一個(gè)好的教案可以提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的運(yùn)用要熟練自如，能夠在教學(xué)過(guò)程中靈活使用教案。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
精品語(yǔ)文教案集錦篇一
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?、以小組為單位排練課本劇，待課外活動(dòng)時(shí)間匯報(bào)演出。
附錄（教學(xué)資料及資源）：同學(xué)生一起朗讀下面的詩(shī)歌。
幸福是什么。
侯長(zhǎng)纓。
幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，
如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，
那是一首甜美的歌。
幸福是和學(xué)生一起暢游書海，
去尋找真善美的生活。
和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。
幸福無(wú)處不在，
幸福就是快樂(lè)。
幸福是一種感覺(jué)，
找尋幸福更需要心的平和。
精品語(yǔ)文教案集錦篇二
（指名回答）。
理答導(dǎo)入：
方案一：（學(xué)生不能夠用自己的語(yǔ)言談個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)）哈，有幸福的感覺(jué)，卻不能說(shuō)出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見(jiàn)、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林?彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答。
方案二：（學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言談個(gè)人對(duì)幸福的粗淺認(rèn)識(shí)）真棒，你們都是感覺(jué)敏銳的孩子！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不盡相同的。下面我們一起來(lái)讀保加利亞作家埃林?彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。
精品語(yǔ)文教案集錦篇三
1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。
2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。
3．會(huì)用“即使……也……”造句。
4．了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
精品語(yǔ)文教案集錦篇四
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？
卡片出示：唐朝賈島。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：
題李凝幽居。
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島：
（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲。
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
精品語(yǔ)文教案集錦篇五
1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
學(xué)生練讀課文。
2、結(jié)合板書提示講述順序。
3、學(xué)生練講：
（1）各自練講。
（2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
（4）評(píng)選“故事大王”。
精品語(yǔ)文教案集錦篇六
1．運(yùn)用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。
2．交流：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來(lái)回答，有所理解和體認(rèn)即可）。
3、復(fù)述童話故事。（2-3名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說(shuō)完整）。
精品語(yǔ)文教案集錦篇七
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
和尚恰當(dāng)差人李凝。
3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞。
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜。
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
推敲。
皎斟尚愈。
精品語(yǔ)文教案集錦篇八
1、多重朗讀，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)理，品嘗詩(shī)味。
2、能仿寫諸如理想是石，敲出星星之火之類的句式。
3、能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐耄⑷绾稳ト?shí)現(xiàn)理想。
【教學(xué)設(shè)想】。
主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩(shī)理，對(duì)其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解，允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智。
【教學(xué)過(guò)程】。
精品語(yǔ)文教案集錦篇九
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
把句子補(bǔ)充完整：
即使明天下雨，你也______________________。
_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，復(fù)述課文。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
