教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，是教師在開展教學(xué)工作中的重要依據(jù)。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，即要讓學(xué)生達(dá)到什么樣的能力水平；接著，我們需要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源，以及科學(xué)有效的教學(xué)方法和手段；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中；同時(shí)，要靈活運(yùn)用不同的評(píng)價(jià)手段，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)策略。掌握編寫教案的基本要點(diǎn)和方法，可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
走進(jìn)Windows世界教案篇一
1。通過(guò)舞蹈資料的查閱，讓學(xué)生初步掌握有關(guān)舞蹈的基本知識(shí)。（初步了解）
2。通過(guò)對(duì)音畫舞的欣賞，了解舞蹈來(lái)源于生活，并能夠結(jié)合自己的`感受運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。（接受）
初步學(xué)會(huì)賞析舞蹈作品
教師用自己的肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。
（配音樂(lè)及畫面，師作dj帶領(lǐng)學(xué)生舞起迪斯科。）
a，舞蹈片段《酥油飄香》，欣賞后提問(wèn)：
姑娘們?cè)诟墒裁矗?BR> 哪個(gè)民族的舞蹈？ 你怎么知道？（有學(xué)生回答：從服裝上可以看出是藏族的）
（打酥油，生隨音樂(lè)畫面動(dòng)作模仿，引語(yǔ)：舞蹈來(lái)源于生活。）
b，欣賞及討論
出示各民族服裝
師：既然舞蹈和服裝有關(guān)系，接下來(lái)我們看看還有什么于舞蹈有關(guān)系。
舞蹈－－（有關(guān)系） 動(dòng)作、服裝、燈光、音樂(lè)、隊(duì)形、道具
1，欣賞三個(gè)有關(guān)水的片段《小溪》《江河》《大?！?，讓學(xué)生為它們?nèi)∶帧?BR> 問(wèn)：為什么這樣取，從哪里看出來(lái)的？
生回答時(shí)進(jìn)行模仿和體會(huì)。如：沒(méi)有明顯的節(jié)奏，動(dòng)作很快等。
師：除了動(dòng)作和隊(duì)形，你還從哪里看出來(lái)小溪、江河、大海的特征？
引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈元素進(jìn)行分析。
隊(duì)形－－漩渦
大浪－－引出道具沙巾，學(xué)生使用沙巾進(jìn)行模仿波光粼粼的水面、流水、大浪
2。試一試，模仿“海寧潮”
學(xué)生八人一組進(jìn)行討論， 個(gè)別組上臺(tái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。
3。展現(xiàn)：海寧潮，合成作品
4。小結(jié)
走進(jìn)Windows世界教案篇二
1．欣賞并初步理解音樂(lè)。
2．理解圖形 的含義。能以圖標(biāo)來(lái)
與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。
3．試著用打擊樂(lè)器來(lái)幫助幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。
1．符號(hào)總譜，樂(lè)器標(biāo)記，打擊樂(lè)器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機(jī)，磁帶。
2．場(chǎng)地布置：馬蹄型。
1．聽(tīng)音樂(lè)，模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。
2．引入課題：“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作。現(xiàn)在老師要來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)，也是和動(dòng)物有關(guān)的。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。”欣賞一遍音樂(lè)。
3．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)出了有哪些動(dòng)物？說(shuō)出了動(dòng)物后可做些相應(yīng)的動(dòng)作。
4．在講故事的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解音樂(lè)。
5．欣賞第二遍音樂(lè)，并用動(dòng)作表示你聽(tīng)到了些什么？
6．出示標(biāo)記 請(qǐng)幼兒從中找出與吹號(hào)聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動(dòng)物走路聲相匹配的標(biāo)記。
7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請(qǐng)幼兒討論一下，將打擊樂(lè)器與四個(gè)標(biāo)記相匹配。
8．分段欣賞音樂(lè)，并隨著音樂(lè)形象的不同，讓幼兒來(lái)選擇合適的圖標(biāo)，最后組成一幅完整的總譜。
9．進(jìn)一步熟悉音樂(lè)，邊看總譜邊用動(dòng)作來(lái)表演吹號(hào)、獅王的威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的各種動(dòng)作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
10．請(qǐng)大家看椅子底下放的是什么樂(lè)器？知道自己是表現(xiàn)什么動(dòng)物的。
11．看著總譜，聽(tīng)音樂(lè)，一起試著用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
12．指出不足，提出要求，再來(lái)一遍。
13．音樂(lè)游戲《小獵人》
走進(jìn)Windows世界教案篇三
要想上好課，必須備好課，第一章走進(jìn)物理世界[粵滬版八年物理上]。凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷者都能從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過(guò)程、備教法等方面說(shuō)個(gè)子丑寅卯來(lái)，但在新課程理念下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方式的簡(jiǎn)單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師應(yīng)從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在分層教學(xué)分類指導(dǎo)上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂實(shí)效上下功夫。因此，要想提高課堂實(shí)效，要想上好每節(jié)課，教師必須備好課。
走進(jìn)Windows世界教案篇四
1．知識(shí)與技能。
（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)，九年化學(xué)：課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案。
2．過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理。
（2）用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
物理變化和化學(xué)變化的概念。
教學(xué)難點(diǎn)。
物理變化和化學(xué)變化的判斷。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
[引言]我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學(xué)教案《九年化學(xué)：課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案》。
走進(jìn)Windows世界教案篇五
1．欣賞并初步理解音樂(lè)。
2．理解圖形的含義。能以圖標(biāo)來(lái)。
與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。
3．試著用打擊樂(lè)器來(lái)幫助幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。
1．符號(hào)總譜，樂(lè)器標(biāo)記，打擊樂(lè)器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機(jī)，磁帶。
2．場(chǎng)地布置：馬蹄型。
1．聽(tīng)音樂(lè)，模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。
2．引入課題：“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作?，F(xiàn)在老師要來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)，也是和動(dòng)物有關(guān)的。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)?！毙蕾p一遍音樂(lè)。
3．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)出了有哪些動(dòng)物？說(shuō)出了動(dòng)物后可做些相應(yīng)的動(dòng)作。
4．在講故事的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解音樂(lè)。
5．欣賞第二遍音樂(lè)，并用動(dòng)作表示你聽(tīng)到了些什么？
6．出示標(biāo)記請(qǐng)幼兒從中找出與吹號(hào)聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動(dòng)物走路聲相匹配的標(biāo)記。
7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請(qǐng)幼兒討論一下，將打擊樂(lè)器與四個(gè)標(biāo)記相匹配。
8．分段欣賞音樂(lè)，并隨著音樂(lè)形象的不同，讓幼兒來(lái)選擇合適的圖標(biāo)，最后組成一幅完整的總譜。
9．進(jìn)一步熟悉音樂(lè)，邊看總譜邊用動(dòng)作來(lái)表演吹號(hào)、獅王的'威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的各種動(dòng)作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
10．請(qǐng)大家看椅子底下放的是什么樂(lè)器？知道自己是表現(xiàn)什么動(dòng)物的。
11．看著總譜，聽(tīng)音樂(lè)，一起試著用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
12．指出不足，提出要求，再來(lái)一遍。
13．音樂(lè)游戲《小獵人》。
走進(jìn)Windows世界教案篇六
[摘 要] 在音樂(lè)教學(xué)中，要怎么樣才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂(lè)課，同時(shí)也保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)歌曲朗朗上口，還要保證課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且不能再像以前的填鴨式的教學(xué)方法。想對(duì)于我這個(gè)初進(jìn)教育大門的老師來(lái)說(shuō)，上好一節(jié)音樂(lè)課的定義就在于如何讓學(xué)生在課堂中學(xué)唱歌曲，并且能夠創(chuàng)編其他的形式歌曲，以及能夠隨著歌曲的旋律律動(dòng)起來(lái)。還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動(dòng)作，讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌詞的大意。
[關(guān)鍵詞] 和諧的課堂 享受音樂(lè) 游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)
音樂(lè)課中，我們不能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)，音樂(lè)課是讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中感受美，而不是強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)歌曲。此外低年級(jí)的學(xué)生不知道美的定義是什么，他們只會(huì)覺(jué)得他們喜歡的、好聽(tīng)的歌曲就是美的一種。那如何才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂(lè)課呢？下面就是我在教學(xué)中的一些小小探討。
由于我才剛?cè)腴T，所以比較喜歡低年級(jí)的學(xué)生，覺(jué)得他們什么時(shí)候都是活力充沛的，并且很喜歡在課堂上說(shuō)話和開小差。假如這個(gè)時(shí)候，我們?cè)谡n堂上大聲吼叫讓他們靜下來(lái)上課，這樣只會(huì)讓他們對(duì)音樂(lè)的反感。同時(shí)我們也要尋找孩子的興趣在哪里，要因班而異。例如:我教學(xué)的班級(jí)都是低年級(jí)比較多，而且一年級(jí)的學(xué)生都比較好動(dòng)，個(gè)別的學(xué)生都喜歡老師獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，可是有一個(gè)班，他們不喜歡老師的貼紙，說(shuō)是垃圾。而且對(duì)他們大聲吼叫的話，他們只當(dāng)我是在發(fā)脾氣，那可能會(huì)乖乖的坐幾分鐘，但是幾分鐘之后，他們又會(huì)起哄起來(lái)了。面對(duì)這樣的學(xué)生，我在剛開始的時(shí)候都拿他們沒(méi)轍，不知道該怎么辦才好，后來(lái)我有想到，孩子都喜歡動(dòng)腦筋想東西，有很多學(xué)生都喜歡十萬(wàn)個(gè)為什么，為什么我就不利用謎語(yǔ)的點(diǎn)子來(lái)吸引他們呢！于是在課堂上，我問(wèn)學(xué)生，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？原本亂哄哄的課堂立馬上就靜下來(lái)了，期待我接下去的謎語(yǔ)。于是我就趁著這個(gè)大好的機(jī)會(huì)，說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)出來(lái)讓學(xué)生猜，學(xué)生聽(tīng)完之后都在想答案，我又加上一句說(shuō)，只要同學(xué)們表現(xiàn)乖的話，老師我在下課之前給你們解答。課堂常規(guī)的好與壞是上好一節(jié)音樂(lè)課的前提保障。
當(dāng)學(xué)生在課堂上能夠安靜下來(lái)，接下來(lái)的就是學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，發(fā)聲的練習(xí)曲不能夠太難，不然學(xué)生唱的興趣都沒(méi)有。而這次上課大發(fā)聲練習(xí)是音階的上行，而且根據(jù)歌曲的要求，先從c調(diào)開始訓(xùn)練，應(yīng)該半音半音的上行，這樣的訓(xùn)練才是最好的，這樣既可以保證音的準(zhǔn)確性?？墒沁@次我采取的是一度音的上行，以致學(xué)生在練聲的時(shí)候，音不是很準(zhǔn)，甚至有點(diǎn)跑調(diào)了。何況低年級(jí)的孩子大多數(shù)都是比較喜歡小動(dòng)物，我們?cè)诎l(fā)聲練習(xí)的時(shí)候多采用一些動(dòng)物的叫聲，這樣來(lái)吸引他們的興趣。但是我們老師要先示范，讓學(xué)生模仿，畢竟學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)。同時(shí)讓他們唱的時(shí)候不能夠大聲的吼叫，要引用小動(dòng)物的特性來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。例如：
1 2 3 4 5 | 5 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 1 ||
小 雞 怎 樣 叫 唧 唧 唧 唧 唧 唧 小 雞 這 樣 叫 ！
此外，還可以換其他的小動(dòng)物的叫聲，這樣學(xué)生對(duì)練聲曲的興致才高，而且一、二年級(jí)的孩子年齡小，知識(shí)水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對(duì)歌曲有一個(gè)完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂(lè)情緒和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。所以學(xué)生以后的演唱起到相當(dāng)重要的作用的。寧愿學(xué)生的演唱聲音不大，但是最起碼在開始的時(shí)候沒(méi)有誤導(dǎo)。否則以后就會(huì)很難改變的。所以要跟學(xué)生說(shuō)，小動(dòng)物的叫聲是輕輕的，我們不能大聲的叫和喊。另外還可以讓學(xué)生聽(tīng)老師唱兩種不同的叫聲，讓他們來(lái)做對(duì)比，學(xué)生有了對(duì)比，就知道以后的演唱中哪種聲音才是好聽(tīng)的。
新課標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教材的理念是：以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為中心，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿與始終。以往的教材都是從教師“教”的多，無(wú)論是教材的構(gòu)建、教學(xué)方法的思路等都是以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代的教育中，要想學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歌曲，我們當(dāng)教師的引導(dǎo)是必不可少，而且現(xiàn)在的孩子都喜歡動(dòng)和玩游戲，只要讓學(xué)生投入到著游戲、活動(dòng)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子是我們老師的職責(zé)，每個(gè)孩子都希望受到老師的表?yè)P(yáng)和贊賞，如學(xué)唱歌曲時(shí)，見(jiàn)哪個(gè)孩子坐地特別直、而且很認(rèn)真的，我就表?yè)P(yáng)他們，再給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。更何況我們當(dāng)老師的，不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要及時(shí)個(gè)學(xué)生肯定。
