四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)16篇)

字號(hào):

    每個(gè)人都可以從總結(jié)中找到自己的進(jìn)步和成就。使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、流暢的句子和清晰的邏輯結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)思想??偨Y(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程,我們要通過(guò)總結(jié)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,進(jìn)一步提高自己的能力和水平。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    (課題)。
    第三課手拉手。
    共(2)教時(shí)。
    第(1)教時(shí)。
    授課時(shí)間。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)欣賞歌曲《讓我們手拉手》,感受生活中的樂(lè)趣和同學(xué)之間的友誼。
    2、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》,引導(dǎo)同學(xué)探索歌曲應(yīng)以贊美的情感完整地演唱,聲音要親切自然,并用動(dòng)作表達(dá)自身對(duì)歌曲的理解。
    3、通過(guò)自編動(dòng)作與活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)自創(chuàng)動(dòng)作和在歌曲的空拍處加上小動(dòng)物的叫聲,使歌曲的演唱更為生動(dòng)有趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn):欣賞歌曲《讓我們手拉手》,聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《一對(duì)好朋友》。.
    難點(diǎn):1、引導(dǎo)同學(xué)探索歌曲應(yīng)以贊美的情感完整地演唱,聲音要親切自然,并用動(dòng)作表達(dá)自身對(duì)歌曲的理解。
    2、編動(dòng)作與活動(dòng)。
    課前準(zhǔn)備。
    錄音機(jī),投影。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和思路。
    一、常規(guī)練習(xí)。
    1.隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
    2.音樂(lè)課堂小常識(shí):坐姿、歌唱的常規(guī)等。
    3.復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。(唱游為主)。
    二、新課學(xué)習(xí):
    1.聽(tīng)歌曲錄音《讓我們手拉手》;(規(guī)范要求同學(xué)們聆聽(tīng)時(shí)能發(fā)明性地運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。)。
    1)完整地聆聽(tīng)全曲,要求聽(tīng)出歌曲所唱內(nèi)容、心情怎樣?
    2)復(fù)聽(tīng)時(shí)可自編動(dòng)作扮演。
    個(gè)人教學(xué)特色補(bǔ)白。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和思路。
    2.聽(tīng)歌曲錄音《一對(duì)好朋友》;第二遍教師范唱,引導(dǎo)同學(xué)邊拍邊聽(tīng)。聽(tīng)后談歌曲內(nèi)容。
    3.歌詞學(xué)習(xí):提示式學(xué)習(xí)歌詞,(邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞)活躍課堂氣氛。
    4.歌曲學(xué)習(xí):要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲,教師提示式隨同學(xué)唱(錄音伴奏)。
    5.通過(guò)自編游戲扮演歌曲《一對(duì)好朋友》要求自創(chuàng)動(dòng)作(引導(dǎo)同學(xué)在樂(lè)句結(jié)束處加上?;蝤喌慕新暎瑥耐瑢W(xué)的自創(chuàng)運(yùn)用中選編成游戲進(jìn)行扮演。
    三、小結(jié):鼓勵(lì)與褒揚(yáng),指出缺乏之處。
    個(gè)人教學(xué)特色補(bǔ)白。
    (課題)。
    第三課手拉手。
    共(2)教時(shí)。
    第(2)教時(shí)。
    授課時(shí)間。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《鴨子伴嘴》,引導(dǎo)同學(xué)感受樂(lè)曲的強(qiáng)弱所帶來(lái)的變化,以和感受音樂(lè)作品中鴨子的生動(dòng)形象。
    2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》,引導(dǎo)同學(xué)能以歌聲、動(dòng)作來(lái)表示自身熱愛(ài)生活,喜愛(ài)小動(dòng)物的情趣。感受不同音樂(lè)要素的表示的不同動(dòng)物的形象和場(chǎng)景。
    3、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表示體驗(yàn)自身的情感,引導(dǎo)同學(xué)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
    4、通過(guò)節(jié)奏讀拍編創(chuàng)活動(dòng),進(jìn)行簡(jiǎn)單的二聲部練習(xí)。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn):
    難點(diǎn):
    課前準(zhǔn)備。
    錄音機(jī),投影。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和思路。
    一、常規(guī)練習(xí)。
    1.隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)同學(xué)跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
    2.復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。(唱游為主)。
    3.二聲部節(jié)奏編創(chuàng)活動(dòng):先分別學(xué)習(xí)吹口哨“du”和鴨子叫“ga”;后全起來(lái)。
    二、新課學(xué)習(xí):
    1.欣賞樂(lè)曲《鴨子伴嘴》。
    1)初聽(tīng),(完整聽(tīng)全曲)。并提示小鴨與老鴨叫的地方。
    2)談?wù)勊?tīng)內(nèi)容;故事描述(集體)并談?wù)劽總€(gè)情景所用的打擊樂(lè)器是怎能樣配合的。
    個(gè)人教學(xué)特色補(bǔ)白。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和思路。
    3)復(fù)聽(tīng):自由活動(dòng):隨《鴨子伴嘴》,引導(dǎo)同學(xué)自由地進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng),以走路、鴨叫等。
    2.歌曲學(xué)習(xí):(出示投影片)(由樂(lè)曲《鴨子伴嘴》入歌曲《數(shù)鴨子》)。
    1)教師范唱歌曲,邊唱邊指投影歌片。
    2)同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲。(教師指譜,要有明顯的高低、長(zhǎng)短的動(dòng)作表示;)。
    3)通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。
    3.通過(guò)自編游戲扮演歌曲《數(shù)鴨子》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作,從同學(xué)的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行扮演。
    三、課堂小結(jié):鼓勵(lì)與褒揚(yáng),并指出缺乏之處。
    個(gè)人教學(xué)特色補(bǔ)白。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1、通過(guò)主題隊(duì)會(huì)活動(dòng),使隊(duì)員了解個(gè)人成長(zhǎng)和黨的關(guān)系猶如花朵與太陽(yáng)一樣密不可分,從小熱愛(ài)黨,崇敬黨。
    2、通過(guò)活動(dòng)讓隊(duì)員們真切地體會(huì)到一份真摯的友誼,形成積極、豐富的人生態(tài)度及情感體驗(yàn)。
    3、團(tuán)結(jié)力量大;互相促動(dòng),共同進(jìn)步。
    詩(shī)歌朗誦,講故事,談感想等形式。
    1、排練我愛(ài)我班的歌曲及詩(shī)歌朗誦。
    2、排練舞蹈《快樂(lè)的同桌》。
    3、童話故事《驕傲的桃花》和歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》的視頻及相關(guān)資料。
    1、隊(duì)活動(dòng)的儀式整理隊(duì)伍、清點(diǎn)人數(shù)。
    2、長(zhǎng)出隊(duì)整隊(duì):立正!向右看齊,向前看,報(bào)數(shù)。
    3、出旗、敬禮(鼓號(hào)齊奏出旗曲,中隊(duì)旗手執(zhí)旗,護(hù)旗手敬禮,全體隊(duì)員行隊(duì)禮時(shí)目送隊(duì)旗前進(jìn))禮畢。
    4、唱隊(duì)歌(指揮和伴奏)。全體請(qǐng)坐。
    小鳥(niǎo)為我們歌唱,小樹(shù)對(duì)我們點(diǎn)頭,小草向我們招手,花兒對(duì)我們微笑,當(dāng)我們背著書(shū)包來(lái)到學(xué)校和班級(jí),見(jiàn)到老師,見(jiàn)到同學(xué),我們組成了一個(gè)幸福的大家庭——漢中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)()班次開(kāi)發(fā)。每一天,我們都感受著班集體帶給我們的溫暖和關(guān)懷,也感受著它的變化。大家每天都在各自的`班級(jí)小崗位上為大家服務(wù)。有的擦窗臺(tái),有的排桌椅,有的整理衛(wèi)生角,有的督促同學(xué)做好課前準(zhǔn)備。全班同學(xué)生活在這個(gè)大家庭里就像兄弟姐妹一樣。有了快樂(lè),我們共同分享,有了困難,我們一起解決。他撞了我一下,說(shuō)聲對(duì)不起!我踩了他的腳,他說(shuō)沒(méi)關(guān)系。白云愛(ài)藍(lán)天,因?yàn)樗{(lán)天是白云的家。小樹(shù)愛(ài)森林,因?yàn)樯质切?shù)的家?;ǘ鋹?ài)田野,因?yàn)樘镆笆腔ǘ涞募?。浪花?ài)大海,因?yàn)榇蠛J抢嘶ǖ募?。我們都?ài)這溫暖的班集體,因?yàn)檫@是我們共同的家,讓我們共同努力,使我們的大家庭更美麗。
    (二)表彰先進(jìn)。
    主持人甲:漢中市實(shí)驗(yàn)小學(xué),一個(gè)讓我們驕傲的名字!
