教案是教學(xué)過程中必不可少的一環(huán)，對于教學(xué)工作具有重要意義。編寫教案時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。接下來，我們將為大家分享一些建議和經(jīng)驗(yàn)，希望能對大家的教案編寫提供一些幫助。
花燈謠教案活動篇一
活動目標(biāo)：
1、知道自己的屬相。
2、了解十二生肖的排序，引發(fā)幼兒對屬相進(jìn)一步探究的愿望。
活動準(zhǔn)備：
1、生肖圖片一套。
2、小卡片六套。
3、胸飾一套。
活動過程：
一、出示禮物，引出生肖，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、我生日，我朋友為什么會送這個禮物給我?(因?yàn)槲覍偻?。
2、你知道自己屬什么嗎?(雞和狗)。
3、除了雞和狗，你們還知道哪些生肖?(出示圖片)。
4、數(shù)數(shù)，共有幾個小動物?
總結(jié)：一種動物代表一個生肖，十二個小動物，叫它十二生肖。
5、游戲：猜猜少了誰?
二、故事：十二生肖。
1、十二個小動物誰排在第一位?
2、老鼠為什么能排在第一?
3、教師講述故事。
4、老鼠排第一，其它小動物是怎么排隊的?
三、通過兒歌學(xué)習(xí)十二生肖的排隊。
1、教師邊念兒歌邊給小動物排隊。
2、誰受騙排在了第二?
3、第三第四位排的是誰?
4、接下來是哪四個小動物呢?
5、猴子、小雞、小狗它們喊誰快點(diǎn)出來呀?
6、今年是什么年?今年出生的孩子屬什么?
明年出生的孩子又屬什么?
小結(jié)：生肖是我們中國特有的風(fēng)俗，外國人是沒有的。
四、幼兒操作。
1、給小動物排隊?(每組一套卡片)。
2、排好隊，看圖片念兒歌。
五、游戲：排隊。
請十二個幼兒戴上胸飾排隊。
花燈謠教案活動篇二
1.知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔(dān)、做錯事主動道歉等，這樣大家才會喜歡。
2.能分辨出交友中的不正確做法并說出改善辦法。
3.體驗(yàn)朋友間互相幫助、友愛的溫暖，感受社會大家庭的溫暖。
知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔(dān)、做錯事主動道歉等，這樣大家才會喜歡。
能說出生活中遇到煩惱時的解決方法。
幼兒活動情景視頻4段、音樂《愛的奉獻(xiàn)》。
師：今天李老師帶來了一位小朋友，我們一起來認(rèn)識一下吧。（出示照片）幼兒觀察豆豆小朋友的表情，他怎么了？為什么煩惱？我們一起來看一看豆豆小朋友都遇到什么煩惱了。
1.幼兒觀看視頻1，講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說出不小心干錯要主動道歉并彌補(bǔ)。
2.幼兒觀看視頻2，并完整講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒知道好東西朋友之間要輪流玩，要相互謙讓。這樣的小朋友大家才喜歡。
3.幼兒觀看視頻3，并完整講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒想和別人一起玩要協(xié)商合作。
4.幼兒觀看視頻4，組織幼兒談?wù)摻涣?，并完整講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒懂得當(dāng)別人不在的時候，做錯事要敢于承認(rèn)、主動認(rèn)錯。這樣的孩子大家才喜歡與他做朋友。
三、聯(lián)系生活讓幼兒說一說生活中你遇到過什么煩惱或不開心的事，師幼共同想辦法一起解決。
1.師：小朋友你遇到過什么煩惱的事情？你現(xiàn)在能不能自己解決？（不能的話，誰能幫他想想辦法??？）引導(dǎo)幼兒懂得生活中如果遇到自己解決不了的事情，要及時的請好朋友、老師、爸爸媽媽一起幫你想辦法，解決煩惱和不開心，做一個快樂的孩子。
活動延伸：
我們到教室用自己喜歡的方式表達(dá)出來幫助那些需要我們幫助的小朋友吧。
花燈謠教案活動篇三
1、認(rèn)識本課的十五個生字，滲透識字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
（一）、揭題導(dǎo)入：
教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過了一篇課文，還記得是什么嗎？
學(xué)生（齊）：《元宵節(jié)》。
教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習(xí)俗？
學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。
教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。
（出示課題）。
教師：誰來讀一讀？
教師：大家一起讀一讀。
學(xué)生（齊）：看花燈。
教師：（指著燈）這個字就讀….
學(xué)生：燈。
（點(diǎn)評：隨機(jī)識字抓得好！導(dǎo)課簡潔明了。）。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音也可以問問老師。
（學(xué)生自由讀課文）。
教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。
（學(xué)生用手勢表示）。
教師：四句，都數(shù)對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
（學(xué)生讀自己會讀的那句話。）。
教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。
（學(xué)生完整地讀課文。）。
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。
教師：元宵夜……。
學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。
（教師在黑板上出示夜、燈、街）。
教師：咱們來認(rèn)認(rèn)這幾個字。
學(xué)生（齊）：夜、燈、街。
學(xué)生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）。
教師：誰來讀一讀這幾個字？
學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師：真好！
學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
（教師出示追、立）。
教師：這就是…。
學(xué)生（齊）：追、立。
學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
（教師出示各、彩、奇）。
教師：這些字讀….
學(xué)生（齊）：各、彩、奇。
教師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。
（教師、學(xué)生復(fù)述課文）。
（點(diǎn)評：在師生讀文中，學(xué)生隨機(jī)識字，恰到好處地將字、詞、句有機(jī)結(jié)合，既識了字，又熟了文，學(xué)生學(xué)得很輕松。）。
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字）：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。（領(lǐng)讀）彩燈。
學(xué)生（齊）：彩燈。
教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。非常好！（把這兩個字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！
學(xué)生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁歸類記住這兩個字，這兩個字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（領(lǐng)讀“眨、睛”）。
學(xué)生（齊）：眨、睛。
教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個字。（領(lǐng)讀“吐泡”）。
學(xué)生（齊）：吐泡。
教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？
學(xué)生（拿下“金紙”二字）：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個字。（領(lǐng)讀“金紙”）。
教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊）：他組了兩個詞，而且“金紙”這個詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個愛動腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！
教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？
（學(xué)生走到黑板前，拿下“猴”字，并領(lǐng)讀“猴”）。
學(xué)生：反犬旁代表動物，這個反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個人在摸兩只小猴子。
教師：他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？
學(xué)生：反犬旁代表動物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個“矢”，合起來就是“猴”。（領(lǐng)讀“猴”）。
教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。
教師：還有沒有了，誰再來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“立”字，并領(lǐng)讀“立”）：這個“點(diǎn)”就是人的頭，這個“橫”就是人的身體，這“一點(diǎn)、一撇”就是人的腿，人在立正。
教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。
學(xué)生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個“點(diǎn)”，下面再加一個“橫”；一個點(diǎn)、一個撇，再加一個橫。
教師：這是什么辦法？
學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫。
教師：你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。
學(xué)生（齊）：立。
教師：還有幾個新朋友，沒有人認(rèn)識它。誰有辦法記住它們？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“追”字，并領(lǐng)讀“追”）：這個“追”有兩個口，這兩個口就是兩個人，上面的那個人在說“你站住，你站住”，下面的那個人在跑。
這兩個口被一條豎串起來，就是“追”。
教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個人在追，同學(xué)們一起來讀讀這個字。
學(xué)生：追。
教師：還有誰想來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領(lǐng)讀“奇”）：大加上可等于奇。
教師：用的是加一加的方法，只不過“大”最后一筆的捺變成了點(diǎn)。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“各”字，并領(lǐng)讀“各”）：折文旁加上口就是各。（再次領(lǐng)讀各）。
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“街”字，并領(lǐng)讀“街”）：左邊是個雙人旁，加右邊這個橫、橫、豎鉤，是個“行”字。中間的兩個土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是“街”。（再次領(lǐng)讀“街”）。
教師：同學(xué)們看，“行”字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個土，就是“街”，但是同學(xué)們注意，下面土的橫變成了…。
學(xué)生（齊）：提。
教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀“街”。
學(xué)生（齊）：街。
教師：剩下最后一個字了，誰來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“夜”字，并領(lǐng)讀“夜”）：這個“夜”字，上面的一個點(diǎn)就是屋頂，這個橫就是房子。然后這有一個人，這個人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？
學(xué)生：“點(diǎn)”是太陽，“橫”是云，云彩把太陽遮住了。單人旁是一個人，這個人在發(fā)抖。
教師：為什么人會發(fā)抖？
學(xué)生：凍得。
教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點(diǎn)來記住這個字。這個辦法可真棒，我們把掌聲送給他。
教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數(shù)筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后的識字中都可以運(yùn)用。
請組長領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。
（學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學(xué)生讀。）。
教師：都認(rèn)識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。
（學(xué)生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）。
（點(diǎn)評：教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時點(diǎn)評學(xué)生識字方法的運(yùn)用情況，評價非常到位。）。
（三）、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
教師：生字我們都認(rèn)識了，課文一定會讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。
（學(xué)生讀課文）。
教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？
學(xué)生：四種。
教師：哪四種？
學(xué)生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。
（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）。
教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？
學(xué)生：我喜歡猴子燈。
教師：為什么？
學(xué)生：因?yàn)楹镒訒Ｑ劬Α?BR> 教師：還有誰來說一說？
學(xué)生：我喜歡荷花燈。因?yàn)槲蚁矚g荷花，所以我喜歡荷花燈。
教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？
學(xué)生：我也喜歡荷花燈。因?yàn)楹苫羯嫌泻荃r艷的顏色，因?yàn)槲蚁矚g鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。
教師：說得多有條理。誰還想說？
學(xué)生：我喜歡走馬燈，因?yàn)樽唏R燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。
教師：誰見過走馬燈？
學(xué)生：因?yàn)樽唏R燈里有一個火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動燈轉(zhuǎn)。
教師：熱量帶動燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的？
學(xué)生：我是自己想出來的。
學(xué)生（齊）：有趣！
教師：還有誰想說？
學(xué)生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。
教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？
學(xué)生：我也喜歡金魚燈，因?yàn)榻痿~燈就像真的金魚一樣，還會在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚一樣。
教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。
學(xué)生：而且我也喜歡吐泡泡。
教師：還有嗎？
學(xué)生：我喜歡猴子燈，因?yàn)楹镒雍苷{(diào)皮，還會眨眼睛。
教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。
（學(xué)生自由讀）。
教師：誰想來試一試？
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：我聽出來了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，“貓追鼠”讀得很有趣。還有誰想來試試，讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？
學(xué)生：荷花燈、金魚燈。
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚….開始。
學(xué)生（齊）：2、3句。
教師：這是一盞什么燈？
學(xué)生：宮廷燈。
教師：你是從哪找來的？
學(xué)生：這是我媽媽給我買的。
