掉到地上。把他壓到水里，放手后會(huì)浮到水面上。在這兩個(gè)活動(dòng)中，乒乓球分別受到了什么力?這些力的方向指向哪里?答：(1)將一個(gè)乒乓球拋起來(lái)，它會(huì)掉到地上。拋起時(shí)乒乓球同時(shí)受到了向上的外力和向下的重力的作用，乒乓球下落是受到了向下的重力作用。(2)把它壓到水里，放手后它會(huì)浮到水面上。把它壓到水里時(shí)，乒乓球同時(shí)受到向下的壓力和向上的浮力的作用，乒乓球浮到水面是受到了向上的浮力的作用。
23、實(shí)驗(yàn)題：實(shí)驗(yàn)證明陽(yáng)光是彩色的。實(shí)驗(yàn)材料：裝滿清水的玻璃杯、一張白紙實(shí)驗(yàn)過(guò)程：把裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光照著的窗臺(tái)邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽(yáng)光透過(guò)杯子照到白紙上。調(diào)整杯子的位置觀察。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成。
24、實(shí)驗(yàn)題：小石塊有沒(méi)有收到水的浮力?實(shí)驗(yàn)材料：小石塊、水槽、彈簧測(cè)力計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：先用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出小石塊在空氣中的重量，再測(cè)出小石塊在水中的重量，比較小石塊在水中的重量比在空氣中的輕，說(shuō)明小石塊在水中收到了水的浮力。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)搜集到的各種交通工具進(jìn)行分類。
2、能獨(dú)立分析搜集的資料。
3、能用卡片的形式摘錄有關(guān)交通發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的信息。
4、能用簡(jiǎn)練的詞匯對(duì)幾種常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的描述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、愿意告訴其他小組的同學(xué)自己獲得交通工具發(fā)展的信息。
2、能大膽想象，獨(dú)立完成對(duì)未來(lái)交通工具的設(shè)計(jì)。
3、愿意把自己的設(shè)計(jì)展示出來(lái)，并愿意根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)行改進(jìn)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠說(shuō)出10種以上的交通工具及其主要用途。
2、能選擇一種交通工具，并描述其發(fā)展史。
3、能說(shuō)出幾種常見交通工具的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。
其他目標(biāo)：
1、能說(shuō)出一種交通工具(如自行車、汽車)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)系。
2、能從多角度考慮，選擇外出旅行的交通工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
現(xiàn)代化交通工具的名稱、特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象未來(lái)交通工具的外形和特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
電教課件。
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入新課。
1、談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)常見的交通工具有哪些?
2、隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)在，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的知識(shí)。
(二)授新課。
1、指導(dǎo)學(xué)生了解交通工具的發(fā)展。
(1)出示古代的交通工具和現(xiàn)代化交通工具的掛圖。
(2)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)哪些是常見的交通工具，哪些是現(xiàn)代化的工具?
(3)交通工具的分類。
(4)小結(jié)：在現(xiàn)代社會(huì)中，由于科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，交通工具越來(lái)越先進(jìn)，越來(lái)越現(xiàn)代化了。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確選擇交通工具。
(1)外出旅游如何行走?怎樣的工具方便?
(2)自己設(shè)計(jì)并畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的行程圖。
(3)匯報(bào)。
3、設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具。
(1)教師提出要求。
(2)學(xué)生自由組合進(jìn)行。
(3)匯報(bào)。
(三)總結(jié)。
1、學(xué)了這一課你有什么收獲?
2、隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，交通工具越來(lái)越現(xiàn)代化了，剛才同學(xué)們想象未來(lái)交通工具的外形和特點(diǎn)，我們對(duì)現(xiàn)代化交通工具的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開始，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間閱讀有關(guān)現(xiàn)代化交通工具的書籍再，畫一幅未來(lái)交通工具的想象畫。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察了解土壤的組成成分。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。
教具準(zhǔn)備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
教師檢查學(xué)生帶來(lái)的土壤。
評(píng)：課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。
出示課題：6、觀察土壤。
學(xué)習(xí)新課：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土壤。
提問(wèn)：什么是土壤?
學(xué)生討論后回答。
教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長(zhǎng)植物疏松的表層，是許多動(dòng)物和植物生活的家。評(píng)：學(xué)生通過(guò)討論，大體上知道了什么是土壤。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)土壤的成分。
提問(wèn)：我們用什么方法能夠認(rèn)識(shí)土壤?
