讀后感有助于我們用文字表現(xiàn)出自己獨(dú)特的感受和思考。那么我們在寫讀后感時需要關(guān)注哪些要素和技巧呢？以下是一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能給您寫作提供一些參考。
金岳霖先生讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀有關(guān)文段，能探究出鑒賞細(xì)節(jié)美的方法。
2、運(yùn)用鑒賞細(xì)節(jié)的方法，深入體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的美感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細(xì)節(jié)）的特點(diǎn)。
2．品味本文平實(shí)而有韻味的語言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)方式：文本研習(xí)。
課時：1節(jié)。
教學(xué)步驟、
一、導(dǎo)入。
出示：
1、沈從文：他第一次上講臺，竟然十分鐘發(fā)懵，說不出一句話來。勉強(qiáng)講一陣又終于無話可說，在黑板上寫了一行字：我第一次上課，見你們?nèi)硕啵铝恕?BR> 2、季羨林：有一年北大開學(xué)，一個外地的新生入校，拿著大包小包，走進(jìn)校園后，實(shí)在堅(jiān)持不住了，便將行李放在路邊，正在為難之際，見前面來一布衣老者，于是請求老者幫自己看一會兒行李，老人爽快地答應(yīng)了。這位新生如釋重負(fù)地去辦各種手續(xù)，很長一段時間過后，新生回來，老人仍在盡職盡責(zé)地看守著行李，謝過，兩人分別。
又隔幾日，北大召開開學(xué)典禮，這位新生驚訝地發(fā)現(xiàn)，在主席臺上就座的北京大學(xué)副校長季羨林，正是那一天為自己看行李的老人。
這是我國的兩位文學(xué)大師，也是兩位著名的學(xué)者，從這里我們看到他們可愛、可敬的一面，今天，我們在去認(rèn)識另一位國學(xué)大師——金岳霖先生。
二、整體感知。
自由朗讀課文，隨著汪曾祺的筆，先和金岳霖先生打個照面。
（學(xué)生交流）有趣：幽默、怪、好玩等。
三、重點(diǎn)探究：
文中從那些方面可以看出金先生是個“有趣”的人呢？能具體談?wù)剢幔?BR> 在本文中，關(guān)于金岳霖的行事大約有：
奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。
奇特的行為舉止?；佳奂?，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學(xué)生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。
對專業(yè)理論的.獨(dú)特理解。學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給東道主的面子。
對生活獨(dú)特的熱愛。喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。
＊樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾。
＊提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題。
＊幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問。
＊枯燥的學(xué)問——他覺得好玩。
＊對話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意。
＊講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng)。
＊他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。
小結(jié)：這個學(xué)術(shù)上聰明過人，在現(xiàn)實(shí)生活中，確是個讓人發(fā)笑，率真可愛，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因?yàn)樘貏e的率真。
3、同學(xué)們告訴我的都是金先生“有趣”的一面，但是老師還有幾個地方不能理解，給我的印象不是挺“有趣”的，說出來和大家一起討論：
林國達(dá)死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀；
林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。
在學(xué)生面前抓自己身上跳蚤，并甚為得意；
養(yǎng)了一只大斗雞，并且同一桌吃飯。
明確：對生命的關(guān)愛、重情。
四、寫法探究：
汪曾祺先生用他的細(xì)膩的筆觸給我們刻畫了一個幽默風(fēng)趣、重情、關(guān)愛生命的一位老者。那么，文中用了哪些描寫方法來描繪這樣一個人的呢？找出來談?wù)劊?BR> 五、寫法借鑒：生活中也有我們熟悉的人，他們的言行舉止也一定很有特點(diǎn)，請寫出來。
六、[小結(jié)]。
總之整篇文章是通過對金岳霖先生的多方面細(xì)節(jié)的描寫，使金先生的直率、真誠、樸實(shí)、天真、有趣、愛學(xué)生、有學(xué)問、愛生活的性格特點(diǎn)躍然紙上。文章對于金先生這種形象的塑造本身就是對欺騙和世俗的嘲諷、批評和否定，是對假惡丑的否定，對真善美的發(fā)揚(yáng)。汪曾祺對金先生的贊美也表現(xiàn)出他對這種人生的欣賞，真誠才是人世間最美好的天性?，F(xiàn)實(shí)生活中存在很多爾虞我詐、唯利是圖、趨炎附勢的現(xiàn)象，金先生這種品格是如此的可貴，值得我們每一個人去學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該象他那樣真誠、坦率，做一個真人，一個透明的人。
金岳霖先生讀后感篇二
教學(xué)重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫的方法?。
教學(xué)時數(shù)：1課時?。
教學(xué)過程?。
一、導(dǎo)入?。
二、作者介紹??。
三、知識鏈接??。
2.關(guān)于“西南聯(lián)大”：??。
四、走進(jìn)文本，與文本對話?。
明確：是一個有趣的教授，他學(xué)問淵博，性情率真，感情真摯。?。
2、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括）?。
明確：捉跳蚤?和斗雞同桌吃飯（展示漫畫）?。
學(xué)生可能有不同的觀點(diǎn)，要適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞上面這兩個細(xì)節(jié)。?。
五、分析課文??。
六、藝術(shù)特色??。
文章的語言風(fēng)格：??。
七、小結(jié)?。
八、作業(yè)?。
運(yùn)用本單元學(xué)到的刻畫人物的方法，以你日常生活中熟悉的人為對象，寫一篇記敘文。?。
相關(guān)資料：?。
在所有關(guān)于金岳霖的傳聞中，最引人注目的一件事，是他終生未娶。闡釋的版本相當(dāng)一致：他一直戀著建筑學(xué)家、詩人林徽因。
金岳霖先生讀后感篇三
讀汪曾琪寫的《金岳霖先生》后，一個知識淵博卻為人天真、熱愛生活的老頑童形象馬上在我腦海里形成，但最為令我印象深刻的卻是這么一個情節(jié)：在林徽因死后多年，金先生忽在北京飯店請客，在眾人的納悶下，他宣布：今天是徽因的生日。
初次知道金先生和林徽因之間的故事緣于徐志摩，知道徐志摩對林徽因那激烈的愛，進(jìn)而了解到還有這么一個男人為了林徽因終生未娶。金先生對林徽因的愛是脈脈含情的，相比徐的'愛，金先生的愛更讓我動容，金先生把林徽因當(dāng)作是女來看待，排除了肉體的愛，這種柏拉圖式的愛情，恐怕是天底下最高尚、最美麗的愛情。只是站在愛人的身邊，默默地付出，默默地守候，不奢求走近，也不祈求擁有。即使知道不會有結(jié)果，卻任然執(zhí)迷不悔，也就是這種不求回報(bào)的偉大，注定了悲劇的結(jié)局。也許有許多的人會為這場戀情嘆息，感到遺憾，但是這樣對金先生而言也許也是一種幸福吧。
其實(shí)金先生并非沒機(jī)會與林徽因結(jié)合，有一次林徽因?qū)α核汲烧f她可能同時愛上他和金先生了，不知道該怎么辦。梁思成就告訴林徽因他可以自由選擇，即使林選擇的是金他也會祝福他們的，后來林把這件事告訴了金先生，金先生的回答是：我不能傷害一個真正愛你的人，我退出吧。于是就這樣，為了林徽因的幸福，他選擇了放棄。
對以金先生這種付出了不奢求回報(bào)的癡情的愛，我本人是非常欽佩和羨慕的。在我們這個商業(yè)化的時代，愛情也就像是一種商品。像金先生這種愿做“虧本生意”的人便有如恐龍一樣，絕種了。更多的是斤斤計(jì)較的“商人”，在他們的眼中看來，愛了就一定要得到回報(bào)，絕不能在愛情這場生意上賠本，他們甚至奢求雙倍或多倍的回報(bào)。這是一種可怕的愛。其實(shí)愛一個人是一種自由，付出如求回報(bào)那邊是一種交易；在感情的付出上想得很多那倒不是純粹的愛情了。
金岳霖先生讀后感篇四
2、體會金岳霖獨(dú)特的人格魅力。
掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。
1課時。
有一位博士，他從青年時代起就飽受歐風(fēng)美雨的沐浴，生活相當(dāng)西化。西裝革履，加上一米八的高個頭，儀表堂堂，極富紳士氣度。然而他又常常不像紳士。他酷愛養(yǎng)大斗雞，屋角還擺著許多蛐蛐缸。吃飯時，大斗雞堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若泰，與雞平等共餐。
他就是金岳霖先生，1914年畢業(yè)于清華學(xué)校，后留學(xué)美國、英國，又游學(xué)歐洲諸國，回國后主要執(zhí)教于清華和北大。
明確：是一個有趣的教授，他學(xué)問淵博，性情率真，感情真摯。
2、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括。）。
明確：捉跳蚤和斗雞同桌吃飯。（展示漫畫。）。
（學(xué)生可能有不同的觀點(diǎn)，要適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞上面這兩個細(xì)節(jié)。）。
明確：“給逝去的朋友林徽因過生日”這個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生重于情深于情的一面。
（這個教學(xué)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀相關(guān)文字，深入文本體會細(xì)節(jié)的魅力。）。
運(yùn)用本單元學(xué)到的刻畫人物的方法，以你日常生活中熟悉的人為對象，寫一篇記敘文。
在所有關(guān)于金岳霖的傳聞中，最引人注目的一件事，是他終生未娶。闡釋的版本相當(dāng)一致：他一直戀著建筑學(xué)家、詩人林徽因。
金岳霖先生讀后感篇五
初次知道金先生和林徽因之間的故事緣于徐志摩，知道徐志摩對林徽因那激烈的愛，進(jìn)而了解到還有這么一個男人為了林徽因終生未娶。金先生對林徽因的愛是脈脈含情的，相比徐的愛，金先生的愛更讓我動容，金先生把林徽因當(dāng)作是女來看待，排除了肉體的愛，這種柏拉圖式的愛情，恐怕是天底下最高尚、最美麗的愛情。只是站在愛人的身邊，默默地付出，默默地守候，不奢求走近，也不祈求擁有。即使知道不會有結(jié)果，卻任然執(zhí)迷不悔，也就是這種不求回報(bào)的偉大，注定了悲劇的結(jié)局。也許有許多的人會為這場戀情嘆息，感到遺憾，但是這樣對金先生而言也許也是一種幸福吧。
其實(shí)金先生并非沒機(jī)會與林徽因結(jié)合，有一次林徽因?qū)α核汲烧f她可能同時愛上他和金先生了，不知道該怎么辦。梁思成就告訴林徽因他可以自由選擇，即使林選擇的是金他也會祝福他們的，后來林把這件事告訴了金先生，金先生的回答是：我不能傷害一個真正愛你的人，我退出吧。于是就這樣，為了林徽因的幸福，他選擇了放棄。
對以金先生這種付出了不奢求回報(bào)的癡情的愛，我本人是非常欽佩和羨慕的。在我們這個商業(yè)化的時代，愛情也就像是一種商品。像金先生這種愿做“虧本生意”的人便有如恐龍一樣，絕種了。更多的是斤斤計(jì)較的'“商人”，在他們的眼中看來，愛了就一定要得到回報(bào)，絕不能在愛情這場生意上賠本，他們甚至奢求雙倍或多倍的回報(bào)。這是一種可怕的愛。其實(shí)愛一個人是一種自由，付出如求回報(bào)那邊是一種交易；在感情的付出上想得很多那倒不是純粹的愛情了。
金岳霖先生讀后感篇六
聽了一天半的優(yōu)質(zhì)課，其中大多數(shù)老師都上了《金岳霖先生》這篇課文。這篇文章是汪曾祺先生寫的，課文很簡單，列舉了金先生的幾件事情。說白了，就是通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。在文中提到了一件事情，那就是金先生為林徽因慶生，幾乎所有的老師都提到了，讓人印象很深刻。
曾經(jīng)看過林徽因的自傳，一直很佩服她的才華。而金先生為了這位奇女子，終身未娶，讓人敬佩。這不禁也讓我思考起到底什么是愛情，在這世上，難道真有這樣的人！
昨天剛和一同事談所謂的愛情，覺得這個世界，已經(jīng)被功利淹沒了，所有的愛情都不單純了，都帶上了功利色彩。人都是悲哀的。金先生的所做所為，讓我感動。
《詩經(jīng)》有云：“死生契闊，與子成悅，執(zhí)子之手，與子攜老?！痹诮裉炜磥恚@個真的離我們太遙遠(yuǎn)了，或許只有在書中才能看的到。能真正攜手走到老，相愛到老的人又有多少呢。
愛情是剎那間的激情，就如煙花，絢爛一時，轉(zhuǎn)瞬即逝，只有當(dāng)它成為親情時，它才能真正保存。親情是維系兩個人的紐帶，只有把對方當(dāng)做親人，他（她）才能成為你生命中不可缺少的人。
金岳霖先生愛了林徽因一生，他沒成為他的丈夫，但他一輩子也沒娶。在她死后，他還為她慶生。這樣的男子又有幾個！
金岳霖先生讀后感篇七
2、體會金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力。
對文中“閑筆”的理解
教學(xué)時數(shù)：一課時
一、導(dǎo)入
請大家看這張漫畫，這個戴著鴨舌帽、駕著一副眼鏡的老頭是誰呢？（有同學(xué)看了這幅漫畫在笑，能不能說說你們笑的原因？知道他是誰嗎？）今天我們就來學(xué)習(xí)汪曾祺先生的《金岳霖先生》。
二、了解作品人物和作家
他們是何許人也呢？我們來看幻燈。
金岳霖（1895-1984）中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系，歷任清華、北大、西南聯(lián)大教授。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國的主要人物，推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者,被稱為“中國哲學(xué)第一人”。
汪曾祺（1920-1997），當(dāng)代作家，江蘇高郵人。1939年考入西南聯(lián)大中文系，深受沈從文影響,代表作有《受戒》、《大淖記事》等。這些小說都以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng),富于地方特色，屬于民俗風(fēng)情小說。
三、分析人物特點(diǎn)和寫作技巧
1、汪曾祺是金先生的學(xué)生，此文是一篇回憶性文章，那么在弟子眼中的老師是怎樣的呢？能不能從文中找一個詞來說說？（很有趣）
2、這就是此文的文眼，文眼是文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。那作者又寫了哪些事來突出這一特點(diǎn)的?請大家看文章，找一找。
3、請大家談?wù)劙桑和饷补郑好遍軌旱玫?、鏡片一只白一只黑、腦袋微仰
穿著怪：除體育教員，唯一一個穿黃夾克的（為了行動方便）
教學(xué)風(fēng)格：穿紅毛衣的回答問題（幽默）、以怪問題回答怪問題（機(jī)智）、對學(xué)生的培養(yǎng)（對話式教學(xué)，輕松隨意，明主平等）
專業(yè)研究：很好玩（率真）、小說和哲學(xué)沒關(guān)系（嚴(yán)謹(jǐn)）
對待友情：林國達(dá)死了，一堂課沒笑容?！敖裉焓腔找虻纳铡保ㄒ粋€叫林國達(dá)的學(xué)生淹死了，金岳霖感到很不幸，很痛苦，上課也就沒了笑容，我認(rèn)為這既是師生之情的真實(shí)流露，更是對生命的意外消逝所表現(xiàn)出來的悲憫。金岳霖是哲學(xué)家，而哲學(xué)關(guān)注的就是生命的價值，可以說，金岳霖不是僅僅在紙面上做學(xué)問，更能用他的實(shí)際行動實(shí)踐他的學(xué)問。）（真性情）（補(bǔ)充交代他和林，脫出金老的執(zhí)著與癡情）
對待生活：捉跳蚤、養(yǎng)斗雞、比大小、在平板三輪車上逛王府井（天真同趣、老頑童）
4、大家說的很好，總的來說，作者從五方面寫了金先生的“有趣”：獨(dú)特的外貌言行、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、對專業(yè)獨(dú)特的理解、對友情獨(dú)特的表達(dá)、對生活獨(dú)特的熱愛。文章的最后作者用一句話很好地概括了金岳霖的“個性”，這句話是：(生讀：“這位先生是一位一肚子學(xué)問、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家”)
5、從這篇文章中，大家應(yīng)該明白怎樣才能寫出人物的個性來了吧？
（要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、要抓住人物主要特點(diǎn)，這些都來源于仔細(xì)觀察和認(rèn)真篩選。）
我們在了解了金先生的細(xì)節(jié)后，能不能用另外一個詞來概括其品性？（“有趣”是外在表現(xiàn)，“真”是內(nèi)在美德）
6、能不能結(jié)合本文具體說說？（作為一個知識分子，作為一個大學(xué)者，金先生在學(xué)術(shù)上聰明過人，很有成就，具有真知識；在做人上很純真、真誠、具有真性情。我個人理解，汪曾祺先生其實(shí)是借對金先生的懷念來警示世人尤其是知識分子，要做一個個性的、立體的、大寫的人。）
四、體味“閑筆”
1、既然要扣住人物特點(diǎn)來寫人物，那大家對此文中的某些內(nèi)容有沒有疑問？
（補(bǔ)充交代西南聯(lián)大）（西南聯(lián)大的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)：寬容個性、思想自由、學(xué)術(shù)氣氛很濃）
（這說明金先生的穿著不另類，西南聯(lián)大對教師的儀表要求其實(shí)是很寬松的，當(dāng)時正是國難時期，物質(zhì)條件相對困難；更主要的是西南聯(lián)大的寬松氛圍不只體現(xiàn)在衣著儀表上，學(xué)術(shù)研究與爭鳴是很正常的事，對教師的個性也是持很大的包容性的。有了這樣的背景，這些學(xué)者們才個性張揚(yáng)，才很立體化。西南聯(lián)大也培養(yǎng)了很多杰出人物：諾貝爾物理獎獲得者楊振寧、李政道，兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者鄧稼先、朱光亞）
(聞一多在龍?jiān)苾鹤蛹伊R蔣介石這個情節(jié),有史料價值，但不可取。)
（用學(xué)生的出色——學(xué)問的出色，愛國的情懷，當(dāng)然也包括舉止的獨(dú)特，來說明金岳霖的影響？但按常規(guī)，這樣的文章一般應(yīng)怎么寫呢？應(yīng)是寫王浩在學(xué)術(shù)上取得了怎樣的成就，在做人上怎么特立獨(dú)行。因此，汪老取材還是比較隨意。）
2、幻燈片內(nèi)容總結(jié)
a創(chuàng)造了聯(lián)大校園生活和金先生生平事跡的實(shí)感氛圍
b汪先生此文有回憶錄性質(zhì)，涉及的又都不是凡人，這種文章，幾乎所有內(nèi)容，凡是能記起的，都是寶貴的史料。
c汪曾祺的小說和散文中這樣的文字是比較多的，這成為了他的一種風(fēng)格。
d我們在平時練筆中不能學(xué)。
五、體會語言特色
2、幻燈片看對汪老的語言評價(汪曾琪的散文“記人事，寫風(fēng)景，談文化，述掌故，兼及草木蟲魚，瓜果食物，皆有精致。娓娓而談，態(tài)度親切，不矜持作態(tài)，文求雅潔，少雕飾，如行云流水，春初新韭，秋末晚松，滋味近似?！?
