教案是教師在教學過程中設計的一種指導性文件，它有助于教師組織教學活動。教案的編寫需要考慮學生的參與和互動。下面是一些優(yōu)秀教案的案例，供大家學習參考。
乘法數(shù)學教案篇一
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、理解并掌握小數(shù)的性質(zhì);。
2、能運用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫;。
3、培養(yǎng)學生對所學知識的歸納概括，分析綜合及靈活運用的能力。
教學重點：
通過探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，運用小數(shù)的性質(zhì)解決相關(guān)問題。
教學難點：
在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)的大小不變，以及“變”與“不變”的辨證統(tǒng)一關(guān)系。
教學設想：
通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
教學過程：
一、導入新課。
在商店里，經(jīng)常把商品的標價寫成這樣的.小數(shù)：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00元分別是多少錢?(2.50元是2元5角，3.00元是3元)為什么能這樣寫呢?這是小數(shù)的一個重要性質(zhì)，是我們今天要學習的內(nèi)容，并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。
二、講授新課。
1、研究小數(shù)的性質(zhì)。
1()=10()=100()。
得出：1元=10角=100分。
1米=10分米=100厘米。
1分米=10厘米=100毫米。
出示米尺，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數(shù)?(0.1米);10厘米是10個1/100米，可寫成怎樣的小數(shù)?(0.10米)，100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)?(0.100米)。
板書：因為1分米=10厘米=100毫米。
所以0.1米=0.10米=0.100米。
師：0.1、0.10、0.100是否相等?為什么?
(板書：0.1=0.10=0.100)。
a、從左往右看，是什么情況?(小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)大小不變)。
b、從右往左看，是什么情況?(小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)大小不變)。
c、由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變)。
(2)出示：0.4元、0.5、0.05、0.40元4.0元。師：這些數(shù)中有大小相等的小數(shù)嗎?說出理由。(學生交流，教師適時適當?shù)匾龑?。
0.40=0.4。
(4)師：如果在它們的末尾添上兩個“0”呢，三個“0”呢?相等嗎?為什么?
(5)0.5添上“0”成0.05，大小有沒有變化?為什么?
(6)揭示小數(shù)的性質(zhì)。
2、小數(shù)性質(zhì)的應用。
師：根據(jù)這個性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時候，一般地可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
(1)化簡小數(shù)。
出示例3：把0.60和203.0500化簡。
提問：這樣做的根據(jù)是什么?弄清題意后，學生回答，教師板書：0.60=0.6;。
203.0500=203.05。
口答：課本“練一練”第1題。
(2)把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。
師：有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”;還可以在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上“0”，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。
如：2.5元=2.50元3元=3.00元。
(3)出示例4：不改變數(shù)的大小，把0.4、3.16、10改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。
0.4=0.4003.16=3.16010=10.000。
練習：口答“練一練”第2題。
討論小結(jié)：改寫小數(shù)時一定要注意下面三點：
a、不改變原數(shù)的大小;。
b、只能在小數(shù)的末尾添上“0”;。
c、把整數(shù)改寫成小數(shù)時，一定要先在整數(shù)個位右下角點上小數(shù)點后再添“0”。(想一想為什么)。
三、鞏固練習。
練習二十四。
第1題：下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?指名同桌對口令，其余學生當小評委。
第2題：下面的數(shù)如果末尾添“0”哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小變化?小組討論，提問訂正，找規(guī)律(小數(shù)的末尾添“0”大小不變，整數(shù)的末尾添“0”大小變了)。
第3題：把相等的數(shù)用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。一個同學在第一欄里按順序報數(shù)，其他同學準備當朋友。
第4題：化簡下面小數(shù)，采取搶答來完成。
第5題：先填書上再口答訂正。
第6題：用元作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演，其余學生齊練，評價鼓勵。
乘法數(shù)學教案篇二
書本第1~3頁。
1、讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程。初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2、能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過用加法算出乘式的積。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究能力，學習數(shù)學的興趣和合作學習的能力。
教學重難點：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫法。體會求幾個相同的數(shù)相加用乘法比較簡便。
教學準備：學具，游戲。
思考與調(diào)整。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、師：今天天氣真好啊，瞧小動物們一個個從家里跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽，做做游戲，多開心?。。ǔ鍪厩榫皥D）。
瞧，來了哪些小動物（小兔，小雞）。
2、師：每種小動物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說。誰來說。
你是怎么知道的呢能列個算式嗎還有呢。
板書：2+2+2=6。
3+3+3+3=12。
二、觀察操作，認識幾個幾。
1、觀察情景圖，初步感知幾個幾。
師：仔細看一看這些算式，哪幾個比較特別呢特別在哪里。
（加數(shù)都一樣）我們一起來研究這兩個加數(shù)相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾（板書：2）有幾個2相加（板書：3個2相加）誰來帶著大家數(shù)一數(shù)1個2，2個2，3個2。（板書：3個2相加）。
3+3+3+3=12這一題是幾個幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰來帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書：4個3相加）。
2、操作，感受幾個幾。
師：下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎看誰的小手最靈巧。
（2）再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
（3）接下來，請你們?nèi)我獾財[出幾個幾，說給你的同桌聽。
學生小組活動，交流反饋。
三、深入探究，認識乘法。
1、體驗學習乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！
你們每人有幾只眼睛呀（2只）。
師：（請4個小朋友起立），這4個小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個2相加呢（板書：4個2相加）。
師：（再請4個小朋友起立）8個小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫幾個2呀（板書：8個2相加）。
師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l來說，要幾個2（板書：34個2）。
2、講述乘式的寫法和各部分名稱。
（1）師：其實，像這樣求幾個相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來計算。今天，我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）一起讀一下。
（2）就像39個2相加，可以寫成392或者交換位置寫成。
五，暢談收獲，應用升華。
1、師：今天我們認識了乘法，你有什么感受和打算呢。
2、師：其實，乘法在生活中用處可大呢！比如說一只手有5個手指，一雙手有2個5只，可以用25=10或52=10計算。課后請你用心搜索，然后跟大家來交流。
3、建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學的乘法。
乘法數(shù)學教案篇三
表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣，是本單元教學的重點。其中，4、6的乘法口訣是教學的難點。突破難點的關(guān)鍵是讓學生認識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。
“乘法的初步認識”分兩個層次：第一，以學生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景，從讓學生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。
對2～6乘法口訣的編排做了較大改進。在出現(xiàn)兩個相應乘法算式的基礎上歸納該句口訣。分三段教學。
在“2、3、4的乘法口訣”后面，編排了“乘加、乘減”兩步計算式題。主要是讓學生認識同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，幫助學生記憶乘法口訣。
本單元的“用數(shù)學”是結(jié)合乘法口訣（乘法計算）出現(xiàn)的。對“用數(shù)學”內(nèi)容的呈現(xiàn)，注重用學生熟悉和喜愛的事物和事例設計情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。
1．讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。
2．使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的`乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
3．使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。
4．結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣。
教學難點：2、4、6的乘法口訣。
突破方法：
1、讓學生認識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。把乘法概念的建立置入學生喜歡的拼圖活動之中，并通過實物圖、相同數(shù)相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫成乘法算式的學習活動，讓學生完成對乘法的初步認識。
2、組織好練習。注意選擇新穎有趣的練習形式，如對口令，找朋友，開火車等，
激發(fā)學生的練習興趣。
單元課時安排：（13課時左右）。
1、乘法的初步認識.....................3課時左右。
2、2--6的乘法口訣。
2、3、4、的乘法口訣..................3課時左右。
乘法數(shù)學教案篇四
課本p24頁例2，練習五第4～6題。
1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。
2、能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應用意識。
3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。
用乘法口訣求商的方法。
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
主題圖或等。
一、創(chuàng)設情境，引入新知
1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。
學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。
2、指名匯報。
【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發(fā)學習興趣。
二、探索學習
1、教學例2
（1）、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。
（2）、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、你會列式嗎？算式表示什么意思？
3、說說商是幾，你是怎么算的`？比較總結(jié)求商的方法。
4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。
仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。
三、拓展應用，加深理解
1、引導學生完成練習五第4題。
要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。
2、引導學生完成練習五第5、6題。
要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。
【設計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。
四、課堂總結(jié)。
今天的學習你有什么收獲？
乘法數(shù)學教案篇五
在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的過程中，學生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學生已有的認知經(jīng)驗進行遷移，讓學生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法。
知識與技能。
1.使學生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的相關(guān)運算算理，并能正確地處理計算過程中的進位問題.
2、培養(yǎng)學生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學生在經(jīng)歷參與活動的.過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并滲透德育教育和培養(yǎng)學生認真細心、書寫規(guī)范的好習慣。
1、能夠簡單利用幾何圖形計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、掌握計算中為什么進位。
讓學生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計算法則。
學生課前準備：練習本和文具。
教師準備：ppt課件、題卡、動物卡片、水果卡片。
教學過程。
一.課前和學生互動，游戲水果蹲。
學生分四組，每組選出一個組長并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.
二.復習。
利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復習習題，并找一名學生到前面板演.(一邊計算一邊想你是怎么計算的)23×13=（一名學生板演，其他同學在本子上做）。
師：通過復習出示（兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算）板書。
三.新知過程.
