編寫教案時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)科的特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)策略和方法。編寫教案時(shí)要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，為教學(xué)提供支持。教案范文的分享和交流可以促進(jìn)教師之間的互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步，提高整體教學(xué)水平。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
課本第112、113頁綜合練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)乘法、除法的認(rèn)識(shí)以及對(duì)混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)乘法、除法的認(rèn)識(shí)以及對(duì)混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過回顧整理我們復(fù)習(xí)了乘除法等知識(shí)，知道了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。
二、小組合作。
1、生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？說給大家聽。
2、同位互相說說（學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快）。
三、交流匯報(bào)。
1、請(qǐng)同位互相背乘法口訣。
2、分組練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說出先算什么、再算什么）。
3、完成綜合練習(xí)。
出示第1題。引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，再進(jìn)行列式計(jì)算。
出示第2題。（練一練，進(jìn)行填數(shù)的練習(xí)，互相說說知道什么，要求什么。再進(jìn)行填數(shù)。
出示第題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，互相說說，再列式計(jì)算。并說說自己為什么這樣做。
出示第4題（是一道口算題練習(xí)）或活動(dòng)前線說明活動(dòng)規(guī)則和要求，輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到正確、熟練的目的。
出示第5題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，互相說說，再列式計(jì)算。并說說自己為什么這樣做。
四、總結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計(jì)算，還能提出數(shù)學(xué)問題，同學(xué)間能互相合作完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教材第十冊第45～47頁練習(xí)八（1～7）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出能被2、5、3整除的數(shù)的特征，知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念；
2、會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5或3整除；
3、在探求特征的過程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)模型意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感以及分析、綜合、抽象、概括等思維能力及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：抽象、概括出能被2、5、3整除的數(shù)的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備百數(shù)表、集合圈圖(如課本)，小黑板或投影儀。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
2、
(師生比賽)。
2、師：你們?nèi)我鈭?bào)一個(gè)整數(shù)，我都能馬上告訴它能否被2或5整除。(指名學(xué)生報(bào)數(shù)，教師判斷，其他學(xué)生筆算驗(yàn)證。)。
3、師：你們想不想知道其中有什么秘密？今天我們一起去發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密好不好？（板書：能被2、5整除的數(shù)的特征）。
二、探究規(guī)律概括特征。
1、探究能被2整除的數(shù)的特征。
師：你想怎樣去探究能被2整除的數(shù)的特征？(組織學(xué)生交流自己的.設(shè)想。)。
拿出課前準(zhǔn)備的操作材料，你可以按自己的想法去發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，也可以借助百數(shù)表。
（1）學(xué)生操作、尋找規(guī)律：
師：你從上面的操作中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（2）組織交流：
師：同桌之間互相把自己的發(fā)現(xiàn)說一說。(同桌交流)。
師：你是怎樣探究的？發(fā)現(xiàn)能被2整除的數(shù)怎樣的特征？(集體交流)。
(當(dāng)有學(xué)生匯報(bào)用百數(shù)表探究的時(shí)候，出示下圖，并提問。)。
師：你為什么會(huì)用百數(shù)表探究，你能描述一下能被2整除的數(shù)在百數(shù)表中的排列模型嗎？
123456789。
10111213141516171819。
2223242526272829。
30313233343536373839。
40414243444546474849。
5051525354......
（3）概括總結(jié)出能被2整除的數(shù)的特征。（板書：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。）。
（4）教師講解：所以判斷一個(gè)數(shù)能否被2整除，只要看它的個(gè)位。(并指出)能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)；不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。（板書）。
（5）練習(xí)、運(yùn)用：判斷下列各數(shù)中偶數(shù)有哪些？奇數(shù)有哪些？
2435、346、127、303、284、0。
2、發(fā)現(xiàn)能被5整除的數(shù)的特征。
（1）學(xué)生自主探索。
（2）集體匯報(bào)交流。
（3）練習(xí)鞏固：完成第46頁“練一練”。并找出能同時(shí)被2和5整除的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)：
1、的數(shù)能被2整除；不能被2整除的數(shù)叫做數(shù)。
的數(shù)能被5整除；
2、練習(xí)八1、2指名學(xué)生口答。
四、課堂總結(jié)：今天我們探討什么問題，你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)：練習(xí)八3、4。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇三
教法建議。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生初步掌握能被2、5整除的數(shù)的特征．。
2、使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念．。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握能被2、5整除的數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念．。
教學(xué)難點(diǎn)。
靈活運(yùn)用能被2、5整除的數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進(jìn)行綜合判斷．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏（課件演示：能被2、5整除的數(shù)）下載。
8267697218675625。
（板書：能被2、5整除的數(shù)）。
二、探究新知（繼續(xù)演示課件：能被2、5整除的數(shù)）下載。
（一）教學(xué)能被2整除的數(shù)的特征．。
1、新課導(dǎo)入：寫出20以內(nèi)（包括20）2的倍數(shù)。
2、教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察并討論）。
3、引導(dǎo)學(xué)生明確：右邊的數(shù)是左邊的數(shù)的倍數(shù)，都能被2整除．。
右邊的數(shù)個(gè)位上是0、2、4、6、8．。
（教師板書：個(gè)位上是0、2、4、6．8的數(shù)都能被2整除）。
4、反饋練習(xí)：
（1）判斷：下面這些數(shù)能否被2整除．。
102、718、900、96、34。
（2）學(xué)生相互舉例并判斷：能被2整除的數(shù)。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：教科書93頁“練習(xí)與實(shí)踐”第7～9題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)及其作用，培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用等式的性質(zhì)解一些簡單的方程。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)與實(shí)踐。
1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
理解“一種藥品降價(jià)10%”的含義。指名板演，集體交流，說說解題思路。
2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。
兩種襯衫的原價(jià)相同，由于打的'折扣不同，所以現(xiàn)價(jià)不同。108元原是這兩中襯衫現(xiàn)價(jià)的和。
3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。
組織學(xué)生分組開展活動(dòng)，適時(shí)互換角色,也可以讓學(xué)生在小組里開展競賽,以提高練習(xí)效果。
二、
通過今天的復(fù)習(xí)，你對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生交流。
三、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多種形式鞏固復(fù)習(xí)聲母。
2、能熟讀音節(jié)及音節(jié)詞。
3、能認(rèn)讀已學(xué)過的生字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
“擺一擺”及“讀讀連連”中的輕聲練習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、已、學(xué)過字母卡片。
2、已學(xué)過的生字卡片。
3、準(zhǔn)備小棒、線等。
教學(xué)過程：
一、字母順序連一連。
1、用字母卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、翻到《復(fù)習(xí)四》的聲母表，讀一讀。
3、按聲母表順序連字母，看看出現(xiàn)了什么動(dòng)物？
二、擺一擺：還能擺出什么字母？試試看。
1、書上用什么擺出什么字母？
2、你還會(huì)用什么擺出什么字母？
3、展示：如小棒和圓片可以擺b、p、d、q等。
4、啟發(fā)：還可以用橡皮泥、剪紙等方法擺出字母。
三、想一想：哪些同學(xué)的姓里有什么聲母？
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的姓里有什么聲母。
2、出示九個(gè)聲母：g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、。
做認(rèn)朋友的游戲：誰的姓里有某個(gè)聲母，誰就是它的朋友。老師把本班中出現(xiàn)的姓分別寫在這九個(gè)聲母下面。
3、讀一讀姓。
四、讀一讀：比較音節(jié)。
1、自讀后，互讀。
2、指名讀。
3、說說每組兩個(gè)音節(jié)的異同。
4、齊讀。
五、讀讀連連。
1、自讀音節(jié)詞。
2、開“火車”讀。
3、看例子，說說為什么qi、che、同huo、che、連。
4、自己練習(xí)連線。
5、指名說說怎么連，為什么這樣連。
六、我會(huì)認(rèn)。
1、師：樹上有這么多的蘋果，只有認(rèn)得它們的同學(xué)才有資格摘下來。誰來摘？
2、學(xué)生做“摘蘋果”游戲。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇六
復(fù)習(xí)過程：
一、出示一篇短文：
河馬的本領(lǐng)。
森林里，大象用鼻子卷木頭，小鳥張開嘴巴快樂地歌唱，小猴子把自己倒掛在樹上，可神氣啦！只有河馬垂頭喪氣、沒精打采。
小河馬說：“我沒有卷木頭的鼻子，沒有會(huì)唱歌的嘴巴，也沒有像鉤子樣的尾巴。我到底有什么本領(lǐng)呢？哎，我真沒用?！?BR> 駱駝來找小河馬：“小河馬，你和我一起去沙漠吧?！毙『玉R想了想說：“不，沙漠里沒有水，我會(huì)受不了的?！?BR> 小松鼠來找小河馬：“小河馬，你和我一起去采松果吧?！毙『玉R想了想說：“不行，我太胖了，爬不了樹?！?BR> 一天，小兔要去河對(duì)面去找蘑菇，可是它沒有辦法過河。小河馬看見了說：“你坐在我的背上，我背你過河?！?BR> 小兔坐在小河馬的背上，很快到了河對(duì)岸。它高興地說：“謝謝你，小河馬，你的本領(lǐng)真大?！毙『玉R很奇怪：“我的本領(lǐng)真的很大嗎？”“當(dāng)然啦！”
沒過幾天，小河馬在河邊建起了一個(gè)“河馬擺渡站”。
1.短文一共有個(gè)自然段。
2.大象的本領(lǐng)是，小鳥的本領(lǐng)是，小猴子的本領(lǐng)是，河馬的本領(lǐng)是。
3、讀了這篇文章，我懂得了。
二、指導(dǎo)學(xué)生自由默讀這篇短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用查字典的方法注音。
三、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊給短文標(biāo)上自然段號(hào)，了解短文有幾個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落，劃出本段有幾句話。
五、自由默讀每一句話，讀懂這句話的主要意思。
六、指導(dǎo)把每一個(gè)問題讀通順，努力把意思讀懂。
七、獨(dú)立完成有關(guān)練習(xí)。
八、實(shí)物投影，難點(diǎn)處講評(píng)。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇七
知識(shí)要點(diǎn):。
1.圖形的平移，圖形的旋轉(zhuǎn)。
2.圖形的平移和旋轉(zhuǎn)可以變換圖形的位置，不能改變圖形的大小。
3.圖形的放大與縮小。
4.圖形的放大與縮小不能改變圖形的形狀，但可以改變圖形的大小。
5.軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)近平面圖形的變換方法，整體上進(jìn)一步把握?qǐng)D形與變換的意義和方法。
2.會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
4.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤。
教學(xué)過程：
一、整理與反思。
1.提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn)。
火車、電梯和纜車的運(yùn)動(dòng)是平移；風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大??？
引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。
3.比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？
區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。
聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀。
引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對(duì)稱圖形。長方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，等腰三角形和等腰梯形有1條對(duì)稱軸，等邊三角形有3條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。（教師出示相應(yīng)的圖片）。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)與實(shí)踐。
1．完成練習(xí)與實(shí)踐的第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，然后結(jié)合學(xué)生的判斷，進(jìn)一步明確軸對(duì)稱圖形的基本含義，即把一個(gè)平面圖形沿一條直線對(duì)折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形。接著讓學(xué)生畫出軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸。
2．完成練習(xí)與實(shí)踐的第2題。
可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法。
其中畫出一個(gè)圖形的另一半使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形，以及畫出一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形，都可以先找出一些重要的點(diǎn)或線段，然后確定這些點(diǎn)或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置，最后連一連。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的方向和平移的距離。決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的角度。
把一個(gè)圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高，然后畫出放大后的這些線段，最后連一連。
要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大，按怎樣的比是把原圖形縮小。
3．完成練習(xí)與實(shí)踐的第3題。
可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動(dòng)幾格？圓心應(yīng)畫在哪里？畫出的圓的大小應(yīng)與原來的圓大小相等。在此基礎(chǔ)上依次解決書上的幾個(gè)問題。
4.完成練習(xí)與實(shí)踐第4題。
可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn)，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長，再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，并進(jìn)行比較。求出新圖形的面積與原來圖形面積的'比。
5．完成練習(xí)與實(shí)踐的第5題。
可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個(gè)大正方形圖案，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的？在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生各自按要求設(shè)計(jì)圖案。要提醒學(xué)生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚；第二，每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn)。