學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果：看、摸、聞。
學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。
評(píng)：學(xué)生討論決定用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，填寫察。
觀察記錄。
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出沙和粘土。
學(xué)生選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分頭實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。
學(xué)生復(fù)述，并填寫。
學(xué)生猜測(cè)。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
評(píng)：學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會(huì)保護(hù)周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。
匯報(bào)討論結(jié)果。
教師小節(jié)。
鞏固：通過(guò)本科的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。
課后小記：學(xué)生通過(guò)動(dòng)用各種感官，發(fā)現(xiàn)了土壤的特征，知道了土壤的組成成分，以及如何保護(hù)土壤，教學(xué)效果良好。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇九
溶解：指物質(zhì)(均勻地)(穩(wěn)定地)分散在水中肉眼看不見的微粒，不會(huì)(自行沉降)，也不能用(過(guò)濾)的方法把物質(zhì)從水中分離出來(lái)。一些物質(zhì)可以溶解在水中，一些物質(zhì)不能溶解在水中。
過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中用到的器材有(鐵架臺(tái))(漏斗)(過(guò)濾紙)(玻璃棒)(燒杯)。
做過(guò)濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意“一貼、兩低、三靠”，一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁;兩低：濾紙低于漏斗邊緣，濾液低于濾紙邊緣;三靠：傾倒濾液的燒杯嘴緊靠玻璃棒，玻璃棒緊靠三層濾紙，漏斗末端緊靠承接濾液的燒杯內(nèi)壁。
不同物質(zhì)在水中的溶解：一些液體能均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，溶解于水，另一些液體則不能。(不同的物質(zhì))在水中的(溶解能力不同)，食鹽在水中的溶解能力比小蘇打要強(qiáng)。
溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間：液體和固體、液體和液體與液體和氣體。
高錳酸鉀是(紫黑色)的固體小顆粒，常被用來(lái)消毒和防腐，但不能用手直接取，需要用(小匙)來(lái)取。
高錳酸鉀進(jìn)入水中時(shí)的狀態(tài)：(極少數(shù)溶解，沉入水底);輕輕搖晃杯子后，高錳酸鉀的狀態(tài)：水底的高錳酸鉀減少了，杯中的液體變成(紫色);攪拌后，高錳酸鉀的狀態(tài)：全部溶解，變成了(均勻分布、紫色透明)的高錳酸鉀溶液。
膠水或洗發(fā)液進(jìn)入水中的狀態(tài)：先浮在水面，再一絲絲的下沉，然后一縷縷的擴(kuò)散，輕輕攪拌部分溶解，充分?jǐn)嚢枞咳芙?，最后變成膠水或洗發(fā)液溶液。
觀察和區(qū)別“物質(zhì)在水中是否溶解”的方法，有(顆粒大小的變化)(水中是否均勻分布)(是否有沉定)(能否用過(guò)濾)的方法分離。
食鹽、高錳酸鉀、膠水、洗發(fā)液、肥皂、醋、酒精和小蘇打都能溶解在水中，形成了(透明)(穩(wěn)定)的溶液;沙、面粉和食用油不能溶解在水中。
輕輕開啟一瓶汽水，用注射器吸出約1/3管汽水，再用橡皮帽封住管口，向外拉注射器的活塞，看到注射器里的氣泡變大，變多了;向下推注射器活塞，看到注射器里的氣泡變小，變少了。
水除了能溶解(固體)和(液體)外，還能少量地溶解氧氣、二氧化碳等(氣體)。水中的動(dòng)植物就是靠溶解在(水中的氧氣)進(jìn)行(呼吸)的。汽水中的氣體是通過(guò)(加壓)或(化學(xué))方法溶解的，所以瓶一打開，氣體就冒出來(lái)了。
影響固體物質(zhì)溶解快慢的因素：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小(即表面積的大小)、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。(攪拌)(加溫)(切碎)等方法可以加快物質(zhì)在水中的溶解。
物質(zhì)的溶解能力：物質(zhì)在水中的(溶解能力)是(有限度)的，不能無(wú)限量地溶解下去。(100毫升)水中，大約能溶解(36克)食鹽。
食鹽溶解于水的變化過(guò)程是一個(gè)(可逆)的過(guò)程：鹽能夠(溶解)在水中，也能從水中(分離)出來(lái)。
分離食鹽和水的方法：食鹽溶解在水中，可用(蒸發(fā))的方法將食鹽和水分離。這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中，如：把海水引進(jìn)鹽田，用太陽(yáng)的熱量使海水中的水分蒸發(fā)，最后析出鹽的結(jié)晶，即海水曬鹽。
給杯子中的鹽水加熱，可以分離食鹽和水，需要的材料有(蒸發(fā)皿)(石棉網(wǎng))(酒精燈)(三腳架)(火柴)(濕抹布)。
酒精燈的火焰分為(外焰)(內(nèi)焰)(焰心)三個(gè)部分，溫度外焰(最高)，內(nèi)焰其次，焰心(最低)。