    代表發(fā)言:好人好事(助人、拾金不昧事例)。
    (三)童話故事《驕傲的桃花》。
    主持人甲:在大家的團(tuán)結(jié)努力下,我們漸漸地長(zhǎng)大,取得了一個(gè)又一個(gè)驕傲的成績(jī)。美麗的花兒離不開(kāi)滋潤(rùn)它成長(zhǎng)的大樹(shù)。
    春天來(lái)了,微微輕風(fēng),綿綿細(xì)雨,大地上萬(wàn)物復(fù)蘇,到處都可以見(jiàn)到生機(jī)勃勃的景象?;ㄩ_(kāi)的最茂盛、美麗的就是桃花了,每當(dāng)人們看到這棵桃樹(shù),總是贊賞到:“多美啊!”忍不住去聞一聞,“多香??!”在一次一次的稱贊聲中,有一朵花有些驕傲了,她想:“在這棵桃樹(shù),就數(shù)我最香了。我不跟那些花在一起,就一定會(huì)更突出?!迸赃叺哪切┗娂妱竦剑骸澳憧刹灰獑为?dú)行動(dòng)呀!那是危險(xiǎn)的事??!”可是那朵驕傲的小花卻說(shuō):“我的危險(xiǎn)與你們不相干!”她又想:我如果離開(kāi)這,人們一看到我,一定會(huì)給我更多的贊美,而且我還能得到自由。不一會(huì)兒,風(fēng)來(lái)了,這多花借著風(fēng)的力量,使勁掙脫了出去。誰(shuí)知,太陽(yáng)馬上曬干了這多花,她使勁的喊“救命啊,救命??!”,可是她再也不能回到樹(shù)上去了,后來(lái)她終于凋謝了。
    (四)舞蹈《快樂(lè)的同桌》。
    主持人甲:三個(gè)好朋友,要來(lái)一塊兒來(lái),要走一塊兒走,相親相愛(ài)不分手。多么令人感動(dòng)的友誼??!
    主持人乙:你和我,我和他,一個(gè)班,一個(gè)家,一顆一顆小甜瓜,陽(yáng)光照耀,快樂(lè)長(zhǎng)大。
    主持人乙:我們是漢中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)這個(gè)大集體中的一員,我們?yōu)榇烁械阶院?、感到驕傲。?duì)員們,你們愛(ài)這個(gè)大家庭嗎?(愛(ài))那么,我們應(yīng)該怎么做,才能為班級(jí)爭(zhēng)光,為學(xué)校添彩呢?(隊(duì)員自由發(fā)言)。
    (五)大合唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。
    帶著不同的個(gè)性,我們聚合在一起,為了共同的愿望,我們走到了一起,68雙求索的眼睛都閃爍著光芒,我們努力,我們求實(shí),我們探索!讓我們手拉手,心連心,相親相愛(ài),讓我們共同祝愿:明天會(huì)更美好!明天更燦爛!同學(xué)們,通過(guò)今天的主題班隊(duì)會(huì),讓我們深深地感到,同學(xué)們只要手拉手,心連心,團(tuán)結(jié)起來(lái),互相促動(dòng),共同進(jìn)步。
    教學(xué)反思:通過(guò)本次隊(duì)會(huì)一系列的活動(dòng),讓隊(duì)員們?cè)隗w驗(yàn)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中體驗(yàn)到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛(ài),引導(dǎo)隊(duì)員在學(xué)習(xí)和生活上互相幫助,團(tuán)結(jié)起來(lái),互相促動(dòng),共同進(jìn)步,促進(jìn)學(xué)生良好文明素質(zhì)的養(yǎng)成。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1.通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“手拉手,好朋友”的主題引導(dǎo)其學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)連續(xù)紋樣。
    2.提出“如何用簡(jiǎn)便的方法剪出手拉手的人”問(wèn)題,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)切入到探究當(dāng)中來(lái)。
    (二)教學(xué)分析之學(xué)生分析。
    二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和造型能力已經(jīng)有了相對(duì)的基礎(chǔ),特別是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的手工制作活動(dòng)使其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。
    (三)教學(xué)分析之教學(xué)環(huán)境分析。
    本課將選擇多媒體教室環(huán)境。美術(shù)學(xué)科的特殊性,需要給孩子們提供直觀形象的動(dòng)畫(huà)效果,有利于掌握教學(xué)中的重難點(diǎn);圖片信息,有利于開(kāi)拓思維,提升審美情趣。
    (一)知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí)。
    (二)過(guò)程與方法:通過(guò)研究探索,啟發(fā)學(xué)生正確折疊紙張,設(shè)計(jì)、制作出有趣的連續(xù)紋樣。
    (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)剪紙制作手拉手的好朋友,學(xué)生感受友情的溫暖。
    (一)教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣的基本知識(shí),用折、剪、添畫(huà)的方法制作一組手拉手的好朋友。
    (二)教學(xué)難點(diǎn):
    能用正確的方法折疊紙張,使剪出的事物是連在一起的。
    1.課件出示兒歌《找朋友》。
    (設(shè)計(jì)意圖:利用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的童謠形式創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍,讓小朋友們跟著唱一唱,和同學(xué)們手拉手,為本課做好情感鋪墊。)。
    2.與小朋友交流:平時(shí)如何與好朋友相處的。
    1.游戲“尋找秘密”。
    (1)尋找秘密一。
    出示課件:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察老師的四個(gè)小紙人,問(wèn)學(xué)生“誰(shuí)能幫助老師把他們變成手拉手的好朋友”
    (出示“妙妙”工具箱,選擇其中的工具,教師示范粘貼好。)。
    (2)尋找秘密二。
    問(wèn)學(xué)生“老師的這四個(gè)小人都是一模一樣的,誰(shuí)知道老師是如何做到的呢?”
    教師總結(jié)學(xué)生的回答,并示范剪出紙人。
    教師故意出錯(cuò),剪出來(lái)的紙人不是一個(gè)一個(gè)的,而是直接連接起來(lái)的,問(wèn)學(xué)生“哪種方法簡(jiǎn)單,想知道是怎么做到的嗎?”
    出示課件:找到三幅圖的不同之處在哪里,教師點(diǎn)動(dòng)鼠標(biāo),畫(huà)面動(dòng)起來(lái)后呈現(xiàn)出作品,再請(qǐng)學(xué)生探究出不同之處的原因,然后及時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手剪出一組簡(jiǎn)單的手拉手的小朋友。
    (設(shè)計(jì)意圖:新課程理念下的美術(shù)課堂是能讓學(xué)生主動(dòng)探究的課堂,通過(guò)尋找秘密的游戲,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究的能力。根據(jù)二年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn),在這里借助ppt,用直觀的形象引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,主動(dòng)探究,找出問(wèn)題所在,從而更清晰地掌握教學(xué)難點(diǎn)。)。
    2.交流剪紙心得。
    教師請(qǐng)一個(gè)剪得較好的學(xué)生口述自己的剪紙過(guò)程,說(shuō)說(shuō)為什么剪出來(lái)就手拉手的。師生交流手拉手的秘訣:在選擇的時(shí)候,要選小朋友的'兩只手都是伸出去的,這樣剪出來(lái)的小朋友就都能手拉手啦。
    (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生到臺(tái)上為大家重復(fù)口述制作方法,找出“要讓每個(gè)紙人都手拉手,成為好朋友,要注意什么?”學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,自然而然地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。本環(huán)節(jié)真正激發(fā)了學(xué)生的潛力,使學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生有更大的自主性,有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì),有更大的創(chuàng)造空間。)。
    3.欣賞作品,拓展思維。
    (1)出示ppt,學(xué)生欣賞作品一、二、三,學(xué)生觀察并思考這跟剛剛動(dòng)手剪出的手拉手紙人有什么地方不一樣。(教師在學(xué)生們討論后,帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié),同時(shí)教師指導(dǎo)添畫(huà)的基本方法。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)遞進(jìn)式地欣賞作品,教授了學(xué)生如何進(jìn)行添畫(huà),輕松提升了“手拉手紙人”的制作難度,符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的思維,使學(xué)生了解到能夠“手拉手”的,不僅可以是小朋友,還可以是其他種類的事物。)。
    (3)學(xué)生討論“你想表現(xiàn)的好朋友是誰(shuí)或者是什么,如何添畫(huà),如何解決拉手問(wèn)題?”
