教案可以幫助教師從宏觀上把握教學(xué)進程，合理安排教學(xué)時間和資源。教案的編寫要靈活運用各種教學(xué)資源，如多媒體教具、課外閱讀等。這些教案的設(shè)計思路和教學(xué)方法都值得我們認真學(xué)習(xí)和借鑒。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇一
教法建議。
認識重量單位“克”與“千克”，這是學(xué)生第一次接觸的知識．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識時，安排了以下三個層次：
3．在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．。
課題一：克的初步認識。
教學(xué)目的。
使學(xué)生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念．。
教具準備。
教學(xué)過程。
1．新課。
教師讓學(xué)生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：“哪個重一些？”（學(xué)生意見不一．）。
教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：
“這個2分幣有多重？”說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．。
板書：克．。
“1克有多重？”
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標：1、知道有關(guān)直角的一些知識。
2、找到生活中的直角角，并正確判斷。
3、能用尺子正確的畫出直角。
教學(xué)重點：正確判斷直角。
教學(xué)難點：能用尺子正確畫出直角。
教學(xué)準備：課件、三角板。
教學(xué)過程一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們認識了角，并學(xué)會了畫角，下面，請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺子出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！
請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！
小組活動說說你們這些角的各部分名稱。
二、探究新知。
1、看一看。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識。
老師這里有一些圖片，你能從里面找到角嗎？（出示例3）。
2、折一折。
像這樣的角，叫作直角。在你們每個人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請大家動動腦筋，用你們靈巧的手來折出一個直角。
同學(xué)們折的真好，可我們折的角究竟是不是直角呢？我們應(yīng)該怎么判斷呢？
3、比一比。
（出示三角板）這個角就是直角，要知道一個角是不是直角，我們可以用三角板上的直角比一比。
說明方法：先將三角板上的直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角另一條邊重合。
在你的周圍哪有直角。
1.說一說。
判斷一下，這些角是直角嗎？
觀察這些直角你發(fā)現(xiàn)了什么？
直角的大小都一樣。
下面我們來畫直角。
用三角板可以畫直角。
5、畫一畫。
學(xué)生畫直角。
三、鞏固練習(xí)。
1、下面哪幾個圖形是直角？（課后習(xí)題4）。
2、完成第41頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
4、完成第41頁的做一做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。
指名匯報并要求說出是怎樣畫的。
學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。
4、在釘子板上做一個正方形和一個長方形。
5、拿一個正方體的盒子，數(shù)一數(shù)所有的面。一共有多少個直角？
再拿一個長方體的盒子，數(shù)數(shù)看。
6、孩子們拿出你們的畫筆，展開你們豐富的想象，用各種圖形畫出美麗的圖畫，再數(shù)一數(shù)一共有多少角。
四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？修改意見：
備注。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、學(xué)生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點、難點：
1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)準備：圖，尺子等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)角與直角。
1、角及各部分的名稱。
（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
（2）、學(xué)生小組交流。
（3）、匯報發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角。
（1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學(xué)生匯報并演示判斷直角的方法。
（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）、請你畫一個角。
學(xué)生用三角板畫直角。
（4）、出示第6題梯形圖。
這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？
學(xué)生觀察思考回答。
獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
（5）、組織全班交流訂正。
[設(shè)計意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對角的認識。
二、綜合練習(xí)。
1、組織完成106頁第7、8題。
教師巡視，對畫法不規(guī)范的學(xué)生及時個別指導(dǎo)。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
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秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標：1、使學(xué)生知道有關(guān)角的一些知識。能正確辨別角，知道角的各部分名稱。能用尺子正確畫角。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會知識、用知識解決問題的過程，體驗解決策略的多樣性和探索性。注重分層教學(xué)，發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用。
4、讓學(xué)生感受解決問題的不同方法，體驗成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。
教學(xué)重點：認識角，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點：能用尺子正確的畫角。
教學(xué)準備：課件、三角板。
教學(xué)過程一、欣賞圖片引出角。
二、探究新知。
1、看一看。
在日常生活中，我們能看到很多的角，三角板有三個角，（指兩條邊夾一個角，畫?。┘糇拥膬善犊谛纬梢粋€角（指）凳子的每兩根木條形成一個角（指）。指一指，在下面這些圖形中哪部分是角。（出示吸管、水龍頭）。
在生活中只要你留意，可以看到很多的角。請你想想，說說，你看到過哪些是角。
2、摸一摸。
同學(xué)們請你們摸一摸三角板上的一個角，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們你們說的很對，每個角都有一個尖尖的點，這個點叫頂點；還有兩條直直的邊。板書：
邊
頂點。
邊
3、做一做。
在你們的手里都有兩根硬紙條，下面請同學(xué)們用這兩根硬紙做出一個角，做好后摸一摸它的邊和頂點。
你自己來做一做。
你們的小手真靈巧，做出了那么多的角。下面老師還要考考大家：
在你們每個人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請大家動動腦筋，用你們靈巧的手來折出一個角。
學(xué)生展示自己折出的角，貼到黑板上，并指出這些角的頂點和邊。
生和老師一起說角的各部分名稱。
我們認識了角，也做出了各種各樣的角，下面我們一起來把這些角畫到紙上好嗎？比一比看誰畫的最好。
學(xué)生用自己喜歡的方法畫角。（描、印、畫）。
回顧畫角的方法。
誰來說說我們剛才是怎么畫角的？
強調(diào)：先點一個點，再從這一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成一個角。
生用老師的方法再畫角。（畫大小不同的幾個角）。
三、鞏固練習(xí)。
1、1、完成p40頁的1、2、題。
2、下面的兩個角，哪個角大？哪個角??？
3、在下面的圖形中各有幾個角？
4、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
5、學(xué)生創(chuàng)作畫。
修改意見：
備注。
科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時間：20月日。
課題連加、連減編寫者：李鋒。
教學(xué)目標：1、在實際生活情境中使學(xué)生掌握用豎式計算連加連減式題的方法，計算時能用口算的要用口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生計算能力，提高學(xué)生的口算能力，并培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、在具體的問題情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，同時鼓。
勵學(xué)生用多種方法解決問題，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：用豎式計算連加連減式題的方法，計算時能用口算的要用口算。
教學(xué)難點：用豎式計算連加連減式題的方法，計算時能用口算的要用口算。
教學(xué)準備：算術(shù)卡片、課件。
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)質(zhì)疑。
金色的秋天來到了，秋姑娘想給森林里的小動物們發(fā)電報，催它們快點收集食物，準備過冬。
（出示口算卡片）。
誰能把電報發(fā)得又快又準？
生讀題說結(jié)果：
13-5=18+7=。
（說出計算方法）。
9+4+3=14-5-4=。
8+7+3=7+4+6=。
二、探索交流解決問題。
1．小松鼠一家首先接到電報，就立即行動起來了，忙著收集松果（出示圖文并茂的情境圖）。
1）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
師板書：
松鼠爸爸收集34個松果。
松鼠媽媽收集28個松果。
小松鼠收集23個松果。
2）你能提出什么問題？
師結(jié)合學(xué)生的問題進行隨機指導(dǎo)。
當(dāng)學(xué)生提出“松鼠一家一共收集了多少個松果？”時貼出問題卡片。
2．探究交流：
1）三個數(shù)相加該怎樣計算呢？先自己想一想，把方法寫在練習(xí)本上。
2）小組合作交流。
3）指生匯報交流：
（到黑板板演，并講解計算過程）。
2862。
+34+23。
6285。
2828。
+3434。
62+23。
+2385。
85。
爸爸運走29個，
媽媽運走27個。
剩下的要小松鼠來運，這可愁壞了小松鼠，我們快幫它算一算吧！
1）生獨立解決問題。
2）獨立計算，如果有困難請身邊的伙伴幫助。
3）指生板演計算方法并講解計算過程。
4）你喜歡哪種方法？
4．師生小結(jié)。
比較不同，小結(jié)方法新課標第一網(wǎng)。