教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點(diǎn)給小朋友們看一看。還有誰找到了？你來！
學(xué)生：我這是從報紙上剪下來的。
教師：哦，他注意從報刊上收集資料，很好，請坐。
學(xué)生：這是我爸爸給我買的荷花燈。
教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！
學(xué)生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。
教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）。
除了我們剛才看過的這些燈之外，你還見過什么燈？
學(xué)生：我見過小熊燈，它的手還會動。
教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？
學(xué)生：我見過孔雀燈，它一會兒開屏，一會兒不開屏，我覺得很奇怪。
教師：你見過會開屏的燈，還有嗎？
學(xué)生：我見過長龍燈。長龍燈長90米，它還會卷人呢！
教師：哦，它會動，非常長的一條龍，真壯觀！
學(xué)生：我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的，燈籠上寫著字。
教師：你是在哪兒見到的？
學(xué)生：在糖球會上見到的。
學(xué)生：我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣，還會搖尾巴。
教師：真奇怪！還有嗎？
學(xué)生：我見過小狗燈，小狗燈開開開關(guān)，它就會在地上跑。
（點(diǎn)評：教師注意了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識與課外生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
學(xué)生：我覺得這些燈很奇妙。
學(xué)生：我覺得這些燈很美麗。
教師：很漂亮！
學(xué)生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。
教師：用了這么多詞來形容，還有嗎？
學(xué)生：我覺得這些燈很好玩。
教師：還有同學(xué)想說。
學(xué)生：我想明年我也做花燈。
學(xué)生：我也想上燈會上看看這些花燈。
教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達(dá)出來。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：我聽出來了，她想做花燈。還有誰來？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你也想做。還有誰想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：她突出了最后三個字，也很棒！還有誰想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：“真奇妙”這三個字讀得好。誰能把課文連起來讀一讀，我們來評選朗讀小金星。自己先練一練。
（學(xué)生練習(xí)讀）。
教師：誰來讀？
學(xué)生完整地讀課文。
教師：你們覺得他有沒有資格當(dāng)選？
學(xué)生：沒有，因?yàn)樗x得沒有感情。
教師：我覺得他“吐泡泡”這個詞讀得很好。還有誰想說？
學(xué)生：我覺得他“真奇妙”讀得挺好的。
教師：對啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生：我覺得他應(yīng)該當(dāng)選，因?yàn)殡m然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來朗讀，他很有勇氣，所以我覺得他應(yīng)該當(dāng)選。
學(xué)生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你們覺得她讀得怎么樣？
學(xué)生：很好，她有表情，很流利。
教師：還有誰來說？
學(xué)生：我覺得她“吐泡泡”讀得特別好。
教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？
（學(xué)生讀課文）。
教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來了，我們一起來讀一讀，能背過的小朋友站起來，沒背過的看著書讀一讀，還可以加動作。
（學(xué)生齊讀課文）。
（點(diǎn)評：學(xué)生選擇自己喜歡的句子和方式來讀課文，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，教師如此尊重學(xué)生，給予學(xué)生很多的鼓勵，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）。
（四）、鞏固游戲：
教師：生字朋友可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來做個拼字的游戲?？茨膫€小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來，這個游戲的名字就叫做“大紅燈籠高高掛”。各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備，開始。
（學(xué)生做游戲：共設(shè)有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學(xué)生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）。
教師：各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。
（教師手指一個小組拼成的字，學(xué)生一起讀一讀。）。
教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？
學(xué)生（齊）：沒有。
教師：看老師這兒有六個可愛的小篩子，每個篩子面上都有一個字，我們來玩擲篩子的游戲，請同學(xué)們迅速地讀出面朝上的這個字。
（學(xué)生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）。
教師出示教具，學(xué)生齊讀六個生字。
（五）、全課總結(jié)：
花燈謠教案活動篇四
設(shè)計背景：
我所帶的班級是大班，孩子們已經(jīng)具備了一定的辨別能力、思維能力、和語言表達(dá)能力。但有一部分小朋友不愛說話，不善于表達(dá)。為了讓孩子，喜歡說、想說、敢說。我選擇了小朋友熟悉而又喜歡的“水果”為活動內(nèi)容。通過為水果編謎語的活動，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
活動目標(biāo)：
1、通過水果的形狀、顏色、用途等用具體的語言概括出水果的特征。發(fā)展幼兒的觀察、想象和思維能力。
2、通過教幼兒編謎語的簡單方法，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
2、用具體、形象的語言給水果編謎語。
活動準(zhǔn)備：
實(shí)物：常見的水果蘋果、香蕉、葡萄、桔子等。
掛件：水果寶寶。
課件：各種水果生長情況及相關(guān)知識的課件。
活動過程：
一、音樂律動：穩(wěn)定幼兒情緒。
二、（看老師給小朋友帶來了什么禮物?。┏鍪緦?shí)物水果：蘋果、香蕉、葡萄、桔子、葡萄等。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友見過這些水果嗎?在那里見到的？喜歡吃嗎？請小朋友說出他們的名字好嗎？（有誰知道這些水果的家在哪嗎？進(jìn)一步深入了解）。
三、觀看課件，了解各種水果的生長情況及相關(guān)知識。
請小朋友們說一說：你看到了哪幾種水果？
你最喜歡哪種水果？
為什么喜歡它？
四、猜謎語(老師給小朋友帶來了一個謎語請小朋友們猜一猜它是誰？)。
兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老時都穿穿黃外衣。打一水果（桔子）。
（“兄弟幾個真和氣”說明它不是單個的?！疤焯觳⒓缭谝黄稹闭f明它是緊相連的?！吧贂r喜歡穿綠衣，老時都穿黃外衣說明果子不成熟時是綠的，成熟的時候是黃色的”）。
五、教幼兒根據(jù)水果的形狀、顏色、味道，創(chuàng)編謎語。
1、請幼兒挑選自己喜歡的水果寶寶掛件，并藏起來。不讓其他的小朋友看到。
2、請小朋友用簡單的語言為他喜歡的水果創(chuàng)編謎語，如：樣子像葫蘆，身穿黃外衣。（鴨梨）。
3、對創(chuàng)編有困難的幼兒適當(dāng)給以幫助。
六、音樂《摘果子》活動結(jié)束。
七、活動延伸：把今天學(xué)到的謎語帶回家，讓爸爸媽媽來猜。看誰猜得快。
活動反思：
本節(jié)課結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒喜歡而熟悉的水果為教學(xué)內(nèi)容，利用直觀的教具，幼兒喜歡的課件，逐步滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能使他們想說、敢說、喜歡說的教學(xué)情境，充分調(diào)動了幼兒活動的興趣與積極性。發(fā)展了幼兒的語言能力和思維能力。
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充足，個別小朋友創(chuàng)編謎語有困難。課前應(yīng)進(jìn)行一些猜謎活動。在日常生活中，要讓幼兒多看一看，摸一摸，嘗一嘗，想一想，說一說，并鼓勵他們的求異性，發(fā)揮他們的觀察、想像、思維、語言能力和創(chuàng)新能力。
花燈謠教案活動篇五
――一起來看看圖片上的人們是怎么過元宵的吧。
二、播放視頻引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的由來。
――元宵節(jié)有這么多好玩又有趣的習(xí)俗，那你們知道元宵節(jié)是怎么來的嗎？一起來看看視頻了解一下吧。
三、出示組圖引導(dǎo)幼兒欣賞花燈感受花燈的美。
1、出示組圖“花燈展―花燈造型”，引導(dǎo)幼兒欣賞花燈的造型。
2、出示組圖“花燈展―花燈色彩”，引導(dǎo)幼兒欣賞花燈的色彩。
3、出示組圖“花燈展―花燈圖案”，引導(dǎo)幼兒欣賞花燈的圖案。
四、出示組圖發(fā)放材料自制花燈體驗(yàn)自制花燈的樂趣。
1、激發(fā)幼兒制作興趣。
2、出示手工組圖“花燈”，鼓勵幼兒大膽討論花燈的制作方法。
3、發(fā)放操作材料，鼓勵幼兒自制花燈，教師巡回指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)幼兒從花燈的'造型、圖案、色彩等方面分享作品。
5、請幼兒將制作好的花燈布置在環(huán)境中，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的花燈，共賞花燈。
花燈謠教案活動篇六
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒認(rèn)識飛機(jī)的興趣和求知欲望。
2、在初步了解飛機(jī)起飛原因的過程中發(fā)展幼兒的思維推理能力。
3、使幼兒初步了解飛機(jī)的種類、主要部件名稱和用途。
活動準(zhǔn)備：
1、家長、師生共同搜集不同種類的飛機(jī)的圖片、玩具、書籍等。
2、活動前請家長帶幼兒放風(fēng)箏。
3、教師準(zhǔn)備飛機(jī)模型一個、風(fēng)箏一個，塑料蜻蜓若干個。
4、有條件的可準(zhǔn)備有關(guān)飛機(jī)的錄像。
活動過程：
一、開始部分：
教師為幼兒準(zhǔn)備謎語卡片，為幼兒出題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、基本部分：
1、教師帶領(lǐng)幼兒觀察飛機(jī)模型，為幼兒講解飛機(jī)部件的名稱。
2、教師以提問的形式向幼兒了解幼兒對飛機(jī)的熟識情況.
3、教師為幼兒講解飛機(jī)的種類,分析飛機(jī)的`用途.
4、教師帶領(lǐng)幼兒到活動場地上放風(fēng)箏,觀察風(fēng)箏的飛行情況.
5、教師為幼兒分發(fā)塑料蜻蜓,讓每個幼兒體驗(yàn)塑料蜻蜓飛起來的感覺.
6、教師鼓勵幼兒拿起手中的畫筆結(jié)合對飛機(jī)的認(rèn)識來設(shè)計自己喜歡的飛機(jī)類型.
三、結(jié)束部分:。
教師請幼兒去選擇幼兒喜歡的飛機(jī),供幼兒去觀察摸索,教師請幼兒互送圖畫,,培養(yǎng)幼兒對飛機(jī)更濃厚的興趣.
花燈謠教案活動篇七
能理解故事的內(nèi)容，體驗(yàn)有笑聲和沒有笑聲的不同感受。
準(zhǔn)備。
用舊紙箱做的“神奇的箱子”一個；小錄音機(jī)一臺，裝在箱子里。
錄著各種笑聲的磁帶。
桌面教具：鼴鼠、兔媽媽、小兔、松鼠媽媽、小松鼠、狐貍媽媽、小狐貍。
卡紙若干，線，記號筆。
掛圖第19號，故事磁帶。
已閱讀過幼兒活動材料第四冊中的《鼴鼠的箱子》。
過程。
神奇的箱子。
出示教具“神奇的箱子”，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。這是一只神奇的箱子……。
教師邊演示桌面教具邊有表情地講故事第一部分（開頭至“不用打針吃藥了”），讓幼兒充分感受箱子的神奇。
教師邊演示桌面教具，邊講故事第二部分（從“大家都不來看病”到“誰也想不出好法子”）。
小動物沒有生病，為什么媽媽們還很著急呢？幫助幼兒理解“生活中沒有笑聲，就不開心、不快樂了”。
我們一起來幫助鼴鼠醫(yī)生想想辦法，讓小動物們開心地笑起來，好嗎？
笑聲飛出來。
老師講故事最后一部分，在講到“更神奇的事情發(fā)生了”時，老師打開箱子里的錄音機(jī)，播放笑聲磁帶，并翻轉(zhuǎn)小動物，出現(xiàn)笑臉的教具，然后再接著講述故事。
沒有笑聲的一天。
收集笑聲。教師用神奇的箱子收集兩個孩子的笑聲。（用箱子內(nèi)的錄音機(jī)錄音）。
提出任務(wù)。現(xiàn)在我們的笑聲也被關(guān)進(jìn)了箱子，我們誰也笑不出來了。我們一起來試試沒有笑聲會有什么感覺？如果誰憋不住笑，就要把他記在記錄卡上。
制作卡片。幼兒根據(jù)自己的意愿制作笑聲記錄卡（任意剪出卡片的形狀，穿上線掛在身上）。
游戲：長著小胡子的人。給每個小朋友一撮小胡子（一撮毛線）。把自己的小胡子放在鼻子和上唇之間。讓頭往后仰，上唇往上翹。不讓胡子掉下來。大家可以扮各種鬼臉引對手發(fā)笑，但不能讓自己的胡子掉下來。因?yàn)樾Χ屪约旱暮拥粝聛淼挠變簩⒈挥涗浽谟涗浛ㄉ稀?BR> 在日常生活中，幼兒根據(jù)教師提出的任務(wù)憋住笑，同時，如果發(fā)現(xiàn)同伴的笑聲就進(jìn)行記錄。
分享活動體驗(yàn)。
很想笑但不能笑，你感覺怎么樣？今天誰沒憋住，笑得最多？（比較記錄卡上的次數(shù)，并和大家分享為什么沒有憋住笑）。
暢快地笑。打開神奇的箱子，播放幼兒的笑聲，讓幼兒暢快地笑一笑。
建議。
本次活動為半日活動。
可以將掛圖上的動物形象剪下制作成正反面不同表情的動物桌面教具，根據(jù)故事情節(jié)需要演示。（也可以根據(jù)故事情節(jié)需要利用掛圖演示）。
“沒有笑聲的一天”不作為單獨(dú)的活動進(jìn)行，而應(yīng)該滲透在半日活動的各個環(huán)節(jié)中，讓幼兒獲得充分的體驗(yàn)。教師可根據(jù)半日活動的情況多設(shè)置一些能令人發(fā)笑的環(huán)節(jié)。讓幼兒充分感受想笑，但不能笑的感覺。
教師收集孩子的笑聲時，沒有錄音的孩子如果發(fā)出笑聲，教師不要加以指責(zé)，反而要用：“要憋住啊！千萬不能笑”等語言將幼兒想笑又不能笑的體驗(yàn)更進(jìn)一步激發(fā)出來。
可以把教師的笑聲也關(guān)起來，和孩子一起進(jìn)行這一活動。引導(dǎo)幼兒將沒有笑聲的生活和充滿笑聲的生活進(jìn)行對比。
本活動的重點(diǎn)是讓幼兒體驗(yàn)：生活中不能沒有笑聲。因而，首先通過文學(xué)作品將幼兒引人“如果不能笑，將是多么難受”的`情境：然后，在“沒有笑聲的一天”中，讓幼兒體驗(yàn)越要憋住笑，越憋不住笑是多么難受。
附
鼴鼠的箱子。
鼴鼠大夫有一只神奇的箱子，只要對著箱子喊上三遍病的名稱—感冒、感冒、感冒；拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段話“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈?！辈【完P(guān)進(jìn)了箱子，不用打針吃藥了。
大家都不來看病，鼴鼠大夫覺得寂寞。他就背上箱子出去了。鼴鼠大夫來到小兔的家。小兔媽媽說：“我的孩子沒有生病，可是他總是不笑，真是難受?！薄安恍?？我也不笑呀。不過，還是讓我回去想一想吧?！饼B鼠大夫說。
鼴鼠大夫來到小松鼠的家。松鼠媽媽說：“我的孩子沒有病，就是不會笑，可把我急壞了。”“不會笑是什么病呀？我要好好想想。”鼴鼠大夫開始犯愁了。
鼴鼠大夫又來到小狐貍的家。狐貍媽媽說：“我的孩子總是板著臉，一點(diǎn)都不笑。請你給治一治。”鼴鼠大夫著急起來：“怎么都得了不會笑的病呀？”
鼴鼠大夫回到家想呀想，想呀想，想了半天，也沒想出個辦法。正在這時候，兔媽媽、松鼠媽媽和狐貍媽媽都帶著孩子來了。大家都愁眉苦臉地想辦法，誰也想不出個好法子。
鼴鼠大夫說：“讓我打開神奇的箱子看一看，看看箱子里面有沒有治這種怪病的藥?！饼B鼠一打開箱子，更神奇的事情發(fā)生了。一大串笑聲從箱子里飛出來：“嘿嘿嘿?？┛┛?。哈哈哈。”小兔、小松鼠、小狐貍立刻笑起來：“嘿嘿嘿。咯咯咯。哈哈哈?！眿寢寕円捕几吲d地笑起來。鼴鼠大夫一拍腦門，明白過來：自己把疾病關(guān)進(jìn)箱子里時念的那一段話，就是笑聲呀。笑聲關(guān)進(jìn)了箱子里，大家就沒法笑了。鼴鼠大夫想到這里，也大聲地笑了起來：“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈?！?BR> 花燈謠教案活動篇八
1、認(rèn)識本課的15個生字，會書寫8個生字。
2、知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想象花燈的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、調(diào)動相關(guān)情感體驗(yàn)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們喜歡過年嗎?為什么?