點(diǎn)燃酒精燈時(shí)一定要用燃著的火柴，決不能用燃著的酒精燈(對(duì)火)。加熱完畢需要熄火時(shí)，可用(燈帽蓋滅)，蓋滅時(shí)需再(重蓋)一次，以避免以后使用時(shí)燈帽打不開，絕對(duì)禁止用嘴吹滅火!酒精是容易揮發(fā)和燃燒的液體，萬(wàn)一有灑出的酒精在燈外燃燒，不要驚慌，可用(濕抹布)或(沙土)撲滅。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)億、十億、百億、千億。
2、能正確地讀出億以上的數(shù)。
3、通過(guò)歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、撥數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、要求同學(xué)說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
二、投影出示：
1、10個(gè)億（）；10個(gè)十億是（）十個(gè)百億是（）。
2、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？
三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。
47690000、700。
一、學(xué)生口答：個(gè)、十、百、千。
二、多名學(xué)生口答：
1、十億、百億、千億。
2、是十。
三、一名學(xué)生讀數(shù)，另一名學(xué)生寫讀作。
四、板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法。
五、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?fù)?，一直撥到九千萬(wàn)。
問(wèn)：九千加一千是多少？千位滿十怎么辦？（板書：億）。
在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤?，一直撥到九億。
問(wèn)：九億加一億是多少？?jī)|位滿十怎么辦？（板書：十億）。
（用同樣的方法認(rèn)識(shí)百億、千萬(wàn)億。）。
板書：十億、百億、千億。
指出：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。
學(xué)生按要求撥珠九千萬(wàn)。
是一億，千萬(wàn)位滿十向億位進(jìn)一。
學(xué)生按要求撥珠九億。
是十億，億位滿十向十億位進(jìn)一。
學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
1、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億。
引導(dǎo)學(xué)生先按個(gè)級(jí)的方法讀六十一，再在后面加個(gè)億字。
2、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬(wàn)二千并按剛才的方法讀出這個(gè)數(shù)。
3、要求學(xué)生讀出做一做中的練習(xí)題中的數(shù)。
4、小結(jié)：億級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系？
1、學(xué)生撥出六十一億。
學(xué)生讀出六十一億。
2、學(xué)生讀出一百億四千萬(wàn)二千。
3、學(xué)生讀數(shù)并相互糾正。
4、歸納：
同：億級(jí)數(shù)要按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀。
異：億級(jí)數(shù)要在后面加一個(gè)億字。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)。
1、體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，在“做科學(xué)”中培養(yǎng)科學(xué)情感和態(tài)度。
2、認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。
能力目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)制作地球儀，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、想象、推理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生查找、分析和整理資料的能力。
知識(shí)目標(biāo)：
1、初步了解人類認(rèn)識(shí)地球的歷史。
2、通過(guò)制作地球儀初步了解地球的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)制作地球儀，觀察體驗(yàn)地球的基本知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察和發(fā)現(xiàn)地球儀的基本特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
視頻：地球各種自然現(xiàn)象。
談話：關(guān)于地球，你想了解哪些事情?
講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究我們的地球。
二、提出探究問(wèn)題。
1、講述：剛才同學(xué)們提出了很多有關(guān)地球的問(wèn)題，那現(xiàn)在我們就來(lái)了解地球是什么樣的?
2、學(xué)生猜測(cè)地球的模樣。
3、講述：古代人對(duì)地球是怎樣認(rèn)識(shí)的呢?
(cai：人類認(rèn)識(shí)地球的歷史)。
4、討論：人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程中，科學(xué)技術(shù)如何發(fā)揮作用的?
5、教師小結(jié)：科學(xué)技術(shù)對(duì)人類認(rèn)識(shí)地球的作用。
三、制作地球儀，發(fā)現(xiàn)地球的基本特點(diǎn)。
1、談話：要更清楚直觀的了解地球的知識(shí)，你覺(jué)得有哪些方法?