    3.動(dòng)手實(shí)踐,嘗試體驗(yàn)。
    (1)鼓勵(lì)學(xué)生用折、剪、添畫(huà)的方法制作一組手拉手的好朋友。
    (2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
    1.創(chuàng)設(shè)情境,請(qǐng)小朋友主動(dòng)地表達(dá)自己的作品,為什么好,好在哪里?
    2.學(xué)生選擇自己喜歡的一件作品,為什么喜歡?哪里值得自己學(xué)習(xí)?
    1.搜集民間剪紙藝術(shù)作品圖片,下一課時(shí)與同學(xué)們相互交流、討論。
    2.德育滲透。
    教師總結(jié):不僅學(xué)會(huì)了做“手拉手,好朋友”的剪紙作品,還懂得了好朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、使學(xué)生能根據(jù)手拉手中的相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    2、通過(guò)交流、合作等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中任然適用,并能運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。
    掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
    能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘法的知識(shí),以及整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律。這位本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)目標(biāo)課件頁(yè)碼。
    1、課件播放希望小學(xué)的`學(xué)習(xí)條件的圖片。
    看到以上情境,你有什么感想?
    2、同學(xué)們都很有愛(ài)心,老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。某班同學(xué)們也和我們班同學(xué)一樣有愛(ài)心,他們幫希望小學(xué)買了一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物。
    出示教材第44頁(yè)情境圖。
    你知道他們都給希望小學(xué)的孩子們買了那些學(xué)習(xí)用品和課外讀物嗎?
    學(xué)生觀察,看圖暢談感想。
    同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生看情境圖后回答。
    引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。
    讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力1,2。
    2、多種方法嘗試解決。
    肯定做得好的小組,你們同意以上做法嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)原因。
    笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本數(shù)學(xué)家故事,一共要花多少元?
    你們還記得我們之前學(xué)的運(yùn)算定律和運(yùn)算順序嗎?
    在小數(shù)四則混合運(yùn)算中,整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律也同樣適用于小數(shù)四則混合運(yùn)算。
    同桌間互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
    小組活動(dòng):有的用分步算式解決,有的用綜合算式解決,
    小組匯報(bào)結(jié)果。
    學(xué)生說(shuō)明理由。
    學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。
    回顧整數(shù)的運(yùn)算順序和定律。
    學(xué)生舉例驗(yàn)證。
    使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生能根據(jù)手拉手中的相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    2、通過(guò)交流、合作等活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中任然適用,并能運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。
    教學(xué)重點(diǎn):
    掌握小數(shù)乘法和小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
    學(xué)情簡(jiǎn)析與常見(jiàn)問(wèn)題:
    在此之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘法的知識(shí),以及整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律。這位本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
    教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)目標(biāo)課件頁(yè)碼。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、課件播放希望小學(xué)的學(xué)習(xí)條件的圖片。
    看到以上情境,你有什么感想?
    2、同學(xué)們都很有愛(ài)心,老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。某班同學(xué)們也和咱們班同學(xué)一樣有愛(ài)心,他們幫希望小學(xué)買了一些學(xué)習(xí)用品和課外讀物。
    出示教材第44頁(yè)情境圖。
    你知道他們都給希望小學(xué)的孩子們買了那些學(xué)習(xí)用品和課外讀物嗎?
    學(xué)生觀察,看圖暢談感想。
    同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
    學(xué)生看情境圖后回答。
    引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力地學(xué)習(xí)。
    讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力1,2。
    二、自主探究。
    2、多種方法嘗試解決。
    肯定做得好的小組,你們同意以上做法嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)原因。
    笑笑要給希望小學(xué)5名同學(xué)分別買1本練習(xí)本和1本數(shù)學(xué)家故事,一共要花多少元?
    你們還記得我們之前學(xué)的運(yùn)算定律和運(yùn)算順序嗎?
    在小數(shù)四則混合運(yùn)算中,整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律也同樣適用于小數(shù)四則混合運(yùn)算。
    同桌間互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
    小組活動(dòng):有的用分步算式解決,有的用綜合算式解決,
    小組匯報(bào)結(jié)果。
    學(xué)生說(shuō)明理由。
    學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題。
    回顧整數(shù)的運(yùn)算順序和定律。
    學(xué)生舉例驗(yàn)證。
    使學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    三,回顧總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么學(xué)生暢談收獲。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    手拉手。
    方法一:2.8×3=8.4(元)方法二:(2.8+6.1)×3。
    6.1×3=18.3(元)。
    8.4+18.3=26.7(元)。
    小數(shù)運(yùn)算順序與整數(shù)相同。
    整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中也同樣適用。
    作業(yè)設(shè)計(jì):
    3、基礎(chǔ)作業(yè):練一練的第1----4題。
    2、選做:練一練的第5題。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能用深情優(yōu)美的歌聲演唱《手拉手,地球村》,表達(dá)小朋友們對(duì)保護(hù)地球的強(qiáng)烈愿望。
    2、能理解“地球村”的含義,意識(shí)到地球環(huán)境的危機(jī)。
    3、能在歌曲標(biāo)注顏色的部分按節(jié)奏做律動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、學(xué)生能用深情優(yōu)美的歌聲演唱《手拉手,地球村》。
    2、在各種教學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的熱情,幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    歌曲合唱部分的整齊和諧。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、苦難的地球(欣賞圖片)。
    師:同學(xué)們,我們生活的地球就像一個(gè)美麗的村莊,充滿了綠色、充滿了生機(jī)。但是,由于人們長(zhǎng)時(shí)間對(duì)地球環(huán)境的破壞,地球正面臨著各種各樣的災(zāi)難,有可能瀕臨毀滅。
    (播放課件,觀看地球遭到破壞的圖片。)。
    二、手拉手,保護(hù)地球(演唱歌曲)。
    師:地球是我們的家園,保護(hù)地球是我們神圣的使命。地球很大很大,但是現(xiàn)在隨著交通、通訊工具的現(xiàn)代化及世界人口的急劇膨脹,地球也仿佛變小了,人們把它稱為“地球村”。保護(hù)地球從我做起,從現(xiàn)在做起,讓我們和全世界小朋友手拉手,保護(hù)地球村。
    1、欣賞歌曲。
    第一遍:歌曲能分為幾個(gè)部分?(歌曲第一部分運(yùn)用了很多八分休止符,顯得輕快活潑。第二部分有很多長(zhǎng)音,比較舒展優(yōu)美。)。
    第二遍:在第三和第六小節(jié)“××”和“×××”處拍手。
    2、學(xué)習(xí)歌詞:
    (師先讀,再帶學(xué)生讀。)。
    x0x0x0|x.xxxx|xxx|。
    彎彎腰撿回一個(gè)希望,
    x0x0x0|x.xxxx|xxxx|。
    手拉手撿出一個(gè)太陽(yáng)。
    xxxx|x0x.xx|xxx|。
    希望的太陽(yáng)就是我們,
    xxxxx|x0xxx|x.xxx|xxxx||。
    我們把地球村,打扮得漂漂亮亮。
    4、學(xué)唱旋律:(課件出示曲譜)。
    (1)師:我也想加入保護(hù)地球村的行列,我來(lái)唱一唱好嗎?(師范唱)。
    (2)請(qǐng)同學(xué)們跟琴用“l(fā)a”模唱歌曲旋律。
    師彈一句,學(xué)生模唱一句。
    (3)一起模唱歌曲旋律,在節(jié)奏處拍手。
    (4)跟琴唱歌詞。
    (5)歌曲處理:第一樂(lè)段輕快活潑,那我們應(yīng)該用什么樣的聲音演唱?(輕快而有彈性的聲音演唱)第二樂(lè)段應(yīng)該用舒展優(yōu)美的聲音來(lái)表現(xiàn)小朋友們熱愛(ài)地球的那種真摯的情感。
    6、請(qǐng)同學(xué)們用你最好的聲音、最好的表情、有感情地演唱一遍歌曲。
    (在歌曲標(biāo)注顏色的部分按固定節(jié)奏做律動(dòng)。)。
    “0xx”或“0xxx”。學(xué)生自由選擇,空拍拍腿,其它拍手或拍肩。
    7、學(xué)習(xí)歌曲第二聲部,并有感情演唱。
    三、心中美麗的地球村(拓展)。
    1、環(huán)保宣言。
