教案的編寫可以幫助教師準確把握教學內(nèi)容和教學進度，提高教學效率。教案應該充分考慮學生的個體差異，為不同的學生提供個性化的學習支持。教師要具備良好的教案編寫習慣，提高教案的整體質(zhì)量和實用性。
花燈謠教案活動篇一
1、使幼兒知道十二生肖的十二種動物的排列順序和有關的傳說。
2、知道十二生肖每十二年循環(huán)一次。
3、知道自己和父母的屬相。
活動過程。
1、出示十二生肖圖案。
今天，老師給小朋友帶來了一幅美術作品，我們一起來看看吧，提問幼兒，你都看見了那些動物，讓幼兒說出動物名稱。
2、老師這里有一些小動物，誰能夠把你最喜歡的小動物挑出來放在黑板上呢?(讓幼兒提選自己喜歡的小動物)。
4、這十二種動物我們叫做十二生肖也叫做十二屬相，它是我們中華民族特有的一種，在我們中國流傳了幾千年，每個人都知道十二屬相，也都知道自己是屬什么的，那你們知道你自己是屬什么的嗎?(多提問幼兒)那小朋友你知道你的爸爸媽媽是屬什么的嗎?引導幼兒用聲音或動作表演出來，讓其她的小朋友猜一猜)。
在很久很久以前，玉皇大帝想給這十二種動物排個隊，可是怎樣排呢?十二個動物出主意：大家來比賽，按勝負決定誰排在第一，誰排在最后，玉皇大帝來做裁叛員。
比賽開始了，參加第一個項目的是鉆山洞比賽。老鼠、牛、老虎站在起跑線上。聽到口令，老鼠一竄就鉆進了山洞。老虎看見了心理也非常的著急，也學老鼠的樣子想鉆進山洞，但是不小心，腳一滑摔了一腳，等老虎爬起來的時候，牛已經(jīng)鉆進了山洞，老虎得了最后一名。緊接著進行的是爬山比賽。兔子、龍、蛇早早的站在起跑線上，口令還沒有響，蛇就積極忙忙往山上爬，玉皇大帝判蛇犯規(guī)退出比賽。兔子又蹦有跳非常靈巧，龍要一步步往上爬，兔子得了第一名。第三項比賽是跨步比賽，誰的步子跨的大，誰就得第一，馬、羊、猴準備好了，馬跨出了一大步，羊的步子比馬要小，猴的腿最短，跨的步子也最小。最后一個比賽項目是跳高比賽，雞狗豬聽到口令，大聲一叫，雞跳過去了，狗跳過去了，但是把橫竿給弄倒了，豬鼓足了勁也沒有跳過去。比賽結束了，按照比塞的結果，老鼠排在了第一，豬排在了最后，次序是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。而且這個順序是永遠不變的。
提問幼兒：今年是什么年?那所有今年出生的人都屬什么?明年是什么年，教師根據(jù)掛圖讓幼兒說出來：羊年過后是猴年，猴年過后是雞年，雞年過后是狗年然后是豬年，豬年過完之后又是鼠年，牛年，依次類推。
那小朋友再仔細觀察一下，中間的這些小動物都是僅僅的挨在一起的，但是鼠和豬卻在兩邊，誰能想個辦法，讓豬和老鼠也挨在一起呢?(教師引導幼兒可以排成一個圖形，但是中間的小動物卻是不能隨便改變順序的)。
6、現(xiàn)在那些小動物都藏起來了，想和我們小朋友一起做游戲，你們想不想做呀?
教師出示轉盤，讓幼兒自己猜：哪只動物挨著哪只動物，依次復習和鞏固。
7、老師這里還有一個問題想問小朋友，老師看看咱們班的哪個小朋友最聰明，好不好?
一個鼠年出生的小姑娘，她是屬老鼠的，但是她的媽媽也是屬老鼠的，那你說這個小姑娘和他的媽媽一樣大嗎?為什么?(請幼兒自己說出理由)。
教師演示，讓幼兒明白十二生宵是十二年循環(huán)一次的。
花燈謠教案活動篇二
1.理解故事《小河馬拔牙》，知道吃東西要有節(jié)制。
2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習慣。
小動物圖示。
1.通過討論引出話題。
笑一笑，照照鏡子，仔細觀察自己的牙齒。找一找我們班級中誰牙齒最好，誰的蛀牙最多。
2.聽講故事《小河馬拔牙》。
3.交流討論。
附故事：小河馬拔牙。
河馬媽媽買了許多好吃的東西給小河馬吃。小河馬真能吃呀，你看：餅干、薯片一會兒就吃完了！一大塊巧克力幾口就吞下了肚，一袋糖果眼看又要吃完了，媽媽說：小河馬，糖果吃多了，牙會疼的！小河馬說：沒關系，沒關系。
吃完了飯，小河馬要睡午覺了，想起了還沒吃完的那袋糖果，口水都要流下來了！小河馬偷偷地從床上爬起來，拿起糖果就往嘴里塞，啊，真甜呀！吃完了糖，小河馬美美地睡著了！睡著睡著，哎喲喲，哎喲喲，不好啦！小河馬捂著牙坐在床上大哭了起來，媽媽嚇了一跳：怎么啦？媽媽，我的牙疼死啦！
小河馬不好意思地說：我我睡覺前吃糖了！
小猴醫(yī)生說：糖雖然好吃，但每次不能吃太多，睡覺前也不能吃糖，還要漱口、刷牙，不然，牙齒會壞的！你看，牙齒壞了，就不能吃其他好吃的東西了！
小河馬低下頭說：我知道了，我以后再也不這樣了。
小猴醫(yī)生拿出工具給小河馬拔牙。哎，小河馬個子太高，猴醫(yī)生又太小，怎么拔也拔不動，沒辦法，只好請來了長頸鹿和小黃狗，大家一齊用力，才把那顆爛牙拔了出來。
從此以后，小河馬注意保護牙齒了，不再多吃糖果了，睡覺前，也不吃糖果，還知道要刷牙漱口了。它的牙齒再也不疼了，再也不爛了！
花燈謠教案活動篇三
1、認識本課的15個生字，會書寫8個生字。
2、知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想象花燈的樣子，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、調(diào)動相關情感體驗，有感情地朗讀課文。
教學過程。
導入。
師：同學們你們喜歡過年嗎?為什么?
師：過年真是太好了，全家人都在一起，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有小朋友們個個都樂呵呵、笑哈哈的。老師也特別喜歡過年，而且我還把過年時快樂的事情都錄了下來，我們一起來看看吧!
(播放錄像，其中有放鞭炮、貼春聯(lián)、舞獅子、看花燈等場面，錄制的場面熱烈、歡慶，并且有本班學生的身影。)。
師：同學們，你們也去看花燈了嗎?你還看到了什么樣有趣、漂亮的花燈呢，給大家說說吧!
談話。
師：你們是怎樣認識的呢?以前在哪見過嗎?
(板書：看花燈)。
范讀。
師：先聽老師讀讀課文，會讀的同學可以輕聲地和我一起讀。
生評評老師的讀文，也試著讀讀。
測讀。
師：我還知道有一些字，同學們以前就認識了?，F(xiàn)在我們就一起來測一測，小燈籠上的字，如果你會讀就大聲地讀出來，如果不會讀，就請你誠實地把手舉起來，告訴老師。
教師將學生認的較好的字，貼在黑板的左側，將大部分學生認得不好的字貼在黑板的右側，個別學生不認識的字，及時練讀。
(指黑板左側多數(shù)學生認識的字，學生再齊讀。)。
識字。
師：(指黑板右側)這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎?
學生用問一問，拼拼音的方法認識生字。再組內(nèi)交流學習識字、讀詞。
師：誰愿意做小老師，領大家來讀一讀。再組個詞。
師：能給“年”字再多組幾個詞嗎?
寫字。
師：（教師課件出示田字格中的字，學生交流記憶的方法。）。
可以用記筆畫的方法，用換部件的方法。用猜謎語的方法。
教師重點指導書寫“年”和“團”。（學生練寫。）。
交流誦讀。
師：再讀讀課文，看看你最喜歡哪一種花燈呢?為什么？
（學生以作動作或語言描述等方法動情誦讀。）。
表演。
師：（播放課始錄像中看花燈片段)聽!歡慶的鑼鼓又敲響了，美麗的花燈又亮起來了，小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧!和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧!
學生排練或個人讀，或多人讀，或加動作演。匯報演。
識字鞏固：
花燈謠教案活動篇四
活動目標：
1、了解元宵節(jié)的來歷和風俗，知道元宵節(jié)是中國特有的節(jié)日。
2、嘗試帶領小班的弟弟妹妹一起玩花燈、包元宵。
3、體驗和大家一起過節(jié)的快樂。
活動準備：1、事先聯(lián)系好小班幼兒，請小班幼兒每人帶一盞花燈。
2、幼兒已初步了解元宵節(jié)的來歷知識，并帶一盞自制的花燈。
3、將幼兒的花燈布置在活動室周圍。
4、米粉、豆沙餡若干。
活動過程：
1、引導幼兒了解元宵節(jié)的來歷和相關民俗。
引導幼兒向小班弟弟妹妹講述自己對元宵節(jié)的經(jīng)驗。
教師小結：元宵節(jié)是中國特有的節(jié)日，元宵節(jié)這天人們會與家人團聚，包元宵、吃元宵，賞花燈、玩花燈。
2、教師和幼兒一起包元宵。
師幼交流包元宵的方法。
幼兒一起玩包元宵。
教師提醒幼兒洗干凈手，并指導幼兒做元宵。
3、幼兒玩花燈。
教師指導幼兒賞燈，并找出自己喜歡的花燈。
幼兒到戶外玩燈。
教師指導本班幼兒向小班幼兒介紹自己所帶的花燈，并一起玩燈，體驗活動的快樂。
花燈謠教案活動篇五
本課共分兩個課時，第一課時主要任務是讓學生了解什么是花燈，有哪些花燈，在熟讀課文的基礎上，對元宵節(jié)賞花燈的喜悅之情有一定的認識。另外，識字教學也是本課的難點。本課生字較多，除一、二類生字外，還有少數(shù)課外生字，因此本節(jié)課我在識字教學中，讓學生自主識字，主要方法有：聽讀識字、拼音識字以及使用查字表識字。在教學過程中，學生在識字環(huán)節(jié)耗費了大量的時間，但是在檢查的時候，發(fā)現(xiàn)效果不是很理想。本課時我放棄了以往的集中識字的環(huán)節(jié)，因為生字過多，學生會產(chǎn)生厭煩的情緒，但是不集中識字，課文無法順利的學習，所以這是一個困惑，值得深思。在以后的教學活動中應積極探索更好的識字方法，達到雙贏的效果。
第二課時主要是以寫字教學為主，但是仍是集中寫字教學，只有在書空筆順的時候是學生自主學習的，對于字形的分析，仍然是教師在指導，孩子屬于被動寫字，而且寫字課往往較為枯燥，需要改變教學策略，還有待于思考寫字教學的創(chuàng)新，提高學生主動分析、主動寫字的積極性。
這篇《看花燈》是以詩歌的形式把中國正月里傳統(tǒng)民俗看花燈記錄下來的。內(nèi)容形象生動，讀起來瑯瑯上口，趣味性強，深受學生們的喜愛。
上課前，我動了不少腦筋。因為看花燈這個傳統(tǒng)的民俗在現(xiàn)代化的今天，好像已經(jīng)在我這個年代就已經(jīng)淡忘了，只有在個別地區(qū)，還保留著這一民俗。怎么才能讓生活在都市里的孩子也可以領略著富有民族特色的民間文化活動呢？課前，我網(wǎng)上下載了一些有關的信息，同時請同學們把家里存放的花燈拿到班上來，在教學設計上，圍繞看花燈把語文與音樂、手工通過生活常識整合在一起，注重學生多種能力的培養(yǎng)。課上，學生們看著花燈，說得自己家鄉(xiāng)的趣事，聽著“看花燈”的音樂，想著當時熱鬧的場面，再看著花燈的圖片，使學生感受到生活的豐富多彩。在讀課文時，激發(fā)了朗讀的興趣，加深了對課文的理解和生字的學習。
在對本節(jié)課進行復習的時候，我也采取了猜燈謎的形式。如：兩人坐在土上，打一字等等。本節(jié)課形式好像很多，但是識字作為重點不夠突出，時間安排上也不夠緊湊，影響了課堂效果。今后，我要時刻提醒自己多注意，用新課堂理念指導教學，充實課堂，盡量提高課堂40分鐘的效率！
《看花燈》是一首兒歌教學，它與學生的實際生活聯(lián)系的比較密切，回憶這節(jié)課的教學，做以下反思。
比較好的地方：
識字教學。通過多角度識字（隨文識字，交流識字方法等），尊重學生的自主學習，注意啟發(fā)學生用自己的學習方法識記生字，并在此基礎上進行學法指導，及時點評學生識字方法的運用情況，充分體現(xiàn)了新課標中，學生是學習的主體，教師起一個主導作用。由學生選擇自己喜歡的句子，方式來讀課文，也充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人”的新理念，由此在朗讀中，學生流露出的情感體驗是多么地真切而自然。
不足之處：
新課程標準強調(diào)：小學各學段都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。"讀書百遍，其義自見"，強調(diào)讀書對訓練語感的有效性。所以，閱讀教學要"以讀為本"進行教學，在課堂中應留給學生充分的時間和空間，引導學生多讀書，充分利用機會讓學生通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、整體讀、部分讀、多種形式，從讀中得到感悟，訓練語感。讓學生在瑯瑯的讀書聲中，充分體會兒歌的韻律。
總之，這是一堂比較成功的課，在今后的教育教學中還應該不斷的研究出更好的更科學的學習方法，在學生的學習習慣和學生的發(fā)展方向上多下功夫。
花燈謠教案活動篇六
1、通過欣賞花燈，感受中秋節(jié)看花燈的熱鬧場景。
2、培養(yǎng)幼兒對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛與傳承精神。
各種花燈圖片。
師：過幾天就是什么節(jié)日啦？（幼兒：中秋節(jié)）
師：中秋節(jié)我們都做些什么？（幼兒：吃月餅、賞月、提燈籠）
師：老師這里有一些花燈，我們一起來欣賞欣賞吧請幼兒欣賞圖片中的花燈，說說所看見的花燈是什么樣子的？什么顏色，有什么特點，引導幼兒用語言進行歸納、總結，初步感受中秋節(jié)欣賞花燈的`熱鬧場景。
讓幼兒中秋節(jié)的時候注意觀察身邊的花燈，遇上自己喜歡的、新奇的都可以以拍照的形式拍下來，回校后與其他幼兒一起分享。
花燈謠教案活動篇七
活動目標：
1、通過游戲、實踐等活動，初步了解合作的重要。
2、嘗試協(xié)商、分工，提高與同伴合作的能力，發(fā)揮小組長的職能。
3、體驗團結協(xié)作、戰(zhàn)勝困難帶來的快樂，增強進一步合作的意識。
活動準備：
1、四只布袋，氣球若干。
2、每桌一張記錄表，黑色筆每人一支。
3、有各色泡泡的大圖一張。
4、合作照片（醫(yī)生手術、走大鞋、劃龍舟、拔河、搶險、蓋房……）。
5、小螞蟻手偶一個。
活動過程：
一、談話導入，感受合作。
和幼兒談螞蟻搬運食物的情況，提問題引出合作。
螞蟻遇到了什么困難？它是怎么解決的？
（有些事情，一個人做很難，幾個人或很多人一起合作就變得輕松了。）。
二、引導幼兒在生活中感受合作并體驗合作。
（一）討論、交流。
平日里有哪些事情需要合作才能完成？
（二）出示圖片，引導幼兒合作統(tǒng)計泡泡的數(shù)量。
1、觀看圖片討論，感知單獨統(tǒng)計的困難。
（1）你看到了哪幾種顏色的泡泡？
（2）你能自己統(tǒng)計出來嗎？
2、小組嘗試合作統(tǒng)計。
（1）一個人數(shù)一種顏色的泡泡，請小組內(nèi)部商量并將具體的分工告訴大家。
（2）幼兒統(tǒng)計。
3、發(fā)現(xiàn)受干擾原因，協(xié)商避免干擾的辦法，統(tǒng)計并記錄。
（1）提問四個組藍色泡泡數(shù)了多少個，為什么結果不一樣呢？
（2）我們有什么辦法不受干擾呢？讓我們再來試一試。
4、對照正確答案，理解合作中的每一個人都很重要。
（1）你們都統(tǒng)計出來了？你們是怎么做到的？
（2）到底哪一組合作得最好呢？我們一起來看看答案就知道了。
引導大家看看沒有合作成功的小組，并提問：為什么他們沒有成功？什么顏色的沒數(shù)對？
盡管其他顏色的泡泡都數(shù)對了，因為x顏色沒有數(shù)對，整個團隊合作沒有成功，看來大家合作的時候每一個人都很重要。
三、引導幼兒在裝氣球的游戲中學會合作。
小朋友們數(shù)泡泡數(shù)的不錯，我送給大家一件禮物，在規(guī)定時間內(nèi)，裝到袋子里的氣球就都歸你們了。
（一）讓幼兒單獨裝氣球，發(fā)現(xiàn)并協(xié)商解決問題。
請每組請一個小朋友上來試一試，數(shù)十個數(shù)字后結束，讓小朋友拎起來看看袋子有沒有裝滿，當孩子們發(fā)現(xiàn)袋子破的時候，教師引導幼兒找朋友商量辦法。
（二）小組嘗試分工合作，引導幼兒幫忙解決問題。
1、有什么辦法讓袋子不漏球呢？四人一組商量一下，一起合作試一試。
2、看看哪個組裝的最多，并請這個組的幼兒為大家介紹經(jīng)驗。
（三）小組再次協(xié)商，第二次合作裝球。
1、給你們一點時間，趕快商量一下這一次準備怎么合作。
2、幼兒合作裝球。
經(jīng)過我們的合作，四個袋子全部裝滿了，祝賀大家合作成功！咱們把氣球帶到班上和其他小朋友一起玩吧！
花燈謠教案活動篇八
活動目標：
1、在游戲的情景中感知理解100以內(nèi)單雙數(shù)的實際意義。
2、萌發(fā)參與春游的愿望，體驗春游的快樂。
活動準備：
1、前期經(jīng)驗：有初步單雙數(shù)的經(jīng)驗。
2、多媒體;人手一份小卡片(11——20);記號筆等。
活動過程：
一、找一找——激發(fā)興趣。
1、快要去春游了，猜猜這次會去哪呢?
