編寫教案可以使教師更加有條理地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。編寫教案時，教師要根據(jù)學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)情況，設(shè)計合理的教學(xué)步驟。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。這些范文遵循了教學(xué)設(shè)計的原則，具有很高的操作性和實用性。通過參考這些教案，相信大家能夠更好地編寫教案，提升自己的教學(xué)能力。在教育教學(xué)事業(yè)中，教案起到了重要的指導(dǎo)作用，幫助教師科學(xué)地組織教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。讓我們一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索教案編寫的技巧吧。
方向的教案篇一
1、使學(xué)生能根據(jù)給出的指南針指示的方位來辨認(rèn)八個方向。
2、通過學(xué)生在自己的校園里進(jìn)行方位測定的實踐活動提高學(xué)生在實際中辨認(rèn)八個方向的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。
培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中辨認(rèn)八個方向的能力。
4人一小組，每組準(zhǔn)備一個指南針，一張記錄單；自制的課件。
一、在圖中辨認(rèn)八個方向。
（一）看動物園示意圖辨認(rèn)方向。
1、師：小朋友，今天我們一起去動物園玩一玩，好嗎？
圖如下：
大門。
指南針上。
北下南。
2、師：要想弄清動物園里每個館的位置，我們需要什么工具？
對，你能根據(jù)指南針?biāo)傅姆较蛘f一說每個館在噴泉的哪一面嗎？可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相說一說。（學(xué)生匯報）。
3、師：鴿子館在噴泉的西南面，那么噴泉在鴿子館的哪一面？
能不能象這樣說一說其他館呢？
4、師：有誰還能提出什么問題？
（二）根據(jù)課本上的圖辨認(rèn)方向。
1、師：小明參觀完動物園后，想讓小動物去參觀他們的學(xué)校，于是他們把小動物們帶到了自己的學(xué)校（出示書上的`圖）。
2、師：同樣，要想知道校園里每個設(shè)施的位置，先得看什么？
仔細(xì)觀察這個指南針（放大指南針）和剛才的有什么不同？
（學(xué)生討論）（學(xué)生匯報）。
對，小明用指南針測得的北面不是在正上方了，所以大家在測定方向時，不要總是想著上北下南，而要根據(jù)指南針?biāo)傅膶嶋H方向來觀察。
3、師：可以借助你的方向板說說每個設(shè)施各在小明的哪一面，請同座的小朋友互相說一說。
（學(xué)生討論）。
（敘述匯報）。
4、師：誰還能提出其他的問題？
二、在實際中辨認(rèn)八個方向。
（一）在教室里辨認(rèn)方向。
1、師：請小朋友們用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按實際的方向把方向板在桌子上放好。
師：再仔細(xì)的觀察一下，你的八個面分別坐的是誰或者有什么東西。
（學(xué)生活動）（匯報）。
（二）在校園里辨認(rèn)方向。
1、師：小朋友想不想到教室外，到我們的校園里去測定方向？
師：好，下面我們四人一組，先商量好你們準(zhǔn)備在哪個位置測？四個人怎么分工？怎么測？（學(xué)生商量、討論）（學(xué)生匯報）。
2、學(xué)生到自己選定的位置測量。
下面每一小組可以找一塊地方測定方向。5分鐘后回來。
方向的教案篇二
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教學(xué)目的：
1、借助識別方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西或北），能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
教具：情景圖
教學(xué)過程：
一、認(rèn)一認(rèn)。
出示某一街區(qū)的地圖。地圖以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北方向各有一個建筑物，通過“認(rèn)一認(rèn)”使同學(xué)了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
分以下幾步進(jìn)行：第一步，教師充沛運(yùn)用課本中創(chuàng)設(shè)的情景，讓同學(xué)說一說體育館、商店、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向，復(fù)習(xí)已學(xué)過的東南西北四個方向；第二步，組織同學(xué)討論剩下的四個建筑物分別在學(xué)校的什么方向；第三步，讓同學(xué)考慮之后，組織同學(xué)制作方向板。由同學(xué)討論后自身制作；第四步，讓同學(xué)運(yùn)用方向板，識別教室中的八個方向。讓同學(xué)坐在座位上說說他的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。
二、練一練。
利用我國行政區(qū)域圖，讓同學(xué)用剛學(xué)過的東南、東北、西南、西北四
個方向描述某省市所在的位置，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師讓同學(xué)說說這是哪國的`地圖，適時對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。接著讓同學(xué)在地圖上找一找我國的首都北京的位置和自身家鄉(xiāng)的位置，說說家鄉(xiāng)在首都的什么方向，首都在自身家鄉(xiāng)的什么方向，然后讓同學(xué)獨(dú)立填寫，不要求每個同學(xué)都能將所有的省市填寫出來。
三、實踐活動。
讓同學(xué)在操場上識別方向，體驗實景中的八個方向。讓同學(xué)分小組觀
察，并將觀察結(jié)果記錄下來，然后在班中進(jìn)行交流。
四、你知道嗎 ？
教師先介紹有關(guān)指南針的知識，讓同學(xué)自身去查找資料，然后在班中進(jìn)行交流。
安排作業(yè)：
p 21 1。
方向的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。
2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。
3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的.好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確繪制出校園示意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，正確描述行走路線。
教具準(zhǔn)備：
四張卡片（東、南、西、北）。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知。
（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。
（2）連一連，找出相對的方向。
前左下東南。
北西上右后。
（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。
教師根據(jù)回答，板書：
2、導(dǎo)入新課。
出示中國地圖，請學(xué)生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。
1、完成校園示意圖。
（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）。
（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。
（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個方向？請同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。
（4）用語言描述建筑物的具體方位。
（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。
（6）小組交流。
（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。
2、小結(jié)。
通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。
嘗試操作。
（1）繪制出自己房間的平面示意圖。
（2）確定圖上的方向。
（3）和同伴交流。
方向的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基礎(chǔ)知識。
2、掌握地圖上辨別方向的三種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)地圖方向的判定。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)方法：通過讀圖、討論、交流、師生互動、加強(qiáng)課堂有針對性的練習(xí)等方。
式進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用啟發(fā)式、談話法、討論法、講授法等。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：第一課時。
導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生猜謎語：高山不見一寸土，平地不見不畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前。（地圖）對，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的知識。
教師過渡：當(dāng)我們出差或旅游來到一個陌生地方的時候，要想達(dá)到目的地，此時我們最想看的就是地圖，地圖是學(xué)習(xí)地里的重要工具。那么今天我們就來學(xué)習(xí)地圖的有關(guān)知識。
講授新課。
閱讀課本回答以下問題：
1、地圖的定義？（地圖是按一定的法則，將地表的自然和社會現(xiàn)象縮小，
概括，用地圖的人符號表示的平面圖。
2、地圖的基本要素是什么？（方向、比例尺、圖例和注記）。
由于問題較簡單請同學(xué)在課本上把答案畫出來。
板書設(shè)計一：地圖上的方向。
（1）教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向。
（2）啟發(fā)學(xué)生歸納在不同類型的地圖上確定方向有哪些方法？
點(diǎn)撥歸納：在組織學(xué)生討論，小組代表發(fā)言評價后教師。
師總結(jié)：1一般的地圖，面對地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定東北、西北、東南、西南八個方向。2．有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)的箭頭指示的北方，在確定其他的方向。3.有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
地球的最北端，在判斷其他的'方向：
對于南極為中心的地圖：中心是南極，
地球的最南端，在判斷其他的方向：
請學(xué)生們總結(jié)：判斷地圖方向的方法有哪幾種？教師展示幻燈片。
課外擴(kuò)展：在野外如何判斷方向。
野外辨別方向常用以下幾種方法：
1平時參考地圖和指南針。
3只要有太陽，就可以使用手表來辨別方向。
4利用星星：以北極星為目標(biāo)。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。
5利用地物判斷方位：獨(dú)立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面較潮濕，長有青苔。
6中國北方較大的廟宇，寶塔的正門和農(nóng)村獨(dú)立的房屋的門窗多向南開放。7森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。
教師過渡：要想讀懂地圖，正確地使用地圖，我們還要認(rèn)識一些地圖上的符號和注記。
板書二：圖例和注記。
課堂活動二：記一記,比一比。
這部分的知識比較簡單，小組給三分鐘時間，請學(xué)生盡快記住一些重要圖例，相互交流。最后由同學(xué)們通過競賽的形式完成。
圖例：表示地理事物的符號。
注記：用來說明地理事物的文字和符號。
課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地圖的三要素中的方向、圖例和注記。本節(jié)課的重點(diǎn)是在地圖上判斷方向，難點(diǎn)是在南北極圖上如何判斷方向。
課后作業(yè)：填充圖冊。
板書設(shè)計。
第二章地圖——傳輸?shù)乩硇畔⒌墓ぞ摺?BR> 2.1認(rèn)識地圖。
一地圖上的方向。