2、觀察地球儀，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。(經(jīng)線、緯線、赤道、地軸)。
3、學(xué)生制作地球儀。
4、比較自制地球模型與地球儀。
5、自評(píng)，說(shuō)出要做什么改進(jìn)。
四、拓展：收集有關(guān)地球的資料。
1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識(shí)?
2、把收集到地球資料整理制作成卡片。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十二
1、出示古詩(shī)，學(xué)生齊誦。
蘇軾《水調(diào)歌頭》：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！?BR> 辛棄疾《滿江紅?中秋》：“著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕?！?BR> 2、這些古詩(shī)中的“嬋娟、玉兔”指的是什么？
3、對(duì)于月亮，我們了解哪些方面的知識(shí)？
根據(jù)學(xué)生的表述，出示幾種典型的月相，并告知名稱（滿月、弦月、娥眉月）。
小結(jié)：月亮不同的.形狀稱為月相。月相有圓有缺，月相的圓缺變化成為月相變化。
3、出示圓月，了解學(xué)生對(duì)月相變化的原有認(rèn)識(shí)。
（1）這樣的月亮一般會(huì)出現(xiàn)在什么時(shí)候？
（2）農(nóng)歷十五、六之前的月相會(huì)是怎么樣的？之后又會(huì)有怎樣的變化？
（3）十一、二，初七八，初三、四，十八、九，二十二、三，二十六、七不同時(shí)期的月相又是怎樣的？請(qǐng)給不同的月相找到相應(yīng)的位置。
二、模擬實(shí)驗(yàn)，探究月相的變化規(guī)律。
1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案。
（2）我們需要模擬哪些事實(shí)？我們要觀察的是什么？
2、學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，并畫下乒乓球在不同位置“亮面”的形狀。
3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，調(diào)整一個(gè)月中不同時(shí)期的月相排序。
4、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，推測(cè)月相變化的一些規(guī)律。
a、月相的變化具有周期性，在一個(gè)月中盈虧一次。
b、上半月月相和下半月月相的凸面相反。
c、一個(gè)月中有幾天是看不到月亮的。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。
2、能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。
3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。
4、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、對(duì)觀察、模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。
2、能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能夠說(shuō)出周圍常見的動(dòng)物的名稱。
2、能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。
其他目標(biāo)：
1、開始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化。
2、能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種表演輔助工具(棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個(gè)特大號(hào)的袋子。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題。(表?yè)P(yáng)同學(xué)們的第一次研究，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。“我們就會(huì)越來(lái)越像科學(xué)家?！?。
二、研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。
1、小組活動(dòng)。每組積極準(zhǔn)備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。
2、表演，全班一起評(píng)價(jià)。邊討論小結(jié)各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式。
3、競(jìng)賽。教師準(zhǔn)備兩個(gè)特大號(hào)的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個(gè)袋鼠寶寶一起跳躍?？茨慕M速度快。
三、小組集體填寫“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表”。完成后討論小結(jié)。
四、小組活動(dòng)：按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。看哪組的分類標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵(lì)發(fā)散思維。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十四
1、說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。
2、說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
4、認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。
養(yǎng)成在運(yùn)動(dòng)時(shí)注意自我保護(hù)的行為習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng);社會(huì)行為的特征、事例的判別及群體內(nèi)信息交流的方式。
教學(xué)過(guò)程。
播放錄像片段。
動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為(animalbehavior)。
提出問(wèn)題：請(qǐng)列舉動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式。
運(yùn)動(dòng)方式：如蚯蚓的蠕動(dòng)、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動(dòng)物的行走、奔跑、跳躍等。
動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。
引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。
動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種動(dòng)作的呢?讓我們以哺乳動(dòng)物為例來(lái)探究。
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：
向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地進(jìn)行探究和討論。
(請(qǐng)你做一做屈肘和伸肘的動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的?如果肘關(guān)節(jié)受傷了，還能正常完成這些動(dòng)作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應(yīng)的部位不能正常運(yùn)動(dòng)?)。
參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。
(觀察與思考)p28—29。
哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。
思考：1、關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義?
討論：1、大吊車的哪些部位相當(dāng)于動(dòng)物體的關(guān)節(jié)?
2、除哺乳動(dòng)物外，其他脊椎動(dòng)物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎?
