方案的制定過程中，需要充分考慮各方利益和意見，形成共識。在制定方案之前，我們需要充分了解問題的背景和相關的情況。如果你正在尋找一份優(yōu)秀的方案，不妨看看以下案例，或許會有所啟發(fā)。
語文百花園七教學方案篇一
教學要求：
1、辨析形近字，了解形聲字的構字特點。
2、練習將兩句話合并成一句話。
3、讀讀背背古詩《鹿柴》。
4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。
5、練習介紹家鄉(xiāng)。
重點、難點：
1、正確辨析形近字。
2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學時間：3課時。
第一課時。
一、比一比，在組詞。
1、認讀四組形近字。
2、比較它們的不同。
3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。
二、把兩句話合并為一句話。
1、讀題明題意。
2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。
3、學生齊讀例句，再次感受合并的方法。
4、放手，讓學生獨立完成合并句子的練習。
5、教師小結：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當省略。
三、讀讀背背古詩《鹿柴》。
1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
2、指名讀詩。
3、集體評議，糾錯正音。
4、認識多音字：柴、鹿柴。
5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。
6、學生練習正確、流利地朗讀古詩。
7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。
8、學生想象詩中所描述的景象，練習有感情地朗讀古詩。
9、練習背誦古詩。
10、認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風光的。
11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。
四、結束課堂，布置作業(yè)。
第二課時。
教學目標。
完成“閱讀平臺”與“能說會道”
教具準備。
多媒體課件，走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風景名勝與風土人情。
教學過程。
一、閱讀平臺——雨中的樹林。
1、談話導入。
2、初讀詩歌，感知大意。
3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。
4、學生練習有感情地朗讀詩歌。
5、在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進行描寫的?
6、教師總結：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的'手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。
7、學生有感情地齊讀詩歌。
二、能說會道——誰是最佳小導游。
1、指名認讀本題中的提示。
2、學生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務。
3、學生獨立準備口語交際的內(nèi)容。
4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。
5、集體評議，指導學生進行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。
6、四人組成一個學習小組，小組成員相互介紹，交流。
7、各小組推選一名小導游，在全班交流、介紹。
8、其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。
9、全班評議：十佳小導游。
10、教師總結：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風光，家鄉(xiāng)有有趣的風土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學習，長大建設家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
三、結束課堂，布置作業(yè)。
第三課時。
教學目標。
完成“筆下生輝”。練習描寫身邊的一處景物。
教具準備。
課前觀察自己身邊的一處景物。
教學過程。
一、導入新課，明確習作要求。
1、教師導言：細心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習動筆贊美它們。
2、教師板書：介紹一處景物。
二、觀察表達，口頭介紹。
1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物?問什么?
2、出示提示，引導觀察、說話。
3、學生按提示獨立觀察，準備描述。
4、指名反饋。
5、集體評議。
6、同桌互相介紹，互相評議。
三、理清思路，動筆寫作。
1、教師導言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。
2、學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。
3、作品展示、評析、練習修改。
四.結束課堂，布置作業(yè)。
語文百花園七教學方案篇二
教學設計：
1．了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。
3．學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說中龍的`樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。
二、內(nèi)容分析。
三、學生分析。
低段學生對喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習就是根據(jù)孩子們的這些特點來設計的，有利于提高孩子們的學習興趣。同時，由于他們很需要學習方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學習是日積月累的，只有平時積累，到用的時候才能信手拈來。
四、設計思路。
語文新課程重視綜合知識的整合與運用，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學生知識面，全面提高語文素養(yǎng)。
五、教學準備。
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
教學過程：
一、談話，導入新課。
1、這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!
二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣。
同學們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI你們參觀百花園。要想進人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進入花園，百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!
1、指名詢問，進人“牡丹園”。
（1）出示本園要求：讀一讀、說一說。
森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長!
老師祝愿我，————。
——祝愿我，————。
（2）練習說話。
師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹，課件上便開出一朵牡丹花。
老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。
藍天祝愿我，像小鳥一樣快樂。
草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。
(引導學生表達真情實感，說出自己獨特的表達祝愿的句子。)。
（3）教師小結：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!
2、自主選擇，進人“玫瑰園”。
師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動物負責，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻給你。
（1）出示生肖動物，鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o。
（3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬?！薄白?、丑、寅、卯……”這12個字就是古代表示次序的符號。
（4）教讀十二生肖歌。
（5）看圖背誦。
（6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)。
（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
（8）教學小結:《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
（1）學生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求：
迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關龍的資料，如神話故事，成語等。
桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。
梨花園：熟記成語，學會積累詞匯。
（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導、參與其中。
（3）師生共同交流、探討學習結果。
a迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說個人理解情況。b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個“九”，過了九個“九”，就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發(fā)芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農(nóng)民就要開始播種了。
c.小結:迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個園中的花呢?
b櫻花園。
a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學生的說話，相機出示一朵櫻花。
b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風采!出示龍的課件，學生欣賞。
c.指導認讀詞語，并讓學生說明這兩組詞語的意思。
d.教師小結:不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學習時要多注意區(qū)分和理解。
e.用詞練習說句子。學生說一句，課件上出示一朵桃花。
c梨花園。
a.小組匯報交流，你們記住了幾個成語?學生匯報，課件出示桃花。
b.引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。
c.小結:雪白的梨花在微風的吹拂下，頻頻向我們點頭致意。真是一個讓人向往的好地方!
三、總結收獲。
同學們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
教學反思：
1、本文設計上，把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學生的學習興趣。
2、讓學生感興趣的基礎上再給他們布置任務，有的放矢，達到了讓學生自主學習、自覺學習的效果。
語文百花園七教學方案篇三
教學目標：
1、繼續(xù)學習部首查字法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、加強語言積累，增強語感，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)語言表達能力和口語交際能力。
4、促進學生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。
教學難點：
讓學生認識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
教學重點：
學習用部首查字法查字。
教學過程：
第一課時。
一、用部首查字法。
1、讀課文內(nèi)容。
（1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？
（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨體字）。
2、歸納查字法的順序。
（1）確定要查的部首。
（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。
（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。
（4）按頁碼在文中找要查的字。
3、完成練習。字擊凹視巖柔軟闖聞部首除部首外幾畫在字典哪一頁讀音。
二、讀詞語。
1、自由讀。
2、從中找出這些詞語的規(guī)律。（aabb）。
3、理解詞語。
4、你還知道多少這樣的詞語？請說一說。讓學生自由說。
三、作業(yè)用部首查字的方法查字。
長永鐘鬧緊。
第二課時。
一、讀一讀出示投影，課件。
1、自由讀短文。
2、為什么說“我看見它了”？
3、作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）4、“音樂噴泉”為什么能噴出噴泉和美妙的音樂？（指名回答，不理解的逐一講解）。
二、說話寫話出示教學掛圖（課件）要下雨了。
1、導入：要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請看圖。
2、觀察第一幅圖。
（1）圖上是什么動物，在干什么？
（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）。
（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）。
3、觀察二、三幅圖。
認真觀察，給每幅圖說一句話。說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？（要下雨了，小魚游出水面，要下雨了，螞蟻忙著搬家。）。
三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來。
1、由學生自由說，選哪一幅圖。
2、將自己選中的`圖，編一個故事說給同學們聽。（指名自由說）3、將所編的故事寫下來。
四、作業(yè)繼續(xù)寫故事。
第三課時。
一、示范引導。
1、師隨機挑選一份小制作，原作者簡要介紹，學生就各自感興趣的問題向原作者提問。（在交流過程中，教師注意對學生就交往的態(tài)度、禮貌用語、傾聽評介以及語言的流暢性、正確性予以指導點撥。）。
2、小結：從剛才的對話交流中，我們知道向別人介紹自己的小制作可以說什么？在雙方交流時，也要注意什么呢？（語言、說話態(tài)度方面）。
二、小組為單位，逐一展示介紹。
學生們可以在小組中分別介紹自己的作品，說的同學講清楚，其余的同學認真聽，可以在互動中提出建議和問題，學習交往、應對。最后推選出一名代表參加班組決賽。組長抓緊時間并做好組織工作。
三、派代表，向全班介紹。
1、認真傾聽四個代表對自己優(yōu)秀作品的介紹。
2、全班同學當評委，欣賞、評價作品的閃光點，對自己喜歡的感興趣的作品自由提問，對疑問之處提出問題和看法，進而交流分享。
3、選出你最滿意的小制作。
四、把你認為最好的小制作寫一寫。
五、作業(yè)繼續(xù)寫話。
語文百花園七教學方案篇四
教學目標：
１使學生掌握把主謂句改換成把字句和被字句的方法.
２聯(lián)系本單元學過的課文，體會表現(xiàn)人物形象和精神的方法。
３讀讀背背并理解感悟古詩。
教學重難點：
讓學生自己感悟古詩。.
教學過程：
一、課前預習。
１.把字句和被字句的互化。
２熟讀古詩,理解它們的意思。
二、匯報展示。
１讀例句,說說句子是如何變化的。
例：黃道婆學會了一整套植棉方法和紡織技術。
黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術都學會了。
一整套植棉方法和紡織技術都被黃道婆學會了。
完成：居里夫人毫無保留地公布了鐳的提純方法。
２拓展與交流：同學們，本單元講述了五位古今中外著名女性的故事，她們的形象和業(yè)績給我們留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神呢？讓我們一起來交流交流吧！
３閱讀平臺：
（１）指導學生讀準字音。
（２）你覺得女主人是一個怎樣的人？
（３）讀了這個故事你有什么想法？
４積少成多。
（１）讀準字音。
（２）理解各句的意思。
（３）讀一讀背一背。
三、反饋檢測。
背誦默寫古詩。
語文百花園七教學方案篇五
本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習作”三個欄目。
教學目標：
1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
2、學習積累中華古典優(yōu)秀詩文。
3、提高學生搜集、整理資料的能力。
4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學習自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
提高學生搜集、整理資料的能力。
教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。
教學方法：討論法、練習法等。
教學時數(shù)：四課時。
教學時間：第六周。
教學過程;。
一、溫故知新。
1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。
(1)投影：
“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。(比喻)。
每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”
(2)讓學生說說是用什么比喻什么?