三、實際應(yīng)用。
現(xiàn)在，小松鼠可高興了，坐在家里吃起松果來，它的松果上還藏著有趣的知識呢！
48+25+17=。
同桌合作完成題目。
再出示一些松果。你能又對又快地計算。
7+59+20=72-6-40=37+10-5=81-7-70=。
課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的知識，我們能解決生活中的哪些問題？修改意見：
備注。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1、學(xué)生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點、難點：
1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)準備：圖，尺子等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)角與直角。
1、角及各部分的名稱。
（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
（2）、學(xué)生小組交流。
（3）、匯報發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角。
（1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學(xué)生匯報并演示判斷直角的方法。
（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）、請你畫一個角。
學(xué)生用三角板畫直角。
（4）、出示第6題梯形圖。
這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？
學(xué)生觀察思考回答。
獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
（5）、組織全班交流訂正。
[設(shè)計意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對角的認識。
二、綜合練習(xí)。
1、組織完成106頁第7、8題。
教師巡視，對畫法不規(guī)范的學(xué)生及時個別指導(dǎo)。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
知識目標：通過找角、認識角、判斷角等活動，知道角的各部分名稱，理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)（與邊的長短無關(guān)）。
技能目標：以學(xué)生從實物中認識角、判斷角的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、初步動手操作能力、抽象概括能力等。
情感目標：結(jié)合生活情境，認識到生活中的角，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
知道角的各部分名稱，初步學(xué)會判斷角。
教學(xué)難點：
體驗理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)（與邊的長短無關(guān)）。
教學(xué)準備：
課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動角等。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們好，我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形？（師出示圖形）。
（預(yù)設(shè)：生：圓形、半圓。學(xué)生猜測之后，取出這個圓形）。
教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學(xué)生猜測。
（預(yù)設(shè)：生：三角形、正方形、長方形……）。
師追問：“咦！你們這次為什么不說是圓形呢？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會迫不及待地說：“這里有角，剛才的圖形沒有角。”）。
師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界，去認識角?。ò鍟航堑某醪秸J識）。
二、動手操作，探究新知。
（一）建立角的表象。
1．找角。
（一定要讓學(xué)生說出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說：“其實在我們數(shù)學(xué)里，規(guī)范的角是這樣的?！保?。
根據(jù)學(xué)生的回答，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。
2．觀察角。
師：我們給這些角脫去美麗的外衣，它們就是數(shù)學(xué)中的角。請同學(xué)們仔細觀察這三個角，想一想這三個角有什么相同的地方，和同桌說說。
（生匯報：都有一個尖，兩條直直的邊）。
3.認識角各部分名稱。
師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點。
看到兩條直直的，滑滑的地方叫做角的邊。
（教師邊指邊說，示范正確的指角方法。）。
學(xué)生模仿老師邊指邊說正確的指角方法。
4.找一找角的頂點和邊。
a.師指，全班說。
b.一生指，其余生說。
c.師說，一生指，其余生判斷。
師：觀察這些角，一個角有（）個頂點和（）條邊。
5.想像角。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，把角的樣子畫在我們的腦海里。
6.判斷角。
7.找生活中的角。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了，那你能找出身邊的角嗎？誰能指一指？并指出角的頂點和邊噢。
（預(yù)設(shè)：生：黑板，鐘表指針，地板磚……）。
找部分學(xué)生指明并說出（可能指著角的頂點就說是角）。
老師糾正錯誤，讓同學(xué)們做到邊指邊說，明確角的頂點和兩條邊。
小結(jié)：不管角的位置怎么樣，只要有一個頂點和兩條邊就是一個角。
（二）感悟角的大小。
1.做一做。
師：剛才我們認識了角，那你們想不想動手做一個角呢？
請同學(xué)們拿出學(xué)具，用你靈巧的手做一個角，做好后說出它的頂點和邊。
2.變一變。
師：現(xiàn)在我們要變角了，變角的時候我們要用心噢。
好，我們先把角慢慢變大，用心觀察，角變大了嗎？
再把角慢慢變小，再來一次，慢慢變大，慢慢變小。
（所有學(xué)生操作）。
通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們是怎樣把角變大的，怎樣變小的？
小結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，張開越大，角越大，張開越小，角越小。
3.比一比。
（學(xué)生在探究的過程中找到比較角的方法：重疊法--把頂點和一條邊對齊，看另外一條邊的位置來比較大小。）。
師：好，請注意觀察老師手中的角，現(xiàn)在你覺得誰的角大呢？
（師利用自制活動角演示，把角的兩條邊拉長。）。
（生說出甲生大，老師再次用重疊法比較一下。）。
再次把邊拉長，讓學(xué)生說出誰的角大，再比較兩個角的大小，以確認甲生的角大。
看來角的大小跟邊的長短是沒關(guān)系的。
小結(jié)：角的大小只跟兩條邊張開的大小有關(guān)，跟邊的長短無關(guān)。
三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
師：現(xiàn)在我們用學(xué)到的新知識來解決數(shù)學(xué)王國的問題吧。
數(shù)一數(shù)每個圖中共有幾個角？哪個角大？哪個角??？
四、課堂總結(jié)。
1．今天我們認識了角，誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲？
（結(jié)合板書回顧全課）。
2.老師請每個同學(xué)回家當(dāng)一次老師，你們愿意嗎？用今天學(xué)到的知識考考你們的爸爸媽媽，讓他們找一找“生活中的角”，看看他們找的對不對，把你學(xué)到的知識將給他們聽聽。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇七
小學(xué)生要認識除法，必先認識平均分。認識平均分是二年級上冊第五單元認識除法里的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點，關(guān)鍵是理解“分”，尤其是“平均分”。平均分是認識除法含義的基礎(chǔ)，是一個比較抽象的概念。學(xué)生只有充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成“平均分”的表象，才能為認識除法建立基礎(chǔ)。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的作用和地位。
出于低年級小學(xué)生喜歡動手操作，在具體形象的情境中獲得知識的特點，課堂上，我充分利用學(xué)具盒中的小棒，這樣做學(xué)生既動手又動腦，在操作中探索規(guī)律，建立“平均分”的概念，又將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生積極情感投入到探索知識的過程過程中去。
1、新課開始，從語文課的漢字“分”字入手，利用豬八戒分蘋果的故事引出分東西，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進而調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、讓學(xué)生在分圓片的情境中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，就是“平均分”。
3、通過實踐操作，讓學(xué)生在分圓片的時候再次感受平均分，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生說分的過程，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。
4、在教學(xué)“試一試”時，讓學(xué)生再次操作學(xué)具，按要求擺小棒，通過分，觀察、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的全過程，體現(xiàn)分的多樣化，從而得出：把一些物體每幾個一份的分，也是平均分。
總之，本節(jié)課的教學(xué)，整個活動都是在學(xué)生通過動手分學(xué)具的過程中，達到了全員參與。通過自己親身的體驗、親自動手實踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分；再多次經(jīng)歷分學(xué)具的過程，使學(xué)生明白“每幾個一份的分，也是平均分”的道理，學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認識除法打下良好的基礎(chǔ)。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇八
活動目標：
1、初步認識人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元的幣值并進行簡單的兌換。
2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，說出它們的單位名稱。
活動準備：
1、教具：一圓以內(nèi)的人民幣各一，貼有價錢的水果圖片若干。
2、學(xué)具：各種面值人民幣，幼兒人手一套10枚一角，5枚2角，2枚5角和1元幣。
活動過程：
一、律動游戲，穩(wěn)定幼兒的情緒。
“今天老師和你們來玩一個數(shù)字游戲?！?BR> 二、集體活動。
1、以談話方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意。
引導(dǎo)幼兒說說，這件商品是怎么來的(商店買來的)那你們猜猜看用了多少錢?