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.創(chuàng)設情境。
師：剛剛同學們在做題時，老師看到一位學生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。
師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎？
(課前準備一生說：是的，老師，媽媽說每天喝一盒酸奶對我長身體有好處。)。
生：愿意。
2.出示課件。
請同學們仔細觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學生找數(shù)學信息和數(shù)學問題和簡單說說幾何圖形)。
生：說出數(shù)學信息和數(shù)學問題。
師：那么你們會列式嗎？（找生列式）。
生列式，師板書48×37=。
3.引出估算。
同學們，在課下，咱們班有兩位同學在預習時遇到了點困難，請同學看。（觀看視頻）。
視頻中的兩個同學起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預設。
（2）因為48≈5050×37=。
（3）37≈4048×40。
師：那么實際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少？為什么？
生回答。
4.引出筆算。
同學們現(xiàn)在春風小學，要給學生們配備營養(yǎng)餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數(shù)，你們能幫忙嗎？（請同學們在題卡上完成第一題，并同桌之間說一說。找一名學生到前面板演，并找2名同學結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計算的）。
計算后，師：同學們這么快就幫助春風小學解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師：現(xiàn)在請同學們仔細觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生找異同。
師總結(jié)：這種利用以學知識學習新知的過程就是遷移思想。
出示課題進位和遷移。
那么同學們通過對乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學習，并結(jié)合剛剛計算的過程，你能說說如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長寫出討論結(jié)果）。
小組匯報和補充完成此內(nèi)容。（運用一些鼓勵性的語言給予鼓勵，例如數(shù)學家就是這樣說的）。
找2名同學說，再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。
5.鞏固練習。
同學們你們能獨立計算了嗎？有幾只小動物迫不及待的和大家見面了，同學們請看。老師選一位同學幫大家選擇一種可愛的小動物。（選擇后生做后面題）。
在學習新知時錯的生展示.
6.小結(jié)。
生說一說。
8.布置作業(yè)。
教材51頁6題。
9.板書設計：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進位）。
23×13=29948×37＝1776（盒）。
答：一共需要1776盒酸奶。
乘法數(shù)學教案篇六
教學內(nèi)容：第54例4，練習十三的5～10題。
教學目標：1、知道用乘法解答應用題時，可把兩個因數(shù)交換位置。2、正確解答應用題。
教學重點：正確解答應用題。
教學難點：理解應用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。
教具準備：投影片、小黑板。
教學過程：
教學內(nèi)容。
教學時間。
教師活動。
學生活動。
復習。
7′。
1、小黑板出示筆算題：
158×476297×234。
讓學生筆算過程。
2、口算：
14×725×3160×523×100。
60×7021×30018×50。
1、學生筆算（兩名學生板演）。
2、學生口算。
教學例4。
21′。
2、問：怎樣列式表示什么？
3、指出：也可這樣列式：
674×25。
問：25674。
×674和×25比，哪一種計算更簡便？
4、練習：完成做一做。
5、小結(jié)：今天我們學習了哪些知識？
1、學生試做（一名學生板演）。
25×674=16850（千克）。
25。
×674。
2、多名學生回答。
3、學生計算：
674。
×25。
學生比較后得出：674。
×25。
筆算時比較簡便。
4、學生練習（兩人板演）。
5、學生歸納。
作業(yè)。
7′。
練習十三：7、8、9題。
板書設計：
例4：一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克一共售出面粉多少千克？
25×674=16850（千克）674×25=16850（千克）。
25674。
×674×25。
1003370。
1751348。
15016850。
16850。
答：（略）。
乘法數(shù)學教案篇七
三年級下冊63頁兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進位）。
1、使學生經(jīng)歷筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算探究過程，掌握兩位數(shù)乘法的筆算方法。
2、讓學生在嘗試、探究、合作交流中獲得對算理的理解，培養(yǎng)學生遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生認真審題、整潔書寫、仔細計算等良好的學習習慣。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
1、掌握乘的順序。
2、理解第二個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾和第一個因數(shù)的十位要對齊。
第二層積的書寫位置。
師：如果只買2本，需要多少錢？你會解決這個問題嗎？誰來列式？生：24×2師：如果用我們學過的豎式來算一算，你會嗎？請每位同學在自己的練習本上算一算。（指一名學生板演）。
師：說說剛才用豎式計算的過程（師在黑板上板書豎式并用彩筆畫出箭頭，強調(diào)從個位起分別每一位上的數(shù)，從豎式上可清楚的看到計算的每一步）。
要想把這樣的豎式計算正確，你覺得有什么需要提醒大家注意的嗎？師：買5本呢？
2.復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。
師：（課件出示圖片）如果這一套12本都要買，需要多少錢？還能解決這個問題嗎?怎么列式？生：24×12師：這道題你能一眼看出它的結(jié)果嗎？那我們先來估算一下吧！生1：把12估成10，24×12約等于240生2：把24估成20，24×12約等于240生3：把24估成20，12估成10，24×12約等于200生4：把24估成25，12估成10，24×12約等于250師：同學們真聰明，這都是我們估算的，可是誰估算的錢數(shù)最接近準確數(shù)呢？這就需要我們準確計算出24×12的得數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法。（板書課題）。
1.獨立思考，寫出自己計算的結(jié)果。
師：你能運用我們學過的知識來解決這個新問題嗎？請在練習本上寫一寫自己的算法。
2.小組內(nèi)交流。
師：寫完的同學跟同桌說說自己的想法3.全班匯報交流。
師：下面我們一起來看看生1：把12分成10和2相加。
24×10=240--------------買10本書的價格24×2=48---------------買2本書的價格240+48=288------------買12本書的價格生2：把24分成20和4相加12×20=24012×4=48240+48=288生3：24×12就是24個12相加12+12+12+12+-----------+12(24個12)生4：24×12就是12個24相加24+24+24+24+----------+24（12個24）生5：把24看成是4×6,4×12×6=288生6：把12看成是2×62×24×6=288師：同學們，你們的.方法真多，都能運用自己學過的知識來解決新的問題，總結(jié)上面的幾種方法就三大類：
一、拆數(shù)法。
二、疊加法。
三、連乘法。
2×24的積（2本書的價格）10×24的積（10本書的價格）48+240的和（12本書一共的價格）。
師：請仔細觀察豎式法和拆數(shù)法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：豎式的計算步驟其實和拆數(shù)法的事一樣的。
生：不能，只有寫在十位上才能表示404×124824288。
師：是不是所有兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算步驟是怎樣的？先算什么？再算什么？最后算什么？你認為應該注意什么？（學生談論匯報）。
1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位與因數(shù)的個位對齊。
2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位與因數(shù)的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
注意：相同數(shù)位要對齊。
1、課本63頁做一做（請學生板演前4個）。
2、幫小馬虎糾錯。
3、解決問題：課本64頁3、4題。
師：這節(jié)課你們都學到了什么新知識呢？在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時先算什么，再算什么，最后算什么？要注意些什么呢？（請學生回答，一起回顧加強記憶）。
個位上的2乘24的積末尾與個位對齊。
十位上的1乘24的積末尾與十位對齊，0可以不寫把兩次積的得數(shù)加起來，+號可以不寫。
乘法數(shù)學教案篇八
教學目標：
1、理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。
2、培養(yǎng)學生大膽猜測，勇于實踐的思維品質(zhì)。
教學重點：
會進行分數(shù)的混合運算，運用運算定律進行簡便計算。
教學難點：
靈活運用運算定律進行簡便計算。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課（激發(fā)興趣，明確目標）。
1、運算定律。
我們在四年級時學習過乘法的運算定律，同學們還記得嗎？
（學生回答，教師板書運算定律）。
乘法交換律：a×b=b×a。
乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）。
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c。
2、這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？
25×7×40。36×101。
（學生口述自己是怎樣應用乘法的運算定律簡算上面各題的。）。
二、自主探究（自主學習，探討問題）。
1、引入。
同學們應用乘法的運算定律，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計算簡便，這些運算定律能不能應用到分數(shù)乘法中呢？今天這節(jié)課我們就來共同研究這個問題。
（板書課題：整數(shù)乘法的運算定律能否推廣到分數(shù)乘法）。
2、推導運算定律是否適用于分數(shù)。
（1）學生發(fā)表對課題的見解。
（2）驗證。
有些同學認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？（學生小組合作學習）。
3、教學例5。
（1）出示：，學生小組合作獨立解答。
4、教學例6。
（1）出示：，學生小組合作獨立計算。
（2）小組匯報學習成果，說一說你們組應用了什么運算定律。
5、小結(jié)。
應用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數(shù)有什么特點想應用什么定律可以使計算簡便。
三、拓展總結(jié)（應用拓展，盤點收獲）。
1、完成練習三的第6題。
學生說一說應用了什么運算。
2、完成課本第10頁的“做一做”題目。
其中第2題引導學生討論解題思路，把87改成“86+1”應用乘法分配律計算比較簡便。
乘法數(shù)學教案篇九
義務教育教科書數(shù)學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行口算。
2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優(yōu)化的'關(guān)系。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行計算。
培養(yǎng)學生的計算能力，培養(yǎng)學生的類推能力和創(chuàng)新思維。
師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。
1、教學整十數(shù)乘一位數(shù)。
師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數(shù)學問題嗎？把這問題說完整。
（1）引導學生提出數(shù)學問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
（2）讀題審題，知道什么？求什么？
（3）怎么列式呢？20×3=60（元）。
（4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。
（5）這個60是怎么得到的？
2、小組合作學習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內(nèi)說一說、寫一寫。
（1）合作學習。
（2）匯報：
a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60。
b、20+20+20=60。
c、2個十乘3是6個十，是60。
d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個0。
師：同學們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
（3）現(xiàn)在學會了20×3=60，你會不會算200×3呢？2000×3呢？
（4）仔細觀察這三個算式，它們有什么相同的地方？
生：一個乘數(shù)是一位數(shù)，另一個乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。
