教案要注重任務(wù)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)大家共同分享教案心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇一
我的心兒怦怦跳。
課型。
習(xí)作。
授課。
時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作。
2.要寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，有條理地?cái)⑹觥?BR> 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
1.圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
教學(xué)。
難點(diǎn)。
1.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習(xí)作。
教具。
準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入。
（）分鐘。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫(xiě)作的對(duì)象及材料。】。
新課。
教學(xué)。
（）分鐘。
二、審題指導(dǎo)（出示課件2）。
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書(shū)：我的心兒怦怦跳）。
認(rèn)真讀一讀，打開(kāi)寫(xiě)作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？
請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫(xiě)下來(lái)，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整，寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
（板書(shū)：心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)））。
三、組織材料。（出示課件3）。
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。（出示課件4）（板書(shū)：心跳的事）。
要求：
（1）說(shuō)一說(shuō)是什么事。
（2）說(shuō)一說(shuō)你的心跳的原因。
2.匯報(bào)自己的選材。
（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運(yùn)用。
四、突破難點(diǎn)（出示課件5）。
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
3.教師總結(jié)：描寫(xiě)心跳的時(shí)候，我們要抓住心跳的過(guò)程；詳細(xì)介紹過(guò)程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書(shū)：獲得的感受）。
五、動(dòng)筆練習(xí)（出示課件6）。
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫(xiě)作重點(diǎn)。】。
課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘。
六、小結(jié)。
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來(lái)寫(xiě)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
心跳的`事。
我的心兒怦怦跳心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)）。
獲得的感受。
教學(xué)反思。
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇二
1．引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識(shí)字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。
2．積累詞組、詩(shī)歌等，培養(yǎng)主動(dòng)積累的習(xí)慣。
3．口語(yǔ)交際訓(xùn)練，展示自己的特長(zhǎng)。
自主學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀字詞，指名讀。
2．同桌互讀。
二、認(rèn)讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。
三、認(rèn)識(shí)多音字，填空。
1．自由讀句子，試填空。
2．集體評(píng)議，相互訂正。
“都”多音字（都）喜歡打雪仗。
天（（都）峰。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
l．讀一讀“讀讀記記”。
2．指名讀，正音。
3．領(lǐng)讀。
4、同桌互讀。
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)“日積月累”，要培養(yǎng)主動(dòng)積累的興趣。
2．學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”，進(jìn)行口語(yǔ)交際，展示特長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“日積月累”中的“我會(huì)填”。
1．讀句子，要求正確通順。
2．根據(jù)句子的語(yǔ)氣，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3．認(rèn)真讀一讀。
二、讀兒歌。
1．借助拼音讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，正音。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。
4．說(shuō)一說(shuō)，讀兒歌后知道了什么？
三、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。
1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應(yīng)該說(shuō)些什么，去做些什么？
2．以小組為單位，相互說(shuō)一說(shuō)。
3．小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)的想法好，評(píng)的時(shí)候要把理由說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
4．各小組推選優(yōu)秀同學(xué)在全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)；今天我遇到了……，我…··，說(shuō)……，他…··。
四、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。
1．同桌間說(shuō)說(shuō)自己有哪些特長(zhǎng)。
如：唱歌、朗讀、寫(xiě)日記等。
2．推選優(yōu)秀同學(xué)上臺(tái)表演。
3．對(duì)表演好的給予表?yè)P(yáng)。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇三
1、學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
1、學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。
2、積累古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）談話導(dǎo)入。
我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí)，不僅要從語(yǔ)言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會(huì)出作者所表達(dá)的感情。有句話說(shuō)得好“言為心聲”，就是說(shuō)作者無(wú)論是寫(xiě)人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫(xiě)作目的，或褒揚(yáng)、批評(píng)；或肯定、揭露?？傊?，作者的思想感情一定會(huì)在文中體現(xiàn)出來(lái)。
（二）我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時(shí)，應(yīng)該如何體會(huì)作者表達(dá)的思想感情呢？
1、閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的我，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。
2、依據(jù)帶有感情色彩的的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我，還過(guò)于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩模M止是我慈愛(ài)的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。
3、依據(jù)含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)言外之意。這時(shí)候，我們要體會(huì)作者蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的態(tài)度，或者要了解作者寫(xiě)作時(shí)的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫(xiě)作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
4、在反復(fù)朗讀和誦讀中體會(huì)文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗(yàn)的過(guò)程。閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。
（三）說(shuō)說(shuō)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？
1、抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。
2、抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。
3、抓課后問(wèn)題。
4、聯(lián)系生活實(shí)際。
5、了解寫(xiě)作背景。
（一）學(xué)習(xí)第1小題。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準(zhǔn)確、讀通順。并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法。（課件出示例句）。
明確：夸張（為了表達(dá)上的需要，故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣相同的詞組，句子并列，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。）。
2、分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的句意，以及這樣寫(xiě)的好處。
明確：
（1）通過(guò)列舉人睜不開(kāi)眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來(lái)等事例，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng)，富有童趣；通過(guò)描寫(xiě)雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)八月天氣很熱。
（2）在例句中，先選擇事物的某一個(gè)特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來(lái)，使之更生動(dòng)、形象。
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說(shuō)一個(gè)句子。
忙冷吵靜快辣。
冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹(shù)洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來(lái)。
吵：這條街車(chē)水馬龍。魚(yú)被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。
靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過(guò)，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水，靜得魚(yú)兒舍不得躍出水面。
……。
（二）學(xué)習(xí)第2小題。
1、讀一讀課本中的4個(gè)例句，想一想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn)？
明確：都運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。對(duì)比的作用:把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強(qiáng)烈。
（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對(duì)它們并沒(méi)有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對(duì)比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。
（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒(méi)有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說(shuō)，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說(shuō)是母親生命的一部分，這些是無(wú)論何時(shí)、無(wú)論多香的桂花都無(wú)法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的。
（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載著父親無(wú)盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)，這是紹興的烏篷船所無(wú)法比擬的。
2、選擇其中一個(gè)例句，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
示例：這個(gè)女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤(rùn)了。
3、仿照例句，根據(jù)提示寫(xiě)句子。
示例：太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。
（1）寒冬，天多冷。
（2）夏天，太陽(yáng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩(shī)《游子吟》。（板書(shū)課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）。
2、關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補(bǔ)充）。
（二）初讀古詩(shī)。
1、生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的地方。
2、你知道孟郊是在什么情況下寫(xiě)的這首古詩(shī)嗎？
（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景。于是，他寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。）。
（三）再讀釋疑，感知詩(shī)意。
1、小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。
2、理解古詩(shī)。
（1）點(diǎn)撥詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件出示）。
意恐：心里擔(dān)心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。
春暉：三月里，春天溫暖的陽(yáng)光。
(2)詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的?請(qǐng)學(xué)生自由讀，同桌討論，并說(shuō)一說(shuō)意思。
(3)詩(shī)中哪一句寫(xiě)出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?
（四）細(xì)讀品味，體會(huì)詩(shī)境。
1、發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。(請(qǐng)學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠(yuǎn)行，在小油燈下……)。
3、假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子，看到此情此景，你會(huì)怎樣想?
本次語(yǔ)文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對(duì)比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛(ài)的偉大。希望同學(xué)們能及時(shí)鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。
交流平臺(tái)邊讀邊想體會(huì)文章的思想感情。
詞句段運(yùn)用學(xué)會(huì)情景描寫(xiě)感受句子表達(dá)特點(diǎn)。
日積月累（背誦、積累、感知）。
本次交流平臺(tái)中四個(gè)學(xué)生的對(duì)話，相當(dāng)于對(duì)單元主題“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié)。因此，我在教授這個(gè)部分的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法時(shí)，相應(yīng)的也會(huì)出示對(duì)應(yīng)的例句。這樣一來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。后來(lái)還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣較濃，總體掌握較好。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇四
1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ)，識(shí)記有月字旁的字。
2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、了解“點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)的順序也不同”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！?，感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意思，體會(huì)情感。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、識(shí)字加油站。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)，你做”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽(tīng)老師的指令，我說(shuō)哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說(shuō)當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開(kāi)始吧。
1、出示這些詞語(yǔ)的生字卡片，逐一示范朗讀。
2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。
3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)小火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。
4、觀察8個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）。
教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語(yǔ)，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）。
5、鞏固識(shí)字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀。
（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。
（2）范讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽(tīng)和朗讀的機(jī)會(huì)。
（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語(yǔ)寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過(guò)讀詞來(lái)分清詞語(yǔ)的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（4）知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）。
（5）齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、書(shū)寫(xiě)提示。
（1）課件出示獨(dú)體字：主、書(shū)、門(mén)、我。
（2）師在田字格中范寫(xiě)，生觀察“主”“門(mén)”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同。
（3）指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn)。）。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師提示“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
（5）作品展示，師生全班交流。
三、課堂小結(jié)。
1、教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，校音糾錯(cuò)。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，比一比，誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、日積月累。
1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩(shī)人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒(méi)有碰到他，那么詩(shī)人會(huì)遇到誰(shuí)？又會(huì)看到什么呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧。
2、學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來(lái)，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩(shī)。
3、小組討論：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？寫(xiě)了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）。
4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。
5、讀好詩(shī)歌。想象畫(huà)面，再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
6、演一演。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演詩(shī)人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，進(jìn)一步地理解古詩(shī)的情景。
7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩(shī)，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩(shī)。
二、和大人一起讀。
1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。
3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評(píng)出得分最高的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。
三、課堂小結(jié)。
1、全班嘗試齊背古詩(shī)。
2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。
主書(shū)門(mén)我。
《尋隱者不遇》。
《妞妞趕牛》。
在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)漢字，正確朗讀古詩(shī)并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過(guò)程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的美和語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇五
１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，各界詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
３、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。
４、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶。
教學(xué)課時(shí)：1。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
情境導(dǎo)入。
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受?
聽(tīng)歌說(shuō)感受。
初讀課文，整體感知。
教師播放錄音，提要求：
(1)本文為什么以《微笑》為主題?
(2)課文中幾次提到微笑?
再讀課文。
文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣!第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們”我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑?“這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成”的身份證“?你是怎樣理解?
學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 拓展延伸暢所欲言。
你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎?
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。
學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫(xiě)下來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
有感情的朗讀并背誦課文。
在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
微笑。
花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高。
時(shí)間很短，留下美好回憶。
無(wú)論窮富，都需要微笑。
巨大的作用。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇七
全班讀生字。
示詞語(yǔ)，再接再厲齊讀。
師引導(dǎo)關(guān)注特殊詞：高矮胖瘦美丑新舊。
補(bǔ)充此類(lèi)詞語(yǔ)：多少正反左右出入。
引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)意思相反的單字放在一起也能組詞（板）。
反義詞小結(jié)：現(xiàn)在我們來(lái)整理一下關(guān)于反義詞的知識(shí)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？
意思相反字?jǐn)?shù)相等。
有時(shí)……組詞。
誰(shuí)能來(lái)看著這些提示，當(dāng)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)反義詞的知識(shí)。
有了這個(gè)好方法，以后自己學(xué)字就更加方便了！
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫(xiě)作順序;知道課文在寫(xiě)鯨的形體時(shí)所使用的說(shuō)明方法。
2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識(shí)，并對(duì)此產(chǎn)生興趣，有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。
3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫(xiě)一段話?？梢允褂靡环N方法說(shuō)明，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習(xí)性，書(shū)面填寫(xiě)課后練習(xí)1中的表格，知道課文是怎樣說(shuō)明鯨是很大的。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫(xiě)一段話?？梢允褂靡环N說(shuō)明方法，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
(一)回顧導(dǎo)入。
(二)填寫(xiě)表格，回憶課文內(nèi)容。
1那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)?它們又有哪些生活習(xí)性呢?上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是了解課文內(nèi)容后填寫(xiě)課后的表格，現(xiàn)在就請(qǐng)大家看著自己填寫(xiě)的表格，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)表格里所填的內(nèi)容。
2大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來(lái)修改自己填寫(xiě)的表格。
(三)學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段的說(shuō)明方法。
1通過(guò)讀課文、填寫(xiě)表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物，那課文用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。
2一句一句地體會(huì)第一自然段中使用的說(shuō)明方法。
(1)“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。”
a這兩句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢?
(這兩句運(yùn)用了“比較”的說(shuō)明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)。
c指名朗讀這兩句話。
過(guò)渡：文章還用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢?