歌曲能不能朗朗上口，主要的是靠老師的導(dǎo)入有沒(méi)有吸引學(xué)生的注意力，假如一個(gè)好的導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲產(chǎn)生很大的興趣，同時(shí)會(huì)很主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：我在二年級(jí)的歌曲中，這次我上的是《森林之王》，當(dāng)時(shí)我在上課之前和學(xué)生說(shuō)，今天老師帶同學(xué)們一齊去參加動(dòng)物們的一個(gè)晚會(huì)。學(xué)生聽(tīng)到參加晚會(huì)，個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。出發(fā)到了現(xiàn)場(chǎng)以后，先出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考同學(xué)們，而每個(gè)同學(xué)的答案都不一樣，在他們期待的眼神中來(lái)揭曉答案。另外，我們還可以讓學(xué)生在自己的日常生活中去尋找一些自然的聲音，以及模仿動(dòng)物的聲音，讓他們對(duì)動(dòng)物的聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。雖然這種方式不算很新穎，但是最起碼把學(xué)生的注意力集中在一起，或許還有更多好的導(dǎo)入，我還會(huì)慢慢的探討。
人人都有一副歌喉，每個(gè)孩子都喜歡歌唱。而且一、二年級(jí)的孩子年齡小，知識(shí)水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對(duì)歌曲有一個(gè)完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂(lè)情緒和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。但是由于一年級(jí)的孩子們剛離開幼兒園，他們對(duì)什么事物都感到很好奇，表現(xiàn)的欲望也很強(qiáng)，但是自我的約束力就差一點(diǎn)，因此在教唱歌曲的時(shí)候，教師要根據(jù)歌詞來(lái)備課，如果能把一首歌曲編成一個(gè)小故事或編成一個(gè)小游戲，這樣，孩子的的興趣會(huì)更加的濃厚，而且對(duì)歌詞更能朗朗上口。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生提樣、理解歌曲表達(dá)的內(nèi)容感情，幫助他們處理和把握演唱的速度、力度、風(fēng)格等，學(xué)會(huì)后能夠聲情并茂地演唱。但是對(duì)于低年級(jí)的孩子就不要提太多的要求，除了教孩子正確的演唱姿勢(shì)、呼吸方法外，主要在吐字的指導(dǎo)。除了這些，我們還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動(dòng)作，讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌詞的大意。只是把游戲融合到教唱歌曲的環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致就更高一層。對(duì)于一些旋律比較簡(jiǎn)單的歌曲來(lái)說(shuō)，教師可以融合一些簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，就把歌曲的旋律熟悉，到了真正學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)能夠自己去唱歌曲，不用老師來(lái)教唱了。
在舊式的教學(xué)方式中，我們老師都是手把手的教學(xué)，讓學(xué)生先聽(tīng)老師唱一句，學(xué)生跟唱一句，在這樣你唱他跟的教學(xué)方法，把一些音樂(lè)知識(shí)硬塞給學(xué)生，而不是讓他們自主的去學(xué)習(xí)，這樣的填鴨子，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課只會(huì)慢慢的失去興趣。以前是“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，那我們?yōu)槭裁床蛔寣W(xué)生“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”呢，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中、活動(dòng)中去學(xué)習(xí)音樂(lè)。至于游戲的方式，可以是根據(jù)歌曲的歌詞而進(jìn)行改編。這次的《森林之王》，我知道《兩只老虎》歌曲是學(xué)生最熟悉不過(guò)的啦，但是這次與平時(shí)不一樣的就是加入了卡農(nóng)輪唱，訓(xùn)練學(xué)生合唱能力，我先讓學(xué)生唱幼兒園時(shí)的《兩只老虎》，再聽(tīng)這次學(xué)習(xí)的《兩只老虎》，讓他們自己找不同，在哪個(gè)地方需要改變。這樣學(xué)生在唱的時(shí)候就有了認(rèn)識(shí)，知道今天的該怎么唱。而關(guān)于欣賞《獅王進(jìn)行曲》，我本人不是很會(huì)上欣賞課，但是這一次我先讓以猜謎的方式，讓學(xué)生猜這個(gè)獅王，然后說(shuō)聽(tīng)了音樂(lè)后的感受，以及能否聽(tīng)到這音樂(lè)后編一個(gè)小故事，最后請(qǐng)學(xué)生出來(lái)講小故事，再者就是讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)老師編的小故事，最后請(qǐng)全班可以根據(jù)老師編的小故事一起來(lái)活動(dòng)。這樣在玩、猜的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的以及欣賞的歌曲都讓學(xué)生有了深一層的認(rèn)識(shí)。
由于小學(xué)生處在一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的初級(jí)階段，考慮到他們的年齡和心理特征，在教學(xué)中應(yīng)盡量結(jié)合音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)欣賞進(jìn)行，讓孩子在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受音樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓孩子們走進(jìn)音樂(lè)的世界中。另外，我們教師在低年級(jí)教學(xué)中，課堂的語(yǔ)言是非常重要的，畢竟學(xué)生還小，我們要用到童真的語(yǔ)言來(lái)給他們進(jìn)行教學(xué)，讓他們感覺(jué)老師很和藹、親切，這樣他們就會(huì)自然爾然的對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，保證了課堂的教學(xué)。
總之，音樂(lè)教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。追求有效，是我們音樂(lè)教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界，需要熟練地運(yùn)用有效的教學(xué)策略，做到提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使音樂(lè)課堂教學(xué)更為扎實(shí)、豐富而有效。并且在實(shí)踐后進(jìn)行反思，在反思后進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)后得到有效的教學(xué)方法。此外，課堂的有效教學(xué)，還要繼續(xù)探討及研究。
走進(jìn)Windows世界教案篇七
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“語(yǔ)文課應(yīng)該加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力”。
教學(xué)目標(biāo)：
促使學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象——雨進(jìn)行聯(lián)想，與一些詩(shī)詞文聯(lián)系，通過(guò)部分優(yōu)秀的詩(shī)文，加深對(duì)“雨”這種自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，明白自然界的“雨”由于融入了作者的思想感情，具備了詩(shī)詞作者所體驗(yàn)過(guò)的豐富的人生意蘊(yùn)和審美價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
水是生命之源，而陸地上的水，大部分要靠天上的降水（雨、雪）補(bǔ)給，因而從天而降的雨水，與人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。中華民族作為以農(nóng)業(yè)立國(guó)的古老國(guó)度，更是時(shí)刻離不開雨水的滋養(yǎng)哺育，因而雨水常常被中華民族視為甘霖、膏雨、活命水。由于水特別是雨水帶給人類的禍福遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它一切自然物，因而雨水在很早以前就成為中華民族最重要的自然崇拜物之一。與此同時(shí)，水作為一種重要的自然現(xiàn)象，其對(duì)人類生存的'重要功用以及豐富多彩的形態(tài)聲貌，在華夏民族的精神世界中打下了深深的烙印，并逐漸形成了極富民族特色的雨文化現(xiàn)象。
一、欣賞雨的旋律（配樂(lè)欣賞圖片）。
二、含雨的成語(yǔ)。
“飄風(fēng)不終朝，驟雨不終日”（語(yǔ)出《老子二十三章》）。意為狂風(fēng)刮不到一個(gè)早晨就會(huì)過(guò)去，暴雨下不到一整天就會(huì)停止。，現(xiàn)用來(lái)比喻腐惡勢(shì)力不會(huì)長(zhǎng)久存在。
“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”（語(yǔ)出《辨*論》）。日光或月光通過(guò)云層中的冰晶時(shí)，經(jīng)折射而成的光圈，通稱“風(fēng)圈”，常被認(rèn)為是即將刮大風(fēng)的預(yù)兆；將要下雨時(shí)，空氣中的濕度加大，房屋基石就濕潤(rùn)了，預(yù)示著將要下雨。以常見(jiàn)的氣象征兆，說(shuō)明任何問(wèn)題的發(fā)生都有其預(yù)兆。
“云騰致雨，露結(jié)為霜”（語(yǔ)出南朝梁周興嗣《千字文》）說(shuō)明了雨形成的原因。
“破屋更遭連夜雨，漏船又遇打頭風(fēng)”（民諺）。以破屋、漏船遭連陰雨、遇打頭風(fēng)形容災(zāi)禍接連發(fā)生。
“春雨貴如油”（民諺）。言春天正是莊稼生長(zhǎng)最需要水的季節(jié)，而此時(shí)往往又是干旱少雨的時(shí)節(jié)，故稱春天的降雨如同油一樣寶貴。
“寒暑不時(shí)則疾，風(fēng)雨不節(jié)則饑”（語(yǔ)出《禮記樂(lè)記》）意思是說(shuō)寒來(lái)暑往不合時(shí)令容易使人生病，風(fēng)雨調(diào)節(jié)不適容易造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn)導(dǎo)致饑荒。
“百谷之仰膏雨”（語(yǔ)出唐劉禹錫《上杜司徒書》）。意謂猶谷物之仰望雨露潤(rùn)澤，比喻極其急迫的樣子。
“雨露”。雨和物能滋長(zhǎng)萬(wàn)物，多用于比喻恩澤、恩情。如李白《書情》詩(shī)：“愧無(wú)橫草功，虛負(fù)雨露恩?！?BR> 成語(yǔ)有：
風(fēng)調(diào)雨順、五風(fēng)十雨、雨旸時(shí)若：形容風(fēng)雨適時(shí)，氣候調(diào)和，遂人所愿；
雨后春筍：指春天雨后，竹筍長(zhǎng)得又多又快，比喻新事物大量出現(xiàn)，蓬勃發(fā)展；
雨過(guò)天晴：指雨霽云開，天空晴朗，比喻情況由壞轉(zhuǎn)好；
風(fēng)風(fēng)雨雨：泛指刮風(fēng)下雨，亦比喻遇到重重阻礙或議論紛紛；
走進(jìn)Windows世界教案篇八
理解圓的面積的概念，理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式，并能正確計(jì)算圓的面積，解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2．過(guò)程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，通過(guò)猜想、操作、驗(yàn)證、歸納等活動(dòng)，經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析、概括的能力，發(fā)展空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)自主探究圓面積轉(zhuǎn)化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，克服困難的精神，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
正確計(jì)算圓的面積。
圓面積公式的推導(dǎo)。
課件、學(xué)具。
（一）情境導(dǎo)入。
今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓面積的求法。（板書題目：圓的面積）。
2．看到今天的課題，你都想知道什么？
3．什么是圓的面積？在哪？摸摸看。
（學(xué)生摸手中圓形紙片，并用手指出圓的面積）。
過(guò)渡語(yǔ)：圓的面積怎樣求呢？在這里，我們不妨先回憶一下其它圖形面積的推導(dǎo)過(guò)程。
（二）復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1．你還記得我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些圖形的面積求法嗎？
（生：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形）。
2．回憶一下，平行四邊形面積計(jì)算公式我們是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？（課件演示）。
3．問(wèn)：其它圖形呢？（學(xué)生簡(jiǎn)要敘述其他面積推導(dǎo)過(guò)程）。
4．小結(jié)：這樣看來(lái)，當(dāng)我們遇到新問(wèn)題時(shí)，往往可以借助已有的知識(shí)進(jìn)行解決。
（三）學(xué)習(xí)新課。
1．請(qǐng)你猜猜看，圓的面積公式應(yīng)該怎么推導(dǎo)出來(lái)？
（生：轉(zhuǎn)化成已知的圖形進(jìn)行推導(dǎo)）。
2．怎么轉(zhuǎn)化？想想辦法。任意的分成幾份行嗎？
（生：沿圓的直徑將圓平均分成若干份）。
3．下面請(qǐng)大家動(dòng)手實(shí)際拼擺一下，看看自己的想法能否實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)看活動(dòng)要求：
（1）以組為單位，先擺圖形。
（2）看看拼出的圖形的底和高與圓的關(guān)系，并推導(dǎo)圓的面積公式。
（3）有問(wèn)題及時(shí)記錄，以便討論。
（學(xué)生動(dòng)手拼擺并貼在白紙上）。
4．你們遇到什么問(wèn)題了嗎？
（生：邊不是直的，是彎的）。
5．誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？
（學(xué)生談自己的想法）。
6．是的，邊不是直的這可怎么辦呢？我們已拼成長(zhǎng)方形為例，當(dāng)我們把圓平均分成四份，拼成的圖形是這樣的；把圓平均分成8份，拼成的圖形是這樣的；把圓平均分成16份，拼成的圖形是這樣的；把圓平均分成32份；拼成的圖形是這樣的。（課件展示）。
【可使用圓的圖片27】。
7．同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)比大屏幕上拼得的這幾幅圖，你有什么想法嗎？
（學(xué)生談自己的想法）。
8．看來(lái)，把圓平均分的份數(shù)越多，曲線越接近于線段，拼得的圖形越接近我們所學(xué)過(guò)的圖形。當(dāng)分成無(wú)數(shù)份時(shí)，曲線也就變成了直線。這個(gè)問(wèn)題解決了么？下面繼續(xù)小組合作，推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式。
（學(xué)生談自己的想法）。
走進(jìn)Windows世界教案篇九
旅游車行至一個(gè)雜草叢生、潮濕泥濘的地方，再往前走幾步就是蛇園了。我快步走上前，一個(gè)巨大的圓形池子呈現(xiàn)在面前。池子里還種著樹，幾棵樹上密密麻麻地盤了一些蛇：幽綠的眼睛，小小的頭，兇狠的目光，還吐著紅紅的信子。一條大蟒蛇格外引人注目，它身上的顏色搭配得很好，金黃配雪白，顯得格外神氣。講解員講了蛇鞭和蛇膽的用處。聽(tīng)了這些介紹，我對(duì)蛇有了許多的了解。
泰國(guó)的鱷魚湖是世界上最大的鱷魚養(yǎng)殖、研究基地。它位于曼谷以南25公里的北欖府。我們首先來(lái)到了多沼澤的鱷魚養(yǎng)殖場(chǎng)。一條條懶惰的鱷魚擠在一塊小小的地方，它們深灰色的身上披著粗糙的愷甲，面目猙獰，特別是張大嘴時(shí)，火紅的舌頭和鋒利的牙齒特別嚇人，半瞇著的雙眼，仿佛在打什么壞主意。我們又來(lái)到表演場(chǎng)，觀看了鱷魚的特技表演。一位叔叔把鱷魚的.嘴巴姍開，把鱷魚的尾巴拉在半空。奇怪的是那位叔叔放開手后，鱷魚的嘴仍大張著，尾巴仍高翹著，如泥塑木雕一般。
走進(jìn)Windows世界教案篇十
1．欣賞并初步理解音樂(lè)。
2．理解圖形 的含義。能以圖標(biāo)來(lái)
與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。
3．試著用打擊樂(lè)器來(lái)幫助幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。
1．符號(hào)總譜，樂(lè)器標(biāo)記，打擊樂(lè)器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機(jī)，磁帶。
2．場(chǎng)地布置：馬蹄型。
1．聽(tīng)音樂(lè)，模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。
2．引入課題：“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作。現(xiàn)在老師要來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)，也是和動(dòng)物有關(guān)的。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。”欣賞一遍音樂(lè)。
3．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)出了有哪些動(dòng)物？說(shuō)出了動(dòng)物后可做些相應(yīng)的動(dòng)作。
4．在講故事的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解音樂(lè)。
5．欣賞第二遍音樂(lè)，并用動(dòng)作表示你聽(tīng)到了些什么？
6．出示標(biāo)記 請(qǐng)幼兒從中找出與吹號(hào)聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動(dòng)物走路聲相匹配的標(biāo)記。
7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請(qǐng)幼兒討論一下，將打擊樂(lè)器與四個(gè)標(biāo)記相匹配。
8．分段欣賞音樂(lè)，并隨著音樂(lè)形象的不同，讓幼兒來(lái)選擇合適的圖標(biāo)，最后組成一幅完整的總譜。
9．進(jìn)一步熟悉音樂(lè)，邊看總譜邊用動(dòng)作來(lái)表演吹號(hào)、獅王的威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的.各種動(dòng)作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
10．請(qǐng)大家看椅子底下放的是什么樂(lè)器？知道自己是表現(xiàn)什么動(dòng)物的。
11．看著總譜，聽(tīng)音樂(lè)，一起試著用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
12．指出不足，提出要求，再來(lái)一遍。
13．音樂(lè)游戲《小獵人》
走進(jìn)Windows世界教案篇十一
今天，媽媽領(lǐng)我和弟弟去動(dòng)物園.我們非常高興，一路上又說(shuō)又笑.
