總結(jié)是一種思維的整合和提煉，可以幫助我們更好地理清頭緒和思考。如何寫一篇充滿藝術(shù)感的古詩詞，需要對傳統(tǒng)文化的理解和對美的敏感。那么，現(xiàn)在就讓我們來一起閱讀這些總結(jié)范文，共同提高寫作水平。
語文版九年級第二單元寫友誼篇一
3、獲得人生啟示和寫作上的啟發(fā)。
能復(fù)述課文，分析了解人物性格；討論楊修死因，記敘順序。
探究楊修之死的原因。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入激趣。
2、走進作者羅貫中和《三國演義》。
（先由學(xué)生介紹，然后多媒體展示主要資料）。
二、整體感知。
1、學(xué)生聽讀課文，要求學(xué)生不看書，回答下列問題；
1〉楊修是怎樣死的？
2〉文章共寫了幾件事？
2、自讀課文完成下列任務(wù)。
1〉給不認識的字注音不理解的'詞注釋。
（實用工具書，小組討論或請教老師解決）。
2〉請用一個短語或句子概括每個故事。
3〉復(fù)述故事。
要求每人選取其中一個故事用自己的話來復(fù)述，要重點突出，條理清楚，聲音洪亮，說出每次曹操的心理反應(yīng)，然后叫七個學(xué)生分別來復(fù)述下列故事，大家以起來作簡要評價。
雞肋事件，改建園x，分食酥餅事件，“夢中”吳質(zhì)事件教植殺吏答教事件。
四、再讀課文，分析人物性格。
1要求：先用幾個詞概括出人物性格并說出依據(jù)。
安排：一二組分析楊修的性格，三四組分析曹操的性格。
五、討論：
1、楊修因何而死？
關(guān)于楊修的死因，有人說，楊修是恃才放曠招致殺身之禍，有人說是因為曹操忌才妒賢，處死楊修以除后患根據(jù)本文，你的看法是什么？并說出理由。
2、本文采用了什么樣的記敘順序？
六、作業(yè)。
2、如何為文：學(xué)習(xí)本文，你學(xué)到了哪些敘事手法？對你以后的作文寫作有什么啟發(fā)？
七、小結(jié)。
總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的資料，表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)成果留下一些問題讓學(xué)生思考：假如你是曹操，你會如何對待恃才放曠的楊修？假如楊修與曹丕交好，曹操還會殺死楊修嗎？等等在《三國演義》片尾曲《歷史的天空》歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
語文版九年級第二單元寫友誼篇二
1、引導(dǎo)幫助學(xué)生了解文章的時代背景，加深對文章的理解，通過閱讀課文，準確把握作者的觀點；品味理解重要語句的深刻含義，并對感情表達深刻的語句和詞語加以運用。
2、學(xué)會區(qū)分觀點和材料，通過討論分析作者是怎么批駁他人觀點以及樹立自己觀點的，理清作者的論證思路。
3、通過抓住重點語詞，品味本文尖銳犀利、富有諷刺意味的語言。認識魯迅雜文的特點，體會魯迅的憂患意識和愛國精神，增強學(xué)生民族民主意識和民族自尊心、自豪感。
1、聯(lián)系時代背景，了解文章批駁的觀點，準確把握作者的觀點。
2、區(qū)分觀點與材料，梳理作者的論證思路。
3、品味本文尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語言。
活動一：初讀識文體。
一、認識文體。
2、學(xué)生現(xiàn)場反駁這個觀點，并提出自己的觀點。
歸納小結(jié)：同學(xué)們，像我們剛才這種先反駁敵方的觀點，再提出自己的觀點的方式叫駁論，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是一篇駁論文，也是一篇雜文。
3、展示幻燈片，介紹駁論文的文體知識。
駁論文：通過反駁對方的論點來闡明自己論點的議論文，一般有三種方式：駁論點，駁論據(jù)，駁論證。
雜文：一種散文體裁，不拘泥于一種形式，偏重議論，也可以敘事。多為針對現(xiàn)實社會的各種問題而作，一般短小精悍、形式多樣、反應(yīng)迅速、褒貶色彩鮮明并具有強烈的戰(zhàn)斗性和文學(xué)性。
二、了解背景。
1、老師板書課題，并故意把《中國人失掉自信力了嗎》寫成《中國人失掉自信力了》。
2、要求學(xué)生齊讀板書的課題《中國人失掉自信力了》，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題是一個反問句式，明確這是作者對“中國人失掉自信力了”這一論調(diào)的否定，并逐步體會本文用反問句作標題的妙處。
3、提出疑問：這句話是誰說的？為何這么說？學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料，展示當時國民黨的一些反動論調(diào)，了解背景。
歸納小結(jié)：
本文寫于1934年9月25日，時值“九·一八”事變和“七七事變”之間。當時，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步進逼，亡國滅種的威脅迫在眉睫。帝國主義的奴役與中國古老的封建傳統(tǒng)相結(jié)合，中國人民的民族自尊心與自信心受到了極大的摧殘，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。1934年8月27日《大公報》社評《孔子誕辰紀念》哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無存，不待外侮之來，國家固早已瀕于精神幻滅之城?！贬槍@種論調(diào)，魯迅寫下了這篇的雜文。
活動二：再讀明主旨。
結(jié)合背景知識和全文內(nèi)容，明確本文批駁的觀點是什么，主張的觀點是什么，明確文章的主旨。
1、提出問題：對方的錯誤觀點是什么？作者正面提出的觀點是什么？
2、學(xué)生討論回答。
3、梳理文章結(jié)構(gòu)，明確論證過程。
第一部分（第1、2段）：提出對方的論據(jù)和論點。
第1段：對方論據(jù)——自夸地大物博，信國聯(lián)，求神拜佛。
第2段：對方論點——中國人失掉自信力了。
第二部分（第3、4、5段）：通過駁論證的過程駁倒對方的論點。
第3、4段：失去的是“他信力”。
第5段：發(fā)展的是自欺力。
第三部分：（第6、7、8段）：明確樹立自己觀點，間接批駁對方的論點。
第6段：提出自己的觀點——中國人沒有失掉自信力。
第7、8段：舉例證明自己的觀點。
第四部分（第9段）得出結(jié)論——自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下。
4、學(xué)生找出支撐對方論點的論據(jù)，討論交流對方論據(jù)能不能論證對方論點。
5、再找出支撐作者論點的論據(jù)，體會作者是如何正面立論，并間接駁倒對方的。
活動三：細讀品語言。
明確：
在當時只有中國共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國的`脊梁”，而不是開頭提到的“自夸”“國聯(lián)”“求神拜佛”的人。因為只有稱得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國人，為人民著想，從最廣大人民的利益作為出發(fā)點，永遠也不會失掉自信力。
2、在筆記本上積累一些四字詞語“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請命”“舍身求法”等，思考歷哪些人物具有這樣的品行。
明確：
“埋頭苦干”指的是不貪圖名利，勤學(xué)苦練，創(chuàng)造燦爛文化，推動歷史進程的人，如畢升、李時珍等?！捌疵哺伞敝傅氖遣慌铝餮獱奚拿褡逵⑿郏缋钭猿?、岳飛、文天祥等。“為民請命”指的是代表人民利益，不顧個人安危，為百姓辦事的人，如杜甫、白居易、關(guān)漢卿等?！吧嵘砬蠓ā敝傅氖菤v盡艱辛，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等，作者對在歷起過進步作用的人的高度評價，他們都是“中國的脊梁”。
3、齊讀最后一段，探討“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。”與上文中的哪些話相呼應(yīng)。
明確：
“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的”呼應(yīng)的是上文中提到的“公開的文字”中所提到的那些叫囂“中國人失掉自信力”等的謬論?！耙约喝タ吹氐紫隆焙魬?yīng)的是上文提到的那些“埋頭苦干的人”等四類人以及“這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了”。
4、細讀課文，抓住“狀元宰相”“地底下”這兩個關(guān)鍵詞，理解“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”的含義。
明確：
“狀元宰相”是指當時國民黨反動政客及其御用文人；“地底下”當時還處于地下斗爭狀態(tài)的群眾革命力量。這句話是說，中國人是否有自信力，不要看那些反動文人發(fā)表出來的文章，而要去看那些真正的堪稱中國脊梁的人的所作所為。他們雖然“總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道”，但他們“有確信，不自欺”，是有自信力的中國人。
活動四：讀后談觀點。
出示辯論題目“逆境是否有利于成長”，以小組為單位召開小型辯論會。
語文版九年級第二單元寫友誼篇三
陪伴著我生活的人,有把我放在口里怕融,托在手掌會怕我冷的媽媽,有把我當成寶貝的爸爸.但外婆給我的印象最深刻.
外婆七十多歲,她身體非常弱,總是躬著腰走路,而且常常還咳嗽,讓人十分擔心.但外婆卻一心只照料我這個小外孫.
一個涼清清的夜晚,爸爸、媽媽都出差去,家中與剩下我和外婆.恰巧,我發(fā)燒了,外婆也生病了.于是,外婆帶著我去看醫(yī)生.一路上刮著大風(fēng),我凍得也卷起來.身穿單薄衣服得外婆卻把衣服讓給我,外婆心里很“痛”.外婆和我走到一座高高的石橋邊前,外婆連力氣都沒有,咬著牙艱難地走著,因為外婆的身體比較虛弱,平時走路搖搖晃晃.剎那,外婆右腳踏在石橋上,她的身體又搖動,這時我心像刀割一樣,但她只想把我送到醫(yī)院,于是,踏上左腳,外婆摔倒了.我既難過又大聲地說：“快把我放下來.結(jié)果,外婆還是堅強的爬起來,背著我.我想：外婆的身體已經(jīng)很虛弱,再這樣下去.,她會昏倒,自己凍得也卷起來,年紀衰老的外婆更不能抵受北風(fēng)呼呼的冬天.”我的心久久不能平靜下來.一會兒,外婆把我送到醫(yī)院,馬上叫醫(yī)生給我治病,我看著外婆那憔悴的樣子,我抑制不住自己的感情,淚珠像線一樣落下來.
外婆雖然很老,很憔悴,但她那種關(guān)心別人、不顧自己的精神使我使人敬佩.我最愛—我的外婆.
語文版九年級第二單元寫友誼篇四
電視是19世紀人們發(fā)明的一樣好東西，自然而然隨著電視一起產(chǎn)生的電視劇同樣亦不失為一種好東西，電視劇是供人們消遣娛樂的，中間的廣告是漫長的，自然是很磨時間的，這樣的東西雖好，也只能用于某些特定的人身上或特定的時間里.
對于學(xué)生而言，在這上面花太多時間是不值得的，每一集的電視劇總在鉤人心魂的地方開始，動人心魄的地方結(jié)束.讓學(xué)生看完一集想著下一集，無法把學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)到最好.經(jīng)研究，學(xué)生會被中途的廣告洗腦而跑去買一些垃圾食品，還很不利于學(xué)生的身心健康，很多學(xué)生一天的時間不是用在玩電腦方面就是用在看電視劇上了，很少學(xué)習(xí)，常常耽誤學(xué)業(yè)，有時連功課都未完成.縱觀全局它對學(xué)生沒有一點好處，當然這世界是沒有后悔藥的.
就連現(xiàn)在的青年人世，在工作之余也要看一看電視劇，拿著遙控器上轉(zhuǎn)下轉(zhuǎn)總找不到一個稱心如意的電視劇，來回的上下翻轉(zhuǎn)，一天的時間也就去了，想來也沒意義，自己暗暗下決心，下次再也不看了，但今天的誓言，過幾天便煙消云散了.
當然，電視劇也沒什么不好，在長假期間看也不是不行，但天天也是不妥的，但是你想當個無業(yè)游民的話....
語文版九年級第二單元寫友誼篇五
話說公元xx年xx月xx日，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，亂石飛行。正在自家茅屋照著儒家秘藉修煉隱形偷竊術(shù)的孔乙己凍得直打哆嗦：“天將將大任于斯人他，必先勞…勞…其筋…骨…啊咳!”
孔乙己的三個噴噎過后，一團不明物體在驟然間以接近光速從屋頂上的洞砸了下來，砸落了孔乙己藏在房梁上的三個紅苕，砸掉了孔乙己的一顆門牙?？滓壹簞傁肫饘⑦@些東西扔出去，卻發(fā)現(xiàn)這原來是一本金光燦燦的也氏家譜，在家譜的第333面赫然寫著“孔乙己，系也子第九十九代孫，此人大器晚成，日后心將脾睨群雄，振我儒家!”
轉(zhuǎn)眼到了祭孔的那天，孔乙己大搖大擺地來到祭壇，正準備演講的他突然覺得頭腦一片空白——原來這幾年的他光忙著出席各種活動，什么書都沒有看，甚至連回字的四種寫法都忘記了!
此時的祭壇下已是群情激憤，西紅柿、臭雞蛋紛紛向孔乙己扔來，在“騙子、騙子……”的叫聲中，孔乙己昏了過去……醒來的孔乙己已經(jīng)被送回了魯鎮(zhèn)，他早已傷愈的腿又被袁大總統(tǒng)打殘了以示懲誡。
孔乙己剛想轉(zhuǎn)身爬回家，卻看見咸亨酒店的掌柜正一臉冷笑地看著他：“孔乙己，你欠我的十九個錢呢?”