展示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案，及時(shí)組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
三、全課小結(jié)。
通過復(fù)習(xí)，你對(duì)圖形變換方面的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
四、布置作業(yè)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)練習(xí)。
（其他練習(xí)見學(xué)校共享空間）。
課前思考：
在做練習(xí)與實(shí)踐第一題時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)要畫出這圖形所有的對(duì)稱軸，有幾條畫幾條。平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在四年級(jí)就學(xué)的內(nèi)容，平移學(xué)生應(yīng)該都能掌握，但旋轉(zhuǎn)相信有一部分學(xué)生是有困難的。要讓學(xué)生知道決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的方向和平移的距離。在實(shí)際平移的過程中，可以讓學(xué)生先平移這一圖形相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，再畫出完整的圖形。旋轉(zhuǎn)的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)先確定旋轉(zhuǎn)的方向，繞著哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，哪個(gè)點(diǎn)就固定不動(dòng)，不管是旋轉(zhuǎn)還是平移后的圖形只是位置發(fā)生了變化，它的大小是不變的。
課前思考：
重點(diǎn)要讓學(xué)生進(jìn)一步明確：平移和旋轉(zhuǎn)只是變換了圖形的位置，不改變圖形的大??；而圖形的放大與縮小也是把圖形進(jìn)行變換的一種方法，只不過它是改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。讓學(xué)生結(jié)合典型的例題再說說把一個(gè)圖形平移、旋轉(zhuǎn)，或把一個(gè)圖形放大、縮小的具體方法。
課后反思：
軸對(duì)稱圖形概念中一定要強(qiáng)調(diào)是完全重合，而不僅僅是一樣就可以的。在做第一題時(shí)，要找出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)中，旋轉(zhuǎn)的操作要求對(duì)個(gè)別學(xué)生來說有一定的困難。在把一個(gè)圖形按一定的比例放大中，平行四邊形的一組斜邊的畫法出現(xiàn)了不少的錯(cuò)，通過實(shí)物投影儀讓學(xué)生注意看清楚原來占了幾格，現(xiàn)在應(yīng)該占幾格。
課后反思：
有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的這些知識(shí)是學(xué)生在中年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的，所以大部分學(xué)生現(xiàn)在解決相關(guān)問題時(shí)一般沒有困難。但正如同年級(jí)組的幾位老師談及的那樣，在練習(xí)過程中還是有一些小問題不斷出現(xiàn)，主要原因是學(xué)生作圖時(shí)不夠規(guī)范。通過現(xiàn)在的系統(tǒng)復(fù)習(xí)后能及時(shí)糾正一些小錯(cuò)誤，也使學(xué)生意識(shí)到讀懂題目意思后再做是非常重要的。
課后反思：
由于教學(xué)進(jìn)度比較緊張，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)難度不高，所以我在教學(xué)中，將這課時(shí)內(nèi)容與下一課時(shí)內(nèi)容：圖形與位置合并在一課時(shí)中完成。從課堂情況看，大部分學(xué)生掌握不錯(cuò)，但操作題作圖時(shí)不規(guī)范，經(jīng)常需要提醒學(xué)生有漏掉的地方。個(gè)別學(xué)習(xí)困難生還需單獨(dú)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)他們來說，這么多的知識(shí)點(diǎn)早遺忘了，在一節(jié)課中要回憶、鞏固相關(guān)的知識(shí)，確實(shí)問題蠻大的。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇八
2．進(jìn)一步弄清各概念之間的聯(lián)系與區(qū)別．。
3．使學(xué)生對(duì)最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的求法掌握得更加熟練．。
4．掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過對(duì)主要概念進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，深化理解，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別，理解易混淆的概念．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
教師談話：同學(xué)們，昨天老師讓大家在課下復(fù)習(xí)了第十冊課本中約數(shù)和倍數(shù)一章的內(nèi)容，
在這一章中我們學(xué)過了哪些概念呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，討論時(shí)由一名同學(xué)做記錄．（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）。
二、探究新知．。
（一）建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．【演示課件“數(shù)的整除”】。
1．思考：哪個(gè)概念是最基本的概念？并說一說概念的內(nèi)容．。
反饋練習(xí)：
教師說明：能除盡的不一定都能整除，但能整除的一定能除盡．。
2．說出與整除關(guān)系最密切的概念，并說一說概念的內(nèi)容．。
反饋練習(xí)：下面的說法對(duì)不對(duì)，為什么？
因?yàn)?5÷5＝3，所以15是倍數(shù)，5是約數(shù)．（）。
因?yàn)?.6÷2＝2.3，所以4.6是2的倍數(shù)，2是4.6的約數(shù)．（）。
明確：約數(shù)和倍數(shù)是互相依存的，約數(shù)和倍數(shù)必須以整除為前提．。
3．教師提問：
由一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，一個(gè)數(shù)的約數(shù)你又想到什么概念？并說一說這些概念的內(nèi)容．。
根據(jù)一個(gè)數(shù)所含約數(shù)的個(gè)數(shù)的不同，還可以得到什么概念？
互質(zhì)數(shù)這個(gè)概念與哪個(gè)概念有關(guān)系？它們之間有怎樣的關(guān)系呢？
互質(zhì)數(shù)這個(gè)概念與公約數(shù)有關(guān)系，公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)叫做互質(zhì)數(shù)．。
4．討論互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)之間有什么區(qū)別？
5．教師提問：
如果我們把24寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式，那么這幾個(gè)質(zhì)數(shù)叫做24的什么數(shù)？
只有什么數(shù)才能做質(zhì)因數(shù)？
什么叫做分解質(zhì)因數(shù)？
只有什么數(shù)才能分解質(zhì)因數(shù)？
6．教師提問：
誰還記得，能被2、5、3整除的數(shù)各有什么特征？
由一個(gè)數(shù)能不能被2整除，又可以得到什么概念？
（二）比較方法．。
1．練習(xí)：求16和24的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)．。
2．思考：求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（三）分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)．。
1．教師提問：
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？
小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？
2．練習(xí)．。
（1）想一想，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置，小數(shù)大小會(huì)發(fā)生什么變化？
（2）。
（3）下面這組數(shù)有什么特點(diǎn)？它們之間有什么規(guī)律？
0.1081.0810.81081080。
三、全課小結(jié)．。
這節(jié)課我們把數(shù)的整除的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步弄清了各概念之間的。
聯(lián)系和區(qū)別，并且強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用．。
四、隨堂練習(xí)．。
1．判斷下面的說法是不是正確，并說明理由．。
（1）一個(gè)數(shù)的約數(shù)都比這個(gè)數(shù)的倍數(shù)?。?。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇九
目的：
掌握“幕、喜、寬、紫、事、蒙”六個(gè)字的書寫。
一、出示田字格中的字，齊讀要寫的字。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察日字格中的范字。
1、說說它們大部分是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))。
2、寫這類字要注意什么?
3、學(xué)生分析各字在格中所占比例，教師指導(dǎo)示范。
三、學(xué)生認(rèn)真描紅、臨寫。
四、對(duì)照范字檢查，看看每個(gè)字寫得是否勻稱、美觀，上下部分比例安排是否適當(dāng)。
五、選出自己認(rèn)為寫得好的字參加小組評(píng)選，再全班交流。
第四課時(shí)。
口語交際：應(yīng)該幫助他們。
教學(xué)重點(diǎn)。
聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動(dòng)溝通和有禮貌地交談的能力。
目的：
1、懂得遇到有困難的殘疾人應(yīng)該主動(dòng)溝通、幫助。
2、能聯(lián)系生活，自擬·清境進(jìn)行口語交際。
一、板書課題。
問：課題中的“他們”，指的是什么人?你平時(shí)見過哪些殘疾人?
二、看圖表演。
1、看左邊的圖，想象說話。
(1)圖上的小姑娘在做什么?她和盲阿姨開始怎樣見面，小姑娘怎么主動(dòng)與盲阿姨溝通，在領(lǐng)盲阿姨過人行橫道時(shí)，她們在說著什么話。同桌合作想象說話。
(2)同桌或小組分角色表演，全班表演。
2、看右圖，想象說話。(方法同左圖)。
三、搞一次助殘活動(dòng)。
1、想一想，你在日常生活中幫助過哪位殘疾人，怎么幫助的?
2、小記者采訪同學(xué)們的平時(shí)助殘事跡。
3、記者發(fā)布新聞，口頭報(bào)道典型助殘事跡。
四、創(chuàng)設(shè)情境表演。
1、表演助殘活動(dòng)。
2、虛擬情境表演，題材可由助殘擴(kuò)大到扶老攜幼，幫助傷病人員等。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，加深認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、解題思路和解題方法，提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。
2、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)比的認(rèn)識(shí)，溝通比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，能正確應(yīng)用比的知識(shí)解答有關(guān)應(yīng)用題。
教學(xué)重難點(diǎn)。
使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)比的認(rèn)識(shí)，溝通比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，能正確應(yīng)用比的知識(shí)解答有關(guān)應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、揭示課題。
二、復(fù)習(xí)基本思路。
三、對(duì)比練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)應(yīng)用題，通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，加深認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、解題思路和解題方法，提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。
1、口答列式。
（1）78的1/3是多少？
（2）36的3/4是多少？
（3）4/7的1/2是多少？
提問：求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少怎樣算？
2、根據(jù)下面的條件找出單位1的量，說出數(shù)量關(guān)系式。（見可件）。
提問：從上面的練習(xí)中你發(fā)現(xiàn)在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里，基本的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？
指出：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要先找準(zhǔn)單位1的數(shù)量，根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少要用乘法的規(guī)律，單位1的數(shù)量乘幾分之幾，就等于幾分之幾對(duì)應(yīng)的數(shù)量。這是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。
1、做復(fù)習(xí)第11題。
2、做復(fù)習(xí)第13題。
3、做復(fù)習(xí)第14題。
問：這兩題有什么相同和不同的'地方？
提問：這兩題都是比的知識(shí)的應(yīng)用題，為什么列式不一樣？
復(fù)習(xí)題9、12、13題。
課后感受。
教學(xué)氣氛好，同學(xué)們的表現(xiàn)欲強(qiáng)。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、過程與方法：使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作精神。重點(diǎn)：數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法難點(diǎn)：數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù)教學(xué)過程：一、合作學(xué)習(xí)，梳理知識(shí)1、師：我們已經(jīng)學(xué)過了更大的數(shù)，在這單元你學(xué)到了很多知識(shí)。小組合作采用自己喜歡的方法整理知識(shí)點(diǎn)，全班匯報(bào)交流，投影作品。2、師：生發(fā)言說的全面具體（計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表、讀寫數(shù)、改寫數(shù)、求近似數(shù)）師板書知識(shí)點(diǎn)。二、實(shí)踐練習(xí)，體驗(yàn)成功師：我們學(xué)過了這么多的知識(shí)，下面我們要運(yùn)用掌握的知識(shí)解決一些問題了。我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)！第一關(guān)：數(shù)位順序記得牢師：聰聰不小心把數(shù)位順序表弄破了，你能幫他修復(fù)好嗎？1、出示表格，生在練習(xí)紙上完成數(shù)位順序表匯報(bào)：生說師課件演示：師：兔博士有問題要考考大家!投影顯示，搶答（1）從個(gè)位起，第五位是（萬位），計(jì)數(shù)單位是（萬），第九位是（億位），計(jì)數(shù)單位是（億），第十二位是（千億位），計(jì)數(shù)單位是（千億）（2）10個(gè)一千是（一萬），（10）個(gè)百萬是一千萬，（100）個(gè)百萬是一億，（10）個(gè)億是十億。師：數(shù)位順序表熟記于心，可以幫助我們更好的讀數(shù)寫數(shù)呢！第二關(guān)：讀數(shù)寫數(shù)我最棒1．師：投影40052136（四千零五萬二千一百三十六）10843005（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了更大數(shù)的讀法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問題？生：第一步要分級(jí)，用虛線隔開，再從高位往低位讀起。2．中間和末尾有零的讀法。師：這有兩個(gè)數(shù)會(huì)不會(huì)讀？生讀你是怎么讀的？．如：7890000讀作：七百八十九萬4563000000讀作：四十五億六千三百萬師總結(jié)：每一級(jí)末尾的零都不讀。師：再看看下面的'兩個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？讀出來如：40052136143500710532師：你是怎么讀的？4．師：讀和寫是一對(duì)好朋友，我們練習(xí)寫數(shù)。5．師：如：五百二十一萬（5210000）怎么寫的？6．師：七千萬零五十。（70000050）是不是讀零的地方都寫一個(gè)零？生：要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。如：一億零六十四萬零七百師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的太棒了，我們繼續(xù)闖關(guān)吧！第三關(guān)：變變改改我不迷1．改寫整億整萬的數(shù)。舉例如：4700000＝470萬12700000000＝127億師：這樣的數(shù)要怎樣改寫的？生獨(dú)立完成。生：整萬的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬字，整億的數(shù)要省略億后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。2．改寫成以“萬”或“億”為單位的近似數(shù)。（1）美國的超級(jí)圓頂體育場能容納76791人。（2）通信衛(wèi)星離地面35860千米。（3）截止11月1日，我國總?cè)丝跒?295330000人。師：近似數(shù)該怎么求？生：省略萬后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，根據(jù)四舍五入法，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬字。省略億后面的尾數(shù)要看千萬位上的數(shù)，根據(jù)四舍五入法，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。師：我們在改寫整萬數(shù)或整億數(shù)和求近似數(shù)時(shí)用的連接符號(hào)是不同的。師總結(jié)：看來大家對(duì)這一單元的知識(shí)掌握的很好。要我要在班里組織一次爭星比賽，看誰能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)得到的星最多。想不想?yún)⒓颖荣?，?zhǔn)備好了嗎？三、課堂小測，鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)，暢談收獲
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十二