到了動(dòng)物園，我們先看見(jiàn)了東北虎和非洲獅，它們?cè)诨\中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，東張西望，全然沒(méi)有我想象中的兇猛和威風(fēng)凜凜.
再往里走是一個(gè)奇怪的家伙，媽媽告訴我它叫麋鹿，又稱“四不象”.你看它：頭象馬頭，角象梅花鹿的角，尾巴象驢的尾巴，蹄子呢，卻象牛的蹄子.
忽然，人群中發(fā)出一陣喝彩聲.訊聲望去，原來(lái)是一群猴子在做表演.這個(gè)籠里有四只猴子，其中有一只小猴子，只比大人手稍大些.別看它小，可逗了.一會(huì)兒跳到媽媽背上做鬼臉，一會(huì)兒從后面拉拉媽媽的耳朵，再吹吹氣，弄的媽媽直癢癢......媽媽呢，更可笑，它被小猴弄的不耐煩了，一把抓過(guò)它，裝做佯怒的樣子輕輕地咬了一下它的手，又反過(guò)來(lái)拍了拍小猴的屁股，好象在說(shuō)“叫你再調(diào)皮......”;隨后又捧著它的`臉，喃喃的說(shuō)著什么.那表情就象一個(gè)慈祥的母親在責(zé)備調(diào)皮的兒子.
許許多多的小動(dòng)物非?？蓯?ài)，它們都有有趣的特點(diǎn)：小狗看到親人回來(lái)就會(huì)大遠(yuǎn)的跑去迎接，搖著尾巴，舔著親人的褲角;小貓會(huì)在白天睡大覺(jué)，黑夜里躲在暗處捉老鼠;小豬餓的時(shí)候會(huì)哼...哼...哼...的叫個(gè)不停，等著主人送食物吃;小刺猬身上的刺能扎很多的水果，分給他的小朋友們吃;還有大公雞會(huì)在早上喔...喔...喔...的叫，叫勤勞的人們?cè)缭缙鸫插憻捝眢w和工作。
還有很多動(dòng)物需要我去探索它們的特點(diǎn)，我要好好學(xué)習(xí)，好好去觀察發(fā)現(xiàn)。
我家養(yǎng)了一只聽(tīng)話的小小狗，它才三歲多點(diǎn)，名叫小靈。
小靈全身白茫茫的，不過(guò)，小靈的腳丫、爪子、尾巴是烏黑的，小靈的毛非常滑嫩，摸上去非常舒服。
不過(guò)，小靈也有趣事的時(shí)候。
有一次，我把小靈放在椅子上，看我做功課，突然，跳上桌子，我問(wèn)它：“你干嗎了?”小靈“汪汪”叫了兩聲，叼起筆，在我的作業(yè)本上亂寫，我大喊：“小靈!別寫呀!”小靈卻不聽(tīng)我說(shuō)，繼續(xù)寫，等呀等，它居然寫了是我正想寫的“?！弊?，而且寫得比我漂亮。
(這是我寫陽(yáng)光喔的作文時(shí))“我比小小狗寫的字還差，真是沒(méi)用!”我自言自語(yǔ)地說(shuō)。
好，說(shuō)了那么多我來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的生活習(xí)慣吧!它最愛(ài)吃骨頭、蘋果，它還喜歡喝涼茶，它和人差不多，晚上都要睡覺(jué)，不過(guò)，中午不睡覺(jué)。
小靈非常靈活，它是一個(gè)小待衛(wèi)，小偷來(lái)了，它會(huì)及時(shí)撲過(guò)去，把小偷趕走，它耳朵很靈，睡覺(jué)的時(shí)候，及使是腳步聲很小很小，它都會(huì)感覺(jué)到有什么不對(duì)勁一樣。
如果我們捕殺動(dòng)物，整個(gè)世界就不完美了，而且惹來(lái)了非常多麻煩，例如：如果殺了益蟲，害蟲就噗吱噗吱的飛過(guò)來(lái)，如果殺了……有一句名言叫：保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)!!
走進(jìn)Windows世界教案篇十二
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。
2、會(huì)使使用工具畫圓。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。
圓的認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓的特征。
畫圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的特征。
多媒體課件，圓規(guī)等。
一、舊知鋪墊(課件出示)。
長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形梯形。
3、出示圓片圖形：
(1)圓是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)。
(2)舉例：生活中有哪些圓形的物體?
(鐘面、車輪、水杯、碗口等)。
二、新知探究。
(一)認(rèn)識(shí)圓心、直徑和半徑。
1、教師課件出示自學(xué)提綱。
(1)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)圓紙片。
(2)課本第56頁(yè)動(dòng)手折一折。
折過(guò)2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?再折出另外兩條折痕呢?
(3)指出紙片的圓心、直徑和半徑。
2、自學(xué)，教師巡回指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
3、教師在黑板上畫一個(gè)圓，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)指出。
4、小組討論：
(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫一畫兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)什么叫直徑?過(guò)圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。
在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。
5、直徑與半徑的關(guān)系。
(1)學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。
得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里，
(2)58頁(yè)做一做第一題。
(二)畫圓。
1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。
2、讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出老師剛才是如何畫圓的。
學(xué)生自學(xué)課本第57頁(yè)并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。
3、小組內(nèi)畫r=3cm的圓。組長(zhǎng)檢查評(píng)比，然后全班評(píng)比。
走進(jìn)Windows世界教案篇十三
[摘 要] 在音樂(lè)教學(xué)中，要怎么樣才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂(lè)課，同時(shí)也保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)歌曲朗朗上口，還要保證課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且不能再像以前的填鴨式的教學(xué)方法。想對(duì)于我這個(gè)初進(jìn)教育大門的老師來(lái)說(shuō)，上好一節(jié)音樂(lè)課的定義就在于如何讓學(xué)生在課堂中學(xué)唱歌曲，并且能夠創(chuàng)編其他的形式歌曲，以及能夠隨著歌曲的旋律律動(dòng)起來(lái)。還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動(dòng)作，讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌詞的大意。
[關(guān)鍵詞] 和諧的課堂 享受音樂(lè) 游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)
音樂(lè)課中，我們不能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)，音樂(lè)課是讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中感受美，而不是強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)歌曲。此外低年級(jí)的學(xué)生不知道美的定義是什么，他們只會(huì)覺(jué)得他們喜歡的、好聽(tīng)的歌曲就是美的一種。那如何才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂(lè)課呢？下面就是我在教學(xué)中的一些小小探討。
由于我才剛?cè)腴T，所以比較喜歡低年級(jí)的學(xué)生，覺(jué)得他們什么時(shí)候都是活力充沛的，并且很喜歡在課堂上說(shuō)話和開小差。假如這個(gè)時(shí)候，我們?cè)谡n堂上大聲吼叫讓他們靜下來(lái)上課，這樣只會(huì)讓他們對(duì)音樂(lè)的反感。同時(shí)我們也要尋找孩子的興趣在哪里，要因班而異。例如:我教學(xué)的班級(jí)都是低年級(jí)比較多，而且一年級(jí)的學(xué)生都比較好動(dòng)，個(gè)別的學(xué)生都喜歡老師獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，可是有一個(gè)班，他們不喜歡老師的貼紙，說(shuō)是垃圾。而且對(duì)他們大聲吼叫的話，他們只當(dāng)我是在發(fā)脾氣，那可能會(huì)乖乖的坐幾分鐘，但是幾分鐘之后，他們又會(huì)起哄起來(lái)了。面對(duì)這樣的學(xué)生，我在剛開始的時(shí)候都拿他們沒(méi)轍，不知道該怎么辦才好，后來(lái)我有想到，孩子都喜歡動(dòng)腦筋想東西，有很多學(xué)生都喜歡十萬(wàn)個(gè)為什么，為什么我就不利用謎語(yǔ)的點(diǎn)子來(lái)吸引他們呢！于是在課堂上，我問(wèn)學(xué)生，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？原本亂哄哄的課堂立馬上就靜下來(lái)了，期待我接下去的謎語(yǔ)。于是我就趁著這個(gè)大好的機(jī)會(huì)，說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)出來(lái)讓學(xué)生猜，學(xué)生聽(tīng)完之后都在想答案，我又加上一句說(shuō)，只要同學(xué)們表現(xiàn)乖的話，老師我在下課之前給你們解答。課堂常規(guī)的好與壞是上好一節(jié)音樂(lè)課的前提保障。
當(dāng)學(xué)生在課堂上能夠安靜下來(lái)，接下來(lái)的就是學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，發(fā)聲的練習(xí)曲不能夠太難，不然學(xué)生唱的興趣都沒(méi)有。而這次上課大發(fā)聲練習(xí)是音階的上行，而且根據(jù)歌曲的要求，先從c調(diào)開始訓(xùn)練，應(yīng)該半音半音的上行，這樣的訓(xùn)練才是最好的，這樣既可以保證音的準(zhǔn)確性?？墒沁@次我采取的是一度音的上行，以致學(xué)生在練聲的時(shí)候，音不是很準(zhǔn)，甚至有點(diǎn)跑調(diào)了。何況低年級(jí)的孩子大多數(shù)都是比較喜歡小動(dòng)物，我們?cè)诎l(fā)聲練習(xí)的時(shí)候多采用一些動(dòng)物的叫聲，這樣來(lái)吸引他們的興趣。但是我們老師要先示范，讓學(xué)生模仿，畢竟學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)。同時(shí)讓他們唱的時(shí)候不能夠大聲的吼叫，要引用小動(dòng)物的特性來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。例如：
1 2 3 4 5 | 5 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 1 ||
小 雞 怎 樣 叫 唧 唧 唧 唧 唧 唧 小 雞 這 樣 叫 ！
此外，還可以換其他的小動(dòng)物的叫聲，這樣學(xué)生對(duì)練聲曲的興致才高，而且一、二年級(jí)的孩子年齡小，知識(shí)水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對(duì)歌曲有一個(gè)完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂(lè)情緒和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。所以學(xué)生以后的演唱起到相當(dāng)重要的作用的。寧愿學(xué)生的演唱聲音不大，但是最起碼在開始的時(shí)候沒(méi)有誤導(dǎo)。否則以后就會(huì)很難改變的。所以要跟學(xué)生說(shuō)，小動(dòng)物的叫聲是輕輕的，我們不能大聲的叫和喊。另外還可以讓學(xué)生聽(tīng)老師唱兩種不同的叫聲，讓他們來(lái)做對(duì)比，學(xué)生有了對(duì)比，就知道以后的演唱中哪種聲音才是好聽(tīng)的。
新課標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教材的理念是：以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為中心，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿與始終。以往的教材都是從教師“教”的多，無(wú)論是教材的構(gòu)建、教學(xué)方法的思路等都是以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的.狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代的教育中，要想學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歌曲，我們當(dāng)教師的引導(dǎo)是必不可少，而且現(xiàn)在的孩子都喜歡動(dòng)和玩游戲，只要讓學(xué)生投入到著游戲、活動(dòng)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子是我們老師的職責(zé)，每個(gè)孩子都希望受到老師的表?yè)P(yáng)和贊賞，如學(xué)唱歌曲時(shí)，見(jiàn)哪個(gè)孩子坐地特別直、而且很認(rèn)真的，我就表?yè)P(yáng)他們，再給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。更何況我們當(dāng)老師的，不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要及時(shí)個(gè)學(xué)生肯定。
歌曲能不能朗朗上口，主要的是靠老師的導(dǎo)入有沒(méi)有吸引學(xué)生的注意力，假如一個(gè)好的導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲產(chǎn)生很大的興趣，同時(shí)會(huì)很主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：我在二年級(jí)的歌曲中，這次我上的是《森林之王》，當(dāng)時(shí)我在上課之前和學(xué)生說(shuō)，今天老師帶同學(xué)們一齊去參加動(dòng)物們的一個(gè)晚會(huì)。學(xué)生聽(tīng)到參加晚會(huì)，個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。出發(fā)到了現(xiàn)場(chǎng)以后，先出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考同學(xué)們，而每個(gè)同學(xué)的答案都不一樣，在他們期待的眼神中來(lái)揭曉答案。另外，我們還可以讓學(xué)生在自己的日常生活中去尋找一些自然的聲音，以及模仿動(dòng)物的聲音，讓他們對(duì)動(dòng)物的聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。雖然這種方式不算很新穎，但是最起碼把學(xué)生的注意力集中在一起，或許還有更多好的導(dǎo)入，我還會(huì)慢慢的探討。
人人都有一副歌喉，每個(gè)孩子都喜歡歌唱。而且一、二年級(jí)的孩子年齡小，知識(shí)水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對(duì)歌曲有一個(gè)完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂(lè)情緒和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。但是由于一年級(jí)的孩子們剛離開幼兒園，他們對(duì)什么事物都感到很好奇，表現(xiàn)的欲望也很強(qiáng)，但是自我的約束力就差一點(diǎn)，因此在教唱歌曲的時(shí)候，教師要根據(jù)歌詞來(lái)備課，如果能把一首歌曲編成一個(gè)小故事或編成一個(gè)小游戲，這樣，孩子的的興趣會(huì)更加的濃厚，而且對(duì)歌詞更能朗朗上口。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生提樣、理解歌曲表達(dá)的內(nèi)容感情，幫助他們處理和把握演唱的速度、力度、風(fēng)格等，學(xué)會(huì)后能夠聲情并茂地演唱。但是對(duì)于低年級(jí)的孩子就不要提太多的要求，除了教孩子正確的演唱姿勢(shì)、呼吸方法外，主要在吐字的指導(dǎo)。除了這些，我們還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動(dòng)作，讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌詞的大意。只是把游戲融合到教唱歌曲的環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致就更高一層。對(duì)于一些旋律比較簡(jiǎn)單的歌曲來(lái)說(shuō)，教師可以融合一些簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，就把歌曲的旋律熟悉，到了真正學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)能夠自己去唱歌曲，不用老師來(lái)教唱了。
