方案的制定是為了解決現(xiàn)實生活中所面臨的各種問題和困難。了解目標受眾和他們的需求是制定方案的基礎。以下是一些方案改進的實證研究和案例分析，希望對大家的方案制定有所啟迪。
英語教學方案篇一
據(jù)有關資料表明：21世紀英語的發(fā)展具有全球化的特征，到2020年世界上有85%以上的國際電話要用英語通話，有85%以上的信件、電報和電傳要用英語書寫，有90％以上的科技論著首先要用英語發(fā)展，有95％以上的電腦信息要用英語處理……英語對于現(xiàn)在的孩子，21世紀的公民參與未來社會，競爭有著何等重要的作用。
幼兒期是學習語言的最佳時期，為了抓住這一語言發(fā)展的關鍵期，我園開展了智慧鳥英語的學習。我班孩子已是學習此教材的第三年了，孩子們在學習中興趣一直十分高昂。為了向家長展示孩子們的學習情況，取得家長的配合與支持，我班開展了一次英語開放日活動。旨在讓家長了解孩子們在園學習英語的情況，并能將一人學習英語的快樂變成全家人的快樂。
二、活動目的。
1通過游戲和舞蹈學習本文的tinystory，培養(yǎng)幼兒參與活動和學習英語的興趣。
2通過親子互動增進家長對英語教學的了解和支持，體驗親子學習的快樂。
三、活動準備：
1經驗準備：幼兒對英語活動有較高的參與興趣。教師對幼兒英語學習水平非常了解。
2物質準備:海報錄音機磁帶。
四、活動過程。
warmup。
講故事，導入主題。
presentation。
利用海報帶念本課故事。
配動作變化不同形式熟悉內容。
game。
邀請家長和孩子一起念故事做拔蘿卜的游戲。
warnwhenyougohome,listentothetape。
五、活動反思：
活動結束后我收獲的是孩子們快樂的笑聲和家長滿意的笑容。在整個活動中孩子們一直興致高昂的參與游戲，積極和老師配合，想表現(xiàn)自己的欲望不可抑制。并能對教師的發(fā)出的指令做出快速的反應。
的聽說能力有了很大程度的提高。特別是我利用今天特別有利的條件，讓家長參與到活動中來，不僅增強了游戲的趣味性，使親子互動起來，也使家長身臨其境感受我們學習英語的快樂。
總的說來，本次的活動達到了我預期制定的目的，幼兒、家長、教師三方都受益非潛，孩子們的一尤味盡是對我最大的肯定。在往后的教學活動中我還要努力為幼兒創(chuàng)設寬松積極的學習環(huán)境，讓其快樂的學習，并加強自身英語水平的修養(yǎng)，力求給孩子最正確的英語語言概念。
英語教學方案篇二
基礎薄弱學生在英語學習中通常具有厭學、無學習興趣等共性,在英語教學過程中應充分激發(fā)他們在生活中的`學習熱情,通過個體激活、形式創(chuàng)新、建立教學情景等教學方法,使英語教學活動收到最佳效果,從而提高教學效率.
作者：謝家鑫作者單位：重慶市萬州區(qū)三峽醫(yī)藥高專,重慶,404000刊名：安徽文學（評論研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：“”(12)分類號：h3關鍵詞：英語教學模式
英語教學方案篇三
目標：
1、幼兒可以記憶單詞：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五。
2、幼兒可以認知有關交通工具的單詞（公共汽車，小轎車，出租車，大卡車，吉普車，火車，摩托車，自行車）。
3、幼兒可以認知相關的動物單詞。
教學準備：
1、和交通工具相關的圖片。
2、動物頭飾。
3、cd碟。
教學步驟：
1、老師和幼兒之間的互相問候，互相打招呼。
2、認知和交通工具相關的單詞（在進行這個環(huán)節(jié)的時候，老師可以引入一個小故事，告訴幼兒，你們將會看到許許多多的動物，可是，沒有交通工具我們怎么能去看呀，所以你們一定要記住這些交通工具的名稱，然后我們才能去看動物。當老師拿出一種交通工具的卡片時，老師先讀一遍，然后讓幼兒跟讀，最后讓幼兒練習句型“thisisa……”.
3、認知和動物相關的單詞（幼兒認知完交通工具后，老師可以告訴幼兒，你們可以坐著不同的交通工具去看動物了，你們看到了什么動物呢？這時，老師便可以給每位幼兒發(fā)一個動物的'頭飾，然后問幼兒，例如：“老虎在哪兒？”，戴老虎頭飾的幼兒便可以到臺上來，自我介紹說“thisisatiger.”其余的幼兒便說，：“oh,thisisatiger!”依此類推。
4、認知單詞：car(小轎車)，先讓幼兒一起讀單詞，然后教幼兒單詞中的字母的的讀音。認知完畢，老師可以把單詞的字母進行打亂，考考幼兒的記憶力。
5、幼兒起立，一起唱“thewheelsonthebus”（汽車上的輪子），并和老師一起做相關的動作，形成互動。（結束）。
英語教學方案篇四
文章根據(jù)目前我國職業(yè)技術學院英語教學存在的問題,主要從辦學理念、師資隊伍、教學模式、教學內容、教學方法等方面入手,提出具體的`措施解決存在的問題.
作者：汪興東作者單位：江西省寧都師范學校,江西,寧都,342800刊名：希望月報（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：2007“”(11)分類號：h3關鍵詞：英語教育職業(yè)技術教育問題對策教學方法
英語教學方案篇五
一、指導思想：
東方市海之南學校主要以李陽瘋狂英語“最大聲、最快速、最清晰”的三最口腔法為主。以學生達到脫口而出課文的文章為主。我們的主要教學是“杜郎口”模式，素質教育、感恩教育、勵志教育、相結合的主要教學方法。為使課堂教學優(yōu)化，高效，也為適應素質教學改革與發(fā)展規(guī)律的需要，培養(yǎng)新時代多能智慧型的學生，根據(jù)八年級英語教學大綱、仁愛英語教材七年級(下)、本期教學時間、以學生的實際情況出發(fā)。
二、教學目的。
在本學期的教學中，要求培養(yǎng)學生對英語學習的積極性和自信心;能把每一個topic的對話打到脫口而出。能聽懂對話和故事;能主要在大展示環(huán)節(jié)參扮演各種角色活動，;能用李陽瘋狂英語的學習方法，克服學習中的困難;能意識到語言交際中存在的文化差異;使學生在掌握一定的語言基礎知識和基本技能的基礎上，提高用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)語感獲得初步的運用英語的能力。
三、教材特點。
初中英語第二冊(下)主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。
四、教學措施。
本教材階梯性強，內容豐富，練習形式多樣，生動活潑，圖文并茂，根據(jù)這些特點，可以嘗試下面幾點措施。
1.狠抓教學常規(guī)，重點放在差生的管理上。如經常檢查課堂指南，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和紀律行為。
2.認真?zhèn)浜谜n堂指南，對知識重，難點精講精練。以落實書本知識為主，利用好每一次爬黑板，讓學生記住單詞句子。
3.做到教音標、單詞、句子、短對話、課文的一次環(huán)節(jié)。學生能夠達到脫口而出。
4.日過三關、周周測、半月測、月月測。多組織單元測試，以定期進行質量分析，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施。
5.注重培養(yǎng)學生學英語的方法和好習慣，多讀;多聽;多練;多說。課堂以“對子幫扶、師傅徒弟”活動，以優(yōu)帶差，互幫互助。
6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
英語教學方案篇六
對兒童有效的英語學習方法的幾點建議：
1、我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關英語的節(jié)目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認知能力和語音意識。
2、聽歌曲、童謠和故事都可以，在保護視力的前提下可以看看原版英文動畫片。
3、建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認知的干擾，是負荷。英語的經驗、對話要和孩子當前做的事情、正在進行的活動和理解水平相關。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關聯(lián)的語境中進行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內容，而非讀一句英文翻譯一句中文。
4、越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風俗習慣也會有一定的接受能力。
5、漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學習習慣和閱讀習慣，這些學習中文的方法、經驗和理解水平，可以應用并遷移到英語學習中去。很多家長追風英語卻忽略了我們中文的美妙，其實是適得其反的。因為語文是任何學科的基礎，同樣是英語的基礎。孩子良好的閱讀習慣、大聲朗讀和復述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達的動力，都是英語學習必備的。
6、孩子不說英語還是聽的不多，遠遠不夠，事實上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主說的意識。有可能你聽了半年孩子什么都不說，但某天會突然爆發(fā)！
7、單詞是基礎是骨架，它串起了句子。孩子當然要學單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應用。語法對于兒童來說，就可以不用強調了。聽得多，自然會形成語法意識。讓孩子學好英語的技巧其實最關鍵的是：讓孩子有興趣，有動機，有自信。
英語教學方案篇七
近年來,我國的高校專業(yè)英語教學改革已經取得了令人矚目的成績,學生的英語應用技能方面取得了可喜的.成績.然而,隨著改革的進一步深入,其教學中過度的重視實際技能使得學生嚴重缺乏文化熏陶,道德滑坡.因此在教學中應重視文化素質、人文精神的培養(yǎng).