1一般的地圖，面對地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定東北、西北、東南、西南八個方向。
2．有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)的箭頭指示的北方，在確定其他的方向。
3.有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
二：圖例和注記。
圖例：表示地理事物的符號。
注記：用來說明地理事物的文字和符號。
教學(xué)反思：
用猜謎語的形式導(dǎo)入新課，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
本節(jié)課的教學(xué)著重學(xué)習(xí)讀圖的方法和技巧，在教學(xué)中我是教練結(jié)合，使學(xué)生當(dāng)堂能夠掌握本節(jié)課的知識，使本節(jié)課的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破較好。
通過學(xué)生自主合作的討論學(xué)習(xí)、師生互動的形式使課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度較高。
板書設(shè)計清晰，一目了然。
競賽的形式識記圖例和注記，是課堂氣氛又有一次的提升。
對于部分的讀圖有困難的學(xué)生關(guān)注太少，以后應(yīng)多給鼓勵和幫助。
評價的語言單調(diào)不夠豐富多彩，應(yīng)加強(qiáng)語言的練習(xí)。
對時間的把握不是特別準(zhǔn)確以后應(yīng)多注意。
方向的教案篇五
本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)東南、東北、西南、西北的認(rèn)識，教學(xué)用學(xué)過的方位詞描述簡單的行走路線。
教材分三段安排教學(xué)內(nèi)容：
第三段，第50～51頁的實踐與綜合應(yīng)用“測定方向”。
二、教材的編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議。
1．要弄清“圖形與位置”這部分內(nèi)容的教材編寫思路。
“圖形與位置”這部分內(nèi)容的安排主要有兩條線索。一條線索是從認(rèn)識“上下、前后、左右”開始，到認(rèn)識“東、南、西、北”，到認(rèn)識“東南、東北、西南、西北”，到用“方向和距離”確定位置，為學(xué)生到中學(xué)后學(xué)習(xí)用“極坐標(biāo)”確定位置奠定基礎(chǔ)；另一條線索是從用諸如“第幾排、第幾個”的方式確定位置，到用“數(shù)對”確定位置，為學(xué)生到中學(xué)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”奠定基礎(chǔ)。教師要在理解整體編排思路的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析每一部分內(nèi)容在知識體系中的地位和作用，把握每一部分內(nèi)容的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，從而順暢、有效地組織教學(xué)。
2．認(rèn)識方向的重點(diǎn)是“辨認(rèn)”。
首先，要把在現(xiàn)實生活場景中辨認(rèn)方向和在平面圖上辨認(rèn)方向結(jié)合起來，以在平面圖上辨認(rèn)方向為主。其次，教材所講的東南、東北、西南、西北等概念與日常生活中相應(yīng)概念的含義不是完全一致的。如“東南”方向，嚴(yán)格地講是指介于東和南之間，南偏東45°的方向；而日常生活中，常常是把介于東和南之間的這一片粗略地稱為“東南”方向。教學(xué)時，可采用“大約在什么方向”此類的表述引導(dǎo)學(xué)生逐步把日常生活概念上升為數(shù)學(xué)概念。第三，用方位詞描述的物體間的位置關(guān)系是相對的，這一點(diǎn)要讓學(xué)生有所體會。如第45頁例題的場景中，體育場在學(xué)校的東南面，而同時體育場又是在電影院的東面、在少年宮的南面。
3．用方位詞描述簡單行走路線，重點(diǎn)在描述。
要教給學(xué)生描述行走路線的基本句式。即從某地出發(fā)，向某個方向走到某地，再向某個方向走到某地等。結(jié)合具體的問題，可以讓學(xué)生適當(dāng)說說按原路返回時的行走路線，以體會位置關(guān)系的相對性。如第48頁第2題，學(xué)生說出小兔到小狗家的行走路線后，可以再讓學(xué)生說出小兔從小狗家回去的行走路線。也可以結(jié)合具體問題，讓學(xué)生說說到同一目的地的不同走法，以增加練習(xí)的趣味性和思維含量。
4．“測定方向”的重點(diǎn)是體會物體間位置關(guān)系的相對性。
指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的場景圖時，要注意教材提供的.場景圖與通常平面圖的不同之處。通常的平面圖都是把正上方確定為正北方向，而第50頁場景圖的正北方向是左上方。教學(xué)時，可以先幫助學(xué)生明確東、西、南、北面的物體，讓學(xué)生初步掌握場景圖中物體間相互的位置關(guān)系后，再說說東南、東北、西南、西北面各有哪些物體。開展實際觀測活動時，要組織學(xué)生在學(xué)校里的不同地點(diǎn)觀測校園里物體所在的方向，并進(jìn)行相應(yīng)的記錄；還要通過交流，使學(xué)生體會到觀測的地點(diǎn)不同，對同一物體所在方向的描述也可能不同。
方向的教案篇六
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎？
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的.問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程。
問題：
1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？
2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？
3、你還能提出哪些問題？
這節(jié)課你有什么收獲？
方向的教案篇七
一、引入
1、 故事
（用多媒體播放故事《白雪公主》的片段）
小朋友有沒有聽過《白雪公主》的故事？當(dāng)有一天，魔鏡告訴皇后世上最漂亮的是白雪公主時，皇后生氣極了。所以她下令叫自己的仆人把白雪公主騙到了一片森林里，想殺了她?？蓱z的白雪公主在森林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，她該往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。
板書：方向
2、 認(rèn)識具體方向
生活中有哪些方向？（東南西北）
你有哪些辨方向的好方法？（指南針、看太陽、看向日葵、看北斗星……）
二、展開
1、圖上的方向
知道了生活中的方向，那你能分清圖上的方向嗎？
（用多媒體出示課本74頁，第25題）
觀察一下圖上畫了些什么？（醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行）
我們把上面叫做北方，下面叫做南方，左面叫做西方，右面叫做東方。
（逐漸出示北、南、西、東）
用一句話來概括一下就是上北下南，左西右東。
板書：上北下南，左西右東。
看著圖說一說醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行分別在什么方向？
有一個小朋友他現(xiàn)在面朝東，他的后面是什么方向？
（出示一個小朋友）
他的左面是什么方向？他的右面是什么方向？
如果小朋友面朝西，那么他的后面、左面、右面又分別是什么方向呢？請打開書75頁自己填一填。
校對答案
（出示答案）
2、物體間的位置關(guān)系
上北下南，左西右東。我們還可以用一個圖來表示。
（出示： ）
這叫指向標(biāo)。
箭頭方向表示北方，那么這一頭呢？分別指出各端表示的方向。
現(xiàn)在有四個小動物也來參加我們的數(shù)學(xué)課了。
（出示課本75頁26題）
說一說小貓、小狗、小猴、小兔分別在什么方向？
小熊也來了，那么小貓在小熊的什么方向？
（出示答案）
小狗在小熊的什么方向？小猴、小兔又在小熊的什么方向？自己在書上填一填。
校對答案。
（出示答案）
小貓、小狗、小猴、小兔、小熊之間有這樣的位置關(guān)系，其實小朋友之間也有這樣的位置關(guān)系。
五個小朋友起立，中間一個小朋友說其他四個小朋友分別在他的什么方向？
這是一張江蘇地圖。
（出示江蘇地圖部分，標(biāo)上常州、南通、宜興、揚(yáng)州、蚌埠的大概位置）
找一找，南通、宜興、揚(yáng)州、蚌埠分別在常州的什么方向？
3、路線圖
我這里還有一張圖。
（出示課本76頁27題）
你們從圖中看到了什么？
（根據(jù)學(xué)生回答分別出示五個景點(diǎn)名稱）
這是一張動物園的示意圖，我們可以走怎樣的路線達(dá)到這五個景點(diǎn)呢？
板書：路線
從東門進(jìn)入怎樣進(jìn)入熊貓館呢？
（出示東門進(jìn)入 向北行到第一個路口 向西行 到熊貓館并在圖上逐漸出示相應(yīng)的路線）
那么從西門進(jìn)入到天鵝園的路線呢？全班一起來找一找。
從南門怎么到鹿場？小組互相找一找。
從東門進(jìn)入到大象館的路線呢？誰愿意上來找一找。
從北門進(jìn)入到水族館的路線呢？
（出示各條相應(yīng)的'路線）
去水族館還可以怎么走？誰來指一指？
你認(rèn)為去水族館走哪一條路線最方便？
拿出一張白紙，畫上指向標(biāo)。根據(jù)我所說的畫一畫：先向東畫3厘米，再向南畫2厘米，再向西畫3厘米，向北畫2厘米。
（用視頻展示臺展示學(xué)生的畫的圖）
你畫出來的是一個什么圖形？（長方形）
三、練習(xí)
（多媒體播放一個小朋友舉著紅旗在校園里沿著從校園走到操場的錄象）
每個小朋友看仔細(xì)，想一想他是從哪兒走到哪兒？走的方向是怎樣的？
拿出一張紙把這個小朋友走的路線畫出來。
四、
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了方向和路線，你學(xué)到了什么？
方向的教案篇八
教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。
1．通過活動體驗使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。
一、情境導(dǎo)入。
二、愉快體驗，探究新知。
1．觀察主題圖。
（1）出示第2頁彩圖。
（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。
（3）指名上臺講。
2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。
早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？
學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的'方向是北，右手指的方向是南。
（3）請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向的同學(xué)背對背。
強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。
（4）回教室填寫例1。
三、分層練習(xí)，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。
四、課堂小結(jié)。
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？
回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。
板書設(shè)計：位置與方向。
早上太陽在東方。
面東，背西，左手北，右手南。
東西相對，南北相對。
方向的教案篇九
提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向?(東面)
你能指出教室里其他七個方向嗎?師問，生答并用手指一指。
請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。
辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向
小朋友們能辨認(rèn)出各個方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎?(能)
出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么?指名說。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的?(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同?這幅圖中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生觀察后，指名答。(正北方向指向平面圖的'左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。)你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面?思考，指名交流。