在舊式的教學(xué)方式中，我們老師都是手把手的教學(xué)，讓學(xué)生先聽(tīng)老師唱一句，學(xué)生跟唱一句，在這樣你唱他跟的教學(xué)方法，把一些音樂(lè)知識(shí)硬塞給學(xué)生，而不是讓他們自主的去學(xué)習(xí)，這樣的填鴨子，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課只會(huì)慢慢的失去興趣。以前是“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，那我們?yōu)槭裁床蛔寣W(xué)生“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”呢，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中、活動(dòng)中去學(xué)習(xí)音樂(lè)。至于游戲的方式，可以是根據(jù)歌曲的歌詞而進(jìn)行改編。這次的《森林之王》，我知道《兩只老虎》歌曲是學(xué)生最熟悉不過(guò)的啦，但是這次與平時(shí)不一樣的就是加入了卡農(nóng)輪唱，訓(xùn)練學(xué)生合唱能力，我先讓學(xué)生唱幼兒園時(shí)的《兩只老虎》，再聽(tīng)這次學(xué)習(xí)的《兩只老虎》，讓他們自己找不同，在哪個(gè)地方需要改變。這樣學(xué)生在唱的時(shí)候就有了認(rèn)識(shí)，知道今天的該怎么唱。而關(guān)于欣賞《獅王進(jìn)行曲》，我本人不是很會(huì)上欣賞課，但是這一次我先讓以猜謎的方式，讓學(xué)生猜這個(gè)獅王，然后說(shuō)聽(tīng)了音樂(lè)后的感受，以及能否聽(tīng)到這音樂(lè)后編一個(gè)小故事，最后請(qǐng)學(xué)生出來(lái)講小故事，再者就是讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)老師編的小故事，最后請(qǐng)全班可以根據(jù)老師編的小故事一起來(lái)活動(dòng)。這樣在玩、猜的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的以及欣賞的歌曲都讓學(xué)生有了深一層的認(rèn)識(shí)。
由于小學(xué)生處在一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的初級(jí)階段，考慮到他們的年齡和心理特征，在教學(xué)中應(yīng)盡量結(jié)合音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)欣賞進(jìn)行，讓孩子在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受音樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓孩子們走進(jìn)音樂(lè)的世界中。另外，我們教師在低年級(jí)教學(xué)中，課堂的語(yǔ)言是非常重要的，畢竟學(xué)生還小，我們要用到童真的語(yǔ)言來(lái)給他們進(jìn)行教學(xué)，讓他們感覺(jué)老師很和藹、親切，這樣他們就會(huì)自然爾然的對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，保證了課堂的教學(xué)。
總之，音樂(lè)教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。追求有效，是我們音樂(lè)教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界，需要熟練地運(yùn)用有效的教學(xué)策略，做到提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使音樂(lè)課堂教學(xué)更為扎實(shí)、豐富而有效。并且在實(shí)踐后進(jìn)行反思，在反思后進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)后得到有效的教學(xué)方法。此外，課堂的有效教學(xué)，還要繼續(xù)探討及研究。
走進(jìn)Windows世界教案篇十四
《國(guó)標(biāo)本（人教）語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地（五）中的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：奇妙的動(dòng)物世界。這次口語(yǔ)交際安排了說(shuō)和寫兩項(xiàng)內(nèi)容，說(shuō)與寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說(shuō)寫結(jié)合的思想。通過(guò)交際的形式練說(shuō)，與以往單純的看圖說(shuō)話等不同，可以通過(guò)交流使“說(shuō)”的內(nèi)容更具體，更準(zhǔn)確，更豐富。寫后再讀給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，實(shí)際又進(jìn)行了第二次口語(yǔ)交際。學(xué)生在交流、寫話、再交流的過(guò)程中逐漸進(jìn)步，使說(shuō)與寫的能力不斷提高。
教學(xué)目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生觀察、了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地介紹自己熟悉的動(dòng)物，教師適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。
3、通過(guò)小組合作，共同討論，互相傳閱寫話內(nèi)容，相互提意見(jiàn)并加以改正，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和逐步提高學(xué)生說(shuō)與寫的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)、閱讀、收看影視和網(wǎng)上查尋等方式搜集動(dòng)物的相關(guān)資料，并布置學(xué)生利用雙休日時(shí)間，在家長(zhǎng)的陪同下，到動(dòng)物園里或親友家、鄰居家問(wèn)一問(wèn)，走一走，看一看有哪些你熟悉的動(dòng)物，不傷人的動(dòng)物可以摸一摸，記住它們的樣子、顏色，它們愛(ài)吃什么，它們的生活習(xí)性以及你與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事等。通過(guò)走、看、問(wèn)、聽(tīng)、摸等一系列活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為課內(nèi)口語(yǔ)交際作鋪墊。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入揭題。
鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗，能為盲人領(lǐng)路。響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……動(dòng)物世界真奇妙！這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討一下奇妙的動(dòng)物世界。（出示課題：奇妙的動(dòng)物世界）。
2、播放錄像。
（出示錄像）。
問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？誰(shuí)能把你課前看到的動(dòng)物說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物，在什么地方看到的，它們長(zhǎng)得什么樣子，怎樣生活的（可以加表演）。引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見(jiàn)所聞的小動(dòng)物后，教師小結(jié)：“剛才同學(xué)們介紹了這么多動(dòng)物，像生活在我們身邊的狗、貓、兔子等，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？”這樣的引導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然，情不自禁地說(shuō)起來(lái)，思維異?；钴S。
二、自主參與，大膽陳述。
生：我了解（）的生活習(xí)性，它的生活習(xí)性是（）。
師：你和誰(shuí)之間發(fā)生過(guò)有趣的事呢？
生：我和（）之間發(fā)生過(guò)有趣的事，記得有一次（）。
2、自愿結(jié)合，共同討論。
教師讓熟悉同一種動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組討論，要求說(shuō)意思完整、連貫的話。本課教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞動(dòng)物的生活習(xí)性以及與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事把話說(shuō)通順、連貫?？梢宰寣?duì)動(dòng)物了解的同學(xué)先講自己喜愛(ài)什么動(dòng)物，再講它的樣子、顏色、動(dòng)作、叫聲、趣事等，要鼓勵(lì)討論中的質(zhì)疑，特別是對(duì)某種動(dòng)物不太了解的同學(xué)，可以向喜愛(ài)這種動(dòng)物的同學(xué)咨詢，這樣可以促使學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，了解動(dòng)物的生活習(xí)性、與人類的關(guān)系及用途等。
3、全班交流。
師引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面介紹自己熟悉的小動(dòng)物。a、可愛(ài)的樣子；b、生活習(xí)性；c、與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。
三、互助學(xué)習(xí)，拓展思維。
1、過(guò)渡語(yǔ)：老師知道還有很多同學(xué)想說(shuō)，為了滿足大家的愿望，請(qǐng)同學(xué)們把自己熟悉的一種動(dòng)物寫一寫。可以描寫它可愛(ài)的樣子，可以寫寫它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫下來(lái)。要求把話寫通順。
2、同桌交流寫的內(nèi)容，互相提出意見(jiàn)，并進(jìn)行改正。
3、評(píng)出今天表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué)。
師小結(jié)：動(dòng)物世界真奇妙，同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，把動(dòng)物的可愛(ài)之處、生活習(xí)性等講給爸爸、媽媽、鄰居們聽(tīng)，讓大家都來(lái)保護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友。用我們的真誠(chéng)、愛(ài)心，還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂(lè)游玩，讓所有的動(dòng)物都能舒適自在的生活。（邊說(shuō)邊畫愛(ài)心）。
走進(jìn)Windows世界教案篇一
1。通過(guò)舞蹈資料的查閱，讓學(xué)生初步掌握有關(guān)舞蹈的基本知識(shí)。（初步了解）
2。通過(guò)對(duì)音畫舞的欣賞，了解舞蹈來(lái)源于生活，并能夠結(jié)合自己的`感受運(yùn)用到課堂實(shí)踐中。（接受）
初步學(xué)會(huì)賞析舞蹈作品
教師用自己的肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。
（配音樂(lè)及畫面，師作dj帶領(lǐng)學(xué)生舞起迪斯科。）
a，舞蹈片段《酥油飄香》，欣賞后提問(wèn)：
姑娘們?cè)诟墒裁矗?BR> 哪個(gè)民族的舞蹈？ 你怎么知道？（有學(xué)生回答：從服裝上可以看出是藏族的）
（打酥油，生隨音樂(lè)畫面動(dòng)作模仿，引語(yǔ)：舞蹈來(lái)源于生活。）
b，欣賞及討論
出示各民族服裝
師：既然舞蹈和服裝有關(guān)系，接下來(lái)我們看看還有什么于舞蹈有關(guān)系。
舞蹈－－（有關(guān)系） 動(dòng)作、服裝、燈光、音樂(lè)、隊(duì)形、道具
1，欣賞三個(gè)有關(guān)水的片段《小溪》《江河》《大?！?，讓學(xué)生為它們?nèi)∶帧?BR> 問(wèn)：為什么這樣取，從哪里看出來(lái)的？
生回答時(shí)進(jìn)行模仿和體會(huì)。如：沒(méi)有明顯的節(jié)奏，動(dòng)作很快等。
師：除了動(dòng)作和隊(duì)形，你還從哪里看出來(lái)小溪、江河、大海的特征？
引導(dǎo)學(xué)生從舞蹈元素進(jìn)行分析。
隊(duì)形－－漩渦
大浪－－引出道具沙巾，學(xué)生使用沙巾進(jìn)行模仿波光粼粼的水面、流水、大浪
2。試一試，模仿“海寧潮”
學(xué)生八人一組進(jìn)行討論， 個(gè)別組上臺(tái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。
3。展現(xiàn)：海寧潮，合成作品
4。小結(jié)
走進(jìn)Windows世界教案篇二
1．欣賞并初步理解音樂(lè)。
2．理解圖形 的含義。能以圖標(biāo)來(lái)
與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。
3．試著用打擊樂(lè)器來(lái)幫助幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。
1．符號(hào)總譜，樂(lè)器標(biāo)記，打擊樂(lè)器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機(jī)，磁帶。
2．場(chǎng)地布置：馬蹄型。
1．聽(tīng)音樂(lè)，模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。
2．引入課題：“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作。現(xiàn)在老師要來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)，也是和動(dòng)物有關(guān)的。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。”欣賞一遍音樂(lè)。
3．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)出了有哪些動(dòng)物？說(shuō)出了動(dòng)物后可做些相應(yīng)的動(dòng)作。
4．在講故事的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解音樂(lè)。
5．欣賞第二遍音樂(lè)，并用動(dòng)作表示你聽(tīng)到了些什么？
6．出示標(biāo)記 請(qǐng)幼兒從中找出與吹號(hào)聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動(dòng)物走路聲相匹配的標(biāo)記。
7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請(qǐng)幼兒討論一下，將打擊樂(lè)器與四個(gè)標(biāo)記相匹配。
8．分段欣賞音樂(lè)，并隨著音樂(lè)形象的不同，讓幼兒來(lái)選擇合適的圖標(biāo)，最后組成一幅完整的總譜。
9．進(jìn)一步熟悉音樂(lè)，邊看總譜邊用動(dòng)作來(lái)表演吹號(hào)、獅王的威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的各種動(dòng)作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
10．請(qǐng)大家看椅子底下放的是什么樂(lè)器？知道自己是表現(xiàn)什么動(dòng)物的。
11．看著總譜，聽(tīng)音樂(lè)，一起試著用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
12．指出不足，提出要求，再來(lái)一遍。
13．音樂(lè)游戲《小獵人》
走進(jìn)Windows世界教案篇三
