總結(jié)是一個反思的過程，讓我們更好地認識自己，也為未來奠定基礎(chǔ)。寫一篇完美的總結(jié)要注意客觀、真實，避免主觀感情的干擾和夸大。接下來，我們將分享一些成功的總結(jié)案例，供大家學習和借鑒。
借物抒情教學案例篇一
又到了丁香花盛開的季節(jié)，粉紅色的花瓣飄出縷縷沁人的馨香。它讓回憶化作一縷青煙隨風飄向童年那藍色的天空。
那時的故鄉(xiāng)，街道兩旁載滿了丁香。人們喜歡它，因為它那獨一無二的芳香占據(jù)了人們的心。夏日的黃昏，人們喜歡坐在丁香樹下，嗅著它的香，賞著它的美，與鄰居撈著家常。
丁香是春的使者，是希望的開始。在它的陪伴下，童年的春天片成為一本五彩斑斕的書，讓人舍不得放下。書中的一切，漸漸浮現(xiàn)在眼前。
傳說只要找到一朵三片或五片花瓣的丁香對著它許愿，然后用力地向天空拋去，愿望便會實現(xiàn)。那時我和小伙伴都信以為真，閑暇時，便用力在丁香樹下，仔細地尋找希望真的會找到。雖然我們迫不及待想得到，但沒有一個人忍心破壞它，那是我們唯一的希望。
時間就這樣一點一點從漫無邊際的尋找中溜走。有的伙伴找到不耐煩了，于是，便坐在丁香樹下，享受著沁人心脾的芳香，那樣子滿足極了。
伙伴們一個一個地走了，只有我還執(zhí)著地尋找著。我相信，我一定會找到。在我無意間揭起那片葉子時，我看到了我們夢寐以求的丁香花。它那樣的安詳，靜靜地躺在那兒，那樣自在。當我準備摘下它時，一股力量阻止了我，并告訴我：“不可以傷害它?！蹦鞘俏覊裘乱郧蟮幕ǘ?，但望著它那安詳?shù)臉幼游业男能浟?，手也抖了。我放下葉子，悄悄地離開了。那一刻，我似乎比許愿還要滿足。
又是一個丁香花盛開的季節(jié)，當我回到魂牽夢縈的故鄉(xiāng)時，我發(fā)現(xiàn)一切都變了。眼前只有那一座座如雪的高樓，一輛輛如花的汽車?？墒?，粉紅色丁香呢？那縷縷沁人心脾的馨香呢？不見了，全部都消失在高樓與車印間，我的夢被眼前建起的高樓摧毀了。
家鄉(xiāng)的文明與進步，如果非得犧牲一些無法恢復的事情，那么社會會變得更加富強，但回憶卻不復存在。頓時，心頭有一種莫名的憂郁。
借物抒情教學案例篇二
學習目標：學會選取某種事物，描繪它們的形態(tài)特征，并從中發(fā)現(xiàn)一定的象征意義，借此抒發(fā)自己的思想感情。
“借物抒情”就是通過對某種事物（動物、植物等）的“形”進行形象具體的描繪，來表明自己的心志，展示自己的人生態(tài)度和對自然、人生的感悟、思考的一種表現(xiàn)手法。
這類文章寫景狀物不是目的，它是為抒情言志作鋪墊的。
簡言之：借物抒情，也稱托物言志，就是通過對某種具體事物的描寫來表達某種感情、志趣或思想觀點。通?？梢赃\用象征和聯(lián)想達到借物抒情的目的。
1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
詩人借什么物抒什么情？（借對月亮的描寫抒發(fā)詩人思念家鄉(xiāng)的情感。）詩人為什么會看著月亮就會產(chǎn)生思鄉(xiāng)情呢？（因為中秋月圓時正是萬家團聚時，所以詩人看著皎潔的明月會情不自禁產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。）。
2、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。這兩句詩又是借物的什么特點抒發(fā)詩人怎樣的感情？（第一句是借桃花潭水的千尺深抒發(fā)詩人與汪倫之間的深厚友情；第二句是說詩人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。）。
3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
這個詩句又是借什么物抒什么情？（這里是借月亮的陰晴圓缺抒發(fā)人的悲歡離合之情。）。
景跟情感有什么聯(lián)系？（描寫的這個景物和要抒發(fā)的感情之間有一定的相似之處。）。
4、《陋室銘》一間陋室，一架素琴，幾抹苔痕，遍地草青，與高朋談笑風生，伴青燈共讀金經(jīng)。
《陋室銘》抒發(fā)了劉禹錫安貧樂道、高潔傲岸的如清風明月般的情懷。
5、《愛蓮說》一潭碧水，幾株蓮花，一縷清風，滿池芬芳。那于污泥中傲然直立的，分明就是、潔身自好、襟懷坦蕩的古時君子——周敦頤。
1、小思的《蟬》讓我們看到了蟬短暫而悲壯的生命歷程，它告訴我們生命因來之不易而珍貴。所以，我們也要珍惜生命，讓生命旅途染上秋風（收獲）的顏色。2。席慕蓉的《貝殼》展示了一枚貝殼的精致、美麗。她感悟：只要每一個人能精心地、一絲不茍地過好每一天，那么他都將為后人留下精致的生命的痕跡。
3、《雪》中魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。
4、《日》一文作者借飛蛾和夸父歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏。
制的為真理而勇于獻身的思想，表達了作者為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。
5、《雷電頌》這篇散文詩，把屈原和風雷電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。
6、《海燕》作者對海燕搏風擊浪，勇敢、樂觀、堅強的描寫，贊揚了像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者，鞭撻了“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“烏云、狂風”為代表的反革命勢力，表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。
7、《組歌》在《浪之歌》里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。詩人歌頌的是那些無私奉獻的人。
首先，選取的“物”應該和要書法的感情有某種契合點，二者能夠借助聯(lián)想和想象建立聯(lián)系，從而有效抒發(fā)作者的感情，表達其思想和志趣。例如，海燕在俄語中有“暴風雨的預言者”的意思，它在暴風雨來臨之際，像“黑色的閃電”在天空飛翔的身姿，無疑與革命風暴來臨之際，先驅(qū)者正在享受戰(zhàn)斗的“歡樂”的形象是相契合的。因此作者就把自己對革命的渴望，對先驅(qū)者的贊頌寄托在海燕身上，在《海燕》中做了濃墨重彩的描繪。（也就是說要找準托物言志的“相托點”。相托點即所詠之物與要表達的思想意義之間相通相似之處。即物與志、物與情之間的內(nèi)在聯(lián)系。描述時，自己的志要以物的特點為核心。物要能表達自己的意愿。）。
其次，要適當?shù)剡\用多種表現(xiàn)手法，具體描寫事物，寫出它的特征，并融入自己的感情。例如魯迅的《雪》，描繪了色調(diào)截然不同的兩種雪：江南的雪，“滋潤美艷之至”；朔方的雪，卻“如粉，如沙”，“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”。前者平和溫暖，象征著作者的美好理想；后者冷寂壯美，表現(xiàn)了作者的戰(zhàn)斗精神。作者抓住景物的特征，展開具體生動的描寫，將復雜的情感巧妙地表達了出來。
需要注意的是，“寫物”只是手段，“抒情”才是目的。借物抒情，切忌讓事物的描寫游離于抒情之外，要始終將立足點放在抒情上。
借物部分往往采用描寫的表達方式，抒情部分常常運用議論和抒情的表達方式。
六、借物抒情類文章要求。
1、立意要明確?！巴形镌⒁狻痹谀撤N意義上說就是作品的思想，作者的感情。所謂“情意為主，景（物）為實”，思想感情是主要的，我們要由小見大，借自然之“物”
來表達自己的思想、情感。
2、描繪要具體。文章的立意明確了，怎樣才能很好地表達情意，使人感到親切自然、生動感人呢？這就首先要抓住所托之物的“形”，進行具體的描繪。這個“形”既指它的整體特征，也指它的局部特征。
3、聯(lián)想要恰當。既然是“托物寓意”，就必然要采用象征手法展開聯(lián)想。而類比往往是引起聯(lián)想、運用象征手法的基礎(chǔ)。（聯(lián)系《愛蓮說》分析）。
4、過渡要自然。這類文章，要求作者插上想象的翅膀，上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，信筆寫來，舒卷自如。這樣寫似乎很散，但他卻要求“神不散”，因此要做到文章中除了有一根思想感情的紅線外，還需要有較明顯的卻又是自然的句、段作為過渡?！堆愤^渡句。
七、寫作實踐。
1、在你周圍選取一片風景，回想一下：當你心情愉快的時候（例如得到父母或老師的表揚時），這片風景給你的感受是怎樣？當你情緒低落時，又給你怎樣的感受？發(fā)揮想象，分別加以描寫，各150字左右。
提示：
（1）不要單純寫景，要注意運用借物抒情的手法，在景物描寫中融入自己的感情。
（2）注意景色的色調(diào)與情感要契合。一般來說，明朗的景物，適合抒發(fā)歡快、喜悅或閑適自然的情感；色調(diào)暗淡的.景物，適合抒發(fā)憂郁、失意、痛苦等感情。
指導：
（1）先回想事件及心情（什么事件？什么感受？）。
（2）根據(jù)感受和心情選景，選擇與感情相契合的景物，尋找二者相似點，用聯(lián)想或想象手法將其聯(lián)系起來。）。
（3）要適當?shù)剡\用多種表現(xiàn)手法，具體描寫詳細描繪事物，寫出它的特征。
（4）用議論和抒情的表達方式抒發(fā)自己的情感。
2、城市里、鄉(xiāng)野間，總能見到一些枝繁葉茂的大樹，粗壯的枝干，撐起繁密的枝葉，如一把巨傘，隱蔽著樹下的生靈。仰望大樹，有時會沉醉在綠蔭中，有時會生出一種莫名的感動，或許還有敬畏和滄桑感。請以《仰望大樹》為題，寫一篇借物抒情的文章。不少于600字。
提示：參見教材。
佳作欣賞：《仰望大樹》（參見課件）。
3、每逢佳節(jié)來臨，人們總是歡聲笑語，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛。而那時，你一定也沉浸在歡樂之中吧。請以《節(jié)日里》為題，寫一篇作文。不少于650字。提示：
（1）選擇一個具體、明確的節(jié)日來寫，不要泛泛地寫。
（2）可以通過一些場面描寫，抓住人們的表情、話語以及周圍的裝飾等，寫出歡樂祥和的氣氛。
借物抒情教學案例篇三
古代有一首詩，名叫《離賦》“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生?！蔽衣犃诉@首詩，感覺小草的生命是多么的頑強，多么的默默無聞啊！
春天，小草嫩綠嫩綠的，仿佛是一塊無瑕的玉石。它保護著花，襯托花朵的美麗，仿佛就象一位默默奉獻的清潔工，它們給城市清理了許多垃圾，為城市呈現(xiàn)了新的`風貌。
秋天，小草枯黃枯黃的，象一只只翩翩起舞的蝴蝶，它們雖然枯黃，但仍然可以作為養(yǎng)料。正所謂“化作春泥更護花。”這又讓我想起了為我們無私奉獻的老師，它們勤勤懇懇，愿意犧牲自己的青春，點亮我們的前途。
冬天，小草枯萎了，它們把自己奉獻給別人，奉獻給大地，這就是它們的一生。
小草??！小草！你讓我學到了很多知識，讓我知道了失敗了，還要爬起來，繼續(xù)努力。
借物抒情教學案例篇四
面對生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽耳畔琴聲悠揚，看湖面云影飄搖，一路前行，一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。我們今天就一起來領(lǐng)悟并運用借物抒情的寫作手法。
借對月亮的描寫抒發(fā)詩人思念家鄉(xiāng)的情感。
詩人為什么會看著月亮就會產(chǎn)生思鄉(xiāng)情呢？
因為中秋月圓時正是萬家團聚時，所以詩人看著皎潔的明月會情不自禁產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。
（2）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
這兩句詩又是借物的什么特點抒發(fā)詩人怎樣的感情？
第一句是借桃花潭水的千尺深抒發(fā)詩人與汪倫之間的深厚友情；
第二句是說詩人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。
（3）、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
這個詩句又是借什么物抒什么情？
