典型代表了在一段時(shí)間內(nèi)工作生活的表現(xiàn)和成果。在總結(jié)中，要注意言之有物，不要空洞和冗長(zhǎng)。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，你可以學(xué)習(xí)到許多寫(xiě)總結(jié)的技巧和方法。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１、認(rèn)識(shí)“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個(gè)生字。
２、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
３、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
４、通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
多媒體課件
２課時(shí)
１、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)珍珠嗎？你見(jiàn)過(guò)的珍珠是什么樣的？
２、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
３、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
４、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《圓圓的沙?！?，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
５、板書(shū)課題《圓圓的沙粒》。
１、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫(huà)出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
２、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
３、出示本課生字詞。
４、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。
５、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
６、討論交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
７、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下？
８、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
１、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１——９自然段。
（１）利用多媒體演示動(dòng)畫(huà)，演示１——９自然段的內(nèi)容。
（２）出示這一部分的課文內(nèi)容。
（３）學(xué)生自由讀。
（４）指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（５）“異想天開(kāi)”是什么意思？為什么同伴們說(shuō)他是異想天開(kāi)？
（６）“坦然”是什么意思？
（７）這里有兩個(gè)地方用了省略號(hào)，想一想：沙粒的同伴還會(huì)議論什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
說(shuō)明了沙粒的堅(jiān)定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。
（９）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。
２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10——13自然段。
（１）出示這一部分課文內(nèi)容。
（２）學(xué)生自由讀。
（３）這里的省略號(hào)省略了什么？
（４）同學(xué)們想像一下，在這漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
（５）集體讀。
３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14——18自然段。
（１）多媒體演示動(dòng)畫(huà)，演示14——18自然段的內(nèi)容。
（２）出示這部分課文內(nèi)容。
（３）學(xué)生自由讀。
（４）指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（５）通過(guò)“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。
（６）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
４、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
５、學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事之后，你有什么感想？
６、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
１、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢(xún)，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，下節(jié)課進(jìn)行交流。
２、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。
１、利用多媒體出示生詞。
２、指名讀。
３、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這一課的生字詞。
１、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。
２、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
３、完成“語(yǔ)文天地”日積月累中第二項(xiàng)第三行詞語(yǔ)的抄寫(xiě)。
１、小組交流。
２、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。
１、各小組到前面進(jìn)行表演。
２、其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
３、評(píng)選出“表演之星”。
一顆圓圓的沙粒經(jīng)過(guò)努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅(jiān)持不懈地努力，這樣就一定能成功。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1，認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)多音字"縫"。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)"。
4，通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
有感情，有語(yǔ)氣地朗讀課文，體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神。
抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)沙粒的決心。
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界
師：用一句話(huà)來(lái)形容你剛才見(jiàn)到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎 （珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎 想聽(tīng)聽(tīng)珍珠的故事嗎 師：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，故事講完后，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這個(gè)故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂(lè)）
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受
師：在采訪(fǎng)別人之前，我們要先對(duì)被采訪(fǎng)的對(duì)象有一個(gè)充分地了解，讓我們來(lái)讀讀它的故事。
二，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀。 "縫"組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語(yǔ)。請(qǐng)大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段）
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事
4，評(píng)價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽(tīng)的情況）
5，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文講了一件什么事
（一顆圓圓的沙粒通過(guò)自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問(wèn)小沙粒些什么問(wèn)題呢 自己想一想，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱。
2，生自由寫(xiě)問(wèn)題。
3，請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫(xiě)的問(wèn)題。（在別人說(shuō)的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問(wèn)題）
4，師：那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問(wèn)題。帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！看誰(shuí)的答記者問(wèn)最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀書(shū)解決了哪個(gè)問(wèn)題 怎樣解決的 評(píng)選說(shuō)得最好的同學(xué)來(lái)全班交流。
7，全班交流，說(shuō)說(shuō)你解決了哪個(gè)問(wèn)題。
9，召開(kāi)記者會(huì)，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，禮貌，語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)的完整）
10，評(píng)選誰(shuí)問(wèn)得最好，誰(shuí)回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)）
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見(jiàn)面了。請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話(huà)。
2，生自由設(shè)計(jì)。
師：老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話(huà)，你們來(lái)讀一讀。（課件展示）
3，通過(guò)讀這個(gè)故事，你們懂了什么 明白了什么
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.有感情地朗讀課文，讀出不同人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
2.理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
課件。
一、詩(shī)歌導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙?！?，知道了這是一個(gè)美麗的童話(huà)故事，今天，這個(gè)小珍珠給我們帶來(lái)了一首小詩(shī)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧。
二、研讀課文，讀中感悟。
1.學(xué)習(xí)第三部分：
（1）自由讀最后一部分，想想，圓圓的沙粒變成了一顆怎樣的珍珠。
（2）到底變成一顆怎樣的珍珠？
2.學(xué)習(xí)第一部分。
（1）默讀第一部分，用“xxxx”畫(huà)出圓圓的沙粒對(duì)于變珍珠的想法與態(tài)度。用“~~~~”畫(huà)出沙粒們對(duì)于變珍珠的想法與態(tài)度。
（2）交流。
（3）同伴們?cè)鯓映靶A圓的沙粒呢？
（4)同伴們聽(tīng)了不但不理解，而且還說(shuō)了什么呢？
（5）可是，同伴們的議論卻沒(méi)有休止，同伴們?cè)谧h論什么呢？
3.學(xué)習(xí)第二部分。
（1）讓我們一起來(lái)讀一讀這一段話(huà)。
出示句子：時(shí)光伴著海波逝去了，
各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
（2）在這漫長(zhǎng)痛苦的歲月里，圓圓的沙粒想些什么，做些什么呢？（生討論）。
（3）升華主題。
六、布置作業(yè)。
《圓圓的沙?！肥且黄?huà)故事。課文采用對(duì)話(huà)形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說(shuō)明了朝著預(yù)定的'目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語(yǔ)文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了優(yōu)美的有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說(shuō)，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6——9自然段時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)想些什么，做些什么。讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。在朗讀中感悟文本。本課采用的是對(duì)話(huà)形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過(guò)讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀，如課文第1——5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、分組讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
3.通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助理解詞語(yǔ)。
文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往是理解課文的重點(diǎn)和突破口。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去幫助理解課文，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解議論紛紛的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號(hào)懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話(huà)。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問(wèn)號(hào)去想像同伴們當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問(wèn)。
以上是教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為的幾點(diǎn)可取之處，當(dāng)然通過(guò)教學(xué)反饋回來(lái)的不足之處也還有不少：
1.開(kāi)課問(wèn)題的設(shè)置沒(méi)有起到實(shí)際的效果。在導(dǎo)入課文后，學(xué)生根據(jù)圓圓沙粒的愿望置疑了三個(gè)問(wèn)題，但在學(xué)生自讀課文后我并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生回歸到這三個(gè)問(wèn)題上去談自己的學(xué)習(xí)效果。因而這三個(gè)問(wèn)題顯然就只起了擺設(shè)的作用。
2.讓學(xué)生默讀第1——5自然段，用不同的線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)沙粒與同伴的詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生覺(jué)得有些茫然，很多學(xué)生不知從何下筆。因此通過(guò)畫(huà)詞語(yǔ)去體會(huì)人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣這是一個(gè)敗筆。看來(lái)教學(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是相當(dāng)重要的，只有順應(yīng)了這一規(guī)律才可能有好的教學(xué)效果。
3.第四自然段對(duì)沙粒同伴議論的想像挖掘得深度和廣度都不夠，尤其是對(duì)于文中第二個(gè)省略號(hào)：圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經(jīng)歷？學(xué)生沒(méi)有展開(kāi)想像，我也沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)。
4.課堂上自我感覺(jué)還是不夠放松，語(yǔ)言的感染力也有所欠缺?？磥?lái)作為一名語(yǔ)文老師良好的語(yǔ)言素養(yǎng)和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【教學(xué)目標(biāo)】：
1，認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)多音字“縫”。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)”。
4，通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
有感情，有語(yǔ)氣地朗讀課文，體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)沙粒的決心。
【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話(huà)來(lái)形容你剛才見(jiàn)到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽(tīng)聽(tīng)珍珠的故事嗎師：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，故事講完后，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這個(gè)故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂(lè)）。
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受。
師：在采訪(fǎng)別人之前，我們要先對(duì)被采訪(fǎng)的對(duì)象有一個(gè)充分地了解，讓我們來(lái)讀讀它的故事。
二，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀。“縫”組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語(yǔ)。請(qǐng)大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段）。
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事。
4，評(píng)價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽(tīng)的情況）。
5，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的沙粒通過(guò)自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問(wèn)小沙粒些什么問(wèn)題呢自己想一想，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱。
2，生自由寫(xiě)問(wèn)題。
3，請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫(xiě)的問(wèn)題。（在別人說(shuō)的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問(wèn)題）。
4，師：那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問(wèn)題。帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！看誰(shuí)的答記者問(wèn)最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀書(shū)解決了哪個(gè)問(wèn)題怎樣解決的評(píng)選說(shuō)得最好的同學(xué)來(lái)全班交流。
7，全班交流，說(shuō)說(shuō)你解決了哪個(gè)問(wèn)題。
9，召開(kāi)記者會(huì)，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，禮貌，語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)的完整）。
10，評(píng)選誰(shuí)問(wèn)得最好，誰(shuí)回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)）。
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見(jiàn)面了。請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話(huà)。
2，生自由設(shè)計(jì)。
師：老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話(huà)，你們來(lái)讀一讀。（課件展示）。
3，通過(guò)讀這個(gè)故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)生升入三年級(jí)，在識(shí)字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有自主、探究的學(xué)習(xí)能力，對(duì)童話(huà)體裁的作品具有濃厚的興趣。閱讀童話(huà)故事能準(zhǔn)確把握文章主要情節(jié)，并采用聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法理解部分關(guān)鍵詞句。本文內(nèi)容比較淺顯易懂，應(yīng)讓學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
1.抓住“真誠(chéng)、嘲笑、坦然、牢獄”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)生字新詞，利用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。3.引導(dǎo)學(xué)生想象沙粒在蚌殼里度過(guò)的歲月，體會(huì)沙粒的志向和毅力，從而激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感知沙粒變珍珠的過(guò)程。
想象沙粒在蚌殼里度過(guò)的歲月，領(lǐng)悟“只有朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡牡览?。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.師：孩子們，已經(jīng)是上午第三節(jié)課了，我想你們一定有些累了，讓我們一起吹吹海風(fēng)，放松一下好嗎？（播放大海景色的圖片）。
2.教師描述：瞧，潔白的浪花，蔚藍(lán)的海水，金色的沙灘，多美??！神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。看，這是什么？（課件出示珍珠圖片）。
3.師：從你們的驚嘆中老師知道你們很喜歡這些珍珠。能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的珍珠嗎？（美麗的珍珠、珠光閃閃）。
4.你們知道嗎？這么美麗的珍珠，有些竟然是由一顆小小的沙粒變成的。一顆普普通通的沙粒究竟是怎么樣變成珍珠的呢？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)童話(huà)故事，來(lái)認(rèn)識(shí)一顆圓圓的沙粒。（師板書(shū)課題，生齊讀課題）。
1.師：在這圓圓的沙粒身上會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到長(zhǎng)句子或難讀的句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀熟。而且要標(biāo)出自然段序號(hào)。（生自由讀課文）。
2.師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，而且都有邊讀邊批畫(huà)的好習(xí)慣。你們看，這是本課的生字和新詞，同桌互相讀一讀吧！（課件出示字詞）。
看來(lái)要做出正確的選擇就要到課文中去看看，迅速找到文中的句子讀一讀。這里的坦然是什么意思？（心里平靜的樣子）。
在我們手上沒(méi)字典的時(shí)候，我們可以用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的`意思。快看看“異想天開(kāi)”在哪個(gè)自然段，把上下兩個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，然后再說(shuō)說(shuō)“異想天開(kāi)”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“異想天開(kāi)”的意思？同伴們認(rèn)為沙粒要變成珍珠這種不可能實(shí)現(xiàn)的事情就是異想天開(kāi)，看來(lái)聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。
4.同學(xué)們能運(yùn)用這么多方法來(lái)理解詞語(yǔ)，相信讀這些詞語(yǔ)就更難不倒你們了，對(duì)嗎？哪一組想當(dāng)小老師開(kāi)火車(chē)領(lǐng)大家讀詞語(yǔ)？我們比一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確、最響亮。
5.課文有幾個(gè)自然段？是在什么地方出現(xiàn)了分歧？
我們一起來(lái)分析，這個(gè)省略號(hào)另起一行，開(kāi)頭空兩格，也具有自然段的特點(diǎn)，所以，它也應(yīng)該成為一段。
1.對(duì)于沙粒要變珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把他們說(shuō)的話(huà)用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。再出聲地讀一讀。
2.誰(shuí)愿意把自己畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)？它是怎么說(shuō)的？（真誠(chéng)地）。
真誠(chéng)的表情，堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)，多么真誠(chéng)的沙粒！誰(shuí)還是真誠(chéng)的沙粒？這么多真誠(chéng)的沙粒，來(lái)一起把你的想法真誠(chéng)的告訴大家吧！多么真誠(chéng)的沙粒！多么有志向的沙粒！它的同伴聽(tīng)了沙粒的話(huà)又說(shuō)了些什么？我們一起來(lái)看課件，讀一讀。
3.同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒，“嘲笑”你能換個(gè)詞來(lái)理解嗎？（笑話(huà)）把這個(gè)詞放進(jìn)句子里讀一讀。
你們這些小沙粒和圓圓的沙粒一樣，都太年輕了，從沒(méi)聽(tīng)過(guò)這樣的想法，認(rèn)為太不可思議了，所以不但不理解，還嘲笑它是異想天開(kāi)。我可是一顆年齡大的沙粒，我以前見(jiàn)過(guò)有沙粒想變成珍珠的，結(jié)果都是半途而廢，圓圓的沙粒應(yīng)該也和他們一樣，不過(guò)是吹吹牛罷了，所以我對(duì)它的想法根本不屑一顧。我這樣說(shuō)，你們聽(tīng)行不行。
聽(tīng)出來(lái)我的不屑一顧和嘲笑了嗎？看來(lái)不同的語(yǔ)氣也可以表達(dá)出同樣的意思，重要的是要讀出自己的感受來(lái)。現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了兩種讀法，練習(xí)一下。
4.沙粒們，盡管你們這樣不理解，盡管你們這樣嘲笑它，可是圓圓的沙粒已經(jīng)——下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里?？吹竭@，你們又會(huì)說(shuō)些什么？快把你們的想法說(shuō)給身邊的沙粒聽(tīng)一聽(tīng)。
師：圓圓的沙粒在蚌殼里還看不見(jiàn)什么？還聽(tīng)不見(jiàn)什么？（激發(fā)學(xué)生的想象）。
看不見(jiàn)椰子樹(shù)、海鳥(niǎo)??師：你再也見(jiàn)不到美景，聽(tīng)不到聲音，多么寂寞呀！
6.沙粒們的議論，呆在蚌殼里的圓圓的沙粒聽(tīng)得清清楚楚。如果他動(dòng)搖了，爬出來(lái)是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_(kāi)著一條縫。而沙粒它動(dòng)搖了嗎?（沒(méi)有動(dòng)搖）。
小沙粒這樣堅(jiān)定，不動(dòng)搖，是因?yàn)槭裁?？（要變成珍珠，成為有用之才。）?BR> 對(duì)，因?yàn)樗恢眻?jiān)持著一種信念（課件出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之材）。
生：齊讀。
是呀，沙粒堅(jiān)持夢(mèng)想，毫不動(dòng)搖。（板書(shū)）。
1、
3、5自然段，女同學(xué)讀描寫(xiě)沙粒同伴的段落。
2、4自然段。
8.小結(jié)：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛又聽(tīng)到了沙粒同伴的不理解、嘲笑和議論，也感覺(jué)到了圓圓沙粒的決心，和它在蚌殼中生活的痛苦。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅(jiān)持，是一兩天嗎?(不是。)是一兩年嗎?(不是。)是多久?(幾十年。)9.課件播放海景動(dòng)畫(huà)，師深情的朗誦：時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被他的同伴遺忘了。師：現(xiàn)在，你就是圓圓的沙粒。你懷著美麗的憧憬，靜靜地躺在蚌殼里，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有聲音，沒(méi)有自由，沒(méi)有快樂(lè)，只有一層層的珍珠液包裹著你的身體，悶得讓你窒息。在幾十年漫長(zhǎng)的歲月里，你是怎么想、怎么做的？把你所想的用一兩句話(huà)補(bǔ)寫(xiě)在第九自然段省略號(hào)的旁邊。生寫(xiě)，反饋。
（不能半途而廢，堅(jiān)持就是勝利。）。
是呀，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，總有一個(gè)堅(jiān)定的信念支撐著它，ppt：中心句。
在這個(gè)漫長(zhǎng)的幾十年里，你想用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（板書(shū)）不懈努力。
10.功夫不負(fù)有心人。在幾十年后一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤聲中打開(kāi)一支蚌殼，頓時(shí)，珠光閃閃。（出示課件）姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠?。 ?BR> 它的同伴們看到它只說(shuō)了兩個(gè)字，你來(lái)讀。同伴們看到它很驚訝。你呢？短短的兩個(gè)字，包含了同伴們多少?gòu)?fù)雜的感情。這顆堅(jiān)守信念，忍受幾十年孤獨(dú)、痛苦的圓圓的沙粒終于實(shí)現(xiàn)了理想，變成了——閃閃的珍珠。（板書(shū)）此時(shí)它是怎樣的心情？（高興）珍珠高興地說(shuō)——（激動(dòng)）。
無(wú)論是高興還是激動(dòng)，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠(chéng)。珍珠真誠(chéng)地說(shuō)——（生接讀）“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！
圓圓的沙粒為什么能變成美麗的珍珠呢？（指名說(shuō)）。
（對(duì)照板書(shū)）這顆圓圓的沙粒堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，通過(guò)不懈的努力，最終實(shí)現(xiàn)了變成珍珠的愿望。同學(xué)們，讓我們記住這顆真誠(chéng)的、執(zhí)著追求理想的沙粒吧!也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈地去努力，沙粒也會(huì)變成美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
生：想。
師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)它閃亮登場(chǎng)。cai出示各種各樣的珍珠圖。
師：這是什么呀？
生：珍珠。
師：漂亮嗎？
生：漂亮。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的珍珠嗎？
生1：我見(jiàn)過(guò)的珍珠各種各樣，有很多種。
師：哦，各種各樣，說(shuō)明珍珠種類(lèi)很多。那你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的珍珠的樣子嗎？
生2：閃亮的珍珠。
生3：閃閃發(fā)光的珍珠。
師：說(shuō)出了光澤，多美?。?BR> 生4：珠圓玉潤(rùn)。
師：說(shuō)出了它的品質(zhì)，很好！
生5：珠光寶氣。
生：神奇！
師：那今天我們就帶著這份神奇，走進(jìn)童話(huà)故事——生齊讀課題：圓圓的沙粒。
師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴我，這是一顆什么樣的沙粒？
師：我聽(tīng)出來(lái)了，這是一顆圓圓的沙粒。誰(shuí)還想來(lái)讀？生2朗讀課題。
師：我聽(tīng)出了這顆圓圓的沙粒特別可愛(ài)。孩子們，帶著你們的感受，齊讀課題。
生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：課題讀得這么好，想不想讀課文呀？
生：想。
生：能。
師：好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！翻到九十九頁(yè)，自由的讀。
生自由讀課文。
師：孩子們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)能告訴大家，你一共標(biāo)了多少個(gè)段落？
生1：我標(biāo)出了十一個(gè)段落。
師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
生2：我標(biāo)出了十二個(gè)段落。
師：十二個(gè)段落？師走進(jìn)生2旁邊觀(guān)察其書(shū)。標(biāo)出了十二個(gè)段落的孩子請(qǐng)舉手。
生齊：十二個(gè)段落。
師：標(biāo)錯(cuò)了不要緊，馬上改過(guò)來(lái)就行了。知錯(cuò)能改，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。標(biāo)好過(guò)后也用你的手勢(shì)告訴老師，把你的筆輕輕放在書(shū)的旁邊。
師：看到孩子們剛才讀得那么投入，陳老師也想來(lái)讀讀課文。給我機(jī)會(huì)嗎？
生：給。
師朗誦課文后，生鼓掌。
生：我覺(jué)得這篇課文主要講了一個(gè)圓圓的沙粒，它鉆進(jìn)貝殼里，最后變成了一顆珍珠。
師：?jiǎn)?，她用?jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了這課的主要內(nèi)容。
師：對(duì)于沙粒變珍珠這個(gè)事件，沙粒和它的同伴們意見(jiàn)是一樣的嗎？
生：不一樣的。
師：這里呢，有一組詞語(yǔ)，細(xì)心的孩子一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
cai出示：（1）真誠(chéng)?坦然?有用之材?蚌殼。
(2)嘲笑?議論紛紛?異想天開(kāi)?牢獄。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一組詞？
抽生1讀，師正音，其余生跟讀。
師：小老師了，謝謝你！
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二組詞？這次一個(gè)孩子單獨(dú)讀，其余孩子認(rèn)真傾聽(tīng)。
抽生2讀.