作者：鄧曉旭作者單位：西華師范大學外國語學院英語系,637002刊名：時代教育（教育教學版）英文刊名：timeeducation年，卷(期)：2007“”(8)分類號：h319關鍵詞：英語專業(yè)教學改革英語應用技能文化素質人文精神
英語教學方案篇八
七年級英語關系到小學與初中的銜接工作，許多學生一開始時，不重視英語到后來初二，初三就跟不上了，所以七年級預備教程的高質量完成，有利于整個初中階段的英語學習。
(一)關于集體備課：
每周一次，定時間，定地點，四人集中通教材，一人執(zhí)筆講學稿，其他人補充，互通有無。要求：每位教師熟悉本單元的教學大綱要求，結合本班學生知識點的掌握情況，在集體備課的材料上增補，修飾。
(二)講學稿要求：
針對本單元或階段的知識點，突出本單元的語法和重點四會詞匯，將過去的典型題，學生易錯體型適當下放到starter中。
(三)思想教育：
開學初重點端正學生態(tài)度，避免學生產生任何松懈思想和情緒，克服馬虎的陋習，一切從頭開始;對會的體型拔優(yōu)，拓展，提高;不會的內容夯實基礎，強化訓練，增強信心，掌握技巧，爭取下次過關。在學習預備教程的過程中，要求每個學生信心十足，方法正確，盡快提高各種體型的解答技巧。7a&7b的部分內容都是在starter的基礎上提高，故starter務必踏實靈活的學習。
(四)關于音標教學：
老實說，音標教學是個長期而又繁瑣的工作，學生看到單個的音標會讀，但一經組合，他們就會丟三落四，忘掉其中的發(fā)音規(guī)律，不能有機組合，拼裝和發(fā)音了，所以要求教師：耐心、細心、熱心;要求學生：有信心、認真搜索、采納教師的建議，按規(guī)律多發(fā)音，熟練后就能掌握技巧，為今后能獨立預習功課掃清單詞障礙。
總之，我們四人會同心協(xié)力，資源共享，共同搞好七年級英語的教學工作。
英語教學方案篇九
記者從河南省政府獲悉，xxxx年，河南將實施高校學科建設和專業(yè)建設綜合改革，促進高校把提高辦學質量放在重要位置，并將建立機制，吸收行業(yè)、企業(yè)的專家參與高校課程開發(fā)與專業(yè)建設。
按照河南省教育廳提出的改革方案，省財政將設立專項經費，重點獎勵經濟社會發(fā)展急需的重點學科建設和特色專業(yè)建設。未來幾年內，河南將重點培育8個國家重點學科，重點支持150個左右省級重點學科；構建一批與中原經濟區(qū)建設支柱產業(yè)和高新技術產業(yè)密切相關、對經濟社會發(fā)展有重大促進作用的特色學科群。
在專業(yè)建設上，重點建設150個左右國家級特色專業(yè)點；著力建設600個左右省級特色專業(yè)點；構建一批特色專業(yè)群和經濟社會發(fā)展急需的緊缺專業(yè)點。大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、綠色經濟、低碳經濟、環(huán)保技術、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)，加強專業(yè)的交叉滲透，強化新興交叉專業(yè)建設，加快發(fā)展短缺專業(yè)；穩(wěn)步發(fā)展基礎專業(yè)和農林、地礦等艱苦行業(yè)類專業(yè)。逐步建立與國家宏觀經濟政策和中原經濟區(qū)建設相適應的專業(yè)體系，提升高等教育服務產業(yè)發(fā)展的`能力。
河南省將通過專業(yè)評估，推進高校學科建設和專業(yè)建設。對改革力度大、辦學水平高、社會聲譽和就業(yè)形勢好的專業(yè)給予政策傾斜與重點扶持；對辦學條件差、社會聲譽和就業(yè)狀況欠佳的專業(yè)，給予“黃牌”警告，直至撤銷，促使高校更加重視專業(yè)內涵建設，確保辦學質量。
記者從3月16日召開的xxxx年度河南省基礎教育和師范教育工作會議上獲悉，xxxx年，河南省將進一步完善中小學布局結構調整，建立中小學布局調整數(shù)據(jù)庫，有40個以上的縣（市、區(qū)）實現(xiàn)縣域內義務教育的基本均衡。
近年來，在大規(guī)模展開的農村學校布局調整進程中，有些地方也出現(xiàn)了過急過快、一刀切的傾向。對此，河南省教育廳副廳長李敏要求，河南省在布局結構調整工作中，各地要因地制宜，科學合理，既要積極調整，優(yōu)化教育資源配置，又要穩(wěn)妥推進，方便學生就近入學。
隨著河南省城鎮(zhèn)化進程的加快，大量人口遷入城鎮(zhèn)及農民工子女到城鎮(zhèn)就學，造成城鎮(zhèn)“大班額”問題?！皒xxx年，我們將著力解決城鎮(zhèn)中小學教育資源不足和大班額問題?！崩蠲粽f，解決“大班額”從根本上說，就是要大力推進義務教育均衡發(fā)展，加強城鎮(zhèn)中小學的規(guī)劃建設，落實好城鎮(zhèn)住宅小區(qū)開發(fā)配套建設中小學的規(guī)定。
另外，xxxx年河南省政府也出臺文件明確規(guī)定：城市新區(qū)開發(fā)或老城區(qū)改造時，各省轄市、縣（市區(qū)）要嚴格按照中小學布局規(guī)劃配套新建、改擴建中小學，并與居民同步規(guī)劃、同步建設，同步交付使用。
“河南公共財政的第一大支出就是教育?！庇浾呷涨皬暮幽鲜∝斦d了解到，xxxx年，該省財政教育支出將繼續(xù)加大，比例將占到公共財政支出的17％，資金將重點向農村地區(qū)、貧困地區(qū)傾斜，通過投入縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域差別。xxxx年，河南省財政教育支出853.5億元，增長超過了40%。
xxxx年，河南省籌措撥付111.8億元保障義務教育經費。1336萬名農村中小學生和191萬名城市中小學生，繼續(xù)享受“兩免一補”和免除城市義務教育學雜費的陽光政策；328萬人次的家庭困難學生受益于資助政策，領到了營養(yǎng)膳食補助。全省農村中小學年生均公用經費標準分別提高到530元和730元，貧困家庭寄宿生生活費補助標準分別提高到小學1000元、初中1250元。
為適應城鎮(zhèn)化和人口流動新形勢，積極解決進城務工人員子女就學問題，xxxx年，河南省財政籌措下達1.28億元資金，對進城務工人員隨遷子女就學問題解決較好的地市給予獎勵，鼓勵引導妥善解決進城務工人員子女的就學問題。
英語教學方案篇十
如何定義自主學習（autonomouslearning），從來就有多種不同的描述。
holec（1985）認為，自主學習是學生管理自己學習的能力，其中包括確立目標、自我監(jiān)控和自我評價等。
huttenen（1986）則認。
為，自主學習是學生對自己學習負責的意愿和能力；而little（1990）將自主學習看作是學生對學習內容和過程懂得心理反應；也有人提出，自主學習實際上是指學生對學習過程的控制權。
歸結起來在這三種含義中，態(tài)度和能力是核心，是決定自主學習的關鍵因素。
我們首先必須要明確的一點就是自主學習不等于自學，不能排斥教師在教學中的指導作用。
自主學習是一個漸進的動態(tài)過程，學生的自主能力的培養(yǎng)是一個連續(xù)不斷的過程。
而從前在我們的教育中存在的一個普遍現(xiàn)象現(xiàn)象就是在學生學習過程中一端是完全依賴教師，另一端是完全自主，這兩者之間不存在互動性，沒有交集，不是一個整體。
而最終的結果就是學生沒有自主學習的能力了，不會學習了，走出校門顯得茫然不知所措。
這恐怕就是我們教育的一個悲哀了，鑒于此我們提出了素質教育，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
學生自主學習的過程實際上就是學生從完全依賴教師逐步走向完全自主、教師從緊緊控制學生逐步走向不干涉學生學習的過程，在這一過程中學生的自主學習能力逐步得到培養(yǎng)。
自主學習不是教學過程中的一個環(huán)節(jié)，而是貫穿于整個學習過程的一種意識、一個教學原則和一種學習方式。
初中英語自主學習是指學生個體在英語學習過程中一種積極自覺的學習態(tài)度，是學生在教師的指導下，充分發(fā)揮其主體作用，主動獲取知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、靈活運用的權利和學習能力，是學生從完全依賴教師學習逐步走向自學的漸進過程。
發(fā)展學生自主學習的能力，必須改變以往的教師，學生之間的那種“上下級”關系，從而建立平等的師生關系，遵循學生認知發(fā)展的規(guī)律，要充分相信在學生身上存在著巨大的潛能，同時承認學生個體發(fā)展的差異性，此種基礎上充分發(fā)揮學生的主體作用，這些都是符合現(xiàn)代教育學、心理學和學習論等基本原理的。
只有充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，才能使他們的知識得到拓展，能力得到提升，視野得到開闊。
眾所周知，“外因是變化的條件，內因是變化的根據(jù)，外因通過內因而起作用。
”那么在教學過程中教師的教只是學生獲取知識和培養(yǎng)能力的外因，學生的學才是內因，起著決定性的作用，兩相結合才能產生最佳效果。
教學就是教育目的規(guī)范下的教師的教和學生的學共同組成的一種教育活動。
其中，學既包括學生在教師的直接教授下的學習，也包括學生為配合教師上好每一節(jié)課而進行的預習、復習與獨立完成作業(yè)等自學活動；教的目的就是要培養(yǎng)學生自主學習的方法，不斷培養(yǎng)學生的自學能力，從而達到能獨立自主地自學，即所謂“教是為了不教”。
在教學活動中，學生是學習的主體，知識的掌握要靠他們自己在平時的學習中進行不斷地觀察、縝密地思考和實際地操作，這些教師都是不應該也不可能包辦代替的。
學校教育要以學生為中心，重視學生的經驗，防止強行抑制學生學習中的身體活動、感知活動和語言活動，要促進學生之間、師生之間的討論與合作，發(fā)展良好的人際關系，營造一種寬松的心理氛圍，只有這樣，我們的教學才能達到理想的境界。
學生的自主學在英語教學中起著決定性的作用。
任何好的學習方法、學習材料和學習條件，都只能通過學生自己的自主學習，既發(fā)現(xiàn)英語的語言規(guī)律和使用規(guī)律，又發(fā)現(xiàn)英語的學習規(guī)律，這樣，才能把以往的接受性學習提升為發(fā)現(xiàn)性學習、研究性學習，從學習的本身激發(fā)出學習的興趣，從而發(fā)展學習的能力。
長期以來，由于受封建等級思想的影響，教育中普遍存在著“師道尊嚴”的現(xiàn)象，在學習上實行統(tǒng)一要求。
其實，人無論年齡的大小，無論何種身份，無論家庭出身，無論種族，無論信仰，無論居住地，都有受到重視和尊重的心理需要。
師生之間雖有年齡的差異、性別的差異、聞道的先后等等，但基本的權利都應該是平等的，學生應該尊重教師，反過來教師也應該尊重學生，教師的教應該服務于、服從于學生的學，任何情況下都應該把學生的學放在第一位。
只有建立了民主、平等的師生關系，學生才有可能相信老師，才喜歡學習，才會把學習當成一種愛好而不是一種必須完成的任務，才敢于提出問題，自主探究。
因此，教師應該尊重學生自己對學習內容和學習方式的選擇，尊重學生提出問題和發(fā)表意見的權利，能夠承認自己在知識上和方法上的錯誤，對學生在學習過程中出現(xiàn)的種種問題能夠體諒和疏導，而不是橫加干涉，總是把自己放在很高的位置上，認為學生很無知，很笨，簡單的問題都不懂，不理解，自己好像就是一個無所不通的先生，對學生的所有做法都嗤之以鼻。
例如：初學英語的學生往往記不住單詞的發(fā)音，于是就在書上注一些漢字或拼音。
這種方法有時或者是短時間內會湊效，但不能長期使用。
對于這種現(xiàn)象，英語教師是深惡痛絕的，我們也不提倡，但我們不應該過多地指責學生，不能全盤否定，說他們一無是處。
而應該充分理解他們希望記住單詞發(fā)音、學好英語的迫切心理，幫助他們分析產生這一現(xiàn)象的原因，然后教給他們正確的記單詞的方法，或者是一些適合他們自己實際的簡單易行的方法，要求學生一邊讀一邊記，課后就趕快背，經常復習，不斷鞏固，并教給他們一些記住發(fā)音的方法。
這樣，學生才會對英語學習逐漸產生濃厚的興趣，對英語及教師產生好感，才會主動去學，才會把英語學習變成一種愛好，從而增強學習的積極性，把被動學變成主動學，最終變成一種能力。
讓每一個學生都能充分學習。
我們不可否認，學生的智力和發(fā)展是存在差異的。
在教學中，我們也應該承認學生之間的這種差異，同時幫助每一個學生確定一個跳起來能達到的切實可行的目標，讓他們體驗成功的喜悅，讓他們覺得自己還是很優(yōu)秀的，還是能成功的，而不是一無是處，從而去除自卑及我不行的想法，不斷增強學習的自信心，建立良好的心理基礎，這樣學生的學習才會積極主動。
如果我們只用一個標準去要求全體學生，其結果必然會形成三分天下的局面，即：一部分人剛好“吃飽”；一部分人“吃不飽”，浪費許多學習時間；一部分人“吃不了”，逐步喪失了學習的動力。
如：對一篇短文的閱讀，教師就可以根據(jù)自己學生不同的實際情況，分別提出不同的要求，或查找生詞，讀懂短文字面意思；或直接從原文中找出答案回答問題，做"true"or"false"的判斷；或要求學生通過對比、歸納、推斷出作者的意圖，揣摩生詞的意思；還可以要求學生將短文讀會、讀熟、背誦、復述等。
這樣，就可以實現(xiàn)不同層次的目標，每一個學生的積極性就調動起來了，就能夠充分發(fā)揮學習的自主性了，進而讓實現(xiàn)不同目標的學生一步步提高，最后達到總體提高。
給學生一定的自主學習的空間，一定的時間。
在英語教學中，感知、理解、表達、記憶和運用等過程總是需要一定的時間的，不是一蹴而就的，保證學生學習和實踐的時間，是實現(xiàn)學生自主學習的一個關鍵環(huán)節(jié)；沒有時間，就談不上實現(xiàn)自主學習。
因此，教師必須全面掌握教材，精心備課，預先設計好授課過程中的每一環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，盡可能減少講授的時間，避免灌鴨式的直接教給學生答案、結論或規(guī)律現(xiàn)象，應盡可能創(chuàng)設豐富多彩的情景，讓學生感同深受，同時提供一定的指導，進行方法點撥，讓學生多聽、多說、多讀、多寫、多記、多思，通過學習和實踐，去感悟、發(fā)現(xiàn)英語的內在規(guī)律，通過這種長期的學習有效地逐步形成自己獨特的學習方法、習慣和能力。
課堂提問或練習環(huán)節(jié)，教師應先根據(jù)實際，如授課內容，學生理解情況由簡到難等一步步提出問題，然后讓學生深入思考，待多數(shù)學生思考成熟后再點人回答，講解答案；如果先點人后提問，或一提出問題接著就講答案，或一有人舉手就點人回答，這樣大多數(shù)學生就沒有自主思考的余地了，長此以往一些學生就不愿意再去思考問題了，即使老師提出的問題很簡單，甚者會有抵觸情緒。
對他們來說只需要寫下答案就行了，完全不需要管答案是如何得來的。
又如：讀課文時，老師或錄音只領讀兩遍就了事，而學生很難讀熟、讀懂；這種情況下如。
果老師能在領讀的基礎上，讓學生自己讀幾遍，效果就大不一樣了。
因為經過了學生自主的朗讀和體會，印象會格外深刻，之后再讀背就會變得非常容易。
再如：學習形容詞的比較級和最高級，如先灌輸一些語法術語和規(guī)則，學生就會覺得枯燥難懂，沒有興趣；而如果我們能先創(chuàng)設比較級和最高級的一些非常有意思的語境，調動起學生的學習興趣，讓學生在語境中學習、體會、運用表示比較的句子，然后再在大量實踐的基礎上讓學生進行自我分析，介時我們會發(fā)現(xiàn)他們自己其實也可以歸納出不少的形式和用法，并能較熟練地運用所得出的規(guī)律進一步學習和實踐。
影響學生自主學習的因素很多，除上述幾點外，我們還要不斷培養(yǎng)學生刻苦學習的品質，敢于挑戰(zhàn)權威的創(chuàng)新精神等，要在課堂內外多創(chuàng)設豐富語境，擴大學生學習英語和實踐的時空，在學生學習過程中出現(xiàn)困難時，從知識上和方法上給予必要的幫助；我們還應該在教學評價時少一些教材上的記憶性內容，多一些教材以外更能考查學生綜合能力的內容，一步步引導教師把教學的重點轉到培養(yǎng)學生自主學習的能力上來。
學生的自主學習，并不排斥教師在教學中的作用。