這里是借月亮的陰晴圓缺抒發(fā)人的悲歡離合之情。
景跟情感有什么聯(lián)系？
描寫的這個景物和要抒發(fā)的感情之間有一定的相似之處。
《日》表露出不可成灰燼的決心和意志。
4借物抒情是散文常用的手法，一山一水，一草一木明月麗日，白云彩霞，瑞雪蒼松等，往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時不能拘泥于物象本身，而要通過物象的特點，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，實現(xiàn)物與態(tài)的融合美。
借物部分往往采用描寫的表達方式，
抒情部分常常運用議論和抒情的表達方式。
5、寫好這類文章，要注意如下幾點：
（一）、立意要明確。
（二）、描寫要具體。
從而使“情”表現(xiàn)自然恰當。
手法等。
三、例文引路難忘家鄉(xiāng)小巷。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼又到周末了，望著窗外皎潔的月光，我忽然想起家鄉(xiāng)的小巷——那個曾留下我童年記憶的地方。
在我的印象中，家鄉(xiāng)的小巷是美麗無比的。它四通八達，幽深曲折，宛若一張脈絡分明的網(wǎng)。每一條小巷都鋪著青石板，兩邊是低矮而擁擠的小閣樓，屋檐向前挑著，顯得古樸、典雅，似乎與外面的喧鬧、繁華極不協(xié)調(diào)。
當你獨行在小巷，聽著腳踏青石板發(fā)出的“啪啪”聲和水滴敲擊石板的聲音，向前望，小巷盡頭透著時隱時現(xiàn)的燈光，你會忽然感到一陣舒暢，一陣溫馨。一切都是那么清新、自然，沒有任何修飾。
小巷里的熱鬧景象是永遠讓人懷念的。每到傍晚，當忙碌了一天的人們回到家時，聽吧，小巷會奏出一首鍋碗瓢盆交響曲。接著，一股夾雜著各種味道的氣味便彌漫在狹窄的小巷中了。孩子們在天井里追逐打鬧：有的逗著小狗亂竄，有的不亦樂乎地斗蛐蛐，有的躡手躡腳地偷摘老頭們的鳥籠嬉笑打鬧人，樸實的生活。
我什么時候再回到家鄉(xiāng)的小巷呢？
【名師點評】這是一篇優(yōu)美的借物抒情的佳作。文章由表及里，由物到人，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)及親人的思念之情，感染力極強。這篇文章寫作上一個鮮明的特點就是描寫細膩優(yōu)美，給人以非常形象具體的感受。文章描寫小巷既調(diào)動了各種感覺來展現(xiàn)小巷的特點，又綜合運用各種修辭手法來突出小巷的特征，讀來我們也仿佛置身于小巷之中，給人以身臨其境之感。
四、作文訓練：
題目：_________牽動我的情思。
要求：
1、多留心身邊事物。善于發(fā)現(xiàn)并捕捉最能觸動自己心靈的“亮點”，寫出自己真切的感受。23地融入到事物中，抒發(fā)情感。
借物抒情教學案例篇五
教學目標：
1、細心觀察，學會抓住物的特點。
2、運用聯(lián)想和想象，正反向思維的方法，挖掘事物的象征意義及內(nèi)涵。
3、學會以物為手段進行抒情。
教學重點：
細心觀察，學會抓住物的特點。
運用聯(lián)想和想象，正反向思維的方法，挖掘事物的象征意義及內(nèi)涵。
教學難點：
學會以物為手段進行抒情。
教學過程。
一、溫故知，明晰概念。
1、習題導入。
請把左邊和右邊的相對應的項用線連起來。
白楊禮贊托物言志紫藤蘿瀑布借物喻人。
愛蓮說借物說理。
2，閱讀魯迅的《雪》片段。
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，灑在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛……使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂。是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
讀完這個選段的內(nèi)容，說說它是怎樣借物抒情的。
（1）借的是什么物，物的特征是什么？
（2）朔方的雪象征著什么？
（3）選段借物抒發(fā)了怎樣的感情？
3，概念界定。
借物抒情就是通過對某種事物的進行具體描寫，來寄托某種感情的一種表現(xiàn)手法。
提示：物——（動物、植物、景物、日常生活之物）。
情——或來明自己的心志，或表達自己對自然對人生的感悟或抒發(fā)某種。
感情。
二、細心觀察，挖掘物征。
1，看圖說話。
給出四幅圖片分別是沙漠玫瑰、秤、翱翔的雄鷹、山核桃。
2，師點撥，激發(fā)思維。
如何挖掘事物的特點，真正的要用好這種手法，還需要注意些什么呢？
（1）充分挖掘物的特征和內(nèi)涵。
思考角度。
從物的外部形體去思考。
從物的形成條件去思考。
從物的本質(zhì)去思考。
從物的生長過程去思考。
從物的相互關(guān)系去思考。
（2）運用聯(lián)想和想象，架起橋梁。
聯(lián)想是連接物與情之間的橋梁。我們可以抓住物的特點，發(fā)現(xiàn)物的象征意義，向社會生活、人生感悟、生命價值等方面進行聯(lián)想。
教師以第二幅圖“秤”為例進行示范：
從秤的制作過程來思考，你想到什么？
從物的相互關(guān)系來思考，秤有哪些組成部分，你想到什么？
從秤的作用向人生感悟進行思考你想到什么？（能秤出別人的重量卻不知道自己有幾斤幾兩）。
3、升格看圖說話。
在小組內(nèi)對自己的之前所選擇的圖片內(nèi)容進行修改提升，要做到充分挖掘事物的內(nèi)涵特征，充分運用想象和聯(lián)想，最終抒發(fā)自己的感情。
將各小組的說話內(nèi)容，在班級進行展示，學生進行品評。
三、正確抒情，契合物意。
1、評一評。
閱讀下面一段文字，覺得它寫得怎們樣？
這是一顆微不足道不起眼的種子，它在石頭縫中生長發(fā)芽，沒人管他，狂風來侵襲它，暴雨想摧垮它，可它毫不在乎，一個勁地往地面上鉆，全身都透著生命的綠，他貪婪地吸允著每一粒露珠，沐浴每一道陽光，更令人驚訝的是，人們來來往往從這兒經(jīng)過竟然傷不了它！啊，多么無私的種子啊！你用你微小的身軀無私地為人類做貢獻！多么偉大呀！
說說抒情師要注意什么？
（1）要自然真實，不要牽強附會。
（2）要有感而發(fā)。在具體詳細對物的描述的基礎(chǔ)上，抓住其中最有感觸的一點。
四、類文閱讀，鞏固提升。
苦瓜。
像香蕉，像月牙，可淡綠色的表皮卻隆起許多卵形的小疙瘩。沒有香蕉的甜味，不及月牙的美麗，連它的名字聽起來都叫人感到苦澀。苦瓜————人們就這樣稱呼它。
第一次吃苦瓜，我就想：竟有這樣一位祖先不嫌它苦，把它從野生植物中挑選出來，加以培植，而竟又有人不辭辛苦，為它傳種至今。
但是，盡管我和姐姐都不愛吃苦瓜，討厭苦瓜，媽媽仍然開了一塊很好的地種上了苦瓜。我們想毀了它，但是又怕媽媽生氣，只好作罷。
我們的怨恨都無濟于事，苦瓜籽仍舊發(fā)芽了。芽兒嫩得仿佛是輕紗包著的一團綠水，可誰會想到那晶瑩水汁竟是苦的呢？我不禁惋惜起來。
轉(zhuǎn)眼間，那嫩綠的小芽已經(jīng)抽出了許多絲藤，順著一切可以攀援的東西向上爬。
葉子呢，像大半個齒輪，一溜兒掛在藤上，像一連串花兒在空中飛揚?；▋盒〉镁购汀翱喙稀边@個名字一樣不起眼。藤條更不用說了，它經(jīng)得住暴風雨的襲擊，能結(jié)出豐碩的果實，它比鐵絲更柔韌，更堅強，因為它蘊蓄著無限的生命力！
終于到吃苦瓜的時候了。那次吃晚飯時爸爸笑瞇瞇地從菜碗里夾了幾塊苦瓜給我，要我認真品嘗。我不好讓爸爸失望，裝著很樂意的樣子把一片苦瓜放進嘴里。
“怎么樣，味道不錯吧！”爸爸問我。
“苦?！蔽也粫鲋e，
“你再好好嘗嘗?！卑职终J真地說。
“這有什么好嘗的……咦！”“不但香，而且甜津津的，是不是？”
“唔……”經(jīng)爸爸一提醒，我真覺得有那么一絲甜味兒?！斑@就叫苦盡甘來?！卑职诛L趣地說。
我愛苦瓜那綠色的生命，我愛它那奮勇向上的藤蔓，然而我更愛的是它的氣質(zhì)——“苦盡甘來”。
閱讀《苦瓜》思考：
文章寫了苦瓜的哪些特點？
作者為什么能把苦瓜描繪得如此生動形象？
作者由苦瓜獲得了怎樣的人生啟示呢？
作者借苦瓜抒發(fā)了怎樣的感情呢？請找到相關(guān)段落。
五、作文練筆。，牛刀初試。
選擇你最喜歡的一幅圖畫，也可以是別的物體，進行作文。
借物抒情教學案例篇六
一、知識鏈接：
借物抒情法，是指描寫客觀事物來表達自己思想感情的寫作方法。這種方法的要點是描寫事物要緊扣與此事物有關(guān)的人事的變遷、榮辱、生死等，一草一木，一磚一石，處處都浸染著人物的喜怒哀樂。雖只是對事物的描繪，但讀者讀來卻字字都包孕著真切動人的情感。
二、寫作點撥：
1。借物抒情類文章一般的行文結(jié)構(gòu)：物——事（人）——情。
2．理清寫“物”與抒“情”的關(guān)系：寫好這類文章，借物是虛，抒情、言志、寄意是實；前者是手段，后者是目的。由于抽象、空乏的情、志、意，只有借具體的淺近的事物來表現(xiàn)，才能變得生動、形象，易于領(lǐng)悟和理解，使讀者樂于閱讀。因此，要善于以所寄之“意”的形態(tài)、性質(zhì)、情境等方面的特征，對“物”加以描繪和渲染，從而使“意”的表現(xiàn)自然、恰當，“水到渠成”。
3。怎樣把握寫“物”與抒“情”的關(guān)系：
（1）抓住特征，做好鋪墊：從主旨出發(fā)，極盡“物”的特征，窮盡“物”的內(nèi)涵，才能保證為“情”的抒發(fā)做足鋪墊和渲染。
示例1：惟有母親摘下的櫻桃，讓我飽嘗一個夏天。那紅果圓圓的，顏色是那么鮮艷，似紅珍珠一般，果肉實足，薄薄的一層皮上有些細細軟軟的茸毛，不接近是看不出來的。一把櫻桃輕輕握地手里，那令人心動的手感像是在握著嬰兒的小手一樣。
（2）在尋?！拔铩敝型诰蛐缕妫簩Υ蠖鄶?shù)學生而言，生活、學習所觸及的對象往往都是常見的，但是，生活恰恰就是如此，越是平常的東西，越易被人忽略，從而喪失了表達情感的最好依托。有人說“一花一世界”，其實，只要我們細致觀察事物，生活中的每一件物品，又何嘗不能折射人類豐富而多變的情感呢？如《愛蓮說》一文，作者借“蓮”表達不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，不與世俗同流合污的高尚情操。
（3）開放聯(lián)想，物意相系，在尋常“物”中萃取精神。在“物”與“情”之間連起一根“紅線”：借物抒懷的文章往往以“物”或與“物”相關(guān)的對象為線索，圍繞這個“物”所要抒發(fā)的感情，則成為一篇文章的主旨，顯性的“物”和隱性的“情”的完美結(jié)合。依據(jù)自然事物的特點，向社會生活、生命精神、人生感悟等方面拓展延伸。只有開放性聯(lián)想，才能使得“物”與“情”天衣無縫地連為一體，自然而然地凸現(xiàn)了主旨。用這種寫法時，需注意找出所寫事物與人的相似點，可以是形似，也可以是神似，需要對相似點反復摹寫，讓二者能一步步融合，自然升華。
示例2：當我不認識曇花以前，只知道曇花是用來形容生命短暫和事物易于幻滅的。如今，我認識了它——從含苞吐蕾到盛開。卻不感動它生命的匆匆。所有生命不問它存在時間的長短，而在它給世人留下了什么。曇花在短短的開放季節(jié)，向我們展現(xiàn)了它生命的純美和無比的璀璨。
（3）情景相生，借物抒情：處理“物”與“情”時，最忌二者脫節(jié)、油離，應該時刻注意依托線索，把“物”與“情”融合起來。
有屬于你的味道；你走后，每夜我都望著遠方的天空，希望能看到煙花，然后大喊一聲：媽媽，這是你放的煙花，好美！
三、小試牛刀：
借物抒情教學案例篇七
一步一步往上爬————銘文。
我記得小時候。八月來了，花園里下著小雨，然后就停了。
我從家里跑到花園散步，但不幸的是花園到處都是濕的。
我去屋檐下看看，看！蝸牛就像一個虛弱的老人。我輕輕一碰，它瞬間蜷縮在它珍貴的龜殼里。我拿在手里，用眼睛往里看。蝸牛似乎能“讀心術(shù)”。不管我怎么調(diào)侃，還是。
我把蝸牛放回地上，喃喃自語道：“蝸牛太怕人了，我什么也沒看見。它就是不伸出頭來，真讓我煩?！蔽掖粼谶h處，故意走開，詭異地笑了笑。過了很久，我變得焦躁不安，不停地轉(zhuǎn)身。蝸牛悄悄露出頭，觸角也露了出來。它們的身體是晶白色的，觸須是彎曲的。乍一看，他們以為自己撿到了一個好寶寶。蝸牛是個好寶寶。然后蝸牛環(huán)顧四周，但仍然沒有放松警惕。當他發(fā)現(xiàn)它安全時，他會聚集所有的力量，在地上爬。我就知道它爬不遠！它緩慢地移動，每一小步都是如此，仿佛它已經(jīng)施展了它的力量。
幾分鐘過去了，一個小時，兩個小時，三個小時……它漸漸從一個不知名的領(lǐng)域爬到了一個全新的世界。
借物抒情教學案例篇八
春天早已來了，而春雨卻卻姍姍來遲，直到三月中旬，才開始淅淅瀝瀝地歌唱，柳樹渾身都綻滿了綠芽，被微風頑皮地撥弄著，好似一個窈窕的少女在梳理頭發(fā)，特別惹人憐愛。