(2)“的鯨有16萬(wàn)多公斤重，最小的也有2000多公斤。”
(這一句運(yùn)用了“列數(shù)字”的說(shuō)明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)。
(這種看似模糊的表述其實(shí)更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。)。
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)文章中還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
(3)“我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，它有17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重?！?BR> a“4萬(wàn)多公斤”有多重呢?超市里賣(mài)的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬(wàn)多公斤重呢?(1600多袋)。
“17米”有多長(zhǎng)呢?我們一間教室，大概長(zhǎng)8、9米，那就是說(shuō)，我國(guó)捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長(zhǎng)啊?(大概相當(dāng)于我們2個(gè)教室的長(zhǎng)度)。
b用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢?
(用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)。
c這里又用了“4萬(wàn)多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處啊?
過(guò)渡：大家繼續(xù)說(shuō)，在這一段中作者還使用了什么說(shuō)明方法?
(4)“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！?BR> 這是一種什么說(shuō)明方法呢?“它要是張開(kāi)嘴”，或者是“它如果張開(kāi)嘴”……。
(5)“我國(guó)捕獲過(guò)……”(出示這兩句話)，這兩句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢?
3歸納說(shuō)明方法，整體感受鯨的形體巨大。
小結(jié)：這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個(gè)龐然大物。
b再讀讀這段話，讓聽(tīng)者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過(guò)渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識(shí)。剛好我聽(tīng)三班老師說(shuō)她帶孩子去參觀自然博物館的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當(dāng)時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對(duì)這個(gè)工作充滿興趣，有機(jī)會(huì)也想嘗試嘗試，對(duì)嗎?誰(shuí)對(duì)這項(xiàng)工作感興趣啊?不過(guò)講解員可不是個(gè)簡(jiǎn)單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來(lái)個(gè)小小的競(jìng)聘，怎么樣?看看哪些同學(xué)有能力勝任這項(xiàng)工作，在競(jìng)聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會(huì)發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會(huì)兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識(shí)，現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭(zhēng)取在一會(huì)兒的競(jìng)聘中有出色的表現(xiàn)。
(四)了解鯨的進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
1考考口才。
哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過(guò)程呢?
2考考記憶力。
“吃食物”這一段，根據(jù)課文意思填空。
須鯨主要吃()和()。它們?cè)诤＠镉斡镜臅r(shí)候，張著大嘴，把許多()連同()一齊吸進(jìn)嘴里，然后()，把水從()中間()，把()吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃()。
齒鯨主要吃()。他們遇到()，就兇猛地()，用()咬住，很快就()。齒鯨里有一種號(hào)稱“海中之虎”的()。
有時(shí)候，好幾十頭()圍住一頭()重的()，()就把它吃光了。
3考考判斷力。
同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類(lèi)嗎?
(1)出示第一組圖片(通過(guò)是否有牙齒判斷鯨的種類(lèi))。
(2)出示第二組圖片(通過(guò)噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類(lèi))。
a指名判斷。
b追問(wèn)：你的這個(gè)答案是從哪里得來(lái)的呢?讀讀書(shū)上的句子。
(3)出示判斷題，請(qǐng)大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類(lèi)。()。
鯨總是獨(dú)自睡覺(jué)的。()。
判斷對(duì)錯(cuò)后說(shuō)說(shuō)依據(jù)和理由。
5簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，發(fā)胸卡。
(五)練習(xí)仿寫(xiě)。
1指名發(fā)言。
2請(qǐng)一名同學(xué)用上幾種說(shuō)明方法，完整地說(shuō)一段話。
3同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí)，使用一種或幾種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當(dāng)然，也可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)寫(xiě)其它內(nèi)容。注意：無(wú)論你使用哪些說(shuō)明方法，都要圍繞著這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。
(六)作業(yè)：
必做：學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫(xiě)一段話。
選做：
1、寫(xiě)倡議書(shū)：保護(hù)人類(lèi)的朋友——鯨。
2、給各種鯨設(shè)計(jì)名片。
3、鯨的自述。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26鯨。
形體大。
比較、數(shù)字。
舉例、假設(shè)。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇九
1.談話導(dǎo)入：漢語(yǔ)言文字魅力無(wú)窮，在許多場(chǎng)合，不同的組合、不同的用法能產(chǎn)生神奇的魔力。不僅讀來(lái)妙趣橫生，還能起死回生呢!下面我們來(lái)欣賞教材上一則有趣的語(yǔ)文故事，看看有趣在哪里?(學(xué)生讀故事，交流感受：斷句不同，仍成佳句。)。
你還知道哪些有趣的語(yǔ)文故事，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2.趣味小作業(yè)：
由于對(duì)聯(lián)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，不同的讀法會(huì)產(chǎn)生不同的意思。你猜猜，客人都走了嗎?請(qǐng)加上標(biāo)點(diǎn)來(lái)說(shuō)明理由。
小練習(xí)：
過(guò)路人等不得在此小便。
某家有少女人才十分丑陋全無(wú)一雙好腳。
今年好倒霉少不得打官司。
3.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志陀X(jué)得無(wú)足輕重。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十
練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
這句話把虱子比喻成車(chē)輪，形象地寫(xiě)出紀(jì)昌眼力練習(xí)的效果。
2、神態(tài)描寫(xiě)的句子。
官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒。
這句話是神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了官紳們看到西門(mén)豹懲治巫婆和官紳頭子后害怕的樣子，十分生動(dòng)。
3、一語(yǔ)雙關(guān)的句子。
下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。
這句話一語(yǔ)雙關(guān)，他是想去懲辦巫婆和官紳，而且計(jì)劃成竹在胸。
考試熱點(diǎn)。
1、《王戎不取道旁李》常以填空形式考查課文原文,，會(huì)考查重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)€會(huì)考查這篇課文給我們的啟示。
2、《西門(mén)豹治鄴》會(huì)以課內(nèi)閱讀形式考查西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆與官紳的，以及西門(mén)豹的方法好在哪里。也會(huì)考查本課的語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、《故事二則》會(huì)以填空的形式考查課文內(nèi)容。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十一
2、一字多義的內(nèi)容存在難度，原來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生用“換詞法”來(lái)解題，并要求把解題的方法清楚表述出來(lái)是比較有難度的。一年級(jí)的學(xué)生在這道題目，能意會(huì)打字的多義，并能在表達(dá)時(shí)自覺(jué)地配以動(dòng)作輔助理解。因此，順應(yīng)學(xué)情，該題解決的策略應(yīng)該用形象化的方式來(lái)化解難點(diǎn)，用一年級(jí)能接受的方法來(lái)理解。
3、該教學(xué)設(shè)計(jì)定位為說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)學(xué)法訓(xùn)練，要求清楚完整準(zhǔn)確有條理，目的在于喚醒學(xué)生的方法意識(shí)，說(shuō)方法與用方法。這個(gè)教學(xué)目的在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都作此訓(xùn)練，會(huì)影響課堂節(jié)奏，雷同的要求在一定程度上會(huì)造成學(xué)習(xí)厭倦心理。因此，需要考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)需要這樣做，怎樣呈現(xiàn)這樣的訓(xùn)練。
4、關(guān)于說(shuō)話中的評(píng)價(jià)，訓(xùn)練立足于平時(shí)，當(dāng)訓(xùn)練到達(dá)一定的程度時(shí)，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)法的評(píng)價(jià)可以自然而然地隱身，不必次次說(shuō)次次評(píng)，這樣也影響課堂節(jié)奏。不要讓評(píng)價(jià)成為一種形式而已。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元的第二篇課文。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)、技能：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字新詞。
2.正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，懂得微笑有著無(wú)窮的力量，人人都需要微笑。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)閱讀體會(huì)微笑對(duì)人與人之間和諧相處的重要作用，懂得人人都需要微笑，都應(yīng)向別人付出微笑。
過(guò)程與方法:。
運(yùn)用朗讀法、對(duì)話法、想象法、音樂(lè)渲染法等創(chuàng)設(shè)情境，與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入地感悟品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解句子“在人生的旅途上，的身份證就是微笑?！?BR> 【教具準(zhǔn)備】。
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)流程】。
(課前預(yù)習(xí))。
1.讀通課文，標(biāo)注感受或疑問(wèn)。
2.搜集有關(guān)微笑的名言警句。
(課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的有效途徑。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、名言的搜集，初步認(rèn)識(shí)微笑，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。)。
一、激趣導(dǎo)課。
1.教師出示一個(gè)袋子，神秘地告訴學(xué)生這是一個(gè)神奇的袋子，袋子里裝滿了各種各樣的笑。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出一種笑，并且學(xué)一學(xué)。
2.在眾多的笑中，有一種最普通卻又最意味深長(zhǎng)的笑，就是——微笑。
板書(shū)課題，提示學(xué)生注意“微”字的寫(xiě)法。
請(qǐng)學(xué)生面帶微笑齊讀課題。
(良好的開(kāi)端是成功的一半。我用神秘的袋子一下抓住學(xué)生的心，學(xué)生興趣高漲。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一種笑并表演時(shí)，大家都會(huì)跟著哈哈大笑，課堂氣氛也十分活躍，自然地營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。然后話鋒一轉(zhuǎn)，飽含深情地引出課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.請(qǐng)8人接讀小詩(shī)，檢查對(duì)小詩(shī)的朗讀。
3.提示：學(xué)好詩(shī)歌最重要的就是讀。讀時(shí)要多揣摩，盡量把自己的感受融進(jìn)去。
教師范讀全詩(shī)。
4.學(xué)生再練讀。并說(shuō)說(shuō)自己讀文后的感受。
(此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感悟，進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的讀書(shū)情況。并通過(guò)教師聲情并茂的朗讀讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律，為學(xué)生深層次地賞讀課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀打下鋪墊。)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，深入感悟。
(一)把微笑與平時(shí)受到的禮物對(duì)比，感受微笑的價(jià)值。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合1-3小節(jié)中的詞句談感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。并在此基礎(chǔ)上歸納板書(shū)：微笑是無(wú)價(jià)的、是永恒的。
(二)探究4、5小節(jié)，感悟微笑的神奇作用。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.配樂(lè)師朗誦，學(xué)生閉眼想象：你腦海中仿佛出現(xiàn)了哪些生活中與微笑有關(guān)的畫(huà)面?
學(xué)生結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)自己想象到的生活中的畫(huà)面。
(如：我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：媽媽工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑著迎接她，她覺(jué)得心情舒暢了，家庭就充滿溫馨。
我從“生意興隆”仿佛看到：一個(gè)小商店，因?yàn)橹魅说臒崆楹每?，?lái)買(mǎi)東西的特別多。生意自然興隆了。
我從“有如太陽(yáng)”看到了：一個(gè)殘疾人在路上行走很不方便，有一個(gè)同學(xué)微笑著去幫助他，讓他心里暖洋洋的。
……)。
3.一個(gè)微笑給人們多少關(guān)愛(ài)，又讓大家彼此享受著它帶給我們的多少快樂(lè)呀!
課件配樂(lè)展示一組有關(guān)微笑的圖片，進(jìn)一步感受微笑的巨大作用。
課件配樂(lè)請(qǐng)一生有感情地朗讀第4、5小節(jié)。
學(xué)生有感情地練讀4、5小節(jié)。
歸納板書(shū)：微笑是神奇的。
(4、5小節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，借助多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文想象，聯(lián)系生活實(shí)際再現(xiàn)微笑在生活中給人啟迪幫助的場(chǎng)面，把學(xué)生對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)具體化。然后通過(guò)圖片的展示進(jìn)一步感受微笑的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的情感。)。
(三)深化感悟。
1.在生活中總有人會(huì)忘記微笑，什么人會(huì)忘記微笑呢?忘記微笑對(duì)他將意味著什么?
2.學(xué)生發(fā)言后，課件出示一組忘記微笑的圖片。
看到他們，你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)又會(huì)怎么做?請(qǐng)學(xué)生談一談。
3.請(qǐng)一生讀7、8小節(jié)。
師生對(duì)讀。
師：如果匆忙中我忘記對(duì)你微笑，請(qǐng)?jiān)徫摇?BR> 生：如果匆忙中你忘記對(duì)我微笑，我會(huì)原諒你。
師：而善良淳厚的你，能否給我一個(gè)微笑?
生：而善良淳厚的我，一定會(huì)給你一個(gè)微笑。
師：如果我是來(lái)自遠(yuǎn)方的客人，你的微笑就是對(duì)我的-----。
生：歡迎。
師：如果我是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的失敗者，你的微笑就是對(duì)我的-----。
生：鼓勵(lì)。
師：如果我將要去遠(yuǎn)行，你的微笑就是對(duì)我的------。
生：祝福。
師：多么善良的人，多么真摯的情，謝謝你們!