要想上好課，必須備好課，第一章走進(jìn)物理世界[粵滬版八年物理上]。凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷者都能從備教材、備學(xué)生、備目標(biāo)、備過(guò)程、備教法等方面說(shuō)個(gè)子丑寅卯來(lái)，但在新課程理念下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方式的簡(jiǎn)單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師應(yīng)從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在分層教學(xué)分類指導(dǎo)上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂實(shí)效上下功夫。因此，要想提高課堂實(shí)效，要想上好每節(jié)課，教師必須備好課。
走進(jìn)Windows世界教案篇四
1．知識(shí)與技能。
（1）了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化（2）了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清那些是物理性質(zhì)，那些是化學(xué)性質(zhì)，九年化學(xué)：課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案。
2．過(guò)程與方法。
（1）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會(huì)歸納整理。
（2）用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。
（2）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)。
物理變化和化學(xué)變化的概念。
教學(xué)難點(diǎn)。
物理變化和化學(xué)變化的判斷。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
[引言]我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會(huì)慢慢生銹等。認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點(diǎn)，掌握其規(guī)律，對(duì)于人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然是至關(guān)重要的。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化和性質(zhì)，化學(xué)教案《九年化學(xué)：課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)教案》。
走進(jìn)Windows世界教案篇五
1．欣賞并初步理解音樂(lè)。
2．理解圖形的含義。能以圖標(biāo)來(lái)。
與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。
3．試著用打擊樂(lè)器來(lái)幫助幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。
1．符號(hào)總譜，樂(lè)器標(biāo)記，打擊樂(lè)器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機(jī)，磁帶。
2．場(chǎng)地布置：馬蹄型。
1．聽(tīng)音樂(lè)，模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。
2．引入課題：“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作?，F(xiàn)在老師要來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)，也是和動(dòng)物有關(guān)的。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)?！毙蕾p一遍音樂(lè)。
3．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)出了有哪些動(dòng)物？說(shuō)出了動(dòng)物后可做些相應(yīng)的動(dòng)作。
4．在講故事的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解音樂(lè)。
5．欣賞第二遍音樂(lè)，并用動(dòng)作表示你聽(tīng)到了些什么？
6．出示標(biāo)記請(qǐng)幼兒從中找出與吹號(hào)聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動(dòng)物走路聲相匹配的標(biāo)記。
7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請(qǐng)幼兒討論一下，將打擊樂(lè)器與四個(gè)標(biāo)記相匹配。
8．分段欣賞音樂(lè)，并隨著音樂(lè)形象的不同，讓幼兒來(lái)選擇合適的圖標(biāo)，最后組成一幅完整的總譜。
9．進(jìn)一步熟悉音樂(lè)，邊看總譜邊用動(dòng)作來(lái)表演吹號(hào)、獅王的'威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的各種動(dòng)作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
10．請(qǐng)大家看椅子底下放的是什么樂(lè)器？知道自己是表現(xiàn)什么動(dòng)物的。
11．看著總譜，聽(tīng)音樂(lè)，一起試著用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
12．指出不足，提出要求，再來(lái)一遍。
13．音樂(lè)游戲《小獵人》。
走進(jìn)Windows世界教案篇六
[摘 要] 在音樂(lè)教學(xué)中，要怎么樣才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂(lè)課，同時(shí)也保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)歌曲朗朗上口，還要保證課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且不能再像以前的填鴨式的教學(xué)方法。想對(duì)于我這個(gè)初進(jìn)教育大門的老師來(lái)說(shuō)，上好一節(jié)音樂(lè)課的定義就在于如何讓學(xué)生在課堂中學(xué)唱歌曲，并且能夠創(chuàng)編其他的形式歌曲，以及能夠隨著歌曲的旋律律動(dòng)起來(lái)。還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動(dòng)作，讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌詞的大意。
[關(guān)鍵詞] 和諧的課堂 享受音樂(lè) 游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)
音樂(lè)課中，我們不能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)，音樂(lè)課是讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中感受美，而不是強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)歌曲。此外低年級(jí)的學(xué)生不知道美的定義是什么，他們只會(huì)覺(jué)得他們喜歡的、好聽(tīng)的歌曲就是美的一種。那如何才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂(lè)課呢？下面就是我在教學(xué)中的一些小小探討。
由于我才剛?cè)腴T，所以比較喜歡低年級(jí)的學(xué)生，覺(jué)得他們什么時(shí)候都是活力充沛的，并且很喜歡在課堂上說(shuō)話和開小差。假如這個(gè)時(shí)候，我們?cè)谡n堂上大聲吼叫讓他們靜下來(lái)上課，這樣只會(huì)讓他們對(duì)音樂(lè)的反感。同時(shí)我們也要尋找孩子的興趣在哪里，要因班而異。例如:我教學(xué)的班級(jí)都是低年級(jí)比較多，而且一年級(jí)的學(xué)生都比較好動(dòng)，個(gè)別的學(xué)生都喜歡老師獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，可是有一個(gè)班，他們不喜歡老師的貼紙，說(shuō)是垃圾。而且對(duì)他們大聲吼叫的話，他們只當(dāng)我是在發(fā)脾氣，那可能會(huì)乖乖的坐幾分鐘，但是幾分鐘之后，他們又會(huì)起哄起來(lái)了。面對(duì)這樣的學(xué)生，我在剛開始的時(shí)候都拿他們沒(méi)轍，不知道該怎么辦才好，后來(lái)我有想到，孩子都喜歡動(dòng)腦筋想東西，有很多學(xué)生都喜歡十萬(wàn)個(gè)為什么，為什么我就不利用謎語(yǔ)的點(diǎn)子來(lái)吸引他們呢！于是在課堂上，我問(wèn)學(xué)生，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？原本亂哄哄的課堂立馬上就靜下來(lái)了，期待我接下去的謎語(yǔ)。于是我就趁著這個(gè)大好的機(jī)會(huì)，說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)出來(lái)讓學(xué)生猜，學(xué)生聽(tīng)完之后都在想答案，我又加上一句說(shuō)，只要同學(xué)們表現(xiàn)乖的話，老師我在下課之前給你們解答。課堂常規(guī)的好與壞是上好一節(jié)音樂(lè)課的前提保障。
當(dāng)學(xué)生在課堂上能夠安靜下來(lái)，接下來(lái)的就是學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，發(fā)聲的練習(xí)曲不能夠太難，不然學(xué)生唱的興趣都沒(méi)有。而這次上課大發(fā)聲練習(xí)是音階的上行，而且根據(jù)歌曲的要求，先從c調(diào)開始訓(xùn)練，應(yīng)該半音半音的上行，這樣的訓(xùn)練才是最好的，這樣既可以保證音的準(zhǔn)確性?？墒沁@次我采取的是一度音的上行，以致學(xué)生在練聲的時(shí)候，音不是很準(zhǔn)，甚至有點(diǎn)跑調(diào)了。何況低年級(jí)的孩子大多數(shù)都是比較喜歡小動(dòng)物，我們?cè)诎l(fā)聲練習(xí)的時(shí)候多采用一些動(dòng)物的叫聲，這樣來(lái)吸引他們的興趣。但是我們老師要先示范，讓學(xué)生模仿，畢竟學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)。同時(shí)讓他們唱的時(shí)候不能夠大聲的吼叫，要引用小動(dòng)物的特性來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。例如：
1 2 3 4 5 | 5 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 1 ||
小 雞 怎 樣 叫 唧 唧 唧 唧 唧 唧 小 雞 這 樣 叫 ！
此外，還可以換其他的小動(dòng)物的叫聲，這樣學(xué)生對(duì)練聲曲的興致才高，而且一、二年級(jí)的孩子年齡小，知識(shí)水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對(duì)歌曲有一個(gè)完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂(lè)情緒和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。所以學(xué)生以后的演唱起到相當(dāng)重要的作用的。寧愿學(xué)生的演唱聲音不大，但是最起碼在開始的時(shí)候沒(méi)有誤導(dǎo)。否則以后就會(huì)很難改變的。所以要跟學(xué)生說(shuō)，小動(dòng)物的叫聲是輕輕的，我們不能大聲的叫和喊。另外還可以讓學(xué)生聽(tīng)老師唱兩種不同的叫聲，讓他們來(lái)做對(duì)比，學(xué)生有了對(duì)比，就知道以后的演唱中哪種聲音才是好聽(tīng)的。
新課標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教材的理念是：以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為中心，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿與始終。以往的教材都是從教師“教”的多，無(wú)論是教材的構(gòu)建、教學(xué)方法的思路等都是以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代的教育中，要想學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歌曲，我們當(dāng)教師的引導(dǎo)是必不可少，而且現(xiàn)在的孩子都喜歡動(dòng)和玩游戲，只要讓學(xué)生投入到著游戲、活動(dòng)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子是我們老師的職責(zé)，每個(gè)孩子都希望受到老師的表?yè)P(yáng)和贊賞，如學(xué)唱歌曲時(shí)，見(jiàn)哪個(gè)孩子坐地特別直、而且很認(rèn)真的，我就表?yè)P(yáng)他們，再給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。更何況我們當(dāng)老師的，不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要及時(shí)個(gè)學(xué)生肯定。
歌曲能不能朗朗上口，主要的是靠老師的導(dǎo)入有沒(méi)有吸引學(xué)生的注意力，假如一個(gè)好的導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲產(chǎn)生很大的興趣，同時(shí)會(huì)很主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：我在二年級(jí)的歌曲中，這次我上的是《森林之王》，當(dāng)時(shí)我在上課之前和學(xué)生說(shuō)，今天老師帶同學(xué)們一齊去參加動(dòng)物們的一個(gè)晚會(huì)。學(xué)生聽(tīng)到參加晚會(huì)，個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。出發(fā)到了現(xiàn)場(chǎng)以后，先出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考同學(xué)們，而每個(gè)同學(xué)的答案都不一樣，在他們期待的眼神中來(lái)揭曉答案。另外，我們還可以讓學(xué)生在自己的日常生活中去尋找一些自然的聲音，以及模仿動(dòng)物的聲音，讓他們對(duì)動(dòng)物的聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。雖然這種方式不算很新穎，但是最起碼把學(xué)生的注意力集中在一起，或許還有更多好的導(dǎo)入，我還會(huì)慢慢的探討。
人人都有一副歌喉，每個(gè)孩子都喜歡歌唱。而且一、二年級(jí)的孩子年齡小，知識(shí)水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對(duì)歌曲有一個(gè)完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂(lè)情緒和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。但是由于一年級(jí)的孩子們剛離開幼兒園，他們對(duì)什么事物都感到很好奇，表現(xiàn)的欲望也很強(qiáng)，但是自我的約束力就差一點(diǎn)，因此在教唱歌曲的時(shí)候，教師要根據(jù)歌詞來(lái)備課，如果能把一首歌曲編成一個(gè)小故事或編成一個(gè)小游戲，這樣，孩子的的興趣會(huì)更加的濃厚，而且對(duì)歌詞更能朗朗上口。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生提樣、理解歌曲表達(dá)的內(nèi)容感情，幫助他們處理和把握演唱的速度、力度、風(fēng)格等，學(xué)會(huì)后能夠聲情并茂地演唱。但是對(duì)于低年級(jí)的孩子就不要提太多的要求，除了教孩子正確的演唱姿勢(shì)、呼吸方法外，主要在吐字的指導(dǎo)。除了這些，我們還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動(dòng)作，讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌詞的大意。只是把游戲融合到教唱歌曲的環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致就更高一層。對(duì)于一些旋律比較簡(jiǎn)單的歌曲來(lái)說(shuō)，教師可以融合一些簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，就把歌曲的旋律熟悉，到了真正學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)能夠自己去唱歌曲，不用老師來(lái)教唱了。
