方案的制定需要全面了解項(xiàng)目的背景和目標(biāo)，才能提供有效的解決方案。在制定方案之前，我們可以進(jìn)行前期調(diào)研和分析，以了解現(xiàn)有資源和情況。接下來(lái)是一些制定方案的案例分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇一
4．師：早晨是美麗的.，太陽(yáng)是如何升起的？同學(xué)用形體來(lái)扮演。
5．師：在樹林中，小動(dòng)物們是怎樣迎接同學(xué)組內(nèi)討論，分別帶上不同種類動(dòng)物的頭飾，用形體動(dòng)作來(lái)表達(dá)。
6．師：那么植物又是怎樣的？同學(xué)展開想象。
7．分段欣賞，教師選播前一局部。請(qǐng)同學(xué)用動(dòng)作標(biāo)明，用形體表達(dá)美麗的早晨。
8．選播后段小動(dòng)物的形象動(dòng)作。
9．教師請(qǐng)來(lái)一位小主人，它是小熊貓。同學(xué)分小組，在每組中每人都有自身的任務(wù)，告訴小朋友，在樹林里有一家《熊貓百貨商店》，在里面有著豐富的商品，樹林里同時(shí)讓同學(xué)學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。
10．隨同著音樂(lè)一起來(lái)扮演。鼓勵(lì)同學(xué)用即興動(dòng)作來(lái)發(fā)揮自身的想象力。
三．小結(jié)：教師褒揚(yáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、通過(guò)“快樂(lè)的動(dòng)物”的情景，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解等分活動(dòng)和除法之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在具體的情景中體會(huì)“倍”的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)“倍”的意義。
教具：
情景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)。
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。
二、練一練。
1.做一做。
l讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。
l求倍數(shù)關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際是等分活動(dòng)的'擴(kuò)展。
l“倍”是生活用語(yǔ)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知，發(fā)展分析和解決除法問(wèn)題的能力。
l先擺一擺；再圈一圈；然后填一填。最后全班討論。
2.說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生先擺一擺；再圈一圈；然后填一填。最后全班討論。
布置作業(yè)：
模仿書上情景，回家練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇三
教學(xué)目的：
1．通過(guò)欣賞《快樂(lè)的早晨》，讓同學(xué)感受優(yōu)美、活潑的音樂(lè)情緒。
2．同學(xué)能用歡樂(lè)的情緒、自然的聲音演唱《音樂(lè)是好朋友》。
3．同學(xué)能在聽聽、敲敲、唱唱、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱。
4．學(xué)會(huì)在音樂(lè)伴奏下有節(jié)奏的飛，并編發(fā)明型。
教材分析：欣賞曲〈快樂(lè)的早晨〉是美術(shù)片〈熊貓百貨商店〉中的一個(gè)音樂(lè)片段。音樂(lè)開始由中提琴奏出的長(zhǎng)音和小提琴奏出的碎弓音，描寫樹林早晨美麗、幽靜的景色。接著出現(xiàn)的是輕快、跳躍的旋律，仿佛小鳥在枝頭歡唱。緊接著是活潑、明快的曲調(diào)，描寫可愛(ài)的小熊貓歡快的活動(dòng)情景。
一．導(dǎo)入。
1．教師出示一幅只有背景的圖片如：房子、人、花、草、太陽(yáng)、小動(dòng)物。
師：想象一下，在圖片中，小朋友可以畫上哪些東西？
2．教師設(shè)計(jì)場(chǎng)景同學(xué)自愿參與。要求同學(xué)能隨著情節(jié)的發(fā)展，把適合的小圖片運(yùn)用在圖畫中。
3．樹林的清晨很恬靜，太陽(yáng)悄悄地升了同學(xué)隨著教師的啟發(fā)也可以一起發(fā)揮想象。起來(lái)，花、草休息了一夜之后也漸漸醒了。
4．褒揚(yáng)同學(xué)開動(dòng)了腦筋并，并鼓勵(lì)大家一起來(lái)欣賞一首樂(lè)曲。
二．新授欣賞《快樂(lè)的早晨》。
1．在欣賞之前，教師設(shè)下問(wèn)題同學(xué)有目的的聽。
師：你聽到了什么？你想到了什么？
2．欣賞全曲同學(xué)開動(dòng)腦筋，大膽說(shuō)出自身的感受。
3．教師引導(dǎo)同學(xué)把樂(lè)曲的名字定為同學(xué)齊讀課題。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇四
本課的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對(duì)“除法與生活”的聯(lián)系及認(rèn)識(shí)除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數(shù)學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化倍的概念，并進(jìn)一步理解等分活動(dòng)和除法之間的關(guān)系。從教材編寫來(lái)看，教材首先展示了一幅動(dòng)物王國(guó)歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)涵著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，體會(huì)除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展。
教學(xué)本課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“體驗(yàn)——理解——解決——應(yīng)用”的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主及好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物玩耍的情景創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然后學(xué)生開始自由擺小棒，擺后說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“倍”的含義；接著進(jìn)行有針對(duì)性的再次擺，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，只要知道一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，為后面解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題做準(zhǔn)備；在探究性學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇五
這是一節(jié)抽象的概念課“倍”的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖是利用課堂的生成性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索，展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種資源獲取知識(shí)，形成能力。從課堂教學(xué)來(lái)看整個(gè)過(guò)程我花時(shí)不多，但學(xué)生學(xué)得充實(shí)快樂(lè)，比按照原先預(yù)想的流程教學(xué)效果好得多。也許正是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合了學(xué)生的心理特征。在教授本課之前，我認(rèn)真地研究理解教材，深入挖掘教材的內(nèi)在意義。本著“源于教材高于教材”的理念，根據(jù)眾多老師的意見(jiàn)和建議，在原有的教學(xué)設(shè)計(jì)上我又進(jìn)行了改進(jìn)?！犊鞓?lè)的動(dòng)物》主題圖顯現(xiàn)的一共有6種小動(dòng)物，如果直接把這6種數(shù)據(jù)拿出來(lái)比較，學(xué)生會(huì)覺(jué)得太難，甚至不知道從何入手，如何降低問(wèn)題的起點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)“倍數(shù)關(guān)系”的兩個(gè)量有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中對(duì)主題圖進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的改變，課一開始，利用自制一張只顯示兩種動(dòng)物的情景圖，通過(guò)談話引入主題“小猴和小鴨可以怎么比？”在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然地給它們比多少，那還有什么比法呢？正當(dāng)我準(zhǔn)備出現(xiàn)“倍”的知識(shí)時(shí)，一生說(shuō)出“小鴨的只數(shù)是小猴的2倍”，如同平靜的水面泛起一陣漣漪。說(shuō)句心里話，真的沒(méi)有想到學(xué)生竟能通過(guò)自己教自己，把“倍”的知識(shí)從一片空白到理解得如此簡(jiǎn)單透徹，自認(rèn)為“倍”太抽象，需要親自去講解，以致第一節(jié)在本班講的時(shí)候，學(xué)生聽得迷迷糊糊，本節(jié)課放開讓學(xué)生說(shuō)，原來(lái)只想感知一下學(xué)生對(duì)“倍”到底有多少認(rèn)識(shí)，不料學(xué)生用自己的語(yǔ)言一步一步地分解“倍”的含義，把已有的知識(shí)與“倍”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)得通俗，聽得簡(jiǎn)單，難怪課堂上幾次出現(xiàn)“我有點(diǎn)懂了”等話語(yǔ)，從開始的“兩三只手”到“幾十只手”，真正地體驗(yàn)從不懂到懂的過(guò)程。我?guī)状蜗氩逶?，可學(xué)生早已以一問(wèn)一答或自問(wèn)自答的形式解決了。這些都源于學(xué)生間的相互傾聽與交流，源于思維間的相互碰撞，它的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的分析與講解。因?yàn)樗麄兏涝鯓硬拍茏屪约旱耐g人聽得更明白。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出完整的一幅主題圖，并讓他們從中找出新倍數(shù)關(guān)系。在對(duì)“倍”有一定感知的基礎(chǔ)上，我故意設(shè)置反問(wèn)“老師想把它們位置換一下，行嗎？”是學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)更深刻更全面。對(duì)學(xué)生的思維方式和知識(shí)積累提出了一個(gè)新的要求。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇六
一、鞏固練習(xí)。
1.第一題。
讓學(xué)生看清圖意，獨(dú)立填算式，并說(shuō)一說(shuō)算式的意義。
2.第二題。
讓學(xué)生看清圖意，獨(dú)立填算式，并說(shuō)一說(shuō)算式的意義。
3.第三題。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表格提供的信息解決問(wèn)題，提問(wèn)題。
布置作業(yè)：
模仿提出有關(guān)“倍”的練習(xí)。
課后小結(jié)：
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：有表情地演唱歌曲。
方法：情景表演與演唱相結(jié)合。
情感：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)給我們創(chuàng)造的快樂(lè)安穩(wěn)的生活環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：
有表情地演唱歌曲、對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感的把握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、音樂(lè)課本，錄音帶，小型打擊樂(lè)器。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、課前五分鐘基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)講解（主要學(xué)習(xí)一拍前附點(diǎn)、二八節(jié)奏、
跳音和連音線。）。
師：同學(xué)們，我需要三個(gè)四分音符、三個(gè)八分音符和一個(gè)十六分音符、一個(gè)附點(diǎn)，哪些同學(xué)能給我們扮演一下呢？（把同學(xué)們用身體表現(xiàn)的節(jié)奏型寫在黑板上，給出評(píng)價(jià)，并讓同學(xué)們?cè)囍怀@幾個(gè)節(jié)奏的組合。）。
三、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)，中國(guó)都有哪些節(jié)日呀？
生：.....
師：那你們知道有哪個(gè)節(jié)日是屬于我們小朋友的呢？
生：.......
生：高興。
生：好聽。
師：既然是老師送給你們的禮物，你們不學(xué)會(huì)記住，可就拿不走哦。下面請(qǐng)同學(xué)們跟我一起把這首詩(shī)讀一讀吧。（跟老師朗讀，然后把前兩句歌詞寫在黑板上的節(jié)奏下面讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀，并根據(jù)老師在鋼琴上彈奏的音跟節(jié)奏試唱，剩下的歌詞跟老師的節(jié)奏來(lái)念。）。
師：今天呢，也有一群小朋友在過(guò)同樣的節(jié)日，讓我們一起去聽聽他們是怎么過(guò)節(jié)的吧。（放錄音）。
2、聆聽范唱，思考：從音樂(lè)中向我們走來(lái)了怎樣的.孩子？他們的心情是怎樣的呢？（活潑、快樂(lè)、幸福）。
生：.....