2、出示一元以內(nèi)的貨幣，說出他們的單位名稱。
這些都是什么?你們知道他們各自表示多少錢嗎?(一元、一角、五分、二分、和一分錢)這些錢都是中國的錢，它們有一個共同的名字叫人民幣。
3、引導(dǎo)幼兒一起說一遍它們叫什么?
4、幼兒分類操作，區(qū)分硬幣和紙幣。
請小朋友摸摸、捏捏看這些錢有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒舉手告訴老師。
教師小結(jié)：圓圓的、硬硬的叫硬幣，長方形的像紙一樣的叫紙幣。請幼兒把紙幣和硬幣區(qū)分開來。
5、認識錢幣的面值。
請幼兒觀察一元、五角、……的硬幣，說說它們的不同?
教師小結(jié)：這些硬幣的顏色不一樣，大小不一樣，圖案不一樣，數(shù)字不一樣。
游戲：紙幣找朋友。
老師拿出張紙幣說出名稱，請幼兒拿出相應(yīng)的紙幣，并說出名稱，看誰那的對又快。
6、學(xué)習(xí)用分幣兌換五分和一角。
請小朋友想想五分的硬幣可以換幾個一分?可以換幾個二分?二分的可以換幾個一分的?請小朋友拿出自己準備的錢兌換一下，再用一分，兩分，五分的合成一角，需要多少?擺出后請幼兒說說自己是如何擺的。然后再兌換一次，兌換的方法要和前面兌換的不同。
三、幼兒操作活動——買水果。
1、小朋友看看老師這里有些什么水果?它們分別賣多少錢呢?
2、讓幼兒看水果的價格，出示相應(yīng)的錢幣，有幾種拿法?(讓幼兒自由探索)。
四、評價幼兒的操作結(jié)果。
五、收拾用具后結(jié)束本次活動。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇九
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的蘇教版二年級數(shù)學(xué)《角的認識》教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)角、知道角，能夠識記角各部分的名稱，初步認識角。
2、讓學(xué)生動手畫角、做角，加深對角的認識，并能比較角的大小，經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過程。
3、在認識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在探索角的大小過程中學(xué)會方法，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
能從生活中發(fā)現(xiàn)角，認識角，并能正確比較角的大小。
理解角的大小與邊張開的大小有關(guān)系。
學(xué)生：活動角、三角尺、兩根小棒。
教師：活動角、三角尺、白板課件、卡紙做的角相等的大小兩個三角形、一個與上面角不相等的三角形。
1、導(dǎo)入“角”。
這是一張課程超市的圖片，圖中有哪些物品?都有什么形狀?這些物品雖然形狀不同，可是它們的面上都藏著一個新的圖形，它就是這節(jié)課我們要認識的圖形“角”。(板書課題：認識角)
2、找生活中的角。
出示實物圖:(五角星)。師示范指角的方法：這個尖和尖上兩條直直的線所組成的圖形叫做角，誰會像這樣來指一指它面上其它的角?再讓生拿出手中的三角尺找一找它的角并指給你的同桌看看。
1、找角。
看看這幅圖上的三件物品，你能在上面找到角嗎?(出示剪刀、三角形、鐘面三個圖片)。學(xué)生指一指。將其中的角從圖上請下來，說明這些圖形都叫做角。你發(fā)現(xiàn)角有什么特點?(課件演示)
2、認識角的名稱。
角都有一個尖和兩條直直的線組成，我們把這個尖叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的兩條邊。我們通常從角的一條邊畫一條弧線到角的另一條邊做一個記號，表示出角，現(xiàn)在觀察這幾個角，它們都有幾個頂點和幾條邊?同桌之間說一說。
3、畫角。
你們能畫出一個角嗎?師演示畫角，先畫一點，然后從頂點起畫一條很直的線，再從頂點起往不同的方向再畫一條直線，(兩條可不一樣長)，標出角的頂點和邊。
頂點
邊
邊
4、摸角并感知角
5.搭角。
如果老師給你兩根小棒，你能搭出一個角嗎?試一試，指出你搭的角的各部分名稱。問：角是由什么組成的?你會閉上眼睛用小手在空中畫一個角嗎?(師在黑板上畫一個開口朝向不同方向的角)。
6.辨角。
聽說我們認識角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢?請你做出判斷，是角的指出頂點和邊，不是角的說明原因。
7.數(shù)角
判斷一個圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么?角其實是平面圖形中的'一員，現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。(想想做做第2題)學(xué)生做完后，在白板上進行反饋并集體評價。
8.找生活中的角。
角其實就在我們身邊，請大家仔細找一找你身邊哪些物體的面上有角，說給同桌聽。看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會發(fā)現(xiàn)更多的角。
1、出示活動角演示。小朋友們看老師手里的魔角，將角的兩邊拉開，角就會變大，將角的兩邊合攏，角就會變小。你會跟著老師一起來變角嗎?怎樣使角變大，怎樣使角變小?板書：角是有大小的。
3.比一比。
4.有兩個角，你知道哪個角大，哪個角小?
