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小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇一
摘要：當前，高校舞蹈教學的發(fā)展狀況不佳，令人十分擔心，因此，需要正視實際，全面分析其中的原因，找到問題的實質(zhì)，在根本上提升舞蹈教學的品質(zhì)。高校舞蹈教學要面對不足，提倡將理論與實踐進行有機結(jié)合，在發(fā)展共性的同時，強調(diào)個性，實現(xiàn)教與學的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)學生在舞蹈方面的創(chuàng)造性。
關鍵詞：舞蹈教學;創(chuàng)造;優(yōu)化。
一、對當前高校舞蹈類課程教學實際的分析。
(1)學生所具有的舞蹈水準存在差異。
立足當前高校舞蹈課程教學進行深入分析，學生所具有的舞蹈水平存在較大差異性，他們進行舞蹈方面訓練的時間也不統(tǒng)一，沒有在根本上認識和理解舞蹈的真諦，因此，教師要針對學生不同的舞蹈基礎，進行分層次教學，要針對不同層次和水平的學生進行舞蹈相關理論知識、舞蹈動作、技巧等方面的訓練，在學生自身基礎上，進行學生舞蹈素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。
(2)學生舞蹈的基本技能不高。
在諸多高校內(nèi)，針對舞蹈方面的專業(yè)性教學只是建立在舞蹈基礎的能力的培養(yǎng)，缺乏對理論知識的重視，使得舞蹈理論知識的學習不深入，沒有在根本上掌握舞蹈的綜合特征，很難在編排方面達到一定的高度，尤其是缺乏創(chuàng)新的能力，想象力不足。
(3)缺乏全面的教學方法。
在舞蹈教學方面，長期以來傳統(tǒng)教學模式占據(jù)主導，強調(diào)技術的反復訓練，對舞蹈理論、技能等方面學習的力度不高，教師是教學的主導，學生被動學習知識，啟發(fā)式教學應用的不多，沒有開展創(chuàng)造性的行為，使得高校舞蹈教學很難做到位。
二、高校舞蹈教學需要遵循的基本準則。
(1)強調(diào)理論與實踐的有機結(jié)合。
在進行舞蹈教學的過程中，要在學習知識的同時，強調(diào)實踐的作用，避免一味談理論，與實踐相脫節(jié)，但是，也要發(fā)揮理論在實踐中的指導作用。要探尋身體的特征，重視對運動規(guī)律的遵循，加強對舞蹈運動理論知識的深入探究，結(jié)合音樂等諸多方面的知識，在根本上增強學生的綜合素質(zhì)，提升舞蹈素養(yǎng)。
(2)將引導與強制學習進行有機整合。
在進行高校舞蹈教學的時候，要以興趣為記住，采取有效的教學方法，重視啟發(fā)的作用，強調(diào)在信心、理念、習慣等諸多方面的培養(yǎng)，在本質(zhì)上提升學生的綜合素質(zhì)。
(3)將共性與個性進行結(jié)合。
對于學生普遍存在的問題，要進行統(tǒng)一教導，而對于特殊問題，進行分別引導。在舞蹈培訓中，要對學生的特點和水平進行全面了解，在尊重各自個性的同時，找到共性的特點。
三、如何對高校舞蹈類課程教學進行不斷優(yōu)化。
(1)重視將教與學進行有機統(tǒng)一。
在舞蹈教學行為中，在注重舞蹈技巧傳授的同時，提升實踐水平。教師要很對學生進行示范、指引、分析講解、表演以及組織能力進行強化培訓，使其能夠主動地參與教學流程中，提供有效和全面的`舞蹈信息，保證教學在內(nèi)容方面的恰當性，接近現(xiàn)實生活，與社會步伐相一致，增強學生的學習情趣，為學生營造更加輕松的學習背景，有助于學生掌握舞蹈知識與技能。在此基礎上，學生的學生熱情被激發(fā)，參與性提升，突破傳統(tǒng)教學的束縛。在傳統(tǒng)的舞蹈教學方式中，教師占據(jù)主導地位，學生被動接受，教師對學生的行為進行指導，學生始終處于被動地位，因此，為了實現(xiàn)突破，教師可以引導有條件的學生進行臨時指導，也可以讓學生互相指導，互相糾正，這樣，學生的實踐機會增加，在得到專業(yè)鍛煉的同時，增強了自信心，較為全面地掌握教師授課的思想，找出自身的問題，體現(xiàn)了學生的參與性和創(chuàng)造性，加深了對知識的掌握程度，主觀能動性提升。
(2)加強整體示范與分解示范的有機結(jié)合。
對于整體示范，能夠為學生提供較為全面的感受，促使學生對舞蹈動作形成初步認識，整體上把握舞蹈的主要類型、節(jié)奏等，避免盲目性，增強主動性。分解示范的作用是對學習內(nèi)容進行細化，主要的方式是進行有效的，學生需要進行仔細揣摩，加強掌握程度。舞蹈學習是由淺入深的過程，需要進行不斷的探索和深化，加強熟練程度。對于學生的錯誤動作，要進行及時糾正。
(3)重視學生對舞蹈的創(chuàng)造性發(fā)展。
舞蹈的創(chuàng)造性，主要是指舞蹈的編排創(chuàng)造能力。首先，要發(fā)揮學生學習的主動性，促進不同學習水平的學生進行結(jié)合，發(fā)揮團隊作用，學生進行互相指點和糾錯;其次，重視多媒體輔助教學的作用。播放重大比賽視頻，使得學生在欣賞的同時，找到距離，開拓學生視野;再次，注重學生舞蹈編排能力的增強。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇二
現(xiàn)階段的教學觀念已經(jīng)發(fā)生本質(zhì)上的改變，小學生在課堂中逐漸成為學習的中堅力量，相對于教師而言，已經(jīng)逐漸成為教學過程中的組織者和引導者，在諸多教學活動中沒有占據(jù)主導性地位，而且數(shù)學教學也逐漸演變?yōu)橐环N數(shù)學活動。而且，新課程改革已經(jīng)逐漸將抽象問題演變?yōu)榫唧w化，教師有效地利用模型將數(shù)學知識灌輸給學生，從而營造全新的數(shù)學教學氛圍。對生活情境模擬，才能提升真實度，全面提升我國小學生的思考水平，促進情感價值等方面的進步。
(二)注重自主活動的設計，不斷提升數(shù)學學習促進的樂趣。
可以說，現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學中，教師必須要從培養(yǎng)學生的自主探究能力和體驗能力等方面著手，只有通過設計更加高效的自主探索活動，充分利用多元化的合作交流方式，才能讓學生在實踐中獲得相應的知識，更為重要的是，能夠通過此類方式來培養(yǎng)小學生的思維廣度和深度，繼而能找出相應的解題策略。
但是，在這一過程中，小學教師必須要使得情節(jié)設置上更加簡單化，在所探究的數(shù)學內(nèi)容上必須要做到精華化。同時，在數(shù)學問題探究方式的選擇上一定要靈活，這樣就能在有限時間內(nèi)獲取最大的知識容量。
(三)注重小學數(shù)學的激勵評價。
在新時期下，數(shù)學教師必須要注重對小學生在課堂上的尊重。為此，在數(shù)學教學過程中，充分了解每位學生的個體差異特點，其中，在教學問題設置上，一定要尊重不同小學生的心理特征，才能體現(xiàn)因材施教的靈活性。在課堂上，讓每位學生都能有機會通過語言、動作表現(xiàn)自己，及時對每位學生進行相應的激勵評價，幫助小學生迅速地端正學習態(tài)度，切實促進小學生各個方面的發(fā)展。但是，在這一環(huán)節(jié)中，激勵評價必須客觀公正，這樣才能使激勵評價發(fā)揮作用。
3.淺談小學生數(shù)學教育論文。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇三
1.教學內(nèi)容不能聯(lián)系實際生活，增大了學生理解難度。
新課程改革后的語文大綱要求課堂的教學不能脫離學生的實際生活，要通過聯(lián)系學生的生活來降低學生對文章的理解。然而，在實際教學過程中，在課本的選材上，很難真正與學生的實際聯(lián)系在一起，很多教師也沒有主動去探究和尋找課文與學生生活的契合點，致使學生不能通過自身的感受來理解文章含義，而是根據(jù)教師機械性的講解來“明白”文章的內(nèi)容，不僅大大降低了教學效率，還抹殺了學生對語文學習的興趣，無法讓學生通過自主思維訓練來鍛煉對文章含義的獨立思維能力。
2.只重視學生成績的高低，忽略了學生能力的培養(yǎng)。
受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，很多教師依然只重視學生的成績，將成績作為檢驗學生能力的唯一標準。這種教學理念下的教學方法只會為應對考試而對學生進行灌輸式的訓練，不會教給學生閱讀文章的方法和技巧，對于可能考到的“重點”，只會強制性的讓學生背誦。這樣的教學方法只會讓學生感到乏味、枯燥，長期下去就會導致學生學習興趣的喪失。此外，學生之間存在著個體性差異，一些學生可能因為沒有對語文的學習“入門”，致使他們的成績不理想，如果將成績作為檢驗學生的唯一標準，將會限制學生的發(fā)展，無法培養(yǎng)學生的學習能力。
1.理論聯(lián)系實際，將教學與學生的生活相結(jié)合。
將文章的內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系在一起，可以有效提高學生對文章的理解能力，進而提高小學語文的教學效率。為此，教師要深入分析每一篇文章的內(nèi)涵，然后對文章的細節(jié)進行剖析，在生活中尋找與文章相關的契合點，最后將教學的內(nèi)容與學生的實際生活巧妙地結(jié)合在一起，讓學生通過生活中的感受來理解文章的含義。例如，在講解《在夏天里成長》這一課時，為讓學生明白為什么夏天是萬物長大的時期，可以結(jié)合學生周圍的生活實際。如秋天是果實豐收的季節(jié)，這正是因為果實在夏天的生長，如果果實不在夏天生長，秋天也不會出現(xiàn)豐收的景象。
2.開展素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學生綜合能力。
小學教學是學生各方面能力的啟蒙階段，在小學語文教學過程中，不能只重視學生的成績，而是要全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、學等各方面的能力。為此，教師首先要轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新和探索有效教學方法，不僅要提高學生的成績，還要培養(yǎng)學生的綜合能力。其次，教師應改變教學評價方法，將平時的考察及學生的表現(xiàn)整合到學生的最終成績之中，將書面的考試與能力相結(jié)合，這樣才能對學生做出全面合理的評價，進而激發(fā)學生學習興趣，促進學生綜合能力的提高。例如，在講解《信的旅行》時，教學的目標是要求學生掌握寫信的'基本格式，并通過書信交流的方式來介紹自己。但實際教學中很多教師認為書信不是考試的重點，就沒有重視這一課的講解，這樣就不能通過這一課時的學習讓學生掌握寫信的技巧和方法。為全面培養(yǎng)學生綜合能力，教師應充分利用這一課時，教會學生書信的正確格式，并讓學生掌握信封的寫法、郵票的使用等能力?？傊?，隨著新課改改革的不斷推進，小學語文的教學還會出現(xiàn)其他的問題。作為小學語文教師，應及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對存在的問題及時探索并采取有效的改善措施，以保證新課程改革后小學語文教學的教學質(zhì)量。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇四
在我國的職業(yè)教育體系中，各級各類職業(yè)學校為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)實用型人才，為經(jīng)濟建設和我國職業(yè)教育的發(fā)展做出了重要貢獻。作為職業(yè)教育的重要組成部分，中等職業(yè)學校在教學內(nèi)容、方向以及模式上也日益朝著多元化、規(guī)?；l(fā)展，以夠保證穩(wěn)定的生源以及優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量。然而隨著學校投入的不斷加大，規(guī)模不斷擴展，這必然會導致學校財務工作壓力的加大，出現(xiàn)資金使用的績效低下、監(jiān)管形同慮設等問題。職業(yè)學校要實現(xiàn)健康有序的發(fā)展，需要借鑒“自我經(jīng)營，自我發(fā)展，自我約束”的管理機制，進一步挖掘潛力，增強后勁，借助于內(nèi)控深化內(nèi)部改革，為學校的戰(zhàn)略性發(fā)展出謀劃策。
一、中等職業(yè)學校內(nèi)部控制中存在的制約因素。
(一)財務會計操作過程缺乏規(guī)范化。
一部分中等職業(yè)學校存在各部分費用歸屬不明確、賬目混亂等問題，在分類核算環(huán)節(jié)，明細不清晰，財務會計的操作過程存在著主觀化、隨意化的問題。另外，忽視創(chuàng)收性經(jīng)費以及建設性經(jīng)費的管理，而主抓財政性經(jīng)費管理，而使得在會計操作過程中易出現(xiàn)一些資金流失或者濫用等問題。還有一些職業(yè)學校物資的管理也較為混亂。受到制度以及人手的限制，物資流失或者浪費等現(xiàn)象存在物資采購、驗收與保管環(huán)節(jié)中，難以實現(xiàn)全面化、科學化的管理。