師：大家說(shuō)的都有道理，那你們自己有什么感受呢？
生：（快樂(lè)、幸福。）。
師：下面就讓我們?cè)俅务雎犚魳?lè)，看看到底是不是這樣的呢，我看好多同學(xué)都按捺不住想唱歌了，再聽這一遍的時(shí)候會(huì)唱的同學(xué)們可以小聲地跟著哼唱。再聆聽，跟音樂(lè)小聲哼唱，也可根據(jù)自己的理解隨樂(lè)擊節(jié)奏或律動(dòng)。
3、表演歌詞，完整演唱第一段歌詞。
師：這么美的詞，這么美的旋律，咱們編幾個(gè)動(dòng)作演一演。
（點(diǎn)學(xué)生隨樂(lè)編排。）。
隨樂(lè)展示，評(píng)價(jià)。
4、聽曲律動(dòng)（用手中的小樂(lè)器為歌曲伴奏）。
5、介紹歌曲創(chuàng)作背景。（創(chuàng)作與五十年代，由管樺老師寫詞、李群老師作曲，是專門為新中國(guó)的兒童寫的，長(zhǎng)期以來(lái)在兒童中廣為流傳并深受喜愛(ài)，是解放以來(lái)的優(yōu)秀兒童歌曲之一。）。
6、分男女生演唱歌曲，用手中的樂(lè)器伴奏。
師：同學(xué)們，這首歌曲大家已經(jīng)基本唱會(huì)了，但是還不夠完善，感情還沒(méi)處理到位，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合歌詞互相研究討論一下我們?cè)谘莩枨鷷r(shí)該怎么對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)處理呢？（左右同學(xué)面對(duì)面坐著，進(jìn)行交流）。
四、歌曲藝術(shù)處理。
1、小組討論處理方案。
2、交流、討論、實(shí)踐。
3、綜合討論意見(jiàn)總結(jié)：（第一和第三樂(lè)段要唱得歡快而有彈性，尤其是在跳音標(biāo)記的地方，更要唱得明顯；第二樂(lè)段要唱得連慣而抒情；吐字要親切、清晰。以表達(dá)對(duì)幸福生活的贊美和對(duì)未來(lái)的憧憬。）。
4、分組按要求演唱，并展示。
5、跟琴完整演唱歌曲，結(jié)束課程。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，是國(guó)家的棟梁，國(guó)家為我們創(chuàng)造了這么優(yōu)越的環(huán)境，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)祖國(guó)和人民對(duì)我們的希望。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇八
這是我從教以來(lái)上的第一節(jié)公開課，之所以選擇唱歌課《快樂(lè)的節(jié)日》，是考慮到這個(gè)歌曲同學(xué)們都或多或少接觸過(guò)一些，相對(duì)熟悉，上起來(lái)會(huì)比較輕松一些，但后來(lái)的事實(shí)證明，我的想法錯(cuò)了，不僅沒(méi)輕松上好這節(jié)課，反而變得相當(dāng)被動(dòng)，從一定程度上來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的失敗之處就在于選擇的內(nèi)容上。經(jīng)過(guò)這次公開課的洗禮，本人總結(jié)了一下的不足之處。
首先，課堂組織教學(xué)沒(méi)搞好，導(dǎo)致出現(xiàn)一片混亂。上這節(jié)課之前，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小型節(jié)奏樂(lè)器，本來(lái)是在聆聽音樂(lè)的時(shí)候?yàn)橹樽嗟?，但由于事先沒(méi)跟同學(xué)們講好要求，比如什么時(shí)候拿樂(lè)器，什么時(shí)候放下等等，所以導(dǎo)致同學(xué)們一拿起樂(lè)器就使整個(gè)場(chǎng)面失控了，老師在前面說(shuō)話，他們?cè)谙旅嫱鏄?lè)器，注意力全被分散了。
其次，本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)的不明確。在我的教案上，三維目標(biāo)寫的清清楚楚，但為什么在課堂上又沒(méi)有很明確地體現(xiàn)出來(lái)呢？后來(lái)經(jīng)過(guò)總結(jié)我發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題在于我沒(méi)有深入地把主要目標(biāo)貫徹下去，東一榔頭西一棒子，整個(gè)課堂主次不分，沒(méi)突出重點(diǎn)，所以就導(dǎo)致學(xué)生該唱的沒(méi)唱會(huì)，該理解的沒(méi)理解，就像有聽課老師所說(shuō)，整節(jié)課下來(lái)，沒(méi)有完完整整聽學(xué)生們把這個(gè)三段體歌曲唱一遍。
第三，個(gè)人基本功不夠扎實(shí)，心理素質(zhì)欠缺。這是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，作為一個(gè)音樂(lè)老師，能唱會(huì)跳是最起碼的要求，而我卻沒(méi)能在我的課堂上體現(xiàn)出這一點(diǎn)來(lái)，用鋼琴為學(xué)生談伴奏還出現(xiàn)錯(cuò)音的情況，實(shí)在是很不應(yīng)該，老師音都彈不準(zhǔn)，還怎么讓自己的學(xué)生唱的準(zhǔn)呢，這一方面確實(shí)有待于加強(qiáng)。
第四，自身的教態(tài)有待于改進(jìn)。以前不覺(jué)得，但從聽課老師的嘴里講出來(lái)就不得不引起我的注意了，講課的時(shí)候喜歡背著手，像個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在前面轉(zhuǎn)悠，這樣勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得跟我有距離，缺少親切感，自然，這樣的課堂肯定也活x起來(lái)。
通過(guò)這次全員公開課，我徹底感受到了自己在業(yè)務(wù)上與同行們的差距，但幸運(yùn)的是有關(guān)心我的同事們直言不諱地指出了我的缺點(diǎn)，讓我看清楚自己身上存在的問(wèn)題，以便在今后的教學(xué)中對(duì)癥下藥，逐步改進(jìn)，力求完美。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇九
活動(dòng)目的：
1、結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的曲線，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
3、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
4、讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒開朗，樂(lè)觀的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩帶（人手一份），畫筆若干，代表天空、陸地、海洋的畫紙三張。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）讓彩帶跳舞。
1、與幼兒一起手持彩帶，隨音樂(lè)有節(jié)奏的舞動(dòng)。在游戲中感受曲線。
2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)邊舞動(dòng)彩帶，邊觀察曲線。
3、引導(dǎo)幼兒自由舞動(dòng)彩帶，從不同方向感受不同形態(tài)的曲線。
（二）觀察曲線。
1、提問(wèn)：
（1）跳舞的彩帶象什么？（小蟲、蛇、水……）。
（2）它是怎樣動(dòng)的.呢？請(qǐng)小朋友用食指畫一下它是怎樣動(dòng)的好嗎？
2、教師記下幼兒畫出的彩帶的樣子。
（三）作畫：
1、出示掛圖，找一找畫面上少什么？（氣球少線繩、蝌蚪少尾巴、小雞少蟲吃）。
2、分三組，自由繪畫，巡回指導(dǎo)。
3、組合畫，并點(diǎn)評(píng)。
（四）游戲：模仿曲線。
活動(dòng)意圖：
當(dāng)前對(duì)兒童畫的指導(dǎo)存在著兩種傾向：一種側(cè)重于它的藝術(shù)性。主張孩子自由繪畫，成人盡量少加干涉。但它缺乏教育的系統(tǒng)性和目的性；另一種則注重圖畫得知識(shí)教育，主張教孩子模仿畫。顯然又存在著脫離幼兒生活實(shí)際，違背幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律的弊端。
延伸活動(dòng)：
是跟隨音樂(lè)模仿曲線（幼兒認(rèn)為象的實(shí)物）。培養(yǎng)了幼兒的觀察及模仿能力。
反思。
在活動(dòng)之前對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，基于中班孩子的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的發(fā)展水平，中班的孩子語(yǔ)言發(fā)展水平較弱，并且不均衡，有的孩子孩子還學(xué)說(shuō)話的階段，語(yǔ)言表達(dá)不清晰。
不錯(cuò)的因此將第一條目標(biāo)定位于“感知曲線的特點(diǎn)，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表述”，在感知的基礎(chǔ)上去體驗(yàn)曲線的特征，進(jìn)而嘗試進(jìn)行語(yǔ)言表述，符合中班的實(shí)際發(fā)展水平。第二條目標(biāo)鎖定在能力的提高上，從畫直線到畫曲線，可以很好的鍛煉幼兒的手指小肌肉群，并且在合作作畫中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十
《分享的快樂(lè)》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元《我們共歡樂(lè)》中的第3課。本單元的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心。知道人各有所長(zhǎng)、要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人，對(duì)人寬容。知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)，對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)。學(xué)會(huì)與人交流、合作，分享快樂(lè)。
從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，二年級(jí)學(xué)業(yè)仍具有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)，也正處于從自我為中心開始轉(zhuǎn)向開始廠解他人的發(fā)展階段，他們雖然愿意與周圍的人真誠(chéng)交流，喜歡新朋友，但卻因不會(huì)溝通易和他人發(fā)生沖突。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)人們交流互動(dòng)、空間不斷擴(kuò)大的全球化時(shí)代，全球化和信息化的時(shí)代，使得人和人之間相互依存關(guān)系將更為密切，在集體十更講求團(tuán)隊(duì)精神。所以，應(yīng)該通過(guò)課上以及課下的活動(dòng)和學(xué)習(xí)、交流讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
學(xué)情分析。
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)迎來(lái)了信息的密集化，僅靠個(gè)人的視野已經(jīng)無(wú)法完成信息的篩選。要在社會(huì)、工作、學(xué)習(xí)、生活中有所建樹，必須學(xué)會(huì)與人合作。對(duì)三年級(jí)的學(xué)牛來(lái)說(shuō)，在從小與小朋友們玩玩具、做游戲的時(shí)候已經(jīng)有了合作、分享的萌芽了，但是，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里，很容易以自我為中心，從而忽略了分亨。要讓學(xué)生體會(huì)到分享帶來(lái)的快樂(lè)，他們才會(huì)愿意更多地去合作、去分享。所以，在教學(xué)時(shí)，通過(guò)相關(guān)幾個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生直觀參與討淪和交流，從而允分體會(huì)分享帶來(lái)的快樂(lè)，另外，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的想法和看法，從而加強(qiáng)、深化學(xué)生對(duì)分享的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生愿意與他人分享。
活動(dòng)目標(biāo)。
1體會(huì)與他人分享時(shí)的快樂(lè)和自我滿足感。
2學(xué)會(huì)與人交流，分享快樂(lè)，能夠清楚表達(dá)自己的感受，體察他人的情感。
3培養(yǎng)與人分享快樂(lè)的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂(lè)，培養(yǎng)良好的參與、分享意識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)。
理解分享是種快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
學(xué)生：根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好把一樣自己最心愛(ài)的東西帶到教室。(如：相冊(cè)、影集、書、科技小制作、玩具、花草、動(dòng)物等)。
教師：根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制作的課件;剪貼畫2幅、轉(zhuǎn)筆刀5個(gè)、彩色卡紙剪的“快樂(lè)樹”樹干及樹葉若干。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十一
師：同學(xué)們好!你們每一個(gè)人都有自己的興趣和愛(ài)好，我也不例外。我有很多的興趣、愛(ài)好，你們想知道嗎?(生答想)我喜歡唱歌、畫畫、看書、收藏一些小玩意，還有就是喜歡看動(dòng)畫片?！断灩P小新》誰(shuí)看過(guò)?(生紛紛舉手，告訴老師他看過(guò))《鼴鼠的故事》呢?(又有部分同學(xué)舉手表示看過(guò))《櫻桃小丸子》呢?(學(xué)生更興奮了，課堂氣氛熱烈起來(lái))還有很多很多呢，今天就到這里，有時(shí)間咱們?cè)俳涣鳌?BR> 師：剛才你們分享了我的愛(ài)好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也說(shuō)說(shuō)自己的興趣、愛(ài)好吧。(生紛紛舉手，搶著要說(shuō))。
生1：我喜歡唱歌，每周都到聲樂(lè)老師那兒學(xué)習(xí)呢!對(duì)了，我還在學(xué)校唱歌比賽中拿過(guò)獎(jiǎng)呢!
師：你真棒!相信不久的將來(lái)你會(huì)成為小歌星!給干家萬(wàn)戶送去快樂(lè)。
生2：我喜歡畫國(guó)畫。我爸爸教我的，我每天都練習(xí)畫，長(zhǎng)大我要當(dāng)畫家!
師：好樣的，你人小志大，老師相信你一定能成功!
生3：我喜歡看書。我家里有好多好多的書呢。
師：是呀，書是人類進(jìn)步的階梯，是智慧的寶庫(kù)，是我們的良師益友，你的選擇真不錯(cuò)，希望你在書海里遨游，長(zhǎng)大后做個(gè)最有學(xué)問(wèn)的人，加油!