師：這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。
3、小結(jié)。
師：在計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。
引導學生說出：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，可以先不看乘數(shù)末尾的“0”，用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘；再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！
1、打氣球。
2、套圈游戲。
乘法數(shù)學教案篇十
1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、會運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。
1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
教學掛圖
一、 估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍
出示教學掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時間，接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈、5圈21圈的時間計算問題。
在學生列出算式后，組織學生估一估這個算式的得數(shù)。學生可以把114看作100來估算，也可把21看作20來估算。估算時讓學生說說估算的'方法，并組織全班進行交流。
二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法
讓學生先獨立嘗試豎式計算，然后討論交流，并總結(jié)方法。
做試一試中的四道題，請4人板演。
做練一練中的第2題，森林醫(yī)生，讓學生找出錯誤，并改正。
三、運用乘法解決生活中的簡單的實際問題
做練一練第4題：本題是一道綜合性的問題。在學生解答時可分幾步呈現(xiàn)：
1、 出示情境圖，讓學生說一說情境中的信息，然后請學生自己提出一些問題。
2、 出示商店從工廠批發(fā)的數(shù)量，討論按批發(fā)的數(shù)量，原來可以買多少錢，現(xiàn)在降價后只能買多少錢。
3、 出示問題（1），討論提出的問題。
4、 出示問題（2），討論提出的問題。
做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學游戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。
1、根據(jù)積的位數(shù)來考慮是否符合條件。2、在積是五位數(shù)的算式中，看兩乘數(shù)的最高位相乘的得數(shù)約是幾。3、對接近3萬或5萬的算式再具體地算一算。
學生在思考時，教師應指導他們有規(guī)律地思考，即從右往左或從上往下，以免出現(xiàn)遺漏。
衛(wèi)星運行時間
乘法數(shù)學教案篇十一
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎上進行教學的，因為有上節(jié)課的知識作鋪墊，所以學生接受起來比較容易。針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學特點，可作如下設計。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊寣W生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，又可以提高學生的自信心。由此可以看出，教學貴在“溫故而知新”。本設計中，通過“連一連”的練習，喚起學生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠復習上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學做好鋪墊。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”扶放教學就是適應了這種精神需要。在小學數(shù)學教學中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學生思維，提高課堂教學效果。在新知的教學中，采用半扶半放的教學方式，做適當?shù)囊龑?，讓學生利用上節(jié)課的學習方法分別編制出2、3、4的.乘法口訣。這樣的設計符合自主探究的學習模式，符合學生的認知水平。
教師準備ppt課件學情檢測卡。
1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、學生完成后交流。
設計意圖：組織復習，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學活動作鋪墊。
（1）課件出示例2，交流信息。
（2）提問：每副有幾個乒乓球拍？
（引導學生寫出乘法算式）。
（3）教師根據(jù)學生的回答引導學生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。
（4）編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個2？加法算式和乘法算式各應該怎樣寫？
教師根據(jù)乘法算式說明：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。
（板書：二二得四）。
（1）編制3×1的乘法口訣。
引導學生觀察例3的實物圖并思考：每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有幾個氣球，應該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。
（2）編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個氣球，你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
乘法數(shù)學教案篇十二
教材1－7頁。具體內(nèi)容：整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)及兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
1、能夠熟練地口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)以及兩位數(shù)乘以一位數(shù)。
2、經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算過程，學會兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法。
3、能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單乘法問題。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、通過實際生活中的實例，讓學生認識到乘法與實際生活是緊密聯(lián)系的。
2、使學生通過對口算乘法的學習，可以解決實際生活中的一些具體問題。
1、整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算。
2、兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算。
理解口算乘法的過程，并能運用口算解決一些實際問題。
1、引導學生回憶乘法表，并請一位學生背誦乘法口訣表。
2、肯定學生的回答，并作必要的補充，重述乘法表的內(nèi)容。
1、引入教材第2頁上的實例。把問題由一位數(shù)乘法2×3擴展到整十數(shù)與一位數(shù)的乘法。
2、提問：怎樣計算20×3？
3、肯定學生的回答，并讓學生比較這兩上算式之間的區(qū)別與聯(lián)系。
4、對學生的結(jié)論作出評價，并給予相應的肯定和鼓勵。
1、講解：先計算2×3＝6，再在積的末尾添上一個0，從而得到20×3＝60。
2、在例題的基礎上，讓學生計算20×4,20×5。再進一步把題目擴展到整百數(shù)乘以一位數(shù)，由學生自己去類推。
3、引導學生舉一些日常生活中的實例，自行提出問題，并討論解答。
4、總結(jié)、分析學生的問題和答案，以書中的“試一試”為練習，讓學生獨立計算。
5、布置“練一練”的習題作為課后作業(yè)，要求學生獨立認真地完成。
1、引導學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生完成作業(yè)的情況。
2、肯定學生的回答，并作必要的補充。重述整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
1、舉出教材第4頁的實例。
2、提問：怎樣計算12×3？
3、肯定學生的回答，并讓學生思考，看能否想出其他的解題方法。
1、講解算理，并給出12×3計算過程。
2、在例題的基礎上，讓學生用同樣的方法計算12×4。
3、對學生的解答作出肯定，讓學生舉實例，提出問題，并討論回答。
4、回答并總結(jié)學生的問題和答案，以書中的“試一試”為練習，讓學生獨立計算。
本課總結(jié)。
通過對本課的學習，學生熟練地掌握了口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的方法，通過經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算過程，學會了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法，并能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。
第1課整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)。
列出九九乘法表。
寫出具體實例以及具體解答過程。
寫出具體實例以及具體解答過程。
乘法數(shù)學教案篇十三
教科書第21頁例1、例2。
教師：在前面我們編出了1～3的乘法口訣，利用編口訣的經(jīng)驗猜一猜4的乘法口訣一定有哪個字。
學生：有4。板書：四()教師：括號里可以怎樣填？
出現(xiàn)汽車圖。
教師：你會編4的乘法口訣嗎?請根據(jù)四()在小組內(nèi)編一編，有困難的可以用小棒擺正方形，看1個正方形用幾根小棒，2個呢……你能編幾句就編幾句。
教師：你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說給大家聽一聽？
學生分組在黑板上寫出口訣和應用這句口訣可計算的乘法算式。
學生1：我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車有4個車輪，4輛車就有16個車輪。用這句口訣可以算4×4=16。
教師：你們能按一定的順序排列這些口訣嗎?根據(jù)學生的.回答，課件上按順序排列4的乘法口訣。
教師：觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么?同組討論，再交流。
教師：你能按規(guī)律去記住這些口訣嗎?用2分時間，看誰記得快。 學生獨立記口訣。
教師：我們來對口令，看誰的口訣記得好。
師生間、生生間按順序和隨意抽的形式對口令記口訣。
教師：下面老師說乘法算式，你能說出用哪句口訣計算嗎? 學生：能。
教師：4×8。 學生：四八三十二。
教師：8×4。 學生：四八三十二。……
乘法數(shù)學教案篇十四
1、使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。
2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。
提高學生1—7的乘法的.計算技能。
進一步鞏固7的乘法口訣計算。
口算卡及實物投影。
出示口算卡，開火車計算。
7×5=7×3=7×6=6×4=。
5×2=7×2=7×4=7×7=。
6×3=6×5=7×1=7×0=。
設計意圖：讓學生明白練習的目標。
1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎。
2、完成口訣。
二七（）三七（）六七（）。
四七（）（）七三十五（）七四十九。
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。
4、看誰算得快。
7×2=5×7=6×7=7×5=。
4×7=7×7=7×4=6×4=。
7×3=2×7=6×6=5×6=。
6×5=7×6=3×7=5×5=。
5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。
6、指導第15題，讓學生提出問題并解決問題。
設計意圖：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養(yǎng)學生解決問題的能力。
通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。
教學反思：
乘法數(shù)學教案篇十五
1、培養(yǎng)學生利用乘法解決問題的能力。
2、掌握1和0的乘法。
掌握1和0的乘法
多媒體課件
1、出示課件，你能提出什么問題?
2、學生思考，小組交流。
3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？
1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）
現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？
0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）
1、第9頁自主練習1
（）+（）+（）+（）=（）（棵）
（）×（）=（）（棵）
（）+（）+（）+（）+（）=（）（個）
（）×（）=（）（個）
2、自主練習2
（1）吊椅上現(xiàn)在坐了多少人？
（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）
（）×（）=（）（人）
（2）你還能提出什么問題?
（3）小組交流。
3、數(shù)蘋果
每盤有（）個蘋果，有（）盤，一共有（）個。
（）×（）=（）（個）
1、課件展示情景圖。
2、你能提出什么問題？
3、解答上述問題。
這節(jié)課你學到了什么?
學生善于觀察但不善于歸納，總結(jié)1和0的乘法規(guī)律時有困難。
乘法數(shù)學教案篇十六
使學生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法.
使學生能夠正確地、比較熟練地口算，培養(yǎng)學生的類推能力.
