通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并努力改進(jìn)。要注重總結(jié)的客觀性，不要帶有個(gè)人主觀色彩。這里有一些精選的總結(jié)范文，供大家參考，希望能夠幫助大家寫(xiě)出一份優(yōu)秀的總結(jié)。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《小小竹排畫(huà)中游》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇課文，它為我們展現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，容易激發(fā)起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”表達(dá)了作者歡快的心情，課文對(duì)兩岸的樹(shù)木，禾苗的描述也飽含著贊美之情，全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
【學(xué)生分析】。
《小小竹排畫(huà)中游》是一首文質(zhì)兼美的小詩(shī)，比較適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡階段的孩子以形象思維為主，愿意在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然的學(xué)習(xí)，而本課采用了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、識(shí)字學(xué)習(xí)與語(yǔ)言閱讀相結(jié)合的形式，所以在識(shí)字教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道自主識(shí)字的樂(lè)趣。
一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)是詞語(yǔ)概念總是和事物表現(xiàn)緊密結(jié)合，學(xué)生在閱讀課文時(shí)常伴隨著形象事物的再現(xiàn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊演，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字，而且還能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“木”、“樹(shù)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口”、“日”、“中”3個(gè)生字，“”、“”兩個(gè)筆畫(huà)和“木、山、纟”3個(gè)偏旁。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
識(shí)字教學(xué)，有表情的朗讀課文。
突破重難點(diǎn)的方法:。
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描寫(xiě)了風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要用以下幾方面突破重難點(diǎn)。
1、以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。
3、注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。
【教學(xué)過(guò)程】。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
江南風(fēng)光旖旎，是我國(guó)的旅游勝地，課文教學(xué)采用孩子們感興趣的“組織旅行團(tuán)出游”的方式，讓孩子們?cè)谝欢ǖ那榫持辛私饨?、認(rèn)讀生字、感知圖畫(huà)、朗讀課文。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)3個(gè)偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)記生字和朗讀課文。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
悠揚(yáng)的江南音樂(lè)、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。
【教學(xué)程序】。
一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽(tīng)我介紹一下。
2、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。
3、導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚(yú)米鄉(xiāng)”之稱(chēng)；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫(huà)美景。
4、各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿(mǎn)意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
5、出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南），開(kāi)展各種形式的朗讀。
6、出示詞卡（江南江水禾苗樹(shù)苗樹(shù)木樹(shù)葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國(guó)旅游流水河流唱歌），開(kāi)展各種形式的朗讀。
7、再讀景點(diǎn)介紹。
8、老師（導(dǎo)游）揮動(dòng)導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景。
1、師：我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。（播放江南樂(lè)曲）。
2、多媒體展示“竹排”畫(huà)面（或簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒“竹排”）。
導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心！
3、演示課件，展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫(huà)。游客們你們都看到些什么？聽(tīng)到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺(jué)得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢?？?qǐng)生交流。
5、多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開(kāi)展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫(huà)讀，配音樂(lè)讀，賽讀等形式。
6、游戲：我會(huì)找（在相應(yīng)的圖畫(huà)旁貼上字條）。
字條：小竹排，順?biāo)?、鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密、禾苗綠油油。
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。
2、讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨(dú)體字）。
3、同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、談?wù)剷?shū)寫(xiě)時(shí)注意的筆順。
5、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
江南風(fēng)光旖旎，是我國(guó)的旅游勝地，課文教學(xué)采用孩子們感興趣的“組織旅行團(tuán)出游”的方式，讓孩子們?cè)谝欢ǖ那榫持辛私饨?、認(rèn)讀生字、感知圖畫(huà)、朗讀課文。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)3個(gè)偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)記生字和朗讀課文。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
悠揚(yáng)的江南音樂(lè)、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。
【教學(xué)程序】。
一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽(tīng)我介紹一下。
2、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。
3、導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚(yú)米鄉(xiāng)”之稱(chēng)；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫(huà)美景。
4、各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿(mǎn)意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
5、出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南），開(kāi)展各種形式的朗讀。
6、出示詞卡（江南江水禾苗樹(shù)苗樹(shù)木樹(shù)葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國(guó)旅游流水河流唱歌），開(kāi)展各種形式的朗讀。
7、再讀景點(diǎn)介紹。
8、老師（導(dǎo)游）揮動(dòng)導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景。
1、師：我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。（播放江南樂(lè)曲）。
2、多媒體展示“竹排”畫(huà)面（或簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒“竹排”）。
導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心！
3、演示課件，展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫(huà)。游客們你們都看到些什么？聽(tīng)到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺(jué)得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢?？?qǐng)生交流。
5、多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開(kāi)展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫(huà)讀，配音樂(lè)讀，賽讀等形式。
6、游戲：我會(huì)找（在相應(yīng)的圖畫(huà)旁貼上字條）。
字條：小竹排，順?biāo)?、鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密、禾苗綠油油。
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。
2、讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨(dú)體字）。
3、同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、談?wù)剷?shū)寫(xiě)時(shí)注意的筆順。
5、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材分析：
1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫(huà)的是江南美麗、富饒的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木。插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。全文共有3句話。第一句話主要寫(xiě)小竹排順?biāo)靶校~(yú)兒在清清的水中游來(lái)游去，鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說(shuō)的是河兩岸樹(shù)木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的“江南”盛產(chǎn)魚(yú)蝦、稻米等，物產(chǎn)非常豐富。坐在小竹排上順?biāo)靶?，一路觀賞著江南美麗的風(fēng)景，真好像是在畫(huà)中游覽一樣。通過(guò)景物的描寫(xiě)，表達(dá)了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜兒誦讀。
2、本課要學(xué)會(huì)3個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)12個(gè)字，注意讀準(zhǔn)：“順、流、唱、密、南”的音。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁“”“”“”認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“”“”
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的主要筆畫(huà)在田字格中的位置，將字寫(xiě)好，寫(xiě)美。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“”“”兩個(gè)筆畫(huà)和“木”“”“”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)記生字注意生字在田字格中的位置。2、朗讀課文，背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。
五、課前準(zhǔn)備：flash動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生兩人一份放有生字卡片的信封。
六、設(shè)計(jì)理念及總體思路：
運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。1、悟江南――讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了書(shū)上寫(xiě)的，圖中畫(huà)的，江南還有什么，分別是怎么樣的；2、畫(huà)江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；3、誦江南――讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容改編課文。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、播放兒歌，導(dǎo)入新課。
今天，老師為小朋友帶來(lái)了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？比比看，誰(shuí)的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪些景物和動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生回答將相應(yīng)詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始用兒歌和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，為后面通過(guò)語(yǔ)言感受江南的美作了很好的鋪墊。
二、整體感知課文。
小朋友聽(tīng)得可真仔細(xì)，老師請(qǐng)你們看一段錄相：學(xué)生觀看〈江南風(fēng)光〉靜態(tài)課件，教師配樂(lè)朗誦。
設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，運(yùn)用課件豐富學(xué)生對(duì)江南風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。
看了課件，聽(tīng)了老師的朗讀，你想說(shuō)些什么？
小朋友說(shuō)得可真棒！編書(shū)的叔叔阿姨們特地寫(xiě)了一首兒歌，請(qǐng)你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！
三、學(xué)生字新詞，讀通讀順課文。
1、分組依自己喜歡的方式自學(xué)生字。不會(huì)的向別人請(qǐng)教。
學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，注意學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？
3、考一考：（學(xué)生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。
4、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫(huà)的游戲，把黑板左邊的詞語(yǔ)貼到畫(huà)上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫(huà)禾苗的地方。多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，熟記詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：在貼畫(huà)的過(guò)程中，既鞏固“兩岸、順?biāo)鳌钡仍~語(yǔ)的識(shí)記，又通過(guò)圖形象地理解了詞語(yǔ)的意思。比如理解“順?biāo)鳌?，學(xué)生擺的時(shí)候，老師讓他把這個(gè)意思演示出來(lái)。很直觀，很形象地理解了詞語(yǔ)的意思。
5、指三名學(xué)生分句讀課文，隨機(jī)正音。（注意“兒”字在生字教學(xué)時(shí)念“”，在文中念輕聲；“油”字的變調(diào)。
6、用各種形式練讀課文。（如師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，評(píng)比朗讀之星等）通過(guò)各種形式的讀激發(fā)學(xué)生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進(jìn)性，為低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言的積累奠定基礎(chǔ)。
四、播放兒歌，哼唱兒歌（歌詞為本課課文內(nèi)容）體會(huì)課文的韻律美。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)深化：
1、開(kāi)火車(chē)檢查詞語(yǔ)：
（再次出示課件）。
2、鞏固詞語(yǔ)的字音字義：小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語(yǔ)送到江南的老家吧。
請(qǐng)三人上來(lái)送詞語(yǔ)，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語(yǔ)送到書(shū)中的江南的老家。（江南民樂(lè)）。
根據(jù)學(xué)生所選詞語(yǔ)相機(jī)點(diǎn)課件中相應(yīng)的景物按鈕，出示本課詞語(yǔ)。
…………。
3、江南這么美，讓我們?cè)俅蚊烂赖貋?lái)欣賞它吧！看畫(huà)面，讀新詞，感受美。
4、你能說(shuō)說(shuō)江南都有些什么？（先組內(nèi)交流，再指名說(shuō)，要有表情地說(shuō)。）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟江南美景。
1、這么美的江南，你們想進(jìn)去看看嗎？說(shuō)說(shuō)我們可以坐什么交通工具可以到達(dá)江南？
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)加以整合，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。
2、出示課件（小竹排順?biāo)鳎?BR> 設(shè)計(jì)意圖：我們這里的學(xué)生對(duì)“竹排”較陌生，通過(guò)課件使學(xué)生對(duì)“竹排”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
我們今天就乘上小竹排到如畫(huà)的江南去游一游。（齊讀課題，讀好課題）。
誰(shuí)能用書(shū)聲把江南的美傳遞給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人？其他小朋友閉上眼睛聽(tīng)，等一會(huì)兒告訴老師，聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂(lè)讀）。
3、匯報(bào)感受。
說(shuō)得真不錯(cuò)，你們的話，讓老師覺(jué)得江南真美！你們覺(jué)得美嗎？請(qǐng)小朋友美美地讀一讀課文。1、自由朗讀2、精讀課文，體會(huì)動(dòng)態(tài)美1、播放動(dòng)畫(huà)，欣賞美景，學(xué)生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發(fā)展學(xué)生的多種感知能力）2、要求學(xué)生給動(dòng)畫(huà)課件配音在優(yōu)美的音樂(lè)中體驗(yàn)課文的意境美，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、在你的心目中，江南除了這些（指書(shū)上的景物）還會(huì)有些什么呢？
如：楊柳、小橋、小船、亭臺(tái)、桃樹(shù)、水牛、枇杷……。
你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說(shuō)具體嗎？（出示實(shí)物圖片）。
引導(dǎo)舉例：如：桔子。
怎么樣的桔子？
能加上它的味道嗎？酸溜溜的……。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）。
小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請(qǐng)你再為你的《江南》添上美麗的一筆?。ㄔ佼?huà)江南）。
實(shí)物投影展示學(xué)生作品《江南》）。
你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學(xué)著書(shū)上的樣子來(lái)編一編兒歌，好嗎？
（出示兒歌）改編方法：我們可以把書(shū)上的“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游……綠油油”這些內(nèi)容換成剛才說(shuō)的東西，如果學(xué)生有一定的難度，教師可先示范。同桌一起試編，師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)前面環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生心中充溢著美的情愫，到了不不快的地步，這時(shí)設(shè)計(jì)“編兒歌”童真童趣就會(huì)溢于言外。
5、誦江南：
檢查改編情況。
小朋友讓我們來(lái)為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準(zhǔn)備后請(qǐng)學(xué)生表演。
今天回家請(qǐng)你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫(huà)中游》寫(xiě)下來(lái)，就叫《小小竹排畫(huà)中游（二）》，好嗎？（師改課題）。
三、寫(xiě)字：
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫(xiě)字姿勢(shì)好不好？（生念寫(xiě)字歌）。
1、先請(qǐng)小朋友告訴她在田字格里寫(xiě)字要注意什么？
（1）字寫(xiě)在中間。
（2）寫(xiě)的時(shí)候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫(huà)？
2、出示要寫(xiě)的三個(gè)字：這就是她寫(xiě)的三個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）新筆畫(huà)：橫折--是一筆寫(xiě)成的。（書(shū)空）。
橫折有兩種寫(xiě)法（出示范字）：小朋友仔細(xì)看看這兩種寫(xiě)法有什么不。
同？
結(jié)論：一種折下來(lái)是斜的，師范寫(xiě)，生書(shū)空。另一種折下來(lái)是直的，師范寫(xiě)，生書(shū)空。
（2）引導(dǎo)：這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。
中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？
生：白、目、申……。
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。
3、小朋友，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫(xiě)的嗎？出示三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，你能看得懂嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
4、讓我們和小姑娘比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。請(qǐng)小朋友一邊心里說(shuō)筆順，一邊在書(shū)上寫(xiě)。（音樂(lè)）。
資料袋。
憶江南憶江南。
唐白居易唐白居易。
江南好，江南憶，最憶是杭州。
風(fēng)景舊曾諳。山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭,。
日出江花紅勝火，何日更重游？
春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會(huì)認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
設(shè)計(jì)理念：
結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，突出識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，本著多認(rèn)少寫(xiě)的原則，全冊(cè)要求認(rèn)字400個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字，與以前所理解的識(shí)字，任務(wù)有所不同，學(xué)習(xí)方法也不同。這些字，既不要求書(shū)寫(xiě)，更不要求對(duì)合體字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。主要是通過(guò)各種形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，反復(fù)再現(xiàn)，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫(huà)或詞語(yǔ)理解字（詞）義。
一年級(jí)是起步階段，一定打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。
1、認(rèn)字也是一個(gè)由生到熟的過(guò)程，在課中，我設(shè)計(jì)了由帶拼音讀到創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，做到當(dāng)堂多次出現(xiàn)，特別是多次在語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生能很好地完成識(shí)字任務(wù)。
2、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在課中，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境，識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片偏旁卡片。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？（美）。
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚(yú)呢！
出示竹排江上游課件，
你們想坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。（想）。
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)3、小小竹排畫(huà)中游（齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)要去江南旅游，帶上生字寶寶的任務(wù)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)生字）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）（生自由練習(xí)讀課文）。
（2）指名讀。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”
生回答。
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀、變魔術(shù)讀）（利用生字卡片）。
師：小老師在哪？請(qǐng)他來(lái)教教，讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
師：生字寶寶玩起了魔術(shù)，分組來(lái)認(rèn)認(rèn)它。
師：同學(xué)們，坐好來(lái)?！皢鑶鑶琛被疖?chē)就要開(kāi)了，請(qǐng)你這一列來(lái)開(kāi)（讀錯(cuò)了，我們來(lái)請(qǐng)修理工，請(qǐng)你來(lái)修修）。
（3）、指導(dǎo)讀好難點(diǎn)字音。
課件出示：兩苗江。
師：帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車(chē)的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字。
（1）歸類(lèi)識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流江游）。
師：仔細(xì)看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
生回答。
師：對(duì)呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)。
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）。
（2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字。
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認(rèn)識(shí)那么多的字寶寶（板書(shū)：以一帶十）。
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)認(rèn)得很多字寶寶。（激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣）。
（3）、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，做找朋友游戲。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，
出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指偏旁）。
（指名說(shuō)）師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）。
師：三個(gè)偏旁娃娃很不高興，因?yàn)樗呐笥巡灰?jiàn)了，我們來(lái)做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？（讓三個(gè)同學(xué)當(dāng)偏旁娃娃，三人當(dāng)朋友）。
（指名說(shuō)）。
相機(jī)識(shí)記樹(shù)、綠、苗，用“苗、岸”進(jìn)行字理識(shí)字。
課件出示：“唱”
師：生字寶寶還帶來(lái)一個(gè)字謎，考考同學(xué)們？（出示：一個(gè)小朋友，天天開(kāi)口唱歌）猜一猜，是哪個(gè)字寶寶？（唱）（板書(shū)：猜一猜）。
（5）做玩牌游戲。
師：這些字寶寶，真是太淘氣了，躲到了撲克中，我們來(lái)做一個(gè)玩牌的游戲！把它叫出來(lái)。
（4、）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字（用紙卡做）。
（一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn)，指名讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）（采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到鞏固作用。）。
（5）、走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)“迷宮”喊出它。（齊讀）。
四、再讀課文，能正確朗讀課文。
（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）。
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（在讀課文中，重現(xiàn)生字，鞏固讀音）。
五、寫(xiě)字。
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎(jiǎng)勵(lì)大家，教同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、比一比：口—日—中（課件出示：口日中）。
師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì)讀嗎？仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀察得真認(rèn)真）。
（中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；）。
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折和橫折鉤。
師：伸出小手跟著電腦先生寫(xiě)一寫(xiě)，邊書(shū)空，邊說(shuō)筆畫(huà)。
3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
師：你看寫(xiě)“口”字時(shí)，上面要比下面大提示：口字要寫(xiě)好，上大下要小。（可以寫(xiě)一個(gè)方塊與口做比較）（逐個(gè)分析）。
5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
師：來(lái)，小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最美。（生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)）。
7、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認(rèn)真指導(dǎo)、引導(dǎo)欣賞，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用）。
六．回歸文本。
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排順?biāo)鼬B(niǎo)兒唱魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密．禾苗綠油油。
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置。
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊(duì)點(diǎn)名吧！
（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備）。
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們?cè)趺凑f(shuō)（生：不用謝?。üぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一）。
七、擴(kuò)展運(yùn)用。
在課后的“我會(huì)讀”中的生詞中，挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧?。ㄉR讀）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡(jiǎn)析：《小小竹排畫(huà)中游》是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。圖上畫(huà)的是江南的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，竹排上有一個(gè)小男孩在撐竹排。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木，插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會(huì)認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
設(shè)計(jì)思路：
1、一年級(jí)學(xué)生天性好玩、好動(dòng)而注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配特點(diǎn)，以“興趣是最好的老師”為出發(fā)點(diǎn)，還根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，課中設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，創(chuàng)設(shè)了“生字寶寶在課文中、生字寶寶帶著拼音帽子、生字寶寶摘掉了拼音帽子、幫偏旁寶寶找朋友、生字寶寶躲到蘋(píng)果上、生字寶寶躲到迷宮里、電腦先生教寫(xiě)字、送生字寶寶回江南的家”等多個(gè)情境，讓學(xué)生學(xué)生字、寫(xiě)字，學(xué)生如親臨其境，學(xué)得津津有味。
2、學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)拼音時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車(chē)讀——重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力。
3、一年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，根據(jù)文本特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課中的生字特點(diǎn)，有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行按特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生識(shí)字的效率。由于剛是第3課，學(xué)生的自主識(shí)記生字能力還較弱，還需要教師的導(dǎo)、扶，所以在課中，我抓住了這一課生字特點(diǎn)，有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字學(xué)習(xí)，如：（1）抓住帶有三點(diǎn)水的字“流，江，游，”幫助學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記生字，同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的帶有三點(diǎn)水的字，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。（2）抓住要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新偏旁都是和熟字組成為本課生字這一特點(diǎn)，讓學(xué)生做“找朋友”游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的效率。
4.課件輔助，形象直觀。正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)象、畫(huà)面、知覺(jué)、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以?xún)和挠洃洸拍敲疵翡J和牢固?！?，這是蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂(lè)資源等進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿(mǎn)親和力，洋溢著快樂(lè)與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，寫(xiě)字。
教學(xué)資源：多媒體課件，生字生詞卡片，偏旁卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚(yú)呢!