3、寫出近義詞。
妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）。
4、用“即使……也……”造句。
板書設(shè)計(jì)：11推敲。
發(fā)生夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)。
發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲。
高潮沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕。
結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同。
精品語(yǔ)文教案集錦篇十
那一年，家中正遭不順。母親因病去世，家中欠下了上萬(wàn)元的債務(wù)，我家便從此陷入貧窮的泥坑。上老下小，父親孤軍奮戰(zhàn)，一個(gè)人挑起了家的重?fù)?dān)。我也因母親的離去而變得整天郁郁寡歡，成績(jī)更是一落千丈，父親對(duì)我也無(wú)可奈何，最后終于決定為我轉(zhuǎn)學(xué)——從村小復(fù)式班五峰山轉(zhuǎn)到聯(lián)村寄宿制學(xué)校曲溪小學(xué)，我讀的是一年級(jí)，只能讀二年級(jí)。然而曲溪曾校長(zhǎng)雖說(shuō)我平時(shí)沒(méi)少喊他五爺爺，可他借口說(shuō)什么我太小了，沒(méi)個(gè)父母在身邊安全得不到保障就是堅(jiān)決不收，父親便和他大吵了一架。后來(lái)父親只好實(shí)情相告，曾校長(zhǎng)又急又氣地對(duì)我爸說(shuō)：“你為什么不早說(shuō)清楚，吵冤枉架！”
于是，我終于在曲溪小學(xué)讀成二年級(jí)了。但我人生地不熟，就連飯也不會(huì)打；然而曾校長(zhǎng)就特地教值 周 老師每餐都幫我打飯，打開(kāi)水。可我只有一年級(jí)的書，沒(méi)有二年級(jí)的課本。每天早上，全班都書聲瑯瑯讀記者頭天學(xué)過(guò)要求今天默寫的文章，讓我好生羨慕。每回背生書的時(shí)候，總要等到同桌背起之后，我才能拿起背。但有一次老師是把一首詩(shī)全抄在黑板上的，沒(méi)教幾遍我就舉手背，老師半信半疑地點(diǎn)我背，四句詩(shī)我脫口而出，老師簡(jiǎn)直驚呆了！接著把那些有書的家伙罵了近一節(jié)課，把我捧上了天！從此，老師就每次都因?yàn)槲乙粋€(gè)人而把要背的課文全都抄在黑板上講解。校長(zhǎng)聽(tīng)到了，把我喊起去問(wèn)了這件事，說(shuō)：“正好我明天要去到走馬開(kāi)會(huì)，幫你問(wèn)一下看別處有多的書沒(méi)。努力讀書啊，考取大學(xué)了，我放鞭子來(lái)！”
今天是清明節(jié)，曾校長(zhǎng)，我到你墳前來(lái)看您來(lái)啦。您當(dāng)年的借口還在我耳畔回響，我今天讀懂了您的“借口”——怕我幼小的心靈承受不了這份厚重的愛(ài)而影響了我的成長(zhǎng)!啊，曾校長(zhǎng)，您在我的心里豎起了一塊高大的豐碑！您對(duì)我的期望我沒(méi)有忘記。雖然，您不會(huì)給我炸鞭子來(lái)了，可我一定會(huì)有那么一天的！
精品語(yǔ)文教案集錦篇十一
1、猜謎語(yǔ)。身子像個(gè)小豆點(diǎn)，搖著一根小尾巴，從小就會(huì)水中游，長(zhǎng)大吃蟲叫呱呱。
小飛機(jī)，綠翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行。
2、夏天到了，小動(dòng)物都會(huì)做些什么呢？指名說(shuō)一說(shuō)。
師；這些小精靈給夏天增添了很多樂(lè)趣，讓我們來(lái)讀一首兒歌吧。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（在讀文中標(biāo)記生字，激發(fā)識(shí)字興趣）。
自由讀兒歌，用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準(zhǔn)兒歌。
二、識(shí)字（利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的效率）。
1、同桌交流：把你圈畫的動(dòng)物名稱交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
（1）出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動(dòng)物有關(guān)）。
（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。
（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點(diǎn)撥：蜻――蟲、青；蝴――蟲、胡）。
（3）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。
3、多種形式認(rèn)讀生字。
朗讀（把識(shí)字放到兒歌情境中，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）。
結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。
精品語(yǔ)文教案集錦篇十二
1、 了解幾種動(dòng)物的皮毛花紋，學(xué)習(xí)匹配。
2、 有喜歡、關(guān)心小動(dòng)物的情感，體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。
ppt，動(dòng)物花紋卡片，音樂(lè)，動(dòng)物大廈
一、看看說(shuō)說(shuō)
教師播放ppt，逐一出現(xiàn)動(dòng)物：斑點(diǎn)狗、奶牛、斑馬、老虎和豹子。
第一個(gè)來(lái)的是誰(shuí)?(斑點(diǎn)狗)斑點(diǎn)狗今天穿了一件怎樣的花花衣?
接下來(lái)還有誰(shuí)呢?(奶牛)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)奶牛的花花衣?
還有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?(斑馬)斑馬的花花衣是怎樣的呢?
最后還有兩位動(dòng)物朋友他們說(shuō)要一起來(lái)，看看是誰(shuí)?(老虎和豹子)
老虎的花花衣又是什么樣子的?