1、在1、23、4、5、15、45、65、90、270中，()是45的因數(shù)，()是15的倍數(shù)。15和45公因數(shù)有()，4和15的公倍數(shù)有()。
2、在39、47、51、63、71、21、37、53、91中，質(zhì)數(shù)有()，合數(shù)有()。
3、42的`因數(shù)有()，這些因數(shù)中，()是質(zhì)數(shù)，()是合數(shù)。42的質(zhì)因數(shù)有()。
4、能被3和5同時(shí)整除的最大兩位數(shù)是();是2的因數(shù)，又是3的倍數(shù)，還能被5整除的最小三位數(shù)是()，把它分解質(zhì)因數(shù)是()。
5、在1至10之間的十個(gè)數(shù)中，()和()兩個(gè)數(shù)既是合數(shù)又是互質(zhì)數(shù);()和()兩個(gè)數(shù)既是質(zhì)數(shù)又是互質(zhì)數(shù);()和()一個(gè)是質(zhì)數(shù)，一個(gè)是合數(shù)，它們都成互質(zhì)關(guān)系。(答案不唯一，填一組即可)。
6、一個(gè)兩位數(shù)，它能被3整除，又是5的倍數(shù)，而且個(gè)位上是0，這個(gè)數(shù)最小是()。
7、用5、7、8、0拼成一個(gè)四位數(shù)，使它是2的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)可以是()，使它是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)可以是()。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十三
1、構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)知識(shí)本身有著嚴(yán)密的邏輯性，我們應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)聯(lián)系緊密、縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這網(wǎng)絡(luò)中，要弄清楚哪些知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)中起決定作用，哪些知識(shí)是從屬關(guān)系的。在第二次教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住了“整除”這個(gè)概念作為知識(shí)的核心，由整除劃分出“約數(shù)、倍數(shù)”、“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”、“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”以及“奇數(shù)、偶數(shù)”等知識(shí)板塊，它在網(wǎng)絡(luò)中起決定作用，把其他的與此相連的概念串了起來。
2、組建學(xué)生較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
怎樣將良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成學(xué)生頭腦中的.認(rèn)知結(jié)構(gòu)？“數(shù)的整除”這節(jié)概念整理與復(fù)習(xí)課，它的知識(shí)結(jié)構(gòu)本身決定了課堂上不能將零散的、孤立的知識(shí)教給學(xué)生，必須在加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，抓住知識(shí)間的關(guān)系來鉆研教材，研究每一知識(shí)與整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系及相互作用，從中悟出科學(xué)的教學(xué)方法。
3、選擇合理的復(fù)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。為實(shí)現(xiàn)有效的探究，教師必須提供給學(xué)生充分的合作交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)基于師生交流、互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
在第二次教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，合理地利用學(xué)習(xí)資源。小組間每個(gè)學(xué)生有任務(wù)，有充分的合作交流的時(shí)間，來探討某一板塊的知識(shí)間的關(guān)系；全班交流引發(fā)學(xué)生的再次交流。在這樣的多次思維碰撞中，教師真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的合作共享。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十四
3．掌握能被2，3，5整除的數(shù)的特征。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
使學(xué)生明確數(shù)的整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(一)復(fù)習(xí)整除概念。
出示以下算式：
4÷20.8÷0.41÷3。
30÷57÷318÷4。
上面這些題都用什么方法計(jì)算？(除法)。
(板書，用集合圈把算式圈起來。)。
直接口答結(jié)果：
1÷3和7÷3能不能得出有限小數(shù)？為什么？(除不盡)。
(把1÷37÷3兩個(gè)算式移到除不盡的圈里)另外幾個(gè)算式都能除盡嗎？(能除盡)。
(板書：除盡)。
在能除盡的算式里，哪些是整除式？(4÷230÷5)。
(板書：整除。并把4÷2，30÷5兩個(gè)算式放在整除圈里。)。
誰來說說什么叫“整除”？
(指名敘述整除的概念。)。
整除和除盡有什么關(guān)系？(凡是整除的算式一定能夠除盡，但是除盡的算式不一定能整除。)。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十五
1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)的意義，熟練掌握簡單的小數(shù)加減法，解決相關(guān)的一些簡單問題。
2、進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，掌握相應(yīng)知識(shí)的技能技巧，并培養(yǎng)對(duì)圖行的知覺能力和審美情趣。
3、進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法，并能解決相應(yīng)的簡單的問題。
教具學(xué)具。
投影設(shè)備或掛圖等。
一、導(dǎo)入談話。
老師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元，內(nèi)容有元、角、分與小數(shù)，對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，乘法。今天，我們一起把這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，看一看，同學(xué)們都掌握了哪些知識(shí)和技能，還存在哪些問題需要幫助。
二、組織活動(dòng)。
1、分小組。
每組大約8位同學(xué)。
2、看圖說話。
（1）你想起了哪些知識(shí)。
（2）利用圖中信息，提出一些數(shù)學(xué)問題小組同學(xué)一起解決。
（3）說一說，你在什么時(shí)候，什么地方?？吹绞裁?，然后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了什么問題。
（4）審視發(fā)言記錄（知識(shí)要點(diǎn)），想一想，還存在什么問題需要幫助，請(qǐng)小組同伴給予幫助。
3、反饋練習(xí)。
（1）出示問題情境圖：書包的單價(jià)是：28元5角；球拍的單價(jià)是：18元8角。
根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你可以提出哪些問題？
問題：
1）28元5角和18元4角寫成小數(shù)分別是多少？
2）兩種商品單價(jià)相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？
3）兩種都買要花多少錢？
（2）解決問題。
1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？
2）要求：學(xué)生一個(gè)提問題，一個(gè)解決問題。
問題有：10天要多少千克？
一個(gè)星期（或1個(gè)月）要多少千克？
4只小豬每天要多少千克？
一個(gè)星期4只小豬要多少千克？
4、動(dòng)手畫一畫，剪一剪。
（1）準(zhǔn)備一張方格。
（2）在方格里面一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖，并涂上色彩。
（3）把圖剪下來，沿對(duì)稱軸對(duì)折，檢查圖形是否符合要求。
（4）與同伴交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、課文第37頁“練一練”中的1、2、3題。
2、選用的小黑板作業(yè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”書對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)（略）。
教學(xué)后記。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十六
復(fù)習(xí)內(nèi)容：教科書第十二冊p.110“整理與反思”以及p.110—111“練習(xí)與實(shí)踐”1—3題。
知識(shí)要點(diǎn)：
1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；
2.用東、南、西、北描述物體的方向；
3.用數(shù)對(duì)表示物體的具體位置；
4.比例尺的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體的位置，體會(huì)用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及識(shí)圖、作圖的能力。
3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。板書課題：圖形與位置。
二、整理與反思。
1.我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？
基本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。
確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前向后數(shù)。
數(shù)對(duì)的寫法：第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開，外面加上小括號(hào)。
用數(shù)對(duì)表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。(圖略)。
5.練習(xí)：（五下p.16練一練）。
7.教師投影一幅野生動(dòng)物園的示意圖，學(xué)生用方向和距離結(jié)合起來描述各個(gè)景點(diǎn)的具體位置。（圖略）。
8.剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時(shí)候需要我們計(jì)算，這時(shí)又需要用到什么知識(shí)？（比例尺）。
三、練習(xí)與實(shí)踐。
1.第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。
2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，組織全班校對(duì)討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時(shí)要中心點(diǎn)到中心點(diǎn)，計(jì)算實(shí)際距離時(shí)數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)重合。
3.第3題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。
4.補(bǔ)充：以校門為觀測點(diǎn)，根據(jù)下面提供的信息完成圖示。（出示線段比例尺：1厘米表示40米）。
（1）校門正北40米處是一個(gè)噴水池。
（2）教學(xué)樓在校門西北，與正西成40°夾角，離校門60米。
（3）市少年宮在校門南偏東35°方向，離校門80米。
四、全課總結(jié)。
今天的復(fù)習(xí)，你對(duì)哪些知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)？有哪些問題需要注意？
五、布置作業(yè)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)的作業(yè)。
（其他補(bǔ)充練習(xí)見共享空間）。
板書設(shè)計(jì)：
圖形與位置。
基本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。
確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前向后數(shù)。
數(shù)對(duì)的寫法：第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開，外面加上小括號(hào)。
圖上距離：實(shí)際距離=比例尺。
課前思考：
用數(shù)對(duì)來確定物體的位置這一內(nèi)容較為簡單，五年級(jí)教學(xué)時(shí)學(xué)生都能掌握。所以本節(jié)課的重點(diǎn)我放在比例尺的知識(shí)上，讓學(xué)生說說比例尺的含義，再運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離?？偟脕碚f，本節(jié)課的任務(wù)相對(duì)而言比較輕松，再補(bǔ)充一些相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)即可。
課后反思：
用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)，要先確定列，再確定行。方向和距離確定物體的位置時(shí)，先確定角度，再畫出相應(yīng)的一條射線，截取一定的厘米數(shù)并寫出相應(yīng)物體的名稱，標(biāo)出角度。這節(jié)課的內(nèi)容較為簡單，學(xué)生都完成的不錯(cuò)。
課后反思：
教材提供的第111頁上的第2題綜合性較強(qiáng)，將方位知識(shí)、比例尺的知識(shí)結(jié)合起來，絕大部分學(xué)生能正確運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)來解答，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)方位還搞不清楚，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
和其他老師一樣，感到考試時(shí)間迫在眉睫，但復(fù)習(xí)的內(nèi)容又很多，課堂上由于要照顧到學(xué)習(xí)困難生，復(fù)習(xí)節(jié)奏就無法加快。
課前思考：
這節(jié)課主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時(shí)，還應(yīng)用過哪些知識(shí)”這兩個(gè)問題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。
課后反思：
完成“練習(xí)與實(shí)踐”時(shí)，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動(dòng)物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對(duì)的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經(jīng)過的站點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。這幾題學(xué)生完成的都不錯(cuò)，但在做《天天練》時(shí)，部分學(xué)生根據(jù)文字描述用方向和距離來畫圖確定具體位置還有點(diǎn)困難。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十七
我在復(fù)習(xí)數(shù)的整除這一課時(shí)，只出示植樹節(jié)的日期（3月12日）這簡單的兩個(gè)數(shù)，根據(jù)這兩個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說出有關(guān)數(shù)的整除的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生沒有想出的，我再把這兩個(gè)數(shù)進(jìn)行引導(dǎo)一些數(shù)學(xué)的概念。用兩個(gè)數(shù)代替所有例子，代替所有概念，把的有關(guān)數(shù)的整除的知識(shí)點(diǎn)都“帶”出來了。這些概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別，讓學(xué)生把這些概念形成知識(shí)網(wǎng)。這樣，把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)都具體地貫穿了起來，并突出了它們之間的聯(lián)系，減少了逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)復(fù)習(xí)的`時(shí)間，起到了“以一當(dāng)十”的效果。
我先讓學(xué)生同桌之間互相說出每個(gè)概念的意義，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的理解每一個(gè)概念，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做好復(fù)習(xí)課中一些查漏補(bǔ)缺的工作，我再關(guān)注每個(gè)學(xué)生是否都掌握了每一個(gè)概念。
在這復(fù)習(xí)課中，有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還較欠缺。請(qǐng)學(xué)生算出最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的這環(huán)節(jié)可以省略,這樣效果更好一些。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十八
1、歸納整理“數(shù)的整除”這一單元的有關(guān)概念，使學(xué)生理解每個(gè)概念，并能夠掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和系統(tǒng)性的觀念。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
復(fù)習(xí)概念，找出概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。
實(shí)物投影儀。
一、揭示課題，回憶整理
同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)數(shù)的整除（板書課題：數(shù)的整除 復(fù)習(xí)）
請(qǐng)大家回憶一下這部分內(nèi)容，你們都學(xué)過哪些知識(shí)呢？（生答，師板書：整除，能被2、5、3整除的數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)，約數(shù)、倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)因數(shù)。）
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研究這些知識(shí)，根據(jù)它們的意義和它們之間的聯(lián)系，能不能用線連起來呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答的順序，用彩色的'粉筆連接相關(guān)的概念）
（師指黑板）這樣的整理同學(xué)們滿意嗎？（生：不滿意）
為什么？（生：太亂了）
怎么辦呢？（生：重新整理）
這節(jié)課我們就對(duì)“數(shù)的整除”這部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，好嗎？（師在課始課題空白處添上“整理”）