這種水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼讀一遍（相機(jī)拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞）。
（出示竹排江上游課件），
你們想像圖中的小朋友坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)，3、《小小竹排畫(huà)中游，》，去尋找生字寶寶吧！一起來(lái)把課題讀一遍（生齊讀課題）。
（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，于是，還根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)生字）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）生自由練習(xí)讀課文。
（2）指名讀、評(píng)一評(píng)。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”，拓展說(shuō)abb式詞語(yǔ)。
生回答。
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
師：像“綠油油”這種形式的詞還有很多，比如說(shuō)：亮晶晶、紅通通、胖乎乎”這些都是，你還知道有哪些？（指名說(shuō)）小朋友腦袋里的詞可真多，今后我們說(shuō)話時(shí)就可以多和他們交交朋友。（對(duì)abb式詞語(yǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增加學(xué)生詞匯量）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。）（利用生字卡片）。
師：小老師在哪？請(qǐng)他來(lái)教教，讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
師：生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，分組來(lái)認(rèn)認(rèn)它。
師：同學(xué)們，坐好來(lái)。“嗚嗚嗚”火車(chē)就要開(kāi)了，請(qǐng)你這一列來(lái)開(kāi)（生開(kāi)火車(chē)拼讀生字）。
（3）、指導(dǎo)拼讀好難點(diǎn)字音。
課件出示：兩，苗，江。
師:帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車(chē)的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)。
師：帶著翹舌音帽子的生字寶寶也飛來(lái)了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們?cè)俑f(shuō)（提示學(xué)生注意讀好翹舌音）{學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車(chē)讀——，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力}。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字。
（1）歸類(lèi)識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流，江，游）。
師：仔細(xì)看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
生回答。
師：對(duì)呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)。
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）。
（2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字。
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認(rèn)識(shí)那么多的字寶寶。
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)認(rèn)得很多字寶寶。（歸類(lèi)識(shí)記生字，提高識(shí)字效率，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣）。
（3）、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，做找朋友游戲，識(shí)記生字。。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，
課件出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指偏旁指名說(shuō)）。
師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）。
相機(jī)識(shí)記樹(shù)、綠、苗。
（4）用“苗”進(jìn)行字理識(shí)字。
（5）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字。
師：剛出來(lái)，他們看到蘋(píng)果樹(shù)上又紅又大的蘋(píng)果，喜歡上了，又跑到蘋(píng)果里去了，（課件出示蘋(píng)果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，，這個(gè)蘋(píng)果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個(gè)蘋(píng)果變大了，就可以摘下它（一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn)，學(xué)生讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）。
（6）走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友躲到迷宮中玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)，“迷宮”喊出它。（齊讀）（采取活潑有趣的方式讓生字、生詞反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中識(shí)記、鞏固。）。
四、再讀課文，能正確朗讀課文。
（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）。
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。
五、寫(xiě)字。
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎(jiǎng)勵(lì)大家，教同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、比一比：口-日-中（課件出示：口，日，中）。
師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì)讀嗎？仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀察得真認(rèn)真）。
（中間加一橫變成“日”；，中間加一豎變成“中”；）。
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折和橫折鉤。
師：伸出小手跟著電腦先生寫(xiě)一寫(xiě)，邊書(shū)空，邊說(shuō)筆畫(huà)。
3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
師：你看寫(xiě)“口”字時(shí)，上面要比下面大，提示：口字要寫(xiě)好，上大下要小。逐個(gè)分析）。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
師：來(lái)，小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最美。（生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)）。
5、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認(rèn)真指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、引導(dǎo)欣賞學(xué)生寫(xiě)的字，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用）。
六．充分利用課程資源，“送生字、生詞寶寶回家”
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排，順?biāo)?，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
兩岸，樹(shù)木密．禾苗，綠油油。
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置。
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是最有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊(duì)點(diǎn)名吧?。ㄉ错樞蛩蜕~寶寶回家）。
（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備）。
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們?cè)趺凑f(shuō)（生：不用謝！）（語(yǔ)文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一）。
七、擴(kuò)展。
出示課后的“我會(huì)讀”中的生詞，讓學(xué)生讀一讀。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧?。ㄉR讀）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
加一加。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程標(biāo)準(zhǔn)”“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的功能，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，打破單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。
1、在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課件。
１課時(shí)。
（一）以景入情，激情導(dǎo)入。
1、教師出示課件，播放江南美景。
2、師：欣賞完了這么美的風(fēng)光，你有什么話要跟大家說(shuō)，或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？
3、重點(diǎn)指出這是江南的美景。
（二）自主選擇，初步感知。
1、課件出示圖片：
（1）問(wèn)：圖中的小男孩撐著的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么。
2、課件出示詩(shī)歌：
你認(rèn)為我們?cè)鯓硬拍馨褍焊枳x熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見(jiàn)。
（1）自己借助拼音把課文拼出來(lái)，如果遇到困難，找周?chē)耐瑢W(xué)或者老師幫忙。
（2）也可以四人一小組，每個(gè)同學(xué)都要讀給其他三個(gè)人聽(tīng)，讓其他同學(xué)幫你正音。
（3）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來(lái)重點(diǎn)讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學(xué)聽(tīng)，然后練習(xí)讀課文。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
4、師檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果：
（1）找同學(xué)讀課文，糾正讀音。
（2）把課文中的生字，拿出來(lái)重點(diǎn)讀一讀。
（3）讀讀詞語(yǔ)。
（三）質(zhì)疑解疑中深入理解課文。
1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗讀課文，和小男孩一起體會(huì)江南的美。
2、通過(guò)剛才你的體會(huì)，你覺(jué)得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，把課文的美讀出來(lái)）。
3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語(yǔ)和句子：
（1）運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^(guò)程。
（2）理解樹(shù)木密的“密”先找學(xué)生說(shuō)，然后總結(jié)?！懊堋敝敢豢冒ぶ豢茫覙?shù)木特別密又特別綠。
（4）理解“小小竹排畫(huà)中游”這句話。再次請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì)江南的美。聽(tīng)?zhēng)熋枋觯何覀冏谛≈衽派?，鳥(niǎo)兒在空中動(dòng)聽(tīng)的歌唱，魚(yú)兒在水中自由自在的游來(lái)游去，兩岸的樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。
再次談自己的感受，師可以問(wèn)：你感覺(jué)像在一幅畫(huà)中嗎？因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)，所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
4、給課文取個(gè)好聽(tīng)的名字。
總結(jié)：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫(huà)中游”，請(qǐng)大家?guī)项}目，有感情的來(lái)朗讀課文。
（四）練習(xí)朗讀課文，跟唱課文，能夠達(dá)到背誦課文。
（五）自主延伸。
課外搜集江南的風(fēng)景圖片。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《小小竹排畫(huà)中游》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇課文，它為我們展現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，容易激發(fā)起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”表達(dá)了作者歡快的心情，課文對(duì)兩岸的樹(shù)木，禾苗的描述也飽含著贊美之情，全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
《小小竹排畫(huà)中游》是一首文質(zhì)兼美的小詩(shī)，比較適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡階段的孩子以形象思維為主，愿意在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然的學(xué)習(xí)，而本課采用了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、識(shí)字學(xué)習(xí)與語(yǔ)言閱讀相結(jié)合的形式，所以在識(shí)字教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道自主識(shí)字的樂(lè)趣。
一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)是詞語(yǔ)概念總是和事物表現(xiàn)緊密結(jié)合，學(xué)生在閱讀課文時(shí)常伴隨著形象事物的再現(xiàn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊演，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字，而且還能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
１、認(rèn)識(shí)“木”、“樹(shù)”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口”、“日”、“中”３個(gè)生字，“”、“”兩個(gè)筆畫(huà)和“木、山、纟”３個(gè)偏旁。
２、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
３、了解課文內(nèi)容，知道江南美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
識(shí)字教學(xué)，有表情的朗讀課文。
突破重難點(diǎn)的方法:。
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描寫(xiě)了風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要用以下幾方面突破重難點(diǎn)。
１、以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
２、游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。
３、注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。
４、開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫(huà)中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了十分歡快的心情。課文中對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
1、通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。
3、學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。
5、能正確、流利、有感情地朗讀短文。
認(rèn)字、識(shí)字、朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
實(shí)物圖片、多媒體課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？（美）。
你們想坐著竹排到美麗的江南去游玩嗎。（想）。
可是旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)3、小小竹排畫(huà)中游（齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)打開(kāi)課本64頁(yè)，自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰(shuí)能把課文大聲地讀下來(lái)，開(kāi)始讀吧！
（1）（生自由練習(xí)讀課文）。
（2）指名讀。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰(shuí)能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指名讀）。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”
師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。想知道嗎？（想）請(qǐng)看“綠油油”這個(gè)詞，（相機(jī)學(xué)習(xí)“綠”字和新偏旁“纟”。）。
師：看，“油”字上標(biāo)的是幾聲？
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
師：請(qǐng)拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀。讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字。
（1）歸類(lèi)識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流江游）。
師：你們仔細(xì)觀察這3個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這三個(gè)點(diǎn)叫三點(diǎn)水旁，說(shuō)明這三個(gè)字都和水有關(guān)。哪你們還知道哪些和水有關(guān)的字嗎？
（出示水流圖）。
師：仔細(xì)觀察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？
師：你們知道什么叫“順?biāo)鳌眴?？（板?shū)“順?biāo)鳌眻D）。
師：河水流呀流到哪里去了（江南）。
師：這就是江南，美嗎？（出示江南風(fēng)景圖）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)南字的？
師：離開(kāi)美麗的江南，我們又來(lái)到大海邊，你們看我們看到一個(gè)小朋友在海里干什么？（游泳）。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“游”字。
（2）學(xué)習(xí)“唱”字。
師：這里有個(gè)小女孩正開(kāi)心得唱著歌呢，課件出示小女孩唱歌圖。
師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？
（3）猜謎語(yǔ)識(shí)記“岸、苗”
師：同學(xué)們，我這里帶來(lái)了幾個(gè)字謎，你們猜一猜是哪個(gè)字。
山下有一個(gè)工廠，工廠里的工人在干活，是哪個(gè)字（岸）。
師：沒(méi)錯(cuò)，就是岸字，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞（兩岸）。
師：你們來(lái)看看我們這個(gè)兩字和哪個(gè)生字寶寶長(zhǎng)得像呢，雨字，兩字里面是兩個(gè)人，雨字里面是四個(gè)點(diǎn)，這四個(gè)點(diǎn)就是我們看到的雨點(diǎn)兒。
師：除了禾苗，還有什么苗？（樹(shù)苗、魚(yú)苗、麥苗、育苗。）。
3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）。
4、摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字。
師：剛出來(lái)，他們看到蘋(píng)果樹(shù)上又紅又大的蘋(píng)果，喜歡上了，又跑到蘋(píng)果里去了，（課件出示蘋(píng)果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，，這個(gè)蘋(píng)果就送給你了。
5、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（課件出示詞語(yǔ)：江南江水禾苗樹(shù)苗樹(shù)木樹(shù)葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地）。
（1）自己練讀。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，
（3）喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶，就用這個(gè)詞語(yǔ)寶寶說(shuō)一句話。
師：認(rèn)識(shí)了這么多生字詞語(yǔ)寶寶，讀起課文了是不是更有信心了，（課件出示全文）。
學(xué)生正確流利地讀課文。
１、個(gè)別讀。
２、指名讀。
３、男女生比賽讀。
４、全班齊讀。
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排順?biāo)鼬B(niǎo)兒唱魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密．禾苗綠油油。
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
把課文讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽(tīng)我介紹一下。
2．用小黑板展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。
3．導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚(yú)米鄉(xiāng)”之稱(chēng)；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫(huà)美景。
這只小竹排在水里游的時(shí)候，看到了許多美麗的景色，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首很美的文章：小小竹排畫(huà)中游。（補(bǔ)充課題）齊讀課題。
1、圈字、讀課文。
（1）在課前，老師已經(jīng)讓大家回家讀了，現(xiàn)在請(qǐng)你把生字在課文中圈出來(lái)，然后認(rèn)真地讀課文。讀的時(shí)候，要格外留意一下你圈出的字。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）剛才小朋友們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。找生讀課文，師：你讀得很流利并且很有感情。你讀出了詩(shī)歌中的美。
2、認(rèn)字。
（1）給生字加拼音。
這首兒歌美嗎？喜歡嗎？我們不光要學(xué)習(xí)兒歌，還要學(xué)習(xí)兒歌中的生字。老師已經(jīng)把生字寫(xiě)在黑板上了。我們一起來(lái)讀一讀，拼一拼。
（2）下面請(qǐng)同學(xué)們自己帶拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？真是一個(gè)稱(chēng)職的小老師。
3、如果去掉拼音你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？下面咱們開(kāi)火車(chē)讀一讀。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火車(chē)頭尹佳怡。這列小火車(chē)開(kāi)得真快。
“排”可以組成一排排隊(duì)。
“唱”我們都喜歡唱歌的唱。
“游流江”都是三點(diǎn)水旁，對(duì)，三點(diǎn)水旁的字都跟水有關(guān)。
這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁就是草字頭，同學(xué)們觀察一下哪個(gè)字有這個(gè)偏旁？對(duì)是“苗”，你能用苗組個(gè)詞嗎？能再用禾苗說(shuō)一句畫(huà)嗎？你是一個(gè)有表達(dá)力的孩子。
5、接下來(lái)咱們男女同學(xué)比賽楷書(shū)讀得正確、響亮，同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。
5、小朋友們，你們愛(ài)做游戲嗎，這些調(diào)皮的字寶寶又跑到了老師的卡片上，咱們來(lái)做一個(gè)搶讀生字的游戲，看誰(shuí)讀的最快，小朋友們仔細(xì)看。
小竹排，順?biāo)鳎ò瀹?huà)水流）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是順?biāo)?？在水流中板?shū)“流”字。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
板畫(huà)鳥(niǎo)、魚(yú)，并板書(shū)“唱、游”。（小鳥(niǎo)）是怎樣的小鳥(niǎo)呢？（唱著歌的小鳥(niǎo)）。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《小小竹排畫(huà)中游》一課寫(xiě)的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫(huà)中游”的美好感覺(jué)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)形象，飽含著對(duì)兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小作者歡快舒暢的心情。
對(duì)于江南，有的學(xué)生可能很陌生，所以教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。本文是一首詩(shī)歌,詩(shī)句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)３個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和３個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
４、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
１、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌。
２、課件、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
兩課時(shí)。第一課時(shí)。
一、切入舉偶。
精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語(yǔ)文課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)和悠揚(yáng)的樂(lè)曲中感受江南的美，感受祖國(guó)大好河山的美。
２、展示：板書(shū)：竹排，問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀？你是在哪認(rèn)識(shí)“排”字的？你見(jiàn)過(guò)竹排嗎？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的圖片、照片和兒歌展示給大家嗎？（播放民族樂(lè)曲，全班交流）今天我們學(xué)習(xí)的課文就和江南有關(guān)。（板書(shū)課題）。
從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘?qū)W生的已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣骱献髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
一、初讀。
１、借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字。
２、同桌互讀、指名讀文，并鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。（“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時(shí)應(yīng)讀第一聲。）。
整體感知課文，讓學(xué)生感受詩(shī)的語(yǔ)言和節(jié)奏，在互相評(píng)價(jià)中共同發(fā)展。
二、識(shí)字。
２、觀察紅色的偏旁，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（學(xué)習(xí)木字旁，草字頭，絞絲旁）你怎樣記住他們？
３、拿出自制的生字卡片，四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）。
４、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
５、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？（可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問(wèn)題。）。
６、游戲：大轉(zhuǎn)盤(pán)（自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。）。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在多形式的識(shí)字活動(dòng)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
三、回讀。
１、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
２、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
堅(jiān)持以讀為本，營(yíng)造書(shū)聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
四、質(zhì)疑。
仔細(xì)讀文，體會(huì)一下你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，在小組內(nèi)互相交流。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
五、寫(xiě)字。
１、出示“口、日”，指名讀。
２、你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家寫(xiě)一寫(xiě)。（注意筆順規(guī)則，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”和“橫折鉤”。）。
３、觀察田字格中的生字，得出寫(xiě)好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小?！叭铡弊謨韶Q要寫(xiě)直，第三筆寫(xiě)在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
４、練寫(xiě)。
引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫(xiě)，提示學(xué)生要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。
5、把學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫(xiě)字的樂(lè)趣。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
１、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字、拼音分布其中，讓學(xué)生去搜索。
２、“一字開(kāi)花”。（練習(xí)用本課學(xué)過(guò)的字口頭組詞。）。
采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望，達(dá)到趣味識(shí)字，鞏固深化的目的。