為什么?怎樣證明?(課件演示重疊法)。圖1與圖3呢?角的大小與什么有關(guān)?
今天我們認識了角，你們能向大家姐紹一下這位新朋友嗎?(課件展示校園中有關(guān)角的圖片)。下課后找一找生活中哪些物體的面上還有角?說給同學(xué)聽一聽。
板書設(shè)計：
認識角
頂點
邊
邊
角有一個頂點和兩條邊
角是有大小的
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1.在動手操作的活動中學(xué)習(xí)什么是平均分。
2.學(xué)會把一些物體進行平均分的方法。
3.體會平均分的意義，了解平均分在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點：
理解平均分的意義。
教學(xué)難點：
學(xué)會把一些物體進行平均分的方法。
教學(xué)過程：
一、情景鋪墊，導(dǎo)入新課。
1．談話導(dǎo)入。
2．板書課題。
二、動手操作，探索新知。
（一）探索什么是平均分。
1.例：有8個蘋果，分成兩堆，有幾種分法？
2.請同學(xué)們拿出8根小棒代替8個蘋果，把它分成2堆，把你們能想到的分法，都分一分來看。
3.學(xué)生動手操作，教師巡視。
4.學(xué)生交流展示分法：（1個和7個2個和6個3個和5個4個和4個）。
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察這4種分法，有一種分法很特別，和其它三種不同，。
6.引出分成4個和4個的`這種分法與前面兩種分法不同。像這種特別的分法，每份分得同樣多，叫（平均分）。
7.孩子們，帶著這個知識，來當(dāng)一當(dāng)小法官。
出示（課件）：請學(xué)生說是不是平均分，并說說理由。
8.小法官當(dāng)?shù)牟诲e，下面我們來完成這個課堂活動。
課堂活動：把8根小棒分成4堆，可以怎樣分？哪一種分法是平均分？
（1）學(xué)生自由分。
（2）請學(xué)生展示，找出哪一種分法是平均分。
1.小明和小芳在平均分蘋果時，需要我們的幫助，我們?nèi)タ纯窗?。出示主題圖：把12個蘋果平均分成3份，可以怎么分？每份有（）個蘋果。
2.拿出12根棒來代替蘋果，把12根小棒平均分成3份，每份分得（）根小棒。
3.學(xué)生動手操作。
分好了和同桌交流：你是怎么分的？你分得結(jié)果每份分了（）根小棒，
4.學(xué)生匯報分的方法和分的結(jié)果。
生：1次每盒分1支，每份分了（4）根小棒。
生：1次每盒分2支，每份分了（4）根小棒。
……。
5．得出：把12支蘋果平均分成3份，平均每份有（4）支蘋果。
6.小結(jié)平均分的方法。
三、運用知識，鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成，交流匯報。
四、全課總結(jié)，暢談收獲。
說一說：這節(jié)課我有什么收獲？
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇十一
教學(xué)過程。
一、新課引入。
1．聽錄音．。
師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）．誰能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲．。
師：對．這是時鐘行走時發(fā)出的聲音．我們要學(xué)習(xí)時間單位，就要認識鐘面．。
2．師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容及時間安排．（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動圖＂）。
請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正．）。
（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉．。
（2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學(xué)習(xí)．。
（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質(zhì)．。
二、學(xué)習(xí)新課。
1．師：人們?yōu)榱苏莆諘r間，做時間的主人，發(fā)明了時鐘．。
3．觀察、思考和討論．。
（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？
教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走．。
（2）分針與時針是怎樣表示時間的？
（3）兩針行走時它們的關(guān)系怎樣？
4．結(jié)合生活實際，領(lǐng)會1小時、1分鐘分別大約有多久．。
（1）1小時等于1節(jié)課的時間加課間活動20分鐘的時間．。
5．討論．。
理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間．。
（1）“整點鐘”的表示．分針指到12，時針指到幾就是幾點正．。
三、練習(xí)。
1．基本練習(xí)．。
（1）說出鐘面上所指時間．（教師演示動畫＂時鐘＂，全班搶答．）。
1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．。
（2）看卡片讀時間．。
8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．。
2．實踐性練習(xí)．。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇十二
2.初步掌握用貨幣購物的基本常識;。
3.教育幼兒愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
活動準備。
1.每人一個學(xué)具盒，內(nèi)有元、角、分的人民幣若干。
2.實物投影儀。
活動過程。
1.以談話方式導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。
教師出示一些學(xué)習(xí)用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買?你們想不想自己學(xué)著到商店里去買呢?想自己去買，就必須認識錢，現(xiàn)在我們來一起認識錢。
2.幼兒分類操作，區(qū)分硬幣和紙幣。
(1)請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣?
(2)幼兒操作回答，教師總結(jié)：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。
(3)請幼兒把紙幣和硬幣分開。
3.認識錢幣的面值。
(1)觀察硬幣的不同。
請幼兒觀察1元、5角、……的硬幣，說說它們有什么不同?
教師小結(jié)：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數(shù)字不一樣。
(2)認識硬幣的面值。
幼兒認識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數(shù)字，數(shù)字后面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這里有數(shù)字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認識其它面值硬幣。
(3)認識紙幣的面值。
通過玩《紙幣找朋友》的游戲來認識紙幣的面值。
玩游戲《看誰拿得對》：教師說出1元內(nèi)的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學(xué)具盒中取出相應(yīng)的硬幣和紙幣。
4.玩購物游戲，學(xué)習(xí)基本的購物常識。
玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業(yè)員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢(不超過1元)，再去商店買物品，想好買什么。游戲可變換角色進行?？烧埬芰姷挠變喊缪葶y行工作人員和商店營業(yè)員。
5.教師講評。
(1)請幼兒討論：你用多少錢買了什么東西?
(2)買東西剩的錢該怎么辦?