3、今天我就帶先帶你們參觀一下東方綠舟吧。
4、瞧!這里就有東方綠舟里的10個景點，不過今天我只帶你們參觀5個編號為雙數(shù)的景點，請你們找一找是哪些編號。
教師小結：5個編號為雙數(shù)的景點分別是2號景點智慧大道、4號航空母艦、6號大草坪、8號求知島、10號少兒挑戰(zhàn)園。
二、玩一玩——鞏固對單雙數(shù)的認識。
1、接下來我們?nèi)?號智慧大道看看，智慧大道兩旁樹立著許多中國和外國名人的雕塑，有柏拉圖、蘇格拉底、李白等等，這些都是對科學和文學有著巨大貢獻的人。
2、講述游戲規(guī)則：我把這些名人的雕塑排成了一排，名人雕塑背后是1——10號從小到大排列的數(shù)字，呆會兒玩一個“翻翻樂”的游戲，聽老師說口令，你們根據(jù)老師的口令進行翻數(shù)字。
3、師生共同游戲。
(1)請你翻出比8大的雙數(shù)。(10)。
(2)請你翻出比4小的單數(shù)。(1、3)。
(3)請你翻出比2大，比5小的雙數(shù)。(4)。
教師小結：我們和智慧大道上許多的名人玩了游戲，下次去玩的時候一定要和他們打個招呼，認識一下。
三、考一考——單雙數(shù)經(jīng)驗的拓展。
1、進入航空母艦(4號)，出示帶有11——20數(shù)字的各類飛機模型。
2、提問：誰是雙數(shù)?你怎么知道它是雙數(shù)?(多媒體驗證)。
(如數(shù)字12，點數(shù)12個點子，能被兩個兩個圈完的就是雙數(shù))。
3、雙數(shù)：12、14、16、18、20，有什么秘密?
4、總結提升：原來看雙數(shù)是看后面(個位數(shù)上)的那個數(shù)字，后面的數(shù)是雙數(shù)，那么這個數(shù)字就是雙數(shù)。
5、提問：那17呢?還有哪些也是單數(shù)?
提升：單數(shù)和雙數(shù)一樣也要看后面的那個數(shù)字。
小結：不管看雙數(shù)還是單數(shù)，都要看個位數(shù)上的那個數(shù)字，這個數(shù)字是單數(shù)，那整個數(shù)就是單數(shù)，如果個位上的數(shù)是雙數(shù)，那這個數(shù)就是雙數(shù)。
6、讓我們先去2號的大草坪看看吧!這個大草坪從東方綠舟的2號門進園過日本紅橋就可到達，是目前上海最大的草坪之一，而且它的草一年四季都是綠油油的哦。讓我們一起在這個又大又舒服的草坪上做個游戲吧!
7、介紹游戲規(guī)則：呆會兒一起念兒歌，念到最后一句，看看數(shù)字幾跳出來，如果這個數(shù)字是單數(shù)，請你們一個人做小花的動作，如果是雙數(shù)，那么就找一個好朋友兩個人合作做一個愛心。
8、師生共同游戲：
走走走，跳跳跳，我們一起做游戲，單數(shù)單數(shù)種小花，雙數(shù)雙數(shù)**心。
9、教師小結：原來我們看到單數(shù)就要做小花的動作，看到雙數(shù)就要兩個人合作做小花，在這個大草坪上玩得真開心呢。
10、進入8號求知島，出現(xiàn)數(shù)字23、32、36、43、58。
思考：哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。
11、教師小結：東方綠洲可真好玩呀，真想去東方綠洲春游!
花燈謠教案活動篇九
1、認識本課的十五個生字，滲透識字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習俗。
（一）、揭題導入：
教師：上節(jié)課，我們剛剛學過了一篇課文，還記得是什么嗎？
學生（齊）：《元宵節(jié)》。
教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習俗？
學生：元宵節(jié)晚上吃元宵。
教師：元宵節(jié)還有哪些習俗呢？今天我們就來學習一篇有趣的小兒歌。
（出示課題）。
教師：誰來讀一讀？
教師：大家一起讀一讀。
學生（齊）：看花燈。
教師：（指著燈）這個字就讀….
學生：燈。
（點評：隨機識字抓得好！導課簡潔明了。）。
（二）、初讀課文，學習生字。
教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認識的字可以借助拼音也可以問問老師。
（學生自由讀課文）。
教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。
（學生用手勢表示）。
教師：四句，都數(shù)對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
（學生讀自己會讀的那句話。）。
教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。
（學生完整地讀課文。）。
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。
教師：元宵夜……。
學生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。
（教師在黑板上出示夜、燈、街）。
教師：咱們來認認這幾個字。
學生（齊）：夜、燈、街。
學生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）。
教師：誰來讀一讀這幾個字？
學生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師：真好！
學生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
（教師出示追、立）。
教師：這就是…。
學生（齊）：追、立。
學生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
（教師出示各、彩、奇）。
教師：這些字讀….
學生（齊）：各、彩、奇。
教師：這就是這節(jié)課我們要認識的新朋友。老師再領著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。
（教師、學生復述課文）。
（點評：在師生讀文中，學生隨機識字，恰到好處地將字、詞、句有機結合，既識了字，又熟了文，學生學得很輕松。）。
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？
學生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字）：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。（領讀）彩燈。
學生（齊）：彩燈。
教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。非常好?。ò堰@兩個字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！
學生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁歸類記住這兩個字，這兩個字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（領讀“眨、睛”）。
學生（齊）：眨、睛。
教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？
學生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個字。（領讀“吐泡”）。
學生（齊）：吐泡。
教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？
學生（拿下“金紙”二字）：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個字。（領讀“金紙”）。
教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊）：他組了兩個詞，而且“金紙”這個詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個愛動腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！
教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？
（學生走到黑板前，拿下“猴”字，并領讀“猴”）。
學生：反犬旁代表動物，這個反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個人在摸兩只小猴子。
教師：他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？
學生：反犬旁代表動物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個“矢”，合起來就是“猴”。（領讀“猴”）。
教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。
教師：還有沒有了，誰再來說？
學生（走到黑板前，拿下“立”字，并領讀“立”）：這個“點”就是人的頭，這個“橫”就是人的身體，這“一點、一撇”就是人的腿，人在立正。
教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。
學生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個“點”，下面再加一個“橫”；一個點、一個撇，再加一個橫。
教師：這是什么辦法？
學生（齊）：數(shù)筆畫。
教師：你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領大家讀一讀，立。
學生（齊）：立。
教師：還有幾個新朋友，沒有人認識它。誰有辦法記住它們？
學生（走到黑板前，拿下“追”字，并領讀“追”）：這個“追”有兩個口，這兩個口就是兩個人，上面的那個人在說“你站住，你站住”，下面的那個人在跑。
這兩個口被一條豎串起來，就是“追”。
教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個人在追，同學們一起來讀讀這個字。
學生：追。
教師：還有誰想來說？
學生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領讀“奇”）：大加上可等于奇。
教師：用的是加一加的方法，只不過“大”最后一筆的捺變成了點。還有嗎？
學生（走到黑板前，拿下“各”字，并領讀“各”）：折文旁加上口就是各。（再次領讀各）。
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？
學生（走到黑板前，拿下“街”字，并領讀“街”）：左邊是個雙人旁，加右邊這個橫、橫、豎鉤，是個“行”字。中間的兩個土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是“街”。（再次領讀“街”）。
教師：同學們看，“行”字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個土，就是“街”，但是同學們注意，下面土的橫變成了…。
學生（齊）：提。
教師：觀察得真仔細。跟老師讀“街”。
學生（齊）：街。
教師：剩下最后一個字了，誰來說？
學生（走到黑板前，拿下“夜”字，并領讀“夜”）：這個“夜”字，上面的一個點就是屋頂，這個橫就是房子。然后這有一個人，這個人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？
學生：“點”是太陽，“橫”是云，云彩把太陽遮住了。單人旁是一個人，這個人在發(fā)抖。
教師：為什么人會發(fā)抖？
學生：凍得。
教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點來記住這個字。這個辦法可真棒，我們把掌聲送給他。
教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數(shù)筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后的識字中都可以運用。
請組長領著小朋友再領著讀一讀這些字。
（學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。）。
教師：都認識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。
（學生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）。
（點評：教師非常尊重學生的自主學習，注意啟發(fā)學生用自己的學習方法識記生字，并在此基礎上進行學法指導，及時點評學生識字方法的運用情況，評價非常到位。）。
（三）、理解課文，指導朗讀。
教師：生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。
（學生讀課文）。
教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？
學生：四種。
教師：哪四種？
學生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。
（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）。
教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？
學生：我喜歡猴子燈。
教師：為什么？
學生：因為猴子會眨眼睛。
教師：還有誰來說一說？
學生：我喜歡荷花燈。因為我喜歡荷花，所以我喜歡荷花燈。
教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？
學生：我也喜歡荷花燈。因為荷花燈上有很鮮艷的顏色，因為我喜歡鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。
教師：說得多有條理。誰還想說？
學生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。
教師：誰見過走馬燈？
學生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動燈轉。
教師：熱量帶動燈在轉，你是怎么知道的？
學生：我是自己想出來的。
學生（齊）：有趣！
教師：還有誰想說？
學生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。
教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？
學生：我也喜歡金魚燈，因為金魚燈就像真的金魚一樣，還會在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚一樣。
教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。
學生：而且我也喜歡吐泡泡。
教師：還有嗎？
學生：我喜歡猴子燈，因為猴子很調(diào)皮，還會眨眼睛。
教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。
（學生自由讀）。
教師：誰想來試一試？
（學生讀2、3句）。
教師：我聽出來了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，“貓追鼠”讀得很有趣。還有誰想來試試，讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。
（學生讀2、3句）。
教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？
學生：荷花燈、金魚燈。
（學生讀2、3句）。
教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚….開始。
學生（齊）：2、3句。
教師：這是一盞什么燈？
學生：宮廷燈。
教師：你是從哪找來的？
學生：這是我媽媽給我買的。
教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點給小朋友們看一看。還有誰找到了？你來！