師：你們有這么多的興趣、愛(ài)好，業(yè)余生活這么豐富多彩，老師真的沒(méi)想到。今天老師真的很快樂(lè)，你們讓我更堅(jiān)信：我們的祖國(guó)后繼有人，我們的祖國(guó)會(huì)蒸蒸日上。希望接下來(lái)的內(nèi)容會(huì)給我們每一個(gè)人帶來(lái)快樂(lè).
生：好!
活動(dòng)一：快樂(lè)的“分享日”，親歷分享的快樂(lè)。
師：今天，我給大家?guī)?lái)了禮物，想看看嗎?
生(好奇而興奮)：想看!
(師出示2幅剪貼畫，實(shí)物展示臺(tái)展示給同學(xué)看：接下來(lái)展示5個(gè)形狀各異的轉(zhuǎn)筆刀。)。
師：這是老師今年剛做的剪貼畫，第一張是兩個(gè)載歌載舞的少女，第二張是兩個(gè)山里的孩子再看這些轉(zhuǎn)筆刀、小房子、小水壺、小汽車、三角鋼琴、小靴子，這都是老師以前收集的。
生：哇……好漂亮呀……。
師：這里還有呢。
(課件自動(dòng)播放8張圖片，師解說(shuō)。學(xué)生可以直觀看到老師帶來(lái)的禮物，給學(xué)生以分享的快樂(lè)。)。
師：這是老師畫的水粉畫……接下來(lái)的是兩張鉛筆畫……這是老師平時(shí)從網(wǎng)上收集到的有趣的桌面。
師：禮物看完了，你最感興趣的是哪一個(gè)呀?哪一樣給你留下的印象最深刻呢?
生1：我喜歡那些轉(zhuǎn)筆刀，它那么精巧有趣，我也想收集了。
生2：我喜歡那兩張剪貼畫，我希望我的手也那么巧。
生3：我最喜歡水粉畫，我要和老師比一比，爭(zhēng)取超過(guò)您!
生(齊)：好!
(師板書課題：分享的快樂(lè))。
師：來(lái)，把自己帶來(lái)的物品拿出來(lái)吧!(課件出示活動(dòng)一“分享日”的活動(dòng)要求，讓學(xué)生能清楚看到活動(dòng)要求是什么)先清同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相展示介紹自己的物品，然后選出代表到臺(tái)上來(lái)展示，請(qǐng)大家共同欣賞，也可以把自己組的物品推薦給其他組。好，各小組可以開始了。
(小組活動(dòng)，老師巡視各小組的展示情況。)。
師：好。都展示完畢了，現(xiàn)在清小組選出的代表到臺(tái)上展示。
生1：這是我爸爸送給我的風(fēng)車音樂(lè)盒，我每天放在枕邊，聽著音樂(lè)入睡.
生(齊)：哦!
師：剛才在交流中.當(dāng)別人欣賞你的物品，甚至對(duì)你的物品愛(ài)不釋手時(shí)，你的感受如何?
生1：我看到許峰看我的這套玩具時(shí)，眼珠一動(dòng)也不動(dòng)，我心里很滿足，他那么喜歡，我會(huì)讓他玩的。
師：看來(lái)，把自己心愛(ài)的物品拿出來(lái)，會(huì)使自己得到更多的快樂(lè)。
生2：我們小組的人都喜歡我的這本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，堅(jiān)面介紹了很多知識(shí)’我懂的也很多，他們很佩服我，我心里甜得像喝了蜜一樣。
師小結(jié)：這，就是分享帶給你們的快樂(lè)呀!
師：那么，當(dāng)你欣賞別人的物品時(shí)，你又有什么收獲呢?
生1：當(dāng)我看到王笑雨畫的素描時(shí)，我很驚訝，他的進(jìn)步真快，我真為他高興!我要向他學(xué)習(xí)!
師：嗯，發(fā)現(xiàn)丁同學(xué)的進(jìn)步，也得到廠美的享受呢。
生2：我看靳顏帶來(lái)的那盆盆景很雅致，謝謝她給我們帶來(lái)舒暢的審美感受!
師：同學(xué)們，你們一個(gè)人的美好與快樂(lè)拿來(lái)與我們分享，便變成了許多人的快樂(lè)和美好!
師：睢，在你拿出.件物品的同時(shí)，不但欣賞到更多的物品、豐富廠知識(shí)，更體驗(yàn)到了與同學(xué)分享的快樂(lè)，真是一舉兩得!這正所謂：(課件出示這句話，這也是本課的精華所在，讓學(xué)生能明白這就是分享的快樂(lè))你有一個(gè)快樂(lè)，拿出來(lái)與別人分享，就變成了兩個(gè)快樂(lè)!
(課件出示兩組模擬情況圖，讓學(xué)生明白生活中可能遇到各種各樣的事情，引發(fā)他們困難來(lái)到時(shí)應(yīng)該怎么做的思考。)。
生l：我會(huì)把我的水給他喝，而且讓他多喝點(diǎn).這樣他就不會(huì)因?yàn)闆](méi)帶水而難過(guò)了。
師：你送過(guò)去的水溫暖了對(duì)方的心，也傳遞著你的快樂(lè)。
生2：我會(huì)把我的彩筆借給她用的，這樣當(dāng)我下次遇到這樣的事她也會(huì)來(lái)幫助我的。
師：你的伸手相助為別人提供了方便，也為自己增添了快樂(lè)和方便。
師：你給別人提供丫方便，你心情怎樣?假如受到幫助的人是你，你又有何感受呢?
生l：我肯定是很快樂(lè)了!因?yàn)槲易屗人?，他不再口渴了，我看到他因?yàn)槲业膸椭鞓?lè)，我心甲也會(huì)美滋滋的!
師：幫助別人是一種享受，讓別人分享你的幫助，是件幸福的事。
生2：我也很高興的，我把我的水彩筆借給同桌用，幫助他解決了困難，他舒心了，我也高興了。
活動(dòng)二：齊貼“.陜樂(lè)樹”，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
師：既然分享能帶來(lái)快樂(lè)，那么把快樂(lè)拿出來(lái)分享肯定會(huì)更快樂(lè)。老師這兒就有一個(gè)“快樂(lè)屋”，請(qǐng)同學(xué)們跟我到“快樂(lè)屋”左分享快樂(lè)吧!
(課件出示“快樂(lè)屋”，隨老師的點(diǎn)擊，將依次出現(xiàn)9張表現(xiàn)生活中快樂(lè)場(chǎng)面的圖片，學(xué)生在老師的講解中分享快樂(lè).)。
師：(第一張)來(lái)分享孩子們合作制作手抄報(bào)的快樂(lè);。
(第二張)和冠軍們一起分享勝利的快樂(lè);。
(第三張)來(lái)，分享全民運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)體健身的快樂(lè)吧;。
(第四張)瞧他們讀書多專心呀，分享他們讀書的快樂(lè)吧;。
(第五張)生活當(dāng)，l需要互相幫助，分享幫助他人的快樂(lè);。
(第六張)又是一個(gè)豐收年，分享豐收的快樂(lè);。
(第七張)他們玩得好開心呀，分享他們游戲的快樂(lè);。
(第八張)分享神舟六號(hào)載人火箭發(fā)射成功的快樂(lè);。
(第九張)最后，來(lái)一起分享家庭、親情的快樂(lè)。
生：好啊!
師(邊分發(fā)樹葉邊講解)：請(qǐng)同學(xué)們把你感到快樂(lè)的事用一兩句話概括地寫在樹葉上還可以寫上讓你感到快樂(lè)的一本書的書名，一首歌曲的名字，一部電影、動(dòng)畫片的名字，或者一個(gè)小笑話、小故事等都可.寫先后把樹葉貼到“快樂(lè)樹”的樹干卜，開始吧。
師：瞧!我們的“快樂(lè)樹”多茂盛啊，正足因?yàn)楸舜碎g的關(guān)愛(ài)和幫助，才有了彼此間分享的快樂(lè)。如果我們每一個(gè)人都獻(xiàn)出一份快樂(lè)，生活就會(huì)像這兩棵“快樂(lè)樹”一樣生機(jī)勃勃，快樂(lè)多多!
活動(dòng)三：歡唱“快樂(lè)歌”，感悟分享的快樂(lè)。
師：今天我們分享了這么多的快樂(lè)，真開心!就讓我們一起放開歌喉來(lái)唱出我們分享的快樂(lè)吧!
(課件出示“快樂(lè)歌”的歌詞及《兩只老虎》的旋律，讓學(xué)生在老師的帶動(dòng)下唱出分享的快樂(lè)。)。
師：多么熟悉的旋律，多么美妙的歌聲呀，讓老師先帶頭唱，好嗎?
師唱“快樂(lè)歌”：你的快樂(lè)，我的快樂(lè)，共分享，共分享!大家一起看書，我們一起上課，多快樂(lè)，多快樂(lè)!
師：同學(xué)們，請(qǐng)跟隨音樂(lè)一起唱出我們生活中分享的快樂(lè)吧!
(學(xué)生齊唱“快樂(lè)歌”，歌詞可以根據(jù)分享的內(nèi)容隨意唱，如：“我們一起看郵票，我們一起聽故事，多快樂(lè)，多快樂(lè)!”，課堂氣氛活躍而高漲。)。
課后延伸。
師：我們分享，我們快樂(lè);因?yàn)榉窒?，所以快?lè)!老師今天特意給大家制作廠漂亮的“快樂(lè)提示卡”，希望同學(xué)們別忘了，有了快樂(lè)記得要與大家分享，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)是快樂(lè)的小天使!
把“快樂(lè)提示卡”發(fā)給學(xué)生?！翱鞓?lè)提示卡”卜內(nèi)容如下：
今天你分享到快樂(lè)了嗎?
今天你把快樂(lè)跟誰(shuí)分享了?
分享快樂(lè)后，你的心情怎樣?
分享了你的快樂(lè)，你的朋友、親人、同學(xué)……高興嗎?
請(qǐng)同學(xué)們分享快樂(lè)吧。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十二
1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減豎式計(jì)算格式。
教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算連加、連減式題。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過(guò)程。
出示南瓜圖問(wèn)：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過(guò)農(nóng)民伯伯的小小測(cè)驗(yàn)。
一、引入舊知、溝通聯(lián)系。
30+2+7=15-7-8=。
提問(wèn)其中兩道題“你是怎么算的?”
師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。
今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題,板書本課課題：連加、連減。
二、情境引入學(xué)習(xí)新知。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò)，都順利的通過(guò)了農(nóng)民伯伯的測(cè)驗(yàn)，下面我們就到南瓜地里去看看吧!
(一)連加。
1、出示書第27頁(yè)情景圖。
師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?
生：第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)西瓜，第三組摘了22個(gè)西瓜。
師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、師：請(qǐng)你把信息和問(wèn)題完整的讀一遍。
3、師：同學(xué)們，要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?
生：要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜，就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來(lái)。
4、列式計(jì)算。
師：這道題怎樣列算式。
學(xué)生口述后教師板書：28+34+22=。
5、你先來(lái)估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?
誰(shuí)估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下。
6、組織學(xué)生討論：
師：那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請(qǐng)同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說(shuō)教師板書：
9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?
學(xué)生分組討論，師小結(jié)：這種把算式連起來(lái)寫的方法，不僅可以少寫一個(gè)“62”，比較簡(jiǎn)便，同時(shí)可以避免計(jì)算過(guò)程中抄錯(cuò)數(shù)，使計(jì)算正確、迅速。這種簡(jiǎn)便寫法(板書：簡(jiǎn)便寫法)的豎式，更方便。
10、師：那大家看，為什么這個(gè)簡(jiǎn)便寫法，可以把這里的兩個(gè)豎式合起來(lái)呢?
(因?yàn)?2是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫。)。
11、師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。
12、師：請(qǐng)同學(xué)們，都試著用簡(jiǎn)便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上。
13、師：同學(xué)們，這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?