我極其喜愛在雨中散步，不過只限于春雨。夏雨太過猛烈，秋雨太過悲涼，而冬天的雨，卻太過冷酷。但是這春雨，嫵媚中帶著清爽，帶著可愛的微笑，帶著點點的晶瑩，她為大地帶來甜美的甘露，為飽受干旱之苦的人們帶來清涼，也為像我一樣的愛雨者帶來快樂。漫步雨中，雨滴為我送來了微微的涼意，聆聽雨滴碰撞青石臺階的微妙音樂，讓她們，洗卻我心靈的塵埃。
“滴滴……”小路上的行人們打著傘，匯成了一條彩色的、不知要去哪里的小河，微風吹著人們的臉龐，每個人的臉上都充滿了笑意，都在贊嘆著溫婉的春雨。偶爾有兩三個調(diào)皮的小孩，把傘倒了過來，嘴里嘟囔著說，要盛滿滿的一傘春雨，嘗嘗它的味道。我行走在行人中間，獨一無二卻不寂寞，大家在雨中親昵地交談著，我的頭頂常常會有雨傘遮著，當我微笑著說不用的時候，他們也會理解，不會覺得我是個另類，是個怪人。
路邊的石頭縫里，冒出了大片大片的藍色花朵，我一直認為，它們是春天最美的使者，雖微小卻頑強，白天開了，晚上就立即凋零，即使生命只有一天，也會珍惜，也會為人們帶來最美的笑顏，此時此刻，它們在春雨的澆灌下，更是挺直了腰板，千姿百態(tài)，絲毫看不出它們的柔弱氣息，我俯下身，輕輕地吻了一下這些可愛的小生命，以表示對它們的敬佩。
“隨風潛入夜，潤物細無聲?！辈恢挥X中，黃昏已過，悄悄漫進天空的黑紗愈發(fā)濃郁，世間的萬物慢慢的沉睡，但是雨卻絲毫沒有停下的意思，似乎要趁這次機會好好地補償下幾日前的空缺，我托著頭靠在窗上，看著燈光下雨的影子。
沒有了白天的活潑瀟灑，夜晚的雨顯得柔情百態(tài)，溫柔地無可挑剔，但是也帶了那么點點的冷酷，顯得萬分神秘，銀色的雨絲直直地射在地面上，如絲，如娟，如霧，如夢，她使我沉浸在幻想的境界里，想象著天的鬼斧神工，竟創(chuàng)造出這么細、這么亮的絲線，為大地增添了這么多生機！
家人來催促了，我只好關(guān)上窗戶，鋪了鋪床便睡去了，但心里仍掛念著春雨，晚上，做了個夢，夢見世界變成了一棵草種，正在接受著春雨的灌溉，于是，不多久，就發(fā)芽了。
第二天早晨醒來的時候，雨已經(jīng)停了，公路上、草叢里、樹林里，到處都留著雨的影子，孩子們活潑地跑來跑去，有的在灌露水，哦，我認得，那是昨天，盛著春雨的男孩。
下次，春雨會什么時候來呢？真令人期待！
借物抒情教學案例篇九
去云南旅行時帶回一個馬蹄蓮的球莖，回家后，我就把它種進了土里。
過了一段時間，它長出了綠綠的葉子。葉子也不是完全綠色的，頁面上有零散的白點，乍一看，還以為是蟲子咬的呢!不知哪一天，我突然發(fā)現(xiàn)從土里鉆出一根獨立的花莖。仔細一看，原來頂端有個小花苞呀!這讓我對馬蹄蓮有了更大的興趣。有一天，我終于看到原先那花苞看出了一朵亭亭玉立的花兒。那花兒一整片兒的花瓣卷起來，形成了一只小口袋，似乎可以裝下不少的小秘密。花瓣是淡黃色的，陽光下變得晶瑩剔透。媽媽忍不住嘖嘖贊嘆，說這花正像李白筆下的夜光杯呢!幾天后，這一枝獨秀漸漸由柔柔的黃變成了樸素的白，再由白轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌@青色是由花的底部慢慢開始由淺變深的'。
沒想到的是，當有一天，這花青得與綠葉幾乎融為一體時，從根部又冒出了一枝細細的花莖，開出了一朵像羊脂玉一樣溫潤柔滑的小花。雖沒有第一朵那樣高大，但是更加美麗。這朵花似乎在葉叢中捉迷藏，看上去實在有些羞澀。
我去網(wǎng)上查了查，原來馬蹄蓮的花語是優(yōu)雅與高尚，再看看我家的馬蹄蓮，還真是特別的優(yōu)雅呢。
如今又到了春暖花開時，我正期盼著下一個花季的到來。
借物抒情教學案例篇十
窗外，有一棵法桐，樣子并不大的，春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒有風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背上綠的脈絡，像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一個少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑。
法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。我總想那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來，寒傖起來，變得赤裸裸，惟有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地斷下來。
來年春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認識嗎？知道這一片是哪一片的代替嗎？或許就從一個葉柄里長出來，凋落曾經(jīng)歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。
然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而已，法桐竟一年大出一年，長出了窗臺，與屋檐齊不了！
我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且又十分地幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學的命題的驗證：歡樂的到來，又歡樂的歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在。
我于是很敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望著來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而目標在天地間里長成材了。
借物抒情教學案例篇十一
走在鄉(xiāng)間小路，你是否聞到了路邊的野菊花？蒙蒙細雨后的春天，是否夾著重生的氣息？捧起一本書，輕輕地嗅一下，是否會有撲鼻而來的梅花香，那樣的`樸素，那樣的幽靜，那樣的堅強與不屈。
漫步在鄉(xiāng)間小路上，路旁的野菊花映入簾里，分布領(lǐng)路的排放，顯然就能感到它不受人們的關(guān)注，相反他被人們忽視了它的存在。然而，他并沒有放下自我，因為它堅信即使自我不會像溫室里的花那樣受人們的關(guān)注，但自我也能夠活得更好，活得更精彩，綻放屬于自我的芬芳。
理解雨的洗禮的野菊花是不是開放的更加的絢麗呢？
雨，朦朦朧朧的下著，拍打在人的臉頰，癢癢的感覺，漫步在鄉(xiāng)間小路，也有別有一番趣味，在這塊要迎來春天的大地上，大自然與我共同吸收滋潤生命的寶物---雨，腳旁的小草勇敢的露出自我的腦袋，野菊花姐妹們在雨天下飛舞，可謂生機，有活力，充滿芬香的世界。
梅花在這時，能夠說是正在是絢爛之時，忍受著寒冷，在漫漫大雪中佇立而戰(zhàn)，大老遠看去，是一抹紅，正當人們所好奇是何方神圣之時，撲面而來的香氣，已暴漏了他的行蹤。它不與其它花爭寵，想必他是認為：只要是持續(xù)堅持，堅強保留自我傲骨的氣息，就不畏前方的艱難。
連這些花都有自我的執(zhí)著與追求，而我沒這些人呢？我們是否有同樣的執(zhí)著與追求呢？
此刻的我們，正是需要花般的香氣---堅持，努力，不怕困難，積累知識，在書本中遨游，領(lǐng)悟人生哲理，品味淡淡花香。
借物抒情教學案例篇十二
幸福是隨處可見的，每個人都有屬于自己的一份小小的幸福，我也有。當年的我，還太小，不懂得幸福是什么？就問媽媽。她沉思了片刻對我說：“跟我來看。”她把我領(lǐng)到窗前，指著那片向日葵說：“就像它們，你現(xiàn)在可能不懂，以后就懂了?！蔽宜贫嵌攸c點頭，離開了窗口。
那天，媽媽帶我去黃山湖公園玩。她見我像蝴蝶那樣輕盈地跑著，多么開心。在塘邊，我忘情地撥弄著水草，媽媽邊看邊笑著，她的笑多爛漫??！看到媽媽的笑臉，我明白了媽媽的幸福，她的幸福就在于看到自己的骨肉，開心又健康，就知足了。那我的幸福又是什么呢？我又思考起這個問題。
時光過得真快，這學期匆匆地結(jié)束了。校園里也發(fā)生不少悲歡離合的事。有一場英語考試時，我心中似有幾百只兔子在跳動一樣，手心里滲著汗?？纪炅?，我心中的那群兔子也安分了，但我希望快報成績。第二天，老師發(fā)試卷時，那些該死的兔子又跳了起來，不一會兒，老師點到了我的名字，我拿到卷子一看等第，哇！我真想叫起來，100分，那個“1”字在向我招手，兩個“0”字在向我微笑。我樂開了懷！一下子，我似乎明白了，我的幸福是什么？它不是別的`，是在自己耕耘后，收獲的那份歡喜之情！
幸福不是觸手可及的，它遠在天邊，近在眼前。它經(jīng)常出現(xiàn)在你身邊，你要有顆善于觀察的心，它就會靠近你，并讓你發(fā)現(xiàn)它，這就是我的幸福觀。我忘不了那窗外的向日葵，是它啟發(fā)我幸福是什么！
借物抒情教學案例篇十三
人生最美好的時候，莫過于童年。在我記憶最深處總覺得有一棵大樹陪伴著我的童年。它出生在我的小學，死去也在我的小學。它在我們學校的正中間，但是沒有人會注意到它，我也不怎么留心它，可如果沒有它，我們的校園就像少了點什么，我們的童年少了點什么。
它是一棵很大的松樹，從我到小學的第一天就看到了，在我的記憶中它一年四季都是深綠色的，它的葉子表面看起來就像是很尖銳的刺，可事實上如果你親手觸摸它會感覺其實它的葉子很軟，每當下課，我們就在樹下玩耍、摘樹上的葉子來捉弄同學。
夏天的時候，天氣很炎熱，教室里也沒有風扇，我們下課就到樹下乘涼、閑聊，那時的我們好像忘了是夏天，我們竟然圍著松樹打鬧嬉戲。要是到了冬天，我們就很少去了，寒冬臘月、大雪飄落，白茫茫的學校；白茫茫的房屋；白茫茫的草地；白茫茫的松樹；同學們都在教室里，我也會時?？纯茨强霉陋毜挠白?。
冬天到了，春天還會遠嗎？春天到了，夏天還會遠嗎？就當夏天要來臨時，一場"意外"發(fā)生了。學校里要修建水泥路和花壇，這本來對于我們來說是一件好事，可是因為我們的好玩伴--大松樹占了道路，所以學校就決定把他砍掉，這件事并沒有英氣很大轟動，可當我們再也看不到它了時；當我們再也不能和它玩耍時；當我們再也不能與它分享喜悅和憂愁時；我竟會有些失落，沒想到我會對一棵松樹有了感情。它見證了我們的成長，從稚嫩到青澀，從害怕到勇敢，它無時無刻不在給我們樹立榜樣，它就是這樣的一棵樹。
我現(xiàn)在的初中學校也會有很多松樹，只是沒有像我兒時的那棵松樹大。每當我仰望它們我就會不由自主的想起我以前學校的松樹。
由此我想說：請珍惜你身邊的好朋友吧，不要當他不在你身邊時，才想起以前你當時為什么不好好珍惜和他相處的機會。
借物抒情教學案例篇十四
“沒有花香，沒有樹高，我是一個無人知道的小草!”這真切地唱出了小草的心聲。小草嫩綠著無私地襯托著鮮花，讓花兒出盡了風頭?；▋涸陲L的鼓動下，婀娜著身段，笑著臉，打開心扉，散發(fā)著濃郁的芳香?；ㄏ愦蛑鴷崦恋氖謩荩哉Z，用秋波勾引著羽翼蹁躚的彩蝶，覬覦演繹出熱戀的花事。小草羨慕地相隨在花兒左右，扶侍著，但沒有氣餒，心想花期苦短，而我長久地陪伴大地，頭頂著藍天，笑看著四季。同時，多情的小草溫柔地染綠大地，默默地伴隨大樹，卻從不與大樹爭搶空間。嬌小的溫柔與高大的偉岸相戀著，攜手和諧地美化著人間。
春天，小草爭脫束縛，拼命地從田野里鉆出嫩芽，喚醒了沉睡的蒼茫的大地。小草帶著綠，攜著清新，將春天的氣息告訴人們。
夏天，小草的綠意被風雨侵蝕的退了色，嬌嫩的風韻蕩然無存，蒼老許多。然而小草卻成熟了，雖然沒有了青睞的目光，但是小草依舊默默地、艱難地吐著僅存的綠，點綴著大地。
秋天，樸實的小草為了配合豐收的景象，也換上了耀眼的金色的外衣，與金黃的沉甸甸的稻穗和豐滿的漲紅臉的高粱等齊輝相映。
冬天，小草歷盡風霜，無奈地枯榮了。雖然小草沒有青松、紅梅那樣的傲霜斗雪的氣魄，但是小草是頑強的、忍耐的，將生機暫存起來，積存能量，等待時機重生。
小草默默奉獻的精神，不正象為培育祖國花朵而辛勤耕耘的園丁嗎?人民教師用知識的瓊漿灌注學子、成就學子，而他們卻因常年站立講臺、備課至深夜，而嘔心瀝血。
小草的平凡品格，讓人想到了那些默默無聞、吃苦耐勞、無私奉獻的勞動者和農(nóng)民工，他們吃著“土豆白菜”，睡著“木板床”，卻用他們帶著老繭的雙手建起了漂亮的高樓大廈，為人們提供了溫馨的住宅;他們?yōu)榱怂说臏嘏?、為了子女能實現(xiàn)大學夢，冒險下井挖煤。
其實，我們大多數(shù)人都是祖國大花園中的一顆顆小草，都在默默地干著本職工作。正是有這千千萬萬的勞動者的奉獻，才使國家更加繁榮，人們生活更加殷實。專家、學者重要，這是必然，但是沒有平凡的勞動者實施科技成果的進化也是枉然。所以，如小草一般的勞動者同仁人志士同樣的重要，同樣的偉大!