師：掌聲自然響起，說(shuō)明了你讀得很好。讀了這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這是你的發(fā)現(xiàn)。還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)圓圓的沙粒和它的同伴的態(tài)度完全不一樣。
師：我們來(lái)比一比，看男生讀得好，還是女生讀得好。準(zhǔn)備好了嗎？
男生女生分組讀詞。
三、細(xì)讀課文，感悟寓理。
（一）學(xué)習(xí)1-5段。
師：都讀得好！剛才我們從詞語(yǔ)中初步了解，沙粒和它的同伴意見(jiàn)是不一樣的，現(xiàn)在我們還要從課文中具體了解，他們究竟有哪些不一樣。接下來(lái)，請(qǐng)孩子們自由地讀一讀1~5自然段，讀的時(shí)候，請(qǐng)你把沙粒和同伴的話(huà)用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，沙粒可以用直線(xiàn)，同伴的話(huà)用波浪線(xiàn)。
生自由讀，勾畫(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？圓圓的沙粒說(shuō)了什么？
生1：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生2再讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：讀了這句話(huà)，你知道了什么？
生1：沙粒想變成珍珠，成為有用之材。
師：這也就是沙粒的什么？
生：愿望。
師：沙粒的愿望就是變成珍珠，成為？
生：有用之材。板書(shū)：?有用之材。
師：孩子們想一想，珍珠究竟有什么用？
生1：珍珠可以做成珍珠項(xiàng)鏈，而且珍珠可以磨出珍珠粉。
師：哦，做珍珠項(xiàng)鏈，還可以美容耶，不錯(cuò)！還可以做什么？
生2：把珍珠打成粉以后敷在糖上面還可以做成糖。
師：可以做食品的材料，飾品的材料，美容的材料。還可以做什么？
生3：把它裝在女孩子的發(fā)夾上，很漂亮。
師：也是做飾品。
生4：把珍珠戴在身上，對(duì)人體有好處。
師：做保健品的材料。
師：其實(shí)還可以作為藥材。這些都是用珍珠做原材料，孩子們看，有用之材的“材”就是材料的材，千萬(wàn)不要和人才的才混淆了。正因?yàn)檎渲橛心敲炊嗟暮锰?，所以沙粒就有一個(gè)美好的愿望變成什么呀？成為？生答（珍珠、有用之材）。
師：當(dāng)它向同伴表達(dá)這個(gè)愿望的時(shí)候，是怎樣的態(tài)度？請(qǐng)?jiān)诘谝欢握页鲞@個(gè)關(guān)鍵詞，圈出來(lái)。
生：十分真誠(chéng)。
師：那你就帶著這份真誠(chéng)告訴大家你的愿望。
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：我已經(jīng)聽(tīng)出了，你特別想成為有用之材，誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這句？
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 師：我聽(tīng)出了你的愿望非常真誠(chéng)。想變珍珠的孩子一起讀一讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎樣的態(tài)度呢？
生1：嘲笑。
師：怎樣嘲笑的？
生2讀：變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！
師：我聽(tīng)出了你嘲笑的語(yǔ)氣。我問(wèn)問(wèn)你，你為什幺這樣嘲笑它？
生2：因?yàn)槲也幌嘈?，沙粒能變珍珠，珍珠那么珍貴，沙粒變珍珠是不可思議的。
師：沙粒那么普通，珍珠那么珍貴，它怎么可能變成珍珠呀！簡(jiǎn)直不可思議。（對(duì)生2說(shuō)）請(qǐng)你把“不可思議”放進(jìn)句中，相信你會(huì)讀得更有味道！cai出示：變珍珠？哈哈，?????????！
生2再讀：變珍珠？哈哈，不可思議！
生3：我覺(jué)得沙粒變珍珠，完全是白日做夢(mèng)，我想把“白日做夢(mèng)”放進(jìn)去讀：變珍珠？哈哈，白日做夢(mèng)！
生4：變珍珠？哈哈，自不量力！
生齊：異想天開(kāi)！
師：沙粒變珍珠，直的是異想天開(kāi)！現(xiàn)在，我們把兩個(gè)句子放在一起，你和你的同桌來(lái)練習(xí)練習(xí)，分角色讀一讀。
生生之間同桌練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
抽第一組兩人練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
師：讀得那么投入，把掌聲送給他們！還有沒(méi)有同學(xué)想讀？（學(xué)生都積極舉手）既然那么多同學(xué)都想讀，現(xiàn)在，左邊這組是珍珠，右邊這組是沙粒，你們面對(duì)面來(lái)對(duì)話(huà)，看誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)。
全班分兩組面對(duì)面對(duì)話(huà)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
生1：坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
師：你覺(jué)得哪個(gè)詞最關(guān)鍵？請(qǐng)圈出來(lái)。它為什么那么坦然？你能不能再找一個(gè)關(guān)鍵詞？
生2：因?yàn)樗呀?jīng)下定了決心。
師：板書(shū)“下定決心”。它的決心是什么呀？
生：它的決心就是變成珍珠，成為有用之材。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：當(dāng)受到同伴嘲笑之后，它可是暗暗的下定了決心，悄悄地對(duì)自己說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀？
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽(tīng)到了暗下決心的感覺(jué)。但要藏在心里，可別讓同伴知道了，不然，他們又要嘲笑你了。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽(tīng)見(jiàn)了你在暗下決心。來(lái)，我們把決心藏在心里，悄悄地對(duì)自己說(shuō)。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：有了這樣的想法，所以，沙粒就平靜地、坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。此時(shí)，同伴有時(shí)又有怎樣的反映？請(qǐng)讀第四段，圈出一個(gè)關(guān)鍵詞。
生1：議論紛紛。
師：它們是怎樣議論的?
生2讀：“啊呀!從今以后，它再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了。”
師：它再也見(jiàn)不到美景，聽(tīng)不到聲音，多么寂寞呀！
生3讀：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：“牢獄”在這兒什么意思？指什么？
生1：就像把自己囚禁了一樣。
師：囚禁在什么地方？
生2：蚌殼里。
師：如果現(xiàn)在你就是圓圓的沙粒，你在蚌殼里會(huì)有什么感覺(jué)？
生1：?jiǎn)为?dú)一個(gè)人比較害怕。
師：害怕寂寞，還有呢？
生2：感覺(jué)完全要閉氣了。
師：窒息的感覺(jué)。
生3：舒服的感覺(jué)，可以睡覺(jué)。
師：你還會(huì)有這種感覺(jué)，那是一種享受了。在牢獄中，會(huì)有這種感覺(jué)嗎？
生4：不舒服。
師：你說(shuō)不舒服，為什么？
生5：被裹住。
大部分生說(shuō)不好受。幾個(gè)學(xué)生說(shuō)好受、很舒服。
師：你們幾個(gè)為什么說(shuō)好受呢？
生6：因?yàn)榍粼诎鰵だ?，就像一個(gè)小房子，你累了的話(huà)就可以躺下休息。
生7：可能有點(diǎn)不舒服吧。
師：這對(duì)珍珠來(lái)說(shuō)，可是一種牢獄之苦。這對(duì)它的同伴來(lái)說(shuō)，也太可怕了！帶著這種感覺(jué)，讀一讀這句話(huà)！
生齊讀：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：同伴們還會(huì)有怎樣的議論？同桌議論議論。
生1：你們不想變珍珠，我自己想啊！
師：你這是站在誰(shuí)的角度說(shuō)話(huà)呀？同伴還會(huì)怎么議論？
生2：它簡(jiǎn)直就是自作自受呀！
師：哦，你還是不理解。
生3：啊呀，它今后的人生全完了！
師：你在為它擔(dān)憂(yōu)??！
生4：它簡(jiǎn)直就是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，既變不成珍珠，又失去了自由。
師：是呀，它那么愚蠢??！
生5：它簡(jiǎn)直就是瘋了，干嘛把自己囚禁起來(lái)？
師：簡(jiǎn)直不可思議呀！
生6：真是太傻了！
生：議論紛紛。
師：你們的議論，沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚，它動(dòng)搖了嗎？
生：沒(méi)有。
師：是它進(jìn)去了就出來(lái)了嗎？
生：不是。
師：那它為什么還要在蚌殼里？
生1：因?yàn)樗胱兂烧渲椤?BR> 師：想變珍珠這個(gè)堅(jiān)定的信念一直支撐著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：誰(shuí)來(lái)讀出堅(jiān)定的感覺(jué)。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：成為有用之材的決心，越來(lái)越堅(jiān)定。誰(shuí)能比它更堅(jiān)定？
生3讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：愿望越來(lái)越強(qiáng)烈了！孩子們，堅(jiān)定的信念一直支撐著你，一起讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
全班分角色讀1~5段。
（二）學(xué)習(xí)6-9段。
cai音樂(lè)起。師聲音低沉、緩慢：圓圓的沙粒帶著自己美好的愿望，靜靜地待在這支蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，就這樣，時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了?，F(xiàn)在，請(qǐng)孩子們閉眼想象，當(dāng)它的同伴在享受陽(yáng)光，享受美景的時(shí)候，圓圓的沙粒卻在陰暗潮濕的蚌殼里過(guò)著怎樣的生活？在驚濤駭浪中，它又會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？此時(shí)，它又會(huì)想些什么？當(dāng)你想好的時(shí)候，可以睜開(kāi)眼睛，把你的想法寫(xiě)在省略號(hào)的后面。寫(xiě)好之后，舉手示意。
學(xué)生想象寫(xiě)作。
師：孩子們，你們的想象就補(bǔ)充了第九段的省略號(hào)，誰(shuí)用你的文字來(lái)代替這個(gè)孤獨(dú)的省略號(hào)？其余的同學(xué)在哀怨的音樂(lè)聲中齊讀6-8段的內(nèi)容。cai出示：時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生1：圓圓的沙粒正在蚌殼里，被液體一層一層包裹著，它真的有點(diǎn)不想再待下去了。但它想到：我一定要變成珍珠的時(shí)候，它又堅(jiān)持下來(lái)了。
師：是啊，當(dāng)它想動(dòng)搖的時(shí)候，一個(gè)信念悄悄地提醒著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。生齊讀該句。
師：誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充省略號(hào)里的想象？師生齊讀，cai出示：時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生2：它在蚌殼里感到很孤單，在蚌殼里哭泣，突然，它被海潮沖到一顆石頭邊，被撞著了，好痛??！
師：這種日子舒服嗎？
生2：不舒服。
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生3：波浪把它沖到這兒，沖到到那兒，腦袋都暈了。
師：它四處流浪，流離失所，這時(shí)候它會(huì)想些什么？
生3：雖然腦袋暈了，但是我還是要堅(jiān)持變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：是啊，多么堅(jiān)定的信念！是什么？
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生齊讀“不懈努力”
師：終于在幾十年后的一個(gè)春天，變成了一顆？
生：珍珠。
師：什么樣的珍珠？
生1：美麗的珍珠。
生2：珠光閃閃的珍珠。
師在“珍珠”前板書(shū)“美麗的”。
師：所以小姑娘驚喜的叫到——。
生讀：多么美麗的珍珠??！
師：小姑娘們，一起大聲的贊美吧。
女生讀：多么美麗的珍珠啊！
師：聽(tīng)到小姑娘的高聲贊美，同伴們猛然想起，驚訝地說(shuō)——。
男生讀：“是它？”
師：珍珠愉快地說(shuō)，小姑娘們，一起讀。
女生讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
師：珍珠激動(dòng)地說(shuō)，一起讀——。
生齊讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
四、總結(jié)全文，升華主題。
師：此時(shí)，作為它的同伴，看到它變成了珍珠，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：好羨慕你喲。
師：羨慕之情，自然流露。
生2：以前不該嘲笑你。
師：表示后悔了。
生3：它變成了珍珠，我也要像它一樣堅(jiān)持，在蚌殼里待幾十年后成為珍珠。
師：它的精神已經(jīng)感染你了！
師：的確，孩子們，當(dāng)我們有著美好愿望的時(shí)候，再朝著一個(gè)目標(biāo)去努力，你就會(huì)成為有用之材。我知道的孩子也有許多美好的愿望，如果你像沙粒那樣下定決心，不懈努力，你也會(huì)夢(mèng)想成真。我祝福大家！
下課。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材簡(jiǎn)析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩(shī)，在這首詩(shī)中，孩子們能感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“是”“朵”等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入、揭示課題。
1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題--《荷葉圓圓》。
請(qǐng)大家快來(lái)借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字詞。
小朋友們?cè)覆辉敢獍炎宰x課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】。
快讀給同位聽(tīng)聽(tīng)吧！（同位互讀）我們一起來(lái)讀讀吧?。R讀）。
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會(huì)讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】。
我們來(lái)請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）。
我們開(kāi)火車(chē)讀好不好？看看哪組火車(chē)開(kāi)的最響最亮！(開(kāi)火車(chē)讀)。
（同位兩人開(kāi)火車(chē)讀--齊讀）。
三、理解課文，激發(fā)情感。
（一）整體感知：
請(qǐng)大家再打開(kāi)課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】【小蜻蜓】【青蛙】【小魚(yú)兒】（生說(shuō)師貼）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段，讀完后說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】【躺】（生說(shuō)師貼）。
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服啊！我們快來(lái)當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來(lái)讀一讀吧！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】，它【立】在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀。
2、小蜻蜓像什么？（小飛機(jī)）。
荷葉像什么？（停機(jī)坪）。
所以，小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂(lè)）。
誰(shuí)愿當(dāng)快樂(lè)的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
（四）小組合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
a.第四自然段。
1、那么小青蛙、小魚(yú)兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。
2、誰(shuí)愿上臺(tái)來(lái)給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺(tái)】【蹲】（學(xué)生邊說(shuō)邊貼）。
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺(tái)它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱）我們一起唱一唱吧！
4、誰(shuí)想做一只快樂(lè)的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢？（指名讀）。
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱?。?BR> 5、男女生比賽來(lái)讀。
男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小朋友有沒(méi)有信心讀的比他們更快樂(lè)呢？
b.第五自然段。
1、小魚(yú)兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰(shuí)愿上來(lái)給大家貼貼、講講呢？
生：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚(yú)兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來(lái)游去呢！
【涼傘】【游】(邊說(shuō)邊貼)。
（教師加動(dòng)作范讀）。
3．大家說(shuō)老師讀的怎么樣呢？給我點(diǎn)掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧！
4、誰(shuí)愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）。
我們都來(lái)做一條快活的小魚(yú)讀讀它們的話(huà)吧?。R讀）。
（五）小組分角色朗讀。
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)?lái)了這么多的樂(lè)趣，下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個(gè)角色，看看誰(shuí)讀的最快樂(lè)！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰(shuí)愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚(yú)兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）。
同學(xué)們用掌聲打分評(píng)選最佳小伙伴。
（六）拓展延伸。
2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
（出示四幅關(guān)于荷葉的圖片）。
（七）課后作業(yè)。
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入
3.這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這顆圓圓的沙粒
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎? 我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。
3、這些詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字就是我們這節(jié)課要識(shí)記的生字,下面請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。
4、老師可要考考你們，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。
（“縫”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區(qū)別）
5、再來(lái)讀讀課文.相信一定比剛才更有進(jìn)步了.