平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向?(想)
師說要求：請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好?？茨囊唤M測的又快又好。
學(xué)生活動。回班，整理表格。匯報測定結(jié)果，大家給予評價。
請學(xué)生說一說測定方向的體會。
教后記：
方向的教案篇十
生：問叔叔阿姨;看地圖，識別方向。
師：也就是說從圖上找到每個目的的位置與方向，對嗎？好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。
二．新授。
1.教學(xué)例題1。
1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點(diǎn)？（小組討論）。
生：首先知道1號檢查點(diǎn)在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。
生：這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？
生：因為表示角度的符號標(biāo)在靠正東的方向。
3）如果只知道1號檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。
2.學(xué)習(xí)標(biāo)出位置的方法。
1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說說你們是怎樣進(jìn)行繪制的？
在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。
三.總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。
四.作業(yè)。
方向的教案篇十一
師：同學(xué)們，告訴大家一個好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦！這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎？用手指一指。
（同學(xué)紛紛用手指南）。
師：哦！大家都知道這一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？
生：除了南，還有北。
生：還有東、西。
方向的教案篇十二
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
方向的教案篇十三
1、根據(jù)學(xué)生已經(jīng)在二年級時認(rèn)識了東、南、西、北，有了有關(guān)這方面的知識基礎(chǔ)，便以此為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)引入，同時也加強(qiáng)了對舊知識的鞏固加深，使學(xué)生能更加容易的認(rèn)識東南、東北、西南、西北，將舊知識和新知識有機(jī)的聯(lián)系起來。
2、以課本上的主題圖為主，設(shè)計了一個小情節(jié)即森林里的小象迷路了（用生動的展示出來）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)。
4、設(shè)計了一個實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中去，并教給一些實際生活中辨別方向的方法，有機(jī)的將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間聯(lián)系起來。教具準(zhǔn)備：多媒體以及小黑板。
方向的教案篇十四
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
難點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等
1、 先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、 讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的.位置。
3、 出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、 出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1） 在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2） 指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3） 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、 數(shù)對學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
6、 鞏固練習(xí)
1） 在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2） 把地圖填寫完整
7、 游戲：尋找秘密點(diǎn)。
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
4、 能描敘簡單的路線圖。
重點(diǎn)：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
難點(diǎn)：能描敘簡單的路線圖。
準(zhǔn)備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。
3）全班交流。
1）同桌互相討論 。
2）意見反饋，相互補(bǔ)充。
。
方向的教案篇十五
1、在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向，能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。
2、能用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東北、西北、東南、西南這四個方向，能在現(xiàn)實中、圖上辨認(rèn)，實現(xiàn)現(xiàn)實與平面圖的有機(jī)結(jié)合。
在具體情境中體會方向的相對性。
鳳凰村路線圖。課件。
一、提出問題，預(yù)習(xí)展示。
師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你對方向了解了多少？你能說說你都認(rèn)識哪些方向？同學(xué)們現(xiàn)在面對的方向是？和西相反的方向是？你的'左面是？你的右面是？師：在地圖上我們是怎樣標(biāo)示東西南北的？（板書：四個方向）導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識。（板書：方向與位置）。
二、研究問題、精講點(diǎn)撥。
（一）認(rèn)識四個方向。
（二）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述位置。
（三）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述路線。
師：小亮和小麗現(xiàn)在來到鳳凰村的村口，他們想到風(fēng)景區(qū)去玩，可以怎么走？在交流路線時注意要說清楚你向哪個方向走。學(xué)生交流。剛才這幾種路線，你喜歡哪條路線？為什么？師：有一批游客現(xiàn)在在文化中心，他們要返回到村口，請你來當(dāng)個小導(dǎo)游，他們可以怎么走？（同桌交流，然后抽一生交流。）。
（四）小練習(xí)課本第37頁第八題。
三、當(dāng)堂檢測，限時作業(yè)（附）。
四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)。
這節(jié)課我們又認(rèn)識了四個方向，現(xiàn)在我們一起來指一下教室的八個方向。老師給同學(xué)們推薦了作業(yè)：畫出你從家到學(xué)校的路線圖，圖上要注明你要經(jīng)過的比較明顯的建筑物。
方向的教案篇十六
東南西北。
課時進(jìn)度。
1
課型特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。2.知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)。
辨認(rèn)東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備。
掛圖、剪好的各種標(biāo)志。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟。
教師活動及重點(diǎn)關(guān)注。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
東南西北。
課后反思。
看望老人。
課時進(jìn)度。
1
課型特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)地圖上的方向，看簡單的路線圖，并能用四個方向進(jìn)行描述。2.借助現(xiàn)實的教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單的實際問題的能力。3.借助“看望老人”這一情景，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
會看簡單的路線圖，并能用四個方向詞進(jìn)行描述。
教學(xué)難點(diǎn)。
用所學(xué)知識和方法解決簡單實際問題。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備。
實物投影儀、主題圖。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟。
教師活動及重點(diǎn)關(guān)注。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫面）星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認(rèn)識路，只有一張圖，請大家仔細(xì)觀察勢掛圖，請大家仔細(xì)觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。組織學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生說出：小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。完成說一說：請大家算一算誰家離敬老院遠(yuǎn)，誰家離敬老院近？看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。組織學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生說出：小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。
看望老人。
課后思。
方向的教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:。
認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)目標(biāo):。
1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
2.能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3.會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實際問題的.能力。
5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗,學(xué)會服務(wù)他人,服務(wù)社會的道德體驗。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會利用一定的參照物,識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1.實物:東西南北的方位標(biāo),太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2.cai:學(xué)校的平面圖:大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
岳陽步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場、肯德基、廣場、大橋)。
第一課時。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入:。
同學(xué)們,告訴你們一個好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀,還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。
1.師:大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報名參加嗎?