大家的估算能力可真強(qiáng)。
14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣，老師給你們出了一道題。
出示練習(xí)題：筆算46+25+17=。
選擇不同的豎式展臺(tái)展示，生講解。
15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?
生：運(yùn)南瓜。
師：好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。
(二)出示運(yùn)南瓜情境圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問(wèn)題。
師：這個(gè)圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??
生：共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。
師：數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生：還剩多少個(gè)?
自己完整的讀一遍。
師：這道題你會(huì)解決嗎?
自己在練習(xí)本上列出算式，并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來(lái)計(jì)算這道題。
學(xué)生嘗試計(jì)算。找一生板書豎式在黑板上，講解。
師：誰(shuí)還有不同的計(jì)算方法?
生1：我們可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。
師：你們的想法都不錯(cuò)，你們真棒!
師：下面我們?cè)賮?lái)檢驗(yàn)一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請(qǐng)看這道題。
三、鞏固練習(xí)。
1、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來(lái)了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們?cè)\斷一下嗎?(出示課件)指名生說(shuō),師總結(jié)。
2、請(qǐng)同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。
54+20+16=72-6-40=。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?
多指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十三
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握2—5的乘法口訣，對(duì)除法也有了基本了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定難度。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先利用教材給出的主題圖，創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物們聚會(huì)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)畫一畫、圈一圈比較小猴和小鴨的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到除了對(duì)他們的多少進(jìn)行比較外，還可以從另一個(gè)角度來(lái)比較，從而引出“倍”的概念，即把小猴的只數(shù)看作一份，小鴨的只數(shù)就有這樣的2份，我們就說(shuō)“6是3的2倍”，特別強(qiáng)調(diào)“倍”不是單位名稱，它是表示兩個(gè)數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系（倍數(shù)關(guān)系）。
本節(jié)課在教學(xué)中比較重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過(guò)同桌討論、小組合作、全班匯報(bào)等形式使更多的學(xué)生得到鍛煉。
本節(jié)課結(jié)束時(shí)，大部分孩子已經(jīng)會(huì)用“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”來(lái)表述兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十四
本節(jié)課是在進(jìn)行大量的等分活動(dòng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系；初步感受“倍”的含義，使學(xué)生在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。
一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境。這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂(lè)于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、動(dòng)手操作，探究性學(xué)習(xí)除法。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。
三、課堂評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十五
《動(dòng)物幼兒園》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)能按一種實(shí)物標(biāo)記選擇相應(yīng)的實(shí)物并歸類；能用短句表達(dá)自己的操作，如：“小兔我送你上幼兒園”或“我送小熊上幼兒園”。數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)其它活動(dòng)而言有些枯燥，因此在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，我將其與情景活動(dòng)進(jìn)行整合，以情景貫穿著活動(dòng)。
動(dòng)物深受幼兒的喜愛(ài)，我以小動(dòng)物上幼兒園導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的興趣?；顒?dòng)中我將小動(dòng)物依次出場(chǎng)環(huán)節(jié)與為小動(dòng)物找幼兒園環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)制作成貼紙。其中運(yùn)用直觀教學(xué)法讓幼兒觀看圖片的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物幼兒園，然后將動(dòng)物貼紙貼到相應(yīng)的.動(dòng)物幼兒園當(dāng)中，讓幼兒在觀看圖片的幫助下，通過(guò)各種游戲手段，讓幼兒在玩中學(xué)，充分享受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)中除了個(gè)別上來(lái)操作外，我還為每個(gè)幼兒提供了操作機(jī)會(huì)，讓幼兒在《幼兒畫冊(cè)》中進(jìn)行操作，做到動(dòng)靜結(jié)合，合理分配。將不同小動(dòng)物依次送給不同的動(dòng)物幼兒園，并能邊送邊用一句話來(lái)表達(dá)：我送xx上幼兒園，這符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也能讓幼兒從中得到辨別與表述的提高。通過(guò)這次活動(dòng)使我意識(shí)到，在活動(dòng)中，我們應(yīng)堅(jiān)持以幼兒為主體，充分相信每位幼兒都蘊(yùn)藏著巨大的潛力。在活動(dòng)中還應(yīng)提供自由、寬松、和諧的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中獲得新知識(shí)。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十六
《快樂(lè)的動(dòng)物》是北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第六節(jié)內(nèi)容，“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個(gè)概念，也是一個(gè)承前啟后的重要概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂(lè)的動(dòng)物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是通過(guò)擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問(wèn)題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問(wèn)題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)和理解了除法的意義，會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，但“倍”這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，因此，教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。
1．在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2．會(huì)用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
1.體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2.會(huì)用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。
理解“倍”的意義。
課件、圓片學(xué)具、練習(xí)本。
1.談話：孩子們，今天森林里可熱鬧了，我們一起去看看吧！（出示主題圖）瞧！小動(dòng)物們多開心，多快樂(lè)??！這節(jié)課讓我們和快樂(lè)的動(dòng)物們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，探索新的數(shù)學(xué)奧妙！
2.請(qǐng)伸出小手，和老師一起寫課題。板書課題《快樂(lè)的動(dòng)物》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（一）搜集整理數(shù)學(xué)信息。
1.孩子們，趕快走近可愛(ài)的小動(dòng)物們，看看它們帶給我們哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，獨(dú)立尋找有用的數(shù)學(xué)信息。
2.快說(shuō)說(shuō)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？指名匯報(bào)找到的數(shù)學(xué)信息，其余同學(xué)手勢(shì)判斷。
3.誰(shuí)能把我們剛剛找到的數(shù)學(xué)信息記錄下來(lái)？指名白板上整理信息。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、尋找、整理數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、整理信息的能力。
（二）畫一畫、圈一圈，初步認(rèn)識(shí)“倍”。
1.小猴和小鴨來(lái)向大家打招呼啦！你能用自己喜歡的方式把它們請(qǐng)到你的練習(xí)本上嗎？你想用什么方式來(lái)表示它們？獨(dú)立思考。
2.把你的想法悄悄告訴老師。
3.快行動(dòng)吧！注意，讓它們各站一排。一名學(xué)生獨(dú)立在白板上畫，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視一周，尋找學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4.展示交流學(xué)生作品，學(xué)生自己介紹作品，引導(dǎo)學(xué)生完整表述：“我用什么來(lái)表示什么”。
5.仔細(xì)觀察學(xué)生作品，比一比小松鼠和小鴨的數(shù)量，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立思考。
6.指名匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：小鴨比小松鼠多或小松鼠比小鴨少。
小鴨子比小松鼠多4只或小松鼠比小鴨子少4只。
6能分成3個(gè)2。
7.你能圈一圈，分一分，讓大家一眼就看出6能分成3個(gè)2嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。
8.說(shuō)說(shuō)你是怎么想到把小鴨子2只2只分的？學(xué)生匯報(bào)自己的想法。
9.孩子們，你們真像一個(gè)個(gè)小小數(shù)學(xué)家，這么快就發(fā)現(xiàn)了6只。
里面有3個(gè)2只，因?yàn)?里面有3個(gè)2，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們就說(shuō)。
6是2的3倍，也就是小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍。這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)——“倍”的認(rèn)識(shí)。板書知識(shí)課題。
10.你能用算式表示6只小鴨和3只小猴之間的這種倍數(shù)關(guān)系嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試列出算式。
11.指名匯報(bào)算式。追問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？
12.說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。
13.溫馨提示：倍不是單位名稱，所以商后面不寫“倍”。趕快把這個(gè)小知識(shí)再說(shuō)給你的同桌聽聽。
（三）進(jìn)一步理解倍的含義。
1.體會(huì)一倍數(shù)相同，倍數(shù)不同，結(jié)果不同。
學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先畫一畫，再圈一圈，并列算式表示。
你能畫一畫，圈一圈，算一算，看看小雞只數(shù)和小松鼠只數(shù)之間有沒(méi)有這樣的倍數(shù)關(guān)系？
學(xué)生獨(dú)立畫一畫，圈一圈，算一算，指名白板上完成。
學(xué)生完成后匯報(bào)自己的想法。
說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。
孩子們，都是和小松鼠比，可是，為什么剛剛我們說(shuō)小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍，現(xiàn)在小雞只數(shù)又是小松鼠只數(shù)的4倍呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
指名匯報(bào)自己的想法。
小結(jié)：原來(lái)比的對(duì)象不同，倍數(shù)就不同。
2.體會(huì)一倍數(shù)不同，幾倍數(shù)就不同。
孩子們，緊張了半天，我們來(lái)放松放松，一起做個(gè)小游戲吧！
學(xué)生明確游戲要求。
擺一擺。
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？能讓大家一眼就看出你擺的積木是孔雀擺的3倍嗎？學(xué)生圈一圈。
你能用算式表示嗎？學(xué)生獨(dú)立列算式。
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
接著玩下去，你敢嗎？如果要求你擺的塊數(shù)是孔雀的8倍，該擺多少？你是怎么想的？
孩子們，剛剛小鴨只數(shù)也是小松鼠的3倍，為什么都是3倍，鴨的只數(shù)是6只，孔雀擺的積木卻是3塊呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
小組內(nèi)交流想法。指名匯報(bào)。
小結(jié)：一份不同，3份就不同，比較的時(shí)候不能只看倍數(shù)，還要看一份是多少，一份不同，幾份就不同?？磥?lái)一份真的很重要。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)方法遷移，同時(shí)通過(guò)比較，進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義。