(3)反饋交流：
第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。
(4)學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流。
(1)讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。
(2)各自說說自己的認識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
(3)教師酌情進行點評。
3、積少成多。
所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。
(1)對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。
(2)指導朗讀并能背誦。
(3)可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：
以身許國，何事不可為?(宋。岳飛)。
人生富貴豈有極，男兒要在能死國。(明。李夢陽)。
茍利國家生死以，豈因禍福避趁之?(清。林則徐)。
祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。(清。秋臻)。
人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。(俠名)。
二、語文大課堂。
1、討論。
2、調(diào)查與采訪。
(1)組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調(diào)查和采訪。
(2)圍繞調(diào)查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。
(3)整理與分析。
以“今日家鄉(xiāng)的……為題，寫一份表格式的調(diào)查報告。
(4)交流。
三、習作。
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思;第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等(第3、4句話)。
2、看“平臺”，參與習作討論?？砂础傲曌饔懻撈脚_”的四點，先個體思考，再與同學交流。
3、自動筆，進行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評改。
教師審閱全班學生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優(yōu)點或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學生也參與點評、發(fā)表意見。
教學后記:。
教學中要注重寫作指導，更要重視作文講評。
語文百花園七教學方案篇六
課題：
設計理念：
教學目標：
1、指導學生讀詞，寫字。
2、指導學生學會音序查字法查生字。
3、引導學生讀讀、背背。
重點：
歸類復習、鞏固學過的字，積累詞語。
難點：
學會用音序查字法查字典。
課型：
新授課。
教學方法：
鞏固練習法、討論法、談話法。
教具準備：
課件、小黑板、掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時。
一、進瓜園、讀詞語。
1、課件出示一片瓜地里，有七個又大又圓的大西瓜。
師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小秘密，誰想知道？
2、讓學生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜，一按便出現(xiàn)本題目中的一組多音詞語，然后讓這位學生范讀，其他小朋友當小老師，認真聽并幫助正音。
3、師：大西瓜說謝謝你們，把這些詞語讀得又準確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么，它會更高興。
4、讓學生發(fā)表意見，把自已通過讀發(fā)現(xiàn)些什么說一說，師及時表揚并總結：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語里都有一個字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說有些字它們在不同的句子里，在不同的語言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類字稱為：“多音字”。
5、通過男女、小組、學習小組等競賽的形式多讀，熟練讀。
二、聽聽、說說、做做。
1、播放兩個小朋友的對話：
a：我看課外書的時候，知道一個字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？
b：我有辦法，我會用音序查字法查字典。
2、讓學生默讀本段文字，找一找方法。
3、同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的。
4、老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查“該”字。
5、學生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。
三、走進寫字樂園。
1、將學生帶入到寫字樂園中去。
師：寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友，咱們馬上到他們那進而去參觀。（播放課件，并配上輕快的音樂，大家來到了美麗的寫字樂園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著這些小朋友把大家領到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區(qū)“這8個字在田字格里。
2、配上音樂，讓四個小組真觀察這些字，看看自已發(fā)現(xiàn)了什么？老師邊巡視邊指導。
3、聽學生匯報觀察結果，同時課件出示該字的筆劃順序，可通過一個故事引導學生記憶。
小結：學生很容易把“還”字的筆畫順序?qū)戝e，當有學生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時，老師可通過一些簡短的故事幫助學生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。
后記：
1：也就是說有些字它們在不同的句子里。
在不同的語言環(huán)境中他們的讀音是不相同的我們把這類字稱為：“多音字”。
2：這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3：這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老師說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學生自主性。
第二課時。
1、寫生字。
（1）、讓學生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫，學生跟著書空。
（2）、學生自已練習書寫。
（3）、檢查書寫情況。
2、想想、連連、讀讀。
a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們?nèi)デ魄啤?BR> b)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的.形式認讀，全班讀。
c)出示連一連，組成詞語的例題。
（師：有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）。
d)讓學生自已連一連，讀一讀。
e)學生匯報連一連的結果，其他同學可以補充提出意見。
f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。
3、讀讀、說說。
4、讓學生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。
5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話，通過分角色表演讀，我想讀給“某某”聽等多種形式反復朗讀，讀出問號和嘆號語氣。
6、讓學生說說自已從這篇短文中知道了些什么，再引導學生理解“太陽為什么會把人烤焦”發(fā)散學生的思維。激勵他們熱愛學習，學好本領實現(xiàn)登太陽的夢想，激發(fā)學生對自然科學的興趣。
小結：通過這節(jié)課的學習，我們培養(yǎng)了看圖說話的能力，進行了詞語和句子的訓練，在能說會道中進行了游戲與表演。
后記：
1：本百花園教學設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并且通過各種形式的讀、說、寫，調(diào)動學生的學習積極性，并進行了詞語和句子的訓練，大家在學習中都表現(xiàn)得很積習中都表現(xiàn)得很積極。
2：本節(jié)課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。
3：通過自主、合作、探究的學習方式，學習方法多樣化，進行了詞語和句子的訓練。學生學的主動。
第三課時。
一、以圖一為例，指導看圖。
1、教師出示插圖一，引導學生觀察：
（1）、圖上畫的是什么地方？
（2）、圖上畫的是什么人？
（3）、圖上講的是一件什么事？
2、指名反饋。
3、要求學生按順序把圖上的內(nèi)容完整地說一說，教師適當?shù)匾龑А?BR> 4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？
5、集體反。
饋。
6、如果你遇到了這種現(xiàn)象，你會怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內(nèi)容和同桌分角色演一演。
二、遷移方法，學生看圖說話，演一演。
1、小組長按照教師的方法，組織同學把圖二、圖三的內(nèi)容說一說，演一演。
2、集體反饋。
（1）、指名說一說，小組互相補充。
（2）、小組派代表演一演。
3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎？（學生結合生活中的實例說一說）。
5、如果以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象，你會怎樣做？（學生評論）。
6、教師適當?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇?，教育他們先從自己做起，做一個講衛(wèi)生，保護環(huán)境，熱愛生活的人。
三、布置作業(yè)：
制作一份《環(huán)境保護》小報。設想。
小結：同學們，人和環(huán)境密切聯(lián)系著，誰都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設。希望你們從小樹環(huán)境保護意識，為綠化、美化環(huán)境做貢獻。
后記：
1：通過學習，學生懂得了環(huán)境保護的意識，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說明白，但是詞語的積累不夠豐富，今后注意鋪導。
2：通過學生看圖了解圖意，明白環(huán)境保護意識的意識，并能根據(jù)實際生活說一說自己的設想，但今后還注意培養(yǎng)學生的說話能力。
3：學生能根據(jù)圖意把意思說明白，培養(yǎng)了學生的說能力，但是有些學生用詞不當，今后注意培養(yǎng)詞語的積累。
語文百花園七教學方案篇七
教學目標：
1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
2、學習積累中華古典優(yōu)秀詩文。
3、提高學生搜集、整理資料的能力。
4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活合作伙伴，學習自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
提高學生搜集、整理資料的能力。
教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。
教學時間：四課時。
教學過程；
學習“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習作”。
一、溫故知新。
1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。
（1）投影：
“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）。
每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”
（2）讓學生說說是用什么比喻什么？
（3）反饋交流：
第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。
（4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流。
（1）讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。
（2）各自說說自己的認識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
（3）教師酌情進行點評。
3、積少成多。
所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。
（1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。
（2）指導朗讀并能背誦。
（3）可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：
以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）。
人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）。
茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）。
祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）。
人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名）。
二、語文大課堂。
1、討論。
2、調(diào)查與采訪。
（1）組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調(diào)查和采訪。
（2）圍繞調(diào)查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。
（3）整理與分析。
以“今日家鄉(xiāng)的。。。為題，寫一份表格式的調(diào)查報告。
（4）交流。
三、習作。
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話）。
2、看“平臺”，參與習作討論?？砂础傲曌饔懻撈脚_”的四點，先個體思考，再與同學交流。
3、自動筆，進行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評改。
教師審閱全班學生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優(yōu)點或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學生也參與點評、發(fā)表意見。