二、精讀。
播放動(dòng)畫(huà)和樂(lè)曲，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)江南的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
三、感悟。
１、播放課件。說(shuō)說(shuō)如果你坐在小竹排上，你會(huì)看到哪些景物？（理解“順?biāo)鳌⒕G油油、江南魚(yú)米鄉(xiāng)”的含義。）。
３、看到這些美景，你會(huì)說(shuō)些什么？
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中體驗(yàn)江南的美，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
四、背誦。
邊讀邊背邊想象詩(shī)歌描繪的風(fēng)光，采用自己喜歡的方式練習(xí)（可以和別人合作，也可以自己練習(xí)，可以大聲背，也可以不出聲想象詩(shī)中景物練習(xí)……）。
靈活的讀背方式，尊重了學(xué)生的選擇。熟讀成誦，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩(shī)歌的語(yǔ)言之美、結(jié)構(gòu)之美、內(nèi)容之美、意境之美。
五、說(shuō)話。
播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風(fēng)景區(qū)，你能說(shuō)幾句贊美的話嗎？
進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。
六、拓展。
１、小小展覽會(huì)。將收集到的有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。
２、請(qǐng)你做小導(dǎo)游，介紹一處江南風(fēng)光。
這個(gè)練習(xí)可以延伸到課外完成，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
七、寫(xiě)字。
１、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個(gè)字？（書(shū)空）。
２、引導(dǎo)觀察田字格中的`“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“口”寫(xiě)得要扁一點(diǎn)，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。）。
３、教師示范寫(xiě)字，讓學(xué)生注意扁“口”的寫(xiě)法。
４、練寫(xiě)。先描紅，然后自由練寫(xiě)。
５、評(píng)議。（展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同評(píng)議。）。
寫(xiě)字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，對(duì)不同學(xué)生可以提出不同要求，只要在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步就應(yīng)該給予充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的信心和興趣。
八、詞語(yǔ)解釋。
竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。
密：樹(shù)木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。
禾苗：指水稻的幼苗。
綠油油：形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說(shuō)明禾苗茁壯，長(zhǎng)勢(shì)喜人。
江南魚(yú)米鄉(xiāng)：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律、圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)口、日、中3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁。
3、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。
從讀中領(lǐng)悟江南的美。
教師（課件、錄音機(jī)）。
學(xué)生（課前畫(huà)的家鄉(xiāng)風(fēng)光圖）。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話：小朋友們坐過(guò)竹排嗎？（板書(shū)：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個(gè)美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)?。ǔ鍪窘厦利愶L(fēng)光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用電化教學(xué)手段，在課前一開(kāi)始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）。
二、范讀課文。
師配樂(lè)范讀課文，生看課文插圖。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）。
三、初讀課文。
1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文）。
2、誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學(xué)的生字）。
3、（課件出示生字組成的詞）你會(huì)讀讀嗎？（對(duì)于難讀字詞，教師要進(jìn)行及時(shí)必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹(shù)苗”等。）。
4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）。
下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，哪組先來(lái)？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準(zhǔn)字音。）。
四、熟讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。
1、學(xué)生讀課文。（自由讀，指名讀）。
2、四人小組合作，比比誰(shuí)讀得最熟練。（師巡視指導(dǎo)）。
五、精讀課文。
1、播放課件，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁：絞絲旁、木字旁、草字頭。
3、正確、流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：課件；字卡；樹(shù)木、燕子、小魚(yú)、男孩、竹排等實(shí)物圖。
教學(xué)流程：
一、新課導(dǎo)入。
（二）今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《小小竹排畫(huà)中游》，看老師寫(xiě)課題。
二、初讀課文。
（一）又輕又快地把書(shū)翻到第64頁(yè)，想不想不用老師教，自己試著讀讀這首兒歌？碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？趕快想想辦法！下面就請(qǐng)小朋友用這些方法學(xué)會(huì)原來(lái)不認(rèn)識(shí)的字，再把課文連起來(lái)讀一讀。
（二）學(xué)生試讀兒歌。
（三）好了，小朋友，我們先學(xué)到這兒。哪位小朋友會(huì)讀了？其他小朋友看著書(shū)，用你的神耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
（四）反饋、正音。再指名讀。
（五）小結(jié)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，不用老師教，就會(huì)讀課文了。
三、隨課文識(shí)字。
（一）第一句：
2、（板畫(huà)草地、河流）要是江水從這兒往下流，那么小竹排順?biāo)魇窃趺戳髂?？誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩坐上小竹排來(lái)表演一下？（出示“流”字）這個(gè)字誰(shuí)學(xué)會(huì)了？指名讀，分組讀?！傲鳌弊质裁磁裕繛槭裁词侨c(diǎn)水旁呢？齊讀。
3、坐著小竹排順?biāo)鞫嗝撮_(kāi)心，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指名讀，評(píng)議。再指名讀，齊讀。
4、我們這么開(kāi)心，把鳥(niǎo)兒也引來(lái)了，它張開(kāi)嘴巴在干什么？（出示“唱”）指名念，讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。小燕子用嘴巴唱，所以唱是口字旁，剛才“流”字和水有關(guān)，是三點(diǎn)水旁，我們中國(guó)的文字呀，就是這樣有規(guī)律。
5、（聽(tīng)鳥(niǎo)唱聲）除了鳥(niǎo)兒會(huì)唱，你知道還有什么也會(huì)唱？對(duì)呀，開(kāi)心的時(shí)候，我們無(wú)論聽(tīng)到什么聲音都像在唱歌。
6、天上有鳥(niǎo)兒，水中有什么？它們?cè)谒锔墒裁矗浚ㄙN“游”）誰(shuí)會(huì)念？指名讀。這個(gè)字跟剛才學(xué)的哪個(gè)字有點(diǎn)像？我們也學(xué)著魚(yú)兒來(lái)游一游吧，看哪條魚(yú)兒游得最開(kāi)心！
小朋友，你們看，有兩條魚(yú)游得太開(kāi)心了，還跳出了水面和我們小朋友打招呼呢。我們也向它打打招呼吧。
7、鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒都這么開(kāi)心，我們也開(kāi)心地讀讀這兩句話吧。（引導(dǎo)學(xué)生想象情景帶著笑讀）。
（二）第二句。
1、（指名讀“兩岸樹(shù)木密”）怎么兩岸的樹(shù)一棵也沒(méi)有？趕快把它種上吧?。ㄖ该诤诎迳戏N樹(shù)）樹(shù)木密指的是一棵挨著一棵，你們覺(jué)得這樣種對(duì)了嗎？（指名上臺(tái)重?cái)[）。
對(duì)啊，我們江南河流兩岸就像這樣密密地種著樹(shù)。出示“兩岸”“樹(shù)”，指名識(shí)字?！皹?shù)”的偏旁是新偏旁，叫什么旁？那么它一般和什么有關(guān)系？齊讀句子，“密”字可稍微拉長(zhǎng)一些。
2、河的兩岸除了樹(shù)，還有什么？是啊，有很多很多的稻田，哦，這塊稻田還沒(méi)插上秧苗呢。誰(shuí)愿意幫農(nóng)民伯伯插秧？（指名上臺(tái)畫(huà)禾苗）。
誰(shuí)知道禾苗長(zhǎng)大了是什么？對(duì)了，成熟的水稻結(jié)滿(mǎn)了沉甸甸的稻穗，通過(guò)機(jī)器加工就成了大米了。
江南的稻田一大片一大片的，春天的時(shí)候，田野里到處是綠色，你能想象得出來(lái)嗎？誰(shuí)能把那么多綠油油的禾苗讀出來(lái)？指讀，小組比賽讀，齊讀。
（三）第三句。
1、出示句子，這句誰(shuí)來(lái)念？認(rèn)識(shí)“江南”。為什么說(shuō)江南是魚(yú)米鄉(xiāng)呢？
2、小結(jié)：我們江南一帶河流多，河里有許多魚(yú)蝦。江南還能種很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把我們江南稱(chēng)為魚(yú)米鄉(xiāng)。
3、江南魚(yú)米鄉(xiāng)的風(fēng)景怎么樣？就像一幅幅畫(huà)，你看，我們麗水就是風(fēng)景如畫(huà)，坐在竹排順?biāo)?，就像在?huà)中游覽一樣，所以說(shuō)——小小竹排畫(huà)中游。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指讀，男女比賽讀。
四、課間休息。
老師把這篇課文編成了一首歌曲，讓我們也像這位小男孩一樣，聽(tīng)著歌，坐上小竹排在風(fēng)景如畫(huà)的江南游一游吧。
五、有感情地朗讀課文。
（一）要是現(xiàn)在讓小朋友把課文連起來(lái)讀，能不能比原來(lái)讀得更好？同桌互相讀讀，如果你的同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他，如果你的同桌需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。
（二）指讀。自由讀。
六、擴(kuò)展。
小朋友，這首兒歌是描寫(xiě)江南美麗的風(fēng)光的。這樣的兒歌、古詩(shī)還有很多。老師就找了一首古詩(shī)，你能讀讀嗎？（課件出示古詩(shī)《江南》）。
課后小朋友再去找找讀讀這樣的兒歌，下次語(yǔ)文課我們?cè)賮?lái)交流。
七、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（一）這節(jié)課，我們不但會(huì)讀課文了，還認(rèn)識(shí)了許多字寶寶，再叫叫他們的名字吧。
（二）誰(shuí)想把字寶寶帶回家？那就請(qǐng)你叫出你喜歡的字寶寶，在給它找個(gè)朋友，它就跟你回家了。
（三）下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)和字寶寶交朋友，這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會(huì)認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，突出識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，本著多認(rèn)少寫(xiě)的原則，全冊(cè)要求認(rèn)字400個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字，與以前所理解的識(shí)字，任務(wù)有所不同，學(xué)習(xí)方法也不同。這些字，既不要求書(shū)寫(xiě)，更不要求對(duì)合體字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。主要是通過(guò)各種形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，反復(fù)再現(xiàn)，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫(huà)或詞語(yǔ)理解字（詞）義。
一年級(jí)是起步階段，一定打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。
1、認(rèn)字也是一個(gè)由生到熟的過(guò)程，在課中，我設(shè)計(jì)了由帶拼音讀到創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，做到當(dāng)堂多次出現(xiàn)，特別是多次在語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生能很好地完成識(shí)字任務(wù)。
2、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在課中，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
：創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境，識(shí)記生字。
：課件生字卡片偏旁卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？（美）。
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚(yú)呢！
你們想坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。（想）。
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)3、小小竹排畫(huà)中游（齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)要去江南旅游，帶上生字寶寶的任務(wù)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)生字）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）（生自由練習(xí)讀課文）。
（2）指名讀。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”
生回答。
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀、變魔術(shù)讀）（利用生字卡片）。
師：小老師在哪？請(qǐng)他來(lái)教教，讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
師：生字寶寶玩起了魔術(shù)，分組來(lái)認(rèn)認(rèn)它。
師：同學(xué)們，坐好來(lái)。“嗚嗚嗚”火車(chē)就要開(kāi)了，請(qǐng)你這一列來(lái)開(kāi)（讀錯(cuò)了，我們來(lái)請(qǐng)修理工，請(qǐng)你來(lái)修修）。
（3）、指導(dǎo)讀好難點(diǎn)字音。
課件出示：兩苗江。
師：帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車(chē)的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字。
（1）歸類(lèi)識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流江游）。
師：仔細(xì)看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
生回答。
師：對(duì)呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)。
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）。
（2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字。
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認(rèn)識(shí)那么多的字寶寶（板書(shū)：以一帶十）。
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)認(rèn)得很多字寶寶。（激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣）。
（3）、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，做找朋友游戲。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，
出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指偏旁）。
（指名說(shuō)）師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）。
師：三個(gè)偏旁娃娃很不高興，因?yàn)樗呐笥巡灰?jiàn)了，我們來(lái)做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？（讓三個(gè)同學(xué)當(dāng)偏旁娃娃，三人當(dāng)朋友）。
（指名說(shuō)）。
相機(jī)識(shí)記樹(shù)、綠、苗，用“苗、岸”進(jìn)行字理識(shí)字。
課件出示：“唱”
師：生字寶寶還帶來(lái)一個(gè)字謎，考考同學(xué)們？（出示：一個(gè)小朋友，天天開(kāi)口唱歌）猜一猜，是哪個(gè)字寶寶？（唱）（板書(shū)：猜一猜）。
（5）做玩牌游戲。
師：這些字寶寶，真是太淘氣了，躲到了撲克中，我們來(lái)做一個(gè)玩牌的游戲！把它叫出來(lái)。
（4、）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字（用紙卡做）。
（一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn)，指名讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）（采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到鞏固作用。）。
（5）、走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)“迷宮”喊出它。（齊讀）。
四、再讀課文，能正確朗讀課文。
（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）。
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（在讀課文中，重現(xiàn)生字，鞏固讀音）。
五、寫(xiě)字。
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎(jiǎng)勵(lì)大家，教同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、比一比：口—日—中（課件出示：口日中）。
師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì)讀嗎？仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀察得真認(rèn)真）。
（中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；）。
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折和橫折鉤。
師：伸出小手跟著電腦先生寫(xiě)一寫(xiě)，邊書(shū)空，邊說(shuō)筆畫(huà)。
3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
師：你看寫(xiě)“口”字時(shí)，上面要比下面大提示：口字要寫(xiě)好，上大下要小。（可以寫(xiě)一個(gè)方塊與口做比較）（逐個(gè)分析）。
5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
師：來(lái)，小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最美。（生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)）。
7、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認(rèn)真指導(dǎo)、引導(dǎo)欣賞，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用）。
六．回歸文本。
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排順?biāo)鼬B(niǎo)兒唱魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密．禾苗綠油油。
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置。
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊(duì)點(diǎn)名吧！
（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備）。
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們?cè)趺凑f(shuō)（生：不用謝?。üぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一）。
七、擴(kuò)展運(yùn)用。
在課后的“我會(huì)讀”中的生詞中，挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧?。ㄉR讀）。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、結(jié)合原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和偏旁的形狀認(rèn)識(shí)“木、艸、纟”3個(gè)偏旁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)相關(guān)漢字“樹(shù)、苗、綠”，借助拼音和多種識(shí)字方法隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)和理解“排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南”等生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫折、橫折勾”，會(huì)區(qū)分并正確寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)生字。
2、學(xué)生借助拼音，讀通課文；通過(guò)隨文識(shí)字，讀懂課文；
3、在老師引導(dǎo)下看圖梳理文章內(nèi)容，感受樹(shù)木密、綠油油等詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的含義，理解“小小竹排畫(huà)中游”，了解祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；在此基礎(chǔ)上達(dá)到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。
4、通過(guò)再創(chuàng)情境，介紹別的地方的景色，練習(xí)說(shuō)話。
隨文識(shí)字，會(huì)正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。
理解“魚(yú)米鄉(xiāng)”、“畫(huà)中游”等詞語(yǔ)和句子，知道江南是風(fēng)景秀麗，特產(chǎn)豐富的地方。
1．同學(xué)們，我們的祖國(guó)很大，也很美，我們生活在我們國(guó)家的北方，今天老師要帶你們?nèi)ゲ灰粯拥?，美麗的江南去看一看，看看那里美不美，和咱們這里有什么不一樣。
2．出示課件，播放江南水鄉(xiāng)美景。黑板下邊一些板書(shū)：江南。
3．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你們看到了什么？有什么地方或者東西在咱們這里見(jiàn)不到的？
當(dāng)同學(xué)回答到水里的竹排時(shí)，板書(shū)：竹排，重點(diǎn)認(rèn)讀漢字“排”，簡(jiǎn)單了解竹排。
“排”要求認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們?cè)谒匣顒?dòng)和運(yùn)輸。圖中游覽美景的是一個(gè)小男孩，做的竹排的根數(shù)也少，可以說(shuō)是“小竹排”。
根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單介紹江南的風(fēng)景，讓學(xué)生初步感受江南的美麗。
4、引入課題，這幅江南美景畫(huà)的名字是《小小竹排畫(huà)中游》，一位小作者根據(jù)這幅畫(huà)寫(xiě)了一首小兒歌，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美麗景色，欣賞美景的同時(shí)觀察和發(fā)現(xiàn)與自己周?chē)牟煌?，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小竹排應(yīng)該是在水中劃，為什么說(shuō)是在“畫(huà)中游”呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第3課，在拼音朋友的幫助下，自己先拼讀一下課文吧！
2、要求學(xué)生在拼讀時(shí)先把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈起來(lái)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，然后再通讀課文。
3、同桌合作，互相讀課文，重點(diǎn)比一比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)。然后交流一下本課的生字哪些是原來(lái)認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的；哪些是今天新認(rèn)識(shí)的，有什么識(shí)字的好方法。
4、師：有了同學(xué)們識(shí)字的好辦法，我相信大家都能更準(zhǔn)確地記住這些生字?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們們?cè)僖黄鹱x一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計(jì)意圖：課堂要以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)拼音來(lái)認(rèn)識(shí)新字，同桌互相交流學(xué)習(xí)，比教師的講解、指導(dǎo)更有效。）。
1、學(xué)習(xí)“小竹排，順?biāo)?，?BR> 引出小竹排是順著水流的方向前進(jìn)，所以說(shuō)“小竹排，順?biāo)?，”“順?biāo)鳌敝疙樦鞯姆较蚋髁鲃?dòng)。板書(shū)重點(diǎn)觀察、分析認(rèn)識(shí)“流”，要求認(rèn)識(shí)的字，左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，和水有關(guān)，沒(méi)有水就不能“流”，右邊的下半部分就好像是水在流動(dòng)。撐著竹排需要用力劃動(dòng)去自己想去的地方。課文為什么說(shuō)沒(méi)說(shuō)“小竹排，用力劃”而說(shuō)“小竹排，順?biāo)鳌?？“順?biāo)鳌币搀w現(xiàn)出作者愜意、悠閑的心情，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向，只是在順著水流，欣賞美景。
2、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游?！?BR> 課文里說(shuō)小鳥(niǎo)在干什么？重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字“唱”,理解為什么用唱。
“唱”，要求認(rèn)的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個(gè)日表音，合到一起讀昌。鳥(niǎo)兒不會(huì)唱歌，只會(huì)叫，有時(shí)我們說(shuō)鳥(niǎo)兒叫喳喳，這里沒(méi)有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥(niǎo)比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現(xiàn)出了作者的心情。你在什么時(shí)候才會(huì)唱歌？心情好，很高興的時(shí)候，作者說(shuō)鳥(niǎo)兒唱，唱字也體現(xiàn)出了作者愉快的心情，鳥(niǎo)兒的叫聲在他聽(tīng)來(lái)都是美妙的音樂(lè)！
課文里怎么說(shuō)描寫(xiě)小魚(yú)的？隨文識(shí)字“游”。
“游”，要求會(huì)認(rèn)的生字，左中右結(jié)構(gòu)，結(jié)合“流”理解和水有關(guān)，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動(dòng)物在水中行動(dòng)，如“游泳”，這一句中就是本義指魚(yú)兒在水中游泳。魚(yú)兒是在水里游來(lái)游去的，而圖中的魚(yú)兒躍出了水面，魚(yú)兒表情也能體現(xiàn)出魚(yú)兒的高興。
3、學(xué)習(xí)“兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油?！?BR> 先讓學(xué)生自己嘗試用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述景物，然后在對(duì)比課文，體會(huì)課文用詞的簡(jiǎn)練和形象。
水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個(gè)詞，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“兩”，要求認(rèn)的字，一個(gè)房子下面兩個(gè)人，這里指雙方，可以結(jié)合學(xué)過(guò)的“雨”辨別區(qū)分記憶；岸，要求認(rèn)的字，水邊的陸地，看字形可以解釋為水邊上高出干的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。
學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)很多，課文中的“密”就是指樹(shù)木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛，說(shuō)明了樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛。
介紹“禾苗”，禾苗主要指谷物類(lèi)種子的幼苗，農(nóng)耕時(shí)期，農(nóng)民先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長(zhǎng)的幼苗，泛指為“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民因地制宜種植生長(zhǎng)習(xí)性喜高溫多雨的水稻。苗，要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)意字，艸+田，指田里生長(zhǎng)的形狀你象草的東西。認(rèn)識(shí)草字頭，和像草一樣的較小的植物有關(guān)，比如“花、草”等。
文中用“綠油油”形容禾苗，告訴了我們禾苗的顏色和長(zhǎng)勢(shì)，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤(rùn)澤的樣子，長(zhǎng)得特比好。像“綠油油”這樣后兩個(gè)字一樣的三個(gè)字詞語(yǔ)就叫abb式詞語(yǔ)，延伸這樣的詞語(yǔ)你還知道什么？“綠”，要求認(rèn)的字，左右結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)絞絲旁，表示與線絲有關(guān)，板書(shū)“絲”對(duì)比講解。
4、學(xué)習(xí)“江南魚(yú)米鄉(xiāng)，”
江，要求認(rèn)的字，左右結(jié)構(gòu)，氵+工，大河的通稱(chēng)，通常指長(zhǎng)江。南，要求認(rèn)的字，方位名，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最下面里面的不是“羊”。江南，一般指長(zhǎng)江下游以南。