學生：我這是從報紙上剪下來的。
教師：哦，他注意從報刊上收集資料，很好，請坐。
學生：這是我爸爸給我買的荷花燈。
教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！
學生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。
教師：老師也找到了一些有關花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）。
除了我們剛才看過的這些燈之外，你還見過什么燈？
學生：我見過小熊燈，它的手還會動。
教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？
學生：我見過孔雀燈，它一會兒開屏，一會兒不開屏，我覺得很奇怪。
教師：你見過會開屏的燈，還有嗎？
學生：我見過長龍燈。長龍燈長90米，它還會卷人呢！
教師：哦，它會動，非常長的一條龍，真壯觀！
學生：我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的，燈籠上寫著字。
教師：你是在哪兒見到的？
學生：在糖球會上見到的。
學生：我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣，還會搖尾巴。
教師：真奇怪！還有嗎？
學生：我見過小狗燈，小狗燈開開開關，它就會在地上跑。
（點評：教師注意了學生課內(nèi)所學知識與課外生活的聯(lián)系，豐富了學生的知識，激發(fā)了學生的學習興趣。）。
學生：我覺得這些燈很奇妙。
學生：我覺得這些燈很美麗。
教師：很漂亮！
學生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。
教師：用了這么多詞來形容，還有嗎？
學生：我覺得這些燈很好玩。
教師：還有同學想說。
學生：我想明年我也做花燈。
學生：我也想上燈會上看看這些花燈。
教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。
學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：我聽出來了，她想做花燈。還有誰來？
學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你也想做。還有誰想讀？
學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：她突出了最后三個字，也很棒！還有誰想讀？
學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：“真奇妙”這三個字讀得好。誰能把課文連起來讀一讀，我們來評選朗讀小金星。自己先練一練。
（學生練習讀）。
教師：誰來讀？
學生完整地讀課文。
教師：你們覺得他有沒有資格當選？
學生：沒有，因為他讀得沒有感情。
教師：我覺得他“吐泡泡”這個詞讀得很好。還有誰想說？
學生：我覺得他“真奇妙”讀得挺好的。
教師：對啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點。
學生：我覺得他應該當選，因為雖然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來朗讀，他很有勇氣，所以我覺得他應該當選。
學生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你們覺得她讀得怎么樣？
學生：很好，她有表情，很流利。
教師：還有誰來說？
學生：我覺得她“吐泡泡”讀得特別好。
教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？
（學生讀課文）。
教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來了，我們一起來讀一讀，能背過的小朋友站起來，沒背過的看著書讀一讀，還可以加動作。
（學生齊讀課文）。
（點評：學生選擇自己喜歡的句子和方式來讀課文，充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人”的新理念，教師如此尊重學生，給予學生很多的鼓勵，學生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）。
（四）、鞏固游戲：
教師：生字朋友可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來做個拼字的游戲。看哪個小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來，這個游戲的名字就叫做“大紅燈籠高高掛”。各組同學做好準備。
準備，開始。
（學生做游戲：共設有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）。
教師：各小組的同學都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。
（教師手指一個小組拼成的字，學生一起讀一讀。）。
教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？
學生（齊）：沒有。
教師：看老師這兒有六個可愛的小篩子，每個篩子面上都有一個字，我們來玩擲篩子的游戲，請同學們迅速地讀出面朝上的這個字。
（學生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）。
教師出示教具，學生齊讀六個生字。
（五）、全課總結：
花燈謠教案活動篇十
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的大班結構活動我喜歡的.動物花燈教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、動物花燈的外形特征，嘗試建構表現(xiàn)自己喜歡的動物燈及細節(jié)。
2、花燈色彩美，會用合適的顏色有規(guī)律地搭配進行建構。
3、大膽介紹自己作品的建構方法，體驗成功的快樂。
經(jīng)驗準備：幼兒參觀過燈展、知道各種動物燈的名稱。
1、感知動物花燈的形體特征：
（1）欣賞動物花燈：
師：“我們一起去逛逛燈會，好嗎？”
師：“燈會上都有哪些燈？這些燈由哪些形體組成？請小朋友們一邊看一邊和自己的好朋友說一說！”
（2）運用繪畫形式設計表現(xiàn)自己喜歡的動物燈：
師：“你還見過哪些動物燈？給你最喜歡的動物燈畫一張像吧！”
（3）交流，鞏固對動物燈的觀察、理解：
師：“你設計的是什么燈？是什么樣子的？”
2、嘗試建構動物燈，教師觀察指導
（1）鼓勵幼兒大膽按意愿建構自己喜歡的動物燈。
“請小朋友把你最喜歡的動物燈插出來，比比誰插的最像！”
（2）引導幼兒有規(guī)律地搭配顏色，感受花燈的色彩美。
“請小朋友想一想，哪些顏色搭配在一起漂亮，比比誰的動物燈顏色最漂亮！”
3、評價：
（1）鼓勵幼兒大膽介紹自己的花燈及建構方法。
“你設計的是什么燈？你是怎么插的？”
（2）師幼共同從顏色及細節(jié)方面進行評價。
“這兩個都是兔子燈，可是有什么不一樣呢？請小設計者來介紹！”
花燈謠教案活動篇十一
1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。
2、要求會讀本課的15個生字，可以進行口頭組詞。
3、能正確規(guī)范的書寫田字格中的8個生字。
4、提高學生的口頭表達能力，可以口頭進行編燈謎。
掌握本課的生字及課文。
提高學生的口頭表達能力，根據(jù)課后短文中的謎語，試著自己編一個燈謎。
3課時。
生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對聯(lián)提前認讀一下上面的字。
一、復習。
教師抽卡片復習生字，根據(jù)學生的回答教師做出適當?shù)男〗Y。
二、新授。
出示課文，教師范讀。
1、復習學過的生字。
將課文中的學過的生字畫在書上，在小組中互相讀一下，看看自己掌握了多少，先復習完的同學可以檢查一下其他同學學習的情況。
把學生找到的生字寫在卡片上，教師抽卡片，學生認讀。
2、學生字。
教師將課文中的生字出示在黑板上，并標上拼音，根據(jù)黑板上的生字學生在課文中找出來，畫在書上，并在本小組中進行拼讀練習。
夜 燈 街 紙 金 吐 泡 猴 眨 睛 追 立 各 奇 彩。
請一到兩名學生將課文中的生字領大家拼讀一下，然后學生在小組中練習，讀的好的同學可以領小組的同學讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰記住的生字多。
請學生上來領讀生字。檢查學生的學習情況。
學生介紹完后，自己在小組中繼續(xù)進項鞏固，最后教師抽卡片，學生認讀，檢查一下學習的結果。
根據(jù)學生的讀的情況來進行一下總結。
3、組詞練習。
元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈。
誰愿意做一位小老師，領大家讀一讀這些生詞。
在小組之間讀，同學互相檢查一下學習的情況，教師抽卡片檢查學生的學習情況，并做一下小結。
除了這些詞，你還可以用什么字來組詞？
用自己手中的生字卡片，和本課的生字進行組詞。
用“年”來組詞，各組比一比，看看誰組的詞語多。
4、學生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來鞏固課文?；卮鹣旅娴膯栴}。
（1）課文寫的什么時候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？
（2）人們看花燈時是怎樣的心情？應該以什么樣的口氣來讀？
（3）課文中寫了哪幾種花燈？你來讀一讀。（教師。
根據(jù)學生讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請學生讀一讀課文中怎樣來寫的金魚，猴子？讓大家來模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。
（4）什么是走馬燈？你能來表演一下貓追鼠嗎？
（5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來讀出你很喜歡這些燈的語氣？
（6）課文中說各種彩燈真奇妙，為什么他覺得這些燈真奇妙？
在自己小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語氣。
請學生有感情的朗讀這篇課文，可以加上動作，一邊表演一邊讀。
三、小結。
回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。
花燈謠教案活動篇十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課的10個生字，綠線內(nèi)的3個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學生對我國民間傳統(tǒng)習俗的了解。
教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦課文。
教具學具準備：投影、生字卡片、小黑板。
人多：人流如潮燈火通明。
鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈。
聲音多：融成一片響徹天空。
作業(yè)設計：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、口頭造句。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
每年的正月十五是什么節(jié)？
你家是怎么過元宵節(jié)的？
老師簡介元宵節(jié)。
（學習"鬧"字）。
齊讀課題。過渡：鬧花燈是怎么一回事？
1．學生自由讀課文，要求讀準每個字的音，畫出生字，多讀幾遍。
2．再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標出自然段的序號，并想一想每一段寫的什么。
3．檢查生字讀音。
4．指名分段讀課文，正音，并說說段意。
5．"鬧花燈"換個詞會說嗎？
學習第一段。
1.自由讀，說說讀后你知道了什么。
2.交流：時間、地點、人物。
3.學習"潮"字。說說"人流如潮"的意思。
4.從哪個詞可以看出燈多？
5.用"燈火通明"口頭造句。
6.大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺怎樣？
7.指導朗讀。
第二課時。
1.認讀詞語：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。
2.用"鬧"、"潮"組詞。
3.背誦第一段。
學習第二段。
1.出示投影：
大街上有些什么燈？說說他們的模樣。
看到這些燈，你想說什么？
2．自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。
3．課文介紹了哪幾種花燈？
哪些花燈寫得簡略，哪些花燈寫得詳細？
4．你見過兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？
花燈做了動物的形狀，多可愛呀！書上是怎么寫的'？
5．寫得最詳細的是龍燈。
（1）學習"龍"字。
（2）找出寫龍燈的句子。
（3）從哪里看出龍燈最有趣？
（4）理解"上下翻飛"，學習"翻"字。
（5）出示"擺動"，做動作理解。
（6）看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？
（7）課文為什么把龍燈當作重點來寫？
（8）指導朗讀。
6．看到這歡樂的場面，孩子們有什么反應？
（1）出示"情不自禁"，理解意思。
（2）指導讀，讀出童趣。
7．指名讀第一句話，說說這句話和后幾句有什么聯(lián)系？
8．指導朗讀、背誦第二段。
三．指導寫字。
第三課時。
1．讀詞語。
2．背誦第二段。
學習第三段。
1.指名讀。
鬧花燈。
2.認識、理解"融"、"鑼"。
3.指導理解"響徹夜空"的意思。說說什么聲音響徹夜空？
4.歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說明人們心情怎樣？
5.人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團結、祥和的氣氛，歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。
齊讀第二句。
6．指導朗讀第三段。
抄寫字詞。
花燈謠教案活動篇十三
1．讓幼兒在活動中相互交流，體驗元宵節(jié)的民俗風情，感受生活的美。
2．引導幼兒學習運用重疊折剪的技能制作花燈。
3．讓幼兒知道節(jié)日的時間。
4．讓學生了解節(jié)日的`習俗。
1．師生共同收集各種花燈。
2．《手工》幼兒用書、剪刀、膠水、針、線、花燈范例。
一、以"元宵鬧花燈"為題，引導幼兒互相欣賞同伴的花燈。
師：你喜歡哪一盞花燈？為什么？（讓幼兒互相交流感受）
二、教師出示范例，引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒制作花燈的興趣。
組織幼兒討論：你想怎么制作花燈？（鼓勵幼兒大膽討論、交流，并說一說自己想出的制作花燈的方法）
三、教師講解制作花燈的步驟。
教師按范例講解制作花燈的步驟，重點強調(diào)沿虛線折時要用手將折痕按平，沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。
四、交代要求。
1．折時要對齊、按平。
2．注意使用剪刀的安全。
五、幼兒制作，教師指導。
1．教師全面巡視幼兒的制作情況。
2．幫助能力較弱的幼兒完成作品，著重幫助他們沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。（指導并觀察幼兒重疊折剪的方法，及時幫助有困難的幼兒）
3．提醒幼兒折時要對齊、按平，并注意使用剪刀的安全。
4．將幼兒制作的花燈懸掛起來。
六、幼兒互相欣賞、評價，結束。
1．幼兒欣賞同伴制作的花燈，感受成功的喜悅和生活的美。