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語文百花園七教學方案篇八
“語文百花園二”安排了“溫故知新”、“口語交際”和“習作”三個欄目。
“溫故知新”編排了四項內(nèi)容，一是成語的運用，要求學生根據(jù)提示的意思寫出相應的成語和選擇恰當?shù)某烧Z填入句子里，二是拓展與交流，引導學生交流對本單元課文中給自己留下最深刻的印象的人物的認識以及所受到的啟發(fā)和教育；三是閱讀平臺，要求學生閱讀短文《女兒要投訴》并根據(jù)短文后面的提示交流閱讀體會；四是積少成多，編排了一組關于嚴守規(guī)則，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業(yè)奉獻等方面的對句。讓學生讀、背這些對句，目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個遵紀守法的好公民。
“口語交際”活動，安排的是以“維護守法小衛(wèi)士”為主題，開一次交流會。引導學生交流對課文中給自己留下最深刻印象的人物的認識。還可以選擇一兩件自己見過或者經(jīng)歷過的維權守法相關的事情，交流當時的情況和感受。
“習作”要求寫寫一件有關規(guī)則的事。
設計理念：
“溫故知新”中的“成語的運用”編排了把句子中畫線的部分改寫為成語和選擇恰當?shù)某烧Z填入句子里兩項內(nèi)容。把句中畫線的部分改寫成成語”時，可讓學生先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后再改寫成相應的成語；在“選擇恰當?shù)某烧Z，填入句子里”的練習時，先要引導學生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組里兩個成語區(qū)別之處，然后根據(jù)句子的意思和語言環(huán)境，在提供的成語中選擇恰當?shù)囊粋€，填入句子里。這部分教學應以學生自主學習為主，引導學生準確地理解和運用成語。教學中可以設計多種活動，讓學生在游戲中、活動中學語文，增強學生學習和運用成語的.樂趣。
“閱讀平臺”重在擴展閱讀，欄目向?qū)W生提供《女兒要投訴》這篇短文，意在配合本單元“人間天平”這個主題，拓展學生的閱讀范圍，擴大學生的視野，提高學生的閱讀理解能力。引導學生在自讀中感悟，在自讀中理解，然后圍繞短文后面的問題，組織交流，還可以引導學生結合生活實際，談談自己在購物時經(jīng)歷過的或看到，聽到的一些不愉快的事情和感受，自己是怎樣維權守法的。
“積少成多”中的內(nèi)容，意在引導學生積累語言，積淀文化。教學要以學生自主閱讀為主，教師可組織學生進行適當?shù)慕涣?。不明白的地方，可以提出來大家討論。有的可讓學生用自己的話講一講，要讓學生多讀多記，自己感悟。教師只做適當?shù)狞c撥和講解。
“習作”與單元主題“人間天平”相聯(lián)系，與本單元的“口語交際”一致，要求寫一件有關規(guī)則的事。習作成為語文實踐的延伸，體現(xiàn)了說與寫的整合。這種設計既能促進學生發(fā)展思維和語言能力，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
注：查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索語文百花園二教學反思。
語文百花園七教學方案篇九
在本課的教學中，我選取了讓學生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點深入研讀課文，逐字逐句體會、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領學生學習課文，既體現(xiàn)語文課的教學特點，又切實有效地進行了思想教育，一舉兩得。本課的重點是讓學生從字里行間體會丑小鴨的種.種不幸遭遇，進而感受應對不幸的境遇，要有信心，只要樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的生活必須會到來，并且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學習。在教學中，力求體現(xiàn)以下幾點：
一、給學生一個“情感的課堂”
在課伊始，理解了課題，簡要學習了生字詞后，我便出示課文最后一段，請學生仔細品讀：“‘新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝!’孩子們在湖邊叫起來。丑小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：‘我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!’”初讀之后，學生明白這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的情緒。但深究下去，卻并不只是這么簡單。丑小鴨為什么會有那樣的表現(xiàn)，為什么會發(fā)出快樂的呼喊他究竟懷著怎樣的一種感情呢是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導學生針對這段話提出些什么問題。學生準確的把握住了問題的關鍵，于是課堂的教學因疑而起，學生的探究熱情開始激發(fā)。
二、給學生一個“開放的課堂”
課中，我有意識地設計了這樣一段導語：“我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就必須能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一齊來解決這些問題，有沒有信心”這些話既是鼓勵學生自主學習的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強生活。學生在我的鼓勵下便開始分成學習小組自主學習，讀讀、劃劃、想想、議議，用心從課文中尋出問題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準備。
三、給學生一個“交流的課堂”
學生圍繞“丑小鴨為什么會發(fā)出快樂的呼喊他懷著怎樣的情緒”兩個問題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學進行交流，在交流中學生將不斷的深入體會丑小鴨所經(jīng)歷的種.種不幸，而教師就在其中起點撥作用，引導學生更深透的領會文章的，進而產(chǎn)生對丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導行埋下感情的伏筆。
四、給學生一個“感悟的課堂”
但是，本課的課堂教學中出現(xiàn)了些許的遺憾，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
語文百花園七教學方案篇十
二年級上冊。
義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）。
1學時。
1．了解上中下結構的字和書寫規(guī)律。
2．讀句子，體會句子的好處。
3．朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。
本次“語文百花園”共安排了五個題目，識字寫字方面主要讓學生掌握上中下構字的書寫規(guī)律；語文知識方面主要讓學生初步感知擬人化的句子；結合生活實際(此時正直新春前夕)安排了古詩《元日》的學習和背誦；閱讀古代成語故事;最后安排了“能說會道”，目的是培養(yǎng)學生的口頭表達能力和交往應對能力。重點：培養(yǎng)學生閱讀的能力。難點：提高學生閱讀的興趣。
本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關寫怎么寫好字的指點，和能說會道的安排，很適合這個年齡段的孩子學習。
本次教學設計體現(xiàn)了語文綜合知識的運用，旨在讓學生聯(lián)系舊知探求新知，拓寬知識面。在教學過程中重視學生主動參與、自主探究，通過觀察、思考、實踐、體驗等形式，調(diào)動學生的學習積極性。
1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。
2、了解上中下結構的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結構緊湊。)。
3、教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫。
4、依照例子，練習寫“殼、常、茶”。
1、自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導理解句子。
(1)同學們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
(2)引導學生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。
3、引導學生體會句子的情感。
你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。
1、出示掛圖，了解詩人。
這是我國唐代詩人寫的一首詩。
2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學請教。
5、誦讀古詩，把古詩背下來。
1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語故事，不認識的字請教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。
1、以闖關的競賽形式，提高了孩子們的學習積極性。
2、在解決問題時能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎上合作探究，能貫徹新課標的自主學習的要求。
語文百花園七教學方案篇十一
1、引導學生通過認識動物、比一比、猜字謎等形式進行識字訓練。
2、通過猜謎語培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力。
3、通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。
4、練習朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的'情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
5、培養(yǎng)學生的觀察能力與口語交際能力，使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。
激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。
1、讓學生通過自己的能力去發(fā)現(xiàn)不同并積累多種識字的方法。
2、通過情景交際，讓學生掌握最基本的人際交往常識。
1、多媒體課件。
2、一幅“動物園”平面圖。
3、詞語卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會”等幾組字的卡片。
兩課時。
第1課時。
本課的內(nèi)容是完成第一至第六項內(nèi)容。
師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”。)百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。
1、出示多媒體課件——“動物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認識它們嗎?)。
2、看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說。(在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。)。
3、學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。
4、同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。
5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。
6、看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。
7、選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。
延伸：動物園里除了這些可愛的動物，其實還有很多很多，你還知道哪些?
8.老師小結。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒!”)。
1、老師引入：參觀完動物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識字園”。)。
2、出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3、同桌互相說一說各組字有什么不同。
4、指名說說各組字有什么不同。
5、指導學生用“了——子”“人——個”這兩組字分別組詞。
6、學生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。
7、老師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然后小結。(出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱!”)。
(一)學習第三項內(nèi)容。
1、師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)。
2、出示課本第三項內(nèi)容的圖，并聽錄音，猜出其中的字謎。
3、自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。
4、全班交流猜字謎。
5、做猜字謎游戲——摘蘋果。(出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎，鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。)。
(二)學習第六項內(nèi)容。
1、學生自讀謎語。
2、指名讀謎語，要求讀得正確、流利。
3、學生說出謎底。
4、教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，水兒見我皺眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，樹兒見我點頭，有圓也有方，
四肢像柱子，花兒見我彎腰，幫你改錯字，
身體像房子。云兒見我逃走。自己不怕臟。
(猜一種動物)(猜一種自然現(xiàn)象)(猜一種文具)]。
5、教師小結。
1、教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2、齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3、出示課文中要求補充說的句子：
爸爸________，媽媽__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4.同桌互說句子，互相糾正。
5.指名說。你還和其他什么人干過同樣的事情嗎?
6.補充練習：__________學會了__________學會了__________。
正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩，然后把它背下來。
1、自由讀兒歌。同桌讀一讀、指名讀。
2、交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會做什么?那我們應該怎樣做呢?