小竹排應(yīng)該是在水中劃，為什么說(shuō)是在“畫(huà)中游”呢？一個(gè)小男孩，正撐著竹篙站在竹排上順流而下，有鳥(niǎo)兒歡快的歌唱，有魚(yú)兒快樂(lè)的舞蹈，看著兩岸茂密的樹(shù)木和綠油油的禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣美麗的景色中游覽，就像在畫(huà)中游一樣！“游”在這里和前面的意思有所不同，這里是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游覽”，文中是延伸意游覽風(fēng)光。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文咱們已經(jīng)讀懂了，現(xiàn)在咱們來(lái)一起根據(jù)老師的問(wèn)題回憶一下。
出示江南美景圖，然后逐句出示課件，課文內(nèi)容關(guān)鍵字、詞填空。
?。ㄖ衽牛?，順（水流），
鳥(niǎo)兒（唱），魚(yú)兒（游）。
兩岸（樹(shù)木）（密），禾苗（綠油油）。
2、逐句填空時(shí)引導(dǎo)鞏固課文，在了解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)對(duì)江南美景的贊美之情，熟讀成誦。
?。ㄖ衽牛?，順（水流），鳥(niǎo)兒（唱），魚(yú)兒（游）。讀得輕快些，讀出喜悅、歡快的心情。
江南（魚(yú)米鄉(xiāng)），小小竹排（畫(huà)）中（游）。讀得緩慢些，讀出贊美之情，
3、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，感悟朗讀，根據(jù)提示嘗試背誦，
1、出示要寫(xiě)的三個(gè)字，一起來(lái)拼一拼，讀一讀。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？
注意到都有“口”，但形狀又不太一樣，進(jìn)而認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折和橫折勾。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)，先書(shū)空，再寫(xiě)。
橫折的寫(xiě)法，出示示范筆畫(huà)，折下來(lái)是稍微向左斜的。
橫折的寫(xiě)法，出示示范筆畫(huà)，折下來(lái)是直的，然后有小勾。
3、引導(dǎo)找三個(gè)字的不同：這三個(gè)字有什么不同的地方？怎樣可以變成相同的？
“口”中間加一橫變成“日”；“口”中間加一豎變成“中”；
4、逐個(gè)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生描述占格位置及筆順，教師示范書(shū)寫(xiě)，然后學(xué)生書(shū)空，讀筆畫(huà)名稱(chēng)，最后在書(shū)上先描后寫(xiě)，邊寫(xiě)邊讀。
5、教師巡視，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)字雖然比較簡(jiǎn)單，但是寫(xiě)漂亮，寫(xiě)規(guī)范較難，還有認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。因此，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和美觀上。）。
2、學(xué)生分組說(shuō)話，然后請(qǐng)代表匯報(bào)，鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
江南風(fēng)光旖旎，是我國(guó)的旅游勝地，課文教學(xué)采用孩子們感興趣的“組織旅行團(tuán)出游”的方式，讓孩子們?cè)谝欢ǖ那榫持辛私饨?、認(rèn)讀生字、感知圖畫(huà)、朗讀課文。
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)３個(gè)偏旁。
２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
１、識(shí)記生字和朗讀課文。
２、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
悠揚(yáng)的江南音樂(lè)、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。
一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。
１、小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽(tīng)我介紹一下。
２、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。
３、導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚(yú)米鄉(xiāng)”之稱(chēng)；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫(huà)美景。
４、各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿(mǎn)意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
５、出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南），開(kāi)展各種形式的朗讀。
６、出示詞卡（江南江水禾苗樹(shù)苗樹(shù)木樹(shù)葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國(guó)旅游流水河流唱歌），開(kāi)展各種形式的朗讀。
７、再讀景點(diǎn)介紹。
８、老師（導(dǎo)游）揮動(dòng)導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景。
１、師：我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。（播放江南樂(lè)曲）。
２、多媒體展示“竹排”畫(huà)面（或簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒“竹排”）。
導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心！
３、演示課件，展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫(huà)。游客們你們都看到些什么？聽(tīng)到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺(jué)得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢幔空?qǐng)生交流。
５、多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開(kāi)展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫(huà)讀，配音樂(lè)讀，賽讀等形式。
６、游戲：我會(huì)找（在相應(yīng)的圖畫(huà)旁貼上字條）。
字條：小竹排，順?biāo)?、鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密、禾苗綠油油。
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
１、出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。
２、讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨(dú)體字）。
３、同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
４、談?wù)剷?shū)寫(xiě)時(shí)注意的筆順。
５、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本文是一首節(jié)奏感較強(qiáng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌不僅描繪了江南的美麗風(fēng)光，而且物產(chǎn)也非常豐富。文中圖上畫(huà)出江南的風(fēng)光，還有一只竹排在河水中行駛，一個(gè)小男孩在撐竹排，魚(yú)在河里游，鳥(niǎo)在天上飛，河邊有綠油油的禾苗，這些都與我們的課文內(nèi)容相呼應(yīng)。
學(xué)生剛學(xué)完拼音，學(xué)生的拼讀能力還不是很強(qiáng)，識(shí)字最少，除了老師在學(xué)校要求認(rèn)記生字，學(xué)生自主認(rèn)字卻很少，而且一年級(jí)學(xué)生上課容易好動(dòng)，而且難于集中注意力。因此教學(xué)中我采用了直觀的多媒體課件，以及各種活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
1、會(huì)認(rèn)“排、中、游、綠等”12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“口、中、日”3個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解江南十分美麗、富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)江南是個(gè)物產(chǎn)豐富、風(fēng)景秀麗的好地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖，揭示課題。
1．課件出示美麗的江南風(fēng)光，并配上美妙的江南的民族樂(lè)曲，讓學(xué)生邊欣賞邊看。
2．看了圖，同學(xué)們有什么感受？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中有什么美景？或者你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生可自由說(shuō)）。
3．你們知道這美麗的景色是哪里嗎？（江南）這里還有一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌，你們想學(xué)嗎？讓我們一起打開(kāi)書(shū)本吧。
板書(shū)課題（齊讀）。
二、初讀課文，掌握字詞。
1．自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。
（讀課文時(shí)注意坐姿，不要添字、丟字，同桌之間可以互問(wèn)）。
2．檢查生字掌握情況。
（1）課件出示會(huì)認(rèn)的生字詞，指名認(rèn)讀。
（2）注重“南”字的前鼻音讀音，“兩”字的后鼻音讀音，“綠”字的“l(fā)”讀音。
（3）小老師領(lǐng)讀，小組讀，齊讀。
（4）“摘蘋(píng)果”游戲生字詞鞏固。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．讀了這首詩(shī)歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”(用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具)。
（2）理解“順?biāo)鳌边\(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示。
（3）看圖理解樹(shù)木密的“密”（一棵挨著—棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。）。
（4）指出圖中禾苗的顏色（綠油油），順帶說(shuō)出一些疊詞。
2．大膽提出自己不理解的詞或句子。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。
課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)。
課文哪個(gè)地方講到稻米?可結(jié)合文中插圖看看游沒(méi)有？(禾苗綠油油)。
（2）師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以變成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
四、朗讀、背誦課文。
1．朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2．請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)別讀，再小組讀，男女生賽讀，最后全班伴隨樂(lè)曲朗讀。
3．看圖試著背誦。
五、總結(jié)延伸，作業(yè)。
1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了這篇優(yōu)美的詩(shī)歌，讓我們感受到我們的祖國(guó)美麗的大好河山，讓我們更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。最后，讓我們?cè)俅坞S著音樂(lè)來(lái)唱一唱《讓我們蕩起雙槳》。
2．課后積累"abb式”的一些疊詞。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
鳥(niǎo)兒——唱。
魚(yú)兒——游。
樹(shù)木——密。
禾苗——綠。
七、課后反思。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
二、回顧課文，再次感悟。
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《小小竹排畫(huà)中游》是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。圖上畫(huà)的是江南的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，竹排上有一個(gè)小男孩在撐竹排。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木，插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會(huì)認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
1、一年級(jí)學(xué)生天性好玩、好動(dòng)而注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配特點(diǎn)，以“興趣是最好的老師”為出發(fā)點(diǎn)，還根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，課中設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，創(chuàng)設(shè)了“生字寶寶在課文中、生字寶寶帶著拼音帽子、生字寶寶摘掉了拼音帽子、幫偏旁寶寶找朋友、生字寶寶躲到蘋(píng)果上、生字寶寶躲到迷宮里、電腦先生教寫(xiě)字、送生字寶寶回江南的家”等多個(gè)情境，讓學(xué)生學(xué)生字、寫(xiě)字，學(xué)生如親臨其境，學(xué)得津津有味。
2、學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)拼音時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車(chē)讀——重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力。
3、一年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，根據(jù)文本特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課中的生字特點(diǎn)，有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行按特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生識(shí)字的效率。由于剛是第3課，學(xué)生的自主識(shí)記生字能力還較弱，還需要教師的導(dǎo)、扶，所以在課中，我抓住了這一課生字特點(diǎn)，有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字學(xué)習(xí)，如：（1）抓住帶有三點(diǎn)水的字“流，江，游，”幫助學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記生字，同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的帶有三點(diǎn)水的字，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。（2）抓住要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新偏旁都是和熟字組成為本課生字這一特點(diǎn)，讓學(xué)生做“找朋友”游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的效率。
4.課件輔助，形象直觀。正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)象、畫(huà)面、知覺(jué)、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以?xún)和挠洃洸拍敲疵翡J和牢固?！?，這是蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂(lè)資源等進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿(mǎn)親和力，洋溢著快樂(lè)與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，寫(xiě)字。
教學(xué)資源：多媒體課件，生字生詞卡片，偏旁卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚(yú)呢!
這種水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼讀一遍（相機(jī)拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞）。
（出示竹排江上游課件），
你們想像圖中的小朋友坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)，3、《小小竹排畫(huà)中游，》，去尋找生字寶寶吧！一起來(lái)把課題讀一遍（生齊讀課題）。
（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，于是，還根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)生字）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）生自由練習(xí)讀課文。
（2）指名讀、評(píng)一評(píng)。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”，拓展說(shuō)abb式詞語(yǔ)。
生回答。
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
師：像“綠油油”這種形式的詞還有很多，比如說(shuō)：亮晶晶、紅通通、胖乎乎”這些都是，你還知道有哪些？（指名說(shuō)）小朋友腦袋里的詞可真多，今后我們說(shuō)話時(shí)就可以多和他們交交朋友。（對(duì)abb式詞語(yǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增加學(xué)生詞匯量）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。）（利用生字卡片）。
師：小老師在哪？請(qǐng)他來(lái)教教，讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
師：生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，分組來(lái)認(rèn)認(rèn)它。
師：同學(xué)們，坐好來(lái)?！皢鑶鑶琛被疖?chē)就要開(kāi)了，請(qǐng)你這一列來(lái)開(kāi)（生開(kāi)火車(chē)拼讀生字）。
（3）、指導(dǎo)拼讀好難點(diǎn)字音。
課件出示：兩，苗，江。
師:帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車(chē)的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)。
師：帶著翹舌音帽子的生字寶寶也飛來(lái)了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們?cè)俑f(shuō)（提示學(xué)生注意讀好翹舌音）{學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車(chē)讀——，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力}。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字。
（1）歸類(lèi)識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流，江，游）。
師：仔細(xì)看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
生回答。
師：對(duì)呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)。
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）。
（2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字。
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認(rèn)識(shí)那么多的字寶寶。
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)認(rèn)得很多字寶寶。（歸類(lèi)識(shí)記生字，提高識(shí)字效率，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣）。
（3）、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，做找朋友游戲，識(shí)記生字。。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，
課件出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指偏旁指名說(shuō)）。
師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）。
相機(jī)識(shí)記樹(shù)、綠、苗。
（4）用“苗”進(jìn)行字理識(shí)字。
（5）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字。
師：剛出來(lái)，他們看到蘋(píng)果樹(shù)上又紅又大的蘋(píng)果，喜歡上了，又跑到蘋(píng)果里去了，（課件出示蘋(píng)果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，，這個(gè)蘋(píng)果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個(gè)蘋(píng)果變大了，就可以摘下它（一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn)，學(xué)生讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）。
（6）走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友躲到迷宮中玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)，“迷宮”喊出它。（齊讀）（采取活潑有趣的方式讓生字、生詞反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中識(shí)記、鞏固。）。
四、再讀課文，能正確朗讀課文。
（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）。
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。
五、寫(xiě)字。
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎(jiǎng)勵(lì)大家，教同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、比一比：口-日-中（課件出示：口，日，中）。
師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì)讀嗎？仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀察得真認(rèn)真）。
（中間加一橫變成“日”；，中間加一豎變成“中”；）。
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折和橫折鉤。
師：伸出小手跟著電腦先生寫(xiě)一寫(xiě)，邊書(shū)空，邊說(shuō)筆畫(huà)。
3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
師：你看寫(xiě)“口”字時(shí)，上面要比下面大，提示：口字要寫(xiě)好，上大下要小。逐個(gè)分析）。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
師：來(lái)，小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最美。（生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)）。
5、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認(rèn)真指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、引導(dǎo)欣賞學(xué)生寫(xiě)的字，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用）。
六．充分利用課程資源，“送生字、生詞寶寶回家”
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排，順?biāo)?，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
兩岸，樹(shù)木密．禾苗，綠油油。
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置。
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是最有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊(duì)點(diǎn)名吧?。ㄉ错樞蛩蜕~寶寶回家）。
（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備）。
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們?cè)趺凑f(shuō)（生：不用謝?。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一）。
七、擴(kuò)展。
出示課后的“我會(huì)讀”中的生詞，讓學(xué)生讀一讀。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧?。ㄉR讀）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
加一加。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《小小竹排畫(huà)中游》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇課文，它為我們展現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，容易激發(fā)起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”表達(dá)了作者歡快的心情，課文對(duì)兩岸的樹(shù)木，禾苗的描述也飽含著贊美之情，全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
【學(xué)生分析】。
《小小竹排畫(huà)中游》是一首文質(zhì)兼美的小詩(shī)，比較適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡階段的孩子以形象思維為主，愿意在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然的學(xué)習(xí)，而本課采用了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、識(shí)字學(xué)習(xí)與語(yǔ)言閱讀相結(jié)合的形式，所以在識(shí)字教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道自主識(shí)字的樂(lè)趣。
一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)是詞語(yǔ)概念總是和事物表現(xiàn)緊密結(jié)合，學(xué)生在閱讀課文時(shí)常伴隨著形象事物的再現(xiàn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊演，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字，而且還能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“木”、“樹(shù)”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口”、“日”、“中”3個(gè)生字，“”、“”兩個(gè)筆畫(huà)和“木、山、纟”3個(gè)偏旁。
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
識(shí)字教學(xué)，有表情的朗讀課文。
突破重難點(diǎn)的方法:。
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描寫(xiě)了風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要用以下幾方面突破重難點(diǎn)。
1、以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。
3、注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。
【教學(xué)過(guò)程】。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
江南風(fēng)光旖旎，是我國(guó)的旅游勝地，課文教學(xué)采用孩子們感興趣的“組織旅行團(tuán)出游”的方式，讓孩子們?cè)谝欢ǖ那榫持辛私饨?、認(rèn)讀生字、感知圖畫(huà)、朗讀課文。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)3個(gè)偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)記生字和朗讀課文。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
悠揚(yáng)的江南音樂(lè)、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。
【教學(xué)程序】。
一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽(tīng)我介紹一下。
2、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。
3、導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚(yú)米鄉(xiāng)”之稱(chēng)；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫(huà)美景。
4、各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿(mǎn)意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
5、出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南），開(kāi)展各種形式的朗讀。
6、出示詞卡（江南江水禾苗樹(shù)苗樹(shù)木樹(shù)葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國(guó)旅游流水河流唱歌），開(kāi)展各種形式的朗讀。
7、再讀景點(diǎn)介紹。
8、老師（導(dǎo)游）揮動(dòng)導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景。
1、師：我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。（播放江南樂(lè)曲）。
2、多媒體展示“竹排”畫(huà)面（或簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒“竹排”）。
導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心！
3、演示課件，展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫(huà)。游客們你們都看到些什么？聽(tīng)到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺(jué)得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢?？?qǐng)生交流。
5、多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開(kāi)展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫(huà)讀，配音樂(lè)讀，賽讀等形式。
6、游戲：我會(huì)找（在相應(yīng)的圖畫(huà)旁貼上字條）。