總結(jié)板書(shū)：人人都應(yīng)付出微笑。
(借助多媒體課件出示忘記微笑的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法做法，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓勵(lì)那些忘記微笑的人。并通過(guò)師生對(duì)讀，將學(xué)生對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)高潮。)。
四、資料補(bǔ)充，升華感悟。
課件出示句子“在人生的旅途上，的身份證就是微笑?！?BR> 五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
4、領(lǐng)悟作者按時(shí)間順序記敘的表達(dá)方法。
領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)。
課件或掛圖、小黑板。
1~2課時(shí)。
孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò)，這是幾個(gè)畫(huà)謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢！
（課件出示圖畫(huà)：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。）
（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）
（先學(xué)故事，再學(xué)道理。）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言。（板書(shū)課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格里，“相爭(zhēng)”寫(xiě)在下面。）
（一）初讀課文。
1?自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。
2?同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，讀得正確嗎？
3?讀詞記形：
鷸：“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫(xiě)，你有什么好辦法記住它嗎？（指名說(shuō)）從這個(gè)字的字形我們就能知道——？“鷸”是一種鳥(niǎo)，瞧，（出示圖），所以它是鳥(niǎo)字旁。左邊由上下兩部分組成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔細(xì)觀察了，是同字框里加“八”“口”。認(rèn)識(shí)了，也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫(xiě)一個(gè)嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫(xiě)的這個(gè)字。相信你會(huì)比老師寫(xiě)得更好！
蚌：從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎？啄：什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。
鉗：什么意思？做一做這個(gè)動(dòng)作。能用這四個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌鉗鷸。）
（二）讀故事。
1、過(guò)渡：故事的發(fā)生都有時(shí)間、地點(diǎn)。
（1）請(qǐng)大家默讀課文第1、2段。
（2）指名匯報(bào)。
（3）指導(dǎo)朗讀：這么美的地方，我們應(yīng)該怎樣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫(huà)面，想象水鳥(niǎo)和河蚌們的自由自在。）
（4）指名把自己想象到的畫(huà)面描述出來(lái)。
2、了解故事是怎樣發(fā)生的。俗話說(shuō)有果必有因，那么它們相爭(zhēng)的原因是什么呢？
（1）默讀課文第3~5段，然后與周?chē)瑢W(xué)交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。
（2）全班交流，了解：和暖的陽(yáng)光、柔柔的微風(fēng)，是河蚌張開(kāi)蚌殼，在舒適愜意中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的原因。正因?yàn)楹影鰪堥_(kāi)了蚌殼，又睡著了，所以才沒(méi)發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)，使得鷸鳥(niǎo)有機(jī)可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。
（3）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用一種享受的語(yǔ)氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥(niǎo)看到鮮嫩的河蚌肉時(shí)迫不及待的心情。
3、了解鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程：講讀第6~12段。
（1）過(guò)渡：由此發(fā)生了鷸蚌相爭(zhēng)的故事。此時(shí)，它們的心理活動(dòng)和行為是怎樣的呢？哪幾段進(jìn)行了描寫(xiě)？把學(xué)生分成兩組，一組讀描寫(xiě)河蚌的語(yǔ)句，一組讀描寫(xiě)鷸鳥(niǎo)的語(yǔ)句。讀后評(píng)議，是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥(niǎo)的后悔。
（2）它們相爭(zhēng)的時(shí)間有多久呢？用“——”勾畫(huà)句子（課件或小黑板出示）：“時(shí)間慢慢地溜走了，太陽(yáng)的唇已經(jīng)吻住了山峰。”學(xué)生讀句子，結(jié)合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫(huà)面，感受相持時(shí)間之久。
（3）此時(shí)，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題嗎？指名說(shuō)：鷸蚌為什么要一直相持下去？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。小組合作找原因，再全班交流。
（4）指名讀9~12段，男女生對(duì)讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動(dòng)作，把鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程表演出來(lái)，再指派代表上臺(tái)表演。課件（小黑板）：鷸鳥(niǎo)說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌肉吃?！焙影龇创较嘧I：“今天不放你，明天不放你，就會(huì)有只死鷸鳥(niǎo)留在沙灘上?！弊寣W(xué)生反復(fù)對(duì)讀，感受它們的互不相讓。板書(shū)：互不相讓 引導(dǎo)學(xué)生從鷸蚌的心理和語(yǔ)言描寫(xiě)中了解相持的直接原因：它們都只想傷害對(duì)方，打敗對(duì)方。
（5）猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓?zhuān)罱K會(huì)有怎樣的結(jié)果？（估計(jì)：兩敗俱傷；被漁夫捉走）
（三）明道理。
1、發(fā)散思維，同桌說(shuō)一說(shuō)。課件或小黑板出示：漁夫提走了鷸和蚌，心想：。這時(shí)的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。
2、這則寓言故事想告訴我們什么道理？合作討論、交流，再全班分享。
3、小結(jié)：課文在優(yōu)美的景物描寫(xiě)、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、準(zhǔn)確的行為描寫(xiě)、細(xì)膩的心理描寫(xiě)中告訴了我們一個(gè)哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不下，只會(huì)落得兩敗俱傷，讓第三者得利。
1、這則寓言故事出自古書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策·燕策二》，這是原文，讀一讀吧！（課件或小黑板出示原文。）
一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會(huì)懂得更多。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十四
1、自主學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，了解關(guān)于人類(lèi)起源的美麗傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣，更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
通過(guò)了解關(guān)于人類(lèi)起源的美麗傳說(shuō)，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
課件或掛圖、小黑板、有關(guān)人類(lèi)起源的神話小故事。
1~2課時(shí)。
同學(xué)們，今天我們來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題：我們都是人，但你們知道人類(lèi)是從哪里來(lái)的嗎？（是從猿猴變的、是女?huà)z造的、是上帝造的、是神創(chuàng)造的……）對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，古往今來(lái)，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。那么，在中國(guó)古代的神話中，人是如何誕生的呢？這歸功于一個(gè)叫女?huà)z的女神。今天，就讓我們領(lǐng)略一下我國(guó)古代神話的魅力吧！出示課題《女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)》，齊讀。
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出段落的序號(hào)。
2、課件（或小黑板）檢測(cè)掌握生字新詞的情況。
3、分小組讀課文。
1、出示女?huà)z掛圖。這兒有一幅女?huà)z的畫(huà)像，美不美？我們也可以將她畫(huà)得更美，傳說(shuō)中女?huà)z是一個(gè)神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進(jìn)“女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)”的故事。
2、同學(xué)們隨著音樂(lè)輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問(wèn)題。指名提問(wèn)，有三到四個(gè)問(wèn)題后，讓同學(xué)們主動(dòng)回答一下，再接著提問(wèn)，接著討論回答。注意：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后一題，進(jìn)行分析解答。
3、那么課文中作者又是分幾步展開(kāi)敘寫(xiě)的呢？
分三步：
（1）女?huà)z為什么造人？
（2）造人的方法是什么？
（3）怎樣讓人一直生存下去呢？
分四步：
（1）女?huà)z為什么要造人？
（2）女?huà)z是怎樣造出第一個(gè)人的？
（3）怎樣才能造更多的人呢？
（4）怎樣讓人類(lèi)自己繁衍生息？教師：我覺(jué)得兩種分析都對(duì)：一是概括分，一是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰(shuí)能回答這四個(gè)問(wèn)題呢？（課件出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析回答。）同學(xué)們跳讀課文，在文中找到答案，并用喜愛(ài)的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，再全班交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
老師也有兩個(gè)問(wèn)題，我們共同探究一下。（可分組討論。）
第一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是神話傳說(shuō)中的人物，但作者又賦予她人的情感，人的生活體驗(yàn)，她又是一位母親的化身，女?huà)z創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女?huà)z忙碌、疲倦的身影，正顯露出一位的母親勤勞、智慧、偉大。我們姑且把她視為一個(gè)“人”吧，說(shuō)說(shuō)看，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？指名說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)。（是一個(gè)神通廣大、勤勞、大公無(wú)私、感情豐富、充滿愛(ài)心、有智慧、極其聰明、手非常巧、慈祥……）
歸納：就以《女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)》為例，它借助想象的翅膀，全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼，二是女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀，女?huà)z這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想象中的神才具備的非凡創(chuàng)造力，也有人類(lèi)的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是虛構(gòu)的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點(diǎn)。神話之所以有永恒的魅力，就是因?yàn)樗膶W(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、思想性強(qiáng)，對(duì)我們有教育意義。
1、我們的想象力是建立在見(jiàn)多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的，我們要不斷地提高想象力，就要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古近代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。關(guān)于人類(lèi)的起源還有一些美麗的傳說(shuō)，課外去找一找，讀一讀。教師推薦閱讀《伊甸園里》，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)同樣是神創(chuàng)造人類(lèi)的神話，中西方有沒(méi)有區(qū)別。
2、神話既然是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事，我們也可以對(duì)它的故事情節(jié)進(jìn)行大膽的改造，請(qǐng)對(duì)課文的某一部分進(jìn)行合理的想象，或許你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、有感情地朗讀小詩(shī)，并會(huì)背誦小詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，跌倒后要勇敢地站起來(lái)，要有韌勁和毅力。
有感情地朗讀小詩(shī)。
在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
1、 課堂輔助課件。
2、 詩(shī)人的相關(guān)資料。
1課時(shí)
1、同學(xué)們，你們一定讀過(guò)很多兒童詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首。板書(shū)課題。
2、結(jié)合課前查找的資料，介紹作者牧也。
1、感悟詩(shī)歌情境，用多種形式指導(dǎo)朗讀。
2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀后感。并結(jié)合圖體會(huì)。
3、教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的聲音形象。
1、詩(shī)中都寫(xiě)到了什么事物跌倒了，跌倒以后都帶來(lái)了什么？
風(fēng)美麗的落葉；云滋潤(rùn)的雨水；太陽(yáng)靜謐的夜晚。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，落葉什么樣？它會(huì)對(duì)樹(shù)根和大地說(shuō)些什么？
3、云什么樣子？雨水會(huì)對(duì)云說(shuō)些什么？
4、太陽(yáng)什么樣？太陽(yáng)會(huì)對(duì)靜謐的夜晚說(shuō)些什么？
5、帶著你的理解讀一讀，把自己的感情融進(jìn)來(lái)。
6、根據(jù)前面的詩(shī)句，自己試著寫(xiě)一句詩(shī)。
格式：_______________，跌倒了
才有了___________________。
7、說(shuō)說(shuō)生活中，你什么時(shí)候曾經(jīng)跌倒過(guò)，你是怎么面對(duì)這次挫折的？
8、最美麗的姿勢(shì)是什么樣的？以后遇到挫折的時(shí)候，你怎么站起來(lái)？
1、誦讀積累。
2、舉行小組誦讀比賽。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十六
1.我能自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2.我能正確、流利,初步有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
解決辦法預(yù)設(shè)1.“兵教兵”的方法,反復(fù)教讀,或者教師適當(dāng)引導(dǎo)2.借用工具書(shū)。
3.讀課文,找關(guān)鍵語(yǔ)句,小組交流。
教學(xué)流程集體備課個(gè)人二次備課。
大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看?！愤@篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。
生齊讀課文題目。
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見(jiàn)上)。
生默記目標(biāo)。
三出示自學(xué)指導(dǎo):。
(一)自由讀大聲朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫(huà)生字,有不認(rèn)識(shí)的字詞借用工具書(shū)或請(qǐng)教同學(xué)。
(二)同桌互讀,把語(yǔ)句讀通順,比誰(shuí)讀得流利。
(12分鐘后比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō),抓住機(jī)會(huì)喲,看誰(shuí)最棒)。
四先學(xué)。
1.學(xué)生自學(xué),讀書(shū)思考問(wèn)題。
教學(xué)流程集體備課流程個(gè)人二次備課。
2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。
五后教。
(一)比讀生字詞語(yǔ)。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生)。
奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼……。
1.不會(huì)認(rèn)讀的兵教兵2.齊讀。
(二)比寫(xiě)生字。
1.交流怎樣記住它們。
2.隨機(jī)抽取易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),如有錯(cuò)在組長(zhǎng)處再聽(tīng)寫(xiě)。
(三)比讀課文。
小組賽讀,生評(píng)價(jià)讀的情況。
(四)比誰(shuí)能說(shuō)。
1.指明反饋,其他可補(bǔ)充。
2.齊讀板書(shū)。
五當(dāng)堂訓(xùn)練。
1.寫(xiě)小字,比誰(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又規(guī)范。
2.評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1.看海。
奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼。
山上。
山下(沙灘上)。
高潮。
教學(xué)反思。
備課組成員簽字。
組長(zhǎng)簽字。
分管領(lǐng)導(dǎo)簽字。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十七
語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫(xiě)字能力、閱讀與寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語(yǔ)文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力。語(yǔ)文教學(xué)提倡學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解，這既是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。
這一課是我從教以來(lái)上的第一節(jié)語(yǔ)文課，之前我?guī)缀鯖](méi)接觸過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課以及和學(xué)生近兩周的接觸，我對(duì)五（7）學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的，相對(duì)普通五年級(jí)學(xué)生，他們有更強(qiáng)的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學(xué)生；更不懂該怎樣合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學(xué)生的思維活躍、語(yǔ)言細(xì)膩精致，不是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐是很難達(dá)到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽(tīng)了吉老師幾節(jié)課，就斗膽教吉老師的學(xué)生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。
（一）教學(xué)內(nèi)容分析：
《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國(guó)博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對(duì)松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句，分析得出作者是從哪些方面寫(xiě)松鼠的，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
（二）學(xué)生情況分析：
學(xué)生思維活躍，有一定量的語(yǔ)言積累，比較善于對(duì)課文文本進(jìn)行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者情感。
（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
嘗試著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)；通過(guò)分析課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語(yǔ)言積累。
（四）教具：課件
（一）三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個(gè)方面寫(xiě)松鼠的。
（2）背誦自己喜歡的自然段。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
生：喜歡。
生：不喜歡。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生朗讀并思考。
生：外形居住生活習(xí)性。
生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。
生解釋“漂亮”。
生解釋?zhuān)骸肮郧伞薄?BR> 生解釋“馴良”。
生讀第一段并畫(huà)出描寫(xiě)松鼠漂亮的句子。
生自由讀自己畫(huà)的描寫(xiě)松鼠漂亮的句子和重點(diǎn)詞。
生齊讀描寫(xiě)松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等詞語(yǔ)。
生：生讀“襯上一條”到“歇涼。”
生試著用自己的話解釋。
生：原文更具體、形象。
生：松鼠吃什么東西。
生：讀“它們常常直豎著身子”－－”那句。
生：用來(lái)形容人。
生：布豐喜歡松鼠。
生：布豐把松鼠當(dāng)作人看待。
生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)作者對(duì)小松鼠的喜愛(ài)的。
生：居住渡溪儲(chǔ)食搭窩生育。
生：建筑師。
生用課文中的話說(shuō)說(shuō)自己喜歡松鼠的理由。
師：你們喜歡小松鼠嗎？
師：我也喜歡小松鼠。
師：相信你學(xué)習(xí)了
師：我們來(lái)看看，法國(guó)博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。
師：請(qǐng)大家讀課文,思考作者寫(xiě)了松鼠的哪些方面，用曲線畫(huà)出來(lái)。
師：讀過(guò)兩遍課文之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面寫(xiě)松鼠的？
教師引導(dǎo)。
師：用一句話概括松鼠的特點(diǎn)。
（板書(shū)漂亮、乖巧、馴良。）
師:我們先來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫(huà)出描寫(xiě)松鼠“漂亮”的句子。
師：讀一讀你畫(huà)的句子。
師：大家都來(lái)讀讀。
師：作者是怎樣寫(xiě)松鼠的漂亮的？
教師指導(dǎo)。
什么叫清秀？
松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯健，輕巧都是什么意思？
教師輔助學(xué)生。
清秀：美麗而不俗氣。
矯健：強(qiáng)壯有力。
輕快：不費(fèi)力。
敏捷：迅速而靈敏。
機(jī)警：對(duì)情況的變化覺(jué)察得快。
玲瓏：精巧細(xì)致。
師：松鼠的尾巴最有特點(diǎn)，是怎樣的？
（課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼，”強(qiáng)調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時(shí)出示對(duì)比句子。）
師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？
師幫助學(xué)生解析：
“襯”：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。