    師:同學(xué)們,讓我們就像校園里標(biāo)語(yǔ)上說(shuō)的:從我做起,從身邊的小事做起,都來(lái)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士吧!就像歌中唱的那樣“希望的太陽(yáng)就是我們”,與全世界的小朋友一起“把地球村打扮的漂漂亮亮”。我相信,我們的地球村會(huì)更加美麗,更加和諧!!我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我的心情。
    把完好的地球留給明天。
    ——寫(xiě)在世界地球日。
    山緊連著海,海緊連著山,五大洲各國(guó)山水相連。
    同踩一個(gè)地球,同頂一片天,六十億人口命運(yùn)相關(guān)。
    塘里的青蛙,堂前的紫燕,決定億萬(wàn)畝良田的豐欠。
    南極的臭氧,北極的冰川,關(guān)乎千萬(wàn)種生命的危安。
    看宇宙茫茫,數(shù)繁星點(diǎn)點(diǎn),地球是人類唯一的家園。
    你保護(hù)環(huán)境,我節(jié)約資源,把完好的地球留給明天。
    3、課后,請(qǐng)同學(xué)們把自己心中美麗的地球村畫(huà)下來(lái),可以跟同學(xué)交流一下你所畫(huà)的地球村美在哪里。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    知識(shí)與技能:使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱,探索圖形軸對(duì)稱的特征和性質(zhì),并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。
    過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)觀察、思考、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn),親歷知識(shí)形成的過(guò)程,進(jìn)一步掌握觀察、思考、歸納的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生感受對(duì)稱美,陶冶熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和形成樂(lè)于探索的態(tài)度,學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值。
    :掌握軸對(duì)稱圖形的特征,并能補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形。
    :在方格紙上畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。
    一、喚起與生成
    1、復(fù)習(xí)舊知
    出示課件:(二年級(jí)課本圖片)
    同學(xué)們還記得這些圖形嗎?它們都是什么圖形?(都是軸對(duì)稱圖形)
    這就是我們二年級(jí)學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形,關(guān)于軸對(duì)稱圖形,我們已經(jīng)知道了什么?
    生匯報(bào),并找出圖形的對(duì)稱軸。
    2、揭示課題
    這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)的眼光,深入研究軸對(duì)稱圖形。
    探究與解決
    探究一:軸對(duì)稱圖形的特征
    出示例1圖片
    它是軸對(duì)稱圖形碼?你能畫(huà)出它的對(duì)稱軸嗎?
    請(qǐng)同學(xué)們想像一下,如果沿著對(duì)稱軸對(duì)折,對(duì)稱軸兩邊的圖形會(huì)……(重合)
    圖形上的線段會(huì)……(重合),線段上的點(diǎn)呢?……(也會(huì)重合)。如果這里有一個(gè)點(diǎn)a,會(huì)與哪個(gè)點(diǎn)重合?(生上臺(tái)指)像這樣,對(duì)折后,能完全重合的點(diǎn),叫做對(duì)稱點(diǎn)。點(diǎn)a和點(diǎn)a’互為對(duì)稱點(diǎn)。
    問(wèn)題1:仔細(xì)觀察點(diǎn)a、點(diǎn)a’和對(duì)稱軸,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    生匯報(bào)
    小結(jié):通過(guò)觀察,我們發(fā)現(xiàn),這組對(duì)稱點(diǎn),在對(duì)稱軸相對(duì)的兩邊,并且它們到對(duì)稱軸的距離相等。
    那么,你還能找到點(diǎn)b的對(duì)稱點(diǎn)嗎?
    你還能找出更多組的對(duì)稱點(diǎn)嗎?(拿出學(xué)習(xí)單,試一下)
    誰(shuí)還找到了不同的對(duì)稱點(diǎn)?
    小結(jié):這無(wú)數(shù)組對(duì)稱點(diǎn)中的每一組對(duì)稱點(diǎn),都在對(duì)稱軸相對(duì)的兩邊,并且它們到對(duì)稱軸的距離相等。
    連接你找到的每組對(duì)稱點(diǎn)。
    問(wèn)題2:仔細(xì)觀察,每組對(duì)稱點(diǎn)之間的連線與對(duì)稱軸有什么關(guān)系?
    同學(xué)們,你們找到的每組對(duì)稱點(diǎn)的連線,都與對(duì)稱軸垂直嗎?
    垂直表示的是兩條直線的關(guān)系,可以說(shuō)它們是互相垂直。看來(lái),每組對(duì)稱點(diǎn)之間的連線,都與對(duì)稱軸互相垂直。
    小結(jié):軸對(duì)稱圖形的特征:
    每組對(duì)稱點(diǎn)都在對(duì)稱軸相對(duì)的兩邊。
    每組對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離都相等。
    每組對(duì)稱點(diǎn)之間的連線與對(duì)稱軸互相垂直。
    探究二:補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形的方法。
    出示例2
    請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)單,打開(kāi)第二頁(yè)。
    1、請(qǐng)補(bǔ)全下面這個(gè)軸對(duì)稱圖形。
    2、請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)交流,你是怎樣完成這個(gè)軸對(duì)稱圖形的?
    生匯報(bào)
    同學(xué)們,都用了這兩種方法完成的嗎?
    這兩種方法都能很好的完成這幅圖形,哪種方法才是最快的呢?
    同學(xué)們真了不起,你們的想法和數(shù)學(xué)家的想法一樣。他們也是這樣想的。
    看來(lái),要想畫(huà)的又好又快,需要這幾個(gè)步驟:
    先找到這幾個(gè)點(diǎn)
    (課件出示1、找:端點(diǎn))
    找到端點(diǎn)之后,我們要……
    生:找對(duì)稱點(diǎn)(課件出示2、標(biāo):對(duì)稱點(diǎn))
    然后呢?
    生:連線(課件出示:3、連:順次連接)
    小結(jié):同學(xué)們,在這節(jié)課上,我們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、自主探索,(課件出示)不僅發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱圖形的特征…… 而且還找到了補(bǔ)全軸對(duì)稱圖形又好又快的方法……想不想利用學(xué)到的知識(shí),解決問(wèn)題。
    三、訓(xùn)練與應(yīng)用
    1、你能補(bǔ)全這個(gè)圖形碼?
    (拿出作業(yè)紙的第三頁(yè),看誰(shuí)畫(huà)的又好又快)生匯報(bào)。怎樣完成的?
    2、是從哪張紙上剪下來(lái)的?連一連。
    你是怎樣想的?
    像下面這樣把一張紙連續(xù)對(duì)折3次,剪出的是什么圖形?對(duì)折四次呢?
    有興趣的同學(xué),可以課下試一下。
    四、小結(jié)與提升
    一節(jié)課的時(shí)間是有限的,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你哪些收獲?
    軸對(duì)稱現(xiàn)象不止在我們數(shù)學(xué)上有,生活中也有很多的軸對(duì)稱現(xiàn)象。
    欣賞圖片
    四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問(wèn)題的策略,提高解決問(wèn)題的能力。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開(kāi)事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。
    一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究。
    1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的`特點(diǎn),形成開(kāi)放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
    2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
    3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
    4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
    5、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。
    二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。
    1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
    2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
    3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
    4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
    三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、富有探索性的問(wèn)題情境。
    教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
    總之,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),要想提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī),就要不間斷的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性,讓他們能在學(xué)習(xí)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用處,感受到數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的樂(lè)趣,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受知識(shí)的作用,積極地探究問(wèn)題,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)內(nèi)容:
    一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。
    教學(xué)目的:
    使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法,能夠正確地計(jì)算.。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    教師先把教科書(shū)中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫(xiě)在黑板上.。
    20×312×4200×3。
    120×420xx×31200×4。
    二、新課。
    1.教學(xué)例9.。
    教師出示例題350x3,提問(wèn)學(xué)生:這道題怎樣用筆算?