三、鞏固應(yīng)用：
過(guò)渡：讓我們用數(shù)學(xué)家的眼光走進(jìn)生活，去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.小鳥的意見(jiàn)你同意嗎？（判斷）蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的2倍。
明確題目要求。
你同意嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法。
修改小鳥的說(shuō)法。蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的3倍。
2.畫一畫，圈一圈，填一填。（教材71頁(yè)第2題）。
尋找數(shù)學(xué)信息。
獨(dú)立畫一畫，并列式計(jì)算。
說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。
3.畫一畫，填一填。（教材第72頁(yè)第3題）。
明確題目要求。
獨(dú)立畫一畫，填一填。
指名匯報(bào)。
4.動(dòng)動(dòng)腦，想一想。（教材72頁(yè)第5題）。
找數(shù)學(xué)信息。
填一填，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
獨(dú)立提出問(wèn)題，組內(nèi)交流。
四、課堂總結(jié)：
1.說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
2.你還有什么疑問(wèn)？
——“倍”的認(rèn)識(shí)。
小鴨的只數(shù)是小松鼠的3倍。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇一
4．師：早晨是美麗的.，太陽(yáng)是如何升起的？同學(xué)用形體來(lái)扮演。
5．師：在樹林中，小動(dòng)物們是怎樣迎接同學(xué)組內(nèi)討論，分別帶上不同種類動(dòng)物的頭飾，用形體動(dòng)作來(lái)表達(dá)。
6．師：那么植物又是怎樣的？同學(xué)展開想象。
7．分段欣賞，教師選播前一局部。請(qǐng)同學(xué)用動(dòng)作標(biāo)明，用形體表達(dá)美麗的早晨。
8．選播后段小動(dòng)物的形象動(dòng)作。
9．教師請(qǐng)來(lái)一位小主人，它是小熊貓。同學(xué)分小組，在每組中每人都有自身的任務(wù)，告訴小朋友，在樹林里有一家《熊貓百貨商店》，在里面有著豐富的商品，樹林里同時(shí)讓同學(xué)學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。
10．隨同著音樂(lè)一起來(lái)扮演。鼓勵(lì)同學(xué)用即興動(dòng)作來(lái)發(fā)揮自身的想象力。
三．小結(jié)：教師褒揚(yáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目的：
1、通過(guò)“快樂(lè)的動(dòng)物”的情景，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解等分活動(dòng)和除法之間的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在具體的情景中體會(huì)“倍”的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)“倍”的意義。
教具：
情景圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)。
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。
二、練一練。
1.做一做。
l讓學(xué)生在具體活動(dòng)中，感受“倍”的含義，使學(xué)生逐步體會(huì)倍與等分之間的聯(lián)系。
l求倍數(shù)關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際是等分活動(dòng)的'擴(kuò)展。
l“倍”是生活用語(yǔ)，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中感知，發(fā)展分析和解決除法問(wèn)題的能力。
l先擺一擺；再圈一圈；然后填一填。最后全班討論。
2.說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生先擺一擺；再圈一圈；然后填一填。最后全班討論。
布置作業(yè)：
模仿書上情景，回家練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇三
教學(xué)目的：
1．通過(guò)欣賞《快樂(lè)的早晨》，讓同學(xué)感受優(yōu)美、活潑的音樂(lè)情緒。
2．同學(xué)能用歡樂(lè)的情緒、自然的聲音演唱《音樂(lè)是好朋友》。
3．同學(xué)能在聽聽、敲敲、唱唱、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中感受聲音的強(qiáng)弱。
4．學(xué)會(huì)在音樂(lè)伴奏下有節(jié)奏的飛，并編發(fā)明型。
教材分析：欣賞曲〈快樂(lè)的早晨〉是美術(shù)片〈熊貓百貨商店〉中的一個(gè)音樂(lè)片段。音樂(lè)開始由中提琴奏出的長(zhǎng)音和小提琴奏出的碎弓音，描寫樹林早晨美麗、幽靜的景色。接著出現(xiàn)的是輕快、跳躍的旋律，仿佛小鳥在枝頭歡唱。緊接著是活潑、明快的曲調(diào)，描寫可愛(ài)的小熊貓歡快的活動(dòng)情景。
一．導(dǎo)入。
1．教師出示一幅只有背景的圖片如：房子、人、花、草、太陽(yáng)、小動(dòng)物。
師：想象一下，在圖片中，小朋友可以畫上哪些東西？
2．教師設(shè)計(jì)場(chǎng)景同學(xué)自愿參與。要求同學(xué)能隨著情節(jié)的發(fā)展，把適合的小圖片運(yùn)用在圖畫中。
3．樹林的清晨很恬靜，太陽(yáng)悄悄地升了同學(xué)隨著教師的啟發(fā)也可以一起發(fā)揮想象。起來(lái)，花、草休息了一夜之后也漸漸醒了。
4．褒揚(yáng)同學(xué)開動(dòng)了腦筋并，并鼓勵(lì)大家一起來(lái)欣賞一首樂(lè)曲。
二．新授欣賞《快樂(lè)的早晨》。
1．在欣賞之前，教師設(shè)下問(wèn)題同學(xué)有目的的聽。
師：你聽到了什么？你想到了什么？
2．欣賞全曲同學(xué)開動(dòng)腦筋，大膽說(shuō)出自身的感受。
3．教師引導(dǎo)同學(xué)把樂(lè)曲的名字定為同學(xué)齊讀課題。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇四
本課的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對(duì)“除法與生活”的聯(lián)系及認(rèn)識(shí)除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數(shù)學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化倍的概念，并進(jìn)一步理解等分活動(dòng)和除法之間的關(guān)系。從教材編寫來(lái)看，教材首先展示了一幅動(dòng)物王國(guó)歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)涵著各種動(dòng)物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中，感受“倍”的含義，體會(huì)除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個(gè)量之間的比較，實(shí)際上是等分活動(dòng)的擴(kuò)展。
教學(xué)本課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“體驗(yàn)——理解——解決——應(yīng)用”的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主及好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物玩耍的情景創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然后學(xué)生開始自由擺小棒，擺后說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)“倍”的含義；接著進(jìn)行有針對(duì)性的再次擺，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“倍”的含義，知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，只要知道一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，為后面解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題做準(zhǔn)備；在探究性學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇五
這是一節(jié)抽象的概念課“倍”的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖是利用課堂的生成性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索，展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種資源獲取知識(shí)，形成能力。從課堂教學(xué)來(lái)看整個(gè)過(guò)程我花時(shí)不多，但學(xué)生學(xué)得充實(shí)快樂(lè)，比按照原先預(yù)想的流程教學(xué)效果好得多。也許正是遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合了學(xué)生的心理特征。在教授本課之前，我認(rèn)真地研究理解教材，深入挖掘教材的內(nèi)在意義。本著“源于教材高于教材”的理念，根據(jù)眾多老師的意見(jiàn)和建議，在原有的教學(xué)設(shè)計(jì)上我又進(jìn)行了改進(jìn)?！犊鞓?lè)的動(dòng)物》主題圖顯現(xiàn)的一共有6種小動(dòng)物，如果直接把這6種數(shù)據(jù)拿出來(lái)比較，學(xué)生會(huì)覺(jué)得太難，甚至不知道從何入手，如何降低問(wèn)題的起點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)“倍數(shù)關(guān)系”的兩個(gè)量有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中對(duì)主題圖進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單的改變，課一開始，利用自制一張只顯示兩種動(dòng)物的情景圖，通過(guò)談話引入主題“小猴和小鴨可以怎么比？”在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然地給它們比多少，那還有什么比法呢？正當(dāng)我準(zhǔn)備出現(xiàn)“倍”的知識(shí)時(shí)，一生說(shuō)出“小鴨的只數(shù)是小猴的2倍”，如同平靜的水面泛起一陣漣漪。說(shuō)句心里話，真的沒(méi)有想到學(xué)生竟能通過(guò)自己教自己，把“倍”的知識(shí)從一片空白到理解得如此簡(jiǎn)單透徹，自認(rèn)為“倍”太抽象，需要親自去講解，以致第一節(jié)在本班講的時(shí)候，學(xué)生聽得迷迷糊糊，本節(jié)課放開讓學(xué)生說(shuō)，原來(lái)只想感知一下學(xué)生對(duì)“倍”到底有多少認(rèn)識(shí)，不料學(xué)生用自己的語(yǔ)言一步一步地分解“倍”的含義，把已有的知識(shí)與“倍”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)得通俗，聽得簡(jiǎn)單，難怪課堂上幾次出現(xiàn)“我有點(diǎn)懂了”等話語(yǔ)，從開始的“兩三只手”到“幾十只手”，真正地體驗(yàn)從不懂到懂的過(guò)程。我?guī)状蜗氩逶?，可學(xué)生早已以一問(wèn)一答或自問(wèn)自答的形式解決了。這些都源于學(xué)生間的相互傾聽與交流，源于思維間的相互碰撞，它的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的分析與講解。因?yàn)樗麄兏涝鯓硬拍茏屪约旱耐g人聽得更明白。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。在課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)出完整的一幅主題圖，并讓他們從中找出新倍數(shù)關(guān)系。在對(duì)“倍”有一定感知的基礎(chǔ)上，我故意設(shè)置反問(wèn)“老師想把它們位置換一下，行嗎？”是學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)更深刻更全面。對(duì)學(xué)生的思維方式和知識(shí)積累提出了一個(gè)新的要求。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇六
一、鞏固練習(xí)。
1.第一題。
讓學(xué)生看清圖意，獨(dú)立填算式，并說(shuō)一說(shuō)算式的意義。
2.第二題。
讓學(xué)生看清圖意，獨(dú)立填算式，并說(shuō)一說(shuō)算式的意義。
3.第三題。
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)表格提供的信息解決問(wèn)題，提問(wèn)題。
布置作業(yè)：
模仿提出有關(guān)“倍”的練習(xí)。
課后小結(jié)：
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：有表情地演唱歌曲。
方法：情景表演與演唱相結(jié)合。
情感：通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，感受祖國(guó)給我們創(chuàng)造的快樂(lè)安穩(wěn)的生活環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：
有表情地演唱歌曲、對(duì)音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感的把握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、音樂(lè)課本，錄音帶，小型打擊樂(lè)器。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
二、課前五分鐘基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)講解（主要學(xué)習(xí)一拍前附點(diǎn)、二八節(jié)奏、
跳音和連音線。）。
師：同學(xué)們，我需要三個(gè)四分音符、三個(gè)八分音符和一個(gè)十六分音符、一個(gè)附點(diǎn)，哪些同學(xué)能給我們扮演一下呢？（把同學(xué)們用身體表現(xiàn)的節(jié)奏型寫在黑板上，給出評(píng)價(jià)，并讓同學(xué)們?cè)囍怀@幾個(gè)節(jié)奏的組合。）。
三、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)，中國(guó)都有哪些節(jié)日呀？
生：.....
師：那你們知道有哪個(gè)節(jié)日是屬于我們小朋友的呢？
生：.......
生：高興。
生：好聽。
師：既然是老師送給你們的禮物，你們不學(xué)會(huì)記住，可就拿不走哦。下面請(qǐng)同學(xué)們跟我一起把這首詩(shī)讀一讀吧。（跟老師朗讀，然后把前兩句歌詞寫在黑板上的節(jié)奏下面讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀，并根據(jù)老師在鋼琴上彈奏的音跟節(jié)奏試唱，剩下的歌詞跟老師的節(jié)奏來(lái)念。）。
師：今天呢，也有一群小朋友在過(guò)同樣的節(jié)日，讓我們一起去聽聽他們是怎么過(guò)節(jié)的吧。（放錄音）。
2、聆聽范唱，思考：從音樂(lè)中向我們走來(lái)了怎樣的.孩子？他們的心情是怎樣的呢？（活潑、快樂(lè)、幸福）。
生：.....