3、總結(jié)此文語言特點(diǎn)。（全班讀第9、10小節(jié)中的幾個好玩的細(xì)節(jié)）（作者用樸實(shí)無華的文字，近乎笨拙地去記述原生態(tài)的生活細(xì)節(jié)，本色地記實(shí)金先生的音容笑貌。我們覺得好玩，是細(xì)節(jié)本身具有可笑性和反常性。）
語言特色：不事雕飾
平淡質(zhì)樸
飽含深情
六、總結(jié)全文
“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”。我們感受到了世間最燦爛的風(fēng)景，品讀到了最樸實(shí)最美好的靈魂，希望大家在人生之路上也追求一個“真”字，做一個真實(shí)的自我。
七、課外延伸，品讀細(xì)節(jié)
文段：胡同口來了個捏面人的老藝人，大家都說他捏得好，買的人多，于是我也去看個究竟。我半信半疑地向胡同口走去，只見圍了許多人。我好不容易扒開人群，擠了進(jìn)去。這兒坐著一位瘦小干練的爺爺，黑黝的皮膚，一雙粗糙的大手，手里拿著一個武松打虎的半成品，只見他拿起一小團(tuán)紫色的面，捏成細(xì)絲，貼在武松的手背上，就成了暴露的青筋，接著又拿起一個紅色的小面球，用針挑了幾下，插在武松的帽子上，就成了紅絨球……此時，人群中響起一陣嘖嘖嘆聲“蓋了！”“神了！”“絕！”“賣給我吧，我出一塊！”“哎，我出兩塊！”……“嗨，總得講個先來后到吧！”他笑著說，把面人遞給了第一個人，那人高興極了，掏了錢，歡天喜地地拿起面人走了。
此文段寫人注重從人物的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，極好地顯示出人物的個性。外貌描寫符合人物的身份特點(diǎn)，運(yùn)用“瘦小干練”，“黑黝的皮膚”表現(xiàn)出老爺爺?shù)木褊氰p，用“一雙粗糙的大手”與靈巧的動作形成對比，突出老藝人的勤勞和手巧。文段有了一系列準(zhǔn)確而又連貫的動詞“拿、捏、貼、挑、插”，生動地表現(xiàn)了老藝人嫻熟的技術(shù)。用圍觀者發(fā)出陣陣的“蓋了！”“神了！”“絕！”的贊嘆聲側(cè)面襯托出老人的手藝高超。
八、布置作業(yè)
抓住你熟悉的一個人的特點(diǎn)，寫一段細(xì)節(jié)。
九、板書(略)
金岳霖先生讀后感篇八
3、體會作家汪曾祺對金岳霖先生的敬愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的尊師情感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會抓住最能表現(xiàn)人物性格的生活細(xì)節(jié)寫人的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：歸納寫人記事散文的特點(diǎn)。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文。
1、上一課梁實(shí)秋給我們介紹了學(xué)識淵博、率真深情的梁啟超先生，并表達(dá)了對老師的崇敬之情。這節(jié)課當(dāng)代作家汪曾祺又讓我們領(lǐng)略大師級人物金岳霖先生日常生活中童稚活潑、親切可愛的一面，在娓娓道來的追憶中表達(dá)了對他的思念和敬仰之情。
2、板書課題。
二、略讀課文。
（一）、自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生速讀課文，找出課文中主要寫了金岳霖先生哪幾件事？
學(xué)生讀后展示，主要寫了七件事：
（1）外貌。
（2）上課的開場白。
（3）上課的提問。
（4）與學(xué)生的交流。
（5）與同事朋友的交往。
（6）與小孩的交往。
（7）了解社會。
2、提問：本文是從哪些方面進(jìn)行人物描寫的？體現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)？
學(xué)生回答，補(bǔ)充。明確：作者主要從外貌、語言、行為、性格、重感情幾個方面寫金先生是一個“有趣”的人，在人物描寫上主要運(yùn)用了漫畫筆法，體現(xiàn)出夸張性的特點(diǎn)，語言幽默恢諧。
3、金先生是一個什么樣的人？你能從課文中找出概括性的關(guān)鍵詞句嗎？
學(xué)生自由發(fā)言、交流。明確：金岳霖先生在學(xué)術(shù)上聰明過人；在現(xiàn)實(shí)生活中不諳世故、單純；待人真誠、坦蕩。文眼：“有趣”；概括性的語句：“王府進(jìn)人擠人，熙熙攘攘，誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家?！?BR> （二）、合作學(xué)習(xí)。
分組討論、交流。學(xué)生只要是從線索、順序方面言而有理即可。
（三）探究學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生回憶梁實(shí)秋散文創(chuàng)作的特點(diǎn)和其美學(xué)原則。
學(xué)生必須能指出本文中出現(xiàn)的一些“閑筆”，明確兩位作家的創(chuàng)作個性不同。
三、培育情感。
集體朗讀詩歌《每當(dāng)我走過老師的窗前》，培育尊師情感。
四、單元總結(jié)。
你在本單元學(xué)了幾篇寫人記事的散文，請從下面幾個角度，具體總結(jié)一下你的閱讀體會。（任選一個角度）。
1、找準(zhǔn)人物的特點(diǎn)，尤其是主要特點(diǎn)；
2、選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和文章主題的材料；
3恰當(dāng)有序地安排材料，使文章成為有機(jī)的整體；
4、綜合運(yùn)用多種寫作方法；
5語言各具特色。
學(xué)生自由發(fā)言，只要能舉出具體材料言之有理即可。
五、課外作業(yè)。
1、寫一寫自己敬佩的老師或同學(xué)并且互相交流一下。
2、自選幾篇記人寫事散文或人物傳記讀一讀，記一點(diǎn)心得。
金岳霖先生讀后感篇九
金岳霖先生是我國杰出的政治家、外交家和軍事家，為解放軍的現(xiàn)代化建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)和了解他的心得體會，我深受啟發(fā)，并從中獲得許多有益的教訓(xùn)。本文主要圍繞金岳霖先生的領(lǐng)導(dǎo)智慧、軍事戰(zhàn)略、外交技巧、精神風(fēng)范和敬業(yè)精神展開，以期從中汲取充實(shí)的營養(yǎng)和力量。
首先，金岳霖先生的領(lǐng)導(dǎo)智慧給我留下了深刻的印象。他在任中央軍委副主席期間，善于運(yùn)用宏觀戰(zhàn)略思維，明確目標(biāo)并制定詳細(xì)的計(jì)劃。他注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以不斷改進(jìn)和完善工作，同時也有勇氣承擔(dān)責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)持自己的原則和信仰。這種領(lǐng)導(dǎo)思想使他逐漸積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為一位出色的領(lǐng)導(dǎo)者。
其次，金岳霖先生的軍事戰(zhàn)略思想給我留下了深刻的印象。他早期的經(jīng)歷和對軍事理論的深入研究使他對戰(zhàn)略布局有著獨(dú)到的見解。他注重研究敵情，善于發(fā)現(xiàn)敵人的弱點(diǎn)和戰(zhàn)機(jī)。他的戰(zhàn)略思維和決策能力使他在國內(nèi)外的戰(zhàn)爭中屢戰(zhàn)屢勝。他的軍事戰(zhàn)略思想不僅僅適用于軍事領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的戰(zhàn)略決策具有一定的借鑒意義。
再次，金岳霖先生的外交技巧給我留下了深刻的印象。他懂得如何處理復(fù)雜的外交關(guān)系，善于借助外交手段化解矛盾和爭端。他用智慧、耐心和諒解來處理國際問題，贏得了國際社會的尊重和贊譽(yù)。他的外交技巧不僅僅在解決國際問題方面有借鑒意義，也對我們處理各種矛盾和爭端具有積極的影響。
接下來，金岳霖先生的精神風(fēng)范給我留下了深刻的印象。他在困難和壓力面前始終保持樂觀和堅(jiān)毅的態(tài)度，不斷鼓舞士氣，激勵團(tuán)隊(duì)。他相信團(tuán)隊(duì)的力量，注重培養(yǎng)和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的潛力，以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。他堅(jiān)守信仰，勇于擔(dān)當(dāng)，始終兢兢業(yè)業(yè)，這種精神風(fēng)范對我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力和鼓舞力。
最后，金岳霖先生的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象。他對職業(yè)的熱愛和執(zhí)著讓我深感敬佩。他不僅在自己的領(lǐng)域內(nèi)努力學(xué)習(xí)和提高，同時也鼓勵他人不斷進(jìn)取。他注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求自己，力求精益求精。他的敬業(yè)精神使他在事業(yè)上取得了巨大的成就，也為我們樹立了榜樣。
綜上所述，金岳霖先生的心得體會在很大程度上啟發(fā)和影響了我。他的領(lǐng)導(dǎo)智慧、軍事戰(zhàn)略、外交技巧、精神風(fēng)范和敬業(yè)精神都是我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的。希望我們能夠從金岳霖先生身上汲取經(jīng)驗(yàn)和力量，以更加積極的態(tài)度面對人生中的挑戰(zhàn)和困難，不斷追求進(jìn)步和發(fā)展。
金岳霖先生讀后感篇十
一、知識教育目標(biāo)。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點(diǎn)。
2.品味本文平實(shí)而有韻味的語言風(fēng)格。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。
通過對西南聯(lián)大校風(fēng)的探究，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。
三、德育滲透目標(biāo)。
學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)步驟。
一、明確目標(biāo)。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。
3.品味本文平實(shí)而有韻味的語言風(fēng)格。
4.通過對西南聯(lián)大校風(fēng)的探究，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。
二、整體感知。
1.作者簡介。
2.通讀全文，理清文章情節(jié)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程。
1.仔細(xì)閱讀全文，找出有關(guān)金岳霖先生行事的描寫文字。
明確：在本文中，關(guān)于金岳霖的行事大約有：
2.通過以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？
3.本文敘事寫人有什么特點(diǎn)？
三、研讀探究。
1.本文在語言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？
2.如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”？
3.從文章中可以看到當(dāng)時西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)？
明確：
（2）思想自由。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。
四、總結(jié)擴(kuò)展。
五、布置作業(yè)。
p107“活動體驗(yàn)”
金岳霖先生讀后感篇十一
學(xué)習(xí)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。
一課時。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
我們今天要學(xué)的這篇文章為寫人散文，寫人散文主要寫人的性格特征、個性品質(zhì)等等。今天我們便來一起探討，看看汪曾祺在這篇文章中是如何表現(xiàn)出金岳霖先生的性格特征的？（板書：金岳霖先生汪曾祺）（2min）。
二、文本解讀：
１、同學(xué)們快速瀏覽文章，用自己的語言概括，文中描寫了有關(guān)金岳霖先生的哪些事情？（5min）。
明確：
古怪的外表；
為學(xué)生死而傷心；
講座的直率；
和小朋友比水果大??；金先生的論著。
獨(dú)特的提問；
對為什么搞邏輯的回答；講座捉跳蚤；
和朋友的往來。
幽默的問答；
獨(dú)特的提問；
斗雞同桌而食；晚年的接觸社會。
我們歸納起來，可以有以下四個方面：
教學(xué)上、生活上、學(xué)術(shù)上、情感上。（板書）。
2、這些事情有什么共同特征呢？寫的都是生活中的細(xì)小之事，那么作品在描寫金先生時運(yùn)用的是什么樣的表現(xiàn)手法呢？很好，是細(xì)節(jié)描寫。（ppt呈現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)內(nèi)容）。
同學(xué)們翻到課本的第108頁，讀第三題中有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的論述，從這里我們可以看出，細(xì)節(jié)描寫可以很好地刻畫出人物的性格，具有“傳神寫照”的藝術(shù)效果，更有利于表現(xiàn)作品的主題。接下來，我們一起來賞析文中的一段細(xì)節(jié)描寫，看一看它寫出了金先生什么樣的性格特征？（10min）。
（1）齊讀p103頁金先生和林徽因的交往細(xì)節(jié)。
明確：金先生對這次請客的重視；二人關(guān)系之親密。金先生用一生的時間深愛著林徽因。鐘情、重感情。（板書：鐘情、重感情）。
補(bǔ)充材料：
林徽因是一代才女。有很多男人追求過她，像徐志摩、梁思成、金岳霖等。金岳霖認(rèn)識林徽因時她已經(jīng)和梁思成相戀了，可是林徽因和金岳霖二人互相思慕，感情真摯，終于有一次林徽因向丈夫梁思成說：“我痛苦極了，我現(xiàn)在同時愛上兩個人，不知怎么辦才好？”丈夫認(rèn)真思考后對她說：“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們永遠(yuǎn)幸福?！彼髞戆蚜核汲傻脑掁D(zhuǎn)告給了金岳霖，金岳霖說：“思成能說出這樣的話，可見他真正愛你，我不能傷害一個真正愛你的人。我退出。”
金先生之后終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。所以有“逐林而居”的說法。
同樣是林徽因生命中男人，曾經(jīng)因追求林而和結(jié)發(fā)之妻離婚的徐志摩最后還是追求陸小曼去了；梁思成在林徽因得肺病去世之后，不久又續(xù)弦再娶。而金岳霖這個徜徉在枯燥理性空間的'哲人，卻癡情地堅(jiān)守著對林徽因的那份專一不渝的愛，比常人更為執(zhí)著與癡情。
（2）接下來的時間，同學(xué)們分成四人小組，按照剛才的方法，對課文中其他部分的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析，看一看金先生還有哪些性格特征？（15min）。
明確：外表描寫：古怪。
斗雞同桌共食：率性自然、不拘小節(jié)。
提問方式：率性。
和小朋友比水果大?。禾煺媛市浴釔凵?。
回答問題的方式：幽默、有趣。
晚年接觸社會：熱愛生活、天真率性。
因?qū)W生死而傷感：重感情。
對為什么搞邏輯的回答：熱愛學(xué)術(shù)、率真。
對話式教學(xué)：熱愛學(xué)術(shù)。
講座的直率：真率、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
講座時捉跳蚤：率性、真實(shí)、不拘小節(jié)。
（板書：古怪、幽默、有趣、重感情、熱愛學(xué)術(shù)、率真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、率性、不拘小節(jié)、熱愛生活）。
我們用汪曾祺另外一篇文章中的話作為總結(jié)：“對工作、對學(xué)問熱愛到了癡迷的程度”、“為人天真像個孩子，對生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下永遠(yuǎn)不消沉沮喪，無機(jī)心、少俗慮”。（汪曾祺《沈從文先生在西南聯(lián)大》）。
3、以上我們通過細(xì)節(jié)分析出了金先生身上的性格特征，那么，你覺得作者寫金先生的目的是什么呢？難道就僅僅因?yàn)樗猛娑鴮懰麊?？找一找，文中哪些話語可以表現(xiàn)出本文的寫作目的？(5min)。
明確：“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。
“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫”。
“聯(lián)大的形形色色、富有個性的教授”
“聯(lián)大自由、自主、靈活的管理方式”
這些都體現(xiàn)出了作者對像西南聯(lián)大這樣自由、民主、學(xué)術(shù)氛圍濃厚，擁有著諸多自由知識分子的精神圣地?zé)o比地憧憬和向往。
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物性格的作用，感受了金岳霖先生這位優(yōu)秀學(xué)者對學(xué)術(shù)的無比熱愛和為人的率性、天真，重情重義。感受了作者對西南聯(lián)大這樣的精神圣地的憧憬和向往。(3min)。
四、作業(yè)：
優(yōu)效練習(xí)。
板書：
汪曾祺。
外貌、教學(xué)方式、生活、學(xué)術(shù)、情感。
古怪、率性、風(fēng)趣、重情、熱愛學(xué)術(shù)、治學(xué)。
鐘情、重感情。
嚴(yán)謹(jǐn)、不拘小節(jié)、天真、熱愛生活。
金岳霖先生讀后感篇十二
1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點(diǎn)，品味本文平實(shí)而有韻味的語言風(fēng)格。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主查閱資料、獲取有效資源的能力。
3.學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生信息收集、調(diào)查及整理歸納的能力。
2.欣賞文章富有趣味性的寫人記事手法。
3.走近名人大家，感受其人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會獨(dú)到的寫作手法，品味平實(shí)而有韻味的語言風(fēng)格。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、課前準(zhǔn)備。
指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地預(yù)習(xí)及查找相關(guān)資料，并將學(xué)生分組，以小組合作的形式把資料匯總，課上進(jìn)行匯報(bào)。
（設(shè)置此教學(xué)環(huán)節(jié)主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對作者及背景的了解，化被動為主動，給學(xué)生一個平臺，使他們積極主動地探索視野中少見的認(rèn)知形象，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，鍛煉概括表達(dá)等能力，培養(yǎng)合作意識。）。
二、導(dǎo)入新課。
有閱讀才有生活，有書籍才會進(jìn)步。我們一直生活在文學(xué)的滋養(yǎng)中，從睡夢前母親口中絕美的童話故事到怡情悅性的優(yōu)美散文再到拍案叫絕的精言辟語，文學(xué)為生活注入活力，為人生添涂色彩。然而文學(xué)的形式多樣、色彩紛呈，這節(jié)課就由我們的同學(xué)引領(lǐng)，開始一段別樣的文學(xué)之旅。