小草，你是平凡、默默、無私的化身，沒有你，就顯不出花的美麗，沒有你就顯不出樹的高大。天地間你承上啟下，撒綠散香的平凡里，彰顯你的偉大：你沒有青松的高傲，你不嫌棄土地的貧瘠，你不在意人們的踐踏，你不畏高山險阻，石縫倩影挺拔，你不怕北風呼嘯，“疾風知勁草”，“野火燒不盡春風吹又生!”
借物抒情教學案例篇十五
荷花，你是亭亭玉立的水中仙子;荷花，你是散發(fā)著淡淡清香的花中君子。自古以來多少文人雅士用優(yōu)美的語句贊美過你，多少人用美妙的音符歌頌過你。
星期天，我跟隨爸爸媽媽來到了青浦鎮(zhèn)的北箐園透氣，順便觀看荷花池里美麗的荷花。你瞧，湖面上那一張張荷葉，翠綠，墨綠，顏色不一，光滑油亮。它們挨挨擠擠，有的浮在水面上，有的冒出水面老高，還有的綠葉卷著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開舞裙。浮在水面上的荷葉好似一個個碧玉盤。偶爾幾只青蛙跳到荷葉上，濺起水花落在玉盤里滾來滾去。
在那一片片荷葉的掩蓋下，露出了幾朵荷花。有的白如玉，有的粉似霞。白的好像少女白嫩的皮膚，又似無暇的白雪。再看粉紅的，真不知它是被天邊的晚霞映紅了臉，還是怕羞。它們可以說是“出污泥而不染，濁清漣而不妖”。
一場雨后，荷花池又呈現(xiàn)出另一番景象，荷葉好像一個個剛淋過雨的仙女，亭亭玉立在池塘中。一陣微風掠過，碧綠的大葉盤上一滴滴晶瑩透亮的小水珠珍珠似的滾來滾去，忽而東，忽而西，忽而又滾落進池塘里——構(gòu)成雨后萬千綺麗的新景象。
微風習習，荷池泛起微波，荷葉和花朵也輕輕地搖曳起來，好象在翩翩起舞，引來無數(shù)只各種各樣地蜻蜓在荷花池的上空飛舞，這真是一幅高雅素潔的風景畫呀!
荷花啊荷花，你真是出於泥而不染，你無私地把美麗、清香奉獻給人們，你用那艷麗的豐姿裝點了人們的生活，美化了人們的心情與精神境界。我愛你——美麗的荷花，我更愛你那無私奉獻的精神。
借物抒情教學案例篇十六
梅花，雖不及月季之梅，也不比牡丹之傲氣，卻成為古今文人墨客贊美的對象，為什么呢？是梅花艷麗多彩嗎？不！是梅花的精神！
我們中華兒女和梅花有一樣的硬骨氣?？谷諔?zhàn)爭時期，日本侵略軍對我們施以慘無人道的'暴行，不但沒有嚇倒我們的熱血兒女，還更加激發(fā)了我們反抗的斗志，無數(shù)英雄兒女拋頭顱、灑熱血，奮起反抗，將日軍打得狼狽不堪、抱頭鼠竄，為后人寫下了一首可歌可泣的青春之歌！
梅花本質(zhì)，我們學習，梅花骨氣，我們繼承，梅花精神，我們發(fā)揚！
借物抒情教學案例篇十七
音樂之美，美在純真。俞伯牙、鐘子期，命運因為它而緊緊相連；音樂之美，美在哀婉，白居易的心系在了琵琶琴弦上。音樂之美，美在剛毅，《廣陵散》在夜空中訴說著不屈。
碧水紅舟，他于江心彈撥著自己的愁苦，怨憤的心弦；柔石淺灘，他于對岸拍手叫絕：“此曲只應天上有。”他抬頭，他頷首，兩人相視一笑，俞伯牙，鐘子期，千年的交情便在音樂的縈繞中萌生了。
俞伯牙用心在撥動旋律，鐘子期用心在感悟音樂，有了心的承載，音樂滋潤了一段流傳千古的佳話。在音樂中相遇，在音樂中攜手，在音樂中覓得知音！高山流水是連結(jié)心靈的紐帶。
天籟鳴心，音樂只有回蕩在心靈的天空，才可以稱之為“天籟”！
那夜，同樣在水邊，楓葉，荻花，秋風蕭瑟，撩動他的衣襟。心中悵然而失落，耳邊卻響起了幽幽的琵琶曲。他的心一顫，靈魂一振，曲中傳遞著淡淡的哀傷與幽怨，似曾相識。他誠心的請求，女子盡心地彈奏，使得他在長期遠離了絲竹管弦，忍受了山歌村笛之后有了“如聽仙樂耳暫明”的感受。那是真摯的音律淌進了他的心里，如春雨般滋潤著他對音樂的干渴。
“同是天涯淪落人”，兩人有著不同但相似的苦衷。一個是失意遷客，孤寂凄涼；一個是天涯歌女，感懷悲傷。同樣黯淡的心靈被音樂相連，“凄凄不似向前聲”，女子為了這份相似促弦撥動；“江州司馬青衫濕”，他為這份相似淚灑衣衫。
是音樂在二人的心湖中擲下石子，激起共鳴，使心靈體會著音樂的華美與凄楚。音樂在心靈的溝通之下升華出了那份濃濃的情感，經(jīng)久縈回。
澎湃的音律升起，那喧鬧的街市上靜寂，靜寂，他端坐在刑臺上，鎮(zhèn)定自若，手中的琴弦變幻出不同的情感，低訴、置疑、吶喊，孰不知，周圍的百姓正為之哀傷落淚，臺前的刑官正為之膽顫，遠處的山濤正為之羞愧，他用心撥動著旋律，用音樂表達著心情。
他堅定，他的音律也堅定，他潔身自好，不愿與世俗同流合污，所以他寧愿帶著自己的《廣陵散》共赴黃泉，《廣陵散》成為了千古絕唱。自從刑場上人們被它感動之后，就再無人有緣去感受那激昂的樂章。但那次，音律傳出的他的堅定與信念卻回蕩在世間數(shù)千年，依然清脆，悅耳。
音樂，由心而發(fā)，由心來聽，它聯(lián)系心與心的共鳴，交匯心與心的情感，表達心中的志向，回響心中的意念……而音樂的內(nèi)含要由心去體會，去感悟，去承載。
借物抒情教學案例篇十八
它靜靜地佇立在一條平敞的小路上，歷盡坎坷；它總是被人忽略，卻總保持“開朗”的性格。它總是為人們默默地無私的奉獻。孩子們在它的懷抱下盡情的玩耍，老人們在它的樹陰下健身運動……它是誰？是的，它是路邊的一棵平凡的樹。
春天，它枝繁葉茂，粗大的樹枝上長了許多鮮嫩的嫩芽?？墒沁^往的人們只是偶爾抬頭望望那高大的樹。也有些人還會埋怨，這棵樹栽在這里有什么用？還擋著過往的路，真是的！可這棵樹不管別人怎么責怪，或謾罵，它都不會放在心上，永遠的體現(xiàn)出心胸博大。
夏天，天氣炎熱，許多街坊鄰居，和過往的人們都跑來這兒乘涼，它默默的奉獻，卻都沒有叫過一聲“苦”，也許只有夏天，人們才會理會這一棵樹吧。
秋天，這棵樹的樹葉都變黃了，無數(shù)的樹葉飄落，猶如一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，可環(huán)衛(wèi)工人覺得這些飄落的樹葉還要一片一片的掃，很麻煩，面對人們的指責，大樹顯然有些失落，可又無能為力。
冬天，所有的樹葉都凋落了，只有那幾棵干枯的樹枝在那風雪交加的天氣里佇立著。它更加顯得自信了。
路邊的樹，雖然經(jīng)常被別人責怪、忽略，但一直都那么無私奉獻，堅強樂觀。
借物抒情教學案例篇十九
“嘩嘩??”屋外一陣雷雨聲打斷了我的思緒。我放下手中的書走到屋檐下。只見外面下著大雨，還伴隨著大風刮起。門前樹枝猛烈搖擺著；門前我喜歡的一樹桃花花朵在風雨中掙扎著。
春天的來臨讓我興奮，我憐愛著粉紅的桃花；而那雨滴在風的慫恿下猛烈地擊打著桃花?？粗腔ò觌S著雨滴的擊打一點一點地下垂，凋零。我不禁為他們擔心。這時，我無意中看到了公路邊的剛出土不久小草也都在隨風擺動，它嫩綠柔軟的身段，細小的`葉片向下低垂著。
漸漸的，雨停了，風也停了，陽光出來了。我的視線又一次花兒上，那桃樹上美麗的花瓣經(jīng)過這場狂風暴雨擊打后都無力飄落下來，凋零得所剩無幾了，已是破落不堪了。
我再走近公路邊看那幾株小草，它們驕傲地抬起頭。小草頂上的針葉像一把劍直刺天空，柔軟的草莖上五六片細長的葉片向上斜著生長著，嫩綠的葉子薄而窄，看不到葉片的脈絡，甚至連接著根部的草莖也不粗壯，顯得很瘦弱。我無法想象小草是如何在狂風暴雨地擊打后，一次次倔強地抬起頭，如何地頑強地戰(zhàn)勝這場暴風雨的。只見那一株株草兒，展開了那綠色的葉片，高傲地抬起頭。葉上的滴滴水珠在陽光的照耀下閃爍著。
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這詩句寫出了小草的頑強精神，今天我又親眼見小草與暴風雨搏斗，我又認識到小草的頑強精神。仔細一想，這小草不正像我們身邊那些外表平凡，但卻敢于與困難作斗爭的農(nóng)民嗎？農(nóng)民們每年為保莊稼的豐收，經(jīng)常要斗嚴寒，抗酷暑，戰(zhàn)旱災，鎮(zhèn)水災，治蟲災。他們平凡樸實卻堅強勇敢，百折不饒；不像那些與花一樣外表華麗卻在困難面前退縮的怕死鬼，逃避艱苦的生活，追求虛偽安逸的生活。
我又一次回頭看了看那幾株小草，那與暴風雨作斗爭的情景印在我的腦海里，那一抹耀眼的綠色深深烙在了我的腦海中。
借物抒情教學案例篇一
又到了丁香花盛開的季節(jié)，粉紅色的花瓣飄出縷縷沁人的馨香。它讓回憶化作一縷青煙隨風飄向童年那藍色的天空。
那時的故鄉(xiāng)，街道兩旁載滿了丁香。人們喜歡它，因為它那獨一無二的芳香占據(jù)了人們的心。夏日的黃昏，人們喜歡坐在丁香樹下，嗅著它的香，賞著它的美，與鄰居撈著家常。
丁香是春的使者，是希望的開始。在它的陪伴下，童年的春天片成為一本五彩斑斕的書，讓人舍不得放下。書中的一切，漸漸浮現(xiàn)在眼前。
傳說只要找到一朵三片或五片花瓣的丁香對著它許愿，然后用力地向天空拋去，愿望便會實現(xiàn)。那時我和小伙伴都信以為真，閑暇時，便用力在丁香樹下，仔細地尋找希望真的會找到。雖然我們迫不及待想得到，但沒有一個人忍心破壞它，那是我們唯一的希望。
時間就這樣一點一點從漫無邊際的尋找中溜走。有的伙伴找到不耐煩了，于是，便坐在丁香樹下，享受著沁人心脾的芳香，那樣子滿足極了。
伙伴們一個一個地走了，只有我還執(zhí)著地尋找著。我相信，我一定會找到。在我無意間揭起那片葉子時，我看到了我們夢寐以求的丁香花。它那樣的安詳，靜靜地躺在那兒，那樣自在。當我準備摘下它時，一股力量阻止了我，并告訴我：“不可以傷害它?！蹦鞘俏覊裘乱郧蟮幕ǘ?，但望著它那安詳?shù)臉幼游业男能浟?，手也抖了。我放下葉子，悄悄地離開了。那一刻，我似乎比許愿還要滿足。
又是一個丁香花盛開的季節(jié)，當我回到魂牽夢縈的故鄉(xiāng)時，我發(fā)現(xiàn)一切都變了。眼前只有那一座座如雪的高樓，一輛輛如花的汽車?？墒?，粉紅色丁香呢？那縷縷沁人心脾的馨香呢？不見了，全部都消失在高樓與車印間，我的夢被眼前建起的高樓摧毀了。
家鄉(xiāng)的文明與進步，如果非得犧牲一些無法恢復的事情，那么社會會變得更加富強，但回憶卻不復存在。頓時，心頭有一種莫名的憂郁。
借物抒情教學案例篇二
學習目標：學會選取某種事物，描繪它們的形態(tài)特征，并從中發(fā)現(xiàn)一定的象征意義，借此抒發(fā)自己的思想感情。
“借物抒情”就是通過對某種事物（動物、植物等）的“形”進行形象具體的描繪，來表明自己的心志，展示自己的人生態(tài)度和對自然、人生的感悟、思考的一種表現(xiàn)手法。
這類文章寫景狀物不是目的，它是為抒情言志作鋪墊的。
簡言之：借物抒情，也稱托物言志，就是通過對某種具體事物的描寫來表達某種感情、志趣或思想觀點。通?？梢赃\用象征和聯(lián)想達到借物抒情的目的。
1、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
詩人借什么物抒什么情？（借對月亮的描寫抒發(fā)詩人思念家鄉(xiāng)的情感。）詩人為什么會看著月亮就會產(chǎn)生思鄉(xiāng)情呢？（因為中秋月圓時正是萬家團聚時，所以詩人看著皎潔的明月會情不自禁產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。）。
2、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。這兩句詩又是借物的什么特點抒發(fā)詩人怎樣的感情？（第一句是借桃花潭水的千尺深抒發(fā)詩人與汪倫之間的深厚友情；第二句是說詩人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。）。