(3)教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。
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秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇一
教法建議。
認識重量單位“克”與“千克”，這是學(xué)生第一次接觸的知識．雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識時，安排了以下三個層次：
3．在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克．。
課題一：克的初步認識。
教學(xué)目的。
使學(xué)生初步認識重量單位克，初步建立1克的重量觀念．。
教具準備。
教學(xué)過程。
1．新課。
教師讓學(xué)生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻＂誰重誰輕＂下載），掂一掂．再提問：“哪個重一些？”（學(xué)生意見不一．）。
教師指出：天平還可以用來稱東西的重量．拿出一個2分幣，提問：
“這個2分幣有多重？”說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位．。
板書：克．。
“1克有多重？”
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇二
教學(xué)目標：1、知道有關(guān)直角的一些知識。
2、找到生活中的直角角，并正確判斷。
3、能用尺子正確的畫出直角。
教學(xué)重點：正確判斷直角。
教學(xué)難點：能用尺子正確畫出直角。
教學(xué)準備：課件、三角板。
教學(xué)過程一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們認識了角，并學(xué)會了畫角，下面，請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺子出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！
請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！
小組活動說說你們這些角的各部分名稱。
二、探究新知。
1、看一看。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)角的知識。
老師這里有一些圖片，你能從里面找到角嗎？（出示例3）。
2、折一折。
像這樣的角，叫作直角。在你們每個人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請大家動動腦筋，用你們靈巧的手來折出一個直角。
同學(xué)們折的真好，可我們折的角究竟是不是直角呢？我們應(yīng)該怎么判斷呢？
3、比一比。
（出示三角板）這個角就是直角，要知道一個角是不是直角，我們可以用三角板上的直角比一比。
說明方法：先將三角板上的直角的頂點和角的頂點重合在一起，再將三角板上直角的一條邊和角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角另一條邊重合。
在你的周圍哪有直角。
1.說一說。
判斷一下，這些角是直角嗎？
觀察這些直角你發(fā)現(xiàn)了什么？
直角的大小都一樣。
下面我們來畫直角。
用三角板可以畫直角。
5、畫一畫。
學(xué)生畫直角。
三、鞏固練習(xí)。
1、下面哪幾個圖形是直角？（課后習(xí)題4）。
2、完成第41頁的做一做第1題。
你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生分小組尋找直角并交流。
4、完成第41頁的做一做第2題。
教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。
指名匯報并要求說出是怎樣畫的。
學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。
4、在釘子板上做一個正方形和一個長方形。
5、拿一個正方體的盒子，數(shù)一數(shù)所有的面。一共有多少個直角？
再拿一個長方體的盒子，數(shù)數(shù)看。
6、孩子們拿出你們的畫筆，展開你們豐富的想象，用各種圖形畫出美麗的圖畫，再數(shù)一數(shù)一共有多少角。
四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？修改意見：
備注。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、學(xué)生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點、難點：
1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)準備：圖，尺子等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)角與直角。
1、角及各部分的名稱。
（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
（2）、學(xué)生小組交流。
（3）、匯報發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角。
（1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學(xué)生匯報并演示判斷直角的方法。
（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）、請你畫一個角。
學(xué)生用三角板畫直角。
（4）、出示第6題梯形圖。
這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？
學(xué)生觀察思考回答。
獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
（5）、組織全班交流訂正。
[設(shè)計意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對角的認識。
二、綜合練習(xí)。
1、組織完成106頁第7、8題。
教師巡視，對畫法不規(guī)范的學(xué)生及時個別指導(dǎo)。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
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秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標：1、使學(xué)生知道有關(guān)角的一些知識。能正確辨別角，知道角的各部分名稱。能用尺子正確畫角。
2、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會知識、用知識解決問題的過程，體驗解決策略的多樣性和探索性。注重分層教學(xué)，發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用。
4、讓學(xué)生感受解決問題的不同方法，體驗成功的喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的的信心。
教學(xué)重點：認識角，知道角的各部分名稱。
教學(xué)難點：能用尺子正確的畫角。
教學(xué)準備：課件、三角板。
教學(xué)過程一、欣賞圖片引出角。
二、探究新知。
1、看一看。
在日常生活中，我們能看到很多的角，三角板有三個角，（指兩條邊夾一個角，畫?。┘糇拥膬善犊谛纬梢粋€角（指）凳子的每兩根木條形成一個角（指）。指一指，在下面這些圖形中哪部分是角。（出示吸管、水龍頭）。
在生活中只要你留意，可以看到很多的角。請你想想，說說，你看到過哪些是角。
2、摸一摸。
同學(xué)們請你們摸一摸三角板上的一個角，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
同學(xué)們你們說的很對，每個角都有一個尖尖的點，這個點叫頂點；還有兩條直直的邊。板書：
邊
頂點。
邊
3、做一做。
在你們的手里都有兩根硬紙條，下面請同學(xué)們用這兩根硬紙做出一個角，做好后摸一摸它的邊和頂點。
你自己來做一做。
你們的小手真靈巧，做出了那么多的角。下面老師還要考考大家：
在你們每個人的桌子上都有一張紙（各種形狀），請大家動動腦筋，用你們靈巧的手來折出一個角。
學(xué)生展示自己折出的角，貼到黑板上，并指出這些角的頂點和邊。
生和老師一起說角的各部分名稱。
我們認識了角，也做出了各種各樣的角，下面我們一起來把這些角畫到紙上好嗎？比一比看誰畫的最好。
學(xué)生用自己喜歡的方法畫角。（描、印、畫）。
回顧畫角的方法。
誰來說說我們剛才是怎么畫角的？
強調(diào)：先點一個點，再從這一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成一個角。
生用老師的方法再畫角。（畫大小不同的幾個角）。
三、鞏固練習(xí)。
1、1、完成p40頁的1、2、題。
2、下面的兩個角，哪個角大？哪個角??？
3、在下面的圖形中各有幾個角？
4、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
5、學(xué)生創(chuàng)作畫。
修改意見：
備注。
科目：數(shù)學(xué)第課執(zhí)教時間：20月日。
課題連加、連減編寫者：李鋒。