三、小組展示。
（學(xué)生交流課前查閱的相關(guān)資料，教師指導(dǎo)以避免照本宣科式的介紹。學(xué)生可以利用幻燈片將重要資料展出，自行整理，多角度、多方式展示。）。
第一小組：作者介紹。
1.作者的基本情況。
汪曾祺（1920—1997），江蘇高郵人。從小受傳統(tǒng)文化熏陶。1939年考入西南聯(lián)大中國文學(xué)系，師從沈從文等名家學(xué)習(xí)寫作。他是跨越幾個時代的作家，也是在小說、散文、戲劇文學(xué)與藝術(shù)研究上都有建樹的作家。1940年開始發(fā)表小說、詩和散文。新中國成立前出版第一個作品集《邂逅集》，1963年出版第二個作品集《羊舍的夜晚》，1978年發(fā)表小說《騎兵列傳》，1980年發(fā)表小說《受戒》，受到普遍贊譽(yù)，隨后一發(fā)不可收。現(xiàn)已出版《汪曾祺短篇小說選》《晚飯花集》《汪曾祺自選集》以及多卷本《汪曾祺文集》等十幾種作品集。他的小說被視為詩化小說，其中《大淖記事》獲全國短篇小說獎。他還寫散文、評論和劇本。他與人合作改編、加工的《沙家浜》深受觀眾的喜愛。
2.作品特點(diǎn)。
汪曾祺博學(xué)多識，興趣廣泛，愛好書畫，樂談醫(yī)道，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。其散文寫風(fēng)俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀來親切自然，于無形中仿佛與作者一道感受人情世故。
其小說多寫童年、故鄉(xiāng)，寫記憶里的人和事，渾樸自然，清淡委婉中表現(xiàn)和諧的意趣。作者力求淡泊，脫離外界的喧嘩和干擾，精心營構(gòu)自己的藝術(shù)世界。自覺吸收傳統(tǒng)文化，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
作品追求更為淡泊的情感，情感的流露更為輕徐、舒緩、婉轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)給讀者的是一種似乎非世俗社會才有的靜美。
教師總結(jié)：
一顆沉靜的心靈比一顆暴烈的心靈總要偉大得多。寧靜、深沉的作品總是比激起瞬間激情的作品有更高的價值。從汪曾祺的作品上，我們會領(lǐng)略到一種“坐看云起時”的從容和達(dá)觀，激情被處理得平平淡淡了。他筆下的故事，清淡、飄逸、耐聽，那些濃烈的、激動的、過于悲傷的東西都在他的娓娓敘述中變得淡而又淡，世俗風(fēng)情，人情世故，娓娓道來，舒緩有致。這該是達(dá)到了一種為人與為文的極致了。
而社會的飛速發(fā)展致使現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來越快，身邊的“凡人小事”還沒來得及完全呈現(xiàn)自己的意義就被拋到記憶的背后。我們常常忽略了欣賞日出又錯過了感受日落。其實(shí)汪曾祺的散文正在向人們發(fā)出這樣的吁請：慢點(diǎn)走，欣賞??！
第二小組：西南聯(lián)大介紹。
1.背景介紹。
1937年7月7日盧溝橋事變爆發(fā)，平津危急。北京大學(xué)、清華大學(xué)及南開大學(xué)奉命遷于湖南，合組為長沙臨時大學(xué)。繼而上海、南京陷落，武漢震動，1938年4月，臨大正式宣布遷往云南，改名為“西南聯(lián)合大學(xué)”，于5月4日上課。直到1946年三校分別遷回平津，聯(lián)大歷時整整8年。
2.奇聞逸事。
弗吉尼亞大學(xué)一位史學(xué)教授對西南聯(lián)大進(jìn)行了十年的研究后評價：“西南聯(lián)大是中國歷史上最有意思的一所大學(xué)，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育形式，培養(yǎng)了最優(yōu)秀的人才，最值得人們研究?！?BR> 盡管物質(zhì)條件異常艱苦，但西南聯(lián)大卻是中國歷史上最光彩照人的一所大學(xué)。8年時間里，聯(lián)大培養(yǎng)了二位諾貝爾獎得主，中國科學(xué)院學(xué)部委員和中國工程院院士近百人，成為真正的“大師之園”。這一度讓世人匪夷所思。
由于形式所迫，當(dāng)時學(xué)校貧困潦倒，教授學(xué)生生活清貧困苦。據(jù)說每逢下雨，雨點(diǎn)打在鐵皮頂上，叮當(dāng)作響，教授講課便要提高嗓門。一次，經(jīng)濟(jì)系教授陳岱孫上課時，因雨聲太大，學(xué)生根本聽不到教師講課，陳教授無奈，便在黑板上寫道“下課賞雨”。此段趣事在聯(lián)大廣為流傳，并笑稱“正所謂風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”。
學(xué)生宿舍也是風(fēng)雨飄搖，雖是土坯墻，卻是茅草頂。每到外面下大雨，屋內(nèi)就下小雨，這時候睡在上鋪的人只得取臉盆、油布四處接雨。下完雨，宿舍里就變得泥濘不堪，甚至長起了雜草，學(xué)生們的鞋子往往穿一個雨季就爛了。同學(xué)們詼諧地稱鞋底磨穿了是“腳踏實(shí)地”，鞋尖鞋跟通洞叫做“空前絕后”。
當(dāng)時在聯(lián)大當(dāng)教授，生活極端貧困，到了難以想象的地步。在西南聯(lián)大流傳著一個笑話：一名乞丐在大街追逐朱自清乞討，朱自清被糾纏不過，便回頭道：“別跟我要錢，我是教授！”那位乞丐聽到這句話，扭頭就走。
3.相關(guān)評價。
林語堂曾評價說：“西南聯(lián)大物質(zhì)生活不得了，但精神生活了不得?！?BR> 彭國濤說：“在西南聯(lián)合大學(xué)讀書，是我一生的榮耀和驕傲?！?BR> 多年后，回憶起西南聯(lián)大，汪曾祺堅(jiān)持認(rèn)為，母校留下的最寶貴財(cái)富是“精神方面的東西，是抽象的，是一種氣質(zhì)，一種格調(diào)，難于確指，但是這種影響確實(shí)存在。如行云流水，水流云在”。
西南聯(lián)大獨(dú)有的“自由、寬容、坦蕩、率真”，汪曾祺推崇了一輩子，這就是汪曾祺，一個在聯(lián)大的特殊氣氛中“泡”出來的作家。
有一個專門研究聯(lián)大校史的美國教授以為聯(lián)大8年，出的人才比北大、清華、南開30年出的人才都多。為什么？這位作家回答了兩個字：自由。
教師總結(jié)：
煙火短暫但卻耀眼奪目。我想西南聯(lián)合大學(xué)正如璀璨煙火，雖僅歷8年，卻光耀歷史。
古語云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！倍谖髂下?lián)大我們分明看到了一批授知識于青年、示氣節(jié)于學(xué)生、教做人于弟子的圣人，又一次體味了為人師表的含義。
金岳霖（1895—1984），中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)宗師，著名教育家，中國第一批中科院院士。金岳霖清華大學(xué)畢業(yè)后去美國留學(xué)，1920年獲哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。之后，又去英國、法國、德國、意大利游學(xué)。1926年回國后，歷任清華大學(xué)教授、西南聯(lián)合大學(xué)教授、北京大學(xué)教授，哲學(xué)系主任、文學(xué)院院長等職。
金岳霖是最早把西方現(xiàn)代邏輯學(xué)系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學(xué)家之一，他把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系，推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專門人才。著有《邏輯》《論道》《知識論》。
在清華園里，金岳霖幾乎被看成一個近乎不食人間煙火的怪物，整天沉浸在他自己抽象的邏輯世界中，為心中的摯愛林徽因女士終身不娶，家中除了書，就是一只與他同食一桌飯的大斗雞。浪漫、風(fēng)流而率性，視名利如糞土。馮友蘭說他有魏晉風(fēng)度，很像“竹林七賢”中的嵇康。
徐志摩這樣描述他那個研究邏輯的朋友金岳霖：“金先生的嗜好是撿起一根名詞的頭發(fā)，耐心地拿在手里給分。他可以暫時不吃飯，但這頭發(fā)絲粗得怪討厭的，非給它劈開了不得舒服……”
有一回金岳霖給一位姓陶的朋友打電話，陶家的保姆問：“您是哪位？”金岳霖竟忘記了自己的姓名，張口結(jié)舌答不上，又不好意思說忘了，只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑褪橇?。”保姆說不行。金岳霖再三請求，還是不行。只好跑去問給他拉洋車的王喜，誰知王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽別人都叫你金博士。”金岳霖聽了，高興地說：“阿彌陀佛，原來我姓‘金’！”
教師總結(jié)：
哲學(xué)似乎成了枯燥的代名詞，能將哲學(xué)當(dāng)做游戲，金老恐怕是前無古人，后無來者了。單就這一點(diǎn)，我們也要向這位中國哲學(xué)界第一人致敬，因?yàn)榻鹄习颜軐W(xué)視為生命！
四、課堂小結(jié)。
感受名師風(fēng)采，體味大家言行。愿我們的同學(xué)走在文學(xué)的道路上，沐春風(fēng)，享細(xì)雨，收獲一路欣喜。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
（幻燈片展示：中國哲學(xué)第一人——金岳霖）。
就是這樣一位大哲學(xué)家，在“全民學(xué)哲學(xué)”的年代卻也鮮為人知。而我們今天有幸走近崇高而遙遠(yuǎn)的金老先生，請大家珍惜機(jī)會，細(xì)細(xì)品味，感受其別樣風(fēng)采。
二、閱讀感知、理解概括。
1.初讀，找出關(guān)鍵語句。
（1）“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。”
全文的核心句，總領(lǐng)全文。“有趣”為文眼。
（2）誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。
這句話很好地概括了金先生的特點(diǎn)：學(xué)術(shù)上博學(xué)多識，生活中不諳世故，處世上真誠坦率。
2.再讀，找出并概括有關(guān)金岳霖先生的為人行事。
明確：在本文中，關(guān)于金岳霖的為人行事有：
（1）奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。
（2）奇特的行為舉止?；佳奂?，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同其一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
（3）獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學(xué)生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。
（4）對專業(yè)理論的獨(dú)特理解。學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給學(xué)術(shù)沙龍東道主面子。
（5）對情義獨(dú)特的珍惜。對學(xué)生很愛護(hù)，林國達(dá)死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得她的生日。
（6）對生活獨(dú)特的熱愛。喜歡與孩子相處，與孩子一起做游戲；老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。
（視學(xué)生回答情況而定，教師做適當(dāng)補(bǔ)充，不用面面俱到。）。
三、結(jié)合文章分析金岳霖人物形象。
1.學(xué)術(shù)精英。
金先生治學(xué)精深、滿腹經(jīng)綸、涉獵廣泛，著有《邏輯》《論道》《知識論》。
一個“一肚子學(xué)問”的老者，一個游戲著并天真著的可愛老頭，攜著一顆純粹的心，帶著滿腔的熱忱，化繁為簡，化難為易，在學(xué)術(shù)的世界里自得其樂、游戲人生。
2.真誠灑脫。
古怪的樣子，別出心裁的提問方式，幽默的答問，不拘小節(jié)的行為，童心未泯的愛好，讓我們看到了率性、可愛、有趣的老頭，也正因生活中的飄逸、內(nèi)心的純凈才成就了大作為。
3.真摯重情。
（1）金岳霖超凡脫俗的戀情一直是人們傳頌的佳話。林徽因，中國第一位女性建筑學(xué)家，曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，被胡適譽(yù)為“中國一代才女”，被徐志摩稱為“靈魂之伴侶”。風(fēng)華絕代，聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦成為終生的摯友，和他們一家始終比鄰而居，他用自己的高貴品質(zhì)，贏得了梁思成的信任，也贏得了梁家后輩的尊敬，晚年有梁思成之子梁從誡侍奉在側(cè)，頤養(yǎng)天年。
金岳霖對林徽因的至情深藏于一生。林徽因去世，親朋送的挽聯(lián)中，金岳霖的別有一種熾熱頌贊與激情飛瀉的不凡氣勢。上聯(lián)是“一身詩意千尋瀑”，下聯(lián)是“萬古人間四月天”。在林徽因死后還給她過生日，重于情、深于情可見一斑。
金岳霖自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，顯出一種超凡脫俗的襟懷與品格。
（2）林國達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生嘆惋林國達(dá)死了很不幸，竟然一節(jié)課都沒有笑容。
教師總結(jié)：
印象中，學(xué)者就該是嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、不茍言笑、似乎不食人間煙火的圣者，而金老給了我們驚喜，原來中國哲學(xué)界第一人也可以如鄰家老者，隨和、幽默，欣賞之余又多了幾分親切。
四、研讀探究。
1.結(jié)合文章體會作者的寫作技巧、語言特色。
（1）用細(xì)節(jié)為人物增色。
塑造人物的方式有多種，本文長于細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的細(xì)小動作、簡短的話語、細(xì)微的表情刻畫人物性格，別具一格。
（可結(jié)合課后“思考與討論”二具體分析。）。
同類經(jīng)典語段賞析，如：
“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！保ㄖ熳郧濉侗秤啊罚?BR> （2）平實(shí)的語言風(fēng)格。
汪曾祺是現(xiàn)代著名作家，其散文別具一格，語言平實(shí)而有韻味，自然而然少做作。本文的語句都很短，描述性和議論性的語言都很精粹，辭達(dá)而已，不事夸張，但都很好地表現(xiàn)了人物的本來面目，表達(dá)了作者的本意。這樣的語言粗看不見精彩，須細(xì)品才見功力，如描寫金岳霖對學(xué)生講《紅樓夢》里的哲學(xué)時有一個插曲：“他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意?！笔录⑶榫潮旧砭秃苡腥の缎?，作者只是照直說來，并沒有過多的精雕細(xì)琢，但留有閱讀品味的余地。又如描寫金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已。”這些語句中間沒有可有可無的文字，也許老作家行文至此，自己都沒有意識到，而具有感染力的簡潔、暢達(dá)的文風(fēng)已經(jīng)凝聚在字里行間了。
2.從文章中可以看到當(dāng)時西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)？
（1）寬容個性。教師們充分地保留了各自的個性，金岳霖只是“許多很有趣的教授”當(dāng)中的一個，他外貌、言行奇特，無人干預(yù)。汪曾祺就在他的其他文章中說過“西南聯(lián)大是一個怪人、怪事空前集中的地方”。
（2）思想自由。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。
（3）學(xué)術(shù)氣氛很濃。當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭時期，盡管戰(zhàn)事頻仍，紛擾不斷，但西南聯(lián)大教學(xué)秩序井然，師生們致力于學(xué)問、學(xué)術(shù)，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。后來許多聯(lián)大畢業(yè)生學(xué)有成就，都應(yīng)歸功于聯(lián)大的辦學(xué)方針和校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
教師總結(jié)：
汪曾祺以其獨(dú)特的視角，不俗的寫法，突破金岳霖哲學(xué)家的身份，把生活形象、師表形象留給廣大讀者，留給歷史，汪老無疑是成功的，想必汪老眼中的金老更是成功的。
五、布置作業(yè)。
以下兩題任選其一：
1.通過課內(nèi)課外對金岳霖的了解，請以“我眼中的金岳霖”為題寫一篇隨筆。
2.仿照本文的寫作風(fēng)格記述身邊的人。
六、文章薦讀。
季羨林《懷念師友》中的《回憶陳寅恪先生》《記憶中的老舍先生》。
板書設(shè)計(jì)。
汪曾祺。
學(xué)術(shù)精英。
真誠灑脫。
真摯重情。
一代哲學(xué)宗師，流芳百世。
高尚人格魅力，留名萬古。
金岳霖先生讀后感篇十三
2、體會金岳霖獨(dú)特的人格魅力?。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫的方法?。
教學(xué)時數(shù)：1課時?。
教學(xué)過程?。
一、導(dǎo)入?。
二、作者介紹??。
三、知識鏈接??。
1.關(guān)于金岳霖：??。
2.關(guān)于“西南聯(lián)大”：??。
四、走進(jìn)文本，與文本對話?。
明確：是一個有趣的教授，他學(xué)問淵博，性情率真，感情真摯。?。
2、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括）?。
明確：捉跳蚤?和斗雞同桌吃飯（展示漫畫）?。
學(xué)生可能有不同的觀點(diǎn)，要適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞上面這兩個細(xì)節(jié)。?。
五、分析課文??。
六、藝術(shù)特色??。
文章的語言風(fēng)格：??。
七、小結(jié)?。
八、作業(yè)?。
相關(guān)資料：?。
在所有關(guān)于金岳霖的傳聞中，最引人注目的一件事，是他終生未娶。闡釋的版本相當(dāng)一致：他一直戀著建筑學(xué)家、詩人林徽因。
金岳霖先生讀后感篇十四
學(xué)習(xí)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。
一課時。
多媒體。
一、導(dǎo)入：
我們今天要學(xué)的這篇文章為寫人散文，寫人散文主要寫人的性格特征、個性品質(zhì)等等。今天我們便來一起探討，看看汪曾祺在這篇文章中是如何表現(xiàn)出金岳霖先生的性格特征的？（板書：金岳霖先生汪曾祺）（2min）。
二、文本解讀：
１、同學(xué)們快速瀏覽文章，用自己的語言概括，文中描寫了有關(guān)金岳霖先生的哪些事情？（5min）。
明確：
古怪的外表；為學(xué)生死而傷心；講座的直率；和小朋友比水果大?。唤鹣壬恼撝?。
獨(dú)特的提問；對為什么搞邏輯的回答；講座捉跳蚤；和朋友的往來。
幽默的問答；獨(dú)特的提問；斗雞同桌而食；晚年的接觸社會。
我們歸納起來，可以有以下四個方面：
教學(xué)上、生活上、學(xué)術(shù)上、情感上。（板書）。
2、這些事情有什么共同特征呢？寫的都是生活中的細(xì)小之事，那么作品在描寫金先生時運(yùn)用的是什么樣的表現(xiàn)手法呢？很好，是細(xì)節(jié)描寫。（ppt呈現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)內(nèi)容）。