和老虎一起來(lái)的朋友你們認(rèn)識(shí)嗎?他有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫豹子，豹子它跑得可快了!
豹子的花花衣也是一點(diǎn)一點(diǎn)的和誰(shuí)有點(diǎn)像?
小結(jié)：原來(lái)每個(gè)動(dòng)物的花花衣都很特別呢。
斑馬的花花衣有一條一條的花紋。
斑點(diǎn)狗和豹子的花花衣是一點(diǎn)一點(diǎn)的。
奶牛和老虎的是一塊一塊的。
二、找找猜猜
小班教案認(rèn)識(shí)小動(dòng)物斑馬科學(xué)
里去了，要請(qǐng)小朋友把這些動(dòng)物都找出來(lái)。還要告訴大家：在***找到***，或***躲在***。
小結(jié)：小朋友們真聰明，通過(guò)顏色和花紋把它們給找出來(lái)了。
斑馬穿著條紋的花花衣，一條一條真美麗;
斑點(diǎn)狗和豹子穿著點(diǎn)點(diǎn)的花花衣，一點(diǎn)一點(diǎn)真有趣;
奶牛和老虎穿著一塊塊的花花衣，一塊一塊真可愛(ài)。
三、游戲“找朋友”
老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一件花花衣，請(qǐng)你們穿上小動(dòng)物的花花衣，我們一起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲，你找的朋友身上衣服的顏色和花紋要和你一樣。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)做“找朋友”的游戲，尋找和自己顏色和花紋相同的同伴拉拉手，抱一抱。老師檢查，重復(fù)再做一次。
四、送小動(dòng)物回家
瞧，這就是他們的家“動(dòng)物大廈”。(出示動(dòng)物大廈)
一共有幾層?每一層上都有一個(gè)標(biāo)志，他告訴我們一個(gè)小秘密，可能會(huì)是什么呢? 小結(jié)：
原來(lái)這個(gè)標(biāo)志告訴我們，衣服上的花紋一樣的小動(dòng)物就住在一起，第一層住的都是條紋衣服的小動(dòng)物。第二層住著穿點(diǎn)點(diǎn)衣服的`動(dòng)物?第三層住著穿一塊塊花花衣的動(dòng)物。
那我們就送小動(dòng)物們回家吧!
幼兒送小動(dòng)物回家。
你送誰(shuí)回家了?他為什么住在這里?
小結(jié)：
精品語(yǔ)文教案集錦篇十三
《不一樣的我》這個(gè)主題對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，可以從“認(rèn)識(shí)自我”的角度去設(shè)計(jì)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，他們不管物質(zhì)或精神上存在著優(yōu)越性和特殊性，體能和智能方面發(fā)育較好，但是也會(huì)因?yàn)檫^(guò)分溺愛(ài)和過(guò)度保護(hù)，形成了對(duì)成人的極度依賴，不少孩子身上出現(xiàn)懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質(zhì)，缺乏獨(dú)立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)感悟更加深化，我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“不一樣的我”的交流會(huì)，設(shè)計(jì)了我的標(biāo)記牌，引導(dǎo)幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發(fā)展。
1、能正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。
2、知道每個(gè)人身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，有改掉缺點(diǎn)的愿望。
能正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。
幼兒時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。
】引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形，名字，個(gè)性，能力，不足之處等方面的獨(dú)特性。
請(qǐng)一名幼兒蒙眼，另請(qǐng)一名幼兒坐在他前面，老師說(shuō)出此人特征，如發(fā)式，衣著，讓幼兒猜對(duì)面是哪位同學(xué)。
師總結(jié)：小朋友能根據(jù)老師描述的特點(diǎn)就能猜到是誰(shuí)，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，我們每個(gè)人的特征都不一樣。
［引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)體，從而形成獨(dú)立意識(shí)。］
制作：我的標(biāo)記牌
1、誰(shuí)能說(shuō)出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒(méi)有什么別人沒(méi)有的東西？（幼兒討論）
2、請(qǐng)你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來(lái)。
3、展示標(biāo)記牌，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己繪畫的內(nèi)容？對(duì)較能明顯看出是誰(shuí)的標(biāo)記的人加以表?yè)P(yáng)，貼小貼花。
交流討論：父母眼中的我