    教師再提問(wèn):還有更簡(jiǎn)便的算法嗎?
    教師接著出示2500x3,讓學(xué)生用簡(jiǎn)便方法試算.。
    集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便.。
    2.做例9下面“做一做”中的題目.。
    三、課堂練習(xí)。
    1.做練習(xí)六的第1題。
    有多少,哪些學(xué)生還沒(méi)有做完.然后集體訂正.。
    3.做練習(xí)六中的第3題.。
    學(xué)生做前教師提問(wèn):“各是多少”是什么意思?要求的是什么?
    4.做練習(xí)六中的第4題.。
    讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算.教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo).然后集體訂正.。
    5.做練習(xí)六中的第5題.。
    讓學(xué)生獨(dú)立解答.教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo).。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程,并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義。
    2、能對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì),發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
    3、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)。
    對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì),發(fā)展估計(jì)意識(shí)。
    會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)。
    1、教師以參與者的身份,出示一些我國(guó)第五次人口普查的數(shù)據(jù),以供學(xué)生討論。
    (1)你能讀出這些數(shù)嗎?
    (2)你能寫(xiě)出香港和澳門的人口數(shù)嗎?
    2、讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類,然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法,并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中能自己歸納讀數(shù)的方法;接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時(shí),必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來(lái),以增強(qiáng)學(xué)生的.直觀性。同樣,在寫(xiě)數(shù)方面,也可以分兩步進(jìn)行,先寫(xiě)“億以內(nèi)的數(shù)”,再寫(xiě)“億以上的數(shù)”。
    3、如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒(méi)有特殊的多位數(shù),如“級(jí)的中間零”、“級(jí)的末尾零”等,教師可以作一些補(bǔ)充,也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫(xiě)方法,然后再加以指導(dǎo)。
    4、總結(jié)討論。與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的。
    第7頁(yè)“試一試”第1題,教師在組織學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”時(shí),可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上,引出一些比較大的數(shù)據(jù),以便于學(xué)生能體驗(yàn)到大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。同樣,也可以讓學(xué)生收集一些其他方面的數(shù)據(jù),如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等,通過(guò)一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù),了解較大數(shù)據(jù)的意義。
    第2題,組織一組組可以對(duì)比的數(shù)據(jù),說(shuō)說(shuō)它們的實(shí)際意義是寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)。在學(xué)生寫(xiě)數(shù)時(shí),安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較,對(duì)學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。
    學(xué)生完成練一練的題目。
    億級(jí)。
    萬(wàn)級(jí)。
    個(gè)級(jí)。
    千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。
    億億億。
    萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)。
    1265830000。
    讀作:十二億六千五百八十三萬(wàn)。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    2.教學(xué)生嘗試著畫(huà)視圖進(jìn)一步鞏固空間觀念。
    尺
    一、談話揭題:
    上節(jié)數(shù)學(xué)課。
    我們學(xué)習(xí)了"觀察物體"。
    說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
    板書(shū):視圖。
    出示兩張圖。
    問(wèn):你覺(jué)得這兩張圖有什么不同?
    指出:我們?cè)谟^察一個(gè)正方體的時(shí)候,最多只能看到3個(gè)面:前面、右面和上面。
    圖1畫(huà)的就是我們平時(shí)能看到的情況,而圖二是在圖1的基礎(chǔ)上添上了3條虛線,這樣就使圖看起來(lái)立體的效果更強(qiáng),可以完整地看到正方體的六個(gè)面,像這樣的圖,我們可以叫它"透視圖"。
    我們要會(huì)觀察視圖,大家一起動(dòng)手畫(huà)一個(gè)正方體。
    二、練習(xí):
    說(shuō)一說(shuō)先完成書(shū)上的問(wèn)題。
    問(wèn):誰(shuí)能像這樣子也來(lái)提問(wèn)考靠大家?
    隨學(xué)生的`提問(wèn)。
    其他同學(xué)解答。
    注意學(xué)生在出題的時(shí)候。
    要說(shuō)清楚是從哪個(gè)面觀察。
    得到的是怎樣的排列的幾個(gè)正方形?
    你能用幾個(gè)小正方體搭出下面的樓房模型嗎?
    追問(wèn):圖2看到的是3個(gè)正方體。
    是不是真的就3個(gè)?
    觀察這類圖要注意什么問(wèn)題?
    3.先數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)正方體。
    再擺一擺。
    (圖略)提醒:圖2和圖3都是2層的。
    2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到,但肯定是有的一定要數(shù)進(jìn)去。
    4.思考題:
    下面的幾張照片分別是誰(shuí)拍的?連一連連完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在連的時(shí)候是怎么考慮的?
    連完后有什么發(fā)現(xiàn)?
    注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)的面。
    如前面和后面左面和右面在觀察的時(shí)候,上面多的那一塊的方向是正好相反的。
    三、嘗試畫(huà)較為復(fù)雜的視圖。
    1.用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是。
    2.用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)能理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。3、能熟練、正確地進(jìn)行運(yùn)算。養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。學(xué)習(xí)難點(diǎn):
    理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)過(guò)程:一、溫故知新。
    師:在上新課之前我們做幾道口算練習(xí),比比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。開(kāi)始。出示口算練習(xí):
    25×3=。
    16×5=。
    45×2+3=36÷4=。
    25÷5=。
    師:看來(lái)大家的口算很不錯(cuò),下面老師出個(gè)更難的題目,大家有信心解決嗎?
    師:一天,淘氣、笑笑、聰聰三個(gè)同學(xué)到文具店里買文具,他們要買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆。有什么辦法幫他們算一算一共需要多少元,好嗎?開(kāi)動(dòng)小腦筋,把想到的辦法寫(xiě)在本子上。呆會(huì)老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的,怎樣列式計(jì)算的,開(kāi)始!22×3=66(元)。
    24÷4=6(元)。
    66+6=72(元)師:每一個(gè)算式求的是什么?
    師:看來(lái)這個(gè)也難不倒大家,老師再出幾道題考考大家,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(課件出示)請(qǐng)把你的想法與同桌交流,先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。
    35+65×40÷5。
    12×(153-83)÷8。
    師:生活中總會(huì)遇到一些問(wèn)題需要解決,合作是解決問(wèn)題的好辦法。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)合作解決以下問(wèn)題:(課件出示)。
    1、根據(jù)例題情境,提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解決。(小組代表板演,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序)。
    2、小客車比吉普車每時(shí)多行駛多少千米?(解答之前讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要求的問(wèn)題是什么,需要知道什么,怎么列算式計(jì)算。小組代表板演。)。
    師:同學(xué)們的合作得有序而愉快,而老師卻遇到了一個(gè)難題,你能想辦法幫老師嗎?請(qǐng)繼續(xù)小組合作:
    3、小組內(nèi)討論交流9÷3×5-2=1成立嗎?你能添上括號(hào)使它成立嗎?(讓小組代表說(shuō)說(shuō)想法,老師演示)。
    你收獲了什么。
    (總結(jié)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,教師整理,課件出示:
    只有加、減或只有乘、除——一般按從左到右依次進(jìn)行計(jì)算既有加、減,又有乘、除——先算乘、除,再算加、減。
    既有小括號(hào),又有中括號(hào)——先算小括號(hào)里面的,再算中括號(hào)里面的。七、作業(yè)布置。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.在具體問(wèn)題情境中,感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要,通過(guò)操作和思考體會(huì)平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)并能靈活運(yùn)用方法求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。
    2.能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
    一、設(shè)疑引欲,提出問(wèn)題。
    師:體育課上,同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行套圈比賽,一起來(lái)看看。比賽分男生一組,女生一組,規(guī)定每人套15個(gè)圈。
    師:(出示前三輪比賽成績(jī))這是前三輪比賽的結(jié)果,你覺(jué)得哪組套得更準(zhǔn)些?為什么?
    (學(xué)生討論、交流)。
    師:比賽繼續(xù)進(jìn)行。(課件繼續(xù)出示)現(xiàn)在哪個(gè)組套得更準(zhǔn)些呢?(??)我覺(jué)得女生組套得更準(zhǔn)些。因?yàn)樗齻兲字械膫€(gè)數(shù)多呀!