3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
這個詩句又是借什么物抒什么情？（這里是借月亮的陰晴圓缺抒發(fā)人的悲歡離合之情。）。
景跟情感有什么聯(lián)系？（描寫的這個景物和要抒發(fā)的感情之間有一定的相似之處。）。
4、《陋室銘》一間陋室，一架素琴，幾抹苔痕，遍地草青，與高朋談笑風生，伴青燈共讀金經(jīng)。
《陋室銘》抒發(fā)了劉禹錫安貧樂道、高潔傲岸的如清風明月般的情懷。
5、《愛蓮說》一潭碧水，幾株蓮花，一縷清風，滿池芬芳。那于污泥中傲然直立的，分明就是、潔身自好、襟懷坦蕩的古時君子——周敦頤。
1、小思的《蟬》讓我們看到了蟬短暫而悲壯的生命歷程，它告訴我們生命因來之不易而珍貴。所以，我們也要珍惜生命，讓生命旅途染上秋風（收獲）的顏色。2。席慕蓉的《貝殼》展示了一枚貝殼的精致、美麗。她感悟：只要每一個人能精心地、一絲不茍地過好每一天，那么他都將為后人留下精致的生命的痕跡。
3、《雪》中魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。
4、《日》一文作者借飛蛾和夸父歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏。
制的為真理而勇于獻身的思想，表達了作者為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。
5、《雷電頌》這篇散文詩，把屈原和風雷電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。
6、《海燕》作者對海燕搏風擊浪，勇敢、樂觀、堅強的描寫，贊揚了像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者，鞭撻了“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“烏云、狂風”為代表的反革命勢力，表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。
7、《組歌》在《浪之歌》里，海浪的形象是一個博愛者的形象，從中可以看到詩人自己的影子，詩人是世間種種美好事物的守護者。
在《雨之歌》里，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。詩人歌頌的是那些無私奉獻的人。
首先，選取的“物”應該和要書法的感情有某種契合點，二者能夠借助聯(lián)想和想象建立聯(lián)系，從而有效抒發(fā)作者的感情，表達其思想和志趣。例如，海燕在俄語中有“暴風雨的預言者”的意思，它在暴風雨來臨之際，像“黑色的閃電”在天空飛翔的身姿，無疑與革命風暴來臨之際，先驅(qū)者正在享受戰(zhàn)斗的“歡樂”的形象是相契合的。因此作者就把自己對革命的渴望，對先驅(qū)者的贊頌寄托在海燕身上，在《海燕》中做了濃墨重彩的描繪。（也就是說要找準托物言志的“相托點”。相托點即所詠之物與要表達的思想意義之間相通相似之處。即物與志、物與情之間的內(nèi)在聯(lián)系。描述時，自己的志要以物的特點為核心。物要能表達自己的意愿。）。
其次，要適當?shù)剡\用多種表現(xiàn)手法，具體描寫事物，寫出它的特征，并融入自己的感情。例如魯迅的《雪》，描繪了色調(diào)截然不同的兩種雪：江南的雪，“滋潤美艷之至”；朔方的雪，卻“如粉，如沙”，“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”。前者平和溫暖，象征著作者的美好理想；后者冷寂壯美，表現(xiàn)了作者的戰(zhàn)斗精神。作者抓住景物的特征，展開具體生動的描寫，將復雜的情感巧妙地表達了出來。
需要注意的是，“寫物”只是手段，“抒情”才是目的。借物抒情，切忌讓事物的描寫游離于抒情之外，要始終將立足點放在抒情上。
借物部分往往采用描寫的表達方式，抒情部分常常運用議論和抒情的表達方式。
六、借物抒情類文章要求。
1、立意要明確?！巴形镌⒁狻痹谀撤N意義上說就是作品的思想，作者的感情。所謂“情意為主，景（物）為實”，思想感情是主要的，我們要由小見大，借自然之“物”
來表達自己的思想、情感。
2、描繪要具體。文章的立意明確了，怎樣才能很好地表達情意，使人感到親切自然、生動感人呢？這就首先要抓住所托之物的“形”，進行具體的描繪。這個“形”既指它的整體特征，也指它的局部特征。
3、聯(lián)想要恰當。既然是“托物寓意”，就必然要采用象征手法展開聯(lián)想。而類比往往是引起聯(lián)想、運用象征手法的基礎(chǔ)。（聯(lián)系《愛蓮說》分析）。
4、過渡要自然。這類文章，要求作者插上想象的翅膀，上下幾千年，縱橫數(shù)萬里，信筆寫來，舒卷自如。這樣寫似乎很散，但他卻要求“神不散”，因此要做到文章中除了有一根思想感情的紅線外，還需要有較明顯的卻又是自然的句、段作為過渡?！堆愤^渡句。
七、寫作實踐。
1、在你周圍選取一片風景，回想一下：當你心情愉快的時候（例如得到父母或老師的表揚時），這片風景給你的感受是怎樣？當你情緒低落時，又給你怎樣的感受？發(fā)揮想象，分別加以描寫，各150字左右。
提示：
（1）不要單純寫景，要注意運用借物抒情的手法，在景物描寫中融入自己的感情。
（2）注意景色的色調(diào)與情感要契合。一般來說，明朗的景物，適合抒發(fā)歡快、喜悅或閑適自然的情感；色調(diào)暗淡的.景物，適合抒發(fā)憂郁、失意、痛苦等感情。
指導：
（1）先回想事件及心情（什么事件？什么感受？）。
（2）根據(jù)感受和心情選景，選擇與感情相契合的景物，尋找二者相似點，用聯(lián)想或想象手法將其聯(lián)系起來。）。
（3）要適當?shù)剡\用多種表現(xiàn)手法，具體描寫詳細描繪事物，寫出它的特征。
（4）用議論和抒情的表達方式抒發(fā)自己的情感。
2、城市里、鄉(xiāng)野間，總能見到一些枝繁葉茂的大樹，粗壯的枝干，撐起繁密的枝葉，如一把巨傘，隱蔽著樹下的生靈。仰望大樹，有時會沉醉在綠蔭中，有時會生出一種莫名的感動，或許還有敬畏和滄桑感。請以《仰望大樹》為題，寫一篇借物抒情的文章。不少于600字。
提示：參見教材。
佳作欣賞：《仰望大樹》（參見課件）。
3、每逢佳節(jié)來臨，人們總是歡聲笑語，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛。而那時，你一定也沉浸在歡樂之中吧。請以《節(jié)日里》為題，寫一篇作文。不少于650字。提示：
（1）選擇一個具體、明確的節(jié)日來寫，不要泛泛地寫。
（2）可以通過一些場面描寫，抓住人們的表情、話語以及周圍的裝飾等，寫出歡樂祥和的氣氛。
借物抒情教學案例篇三
古代有一首詩，名叫《離賦》“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生?！蔽衣犃诉@首詩，感覺小草的生命是多么的頑強，多么的默默無聞啊！
春天，小草嫩綠嫩綠的，仿佛是一塊無瑕的玉石。它保護著花，襯托花朵的美麗，仿佛就象一位默默奉獻的清潔工，它們給城市清理了許多垃圾，為城市呈現(xiàn)了新的`風貌。
秋天，小草枯黃枯黃的，象一只只翩翩起舞的蝴蝶，它們雖然枯黃，但仍然可以作為養(yǎng)料。正所謂“化作春泥更護花。”這又讓我想起了為我們無私奉獻的老師，它們勤勤懇懇，愿意犧牲自己的青春，點亮我們的前途。
冬天，小草枯萎了，它們把自己奉獻給別人，奉獻給大地，這就是它們的一生。
小草??！小草！你讓我學到了很多知識，讓我知道了失敗了，還要爬起來，繼續(xù)努力。
借物抒情教學案例篇四
面對生活的浩蕩大澤，直接抒情就好比從橋上飛馳而過，借物抒情就好比乘一葉扁舟，聽耳畔琴聲悠揚，看湖面云影飄搖，一路前行，一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動和感悟，讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。我們今天就一起來領(lǐng)悟并運用借物抒情的寫作手法。
借對月亮的描寫抒發(fā)詩人思念家鄉(xiāng)的情感。
詩人為什么會看著月亮就會產(chǎn)生思鄉(xiāng)情呢？
因為中秋月圓時正是萬家團聚時，所以詩人看著皎潔的明月會情不自禁產(chǎn)生思鄉(xiāng)之情。
（2）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
這兩句詩又是借物的什么特點抒發(fā)詩人怎樣的感情？
第一句是借桃花潭水的千尺深抒發(fā)詩人與汪倫之間的深厚友情；
第二句是說詩人的愁思就像這一江東流的春水綿綿不絕。
（3）、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。
這個詩句又是借什么物抒什么情？
這里是借月亮的陰晴圓缺抒發(fā)人的悲歡離合之情。
景跟情感有什么聯(lián)系？
描寫的這個景物和要抒發(fā)的感情之間有一定的相似之處。
《日》表露出不可成灰燼的決心和意志。
4借物抒情是散文常用的手法，一山一水，一草一木明月麗日，白云彩霞，瑞雪蒼松等，往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時不能拘泥于物象本身，而要通過物象的特點，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，實現(xiàn)物與態(tài)的融合美。
借物部分往往采用描寫的表達方式，
抒情部分常常運用議論和抒情的表達方式。
5、寫好這類文章，要注意如下幾點：
（一）、立意要明確。
（二）、描寫要具體。
從而使“情”表現(xiàn)自然恰當。
手法等。
三、例文引路難忘家鄉(xiāng)小巷。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼又到周末了，望著窗外皎潔的月光，我忽然想起家鄉(xiāng)的小巷——那個曾留下我童年記憶的地方。
在我的印象中，家鄉(xiāng)的小巷是美麗無比的。它四通八達，幽深曲折，宛若一張脈絡分明的網(wǎng)。每一條小巷都鋪著青石板，兩邊是低矮而擁擠的小閣樓，屋檐向前挑著，顯得古樸、典雅，似乎與外面的喧鬧、繁華極不協(xié)調(diào)。
當你獨行在小巷，聽著腳踏青石板發(fā)出的“啪啪”聲和水滴敲擊石板的聲音，向前望，小巷盡頭透著時隱時現(xiàn)的燈光，你會忽然感到一陣舒暢，一陣溫馨。一切都是那么清新、自然，沒有任何修飾。
小巷里的熱鬧景象是永遠讓人懷念的。每到傍晚，當忙碌了一天的人們回到家時，聽吧，小巷會奏出一首鍋碗瓢盆交響曲。接著，一股夾雜著各種味道的氣味便彌漫在狹窄的小巷中了。孩子們在天井里追逐打鬧：有的逗著小狗亂竄，有的不亦樂乎地斗蛐蛐，有的躡手躡腳地偷摘老頭們的鳥籠嬉笑打鬧人，樸實的生活。
我什么時候再回到家鄉(xiāng)的小巷呢？
【名師點評】這是一篇優(yōu)美的借物抒情的佳作。文章由表及里，由物到人，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)及親人的思念之情，感染力極強。這篇文章寫作上一個鮮明的特點就是描寫細膩優(yōu)美，給人以非常形象具體的感受。文章描寫小巷既調(diào)動了各種感覺來展現(xiàn)小巷的特點，又綜合運用各種修辭手法來突出小巷的特征，讀來我們也仿佛置身于小巷之中，給人以身臨其境之感。