語文版九年級第二單元寫友誼篇六
自從清兵衛(wèi)的父親砸了他十幾個葫蘆以后，清兵衛(wèi)就再也沒有接觸過葫蘆。他又迷上了繪畫，就像當初迷上葫蘆一樣，他的父親又開始嘀咕了。但這對于清兵衛(wèi)喜愛繪畫并沒有什么影響，倒是在學(xué)校里教員那副讓人生厭的面孔和那些刺耳的話，讓清兵衛(wèi)心里十分不舒服——葫蘆的事給他留下了一個深深的陰影?？墒撬麉s沒有能力，也不敢去反抗，只能看著自己的畫在教員的手下變成廢紙。但只要一有空，他還是會拿出畫夾，在上面勾勒著。他專注于他的愛好，留意身邊的每一種事物。
然而清兵衛(wèi)并沒有像先前放棄葫蘆一樣輕易放棄繪畫，因為在他心中，一個很遙遠卻日漸清晰的夢已經(jīng)開始慢慢萌發(fā)出青綠的嫩芽……清兵衛(wèi)喜歡自然風(fēng)光，還是在他很小的時候，他父親帶他去看過鎮(zhèn)子外邊的樹林，從那時起，他的心里就開始想象著那起伏蕩漾、連綿不絕的林海。所以以前，清兵衛(wèi)除了葫蘆最喜歡的就是寫生。
一次聽一個同學(xué)說，離他住的不遠處有一個小島，上面的景色“讓人陶醉”。清兵衛(wèi)動了心，決定去獨自造訪那個小島。于是，第二天學(xué)校里便少了一個背畫夾的男孩，取而代之的是教員更尖利的怒吼聲。而此時，清兵衛(wèi)正躲在船艙的角落里，緊抱著畫夾，聽著大海的波濤聲和忽遠忽近的腳步聲。
船停在一個還算不錯的小島邊，清兵衛(wèi)下了船，坐在一塊石頭上，支起畫夾，開始描繪他的夢，準備下一艘船經(jīng)過這兒時，就回去。
作品完成了，他只等船來回家了，清兵衛(wèi)天真地望著茫茫的大海，不知不覺昏昏沉沉地睡著了。醒來時，他已經(jīng)躺在自己的床上，身邊圍著一大群人。母親坐在床邊抽泣著，父親正滿面愁容地踱來踱去，手里拿著那幅畫，他不禁打了一個寒戰(zhàn)，很自然想到了它的下場……看見他醒過來，父親急忙坐到他身邊，把那幅畫在他眼前晃晃：“這是你畫的?”清兵衛(wèi)神情木然地點了點頭。“這位先生要高價收購這幅畫，并且要你和他一起學(xué)畫!”父親指著身旁一位穿著講究的先生，語調(diào)已經(jīng)興奮得不能抑制。
以后，再也沒有人見過這位叫清兵衛(wèi)的男孩了。
語文版九年級第二單元寫友誼篇七
“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”?？滓壹罕P著兩腿，下面墊著一個蒲包，衣裳已經(jīng)看不清原來的面貌，他一個人走在空曠的街上，使出力氣大叫一聲。
此時，正值冬天街上很少有人，孔乙己緩慢的用手走。不一會他聽見人聲越來越鬧，抬眼一看原來是前面又貼了告示，聽一個穿著短衣的人說：“如今又要考科舉，不過這哪輪的上我們這些人?！笨滓壹簭谋娙说难哉勚械弥?，又要考科舉提拔人才。孔乙己嘆了一口氣，又望望告示，咽了咽口水。他又突然想到自己好久沒有去咸亨酒店喝酒，有摸摸口袋，再一次咽了咽口水。
孔乙己現(xiàn)在連飯也沒地兒吃，別說喝酒了，每日只好拾別人剩下的度日子。偶爾遭到“短衣幫”的笑嘲，也不去計較。
一日，孔乙己在拾剩菜剩飯時發(fā)現(xiàn)飯菜里亮晶晶的，定睛一看，那是一定銀子?？滓壹嚎戳丝粗車芸斓氖杖胍律阎?。他隨即用手稍快一點的走進衣店，店老板見孔乙己正打算趕他走，但見孔乙己手上的銀子打趣的到：“孔乙己你又從哪里拿的”?拿字特別帶有嘲諷意味。這回?？滓壹豪碇睔鈮训恼f：“此乃正當手段得來的，你管的麼”?店老板無奈的拿出新衣服，收了錢，送走了孔乙己。
孔乙己拿著錢，穿著新衣裳人也變的神氣了。他這回沒有去咸亨酒店，拿了錢去趕考了。
幾日后，孔乙己到達應(yīng)考地點，在考場上他是唯一一個殘廢的考生。
——凍死了。
在魯鎮(zhèn)，證人正準備趕往京城卻傳來孔乙己死了的消息。咸亨酒店的老板聽了憤憤的說：“孔乙己怎么可以死呢?中了狀元還欠我十九個錢呢。
語文版九年級第二單元寫友誼篇八
1、能夠有感情地朗讀并熟練地背誦兩首詩歌。
2、明志——進一步了解陶淵明的人生志趣。
3、品味——體味陶淵明田園詩歌的獨特意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
朗讀成誦，理解詩歌中名句的內(nèi)涵。
對陶淵明人生志趣的正確認識，體會其感情。
2課時。
第一課時。
不知道什么時候，在現(xiàn)代漢語中出現(xiàn)了“考公”這樣一個詞匯。意思是指考公務(wù)員的人。古人也有“學(xué)而優(yōu)則仕”的定律。那么，我想請同學(xué)們做一道選擇題：當你走入社會時，面對擺在你面前的兩條路，你會做出怎樣的選擇。
1、通過科舉出仕，實現(xiàn)自己的人生理想和抱負；
2、過著歸隱田園的生活，尋求一份怡然自得。同學(xué)們選擇哪條路呢？
大家的選擇都有各自的理由，但其實我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿繁瑣的人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。有一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時候該舍，什么時候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。
東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過和大家同樣的一道選擇題，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。而且，他為自己的選擇寫了一系列的`文章?！稓w園田居五首》就寫于他歸隱后的一年。其中記述了他的農(nóng)耕生活，包含了他對自己棄官歸家的感想、思索。今天，我們就其中的一首，來了解一下陶淵明的舍與得，從而進一步走入這位詩人的內(nèi)心世界。
1、教師范讀基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生朗讀，教師針對字音、停頓進行點評。
理荒穢荷鋤歸草木長。
思考：這首詩描繪了怎樣的生活圖景？作者對這種生活的態(tài)度是怎樣的？
【明確】南山勞作的生活圖景；雖辛苦但卻倍感恬適、滿足，洋溢著一種樂觀向上的情緒。
1、找出描寫田園生活的詩句。并結(jié)合具體內(nèi)容分析一下，詩中的生活具有怎樣的特點？
【明確】辛勤——晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
賞析：興，有“起”的意思。帶月，披星戴月?！俺俊薄霸隆边@兩個時間名詞，揭示勞動時間跨度長，日出而作，日落而歸。
艱苦——道狹草木長，夕露沾我衣。
賞析：道路狹窄草木繁茂，在草木中穿行，露水打濕了衣衫。這一句緊承上文中的“歸”，寫歸途的艱險。而且對露水的描寫，再次印證了生活的辛苦。
2、作者耕種的效果怎樣？
【明確】草盛豆苗稀。
賞析：“盛”和“稀”，形成了鮮明的對比。說明詩人不善農(nóng)桑。“草盛”二字又與下文的“理荒穢”相照應(yīng)。
【明確】樂此不?！昂伞?，即為扛，但卻更具美感。筆調(diào)悠閑，寫出了勞動后的輕快愉悅?！皫г隆本透呃寺庀?，本是勞作一天精疲力竭，可這二字猶如神來之筆，變勞苦為歡快，化困倦為輕松。我們似乎可以看見詩人在月出山岡之后，心滿意得的扛著鋤頭，哼著詩句，踏著月光漫步歸家的情景。由此看出，作者心情的愉悅、自得其樂和享受。
無怨無悔——“衣沾不足惜，但使愿無違。”這句詩揭示了作者心底所想，成為全詩主旨之所在——也即使農(nóng)家勞動艱辛，也仍然愿意堅守田園。
4、作者為什么放棄舒適的官宦生活而偏偏選擇做一名艱辛的農(nóng)夫？讓我們來回顧一下陶淵明的成長經(jīng)歷及其生活時代的情況。
【明確】時代背景——東晉末年時局動蕩：宗室內(nèi)部的斗爭，軍閥對政權(quán)的野心，不斷引起血腥的殺戮乃至激烈的火拼。這種社會動亂不僅給人民帶來災(zāi)難，同時在社會上層也造成嚴重的不安感。政治上施行“門閥制度”，使庶族寒門出生的人不可能突破門閥士族對高官權(quán)位的壟斷。
語文版九年級第二單元寫友誼篇九
這日，天氣晴朗，孔乙己低著頭懷里揣著一沓書在人行道上匆匆的行著。忽然，前邊有一道人影出現(xiàn)，孔乙己一時沒剎住，愣頭愣腦的便撞上了剛從一輛黑色豪華轎車大搖大擺走過來的阿q，剎間書便都散落在地。
阿q莫名其妙的被撞了一下，正要開罵，但瞧著孔乙己身子骨瘦弱，竟自個兒摔倒在地上，與大地來了個親密的接觸。于是阿q樂了，他瞄了一眼那堆散落的書，只見上邊印著《高考總復(fù)習(xí)》、《高考滿分作文大全》、《高考公式大全》等醒目的大字。之后復(fù)又望向正慌忙又小心翼翼拾著那落地的書的孔乙己，微微勾起了嘴角，想定是那孔乙己今年高考又落榜了，如今正在準備明年的考試呢。
于是阿q侃侃地笑著說：“呦，這不是孔乙己同學(xué)么?怎么不在家里寒窗苦讀，等著明年的高考，跑這來作甚啊?”
其實阿，阿q心里一直覺著那高考便是“假科舉”，他打心眼里瞧不起這項制度，這制度就好比錢大爺?shù)膬鹤右粯?，剪了辮子便是個“假洋鬼子”——僅僅在形式上模仿了西方的教育模式，而在本質(zhì)上仍舊與那科舉無異。均是寒窗苦讀十幾年，一遭只為功榜題名，最終僅靠那亙古不變的試題來評判一個書生的能力。
雖然阿q是這么想，但他卻從不說出心里的想法，因為不僅僅他這般想，但凡國人均知曉這個道理，也算是常識了，只是大家不說罷。
那正在拾書的孔乙己聽見一個熟悉的聲音，猛地抬起了頭，這才知曉自個撞的是阿q，連忙慌張地抱著手不停的哈腰道歉，但心中卻思著，自己是讀書人，撞著阿q這般無有文化的粗人，著實玷污了自個的身子，于是眼神閃過不屑。
話說阿q自從當了魯迅先生書中的主人公，特別是那文章被編進教科書后，他便紅了起來，如今的中國人，誰不知道阿q的?甚至“阿q精神”還被廣為傳范，且做為一種大眾化的社會現(xiàn)象被學(xué)者們用了研究。所以，可見阿q有多紅拉，當今的鳳姐、犀利哥等人都無有他的名聲波及范圍廣，持續(xù)時間長。
語文版九年級第二單元寫友誼篇十
雨果先生：
你具有的同情心，你是我們值得學(xué)習(xí)的好榜樣。
今天，我學(xué)了你的書信《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。這封書信飽含著深厚的人道主義精神，還憤怒譴責(zé)了侵略者的罪行，雨果先生，你雖然是法國著名作家，但你具有一股正義感。英法的這個勝利給予的榮譽，你不會認為是光榮的，體面的，出色的。圓明園是世界奇跡，在東方聳立，這個光輝的奇跡，代表了全人類在世界的價值、地位。以反語的諷刺了兩個強盜對中國的嚴重破壞，英法聯(lián)軍侵略了中國的圓明園，在中國，是不可原諒的。希臘的巴特神廟也是被強盜干的，與中國的圓明園一樣，只是“干得漂亮，更徹底”，幾乎蕩然無存。我們可以憤怒，可有力無氣的樣子。英法聯(lián)軍劫掠了中國的圓明園的巨大財產(chǎn)，在中國的眼里，劫掠中國的圓明園才是“野蠻人”。雨果先生，你抗議得對，治于人者的罪行不是治于人者的過錯。人們永遠不會是強盜的，而法蘭西私吞了一半勝利的贓物。法蘭西、英吉利應(yīng)將所獲得的贓物還回原主——中國。
雨果先生，作為一個法國人的你，你卻正義地站了起來。
非常敬佩您的精神，正義的。
此致!
敬禮。
你的讀者：
語文版九年級第二單元寫友誼篇十一
哲爾賽島的旅行很是讓讓人感到愉快。
為了避免再次遇到于勒叔叔，父親和母親決定改乘圣瑪洛船。
此時的我站在船頭上，時不時的會向那片遠離我們的小島望去。此時天空已經(jīng)烏云密布了，剛剛還是平靜的海面忽然掀起了一番浪潮，海水濺到了我的布衣上。
母親嚴肅的臉轉(zhuǎn)向我“約瑟夫，快躲進船艙里!”