同學(xué)們翻到課本的第108頁，讀第三題中有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的論述，從這里我們可以看出，細(xì)節(jié)描寫可以很好地刻畫出人物的性格，具有“傳神寫照”的藝術(shù)效果，更有利于表現(xiàn)作品的主題。接下來，我們一起來賞析文中的一段細(xì)節(jié)描寫，看一看它寫出了金先生什么樣的性格特征？（10min）。
（1）齊讀p103頁金先生和林徽因的交往細(xì)節(jié)。
明確：金先生對這次請客的.重視；二人關(guān)系之親密。金先生用一生的時間深愛著林徽因。鐘情、重感情。（板書：鐘情、重感情）。
補(bǔ)充材料：
林徽因是一代才女。有很多男人追求過她，像徐志摩、梁思成、金岳霖等。金岳霖認(rèn)識林徽因時她已經(jīng)和梁思成相戀了，可是林徽因和金岳霖二人互相思慕，感情真摯，終于有一次林徽因向丈夫梁思成說：“我痛苦極了，我現(xiàn)在同時愛上兩個人，不知怎么辦才好？”丈夫認(rèn)真思考后對她說：“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們永遠(yuǎn)幸福?！彼髞戆蚜核汲傻脑掁D(zhuǎn)告給了金岳霖，金岳霖說：“思成能說出這樣的話，可見他真正愛你，我不能傷害一個真正愛你的人。我退出?！苯鹣壬蠼K身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。所以有“逐林而居”的說法。
同樣是林徽因生命中男人，曾經(jīng)因追求林而和結(jié)發(fā)之妻離婚的徐志摩最后還是追求陸小曼去了；梁思成在林徽因得肺病去世之后，不久又續(xù)弦再娶。而金岳霖這個徜徉在枯燥理性空間的哲人，卻癡情地堅(jiān)守著對林徽因的那份專一不渝的愛，比常人更為執(zhí)著與癡情。
（2）接下來的時間，同學(xué)們分成四人小組，按照剛才的方法，對課文中其他部分的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析，看一看金先生還有哪些性格特征？（15min）。
明確：外表描寫：古怪斗雞同桌共食：率性自然、不拘小節(jié)。
提問方式：率性和小朋友比水果大?。禾煺媛市?、熱愛生活。
回答問題的方式：幽默、有趣晚年接觸社會：熱愛生活、天真率性。
因?qū)W生死而傷感：重感情。
對為什么搞邏輯的回答：熱愛學(xué)術(shù)、率真。
對話式教學(xué)：熱愛學(xué)術(shù)。
講座的直率：真率、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
講座時捉跳蚤：率性、真實(shí)、不拘小節(jié)。
（板書：古怪、幽默、有趣、重感情、熱愛學(xué)術(shù)、率真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、率性、不拘小節(jié)、熱愛生活）。
我們用汪曾祺另外一篇文章中的話作為總結(jié)：“對工作、對學(xué)問熱愛到了癡迷的程度”、“為人天真像個孩子，對生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下永遠(yuǎn)不消沉沮喪，無機(jī)心、少俗慮”。（汪曾祺《沈從文先生在西南聯(lián)大》）。
3、以上我們通過細(xì)節(jié)分析出了金先生身上的性格特征，那么，你覺得作者寫金先生的目的是什么呢？難道就僅僅因?yàn)樗猛娑鴮懰麊?？找一找，文中哪些話語可以表現(xiàn)出本文的寫作目的？(5min)。
明確：“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。
“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫”。
“聯(lián)大的形形色色、富有個性的教授”
“聯(lián)大自由、自主、靈活的管理方式”
這些都體現(xiàn)出了作者對像西南聯(lián)大這樣自由、民主、學(xué)術(shù)氛圍濃厚，擁有著諸多自由知識分子的精神圣地?zé)o比地憧憬和向往。
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物性格的作用，感受了金岳霖先生這位優(yōu)秀學(xué)者對學(xué)術(shù)的無比熱愛和為人的率性、天真，重情重義。感受了作者對西南聯(lián)大這樣的精神圣地的憧憬和向往。
四、作業(yè)：
優(yōu)效練習(xí)。
金岳霖先生讀后感篇十五
1.了解汪曾祺親切熱情幽默滑稽的漫畫筆法。
2.整體把握文章的脈絡(luò)與情感線索。
結(jié)合語境分析重點(diǎn)語句的深意。
多媒體課件：人物的畫像、西南聯(lián)大的生活圖片。
1課時。
1.充滿感情地朗讀全文，了解汪曾祺運(yùn)用輕松活潑、幽默滑稽的漫畫筆法。
2.了解時代背景，整體把握文章的脈絡(luò)與情感。
3.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧，掌握對人物刻畫的方法。
4.培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力，語言平實(shí)而有韻味，結(jié)合語境分析重點(diǎn)語句的深意。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細(xì)節(jié)）的特點(diǎn)。
2.能夠提出問題，發(fā)表意見，從而體會一個優(yōu)秀人物的神奇的人格魅力。
3.思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。
通過貫穿全文的深沉的思緒和澎湃的激情，理解作者對老師的贊美懷念之情，培養(yǎng)尊師重教的高尚感情，弘揚(yáng)正氣，營造優(yōu)良的社會風(fēng)氣。
生我知道，金岳霖。
師（微笑）你怎么知道的呢？
生（不好意思）我估計(jì)要學(xué)習(xí)這一課了。
師（愕然）也算聰明的人?。ㄍ瑢W(xué)大笑。）誰了解作者呢？
生他是我國著名的現(xiàn)代作家。他以散文筆調(diào)寫小說，寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富有地方特色。
師對。汪曾祺（1920～1997），現(xiàn)代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發(fā)表小說。1943年大學(xué)畢業(yè)后在昆明、上海任中學(xué)國文教員和歷史博物館職員。1946年起在《文學(xué)雜志》《文藝復(fù)興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車匠》《復(fù)仇》《綠貓》《雞鴨名家》等短篇小說，引起文壇注目。1950年后在北京文聯(lián)、中國民間文學(xué)研究會工作，編輯《北京文藝》和《民間文學(xué)》等刊物。1962年調(diào)北京京劇團(tuán)（后改北京京劇院）任編劇。著有小說集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小說選》《晚飯花集》《寂寞與溫暖》《茱萸集》，散文集《蒲橋集》《塔上隨筆》，文學(xué)評論集《晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎小說。作品被譯成多種文字介紹到國外。他以散文筆調(diào)寫小說，寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富有地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動淡遠(yuǎn)，風(fēng)致清逸秀異。
師作者寫的是自己的老師，反映西南聯(lián)大的生活。哪位同學(xué)知道西南聯(lián)大？
生1937年7月7日，盧溝橋事變，日本侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)。北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)三校奉命合遷湖南，組成“國立長沙臨時大學(xué)”，11月1日在長沙開課。然而戰(zhàn)事繼續(xù)惡化，上海、南京陷落。1938年1月20日，臨大常委會決議遷往昆明；1938年4月2日，更名為“國立西南聯(lián)合大學(xué)”，并成為當(dāng)時國內(nèi)規(guī)模最大的高等學(xué)校。
師講得很好！正如馮友蘭"馮友蘭先生碑文中所說，“文人相輕，自古而然。但三校有不同之歷史，各異之學(xué)風(fēng)，八年之久，合作無間”，值得永遠(yuǎn)銘記！西南聯(lián)大融合了北大的“民主自由”之風(fēng)韻、清華的“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”之風(fēng)格、南開的“活潑創(chuàng)新”之風(fēng)貌，表現(xiàn)出了高度的凝聚力。西南聯(lián)大學(xué)習(xí)、生活條件的艱苦是難以想象的，師生患難與共，“內(nèi)樹學(xué)術(shù)自由之規(guī)模，外來民主堡壘之稱號”，以其“剛毅堅(jiān)卓”的品格，為國家培養(yǎng)出一批國內(nèi)外知名學(xué)者和眾多國家建設(shè)所需的優(yōu)秀人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1955年中國科學(xué)院學(xué)部建立至1979年恢復(fù)重建，共有473位學(xué)部委員，其中西南聯(lián)大的師生即有118人。西南聯(lián)大光榮奮斗的傳統(tǒng)，優(yōu)良卓越的學(xué)風(fēng)，博大精深的學(xué)術(shù)，是我們建設(shè)世界一流大學(xué)寶貴的精神財(cái)富。
師當(dāng)時的聯(lián)大校風(fēng)優(yōu)良，為抗戰(zhàn)培養(yǎng)了大批的有用之才。當(dāng)時的校歌就體現(xiàn)出來——。
多媒體課件顯示：
西南聯(lián)合大學(xué)校歌。
羅庸等詞張清常曲。
萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成別離。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切！
千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，須人杰。便一成三戶，壯懷難折。多難殷憂新國運(yùn)，動心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇，復(fù)神京，還燕碣。
推進(jìn)新課。
生這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機(jī)組成部分。如果按梁實(shí)秋的散文創(chuàng)作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現(xiàn)了老作家特有的文風(fēng)。
生如描寫金岳霖給學(xué)生講《紅樓夢》里的哲學(xué)時有一插曲：“他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意?！?BR> 師事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直說來，并沒有過多的精雕細(xì)琢，但留有閱讀品味的余地。又如描寫金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已?！边@些語句中間沒有可有可無的文字，也許老作家行文至此，自己都沒有意識到，而具有感染力的、簡潔而暢達(dá)的文風(fēng)已經(jīng)凝聚在字里行間了。
師這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個句子是全文的核心句，這核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來。
生“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖"金岳霖先生是其中的一位?！蔽难凼恰坝腥ぁ薄?BR> 師金岳霖"金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處！
生樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾；
提問方式別出心裁——“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題”；
幽默的答問——以稀奇古怪的問題回答稀奇古怪的提問。
生枯燥的學(xué)問——他覺得好玩；
對話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至，自由隨意；
講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)，大有六朝名士捫虱而談的遺風(fēng)。
師回答很好！金"金先生在學(xué)術(shù)上聰明過人，在現(xiàn)實(shí)生活中，確是個讓人發(fā)笑、率真可愛、不拘小節(jié)、自由隨意、孩子氣十足，充滿了赤子之心的有趣的人。
師“有趣”是金"金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。
生給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。
師其情也特別的深、特別的純粹、特別的真摯、特別的偉大。第十段中說“金"金先生是個單身漢”，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！林徽因是個建筑學(xué)家，曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個詩人、中國現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過人。她嫁給梁思成后，金"金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金"金先生重于情深于情?！妒勒f新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩?！比绻@個“我輩”能包括一些人的話，金"金先生算一個吧，我們也就算“最下不及情”的那一類吧。
生在第五段中林國達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖"金岳霖先生在嘆惋林國達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒有笑容。
師這是一個什么樣的人??！在講座時停下來，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩，也是一個在林徽因死后還給她過生日的人，讓我們用什么話來評介他呢？也許我們無從說起，那么還是用汪曾祺的文字來概括吧！請同學(xué)們找出文中可以用來概括金"金先生特點(diǎn)的一句話。
生“誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。”就讓我們借這來看作對金岳霖"金岳霖先生一生的特點(diǎn)的`概括吧。
師通過以上有關(guān)金岳霖"關(guān)金岳霖先生行事的描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？
生我覺得他是個復(fù)雜的人。
師金岳霖具有特殊金岳霖"的性格、特殊的外貌、特殊的言行。他的性格較金岳霖"為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過人。但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學(xué)生覺得他很可笑。他一心只想學(xué)問之事，以至對社會人事的感受、理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問，成就了他的學(xué)問品格。
師沖淡雋永體現(xiàn)在字里行間，使本文的語言呈現(xiàn)什么特色？
生本文語言平實(shí)而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然，少做作，文字簡練，不事夸張，只求辭達(dá)而已，但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來面目，表達(dá)作者的寫作意圖。
師讀讀課文第9～11段，體會一下作者的感情與文章的風(fēng)格。也許老作家行文至此，自己都沒有意識到具有感染力的、簡潔而暢達(dá)的文風(fēng)已凝聚在字里行間，使全文恬淡而有韻味，克制而有神采。
師閱讀下面文字，注意加點(diǎn)的詞語“怪”“更怪”的意義和用法。
金"金先生的樣子有點(diǎn)怪。他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。每一學(xué)年開始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請?jiān)??！彼难劬τ惺裁床。也恢?，只知道怕陽光。因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了。后來在美國講學(xué)期間把眼睛治好了，——好一些，眼鏡也換了，但那微微仰著腦袋的姿態(tài)一直還沒有改變。他身材相當(dāng)高大，經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長的駝色的羊絨圍巾。
生怪，即為獨(dú)特，不從眾，不隨俗，有個性。一個“怪”字，統(tǒng)攬一段，下面的內(nèi)容都圍繞它來寫；“怪”字貶詞褒用，富有深厚親近的感情，是不隨俗、有個性的代名詞——一個思想自由、個性獨(dú)特、學(xué)問學(xué)術(shù)深厚的老師形象就躍然紙上了?！案帧比允菍Α肮帧钡难a(bǔ)充。
師好的文章總會在細(xì)微處見精神。下面文章的細(xì)節(jié)描寫怎樣？有何作用？
金"金先生是研究哲學(xué)的，但是他看了很多小說。從普魯斯特到福爾摩斯，都看。聽說他很愛看平江不肖生的《江湖奇?zhèn)b傳》。有幾個聯(lián)大同學(xué)住在金雞巷，陳蘊(yùn)珍、王樹藏、劉北汜、施載宣（蕭荻）。樓上有一間小客廳。沈"沈先生有時拉一個熟人去給少數(shù)愛好文學(xué)、寫寫東西的同學(xué)講一點(diǎn)什么。金"金先生有一次也被拉了去。他講的題目是《小說和哲學(xué)》。題目是沈"沈先生給他出的。大家以為金"金先生一定會講出一番道理。不料金"金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系。有人問：那么《紅樓夢》呢？金"金先生說：“《紅樓夢》里的哲學(xué)不是哲學(xué)?！彼v著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物?！彼延沂稚爝M(jìn)后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。
生細(xì)節(jié)描寫要注意：一是人的神情、動作；二是事物的形態(tài)、顏色、大小等?！按蠹乙詾榻?金先生一定會講出一番道理。不料金"金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系?！贝蠹业念A(yù)測，沈"沈先生的安排，結(jié)果卻以“小說和哲學(xué)沒有關(guān)系”作結(jié)，這是一個細(xì)節(jié)。“他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。”這又是一個傳神的細(xì)節(jié)，“伸進(jìn)后脖頸”“捉出了一個跳蚤”“捏在手指里看看”“甚為得意”等鮮活的詞語，突出一個教授的獨(dú)特個性——“不以師道為尊”“不故作高深”，與人平等、與生親近的老師形象就呼之欲出了。
師這節(jié)課我們一起鑒賞得非常愉快。金岳霖是著名的國學(xué)大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。學(xué)習(xí)本文，一是深入揣摩細(xì)節(jié)描寫的方法，提高欣賞能力；二是深入體驗(yàn)作者的思想感情，把握文章輕松滑稽的風(fēng)格；三是掌握具有感染力的、簡潔而暢達(dá)的精妙詞語，提高鑒賞能力。全文圍繞“怪”和“情”字，富有深厚親近的感情，把一個思想自由、不從眾、不隨俗、有個性、學(xué)問學(xué)術(shù)深厚的老師形象地展示出來了。