畢竟師生之間“聞道有先后，術業(yè)有專攻”教師見多識廣，且經過了一定的專業(yè)訓練，教學過程中的組織、管理、傳道、指點等方面是不可替代的，學生無法企及的。
學生是否可以自主學習，是否能夠有效地學習，關鍵在于教師能否激發(fā)學生自主學習的意識、培養(yǎng)組織探究與實踐的能力、指導有效的學習方法。
要培養(yǎng)起學生自主學習的能力，教師應做好以下幾個方面的工作：
1）學生在學校所學的知識不僅有限，而且很難跟上時代的飛速發(fā)展，出了校門他們就會覺得自己和這個世界好像完全隔絕了一樣，不知今夕何夕。
2）每一位教師在自己的職業(yè)生涯中都必須明確傳授基礎知識只是學校教育中很小的一個方面，一個很基礎的方面，而讓學生學會學習、學會自主學習、并形成終身學習和發(fā)展的能力，才是學校教育的主要目標，才是我們每一位教師的責任，才是我們教育發(fā)展的目標。
3）學生學習英語的時間少，教師也不可能讓每一位學生掌握全部的英語語音、詞匯、語法等基礎知識，形成聽說讀寫譯等各方面的能力，而只可能給他們傳授一些繼續(xù)學習所必備的基礎知識，同時進行一些基本而有效的訓練，通過學生的自主學習，讓他們形成一定的運用英語獲取信息、交流信息的能力。
惟有樹立了以學生發(fā)展為主的教育觀，我們在英語教學中，才會避免長期以來形成的考什么就教什么的應試傾向，才會避免盯著教材不放，只著眼于教材，才會避免對語法和語言點進行大量的規(guī)則灌輸和題海訓練，才會重視學生的情感態(tài)度和學習策略，培養(yǎng)學生實際運用英語的能力。
總之，學生的自主學習是學生獲取知識、養(yǎng)成良好的學習習慣、形成終身學習發(fā)展的能力的基本途徑，是第一位的，而在學校教育的環(huán)境中，教師的調控又起著不可替代的作用。
因此培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師必須轉換觀念、精心組織、恰當指導。
英語教學方案篇十一
四年級英語教學是針對小學生們的年齡特點和心理特點設計的，為了搞好教學，特制定如下計劃：
一、指導思想。
二、學生分析。
因此，本學期根據(jù)學生的具體情況，根據(jù)學生的個體差異，因材施教，采取靈活多樣的教學方法，保持英語學習的興趣。在班上成立英語興趣小組和后進生輔導小組，以抓兩頭來帶動中間一大部分同學，可以采取優(yōu)幫差，結對子，一幫一等形式。另外，再針對個人，制定出比較詳細的輔導計劃，在平時的日常教學中加以實施，真正讓班上每個同學都在英語學習方面取得更大的進步。
在課堂教學中，要以學生為中心，鼓勵學生主動探究新知識，親自實踐，形成技能，通過一系列研究，讓學生形成解決問題的創(chuàng)新精神和能力。
三、教材分析。
素質教育是教育的基本內涵，也是國家的教育方針。本教材正是依據(jù)以素質教育為根本的指導思想而編寫的。
素質教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。為此，本教材并不是單純的英語語言教材，而是有利于促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、具有豐富的文化內涵的教材。這套教材在培養(yǎng)學生的英語語言能力的同時，以素質教育為核心，以提高學生的全面發(fā)展為根本目的，促進在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，開發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導他們形成開放的合理的跨文化認知與理解觀念。
學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必須的英語語言能力和文化素質。
教材應始終注意培養(yǎng)學生的學習方法、創(chuàng)新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等；同時一直努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學習能力的形成。
四、教學內容。
以義務教育課程標準實驗教科書為基準。引導大家融入英語環(huán)境。了解西方國家風俗。
五、教材重點難點。
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
六、主要的教學措施。
1、備好課是上好課的關鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學生學習的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。
4、創(chuàng)設英語環(huán)境，建設有特色的英語校園文化，使學生所見、所聞處處皆英語，并鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、創(chuàng)造性地收信身邊的英語學習資料，開闊眼界，增長知識。
七、教學目標。
讓學生學會重點單詞及句型。加強聽和說的訓練。了解西方國家的風俗及習慣。培養(yǎng)他們熱愛英語的熱情。
八、注意問題。
畢竟孩子的思維習慣是漢化的思維習慣，所以要想辦法創(chuàng)設英語環(huán)境，讓他們融入其中。
英語教學方案篇十二
少兒在學習語言的過程中，由于少兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產生語言錯誤是很自然現(xiàn)象，有時口形不對，有時發(fā)音不準。在教學過程中，當少兒出現(xiàn)錯誤時，教師不要重復少兒的錯誤，不要給予強化，以免引起少兒錯誤的模仿，也不能直接打斷少兒思路，苛求糾正語言錯誤，應該細心觀察，找出導致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)少兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵少兒大膽發(fā)音，而平時教師也應多表揚，多鼓勵少兒，讓少兒體驗成功帶來的愉悅，從而，增強他們的自信心和學習英語的積極性。
少兒3——6歲的這一年齡階段，為學前期，學前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關鍵時期。少兒英語教學的內容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。其內容可包括：動物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3———4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班4——6歲的年齡段進行簡單的口語教學，如先學習pear（梨子）、cat（小貓）、banana（香蕉）等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對話：givemeapear，please?。ㄕ埥o我一個梨子）、itisadog（它是一只小狗），讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。
少兒在少兒獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞（教師可適當個別指導），如：吃飯時說出碗、菜的單詞，課外活動時啟發(fā)少兒說出周圍事物的名稱，將隨機教育滲透到教學中。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的少兒，多一些關心和親近，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設情境，鼓勵他們大膽發(fā)音，而對于能力較強的少兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領讀兒歌，領唱童謠，為大家表演英語情景劇等。
游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內容結合起來。“興趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合，激發(fā)少兒想學英語、喜歡英語的興趣。如：學習顏色單詞。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學生碰面用“yellowyellow/blueblue……，youaremine…”猜拳，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進行，最后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學中，讓少兒高興地投入到游戲中的同時，既學到了口語的交流對話，又培養(yǎng)了少兒開朗的性格和主動團結他人的品格。
在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使少兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，少兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說？少兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應盡量使用英語來教學，借助手勢、表情、動作、情景幫助少兒理解，并堅持同樣的手段，使少兒習慣這些手勢加英語的意思。
不管什么人學英語，學過之后不復習就會忘記，這就要求教師在日常教學生活中，在學過之后，及時讓他們復習。通過復習，既提高少兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細小變化，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音，又訓練少兒發(fā)音器官的協(xié)調性，經過復習讓少兒掌握單詞的發(fā)音，同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復習中，以減少復習的機械與乏味。比如：復習dog（狗）cat（貓）duck（鴨子）monkey（猴子）等單詞時，可開展游戲活動，如將少兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他少兒看后，模仿所畫動物的叫聲，讓蒙眼睛的少兒猜，比比誰猜對的最多，讓少兒在進行游戲的同時也復習了所學單詞。
總之，英語教學必須遵循少兒語言學習的規(guī)律，注重少兒為主體，教師為主導的原則，并開展具有針對性、趣味性的英語教學活動，讓少兒真正積極地參與到活潑、生動的英語學習中來，體會到學習的快樂！
英語教學方案篇十三
2.裁減人員方案。
3.制定、審查裁員文件。
4.人事結構方案。
5.企業(yè)的員工手冊、規(guī)章制度等。
6.直接參與裁員談判。
7.直接參與裁員中與相關政府部門、工會部門等的溝通交流。
8.參加仲裁和訴訟程序。
9.協(xié)助辦理有關行政手續(xù)。
二、薪酬、績效方案設計服務。
1.進行崗位調查和薪酬調查。
2.根據(jù)崗位調查結果，進行崗位分析。
3指導《崗位說明書》的填寫，并進行審核。
4.進行崗位評價。
5.薪酬制度設計。
6.工資結構結構調整與工資標準測算。
7.制定績效考核與績效管理辦法。
三、社會保險服務。
1.社保政策解答。
2.社保實務操作。
3.社保專項稽核。
律師協(xié)助自審流程：
1.社?；朔煞盏男枨?。
2.律師了解企業(yè)基本情況。
3.審核表單是否齊全，并協(xié)助完備。
4.初步評審企業(yè)社會風險金額。
5.根據(jù)員工身份及工資總額構成逐一分析梳理。
6.得出準確社保補繳金額。
7.出具社保風險體系完善報告。
四、事業(yè)單位改制服務。
1.為改制單位設計改制方案并指導實施。
2.協(xié)助改制單位接續(xù)各種社會保險關系。
3.為改制單位設計薪酬方案。
4.為改制后單位重新聘用員工、簽訂新的勞動合同，提供分類指導。
5.為改制后單位建立或完善規(guī)章制度。
6.代理改制單位進行產權方面的民事訴訟或仲裁。
五、單項法律服務。
1.參與企業(yè)談判或調解。
2.代理申請不定時工時制或延期申請。
3.辭退員工的方案設計。
4.起草或審查文書，包括但不限于：
(1)勞動關系(解除、終止)協(xié)議書、解除勞動合同通知書、勞動合同續(xù)訂通知、勞動合同變更書、離職手續(xù)辦理通知書、離職申請書、員工過失報告、離職交接登記表、離職手續(xù)辦理表、離職證明、待崗協(xié)議書、待崗通知等。
5.代理勞動人事爭議仲裁與勞動爭議訴訟案件一審、二審。
6.起草或審查員工手冊。
英語教學方案篇十四
本班共有學生42人。他們好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿；喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感；他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，坐不住，坐不久。
智力非智力情況方面：
1、智力和非智力因素都好的學生有：50%。
2、智力好，非智力不好的學生有：25%。
3、智力不好，非智力好的學生有：20%。
4、智力和非智力都不好的學生有：5%。
本冊教材由十個新授模塊、兩個復習模塊和一個故事模塊組成。每個模塊的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的'日常生活、學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學的展開，又便于學生在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。新授模塊由兩個單元組成。每個單元以下由等幾部分組成：
andpoint。
ndsay。
andrepeat。
本冊教材以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，突出對學生的興趣培養(yǎng)。所以，教材始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。本冊教材可以充分調動學生學習語言的潛力，通過這個英語學科的學習提高他們的英語思維能力，了解外國的語言、文化和禮儀，培養(yǎng)學生學英語、用英語交流的能力。
1、會認、會讀所學單詞；掌握所學句型。
2、能運用日常交際用語，或用所學句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語符合場合。
3、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
1、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
2、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養(yǎng)語感。
3、能演唱已學過的英語歌曲。
１、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
４、教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性。
5、尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。
6、運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進?。?BR> a.尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課堂采用口頭表揚和精神獎勵的方式。
b.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣等為主要根據(jù)。