培養(yǎng)學生認真負責，一絲不茍的良好的習慣.
使學生掌握用整百數(shù)乘的口算方法。
引導學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
投影片.
1.(投影片出示口算題)請同學們口算：
100×6300×54×208×60。
200×7400×813×3023×20。
2.通過上述后四個題的練習，你能說出乘數(shù)是整十數(shù)的口算乘法應該怎么想嗎?(通過以上兩個內(nèi)容的復習，使學生明確乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法和算理，突出了新舊知識的連接點，為學習新知識創(chuàng)設了條件)。
3.引入課題：我們已經(jīng)學過了乘數(shù)是整十數(shù)的口算乘法，那么乘數(shù)是整百數(shù)又該怎樣口算呢，今天這節(jié)課我們學習乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法.
板書課題，乘數(shù)整百的口算的.乘法。
1.教學例1：
引導學生先明確，用乘法計算：100×4板書：100×4=400。
(2)再引導學生豎著數(shù)有多少個小格?
啟發(fā)學生明確：用乘法計算4×100板書：4×100。
(3)教師啟發(fā)學生觀察上面兩個算式，你知道了什么?
2.出示100×1212×100啟發(fā)學生先思考，然后分組交流。
引導學生明確：100×12表示求12個100是多少，即12個一百是1200。
12×100就是算一個數(shù)乘以100，可以想100乘以這個數(shù)，簡便算法實際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個0.
反饋練習：6×10018×10027×10049×100。
(先口算，再指名說說你的口算方法)。
(通過說算理，既加深了學生對例1算理的理解，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力，同時也為例2的學習做了鋪墊)。
3.教學例2：
(1)出示例2，7×200引導學生想200是幾個百?
(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述。
引導學生口述：7和2個百相乘得14個百，也就是1400。
(3)出示算式：12×300學生獨立試算，訂正時匯報算法.
4.總結(jié)用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
(1)教師提出問題：根據(jù)上面的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?分組討論后匯報.
(2)根據(jù)學生回答教師簡要概括：用整百數(shù)乘，要把整百數(shù)看成幾個百和被乘數(shù)相乘，得多少個百，再在得數(shù)后面添上2個0.
(3)完成49頁做一做(訂正時，找三個題說應怎樣想)。
(通過基本題的練習，檢查學生對新知的掌握情況，促進學生新知內(nèi)化)。
1.50頁練習十二第1題，先獨立完成，然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關(guān)系(含義和計算的想法)。
2.練習十二的3、4題，獨立完成集體訂正。
3.練習十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學生搶答，哪組搶答的多，哪組優(yōu)勝.
這節(jié)課你有什么收獲?
五、布置作業(yè)：練習十二第5題.
乘法數(shù)學教案篇十七
兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。有關(guān)積的變化規(guī)律。
教學目標：
1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學習積的變化規(guī)律埋下伏筆。
3、在估算過程中，學會有理有據(jù)地進行表達，培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強學生的.創(chuàng)新意識，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨立思考的環(huán)境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。
6、引導學生自主探究計算規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
圖、口算卡片、小黑板
（1）教科書47頁的第4題。
1、 教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、正確應用算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。
2、練習時人人參與，獨立口算。
3、 個別答和小組開火車相結(jié)合，然后在教科書上填寫結(jié)果。
（2）教科書48頁的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數(shù)，學生匯報，教師板書。
3、請認真觀察算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（注意給學生充分的時間思考，交流討論。）
結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)，引導學生歸納出：一個因數(shù)擴大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴大相同的倍數(shù)。
（教師可利用板書進行簡要的說明。）
教科書48頁的第6題。
1、小黑板呈現(xiàn)題目，學生讀題。
2、學生獨立思考，口算結(jié)果。
3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？
教科書48頁的第7題。
1、板書題目。
2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）
3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。
4、反饋討論結(jié)果，教師進行小結(jié)。引導學生認真體會，鼓勵創(chuàng)新思維。
5、課堂小結(jié)：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？
乘法數(shù)學教案篇十八
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進一步培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學的價值。
會用乘法口訣。
正確求積。
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）。
（課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話）。
售貨員：每本臺歷6元。
師：你看到了什么數(shù)學信息？你想提什么數(shù)學問題？怎樣解決？
學生的回答適時解決，當學生出現(xiàn)66時。
師問：這個有口訣計算嗎？（沒有）該怎么計算呢？
（1）想加法6+6+6+6+6+6。
（2）想：56+6。
問：用什么方法計算更快呢？（乘法口訣）。
師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！
揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。
1、教學6的乘法口訣。
教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？
學生：64=24。
教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎？
學生：四六二十四。
教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？
讓學生把算式和口訣依次填入表里。
61=6一六得六。
66=36六六三十六。
62=12二六十二。
67=42六七四十二。
63=18三六十八。
68=48六八四十八。
64=24四六二十四。
69=54六九五十四。
65=30五六三十。
做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。
教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？
學生：六六三十六的意思是6個6得數(shù)是36。六七四十二的意思是。
2、教學7的乘法口訣。
教師：你又看到什么數(shù)學信息？想提什么數(shù)學問題？
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出77的`得數(shù)的？
學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經(jīng)知道六七四十二，用42加7就是77的得數(shù)。
教師：你是怎樣編出七八五十六這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。
1、游戲：對口令（課堂活動第1題）。
（1）老師對全班。
（2）同桌對。
（3）師說全班搶答。
2、擺小棒（課堂活動第2題）。
教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學生這個圖形叫六邊形。
教師：擺1個六邊形用幾根小棒？（6根）。
教師：那么擺兩個六邊形要幾根？擺3個呢？擺擺看。
學生擺后匯報。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？
學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。
教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？
學生口述，教師板書。67=4276=42口訣：六七四十二。
1、練習九第1題口算。
2、看口訣寫算式。
教師：今天我們學習了什么？你學會了什么？還有什么問題嗎？
引導學生小結(jié)，回答略。
乘法數(shù)學教案篇十九
1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,發(fā)展初步的應用意識。
教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣
教學難點:尋找規(guī)律 記憶口訣
教學準備:小棒 數(shù)字卡片
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、談話導入
今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?
(出示情景圖)
原來凱蒂來到教室里學習編中國結(jié)。
仔細觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學信息?
提問:你能提出什么問題?
生1:一共需要多少個圓環(huán)?
生2:做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流,探求新知
1、編兒歌,填填表(教學紅點)
我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)
小小凱蒂志氣高
編起結(jié)來手兒巧
中國結(jié)兒傳友誼
我們一起瞧一瞧
一個結(jié)上8個環(huán)
……
誰能接著往下編?2個結(jié)上……?3個結(jié)上……?……
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)
學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”
2、讀兒歌,編口訣
同學們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。
(學生交流方法)
(學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)
3、尋找規(guī)律 記憶口訣
(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。
(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導學生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。
記憶口訣。
三、解決問題 走進生活(教學綠點)
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學生先獨立計算解決,然后再小組交流)
(學生獨立思考)
生1:就是求5個8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的'口訣都是五八四十。
……
四、自主練習 鞏固深化
1、自主練習1“對口令”游戲
現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習。
2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )
提問:7個8比6個8多幾個8?
你能照樣子說一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
4、同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)
48 56 24
五、拓展應用
班上共有多少名學生?(42名)
除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?
可能會出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2
五、總結(jié)評價 延伸拓展
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學生做拍手游戲)
同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發(fā)現(xiàn)學習,老師相信你們一定會收獲的更多。
乘法數(shù)學教案篇一
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、理解并掌握小數(shù)的性質(zhì);。
2、能運用小數(shù)的性質(zhì)進行小數(shù)的化簡和改寫;。
3、培養(yǎng)學生對所學知識的歸納概括，分析綜合及靈活運用的能力。
教學重點：
通過探索，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，運用小數(shù)的性質(zhì)解決相關(guān)問題。
教學難點：
在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)的大小不變，以及“變”與“不變”的辨證統(tǒng)一關(guān)系。
教學設想：
通過直觀、推理讓學生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括小數(shù)的性質(zhì)，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
教學過程：
一、導入新課。
在商店里，經(jīng)常把商品的標價寫成這樣的.小數(shù)：手套每雙2.50元，毛巾每條3.00元。這里的2.50元、3.00元分別是多少錢?(2.50元是2元5角，3.00元是3元)為什么能這樣寫呢?這是小數(shù)的一個重要性質(zhì)，是我們今天要學習的內(nèi)容，并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。
二、講授新課。
1、研究小數(shù)的性質(zhì)。
1()=10()=100()。
得出：1元=10角=100分。
1米=10分米=100厘米。
1分米=10厘米=100毫米。
出示米尺，1分米是1/10米，可寫成怎樣的小數(shù)?(0.1米);10厘米是10個1/100米，可寫成怎樣的小數(shù)?(0.10米)，100毫米是100個1/1000米可寫成怎樣的小數(shù)?(0.100米)。
板書：因為1分米=10厘米=100毫米。
所以0.1米=0.10米=0.100米。
師：0.1、0.10、0.100是否相等?為什么?
(板書：0.1=0.10=0.100)。
a、從左往右看，是什么情況?(小數(shù)的末尾添上“0”，小數(shù)大小不變)。
b、從右往左看，是什么情況?(小數(shù)的末尾去掉“0”，小數(shù)大小不變)。
c、由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變)。
(2)出示：0.4元、0.5、0.05、0.40元4.0元。師：這些數(shù)中有大小相等的小數(shù)嗎?說出理由。(學生交流，教師適時適當?shù)匾龑?。
0.40=0.4。
(4)師：如果在它們的末尾添上兩個“0”呢，三個“0”呢?相等嗎?為什么?