(二)內(nèi)部控制基礎條件薄弱。
中等職業(yè)學校的財務管理基礎條件還較為薄弱，內(nèi)部控制工作舉措時間尚短。首先是學校的管理層以及相關的財務工作內(nèi)控意識還沒有完全形成，雖然針對財務內(nèi)部控制的各項具體內(nèi)容制定了規(guī)章制度，但沒有充分認識到內(nèi)控工作的重要性，在執(zhí)行力上較弱；其次在權責分配上，組織架構(gòu)單一，存在財務管理無法促進內(nèi)控工作的開展。權責分配是一切工作的出發(fā)點，在內(nèi)控管理中分工的細節(jié)化和工作的標準化如果沒有完善的組織架構(gòu)體系就難以實現(xiàn)；最后在具體的財務工作運行中與內(nèi)控相關的各項制度建設也尚不完備，出現(xiàn)財務管理漏洞使得出現(xiàn)難以權衡的'局面。
(三)財務部門風險管理意識差。
在國家政策的作用下，中等職業(yè)學校的財務部門一直以來在風險意識方面較為薄弱。然而在當前的市場化環(huán)境下，隨著國家相關政策的放開和民營經(jīng)濟的崛起，大多數(shù)中等職業(yè)學校的管理層沒有認識到中等職業(yè)學校也會面對各種風險，沒有建立風險管理與風險預警機制，所涉及的比如融資、預算以及投資等項目相關資金運管在多元化發(fā)展過程中出現(xiàn)問題，出現(xiàn)資金損失。
二、優(yōu)化中等職業(yè)學校內(nèi)部控制的措施。
(一)強化內(nèi)部會計控制系統(tǒng)。
內(nèi)部會計控制系統(tǒng)是內(nèi)部控制體系中的核心和主導，只有不斷強化內(nèi)部會計控制系統(tǒng)，從而實現(xiàn)資金安全的主要目標。首先，建立包括核算制度、報表制度等一整套完善的管理制度。同時，使每個會計工作人員都能夠依照制度來熟練辦公，還在會計內(nèi)部進行相關制度的培訓工作；其次，隨著中等職業(yè)學校的市場化發(fā)展，學校的主要資金項目逐漸成為建設性經(jīng)費以及創(chuàng)收性經(jīng)費，對上述兩項經(jīng)費的管理意識會計人員需要及時建立，學校要豐富現(xiàn)有會計人員的專業(yè)知識內(nèi)涵，做好管控工作。
(二)提高內(nèi)部控制意識，完善內(nèi)部控制環(huán)境。
1.要全面改革當前財務部分的組織架構(gòu)，確保職責分配科學、合理，適應當前學校多元化、拓展化的發(fā)展目標。同時，借助于現(xiàn)代化的組織架構(gòu)，例如績效考核、激勵機制等實現(xiàn)職責的細化和明晰化，便于人力資源管理工作；2.學校管理層以及財務部門要認識到內(nèi)部控制工作的重要性，這項工作不僅關系到學校的持續(xù)健康發(fā)展，而且對于當前學校在抵御市場風險、制定戰(zhàn)略性發(fā)展策略的意義，對學校每個工作人員的切身利益息息相關。3.結(jié)合學校自身的管理經(jīng)營特點，充分參照市場中成熟企業(yè)的模式，來盡快制定出完備的內(nèi)部控制管理制度，能夠很大程度上避免漏洞的產(chǎn)生，有條不紊、有理有據(jù)的展開。
(三)多角度全面建立財務管理的風險防范體系。
從多個角度來建立風險管理與風險預警在內(nèi)的財務管理風險防范體系。首先，要充分認識到學校當前所處的社會環(huán)境和市場環(huán)境，全面提高管理層及財務部門的風險管理意識。其次，對現(xiàn)有的財務工作人員開展財務風險管控相關的各項培訓。再者，進行預警機制的模型化開發(fā)和構(gòu)建，要充分借助當前先進的信息技術、數(shù)據(jù)技術、軟件技術等來從而完成中等職業(yè)學校整個預警機制的建立。
三、結(jié)語。
總之，中等職業(yè)學校推行內(nèi)部控制體系勢在必行，受到市場環(huán)境以及社會環(huán)境的影響，只有通過內(nèi)控管理，學校才能實現(xiàn)更好的經(jīng)濟效益和社會效益，才能在當前的發(fā)展中實現(xiàn)資金安全和戰(zhàn)略目標準確。
參考文獻：
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小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇五
新課改對基礎教育起著重要的推動作用，提高了小學數(shù)學課堂教學效率，但有一點不容忽視，即多元化教學方式在小學數(shù)學課堂教學中仍然存在問題。一堂課下來，教師在教學方式上千變?nèi)f化，課堂教學變成了游戲，更多是訓練了學生的思維能力，而對于學生的基本運算能力的訓練卻少了，導致學生的數(shù)學基本運算能力下降，這是目前小學生數(shù)學課堂的問題之一。改革固然重要，但也不能盲目，教學方式的多元化往往導致部分教師失去判斷力，反而阻礙了教學效率。
(一）無效提問。
提問無疑是課堂上師生互動最有效也最直接的一種啟發(fā)式的教學方式，運用得好，可以事半功倍。但在課堂上，部分教師為了凸顯提問的重要性，無休止地對學生提出各種問題，學生根本無法集中注意力去思考問題。還有個別教師為了活躍理科課堂的氣氛，提出的問題也沒有下限，指向性十分不明確。例如，“長方形有幾個角，正方形有幾個角，平形四邊形有幾個角，圓形又有幾個角”等，答案是前面三個都是四個角，而圓形根本就沒有角。如此將幾個不搭邊的問題放在一起提問，反而容易誤導小學生。雖然用諸如“圓形有多少個角”這類問題來考驗學生的反應能力，學生再想明白后會覺得好玩，因此起到了活躍課堂氣氛的效果，但該問題指向性十分不明確，難以達到提問的效果。
(二)教師把握教材不精準。
同一本小學數(shù)學教材，同樣的教學過程，而不同班級的教師教出來的學生卻存在差異，那怕是一個教師教出來的學生同樣也存在個體差異。這是因為教師在教學方式上存在差異，同樣，學生的接受能力也存在差異，還有一部分原因是教師對于教材的把握不夠精準，沒有將小學數(shù)學的教材完全吃透，甚至隨意地按照自己的意愿將教材進行改編，沒能達到教學的效果。小學生畢竟還處在一個開始認知世界的過程，對很多事情無法進行有效判斷，如此一來，甚至會誤導小學生的思維，從而影響到小學生今后數(shù)學的學習。
(一)有效提問的策略性。
無效的提問對于學生而言是一種負擔，學生總是擔心課堂上回答不上而遭到同學的恥笑，思想負擔過重，提問變成了純粹的為了回答問題而回答問題，思考的目的性和動機都不明確，學生處于被動思考的狀態(tài)，回答問題后就忘，從而失去了有效提問的目的性。因此，教師在對學生提出問題之前就要做好考量，熟知每一位學生的學習基礎情況、認知水平，再提一些學生力所能及的問題，有目的地、分層次地提問，讓學生通過回答問題來獲得成就感，激發(fā)學習數(shù)學的熱情。設計的問題也必須有助于激發(fā)學習興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，小學生由于年齡小，注意力難以集中，容易被新鮮有趣的事物吸引，要想在課堂上使小學生專心學習，激發(fā)興趣才是最關鍵的。因此，教師在設計問題時要多方位考慮，讓問題既能滿足教學目標，又能讓學生感興趣，做到這些，課堂提問才是有效的。
(二)把握好教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學目標教學目標對于整個課堂教學非常重要，可謂是教學效果的靈魂。它是教學的出發(fā)點，也是教學的最終目的。教師對于教材內(nèi)容與知識點的把握是整個教學過程中重要的一環(huán)，假如教學目標不明確，教學效果勢必會出現(xiàn)重復，效果將大打折扣。以小學數(shù)學人教版教材為例，五年級的課程中關于“分數(shù)的意義”一課，教師讓學生拿出一張紙，將紙張對折兩次，折成原紙張的1/4大小，或是用鉛筆畫出1/4的線段，通過設置這些教學情境，讓學生對分數(shù)有一個清晰的認識。這種教學方式看似效果好，其實是教師對教材的編排意義理解得不透徹。其實，在三年級的課程學習中，學生已對分數(shù)有了直觀的認識，還學會了同分母的情況下分數(shù)的加減法運算。所以，在五年級的課程中這樣的教學是重復的，耽誤了教學時間。
新課改的開展，對我國基礎教育來說無疑是一項重要舉措。我校小學數(shù)學教師都認真學習了相關教學理念，積極推動新課改在基礎教育的實施，且對以往教學方式中的不足進行了深刻的反思與總結(jié)，理科教學的方式變得更生動有趣，激發(fā)了小學生學習數(shù)學的興趣，豐富了課堂，效果顯著。但也不能忽視這種多元化教學的弊端，小學數(shù)學教師在日常教學中還應多揣摩，因材施教，如此才能發(fā)揮出新課改在小學數(shù)學教育中的積極作用。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇六
小學數(shù)學教育，這是我國實施基礎教育的重要組成部分，對于處在啟蒙階段的小學生來說具有非常重要的意義?，F(xiàn)階段，要想實現(xiàn)我國小學數(shù)學課程的教學目標，就必須要切實處理好我國小學數(shù)學所面臨的困境，同時提出具有建設性的措施，需要更加積極主動地運用教學方法，提升我國小學數(shù)學課堂的學習效率，全面提升我國小學生的數(shù)學水平。
雖然說近年來新課改的順利實施給小學數(shù)學教學工作帶來巨大的機遇，但也給小學數(shù)學教學工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。
在改革的過程中，數(shù)學課程教學目標還未能得到全面貫徹和落實，各方面的教學資源難以協(xié)同，在教學方法上較為呆板，這樣就給我國小學數(shù)學教學工作的順利進行造成麻煩。
在傳統(tǒng)的小學教學過程中，基本的教學方法是將知識和技能傳授給學生。但是，隨著新課程改革，對小學教師的施教要求提出更為嚴格的要求。很多教師在教學環(huán)節(jié)中，由于學習積極性不足，使得學生對知識的感悟能力直線下降，從而難以達到實質(zhì)性的效果，而一些陳舊的教學方法和觀念也在一定程度上影響了我國小學生學習能力提高。
（二）數(shù)學教學與實際聯(lián)系方面的缺陷。
在小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，很多教師都不是很了解每位學生的心理特點，這樣就難以根據(jù)每位學生的具體情況進行備課，并且在上課知識的講授過程中，理論知識和實際生活的兩者聯(lián)系不夠，這樣就在很大程度上降低了學生的實際動手能力。在新課程改革的持續(xù)推動，由于教師沒有對教學方法進行反思，導致課程內(nèi)容和教學方法沒有形成高度的統(tǒng)一性。
（三）教學改革與質(zhì)量整體上缺乏平衡性。
眾所周知，在數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，大多數(shù)的教師都普遍存在素質(zhì)不高的問題。若是教職工的整體素質(zhì)沒有跟上時代發(fā)展的潮流，教師還是將教學工作看成是一種任務，缺乏相應的責任感，學校的領導管理水平較差，這樣就會缺乏必要的監(jiān)管制度，便會形成應付上級檢查的現(xiàn)象，從而沒有真正將教學改革要求重視起來，甚至會讓教學改革和實際教學質(zhì)量之間存在較大的差距。
（一）注重教學觀念的革新，營造良好的學習氛圍。
現(xiàn)階段的教學觀念已經(jīng)發(fā)生本質(zhì)上的改變，小學生在課堂中逐漸成為學習的中堅力量，相對于教師而言，已經(jīng)逐漸成為教學過程中的組織者和引導者，在諸多教學活動中沒有占據(jù)主導性地位，而且數(shù)學教學也逐漸演變?yōu)橐环N數(shù)學活動。而且，新課程改革已經(jīng)逐漸將抽象問題演變?yōu)榫唧w化，教師有效地利用模型將數(shù)學知識灌輸給學生，從而營造全新的數(shù)學教學氛圍。對生活情境模擬，才能提升真實度，全面提升我國小學生的思考水平，促進情感價值等方面的進步。
（二）注重自主活動的設計，不斷提升數(shù)學學習促進的樂趣。
可以說，現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學中，教師必須要從培養(yǎng)學生的自主探究能力和體驗能力等方面著手，只有通過設計更加高效的自主探索活動，充分利用多元化的合作交流方式，才能讓學生在實踐中獲得相應的知識，更為重要的是，能夠通過此類方式來培養(yǎng)小學生的思維廣度和深度，繼而能找出相應的解題策略。
但是，在這一過程中，小學教師必須要使得情節(jié)設置上更加簡單化，在所探究的數(shù)學內(nèi)容上必須要做到精華化。同時，在數(shù)學問題探究方式的選擇上一定要靈活，這樣就能在有限時間內(nèi)獲取最大的知識容量。
（三）注重小學數(shù)學的激勵評價。
在新時期下，數(shù)學教師必須要注重對小學生在課堂上的尊重。為此，在數(shù)學教學過程中，充分了解每位學生的個體差異特點，其中，在教學問題設置上，一定要尊重不同小學生的心理特征，才能體現(xiàn)因材施教的靈活性。在課堂上，讓每位學生都能有機會通過語言、動作表現(xiàn)自己，及時對每位學生進行相應的激勵評價，幫助小學生迅速地端正學習態(tài)度，切實促進小學生各個方面的發(fā)展。但是，在這一環(huán)節(jié)中，激勵評價必須客觀公正，這樣才能使激勵評價發(fā)揮作用。