2．組織幼兒評價同伴的作品，教師圍繞"重疊折剪的技能"進行小結、評價，結束。
花燈謠教案活動篇十四
《看花燈》是北師大版小學一年級下冊第一單元的第二篇課文，第一單元主題為元宵節(jié)。主要結合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。本課是緊密聯(lián)系上一課《元宵節(jié)》安排的，是一篇洋溢著歡騰喜慶氣氛的兒歌，它以生動活潑、極富動感的詞語配以充滿年味的畫面，將元宵夜看花燈的熱鬧場面及各種花燈的奇妙之處淋漓盡致地描繪出來。
我校是一所農(nóng)村小學，在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。但對于元宵節(jié)看花燈，學生很多只是從電視上看見過，很少有孩子親自經(jīng)歷過，在課上，通過播放錄像拉近文本與生活的距離，激發(fā)學習興趣，喚起學生相關的情感體驗。
知識目標：認識本課的13個生字，會書寫6個生字。
能力目標：1、知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想像花燈的樣子，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新能力。
2、能說出課文中花燈的名字，并能把自己見過的花燈說給大家聽，感受看花燈的歡樂。
情感目標：調(diào)動相關情感體驗，有感情地朗讀課文。
認讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時歡騰場面。讀好多音字、輕聲和長句中的停頓。
2課時。
第一課時。
1、孩子們，通過昨天的學習你現(xiàn)在知道什么時候是元宵節(jié)嗎？（知道，是正月十五。）孩子們真棒！那么元宵節(jié)吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學生回答）。
2、現(xiàn)在跟老師一起看看這些美麗的花燈吧!(課件演示：花燈欣賞)大家愿意去感受看花燈的熱鬧場景嗎？我們來學習看花燈這一課。
1、學生自讀課文，標出自己不認識的字并想辦法解決。
2、指名讀課文，然后激發(fā)其他同學讀課文興趣，展開競賽，看誰讀的好。
3、師范讀。（課件演示：課文朗讀）。
孩子們，老師也給大家準備了一些美麗的花燈!你們想擁有它嗎？（想。）可是，老師帶來的“花燈精靈”只喜歡愛學習和認真的孩子。你們有信心得到“她”嗎？（有！）。
1、出示花燈卡片，開火車認讀。
2、分小組認讀，有的字進行擴詞練習。
3、我們是好朋友，我來讀你來聽，你來讀我來聽。（同桌互相幫助，共同學習進步。）。
4、聽音跟讀。（課件演示：學習生字——我會讀）。
（此環(huán)節(jié)中給表現(xiàn)較好的孩子獎勵一些花燈樣式的生字卡片，激發(fā)學生的學習興趣。）。
看淘氣的字寶寶又跑回課文了，你還認識他們嗎？
1、再讀課文，思考課文里寫了些什么樣的花燈？
2、感情朗讀，由讀的好的當小老師領讀。（課件演示：課文朗讀）。
3、抽生回答：文中寫了什么樣的花燈？你還看過什么樣的花燈？
4、你問我答。
b、什么花燈眨眼睛？
c、花燈怎么做？（紙糊、紗做）。
d、走馬燈里有什么？
f、你最喜歡課文中哪種花燈？
1、比賽讀一讀詩歌。
2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？
3、畫一畫它是什么樣的嗎？
4、動手和爸爸媽媽學做花燈。（綜合實踐活動）。
5、總結，全班有感情的朗讀全文。
一、復習課文。
1、全班感情朗讀。
2、試著背誦。
3、學生之間互讀并進行評價，指名對方需要改進的地方。
二、學習生字。
1、快讀13個生字。
2、認讀生字“花”（課件演示：學習生字——我會寫）。
a、抽生讀，跟讀。
b、擴詞、擴句。
c、學生當小老師分析字形（邊說邊書空），跟著課件寫一寫。
3、學習生字“金”“吐”“立”“各”“年”，由各個學習小組互教互學，教師巡視，說說你是怎樣記住的。
4、看課件演示，你剛才寫正確了嗎？
5、跟著課件學一學，在田字格里寫一寫。
三、課堂練習。
課件演示：課堂練習內(nèi)容。
學生討論、抽生回答。
四、知識拓展。
課件演示：知識擴展。
1、了解元宵節(jié)知識。
2、猜一猜，元宵燈謎。
五、總結。
板書設計：
第一課時。
看花燈。
吐眨追立。
紙糊紗做。
做花燈。
第二課時。
看花燈。
花金吐立各年。
花燈謠教案活動篇十五
二、活動目標：
激發(fā)幼兒學習序數(shù)的興趣。l提高幼兒準確運用序數(shù)詞表示物體排列次序的能力。l引導幼兒學習從不同方向辨別7以內(nèi)的序數(shù)，能在教師幫助下嘗試正確說出觀察結果。
三、活動準備：各種不同的花燈圖片。游戲音樂磁帶?；疖囶^的標志。
四、活動過程：
開始部分：教師將小椅子分成7組，縱向一字排開，每組7把椅子組成一列火車，帖有火車頭的'標志?；静糠郑河變郝犚魳纷杂勺鰟幼?，音樂停，幼兒各自坐下，相互說出自己是在第幾車廂的第幾個坐位上，如：我坐在第三節(jié)車廂的第四個座位上。游戲反復進行。看花燈。分別出示各種不同燈的圖片，啟發(fā)幼兒說出各種燈排第幾，再啟發(fā)幼兒從左到右、從右到左說出每盞燈的位置。幼兒再隨音樂做“坐上花車去看燈”的游戲。
結束部分：教師總結，講評幼兒表現(xiàn)。
五、活動延伸：日常生活，如排隊、游戲比賽活動中可滲透序數(shù)教學。
花燈謠教案活動篇十六
1、感受詩歌押韻的特點，能準確地發(fā)出姥（lao），鬧（nao），浩（hao），搖（yao）等音。
2、學習朗誦詩歌，感受作品中歡快的節(jié)目氣氛。
布置花燈展覽，如西瓜燈，荷花燈，金魚燈，火箭燈，飛機燈等。
1、花燈在班內(nèi)展出。
提問：你在什么地方看到過花燈？什么節(jié)日要掛花燈？
2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞、請幼兒聽后討論下列問題：
（1）詩歌的題目是什么？詩歌里說到哪些花燈？
（2）詩歌里還說了些什么？
3、幼兒再次學習詩歌、
幼兒討論并回答：
（1）美麗的花燈是誰做的？
（2）姥姥把花燈送給了誰，送的什么燈？
4、幼兒和教師一起朗誦詩歌2―3遍。
教師重點幫助幼兒糾正下列發(fā)音：姥（lao），鬧（nao），浩（hao），搖（yao）等。
5、初步了解詩歌押韻的特點，并討論下列問題：
（1）詩歌中有哪些音比較相像？（讓幼兒知道這叫押韻、）
（2）念這首詩歌時，你的心情怎么樣？為什么？
6、師幼小結。
延伸：請幼兒回家將自己會念的兒歌，在爸爸、媽媽面前大膽表演。
花燈謠教案活動篇十七
1.能用自然、歡快的聲音唱歌，并用動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，感受節(jié)日的喜慶氛圍。
2.學習“鬧”字的下滑音唱法，表現(xiàn)歌曲幽默、風趣的特點。
3.嘗試以對唱的形式演唱歌曲，體驗合作歌唱的快樂。
1.請家長元宵節(jié)期間帶幼兒去觀燈、賞燈，沒有條件的`地方，教師可提前組織幼兒觀看有關燈會的錄像或圖片。
2.《鬧花燈》教學掛圖(龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴鬧天宮燈的圖片)，音樂cd、盒帶。
1.觀看燈會錄象或圖片，組織幼兒談話，引導幼兒回憶觀燈的情景。
提問：你在燈會上都看到些什么燈?觀燈時你的心情是怎樣的?
2.引導幼兒學唱歌曲。
(1)難點前置，引導幼兒模仿燈會上敲鑼打鼓的聲音，按歌曲節(jié)奏說出“隆咚――咚鏘”和“咚隆咚――咚鏘”，并說出它們的不同。
(2)出示教學掛圖，引導幼兒“數(shù)花燈”，學唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈?！?BR> (3)教師示范唱，邀請幼兒在“數(shù)花燈”部分或“敲鑼打鼓”部分自然加入。
(4)教師和幼兒共同分析“鬧”字的唱法，引導幼兒嘗試滑音的唱法，表現(xiàn)出歌曲幽默、風趣的感覺。
(5)教師組織幼兒采用對唱的形式演唱歌曲，引導幼兒體驗合作歌唱的樂趣。
1.為幼兒提供音樂cd盒帶和相應的道具，引導幼兒進行音樂表演。
2.閱讀幼兒學習資源(1)第5頁，根據(jù)畫面填詞演唱。
本節(jié)課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學生通過看看、想想、說說等活動，引導學生進入制作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個花燈成品，引導學生通過觀察，分析花燈的基本構造特點。
花燈謠教案活動篇十八
1、體驗作品中歡快的節(jié)日氣氛，學習有節(jié)奏地朗誦詩歌。
2、感受詩歌押韻的特點，能念準字音（姥、鬧、浩、搖）。
3、喜歡自己動手制作花燈。
花燈圖片-西瓜、金魚、飛機、火箭等。
1、教師出示“姥姥”：這是誰呀？。
2、重復提醒幼兒發(fā)準“姥姥”的字音。
3、姥姥的手特別能干，她會做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢？
4、師逐一出示（西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機燈、火箭燈），幼兒練習朗誦。
5、姥姥作樂這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。
1、老師把這許多燈連起來，還是一首花燈謠，想聽嗎？
2、師完整地朗誦一遍。
3、什么是“謠”？
4、花燈謠里說了什么？（幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍）。
5、師特別提醒一些字的讀音。
1、朗誦著首詩歌的時候，你的心情怎樣？
2、你最喜歡哪一只花燈？為什么？
3、你還看見過其他的花燈嗎？
1、看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來制作花燈嗎？
2、幼兒設計制作花燈。
好姥姥，手兒巧，做花燈，鬧元宵。
西瓜燈，小兔燈，金魚兒燈尾巴搖。
飛機燈，給寶寶，火箭燈，給浩浩，
寶寶樂，浩浩笑，一同鞠躬謝姥姥。
花燈謠教案活動篇十九
1、認識生字9個。
2、積累13個詞語和2句句子。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
4、了解元宵節(jié)鬧花燈的習俗，感受鬧花燈的熱鬧場面。
1、通過感悟詞句，體會元宵節(jié)鬧花燈的熱鬧場面。
2、讀懂課文第二節(jié)，結合圖文，感悟元宵節(jié)花燈的特點。
卡片、投影、錄音、板書等。
一課時
一、提問引入
1、同學們，你們知道農(nóng)歷正月十五是什么節(jié)日？ 板書：元宵節(jié)
2、元宵節(jié)最常見的習俗是鬧花燈、吃元宵。今天，我們通過學習一起來感受鬧花燈的熱鬧場面。
出示課題：2 鬧花燈（指名讀、齊讀）
說出合適的動詞：（ ）花燈 （看、賞、提、做等）
3、學習生字：元 宵 比較：宵――霄――悄
二、整體感知
1、聽錄音，說說元宵節(jié)的晚上怎么樣？ 交流，出示：人流如潮
2、出示句子，讀一讀：“歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。”
3、學生字：鑼 鼓 融 徹
（1）同桌自學交流識字好辦法。
（2）給生字找朋友。
三、學生字詞語
1、師范讀第2節(jié)，找找有哪些燈？用“――”劃出。
給你留下深刻印象的'是什么燈？
2、出示句子：“最有趣的是龍燈……不停地擺動?！?BR> （1）自讀（讀通）
（2）學生字：翻 閃 鱗 禁（前鼻音）
龍 追 擺（做動作）
（3）開火車抽讀生字
3、指導背誦這一節(jié)
自己背、師生配合背、看圖師生配合背
四、朗讀課文，鞏固生字詞語
1、出示詞語（自讀、搶讀）
2、詞寶寶回家，讀課文
（1）和好朋友齊讀課文 (2)師生配合讀，男女聲配合讀
（2）結合投影試背課文
五、說話練習
1、說說你還知道什么燈？（出示圖片）
2、你喜歡什么燈？它是怎么樣的？講給大家聽。今年你的元宵節(jié)是怎樣度過的？
花燈謠教案活動篇二十
1、能用自然、歡快的聲音唱歌，學習“鬧“字的下滑音唱法，表現(xiàn)歌曲幽默、風趣的特點。
2、嘗試用跑、跳、扭、敲等動作創(chuàng)造性表現(xiàn)鬧花燈的情景和自己愉快的心情，體驗歌曲所表達的喜慶氣氛。
1、活動前與家長一起商量并制作“親子花燈”。
2、有關燈會的錄像資料、掛圖。
一、師幼談話，經(jīng)驗回顧
1、教師：小朋友，你們看過燈會嗎？都見過什么燈？
2、啟發(fā)幼兒大膽回答，幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
二、觀看錄像，加深印象
師播放錄像，幼兒在觀看之前，教師設計問題：
1、在錄像里你看到了什么燈？
2、人們是怎樣鬧花燈的？
3、你看了以后有什么感受？
三、學唱歌曲，理解內(nèi)容
1、引導幼兒模仿燈會上敲鑼打鼓的聲音，將難點前置，唱“隆咚――咚鏘”和“咚隆咚――咚鏘”。
2、結合掛圖，引導幼兒“數(shù)花燈”，學唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈。”
3、教師彈奏，便于幼兒清楚地感知歌詞的內(nèi)容，加深對歌曲旋律的理解，引導幼兒完整的.說歌詞。
4、教師范唱，幼兒跟唱；教師重點突出“鬧”字的下滑音唱法。
5、幼兒跟隨音樂完整的唱歌曲。
6、采取男女對唱的形勢，并加上動作，激發(fā)幼兒歌唱的興趣。
四、創(chuàng)編動作，嘗試表演
1、幼兒拿自制的花燈唱歌配動作即興表演，體驗表演的樂趣。
2、請創(chuàng)編好的幼兒進行示范表演，激發(fā)其他幼兒的創(chuàng)編興趣。
花燈謠教案活動篇一
1、使幼兒知道十二生肖的十二種動物的排列順序和有關的傳說。
2、知道十二生肖每十二年循環(huán)一次。
3、知道自己和父母的屬相。
活動過程。
1、出示十二生肖圖案。
今天，老師給小朋友帶來了一幅美術作品，我們一起來看看吧，提問幼兒，你都看見了那些動物，讓幼兒說出動物名稱。
2、老師這里有一些小動物，誰能夠把你最喜歡的小動物挑出來放在黑板上呢?(讓幼兒提選自己喜歡的小動物)。
4、這十二種動物我們叫做十二生肖也叫做十二屬相，它是我們中華民族特有的一種，在我們中國流傳了幾千年，每個人都知道十二屬相，也都知道自己是屬什么的，那你們知道你自己是屬什么的嗎?(多提問幼兒)那小朋友你知道你的爸爸媽媽是屬什么的嗎?引導幼兒用聲音或動作表演出來，讓其她的小朋友猜一猜)。
在很久很久以前，玉皇大帝想給這十二種動物排個隊，可是怎樣排呢?十二個動物出主意：大家來比賽，按勝負決定誰排在第一，誰排在最后，玉皇大帝來做裁叛員。
比賽開始了，參加第一個項目的是鉆山洞比賽。老鼠、牛、老虎站在起跑線上。聽到口令，老鼠一竄就鉆進了山洞。老虎看見了心理也非常的著急，也學老鼠的樣子想鉆進山洞，但是不小心，腳一滑摔了一腳，等老虎爬起來的時候，牛已經(jīng)鉆進了山洞，老虎得了最后一名。緊接著進行的是爬山比賽。兔子、龍、蛇早早的站在起跑線上，口令還沒有響，蛇就積極忙忙往山上爬，玉皇大帝判蛇犯規(guī)退出比賽。兔子又蹦有跳非常靈巧，龍要一步步往上爬，兔子得了第一名。第三項比賽是跨步比賽，誰的步子跨的大，誰就得第一，馬、羊、猴準備好了，馬跨出了一大步，羊的步子比馬要小，猴的腿最短，跨的步子也最小。最后一個比賽項目是跳高比賽，雞狗豬聽到口令，大聲一叫，雞跳過去了，狗跳過去了，但是把橫竿給弄倒了，豬鼓足了勁也沒有跳過去。比賽結束了，按照比塞的結果，老鼠排在了第一，豬排在了最后，次序是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。而且這個順序是永遠不變的。
提問幼兒：今年是什么年?那所有今年出生的人都屬什么?明年是什么年，教師根據(jù)掛圖讓幼兒說出來：羊年過后是猴年，猴年過后是雞年，雞年過后是狗年然后是豬年，豬年過完之后又是鼠年，牛年，依次類推。
那小朋友再仔細觀察一下，中間的這些小動物都是僅僅的挨在一起的，但是鼠和豬卻在兩邊，誰能想個辦法，讓豬和老鼠也挨在一起呢?(教師引導幼兒可以排成一個圖形，但是中間的小動物卻是不能隨便改變順序的)。
6、現(xiàn)在那些小動物都藏起來了，想和我們小朋友一起做游戲，你們想不想做呀?
教師出示轉盤，讓幼兒自己猜：哪只動物挨著哪只動物，依次復習和鞏固。
7、老師這里還有一個問題想問小朋友，老師看看咱們班的哪個小朋友最聰明，好不好?