三、精讀課文，理解內(nèi)容
(一)1---5自然段
a、1、通過(guò)讀書(shū),你知道這顆沙粒有什么愿望嗎?
2、誰(shuí)能用真誠(chéng)的語(yǔ)氣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)。
3、讓我們一起十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)――（引讀第１自然段）
b、１、那對(duì)于變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎么做的，同伴們又是什么態(tài)度呢?請(qǐng)你們根據(jù)提示在小組里合作學(xué)習(xí)。（出示提示）
２、誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下同伴們的態(tài)度.
1）“異想天開(kāi)”什么意思?
2）那請(qǐng)你用這種不理解、嘲笑的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
3）因?yàn)椴焕斫?，同伴們又說(shuō)了什么呢？
４）想像一下，牢獄般的蚌殼里會(huì)是一個(gè)什么樣的世界？
帶著這種體會(huì)自己在下面再來(lái)讀讀這些議論。
我請(qǐng)女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？
5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時(shí)此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會(huì)怎么議論呢？都在下面自己說(shuō)說(shuō)。
你們剛才嘴八舌說(shuō)的情景，如果用一個(gè)詞來(lái)概括，就是“議論紛紛”。
３、面對(duì)這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰(shuí)來(lái)繼續(xù)匯報(bào)？（板書(shū)）
（二）6---9自然段
1、就這樣，圓圓的沙粒懷著美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環(huán)境，鉆進(jìn)了牢獄般的蚌殼里，進(jìn)入了深深的海底。一天天，一年年，時(shí)光……（引讀６――９自然段）
2、那么，猜想一下，在這如此漫長(zhǎng)的歲月里，圓圓的沙粒又會(huì)想些什么，做些什么呢？
3、你們說(shuō)的就是省略號(hào)省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說(shuō)明他有著堅(jiān)定的信念。（板書(shū)）
（三）10---12自然段
1、于是，幾十年過(guò)去了，（引讀１０自然段）（出示珍珠圖）
2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的珍珠呢？我們一起來(lái)了解一下這方面的小知識(shí)。（出示課件）
3、我們?cè)賮?lái)欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對(duì)珍珠還想有更多的了解，那么可以上網(wǎng)打入“珍珠”兩個(gè)字進(jìn)行搜索，相信會(huì)有更多的收獲。
4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語(yǔ)和句子可以體會(huì)出珍珠的美。
5、文中出現(xiàn)的問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)還有省略號(hào)都表達(dá)了不同的意思和情感，所以標(biāo)點(diǎn)的作用可不小，因此，同學(xué)們今后在寫(xiě)作文時(shí)也要注意用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、課文學(xué)到這兒，現(xiàn)在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什么變成了美麗的珍珠嗎？
7、小結(jié)：沙粒有了成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動(dòng)搖，終于實(shí)現(xiàn)了理想，成為了有用之材。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，也只有朝著目標(biāo)，不懈努力，有堅(jiān)定的信念，才能獲得成功，成為有用之材。
四、拓展延伸，升華中心
1、生活中也有許多表達(dá)這種精神的詩(shī)句，我們來(lái)讀讀。
2、老師就把這兩句詩(shī)送給同學(xué)們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成為有用之材！
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
生：高大的教學(xué)樓、喜愛(ài)的悅讀亭、親切的老師……（點(diǎn)評(píng)）
2、請(qǐng)你用這樣的方式來(lái)描述的沙粒，的珍珠（課件）
3、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話(huà)故事，看老師來(lái)寫(xiě)課題，齊讀課題。
1、自由朗讀課文一遍，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
學(xué)生交流，方法小結(jié)：通過(guò)預(yù)習(xí)和自由朗讀課文后，就能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，這是一種很強(qiáng)的概括能力。
2、相信這些詞語(yǔ)也難不倒我同學(xué)們，來(lái)，一起試試。
男生讀第一組詞語(yǔ)；女生讀第二組詞語(yǔ)；齊讀第三組詞語(yǔ)。辨析詞語(yǔ)歸類(lèi)（第一組描寫(xiě)沙粒、第二組描寫(xiě)珍珠、第三組是課文提醒同學(xué)們要注意的，如會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)、提前滲透的詞語(yǔ)、多音字等），方法小結(jié)：分類(lèi)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)是積累詞語(yǔ)的一種好方法。
學(xué)生讀書(shū)交流：
a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠(chéng)”“有用之材”導(dǎo)讀，體會(huì)沙粒的志向的堅(jiān)定。順學(xué)板書(shū)：珍珠、有用之材。
b、沙粒的志向在同伴們中間必定會(huì)炸開(kāi)了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開(kāi)”“？”導(dǎo)讀，體會(huì)同伴們的不理解和嘲笑。
c、圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“。”于是，它坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。學(xué)生交流沙粒的想法。
d、對(duì)此，同伴們議論紛紛，你來(lái)議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話(huà)。試著說(shuō)說(shuō)自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔(dān)心、幸災(zāi)樂(lè)禍等），讀出自己的感受。
e、抓住兩個(gè)省略號(hào)想象體會(huì)同伴們的議論紛紛。
f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚，如果它動(dòng)搖了，爬出來(lái)就可以看見(jiàn)美麗的陽(yáng)光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅(jiān)定地留在蚌殼里。你來(lái)把句子補(bǔ)充說(shuō)完整。
g、小結(jié)本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅(jiān)定自己的信念，堅(jiān)定自己的志向，向著自己預(yù)定的目標(biāo)不停努力。
2、學(xué)習(xí)6-9自然段。
a、教師引讀：時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
b、（課件“……”）這個(gè)省略號(hào)獨(dú)自成為第九自然段，給我們留下了無(wú)盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的幾十年里，會(huì)想些什么？會(huì)發(fā)生些什么呢？張開(kāi)想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫(xiě)在文中省略號(hào)的地方。
c、學(xué)生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡(jiǎn)要介紹習(xí)作的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)最后一部分：
a、音畫(huà)課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會(huì)小姑娘發(fā)現(xiàn)珍珠是的驚喜心情，讓學(xué)生明白沙粒夢(mèng)想成真。
b、多美的珍珠??！我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)美美的誦讀這一段。
c、小結(jié)本段：圓圓的沙粒終于實(shí)現(xiàn)了它的志向，教師板書(shū)：珠光閃閃
a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠(yuǎn)大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)。”
師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動(dòng)搖的鉆進(jìn)了蚌殼。時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
師：幾十年過(guò)去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發(fā)出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬(wàn)分。生：“是它？”
b、同學(xué)們，這個(gè)美麗的童話(huà)讓你明白了什么？
學(xué)生交流，揭示寓意。
1、摘錄文中最精彩的語(yǔ)句，工工整整地時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
寫(xiě)在你的摘錄筆記上。（必做）
2、圓圓的沙粒是怎樣度過(guò)幾十年的？在文中省略號(hào)的地方補(bǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒
堅(jiān)定不移
珍珠
有用之材
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蚌”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，分清字形，聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)查資料、學(xué)習(xí)課文、開(kāi)展想象，理解沙粒變珍珠的過(guò)程，領(lǐng)悟只有朝著預(yù)定目標(biāo)緊定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)奮發(fā)前進(jìn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
三、教學(xué)難題：目標(biāo)2。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：課件、生字卡片、小禮物。
2、學(xué)生：查閱沙粒變珍珠的過(guò)程的資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，老師為你們帶來(lái)了一份特別的禮物，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢？誰(shuí)能在課堂綻放出最?yuàn)Z目的、光彩、最閃亮，誰(shuí)將獲得這份禮物，先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧！（出示課件）。
2、你看了有什么感覺(jué)？
3、有一顆毫不起眼的沙粒，夢(mèng)想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才，他的愿望可能實(shí)現(xiàn)嗎？讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他的故事。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道故事一共有多少個(gè)自然段？（強(qiáng)調(diào)“……”也是一個(gè)自然段）。
2、誰(shuí)想來(lái)把故事讀給大家聽(tīng)？指名分段讀。
其它同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)讀準(zhǔn)字音沒(méi)有，誰(shuí)讀得最好，收到第一份禮物。
3、學(xué)習(xí)生詞：（課件出示）小老師教讀，強(qiáng)調(diào)“縫”，男、女賽讀。
4、學(xué)習(xí)生字：開(kāi)火車(chē)。
5、自由讀課文，(1)想想講了沙粒的一件什么事？(2)遇到問(wèn)題，在旁邊打個(gè)“？”。
6、指名反饋：板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題。
（三）、細(xì)讀品味，讀出感受。
1、學(xué)習(xí)第1～5自然段。
(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像，你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。
(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來(lái)讀一讀。
引導(dǎo)理解“異想天開(kāi)”并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
“……”省略號(hào)什么意思？同伴們還會(huì)議論什么？
(3)面對(duì)同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態(tài)度？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？用筆點(diǎn)出來(lái)。引導(dǎo)理解“坦然”。
(4)師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6～9自然段。
(1)師導(dǎo)讀6～8自然段，這兒為什么又打了省略號(hào)？
小組討論，全班交流。
(3)師小結(jié)：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不動(dòng)搖，因?yàn)樗露藳Q心，它要為他美好的理想而不懈努力，堅(jiān)持到底！
3、學(xué)習(xí)11～12自然段。
(1)幾十年過(guò)去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)。
(2)此時(shí)，你想用什么樣的話(huà)或詞來(lái)表達(dá)你的感受？
(3)課文哪些段寫(xiě)了沙粒變珍珠，把你的驚喜、贊美送進(jìn)去，讀出來(lái)。
(4)你最想讀哪句話(huà)，讀給大家聽(tīng)，重點(diǎn)指導(dǎo)：“驚喜叫道……”和12段。
(四)、拓展延伸，升華情感。
(2)你是沙粒，你想對(duì)同伴說(shuō)些什么？可以是一個(gè)詞語(yǔ)，也可以是一句話(huà)。
(3)沙粒也有話(huà)要送給大家，他要把實(shí)現(xiàn)理想的秘密告訴大家。
(4)請(qǐng)收到禮物的同學(xué)打開(kāi)禮物，揭開(kāi)秘密，讀給大家聽(tīng)。
(5)屏幕出示，全班齊讀。
(五)、總結(jié)：孩子們，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里，牢牢記住，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定會(huì)成為那一顆最光彩奪目的珍珠！
六、板書(shū)：
沙粒???下定決心???珍珠。
持之以恒。
堅(jiān)持不懈。
……。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。
課時(shí)劃分 兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀(guān)察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)故事：《圓圓的沙?！罚ń處煱鍟?shū)課題）。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫(huà)出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
（3）交流生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)注意什么？
（4）指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評(píng)一評(píng)。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
四、學(xué)習(xí)文段一，體會(huì)沙粒的堅(jiān)定。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、集體反饋，理解下列詞語(yǔ)。
“真誠(chéng)”異想天開(kāi)“嘲笑”“坦然”
3、沙粒真誠(chéng)地向同學(xué)們說(shuō)什么了呢？（指名反饋）。
4、抓住“真誠(chéng)”指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀）。
6、如果是你們，你的心里會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）。
4、教師小結(jié)：這可遭來(lái)了同伴們的嘲笑，不過(guò)它并沒(méi)有放棄，呆在蚌殼里就再也沒(méi)有出來(lái)過(guò)。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)沙粒變成珍珠的快樂(lè)。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)珍珠的句子，體會(huì)珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會(huì)怎么想呢？
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過(guò)程，了解珍珠的形成過(guò)程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀。
附板書(shū)設(shè)計(jì)。
沙粒同伴。
決定 變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo) 堅(jiān)持不懈。
變成美麗的珍珠 稱(chēng)贊。
（成功）。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，從開(kāi)始學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，到學(xué)文時(shí)，畫(huà)出文中詞語(yǔ)體會(huì)，最后到交流收獲時(shí)，成語(yǔ)的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語(yǔ)的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時(shí)，能抓住文中的省略號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會(huì)理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵(lì)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，能讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)人物的對(duì)話(huà)應(yīng)用什么語(yǔ)氣，你認(rèn)為讀什么語(yǔ)氣就怎樣讀，張揚(yáng)了學(xué)生的閱讀個(gè)性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時(shí)，有一生已說(shuō)出課文所揭示的寓意，對(duì)于這一情況，教師沒(méi)有好的處理方法，只好針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的`情況進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容、概括段意時(shí)，教師引導(dǎo)得過(guò)多，限制了學(xué)生的發(fā)展。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
【原文】。
一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> “變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
對(duì)此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不見(jiàn)滾滾的濤聲了！……”“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”
圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚。如果他動(dòng)搖了，爬出來(lái)是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_(kāi)著一條縫。
時(shí)光伴著海波逝去了。
各式各樣的議論被海潮沖走了。
幾十年過(guò)去了。一個(gè)風(fēng)和日麗的，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開(kāi)一只蚌殼，頓時(shí)，珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”
“是它？”沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩，聽(tīng)見(jiàn)采珍珠的姑娘的高聲贊美，猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒。
“是我！”珍珠愉快地說(shuō)，“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
【前言】。
《圓圓的沙粒》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)中的一篇童話(huà)故事，課文采用對(duì)話(huà)的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。可當(dāng)我向?qū)W生提出：“讀完這篇文章，你有什么感受？”時(shí)，學(xué)生的回答卻是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話(huà)故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
【教學(xué)建議】。
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂(lè)的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。
同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬(wàn)分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來(lái)形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。
請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。
充滿(mǎn)期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無(wú)光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來(lái)形容。
1、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)初讀全文。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫(xiě)圓圓的沙粒的'句子，并劃下來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說(shuō)的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，非常堅(jiān)定。
（2）、讀全段，整體體驗(yàn)。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀）。
*你為什么這樣讀？
*小組交流評(píng)議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評(píng)議過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開(kāi)”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）。
*如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見(jiàn)過(guò)很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠??！”那肯定是她從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無(wú)比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請(qǐng)你讀吧，通過(guò)他們各自的口氣讀出珍珠的美來(lái)！
（3）、這段講什么？
請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話(huà)故事排成課本劇演一演，好嗎？
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類(lèi)似的童話(huà)、成語(yǔ)或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒(méi)有類(lèi)似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
在這篇文章中，你還有什么問(wèn)題嗎？
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
3、通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板?多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語(yǔ)描寫(xiě)了珍珠的美麗？你還能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）。
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。（黯淡無(wú)光普普通通，不起眼。）。
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒反差如此巨大，學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由提問(wèn)，師總結(jié)）。
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都很有價(jià)值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段，勾畫(huà)出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀給大家聽(tīng)？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說(shuō)這句話(huà)？（真誠(chéng)）真誠(chéng)是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（讀出你的真心、堅(jiān)定、認(rèn)真等）。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀出沙粒這個(gè)真誠(chéng)的愿望。
3、面對(duì)沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫(huà)出描寫(xiě)同伴態(tài)度的詞語(yǔ)。（嘲笑、不理解）。
師：那個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出同伴的不理解？那個(gè)詞寫(xiě)出了同伴的嘲笑？（異想天開(kāi)）異想天開(kāi)什么意思？從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）。
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來(lái)了，作為同伴的你們想對(duì)它說(shuō)什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對(duì)，絕不動(dòng)搖，讓我們用讀書(shū)聲來(lái)為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對(duì)話(huà)）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，深化體驗(yàn)。
2師：這部分的“、”獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長(zhǎng)的歲月里，沙粒會(huì)遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）。
3、面對(duì)一切困難，圓圓的沙粒沒(méi)有放棄，那時(shí)因?yàn)樗冀K有一個(gè)夢(mèng)想，那就是（????????）。
四、設(shè)疑反思，感悟道理。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結(jié)全文。
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（????），可它的同伴嘲笑它（???）。對(duì)此，圓圓的沙粒（???）鉆進(jìn)蚌殼里，它的同伴（????），認(rèn)為這太可怕了，但圓圓的沙粒（?????）。（?????），幾十年過(guò)去了，圓圓的沙粒變成了（?????）的珍珠。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我知道了只要（????）、（???），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫(xiě)下夢(mèng)想。
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功?！笔茄剑氤晒Γ仨毥?jīng)歷艱辛和磨難。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下你們的夢(mèng)想，放進(jìn)“夢(mèng)想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢(mèng)想星?。▽W(xué)生動(dòng)手寫(xiě)）。
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
沙粒同伴。
真誠(chéng)?????????嘲笑。
坦然???????????????不理解。
不動(dòng)搖?????????????。
變成美麗的珍珠稱(chēng)贊。
認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈就會(huì)成功。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