3、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒(méi)有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的一個(gè)原因嗎?
4、人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)?進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些關(guān)節(jié)容易受傷?應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)?
骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：
骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。
觀察：屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生。
家兔等哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)也是這樣產(chǎn)生的。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。
哺乳動(dòng)物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，使軀體能夠完成各種動(dòng)作，從而具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1、能夠搜集事例，說(shuō)明力是物體之間的相互作用;。
2、能夠通過(guò)彈棋子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個(gè)要素。
科學(xué)知識(shí)：
1、知道力的普遍存在以及力是物體之間的相互作用;。
2、知道力有大小、方向和作用點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受到樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
吸鐵石、模板、回形針、棋子等等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、力在哪里?請(qǐng)用動(dòng)作表示出來(lái)。
力在手上、腿上……力在身體里。
2、演示：雙手同時(shí)壓粉筆盒，粉筆盒(物體)怎樣了?
要求：用簡(jiǎn)單的圖形來(lái)描述現(xiàn)象。
(調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)。
二、觀察。
1、拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力?
2、給力起名稱。
人的力稱為人力、機(jī)器的力稱為機(jī)械力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力……。
過(guò)渡：力在哪里?——到處都有力。
(讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)感受，以利于進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律。)。
三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。
1、小實(shí)驗(yàn)：會(huì)“跳舞”的回形針。
用吸鐵石、模板、回形針演示實(shí)驗(yàn)。
區(qū)別：與我們前面說(shuō)的力有什么區(qū)別?——借助外力。
2、關(guān)于力你想知道什么問(wèn)題?(到底什么是力?)。
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)力的概念的描述。
一種物體對(duì)另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。
(讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象中分析與發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，并引導(dǎo)他們描述自己的感受以形成對(duì)力的概念認(rèn)識(shí)。)。
4、如果讓你將這些力分類，你可以怎么分?請(qǐng)說(shuō)出你分類的理由。
四、探究。
1、活動(dòng)：移動(dòng)一個(gè)大箱子可以用什么力?(推、拉……)。
過(guò)渡：想一想，是否我們自然界中的力都可以有推和拉這兩種力呢?
2、游戲：彈棋子。
要求：彈棋子的方法。(教師演示)。
記分方法。(板書說(shuō)明)。
分組，每人彈三次。
思考：當(dāng)你彈棋子的時(shí)候，你還發(fā)現(xiàn)什么關(guān)于力的知識(shí)?
學(xué)生進(jìn)行游戲。
發(fā)現(xiàn)：力有什么特點(diǎn)?(打棋子的不同點(diǎn)，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向……)。
五、反饋。
1、關(guān)于力你知道了什么知識(shí)?
2、你還有什么想知道的關(guān)于力的問(wèn)題?
(讓學(xué)生形成概括性的思維，通過(guò)對(duì)新問(wèn)題的提出以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維發(fā)展的脈絡(luò)，以便于拓展性的學(xué)習(xí)。)。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十六
1.10個(gè)0.1是()，100個(gè)0.01是().
2.0.23的計(jì)數(shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位.
3.一個(gè)數(shù)由8個(gè)一，4個(gè)十分之一，6個(gè)千分之一組成，這個(gè)數(shù)是().
4.0.089擴(kuò)大()倍是8.9;0.73縮小10倍是().
5.9.385保留一位小數(shù)約是().
6.把268000改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是().
7.把369000改寫成用“億”作單位的數(shù)是()億，保留一位小數(shù)的近似數(shù)是()億.
8.不改變數(shù)的大小，把105.300改寫成兩位小數(shù)是().