師：過年真是太好了，全家人都在一起，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有小朋友們個個都樂呵呵、笑哈哈的。老師也特別喜歡過年，而且我還把過年時快樂的事情都錄了下來，我們一起來看看吧!
(播放錄像，其中有放鞭炮、貼春聯(lián)、舞獅子、看花燈等場面，錄制的場面熱烈、歡慶，并且有本班學(xué)生的身影。)。
師：同學(xué)們，你們也去看花燈了嗎?你還看到了什么樣有趣、漂亮的花燈呢，給大家說說吧!
談話。
師：你們是怎樣認(rèn)識的呢?以前在哪見過嗎?
(板書：看花燈)。
范讀。
師：先聽老師讀讀課文，會讀的同學(xué)可以輕聲地和我一起讀。
生評評老師的讀文，也試著讀讀。
測讀。
師：我還知道有一些字，同學(xué)們以前就認(rèn)識了?，F(xiàn)在我們就一起來測一測，小燈籠上的字，如果你會讀就大聲地讀出來，如果不會讀，就請你誠實(shí)地把手舉起來，告訴老師。
教師將學(xué)生認(rèn)的較好的字，貼在黑板的左側(cè)，將大部分學(xué)生認(rèn)得不好的字貼在黑板的右側(cè)，個別學(xué)生不認(rèn)識的字，及時練讀。
(指黑板左側(cè)多數(shù)學(xué)生認(rèn)識的字，學(xué)生再齊讀。)。
識字。
師：(指黑板右側(cè))這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎?
學(xué)生用問一問，拼拼音的方法認(rèn)識生字。再組內(nèi)交流學(xué)習(xí)識字、讀詞。
師：誰愿意做小老師，領(lǐng)大家來讀一讀。再組個詞。
師：能給“年”字再多組幾個詞嗎?
寫字。
師：（教師課件出示田字格中的字，學(xué)生交流記憶的方法。）。
可以用記筆畫的方法，用換部件的方法。用猜謎語的方法。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“年”和“團(tuán)”。（學(xué)生練寫。）。
交流誦讀。
師：再讀讀課文，看看你最喜歡哪一種花燈呢?為什么？
（學(xué)生以作動作或語言描述等方法動情誦讀。）。
表演。
師：（播放課始錄像中看花燈片段)聽!歡慶的鑼鼓又敲響了，美麗的花燈又亮起來了，小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧!和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧!
學(xué)生排練或個人讀，或多人讀，或加動作演。匯報演。
識字鞏固：
花燈謠教案活動篇九
本次活動主要是讓幼兒知道元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并體驗(yàn)歡快的節(jié)日氛圍。本次活動的一個難點(diǎn)是感受兒歌押韻的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確地發(fā)出姥、鬧、搖、浩等音?？赏ㄟ^活動也發(fā)現(xiàn)孩子們對兒歌的押韻始終比較難理解，對“鬧”這個讀音也始終有部分幼兒讀不準(zhǔn)，使得這一難點(diǎn)沒有很好的掌握、理解。我想如果以后碰到這樣的教學(xué)情況，我覺得可以把詩歌中押韻的字“姥、鬧、浩、謠、寶”等用有顏色的筆畫出或做一標(biāo)記，讓孩子自然而然地發(fā)現(xiàn)押韻這個特點(diǎn)，我想這樣效果會好些，從而有效地達(dá)成每一個教學(xué)目標(biāo)。
花燈謠教案活動篇十
一、以"元宵鬧花燈"為題，引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的花燈。
師：你喜歡哪一盞花燈？為什么？（讓幼兒互相交流感受）。
二、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒制作花燈的興趣。
組織幼兒討論：你想怎么制作花燈？（鼓勵幼兒大膽討論、交流，并說一說自己想出的制作花燈的方法）。
三、教師講解制作花燈的步驟。
教師按范例講解制作花燈的步驟，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)沿虛線折時要用手將折痕按平，沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。
四、交代要求。
1．折時要對齊、按平。
2．注意使用剪刀的安全。
五、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
1．教師全面巡視幼兒的制作情況。
2．幫助能力較弱的幼兒完成作品，著重幫助他們沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。（指導(dǎo)并觀察幼兒重疊折剪的方法，及時幫助有困難的幼兒）。
3．提醒幼兒折時要對齊、按平，并注意使用剪刀的安全。
4．將幼兒制作的花燈懸掛起來。
六、幼兒互相欣賞、評價，結(jié)束。
1．幼兒欣賞同伴制作的花燈，感受成功的喜悅和生活的美。
2．組織幼兒評價同伴的作品，教師圍繞"重疊折剪的技能"進(jìn)行小結(jié)、評價，結(jié)束。
花燈謠教案活動篇十一
活動目標(biāo)：
1、了解元宵節(jié)的來歷和風(fēng)俗，知道元宵節(jié)是中國特有的節(jié)日。
2、嘗試帶領(lǐng)小班的弟弟妹妹一起玩花燈、包元宵。
3、體驗(yàn)和大家一起過節(jié)的快樂。
活動準(zhǔn)備：1、事先聯(lián)系好小班幼兒，請小班幼兒每人帶一盞花燈。
2、幼兒已初步了解元宵節(jié)的來歷知識，并帶一盞自制的花燈。
3、將幼兒的花燈布置在活動室周圍。
4、米粉、豆沙餡若干。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的來歷和相關(guān)民俗。
引導(dǎo)幼兒向小班弟弟妹妹講述自己對元宵節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié)：元宵節(jié)是中國特有的節(jié)日，元宵節(jié)這天人們會與家人團(tuán)聚，包元宵、吃元宵，賞花燈、玩花燈。
2、教師和幼兒一起包元宵。
師幼交流包元宵的方法。
幼兒一起玩包元宵。
教師提醒幼兒洗干凈手，并指導(dǎo)幼兒做元宵。
3、幼兒玩花燈。
教師指導(dǎo)幼兒賞燈，并找出自己喜歡的花燈。
幼兒到戶外玩燈。
教師指導(dǎo)本班幼兒向小班幼兒介紹自己所帶的花燈，并一起玩燈，體驗(yàn)活動的快樂。
花燈謠教案活動篇十二
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。?。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。?。
二、教學(xué)設(shè)計：?。
（一）、揭題導(dǎo)入??：?。
教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過了一篇課文，還記得是什么嗎？?。
學(xué)生（齊）：《元宵節(jié)》。?。
教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習(xí)俗？?。
學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。?。
教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。?。
（出示課題）?。
教師：誰來讀一讀？?。
教師：大家一起讀一讀。?。
學(xué)生（齊）：看花燈。?。
教師：（指著燈）這個字就讀….?。
學(xué)生：燈。?。
（點(diǎn)評：隨機(jī)識字抓得好！導(dǎo)課簡潔明了。）?。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。?。
（學(xué)生自由讀課文）?。
教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。?。
（學(xué)生用手勢表示）?。
教師：四句，都數(shù)對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？?。
（學(xué)生讀自己會讀的那句話。）?。
教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。?。
（學(xué)生完整地讀課文。）?。
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。?。
教師：元宵夜……?。
學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。?。
（教師在黑板上出示夜、燈、街）?。
教師：咱們來認(rèn)認(rèn)這幾個字。?。
學(xué)生（齊）：夜、燈、街。?。
學(xué)生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。?。
（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）?。
教師：誰來讀一讀這幾個字？?。
學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。?。
教師：真好！?。
學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。?。
（教師出示追、立）?。
教師：這就是…????。
學(xué)生（齊）：追、立。?。
學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。
（教師出示各、彩、奇）?。
教師：這些字讀….?。
學(xué)生（齊）：各、彩、奇。?。
（教師、學(xué)生復(fù)述課文）?。
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？?。
學(xué)生（齊）：彩燈。?。
學(xué)生（齊）：眨、睛。?。
教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？?。
學(xué)生（齊）：吐泡。?。
教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？?。
教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？?。
（學(xué)生走到黑板前，拿下“猴”字，并領(lǐng)讀“猴”）?。
教師：他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？?。
教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。?。
教師：還有沒有了，誰再來說？?。
教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。?。
教師：這是什么辦法？?。
學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫。?。
教師：你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。?。
學(xué)生（齊）：立。?。
教師：還有幾個新朋友，沒有人認(rèn)識它。誰有辦法記住它們？?。
這兩個口被一條豎串起來，就是“追”。?。
學(xué)生：追。?。
教師：還有誰想來說？?。
學(xué)生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領(lǐng)讀“奇”）：大加上可等于奇。?。
教師：用的是加一加的方法，只不過“大”最后一筆的捺變成了點(diǎn)。還有嗎？?。
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？?。
學(xué)生（齊）：提。?。
教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀“街”。?。
學(xué)生（齊）：街。?。
教師：剩下最后一個字了，誰來說？?。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？?。
教師：為什么人會發(fā)抖？?。
學(xué)生：凍得。?。
請組長領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。?。
（學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學(xué)生讀。）?。
教師：都認(rèn)識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。?。
（三）?、理解課文，指導(dǎo)朗讀。?。
教師：生字我們都認(rèn)識了，課文一定會讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。?。
（學(xué)生讀課文）?。
教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？?。
學(xué)生：四種。?。
教師：哪四種？?。
學(xué)生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。?。
（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）?。
教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？?。
學(xué)生：我喜歡猴子燈。?。
教師：為什么？?。
學(xué)生：因?yàn)楹镒訒Ｑ劬Α?。
教師：還有誰來說一說？?。
學(xué)生：我喜歡荷花燈。因?yàn)槲蚁矚g荷花，所以我喜歡荷花燈。?。
教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？?。
教師：說得多有條理。誰還想說？?。
學(xué)生：我喜歡走馬燈，因?yàn)樽唏R燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。?。
教師：誰見過走馬燈？?。
學(xué)生：因?yàn)樽唏R燈里有一個火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動燈轉(zhuǎn)。?。
教師：熱量帶動燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的？?。
學(xué)生：我是自己想出來的。?。
學(xué)生（齊）：有趣！?。
教師：還有誰想說？?。
學(xué)生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。?。
教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？?。
教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。?。
學(xué)生：而且我也喜歡吐泡泡。?。
教師：還有嗎？?。
學(xué)生：我喜歡猴子燈，因?yàn)楹镒雍苷{(diào)皮，還會眨眼睛。?。
教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。?。
（學(xué)生自由讀）?。
教師：誰想來試一試？?。
（學(xué)生讀2、3句）?。
（學(xué)生讀2、3句）?。
教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？?。
學(xué)生：荷花燈、金魚燈。?。
（學(xué)生讀2、3句）?。
教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚….開始。?。
學(xué)生（齊）：2、3句?。
教師：這是一盞什么燈？?。
學(xué)生：宮廷燈。?。
教師：你是從哪找來的？?。
學(xué)生：這是我媽媽給我買的。?。
學(xué)生：我這是從報紙上剪下來的。?。
教師：哦，他注意從報刊上收集資料，很好，請坐。?。
學(xué)生：這是我爸爸給我買的荷花燈。?。
教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！?。
學(xué)生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。?。
教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）?。
除了我們剛才看過的這些燈之外，你還見過什么燈？?。
學(xué)生：我見過小熊燈，它的手還會動。?。
教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？?。
學(xué)生：我見過孔雀燈，它一會兒開屏，一會兒不開屏，我覺得很奇怪。?。
教師：你見過會開屏的燈，還有嗎？?。
學(xué)生：我見過長龍燈。長龍燈長90米，它還會卷人呢！?。
教師：哦，它會動，非常長的一條龍，真壯觀！?。
學(xué)生：我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的，燈籠上寫著字。?。
教師：你是在哪兒見到的？?。
學(xué)生：在糖球會上見到的。?。
學(xué)生：我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣，還會搖尾巴。?。
教師：真奇怪！還有嗎？?。
學(xué)生：我見過小狗燈，小狗燈開開開關(guān)，它就會在地上跑。?。
學(xué)生：我覺得這些燈很奇妙。?。
學(xué)生：我覺得這些燈很美麗。?。
教師：很漂亮！?。
學(xué)生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。?。
教師：用了這么多詞來形容，還有嗎？?。
學(xué)生：我覺得這些燈很好玩。?。
教師：還有同學(xué)想說。?。
學(xué)生：我想明年我也做花燈。?。
學(xué)生：我也想上燈會上看看這些花燈。?。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。
教師：我聽出來了，她想做花燈。還有誰來？?。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。
教師：你也想做。還有誰想讀？?。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。
教師：她突出了最后三個字，也很棒！還有誰想讀？?。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。