人們所知的沙堆理論是這樣的：有一個(gè)龐大的沙堆，但并不是固定和靜止的。在它的上面，不斷有一粒一粒的沙子落下?？雌饋?lái)，這些沙粒對(duì)沙堆并不會(huì)產(chǎn)生什么影響，連形狀都改變不大。但是，在某種神秘規(guī)則的作用下，這個(gè)龐然大物會(huì)毫無(wú)預(yù)兆地突然坍塌。
內(nèi)部粘連的力量和外部持續(xù)的壓力之間，當(dāng)力量發(fā)生逆轉(zhuǎn)，重構(gòu)就變得不可避免。這個(gè)自然的規(guī)律現(xiàn)在越來(lái)越多地受到社會(huì)人文學(xué)者的關(guān)注，因?yàn)樗宫F(xiàn)的法則并不僅僅適用于自然。
沒(méi)有人能預(yù)測(cè)改變的時(shí)間，我們能做的，是為改變做好準(zhǔn)備，思考在一個(gè)新世界中如何找到自己的位置。
在教育界，有越來(lái)越多的沙子開(kāi)始落在沙堆上。這些不斷落下的沙子，包括學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、研究者、程序員、資助人、決策者等等。
這種沖擊持續(xù)而堅(jiān)定，傳統(tǒng)教育模式的幾乎每一個(gè)方面都在被重新建構(gòu)――有些成為正在實(shí)施的行動(dòng)，有些已經(jīng)成為共同的意志。
在中國(guó)，影響范圍最廣的莫過(guò)于始于的基礎(chǔ)教育課程改革。這個(gè)被簡(jiǎn)稱(chēng)為“課改”的行動(dòng)在過(guò)去十多年雖然爭(zhēng)議頗多，涌現(xiàn)出來(lái)的各種課改模式也是各領(lǐng)風(fēng)騷三五年，但無(wú)可否認(rèn)的是，它開(kāi)啟了現(xiàn)代教育觀(guān)念的大啟蒙時(shí)代。形式各樣的課改實(shí)驗(yàn)如果說(shuō)和傳統(tǒng)模式有哪些一致的區(qū)別，那就是對(duì)人的綜合發(fā)展的重視。即使是一些笨拙乃至形式化的動(dòng)作，也是在試圖打破學(xué)生作為記憶工具和考試機(jī)器的固有定位。
以課改典范――參觀(guān)人數(shù)已經(jīng)超過(guò)一百萬(wàn)的山東杜郎口中學(xué)為例，以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的自主合作探究、先學(xué)后教的教育新流程等，這些離我們心目中的理想教育還有很大距離，它還不是我們所期待的那柄打破鐵屋的大錘。但是，在一個(gè)混沌體系中，一粒沙子的沖擊也是強(qiáng)大的。我們可以看到，已經(jīng)有兩百多粒沙子――全部或者部分移植杜郎口模式的學(xué)校――在這種沖擊下開(kāi)始滑動(dòng)，試圖擺脫原有體系的束縛。
悲觀(guān)者會(huì)認(rèn)為，當(dāng)以高考為代表的考評(píng)體系沒(méi)有變化時(shí)，一切的變化都是虛無(wú)。暫且不論這種一錘定音式的改革期待的偏頗，即使是看似牢不可破的高考，也開(kāi)始出現(xiàn)松動(dòng)。這種松動(dòng)雖然十分輕緩，但也讓很多深埋在沙堆里的沙子們感覺(jué)不適。
比較起來(lái)，這些體系內(nèi)的改變?nèi)匀伙@得緩慢，更多外部的壓力開(kāi)始按照自己的節(jié)奏來(lái)參與改變。
數(shù)萬(wàn)名在家上學(xué)的孩子和他們的家長(zhǎng)開(kāi)始用腳投票；每年20萬(wàn)以上出國(guó)留學(xué)的學(xué)生選擇更堅(jiān)定的告別；更多讓子女留在學(xué)校的家長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)面前開(kāi)始思考更復(fù)雜的未來(lái)。原有的社會(huì)配套體系――大學(xué)或名校畢業(yè)就意味著好職位和高薪――已經(jīng)被打破，身邊活生生的例子會(huì)告訴他們，這個(gè)自動(dòng)匹配系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題。
一些校長(zhǎng)已經(jīng)感受到了家長(zhǎng)傳遞過(guò)來(lái)的.壓力，那些現(xiàn)實(shí)前面的“先知先覺(jué)者”明確提出，不希望自己的子女綁在學(xué)校的考試戰(zhàn)車(chē)上，而要求校長(zhǎng)提供“另一套”教育。武漢的一批聯(lián)合起來(lái)拒絕作業(yè)的年輕父母不過(guò)是其中的先鋒，在他們后面，還有更龐大的主力軍。
9月的一天，當(dāng)我站在上海興韋學(xué)院空曠的校園里時(shí)，一名學(xué)生正在和一名外教交談。他不是標(biāo)準(zhǔn)意義上的學(xué)生，因?yàn)樵谶^(guò)去的幾年他沒(méi)有待在學(xué)校，這個(gè)上海男孩選擇到云南一個(gè)小地方的面包房打工。在傳統(tǒng)眼光看來(lái)，這是發(fā)瘋的舉動(dòng)，因?yàn)樗x開(kāi)的是上海的頂級(jí)中學(xué)――華東師大附中。不過(guò)，他的清華大學(xué)畢業(yè)的父親并沒(méi)有那么擔(dān)心。兩年后，他想上大學(xué)了，他和興韋相遇了。
在正式的錄取序列上，興韋只是一所技術(shù)類(lèi)大專(zhuān)。但是，這所由哈佛畢業(yè)生回國(guó)創(chuàng)辦，按照美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的文理學(xué)院模式建設(shè)的學(xué)校顯然不會(huì)被級(jí)別束縛雄心。十多位來(lái)自美國(guó)大學(xué)的教職人員，不超過(guò)五十名的學(xué)生，在一所能容納數(shù)千人的校園里進(jìn)行著悄無(wú)聲息的變革。他們提供完全不同常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，試圖培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才。期待改變社會(huì)，以及具備行動(dòng)力的人正是他們想要的。
這種深層的變革還沒(méi)有被媒體關(guān)注到，關(guān)于上海高教的新聞，人們熟知的是紐約大學(xué)上海分校的建立。不過(guò)，當(dāng)上海分管教育的副市長(zhǎng)在這所特別的學(xué)院參觀(guān)過(guò)，激動(dòng)過(guò)，并要求上海的大學(xué)向他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們知道，這名副市長(zhǎng)同樣是一顆有態(tài)度的沙子。
在各地，這種體系外教育的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)正風(fēng)起云涌。
就像所有行業(yè)都不得不重新“互聯(lián)網(wǎng)化”一樣，教育也無(wú)法躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)?；ヂ?lián)網(wǎng)化不是把現(xiàn)有課程搬到網(wǎng)上，做成在線(xiàn)教育的模樣就成?；ヂ?lián)網(wǎng)化的核心是開(kāi)放，這恰恰是現(xiàn)有教育的致命傷。
當(dāng)層出不窮的學(xué)校砸學(xué)生手機(jī)的新聞出現(xiàn)時(shí)，我們其實(shí)可以感受到學(xué)校內(nèi)心深處的恐懼。當(dāng)信息的不對(duì)稱(chēng)優(yōu)勢(shì)不再具備，幾本武林秘籍一樣的教師參考用書(shū)不再神秘，搜索引擎成為新的信息入口時(shí)，老師和學(xué)校開(kāi)始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。
學(xué)生與世界無(wú)縫連接和充分選擇將成學(xué)習(xí)的前提。
看看這段有趣的報(bào)道：雖然哈佛公開(kāi)課《公正》在互聯(lián)網(wǎng)上有數(shù)以千萬(wàn)的點(diǎn)擊，但桑德?tīng)柦淌诖蟾艣](méi)料到自己今年的中國(guó)之行會(huì)遭遇如樂(lè)壇巨星演唱會(huì)一般的豪華陣仗。近年來(lái)走紅的西方大學(xué)公開(kāi)課帶給中國(guó)高等教育的，不僅僅是國(guó)外名師的教學(xué)風(fēng)采，更是一面鏡子，折射出我們自己課堂的沉悶與無(wú)趣。
《公正》是一粒沙子，可汗學(xué)院的數(shù)千個(gè)微課程更是無(wú)數(shù)的沙子，mooc（大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程）風(fēng)潮帶動(dòng)的可能是一場(chǎng)沙塵暴。
無(wú)數(shù)的沙子正在表明自己對(duì)教育的新態(tài)度，那么，我們的教育會(huì)給出什么樣的態(tài)度呢？
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
圓圓的沙粒在它那漫長(zhǎng)的幾十年里，有孤單，有寂寞，有苦難，有凄涼，有憂(yōu)愁。
當(dāng)伙伴們?cè)谕饷鏆g笑時(shí)，它忍不住從那條縫里鉆出去和伙伴們?cè)谏碁┥虾退鼈円黄鹩螒?，一起歡笑，但一想它要變成珍珠，它的心平靜了下來(lái)。
當(dāng)月亮掛在半空中，好似一個(gè)圓盤(pán)，把皎潔的月光灑向大地時(shí)，伙伴們說(shuō)：“多美?。 毙∩沉?cè)谠聢A之夜吃著美味的食品，圓圓的沙粒連口水都流出來(lái)了，但一想到自己要成為有用之才，心有平靜了。
當(dāng)小沙粒們睡覺(jué)時(shí)，只有圓圓的沙粒的哭泣聲，這時(shí)只有淚水陪伴著它，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)想，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了有用之才，發(fā)出奇異的光彩，伙伴們用羨慕的眼神看著它；夢(mèng)醒后，圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才，所以它一直乖乖地在蚌殼里呆著。
當(dāng)雷電交加時(shí)，圓圓的沙粒受盡折磨，雷電劈下來(lái)時(shí)，把沙粒變成了。
有一次，寒冷的冬天來(lái)臨了，把蚌殼凍成了冰塊，圓圓的沙粒也被凍僵了，它在那黑暗的空間，度過(guò)了寒冷的冬天。
還有一次，它沉到了海底，海水淹沒(méi)了它，連氣都喘不過(guò)來(lái)了，幸好小魚(yú)們吐了幾個(gè)泡泡，把它沖到了岸上。
一天又一天，一年又一年，幾十年過(guò)去了，圓圓的沙粒經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了一顆美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。
二課時(shí)。
課件（圖片、文字片）。
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問(wèn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過(guò)后，看看你們會(huì)想到什么?。R讀10－12）反饋。
三、細(xì)讀課文，探究原因。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫(huà)出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
（1）、“十分真誠(chéng)”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠(chéng)”的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：說(shuō)了，那么做了嗎？哪里看出來(lái)？
（2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：
過(guò)渡：說(shuō)了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動(dòng)搖：（指名讀第5自然段）。
（4）、“遺忘”：
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開(kāi)了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開(kāi)，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的.10－12自然段！用我們讀書(shū)聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩?。R讀10－12）。
四、感悟寓意，總結(jié)道理。
五、作業(yè)。
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、奇妙的海底世界。
十分真誠(chéng)。
坦然決不動(dòng)搖。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是一篇童話(huà)故事。課文采用了對(duì)話(huà)形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來(lái)，使他們意識(shí)到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
有感情有朗讀課文。
理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過(guò)之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
3、匯報(bào)。（板書(shū)預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開(kāi)、普通）。
1、看來(lái)，對(duì)于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。用筆畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由，待會(huì)兒咱們一起來(lái)交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會(huì)。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！”
“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自不同的體會(huì)：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會(huì)到的這些感受通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。你喜歡哪一句就讀哪一句，開(kāi)始吧。
1、師過(guò)渡：時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。現(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)想些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法寫(xiě)在省略號(hào)旁邊。（匯報(bào)）。
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見(jiàn)過(guò)嗎？咱們一起來(lái)欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會(huì)驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來(lái)讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽(tīng)到了，它們說(shuō)了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見(jiàn)面時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？可以用書(shū)上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
7、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對(duì)沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會(huì)。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會(huì)到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望的道理。
2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。
兩課時(shí)。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)故事：《圓圓的沙?！?教師板書(shū)課題)。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫(huà)出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
(1)教師出示生字，指名認(rèn)讀。
(2)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評(píng)一評(píng)。
5、大家一起讀課文。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、集體反饋，理解下列詞語(yǔ)。
真誠(chéng)異想天開(kāi)嘲笑坦然。
3、沙粒真誠(chéng)地向同學(xué)們說(shuō)什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠(chéng)指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結(jié)：這可遭來(lái)了同伴們的'嘲笑，不過(guò)它并沒(méi)有放棄，呆在蚌殼里就再也沒(méi)有出來(lái)過(guò)。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)珍珠的句子，體會(huì)珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會(huì)怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過(guò)程，了解珍珠的形成過(guò)程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
沙粒同伴。
決定變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo)堅(jiān)持不懈。
變成美麗的珍珠稱(chēng)贊。
(成功)。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
“真誠(chéng)、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價(jià)值觀(guān)。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí)，我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)“如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？”等發(fā)散性問(wèn)題。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)，
2、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。
課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）
搜集有關(guān)描寫(xiě)珍珠的精彩詞句。
一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂(lè)的各種形狀、色彩的珍珠圖片）
同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬(wàn)分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來(lái)形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）
請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。
充滿(mǎn)期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無(wú)光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來(lái)形容。
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)初讀全文。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫(xiě)圓圓的沙粒的句子，并劃下來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說(shuō)的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，非常堅(jiān)定。
（2）、讀全段，整體體驗(yàn)。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀）
*你為什么這樣讀？
*小組交流評(píng)議，推薦朗讀的.恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評(píng)議過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開(kāi)”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）
*如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見(jiàn)過(guò)很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠??！”那肯定是她從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無(wú)比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請(qǐng)你讀吧，通過(guò)他們各自的口氣讀出珍珠的美來(lái)！
（3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗(yàn)。
請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話(huà)故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類(lèi)似的童話(huà)、成語(yǔ)或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒(méi)有類(lèi)似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
五、回顧全文，質(zhì)疑。
在這篇文章中，你還有什么問(wèn)題嗎？
六、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
寫(xiě)讀后感。
圓圓的沙粒
堅(jiān)
定
不
移
珍珠
有用之才 珠光閃閃
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
這是一篇童話(huà)故事。課文采用了對(duì)話(huà)形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來(lái)，使他們意識(shí)到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
有感情有朗讀課文。
理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過(guò)之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
3、匯報(bào)。（板書(shū)預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開(kāi)、普通）。
1、看來(lái)，對(duì)于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。用筆畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由，待會(huì)兒咱們一起來(lái)交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會(huì)。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！”
“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自不同的體會(huì)：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會(huì)到的這些感受通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。你喜歡哪一句就讀哪一句，開(kāi)始吧。
1、師過(guò)渡：時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)想些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法寫(xiě)在省略號(hào)旁邊。（匯報(bào)）。
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見(jiàn)過(guò)嗎？咱們一起來(lái)欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會(huì)驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠啊?。R讀。
4、你們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來(lái)讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽(tīng)到了，它們說(shuō)了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見(jiàn)面時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？可以用書(shū)上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
7、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對(duì)沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會(huì)。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會(huì)到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
１、認(rèn)識(shí)“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個(gè)生字。
２、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
３、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
４、通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
多媒體課件
２課時(shí)
１、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)珍珠嗎？你見(jiàn)過(guò)的珍珠是什么樣的？
２、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。
３、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？
４、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《圓圓的沙?！?，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。
５、板書(shū)課題《圓圓的沙粒》。
１、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫(huà)出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。
２、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。
３、出示本課生字詞。
４、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。
５、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？
６、討論交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
７、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下？
８、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
１、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)１——９自然段。
（１）利用多媒體演示動(dòng)畫(huà)，演示１——９自然段的內(nèi)容。
（２）出示這一部分的課文內(nèi)容。
（３）學(xué)生自由讀。
（４）指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（５）“異想天開(kāi)”是什么意思？為什么同伴們說(shuō)他是異想天開(kāi)？
（６）“坦然”是什么意思？
（７）這里有兩個(gè)地方用了省略號(hào)，想一想：沙粒的同伴還會(huì)議論什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
說(shuō)明了沙粒的堅(jiān)定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。
（９）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。
２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10——13自然段。
（１）出示這一部分課文內(nèi)容。
（２）學(xué)生自由讀。
（３）這里的省略號(hào)省略了什么？
（４）同學(xué)們想像一下，在這漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？
（５）集體讀。
３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14——18自然段。
（１）多媒體演示動(dòng)畫(huà)，演示14——18自然段的內(nèi)容。
（２）出示這部分課文內(nèi)容。
（３）學(xué)生自由讀。
（４）指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（５）通過(guò)“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。
（６）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
４、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
５、學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事之后，你有什么感想？
６、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
１、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢(xún)，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，下節(jié)課進(jìn)行交流。
２、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。
１、利用多媒體出示生詞。
２、指名讀。
３、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這一課的生字詞。
１、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。
２、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
３、完成“語(yǔ)文天地”日積月累中第二項(xiàng)第三行詞語(yǔ)的抄寫(xiě)。
１、小組交流。
２、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。