四、作文訓練：
題目：_________牽動我的情思。
要求：
1、多留心身邊事物。善于發(fā)現(xiàn)并捕捉最能觸動自己心靈的“亮點”，寫出自己真切的感受。23地融入到事物中，抒發(fā)情感。
借物抒情教學案例篇五
教學目標：
1、細心觀察，學會抓住物的特點。
2、運用聯(lián)想和想象，正反向思維的方法，挖掘事物的象征意義及內(nèi)涵。
3、學會以物為手段進行抒情。
教學重點：
細心觀察，學會抓住物的特點。
運用聯(lián)想和想象，正反向思維的方法，挖掘事物的象征意義及內(nèi)涵。
教學難點：
學會以物為手段進行抒情。
教學過程。
一、溫故知，明晰概念。
1、習題導入。
請把左邊和右邊的相對應的項用線連起來。
白楊禮贊托物言志紫藤蘿瀑布借物喻人。
愛蓮說借物說理。
2，閱讀魯迅的《雪》片段。
但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，灑在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛……使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。
在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂。是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
讀完這個選段的內(nèi)容，說說它是怎樣借物抒情的。
（1）借的是什么物，物的特征是什么？
（2）朔方的雪象征著什么？
（3）選段借物抒發(fā)了怎樣的感情？
3，概念界定。
借物抒情就是通過對某種事物的進行具體描寫，來寄托某種感情的一種表現(xiàn)手法。
提示：物——（動物、植物、景物、日常生活之物）。
情——或來明自己的心志，或表達自己對自然對人生的感悟或抒發(fā)某種。
感情。
二、細心觀察，挖掘物征。
1，看圖說話。
給出四幅圖片分別是沙漠玫瑰、秤、翱翔的雄鷹、山核桃。
2，師點撥，激發(fā)思維。
如何挖掘事物的特點，真正的要用好這種手法，還需要注意些什么呢？
（1）充分挖掘物的特征和內(nèi)涵。
思考角度。
從物的外部形體去思考。
從物的形成條件去思考。
從物的本質(zhì)去思考。
從物的生長過程去思考。
從物的相互關(guān)系去思考。
（2）運用聯(lián)想和想象，架起橋梁。
聯(lián)想是連接物與情之間的橋梁。我們可以抓住物的特點，發(fā)現(xiàn)物的象征意義，向社會生活、人生感悟、生命價值等方面進行聯(lián)想。
教師以第二幅圖“秤”為例進行示范：
從秤的制作過程來思考，你想到什么？
從物的相互關(guān)系來思考，秤有哪些組成部分，你想到什么？
從秤的作用向人生感悟進行思考你想到什么？（能秤出別人的重量卻不知道自己有幾斤幾兩）。
3、升格看圖說話。
在小組內(nèi)對自己的之前所選擇的圖片內(nèi)容進行修改提升，要做到充分挖掘事物的內(nèi)涵特征，充分運用想象和聯(lián)想，最終抒發(fā)自己的感情。
將各小組的說話內(nèi)容，在班級進行展示，學生進行品評。
三、正確抒情，契合物意。
1、評一評。
閱讀下面一段文字，覺得它寫得怎們樣？
這是一顆微不足道不起眼的種子，它在石頭縫中生長發(fā)芽，沒人管他，狂風來侵襲它，暴雨想摧垮它，可它毫不在乎，一個勁地往地面上鉆，全身都透著生命的綠，他貪婪地吸允著每一粒露珠，沐浴每一道陽光，更令人驚訝的是，人們來來往往從這兒經(jīng)過竟然傷不了它！啊，多么無私的種子啊！你用你微小的身軀無私地為人類做貢獻！多么偉大呀！
說說抒情師要注意什么？
（1）要自然真實，不要牽強附會。
（2）要有感而發(fā)。在具體詳細對物的描述的基礎(chǔ)上，抓住其中最有感觸的一點。
四、類文閱讀，鞏固提升。
苦瓜。
像香蕉，像月牙，可淡綠色的表皮卻隆起許多卵形的小疙瘩。沒有香蕉的甜味，不及月牙的美麗，連它的名字聽起來都叫人感到苦澀。苦瓜————人們就這樣稱呼它。
第一次吃苦瓜，我就想：竟有這樣一位祖先不嫌它苦，把它從野生植物中挑選出來，加以培植，而竟又有人不辭辛苦，為它傳種至今。
但是，盡管我和姐姐都不愛吃苦瓜，討厭苦瓜，媽媽仍然開了一塊很好的地種上了苦瓜。我們想毀了它，但是又怕媽媽生氣，只好作罷。
我們的怨恨都無濟于事，苦瓜籽仍舊發(fā)芽了。芽兒嫩得仿佛是輕紗包著的一團綠水，可誰會想到那晶瑩水汁竟是苦的呢？我不禁惋惜起來。
轉(zhuǎn)眼間，那嫩綠的小芽已經(jīng)抽出了許多絲藤，順著一切可以攀援的東西向上爬。
葉子呢，像大半個齒輪，一溜兒掛在藤上，像一連串花兒在空中飛揚?；▋盒〉镁购汀翱喙稀边@個名字一樣不起眼。藤條更不用說了，它經(jīng)得住暴風雨的襲擊，能結(jié)出豐碩的果實，它比鐵絲更柔韌，更堅強，因為它蘊蓄著無限的生命力！
終于到吃苦瓜的時候了。那次吃晚飯時爸爸笑瞇瞇地從菜碗里夾了幾塊苦瓜給我，要我認真品嘗。我不好讓爸爸失望，裝著很樂意的樣子把一片苦瓜放進嘴里。
“怎么樣，味道不錯吧！”爸爸問我。
“苦?！蔽也粫鲋e，
“你再好好嘗嘗?！卑职终J真地說。
“這有什么好嘗的……咦！”“不但香，而且甜津津的，是不是？”
“唔……”經(jīng)爸爸一提醒，我真覺得有那么一絲甜味兒?！斑@就叫苦盡甘來?！卑职诛L趣地說。
我愛苦瓜那綠色的生命，我愛它那奮勇向上的藤蔓，然而我更愛的是它的氣質(zhì)——“苦盡甘來”。
閱讀《苦瓜》思考：
文章寫了苦瓜的哪些特點？
作者為什么能把苦瓜描繪得如此生動形象？
作者由苦瓜獲得了怎樣的人生啟示呢？
作者借苦瓜抒發(fā)了怎樣的感情呢？請找到相關(guān)段落。
五、作文練筆。，牛刀初試。
選擇你最喜歡的一幅圖畫，也可以是別的物體，進行作文。
借物抒情教學案例篇六
一、知識鏈接：
借物抒情法，是指描寫客觀事物來表達自己思想感情的寫作方法。這種方法的要點是描寫事物要緊扣與此事物有關(guān)的人事的變遷、榮辱、生死等，一草一木，一磚一石，處處都浸染著人物的喜怒哀樂。雖只是對事物的描繪，但讀者讀來卻字字都包孕著真切動人的情感。
二、寫作點撥：
1。借物抒情類文章一般的行文結(jié)構(gòu)：物——事（人）——情。
2．理清寫“物”與抒“情”的關(guān)系：寫好這類文章，借物是虛，抒情、言志、寄意是實；前者是手段，后者是目的。由于抽象、空乏的情、志、意，只有借具體的淺近的事物來表現(xiàn)，才能變得生動、形象，易于領(lǐng)悟和理解，使讀者樂于閱讀。因此，要善于以所寄之“意”的形態(tài)、性質(zhì)、情境等方面的特征，對“物”加以描繪和渲染，從而使“意”的表現(xiàn)自然、恰當，“水到渠成”。
3。怎樣把握寫“物”與抒“情”的關(guān)系：
（1）抓住特征，做好鋪墊：從主旨出發(fā)，極盡“物”的特征，窮盡“物”的內(nèi)涵，才能保證為“情”的抒發(fā)做足鋪墊和渲染。
示例1：惟有母親摘下的櫻桃，讓我飽嘗一個夏天。那紅果圓圓的，顏色是那么鮮艷，似紅珍珠一般，果肉實足，薄薄的一層皮上有些細細軟軟的茸毛，不接近是看不出來的。一把櫻桃輕輕握地手里，那令人心動的手感像是在握著嬰兒的小手一樣。
（2）在尋?！拔铩敝型诰蛐缕妫簩Υ蠖鄶?shù)學生而言，生活、學習所觸及的對象往往都是常見的，但是，生活恰恰就是如此，越是平常的東西，越易被人忽略，從而喪失了表達情感的最好依托。有人說“一花一世界”，其實，只要我們細致觀察事物，生活中的每一件物品，又何嘗不能折射人類豐富而多變的情感呢？如《愛蓮說》一文，作者借“蓮”表達不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，不與世俗同流合污的高尚情操。
（3）開放聯(lián)想，物意相系，在尋常“物”中萃取精神。在“物”與“情”之間連起一根“紅線”：借物抒懷的文章往往以“物”或與“物”相關(guān)的對象為線索，圍繞這個“物”所要抒發(fā)的感情，則成為一篇文章的主旨，顯性的“物”和隱性的“情”的完美結(jié)合。依據(jù)自然事物的特點，向社會生活、生命精神、人生感悟等方面拓展延伸。只有開放性聯(lián)想，才能使得“物”與“情”天衣無縫地連為一體，自然而然地凸現(xiàn)了主旨。用這種寫法時，需注意找出所寫事物與人的相似點，可以是形似，也可以是神似，需要對相似點反復摹寫，讓二者能一步步融合，自然升華。
示例2：當我不認識曇花以前，只知道曇花是用來形容生命短暫和事物易于幻滅的。如今，我認識了它——從含苞吐蕾到盛開。卻不感動它生命的匆匆。所有生命不問它存在時間的長短，而在它給世人留下了什么。曇花在短短的開放季節(jié)，向我們展現(xiàn)了它生命的純美和無比的璀璨。
（3）情景相生，借物抒情：處理“物”與“情”時，最忌二者脫節(jié)、油離，應該時刻注意依托線索，把“物”與“情”融合起來。
有屬于你的味道；你走后，每夜我都望著遠方的天空，希望能看到煙花，然后大喊一聲：媽媽，這是你放的煙花，好美！
三、小試牛刀：
借物抒情教學案例篇七
一步一步往上爬————銘文。
我記得小時候。八月來了，花園里下著小雨，然后就停了。
我從家里跑到花園散步，但不幸的是花園到處都是濕的。
我去屋檐下看看，看！蝸牛就像一個虛弱的老人。我輕輕一碰，它瞬間蜷縮在它珍貴的龜殼里。我拿在手里，用眼睛往里看。蝸牛似乎能“讀心術(shù)”。不管我怎么調(diào)侃，還是。
我把蝸牛放回地上，喃喃自語道：“蝸牛太怕人了，我什么也沒看見。它就是不伸出頭來，真讓我煩?！蔽掖粼谶h處，故意走開，詭異地笑了笑。過了很久，我變得焦躁不安，不停地轉(zhuǎn)身。蝸牛悄悄露出頭，觸角也露了出來。它們的身體是晶白色的，觸須是彎曲的。乍一看，他們以為自己撿到了一個好寶寶。蝸牛是個好寶寶。然后蝸牛環(huán)顧四周，但仍然沒有放松警惕。當他發(fā)現(xiàn)它安全時，他會聚集所有的力量，在地上爬。我就知道它爬不遠！它緩慢地移動，每一小步都是如此，仿佛它已經(jīng)施展了它的力量。
幾分鐘過去了，一個小時，兩個小時，三個小時……它漸漸從一個不知名的領(lǐng)域爬到了一個全新的世界。
借物抒情教學案例篇八
春天早已來了，而春雨卻卻姍姍來遲，直到三月中旬，才開始淅淅瀝瀝地歌唱，柳樹渾身都綻滿了綠芽，被微風頑皮地撥弄著，好似一個窈窕的少女在梳理頭發(fā)，特別惹人憐愛。
我極其喜愛在雨中散步，不過只限于春雨。夏雨太過猛烈，秋雨太過悲涼，而冬天的雨，卻太過冷酷。但是這春雨，嫵媚中帶著清爽，帶著可愛的微笑，帶著點點的晶瑩，她為大地帶來甜美的甘露，為飽受干旱之苦的人們帶來清涼，也為像我一樣的愛雨者帶來快樂。漫步雨中，雨滴為我送來了微微的涼意，聆聽雨滴碰撞青石臺階的微妙音樂，讓她們，洗卻我心靈的塵埃。
“滴滴……”小路上的行人們打著傘，匯成了一條彩色的、不知要去哪里的小河，微風吹著人們的臉龐，每個人的臉上都充滿了笑意，都在贊嘆著溫婉的春雨。偶爾有兩三個調(diào)皮的小孩，把傘倒了過來，嘴里嘟囔著說，要盛滿滿的一傘春雨，嘗嘗它的味道。我行走在行人中間，獨一無二卻不寂寞，大家在雨中親昵地交談著，我的頭頂常常會有雨傘遮著，當我微笑著說不用的時候，他們也會理解，不會覺得我是個另類，是個怪人。