字條：小竹排，順?biāo)?、鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密、禾苗綠油油。
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。
2、讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨(dú)體字）。
3、同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、談?wù)剷?shū)寫(xiě)時(shí)注意的筆順。
5、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
江南風(fēng)光旖旎，是我國(guó)的旅游勝地，課文教學(xué)采用孩子們感興趣的“組織旅行團(tuán)出游”的方式，讓孩子們?cè)谝欢ǖ那榫持辛私饨?、認(rèn)讀生字、感知圖畫(huà)、朗讀課文。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)3個(gè)偏旁。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)記生字和朗讀課文。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
悠揚(yáng)的江南音樂(lè)、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。
【教學(xué)程序】。
一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽(tīng)我介紹一下。
2、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。
3、導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚(yú)米鄉(xiāng)”之稱(chēng)；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫(huà)美景。
4、各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿(mǎn)意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
5、出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南），開(kāi)展各種形式的朗讀。
6、出示詞卡（江南江水禾苗樹(shù)苗樹(shù)木樹(shù)葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國(guó)旅游流水河流唱歌），開(kāi)展各種形式的朗讀。
7、再讀景點(diǎn)介紹。
8、老師（導(dǎo)游）揮動(dòng)導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景。
1、師：我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。（播放江南樂(lè)曲）。
2、多媒體展示“竹排”畫(huà)面（或簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒“竹排”）。
導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心！
3、演示課件，展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫(huà)。游客們你們都看到些什么？聽(tīng)到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺(jué)得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢?？?qǐng)生交流。
5、多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開(kāi)展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫(huà)讀，配音樂(lè)讀，賽讀等形式。
6、游戲：我會(huì)找（在相應(yīng)的圖畫(huà)旁貼上字條）。
字條：小竹排，順?biāo)?、鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密、禾苗綠油油。
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。
2、讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨(dú)體字）。
3、同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
4、談?wù)剷?shū)寫(xiě)時(shí)注意的筆順。
5、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教材分析：
1、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫(huà)的是江南美麗、富饒的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木。插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。全文共有3句話。第一句話主要寫(xiě)小竹排順?biāo)靶校~(yú)兒在清清的水中游來(lái)游去，鳥(niǎo)兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說(shuō)的是河兩岸樹(shù)木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的“江南”盛產(chǎn)魚(yú)蝦、稻米等，物產(chǎn)非常豐富。坐在小竹排上順?biāo)靶?，一路觀賞著江南美麗的風(fēng)景，真好像是在畫(huà)中游覽一樣。通過(guò)景物的描寫(xiě)，表達(dá)了江南人們的高興心情。全詩(shī)形象生動(dòng)、語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜兒誦讀。
2、本課要學(xué)會(huì)3個(gè)生字，要求會(huì)認(rèn)12個(gè)字，注意讀準(zhǔn)：“順、流、唱、密、南”的音。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁“”“”“”認(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“”“”
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的主要筆畫(huà)在田字格中的位置，將字寫(xiě)好，寫(xiě)美。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“”“”兩個(gè)筆畫(huà)和“木”“”“”3個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道江南是個(gè)美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶愛(ài)美的情趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)記生字注意生字在田字格中的位置。2、朗讀課文，背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。
五、課前準(zhǔn)備：flash動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生兩人一份放有生字卡片的信封。
六、設(shè)計(jì)理念及總體思路：
運(yùn)用課件構(gòu)筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言文字所包含的音韻美，節(jié)奏美，意境美。1、悟江南――讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)除了書(shū)上寫(xiě)的，圖中畫(huà)的，江南還有什么，分別是怎么樣的；2、畫(huà)江南――在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；3、誦江南――讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容改編課文。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
一、播放兒歌，導(dǎo)入新課。
今天，老師為小朋友帶來(lái)了一首兒歌，你們想聽(tīng)嗎？比比看，誰(shuí)的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節(jié)課課文內(nèi)容）說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪些景物和動(dòng)物？根據(jù)學(xué)生回答將相應(yīng)詞語(yǔ)卡片貼在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊始用兒歌和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的欲望，為后面通過(guò)語(yǔ)言感受江南的美作了很好的鋪墊。
二、整體感知課文。
小朋友聽(tīng)得可真仔細(xì)，老師請(qǐng)你們看一段錄相：學(xué)生觀看〈江南風(fēng)光〉靜態(tài)課件，教師配樂(lè)朗誦。
設(shè)計(jì)意圖：教師聲情并茂的朗誦激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，運(yùn)用課件豐富學(xué)生對(duì)江南風(fēng)光的感性認(rèn)識(shí)。
看了課件，聽(tīng)了老師的朗讀，你想說(shuō)些什么？
小朋友說(shuō)得可真棒！編書(shū)的叔叔阿姨們特地寫(xiě)了一首兒歌，請(qǐng)你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！
三、學(xué)生字新詞，讀通讀順課文。
1、分組依自己喜歡的方式自學(xué)生字。不會(huì)的向別人請(qǐng)教。
學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，注意學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。
2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？
3、考一考：（學(xué)生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。
4、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫(huà)的游戲，把黑板左邊的詞語(yǔ)貼到畫(huà)上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫(huà)禾苗的地方。多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，熟記詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：在貼畫(huà)的過(guò)程中，既鞏固“兩岸、順?biāo)鳌钡仍~語(yǔ)的識(shí)記，又通過(guò)圖形象地理解了詞語(yǔ)的意思。比如理解“順?biāo)鳌?，學(xué)生擺的時(shí)候，老師讓他把這個(gè)意思演示出來(lái)。很直觀，很形象地理解了詞語(yǔ)的意思。
5、指三名學(xué)生分句讀課文，隨機(jī)正音。（注意“兒”字在生字教學(xué)時(shí)念“”，在文中念輕聲；“油”字的變調(diào)。
6、用各種形式練讀課文。（如師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，評(píng)比朗讀之星等）通過(guò)各種形式的讀激發(fā)學(xué)生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進(jìn)性，為低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言的積累奠定基礎(chǔ)。
四、播放兒歌，哼唱兒歌（歌詞為本課課文內(nèi)容）體會(huì)課文的韻律美。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)深化：
1、開(kāi)火車(chē)檢查詞語(yǔ)：
（再次出示課件）。
2、鞏固詞語(yǔ)的字音字義：小朋友讓我們把剛才讀得這些詞語(yǔ)送到江南的老家吧。
請(qǐng)三人上來(lái)送詞語(yǔ)，其他同學(xué)同桌合作將信封里的詞語(yǔ)送到書(shū)中的江南的老家。（江南民樂(lè)）。
根據(jù)學(xué)生所選詞語(yǔ)相機(jī)點(diǎn)課件中相應(yīng)的景物按鈕，出示本課詞語(yǔ)。
…………。
3、江南這么美，讓我們?cè)俅蚊烂赖貋?lái)欣賞它吧！看畫(huà)面，讀新詞，感受美。
4、你能說(shuō)說(shuō)江南都有些什么？（先組內(nèi)交流，再指名說(shuō)，要有表情地說(shuō)。）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟江南美景。
1、這么美的江南，你們想進(jìn)去看看嗎？說(shuō)說(shuō)我們可以坐什么交通工具可以到達(dá)江南？
設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生對(duì)交通工具的認(rèn)識(shí)加以整合，培養(yǎng)思維的發(fā)散性。
2、出示課件（小竹排順?biāo)鳎?BR> 設(shè)計(jì)意圖：我們這里的學(xué)生對(duì)“竹排”較陌生，通過(guò)課件使學(xué)生對(duì)“竹排”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
我們今天就乘上小竹排到如畫(huà)的江南去游一游。（齊讀課題，讀好課題）。
誰(shuí)能用書(shū)聲把江南的美傳遞給我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人？其他小朋友閉上眼睛聽(tīng)，等一會(huì)兒告訴老師，聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么？（生配樂(lè)讀）。
3、匯報(bào)感受。
說(shuō)得真不錯(cuò)，你們的話，讓老師覺(jué)得江南真美！你們覺(jué)得美嗎？請(qǐng)小朋友美美地讀一讀課文。1、自由朗讀2、精讀課文，體會(huì)動(dòng)態(tài)美1、播放動(dòng)畫(huà)，欣賞美景，學(xué)生邊讀邊欣賞（圖文并茂，發(fā)展學(xué)生的多種感知能力）2、要求學(xué)生給動(dòng)畫(huà)課件配音在優(yōu)美的音樂(lè)中體驗(yàn)課文的意境美，培養(yǎng)語(yǔ)感。
4、在你的心目中，江南除了這些（指書(shū)上的景物）還會(huì)有些什么呢？
如：楊柳、小橋、小船、亭臺(tái)、桃樹(shù)、水牛、枇杷……。
你能從色、味、形、聲等幾方面把景物說(shuō)具體嗎？（出示實(shí)物圖片）。
引導(dǎo)舉例：如：桔子。
怎么樣的桔子？
能加上它的味道嗎？酸溜溜的……。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：酸溜溜的桔子；黃澄澄的桔子。）。
小朋友，你能把江南裝扮得更美麗嗎？那就請(qǐng)你再為你的《江南》添上美麗的一筆?。ㄔ佼?huà)江南）。
實(shí)物投影展示學(xué)生作品《江南》）。
你想讓更多的人知道你心中的江南嗎？讓我們也學(xué)著書(shū)上的樣子來(lái)編一編兒歌，好嗎？
（出示兒歌）改編方法：我們可以把書(shū)上的“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游……綠油油”這些內(nèi)容換成剛才說(shuō)的東西，如果學(xué)生有一定的難度，教師可先示范。同桌一起試編，師巡回指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)前面環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生心中充溢著美的情愫，到了不不快的地步，這時(shí)設(shè)計(jì)“編兒歌”童真童趣就會(huì)溢于言外。
5、誦江南：
檢查改編情況。
小朋友讓我們來(lái)為自己的兒歌唱一唱、跳一跳，好嗎？自由準(zhǔn)備后請(qǐng)學(xué)生表演。
今天回家請(qǐng)你的爸爸媽媽把我們自己編的《小小竹排畫(huà)中游》寫(xiě)下來(lái)，就叫《小小竹排畫(huà)中游（二）》，好嗎？（師改課題）。
三、寫(xiě)字：
讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下江南的小朋友吧！你能告訴老師她在干什么嗎？看看小姑娘的寫(xiě)字姿勢(shì)好不好？（生念寫(xiě)字歌）。
1、先請(qǐng)小朋友告訴她在田字格里寫(xiě)字要注意什么？
（1）字寫(xiě)在中間。
（2）寫(xiě)的時(shí)候看看橫（豎）中線上有哪些筆畫(huà)？
2、出示要寫(xiě)的三個(gè)字：這就是她寫(xiě)的三個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎？我們一起來(lái)讀一讀。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（1）新筆畫(huà)：橫折--是一筆寫(xiě)成的。（書(shū)空）。
橫折有兩種寫(xiě)法（出示范字）：小朋友仔細(xì)看看這兩種寫(xiě)法有什么不。
同？
結(jié)論：一種折下來(lái)是斜的，師范寫(xiě)，生書(shū)空。另一種折下來(lái)是直的，師范寫(xiě)，生書(shū)空。
（2）引導(dǎo)：這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。
中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；還可以變成哪些字？
生：白、目、申……。
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。
3、小朋友，你知道“口、日、中”這三個(gè)字是怎么寫(xiě)的嗎？出示三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順，你能看得懂嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
4、讓我們和小姑娘比一比，看誰(shuí)的字寫(xiě)得好。請(qǐng)小朋友一邊心里說(shuō)筆順，一邊在書(shū)上寫(xiě)。（音樂(lè)）。
資料袋。
憶江南憶江南。
唐白居易唐白居易。
江南好，江南憶，最憶是杭州。
風(fēng)景舊曾諳。山寺月中尋桂子，群亭枕上看潮頭,。
日出江花紅勝火，何日更重游？
春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南？
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會(huì)認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
設(shè)計(jì)理念：
結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，突出識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，本著多認(rèn)少寫(xiě)的原則，全冊(cè)要求認(rèn)字400個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字，與以前所理解的識(shí)字，任務(wù)有所不同，學(xué)習(xí)方法也不同。這些字，既不要求書(shū)寫(xiě)，更不要求對(duì)合體字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。主要是通過(guò)各種形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，反復(fù)再現(xiàn)，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫(huà)或詞語(yǔ)理解字（詞）義。
一年級(jí)是起步階段，一定打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。
1、認(rèn)字也是一個(gè)由生到熟的過(guò)程，在課中，我設(shè)計(jì)了由帶拼音讀到創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，做到當(dāng)堂多次出現(xiàn)，特別是多次在語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生能很好地完成識(shí)字任務(wù)。
2、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在課中，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境，識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片偏旁卡片。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？（美）。
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚(yú)呢！
出示竹排江上游課件，
你們想坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。（想）。
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)3、小小竹排畫(huà)中游（齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)要去江南旅游，帶上生字寶寶的任務(wù)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)生字）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）（生自由練習(xí)讀課文）。
（2）指名讀。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”
生回答。
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀、變魔術(shù)讀）（利用生字卡片）。
師：小老師在哪？請(qǐng)他來(lái)教教，讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
師：生字寶寶玩起了魔術(shù)，分組來(lái)認(rèn)認(rèn)它。
師：同學(xué)們，坐好來(lái)?！皢鑶鑶琛被疖?chē)就要開(kāi)了，請(qǐng)你這一列來(lái)開(kāi)（讀錯(cuò)了，我們來(lái)請(qǐng)修理工，請(qǐng)你來(lái)修修）。
（3）、指導(dǎo)讀好難點(diǎn)字音。
課件出示：兩苗江。
師：帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車(chē)的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字。
（1）歸類(lèi)識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流江游）。
師：仔細(xì)看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
生回答。
師：對(duì)呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)。
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）。
（2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字。
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認(rèn)識(shí)那么多的字寶寶（板書(shū)：以一帶十）。
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)認(rèn)得很多字寶寶。（激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣）。
（3）、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，做找朋友游戲。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，
出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指偏旁）。
（指名說(shuō)）師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）。
師：三個(gè)偏旁娃娃很不高興，因?yàn)樗呐笥巡灰?jiàn)了，我們來(lái)做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？（讓三個(gè)同學(xué)當(dāng)偏旁娃娃，三人當(dāng)朋友）。
（指名說(shuō)）。
相機(jī)識(shí)記樹(shù)、綠、苗，用“苗、岸”進(jìn)行字理識(shí)字。
課件出示：“唱”
師：生字寶寶還帶來(lái)一個(gè)字謎，考考同學(xué)們？（出示：一個(gè)小朋友，天天開(kāi)口唱歌）猜一猜，是哪個(gè)字寶寶？（唱）（板書(shū)：猜一猜）。
（5）做玩牌游戲。
師：這些字寶寶，真是太淘氣了，躲到了撲克中，我們來(lái)做一個(gè)玩牌的游戲！把它叫出來(lái)。
（4、）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字（用紙卡做）。
（一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn)，指名讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）（采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到鞏固作用。）。
（5）、走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)“迷宮”喊出它。（齊讀）。
四、再讀課文，能正確朗讀課文。
（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）。
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（在讀課文中，重現(xiàn)生字，鞏固讀音）。
五、寫(xiě)字。
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎(jiǎng)勵(lì)大家，教同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、比一比：口—日—中（課件出示：口日中）。
師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì)讀嗎？仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀察得真認(rèn)真）。
（中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；）。
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折和橫折鉤。
師：伸出小手跟著電腦先生寫(xiě)一寫(xiě)，邊書(shū)空，邊說(shuō)筆畫(huà)。
3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
師：你看寫(xiě)“口”字時(shí)，上面要比下面大提示：口字要寫(xiě)好，上大下要小。（可以寫(xiě)一個(gè)方塊與口做比較）（逐個(gè)分析）。
5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
師：來(lái)，小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最美。（生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)）。
7、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認(rèn)真指導(dǎo)、引導(dǎo)欣賞，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用）。
六．回歸文本。
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排順?biāo)鼬B(niǎo)兒唱魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密．禾苗綠油油。
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置。
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊(duì)點(diǎn)名吧！
（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備）。
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們?cè)趺凑f(shuō)（生：不用謝?。üぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一）。
七、擴(kuò)展運(yùn)用。
在課后的“我會(huì)讀”中的生詞中，挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧?。ㄉR讀）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材簡(jiǎn)析：《小小竹排畫(huà)中游》是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。圖上畫(huà)的是江南的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，竹排上有一個(gè)小男孩在撐竹排。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木，插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會(huì)認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
設(shè)計(jì)思路：
1、一年級(jí)學(xué)生天性好玩、好動(dòng)而注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配特點(diǎn)，以“興趣是最好的老師”為出發(fā)點(diǎn)，還根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，課中設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，創(chuàng)設(shè)了“生字寶寶在課文中、生字寶寶帶著拼音帽子、生字寶寶摘掉了拼音帽子、幫偏旁寶寶找朋友、生字寶寶躲到蘋(píng)果上、生字寶寶躲到迷宮里、電腦先生教寫(xiě)字、送生字寶寶回江南的家”等多個(gè)情境，讓學(xué)生學(xué)生字、寫(xiě)字，學(xué)生如親臨其境，學(xué)得津津有味。
2、學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)拼音時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車(chē)讀——重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力。
3、一年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，根據(jù)文本特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課中的生字特點(diǎn)，有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行按特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生識(shí)字的效率。由于剛是第3課，學(xué)生的自主識(shí)記生字能力還較弱，還需要教師的導(dǎo)、扶，所以在課中，我抓住了這一課生字特點(diǎn)，有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字學(xué)習(xí)，如：（1）抓住帶有三點(diǎn)水的字“流，江，游，”幫助學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記生字，同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的帶有三點(diǎn)水的字，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。（2）抓住要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新偏旁都是和熟字組成為本課生字這一特點(diǎn)，讓學(xué)生做“找朋友”游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的效率。
4.課件輔助，形象直觀。正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)象、畫(huà)面、知覺(jué)、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以?xún)和挠洃洸拍敲疵翡J和牢固?！?，這是蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂(lè)資源等進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿(mǎn)親和力，洋溢著快樂(lè)與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，寫(xiě)字。
教學(xué)資源：多媒體課件，生字生詞卡片，偏旁卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚(yú)呢!
這種水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼讀一遍（相機(jī)拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞）。
（出示竹排江上游課件），