    (學(xué)生討論、交流)。
    2、移多補(bǔ)少,平均數(shù)的意義。
    師:指名匯報(bào),顯示移多補(bǔ)少的過(guò)程,結(jié)果:男生平均每人套中7個(gè)。
    師:數(shù)學(xué)上,像這樣從多的里面移一些補(bǔ)給少的,使得每個(gè)數(shù)都一樣多。這一過(guò)程就叫“移多補(bǔ)少”。(板書(shū):移多補(bǔ)少)。
    師:這里的“7”是什么意思?是指“王宇”套中的個(gè)數(shù)嗎?(學(xué)生討論、交流,結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖匯報(bào))。
    師(出示女生套圈統(tǒng)計(jì)圖):你估計(jì)女生平均每人套中幾個(gè)?如果用一條線像表示男生平均每人套中個(gè)數(shù)那樣表示女生的,你覺(jué)得這條線可能放在哪兒?(學(xué)生思考、匯報(bào))出示一條線置于“10”的位置,能放在這兒?jiǎn)??為什么?出示一條線置于“4”的位置,能放在這兒?jiǎn)??為什么?你覺(jué)得她們的平均數(shù)在哪些數(shù)之間?(4~10)。
    師:現(xiàn)在怎么辦?學(xué)生匯報(bào)“移多補(bǔ)少”,課件演示過(guò)程。
    生:有的比平均數(shù)多(師:多了幾個(gè)?)有的比平均數(shù)少?(師:少了幾個(gè)?)(課件分別演示比平均數(shù)多和少的直條)。
    師:比平均數(shù)多的個(gè)數(shù)和比平均數(shù)少的個(gè)數(shù)怎么樣?(相等、一樣多)師:會(huì)不會(huì)是一種巧合呢?我們?cè)賮?lái)看看女生組的情況。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)“6”,你是怎樣理解的?是不是每個(gè)女生實(shí)際都套中6個(gè),實(shí)際是怎樣的?看著屏幕一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(根據(jù)學(xué)生回答,課件演示女生比平均數(shù)多和少的直條)。
    師:平均數(shù)會(huì)比這里最大的數(shù)大嗎?師:會(huì)比最小的數(shù)小嗎?
    師:對(duì)了,平均數(shù)是通過(guò)把多的部分移給少的部分,使大家都相等而得到的數(shù),所以它在最小數(shù)和最大數(shù)之間。其實(shí),這是平均數(shù)的又一個(gè)重要特點(diǎn)。利用這一特點(diǎn),我們可以大概地估計(jì)出一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
    3、探索計(jì)算方法。
    (1)師:除了移多補(bǔ)少的方法,你還有其他方法求出平均數(shù)嗎?(學(xué)生匯報(bào))。
    師:好辦法,給這種方法也取個(gè)名字:求和均分。師:能列出算式嗎?(6+9+7+6=28(個(gè)))。
    師:28表示什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(男生組套中的總個(gè)數(shù))師:為什么要除以4?(男生有4人)師:道理講得很清楚。
    (2)師:下面請(qǐng)大家自己算一算女生組的平均數(shù)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的方法。(10+4+7+5+4=30(個(gè)))師:(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū),指著30)30個(gè)表示什么?師:(指板書(shū))為什么這里用總數(shù)除以的是5而不是4?師:解釋得真好。
    學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)交流。
    指出:在實(shí)際操作中,我們可以靈活選擇合適的方法解題。
    2、剛才我們知道了,超出平均數(shù)的部分和不到平均數(shù)的部分一樣多。把握了這一特點(diǎn),我們可以巧妙地解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
    (師出示如下三張紙條,如圖9)師:老師大概估計(jì)了一下,覺(jué)得這三張紙條的平均長(zhǎng)度大約是10厘米。不計(jì)算,你能根據(jù)平均數(shù)的特點(diǎn),大概地判斷一下,老師的這一估計(jì)對(duì)嗎?生:我覺(jué)得不對(duì)。因?yàn)榈诙埣垪l比10厘米只長(zhǎng)了2厘米,而另兩張紙條比10厘米一共短了5厘米,不相等。所以,它們的平均長(zhǎng)度不可能是10厘米。
    師:照你看來(lái),它們的平均長(zhǎng)度會(huì)比10厘米長(zhǎng)還是短?生:
    師:它們的平均長(zhǎng)度到底是多少,還是趕緊口算一下吧。
    指名匯報(bào)。
    師:你覺(jué)得,當(dāng)把它變成多少的時(shí)候,它們的平均數(shù)是8?(5)你是怎么想的?
    師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家觀察下面的三幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。
    生:我發(fā)現(xiàn),每一幅圖中,前三次成績(jī)不變,而最后一次成績(jī)各不相同。師:最后的平均數(shù)——生:也不同。
    師:看來(lái),要使平均數(shù)發(fā)生變化,只需要改變其中的幾個(gè)數(shù)?生:一個(gè)數(shù)。
    師:瞧,前兩個(gè)數(shù)始終不變,但最后一個(gè)數(shù)從5變到8再變到11,平均數(shù)——。
    生:也跟著發(fā)生了變化。
    師:難怪有人說(shuō),平均數(shù)這東西很敏感,任何一個(gè)數(shù)據(jù)的“風(fēng)吹草動(dòng)”,都會(huì)使平均數(shù)發(fā)生變化?,F(xiàn)在看來(lái),這話有道理嗎?(生:有)其實(shí)呀,善于隨著每一個(gè)數(shù)據(jù)的變化而變化,這也是平均數(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)。在未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們還將就此作更進(jìn)一步的研究。
    3、出示第3題。
    師:下面這些問(wèn)題,同樣需要我們借助平均數(shù)的特點(diǎn)來(lái)解決。瞧,學(xué)?;@球隊(duì)的幾位同學(xué)正在進(jìn)行籃球比賽。李強(qiáng)所在的籃球隊(duì),隊(duì)員的平均身高是160厘米。
    1.每個(gè)隊(duì)員的身高一定是160厘米,對(duì)嗎?
    師:為了使同學(xué)們對(duì)這一問(wèn)題有更深刻的了解,我還給大家?guī)?lái)了一幅圖。(出示中國(guó)男子籃球隊(duì)隊(duì)員的合影)這是以姚明為首的中國(guó)男子籃球隊(duì)隊(duì)員。老師從網(wǎng)上查到這么一則數(shù)據(jù),這支籃球隊(duì)隊(duì)員的平均身高為200厘米。這是不是說(shuō),籃球隊(duì)每個(gè)隊(duì)員的身高都是200厘米?師:你知道姚明的身高是多少嗎?生:姚明的身高是226厘米。
    師:看來(lái),還真有超出平均身高的人。不過(guò),既然隊(duì)員中有人身高超過(guò)了平均數(shù)——。
    生:那就一定有人身高不到平均數(shù)。
    師:沒(méi)錯(cuò)。據(jù)資料顯示,這位隊(duì)員的身高只有178厘米,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于平均身高??磥?lái),平均數(shù)只反映一組數(shù)據(jù)的整體水平,并不代表其中的每一個(gè)數(shù)據(jù)。
    師:可別小看這一數(shù)據(jù)哦。10年前,中國(guó)男性的平均壽命大約是69歲。比較一下,發(fā)現(xiàn)了什么?生:中國(guó)男性的平均壽命比原來(lái)長(zhǎng)了。
    (師呈現(xiàn)相關(guān)資料:中國(guó)女性的平均壽命大約是78歲)師:發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:女性的平均壽命要比男性長(zhǎng)。
    師:既然這樣,那么,如果有一對(duì)60多歲的老夫妻,是不是意味著,老奶奶的壽命一定會(huì)比老爺爺長(zhǎng)?生:不一定!生:雖然女性的平均壽命比男性長(zhǎng),但并不是說(shuō)每個(gè)女性的壽命都會(huì)比男性長(zhǎng)。萬(wàn)一這老爺爺特別長(zhǎng)壽,那么,他完全有可能比老奶奶活得更長(zhǎng)些。
    師:說(shuō)得真好!平均數(shù)的知識(shí)生活中隨處可見(jiàn)。希望我們同學(xué)們做個(gè)有心人,用學(xué)到的知識(shí)解決一些問(wèn)題。最后,讓我們一起了解一些實(shí)際的平均數(shù)據(jù)。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    手拉手是北師大版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)完了小數(shù)的認(rèn)識(shí)和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計(jì)算小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。
    知識(shí)目標(biāo):。
    能根據(jù)“手拉手”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    能力目標(biāo):。
    體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用,并能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
    情感目標(biāo):。
    能利用學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。
    教學(xué)重點(diǎn):
    使學(xué)生經(jīng)歷舉例驗(yàn)證的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用,能主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
    教學(xué)難點(diǎn):理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境。
    課前游戲。
    有的用著破舊的課本,有的用樹(shù)枝在地上寫(xiě)字,他們眼里充滿了對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。)。
    師:同學(xué)們,看到這幅圖你有什么感想?