3、賽一賽：看誰先把兒歌背下來。
今天，同學們游覽了“語文百花園”，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學們以后做“語文百花園”中的小主人，收獲更多的知識。
本課的學習內(nèi)容是第七項內(nèi)容“能說會道”。
2、出示掛圖，板書課題，讀題。提出口語交際要求。
1、一共有多少幅圖?圖上畫的是誰和誰?(華華和客人。)。
2、看圖一，誰在干什么?(客人輕輕地敲門。)。
3、看圖二，華華聽到后怎樣做?(華華連忙去開門。)。
4、把一、二幅圖連起來說一說。
5、看圖三，開門后，華華說些什么?(請進。)。
6、三幅圖連起來說一說。
7、看圖四，客人進屋后，華華干什么?(請客人坐，倒茶，回答客人的問題……)。
8、四幅圖連起來說一說。(先小組互相說，再由代表面向全班說。)。
1、同學扮演角色，看看怎樣接待客人。
2、找你的好伙伴分角色演一演。
3、面向全體同學分角色演一演，評選優(yōu)秀演員。
今天我們在百花園玩了玩，又有了新的進步，相信今后我們班的每個人都會做個有禮貌的好孩子。
本課的教學以“圖畫”為切入點，引導學生看圖說出動物的名稱，符合低段學生認知規(guī)律，很大程度上提高了學生的課堂注意力。識字環(huán)節(jié)通過比一比、猜字謎等游戲的形式，激發(fā)了學生的識字興趣，培養(yǎng)了學生的觀察比較能力。學生開始留意生活，做觀察生活的有心人。禮貌待客的交際活動，學生在具體的實踐情境中實現(xiàn)聽與說雙向互動，培養(yǎng)了交際能力。
語文百花園七教學方案篇十二
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使 之成為今后教學上的教訓。
3、寫教學機智
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的'思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學生創(chuàng)新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充、豐富今后教學的材料養(yǎng)分。
5、寫“再教設計”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這此得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
語文百花園七教學方案篇十三
教學目標：
1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
2、學習積累中華古典優(yōu)秀詩文。
3、提高學生搜集、整理資料的能力。
4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活合作伙伴，學習自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
提高學生搜集、整理資料的能力。
教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。
教學時間：四課時。
教學過程；
學習“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習作”。
一、溫故知新。
1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。
（1）投影：
“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）。
每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”
（2）讓學生說說是用什么比喻什么？
（3）反饋交流：
第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。
（4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流。
（1）讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。
（2）各自說說自己的認識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
（3）教師酌情進行點評。
3、積少成多。
所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。
（1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。
（2）指導朗讀并能背誦。
（3）可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：
以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）。
人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）。
茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）。
祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）。
人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名）。
二、語文大課堂。
1、討論。
2、調(diào)查與采訪。
（1）組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調(diào)查和采訪。
（2）圍繞調(diào)查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。
（3）整理與分析。
以“今日家鄉(xiāng)的。。。為題，寫一份表格式的調(diào)查報告。
（4）交流。
三、習作。
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話）。
2、看“平臺”，參與習作討論。可按“習作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學交流。
3、自動筆，進行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評改。
教師審閱全班學生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優(yōu)點或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學生也參與點評、發(fā)表意見。
語文百花園七教學方案篇十四
教學反思與教學筆記是促進教師成長的重要元素，我在平時將印象深刻的教學隨筆進行了整理，在這里和大家共同探討。
虛擬情境教學主要起到充分體現(xiàn)學生的主體地位的作用，在教學設計中從學生角度出發(fā)，激發(fā)學生學習語文的興趣和自主學習的愿望，在調(diào)動學生的積極性同時也符合學生的身心發(fā)展特點。例如：對于《史記選讀》學習，我改變了墨守成規(guī)的文言知識“填鴨”教法，師生準備共同表演課本劇，在虛擬情景下教學，這樣極大地激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造能力，還能與隨筆化寫作相結合，把課堂的主體交給學生，必定能成為古文學習教改的突破口。我將舉行課本劇表演的消息在課堂內(nèi)發(fā)布，并按照現(xiàn)成的組別，將學生們分成四個課本劇組，就地取材從課本里與同學們商量了四幕表演性強的歷史劇目——《荊軻刺秦》《鴻門宴》《將相和》《霸王別姬》。接著，選拔演員、修改臺詞、道具準備等工作都放手交給各個“導演”去統(tǒng)籌了。在接下來的主要人物性格分析概括環(huán)節(jié)，同學們以前所未有的激情沖上講臺書寫自己的觀點：項羽的優(yōu)柔寡斷，劉邦的知人善用，藺相如的申明大義……整塊黑板被同學們的各式字體填得滿滿的。這僅僅是在寫文字嗎?不，這是他們智慧火花的迸發(fā)!相信課后的隨筆也同樣值得期待。這完全與“隨筆化作文”中隨筆的深刻內(nèi)涵不謀而合：隨時隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議。
對于《六國論》的教學，首先：要加強誦讀和背誦，讓學生“走進文本、走近作者”地誦讀，讀出作者心聲，做好課前預習的朗讀布置要求，課中的朗讀指導，課后的誦讀和背誦安排和檢查。事實證明，文言文教學運用誦讀法教授文言文確實是行之有效的好方法。讀中可以認字，讀中可以會意，讀中可以悟情，讀中可以明理，讀中可以知法，讀中可以鑒賞，總之，一切的教學任務都可以通過讀來實現(xiàn)完成。教師要對讀的方式深入研究，什么時候讀，怎樣讀，讀哪里，針對于不同的文本，都應該有各自最好的處理，讀的天地大有可為。要求學生讀好，教師要先讀好，教師要讀得洪亮，讀得激情，讀得自信。本節(jié)課，教師如果能領讀一遍，讀的效果可能會更好。多種形式的誦讀，多種方式的誦讀有利于加深學生對文本的把握。比如，齊讀在整體感知上很重要，默讀對于沒預習的學生很有好處。還有，不同的段落要讀出不同的情感所在，特別是最后兩段的議論，要讀出情感。知識點可以讓學生自己去歸納，但教師要做好引導，同時注意啟發(fā)學生相關的聯(lián)想。教師還要指導學生學會整理筆記，鼓勵學生在一定的積累基礎上，針對某篇文言文，指導學生從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式和與本文或作者有關名句和成語典故等方面進行整理，要求所有的例句內(nèi)容都出自課本。
一是把握重點，確立教學目標?！蹲８！肥且黄险n文，里面的內(nèi)容很豐富，思想也很深刻，其中要講的點可以很多，傳統(tǒng)的講法往往需要幾個課時。但如果要一堂課解決這么難的課文，那就要求教師必須得把握重點，去掉那些細枝末節(jié)，所以我本堂課定的教學目標主要就是分析祥林嫂的人物形象，以及探究造成祥林嫂悲劇命運的原因。這既是文章的重點，也是學生學習中的難點，將這兩個問題搞明白了，其他的問題，相信學生也就能自己解決了。從上課情況來看，這兩個教學目標定的還是比較合適的。二是找準切入點，激發(fā)學生學習興趣。實施新一輪基礎教育課程改革后，教學大綱強調(diào)要培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為學生的繼續(xù)學習和終身學習打下基礎。但是怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，使他們能主動去找尋探究呢，因為興趣才是學生主動學習的關鍵。我覺得要讓學生產(chǎn)生閱讀興趣，導語是關鍵，一個好的導語往往能一下子激發(fā)學生的閱讀興趣，為整堂課營造良好的氛圍和思維激情，還能為文本分析找到一個很好的突破口。所以作為語文教師一定要重視導語的設計，本堂課，我采用邀請學生當一回偵探一起去破案這一導語，一下子就調(diào)動起了學生的參與熱情，為后面環(huán)節(jié)的順利進行做了很好的準備。三是學生回答，需要教師肯定更需要教師指導。新課改實施以后，很多教師對學生的回答給予了更多的肯定和稱贊，這是可取的一個現(xiàn)象，但是不是學生所有的回答我們都該肯定呢?作為教師，是不是更應在學生回答問題的過程中善于抓住學生認識的誤區(qū)予以糾正，在學生認識還停留在較淺層次的時候引導他們向深層次思考呢?我在教學這篇課文的過程中就明顯感覺到，很多時候?qū)W生的思想觸摸到了問題的邊緣，但往往不能更進一步深入，這個時候就需要教師給予適當?shù)狞c撥和引導，當然做到這點需要教師的教學功力和教學機智。
語文百花園七教學方案篇一
教學要求：
1、辨析形近字，了解形聲字的構字特點。
2、練習將兩句話合并成一句話。
3、讀讀背背古詩《鹿柴》。
4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。
5、練習介紹家鄉(xiāng)。
重點、難點：
1、正確辨析形近字。
2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學時間：3課時。
第一課時。
一、比一比，在組詞。
1、認讀四組形近字。
2、比較它們的不同。
3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。
二、把兩句話合并為一句話。
1、讀題明題意。
2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。
3、學生齊讀例句，再次感受合并的方法。
4、放手，讓學生獨立完成合并句子的練習。
5、教師小結：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當省略。
三、讀讀背背古詩《鹿柴》。
1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
2、指名讀詩。
3、集體評議，糾錯正音。
4、認識多音字：柴、鹿柴。
5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。
6、學生練習正確、流利地朗讀古詩。
7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。
8、學生想象詩中所描述的景象，練習有感情地朗讀古詩。
9、練習背誦古詩。
10、認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風光的。
11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。
四、結束課堂，布置作業(yè)。
第二課時。
教學目標。
完成“閱讀平臺”與“能說會道”
教具準備。
多媒體課件，走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風景名勝與風土人情。
教學過程。
一、閱讀平臺——雨中的樹林。
1、談話導入。
2、初讀詩歌，感知大意。
3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。
4、學生練習有感情地朗讀詩歌。
5、在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進行描寫的?
6、教師總結：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的'手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。
7、學生有感情地齊讀詩歌。
二、能說會道——誰是最佳小導游。
1、指名認讀本題中的提示。
2、學生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務。
3、學生獨立準備口語交際的內(nèi)容。
4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。
5、集體評議，指導學生進行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。
6、四人組成一個學習小組，小組成員相互介紹，交流。
7、各小組推選一名小導游，在全班交流、介紹。
8、其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。
9、全班評議：十佳小導游。
10、教師總結：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風光，家鄉(xiāng)有有趣的風土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學習，長大建設家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
三、結束課堂，布置作業(yè)。
第三課時。
教學目標。
完成“筆下生輝”。練習描寫身邊的一處景物。
教具準備。
課前觀察自己身邊的一處景物。
教學過程。
一、導入新課，明確習作要求。
1、教師導言：細心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習動筆贊美它們。
2、教師板書：介紹一處景物。
二、觀察表達，口頭介紹。
1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物?問什么?
2、出示提示，引導觀察、說話。
3、學生按提示獨立觀察，準備描述。
4、指名反饋。
5、集體評議。
6、同桌互相介紹，互相評議。
三、理清思路，動筆寫作。
1、教師導言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。
2、學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。
3、作品展示、評析、練習修改。
四.結束課堂，布置作業(yè)。
語文百花園七教學方案篇二
教學設計：
1．了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2．學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。
3．學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4．讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5．閱讀短文，了解傳說中龍的`樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。
二、內(nèi)容分析。
三、學生分析。
低段學生對喜歡背誦一些講究韻律兒歌，讀一些自己能理解的有童趣的文章。本單元的練習就是根據(jù)孩子們的這些特點來設計的，有利于提高孩子們的學習興趣。同時，由于他們很需要學習方法，在這里安排了我的采集本等，可以讓他們知道學習是日積月累的，只有平時積累，到用的時候才能信手拈來。
四、設計思路。
語文新課程重視綜合知識的整合與運用，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學生知識面，全面提高語文素養(yǎng)。
五、教學準備。
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的課件或掛圖。
教學過程：
一、談話，導入新課。
1、這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園，進行一次快樂之旅吧!
二、課件出示《百花園》中的花仙子，激發(fā)興趣。
同學們好，歡迎你們來到百花園!我是這兒的護花使者——花仙子。今天，由我?guī)ьI你們參觀百花園。要想進人我的百花園，可不是那么容易的。你們先要完成我的問題，才能進入花園，百花才能盛開!你們想?yún)⒂^什么園!