你們想像圖中的小朋友坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)，3、《小小竹排畫(huà)中游，》，去尋找生字寶寶吧！一起來(lái)把課題讀一遍（生齊讀課題）。
（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，于是，還根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)生字）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）生自由練習(xí)讀課文。
（2）指名讀、評(píng)一評(píng)。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”，拓展說(shuō)abb式詞語(yǔ)。
生回答。
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
師：像“綠油油”這種形式的詞還有很多，比如說(shuō)：亮晶晶、紅通通、胖乎乎”這些都是，你還知道有哪些？（指名說(shuō)）小朋友腦袋里的詞可真多，今后我們說(shuō)話時(shí)就可以多和他們交交朋友。（對(duì)abb式詞語(yǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增加學(xué)生詞匯量）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。）（利用生字卡片）。
師：小老師在哪？請(qǐng)他來(lái)教教，讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
師：生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，分組來(lái)認(rèn)認(rèn)它。
師：同學(xué)們，坐好來(lái)。“嗚嗚嗚”火車(chē)就要開(kāi)了，請(qǐng)你這一列來(lái)開(kāi)（生開(kāi)火車(chē)拼讀生字）。
（3）、指導(dǎo)拼讀好難點(diǎn)字音。
課件出示：兩，苗，江。
師:帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車(chē)的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)。
師：帶著翹舌音帽子的生字寶寶也飛來(lái)了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們?cè)俑f(shuō)（提示學(xué)生注意讀好翹舌音）{學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車(chē)讀——，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力}。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字。
（1）歸類(lèi)識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流，江，游）。
師：仔細(xì)看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
生回答。
師：對(duì)呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)。
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）。
（2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字。
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認(rèn)識(shí)那么多的字寶寶。
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)認(rèn)得很多字寶寶。（歸類(lèi)識(shí)記生字，提高識(shí)字效率，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣）。
（3）、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，做找朋友游戲，識(shí)記生字。。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，
課件出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指偏旁指名說(shuō)）。
師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）。
相機(jī)識(shí)記樹(shù)、綠、苗。
（4）用“苗”進(jìn)行字理識(shí)字。
（5）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字。
師：剛出來(lái)，他們看到蘋(píng)果樹(shù)上又紅又大的蘋(píng)果，喜歡上了，又跑到蘋(píng)果里去了，（課件出示蘋(píng)果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，，這個(gè)蘋(píng)果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個(gè)蘋(píng)果變大了，就可以摘下它（一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn)，學(xué)生讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）。
（6）走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友躲到迷宮中玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)，“迷宮”喊出它。（齊讀）（采取活潑有趣的方式讓生字、生詞反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中識(shí)記、鞏固。）。
四、再讀課文，能正確朗讀課文。
（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）。
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。
五、寫(xiě)字。
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎(jiǎng)勵(lì)大家，教同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、比一比：口-日-中（課件出示：口，日，中）。
師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì)讀嗎？仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀察得真認(rèn)真）。
（中間加一橫變成“日”；，中間加一豎變成“中”；）。
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折和橫折鉤。
師：伸出小手跟著電腦先生寫(xiě)一寫(xiě)，邊書(shū)空，邊說(shuō)筆畫(huà)。
3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
師：你看寫(xiě)“口”字時(shí)，上面要比下面大，提示：口字要寫(xiě)好，上大下要小。逐個(gè)分析）。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
師：來(lái)，小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最美。（生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)）。
5、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認(rèn)真指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、引導(dǎo)欣賞學(xué)生寫(xiě)的字，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用）。
六．充分利用課程資源，“送生字、生詞寶寶回家”
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排，順?biāo)?，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
兩岸，樹(shù)木密．禾苗，綠油油。
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置。
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是最有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊(duì)點(diǎn)名吧?。ㄉ错樞蛩蜕~寶寶回家）。
（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備）。
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們?cè)趺凑f(shuō)（生：不用謝！）（語(yǔ)文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一）。
七、擴(kuò)展。
出示課后的“我會(huì)讀”中的生詞，讓學(xué)生讀一讀。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧?。ㄉR讀）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
加一加。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在“課程標(biāo)準(zhǔn)”“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”等方面全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的功能，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，打破單純的強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。
1、在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，正確熟練的朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課件。
１課時(shí)。
（一）以景入情，激情導(dǎo)入。
1、教師出示課件，播放江南美景。
2、師：欣賞完了這么美的風(fēng)光，你有什么話要跟大家說(shuō)，或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？
3、重點(diǎn)指出這是江南的美景。
（二）自主選擇，初步感知。
1、課件出示圖片：
（1）問(wèn)：圖中的小男孩撐著的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么。
2、課件出示詩(shī)歌：
你認(rèn)為我們?cè)鯓硬拍馨褍焊枳x熟練了？老師也給你提供幾種方法，做參考意見(jiàn)。
（1）自己借助拼音把課文拼出來(lái)，如果遇到困難，找周?chē)耐瑢W(xué)或者老師幫忙。
（2）也可以四人一小組，每個(gè)同學(xué)都要讀給其他三個(gè)人聽(tīng)，讓其他同學(xué)幫你正音。
（3）如果想要做得更好，那就把課件中紅色的字在文中圈出來(lái)重點(diǎn)讀讀，能夠做到不看拼音就能把它讀給同學(xué)聽(tīng)，然后練習(xí)讀課文。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
4、師檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果：
（1）找同學(xué)讀課文，糾正讀音。
（2）把課文中的生字，拿出來(lái)重點(diǎn)讀一讀。
（3）讀讀詞語(yǔ)。
（三）質(zhì)疑解疑中深入理解課文。
1、生閉上眼睛，搭上竹排，聽(tīng)?zhēng)熍錁?lè)朗讀課文，和小男孩一起體會(huì)江南的美。
2、通過(guò)剛才你的體會(huì)，你覺(jué)得你看到了什么？江南很美，到底美在什么地方？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，把課文的美讀出來(lái)）。
3、齊讀課文，找找自己不理解的詞語(yǔ)和句子：
（1）運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示“順?biāo)鳌钡倪^(guò)程。
（2）理解樹(shù)木密的“密”先找學(xué)生說(shuō)，然后總結(jié)?！懊堋敝敢豢冒ぶ豢茫覙?shù)木特別密又特別綠。
（4）理解“小小竹排畫(huà)中游”這句話。再次請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì)江南的美。聽(tīng)?zhēng)熋枋觯何覀冏谛≈衽派?，鳥(niǎo)兒在空中動(dòng)聽(tīng)的歌唱，魚(yú)兒在水中自由自在的游來(lái)游去，兩岸的樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，遠(yuǎn)處的田野里到處是綠油油的禾苗。
再次談自己的感受，師可以問(wèn)：你感覺(jué)像在一幅畫(huà)中嗎？因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)，所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
4、給課文取個(gè)好聽(tīng)的名字。
總結(jié)：課文用了最精彩的一句話作為題目“小小竹排畫(huà)中游”，請(qǐng)大家?guī)项}目，有感情的來(lái)朗讀課文。
（四）練習(xí)朗讀課文，跟唱課文，能夠達(dá)到背誦課文。
（五）自主延伸。
課外搜集江南的風(fēng)景圖片。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《小小竹排畫(huà)中游》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)中的一篇課文，它為我們展現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感覺(jué)如同在畫(huà)中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，容易激發(fā)起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”表達(dá)了作者歡快的心情，課文對(duì)兩岸的樹(shù)木，禾苗的描述也飽含著贊美之情，全詩(shī)形象生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)，適宜學(xué)生誦讀。
《小小竹排畫(huà)中游》是一首文質(zhì)兼美的小詩(shī)，比較適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，這個(gè)年齡階段的孩子以形象思維為主，愿意在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然的學(xué)習(xí)，而本課采用了漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、識(shí)字學(xué)習(xí)與語(yǔ)言閱讀相結(jié)合的形式，所以在識(shí)字教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道自主識(shí)字的樂(lè)趣。
一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)是詞語(yǔ)概念總是和事物表現(xiàn)緊密結(jié)合，學(xué)生在閱讀課文時(shí)常伴隨著形象事物的再現(xiàn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊演，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字，而且還能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
１、認(rèn)識(shí)“木”、“樹(shù)”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口”、“日”、“中”３個(gè)生字，“”、“”兩個(gè)筆畫(huà)和“木、山、纟”３個(gè)偏旁。
２、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
３、了解課文內(nèi)容，知道江南美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
識(shí)字教學(xué)，有表情的朗讀課文。
突破重難點(diǎn)的方法:。
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描寫(xiě)了風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我主要用以下幾方面突破重難點(diǎn)。
１、以讀代講，讀中感悟。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。
２、游戲激趣，鞏固識(shí)字。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用游戲形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，在玩中認(rèn)字，鞏固識(shí)字效果。
３、注重評(píng)價(jià)，激勵(lì)主體。評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分，在課上以即時(shí)性的口語(yǔ)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)人，讓他們?cè)谟鋹傒p松的氣氛中學(xué)習(xí)。
４、開(kāi)放語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀，把語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。講的是江南水鄉(xiāng)的一個(gè)小男孩撐著小竹排順流而下，觀賞兩岸美麗風(fēng)光，如同在畫(huà)中游。課文貫穿著一條明顯的感情線索。小竹排順流而下，“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游”，表達(dá)了十分歡快的心情。課文中對(duì)兩岸樹(shù)木、禾苗的描述，包含著贊美的感情。
1、通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。
3、學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。
5、能正確、流利、有感情地朗讀短文。
認(rèn)字、識(shí)字、朗讀課文。
了解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。
實(shí)物圖片、多媒體課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？（美）。
你們想坐著竹排到美麗的江南去游玩嗎。（想）。
可是旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)3、小小竹排畫(huà)中游（齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：請(qǐng)打開(kāi)課本64頁(yè)，自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶幫幫你，咱們比比看，誰(shuí)能把課文大聲地讀下來(lái)，開(kāi)始讀吧！
（1）（生自由練習(xí)讀課文）。
（2）指名讀。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰(shuí)能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。（指名讀）。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”
師：課文中藏有一個(gè)秘密，我想除了這位同學(xué)，其他同學(xué)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。想知道嗎？（想）請(qǐng)看“綠油油”這個(gè)詞，（相機(jī)學(xué)習(xí)“綠”字和新偏旁“纟”。）。
師：看，“油”字上標(biāo)的是幾聲？
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
師：請(qǐng)拿出鉛筆，用最快的速度在課文中圈出這些生字寶寶，別讓他跑了，圈完后大聲拼讀一遍。比一比，哪個(gè)同學(xué)最快？（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀。讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字。
（1）歸類(lèi)識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流江游）。
師：你們仔細(xì)觀察這3個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：這三個(gè)點(diǎn)叫三點(diǎn)水旁，說(shuō)明這三個(gè)字都和水有關(guān)。哪你們還知道哪些和水有關(guān)的字嗎？
（出示水流圖）。
師：仔細(xì)觀察這幅圖上河水的走向，他們和流字的哪一部分很像？
師：你們知道什么叫“順?biāo)鳌眴?？（板?shū)“順?biāo)鳌眻D）。
師：河水流呀流到哪里去了（江南）。
師：這就是江南，美嗎？（出示江南風(fēng)景圖）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)南字的？
師：離開(kāi)美麗的江南，我們又來(lái)到大海邊，你們看我們看到一個(gè)小朋友在海里干什么？（游泳）。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“游”字。
（2）學(xué)習(xí)“唱”字。
師：這里有個(gè)小女孩正開(kāi)心得唱著歌呢，課件出示小女孩唱歌圖。
師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？
（3）猜謎語(yǔ)識(shí)記“岸、苗”
師：同學(xué)們，我這里帶來(lái)了幾個(gè)字謎，你們猜一猜是哪個(gè)字。
山下有一個(gè)工廠，工廠里的工人在干活，是哪個(gè)字（岸）。
師：沒(méi)錯(cuò)，就是岸字，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞（兩岸）。
師：你們來(lái)看看我們這個(gè)兩字和哪個(gè)生字寶寶長(zhǎng)得像呢，雨字，兩字里面是兩個(gè)人，雨字里面是四個(gè)點(diǎn)，這四個(gè)點(diǎn)就是我們看到的雨點(diǎn)兒。
師：除了禾苗，還有什么苗？（樹(shù)苗、魚(yú)苗、麥苗、育苗。）。
3、去掉拼音，再讀以上生字。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。）。
4、摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字。
師：剛出來(lái)，他們看到蘋(píng)果樹(shù)上又紅又大的蘋(píng)果，喜歡上了，又跑到蘋(píng)果里去了，（課件出示蘋(píng)果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，，這個(gè)蘋(píng)果就送給你了。
5、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
（課件出示詞語(yǔ)：江南江水禾苗樹(shù)苗樹(shù)木樹(shù)葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地）。
（1）自己練讀。
（2）開(kāi)火車(chē)讀，
（3）喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)寶寶，就用這個(gè)詞語(yǔ)寶寶說(shuō)一句話。
師：認(rèn)識(shí)了這么多生字詞語(yǔ)寶寶，讀起課文了是不是更有信心了，（課件出示全文）。
學(xué)生正確流利地讀課文。
１、個(gè)別讀。
２、指名讀。
３、男女生比賽讀。
４、全班齊讀。
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排順?biāo)鼬B(niǎo)兒唱魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密．禾苗綠油油。
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
把課文讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽(tīng)我介紹一下。
2．用小黑板展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。
3．導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚(yú)米鄉(xiāng)”之稱(chēng)；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫(huà)美景。
這只小竹排在水里游的時(shí)候，看到了許多美麗的景色，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首很美的文章：小小竹排畫(huà)中游。（補(bǔ)充課題）齊讀課題。
1、圈字、讀課文。
（1）在課前，老師已經(jīng)讓大家回家讀了，現(xiàn)在請(qǐng)你把生字在課文中圈出來(lái)，然后認(rèn)真地讀課文。讀的時(shí)候，要格外留意一下你圈出的字。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）剛才小朋友們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。找生讀課文，師：你讀得很流利并且很有感情。你讀出了詩(shī)歌中的美。
2、認(rèn)字。
（1）給生字加拼音。
這首兒歌美嗎？喜歡嗎？我們不光要學(xué)習(xí)兒歌，還要學(xué)習(xí)兒歌中的生字。老師已經(jīng)把生字寫(xiě)在黑板上了。我們一起來(lái)讀一讀，拼一拼。
（2）下面請(qǐng)同學(xué)們自己帶拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（3）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀？真是一個(gè)稱(chēng)職的小老師。
3、如果去掉拼音你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？下面咱們開(kāi)火車(chē)讀一讀。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火車(chē)頭尹佳怡。這列小火車(chē)開(kāi)得真快。
“排”可以組成一排排隊(duì)。
“唱”我們都喜歡唱歌的唱。
“游流江”都是三點(diǎn)水旁，對(duì)，三點(diǎn)水旁的字都跟水有關(guān)。
這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的偏旁就是草字頭，同學(xué)們觀察一下哪個(gè)字有這個(gè)偏旁？對(duì)是“苗”，你能用苗組個(gè)詞嗎？能再用禾苗說(shuō)一句畫(huà)嗎？你是一個(gè)有表達(dá)力的孩子。
5、接下來(lái)咱們男女同學(xué)比賽楷書(shū)讀得正確、響亮，同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。
5、小朋友們，你們愛(ài)做游戲嗎，這些調(diào)皮的字寶寶又跑到了老師的卡片上，咱們來(lái)做一個(gè)搶讀生字的游戲，看誰(shuí)讀的最快，小朋友們仔細(xì)看。
小竹排，順?biāo)鳎ò瀹?huà)水流）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是順?biāo)?？在水流中板?shū)“流”字。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他看到了什么？聽(tīng)到了什么？
3、鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
板畫(huà)鳥(niǎo)、魚(yú)，并板書(shū)“唱、游”。（小鳥(niǎo)）是怎樣的小鳥(niǎo)呢？（唱著歌的小鳥(niǎo)）。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《小小竹排畫(huà)中游》一課寫(xiě)的是在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個(gè)男孩撐著小竹排順流而下，兩岸美麗的風(fēng)光，讓他產(chǎn)生了“如在畫(huà)中游”的美好感覺(jué)。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)形象，飽含著對(duì)兩岸景色的由衷贊美，洋溢著小作者歡快舒暢的心情。
對(duì)于江南，有的學(xué)生可能很陌生，所以教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的作用，讓他們了解江南，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。本文是一首詩(shī)歌,詩(shī)句節(jié)奏鮮明，利于學(xué)生朗讀。因此，教學(xué)中可以采用“關(guān)注興趣，創(chuàng)設(shè)情境”的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)各種形式引導(dǎo)學(xué)生讀和背,讓他們體會(huì)到江南的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)３個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和３個(gè)偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
３、了解課文內(nèi)容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
４、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
１、課前收集有關(guān)江南的圖片、兒歌。
２、課件、表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂(lè)曲磁帶、學(xué)生自制的生字卡片。
兩課時(shí)。第一課時(shí)。
一、切入舉偶。
精彩的導(dǎo)入能點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。充分利用語(yǔ)文課程資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)和悠揚(yáng)的樂(lè)曲中感受江南的美，感受祖國(guó)大好河山的美。
２、展示：板書(shū)：竹排，問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀？你是在哪認(rèn)識(shí)“排”字的？你見(jiàn)過(guò)竹排嗎？在什么地方有竹排？江南是什么地方？你能把收集到的江南的圖片、照片和兒歌展示給大家嗎？（播放民族樂(lè)曲，全班交流）今天我們學(xué)習(xí)的課文就和江南有關(guān)。（板書(shū)課題）。
從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘?qū)W生的已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣骱献髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
一、初讀。
１、借助拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字。
２、同桌互讀、指名讀文，并鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。（“綠油油”的“油”課文中注的是本音，朗讀時(shí)應(yīng)讀第一聲。）。
整體感知課文，讓學(xué)生感受詩(shī)的語(yǔ)言和節(jié)奏，在互相評(píng)價(jià)中共同發(fā)展。
二、識(shí)字。
２、觀察紅色的偏旁，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（學(xué)習(xí)木字旁，草字頭，絞絲旁）你怎樣記住他們？
３、拿出自制的生字卡片，四人小組討論識(shí)記方法。（鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。）。
４、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
５、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，向大家介紹識(shí)字方法？（可以邀請(qǐng)小朋友讀。并給予評(píng)價(jià)，也可以讓同學(xué)們圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”，提出問(wèn)題。）。
６、游戲：大轉(zhuǎn)盤(pán)（自制一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，轉(zhuǎn)盤(pán)上的指針轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞。）。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在多形式的識(shí)字活動(dòng)中，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在自主合作探究中培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
三、回讀。
１、選擇自己喜歡的方式自由練讀課文。
２、前后座讀，小組讀，同座讀，男女生賽讀，齊讀。