我跑進了艙內(nèi)，去挑選一個緊挨著艙門的座位，我微微地打開了艙門，是為了想聽父親和母親之間關(guān)于于勒叔叔的談話。隱約能聽見母親的怒吼，父親則在一旁淺聲地應(yīng)答。
我的叔叔，正在船上賣牡蠣。夜深了，他在哪里停歇?下雨了，他會在有傘遮雨的地方買牡蠣……種種的猜想在我的腦海里環(huán)繞。我又開始責(zé)備父親，那是我的叔叔，父親的弟弟。我那心急如焚的母親……究竟為什么于勒叔叔不可以和我們團聚?此時此刻，我的鼻子酸酸的。想了五年，盼了五年的于勒叔叔，為什么大家又如此絕情呢!
透過艙口，一把銀色的利劍刺透了海平面，整個海面開始不安了起來，狂風(fēng)撕破了海平面。灰白色的浪花被狂風(fēng)急推黑褐色的岸。我的目光呆滯了，只得回頭望了望，愿上帝保佑——我的叔叔。
在家乏了數(shù)日，不久，叔叔來信了。
“親愛的哥哥，我又得到了一筆不錯的收入，這些抄幣是五年前拖欠你們的，真的很抱歉。如今我能如數(shù)奉還，若有得空閑，我一定會同你們一同過上好日子的!若還有這樣的機會，真希望還能有這樣的機會……”
聽到了這個消息之后，我既興奮又緊張。于勒叔叔終于不再買牡蠣了!
我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他……。
我站在船頭吹風(fēng)，我可以看到母親正陰沉著臉和父親討論著什么，我又想起那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，心情不禁有些壓抑，我轉(zhuǎn)頭眺望別處，突然一群華麗衣裙的貴婦人吸引了我。
那色彩斑斕的衣裙晃動之間，我看到一個西裝挺拔的模糊身影，我踮起腳正想看得清楚一點?！叭羯?”感覺肩膀被拍了一下，轉(zhuǎn)頭，原來是父親?！澳阍诟墒裁?”父親順著我的方向看去?！班蘩咸?”父親突然尖叫，我也看到了，那個帶著貴婦人走向母親的人不正是叔叔于勒嗎!“快快!”父親連忙拉著我的手急促的走上去。
“嗨!于勒!”父親趕上前，對著還有點沒反應(yīng)過母親一個眼神，滿臉訕笑的對著微笑的于勒說：“是于勒吧?這么久沒回來!可想你了!”“啊哥哥，過得好嗎?”于勒也滿臉笑容的伸出手和父親擁抱，母親也諂媚的擠上，說著討好的話。
晚上，母親和父親正在船艙里興高采烈地討論著，我在旁邊坐著。
父親說：“真是太好了!”母親也跟著道：“我就說那個糟老頭怎么可能是于勒嘛!”父親笑了笑。我無意瞥到船艙門口的身影，我還沒出聲，便聽到母親繼續(xù)說：“若瑟夫真是給他浪費了十個銅板，不過現(xiàn)在沒事了!于勒有的是錢!”父親應(yīng)和一聲，便說：“時間不早了，我們約好和于勒用餐呢!”
等我們豪華艙時，卻不見于勒身影，只是最后于勒送來了一箱銀票，附帶一張紙條：雖然不知道糟老頭是誰，但是我代他給若瑟夫送上回報。
我沒去看父母的表情，便走出船艙。
語文版九年級第二單元寫友誼篇十二
夕暮的紫色中，炎陽的紅味漸漸消減，涼夜的青味漸漸加濃起來，微風(fēng)吹動孩子們細絲般的頭發(fā)，身體的汗味已經(jīng)全消。百感暢快的時候，孩子們已經(jīng)充溢著生的歡喜，非發(fā)泄不可了。這時遠處的東方萌現(xiàn)了一絲淡淡的紅暈，紅紅的像涂了胭脂一般明艷。不一會昏黃的天空中徐徐升起了一輪皎潔的明月，勾勒出了一幅嶄新的月上柳梢頭圖。詩意盎然，興味無窮。這可樂壞了孩子們，他們跑著，笑著，歡呼著，競相追逐這明月，頗有一股欲與天公試比高的傲氣。月光的清輝下點綴著笑容點點，微風(fēng)下，迎著美麗的月光，忙了一天的人們紛紛走出家門，一同享受這愜意的人生，不時傳來陣陣爽朗的笑聲。河邊，許多的人們駐足欣賞，河邊映起許許多多的斑駁的光影，月亮那嬌媚的身影尤為脫穎而出，宛如窈窕俊俏的少女在這夏夜清涼的河水中沐浴，不禁掀起了我的美麗遐想。
其實月亮常常與我們并肩同行，夜晚在你睡不著覺的時候，也許窗口有月陪伴著你，使你不感覺孤單;或半夜起床，害怕的時候，不妨抬頭，看見月亮對你微笑，會不會就變得勇敢些了呢?在黑夜，月亮是光明的使者，她使徘徊在黑夜的人們找到了前進的方向，她點綴了單調(diào)的夜空，使夜變得如此可愛動人，她令多少的游子和客居他鄉(xiāng)的人們牽起了對家鄉(xiāng)思念的情愫。她是美麗的化身，同時也是家鄉(xiāng)的使者。寄這一輪明月，表達多少難以傾訴的相思。
古往今來，人們也總喜愛吟詠，贊嘆月亮。這月迷的千千萬萬的人為之神魂顛倒?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“海上生明月，天涯共此時”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。多少名篇巨著就是在月的引發(fā)下而產(chǎn)生的，我看月亮的意味又不僅僅是那一種了，而是更加的專注她的深層含義。我愿意成為這一輪明月旁，最不起眼的一顆小星星，默默守候著她，安靜入睡。
語文版九年級第二單元寫友誼篇十三
“想起你，心里就咯噔噔，照見你呦，眼窩就撲楞楞。”一曲震撼人心的感情濃郁的信天游將我們帶進了黃土高原，領(lǐng)我們回到了那特定的年代。看完20集電視劇《回首黃土地》我的兩眼濕濕的。這才是我們想看到的知青題材作品。雖然這部電視劇不長，卻給我留下了磨不去的印象。劇中的那些人，那些事，無不在引導(dǎo)我回到四十多年前的過去，勾起我對往事的回憶。
這部作品最大的優(yōu)點是寫作手法上的一個“真”字，主題反映的是一個“窮”字，暗含著一個“善”字。我認為，知青題材作品就應(yīng)該突出一個“真”字。因為廣大知青想看到的是當年生活的真實再現(xiàn)，而不是戲劇化理想化的編排。當年的知青現(xiàn)在還都活著，他們都是歷史的見證人。電視劇《知青》之所以受到激烈的抨擊，其中的原因之一就是不夠真實，里面有許多帶有主觀意愿的人為的虛假。既然至今對知青運動沒有一個明確的定論，那么我們就應(yīng)該把事實擺出來，讓大家看看，就不難做出判斷了。所以廣大知青都希望此類作品一定要真，甚至要真實到細節(jié)。哪一個細節(jié)不真實都逃不過知青的眼睛，他們眼里是不揉沙子的。所以寫這類作品應(yīng)當尊重事實，寫出知青本來的真實面目。該劇就做到了這一點。劇中真實地表現(xiàn)了知青當年的方方面面，幾乎我們今天還能記得的所有事都囊括在其中。包括那些細節(jié)小事，都認真地加以描述。故事情節(jié)和人物塑造都退在其次。整個作品沒有一個完整的具體故事，也并沒有突出某一個人。作品顯示的是知青這個群體，敘寫的是知青在這個小山村里的所作所為。應(yīng)該指出，知青運動結(jié)束后，一直有人在探討知青運動的是非曲直，還有就是究竟誰教育了誰的問題。這部作品里沒有正面地討論這些問題，而只是用事實說話，真實的表現(xiàn)就已經(jīng)回答了這些問題。文藝作品不是論文，不能進行論述，而是要藝術(shù)地回答。
該劇的主題突出一個“窮”字。這6個知青所在的山村真是太窮了。我雖然下過鄉(xiāng)也沒見過這么窮的地方。由于窮，才派生出來其他的人和事。象農(nóng)民的愚昧和落后，都是因為窮造成的。而知青在農(nóng)村所受的苦也是因為窮。周北江接替隊長時，隊里的年結(jié)余才有三分錢，而欠外債卻有五百元。你睜眼看看吧，那里的農(nóng)民過的都是什么日子?那是人過的日子嗎?過如此貧窮的日子又怎么能讓農(nóng)民覺悟高呢?有一個細節(jié)很讓我感動。一個男知青當了本村的小學(xué)老師。一天他讓學(xué)生寫。
造句。
“象。。。一樣。”有個孩子寫道：“我們的祖國象一塊肥肉一樣。”這本來是用詞不當，可以當成笑話?？墒沁@位老師看著看著不禁眼圈紅了，他在作業(yè)本上畫了一個對勾?？吹竭@，我的眼淚也出來了。因為窮，村里的青年人娶不起媳婦;因為窮，買賣婚姻仍然流行;因為窮，孩子有病就等死;因為窮，個個村民連腰都直不起來。作者把筆對準這里，才真正是典型環(huán)境。
然而，劇中的所有人物幾乎都在體現(xiàn)著一個“善”字。勤勞樸實的農(nóng)民心底都十分善良。與人為善是他們的共性。村里發(fā)生的許多事件無不處處體現(xiàn)了村民的善心。如果說知識青年受到了再教育，主要就是這方面的熏陶。而知青就是接受了這種善行，才與村民達成了互相認同。劇中也表現(xiàn)出了知青在許多方面做出的積極貢獻。教育、醫(yī)療衛(wèi)生、科學(xué)技術(shù)、文化傳播等等，都有所作為。知青帶去的是城市文明。雖然知青下鄉(xiāng)是錯誤的決定，但知青在農(nóng)村所做出的成績也是事實，也不可否定。
電視劇《回首黃土地》真是一部難得的好作品，值得大家一看。感謝編劇王子冀，為我們知青做了一件大好事。
語文版九年級第二單元寫友誼篇十四
教學(xué)目標：
1.通過預(yù)習(xí)認識“世、界、雀”等6個生字，重點指導(dǎo)“錦、靈、猛、鷹”等7個難讀的生字，會寫“叢、深、處“3個生字。
2.通過觀察發(fā)現(xiàn)了解”隹、鳥“偏旁表義的特點，重點認識”雀、鷹、雁“等字。
3.通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、聯(lián)系科普知識等方法來認識動物，理解課文的內(nèi)容。
4.通過同伴拍手互動，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏感。
教學(xué)重難點。
1.了解”隹、鳥“偏旁表義的特點，重點認識”雀、鷹、雁“等字。
2.理解課文的內(nèi)容，運用拍手互動等形式讀出兒歌的節(jié)奏感。
課前準備。
預(yù)習(xí)單的下發(fā)和完成情況統(tǒng)計。
教學(xué)過程。
一、激趣創(chuàng)情境。
1.小朋友，今天我們要去一個特別的地方，你們看這是什么？（運用智慧教育軟件，探照燈效果局部出現(xiàn)）。
2.（整體出示）你看這是哪呀？（動物園、動物世界）動物世界讓你覺得怎么樣？是啊，動物世界很新奇。
3.就在前兩天，從動物世界寄來了一封邀請函，你們看（打開邀請函）親愛的同學(xué)們，
動物世界一年一度的頒獎典禮即將舉行，邀請小朋友們作為評委參與本次典禮。
同學(xué)們，你們愿意做評委嗎？那就讓我們一起前往動物世界吧！
【設(shè)計意圖】。
運用智慧教育軟件探照燈效果局部出現(xiàn)動物圖，激發(fā)學(xué)生對于動物世界的興趣，同時創(chuàng)設(shè)動物世界頒獎典禮的情境，引入整個課堂。
二、初讀識動物。
1.既然做評委，我們就要先來看看有哪些動物要來參加評選，動物王國的小作家，把這些小動物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中，請大家打開課文自由地讀一讀吧。
2.結(jié)合預(yù)習(xí)單進行反饋。
在昨天的預(yù)習(xí)攻略中我們班級絕大部分小朋友都能把課文讀好，同時還圈出了8種動物的名字。
在這些小動物的名字中，有四個詞大部分小朋友都能讀好，他們是：孔雀、雁群、熊貓、黃鸝（齊讀），而這幾個詞有不少小朋友覺得比較難度。我們請個小老師來教一教大家，關(guān)注前后鼻音。（生帶讀）。
現(xiàn)在，老師把他們打亂順序你還會讀嗎？（板貼詞卡）。
【設(shè)計意圖】。
通過預(yù)習(xí)單的反饋，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，分成難讀的字和會讀的字兩個板塊進行字詞指導(dǎo)，這樣可以更好地基于學(xué)生實際學(xué)情，進行字詞的重點教學(xué)。
三、觀察明含義。
1.現(xiàn)在，參選的動物們都到齊了，同學(xué)們你們仔細觀察一下這些鳥兒的名字，看看有什么特別的地方嗎？發(fā)現(xiàn)鳥字旁。
2.那么這里還有一些字也是表示鳥的，這些字中又有什么部分是表示”鳥“的意思呢？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”隹“。
3.出示對比圖：講解，我們的古人造字的時候根據(jù)動物的外形來造字，你沒看在很早很早以前，隹和鳥事這樣寫的，像什么呢？是呀，在以前這兩個字長得很像，也表示同樣的意思。
4.現(xiàn)在就讓我們再一起讀好這些鳥兒的名字吧！把他們放到句子中，會讀嗎？（七個人接力讀）。
【設(shè)計意圖】。