總體來說，為了能夠更好地研究現(xiàn)階段我國小學數(shù)學面臨的困境，并及時提出解決舉措，要注重利用具有開放性的教學思路，從而可以構(gòu)建小學數(shù)學教學新方法，有效地幫助小學生學習好小學數(shù)學，全面推動我國小學數(shù)學教學工作。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇七
2合理控制作業(yè)量，要做到減少學生的負擔，又要能實現(xiàn)作業(yè)的最大效益。
一直以來，中國的教育總是在“付出的越多收獲就越大”的誤區(qū)中掙扎，孩子們在題海中無暇抬頭，書呆越來越多，甚至有的孩子在偏、難、怪的題型中越走越偏?！皽p負萬里行”成為了現(xiàn)階段教育的一個焦點、熱點，其實要做到“減負萬里行”就需要教師精心設計作業(yè)，用質(zhì)量減輕數(shù)量的壓力，從而為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育。作業(yè)量的減少，又要增加教學效益，這就需要教師在課堂上重視孩子解決問題的能力培養(yǎng)，從而孩子的能力得以提升，即使沒有作業(yè)孩子的能力依然提高。也要求教師精講多練，聯(lián)系既要有基礎知識的訓練，也要有各種題型的訓練，學生的思維才能得到拓展。把學生的作業(yè)集中在課堂上完成，孩子在共同學習中、共同探討中完成作業(yè)既有助于學生能力的提高，有助于減輕學生的課業(yè)負擔。
3尊重個性化差異，落實分層次布置作業(yè)有效操作。
作為教育者，都不否認一個事實：每一個班級孩子的認知水平是有差異的。因為這種差異成就了教育的多樣和精彩，同時也為教育者提出了一個挑戰(zhàn)———教師必須“因材施教”，作業(yè)也必須分層布置。然而在實際教學中教師面對這個問題茫然：考試的時候，考卷不會分層，對教師的考核也不會因為學生的差異對教師合理考核。教師為了業(yè)績，就必須選擇讓所有的學生完成相同難度的作業(yè)。教育，期待對教師的考核多方位，對學生的評定多角度，不以一次考試成績論成敗，實行單元考試或模塊考試綜合評定，才能真正讓不同的學生得到不同的發(fā)展。
4創(chuàng)新作業(yè)的形式，研究學生喜歡的作業(yè)形式，增強作業(yè)的趣味性。
在多媒體教學發(fā)達的時代，作業(yè)也應該走進聚聲、色、文字為一體的時代，這樣也符合不同孩子的認知需要。我們可以多設計一些在電腦上完成的作業(yè)，甚至可以以游戲的形式出現(xiàn)，這樣的作業(yè)才會富有感召力，讓孩子愛作業(yè)。這里要說明的是在課件中出示作業(yè)，課件的背景圖一定不要太過于花哨，這樣會分散學生的注意力，背景最好是色調(diào)比較適合兒童就好。同時，題目一定是圍繞學生解決問題的.能力培養(yǎng)進行，不要太過于偏、難、怪。
5探究作業(yè)分段完成時間，把高效課堂與高效作業(yè)有機整合。
很多教師單一地認為作業(yè)就是課后鞏固作業(yè)，我個人認為作業(yè)還包括課前預習作業(yè)、課中的鞏固作業(yè)、課后的拓展延伸。很多教師在有意和無意中都在分段完成作業(yè)。但是，要保證讓孩子有充足的時間完成作業(yè)，教師的教學必須精講多練。同時，還要為孩子創(chuàng)造交流和展示的空間。作為教師最不喜歡的就是孩子抄作業(yè)，孩子為完成任務而抄作業(yè)那是一種機械的勞動，既讓孩子疲勞，也毫無意義。但是，孩子不懂的問題請教同學或許比老師講解更加有效，所以教師必須讓孩子有交流和合作，這時教師的有效引導和評價激勵是變“抄”為“交流合作”的最有力的保障。
6化作業(yè)的批改。
作業(yè)的批改要能夠激發(fā)學生探究的欲望，也要減輕教師的工作負擔，使教師有更多的時間和精力關注課堂、關注學生、關注教研、關注教育。很多教師都提到了一個問題：老師批閱作文是最費時間、最辛苦的事情，但是很多孩子對于老師精心修改的作文看也不看，反而對其他同學的文章很感興趣。這就告訴教育者，其實并不是教師批閱作業(yè)才是最好的方式，讓同學互相批閱作業(yè)對孩子的學習更加有效。孩子在批閱別人的作業(yè)時，會形成更加清晰的思路，會發(fā)現(xiàn)別的同學與眾不同的優(yōu)勢策略，會從別的同學的錯誤中汲取經(jīng)驗。作業(yè)的批閱，也需要教師大膽放手，需要教育管理機構(gòu)給予教師放手的勇氣。
7創(chuàng)新批改評級體系。
把作業(yè)評價與學分制有機結(jié)合，讓學生的每次作業(yè)都記錄在學生的學分中。搭建學生作業(yè)展示平臺，促進學生高質(zhì)量完成作業(yè)。孩子的作業(yè)總是一次一次的完成，教師根據(jù)作業(yè)的完成情況給予評價，每天都是一個新的開始。成績沒有沉淀就不會累積成精彩，所以很多孩子對作業(yè)完成得并不夠精細，喜歡的就認真完成，有難度的就放棄或者草草了事。然而，運用學分制把孩子的每一次成績進行累積，就會成就作業(yè)的精彩。同時，優(yōu)秀作業(yè)展評也是提高作業(yè)整體效益的有效方式。我們學校采用的是學分制，就是每位孩子入學時都是100分，然后根據(jù)出勤、學習、生活、活動等方面進行加分和減分。其中，學生的作業(yè)得到一個優(yōu)可以加2分，得到一個良加1分。學分一直累積到六年級畢業(yè)，進入到學生的成長檔案。學生的作業(yè)完成得認真了很多，孩子之間的競爭也加強了。
作業(yè)是掌握知識的重要途徑，需要教師運用教育智慧精心設計題型，用質(zhì)量替代數(shù)量，用多樣的作業(yè)激發(fā)孩子完成作業(yè)的興趣，讓高效課堂為孩子的分段完成作業(yè)護航，學生互評會提高作業(yè)的效益。歸根結(jié)底，教師要以育人為準繩，而不是以分數(shù)為目標，因為我們培養(yǎng)學生在生活中不會天天考試，但是且需要天天解決生活問題。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇八
我國大力推行素質(zhì)教育，農(nóng)村的課程改革也已經(jīng)全面展開，但是農(nóng)村教育狀況和城鎮(zhèn)差距較大，而課程改革推進速度較快，農(nóng)村小學并沒有做好充分的改革準備，給正常教學帶來了很多問題，影響了小學教學質(zhì)量，如何解決這些問題成為小學教師需要研究的重要課題。
1.缺少教學資源。
農(nóng)村學校經(jīng)濟條件不如城鎮(zhèn)學校，教學條件較差，沒有資金購置先進的教學設備，再加上政府對農(nóng)村小學教育不夠重視，不愿投入資金，農(nóng)村小學缺少足夠的教學資源，很多學校上課都只是一張桌子、一塊黑板和一本教材，在部分經(jīng)濟條件落后的地區(qū)，甚至上述條件都很難保證，這也是造成農(nóng)村小學教學效果不好的原因之一。數(shù)學是比較抽象的學科，教師只是口頭為學生講解，學生無法充分地理解，所以，學習效果較差，甚至會對數(shù)學失去信心。
2.師資力量匱乏。
城市教學環(huán)境優(yōu)于農(nóng)村，很多教師都選擇留在城市學校中任職，造成農(nóng)村小學師資力量逐漸減弱，很多剛畢業(yè)的學生也由于農(nóng)村條件艱苦而不愿意任教，長此以往，師資力量匱乏。部分農(nóng)村小學的數(shù)學教師，沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓，僅僅具備有限的專業(yè)知識，對教學方法的運用也不甚了解，嚴重影響了農(nóng)村小學的教學質(zhì)量。相比于城市學校的教師，農(nóng)村小學教師的待遇和薪資都很低，教師心理不平衡，教學不認真，缺乏專業(yè)精神，嚴重影響了教學質(zhì)量。
3.教學理念落后。
大多數(shù)農(nóng)村地處偏遠地區(qū)，和外界聯(lián)系不緊密，農(nóng)村小學教師的教學思想、教學理念都比較滯后。很多教師思想刻板，難以接受新的教學方法和教學理念，教學方式一成不變，長此以往，學生勢必會失去學習數(shù)學的興趣。
其次是家長對于學習不夠重視，落后的`思想讓家長認為學習并不重要，同時家長也不具備較高的知識水平，不懂得如何教育學生，家長缺失信心，學生也沒有明確的學習動力，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸情緒。
1.轉(zhuǎn)變教學觀念。
傳統(tǒng)的教學觀念是以教學為核心的，也就是教師將知識傳授給學生的過程，而新課改要求教學凸顯學生的主體地位，幫助學生全面健康地發(fā)展，教師的作用是引導和組織。新課改也帶了教材內(nèi)容的變化，以往枯燥的理論知識變成了圖文結(jié)合、內(nèi)容豐富的教材內(nèi)容，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，將合作學習和個性教學有機地結(jié)合起來。在教學中，教師應了解到現(xiàn)今的教學已經(jīng)是素質(zhì)教學而不僅僅是應試教育，教學方法應該是啟發(fā)式的而不是傳統(tǒng)教學填鴨式的，課堂教學應更加開放和活躍，教學既要教授理論知識還要鍛煉學生能力。
2.善用情境教學。
數(shù)學需要理性思維，知識大多比較抽象，農(nóng)村小學生思維大多比較被動，不愿意主動學習和思考，要改善教學效果，教師就必須采取各種措施激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，變被動為主動，才能更好地理解和獲取知識。
例如，在“知道圓周長如何求出圓半徑”的教學中，可以創(chuàng)建問題情境：教師提問：“同學們，我們都見過樹，如果不讓你們把樹鋸斷，那么我們?nèi)绾沃肋@棵樹的直徑呢？”通過問問題引導教學，給學生創(chuàng)造懸念，激發(fā)學生主動求知的欲望。又如在教學中倡導“手腦結(jié)合”，通過動手實踐來發(fā)散思維，例如，在圓錐體一部分的教學中，雖然農(nóng)村小學缺少教學資源，但是教師可以讓學生使用硬紙板自己制作圓錐體作為教具，自己動手操作了解圓錐體。
農(nóng)村小學生思維不夠活躍，不會變通，因此，教師在教學時要注重培養(yǎng)學生思維發(fā)散的能力，鼓勵學生“一題多解”，讓思維更加靈活。如：從甲地到乙地，坐車經(jīng)過全程的三分之一，這時距離乙地還有25千米，那么甲乙兩地之間的距離是多少千米？在教學時要引導學生畫出示意圖，通過多種方法解決問題，對比選擇最好的解題方法。
3.采用多樣化的教學方法。
信息化教學是目前教育發(fā)展的趨勢，我們同樣可以在農(nóng)村小學數(shù)學教學中運用多媒體等現(xiàn)代化技術，提高教學效率，改善教學效果。例如，在“圓的面積”的教學中，教師首先推導平行四邊形面積公式，為學生展示平行四邊形割補長方形的動畫，并提出問題：我們能不能用某種圖形替代圓形并求出圓的面積呢？使用多媒體為學生演示將圓8等分、16等分以及32等分的過程，讓學生明白隨著等分數(shù)量的增加，拼出的圖形越來越接近長方形。運用多媒體的教學方式，讓抽象的知識變得形象直觀，易于理解。
綜上所述，本文分析了當前小學高年級數(shù)學教學存在的若干問題，針對這些問題提出了具體的解決措施，希望有一定的參考意義。
參考文獻：
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小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇九
摘要：為適應教育改革與發(fā)展，促進農(nóng)村信息技術實際教學及理論研究，認真總結(jié)廣大教育工作者在信息技術教學方面所取得的經(jīng)驗，加強學術交流，以適應課程改革的需要，提高信息技術教學工作的整體水平，深入到各校點調(diào)研。走訪了全部的中學和大部分中心校、村小，對信息技術教學情況作了一次全面的調(diào)查，摸清了信息技術學科教學及其設備情況，為分析農(nóng)村信息技術教學現(xiàn)狀提供了基礎數(shù)據(jù)。
關鍵詞：農(nóng)村；信息技術；教學。
為了適應教育改革與發(fā)展，促進我縣農(nóng)村信息技術實際教學及理論研究，認真總結(jié)廣大教育工作者在信息技術教學方面所取得的經(jīng)驗，加強學術交流，以適應課程改革的需要，提高我縣信息技術教學工作的整體水平，在天全縣教育局師訓中心馮站長的帶領下，信息技術教研組教研員一行深入到各校點調(diào)研。走訪了全縣全部的中學和大部分中心校、村小，對我縣信息技術教學情況作了一次全面的調(diào)查，取得了第一手的資料，摸清了全縣信息技術學科教學及其設備情況，為分析農(nóng)村信息技術教學現(xiàn)狀提供了基礎數(shù)據(jù)，本著提高農(nóng)村信息技術教學質(zhì)量，針對實際情況現(xiàn)作出如下分析。
一、現(xiàn)狀分析。
1.開課基本正常。