１、各小組到前面進(jìn)行表演。
２、其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
３、評(píng)選出“表演之星”。
一顆圓圓的沙粒經(jīng)過(guò)努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅(jiān)持不懈地努力，這樣就一定能成功。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1，認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)多音字"縫"。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟"只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)"。
4，通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
有感情，有語(yǔ)氣地朗讀課文，體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神。
抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)沙粒的決心。
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界
師：用一句話(huà)來(lái)形容你剛才見(jiàn)到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎 （珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎 想聽(tīng)聽(tīng)珍珠的故事嗎 師：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，故事講完后，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這個(gè)故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂(lè)）
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受
師：在采訪(fǎng)別人之前，我們要先對(duì)被采訪(fǎng)的對(duì)象有一個(gè)充分地了解，讓我們來(lái)讀讀它的故事。
二，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀。 "縫"組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語(yǔ)。請(qǐng)大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段）
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事
4，評(píng)價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽(tīng)的情況）
5，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文講了一件什么事
（一顆圓圓的沙粒通過(guò)自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問(wèn)小沙粒些什么問(wèn)題呢 自己想一想，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱。
2，生自由寫(xiě)問(wèn)題。
3，請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫(xiě)的問(wèn)題。（在別人說(shuō)的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問(wèn)題）
4，師：那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問(wèn)題。帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！看誰(shuí)的答記者問(wèn)最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀書(shū)解決了哪個(gè)問(wèn)題 怎樣解決的 評(píng)選說(shuō)得最好的同學(xué)來(lái)全班交流。
7，全班交流，說(shuō)說(shuō)你解決了哪個(gè)問(wèn)題。
9，召開(kāi)記者會(huì)，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，禮貌，語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)的完整）
10，評(píng)選誰(shuí)問(wèn)得最好，誰(shuí)回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)）
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見(jiàn)面了。請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話(huà)。
2，生自由設(shè)計(jì)。
師：老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話(huà)，你們來(lái)讀一讀。（課件展示）
3，通過(guò)讀這個(gè)故事，你們懂了什么 明白了什么
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.有感情地朗讀課文，讀出不同人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
2.理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。
課件。
一、詩(shī)歌導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙?！?，知道了這是一個(gè)美麗的童話(huà)故事，今天，這個(gè)小珍珠給我們帶來(lái)了一首小詩(shī)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧。
二、研讀課文，讀中感悟。
1.學(xué)習(xí)第三部分：
（1）自由讀最后一部分，想想，圓圓的沙粒變成了一顆怎樣的珍珠。
（2）到底變成一顆怎樣的珍珠？
2.學(xué)習(xí)第一部分。
（1）默讀第一部分，用“xxxx”畫(huà)出圓圓的沙粒對(duì)于變珍珠的想法與態(tài)度。用“~~~~”畫(huà)出沙粒們對(duì)于變珍珠的想法與態(tài)度。
（2）交流。
（3）同伴們?cè)鯓映靶A圓的沙粒呢？
（4)同伴們聽(tīng)了不但不理解，而且還說(shuō)了什么呢？
（5）可是，同伴們的議論卻沒(méi)有休止，同伴們?cè)谧h論什么呢？
3.學(xué)習(xí)第二部分。
（1）讓我們一起來(lái)讀一讀這一段話(huà)。
出示句子：時(shí)光伴著海波逝去了，
各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
（2）在這漫長(zhǎng)痛苦的歲月里，圓圓的沙粒想些什么，做些什么呢？（生討論）。
（3）升華主題。
六、布置作業(yè)。
《圓圓的沙?！肥且黄?huà)故事。課文采用對(duì)話(huà)形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說(shuō)明了朝著預(yù)定的'目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語(yǔ)文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了優(yōu)美的有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說(shuō)，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6——9自然段時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)想些什么，做些什么。讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。在朗讀中感悟文本。本課采用的是對(duì)話(huà)形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過(guò)讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀，如課文第1——5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、分組讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
3.通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助理解詞語(yǔ)。
文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往是理解課文的重點(diǎn)和突破口。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去幫助理解課文，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解議論紛紛的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號(hào)懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話(huà)。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問(wèn)號(hào)去想像同伴們當(dāng)時(shí)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問(wèn)。
以上是教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為的幾點(diǎn)可取之處，當(dāng)然通過(guò)教學(xué)反饋回來(lái)的不足之處也還有不少：
1.開(kāi)課問(wèn)題的設(shè)置沒(méi)有起到實(shí)際的效果。在導(dǎo)入課文后，學(xué)生根據(jù)圓圓沙粒的愿望置疑了三個(gè)問(wèn)題，但在學(xué)生自讀課文后我并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生回歸到這三個(gè)問(wèn)題上去談自己的學(xué)習(xí)效果。因而這三個(gè)問(wèn)題顯然就只起了擺設(shè)的作用。
2.讓學(xué)生默讀第1——5自然段，用不同的線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)沙粒與同伴的詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生覺(jué)得有些茫然，很多學(xué)生不知從何下筆。因此通過(guò)畫(huà)詞語(yǔ)去體會(huì)人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣這是一個(gè)敗筆。看來(lái)教學(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是相當(dāng)重要的，只有順應(yīng)了這一規(guī)律才可能有好的教學(xué)效果。
3.第四自然段對(duì)沙粒同伴議論的想像挖掘得深度和廣度都不夠，尤其是對(duì)于文中第二個(gè)省略號(hào)：圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經(jīng)歷？學(xué)生沒(méi)有展開(kāi)想像，我也沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)。
4.課堂上自我感覺(jué)還是不夠放松，語(yǔ)言的感染力也有所欠缺?？磥?lái)作為一名語(yǔ)文老師良好的語(yǔ)言素養(yǎng)和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【教學(xué)目標(biāo)】：
1，認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)多音字“縫”。正確地給課文標(biāo)出段序。
2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
3，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)”。
4，通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
有感情，有語(yǔ)氣地朗讀課文，體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)沙粒的決心。
【課前準(zhǔn)備】：
學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程。
教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。
【課時(shí)安排】：一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
導(dǎo)入：
2，課件展示：海底世界。
師：用一句話(huà)來(lái)形容你剛才見(jiàn)到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎（珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。
3，展示各種珍珠圖片。
師：這些珍珠美嗎想聽(tīng)聽(tīng)珍珠的故事嗎師：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，故事講完后，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這個(gè)故事的感受。
4，師敘述珍珠的故事。（配樂(lè)）。
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受。
師：在采訪(fǎng)別人之前，我們要先對(duì)被采訪(fǎng)的對(duì)象有一個(gè)充分地了解，讓我們來(lái)讀讀它的故事。
二，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，生詞。
1，輕聲自由讀課文。
2，出示生詞，指名讀，齊讀。“縫”組詞區(qū)別。
師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語(yǔ)。請(qǐng)大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段）。
3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事。
4，評(píng)價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽(tīng)的情況）。
5，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文講了一件什么事。
（一顆圓圓的沙粒通過(guò)自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）。
三，精讀課文。
1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問(wèn)小沙粒些什么問(wèn)題呢自己想一想，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱。
2，生自由寫(xiě)問(wèn)題。
3，請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫(xiě)的問(wèn)題。（在別人說(shuō)的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問(wèn)題）。
4，師：那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問(wèn)題。帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！看誰(shuí)的答記者問(wèn)最精彩。
5，生自由讀課文解疑。
6，小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀書(shū)解決了哪個(gè)問(wèn)題怎樣解決的評(píng)選說(shuō)得最好的同學(xué)來(lái)全班交流。
7，全班交流，說(shuō)說(shuō)你解決了哪個(gè)問(wèn)題。
9，召開(kāi)記者會(huì)，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，禮貌，語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)的完整）。
10，評(píng)選誰(shuí)問(wèn)得最好，誰(shuí)回答得最好?。B透情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)）。
四，教學(xué)整合：
1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見(jiàn)面了。請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話(huà)。
2，生自由設(shè)計(jì)。
師：老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話(huà)，你們來(lái)讀一讀。（課件展示）。
3，通過(guò)讀這個(gè)故事，你們懂了什么明白了什么。
師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)生升入三年級(jí)，在識(shí)字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有自主、探究的學(xué)習(xí)能力，對(duì)童話(huà)體裁的作品具有濃厚的興趣。閱讀童話(huà)故事能準(zhǔn)確把握文章主要情節(jié)，并采用聯(lián)系上下文的學(xué)習(xí)方法理解部分關(guān)鍵詞句。本文內(nèi)容比較淺顯易懂，應(yīng)讓學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
1.抓住“真誠(chéng)、嘲笑、坦然、牢獄”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。認(rèn)識(shí)生字新詞，利用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。3.引導(dǎo)學(xué)生想象沙粒在蚌殼里度過(guò)的歲月，體會(huì)沙粒的志向和毅力，從而激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感知沙粒變珍珠的過(guò)程。
想象沙粒在蚌殼里度過(guò)的歲月，領(lǐng)悟“只有朝著預(yù)定目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡牡览?。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1.師：孩子們，已經(jīng)是上午第三節(jié)課了，我想你們一定有些累了，讓我們一起吹吹海風(fēng)，放松一下好嗎？（播放大海景色的圖片）。
2.教師描述：瞧，潔白的浪花，蔚藍(lán)的海水，金色的沙灘，多美??！神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。看，這是什么？（課件出示珍珠圖片）。
3.師：從你們的驚嘆中老師知道你們很喜歡這些珍珠。能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的珍珠嗎？（美麗的珍珠、珠光閃閃）。
4.你們知道嗎？這么美麗的珍珠，有些竟然是由一顆小小的沙粒變成的。一顆普普通通的沙粒究竟是怎么樣變成珍珠的呢？這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)童話(huà)故事，來(lái)認(rèn)識(shí)一顆圓圓的沙粒。（師板書(shū)課題，生齊讀課題）。
1.師：在這圓圓的沙粒身上會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到長(zhǎng)句子或難讀的句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀熟。而且要標(biāo)出自然段序號(hào)。（生自由讀課文）。
2.師：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，而且都有邊讀邊批畫(huà)的好習(xí)慣。你們看，這是本課的生字和新詞，同桌互相讀一讀吧！（課件出示字詞）。
看來(lái)要做出正確的選擇就要到課文中去看看，迅速找到文中的句子讀一讀。這里的坦然是什么意思？（心里平靜的樣子）。
在我們手上沒(méi)字典的時(shí)候，我們可以用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的`意思。快看看“異想天開(kāi)”在哪個(gè)自然段，把上下兩個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，然后再說(shuō)說(shuō)“異想天開(kāi)”的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“異想天開(kāi)”的意思？同伴們認(rèn)為沙粒要變成珍珠這種不可能實(shí)現(xiàn)的事情就是異想天開(kāi)，看來(lái)聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。
4.同學(xué)們能運(yùn)用這么多方法來(lái)理解詞語(yǔ)，相信讀這些詞語(yǔ)就更難不倒你們了，對(duì)嗎？哪一組想當(dāng)小老師開(kāi)火車(chē)領(lǐng)大家讀詞語(yǔ)？我們比一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確、最響亮。
5.課文有幾個(gè)自然段？是在什么地方出現(xiàn)了分歧？
我們一起來(lái)分析，這個(gè)省略號(hào)另起一行，開(kāi)頭空兩格，也具有自然段的特點(diǎn)，所以，它也應(yīng)該成為一段。
1.對(duì)于沙粒要變珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把他們說(shuō)的話(huà)用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。再出聲地讀一讀。
2.誰(shuí)愿意把自己畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)？它是怎么說(shuō)的？（真誠(chéng)地）。
真誠(chéng)的表情，堅(jiān)定的話(huà)語(yǔ)，多么真誠(chéng)的沙粒！誰(shuí)還是真誠(chéng)的沙粒？這么多真誠(chéng)的沙粒，來(lái)一起把你的想法真誠(chéng)的告訴大家吧！多么真誠(chéng)的沙粒！多么有志向的沙粒！它的同伴聽(tīng)了沙粒的話(huà)又說(shuō)了些什么？我們一起來(lái)看課件，讀一讀。
3.同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒，“嘲笑”你能換個(gè)詞來(lái)理解嗎？（笑話(huà)）把這個(gè)詞放進(jìn)句子里讀一讀。
你們這些小沙粒和圓圓的沙粒一樣，都太年輕了，從沒(méi)聽(tīng)過(guò)這樣的想法，認(rèn)為太不可思議了，所以不但不理解，還嘲笑它是異想天開(kāi)。我可是一顆年齡大的沙粒，我以前見(jiàn)過(guò)有沙粒想變成珍珠的，結(jié)果都是半途而廢，圓圓的沙粒應(yīng)該也和他們一樣，不過(guò)是吹吹牛罷了，所以我對(duì)它的想法根本不屑一顧。我這樣說(shuō)，你們聽(tīng)行不行。
聽(tīng)出來(lái)我的不屑一顧和嘲笑了嗎？看來(lái)不同的語(yǔ)氣也可以表達(dá)出同樣的意思，重要的是要讀出自己的感受來(lái)。現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了兩種讀法，練習(xí)一下。
4.沙粒們，盡管你們這樣不理解，盡管你們這樣嘲笑它，可是圓圓的沙粒已經(jīng)——下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里?？吹竭@，你們又會(huì)說(shuō)些什么？快把你們的想法說(shuō)給身邊的沙粒聽(tīng)一聽(tīng)。
師：圓圓的沙粒在蚌殼里還看不見(jiàn)什么？還聽(tīng)不見(jiàn)什么？（激發(fā)學(xué)生的想象）。
看不見(jiàn)椰子樹(shù)、海鳥(niǎo)??師：你再也見(jiàn)不到美景，聽(tīng)不到聲音，多么寂寞呀！
6.沙粒們的議論，呆在蚌殼里的圓圓的沙粒聽(tīng)得清清楚楚。如果他動(dòng)搖了，爬出來(lái)是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_(kāi)著一條縫。而沙粒它動(dòng)搖了嗎?（沒(méi)有動(dòng)搖）。
小沙粒這樣堅(jiān)定，不動(dòng)搖，是因?yàn)槭裁?？（要變成珍珠，成為有用之才。）?BR> 對(duì)，因?yàn)樗恢眻?jiān)持著一種信念（課件出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之材）。
生：齊讀。
是呀，沙粒堅(jiān)持夢(mèng)想，毫不動(dòng)搖。（板書(shū)）。
1、
3、5自然段，女同學(xué)讀描寫(xiě)沙粒同伴的段落。
2、4自然段。
8.小結(jié)：聽(tīng)著你們的朗讀，我仿佛又聽(tīng)到了沙粒同伴的不理解、嘲笑和議論，也感覺(jué)到了圓圓沙粒的決心，和它在蚌殼中生活的痛苦。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅(jiān)持，是一兩天嗎?(不是。)是一兩年嗎?(不是。)是多久?(幾十年。)9.課件播放海景動(dòng)畫(huà)，師深情的朗誦：時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被他的同伴遺忘了。師：現(xiàn)在，你就是圓圓的沙粒。你懷著美麗的憧憬，靜靜地躺在蚌殼里，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有聲音，沒(méi)有自由，沒(méi)有快樂(lè)，只有一層層的珍珠液包裹著你的身體，悶得讓你窒息。在幾十年漫長(zhǎng)的歲月里，你是怎么想、怎么做的？把你所想的用一兩句話(huà)補(bǔ)寫(xiě)在第九自然段省略號(hào)的旁邊。生寫(xiě)，反饋。
（不能半途而廢，堅(jiān)持就是勝利。）。
是呀，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，總有一個(gè)堅(jiān)定的信念支撐著它，ppt：中心句。
在這個(gè)漫長(zhǎng)的幾十年里，你想用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美它？（板書(shū)）不懈努力。
10.功夫不負(fù)有心人。在幾十年后一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠的姑娘在大海的波濤聲中打開(kāi)一支蚌殼，頓時(shí)，珠光閃閃。（出示課件）姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠?。 ?BR> 它的同伴們看到它只說(shuō)了兩個(gè)字，你來(lái)讀。同伴們看到它很驚訝。你呢？短短的兩個(gè)字，包含了同伴們多少?gòu)?fù)雜的感情。這顆堅(jiān)守信念，忍受幾十年孤獨(dú)、痛苦的圓圓的沙粒終于實(shí)現(xiàn)了理想，變成了——閃閃的珍珠。（板書(shū)）此時(shí)它是怎樣的心情？（高興）珍珠高興地說(shuō)——（激動(dòng)）。
無(wú)論是高興還是激動(dòng)，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠(chéng)。珍珠真誠(chéng)地說(shuō)——（生接讀）“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！
圓圓的沙粒為什么能變成美麗的珍珠呢？（指名說(shuō)）。
（對(duì)照板書(shū)）這顆圓圓的沙粒堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，通過(guò)不懈的努力，最終實(shí)現(xiàn)了變成珍珠的愿望。同學(xué)們，讓我們記住這顆真誠(chéng)的、執(zhí)著追求理想的沙粒吧!也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈地去努力，沙粒也會(huì)變成美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
生：想。
師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)它閃亮登場(chǎng)。cai出示各種各樣的珍珠圖。
師：這是什么呀？
生：珍珠。
師：漂亮嗎？
生：漂亮。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的珍珠嗎？
生1：我見(jiàn)過(guò)的珍珠各種各樣，有很多種。
師：哦，各種各樣，說(shuō)明珍珠種類(lèi)很多。那你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的珍珠的樣子嗎？
生2：閃亮的珍珠。
生3：閃閃發(fā)光的珍珠。
師：說(shuō)出了光澤，多美?。?BR> 生4：珠圓玉潤(rùn)。
師：說(shuō)出了它的品質(zhì)，很好！
生5：珠光寶氣。
生：神奇！
師：那今天我們就帶著這份神奇，走進(jìn)童話(huà)故事——生齊讀課題：圓圓的沙粒。
師：誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴我，這是一顆什么樣的沙粒？
師：我聽(tīng)出來(lái)了，這是一顆圓圓的沙粒。誰(shuí)還想來(lái)讀？生2朗讀課題。
師：我聽(tīng)出了這顆圓圓的沙粒特別可愛(ài)。孩子們，帶著你們的感受，齊讀課題。
生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
師：課題讀得這么好，想不想讀課文呀？
生：想。
生：能。
師：好，現(xiàn)在開(kāi)始吧！翻到九十九頁(yè)，自由的讀。
生自由讀課文。
師：孩子們都讀得很認(rèn)真，誰(shuí)能告訴大家，你一共標(biāo)了多少個(gè)段落？
生1：我標(biāo)出了十一個(gè)段落。
師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)?
生2：我標(biāo)出了十二個(gè)段落。
師：十二個(gè)段落？師走進(jìn)生2旁邊觀(guān)察其書(shū)。標(biāo)出了十二個(gè)段落的孩子請(qǐng)舉手。
生齊：十二個(gè)段落。
師：標(biāo)錯(cuò)了不要緊，馬上改過(guò)來(lái)就行了。知錯(cuò)能改，也是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。標(biāo)好過(guò)后也用你的手勢(shì)告訴老師，把你的筆輕輕放在書(shū)的旁邊。
師：看到孩子們剛才讀得那么投入，陳老師也想來(lái)讀讀課文。給我機(jī)會(huì)嗎？
生：給。
師朗誦課文后，生鼓掌。
生：我覺(jué)得這篇課文主要講了一個(gè)圓圓的沙粒，它鉆進(jìn)貝殼里，最后變成了一顆珍珠。
師：?jiǎn)?，她用?jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)清了這課的主要內(nèi)容。
師：對(duì)于沙粒變珍珠這個(gè)事件，沙粒和它的同伴們意見(jiàn)是一樣的嗎？
生：不一樣的。
師：這里呢，有一組詞語(yǔ)，細(xì)心的孩子一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
cai出示：（1）真誠(chéng)?坦然?有用之材?蚌殼。
(2)嘲笑?議論紛紛?異想天開(kāi)?牢獄。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一組詞？
抽生1讀，師正音，其余生跟讀。
師：小老師了，謝謝你！
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二組詞？這次一個(gè)孩子單獨(dú)讀，其余孩子認(rèn)真傾聽(tīng)。
抽生2讀.