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察帶有”鳥“字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的漢字偏旁表義的特點，并運用智慧教育軟件互動的形式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)”隹“字部也表示鳥的意思，從而重點指導(dǎo)”雁、鷹、雀、雄“等字的認識。
四、頒獎曉特征。
1.”孔雀、錦雞“做示范。
（1）誰能讀好這句話？指名讀，齊讀，有什么疑問嗎？（為什么是伙伴）。
（2）誰能來解釋一下？老師給你們看幅圖，現(xiàn)在你們知道原因了嗎？
（3）你觀察得可真仔細，你沒看錦雞這種鳥兒（動態(tài)放大圖片），他是一種特別珍貴的動物，有一身艷麗無比的羽毛。
（6）生提名，嗯好的就按你們說的，我們把”美麗獎“頒給他們。
選每個小組選擇一個動物進行討論。
讀在小組長的帶領(lǐng)下把相關(guān)句子讀一讀。
寫討論后寫下你們要頒的獎。
說把討論的結(jié)果和原因告訴大家。
3.各小組分組討論，師隨機指導(dǎo)。
4.各小組依次反饋，師隨機輔助。
雄鷹--看圖指導(dǎo)讀好云彩間。
雁群--看圖感受”會寫字“一個人讀。
5.你們把這兒歌讀得越來越好了既然課文題目叫《拍手歌》，那咱們就可以拍著手來唱，我們可以一個人拍，可以兩個人拍，誰想和老師來試一試？（師生配合示范）。
請同學(xué)們都和你的小伙伴試一試，接下來就請你們選擇你喜歡的拍手方式，來讀一讀你們小組剛才選擇的動物。
【設(shè)計意圖】。
通過示范講解”孔雀、錦雞“的學(xué)習(xí)方法，讓各小組自主選擇喜歡的動物，并根據(jù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，進行自主討論學(xué)習(xí)。在討論中發(fā)現(xiàn)動物的特點，在匯報中讀好相關(guān)動物的句子。
五、觀察會書寫。
1.在同學(xué)們熱烈的掌聲和歡呼中，我們今天的獎也全都頒完了。老師把他們都編進了一首兒歌中。
孔雀錦雞真美麗，雄鷹雁群會飛翔，黃鸝百靈歌聲美，叢林深處老虎猛，熊貓熊貓真可愛。
3.寫的時候要注意什么呢？“叢、深”的捺要短一點，“處”的捺要長一點，從橫中線上開始起筆。
4.重點指導(dǎo)“深”和“處”
5.反饋指導(dǎo)。
同學(xué)們寫得可真不錯，老師也要頒發(fā)你一個獎，那就是小小書法家！最后，我宣布：今天的頒獎典禮到此結(jié)束，下課！
【設(shè)計意圖】。
利用兒歌再現(xiàn)的形式，復(fù)習(xí)本課的生字、詞。同時通過預(yù)習(xí)書寫的反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在前期寫字中，我們存在的問題，基于學(xué)生的實際情況，進行書寫的指導(dǎo)，更具針對性。
語文版九年級第二單元寫友誼篇十五
1、閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。
2、學(xué)習(xí)本文樸實感人的語言風(fēng)格。
3、感悟作者在艱難環(huán)境中堅毅的精神和愛國的情操。
【教學(xué)重點】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅毅的精神和愛國的情操。
【教學(xué)難點】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅毅的精神和愛國的.情操。
【教學(xué)方法】。
【教學(xué)用具】。
ppt課件。
【教學(xué)課時】。
2
第一課時。
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不知激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死斗爭。
2、提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎？
對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。
二、簡介作者。
冼星海（19--1945年）偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創(chuàng)作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“民音樂家”的光榮稱號。
三、速讀課文，整體感知。
1、字詞積累。
（1）請給下列畫線的字注音：奢望、西崽、瑣屑、迷惘、窮拙。
（2）請指出下列詞語中的錯別字：衣寇楚楚走頭無路（）。
（3）結(jié)合文意解釋下列詞語：瑣屑、迷惘、忌刻、流離失所。
2、留學(xué)巴黎是以什么為順序來寫的？寫了作者留學(xué)巴黎的哪些經(jīng)歷？
明確：時間順序。
（2）在巴黎的艱辛生活。
（3）創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級作曲班。
（4）從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國。
3、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？
三、研讀課文。
1、冼星海只身到法國留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
明確：條件艱苦，困難重重。
生活：忍辱負重，四處打工。
學(xué)習(xí)：忙里偷閑，千方百計。
身體：積勞成積，頑強克服。
2、冼星海取得了那些成就？
明確：跟世界名提琴師奧別多菲爾先生學(xué)提琴；跟路愛日加隆先生學(xué)“和聲學(xué)”、“對位學(xué)”、“賦格曲”；跟“國民學(xué)派”士苛藍港多隆姆學(xué)校的作曲教授丹地學(xué)作曲；跟里昂古特先生學(xué)作曲，同時跟拉卑先生學(xué)指揮；認識了巴黎音樂院的大作曲家普羅刁客先生，收我做門生，還給我各種援助；報考巴黎音樂院考入了高級作曲班，考了個榮譽獎。
小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》《風(fēng)》《游子吟》、《中國古詩》和其他的作品?！讹L(fēng)》受人歡迎，我的先生們很稱贊它。我的作品，包括上面說的《索拿大》終于能在巴黎公開演奏并且播出了。
3、冼星海為何拒絕留在巴黎？
明確：眷戀祖國，想發(fā)展祖國的音樂事業(yè)。
【布置作業(yè)】：
熟讀課文。
語文版九年級第二單元寫友誼篇十六
我和舅舅是一對拜把子兄弟.結(jié)拜時說好的有福同享,有難同當.可他卻處處把福推給我,而把難獨自攬起來.
記得在我小的時候,一有空,便到舅舅家去找他玩.春天,我們一起奔跑在田野,盡情地放風(fēng)箏;夏天,我們一塊奔騰于河里,快樂的游泳;秋天,我們一起爬到樹上摘核桃和葡萄吃;冬天,我們一塊追趕在院子里,打雪仗或堆雪人.
一次放假的時候,我拿著老師布置的作業(yè)又來到了舅舅家.那時正是秋季.剛到那兒,舅舅就拿出昨天剛摘的核桃給我吃.可能是舅舅種的核桃好吃的緣故,我好象記得那是我吃得最香的一次.那幾天,我過得很愉快,上午寫作業(yè);下午就砸核桃吃;晚上,偶爾打幾次游戲.一天下午,舅舅又同樣地拿出了長棍子.我一看,便知道舅舅又要摘核桃吃.我便跑去,幫他摘下了幾個核桃.舅舅又從屋里拿出小錘子,一手拿著核桃,一手小心翼翼地用錘子給核桃剝皮.我清晰地看見舅舅那粗糙的手已被核桃皮染得變了顏色.忽然,一股鮮紅的血從舅舅的手中涌出.我急忙跑過去按住他的手指問:“怎么了舅舅,沒事吧?”他笑了笑:“怎么會呢,不就是幾滴血嗎,沒事.”這次吃著舅舅為我砸的核桃,覺得比平常多了一種苦味.
舅舅不僅很關(guān)心我,而且細心地教育我.一次,我和村里的伙伴一起到別人的紅薯窖里扒紅薯吃,開始我有一點不感,但一想到那香噴噴的烤紅薯,便不顧一切沖進了紅薯窖.我使勁兒扒出了兩個的拿回家.舅舅看到了,問:“你在哪兒弄的紅薯?”我如一回答了,本想到可以吃到舅舅為我烤的紅薯.誰知,舅舅一把奪過去說:“以后不許偷別人家的東西.”我氣的一下子沖出了院子.晚上回來時,看到舅舅站在門口.我頭也不抬,沖進院中,不想理他,誰知他攔住我:“對不起,我不應(yīng)該怪你,但你不可以隨便拿別人的東西,紅薯,我們有的是,你要想吃,我給你烤.”說著,拿出背后的烤紅薯.“給,吃吧!”我接住后,淚水差一點跑出來.
現(xiàn)在,舅舅不在家,因為家窮,去打工了.從此,那種美好的生活便消失了.真希望舅舅能早點回來.
語文版九年級第二單元寫友誼篇十七
沒有潺潺流過心田的微笑，便沒有人生的灑脫。
微笑是蘊涵著一種振作，一種成熟，一種堅強，
人生在世，不可能春風(fēng)得意，事事順心。,面對生活中的挫折和困擾。
能夠虛懷若谷，大智若愚，保持一種恬淡平和的心境。
是徹悟人生的大度。所以在逆境中。
請拾起一顆自信的心;挫折后，請挺起你的胸膛!人。
生就是一壇酒,那么挫折就是酒精了,沒有好的酒精,。
就不能釀出美酒。與其枉然流淚，不如順其自然，
用微笑去面對。給自己一個微笑,讓自己勇敢地面。
對困難;給自己一個微笑,讓自己擁有一份坦然;給自。
己一個微笑,把心胸打開,陽光不請自來.從一個微笑開。
始,成功近拉,幸福也就不遠了。只要我們笑迎每一步，
微笑是生活的化妝師。
微笑是黑暗中的燈光。
微笑是心靈的指南針。
我用微笑面對失敗。
我用微笑面對挫折。
我用微笑面對黑暗。
早上起床的時候我對媽媽微笑。
來到學(xué)校的時候我對同學(xué)微笑。
放學(xué)回家的時候我對路人微笑。
回到家中的時候我對寵物微笑。
微笑是一切快樂的源泉。
擁有了微笑你就擁有了一切快樂。
微笑是一枝美麗的花朵。
擁有了微笑你就擁有了一切美麗。
微笑是善良與智慧。
擁有了微笑你就擁有了善良與智慧。
語文版九年級第二單元寫友誼篇十八
看《井岡山》這部電影一事隔多年，但他具體的內(nèi)容仍清晰的刻畫在我的腦海中。
看到一場轟轟烈烈的革命武裝起義打響，當時的我是如何的激動中國第一個農(nóng)民革命根據(jù)地——井岡山根據(jù)地，開辟了農(nóng)村包圍城市的武裝斗爭，因此，毛澤東與朱德成了我所崇拜的對象，每在電影上看到他們總有種說不出的激動。
龍?zhí)犊诖蠼萁o我留下了深刻的印象，大刀不斷的舞動，槍聲不斷響起，炮火不斷的轟鳴，不知是什么力量，讓戰(zhàn)士們在死神面前仍前赴后繼?不知是什么信念，讓戰(zhàn)士們在炮火面前仍向前沖殺?更不知是什么勇氣，讓戰(zhàn)士們在敵人面前揮動大刀，奮勇殺敵?是開辟從農(nóng)村包圍城市的力量;是奪取全國勝利的正確道路的信念，是一萬多人凝聚一堂，共同抗戰(zhàn)的勇氣。我感動過，我敬畏過，也立誓過——心中樹立永遠的井岡山。
“我們只有維護人們民的利益才能得到人民的擁護。”這是千千萬萬個戰(zhàn)士心中永記的話，有了這句話，才有那大無畏的革命英雄主義精神。
我曾想過，作為當代少年，我應(yīng)該以怎樣的面貌來報答井岡山，回報井岡山千千萬萬的英雄，如果沒有當時井岡山這個革命根據(jù)地，后邊的壓迫也許是無止境的，用血汗，用身軀，筑起保衛(wèi)中華的“長城”，他們感動過億萬中華人民，登上井岡山，無論是誰都會體會到井岡山會師的精神，那里靈魂永駐。
星星之火，可以燎原。武裝革命，包圍中華。一團烈火，燃燒著中華大地，燃燒著我的心。
語文版九年級第二單元寫友誼篇一
3、獲得人生啟示和寫作上的啟發(fā)。
能復(fù)述課文，分析了解人物性格；討論楊修死因，記敘順序。
探究楊修之死的原因。
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入激趣。
2、走進作者羅貫中和《三國演義》。
（先由學(xué)生介紹，然后多媒體展示主要資料）。
二、整體感知。
1、學(xué)生聽讀課文，要求學(xué)生不看書，回答下列問題；
1〉楊修是怎樣死的？
2〉文章共寫了幾件事？
2、自讀課文完成下列任務(wù)。
1〉給不認識的字注音不理解的'詞注釋。
（實用工具書，小組討論或請教老師解決）。
2〉請用一個短語或句子概括每個故事。