師同學(xué)們上學(xué)多年，一定遇見過許多"許多老師同學(xué)，他們一定有許多有趣的、有特點(diǎn)的、讓人發(fā)笑的言行舉止。請你寫一段，當(dāng)堂講講。
金岳霖先生讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀有關(guān)文段，能探究出鑒賞細(xì)節(jié)美的方法。
2、運(yùn)用鑒賞細(xì)節(jié)的方法，深入體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的美感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細(xì)節(jié)）的特點(diǎn)。
2．品味本文平實(shí)而有韻味的語言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)方式：文本研習(xí)。
課時：1節(jié)。
教學(xué)步驟、
一、導(dǎo)入。
出示：
1、沈從文：他第一次上講臺，竟然十分鐘發(fā)懵，說不出一句話來。勉強(qiáng)講一陣又終于無話可說，在黑板上寫了一行字：我第一次上課，見你們?nèi)硕啵铝恕?BR> 2、季羨林：有一年北大開學(xué)，一個外地的新生入校，拿著大包小包，走進(jìn)校園后，實(shí)在堅(jiān)持不住了，便將行李放在路邊，正在為難之際，見前面來一布衣老者，于是請求老者幫自己看一會兒行李，老人爽快地答應(yīng)了。這位新生如釋重負(fù)地去辦各種手續(xù)，很長一段時間過后，新生回來，老人仍在盡職盡責(zé)地看守著行李，謝過，兩人分別。
又隔幾日，北大召開開學(xué)典禮，這位新生驚訝地發(fā)現(xiàn)，在主席臺上就座的北京大學(xué)副校長季羨林，正是那一天為自己看行李的老人。
這是我國的兩位文學(xué)大師，也是兩位著名的學(xué)者，從這里我們看到他們可愛、可敬的一面，今天，我們在去認(rèn)識另一位國學(xué)大師——金岳霖先生。
二、整體感知。
自由朗讀課文，隨著汪曾祺的筆，先和金岳霖先生打個照面。
（學(xué)生交流）有趣：幽默、怪、好玩等。
三、重點(diǎn)探究：
文中從那些方面可以看出金先生是個“有趣”的人呢？能具體談?wù)剢幔?BR> 在本文中，關(guān)于金岳霖的行事大約有：
奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。
奇特的行為舉止?；佳奂?，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學(xué)生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。
對專業(yè)理論的.獨(dú)特理解。學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給東道主的面子。
對生活獨(dú)特的熱愛。喜歡與孩子相處，做孩子的游戲；老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。
＊樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾。
＊提問方式別出心裁——今天穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題。
＊幽默的答問——以希奇古怪的問題回答希奇古怪的提問。
＊枯燥的學(xué)問——他覺得好玩。
＊對話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至、自由隨意。
＊講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)大有六朝名士捫虱而談的餓遺風(fēng)。
＊他和云南斗雞同桌用餐和教授的孩子比試水果的大小——孩子氣十足，充滿了赤子之心、童心未泯。
小結(jié)：這個學(xué)術(shù)上聰明過人，在現(xiàn)實(shí)生活中，確是個讓人發(fā)笑，率真可愛，不拘小節(jié)，自由隨意，孩子氣十足充滿了赤子之心的有趣的金先生正是因?yàn)樘貏e的率真。
3、同學(xué)們告訴我的都是金先生“有趣”的一面，但是老師還有幾個地方不能理解，給我的印象不是挺“有趣”的，說出來和大家一起討論：
林國達(dá)死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀；
林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。
在學(xué)生面前抓自己身上跳蚤，并甚為得意；
養(yǎng)了一只大斗雞，并且同一桌吃飯。
明確：對生命的關(guān)愛、重情。
四、寫法探究：
汪曾祺先生用他的細(xì)膩的筆觸給我們刻畫了一個幽默風(fēng)趣、重情、關(guān)愛生命的一位老者。那么，文中用了哪些描寫方法來描繪這樣一個人的呢？找出來談?wù)劊?BR> 五、寫法借鑒：生活中也有我們熟悉的人，他們的言行舉止也一定很有特點(diǎn)，請寫出來。
六、[小結(jié)]。
總之整篇文章是通過對金岳霖先生的多方面細(xì)節(jié)的描寫，使金先生的直率、真誠、樸實(shí)、天真、有趣、愛學(xué)生、有學(xué)問、愛生活的性格特點(diǎn)躍然紙上。文章對于金先生這種形象的塑造本身就是對欺騙和世俗的嘲諷、批評和否定，是對假惡丑的否定，對真善美的發(fā)揚(yáng)。汪曾祺對金先生的贊美也表現(xiàn)出他對這種人生的欣賞，真誠才是人世間最美好的天性?，F(xiàn)實(shí)生活中存在很多爾虞我詐、唯利是圖、趨炎附勢的現(xiàn)象，金先生這種品格是如此的可貴，值得我們每一個人去學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該象他那樣真誠、坦率，做一個真人，一個透明的人。
金岳霖先生讀后感篇二
教學(xué)重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫的方法?。
教學(xué)時數(shù)：1課時?。
教學(xué)過程?。
一、導(dǎo)入?。
二、作者介紹??。
三、知識鏈接??。
2.關(guān)于“西南聯(lián)大”：??。
四、走進(jìn)文本，與文本對話?。
明確：是一個有趣的教授，他學(xué)問淵博，性情率真，感情真摯。?。
2、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括）?。
明確：捉跳蚤?和斗雞同桌吃飯（展示漫畫）?。
學(xué)生可能有不同的觀點(diǎn)，要適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞上面這兩個細(xì)節(jié)。?。
五、分析課文??。
六、藝術(shù)特色??。
文章的語言風(fēng)格：??。
七、小結(jié)?。
八、作業(yè)?。
運(yùn)用本單元學(xué)到的刻畫人物的方法，以你日常生活中熟悉的人為對象，寫一篇記敘文。?。
相關(guān)資料：?。
在所有關(guān)于金岳霖的傳聞中，最引人注目的一件事，是他終生未娶。闡釋的版本相當(dāng)一致：他一直戀著建筑學(xué)家、詩人林徽因。
金岳霖先生讀后感篇三
讀汪曾琪寫的《金岳霖先生》后，一個知識淵博卻為人天真、熱愛生活的老頑童形象馬上在我腦海里形成，但最為令我印象深刻的卻是這么一個情節(jié)：在林徽因死后多年，金先生忽在北京飯店請客，在眾人的納悶下，他宣布：今天是徽因的生日。
初次知道金先生和林徽因之間的故事緣于徐志摩，知道徐志摩對林徽因那激烈的愛，進(jìn)而了解到還有這么一個男人為了林徽因終生未娶。金先生對林徽因的愛是脈脈含情的，相比徐的'愛，金先生的愛更讓我動容，金先生把林徽因當(dāng)作是女來看待，排除了肉體的愛，這種柏拉圖式的愛情，恐怕是天底下最高尚、最美麗的愛情。只是站在愛人的身邊，默默地付出，默默地守候，不奢求走近，也不祈求擁有。即使知道不會有結(jié)果，卻任然執(zhí)迷不悔，也就是這種不求回報(bào)的偉大，注定了悲劇的結(jié)局。也許有許多的人會為這場戀情嘆息，感到遺憾，但是這樣對金先生而言也許也是一種幸福吧。
其實(shí)金先生并非沒機(jī)會與林徽因結(jié)合，有一次林徽因?qū)α核汲烧f她可能同時愛上他和金先生了，不知道該怎么辦。梁思成就告訴林徽因他可以自由選擇，即使林選擇的是金他也會祝福他們的，后來林把這件事告訴了金先生，金先生的回答是：我不能傷害一個真正愛你的人，我退出吧。于是就這樣，為了林徽因的幸福，他選擇了放棄。
對以金先生這種付出了不奢求回報(bào)的癡情的愛，我本人是非常欽佩和羨慕的。在我們這個商業(yè)化的時代，愛情也就像是一種商品。像金先生這種愿做“虧本生意”的人便有如恐龍一樣，絕種了。更多的是斤斤計(jì)較的“商人”，在他們的眼中看來，愛了就一定要得到回報(bào)，絕不能在愛情這場生意上賠本，他們甚至奢求雙倍或多倍的回報(bào)。這是一種可怕的愛。其實(shí)愛一個人是一種自由，付出如求回報(bào)那邊是一種交易；在感情的付出上想得很多那倒不是純粹的愛情了。
金岳霖先生讀后感篇四
2、體會金岳霖獨(dú)特的人格魅力。
掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。
1課時。
有一位博士，他從青年時代起就飽受歐風(fēng)美雨的沐浴，生活相當(dāng)西化。西裝革履，加上一米八的高個頭，儀表堂堂，極富紳士氣度。然而他又常常不像紳士。他酷愛養(yǎng)大斗雞，屋角還擺著許多蛐蛐缸。吃飯時，大斗雞堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若泰，與雞平等共餐。
他就是金岳霖先生，1914年畢業(yè)于清華學(xué)校，后留學(xué)美國、英國，又游學(xué)歐洲諸國，回國后主要執(zhí)教于清華和北大。
明確：是一個有趣的教授，他學(xué)問淵博，性情率真，感情真摯。
2、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括。）。
明確：捉跳蚤和斗雞同桌吃飯。（展示漫畫。）。
（學(xué)生可能有不同的觀點(diǎn)，要適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞上面這兩個細(xì)節(jié)。）。
明確：“給逝去的朋友林徽因過生日”這個細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生重于情深于情的一面。
（這個教學(xué)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀相關(guān)文字，深入文本體會細(xì)節(jié)的魅力。）。
運(yùn)用本單元學(xué)到的刻畫人物的方法，以你日常生活中熟悉的人為對象，寫一篇記敘文。
在所有關(guān)于金岳霖的傳聞中，最引人注目的一件事，是他終生未娶。闡釋的版本相當(dāng)一致：他一直戀著建筑學(xué)家、詩人林徽因。
金岳霖先生讀后感篇五
初次知道金先生和林徽因之間的故事緣于徐志摩，知道徐志摩對林徽因那激烈的愛，進(jìn)而了解到還有這么一個男人為了林徽因終生未娶。金先生對林徽因的愛是脈脈含情的，相比徐的愛，金先生的愛更讓我動容，金先生把林徽因當(dāng)作是女來看待，排除了肉體的愛，這種柏拉圖式的愛情，恐怕是天底下最高尚、最美麗的愛情。只是站在愛人的身邊，默默地付出，默默地守候，不奢求走近，也不祈求擁有。即使知道不會有結(jié)果，卻任然執(zhí)迷不悔，也就是這種不求回報(bào)的偉大，注定了悲劇的結(jié)局。也許有許多的人會為這場戀情嘆息，感到遺憾，但是這樣對金先生而言也許也是一種幸福吧。
其實(shí)金先生并非沒機(jī)會與林徽因結(jié)合，有一次林徽因?qū)α核汲烧f她可能同時愛上他和金先生了，不知道該怎么辦。梁思成就告訴林徽因他可以自由選擇，即使林選擇的是金他也會祝福他們的，后來林把這件事告訴了金先生，金先生的回答是：我不能傷害一個真正愛你的人，我退出吧。于是就這樣，為了林徽因的幸福，他選擇了放棄。
對以金先生這種付出了不奢求回報(bào)的癡情的愛，我本人是非常欽佩和羨慕的。在我們這個商業(yè)化的時代，愛情也就像是一種商品。像金先生這種愿做“虧本生意”的人便有如恐龍一樣，絕種了。更多的是斤斤計(jì)較的'“商人”，在他們的眼中看來，愛了就一定要得到回報(bào)，絕不能在愛情這場生意上賠本，他們甚至奢求雙倍或多倍的回報(bào)。這是一種可怕的愛。其實(shí)愛一個人是一種自由，付出如求回報(bào)那邊是一種交易；在感情的付出上想得很多那倒不是純粹的愛情了。
金岳霖先生讀后感篇六
聽了一天半的優(yōu)質(zhì)課，其中大多數(shù)老師都上了《金岳霖先生》這篇課文。這篇文章是汪曾祺先生寫的，課文很簡單，列舉了金先生的幾件事情。說白了，就是通過細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。在文中提到了一件事情，那就是金先生為林徽因慶生，幾乎所有的老師都提到了，讓人印象很深刻。
曾經(jīng)看過林徽因的自傳，一直很佩服她的才華。而金先生為了這位奇女子，終身未娶，讓人敬佩。這不禁也讓我思考起到底什么是愛情，在這世上，難道真有這樣的人！
昨天剛和一同事談所謂的愛情，覺得這個世界，已經(jīng)被功利淹沒了，所有的愛情都不單純了，都帶上了功利色彩。人都是悲哀的。金先生的所做所為，讓我感動。
《詩經(jīng)》有云：“死生契闊，與子成悅，執(zhí)子之手，與子攜老?！痹诮裉炜磥恚@個真的離我們太遙遠(yuǎn)了，或許只有在書中才能看的到。能真正攜手走到老，相愛到老的人又有多少呢。
愛情是剎那間的激情，就如煙花，絢爛一時，轉(zhuǎn)瞬即逝，只有當(dāng)它成為親情時，它才能真正保存。親情是維系兩個人的紐帶，只有把對方當(dāng)做親人，他（她）才能成為你生命中不可缺少的人。
金岳霖先生愛了林徽因一生，他沒成為他的丈夫，但他一輩子也沒娶。在她死后，他還為她慶生。這樣的男子又有幾個！
金岳霖先生讀后感篇七
2、體會金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力。
對文中“閑筆”的理解
教學(xué)時數(shù)：一課時
一、導(dǎo)入
請大家看這張漫畫，這個戴著鴨舌帽、駕著一副眼鏡的老頭是誰呢？（有同學(xué)看了這幅漫畫在笑，能不能說說你們笑的原因？知道他是誰嗎？）今天我們就來學(xué)習(xí)汪曾祺先生的《金岳霖先生》。
二、了解作品人物和作家
他們是何許人也呢？我們來看幻燈。
金岳霖（1895-1984）中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)家。創(chuàng)辦清華大學(xué)哲學(xué)系，歷任清華、北大、西南聯(lián)大教授。他是把西方現(xiàn)代邏輯介紹到中國的主要人物，推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了許多邏輯學(xué)者,被稱為“中國哲學(xué)第一人”。
汪曾祺（1920-1997），當(dāng)代作家，江蘇高郵人。1939年考入西南聯(lián)大中文系，深受沈從文影響,代表作有《受戒》、《大淖記事》等。這些小說都以散文筆調(diào)寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng),富于地方特色，屬于民俗風(fēng)情小說。
三、分析人物特點(diǎn)和寫作技巧
1、汪曾祺是金先生的學(xué)生，此文是一篇回憶性文章，那么在弟子眼中的老師是怎樣的呢？能不能從文中找一個詞來說說？（很有趣）
2、這就是此文的文眼，文眼是文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句。那作者又寫了哪些事來突出這一特點(diǎn)的?請大家看文章，找一找。
3、請大家談?wù)劙桑和饷补郑好遍軌旱玫?、鏡片一只白一只黑、腦袋微仰
穿著怪：除體育教員，唯一一個穿黃夾克的（為了行動方便）
教學(xué)風(fēng)格：穿紅毛衣的回答問題（幽默）、以怪問題回答怪問題（機(jī)智）、對學(xué)生的培養(yǎng)（對話式教學(xué)，輕松隨意，明主平等）
專業(yè)研究：很好玩（率真）、小說和哲學(xué)沒關(guān)系（嚴(yán)謹(jǐn)）
對待友情：林國達(dá)死了，一堂課沒笑容?！敖裉焓腔找虻纳铡保ㄒ粋€叫林國達(dá)的學(xué)生淹死了，金岳霖感到很不幸，很痛苦，上課也就沒了笑容，我認(rèn)為這既是師生之情的真實(shí)流露，更是對生命的意外消逝所表現(xiàn)出來的悲憫。金岳霖是哲學(xué)家，而哲學(xué)關(guān)注的就是生命的價值，可以說，金岳霖不是僅僅在紙面上做學(xué)問，更能用他的實(shí)際行動實(shí)踐他的學(xué)問。）（真性情）（補(bǔ)充交代他和林，脫出金老的執(zhí)著與癡情）
對待生活：捉跳蚤、養(yǎng)斗雞、比大小、在平板三輪車上逛王府井（天真同趣、老頑童）
4、大家說的很好，總的來說，作者從五方面寫了金先生的“有趣”：獨(dú)特的外貌言行、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、對專業(yè)獨(dú)特的理解、對友情獨(dú)特的表達(dá)、對生活獨(dú)特的熱愛。文章的最后作者用一句話很好地概括了金岳霖的“個性”，這句話是：(生讀：“這位先生是一位一肚子學(xué)問、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家”)
5、從這篇文章中，大家應(yīng)該明白怎樣才能寫出人物的個性來了吧？
（要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、要抓住人物主要特點(diǎn)，這些都來源于仔細(xì)觀察和認(rèn)真篩選。）
我們在了解了金先生的細(xì)節(jié)后，能不能用另外一個詞來概括其品性？（“有趣”是外在表現(xiàn)，“真”是內(nèi)在美德）
6、能不能結(jié)合本文具體說說？（作為一個知識分子，作為一個大學(xué)者，金先生在學(xué)術(shù)上聰明過人，很有成就，具有真知識；在做人上很純真、真誠、具有真性情。我個人理解，汪曾祺先生其實(shí)是借對金先生的懷念來警示世人尤其是知識分子，要做一個個性的、立體的、大寫的人。）
四、體味“閑筆”
1、既然要扣住人物特點(diǎn)來寫人物，那大家對此文中的某些內(nèi)容有沒有疑問？
（補(bǔ)充交代西南聯(lián)大）（西南聯(lián)大的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)：寬容個性、思想自由、學(xué)術(shù)氣氛很濃）
（這說明金先生的穿著不另類，西南聯(lián)大對教師的儀表要求其實(shí)是很寬松的，當(dāng)時正是國難時期，物質(zhì)條件相對困難；更主要的是西南聯(lián)大的寬松氛圍不只體現(xiàn)在衣著儀表上，學(xué)術(shù)研究與爭鳴是很正常的事，對教師的個性也是持很大的包容性的。有了這樣的背景，這些學(xué)者們才個性張揚(yáng)，才很立體化。西南聯(lián)大也培養(yǎng)了很多杰出人物：諾貝爾物理獎獲得者楊振寧、李政道，兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者鄧稼先、朱光亞）
(聞一多在龍?jiān)苾鹤蛹伊R蔣介石這個情節(jié),有史料價值，但不可取。)
（用學(xué)生的出色——學(xué)問的出色，愛國的情懷，當(dāng)然也包括舉止的獨(dú)特，來說明金岳霖的影響？但按常規(guī)，這樣的文章一般應(yīng)怎么寫呢？應(yīng)是寫王浩在學(xué)術(shù)上取得了怎樣的成就，在做人上怎么特立獨(dú)行。因此，汪老取材還是比較隨意。）
2、幻燈片內(nèi)容總結(jié)
a創(chuàng)造了聯(lián)大校園生活和金先生生平事跡的實(shí)感氛圍
b汪先生此文有回憶錄性質(zhì)，涉及的又都不是凡人，這種文章，幾乎所有內(nèi)容，凡是能記起的，都是寶貴的史料。
c汪曾祺的小說和散文中這樣的文字是比較多的，這成為了他的一種風(fēng)格。
d我們在平時練筆中不能學(xué)。
五、體會語言特色
2、幻燈片看對汪老的語言評價(汪曾琪的散文“記人事，寫風(fēng)景，談文化，述掌故，兼及草木蟲魚，瓜果食物，皆有精致。娓娓而談，態(tài)度親切，不矜持作態(tài)，文求雅潔，少雕飾，如行云流水，春初新韭，秋末晚松，滋味近似?！?