1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽(tīng)。
1、教師述說(shuō)《陳毅吃墨水》的故事。
提問(wèn)：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃？
追問(wèn)：你覺(jué)得陳毅小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？
師總結(jié)：陳毅能成為我們國(guó)家的元帥之一，和他的努力、認(rèn)真、專注是分不開(kāi)的。如果我們想成功，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想也要努力認(rèn)真去創(chuàng)造。
2、提問(wèn)：剛有小朋友說(shuō)想成為的人，你打算怎樣做？
師總結(jié)：我們都有一些缺點(diǎn)，只要我們努力克服掉這些缺點(diǎn)我們就是英雄，我們就能成功。
精品語(yǔ)文教案集錦篇十四
新課標(biāo)對(duì)于高年級(jí)習(xí)作的要求中，有這樣的論述：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。內(nèi)容具體，感情真實(shí)。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順?！峨S筆化寫作教學(xué)體系》中要求小學(xué)階段學(xué)生的習(xí)作要達(dá)到“真”、“情”、“趣”、“多”，基于以上認(rèn)識(shí)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：從活動(dòng)入手，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。然后過(guò)渡到寫具體活動(dòng)過(guò)程，達(dá)到準(zhǔn)確、流暢地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，用上好詞佳句，有真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生思維、表達(dá)能力。
精品語(yǔ)文教案集錦篇十五
2、：常見(jiàn)的材料有：一是根據(jù)圖畫，二是根據(jù)一個(gè)故事梗概擴(kuò)寫，三是根據(jù)故事開(kāi)頭進(jìn)行續(xù)寫。
3、習(xí)作一：根據(jù)圖畫。
（1）先回顧第四單元的看圖：
這幅圖畫的圖意是什么？
這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)了災(zāi)難（或日本侵略者給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難）。
怎樣才能把這幅圖畫寫具體？
詳寫被炸后的廢墟，具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。
（2）出示圖畫，讓學(xué)生先把握?qǐng)D意是什么，后抓住什么景物寫。（圖略）。
4、習(xí)作二：
請(qǐng)你認(rèn)真讀下面一件事情的開(kāi)頭部分，合理地展開(kāi)想象，續(xù)寫一個(gè)故事。
星期二早晨的晨會(huì)課開(kāi)始了，四（2）班張老師組織全班學(xué)生收看學(xué)校苗苗電視臺(tái)的一周集錦節(jié)目。突然，一位老大爺顫巍巍地推門進(jìn)來(lái)，氣喘吁吁地問(wèn)張老師：“你們班有個(gè)叫李宏民的學(xué)生嗎？”“有啊，李宏民怎么啦？”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動(dòng)地說(shuō)：“我可找到他啦，一個(gè)懂事、關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己的好孩子??！”
（1）提問(wèn)：要續(xù)寫這個(gè)故事，首先要弄懂什么？
（2）：這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事，就是我們的具體內(nèi)容。
（3）提問(wèn)：怎樣才能寫具體呢？
（4）：要將事情的起因經(jīng)過(guò)寫具體。
精品語(yǔ)文教案集錦篇一
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸?！?、以小組為單位排練課本劇，待課外活動(dòng)時(shí)間匯報(bào)演出。
附錄（教學(xué)資料及資源）：同學(xué)生一起朗讀下面的詩(shī)歌。
幸福是什么。
侯長(zhǎng)纓。
幸福是學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，
如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，
那是一首甜美的歌。
幸福是和學(xué)生一起暢游書海，
去尋找真善美的生活。
和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。
幸福無(wú)處不在，
幸福就是快樂(lè)。
幸福是一種感覺(jué)，
找尋幸福更需要心的平和。
精品語(yǔ)文教案集錦篇二
（指名回答）。
理答導(dǎo)入：
方案一：（學(xué)生不能夠用自己的語(yǔ)言談個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)）哈，有幸福的感覺(jué)，卻不能說(shuō)出什么是幸福。不要緊，幸福本身就是看不見(jiàn)、摸不著的東西，但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林?彼林的童話《幸福是什么》，相信你們能給出自己的回答。