“翹”：有動(dòng)感，有活力。
“躲”：松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘，躲避陽(yáng)光，有情趣。
“歇”：像人那樣，累了就“歇著”，把松鼠當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，生動(dòng)、有趣。
師：對(duì)比上下兩段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
師：作者用擬人的方法使文章更生動(dòng)了。
師：第一段還有哪些描寫(xiě)？
師：“送”是什么意思？
師：說(shuō)明松鼠很優(yōu)雅。
師：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人的，作者為什么要用在松鼠身上
師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)輔助學(xué)生理解。
師：從哪里寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)？
師：誰(shuí)為大家讀一讀。
（出示課件：第四段,強(qiáng)調(diào)“先再用然后”等詞。）
（板書(shū)：先再用然后。）
教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。
師：松鼠就像我們?nèi)祟?lèi)的小小建－－－
師：它的作品多么精巧、實(shí)用啊！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤勞、關(guān)愛(ài)家人，和我們?nèi)祟?lèi)的情感使一樣的啊！
師：
摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)
通讀課文讀通句子通讀課文整體感知
概括段意
抓住外形描寫(xiě)的詞句分析第一段
抓住語(yǔ)言特點(diǎn)分析第二段
粗讀第三段通過(guò)朗讀分析課文了解寫(xiě)作方法
抓住重點(diǎn)詞分析第四段體會(huì)人文情感
粗讀第五段
針對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)言，給與語(yǔ)言激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十八
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書(shū)的五種益處，能根據(jù)自己的讀書(shū)，總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處，并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書(shū)的五種益處，能根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處，并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書(shū)的五種益處，能根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處，并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。
課前有關(guān)、課件。
一課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：關(guān)于讀書(shū)的名言，你能說(shuō)出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
愛(ài)書(shū)吧，這是知識(shí)的源泉。
書(shū)到用時(shí)方恨少。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、出示課題：31讀書(shū)再讀書(shū)。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書(shū)有什么好處？哪幾節(jié)寫(xiě)到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書(shū)，是因?yàn)開(kāi)_________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準(zhǔn)備，交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞。
我沒(méi)有去過(guò)非洲，沒(méi)有到過(guò)南極大陸，但我卻領(lǐng)略過(guò)非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解：
（1）當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過(guò)來(lái)裝在自己的'頭腦中，多好！
既然說(shuō)是“偷”，為什么還說(shuō)好？
（這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。）。
（2）不讀書(shū)的人，只有一個(gè)生命，他充其量只能過(guò)一輩子，讀書(shū)，使我們擁有豐富的人生：過(guò)去，現(xiàn)在和將來(lái)。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過(guò)讀書(shū)，跨越時(shí)間和空間，與書(shū)中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書(shū)的好處真是多多，讀書(shū)為作者帶來(lái)了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書(shū)給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、穿插說(shuō)寫(xiě)雙通道。
讀書(shū)帶給你什么好處？用總起分述的方法說(shuō)一說(shuō)，課后寫(xiě)下來(lái)。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、師；讀書(shū)帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗(yàn)1。
說(shuō)說(shuō)課文開(kāi)頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事，它與讀書(shū)有什么關(guān)系？
（通過(guò)商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書(shū)比喻成撿石頭，把讀書(shū)獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書(shū)的益處。）。
10、師：讀書(shū)真讓人受益無(wú)窮，作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語(yǔ)句。
三、延伸：
1、完成課后說(shuō)寫(xiě)雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書(shū)的名言，文章。
1、開(kāi)展“以書(shū)為友，走近名家”的讀書(shū)活動(dòng)。
教學(xué)板書(shū)：
31讀書(shū)再讀書(shū)。
故事引入（比喻）。
作者讀書(shū)的切身體會(huì)。
五種讀書(shū)的好處。
號(hào)召多讀書(shū)。
教學(xué)：文章以真摯誠(chéng)懇地語(yǔ)言講述了讀書(shū)的好處，號(hào)召?gòu)V大青少年要熱愛(ài)讀書(shū)，應(yīng)該說(shuō)對(duì)，提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說(shuō)服力，而且非常深入地談到讀書(shū)的各種作用，我覺(jué)得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)到讀書(shū)給自己帶來(lái)的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說(shuō)明教學(xué)取得了一定的效果。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇一
我的心兒怦怦跳。
課型。
習(xí)作。
授課。
時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫(xiě)法，圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作。
2.要寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，有條理地?cái)⑹觥?BR> 3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
教學(xué)。
重點(diǎn)。
1.圍繞自己心跳的事去寫(xiě)習(xí)作。
2.學(xué)會(huì)審題、選材、明確習(xí)作要求。
教學(xué)。
難點(diǎn)。
1.掌握敘述事情的方法，并運(yùn)用到寫(xiě)作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫(xiě)法去寫(xiě)習(xí)作。
教具。
準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
導(dǎo)入。
（）分鐘。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來(lái)寫(xiě)的?，F(xiàn)在就讓我們寫(xiě)一寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫(xiě)作的對(duì)象及材料。】。
新課。
教學(xué)。
（）分鐘。
二、審題指導(dǎo)（出示課件2）。
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書(shū)：我的心兒怦怦跳）。
認(rèn)真讀一讀，打開(kāi)寫(xiě)作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。
2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？
請(qǐng)你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫(xiě)下來(lái)，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)完整，寫(xiě)具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
（板書(shū)：心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)））。
三、組織材料。（出示課件3）。
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動(dòng)，還是害怕。按要求準(zhǔn)備。（出示課件4）（板書(shū)：心跳的事）。
要求：
（1）說(shuō)一說(shuō)是什么事。
（2）說(shuō)一說(shuō)你的心跳的原因。
2.匯報(bào)自己的選材。
（1）請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
（2）再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運(yùn)用。
四、突破難點(diǎn)（出示課件5）。
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
3.教師總結(jié)：描寫(xiě)心跳的時(shí)候，我們要抓住心跳的過(guò)程；詳細(xì)介紹過(guò)程中，你的心理活動(dòng)，你的想法，動(dòng)作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書(shū)：獲得的感受）。
五、動(dòng)筆練習(xí)（出示課件6）。
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
【設(shè)計(jì)意圖：審題指導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫(xiě)作重點(diǎn)。】。
課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘。
六、小結(jié)。
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們?cè)诮榻B自己的心跳的事的時(shí)候，要抓住心跳來(lái)寫(xiě)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
心跳的`事。
我的心兒怦怦跳心跳的過(guò)程（詳寫(xiě)）。
獲得的感受。
教學(xué)反思。
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn)，如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章，這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點(diǎn)：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫(xiě)作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫(xiě)作目的，在寫(xiě)作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過(guò)設(shè)置“組織材料”“匯報(bào)”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě)，有據(jù)可依，從而達(dá)到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià)，希望在今后的工作中改進(jìn)。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇二
1．引導(dǎo)學(xué)生探究“加一加”的識(shí)字方法，多音多義字的不同用法，培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字興趣。
2．積累詞組、詩(shī)歌等，培養(yǎng)主動(dòng)積累的習(xí)慣。
3．口語(yǔ)交際訓(xùn)練，展示自己的特長(zhǎng)。
自主學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
1．讀字詞，指名讀。
2．同桌互讀。
二、認(rèn)讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。
三、認(rèn)識(shí)多音字，填空。
1．自由讀句子，試填空。
2．集體評(píng)議，相互訂正。
“都”多音字（都）喜歡打雪仗。
天（（都）峰。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
l．讀一讀“讀讀記記”。
2．指名讀，正音。
3．領(lǐng)讀。
4、同桌互讀。
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)“日積月累”，要培養(yǎng)主動(dòng)積累的興趣。
2．學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”，進(jìn)行口語(yǔ)交際，展示特長(zhǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“日積月累”中的“我會(huì)填”。
1．讀句子，要求正確通順。
2．根據(jù)句子的語(yǔ)氣，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3．認(rèn)真讀一讀。
二、讀兒歌。
1．借助拼音讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，正音。
3．指導(dǎo)學(xué)生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。
4．說(shuō)一說(shuō)，讀兒歌后知道了什么？
三、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。
1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應(yīng)該說(shuō)些什么，去做些什么？
2．以小組為單位，相互說(shuō)一說(shuō)。
3．小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)的想法好，評(píng)的時(shí)候要把理由說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
4．各小組推選優(yōu)秀同學(xué)在全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)；今天我遇到了……，我…··，說(shuō)……，他…··。
四、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。
1．同桌間說(shuō)說(shuō)自己有哪些特長(zhǎng)。
如：唱歌、朗讀、寫(xiě)日記等。
2．推選優(yōu)秀同學(xué)上臺(tái)表演。
3．對(duì)表演好的給予表?yè)P(yáng)。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇三
1、學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法。
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。
3、學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
1、學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法，體會(huì)其在具體情境中的作用。
2、積累古詩(shī)《游子吟》，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）談話導(dǎo)入。
我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí)，不僅要從語(yǔ)言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會(huì)出作者所表達(dá)的感情。有句話說(shuō)得好“言為心聲”，就是說(shuō)作者無(wú)論是寫(xiě)人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫(xiě)作目的，或褒揚(yáng)、批評(píng)；或肯定、揭露?？傊?，作者的思想感情一定會(huì)在文中體現(xiàn)出來(lái)。
（二）我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時(shí)，應(yīng)該如何體會(huì)作者表達(dá)的思想感情呢？
1、閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，把自己想象成文中的我，體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。
2、依據(jù)帶有感情色彩的的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我，還過(guò)于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩模M止是我慈愛(ài)的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。
3、依據(jù)含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)言外之意。這時(shí)候，我們要體會(huì)作者蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的態(tài)度，或者要了解作者寫(xiě)作時(shí)的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫(xiě)作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
4、在反復(fù)朗讀和誦讀中體會(huì)文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗(yàn)的過(guò)程。閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。
（三）說(shuō)說(shuō)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？
1、抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。
2、抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。
3、抓課后問(wèn)題。
4、聯(lián)系生活實(shí)際。
5、了解寫(xiě)作背景。
（一）學(xué)習(xí)第1小題。
1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準(zhǔn)確、讀通順。并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法。（課件出示例句）。
明確：夸張（為了表達(dá)上的需要，故意言過(guò)其實(shí)，對(duì)客觀的人、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣相同的詞組，句子并列，達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。）。
2、分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的句意，以及這樣寫(xiě)的好處。
明確：
（1）通過(guò)列舉人睜不開(kāi)眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來(lái)等事例，突出了太陽(yáng)光之強(qiáng)，富有童趣；通過(guò)描寫(xiě)雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)八月天氣很熱。
（2）在例句中，先選擇事物的某一個(gè)特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來(lái)，使之更生動(dòng)、形象。
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說(shuō)一個(gè)句子。
忙冷吵靜快辣。
冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹(shù)洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來(lái)。
吵：這條街車(chē)水馬龍。魚(yú)被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。
靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過(guò)，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水，靜得魚(yú)兒舍不得躍出水面。
……。
（二）學(xué)習(xí)第2小題。
1、讀一讀課本中的4個(gè)例句，想一想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn)？
明確：都運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。對(duì)比的作用:把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強(qiáng)烈。
（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對(duì)它們并沒(méi)有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對(duì)比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。
（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒(méi)有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說(shuō)，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說(shuō)是母親生命的一部分，這些是無(wú)論何時(shí)、無(wú)論多香的桂花都無(wú)法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的。
（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載著父親無(wú)盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài)，這是紹興的烏篷船所無(wú)法比擬的。
2、選擇其中一個(gè)例句，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
示例：這個(gè)女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤(rùn)了。
3、仿照例句，根據(jù)提示寫(xiě)句子。
示例：太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。
（1）寒冬，天多冷。
（2）夏天，太陽(yáng)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩(shī)《游子吟》。（板書(shū)課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）。
2、關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補(bǔ)充）。
（二）初讀古詩(shī)。
1、生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的地方。
2、你知道孟郊是在什么情況下寫(xiě)的這首古詩(shī)嗎？
（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景。于是，他寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。）。
（三）再讀釋疑，感知詩(shī)意。
1、小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。
2、理解古詩(shī)。
（1）點(diǎn)撥詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件出示）。
意恐：心里擔(dān)心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。
春暉：三月里，春天溫暖的陽(yáng)光。
(2)詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的?請(qǐng)學(xué)生自由讀，同桌討論，并說(shuō)一說(shuō)意思。
(3)詩(shī)中哪一句寫(xiě)出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?