一個鼠年出生的小姑娘，她是屬老鼠的，但是她的媽媽也是屬老鼠的，那你說這個小姑娘和他的媽媽一樣大嗎?為什么?(請幼兒自己說出理由)。
教師演示，讓幼兒明白十二生宵是十二年循環(huán)一次的。
花燈謠教案活動篇二
1.理解故事《小河馬拔牙》，知道吃東西要有節(jié)制。
2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習慣。
小動物圖示。
1.通過討論引出話題。
笑一笑，照照鏡子，仔細觀察自己的牙齒。找一找我們班級中誰牙齒最好，誰的蛀牙最多。
2.聽講故事《小河馬拔牙》。
3.交流討論。
附故事：小河馬拔牙。
河馬媽媽買了許多好吃的東西給小河馬吃。小河馬真能吃呀，你看：餅干、薯片一會兒就吃完了！一大塊巧克力幾口就吞下了肚，一袋糖果眼看又要吃完了，媽媽說：小河馬，糖果吃多了，牙會疼的！小河馬說：沒關系，沒關系。
吃完了飯，小河馬要睡午覺了，想起了還沒吃完的那袋糖果，口水都要流下來了！小河馬偷偷地從床上爬起來，拿起糖果就往嘴里塞，啊，真甜呀！吃完了糖，小河馬美美地睡著了！睡著睡著，哎喲喲，哎喲喲，不好啦！小河馬捂著牙坐在床上大哭了起來，媽媽嚇了一跳：怎么啦？媽媽，我的牙疼死啦！
小河馬不好意思地說：我我睡覺前吃糖了！
小猴醫(yī)生說：糖雖然好吃，但每次不能吃太多，睡覺前也不能吃糖，還要漱口、刷牙，不然，牙齒會壞的！你看，牙齒壞了，就不能吃其他好吃的東西了！
小河馬低下頭說：我知道了，我以后再也不這樣了。
小猴醫(yī)生拿出工具給小河馬拔牙。哎，小河馬個子太高，猴醫(yī)生又太小，怎么拔也拔不動，沒辦法，只好請來了長頸鹿和小黃狗，大家一齊用力，才把那顆爛牙拔了出來。
從此以后，小河馬注意保護牙齒了，不再多吃糖果了，睡覺前，也不吃糖果，還知道要刷牙漱口了。它的牙齒再也不疼了，再也不爛了！
花燈謠教案活動篇三
1、認識本課的15個生字，會書寫8個生字。
2、知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想象花燈的樣子，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3、調(diào)動相關情感體驗，有感情地朗讀課文。
教學過程。
導入。
師：同學們你們喜歡過年嗎?為什么?
師：過年真是太好了，全家人都在一起，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、還有小朋友們個個都樂呵呵、笑哈哈的。老師也特別喜歡過年，而且我還把過年時快樂的事情都錄了下來，我們一起來看看吧!
(播放錄像，其中有放鞭炮、貼春聯(lián)、舞獅子、看花燈等場面，錄制的場面熱烈、歡慶，并且有本班學生的身影。)。
師：同學們，你們也去看花燈了嗎?你還看到了什么樣有趣、漂亮的花燈呢，給大家說說吧!
談話。
師：你們是怎樣認識的呢?以前在哪見過嗎?
(板書：看花燈)。
范讀。
師：先聽老師讀讀課文，會讀的同學可以輕聲地和我一起讀。
生評評老師的讀文，也試著讀讀。
測讀。
師：我還知道有一些字，同學們以前就認識了?，F(xiàn)在我們就一起來測一測，小燈籠上的字，如果你會讀就大聲地讀出來，如果不會讀，就請你誠實地把手舉起來，告訴老師。
教師將學生認的較好的字，貼在黑板的左側，將大部分學生認得不好的字貼在黑板的右側，個別學生不認識的字，及時練讀。
(指黑板左側多數(shù)學生認識的字，學生再齊讀。)。
識字。
師：(指黑板右側)這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎?
學生用問一問，拼拼音的方法認識生字。再組內(nèi)交流學習識字、讀詞。
師：誰愿意做小老師，領大家來讀一讀。再組個詞。
師：能給“年”字再多組幾個詞嗎?
寫字。
師：（教師課件出示田字格中的字，學生交流記憶的方法。）。
可以用記筆畫的方法，用換部件的方法。用猜謎語的方法。
教師重點指導書寫“年”和“團”。（學生練寫。）。
交流誦讀。
師：再讀讀課文，看看你最喜歡哪一種花燈呢?為什么？
（學生以作動作或語言描述等方法動情誦讀。）。
表演。
師：（播放課始錄像中看花燈片段)聽!歡慶的鑼鼓又敲響了，美麗的花燈又亮起來了，小朋友們讓我們手拉手一起去看花燈吧!和你的好伙伴朗誦、表演兒歌吧!
學生排練或個人讀，或多人讀，或加動作演。匯報演。
識字鞏固：
花燈謠教案活動篇四
活動目標：
1、了解元宵節(jié)的來歷和風俗，知道元宵節(jié)是中國特有的節(jié)日。
2、嘗試帶領小班的弟弟妹妹一起玩花燈、包元宵。
3、體驗和大家一起過節(jié)的快樂。
活動準備：1、事先聯(lián)系好小班幼兒，請小班幼兒每人帶一盞花燈。
2、幼兒已初步了解元宵節(jié)的來歷知識，并帶一盞自制的花燈。
3、將幼兒的花燈布置在活動室周圍。
4、米粉、豆沙餡若干。
活動過程：
1、引導幼兒了解元宵節(jié)的來歷和相關民俗。
引導幼兒向小班弟弟妹妹講述自己對元宵節(jié)的經(jīng)驗。
教師小結：元宵節(jié)是中國特有的節(jié)日，元宵節(jié)這天人們會與家人團聚，包元宵、吃元宵，賞花燈、玩花燈。
2、教師和幼兒一起包元宵。
師幼交流包元宵的方法。
幼兒一起玩包元宵。
教師提醒幼兒洗干凈手，并指導幼兒做元宵。
3、幼兒玩花燈。
教師指導幼兒賞燈，并找出自己喜歡的花燈。
幼兒到戶外玩燈。
教師指導本班幼兒向小班幼兒介紹自己所帶的花燈，并一起玩燈，體驗活動的快樂。
花燈謠教案活動篇五
本課共分兩個課時，第一課時主要任務是讓學生了解什么是花燈，有哪些花燈，在熟讀課文的基礎上，對元宵節(jié)賞花燈的喜悅之情有一定的認識。另外，識字教學也是本課的難點。本課生字較多，除一、二類生字外，還有少數(shù)課外生字，因此本節(jié)課我在識字教學中，讓學生自主識字，主要方法有：聽讀識字、拼音識字以及使用查字表識字。在教學過程中，學生在識字環(huán)節(jié)耗費了大量的時間，但是在檢查的時候，發(fā)現(xiàn)效果不是很理想。本課時我放棄了以往的集中識字的環(huán)節(jié)，因為生字過多，學生會產(chǎn)生厭煩的情緒，但是不集中識字，課文無法順利的學習，所以這是一個困惑，值得深思。在以后的教學活動中應積極探索更好的識字方法，達到雙贏的效果。
第二課時主要是以寫字教學為主，但是仍是集中寫字教學，只有在書空筆順的時候是學生自主學習的，對于字形的分析，仍然是教師在指導，孩子屬于被動寫字，而且寫字課往往較為枯燥，需要改變教學策略，還有待于思考寫字教學的創(chuàng)新，提高學生主動分析、主動寫字的積極性。
這篇《看花燈》是以詩歌的形式把中國正月里傳統(tǒng)民俗看花燈記錄下來的。內(nèi)容形象生動，讀起來瑯瑯上口，趣味性強，深受學生們的喜愛。
上課前，我動了不少腦筋。因為看花燈這個傳統(tǒng)的民俗在現(xiàn)代化的今天，好像已經(jīng)在我這個年代就已經(jīng)淡忘了，只有在個別地區(qū)，還保留著這一民俗。怎么才能讓生活在都市里的孩子也可以領略著富有民族特色的民間文化活動呢？課前，我網(wǎng)上下載了一些有關的信息，同時請同學們把家里存放的花燈拿到班上來，在教學設計上，圍繞看花燈把語文與音樂、手工通過生活常識整合在一起，注重學生多種能力的培養(yǎng)。課上，學生們看著花燈，說得自己家鄉(xiāng)的趣事，聽著“看花燈”的音樂，想著當時熱鬧的場面，再看著花燈的圖片，使學生感受到生活的豐富多彩。在讀課文時，激發(fā)了朗讀的興趣，加深了對課文的理解和生字的學習。
在對本節(jié)課進行復習的時候，我也采取了猜燈謎的形式。如：兩人坐在土上，打一字等等。本節(jié)課形式好像很多，但是識字作為重點不夠突出，時間安排上也不夠緊湊，影響了課堂效果。今后，我要時刻提醒自己多注意，用新課堂理念指導教學，充實課堂，盡量提高課堂40分鐘的效率！
《看花燈》是一首兒歌教學，它與學生的實際生活聯(lián)系的比較密切，回憶這節(jié)課的教學，做以下反思。
比較好的地方：
識字教學。通過多角度識字（隨文識字，交流識字方法等），尊重學生的自主學習，注意啟發(fā)學生用自己的學習方法識記生字，并在此基礎上進行學法指導，及時點評學生識字方法的運用情況，充分體現(xiàn)了新課標中，學生是學習的主體，教師起一個主導作用。由學生選擇自己喜歡的句子，方式來讀課文，也充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人”的新理念，由此在朗讀中，學生流露出的情感體驗是多么地真切而自然。
不足之處：
新課程標準強調(diào)：小學各學段都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。讀是學習語文的一扇窗口，也是感受語言，訓練語感的基本方式。"讀書百遍，其義自見"，強調(diào)讀書對訓練語感的有效性。所以，閱讀教學要"以讀為本"進行教學，在課堂中應留給學生充分的時間和空間，引導學生多讀書，充分利用機會讓學生通過朗讀、默讀、復讀、賽讀、整體讀、部分讀、多種形式，從讀中得到感悟，訓練語感。讓學生在瑯瑯的讀書聲中，充分體會兒歌的韻律。
總之，這是一堂比較成功的課，在今后的教育教學中還應該不斷的研究出更好的更科學的學習方法，在學生的學習習慣和學生的發(fā)展方向上多下功夫。
花燈謠教案活動篇六
1、通過欣賞花燈，感受中秋節(jié)看花燈的熱鬧場景。
2、培養(yǎng)幼兒對于中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛與傳承精神。
各種花燈圖片。
師：過幾天就是什么節(jié)日啦？（幼兒：中秋節(jié)）
師：中秋節(jié)我們都做些什么？（幼兒：吃月餅、賞月、提燈籠）
師：老師這里有一些花燈，我們一起來欣賞欣賞吧請幼兒欣賞圖片中的花燈，說說所看見的花燈是什么樣子的？什么顏色，有什么特點，引導幼兒用語言進行歸納、總結，初步感受中秋節(jié)欣賞花燈的`熱鬧場景。
讓幼兒中秋節(jié)的時候注意觀察身邊的花燈，遇上自己喜歡的、新奇的都可以以拍照的形式拍下來，回校后與其他幼兒一起分享。
花燈謠教案活動篇七
活動目標：
1、通過游戲、實踐等活動，初步了解合作的重要。
2、嘗試協(xié)商、分工，提高與同伴合作的能力，發(fā)揮小組長的職能。
3、體驗團結協(xié)作、戰(zhàn)勝困難帶來的快樂，增強進一步合作的意識。
活動準備：
1、四只布袋，氣球若干。
2、每桌一張記錄表，黑色筆每人一支。
3、有各色泡泡的大圖一張。
4、合作照片（醫(yī)生手術、走大鞋、劃龍舟、拔河、搶險、蓋房……）。
5、小螞蟻手偶一個。
活動過程：
一、談話導入，感受合作。
和幼兒談螞蟻搬運食物的情況，提問題引出合作。
螞蟻遇到了什么困難？它是怎么解決的？
（有些事情，一個人做很難，幾個人或很多人一起合作就變得輕松了。）。
二、引導幼兒在生活中感受合作并體驗合作。
（一）討論、交流。
平日里有哪些事情需要合作才能完成？
（二）出示圖片，引導幼兒合作統(tǒng)計泡泡的數(shù)量。
1、觀看圖片討論，感知單獨統(tǒng)計的困難。
（1）你看到了哪幾種顏色的泡泡？
（2）你能自己統(tǒng)計出來嗎？
2、小組嘗試合作統(tǒng)計。
（1）一個人數(shù)一種顏色的泡泡，請小組內(nèi)部商量并將具體的分工告訴大家。
（2）幼兒統(tǒng)計。
3、發(fā)現(xiàn)受干擾原因，協(xié)商避免干擾的辦法，統(tǒng)計并記錄。
（1）提問四個組藍色泡泡數(shù)了多少個，為什么結果不一樣呢？
（2）我們有什么辦法不受干擾呢？讓我們再來試一試。
4、對照正確答案，理解合作中的每一個人都很重要。
（1）你們都統(tǒng)計出來了？你們是怎么做到的？
（2）到底哪一組合作得最好呢？我們一起來看看答案就知道了。
引導大家看看沒有合作成功的小組，并提問：為什么他們沒有成功？什么顏色的沒數(shù)對？
盡管其他顏色的泡泡都數(shù)對了，因為x顏色沒有數(shù)對，整個團隊合作沒有成功，看來大家合作的時候每一個人都很重要。
三、引導幼兒在裝氣球的游戲中學會合作。
小朋友們數(shù)泡泡數(shù)的不錯，我送給大家一件禮物，在規(guī)定時間內(nèi)，裝到袋子里的氣球就都歸你們了。
（一）讓幼兒單獨裝氣球，發(fā)現(xiàn)并協(xié)商解決問題。
請每組請一個小朋友上來試一試，數(shù)十個數(shù)字后結束，讓小朋友拎起來看看袋子有沒有裝滿，當孩子們發(fā)現(xiàn)袋子破的時候，教師引導幼兒找朋友商量辦法。
（二）小組嘗試分工合作，引導幼兒幫忙解決問題。
1、有什么辦法讓袋子不漏球呢？四人一組商量一下，一起合作試一試。
2、看看哪個組裝的最多，并請這個組的幼兒為大家介紹經(jīng)驗。
（三）小組再次協(xié)商，第二次合作裝球。
1、給你們一點時間，趕快商量一下這一次準備怎么合作。
2、幼兒合作裝球。
經(jīng)過我們的合作，四個袋子全部裝滿了，祝賀大家合作成功！咱們把氣球帶到班上和其他小朋友一起玩吧！
花燈謠教案活動篇八
活動目標：
1、在游戲的情景中感知理解100以內(nèi)單雙數(shù)的實際意義。
2、萌發(fā)參與春游的愿望，體驗春游的快樂。
活動準備：
1、前期經(jīng)驗：有初步單雙數(shù)的經(jīng)驗。
2、多媒體;人手一份小卡片(11——20);記號筆等。
活動過程：
一、找一找——激發(fā)興趣。
1、快要去春游了，猜猜這次會去哪呢?