3、總結(jié)此文語言特點(diǎn)。（全班讀第9、10小節(jié)中的幾個好玩的細(xì)節(jié)）（作者用樸實(shí)無華的文字，近乎笨拙地去記述原生態(tài)的生活細(xì)節(jié)，本色地記實(shí)金先生的音容笑貌。我們覺得好玩，是細(xì)節(jié)本身具有可笑性和反常性。）
語言特色：不事雕飾
平淡質(zhì)樸
飽含深情
六、總結(jié)全文
“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”。我們感受到了世間最燦爛的風(fēng)景，品讀到了最樸實(shí)最美好的靈魂，希望大家在人生之路上也追求一個“真”字，做一個真實(shí)的自我。
七、課外延伸，品讀細(xì)節(jié)
文段：胡同口來了個捏面人的老藝人，大家都說他捏得好，買的人多，于是我也去看個究竟。我半信半疑地向胡同口走去，只見圍了許多人。我好不容易扒開人群，擠了進(jìn)去。這兒坐著一位瘦小干練的爺爺，黑黝的皮膚，一雙粗糙的大手，手里拿著一個武松打虎的半成品，只見他拿起一小團(tuán)紫色的面，捏成細(xì)絲，貼在武松的手背上，就成了暴露的青筋，接著又拿起一個紅色的小面球，用針挑了幾下，插在武松的帽子上，就成了紅絨球……此時，人群中響起一陣嘖嘖嘆聲“蓋了！”“神了！”“絕！”“賣給我吧，我出一塊！”“哎，我出兩塊！”……“嗨，總得講個先來后到吧！”他笑著說，把面人遞給了第一個人，那人高興極了，掏了錢，歡天喜地地拿起面人走了。
此文段寫人注重從人物的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，極好地顯示出人物的個性。外貌描寫符合人物的身份特點(diǎn)，運(yùn)用“瘦小干練”，“黑黝的皮膚”表現(xiàn)出老爺爺?shù)木褊氰p，用“一雙粗糙的大手”與靈巧的動作形成對比，突出老藝人的勤勞和手巧。文段有了一系列準(zhǔn)確而又連貫的動詞“拿、捏、貼、挑、插”，生動地表現(xiàn)了老藝人嫻熟的技術(shù)。用圍觀者發(fā)出陣陣的“蓋了！”“神了！”“絕！”的贊嘆聲側(cè)面襯托出老人的手藝高超。
八、布置作業(yè)
抓住你熟悉的一個人的特點(diǎn)，寫一段細(xì)節(jié)。
九、板書(略)
金岳霖先生讀后感篇八
3、體會作家汪曾祺對金岳霖先生的敬愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的尊師情感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會抓住最能表現(xiàn)人物性格的生活細(xì)節(jié)寫人的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：歸納寫人記事散文的特點(diǎn)。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入課文。
1、上一課梁實(shí)秋給我們介紹了學(xué)識淵博、率真深情的梁啟超先生，并表達(dá)了對老師的崇敬之情。這節(jié)課當(dāng)代作家汪曾祺又讓我們領(lǐng)略大師級人物金岳霖先生日常生活中童稚活潑、親切可愛的一面，在娓娓道來的追憶中表達(dá)了對他的思念和敬仰之情。
2、板書課題。
二、略讀課文。
（一）、自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生速讀課文，找出課文中主要寫了金岳霖先生哪幾件事？
學(xué)生讀后展示，主要寫了七件事：
（1）外貌。
（2）上課的開場白。
（3）上課的提問。
（4）與學(xué)生的交流。
（5）與同事朋友的交往。
（6）與小孩的交往。
（7）了解社會。
2、提問：本文是從哪些方面進(jìn)行人物描寫的？體現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)？
學(xué)生回答，補(bǔ)充。明確：作者主要從外貌、語言、行為、性格、重感情幾個方面寫金先生是一個“有趣”的人，在人物描寫上主要運(yùn)用了漫畫筆法，體現(xiàn)出夸張性的特點(diǎn)，語言幽默恢諧。
3、金先生是一個什么樣的人？你能從課文中找出概括性的關(guān)鍵詞句嗎？
學(xué)生自由發(fā)言、交流。明確：金岳霖先生在學(xué)術(shù)上聰明過人；在現(xiàn)實(shí)生活中不諳世故、單純；待人真誠、坦蕩。文眼：“有趣”；概括性的語句：“王府進(jìn)人擠人，熙熙攘攘，誰也不會知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家?！?BR> （二）、合作學(xué)習(xí)。
分組討論、交流。學(xué)生只要是從線索、順序方面言而有理即可。
（三）探究學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生回憶梁實(shí)秋散文創(chuàng)作的特點(diǎn)和其美學(xué)原則。
學(xué)生必須能指出本文中出現(xiàn)的一些“閑筆”，明確兩位作家的創(chuàng)作個性不同。
三、培育情感。
集體朗讀詩歌《每當(dāng)我走過老師的窗前》，培育尊師情感。
四、單元總結(jié)。
你在本單元學(xué)了幾篇寫人記事的散文，請從下面幾個角度，具體總結(jié)一下你的閱讀體會。（任選一個角度）。
1、找準(zhǔn)人物的特點(diǎn)，尤其是主要特點(diǎn)；
2、選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)和文章主題的材料；
3恰當(dāng)有序地安排材料，使文章成為有機(jī)的整體；
4、綜合運(yùn)用多種寫作方法；
5語言各具特色。
學(xué)生自由發(fā)言，只要能舉出具體材料言之有理即可。
五、課外作業(yè)。
1、寫一寫自己敬佩的老師或同學(xué)并且互相交流一下。
2、自選幾篇記人寫事散文或人物傳記讀一讀，記一點(diǎn)心得。
金岳霖先生讀后感篇九
金岳霖先生是我國杰出的政治家、外交家和軍事家，為解放軍的現(xiàn)代化建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)和了解他的心得體會，我深受啟發(fā)，并從中獲得許多有益的教訓(xùn)。本文主要圍繞金岳霖先生的領(lǐng)導(dǎo)智慧、軍事戰(zhàn)略、外交技巧、精神風(fēng)范和敬業(yè)精神展開，以期從中汲取充實(shí)的營養(yǎng)和力量。
首先，金岳霖先生的領(lǐng)導(dǎo)智慧給我留下了深刻的印象。他在任中央軍委副主席期間，善于運(yùn)用宏觀戰(zhàn)略思維，明確目標(biāo)并制定詳細(xì)的計(jì)劃。他注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以不斷改進(jìn)和完善工作，同時也有勇氣承擔(dān)責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)持自己的原則和信仰。這種領(lǐng)導(dǎo)思想使他逐漸積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，成為一位出色的領(lǐng)導(dǎo)者。
其次，金岳霖先生的軍事戰(zhàn)略思想給我留下了深刻的印象。他早期的經(jīng)歷和對軍事理論的深入研究使他對戰(zhàn)略布局有著獨(dú)到的見解。他注重研究敵情，善于發(fā)現(xiàn)敵人的弱點(diǎn)和戰(zhàn)機(jī)。他的戰(zhàn)略思維和決策能力使他在國內(nèi)外的戰(zhàn)爭中屢戰(zhàn)屢勝。他的軍事戰(zhàn)略思想不僅僅適用于軍事領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的戰(zhàn)略決策具有一定的借鑒意義。
再次，金岳霖先生的外交技巧給我留下了深刻的印象。他懂得如何處理復(fù)雜的外交關(guān)系，善于借助外交手段化解矛盾和爭端。他用智慧、耐心和諒解來處理國際問題，贏得了國際社會的尊重和贊譽(yù)。他的外交技巧不僅僅在解決國際問題方面有借鑒意義，也對我們處理各種矛盾和爭端具有積極的影響。
接下來，金岳霖先生的精神風(fēng)范給我留下了深刻的印象。他在困難和壓力面前始終保持樂觀和堅(jiān)毅的態(tài)度，不斷鼓舞士氣，激勵團(tuán)隊(duì)。他相信團(tuán)隊(duì)的力量，注重培養(yǎng)和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的潛力，以實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。他堅(jiān)守信仰，勇于擔(dān)當(dāng)，始終兢兢業(yè)業(yè)，這種精神風(fēng)范對我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力和鼓舞力。
最后，金岳霖先生的敬業(yè)精神給我留下了深刻的印象。他對職業(yè)的熱愛和執(zhí)著讓我深感敬佩。他不僅在自己的領(lǐng)域內(nèi)努力學(xué)習(xí)和提高，同時也鼓勵他人不斷進(jìn)取。他注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求自己，力求精益求精。他的敬業(yè)精神使他在事業(yè)上取得了巨大的成就，也為我們樹立了榜樣。
綜上所述，金岳霖先生的心得體會在很大程度上啟發(fā)和影響了我。他的領(lǐng)導(dǎo)智慧、軍事戰(zhàn)略、外交技巧、精神風(fēng)范和敬業(yè)精神都是我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的。希望我們能夠從金岳霖先生身上汲取經(jīng)驗(yàn)和力量，以更加積極的態(tài)度面對人生中的挑戰(zhàn)和困難，不斷追求進(jìn)步和發(fā)展。
金岳霖先生讀后感篇十
一、知識教育目標(biāo)。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點(diǎn)。
2.品味本文平實(shí)而有韻味的語言風(fēng)格。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。
通過對西南聯(lián)大校風(fēng)的探究，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。
三、德育滲透目標(biāo)。
學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)步驟。
一、明確目標(biāo)。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。
3.品味本文平實(shí)而有韻味的語言風(fēng)格。
4.通過對西南聯(lián)大校風(fēng)的探究，提高學(xué)生的認(rèn)識能力。
二、整體感知。
1.作者簡介。
2.通讀全文，理清文章情節(jié)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程。
1.仔細(xì)閱讀全文，找出有關(guān)金岳霖先生行事的描寫文字。
明確：在本文中，關(guān)于金岳霖的行事大約有：
2.通過以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？
3.本文敘事寫人有什么特點(diǎn)？
三、研讀探究。
1.本文在語言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？
2.如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”？
3.從文章中可以看到當(dāng)時西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)？
明確：
（2）思想自由。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。
四、總結(jié)擴(kuò)展。
五、布置作業(yè)。
p107“活動體驗(yàn)”
金岳霖先生讀后感篇十一
學(xué)習(xí)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。
一課時。
多媒體。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
我們今天要學(xué)的這篇文章為寫人散文，寫人散文主要寫人的性格特征、個性品質(zhì)等等。今天我們便來一起探討，看看汪曾祺在這篇文章中是如何表現(xiàn)出金岳霖先生的性格特征的？（板書：金岳霖先生汪曾祺）（2min）。
二、文本解讀：
１、同學(xué)們快速瀏覽文章，用自己的語言概括，文中描寫了有關(guān)金岳霖先生的哪些事情？（5min）。
明確：
古怪的外表；
為學(xué)生死而傷心；
講座的直率；
和小朋友比水果大??；金先生的論著。
獨(dú)特的提問；
對為什么搞邏輯的回答；講座捉跳蚤；
和朋友的往來。
幽默的問答；
獨(dú)特的提問；
斗雞同桌而食；晚年的接觸社會。
我們歸納起來，可以有以下四個方面：
教學(xué)上、生活上、學(xué)術(shù)上、情感上。（板書）。
2、這些事情有什么共同特征呢？寫的都是生活中的細(xì)小之事，那么作品在描寫金先生時運(yùn)用的是什么樣的表現(xiàn)手法呢？很好，是細(xì)節(jié)描寫。（ppt呈現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)內(nèi)容）。
同學(xué)們翻到課本的第108頁，讀第三題中有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的論述，從這里我們可以看出，細(xì)節(jié)描寫可以很好地刻畫出人物的性格，具有“傳神寫照”的藝術(shù)效果，更有利于表現(xiàn)作品的主題。接下來，我們一起來賞析文中的一段細(xì)節(jié)描寫，看一看它寫出了金先生什么樣的性格特征？（10min）。
（1）齊讀p103頁金先生和林徽因的交往細(xì)節(jié)。
明確：金先生對這次請客的重視；二人關(guān)系之親密。金先生用一生的時間深愛著林徽因。鐘情、重感情。（板書：鐘情、重感情）。
補(bǔ)充材料：
林徽因是一代才女。有很多男人追求過她，像徐志摩、梁思成、金岳霖等。金岳霖認(rèn)識林徽因時她已經(jīng)和梁思成相戀了，可是林徽因和金岳霖二人互相思慕，感情真摯，終于有一次林徽因向丈夫梁思成說：“我痛苦極了，我現(xiàn)在同時愛上兩個人，不知怎么辦才好？”丈夫認(rèn)真思考后對她說：“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們永遠(yuǎn)幸福?！彼髞戆蚜核汲傻脑掁D(zhuǎn)告給了金岳霖，金岳霖說：“思成能說出這樣的話，可見他真正愛你，我不能傷害一個真正愛你的人。我退出。”
金先生之后終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。所以有“逐林而居”的說法。
同樣是林徽因生命中男人，曾經(jīng)因追求林而和結(jié)發(fā)之妻離婚的徐志摩最后還是追求陸小曼去了；梁思成在林徽因得肺病去世之后，不久又續(xù)弦再娶。而金岳霖這個徜徉在枯燥理性空間的'哲人，卻癡情地堅(jiān)守著對林徽因的那份專一不渝的愛，比常人更為執(zhí)著與癡情。
（2）接下來的時間，同學(xué)們分成四人小組，按照剛才的方法，對課文中其他部分的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析，看一看金先生還有哪些性格特征？（15min）。
明確：外表描寫：古怪。
斗雞同桌共食：率性自然、不拘小節(jié)。
提問方式：率性。
和小朋友比水果大?。禾煺媛市浴釔凵?。
回答問題的方式：幽默、有趣。
晚年接觸社會：熱愛生活、天真率性。
因?qū)W生死而傷感：重感情。
對為什么搞邏輯的回答：熱愛學(xué)術(shù)、率真。
對話式教學(xué)：熱愛學(xué)術(shù)。
講座的直率：真率、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
講座時捉跳蚤：率性、真實(shí)、不拘小節(jié)。
（板書：古怪、幽默、有趣、重感情、熱愛學(xué)術(shù)、率真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、率性、不拘小節(jié)、熱愛生活）。
我們用汪曾祺另外一篇文章中的話作為總結(jié)：“對工作、對學(xué)問熱愛到了癡迷的程度”、“為人天真像個孩子，對生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下永遠(yuǎn)不消沉沮喪，無機(jī)心、少俗慮”。（汪曾祺《沈從文先生在西南聯(lián)大》）。
3、以上我們通過細(xì)節(jié)分析出了金先生身上的性格特征，那么，你覺得作者寫金先生的目的是什么呢？難道就僅僅因?yàn)樗猛娑鴮懰麊?？找一找，文中哪些話語可以表現(xiàn)出本文的寫作目的？(5min)。
明確：“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。
“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫”。
“聯(lián)大的形形色色、富有個性的教授”
“聯(lián)大自由、自主、靈活的管理方式”
這些都體現(xiàn)出了作者對像西南聯(lián)大這樣自由、民主、學(xué)術(shù)氛圍濃厚，擁有著諸多自由知識分子的精神圣地?zé)o比地憧憬和向往。
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物性格的作用，感受了金岳霖先生這位優(yōu)秀學(xué)者對學(xué)術(shù)的無比熱愛和為人的率性、天真，重情重義。感受了作者對西南聯(lián)大這樣的精神圣地的憧憬和向往。(3min)。
四、作業(yè)：
優(yōu)效練習(xí)。
板書：
汪曾祺。
外貌、教學(xué)方式、生活、學(xué)術(shù)、情感。
古怪、率性、風(fēng)趣、重情、熱愛學(xué)術(shù)、治學(xué)。
鐘情、重感情。
嚴(yán)謹(jǐn)、不拘小節(jié)、天真、熱愛生活。
金岳霖先生讀后感篇十二
1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事的特點(diǎn)，品味本文平實(shí)而有韻味的語言風(fēng)格。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主查閱資料、獲取有效資源的能力。
3.學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生信息收集、調(diào)查及整理歸納的能力。
2.欣賞文章富有趣味性的寫人記事手法。
3.走近名人大家，感受其人格魅力。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會獨(dú)到的寫作手法，品味平實(shí)而有韻味的語言風(fēng)格。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、課前準(zhǔn)備。
指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地預(yù)習(xí)及查找相關(guān)資料，并將學(xué)生分組，以小組合作的形式把資料匯總，課上進(jìn)行匯報(bào)。
（設(shè)置此教學(xué)環(huán)節(jié)主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對作者及背景的了解，化被動為主動，給學(xué)生一個平臺，使他們積極主動地探索視野中少見的認(rèn)知形象，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，鍛煉概括表達(dá)等能力，培養(yǎng)合作意識。）。
二、導(dǎo)入新課。