師：掌聲自然響起，說(shuō)明了你讀得很好。讀了這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這是你的發(fā)現(xiàn)。還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)圓圓的沙粒和它的同伴的態(tài)度完全不一樣。
師：我們來(lái)比一比，看男生讀得好，還是女生讀得好。準(zhǔn)備好了嗎？
男生女生分組讀詞。
三、細(xì)讀課文，感悟寓理。
（一）學(xué)習(xí)1-5段。
師：都讀得好！剛才我們從詞語(yǔ)中初步了解，沙粒和它的同伴意見(jiàn)是不一樣的，現(xiàn)在我們還要從課文中具體了解，他們究竟有哪些不一樣。接下來(lái)，請(qǐng)孩子們自由地讀一讀1~5自然段，讀的時(shí)候，請(qǐng)你把沙粒和同伴的話(huà)用不同的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，沙粒可以用直線(xiàn)，同伴的話(huà)用波浪線(xiàn)。
生自由讀，勾畫(huà)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？圓圓的沙粒說(shuō)了什么？
生1：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生2再讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：讀了這句話(huà)，你知道了什么？
生1：沙粒想變成珍珠，成為有用之材。
師：這也就是沙粒的什么？
生：愿望。
師：沙粒的愿望就是變成珍珠，成為？
生：有用之材。板書(shū)：?有用之材。
師：孩子們想一想，珍珠究竟有什么用？
生1：珍珠可以做成珍珠項(xiàng)鏈，而且珍珠可以磨出珍珠粉。
師：哦，做珍珠項(xiàng)鏈，還可以美容耶，不錯(cuò)！還可以做什么？
生2：把珍珠打成粉以后敷在糖上面還可以做成糖。
師：可以做食品的材料，飾品的材料，美容的材料。還可以做什么？
生3：把它裝在女孩子的發(fā)夾上，很漂亮。
師：也是做飾品。
生4：把珍珠戴在身上，對(duì)人體有好處。
師：做保健品的材料。
師：其實(shí)還可以作為藥材。這些都是用珍珠做原材料，孩子們看，有用之材的“材”就是材料的材，千萬(wàn)不要和人才的才混淆了。正因?yàn)檎渲橛心敲炊嗟暮锰?，所以沙粒就有一個(gè)美好的愿望變成什么呀？成為？生答（珍珠、有用之材）。
師：當(dāng)它向同伴表達(dá)這個(gè)愿望的時(shí)候，是怎樣的態(tài)度？請(qǐng)?jiān)诘谝欢握页鲞@個(gè)關(guān)鍵詞，圈出來(lái)。
生：十分真誠(chéng)。
師：那你就帶著這份真誠(chéng)告訴大家你的愿望。
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：我已經(jīng)聽(tīng)出了，你特別想成為有用之材，誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這句？
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> 師：我聽(tīng)出了你的愿望非常真誠(chéng)。想變珍珠的孩子一起讀一讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
師：多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎樣的態(tài)度呢？
生1：嘲笑。
師：怎樣嘲笑的？
生2讀：變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！
師：我聽(tīng)出了你嘲笑的語(yǔ)氣。我問(wèn)問(wèn)你，你為什幺這樣嘲笑它？
生2：因?yàn)槲也幌嘈?，沙粒能變珍珠，珍珠那么珍貴，沙粒變珍珠是不可思議的。
師：沙粒那么普通，珍珠那么珍貴，它怎么可能變成珍珠呀！簡(jiǎn)直不可思議。（對(duì)生2說(shuō)）請(qǐng)你把“不可思議”放進(jìn)句中，相信你會(huì)讀得更有味道！cai出示：變珍珠？哈哈，?????????！
生2再讀：變珍珠？哈哈，不可思議！
生3：我覺(jué)得沙粒變珍珠，完全是白日做夢(mèng)，我想把“白日做夢(mèng)”放進(jìn)去讀：變珍珠？哈哈，白日做夢(mèng)！
生4：變珍珠？哈哈，自不量力！
生齊：異想天開(kāi)！
師：沙粒變珍珠，直的是異想天開(kāi)！現(xiàn)在，我們把兩個(gè)句子放在一起，你和你的同桌來(lái)練習(xí)練習(xí)，分角色讀一讀。
生生之間同桌練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
抽第一組兩人練讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
師：讀得那么投入，把掌聲送給他們！還有沒(méi)有同學(xué)想讀？（學(xué)生都積極舉手）既然那么多同學(xué)都想讀，現(xiàn)在，左邊這組是珍珠，右邊這組是沙粒，你們面對(duì)面來(lái)對(duì)話(huà)，看誰(shuí)能說(shuō)服誰(shuí)。
全班分兩組面對(duì)面對(duì)話(huà)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
生1：坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
師：你覺(jué)得哪個(gè)詞最關(guān)鍵？請(qǐng)圈出來(lái)。它為什么那么坦然？你能不能再找一個(gè)關(guān)鍵詞？
生2：因?yàn)樗呀?jīng)下定了決心。
師：板書(shū)“下定決心”。它的決心是什么呀？
生：它的決心就是變成珍珠，成為有用之材。
師cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：當(dāng)受到同伴嘲笑之后，它可是暗暗的下定了決心，悄悄地對(duì)自己說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀？
生1讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽(tīng)到了暗下決心的感覺(jué)。但要藏在心里，可別讓同伴知道了，不然，他們又要嘲笑你了。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：我聽(tīng)見(jiàn)了你在暗下決心。來(lái)，我們把決心藏在心里，悄悄地對(duì)自己說(shuō)。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：有了這樣的想法，所以，沙粒就平靜地、坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。此時(shí)，同伴有時(shí)又有怎樣的反映？請(qǐng)讀第四段，圈出一個(gè)關(guān)鍵詞。
生1：議論紛紛。
師：它們是怎樣議論的?
生2讀：“啊呀!從今以后，它再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了。”
師：它再也見(jiàn)不到美景，聽(tīng)不到聲音，多么寂寞呀！
生3讀：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：“牢獄”在這兒什么意思？指什么？
生1：就像把自己囚禁了一樣。
師：囚禁在什么地方？
生2：蚌殼里。
師：如果現(xiàn)在你就是圓圓的沙粒，你在蚌殼里會(huì)有什么感覺(jué)？
生1：?jiǎn)为?dú)一個(gè)人比較害怕。
師：害怕寂寞，還有呢？
生2：感覺(jué)完全要閉氣了。
師：窒息的感覺(jué)。
生3：舒服的感覺(jué)，可以睡覺(jué)。
師：你還會(huì)有這種感覺(jué)，那是一種享受了。在牢獄中，會(huì)有這種感覺(jué)嗎？
生4：不舒服。
師：你說(shuō)不舒服，為什么？
生5：被裹住。
大部分生說(shuō)不好受。幾個(gè)學(xué)生說(shuō)好受、很舒服。
師：你們幾個(gè)為什么說(shuō)好受呢？
生6：因?yàn)榍粼诎鰵だ?，就像一個(gè)小房子，你累了的話(huà)就可以躺下休息。
生7：可能有點(diǎn)不舒服吧。
師：這對(duì)珍珠來(lái)說(shuō)，可是一種牢獄之苦。這對(duì)它的同伴來(lái)說(shuō)，也太可怕了！帶著這種感覺(jué)，讀一讀這句話(huà)！
生齊讀：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：同伴們還會(huì)有怎樣的議論？同桌議論議論。
生1：你們不想變珍珠，我自己想啊！
師：你這是站在誰(shuí)的角度說(shuō)話(huà)呀？同伴還會(huì)怎么議論？
生2：它簡(jiǎn)直就是自作自受呀！
師：哦，你還是不理解。
生3：啊呀，它今后的人生全完了！
師：你在為它擔(dān)憂(yōu)??！
生4：它簡(jiǎn)直就是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，既變不成珍珠，又失去了自由。
師：是呀，它那么愚蠢??！
生5：它簡(jiǎn)直就是瘋了，干嘛把自己囚禁起來(lái)？
師：簡(jiǎn)直不可思議呀！
生6：真是太傻了！
生：議論紛紛。
師：你們的議論，沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚，它動(dòng)搖了嗎？
生：沒(méi)有。
師：是它進(jìn)去了就出來(lái)了嗎？
生：不是。
師：那它為什么還要在蚌殼里？
生1：因?yàn)樗胱兂烧渲椤?BR> 師：想變珍珠這個(gè)堅(jiān)定的信念一直支撐著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：誰(shuí)來(lái)讀出堅(jiān)定的感覺(jué)。
生2讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：成為有用之材的決心，越來(lái)越堅(jiān)定。誰(shuí)能比它更堅(jiān)定？
生3讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
師：愿望越來(lái)越強(qiáng)烈了！孩子們，堅(jiān)定的信念一直支撐著你，一起讀。
生齊讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
全班分角色讀1~5段。
（二）學(xué)習(xí)6-9段。
cai音樂(lè)起。師聲音低沉、緩慢：圓圓的沙粒帶著自己美好的愿望，靜靜地待在這支蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，就這樣，時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了?，F(xiàn)在，請(qǐng)孩子們閉眼想象，當(dāng)它的同伴在享受陽(yáng)光，享受美景的時(shí)候，圓圓的沙粒卻在陰暗潮濕的蚌殼里過(guò)著怎樣的生活？在驚濤駭浪中，它又會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？此時(shí)，它又會(huì)想些什么？當(dāng)你想好的時(shí)候，可以睜開(kāi)眼睛，把你的想法寫(xiě)在省略號(hào)的后面。寫(xiě)好之后，舉手示意。
學(xué)生想象寫(xiě)作。
師：孩子們，你們的想象就補(bǔ)充了第九段的省略號(hào)，誰(shuí)用你的文字來(lái)代替這個(gè)孤獨(dú)的省略號(hào)？其余的同學(xué)在哀怨的音樂(lè)聲中齊讀6-8段的內(nèi)容。cai出示：時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生1：圓圓的沙粒正在蚌殼里，被液體一層一層包裹著，它真的有點(diǎn)不想再待下去了。但它想到：我一定要變成珍珠的時(shí)候，它又堅(jiān)持下來(lái)了。
師：是啊，當(dāng)它想動(dòng)搖的時(shí)候，一個(gè)信念悄悄地提醒著它。cai出示“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。生齊讀該句。
師：誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充省略號(hào)里的想象？師生齊讀，cai出示：時(shí)光伴著海波逝去了，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被它的同伴遺忘了。
生2：它在蚌殼里感到很孤單，在蚌殼里哭泣，突然，它被海潮沖到一顆石頭邊，被撞著了，好痛??！
師：這種日子舒服嗎？
生2：不舒服。
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生3：波浪把它沖到這兒，沖到到那兒，腦袋都暈了。
師：它四處流浪，流離失所，這時(shí)候它會(huì)想些什么？
生3：雖然腦袋暈了，但是我還是要堅(jiān)持變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：是啊，多么堅(jiān)定的信念！是什么？
生再次齊讀cai句子：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”。
生齊讀“不懈努力”
師：終于在幾十年后的一個(gè)春天，變成了一顆？
生：珍珠。
師：什么樣的珍珠？
生1：美麗的珍珠。
生2：珠光閃閃的珍珠。
師在“珍珠”前板書(shū)“美麗的”。
師：所以小姑娘驚喜的叫到——。
生讀：多么美麗的珍珠??！
師：小姑娘們，一起大聲的贊美吧。
女生讀：多么美麗的珍珠啊！
師：聽(tīng)到小姑娘的高聲贊美，同伴們猛然想起，驚訝地說(shuō)——。
男生讀：“是它？”
師：珍珠愉快地說(shuō)，小姑娘們，一起讀。
女生讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
師：珍珠激動(dòng)地說(shuō)，一起讀——。
生齊讀：“是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
四、總結(jié)全文，升華主題。
師：此時(shí)，作為它的同伴，看到它變成了珍珠，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生1：好羨慕你喲。
師：羨慕之情，自然流露。
生2：以前不該嘲笑你。
師：表示后悔了。
生3：它變成了珍珠，我也要像它一樣堅(jiān)持，在蚌殼里待幾十年后成為珍珠。
師：它的精神已經(jīng)感染你了！
師：的確，孩子們，當(dāng)我們有著美好愿望的時(shí)候，再朝著一個(gè)目標(biāo)去努力，你就會(huì)成為有用之材。我知道的孩子也有許多美好的愿望，如果你像沙粒那樣下定決心，不懈努力，你也會(huì)夢(mèng)想成真。我祝福大家！
下課。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材簡(jiǎn)析：
荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕快活潑的散文詩(shī)，在這首詩(shī)中，孩子們能感受到充滿(mǎn)童趣的夏天，觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“是”“朵”等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；
3、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字、新詞；
2、有感情的朗讀課文、背誦課文；
四、課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片；
2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的頭飾；
3、池塘錄象片，多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入、揭示課題。
1、今天，老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題--《荷葉圓圓》。
請(qǐng)大家快來(lái)借助拼音自己讀讀課文吧!
二、讀文匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字詞。
小朋友們?cè)覆辉敢獍炎宰x課文后的成果展是給大家呢？
1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】。
快讀給同位聽(tīng)聽(tīng)吧！（同位互讀）我們一起來(lái)讀讀吧?。R讀）。
2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了，大家還會(huì)讀這些生詞嗎？
【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】。
我們來(lái)請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀（小老師領(lǐng)讀）。
我們開(kāi)火車(chē)讀好不好？看看哪組火車(chē)開(kāi)的最響最亮！(開(kāi)火車(chē)讀)。
（同位兩人開(kāi)火車(chē)讀--齊讀）。
三、理解課文，激發(fā)情感。
（一）整體感知：
請(qǐng)大家再打開(kāi)課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢？
【小水珠】【小蜻蜓】【青蛙】【小魚(yú)兒】（生說(shuō)師貼）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉？
請(qǐng)你先認(rèn)真讀讀課文的第二個(gè)自然段，讀完后說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？
【搖籃】【躺】（生說(shuō)師貼）。
是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒服啊！我們快來(lái)當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？想讀的小朋友我們一起加動(dòng)作來(lái)讀一讀吧！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好朋友呢？
小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】，它【立】在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀。
2、小蜻蜓像什么？（小飛機(jī)）。
荷葉像什么？（停機(jī)坪）。
所以，小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”，小蜻蜓立在荷葉上展開(kāi)透明的翅膀。
3、小蜻蜓的心情怎樣？（快樂(lè)）。
誰(shuí)愿當(dāng)快樂(lè)的小蜻蜓讀讀這一段呢？
現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉！
（四）小組合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
a.第四自然段。
1、那么小青蛙、小魚(yú)兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢？
下面，請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。
2、誰(shuí)愿上臺(tái)來(lái)給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜歡這荷葉呢？
生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。
【歌臺(tái)】【蹲】（學(xué)生邊說(shuō)邊貼）。
3、小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺(tái)它真高興！
小青蛙怎么唱歌？（呱呱）我們一起唱一唱吧！
4、誰(shuí)想做一只快樂(lè)的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢？（指名讀）。
讀完后也可以“呱呱”地唱一唱?。?BR> 5、男女生比賽來(lái)讀。
男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小朋友有沒(méi)有信心讀的比他們更快樂(lè)呢？
b.第五自然段。
1、小魚(yú)兒呢，它為什么喜歡荷葉呢？
誰(shuí)愿上來(lái)給大家貼貼、講講呢？
生：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成涼傘，小魚(yú)兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來(lái)游去呢！
【涼傘】【游】(邊說(shuō)邊貼)。
（教師加動(dòng)作范讀）。
3．大家說(shuō)老師讀的怎么樣呢？給我點(diǎn)掌聲好不好？
老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好！
下面同位倆人加上動(dòng)作互相讀讀吧！
4、誰(shuí)愿展示給同學(xué)們看呢？（指名讀）。
我們都來(lái)做一條快活的小魚(yú)讀讀它們的話(huà)吧?。R讀）。
（五）小組分角色朗讀。
1、你看，有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉，他給大家?guī)?lái)了這么多的樂(lè)趣，下面請(qǐng)四人小組的同學(xué)們合作讀，每人扮演一個(gè)角色，看看誰(shuí)讀的最快樂(lè)！
2．我們要把讀的成果展示給大家了，誰(shuí)愿當(dāng)小水珠？小蜻蜓？小青蛙？小魚(yú)兒？（指名分角色帶頭飾朗讀）。
同學(xué)們用掌聲打分評(píng)選最佳小伙伴。
（六）拓展延伸。
2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。
（出示四幅關(guān)于荷葉的圖片）。
（七）課后作業(yè)。
回家以后，小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫(huà)下來(lái)，我們進(jìn)行一次繪畫(huà)比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入
3.這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這顆圓圓的沙粒
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎? 我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。
3、這些詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字就是我們這節(jié)課要識(shí)記的生字,下面請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。
4、老師可要考考你們，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。
（“縫”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區(qū)別）
5、再來(lái)讀讀課文.相信一定比剛才更有進(jìn)步了.
三、精讀課文，理解內(nèi)容
(一)1---5自然段
a、1、通過(guò)讀書(shū),你知道這顆沙粒有什么愿望嗎?
2、誰(shuí)能用真誠(chéng)的語(yǔ)氣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)。
3、讓我們一起十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)――（引讀第１自然段）
b、１、那對(duì)于變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎么做的，同伴們又是什么態(tài)度呢?請(qǐng)你們根據(jù)提示在小組里合作學(xué)習(xí)。（出示提示）
２、誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下同伴們的態(tài)度.
1）“異想天開(kāi)”什么意思?