方案二：（學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言談個(gè)人對(duì)幸福的粗淺認(rèn)識(shí)）真棒，你們都是感覺(jué)敏銳的孩子！正像你們回答中表現(xiàn)的一樣，每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不盡相同的。下面我們一起來(lái)讀保加利亞作家埃林?彼林的一片童話《幸福是什么》，看看作者給出的答案是什么。
精品語(yǔ)文教案集錦篇三
1．正確、流利，并能講出這個(gè)故事。
2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語(yǔ)的意思。
3．會(huì)用“即使……也……”造句。
4．了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
精品語(yǔ)文教案集錦篇四
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫的吧？
卡片出示：唐朝賈島。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
4、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：
題李凝幽居。
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
5、簡(jiǎn)介賈島：
（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
（3）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲。
6、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
精品語(yǔ)文教案集錦篇五
1、師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
學(xué)生練讀課文。
2、結(jié)合板書提示講述順序。
3、學(xué)生練講：
（1）各自練講。
（2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
（4）評(píng)選“故事大王”。
精品語(yǔ)文教案集錦篇六
1．運(yùn)用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍，掃清字詞障礙，了解課文主要寫了什么內(nèi)容。
2．交流：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生充分交流，可以用文中現(xiàn)成的話來(lái)回答，有所理解和體認(rèn)即可）。
3、復(fù)述童話故事。（2-3名學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說(shuō)完整）。
精品語(yǔ)文教案集錦篇七
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
和尚恰當(dāng)差人李凝。
3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞。
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜。
4、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺(jué)得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業(yè)：
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
推敲。
皎斟尚愈。
精品語(yǔ)文教案集錦篇八
1、多重朗讀，理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)理，品嘗詩(shī)味。
2、能仿寫諸如理想是石，敲出星星之火之類的句式。
3、能切合實(shí)際談?wù)勛约旱睦硐耄⑷绾稳ト?shí)現(xiàn)理想。
【教學(xué)設(shè)想】。
主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，以朗讀為主，從中悟得詩(shī)理，對(duì)其中的深?yuàn)W含義不必作死摳式理解，允許學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智。
【教學(xué)過(guò)程】。
精品語(yǔ)文教案集錦篇九
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說(shuō)說(shuō)上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
把句子補(bǔ)充完整：
即使明天下雨，你也______________________。
_______________________，同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評(píng)點(diǎn)。
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，復(fù)述課文。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
3、寫出近義詞。
妥帖（）推敲（）或許（）吟哦（）。
4、用“即使……也……”造句。
板書設(shè)計(jì)：11推敲。
發(fā)生夜深訪友留詩(shī)相贈(zèng)。
發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲。