有閱讀才有生活，有書籍才會進(jìn)步。我們一直生活在文學(xué)的滋養(yǎng)中，從睡夢前母親口中絕美的童話故事到怡情悅性的優(yōu)美散文再到拍案叫絕的精言辟語，文學(xué)為生活注入活力，為人生添涂色彩。然而文學(xué)的形式多樣、色彩紛呈，這節(jié)課就由我們的同學(xué)引領(lǐng)，開始一段別樣的文學(xué)之旅。
三、小組展示。
（學(xué)生交流課前查閱的相關(guān)資料，教師指導(dǎo)以避免照本宣科式的介紹。學(xué)生可以利用幻燈片將重要資料展出，自行整理，多角度、多方式展示。）。
第一小組：作者介紹。
1.作者的基本情況。
汪曾祺（1920—1997），江蘇高郵人。從小受傳統(tǒng)文化熏陶。1939年考入西南聯(lián)大中國文學(xué)系，師從沈從文等名家學(xué)習(xí)寫作。他是跨越幾個時代的作家，也是在小說、散文、戲劇文學(xué)與藝術(shù)研究上都有建樹的作家。1940年開始發(fā)表小說、詩和散文。新中國成立前出版第一個作品集《邂逅集》，1963年出版第二個作品集《羊舍的夜晚》，1978年發(fā)表小說《騎兵列傳》，1980年發(fā)表小說《受戒》，受到普遍贊譽(yù)，隨后一發(fā)不可收。現(xiàn)已出版《汪曾祺短篇小說選》《晚飯花集》《汪曾祺自選集》以及多卷本《汪曾祺文集》等十幾種作品集。他的小說被視為詩化小說，其中《大淖記事》獲全國短篇小說獎。他還寫散文、評論和劇本。他與人合作改編、加工的《沙家浜》深受觀眾的喜愛。
2.作品特點(diǎn)。
汪曾祺博學(xué)多識，興趣廣泛，愛好書畫，樂談醫(yī)道，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。其散文寫風(fēng)俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀來親切自然，于無形中仿佛與作者一道感受人情世故。
其小說多寫童年、故鄉(xiāng)，寫記憶里的人和事，渾樸自然，清淡委婉中表現(xiàn)和諧的意趣。作者力求淡泊，脫離外界的喧嘩和干擾，精心營構(gòu)自己的藝術(shù)世界。自覺吸收傳統(tǒng)文化，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
作品追求更為淡泊的情感，情感的流露更為輕徐、舒緩、婉轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)給讀者的是一種似乎非世俗社會才有的靜美。
教師總結(jié)：
一顆沉靜的心靈比一顆暴烈的心靈總要偉大得多。寧靜、深沉的作品總是比激起瞬間激情的作品有更高的價值。從汪曾祺的作品上，我們會領(lǐng)略到一種“坐看云起時”的從容和達(dá)觀，激情被處理得平平淡淡了。他筆下的故事，清淡、飄逸、耐聽，那些濃烈的、激動的、過于悲傷的東西都在他的娓娓敘述中變得淡而又淡，世俗風(fēng)情，人情世故，娓娓道來，舒緩有致。這該是達(dá)到了一種為人與為文的極致了。
而社會的飛速發(fā)展致使現(xiàn)代人的生活節(jié)奏越來越快，身邊的“凡人小事”還沒來得及完全呈現(xiàn)自己的意義就被拋到記憶的背后。我們常常忽略了欣賞日出又錯過了感受日落。其實(shí)汪曾祺的散文正在向人們發(fā)出這樣的吁請：慢點(diǎn)走，欣賞??！
第二小組：西南聯(lián)大介紹。
1.背景介紹。
1937年7月7日盧溝橋事變爆發(fā)，平津危急。北京大學(xué)、清華大學(xué)及南開大學(xué)奉命遷于湖南，合組為長沙臨時大學(xué)。繼而上海、南京陷落，武漢震動，1938年4月，臨大正式宣布遷往云南，改名為“西南聯(lián)合大學(xué)”，于5月4日上課。直到1946年三校分別遷回平津，聯(lián)大歷時整整8年。
2.奇聞逸事。
弗吉尼亞大學(xué)一位史學(xué)教授對西南聯(lián)大進(jìn)行了十年的研究后評價：“西南聯(lián)大是中國歷史上最有意思的一所大學(xué)，在最艱苦的條件下，保存了最完好的教育形式，培養(yǎng)了最優(yōu)秀的人才，最值得人們研究?！?BR> 盡管物質(zhì)條件異常艱苦，但西南聯(lián)大卻是中國歷史上最光彩照人的一所大學(xué)。8年時間里，聯(lián)大培養(yǎng)了二位諾貝爾獎得主，中國科學(xué)院學(xué)部委員和中國工程院院士近百人，成為真正的“大師之園”。這一度讓世人匪夷所思。
由于形式所迫，當(dāng)時學(xué)校貧困潦倒，教授學(xué)生生活清貧困苦。據(jù)說每逢下雨，雨點(diǎn)打在鐵皮頂上，叮當(dāng)作響，教授講課便要提高嗓門。一次，經(jīng)濟(jì)系教授陳岱孫上課時，因雨聲太大，學(xué)生根本聽不到教師講課，陳教授無奈，便在黑板上寫道“下課賞雨”。此段趣事在聯(lián)大廣為流傳，并笑稱“正所謂風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”。
學(xué)生宿舍也是風(fēng)雨飄搖，雖是土坯墻，卻是茅草頂。每到外面下大雨，屋內(nèi)就下小雨，這時候睡在上鋪的人只得取臉盆、油布四處接雨。下完雨，宿舍里就變得泥濘不堪，甚至長起了雜草，學(xué)生們的鞋子往往穿一個雨季就爛了。同學(xué)們詼諧地稱鞋底磨穿了是“腳踏實(shí)地”，鞋尖鞋跟通洞叫做“空前絕后”。
當(dāng)時在聯(lián)大當(dāng)教授，生活極端貧困，到了難以想象的地步。在西南聯(lián)大流傳著一個笑話：一名乞丐在大街追逐朱自清乞討，朱自清被糾纏不過，便回頭道：“別跟我要錢，我是教授！”那位乞丐聽到這句話，扭頭就走。
3.相關(guān)評價。
林語堂曾評價說：“西南聯(lián)大物質(zhì)生活不得了，但精神生活了不得?！?BR> 彭國濤說：“在西南聯(lián)合大學(xué)讀書，是我一生的榮耀和驕傲?！?BR> 多年后，回憶起西南聯(lián)大，汪曾祺堅(jiān)持認(rèn)為，母校留下的最寶貴財(cái)富是“精神方面的東西，是抽象的，是一種氣質(zhì)，一種格調(diào)，難于確指，但是這種影響確實(shí)存在。如行云流水，水流云在”。
西南聯(lián)大獨(dú)有的“自由、寬容、坦蕩、率真”，汪曾祺推崇了一輩子，這就是汪曾祺，一個在聯(lián)大的特殊氣氛中“泡”出來的作家。
有一個專門研究聯(lián)大校史的美國教授以為聯(lián)大8年，出的人才比北大、清華、南開30年出的人才都多。為什么？這位作家回答了兩個字：自由。
教師總結(jié)：
煙火短暫但卻耀眼奪目。我想西南聯(lián)合大學(xué)正如璀璨煙火，雖僅歷8年，卻光耀歷史。
古語云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！倍谖髂下?lián)大我們分明看到了一批授知識于青年、示氣節(jié)于學(xué)生、教做人于弟子的圣人，又一次體味了為人師表的含義。
金岳霖（1895—1984），中國現(xiàn)代哲學(xué)家、邏輯學(xué)宗師，著名教育家，中國第一批中科院院士。金岳霖清華大學(xué)畢業(yè)后去美國留學(xué)，1920年獲哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。之后，又去英國、法國、德國、意大利游學(xué)。1926年回國后，歷任清華大學(xué)教授、西南聯(lián)合大學(xué)教授、北京大學(xué)教授，哲學(xué)系主任、文學(xué)院院長等職。
金岳霖是最早把西方現(xiàn)代邏輯學(xué)系統(tǒng)地介紹到中國來的邏輯學(xué)家之一，他把西方哲學(xué)與中國哲學(xué)相結(jié)合，建立了獨(dú)特的哲學(xué)體系，推動了中國對現(xiàn)代邏輯的研究，并培養(yǎng)了一大批有較高素養(yǎng)的哲學(xué)和邏輯學(xué)專門人才。著有《邏輯》《論道》《知識論》。
在清華園里，金岳霖幾乎被看成一個近乎不食人間煙火的怪物，整天沉浸在他自己抽象的邏輯世界中，為心中的摯愛林徽因女士終身不娶，家中除了書，就是一只與他同食一桌飯的大斗雞。浪漫、風(fēng)流而率性，視名利如糞土。馮友蘭說他有魏晉風(fēng)度，很像“竹林七賢”中的嵇康。
徐志摩這樣描述他那個研究邏輯的朋友金岳霖：“金先生的嗜好是撿起一根名詞的頭發(fā)，耐心地拿在手里給分。他可以暫時不吃飯，但這頭發(fā)絲粗得怪討厭的，非給它劈開了不得舒服……”
有一回金岳霖給一位姓陶的朋友打電話，陶家的保姆問：“您是哪位？”金岳霖竟忘記了自己的姓名，張口結(jié)舌答不上，又不好意思說忘了，只好說：“你不要管，請?zhí)障壬与娫捑褪橇?。”保姆說不行。金岳霖再三請求，還是不行。只好跑去問給他拉洋車的王喜，誰知王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽別人都叫你金博士。”金岳霖聽了，高興地說：“阿彌陀佛，原來我姓‘金’！”
教師總結(jié)：
哲學(xué)似乎成了枯燥的代名詞，能將哲學(xué)當(dāng)做游戲，金老恐怕是前無古人，后無來者了。單就這一點(diǎn)，我們也要向這位中國哲學(xué)界第一人致敬，因?yàn)榻鹄习颜軐W(xué)視為生命！
四、課堂小結(jié)。
感受名師風(fēng)采，體味大家言行。愿我們的同學(xué)走在文學(xué)的道路上，沐春風(fēng)，享細(xì)雨，收獲一路欣喜。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
（幻燈片展示：中國哲學(xué)第一人——金岳霖）。
就是這樣一位大哲學(xué)家，在“全民學(xué)哲學(xué)”的年代卻也鮮為人知。而我們今天有幸走近崇高而遙遠(yuǎn)的金老先生，請大家珍惜機(jī)會，細(xì)細(xì)品味，感受其別樣風(fēng)采。
二、閱讀感知、理解概括。
1.初讀，找出關(guān)鍵語句。
（1）“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。”
全文的核心句，總領(lǐng)全文。“有趣”為文眼。
（2）誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。
這句話很好地概括了金先生的特點(diǎn)：學(xué)術(shù)上博學(xué)多識，生活中不諳世故，處世上真誠坦率。
2.再讀，找出并概括有關(guān)金岳霖先生的為人行事。
明確：在本文中，關(guān)于金岳霖的為人行事有：
（1）奇特的外貌。講課時戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；穿一件其他教員很少穿的夾克。
（2）奇特的行為舉止?；佳奂?，微仰著頭；走起路來深一腳淺一腳；在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤；養(yǎng)一只大斗雞，同其一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
（3）獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有時一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮；面對學(xué)生們提的各種問題，他都回答；開選修課，師生平等對話，上課時與王浩探討問題，旁若無人。
（4）對專業(yè)理論的獨(dú)特理解。學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給學(xué)術(shù)沙龍東道主面子。
（5）對情義獨(dú)特的珍惜。對學(xué)生很愛護(hù)，林國達(dá)死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀；林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得她的生日。
（6）對生活獨(dú)特的熱愛。喜歡與孩子相處，與孩子一起做游戲；老年時，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會，觀察生活。
（視學(xué)生回答情況而定，教師做適當(dāng)補(bǔ)充，不用面面俱到。）。
三、結(jié)合文章分析金岳霖人物形象。
1.學(xué)術(shù)精英。
金先生治學(xué)精深、滿腹經(jīng)綸、涉獵廣泛，著有《邏輯》《論道》《知識論》。
一個“一肚子學(xué)問”的老者，一個游戲著并天真著的可愛老頭，攜著一顆純粹的心，帶著滿腔的熱忱，化繁為簡，化難為易，在學(xué)術(shù)的世界里自得其樂、游戲人生。
2.真誠灑脫。
古怪的樣子，別出心裁的提問方式，幽默的答問，不拘小節(jié)的行為，童心未泯的愛好，讓我們看到了率性、可愛、有趣的老頭，也正因生活中的飄逸、內(nèi)心的純凈才成就了大作為。
3.真摯重情。
（1）金岳霖超凡脫俗的戀情一直是人們傳頌的佳話。林徽因，中國第一位女性建筑學(xué)家，曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，被胡適譽(yù)為“中國一代才女”，被徐志摩稱為“靈魂之伴侶”。風(fēng)華絕代，聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦成為終生的摯友，和他們一家始終比鄰而居，他用自己的高貴品質(zhì)，贏得了梁思成的信任，也贏得了梁家后輩的尊敬，晚年有梁思成之子梁從誡侍奉在側(cè)，頤養(yǎng)天年。
金岳霖對林徽因的至情深藏于一生。林徽因去世，親朋送的挽聯(lián)中，金岳霖的別有一種熾熱頌贊與激情飛瀉的不凡氣勢。上聯(lián)是“一身詩意千尋瀑”，下聯(lián)是“萬古人間四月天”。在林徽因死后還給她過生日，重于情、深于情可見一斑。
金岳霖自始至終都以最高的理智駕馭自己的感情，顯出一種超凡脫俗的襟懷與品格。
（2）林國達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生嘆惋林國達(dá)死了很不幸，竟然一節(jié)課都沒有笑容。
教師總結(jié)：
印象中，學(xué)者就該是嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、不茍言笑、似乎不食人間煙火的圣者，而金老給了我們驚喜，原來中國哲學(xué)界第一人也可以如鄰家老者，隨和、幽默，欣賞之余又多了幾分親切。
四、研讀探究。
1.結(jié)合文章體會作者的寫作技巧、語言特色。
（1）用細(xì)節(jié)為人物增色。
塑造人物的方式有多種，本文長于細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的細(xì)小動作、簡短的話語、細(xì)微的表情刻畫人物性格，別具一格。
（可結(jié)合課后“思考與討論”二具體分析。）。
同類經(jīng)典語段賞析，如：
“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！保ㄖ熳郧濉侗秤啊罚?BR> （2）平實(shí)的語言風(fēng)格。
汪曾祺是現(xiàn)代著名作家，其散文別具一格，語言平實(shí)而有韻味，自然而然少做作。本文的語句都很短，描述性和議論性的語言都很精粹，辭達(dá)而已，不事夸張，但都很好地表現(xiàn)了人物的本來面目，表達(dá)了作者的本意。這樣的語言粗看不見精彩，須細(xì)品才見功力，如描寫金岳霖對學(xué)生講《紅樓夢》里的哲學(xué)時有一個插曲：“他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意?！笔录⑶榫潮旧砭秃苡腥の缎?，作者只是照直說來，并沒有過多的精雕細(xì)琢，但留有閱讀品味的余地。又如描寫金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已。”這些語句中間沒有可有可無的文字，也許老作家行文至此，自己都沒有意識到，而具有感染力的簡潔、暢達(dá)的文風(fēng)已經(jīng)凝聚在字里行間了。
2.從文章中可以看到當(dāng)時西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)？
（1）寬容個性。教師們充分地保留了各自的個性，金岳霖只是“許多很有趣的教授”當(dāng)中的一個，他外貌、言行奇特，無人干預(yù)。汪曾祺就在他的其他文章中說過“西南聯(lián)大是一個怪人、怪事空前集中的地方”。
（2）思想自由。聞一多可以在公開場合大罵蔣介石。
（3）學(xué)術(shù)氣氛很濃。當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭時期，盡管戰(zhàn)事頻仍，紛擾不斷，但西南聯(lián)大教學(xué)秩序井然，師生們致力于學(xué)問、學(xué)術(shù)，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。后來許多聯(lián)大畢業(yè)生學(xué)有成就，都應(yīng)歸功于聯(lián)大的辦學(xué)方針和校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
教師總結(jié)：
汪曾祺以其獨(dú)特的視角，不俗的寫法，突破金岳霖哲學(xué)家的身份，把生活形象、師表形象留給廣大讀者，留給歷史，汪老無疑是成功的，想必汪老眼中的金老更是成功的。
五、布置作業(yè)。
以下兩題任選其一：
1.通過課內(nèi)課外對金岳霖的了解，請以“我眼中的金岳霖”為題寫一篇隨筆。
2.仿照本文的寫作風(fēng)格記述身邊的人。
六、文章薦讀。
季羨林《懷念師友》中的《回憶陳寅恪先生》《記憶中的老舍先生》。
板書設(shè)計(jì)。
汪曾祺。
學(xué)術(shù)精英。
真誠灑脫。
真摯重情。
一代哲學(xué)宗師，流芳百世。
高尚人格魅力，留名萬古。
金岳霖先生讀后感篇十三
2、體會金岳霖獨(dú)特的人格魅力?。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫的方法?。
教學(xué)時數(shù)：1課時?。
教學(xué)過程?。
一、導(dǎo)入?。
二、作者介紹??。
三、知識鏈接??。
1.關(guān)于金岳霖：??。
2.關(guān)于“西南聯(lián)大”：??。
四、走進(jìn)文本，與文本對話?。
明確：是一個有趣的教授，他學(xué)問淵博，性情率真，感情真摯。?。
2、汪曾祺寫金岳霖選用了哪些材料？（請用簡潔的語句概括）?。
明確：捉跳蚤?和斗雞同桌吃飯（展示漫畫）?。
學(xué)生可能有不同的觀點(diǎn)，要適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞上面這兩個細(xì)節(jié)。?。
五、分析課文??。
六、藝術(shù)特色??。
文章的語言風(fēng)格：??。
七、小結(jié)?。
八、作業(yè)?。
相關(guān)資料：?。
在所有關(guān)于金岳霖的傳聞中，最引人注目的一件事，是他終生未娶。闡釋的版本相當(dāng)一致：他一直戀著建筑學(xué)家、詩人林徽因。
金岳霖先生讀后感篇十四
學(xué)習(xí)課文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法。
一課時。
多媒體。
一、導(dǎo)入：
我們今天要學(xué)的這篇文章為寫人散文，寫人散文主要寫人的性格特征、個性品質(zhì)等等。今天我們便來一起探討，看看汪曾祺在這篇文章中是如何表現(xiàn)出金岳霖先生的性格特征的？（板書：金岳霖先生汪曾祺）（2min）。
二、文本解讀：
１、同學(xué)們快速瀏覽文章，用自己的語言概括，文中描寫了有關(guān)金岳霖先生的哪些事情？（5min）。
明確：
古怪的外表；為學(xué)生死而傷心；講座的直率；和小朋友比水果大?。唤鹣壬恼撝?。
獨(dú)特的提問；對為什么搞邏輯的回答；講座捉跳蚤；和朋友的往來。
幽默的問答；獨(dú)特的提問；斗雞同桌而食；晚年的接觸社會。
我們歸納起來，可以有以下四個方面：
教學(xué)上、生活上、學(xué)術(shù)上、情感上。（板書）。
2、這些事情有什么共同特征呢？寫的都是生活中的細(xì)小之事，那么作品在描寫金先生時運(yùn)用的是什么樣的表現(xiàn)手法呢？很好，是細(xì)節(jié)描寫。（ppt呈現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫的相關(guān)內(nèi)容）。