(5)0.5添上“0”成0.05，大小有沒有變化?為什么?
(6)揭示小數(shù)的性質(zhì)。
2、小數(shù)性質(zhì)的應用。
師：根據(jù)這個性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時候，一般地可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。
(1)化簡小數(shù)。
出示例3：把0.60和203.0500化簡。
提問：這樣做的根據(jù)是什么?弄清題意后，學生回答，教師板書：0.60=0.6;。
203.0500=203.05。
口答：課本“練一練”第1題。
(2)把整數(shù)或小數(shù)改寫成指定數(shù)位的小數(shù)。
師：有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上“0”;還可以在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上“0”，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。
如：2.5元=2.50元3元=3.00元。
(3)出示例4：不改變數(shù)的大小，把0.4、3.16、10改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。
0.4=0.4003.16=3.16010=10.000。
練習：口答“練一練”第2題。
討論小結(jié)：改寫小數(shù)時一定要注意下面三點：
a、不改變原數(shù)的大小;。
b、只能在小數(shù)的末尾添上“0”;。
c、把整數(shù)改寫成小數(shù)時，一定要先在整數(shù)個位右下角點上小數(shù)點后再添“0”。(想一想為什么)。
三、鞏固練習。
練習二十四。
第1題：下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?指名同桌對口令，其余學生當小評委。
第2題：下面的數(shù)如果末尾添“0”哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小變化?小組討論，提問訂正，找規(guī)律(小數(shù)的末尾添“0”大小不變，整數(shù)的末尾添“0”大小變了)。
第3題：把相等的數(shù)用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。一個同學在第一欄里按順序報數(shù)，其他同學準備當朋友。
第4題：化簡下面小數(shù)，采取搶答來完成。
第5題：先填書上再口答訂正。
第6題：用元作單位，把下面的錢數(shù)改寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。2人板演，其余學生齊練，評價鼓勵。
乘法數(shù)學教案篇二
書本第1~3頁。
1、讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程。初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2、能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過用加法算出乘式的積。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究能力，學習數(shù)學的興趣和合作學習的能力。
教學重難點：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫法。體會求幾個相同的數(shù)相加用乘法比較簡便。
教學準備：學具，游戲。
思考與調(diào)整。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、師：今天天氣真好啊，瞧小動物們一個個從家里跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽，做做游戲，多開心?。。ǔ鍪厩榫皥D）。
瞧，來了哪些小動物（小兔，小雞）。
2、師：每種小動物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說。誰來說。
你是怎么知道的呢能列個算式嗎還有呢。
板書：2+2+2=6。
3+3+3+3=12。
二、觀察操作，認識幾個幾。
1、觀察情景圖，初步感知幾個幾。
師：仔細看一看這些算式，哪幾個比較特別呢特別在哪里。
（加數(shù)都一樣）我們一起來研究這兩個加數(shù)相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾（板書：2）有幾個2相加（板書：3個2相加）誰來帶著大家數(shù)一數(shù)1個2，2個2，3個2。（板書：3個2相加）。
3+3+3+3=12這一題是幾個幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰來帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書：4個3相加）。
2、操作，感受幾個幾。
師：下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎看誰的小手最靈巧。
（2）再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
（3）接下來，請你們?nèi)我獾財[出幾個幾，說給你的同桌聽。
學生小組活動，交流反饋。
三、深入探究，認識乘法。
1、體驗學習乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！
你們每人有幾只眼睛呀（2只）。
師：（請4個小朋友起立），這4個小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個2相加呢（板書：4個2相加）。
師：（再請4個小朋友起立）8個小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫幾個2呀（板書：8個2相加）。
師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l來說，要幾個2（板書：34個2）。
2、講述乘式的寫法和各部分名稱。
（1）師：其實，像這樣求幾個相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來計算。今天，我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）一起讀一下。
（2）就像39個2相加，可以寫成392或者交換位置寫成。
五，暢談收獲，應用升華。
1、師：今天我們認識了乘法，你有什么感受和打算呢。
2、師：其實，乘法在生活中用處可大呢！比如說一只手有5個手指，一雙手有2個5只，可以用25=10或52=10計算。課后請你用心搜索，然后跟大家來交流。
3、建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學的乘法。
乘法數(shù)學教案篇三
表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣，是本單元教學的重點。其中，4、6的乘法口訣是教學的難點。突破難點的關(guān)鍵是讓學生認識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。
“乘法的初步認識”分兩個層次：第一，以學生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景，從讓學生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。
對2～6乘法口訣的編排做了較大改進。在出現(xiàn)兩個相應乘法算式的基礎上歸納該句口訣。分三段教學。
在“2、3、4的乘法口訣”后面，編排了“乘加、乘減”兩步計算式題。主要是讓學生認識同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關(guān)系，幫助學生記憶乘法口訣。
本單元的“用數(shù)學”是結(jié)合乘法口訣（乘法計算）出現(xiàn)的。對“用數(shù)學”內(nèi)容的呈現(xiàn)，注重用學生熟悉和喜愛的事物和事例設計情境，為學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。
1．讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。
2．使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的`乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
3．使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。
4．結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2～6的乘法口訣。
教學難點：2、4、6的乘法口訣。
突破方法：
1、讓學生認識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。把乘法概念的建立置入學生喜歡的拼圖活動之中，并通過實物圖、相同數(shù)相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫成乘法算式的學習活動，讓學生完成對乘法的初步認識。
2、組織好練習。注意選擇新穎有趣的練習形式，如對口令，找朋友，開火車等，
激發(fā)學生的練習興趣。
單元課時安排：（13課時左右）。
1、乘法的初步認識.....................3課時左右。
2、2--6的乘法口訣。
2、3、4、的乘法口訣..................3課時左右。
乘法數(shù)學教案篇四
課本p24頁例2，練習五第4～6題。
1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。
2、能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應用意識。
3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。
用乘法口訣求商的方法。
培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
主題圖或等。
一、創(chuàng)設情境，引入新知
1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。
學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。
2、指名匯報。
【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發(fā)學習興趣。
二、探索學習
1、教學例2
（1）、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。
（2）、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、你會列式嗎？算式表示什么意思？
3、說說商是幾，你是怎么算的`？比較總結(jié)求商的方法。
4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。
仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。
三、拓展應用，加深理解
1、引導學生完成練習五第4題。
要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。
2、引導學生完成練習五第5、6題。
要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。
【設計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。
四、課堂總結(jié)。
今天的學習你有什么收獲？
乘法數(shù)學教案篇五
在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的過程中，學生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了乘的順序及積的書寫位置。因此，本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學生已有的認知經(jīng)驗進行遷移，讓學生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法。
知識與技能。
1.使學生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的相關(guān)運算算理，并能正確地處理計算過程中的進位問題.
2、培養(yǎng)學生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學生在經(jīng)歷參與活動的.過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并滲透德育教育和培養(yǎng)學生認真細心、書寫規(guī)范的好習慣。
1、能夠簡單利用幾何圖形計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、掌握計算中為什么進位。
讓學生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計算法則。
學生課前準備：練習本和文具。
教師準備：ppt課件、題卡、動物卡片、水果卡片。
教學過程。
一.課前和學生互動，游戲水果蹲。
學生分四組，每組選出一個組長并選一類水果.最后，選出一組水果獲勝.
二.復習。
利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復習習題，并找一名學生到前面板演.(一邊計算一邊想你是怎么計算的)23×13=（一名學生板演，其他同學在本子上做）。
師：通過復習出示（兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算）板書。
三.新知過程.
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1.創(chuàng)設情境。
師：剛剛同學們在做題時，老師看到一位學生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。
師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎？
(課前準備一生說：是的，老師，媽媽說每天喝一盒酸奶對我長身體有好處。)。
生：愿意。
2.出示課件。
請同學們仔細觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學生找數(shù)學信息和數(shù)學問題和簡單說說幾何圖形)。
生：說出數(shù)學信息和數(shù)學問題。
師：那么你們會列式嗎？（找生列式）。
生列式，師板書48×37=。
3.引出估算。
同學們，在課下，咱們班有兩位同學在預習時遇到了點困難，請同學看。（觀看視頻）。
視頻中的兩個同學起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預設。
（2）因為48≈5050×37=。
（3）37≈4048×40。
師：那么實際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少？為什么？
生回答。
4.引出筆算。
同學們現(xiàn)在春風小學，要給學生們配備營養(yǎng)餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數(shù)，你們能幫忙嗎？（請同學們在題卡上完成第一題，并同桌之間說一說。找一名學生到前面板演，并找2名同學結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計算的）。
計算后，師：同學們這么快就幫助春風小學解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師：現(xiàn)在請同學們仔細觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生找異同。
師總結(jié)：這種利用以學知識學習新知的過程就是遷移思想。
出示課題進位和遷移。
那么同學們通過對乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學習，并結(jié)合剛剛計算的過程，你能說說如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長寫出討論結(jié)果）。
小組匯報和補充完成此內(nèi)容。（運用一些鼓勵性的語言給予鼓勵，例如數(shù)學家就是這樣說的）。
找2名同學說，再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。
5.鞏固練習。
同學們你們能獨立計算了嗎？有幾只小動物迫不及待的和大家見面了，同學們請看。老師選一位同學幫大家選擇一種可愛的小動物。（選擇后生做后面題）。
在學習新知時錯的生展示.