1、指名詢問，進人“牡丹園”。
（1）出示本園要求：讀一讀、說一說。
森林祝愿我，像樹苗一樣茁壯成長!
老師祝愿我，————。
——祝愿我，————。
（2）練習說話。
師：誰讀得好，說得好，牡丹園里就會增添一朵盛開的牡丹，課件上便開出一朵牡丹花。
老師祝愿我，像花朵一樣美麗綻放。
藍天祝愿我，像小鳥一樣快樂。
草原祝愿我，像駿馬一樣勇往直前。
(引導學生表達真情實感，說出自己獨特的表達祝愿的句子。)。
（3）教師小結：瞧!牡丹園里的牡丹可真多呀!有紅的、紫的、白的……千姿百態(tài)，漂亮極了!
2、自主選擇，進人“玫瑰園”。
師：花仙子玫瑰園里的花，都由生肖動物負責，只要你與它們做朋友，它們就會把一株株的鮮花獻給你。
（1）出示生肖動物，鼓勵學生與生肖動物打招呼(如:鼠，你好!)o。
（3）花仙子：我國古代勞動人民非常聰明，他們用幾種動物記人的出生年，加上12個表示次序的符號，又可以用來表示年的次序，這就是我們常聽到“子鼠丑牛，寅虎卯兔，辰龍巳蛇，午馬未羊，申猴酉雞，戌狗亥豬?！薄白?、丑、寅、卯……”這12個字就是古代表示次序的符號。
（4）教讀十二生肖歌。
（5）看圖背誦。
（6）誰會背十二生肖歌，生肖動物就誰送一株玫瑰。(學生背誦一人，課件上便出現(xiàn)一個小猴，送上一株枝頭綻放的玫瑰鮮花。)。
（7）你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
（8）教學小結:《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
（1）學生自主選擇，教師隨機出示各園具體要求：
迎春園：讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
櫻花園：閱讀短文《龍》，了解有關龍的知識。四人小組交流在其它渠道了解的關龍的資料，如神話故事，成語等。
桃花園：讀一讀，想一想，區(qū)分字義。
梨花園：熟記成語，學會積累詞匯。
（2）以組為單位，自主選擇內(nèi)容，并根據(jù)提示，合作、討論完成。教師巡回指導、參與其中。
（3）師生共同交流、探討學習結果。
a迎春園。
a.小組派代表朗讀。試說個人理解情況。b.教師簡要說明：每年從冬至開始，每過九天為一個“九”，過了九個“九”，就到春暖花開的季節(jié)。一九、二九，手冷得不敢伸出來；三九、四九，河水結了厚厚的冰，人們可以在冰上走路；到了五九、六九，已經(jīng)立春，天氣漸漸暖和了，柳樹也開始發(fā)芽了；七九河里冰開始融化；八九大雁從南方飛回來了；九九一過，農(nóng)民就要開始播種了。
c.小結:迎春園向我們露出了燦爛的笑臉。你們還想看到哪個園中的花呢?
b櫻花園。
a.指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?根據(jù)學生的說話，相機出示一朵櫻花。
b.在神話傳說里，龍被賦予了神奇的力量。他本領高強，受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征，我們都是龍的子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界，欣賞一下龍的風采!出示龍的課件，學生欣賞。
c.指導認讀詞語，并讓學生說明這兩組詞語的意思。
d.教師小結:不同的字在不同的詞里有不同的意思。中國的漢字有一詞多義的現(xiàn)象，在學習時要多注意區(qū)分和理解。
e.用詞練習說句子。學生說一句，課件上出示一朵桃花。
c梨花園。
a.小組匯報交流，你們記住了幾個成語?學生匯報，課件出示桃花。
b.引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律:每個成語都帶有動物的名稱。指名說說帶有動物的詞語。
c.小結:雪白的梨花在微風的吹拂下，頻頻向我們點頭致意。真是一個讓人向往的好地方!
三、總結收獲。
同學們，在這個百花園里。你們識記了不少的成語，區(qū)分了一些詞的不同意思，并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽，把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
教學反思：
1、本文設計上，把大家司空見慣的百花園用具體可感的牡丹、玫瑰、櫻桃等花園代替，能較好提高學生的學習興趣。
2、讓學生感興趣的基礎上再給他們布置任務，有的放矢，達到了讓學生自主學習、自覺學習的效果。
語文百花園七教學方案篇三
教學目標：
1、繼續(xù)學習部首查字法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、加強語言積累，增強語感，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)語言表達能力和口語交際能力。
4、促進學生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。
教學難點：
讓學生認識并掌握不同類型的字該如何確定部首。
教學重點：
學習用部首查字法查字。
教學過程：
第一課時。
一、用部首查字法。
1、讀課文內(nèi)容。
（1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？
（2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨體字）。
2、歸納查字法的順序。
（1）確定要查的部首。
（2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。
（3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。
（4）按頁碼在文中找要查的字。
3、完成練習。字擊凹視巖柔軟闖聞部首除部首外幾畫在字典哪一頁讀音。
二、讀詞語。
1、自由讀。
2、從中找出這些詞語的規(guī)律。（aabb）。
3、理解詞語。
4、你還知道多少這樣的詞語？請說一說。讓學生自由說。
三、作業(yè)用部首查字的方法查字。
長永鐘鬧緊。
第二課時。
一、讀一讀出示投影，課件。
1、自由讀短文。
2、為什么說“我看見它了”？
3、作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）4、“音樂噴泉”為什么能噴出噴泉和美妙的音樂？（指名回答，不理解的逐一講解）。
二、說話寫話出示教學掛圖（課件）要下雨了。
1、導入：要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請看圖。
2、觀察第一幅圖。
（1）圖上是什么動物，在干什么？
（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）。
（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）。
3、觀察二、三幅圖。
認真觀察，給每幅圖說一句話。說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？（要下雨了，小魚游出水面，要下雨了，螞蟻忙著搬家。）。
三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來。
1、由學生自由說，選哪一幅圖。
2、將自己選中的`圖，編一個故事說給同學們聽。（指名自由說）3、將所編的故事寫下來。
四、作業(yè)繼續(xù)寫故事。
第三課時。
一、示范引導。
1、師隨機挑選一份小制作，原作者簡要介紹，學生就各自感興趣的問題向原作者提問。（在交流過程中，教師注意對學生就交往的態(tài)度、禮貌用語、傾聽評介以及語言的流暢性、正確性予以指導點撥。）。
2、小結：從剛才的對話交流中，我們知道向別人介紹自己的小制作可以說什么？在雙方交流時，也要注意什么呢？（語言、說話態(tài)度方面）。
二、小組為單位，逐一展示介紹。
學生們可以在小組中分別介紹自己的作品，說的同學講清楚，其余的同學認真聽，可以在互動中提出建議和問題，學習交往、應對。最后推選出一名代表參加班組決賽。組長抓緊時間并做好組織工作。
三、派代表，向全班介紹。
1、認真傾聽四個代表對自己優(yōu)秀作品的介紹。
2、全班同學當評委，欣賞、評價作品的閃光點，對自己喜歡的感興趣的作品自由提問，對疑問之處提出問題和看法，進而交流分享。
3、選出你最滿意的小制作。
四、把你認為最好的小制作寫一寫。
五、作業(yè)繼續(xù)寫話。
語文百花園七教學方案篇四
教學目標：
１使學生掌握把主謂句改換成把字句和被字句的方法.
２聯(lián)系本單元學過的課文，體會表現(xiàn)人物形象和精神的方法。
３讀讀背背并理解感悟古詩。
教學重難點：
讓學生自己感悟古詩。.
教學過程：
一、課前預習。
１.把字句和被字句的互化。
２熟讀古詩,理解它們的意思。
二、匯報展示。
１讀例句,說說句子是如何變化的。
例：黃道婆學會了一整套植棉方法和紡織技術。
黃道婆把一整套植棉方法和紡織技術都學會了。
一整套植棉方法和紡織技術都被黃道婆學會了。
完成：居里夫人毫無保留地公布了鐳的提純方法。
２拓展與交流：同學們，本單元講述了五位古今中外著名女性的故事，她們的形象和業(yè)績給我們留下了深刻的印象。那么怎么才能在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神呢？讓我們一起來交流交流吧！
３閱讀平臺：
（１）指導學生讀準字音。
（２）你覺得女主人是一個怎樣的人？
（３）讀了這個故事你有什么想法？
４積少成多。
（１）讀準字音。
（２）理解各句的意思。
（３）讀一讀背一背。
三、反饋檢測。
背誦默寫古詩。
語文百花園七教學方案篇五
本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習作”三個欄目。
教學目標：
1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
2、學習積累中華古典優(yōu)秀詩文。
3、提高學生搜集、整理資料的能力。
4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學習自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
提高學生搜集、整理資料的能力。
教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。
教學方法：討論法、練習法等。
教學時數(shù)：四課時。
教學時間：第六周。
教學過程;。
一、溫故知新。
1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。
(1)投影：
“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。(比喻)。
每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”
(2)讓學生說說是用什么比喻什么?