同學(xué)們翻到課本的第108頁，讀第三題中有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的論述，從這里我們可以看出，細(xì)節(jié)描寫可以很好地刻畫出人物的性格，具有“傳神寫照”的藝術(shù)效果，更有利于表現(xiàn)作品的主題。接下來，我們一起來賞析文中的一段細(xì)節(jié)描寫，看一看它寫出了金先生什么樣的性格特征？（10min）。
（1）齊讀p103頁金先生和林徽因的交往細(xì)節(jié)。
明確：金先生對這次請客的.重視；二人關(guān)系之親密。金先生用一生的時間深愛著林徽因。鐘情、重感情。（板書：鐘情、重感情）。
補(bǔ)充材料：
林徽因是一代才女。有很多男人追求過她，像徐志摩、梁思成、金岳霖等。金岳霖認(rèn)識林徽因時她已經(jīng)和梁思成相戀了，可是林徽因和金岳霖二人互相思慕，感情真摯，終于有一次林徽因向丈夫梁思成說：“我痛苦極了，我現(xiàn)在同時愛上兩個人，不知怎么辦才好？”丈夫認(rèn)真思考后對她說：“你是自由的，如果你選擇了老金，我祝你們永遠(yuǎn)幸福?！彼髞戆蚜核汲傻脑掁D(zhuǎn)告給了金岳霖，金岳霖說：“思成能說出這樣的話，可見他真正愛你，我不能傷害一個真正愛你的人。我退出?！苯鹣壬蠼K身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。所以有“逐林而居”的說法。
同樣是林徽因生命中男人，曾經(jīng)因追求林而和結(jié)發(fā)之妻離婚的徐志摩最后還是追求陸小曼去了；梁思成在林徽因得肺病去世之后，不久又續(xù)弦再娶。而金岳霖這個徜徉在枯燥理性空間的哲人，卻癡情地堅(jiān)守著對林徽因的那份專一不渝的愛，比常人更為執(zhí)著與癡情。
（2）接下來的時間，同學(xué)們分成四人小組，按照剛才的方法，對課文中其他部分的細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行分析，看一看金先生還有哪些性格特征？（15min）。
明確：外表描寫：古怪斗雞同桌共食：率性自然、不拘小節(jié)。
提問方式：率性和小朋友比水果大?。禾煺媛市?、熱愛生活。
回答問題的方式：幽默、有趣晚年接觸社會：熱愛生活、天真率性。
因?qū)W生死而傷感：重感情。
對為什么搞邏輯的回答：熱愛學(xué)術(shù)、率真。
對話式教學(xué)：熱愛學(xué)術(shù)。
講座的直率：真率、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
講座時捉跳蚤：率性、真實(shí)、不拘小節(jié)。
（板書：古怪、幽默、有趣、重感情、熱愛學(xué)術(shù)、率真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、率性、不拘小節(jié)、熱愛生活）。
我們用汪曾祺另外一篇文章中的話作為總結(jié)：“對工作、對學(xué)問熱愛到了癡迷的程度”、“為人天真像個孩子，對生活充滿興趣，不管在什么環(huán)境下永遠(yuǎn)不消沉沮喪，無機(jī)心、少俗慮”。（汪曾祺《沈從文先生在西南聯(lián)大》）。
3、以上我們通過細(xì)節(jié)分析出了金先生身上的性格特征，那么，你覺得作者寫金先生的目的是什么呢？難道就僅僅因?yàn)樗猛娑鴮懰麊?？找一找，文中哪些話語可以表現(xiàn)出本文的寫作目的？(5min)。
明確：“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。
“聯(lián)大的許多教授都應(yīng)該有人好好地寫一寫”。
“聯(lián)大的形形色色、富有個性的教授”
“聯(lián)大自由、自主、靈活的管理方式”
這些都體現(xiàn)出了作者對像西南聯(lián)大這樣自由、民主、學(xué)術(shù)氛圍濃厚，擁有著諸多自由知識分子的精神圣地?zé)o比地憧憬和向往。
三、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫對于表現(xiàn)人物性格的作用，感受了金岳霖先生這位優(yōu)秀學(xué)者對學(xué)術(shù)的無比熱愛和為人的率性、天真，重情重義。感受了作者對西南聯(lián)大這樣的精神圣地的憧憬和向往。
四、作業(yè)：
優(yōu)效練習(xí)。
金岳霖先生讀后感篇十五
1.了解汪曾祺親切熱情幽默滑稽的漫畫筆法。
2.整體把握文章的脈絡(luò)與情感線索。
結(jié)合語境分析重點(diǎn)語句的深意。
多媒體課件：人物的畫像、西南聯(lián)大的生活圖片。
1課時。
1.充滿感情地朗讀全文，了解汪曾祺運(yùn)用輕松活潑、幽默滑稽的漫畫筆法。
2.了解時代背景，整體把握文章的脈絡(luò)與情感。
3.學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧，掌握對人物刻畫的方法。
4.培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力，語言平實(shí)而有韻味，結(jié)合語境分析重點(diǎn)語句的深意。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫人記事（重在細(xì)節(jié)）的特點(diǎn)。
2.能夠提出問題，發(fā)表意見，從而體會一個優(yōu)秀人物的神奇的人格魅力。
3.思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。
通過貫穿全文的深沉的思緒和澎湃的激情，理解作者對老師的贊美懷念之情，培養(yǎng)尊師重教的高尚感情，弘揚(yáng)正氣，營造優(yōu)良的社會風(fēng)氣。
生我知道，金岳霖。
師（微笑）你怎么知道的呢？
生（不好意思）我估計(jì)要學(xué)習(xí)這一課了。
師（愕然）也算聰明的人?。ㄍ瑢W(xué)大笑。）誰了解作者呢？
生他是我國著名的現(xiàn)代作家。他以散文筆調(diào)寫小說，寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富有地方特色。
師對。汪曾祺（1920～1997），現(xiàn)代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯(lián)合大學(xué)中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發(fā)表小說。1943年大學(xué)畢業(yè)后在昆明、上海任中學(xué)國文教員和歷史博物館職員。1946年起在《文學(xué)雜志》《文藝復(fù)興》和《文藝春秋》上發(fā)表《戴車匠》《復(fù)仇》《綠貓》《雞鴨名家》等短篇小說，引起文壇注目。1950年后在北京文聯(lián)、中國民間文學(xué)研究會工作，編輯《北京文藝》和《民間文學(xué)》等刊物。1962年調(diào)北京京劇團(tuán)（后改北京京劇院）任編劇。著有小說集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小說選》《晚飯花集》《寂寞與溫暖》《茱萸集》，散文集《蒲橋集》《塔上隨筆》，文學(xué)評論集《晚翠文談》，以及《汪曾祺自選集》等。另有一些京劇劇本。短篇《受戒》和《大淖記事》是他的獲獎小說。作品被譯成多種文字介紹到國外。他以散文筆調(diào)寫小說，寫出了家鄉(xiāng)五行八作的見聞和風(fēng)物人情、習(xí)俗民風(fēng)，富有地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中顯現(xiàn)奇崛，情韻靈動淡遠(yuǎn)，風(fēng)致清逸秀異。
師作者寫的是自己的老師，反映西南聯(lián)大的生活。哪位同學(xué)知道西南聯(lián)大？
生1937年7月7日，盧溝橋事變，日本侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)。北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)三校奉命合遷湖南，組成“國立長沙臨時大學(xué)”，11月1日在長沙開課。然而戰(zhàn)事繼續(xù)惡化，上海、南京陷落。1938年1月20日，臨大常委會決議遷往昆明；1938年4月2日，更名為“國立西南聯(lián)合大學(xué)”，并成為當(dāng)時國內(nèi)規(guī)模最大的高等學(xué)校。
師講得很好！正如馮友蘭"馮友蘭先生碑文中所說，“文人相輕，自古而然。但三校有不同之歷史，各異之學(xué)風(fēng)，八年之久，合作無間”，值得永遠(yuǎn)銘記！西南聯(lián)大融合了北大的“民主自由”之風(fēng)韻、清華的“嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)”之風(fēng)格、南開的“活潑創(chuàng)新”之風(fēng)貌，表現(xiàn)出了高度的凝聚力。西南聯(lián)大學(xué)習(xí)、生活條件的艱苦是難以想象的，師生患難與共，“內(nèi)樹學(xué)術(shù)自由之規(guī)模，外來民主堡壘之稱號”，以其“剛毅堅(jiān)卓”的品格，為國家培養(yǎng)出一批國內(nèi)外知名學(xué)者和眾多國家建設(shè)所需的優(yōu)秀人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1955年中國科學(xué)院學(xué)部建立至1979年恢復(fù)重建，共有473位學(xué)部委員，其中西南聯(lián)大的師生即有118人。西南聯(lián)大光榮奮斗的傳統(tǒng)，優(yōu)良卓越的學(xué)風(fēng)，博大精深的學(xué)術(shù)，是我們建設(shè)世界一流大學(xué)寶貴的精神財(cái)富。
師當(dāng)時的聯(lián)大校風(fēng)優(yōu)良，為抗戰(zhàn)培養(yǎng)了大批的有用之才。當(dāng)時的校歌就體現(xiàn)出來——。
多媒體課件顯示：
西南聯(lián)合大學(xué)校歌。
羅庸等詞張清常曲。
萬里長征，辭卻了五朝宮闕。暫駐足，衡山湘水，又成別離。絕徼移栽楨干質(zhì)，九州遍灑黎元血。盡笳吹，弦誦在山城，情彌切！
千秋恥，終當(dāng)雪，中興業(yè)，須人杰。便一成三戶，壯懷難折。多難殷憂新國運(yùn)，動心忍性希前哲。待驅(qū)除仇寇，復(fù)神京，還燕碣。
推進(jìn)新課。
生這兩處描寫，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機(jī)組成部分。如果按梁實(shí)秋的散文創(chuàng)作法則來說，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫散文常有這種“閑筆”，并無人提出批評，倒是顯示寫作的個性，表現(xiàn)了老作家特有的文風(fēng)。
生如描寫金岳霖給學(xué)生講《紅樓夢》里的哲學(xué)時有一插曲：“他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意?！?BR> 師事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直說來，并沒有過多的精雕細(xì)琢，但留有閱讀品味的余地。又如描寫金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話片刻而已?！边@些語句中間沒有可有可無的文字，也許老作家行文至此，自己都沒有意識到，而具有感染力的、簡潔而暢達(dá)的文風(fēng)已經(jīng)凝聚在字里行間了。
師這是一篇回憶性散文，第一段總領(lǐng)全文，其中有個句子是全文的核心句，這核心句中有個詞是全文的文眼，請讀第一段找出來。
生“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖"金岳霖先生是其中的一位?！蔽难凼恰坝腥ぁ薄?BR> 師金岳霖"金岳霖先生是如何有趣的呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文找出體現(xiàn)先生有趣之處！
生樣子有點(diǎn)怪——讓人莞爾；
提問方式別出心裁——“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題”；
幽默的答問——以稀奇古怪的問題回答稀奇古怪的提問。
生枯燥的學(xué)問——他覺得好玩；
對話式教學(xué)——像蘇格拉底一樣，興之所至，自由隨意；
講座時停下來捉跳蚤把玩——不拘小節(jié)，大有六朝名士捫虱而談的遺風(fēng)。
師回答很好！金"金先生在學(xué)術(shù)上聰明過人，在現(xiàn)實(shí)生活中，確是個讓人發(fā)笑、率真可愛、不拘小節(jié)、自由隨意、孩子氣十足，充滿了赤子之心的有趣的人。
師“有趣”是金"金先生的主要特色，在其身上，還有重情的一面，試作分析。
生給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。
師其情也特別的深、特別的純粹、特別的真摯、特別的偉大。第十段中說“金"金先生是個單身漢”，這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情！林徽因是個建筑學(xué)家，曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個詩人、中國現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過人。她嫁給梁思成后，金"金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日，可見金"金先生重于情深于情?！妒勒f新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩?！比绻@個“我輩”能包括一些人的話，金"金先生算一個吧，我們也就算“最下不及情”的那一類吧。
生在第五段中林國達(dá)溺水而亡后，一向有趣的金岳霖"金岳霖先生在嘆惋林國達(dá)死了很不幸之余，竟然一節(jié)課都沒有笑容。
師這是一個什么樣的人??！在講座時停下來，當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩，也是一個在林徽因死后還給她過生日的人，讓我們用什么話來評介他呢？也許我們無從說起，那么還是用汪曾祺的文字來概括吧！請同學(xué)們找出文中可以用來概括金"金先生特點(diǎn)的一句話。
生“誰也不會知道這位東張西望的老人是一位一肚子學(xué)問，為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家。”就讓我們借這來看作對金岳霖"金岳霖先生一生的特點(diǎn)的`概括吧。
師通過以上有關(guān)金岳霖"關(guān)金岳霖先生行事的描寫，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？
生我覺得他是個復(fù)雜的人。
師金岳霖具有特殊金岳霖"的性格、特殊的外貌、特殊的言行。他的性格較金岳霖"為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過人。但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純；他待人真誠、坦蕩，但學(xué)生覺得他很可笑。他一心只想學(xué)問之事，以至對社會人事的感受、理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問，成就了他的學(xué)問品格。
師沖淡雋永體現(xiàn)在字里行間，使本文的語言呈現(xiàn)什么特色？
生本文語言平實(shí)而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然，少做作，文字簡練，不事夸張，只求辭達(dá)而已，但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來面目，表達(dá)作者的寫作意圖。
師讀讀課文第9～11段，體會一下作者的感情與文章的風(fēng)格。也許老作家行文至此，自己都沒有意識到具有感染力的、簡潔而暢達(dá)的文風(fēng)已凝聚在字里行間，使全文恬淡而有韻味，克制而有神采。
師閱讀下面文字，注意加點(diǎn)的詞語“怪”“更怪”的意義和用法。
金"金先生的樣子有點(diǎn)怪。他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。每一學(xué)年開始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對你們不尊重，請?jiān)??！彼难劬τ惺裁床。也恢?，只知道怕陽光。因此他的呢帽的前檐壓得比較低，腦袋總是微微地仰著。他后來配了一副眼鏡，這副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。這就更怪了。后來在美國講學(xué)期間把眼睛治好了，——好一些，眼鏡也換了，但那微微仰著腦袋的姿態(tài)一直還沒有改變。他身材相當(dāng)高大，經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，天冷了就在里面圍一條很長的駝色的羊絨圍巾。
生怪，即為獨(dú)特，不從眾，不隨俗，有個性。一個“怪”字，統(tǒng)攬一段，下面的內(nèi)容都圍繞它來寫；“怪”字貶詞褒用，富有深厚親近的感情，是不隨俗、有個性的代名詞——一個思想自由、個性獨(dú)特、學(xué)問學(xué)術(shù)深厚的老師形象就躍然紙上了?！案帧比允菍Α肮帧钡难a(bǔ)充。
師好的文章總會在細(xì)微處見精神。下面文章的細(xì)節(jié)描寫怎樣？有何作用？
金"金先生是研究哲學(xué)的，但是他看了很多小說。從普魯斯特到福爾摩斯，都看。聽說他很愛看平江不肖生的《江湖奇?zhèn)b傳》。有幾個聯(lián)大同學(xué)住在金雞巷，陳蘊(yùn)珍、王樹藏、劉北汜、施載宣（蕭荻）。樓上有一間小客廳。沈"沈先生有時拉一個熟人去給少數(shù)愛好文學(xué)、寫寫東西的同學(xué)講一點(diǎn)什么。金"金先生有一次也被拉了去。他講的題目是《小說和哲學(xué)》。題目是沈"沈先生給他出的。大家以為金"金先生一定會講出一番道理。不料金"金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系。有人問：那么《紅樓夢》呢？金"金先生說：“《紅樓夢》里的哲學(xué)不是哲學(xué)?！彼v著講著，忽然停下來：“對不起，我這里有個小動物?！彼延沂稚爝M(jìn)后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。
生細(xì)節(jié)描寫要注意：一是人的神情、動作；二是事物的形態(tài)、顏色、大小等?！按蠹乙詾榻?金先生一定會講出一番道理。不料金"金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系?！贝蠹业念A(yù)測，沈"沈先生的安排，結(jié)果卻以“小說和哲學(xué)沒有關(guān)系”作結(jié)，這是一個細(xì)節(jié)。“他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。”這又是一個傳神的細(xì)節(jié)，“伸進(jìn)后脖頸”“捉出了一個跳蚤”“捏在手指里看看”“甚為得意”等鮮活的詞語，突出一個教授的獨(dú)特個性——“不以師道為尊”“不故作高深”，與人平等、與生親近的老師形象就呼之欲出了。
師這節(jié)課我們一起鑒賞得非常愉快。金岳霖是著名的國學(xué)大師，作者對老師充滿敬愛的感情，本文即是這種感情真誠流露的見證。學(xué)習(xí)本文，一是深入揣摩細(xì)節(jié)描寫的方法，提高欣賞能力；二是深入體驗(yàn)作者的思想感情，把握文章輕松滑稽的風(fēng)格；三是掌握具有感染力的、簡潔而暢達(dá)的精妙詞語，提高鑒賞能力。全文圍繞“怪”和“情”字，富有深厚親近的感情，把一個思想自由、不從眾、不隨俗、有個性、學(xué)問學(xué)術(shù)深厚的老師形象地展示出來了。
師同學(xué)們上學(xué)多年，一定遇見過許多"許多老師同學(xué)，他們一定有許多有趣的、有特點(diǎn)的、讓人發(fā)笑的言行舉止。請你寫一段，當(dāng)堂講講。