路邊的石頭縫里，冒出了大片大片的藍色花朵，我一直認為，它們是春天最美的使者，雖微小卻頑強，白天開了，晚上就立即凋零，即使生命只有一天，也會珍惜，也會為人們帶來最美的笑顏，此時此刻，它們在春雨的澆灌下，更是挺直了腰板，千姿百態(tài)，絲毫看不出它們的柔弱氣息，我俯下身，輕輕地吻了一下這些可愛的小生命，以表示對它們的敬佩。
“隨風潛入夜，潤物細無聲?！辈恢挥X中，黃昏已過，悄悄漫進天空的黑紗愈發(fā)濃郁，世間的萬物慢慢的沉睡，但是雨卻絲毫沒有停下的意思，似乎要趁這次機會好好地補償下幾日前的空缺，我托著頭靠在窗上，看著燈光下雨的影子。
沒有了白天的活潑瀟灑，夜晚的雨顯得柔情百態(tài)，溫柔地無可挑剔，但是也帶了那么點點的冷酷，顯得萬分神秘，銀色的雨絲直直地射在地面上，如絲，如娟，如霧，如夢，她使我沉浸在幻想的境界里，想象著天的鬼斧神工，竟創(chuàng)造出這么細、這么亮的絲線，為大地增添了這么多生機！
家人來催促了，我只好關(guān)上窗戶，鋪了鋪床便睡去了，但心里仍掛念著春雨，晚上，做了個夢，夢見世界變成了一棵草種，正在接受著春雨的灌溉，于是，不多久，就發(fā)芽了。
第二天早晨醒來的時候，雨已經(jīng)停了，公路上、草叢里、樹林里，到處都留著雨的影子，孩子們活潑地跑來跑去，有的在灌露水，哦，我認得，那是昨天，盛著春雨的男孩。
下次，春雨會什么時候來呢？真令人期待！
借物抒情教學案例篇九
去云南旅行時帶回一個馬蹄蓮的球莖，回家后，我就把它種進了土里。
過了一段時間，它長出了綠綠的葉子。葉子也不是完全綠色的，頁面上有零散的白點，乍一看，還以為是蟲子咬的呢!不知哪一天，我突然發(fā)現(xiàn)從土里鉆出一根獨立的花莖。仔細一看，原來頂端有個小花苞呀!這讓我對馬蹄蓮有了更大的興趣。有一天，我終于看到原先那花苞看出了一朵亭亭玉立的花兒。那花兒一整片兒的花瓣卷起來，形成了一只小口袋，似乎可以裝下不少的小秘密。花瓣是淡黃色的，陽光下變得晶瑩剔透。媽媽忍不住嘖嘖贊嘆，說這花正像李白筆下的夜光杯呢!幾天后，這一枝獨秀漸漸由柔柔的黃變成了樸素的白，再由白轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌@青色是由花的底部慢慢開始由淺變深的'。
沒想到的是，當有一天，這花青得與綠葉幾乎融為一體時，從根部又冒出了一枝細細的花莖，開出了一朵像羊脂玉一樣溫潤柔滑的小花。雖沒有第一朵那樣高大，但是更加美麗。這朵花似乎在葉叢中捉迷藏，看上去實在有些羞澀。
我去網(wǎng)上查了查，原來馬蹄蓮的花語是優(yōu)雅與高尚，再看看我家的馬蹄蓮，還真是特別的優(yōu)雅呢。
如今又到了春暖花開時，我正期盼著下一個花季的到來。
借物抒情教學案例篇十
窗外，有一棵法桐，樣子并不大的，春天的日子里，它長滿了葉子。枝根的，綠得深，枝梢的綠得淺；雖然對列相間而生，一片和一片不相同，姿態(tài)也各有別。沒有風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。一早一晚的斜風里，葉子就活動起來，天幕的襯托下，看得見那葉背上綠的脈絡，像無數(shù)的彩蝴蝶落在那里，翩翩起舞，又像一個少婦，豐姿綽約的，作一個嫵媚的笑。
法桐的歡樂，一直要延長一個夏天。我總想那鼓滿著憧憬的葉子，一定要長大如蒲扇的，但到了深秋，葉子并不再長，反要一片一片落去。法桐就削瘦起來，寒傖起來，變得赤裸裸，惟有些嶙嶙的骨，而且亦都僵硬，不柔軟婀娜，用手一折，就一節(jié)一節(jié)地斷下來。
來年春上，法桐又長滿了葉子，依然是淺綠的好，深綠的也好。我將歷年收留的落葉拿出出來，和這新葉比較，葉的輪廓是一樣的。喔，葉子，你們認識嗎？知道這一片是哪一片的代替嗎？或許就從一個葉柄里長出來，凋落曾經(jīng)歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。
然而，它們并不悲傷，歡樂時須盡歡樂；如此而已，法桐竟一年大出一年，長出了窗臺，與屋檐齊不了！
我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且又十分地幼稚呢。原來法桐的生長，不僅是綠的生命的運動，還是一道哲學的命題的驗證：歡樂的到來，又歡樂的歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在。
我于是很敬仰起法桐來，祝福于它：它年年凋落舊葉，而以此渴望著來年的新生，它才沒有停滯，沒有老化，而目標在天地間里長成材了。
借物抒情教學案例篇十一
走在鄉(xiāng)間小路，你是否聞到了路邊的野菊花？蒙蒙細雨后的春天，是否夾著重生的氣息？捧起一本書，輕輕地嗅一下，是否會有撲鼻而來的梅花香，那樣的`樸素，那樣的幽靜，那樣的堅強與不屈。
漫步在鄉(xiāng)間小路上，路旁的野菊花映入簾里，分布領(lǐng)路的排放，顯然就能感到它不受人們的關(guān)注，相反他被人們忽視了它的存在。然而，他并沒有放下自我，因為它堅信即使自我不會像溫室里的花那樣受人們的關(guān)注，但自我也能夠活得更好，活得更精彩，綻放屬于自我的芬芳。
理解雨的洗禮的野菊花是不是開放的更加的絢麗呢？
雨，朦朦朧朧的下著，拍打在人的臉頰，癢癢的感覺，漫步在鄉(xiāng)間小路，也有別有一番趣味，在這塊要迎來春天的大地上，大自然與我共同吸收滋潤生命的寶物---雨，腳旁的小草勇敢的露出自我的腦袋，野菊花姐妹們在雨天下飛舞，可謂生機，有活力，充滿芬香的世界。
梅花在這時，能夠說是正在是絢爛之時，忍受著寒冷，在漫漫大雪中佇立而戰(zhàn)，大老遠看去，是一抹紅，正當人們所好奇是何方神圣之時，撲面而來的香氣，已暴漏了他的行蹤。它不與其它花爭寵，想必他是認為：只要是持續(xù)堅持，堅強保留自我傲骨的氣息，就不畏前方的艱難。
連這些花都有自我的執(zhí)著與追求，而我沒這些人呢？我們是否有同樣的執(zhí)著與追求呢？
此刻的我們，正是需要花般的香氣---堅持，努力，不怕困難，積累知識，在書本中遨游，領(lǐng)悟人生哲理，品味淡淡花香。
借物抒情教學案例篇十二
幸福是隨處可見的，每個人都有屬于自己的一份小小的幸福，我也有。當年的我，還太小，不懂得幸福是什么？就問媽媽。她沉思了片刻對我說：“跟我來看。”她把我領(lǐng)到窗前，指著那片向日葵說：“就像它們，你現(xiàn)在可能不懂，以后就懂了?！蔽宜贫嵌攸c點頭，離開了窗口。
那天，媽媽帶我去黃山湖公園玩。她見我像蝴蝶那樣輕盈地跑著，多么開心。在塘邊，我忘情地撥弄著水草，媽媽邊看邊笑著，她的笑多爛漫??！看到媽媽的笑臉，我明白了媽媽的幸福，她的幸福就在于看到自己的骨肉，開心又健康，就知足了。那我的幸福又是什么呢？我又思考起這個問題。
時光過得真快，這學期匆匆地結(jié)束了。校園里也發(fā)生不少悲歡離合的事。有一場英語考試時，我心中似有幾百只兔子在跳動一樣，手心里滲著汗?？纪炅?，我心中的那群兔子也安分了，但我希望快報成績。第二天，老師發(fā)試卷時，那些該死的兔子又跳了起來，不一會兒，老師點到了我的名字，我拿到卷子一看等第，哇！我真想叫起來，100分，那個“1”字在向我招手，兩個“0”字在向我微笑。我樂開了懷！一下子，我似乎明白了，我的幸福是什么？它不是別的`，是在自己耕耘后，收獲的那份歡喜之情！
幸福不是觸手可及的，它遠在天邊，近在眼前。它經(jīng)常出現(xiàn)在你身邊，你要有顆善于觀察的心，它就會靠近你，并讓你發(fā)現(xiàn)它，這就是我的幸福觀。我忘不了那窗外的向日葵，是它啟發(fā)我幸福是什么！
借物抒情教學案例篇十三
人生最美好的時候，莫過于童年。在我記憶最深處總覺得有一棵大樹陪伴著我的童年。它出生在我的小學，死去也在我的小學。它在我們學校的正中間，但是沒有人會注意到它，我也不怎么留心它，可如果沒有它，我們的校園就像少了點什么，我們的童年少了點什么。
它是一棵很大的松樹，從我到小學的第一天就看到了，在我的記憶中它一年四季都是深綠色的，它的葉子表面看起來就像是很尖銳的刺，可事實上如果你親手觸摸它會感覺其實它的葉子很軟，每當下課，我們就在樹下玩耍、摘樹上的葉子來捉弄同學。
夏天的時候，天氣很炎熱，教室里也沒有風扇，我們下課就到樹下乘涼、閑聊，那時的我們好像忘了是夏天，我們竟然圍著松樹打鬧嬉戲。要是到了冬天，我們就很少去了，寒冬臘月、大雪飄落，白茫茫的學校；白茫茫的房屋；白茫茫的草地；白茫茫的松樹；同學們都在教室里，我也會時?？纯茨强霉陋毜挠白?。
冬天到了，春天還會遠嗎？春天到了，夏天還會遠嗎？就當夏天要來臨時，一場"意外"發(fā)生了。學校里要修建水泥路和花壇，這本來對于我們來說是一件好事，可是因為我們的好玩伴--大松樹占了道路，所以學校就決定把他砍掉，這件事并沒有英氣很大轟動，可當我們再也看不到它了時；當我們再也不能和它玩耍時；當我們再也不能與它分享喜悅和憂愁時；我竟會有些失落，沒想到我會對一棵松樹有了感情。它見證了我們的成長，從稚嫩到青澀，從害怕到勇敢，它無時無刻不在給我們樹立榜樣，它就是這樣的一棵樹。
我現(xiàn)在的初中學校也會有很多松樹，只是沒有像我兒時的那棵松樹大。每當我仰望它們我就會不由自主的想起我以前學校的松樹。
由此我想說：請珍惜你身邊的好朋友吧，不要當他不在你身邊時，才想起以前你當時為什么不好好珍惜和他相處的機會。
借物抒情教學案例篇十四
“沒有花香，沒有樹高，我是一個無人知道的小草!”這真切地唱出了小草的心聲。小草嫩綠著無私地襯托著鮮花，讓花兒出盡了風頭?；▋涸陲L的鼓動下，婀娜著身段，笑著臉，打開心扉，散發(fā)著濃郁的芳香?；ㄏ愦蛑鴷崦恋氖謩荩哉Z，用秋波勾引著羽翼蹁躚的彩蝶，覬覦演繹出熱戀的花事。小草羨慕地相隨在花兒左右，扶侍著，但沒有氣餒，心想花期苦短，而我長久地陪伴大地，頭頂著藍天，笑看著四季。同時，多情的小草溫柔地染綠大地，默默地伴隨大樹，卻從不與大樹爭搶空間。嬌小的溫柔與高大的偉岸相戀著，攜手和諧地美化著人間。
春天，小草爭脫束縛，拼命地從田野里鉆出嫩芽，喚醒了沉睡的蒼茫的大地。小草帶著綠，攜著清新，將春天的氣息告訴人們。
夏天，小草的綠意被風雨侵蝕的退了色，嬌嫩的風韻蕩然無存，蒼老許多。然而小草卻成熟了，雖然沒有了青睞的目光，但是小草依舊默默地、艱難地吐著僅存的綠，點綴著大地。
秋天，樸實的小草為了配合豐收的景象，也換上了耀眼的金色的外衣，與金黃的沉甸甸的稻穗和豐滿的漲紅臉的高粱等齊輝相映。
冬天，小草歷盡風霜，無奈地枯榮了。雖然小草沒有青松、紅梅那樣的傲霜斗雪的氣魄，但是小草是頑強的、忍耐的，將生機暫存起來，積存能量，等待時機重生。
小草默默奉獻的精神，不正象為培育祖國花朵而辛勤耕耘的園丁嗎?人民教師用知識的瓊漿灌注學子、成就學子，而他們卻因常年站立講臺、備課至深夜，而嘔心瀝血。
小草的平凡品格，讓人想到了那些默默無聞、吃苦耐勞、無私奉獻的勞動者和農(nóng)民工，他們吃著“土豆白菜”，睡著“木板床”，卻用他們帶著老繭的雙手建起了漂亮的高樓大廈，為人們提供了溫馨的住宅;他們?yōu)榱怂说臏嘏?、為了子女能實現(xiàn)大學夢，冒險下井挖煤。
其實，我們大多數(shù)人都是祖國大花園中的一顆顆小草，都在默默地干著本職工作。正是有這千千萬萬的勞動者的奉獻，才使國家更加繁榮，人們生活更加殷實。專家、學者重要，這是必然，但是沒有平凡的勞動者實施科技成果的進化也是枉然。所以，如小草一般的勞動者同仁人志士同樣的重要，同樣的偉大!