（學(xué)生練習(xí)讀）?。
教師：誰來讀？?。
學(xué)生完整地讀課文?。?。
教師：你們覺得他有沒有資格當(dāng)選？?。
學(xué)生：沒有，因?yàn)樗x得沒有感情。?。
教師：我覺得他“吐泡泡”這個詞讀得很好。還有誰想說？?。
學(xué)生：我覺得他“真奇妙”讀得挺好的。?。
教師：對啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。?。
教師：你們覺得她讀得怎么樣？?。
學(xué)生：很好，她有表情，很流利。?。
教師：還有誰來說？?。
學(xué)生：我覺得她“吐泡泡”讀得特別好。?。
教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？?。
（學(xué)生讀課文）?。
（學(xué)生齊讀課文）?。
（四）、鞏固游戲：?。
準(zhǔn)備，開始。?。
教師：各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。?。
（教師手指一個小組拼成的字，學(xué)生一起讀一讀。）?。
教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？?。
學(xué)生（齊）：沒有。?。
（學(xué)生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）?。
教師出示教具，學(xué)生齊讀六個生字。?。
（五）、全課總結(jié)：?。
花燈謠教案活動篇十三
活動目標(biāo)：
1.體驗(yàn)作品中歡快的節(jié)日氣氛，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩歌。
2.感受詩歌押韻的特點(diǎn)，能念準(zhǔn)字音（姥、鬧、浩、搖）。
3.喜歡自己動手制作花燈。
4.在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編詩歌。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
西瓜、金魚、飛機(jī)、火箭等花燈圖片。
活動過程：
一、欣賞理解。
1.教師出示“姥姥”：這是誰呀？。
2.重復(fù)提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“姥姥”的字音。
3.姥姥的'手特別能干，她會做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢？
4.師逐一出示（西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機(jī)燈、火箭燈），幼兒練習(xí)朗誦。
5.姥姥作樂這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。
二、完整地學(xué)習(xí)詩歌。
1.老師把這許多燈連起來，還是一首花燈謠，想聽嗎？
2.師完整地朗誦一遍。
3.什么是“謠”？
4.花燈謠里說了什么？（幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍）5.師特別提醒一些字的讀音。
三、談?wù)劯惺堋?BR> 1.朗誦著首詩歌的時候，你的心情怎樣？
2.你最喜歡哪一只花燈？為什么？
3.你還看見過其他的花燈嗎？
四、欣賞電腦圖象。
1.看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來制作花燈嗎？
2.幼兒設(shè)計制作花燈。
教學(xué)反思：
本次活動主要是讓幼兒知道元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并體驗(yàn)歡快的節(jié)日氛圍。但是由于我們的孩子很少見過花燈展。因此活動環(huán)節(jié)一中我將“帶領(lǐng)幼兒欣賞花燈改為利用幻燈的形式讓幼兒觀察、欣賞花燈。
花燈謠教案活動篇十四
1、能用自然、歡快的聲音唱歌，學(xué)習(xí)“鬧“字的下滑音唱法，表現(xiàn)歌曲幽默、風(fēng)趣的特點(diǎn)。
2、嘗試用跑、跳、扭、敲等動作創(chuàng)造性表現(xiàn)鬧花燈的情景和自己愉快的心情，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的喜慶氣氛。
1、活動前與家長一起商量并制作“親子花燈”。
2、有關(guān)燈會的錄像資料、掛圖。
一、師幼談話，經(jīng)驗(yàn)回顧
1、教師：小朋友，你們看過燈會嗎？都見過什么燈？
2、啟發(fā)幼兒大膽回答，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
二、觀看錄像，加深印象
師播放錄像，幼兒在觀看之前，教師設(shè)計問題：
1、在錄像里你看到了什么燈？
2、人們是怎樣鬧花燈的？
3、你看了以后有什么感受？
三、學(xué)唱歌曲，理解內(nèi)容
1、引導(dǎo)幼兒模仿燈會上敲鑼打鼓的聲音，將難點(diǎn)前置，唱“隆咚――咚鏘”和“咚隆咚――咚鏘”。
2、結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒“數(shù)花燈”，學(xué)唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈?！?BR> 3、教師彈奏，便于幼兒清楚地感知歌詞的內(nèi)容，加深對歌曲旋律的理解，引導(dǎo)幼兒完整的.說歌詞。
4、教師范唱，幼兒跟唱；教師重點(diǎn)突出“鬧”字的下滑音唱法。
5、幼兒跟隨音樂完整的唱歌曲。
6、采取男女對唱的形勢，并加上動作，激發(fā)幼兒歌唱的興趣。
四、創(chuàng)編動作，嘗試表演
1、幼兒拿自制的花燈唱歌配動作即興表演，體驗(yàn)表演的樂趣。
2、請創(chuàng)編好的幼兒進(jìn)行示范表演，激發(fā)其他幼兒的創(chuàng)編興趣。
花燈謠教案活動篇十五
1、認(rèn)識生字9個。
2、積累13個詞語和2句句子。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
4、了解元宵節(jié)鬧花燈的習(xí)俗，感受鬧花燈的熱鬧場面。
1、通過感悟詞句，體會元宵節(jié)鬧花燈的熱鬧場面。
2、讀懂課文第二節(jié)，結(jié)合圖文，感悟元宵節(jié)花燈的`特點(diǎn)。
卡片、投影、錄音、板書等。
一課時。
一、提問引入。
1、同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷正月十五是什么節(jié)日？板書：元宵節(jié)。
2、元宵節(jié)最常見的習(xí)俗是鬧花燈、吃元宵。今天，我們通過學(xué)習(xí)一起來感受鬧花燈的熱鬧場面。
出示課題：2鬧花燈（指名讀、齊讀）。
說出合適的動詞：（）花燈（看、賞、提、做等）。
3、學(xué)習(xí)生字：元宵比較：宵——霄——悄。
二、整體感知。
1、聽錄音，說說元宵節(jié)的晚上怎么樣？交流，出示：人流如潮。
2、出示句子，讀一讀：“歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空?！?BR> 3、學(xué)生字：鑼鼓融徹。
（1）同桌自學(xué)交流識字好辦法。
（2）給生字找朋友。
三、學(xué)生字詞語。
1、師范讀第2節(jié)，找找有哪些燈？用“——”劃出。
給你留下深刻印象的是什么燈？
2、出示句子：“最有趣的是龍燈……不停地擺動?！?BR> （1）自讀（讀通）。
（2）學(xué)生字：翻閃鱗禁（前鼻音）。
龍追擺（做動作）。
（3）開火車抽讀生字。
3、指導(dǎo)背誦這一節(jié)。
自己背、師生配合背、看圖師生配合背。
四、朗讀課文，鞏固生字詞語。
1、出示詞語（自讀、搶讀）。
2、詞寶寶回家，讀課文。
（1）和好朋友齊讀課文(2)師生配合讀，男女聲配合讀。
（2）結(jié)合投影試背課文。
五、說話練習(xí)。
1、說說你還知道什么燈？（出示圖片）。
2、你喜歡什么燈？它是怎么樣的？講給大家聽。今年你的元宵節(jié)是怎樣度過的？
花燈謠教案活動篇十六
二、活動目標(biāo)：
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的興趣。l提高幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用序數(shù)詞表示物體排列次序的能力。l引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同方向辨別7以內(nèi)的序數(shù)，能在教師幫助下嘗試正確說出觀察結(jié)果。
三、活動準(zhǔn)備：各種不同的花燈圖片。游戲音樂磁帶。火車頭的標(biāo)志。
四、活動過程：
開始部分：教師將小椅子分成7組，縱向一字排開，每組7把椅子組成一列火車，帖有火車頭的'標(biāo)志?；静糠郑河變郝犚魳纷杂勺鰟幼鳎魳吠?，幼兒各自坐下，相互說出自己是在第幾車廂的第幾個坐位上，如：我坐在第三節(jié)車廂的第四個座位上。游戲反復(fù)進(jìn)行?？椿?。分別出示各種不同燈的圖片，啟發(fā)幼兒說出各種燈排第幾，再啟發(fā)幼兒從左到右、從右到左說出每盞燈的位置。幼兒再隨音樂做“坐上花車去看燈”的游戲。
結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評幼兒表現(xiàn)。
五、活動延伸：日常生活，如排隊、游戲比賽活動中可滲透序數(shù)教學(xué)。
花燈謠教案活動篇十七
1、幼兒在自己動手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。
2、在幼兒動手操作的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料，并給每人準(zhǔn)備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。
2、老師準(zhǔn)備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等)。
1、教師簡單引導(dǎo)。
2、教師提出調(diào)色的要求。
調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。
3、幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作。
4、教師根據(jù)每個小組變出來的不同顏色，作簡單的提問：你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調(diào)出來的?我們可以用這種顏色來畫什么?”然后教師根據(jù)幼兒的回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上。
5、教師小結(jié)。
1、教師完整地朗誦一遍。
2、教師依次提問。
什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫橘子(葉子、茄子、輪子)。
3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍。
4、全體幼兒完整朗誦一遍。
引導(dǎo)：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什么?(幼兒自由發(fā)言)。
教師根據(jù)他們的發(fā)言，幫助他們進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。
附兒歌：紅黃兩個手拉手，變出橙色畫橘子;。
黃藍(lán)兩個手拉手，變出綠色畫葉子;。
紅藍(lán)兩個手拉手，變出紫色畫茄子;。
紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫輪子。
整個活動都是讓孩子扮演自己喜歡的魔術(shù)師角色，孩子們很開心，特別是在觀察顏料混合在一起的變化過程中，孩子們都能和同伴、老師分享這個過程，并且大方的將其表述出來。雖然這次活動是顏料操作活動，但是孩子們都沒有將顏料弄在自己的衣服上、桌子上和地上，因?yàn)樵诓僮髦拔沂孪葘⒁?guī)則和要求講了，因此在活動中孩子們都能自覺遵守。
花燈謠教案活動篇十八
1、體驗(yàn)作品中歡快的節(jié)日氣氛，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩歌。
2、感受詩歌押韻的特點(diǎn)，能念準(zhǔn)字音（姥、鬧、浩、搖）。
3、喜歡自己動手制作花燈。
花燈圖片-西瓜、金魚、飛機(jī)、火箭等。
1、教師出示“姥姥”：這是誰呀？。
2、重復(fù)提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“姥姥”的字音。
3、姥姥的手特別能干，她會做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢？
4、師逐一出示（西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機(jī)燈、火箭燈），幼兒練習(xí)朗誦。
5、姥姥作樂這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。
1、老師把這許多燈連起來，還是一首花燈謠，想聽嗎？
2、師完整地朗誦一遍。
3、什么是“謠”？
4、花燈謠里說了什么？（幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍）。
5、師特別提醒一些字的讀音。
1、朗誦著首詩歌的時候，你的心情怎樣？
2、你最喜歡哪一只花燈？為什么？
3、你還看見過其他的花燈嗎？
1、看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來制作花燈嗎？
2、幼兒設(shè)計制作花燈。
好姥姥，手兒巧，做花燈，鬧元宵。
西瓜燈，小兔燈，金魚兒燈尾巴搖。
飛機(jī)燈，給寶寶，火箭燈，給浩浩，
寶寶樂，浩浩笑，一同鞠躬謝姥姥。
花燈謠教案活動篇十九
教學(xué)中結(jié)合課文設(shè)計了三個問題：（1）什么時間，誰去看花燈？（2）這些花燈都掛在哪了？（3）說說本文中介紹了哪些花燈，各是是什么樣子？課堂的學(xué)習(xí)在讀文理解中展開！第一個問題，學(xué)生呢個理解很容易，但是第二個問題學(xué)生理解起來有一點(diǎn)困難！學(xué)生對哪，什么地方不太理解，這也跟孩子們認(rèn)知有很大的關(guān)系，如過教學(xué)中教師為學(xué)生多提供一些圖片，會容易的多！對句子的比較一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的認(rèn)知有限，完成的不是很好！在理解第三個問題時，讓學(xué)生自己讀文，畫一畫，學(xué)生理解的很好！在此，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解描寫花燈的樣子，為學(xué)生寫話埋下伏筆！就此，結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生呢個自己說一說，但是由于孩子的語言表達(dá)有困難，說的不是很好！在此，重點(diǎn)讓學(xué)生感受第三個自然段句語句之間的關(guān)系！
教學(xué)中，一定要抓住課前的預(yù)習(xí)，這么長的課文，沒有很好地預(yù)習(xí)，沒有課前的朗讀，學(xué)好說呢個理解起來肯定有一定困難！為此，教學(xué)中，遇到的'問題，有些事可以通過預(yù)習(xí)解決的！我們真應(yīng)該合理地組織學(xué)生課前的預(yù)習(xí)！預(yù)習(xí)的方法一定要教給學(xué)生！
《看花燈》是一篇描寫我國正月十五的傳統(tǒng)民俗——看花燈的課文，使學(xué)生們從中感受到看花燈的快樂。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀感受到花燈多而且漂亮，體會看花燈的快樂。然而由于我班學(xué)生大多數(shù)沒有看過花燈，對課文內(nèi)容理解起來有一定的難度。因此在教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。
課前，我給學(xué)生提供了觀賞花燈的地點(diǎn)，鼓勵學(xué)生前去觀看。課上為了能讓學(xué)生有個直觀的感受，我從網(wǎng)上下載了大量的圖片，制作成課件供上課使用，學(xué)生們看著花燈，說著自己家鄉(xiāng)的趣事，都覺得非常有意思，感受到生活的豐富多彩。朗讀課文時更加積極踴躍了。
教學(xué)《看花燈》一課時，不僅重視了朗讀能力的培養(yǎng)，采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出自己的感受，同時還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。如教學(xué)花燈真漂亮一段時，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及想象，了解了“金魚”、“蝴蝶”、“玉龍”漂亮的樣子后，結(jié)合課件圖片及學(xué)生的生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說說：你還見過什么樣的花燈？學(xué)著課文中的句式展開聯(lián)想說一說。學(xué)生們開動腦筋，紛紛發(fā)言，有的說：“‘大公雞’仰著脖子，好像在唱歌?！庇械恼f：“‘天鵝’在水中游來游去，像是在跳舞?！薄恋恼n件圖片為學(xué)生說話提供了素材，學(xué)生展開想象、暢所欲言，不僅鍛煉了觀察能力、表達(dá)能力、想象能力，同時也為日后的習(xí)作做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，真是一舉數(shù)得。
花燈謠教案活動篇一
活動目標(biāo)：
1、知道自己的屬相。
2、了解十二生肖的排序，引發(fā)幼兒對屬相進(jìn)一步探究的愿望。
活動準(zhǔn)備：
1、生肖圖片一套。
2、小卡片六套。
3、胸飾一套。
活動過程：
一、出示禮物，引出生肖，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、我生日，我朋友為什么會送這個禮物給我?(因?yàn)槲覍偻?。
2、你知道自己屬什么嗎?(雞和狗)。
3、除了雞和狗，你們還知道哪些生肖?(出示圖片)。
4、數(shù)數(shù)，共有幾個小動物?