教學(xué)目標：1、在實際生活情境中使學(xué)生掌握用豎式計算連加連減式題的方法，計算時能用口算的要用口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生計算能力，提高學(xué)生的口算能力，并培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、在具體的問題情境中激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識，同時鼓。
勵學(xué)生用多種方法解決問題，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點：用豎式計算連加連減式題的方法，計算時能用口算的要用口算。
教學(xué)難點：用豎式計算連加連減式題的方法，計算時能用口算的要用口算。
教學(xué)準備：算術(shù)卡片、課件。
教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)質(zhì)疑。
金色的秋天來到了，秋姑娘想給森林里的小動物們發(fā)電報，催它們快點收集食物，準備過冬。
（出示口算卡片）。
誰能把電報發(fā)得又快又準？
生讀題說結(jié)果：
13-5=18+7=。
（說出計算方法）。
9+4+3=14-5-4=。
8+7+3=7+4+6=。
二、探索交流解決問題。
1．小松鼠一家首先接到電報，就立即行動起來了，忙著收集松果（出示圖文并茂的情境圖）。
1）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
師板書：
松鼠爸爸收集34個松果。
松鼠媽媽收集28個松果。
小松鼠收集23個松果。
2）你能提出什么問題？
師結(jié)合學(xué)生的問題進行隨機指導(dǎo)。
當(dāng)學(xué)生提出“松鼠一家一共收集了多少個松果？”時貼出問題卡片。
2．探究交流：
1）三個數(shù)相加該怎樣計算呢？先自己想一想，把方法寫在練習(xí)本上。
2）小組合作交流。
3）指生匯報交流：
（到黑板板演，并講解計算過程）。
2862。
+34+23。
6285。
2828。
+3434。
62+23。
+2385。
85。
爸爸運走29個，
媽媽運走27個。
剩下的要小松鼠來運，這可愁壞了小松鼠，我們快幫它算一算吧！
1）生獨立解決問題。
2）獨立計算，如果有困難請身邊的伙伴幫助。
3）指生板演計算方法并講解計算過程。
4）你喜歡哪種方法？
4．師生小結(jié)。
比較不同，小結(jié)方法新課標第一網(wǎng)。
三、實際應(yīng)用。
現(xiàn)在，小松鼠可高興了，坐在家里吃起松果來，它的松果上還藏著有趣的知識呢！
48+25+17=。
同桌合作完成題目。
再出示一些松果。你能又對又快地計算。
7+59+20=72-6-40=37+10-5=81-7-70=。
課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的知識，我們能解決生活中的哪些問題？修改意見：
備注。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標：
1、學(xué)生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。
2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)重點、難點：
1、知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦及合作交流的能力。
教學(xué)準備：圖，尺子等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)角與直角。
1、角及各部分的名稱。
（1）、角在我們的生活中到處都是，請你在小組內(nèi)說一說你在教室里看到的角。
（2）、學(xué)生小組交流。
（3）、匯報發(fā)現(xiàn)的角。
2、直角。
（1）、在角當(dāng)中有一種角叫直角，你們是怎么判斷的呢？
學(xué)生匯報并演示判斷直角的方法。
（2）、角的各部分名稱你還記得嗎？
學(xué)生回憶角的各部分名稱。教師板書。
（3）、請你畫一個角。
學(xué)生用三角板畫直角。
（4）、出示第6題梯形圖。
這個圖中有幾個角？其中有幾個是直角？
你能在圖里面畫一條線段使這個圖增加3個直角嗎？
學(xué)生觀察思考回答。
獨立探究，在書上嘗試畫線段并上臺演示自己的畫法。
（5）、組織全班交流訂正。
[設(shè)計意圖]：緊密聯(lián)系學(xué)生生活中的角，加深對角的認識。
二、綜合練習(xí)。
1、組織完成106頁第7、8題。
教師巡視，對畫法不規(guī)范的學(xué)生及時個別指導(dǎo)。
2、小組合作完成第9題。
3、隨堂練習(xí)。
四、課堂總結(jié)。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標：
知識目標：通過找角、認識角、判斷角等活動，知道角的各部分名稱，理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)（與邊的長短無關(guān)）。
技能目標：以學(xué)生從實物中認識角、判斷角的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、初步動手操作能力、抽象概括能力等。
情感目標：結(jié)合生活情境，認識到生活中的角，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
知道角的各部分名稱，初步學(xué)會判斷角。
教學(xué)難點：
體驗理解角的大小只跟張開的大小有關(guān)（與邊的長短無關(guān)）。
教學(xué)準備：
課件、大三角板、小三角板每生一副、自制活動角等。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們好，我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形？（師出示圖形）。
（預(yù)設(shè)：生：圓形、半圓。學(xué)生猜測之后，取出這個圓形）。
教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學(xué)生猜測。
（預(yù)設(shè)：生：三角形、正方形、長方形……）。
師追問：“咦！你們這次為什么不說是圓形呢？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生們都會迫不及待地說：“這里有角，剛才的圖形沒有角。”）。
師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進角的世界，去認識角?。ò鍟航堑某醪秸J識）。
二、動手操作，探究新知。
（一）建立角的表象。
1．找角。
（一定要讓學(xué)生說出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說：“其實在我們數(shù)學(xué)里，規(guī)范的角是這樣的?！保?。
根據(jù)學(xué)生的回答，課件隨之閃爍物體的角，并抽象出角的圖形。
2．觀察角。
師：我們給這些角脫去美麗的外衣，它們就是數(shù)學(xué)中的角。請同學(xué)們仔細觀察這三個角，想一想這三個角有什么相同的地方，和同桌說說。
（生匯報：都有一個尖，兩條直直的邊）。
3.認識角各部分名稱。
師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點。
看到兩條直直的，滑滑的地方叫做角的邊。
（教師邊指邊說，示范正確的指角方法。）。
學(xué)生模仿老師邊指邊說正確的指角方法。
4.找一找角的頂點和邊。
a.師指，全班說。
b.一生指，其余生說。
c.師說，一生指，其余生判斷。
師：觀察這些角，一個角有（）個頂點和（）條邊。
5.想像角。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，把角的樣子畫在我們的腦海里。
6.判斷角。
7.找生活中的角。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)很熟悉角了，那你能找出身邊的角嗎？誰能指一指？并指出角的頂點和邊噢。
（預(yù)設(shè)：生：黑板，鐘表指針，地板磚……）。
找部分學(xué)生指明并說出（可能指著角的頂點就說是角）。
老師糾正錯誤，讓同學(xué)們做到邊指邊說，明確角的頂點和兩條邊。
小結(jié)：不管角的位置怎么樣，只要有一個頂點和兩條邊就是一個角。
（二）感悟角的大小。
1.做一做。
師：剛才我們認識了角，那你們想不想動手做一個角呢？
請同學(xué)們拿出學(xué)具，用你靈巧的手做一個角，做好后說出它的頂點和邊。
2.變一變。
師：現(xiàn)在我們要變角了，變角的時候我們要用心噢。
好，我們先把角慢慢變大，用心觀察，角變大了嗎？
再把角慢慢變小，再來一次，慢慢變大，慢慢變小。
（所有學(xué)生操作）。
通過剛才的觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們是怎樣把角變大的，怎樣變小的？
小結(jié)：角的大小與兩條邊張開的大小有關(guān)，張開越大，角越大，張開越小，角越小。
3.比一比。
（學(xué)生在探究的過程中找到比較角的方法：重疊法--把頂點和一條邊對齊，看另外一條邊的位置來比較大小。）。
師：好，請注意觀察老師手中的角，現(xiàn)在你覺得誰的角大呢？
（師利用自制活動角演示，把角的兩條邊拉長。）。
（生說出甲生大，老師再次用重疊法比較一下。）。
再次把邊拉長，讓學(xué)生說出誰的角大，再比較兩個角的大小，以確認甲生的角大。
看來角的大小跟邊的長短是沒關(guān)系的。