6.小結(jié)。
生說一說。
8.布置作業(yè)。
教材51頁6題。
9.板書設計：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進位）。
23×13=29948×37＝1776（盒）。
答：一共需要1776盒酸奶。
乘法數(shù)學教案篇六
教學內(nèi)容：第54例4，練習十三的5～10題。
教學目標：1、知道用乘法解答應用題時，可把兩個因數(shù)交換位置。2、正確解答應用題。
教學重點：正確解答應用題。
教學難點：理解應用題中有關(guān)數(shù)量關(guān)系。
教具準備：投影片、小黑板。
教學過程：
教學內(nèi)容。
教學時間。
教師活動。
學生活動。
復習。
7′。
1、小黑板出示筆算題：
158×476297×234。
讓學生筆算過程。
2、口算：
14×725×3160×523×100。
60×7021×30018×50。
1、學生筆算（兩名學生板演）。
2、學生口算。
教學例4。
21′。
2、問：怎樣列式表示什么？
3、指出：也可這樣列式：
674×25。
問：25674。
×674和×25比，哪一種計算更簡便？
4、練習：完成做一做。
5、小結(jié)：今天我們學習了哪些知識？
1、學生試做（一名學生板演）。
25×674=16850（千克）。
25。
×674。
2、多名學生回答。
3、學生計算：
674。
×25。
學生比較后得出：674。
×25。
筆算時比較簡便。
4、學生練習（兩人板演）。
5、學生歸納。
作業(yè)。
7′。
練習十三：7、8、9題。
板書設計：
例4：一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克一共售出面粉多少千克？
25×674=16850（千克）674×25=16850（千克）。
25674。
×674×25。
1003370。
1751348。
15016850。
16850。
答：（略）。
乘法數(shù)學教案篇七
三年級下冊63頁兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（不進位）。
1、使學生經(jīng)歷筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算探究過程，掌握兩位數(shù)乘法的筆算方法。
2、讓學生在嘗試、探究、合作交流中獲得對算理的理解，培養(yǎng)學生遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學生認真審題、整潔書寫、仔細計算等良好的學習習慣。
4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。
1、掌握乘的順序。
2、理解第二個因數(shù)十位上的數(shù)與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾和第一個因數(shù)的十位要對齊。
第二層積的書寫位置。
師：如果只買2本，需要多少錢？你會解決這個問題嗎？誰來列式？生：24×2師：如果用我們學過的豎式來算一算，你會嗎？請每位同學在自己的練習本上算一算。（指一名學生板演）。
師：說說剛才用豎式計算的過程（師在黑板上板書豎式并用彩筆畫出箭頭，強調(diào)從個位起分別每一位上的數(shù)，從豎式上可清楚的看到計算的每一步）。
要想把這樣的豎式計算正確，你覺得有什么需要提醒大家注意的嗎？師：買5本呢？
2.復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。
師：（課件出示圖片）如果這一套12本都要買，需要多少錢？還能解決這個問題嗎?怎么列式？生：24×12師：這道題你能一眼看出它的結(jié)果嗎？那我們先來估算一下吧！生1：把12估成10，24×12約等于240生2：把24估成20，24×12約等于240生3：把24估成20，12估成10，24×12約等于200生4：把24估成25，12估成10，24×12約等于250師：同學們真聰明，這都是我們估算的，可是誰估算的錢數(shù)最接近準確數(shù)呢？這就需要我們準確計算出24×12的得數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法。（板書課題）。
1.獨立思考，寫出自己計算的結(jié)果。
師：你能運用我們學過的知識來解決這個新問題嗎？請在練習本上寫一寫自己的算法。
2.小組內(nèi)交流。
師：寫完的同學跟同桌說說自己的想法3.全班匯報交流。
師：下面我們一起來看看生1：把12分成10和2相加。
24×10=240--------------買10本書的價格24×2=48---------------買2本書的價格240+48=288------------買12本書的價格生2：把24分成20和4相加12×20=24012×4=48240+48=288生3：24×12就是24個12相加12+12+12+12+-----------+12(24個12)生4：24×12就是12個24相加24+24+24+24+----------+24（12個24）生5：把24看成是4×6,4×12×6=288生6：把12看成是2×62×24×6=288師：同學們，你們的.方法真多，都能運用自己學過的知識來解決新的問題，總結(jié)上面的幾種方法就三大類：
一、拆數(shù)法。
二、疊加法。
三、連乘法。
2×24的積（2本書的價格）10×24的積（10本書的價格）48+240的和（12本書一共的價格）。
師：請仔細觀察豎式法和拆數(shù)法，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：豎式的計算步驟其實和拆數(shù)法的事一樣的。
生：不能，只有寫在十位上才能表示404×124824288。
師：是不是所有兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算呢?計算步驟是怎樣的？先算什么？再算什么？最后算什么？你認為應該注意什么？（學生談論匯報）。
1、先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位與因數(shù)的個位對齊。
2、再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位與因數(shù)的十位對齊。
3、然后把兩次乘得的積加起來。
注意：相同數(shù)位要對齊。
1、課本63頁做一做（請學生板演前4個）。
2、幫小馬虎糾錯。
3、解決問題：課本64頁3、4題。
師：這節(jié)課你們都學到了什么新知識呢？在計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時先算什么，再算什么，最后算什么？要注意些什么呢？（請學生回答，一起回顧加強記憶）。
個位上的2乘24的積末尾與個位對齊。
十位上的1乘24的積末尾與十位對齊，0可以不寫把兩次積的得數(shù)加起來，+號可以不寫。
乘法數(shù)學教案篇八
教學目標：
1、理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。
2、培養(yǎng)學生大膽猜測，勇于實踐的思維品質(zhì)。
教學重點：
會進行分數(shù)的混合運算，運用運算定律進行簡便計算。
教學難點：
靈活運用運算定律進行簡便計算。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課（激發(fā)興趣，明確目標）。
1、運算定律。
我們在四年級時學習過乘法的運算定律，同學們還記得嗎？
（學生回答，教師板書運算定律）。
乘法交換律：a×b=b×a。
乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）。
乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c。
2、這些運算定律有什么用處？你能舉例說明嗎？
25×7×40。36×101。
（學生口述自己是怎樣應用乘法的運算定律簡算上面各題的。）。
二、自主探究（自主學習，探討問題）。
1、引入。
同學們應用乘法的運算定律，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計算簡便，這些運算定律能不能應用到分數(shù)乘法中呢？今天這節(jié)課我們就來共同研究這個問題。
（板書課題：整數(shù)乘法的運算定律能否推廣到分數(shù)乘法）。
2、推導運算定律是否適用于分數(shù)。
（1）學生發(fā)表對課題的見解。
（2）驗證。
有些同學認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎？（學生小組合作學習）。
3、教學例5。
（1）出示：，學生小組合作獨立解答。
4、教學例6。
（1）出示：，學生小組合作獨立計算。
（2）小組匯報學習成果，說一說你們組應用了什么運算定律。
5、小結(jié)。
應用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數(shù)有什么特點想應用什么定律可以使計算簡便。
三、拓展總結(jié)（應用拓展，盤點收獲）。
1、完成練習三的第6題。
學生說一說應用了什么運算。
2、完成課本第10頁的“做一做”題目。
其中第2題引導學生討論解題思路，把87改成“86+1”應用乘法分配律計算比較簡便。
乘法數(shù)學教案篇九
義務教育教科書數(shù)學人教版三年級上冊第56—57頁的例1和做一做，練習十十二的第1～3題。
1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行口算。
2、經(jīng)歷整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣化與優(yōu)化的'關(guān)系。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。
掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行計算。
培養(yǎng)學生的計算能力，培養(yǎng)學生的類推能力和創(chuàng)新思維。
師：同學們真聰明，在你們的幫助下，小紅一家通過了趣味橋，來到了游樂園。
1、教學整十數(shù)乘一位數(shù)。
師：請仔細觀察這幅圖，你能找到哪些數(shù)學信息呢？（如果給你一次玩的機會，你會玩什么呢？）小紅想和爸爸媽媽玩一次碰碰車，你能提出一個數(shù)學問題嗎？把這問題說完整。
（1）引導學生提出數(shù)學問題，如：坐碰碰車每人20元，3人需要多少錢？
（2）讀題審題，知道什么？求什么？
（3）怎么列式呢？20×3=60（元）。
（4）為什么用乘法計算？生：每人20元，3人就需要3個20元，所以用乘法計算。
（5）這個60是怎么得到的？
2、小組合作學習：討論20×3是怎樣算的？把你的想法在小組內(nèi)說一說、寫一寫。
（1）合作學習。
（2）匯報：
a、用小棒擺：3個兩捆是6捆，是60。
b、20+20+20=60。
c、2個十乘3是6個十，是60。
d、先算2乘3得6，再在6的后面添上一個0。
師：同學們真能行，想出了這么多的好辦法。你最喜歡哪一種呢？
（3）現(xiàn)在學會了20×3=60，你會不會算200×3呢？2000×3呢？
（4）仔細觀察這三個算式，它們有什么相同的地方？
生：一個乘數(shù)是一位數(shù)，另一個乘數(shù)是整十、整百、整千數(shù)。
師：這就是我們今天要研究的內(nèi)容“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)”。揭題。
3、小結(jié)。
師：在計算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，要想算的快又準，那種方法呢？先想一想再跟同桌說一說。
引導學生說出：口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)時，可以先不看乘數(shù)末尾的“0”，用“0”前面的數(shù)與一位數(shù)相乘；再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
師：有了這個竅門，我們算起來一定會更快。咋們來試試吧！
1、打氣球。
2、套圈游戲。
乘法數(shù)學教案篇十