3、今天我就帶先帶你們參觀一下東方綠舟吧。
4、瞧!這里就有東方綠舟里的10個景點，不過今天我只帶你們參觀5個編號為雙數(shù)的景點，請你們找一找是哪些編號。
教師小結：5個編號為雙數(shù)的景點分別是2號景點智慧大道、4號航空母艦、6號大草坪、8號求知島、10號少兒挑戰(zhàn)園。
二、玩一玩——鞏固對單雙數(shù)的認識。
1、接下來我們?nèi)?號智慧大道看看，智慧大道兩旁樹立著許多中國和外國名人的雕塑，有柏拉圖、蘇格拉底、李白等等，這些都是對科學和文學有著巨大貢獻的人。
2、講述游戲規(guī)則：我把這些名人的雕塑排成了一排，名人雕塑背后是1——10號從小到大排列的數(shù)字，呆會兒玩一個“翻翻樂”的游戲，聽老師說口令，你們根據(jù)老師的口令進行翻數(shù)字。
3、師生共同游戲。
(1)請你翻出比8大的雙數(shù)。(10)。
(2)請你翻出比4小的單數(shù)。(1、3)。
(3)請你翻出比2大，比5小的雙數(shù)。(4)。
教師小結：我們和智慧大道上許多的名人玩了游戲，下次去玩的時候一定要和他們打個招呼，認識一下。
三、考一考——單雙數(shù)經(jīng)驗的拓展。
1、進入航空母艦(4號)，出示帶有11——20數(shù)字的各類飛機模型。
2、提問：誰是雙數(shù)?你怎么知道它是雙數(shù)?(多媒體驗證)。
(如數(shù)字12，點數(shù)12個點子，能被兩個兩個圈完的就是雙數(shù))。
3、雙數(shù)：12、14、16、18、20，有什么秘密?
4、總結提升：原來看雙數(shù)是看后面(個位數(shù)上)的那個數(shù)字，后面的數(shù)是雙數(shù)，那么這個數(shù)字就是雙數(shù)。
5、提問：那17呢?還有哪些也是單數(shù)?
提升：單數(shù)和雙數(shù)一樣也要看后面的那個數(shù)字。
小結：不管看雙數(shù)還是單數(shù)，都要看個位數(shù)上的那個數(shù)字，這個數(shù)字是單數(shù)，那整個數(shù)就是單數(shù)，如果個位上的數(shù)是雙數(shù)，那這個數(shù)就是雙數(shù)。
6、讓我們先去2號的大草坪看看吧!這個大草坪從東方綠舟的2號門進園過日本紅橋就可到達，是目前上海最大的草坪之一，而且它的草一年四季都是綠油油的哦。讓我們一起在這個又大又舒服的草坪上做個游戲吧!
7、介紹游戲規(guī)則：呆會兒一起念兒歌，念到最后一句，看看數(shù)字幾跳出來，如果這個數(shù)字是單數(shù)，請你們一個人做小花的動作，如果是雙數(shù)，那么就找一個好朋友兩個人合作做一個愛心。
8、師生共同游戲：
走走走，跳跳跳，我們一起做游戲，單數(shù)單數(shù)種小花，雙數(shù)雙數(shù)**心。
9、教師小結：原來我們看到單數(shù)就要做小花的動作，看到雙數(shù)就要兩個人合作做小花，在這個大草坪上玩得真開心呢。
10、進入8號求知島，出現(xiàn)數(shù)字23、32、36、43、58。
思考：哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)。
11、教師小結：東方綠洲可真好玩呀，真想去東方綠洲春游!
花燈謠教案活動篇九
1、認識本課的十五個生字，滲透識字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會花燈的奇妙。
3、初步了解看花燈是元宵節(jié)的傳統(tǒng)習俗。
（一）、揭題導入：
教師：上節(jié)課，我們剛剛學過了一篇課文，還記得是什么嗎？
學生（齊）：《元宵節(jié)》。
教師：這篇課文告訴我們元宵節(jié)有什么習俗？
學生：元宵節(jié)晚上吃元宵。
教師：元宵節(jié)還有哪些習俗呢？今天我們就來學習一篇有趣的小兒歌。
（出示課題）。
教師：誰來讀一讀？
教師：大家一起讀一讀。
學生（齊）：看花燈。
教師：（指著燈）這個字就讀….
學生：燈。
（點評：隨機識字抓得好！導課簡潔明了。）。
（二）、初讀課文，學習生字。
教師：這篇課文寫了什么？打開書讀一讀，遇到不認識的字可以借助拼音也可以問問老師。
（學生自由讀課文）。
教師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話，用手勢告訴老師。
（學生用手勢表示）。
教師：四句，都數(shù)對了！你會讀哪一句，就讀哪一句，誰來試一試？
（學生讀自己會讀的那句話。）。
教師：你讀對了！誰能把這四句話連起來讀一讀。
（學生完整地讀課文。）。
教師：他不僅讀得正確流利，還很有感情呢？把掌聲送給他。
教師：元宵夜……。
學生（齊）：看花燈，大街小巷人歡騰。
（教師在黑板上出示夜、燈、街）。
教師：咱們來認認這幾個字。
學生（齊）：夜、燈、街。
學生（齊）：紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。
（教師在黑板上出示紙、金、吐、泡、猴、眨）。
教師：誰來讀一讀這幾個字？
學生：紙、金、吐、泡、猴、眨、睛。
教師：真好！
學生、教師（齊）：走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。
（教師出示追、立）。
教師：這就是…。
學生（齊）：追、立。
學生、教師（齊）：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
（教師出示各、彩、奇）。
教師：這些字讀….
學生（齊）：各、彩、奇。
教師：這就是這節(jié)課我們要認識的新朋友。老師再領著小朋友們讀一讀課文，看看從課文中能不能找到它們。
（教師、學生復述課文）。
（點評：在師生讀文中，學生隨機識字，恰到好處地將字、詞、句有機結合，既識了字，又熟了文，學生學得很輕松。）。
教師：這些新朋友怎么記？小朋友們有沒有什么好辦法介紹給大家，誰來說？
學生（走到黑板前，拿下“彩燈”二字）：我用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。（領讀）彩燈。
學生（齊）：彩燈。
教師：她用組詞的方法記住“彩燈”這兩個字。非常好?。ò堰@兩個字放在一起）還有其他的方法嗎？誰想說！
學生（走到黑板前，拿下“眨、睛”二字）：我用偏旁歸類記住這兩個字，這兩個字都有“目”字旁，“目”字旁就代表眼睛。（領讀“眨、睛”）。
學生（齊）：眨、睛。
教師：他用的方法是偏旁歸類。老師把它們放在這兒。還有嗎？
學生（走到黑板前，拿下“吐泡”二字）：我用組詞的方法記住“吐泡”這兩個字。（領讀“吐泡”）。
學生（齊）：吐泡。
教師（把“吐泡”一詞放在“彩燈”旁邊）：他用的也是組詞的方法！還有嗎？
學生（拿下“金紙”二字）：我用組詞的方法記住“金紙”這兩個字。（領讀“金紙”）。
教師：（把“金紙”一詞放在“吐泡”旁邊）：他組了兩個詞，而且“金紙”這個詞是課文中沒提到的，是他自己想到的，真是個愛動腦筋的好孩子，我們把掌聲送給他！
教師：剩下的這些字呢，誰愿意來說一說？
（學生走到黑板前，拿下“猴”字，并領讀“猴”）。
學生：反犬旁代表動物，這個反犬旁是一座山；中間是單人旁，代表人，右邊像兩只小猴子，這個人在摸兩只小猴子。
教師：他把這個字右邊的一部分想象成兩只小猴子，可以！還有沒有別的好方法？
學生：反犬旁代表動物，中間是單人旁，右邊的上面是“橫折、橫”，下面是一個“矢”，合起來就是“猴”。（領讀“猴”）。
教師：他把這個字分成三部分來記，記得真牢。
教師：還有沒有了，誰再來說？
學生（走到黑板前，拿下“立”字，并領讀“立”）：這個“點”就是人的頭，這個“橫”就是人的身體，這“一點、一撇”就是人的腿，人在立正。
教師：她把這個字想象成一個人，用的是編故事的方法，還有沒有別的方法。
學生：我用的是“加一加”的辦法。頂上一個“點”，下面再加一個“橫”；一個點、一個撇，再加一個橫。
教師：這是什么辦法？
學生（齊）：數(shù)筆畫。
教師：你用的是數(shù)筆畫的方法，記得很牢。領大家讀一讀，立。
學生（齊）：立。
教師：還有幾個新朋友，沒有人認識它。誰有辦法記住它們？
學生（走到黑板前，拿下“追”字，并領讀“追”）：這個“追”有兩個口，這兩個口就是兩個人，上面的那個人在說“你站住，你站住”，下面的那個人在跑。
這兩個口被一條豎串起來，就是“追”。
教師：他記住了“追”字里面的這一部分，想象成兩個人在追，同學們一起來讀讀這個字。
學生：追。
教師：還有誰想來說？
學生（走到黑板前，拿下“奇”字，并領讀“奇”）：大加上可等于奇。
教師：用的是加一加的方法，只不過“大”最后一筆的捺變成了點。還有嗎？
學生（走到黑板前，拿下“各”字，并領讀“各”）：折文旁加上口就是各。（再次領讀各）。
教師：用的是熟字加偏旁的方法。還有嗎？
學生（走到黑板前，拿下“街”字，并領讀“街”）：左邊是個雙人旁，加右邊這個橫、橫、豎鉤，是個“行”字。中間的兩個土，就是指馬路，人在馬路上行走。這就是“街”。（再次領讀“街”）。
教師：同學們看，“行”字的雙人旁和右邊分開，再加上兩個土，就是“街”，但是同學們注意，下面土的橫變成了…。
學生（齊）：提。
教師：觀察得真仔細。跟老師讀“街”。
學生（齊）：街。
教師：剩下最后一個字了，誰來說？
學生（走到黑板前，拿下“夜”字，并領讀“夜”）：這個“夜”字，上面的一個點就是屋頂，這個橫就是房子。然后這有一個人，這個人在窗戶口上看，看晚上的星星和月亮。
教師：哦，他把這里想象成人的眼睛，你的想象力真豐富！還有沒有別的辦法？
學生：“點”是太陽，“橫”是云，云彩把太陽遮住了。單人旁是一個人，這個人在發(fā)抖。
教師：為什么人會發(fā)抖？
學生：凍得。
教師：對，晚上很冷，他抓住了夜晚的特點來記住這個字。這個辦法可真棒，我們把掌聲送給他。
教師：小朋友們的辦法可真多，有的用了偏旁歸類，有的用了數(shù)筆畫，還有的用了加一加的辦法，這些方法我們在今后的識字中都可以運用。
請組長領著小朋友再領著讀一讀這些字。
（學生在小組長的帶領下讀字，小組長出示卡片，其余學生讀。）。
教師：都認識它們了嗎？下面我們來開火車，看大屏幕。
（學生開火車讀：午夜、街道、紙巾、吐、水泡、猴子、立正、吐、各種、色彩、奇妙、追、花燈、眨眼睛）。
（點評：教師非常尊重學生的自主學習，注意啟發(fā)學生用自己的學習方法識記生字，并在此基礎上進行學法指導，及時點評學生識字方法的運用情況，評價非常到位。）。
（三）、理解課文，指導朗讀。
教師：生字我們都認識了，課文一定會讀得更熟練！把課文讀給同位聽一聽。
（學生讀課文）。
教師：誰來告訴老師，這篇課文寫了幾種花燈？
學生：四種。
教師：哪四種？
學生：有金魚燈、猴子燈、荷花燈、走馬燈。
（教師依次把四種花燈的圖片貼在黑板上）。
教師：這四種花燈你最喜歡哪種花燈？
學生：我喜歡猴子燈。
教師：為什么？
學生：因為猴子會眨眼睛。
教師：還有誰來說一說？
學生：我喜歡荷花燈。因為我喜歡荷花，所以我喜歡荷花燈。
教師：哦，你喜歡這種花。還有誰想說？
學生：我也喜歡荷花燈。因為荷花燈上有很鮮艷的顏色，因為我喜歡鮮艷的顏色，所以我喜歡荷花燈。
教師：說得多有條理。誰還想說？
學生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。
教師：誰見過走馬燈？
學生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發(fā)出熱量，熱量帶動燈轉。
教師：熱量帶動燈在轉，你是怎么知道的？
學生：我是自己想出來的。
學生（齊）：有趣！
教師：還有誰想說？
學生：我喜歡金魚燈，金魚燈就像真的金魚一樣，還會吐泡泡，所以我喜歡金魚燈。
教師：對了，就像真的一樣。還有誰想說？
學生：我也喜歡金魚燈，因為金魚燈就像真的金魚一樣，還會在水里吐泡泡，就好像在海里看金魚一樣。
教師：金魚不是生活在海里，是生活在淡水里的。
學生：而且我也喜歡吐泡泡。
教師：還有嗎？
學生：我喜歡猴子燈，因為猴子很調(diào)皮，還會眨眼睛。
教師：誰能把描寫燈的句子讀一讀？自己先練一練。
（學生自由讀）。
教師：誰想來試一試？
（學生讀2、3句）。
教師：我聽出來了，她最喜歡的是荷花燈，還有走馬燈，“貓追鼠”讀得很有趣。還有誰想來試試，讓大家聽聽你最喜歡哪種燈。
（學生讀2、3句）。
教師：她最喜歡什么燈，你們聽出來了嗎？
學生：荷花燈、金魚燈。
（學生讀2、3句）。
教師：讀得真好！能像她這樣讀嗎？我們一起來試試，紙糊的金魚….開始。
學生（齊）：2、3句。
教師：這是一盞什么燈？
學生：宮廷燈。
教師：你是從哪找來的？
學生：這是我媽媽給我買的。
教師：這是一盞很漂亮的小宮燈，真好看！舉高點給小朋友們看一看。還有誰找到了？你來！
學生：我這是從報紙上剪下來的。
教師：哦，他注意從報刊上收集資料，很好，請坐。
學生：這是我爸爸給我買的荷花燈。
教師：這是我們課文中的荷花燈。小朋友們，快看！
學生：我媽媽給我買了一盞這樣的紅燈籠。
教師：老師也找到了一些有關花燈的圖片，小朋友們想不想看？（出示課件）。
除了我們剛才看過的這些燈之外，你還見過什么燈？
學生：我見過小熊燈，它的手還會動。
教師：很奇怪，你喜歡它。還有嗎？
學生：我見過孔雀燈，它一會兒開屏，一會兒不開屏，我覺得很奇怪。
教師：你見過會開屏的燈，還有嗎？
學生：我見過長龍燈。長龍燈長90米，它還會卷人呢！
教師：哦，它會動，非常長的一條龍，真壯觀！