2.問:怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
師:看來認(rèn)清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。
方向的教案篇十八
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠識別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個不同的方向。
2、解決措施：通過討論、體驗識別8個方向，感受方向與位置的關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決措施：1、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識別東北、西北、東南、西南等方向。
2、解決措施：通過討論、體驗加深對這四個方向的識別。
方向的教案篇十九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2.在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的.方向。
同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向)
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。)
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲?
本節(jié)課一開始讓學(xué)生通過背兒歌，初步感受東、南、西、北方向，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，在已有的知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實生活情境，讓學(xué)生到學(xué)校操場上進(jìn)行觀察、辨認(rèn)及做記錄，學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動中，自主探索、體驗，獲得感性資料，為正確判斷方向奠定基礎(chǔ)。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理記錄，使學(xué)生知道地圖上的方向規(guī)定。最后進(jìn)行鞏固反饋，題目設(shè)計有層次、有坡度，能書面練習(xí)與生活實踐活動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
方向的教案篇二十
體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。
能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。
開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。
勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達(dá)自己的想法。
將學(xué)生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽位置辨別東、南、西、北。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。
2、教師準(zhǔn)備：課件、班級記錄單等。
1、太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）。
2、你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的`動畫）。
3、當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。
1。老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。
老師根據(jù)太陽位置確定方向：
早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。
2、老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。
3、小組活動。
各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？
學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。
交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。
清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向?BR> 討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。
一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？
早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？
太陽東升西落。
早晨：太陽在東。
中午：太陽在南。
傍晚：太陽在西。
一天中最熱的時間：中午。
方向的教案篇二十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四年級下冊第二單元《位置與方向的整理與復(fù)習(xí)》。
1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。
3、通過多種活動，提高學(xué)生的空間能力、生活技能。
對各知識點(diǎn)的知識的整理與復(fù)習(xí)。
如何有序的整理知識。
一、回憶梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
四人小組討論，交流。
1、小組交流。
2、匯報：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)學(xué)生說板書。
根據(jù)學(xué)生的回答板書課題及相應(yīng)關(guān)鍵詞。
二、典型例題，溝通聯(lián)系。
1、根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
分析問題：
a島在偏的方向上，距離是千米;。
b島在偏的方向上，距離是千米。
2、根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
出示問題：海軍的潛水艇現(xiàn)在在a處。請在平面圖上確定船只的位置。
在我潛水艇西偏北35°方向上，約1500米處發(fā)現(xiàn)一艘船只。
3、以不同的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向——位置關(guān)系的相對性。
出示問題：小強(qiáng)看小林在()，小林看小強(qiáng)在()。
a、北偏東50°b、東偏北50°c、西偏南40°。
4、描述路線圖，繪制路線圖。
出示問題：沙漠驅(qū)車越野。
根據(jù)所給信息畫出越野路線。
a、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。
b、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。
c、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。
(1)點(diǎn)1的西北方是，終點(diǎn)在起點(diǎn)的方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的方向。
(2)說出具體路線。
三、知識應(yīng)用，能力拓展。
車站。
1、填一填。
(1)以車站為觀測點(diǎn)，學(xué)校的位置是()偏()()度，距離車站()米。
(2)銀行的位置是()偏()()度，距離車站()米。
(3)郵局的位置是()偏()()度，距離車站()米。
2、在平面圖上標(biāo)出各建筑物的位置。(用1厘米代表100米)。
百貨大樓。
(1)超市在百貨大樓的正北方向方向200米處。
(2)醫(yī)院在百貨大樓的南偏西30度方向250米處。
(3)書店在百貨大樓的東偏北40度方向150米處。
(4)小萍家在百貨大樓北偏西45度方向200米處。
(5)小梅家在百貨大樓東偏南20度方向100米處。
3、看圖完成問題。
(1)體育場在廣場的偏的方向上，距離約是米;廣場在體育場的偏的方向上。
(2)從圖中，你還能得到哪些信息?請寫下來。
4、師：用你喜歡的游樂項目設(shè)計一個“開心游樂園”好嗎?并描述各個游樂項目的位置。相信你一定是個富有創(chuàng)意的設(shè)計師。
(1)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)。
(2)匯報交流：學(xué)生作品展示。
四、小結(jié)質(zhì)疑。
方向的教案篇二十二
生：我看太陽認(rèn)方向。太陽升起的一方是東。面向東，背后就是西，左面是北，右面是南。
師：這個方法真好！我們一起學(xué)一下。
（同學(xué)紛紛面向太陽升起的東方，分辨西、北、南）。
生：不對！早晨可用這個方法。下午，面向太陽落山的方向是西，背后是東，左面是南，右面是北。
師：對！黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢？
生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南。
生：我看房屋認(rèn)方向，房屋的大門一般都是朝南的。
生：我看人們曬衣服，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的。
生：冬天，積雪幾天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。
生：山坡上，草木茂盛的一面是南。
評析：調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)驗和“數(shù)學(xué)實際”，讓同學(xué)自身運(yùn)用各種方法認(rèn)識東、南、西、北的方向。通過交流和對話，使每個同學(xué)都個性化地學(xué)會識別方向。
師：同學(xué)們有這么多識別方向的方法，現(xiàn)在就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。
生：我們組在東邊，因為太陽從我們這邊升起。
生：我們組在東的對面，是西。
生：教室是朝南的，我們組正好在教室靠南的這邊。
生：我們組在北邊，在南的對面。
生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊。
生：電視塔在我們組的西邊，我們組在電視塔東邊。
評析：同學(xué)被置于生動、實際的生活空間，運(yùn)用各自的方法識別四個方向之間的位置關(guān)系，真實而親切。
生：因為我們在不同位置看電視塔。
生：從不同的角度看電視塔，就有不同的方向。
師：對！方向總是以一個地方為規(guī)范相比較而確定的，與不同的規(guī)范相比，就有不同的方向。
評析：抓住課堂上出現(xiàn)的情況，故作曲解，使同學(xué)生發(fā)方向的相對性意識。
生：朱老師站在西南方。
師：為什么說這是西南方了。
生：因為你站的方向是西和南交*的地方。
生：因為你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。
（同學(xué)環(huán)顧教室，討論交流）。
生：（指東南方）這又東又南的方向是東南。
生：（指西北方）這又西又北的方向是西北。
生：東南與西北是相對看的。
生：（指東北方）這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對看的。
評析：從西南方向的確定開始，再讓同學(xué)通過“往四周看看”的空間觀察，憑借已有的主觀體驗，發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對關(guān)系，同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅，衍生出積極情感和自信心。
方向的教案篇一
1、使學(xué)生能根據(jù)給出的指南針指示的方位來辨認(rèn)八個方向。
2、通過學(xué)生在自己的校園里進(jìn)行方位測定的實踐活動提高學(xué)生在實際中辨認(rèn)八個方向的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴積極合作的精神，并在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗。
培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中辨認(rèn)八個方向的能力。
4人一小組，每組準(zhǔn)備一個指南針，一張記錄單；自制的課件。
一、在圖中辨認(rèn)八個方向。
（一）看動物園示意圖辨認(rèn)方向。
1、師：小朋友，今天我們一起去動物園玩一玩，好嗎？
圖如下：
大門。
指南針上。
北下南。
2、師：要想弄清動物園里每個館的位置，我們需要什么工具？