在舊式的教學(xué)方式中，我們老師都是手把手的教學(xué)，讓學(xué)生先聽(tīng)老師唱一句，學(xué)生跟唱一句，在這樣你唱他跟的教學(xué)方法，把一些音樂(lè)知識(shí)硬塞給學(xué)生，而不是讓他們自主的去學(xué)習(xí)，這樣的填鴨子，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課只會(huì)慢慢的失去興趣。以前是“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，那我們?yōu)槭裁床蛔寣W(xué)生“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”呢，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中、活動(dòng)中去學(xué)習(xí)音樂(lè)。至于游戲的方式，可以是根據(jù)歌曲的歌詞而進(jìn)行改編。這次的《森林之王》，我知道《兩只老虎》歌曲是學(xué)生最熟悉不過(guò)的啦，但是這次與平時(shí)不一樣的就是加入了卡農(nóng)輪唱，訓(xùn)練學(xué)生合唱能力，我先讓學(xué)生唱幼兒園時(shí)的《兩只老虎》，再聽(tīng)這次學(xué)習(xí)的《兩只老虎》，讓他們自己找不同，在哪個(gè)地方需要改變。這樣學(xué)生在唱的時(shí)候就有了認(rèn)識(shí)，知道今天的該怎么唱。而關(guān)于欣賞《獅王進(jìn)行曲》，我本人不是很會(huì)上欣賞課，但是這一次我先讓以猜謎的方式，讓學(xué)生猜這個(gè)獅王，然后說(shuō)聽(tīng)了音樂(lè)后的感受，以及能否聽(tīng)到這音樂(lè)后編一個(gè)小故事，最后請(qǐng)學(xué)生出來(lái)講小故事，再者就是讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)老師編的小故事，最后請(qǐng)全班可以根據(jù)老師編的小故事一起來(lái)活動(dòng)。這樣在玩、猜的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的以及欣賞的歌曲都讓學(xué)生有了深一層的認(rèn)識(shí)。
由于小學(xué)生處在一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的初級(jí)階段，考慮到他們的年齡和心理特征，在教學(xué)中應(yīng)盡量結(jié)合音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)欣賞進(jìn)行，讓孩子在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受音樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓孩子們走進(jìn)音樂(lè)的世界中。另外，我們教師在低年級(jí)教學(xué)中，課堂的語(yǔ)言是非常重要的，畢竟學(xué)生還小，我們要用到童真的語(yǔ)言來(lái)給他們進(jìn)行教學(xué)，讓他們感覺(jué)老師很和藹、親切，這樣他們就會(huì)自然爾然的對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，保證了課堂的教學(xué)。
總之，音樂(lè)教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。追求有效，是我們音樂(lè)教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界，需要熟練地運(yùn)用有效的教學(xué)策略，做到提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使音樂(lè)課堂教學(xué)更為扎實(shí)、豐富而有效。并且在實(shí)踐后進(jìn)行反思，在反思后進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)后得到有效的教學(xué)方法。此外，課堂的有效教學(xué)，還要繼續(xù)探討及研究。
走進(jìn)Windows世界教案篇七
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“語(yǔ)文課應(yīng)該加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)——聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力”。
教學(xué)目標(biāo)：
促使學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象——雨進(jìn)行聯(lián)想，與一些詩(shī)詞文聯(lián)系，通過(guò)部分優(yōu)秀的詩(shī)文，加深對(duì)“雨”這種自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，明白自然界的“雨”由于融入了作者的思想感情，具備了詩(shī)詞作者所體驗(yàn)過(guò)的豐富的人生意蘊(yùn)和審美價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
水是生命之源，而陸地上的水，大部分要靠天上的降水（雨、雪）補(bǔ)給，因而從天而降的雨水，與人類的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。中華民族作為以農(nóng)業(yè)立國(guó)的古老國(guó)度，更是時(shí)刻離不開雨水的滋養(yǎng)哺育，因而雨水常常被中華民族視為甘霖、膏雨、活命水。由于水特別是雨水帶給人類的禍福遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其它一切自然物，因而雨水在很早以前就成為中華民族最重要的自然崇拜物之一。與此同時(shí)，水作為一種重要的自然現(xiàn)象，其對(duì)人類生存的'重要功用以及豐富多彩的形態(tài)聲貌，在華夏民族的精神世界中打下了深深的烙印，并逐漸形成了極富民族特色的雨文化現(xiàn)象。
一、欣賞雨的旋律（配樂(lè)欣賞圖片）。
二、含雨的成語(yǔ)。
“飄風(fēng)不終朝，驟雨不終日”（語(yǔ)出《老子二十三章》）。意為狂風(fēng)刮不到一個(gè)早晨就會(huì)過(guò)去，暴雨下不到一整天就會(huì)停止。，現(xiàn)用來(lái)比喻腐惡勢(shì)力不會(huì)長(zhǎng)久存在。
“月暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤(rùn)而雨”（語(yǔ)出《辨*論》）。日光或月光通過(guò)云層中的冰晶時(shí)，經(jīng)折射而成的光圈，通稱“風(fēng)圈”，常被認(rèn)為是即將刮大風(fēng)的預(yù)兆；將要下雨時(shí)，空氣中的濕度加大，房屋基石就濕潤(rùn)了，預(yù)示著將要下雨。以常見(jiàn)的氣象征兆，說(shuō)明任何問(wèn)題的發(fā)生都有其預(yù)兆。
“云騰致雨，露結(jié)為霜”（語(yǔ)出南朝梁周興嗣《千字文》）說(shuō)明了雨形成的原因。
“破屋更遭連夜雨，漏船又遇打頭風(fēng)”（民諺）。以破屋、漏船遭連陰雨、遇打頭風(fēng)形容災(zāi)禍接連發(fā)生。
“春雨貴如油”（民諺）。言春天正是莊稼生長(zhǎng)最需要水的季節(jié)，而此時(shí)往往又是干旱少雨的時(shí)節(jié)，故稱春天的降雨如同油一樣寶貴。
“寒暑不時(shí)則疾，風(fēng)雨不節(jié)則饑”（語(yǔ)出《禮記樂(lè)記》）意思是說(shuō)寒來(lái)暑往不合時(shí)令容易使人生病，風(fēng)雨調(diào)節(jié)不適容易造成農(nóng)業(yè)減產(chǎn)導(dǎo)致饑荒。
“百谷之仰膏雨”（語(yǔ)出唐劉禹錫《上杜司徒書》）。意謂猶谷物之仰望雨露潤(rùn)澤，比喻極其急迫的樣子。
“雨露”。雨和物能滋長(zhǎng)萬(wàn)物，多用于比喻恩澤、恩情。如李白《書情》詩(shī)：“愧無(wú)橫草功，虛負(fù)雨露恩?！?BR> 成語(yǔ)有：
風(fēng)調(diào)雨順、五風(fēng)十雨、雨旸時(shí)若：形容風(fēng)雨適時(shí)，氣候調(diào)和，遂人所愿；
雨后春筍：指春天雨后，竹筍長(zhǎng)得又多又快，比喻新事物大量出現(xiàn)，蓬勃發(fā)展；
雨過(guò)天晴：指雨霽云開，天空晴朗，比喻情況由壞轉(zhuǎn)好；
風(fēng)風(fēng)雨雨：泛指刮風(fēng)下雨，亦比喻遇到重重阻礙或議論紛紛；
走進(jìn)Windows世界教案篇八
理解圓的面積的概念，理解和掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式，并能正確計(jì)算圓的面積，解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2．過(guò)程與方法。
引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，通過(guò)猜想、操作、驗(yàn)證、歸納等活動(dòng)，經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析、概括的能力，發(fā)展空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)自主探究圓面積轉(zhuǎn)化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，克服困難的精神，使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
正確計(jì)算圓的面積。
圓面積公式的推導(dǎo)。
課件、學(xué)具。
（一）情境導(dǎo)入。
今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓面積的求法。（板書題目：圓的面積）。
2．看到今天的課題，你都想知道什么？
3．什么是圓的面積？在哪？摸摸看。
（學(xué)生摸手中圓形紙片，并用手指出圓的面積）。
過(guò)渡語(yǔ)：圓的面積怎樣求呢？在這里，我們不妨先回憶一下其它圖形面積的推導(dǎo)過(guò)程。
（二）復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
1．你還記得我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些圖形的面積求法嗎？
（生：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形）。
2．回憶一下，平行四邊形面積計(jì)算公式我們是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？（課件演示）。
3．問(wèn)：其它圖形呢？（學(xué)生簡(jiǎn)要敘述其他面積推導(dǎo)過(guò)程）。
4．小結(jié)：這樣看來(lái)，當(dāng)我們遇到新問(wèn)題時(shí)，往往可以借助已有的知識(shí)進(jìn)行解決。
（三）學(xué)習(xí)新課。
1．請(qǐng)你猜猜看，圓的面積公式應(yīng)該怎么推導(dǎo)出來(lái)？
（生：轉(zhuǎn)化成已知的圖形進(jìn)行推導(dǎo)）。
2．怎么轉(zhuǎn)化？想想辦法。任意的分成幾份行嗎？
（生：沿圓的直徑將圓平均分成若干份）。
3．下面請(qǐng)大家動(dòng)手實(shí)際拼擺一下，看看自己的想法能否實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)看活動(dòng)要求：
（1）以組為單位，先擺圖形。
（2）看看拼出的圖形的底和高與圓的關(guān)系，并推導(dǎo)圓的面積公式。
（3）有問(wèn)題及時(shí)記錄，以便討論。
（學(xué)生動(dòng)手拼擺并貼在白紙上）。
4．你們遇到什么問(wèn)題了嗎？
（生：邊不是直的，是彎的）。
5．誰(shuí)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？
（學(xué)生談自己的想法）。
6．是的，邊不是直的這可怎么辦呢？我們已拼成長(zhǎng)方形為例，當(dāng)我們把圓平均分成四份，拼成的圖形是這樣的；把圓平均分成8份，拼成的圖形是這樣的；把圓平均分成16份，拼成的圖形是這樣的；把圓平均分成32份；拼成的圖形是這樣的。（課件展示）。
【可使用圓的圖片27】。
7．同學(xué)們請(qǐng)你對(duì)比大屏幕上拼得的這幾幅圖，你有什么想法嗎？
（學(xué)生談自己的想法）。
8．看來(lái)，把圓平均分的份數(shù)越多，曲線越接近于線段，拼得的圖形越接近我們所學(xué)過(guò)的圖形。當(dāng)分成無(wú)數(shù)份時(shí)，曲線也就變成了直線。這個(gè)問(wèn)題解決了么？下面繼續(xù)小組合作，推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式。
（學(xué)生談自己的想法）。
走進(jìn)Windows世界教案篇九
旅游車行至一個(gè)雜草叢生、潮濕泥濘的地方，再往前走幾步就是蛇園了。我快步走上前，一個(gè)巨大的圓形池子呈現(xiàn)在面前。池子里還種著樹，幾棵樹上密密麻麻地盤了一些蛇：幽綠的眼睛，小小的頭，兇狠的目光，還吐著紅紅的信子。一條大蟒蛇格外引人注目，它身上的顏色搭配得很好，金黃配雪白，顯得格外神氣。講解員講了蛇鞭和蛇膽的用處。聽(tīng)了這些介紹，我對(duì)蛇有了許多的了解。
泰國(guó)的鱷魚湖是世界上最大的鱷魚養(yǎng)殖、研究基地。它位于曼谷以南25公里的北欖府。我們首先來(lái)到了多沼澤的鱷魚養(yǎng)殖場(chǎng)。一條條懶惰的鱷魚擠在一塊小小的地方，它們深灰色的身上披著粗糙的愷甲，面目猙獰，特別是張大嘴時(shí)，火紅的舌頭和鋒利的牙齒特別嚇人，半瞇著的雙眼，仿佛在打什么壞主意。我們又來(lái)到表演場(chǎng)，觀看了鱷魚的特技表演。一位叔叔把鱷魚的.嘴巴姍開，把鱷魚的尾巴拉在半空。奇怪的是那位叔叔放開手后，鱷魚的嘴仍大張著，尾巴仍高翹著，如泥塑木雕一般。
走進(jìn)Windows世界教案篇十
1．欣賞并初步理解音樂(lè)。
2．理解圖形 的含義。能以圖標(biāo)來(lái)
與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號(hào)進(jìn)行匹配、認(rèn)同。
3．試著用打擊樂(lè)器來(lái)幫助幼兒對(duì)樂(lè)曲的理解。
1．符號(hào)總譜，樂(lè)器標(biāo)記，打擊樂(lè)器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機(jī)，磁帶。
2．場(chǎng)地布置：馬蹄型。
1．聽(tīng)音樂(lè)，模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。
2．引入課題：“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作。現(xiàn)在老師要來(lái)請(qǐng)大家聽(tīng)一段音樂(lè)，也是和動(dòng)物有關(guān)的。請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。”欣賞一遍音樂(lè)。
3．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)出了有哪些動(dòng)物？說(shuō)出了動(dòng)物后可做些相應(yīng)的動(dòng)作。
4．在講故事的基礎(chǔ)上，幫助幼兒理解音樂(lè)。
5．欣賞第二遍音樂(lè)，并用動(dòng)作表示你聽(tīng)到了些什么？
6．出示標(biāo)記 請(qǐng)幼兒從中找出與吹號(hào)聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動(dòng)物走路聲相匹配的標(biāo)記。
7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請(qǐng)幼兒討論一下，將打擊樂(lè)器與四個(gè)標(biāo)記相匹配。
8．分段欣賞音樂(lè)，并隨著音樂(lè)形象的不同，讓幼兒來(lái)選擇合適的圖標(biāo)，最后組成一幅完整的總譜。
9．進(jìn)一步熟悉音樂(lè)，邊看總譜邊用動(dòng)作來(lái)表演吹號(hào)、獅王的威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的.各種動(dòng)作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
10．請(qǐng)大家看椅子底下放的是什么樂(lè)器？知道自己是表現(xiàn)什么動(dòng)物的。
11．看著總譜，聽(tīng)音樂(lè)，一起試著用打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。
12．指出不足，提出要求，再來(lái)一遍。
13．音樂(lè)游戲《小獵人》
走進(jìn)Windows世界教案篇十一
今天，媽媽領(lǐng)我和弟弟去動(dòng)物園.我們非常高興，一路上又說(shuō)又笑.