3〉復(fù)述故事。
要求每人選取其中一個故事用自己的話來復(fù)述，要重點突出，條理清楚，聲音洪亮，說出每次曹操的心理反應(yīng)，然后叫七個學(xué)生分別來復(fù)述下列故事，大家以起來作簡要評價。
雞肋事件，改建園x，分食酥餅事件，“夢中”吳質(zhì)事件教植殺吏答教事件。
四、再讀課文，分析人物性格。
1要求：先用幾個詞概括出人物性格并說出依據(jù)。
安排：一二組分析楊修的性格，三四組分析曹操的性格。
五、討論：
1、楊修因何而死？
關(guān)于楊修的死因，有人說，楊修是恃才放曠招致殺身之禍，有人說是因為曹操忌才妒賢，處死楊修以除后患根據(jù)本文，你的看法是什么？并說出理由。
2、本文采用了什么樣的記敘順序？
六、作業(yè)。
2、如何為文：學(xué)習(xí)本文，你學(xué)到了哪些敘事手法？對你以后的作文寫作有什么啟發(fā)？
七、小結(jié)。
總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的資料，表揚學(xué)生的學(xué)習(xí)成果留下一些問題讓學(xué)生思考：假如你是曹操，你會如何對待恃才放曠的楊修？假如楊修與曹丕交好，曹操還會殺死楊修嗎？等等在《三國演義》片尾曲《歷史的天空》歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
語文版九年級第二單元寫友誼篇二
1、引導(dǎo)幫助學(xué)生了解文章的時代背景，加深對文章的理解，通過閱讀課文，準確把握作者的觀點；品味理解重要語句的深刻含義，并對感情表達深刻的語句和詞語加以運用。
2、學(xué)會區(qū)分觀點和材料，通過討論分析作者是怎么批駁他人觀點以及樹立自己觀點的，理清作者的論證思路。
3、通過抓住重點語詞，品味本文尖銳犀利、富有諷刺意味的語言。認識魯迅雜文的特點，體會魯迅的憂患意識和愛國精神，增強學(xué)生民族民主意識和民族自尊心、自豪感。
1、聯(lián)系時代背景，了解文章批駁的觀點，準確把握作者的觀點。
2、區(qū)分觀點與材料，梳理作者的論證思路。
3、品味本文尖銳犀利、富有戰(zhàn)斗性、諷刺性的語言。
活動一：初讀識文體。
一、認識文體。
2、學(xué)生現(xiàn)場反駁這個觀點，并提出自己的觀點。
歸納小結(jié)：同學(xué)們，像我們剛才這種先反駁敵方的觀點，再提出自己的觀點的方式叫駁論，今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是一篇駁論文，也是一篇雜文。
3、展示幻燈片，介紹駁論文的文體知識。
駁論文：通過反駁對方的論點來闡明自己論點的議論文，一般有三種方式：駁論點，駁論據(jù)，駁論證。
雜文：一種散文體裁，不拘泥于一種形式，偏重議論，也可以敘事。多為針對現(xiàn)實社會的各種問題而作，一般短小精悍、形式多樣、反應(yīng)迅速、褒貶色彩鮮明并具有強烈的戰(zhàn)斗性和文學(xué)性。
二、了解背景。
1、老師板書課題，并故意把《中國人失掉自信力了嗎》寫成《中國人失掉自信力了》。
2、要求學(xué)生齊讀板書的課題《中國人失掉自信力了》，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題是一個反問句式，明確這是作者對“中國人失掉自信力了”這一論調(diào)的否定，并逐步體會本文用反問句作標題的妙處。
3、提出疑問：這句話是誰說的？為何這么說？學(xué)生交流課前收集的有關(guān)資料，展示當時國民黨的一些反動論調(diào)，了解背景。
歸納小結(jié)：
本文寫于1934年9月25日，時值“九·一八”事變和“七七事變”之間。當時，日本帝國主義的鐵蹄在踐踏了東北三省之后，又向關(guān)內(nèi)步步進逼，亡國滅種的威脅迫在眉睫。帝國主義的奴役與中國古老的封建傳統(tǒng)相結(jié)合，中國人民的民族自尊心與自信心受到了極大的摧殘，悲觀失望的情緒主宰了一部分人的頭腦。1934年8月27日《大公報》社評《孔子誕辰紀念》哀嘆：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無存，不待外侮之來，國家固早已瀕于精神幻滅之城?！贬槍@種論調(diào)，魯迅寫下了這篇的雜文。
活動二：再讀明主旨。
結(jié)合背景知識和全文內(nèi)容，明確本文批駁的觀點是什么，主張的觀點是什么，明確文章的主旨。
1、提出問題：對方的錯誤觀點是什么？作者正面提出的觀點是什么？
2、學(xué)生討論回答。
3、梳理文章結(jié)構(gòu)，明確論證過程。
第一部分（第1、2段）：提出對方的論據(jù)和論點。
第1段：對方論據(jù)——自夸地大物博，信國聯(lián)，求神拜佛。
第2段：對方論點——中國人失掉自信力了。
第二部分（第3、4、5段）：通過駁論證的過程駁倒對方的論點。
第3、4段：失去的是“他信力”。
第5段：發(fā)展的是自欺力。
第三部分：（第6、7、8段）：明確樹立自己觀點，間接批駁對方的論點。
第6段：提出自己的觀點——中國人沒有失掉自信力。
第7、8段：舉例證明自己的觀點。
第四部分（第9段）得出結(jié)論——自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下。
4、學(xué)生找出支撐對方論點的論據(jù)，討論交流對方論據(jù)能不能論證對方論點。
5、再找出支撐作者論點的論據(jù)，體會作者是如何正面立論，并間接駁倒對方的。
活動三：細讀品語言。
明確：
在當時只有中國共產(chǎn)黨和廣大的抗日軍民才能算是“中國的`脊梁”，而不是開頭提到的“自夸”“國聯(lián)”“求神拜佛”的人。因為只有稱得上“脊梁”的才算得是真正意義的中國人，為人民著想，從最廣大人民的利益作為出發(fā)點，永遠也不會失掉自信力。
2、在筆記本上積累一些四字詞語“埋頭苦干”“拼命硬干”“為民請命”“舍身求法”等，思考歷哪些人物具有這樣的品行。
明確：
“埋頭苦干”指的是不貪圖名利，勤學(xué)苦練，創(chuàng)造燦爛文化，推動歷史進程的人，如畢升、李時珍等?！捌疵哺伞敝傅氖遣慌铝餮獱奚拿褡逵⑿郏缋钭猿?、岳飛、文天祥等。“為民請命”指的是代表人民利益，不顧個人安危，為百姓辦事的人，如杜甫、白居易、關(guān)漢卿等?！吧嵘砬蠓ā敝傅氖菤v盡艱辛，探求佛教教理的人，如法顯、玄奘等，作者對在歷起過進步作用的人的高度評價，他們都是“中國的脊梁”。
3、齊讀最后一段，探討“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。”與上文中的哪些話相呼應(yīng)。
明確：
“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的”呼應(yīng)的是上文中提到的“公開的文字”中所提到的那些叫囂“中國人失掉自信力”等的謬論?！耙约喝タ吹氐紫隆焙魬?yīng)的是上文提到的那些“埋頭苦干的人”等四類人以及“這一類的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢？他們有確信，不自欺；他們在前仆后繼的戰(zhàn)斗，不過一面總在被摧殘，被，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了”。
4、細讀課文，抓住“狀元宰相”“地底下”這兩個關(guān)鍵詞，理解“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”的含義。
明確：
“狀元宰相”是指當時國民黨反動政客及其御用文人；“地底下”當時還處于地下斗爭狀態(tài)的群眾革命力量。這句話是說，中國人是否有自信力，不要看那些反動文人發(fā)表出來的文章，而要去看那些真正的堪稱中國脊梁的人的所作所為。他們雖然“總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道”，但他們“有確信，不自欺”，是有自信力的中國人。
活動四：讀后談觀點。
出示辯論題目“逆境是否有利于成長”，以小組為單位召開小型辯論會。
語文版九年級第二單元寫友誼篇三
陪伴著我生活的人,有把我放在口里怕融,托在手掌會怕我冷的媽媽,有把我當成寶貝的爸爸.但外婆給我的印象最深刻.
外婆七十多歲,她身體非常弱,總是躬著腰走路,而且常常還咳嗽,讓人十分擔心.但外婆卻一心只照料我這個小外孫.
一個涼清清的夜晚,爸爸、媽媽都出差去,家中與剩下我和外婆.恰巧,我發(fā)燒了,外婆也生病了.于是,外婆帶著我去看醫(yī)生.一路上刮著大風(fēng),我凍得也卷起來.身穿單薄衣服得外婆卻把衣服讓給我,外婆心里很“痛”.外婆和我走到一座高高的石橋邊前,外婆連力氣都沒有,咬著牙艱難地走著,因為外婆的身體比較虛弱,平時走路搖搖晃晃.剎那,外婆右腳踏在石橋上,她的身體又搖動,這時我心像刀割一樣,但她只想把我送到醫(yī)院,于是,踏上左腳,外婆摔倒了.我既難過又大聲地說：“快把我放下來.結(jié)果,外婆還是堅強的爬起來,背著我.我想：外婆的身體已經(jīng)很虛弱,再這樣下去.,她會昏倒,自己凍得也卷起來,年紀衰老的外婆更不能抵受北風(fēng)呼呼的冬天.”我的心久久不能平靜下來.一會兒,外婆把我送到醫(yī)院,馬上叫醫(yī)生給我治病,我看著外婆那憔悴的樣子,我抑制不住自己的感情,淚珠像線一樣落下來.
外婆雖然很老,很憔悴,但她那種關(guān)心別人、不顧自己的精神使我使人敬佩.我最愛—我的外婆.
語文版九年級第二單元寫友誼篇四
電視是19世紀人們發(fā)明的一樣好東西，自然而然隨著電視一起產(chǎn)生的電視劇同樣亦不失為一種好東西，電視劇是供人們消遣娛樂的，中間的廣告是漫長的，自然是很磨時間的，這樣的東西雖好，也只能用于某些特定的人身上或特定的時間里.
對于學(xué)生而言，在這上面花太多時間是不值得的，每一集的電視劇總在鉤人心魂的地方開始，動人心魄的地方結(jié)束.讓學(xué)生看完一集想著下一集，無法把學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)到最好.經(jīng)研究，學(xué)生會被中途的廣告洗腦而跑去買一些垃圾食品，還很不利于學(xué)生的身心健康，很多學(xué)生一天的時間不是用在玩電腦方面就是用在看電視劇上了，很少學(xué)習(xí)，常常耽誤學(xué)業(yè)，有時連功課都未完成.縱觀全局它對學(xué)生沒有一點好處，當然這世界是沒有后悔藥的.
就連現(xiàn)在的青年人世，在工作之余也要看一看電視劇，拿著遙控器上轉(zhuǎn)下轉(zhuǎn)總找不到一個稱心如意的電視劇，來回的上下翻轉(zhuǎn)，一天的時間也就去了，想來也沒意義，自己暗暗下決心，下次再也不看了，但今天的誓言，過幾天便煙消云散了.
當然，電視劇也沒什么不好，在長假期間看也不是不行，但天天也是不妥的，但是你想當個無業(yè)游民的話....
語文版九年級第二單元寫友誼篇五
話說公元xx年xx月xx日，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，亂石飛行。正在自家茅屋照著儒家秘藉修煉隱形偷竊術(shù)的孔乙己凍得直打哆嗦：“天將將大任于斯人他，必先勞…勞…其筋…骨…啊咳!”
孔乙己的三個噴噎過后，一團不明物體在驟然間以接近光速從屋頂上的洞砸了下來，砸落了孔乙己藏在房梁上的三個紅苕，砸掉了孔乙己的一顆門牙?？滓壹簞傁肫饘⑦@些東西扔出去，卻發(fā)現(xiàn)這原來是一本金光燦燦的也氏家譜，在家譜的第333面赫然寫著“孔乙己，系也子第九十九代孫，此人大器晚成，日后心將脾睨群雄，振我儒家!”
轉(zhuǎn)眼到了祭孔的那天，孔乙己大搖大擺地來到祭壇，正準備演講的他突然覺得頭腦一片空白——原來這幾年的他光忙著出席各種活動，什么書都沒有看，甚至連回字的四種寫法都忘記了!
此時的祭壇下已是群情激憤，西紅柿、臭雞蛋紛紛向孔乙己扔來，在“騙子、騙子……”的叫聲中，孔乙己昏了過去……醒來的孔乙己已經(jīng)被送回了魯鎮(zhèn)，他早已傷愈的腿又被袁大總統(tǒng)打殘了以示懲誡。
孔乙己剛想轉(zhuǎn)身爬回家，卻看見咸亨酒店的掌柜正一臉冷笑地看著他：“孔乙己，你欠我的十九個錢呢?”