(3)反饋交流：
第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。
(4)學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流。
(1)讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。
(2)各自說說自己的認識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
(3)教師酌情進行點評。
3、積少成多。
所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。
(1)對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。
(2)指導朗讀并能背誦。
(3)可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：
以身許國，何事不可為?(宋。岳飛)。
人生富貴豈有極，男兒要在能死國。(明。李夢陽)。
茍利國家生死以，豈因禍福避趁之?(清。林則徐)。
祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。(清。秋臻)。
人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。(俠名)。
二、語文大課堂。
1、討論。
2、調(diào)查與采訪。
(1)組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調(diào)查和采訪。
(2)圍繞調(diào)查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。
(3)整理與分析。
以“今日家鄉(xiāng)的……為題，寫一份表格式的調(diào)查報告。
(4)交流。
三、習作。
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思;第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等(第3、4句話)。
2、看“平臺”，參與習作討論?？砂础傲曌饔懻撈脚_”的四點，先個體思考，再與同學交流。
3、自動筆，進行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評改。
教師審閱全班學生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優(yōu)點或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學生也參與點評、發(fā)表意見。
教學后記:。
教學中要注重寫作指導，更要重視作文講評。
語文百花園七教學方案篇六
課題：
設計理念：
教學目標：
1、指導學生讀詞，寫字。
2、指導學生學會音序查字法查生字。
3、引導學生讀讀、背背。
重點：
歸類復習、鞏固學過的字，積累詞語。
難點：
學會用音序查字法查字典。
課型：
新授課。
教學方法：
鞏固練習法、討論法、談話法。
教具準備：
課件、小黑板、掛圖。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時。
一、進瓜園、讀詞語。
1、課件出示一片瓜地里，有七個又大又圓的大西瓜。
師：這些大西瓜除了又甜又多汁以外，里面還藏著一些小秘密，誰想知道？
2、讓學生上前挑中自已喜歡的一個大西瓜，一按便出現(xiàn)本題目中的一組多音詞語，然后讓這位學生范讀，其他小朋友當小老師，認真聽并幫助正音。
3、師：大西瓜說謝謝你們，把這些詞語讀得又準確又響亮，要是你能告訴它在這些地詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么，它會更高興。
4、讓學生發(fā)表意見，把自已通過讀發(fā)現(xiàn)些什么說一說，師及時表揚并總結：你們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這每一組詞語里都有一個字是相同的，但它們的讀音卻不同：也就是說有些字它們在不同的句子里，在不同的語言環(huán)境中，他們的讀音是不相同的，咱們把這類字稱為：“多音字”。
5、通過男女、小組、學習小組等競賽的形式多讀，熟練讀。
二、聽聽、說說、做做。
1、播放兩個小朋友的對話：
a：我看課外書的時候，知道一個字的讀音，不知道它的意思，怎么辦？
b：我有辦法，我會用音序查字法查字典。
2、讓學生默讀本段文字，找一找方法。
3、同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的。
4、老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查“該”字。
5、學生自已動手用音序查字法查“往、過”在哪一頁。
三、走進寫字樂園。
1、將學生帶入到寫字樂園中去。
師：寫字樂園里的小朋友特別想和你們交個朋友，咱們馬上到他們那進而去參觀。（播放課件，并配上輕快的音樂，大家來到了美麗的寫字樂園，許多熱情好客的小朋友在這里歡迎大家，接著這些小朋友把大家領到了寫字街上去。這時出示‘問、間、還、送、畫、回、困、區(qū)“這8個字在田字格里。
2、配上音樂，讓四個小組真觀察這些字，看看自已發(fā)現(xiàn)了什么？老師邊巡視邊指導。
3、聽學生匯報觀察結果，同時課件出示該字的筆劃順序，可通過一個故事引導學生記憶。
小結：學生很容易把“還”字的筆畫順序?qū)戝e，當有學生提出發(fā)現(xiàn)“還”字是先寫里面的“不”再寫外面的“走之”時，老師可通過一些簡短的故事幫助學生記憶“還”字是先寫“不”再寫“走之”。
后記：
1：也就是說有些字它們在不同的句子里。
在不同的語言環(huán)境中他們的讀音是不相同的我們把這類字稱為：“多音字”。
2：這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老帥說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。
3：這節(jié)課通過課件的瓜地引發(fā)了學生的興趣，掌握了部分多音字，還通過同桌互相說說自已學到的音序查字法是怎樣的，以及老師從旁指導，讓同學當小老師說說，示范用音序查字法查字的方法，使大家掌握了音序查字法。發(fā)揮學生自主性。
第二課時。
1、寫生字。
（1）、讓學生說說自已最想寫哪一個字，教師范寫，學生跟著書空。
（2）、學生自已練習書寫。
（3）、檢查書寫情況。
2、想想、連連、讀讀。
a)出示生字“大、花、水、河、葉、樹、黃”。
師：有些生字娃娃正在小樹林里玩，咱們?nèi)デ魄啤?BR> b)能過“大”是我們的好朋友，“大大大”的.形式認讀，全班讀。
c)出示連一連，組成詞語的例題。
（師：有些小朋友能夠把這些生字娃娃連成朋友，你們看。播放課件“河水”“大河”。）。
d)讓學生自已連一連，讀一讀。
e)學生匯報連一連的結果，其他同學可以補充提出意見。
f)通過男女、小組自由地配上動作等形式讀這些詞語。
3、讀讀、說說。
4、讓學生小聲朗讀，把帶有拼音的字讀正確、流利。
5、引導不生標爸爸摩拳擦掌話和小冬說的話，通過分角色表演讀，我想讀給“某某”聽等多種形式反復朗讀，讀出問號和嘆號語氣。
6、讓學生說說自已從這篇短文中知道了些什么，再引導學生理解“太陽為什么會把人烤焦”發(fā)散學生的思維。激勵他們熱愛學習，學好本領實現(xiàn)登太陽的夢想，激發(fā)學生對自然科學的興趣。
小結：通過這節(jié)課的學習，我們培養(yǎng)了看圖說話的能力，進行了詞語和句子的訓練，在能說會道中進行了游戲與表演。
后記：
1：本百花園教學設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并且通過各種形式的讀、說、寫，調(diào)動學生的學習積極性，并進行了詞語和句子的訓練，大家在學習中都表現(xiàn)得很積習中都表現(xiàn)得很積極。
2：本節(jié)課通過說一說、演一演、使大家都能說出為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。還知道了為什么人類不能登太陽。
3：通過自主、合作、探究的學習方式，學習方法多樣化，進行了詞語和句子的訓練。學生學的主動。
第三課時。
一、以圖一為例，指導看圖。
1、教師出示插圖一，引導學生觀察：
（1）、圖上畫的是什么地方？
（2）、圖上畫的是什么人？
（3）、圖上講的是一件什么事？
2、指名反饋。
3、要求學生按順序把圖上的內(nèi)容完整地說一說，教師適當?shù)匾龑А?BR> 4、討論：為什么不能亂扔香蕉皮？
5、集體反。
饋。
6、如果你遇到了這種現(xiàn)象，你會怎么勸他不要這樣做。
7、把圖一的內(nèi)容和同桌分角色演一演。
二、遷移方法，學生看圖說話，演一演。
1、小組長按照教師的方法，組織同學把圖二、圖三的內(nèi)容說一說，演一演。
2、集體反饋。
（1）、指名說一說，小組互相補充。
（2）、小組派代表演一演。
3、集體反饋：為什么不能亂扔果皮、喝生水、捕蜻蜓。
4、擴展：在我們的身邊，你知道或看到那些不講衛(wèi)生、破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象嗎？（學生結合生活中的實例說一說）。
5、如果以后讓你遇到這樣的現(xiàn)象，你會怎樣做？（學生評論）。
6、教師適當?shù)乜隙ê⒆觽兊淖龇?，教育他們先從自己做起，做一個講衛(wèi)生，保護環(huán)境，熱愛生活的人。
三、布置作業(yè)：
制作一份《環(huán)境保護》小報。設想。
小結：同學們，人和環(huán)境密切聯(lián)系著，誰都希望自己生活在環(huán)境優(yōu)美潔凈的地方。但這需要我們共同來建設。希望你們從小樹環(huán)境保護意識，為綠化、美化環(huán)境做貢獻。
后記：
1：通過學習，學生懂得了環(huán)境保護的意識，并能看懂圖意，能用自己的話把圖意說明白，但是詞語的積累不夠豐富，今后注意鋪導。
2：通過學生看圖了解圖意，明白環(huán)境保護意識的意識，并能根據(jù)實際生活說一說自己的設想，但今后還注意培養(yǎng)學生的說話能力。
3：學生能根據(jù)圖意把意思說明白，培養(yǎng)了學生的說能力，但是有些學生用詞不當，今后注意培養(yǎng)詞語的積累。
語文百花園七教學方案篇七
教學目標：
1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
2、學習積累中華古典優(yōu)秀詩文。
3、提高學生搜集、整理資料的能力。
4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活合作伙伴，學習自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
提高學生搜集、整理資料的能力。
教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。
教學時間：四課時。
教學過程；
學習“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習作”。
一、溫故知新。
1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。
（1）投影：
“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）。
每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”
（2）讓學生說說是用什么比喻什么？
（3）反饋交流：
第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。
（4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流。
（1）讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。
（2）各自說說自己的認識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
（3）教師酌情進行點評。
3、積少成多。
所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。
（1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。
（2）指導朗讀并能背誦。
（3）可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：
以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）。
人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）。
茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）。
祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）。
人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名）。
二、語文大課堂。
1、討論。
2、調(diào)查與采訪。
（1）組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調(diào)查和采訪。
（2）圍繞調(diào)查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。
（3）整理與分析。
以“今日家鄉(xiāng)的。。。為題，寫一份表格式的調(diào)查報告。
（4）交流。
三、習作。
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話）。
2、看“平臺”，參與習作討論?？砂础傲曌饔懻撈脚_”的四點，先個體思考，再與同學交流。
3、自動筆，進行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評改。
教師審閱全班學生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優(yōu)點或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學生也參與點評、發(fā)表意見。
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語文百花園七教學方案篇八