小結(jié)：角的大小只跟兩條邊張開的大小有關(guān)，跟邊的長短無關(guān)。
三、鞏固練習(xí)，拓展提升。
師：現(xiàn)在我們用學(xué)到的新知識來解決數(shù)學(xué)王國的問題吧。
數(shù)一數(shù)每個圖中共有幾個角？哪個角大？哪個角??？
四、課堂總結(jié)。
1．今天我們認識了角，誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲？
（結(jié)合板書回顧全課）。
2.老師請每個同學(xué)回家當(dāng)一次老師，你們愿意嗎？用今天學(xué)到的知識考考你們的爸爸媽媽，讓他們找一找“生活中的角”，看看他們找的對不對，把你學(xué)到的知識將給他們聽聽。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇七
小學(xué)生要認識除法，必先認識平均分。認識平均分是二年級上冊第五單元認識除法里的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點，關(guān)鍵是理解“分”，尤其是“平均分”。平均分是認識除法含義的基礎(chǔ)，是一個比較抽象的概念。學(xué)生只有充分經(jīng)歷平均分物的過程，明確“平均分”的含義，并在頭腦中初步形成“平均分”的表象，才能為認識除法建立基礎(chǔ)。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的作用和地位。
出于低年級小學(xué)生喜歡動手操作，在具體形象的情境中獲得知識的特點，課堂上，我充分利用學(xué)具盒中的小棒，這樣做學(xué)生既動手又動腦，在操作中探索規(guī)律，建立“平均分”的概念，又將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生積極情感投入到探索知識的過程過程中去。
1、新課開始，從語文課的漢字“分”字入手，利用豬八戒分蘋果的故事引出分東西，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，進而調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、讓學(xué)生在分圓片的情境中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，就是“平均分”。
3、通過實踐操作，讓學(xué)生在分圓片的時候再次感受平均分，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生說分的過程，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力。
4、在教學(xué)“試一試”時，讓學(xué)生再次操作學(xué)具，按要求擺小棒，通過分，觀察、交流，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的全過程，體現(xiàn)分的多樣化，從而得出：把一些物體每幾個一份的分，也是平均分。
總之，本節(jié)課的教學(xué)，整個活動都是在學(xué)生通過動手分學(xué)具的過程中，達到了全員參與。通過自己親身的體驗、親自動手實踐，得到平均分的概念：每份分得同樣多，叫做平均分；再多次經(jīng)歷分學(xué)具的過程，使學(xué)生明白“每幾個一份的分，也是平均分”的道理，學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認識除法打下良好的基礎(chǔ)。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇八
活動目標：
1、初步認識人民幣，知道人民幣，1角，2角，5角，1元的幣值并進行簡單的兌換。
2、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，說出它們的單位名稱。
活動準備：
1、教具：一圓以內(nèi)的人民幣各一，貼有價錢的水果圖片若干。
2、學(xué)具：各種面值人民幣，幼兒人手一套10枚一角，5枚2角，2枚5角和1元幣。
活動過程：
一、律動游戲，穩(wěn)定幼兒的情緒。
“今天老師和你們來玩一個數(shù)字游戲?！?BR> 二、集體活動。
1、以談話方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意。
引導(dǎo)幼兒說說，這件商品是怎么來的(商店買來的)那你們猜猜看用了多少錢?
2、出示一元以內(nèi)的貨幣，說出他們的單位名稱。
這些都是什么?你們知道他們各自表示多少錢嗎?(一元、一角、五分、二分、和一分錢)這些錢都是中國的錢，它們有一個共同的名字叫人民幣。
3、引導(dǎo)幼兒一起說一遍它們叫什么?
4、幼兒分類操作，區(qū)分硬幣和紙幣。
請小朋友摸摸、捏捏看這些錢有什么不一樣?引導(dǎo)幼兒舉手告訴老師。
教師小結(jié)：圓圓的、硬硬的叫硬幣，長方形的像紙一樣的叫紙幣。請幼兒把紙幣和硬幣區(qū)分開來。
5、認識錢幣的面值。
請幼兒觀察一元、五角、……的硬幣，說說它們的不同?
教師小結(jié)：這些硬幣的顏色不一樣，大小不一樣，圖案不一樣，數(shù)字不一樣。
游戲：紙幣找朋友。
老師拿出張紙幣說出名稱，請幼兒拿出相應(yīng)的紙幣，并說出名稱，看誰那的對又快。
6、學(xué)習(xí)用分幣兌換五分和一角。
請小朋友想想五分的硬幣可以換幾個一分?可以換幾個二分?二分的可以換幾個一分的?請小朋友拿出自己準備的錢兌換一下，再用一分，兩分，五分的合成一角，需要多少?擺出后請幼兒說說自己是如何擺的。然后再兌換一次，兌換的方法要和前面兌換的不同。
三、幼兒操作活動——買水果。
1、小朋友看看老師這里有些什么水果?它們分別賣多少錢呢?
2、讓幼兒看水果的價格，出示相應(yīng)的錢幣，有幾種拿法?(讓幼兒自由探索)。
四、評價幼兒的操作結(jié)果。
五、收拾用具后結(jié)束本次活動。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇九
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的蘇教版二年級數(shù)學(xué)《角的認識》教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)角、知道角，能夠識記角各部分的名稱，初步認識角。
2、讓學(xué)生動手畫角、做角，加深對角的認識，并能比較角的大小，經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過程。
3、在認識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在探索角的大小過程中學(xué)會方法，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
能從生活中發(fā)現(xiàn)角，認識角，并能正確比較角的大小。
理解角的大小與邊張開的大小有關(guān)系。
學(xué)生：活動角、三角尺、兩根小棒。
教師：活動角、三角尺、白板課件、卡紙做的角相等的大小兩個三角形、一個與上面角不相等的三角形。
1、導(dǎo)入“角”。
這是一張課程超市的圖片，圖中有哪些物品?都有什么形狀?這些物品雖然形狀不同，可是它們的面上都藏著一個新的圖形，它就是這節(jié)課我們要認識的圖形“角”。(板書課題：認識角)
2、找生活中的角。
出示實物圖:(五角星)。師示范指角的方法：這個尖和尖上兩條直直的線所組成的圖形叫做角，誰會像這樣來指一指它面上其它的角?再讓生拿出手中的三角尺找一找它的角并指給你的同桌看看。
1、找角。
看看這幅圖上的三件物品，你能在上面找到角嗎?(出示剪刀、三角形、鐘面三個圖片)。學(xué)生指一指。將其中的角從圖上請下來，說明這些圖形都叫做角。你發(fā)現(xiàn)角有什么特點?(課件演示)
2、認識角的名稱。
角都有一個尖和兩條直直的線組成，我們把這個尖叫做角的頂點，兩條直直的線叫做角的兩條邊。我們通常從角的一條邊畫一條弧線到角的另一條邊做一個記號，表示出角，現(xiàn)在觀察這幾個角，它們都有幾個頂點和幾條邊?同桌之間說一說。
3、畫角。
你們能畫出一個角嗎?師演示畫角，先畫一點，然后從頂點起畫一條很直的線，再從頂點起往不同的方向再畫一條直線，(兩條可不一樣長)，標出角的頂點和邊。
頂點
邊
邊
4、摸角并感知角
5.搭角。
如果老師給你兩根小棒，你能搭出一個角嗎?試一試，指出你搭的角的各部分名稱。問：角是由什么組成的?你會閉上眼睛用小手在空中畫一個角嗎?(師在黑板上畫一個開口朝向不同方向的角)。
6.辨角。
聽說我們認識角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢?請你做出判斷，是角的指出頂點和邊，不是角的說明原因。
7.數(shù)角
判斷一個圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么?角其實是平面圖形中的'一員，現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。(想想做做第2題)學(xué)生做完后，在白板上進行反饋并集體評價。
8.找生活中的角。
角其實就在我們身邊，請大家仔細找一找你身邊哪些物體的面上有角，說給同桌聽。看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會發(fā)現(xiàn)更多的角。
1、出示活動角演示。小朋友們看老師手里的魔角，將角的兩邊拉開，角就會變大，將角的兩邊合攏，角就會變小。你會跟著老師一起來變角嗎?怎樣使角變大，怎樣使角變小?板書：角是有大小的。
3.比一比。
4.有兩個角，你知道哪個角大，哪個角小?