2）那請(qǐng)你用這種不理解、嘲笑的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
3）因?yàn)椴焕斫?，同伴們又說(shuō)了什么呢？
４）想像一下，牢獄般的蚌殼里會(huì)是一個(gè)什么樣的世界？
帶著這種體會(huì)自己在下面再來(lái)讀讀這些議論。
我請(qǐng)女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？
5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時(shí)此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會(huì)怎么議論呢？都在下面自己說(shuō)說(shuō)。
你們剛才嘴八舌說(shuō)的情景，如果用一個(gè)詞來(lái)概括，就是“議論紛紛”。
３、面對(duì)這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰(shuí)來(lái)繼續(xù)匯報(bào)？（板書(shū)）
（二）6---9自然段
1、就這樣，圓圓的沙粒懷著美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環(huán)境，鉆進(jìn)了牢獄般的蚌殼里，進(jìn)入了深深的海底。一天天，一年年，時(shí)光……（引讀６――９自然段）
2、那么，猜想一下，在這如此漫長(zhǎng)的歲月里，圓圓的沙粒又會(huì)想些什么，做些什么呢？
3、你們說(shuō)的就是省略號(hào)省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說(shuō)明他有著堅(jiān)定的信念。（板書(shū)）
（三）10---12自然段
1、于是，幾十年過(guò)去了，（引讀１０自然段）（出示珍珠圖）
2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的珍珠呢？我們一起來(lái)了解一下這方面的小知識(shí)。（出示課件）
3、我們?cè)賮?lái)欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對(duì)珍珠還想有更多的了解，那么可以上網(wǎng)打入“珍珠”兩個(gè)字進(jìn)行搜索，相信會(huì)有更多的收獲。
4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語(yǔ)和句子可以體會(huì)出珍珠的美。
5、文中出現(xiàn)的問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)還有省略號(hào)都表達(dá)了不同的意思和情感，所以標(biāo)點(diǎn)的作用可不小，因此，同學(xué)們今后在寫(xiě)作文時(shí)也要注意用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、課文學(xué)到這兒，現(xiàn)在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什么變成了美麗的珍珠嗎？
7、小結(jié)：沙粒有了成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動(dòng)搖，終于實(shí)現(xiàn)了理想，成為了有用之材。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，也只有朝著目標(biāo)，不懈努力，有堅(jiān)定的信念，才能獲得成功，成為有用之材。
四、拓展延伸，升華中心
1、生活中也有許多表達(dá)這種精神的詩(shī)句，我們來(lái)讀讀。
2、老師就把這兩句詩(shī)送給同學(xué)們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成為有用之材！
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
生：高大的教學(xué)樓、喜愛(ài)的悅讀亭、親切的老師……（點(diǎn)評(píng)）
2、請(qǐng)你用這樣的方式來(lái)描述的沙粒，的珍珠（課件）
3、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話(huà)故事，看老師來(lái)寫(xiě)課題，齊讀課題。
1、自由朗讀課文一遍，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
學(xué)生交流，方法小結(jié)：通過(guò)預(yù)習(xí)和自由朗讀課文后，就能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，這是一種很強(qiáng)的概括能力。
2、相信這些詞語(yǔ)也難不倒我同學(xué)們，來(lái)，一起試試。
男生讀第一組詞語(yǔ)；女生讀第二組詞語(yǔ)；齊讀第三組詞語(yǔ)。辨析詞語(yǔ)歸類(lèi)（第一組描寫(xiě)沙粒、第二組描寫(xiě)珍珠、第三組是課文提醒同學(xué)們要注意的，如會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)、提前滲透的詞語(yǔ)、多音字等），方法小結(jié)：分類(lèi)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)是積累詞語(yǔ)的一種好方法。
學(xué)生讀書(shū)交流：
a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠(chéng)”“有用之材”導(dǎo)讀，體會(huì)沙粒的志向的堅(jiān)定。順學(xué)板書(shū)：珍珠、有用之材。
b、沙粒的志向在同伴們中間必定會(huì)炸開(kāi)了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開(kāi)”“？”導(dǎo)讀，體會(huì)同伴們的不理解和嘲笑。
c、圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“。”于是，它坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。學(xué)生交流沙粒的想法。
d、對(duì)此，同伴們議論紛紛，你來(lái)議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話(huà)。試著說(shuō)說(shuō)自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔(dān)心、幸災(zāi)樂(lè)禍等），讀出自己的感受。
e、抓住兩個(gè)省略號(hào)想象體會(huì)同伴們的議論紛紛。
f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚，如果它動(dòng)搖了，爬出來(lái)就可以看見(jiàn)美麗的陽(yáng)光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅(jiān)定地留在蚌殼里。你來(lái)把句子補(bǔ)充說(shuō)完整。
g、小結(jié)本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅(jiān)定自己的信念，堅(jiān)定自己的志向，向著自己預(yù)定的目標(biāo)不停努力。
2、學(xué)習(xí)6-9自然段。
a、教師引讀：時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
b、（課件“……”）這個(gè)省略號(hào)獨(dú)自成為第九自然段，給我們留下了無(wú)盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的幾十年里，會(huì)想些什么？會(huì)發(fā)生些什么呢？張開(kāi)想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫(xiě)在文中省略號(hào)的地方。
c、學(xué)生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡(jiǎn)要介紹習(xí)作的表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)最后一部分：
a、音畫(huà)課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會(huì)小姑娘發(fā)現(xiàn)珍珠是的驚喜心情，讓學(xué)生明白沙粒夢(mèng)想成真。
b、多美的珍珠??！我們就帶著這樣的感覺(jué)來(lái)美美的誦讀這一段。
c、小結(jié)本段：圓圓的沙粒終于實(shí)現(xiàn)了它的志向，教師板書(shū)：珠光閃閃
a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠(yuǎn)大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)。”
師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動(dòng)搖的鉆進(jìn)了蚌殼。時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
師：幾十年過(guò)去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發(fā)出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬(wàn)分。生：“是它？”
b、同學(xué)們，這個(gè)美麗的童話(huà)讓你明白了什么？
學(xué)生交流，揭示寓意。
1、摘錄文中最精彩的語(yǔ)句，工工整整地時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。
圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。
寫(xiě)在你的摘錄筆記上。（必做）
2、圓圓的沙粒是怎樣度過(guò)幾十年的？在文中省略號(hào)的地方補(bǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
圓圓的沙粒
堅(jiān)定不移
珍珠
有用之材
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蚌”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，分清字形，聯(lián)系上下文理解“坦然”、“異想天開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)查資料、學(xué)習(xí)課文、開(kāi)展想象，理解沙粒變珍珠的過(guò)程，領(lǐng)悟只有朝著預(yù)定目標(biāo)緊定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)奮發(fā)前進(jìn)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
三、教學(xué)難題：目標(biāo)2。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：課件、生字卡片、小禮物。
2、學(xué)生：查閱沙粒變珍珠的過(guò)程的資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，老師為你們帶來(lái)了一份特別的禮物，這些禮物將送到哪些孩子的手上呢？誰(shuí)能在課堂綻放出最?yuàn)Z目的、光彩、最閃亮，誰(shuí)將獲得這份禮物，先讓我們?nèi)バ蕾p欣賞吧！（出示課件）。
2、你看了有什么感覺(jué)？
3、有一顆毫不起眼的沙粒，夢(mèng)想看成為那顆光彩奪目的珍珠，成為有用之才，他的愿望可能實(shí)現(xiàn)嗎？讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他的故事。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道故事一共有多少個(gè)自然段？（強(qiáng)調(diào)“……”也是一個(gè)自然段）。
2、誰(shuí)想來(lái)把故事讀給大家聽(tīng)？指名分段讀。
其它同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)讀準(zhǔn)字音沒(méi)有，誰(shuí)讀得最好，收到第一份禮物。
3、學(xué)習(xí)生詞：（課件出示）小老師教讀，強(qiáng)調(diào)“縫”，男、女賽讀。
4、學(xué)習(xí)生字：開(kāi)火車(chē)。
5、自由讀課文，(1)想想講了沙粒的一件什么事？(2)遇到問(wèn)題，在旁邊打個(gè)“？”。
6、指名反饋：板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題。
（三）、細(xì)讀品味，讀出感受。
1、學(xué)習(xí)第1～5自然段。
(1)默讀1～5自然段，邊讀邊想像，你腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的情景。
(2)同伴們是怎樣嘲笑沙粒的？找出來(lái)讀一讀。
引導(dǎo)理解“異想天開(kāi)”并練習(xí)說(shuō)話(huà)。
“……”省略號(hào)什么意思？同伴們還會(huì)議論什么？
(3)面對(duì)同伴們的嘲笑，沙粒是什么樣的態(tài)度？你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？用筆點(diǎn)出來(lái)。引導(dǎo)理解“坦然”。
(4)師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)第6～9自然段。
(1)師導(dǎo)讀6～8自然段，這兒為什么又打了省略號(hào)？
小組討論，全班交流。
(3)師小結(jié)：外面的世界再美好，再精彩，沙粒也不動(dòng)搖，因?yàn)樗露藳Q心，它要為他美好的理想而不懈努力，堅(jiān)持到底！
3、學(xué)習(xí)11～12自然段。
(1)幾十年過(guò)去了，平凡普通的沙粒終于變成了一顆珍珠。(出示圖)。
(2)此時(shí)，你想用什么樣的話(huà)或詞來(lái)表達(dá)你的感受？
(3)課文哪些段寫(xiě)了沙粒變珍珠，把你的驚喜、贊美送進(jìn)去，讀出來(lái)。
(4)你最想讀哪句話(huà)，讀給大家聽(tīng)，重點(diǎn)指導(dǎo)：“驚喜叫道……”和12段。
(四)、拓展延伸，升華情感。
(2)你是沙粒，你想對(duì)同伴說(shuō)些什么？可以是一個(gè)詞語(yǔ)，也可以是一句話(huà)。
(3)沙粒也有話(huà)要送給大家，他要把實(shí)現(xiàn)理想的秘密告訴大家。
(4)請(qǐng)收到禮物的同學(xué)打開(kāi)禮物，揭開(kāi)秘密，讀給大家聽(tīng)。
(5)屏幕出示，全班齊讀。
(五)、總結(jié)：孩子們，讓我們把這份貴重的禮物，深深地藏在心里，牢牢記住，為自己美好的愿望，持之以恒地努力吧，你一定會(huì)成為那一顆最光彩奪目的珍珠！
六、板書(shū)：
沙粒???下定決心???珍珠。
持之以恒。
堅(jiān)持不懈。
……。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。
課時(shí)劃分 兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、觀(guān)察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)故事：《圓圓的沙?！罚ń處煱鍟?shū)課題）。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫(huà)出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
（1）教師出示生字，指名認(rèn)讀。
（2）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
（3）交流生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)注意什么？
（4）指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評(píng)一評(píng)。
5、大家一起讀課文。
三、整體感知，理清條理。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
四、學(xué)習(xí)文段一，體會(huì)沙粒的堅(jiān)定。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、集體反饋，理解下列詞語(yǔ)。
“真誠(chéng)”異想天開(kāi)“嘲笑”“坦然”
3、沙粒真誠(chéng)地向同學(xué)們說(shuō)什么了呢？（指名反饋）。
4、抓住“真誠(chéng)”指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么？（指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀）。
6、如果是你們，你的心里會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
7、這顆沙粒是怎么做的呢？（指名反饋）。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
五、感情朗讀、分角色閱讀課文第一部分。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）。
4、教師小結(jié)：這可遭來(lái)了同伴們的嘲笑，不過(guò)它并沒(méi)有放棄，呆在蚌殼里就再也沒(méi)有出來(lái)過(guò)。
二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)沙粒變成珍珠的快樂(lè)。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎？珍珠是什么樣的？
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)珍珠的句子，體會(huì)珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會(huì)怎么想呢？
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過(guò)程，了解珍珠的形成過(guò)程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
四、感情朗讀，分角色表演讀。
附板書(shū)設(shè)計(jì)。
沙粒同伴。
決定 變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo) 堅(jiān)持不懈。
變成美麗的珍珠 稱(chēng)贊。
（成功）。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，寫(xiě)會(huì)10個(gè)漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，從開(kāi)始學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，到學(xué)文時(shí)，畫(huà)出文中詞語(yǔ)體會(huì)，最后到交流收獲時(shí)，成語(yǔ)的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語(yǔ)的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時(shí)，能抓住文中的省略號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會(huì)理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵(lì)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，能讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)人物的對(duì)話(huà)應(yīng)用什么語(yǔ)氣，你認(rèn)為讀什么語(yǔ)氣就怎樣讀，張揚(yáng)了學(xué)生的閱讀個(gè)性，收到很好的效果。
不足之處：在初讀課文時(shí)，有一生已說(shuō)出課文所揭示的寓意，對(duì)于這一情況，教師沒(méi)有好的處理方法，只好針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的`情況進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容、概括段意時(shí)，教師引導(dǎo)得過(guò)多，限制了學(xué)生的發(fā)展。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
【原文】。
一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材?！?BR> “變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。
對(duì)此，沙粒們議論紛紛：“啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不見(jiàn)滾滾的濤聲了！……”“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”
圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚。如果他動(dòng)搖了，爬出來(lái)是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_(kāi)著一條縫。
時(shí)光伴著海波逝去了。
各式各樣的議論被海潮沖走了。
幾十年過(guò)去了。一個(gè)風(fēng)和日麗的，采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開(kāi)一只蚌殼，頓時(shí)，珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”
“是它？”沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩，聽(tīng)見(jiàn)采珍珠的姑娘的高聲贊美，猛然想起了幾十年前的圓圓的沙粒。
“是我！”珍珠愉快地說(shuō)，“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”
【前言】。
《圓圓的沙粒》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)中的一篇童話(huà)故事，課文采用對(duì)話(huà)的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。從而告訴人們只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。可當(dāng)我向?qū)W生提出：“讀完這篇文章，你有什么感受？”時(shí)，學(xué)生的回答卻是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話(huà)故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
【教學(xué)建議】。
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂(lè)的各種形狀、色彩的珍珠圖片）。
同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬(wàn)分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來(lái)形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）。
請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。
充滿(mǎn)期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無(wú)光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來(lái)形容。
1、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)初讀全文。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫(xiě)圓圓的沙粒的'句子，并劃下來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說(shuō)的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，非常堅(jiān)定。
（2）、讀全段，整體體驗(yàn)。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀）。
*你為什么這樣讀？
*小組交流評(píng)議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評(píng)議過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開(kāi)”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）。
*如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）。
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見(jiàn)過(guò)很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠??！”那肯定是她從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無(wú)比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請(qǐng)你讀吧，通過(guò)他們各自的口氣讀出珍珠的美來(lái)！
（3）、這段講什么？
請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話(huà)故事排成課本劇演一演，好嗎？
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類(lèi)似的童話(huà)、成語(yǔ)或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒(méi)有類(lèi)似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
在這篇文章中，你還有什么問(wèn)題嗎？
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
3、通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。
難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板?多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課。
師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語(yǔ)描寫(xiě)了珍珠的美麗？你還能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）。
3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。（黯淡無(wú)光普普通通，不起眼。）。
4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒反差如此巨大，學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由提問(wèn)，師總結(jié)）。
（1）沙粒為什么要變成珍珠？
（2）沙粒是怎樣變成珍珠的？
（3）沙粒在變珍珠的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？
5、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都很有價(jià)值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－5自然段，勾畫(huà)出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀給大家聽(tīng)？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說(shuō)這句話(huà)？（真誠(chéng)）真誠(chéng)是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？（讀出你的真心、堅(jiān)定、認(rèn)真等）。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)讀出沙粒這個(gè)真誠(chéng)的愿望。
3、面對(duì)沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫(huà)出描寫(xiě)同伴態(tài)度的詞語(yǔ)。（嘲笑、不理解）。
師：那個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出同伴的不理解？那個(gè)詞寫(xiě)出了同伴的嘲笑？（異想天開(kāi)）異想天開(kāi)什么意思？從這個(gè)詞你又體會(huì)到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）。
5、現(xiàn)在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來(lái)了，作為同伴的你們想對(duì)它說(shuō)什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對(duì)，絕不動(dòng)搖，讓我們用讀書(shū)聲來(lái)為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧?。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對(duì)話(huà)）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，深化體驗(yàn)。
2師：這部分的“、”獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長(zhǎng)的歲月里，沙粒會(huì)遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）。
3、面對(duì)一切困難，圓圓的沙粒沒(méi)有放棄，那時(shí)因?yàn)樗冀K有一個(gè)夢(mèng)想，那就是（????????）。
四、設(shè)疑反思，感悟道理。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、選詞填空，總結(jié)全文。
一顆圓圓的沙粒希望自己成為（????），可它的同伴嘲笑它（???）。對(duì)此，圓圓的沙粒（???）鉆進(jìn)蚌殼里，它的同伴（????），認(rèn)為這太可怕了，但圓圓的沙粒（?????）。（?????），幾十年過(guò)去了，圓圓的沙粒變成了（?????）的珍珠。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我知道了只要（????）、（???），就一定能成功。
六、拓展延伸，寫(xiě)下夢(mèng)想。
師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功?！笔茄剑氤晒Γ仨毥?jīng)歷艱辛和磨難。請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下你們的夢(mèng)想，放進(jìn)“夢(mèng)想瓶”里。我希望當(dāng)你們有一天通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢(mèng)想星?。▽W(xué)生動(dòng)手寫(xiě)）。
七、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
沙粒同伴。
真誠(chéng)?????????嘲笑。
坦然???????????????不理解。
不動(dòng)搖?????????????。
變成美麗的珍珠稱(chēng)贊。
認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈就會(huì)成功。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