二、判斷1.小數(shù)部分的位是十分位.()。
2.把一個(gè)數(shù)擴(kuò)大10倍后是0.9，原來(lái)這個(gè)數(shù)是9.()。
3.8.5和8.50的大小相等，計(jì)數(shù)單位也相同.()。
4.根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，80.600可以寫作8.6.()。
5.小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)三位，原來(lái)的數(shù)就擴(kuò)大1000倍.()。
6.整數(shù)比小數(shù)大.()。
三、直接寫得數(shù)(6分)。
0.55×10=0.375÷10=4.05×100=。
10.04×1000=0.03×10=2.01×1000=。
7×59÷100=0.7÷1000=7.8×100=。
4.5÷100=0.516×100=7.05×100=。
四、讀出下面各小數(shù)。
(1)0.8(2)10.4。
(3)24.05(4)0.04。
五、寫出下面各數(shù)。
(1)十五點(diǎn)零八(2)二百點(diǎn)九三(3)零點(diǎn)零七五。
六、改變計(jì)數(shù)單位寫數(shù)(26分)。
(1)把下列各數(shù)改寫成兩位小數(shù)(6分)。
0.800=()20=()8.530=()。
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)(12分)。
2075千克=()噸()千克。
2米9分米=()米。
0.85米=()分米=()厘米=)分米()厘米。
4米2厘米3毫米=()厘米。
(3)把下面各數(shù)改寫成以“億”或“萬(wàn)”作單位的數(shù)(8分)。
684900=()萬(wàn)720300900=()億。
67萬(wàn)=()億10萬(wàn)=()億。
七、化簡(jiǎn)下面的小數(shù)(12分)。
(1)8.9060=(2)203.4600=(3)0.0074000=。
(4)0.807060=。
(5)6.060600=(6)9.400000=。
八、比較小數(shù)的大小(12分)。
(1)0.87○0.870(2)8.09○8.9(3)7.65○6.75。
(4)2.99○3(5)7.009○7.09(6)8.5○8.487。
九、應(yīng)用題(12分，每題3分)。
1.100千克稻谷可碾米75千克，1千克稻谷可碾米多少千克?
4.甲數(shù)是3.8，乙數(shù)是38，在它們的末尾都添上兩個(gè)零，這時(shí)乙數(shù)是甲數(shù)的多少倍?
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十七
教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《推和拉》一課，為了避免以前“機(jī)械地使用教材,照本宣科”,為了使教學(xué)效果更好,打開學(xué)生的思維,我是這樣設(shè)計(jì)這一課的。
1.以紙蝙蝠導(dǎo)入,通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手制作,在“讓小蝙蝠動(dòng)起來(lái)”的活動(dòng)中,引發(fā)學(xué)生對(duì)“推和拉”的研究興趣。
導(dǎo)入新課時(shí),我用飛動(dòng)的紙蝙蝠的可愛(ài)形象,激發(fā)學(xué)生的制作興趣,然后啟發(fā)學(xué)生看圖學(xué)習(xí),探究出制作方法,再通過(guò)“讓小蝙蝠動(dòng)起來(lái)”的體驗(yàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)推和拉,激發(fā)他們濃濃的研究興趣。
2.運(yùn)用發(fā)散思維,讓學(xué)生在生活中尋找推和拉的現(xiàn)象,理解推和拉可以使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化。
在這一環(huán)節(jié)中,我首先利用圖片引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)生活中的推和拉的現(xiàn)象以及推和拉后物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化.然后教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維尋找生活中推和拉的現(xiàn)象,理解推和拉后物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,用不同的方法感受推和拉。
先讓學(xué)生進(jìn)行教材中“推手掌”和“拉手臂”的運(yùn)動(dòng),然后,教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己想到的方法感受推和拉.在充分動(dòng)手活動(dòng)后,讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和感受,發(fā)現(xiàn)力的大小和方向的不同,最后再通過(guò)思考.討論,使學(xué)生明確推和拉的不同。
通過(guò)這次設(shè)計(jì),我深刻理解了“用教材教,而不是教教材”的教學(xué)理念,更深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程不是執(zhí)行教案的過(guò)程,而是師生共同開發(fā)課程,豐富課程的過(guò)程.只有用教材進(jìn)行創(chuàng)造,才能使我們的科學(xué)課精彩紛呈。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十八
科學(xué)課并不僅僅局限于35分鐘的課堂時(shí)間，它擁有無(wú)限大的拓展空間，因此我們決不能將科學(xué)課理解為規(guī)規(guī)矩矩坐在教室聽講，而應(yīng)該將孩子引領(lǐng)進(jìn)入一個(gè)更廣闊的自然天地。課堂往往不能解決我們的所有問(wèn)題，也不可能提供一切探究的機(jī)會(huì)，正確的引導(dǎo)學(xué)生將視野放之課外，室外是勢(shì)在必行的。所以在本課中我們大膽的將課堂拉向校園里，為科學(xué)探究提供廣闊的場(chǎng)地。孩子們也樂(lè)在其中，專注觀察，雖然紀(jì)律、自主性有待提高，但這是我們大膽嘗試要勇于面對(duì)的問(wèn)題。課后教師有意提出的科學(xué)小任務(wù)，對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將科學(xué)探究很好的延伸到課外。
二.尊重學(xué)生的選擇，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇十九
科學(xué)概念：
音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。
過(guò)程與方法：
能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、引入。
在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。
二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化。