師：大家說(shuō)的都有道理，那你們自己有什么感受呢？
生：（快樂(lè)、幸福。）。
師：下面就讓我們?cè)俅务雎犚魳?lè)，看看到底是不是這樣的呢，我看好多同學(xué)都按捺不住想唱歌了，再聽這一遍的時(shí)候會(huì)唱的同學(xué)們可以小聲地跟著哼唱。再聆聽，跟音樂(lè)小聲哼唱，也可根據(jù)自己的理解隨樂(lè)擊節(jié)奏或律動(dòng)。
3、表演歌詞，完整演唱第一段歌詞。
師：這么美的詞，這么美的旋律，咱們編幾個(gè)動(dòng)作演一演。
（點(diǎn)學(xué)生隨樂(lè)編排。）。
隨樂(lè)展示，評(píng)價(jià)。
4、聽曲律動(dòng)（用手中的小樂(lè)器為歌曲伴奏）。
5、介紹歌曲創(chuàng)作背景。（創(chuàng)作與五十年代，由管樺老師寫詞、李群老師作曲，是專門為新中國(guó)的兒童寫的，長(zhǎng)期以來(lái)在兒童中廣為流傳并深受喜愛(ài)，是解放以來(lái)的優(yōu)秀兒童歌曲之一。）。
6、分男女生演唱歌曲，用手中的樂(lè)器伴奏。
師：同學(xué)們，這首歌曲大家已經(jīng)基本唱會(huì)了，但是還不夠完善，感情還沒(méi)處理到位，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合歌詞互相研究討論一下我們?cè)谘莩枨鷷r(shí)該怎么對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)處理呢？（左右同學(xué)面對(duì)面坐著，進(jìn)行交流）。
四、歌曲藝術(shù)處理。
1、小組討論處理方案。
2、交流、討論、實(shí)踐。
3、綜合討論意見(jiàn)總結(jié)：（第一和第三樂(lè)段要唱得歡快而有彈性，尤其是在跳音標(biāo)記的地方，更要唱得明顯；第二樂(lè)段要唱得連慣而抒情；吐字要親切、清晰。以表達(dá)對(duì)幸福生活的贊美和對(duì)未來(lái)的憧憬。）。
4、分組按要求演唱，并展示。
5、跟琴完整演唱歌曲，結(jié)束課程。
五、課堂小結(jié)。
學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，是國(guó)家的棟梁，國(guó)家為我們創(chuàng)造了這么優(yōu)越的環(huán)境，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)祖國(guó)和人民對(duì)我們的希望。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇八
這是我從教以來(lái)上的第一節(jié)公開課，之所以選擇唱歌課《快樂(lè)的節(jié)日》，是考慮到這個(gè)歌曲同學(xué)們都或多或少接觸過(guò)一些，相對(duì)熟悉，上起來(lái)會(huì)比較輕松一些，但后來(lái)的事實(shí)證明，我的想法錯(cuò)了，不僅沒(méi)輕松上好這節(jié)課，反而變得相當(dāng)被動(dòng)，從一定程度上來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的失敗之處就在于選擇的內(nèi)容上。經(jīng)過(guò)這次公開課的洗禮，本人總結(jié)了一下的不足之處。
首先，課堂組織教學(xué)沒(méi)搞好，導(dǎo)致出現(xiàn)一片混亂。上這節(jié)課之前，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小型節(jié)奏樂(lè)器，本來(lái)是在聆聽音樂(lè)的時(shí)候?yàn)橹樽嗟?，但由于事先沒(méi)跟同學(xué)們講好要求，比如什么時(shí)候拿樂(lè)器，什么時(shí)候放下等等，所以導(dǎo)致同學(xué)們一拿起樂(lè)器就使整個(gè)場(chǎng)面失控了，老師在前面說(shuō)話，他們?cè)谙旅嫱鏄?lè)器，注意力全被分散了。
其次，本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)的不明確。在我的教案上，三維目標(biāo)寫的清清楚楚，但為什么在課堂上又沒(méi)有很明確地體現(xiàn)出來(lái)呢？后來(lái)經(jīng)過(guò)總結(jié)我發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題在于我沒(méi)有深入地把主要目標(biāo)貫徹下去，東一榔頭西一棒子，整個(gè)課堂主次不分，沒(méi)突出重點(diǎn)，所以就導(dǎo)致學(xué)生該唱的沒(méi)唱會(huì)，該理解的沒(méi)理解，就像有聽課老師所說(shuō)，整節(jié)課下來(lái)，沒(méi)有完完整整聽學(xué)生們把這個(gè)三段體歌曲唱一遍。
第三，個(gè)人基本功不夠扎實(shí)，心理素質(zhì)欠缺。這是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，作為一個(gè)音樂(lè)老師，能唱會(huì)跳是最起碼的要求，而我卻沒(méi)能在我的課堂上體現(xiàn)出這一點(diǎn)來(lái)，用鋼琴為學(xué)生談伴奏還出現(xiàn)錯(cuò)音的情況，實(shí)在是很不應(yīng)該，老師音都彈不準(zhǔn)，還怎么讓自己的學(xué)生唱的準(zhǔn)呢，這一方面確實(shí)有待于加強(qiáng)。
第四，自身的教態(tài)有待于改進(jìn)。以前不覺(jué)得，但從聽課老師的嘴里講出來(lái)就不得不引起我的注意了，講課的時(shí)候喜歡背著手，像個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在前面轉(zhuǎn)悠，這樣勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得跟我有距離，缺少親切感，自然，這樣的課堂肯定也活x起來(lái)。
通過(guò)這次全員公開課，我徹底感受到了自己在業(yè)務(wù)上與同行們的差距，但幸運(yùn)的是有關(guān)心我的同事們直言不諱地指出了我的缺點(diǎn)，讓我看清楚自己身上存在的問(wèn)題，以便在今后的教學(xué)中對(duì)癥下藥，逐步改進(jìn)，力求完美。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇九
活動(dòng)目的：
1、結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的曲線，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。
3、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
4、讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣，發(fā)展幼兒開朗，樂(lè)觀的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩帶（人手一份），畫筆若干，代表天空、陸地、海洋的畫紙三張。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）讓彩帶跳舞。
1、與幼兒一起手持彩帶，隨音樂(lè)有節(jié)奏的舞動(dòng)。在游戲中感受曲線。
2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)邊舞動(dòng)彩帶，邊觀察曲線。
3、引導(dǎo)幼兒自由舞動(dòng)彩帶，從不同方向感受不同形態(tài)的曲線。
（二）觀察曲線。
1、提問(wèn)：
（1）跳舞的彩帶象什么？（小蟲、蛇、水……）。
（2）它是怎樣動(dòng)的.呢？請(qǐng)小朋友用食指畫一下它是怎樣動(dòng)的好嗎？
2、教師記下幼兒畫出的彩帶的樣子。
（三）作畫：
1、出示掛圖，找一找畫面上少什么？（氣球少線繩、蝌蚪少尾巴、小雞少蟲吃）。
2、分三組，自由繪畫，巡回指導(dǎo)。
3、組合畫，并點(diǎn)評(píng)。
（四）游戲：模仿曲線。
活動(dòng)意圖：
當(dāng)前對(duì)兒童畫的指導(dǎo)存在著兩種傾向：一種側(cè)重于它的藝術(shù)性。主張孩子自由繪畫，成人盡量少加干涉。但它缺乏教育的系統(tǒng)性和目的性；另一種則注重圖畫得知識(shí)教育，主張教孩子模仿畫。顯然又存在著脫離幼兒生活實(shí)際，違背幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律的弊端。
延伸活動(dòng)：
是跟隨音樂(lè)模仿曲線（幼兒認(rèn)為象的實(shí)物）。培養(yǎng)了幼兒的觀察及模仿能力。
反思。
在活動(dòng)之前對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，基于中班孩子的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有的發(fā)展水平，中班的孩子語(yǔ)言發(fā)展水平較弱，并且不均衡，有的孩子孩子還學(xué)說(shuō)話的階段，語(yǔ)言表達(dá)不清晰。
不錯(cuò)的因此將第一條目標(biāo)定位于“感知曲線的特點(diǎn)，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表述”，在感知的基礎(chǔ)上去體驗(yàn)曲線的特征，進(jìn)而嘗試進(jìn)行語(yǔ)言表述，符合中班的實(shí)際發(fā)展水平。第二條目標(biāo)鎖定在能力的提高上，從畫直線到畫曲線，可以很好的鍛煉幼兒的手指小肌肉群，并且在合作作畫中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十
《分享的快樂(lè)》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元《我們共歡樂(lè)》中的第3課。本單元的相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心。知道人各有所長(zhǎng)、要取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞和尊重別人，對(duì)人寬容。知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)，對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)。學(xué)會(huì)與人交流、合作，分享快樂(lè)。
從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，二年級(jí)學(xué)業(yè)仍具有較強(qiáng)的自我中心意識(shí)，也正處于從自我為中心開始轉(zhuǎn)向開始廠解他人的發(fā)展階段，他們雖然愿意與周圍的人真誠(chéng)交流，喜歡新朋友，但卻因不會(huì)溝通易和他人發(fā)生沖突。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)人們交流互動(dòng)、空間不斷擴(kuò)大的全球化時(shí)代，全球化和信息化的時(shí)代，使得人和人之間相互依存關(guān)系將更為密切，在集體十更講求團(tuán)隊(duì)精神。所以，應(yīng)該通過(guò)課上以及課下的活動(dòng)和學(xué)習(xí)、交流讓學(xué)生體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)習(xí)合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
學(xué)情分析。
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)迎來(lái)了信息的密集化，僅靠個(gè)人的視野已經(jīng)無(wú)法完成信息的篩選。要在社會(huì)、工作、學(xué)習(xí)、生活中有所建樹，必須學(xué)會(huì)與人合作。對(duì)三年級(jí)的學(xué)牛來(lái)說(shuō)，在從小與小朋友們玩玩具、做游戲的時(shí)候已經(jīng)有了合作、分享的萌芽了，但是，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里，很容易以自我為中心，從而忽略了分亨。要讓學(xué)生體會(huì)到分享帶來(lái)的快樂(lè)，他們才會(huì)愿意更多地去合作、去分享。所以，在教學(xué)時(shí)，通過(guò)相關(guān)幾個(gè)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生直觀參與討淪和交流，從而允分體會(huì)分享帶來(lái)的快樂(lè)，另外，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的想法和看法，從而加強(qiáng)、深化學(xué)生對(duì)分享的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生愿意與他人分享。
活動(dòng)目標(biāo)。
1體會(huì)與他人分享時(shí)的快樂(lè)和自我滿足感。
2學(xué)會(huì)與人交流，分享快樂(lè)，能夠清楚表達(dá)自己的感受，體察他人的情感。
3培養(yǎng)與人分享快樂(lè)的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)與他人交流、感受分享的快樂(lè)，培養(yǎng)良好的參與、分享意識(shí)。
活動(dòng)難點(diǎn)。
理解分享是種快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
學(xué)生：根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好把一樣自己最心愛(ài)的東西帶到教室。(如：相冊(cè)、影集、書、科技小制作、玩具、花草、動(dòng)物等)。
教師：根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容制作的課件;剪貼畫2幅、轉(zhuǎn)筆刀5個(gè)、彩色卡紙剪的“快樂(lè)樹”樹干及樹葉若干。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十一
師：同學(xué)們好!你們每一個(gè)人都有自己的興趣和愛(ài)好，我也不例外。我有很多的興趣、愛(ài)好，你們想知道嗎?(生答想)我喜歡唱歌、畫畫、看書、收藏一些小玩意，還有就是喜歡看動(dòng)畫片?！断灩P小新》誰(shuí)看過(guò)?(生紛紛舉手，告訴老師他看過(guò))《鼴鼠的故事》呢?(又有部分同學(xué)舉手表示看過(guò))《櫻桃小丸子》呢?(學(xué)生更興奮了，課堂氣氛熱烈起來(lái))還有很多很多呢，今天就到這里，有時(shí)間咱們?cè)俳涣鳌?BR> 師：剛才你們分享了我的愛(ài)好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們也說(shuō)說(shuō)自己的興趣、愛(ài)好吧。(生紛紛舉手，搶著要說(shuō))。
生1：我喜歡唱歌，每周都到聲樂(lè)老師那兒學(xué)習(xí)呢!對(duì)了，我還在學(xué)校唱歌比賽中拿過(guò)獎(jiǎng)呢!
師：你真棒!相信不久的將來(lái)你會(huì)成為小歌星!給干家萬(wàn)戶送去快樂(lè)。
生2：我喜歡畫國(guó)畫。我爸爸教我的，我每天都練習(xí)畫，長(zhǎng)大我要當(dāng)畫家!
師：好樣的，你人小志大，老師相信你一定能成功!
生3：我喜歡看書。我家里有好多好多的書呢。
師：是呀，書是人類進(jìn)步的階梯，是智慧的寶庫(kù)，是我們的良師益友，你的選擇真不錯(cuò)，希望你在書海里遨游，長(zhǎng)大后做個(gè)最有學(xué)問(wèn)的人，加油!
師：你們有這么多的興趣、愛(ài)好，業(yè)余生活這么豐富多彩，老師真的沒(méi)想到。今天老師真的很快樂(lè)，你們讓我更堅(jiān)信：我們的祖國(guó)后繼有人，我們的祖國(guó)會(huì)蒸蒸日上。希望接下來(lái)的內(nèi)容會(huì)給我們每一個(gè)人帶來(lái)快樂(lè).
生：好!
活動(dòng)一：快樂(lè)的“分享日”，親歷分享的快樂(lè)。
師：今天，我給大家?guī)?lái)了禮物，想看看嗎?
生(好奇而興奮)：想看!