人們所知的沙堆理論是這樣的：有一個(gè)龐大的沙堆，但并不是固定和靜止的。在它的上面，不斷有一粒一粒的沙子落下?？雌饋?lái)，這些沙粒對(duì)沙堆并不會(huì)產(chǎn)生什么影響，連形狀都改變不大。但是，在某種神秘規(guī)則的作用下，這個(gè)龐然大物會(huì)毫無(wú)預(yù)兆地突然坍塌。
內(nèi)部粘連的力量和外部持續(xù)的壓力之間，當(dāng)力量發(fā)生逆轉(zhuǎn)，重構(gòu)就變得不可避免。這個(gè)自然的規(guī)律現(xiàn)在越來(lái)越多地受到社會(huì)人文學(xué)者的關(guān)注，因?yàn)樗宫F(xiàn)的法則并不僅僅適用于自然。
沒(méi)有人能預(yù)測(cè)改變的時(shí)間，我們能做的，是為改變做好準(zhǔn)備，思考在一個(gè)新世界中如何找到自己的位置。
在教育界，有越來(lái)越多的沙子開(kāi)始落在沙堆上。這些不斷落下的沙子，包括學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、研究者、程序員、資助人、決策者等等。
這種沖擊持續(xù)而堅(jiān)定，傳統(tǒng)教育模式的幾乎每一個(gè)方面都在被重新建構(gòu)――有些成為正在實(shí)施的行動(dòng)，有些已經(jīng)成為共同的意志。
在中國(guó)，影響范圍最廣的莫過(guò)于始于的基礎(chǔ)教育課程改革。這個(gè)被簡(jiǎn)稱(chēng)為“課改”的行動(dòng)在過(guò)去十多年雖然爭(zhēng)議頗多，涌現(xiàn)出來(lái)的各種課改模式也是各領(lǐng)風(fēng)騷三五年，但無(wú)可否認(rèn)的是，它開(kāi)啟了現(xiàn)代教育觀(guān)念的大啟蒙時(shí)代。形式各樣的課改實(shí)驗(yàn)如果說(shuō)和傳統(tǒng)模式有哪些一致的區(qū)別，那就是對(duì)人的綜合發(fā)展的重視。即使是一些笨拙乃至形式化的動(dòng)作，也是在試圖打破學(xué)生作為記憶工具和考試機(jī)器的固有定位。
以課改典范――參觀(guān)人數(shù)已經(jīng)超過(guò)一百萬(wàn)的山東杜郎口中學(xué)為例，以小組學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的自主合作探究、先學(xué)后教的教育新流程等，這些離我們心目中的理想教育還有很大距離，它還不是我們所期待的那柄打破鐵屋的大錘。但是，在一個(gè)混沌體系中，一粒沙子的沖擊也是強(qiáng)大的。我們可以看到，已經(jīng)有兩百多粒沙子――全部或者部分移植杜郎口模式的學(xué)校――在這種沖擊下開(kāi)始滑動(dòng)，試圖擺脫原有體系的束縛。
悲觀(guān)者會(huì)認(rèn)為，當(dāng)以高考為代表的考評(píng)體系沒(méi)有變化時(shí)，一切的變化都是虛無(wú)。暫且不論這種一錘定音式的改革期待的偏頗，即使是看似牢不可破的高考，也開(kāi)始出現(xiàn)松動(dòng)。這種松動(dòng)雖然十分輕緩，但也讓很多深埋在沙堆里的沙子們感覺(jué)不適。
比較起來(lái)，這些體系內(nèi)的改變?nèi)匀伙@得緩慢，更多外部的壓力開(kāi)始按照自己的節(jié)奏來(lái)參與改變。
數(shù)萬(wàn)名在家上學(xué)的孩子和他們的家長(zhǎng)開(kāi)始用腳投票；每年20萬(wàn)以上出國(guó)留學(xué)的學(xué)生選擇更堅(jiān)定的告別；更多讓子女留在學(xué)校的家長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)面前開(kāi)始思考更復(fù)雜的未來(lái)。原有的社會(huì)配套體系――大學(xué)或名校畢業(yè)就意味著好職位和高薪――已經(jīng)被打破，身邊活生生的例子會(huì)告訴他們，這個(gè)自動(dòng)匹配系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題。
一些校長(zhǎng)已經(jīng)感受到了家長(zhǎng)傳遞過(guò)來(lái)的.壓力，那些現(xiàn)實(shí)前面的“先知先覺(jué)者”明確提出，不希望自己的子女綁在學(xué)校的考試戰(zhàn)車(chē)上，而要求校長(zhǎng)提供“另一套”教育。武漢的一批聯(lián)合起來(lái)拒絕作業(yè)的年輕父母不過(guò)是其中的先鋒，在他們后面，還有更龐大的主力軍。
9月的一天，當(dāng)我站在上海興韋學(xué)院空曠的校園里時(shí)，一名學(xué)生正在和一名外教交談。他不是標(biāo)準(zhǔn)意義上的學(xué)生，因?yàn)樵谶^(guò)去的幾年他沒(méi)有待在學(xué)校，這個(gè)上海男孩選擇到云南一個(gè)小地方的面包房打工。在傳統(tǒng)眼光看來(lái)，這是發(fā)瘋的舉動(dòng)，因?yàn)樗x開(kāi)的是上海的頂級(jí)中學(xué)――華東師大附中。不過(guò)，他的清華大學(xué)畢業(yè)的父親并沒(méi)有那么擔(dān)心。兩年后，他想上大學(xué)了，他和興韋相遇了。
在正式的錄取序列上，興韋只是一所技術(shù)類(lèi)大專(zhuān)。但是，這所由哈佛畢業(yè)生回國(guó)創(chuàng)辦，按照美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的文理學(xué)院模式建設(shè)的學(xué)校顯然不會(huì)被級(jí)別束縛雄心。十多位來(lái)自美國(guó)大學(xué)的教職人員，不超過(guò)五十名的學(xué)生，在一所能容納數(shù)千人的校園里進(jìn)行著悄無(wú)聲息的變革。他們提供完全不同常規(guī)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，試圖培養(yǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)力的人才。期待改變社會(huì)，以及具備行動(dòng)力的人正是他們想要的。
這種深層的變革還沒(méi)有被媒體關(guān)注到，關(guān)于上海高教的新聞，人們熟知的是紐約大學(xué)上海分校的建立。不過(guò)，當(dāng)上海分管教育的副市長(zhǎng)在這所特別的學(xué)院參觀(guān)過(guò)，激動(dòng)過(guò)，并要求上海的大學(xué)向他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們知道，這名副市長(zhǎng)同樣是一顆有態(tài)度的沙子。
在各地，這種體系外教育的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)正風(fēng)起云涌。
就像所有行業(yè)都不得不重新“互聯(lián)網(wǎng)化”一樣，教育也無(wú)法躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)?；ヂ?lián)網(wǎng)化不是把現(xiàn)有課程搬到網(wǎng)上，做成在線(xiàn)教育的模樣就成?；ヂ?lián)網(wǎng)化的核心是開(kāi)放，這恰恰是現(xiàn)有教育的致命傷。
當(dāng)層出不窮的學(xué)校砸學(xué)生手機(jī)的新聞出現(xiàn)時(shí)，我們其實(shí)可以感受到學(xué)校內(nèi)心深處的恐懼。當(dāng)信息的不對(duì)稱(chēng)優(yōu)勢(shì)不再具備，幾本武林秘籍一樣的教師參考用書(shū)不再神秘，搜索引擎成為新的信息入口時(shí)，老師和學(xué)校開(kāi)始成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。
學(xué)生與世界無(wú)縫連接和充分選擇將成學(xué)習(xí)的前提。
看看這段有趣的報(bào)道：雖然哈佛公開(kāi)課《公正》在互聯(lián)網(wǎng)上有數(shù)以千萬(wàn)的點(diǎn)擊，但桑德?tīng)柦淌诖蟾艣](méi)料到自己今年的中國(guó)之行會(huì)遭遇如樂(lè)壇巨星演唱會(huì)一般的豪華陣仗。近年來(lái)走紅的西方大學(xué)公開(kāi)課帶給中國(guó)高等教育的，不僅僅是國(guó)外名師的教學(xué)風(fēng)采，更是一面鏡子，折射出我們自己課堂的沉悶與無(wú)趣。
《公正》是一粒沙子，可汗學(xué)院的數(shù)千個(gè)微課程更是無(wú)數(shù)的沙子，mooc（大規(guī)模在線(xiàn)開(kāi)放課程）風(fēng)潮帶動(dòng)的可能是一場(chǎng)沙塵暴。
無(wú)數(shù)的沙子正在表明自己對(duì)教育的新態(tài)度，那么，我們的教育會(huì)給出什么樣的態(tài)度呢？
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
圓圓的沙粒在它那漫長(zhǎng)的幾十年里，有孤單，有寂寞，有苦難，有凄涼，有憂(yōu)愁。
當(dāng)伙伴們?cè)谕饷鏆g笑時(shí)，它忍不住從那條縫里鉆出去和伙伴們?cè)谏碁┥虾退鼈円黄鹩螒?，一起歡笑，但一想它要變成珍珠，它的心平靜了下來(lái)。
當(dāng)月亮掛在半空中，好似一個(gè)圓盤(pán)，把皎潔的月光灑向大地時(shí)，伙伴們說(shuō)：“多美?。 毙∩沉?cè)谠聢A之夜吃著美味的食品，圓圓的沙粒連口水都流出來(lái)了，但一想到自己要成為有用之才，心有平靜了。
當(dāng)小沙粒們睡覺(jué)時(shí)，只有圓圓的沙粒的哭泣聲，這時(shí)只有淚水陪伴著它，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)想，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了有用之才，發(fā)出奇異的光彩，伙伴們用羨慕的眼神看著它；夢(mèng)醒后，圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才，所以它一直乖乖地在蚌殼里呆著。
當(dāng)雷電交加時(shí)，圓圓的沙粒受盡折磨，雷電劈下來(lái)時(shí)，把沙粒變成了。
有一次，寒冷的冬天來(lái)臨了，把蚌殼凍成了冰塊，圓圓的沙粒也被凍僵了，它在那黑暗的空間，度過(guò)了寒冷的冬天。
還有一次，它沉到了海底，海水淹沒(méi)了它，連氣都喘不過(guò)來(lái)了，幸好小魚(yú)們吐了幾個(gè)泡泡，把它沖到了岸上。
一天又一天，一年又一年，幾十年過(guò)去了，圓圓的沙粒經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了一顆美麗的珍珠。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。
二課時(shí)。
課件（圖片、文字片）。
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問(wèn)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過(guò)后，看看你們會(huì)想到什么?。R讀10－12）反饋。
三、細(xì)讀課文，探究原因。
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫(huà)出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流。
（1）、“十分真誠(chéng)”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠(chéng)”的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：說(shuō)了，那么做了嗎？哪里看出來(lái)？
（2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：
過(guò)渡：說(shuō)了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動(dòng)搖：（指名讀第5自然段）。
（4）、“遺忘”：
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開(kāi)了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開(kāi)，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的.10－12自然段！用我們讀書(shū)聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩?。R讀10－12）。
四、感悟寓意，總結(jié)道理。
五、作業(yè)。
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、奇妙的海底世界。
十分真誠(chéng)。
坦然決不動(dòng)搖。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是一篇童話(huà)故事。課文采用了對(duì)話(huà)形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來(lái)，使他們意識(shí)到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
有感情有朗讀課文。
理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過(guò)之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
3、匯報(bào)。（板書(shū)預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開(kāi)、普通）。
1、看來(lái)，對(duì)于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。用筆畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由，待會(huì)兒咱們一起來(lái)交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會(huì)。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！”
“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自不同的體會(huì)：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會(huì)到的這些感受通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。你喜歡哪一句就讀哪一句，開(kāi)始吧。
1、師過(guò)渡：時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。現(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)想些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法寫(xiě)在省略號(hào)旁邊。（匯報(bào)）。
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見(jiàn)過(guò)嗎？咱們一起來(lái)欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會(huì)驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠?。。R讀。
4、你們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來(lái)讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽(tīng)到了，它們說(shuō)了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見(jiàn)面時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？可以用書(shū)上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
7、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對(duì)沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會(huì)。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會(huì)到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望的道理。
2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。
兩課時(shí)。
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)他們的作用和價(jià)值。
3、教師設(shè)置懸念：同學(xué)們，有這樣的一個(gè)沙粒，他呀想變成一顆珍珠，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)童話(huà)故事：《圓圓的沙?！?教師板書(shū)課題)。
1、教師播放錄音讀，學(xué)生畫(huà)出本課的生字。
2、學(xué)生自學(xué)生字。
3、反饋生了的學(xué)習(xí)情況。
(1)教師出示生字，指名認(rèn)讀。
(2)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
(3)交流生字在讀音和書(shū)寫(xiě)上應(yīng)注意什么?
(4)指名反饋。
4、指名分段讀課文，其他評(píng)一評(píng)。
5、大家一起讀課文。
1、再讀課文，思考：課文講了一件什么事?
2、指名反饋。
3、學(xué)生讀一讀課文。
4、學(xué)生試著給課文分段。
5、指名反饋，集體糾正。
6、學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容，指名反饋，集體交流。
1、教師讀課文，學(xué)生思考：畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、集體反饋，理解下列詞語(yǔ)。
真誠(chéng)異想天開(kāi)嘲笑坦然。
3、沙粒真誠(chéng)地向同學(xué)們說(shuō)什么了呢?(指名反饋)。
4、抓住真誠(chéng)指導(dǎo)感情朗讀。
5、伙伴們的瓜是什么?(指名反饋，然后指導(dǎo)感情朗讀)。
6、如果是你們，你的心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)。
7、這顆沙粒是怎么做的呢?(指名反饋)。
8、全班齊讀。
10、指名反饋。
12、完成練習(xí)，感悟沙粒的精神：沙粒真是一個(gè)的人。
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢?(變珍珠)。
4、教師小結(jié)：這可遭來(lái)了同伴們的'嘲笑，不過(guò)它并沒(méi)有放棄，呆在蚌殼里就再也沒(méi)有出來(lái)過(guò)。
1、指名讀課文第二部分，其他同學(xué)思考：沙粒變成珍珠了嗎?珍珠是什么樣的?
2、指名反饋。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫(xiě)珍珠的句子，體會(huì)珍珠的美麗。
4、討論：沙粒變成了美麗的珍珠，他的心里會(huì)怎么想呢?
5、指名反饋。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三部分，分角色讀一讀。
8、學(xué)生集體反饋。
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢?
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過(guò)程，了解珍珠的形成過(guò)程。
5、教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生探索海底奇妙、有趣的生物世界。
沙粒同伴。
決定變珍珠嘲笑。
認(rèn)定目標(biāo)堅(jiān)持不懈。
變成美麗的珍珠稱(chēng)贊。
(成功)。
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
“真誠(chéng)、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價(jià)值觀(guān)。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí)，我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)“如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？”等發(fā)散性問(wèn)題。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望?！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。
3、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。
1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)，
2、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。
課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）
搜集有關(guān)描寫(xiě)珍珠的精彩詞句。
一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：
1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂(lè)的各種形狀、色彩的珍珠圖片）
同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容形容它嗎？
學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬(wàn)分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來(lái)形容。
2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）
請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。
充滿(mǎn)期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無(wú)光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來(lái)形容。
二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。
1、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)初讀全文。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
想一想課文講了一件什么事？
2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。
3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：
（1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。
默讀第一部分，在文中找出寫(xiě)圓圓的沙粒的句子，并劃下來(lái)。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？
學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。
學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說(shuō)的。
學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。
學(xué)生?。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，非常堅(jiān)定。
（2）、讀全段，整體體驗(yàn)。
*自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。
（想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀）
*你為什么這樣讀？
*小組交流評(píng)議，推薦朗讀的.恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。
*推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。
（在分角色賽讀、評(píng)議過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開(kāi)”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）
*如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？
（3）、這段講什么？
4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：
（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”
學(xué)生銜接讀完第二部分。
（2）、這段講什么？
5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：
（1）、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）
學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。
學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見(jiàn)過(guò)很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠??！”那肯定是她從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的最美的珍珠！
學(xué)生丙：我從沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!
（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無(wú)比，璀璨奪目的珍珠圖片。
請(qǐng)你讀吧，通過(guò)他們各自的口氣讀出珍珠的美來(lái)！
（3）、這段講什么？
三、演繹課文，深化體驗(yàn)。
請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話(huà)故事排成課本劇演一演，好嗎？
四、感悟寓意，拓展思維：
1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？
2、你還知道和這篇課文類(lèi)似的童話(huà)、成語(yǔ)或故事嗎？
你的經(jīng)歷中有沒(méi)有類(lèi)似情況，你是怎么做的？
——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！
五、回顧全文，質(zhì)疑。
在這篇文章中，你還有什么問(wèn)題嗎？
六、自主選擇，彈性作業(yè)：
1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。
2、選做：續(xù)編故事。
寫(xiě)讀后感。
圓圓的沙粒
堅(jiān)
定
不
移
珍珠
有用之才 珠光閃閃
圓圓沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
這是一篇童話(huà)故事。課文采用了對(duì)話(huà)形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。
理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來(lái)，使他們意識(shí)到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。
有感情有朗讀課文。
理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。
2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過(guò)之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
3、匯報(bào)。（板書(shū)預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開(kāi)、普通）。
1、看來(lái)，對(duì)于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。用筆畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由，待會(huì)兒咱們一起來(lái)交流。
2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：
1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師根據(jù)學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會(huì)。
4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的句子。
（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）。
“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”
“啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！”
“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”
1）、僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自不同的體會(huì)：可憐、惋惜、奉勸等）。
2）、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會(huì)到的這些感受通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。你喜歡哪一句就讀哪一句，開(kāi)始吧。
1、師過(guò)渡：時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)?，F(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)想些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法寫(xiě)在省略號(hào)旁邊。（匯報(bào)）。
1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見(jiàn)過(guò)嗎？咱們一起來(lái)欣賞。（出示珍珠圖片）。
2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容它嗎？
3、難怪采珍珠的姑娘會(huì)驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠啊?。R讀。
4、你們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來(lái)讀一讀。
5、你們的贊嘆也被沙粒們聽(tīng)到了，它們說(shuō)了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見(jiàn)面時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？可以用書(shū)上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）。
6、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
7、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對(duì)沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會(huì)。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會(huì)到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。
沙粒同伴。
立志嘲笑。
奮斗議論。
成功______。
美麗的珍珠。