1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
3、會運用所學知識解決生活中的簡單的實際問題。
1、能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍。
2、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。
教學掛圖
一、 估計三位數(shù)乘兩位數(shù)積的范圍
出示教學掛圖，引出人造衛(wèi)星繞地球一圈的時間，接著提出人造衛(wèi)星繞地球2圈、5圈21圈的時間計算問題。
在學生列出算式后，組織學生估一估這個算式的得數(shù)。學生可以把114看作100來估算，也可把21看作20來估算。估算時讓學生說說估算的'方法，并組織全班進行交流。
二、探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法
讓學生先獨立嘗試豎式計算，然后討論交流，并總結(jié)方法。
做試一試中的四道題，請4人板演。
做練一練中的第2題，森林醫(yī)生，讓學生找出錯誤，并改正。
三、運用乘法解決生活中的簡單的實際問題
做練一練第4題：本題是一道綜合性的問題。在學生解答時可分幾步呈現(xiàn)：
1、 出示情境圖，讓學生說一說情境中的信息，然后請學生自己提出一些問題。
2、 出示商店從工廠批發(fā)的數(shù)量，討論按批發(fā)的數(shù)量，原來可以買多少錢，現(xiàn)在降價后只能買多少錢。
3、 出示問題（1），討論提出的問題。
4、 出示問題（2），討論提出的問題。
做練一練第5題：本題是一道提高估算能力的教學游戲題。本題的策略可從以下幾方面考慮。
1、根據(jù)積的位數(shù)來考慮是否符合條件。2、在積是五位數(shù)的算式中，看兩乘數(shù)的最高位相乘的得數(shù)約是幾。3、對接近3萬或5萬的算式再具體地算一算。
學生在思考時，教師應指導他們有規(guī)律地思考，即從右往左或從上往下，以免出現(xiàn)遺漏。
衛(wèi)星運行時間
乘法數(shù)學教案篇十一
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎上進行教學的，因為有上節(jié)課的知識作鋪墊，所以學生接受起來比較容易。針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學特點，可作如下設計。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊寣W生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，又可以提高學生的自信心。由此可以看出，教學貴在“溫故而知新”。本設計中，通過“連一連”的練習，喚起學生對5的乘法口訣的回憶，同時能夠復習上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學做好鋪墊。
蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”扶放教學就是適應了這種精神需要。在小學數(shù)學教學中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學生思維，提高課堂教學效果。在新知的教學中，采用半扶半放的教學方式，做適當?shù)囊龑?，讓學生利用上節(jié)課的學習方法分別編制出2、3、4的.乘法口訣。這樣的設計符合自主探究的學習模式，符合學生的認知水平。
教師準備ppt課件學情檢測卡。
1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。
一五二十。
三五一十。
五五得五。
四五十五。
二五二十五。
2、學生完成后交流。
設計意圖：組織復習，進一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學活動作鋪墊。
（1）課件出示例2，交流信息。
（2）提問：每副有幾個乒乓球拍？
（引導學生寫出乘法算式）。
（3）教師根據(jù)學生的回答引導學生編制口訣：一二得二。（板書：一二得二）。
（4）編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍，提問：這是幾個2？加法算式和乘法算式各應該怎樣寫？
教師根據(jù)乘法算式說明：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。
（板書：二二得四）。
（1）編制3×1的乘法口訣。
引導學生觀察例3的實物圖并思考：每組有幾個氣球？可以說成幾個3？要求一共有幾個氣球，應該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書：一三得三）。
（2）編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個氣球，你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導學生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
乘法數(shù)學教案篇十二
教材1－7頁。具體內(nèi)容：整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)及兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
1、能夠熟練地口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)以及兩位數(shù)乘以一位數(shù)。
2、經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算過程，學會兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法。
3、能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單乘法問題。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、通過實際生活中的實例，讓學生認識到乘法與實際生活是緊密聯(lián)系的。
2、使學生通過對口算乘法的學習，可以解決實際生活中的一些具體問題。
1、整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算。
2、兩位數(shù)乘以一位數(shù)的口算。
理解口算乘法的過程，并能運用口算解決一些實際問題。
1、引導學生回憶乘法表，并請一位學生背誦乘法口訣表。
2、肯定學生的回答，并作必要的補充，重述乘法表的內(nèi)容。
1、引入教材第2頁上的實例。把問題由一位數(shù)乘法2×3擴展到整十數(shù)與一位數(shù)的乘法。
2、提問：怎樣計算20×3？
3、肯定學生的回答，并讓學生比較這兩上算式之間的區(qū)別與聯(lián)系。
4、對學生的結(jié)論作出評價，并給予相應的肯定和鼓勵。
1、講解：先計算2×3＝6，再在積的末尾添上一個0，從而得到20×3＝60。
2、在例題的基礎上，讓學生計算20×4,20×5。再進一步把題目擴展到整百數(shù)乘以一位數(shù)，由學生自己去類推。
3、引導學生舉一些日常生活中的實例，自行提出問題，并討論解答。
4、總結(jié)、分析學生的問題和答案，以書中的“試一試”為練習，讓學生獨立計算。
5、布置“練一練”的習題作為課后作業(yè)，要求學生獨立認真地完成。
1、引導學生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，檢查學生完成作業(yè)的情況。
2、肯定學生的回答，并作必要的補充。重述整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。
1、舉出教材第4頁的實例。
2、提問：怎樣計算12×3？
3、肯定學生的回答，并讓學生思考，看能否想出其他的解題方法。
1、講解算理，并給出12×3計算過程。
2、在例題的基礎上，讓學生用同樣的方法計算12×4。
3、對學生的解答作出肯定，讓學生舉實例，提出問題，并討論回答。
4、回答并總結(jié)學生的問題和答案，以書中的“試一試”為練習，讓學生獨立計算。
本課總結(jié)。
通過對本課的學習，學生熟練地掌握了口算整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)的方法，通過經(jīng)歷兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算過程，學會了兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算方法，并能夠運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題。
第1課整十、整百數(shù)乘以一位數(shù)。
列出九九乘法表。
寫出具體實例以及具體解答過程。
寫出具體實例以及具體解答過程。
乘法數(shù)學教案篇十三
教科書第21頁例1、例2。
教師：在前面我們編出了1～3的乘法口訣，利用編口訣的經(jīng)驗猜一猜4的乘法口訣一定有哪個字。
學生：有4。板書：四()教師：括號里可以怎樣填？
出現(xiàn)汽車圖。
教師：你會編4的乘法口訣嗎?請根據(jù)四()在小組內(nèi)編一編，有困難的可以用小棒擺正方形，看1個正方形用幾根小棒，2個呢……你能編幾句就編幾句。
教師：你們編好了嗎?哪些組愿意把你們編的口訣說給大家聽一聽？
學生分組在黑板上寫出口訣和應用這句口訣可計算的乘法算式。
學生1：我們編出了四四十六這句口訣。我想1輛車有4個車輪，4輛車就有16個車輪。用這句口訣可以算4×4=16。
教師：你們能按一定的順序排列這些口訣嗎?根據(jù)學生的.回答，課件上按順序排列4的乘法口訣。
教師：觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么?同組討論，再交流。
教師：你能按規(guī)律去記住這些口訣嗎?用2分時間，看誰記得快。 學生獨立記口訣。
教師：我們來對口令，看誰的口訣記得好。
師生間、生生間按順序和隨意抽的形式對口令記口訣。
教師：下面老師說乘法算式，你能說出用哪句口訣計算嗎? 學生：能。
教師：4×8。 學生：四八三十二。
教師：8×4。 學生：四八三十二。……
乘法數(shù)學教案篇十四
1、使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。
2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。
提高學生1—7的乘法的.計算技能。
進一步鞏固7的乘法口訣計算。
口算卡及實物投影。
出示口算卡，開火車計算。
7×5=7×3=7×6=6×4=。
5×2=7×2=7×4=7×7=。
6×3=6×5=7×1=7×0=。
設計意圖：讓學生明白練習的目標。
1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯(lián)系，為后面的解決問題打好基礎。
2、完成口訣。
二七（）三七（）六七（）。
四七（）（）七三十五（）七四十九。
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。讓學生體會學習乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。
4、看誰算得快。
7×2=5×7=6×7=7×5=。
4×7=7×7=7×4=6×4=。
7×3=2×7=6×6=5×6=。
6×5=7×6=3×7=5×5=。
5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。
6、指導第15題，讓學生提出問題并解決問題。
設計意圖：讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養(yǎng)學生解決問題的能力。
通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。
教學反思：
乘法數(shù)學教案篇十五
1、培養(yǎng)學生利用乘法解決問題的能力。
2、掌握1和0的乘法。
掌握1和0的乘法
多媒體課件
1、出示課件，你能提出什么問題?