到了動(dòng)物園，我們先看見(jiàn)了東北虎和非洲獅，它們?cè)诨\中轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，東張西望，全然沒(méi)有我想象中的兇猛和威風(fēng)凜凜.
再往里走是一個(gè)奇怪的家伙，媽媽告訴我它叫麋鹿，又稱“四不象”.你看它：頭象馬頭，角象梅花鹿的角，尾巴象驢的尾巴，蹄子呢，卻象牛的蹄子.
忽然，人群中發(fā)出一陣喝彩聲.訊聲望去，原來(lái)是一群猴子在做表演.這個(gè)籠里有四只猴子，其中有一只小猴子，只比大人手稍大些.別看它小，可逗了.一會(huì)兒跳到媽媽背上做鬼臉，一會(huì)兒從后面拉拉媽媽的耳朵，再吹吹氣，弄的媽媽直癢癢......媽媽呢，更可笑，它被小猴弄的不耐煩了，一把抓過(guò)它，裝做佯怒的樣子輕輕地咬了一下它的手，又反過(guò)來(lái)拍了拍小猴的屁股，好象在說(shuō)“叫你再調(diào)皮......”;隨后又捧著它的`臉，喃喃的說(shuō)著什么.那表情就象一個(gè)慈祥的母親在責(zé)備調(diào)皮的兒子.
許許多多的小動(dòng)物非?？蓯?ài)，它們都有有趣的特點(diǎn)：小狗看到親人回來(lái)就會(huì)大遠(yuǎn)的跑去迎接，搖著尾巴，舔著親人的褲角;小貓會(huì)在白天睡大覺(jué)，黑夜里躲在暗處捉老鼠;小豬餓的時(shí)候會(huì)哼...哼...哼...的叫個(gè)不停，等著主人送食物吃;小刺猬身上的刺能扎很多的水果，分給他的小朋友們吃;還有大公雞會(huì)在早上喔...喔...喔...的叫，叫勤勞的人們?cè)缭缙鸫插憻捝眢w和工作。
還有很多動(dòng)物需要我去探索它們的特點(diǎn)，我要好好學(xué)習(xí)，好好去觀察發(fā)現(xiàn)。
我家養(yǎng)了一只聽(tīng)話的小小狗，它才三歲多點(diǎn)，名叫小靈。
小靈全身白茫茫的，不過(guò)，小靈的腳丫、爪子、尾巴是烏黑的，小靈的毛非常滑嫩，摸上去非常舒服。
不過(guò)，小靈也有趣事的時(shí)候。
有一次，我把小靈放在椅子上，看我做功課，突然，跳上桌子，我問(wèn)它：“你干嗎了?”小靈“汪汪”叫了兩聲，叼起筆，在我的作業(yè)本上亂寫，我大喊：“小靈!別寫呀!”小靈卻不聽(tīng)我說(shuō)，繼續(xù)寫，等呀等，它居然寫了是我正想寫的“?！弊?，而且寫得比我漂亮。
(這是我寫陽(yáng)光喔的作文時(shí))“我比小小狗寫的字還差，真是沒(méi)用!”我自言自語(yǔ)地說(shuō)。
好，說(shuō)了那么多我來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的生活習(xí)慣吧!它最愛(ài)吃骨頭、蘋果，它還喜歡喝涼茶，它和人差不多，晚上都要睡覺(jué)，不過(guò)，中午不睡覺(jué)。
小靈非常靈活，它是一個(gè)小待衛(wèi)，小偷來(lái)了，它會(huì)及時(shí)撲過(guò)去，把小偷趕走，它耳朵很靈，睡覺(jué)的時(shí)候，及使是腳步聲很小很小，它都會(huì)感覺(jué)到有什么不對(duì)勁一樣。
如果我們捕殺動(dòng)物，整個(gè)世界就不完美了，而且惹來(lái)了非常多麻煩，例如：如果殺了益蟲，害蟲就噗吱噗吱的飛過(guò)來(lái)，如果殺了……有一句名言叫：保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)!!
走進(jìn)Windows世界教案篇十二
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。
2、會(huì)使使用工具畫圓。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。
圓的認(rèn)識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓的特征。
畫圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的特征。
多媒體課件，圓規(guī)等。
一、舊知鋪墊(課件出示)。
長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形梯形。
3、出示圓片圖形：
(1)圓是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)。
(2)舉例：生活中有哪些圓形的物體?
(鐘面、車輪、水杯、碗口等)。
二、新知探究。
(一)認(rèn)識(shí)圓心、直徑和半徑。
1、教師課件出示自學(xué)提綱。
(1)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)圓紙片。
(2)課本第56頁(yè)動(dòng)手折一折。
折過(guò)2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?再折出另外兩條折痕呢?
(3)指出紙片的圓心、直徑和半徑。
2、自學(xué)，教師巡回指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
3、教師在黑板上畫一個(gè)圓，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)指出。
4、小組討論：
(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫一畫兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)什么叫直徑?過(guò)圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。
在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。
5、直徑與半徑的關(guān)系。
(1)學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。
得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里，
(2)58頁(yè)做一做第一題。
(二)畫圓。
1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。
2、讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)出老師剛才是如何畫圓的。
學(xué)生自學(xué)課本第57頁(yè)并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。
3、小組內(nèi)畫r=3cm的圓。組長(zhǎng)檢查評(píng)比，然后全班評(píng)比。
走進(jìn)Windows世界教案篇十三
[摘 要] 在音樂(lè)教學(xué)中，要怎么樣才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂(lè)課，同時(shí)也保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)歌曲朗朗上口，還要保證課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且不能再像以前的填鴨式的教學(xué)方法。想對(duì)于我這個(gè)初進(jìn)教育大門的老師來(lái)說(shuō)，上好一節(jié)音樂(lè)課的定義就在于如何讓學(xué)生在課堂中學(xué)唱歌曲，并且能夠創(chuàng)編其他的形式歌曲，以及能夠隨著歌曲的旋律律動(dòng)起來(lái)。還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動(dòng)作，讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌詞的大意。
[關(guān)鍵詞] 和諧的課堂 享受音樂(lè) 游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)
音樂(lè)課中，我們不能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)，音樂(lè)課是讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，在音樂(lè)中感受美，而不是強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)歌曲。此外低年級(jí)的學(xué)生不知道美的定義是什么，他們只會(huì)覺(jué)得他們喜歡的、好聽(tīng)的歌曲就是美的一種。那如何才能把握好40分鐘上好一節(jié)音樂(lè)課呢？下面就是我在教學(xué)中的一些小小探討。
由于我才剛?cè)腴T，所以比較喜歡低年級(jí)的學(xué)生，覺(jué)得他們什么時(shí)候都是活力充沛的，并且很喜歡在課堂上說(shuō)話和開小差。假如這個(gè)時(shí)候，我們?cè)谡n堂上大聲吼叫讓他們靜下來(lái)上課，這樣只會(huì)讓他們對(duì)音樂(lè)的反感。同時(shí)我們也要尋找孩子的興趣在哪里，要因班而異。例如:我教學(xué)的班級(jí)都是低年級(jí)比較多，而且一年級(jí)的學(xué)生都比較好動(dòng)，個(gè)別的學(xué)生都喜歡老師獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，可是有一個(gè)班，他們不喜歡老師的貼紙，說(shuō)是垃圾。而且對(duì)他們大聲吼叫的話，他們只當(dāng)我是在發(fā)脾氣，那可能會(huì)乖乖的坐幾分鐘，但是幾分鐘之后，他們又會(huì)起哄起來(lái)了。面對(duì)這樣的學(xué)生，我在剛開始的時(shí)候都拿他們沒(méi)轍，不知道該怎么辦才好，后來(lái)我有想到，孩子都喜歡動(dòng)腦筋想東西，有很多學(xué)生都喜歡十萬(wàn)個(gè)為什么，為什么我就不利用謎語(yǔ)的點(diǎn)子來(lái)吸引他們呢！于是在課堂上，我問(wèn)學(xué)生，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？原本亂哄哄的課堂立馬上就靜下來(lái)了，期待我接下去的謎語(yǔ)。于是我就趁著這個(gè)大好的機(jī)會(huì)，說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)出來(lái)讓學(xué)生猜，學(xué)生聽(tīng)完之后都在想答案，我又加上一句說(shuō)，只要同學(xué)們表現(xiàn)乖的話，老師我在下課之前給你們解答。課堂常規(guī)的好與壞是上好一節(jié)音樂(lè)課的前提保障。
當(dāng)學(xué)生在課堂上能夠安靜下來(lái)，接下來(lái)的就是學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，發(fā)聲的練習(xí)曲不能夠太難，不然學(xué)生唱的興趣都沒(méi)有。而這次上課大發(fā)聲練習(xí)是音階的上行，而且根據(jù)歌曲的要求，先從c調(diào)開始訓(xùn)練，應(yīng)該半音半音的上行，這樣的訓(xùn)練才是最好的，這樣既可以保證音的準(zhǔn)確性?？墒沁@次我采取的是一度音的上行，以致學(xué)生在練聲的時(shí)候，音不是很準(zhǔn)，甚至有點(diǎn)跑調(diào)了。何況低年級(jí)的孩子大多數(shù)都是比較喜歡小動(dòng)物，我們?cè)诎l(fā)聲練習(xí)的時(shí)候多采用一些動(dòng)物的叫聲，這樣來(lái)吸引他們的興趣。但是我們老師要先示范，讓學(xué)生模仿，畢竟學(xué)生的模仿能力比較強(qiáng)。同時(shí)讓他們唱的時(shí)候不能夠大聲的吼叫，要引用小動(dòng)物的特性來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。例如：
1 2 3 4 5 | 5 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 1 ||
小 雞 怎 樣 叫 唧 唧 唧 唧 唧 唧 小 雞 這 樣 叫 ！
此外，還可以換其他的小動(dòng)物的叫聲，這樣學(xué)生對(duì)練聲曲的興致才高，而且一、二年級(jí)的孩子年齡小，知識(shí)水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對(duì)歌曲有一個(gè)完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂(lè)情緒和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。所以學(xué)生以后的演唱起到相當(dāng)重要的作用的。寧愿學(xué)生的演唱聲音不大，但是最起碼在開始的時(shí)候沒(méi)有誤導(dǎo)。否則以后就會(huì)很難改變的。所以要跟學(xué)生說(shuō)，小動(dòng)物的叫聲是輕輕的，我們不能大聲的叫和喊。另外還可以讓學(xué)生聽(tīng)老師唱兩種不同的叫聲，讓他們來(lái)做對(duì)比，學(xué)生有了對(duì)比，就知道以后的演唱中哪種聲音才是好聽(tīng)的。
新課標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教材的理念是：以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為中心，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿與始終。以往的教材都是從教師“教”的多，無(wú)論是教材的構(gòu)建、教學(xué)方法的思路等都是以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的.狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代的教育中，要想學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)歌曲，我們當(dāng)教師的引導(dǎo)是必不可少，而且現(xiàn)在的孩子都喜歡動(dòng)和玩游戲，只要讓學(xué)生投入到著游戲、活動(dòng)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子是我們老師的職責(zé)，每個(gè)孩子都希望受到老師的表?yè)P(yáng)和贊賞，如學(xué)唱歌曲時(shí)，見(jiàn)哪個(gè)孩子坐地特別直、而且很認(rèn)真的，我就表?yè)P(yáng)他們，再給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。更何況我們當(dāng)老師的，不要吝惜對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要及時(shí)個(gè)學(xué)生肯定。