小草，你是平凡、默默、無私的化身，沒有你，就顯不出花的美麗，沒有你就顯不出樹的高大。天地間你承上啟下，撒綠散香的平凡里，彰顯你的偉大：你沒有青松的高傲，你不嫌棄土地的貧瘠，你不在意人們的踐踏，你不畏高山險阻，石縫倩影挺拔，你不怕北風呼嘯，“疾風知勁草”，“野火燒不盡春風吹又生!”
借物抒情教學案例篇十五
荷花，你是亭亭玉立的水中仙子;荷花，你是散發(fā)著淡淡清香的花中君子。自古以來多少文人雅士用優(yōu)美的語句贊美過你，多少人用美妙的音符歌頌過你。
星期天，我跟隨爸爸媽媽來到了青浦鎮(zhèn)的北箐園透氣，順便觀看荷花池里美麗的荷花。你瞧，湖面上那一張張荷葉，翠綠，墨綠，顏色不一，光滑油亮。它們挨挨擠擠，有的浮在水面上，有的冒出水面老高，還有的綠葉卷著卷兒。那高高挺立的荷葉，猶如亭亭玉立的少女張開舞裙。浮在水面上的荷葉好似一個個碧玉盤。偶爾幾只青蛙跳到荷葉上，濺起水花落在玉盤里滾來滾去。
在那一片片荷葉的掩蓋下，露出了幾朵荷花。有的白如玉，有的粉似霞。白的好像少女白嫩的皮膚，又似無暇的白雪。再看粉紅的，真不知它是被天邊的晚霞映紅了臉，還是怕羞。它們可以說是“出污泥而不染，濁清漣而不妖”。
一場雨后，荷花池又呈現(xiàn)出另一番景象，荷葉好像一個個剛淋過雨的仙女，亭亭玉立在池塘中。一陣微風掠過，碧綠的大葉盤上一滴滴晶瑩透亮的小水珠珍珠似的滾來滾去，忽而東，忽而西，忽而又滾落進池塘里——構(gòu)成雨后萬千綺麗的新景象。
微風習習，荷池泛起微波，荷葉和花朵也輕輕地搖曳起來，好象在翩翩起舞，引來無數(shù)只各種各樣地蜻蜓在荷花池的上空飛舞，這真是一幅高雅素潔的風景畫呀!
荷花啊荷花，你真是出於泥而不染，你無私地把美麗、清香奉獻給人們，你用那艷麗的豐姿裝點了人們的生活，美化了人們的心情與精神境界。我愛你——美麗的荷花，我更愛你那無私奉獻的精神。
借物抒情教學案例篇十六
梅花，雖不及月季之梅，也不比牡丹之傲氣，卻成為古今文人墨客贊美的對象，為什么呢？是梅花艷麗多彩嗎？不！是梅花的精神！
我們中華兒女和梅花有一樣的硬骨氣?？谷諔?zhàn)爭時期，日本侵略軍對我們施以慘無人道的'暴行，不但沒有嚇倒我們的熱血兒女，還更加激發(fā)了我們反抗的斗志，無數(shù)英雄兒女拋頭顱、灑熱血，奮起反抗，將日軍打得狼狽不堪、抱頭鼠竄，為后人寫下了一首可歌可泣的青春之歌！
梅花本質(zhì)，我們學習，梅花骨氣，我們繼承，梅花精神，我們發(fā)揚！
借物抒情教學案例篇十七
音樂之美，美在純真。俞伯牙、鐘子期，命運因為它而緊緊相連；音樂之美，美在哀婉，白居易的心系在了琵琶琴弦上。音樂之美，美在剛毅，《廣陵散》在夜空中訴說著不屈。
碧水紅舟，他于江心彈撥著自己的愁苦，怨憤的心弦；柔石淺灘，他于對岸拍手叫絕：“此曲只應天上有。”他抬頭，他頷首，兩人相視一笑，俞伯牙，鐘子期，千年的交情便在音樂的縈繞中萌生了。
俞伯牙用心在撥動旋律，鐘子期用心在感悟音樂，有了心的承載，音樂滋潤了一段流傳千古的佳話。在音樂中相遇，在音樂中攜手，在音樂中覓得知音！高山流水是連結(jié)心靈的紐帶。
天籟鳴心，音樂只有回蕩在心靈的天空，才可以稱之為“天籟”！
那夜，同樣在水邊，楓葉，荻花，秋風蕭瑟，撩動他的衣襟。心中悵然而失落，耳邊卻響起了幽幽的琵琶曲。他的心一顫，靈魂一振，曲中傳遞著淡淡的哀傷與幽怨，似曾相識。他誠心的請求，女子盡心地彈奏，使得他在長期遠離了絲竹管弦，忍受了山歌村笛之后有了“如聽仙樂耳暫明”的感受。那是真摯的音律淌進了他的心里，如春雨般滋潤著他對音樂的干渴。
“同是天涯淪落人”，兩人有著不同但相似的苦衷。一個是失意遷客，孤寂凄涼；一個是天涯歌女，感懷悲傷。同樣黯淡的心靈被音樂相連，“凄凄不似向前聲”，女子為了這份相似促弦撥動；“江州司馬青衫濕”，他為這份相似淚灑衣衫。
是音樂在二人的心湖中擲下石子，激起共鳴，使心靈體會著音樂的華美與凄楚。音樂在心靈的溝通之下升華出了那份濃濃的情感，經(jīng)久縈回。
澎湃的音律升起，那喧鬧的街市上靜寂，靜寂，他端坐在刑臺上，鎮(zhèn)定自若，手中的琴弦變幻出不同的情感，低訴、置疑、吶喊，孰不知，周圍的百姓正為之哀傷落淚，臺前的刑官正為之膽顫，遠處的山濤正為之羞愧，他用心撥動著旋律，用音樂表達著心情。
他堅定，他的音律也堅定，他潔身自好，不愿與世俗同流合污，所以他寧愿帶著自己的《廣陵散》共赴黃泉，《廣陵散》成為了千古絕唱。自從刑場上人們被它感動之后，就再無人有緣去感受那激昂的樂章。但那次，音律傳出的他的堅定與信念卻回蕩在世間數(shù)千年，依然清脆，悅耳。
音樂，由心而發(fā)，由心來聽，它聯(lián)系心與心的共鳴，交匯心與心的情感，表達心中的志向，回響心中的意念……而音樂的內(nèi)含要由心去體會，去感悟，去承載。
借物抒情教學案例篇十八
它靜靜地佇立在一條平敞的小路上，歷盡坎坷；它總是被人忽略，卻總保持“開朗”的性格。它總是為人們默默地無私的奉獻。孩子們在它的懷抱下盡情的玩耍，老人們在它的樹陰下健身運動……它是誰？是的，它是路邊的一棵平凡的樹。
春天，它枝繁葉茂，粗大的樹枝上長了許多鮮嫩的嫩芽?？墒沁^往的人們只是偶爾抬頭望望那高大的樹。也有些人還會埋怨，這棵樹栽在這里有什么用？還擋著過往的路，真是的！可這棵樹不管別人怎么責怪，或謾罵，它都不會放在心上，永遠的體現(xiàn)出心胸博大。
夏天，天氣炎熱，許多街坊鄰居，和過往的人們都跑來這兒乘涼，它默默的奉獻，卻都沒有叫過一聲“苦”，也許只有夏天，人們才會理會這一棵樹吧。
秋天，這棵樹的樹葉都變黃了，無數(shù)的樹葉飄落，猶如一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，可環(huán)衛(wèi)工人覺得這些飄落的樹葉還要一片一片的掃，很麻煩，面對人們的指責，大樹顯然有些失落，可又無能為力。
冬天，所有的樹葉都凋落了，只有那幾棵干枯的樹枝在那風雪交加的天氣里佇立著。它更加顯得自信了。
路邊的樹，雖然經(jīng)常被別人責怪、忽略，但一直都那么無私奉獻，堅強樂觀。
借物抒情教學案例篇十九
“嘩嘩??”屋外一陣雷雨聲打斷了我的思緒。我放下手中的書走到屋檐下。只見外面下著大雨，還伴隨著大風刮起。門前樹枝猛烈搖擺著；門前我喜歡的一樹桃花花朵在風雨中掙扎著。
春天的來臨讓我興奮，我憐愛著粉紅的桃花；而那雨滴在風的慫恿下猛烈地擊打著桃花?？粗腔ò觌S著雨滴的擊打一點一點地下垂，凋零。我不禁為他們擔心。這時，我無意中看到了公路邊的剛出土不久小草也都在隨風擺動，它嫩綠柔軟的身段，細小的`葉片向下低垂著。
漸漸的，雨停了，風也停了，陽光出來了。我的視線又一次花兒上，那桃樹上美麗的花瓣經(jīng)過這場狂風暴雨擊打后都無力飄落下來，凋零得所剩無幾了，已是破落不堪了。
我再走近公路邊看那幾株小草，它們驕傲地抬起頭。小草頂上的針葉像一把劍直刺天空，柔軟的草莖上五六片細長的葉片向上斜著生長著，嫩綠的葉子薄而窄，看不到葉片的脈絡，甚至連接著根部的草莖也不粗壯，顯得很瘦弱。我無法想象小草是如何在狂風暴雨地擊打后，一次次倔強地抬起頭，如何地頑強地戰(zhàn)勝這場暴風雨的。只見那一株株草兒，展開了那綠色的葉片，高傲地抬起頭。葉上的滴滴水珠在陽光的照耀下閃爍著。
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這詩句寫出了小草的頑強精神，今天我又親眼見小草與暴風雨搏斗，我又認識到小草的頑強精神。仔細一想，這小草不正像我們身邊那些外表平凡，但卻敢于與困難作斗爭的農(nóng)民嗎？農(nóng)民們每年為保莊稼的豐收，經(jīng)常要斗嚴寒，抗酷暑，戰(zhàn)旱災，鎮(zhèn)水災，治蟲災。他們平凡樸實卻堅強勇敢，百折不饒；不像那些與花一樣外表華麗卻在困難面前退縮的怕死鬼，逃避艱苦的生活，追求虛偽安逸的生活。
我又一次回頭看了看那幾株小草，那與暴風雨作斗爭的情景印在我的腦海里，那一抹耀眼的綠色深深烙在了我的腦海中。