    生1:這些山區(qū)的孩子太可憐了,條件這么艱苦。
    生2:在這么艱苦的環(huán)境里,他們還刻苦努力,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。生3:我們生活在城市里的孩子實(shí)在太幸福了,和他們比起來(lái),真是天上地下。
    生4:老師,我們應(yīng)該給他們捐錢捐物,讓他們用上新的課本和文具。(這個(gè)想法一提出,同學(xué)們紛紛響應(yīng),有的說(shuō)要給捐錢,有的說(shuō)要給捐文具,還有的說(shuō)要給捐書(shū)。)。
    師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中,一定要珍惜今天的幸福生活。同時(shí),我們不能忘記,在一些貧困的地方,還有許多上不了學(xué)的孩子,今天老師帶你們?nèi)タ赐麄?,我們?yīng)該盡我們的所能去幫助他們,我們要和他們“手拉手”。(板書(shū)課題“手拉手”)。
    (二)自主探索。
    1.出示情境圖。
    師:老師先帶你們?nèi)コ羞x購(gòu)一些學(xué)習(xí)用品。
    師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅圖,仔細(xì)閱讀圖上的文字,看圖上給我們提供了哪些信息?
    (給學(xué)生留一分鐘的讀題和思考的時(shí)間)。
    2.提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
    活動(dòng)一:小組間互相提數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    師:誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    生:他倆每人要花多少錢?
    師:這位同學(xué)提的問(wèn)題非常好!如何解答呢?
    請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)這個(gè)問(wèn)題列式解答。
    看誰(shuí)算得又對(duì)又快?有什么好方法?
    (復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的小數(shù)加減法運(yùn)算定律:加法交換律和結(jié)合律,減法的運(yùn)算性質(zhì))。
    活動(dòng)二:解決“買三個(gè)書(shū)包和三個(gè)文具盒要花多少元?”驗(yàn)證小數(shù)的乘法分配律。
    師:你們提的問(wèn)題都很簡(jiǎn)單,老師給你們提個(gè)難點(diǎn)的“贈(zèng)送給這3名同學(xué)每個(gè)一個(gè)書(shū)包和一個(gè)文具盒,一共要花多少元?”
    (要求:每四人學(xué)習(xí)小組,各自列式解答,爭(zhēng)取做得和小組的其他成員不一樣)。
    生:列式解題,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,然后講出自己的解題思路,引出乘法分配律律。(多讓學(xué)生自己說(shuō))。
    活動(dòng)三:連連看(鞏固練習(xí))。
    活動(dòng)四:學(xué)習(xí)大闖關(guān)(拓展練習(xí))。
    師:同學(xué)們學(xué)得很好?,F(xiàn)在有幾道題,請(qǐng)同學(xué)們做一做。
    1.計(jì)算下面各題。
    (8+)××+×××4。
    師:先請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾道題,看一看這幾道題有什么特點(diǎn)。
    生1:這些題都可以用簡(jiǎn)便方法做。
    生2:這些題都可以用我們以前學(xué)的乘法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。
    師:下面請(qǐng)同學(xué)們做這幾道題,看哪些同學(xué)的方法最簡(jiǎn)便。(學(xué)生試做,做完后,在小組內(nèi)交流,看誰(shuí)的方法最好?)。
    (教師巡視,發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不會(huì)用簡(jiǎn)便方法做)。
    小組匯報(bào)交流,說(shuō)出各自的意見(jiàn)。
    2.計(jì)算。
    ×13+×7。
    ××0.49×+9×。
    師:要求學(xué)生能用簡(jiǎn)便方法的盡量用簡(jiǎn)便方法做。做完后同伴兩人相互交流。
    (三)解決問(wèn)題。
    課本練習(xí),解決實(shí)際問(wèn)題。
    (四)總結(jié)歸納。
    請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一課的收獲和感想。
    生1:我學(xué)會(huì)了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運(yùn)算定律。
    生2:這節(jié)課我的收獲很大,我不僅學(xué)到了小數(shù)乘法的知識(shí)。同時(shí),我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學(xué)習(xí)。
    師:同學(xué)們,你們說(shuō)得太好了,看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們的收獲都很大,不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí),還學(xué)會(huì)了如何去幫助人和關(guān)心人。今后,我們也要向?qū)嶒?yàn)小學(xué)的同學(xué)學(xué)習(xí),為貧困山區(qū)的孩子獻(xiàn)愛(ài)心。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目的:
    1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毫升,知道?1升=1000毫升,會(huì)進(jìn)行升和毫升的單位換算。
    2、在學(xué)生活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,實(shí)踐能力,養(yǎng)成認(rèn)真,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。
    教學(xué)重點(diǎn):升和毫升的關(guān)系,以及對(duì)1毫升有正確的感知
    教學(xué)難點(diǎn):對(duì)較小容器容量的估計(jì)。
    課時(shí)安排:一課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前收集帶有“ml”或“毫升”單位的容器。各小組分別準(zhǔn)備:水盆,50ml的量筒,500ml的量筒,1毫升的針筒,滴管,裝水的小量杯,裝有一升水的自制1升量器,1立方厘米的小正方體容器,一個(gè)小湯碗,一個(gè)上下粗細(xì)接近的玻璃杯。一塊小黑板,畫(huà)上7個(gè)小量筒。教師準(zhǔn)備裝有一升水的量杯,200ml左右的茶杯,10ml的小杯。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、提問(wèn):我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的單位“升”,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“升”是計(jì)量什么的單位?
    液體的多少?容器的容量
    2、比較引“毫升”
    分別出示200ml左右的茶杯和10ml的小杯問(wèn):這兩個(gè)容器的容量跟1升比呢?
    如果把這兩個(gè)容器內(nèi)裝滿液體,這些液體的多少與1升比呢?
    今天,這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)“毫升”。(ml或ml)
    1、感知1毫升。
    (1)認(rèn)識(shí)1ml的針筒,抽1ml的水觀察
    (2)1ml的水注入滴管,數(shù)一數(shù)有幾滴。
    先講清實(shí)驗(yàn)要求和注意事項(xiàng)(注入滴管時(shí)要先排出空氣,數(shù)時(shí)捏橡皮管要滿一點(diǎn))
    每小組實(shí)驗(yàn)兩次。
    匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    小結(jié):1ml的水大約是15滴左右。
    (3)介紹:邊長(zhǎng)都是1cm的正方體容器,容量是1ml.