二、溝通聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)
現(xiàn)在小組合作，按照你們自己的想法，根據(jù)概念間的聯(lián)系，把“數(shù)的整除”這部分知識(shí)用你喜歡的方式，整理在紙上，比一比，哪組整理得既完整又科學(xué)美觀。（生活動(dòng)，教師巡視參與學(xué)生的活動(dòng)中，可用彩筆勾畫輪廓）
下面請(qǐng)各小組選一名代表來展示一下你們的設(shè)計(jì)（實(shí)物投影儀展示），在展示過程中,要講清楚自己設(shè)計(jì)的意圖，其他組進(jìn)行評(píng)議。（學(xué)生表達(dá)方式有很多集合圖、枝形圖、表格，還有同學(xué)借助生活中的具體事物來展示）
三、鞏固練習(xí)，深化理解
1、從下面的幾個(gè)概念中任意挑一個(gè)說一句話。
偶數(shù)合數(shù) 奇數(shù) 質(zhì)數(shù)
2、找出每題中與眾不同的數(shù)，并說明理由
423 3315 22
2 132131 11
四、歸納總結(jié)，拓展延伸
通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？（學(xué)生可以從數(shù)學(xué)知識(shí)掌握方面講，也可以從學(xué)習(xí)技能方面講）。
數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的，只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，就能把零亂無序的內(nèi)容形成一個(gè)有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
老師的電話號(hào)碼是7位數(shù)，每一個(gè)數(shù)字的密碼依次 ：
（1）2和3的最小公倍數(shù)
（2）最大的一位數(shù)
（3）最小奇數(shù)的最小質(zhì)數(shù)的和
（4）最小的合數(shù)加1
（5）10以內(nèi)的最大質(zhì)數(shù)
（6）有約數(shù)2和3的一位數(shù)
（7）能被2整除的最大一位數(shù)
你知道老師的電話號(hào)碼嗎？（6935768）
請(qǐng)將你家電話號(hào)碼的密碼寫在紙上，讓你的同學(xué)猜一猜好嗎？
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十九
：教科書第120頁，第1～5題。
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)和小數(shù)的認(rèn)識(shí)，能正確使用負(fù)數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫小數(shù)，并能用小數(shù)描述一些簡單的事物，會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。
：教學(xué)光盤
一、揭示課題
同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？這些數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用呢？今天我們要一起到“數(shù)的世界”去看一看，重點(diǎn)復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過復(fù)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中也是處處有負(fù)數(shù)，處處有小數(shù)，數(shù)學(xué)與日常生活是緊密聯(lián)系的。
二、復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)
1、什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？請(qǐng)大家舉例說明。
2、完成第1題。生活中還有哪些地方會(huì)用到正、負(fù)數(shù)？
三、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)
1、什么樣的是小數(shù)？舉例說明。
2、小數(shù)的性質(zhì)是什么？
4、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。指導(dǎo)學(xué)生完整的說說小數(shù)點(diǎn)左右兩邊的數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位，以及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。板書數(shù)位順序表。
5、完成第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。
四、復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較
1、怎樣比較小數(shù)的方法？先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推。
2、完成第4題說說為什么4。3和4。300是相等的？
3、把下面的小數(shù)從小到大排列起來學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果，并說說是怎樣比較的？
五、復(fù)習(xí)小數(shù)的改寫和求小數(shù)近似值的方法
1、怎樣把一個(gè)數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)？怎樣把一個(gè)數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)？
2、通常情況下用什么方法求近似數(shù)？
3、改寫與求近似數(shù)有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
4、完成第5題。展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
六、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？還有什么疑問嗎？
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇二十
蘇教版義務(wù)教育教材第十冊第45～47頁練習(xí)八（1～7）。
1、能說出能被2、5、3整除的數(shù)的特征，知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念；
2、會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5或3整除；
3、在探求特征的過程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)模型意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感以及分析、綜合、抽象、概括等思維能力及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的能力。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
2、
(師生比賽)。
2、師：你們?nèi)我鈭?bào)一個(gè)整數(shù)，我都能馬上告訴它能否被2或5整除。(指名學(xué)生報(bào)數(shù)，教師判斷，其他學(xué)生筆算驗(yàn)證。)。
3、師：你們想不想知道其中有什么秘密？今天我們一起去發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密好不好？（板書：能被2、5整除的數(shù)的特征）。
二、探究規(guī)律概括特征。
1、探究能被2整除的數(shù)的特征。
師：你想怎樣去探究能被2整除的數(shù)的特征？(組織學(xué)生交流自己的設(shè)想。)。
拿出課前準(zhǔn)備的操作材料，你可以按自己的想法去發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，也可以借助百數(shù)表。
（1）學(xué)生操作、尋找規(guī)律：
師：你從上面的操作中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（2）組織交流：
師：同桌之間互相把自己的發(fā)現(xiàn)說一說。(同桌交流)。
師：你是怎樣探究的？發(fā)現(xiàn)能被2整除的數(shù)怎樣的特征？(集體交流)。
(當(dāng)有學(xué)生匯報(bào)用百數(shù)表探究的時(shí)候，出示下圖，并提問。)。
師：你為什么會(huì)用百數(shù)表探究，你能描述一下能被2整除的數(shù)在百數(shù)表中的排列模型嗎？
123456789。
10111213141516171819。
20212223242526272829。
30313233343536373839。
40414243444546474849。
5051525354......
（3）概括總結(jié)出能被2整除的數(shù)的特征。（板書：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。）。
（4）教師講解：所以判斷一個(gè)數(shù)能否被2整除，只要看它的個(gè)位。(并指出)能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)；不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。（板書）。
（5）練習(xí)、運(yùn)用：判斷下列各數(shù)中偶數(shù)有哪些？奇數(shù)有哪些？
2435、346、127、303、284、0。
2、發(fā)現(xiàn)能被5整除的數(shù)的特征。
（1）學(xué)生自主探索。
（2）集體匯報(bào)交流。
（3）練習(xí)鞏固：完成第46頁“練一練”。并找出能同時(shí)被2和5整除的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)：
1、的數(shù)能被2整除；不能被2整除的數(shù)叫做數(shù)。
2、練習(xí)八1、2指名學(xué)生口答。
四、課堂總結(jié)：今天我們探討什么問題，你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)：練習(xí)八3、4。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇二十一
1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算除法的過程：掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。
2、運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。
兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算中最高位的書寫位置。
課件、小棒
一、情境導(dǎo)入
出示教材例3情境圖。
談話：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（要把46個(gè)羽毛球平均分給2個(gè)班），要解決什么問題？（要求每班分得多少個(gè)）怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答板書46÷2=）為什么用除法計(jì)算？（求每班分得多少個(gè)，就是把46個(gè)羽毛球平均分成2份，求每份是多少個(gè)？）你想怎樣算的？和同學(xué)交流。
二、互動(dòng)新授
1、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
（1）46÷2你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內(nèi)討論交流） 小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述）
（2）還可以怎樣想？
想法預(yù)設(shè)：
每班先分得2筒，是20個(gè)，再分得3個(gè)，合起來是23個(gè)。
40÷2=20
6÷2=3
20+3=23
（3）還可以用豎式計(jì)算“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)46，最后寫除數(shù)2）。
（4）怎樣計(jì)算呢？（教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：從最高位除起，先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，2應(yīng)該寫在哪一位上，（商的`十位上），為什么寫在商的十位上？（2表示4個(gè)十除以2得2個(gè)十），所以對(duì)其被除數(shù)的十位商的位置寫2。
小結(jié)：我們回顧筆算過程：筆算46÷2要從最高位除起，也就是從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數(shù)個(gè)位上。這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）板書課題。
2、教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。
出示教材第51頁“試一試”，246÷2=
你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試。
學(xué)生完成后提問：你是怎么算的？ 交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個(gè)百除以2得1個(gè)百所以1要寫在商的百位上）
3、比較兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
談話：今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確：除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第1題 學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視指導(dǎo)組織學(xué)生交流。
2、完成想想做做第2題 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 列豎式時(shí)，注意數(shù)位對(duì)齊，商寫在被除數(shù)的上面。 同桌交流算法，互相檢查。
3、完成想想做做第3題 學(xué)生讀題，聯(lián)系生活探究解決問題的辦法。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
課本第112、113頁綜合練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
對(duì)乘法、除法的認(rèn)識(shí)以及對(duì)混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)乘法、除法的認(rèn)識(shí)以及對(duì)混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到到生活中，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過回顧整理我們復(fù)習(xí)了乘除法等知識(shí)，知道了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并從中發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對(duì)又快。
二、小組合作。
1、生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？說給大家聽。
2、同位互相說說（學(xué)生獨(dú)立完成，看誰做的又對(duì)又快）。
三、交流匯報(bào)。
1、請(qǐng)同位互相背乘法口訣。
2、分組練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計(jì)算，說出先算什么、再算什么）。
3、完成綜合練習(xí)。
出示第1題。引導(dǎo)學(xué)生先看懂圖意，再進(jìn)行列式計(jì)算。
出示第2題。（練一練，進(jìn)行填數(shù)的練習(xí)，互相說說知道什么，要求什么。再進(jìn)行填數(shù)。
出示第題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，互相說說，再列式計(jì)算。并說說自己為什么這樣做。
出示第4題（是一道口算題練習(xí)）或活動(dòng)前線說明活動(dòng)規(guī)則和要求，輪流出示表示得數(shù)的數(shù)字卡片，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到正確、熟練的目的。
出示第5題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，互相說說，再列式計(jì)算。并說說自己為什么這樣做。
四、總結(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課，你們表現(xiàn)得很好，能正確計(jì)算，還能提出數(shù)學(xué)問題，同學(xué)間能互相合作完成練習(xí)。數(shù)學(xué)是非常有趣的，只要你們細(xì)心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學(xué)好數(shù)學(xué)。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教材第十冊第45～47頁練習(xí)八（1～7）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出能被2、5、3整除的數(shù)的特征，知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念；
2、會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5或3整除；
3、在探求特征的過程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)模型意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感以及分析、綜合、抽象、概括等思維能力及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：抽象、概括出能被2、5、3整除的數(shù)的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能被3整除的數(shù)的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備百數(shù)表、集合圈圖(如課本)，小黑板或投影儀。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
2、
(師生比賽)。
2、師：你們?nèi)我鈭?bào)一個(gè)整數(shù)，我都能馬上告訴它能否被2或5整除。(指名學(xué)生報(bào)數(shù)，教師判斷，其他學(xué)生筆算驗(yàn)證。)。
3、師：你們想不想知道其中有什么秘密？今天我們一起去發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密好不好？（板書：能被2、5整除的數(shù)的特征）。
二、探究規(guī)律概括特征。
1、探究能被2整除的數(shù)的特征。
師：你想怎樣去探究能被2整除的數(shù)的特征？(組織學(xué)生交流自己的.設(shè)想。)。
拿出課前準(zhǔn)備的操作材料，你可以按自己的想法去發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，也可以借助百數(shù)表。
（1）學(xué)生操作、尋找規(guī)律：
師：你從上面的操作中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（2）組織交流：
師：同桌之間互相把自己的發(fā)現(xiàn)說一說。(同桌交流)。
師：你是怎樣探究的？發(fā)現(xiàn)能被2整除的數(shù)怎樣的特征？(集體交流)。
(當(dāng)有學(xué)生匯報(bào)用百數(shù)表探究的時(shí)候，出示下圖，并提問。)。
師：你為什么會(huì)用百數(shù)表探究，你能描述一下能被2整除的數(shù)在百數(shù)表中的排列模型嗎？
123456789。
10111213141516171819。
2223242526272829。
30313233343536373839。
40414243444546474849。
5051525354......