英語教學方案篇十五
情境教學法在近年受到了越來越多的重視，并通過課堂實踐收到了良好的教學效果。英語教師應根據(jù)英語的學科特征，在情境教學法的基礎上進行創(chuàng)新，活化教學情境，提升學生的融入程度。例如，教師可以設置外國友人來中國游玩，向學生問路的情境，讓學生自己扮演外國人來進行對話。這種情境設置的確能夠起到鍛煉學生英語口語的作用，但學生在對話時常常會選擇自己熟知的單詞或語句，對學生口語應變能力的提升作用不大。在這種情況下，教師可以將真正的外國朋友請到課堂上，讓他們配合情境，與學生們進行口語交流。這樣一來，就能夠使教學情境真正活起來，學生們會對與外國人交流保持極大的興趣，在對話過程中切實提升自身的英語水平。
在培養(yǎng)學生情感態(tài)度的新課改要求之下，教師要為學生營造輕松自在的學習氣氛，構建和諧的師生關系，使英語教學始終在融洽的氛圍中推進。良好的學習氣氛能夠使學生保持精神上的專注、心態(tài)上的放松，使學生擁有大膽創(chuàng)新的信心和勇氣。例如，在詞匯講解中，教師可以讓學生們分享自己記憶單詞的心得，對于一些比較難記的詞匯，鼓勵他們想辦法來輔助記憶。如有的學生會巧用音標來降低記憶難度，有的會將單詞拆分，進行分別記憶，有的則會利用加減或者替換字母的方式來記憶一個系列的單詞。另外，當學生取得進步后，教師要給予鼓勵和表揚，使學生的學習興趣得以保持。學生融洽的氣氛當中更愿意投入精力來開展英語學習。
小組學習是培養(yǎng)學生合作意識的有效方法，能夠使學生在共同學習的過程中取長補短，很多英語問題在小組內就可以得到解決，從而提高學生的英語學習效率。教師要根據(jù)學生不同的英語水平來進行小組劃分，一般4-6人最為適宜，小組中既要有成績較好的'學生，又要有成績偏差的學生，只有這樣才能發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，使班級整體英語水平得到提高。教師要在學習小組的運作方式上進行創(chuàng)新，使其真正發(fā)揮作用，而非僅作為一個名頭存在。比如，教師可以給出一個英語探究課題，如美式英語和英式英語的區(qū)別，讓學生分工進行資料收集，合作完成研究報告。在匯報探究結果時，要說明小組內的哪位同學完成了哪部分任務，有選擇性地讓學生分享合作心得，保證每位學生都參與到了小組合作學習當中，并且能夠從中獲益。
初中英語的創(chuàng)新教育不僅要關注課堂，也要將學生的課余時間利用起來，開展學生喜聞樂見的課外活動，使他們在愉悅的情緒中完成對英語知識的鞏固，使學生的英語知識面得以拓展。在課外活動的安排上，教師也要秉持創(chuàng)新的態(tài)度，不斷更新活動形式，保持學生對英語課外活動的興趣。例如舉辦賽詩大會，讓學生將自己最喜歡的英文小詩朗誦出來，學生準備的過程就是英語學習的過程?；蛘咦寣W生準備英語謎題，看誰猜出的謎語多。這樣不僅能鍛煉學生的口語表達能力，還能夠啟迪學生的思維，提升學生的思維品質。除此之外，帶領學生唱英文歌、講英文小故事、進行角色扮演等都是值得推薦的課外活動形式，在寓教于樂間，可以提升學生的英語素養(yǎng)，完成英語教育的目標。總之，初中英語教學要遵循新課改的相關要求，在教育方法上不斷進行創(chuàng)新，用科學有效的教育手段來使英語課堂鮮活起來，促使學生在和諧的教學氣氛中對英語學科產生強烈好感，激發(fā)他們的學習與創(chuàng)新動力，使英語教學的效果得到保障，也使教育創(chuàng)新的成就得以顯現(xiàn)。
英語教學方案篇十六
以教學大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依托和基礎，根據(jù)本屆高三高考模式，制定全面的、科學的、系統(tǒng)的、針對性強的復習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎水平。認真分析近幾年高考英語試卷，把握高考英語命題方向，注意收集高考信息，密切關注明年的高考動態(tài)，使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。
聯(lián)系學生的實際情況，充分發(fā)揮學生潛能，調動學生非智力因素和學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養(yǎng)學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形勢和要求。
本屆學生雖然已經經過兩年的高中英語學習，但通過會考的成績和高三暑期dailywork作業(yè)質量來看，情況并不樂觀?；A不夠扎實，完形填空，閱讀理解，短文改錯和書面表達等綜合能力堪憂，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。
第一學期備戰(zhàn)聽力高考并完成一、二輪復習。
1。從暑期學習階段開始至十四日，備戰(zhàn)聽力高考。每晚安排一名教師負責，5：50開始廣播聽力訓練，周三、周五、周六和周日早讀調整為聽力訓練時間，按考試模式播放一套完整的聽力材料。學生聽完后馬上校隊答案。然后重播第一節(jié)的五段簡短對話，以供學生核對，并品味剛才犯錯誤的地方，最后再根據(jù)第二節(jié)中所犯錯誤自行研讀聽力錄音原稿，不斷總結經驗吸取教訓。九月8日至12日，組織老師精編教學課件，英語課堂上系統(tǒng)訓練聽力中的常考話題，如數(shù)字與語音辨認、否定、虛擬語氣、比較、偏愛與選擇、人物評價、問路與看病等等。通過精選的'聽力錄音材料，輔之以精到高考常見考題的點評，讓學生明白高考卷會怎么考，自己該怎么聽怎么答，力爭在第一次聽力高考中盡可能多的人一步到位，取得滿意的成績。
2。九月十五日起，繼續(xù)模塊七、八的教學。本屆學生高一、高二的進度略慢于往年，這就要求教師們更加注重課堂內的教學質量與進度。初步計劃九月完成模塊七，十月完成模塊八的教學。在這一階段，重點在于讓學生擴大詞匯量，熟悉后面七個單元的話題，并做好快速閱讀的訓練。
3。十一月一日至二零一四年元月二十五日為一、二輪復習階段。一輪復習旨在讓學生重讀文本，熟悉文本，梳理詞匯與句型。根據(jù)本學期的學時與高中必修與選修教材的內容，我們計劃每1。5周完成一個模塊的復習，每完成一個模塊的復習就進行一次模塊檢測，及時掌握復習的效果，動態(tài)調整接下來的復習方案。二輪復習側重語法知識的歸納整理，幫助學生完成語法系統(tǒng)知識框架的構建，尤其活用于完形填空和閱讀理解中長難句的分析理解，從而能準確把握文意并選出正確答案。考慮到語言教學的特性，尤其是語法教學難以避免的枯燥，計劃把二輪復習融入一輪復習當中，在單元復習的過程中穿插語法復習。這樣，剛好在本學期結束，也就是溫州市一模之前完成一、二輪復習。
第二學期組織第二次聽力高考的備考工作后，側重進行專題復習。研究高考卷中各種題型的特點，總結命題規(guī)律，探索解題技巧。本階段尤其注重學生語篇閱讀能力的提升，加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維能力，同時幫助學生查漏補缺，挖掘學生能力，考試心理指導及答題技巧。
1。高三英語教材選修七、八與復習有一定的關系，內容豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。課文教學速度加快。
2。抓好詞匯復習。無論是選修七、八模塊的授新，還是一輪復習，組織全組教師精心編寫詞匯教學、復習的學案，幫助學生真正了解高考必備詞匯的深刻內涵與慣用法，而非停留在對單詞的簡單識記上。平常以dailywork形式提供給學生大量的全國各地歷年高考單項選擇訓練，強化其對詞匯的深刻認識以及高考命題特征的熟悉。
3。夯實語法知識的基礎，并作進一步的提高。對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。我們在會考備考期間進行了語法復習，語法專項指導與練習，但針對會考的難度顯然需要在高考前進一步加深。
4。聽力訓練常抓不懈。高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當大的比例。每天至少進行20分鐘的聽力訓練，平時也要求老師上課盡量用英語講課，來創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。九月聽力高考前每天下午5：50和周三、周五、周六、周日早晨7：00進行聽力訓練。
5。加強語篇訓練，進行限時閱讀。語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等，獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摩作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內每兩天做一篇完形填空，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。
6。重視書面表達。建議學生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽查相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養(yǎng)。
7。提前訓練自選模塊相關題目類型。把05和06題從一輪復習的學案中單列出來，供有意于選擇英語的同學早作適應性準備。
8。堅持集體。
英語教學方案篇十七
長期以來，中小學在英語教學中出現(xiàn)了較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當一部分小學畢業(yè)生升入中學后對英語學習感到很不適應，學習興趣減退，學習質量大幅度下降，久而久之不但英語學不好，而且還會對其他學科的學習產生消極的影響。
目前小學英語教材內容比較簡單，知識點少，學習內容量較少，教師一般要求學生側重于識記和淺層的理解，思維難度不大。相對來說，課堂容量較小，課程學習進度較慢，要掌握的知識反復講，反復練。測驗題量少，難度小，時間充裕，且考點多已在平時練習中反復練過。學生只要平時能認真聽講，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績。
而現(xiàn)行中學英語教材內容往往一下子加深，知識點增多，每課都有難點和重點，每單元又有訓練要點，從七年級上學期開始對學生的要求就大大提高了，知識點除了有大量需記憶的外，更側重于分析與理解，思維難度增大。由于中學英語學習內容量大，中學教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過。再者由于班額過大，老師不可能作太細致的輔導，作業(yè)也不可能次次都精批細改，這就要求學生要有高度自覺性，認真、獨立地完成好作業(yè)。初中英語教學測驗題量大，難度大，時間少，且考點多作了變形，還有知識點的延伸，要求學生高效高質量地完成，很多學生確實不能適應。
近年來我校的小學英語教育取得了較大的發(fā)展，隨著小學英語教育教學的不斷深入，中小學英語學科如何銜接問題已經擺在我們廣大英語教育工作者面前。如果小學英語教學能順利、成功地進行，就能為初中的教學打下扎實基礎，對于學生今后的英語學習具有深遠的意義。如小學生的英語水平出現(xiàn)了參差不齊、高低懸殊的現(xiàn)象，兩極分化現(xiàn)象提早出現(xiàn)，且比較嚴重，就可能成為初中學習的障礙，甚至造成初中英語教學的困難。如何使小學生盡快適應初中英語的學習呢？這就是研究初中與小學英語銜接的根本目的。
（一）研究對象。
在我校，把小學五、六年級及中學初一年級學生看作一個整體，從縱向聯(lián)系的角度開展研究，讓學生順利完成中小學英語學習的過渡。
（二）研究思路和操作措施。
1、組織保證。
組建以校長為負責人，教導處分管，相關英語教師參與研究小組。從組織學習到展開研究到總結成果，保證全過程的組織，指導、協(xié)調。
2、研究構想。
（1）英語教師組成研究組，寫好研究計劃，并按計劃進行研究。
（2）中小學教師師徒結隊，落實銜接細節(jié)。
（3）組織研究組成員學習有關現(xiàn)代化教育理論。研究組教師學習中小學相關銜接教材，把握教學內容的內在聯(lián)系。
（4）開展以互相聽課，評課等形式的教學研討活動，探索教學方法，學習評價方法等方面的銜接。
（5）組織舉行相應班級學生進行學習方法、學習經驗交流會，師生娛樂活動、英語知識競賽等活動，在活動中尋找研究突破口。
（6）組織研究組教師撰寫研究體會，經驗總結論文進行交流，擇優(yōu)向市教研室等級推薦。
（7）學校領導對相應的參加研究的班級進行教學質量檢測評價。
（8）學校領導對研究情況進行總結評比。
1.教學任務、教學內容的銜接。
小學的英語教學任務主要是培養(yǎng)學生聽、說、讀寫方面的能力，老師一般通過聽和直觀感受積累，讓學生學習一些常見的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識。到了初中，學生從語言的積累階段進入了語言的擴展和使用階段，內容逐漸復雜，難度也隨之增大，教學要求從聽說為主，逐步向聽說領先，讀寫跟上的階段過渡和轉移。學生要適應新的環(huán)境，新的教學要求，就要求我們在教學任務與教學內容上解決好中小學英語教學之間的銜接問題。
中學英語教師要通讀小學英語教材，熟悉小學英語教材教法，以便融會貫通，達到新舊知識的自然過渡。教師可以經常去聽小學英語課，相互交流中小學英語教學信息，以便掌握小學英語教學規(guī)律，明確小學英語與七年級英語的相同相異處，以便找準銜接點，包括詞匯、語法項目和語言功能等。
小學生獨有的年齡特征表現(xiàn)出對新鮮事物好奇、好動、好問。進入初一后，他們依然天真浪漫，有正義感，對不喜歡的人和事會表示憎恨。這就需要英語教師在初中英語教學過程中認真把握好教材內容的趣味性，利用各種直觀教具營造生動的語言交流情景，使學生在真實的情景中學習英語，體驗英語學習的趣味性，享受英語學習的樂趣。開展各種英語課外活動，例如競賽，滿足學生的心理需要，讓學生在活動中鞏固和運用所學的知識，在競賽中享受到成功的樂趣。
3.學習習慣和方法的銜接。
小學生步入中學之后，環(huán)境發(fā)生了很大的變化，初中英語教師往往忽視了小學生習慣行為的銜接。學生初進中學時存在的習慣行為問題主要是：書寫不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，拼寫錯誤多，語法概念模糊，用漢語方式代替英語等。有些家長反映，孩子完成了布置的作業(yè)就沒事干了，建議老師加大作業(yè)量。這件事說明好多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。通過學習習慣的銜接，要求學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，即做到：聽課聚精會神，認真記筆記、整理筆記、完成作業(yè)、找出問題。課前預習、課后復習、勤讀多用等。
英語教師應保留部分好的小學英語學習的習慣。例如，積極舉手發(fā)言的習慣；學唱英語歌的習慣；做英語游戲的習慣；輪流在黑板上做練習的習慣等。英語教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題；課內認真聽課和做筆記，積極思考，積極提問的習慣；課后整理筆記，完成家庭作業(yè)，及時復習，鞏固提高的習慣；早上朗讀，晚上默讀的習慣；課前找出問題，課內提出問題、討論問題、分析問題，課后思考問題和獨立解決問題的習慣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，獨立歸納語法規(guī)則，自覺運用語法規(guī)則進行真實情景下的言語交流的習慣。
英語教學方案篇十八
本班共有學生42人。他們好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿；喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感；他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，坐不住，坐不久。