    (4)抽1ml的水放入手心中觀察。閉上眼睛在腦海里想象一下一毫升有多少。說(shuō)說(shuō)有什么感受。
    小結(jié):1ml很少,毫升一般計(jì)量比較少的液體。
    (5)進(jìn)行愛(ài)惜水的思想教育
    2、認(rèn)識(shí)幾十、幾百毫升
    《毫升與升的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
    教學(xué)本課時(shí),事先是聽(tīng)了師傅上過(guò)后,自己再另外一個(gè)班上同樣的內(nèi)容。在備課時(shí),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)某些方面做了相應(yīng)的調(diào)整。這節(jié)課的重點(diǎn)是要建立毫升和升的量感,因此準(zhǔn)備了教具:量杯、量筒、滴管和燒杯。
    首先談?wù)劃M意的地方:
    1、教學(xué)導(dǎo)入方面:使用情境導(dǎo)入,讓學(xué)生切身思考,使課堂頓時(shí)活躍。正值秋游回來(lái),問(wèn)學(xué)生你在旅途中口渴的時(shí)候,一下子能喝多少杯水?這是一個(gè)與切身體會(huì)的問(wèn)題,因此課堂氣氛馬上活躍起來(lái),大家都七嘴八舌討論。最后請(qǐng)了幾位學(xué)生回答,有些回答的很切實(shí)際,有些回答的很夸張,就當(dāng)即讓學(xué)生評(píng)判一下:到底誰(shuí)喝得多誰(shuí)喝得少?自然而然讓學(xué)生感受到要比較誰(shuí)喝得多誰(shuí)喝得少,必須要有同樣的大小的杯子測(cè)量才能得到正確的結(jié)果。這時(shí)候有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的水杯中,有刻度是500ml,有的是450ml。之后我就說(shuō)以樂(lè)扣杯500ml為例,你能喝這樣的幾杯?我們就能得出某些同學(xué)很能喝水。隨機(jī)提出問(wèn)題,到底他能喝多少量的水,你知道嗎?因此我們測(cè)量水等液體時(shí)要有一個(gè)表示容量的單位,引出毫升和升。
    2、探究新知過(guò)程方面:知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生們的量感。先讓學(xué)生們猜一下1ml到底有多少滴?帶著這個(gè)問(wèn)題,觀察我的操作。對(duì)于教具的使用,更加讓學(xué)生有更直觀的感知。ppt呈現(xiàn)生活中用ml為單位的實(shí)物,培養(yǎng)學(xué)生估算能力,猜猜一盒牛奶大致有多少毫升?等等生活中常見(jiàn)的物體。隨后,說(shuō)說(shuō)生活中還看到哪些是用毫升做單位的物體,進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)毫升的感受。之后通過(guò)毫升引出升,并且引出毫升和升之間的換算,這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。通過(guò)將1000毫升的有色液體倒入1升的量杯,讓學(xué)生感受1000毫升和1升是相等的。進(jìn)而用1000毫升=1升來(lái)表示。進(jìn)而更現(xiàn)實(shí)化,用500ml的樂(lè)扣杯表示1升的話,就是這樣子的兩杯水。然后展示教材中幾個(gè)容器的圖片,讓學(xué)生觀察猜測(cè),下面的液體有多少?建立1升的量感中,更加的生活化。
    3、鞏固練習(xí)方面:練習(xí)層層遞進(jìn),由簡(jiǎn)單到難,逐漸升華。首先是模仿練習(xí),根據(jù)所給容器,填入升或毫升。其次是判斷題,對(duì)于生活中常見(jiàn)的容器,故意把升和毫升顛倒,再次鞏固對(duì)于毫升和升兩者之間的量感。之后是對(duì)于難點(diǎn)的突破,對(duì)于毫升和升兩者之間的換算的練習(xí)。最后是提高題,探討與之相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用題——搞促銷的問(wèn)題,讓學(xué)生們先討論再思考。
    4、課堂總結(jié)方面:讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。了解他們對(duì)于本節(jié)課掌握的情況。
    其次談?wù)劜蛔愕牡胤剑?BR>    1、由于學(xué)生們對(duì)于教具演示過(guò)程的好奇,導(dǎo)致在我演示的時(shí)候,有很多后面的學(xué)生紛紛跑到講臺(tái)邊上觀看,導(dǎo)致紀(jì)律有點(diǎn)松散,一下子難以收回。課后我在想,借用投影儀等儀器,會(huì)不會(huì)效果好點(diǎn),使全部學(xué)生都能看到量筒的刻度線等。因?yàn)閷W(xué)生的特點(diǎn)不同,這個(gè)班級(jí)的學(xué)生與師傅上課的班級(jí)學(xué)生相比,非常的活潑,所以他們一定要想方設(shè)法看到老師操作的每一步驟。所以我在這點(diǎn)上,考慮欠缺。
    2、在對(duì)于毫升到升的引導(dǎo)過(guò)程中,我個(gè)人覺(jué)得引導(dǎo)語(yǔ)還是不到位,ppt做得不夠好,導(dǎo)致上課過(guò)程中,一下子一起跳出兩者之間的換算。我再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),效果有點(diǎn)不佳,思路有點(diǎn)混亂。
    3、在對(duì)于提高題中,時(shí)間所剩無(wú)幾,我對(duì)于學(xué)困生的關(guān)注度不夠,還不知道他們掌握的如何。以至于在課后的練習(xí)中,還是有一部分同學(xué)對(duì)于搞促銷的問(wèn)題還不是很能理解。
    本節(jié)課是在師傅的指導(dǎo)下進(jìn)行上課的,因此上下來(lái)感覺(jué)還是很不錯(cuò)的。特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)這一塊,學(xué)生們都覺(jué)得很新穎,增加了數(shù)學(xué)課的趣味感,也使學(xué)生們更加感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛性和實(shí)用性。
    四年級(jí)數(shù)學(xué)手拉手教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    1、學(xué)會(huì)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的減法運(yùn)算性質(zhì),會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算。
    2、能根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法。
    重點(diǎn):學(xué)會(huì)“連減兩個(gè)數(shù),等于減去這兩個(gè)數(shù)的和”的計(jì)算方法。
    難點(diǎn):能根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法。
    多媒體課件
    在教學(xué)中,我想先讓學(xué)生獨(dú)立思考,解決問(wèn)題,然后通過(guò)全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對(duì)多種解題方法的觀察分析,讓學(xué)生體會(huì)到其中的簡(jiǎn)便算法,并且探討選擇簡(jiǎn)便算法的靈活性,使學(xué)生感受到問(wèn)題解決策略的多樣化和根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)選擇計(jì)算方法的靈活性。
    談話導(dǎo)入
    同學(xué)們,在這春暖花開(kāi)的季節(jié),周末你都去哪里玩呢?我來(lái)給大家介紹一些安仁的景點(diǎn)吧。(ppt出示)
    愛(ài)好旅游的李叔叔聽(tīng)說(shuō)咱們安仁有這么多好看好玩的地方,也想早點(diǎn)過(guò)來(lái)瞧一瞧。這次李叔叔為了旅行做了充足的準(zhǔn)備,他到書(shū)店買了一本《安仁自助旅行》的書(shū),回到家就迫不急待地看了起來(lái),現(xiàn)在他有一個(gè)問(wèn)題需要大家來(lái)幫他解決。
    二、 探究新知
    1、出示情境圖。(多媒體演示)
    “李叔叔昨天看到第66頁(yè),今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共234頁(yè),還剩多少頁(yè)沒(méi)看?”
    師:你從題目中了解到什么信息?
    師:要解決的問(wèn)題是什么?
    生:還剩多少頁(yè)沒(méi)看?
    師:這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎?
    生齊:會(huì)。
    師:好,請(qǐng)同學(xué)們先自己列出算式。把自己想法在小組內(nèi)交流交流,看看有什么好辦法。
    (2)、小組交流,匯報(bào)。
    a、234—66—34
    =168—34
    =134(頁(yè))
    b、234—66—34
    =234—(66+34)
    =234—100
    =134(頁(yè))
    c、234—66—34
    =234—34—66
    =200—66
    =134(頁(yè))
    師:你們是怎樣想的?
    生:我是用第二種方法。
    師:選這種方法的同學(xué)請(qǐng)舉手。哦,這么多同學(xué)都選擇這種方法,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)理由。
    生:用這種方法算起來(lái)比較簡(jiǎn)便,66+34剛好是100。
    師:是嗎?誰(shuí)還有不同的選擇?
    師:有道理。
    師:同學(xué)們,我們用不同的方法解決了李叔叔旅行中的問(wèn)題。請(qǐng)你觀察一下這三個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    (3)現(xiàn)在我們把234改成266,再想一想,你認(rèn)為怎樣算簡(jiǎn)便?(學(xué)生思考回答)
    (4)小結(jié):通過(guò)解決問(wèn)題可以看出,在計(jì)算連減時(shí),有多種多種方法,可以從左往右按順序計(jì)算;出可以把減數(shù)加起來(lái),再?gòu)谋粶p數(shù)里去減;還可以先減去后面的減數(shù),再減去前面的。我們可以根據(jù)算式中數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的算法,進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
    你能用字母表示嗎?
    師:希望同學(xué)們?cè)陬}時(shí),一定要認(rèn)真審題,根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn),找出簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。
    課堂練習(xí),鞏固新知。
    學(xué)了這么多方法,我們不能總是紙上談兵,下面進(jìn)行一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
    課本第21頁(yè)“做一做”
    四、課堂作業(yè),學(xué)以致用。
    五、課堂評(píng)價(jià),全課總結(jié)。