（3）概括總結(jié)出能被2整除的數(shù)的特征。（板書：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。）。
（4）教師講解：所以判斷一個(gè)數(shù)能否被2整除，只要看它的個(gè)位。(并指出)能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)；不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。（板書）。
（5）練習(xí)、運(yùn)用：判斷下列各數(shù)中偶數(shù)有哪些？奇數(shù)有哪些？
2435、346、127、303、284、0。
2、發(fā)現(xiàn)能被5整除的數(shù)的特征。
（1）學(xué)生自主探索。
（2）集體匯報(bào)交流。
（3）練習(xí)鞏固：完成第46頁“練一練”。并找出能同時(shí)被2和5整除的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)：
1、的數(shù)能被2整除；不能被2整除的數(shù)叫做數(shù)。
的數(shù)能被5整除；
2、練習(xí)八1、2指名學(xué)生口答。
四、課堂總結(jié)：今天我們探討什么問題，你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)：練習(xí)八3、4。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇三
教法建議。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生初步掌握能被2、5整除的數(shù)的特征．。
2、使學(xué)生知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念．。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握能被2、5整除的數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念．。
教學(xué)難點(diǎn)。
靈活運(yùn)用能被2、5整除的數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念進(jìn)行綜合判斷．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏（課件演示：能被2、5整除的數(shù)）下載。
8267697218675625。
（板書：能被2、5整除的數(shù)）。
二、探究新知（繼續(xù)演示課件：能被2、5整除的數(shù)）下載。
（一）教學(xué)能被2整除的數(shù)的特征．。
1、新課導(dǎo)入：寫出20以內(nèi)（包括20）2的倍數(shù)。
2、教師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生觀察并討論）。
3、引導(dǎo)學(xué)生明確：右邊的數(shù)是左邊的數(shù)的倍數(shù)，都能被2整除．。
右邊的數(shù)個(gè)位上是0、2、4、6、8．。
（教師板書：個(gè)位上是0、2、4、6．8的數(shù)都能被2整除）。
4、反饋練習(xí)：
（1）判斷：下面這些數(shù)能否被2整除．。
102、718、900、96、34。
（2）學(xué)生相互舉例并判斷：能被2整除的數(shù)。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：教科書93頁“練習(xí)與實(shí)踐”第7～9題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)及其作用，培養(yǎng)學(xué)生抽象，概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地用含有字母的式子表示數(shù)量及數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用等式的性質(zhì)解一些簡單的方程。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)與實(shí)踐。
1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。
理解“一種藥品降價(jià)10%”的含義。指名板演，集體交流，說說解題思路。
2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。
兩種襯衫的原價(jià)相同，由于打的'折扣不同，所以現(xiàn)價(jià)不同。108元原是這兩中襯衫現(xiàn)價(jià)的和。
3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第9題。
組織學(xué)生分組開展活動(dòng)，適時(shí)互換角色,也可以讓學(xué)生在小組里開展競賽,以提高練習(xí)效果。
二、
通過今天的復(fù)習(xí)，你對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生交流。
三、作業(yè)。
完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多種形式鞏固復(fù)習(xí)聲母。
2、能熟讀音節(jié)及音節(jié)詞。
3、能認(rèn)讀已學(xué)過的生字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
“擺一擺”及“讀讀連連”中的輕聲練習(xí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、已、學(xué)過字母卡片。
2、已學(xué)過的生字卡片。
3、準(zhǔn)備小棒、線等。
教學(xué)過程：
一、字母順序連一連。
1、用字母卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、翻到《復(fù)習(xí)四》的聲母表，讀一讀。
3、按聲母表順序連字母，看看出現(xiàn)了什么動(dòng)物？
二、擺一擺：還能擺出什么字母？試試看。
1、書上用什么擺出什么字母？
2、你還會(huì)用什么擺出什么字母？
3、展示：如小棒和圓片可以擺b、p、d、q等。
4、啟發(fā)：還可以用橡皮泥、剪紙等方法擺出字母。
三、想一想：哪些同學(xué)的姓里有什么聲母？
1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的姓里有什么聲母。
2、出示九個(gè)聲母：g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、。
做認(rèn)朋友的游戲：誰的姓里有某個(gè)聲母，誰就是它的朋友。老師把本班中出現(xiàn)的姓分別寫在這九個(gè)聲母下面。
3、讀一讀姓。
四、讀一讀：比較音節(jié)。
1、自讀后，互讀。
2、指名讀。
3、說說每組兩個(gè)音節(jié)的異同。
4、齊讀。
五、讀讀連連。
1、自讀音節(jié)詞。
2、開“火車”讀。
3、看例子，說說為什么qi、che、同huo、che、連。
4、自己練習(xí)連線。
5、指名說說怎么連，為什么這樣連。
六、我會(huì)認(rèn)。
1、師：樹上有這么多的蘋果，只有認(rèn)得它們的同學(xué)才有資格摘下來。誰來摘？
2、學(xué)生做“摘蘋果”游戲。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇六
復(fù)習(xí)過程：
一、出示一篇短文：
河馬的本領(lǐng)。
森林里，大象用鼻子卷木頭，小鳥張開嘴巴快樂地歌唱，小猴子把自己倒掛在樹上，可神氣啦！只有河馬垂頭喪氣、沒精打采。
小河馬說：“我沒有卷木頭的鼻子，沒有會(huì)唱歌的嘴巴，也沒有像鉤子樣的尾巴。我到底有什么本領(lǐng)呢？哎，我真沒用?！?BR> 駱駝來找小河馬：“小河馬，你和我一起去沙漠吧?！毙『玉R想了想說：“不，沙漠里沒有水，我會(huì)受不了的?！?BR> 小松鼠來找小河馬：“小河馬，你和我一起去采松果吧?！毙『玉R想了想說：“不行，我太胖了，爬不了樹?！?BR> 一天，小兔要去河對(duì)面去找蘑菇，可是它沒有辦法過河。小河馬看見了說：“你坐在我的背上，我背你過河?！?BR> 小兔坐在小河馬的背上，很快到了河對(duì)岸。它高興地說：“謝謝你，小河馬，你的本領(lǐng)真大?！毙『玉R很奇怪：“我的本領(lǐng)真的很大嗎？”“當(dāng)然啦！”
沒過幾天，小河馬在河邊建起了一個(gè)“河馬擺渡站”。
1.短文一共有個(gè)自然段。
2.大象的本領(lǐng)是，小鳥的本領(lǐng)是，小猴子的本領(lǐng)是，河馬的本領(lǐng)是。
3、讀了這篇文章，我懂得了。
二、指導(dǎo)學(xué)生自由默讀這篇短文，遇到不認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用查字典的方法注音。
三、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊給短文標(biāo)上自然段號(hào)，了解短文有幾個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點(diǎn)段落，劃出本段有幾句話。
五、自由默讀每一句話，讀懂這句話的主要意思。
六、指導(dǎo)把每一個(gè)問題讀通順，努力把意思讀懂。
七、獨(dú)立完成有關(guān)練習(xí)。
八、實(shí)物投影，難點(diǎn)處講評(píng)。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇七
知識(shí)要點(diǎn):。
1.圖形的平移，圖形的旋轉(zhuǎn)。
2.圖形的平移和旋轉(zhuǎn)可以變換圖形的位置，不能改變圖形的大小。
3.圖形的放大與縮小。
4.圖形的放大與縮小不能改變圖形的形狀，但可以改變圖形的大小。
5.軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)近平面圖形的變換方法，整體上進(jìn)一步把握?qǐng)D形與變換的意義和方法。
2.會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
4.通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)、放大與縮小的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤。
教學(xué)過程：
一、整理與反思。
1.提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉(zhuǎn)。
火車、電梯和纜車的運(yùn)動(dòng)是平移；風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
2.怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大??？
引導(dǎo)學(xué)生說出運(yùn)用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。
3.比較平移與旋轉(zhuǎn)與放大和縮小這兩種方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？
區(qū)別：平移和旋轉(zhuǎn)不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。
聯(lián)系：兩種方法都不改變圖形的形狀。
引導(dǎo)學(xué)生得出：長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對(duì)稱圖形。長方形有2條對(duì)稱軸，正方形有4條對(duì)稱軸，等腰三角形和等腰梯形有1條對(duì)稱軸，等邊三角形有3條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。（教師出示相應(yīng)的圖片）。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)與實(shí)踐。
1．完成練習(xí)與實(shí)踐的第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，然后結(jié)合學(xué)生的判斷，進(jìn)一步明確軸對(duì)稱圖形的基本含義，即把一個(gè)平面圖形沿一條直線對(duì)折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱圖形。接著讓學(xué)生畫出軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸。
2．完成練習(xí)與實(shí)踐的第2題。
可以先讓學(xué)生按要求依次進(jìn)行操作，再通過交流幫助學(xué)生進(jìn)一步明確相關(guān)的操作方法。
其中畫出一個(gè)圖形的另一半使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形，以及畫出一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)或平移后的圖形，都可以先找出一些重要的點(diǎn)或線段，然后確定這些點(diǎn)或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉(zhuǎn)后的位置，最后連一連。
要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的方向和平移的距離。決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是旋轉(zhuǎn)的方向和旋轉(zhuǎn)的角度。
把一個(gè)圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高，然后畫出放大后的這些線段，最后連一連。
要讓學(xué)生思考按怎樣的比是把原圖形放大，按怎樣的比是把原圖形縮小。
3．完成練習(xí)與實(shí)踐的第3題。
可以先讓學(xué)生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動(dòng)幾格？圓心應(yīng)畫在哪里？畫出的圓的大小應(yīng)與原來的圓大小相等。在此基礎(chǔ)上依次解決書上的幾個(gè)問題。
4.完成練習(xí)與實(shí)踐第4題。
可以提醒學(xué)生以直角三角形的兩條直角邊作標(biāo)準(zhǔn)，先數(shù)一數(shù)每條直角邊各有幾格長，再算一算按指定的比例縮小后又應(yīng)該是幾格長。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，并進(jìn)行比較。求出新圖形的面積與原來圖形面積的'比。
5．完成練習(xí)與實(shí)踐的第5題。
可以先讓學(xué)生觀察拼成的兩個(gè)大正方形圖案，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的？在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生各自按要求設(shè)計(jì)圖案。要提醒學(xué)生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚；第二，每種瓷磚都可以適當(dāng)旋轉(zhuǎn)。
展示學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案，及時(shí)組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
三、全課小結(jié)。
通過復(fù)習(xí)，你對(duì)圖形變換方面的知識(shí)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
四、布置作業(yè)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》的相關(guān)練習(xí)。
（其他練習(xí)見學(xué)校共享空間）。
課前思考：
在做練習(xí)與實(shí)踐第一題時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)要畫出這圖形所有的對(duì)稱軸，有幾條畫幾條。平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在四年級(jí)就學(xué)的內(nèi)容，平移學(xué)生應(yīng)該都能掌握，但旋轉(zhuǎn)相信有一部分學(xué)生是有困難的。要讓學(xué)生知道決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是平移的方向和平移的距離。在實(shí)際平移的過程中，可以讓學(xué)生先平移這一圖形相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，再畫出完整的圖形。旋轉(zhuǎn)的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)先確定旋轉(zhuǎn)的方向，繞著哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，哪個(gè)點(diǎn)就固定不動(dòng)，不管是旋轉(zhuǎn)還是平移后的圖形只是位置發(fā)生了變化，它的大小是不變的。
課前思考：
重點(diǎn)要讓學(xué)生進(jìn)一步明確：平移和旋轉(zhuǎn)只是變換了圖形的位置，不改變圖形的大??；而圖形的放大與縮小也是把圖形進(jìn)行變換的一種方法，只不過它是改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。讓學(xué)生結(jié)合典型的例題再說說把一個(gè)圖形平移、旋轉(zhuǎn)，或把一個(gè)圖形放大、縮小的具體方法。
課后反思：