1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。
2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系。
要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。
反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。
3、分組實(shí)驗(yàn)。
1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。
交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。
三、拓展。
你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字，會(huì)寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受楊時(shí)求知心切，意志堅(jiān)定，尊敬老師，真心誠(chéng)意，學(xué)習(xí)楊時(shí)尊師好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、讀課題。
要求念得好。
二、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”
1、簡(jiǎn)介“成語(yǔ)”，舉例，如：自相矛盾。
2、你知道有哪些成語(yǔ)。
再讀課題。
三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。
1、聽錄音。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（1）讀生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個(gè)字奶奶常用）慈祥容。
（2）不看拼音，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
（3）給“楊、容”組詞。
（4）了解“黑”部首。
教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
（5）學(xué)生書寫生字（表?yè)P(yáng)寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）。
四、朗讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
（表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）。
2、給小節(jié)加序號(hào)。
3、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)。
4、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）。
5、指名讀課文某一小節(jié)。
五、小結(jié)。
教學(xué)反思：
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇二十一
探索與發(fā)現(xiàn)(乘法結(jié)合律)。
知識(shí)點(diǎn)：
1、乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變。用字母表示是：(a×b)×c=a×(b×c).
2、使用時(shí)機(jī)：當(dāng)幾個(gè)數(shù)相乘時(shí)，如果其中兩個(gè)數(shù)相乘得整十、整百、整千的數(shù)就可以應(yīng)用乘法交換律和乘法結(jié)合律。乘法結(jié)合律可以改變乘法運(yùn)算中的順序。數(shù)字如;25和4、50和2、125和8、50和4、500和2等。
探索與發(fā)現(xiàn)(乘法分配律)。
知識(shí)點(diǎn)：
補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：
1、式子的特點(diǎn)：式子的原算符號(hào)一般是×、+(-)、×的形式;在兩個(gè)乘法式子中，有一個(gè)相同的因數(shù);另為兩個(gè)不同的因數(shù)之和(或之差)基本上是能湊成整十、整百、整千的數(shù)。
2、102×88、99×15這類題的特點(diǎn)：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)改寫成整十、整百、整千與一個(gè)數(shù)的和(或差)，再應(yīng)用乘法分配律可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇二十二
補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：
1、式子的特點(diǎn)：式子的原算符號(hào)一般是×、+(-)、×的形式;在兩個(gè)乘法式子中，有一個(gè)相同的因數(shù);另為兩個(gè)不同的因數(shù)之和(或之差)基本上是能湊成整十、整百、整千的數(shù)。
2、102×88、99×15這類題的特點(diǎn)：兩個(gè)數(shù)相乘，把其中一個(gè)比較接近整十、整百、整千的數(shù)改寫成整十、整百、整千與一個(gè)數(shù)的和(或差)，再應(yīng)用乘法分配律可以使運(yùn)算簡(jiǎn)便。
《畫角》知識(shí)點(diǎn)。
1、用量角器畫指定度數(shù)的角的方法。
畫一條射線，中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)射線的端點(diǎn)，0刻度線對(duì)準(zhǔn)射線(兩合)，對(duì)準(zhǔn)量角器相應(yīng)的刻度點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)(一看)，把點(diǎn)和射線端點(diǎn)連接，然后標(biāo)出角的度數(shù)。
2、30度、60度、90度、45度、75度、105度、135度、120度和150度用三角板比較方便。
補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：因?yàn)榻鞘怯蓛蓷l射線和一個(gè)頂點(diǎn)組成的，所以在連線時(shí)，不能兩點(diǎn)相連，而要沖過(guò)一點(diǎn)或不連到那一點(diǎn)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。我們認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會(huì)使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個(gè)故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來(lái)貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個(gè)，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和珅了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個(gè)，先分別賜予文武大臣90個(gè)，后宮主管90個(gè)，然后再自行分配”。