歌曲能不能朗朗上口，主要的是靠老師的導(dǎo)入有沒(méi)有吸引學(xué)生的注意力，假如一個(gè)好的導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲產(chǎn)生很大的興趣，同時(shí)會(huì)很主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：我在二年級(jí)的歌曲中，這次我上的是《森林之王》，當(dāng)時(shí)我在上課之前和學(xué)生說(shuō)，今天老師帶同學(xué)們一齊去參加動(dòng)物們的一個(gè)晚會(huì)。學(xué)生聽(tīng)到參加晚會(huì)，個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。出發(fā)到了現(xiàn)場(chǎng)以后，先出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考同學(xué)們，而每個(gè)同學(xué)的答案都不一樣，在他們期待的眼神中來(lái)揭曉答案。另外，我們還可以讓學(xué)生在自己的日常生活中去尋找一些自然的聲音，以及模仿動(dòng)物的聲音，讓他們對(duì)動(dòng)物的聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。雖然這種方式不算很新穎，但是最起碼把學(xué)生的注意力集中在一起，或許還有更多好的導(dǎo)入，我還會(huì)慢慢的探討。
人人都有一副歌喉，每個(gè)孩子都喜歡歌唱。而且一、二年級(jí)的孩子年齡小，知識(shí)水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對(duì)歌曲有一個(gè)完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂(lè)情緒和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。但是由于一年級(jí)的孩子們剛離開幼兒園，他們對(duì)什么事物都感到很好奇，表現(xiàn)的欲望也很強(qiáng)，但是自我的約束力就差一點(diǎn)，因此在教唱歌曲的時(shí)候，教師要根據(jù)歌詞來(lái)備課，如果能把一首歌曲編成一個(gè)小故事或編成一個(gè)小游戲，這樣，孩子的的興趣會(huì)更加的濃厚，而且對(duì)歌詞更能朗朗上口。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生提樣、理解歌曲表達(dá)的內(nèi)容感情，幫助他們處理和把握演唱的速度、力度、風(fēng)格等，學(xué)會(huì)后能夠聲情并茂地演唱。但是對(duì)于低年級(jí)的孩子就不要提太多的要求，除了教孩子正確的演唱姿勢(shì)、呼吸方法外，主要在吐字的指導(dǎo)。除了這些，我們還可以在根據(jù)歌曲的歌詞編創(chuàng)動(dòng)作，讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)歌詞的大意。只是把游戲融合到教唱歌曲的環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致就更高一層。對(duì)于一些旋律比較簡(jiǎn)單的歌曲來(lái)說(shuō)，教師可以融合一些簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，就把歌曲的旋律熟悉，到了真正學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)能夠自己去唱歌曲，不用老師來(lái)教唱了。
在舊式的教學(xué)方式中，我們老師都是手把手的教學(xué)，讓學(xué)生先聽(tīng)老師唱一句，學(xué)生跟唱一句，在這樣你唱他跟的教學(xué)方法，把一些音樂(lè)知識(shí)硬塞給學(xué)生，而不是讓他們自主的去學(xué)習(xí)，這樣的填鴨子，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課只會(huì)慢慢的失去興趣。以前是“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，那我們?yōu)槭裁床蛔寣W(xué)生“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”呢，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中、活動(dòng)中去學(xué)習(xí)音樂(lè)。至于游戲的方式，可以是根據(jù)歌曲的歌詞而進(jìn)行改編。這次的《森林之王》，我知道《兩只老虎》歌曲是學(xué)生最熟悉不過(guò)的啦，但是這次與平時(shí)不一樣的就是加入了卡農(nóng)輪唱，訓(xùn)練學(xué)生合唱能力，我先讓學(xué)生唱幼兒園時(shí)的《兩只老虎》，再聽(tīng)這次學(xué)習(xí)的《兩只老虎》，讓他們自己找不同，在哪個(gè)地方需要改變。這樣學(xué)生在唱的時(shí)候就有了認(rèn)識(shí)，知道今天的該怎么唱。而關(guān)于欣賞《獅王進(jìn)行曲》，我本人不是很會(huì)上欣賞課，但是這一次我先讓以猜謎的方式，讓學(xué)生猜這個(gè)獅王，然后說(shuō)聽(tīng)了音樂(lè)后的感受，以及能否聽(tīng)到這音樂(lè)后編一個(gè)小故事，最后請(qǐng)學(xué)生出來(lái)講小故事，再者就是讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)老師編的小故事，最后請(qǐng)全班可以根據(jù)老師編的小故事一起來(lái)活動(dòng)。這樣在玩、猜的過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的以及欣賞的歌曲都讓學(xué)生有了深一層的認(rèn)識(shí)。
由于小學(xué)生處在一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的初級(jí)階段，考慮到他們的年齡和心理特征，在教學(xué)中應(yīng)盡量結(jié)合音樂(lè)實(shí)踐和音樂(lè)欣賞進(jìn)行，讓孩子在快樂(lè)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受音樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓孩子們走進(jìn)音樂(lè)的世界中。另外，我們教師在低年級(jí)教學(xué)中，課堂的語(yǔ)言是非常重要的，畢竟學(xué)生還小，我們要用到童真的語(yǔ)言來(lái)給他們進(jìn)行教學(xué)，讓他們感覺(jué)老師很和藹、親切，這樣他們就會(huì)自然爾然的對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，保證了課堂的教學(xué)。
總之，音樂(lè)教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。追求有效，是我們音樂(lè)教學(xué)的永恒話題，是一種理想的境界，需要熟練地運(yùn)用有效的教學(xué)策略，做到提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使音樂(lè)課堂教學(xué)更為扎實(shí)、豐富而有效。并且在實(shí)踐后進(jìn)行反思，在反思后進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)后得到有效的教學(xué)方法。此外，課堂的有效教學(xué)，還要繼續(xù)探討及研究。
走進(jìn)Windows世界教案篇十四
《國(guó)標(biāo)本（人教）語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地（五）中的口語(yǔ)交際的內(nèi)容是：奇妙的動(dòng)物世界。這次口語(yǔ)交際安排了說(shuō)和寫兩項(xiàng)內(nèi)容，說(shuō)與寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說(shuō)寫結(jié)合的思想。通過(guò)交際的形式練說(shuō)，與以往單純的看圖說(shuō)話等不同，可以通過(guò)交流使“說(shuō)”的內(nèi)容更具體，更準(zhǔn)確，更豐富。寫后再讀給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，實(shí)際又進(jìn)行了第二次口語(yǔ)交際。學(xué)生在交流、寫話、再交流的過(guò)程中逐漸進(jìn)步，使說(shuō)與寫的能力不斷提高。
教學(xué)目標(biāo)。
1、激發(fā)學(xué)生觀察、了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地介紹自己熟悉的動(dòng)物，教師適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整、說(shuō)具體。
3、通過(guò)小組合作，共同討論，互相傳閱寫話內(nèi)容，相互提意見(jiàn)并加以改正，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和逐步提高學(xué)生說(shuō)與寫的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詢問(wèn)、閱讀、收看影視和網(wǎng)上查尋等方式搜集動(dòng)物的相關(guān)資料，并布置學(xué)生利用雙休日時(shí)間，在家長(zhǎng)的陪同下，到動(dòng)物園里或親友家、鄰居家問(wèn)一問(wèn)，走一走，看一看有哪些你熟悉的動(dòng)物，不傷人的動(dòng)物可以摸一摸，記住它們的樣子、顏色，它們愛(ài)吃什么，它們的生活習(xí)性以及你與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事等。通過(guò)走、看、問(wèn)、聽(tīng)、摸等一系列活動(dòng)，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為課內(nèi)口語(yǔ)交際作鋪墊。
教學(xué)過(guò)程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入揭題。
鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗，能為盲人領(lǐng)路。響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……動(dòng)物世界真奇妙！這節(jié)課，我們就一起來(lái)探討一下奇妙的動(dòng)物世界。（出示課題：奇妙的動(dòng)物世界）。
2、播放錄像。
（出示錄像）。
問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎？誰(shuí)能把你課前看到的動(dòng)物說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回想一下自己見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物，在什么地方看到的，它們長(zhǎng)得什么樣子，怎樣生活的（可以加表演）。引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見(jiàn)所聞的小動(dòng)物后，教師小結(jié)：“剛才同學(xué)們介紹了這么多動(dòng)物，像生活在我們身邊的狗、貓、兔子等，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)哪些有趣的事？”這樣的引導(dǎo)，學(xué)生興趣盎然，情不自禁地說(shuō)起來(lái)，思維異?；钴S。
二、自主參與，大膽陳述。
生：我了解（）的生活習(xí)性，它的生活習(xí)性是（）。
師：你和誰(shuí)之間發(fā)生過(guò)有趣的事呢？
生：我和（）之間發(fā)生過(guò)有趣的事，記得有一次（）。
2、自愿結(jié)合，共同討論。
教師讓熟悉同一種動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組討論，要求說(shuō)意思完整、連貫的話。本課教學(xué)要著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞動(dòng)物的生活習(xí)性以及與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事把話說(shuō)通順、連貫?？梢宰寣?duì)動(dòng)物了解的同學(xué)先講自己喜愛(ài)什么動(dòng)物，再講它的樣子、顏色、動(dòng)作、叫聲、趣事等，要鼓勵(lì)討論中的質(zhì)疑，特別是對(duì)某種動(dòng)物不太了解的同學(xué)，可以向喜愛(ài)這種動(dòng)物的同學(xué)咨詢，這樣可以促使學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，了解動(dòng)物的生活習(xí)性、與人類的關(guān)系及用途等。
3、全班交流。
師引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面介紹自己熟悉的小動(dòng)物。a、可愛(ài)的樣子；b、生活習(xí)性；c、與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。
三、互助學(xué)習(xí)，拓展思維。
1、過(guò)渡語(yǔ)：老師知道還有很多同學(xué)想說(shuō)，為了滿足大家的愿望，請(qǐng)同學(xué)們把自己熟悉的一種動(dòng)物寫一寫。可以描寫它可愛(ài)的樣子，可以寫寫它有趣的生活習(xí)性，也可以把自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的趣事寫下來(lái)。要求把話寫通順。
2、同桌交流寫的內(nèi)容，互相提出意見(jiàn)，并進(jìn)行改正。
3、評(píng)出今天表現(xiàn)最優(yōu)秀的同學(xué)。
師小結(jié)：動(dòng)物世界真奇妙，同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，把動(dòng)物的可愛(ài)之處、生活習(xí)性等講給爸爸、媽媽、鄰居們聽(tīng)，讓大家都來(lái)保護(hù)動(dòng)物，和動(dòng)物交朋友。用我們的真誠(chéng)、愛(ài)心，還大自然一片美麗的綠色，讓小鳥自由飛翔，讓小魚快樂(lè)游玩，讓所有的動(dòng)物都能舒適自在的生活。（邊說(shuō)邊畫愛(ài)心）。