堅(jiān)持以讀為本，營(yíng)造書(shū)聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。同時(shí)注意發(fā)揮朗讀過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上要求學(xué)生讀出感情，感受自然的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情感。
四、質(zhì)疑。
仔細(xì)讀文，體會(huì)一下你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，在小組內(nèi)互相交流。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
五、寫(xiě)字。
１、出示“口、日”，指名讀。
２、你會(huì)寫(xiě)這兩個(gè)字嗎？請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家寫(xiě)一寫(xiě)。（注意筆順規(guī)則，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”和“橫折鉤”。）。
３、觀察田字格中的生字，得出寫(xiě)好這兩個(gè)字的要領(lǐng)：口字要寫(xiě)好，上大下要小?！叭铡弊謨韶Q要寫(xiě)直，第三筆寫(xiě)在橫中線上，最后一筆的橫要和橫折鉤的鉤相連。
４、練寫(xiě)。
引導(dǎo)學(xué)生看清字的每一筆在田字格中的位置后再寫(xiě)，提示學(xué)生要把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)。
5、把學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字向同學(xué)、老師展示，使學(xué)生體驗(yàn)到識(shí)字、寫(xiě)字的樂(lè)趣。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
１、“抓特務(wù)”游戲：在黑板上掛出大幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，上有叢林、山巖等，將所學(xué)生字、拼音分布其中，讓學(xué)生去搜索。
２、“一字開(kāi)花”。（練習(xí)用本課學(xué)過(guò)的字口頭組詞。）。
采用游戲的方法再現(xiàn)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的欲望，達(dá)到趣味識(shí)字，鞏固深化的目的。
二、精讀。
播放動(dòng)畫(huà)和樂(lè)曲，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生體會(huì)江南的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
三、感悟。
１、播放課件。說(shuō)說(shuō)如果你坐在小竹排上，你會(huì)看到哪些景物？（理解“順?biāo)鳌⒕G油油、江南魚(yú)米鄉(xiāng)”的含義。）。
３、看到這些美景，你會(huì)說(shuō)些什么？
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在詩(shī)情畫(huà)意中體驗(yàn)江南的美，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。
四、背誦。
邊讀邊背邊想象詩(shī)歌描繪的風(fēng)光，采用自己喜歡的方式練習(xí)（可以和別人合作，也可以自己練習(xí)，可以大聲背，也可以不出聲想象詩(shī)中景物練習(xí)……）。
靈活的讀背方式，尊重了學(xué)生的選擇。熟讀成誦，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累。讓他們可以程度不同地領(lǐng)略到詩(shī)歌的語(yǔ)言之美、結(jié)構(gòu)之美、內(nèi)容之美、意境之美。
五、說(shuō)話。
播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風(fēng)景區(qū)，你能說(shuō)幾句贊美的話嗎？
進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，做到講話完整通順，態(tài)度自然大方，有禮貌。
六、拓展。
１、小小展覽會(huì)。將收集到的有關(guān)江南風(fēng)光的圖片和照片張貼在教室里，大家共同欣賞。
２、請(qǐng)你做小導(dǎo)游，介紹一處江南風(fēng)光。
這個(gè)練習(xí)可以延伸到課外完成，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓闊學(xué)生視野，訓(xùn)練學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
七、寫(xiě)字。
１、出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個(gè)字？（書(shū)空）。
２、引導(dǎo)觀察田字格中的`“中”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“口”寫(xiě)得要扁一點(diǎn)，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。）。
３、教師示范寫(xiě)字，讓學(xué)生注意扁“口”的寫(xiě)法。
４、練寫(xiě)。先描紅，然后自由練寫(xiě)。
５、評(píng)議。（展示學(xué)生作品，教師和學(xué)生共同評(píng)議。）。
寫(xiě)字練習(xí)要體現(xiàn)彈性，對(duì)不同學(xué)生可以提出不同要求，只要在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步就應(yīng)該給予充分肯定，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的信心和興趣。
八、詞語(yǔ)解釋。
竹排：用竹子扎成的筏子，是江南水鄉(xiāng)的一種水上交通工具。
密：樹(shù)木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛。
禾苗：指水稻的幼苗。
綠油油：形容禾苗顏色濃綠，而且有光澤，說(shuō)明禾苗茁壯，長(zhǎng)勢(shì)喜人。
江南魚(yú)米鄉(xiāng)：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。”本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體位置，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的求知活動(dòng)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的活動(dòng)中理解課文，求知積累詞匯、拓展思維空間。激發(fā)學(xué)生課前搜集材料的興趣，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)流淌出音樂(lè)的旋律、圖畫(huà)的意境，使語(yǔ)文課堂變得“充實(shí)”、“厚實(shí)”起來(lái)，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。
1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)口、日、中3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁。
3、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。
從讀中領(lǐng)悟江南的美。
教師（課件、錄音機(jī)）。
學(xué)生（課前畫(huà)的家鄉(xiāng)風(fēng)光圖）。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛(ài)江南，熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
2、用自己的方式認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、談話：小朋友們坐過(guò)竹排嗎？（板書(shū)：竹排）讓我們乘著竹排一起去一個(gè)美麗的地方瀏覽一番，好不好？懷著陽(yáng)光般的心情，我們快樂(lè)出發(fā)?。ǔ鍪窘厦利愶L(fēng)光課件）看，這就是我們游覽的地方——江南魚(yú)米鄉(xiāng)。
（設(shè)計(jì)意圖：充分利用電化教學(xué)手段，在課前一開(kāi)始就利用課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）。
二、范讀課文。
師配樂(lè)范讀課文，生看課文插圖。
（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。）。
三、初讀課文。
1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。（學(xué)生自主讀課文）。
2、誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)的耳朵最靈，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字讀得最準(zhǔn)，你要向他學(xué)習(xí)，哪個(gè)字讀得不太好，你要提醒他。（指名讀，提醒注意所學(xué)的生字）。
3、（課件出示生字組成的詞）你會(huì)讀讀嗎？（對(duì)于難讀字詞，教師要進(jìn)行及時(shí)必要地領(lǐng)讀。如“兩岸”“樹(shù)苗”等。）。
4、去掉拼音還能讀嗎？（自由讀、指名讀、齊讀。）。
下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，哪組先來(lái)？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書(shū)的第一步讀準(zhǔn)字音。）。
四、熟讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，相信再讀課文一定比剛才讀得棒。先自由把課文讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得聲音最響亮，字音讀得最準(zhǔn)確，課文讀得最熟練。
1、學(xué)生讀課文。（自由讀，指名讀）。
2、四人小組合作，比比誰(shuí)讀得最熟練。（師巡視指導(dǎo)）。
五、精讀課文。
1、播放課件，學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊欣賞江南美景。
2、思考：你們看到了哪些美麗的景物？
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁：絞絲旁、木字旁、草字頭。
3、正確、流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：課件；字卡；樹(shù)木、燕子、小魚(yú)、男孩、竹排等實(shí)物圖。
教學(xué)流程：
一、新課導(dǎo)入。
（二）今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《小小竹排畫(huà)中游》，看老師寫(xiě)課題。
二、初讀課文。
（一）又輕又快地把書(shū)翻到第64頁(yè)，想不想不用老師教，自己試著讀讀這首兒歌？碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？趕快想想辦法！下面就請(qǐng)小朋友用這些方法學(xué)會(huì)原來(lái)不認(rèn)識(shí)的字，再把課文連起來(lái)讀一讀。
（二）學(xué)生試讀兒歌。
（三）好了，小朋友，我們先學(xué)到這兒。哪位小朋友會(huì)讀了？其他小朋友看著書(shū)，用你的神耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，他字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
（四）反饋、正音。再指名讀。
（五）小結(jié)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，不用老師教，就會(huì)讀課文了。
三、隨課文識(shí)字。
（一）第一句：
2、（板畫(huà)草地、河流）要是江水從這兒往下流，那么小竹排順?biāo)魇窃趺戳髂?？誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩坐上小竹排來(lái)表演一下？（出示“流”字）這個(gè)字誰(shuí)學(xué)會(huì)了？指名讀，分組讀?！傲鳌弊质裁磁裕繛槭裁词侨c(diǎn)水旁呢？齊讀。
3、坐著小竹排順?biāo)鞫嗝撮_(kāi)心，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指名讀，評(píng)議。再指名讀，齊讀。
4、我們這么開(kāi)心，把鳥(niǎo)兒也引來(lái)了，它張開(kāi)嘴巴在干什么？（出示“唱”）指名念，讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。小燕子用嘴巴唱，所以唱是口字旁，剛才“流”字和水有關(guān)，是三點(diǎn)水旁，我們中國(guó)的文字呀，就是這樣有規(guī)律。
5、（聽(tīng)鳥(niǎo)唱聲）除了鳥(niǎo)兒會(huì)唱，你知道還有什么也會(huì)唱？對(duì)呀，開(kāi)心的時(shí)候，我們無(wú)論聽(tīng)到什么聲音都像在唱歌。
6、天上有鳥(niǎo)兒，水中有什么？它們?cè)谒锔墒裁矗浚ㄙN“游”）誰(shuí)會(huì)念？指名讀。這個(gè)字跟剛才學(xué)的哪個(gè)字有點(diǎn)像？我們也學(xué)著魚(yú)兒來(lái)游一游吧，看哪條魚(yú)兒游得最開(kāi)心！
小朋友，你們看，有兩條魚(yú)游得太開(kāi)心了，還跳出了水面和我們小朋友打招呼呢。我們也向它打打招呼吧。
7、鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒都這么開(kāi)心，我們也開(kāi)心地讀讀這兩句話吧。（引導(dǎo)學(xué)生想象情景帶著笑讀）。
（二）第二句。
1、（指名讀“兩岸樹(shù)木密”）怎么兩岸的樹(shù)一棵也沒(méi)有？趕快把它種上吧?。ㄖ该诤诎迳戏N樹(shù)）樹(shù)木密指的是一棵挨著一棵，你們覺(jué)得這樣種對(duì)了嗎？（指名上臺(tái)重?cái)[）。
對(duì)啊，我們江南河流兩岸就像這樣密密地種著樹(shù)。出示“兩岸”“樹(shù)”，指名識(shí)字?！皹?shù)”的偏旁是新偏旁，叫什么旁？那么它一般和什么有關(guān)系？齊讀句子，“密”字可稍微拉長(zhǎng)一些。
2、河的兩岸除了樹(shù)，還有什么？是啊，有很多很多的稻田，哦，這塊稻田還沒(méi)插上秧苗呢。誰(shuí)愿意幫農(nóng)民伯伯插秧？（指名上臺(tái)畫(huà)禾苗）。
誰(shuí)知道禾苗長(zhǎng)大了是什么？對(duì)了，成熟的水稻結(jié)滿(mǎn)了沉甸甸的稻穗，通過(guò)機(jī)器加工就成了大米了。
江南的稻田一大片一大片的，春天的時(shí)候，田野里到處是綠色，你能想象得出來(lái)嗎？誰(shuí)能把那么多綠油油的禾苗讀出來(lái)？指讀，小組比賽讀，齊讀。
（三）第三句。
1、出示句子，這句誰(shuí)來(lái)念？認(rèn)識(shí)“江南”。為什么說(shuō)江南是魚(yú)米鄉(xiāng)呢？
2、小結(jié)：我們江南一帶河流多，河里有許多魚(yú)蝦。江南還能種很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把我們江南稱(chēng)為魚(yú)米鄉(xiāng)。
3、江南魚(yú)米鄉(xiāng)的風(fēng)景怎么樣？就像一幅幅畫(huà)，你看，我們麗水就是風(fēng)景如畫(huà)，坐在竹排順?biāo)?，就像在?huà)中游覽一樣，所以說(shuō)——小小竹排畫(huà)中游。
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？指讀，男女比賽讀。
四、課間休息。
老師把這篇課文編成了一首歌曲，讓我們也像這位小男孩一樣，聽(tīng)著歌，坐上小竹排在風(fēng)景如畫(huà)的江南游一游吧。
五、有感情地朗讀課文。
（一）要是現(xiàn)在讓小朋友把課文連起來(lái)讀，能不能比原來(lái)讀得更好？同桌互相讀讀，如果你的同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他，如果你的同桌需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。
（二）指讀。自由讀。
六、擴(kuò)展。
小朋友，這首兒歌是描寫(xiě)江南美麗的風(fēng)光的。這樣的兒歌、古詩(shī)還有很多。老師就找了一首古詩(shī)，你能讀讀嗎？（課件出示古詩(shī)《江南》）。
課后小朋友再去找找讀讀這樣的兒歌，下次語(yǔ)文課我們?cè)賮?lái)交流。
七、復(fù)習(xí)鞏固生字。
（一）這節(jié)課，我們不但會(huì)讀課文了，還認(rèn)識(shí)了許多字寶寶，再叫叫他們的名字吧。
（二）誰(shuí)想把字寶寶帶回家？那就請(qǐng)你叫出你喜歡的字寶寶，在給它找個(gè)朋友，它就跟你回家了。
（三）下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)和字寶寶交朋友，這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會(huì)認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
結(jié)合本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，突出識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，本著多認(rèn)少寫(xiě)的原則，全冊(cè)要求認(rèn)字400個(gè)。要求認(rèn)識(shí)的字，與以前所理解的識(shí)字，任務(wù)有所不同，學(xué)習(xí)方法也不同。這些字，既不要求書(shū)寫(xiě)，更不要求對(duì)合體字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。主要是通過(guò)各種形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，反復(fù)再現(xiàn)，讓兒童從整體上把握字形，借助圖畫(huà)或詞語(yǔ)理解字（詞）義。
一年級(jí)是起步階段，一定打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教師要嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。
1、認(rèn)字也是一個(gè)由生到熟的過(guò)程，在課中，我設(shè)計(jì)了由帶拼音讀到創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加漢字與學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，做到當(dāng)堂多次出現(xiàn)，特別是多次在語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生能很好地完成識(shí)字任務(wù)。
2、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在課中，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規(guī)則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
：創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境，識(shí)記生字。
：課件生字卡片偏旁卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？（喜歡）老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？（美）。
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚(yú)呢！
你們想坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。（想）。
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)3、小小竹排畫(huà)中游（齊讀課題）去尋找生字寶寶吧！
（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)一個(gè)要去江南旅游，帶上生字寶寶的任務(wù)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)生字）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）（生自由練習(xí)讀課文）。
（2）指名讀。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”
生回答。
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、開(kāi)火車(chē)讀、變魔術(shù)讀）（利用生字卡片）。
師：小老師在哪？請(qǐng)他來(lái)教教，讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
師：生字寶寶玩起了魔術(shù)，分組來(lái)認(rèn)認(rèn)它。
師：同學(xué)們，坐好來(lái)。“嗚嗚嗚”火車(chē)就要開(kāi)了，請(qǐng)你這一列來(lái)開(kāi)（讀錯(cuò)了，我們來(lái)請(qǐng)修理工，請(qǐng)你來(lái)修修）。
（3）、指導(dǎo)讀好難點(diǎn)字音。
課件出示：兩苗江。
師：帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車(chē)的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字。
（1）歸類(lèi)識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流江游）。
師：仔細(xì)看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
生回答。
師：對(duì)呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)。
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）。
（2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字。
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認(rèn)識(shí)那么多的字寶寶（板書(shū)：以一帶十）。
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)認(rèn)得很多字寶寶。（激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣）。
（3）、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，做找朋友游戲。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，
出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指偏旁）。
（指名說(shuō)）師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）。
師：三個(gè)偏旁娃娃很不高興，因?yàn)樗呐笥巡灰?jiàn)了，我們來(lái)做做好事，幫它找到它的朋友，好嗎？（讓三個(gè)同學(xué)當(dāng)偏旁娃娃，三人當(dāng)朋友）。
（指名說(shuō)）。
相機(jī)識(shí)記樹(shù)、綠、苗，用“苗、岸”進(jìn)行字理識(shí)字。
課件出示：“唱”
師：生字寶寶還帶來(lái)一個(gè)字謎，考考同學(xué)們？（出示：一個(gè)小朋友，天天開(kāi)口唱歌）猜一猜，是哪個(gè)字寶寶？（唱）（板書(shū)：猜一猜）。
（5）做玩牌游戲。
師：這些字寶寶，真是太淘氣了，躲到了撲克中，我們來(lái)做一個(gè)玩牌的游戲！把它叫出來(lái)。
（4、）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字（用紙卡做）。
（一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn)，指名讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）（采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到鞏固作用。）。
（5）、走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)“迷宮”喊出它。（齊讀）。
四、再讀課文，能正確朗讀課文。
（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）。
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。
（在讀課文中，重現(xiàn)生字，鞏固讀音）。
五、寫(xiě)字。
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎(jiǎng)勵(lì)大家，教同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、比一比：口—日—中（課件出示：口日中）。
師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì)讀嗎？仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀察得真認(rèn)真）。
（中間加一橫變成“日”；中間加一豎變成“中”；）。
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折和橫折鉤。
師：伸出小手跟著電腦先生寫(xiě)一寫(xiě)，邊書(shū)空，邊說(shuō)筆畫(huà)。
3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
師：你看寫(xiě)“口”字時(shí)，上面要比下面大提示：口字要寫(xiě)好，上大下要小。（可以寫(xiě)一個(gè)方塊與口做比較）（逐個(gè)分析）。
5、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
師：來(lái)，小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最美。（生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)）。
7、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認(rèn)真指導(dǎo)、引導(dǎo)欣賞，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用）。
六．回歸文本。
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排順?biāo)鼬B(niǎo)兒唱魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密．禾苗綠油油。
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置。
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊(duì)點(diǎn)名吧！
（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備）。
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們?cè)趺凑f(shuō)（生：不用謝?。üぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一）。
七、擴(kuò)展運(yùn)用。
在課后的“我會(huì)讀”中的生詞中，挑選自己喜歡的一個(gè)詞說(shuō)一句話。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧?。ㄉR讀）。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、結(jié)合原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和偏旁的形狀認(rèn)識(shí)“木、艸、纟”3個(gè)偏旁，進(jìn)而認(rèn)識(shí)相關(guān)漢字“樹(shù)、苗、綠”，借助拼音和多種識(shí)字方法隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)和理解“排、中、游、流、唱、兩、岸、江、南”等生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新筆畫(huà)“橫折、橫折勾”，會(huì)區(qū)分并正確寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)生字。
2、學(xué)生借助拼音，讀通課文；通過(guò)隨文識(shí)字，讀懂課文；
3、在老師引導(dǎo)下看圖梳理文章內(nèi)容，感受樹(shù)木密、綠油油等詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的含義，理解“小小竹排畫(huà)中游”，了解祖國(guó)江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；在此基礎(chǔ)上達(dá)到正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文。
4、通過(guò)再創(chuàng)情境，介紹別的地方的景色，練習(xí)說(shuō)話。
隨文識(shí)字，會(huì)正確理解，流利地朗讀課文，背誦課文。
理解“魚(yú)米鄉(xiāng)”、“畫(huà)中游”等詞語(yǔ)和句子，知道江南是風(fēng)景秀麗，特產(chǎn)豐富的地方。
1．同學(xué)們，我們的祖國(guó)很大，也很美，我們生活在我們國(guó)家的北方，今天老師要帶你們?nèi)ゲ灰粯拥?，美麗的江南去看一看，看看那里美不美，和咱們這里有什么不一樣。
2．出示課件，播放江南水鄉(xiāng)美景。黑板下邊一些板書(shū)：江南。
3．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你們看到了什么？有什么地方或者東西在咱們這里見(jiàn)不到的？
當(dāng)同學(xué)回答到水里的竹排時(shí)，板書(shū)：竹排，重點(diǎn)認(rèn)讀漢字“排”，簡(jiǎn)單了解竹排。
“排”要求認(rèn)識(shí)的字，引導(dǎo)學(xué)生分析字形，左邊提手旁，需要用手做，右邊可以理解為好幾根竹子綁到一起，可以讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)字，鞏固記憶“排”，用手把一些東西綁到一起就是“排”；用手把許多竹子綁到一起就是“竹排”。江南水比較多，“竹排”是南方特有的一種水上交通工具，方便人們?cè)谒匣顒?dòng)和運(yùn)輸。圖中游覽美景的是一個(gè)小男孩，做的竹排的根數(shù)也少，可以說(shuō)是“小竹排”。
根據(jù)學(xué)生的回答，簡(jiǎn)單介紹江南的風(fēng)景，讓學(xué)生初步感受江南的美麗。
4、引入課題，這幅江南美景畫(huà)的名字是《小小竹排畫(huà)中游》，一位小作者根據(jù)這幅畫(huà)寫(xiě)了一首小兒歌，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。
（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)江南水鄉(xiāng)的美麗景色，欣賞美景的同時(shí)觀察和發(fā)現(xiàn)與自己周?chē)牟煌?，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小竹排應(yīng)該是在水中劃，為什么說(shuō)是在“畫(huà)中游”呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本第3課，在拼音朋友的幫助下，自己先拼讀一下課文吧！
2、要求學(xué)生在拼讀時(shí)先把不認(rèn)識(shí)的字用筆圈起來(lái)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，然后再通讀課文。
3、同桌合作，互相讀課文，重點(diǎn)比一比誰(shuí)讀得字音準(zhǔn)。然后交流一下本課的生字哪些是原來(lái)認(rèn)識(shí)的，怎么認(rèn)識(shí)的；哪些是今天新認(rèn)識(shí)的，有什么識(shí)字的好方法。
4、師：有了同學(xué)們識(shí)字的好辦法，我相信大家都能更準(zhǔn)確地記住這些生字?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們們?cè)僖黄鹱x一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（設(shè)計(jì)意圖：課堂要以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)拼音來(lái)認(rèn)識(shí)新字，同桌互相交流學(xué)習(xí)，比教師的講解、指導(dǎo)更有效。）。
1、學(xué)習(xí)“小竹排，順?biāo)?，?BR> 引出小竹排是順著水流的方向前進(jìn)，所以說(shuō)“小竹排，順?biāo)?，”“順?biāo)鳌敝疙樦鞯姆较蚋髁鲃?dòng)。板書(shū)重點(diǎn)觀察、分析認(rèn)識(shí)“流”，要求認(rèn)識(shí)的字，左右結(jié)構(gòu)，左邊三點(diǎn)水，和水有關(guān)，沒(méi)有水就不能“流”，右邊的下半部分就好像是水在流動(dòng)。撐著竹排需要用力劃動(dòng)去自己想去的地方。課文為什么說(shuō)沒(méi)說(shuō)“小竹排，用力劃”而說(shuō)“小竹排，順?biāo)鳌?？“順?biāo)鳌币搀w現(xiàn)出作者愜意、悠閑的心情，沒(méi)有目的，沒(méi)有方向，只是在順著水流，欣賞美景。
2、學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游?！?BR> 課文里說(shuō)小鳥(niǎo)在干什么？重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字“唱”,理解為什么用唱。