全縣大部分學校能按照課標要求，開設信息技術課程，基本為每周每班為1課時，并能落實到日常課堂教學中。小學開課年級大部分為3~6年級，初中為7~8年級。大河二小開設年級為1~6年級，且每周每班為2課時。部分學校由于受地震及其他相關因素影響，不能正常開設信息技術課，或不能完全按照要求規(guī)范上好信息技術課。其主要原因為受硬件設備、師資力量的制約?？傮w來說中學要好于小學，城鎮(zhèn)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
2.常規(guī)教學有待加強。
在常規(guī)教學中，大部分學校均能按照要求，規(guī)范地上好每一節(jié)信息技術課。做得較好的有天全縣初級中學、始陽中學、思經(jīng)中學、新場中學、城區(qū)三小、思經(jīng)二小，由于大部分信息技術教師均是身兼數(shù)職，教師本身的業(yè)務素質(zhì)參差不齊，很多信息技術教師均為非專業(yè)教師，學校對信息技術學科的重視程度不同，因而也存在著信息技術學科常規(guī)教學還有待加強。在很多人眼中，信息技術課由于是非統(tǒng)考課目，且教學又要花費較多的資金，很多學校也就不愿在這個學科中投入資金、人力和物力，也就造成信息技術課在教學常規(guī)中也有被其他學科擠、占、要的情況，教師存在著上隨意課、放手課現(xiàn)象。
由于受教學計算機數(shù)量及配置的制約，部分學校的信息技術上機教學課時數(shù)受影響較大，稍好的學校在班額小的班級上課時能基本達到一生一機，大部分學校基本能達到兩人一機的比例。加上部分學校的機房常規(guī)維修維護跟不上，更拉大了生機比例，有時甚至出現(xiàn)2~4人共用一臺計算機的情況。
3.教師對信息技術教學的積極性不高。
在許多學校，信息技術教師在從事信息技術課教學同時，常常身兼數(shù)職，如，機房管理員、網(wǎng)絡管理員、電教設備維修人員甚至是打字員等，他們在工作上所付出的可能比一般的主科教師都多，但是由于信息技術學科不是一門主科，他們所得到的報酬可能比別人還少，在心態(tài)上就會顯得不平衡。加之這門學科又不用參加升學考試，所以在教學上積極性不高，備課、上課馬馬虎虎，有的甚至放之任之，讓學生自己在機房玩。
4.考核考評方式不合理。
信息技術學科由于是非統(tǒng)考科目，大部分學校僅在期末對學生進行期末考評。學校對于信息技術任課教師的常規(guī)管理及要求也存在著比較大的差異，有的學校嚴格按照日常教學常規(guī)進行要求，但有的學校對于信息技術教學缺少過程性督查和管理，對信息技術教師和網(wǎng)絡管理人員的工作量和勞動強度缺少必要的物質(zhì)和精神認可。
二、對策及措施。
針對我縣信息技術教學實施過程中暴露出的種種問題，結(jié)合我縣的教學環(huán)境（軟環(huán)境：教師專業(yè)素質(zhì)；硬環(huán)境：教學用計算機），為了確實加強我縣信息技術教學，（本文出自范文.先.生網(wǎng)）規(guī)范其課程的規(guī)范性，提高學生學習信息技術的興趣和信息素養(yǎng)，特提出以下改進措施。
1.強化學校領導的重視。
信息技術課與其他學科有著較大的區(qū)別，那就是對學生實際操作技能掌握要求較高，邊學邊操作，上機實踐時間很多，而這就必須投入大量資金用于信息技術的軟硬件建設，信息技術軟硬件更新速度快，而在教學中軟硬件的維修維護以及正常的使用消耗，這對于資金的需求就更明顯了。而資金的來源只能依靠于學校，只有學校高度重視，才能為信息技術教師提供強有力的后備支持。為了幫助教師搞好信息技術教學，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，學校每年還應訂閱《中國電腦教育報》《電腦報》《信息技術教育》《中小學信息技術教育》等報紙雜志，供教師參考，鼓勵信息技術教師參加各級教育行政主管部門組織的課件比賽、課堂教學比賽等活動，學校給予相應的'物質(zhì)和精神鼓勵。
2.調(diào)動教師教學的積極性。
學校應重視信息技術教學的開展，成立信息技術教研組，統(tǒng)一組織管理、研究全校的信息技術教學問題，開展一次信息技術教研會，總結(jié)教學經(jīng)驗與得失，并要求信息技術教師每學期都要上一次校內(nèi)公開課，來促進教師搞好信息技術教學。學校應劃撥信息技術教研活動經(jīng)費，派出信息技術教師外出學習、培訓，參加各級主管部門組織的信息技術教學研討會，從而提高了信息技術教師的業(yè)務水平。
在對信息技術教師的考核上，將信息技術學科納入學校每學期期末考試范圍，與其他學科一樣，統(tǒng)一考核、評價，并與教師教學質(zhì)量獎掛鉤，這樣一來，教師教學開展的積極性得以較大提高。
3.建立健全信息技術教學評價方式。
對于學生在信息技術方面的學習效果，應該如何來評價才比較合理，這是我們現(xiàn)在所面臨的一個重大難題。對于理論方面的知識，采用筆試的方式來評價；對于實踐操作的知識，則采用實際操作的方法來評價，并且在評價過程中，結(jié)合學生自評、同學互評及教師評價相結(jié)合的方式，這既利于提高學生學習的積極性，又可促進學生之間形成良好的競爭意識。此外，對于一些在信息技術方面有特長的學生，還可以開展信息技術課外小組活動，如，組織學生進行打字比賽、網(wǎng)頁制作、電腦動畫、電腦繪圖等比賽競賽活動。通過這些活動的開展，能充分調(diào)動學生學習信息技術的積極性。
對于信息技術的考核，最理想的是采用網(wǎng)絡考試，能全面檢測每一個學生的真實能力。但基于我縣的現(xiàn)實，很多學校的計算機數(shù)量比較少，有的學校還不能上網(wǎng)，且網(wǎng)絡考試需要學校投入大量的人力、物力和時間，且影響其正常的教學工作。為了解決這一矛盾，今年我縣將試用如下方式進行考核。
（1）擬采用隨機抽考的方式進行考評，每期末縣上將派出考核人員到學校隨機抽考部分學生?？疾榻Y(jié)論作為教師和學?？己说闹匾笜?。
（2）考查方式主要采用筆試、上機操作、答問等形式。采用隨機抽題的形式抽取考查題目。
（3）考查內(nèi)容，小學為本校教師基于教材的教學內(nèi)容，中學為每冊教材所有內(nèi)容?？疾槌鲱}不超出教材難度，但也不局限于教材，符合實用易操作性原則。
（4）考查時間為每期末結(jié)束前3~4周，具體時間別行通知。
（5）全縣所有有條件開設信息技術課的學校都應接受考查。受地震影響，部分學校無房屋安裝計算機和無計算機設備而不能開設信息技術課的學校，暫不參加考查。
（作者單位四川省雅安市天全縣初級中學）。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇十
摘要：小學是我國基礎教育的初始階段,在整個教學生涯中的地位不容忽視。為了教學的持續(xù)性發(fā)展,積極的做好小學教育教學工作有著重要的價值。在小學教育中,不僅要進行基本的學科教育,更要讓學生具備基本明辨是非的能力,所以強化德育同樣具有重要的價值。從目前的小學教育教學來看,數(shù)學是學科教育的一項主要內(nèi)容,學生和老師對其的關注度都比較高,所以積極的在數(shù)學教學中進行德育的滲透會產(chǎn)生更好的教育效果。本文就小學數(shù)學德育滲透的方式進行基本的探討,目的就是要強化學科教育中的德育。
就目前的教學現(xiàn)狀來看,由于我國開放程度的不斷加深和現(xiàn)代化網(wǎng)絡工具普及范圍的擴展,學生們所處的教育環(huán)境多樣化趨勢日漸明顯。在多樣化的大環(huán)境中,學生們受到的誘惑更多,所以不健康思想對于學生的影響在不斷的加大。為了使得小學生能夠樹立正確的思維傾向,在小學學科教育的同時強化德育的提高,也可幫助學生進行思維矯正,從而使其構(gòu)建正確的人生觀和價值觀。簡言之,在小學教學中重視德育有著巨大的價值,所以在老師和學生普遍性關注的數(shù)學教學中進行德育滲透便有了重大的意義。
小學數(shù)學是目前小學學科教學當中的一項重要內(nèi)容,就目前的教學現(xiàn)狀來看,主要有兩方面的問題:第一是老師在教學的時候,過于強調(diào)成績,所以對于學生的德育水平有一定的忽視。第二是老師在進行教學的時候,對于學生的基本衡量大都從成績著手,這就導致學生自己忽略自身道德品質(zhì)的建設,轉(zhuǎn)而重視成績。這兩種情況的出現(xiàn)嚴重影響了學生自身思想方面的發(fā)展,對于其建立正確的人生觀和價值觀也非常的不利,所以在小學數(shù)學的教學中,積極的認識此種不足,并利用德育滲透的方式對教學中的問題進行改善,不僅對于學生的道德建設有利,對于教學質(zhì)量的綜合提升也有著積極的效果。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇十一
（云南省昌寧縣珠街彝族鄉(xiāng)中心完?。?BR> 摘要：雖然近年來我國工業(yè)化進程加快，但是我國仍然是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口基數(shù)較大，農(nóng)村學生數(shù)量也遠遠多于城市學生數(shù)量，城市學生的升學率遠遠高于農(nóng)村學生，造成這個現(xiàn)象的原因是多方面的，例如，資金投入不足、師資力量薄弱等，都給農(nóng)村小學教育帶來了極大困難。就農(nóng)村小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀開展探討，分析存在的問題并提出改善措施。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇十二
直接滲透是小學數(shù)學教學中德育滲透的一種主要方式。這種方式的運用主要是將德育教學的目標和數(shù)學學科教學的目標進行綜合,從而在小學數(shù)學教學的課堂中進行綜合的體現(xiàn)。就直接滲透來講,其突出的優(yōu)勢是目標明確,目的性強烈,在教學的過程中不會因為學科教學而出現(xiàn)德育教學的占比減少,但是從實際運用的效果來看,此種滲透方式也表現(xiàn)出了一個明顯的不足:因為德育教學的目標過于明確,所以學生對其的好奇心理有一定的減弱,而且在這種直接滲透的過程中,學生對于數(shù)學學習的關注度也有一定的下降,所以說直接滲透與教學綜合性價值不強。
2.2間接滲透。
間接滲透是小學數(shù)學教學過程中德育滲透,另一種主要的方式。這種方式相比于直接滲透而言,對于滲透基礎的打造十分的重視。間接滲透在具體應用的時候,首先會對德育滲透的節(jié)點進行尋找,在找到合適的滲透節(jié)點時,通過學科教育的引導,會將學生的關注點慢慢的進行轉(zhuǎn)移,從而在學科基礎之上強化德育的內(nèi)容。簡而言之,所謂的間接滲透就是在基礎灌輸?shù)那闆r下,將學科教育向德育進行引導,從而導出德育的滲透方式。這種滲透方式的突出優(yōu)勢是在循序漸進的情況下強化德育教學的目標深入,從而實現(xiàn)德育教學的根本目標。
2.3融合滲透。
融合滲透是小學數(shù)學教學中進行德育滲透的另一種突出方式。這種方式的運用有兩方面的工作:第一是進行數(shù)學學科教育與德育教學的基本相同點分析。通過學內(nèi)容的明確和德育內(nèi)容的了解,可以就二者存在的相同點進行細致的總結(jié)。第二是在相同點總結(jié)的基礎上做好內(nèi)容的融合。因為兩者在某些方面具有共同性,所以強化二者的結(jié)合,可以達到你中有我,我中有你。這樣,在進行數(shù)學學科教育的同時,德育教學也可以同時進行。換言之就是做好融合滲透的基本工作之后,在相同的時間周期內(nèi),可以實現(xiàn)德育教學和學科教學的`雙重目的。
3.1明確滲透的目標。
在小學生數(shù)學教學中,要進行德育滲透,明確德育目標是一項需要重點注意的內(nèi)容。德育目標的明確有兩方面的重要性:第一是目標明確會加強德育教學的動力,這樣,德育教學的效果會更加的突出。第二是德育教學目標的明確,會讓整個教學工作實現(xiàn)教學資源的節(jié)省。因為在目標明確的情況下,學科教育和德育教學可以同時開展,這樣就可以有效的縮短教學周期。簡而言之就是在小學數(shù)學教學的過程中,要進行的德育滲透,必須要將滲透目標確定清楚,這樣才能夠保證德育在小學數(shù)學教學的過程中存在一個較好的效果。如果目標明確保證不了,那么德育教學的基本方向把握會出現(xiàn)偏差。
3.2重視滲透的持續(xù)性。
在小學數(shù)學德育滲透的過程中,另一項需要重點注意的就是要擺正滲透具有持續(xù)性。因為小學生的理念和觀念培養(yǎng)不是一蹴而就的,他們對于事物以及道德的認知會隨著其年齡的增長而產(chǎn)生深刻的變化,所以在德育滲透的過程中,需要循序漸進,在慢慢培養(yǎng)其基礎的同時進行德育滲透的深化。簡言之,保證德育滲透的持續(xù)性,其教學效果的延續(xù)性就會提升,整個德育滲透的最終目標也會進一步的強化。
在素質(zhì)教育改革中,對學生的評價不僅僅局限于成績,其德育發(fā)展也是一個非常重要的參考指標,所以在小學教育的時候,積極的強化德育水平意義重大。從目前的小學教學教學實際來看,單獨的進行德育教學顯然不現(xiàn)實,所以將德育和學科教育進行結(jié)合便具有了積極的意義。為此,展開德育在學科教育中的滲透探討便有了重要的價值,本文就小學數(shù)學教學中德育滲透的方式進行考慮和探討,目的就是要全面提升小學學科教學和德育教學的結(jié)合性。