軸對(duì)稱圖形概念中一定要強(qiáng)調(diào)是完全重合，而不僅僅是一樣就可以的。在做第一題時(shí)，要找出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)中，旋轉(zhuǎn)的操作要求對(duì)個(gè)別學(xué)生來說有一定的困難。在把一個(gè)圖形按一定的比例放大中，平行四邊形的一組斜邊的畫法出現(xiàn)了不少的錯(cuò)，通過實(shí)物投影儀讓學(xué)生注意看清楚原來占了幾格，現(xiàn)在應(yīng)該占幾格。
課后反思：
有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的這些知識(shí)是學(xué)生在中年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的，所以大部分學(xué)生現(xiàn)在解決相關(guān)問題時(shí)一般沒有困難。但正如同年級(jí)組的幾位老師談及的那樣，在練習(xí)過程中還是有一些小問題不斷出現(xiàn)，主要原因是學(xué)生作圖時(shí)不夠規(guī)范。通過現(xiàn)在的系統(tǒng)復(fù)習(xí)后能及時(shí)糾正一些小錯(cuò)誤，也使學(xué)生意識(shí)到讀懂題目意思后再做是非常重要的。
課后反思：
由于教學(xué)進(jìn)度比較緊張，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)難度不高，所以我在教學(xué)中，將這課時(shí)內(nèi)容與下一課時(shí)內(nèi)容：圖形與位置合并在一課時(shí)中完成。從課堂情況看，大部分學(xué)生掌握不錯(cuò)，但操作題作圖時(shí)不規(guī)范，經(jīng)常需要提醒學(xué)生有漏掉的地方。個(gè)別學(xué)習(xí)困難生還需單獨(dú)個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)他們來說，這么多的知識(shí)點(diǎn)早遺忘了，在一節(jié)課中要回憶、鞏固相關(guān)的知識(shí)，確實(shí)問題蠻大的。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇八
2．進(jìn)一步弄清各概念之間的聯(lián)系與區(qū)別．。
3．使學(xué)生對(duì)最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的求法掌握得更加熟練．。
4．掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)．。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過對(duì)主要概念進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，深化理解，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．。
教學(xué)難點(diǎn)。
弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別，理解易混淆的概念．。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏．。
教師談話：同學(xué)們，昨天老師讓大家在課下復(fù)習(xí)了第十冊課本中約數(shù)和倍數(shù)一章的內(nèi)容，
在這一章中我們學(xué)過了哪些概念呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，討論時(shí)由一名同學(xué)做記錄．（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果）。
二、探究新知．。
（一）建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．【演示課件“數(shù)的整除”】。
1．思考：哪個(gè)概念是最基本的概念？并說一說概念的內(nèi)容．。
反饋練習(xí)：
教師說明：能除盡的不一定都能整除，但能整除的一定能除盡．。
2．說出與整除關(guān)系最密切的概念，并說一說概念的內(nèi)容．。
反饋練習(xí)：下面的說法對(duì)不對(duì)，為什么？
因?yàn)?5÷5＝3，所以15是倍數(shù)，5是約數(shù)．（）。
因?yàn)?.6÷2＝2.3，所以4.6是2的倍數(shù)，2是4.6的約數(shù)．（）。
明確：約數(shù)和倍數(shù)是互相依存的，約數(shù)和倍數(shù)必須以整除為前提．。
3．教師提問：
由一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，一個(gè)數(shù)的約數(shù)你又想到什么概念？并說一說這些概念的內(nèi)容．。
根據(jù)一個(gè)數(shù)所含約數(shù)的個(gè)數(shù)的不同，還可以得到什么概念？
互質(zhì)數(shù)這個(gè)概念與哪個(gè)概念有關(guān)系？它們之間有怎樣的關(guān)系呢？
互質(zhì)數(shù)這個(gè)概念與公約數(shù)有關(guān)系，公約數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)叫做互質(zhì)數(shù)．。
4．討論互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)之間有什么區(qū)別？
5．教師提問：
如果我們把24寫成幾個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的形式，那么這幾個(gè)質(zhì)數(shù)叫做24的什么數(shù)？
只有什么數(shù)才能做質(zhì)因數(shù)？
什么叫做分解質(zhì)因數(shù)？
只有什么數(shù)才能分解質(zhì)因數(shù)？
6．教師提問：
誰還記得，能被2、5、3整除的數(shù)各有什么特征？
由一個(gè)數(shù)能不能被2整除，又可以得到什么概念？
（二）比較方法．。
1．練習(xí)：求16和24的最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)．。
2．思考：求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（三）分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)．。
1．教師提問：
分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？
小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？
2．練習(xí)．。
（1）想一想，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置，小數(shù)大小會(huì)發(fā)生什么變化？
（2）。
（3）下面這組數(shù)有什么特點(diǎn)？它們之間有什么規(guī)律？
0.1081.0810.81081080。
三、全課小結(jié)．。
這節(jié)課我們把數(shù)的整除的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步弄清了各概念之間的。
聯(lián)系和區(qū)別，并且強(qiáng)化了對(duì)知識(shí)的運(yùn)用．。
四、隨堂練習(xí)．。
1．判斷下面的說法是不是正確，并說明理由．。
（1）一個(gè)數(shù)的約數(shù)都比這個(gè)數(shù)的倍數(shù)?。?。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇九
目的：
掌握“幕、喜、寬、紫、事、蒙”六個(gè)字的書寫。
一、出示田字格中的字，齊讀要寫的字。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察日字格中的范字。
1、說說它們大部分是什么結(jié)構(gòu)?(上下結(jié)構(gòu))。
2、寫這類字要注意什么?
3、學(xué)生分析各字在格中所占比例，教師指導(dǎo)示范。
三、學(xué)生認(rèn)真描紅、臨寫。
四、對(duì)照范字檢查，看看每個(gè)字寫得是否勻稱、美觀，上下部分比例安排是否適當(dāng)。
五、選出自己認(rèn)為寫得好的字參加小組評(píng)選，再全班交流。
第四課時(shí)。
口語交際：應(yīng)該幫助他們。
教學(xué)重點(diǎn)。
聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動(dòng)溝通和有禮貌地交談的能力。
目的：
1、懂得遇到有困難的殘疾人應(yīng)該主動(dòng)溝通、幫助。
2、能聯(lián)系生活，自擬·清境進(jìn)行口語交際。
一、板書課題。
問：課題中的“他們”，指的是什么人?你平時(shí)見過哪些殘疾人?
二、看圖表演。
1、看左邊的圖，想象說話。
(1)圖上的小姑娘在做什么?她和盲阿姨開始怎樣見面，小姑娘怎么主動(dòng)與盲阿姨溝通，在領(lǐng)盲阿姨過人行橫道時(shí)，她們在說著什么話。同桌合作想象說話。
(2)同桌或小組分角色表演，全班表演。
2、看右圖，想象說話。(方法同左圖)。
三、搞一次助殘活動(dòng)。
1、想一想，你在日常生活中幫助過哪位殘疾人，怎么幫助的?
2、小記者采訪同學(xué)們的平時(shí)助殘事跡。
3、記者發(fā)布新聞，口頭報(bào)道典型助殘事跡。
四、創(chuàng)設(shè)情境表演。
1、表演助殘活動(dòng)。
2、虛擬情境表演，題材可由助殘擴(kuò)大到扶老攜幼，幫助傷病人員等。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，加深認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、解題思路和解題方法，提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。
2、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)比的認(rèn)識(shí)，溝通比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，能正確應(yīng)用比的知識(shí)解答有關(guān)應(yīng)用題。
教學(xué)重難點(diǎn)。
使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)比的認(rèn)識(shí)，溝通比與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，能正確應(yīng)用比的知識(shí)解答有關(guān)應(yīng)用題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、揭示課題。
二、復(fù)習(xí)基本思路。
三、對(duì)比練習(xí)。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
今天這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)應(yīng)用題，通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，加深認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、解題思路和解題方法，提高解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。
1、口答列式。
（1）78的1/3是多少？
（2）36的3/4是多少？
（3）4/7的1/2是多少？
提問：求一個(gè)數(shù)的幾份之幾是多少怎樣算？
2、根據(jù)下面的條件找出單位1的量，說出數(shù)量關(guān)系式。（見可件）。
提問：從上面的練習(xí)中你發(fā)現(xiàn)在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題里，基本的數(shù)量關(guān)系是怎樣的？
指出：解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，要先找準(zhǔn)單位1的數(shù)量，根據(jù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少要用乘法的規(guī)律，單位1的數(shù)量乘幾分之幾，就等于幾分之幾對(duì)應(yīng)的數(shù)量。這是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系。
1、做復(fù)習(xí)第11題。
2、做復(fù)習(xí)第13題。
3、做復(fù)習(xí)第14題。
問：這兩題有什么相同和不同的'地方？
提問：這兩題都是比的知識(shí)的應(yīng)用題，為什么列式不一樣？
復(fù)習(xí)題9、12、13題。
課后感受。
教學(xué)氣氛好，同學(xué)們的表現(xiàn)欲強(qiáng)。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、過程與方法：使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作精神。重點(diǎn)：數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法難點(diǎn)：數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù)教學(xué)過程：一、合作學(xué)習(xí)，梳理知識(shí)1、師：我們已經(jīng)學(xué)過了更大的數(shù)，在這單元你學(xué)到了很多知識(shí)。小組合作采用自己喜歡的方法整理知識(shí)點(diǎn)，全班匯報(bào)交流，投影作品。2、師：生發(fā)言說的全面具體（計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表、讀寫數(shù)、改寫數(shù)、求近似數(shù)）師板書知識(shí)點(diǎn)。二、實(shí)踐練習(xí)，體驗(yàn)成功師：我們學(xué)過了這么多的知識(shí)，下面我們要運(yùn)用掌握的知識(shí)解決一些問題了。我們進(jìn)行闖關(guān)練習(xí)！第一關(guān)：數(shù)位順序記得牢師：聰聰不小心把數(shù)位順序表弄破了，你能幫他修復(fù)好嗎？1、出示表格，生在練習(xí)紙上完成數(shù)位順序表匯報(bào)：生說師課件演示：師：兔博士有問題要考考大家!投影顯示，搶答（1）從個(gè)位起，第五位是（萬位），計(jì)數(shù)單位是（萬），第九位是（億位），計(jì)數(shù)單位是（億），第十二位是（千億位），計(jì)數(shù)單位是（千億）（2）10個(gè)一千是（一萬），（10）個(gè)百萬是一千萬，（100）個(gè)百萬是一億，（10）個(gè)億是十億。師：數(shù)位順序表熟記于心，可以幫助我們更好的讀數(shù)寫數(shù)呢！第二關(guān)：讀數(shù)寫數(shù)我最棒1．師：投影40052136（四千零五萬二千一百三十六）10843005（一千零八十四億三千零五萬兩千零一十九）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了更大數(shù)的讀法，那么在讀的時(shí)候要注意什么問題？生：第一步要分級(jí)，用虛線隔開，再從高位往低位讀起。2．中間和末尾有零的讀法。師：這有兩個(gè)數(shù)會(huì)不會(huì)讀？生讀你是怎么讀的？．如：7890000讀作：七百八十九萬4563000000讀作：四十五億六千三百萬師總結(jié)：每一級(jí)末尾的零都不讀。師：再看看下面的'兩個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？讀出來如：40052136143500710532師：你是怎么讀的？4．師：讀和寫是一對(duì)好朋友，我們練習(xí)寫數(shù)。5．師：如：五百二十一萬（5210000）怎么寫的？6．師：七千萬零五十。（70000050）是不是讀零的地方都寫一個(gè)零？生：要對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位往下寫，哪一位上一個(gè)單位也沒有就寫0占位。如：一億零六十四萬零七百師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的太棒了，我們繼續(xù)闖關(guān)吧！第三關(guān)：變變改改我不迷1．改寫整億整萬的數(shù)。舉例如：4700000＝470萬12700000000＝127億師：這樣的數(shù)要怎樣改寫的？生獨(dú)立完成。生：整萬的數(shù)要省略四個(gè)零，后面加一個(gè)萬字，整億的數(shù)要省略億后面的八個(gè)零，加一個(gè)億字。2．改寫成以“萬”或“億”為單位的近似數(shù)。（1）美國的超級(jí)圓頂體育場能容納76791人。（2）通信衛(wèi)星離地面35860千米。（3）截止11月1日，我國總?cè)丝跒?295330000人。師：近似數(shù)該怎么求？生：省略萬后面的尾數(shù)要看千位上的數(shù)，根據(jù)四舍五入法，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)萬字。省略億后面的尾數(shù)要看千萬位上的數(shù)，根據(jù)四舍五入法，然后省略后面的數(shù)，加一個(gè)億字。師：我們在改寫整萬數(shù)或整億數(shù)和求近似數(shù)時(shí)用的連接符號(hào)是不同的。師總結(jié)：看來大家對(duì)這一單元的知識(shí)掌握的很好。要我要在班里組織一次爭星比賽，看誰能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)得到的星最多。想不想?yún)⒓颖荣?，?zhǔn)備好了嗎？三、課堂小測，鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)，暢談收獲