語文版九年級第二單元寫友誼篇六
自從清兵衛(wèi)的父親砸了他十幾個葫蘆以后，清兵衛(wèi)就再也沒有接觸過葫蘆。他又迷上了繪畫，就像當初迷上葫蘆一樣，他的父親又開始嘀咕了。但這對于清兵衛(wèi)喜愛繪畫并沒有什么影響，倒是在學(xué)校里教員那副讓人生厭的面孔和那些刺耳的話，讓清兵衛(wèi)心里十分不舒服——葫蘆的事給他留下了一個深深的陰影?？墒撬麉s沒有能力，也不敢去反抗，只能看著自己的畫在教員的手下變成廢紙。但只要一有空，他還是會拿出畫夾，在上面勾勒著。他專注于他的愛好，留意身邊的每一種事物。
然而清兵衛(wèi)并沒有像先前放棄葫蘆一樣輕易放棄繪畫，因為在他心中，一個很遙遠卻日漸清晰的夢已經(jīng)開始慢慢萌發(fā)出青綠的嫩芽……清兵衛(wèi)喜歡自然風(fēng)光，還是在他很小的時候，他父親帶他去看過鎮(zhèn)子外邊的樹林，從那時起，他的心里就開始想象著那起伏蕩漾、連綿不絕的林海。所以以前，清兵衛(wèi)除了葫蘆最喜歡的就是寫生。
一次聽一個同學(xué)說，離他住的不遠處有一個小島，上面的景色“讓人陶醉”。清兵衛(wèi)動了心，決定去獨自造訪那個小島。于是，第二天學(xué)校里便少了一個背畫夾的男孩，取而代之的是教員更尖利的怒吼聲。而此時，清兵衛(wèi)正躲在船艙的角落里，緊抱著畫夾，聽著大海的波濤聲和忽遠忽近的腳步聲。
船停在一個還算不錯的小島邊，清兵衛(wèi)下了船，坐在一塊石頭上，支起畫夾，開始描繪他的夢，準備下一艘船經(jīng)過這兒時，就回去。
作品完成了，他只等船來回家了，清兵衛(wèi)天真地望著茫茫的大海，不知不覺昏昏沉沉地睡著了。醒來時，他已經(jīng)躺在自己的床上，身邊圍著一大群人。母親坐在床邊抽泣著，父親正滿面愁容地踱來踱去，手里拿著那幅畫，他不禁打了一個寒戰(zhàn)，很自然想到了它的下場……看見他醒過來，父親急忙坐到他身邊，把那幅畫在他眼前晃晃：“這是你畫的?”清兵衛(wèi)神情木然地點了點頭。“這位先生要高價收購這幅畫，并且要你和他一起學(xué)畫!”父親指著身旁一位穿著講究的先生，語調(diào)已經(jīng)興奮得不能抑制。
以后，再也沒有人見過這位叫清兵衛(wèi)的男孩了。
語文版九年級第二單元寫友誼篇七
“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”?？滓壹罕P著兩腿，下面墊著一個蒲包，衣裳已經(jīng)看不清原來的面貌，他一個人走在空曠的街上，使出力氣大叫一聲。
此時，正值冬天街上很少有人，孔乙己緩慢的用手走。不一會他聽見人聲越來越鬧，抬眼一看原來是前面又貼了告示，聽一個穿著短衣的人說：“如今又要考科舉，不過這哪輪的上我們這些人?！笨滓壹簭谋娙说难哉勚械弥?，又要考科舉提拔人才。孔乙己嘆了一口氣，又望望告示，咽了咽口水。他又突然想到自己好久沒有去咸亨酒店喝酒，有摸摸口袋，再一次咽了咽口水。
孔乙己現(xiàn)在連飯也沒地兒吃，別說喝酒了，每日只好拾別人剩下的度日子。偶爾遭到“短衣幫”的笑嘲，也不去計較。
一日，孔乙己在拾剩菜剩飯時發(fā)現(xiàn)飯菜里亮晶晶的，定睛一看，那是一定銀子?？滓壹嚎戳丝粗車芸斓氖杖胍律阎?。他隨即用手稍快一點的走進衣店，店老板見孔乙己正打算趕他走，但見孔乙己手上的銀子打趣的到：“孔乙己你又從哪里拿的”?拿字特別帶有嘲諷意味。這回?？滓壹豪碇睔鈮训恼f：“此乃正當手段得來的，你管的麼”?店老板無奈的拿出新衣服，收了錢，送走了孔乙己。
孔乙己拿著錢，穿著新衣裳人也變的神氣了。他這回沒有去咸亨酒店，拿了錢去趕考了。
幾日后，孔乙己到達應(yīng)考地點，在考場上他是唯一一個殘廢的考生。
——凍死了。
在魯鎮(zhèn)，證人正準備趕往京城卻傳來孔乙己死了的消息。咸亨酒店的老板聽了憤憤的說：“孔乙己怎么可以死呢?中了狀元還欠我十九個錢呢。
語文版九年級第二單元寫友誼篇八
1、能夠有感情地朗讀并熟練地背誦兩首詩歌。
2、明志——進一步了解陶淵明的人生志趣。
3、品味——體味陶淵明田園詩歌的獨特意境。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
朗讀成誦，理解詩歌中名句的內(nèi)涵。
對陶淵明人生志趣的正確認識，體會其感情。
2課時。
第一課時。
不知道什么時候，在現(xiàn)代漢語中出現(xiàn)了“考公”這樣一個詞匯。意思是指考公務(wù)員的人。古人也有“學(xué)而優(yōu)則仕”的定律。那么，我想請同學(xué)們做一道選擇題：當你走入社會時，面對擺在你面前的兩條路，你會做出怎樣的選擇。
1、通過科舉出仕，實現(xiàn)自己的人生理想和抱負；
2、過著歸隱田園的生活，尋求一份怡然自得。同學(xué)們選擇哪條路呢？
大家的選擇都有各自的理由，但其實我們都在做同一件事：舍、得。舍和得充滿繁瑣的人生，我們總是在不斷地舍去，又不斷地得到。有一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時候該舍，什么時候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。
東晉著名文學(xué)家陶淵明也曾經(jīng)做過和大家同樣的一道選擇題，但不同的是，他選擇的是做農(nóng)民。而且，他為自己的選擇寫了一系列的`文章?！稓w園田居五首》就寫于他歸隱后的一年。其中記述了他的農(nóng)耕生活，包含了他對自己棄官歸家的感想、思索。今天，我們就其中的一首，來了解一下陶淵明的舍與得，從而進一步走入這位詩人的內(nèi)心世界。
1、教師范讀基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生朗讀，教師針對字音、停頓進行點評。
理荒穢荷鋤歸草木長。
思考：這首詩描繪了怎樣的生活圖景？作者對這種生活的態(tài)度是怎樣的？
【明確】南山勞作的生活圖景；雖辛苦但卻倍感恬適、滿足，洋溢著一種樂觀向上的情緒。
1、找出描寫田園生活的詩句。并結(jié)合具體內(nèi)容分析一下，詩中的生活具有怎樣的特點？
【明確】辛勤——晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
賞析：興，有“起”的意思。帶月，披星戴月?！俺俊薄霸隆边@兩個時間名詞，揭示勞動時間跨度長，日出而作，日落而歸。
艱苦——道狹草木長，夕露沾我衣。
賞析：道路狹窄草木繁茂，在草木中穿行，露水打濕了衣衫。這一句緊承上文中的“歸”，寫歸途的艱險。而且對露水的描寫，再次印證了生活的辛苦。
2、作者耕種的效果怎樣？
【明確】草盛豆苗稀。
賞析：“盛”和“稀”，形成了鮮明的對比。說明詩人不善農(nóng)桑。“草盛”二字又與下文的“理荒穢”相照應(yīng)。
【明確】樂此不?！昂伞?，即為扛，但卻更具美感。筆調(diào)悠閑，寫出了勞動后的輕快愉悅?！皫г隆本透呃寺庀?，本是勞作一天精疲力竭，可這二字猶如神來之筆，變勞苦為歡快，化困倦為輕松。我們似乎可以看見詩人在月出山岡之后，心滿意得的扛著鋤頭，哼著詩句，踏著月光漫步歸家的情景。由此看出，作者心情的愉悅、自得其樂和享受。
無怨無悔——“衣沾不足惜，但使愿無違。”這句詩揭示了作者心底所想，成為全詩主旨之所在——也即使農(nóng)家勞動艱辛，也仍然愿意堅守田園。
4、作者為什么放棄舒適的官宦生活而偏偏選擇做一名艱辛的農(nóng)夫？讓我們來回顧一下陶淵明的成長經(jīng)歷及其生活時代的情況。
【明確】時代背景——東晉末年時局動蕩：宗室內(nèi)部的斗爭，軍閥對政權(quán)的野心，不斷引起血腥的殺戮乃至激烈的火拼。這種社會動亂不僅給人民帶來災(zāi)難，同時在社會上層也造成嚴重的不安感。政治上施行“門閥制度”，使庶族寒門出生的人不可能突破門閥士族對高官權(quán)位的壟斷。
語文版九年級第二單元寫友誼篇九
這日，天氣晴朗，孔乙己低著頭懷里揣著一沓書在人行道上匆匆的行著。忽然，前邊有一道人影出現(xiàn)，孔乙己一時沒剎住，愣頭愣腦的便撞上了剛從一輛黑色豪華轎車大搖大擺走過來的阿q，剎間書便都散落在地。
阿q莫名其妙的被撞了一下，正要開罵，但瞧著孔乙己身子骨瘦弱，竟自個兒摔倒在地上，與大地來了個親密的接觸。于是阿q樂了，他瞄了一眼那堆散落的書，只見上邊印著《高考總復(fù)習(xí)》、《高考滿分作文大全》、《高考公式大全》等醒目的大字。之后復(fù)又望向正慌忙又小心翼翼拾著那落地的書的孔乙己，微微勾起了嘴角，想定是那孔乙己今年高考又落榜了，如今正在準備明年的考試呢。
于是阿q侃侃地笑著說：“呦，這不是孔乙己同學(xué)么?怎么不在家里寒窗苦讀，等著明年的高考，跑這來作甚啊?”
其實阿，阿q心里一直覺著那高考便是“假科舉”，他打心眼里瞧不起這項制度，這制度就好比錢大爺?shù)膬鹤右粯?，剪了辮子便是個“假洋鬼子”——僅僅在形式上模仿了西方的教育模式，而在本質(zhì)上仍舊與那科舉無異。均是寒窗苦讀十幾年，一遭只為功榜題名，最終僅靠那亙古不變的試題來評判一個書生的能力。
雖然阿q是這么想，但他卻從不說出心里的想法，因為不僅僅他這般想，但凡國人均知曉這個道理，也算是常識了，只是大家不說罷。
那正在拾書的孔乙己聽見一個熟悉的聲音，猛地抬起了頭，這才知曉自個撞的是阿q，連忙慌張地抱著手不停的哈腰道歉，但心中卻思著，自己是讀書人，撞著阿q這般無有文化的粗人，著實玷污了自個的身子，于是眼神閃過不屑。
話說阿q自從當了魯迅先生書中的主人公，特別是那文章被編進教科書后，他便紅了起來，如今的中國人，誰不知道阿q的?甚至“阿q精神”還被廣為傳范，且做為一種大眾化的社會現(xiàn)象被學(xué)者們用了研究。所以，可見阿q有多紅拉，當今的鳳姐、犀利哥等人都無有他的名聲波及范圍廣，持續(xù)時間長。
語文版九年級第二單元寫友誼篇十
雨果先生：
你具有的同情心，你是我們值得學(xué)習(xí)的好榜樣。
今天，我學(xué)了你的書信《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。這封書信飽含著深厚的人道主義精神，還憤怒譴責(zé)了侵略者的罪行，雨果先生，你雖然是法國著名作家，但你具有一股正義感。英法的這個勝利給予的榮譽，你不會認為是光榮的，體面的，出色的。圓明園是世界奇跡，在東方聳立，這個光輝的奇跡，代表了全人類在世界的價值、地位。以反語的諷刺了兩個強盜對中國的嚴重破壞，英法聯(lián)軍侵略了中國的圓明園，在中國，是不可原諒的。希臘的巴特神廟也是被強盜干的，與中國的圓明園一樣，只是“干得漂亮，更徹底”，幾乎蕩然無存。我們可以憤怒，可有力無氣的樣子。英法聯(lián)軍劫掠了中國的圓明園的巨大財產(chǎn)，在中國的眼里，劫掠中國的圓明園才是“野蠻人”。雨果先生，你抗議得對，治于人者的罪行不是治于人者的過錯。人們永遠不會是強盜的，而法蘭西私吞了一半勝利的贓物。法蘭西、英吉利應(yīng)將所獲得的贓物還回原主——中國。
雨果先生，作為一個法國人的你，你卻正義地站了起來。
非常敬佩您的精神，正義的。
此致!
敬禮。
你的讀者：
語文版九年級第二單元寫友誼篇十一
哲爾賽島的旅行很是讓讓人感到愉快。
為了避免再次遇到于勒叔叔，父親和母親決定改乘圣瑪洛船。
此時的我站在船頭上，時不時的會向那片遠離我們的小島望去。此時天空已經(jīng)烏云密布了，剛剛還是平靜的海面忽然掀起了一番浪潮，海水濺到了我的布衣上。
母親嚴肅的臉轉(zhuǎn)向我“約瑟夫，快躲進船艙里!”
我跑進了艙內(nèi)，去挑選一個緊挨著艙門的座位，我微微地打開了艙門，是為了想聽父親和母親之間關(guān)于于勒叔叔的談話。隱約能聽見母親的怒吼，父親則在一旁淺聲地應(yīng)答。
我的叔叔，正在船上賣牡蠣。夜深了，他在哪里停歇?下雨了，他會在有傘遮雨的地方買牡蠣……種種的猜想在我的腦海里環(huán)繞。我又開始責(zé)備父親，那是我的叔叔，父親的弟弟。我那心急如焚的母親……究竟為什么于勒叔叔不可以和我們團聚?此時此刻，我的鼻子酸酸的。想了五年，盼了五年的于勒叔叔，為什么大家又如此絕情呢!