總結(jié)：一種動物代表一個生肖，十二個小動物，叫它十二生肖。
5、游戲：猜猜少了誰?
二、故事：十二生肖。
1、十二個小動物誰排在第一位?
2、老鼠為什么能排在第一?
3、教師講述故事。
4、老鼠排第一，其它小動物是怎么排隊的?
三、通過兒歌學(xué)習(xí)十二生肖的排隊。
1、教師邊念兒歌邊給小動物排隊。
2、誰受騙排在了第二?
3、第三第四位排的是誰?
4、接下來是哪四個小動物呢?
5、猴子、小雞、小狗它們喊誰快點(diǎn)出來呀?
6、今年是什么年?今年出生的孩子屬什么?
明年出生的孩子又屬什么?
小結(jié)：生肖是我們中國特有的風(fēng)俗，外國人是沒有的。
四、幼兒操作。
1、給小動物排隊?(每組一套卡片)。
2、排好隊，看圖片念兒歌。
五、游戲：排隊。
請十二個幼兒戴上胸飾排隊。
花燈謠教案活動篇二
1.知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔(dān)、做錯事主動道歉等，這樣大家才會喜歡。
2.能分辨出交友中的不正確做法并說出改善辦法。
3.體驗(yàn)朋友間互相幫助、友愛的溫暖，感受社會大家庭的溫暖。
知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協(xié)商合作、敢于承擔(dān)、做錯事主動道歉等，這樣大家才會喜歡。
能說出生活中遇到煩惱時的解決方法。
幼兒活動情景視頻4段、音樂《愛的奉獻(xiàn)》。
師：今天李老師帶來了一位小朋友，我們一起來認(rèn)識一下吧。（出示照片）幼兒觀察豆豆小朋友的表情，他怎么了？為什么煩惱？我們一起來看一看豆豆小朋友都遇到什么煩惱了。
1.幼兒觀看視頻1，講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說出不小心干錯要主動道歉并彌補(bǔ)。
2.幼兒觀看視頻2，并完整講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒知道好東西朋友之間要輪流玩，要相互謙讓。這樣的小朋友大家才喜歡。
3.幼兒觀看視頻3，并完整講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒想和別人一起玩要協(xié)商合作。
4.幼兒觀看視頻4，組織幼兒談?wù)摻涣?，并完整講述視頻內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒懂得當(dāng)別人不在的時候，做錯事要敢于承認(rèn)、主動認(rèn)錯。這樣的孩子大家才喜歡與他做朋友。
三、聯(lián)系生活讓幼兒說一說生活中你遇到過什么煩惱或不開心的事，師幼共同想辦法一起解決。
1.師：小朋友你遇到過什么煩惱的事情？你現(xiàn)在能不能自己解決？（不能的話，誰能幫他想想辦法??？）引導(dǎo)幼兒懂得生活中如果遇到自己解決不了的事情，要及時的請好朋友、老師、爸爸媽媽一起幫你想辦法，解決煩惱和不開心，做一個快樂的孩子。
活動延伸：
我們到教室用自己喜歡的方式表達(dá)出來幫助那些需要我們幫助的小朋友吧。
花燈謠教案活動篇三
1、認(rèn)識本課的十五個生字，滲透識字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。
（一）、揭題導(dǎo)入：
教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過了一篇課文，還記得是什么嗎？
學(xué)生（齊）：《元宵節(jié)》。
教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習(xí)俗？
學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。
教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。
（出示課題）。
教師：誰來讀一讀？
教師：大家一起讀一讀。
學(xué)生（齊）：看花燈。
教師：（指著燈）這個字就讀….
學(xué)生：燈。
（點(diǎn)評：隨機(jī)識字抓得好！導(dǎo)課簡潔明了。）。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音也可以問問老師。
（學(xué)生自由讀課文）。
教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。
（學(xué)生用手勢表示）。
教師：四句，都數(shù)對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
（學(xué)生讀自己會讀的那句話。）。
教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。
（學(xué)生完整地讀課文。）。
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。
教師：元宵夜……。
學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。
（教師在黑板上出示夜、燈、街）。
教師：咱們來認(rèn)認(rèn)這幾個字。
學(xué)生（齊）：夜、燈、街。
學(xué)生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）。
教師：誰來讀一讀這幾個字？
學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師：真好！
學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
（教師出示追、立）。
教師：這就是…。
學(xué)生（齊）：追、立。
學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
（教師出示各、彩、奇）。
教師：這些字讀….
學(xué)生（齊）：各、彩、奇。
教師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的新朋友。老師再領(lǐng)著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。
（教師、學(xué)生復(fù)述課文）。
（點(diǎn)評：在師生讀文中，學(xué)生隨機(jī)識字，恰到好處地將字、詞、句有機(jī)結(jié)合，既識了字，又熟了文，學(xué)生學(xué)得很輕松。）。
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字）：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。（領(lǐng)讀）彩燈。
學(xué)生（齊）：彩燈。
教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。非常好！（把這兩個字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！
學(xué)生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁歸類記住這兩個字，這兩個字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（領(lǐng)讀“眨、睛”）。
學(xué)生（齊）：眨、睛。
教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個字。（領(lǐng)讀“吐泡”）。
學(xué)生（齊）：吐泡。
教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？
學(xué)生（拿下“金紙”二字）：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個字。（領(lǐng)讀“金紙”）。
教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊）：他組了兩個詞，而且“金紙”這個詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個愛動腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！
教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？
（學(xué)生走到黑板前，拿下“猴”字，并領(lǐng)讀“猴”）。
學(xué)生：反犬旁代表動物，這個反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個人在摸兩只小猴子。
教師：他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？
學(xué)生：反犬旁代表動物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個“矢”，合起來就是“猴”。（領(lǐng)讀“猴”）。
教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。
教師：還有沒有了，誰再來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“立”字，并領(lǐng)讀“立”）：這個“點(diǎn)”就是人的頭，這個“橫”就是人的身體，這“一點(diǎn)、一撇”就是人的腿，人在立正。
教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。
學(xué)生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個“點(diǎn)”，下面再加一個“橫”；一個點(diǎn)、一個撇，再加一個橫。
教師：這是什么辦法？
學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫。
教師：你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。
學(xué)生（齊）：立。
教師：還有幾個新朋友，沒有人認(rèn)識它。誰有辦法記住它們？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“追”字，并領(lǐng)讀“追”）：這個“追”有兩個口，這兩個口就是兩個人，上面的那個人在說“你站住，你站住”，下面的那個人在跑。
這兩個口被一條豎串起來，就是“追”。
教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個人在追，同學(xué)們一起來讀讀這個字。
學(xué)生：追。
教師：還有誰想來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領(lǐng)讀“奇”）：大加上可等于奇。
教師：用的是加一加的方法，只不過“大”最后一筆的捺變成了點(diǎn)。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“各”字，并領(lǐng)讀“各”）：折文旁加上口就是各。（再次領(lǐng)讀各）。
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“街”字，并領(lǐng)讀“街”）：左邊是個雙人旁，加右邊這個橫、橫、豎鉤，是個“行”字。中間的兩個土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是“街”。（再次領(lǐng)讀“街”）。
教師：同學(xué)們看，“行”字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個土，就是“街”，但是同學(xué)們注意，下面土的橫變成了…。
學(xué)生（齊）：提。
教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀“街”。
學(xué)生（齊）：街。
教師：剩下最后一個字了，誰來說？
學(xué)生（走到黑板前，拿下“夜”字，并領(lǐng)讀“夜”）：這個“夜”字，上面的一個點(diǎn)就是屋頂，這個橫就是房子。然后這有一個人，這個人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？
學(xué)生：“點(diǎn)”是太陽，“橫”是云，云彩把太陽遮住了。單人旁是一個人，這個人在發(fā)抖。
教師：為什么人會發(fā)抖？
學(xué)生：凍得。
教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點(diǎn)來記住這個字。這個辦法可真棒，我們把掌聲送給他。
教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數(shù)筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后的識字中都可以運(yùn)用。
請組長領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。
（學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學(xué)生讀。）。
教師：都認(rèn)識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。
（學(xué)生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）。
（點(diǎn)評：教師非常尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注意啟發(fā)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記生字，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，及時點(diǎn)評學(xué)生識字方法的運(yùn)用情況，評價非常到位。）。
（三）、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
教師：生字我們都認(rèn)識了，課文一定會讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。
（學(xué)生讀課文）。
教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？
學(xué)生：四種。
教師：哪四種？
學(xué)生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。
（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）。
教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？
學(xué)生：我喜歡猴子燈。
教師：為什么？
學(xué)生：因?yàn)楹镒訒Ｑ劬Α?BR> 教師：還有誰來說一說？
學(xué)生：我喜歡荷花燈。因?yàn)槲蚁矚g荷花，所以我喜歡荷花燈。
教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？
學(xué)生：我也喜歡荷花燈。因?yàn)楹苫羯嫌泻荃r艷的顏色，因?yàn)槲蚁矚g鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。
教師：說得多有條理。誰還想說？
學(xué)生：我喜歡走馬燈，因?yàn)樽唏R燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。
教師：誰見過走馬燈？
學(xué)生：因?yàn)樽唏R燈里有一個火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動燈轉(zhuǎn)。
教師：熱量帶動燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的？
學(xué)生：我是自己想出來的。
學(xué)生（齊）：有趣！
教師：還有誰想說？
學(xué)生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。
教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？
學(xué)生：我也喜歡金魚燈，因?yàn)榻痿~燈就像真的金魚一樣，還會在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚一樣。
教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。
學(xué)生：而且我也喜歡吐泡泡。
教師：還有嗎？
學(xué)生：我喜歡猴子燈，因?yàn)楹镒雍苷{(diào)皮，還會眨眼睛。
教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。
（學(xué)生自由讀）。
教師：誰想來試一試？
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：我聽出來了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，“貓追鼠”讀得很有趣。還有誰想來試試，讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？
學(xué)生：荷花燈、金魚燈。
（學(xué)生讀2、3句）。
教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚….開始。
學(xué)生（齊）：2、3句。
教師：這是一盞什么燈？
學(xué)生：宮廷燈。
教師：你是從哪找來的？
學(xué)生：這是我媽媽給我買的。
教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點(diǎn)給小朋友們看一看。還有誰找到了？你來！
學(xué)生：我這是從報紙上剪下來的。
教師：哦，他注意從報刊上收集資料，很好，請坐。
學(xué)生：這是我爸爸給我買的荷花燈。
教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！