（四）細(xì)讀品味，體會(huì)詩(shī)境。
1、發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。(請(qǐng)學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠(yuǎn)行，在小油燈下……)。
3、假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子，看到此情此景，你會(huì)怎樣想?
本次語(yǔ)文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對(duì)比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛(ài)的偉大。希望同學(xué)們能及時(shí)鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。
交流平臺(tái)邊讀邊想體會(huì)文章的思想感情。
詞句段運(yùn)用學(xué)會(huì)情景描寫(xiě)感受句子表達(dá)特點(diǎn)。
日積月累（背誦、積累、感知）。
本次交流平臺(tái)中四個(gè)學(xué)生的對(duì)話，相當(dāng)于對(duì)單元主題“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié)。因此，我在教授這個(gè)部分的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法時(shí)，相應(yīng)的也會(huì)出示對(duì)應(yīng)的例句。這樣一來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。后來(lái)還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣較濃，總體掌握較好。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇四
1、聯(lián)系人體部位，在游戲中正確認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ)，識(shí)記有月字旁的字。
2、認(rèn)識(shí)“字詞句運(yùn)用”中的9個(gè)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)輕聲詞。
3、了解“點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)的順序也不同”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。養(yǎng)成“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4、熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！?，感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)意思，體會(huì)情感。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、識(shí)字加油站。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前我們來(lái)玩一個(gè)“我說(shuō)，你做”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立。仔細(xì)聽(tīng)老師的指令，我說(shuō)哪個(gè)詞，你就摸哪個(gè)地方。比如說(shuō)當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。好啦，讓我們開(kāi)始吧。
1、出示這些詞語(yǔ)的生字卡片，逐一示范朗讀。
2、學(xué)生自由練讀，同桌之間相互抽查認(rèn)讀情況。
3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，開(kāi)小火車(chē)檢查認(rèn)讀情況。
4、觀察8個(gè)生字。說(shuō)說(shuō)這些字有什么共同點(diǎn)。（目字旁的字都跟眼睛有關(guān)，月字旁的字都跟身體有關(guān)）。
教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語(yǔ)，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）。
5、鞏固識(shí)字，出示人的身體圖片，讓學(xué)生把詞卡貼在相應(yīng)的位置。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀。
（1）學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把字音讀到位，注意輕聲的發(fā)音。
（2）范讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀，讓每個(gè)學(xué)生都有傾聽(tīng)和朗讀的機(jī)會(huì)。
（3）游戲環(huán)節(jié)。幫詞語(yǔ)寶寶找家。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過(guò)讀詞來(lái)分清詞語(yǔ)的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
（4）知識(shí)拓展。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)也要讀成輕聲。（姐姐、奶奶、弟弟、爺爺、句子、桌子、本子、消息、地方、喜歡、告訴等）。
（5）齊讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2、書(shū)寫(xiě)提示。
（1）課件出示獨(dú)體字：主、書(shū)、門(mén)、我。
（2）師在田字格中范寫(xiě)，生觀察“主”“門(mén)”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序與“書(shū)”“我”中點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)順序的不同。
（3）指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。（點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn)。）。
（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師提示“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
（5）作品展示，師生全班交流。
三、課堂小結(jié)。
1、教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，校音糾錯(cuò)。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，比一比，誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、日積月累。
1、出示課題《尋隱者不遇》，解釋課題意思，導(dǎo)入新課。我們的詩(shī)人賈島，到山中去尋訪一位隱士，結(jié)果沒(méi)有碰到他，那么詩(shī)人會(huì)遇到誰(shuí)？又會(huì)看到什么呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧。
2、學(xué)生自由讀課文，把不會(huì)讀的生字圈出來(lái)，小組討論。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩(shī)。
3、小組討論：這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)什么故事？寫(xiě)了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）。
4、教師串講故事大意，指名復(fù)述這個(gè)故事。
5、讀好詩(shī)歌。想象畫(huà)面，再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
6、演一演。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)扮演詩(shī)人和童子，補(bǔ)充對(duì)話，進(jìn)一步地理解古詩(shī)的情景。
7、學(xué)生帶著自己的理解讀古詩(shī)，讀出自己的特色和情感。嘗試著背誦古詩(shī)。
二、和大人一起讀。
1、借助拼音，把繞口令讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、教師解讀繞口令，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解。
3、繞口令挑戰(zhàn)賽：設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)。哪位同學(xué)能大膽地挑戰(zhàn)一下，能一字不錯(cuò)、流利地讀完這段繞口令就算挑戰(zhàn)成功，給小組加分，最后評(píng)出得分最高的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
4、全班一起，邊拍手邊誦讀繞口令，先慢讀后快讀。
三、課堂小結(jié)。
1、全班嘗試齊背古詩(shī)。
2、回家跟爸爸媽媽一起讀讀繞口令吧。
主書(shū)門(mén)我。
《尋隱者不遇》。
《妞妞趕牛》。
在本課的教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)漢字，正確朗讀古詩(shī)并理解文本的內(nèi)容。在課堂上，我設(shè)計(jì)多個(gè)游戲環(huán)節(jié)，使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍充滿生氣。上課過(guò)程中，我不斷地引導(dǎo)學(xué)生討論交流，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的美和語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇五
１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。
２、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，各界詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。
３、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并能把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。
４、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、錄音帶。
教學(xué)課時(shí)：1。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
情境導(dǎo)入。
1、教師播放錄音帶《歌聲與微笑》。
2、聽(tīng)了歌曲你有什么樣的感受?
聽(tīng)歌說(shuō)感受。
初讀課文，整體感知。
教師播放錄音，提要求：
(1)本文為什么以《微笑》為主題?
(2)課文中幾次提到微笑?
再讀課文。
文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來(lái)的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣!第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們”我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑?“這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。
學(xué)生自由朗讀，詩(shī)人為什么把微笑比喻成”的身份證“?你是怎樣理解?
學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 拓展延伸暢所欲言。
你經(jīng)常把微笑送給別人嗎?你曾感激的接受過(guò)別人的微笑嗎?
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。
學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫(xiě)下來(lái)。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
有感情的朗讀并背誦課文。
在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
微笑。
花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高。
時(shí)間很短，留下美好回憶。
無(wú)論窮富，都需要微笑。
巨大的作用。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇七
全班讀生字。
示詞語(yǔ)，再接再厲齊讀。
師引導(dǎo)關(guān)注特殊詞：高矮胖瘦美丑新舊。
補(bǔ)充此類(lèi)詞語(yǔ)：多少正反左右出入。
引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)意思相反的單字放在一起也能組詞（板）。
反義詞小結(jié)：現(xiàn)在我們來(lái)整理一下關(guān)于反義詞的知識(shí)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？
意思相反字?jǐn)?shù)相等。
有時(shí)……組詞。
誰(shuí)能來(lái)看著這些提示，當(dāng)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)反義詞的知識(shí)。
有了這個(gè)好方法，以后自己學(xué)字就更加方便了！
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫(xiě)作順序;知道課文在寫(xiě)鯨的形體時(shí)所使用的說(shuō)明方法。
2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識(shí)，并對(duì)此產(chǎn)生興趣，有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。
3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫(xiě)一段話?？梢允褂靡环N方法說(shuō)明，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習(xí)性，書(shū)面填寫(xiě)課后練習(xí)1中的表格，知道課文是怎樣說(shuō)明鯨是很大的。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫(xiě)一段話?？梢允褂靡环N說(shuō)明方法，也可以使用幾種方法來(lái)說(shuō)明。
教學(xué)過(guò)程：
(一)回顧導(dǎo)入。
(二)填寫(xiě)表格，回憶課文內(nèi)容。
1那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)?它們又有哪些生活習(xí)性呢?上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是了解課文內(nèi)容后填寫(xiě)課后的表格，現(xiàn)在就請(qǐng)大家看著自己填寫(xiě)的表格，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)表格里所填的內(nèi)容。
2大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來(lái)修改自己填寫(xiě)的表格。
(三)學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段的說(shuō)明方法。
1通過(guò)讀課文、填寫(xiě)表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物，那課文用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。
2一句一句地體會(huì)第一自然段中使用的說(shuō)明方法。
(1)“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。”
a這兩句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢?
(這兩句運(yùn)用了“比較”的說(shuō)明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)。
c指名朗讀這兩句話。
過(guò)渡：文章還用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體很大呢?
(2)“的鯨有16萬(wàn)多公斤重，最小的也有2000多公斤。”
(這一句運(yùn)用了“列數(shù)字”的說(shuō)明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)。
(這種看似模糊的表述其實(shí)更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。)。
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)接著說(shuō)文章中還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
(3)“我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，它有17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重?！?BR> a“4萬(wàn)多公斤”有多重呢?超市里賣(mài)的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬(wàn)多公斤重呢?(1600多袋)。
“17米”有多長(zhǎng)呢?我們一間教室，大概長(zhǎng)8、9米，那就是說(shuō)，我國(guó)捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長(zhǎng)啊?(大概相當(dāng)于我們2個(gè)教室的長(zhǎng)度)。
b用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢?
(用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)。
c這里又用了“4萬(wàn)多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處啊?
過(guò)渡：大家繼續(xù)說(shuō)，在這一段中作者還使用了什么說(shuō)明方法?