(師出示2幅剪貼畫，實(shí)物展示臺(tái)展示給同學(xué)看：接下來(lái)展示5個(gè)形狀各異的轉(zhuǎn)筆刀。)。
師：這是老師今年剛做的剪貼畫，第一張是兩個(gè)載歌載舞的少女，第二張是兩個(gè)山里的孩子再看這些轉(zhuǎn)筆刀、小房子、小水壺、小汽車、三角鋼琴、小靴子，這都是老師以前收集的。
生：哇……好漂亮呀……。
師：這里還有呢。
(課件自動(dòng)播放8張圖片，師解說(shuō)。學(xué)生可以直觀看到老師帶來(lái)的禮物，給學(xué)生以分享的快樂(lè)。)。
師：這是老師畫的水粉畫……接下來(lái)的是兩張鉛筆畫……這是老師平時(shí)從網(wǎng)上收集到的有趣的桌面。
師：禮物看完了，你最感興趣的是哪一個(gè)呀?哪一樣給你留下的印象最深刻呢?
生1：我喜歡那些轉(zhuǎn)筆刀，它那么精巧有趣，我也想收集了。
生2：我喜歡那兩張剪貼畫，我希望我的手也那么巧。
生3：我最喜歡水粉畫，我要和老師比一比，爭(zhēng)取超過(guò)您!
生(齊)：好!
(師板書課題：分享的快樂(lè))。
師：來(lái)，把自己帶來(lái)的物品拿出來(lái)吧!(課件出示活動(dòng)一“分享日”的活動(dòng)要求，讓學(xué)生能清楚看到活動(dòng)要求是什么)先清同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相展示介紹自己的物品，然后選出代表到臺(tái)上來(lái)展示，請(qǐng)大家共同欣賞，也可以把自己組的物品推薦給其他組。好，各小組可以開始了。
(小組活動(dòng)，老師巡視各小組的展示情況。)。
師：好。都展示完畢了，現(xiàn)在清小組選出的代表到臺(tái)上展示。
生1：這是我爸爸送給我的風(fēng)車音樂(lè)盒，我每天放在枕邊，聽著音樂(lè)入睡.
生(齊)：哦!
師：剛才在交流中.當(dāng)別人欣賞你的物品，甚至對(duì)你的物品愛(ài)不釋手時(shí)，你的感受如何?
生1：我看到許峰看我的這套玩具時(shí)，眼珠一動(dòng)也不動(dòng)，我心里很滿足，他那么喜歡，我會(huì)讓他玩的。
師：看來(lái)，把自己心愛(ài)的物品拿出來(lái)，會(huì)使自己得到更多的快樂(lè)。
生2：我們小組的人都喜歡我的這本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，堅(jiān)面介紹了很多知識(shí)’我懂的也很多，他們很佩服我，我心里甜得像喝了蜜一樣。
師小結(jié)：這，就是分享帶給你們的快樂(lè)呀!
師：那么，當(dāng)你欣賞別人的物品時(shí)，你又有什么收獲呢?
生1：當(dāng)我看到王笑雨畫的素描時(shí)，我很驚訝，他的進(jìn)步真快，我真為他高興!我要向他學(xué)習(xí)!
師：嗯，發(fā)現(xiàn)丁同學(xué)的進(jìn)步，也得到廠美的享受呢。
生2：我看靳顏帶來(lái)的那盆盆景很雅致，謝謝她給我們帶來(lái)舒暢的審美感受!
師：同學(xué)們，你們一個(gè)人的美好與快樂(lè)拿來(lái)與我們分享，便變成了許多人的快樂(lè)和美好!
師：睢，在你拿出.件物品的同時(shí)，不但欣賞到更多的物品、豐富廠知識(shí)，更體驗(yàn)到了與同學(xué)分享的快樂(lè)，真是一舉兩得!這正所謂：(課件出示這句話，這也是本課的精華所在，讓學(xué)生能明白這就是分享的快樂(lè))你有一個(gè)快樂(lè)，拿出來(lái)與別人分享，就變成了兩個(gè)快樂(lè)!
(課件出示兩組模擬情況圖，讓學(xué)生明白生活中可能遇到各種各樣的事情，引發(fā)他們困難來(lái)到時(shí)應(yīng)該怎么做的思考。)。
生l：我會(huì)把我的水給他喝，而且讓他多喝點(diǎn).這樣他就不會(huì)因?yàn)闆](méi)帶水而難過(guò)了。
師：你送過(guò)去的水溫暖了對(duì)方的心，也傳遞著你的快樂(lè)。
生2：我會(huì)把我的彩筆借給她用的，這樣當(dāng)我下次遇到這樣的事她也會(huì)來(lái)幫助我的。
師：你的伸手相助為別人提供了方便，也為自己增添了快樂(lè)和方便。
師：你給別人提供丫方便，你心情怎樣?假如受到幫助的人是你，你又有何感受呢?
生l：我肯定是很快樂(lè)了!因?yàn)槲易屗人?，他不再口渴了，我看到他因?yàn)槲业膸椭鞓?lè)，我心甲也會(huì)美滋滋的!
師：幫助別人是一種享受，讓別人分享你的幫助，是件幸福的事。
生2：我也很高興的，我把我的水彩筆借給同桌用，幫助他解決了困難，他舒心了，我也高興了。
活動(dòng)二：齊貼“.陜樂(lè)樹”，體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
師：既然分享能帶來(lái)快樂(lè)，那么把快樂(lè)拿出來(lái)分享肯定會(huì)更快樂(lè)。老師這兒就有一個(gè)“快樂(lè)屋”，請(qǐng)同學(xué)們跟我到“快樂(lè)屋”左分享快樂(lè)吧!
(課件出示“快樂(lè)屋”，隨老師的點(diǎn)擊，將依次出現(xiàn)9張表現(xiàn)生活中快樂(lè)場(chǎng)面的圖片，學(xué)生在老師的講解中分享快樂(lè).)。
師：(第一張)來(lái)分享孩子們合作制作手抄報(bào)的快樂(lè);。
(第二張)和冠軍們一起分享勝利的快樂(lè);。
(第三張)來(lái)，分享全民運(yùn)動(dòng)、強(qiáng)體健身的快樂(lè)吧;。
(第四張)瞧他們讀書多專心呀，分享他們讀書的快樂(lè)吧;。
(第五張)生活當(dāng)，l需要互相幫助，分享幫助他人的快樂(lè);。
(第六張)又是一個(gè)豐收年，分享豐收的快樂(lè);。
(第七張)他們玩得好開心呀，分享他們游戲的快樂(lè);。
(第八張)分享神舟六號(hào)載人火箭發(fā)射成功的快樂(lè);。
(第九張)最后，來(lái)一起分享家庭、親情的快樂(lè)。
生：好啊!
師(邊分發(fā)樹葉邊講解)：請(qǐng)同學(xué)們把你感到快樂(lè)的事用一兩句話概括地寫在樹葉上還可以寫上讓你感到快樂(lè)的一本書的書名，一首歌曲的名字，一部電影、動(dòng)畫片的名字，或者一個(gè)小笑話、小故事等都可.寫先后把樹葉貼到“快樂(lè)樹”的樹干卜，開始吧。
師：瞧!我們的“快樂(lè)樹”多茂盛啊，正足因?yàn)楸舜碎g的關(guān)愛(ài)和幫助，才有了彼此間分享的快樂(lè)。如果我們每一個(gè)人都獻(xiàn)出一份快樂(lè)，生活就會(huì)像這兩棵“快樂(lè)樹”一樣生機(jī)勃勃，快樂(lè)多多!
活動(dòng)三：歡唱“快樂(lè)歌”，感悟分享的快樂(lè)。
師：今天我們分享了這么多的快樂(lè)，真開心!就讓我們一起放開歌喉來(lái)唱出我們分享的快樂(lè)吧!
(課件出示“快樂(lè)歌”的歌詞及《兩只老虎》的旋律，讓學(xué)生在老師的帶動(dòng)下唱出分享的快樂(lè)。)。
師：多么熟悉的旋律，多么美妙的歌聲呀，讓老師先帶頭唱，好嗎?
師唱“快樂(lè)歌”：你的快樂(lè)，我的快樂(lè)，共分享，共分享!大家一起看書，我們一起上課，多快樂(lè)，多快樂(lè)!
師：同學(xué)們，請(qǐng)跟隨音樂(lè)一起唱出我們生活中分享的快樂(lè)吧!
(學(xué)生齊唱“快樂(lè)歌”，歌詞可以根據(jù)分享的內(nèi)容隨意唱，如：“我們一起看郵票，我們一起聽故事，多快樂(lè)，多快樂(lè)!”，課堂氣氛活躍而高漲。)。
課后延伸。
師：我們分享，我們快樂(lè);因?yàn)榉窒?，所以快?lè)!老師今天特意給大家制作廠漂亮的“快樂(lè)提示卡”，希望同學(xué)們別忘了，有了快樂(lè)記得要與大家分享，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)是快樂(lè)的小天使!
把“快樂(lè)提示卡”發(fā)給學(xué)生?！翱鞓?lè)提示卡”卜內(nèi)容如下：
今天你分享到快樂(lè)了嗎?
今天你把快樂(lè)跟誰(shuí)分享了?
分享快樂(lè)后，你的心情怎樣?
分享了你的快樂(lè)，你的朋友、親人、同學(xué)……高興嗎?
請(qǐng)同學(xué)們分享快樂(lè)吧。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十二
1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減豎式計(jì)算格式。
教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算連加、連減式題。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過(guò)程。
出示南瓜圖問(wèn)：你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們，就得先通過(guò)農(nóng)民伯伯的小小測(cè)驗(yàn)。
一、引入舊知、溝通聯(lián)系。
30+2+7=15-7-8=。
提問(wèn)其中兩道題“你是怎么算的?”
師：也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。
今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題,板書本課課題：連加、連減。
二、情境引入學(xué)習(xí)新知。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò)，都順利的通過(guò)了農(nóng)民伯伯的測(cè)驗(yàn)，下面我們就到南瓜地里去看看吧!
(一)連加。
1、出示書第27頁(yè)情景圖。
師：你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?
生：第一組摘了28個(gè)西瓜，第二組摘了34個(gè)西瓜，第三組摘了22個(gè)西瓜。
師：那你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、師：請(qǐng)你把信息和問(wèn)題完整的讀一遍。
3、師：同學(xué)們，要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?
生：要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜，就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來(lái)。
4、列式計(jì)算。
師：這道題怎樣列算式。
學(xué)生口述后教師板書：28+34+22=。
5、你先來(lái)估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?
誰(shuí)估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下。
6、組織學(xué)生討論：
師：那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請(qǐng)同學(xué)們同位倆先商量商量，然后生說(shuō)教師板書：
9、師：這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?
學(xué)生分組討論，師小結(jié)：這種把算式連起來(lái)寫的方法，不僅可以少寫一個(gè)“62”，比較簡(jiǎn)便，同時(shí)可以避免計(jì)算過(guò)程中抄錯(cuò)數(shù)，使計(jì)算正確、迅速。這種簡(jiǎn)便寫法(板書：簡(jiǎn)便寫法)的豎式，更方便。
10、師：那大家看，為什么這個(gè)簡(jiǎn)便寫法，可以把這里的兩個(gè)豎式合起來(lái)呢?
(因?yàn)?2是第一步算出的和又是第二步的加數(shù)，所以可以這樣寫。)。
11、師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。
12、師：請(qǐng)同學(xué)們，都試著用簡(jiǎn)便寫法的豎式算一算，做在練習(xí)本上。
13、師：同學(xué)們，這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?
大家的估算能力可真強(qiáng)。
14、師：為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣，老師給你們出了一道題。
出示練習(xí)題：筆算46+25+17=。
選擇不同的豎式展臺(tái)展示，生講解。
15、師：摘完大南瓜，我們下一步該做什么了?
生：運(yùn)南瓜。
師：好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。
(二)出示運(yùn)南瓜情境圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問(wèn)題。
師：這個(gè)圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??
生：共有84個(gè)大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個(gè)，王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。
師：數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生：還剩多少個(gè)?
自己完整的讀一遍。
師：這道題你會(huì)解決嗎?