參考文獻。
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小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇一
摘要：當前，高校舞蹈教學的發(fā)展狀況不佳，令人十分擔心，因此，需要正視實際，全面分析其中的原因，找到問題的實質(zhì)，在根本上提升舞蹈教學的品質(zhì)。高校舞蹈教學要面對不足，提倡將理論與實踐進行有機結(jié)合，在發(fā)展共性的同時，強調(diào)個性，實現(xiàn)教與學的有機統(tǒng)一，培養(yǎng)學生在舞蹈方面的創(chuàng)造性。
關鍵詞：舞蹈教學;創(chuàng)造;優(yōu)化。
一、對當前高校舞蹈類課程教學實際的分析。
(1)學生所具有的舞蹈水準存在差異。
立足當前高校舞蹈課程教學進行深入分析，學生所具有的舞蹈水平存在較大差異性，他們進行舞蹈方面訓練的時間也不統(tǒng)一，沒有在根本上認識和理解舞蹈的真諦，因此，教師要針對學生不同的舞蹈基礎，進行分層次教學，要針對不同層次和水平的學生進行舞蹈相關理論知識、舞蹈動作、技巧等方面的訓練，在學生自身基礎上，進行學生舞蹈素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。
(2)學生舞蹈的基本技能不高。
在諸多高校內(nèi)，針對舞蹈方面的專業(yè)性教學只是建立在舞蹈基礎的能力的培養(yǎng)，缺乏對理論知識的重視，使得舞蹈理論知識的學習不深入，沒有在根本上掌握舞蹈的綜合特征，很難在編排方面達到一定的高度，尤其是缺乏創(chuàng)新的能力，想象力不足。
(3)缺乏全面的教學方法。
在舞蹈教學方面，長期以來傳統(tǒng)教學模式占據(jù)主導，強調(diào)技術的反復訓練，對舞蹈理論、技能等方面學習的力度不高，教師是教學的主導，學生被動學習知識，啟發(fā)式教學應用的不多，沒有開展創(chuàng)造性的行為，使得高校舞蹈教學很難做到位。
二、高校舞蹈教學需要遵循的基本準則。
(1)強調(diào)理論與實踐的有機結(jié)合。
在進行舞蹈教學的過程中，要在學習知識的同時，強調(diào)實踐的作用，避免一味談理論，與實踐相脫節(jié)，但是，也要發(fā)揮理論在實踐中的指導作用。要探尋身體的特征，重視對運動規(guī)律的遵循，加強對舞蹈運動理論知識的深入探究，結(jié)合音樂等諸多方面的知識，在根本上增強學生的綜合素質(zhì)，提升舞蹈素養(yǎng)。
(2)將引導與強制學習進行有機整合。
在進行高校舞蹈教學的時候，要以興趣為記住，采取有效的教學方法，重視啟發(fā)的作用，強調(diào)在信心、理念、習慣等諸多方面的培養(yǎng)，在本質(zhì)上提升學生的綜合素質(zhì)。
(3)將共性與個性進行結(jié)合。
對于學生普遍存在的問題，要進行統(tǒng)一教導，而對于特殊問題，進行分別引導。在舞蹈培訓中，要對學生的特點和水平進行全面了解，在尊重各自個性的同時，找到共性的特點。
三、如何對高校舞蹈類課程教學進行不斷優(yōu)化。
(1)重視將教與學進行有機統(tǒng)一。
在舞蹈教學行為中，在注重舞蹈技巧傳授的同時，提升實踐水平。教師要很對學生進行示范、指引、分析講解、表演以及組織能力進行強化培訓，使其能夠主動地參與教學流程中，提供有效和全面的`舞蹈信息，保證教學在內(nèi)容方面的恰當性，接近現(xiàn)實生活，與社會步伐相一致，增強學生的學習情趣，為學生營造更加輕松的學習背景，有助于學生掌握舞蹈知識與技能。在此基礎上，學生的學生熱情被激發(fā)，參與性提升，突破傳統(tǒng)教學的束縛。在傳統(tǒng)的舞蹈教學方式中，教師占據(jù)主導地位，學生被動接受，教師對學生的行為進行指導，學生始終處于被動地位，因此，為了實現(xiàn)突破，教師可以引導有條件的學生進行臨時指導，也可以讓學生互相指導，互相糾正，這樣，學生的實踐機會增加，在得到專業(yè)鍛煉的同時，增強了自信心，較為全面地掌握教師授課的思想，找出自身的問題，體現(xiàn)了學生的參與性和創(chuàng)造性，加深了對知識的掌握程度，主觀能動性提升。
(2)加強整體示范與分解示范的有機結(jié)合。
對于整體示范，能夠為學生提供較為全面的感受，促使學生對舞蹈動作形成初步認識，整體上把握舞蹈的主要類型、節(jié)奏等，避免盲目性，增強主動性。分解示范的作用是對學習內(nèi)容進行細化，主要的方式是進行有效的，學生需要進行仔細揣摩，加強掌握程度。舞蹈學習是由淺入深的過程，需要進行不斷的探索和深化，加強熟練程度。對于學生的錯誤動作，要進行及時糾正。
(3)重視學生對舞蹈的創(chuàng)造性發(fā)展。
舞蹈的創(chuàng)造性，主要是指舞蹈的編排創(chuàng)造能力。首先，要發(fā)揮學生學習的主動性，促進不同學習水平的學生進行結(jié)合，發(fā)揮團隊作用，學生進行互相指點和糾錯;其次，重視多媒體輔助教學的作用。播放重大比賽視頻，使得學生在欣賞的同時，找到距離，開拓學生視野;再次，注重學生舞蹈編排能力的增強。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇二
現(xiàn)階段的教學觀念已經(jīng)發(fā)生本質(zhì)上的改變，小學生在課堂中逐漸成為學習的中堅力量，相對于教師而言，已經(jīng)逐漸成為教學過程中的組織者和引導者，在諸多教學活動中沒有占據(jù)主導性地位，而且數(shù)學教學也逐漸演變?yōu)橐环N數(shù)學活動。而且，新課程改革已經(jīng)逐漸將抽象問題演變?yōu)榫唧w化，教師有效地利用模型將數(shù)學知識灌輸給學生，從而營造全新的數(shù)學教學氛圍。對生活情境模擬，才能提升真實度，全面提升我國小學生的思考水平，促進情感價值等方面的進步。
(二)注重自主活動的設計，不斷提升數(shù)學學習促進的樂趣。
可以說，現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學中，教師必須要從培養(yǎng)學生的自主探究能力和體驗能力等方面著手，只有通過設計更加高效的自主探索活動，充分利用多元化的合作交流方式，才能讓學生在實踐中獲得相應的知識，更為重要的是，能夠通過此類方式來培養(yǎng)小學生的思維廣度和深度，繼而能找出相應的解題策略。
但是，在這一過程中，小學教師必須要使得情節(jié)設置上更加簡單化，在所探究的數(shù)學內(nèi)容上必須要做到精華化。同時，在數(shù)學問題探究方式的選擇上一定要靈活，這樣就能在有限時間內(nèi)獲取最大的知識容量。
(三)注重小學數(shù)學的激勵評價。
在新時期下，數(shù)學教師必須要注重對小學生在課堂上的尊重。為此，在數(shù)學教學過程中，充分了解每位學生的個體差異特點，其中，在教學問題設置上，一定要尊重不同小學生的心理特征，才能體現(xiàn)因材施教的靈活性。在課堂上，讓每位學生都能有機會通過語言、動作表現(xiàn)自己，及時對每位學生進行相應的激勵評價，幫助小學生迅速地端正學習態(tài)度，切實促進小學生各個方面的發(fā)展。但是，在這一環(huán)節(jié)中，激勵評價必須客觀公正，這樣才能使激勵評價發(fā)揮作用。
3.淺談小學生數(shù)學教育論文。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇三
1.教學內(nèi)容不能聯(lián)系實際生活，增大了學生理解難度。
新課程改革后的語文大綱要求課堂的教學不能脫離學生的實際生活，要通過聯(lián)系學生的生活來降低學生對文章的理解。然而，在實際教學過程中，在課本的選材上，很難真正與學生的實際聯(lián)系在一起，很多教師也沒有主動去探究和尋找課文與學生生活的契合點，致使學生不能通過自身的感受來理解文章含義，而是根據(jù)教師機械性的講解來“明白”文章的內(nèi)容，不僅大大降低了教學效率，還抹殺了學生對語文學習的興趣，無法讓學生通過自主思維訓練來鍛煉對文章含義的獨立思維能力。
2.只重視學生成績的高低，忽略了學生能力的培養(yǎng)。
受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，很多教師依然只重視學生的成績，將成績作為檢驗學生能力的唯一標準。這種教學理念下的教學方法只會為應對考試而對學生進行灌輸式的訓練，不會教給學生閱讀文章的方法和技巧，對于可能考到的“重點”，只會強制性的讓學生背誦。這樣的教學方法只會讓學生感到乏味、枯燥，長期下去就會導致學生學習興趣的喪失。此外，學生之間存在著個體性差異，一些學生可能因為沒有對語文的學習“入門”，致使他們的成績不理想，如果將成績作為檢驗學生的唯一標準，將會限制學生的發(fā)展，無法培養(yǎng)學生的學習能力。
1.理論聯(lián)系實際，將教學與學生的生活相結(jié)合。
將文章的內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系在一起，可以有效提高學生對文章的理解能力，進而提高小學語文的教學效率。為此，教師要深入分析每一篇文章的內(nèi)涵，然后對文章的細節(jié)進行剖析，在生活中尋找與文章相關的契合點，最后將教學的內(nèi)容與學生的實際生活巧妙地結(jié)合在一起，讓學生通過生活中的感受來理解文章的含義。例如，在講解《在夏天里成長》這一課時，為讓學生明白為什么夏天是萬物長大的時期，可以結(jié)合學生周圍的生活實際。如秋天是果實豐收的季節(jié)，這正是因為果實在夏天的生長，如果果實不在夏天生長，秋天也不會出現(xiàn)豐收的景象。
2.開展素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學生綜合能力。
小學教學是學生各方面能力的啟蒙階段，在小學語文教學過程中，不能只重視學生的成績，而是要全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、學等各方面的能力。為此，教師首先要轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新和探索有效教學方法，不僅要提高學生的成績，還要培養(yǎng)學生的綜合能力。其次，教師應改變教學評價方法，將平時的考察及學生的表現(xiàn)整合到學生的最終成績之中，將書面的考試與能力相結(jié)合，這樣才能對學生做出全面合理的評價，進而激發(fā)學生學習興趣，促進學生綜合能力的提高。例如，在講解《信的旅行》時，教學的目標是要求學生掌握寫信的'基本格式，并通過書信交流的方式來介紹自己。但實際教學中很多教師認為書信不是考試的重點，就沒有重視這一課的講解，這樣就不能通過這一課時的學習讓學生掌握寫信的技巧和方法。為全面培養(yǎng)學生綜合能力，教師應充分利用這一課時，教會學生書信的正確格式，并讓學生掌握信封的寫法、郵票的使用等能力?？傊?，隨著新課改改革的不斷推進，小學語文的教學還會出現(xiàn)其他的問題。作為小學語文教師，應及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對存在的問題及時探索并采取有效的改善措施，以保證新課程改革后小學語文教學的教學質(zhì)量。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇四
在我國的職業(yè)教育體系中，各級各類職業(yè)學校為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)實用型人才，為經(jīng)濟建設和我國職業(yè)教育的發(fā)展做出了重要貢獻。作為職業(yè)教育的重要組成部分，中等職業(yè)學校在教學內(nèi)容、方向以及模式上也日益朝著多元化、規(guī)?；l(fā)展，以夠保證穩(wěn)定的生源以及優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量。然而隨著學校投入的不斷加大，規(guī)模不斷擴展，這必然會導致學校財務工作壓力的加大，出現(xiàn)資金使用的績效低下、監(jiān)管形同慮設等問題。職業(yè)學校要實現(xiàn)健康有序的發(fā)展，需要借鑒“自我經(jīng)營，自我發(fā)展，自我約束”的管理機制，進一步挖掘潛力，增強后勁，借助于內(nèi)控深化內(nèi)部改革，為學校的戰(zhàn)略性發(fā)展出謀劃策。
一、中等職業(yè)學校內(nèi)部控制中存在的制約因素。
(一)財務會計操作過程缺乏規(guī)范化。
一部分中等職業(yè)學校存在各部分費用歸屬不明確、賬目混亂等問題，在分類核算環(huán)節(jié)，明細不清晰，財務會計的操作過程存在著主觀化、隨意化的問題。另外，忽視創(chuàng)收性經(jīng)費以及建設性經(jīng)費的管理，而主抓財政性經(jīng)費管理，而使得在會計操作過程中易出現(xiàn)一些資金流失或者濫用等問題。還有一些職業(yè)學校物資的管理也較為混亂。受到制度以及人手的限制，物資流失或者浪費等現(xiàn)象存在物資采購、驗收與保管環(huán)節(jié)中，難以實現(xiàn)全面化、科學化的管理。