(4)“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞?！?BR> 這是一種什么說(shuō)明方法呢?“它要是張開(kāi)嘴”，或者是“它如果張開(kāi)嘴”……。
(5)“我國(guó)捕獲過(guò)……”(出示這兩句話)，這兩句話還運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢?
3歸納說(shuō)明方法，整體感受鯨的形體巨大。
小結(jié)：這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個(gè)龐然大物。
b再讀讀這段話，讓聽(tīng)者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。
過(guò)渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識(shí)。剛好我聽(tīng)三班老師說(shuō)她帶孩子去參觀自然博物館的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員，我當(dāng)時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對(duì)這個(gè)工作充滿興趣，有機(jī)會(huì)也想嘗試嘗試，對(duì)嗎?誰(shuí)對(duì)這項(xiàng)工作感興趣啊?不過(guò)講解員可不是個(gè)簡(jiǎn)單的工作，它需要你具備多方面的素質(zhì)，那我們今天就在課堂上來(lái)個(gè)小小的競(jìng)聘，怎么樣?看看哪些同學(xué)有能力勝任這項(xiàng)工作，在競(jìng)聘中脫穎而出的同學(xué)，老師會(huì)發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會(huì)兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識(shí)，現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭(zhēng)取在一會(huì)兒的競(jìng)聘中有出色的表現(xiàn)。
(四)了解鯨的進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
1考考口才。
哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過(guò)程呢?
2考考記憶力。
“吃食物”這一段，根據(jù)課文意思填空。
須鯨主要吃()和()。它們?cè)诤＠镉斡镜臅r(shí)候，張著大嘴，把許多()連同()一齊吸進(jìn)嘴里，然后()，把水從()中間()，把()吞進(jìn)肚子里，一次就可以吃()。
齒鯨主要吃()。他們遇到()，就兇猛地()，用()咬住，很快就()。齒鯨里有一種號(hào)稱“海中之虎”的()。
有時(shí)候，好幾十頭()圍住一頭()重的()，()就把它吃光了。
3考考判斷力。
同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類(lèi)嗎?
(1)出示第一組圖片(通過(guò)是否有牙齒判斷鯨的種類(lèi))。
(2)出示第二組圖片(通過(guò)噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類(lèi))。
a指名判斷。
b追問(wèn)：你的這個(gè)答案是從哪里得來(lái)的呢?讀讀書(shū)上的句子。
(3)出示判斷題，請(qǐng)大家一起做出判斷。
鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類(lèi)。()。
鯨總是獨(dú)自睡覺(jué)的。()。
判斷對(duì)錯(cuò)后說(shuō)說(shuō)依據(jù)和理由。
5簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)，發(fā)胸卡。
(五)練習(xí)仿寫(xiě)。
1指名發(fā)言。
2請(qǐng)一名同學(xué)用上幾種說(shuō)明方法，完整地說(shuō)一段話。
3同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí)，使用一種或幾種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當(dāng)然，也可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)寫(xiě)其它內(nèi)容。注意：無(wú)論你使用哪些說(shuō)明方法，都要圍繞著這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫(xiě)。
(六)作業(yè)：
必做：學(xué)習(xí)第1自然段的說(shuō)明方法，自選內(nèi)容寫(xiě)一段話。
選做：
1、寫(xiě)倡議書(shū)：保護(hù)人類(lèi)的朋友——鯨。
2、給各種鯨設(shè)計(jì)名片。
3、鯨的自述。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26鯨。
形體大。
比較、數(shù)字。
舉例、假設(shè)。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇九
1.談話導(dǎo)入：漢語(yǔ)言文字魅力無(wú)窮，在許多場(chǎng)合，不同的組合、不同的用法能產(chǎn)生神奇的魔力。不僅讀來(lái)妙趣橫生，還能起死回生呢!下面我們來(lái)欣賞教材上一則有趣的語(yǔ)文故事，看看有趣在哪里?(學(xué)生讀故事，交流感受：斷句不同，仍成佳句。)。
你還知道哪些有趣的語(yǔ)文故事，講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2.趣味小作業(yè)：
由于對(duì)聯(lián)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，不同的讀法會(huì)產(chǎn)生不同的意思。你猜猜，客人都走了嗎?請(qǐng)加上標(biāo)點(diǎn)來(lái)說(shuō)明理由。
小練習(xí)：
過(guò)路人等不得在此小便。
某家有少女人才十分丑陋全無(wú)一雙好腳。
今年好倒霉少不得打官司。
3.小結(jié)。
標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志陀X(jué)得無(wú)足輕重。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十
練到后來(lái)，大得竟然像車(chē)輪一樣。
這句話把虱子比喻成車(chē)輪，形象地寫(xiě)出紀(jì)昌眼力練習(xí)的效果。
2、神態(tài)描寫(xiě)的句子。
官紳們一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒。
這句話是神態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了官紳們看到西門(mén)豹懲治巫婆和官紳頭子后害怕的樣子，十分生動(dòng)。
3、一語(yǔ)雙關(guān)的句子。
下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘。
這句話一語(yǔ)雙關(guān)，他是想去懲辦巫婆和官紳，而且計(jì)劃成竹在胸。
考試熱點(diǎn)。
1、《王戎不取道旁李》常以填空形式考查課文原文,，會(huì)考查重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)€會(huì)考查這篇課文給我們的啟示。
2、《西門(mén)豹治鄴》會(huì)以課內(nèi)閱讀形式考查西門(mén)豹是怎樣懲治巫婆與官紳的，以及西門(mén)豹的方法好在哪里。也會(huì)考查本課的語(yǔ)言描寫(xiě)。
3、《故事二則》會(huì)以填空的形式考查課文內(nèi)容。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十一
2、一字多義的內(nèi)容存在難度，原來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生用“換詞法”來(lái)解題，并要求把解題的方法清楚表述出來(lái)是比較有難度的。一年級(jí)的學(xué)生在這道題目，能意會(huì)打字的多義，并能在表達(dá)時(shí)自覺(jué)地配以動(dòng)作輔助理解。因此，順應(yīng)學(xué)情，該題解決的策略應(yīng)該用形象化的方式來(lái)化解難點(diǎn)，用一年級(jí)能接受的方法來(lái)理解。
3、該教學(xué)設(shè)計(jì)定位為說(shuō)話訓(xùn)練，說(shuō)學(xué)法訓(xùn)練，要求清楚完整準(zhǔn)確有條理，目的在于喚醒學(xué)生的方法意識(shí)，說(shuō)方法與用方法。這個(gè)教學(xué)目的在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都作此訓(xùn)練，會(huì)影響課堂節(jié)奏，雷同的要求在一定程度上會(huì)造成學(xué)習(xí)厭倦心理。因此，需要考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)需要這樣做，怎樣呈現(xiàn)這樣的訓(xùn)練。
4、關(guān)于說(shuō)話中的評(píng)價(jià)，訓(xùn)練立足于平時(shí)，當(dāng)訓(xùn)練到達(dá)一定的程度時(shí)，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)法的評(píng)價(jià)可以自然而然地隱身，不必次次說(shuō)次次評(píng)，這樣也影響課堂節(jié)奏。不要讓評(píng)價(jià)成為一種形式而已。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二單元的第二篇課文。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)、技能：
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字新詞。
2.正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，懂得微笑有著無(wú)窮的力量，人人都需要微笑。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)閱讀體會(huì)微笑對(duì)人與人之間和諧相處的重要作用，懂得人人都需要微笑，都應(yīng)向別人付出微笑。
過(guò)程與方法:。
運(yùn)用朗讀法、對(duì)話法、想象法、音樂(lè)渲染法等創(chuàng)設(shè)情境，與生活實(shí)際相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入地感悟品味語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受微笑的神奇作用，正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解句子“在人生的旅途上，的身份證就是微笑?！?BR> 【教具準(zhǔn)備】。
多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)流程】。
(課前預(yù)習(xí))。
1.讀通課文，標(biāo)注感受或疑問(wèn)。
2.搜集有關(guān)微笑的名言警句。
(課內(nèi)課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的有效途徑。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、名言的搜集，初步認(rèn)識(shí)微笑，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。)。
一、激趣導(dǎo)課。
1.教師出示一個(gè)袋子，神秘地告訴學(xué)生這是一個(gè)神奇的袋子，袋子里裝滿了各種各樣的笑。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出一種笑，并且學(xué)一學(xué)。
2.在眾多的笑中，有一種最普通卻又最意味深長(zhǎng)的笑，就是——微笑。
板書(shū)課題，提示學(xué)生注意“微”字的寫(xiě)法。
請(qǐng)學(xué)生面帶微笑齊讀課題。
(良好的開(kāi)端是成功的一半。我用神秘的袋子一下抓住學(xué)生的心，學(xué)生興趣高漲。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一種笑并表演時(shí)，大家都會(huì)跟著哈哈大笑，課堂氣氛也十分活躍，自然地營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。然后話鋒一轉(zhuǎn)，飽含深情地引出課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.請(qǐng)8人接讀小詩(shī)，檢查對(duì)小詩(shī)的朗讀。
3.提示：學(xué)好詩(shī)歌最重要的就是讀。讀時(shí)要多揣摩，盡量把自己的感受融進(jìn)去。
教師范讀全詩(shī)。
4.學(xué)生再練讀。并說(shuō)說(shuō)自己讀文后的感受。
(此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初讀感悟，進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，及時(shí)掌握學(xué)生的讀書(shū)情況。并通過(guò)教師聲情并茂的朗讀讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律，為學(xué)生深層次地賞讀課文，學(xué)習(xí)有感情地朗讀打下鋪墊。)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，深入感悟。
(一)把微笑與平時(shí)受到的禮物對(duì)比，感受微笑的價(jià)值。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合1-3小節(jié)中的詞句談感受，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。并在此基礎(chǔ)上歸納板書(shū)：微笑是無(wú)價(jià)的、是永恒的。
(二)探究4、5小節(jié)，感悟微笑的神奇作用。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.配樂(lè)師朗誦，學(xué)生閉眼想象：你腦海中仿佛出現(xiàn)了哪些生活中與微笑有關(guān)的畫(huà)面?
學(xué)生結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)自己想象到的生活中的畫(huà)面。
(如：我從“家庭充滿溫馨”“它是勞累者疲勞頓消”仿佛看到：媽媽工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑著迎接她，她覺(jué)得心情舒暢了，家庭就充滿溫馨。
我從“生意興隆”仿佛看到：一個(gè)小商店，因?yàn)橹魅说臒崆楹每?，?lái)買(mǎi)東西的特別多。生意自然興隆了。
我從“有如太陽(yáng)”看到了：一個(gè)殘疾人在路上行走很不方便，有一個(gè)同學(xué)微笑著去幫助他，讓他心里暖洋洋的。
……)。
3.一個(gè)微笑給人們多少關(guān)愛(ài)，又讓大家彼此享受著它帶給我們的多少快樂(lè)呀!
課件配樂(lè)展示一組有關(guān)微笑的圖片，進(jìn)一步感受微笑的巨大作用。
課件配樂(lè)請(qǐng)一生有感情地朗讀第4、5小節(jié)。
學(xué)生有感情地練讀4、5小節(jié)。
歸納板書(shū)：微笑是神奇的。
(4、5小節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，借助多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文想象，聯(lián)系生活實(shí)際再現(xiàn)微笑在生活中給人啟迪幫助的場(chǎng)面，把學(xué)生對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)具體化。然后通過(guò)圖片的展示進(jìn)一步感受微笑的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的情感。)。
(三)深化感悟。
1.在生活中總有人會(huì)忘記微笑，什么人會(huì)忘記微笑呢?忘記微笑對(duì)他將意味著什么?
2.學(xué)生發(fā)言后，課件出示一組忘記微笑的圖片。
看到他們，你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)又會(huì)怎么做?請(qǐng)學(xué)生談一談。
3.請(qǐng)一生讀7、8小節(jié)。
師生對(duì)讀。
師：如果匆忙中我忘記對(duì)你微笑，請(qǐng)?jiān)徫摇?BR> 生：如果匆忙中你忘記對(duì)我微笑，我會(huì)原諒你。
師：而善良淳厚的你，能否給我一個(gè)微笑?
生：而善良淳厚的我，一定會(huì)給你一個(gè)微笑。
師：如果我是來(lái)自遠(yuǎn)方的客人，你的微笑就是對(duì)我的-----。
生：歡迎。
師：如果我是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的失敗者，你的微笑就是對(duì)我的-----。
生：鼓勵(lì)。
師：如果我將要去遠(yuǎn)行，你的微笑就是對(duì)我的------。
生：祝福。
師：多么善良的人，多么真摯的情，謝謝你們!