本冊教材由十個新授模塊、兩個復習模塊和一個故事模塊組成。每個模塊的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學的展開，又便于學生在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。新授模塊由兩個單元組成。每個單元由：andpointandsayandrepeat等幾部分組成。
本冊教材以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，突出對學生的興趣培養(yǎng)。所以，教材始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。本冊教材可以充分調動學生學習語言的潛力，通過這個英語學科的學習提高他們的英語思維能力，了解外國的語言、文化和禮儀，培養(yǎng)學生學英語、用英語交流的能力。
1、會認、會讀所學單詞；掌握所學句型。
2、能運用日常交際用語，或用所學句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語符合場合。
3、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
1、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
2、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養(yǎng)語感。
3、能演唱已學過的英語歌曲。
１、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
４、教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性。
5、尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。
6、運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進?。篴.尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課堂采用口頭表揚和精神獎勵的方式。b.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣等為主要根據(jù)。
略
英語教學方案篇十九
一、做到了認真?zhèn)湔n。
不但備學生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際，針對七年級教學目標的不一樣：七年級在培養(yǎng)興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的本事，還讓學生試著模仿教材書寫單詞;設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上英語課。
三、虛心請教其他教師。
在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都進取與其他教師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自我的不足。
四、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫忙我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語組織課堂教學。
教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應當注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可理解性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、給每一個學生起英語名字。
尤其是初中一年級學生，經過一個學年的訓練，每個人都能說出自我的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。
2、用英語組織課堂教學。
課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生堅持興趣，經歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。
不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊⒁馑玫恼Z言略高于學生現(xiàn)有水平。
4、力求自我的語音、語調、語言規(guī)范和準確，并根據(jù)不一樣年級的學生我就調整語速的快慢。
5、努力創(chuàng)造和設計英語語言情景。
把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用本事的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織七年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據(jù)所教資料，呈現(xiàn)與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發(fā)和組織七年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說本事，又深化了教材資料。
在這一學期的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養(yǎng)外，同時還培養(yǎng)了他們自學的本事，并且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自我找閱讀的材料，從而提高閱讀本事。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取提高。
英語教學方案篇一
據(jù)有關資料表明：21世紀英語的發(fā)展具有全球化的特征，到2020年世界上有85%以上的國際電話要用英語通話，有85%以上的信件、電報和電傳要用英語書寫，有90％以上的科技論著首先要用英語發(fā)展，有95％以上的電腦信息要用英語處理……英語對于現(xiàn)在的孩子，21世紀的公民參與未來社會，競爭有著何等重要的作用。
幼兒期是學習語言的最佳時期，為了抓住這一語言發(fā)展的關鍵期，我園開展了智慧鳥英語的學習。我班孩子已是學習此教材的第三年了，孩子們在學習中興趣一直十分高昂。為了向家長展示孩子們的學習情況，取得家長的配合與支持，我班開展了一次英語開放日活動。旨在讓家長了解孩子們在園學習英語的情況，并能將一人學習英語的快樂變成全家人的快樂。
二、活動目的。
1通過游戲和舞蹈學習本文的tinystory，培養(yǎng)幼兒參與活動和學習英語的興趣。
2通過親子互動增進家長對英語教學的了解和支持，體驗親子學習的快樂。
三、活動準備：
1經驗準備：幼兒對英語活動有較高的參與興趣。教師對幼兒英語學習水平非常了解。
2物質準備:海報錄音機磁帶。
四、活動過程。
warmup。
講故事，導入主題。
presentation。
利用海報帶念本課故事。
配動作變化不同形式熟悉內容。
game。
邀請家長和孩子一起念故事做拔蘿卜的游戲。
warnwhenyougohome,listentothetape。
五、活動反思：
活動結束后我收獲的是孩子們快樂的笑聲和家長滿意的笑容。在整個活動中孩子們一直興致高昂的參與游戲，積極和老師配合，想表現(xiàn)自己的欲望不可抑制。并能對教師的發(fā)出的指令做出快速的反應。
的聽說能力有了很大程度的提高。特別是我利用今天特別有利的條件，讓家長參與到活動中來，不僅增強了游戲的趣味性，使親子互動起來，也使家長身臨其境感受我們學習英語的快樂。
總的說來，本次的活動達到了我預期制定的目的，幼兒、家長、教師三方都受益非潛，孩子們的一尤味盡是對我最大的肯定。在往后的教學活動中我還要努力為幼兒創(chuàng)設寬松積極的學習環(huán)境，讓其快樂的學習，并加強自身英語水平的修養(yǎng)，力求給孩子最正確的英語語言概念。
英語教學方案篇二
基礎薄弱學生在英語學習中通常具有厭學、無學習興趣等共性,在英語教學過程中應充分激發(fā)他們在生活中的`學習熱情,通過個體激活、形式創(chuàng)新、建立教學情景等教學方法,使英語教學活動收到最佳效果,從而提高教學效率.
作者：謝家鑫作者單位：重慶市萬州區(qū)三峽醫(yī)藥高專,重慶,404000刊名：安徽文學（評論研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：“”(12)分類號：h3關鍵詞：英語教學模式
英語教學方案篇三
目標：
1、幼兒可以記憶單詞：星期一，星期二，星期三，星期四，星期五。
2、幼兒可以認知有關交通工具的單詞（公共汽車，小轎車，出租車，大卡車，吉普車，火車，摩托車，自行車）。
3、幼兒可以認知相關的動物單詞。
教學準備：
1、和交通工具相關的圖片。
2、動物頭飾。
3、cd碟。
教學步驟：
1、老師和幼兒之間的互相問候，互相打招呼。
2、認知和交通工具相關的單詞（在進行這個環(huán)節(jié)的時候，老師可以引入一個小故事，告訴幼兒，你們將會看到許許多多的動物，可是，沒有交通工具我們怎么能去看呀，所以你們一定要記住這些交通工具的名稱，然后我們才能去看動物。當老師拿出一種交通工具的卡片時，老師先讀一遍，然后讓幼兒跟讀，最后讓幼兒練習句型“thisisa……”.
3、認知和動物相關的單詞（幼兒認知完交通工具后，老師可以告訴幼兒，你們可以坐著不同的交通工具去看動物了，你們看到了什么動物呢？這時，老師便可以給每位幼兒發(fā)一個動物的'頭飾，然后問幼兒，例如：“老虎在哪兒？”，戴老虎頭飾的幼兒便可以到臺上來，自我介紹說“thisisatiger.”其余的幼兒便說，：“oh,thisisatiger!”依此類推。
4、認知單詞：car(小轎車)，先讓幼兒一起讀單詞，然后教幼兒單詞中的字母的的讀音。認知完畢，老師可以把單詞的字母進行打亂，考考幼兒的記憶力。
5、幼兒起立，一起唱“thewheelsonthebus”（汽車上的輪子），并和老師一起做相關的動作，形成互動。（結束）。
英語教學方案篇四
文章根據(jù)目前我國職業(yè)技術學院英語教學存在的問題,主要從辦學理念、師資隊伍、教學模式、教學內容、教學方法等方面入手,提出具體的`措施解決存在的問題.
作者：汪興東作者單位：江西省寧都師范學校,江西,寧都,342800刊名：希望月報（上半月）英文刊名：hopemonthly年，卷(期)：2007“”(11)分類號：h3關鍵詞：英語教育職業(yè)技術教育問題對策教學方法
英語教學方案篇五
一、指導思想：
東方市海之南學校主要以李陽瘋狂英語“最大聲、最快速、最清晰”的三最口腔法為主。以學生達到脫口而出課文的文章為主。我們的主要教學是“杜郎口”模式，素質教育、感恩教育、勵志教育、相結合的主要教學方法。為使課堂教學優(yōu)化，高效，也為適應素質教學改革與發(fā)展規(guī)律的需要，培養(yǎng)新時代多能智慧型的學生，根據(jù)八年級英語教學大綱、仁愛英語教材七年級(下)、本期教學時間、以學生的實際情況出發(fā)。
二、教學目的。
在本學期的教學中，要求培養(yǎng)學生對英語學習的積極性和自信心;能把每一個topic的對話打到脫口而出。能聽懂對話和故事;能主要在大展示環(huán)節(jié)參扮演各種角色活動，;能用李陽瘋狂英語的學習方法，克服學習中的困難;能意識到語言交際中存在的文化差異;使學生在掌握一定的語言基礎知識和基本技能的基礎上，提高用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)語感獲得初步的運用英語的能力。
三、教材特點。
初中英語第二冊(下)主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風俗習慣，教材通俗易懂，能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事，能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。
四、教學措施。
本教材階梯性強，內容豐富，練習形式多樣，生動活潑，圖文并茂，根據(jù)這些特點，可以嘗試下面幾點措施。
1.狠抓教學常規(guī)，重點放在差生的管理上。如經常檢查課堂指南，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和紀律行為。
2.認真?zhèn)浜谜n堂指南，對知識重，難點精講精練。以落實書本知識為主，利用好每一次爬黑板，讓學生記住單詞句子。
3.做到教音標、單詞、句子、短對話、課文的一次環(huán)節(jié)。學生能夠達到脫口而出。
4.日過三關、周周測、半月測、月月測。多組織單元測試，以定期進行質量分析，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取措施。
5.注重培養(yǎng)學生學英語的方法和好習慣，多讀;多聽;多練;多說。課堂以“對子幫扶、師傅徒弟”活動，以優(yōu)帶差，互幫互助。
6.關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
英語教學方案篇六
對兒童有效的英語學習方法的幾點建議：
1、我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關英語的節(jié)目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認知能力和語音意識。
2、聽歌曲、童謠和故事都可以，在保護視力的前提下可以看看原版英文動畫片。
3、建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認知的干擾，是負荷。英語的經驗、對話要和孩子當前做的事情、正在進行的活動和理解水平相關。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關聯(lián)的語境中進行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內容，而非讀一句英文翻譯一句中文。
4、越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風俗習慣也會有一定的接受能力。
5、漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學習習慣和閱讀習慣，這些學習中文的方法、經驗和理解水平，可以應用并遷移到英語學習中去。很多家長追風英語卻忽略了我們中文的美妙，其實是適得其反的。因為語文是任何學科的基礎，同樣是英語的基礎。孩子良好的閱讀習慣、大聲朗讀和復述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達的動力，都是英語學習必備的。
6、孩子不說英語還是聽的不多，遠遠不夠，事實上，聽作為語言的輸入是前提，而說是輸出——這個功能的要求非常高也對孩子更難。輸入的刺激不夠，就不會形成一種自主說的意識。有可能你聽了半年孩子什么都不說，但某天會突然爆發(fā)！
7、單詞是基礎是骨架，它串起了句子。孩子當然要學單詞，但不能孤立單詞，單詞必須在句子中應用。語法對于兒童來說，就可以不用強調了。聽得多，自然會形成語法意識。讓孩子學好英語的技巧其實最關鍵的是：讓孩子有興趣，有動機，有自信。
英語教學方案篇七
近年來,我國的高校專業(yè)英語教學改革已經取得了令人矚目的成績,學生的英語應用技能方面取得了可喜的.成績.然而,隨著改革的進一步深入,其教學中過度的重視實際技能使得學生嚴重缺乏文化熏陶,道德滑坡.因此在教學中應重視文化素質、人文精神的培養(yǎng).