透過艙口，一把銀色的利劍刺透了海平面，整個海面開始不安了起來，狂風(fēng)撕破了海平面。灰白色的浪花被狂風(fēng)急推黑褐色的岸。我的目光呆滯了，只得回頭望了望，愿上帝保佑——我的叔叔。
在家乏了數(shù)日，不久，叔叔來信了。
“親愛的哥哥，我又得到了一筆不錯的收入，這些抄幣是五年前拖欠你們的，真的很抱歉。如今我能如數(shù)奉還，若有得空閑，我一定會同你們一同過上好日子的!若還有這樣的機會，真希望還能有這樣的機會……”
聽到了這個消息之后，我既興奮又緊張。于勒叔叔終于不再買牡蠣了!
我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他……。
我站在船頭吹風(fēng)，我可以看到母親正陰沉著臉和父親討論著什么，我又想起那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，心情不禁有些壓抑，我轉(zhuǎn)頭眺望別處，突然一群華麗衣裙的貴婦人吸引了我。
那色彩斑斕的衣裙晃動之間，我看到一個西裝挺拔的模糊身影，我踮起腳正想看得清楚一點?！叭羯?”感覺肩膀被拍了一下，轉(zhuǎn)頭，原來是父親?！澳阍诟墒裁?”父親順著我的方向看去?！班蘩咸?”父親突然尖叫，我也看到了，那個帶著貴婦人走向母親的人不正是叔叔于勒嗎!“快快!”父親連忙拉著我的手急促的走上去。
“嗨!于勒!”父親趕上前，對著還有點沒反應(yīng)過母親一個眼神，滿臉訕笑的對著微笑的于勒說：“是于勒吧?這么久沒回來!可想你了!”“啊哥哥，過得好嗎?”于勒也滿臉笑容的伸出手和父親擁抱，母親也諂媚的擠上，說著討好的話。
晚上，母親和父親正在船艙里興高采烈地討論著，我在旁邊坐著。
父親說：“真是太好了!”母親也跟著道：“我就說那個糟老頭怎么可能是于勒嘛!”父親笑了笑。我無意瞥到船艙門口的身影，我還沒出聲，便聽到母親繼續(xù)說：“若瑟夫真是給他浪費了十個銅板，不過現(xiàn)在沒事了!于勒有的是錢!”父親應(yīng)和一聲，便說：“時間不早了，我們約好和于勒用餐呢!”
等我們豪華艙時，卻不見于勒身影，只是最后于勒送來了一箱銀票，附帶一張紙條：雖然不知道糟老頭是誰，但是我代他給若瑟夫送上回報。
我沒去看父母的表情，便走出船艙。
語文版九年級第二單元寫友誼篇十二
夕暮的紫色中，炎陽的紅味漸漸消減，涼夜的青味漸漸加濃起來，微風(fēng)吹動孩子們細絲般的頭發(fā)，身體的汗味已經(jīng)全消。百感暢快的時候，孩子們已經(jīng)充溢著生的歡喜，非發(fā)泄不可了。這時遠處的東方萌現(xiàn)了一絲淡淡的紅暈，紅紅的像涂了胭脂一般明艷。不一會昏黃的天空中徐徐升起了一輪皎潔的明月，勾勒出了一幅嶄新的月上柳梢頭圖。詩意盎然，興味無窮。這可樂壞了孩子們，他們跑著，笑著，歡呼著，競相追逐這明月，頗有一股欲與天公試比高的傲氣。月光的清輝下點綴著笑容點點，微風(fēng)下，迎著美麗的月光，忙了一天的人們紛紛走出家門，一同享受這愜意的人生，不時傳來陣陣爽朗的笑聲。河邊，許多的人們駐足欣賞，河邊映起許許多多的斑駁的光影，月亮那嬌媚的身影尤為脫穎而出，宛如窈窕俊俏的少女在這夏夜清涼的河水中沐浴，不禁掀起了我的美麗遐想。
其實月亮常常與我們并肩同行，夜晚在你睡不著覺的時候，也許窗口有月陪伴著你，使你不感覺孤單;或半夜起床，害怕的時候，不妨抬頭，看見月亮對你微笑，會不會就變得勇敢些了呢?在黑夜，月亮是光明的使者，她使徘徊在黑夜的人們找到了前進的方向，她點綴了單調(diào)的夜空，使夜變得如此可愛動人，她令多少的游子和客居他鄉(xiāng)的人們牽起了對家鄉(xiāng)思念的情愫。她是美麗的化身，同時也是家鄉(xiāng)的使者。寄這一輪明月，表達多少難以傾訴的相思。
古往今來，人們也總喜愛吟詠，贊嘆月亮。這月迷的千千萬萬的人為之神魂顛倒?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“海上生明月，天涯共此時”，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。多少名篇巨著就是在月的引發(fā)下而產(chǎn)生的，我看月亮的意味又不僅僅是那一種了，而是更加的專注她的深層含義。我愿意成為這一輪明月旁，最不起眼的一顆小星星，默默守候著她，安靜入睡。
語文版九年級第二單元寫友誼篇十三
“想起你，心里就咯噔噔，照見你呦，眼窩就撲楞楞。”一曲震撼人心的感情濃郁的信天游將我們帶進了黃土高原，領(lǐng)我們回到了那特定的年代。看完20集電視劇《回首黃土地》我的兩眼濕濕的。這才是我們想看到的知青題材作品。雖然這部電視劇不長，卻給我留下了磨不去的印象。劇中的那些人，那些事，無不在引導(dǎo)我回到四十多年前的過去，勾起我對往事的回憶。
這部作品最大的優(yōu)點是寫作手法上的一個“真”字，主題反映的是一個“窮”字，暗含著一個“善”字。我認為，知青題材作品就應(yīng)該突出一個“真”字。因為廣大知青想看到的是當年生活的真實再現(xiàn)，而不是戲劇化理想化的編排。當年的知青現(xiàn)在還都活著，他們都是歷史的見證人。電視劇《知青》之所以受到激烈的抨擊，其中的原因之一就是不夠真實，里面有許多帶有主觀意愿的人為的虛假。既然至今對知青運動沒有一個明確的定論，那么我們就應(yīng)該把事實擺出來，讓大家看看，就不難做出判斷了。所以廣大知青都希望此類作品一定要真，甚至要真實到細節(jié)。哪一個細節(jié)不真實都逃不過知青的眼睛，他們眼里是不揉沙子的。所以寫這類作品應(yīng)當尊重事實，寫出知青本來的真實面目。該劇就做到了這一點。劇中真實地表現(xiàn)了知青當年的方方面面，幾乎我們今天還能記得的所有事都囊括在其中。包括那些細節(jié)小事，都認真地加以描述。故事情節(jié)和人物塑造都退在其次。整個作品沒有一個完整的具體故事，也并沒有突出某一個人。作品顯示的是知青這個群體，敘寫的是知青在這個小山村里的所作所為。應(yīng)該指出，知青運動結(jié)束后，一直有人在探討知青運動的是非曲直，還有就是究竟誰教育了誰的問題。這部作品里沒有正面地討論這些問題，而只是用事實說話，真實的表現(xiàn)就已經(jīng)回答了這些問題。文藝作品不是論文，不能進行論述，而是要藝術(shù)地回答。
該劇的主題突出一個“窮”字。這6個知青所在的山村真是太窮了。我雖然下過鄉(xiāng)也沒見過這么窮的地方。由于窮，才派生出來其他的人和事。象農(nóng)民的愚昧和落后，都是因為窮造成的。而知青在農(nóng)村所受的苦也是因為窮。周北江接替隊長時，隊里的年結(jié)余才有三分錢，而欠外債卻有五百元。你睜眼看看吧，那里的農(nóng)民過的都是什么日子?那是人過的日子嗎?過如此貧窮的日子又怎么能讓農(nóng)民覺悟高呢?有一個細節(jié)很讓我感動。一個男知青當了本村的小學(xué)老師。一天他讓學(xué)生寫。
造句。
“象。。。一樣。”有個孩子寫道：“我們的祖國象一塊肥肉一樣。”這本來是用詞不當，可以當成笑話?？墒沁@位老師看著看著不禁眼圈紅了，他在作業(yè)本上畫了一個對勾?？吹竭@，我的眼淚也出來了。因為窮，村里的青年人娶不起媳婦;因為窮，買賣婚姻仍然流行;因為窮，孩子有病就等死;因為窮，個個村民連腰都直不起來。作者把筆對準這里，才真正是典型環(huán)境。
然而，劇中的所有人物幾乎都在體現(xiàn)著一個“善”字。勤勞樸實的農(nóng)民心底都十分善良。與人為善是他們的共性。村里發(fā)生的許多事件無不處處體現(xiàn)了村民的善心。如果說知識青年受到了再教育，主要就是這方面的熏陶。而知青就是接受了這種善行，才與村民達成了互相認同。劇中也表現(xiàn)出了知青在許多方面做出的積極貢獻。教育、醫(yī)療衛(wèi)生、科學(xué)技術(shù)、文化傳播等等，都有所作為。知青帶去的是城市文明。雖然知青下鄉(xiāng)是錯誤的決定，但知青在農(nóng)村所做出的成績也是事實，也不可否定。
電視劇《回首黃土地》真是一部難得的好作品，值得大家一看。感謝編劇王子冀，為我們知青做了一件大好事。
語文版九年級第二單元寫友誼篇十四
教學(xué)目標：
1.通過預(yù)習(xí)認識“世、界、雀”等6個生字，重點指導(dǎo)“錦、靈、猛、鷹”等7個難讀的生字，會寫“叢、深、處“3個生字。
2.通過觀察發(fā)現(xiàn)了解”隹、鳥“偏旁表義的特點，重點認識”雀、鷹、雁“等字。
3.通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、聯(lián)系科普知識等方法來認識動物，理解課文的內(nèi)容。
4.通過同伴拍手互動，小組配合朗讀，正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏感。
教學(xué)重難點。
1.了解”隹、鳥“偏旁表義的特點，重點認識”雀、鷹、雁“等字。
2.理解課文的內(nèi)容，運用拍手互動等形式讀出兒歌的節(jié)奏感。
課前準備。
預(yù)習(xí)單的下發(fā)和完成情況統(tǒng)計。
教學(xué)過程。
一、激趣創(chuàng)情境。
1.小朋友，今天我們要去一個特別的地方，你們看這是什么？（運用智慧教育軟件，探照燈效果局部出現(xiàn)）。
2.（整體出示）你看這是哪呀？（動物園、動物世界）動物世界讓你覺得怎么樣？是啊，動物世界很新奇。
3.就在前兩天，從動物世界寄來了一封邀請函，你們看（打開邀請函）親愛的同學(xué)們，
動物世界一年一度的頒獎典禮即將舉行，邀請小朋友們作為評委參與本次典禮。
同學(xué)們，你們愿意做評委嗎？那就讓我們一起前往動物世界吧！
【設(shè)計意圖】。
運用智慧教育軟件探照燈效果局部出現(xiàn)動物圖，激發(fā)學(xué)生對于動物世界的興趣，同時創(chuàng)設(shè)動物世界頒獎典禮的情境，引入整個課堂。
二、初讀識動物。
1.既然做評委，我們就要先來看看有哪些動物要來參加評選，動物王國的小作家，把這些小動物的名字都編在了咱們的課文《拍手歌》中，請大家打開課文自由地讀一讀吧。
2.結(jié)合預(yù)習(xí)單進行反饋。
在昨天的預(yù)習(xí)攻略中我們班級絕大部分小朋友都能把課文讀好，同時還圈出了8種動物的名字。
在這些小動物的名字中，有四個詞大部分小朋友都能讀好，他們是：孔雀、雁群、熊貓、黃鸝（齊讀），而這幾個詞有不少小朋友覺得比較難度。我們請個小老師來教一教大家，關(guān)注前后鼻音。（生帶讀）。
現(xiàn)在，老師把他們打亂順序你還會讀嗎？（板貼詞卡）。
【設(shè)計意圖】。
通過預(yù)習(xí)單的反饋，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，分成難讀的字和會讀的字兩個板塊進行字詞指導(dǎo)，這樣可以更好地基于學(xué)生實際學(xué)情，進行字詞的重點教學(xué)。
三、觀察明含義。
1.現(xiàn)在，參選的動物們都到齊了，同學(xué)們你們仔細觀察一下這些鳥兒的名字，看看有什么特別的地方嗎？發(fā)現(xiàn)鳥字旁。
2.那么這里還有一些字也是表示鳥的，這些字中又有什么部分是表示”鳥“的意思呢？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”隹“。
3.出示對比圖：講解，我們的古人造字的時候根據(jù)動物的外形來造字，你沒看在很早很早以前，隹和鳥事這樣寫的，像什么呢？是呀，在以前這兩個字長得很像，也表示同樣的意思。
4.現(xiàn)在就讓我們再一起讀好這些鳥兒的名字吧！把他們放到句子中，會讀嗎？（七個人接力讀）。
【設(shè)計意圖】。