對，你能根據(jù)指南針?biāo)傅姆较蛘f一說每個館在噴泉的哪一面嗎？可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相說一說。（學(xué)生匯報）。
3、師：鴿子館在噴泉的西南面，那么噴泉在鴿子館的哪一面？
能不能象這樣說一說其他館呢？
4、師：有誰還能提出什么問題？
（二）根據(jù)課本上的圖辨認(rèn)方向。
1、師：小明參觀完動物園后，想讓小動物去參觀他們的學(xué)校，于是他們把小動物們帶到了自己的學(xué)校（出示書上的`圖）。
2、師：同樣，要想知道校園里每個設(shè)施的位置，先得看什么？
仔細(xì)觀察這個指南針（放大指南針）和剛才的有什么不同？
（學(xué)生討論）（學(xué)生匯報）。
對，小明用指南針測得的北面不是在正上方了，所以大家在測定方向時，不要總是想著上北下南，而要根據(jù)指南針?biāo)傅膶嶋H方向來觀察。
3、師：可以借助你的方向板說說每個設(shè)施各在小明的哪一面，請同座的小朋友互相說一說。
（學(xué)生討論）。
（敘述匯報）。
4、師：誰還能提出其他的問題？
二、在實際中辨認(rèn)八個方向。
（一）在教室里辨認(rèn)方向。
1、師：請小朋友們用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按實際的方向把方向板在桌子上放好。
師：再仔細(xì)的觀察一下，你的八個面分別坐的是誰或者有什么東西。
（學(xué)生活動）（匯報）。
（二）在校園里辨認(rèn)方向。
1、師：小朋友想不想到教室外，到我們的校園里去測定方向？
師：好，下面我們四人一組，先商量好你們準(zhǔn)備在哪個位置測？四個人怎么分工？怎么測？（學(xué)生商量、討論）（學(xué)生匯報）。
2、學(xué)生到自己選定的位置測量。
下面每一小組可以找一塊地方測定方向。5分鐘后回來。
方向的教案篇二
撰寫公開課教案是每個教師都必需熟悉的一項工作，好的公開課教案能夠激發(fā)同學(xué)興趣，培養(yǎng)同學(xué)多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。本站提供的這套二年級下冊《方向與路線》公開課教案符合新課標(biāo)的規(guī)范，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合同學(xué)的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實用性等優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)目的：
1、借助識別方向的活動，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西或北），能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能識別其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
教具：情景圖
教學(xué)過程：
一、認(rèn)一認(rèn)。
出示某一街區(qū)的地圖。地圖以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北方向各有一個建筑物，通過“認(rèn)一認(rèn)”使同學(xué)了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
分以下幾步進(jìn)行：第一步，教師充沛運(yùn)用課本中創(chuàng)設(shè)的情景，讓同學(xué)說一說體育館、商店、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向，復(fù)習(xí)已學(xué)過的東南西北四個方向；第二步，組織同學(xué)討論剩下的四個建筑物分別在學(xué)校的什么方向；第三步，讓同學(xué)考慮之后，組織同學(xué)制作方向板。由同學(xué)討論后自身制作；第四步，讓同學(xué)運(yùn)用方向板，識別教室中的八個方向。讓同學(xué)坐在座位上說說他的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。
二、練一練。
利用我國行政區(qū)域圖，讓同學(xué)用剛學(xué)過的東南、東北、西南、西北四
個方向描述某省市所在的位置，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師讓同學(xué)說說這是哪國的`地圖，適時對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。接著讓同學(xué)在地圖上找一找我國的首都北京的位置和自身家鄉(xiāng)的位置，說說家鄉(xiāng)在首都的什么方向，首都在自身家鄉(xiāng)的什么方向，然后讓同學(xué)獨(dú)立填寫，不要求每個同學(xué)都能將所有的省市填寫出來。
三、實踐活動。
讓同學(xué)在操場上識別方向，體驗實景中的八個方向。讓同學(xué)分小組觀
察，并將觀察結(jié)果記錄下來，然后在班中進(jìn)行交流。
四、你知道嗎 ？
教師先介紹有關(guān)指南針的知識，讓同學(xué)自身去查找資料，然后在班中進(jìn)行交流。
安排作業(yè)：
p 21 1。
方向的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道辨別地圖上的方向。
2、使學(xué)生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。
3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的.好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確繪制出校園示意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，正確描述行走路線。
教具準(zhǔn)備：
四張卡片（東、南、西、北）。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)舊知。
（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。
（2）連一連，找出相對的方向。
前左下東南。
北西上右后。
（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。
教師根據(jù)回答，板書：
2、導(dǎo)入新課。
出示中國地圖，請學(xué)生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。
1、完成校園示意圖。
（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）。
（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。
（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個方向？請同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。
（4）用語言描述建筑物的具體方位。
（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。
（6）小組交流。
（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。
2、小結(jié)。
通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。
嘗試操作。
（1）繪制出自己房間的平面示意圖。
（2）確定圖上的方向。
（3）和同伴交流。
方向的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記等基礎(chǔ)知識。
2、掌握地圖上辨別方向的三種方法。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)地圖方向的判定。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。
教學(xué)方法：通過讀圖、討論、交流、師生互動、加強(qiáng)課堂有針對性的練習(xí)等方。
式進(jìn)行學(xué)習(xí)，運(yùn)用啟發(fā)式、談話法、討論法、講授法等。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：第一課時。
導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生猜謎語：高山不見一寸土，平地不見不畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前。（地圖）對，這節(jié)課我們開始學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的知識。
教師過渡：當(dāng)我們出差或旅游來到一個陌生地方的時候，要想達(dá)到目的地，此時我們最想看的就是地圖，地圖是學(xué)習(xí)地里的重要工具。那么今天我們就來學(xué)習(xí)地圖的有關(guān)知識。
講授新課。
閱讀課本回答以下問題：
1、地圖的定義？（地圖是按一定的法則，將地表的自然和社會現(xiàn)象縮小，
概括，用地圖的人符號表示的平面圖。
2、地圖的基本要素是什么？（方向、比例尺、圖例和注記）。
由于問題較簡單請同學(xué)在課本上把答案畫出來。
板書設(shè)計一：地圖上的方向。
（1）教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向。
（2）啟發(fā)學(xué)生歸納在不同類型的地圖上確定方向有哪些方法？
點(diǎn)撥歸納：在組織學(xué)生討論，小組代表發(fā)言評價后教師。
師總結(jié)：1一般的地圖，面對地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定東北、西北、東南、西南八個方向。2．有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)的箭頭指示的北方，在確定其他的方向。3.有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
地球的最北端，在判斷其他的'方向：
對于南極為中心的地圖：中心是南極，
地球的最南端，在判斷其他的方向：
請學(xué)生們總結(jié)：判斷地圖方向的方法有哪幾種？教師展示幻燈片。
課外擴(kuò)展：在野外如何判斷方向。
野外辨別方向常用以下幾種方法：
1平時參考地圖和指南針。
3只要有太陽，就可以使用手表來辨別方向。
4利用星星：以北極星為目標(biāo)。首先找勺狀的北斗七星，以勺丙上的兩顆星的間隔延長再此直線上找到北極星，北極星所在的方向就是正北方。
5利用地物判斷方位：獨(dú)立的大樹通常南面枝葉茂盛，樹皮光滑，北面樹枝稀疏樹皮粗糙。其南面，通常青草茂密，北面較潮濕，長有青苔。
6中國北方較大的廟宇，寶塔的正門和農(nóng)村獨(dú)立的房屋的門窗多向南開放。7森林中空地的北部邊緣青草較茂密。樹樁斷面的年輪，一般南面間隔大，北面間隔小。
教師過渡：要想讀懂地圖，正確地使用地圖，我們還要認(rèn)識一些地圖上的符號和注記。
板書二：圖例和注記。
課堂活動二：記一記,比一比。
這部分的知識比較簡單，小組給三分鐘時間，請學(xué)生盡快記住一些重要圖例，相互交流。最后由同學(xué)們通過競賽的形式完成。
圖例：表示地理事物的符號。
注記：用來說明地理事物的文字和符號。
課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地圖的三要素中的方向、圖例和注記。本節(jié)課的重點(diǎn)是在地圖上判斷方向，難點(diǎn)是在南北極圖上如何判斷方向。
課后作業(yè)：填充圖冊。
板書設(shè)計。
第二章地圖——傳輸?shù)乩硇畔⒌墓ぞ摺?BR> 2.1認(rèn)識地圖。
一地圖上的方向。
1一般的地圖，面對地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定東北、西北、東南、西南八個方向。
2．有指向標(biāo)的地圖，根據(jù)指向標(biāo)的箭頭指示的北方，在確定其他的方向。
3.有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。
二：圖例和注記。
圖例：表示地理事物的符號。
注記：用來說明地理事物的文字和符號。
教學(xué)反思：
用猜謎語的形式導(dǎo)入新課，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
本節(jié)課的教學(xué)著重學(xué)習(xí)讀圖的方法和技巧，在教學(xué)中我是教練結(jié)合，使學(xué)生當(dāng)堂能夠掌握本節(jié)課的知識，使本節(jié)課的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破較好。
通過學(xué)生自主合作的討論學(xué)習(xí)、師生互動的形式使課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度較高。
板書設(shè)計清晰，一目了然。
競賽的形式識記圖例和注記，是課堂氣氛又有一次的提升。