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十二
1、在1、23、4、5、15、45、65、90、270中，()是45的因數(shù)，()是15的倍數(shù)。15和45公因數(shù)有()，4和15的公倍數(shù)有()。
2、在39、47、51、63、71、21、37、53、91中，質(zhì)數(shù)有()，合數(shù)有()。
3、42的`因數(shù)有()，這些因數(shù)中，()是質(zhì)數(shù)，()是合數(shù)。42的質(zhì)因數(shù)有()。
4、能被3和5同時(shí)整除的最大兩位數(shù)是();是2的因數(shù)，又是3的倍數(shù)，還能被5整除的最小三位數(shù)是()，把它分解質(zhì)因數(shù)是()。
5、在1至10之間的十個(gè)數(shù)中，()和()兩個(gè)數(shù)既是合數(shù)又是互質(zhì)數(shù);()和()兩個(gè)數(shù)既是質(zhì)數(shù)又是互質(zhì)數(shù);()和()一個(gè)是質(zhì)數(shù)，一個(gè)是合數(shù)，它們都成互質(zhì)關(guān)系。(答案不唯一，填一組即可)。
6、一個(gè)兩位數(shù)，它能被3整除，又是5的倍數(shù)，而且個(gè)位上是0，這個(gè)數(shù)最小是()。
7、用5、7、8、0拼成一個(gè)四位數(shù)，使它是2的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)可以是()，使它是5的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)可以是()。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十三
1、構(gòu)建良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)知識(shí)本身有著嚴(yán)密的邏輯性，我們應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)聯(lián)系緊密、縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這網(wǎng)絡(luò)中，要弄清楚哪些知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)中起決定作用，哪些知識(shí)是從屬關(guān)系的。在第二次教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住了“整除”這個(gè)概念作為知識(shí)的核心，由整除劃分出“約數(shù)、倍數(shù)”、“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”、“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”以及“奇數(shù)、偶數(shù)”等知識(shí)板塊，它在網(wǎng)絡(luò)中起決定作用，把其他的與此相連的概念串了起來。
2、組建學(xué)生較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
怎樣將良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成學(xué)生頭腦中的.認(rèn)知結(jié)構(gòu)？“數(shù)的整除”這節(jié)概念整理與復(fù)習(xí)課，它的知識(shí)結(jié)構(gòu)本身決定了課堂上不能將零散的、孤立的知識(shí)教給學(xué)生，必須在加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，抓住知識(shí)間的關(guān)系來鉆研教材，研究每一知識(shí)與整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系及相互作用，從中悟出科學(xué)的教學(xué)方法。
3、選擇合理的復(fù)習(xí)方法。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。為實(shí)現(xiàn)有效的探究，教師必須提供給學(xué)生充分的合作交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)基于師生交流、互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
在第二次教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)地引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，合理地利用學(xué)習(xí)資源。小組間每個(gè)學(xué)生有任務(wù)，有充分的合作交流的時(shí)間，來探討某一板塊的知識(shí)間的關(guān)系；全班交流引發(fā)學(xué)生的再次交流。在這樣的多次思維碰撞中，教師真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)真正的合作共享。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十四
3．掌握能被2，3，5整除的數(shù)的特征。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
使學(xué)生明確數(shù)的整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
(一)復(fù)習(xí)整除概念。
出示以下算式：
4÷20.8÷0.41÷3。
30÷57÷318÷4。
上面這些題都用什么方法計(jì)算？(除法)。
(板書，用集合圈把算式圈起來。)。
直接口答結(jié)果：
1÷3和7÷3能不能得出有限小數(shù)？為什么？(除不盡)。
(把1÷37÷3兩個(gè)算式移到除不盡的圈里)另外幾個(gè)算式都能除盡嗎？(能除盡)。
(板書：除盡)。
在能除盡的算式里，哪些是整除式？(4÷230÷5)。
(板書：整除。并把4÷2，30÷5兩個(gè)算式放在整除圈里。)。
誰來說說什么叫“整除”？
(指名敘述整除的概念。)。
整除和除盡有什么關(guān)系？(凡是整除的算式一定能夠除盡，但是除盡的算式不一定能整除。)。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十五
1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)的意義，熟練掌握簡單的小數(shù)加減法，解決相關(guān)的一些簡單問題。
2、進(jìn)一步感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象，掌握相應(yīng)知識(shí)的技能技巧，并培養(yǎng)對(duì)圖行的知覺能力和審美情趣。
3、進(jìn)一步理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理、算法，并能解決相應(yīng)的簡單的問題。
教具學(xué)具。
投影設(shè)備或掛圖等。
一、導(dǎo)入談話。
老師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個(gè)單元，內(nèi)容有元、角、分與小數(shù)，對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，乘法。今天，我們一起把這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，看一看，同學(xué)們都掌握了哪些知識(shí)和技能，還存在哪些問題需要幫助。
二、組織活動(dòng)。
1、分小組。
每組大約8位同學(xué)。
2、看圖說話。
（1）你想起了哪些知識(shí)。
（2）利用圖中信息，提出一些數(shù)學(xué)問題小組同學(xué)一起解決。
（3）說一說，你在什么時(shí)候，什么地方?？吹绞裁?，然后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決了什么問題。
（4）審視發(fā)言記錄（知識(shí)要點(diǎn)），想一想，還存在什么問題需要幫助，請(qǐng)小組同伴給予幫助。
3、反饋練習(xí)。
（1）出示問題情境圖：書包的單價(jià)是：28元5角；球拍的單價(jià)是：18元8角。
根據(jù)所學(xué)知識(shí)，你可以提出哪些問題？
問題：
1）28元5角和18元4角寫成小數(shù)分別是多少？
2）兩種商品單價(jià)相差多少？哪一種貴，哪一種便宜？
3）兩種都買要花多少錢？
（2）解決問題。
1）出示題目：一頭小豬每天需要吃15千克事物，，？
2）要求：學(xué)生一個(gè)提問題，一個(gè)解決問題。
問題有：10天要多少千克？
一個(gè)星期（或1個(gè)月）要多少千克？
4只小豬每天要多少千克？
一個(gè)星期4只小豬要多少千克？
4、動(dòng)手畫一畫，剪一剪。
（1）準(zhǔn)備一張方格。
（2）在方格里面一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱圖，并涂上色彩。
（3）把圖剪下來，沿對(duì)稱軸對(duì)折，檢查圖形是否符合要求。
（4）與同伴交流。
三、鞏固練習(xí)。
1、課文第37頁“練一練”中的1、2、3題。
2、選用的小黑板作業(yè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”書對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
五、板書設(shè)計(jì)（略）。
教學(xué)后記。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十六
復(fù)習(xí)內(nèi)容：教科書第十二冊p.110“整理與反思”以及p.110—111“練習(xí)與實(shí)踐”1—3題。
知識(shí)要點(diǎn)：
1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；
2.用東、南、西、北描述物體的方向；
3.用數(shù)對(duì)表示物體的具體位置；
4.比例尺的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體的位置，體會(huì)用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。
2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力以及識(shí)圖、作圖的能力。
3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)光盤。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。板書課題：圖形與位置。
二、整理與反思。
1.我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？
基本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。
確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前向后數(shù)。
數(shù)對(duì)的寫法：第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開，外面加上小括號(hào)。
用數(shù)對(duì)表示三角形三個(gè)頂點(diǎn)a、b、c的位置。(圖略)。
5.練習(xí)：（五下p.16練一練）。
7.教師投影一幅野生動(dòng)物園的示意圖，學(xué)生用方向和距離結(jié)合起來描述各個(gè)景點(diǎn)的具體位置。（圖略）。
8.剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時(shí)候需要我們計(jì)算，這時(shí)又需要用到什么知識(shí)？（比例尺）。
三、練習(xí)與實(shí)踐。
1.第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時(shí)注意及時(shí)糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。
2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，組織全班校對(duì)討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時(shí)要中心點(diǎn)到中心點(diǎn)，計(jì)算實(shí)際距離時(shí)數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個(gè)重合。
3.第3題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。
4.補(bǔ)充：以校門為觀測點(diǎn)，根據(jù)下面提供的信息完成圖示。（出示線段比例尺：1厘米表示40米）。
（1）校門正北40米處是一個(gè)噴水池。
（2）教學(xué)樓在校門西北，與正西成40°夾角，離校門60米。
（3）市少年宮在校門南偏東35°方向，離校門80米。
四、全課總結(jié)。
今天的復(fù)習(xí)，你對(duì)哪些知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)？有哪些問題需要注意？
五、布置作業(yè)。
完成《補(bǔ)充習(xí)題》相應(yīng)的作業(yè)。
（其他補(bǔ)充練習(xí)見共享空間）。
板書設(shè)計(jì)：
圖形與位置。
基本方向：東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。
確定位置：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前向后數(shù)。
數(shù)對(duì)的寫法：第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)用逗號(hào)隔開，外面加上小括號(hào)。
圖上距離：實(shí)際距離=比例尺。
課前思考：
用數(shù)對(duì)來確定物體的位置這一內(nèi)容較為簡單，五年級(jí)教學(xué)時(shí)學(xué)生都能掌握。所以本節(jié)課的重點(diǎn)我放在比例尺的知識(shí)上，讓學(xué)生說說比例尺的含義，再運(yùn)用比例尺的知識(shí)確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離?？偟脕碚f，本節(jié)課的任務(wù)相對(duì)而言比較輕松，再補(bǔ)充一些相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)即可。
課后反思：
用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)，要先確定列，再確定行。方向和距離確定物體的位置時(shí)，先確定角度，再畫出相應(yīng)的一條射線，截取一定的厘米數(shù)并寫出相應(yīng)物體的名稱，標(biāo)出角度。這節(jié)課的內(nèi)容較為簡單，學(xué)生都完成的不錯(cuò)。
課后反思：
教材提供的第111頁上的第2題綜合性較強(qiáng)，將方位知識(shí)、比例尺的知識(shí)結(jié)合起來，絕大部分學(xué)生能正確運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的知識(shí)來解答，但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)方位還搞不清楚，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
和其他老師一樣，感到考試時(shí)間迫在眉睫，但復(fù)習(xí)的內(nèi)容又很多，課堂上由于要照顧到學(xué)習(xí)困難生，復(fù)習(xí)節(jié)奏就無法加快。
課前思考：
這節(jié)課主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時(shí)，還應(yīng)用過哪些知識(shí)”這兩個(gè)問題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會(huì)用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。
課后反思：
完成“練習(xí)與實(shí)踐”時(shí)，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動(dòng)物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對(duì)描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對(duì)的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經(jīng)過的站點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)確定位置的學(xué)習(xí)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。這幾題學(xué)生完成的都不錯(cuò)，但在做《天天練》時(shí)，部分學(xué)生根據(jù)文字描述用方向和距離來畫圖確定具體位置還有點(diǎn)困難。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十七