“唱”，要求認(rèn)的字，形聲字，左邊口字旁表形，要用嘴唱的，右上下兩個(gè)日表音，合到一起讀昌。鳥(niǎo)兒不會(huì)唱歌，只會(huì)叫，有時(shí)我們說(shuō)鳥(niǎo)兒叫喳喳，這里沒(méi)有用“叫”而用“唱”一方面是一種擬人的修辭手法，把鳥(niǎo)比作了人，像人一樣唱歌；另一方面，“唱”字也體現(xiàn)出了作者的心情。你在什么時(shí)候才會(huì)唱歌？心情好，很高興的時(shí)候，作者說(shuō)鳥(niǎo)兒唱，唱字也體現(xiàn)出了作者愉快的心情，鳥(niǎo)兒的叫聲在他聽(tīng)來(lái)都是美妙的音樂(lè)！
課文里怎么說(shuō)描寫(xiě)小魚(yú)的？隨文識(shí)字“游”。
“游”，要求會(huì)認(rèn)的生字，左中右結(jié)構(gòu)，結(jié)合“流”理解和水有關(guān)，中間“方”指方向，右邊有人還有孩子。本義指人或動(dòng)物在水中行動(dòng)，如“游泳”，這一句中就是本義指魚(yú)兒在水中游泳。魚(yú)兒是在水里游來(lái)游去的，而圖中的魚(yú)兒躍出了水面，魚(yú)兒表情也能體現(xiàn)出魚(yú)兒的高興。
3、學(xué)習(xí)“兩岸樹(shù)木密，禾苗綠油油?！?BR> 先讓學(xué)生自己嘗試用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)描述景物，然后在對(duì)比課文，體會(huì)課文用詞的簡(jiǎn)練和形象。
水的兩邊就是岸上，可以用“兩岸”這個(gè)詞，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“兩”，要求認(rèn)的字，一個(gè)房子下面兩個(gè)人，這里指雙方，可以結(jié)合學(xué)過(guò)的“雨”辨別區(qū)分記憶；岸，要求認(rèn)的字，水邊的陸地，看字形可以解釋為水邊上高出干的地方。理解兩岸就是指河水的兩邊。
學(xué)生會(huì)說(shuō)樹(shù)很多，課文中的“密”就是指樹(shù)木很多，一棵挨著一棵，而且枝葉茂盛，說(shuō)明了樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛。
介紹“禾苗”，禾苗主要指谷物類(lèi)種子的幼苗，農(nóng)耕時(shí)期，農(nóng)民先利用一塊土地培育種子，在培育期間生長(zhǎng)的幼苗，泛指為“禾苗”，圖中南方的禾苗和北方不同，南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民因地制宜種植生長(zhǎng)習(xí)性喜高溫多雨的水稻。苗，要求會(huì)認(rèn)的字，會(huì)意字，艸+田，指田里生長(zhǎng)的形狀你象草的東西。認(rèn)識(shí)草字頭，和像草一樣的較小的植物有關(guān)，比如“花、草”等。
文中用“綠油油”形容禾苗，告訴了我們禾苗的顏色和長(zhǎng)勢(shì)，不僅綠，而且像油一樣有光澤，形容濃綠而潤(rùn)澤的樣子，長(zhǎng)得特比好。像“綠油油”這樣后兩個(gè)字一樣的三個(gè)字詞語(yǔ)就叫abb式詞語(yǔ)，延伸這樣的詞語(yǔ)你還知道什么？“綠”，要求認(rèn)的字，左右結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)絞絲旁，表示與線絲有關(guān)，板書(shū)“絲”對(duì)比講解。
4、學(xué)習(xí)“江南魚(yú)米鄉(xiāng)，”
江，要求認(rèn)的字，左右結(jié)構(gòu)，氵+工，大河的通稱(chēng)，通常指長(zhǎng)江。南，要求認(rèn)的字，方位名，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)最下面里面的不是“羊”。江南，一般指長(zhǎng)江下游以南。
小竹排應(yīng)該是在水中劃，為什么說(shuō)是在“畫(huà)中游”呢？一個(gè)小男孩，正撐著竹篙站在竹排上順流而下，有鳥(niǎo)兒歡快的歌唱，有魚(yú)兒快樂(lè)的舞蹈，看著兩岸茂密的樹(shù)木和綠油油的禾苗，他不只是在水中劃竹排，而是在這樣美麗的景色中游覽，就像在畫(huà)中游一樣！“游”在這里和前面的意思有所不同，這里是延伸意思是指像在水中游泳一樣從容地行走，比如“游山玩水”“旅游”“游覽”，文中是延伸意游覽風(fēng)光。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文咱們已經(jīng)讀懂了，現(xiàn)在咱們來(lái)一起根據(jù)老師的問(wèn)題回憶一下。
出示江南美景圖，然后逐句出示課件，課文內(nèi)容關(guān)鍵字、詞填空。
?。ㄖ衽牛?，順（水流），
鳥(niǎo)兒（唱），魚(yú)兒（游）。
兩岸（樹(shù)木）（密），禾苗（綠油油）。
2、逐句填空時(shí)引導(dǎo)鞏固課文，在了解感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)對(duì)江南美景的贊美之情，熟讀成誦。
?。ㄖ衽牛?，順（水流），鳥(niǎo)兒（唱），魚(yú)兒（游）。讀得輕快些，讀出喜悅、歡快的心情。
江南（魚(yú)米鄉(xiāng)），小小竹排（畫(huà)）中（游）。讀得緩慢些，讀出贊美之情，
3、學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀，感悟朗讀，根據(jù)提示嘗試背誦，
1、出示要寫(xiě)的三個(gè)字，一起來(lái)拼一拼，讀一讀。
2、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？
注意到都有“口”，但形狀又不太一樣，進(jìn)而認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折和橫折勾。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)，先書(shū)空，再寫(xiě)。
橫折的寫(xiě)法，出示示范筆畫(huà)，折下來(lái)是稍微向左斜的。
橫折的寫(xiě)法，出示示范筆畫(huà)，折下來(lái)是直的，然后有小勾。
3、引導(dǎo)找三個(gè)字的不同：這三個(gè)字有什么不同的地方？怎樣可以變成相同的？
“口”中間加一橫變成“日”；“口”中間加一豎變成“中”；
4、逐個(gè)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生描述占格位置及筆順，教師示范書(shū)寫(xiě)，然后學(xué)生書(shū)空，讀筆畫(huà)名稱(chēng)，最后在書(shū)上先描后寫(xiě)，邊寫(xiě)邊讀。
5、教師巡視，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
（設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)字雖然比較簡(jiǎn)單，但是寫(xiě)漂亮，寫(xiě)規(guī)范較難，還有認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。因此，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和美觀上。）。
2、學(xué)生分組說(shuō)話，然后請(qǐng)代表匯報(bào)，鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
江南風(fēng)光旖旎，是我國(guó)的旅游勝地，課文教學(xué)采用孩子們感興趣的“組織旅行團(tuán)出游”的方式，讓孩子們?cè)谝欢ǖ那榫持辛私饨?、認(rèn)讀生字、感知圖畫(huà)、朗讀課文。
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“口、日、中”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫(huà)３個(gè)偏旁。
２、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
１、識(shí)記生字和朗讀課文。
２、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
悠揚(yáng)的江南音樂(lè)、多媒體課件（或彩色粉筆）、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字）等。
一、推薦旅游景點(diǎn)，組織小小旅游團(tuán)。
１、小朋友，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個(gè)特色旅游景點(diǎn)，不知道各位是否有興趣聽(tīng)我介紹一下。
２、用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。（介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。）。
３、導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹（文字全部注音），游客閱讀。
各位游客你們好，歡迎您閱讀我們旅行社推出的江南游介紹。江南一帶位于中國(guó)的東部，那里物產(chǎn)豐富，有“魚(yú)米鄉(xiāng)”之稱(chēng)；那里河流密布，兩岸樹(shù)木茂密，禾苗油綠。在那里，您可以乘坐“竹排”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫(huà)美景。
４、各位小游客，對(duì)我們的旅游景點(diǎn)滿(mǎn)意嗎？如果介紹中的字讓您為難了，請(qǐng)跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。
５、出示字卡（排、中、游、流、唱、兩、岸、樹(shù)、苗、綠、江、南），開(kāi)展各種形式的朗讀。
６、出示詞卡（江南江水禾苗樹(shù)苗樹(shù)木樹(shù)葉竹排木排兩岸兩天綠色綠地中國(guó)旅游流水河流唱歌），開(kāi)展各種形式的朗讀。
７、再讀景點(diǎn)介紹。
８、老師（導(dǎo)游）揮動(dòng)導(dǎo)游旗，愿意參加這個(gè)旅游團(tuán)的小朋友請(qǐng)報(bào)名。咱們出發(fā)吧！
二、乘竹排，暢游江南美景。
１、師：我們乘著飛機(jī)越過(guò)高山、河流，向著江南飛去，白云在向我們招手，太陽(yáng)在向我們微笑。到了江南以后，我們開(kāi)始了愉快的旅行。（播放江南樂(lè)曲）。
２、多媒體展示“竹排”畫(huà)面（或簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒“竹排”）。
導(dǎo)游：這是江南特有的水上交通工具，我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景，愿您此次旅途開(kāi)心！
３、演示課件，展現(xiàn)課文中動(dòng)態(tài)圖畫(huà)。游客們你們都看到些什么？聽(tīng)到些什么？可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺(jué)得江南的景色怎樣？可以談?wù)剢幔空?qǐng)生交流。
５、多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開(kāi)展多種形式朗讀：示范讀，個(gè)別讀，同桌讀，配圖畫(huà)讀，配音樂(lè)讀，賽讀等形式。
６、游戲：我會(huì)找（在相應(yīng)的圖畫(huà)旁貼上字條）。
字條：小竹排，順?biāo)?、鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
兩岸樹(shù)木密、禾苗綠油油。
三、創(chuàng)造性朗讀：我也試著做導(dǎo)游。
四、復(fù)習(xí)鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字。
１、出示帶田字格的“口、日、中”三個(gè)生字。
２、讀準(zhǔn)字音（日、中為翹舌音），認(rèn)清字形（都為獨(dú)體字）。
３、同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)。
４、談?wù)剷?shū)寫(xiě)時(shí)注意的筆順。
５、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本文是一首節(jié)奏感較強(qiáng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌不僅描繪了江南的美麗風(fēng)光，而且物產(chǎn)也非常豐富。文中圖上畫(huà)出江南的風(fēng)光，還有一只竹排在河水中行駛，一個(gè)小男孩在撐竹排，魚(yú)在河里游，鳥(niǎo)在天上飛，河邊有綠油油的禾苗，這些都與我們的課文內(nèi)容相呼應(yīng)。
學(xué)生剛學(xué)完拼音，學(xué)生的拼讀能力還不是很強(qiáng)，識(shí)字最少，除了老師在學(xué)校要求認(rèn)記生字，學(xué)生自主認(rèn)字卻很少，而且一年級(jí)學(xué)生上課容易好動(dòng)，而且難于集中注意力。因此教學(xué)中我采用了直觀的多媒體課件，以及各種活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
1、會(huì)認(rèn)“排、中、游、綠等”12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“口、中、日”3個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解江南十分美麗、富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)江南是個(gè)物產(chǎn)豐富、風(fēng)景秀麗的好地方。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字詞卡片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖，揭示課題。
1．課件出示美麗的江南風(fēng)光，并配上美妙的江南的民族樂(lè)曲，讓學(xué)生邊欣賞邊看。
2．看了圖，同學(xué)們有什么感受？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖中有什么美景？或者你聽(tīng)到了什么？（學(xué)生可自由說(shuō)）。
3．你們知道這美麗的景色是哪里嗎？（江南）這里還有一首非常好聽(tīng)的詩(shī)歌，你們想學(xué)嗎？讓我們一起打開(kāi)書(shū)本吧。
板書(shū)課題（齊讀）。
二、初讀課文，掌握字詞。
1．自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。
（讀課文時(shí)注意坐姿，不要添字、丟字，同桌之間可以互問(wèn)）。
2．檢查生字掌握情況。
（1）課件出示會(huì)認(rèn)的生字詞，指名認(rèn)讀。
（2）注重“南”字的前鼻音讀音，“兩”字的后鼻音讀音，“綠”字的“l(fā)”讀音。
（3）小老師領(lǐng)讀，小組讀，齊讀。
（4）“摘蘋(píng)果”游戲生字詞鞏固。
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1．讀了這首詩(shī)歌，我們都知道江南很美，美在哪里，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
（1）結(jié)合看圖，理解“竹排”(用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的交通工具)。
（2）理解“順?biāo)鳌边\(yùn)用課件動(dòng)態(tài)演示。
（3）看圖理解樹(shù)木密的“密”（一棵挨著—棵，而且樹(shù)木特別密又特別綠。）。
（4）指出圖中禾苗的顏色（綠油油），順帶說(shuō)出一些疊詞。
2．大膽提出自己不理解的詞或句子。
（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚(yú)米鄉(xiāng)”。
課文哪個(gè)地方講到魚(yú)兒?(魚(yú)兒游)。
課文哪個(gè)地方講到稻米?可結(jié)合文中插圖看看游沒(méi)有？(禾苗綠油油)。
（2）師講述：江南一帶小河多，河里有許多魚(yú)蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以變成大米，所以把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~(yú)米鄉(xiāng)很美，就像一幅畫(huà)。所以說(shuō)小小竹排就像在畫(huà)中游。
四、朗讀、背誦課文。
1．朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的美。
2．請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)別讀，再小組讀，男女生賽讀，最后全班伴隨樂(lè)曲朗讀。
3．看圖試著背誦。
五、總結(jié)延伸，作業(yè)。
1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了這篇優(yōu)美的詩(shī)歌，讓我們感受到我們的祖國(guó)美麗的大好河山，讓我們更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。最后，讓我們?cè)俅坞S著音樂(lè)來(lái)唱一唱《讓我們蕩起雙槳》。
2．課后積累"abb式”的一些疊詞。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
鳥(niǎo)兒——唱。
魚(yú)兒——游。
樹(shù)木——密。
禾苗——綠。
七、課后反思。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
二、回顧課文，再次感悟。
三、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
小小竹排畫(huà)中游教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《小小竹排畫(huà)中游》是一首語(yǔ)言?xún)?yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng)的詩(shī)歌，短短幾句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。圖上畫(huà)的是江南的風(fēng)光，一只竹排在清清的河水中行駛，竹排上有一個(gè)小男孩在撐竹排。魚(yú)在水里游，鳥(niǎo)在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹(shù)木，插圖和課文內(nèi)容結(jié)合得密切。教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
學(xué)情分析：學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，識(shí)字量少，每天學(xué)習(xí)的要求會(huì)認(rèn)的字除了在學(xué)校認(rèn)記，課外自主認(rèn)記較少。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，上課難于集中注意力。
1、一年級(jí)學(xué)生天性好玩、好動(dòng)而注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配特點(diǎn)，以“興趣是最好的老師”為出發(fā)點(diǎn)，還根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，課中設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，創(chuàng)設(shè)了“生字寶寶在課文中、生字寶寶帶著拼音帽子、生字寶寶摘掉了拼音帽子、幫偏旁寶寶找朋友、生字寶寶躲到蘋(píng)果上、生字寶寶躲到迷宮里、電腦先生教寫(xiě)字、送生字寶寶回江南的家”等多個(gè)情境，讓學(xué)生學(xué)生字、寫(xiě)字，學(xué)生如親臨其境，學(xué)得津津有味。
2、學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)拼音時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車(chē)讀——重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力。
3、一年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，根據(jù)文本特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課中的生字特點(diǎn)，有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行按特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生識(shí)字的效率。由于剛是第3課，學(xué)生的自主識(shí)記生字能力還較弱，還需要教師的導(dǎo)、扶，所以在課中，我抓住了這一課生字特點(diǎn)，有針對(duì)性、有側(cè)重地進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)字學(xué)習(xí)，如：（1）抓住帶有三點(diǎn)水的字“流，江，游，”幫助學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記生字，同時(shí)還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的帶有三點(diǎn)水的字，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主識(shí)字。（2）抓住要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新偏旁都是和熟字組成為本課生字這一特點(diǎn)，讓學(xué)生做“找朋友”游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字的效率。
4.課件輔助，形象直觀。正因?yàn)橛幸粭l鮮明的對(duì)象、畫(huà)面、知覺(jué)、表象的清澈的小溪不斷地流進(jìn)兒童的心田，所以?xún)和挠洃洸拍敲疵翡J和牢固?！?，這是蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的。由此，我課前制作了多媒體課件，并借助課件及音樂(lè)資源等進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿(mǎn)親和力，洋溢著快樂(lè)與情趣，也是為了讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè)。
第一課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，寫(xiě)字。
教學(xué)資源：多媒體課件，生字生詞卡片，偏旁卡片。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友，喜歡旅游嗎？老師給你們推薦一個(gè)風(fēng)景很美的地方，好不好。（課件出示江南的風(fēng)景圖片）。
師：這就是江南，美嗎？
江南有很多小河，所以人們又把江南叫做水鄉(xiāng)，有空時(shí)，江南的人們都喜歡坐上自己做的這種水上交通工具去看風(fēng)景或釣魚(yú)呢!
這種水上交通工具，它的名字叫，——（，）把“排”字拼讀一遍（相機(jī)拼讀“排”怎么記住“排”）看看竹排是用什么做成的?“排”字還可以怎么組詞？（指名組詞）。
（出示竹排江上游課件），
你們想像圖中的小朋友坐著竹排在美麗的江南上游玩嗎。
可是大新旅行社告訴老師！要想去江南游玩，一定先完成這個(gè)任務(wù)，聽(tīng)清楚了：把生字寶寶喊出來(lái)，送到江南的家去，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？（有）好！那讓我們一起趕快走進(jìn)，3、《小小竹排畫(huà)中游，》，去尋找生字寶寶吧！一起來(lái)把課題讀一遍（生齊讀課題）。
（設(shè)計(jì)理念：利用多媒體課件讓學(xué)生欣賞了江南的風(fēng)光，從而引出江南水鄉(xiāng)的概念，引出竹排，接著利用直觀的竹排圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，于是，還根據(jù)一年級(jí)的學(xué)生，喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感情注入到周?chē)猩驘o(wú)生命的事物中去，因此對(duì)擬人化的童話情境情有獨(dú)鐘這一心理特點(diǎn)，設(shè)置一個(gè)要想去江南游玩先要完成這個(gè)任務(wù)的“任務(wù)關(guān)——要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”這一有趣情境，，把學(xué)生的注意力很快地轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，接下來(lái)的整個(gè)教學(xué)流程，都是圍繞著“要把拼音寶寶喊出來(lái)，送回江南的家去”的情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)生字）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）生自由練習(xí)讀課文。
（2）指名讀、評(píng)一評(píng)。
2、指導(dǎo)讀好“綠油油”，拓展說(shuō)abb式詞語(yǔ)。
生回答。
師：對(duì)，這個(gè)“油”字單獨(dú)讀時(shí)，它讀二聲，可是兩個(gè)“油”字和“綠”交上朋友以后，它就變調(diào)為一聲。
師：跟著老師讀一遍（生讀）男女同學(xué)比賽讀一遍。
（生跟讀一次，男、女生讀）。
師：像“綠油油”這種形式的詞還有很多，比如說(shuō)：亮晶晶、紅通通、胖乎乎”這些都是，你還知道有哪些？（指名說(shuō)）小朋友腦袋里的詞可真多，今后我們說(shuō)話時(shí)就可以多和他們交交朋友。（對(duì)abb式詞語(yǔ)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增加學(xué)生詞匯量）。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。
師：注意“綠油油”的讀音，我們一起把課文讀一遍，，{指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音}。
三、學(xué)習(xí)生字，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境識(shí)記生字。（生字寶寶擋路）。
1、讀準(zhǔn)生字的音。
（1）圈出生字，自主拼讀。
師：同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng)！生字寶寶也被你們吸引來(lái)了，瞧！
（課件出示帶拼音的生字）。
（2）檢查生字認(rèn)讀情況。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師教讀（小老師教讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。）（利用生字卡片）。
師：小老師在哪？請(qǐng)他來(lái)教教，讀對(duì)的，我們跟他讀，讀錯(cuò)的，我們幫助他（小老師教讀）。
師：生字寶寶跟我們玩起了捉迷藏，分組來(lái)認(rèn)認(rèn)它。
師：同學(xué)們，坐好來(lái)?！皢鑶鑶琛被疖?chē)就要開(kāi)了，請(qǐng)你這一列來(lái)開(kāi)（生開(kāi)火車(chē)拼讀生字）。
（3）、指導(dǎo)拼讀好難點(diǎn)字音。
課件出示：兩，苗，江。
師:帶著三拼音節(jié)帽子的生字寶寶聽(tīng)到火車(chē)的聲音一起跑出來(lái)玩了，我們一起來(lái)叫叫它。
課件出示：中、唱、樹(shù)。
師：帶著翹舌音帽子的生字寶寶也飛來(lái)了，老師帶頭跟他們打聲招呼，你們?cè)俑f(shuō)（提示學(xué)生注意讀好翹舌音）{學(xué)生剛學(xué)完拼音，部分學(xué)生拼讀能力不是很強(qiáng)，拼音的拼讀要在識(shí)字的教學(xué)中不斷地鞏固和加強(qiáng)。課中學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己讀——小老師教讀——開(kāi)火車(chē)讀——，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好難讀音節(jié)：三拼音節(jié)、翹舌音節(jié)等拼讀生字方式尊重學(xué)生對(duì)拼音拼讀的能力差異，以鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的拼讀能力}。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，識(shí)記生字。
（1）歸類(lèi)識(shí)記“流、江、游”
（課件出示：流，江，游）。
師：仔細(xì)看這三個(gè)好朋友，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？
生回答。
師：對(duì)呀！他們都帶有三點(diǎn)水，三個(gè)字都與水有關(guān)。
師：大家一起再來(lái)讀一讀這三個(gè)字寶寶。（齊讀）。
（2）你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字。
師：你還知道哪些帶有三點(diǎn)水的字（指名說(shuō)）一個(gè)三點(diǎn)水，能讓我們認(rèn)識(shí)那么多的字寶寶。
師：同學(xué)們，在生活中，只要我們認(rèn)真觀察，就會(huì)認(rèn)得很多字寶寶。（歸類(lèi)識(shí)記生字，提高識(shí)字效率，在進(jìn)行拓展訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣）。
（3）、認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，做找朋友游戲，識(shí)記生字。。
師：三個(gè)新偏旁娃娃也急急忙忙趕來(lái)了，我們來(lái)和它打聲招呼，
課件出示三個(gè)偏旁。
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（指偏旁指名說(shuō)）。
師：全班同學(xué)一起來(lái)和這幾個(gè)偏旁打個(gè)招呼吧。（齊讀）。
相機(jī)識(shí)記樹(shù)、綠、苗。
（4）用“苗”進(jìn)行字理識(shí)字。
（5）“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固生字。
師：剛出來(lái)，他們看到蘋(píng)果樹(shù)上又紅又大的蘋(píng)果，喜歡上了，又跑到蘋(píng)果里去了，（課件出示蘋(píng)果樹(shù)）哪個(gè)同學(xué)認(rèn)出它，，這個(gè)蘋(píng)果就送給你了。眼睛要看好了，看哪個(gè)蘋(píng)果變大了，就可以摘下它（一個(gè)一個(gè)生字出現(xiàn)，學(xué)生讀，讀完了出現(xiàn)“你真棒！”聲音）。
（6）走“走迷宮”游戲，鞏固生詞。
師：生字寶寶看到它的朋友，又和朋友躲到迷宮中玩起了捉迷藏游戲，下面我們一起走進(jìn)，“迷宮”喊出它。（齊讀）（采取活潑有趣的方式讓生字、生詞反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在玩中識(shí)記、鞏固。）。
四、再讀課文，能正確朗讀課文。
（出示不帶拼音的課文內(nèi)容）。
1、師：淘氣的生字生詞寶寶，穿著紅衣服。又躲到課文里去了，你還認(rèn)得它嗎？看著大屏幕一起把課文讀一遍，相信你們能讀準(zhǔn)每個(gè)字。
五、寫(xiě)字。
師：同學(xué)們，真是太聰明、能干了，電腦先生想獎(jiǎng)勵(lì)大家，教同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)字。
1、比一比：口-日-中（課件出示：口，日，中）。
師：我們來(lái)看，它要教我們寫(xiě)哪個(gè)字，會(huì)讀嗎？仔細(xì)觀察這三個(gè)字有什么相同的地方？
都有三個(gè)“口”。（你觀察得真認(rèn)真）。
（中間加一橫變成“日”；，中間加一豎變成“中”；）。
師：對(duì)，這些字都是由“口”變化而來(lái)的。）。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫折和橫折鉤。
師：伸出小手跟著電腦先生寫(xiě)一寫(xiě)，邊書(shū)空，邊說(shuō)筆畫(huà)。
3、課件出示寫(xiě)在田字格中的字，引導(dǎo)觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
師：你看寫(xiě)“口”字時(shí)，上面要比下面大，提示：口字要寫(xiě)好，上大下要小。逐個(gè)分析）。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
師：來(lái)，小朋友們，現(xiàn)在請(qǐng)你們先在課本中描紅一個(gè)，在田字格中寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)寫(xiě)得最美。（生寫(xiě)師巡視指導(dǎo)）。
5、引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、
（引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，教師認(rèn)真指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、引導(dǎo)欣賞學(xué)生寫(xiě)的字，達(dá)到激勵(lì)和再鞏固的作用）。
六．充分利用課程資源，“送生字、生詞寶寶回家”
游戲：我會(huì)找（課件出示插圖和詞條）。
師：我們完成了任務(wù)，請(qǐng)帶上生字寶寶去江南吧！
字條：小竹排，順?biāo)?，鳥(niǎo)兒唱，魚(yú)兒游。
兩岸，樹(shù)木密．禾苗，綠油油。
出示課文情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞應(yīng)放哪個(gè)位置。
師：我們來(lái)到了美麗的江南，字詞寶寶吵著要回家了，誰(shuí)是最有愛(ài)心的小朋友，請(qǐng)你把字寶寶送回家。
師：我們先來(lái)排隊(duì)點(diǎn)名吧?。ㄉ错樞蛩蜕~寶寶回家）。
（充分利用課程資源，借助課文插圖鞏固字音，理解字、詞義，為理解課文做準(zhǔn)備）。
師：字寶寶和同學(xué)說(shuō)：謝謝你們！你們?cè)趺凑f(shuō)（生：不用謝?。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要做到工具性和人文性的統(tǒng)一）。
七、擴(kuò)展。
出示課后的“我會(huì)讀”中的生詞，讓學(xué)生讀一讀。
師：字寶寶太感謝同學(xué)們了，拉著它的好朋友又出來(lái)道別了，同學(xué)們也不要怕麻煩，跟他們一一道別吧?。ㄉR讀）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
加一加。