對于部分的讀圖有困難的學(xué)生關(guān)注太少，以后應(yīng)多給鼓勵和幫助。
評價的語言單調(diào)不夠豐富多彩，應(yīng)加強(qiáng)語言的練習(xí)。
對時間的把握不是特別準(zhǔn)確以后應(yīng)多注意。
方向的教案篇五
本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)東南、東北、西南、西北的認(rèn)識，教學(xué)用學(xué)過的方位詞描述簡單的行走路線。
教材分三段安排教學(xué)內(nèi)容：
第三段，第50～51頁的實踐與綜合應(yīng)用“測定方向”。
二、教材的編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議。
1．要弄清“圖形與位置”這部分內(nèi)容的教材編寫思路。
“圖形與位置”這部分內(nèi)容的安排主要有兩條線索。一條線索是從認(rèn)識“上下、前后、左右”開始，到認(rèn)識“東、南、西、北”，到認(rèn)識“東南、東北、西南、西北”，到用“方向和距離”確定位置，為學(xué)生到中學(xué)后學(xué)習(xí)用“極坐標(biāo)”確定位置奠定基礎(chǔ)；另一條線索是從用諸如“第幾排、第幾個”的方式確定位置，到用“數(shù)對”確定位置，為學(xué)生到中學(xué)后進(jìn)一步學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”奠定基礎(chǔ)。教師要在理解整體編排思路的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析每一部分內(nèi)容在知識體系中的地位和作用，把握每一部分內(nèi)容的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，從而順暢、有效地組織教學(xué)。
2．認(rèn)識方向的重點(diǎn)是“辨認(rèn)”。
首先，要把在現(xiàn)實生活場景中辨認(rèn)方向和在平面圖上辨認(rèn)方向結(jié)合起來，以在平面圖上辨認(rèn)方向為主。其次，教材所講的東南、東北、西南、西北等概念與日常生活中相應(yīng)概念的含義不是完全一致的。如“東南”方向，嚴(yán)格地講是指介于東和南之間，南偏東45°的方向；而日常生活中，常常是把介于東和南之間的這一片粗略地稱為“東南”方向。教學(xué)時，可采用“大約在什么方向”此類的表述引導(dǎo)學(xué)生逐步把日常生活概念上升為數(shù)學(xué)概念。第三，用方位詞描述的物體間的位置關(guān)系是相對的，這一點(diǎn)要讓學(xué)生有所體會。如第45頁例題的場景中，體育場在學(xué)校的東南面，而同時體育場又是在電影院的東面、在少年宮的南面。
3．用方位詞描述簡單行走路線，重點(diǎn)在描述。
要教給學(xué)生描述行走路線的基本句式。即從某地出發(fā)，向某個方向走到某地，再向某個方向走到某地等。結(jié)合具體的問題，可以讓學(xué)生適當(dāng)說說按原路返回時的行走路線，以體會位置關(guān)系的相對性。如第48頁第2題，學(xué)生說出小兔到小狗家的行走路線后，可以再讓學(xué)生說出小兔從小狗家回去的行走路線。也可以結(jié)合具體問題，讓學(xué)生說說到同一目的地的不同走法，以增加練習(xí)的趣味性和思維含量。
4．“測定方向”的重點(diǎn)是體會物體間位置關(guān)系的相對性。
指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的場景圖時，要注意教材提供的.場景圖與通常平面圖的不同之處。通常的平面圖都是把正上方確定為正北方向，而第50頁場景圖的正北方向是左上方。教學(xué)時，可以先幫助學(xué)生明確東、西、南、北面的物體，讓學(xué)生初步掌握場景圖中物體間相互的位置關(guān)系后，再說說東南、東北、西南、西北面各有哪些物體。開展實際觀測活動時，要組織學(xué)生在學(xué)校里的不同地點(diǎn)觀測校園里物體所在的方向，并進(jìn)行相應(yīng)的記錄；還要通過交流，使學(xué)生體會到觀測的地點(diǎn)不同，對同一物體所在方向的描述也可能不同。
方向的教案篇六
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
會在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎？
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）
1、出示主題圖：
2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。
5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的.問題。
你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。
小組匯報討論過程。
問題：
1、小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？
2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？
3、你還能提出哪些問題？
這節(jié)課你有什么收獲？
方向的教案篇七
一、引入
1、 故事
（用多媒體播放故事《白雪公主》的片段）
小朋友有沒有聽過《白雪公主》的故事？當(dāng)有一天，魔鏡告訴皇后世上最漂亮的是白雪公主時，皇后生氣極了。所以她下令叫自己的仆人把白雪公主騙到了一片森林里，想殺了她?？蓱z的白雪公主在森林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，她該往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。
板書：方向
2、 認(rèn)識具體方向
生活中有哪些方向？（東南西北）
你有哪些辨方向的好方法？（指南針、看太陽、看向日葵、看北斗星……）
二、展開
1、圖上的方向
知道了生活中的方向，那你能分清圖上的方向嗎？
（用多媒體出示課本74頁，第25題）
觀察一下圖上畫了些什么？（醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行）
我們把上面叫做北方，下面叫做南方，左面叫做西方，右面叫做東方。
（逐漸出示北、南、西、東）
用一句話來概括一下就是上北下南，左西右東。
板書：上北下南，左西右東。
看著圖說一說醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行分別在什么方向？
有一個小朋友他現(xiàn)在面朝東，他的后面是什么方向？
（出示一個小朋友）
他的左面是什么方向？他的右面是什么方向？
如果小朋友面朝西，那么他的后面、左面、右面又分別是什么方向呢？請打開書75頁自己填一填。
校對答案
（出示答案）
2、物體間的位置關(guān)系
上北下南，左西右東。我們還可以用一個圖來表示。
（出示： ）
這叫指向標(biāo)。
箭頭方向表示北方，那么這一頭呢？分別指出各端表示的方向。
現(xiàn)在有四個小動物也來參加我們的數(shù)學(xué)課了。
（出示課本75頁26題）
說一說小貓、小狗、小猴、小兔分別在什么方向？
小熊也來了，那么小貓在小熊的什么方向？
（出示答案）
小狗在小熊的什么方向？小猴、小兔又在小熊的什么方向？自己在書上填一填。
校對答案。
（出示答案）
小貓、小狗、小猴、小兔、小熊之間有這樣的位置關(guān)系，其實小朋友之間也有這樣的位置關(guān)系。
五個小朋友起立，中間一個小朋友說其他四個小朋友分別在他的什么方向？
這是一張江蘇地圖。
（出示江蘇地圖部分，標(biāo)上常州、南通、宜興、揚(yáng)州、蚌埠的大概位置）
找一找，南通、宜興、揚(yáng)州、蚌埠分別在常州的什么方向？
3、路線圖
我這里還有一張圖。
（出示課本76頁27題）
你們從圖中看到了什么？
（根據(jù)學(xué)生回答分別出示五個景點(diǎn)名稱）
這是一張動物園的示意圖，我們可以走怎樣的路線達(dá)到這五個景點(diǎn)呢？
板書：路線
從東門進(jìn)入怎樣進(jìn)入熊貓館呢？
（出示東門進(jìn)入 向北行到第一個路口 向西行 到熊貓館并在圖上逐漸出示相應(yīng)的路線）
那么從西門進(jìn)入到天鵝園的路線呢？全班一起來找一找。
從南門怎么到鹿場？小組互相找一找。
從東門進(jìn)入到大象館的路線呢？誰愿意上來找一找。
從北門進(jìn)入到水族館的路線呢？
（出示各條相應(yīng)的'路線）
去水族館還可以怎么走？誰來指一指？
你認(rèn)為去水族館走哪一條路線最方便？
拿出一張白紙，畫上指向標(biāo)。根據(jù)我所說的畫一畫：先向東畫3厘米，再向南畫2厘米，再向西畫3厘米，向北畫2厘米。
（用視頻展示臺展示學(xué)生的畫的圖）
你畫出來的是一個什么圖形？（長方形）
三、練習(xí)
（多媒體播放一個小朋友舉著紅旗在校園里沿著從校園走到操場的錄象）
每個小朋友看仔細(xì)，想一想他是從哪兒走到哪兒？走的方向是怎樣的？
拿出一張紙把這個小朋友走的路線畫出來。
四、
今天這堂課我們學(xué)習(xí)了方向和路線，你學(xué)到了什么？
方向的教案篇八
教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。
1．通過活動體驗使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。
一、情境導(dǎo)入。
二、愉快體驗，探究新知。
1．觀察主題圖。
（1）出示第2頁彩圖。
（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。
（3）指名上臺講。
2．學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。
早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？
學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的'方向是北，右手指的方向是南。
（3）請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向的同學(xué)背對背。
強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。
（4）回教室填寫例1。
三、分層練習(xí)，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。
四、課堂小結(jié)。
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？
回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。
板書設(shè)計：位置與方向。
早上太陽在東方。
面東，背西，左手北，右手南。
東西相對，南北相對。
方向的教案篇九
提問：小朋友們，你們現(xiàn)在面對的是什么方向?(東面)
你能指出教室里其他七個方向嗎?師問，生答并用手指一指。
請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。
辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向
小朋友們能辨認(rèn)出各個方向，你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎?(能)
出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么?指名說。以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的?(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同?這幅圖中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生觀察后，指名答。(正北方向指向平面圖的'左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。)你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面?思考，指名交流。
平面圖中的校園已經(jīng)會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向?(想)
師說要求：請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好?？茨囊唤M測的又快又好。
學(xué)生活動。回班，整理表格。匯報測定結(jié)果，大家給予評價。
請學(xué)生說一說測定方向的體會。
教后記：
方向的教案篇十
生：問叔叔阿姨;看地圖，識別方向。
師：也就是說從圖上找到每個目的的位置與方向，對嗎？好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。
二．新授。
1.教學(xué)例題1。
1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點(diǎn)？（小組討論）。
生：首先知道1號檢查點(diǎn)在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。