作者：鄧曉旭作者單位：西華師范大學外國語學院英語系,637002刊名：時代教育（教育教學版）英文刊名：timeeducation年，卷(期)：2007“”(8)分類號：h319關鍵詞：英語專業(yè)教學改革英語應用技能文化素質人文精神
英語教學方案篇八
七年級英語關系到小學與初中的銜接工作，許多學生一開始時，不重視英語到后來初二，初三就跟不上了，所以七年級預備教程的高質量完成，有利于整個初中階段的英語學習。
(一)關于集體備課：
每周一次，定時間，定地點，四人集中通教材，一人執(zhí)筆講學稿，其他人補充，互通有無。要求：每位教師熟悉本單元的教學大綱要求，結合本班學生知識點的掌握情況，在集體備課的材料上增補，修飾。
(二)講學稿要求：
針對本單元或階段的知識點，突出本單元的語法和重點四會詞匯，將過去的典型題，學生易錯體型適當下放到starter中。
(三)思想教育：
開學初重點端正學生態(tài)度，避免學生產生任何松懈思想和情緒，克服馬虎的陋習，一切從頭開始;對會的體型拔優(yōu)，拓展，提高;不會的內容夯實基礎，強化訓練，增強信心，掌握技巧，爭取下次過關。在學習預備教程的過程中，要求每個學生信心十足，方法正確，盡快提高各種體型的解答技巧。7a&7b的部分內容都是在starter的基礎上提高，故starter務必踏實靈活的學習。
(四)關于音標教學：
老實說，音標教學是個長期而又繁瑣的工作，學生看到單個的音標會讀，但一經組合，他們就會丟三落四，忘掉其中的發(fā)音規(guī)律，不能有機組合，拼裝和發(fā)音了，所以要求教師：耐心、細心、熱心;要求學生：有信心、認真搜索、采納教師的建議，按規(guī)律多發(fā)音，熟練后就能掌握技巧，為今后能獨立預習功課掃清單詞障礙。
總之，我們四人會同心協(xié)力，資源共享，共同搞好七年級英語的教學工作。
英語教學方案篇九
記者從河南省政府獲悉，xxxx年，河南將實施高校學科建設和專業(yè)建設綜合改革，促進高校把提高辦學質量放在重要位置，并將建立機制，吸收行業(yè)、企業(yè)的專家參與高校課程開發(fā)與專業(yè)建設。
按照河南省教育廳提出的改革方案，省財政將設立專項經費，重點獎勵經濟社會發(fā)展急需的重點學科建設和特色專業(yè)建設。未來幾年內，河南將重點培育8個國家重點學科，重點支持150個左右省級重點學科；構建一批與中原經濟區(qū)建設支柱產業(yè)和高新技術產業(yè)密切相關、對經濟社會發(fā)展有重大促進作用的特色學科群。
在專業(yè)建設上，重點建設150個左右國家級特色專業(yè)點；著力建設600個左右省級特色專業(yè)點；構建一批特色專業(yè)群和經濟社會發(fā)展急需的緊缺專業(yè)點。大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、綠色經濟、低碳經濟、環(huán)保技術、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產業(yè)相關專業(yè)，加強專業(yè)的交叉滲透，強化新興交叉專業(yè)建設，加快發(fā)展短缺專業(yè)；穩(wěn)步發(fā)展基礎專業(yè)和農林、地礦等艱苦行業(yè)類專業(yè)。逐步建立與國家宏觀經濟政策和中原經濟區(qū)建設相適應的專業(yè)體系，提升高等教育服務產業(yè)發(fā)展的`能力。
河南省將通過專業(yè)評估，推進高校學科建設和專業(yè)建設。對改革力度大、辦學水平高、社會聲譽和就業(yè)形勢好的專業(yè)給予政策傾斜與重點扶持；對辦學條件差、社會聲譽和就業(yè)狀況欠佳的專業(yè)，給予“黃牌”警告，直至撤銷，促使高校更加重視專業(yè)內涵建設，確保辦學質量。
記者從3月16日召開的xxxx年度河南省基礎教育和師范教育工作會議上獲悉，xxxx年，河南省將進一步完善中小學布局結構調整，建立中小學布局調整數(shù)據(jù)庫，有40個以上的縣（市、區(qū)）實現(xiàn)縣域內義務教育的基本均衡。
近年來，在大規(guī)模展開的農村學校布局調整進程中，有些地方也出現(xiàn)了過急過快、一刀切的傾向。對此，河南省教育廳副廳長李敏要求，河南省在布局結構調整工作中，各地要因地制宜，科學合理，既要積極調整，優(yōu)化教育資源配置，又要穩(wěn)妥推進，方便學生就近入學。
隨著河南省城鎮(zhèn)化進程的加快，大量人口遷入城鎮(zhèn)及農民工子女到城鎮(zhèn)就學，造成城鎮(zhèn)“大班額”問題?！皒xxx年，我們將著力解決城鎮(zhèn)中小學教育資源不足和大班額問題?！崩蠲粽f，解決“大班額”從根本上說，就是要大力推進義務教育均衡發(fā)展，加強城鎮(zhèn)中小學的規(guī)劃建設，落實好城鎮(zhèn)住宅小區(qū)開發(fā)配套建設中小學的規(guī)定。
另外，xxxx年河南省政府也出臺文件明確規(guī)定：城市新區(qū)開發(fā)或老城區(qū)改造時，各省轄市、縣（市區(qū)）要嚴格按照中小學布局規(guī)劃配套新建、改擴建中小學，并與居民同步規(guī)劃、同步建設，同步交付使用。
“河南公共財政的第一大支出就是教育?！庇浾呷涨皬暮幽鲜∝斦d了解到，xxxx年，該省財政教育支出將繼續(xù)加大，比例將占到公共財政支出的17％，資金將重點向農村地區(qū)、貧困地區(qū)傾斜，通過投入縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域差別。xxxx年，河南省財政教育支出853.5億元，增長超過了40%。
xxxx年，河南省籌措撥付111.8億元保障義務教育經費。1336萬名農村中小學生和191萬名城市中小學生，繼續(xù)享受“兩免一補”和免除城市義務教育學雜費的陽光政策；328萬人次的家庭困難學生受益于資助政策，領到了營養(yǎng)膳食補助。全省農村中小學年生均公用經費標準分別提高到530元和730元，貧困家庭寄宿生生活費補助標準分別提高到小學1000元、初中1250元。
為適應城鎮(zhèn)化和人口流動新形勢，積極解決進城務工人員子女就學問題，xxxx年，河南省財政籌措下達1.28億元資金，對進城務工人員隨遷子女就學問題解決較好的地市給予獎勵，鼓勵引導妥善解決進城務工人員子女的就學問題。
英語教學方案篇十
如何定義自主學習（autonomouslearning），從來就有多種不同的描述。
holec（1985）認為，自主學習是學生管理自己學習的能力，其中包括確立目標、自我監(jiān)控和自我評價等。
huttenen（1986）則認。
為，自主學習是學生對自己學習負責的意愿和能力；而little（1990）將自主學習看作是學生對學習內容和過程懂得心理反應；也有人提出，自主學習實際上是指學生對學習過程的控制權。
歸結起來在這三種含義中，態(tài)度和能力是核心，是決定自主學習的關鍵因素。
我們首先必須要明確的一點就是自主學習不等于自學，不能排斥教師在教學中的指導作用。
自主學習是一個漸進的動態(tài)過程，學生的自主能力的培養(yǎng)是一個連續(xù)不斷的過程。
而從前在我們的教育中存在的一個普遍現(xiàn)象現(xiàn)象就是在學生學習過程中一端是完全依賴教師，另一端是完全自主，這兩者之間不存在互動性，沒有交集，不是一個整體。
而最終的結果就是學生沒有自主學習的能力了，不會學習了，走出校門顯得茫然不知所措。
這恐怕就是我們教育的一個悲哀了，鑒于此我們提出了素質教育，培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
學生自主學習的過程實際上就是學生從完全依賴教師逐步走向完全自主、教師從緊緊控制學生逐步走向不干涉學生學習的過程，在這一過程中學生的自主學習能力逐步得到培養(yǎng)。
自主學習不是教學過程中的一個環(huán)節(jié)，而是貫穿于整個學習過程的一種意識、一個教學原則和一種學習方式。
初中英語自主學習是指學生個體在英語學習過程中一種積極自覺的學習態(tài)度，是學生在教師的指導下，充分發(fā)揮其主體作用，主動獲取知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、靈活運用的權利和學習能力，是學生從完全依賴教師學習逐步走向自學的漸進過程。
發(fā)展學生自主學習的能力，必須改變以往的教師，學生之間的那種“上下級”關系，從而建立平等的師生關系，遵循學生認知發(fā)展的規(guī)律，要充分相信在學生身上存在著巨大的潛能，同時承認學生個體發(fā)展的差異性，此種基礎上充分發(fā)揮學生的主體作用，這些都是符合現(xiàn)代教育學、心理學和學習論等基本原理的。
只有充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，才能使他們的知識得到拓展，能力得到提升，視野得到開闊。
眾所周知，“外因是變化的條件，內因是變化的根據(jù)，外因通過內因而起作用。
”那么在教學過程中教師的教只是學生獲取知識和培養(yǎng)能力的外因，學生的學才是內因，起著決定性的作用，兩相結合才能產生最佳效果。
教學就是教育目的規(guī)范下的教師的教和學生的學共同組成的一種教育活動。
其中，學既包括學生在教師的直接教授下的學習，也包括學生為配合教師上好每一節(jié)課而進行的預習、復習與獨立完成作業(yè)等自學活動；教的目的就是要培養(yǎng)學生自主學習的方法，不斷培養(yǎng)學生的自學能力，從而達到能獨立自主地自學，即所謂“教是為了不教”。
在教學活動中，學生是學習的主體，知識的掌握要靠他們自己在平時的學習中進行不斷地觀察、縝密地思考和實際地操作，這些教師都是不應該也不可能包辦代替的。
學校教育要以學生為中心，重視學生的經驗，防止強行抑制學生學習中的身體活動、感知活動和語言活動，要促進學生之間、師生之間的討論與合作，發(fā)展良好的人際關系，營造一種寬松的心理氛圍，只有這樣，我們的教學才能達到理想的境界。
學生的自主學在英語教學中起著決定性的作用。
任何好的學習方法、學習材料和學習條件，都只能通過學生自己的自主學習，既發(fā)現(xiàn)英語的語言規(guī)律和使用規(guī)律，又發(fā)現(xiàn)英語的學習規(guī)律，這樣，才能把以往的接受性學習提升為發(fā)現(xiàn)性學習、研究性學習，從學習的本身激發(fā)出學習的興趣，從而發(fā)展學習的能力。
長期以來，由于受封建等級思想的影響，教育中普遍存在著“師道尊嚴”的現(xiàn)象，在學習上實行統(tǒng)一要求。
其實，人無論年齡的大小，無論何種身份，無論家庭出身，無論種族，無論信仰，無論居住地，都有受到重視和尊重的心理需要。
師生之間雖有年齡的差異、性別的差異、聞道的先后等等，但基本的權利都應該是平等的，學生應該尊重教師，反過來教師也應該尊重學生，教師的教應該服務于、服從于學生的學，任何情況下都應該把學生的學放在第一位。
只有建立了民主、平等的師生關系，學生才有可能相信老師，才喜歡學習，才會把學習當成一種愛好而不是一種必須完成的任務，才敢于提出問題，自主探究。
因此，教師應該尊重學生自己對學習內容和學習方式的選擇，尊重學生提出問題和發(fā)表意見的權利，能夠承認自己在知識上和方法上的錯誤，對學生在學習過程中出現(xiàn)的種種問題能夠體諒和疏導，而不是橫加干涉，總是把自己放在很高的位置上，認為學生很無知，很笨，簡單的問題都不懂，不理解，自己好像就是一個無所不通的先生，對學生的所有做法都嗤之以鼻。
例如：初學英語的學生往往記不住單詞的發(fā)音，于是就在書上注一些漢字或拼音。
這種方法有時或者是短時間內會湊效，但不能長期使用。
對于這種現(xiàn)象，英語教師是深惡痛絕的，我們也不提倡，但我們不應該過多地指責學生，不能全盤否定，說他們一無是處。
而應該充分理解他們希望記住單詞發(fā)音、學好英語的迫切心理，幫助他們分析產生這一現(xiàn)象的原因，然后教給他們正確的記單詞的方法，或者是一些適合他們自己實際的簡單易行的方法，要求學生一邊讀一邊記，課后就趕快背，經常復習，不斷鞏固，并教給他們一些記住發(fā)音的方法。
這樣，學生才會對英語學習逐漸產生濃厚的興趣，對英語及教師產生好感，才會主動去學，才會把英語學習變成一種愛好，從而增強學習的積極性，把被動學變成主動學，最終變成一種能力。
讓每一個學生都能充分學習。
我們不可否認，學生的智力和發(fā)展是存在差異的。
在教學中，我們也應該承認學生之間的這種差異，同時幫助每一個學生確定一個跳起來能達到的切實可行的目標，讓他們體驗成功的喜悅，讓他們覺得自己還是很優(yōu)秀的，還是能成功的，而不是一無是處，從而去除自卑及我不行的想法，不斷增強學習的自信心，建立良好的心理基礎，這樣學生的學習才會積極主動。
如果我們只用一個標準去要求全體學生，其結果必然會形成三分天下的局面，即：一部分人剛好“吃飽”；一部分人“吃不飽”，浪費許多學習時間；一部分人“吃不了”，逐步喪失了學習的動力。
如：對一篇短文的閱讀，教師就可以根據(jù)自己學生不同的實際情況，分別提出不同的要求，或查找生詞，讀懂短文字面意思；或直接從原文中找出答案回答問題，做"true"or"false"的判斷；或要求學生通過對比、歸納、推斷出作者的意圖，揣摩生詞的意思；還可以要求學生將短文讀會、讀熟、背誦、復述等。
這樣，就可以實現(xiàn)不同層次的目標，每一個學生的積極性就調動起來了，就能夠充分發(fā)揮學習的自主性了，進而讓實現(xiàn)不同目標的學生一步步提高，最后達到總體提高。
給學生一定的自主學習的空間，一定的時間。
在英語教學中，感知、理解、表達、記憶和運用等過程總是需要一定的時間的，不是一蹴而就的，保證學生學習和實踐的時間，是實現(xiàn)學生自主學習的一個關鍵環(huán)節(jié)；沒有時間，就談不上實現(xiàn)自主學習。
因此，教師必須全面掌握教材，精心備課，預先設計好授課過程中的每一環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，盡可能減少講授的時間，避免灌鴨式的直接教給學生答案、結論或規(guī)律現(xiàn)象，應盡可能創(chuàng)設豐富多彩的情景，讓學生感同深受，同時提供一定的指導，進行方法點撥，讓學生多聽、多說、多讀、多寫、多記、多思，通過學習和實踐，去感悟、發(fā)現(xiàn)英語的內在規(guī)律，通過這種長期的學習有效地逐步形成自己獨特的學習方法、習慣和能力。
課堂提問或練習環(huán)節(jié)，教師應先根據(jù)實際，如授課內容，學生理解情況由簡到難等一步步提出問題，然后讓學生深入思考，待多數(shù)學生思考成熟后再點人回答，講解答案；如果先點人后提問，或一提出問題接著就講答案，或一有人舉手就點人回答，這樣大多數(shù)學生就沒有自主思考的余地了，長此以往一些學生就不愿意再去思考問題了，即使老師提出的問題很簡單，甚者會有抵觸情緒。