為什么?怎樣證明?(課件演示重疊法)。圖1與圖3呢?角的大小與什么有關(guān)?
今天我們認識了角，你們能向大家姐紹一下這位新朋友嗎?(課件展示校園中有關(guān)角的圖片)。下課后找一找生活中哪些物體的面上還有角?說給同學(xué)聽一聽。
板書設(shè)計：
認識角
頂點
邊
邊
角有一個頂點和兩條邊
角是有大小的
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇十
教學(xué)目標：
1.在動手操作的活動中學(xué)習(xí)什么是平均分。
2.學(xué)會把一些物體進行平均分的方法。
3.體會平均分的意義，了解平均分在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。
教學(xué)重點：
理解平均分的意義。
教學(xué)難點：
學(xué)會把一些物體進行平均分的方法。
教學(xué)過程：
一、情景鋪墊，導(dǎo)入新課。
1．談話導(dǎo)入。
2．板書課題。
二、動手操作，探索新知。
（一）探索什么是平均分。
1.例：有8個蘋果，分成兩堆，有幾種分法？
2.請同學(xué)們拿出8根小棒代替8個蘋果，把它分成2堆，把你們能想到的分法，都分一分來看。
3.學(xué)生動手操作，教師巡視。
4.學(xué)生交流展示分法：（1個和7個2個和6個3個和5個4個和4個）。
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察這4種分法，有一種分法很特別，和其它三種不同，。
6.引出分成4個和4個的`這種分法與前面兩種分法不同。像這種特別的分法，每份分得同樣多，叫（平均分）。
7.孩子們，帶著這個知識，來當(dāng)一當(dāng)小法官。
出示（課件）：請學(xué)生說是不是平均分，并說說理由。
8.小法官當(dāng)?shù)牟诲e，下面我們來完成這個課堂活動。
課堂活動：把8根小棒分成4堆，可以怎樣分？哪一種分法是平均分？
（1）學(xué)生自由分。
（2）請學(xué)生展示，找出哪一種分法是平均分。
1.小明和小芳在平均分蘋果時，需要我們的幫助，我們?nèi)タ纯窗?。出示主題圖：把12個蘋果平均分成3份，可以怎么分？每份有（）個蘋果。
2.拿出12根棒來代替蘋果，把12根小棒平均分成3份，每份分得（）根小棒。
3.學(xué)生動手操作。
分好了和同桌交流：你是怎么分的？你分得結(jié)果每份分了（）根小棒，
4.學(xué)生匯報分的方法和分的結(jié)果。
生：1次每盒分1支，每份分了（4）根小棒。
生：1次每盒分2支，每份分了（4）根小棒。
……。
5．得出：把12支蘋果平均分成3份，平均每份有（4）支蘋果。
6.小結(jié)平均分的方法。
三、運用知識，鞏固練習(xí)。
學(xué)生完成，交流匯報。
四、全課總結(jié)，暢談收獲。
說一說：這節(jié)課我有什么收獲？
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇十一
教學(xué)過程。
一、新課引入。
1．聽錄音．。
師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）．誰能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲．。
師：對．這是時鐘行走時發(fā)出的聲音．我們要學(xué)習(xí)時間單位，就要認識鐘面．。
2．師：下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容及時間安排．（分別出示圖片＂起床圖＂、＂上課圖＂、＂活動圖＂）。
請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學(xué)生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正．）。
（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉．。
（2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學(xué)習(xí)．。
（3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質(zhì)．。
二、學(xué)習(xí)新課。
1．師：人們?yōu)榱苏莆諘r間，做時間的主人，發(fā)明了時鐘．。
3．觀察、思考和討論．。
（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？
教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走．。
（2）分針與時針是怎樣表示時間的？
（3）兩針行走時它們的關(guān)系怎樣？
4．結(jié)合生活實際，領(lǐng)會1小時、1分鐘分別大約有多久．。
（1）1小時等于1節(jié)課的時間加課間活動20分鐘的時間．。
5．討論．。
理解和掌握如何在鐘面上用時針與分針表示時間．。
（1）“整點鐘”的表示．分針指到12，時針指到幾就是幾點正．。
三、練習(xí)。
1．基本練習(xí)．。
（1）說出鐘面上所指時間．（教師演示動畫＂時鐘＂，全班搶答．）。
1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．。
（2）看卡片讀時間．。
8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．。
2．實踐性練習(xí)．。
秒的認識人教版二年級教案設(shè)計篇十二
2.初步掌握用貨幣購物的基本常識;。
3.教育幼兒愛護人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
活動準備。
1.每人一個學(xué)具盒，內(nèi)有元、角、分的人民幣若干。
2.實物投影儀。
活動過程。
1.以談話方式導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。
教師出示一些學(xué)習(xí)用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買?你們想不想自己學(xué)著到商店里去買呢?想自己去買，就必須認識錢，現(xiàn)在我們來一起認識錢。
2.幼兒分類操作，區(qū)分硬幣和紙幣。
(1)請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什么不一樣?
(2)幼兒操作回答，教師總結(jié)：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。
(3)請幼兒把紙幣和硬幣分開。
3.認識錢幣的面值。
(1)觀察硬幣的不同。
請幼兒觀察1元、5角、……的硬幣，說說它們有什么不同?
教師小結(jié)：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數(shù)字不一樣。
(2)認識硬幣的面值。
幼兒認識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數(shù)字，數(shù)字后面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這里有數(shù)字“1”，后面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認識其它面值硬幣。
(3)認識紙幣的面值。
通過玩《紙幣找朋友》的游戲來認識紙幣的面值。
玩游戲《看誰拿得對》：教師說出1元內(nèi)的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學(xué)具盒中取出相應(yīng)的硬幣和紙幣。
4.玩購物游戲，學(xué)習(xí)基本的購物常識。
玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業(yè)員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢(不超過1元)，再去商店買物品，想好買什么。游戲可變換角色進行?？烧埬芰姷挠變喊缪葶y行工作人員和商店營業(yè)員。
5.教師講評。
(1)請幼兒討論：你用多少錢買了什么東西?
(2)買東西剩的錢該怎么辦?
(3)教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。
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