“語文百花園二”安排了“溫故知新”、“口語交際”和“習作”三個欄目。
“溫故知新”編排了四項內(nèi)容，一是成語的運用，要求學生根據(jù)提示的意思寫出相應的成語和選擇恰當?shù)某烧Z填入句子里，二是拓展與交流，引導學生交流對本單元課文中給自己留下最深刻的印象的人物的認識以及所受到的啟發(fā)和教育；三是閱讀平臺，要求學生閱讀短文《女兒要投訴》并根據(jù)短文后面的提示交流閱讀體會；四是積少成多，編排了一組關于嚴守規(guī)則，遵紀守法，講正氣，講公德，崇尚文明，修身治國，敬業(yè)奉獻等方面的對句。讓學生讀、背這些對句，目的是增加語言積累，樹立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的精神，作一個遵紀守法的好公民。
“口語交際”活動，安排的是以“維護守法小衛(wèi)士”為主題，開一次交流會。引導學生交流對課文中給自己留下最深刻印象的人物的認識。還可以選擇一兩件自己見過或者經(jīng)歷過的維權守法相關的事情，交流當時的情況和感受。
“習作”要求寫寫一件有關規(guī)則的事。
設計理念：
“溫故知新”中的“成語的運用”編排了把句子中畫線的部分改寫為成語和選擇恰當?shù)某烧Z填入句子里兩項內(nèi)容。把句中畫線的部分改寫成成語”時，可讓學生先弄清題目的要求，再讀句子中畫線部分的意思，理解后再改寫成相應的成語；在“選擇恰當?shù)某烧Z，填入句子里”的練習時，先要引導學生弄懂出示的兩組成語的意思，找出每組里兩個成語區(qū)別之處，然后根據(jù)句子的意思和語言環(huán)境，在提供的成語中選擇恰當?shù)囊粋€，填入句子里。這部分教學應以學生自主學習為主，引導學生準確地理解和運用成語。教學中可以設計多種活動，讓學生在游戲中、活動中學語文，增強學生學習和運用成語的.樂趣。
“閱讀平臺”重在擴展閱讀，欄目向?qū)W生提供《女兒要投訴》這篇短文，意在配合本單元“人間天平”這個主題，拓展學生的閱讀范圍，擴大學生的視野，提高學生的閱讀理解能力。引導學生在自讀中感悟，在自讀中理解，然后圍繞短文后面的問題，組織交流，還可以引導學生結合生活實際，談談自己在購物時經(jīng)歷過的或看到，聽到的一些不愉快的事情和感受，自己是怎樣維權守法的。
“積少成多”中的內(nèi)容，意在引導學生積累語言，積淀文化。教學要以學生自主閱讀為主，教師可組織學生進行適當?shù)慕涣?。不明白的地方，可以提出來大家討論。有的可讓學生用自己的話講一講，要讓學生多讀多記，自己感悟。教師只做適當?shù)狞c撥和講解。
“習作”與單元主題“人間天平”相聯(lián)系，與本單元的“口語交際”一致，要求寫一件有關規(guī)則的事。習作成為語文實踐的延伸，體現(xiàn)了說與寫的整合。這種設計既能促進學生發(fā)展思維和語言能力，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。
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語文百花園七教學方案篇九
在本課的教學中，我選取了讓學生自主質(zhì)疑，然后圍繞疑點深入研讀課文，逐字逐句體會、尋找答案，最后熟讀成頌、升華感情的方式，帶領學生學習課文，既體現(xiàn)語文課的教學特點，又切實有效地進行了思想教育，一舉兩得。本課的重點是讓學生從字里行間體會丑小鴨的種.種不幸遭遇，進而感受應對不幸的境遇，要有信心，只要樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的生活必須會到來，并且能汲取課文的精神力量來鞭策自己的學習。在教學中，力求體現(xiàn)以下幾點：
一、給學生一個“情感的課堂”
在課伊始，理解了課題，簡要學習了生字詞后，我便出示課文最后一段，請學生仔細品讀：“‘新來了一只天鵝，一只美麗的天鵝!’孩子們在湖邊叫起來。丑小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：‘我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!’”初讀之后，學生明白這是丑小鴨變成白天鵝的興奮、喜悅的情緒。但深究下去，卻并不只是這么簡單。丑小鴨為什么會有那樣的表現(xiàn)，為什么會發(fā)出快樂的呼喊他究竟懷著怎樣的一種感情呢是什么讓丑小鴨如此興奮、喜悅呢這些問題是打開文章思路的重要環(huán)節(jié)。于是我引導學生針對這段話提出些什么問題。學生準確的把握住了問題的關鍵，于是課堂的教學因疑而起，學生的探究熱情開始激發(fā)。
二、給學生一個“開放的課堂”
課中，我有意識地設計了這樣一段導語：“我們在知識的海洋里遨游時，總會遇上大大小小的風浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問題和困難挑戰(zhàn)，就必須能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一齊來解決這些問題，有沒有信心”這些話既是鼓勵學生自主學習的熱情，又暗中滲透了本文的精神——戰(zhàn)勝困難、頑強生活。學生在我的鼓勵下便開始分成學習小組自主學習，讀讀、劃劃、想想、議議，用心從課文中尋出問題的答案，為后一環(huán)節(jié)的交流作準備。
三、給學生一個“交流的課堂”
學生圍繞“丑小鴨為什么會發(fā)出快樂的呼喊他懷著怎樣的情緒”兩個問題，自己的發(fā)現(xiàn)和理解與同學進行交流，在交流中學生將不斷的深入體會丑小鴨所經(jīng)歷的種.種不幸，而教師就在其中起點撥作用，引導學生更深透的領會文章的，進而產(chǎn)生對丑小鴨以前不幸遭遇的同情，在感情上與丑小鴨發(fā)生強烈的共鳴，為下一步的升華感情、明理導行埋下感情的伏筆。
四、給學生一個“感悟的課堂”
但是，本課的課堂教學中出現(xiàn)了些許的遺憾，在把握課堂機制上，課堂每一環(huán)節(jié)再緊湊方面尚需努力。
語文百花園七教學方案篇十
二年級上冊。
義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）。
1學時。
1．了解上中下結構的字和書寫規(guī)律。
2．讀句子，體會句子的好處。
3．朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。
本次“語文百花園”共安排了五個題目，識字寫字方面主要讓學生掌握上中下構字的書寫規(guī)律；語文知識方面主要讓學生初步感知擬人化的句子；結合生活實際(此時正直新春前夕)安排了古詩《元日》的學習和背誦；閱讀古代成語故事;最后安排了“能說會道”，目的是培養(yǎng)學生的口頭表達能力和交往應對能力。重點：培養(yǎng)學生閱讀的能力。難點：提高學生閱讀的興趣。
本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關寫怎么寫好字的指點，和能說會道的安排，很適合這個年齡段的孩子學習。
本次教學設計體現(xiàn)了語文綜合知識的運用，旨在讓學生聯(lián)系舊知探求新知，拓寬知識面。在教學過程中重視學生主動參與、自主探究，通過觀察、思考、實踐、體驗等形式，調(diào)動學生的學習積極性。
1、出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導觀察。
2、了解上中下結構的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結構緊湊。)。
3、教師示范寫“帶”，引導學生描紅，書寫。
4、依照例子，練習寫“殼、常、茶”。
1、自由地、反復地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。
2、指導理解句子。
(1)同學們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
(2)引導學生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。
3、引導學生體會句子的情感。
你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。
1、出示掛圖，了解詩人。
這是我國唐代詩人寫的一首詩。
2、朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。
3、一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。
4、還有哪些不懂的地方?查查字典或向老師、同學請教。
5、誦讀古詩，把古詩背下來。
1、有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。
2、自由讀文申成語故事，不認識的字請教老師或小伙伴。
3、小組互讀故事，互相糾正讀音。
4、你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。
5、讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。
1、以闖關的競賽形式，提高了孩子們的學習積極性。
2、在解決問題時能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎上合作探究，能貫徹新課標的自主學習的要求。
語文百花園七教學方案篇十一
1、引導學生通過認識動物、比一比、猜字謎等形式進行識字訓練。
2、通過猜謎語培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力。
3、通過照樣子說一說來訓練學生的說話能力。
4、練習朗讀并背誦詩歌，讓學生獲得初步的'情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
5、培養(yǎng)學生的觀察能力與口語交際能力，使學生懂得要做一個講文明、有禮貌的好孩子。
激發(fā)學生識字的興趣，培養(yǎng)學生的想象能力及正確的人及交往態(tài)度。
1、讓學生通過自己的能力去發(fā)現(xiàn)不同并積累多種識字的方法。
2、通過情景交際，讓學生掌握最基本的人際交往常識。
1、多媒體課件。
2、一幅“動物園”平面圖。
3、詞語卡片。
4、“了——子”“木——禾”“大——太”“云——會”等幾組字的卡片。
兩課時。
第1課時。
本課的內(nèi)容是完成第一至第六項內(nèi)容。
師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個百花園的名字叫“語文百花園”。(出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”。)百花園中的知識可豐富了，相信同學們在里面一定能學到很多知識。
1、出示多媒體課件——“動物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認識它們嗎?)。
2、看圖：我們一起叫出它們的名字?指名說。(在說的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。)。
3、學生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。
4、同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。
5、分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。
6、看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然后貼到圖上相應的動物身上。
7、選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。
延伸：動物園里除了這些可愛的動物，其實還有很多很多，你還知道哪些?
8.老師小結。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說：“你們真棒!”)。
1、老師引入：參觀完動物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧!(出示多媒體畫面——“識字園”。)。
2、出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。
3、同桌互相說一說各組字有什么不同。
4、指名說說各組字有什么不同。
5、指導學生用“了——子”“人——個”這兩組字分別組詞。
6、學生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。
7、老師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然后小結。(出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱!”)。
(一)學習第三項內(nèi)容。
1、師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒體課件——“猜謎宮”。)。
2、出示課本第三項內(nèi)容的圖，并聽錄音，猜出其中的字謎。
3、自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。
4、全班交流猜字謎。
5、做猜字謎游戲——摘蘋果。(出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎，鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。)。
(二)學習第六項內(nèi)容。
1、學生自讀謎語。
2、指名讀謎語，要求讀得正確、流利。
3、學生說出謎底。
4、教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。
鼻子像鉤子，水兒見我皺眉，像糖不是糖，
耳朵像扇子，樹兒見我點頭，有圓也有方，
四肢像柱子，花兒見我彎腰，幫你改錯字，
身體像房子。云兒見我逃走。自己不怕臟。
(猜一種動物)(猜一種自然現(xiàn)象)(猜一種文具)]。
5、教師小結。
1、教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。
2、齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。
3、出示課文中要求補充說的句子：
爸爸________，媽媽__________，我也__________。
__________，__________，我也__________。
4.同桌互說句子，互相糾正。
5.指名說。你還和其他什么人干過同樣的事情嗎?