高潮沖撞儀仗請(qǐng)求寬恕。
結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同。
精品語(yǔ)文教案集錦篇十
那一年，家中正遭不順。母親因病去世，家中欠下了上萬(wàn)元的債務(wù)，我家便從此陷入貧窮的泥坑。上老下小，父親孤軍奮戰(zhàn)，一個(gè)人挑起了家的重?fù)?dān)。我也因母親的離去而變得整天郁郁寡歡，成績(jī)更是一落千丈，父親對(duì)我也無(wú)可奈何，最后終于決定為我轉(zhuǎn)學(xué)——從村小復(fù)式班五峰山轉(zhuǎn)到聯(lián)村寄宿制學(xué)校曲溪小學(xué)，我讀的是一年級(jí)，只能讀二年級(jí)。然而曲溪曾校長(zhǎng)雖說(shuō)我平時(shí)沒(méi)少喊他五爺爺，可他借口說(shuō)什么我太小了，沒(méi)個(gè)父母在身邊安全得不到保障就是堅(jiān)決不收，父親便和他大吵了一架。后來(lái)父親只好實(shí)情相告，曾校長(zhǎng)又急又氣地對(duì)我爸說(shuō)：“你為什么不早說(shuō)清楚，吵冤枉架！”
于是，我終于在曲溪小學(xué)讀成二年級(jí)了。但我人生地不熟，就連飯也不會(huì)打；然而曾校長(zhǎng)就特地教值 周 老師每餐都幫我打飯，打開(kāi)水。可我只有一年級(jí)的書，沒(méi)有二年級(jí)的課本。每天早上，全班都書聲瑯瑯讀記者頭天學(xué)過(guò)要求今天默寫的文章，讓我好生羨慕。每回背生書的時(shí)候，總要等到同桌背起之后，我才能拿起背。但有一次老師是把一首詩(shī)全抄在黑板上的，沒(méi)教幾遍我就舉手背，老師半信半疑地點(diǎn)我背，四句詩(shī)我脫口而出，老師簡(jiǎn)直驚呆了！接著把那些有書的家伙罵了近一節(jié)課，把我捧上了天！從此，老師就每次都因?yàn)槲乙粋€(gè)人而把要背的課文全都抄在黑板上講解。校長(zhǎng)聽(tīng)到了，把我喊起去問(wèn)了這件事，說(shuō)：“正好我明天要去到走馬開(kāi)會(huì)，幫你問(wèn)一下看別處有多的書沒(méi)。努力讀書啊，考取大學(xué)了，我放鞭子來(lái)！”
今天是清明節(jié)，曾校長(zhǎng)，我到你墳前來(lái)看您來(lái)啦。您當(dāng)年的借口還在我耳畔回響，我今天讀懂了您的“借口”——怕我幼小的心靈承受不了這份厚重的愛(ài)而影響了我的成長(zhǎng)!啊，曾校長(zhǎng)，您在我的心里豎起了一塊高大的豐碑！您對(duì)我的期望我沒(méi)有忘記。雖然，您不會(huì)給我炸鞭子來(lái)了，可我一定會(huì)有那么一天的！
精品語(yǔ)文教案集錦篇十一
1、猜謎語(yǔ)。身子像個(gè)小豆點(diǎn)，搖著一根小尾巴，從小就會(huì)水中游，長(zhǎng)大吃蟲叫呱呱。
小飛機(jī)，綠翅膀，飛來(lái)飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報(bào)它內(nèi)行。
2、夏天到了，小動(dòng)物都會(huì)做些什么呢？指名說(shuō)一說(shuō)。
師；這些小精靈給夏天增添了很多樂(lè)趣，讓我們來(lái)讀一首兒歌吧。
對(duì)話平臺(tái)。
自學(xué)（在讀文中標(biāo)記生字，激發(fā)識(shí)字興趣）。
自由讀兒歌，用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準(zhǔn)兒歌。
二、識(shí)字（利用構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的效率）。
1、同桌交流：把你圈畫的動(dòng)物名稱交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
（1）出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，與小動(dòng)物有關(guān)）。
（2）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。
（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點(diǎn)撥：蜻――蟲、青；蝴――蟲、胡）。
（3）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。
3、多種形式認(rèn)讀生字。
朗讀（把識(shí)字放到兒歌情境中，既鞏固了識(shí)字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）。
結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。
精品語(yǔ)文教案集錦篇十二
1、 了解幾種動(dòng)物的皮毛花紋，學(xué)習(xí)匹配。
2、 有喜歡、關(guān)心小動(dòng)物的情感，體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。
ppt，動(dòng)物花紋卡片，音樂(lè)，動(dòng)物大廈
一、看看說(shuō)說(shuō)
教師播放ppt，逐一出現(xiàn)動(dòng)物：斑點(diǎn)狗、奶牛、斑馬、老虎和豹子。
第一個(gè)來(lái)的是誰(shuí)?(斑點(diǎn)狗)斑點(diǎn)狗今天穿了一件怎樣的花花衣?
接下來(lái)還有誰(shuí)呢?(奶牛)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)奶牛的花花衣?
還有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢?(斑馬)斑馬的花花衣是怎樣的呢?