(二)內(nèi)部控制基礎條件薄弱。
中等職業(yè)學校的財務管理基礎條件還較為薄弱，內(nèi)部控制工作舉措時間尚短。首先是學校的管理層以及相關的財務工作內(nèi)控意識還沒有完全形成，雖然針對財務內(nèi)部控制的各項具體內(nèi)容制定了規(guī)章制度，但沒有充分認識到內(nèi)控工作的重要性，在執(zhí)行力上較弱；其次在權責分配上，組織架構(gòu)單一，存在財務管理無法促進內(nèi)控工作的開展。權責分配是一切工作的出發(fā)點，在內(nèi)控管理中分工的細節(jié)化和工作的標準化如果沒有完善的組織架構(gòu)體系就難以實現(xiàn)；最后在具體的財務工作運行中與內(nèi)控相關的各項制度建設也尚不完備，出現(xiàn)財務管理漏洞使得出現(xiàn)難以權衡的'局面。
(三)財務部門風險管理意識差。
在國家政策的作用下，中等職業(yè)學校的財務部門一直以來在風險意識方面較為薄弱。然而在當前的市場化環(huán)境下，隨著國家相關政策的放開和民營經(jīng)濟的崛起，大多數(shù)中等職業(yè)學校的管理層沒有認識到中等職業(yè)學校也會面對各種風險，沒有建立風險管理與風險預警機制，所涉及的比如融資、預算以及投資等項目相關資金運管在多元化發(fā)展過程中出現(xiàn)問題，出現(xiàn)資金損失。
二、優(yōu)化中等職業(yè)學校內(nèi)部控制的措施。
(一)強化內(nèi)部會計控制系統(tǒng)。
內(nèi)部會計控制系統(tǒng)是內(nèi)部控制體系中的核心和主導，只有不斷強化內(nèi)部會計控制系統(tǒng)，從而實現(xiàn)資金安全的主要目標。首先，建立包括核算制度、報表制度等一整套完善的管理制度。同時，使每個會計工作人員都能夠依照制度來熟練辦公，還在會計內(nèi)部進行相關制度的培訓工作；其次，隨著中等職業(yè)學校的市場化發(fā)展，學校的主要資金項目逐漸成為建設性經(jīng)費以及創(chuàng)收性經(jīng)費，對上述兩項經(jīng)費的管理意識會計人員需要及時建立，學校要豐富現(xiàn)有會計人員的專業(yè)知識內(nèi)涵，做好管控工作。
(二)提高內(nèi)部控制意識，完善內(nèi)部控制環(huán)境。
1.要全面改革當前財務部分的組織架構(gòu)，確保職責分配科學、合理，適應當前學校多元化、拓展化的發(fā)展目標。同時，借助于現(xiàn)代化的組織架構(gòu)，例如績效考核、激勵機制等實現(xiàn)職責的細化和明晰化，便于人力資源管理工作；2.學校管理層以及財務部門要認識到內(nèi)部控制工作的重要性，這項工作不僅關系到學校的持續(xù)健康發(fā)展，而且對于當前學校在抵御市場風險、制定戰(zhàn)略性發(fā)展策略的意義，對學校每個工作人員的切身利益息息相關。3.結(jié)合學校自身的管理經(jīng)營特點，充分參照市場中成熟企業(yè)的模式，來盡快制定出完備的內(nèi)部控制管理制度，能夠很大程度上避免漏洞的產(chǎn)生，有條不紊、有理有據(jù)的展開。
(三)多角度全面建立財務管理的風險防范體系。
從多個角度來建立風險管理與風險預警在內(nèi)的財務管理風險防范體系。首先，要充分認識到學校當前所處的社會環(huán)境和市場環(huán)境，全面提高管理層及財務部門的風險管理意識。其次，對現(xiàn)有的財務工作人員開展財務風險管控相關的各項培訓。再者，進行預警機制的模型化開發(fā)和構(gòu)建，要充分借助當前先進的信息技術、數(shù)據(jù)技術、軟件技術等來從而完成中等職業(yè)學校整個預警機制的建立。
三、結(jié)語。
總之，中等職業(yè)學校推行內(nèi)部控制體系勢在必行，受到市場環(huán)境以及社會環(huán)境的影響，只有通過內(nèi)控管理，學校才能實現(xiàn)更好的經(jīng)濟效益和社會效益，才能在當前的發(fā)展中實現(xiàn)資金安全和戰(zhàn)略目標準確。
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小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇五
新課改對基礎教育起著重要的推動作用，提高了小學數(shù)學課堂教學效率，但有一點不容忽視，即多元化教學方式在小學數(shù)學課堂教學中仍然存在問題。一堂課下來，教師在教學方式上千變?nèi)f化，課堂教學變成了游戲，更多是訓練了學生的思維能力，而對于學生的基本運算能力的訓練卻少了，導致學生的數(shù)學基本運算能力下降，這是目前小學生數(shù)學課堂的問題之一。改革固然重要，但也不能盲目，教學方式的多元化往往導致部分教師失去判斷力，反而阻礙了教學效率。
(一）無效提問。
提問無疑是課堂上師生互動最有效也最直接的一種啟發(fā)式的教學方式，運用得好，可以事半功倍。但在課堂上，部分教師為了凸顯提問的重要性，無休止地對學生提出各種問題，學生根本無法集中注意力去思考問題。還有個別教師為了活躍理科課堂的氣氛，提出的問題也沒有下限，指向性十分不明確。例如，“長方形有幾個角，正方形有幾個角，平形四邊形有幾個角，圓形又有幾個角”等，答案是前面三個都是四個角，而圓形根本就沒有角。如此將幾個不搭邊的問題放在一起提問，反而容易誤導小學生。雖然用諸如“圓形有多少個角”這類問題來考驗學生的反應能力，學生再想明白后會覺得好玩，因此起到了活躍課堂氣氛的效果，但該問題指向性十分不明確，難以達到提問的效果。
(二)教師把握教材不精準。
同一本小學數(shù)學教材，同樣的教學過程，而不同班級的教師教出來的學生卻存在差異，那怕是一個教師教出來的學生同樣也存在個體差異。這是因為教師在教學方式上存在差異，同樣，學生的接受能力也存在差異，還有一部分原因是教師對于教材的把握不夠精準，沒有將小學數(shù)學的教材完全吃透，甚至隨意地按照自己的意愿將教材進行改編，沒能達到教學的效果。小學生畢竟還處在一個開始認知世界的過程，對很多事情無法進行有效判斷，如此一來，甚至會誤導小學生的思維，從而影響到小學生今后數(shù)學的學習。
(一)有效提問的策略性。
無效的提問對于學生而言是一種負擔，學生總是擔心課堂上回答不上而遭到同學的恥笑，思想負擔過重，提問變成了純粹的為了回答問題而回答問題，思考的目的性和動機都不明確，學生處于被動思考的狀態(tài)，回答問題后就忘，從而失去了有效提問的目的性。因此，教師在對學生提出問題之前就要做好考量，熟知每一位學生的學習基礎情況、認知水平，再提一些學生力所能及的問題，有目的地、分層次地提問，讓學生通過回答問題來獲得成就感，激發(fā)學習數(shù)學的熱情。設計的問題也必須有助于激發(fā)學習興趣，俗話說“興趣是最好的老師”，小學生由于年齡小，注意力難以集中，容易被新鮮有趣的事物吸引，要想在課堂上使小學生專心學習，激發(fā)興趣才是最關鍵的。因此，教師在設計問題時要多方位考慮，讓問題既能滿足教學目標，又能讓學生感興趣，做到這些，課堂提問才是有效的。
(二)把握好教材內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學目標教學目標對于整個課堂教學非常重要，可謂是教學效果的靈魂。它是教學的出發(fā)點，也是教學的最終目的。教師對于教材內(nèi)容與知識點的把握是整個教學過程中重要的一環(huán)，假如教學目標不明確，教學效果勢必會出現(xiàn)重復，效果將大打折扣。以小學數(shù)學人教版教材為例，五年級的課程中關于“分數(shù)的意義”一課，教師讓學生拿出一張紙，將紙張對折兩次，折成原紙張的1/4大小，或是用鉛筆畫出1/4的線段，通過設置這些教學情境，讓學生對分數(shù)有一個清晰的認識。這種教學方式看似效果好，其實是教師對教材的編排意義理解得不透徹。其實，在三年級的課程學習中，學生已對分數(shù)有了直觀的認識，還學會了同分母的情況下分數(shù)的加減法運算。所以，在五年級的課程中這樣的教學是重復的，耽誤了教學時間。
新課改的開展，對我國基礎教育來說無疑是一項重要舉措。我校小學數(shù)學教師都認真學習了相關教學理念，積極推動新課改在基礎教育的實施，且對以往教學方式中的不足進行了深刻的反思與總結(jié)，理科教學的方式變得更生動有趣，激發(fā)了小學生學習數(shù)學的興趣，豐富了課堂，效果顯著。但也不能忽視這種多元化教學的弊端，小學數(shù)學教師在日常教學中還應多揣摩，因材施教，如此才能發(fā)揮出新課改在小學數(shù)學教育中的積極作用。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇六
小學數(shù)學教育，這是我國實施基礎教育的重要組成部分，對于處在啟蒙階段的小學生來說具有非常重要的意義?，F(xiàn)階段，要想實現(xiàn)我國小學數(shù)學課程的教學目標，就必須要切實處理好我國小學數(shù)學所面臨的困境，同時提出具有建設性的措施，需要更加積極主動地運用教學方法，提升我國小學數(shù)學課堂的學習效率，全面提升我國小學生的數(shù)學水平。
雖然說近年來新課改的順利實施給小學數(shù)學教學工作帶來巨大的機遇，但也給小學數(shù)學教學工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。
在改革的過程中，數(shù)學課程教學目標還未能得到全面貫徹和落實，各方面的教學資源難以協(xié)同，在教學方法上較為呆板，這樣就給我國小學數(shù)學教學工作的順利進行造成麻煩。
在傳統(tǒng)的小學教學過程中，基本的教學方法是將知識和技能傳授給學生。但是，隨著新課程改革，對小學教師的施教要求提出更為嚴格的要求。很多教師在教學環(huán)節(jié)中，由于學習積極性不足，使得學生對知識的感悟能力直線下降，從而難以達到實質(zhì)性的效果，而一些陳舊的教學方法和觀念也在一定程度上影響了我國小學生學習能力提高。
（二）數(shù)學教學與實際聯(lián)系方面的缺陷。
在小學數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，很多教師都不是很了解每位學生的心理特點，這樣就難以根據(jù)每位學生的具體情況進行備課，并且在上課知識的講授過程中，理論知識和實際生活的兩者聯(lián)系不夠，這樣就在很大程度上降低了學生的實際動手能力。在新課程改革的持續(xù)推動，由于教師沒有對教學方法進行反思，導致課程內(nèi)容和教學方法沒有形成高度的統(tǒng)一性。
（三）教學改革與質(zhì)量整體上缺乏平衡性。
眾所周知，在數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，大多數(shù)的教師都普遍存在素質(zhì)不高的問題。若是教職工的整體素質(zhì)沒有跟上時代發(fā)展的潮流，教師還是將教學工作看成是一種任務，缺乏相應的責任感，學校的領導管理水平較差，這樣就會缺乏必要的監(jiān)管制度，便會形成應付上級檢查的現(xiàn)象，從而沒有真正將教學改革要求重視起來，甚至會讓教學改革和實際教學質(zhì)量之間存在較大的差距。
（一）注重教學觀念的革新，營造良好的學習氛圍。
現(xiàn)階段的教學觀念已經(jīng)發(fā)生本質(zhì)上的改變，小學生在課堂中逐漸成為學習的中堅力量，相對于教師而言，已經(jīng)逐漸成為教學過程中的組織者和引導者，在諸多教學活動中沒有占據(jù)主導性地位，而且數(shù)學教學也逐漸演變?yōu)橐环N數(shù)學活動。而且，新課程改革已經(jīng)逐漸將抽象問題演變?yōu)榫唧w化，教師有效地利用模型將數(shù)學知識灌輸給學生，從而營造全新的數(shù)學教學氛圍。對生活情境模擬，才能提升真實度，全面提升我國小學生的思考水平，促進情感價值等方面的進步。
（二）注重自主活動的設計，不斷提升數(shù)學學習促進的樂趣。
可以說，現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學中，教師必須要從培養(yǎng)學生的自主探究能力和體驗能力等方面著手，只有通過設計更加高效的自主探索活動，充分利用多元化的合作交流方式，才能讓學生在實踐中獲得相應的知識，更為重要的是，能夠通過此類方式來培養(yǎng)小學生的思維廣度和深度，繼而能找出相應的解題策略。
但是，在這一過程中，小學教師必須要使得情節(jié)設置上更加簡單化，在所探究的數(shù)學內(nèi)容上必須要做到精華化。同時，在數(shù)學問題探究方式的選擇上一定要靈活，這樣就能在有限時間內(nèi)獲取最大的知識容量。
（三）注重小學數(shù)學的激勵評價。
在新時期下，數(shù)學教師必須要注重對小學生在課堂上的尊重。為此，在數(shù)學教學過程中，充分了解每位學生的個體差異特點，其中，在教學問題設置上，一定要尊重不同小學生的心理特征，才能體現(xiàn)因材施教的靈活性。在課堂上，讓每位學生都能有機會通過語言、動作表現(xiàn)自己，及時對每位學生進行相應的激勵評價，幫助小學生迅速地端正學習態(tài)度，切實促進小學生各個方面的發(fā)展。但是，在這一環(huán)節(jié)中，激勵評價必須客觀公正，這樣才能使激勵評價發(fā)揮作用。