對他們來說只需要寫下答案就行了，完全不需要管答案是如何得來的。
又如：讀課文時，老師或錄音只領讀兩遍就了事，而學生很難讀熟、讀懂；這種情況下如。
果老師能在領讀的基礎上，讓學生自己讀幾遍，效果就大不一樣了。
因為經過了學生自主的朗讀和體會，印象會格外深刻，之后再讀背就會變得非常容易。
再如：學習形容詞的比較級和最高級，如先灌輸一些語法術語和規(guī)則，學生就會覺得枯燥難懂，沒有興趣；而如果我們能先創(chuàng)設比較級和最高級的一些非常有意思的語境，調動起學生的學習興趣，讓學生在語境中學習、體會、運用表示比較的句子，然后再在大量實踐的基礎上讓學生進行自我分析，介時我們會發(fā)現(xiàn)他們自己其實也可以歸納出不少的形式和用法，并能較熟練地運用所得出的規(guī)律進一步學習和實踐。
影響學生自主學習的因素很多，除上述幾點外，我們還要不斷培養(yǎng)學生刻苦學習的品質，敢于挑戰(zhàn)權威的創(chuàng)新精神等，要在課堂內外多創(chuàng)設豐富語境，擴大學生學習英語和實踐的時空，在學生學習過程中出現(xiàn)困難時，從知識上和方法上給予必要的幫助；我們還應該在教學評價時少一些教材上的記憶性內容，多一些教材以外更能考查學生綜合能力的內容，一步步引導教師把教學的重點轉到培養(yǎng)學生自主學習的能力上來。
學生的自主學習，并不排斥教師在教學中的作用。
畢竟師生之間“聞道有先后，術業(yè)有專攻”教師見多識廣，且經過了一定的專業(yè)訓練，教學過程中的組織、管理、傳道、指點等方面是不可替代的，學生無法企及的。
學生是否可以自主學習，是否能夠有效地學習，關鍵在于教師能否激發(fā)學生自主學習的意識、培養(yǎng)組織探究與實踐的能力、指導有效的學習方法。
要培養(yǎng)起學生自主學習的能力，教師應做好以下幾個方面的工作：
1）學生在學校所學的知識不僅有限，而且很難跟上時代的飛速發(fā)展，出了校門他們就會覺得自己和這個世界好像完全隔絕了一樣，不知今夕何夕。
2）每一位教師在自己的職業(yè)生涯中都必須明確傳授基礎知識只是學校教育中很小的一個方面，一個很基礎的方面，而讓學生學會學習、學會自主學習、并形成終身學習和發(fā)展的能力，才是學校教育的主要目標，才是我們每一位教師的責任，才是我們教育發(fā)展的目標。
3）學生學習英語的時間少，教師也不可能讓每一位學生掌握全部的英語語音、詞匯、語法等基礎知識，形成聽說讀寫譯等各方面的能力，而只可能給他們傳授一些繼續(xù)學習所必備的基礎知識，同時進行一些基本而有效的訓練，通過學生的自主學習，讓他們形成一定的運用英語獲取信息、交流信息的能力。
惟有樹立了以學生發(fā)展為主的教育觀，我們在英語教學中，才會避免長期以來形成的考什么就教什么的應試傾向，才會避免盯著教材不放，只著眼于教材，才會避免對語法和語言點進行大量的規(guī)則灌輸和題海訓練，才會重視學生的情感態(tài)度和學習策略，培養(yǎng)學生實際運用英語的能力。
總之，學生的自主學習是學生獲取知識、養(yǎng)成良好的學習習慣、形成終身學習發(fā)展的能力的基本途徑，是第一位的，而在學校教育的環(huán)境中，教師的調控又起著不可替代的作用。
因此培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師必須轉換觀念、精心組織、恰當指導。
英語教學方案篇十一
四年級英語教學是針對小學生們的年齡特點和心理特點設計的，為了搞好教學，特制定如下計劃：
一、指導思想。
二、學生分析。
因此，本學期根據(jù)學生的具體情況，根據(jù)學生的個體差異，因材施教，采取靈活多樣的教學方法，保持英語學習的興趣。在班上成立英語興趣小組和后進生輔導小組，以抓兩頭來帶動中間一大部分同學，可以采取優(yōu)幫差，結對子，一幫一等形式。另外，再針對個人，制定出比較詳細的輔導計劃，在平時的日常教學中加以實施，真正讓班上每個同學都在英語學習方面取得更大的進步。
在課堂教學中，要以學生為中心，鼓勵學生主動探究新知識，親自實踐，形成技能，通過一系列研究，讓學生形成解決問題的創(chuàng)新精神和能力。
三、教材分析。
素質教育是教育的基本內涵，也是國家的教育方針。本教材正是依據(jù)以素質教育為根本的指導思想而編寫的。
素質教育要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。為此，本教材并不是單純的英語語言教材，而是有利于促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、具有豐富的文化內涵的教材。這套教材在培養(yǎng)學生的英語語言能力的同時，以素質教育為核心，以提高學生的全面發(fā)展為根本目的，促進在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，開發(fā)學生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，引導他們形成開放的合理的跨文化認知與理解觀念。
學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展和人的主體精神的自我完善和發(fā)展所必須的英語語言能力和文化素質。
教材應始終注意培養(yǎng)學生的學習方法、創(chuàng)新能力、主體意識、獨立工作能力、邏輯思維能力、觀察判斷能力等；同時一直努力做到有利于兒童和青少年身心的可持續(xù)發(fā)展和終身學習能力的形成。
四、教學內容。
以義務教育課程標準實驗教科書為基準。引導大家融入英語環(huán)境。了解西方國家風俗。
五、教材重點難點。
1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
六、主要的教學措施。
1、備好課是上好課的關鍵。每一節(jié)課都要緊密聯(lián)系學生學習的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出具有實際意義的教案，教學反思與教學隨筆。
2、根據(jù)每一個單元不同的特點，確定不同的教法與教學手段，為學生提供空間表演，練習說所學的內容，讓所學真正所用，達到學以致用的目的。
3、充分利用現(xiàn)代化各種教學手段，將多媒體、動畫等學生喜歡的東西搬入課堂，豐富課堂，使課堂活起來，讓每一個學生都能夠參與到各項活動中來，鍛煉學生的表演、會話、合作等能力。
4、創(chuàng)設英語環(huán)境，建設有特色的英語校園文化，使學生所見、所聞處處皆英語，并鼓勵學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)英語、創(chuàng)造性地收信身邊的英語學習資料，開闊眼界，增長知識。
七、教學目標。
讓學生學會重點單詞及句型。加強聽和說的訓練。了解西方國家的風俗及習慣。培養(yǎng)他們熱愛英語的熱情。
八、注意問題。
畢竟孩子的思維習慣是漢化的思維習慣，所以要想辦法創(chuàng)設英語環(huán)境，讓他們融入其中。
英語教學方案篇十二
少兒在學習語言的過程中，由于少兒的發(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調節(jié)能力都比較弱，還常常不能掌握某些音的發(fā)音方法，因而產生語言錯誤是很自然現(xiàn)象，有時口形不對，有時發(fā)音不準。在教學過程中，當少兒出現(xiàn)錯誤時，教師不要重復少兒的錯誤，不要給予強化，以免引起少兒錯誤的模仿，也不能直接打斷少兒思路，苛求糾正語言錯誤，應該細心觀察，找出導致語言錯誤的原因，用委婉、間接的方式啟發(fā)少兒自己來區(qū)別發(fā)音的正確與錯誤，及時糾正口誤，鼓勵少兒大膽發(fā)音，而平時教師也應多表揚，多鼓勵少兒，讓少兒體驗成功帶來的愉悅，從而，增強他們的自信心和學習英語的積極性。
少兒3——6歲的這一年齡階段，為學前期，學前期是少兒語言發(fā)展和身心等其他方面發(fā)展的關鍵時期。少兒英語教學的內容可選擇少兒感興趣的主題，由近及遠，由易到難，循序漸進地進行。其內容可包括：動物、玩具、顏色、數(shù)字、食物等等，可先在小班3———4歲年齡段教簡單的單詞，再提升到中班4——6歲的年齡段進行簡單的口語教學，如先學習pear（梨子）、cat（小貓）、banana（香蕉）等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對話：givemeapear，please?。ㄕ埥o我一個梨子）、itisadog（它是一只小狗），讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學習。
少兒在少兒獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞（教師可適當個別指導），如：吃飯時說出碗、菜的單詞，課外活動時啟發(fā)少兒說出周圍事物的名稱，將隨機教育滲透到教學中。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的少兒，多一些關心和親近，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設情境，鼓勵他們大膽發(fā)音，而對于能力較強的少兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領讀兒歌，領唱童謠，為大家表演英語情景劇等。
游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內容結合起來。“興趣是最好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合，激發(fā)少兒想學英語、喜歡英語的興趣。如：學習顏色單詞。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學生碰面用“yellowyellow/blueblue……，youaremine…”猜拳，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進行，最后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學中，讓少兒高興地投入到游戲中的同時，既學到了口語的交流對話，又培養(yǎng)了少兒開朗的性格和主動團結他人的品格。
在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使少兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，少兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說？少兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應盡量使用英語來教學，借助手勢、表情、動作、情景幫助少兒理解，并堅持同樣的手段，使少兒習慣這些手勢加英語的意思。
不管什么人學英語，學過之后不復習就會忘記，這就要求教師在日常教學生活中，在學過之后，及時讓他們復習。通過復習，既提高少兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細小變化，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音，又訓練少兒發(fā)音器官的協(xié)調性，經過復習讓少兒掌握單詞的發(fā)音，同時可將隨機提問、師生問答、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復習中，以減少復習的機械與乏味。比如：復習dog（狗）cat（貓）duck（鴨子）monkey（猴子）等單詞時，可開展游戲活動，如將少兒眼睛蒙上，從裝有卡片的盒子里摸出一張，教師讓其他少兒看后，模仿所畫動物的叫聲，讓蒙眼睛的少兒猜，比比誰猜對的最多，讓少兒在進行游戲的同時也復習了所學單詞。
總之，英語教學必須遵循少兒語言學習的規(guī)律，注重少兒為主體，教師為主導的原則，并開展具有針對性、趣味性的英語教學活動，讓少兒真正積極地參與到活潑、生動的英語學習中來，體會到學習的快樂！
英語教學方案篇十三
2.裁減人員方案。
3.制定、審查裁員文件。
4.人事結構方案。
5.企業(yè)的員工手冊、規(guī)章制度等。
6.直接參與裁員談判。
7.直接參與裁員中與相關政府部門、工會部門等的溝通交流。
8.參加仲裁和訴訟程序。
9.協(xié)助辦理有關行政手續(xù)。
二、薪酬、績效方案設計服務。
1.進行崗位調查和薪酬調查。
2.根據(jù)崗位調查結果，進行崗位分析。
3指導《崗位說明書》的填寫，并進行審核。
4.進行崗位評價。
5.薪酬制度設計。
6.工資結構結構調整與工資標準測算。
7.制定績效考核與績效管理辦法。
三、社會保險服務。
1.社保政策解答。
2.社保實務操作。
3.社保專項稽核。
律師協(xié)助自審流程：
1.社?；朔煞盏男枨?。
2.律師了解企業(yè)基本情況。
3.審核表單是否齊全，并協(xié)助完備。
4.初步評審企業(yè)社會風險金額。
5.根據(jù)員工身份及工資總額構成逐一分析梳理。
6.得出準確社保補繳金額。
7.出具社保風險體系完善報告。
四、事業(yè)單位改制服務。
1.為改制單位設計改制方案并指導實施。
2.協(xié)助改制單位接續(xù)各種社會保險關系。
3.為改制單位設計薪酬方案。
4.為改制后單位重新聘用員工、簽訂新的勞動合同，提供分類指導。
5.為改制后單位建立或完善規(guī)章制度。
6.代理改制單位進行產權方面的民事訴訟或仲裁。
五、單項法律服務。
1.參與企業(yè)談判或調解。
2.代理申請不定時工時制或延期申請。
3.辭退員工的方案設計。
4.起草或審查文書，包括但不限于：
(1)勞動關系(解除、終止)協(xié)議書、解除勞動合同通知書、勞動合同續(xù)訂通知、勞動合同變更書、離職手續(xù)辦理通知書、離職申請書、員工過失報告、離職交接登記表、離職手續(xù)辦理表、離職證明、待崗協(xié)議書、待崗通知等。
5.代理勞動人事爭議仲裁與勞動爭議訴訟案件一審、二審。
6.起草或審查員工手冊。
英語教學方案篇十四