還沒(méi)等和珅說(shuō)完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬(wàn)歲，剛才和大人所說(shuō)不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個(gè)芋頭，每人不足兩個(gè)，而后宮主管34人，分90個(gè)芋頭，每人不足三個(gè)，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”?；噬下牶簏c(diǎn)點(diǎn)頭“劉愛(ài)卿說(shuō)的有理，那依卿之見如何分好?”此時(shí)，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生替劉墉說(shuō)出方法，這個(gè)故事把數(shù)學(xué)知識(shí)寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容時(shí)，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生試做每個(gè)圖形的對(duì)折，使圖形對(duì)折后能完全重合。學(xué)生通過(guò)操作后發(fā)現(xiàn)有些圖形能完全重合有些圖形不能完全重合。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
粵教版四年級(jí)科學(xué)第三單元物體的運(yùn)動(dòng)教案篇二十三
1、長(zhǎng)方體和正方體的特征：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形(特殊的有一組對(duì)面是正方形)，相對(duì)的面完全相同;有12條棱，相對(duì)的棱平行且相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。正方形有6個(gè)面，每個(gè)面都是正方形，所有的面都完全相同;有12條棱，所有的棱都相等;有8個(gè)頂點(diǎn)。
2、長(zhǎng)、寬、高：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。
3、長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和=(長(zhǎng)+寬+高)4正方體的棱長(zhǎng)總和=棱長(zhǎng)12。
4、表面積：長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積叫做它的表面積。
5、長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+寬高)2s=(ab+ah+bh)2。
正方體的.表面積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)6用字母表示：s=。
6、表面積單位：平方厘米、平方分米、平方米相鄰單位的進(jìn)率為100。
7、體積：物體所占空間的大小叫做物體的體積。
8、長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高用字母表示：v=abh長(zhǎng)=體積(寬高)寬=體積(長(zhǎng)高)。
高=體積(長(zhǎng)寬)。
正方體的體積=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)用字母表示：v=aaa。
9、體積單位：立方厘米、立方分米和立方米相鄰單位的進(jìn)率為1000。
10、長(zhǎng)方體和正方體的體積統(tǒng)一公式：長(zhǎng)方體或正方體的體積=底面積高v=sh。
9、體積單位：立方厘米、立方分米和立方米相鄰單位的進(jìn)率為1000。
10、長(zhǎng)方體和正方體的體積統(tǒng)一公式：長(zhǎng)方體或正方體的體積=底面積高v=sh。
11、體積單位的互化：把高級(jí)單位化成低級(jí)單位，用高級(jí)單位數(shù)乘以進(jìn)率;。
把低級(jí)單位聚成高級(jí)單位，用低級(jí)單位數(shù)除以進(jìn)率。
12、容積：容器所能容納物體的體積。
14、容積的計(jì)算：長(zhǎng)方體和正方體容器容積的計(jì)算方法跟體積的計(jì)算方法相同，但要從里面量長(zhǎng)、寬、高。
小學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)差怎么補(bǔ)。
首先我們應(yīng)該先分析孩子們數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因，有很多的孩子們是因?yàn)樵緮?shù)學(xué)基礎(chǔ)就非常的薄弱，跟不上老師們復(fù)習(xí)的進(jìn)度，所以越到后面越?jīng)]有自信心。還有的孩子們是因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好，但是容易對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行混淆，在做題的時(shí)候沒(méi)有自己的思路，不會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)用。最后一類孩子們是在考試時(shí)非常的緊張、怯場(chǎng)，平時(shí)會(huì)做的題在考試時(shí)也非常容易丟分大腦一片空白。
孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)數(shù)學(xué)的定義對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶，如果對(duì)解題的步驟和方法掌握的不夠扎實(shí)，可以在課下多進(jìn)行練習(xí)。如果孩子們認(rèn)為自己學(xué)習(xí)非常的慢，那就可以選擇報(bào)名輔導(dǎo)班，來(lái)幫助孩子們學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法知識(shí)點(diǎn)。
1、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，先用被除數(shù)的最高位除以除數(shù)，再依次類推，用每一位上的數(shù)分別和除數(shù)相除，除到哪一位就把商寫在那一位的上面。
2、要將前一步計(jì)算后的余數(shù)寫出來(lái)和下一步的數(shù)合起來(lái)再除。
3、每次計(jì)算后的余數(shù)都要同除數(shù)進(jìn)行比較，不要忘了“余數(shù)要比除數(shù)小”.
4、如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，則商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少1位。
5、如果被除數(shù)的最高位大于或等于除數(shù)，則商的位數(shù)同被除數(shù)的位數(shù)相同。
6、學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法：(a)沒(méi)有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù)。
(b)有余數(shù)的'除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。