我在復(fù)習(xí)數(shù)的整除這一課時(shí)，只出示植樹節(jié)的日期（3月12日）這簡單的兩個(gè)數(shù)，根據(jù)這兩個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說出有關(guān)數(shù)的整除的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生沒有想出的，我再把這兩個(gè)數(shù)進(jìn)行引導(dǎo)一些數(shù)學(xué)的概念。用兩個(gè)數(shù)代替所有例子，代替所有概念，把的有關(guān)數(shù)的整除的知識(shí)點(diǎn)都“帶”出來了。這些概念既有聯(lián)系，又有區(qū)別，讓學(xué)生把這些概念形成知識(shí)網(wǎng)。這樣，把多個(gè)知識(shí)點(diǎn)都具體地貫穿了起來，并突出了它們之間的聯(lián)系，減少了逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)單獨(dú)復(fù)習(xí)的`時(shí)間，起到了“以一當(dāng)十”的效果。
我先讓學(xué)生同桌之間互相說出每個(gè)概念的意義，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的理解每一個(gè)概念，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做好復(fù)習(xí)課中一些查漏補(bǔ)缺的工作，我再關(guān)注每個(gè)學(xué)生是否都掌握了每一個(gè)概念。
在這復(fù)習(xí)課中，有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還較欠缺。請(qǐng)學(xué)生算出最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的這環(huán)節(jié)可以省略,這樣效果更好一些。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十八
1、歸納整理“數(shù)的整除”這一單元的有關(guān)概念，使學(xué)生理解每個(gè)概念，并能夠掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和系統(tǒng)性的觀念。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
復(fù)習(xí)概念，找出概念之間的內(nèi)在聯(lián)系。
實(shí)物投影儀。
一、揭示課題，回憶整理
同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)數(shù)的整除（板書課題：數(shù)的整除 復(fù)習(xí)）
請(qǐng)大家回憶一下這部分內(nèi)容，你們都學(xué)過哪些知識(shí)呢？（生答，師板書：整除，能被2、5、3整除的數(shù)的特征，奇數(shù)、偶數(shù)，約數(shù)、倍數(shù)、互質(zhì)數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、質(zhì)因數(shù)。）
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研究這些知識(shí)，根據(jù)它們的意義和它們之間的聯(lián)系，能不能用線連起來呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答的順序，用彩色的'粉筆連接相關(guān)的概念）
（師指黑板）這樣的整理同學(xué)們滿意嗎？（生：不滿意）
為什么？（生：太亂了）
怎么辦呢？（生：重新整理）
這節(jié)課我們就對(duì)“數(shù)的整除”這部分知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，好嗎？（師在課始課題空白處添上“整理”）
二、溝通聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)
現(xiàn)在小組合作，按照你們自己的想法，根據(jù)概念間的聯(lián)系，把“數(shù)的整除”這部分知識(shí)用你喜歡的方式，整理在紙上，比一比，哪組整理得既完整又科學(xué)美觀。（生活動(dòng)，教師巡視參與學(xué)生的活動(dòng)中，可用彩筆勾畫輪廓）
下面請(qǐng)各小組選一名代表來展示一下你們的設(shè)計(jì)（實(shí)物投影儀展示），在展示過程中,要講清楚自己設(shè)計(jì)的意圖，其他組進(jìn)行評(píng)議。（學(xué)生表達(dá)方式有很多集合圖、枝形圖、表格，還有同學(xué)借助生活中的具體事物來展示）
三、鞏固練習(xí)，深化理解
1、從下面的幾個(gè)概念中任意挑一個(gè)說一句話。
偶數(shù)合數(shù) 奇數(shù) 質(zhì)數(shù)
2、找出每題中與眾不同的數(shù)，并說明理由
423 3315 22
2 132131 11
四、歸納總結(jié)，拓展延伸
通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？（學(xué)生可以從數(shù)學(xué)知識(shí)掌握方面講，也可以從學(xué)習(xí)技能方面講）。
數(shù)學(xué)知識(shí)之間是有聯(lián)系的，只要抓住它們的內(nèi)在聯(lián)系，就能把零亂無序的內(nèi)容形成一個(gè)有序的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
老師的電話號(hào)碼是7位數(shù)，每一個(gè)數(shù)字的密碼依次 ：
（1）2和3的最小公倍數(shù)
（2）最大的一位數(shù)
（3）最小奇數(shù)的最小質(zhì)數(shù)的和
（4）最小的合數(shù)加1
（5）10以內(nèi)的最大質(zhì)數(shù)
（6）有約數(shù)2和3的一位數(shù)
（7）能被2整除的最大一位數(shù)
你知道老師的電話號(hào)碼嗎？（6935768）
請(qǐng)將你家電話號(hào)碼的密碼寫在紙上，讓你的同學(xué)猜一猜好嗎？
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇十九
：教科書第120頁，第1～5題。
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)負(fù)數(shù)和小數(shù)的認(rèn)識(shí)，能正確使用負(fù)數(shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)比較小數(shù)的大小，能正確讀、寫小數(shù)，并能用小數(shù)描述一些簡單的事物，會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值。
：教學(xué)光盤
一、揭示課題
同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？這些數(shù)在生活中有哪些應(yīng)用呢？今天我們要一起到“數(shù)的世界”去看一看，重點(diǎn)復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)、小數(shù)的意義和性質(zhì)。通過復(fù)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中也是處處有負(fù)數(shù)，處處有小數(shù)，數(shù)學(xué)與日常生活是緊密聯(lián)系的。
二、復(fù)習(xí)負(fù)數(shù)
1、什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？請(qǐng)大家舉例說明。
2、完成第1題。生活中還有哪些地方會(huì)用到正、負(fù)數(shù)？
三、復(fù)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)
1、什么樣的是小數(shù)？舉例說明。
2、小數(shù)的性質(zhì)是什么？
4、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。指導(dǎo)學(xué)生完整的說說小數(shù)點(diǎn)左右兩邊的數(shù)位順序、計(jì)數(shù)單位，以及相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。板書數(shù)位順序表。
5、完成第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。
四、復(fù)習(xí)小數(shù)的大小比較
1、怎樣比較小數(shù)的方法？先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推。
2、完成第4題說說為什么4。3和4。300是相等的？
3、把下面的小數(shù)從小到大排列起來學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)結(jié)果，并說說是怎樣比較的？
五、復(fù)習(xí)小數(shù)的改寫和求小數(shù)近似值的方法
1、怎樣把一個(gè)數(shù)改寫成“億”作單位的數(shù)？怎樣把一個(gè)數(shù)改寫成“萬”作單位的數(shù)？
2、通常情況下用什么方法求近似數(shù)？
3、改寫與求近似數(shù)有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
4、完成第5題。展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。
六、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？還有什么疑問嗎？
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇二十
蘇教版義務(wù)教育教材第十冊第45～47頁練習(xí)八（1～7）。
1、能說出能被2、5、3整除的數(shù)的特征，知道奇數(shù)、偶數(shù)的概念；
2、會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是否能被2、5或3整除；
3、在探求特征的過程中增強(qiáng)數(shù)學(xué)模型意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感以及分析、綜合、抽象、概括等思維能力及進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的能力。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。
2、
(師生比賽)。
2、師：你們?nèi)我鈭?bào)一個(gè)整數(shù)，我都能馬上告訴它能否被2或5整除。(指名學(xué)生報(bào)數(shù)，教師判斷，其他學(xué)生筆算驗(yàn)證。)。
3、師：你們想不想知道其中有什么秘密？今天我們一起去發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密好不好？（板書：能被2、5整除的數(shù)的特征）。
二、探究規(guī)律概括特征。
1、探究能被2整除的數(shù)的特征。
師：你想怎樣去探究能被2整除的數(shù)的特征？(組織學(xué)生交流自己的設(shè)想。)。
拿出課前準(zhǔn)備的操作材料，你可以按自己的想法去發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密，也可以借助百數(shù)表。
（1）學(xué)生操作、尋找規(guī)律：
師：你從上面的操作中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
（2）組織交流：
師：同桌之間互相把自己的發(fā)現(xiàn)說一說。(同桌交流)。
師：你是怎樣探究的？發(fā)現(xiàn)能被2整除的數(shù)怎樣的特征？(集體交流)。
(當(dāng)有學(xué)生匯報(bào)用百數(shù)表探究的時(shí)候，出示下圖，并提問。)。
師：你為什么會(huì)用百數(shù)表探究，你能描述一下能被2整除的數(shù)在百數(shù)表中的排列模型嗎？
123456789。
10111213141516171819。
20212223242526272829。
30313233343536373839。
40414243444546474849。
5051525354......
（3）概括總結(jié)出能被2整除的數(shù)的特征。（板書：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除。）。
（4）教師講解：所以判斷一個(gè)數(shù)能否被2整除，只要看它的個(gè)位。(并指出)能被2整除的數(shù)叫做偶數(shù)；不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。（板書）。
（5）練習(xí)、運(yùn)用：判斷下列各數(shù)中偶數(shù)有哪些？奇數(shù)有哪些？
2435、346、127、303、284、0。
2、發(fā)現(xiàn)能被5整除的數(shù)的特征。
（1）學(xué)生自主探索。
（2）集體匯報(bào)交流。
（3）練習(xí)鞏固：完成第46頁“練一練”。并找出能同時(shí)被2和5整除的數(shù)。
三、鞏固練習(xí)：
1、的數(shù)能被2整除；不能被2整除的數(shù)叫做數(shù)。
2、練習(xí)八1、2指名學(xué)生口答。
四、課堂總結(jié)：今天我們探討什么問題，你有哪些收獲？
五、課堂作業(yè)：練習(xí)八3、4。
數(shù)的整除復(fù)習(xí)課教案篇二十一
1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算除法的過程：掌握筆算方法，能正確進(jìn)行筆算。
2、運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的筆算方法。
兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法筆算中最高位的書寫位置。
課件、小棒
一、情境導(dǎo)入
出示教材例3情境圖。
談話：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（要把46個(gè)羽毛球平均分給2個(gè)班），要解決什么問題？（要求每班分得多少個(gè)）怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答板書46÷2=）為什么用除法計(jì)算？（求每班分得多少個(gè)，就是把46個(gè)羽毛球平均分成2份，求每份是多少個(gè)？）你想怎樣算的？和同學(xué)交流。
二、互動(dòng)新授
1、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。
（1）46÷2你能用小棒擺一擺，分一分嗎？（在小組內(nèi)討論交流） 小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少根？（可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括性表述）
（2）還可以怎樣想？
想法預(yù)設(shè)：
每班先分得2筒，是20個(gè)，再分得3個(gè)，合起來是23個(gè)。
40÷2=20
6÷2=3
20+3=23
（3）還可以用豎式計(jì)算“豎式該怎樣寫，即先寫什么，再寫什么，最后寫什么。（先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)46，最后寫除數(shù)2）。
（4）怎樣計(jì)算呢？（教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過程）：從最高位除起，先算被除數(shù)十位上的4除以2，商是2，2應(yīng)該寫在哪一位上，（商的`十位上），為什么寫在商的十位上？（2表示4個(gè)十除以2得2個(gè)十），所以對(duì)其被除數(shù)的十位商的位置寫2。
小結(jié)：我們回顧筆算過程：筆算46÷2要從最高位除起，也就是從十位除起，除得的商寫在十位上，然后再接著往下除，商要寫在被除數(shù)個(gè)位上。這就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）板書課題。
2、教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)。
出示教材第51頁“試一試”，246÷2=
你能用兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法試做這道題嗎？學(xué)生獨(dú)立嘗試。
學(xué)生完成后提問：你是怎么算的？ 交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生討論：1為什么寫在商的百位上？（2個(gè)百除以2得1個(gè)百所以1要寫在商的百位上）
3、比較兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。
談話：今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系呢？
引導(dǎo)學(xué)生明確：除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，百位上除好以后還要把十位上的數(shù)寫下來繼續(xù)除，要注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。
三、鞏固練習(xí)
1、完成想想做做第1題 學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視指導(dǎo)組織學(xué)生交流。
2、完成想想做做第2題 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 列豎式時(shí)，注意數(shù)位對(duì)齊，商寫在被除數(shù)的上面。 同桌交流算法，互相檢查。
3、完成想想做做第3題 學(xué)生讀題，聯(lián)系生活探究解決問題的辦法。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？