6.補充練習：__________學會了__________學會了__________。
正確、流利地朗讀《人有兩件寶》這首詩，然后把它背下來。
1、自由讀兒歌。同桌讀一讀、指名讀。
2、交流：人有哪兩件寶?人的這兩件寶會做什么?那我們應該怎樣做呢?
3、賽一賽：看誰先把兒歌背下來。
今天，同學們游覽了“語文百花園”，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學們以后做“語文百花園”中的小主人，收獲更多的知識。
本課的學習內(nèi)容是第七項內(nèi)容“能說會道”。
2、出示掛圖，板書課題，讀題。提出口語交際要求。
1、一共有多少幅圖?圖上畫的是誰和誰?(華華和客人。)。
2、看圖一，誰在干什么?(客人輕輕地敲門。)。
3、看圖二，華華聽到后怎樣做?(華華連忙去開門。)。
4、把一、二幅圖連起來說一說。
5、看圖三，開門后，華華說些什么?(請進。)。
6、三幅圖連起來說一說。
7、看圖四，客人進屋后，華華干什么?(請客人坐，倒茶，回答客人的問題……)。
8、四幅圖連起來說一說。(先小組互相說，再由代表面向全班說。)。
1、同學扮演角色，看看怎樣接待客人。
2、找你的好伙伴分角色演一演。
3、面向全體同學分角色演一演，評選優(yōu)秀演員。
今天我們在百花園玩了玩，又有了新的進步，相信今后我們班的每個人都會做個有禮貌的好孩子。
本課的教學以“圖畫”為切入點，引導學生看圖說出動物的名稱，符合低段學生認知規(guī)律，很大程度上提高了學生的課堂注意力。識字環(huán)節(jié)通過比一比、猜字謎等游戲的形式，激發(fā)了學生的識字興趣，培養(yǎng)了學生的觀察比較能力。學生開始留意生活，做觀察生活的有心人。禮貌待客的交際活動，學生在具體的實踐情境中實現(xiàn)聽與說雙向互動，培養(yǎng)了交際能力。
語文百花園七教學方案篇十二
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使 之成為今后教學上的教訓。
3、寫教學機智
課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的'思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、寫學生創(chuàng)新
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充、豐富今后教學的材料養(yǎng)分。
5、寫“再教設計”
一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這此得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
總而言之，寫課后教學反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
語文百花園七教學方案篇十三
教學目標：
1、認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
2、學習積累中華古典優(yōu)秀詩文。
3、提高學生搜集、整理資料的能力。
4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學生每個個體主動參與，自由選擇活合作伙伴，學習自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學重點：認識比喻修辭，并能實際運用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達得更加生動。
提高學生搜集、整理資料的能力。
教學難點：自由作文，提高自助寫作能力。
教學時間：四課時。
教學過程；
學習“語文百花園二”,安排了“溫故知新”、“語文大課堂”、“習作”。
一、溫故知新。
1、理解與運用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。
（1）投影：
“每一聲炮響，全場就響起一陣雷鳴般的掌聲。（比喻）。
每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。（形容）”
（2）讓學生說說是用什么比喻什么？
（3）反饋交流：
第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。
（4）學習用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流。
（1）讓學生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。
（2）各自說說自己的認識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
（3）教師酌情進行點評。
3、積少成多。
所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情。
（1）對不理解的地方讓學生自己去查閱資料和注解去解決。
（2）指導朗讀并能背誦。
（3）可以讓學生搜集、抄寫有關表達“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：
以身許國，何事不可為?（宋。岳飛）。
人生富貴豈有極，男兒要在能死國。（明。李夢陽）。
茍利國家生死以，豈因禍福避趁之？（清。林則徐）。
祖國陸沉人有責，天涯飄泊我無家。（清。秋臻）。
人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。（俠名）。
二、語文大課堂。
1、討論。
2、調(diào)查與采訪。
（1）組成小組，組成小組，走進商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進行調(diào)查和采訪。
（2）圍繞調(diào)查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。
（3）整理與分析。
以“今日家鄉(xiāng)的。。。為題，寫一份表格式的調(diào)查報告。
（4）交流。
三、習作。
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思；第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”（第一句話）；第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”（第2句話）；第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，題目恰當，自作修改等（第3、4句話）。
2、看“平臺”，參與習作討論。可按“習作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學交流。
3、自動筆，進行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評改。
教師審閱全班學生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學生從別人的習作中的優(yōu)點或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學生也參與點評、發(fā)表意見。
語文百花園七教學方案篇十四
教學反思與教學筆記是促進教師成長的重要元素，我在平時將印象深刻的教學隨筆進行了整理，在這里和大家共同探討。
虛擬情境教學主要起到充分體現(xiàn)學生的主體地位的作用，在教學設計中從學生角度出發(fā)，激發(fā)學生學習語文的興趣和自主學習的愿望，在調(diào)動學生的積極性同時也符合學生的身心發(fā)展特點。例如：對于《史記選讀》學習，我改變了墨守成規(guī)的文言知識“填鴨”教法，師生準備共同表演課本劇，在虛擬情景下教學，這樣極大地激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造能力，還能與隨筆化寫作相結合，把課堂的主體交給學生，必定能成為古文學習教改的突破口。我將舉行課本劇表演的消息在課堂內(nèi)發(fā)布，并按照現(xiàn)成的組別，將學生們分成四個課本劇組，就地取材從課本里與同學們商量了四幕表演性強的歷史劇目——《荊軻刺秦》《鴻門宴》《將相和》《霸王別姬》。接著，選拔演員、修改臺詞、道具準備等工作都放手交給各個“導演”去統(tǒng)籌了。在接下來的主要人物性格分析概括環(huán)節(jié)，同學們以前所未有的激情沖上講臺書寫自己的觀點：項羽的優(yōu)柔寡斷，劉邦的知人善用，藺相如的申明大義……整塊黑板被同學們的各式字體填得滿滿的。這僅僅是在寫文字嗎?不，這是他們智慧火花的迸發(fā)!相信課后的隨筆也同樣值得期待。這完全與“隨筆化作文”中隨筆的深刻內(nèi)涵不謀而合：隨時隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議。
對于《六國論》的教學，首先：要加強誦讀和背誦，讓學生“走進文本、走近作者”地誦讀，讀出作者心聲，做好課前預習的朗讀布置要求，課中的朗讀指導，課后的誦讀和背誦安排和檢查。事實證明，文言文教學運用誦讀法教授文言文確實是行之有效的好方法。讀中可以認字，讀中可以會意，讀中可以悟情，讀中可以明理，讀中可以知法，讀中可以鑒賞，總之，一切的教學任務都可以通過讀來實現(xiàn)完成。教師要對讀的方式深入研究，什么時候讀，怎樣讀，讀哪里，針對于不同的文本，都應該有各自最好的處理，讀的天地大有可為。要求學生讀好，教師要先讀好，教師要讀得洪亮，讀得激情，讀得自信。本節(jié)課，教師如果能領讀一遍，讀的效果可能會更好。多種形式的誦讀，多種方式的誦讀有利于加深學生對文本的把握。比如，齊讀在整體感知上很重要，默讀對于沒預習的學生很有好處。還有，不同的段落要讀出不同的情感所在，特別是最后兩段的議論，要讀出情感。知識點可以讓學生自己去歸納，但教師要做好引導，同時注意啟發(fā)學生相關的聯(lián)想。教師還要指導學生學會整理筆記，鼓勵學生在一定的積累基礎上，針對某篇文言文，指導學生從通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、文言句式和與本文或作者有關名句和成語典故等方面進行整理，要求所有的例句內(nèi)容都出自課本。
一是把握重點，確立教學目標?！蹲８！肥且黄险n文，里面的內(nèi)容很豐富，思想也很深刻，其中要講的點可以很多，傳統(tǒng)的講法往往需要幾個課時。但如果要一堂課解決這么難的課文，那就要求教師必須得把握重點，去掉那些細枝末節(jié)，所以我本堂課定的教學目標主要就是分析祥林嫂的人物形象，以及探究造成祥林嫂悲劇命運的原因。這既是文章的重點，也是學生學習中的難點，將這兩個問題搞明白了，其他的問題，相信學生也就能自己解決了。從上課情況來看，這兩個教學目標定的還是比較合適的。二是找準切入點，激發(fā)學生學習興趣。實施新一輪基礎教育課程改革后，教學大綱強調(diào)要培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為學生的繼續(xù)學習和終身學習打下基礎。但是怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，使他們能主動去找尋探究呢，因為興趣才是學生主動學習的關鍵。我覺得要讓學生產(chǎn)生閱讀興趣，導語是關鍵，一個好的導語往往能一下子激發(fā)學生的閱讀興趣，為整堂課營造良好的氛圍和思維激情，還能為文本分析找到一個很好的突破口。所以作為語文教師一定要重視導語的設計，本堂課，我采用邀請學生當一回偵探一起去破案這一導語，一下子就調(diào)動起了學生的參與熱情，為后面環(huán)節(jié)的順利進行做了很好的準備。三是學生回答，需要教師肯定更需要教師指導。新課改實施以后，很多教師對學生的回答給予了更多的肯定和稱贊，這是可取的一個現(xiàn)象，但是不是學生所有的回答我們都該肯定呢?作為教師，是不是更應在學生回答問題的過程中善于抓住學生認識的誤區(qū)予以糾正，在學生認識還停留在較淺層次的時候引導他們向深層次思考呢?我在教學這篇課文的過程中就明顯感覺到，很多時候?qū)W生的思想觸摸到了問題的邊緣，但往往不能更進一步深入，這個時候就需要教師給予適當?shù)狞c撥和引導，當然做到這點需要教師的教學功力和教學機智。