學生：我見過字燈。字燈是用一條線穿起來的，燈籠上寫著字。
教師：你是在哪兒見到的？
學生：在糖球會上見到的。
學生：我見過鱷魚燈。它會上下地動。就像真的一樣，還會搖尾巴。
教師：真奇怪！還有嗎？
學生：我見過小狗燈，小狗燈開開開關，它就會在地上跑。
（點評：教師注意了學生課內(nèi)所學知識與課外生活的聯(lián)系，豐富了學生的知識，激發(fā)了學生的學習興趣。）。
學生：我覺得這些燈很奇妙。
學生：我覺得這些燈很美麗。
教師：很漂亮！
學生：我覺得這些燈很可愛、很奇怪、很奇妙。
教師：用了這么多詞來形容，還有嗎？
學生：我覺得這些燈很好玩。
教師：還有同學想說。
學生：我想明年我也做花燈。
學生：我也想上燈會上看看這些花燈。
教師：是啊，這些花燈五顏六色，千奇百怪，多么奇妙。誰來讀讀課文最后一句話，把你此時此刻的心情表達出來。
學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：我聽出來了，她想做花燈。還有誰來？
學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你也想做。還有誰想讀？
學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：她突出了最后三個字，也很棒！還有誰想讀？
學生：各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：“真奇妙”這三個字讀得好。誰能把課文連起來讀一讀，我們來評選朗讀小金星。自己先練一練。
（學生練習讀）。
教師：誰來讀？
學生完整地讀課文。
教師：你們覺得他有沒有資格當選？
學生：沒有，因為他讀得沒有感情。
教師：我覺得他“吐泡泡”這個詞讀得很好。還有誰想說？
學生：我覺得他“真奇妙”讀得挺好的。
教師：對啊，秦璐真善于發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點。
學生：我覺得他應該當選，因為雖然他讀得不是很有感情，但是他敢于大膽舉手起來朗讀，他很有勇氣，所以我覺得他應該當選。
學生：元宵夜，看花燈，大街小巷人歡騰。紙糊的金魚吐泡泡，紗做的猴子眨眼睛。走馬燈里貓追鼠，荷花燈上立蜻蜓。各種彩燈真奇妙，明年我也做花燈。
教師：你們覺得她讀得怎么樣？
學生：很好，她有表情，很流利。
教師：還有誰來說？
學生：我覺得她“吐泡泡”讀得特別好。
教師：老師把這顆金星送給你，誰還想來試試？
（學生讀課文）。
教師：你讀得也很棒，這顆小金星也送給你。許多小朋友已經(jīng)迫不及待地在下面讀起來了，我們一起來讀一讀，能背過的小朋友站起來，沒背過的看著書讀一讀，還可以加動作。
（學生齊讀課文）。
（點評：學生選擇自己喜歡的句子和方式來讀課文，充分體現(xiàn)了“學生是學習的主人”的新理念，教師如此尊重學生，給予學生很多的鼓勵，學生哪有讀不好的道理，朗讀中的情感流露多么真切而自然。）。
（四）、鞏固游戲：
教師：生字朋友可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！我們下面來做個拼字的游戲。看哪個小組能最先拼好字，最先拼好字的小組就可以把高高掛起的紅燈籠摘下來，這個游戲的名字就叫做“大紅燈籠高高掛”。各組同學做好準備。
準備，開始。
（學生做游戲：共設有6塊小黑板，每塊小黑板上都有字的各個部分，黑板頂上有紅燈籠，讓學生分六小組，分別在六塊小黑板前拼字）。
教師：各小組的同學都把燈籠摘回家了，到底有沒有資格去摘呢，我們來看一看。
（教師手指一個小組拼成的字，學生一起讀一讀。）。
教師：貼對了，看看其他組的，有沒有什么問題？
學生（齊）：沒有。
教師：看老師這兒有六個可愛的小篩子，每個篩子面上都有一個字，我們來玩擲篩子的游戲，請同學們迅速地讀出面朝上的這個字。
（學生游戲：小組內(nèi)一人擲篩子，其余人讀。）。
教師出示教具，學生齊讀六個生字。
（五）、全課總結：
花燈謠教案活動篇十
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的大班結構活動我喜歡的.動物花燈教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、動物花燈的外形特征，嘗試建構表現(xiàn)自己喜歡的動物燈及細節(jié)。
2、花燈色彩美，會用合適的顏色有規(guī)律地搭配進行建構。
3、大膽介紹自己作品的建構方法，體驗成功的快樂。
經(jīng)驗準備：幼兒參觀過燈展、知道各種動物燈的名稱。
1、感知動物花燈的形體特征：
（1）欣賞動物花燈：
師：“我們一起去逛逛燈會，好嗎？”
師：“燈會上都有哪些燈？這些燈由哪些形體組成？請小朋友們一邊看一邊和自己的好朋友說一說！”
（2）運用繪畫形式設計表現(xiàn)自己喜歡的動物燈：
師：“你還見過哪些動物燈？給你最喜歡的動物燈畫一張像吧！”
（3）交流，鞏固對動物燈的觀察、理解：
師：“你設計的是什么燈？是什么樣子的？”
2、嘗試建構動物燈，教師觀察指導
（1）鼓勵幼兒大膽按意愿建構自己喜歡的動物燈。
“請小朋友把你最喜歡的動物燈插出來，比比誰插的最像！”
（2）引導幼兒有規(guī)律地搭配顏色，感受花燈的色彩美。
“請小朋友想一想，哪些顏色搭配在一起漂亮，比比誰的動物燈顏色最漂亮！”
3、評價：
（1）鼓勵幼兒大膽介紹自己的花燈及建構方法。
“你設計的是什么燈？你是怎么插的？”
（2）師幼共同從顏色及細節(jié)方面進行評價。
“這兩個都是兔子燈，可是有什么不一樣呢？請小設計者來介紹！”
花燈謠教案活動篇十一
1、掌握本課的課文，要求可以熟練的朗讀。
2、要求會讀本課的15個生字，可以進行口頭組詞。
3、能正確規(guī)范的書寫田字格中的8個生字。
4、提高學生的口頭表達能力，可以口頭進行編燈謎。
掌握本課的生字及課文。
提高學生的口頭表達能力，根據(jù)課后短文中的謎語，試著自己編一個燈謎。
3課時。
生字卡片、田字格小黑板、各種花燈的圖片、收集各種對聯(lián)提前認讀一下上面的字。
一、復習。
教師抽卡片復習生字，根據(jù)學生的回答教師做出適當?shù)男〗Y。
二、新授。
出示課文，教師范讀。
1、復習學過的生字。
將課文中的學過的生字畫在書上，在小組中互相讀一下，看看自己掌握了多少，先復習完的同學可以檢查一下其他同學學習的情況。
把學生找到的生字寫在卡片上，教師抽卡片，學生認讀。
2、學生字。
教師將課文中的生字出示在黑板上，并標上拼音，根據(jù)黑板上的生字學生在課文中找出來，畫在書上，并在本小組中進行拼讀練習。
夜 燈 街 紙 金 吐 泡 猴 眨 睛 追 立 各 奇 彩。
請一到兩名學生將課文中的生字領大家拼讀一下，然后學生在小組中練習，讀的好的同學可以領小組的同學讀，最后蓋住拼音，互相考一考大家，看看誰記住的生字多。
請學生上來領讀生字。檢查學生的學習情況。
學生介紹完后，自己在小組中繼續(xù)進項鞏固，最后教師抽卡片，學生認讀，檢查一下學習的結果。
根據(jù)學生的讀的情況來進行一下總結。
3、組詞練習。
元宵夜、花燈、大街、金魚、吐泡、猴子、眨眼睛、各種、奇妙、彩燈。
誰愿意做一位小老師，領大家讀一讀這些生詞。
在小組之間讀，同學互相檢查一下學習的情況，教師抽卡片檢查學生的學習情況，并做一下小結。
除了這些詞，你還可以用什么字來組詞？
用自己手中的生字卡片，和本課的生字進行組詞。
用“年”來組詞，各組比一比，看看誰組的詞語多。
4、學生以小組讀、齊讀、指名讀的形式來鞏固課文?；卮鹣旅娴膯栴}。
（1）課文寫的什么時候看的花燈？（元宵夜）你是從哪句話中知道的？
（2）人們看花燈時是怎樣的心情？應該以什么樣的口氣來讀？
（3）課文中寫了哪幾種花燈？你來讀一讀。（教師。
根據(jù)學生讀的，將各種花燈的圖片貼在黑板上）請學生讀一讀課文中怎樣來寫的金魚，猴子？讓大家來模仿一下金魚吐泡泡和猴子眨眼睛。
（4）什么是走馬燈？你能來表演一下貓追鼠嗎？
（5）你喜歡這些燈嗎？怎樣來讀出你很喜歡這些燈的語氣？
（6）課文中說各種彩燈真奇妙，為什么他覺得這些燈真奇妙？
在自己小組中互相讀，鞏固課文，并且讀出各種語氣。
請學生有感情的朗讀這篇課文，可以加上動作，一邊表演一邊讀。
三、小結。
回家?guī)О职謰寢屢黄鹦蕾p花燈。
花燈謠教案活動篇十二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課的10個生字，綠線內(nèi)的3個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學生對我國民間傳統(tǒng)習俗的了解。
教學重難點：識字、寫字；朗讀、背誦課文。
教具學具準備：投影、生字卡片、小黑板。
人多：人流如潮燈火通明。
鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈。
聲音多：融成一片響徹天空。
作業(yè)設計：
課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、口頭造句。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
第一課時。
我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
每年的正月十五是什么節(jié)？
你家是怎么過元宵節(jié)的？
老師簡介元宵節(jié)。
（學習"鬧"字）。
齊讀課題。過渡：鬧花燈是怎么一回事？
1．學生自由讀課文，要求讀準每個字的音，畫出生字，多讀幾遍。
2．再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標出自然段的序號，并想一想每一段寫的什么。
3．檢查生字讀音。
4．指名分段讀課文，正音，并說說段意。
5．"鬧花燈"換個詞會說嗎？
學習第一段。
1.自由讀，說說讀后你知道了什么。
2.交流：時間、地點、人物。
3.學習"潮"字。說說"人流如潮"的意思。
4.從哪個詞可以看出燈多？
5.用"燈火通明"口頭造句。
6.大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺怎樣？
7.指導朗讀。
第二課時。
1.認讀詞語：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。
2.用"鬧"、"潮"組詞。
3.背誦第一段。
學習第二段。
1.出示投影：
大街上有些什么燈？說說他們的模樣。
看到這些燈，你想說什么？
2．自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。
3．課文介紹了哪幾種花燈？
哪些花燈寫得簡略，哪些花燈寫得詳細？
4．你見過兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？
花燈做了動物的形狀，多可愛呀！書上是怎么寫的'？
5．寫得最詳細的是龍燈。
（1）學習"龍"字。
（2）找出寫龍燈的句子。
（3）從哪里看出龍燈最有趣？
（4）理解"上下翻飛"，學習"翻"字。
（5）出示"擺動"，做動作理解。
（6）看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？
（7）課文為什么把龍燈當作重點來寫？
（8）指導朗讀。
6．看到這歡樂的場面，孩子們有什么反應？
（1）出示"情不自禁"，理解意思。
（2）指導讀，讀出童趣。
7．指名讀第一句話，說說這句話和后幾句有什么聯(lián)系？
8．指導朗讀、背誦第二段。
三．指導寫字。
第三課時。
1．讀詞語。
2．背誦第二段。
學習第三段。
1.指名讀。
鬧花燈。
2.認識、理解"融"、"鑼"。
3.指導理解"響徹夜空"的意思。說說什么聲音響徹夜空？
4.歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說明人們心情怎樣？
5.人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團結、祥和的氣氛，歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。
齊讀第二句。
6．指導朗讀第三段。
抄寫字詞。
花燈謠教案活動篇十三
1．讓幼兒在活動中相互交流，體驗元宵節(jié)的民俗風情，感受生活的美。
2．引導幼兒學習運用重疊折剪的技能制作花燈。
3．讓幼兒知道節(jié)日的時間。
4．讓學生了解節(jié)日的`習俗。
1．師生共同收集各種花燈。
2．《手工》幼兒用書、剪刀、膠水、針、線、花燈范例。
一、以"元宵鬧花燈"為題，引導幼兒互相欣賞同伴的花燈。
師：你喜歡哪一盞花燈？為什么？（讓幼兒互相交流感受）
二、教師出示范例，引導幼兒觀察，激發(fā)幼兒制作花燈的興趣。
組織幼兒討論：你想怎么制作花燈？（鼓勵幼兒大膽討論、交流，并說一說自己想出的制作花燈的方法）
三、教師講解制作花燈的步驟。
教師按范例講解制作花燈的步驟，重點強調(diào)沿虛線折時要用手將折痕按平，沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。
四、交代要求。
1．折時要對齊、按平。
2．注意使用剪刀的安全。
五、幼兒制作，教師指導。
1．教師全面巡視幼兒的制作情況。