最后還有兩位動(dòng)物朋友他們說(shuō)要一起來(lái)，看看是誰(shuí)?(老虎和豹子)
老虎的花花衣又是什么樣子的?
和老虎一起來(lái)的朋友你們認(rèn)識(shí)嗎?他有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫豹子，豹子它跑得可快了!
豹子的花花衣也是一點(diǎn)一點(diǎn)的和誰(shuí)有點(diǎn)像?
小結(jié)：原來(lái)每個(gè)動(dòng)物的花花衣都很特別呢。
斑馬的花花衣有一條一條的花紋。
斑點(diǎn)狗和豹子的花花衣是一點(diǎn)一點(diǎn)的。
奶牛和老虎的是一塊一塊的。
二、找找猜猜
小班教案認(rèn)識(shí)小動(dòng)物斑馬科學(xué)
里去了，要請(qǐng)小朋友把這些動(dòng)物都找出來(lái)。還要告訴大家：在***找到***，或***躲在***。
小結(jié)：小朋友們真聰明，通過(guò)顏色和花紋把它們給找出來(lái)了。
斑馬穿著條紋的花花衣，一條一條真美麗;
斑點(diǎn)狗和豹子穿著點(diǎn)點(diǎn)的花花衣，一點(diǎn)一點(diǎn)真有趣;
奶牛和老虎穿著一塊塊的花花衣，一塊一塊真可愛(ài)。
三、游戲“找朋友”
老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一件花花衣，請(qǐng)你們穿上小動(dòng)物的花花衣，我們一起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲，你找的朋友身上衣服的顏色和花紋要和你一樣。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)做“找朋友”的游戲，尋找和自己顏色和花紋相同的同伴拉拉手，抱一抱。老師檢查，重復(fù)再做一次。
四、送小動(dòng)物回家
瞧，這就是他們的家“動(dòng)物大廈”。(出示動(dòng)物大廈)
一共有幾層?每一層上都有一個(gè)標(biāo)志，他告訴我們一個(gè)小秘密，可能會(huì)是什么呢? 小結(jié)：
原來(lái)這個(gè)標(biāo)志告訴我們，衣服上的花紋一樣的小動(dòng)物就住在一起，第一層住的都是條紋衣服的小動(dòng)物。第二層住著穿點(diǎn)點(diǎn)衣服的`動(dòng)物?第三層住著穿一塊塊花花衣的動(dòng)物。
那我們就送小動(dòng)物們回家吧!
幼兒送小動(dòng)物回家。
你送誰(shuí)回家了?他為什么住在這里?
小結(jié)：
精品語(yǔ)文教案集錦篇十三
《不一樣的我》這個(gè)主題對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，可以從“認(rèn)識(shí)自我”的角度去設(shè)計(jì)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，他們不管物質(zhì)或精神上存在著優(yōu)越性和特殊性，體能和智能方面發(fā)育較好，但是也會(huì)因?yàn)檫^(guò)分溺愛(ài)和過(guò)度保護(hù)，形成了對(duì)成人的極度依賴，不少孩子身上出現(xiàn)懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質(zhì)，缺乏獨(dú)立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對(duì)自身優(yōu)缺點(diǎn)感悟更加深化，我預(yù)設(shè)了本次活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“不一樣的我”的交流會(huì)，設(shè)計(jì)了我的標(biāo)記牌，引導(dǎo)幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發(fā)展。
1、能正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。
2、知道每個(gè)人身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，有改掉缺點(diǎn)的愿望。
能正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我。
幼兒時(shí)期正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，評(píng)價(jià)自我，從而充滿自信地去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。
】引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)體，形成獨(dú)立意識(shí)，進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現(xiàn)自己在外形，名字，個(gè)性，能力，不足之處等方面的獨(dú)特性。
請(qǐng)一名幼兒蒙眼，另請(qǐng)一名幼兒坐在他前面，老師說(shuō)出此人特征，如發(fā)式，衣著，讓幼兒猜對(duì)面是哪位同學(xué)。