總體來說，為了能夠更好地研究現(xiàn)階段我國小學數(shù)學面臨的困境，并及時提出解決舉措，要注重利用具有開放性的教學思路，從而可以構(gòu)建小學數(shù)學教學新方法，有效地幫助小學生學習好小學數(shù)學，全面推動我國小學數(shù)學教學工作。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇七
2合理控制作業(yè)量，要做到減少學生的負擔，又要能實現(xiàn)作業(yè)的最大效益。
一直以來，中國的教育總是在“付出的越多收獲就越大”的誤區(qū)中掙扎，孩子們在題海中無暇抬頭，書呆越來越多，甚至有的孩子在偏、難、怪的題型中越走越偏?！皽p負萬里行”成為了現(xiàn)階段教育的一個焦點、熱點，其實要做到“減負萬里行”就需要教師精心設計作業(yè)，用質(zhì)量減輕數(shù)量的壓力，從而為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育。作業(yè)量的減少，又要增加教學效益，這就需要教師在課堂上重視孩子解決問題的能力培養(yǎng)，從而孩子的能力得以提升，即使沒有作業(yè)孩子的能力依然提高。也要求教師精講多練，聯(lián)系既要有基礎知識的訓練，也要有各種題型的訓練，學生的思維才能得到拓展。把學生的作業(yè)集中在課堂上完成，孩子在共同學習中、共同探討中完成作業(yè)既有助于學生能力的提高，有助于減輕學生的課業(yè)負擔。
3尊重個性化差異，落實分層次布置作業(yè)有效操作。
作為教育者，都不否認一個事實：每一個班級孩子的認知水平是有差異的。因為這種差異成就了教育的多樣和精彩，同時也為教育者提出了一個挑戰(zhàn)———教師必須“因材施教”，作業(yè)也必須分層布置。然而在實際教學中教師面對這個問題茫然：考試的時候，考卷不會分層，對教師的考核也不會因為學生的差異對教師合理考核。教師為了業(yè)績，就必須選擇讓所有的學生完成相同難度的作業(yè)。教育，期待對教師的考核多方位，對學生的評定多角度，不以一次考試成績論成敗，實行單元考試或模塊考試綜合評定，才能真正讓不同的學生得到不同的發(fā)展。
4創(chuàng)新作業(yè)的形式，研究學生喜歡的作業(yè)形式，增強作業(yè)的趣味性。
在多媒體教學發(fā)達的時代，作業(yè)也應該走進聚聲、色、文字為一體的時代，這樣也符合不同孩子的認知需要。我們可以多設計一些在電腦上完成的作業(yè)，甚至可以以游戲的形式出現(xiàn)，這樣的作業(yè)才會富有感召力，讓孩子愛作業(yè)。這里要說明的是在課件中出示作業(yè)，課件的背景圖一定不要太過于花哨，這樣會分散學生的注意力，背景最好是色調(diào)比較適合兒童就好。同時，題目一定是圍繞學生解決問題的.能力培養(yǎng)進行，不要太過于偏、難、怪。
5探究作業(yè)分段完成時間，把高效課堂與高效作業(yè)有機整合。
很多教師單一地認為作業(yè)就是課后鞏固作業(yè)，我個人認為作業(yè)還包括課前預習作業(yè)、課中的鞏固作業(yè)、課后的拓展延伸。很多教師在有意和無意中都在分段完成作業(yè)。但是，要保證讓孩子有充足的時間完成作業(yè)，教師的教學必須精講多練。同時，還要為孩子創(chuàng)造交流和展示的空間。作為教師最不喜歡的就是孩子抄作業(yè)，孩子為完成任務而抄作業(yè)那是一種機械的勞動，既讓孩子疲勞，也毫無意義。但是，孩子不懂的問題請教同學或許比老師講解更加有效，所以教師必須讓孩子有交流和合作，這時教師的有效引導和評價激勵是變“抄”為“交流合作”的最有力的保障。
6化作業(yè)的批改。
作業(yè)的批改要能夠激發(fā)學生探究的欲望，也要減輕教師的工作負擔，使教師有更多的時間和精力關注課堂、關注學生、關注教研、關注教育。很多教師都提到了一個問題：老師批閱作文是最費時間、最辛苦的事情，但是很多孩子對于老師精心修改的作文看也不看，反而對其他同學的文章很感興趣。這就告訴教育者，其實并不是教師批閱作業(yè)才是最好的方式，讓同學互相批閱作業(yè)對孩子的學習更加有效。孩子在批閱別人的作業(yè)時，會形成更加清晰的思路，會發(fā)現(xiàn)別的同學與眾不同的優(yōu)勢策略，會從別的同學的錯誤中汲取經(jīng)驗。作業(yè)的批閱，也需要教師大膽放手，需要教育管理機構(gòu)給予教師放手的勇氣。
7創(chuàng)新批改評級體系。
把作業(yè)評價與學分制有機結(jié)合，讓學生的每次作業(yè)都記錄在學生的學分中。搭建學生作業(yè)展示平臺，促進學生高質(zhì)量完成作業(yè)。孩子的作業(yè)總是一次一次的完成，教師根據(jù)作業(yè)的完成情況給予評價，每天都是一個新的開始。成績沒有沉淀就不會累積成精彩，所以很多孩子對作業(yè)完成得并不夠精細，喜歡的就認真完成，有難度的就放棄或者草草了事。然而，運用學分制把孩子的每一次成績進行累積，就會成就作業(yè)的精彩。同時，優(yōu)秀作業(yè)展評也是提高作業(yè)整體效益的有效方式。我們學校采用的是學分制，就是每位孩子入學時都是100分，然后根據(jù)出勤、學習、生活、活動等方面進行加分和減分。其中，學生的作業(yè)得到一個優(yōu)可以加2分，得到一個良加1分。學分一直累積到六年級畢業(yè)，進入到學生的成長檔案。學生的作業(yè)完成得認真了很多，孩子之間的競爭也加強了。
作業(yè)是掌握知識的重要途徑，需要教師運用教育智慧精心設計題型，用質(zhì)量替代數(shù)量，用多樣的作業(yè)激發(fā)孩子完成作業(yè)的興趣，讓高效課堂為孩子的分段完成作業(yè)護航，學生互評會提高作業(yè)的效益。歸根結(jié)底，教師要以育人為準繩，而不是以分數(shù)為目標，因為我們培養(yǎng)學生在生活中不會天天考試，但是且需要天天解決生活問題。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇八
我國大力推行素質(zhì)教育，農(nóng)村的課程改革也已經(jīng)全面展開，但是農(nóng)村教育狀況和城鎮(zhèn)差距較大，而課程改革推進速度較快，農(nóng)村小學并沒有做好充分的改革準備，給正常教學帶來了很多問題，影響了小學教學質(zhì)量，如何解決這些問題成為小學教師需要研究的重要課題。
1.缺少教學資源。
農(nóng)村學校經(jīng)濟條件不如城鎮(zhèn)學校，教學條件較差，沒有資金購置先進的教學設備，再加上政府對農(nóng)村小學教育不夠重視，不愿投入資金，農(nóng)村小學缺少足夠的教學資源，很多學校上課都只是一張桌子、一塊黑板和一本教材，在部分經(jīng)濟條件落后的地區(qū)，甚至上述條件都很難保證，這也是造成農(nóng)村小學教學效果不好的原因之一。數(shù)學是比較抽象的學科，教師只是口頭為學生講解，學生無法充分地理解，所以，學習效果較差，甚至會對數(shù)學失去信心。
2.師資力量匱乏。
城市教學環(huán)境優(yōu)于農(nóng)村，很多教師都選擇留在城市學校中任職，造成農(nóng)村小學師資力量逐漸減弱，很多剛畢業(yè)的學生也由于農(nóng)村條件艱苦而不愿意任教，長此以往，師資力量匱乏。部分農(nóng)村小學的數(shù)學教師，沒有經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)的培訓，僅僅具備有限的專業(yè)知識，對教學方法的運用也不甚了解，嚴重影響了農(nóng)村小學的教學質(zhì)量。相比于城市學校的教師，農(nóng)村小學教師的待遇和薪資都很低，教師心理不平衡，教學不認真，缺乏專業(yè)精神，嚴重影響了教學質(zhì)量。
3.教學理念落后。
大多數(shù)農(nóng)村地處偏遠地區(qū)，和外界聯(lián)系不緊密，農(nóng)村小學教師的教學思想、教學理念都比較滯后。很多教師思想刻板，難以接受新的教學方法和教學理念，教學方式一成不變，長此以往，學生勢必會失去學習數(shù)學的興趣。
其次是家長對于學習不夠重視，落后的`思想讓家長認為學習并不重要，同時家長也不具備較高的知識水平，不懂得如何教育學生，家長缺失信心，學生也沒有明確的學習動力，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸情緒。
1.轉(zhuǎn)變教學觀念。
傳統(tǒng)的教學觀念是以教學為核心的，也就是教師將知識傳授給學生的過程，而新課改要求教學凸顯學生的主體地位，幫助學生全面健康地發(fā)展，教師的作用是引導和組織。新課改也帶了教材內(nèi)容的變化，以往枯燥的理論知識變成了圖文結(jié)合、內(nèi)容豐富的教材內(nèi)容，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，將合作學習和個性教學有機地結(jié)合起來。在教學中，教師應了解到現(xiàn)今的教學已經(jīng)是素質(zhì)教學而不僅僅是應試教育，教學方法應該是啟發(fā)式的而不是傳統(tǒng)教學填鴨式的，課堂教學應更加開放和活躍，教學既要教授理論知識還要鍛煉學生能力。
2.善用情境教學。
數(shù)學需要理性思維，知識大多比較抽象，農(nóng)村小學生思維大多比較被動，不愿意主動學習和思考，要改善教學效果，教師就必須采取各種措施激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，變被動為主動，才能更好地理解和獲取知識。
例如，在“知道圓周長如何求出圓半徑”的教學中，可以創(chuàng)建問題情境：教師提問：“同學們，我們都見過樹，如果不讓你們把樹鋸斷，那么我們?nèi)绾沃肋@棵樹的直徑呢？”通過問問題引導教學，給學生創(chuàng)造懸念，激發(fā)學生主動求知的欲望。又如在教學中倡導“手腦結(jié)合”，通過動手實踐來發(fā)散思維，例如，在圓錐體一部分的教學中，雖然農(nóng)村小學缺少教學資源，但是教師可以讓學生使用硬紙板自己制作圓錐體作為教具，自己動手操作了解圓錐體。
農(nóng)村小學生思維不夠活躍，不會變通，因此，教師在教學時要注重培養(yǎng)學生思維發(fā)散的能力，鼓勵學生“一題多解”，讓思維更加靈活。如：從甲地到乙地，坐車經(jīng)過全程的三分之一，這時距離乙地還有25千米，那么甲乙兩地之間的距離是多少千米？在教學時要引導學生畫出示意圖，通過多種方法解決問題，對比選擇最好的解題方法。
3.采用多樣化的教學方法。
信息化教學是目前教育發(fā)展的趨勢，我們同樣可以在農(nóng)村小學數(shù)學教學中運用多媒體等現(xiàn)代化技術，提高教學效率，改善教學效果。例如，在“圓的面積”的教學中，教師首先推導平行四邊形面積公式，為學生展示平行四邊形割補長方形的動畫，并提出問題：我們能不能用某種圖形替代圓形并求出圓的面積呢？使用多媒體為學生演示將圓8等分、16等分以及32等分的過程，讓學生明白隨著等分數(shù)量的增加，拼出的圖形越來越接近長方形。運用多媒體的教學方式，讓抽象的知識變得形象直觀，易于理解。
綜上所述，本文分析了當前小學高年級數(shù)學教學存在的若干問題，針對這些問題提出了具體的解決措施，希望有一定的參考意義。
參考文獻：
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小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇九
摘要：為適應教育改革與發(fā)展，促進農(nóng)村信息技術實際教學及理論研究，認真總結(jié)廣大教育工作者在信息技術教學方面所取得的經(jīng)驗，加強學術交流，以適應課程改革的需要，提高信息技術教學工作的整體水平，深入到各校點調(diào)研。走訪了全部的中學和大部分中心校、村小，對信息技術教學情況作了一次全面的調(diào)查，摸清了信息技術學科教學及其設備情況，為分析農(nóng)村信息技術教學現(xiàn)狀提供了基礎數(shù)據(jù)。
關鍵詞：農(nóng)村；信息技術；教學。
為了適應教育改革與發(fā)展，促進我縣農(nóng)村信息技術實際教學及理論研究，認真總結(jié)廣大教育工作者在信息技術教學方面所取得的經(jīng)驗，加強學術交流，以適應課程改革的需要，提高我縣信息技術教學工作的整體水平，在天全縣教育局師訓中心馮站長的帶領下，信息技術教研組教研員一行深入到各校點調(diào)研。走訪了全縣全部的中學和大部分中心校、村小，對我縣信息技術教學情況作了一次全面的調(diào)查，取得了第一手的資料，摸清了全縣信息技術學科教學及其設備情況，為分析農(nóng)村信息技術教學現(xiàn)狀提供了基礎數(shù)據(jù)，本著提高農(nóng)村信息技術教學質(zhì)量，針對實際情況現(xiàn)作出如下分析。
一、現(xiàn)狀分析。
1.開課基本正常。