2、學生思考，小組交流。
3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？
1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）
現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？
0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）
1、第9頁自主練習1
（）+（）+（）+（）=（）（棵）
（）×（）=（）（棵）
（）+（）+（）+（）+（）=（）（個）
（）×（）=（）（個）
2、自主練習2
（1）吊椅上現(xiàn)在坐了多少人？
（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）
（）×（）=（）（人）
（2）你還能提出什么問題?
（3）小組交流。
3、數(shù)蘋果
每盤有（）個蘋果，有（）盤，一共有（）個。
（）×（）=（）（個）
1、課件展示情景圖。
2、你能提出什么問題？
3、解答上述問題。
這節(jié)課你學到了什么?
學生善于觀察但不善于歸納，總結(jié)1和0的乘法規(guī)律時有困難。
乘法數(shù)學教案篇十六
使學生理解并掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法.
使學生能夠正確地、比較熟練地口算，培養(yǎng)學生的類推能力.
培養(yǎng)學生認真負責，一絲不茍的良好的習慣.
使學生掌握用整百數(shù)乘的口算方法。
引導學生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
投影片.
1.(投影片出示口算題)請同學們口算：
100×6300×54×208×60。
200×7400×813×3023×20。
2.通過上述后四個題的練習，你能說出乘數(shù)是整十數(shù)的口算乘法應該怎么想嗎?(通過以上兩個內(nèi)容的復習，使學生明確乘數(shù)是整十數(shù)的口算方法和算理，突出了新舊知識的連接點，為學習新知識創(chuàng)設了條件)。
3.引入課題：我們已經(jīng)學過了乘數(shù)是整十數(shù)的口算乘法，那么乘數(shù)是整百數(shù)又該怎樣口算呢，今天這節(jié)課我們學習乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法.
板書課題，乘數(shù)整百的口算的.乘法。
1.教學例1：
引導學生先明確，用乘法計算：100×4板書：100×4=400。
(2)再引導學生豎著數(shù)有多少個小格?
啟發(fā)學生明確：用乘法計算4×100板書：4×100。
(3)教師啟發(fā)學生觀察上面兩個算式，你知道了什么?
2.出示100×1212×100啟發(fā)學生先思考，然后分組交流。
引導學生明確：100×12表示求12個100是多少，即12個一百是1200。
12×100就是算一個數(shù)乘以100，可以想100乘以這個數(shù)，簡便算法實際上是幾乘以100就在幾的末尾添寫兩個0.
反饋練習：6×10018×10027×10049×100。
(先口算，再指名說說你的口算方法)。
(通過說算理，既加深了學生對例1算理的理解，又培養(yǎng)了學生的語言表達能力，同時也為例2的學習做了鋪墊)。
3.教學例2：
(1)出示例2，7×200引導學生想200是幾個百?
(2)那么7和200相乘得多少可以怎樣表述。
引導學生口述：7和2個百相乘得14個百，也就是1400。
(3)出示算式：12×300學生獨立試算，訂正時匯報算法.
4.總結(jié)用整百數(shù)乘的口算規(guī)律.
(1)教師提出問題：根據(jù)上面的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?分組討論后匯報.
(2)根據(jù)學生回答教師簡要概括：用整百數(shù)乘，要把整百數(shù)看成幾個百和被乘數(shù)相乘，得多少個百，再在得數(shù)后面添上2個0.
(3)完成49頁做一做(訂正時，找三個題說應怎樣想)。
(通過基本題的練習，檢查學生對新知的掌握情況，促進學生新知內(nèi)化)。
1.50頁練習十二第1題，先獨立完成，然后指名三人說說前三組題中上下兩題的關(guān)系(含義和計算的想法)。
2.練習十二的3、4題，獨立完成集體訂正。
3.練習十二的第2題，做為小組搶答題，教師出示題目，每小組指一名學生搶答，哪組搶答的多，哪組優(yōu)勝.
這節(jié)課你有什么收獲?
五、布置作業(yè)：練習十二第5題.
乘法數(shù)學教案篇十七
兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算。有關(guān)積的變化規(guī)律。
教學目標：
1、通過鞏固練習，進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
2、讓學生感悟積隨因數(shù)變化的情況，為后面學習積的變化規(guī)律埋下伏筆。
3、在估算過程中，學會有理有據(jù)地進行表達，培養(yǎng)他們的推理能力。
4、增強學生的.創(chuàng)新意識，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5、提供獨立思考的環(huán)境，通過習題教學鞏固學生所學的知識。
6、引導學生自主探究計算規(guī)律，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。
進一步提高學生口算的正確性和熟練程度。
圖、口算卡片、小黑板
（1）教科書47頁的第4題。
1、 教師以口算卡的形式出示算題，要求學生在充分理解算理、正確應用算法的基礎上，提高運算的正確性和速度。
2、練習時人人參與，獨立口算。
3、 個別答和小組開火車相結(jié)合，然后在教科書上填寫結(jié)果。
（2）教科書48頁的第5題。
1、小黑板出示算題。
2、口算得數(shù)，學生匯報，教師板書。
3、請認真觀察算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（注意給學生充分的時間思考，交流討論。）
結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)，引導學生歸納出：一個因數(shù)擴大若干倍，另一個因數(shù)不變，積也擴大相同的倍數(shù)。
（教師可利用板書進行簡要的說明。）
教科書48頁的第6題。
1、小黑板呈現(xiàn)題目，學生讀題。
2、學生獨立思考，口算結(jié)果。
3、說一說，你是怎樣想的？怎樣算的？
教科書48頁的第7題。
1、板書題目。
2、讀題，理解題意。買3棵送1棵是什么意思？（付3棵的錢，得到4棵小樹）
3、想一想，可以怎樣解決這個問題呢？獨立思考，交流討論。
4、反饋討論結(jié)果，教師進行小結(jié)。引導學生認真體會，鼓勵創(chuàng)新思維。
5、課堂小結(jié)：今天你有哪些收獲，你還想知道些什么？
乘法數(shù)學教案篇十八
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進一步培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學的價值。
會用乘法口訣。
正確求積。
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）。
（課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話）。
售貨員：每本臺歷6元。
師：你看到了什么數(shù)學信息？你想提什么數(shù)學問題？怎樣解決？
學生的回答適時解決，當學生出現(xiàn)66時。
師問：這個有口訣計算嗎？（沒有）該怎么計算呢？
（1）想加法6+6+6+6+6+6。
（2）想：56+6。
問：用什么方法計算更快呢？（乘法口訣）。
師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！
揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。
1、教學6的乘法口訣。
教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？
學生：64=24。
教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎？
學生：四六二十四。
教師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？
讓學生把算式和口訣依次填入表里。
61=6一六得六。
66=36六六三十六。
62=12二六十二。
67=42六七四十二。
63=18三六十八。
68=48六八四十八。
64=24四六二十四。
69=54六九五十四。
65=30五六三十。
做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。
教師：同學們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎？
學生：六六三十六的意思是6個6得數(shù)是36。六七四十二的意思是。
2、教學7的乘法口訣。
教師：你又看到什么數(shù)學信息？想提什么數(shù)學問題？
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出77的`得數(shù)的？
學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經(jīng)知道六七四十二，用42加7就是77的得數(shù)。
教師：你是怎樣編出七八五十六這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。
1、游戲：對口令（課堂活動第1題）。
（1）老師對全班。
（2）同桌對。
（3）師說全班搶答。
2、擺小棒（課堂活動第2題）。
教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學生這個圖形叫六邊形。
教師：擺1個六邊形用幾根小棒？（6根）。
教師：那么擺兩個六邊形要幾根？擺3個呢？擺擺看。
學生擺后匯報。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎？
學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。
教師：怎樣列式？用哪句口訣計算的？
學生口述，教師板書。67=4276=42口訣：六七四十二。
1、練習九第1題口算。
2、看口訣寫算式。
教師：今天我們學習了什么？你學會了什么？還有什么問題嗎？
引導學生小結(jié)，回答略。
乘法數(shù)學教案篇十九
1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,發(fā)展初步的應用意識。
教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣
教學難點:尋找規(guī)律 記憶口訣
教學準備:小棒 數(shù)字卡片
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、談話導入
今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?
(出示情景圖)
原來凱蒂來到教室里學習編中國結(jié)。
仔細觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學信息?
提問:你能提出什么問題?
生1:一共需要多少個圓環(huán)?
生2:做2個中國結(jié)需要多少個圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流,探求新知
1、編兒歌,填填表(教學紅點)
我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)
小小凱蒂志氣高
編起結(jié)來手兒巧
中國結(jié)兒傳友誼
我們一起瞧一瞧
一個結(jié)上8個環(huán)
……
誰能接著往下編?2個結(jié)上……?3個結(jié)上……?……
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)
學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”
2、讀兒歌,編口訣
同學們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。
(學生交流方法)
(學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)
3、尋找規(guī)律 記憶口訣
(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。
(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導學生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。
記憶口訣。
三、解決問題 走進生活(教學綠點)
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學生先獨立計算解決,然后再小組交流)
(學生獨立思考)
生1:就是求5個8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的'口訣都是五八四十。
……
四、自主練習 鞏固深化
1、自主練習1“對口令”游戲
現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習。
2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )
提問:7個8比6個8多幾個8?
你能照樣子說一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
4、同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)
48 56 24
五、拓展應用
班上共有多少名學生?(42名)
除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?
可能會出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2
五、總結(jié)評價 延伸拓展
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學生做拍手游戲)
同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發(fā)現(xiàn)學習,老師相信你們一定會收獲的更多。