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察帶有”鳥“字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的漢字偏旁表義的特點，并運用智慧教育軟件互動的形式，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)”隹“字部也表示鳥的意思，從而重點指導(dǎo)”雁、鷹、雀、雄“等字的認識。
四、頒獎曉特征。
1.”孔雀、錦雞“做示范。
（1）誰能讀好這句話？指名讀，齊讀，有什么疑問嗎？（為什么是伙伴）。
（2）誰能來解釋一下？老師給你們看幅圖，現(xiàn)在你們知道原因了嗎？
（3）你觀察得可真仔細，你沒看錦雞這種鳥兒（動態(tài)放大圖片），他是一種特別珍貴的動物，有一身艷麗無比的羽毛。
（6）生提名，嗯好的就按你們說的，我們把”美麗獎“頒給他們。
選每個小組選擇一個動物進行討論。
讀在小組長的帶領(lǐng)下把相關(guān)句子讀一讀。
寫討論后寫下你們要頒的獎。
說把討論的結(jié)果和原因告訴大家。
3.各小組分組討論，師隨機指導(dǎo)。
4.各小組依次反饋，師隨機輔助。
雄鷹--看圖指導(dǎo)讀好云彩間。
雁群--看圖感受”會寫字“一個人讀。
5.你們把這兒歌讀得越來越好了既然課文題目叫《拍手歌》，那咱們就可以拍著手來唱，我們可以一個人拍，可以兩個人拍，誰想和老師來試一試？（師生配合示范）。
請同學(xué)們都和你的小伙伴試一試，接下來就請你們選擇你喜歡的拍手方式，來讀一讀你們小組剛才選擇的動物。
【設(shè)計意圖】。
通過示范講解”孔雀、錦雞“的學(xué)習(xí)方法，讓各小組自主選擇喜歡的動物，并根據(jù)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，進行自主討論學(xué)習(xí)。在討論中發(fā)現(xiàn)動物的特點，在匯報中讀好相關(guān)動物的句子。
五、觀察會書寫。
1.在同學(xué)們熱烈的掌聲和歡呼中，我們今天的獎也全都頒完了。老師把他們都編進了一首兒歌中。
孔雀錦雞真美麗，雄鷹雁群會飛翔，黃鸝百靈歌聲美，叢林深處老虎猛，熊貓熊貓真可愛。
3.寫的時候要注意什么呢？“叢、深”的捺要短一點，“處”的捺要長一點，從橫中線上開始起筆。
4.重點指導(dǎo)“深”和“處”
5.反饋指導(dǎo)。
同學(xué)們寫得可真不錯，老師也要頒發(fā)你一個獎，那就是小小書法家！最后，我宣布：今天的頒獎典禮到此結(jié)束，下課！
【設(shè)計意圖】。
利用兒歌再現(xiàn)的形式，復(fù)習(xí)本課的生字、詞。同時通過預(yù)習(xí)書寫的反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在前期寫字中，我們存在的問題，基于學(xué)生的實際情況，進行書寫的指導(dǎo)，更具針對性。
語文版九年級第二單元寫友誼篇十五
1、閱讀課文，把握這位音樂大師求學(xué)的艱苦歷程。
2、學(xué)習(xí)本文樸實感人的語言風(fēng)格。
3、感悟作者在艱難環(huán)境中堅毅的精神和愛國的情操。
【教學(xué)重點】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅毅的精神和愛國的情操。
【教學(xué)難點】。
感悟作者在艱難環(huán)境中堅毅的精神和愛國的.情操。
【教學(xué)方法】。
【教學(xué)用具】。
ppt課件。
【教學(xué)課時】。
2
第一課時。
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《黃河大合唱》。
提問：你們知道這首歌曲的名字嗎？你聽了這首歌曲有什么感受？
小結(jié)：今天我們聽到的這首歌曲，仍然感到熱血沸騰，激情澎湃。當初，就是這首《黃河大合唱》，不知激勵了多少中華兒女拋頭顱、灑熱血和日本鬼子做殊死斗爭。
2、提問：你們知道這首歌曲是誰創(chuàng)作的嗎？
對，是我國著名的音樂家冼星海。冼星海為什么能創(chuàng)作出如此激動人心的作品？為什么能成為著名的音樂家？今天我們就一起來了解有關(guān)他執(zhí)著音樂藝術(shù)追求而留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程。
二、簡介作者。
冼星海（19--1945年）偉大的人民音樂家、作曲家。原籍廣東番禺，自幼酷愛音樂。1930年赴法國學(xué)習(xí)，先后師從丹第、杜卡斯等著名作曲家。后考入巴黎音樂學(xué)院主攻作曲和指揮，在此期間曾創(chuàng)作頗受好評的《風(fēng)》、《游子吟》等作品。1935年回國，積極投身抗日救亡運動。創(chuàng)作真實反映了本世紀三四十年代中國人民拯救民族危亡進行抗日斗爭的生活。創(chuàng)作有《游擊軍》、《在太行山上》、《黃河大合唱》等數(shù)百首。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“民音樂家”的光榮稱號。
三、速讀課文，整體感知。
1、字詞積累。
（1）請給下列畫線的字注音：奢望、西崽、瑣屑、迷惘、窮拙。
（2）請指出下列詞語中的錯別字：衣寇楚楚走頭無路（）。
（3）結(jié)合文意解釋下列詞語：瑣屑、迷惘、忌刻、流離失所。
2、留學(xué)巴黎是以什么為順序來寫的？寫了作者留學(xué)巴黎的哪些經(jīng)歷？
明確：時間順序。
（2）在巴黎的艱辛生活。
（3）創(chuàng)作《風(fēng)》并考入巴黎音樂學(xué)院高級作曲班。
（4）從作曲班畢業(yè)，學(xué)成歸國。
3、讀了作者留學(xué)巴黎的學(xué)習(xí)歷程，給你感受最深的是什么事？
三、研讀課文。
1、冼星海只身到法國留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活中遇到了那些困難？他是怎樣克服的？
明確：條件艱苦，困難重重。
生活：忍辱負重，四處打工。
學(xué)習(xí)：忙里偷閑，千方百計。
身體：積勞成積，頑強克服。
2、冼星海取得了那些成就？
明確：跟世界名提琴師奧別多菲爾先生學(xué)提琴；跟路愛日加隆先生學(xué)“和聲學(xué)”、“對位學(xué)”、“賦格曲”；跟“國民學(xué)派”士苛藍港多隆姆學(xué)校的作曲教授丹地學(xué)作曲；跟里昂古特先生學(xué)作曲，同時跟拉卑先生學(xué)指揮；認識了巴黎音樂院的大作曲家普羅刁客先生，收我做門生，還給我各種援助；報考巴黎音樂院考入了高級作曲班，考了個榮譽獎。
小提琴及鋼琴合奏的《索拿大》《風(fēng)》《游子吟》、《中國古詩》和其他的作品?！讹L(fēng)》受人歡迎，我的先生們很稱贊它。我的作品，包括上面說的《索拿大》終于能在巴黎公開演奏并且播出了。
3、冼星海為何拒絕留在巴黎？
明確：眷戀祖國，想發(fā)展祖國的音樂事業(yè)。
【布置作業(yè)】：
熟讀課文。
語文版九年級第二單元寫友誼篇十六
我和舅舅是一對拜把子兄弟.結(jié)拜時說好的有福同享,有難同當.可他卻處處把福推給我,而把難獨自攬起來.
記得在我小的時候,一有空,便到舅舅家去找他玩.春天,我們一起奔跑在田野,盡情地放風(fēng)箏;夏天,我們一塊奔騰于河里,快樂的游泳;秋天,我們一起爬到樹上摘核桃和葡萄吃;冬天,我們一塊追趕在院子里,打雪仗或堆雪人.
一次放假的時候,我拿著老師布置的作業(yè)又來到了舅舅家.那時正是秋季.剛到那兒,舅舅就拿出昨天剛摘的核桃給我吃.可能是舅舅種的核桃好吃的緣故,我好象記得那是我吃得最香的一次.那幾天,我過得很愉快,上午寫作業(yè);下午就砸核桃吃;晚上,偶爾打幾次游戲.一天下午,舅舅又同樣地拿出了長棍子.我一看,便知道舅舅又要摘核桃吃.我便跑去,幫他摘下了幾個核桃.舅舅又從屋里拿出小錘子,一手拿著核桃,一手小心翼翼地用錘子給核桃剝皮.我清晰地看見舅舅那粗糙的手已被核桃皮染得變了顏色.忽然,一股鮮紅的血從舅舅的手中涌出.我急忙跑過去按住他的手指問:“怎么了舅舅,沒事吧?”他笑了笑:“怎么會呢,不就是幾滴血嗎,沒事.”這次吃著舅舅為我砸的核桃,覺得比平常多了一種苦味.
舅舅不僅很關(guān)心我,而且細心地教育我.一次,我和村里的伙伴一起到別人的紅薯窖里扒紅薯吃,開始我有一點不感,但一想到那香噴噴的烤紅薯,便不顧一切沖進了紅薯窖.我使勁兒扒出了兩個的拿回家.舅舅看到了,問:“你在哪兒弄的紅薯?”我如一回答了,本想到可以吃到舅舅為我烤的紅薯.誰知,舅舅一把奪過去說:“以后不許偷別人家的東西.”我氣的一下子沖出了院子.晚上回來時,看到舅舅站在門口.我頭也不抬,沖進院中,不想理他,誰知他攔住我:“對不起,我不應(yīng)該怪你,但你不可以隨便拿別人的東西,紅薯,我們有的是,你要想吃,我給你烤.”說著,拿出背后的烤紅薯.“給,吃吧!”我接住后,淚水差一點跑出來.
現(xiàn)在,舅舅不在家,因為家窮,去打工了.從此,那種美好的生活便消失了.真希望舅舅能早點回來.
語文版九年級第二單元寫友誼篇十七
沒有潺潺流過心田的微笑，便沒有人生的灑脫。
微笑是蘊涵著一種振作，一種成熟，一種堅強，
人生在世，不可能春風(fēng)得意，事事順心。,面對生活中的挫折和困擾。
能夠虛懷若谷，大智若愚，保持一種恬淡平和的心境。
是徹悟人生的大度。所以在逆境中。
請拾起一顆自信的心;挫折后，請挺起你的胸膛!人。
生就是一壇酒,那么挫折就是酒精了,沒有好的酒精,。
就不能釀出美酒。與其枉然流淚，不如順其自然，
用微笑去面對。給自己一個微笑,讓自己勇敢地面。
對困難;給自己一個微笑,讓自己擁有一份坦然;給自。
己一個微笑,把心胸打開,陽光不請自來.從一個微笑開。
始,成功近拉,幸福也就不遠了。只要我們笑迎每一步，
微笑是生活的化妝師。
微笑是黑暗中的燈光。
微笑是心靈的指南針。
我用微笑面對失敗。
我用微笑面對挫折。
我用微笑面對黑暗。
早上起床的時候我對媽媽微笑。
來到學(xué)校的時候我對同學(xué)微笑。
放學(xué)回家的時候我對路人微笑。
回到家中的時候我對寵物微笑。
微笑是一切快樂的源泉。
擁有了微笑你就擁有了一切快樂。
微笑是一枝美麗的花朵。
擁有了微笑你就擁有了一切美麗。
微笑是善良與智慧。
擁有了微笑你就擁有了善良與智慧。
語文版九年級第二單元寫友誼篇十八
看《井岡山》這部電影一事隔多年，但他具體的內(nèi)容仍清晰的刻畫在我的腦海中。
看到一場轟轟烈烈的革命武裝起義打響，當時的我是如何的激動中國第一個農(nóng)民革命根據(jù)地——井岡山根據(jù)地，開辟了農(nóng)村包圍城市的武裝斗爭，因此，毛澤東與朱德成了我所崇拜的對象，每在電影上看到他們總有種說不出的激動。
龍?zhí)犊诖蠼萁o我留下了深刻的印象，大刀不斷的舞動，槍聲不斷響起，炮火不斷的轟鳴，不知是什么力量，讓戰(zhàn)士們在死神面前仍前赴后繼?不知是什么信念，讓戰(zhàn)士們在炮火面前仍向前沖殺?更不知是什么勇氣，讓戰(zhàn)士們在敵人面前揮動大刀，奮勇殺敵?是開辟從農(nóng)村包圍城市的力量;是奪取全國勝利的正確道路的信念，是一萬多人凝聚一堂，共同抗戰(zhàn)的勇氣。我感動過，我敬畏過，也立誓過——心中樹立永遠的井岡山。
“我們只有維護人們民的利益才能得到人民的擁護。”這是千千萬萬個戰(zhàn)士心中永記的話，有了這句話，才有那大無畏的革命英雄主義精神。
我曾想過，作為當代少年，我應(yīng)該以怎樣的面貌來報答井岡山，回報井岡山千千萬萬的英雄，如果沒有當時井岡山這個革命根據(jù)地，后邊的壓迫也許是無止境的，用血汗，用身軀，筑起保衛(wèi)中華的“長城”，他們感動過億萬中華人民，登上井岡山，無論是誰都會體會到井岡山會師的精神，那里靈魂永駐。
星星之火，可以燎原。武裝革命，包圍中華。一團烈火，燃燒著中華大地，燃燒著我的心。