學(xué)生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。
教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）。
除了我們剛才看過的這些燈之外，你還見過什么燈？
學(xué)生：我見過小熊燈，它的手還會動。
教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？
學(xué)生：我見過孔雀燈，它一會兒開屏，一會兒不開屏，我覺得很奇怪。
教師：你見過會開屏的燈，還有嗎？
學(xué)生：我見過長龍燈。長龍燈長90米，它還會卷人呢！
教師：哦，它會動，非常長的一條龍，真壯觀！
學(xué)生：我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的，燈籠上寫著字。
教師：你是在哪兒見到的？
學(xué)生：在糖球會上見到的。
學(xué)生：我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣，還會搖尾巴。
教師：真奇怪！還有嗎？
學(xué)生：我見過小狗燈，小狗燈開開開關(guān)，它就會在地上跑。
（點(diǎn)評：教師注意了學(xué)生課內(nèi)所學(xué)知識與課外生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
學(xué)生：我覺得這些燈很奇妙。
學(xué)生：我覺得這些燈很美麗。
教師：很漂亮！
學(xué)生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。
教師：用了這么多詞來形容，還有嗎？
學(xué)生：我覺得這些燈很好玩。
教師：還有同學(xué)想說。
學(xué)生：我想明年我也做花燈。
學(xué)生：我也想上燈會上看看這些花燈。
教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達(dá)出來。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：我聽出來了，她想做花燈。還有誰來？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你也想做。還有誰想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：她突出了最后三個字，也很棒！還有誰想讀？
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：“真奇妙”這三個字讀得好。誰能把課文連起來讀一讀，我們來評選朗讀小金星。自己先練一練。
（學(xué)生練習(xí)讀）。
教師：誰來讀？
學(xué)生完整地讀課文。
教師：你們覺得他有沒有資格當(dāng)選？
學(xué)生：沒有，因?yàn)樗x得沒有感情。
教師：我覺得他“吐泡泡”這個詞讀得很好。還有誰想說？
學(xué)生：我覺得他“真奇妙”讀得挺好的。
教師：對啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生：我覺得他應(yīng)該當(dāng)選，因?yàn)殡m然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來朗讀，他很有勇氣，所以我覺得他應(yīng)該當(dāng)選。
學(xué)生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你們覺得她讀得怎么樣？
學(xué)生：很好，她有表情，很流利。
教師：還有誰來說？
學(xué)生：我覺得她“吐泡泡”讀得特別好。
教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？
（學(xué)生讀課文）。
教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來了，我們一起來讀一讀，能背過的小朋友站起來，沒背過的看著書讀一讀，還可以加動作。
（學(xué)生齊讀課文）。
（點(diǎn)評：學(xué)生選擇自己喜歡的句子和方式來讀課文，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的新理念，教師如此尊重學(xué)生，給予學(xué)生很多的鼓勵，學(xué)生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）。
（四）、鞏固游戲：
教師：生字朋友可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來做個拼字的游戲?？茨膫€小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來，這個游戲的名字就叫做“大紅燈籠高高掛”。各組同學(xué)做好準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備，開始。
（學(xué)生做游戲：共設(shè)有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學(xué)生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）。
教師：各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。
（教師手指一個小組拼成的字，學(xué)生一起讀一讀。）。
教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？
學(xué)生（齊）：沒有。
教師：看老師這兒有六個可愛的小篩子，每個篩子面上都有一個字，我們來玩擲篩子的游戲，請同學(xué)們迅速地讀出面朝上的這個字。
（學(xué)生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）。
教師出示教具，學(xué)生齊讀六個生字。
（五）、全課總結(jié)：
花燈謠教案活動篇四
設(shè)計背景：
我所帶的班級是大班，孩子們已經(jīng)具備了一定的辨別能力、思維能力、和語言表達(dá)能力。但有一部分小朋友不愛說話，不善于表達(dá)。為了讓孩子，喜歡說、想說、敢說。我選擇了小朋友熟悉而又喜歡的“水果”為活動內(nèi)容。通過為水果編謎語的活動，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
活動目標(biāo)：
1、通過水果的形狀、顏色、用途等用具體的語言概括出水果的特征。發(fā)展幼兒的觀察、想象和思維能力。
2、通過教幼兒編謎語的簡單方法，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
2、用具體、形象的語言給水果編謎語。
活動準(zhǔn)備：
實(shí)物：常見的水果蘋果、香蕉、葡萄、桔子等。
掛件：水果寶寶。
課件：各種水果生長情況及相關(guān)知識的課件。
活動過程：
一、音樂律動：穩(wěn)定幼兒情緒。
二、（看老師給小朋友帶來了什么禮物?。┏鍪緦?shí)物水果：蘋果、香蕉、葡萄、桔子、葡萄等。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
師:小朋友見過這些水果嗎?在那里見到的？喜歡吃嗎？請小朋友說出他們的名字好嗎？（有誰知道這些水果的家在哪嗎？進(jìn)一步深入了解）。
三、觀看課件，了解各種水果的生長情況及相關(guān)知識。
請小朋友們說一說：你看到了哪幾種水果？
你最喜歡哪種水果？
為什么喜歡它？
四、猜謎語(老師給小朋友帶來了一個謎語請小朋友們猜一猜它是誰？)。
兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老時都穿穿黃外衣。打一水果（桔子）。
（“兄弟幾個真和氣”說明它不是單個的?！疤焯觳⒓缭谝黄稹闭f明它是緊相連的?！吧贂r喜歡穿綠衣，老時都穿黃外衣說明果子不成熟時是綠的，成熟的時候是黃色的”）。
五、教幼兒根據(jù)水果的形狀、顏色、味道，創(chuàng)編謎語。
1、請幼兒挑選自己喜歡的水果寶寶掛件，并藏起來。不讓其他的小朋友看到。
2、請小朋友用簡單的語言為他喜歡的水果創(chuàng)編謎語，如：樣子像葫蘆，身穿黃外衣。（鴨梨）。
3、對創(chuàng)編有困難的幼兒適當(dāng)給以幫助。
六、音樂《摘果子》活動結(jié)束。
七、活動延伸：把今天學(xué)到的謎語帶回家，讓爸爸媽媽來猜。看誰猜得快。
活動反思：
本節(jié)課結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇幼兒喜歡而熟悉的水果為教學(xué)內(nèi)容，利用直觀的教具，幼兒喜歡的課件，逐步滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能使他們想說、敢說、喜歡說的教學(xué)情境，充分調(diào)動了幼兒活動的興趣與積極性。發(fā)展了幼兒的語言能力和思維能力。
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充足，個別小朋友創(chuàng)編謎語有困難。課前應(yīng)進(jìn)行一些猜謎活動。在日常生活中，要讓幼兒多看一看，摸一摸，嘗一嘗，想一想，說一說，并鼓勵他們的求異性，發(fā)揮他們的觀察、想像、思維、語言能力和創(chuàng)新能力。
花燈謠教案活動篇五
――一起來看看圖片上的人們是怎么過元宵的吧。
二、播放視頻引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的由來。
――元宵節(jié)有這么多好玩又有趣的習(xí)俗，那你們知道元宵節(jié)是怎么來的嗎？一起來看看視頻了解一下吧。
三、出示組圖引導(dǎo)幼兒欣賞花燈感受花燈的美。
1、出示組圖“花燈展―花燈造型”，引導(dǎo)幼兒欣賞花燈的造型。
2、出示組圖“花燈展―花燈色彩”，引導(dǎo)幼兒欣賞花燈的色彩。
3、出示組圖“花燈展―花燈圖案”，引導(dǎo)幼兒欣賞花燈的圖案。
四、出示組圖發(fā)放材料自制花燈體驗(yàn)自制花燈的樂趣。
1、激發(fā)幼兒制作興趣。
2、出示手工組圖“花燈”，鼓勵幼兒大膽討論花燈的制作方法。
3、發(fā)放操作材料，鼓勵幼兒自制花燈，教師巡回指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)幼兒從花燈的'造型、圖案、色彩等方面分享作品。
5、請幼兒將制作好的花燈布置在環(huán)境中，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的花燈，共賞花燈。
花燈謠教案活動篇六
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒認(rèn)識飛機(jī)的興趣和求知欲望。
2、在初步了解飛機(jī)起飛原因的過程中發(fā)展幼兒的思維推理能力。
3、使幼兒初步了解飛機(jī)的種類、主要部件名稱和用途。
活動準(zhǔn)備：
1、家長、師生共同搜集不同種類的飛機(jī)的圖片、玩具、書籍等。
2、活動前請家長帶幼兒放風(fēng)箏。
3、教師準(zhǔn)備飛機(jī)模型一個、風(fēng)箏一個，塑料蜻蜓若干個。
4、有條件的可準(zhǔn)備有關(guān)飛機(jī)的錄像。
活動過程：
一、開始部分：
教師為幼兒準(zhǔn)備謎語卡片，為幼兒出題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、基本部分：
1、教師帶領(lǐng)幼兒觀察飛機(jī)模型，為幼兒講解飛機(jī)部件的名稱。
2、教師以提問的形式向幼兒了解幼兒對飛機(jī)的熟識情況.
3、教師為幼兒講解飛機(jī)的種類,分析飛機(jī)的`用途.
4、教師帶領(lǐng)幼兒到活動場地上放風(fēng)箏,觀察風(fēng)箏的飛行情況.
5、教師為幼兒分發(fā)塑料蜻蜓,讓每個幼兒體驗(yàn)塑料蜻蜓飛起來的感覺.
6、教師鼓勵幼兒拿起手中的畫筆結(jié)合對飛機(jī)的認(rèn)識來設(shè)計自己喜歡的飛機(jī)類型.
三、結(jié)束部分:。
教師請幼兒去選擇幼兒喜歡的飛機(jī),供幼兒去觀察摸索,教師請幼兒互送圖畫,,培養(yǎng)幼兒對飛機(jī)更濃厚的興趣.
花燈謠教案活動篇七
能理解故事的內(nèi)容，體驗(yàn)有笑聲和沒有笑聲的不同感受。
準(zhǔn)備。
用舊紙箱做的“神奇的箱子”一個；小錄音機(jī)一臺，裝在箱子里。
錄著各種笑聲的磁帶。
桌面教具：鼴鼠、兔媽媽、小兔、松鼠媽媽、小松鼠、狐貍媽媽、小狐貍。
卡紙若干，線，記號筆。
掛圖第19號，故事磁帶。
已閱讀過幼兒活動材料第四冊中的《鼴鼠的箱子》。
過程。
神奇的箱子。
出示教具“神奇的箱子”，引發(fā)幼兒聽故事的興趣。這是一只神奇的箱子……。
教師邊演示桌面教具邊有表情地講故事第一部分（開頭至“不用打針吃藥了”），讓幼兒充分感受箱子的神奇。
教師邊演示桌面教具，邊講故事第二部分（從“大家都不來看病”到“誰也想不出好法子”）。
小動物沒有生病，為什么媽媽們還很著急呢？幫助幼兒理解“生活中沒有笑聲，就不開心、不快樂了”。
我們一起來幫助鼴鼠醫(yī)生想想辦法，讓小動物們開心地笑起來，好嗎？
笑聲飛出來。
老師講故事最后一部分，在講到“更神奇的事情發(fā)生了”時，老師打開箱子里的錄音機(jī)，播放笑聲磁帶，并翻轉(zhuǎn)小動物，出現(xiàn)笑臉的教具，然后再接著講述故事。
沒有笑聲的一天。
收集笑聲。教師用神奇的箱子收集兩個孩子的笑聲。（用箱子內(nèi)的錄音機(jī)錄音）。
提出任務(wù)。現(xiàn)在我們的笑聲也被關(guān)進(jìn)了箱子，我們誰也笑不出來了。我們一起來試試沒有笑聲會有什么感覺？如果誰憋不住笑，就要把他記在記錄卡上。
制作卡片。幼兒根據(jù)自己的意愿制作笑聲記錄卡（任意剪出卡片的形狀，穿上線掛在身上）。
游戲：長著小胡子的人。給每個小朋友一撮小胡子（一撮毛線）。把自己的小胡子放在鼻子和上唇之間。讓頭往后仰，上唇往上翹。不讓胡子掉下來。大家可以扮各種鬼臉引對手發(fā)笑，但不能讓自己的胡子掉下來。因?yàn)樾Χ屪约旱暮拥粝聛淼挠變簩⒈挥涗浽谟涗浛ㄉ稀?BR> 在日常生活中，幼兒根據(jù)教師提出的任務(wù)憋住笑，同時，如果發(fā)現(xiàn)同伴的笑聲就進(jìn)行記錄。
分享活動體驗(yàn)。
很想笑但不能笑，你感覺怎么樣？今天誰沒憋住，笑得最多？（比較記錄卡上的次數(shù)，并和大家分享為什么沒有憋住笑）。
暢快地笑。打開神奇的箱子，播放幼兒的笑聲，讓幼兒暢快地笑一笑。
建議。
本次活動為半日活動。
可以將掛圖上的動物形象剪下制作成正反面不同表情的動物桌面教具，根據(jù)故事情節(jié)需要演示。（也可以根據(jù)故事情節(jié)需要利用掛圖演示）。
“沒有笑聲的一天”不作為單獨(dú)的活動進(jìn)行，而應(yīng)該滲透在半日活動的各個環(huán)節(jié)中，讓幼兒獲得充分的體驗(yàn)。教師可根據(jù)半日活動的情況多設(shè)置一些能令人發(fā)笑的環(huán)節(jié)。讓幼兒充分感受想笑，但不能笑的感覺。
教師收集孩子的笑聲時，沒有錄音的孩子如果發(fā)出笑聲，教師不要加以指責(zé)，反而要用：“要憋住啊！千萬不能笑”等語言將幼兒想笑又不能笑的體驗(yàn)更進(jìn)一步激發(fā)出來。
可以把教師的笑聲也關(guān)起來，和孩子一起進(jìn)行這一活動。引導(dǎo)幼兒將沒有笑聲的生活和充滿笑聲的生活進(jìn)行對比。
本活動的重點(diǎn)是讓幼兒體驗(yàn)：生活中不能沒有笑聲。因而，首先通過文學(xué)作品將幼兒引人“如果不能笑，將是多么難受”的`情境：然后，在“沒有笑聲的一天”中，讓幼兒體驗(yàn)越要憋住笑，越憋不住笑是多么難受。
附
鼴鼠的箱子。
鼴鼠大夫有一只神奇的箱子，只要對著箱子喊上三遍病的名稱—感冒、感冒、感冒；拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段話“嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈?！辈【完P(guān)進(jìn)了箱子，不用打針吃藥了。
大家都不來看病，鼴鼠大夫覺得寂寞。他就背上箱子出去了。鼴鼠大夫來到小兔的家。小兔媽媽說：“我的孩子沒有生病，可是他總是不笑，真是難受?！薄安恍?？我也不笑呀。不過，還是讓我回去想一想吧?！饼B鼠大夫說。
鼴鼠大夫來到小松鼠的家。松鼠媽媽說：“我的孩子沒有病，就是不會笑，可把我急壞了。”“不會笑是什么病呀？我要好好想想。”鼴鼠大夫開始犯愁了。
鼴鼠大夫又來到小狐貍的家。狐貍媽媽說：“我的孩子總是板著臉，一點(diǎn)都不笑。請你給治一治。”鼴鼠大夫著急起來：“怎么都得了不會笑的病呀？”
鼴鼠大夫回到家想呀想，想呀想，想了半天，也沒想出個辦法。正在這時候，兔媽媽、松鼠媽媽和狐貍媽媽都帶著孩子來了。大家都愁眉苦臉地想辦法，誰也想不出個好法子。
鼴鼠大夫說：“讓我打開神奇的箱子看一看，看看箱子里面有沒有治這種怪病的藥?！饼B鼠一打開箱子，更神奇的事情發(fā)生了。一大串笑聲從箱子里飛出來：“嘿嘿嘿?？┛┛?。哈哈哈。”小兔、小松鼠、小狐貍立刻笑起來：“嘿嘿嘿。咯咯咯。哈哈哈?！眿寢寕円捕几吲d地笑起來。鼴鼠大夫一拍腦門，明白過來：自己把疾病關(guān)進(jìn)箱子里時念的那一段話，就是笑聲呀。笑聲關(guān)進(jìn)了箱子里，大家就沒法笑了。鼴鼠大夫想到這里，也大聲地笑了起來：“嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈?！?BR> 花燈謠教案活動篇八
1、認(rèn)識本課的15個生字，會書寫8個生字。
2、知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想象花燈的樣子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、調(diào)動相關(guān)情感體驗(yàn)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們喜歡過年嗎?為什么?
師：過年真是太好了，全家人都在一起，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有小朋友們個個都樂呵呵、笑哈哈的。老師也特別喜歡過年，而且我還把過年時快樂的事情都錄了下來，我們一起來看看吧!