生：這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？
生：因為表示角度的符號標(biāo)在靠正東的方向。
3）如果只知道1號檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。
2.學(xué)習(xí)標(biāo)出位置的方法。
1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說說你們是怎樣進(jìn)行繪制的？
在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。
三.總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。
四.作業(yè)。
方向的教案篇十一
師：同學(xué)們，告訴大家一個好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場”啦！這個現(xiàn)代化的體育活動中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個方向是南嗎？用手指一指。
（同學(xué)紛紛用手指南）。
師：哦！大家都知道這一面（手指南）是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？
生：除了南，還有北。
生：還有東、西。
方向的教案篇十二
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
方向的教案篇十三
1、根據(jù)學(xué)生已經(jīng)在二年級時認(rèn)識了東、南、西、北，有了有關(guān)這方面的知識基礎(chǔ)，便以此為基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)引入，同時也加強(qiáng)了對舊知識的鞏固加深，使學(xué)生能更加容易的認(rèn)識東南、東北、西南、西北，將舊知識和新知識有機(jī)的聯(lián)系起來。
2、以課本上的主題圖為主，設(shè)計了一個小情節(jié)即森林里的小象迷路了（用生動的展示出來）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)。
4、設(shè)計了一個實踐活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中去，并教給一些實際生活中辨別方向的方法，有機(jī)的將數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與各學(xué)科之間聯(lián)系起來。教具準(zhǔn)備：多媒體以及小黑板。
方向的教案篇十四
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
重點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
難點(diǎn)：能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
準(zhǔn)備：座次表、課件、方格紙、地圖紙等
1、 先玩尋寶的游戲,l學(xué)生將“禮物”藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的名字、指他的位置等。其實就是要求學(xué)生說“第幾組第幾排”，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽“尋寶”，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、 讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的.位置。
3、 出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、 出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1） 在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2） 指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3） 學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、 數(shù)對學(xué)習(xí)
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位
6、 鞏固練習(xí)
1） 在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2） 把地圖填寫完整
7、 游戲：尋找秘密點(diǎn)。
1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
4、 能描敘簡單的路線圖。
重點(diǎn)：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。
難點(diǎn)：能描敘簡單的路線圖。
準(zhǔn)備：小方向盤紙、小猴紙片、小鹿紙片、小熊貓紙片
你有什么辦法確定大鳴山在大本營的什么方向？
1）學(xué)生看圖，收取有用信息。
2）學(xué)生用工具測量它們的方向。
3）把學(xué)生獲取的信息綜合起來。
1）師生按要求共同演示。
2）同桌互相擺、說。
3）全班交流。
1）同桌互相討論 。
2）意見反饋，相互補(bǔ)充。
。
方向的教案篇十五
1、在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向，能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。
2、能用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東北、西北、東南、西南這四個方向，能在現(xiàn)實中、圖上辨認(rèn)，實現(xiàn)現(xiàn)實與平面圖的有機(jī)結(jié)合。
在具體情境中體會方向的相對性。
鳳凰村路線圖。課件。
一、提出問題，預(yù)習(xí)展示。
師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你對方向了解了多少？你能說說你都認(rèn)識哪些方向？同學(xué)們現(xiàn)在面對的方向是？和西相反的方向是？你的'左面是？你的右面是？師：在地圖上我們是怎樣標(biāo)示東西南北的？（板書：四個方向）導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識。（板書：方向與位置）。
二、研究問題、精講點(diǎn)撥。
（一）認(rèn)識四個方向。
（二）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述位置。
（三）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述路線。
師：小亮和小麗現(xiàn)在來到鳳凰村的村口，他們想到風(fēng)景區(qū)去玩，可以怎么走？在交流路線時注意要說清楚你向哪個方向走。學(xué)生交流。剛才這幾種路線，你喜歡哪條路線？為什么？師：有一批游客現(xiàn)在在文化中心，他們要返回到村口，請你來當(dāng)個小導(dǎo)游，他們可以怎么走？（同桌交流，然后抽一生交流。）。
（四）小練習(xí)課本第37頁第八題。
三、當(dāng)堂檢測，限時作業(yè)（附）。
四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)。
這節(jié)課我們又認(rèn)識了四個方向，現(xiàn)在我們一起來指一下教室的八個方向。老師給同學(xué)們推薦了作業(yè)：畫出你從家到學(xué)校的路線圖，圖上要注明你要經(jīng)過的比較明顯的建筑物。
方向的教案篇十六
東南西北。
課時進(jìn)度。
1
課型特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.根據(jù)生活經(jīng)驗辨認(rèn)東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。2.知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)。
辨認(rèn)東南西北四個方向，并能夠用這些詞語描述物體所在的方向位置。
教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)地圖上的方向，會看簡單的路線圖，培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備。
掛圖、剪好的各種標(biāo)志。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟。
教師活動及重點(diǎn)關(guān)注。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計。
東南西北。
課后反思。
看望老人。
課時進(jìn)度。
1
課型特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)地圖上的方向，看簡單的路線圖，并能用四個方向進(jìn)行描述。2.借助現(xiàn)實的教學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單的實際問題的能力。3.借助“看望老人”這一情景，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
會看簡單的路線圖，并能用四個方向詞進(jìn)行描述。
教學(xué)難點(diǎn)。
用所學(xué)知識和方法解決簡單實際問題。
教學(xué)（具）準(zhǔn)備。
實物投影儀、主題圖。
教學(xué)過程。
教學(xué)步驟。
教師活動及重點(diǎn)關(guān)注。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。（出示畫面）星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認(rèn)識路，只有一張圖，請大家仔細(xì)觀察勢掛圖，請大家仔細(xì)觀察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線。組織學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生說出：小紅向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。完成說一說：請大家算一算誰家離敬老院遠(yuǎn)，誰家離敬老院近？看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。組織學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生說出：小明回家要先向西走60米；現(xiàn)、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。
看望老人。
課后思。
方向的教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容:。
認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)目標(biāo):。
1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
2.能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余的七個方向,并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3.會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實際問題的.能力。
5.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗,學(xué)會服務(wù)他人,服務(wù)社會的道德體驗。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會利用一定的參照物,識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1.實物:東西南北的方位標(biāo),太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2.cai:學(xué)校的平面圖:大操場、教學(xué)樓、綜合樓、籃球場。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
岳陽步行街部分景圖。(新世紀(jì)商場、肯德基、廣場、大橋)。
第一課時。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入:。
同學(xué)們,告訴你們一個好消息,蠟筆小新將到我們學(xué)校來參觀,還想到我們岳陽的步行街去看一看呢。
1.師:大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)蠟筆小新參觀,你們想報名參加嗎?