全縣大部分學校能按照課標要求，開設信息技術課程，基本為每周每班為1課時，并能落實到日常課堂教學中。小學開課年級大部分為3~6年級，初中為7~8年級。大河二小開設年級為1~6年級，且每周每班為2課時。部分學校由于受地震及其他相關因素影響，不能正常開設信息技術課，或不能完全按照要求規(guī)范上好信息技術課。其主要原因為受硬件設備、師資力量的制約?？傮w來說中學要好于小學，城鎮(zhèn)好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
2.常規(guī)教學有待加強。
在常規(guī)教學中，大部分學校均能按照要求，規(guī)范地上好每一節(jié)信息技術課。做得較好的有天全縣初級中學、始陽中學、思經(jīng)中學、新場中學、城區(qū)三小、思經(jīng)二小，由于大部分信息技術教師均是身兼數(shù)職，教師本身的業(yè)務素質(zhì)參差不齊，很多信息技術教師均為非專業(yè)教師，學校對信息技術學科的重視程度不同，因而也存在著信息技術學科常規(guī)教學還有待加強。在很多人眼中，信息技術課由于是非統(tǒng)考課目，且教學又要花費較多的資金，很多學校也就不愿在這個學科中投入資金、人力和物力，也就造成信息技術課在教學常規(guī)中也有被其他學科擠、占、要的情況，教師存在著上隨意課、放手課現(xiàn)象。
由于受教學計算機數(shù)量及配置的制約，部分學校的信息技術上機教學課時數(shù)受影響較大，稍好的學校在班額小的班級上課時能基本達到一生一機，大部分學校基本能達到兩人一機的比例。加上部分學校的機房常規(guī)維修維護跟不上，更拉大了生機比例，有時甚至出現(xiàn)2~4人共用一臺計算機的情況。
3.教師對信息技術教學的積極性不高。
在許多學校，信息技術教師在從事信息技術課教學同時，常常身兼數(shù)職，如，機房管理員、網(wǎng)絡管理員、電教設備維修人員甚至是打字員等，他們在工作上所付出的可能比一般的主科教師都多，但是由于信息技術學科不是一門主科，他們所得到的報酬可能比別人還少，在心態(tài)上就會顯得不平衡。加之這門學科又不用參加升學考試，所以在教學上積極性不高，備課、上課馬馬虎虎，有的甚至放之任之，讓學生自己在機房玩。
4.考核考評方式不合理。
信息技術學科由于是非統(tǒng)考科目，大部分學校僅在期末對學生進行期末考評。學校對于信息技術任課教師的常規(guī)管理及要求也存在著比較大的差異，有的學校嚴格按照日常教學常規(guī)進行要求，但有的學校對于信息技術教學缺少過程性督查和管理，對信息技術教師和網(wǎng)絡管理人員的工作量和勞動強度缺少必要的物質(zhì)和精神認可。
二、對策及措施。
針對我縣信息技術教學實施過程中暴露出的種種問題，結(jié)合我縣的教學環(huán)境（軟環(huán)境：教師專業(yè)素質(zhì)；硬環(huán)境：教學用計算機），為了確實加強我縣信息技術教學，（本文出自范文.先.生網(wǎng)）規(guī)范其課程的規(guī)范性，提高學生學習信息技術的興趣和信息素養(yǎng)，特提出以下改進措施。
1.強化學校領導的重視。
信息技術課與其他學科有著較大的區(qū)別，那就是對學生實際操作技能掌握要求較高，邊學邊操作，上機實踐時間很多，而這就必須投入大量資金用于信息技術的軟硬件建設，信息技術軟硬件更新速度快，而在教學中軟硬件的維修維護以及正常的使用消耗，這對于資金的需求就更明顯了。而資金的來源只能依靠于學校，只有學校高度重視，才能為信息技術教師提供強有力的后備支持。為了幫助教師搞好信息技術教學，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，學校每年還應訂閱《中國電腦教育報》《電腦報》《信息技術教育》《中小學信息技術教育》等報紙雜志，供教師參考，鼓勵信息技術教師參加各級教育行政主管部門組織的課件比賽、課堂教學比賽等活動，學校給予相應的'物質(zhì)和精神鼓勵。
2.調(diào)動教師教學的積極性。
學校應重視信息技術教學的開展，成立信息技術教研組，統(tǒng)一組織管理、研究全校的信息技術教學問題，開展一次信息技術教研會，總結(jié)教學經(jīng)驗與得失，并要求信息技術教師每學期都要上一次校內(nèi)公開課，來促進教師搞好信息技術教學。學校應劃撥信息技術教研活動經(jīng)費，派出信息技術教師外出學習、培訓，參加各級主管部門組織的信息技術教學研討會，從而提高了信息技術教師的業(yè)務水平。
在對信息技術教師的考核上，將信息技術學科納入學校每學期期末考試范圍，與其他學科一樣，統(tǒng)一考核、評價，并與教師教學質(zhì)量獎掛鉤，這樣一來，教師教學開展的積極性得以較大提高。
3.建立健全信息技術教學評價方式。
對于學生在信息技術方面的學習效果，應該如何來評價才比較合理，這是我們現(xiàn)在所面臨的一個重大難題。對于理論方面的知識，采用筆試的方式來評價；對于實踐操作的知識，則采用實際操作的方法來評價，并且在評價過程中，結(jié)合學生自評、同學互評及教師評價相結(jié)合的方式，這既利于提高學生學習的積極性，又可促進學生之間形成良好的競爭意識。此外，對于一些在信息技術方面有特長的學生，還可以開展信息技術課外小組活動，如，組織學生進行打字比賽、網(wǎng)頁制作、電腦動畫、電腦繪圖等比賽競賽活動。通過這些活動的開展，能充分調(diào)動學生學習信息技術的積極性。
對于信息技術的考核，最理想的是采用網(wǎng)絡考試，能全面檢測每一個學生的真實能力。但基于我縣的現(xiàn)實，很多學校的計算機數(shù)量比較少，有的學校還不能上網(wǎng)，且網(wǎng)絡考試需要學校投入大量的人力、物力和時間，且影響其正常的教學工作。為了解決這一矛盾，今年我縣將試用如下方式進行考核。
（1）擬采用隨機抽考的方式進行考評，每期末縣上將派出考核人員到學校隨機抽考部分學生?？疾榻Y(jié)論作為教師和學?？己说闹匾笜?。
（2）考查方式主要采用筆試、上機操作、答問等形式。采用隨機抽題的形式抽取考查題目。
（3）考查內(nèi)容，小學為本校教師基于教材的教學內(nèi)容，中學為每冊教材所有內(nèi)容?？疾槌鲱}不超出教材難度，但也不局限于教材，符合實用易操作性原則。
（4）考查時間為每期末結(jié)束前3~4周，具體時間別行通知。
（5）全縣所有有條件開設信息技術課的學校都應接受考查。受地震影響，部分學校無房屋安裝計算機和無計算機設備而不能開設信息技術課的學校，暫不參加考查。
（作者單位四川省雅安市天全縣初級中學）。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇十
摘要：小學是我國基礎教育的初始階段,在整個教學生涯中的地位不容忽視。為了教學的持續(xù)性發(fā)展,積極的做好小學教育教學工作有著重要的價值。在小學教育中,不僅要進行基本的學科教育,更要讓學生具備基本明辨是非的能力,所以強化德育同樣具有重要的價值。從目前的小學教育教學來看,數(shù)學是學科教育的一項主要內(nèi)容,學生和老師對其的關注度都比較高,所以積極的在數(shù)學教學中進行德育的滲透會產(chǎn)生更好的教育效果。本文就小學數(shù)學德育滲透的方式進行基本的探討,目的就是要強化學科教育中的德育。
就目前的教學現(xiàn)狀來看,由于我國開放程度的不斷加深和現(xiàn)代化網(wǎng)絡工具普及范圍的擴展,學生們所處的教育環(huán)境多樣化趨勢日漸明顯。在多樣化的大環(huán)境中,學生們受到的誘惑更多,所以不健康思想對于學生的影響在不斷的加大。為了使得小學生能夠樹立正確的思維傾向,在小學學科教育的同時強化德育的提高,也可幫助學生進行思維矯正,從而使其構(gòu)建正確的人生觀和價值觀。簡言之,在小學教學中重視德育有著巨大的價值,所以在老師和學生普遍性關注的數(shù)學教學中進行德育滲透便有了重大的意義。
小學數(shù)學是目前小學學科教學當中的一項重要內(nèi)容,就目前的教學現(xiàn)狀來看,主要有兩方面的問題:第一是老師在教學的時候,過于強調(diào)成績,所以對于學生的德育水平有一定的忽視。第二是老師在進行教學的時候,對于學生的基本衡量大都從成績著手,這就導致學生自己忽略自身道德品質(zhì)的建設,轉(zhuǎn)而重視成績。這兩種情況的出現(xiàn)嚴重影響了學生自身思想方面的發(fā)展,對于其建立正確的人生觀和價值觀也非常的不利,所以在小學數(shù)學的教學中,積極的認識此種不足,并利用德育滲透的方式對教學中的問題進行改善,不僅對于學生的道德建設有利,對于教學質(zhì)量的綜合提升也有著積極的效果。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇十一
（云南省昌寧縣珠街彝族鄉(xiāng)中心完?。?BR> 摘要：雖然近年來我國工業(yè)化進程加快，但是我國仍然是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口基數(shù)較大，農(nóng)村學生數(shù)量也遠遠多于城市學生數(shù)量，城市學生的升學率遠遠高于農(nóng)村學生，造成這個現(xiàn)象的原因是多方面的，例如，資金投入不足、師資力量薄弱等，都給農(nóng)村小學教育帶來了極大困難。就農(nóng)村小學高年級數(shù)學教學現(xiàn)狀開展探討，分析存在的問題并提出改善措施。
小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及優(yōu)化措施論文篇十二
直接滲透是小學數(shù)學教學中德育滲透的一種主要方式。這種方式的運用主要是將德育教學的目標和數(shù)學學科教學的目標進行綜合,從而在小學數(shù)學教學的課堂中進行綜合的體現(xiàn)。就直接滲透來講,其突出的優(yōu)勢是目標明確,目的性強烈,在教學的過程中不會因為學科教學而出現(xiàn)德育教學的占比減少,但是從實際運用的效果來看,此種滲透方式也表現(xiàn)出了一個明顯的不足:因為德育教學的目標過于明確,所以學生對其的好奇心理有一定的減弱,而且在這種直接滲透的過程中,學生對于數(shù)學學習的關注度也有一定的下降,所以說直接滲透與教學綜合性價值不強。
2.2間接滲透。
間接滲透是小學數(shù)學教學過程中德育滲透,另一種主要的方式。這種方式相比于直接滲透而言,對于滲透基礎的打造十分的重視。間接滲透在具體應用的時候,首先會對德育滲透的節(jié)點進行尋找,在找到合適的滲透節(jié)點時,通過學科教育的引導,會將學生的關注點慢慢的進行轉(zhuǎn)移,從而在學科基礎之上強化德育的內(nèi)容。簡而言之,所謂的間接滲透就是在基礎灌輸?shù)那闆r下,將學科教育向德育進行引導,從而導出德育的滲透方式。這種滲透方式的突出優(yōu)勢是在循序漸進的情況下強化德育教學的目標深入,從而實現(xiàn)德育教學的根本目標。
2.3融合滲透。
融合滲透是小學數(shù)學教學中進行德育滲透的另一種突出方式。這種方式的運用有兩方面的工作:第一是進行數(shù)學學科教育與德育教學的基本相同點分析。通過學內(nèi)容的明確和德育內(nèi)容的了解,可以就二者存在的相同點進行細致的總結(jié)。第二是在相同點總結(jié)的基礎上做好內(nèi)容的融合。因為兩者在某些方面具有共同性,所以強化二者的結(jié)合,可以達到你中有我,我中有你。這樣,在進行數(shù)學學科教育的同時,德育教學也可以同時進行。換言之就是做好融合滲透的基本工作之后,在相同的時間周期內(nèi),可以實現(xiàn)德育教學和學科教學的`雙重目的。
3.1明確滲透的目標。
在小學生數(shù)學教學中,要進行德育滲透,明確德育目標是一項需要重點注意的內(nèi)容。德育目標的明確有兩方面的重要性:第一是目標明確會加強德育教學的動力,這樣,德育教學的效果會更加的突出。第二是德育教學目標的明確,會讓整個教學工作實現(xiàn)教學資源的節(jié)省。因為在目標明確的情況下,學科教育和德育教學可以同時開展,這樣就可以有效的縮短教學周期。簡而言之就是在小學數(shù)學教學的過程中,要進行的德育滲透,必須要將滲透目標確定清楚,這樣才能夠保證德育在小學數(shù)學教學的過程中存在一個較好的效果。如果目標明確保證不了,那么德育教學的基本方向把握會出現(xiàn)偏差。
3.2重視滲透的持續(xù)性。
在小學數(shù)學德育滲透的過程中,另一項需要重點注意的就是要擺正滲透具有持續(xù)性。因為小學生的理念和觀念培養(yǎng)不是一蹴而就的,他們對于事物以及道德的認知會隨著其年齡的增長而產(chǎn)生深刻的變化,所以在德育滲透的過程中,需要循序漸進,在慢慢培養(yǎng)其基礎的同時進行德育滲透的深化。簡言之,保證德育滲透的持續(xù)性,其教學效果的延續(xù)性就會提升,整個德育滲透的最終目標也會進一步的強化。
在素質(zhì)教育改革中,對學生的評價不僅僅局限于成績,其德育發(fā)展也是一個非常重要的參考指標,所以在小學教育的時候,積極的強化德育水平意義重大。從目前的小學教學教學實際來看,單獨的進行德育教學顯然不現(xiàn)實,所以將德育和學科教育進行結(jié)合便具有了積極的意義。為此,展開德育在學科教育中的滲透探討便有了重要的價值,本文就小學數(shù)學教學中德育滲透的方式進行考慮和探討,目的就是要全面提升小學學科教學和德育教學的結(jié)合性。
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