總結(jié)板書(shū)：人人都應(yīng)付出微笑。
(借助多媒體課件出示忘記微笑的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法做法，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓勵(lì)那些忘記微笑的人。并通過(guò)師生對(duì)讀，將學(xué)生對(duì)微笑的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)高潮。)。
四、資料補(bǔ)充，升華感悟。
課件出示句子“在人生的旅途上，的身份證就是微笑?！?BR> 五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十三
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
4、領(lǐng)悟作者按時(shí)間順序記敘的表達(dá)方法。
領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)。
課件或掛圖、小黑板。
1~2課時(shí)。
孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò)，這是幾個(gè)畫(huà)謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢！
（課件出示圖畫(huà)：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。）
（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）
（先學(xué)故事，再學(xué)道理。）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言。（板書(shū)課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格里，“相爭(zhēng)”寫(xiě)在下面。）
（一）初讀課文。
1?自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。
2?同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，讀得正確嗎？
3?讀詞記形：
鷸：“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫(xiě)，你有什么好辦法記住它嗎？（指名說(shuō)）從這個(gè)字的字形我們就能知道——？“鷸”是一種鳥(niǎo)，瞧，（出示圖），所以它是鳥(niǎo)字旁。左邊由上下兩部分組成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔細(xì)觀察了，是同字框里加“八”“口”。認(rèn)識(shí)了，也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫(xiě)一個(gè)嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫(xiě)的這個(gè)字。相信你會(huì)比老師寫(xiě)得更好！
蚌：從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎？啄：什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。
鉗：什么意思？做一做這個(gè)動(dòng)作。能用這四個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌鉗鷸。）
（二）讀故事。
1、過(guò)渡：故事的發(fā)生都有時(shí)間、地點(diǎn)。
（1）請(qǐng)大家默讀課文第1、2段。
（2）指名匯報(bào)。
（3）指導(dǎo)朗讀：這么美的地方，我們應(yīng)該怎樣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫(huà)面，想象水鳥(niǎo)和河蚌們的自由自在。）
（4）指名把自己想象到的畫(huà)面描述出來(lái)。
2、了解故事是怎樣發(fā)生的。俗話說(shuō)有果必有因，那么它們相爭(zhēng)的原因是什么呢？
（1）默讀課文第3~5段，然后與周?chē)瑢W(xué)交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。
（2）全班交流，了解：和暖的陽(yáng)光、柔柔的微風(fēng)，是河蚌張開(kāi)蚌殼，在舒適愜意中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的原因。正因?yàn)楹影鰪堥_(kāi)了蚌殼，又睡著了，所以才沒(méi)發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)，使得鷸鳥(niǎo)有機(jī)可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。
（3）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用一種享受的語(yǔ)氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥(niǎo)看到鮮嫩的河蚌肉時(shí)迫不及待的心情。
3、了解鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程：講讀第6~12段。
（1）過(guò)渡：由此發(fā)生了鷸蚌相爭(zhēng)的故事。此時(shí)，它們的心理活動(dòng)和行為是怎樣的呢？哪幾段進(jìn)行了描寫(xiě)？把學(xué)生分成兩組，一組讀描寫(xiě)河蚌的語(yǔ)句，一組讀描寫(xiě)鷸鳥(niǎo)的語(yǔ)句。讀后評(píng)議，是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥(niǎo)的后悔。
（2）它們相爭(zhēng)的時(shí)間有多久呢？用“——”勾畫(huà)句子（課件或小黑板出示）：“時(shí)間慢慢地溜走了，太陽(yáng)的唇已經(jīng)吻住了山峰。”學(xué)生讀句子，結(jié)合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫(huà)面，感受相持時(shí)間之久。
（3）此時(shí)，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題嗎？指名說(shuō)：鷸蚌為什么要一直相持下去？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。小組合作找原因，再全班交流。
（4）指名讀9~12段，男女生對(duì)讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動(dòng)作，把鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程表演出來(lái)，再指派代表上臺(tái)表演。課件（小黑板）：鷸鳥(niǎo)說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌肉吃?！焙影龇创较嘧I：“今天不放你，明天不放你，就會(huì)有只死鷸鳥(niǎo)留在沙灘上?！弊寣W(xué)生反復(fù)對(duì)讀，感受它們的互不相讓。板書(shū)：互不相讓 引導(dǎo)學(xué)生從鷸蚌的心理和語(yǔ)言描寫(xiě)中了解相持的直接原因：它們都只想傷害對(duì)方，打敗對(duì)方。
（5）猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓?zhuān)罱K會(huì)有怎樣的結(jié)果？（估計(jì)：兩敗俱傷；被漁夫捉走）
（三）明道理。
1、發(fā)散思維，同桌說(shuō)一說(shuō)。課件或小黑板出示：漁夫提走了鷸和蚌，心想：。這時(shí)的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。
2、這則寓言故事想告訴我們什么道理？合作討論、交流，再全班分享。
3、小結(jié)：課文在優(yōu)美的景物描寫(xiě)、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、準(zhǔn)確的行為描寫(xiě)、細(xì)膩的心理描寫(xiě)中告訴了我們一個(gè)哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不下，只會(huì)落得兩敗俱傷，讓第三者得利。
1、這則寓言故事出自古書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策·燕策二》，這是原文，讀一讀吧！（課件或小黑板出示原文。）
一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會(huì)懂得更多。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十四
1、自主學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀課文，了解關(guān)于人類(lèi)起源的美麗傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣，更加熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
通過(guò)了解關(guān)于人類(lèi)起源的美麗傳說(shuō)，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
課件或掛圖、小黑板、有關(guān)人類(lèi)起源的神話小故事。
1~2課時(shí)。
同學(xué)們，今天我們來(lái)探討一個(gè)問(wèn)題：我們都是人，但你們知道人類(lèi)是從哪里來(lái)的嗎？（是從猿猴變的、是女?huà)z造的、是上帝造的、是神創(chuàng)造的……）對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，古往今來(lái)，有神話的回答，也有科學(xué)的解釋。那么，在中國(guó)古代的神話中，人是如何誕生的呢？這歸功于一個(gè)叫女?huà)z的女神。今天，就讓我們領(lǐng)略一下我國(guó)古代神話的魅力吧！出示課題《女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)》，齊讀。
1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出段落的序號(hào)。
2、課件（或小黑板）檢測(cè)掌握生字新詞的情況。
3、分小組讀課文。
1、出示女?huà)z掛圖。這兒有一幅女?huà)z的畫(huà)像，美不美？我們也可以將她畫(huà)得更美，傳說(shuō)中女?huà)z是一個(gè)神，具有非凡的能力，她造人的手段和方法體現(xiàn)了“神”的威力，讓我們一起步入神話的殿堂，走進(jìn)“女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)”的故事。
2、同學(xué)們隨著音樂(lè)輕聲朗讀課文，讀完后提出不懂的問(wèn)題。指名提問(wèn)，有三到四個(gè)問(wèn)題后，讓同學(xué)們主動(dòng)回答一下，再接著提問(wèn)，接著討論回答。注意：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后一題，進(jìn)行分析解答。
3、那么課文中作者又是分幾步展開(kāi)敘寫(xiě)的呢？
分三步：
（1）女?huà)z為什么造人？
（2）造人的方法是什么？
（3）怎樣讓人一直生存下去呢？
分四步：
（1）女?huà)z為什么要造人？
（2）女?huà)z是怎樣造出第一個(gè)人的？
（3）怎樣才能造更多的人呢？
（4）怎樣讓人類(lèi)自己繁衍生息？教師：我覺(jué)得兩種分析都對(duì)：一是概括分，一是具體分，我們暫且按第二種分法吧。誰(shuí)能回答這四個(gè)問(wèn)題呢？（課件出示問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析回答。）同學(xué)們跳讀課文，在文中找到答案，并用喜愛(ài)的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，再全班交流自己學(xué)習(xí)的收獲。
老師也有兩個(gè)問(wèn)題，我們共同探究一下。（可分組討論。）
第一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是神話傳說(shuō)中的人物，但作者又賦予她人的情感，人的生活體驗(yàn)，她又是一位母親的化身，女?huà)z創(chuàng)造了人，使她得到了做母親的自豪和欣慰。晚霞里、星光下，女?huà)z忙碌、疲倦的身影，正顯露出一位的母親勤勞、智慧、偉大。我們姑且把她視為一個(gè)“人”吧，說(shuō)說(shuō)看，女?huà)z是一個(gè)怎樣的人？指名說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)。（是一個(gè)神通廣大、勤勞、大公無(wú)私、感情豐富、充滿愛(ài)心、有智慧、極其聰明、手非常巧、慈祥……）
歸納：就以《女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)》為例，它借助想象的翅膀，全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼，二是女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀，女?huà)z這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想象中的神才具備的非凡創(chuàng)造力，也有人類(lèi)的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、勤勞、充滿活力和智慧等。從中我們也明白神話故事的情節(jié)是虛構(gòu)的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想象就是神話故事中的亮點(diǎn)。神話之所以有永恒的魅力，就是因?yàn)樗膶W(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、思想性強(qiáng)，對(duì)我們有教育意義。
1、我們的想象力是建立在見(jiàn)多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的，我們要不斷地提高想象力，就要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼古今中外，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話，表現(xiàn)遠(yuǎn)古近代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往等等。關(guān)于人類(lèi)的起源還有一些美麗的傳說(shuō)，課外去找一找，讀一讀。教師推薦閱讀《伊甸園里》，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)同樣是神創(chuàng)造人類(lèi)的神話，中西方有沒(méi)有區(qū)別。
2、神話既然是表現(xiàn)遠(yuǎn)古人民對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事，我們也可以對(duì)它的故事情節(jié)進(jìn)行大膽的改造，請(qǐng)對(duì)課文的某一部分進(jìn)行合理的想象，或許你的想法更高明，更有吸引力。指名交流自己的想象。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2、有感情地朗讀小詩(shī)，并會(huì)背誦小詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，跌倒后要勇敢地站起來(lái)，要有韌勁和毅力。
有感情地朗讀小詩(shī)。
在朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
1、 課堂輔助課件。
2、 詩(shī)人的相關(guān)資料。
1課時(shí)
1、同學(xué)們，你們一定讀過(guò)很多兒童詩(shī)，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首。板書(shū)課題。
2、結(jié)合課前查找的資料，介紹作者牧也。
1、感悟詩(shī)歌情境，用多種形式指導(dǎo)朗讀。
2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀后感。并結(jié)合圖體會(huì)。
3、教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的聲音形象。
1、詩(shī)中都寫(xiě)到了什么事物跌倒了，跌倒以后都帶來(lái)了什么？
風(fēng)美麗的落葉；云滋潤(rùn)的雨水；太陽(yáng)靜謐的夜晚。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，落葉什么樣？它會(huì)對(duì)樹(shù)根和大地說(shuō)些什么？
3、云什么樣子？雨水會(huì)對(duì)云說(shuō)些什么？
4、太陽(yáng)什么樣？太陽(yáng)會(huì)對(duì)靜謐的夜晚說(shuō)些什么？
5、帶著你的理解讀一讀，把自己的感情融進(jìn)來(lái)。
6、根據(jù)前面的詩(shī)句，自己試著寫(xiě)一句詩(shī)。
格式：_______________，跌倒了
才有了___________________。
7、說(shuō)說(shuō)生活中，你什么時(shí)候曾經(jīng)跌倒過(guò)，你是怎么面對(duì)這次挫折的？
8、最美麗的姿勢(shì)是什么樣的？以后遇到挫折的時(shí)候，你怎么站起來(lái)？
1、誦讀積累。
2、舉行小組誦讀比賽。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十六
1.我能自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2.我能正確、流利,初步有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。
解決辦法預(yù)設(shè)1.“兵教兵”的方法,反復(fù)教讀,或者教師適當(dāng)引導(dǎo)2.借用工具書(shū)。