(播放錄像，其中有放鞭炮、貼春聯(lián)、舞獅子、看花燈等場面，錄制的場面熱烈、歡慶，并且有本班學(xué)生的身影。)。
師：同學(xué)們，你們也去看花燈了嗎?你還看到了什么樣有趣、漂亮的花燈呢，給大家說說吧!
談話。
師：你們是怎樣認(rèn)識的呢?以前在哪見過嗎?
(板書：看花燈)。
范讀。
師：先聽老師讀讀課文，會讀的同學(xué)可以輕聲地和我一起讀。
生評評老師的讀文，也試著讀讀。
測讀。
師：我還知道有一些字，同學(xué)們以前就認(rèn)識了?，F(xiàn)在我們就一起來測一測，小燈籠上的字，如果你會讀就大聲地讀出來，如果不會讀，就請你誠實(shí)地把手舉起來，告訴老師。
教師將學(xué)生認(rèn)的較好的字，貼在黑板的左側(cè)，將大部分學(xué)生認(rèn)得不好的字貼在黑板的右側(cè)，個別學(xué)生不認(rèn)識的字，及時練讀。
(指黑板左側(cè)多數(shù)學(xué)生認(rèn)識的字，學(xué)生再齊讀。)。
識字。
師：(指黑板右側(cè))這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎?
學(xué)生用問一問，拼拼音的方法認(rèn)識生字。再組內(nèi)交流學(xué)習(xí)識字、讀詞。
師：誰愿意做小老師，領(lǐng)大家來讀一讀。再組個詞。
師：能給“年”字再多組幾個詞嗎?
寫字。
師：（教師課件出示田字格中的字，學(xué)生交流記憶的方法。）。
可以用記筆畫的方法，用換部件的方法。用猜謎語的方法。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“年”和“團(tuán)”。（學(xué)生練寫。）。
交流誦讀。
師：再讀讀課文，看看你最喜歡哪一種花燈呢?為什么？
（學(xué)生以作動作或語言描述等方法動情誦讀。）。
表演。
師：（播放課始錄像中看花燈片段)聽!歡慶的鑼鼓又敲響了，美麗的花燈又亮起來了，小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧!和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧!
學(xué)生排練或個人讀，或多人讀，或加動作演。匯報演。
識字鞏固：
花燈謠教案活動篇九
本次活動主要是讓幼兒知道元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并體驗(yàn)歡快的節(jié)日氛圍。本次活動的一個難點(diǎn)是感受兒歌押韻的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確地發(fā)出姥、鬧、搖、浩等音?？赏ㄟ^活動也發(fā)現(xiàn)孩子們對兒歌的押韻始終比較難理解，對“鬧”這個讀音也始終有部分幼兒讀不準(zhǔn)，使得這一難點(diǎn)沒有很好的掌握、理解。我想如果以后碰到這樣的教學(xué)情況，我覺得可以把詩歌中押韻的字“姥、鬧、浩、謠、寶”等用有顏色的筆畫出或做一標(biāo)記，讓孩子自然而然地發(fā)現(xiàn)押韻這個特點(diǎn)，我想這樣效果會好些，從而有效地達(dá)成每一個教學(xué)目標(biāo)。
花燈謠教案活動篇十
一、以"元宵鬧花燈"為題，引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的花燈。
師：你喜歡哪一盞花燈？為什么？（讓幼兒互相交流感受）。
二、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒制作花燈的興趣。
組織幼兒討論：你想怎么制作花燈？（鼓勵幼兒大膽討論、交流，并說一說自己想出的制作花燈的方法）。
三、教師講解制作花燈的步驟。
教師按范例講解制作花燈的步驟，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)沿虛線折時要用手將折痕按平，沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。
四、交代要求。
1．折時要對齊、按平。
2．注意使用剪刀的安全。
五、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
1．教師全面巡視幼兒的制作情況。
2．幫助能力較弱的幼兒完成作品，著重幫助他們沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。（指導(dǎo)并觀察幼兒重疊折剪的方法，及時幫助有困難的幼兒）。
3．提醒幼兒折時要對齊、按平，并注意使用剪刀的安全。
4．將幼兒制作的花燈懸掛起來。
六、幼兒互相欣賞、評價，結(jié)束。
1．幼兒欣賞同伴制作的花燈，感受成功的喜悅和生活的美。
2．組織幼兒評價同伴的作品，教師圍繞"重疊折剪的技能"進(jìn)行小結(jié)、評價，結(jié)束。
花燈謠教案活動篇十一
活動目標(biāo)：
1、了解元宵節(jié)的來歷和風(fēng)俗，知道元宵節(jié)是中國特有的節(jié)日。
2、嘗試帶領(lǐng)小班的弟弟妹妹一起玩花燈、包元宵。
3、體驗(yàn)和大家一起過節(jié)的快樂。
活動準(zhǔn)備：1、事先聯(lián)系好小班幼兒，請小班幼兒每人帶一盞花燈。
2、幼兒已初步了解元宵節(jié)的來歷知識，并帶一盞自制的花燈。
3、將幼兒的花燈布置在活動室周圍。
4、米粉、豆沙餡若干。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的來歷和相關(guān)民俗。
引導(dǎo)幼兒向小班弟弟妹妹講述自己對元宵節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié)：元宵節(jié)是中國特有的節(jié)日，元宵節(jié)這天人們會與家人團(tuán)聚，包元宵、吃元宵，賞花燈、玩花燈。
2、教師和幼兒一起包元宵。
師幼交流包元宵的方法。
幼兒一起玩包元宵。
教師提醒幼兒洗干凈手，并指導(dǎo)幼兒做元宵。
3、幼兒玩花燈。
教師指導(dǎo)幼兒賞燈，并找出自己喜歡的花燈。
幼兒到戶外玩燈。
教師指導(dǎo)本班幼兒向小班幼兒介紹自己所帶的花燈，并一起玩燈，體驗(yàn)活動的快樂。
花燈謠教案活動篇十二
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。?。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。?。
二、教學(xué)設(shè)計：?。
（一）、揭題導(dǎo)入??：?。
教師：上節(jié)課，我們剛剛學(xué)過了一篇課文，還記得是什么嗎？?。
學(xué)生（齊）：《元宵節(jié)》。?。
教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習(xí)俗？?。
學(xué)生：元宵節(jié)晚上吃元宵。?。
教師：元宵節(jié)還有哪些習(xí)俗呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的小兒歌。?。
（出示課題）?。
教師：誰來讀一讀？?。
教師：大家一起讀一讀。?。
學(xué)生（齊）：看花燈。?。
教師：（指著燈）這個字就讀….?。
學(xué)生：燈。?。
（點(diǎn)評：隨機(jī)識字抓得好！導(dǎo)課簡潔明了。）?。
（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。?。
（學(xué)生自由讀課文）?。
教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。?。
（學(xué)生用手勢表示）?。
教師：四句，都數(shù)對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？?。
（學(xué)生讀自己會讀的那句話。）?。
教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。?。
（學(xué)生完整地讀課文。）?。
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。?。
教師：元宵夜……?。
學(xué)生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。?。
（教師在黑板上出示夜、燈、街）?。
教師：咱們來認(rèn)認(rèn)這幾個字。?。
學(xué)生（齊）：夜、燈、街。?。
學(xué)生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。?。
（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）?。
教師：誰來讀一讀這幾個字？?。
學(xué)生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。?。
教師：真好！?。
學(xué)生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。?。
（教師出示追、立）?。
教師：這就是…????。
學(xué)生（齊）：追、立。?。
學(xué)生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。
（教師出示各、彩、奇）?。
教師：這些字讀….?。
學(xué)生（齊）：各、彩、奇。?。
（教師、學(xué)生復(fù)述課文）?。
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？?。
學(xué)生（齊）：彩燈。?。
學(xué)生（齊）：眨、睛。?。
教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？?。
學(xué)生（齊）：吐泡。?。
教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？?。
教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？?。
（學(xué)生走到黑板前，拿下“猴”字，并領(lǐng)讀“猴”）?。
教師：他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？?。
教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。?。
教師：還有沒有了，誰再來說？?。
教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。?。
教師：這是什么辦法？?。
學(xué)生（齊）：數(shù)筆畫。?。
教師：你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領(lǐng)大家讀一讀，立。?。
學(xué)生（齊）：立。?。
教師：還有幾個新朋友，沒有人認(rèn)識它。誰有辦法記住它們？?。
這兩個口被一條豎串起來，就是“追”。?。
學(xué)生：追。?。
教師：還有誰想來說？?。
學(xué)生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領(lǐng)讀“奇”）：大加上可等于奇。?。
教師：用的是加一加的方法，只不過“大”最后一筆的捺變成了點(diǎn)。還有嗎？?。
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？?。
學(xué)生（齊）：提。?。
教師：觀察得真仔細(xì)。跟老師讀“街”。?。
學(xué)生（齊）：街。?。
教師：剩下最后一個字了，誰來說？?。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？?。
教師：為什么人會發(fā)抖？?。
學(xué)生：凍得。?。
請組長領(lǐng)著小朋友再領(lǐng)著讀一讀這些字。?。
（學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下讀字，小組長出示卡片，其余學(xué)生讀。）?。
教師：都認(rèn)識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。?。
（三）?、理解課文，指導(dǎo)朗讀。?。
教師：生字我們都認(rèn)識了，課文一定會讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。?。
（學(xué)生讀課文）?。
教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？?。
學(xué)生：四種。?。
教師：哪四種？?。
學(xué)生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。?。
（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）?。
教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？?。
學(xué)生：我喜歡猴子燈。?。
教師：為什么？?。
學(xué)生：因?yàn)楹镒訒Ｑ劬Α?。
教師：還有誰來說一說？?。
學(xué)生：我喜歡荷花燈。因?yàn)槲蚁矚g荷花，所以我喜歡荷花燈。?。
教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？?。
教師：說得多有條理。誰還想說？?。
學(xué)生：我喜歡走馬燈，因?yàn)樽唏R燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。?。
教師：誰見過走馬燈？?。
學(xué)生：因?yàn)樽唏R燈里有一個火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動燈轉(zhuǎn)。?。
教師：熱量帶動燈在轉(zhuǎn)，你是怎么知道的？?。
學(xué)生：我是自己想出來的。?。
學(xué)生（齊）：有趣！?。
教師：還有誰想說？?。
學(xué)生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。?。
教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？?。
教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。?。
學(xué)生：而且我也喜歡吐泡泡。?。
教師：還有嗎？?。
學(xué)生：我喜歡猴子燈，因?yàn)楹镒雍苷{(diào)皮，還會眨眼睛。?。
教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。?。
（學(xué)生自由讀）?。
教師：誰想來試一試？?。
（學(xué)生讀2、3句）?。
（學(xué)生讀2、3句）?。
教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？?。
學(xué)生：荷花燈、金魚燈。?。
（學(xué)生讀2、3句）?。
教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚….開始。?。
學(xué)生（齊）：2、3句?。
教師：這是一盞什么燈？?。
學(xué)生：宮廷燈。?。
教師：你是從哪找來的？?。
學(xué)生：這是我媽媽給我買的。?。
學(xué)生：我這是從報紙上剪下來的。?。
教師：哦，他注意從報刊上收集資料，很好，請坐。?。
學(xué)生：這是我爸爸給我買的荷花燈。?。
教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！?。
學(xué)生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。?。
教師：老師也找到了一些有關(guān)花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）?。
除了我們剛才看過的這些燈之外，你還見過什么燈？?。
學(xué)生：我見過小熊燈，它的手還會動。?。
教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？?。
學(xué)生：我見過孔雀燈，它一會兒開屏，一會兒不開屏，我覺得很奇怪。?。
教師：你見過會開屏的燈，還有嗎？?。
學(xué)生：我見過長龍燈。長龍燈長90米，它還會卷人呢！?。
教師：哦，它會動，非常長的一條龍，真壯觀！?。
學(xué)生：我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的，燈籠上寫著字。?。
教師：你是在哪兒見到的？?。
學(xué)生：在糖球會上見到的。?。
學(xué)生：我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣，還會搖尾巴。?。
教師：真奇怪！還有嗎？?。
學(xué)生：我見過小狗燈，小狗燈開開開關(guān)，它就會在地上跑。?。
學(xué)生：我覺得這些燈很奇妙。?。
學(xué)生：我覺得這些燈很美麗。?。
教師：很漂亮！?。
學(xué)生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。?。
教師：用了這么多詞來形容，還有嗎？?。
學(xué)生：我覺得這些燈很好玩。?。
教師：還有同學(xué)想說。?。
學(xué)生：我想明年我也做花燈。?。
學(xué)生：我也想上燈會上看看這些花燈。?。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。
教師：我聽出來了，她想做花燈。還有誰來？?。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。