自己在練習(xí)本上列出算式，并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來(lái)計(jì)算這道題。
學(xué)生嘗試計(jì)算。找一生板書豎式在黑板上，講解。
師：誰(shuí)還有不同的計(jì)算方法?
生1：我們可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。
師：你們的想法都不錯(cuò)，你們真棒!
師：下面我們?cè)賮?lái)檢驗(yàn)一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請(qǐng)看這道題。
三、鞏固練習(xí)。
1、師：我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來(lái)了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們?cè)\斷一下嗎?(出示課件)指名生說(shuō),師總結(jié)。
2、請(qǐng)同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。
54+20+16=72-6-40=。
四、總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?
多指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。好了，同學(xué)們，這節(jié)課就上到這里，下課。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十三
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握2—5的乘法口訣，對(duì)除法也有了基本了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有一定難度。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先利用教材給出的主題圖，創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物們聚會(huì)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)畫一畫、圈一圈比較小猴和小鴨的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到除了對(duì)他們的多少進(jìn)行比較外，還可以從另一個(gè)角度來(lái)比較，從而引出“倍”的概念，即把小猴的只數(shù)看作一份，小鴨的只數(shù)就有這樣的2份，我們就說(shuō)“6是3的2倍”，特別強(qiáng)調(diào)“倍”不是單位名稱，它是表示兩個(gè)數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系（倍數(shù)關(guān)系）。
本節(jié)課在教學(xué)中比較重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過(guò)同桌討論、小組合作、全班匯報(bào)等形式使更多的學(xué)生得到鍛煉。
本節(jié)課結(jié)束時(shí)，大部分孩子已經(jīng)會(huì)用“誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍”來(lái)表述兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十四
本節(jié)課是在進(jìn)行大量的等分活動(dòng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立除法與等分活動(dòng)的聯(lián)系；初步感受“倍”的含義，使學(xué)生在理解“倍”含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用除法算式表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析能力。在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐與效果進(jìn)行回憶對(duì)比后，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得探討與反思。
一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境。這一個(gè)環(huán)節(jié)，遵循二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)物王國(guó)歡聚、許多小動(dòng)物都來(lái)到河邊玩耍為題，這時(shí)學(xué)生都樂(lè)于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺(jué)非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
二、動(dòng)手操作，探究性學(xué)習(xí)除法。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識(shí)的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識(shí)體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。學(xué)生不再作為知識(shí)的接收者，被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過(guò)各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對(duì)話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。
三、課堂評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中采用，教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，評(píng)個(gè)人、評(píng)集體等多種評(píng)價(jià)方式，也是想達(dá)到對(duì)學(xué)生的一個(gè)促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動(dòng)中也沒(méi)有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十五
《動(dòng)物幼兒園》這一數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是：學(xué)習(xí)能按一種實(shí)物標(biāo)記選擇相應(yīng)的實(shí)物并歸類；能用短句表達(dá)自己的操作，如：“小兔我送你上幼兒園”或“我送小熊上幼兒園”。數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)其它活動(dòng)而言有些枯燥，因此在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，我將其與情景活動(dòng)進(jìn)行整合，以情景貫穿著活動(dòng)。
動(dòng)物深受幼兒的喜愛(ài)，我以小動(dòng)物上幼兒園導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的興趣?；顒?dòng)中我將小動(dòng)物依次出場(chǎng)環(huán)節(jié)與為小動(dòng)物找幼兒園環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)制作成貼紙。其中運(yùn)用直觀教學(xué)法讓幼兒觀看圖片的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)不同的動(dòng)物幼兒園，然后將動(dòng)物貼紙貼到相應(yīng)的.動(dòng)物幼兒園當(dāng)中，讓幼兒在觀看圖片的幫助下，通過(guò)各種游戲手段，讓幼兒在玩中學(xué)，充分享受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)中除了個(gè)別上來(lái)操作外，我還為每個(gè)幼兒提供了操作機(jī)會(huì)，讓幼兒在《幼兒畫冊(cè)》中進(jìn)行操作，做到動(dòng)靜結(jié)合，合理分配。將不同小動(dòng)物依次送給不同的動(dòng)物幼兒園，并能邊送邊用一句話來(lái)表達(dá)：我送xx上幼兒園，這符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，也能讓幼兒從中得到辨別與表述的提高。通過(guò)這次活動(dòng)使我意識(shí)到，在活動(dòng)中，我們應(yīng)堅(jiān)持以幼兒為主體，充分相信每位幼兒都蘊(yùn)藏著巨大的潛力。在活動(dòng)中還應(yīng)提供自由、寬松、和諧的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從中獲得新知識(shí)。
快樂(lè)的小動(dòng)物教學(xué)方案篇十六
《快樂(lè)的動(dòng)物》是北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第六節(jié)內(nèi)容，“倍”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象的一個(gè)概念，也是一個(gè)承前啟后的重要概念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、比例等知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)是在認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂(lè)的動(dòng)物”的具體情境，學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個(gè)生活中常用的概念，教材沒(méi)有給它下定義，而是通過(guò)擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。同時(shí)，由于“倍”的概念建立和解決倍數(shù)問(wèn)題有著非常密切的聯(lián)系，所以把初步解決倍數(shù)問(wèn)題列入本節(jié)課的目標(biāo)之一。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)和理解了除法的意義，會(huì)用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，但“倍”這一概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度，因此，教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)主動(dòng)關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流等過(guò)程，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念。
1．在比較小動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2．會(huì)用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力、發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
1.體會(huì)“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。
2.會(huì)用圖形直觀和除法算式表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題。
理解“倍”的意義。
課件、圓片學(xué)具、練習(xí)本。
1.談話：孩子們，今天森林里可熱鬧了，我們一起去看看吧！（出示主題圖）瞧！小動(dòng)物們多開心，多快樂(lè)??！這節(jié)課讓我們和快樂(lè)的動(dòng)物們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)，探索新的數(shù)學(xué)奧妙！
2.請(qǐng)伸出小手，和老師一起寫課題。板書課題《快樂(lè)的動(dòng)物》。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（一）搜集整理數(shù)學(xué)信息。
1.孩子們，趕快走近可愛(ài)的小動(dòng)物們，看看它們帶給我們哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，獨(dú)立尋找有用的數(shù)學(xué)信息。
2.快說(shuō)說(shuō)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？指名匯報(bào)找到的數(shù)學(xué)信息，其余同學(xué)手勢(shì)判斷。
3.誰(shuí)能把我們剛剛找到的數(shù)學(xué)信息記錄下來(lái)？指名白板上整理信息。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察、尋找、整理數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、整理信息的能力。
（二）畫一畫、圈一圈，初步認(rèn)識(shí)“倍”。
1.小猴和小鴨來(lái)向大家打招呼啦！你能用自己喜歡的方式把它們請(qǐng)到你的練習(xí)本上嗎？你想用什么方式來(lái)表示它們？獨(dú)立思考。
2.把你的想法悄悄告訴老師。
3.快行動(dòng)吧！注意，讓它們各站一排。一名學(xué)生獨(dú)立在白板上畫，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫，教師巡視一周，尋找學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4.展示交流學(xué)生作品，學(xué)生自己介紹作品，引導(dǎo)學(xué)生完整表述：“我用什么來(lái)表示什么”。
5.仔細(xì)觀察學(xué)生作品，比一比小松鼠和小鴨的數(shù)量，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生獨(dú)立思考。
6.指名匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)：小鴨比小松鼠多或小松鼠比小鴨少。
小鴨子比小松鼠多4只或小松鼠比小鴨子少4只。
6能分成3個(gè)2。
7.你能圈一圈，分一分，讓大家一眼就看出6能分成3個(gè)2嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試，圈一圈，分一分，指名白板上圈一圈，分一分。
8.說(shuō)說(shuō)你是怎么想到把小鴨子2只2只分的？學(xué)生匯報(bào)自己的想法。
9.孩子們，你們真像一個(gè)個(gè)小小數(shù)學(xué)家，這么快就發(fā)現(xiàn)了6只。
里面有3個(gè)2只，因?yàn)?里面有3個(gè)2，在數(shù)學(xué)王國(guó)里，我們就說(shuō)。
6是2的3倍，也就是小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍。這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)——“倍”的認(rèn)識(shí)。板書知識(shí)課題。
10.你能用算式表示6只小鴨和3只小猴之間的這種倍數(shù)關(guān)系嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，在練習(xí)本上嘗試列出算式。
11.指名匯報(bào)算式。追問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？
12.說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意義。
13.溫馨提示：倍不是單位名稱，所以商后面不寫“倍”。趕快把這個(gè)小知識(shí)再說(shuō)給你的同桌聽聽。
（三）進(jìn)一步理解倍的含義。
1.體會(huì)一倍數(shù)相同，倍數(shù)不同，結(jié)果不同。
學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先畫一畫，再圈一圈，并列算式表示。
你能畫一畫，圈一圈，算一算，看看小雞只數(shù)和小松鼠只數(shù)之間有沒(méi)有這樣的倍數(shù)關(guān)系？
學(xué)生獨(dú)立畫一畫，圈一圈，算一算，指名白板上完成。
學(xué)生完成后匯報(bào)自己的想法。
說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。
孩子們，都是和小松鼠比，可是，為什么剛剛我們說(shuō)小鴨只數(shù)是小松鼠的3倍，現(xiàn)在小雞只數(shù)又是小松鼠只數(shù)的4倍呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
指名匯報(bào)自己的想法。
小結(jié)：原來(lái)比的對(duì)象不同，倍數(shù)就不同。
2.體會(huì)一倍數(shù)不同，幾倍數(shù)就不同。
孩子們，緊張了半天，我們來(lái)放松放松，一起做個(gè)小游戲吧！
學(xué)生明確游戲要求。
擺一擺。
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？能讓大家一眼就看出你擺的積木是孔雀擺的3倍嗎？學(xué)生圈一圈。
你能用算式表示嗎？學(xué)生獨(dú)立列算式。
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
接著玩下去，你敢嗎？如果要求你擺的塊數(shù)是孔雀的8倍，該擺多少？你是怎么想的？
孩子們，剛剛小鴨只數(shù)也是小松鼠的3倍，為什么都是3倍，鴨的只數(shù)是6只，孔雀擺的積木卻是3塊呢？學(xué)生獨(dú)立思考。
小組內(nèi)交流想法。指名匯報(bào)。
小結(jié)：一份不同，3份就不同，比較的時(shí)候不能只看倍數(shù)，還要看一份是多少，一份不同，幾份就不同?？磥?lái)一份真的很重要。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)方法遷移，同時(shí)通過(guò)比較，進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義。
三、鞏固應(yīng)用：
過(guò)渡：讓我們用數(shù)學(xué)家的眼光走進(jìn)生活，去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
1.小鳥的意見(jiàn)你同意嗎？（判斷）蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的2倍。
明確題目要求。
你同意嗎？說(shuō)說(shuō)自己的想法。
修改小鳥的說(shuō)法。蜻蜓只數(shù)是蝴蝶的3倍。
2.畫一畫，圈一圈，填一填。（教材71頁(yè)第2題）。
尋找數(shù)學(xué)信息。
獨(dú)立畫一畫，并列式計(jì)算。
說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)字表示的意思。
3.畫一畫，填一填。（教材第72頁(yè)第3題）。
明確題目要求。
獨(dú)立畫一畫，填一填。
指名匯報(bào)。
4.動(dòng)動(dòng)腦，想一想。（教材72頁(yè)第5題）。
找數(shù)學(xué)信息。
填一填，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
獨(dú)立提出問(wèn)題，組內(nèi)交流。
四、課堂總結(jié)：
1.說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
2.你還有什么疑問(wèn)？
——“倍”的認(rèn)識(shí)。
小鴨的只數(shù)是小松鼠的3倍。