師總結(jié)：小朋友能根據(jù)老師描述的特點(diǎn)就能猜到是誰(shuí)，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，我們每個(gè)人的特征都不一樣。
［引導(dǎo)幼兒從外形入手，知道自己是區(qū)別于任何一個(gè)人的獨(dú)立個(gè)體，從而形成獨(dú)立意識(shí)。］
制作：我的標(biāo)記牌
1、誰(shuí)能說(shuō)出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒(méi)有什么別人沒(méi)有的東西？（幼兒討論）
2、請(qǐng)你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫下來(lái)。
3、展示標(biāo)記牌，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己繪畫的內(nèi)容？對(duì)較能明顯看出是誰(shuí)的標(biāo)記的人加以表?yè)P(yáng)，貼小貼花。
交流討論：父母眼中的我
1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽(tīng)。
1、教師述說(shuō)《陳毅吃墨水》的故事。
提問(wèn)：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃？
追問(wèn)：你覺(jué)得陳毅小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？
師總結(jié)：陳毅能成為我們國(guó)家的元帥之一，和他的努力、認(rèn)真、專注是分不開(kāi)的。如果我們想成功，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想也要努力認(rèn)真去創(chuàng)造。
2、提問(wèn)：剛有小朋友說(shuō)想成為的人，你打算怎樣做？
師總結(jié)：我們都有一些缺點(diǎn)，只要我們努力克服掉這些缺點(diǎn)我們就是英雄，我們就能成功。
精品語(yǔ)文教案集錦篇十四
新課標(biāo)對(duì)于高年級(jí)習(xí)作的要求中，有這樣的論述：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。內(nèi)容具體，感情真實(shí)。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順?！峨S筆化寫作教學(xué)體系》中要求小學(xué)階段學(xué)生的習(xí)作要達(dá)到“真”、“情”、“趣”、“多”，基于以上認(rèn)識(shí)，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：從活動(dòng)入手，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致的觀察，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。然后過(guò)渡到寫具體活動(dòng)過(guò)程，達(dá)到準(zhǔn)確、流暢地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，用上好詞佳句，有真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生思維、表達(dá)能力。
精品語(yǔ)文教案集錦篇十五
2、：常見(jiàn)的材料有：一是根據(jù)圖畫，二是根據(jù)一個(gè)故事梗概擴(kuò)寫，三是根據(jù)故事開(kāi)頭進(jìn)行續(xù)寫。
3、習(xí)作一：根據(jù)圖畫。
（1）先回顧第四單元的看圖：
這幅圖畫的圖意是什么？
這幅圖目的是要求我們懂得戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來(lái)了災(zāi)難（或日本侵略者給人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難）。
怎樣才能把這幅圖畫寫具體？
詳寫被炸后的廢墟，具體描寫小孩的外表及內(nèi)心。
（2）出示圖畫，讓學(xué)生先把握?qǐng)D意是什么，后抓住什么景物寫。（圖略）。
4、習(xí)作二：
請(qǐng)你認(rèn)真讀下面一件事情的開(kāi)頭部分，合理地展開(kāi)想象，續(xù)寫一個(gè)故事。
星期二早晨的晨會(huì)課開(kāi)始了，四（2）班張老師組織全班學(xué)生收看學(xué)校苗苗電視臺(tái)的一周集錦節(jié)目。突然，一位老大爺顫巍巍地推門進(jìn)來(lái)，氣喘吁吁地問(wèn)張老師：“你們班有個(gè)叫李宏民的學(xué)生嗎？”“有啊，李宏民怎么啦？”張老師驚奇地望著老大爺。老大爺激動(dòng)地說(shuō)：“我可找到他啦，一個(gè)懂事、關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己的好孩子??！”
（1）提問(wèn)：要續(xù)寫這個(gè)故事，首先要弄懂什么？
（2）：這肯定是一件舍己為人的事。究竟李宏民為老大爺做了什么事，就是我們的具體內(nèi)容。
（3）提問(wèn)：怎樣才能寫具體呢？
（4）：要將事情的起因經(jīng)過(guò)寫具體。