教師：你也想做。還有誰想讀？?。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。
教師：她突出了最后三個字，也很棒！還有誰想讀？?。
學(xué)生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。?。
（學(xué)生練習(xí)讀）?。
教師：誰來讀？?。
學(xué)生完整地讀課文?。?。
教師：你們覺得他有沒有資格當(dāng)選？?。
學(xué)生：沒有，因?yàn)樗x得沒有感情。?。
教師：我覺得他“吐泡泡”這個詞讀得很好。還有誰想說？?。
學(xué)生：我覺得他“真奇妙”讀得挺好的。?。
教師：對啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。?。
教師：你們覺得她讀得怎么樣？?。
學(xué)生：很好，她有表情，很流利。?。
教師：還有誰來說？?。
學(xué)生：我覺得她“吐泡泡”讀得特別好。?。
教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？?。
（學(xué)生讀課文）?。
（學(xué)生齊讀課文）?。
（四）、鞏固游戲：?。
準(zhǔn)備，開始。?。
教師：各小組的同學(xué)都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。?。
（教師手指一個小組拼成的字，學(xué)生一起讀一讀。）?。
教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？?。
學(xué)生（齊）：沒有。?。
（學(xué)生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）?。
教師出示教具，學(xué)生齊讀六個生字。?。
（五）、全課總結(jié)：?。
花燈謠教案活動篇十三
活動目標(biāo)：
1.體驗(yàn)作品中歡快的節(jié)日氣氛，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩歌。
2.感受詩歌押韻的特點(diǎn)，能念準(zhǔn)字音（姥、鬧、浩、搖）。
3.喜歡自己動手制作花燈。
4.在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編詩歌。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動準(zhǔn)備：
西瓜、金魚、飛機(jī)、火箭等花燈圖片。
活動過程：
一、欣賞理解。
1.教師出示“姥姥”：這是誰呀？。
2.重復(fù)提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“姥姥”的字音。
3.姥姥的'手特別能干，她會做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢？
4.師逐一出示（西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機(jī)燈、火箭燈），幼兒練習(xí)朗誦。
5.姥姥作樂這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。
二、完整地學(xué)習(xí)詩歌。
1.老師把這許多燈連起來，還是一首花燈謠，想聽嗎？
2.師完整地朗誦一遍。
3.什么是“謠”？
4.花燈謠里說了什么？（幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍）5.師特別提醒一些字的讀音。
三、談?wù)劯惺堋?BR> 1.朗誦著首詩歌的時候，你的心情怎樣？
2.你最喜歡哪一只花燈？為什么？
3.你還看見過其他的花燈嗎？
四、欣賞電腦圖象。
1.看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來制作花燈嗎？
2.幼兒設(shè)計制作花燈。
教學(xué)反思：
本次活動主要是讓幼兒知道元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并體驗(yàn)歡快的節(jié)日氛圍。但是由于我們的孩子很少見過花燈展。因此活動環(huán)節(jié)一中我將“帶領(lǐng)幼兒欣賞花燈改為利用幻燈的形式讓幼兒觀察、欣賞花燈。
花燈謠教案活動篇十四
1、能用自然、歡快的聲音唱歌，學(xué)習(xí)“鬧“字的下滑音唱法，表現(xiàn)歌曲幽默、風(fēng)趣的特點(diǎn)。
2、嘗試用跑、跳、扭、敲等動作創(chuàng)造性表現(xiàn)鬧花燈的情景和自己愉快的心情，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的喜慶氣氛。
1、活動前與家長一起商量并制作“親子花燈”。
2、有關(guān)燈會的錄像資料、掛圖。
一、師幼談話，經(jīng)驗(yàn)回顧
1、教師：小朋友，你們看過燈會嗎？都見過什么燈？
2、啟發(fā)幼兒大膽回答，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
二、觀看錄像，加深印象
師播放錄像，幼兒在觀看之前，教師設(shè)計問題：
1、在錄像里你看到了什么燈？
2、人們是怎樣鬧花燈的？
3、你看了以后有什么感受？
三、學(xué)唱歌曲，理解內(nèi)容
1、引導(dǎo)幼兒模仿燈會上敲鑼打鼓的聲音，將難點(diǎn)前置，唱“隆咚――咚鏘”和“咚隆咚――咚鏘”。
2、結(jié)合掛圖，引導(dǎo)幼兒“數(shù)花燈”，學(xué)唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈?！?BR> 3、教師彈奏，便于幼兒清楚地感知歌詞的內(nèi)容，加深對歌曲旋律的理解，引導(dǎo)幼兒完整的.說歌詞。
4、教師范唱，幼兒跟唱；教師重點(diǎn)突出“鬧”字的下滑音唱法。
5、幼兒跟隨音樂完整的唱歌曲。
6、采取男女對唱的形勢，并加上動作，激發(fā)幼兒歌唱的興趣。
四、創(chuàng)編動作，嘗試表演
1、幼兒拿自制的花燈唱歌配動作即興表演，體驗(yàn)表演的樂趣。
2、請創(chuàng)編好的幼兒進(jìn)行示范表演，激發(fā)其他幼兒的創(chuàng)編興趣。
花燈謠教案活動篇十五
1、認(rèn)識生字9個。
2、積累13個詞語和2句句子。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
4、了解元宵節(jié)鬧花燈的習(xí)俗，感受鬧花燈的熱鬧場面。
1、通過感悟詞句，體會元宵節(jié)鬧花燈的熱鬧場面。
2、讀懂課文第二節(jié)，結(jié)合圖文，感悟元宵節(jié)花燈的`特點(diǎn)。
卡片、投影、錄音、板書等。
一課時。
一、提問引入。
1、同學(xué)們，你們知道農(nóng)歷正月十五是什么節(jié)日？板書：元宵節(jié)。
2、元宵節(jié)最常見的習(xí)俗是鬧花燈、吃元宵。今天，我們通過學(xué)習(xí)一起來感受鬧花燈的熱鬧場面。
出示課題：2鬧花燈（指名讀、齊讀）。
說出合適的動詞：（）花燈（看、賞、提、做等）。
3、學(xué)習(xí)生字：元宵比較：宵——霄——悄。
二、整體感知。
1、聽錄音，說說元宵節(jié)的晚上怎么樣？交流，出示：人流如潮。
2、出示句子，讀一讀：“歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空?！?BR> 3、學(xué)生字：鑼鼓融徹。
（1）同桌自學(xué)交流識字好辦法。
（2）給生字找朋友。
三、學(xué)生字詞語。
1、師范讀第2節(jié)，找找有哪些燈？用“——”劃出。
給你留下深刻印象的是什么燈？
2、出示句子：“最有趣的是龍燈……不停地擺動?！?BR> （1）自讀（讀通）。
（2）學(xué)生字：翻閃鱗禁（前鼻音）。
龍追擺（做動作）。
（3）開火車抽讀生字。
3、指導(dǎo)背誦這一節(jié)。
自己背、師生配合背、看圖師生配合背。
四、朗讀課文，鞏固生字詞語。
1、出示詞語（自讀、搶讀）。
2、詞寶寶回家，讀課文。
（1）和好朋友齊讀課文(2)師生配合讀，男女聲配合讀。
（2）結(jié)合投影試背課文。
五、說話練習(xí)。
1、說說你還知道什么燈？（出示圖片）。
2、你喜歡什么燈？它是怎么樣的？講給大家聽。今年你的元宵節(jié)是怎樣度過的？
花燈謠教案活動篇十六
二、活動目標(biāo)：
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的興趣。l提高幼兒準(zhǔn)確運(yùn)用序數(shù)詞表示物體排列次序的能力。l引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)從不同方向辨別7以內(nèi)的序數(shù)，能在教師幫助下嘗試正確說出觀察結(jié)果。
三、活動準(zhǔn)備：各種不同的花燈圖片。游戲音樂磁帶。火車頭的標(biāo)志。
四、活動過程：
開始部分：教師將小椅子分成7組，縱向一字排開，每組7把椅子組成一列火車，帖有火車頭的'標(biāo)志?；静糠郑河變郝犚魳纷杂勺鰟幼鳎魳吠?，幼兒各自坐下，相互說出自己是在第幾車廂的第幾個坐位上，如：我坐在第三節(jié)車廂的第四個座位上。游戲反復(fù)進(jìn)行?？椿?。分別出示各種不同燈的圖片，啟發(fā)幼兒說出各種燈排第幾，再啟發(fā)幼兒從左到右、從右到左說出每盞燈的位置。幼兒再隨音樂做“坐上花車去看燈”的游戲。
結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評幼兒表現(xiàn)。
五、活動延伸：日常生活，如排隊、游戲比賽活動中可滲透序數(shù)教學(xué)。
花燈謠教案活動篇十七
1、幼兒在自己動手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。
2、在幼兒動手操作的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。
1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料，并給每人準(zhǔn)備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。
2、老師準(zhǔn)備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等)。
1、教師簡單引導(dǎo)。
2、教師提出調(diào)色的要求。
調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。
3、幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作。
4、教師根據(jù)每個小組變出來的不同顏色，作簡單的提問：你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調(diào)出來的?我們可以用這種顏色來畫什么?”然后教師根據(jù)幼兒的回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上。
5、教師小結(jié)。
1、教師完整地朗誦一遍。
2、教師依次提問。
什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫橘子(葉子、茄子、輪子)。
3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍。
4、全體幼兒完整朗誦一遍。
引導(dǎo)：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什么?(幼兒自由發(fā)言)。
教師根據(jù)他們的發(fā)言，幫助他們進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。
附兒歌：紅黃兩個手拉手，變出橙色畫橘子;。
黃藍(lán)兩個手拉手，變出綠色畫葉子;。
紅藍(lán)兩個手拉手，變出紫色畫茄子;。
紅黃藍(lán)色手拉手，變出黑色畫輪子。
整個活動都是讓孩子扮演自己喜歡的魔術(shù)師角色，孩子們很開心，特別是在觀察顏料混合在一起的變化過程中，孩子們都能和同伴、老師分享這個過程，并且大方的將其表述出來。雖然這次活動是顏料操作活動，但是孩子們都沒有將顏料弄在自己的衣服上、桌子上和地上，因?yàn)樵诓僮髦拔沂孪葘⒁?guī)則和要求講了，因此在活動中孩子們都能自覺遵守。
花燈謠教案活動篇十八
1、體驗(yàn)作品中歡快的節(jié)日氣氛，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦詩歌。
2、感受詩歌押韻的特點(diǎn)，能念準(zhǔn)字音（姥、鬧、浩、搖）。
3、喜歡自己動手制作花燈。
花燈圖片-西瓜、金魚、飛機(jī)、火箭等。
1、教師出示“姥姥”：這是誰呀？。
2、重復(fù)提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“姥姥”的字音。
3、姥姥的手特別能干，她會做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢？
4、師逐一出示（西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機(jī)燈、火箭燈），幼兒練習(xí)朗誦。
5、姥姥作樂這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。
1、老師把這許多燈連起來，還是一首花燈謠，想聽嗎？
2、師完整地朗誦一遍。
3、什么是“謠”？
4、花燈謠里說了什么？（幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍）。
5、師特別提醒一些字的讀音。
1、朗誦著首詩歌的時候，你的心情怎樣？
2、你最喜歡哪一只花燈？為什么？
3、你還看見過其他的花燈嗎？
1、看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來制作花燈嗎？
2、幼兒設(shè)計制作花燈。
好姥姥，手兒巧，做花燈，鬧元宵。
西瓜燈，小兔燈，金魚兒燈尾巴搖。
飛機(jī)燈，給寶寶，火箭燈，給浩浩，
寶寶樂，浩浩笑，一同鞠躬謝姥姥。
花燈謠教案活動篇十九
教學(xué)中結(jié)合課文設(shè)計了三個問題：（1）什么時間，誰去看花燈？（2）這些花燈都掛在哪了？（3）說說本文中介紹了哪些花燈，各是是什么樣子？課堂的學(xué)習(xí)在讀文理解中展開！第一個問題，學(xué)生呢個理解很容易，但是第二個問題學(xué)生理解起來有一點(diǎn)困難！學(xué)生對哪，什么地方不太理解，這也跟孩子們認(rèn)知有很大的關(guān)系，如過教學(xué)中教師為學(xué)生多提供一些圖片，會容易的多！對句子的比較一環(huán)節(jié)，由于學(xué)生的認(rèn)知有限，完成的不是很好！在理解第三個問題時，讓學(xué)生自己讀文，畫一畫，學(xué)生理解的很好！在此，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解描寫花燈的樣子，為學(xué)生寫話埋下伏筆！就此，結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生呢個自己說一說，但是由于孩子的語言表達(dá)有困難，說的不是很好！在此，重點(diǎn)讓學(xué)生感受第三個自然段句語句之間的關(guān)系！
教學(xué)中，一定要抓住課前的預(yù)習(xí)，這么長的課文，沒有很好地預(yù)習(xí)，沒有課前的朗讀，學(xué)好說呢個理解起來肯定有一定困難！為此，教學(xué)中，遇到的'問題，有些事可以通過預(yù)習(xí)解決的！我們真應(yīng)該合理地組織學(xué)生課前的預(yù)習(xí)！預(yù)習(xí)的方法一定要教給學(xué)生！
《看花燈》是一篇描寫我國正月十五的傳統(tǒng)民俗——看花燈的課文，使學(xué)生們從中感受到看花燈的快樂。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀感受到花燈多而且漂亮，體會看花燈的快樂。然而由于我班學(xué)生大多數(shù)沒有看過花燈，對課文內(nèi)容理解起來有一定的難度。因此在教學(xué)中我做了如下的設(shè)計。
課前，我給學(xué)生提供了觀賞花燈的地點(diǎn)，鼓勵學(xué)生前去觀看。課上為了能讓學(xué)生有個直觀的感受，我從網(wǎng)上下載了大量的圖片，制作成課件供上課使用，學(xué)生們看著花燈，說著自己家鄉(xiāng)的趣事，都覺得非常有意思，感受到生活的豐富多彩。朗讀課文時更加積極踴躍了。
教學(xué)《看花燈》一課時，不僅重視了朗讀能力的培養(yǎng)，采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出自己的感受，同時還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。如教學(xué)花燈真漂亮一段時，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及想象，了解了“金魚”、“蝴蝶”、“玉龍”漂亮的樣子后，結(jié)合課件圖片及學(xué)生的生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生說說：你還見過什么樣的花燈？學(xué)著課文中的句式展開聯(lián)想說一說。學(xué)生們開動腦筋，紛紛發(fā)言，有的說：“‘大公雞’仰著脖子，好像在唱歌?！庇械恼f：“‘天鵝’在水中游來游去，像是在跳舞?！薄恋恼n件圖片為學(xué)生說話提供了素材，學(xué)生展開想象、暢所欲言，不僅鍛煉了觀察能力、表達(dá)能力、想象能力，同時也為日后的習(xí)作做了鋪墊，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，真是一舉數(shù)得。