2．幫助能力較弱的幼兒完成作品，著重幫助他們沿虛線剪制時幾層紙張要捏緊。（指導并觀察幼兒重疊折剪的方法，及時幫助有困難的幼兒）
3．提醒幼兒折時要對齊、按平，并注意使用剪刀的安全。
4．將幼兒制作的花燈懸掛起來。
六、幼兒互相欣賞、評價，結束。
1．幼兒欣賞同伴制作的花燈，感受成功的喜悅和生活的美。
2．組織幼兒評價同伴的作品，教師圍繞"重疊折剪的技能"進行小結、評價，結束。
花燈謠教案活動篇十四
《看花燈》是北師大版小學一年級下冊第一單元的第二篇課文，第一單元主題為元宵節(jié)。主要結合正月十五這一中國的傳統(tǒng)節(jié)日而安排。本課是緊密聯(lián)系上一課《元宵節(jié)》安排的，是一篇洋溢著歡騰喜慶氣氛的兒歌，它以生動活潑、極富動感的詞語配以充滿年味的畫面，將元宵夜看花燈的熱鬧場面及各種花燈的奇妙之處淋漓盡致地描繪出來。
我校是一所農(nóng)村小學，在寒假，小朋友們剛剛度過了歡樂、熱鬧的新年。雖然已經(jīng)開學了，大部分孩子還沉浸在過年祥和、高興的氣氛中。但對于元宵節(jié)看花燈，學生很多只是從電視上看見過，很少有孩子親自經(jīng)歷過，在課上，通過播放錄像拉近文本與生活的距離，激發(fā)學習興趣，喚起學生相關的情感體驗。
知識目標：認識本課的13個生字，會書寫6個生字。
能力目標：1、知道元宵節(jié)也是燈節(jié)，想像花燈的樣子，培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新能力。
2、能說出課文中花燈的名字，并能把自己見過的花燈說給大家聽，感受看花燈的歡樂。
情感目標：調(diào)動相關情感體驗，有感情地朗讀課文。
認讀生字，朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受看花燈時歡騰場面。讀好多音字、輕聲和長句中的停頓。
2課時。
第一課時。
1、孩子們，通過昨天的學習你現(xiàn)在知道什么時候是元宵節(jié)嗎？（知道，是正月十五。）孩子們真棒！那么元宵節(jié)吃什么呢？你還知道有什么好玩的事情嗎？（讓學生回答）。
2、現(xiàn)在跟老師一起看看這些美麗的花燈吧!(課件演示：花燈欣賞)大家愿意去感受看花燈的熱鬧場景嗎？我們來學習看花燈這一課。
1、學生自讀課文，標出自己不認識的字并想辦法解決。
2、指名讀課文，然后激發(fā)其他同學讀課文興趣，展開競賽，看誰讀的好。
3、師范讀。（課件演示：課文朗讀）。
孩子們，老師也給大家準備了一些美麗的花燈!你們想擁有它嗎？（想。）可是，老師帶來的“花燈精靈”只喜歡愛學習和認真的孩子。你們有信心得到“她”嗎？（有！）。
1、出示花燈卡片，開火車認讀。
2、分小組認讀，有的字進行擴詞練習。
3、我們是好朋友，我來讀你來聽，你來讀我來聽。（同桌互相幫助，共同學習進步。）。
4、聽音跟讀。（課件演示：學習生字——我會讀）。
（此環(huán)節(jié)中給表現(xiàn)較好的孩子獎勵一些花燈樣式的生字卡片，激發(fā)學生的學習興趣。）。
看淘氣的字寶寶又跑回課文了，你還認識他們嗎？
1、再讀課文，思考課文里寫了些什么樣的花燈？
2、感情朗讀，由讀的好的當小老師領讀。（課件演示：課文朗讀）。
3、抽生回答：文中寫了什么樣的花燈？你還看過什么樣的花燈？
4、你問我答。
b、什么花燈眨眼睛？
c、花燈怎么做？（紙糊、紗做）。
d、走馬燈里有什么？
f、你最喜歡課文中哪種花燈？
1、比賽讀一讀詩歌。
2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈？
3、畫一畫它是什么樣的嗎？
4、動手和爸爸媽媽學做花燈。（綜合實踐活動）。
5、總結，全班有感情的朗讀全文。
一、復習課文。
1、全班感情朗讀。
2、試著背誦。
3、學生之間互讀并進行評價，指名對方需要改進的地方。
二、學習生字。
1、快讀13個生字。
2、認讀生字“花”（課件演示：學習生字——我會寫）。
a、抽生讀，跟讀。
b、擴詞、擴句。
c、學生當小老師分析字形（邊說邊書空），跟著課件寫一寫。
3、學習生字“金”“吐”“立”“各”“年”，由各個學習小組互教互學，教師巡視，說說你是怎樣記住的。
4、看課件演示，你剛才寫正確了嗎？
5、跟著課件學一學，在田字格里寫一寫。
三、課堂練習。
課件演示：課堂練習內(nèi)容。
學生討論、抽生回答。
四、知識拓展。
課件演示：知識擴展。
1、了解元宵節(jié)知識。
2、猜一猜，元宵燈謎。
五、總結。
板書設計：
第一課時。
看花燈。
吐眨追立。
紙糊紗做。
做花燈。
第二課時。
看花燈。
花金吐立各年。
花燈謠教案活動篇十五
二、活動目標：
激發(fā)幼兒學習序數(shù)的興趣。l提高幼兒準確運用序數(shù)詞表示物體排列次序的能力。l引導幼兒學習從不同方向辨別7以內(nèi)的序數(shù)，能在教師幫助下嘗試正確說出觀察結果。
三、活動準備：各種不同的花燈圖片。游戲音樂磁帶?；疖囶^的標志。
四、活動過程：
開始部分：教師將小椅子分成7組，縱向一字排開，每組7把椅子組成一列火車，帖有火車頭的'標志?；静糠郑河變郝犚魳纷杂勺鰟幼?，音樂停，幼兒各自坐下，相互說出自己是在第幾車廂的第幾個坐位上，如：我坐在第三節(jié)車廂的第四個座位上。游戲反復進行。看花燈。分別出示各種不同燈的圖片，啟發(fā)幼兒說出各種燈排第幾，再啟發(fā)幼兒從左到右、從右到左說出每盞燈的位置。幼兒再隨音樂做“坐上花車去看燈”的游戲。
結束部分：教師總結，講評幼兒表現(xiàn)。
五、活動延伸：日常生活，如排隊、游戲比賽活動中可滲透序數(shù)教學。
花燈謠教案活動篇十六
1、感受詩歌押韻的特點，能準確地發(fā)出姥（lao），鬧（nao），浩（hao），搖（yao）等音。
2、學習朗誦詩歌，感受作品中歡快的節(jié)目氣氛。
布置花燈展覽，如西瓜燈，荷花燈，金魚燈，火箭燈，飛機燈等。
1、花燈在班內(nèi)展出。
提問：你在什么地方看到過花燈？什么節(jié)日要掛花燈？
2、教師朗誦詩歌，幼兒欣賞、請幼兒聽后討論下列問題：
（1）詩歌的題目是什么？詩歌里說到哪些花燈？
（2）詩歌里還說了些什么？
3、幼兒再次學習詩歌、
幼兒討論并回答：
（1）美麗的花燈是誰做的？
（2）姥姥把花燈送給了誰，送的什么燈？
4、幼兒和教師一起朗誦詩歌2―3遍。
教師重點幫助幼兒糾正下列發(fā)音：姥（lao），鬧（nao），浩（hao），搖（yao）等。
5、初步了解詩歌押韻的特點，并討論下列問題：
（1）詩歌中有哪些音比較相像？（讓幼兒知道這叫押韻、）
（2）念這首詩歌時，你的心情怎么樣？為什么？
6、師幼小結。
延伸：請幼兒回家將自己會念的兒歌，在爸爸、媽媽面前大膽表演。
花燈謠教案活動篇十七
1.能用自然、歡快的聲音唱歌，并用動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，感受節(jié)日的喜慶氛圍。
2.學習“鬧”字的下滑音唱法，表現(xiàn)歌曲幽默、風趣的特點。
3.嘗試以對唱的形式演唱歌曲，體驗合作歌唱的快樂。
1.請家長元宵節(jié)期間帶幼兒去觀燈、賞燈，沒有條件的`地方，教師可提前組織幼兒觀看有關燈會的錄像或圖片。
2.《鬧花燈》教學掛圖(龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴鬧天宮燈的圖片)，音樂cd、盒帶。
1.觀看燈會錄象或圖片，組織幼兒談話，引導幼兒回憶觀燈的情景。
提問：你在燈會上都看到些什么燈?觀燈時你的心情是怎樣的?
2.引導幼兒學唱歌曲。
(1)難點前置，引導幼兒模仿燈會上敲鑼打鼓的聲音，按歌曲節(jié)奏說出“隆咚――咚鏘”和“咚隆咚――咚鏘”，并說出它們的不同。
(2)出示教學掛圖，引導幼兒“數(shù)花燈”，學唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈?！?BR> (3)教師示范唱，邀請幼兒在“數(shù)花燈”部分或“敲鑼打鼓”部分自然加入。
(4)教師和幼兒共同分析“鬧”字的唱法，引導幼兒嘗試滑音的唱法，表現(xiàn)出歌曲幽默、風趣的感覺。
(5)教師組織幼兒采用對唱的形式演唱歌曲，引導幼兒體驗合作歌唱的樂趣。
1.為幼兒提供音樂cd盒帶和相應的道具，引導幼兒進行音樂表演。
2.閱讀幼兒學習資源(1)第5頁，根據(jù)畫面填詞演唱。
本節(jié)課，我以開門見山的方式，播放一些課前收集的有關元宵、花燈的圖片、錄像等，從欣賞角度直入課題，學生通過看看、想想、說說等活動，引導學生進入制作花燈的學習活動中。學生們各抒己見陶醉在“元宵”之中。然后我出示一個花燈成品，引導學生通過觀察，分析花燈的基本構造特點。
花燈謠教案活動篇十八
1、體驗作品中歡快的節(jié)日氣氛，學習有節(jié)奏地朗誦詩歌。
2、感受詩歌押韻的特點，能念準字音（姥、鬧、浩、搖）。
3、喜歡自己動手制作花燈。
花燈圖片-西瓜、金魚、飛機、火箭等。
1、教師出示“姥姥”：這是誰呀？。
2、重復提醒幼兒發(fā)準“姥姥”的字音。
3、姥姥的手特別能干，她會做花燈，鬧云霄，她做了什么花燈呢？
4、師逐一出示（西瓜燈、小兔燈、金魚燈、飛機燈、火箭燈），幼兒練習朗誦。
5、姥姥作樂這么多的燈，一同鞠躬謝謝姥姥。
1、老師把這許多燈連起來，還是一首花燈謠，想聽嗎？
2、師完整地朗誦一遍。
3、什么是“謠”？
4、花燈謠里說了什么？（幼兒看著圖片一起朗誦2-3遍）。
5、師特別提醒一些字的讀音。
1、朗誦著首詩歌的時候，你的心情怎樣？
2、你最喜歡哪一只花燈？為什么？
3、你還看見過其他的花燈嗎？
1、看到了這么多美麗的花燈，你們想自己來制作花燈嗎？
2、幼兒設計制作花燈。
好姥姥，手兒巧，做花燈，鬧元宵。
西瓜燈，小兔燈，金魚兒燈尾巴搖。
飛機燈，給寶寶，火箭燈，給浩浩，
寶寶樂，浩浩笑，一同鞠躬謝姥姥。
花燈謠教案活動篇十九
1、認識生字9個。
2、積累13個詞語和2句句子。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
4、了解元宵節(jié)鬧花燈的習俗，感受鬧花燈的熱鬧場面。
1、通過感悟詞句，體會元宵節(jié)鬧花燈的熱鬧場面。
2、讀懂課文第二節(jié)，結合圖文，感悟元宵節(jié)花燈的特點。
卡片、投影、錄音、板書等。
一課時
一、提問引入
1、同學們，你們知道農(nóng)歷正月十五是什么節(jié)日？ 板書：元宵節(jié)
2、元宵節(jié)最常見的習俗是鬧花燈、吃元宵。今天，我們通過學習一起來感受鬧花燈的熱鬧場面。
出示課題：2 鬧花燈（指名讀、齊讀）
說出合適的動詞：（ ）花燈 （看、賞、提、做等）
3、學習生字：元 宵 比較：宵――霄――悄
二、整體感知
1、聽錄音，說說元宵節(jié)的晚上怎么樣？ 交流，出示：人流如潮
2、出示句子，讀一讀：“歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。”
3、學生字：鑼 鼓 融 徹
（1）同桌自學交流識字好辦法。
（2）給生字找朋友。
三、學生字詞語
1、師范讀第2節(jié)，找找有哪些燈？用“――”劃出。
給你留下深刻印象的'是什么燈？
2、出示句子：“最有趣的是龍燈……不停地擺動?！?BR> （1）自讀（讀通）
（2）學生字：翻 閃 鱗 禁（前鼻音）
龍 追 擺（做動作）
（3）開火車抽讀生字
3、指導背誦這一節(jié)
自己背、師生配合背、看圖師生配合背
四、朗讀課文，鞏固生字詞語
1、出示詞語（自讀、搶讀）
2、詞寶寶回家，讀課文
（1）和好朋友齊讀課文 (2)師生配合讀，男女聲配合讀
（2）結合投影試背課文
五、說話練習
1、說說你還知道什么燈？（出示圖片）
2、你喜歡什么燈？它是怎么樣的？講給大家聽。今年你的元宵節(jié)是怎樣度過的？
花燈謠教案活動篇二十
1、能用自然、歡快的聲音唱歌，學習“鬧“字的下滑音唱法，表現(xiàn)歌曲幽默、風趣的特點。
2、嘗試用跑、跳、扭、敲等動作創(chuàng)造性表現(xiàn)鬧花燈的情景和自己愉快的心情，體驗歌曲所表達的喜慶氣氛。
1、活動前與家長一起商量并制作“親子花燈”。
2、有關燈會的錄像資料、掛圖。
一、師幼談話，經(jīng)驗回顧
1、教師：小朋友，你們看過燈會嗎？都見過什么燈？
2、啟發(fā)幼兒大膽回答，幫助幼兒梳理經(jīng)驗。
二、觀看錄像，加深印象
師播放錄像，幼兒在觀看之前，教師設計問題：
1、在錄像里你看到了什么燈？
2、人們是怎樣鬧花燈的？
3、你看了以后有什么感受？
三、學唱歌曲，理解內(nèi)容
1、引導幼兒模仿燈會上敲鑼打鼓的聲音，將難點前置，唱“隆咚――咚鏘”和“咚隆咚――咚鏘”。
2、結合掛圖，引導幼兒“數(shù)花燈”，學唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈。”
3、教師彈奏，便于幼兒清楚地感知歌詞的內(nèi)容，加深對歌曲旋律的理解，引導幼兒完整的.說歌詞。
4、教師范唱，幼兒跟唱；教師重點突出“鬧”字的下滑音唱法。
5、幼兒跟隨音樂完整的唱歌曲。
6、采取男女對唱的形勢，并加上動作，激發(fā)幼兒歌唱的興趣。
四、創(chuàng)編動作，嘗試表演
1、幼兒拿自制的花燈唱歌配動作即興表演，體驗表演的樂趣。
2、請創(chuàng)編好的幼兒進行示范表演，激發(fā)其他幼兒的創(chuàng)編興趣。