2.問:怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
師:看來認(rèn)清方向是十分重要的。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。今天我們就先來學(xué)習(xí)認(rèn)識方向。
方向的教案篇十八
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠識別東、西、南、北、東北、西北、東南、西南8個不同的方向。
2、解決措施：通過討論、體驗識別8個方向，感受方向與位置的關(guān)系。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)及解決措施：1、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識別東北、西北、東南、西南等方向。
2、解決措施：通過討論、體驗加深對這四個方向的識別。
方向的教案篇十九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。
1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2.在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
會在實景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;知道地圖上的.方向。
同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學(xué)生背兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是東，后面是西，
左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向)
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物?小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)注物體。
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么?
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做
5人一組，1人指揮，4人做動作。(1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。)
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
這節(jié)課你有什么收獲?
本節(jié)課一開始讓學(xué)生通過背兒歌，初步感受東、南、西、北方向，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后，在已有的知識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實生活情境，讓學(xué)生到學(xué)校操場上進(jìn)行觀察、辨認(rèn)及做記錄，學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動中，自主探索、體驗，獲得感性資料，為正確判斷方向奠定基礎(chǔ)。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理記錄，使學(xué)生知道地圖上的方向規(guī)定。最后進(jìn)行鞏固反饋，題目設(shè)計有層次、有坡度，能書面練習(xí)與生活實踐活動相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
方向的教案篇二十
體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。
能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。
開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。
勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達(dá)自己的想法。
將學(xué)生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
利用太陽位置辨別東、南、西、北。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。
2、教師準(zhǔn)備：課件、班級記錄單等。
1、太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）。
2、你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的`動畫）。
3、當(dāng)我們來到大自然如何辨認(rèn)方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。
1。老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。
老師根據(jù)太陽位置確定方向：
早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。
2、老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。
3、小組活動。
各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？
學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。
交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。
清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲?、后、左、右的方向?BR> 討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。
一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？
早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？
太陽東升西落。
早晨：太陽在東。
中午：太陽在南。
傍晚：太陽在西。
一天中最熱的時間：中午。
方向的教案篇二十一
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書四年級下冊第二單元《位置與方向的整理與復(fù)習(xí)》。
1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。
3、通過多種活動，提高學(xué)生的空間能力、生活技能。
對各知識點(diǎn)的知識的整理與復(fù)習(xí)。
如何有序的整理知識。
一、回憶梳理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
四人小組討論，交流。
1、小組交流。
2、匯報：展示學(xué)生所寫的，并引導(dǎo)學(xué)生說板書。
根據(jù)學(xué)生的回答板書課題及相應(yīng)關(guān)鍵詞。
二、典型例題，溝通聯(lián)系。
1、根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
分析問題：
a島在偏的方向上，距離是千米;。
b島在偏的方向上，距離是千米。
2、根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
出示問題：海軍的潛水艇現(xiàn)在在a處。請在平面圖上確定船只的位置。
在我潛水艇西偏北35°方向上，約1500米處發(fā)現(xiàn)一艘船只。
3、以不同的地點(diǎn)為觀測點(diǎn)判斷方向——位置關(guān)系的相對性。
出示問題：小強(qiáng)看小林在()，小林看小強(qiáng)在()。
a、北偏東50°b、東偏北50°c、西偏南40°。
4、描述路線圖，繪制路線圖。
出示問題：沙漠驅(qū)車越野。
根據(jù)所給信息畫出越野路線。
a、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。
b、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。
c、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。
(1)點(diǎn)1的西北方是，終點(diǎn)在起點(diǎn)的方向，點(diǎn)2在起點(diǎn)的方向。
(2)說出具體路線。
三、知識應(yīng)用，能力拓展。
車站。
1、填一填。
(1)以車站為觀測點(diǎn)，學(xué)校的位置是()偏()()度，距離車站()米。
(2)銀行的位置是()偏()()度，距離車站()米。
(3)郵局的位置是()偏()()度，距離車站()米。
2、在平面圖上標(biāo)出各建筑物的位置。(用1厘米代表100米)。
百貨大樓。
(1)超市在百貨大樓的正北方向方向200米處。
(2)醫(yī)院在百貨大樓的南偏西30度方向250米處。
(3)書店在百貨大樓的東偏北40度方向150米處。
(4)小萍家在百貨大樓北偏西45度方向200米處。
(5)小梅家在百貨大樓東偏南20度方向100米處。
3、看圖完成問題。
(1)體育場在廣場的偏的方向上，距離約是米;廣場在體育場的偏的方向上。
(2)從圖中，你還能得到哪些信息?請寫下來。
4、師：用你喜歡的游樂項目設(shè)計一個“開心游樂園”好嗎?并描述各個游樂項目的位置。相信你一定是個富有創(chuàng)意的設(shè)計師。
(1)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)。
(2)匯報交流：學(xué)生作品展示。
四、小結(jié)質(zhì)疑。
方向的教案篇二十二
生：我看太陽認(rèn)方向。太陽升起的一方是東。面向東，背后就是西，左面是北，右面是南。
師：這個方法真好！我們一起學(xué)一下。
（同學(xué)紛紛面向太陽升起的東方，分辨西、北、南）。
生：不對！早晨可用這個方法。下午，面向太陽落山的方向是西，背后是東，左面是南，右面是北。
師：對！黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢？
生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南。
生：我看房屋認(rèn)方向，房屋的大門一般都是朝南的。
生：我看人們曬衣服，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽臺上的。
生：冬天，積雪幾天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。
生：山坡上，草木茂盛的一面是南。
評析：調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)驗和“數(shù)學(xué)實際”，讓同學(xué)自身運(yùn)用各種方法認(rèn)識東、南、西、北的方向。通過交流和對話，使每個同學(xué)都個性化地學(xué)會識別方向。
師：同學(xué)們有這么多識別方向的方法，現(xiàn)在就請大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。
生：我們組在東邊，因為太陽從我們這邊升起。
生：我們組在東的對面，是西。
生：教室是朝南的，我們組正好在教室靠南的這邊。
生：我們組在北邊，在南的對面。
生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊。
生：電視塔在我們組的西邊，我們組在電視塔東邊。
評析：同學(xué)被置于生動、實際的生活空間，運(yùn)用各自的方法識別四個方向之間的位置關(guān)系，真實而親切。
生：因為我們在不同位置看電視塔。
生：從不同的角度看電視塔，就有不同的方向。
師：對！方向總是以一個地方為規(guī)范相比較而確定的，與不同的規(guī)范相比，就有不同的方向。
評析：抓住課堂上出現(xiàn)的情況，故作曲解，使同學(xué)生發(fā)方向的相對性意識。
生：朱老師站在西南方。
師：為什么說這是西南方了。
生：因為你站的方向是西和南交*的地方。
生：因為你站的地方是西邊偏南、南邊又偏西。
（同學(xué)環(huán)顧教室，討論交流）。
生：（指東南方）這又東又南的方向是東南。
生：（指西北方）這又西又北的方向是西北。
生：東南與西北是相對看的。
生：（指東北方）這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對看的。
評析：從西南方向的確定開始，再讓同學(xué)通過“往四周看看”的空間觀察，憑借已有的主觀體驗，發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對關(guān)系，同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的勝利喜悅，衍生出積極情感和自信心。