3.讀課文,找關(guān)鍵語(yǔ)句,小組交流。
教學(xué)流程集體備課個(gè)人二次備課。
大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看?！愤@篇課文。看看作者徐蔚南給我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。
生齊讀課文題目。
二出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見(jiàn)上)。
生默記目標(biāo)。
三出示自學(xué)指導(dǎo):。
(一)自由讀大聲朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫(huà)生字,有不認(rèn)識(shí)的字詞借用工具書(shū)或請(qǐng)教同學(xué)。
(二)同桌互讀,把語(yǔ)句讀通順,比誰(shuí)讀得流利。
(12分鐘后比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō),抓住機(jī)會(huì)喲,看誰(shuí)最棒)。
四先學(xué)。
1.學(xué)生自學(xué),讀書(shū)思考問(wèn)題。
教學(xué)流程集體備課流程個(gè)人二次備課。
2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。
五后教。
(一)比讀生字詞語(yǔ)。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生)。
奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼……。
1.不會(huì)認(rèn)讀的兵教兵2.齊讀。
(二)比寫(xiě)生字。
1.交流怎樣記住它們。
2.隨機(jī)抽取易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),如有錯(cuò)在組長(zhǎng)處再聽(tīng)寫(xiě)。
(三)比讀課文。
小組賽讀,生評(píng)價(jià)讀的情況。
(四)比誰(shuí)能說(shuō)。
1.指明反饋,其他可補(bǔ)充。
2.齊讀板書(shū)。
五當(dāng)堂訓(xùn)練。
1.寫(xiě)小字,比誰(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又規(guī)范。
2.評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
1.看海。
奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼。
山上。
山下(沙灘上)。
高潮。
教學(xué)反思。
備課組成員簽字。
組長(zhǎng)簽字。
分管領(lǐng)導(dǎo)簽字。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十七
語(yǔ)文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫(xiě)字能力、閱讀與寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語(yǔ)文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力。語(yǔ)文教學(xué)提倡學(xué)生開(kāi)展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解，這既是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。
這一課是我從教以來(lái)上的第一節(jié)語(yǔ)文課，之前我?guī)缀鯖](méi)接觸過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課以及和學(xué)生近兩周的接觸，我對(duì)五（7）學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平有些了解。這些學(xué)生是在吉老師的教導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的，相對(duì)普通五年級(jí)學(xué)生，他們有更強(qiáng)的自學(xué)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)極其生疏，不懂該怎樣鉆研教材；不懂該怎樣用教材去教學(xué)生；更不懂該怎樣合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。吉老師的常態(tài)課都上得的出神入化、游刃有余，學(xué)生的思維活躍、語(yǔ)言細(xì)膩精致，不是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和實(shí)踐是很難達(dá)到那樣的水平的，這就更使我緊張。我只是聽(tīng)了吉老師幾節(jié)課，就斗膽教吉老師的學(xué)生，心里揣揣不安，但不管多困難，總要邁出第一步，哪怕失敗，也是寶貴的。
（一）教學(xué)內(nèi)容分析：
《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國(guó)博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對(duì)松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句，分析得出作者是從哪些方面寫(xiě)松鼠的，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
（二）學(xué)生情況分析：
學(xué)生思維活躍，有一定量的語(yǔ)言積累，比較善于對(duì)課文文本進(jìn)行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫(xiě)作意圖，體會(huì)作者情感。
（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
嘗試著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)；通過(guò)分析課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語(yǔ)言積累。
（四）教具：課件
（一）三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個(gè)方面寫(xiě)松鼠的。
（2）背誦自己喜歡的自然段。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
了解本文的寫(xiě)作方法；體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
生：喜歡。
生：不喜歡。
學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生朗讀并思考。
生：外形居住生活習(xí)性。
生：漂亮、乖巧、馴良，討人喜歡。
生解釋“漂亮”。
生解釋?zhuān)骸肮郧伞薄?BR> 生解釋“馴良”。
生讀第一段并畫(huà)出描寫(xiě)松鼠漂亮的句子。
生自由讀自己畫(huà)的描寫(xiě)松鼠漂亮的句子和重點(diǎn)詞。
生齊讀描寫(xiě)松鼠漂亮的句子并分析。
生用自己的話理解矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等詞語(yǔ)。
生：生讀“襯上一條”到“歇涼。”
生試著用自己的話解釋。
生：原文更具體、形象。
生：松鼠吃什么東西。
生：讀“它們常常直豎著身子”－－”那句。
生：用來(lái)形容人。
生：布豐喜歡松鼠。
生：布豐把松鼠當(dāng)作人看待。
生自由讀。分析課文中的詞句是怎樣表達(dá)作者對(duì)小松鼠的喜愛(ài)的。
生：居住渡溪儲(chǔ)食搭窩生育。
生：建筑師。
生用課文中的話說(shuō)說(shuō)自己喜歡松鼠的理由。
師：你們喜歡小松鼠嗎？
師：我也喜歡小松鼠。
師：相信你學(xué)習(xí)了
師：我們來(lái)看看，法國(guó)博物學(xué)家布豐是怎樣描繪松鼠的。
師：請(qǐng)大家讀課文,思考作者寫(xiě)了松鼠的哪些方面，用曲線畫(huà)出來(lái)。
師：讀過(guò)兩遍課文之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面寫(xiě)松鼠的？
教師引導(dǎo)。
師：用一句話概括松鼠的特點(diǎn)。
（板書(shū)漂亮、乖巧、馴良。）
師:我們先來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)松鼠的漂亮的。讀課文第一段，畫(huà)出描寫(xiě)松鼠“漂亮”的句子。
師：讀一讀你畫(huà)的句子。
師：大家都來(lái)讀讀。
師：作者是怎樣寫(xiě)松鼠的漂亮的？
教師指導(dǎo)。
什么叫清秀？
松鼠眼睛閃閃發(fā)光，它的眼睛又不是燈泡，怎么發(fā)光？矯健，輕巧都是什么意思？
教師輔助學(xué)生。
清秀：美麗而不俗氣。
矯健：強(qiáng)壯有力。
輕快：不費(fèi)力。
敏捷：迅速而靈敏。
機(jī)警：對(duì)情況的變化覺(jué)察得快。
玲瓏：精巧細(xì)致。
師：松鼠的尾巴最有特點(diǎn)，是怎樣的？
（課件出示原文“玲瓏的小面孔”到“歇涼，”強(qiáng)調(diào)“襯、翹、躲、歇”等詞。同時(shí)出示對(duì)比句子。）
師：“襯”是什么意思？“翹”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？
師幫助學(xué)生解析：
“襯”：是襯托，表示松鼠已經(jīng)很漂亮了，有了帽纓形的尾巴就更漂亮。
“翹”：有動(dòng)感，有活力。
“躲”：松鼠拿自己的尾巴當(dāng)做傘，躲避陽(yáng)光，有情趣。
“歇”：像人那樣，累了就“歇著”，把松鼠當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，生動(dòng)、有趣。
師：對(duì)比上下兩段，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
師：作者用擬人的方法使文章更生動(dòng)了。
師：第一段還有哪些描寫(xiě)？
師：“送”是什么意思？
師：說(shuō)明松鼠很優(yōu)雅。
師：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人的，作者為什么要用在松鼠身上
師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)輔助學(xué)生理解。
師：從哪里寫(xiě)出了松鼠的可愛(ài)？
師：誰(shuí)為大家讀一讀。
（出示課件：第四段,強(qiáng)調(diào)“先再用然后”等詞。）
（板書(shū)：先再用然后。）
教師抓住重點(diǎn)詞分析課文。
師：松鼠就像我們?nèi)祟?lèi)的小小建－－－
師：它的作品多么精巧、實(shí)用啊！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤勞、關(guān)愛(ài)家人，和我們?nèi)祟?lèi)的情感使一樣的啊！
師：
摘錄下自己喜歡的段落，任選一段背誦。讓我們記住這漂亮、乖巧、馴良的小松鼠。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)
通讀課文讀通句子通讀課文整體感知
概括段意
抓住外形描寫(xiě)的詞句分析第一段
抓住語(yǔ)言特點(diǎn)分析第二段
粗讀第三段通過(guò)朗讀分析課文了解寫(xiě)作方法
抓住重點(diǎn)詞分析第四段體會(huì)人文情感
粗讀第五段
針對(duì)學(xué)生的思考和發(fā)言，給與語(yǔ)言激勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)注意力分散的學(xué)生進(jìn)行提示。
五年級(jí)語(yǔ)文園地教案篇十八
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞。積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解并積累“懊悔、身臨其境、賞心悅目、囫圇吞棗、悄然”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
3、了解讀書(shū)的五種益處，能根據(jù)自己的讀書(shū)，總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處，并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書(shū)的五種益處，能根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處，并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。
1、正確朗讀全文，知道“商人撿石頭”的故事與讀書(shū)兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
2、了解讀書(shū)的五種益處，能根據(jù)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一、二種讀書(shū)的益處，并“總起分述”的方法寫(xiě)下來(lái)。
課前有關(guān)、課件。
一課時(shí)。
一、名言導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：關(guān)于讀書(shū)的名言，你能說(shuō)出幾條嗎？
學(xué)生交流。
師也出示幾條：
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
愛(ài)書(shū)吧，這是知識(shí)的源泉。
書(shū)到用時(shí)方恨少。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、出示課題：31讀書(shū)再讀書(shū)。
二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、師：那就讓我們放聲讀一讀課文吧。要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
學(xué)生自由讀課文。
2、接龍讀課文。
思考：
讀書(shū)有什么好處？哪幾節(jié)寫(xiě)到了？
生交流。
3、指名讀5——10小節(jié)。
出示：
那么多人喜歡讀書(shū)，是因?yàn)開(kāi)_________；
____________________；__________；
；____________________。
生自由準(zhǔn)備，交流。
4、穿插閱讀新體驗(yàn)3。
照樣子用帶點(diǎn)的詞。
我沒(méi)有去過(guò)非洲，沒(méi)有到過(guò)南極大陸，但我卻領(lǐng)略過(guò)非洲大陸的美麗風(fēng)情，為南極洲的圣潔天地深深陶醉。
____________________。
____________________。
5、重點(diǎn)理解：
（1）當(dāng)我們?cè)陂喿x的時(shí)候，已經(jīng)把別人的智慧“偷”過(guò)來(lái)裝在自己的'頭腦中，多好！
既然說(shuō)是“偷”，為什么還說(shuō)好？
（這里的“偷”字可理解“學(xué)”，裝在自己的腦子里，可理解把別人的知識(shí)化為自己的知識(shí)。）。
（2）不讀書(shū)的人，只有一個(gè)生命，他充其量只能過(guò)一輩子，讀書(shū)，使我們擁有豐富的人生：過(guò)去，現(xiàn)在和將來(lái)。
“豐富的人生”指什么？
（“豐富的人生”就是通過(guò)讀書(shū)，跨越時(shí)間和空間，與書(shū)中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）。
6、指導(dǎo)朗讀5——10小節(jié)。
7、師：讀書(shū)的好處真是多多，讀書(shū)為作者帶來(lái)了什么好處？
生自由讀第四小節(jié)。
出示練習(xí)：
讀書(shū)給作者的好處是____________________；
；__________；……。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、穿插說(shuō)寫(xiě)雙通道。
讀書(shū)帶給你什么好處？用總起分述的方法說(shuō)一說(shuō)，課后寫(xiě)下來(lái)。
生自由準(zhǔn)備，交流。
8、師；讀書(shū)帶給作者那么多好處的同時(shí)，作者又有什么樣的感受和心情呢？
出示練習(xí)：
作者懊悔的是____________________。
作者慶幸的是____________________。
指名交流。
生交流。
生默讀1——3小節(jié)。
思考：閱讀新體驗(yàn)1。
說(shuō)說(shuō)課文開(kāi)頭為什么要講一個(gè)商人撿石頭的故事，它與讀書(shū)有什么關(guān)系？
（通過(guò)商人撿石頭的故事引出課文，形象地把讀書(shū)比喻成撿石頭，把讀書(shū)獲得的益處比作寶石，便于讀者了解讀書(shū)的益處。）。
10、師：讀書(shū)真讓人受益無(wú)窮，作者由衷地號(hào)召我們小讀者——。
生讀第11小節(jié)的有關(guān)語(yǔ)句。
三、延伸：
1、完成課后說(shuō)寫(xiě)雙通道。
2、搜集有關(guān)讀書(shū)的名言，文章。
1、開(kāi)展“以書(shū)為友，走近名家”的讀書(shū)活動(dòng)。
教學(xué)板書(shū)：
31讀書(shū)再讀書(shū)。
故事引入（比喻）。
作者讀書(shū)的切身體會(huì)。
五種讀書(shū)的好處。
號(hào)召多讀書(shū)。
教學(xué)：文章以真摯誠(chéng)懇地語(yǔ)言講述了讀書(shū)的好處，號(hào)召?gòu)V大青少年要熱愛(ài)讀書(shū)，應(yīng)該說(shuō)對(duì)，提高學(xué)生對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)有很大的作用。文章從作者的親身經(jīng)歷談起，很有說(shuō)服力，而且非常深入地談到讀書(shū)的各種作用，我覺(jué)得非常實(shí)用，學(xué)生也學(xué)得很投入。最后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生能根據(jù)自己的實(shí)際出發(fā)，寫(xiě)到讀書(shū)給自己帶來(lái)的好處，表達(dá)都很真實(shí)，說(shuō)明教學(xué)取得了一定的效果。