本班共有學生42人。他們好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿；喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感；他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，坐不住，坐不久。
智力非智力情況方面：
1、智力和非智力因素都好的學生有：50%。
2、智力好，非智力不好的學生有：25%。
3、智力不好，非智力好的學生有：20%。
4、智力和非智力都不好的學生有：5%。
本冊教材由十個新授模塊、兩個復習模塊和一個故事模塊組成。每個模塊的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的'日常生活、學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學的展開，又便于學生在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。新授模塊由兩個單元組成。每個單元以下由等幾部分組成：
andpoint。
ndsay。
andrepeat。
本冊教材以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，突出對學生的興趣培養(yǎng)。所以，教材始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。本冊教材可以充分調動學生學習語言的潛力，通過這個英語學科的學習提高他們的英語思維能力，了解外國的語言、文化和禮儀，培養(yǎng)學生學英語、用英語交流的能力。
1、會認、會讀所學單詞；掌握所學句型。
2、能運用日常交際用語，或用所學句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語符合場合。
3、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
1、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
2、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養(yǎng)語感。
3、能演唱已學過的英語歌曲。
１、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
４、教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性。
5、尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。
6、運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進?。?BR> a.尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課堂采用口頭表揚和精神獎勵的方式。
b.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣等為主要根據(jù)。
英語教學方案篇十五
情境教學法在近年受到了越來越多的重視，并通過課堂實踐收到了良好的教學效果。英語教師應根據(jù)英語的學科特征，在情境教學法的基礎上進行創(chuàng)新，活化教學情境，提升學生的融入程度。例如，教師可以設置外國友人來中國游玩，向學生問路的情境，讓學生自己扮演外國人來進行對話。這種情境設置的確能夠起到鍛煉學生英語口語的作用，但學生在對話時常常會選擇自己熟知的單詞或語句，對學生口語應變能力的提升作用不大。在這種情況下，教師可以將真正的外國朋友請到課堂上，讓他們配合情境，與學生們進行口語交流。這樣一來，就能夠使教學情境真正活起來，學生們會對與外國人交流保持極大的興趣，在對話過程中切實提升自身的英語水平。
在培養(yǎng)學生情感態(tài)度的新課改要求之下，教師要為學生營造輕松自在的學習氣氛，構建和諧的師生關系，使英語教學始終在融洽的氛圍中推進。良好的學習氣氛能夠使學生保持精神上的專注、心態(tài)上的放松，使學生擁有大膽創(chuàng)新的信心和勇氣。例如，在詞匯講解中，教師可以讓學生們分享自己記憶單詞的心得，對于一些比較難記的詞匯，鼓勵他們想辦法來輔助記憶。如有的學生會巧用音標來降低記憶難度，有的會將單詞拆分，進行分別記憶，有的則會利用加減或者替換字母的方式來記憶一個系列的單詞。另外，當學生取得進步后，教師要給予鼓勵和表揚，使學生的學習興趣得以保持。學生融洽的氣氛當中更愿意投入精力來開展英語學習。
小組學習是培養(yǎng)學生合作意識的有效方法，能夠使學生在共同學習的過程中取長補短，很多英語問題在小組內就可以得到解決，從而提高學生的英語學習效率。教師要根據(jù)學生不同的英語水平來進行小組劃分，一般4-6人最為適宜，小組中既要有成績較好的'學生，又要有成績偏差的學生，只有這樣才能發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，使班級整體英語水平得到提高。教師要在學習小組的運作方式上進行創(chuàng)新，使其真正發(fā)揮作用，而非僅作為一個名頭存在。比如，教師可以給出一個英語探究課題，如美式英語和英式英語的區(qū)別，讓學生分工進行資料收集，合作完成研究報告。在匯報探究結果時，要說明小組內的哪位同學完成了哪部分任務，有選擇性地讓學生分享合作心得，保證每位學生都參與到了小組合作學習當中，并且能夠從中獲益。
初中英語的創(chuàng)新教育不僅要關注課堂，也要將學生的課余時間利用起來，開展學生喜聞樂見的課外活動，使他們在愉悅的情緒中完成對英語知識的鞏固，使學生的英語知識面得以拓展。在課外活動的安排上，教師也要秉持創(chuàng)新的態(tài)度，不斷更新活動形式，保持學生對英語課外活動的興趣。例如舉辦賽詩大會，讓學生將自己最喜歡的英文小詩朗誦出來，學生準備的過程就是英語學習的過程?；蛘咦寣W生準備英語謎題，看誰猜出的謎語多。這樣不僅能鍛煉學生的口語表達能力，還能夠啟迪學生的思維，提升學生的思維品質。除此之外，帶領學生唱英文歌、講英文小故事、進行角色扮演等都是值得推薦的課外活動形式，在寓教于樂間，可以提升學生的英語素養(yǎng)，完成英語教育的目標。總之，初中英語教學要遵循新課改的相關要求，在教育方法上不斷進行創(chuàng)新，用科學有效的教育手段來使英語課堂鮮活起來，促使學生在和諧的教學氣氛中對英語學科產生強烈好感，激發(fā)他們的學習與創(chuàng)新動力，使英語教學的效果得到保障，也使教育創(chuàng)新的成就得以顯現(xiàn)。
英語教學方案篇十六
以教學大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依托和基礎，根據(jù)本屆高三高考模式，制定全面的、科學的、系統(tǒng)的、針對性強的復習計劃，來充分提高我校學生的英語基礎水平。認真分析近幾年高考英語試卷，把握高考英語命題方向，注意收集高考信息，密切關注明年的高考動態(tài)，使高三英語復習不偏離方向，把有限的時間用在刀刃上。
聯(lián)系學生的實際情況，充分發(fā)揮學生潛能，調動學生非智力因素和學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養(yǎng)學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形勢和要求。
本屆學生雖然已經經過兩年的高中英語學習，但通過會考的成績和高三暑期dailywork作業(yè)質量來看，情況并不樂觀?；A不夠扎實，完形填空，閱讀理解，短文改錯和書面表達等綜合能力堪憂，且相當一部分學生不重視英語，所以在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢提高講和練的方法及效益，成為專項與整體復習中的一大挑戰(zhàn)。
第一學期備戰(zhàn)聽力高考并完成一、二輪復習。
1。從暑期學習階段開始至十四日，備戰(zhàn)聽力高考。每晚安排一名教師負責，5：50開始廣播聽力訓練，周三、周五、周六和周日早讀調整為聽力訓練時間，按考試模式播放一套完整的聽力材料。學生聽完后馬上校隊答案。然后重播第一節(jié)的五段簡短對話，以供學生核對，并品味剛才犯錯誤的地方，最后再根據(jù)第二節(jié)中所犯錯誤自行研讀聽力錄音原稿，不斷總結經驗吸取教訓。九月8日至12日，組織老師精編教學課件，英語課堂上系統(tǒng)訓練聽力中的常考話題，如數(shù)字與語音辨認、否定、虛擬語氣、比較、偏愛與選擇、人物評價、問路與看病等等。通過精選的'聽力錄音材料，輔之以精到高考常見考題的點評，讓學生明白高考卷會怎么考，自己該怎么聽怎么答，力爭在第一次聽力高考中盡可能多的人一步到位，取得滿意的成績。
2。九月十五日起，繼續(xù)模塊七、八的教學。本屆學生高一、高二的進度略慢于往年，這就要求教師們更加注重課堂內的教學質量與進度。初步計劃九月完成模塊七，十月完成模塊八的教學。在這一階段，重點在于讓學生擴大詞匯量，熟悉后面七個單元的話題，并做好快速閱讀的訓練。
3。十一月一日至二零一四年元月二十五日為一、二輪復習階段。一輪復習旨在讓學生重讀文本，熟悉文本，梳理詞匯與句型。根據(jù)本學期的學時與高中必修與選修教材的內容，我們計劃每1。5周完成一個模塊的復習，每完成一個模塊的復習就進行一次模塊檢測，及時掌握復習的效果，動態(tài)調整接下來的復習方案。二輪復習側重語法知識的歸納整理，幫助學生完成語法系統(tǒng)知識框架的構建，尤其活用于完形填空和閱讀理解中長難句的分析理解，從而能準確把握文意并選出正確答案。考慮到語言教學的特性，尤其是語法教學難以避免的枯燥，計劃把二輪復習融入一輪復習當中，在單元復習的過程中穿插語法復習。這樣，剛好在本學期結束，也就是溫州市一模之前完成一、二輪復習。
第二學期組織第二次聽力高考的備考工作后，側重進行專題復習。研究高考卷中各種題型的特點，總結命題規(guī)律，探索解題技巧。本階段尤其注重學生語篇閱讀能力的提升，加強綜合訓練，全面提高學生的解題能力以及思維能力，同時幫助學生查漏補缺，挖掘學生能力，考試心理指導及答題技巧。
1。高三英語教材選修七、八與復習有一定的關系，內容豐富，信息量大，具有較強的實用性和交際性，語篇數(shù)量增多，詞匯量也明顯增加，是提高學生閱讀能力的好材料。課文教學速度加快。
2。抓好詞匯復習。無論是選修七、八模塊的授新，還是一輪復習，組織全組教師精心編寫詞匯教學、復習的學案，幫助學生真正了解高考必備詞匯的深刻內涵與慣用法，而非停留在對單詞的簡單識記上。平常以dailywork形式提供給學生大量的全國各地歷年高考單項選擇訓練，強化其對詞匯的深刻認識以及高考命題特征的熟悉。
3。夯實語法知識的基礎，并作進一步的提高。對學生進行語法專項指導，各個擊破，一一掌握。并加以單項選擇的解題技巧，提高學生分析問題和解答問題的能力。我們在會考備考期間進行了語法復習，語法專項指導與練習，但針對會考的難度顯然需要在高考前進一步加深。
4。聽力訓練常抓不懈。高考英語聽力分值是30分，這在試卷中占了相當大的比例。每天至少進行20分鐘的聽力訓練，平時也要求老師上課盡量用英語講課，來創(chuàng)造一個聽的語言環(huán)境。九月聽力高考前每天下午5：50和周三、周五、周六、周日早晨7：00進行聽力訓練。
5。加強語篇訓練，進行限時閱讀。語篇訓練作為貫穿高三英語的主線，是十分重要的，也是新教材、新大綱和新考綱所要求的。語篇訓練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、短文改錯和書面表達。在這四項專題訓練中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，一定要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們應限制在40分鐘內完成20道小題的選擇。在選擇正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等，獲取所需要的信息，并對照答案，反復揣摩作者意圖及思路，并要求自己在單位時間內每兩天做一篇完形填空，堅持持之以恒的自我閱讀訓練，閱讀速度和正確率定會日漸提高。因此每天必須讓學生有閱讀材料閱讀并及時評講。
6。重視書面表達。建議學生每兩周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓練，并與參考譯文進行對比，看看自己文章中的要點是否齊全，語言運用是否恰當，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子，好短語，只要堅持寫作，不斷修改，寫作能力會得到提高的。每兩周至少一篇作文，通過面批、自批、抽查相結合，加強寫作方法指導和寫作習慣的培養(yǎng)。
7。提前訓練自選模塊相關題目類型。把05和06題從一輪復習的學案中單列出來，供有意于選擇英語的同學早作適應性準備。
8。堅持集體。
英語教學方案篇十七
長期以來，中小學在英語教學中出現(xiàn)了較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當一部分小學畢業(yè)生升入中學后對英語學習感到很不適應，學習興趣減退，學習質量大幅度下降，久而久之不但英語學不好，而且還會對其他學科的學習產生消極的影響。
目前小學英語教材內容比較簡單，知識點少，學習內容量較少，教師一般要求學生側重于識記和淺層的理解，思維難度不大。相對來說，課堂容量較小，課程學習進度較慢，要掌握的知識反復講，反復練。測驗題量少，難度小，時間充裕，且考點多已在平時練習中反復練過。學生只要平時能認真聽講，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績。
而現(xiàn)行中學英語教材內容往往一下子加深，知識點增多，每課都有難點和重點，每單元又有訓練要點，從七年級上學期開始對學生的要求就大大提高了，知識點除了有大量需記憶的外，更側重于分析與理解，思維難度增大。由于中學英語學習內容量大，中學教師講課速度一般較快，課堂容量大，許多知識只能一帶而過。再者由于班額過大，老師不可能作太細致的輔導，作業(yè)也不可能次次都精批細改，這就要求學生要有高度自覺性，認真、獨立地完成好作業(yè)。初中英語教學測驗題量大，難度大，時間少，且考點多作了變形，還有知識點的延伸，要求學生高效高質量地完成，很多學生確實不能適應。
近年來我校的小學英語教育取得了較大的發(fā)展，隨著小學英語教育教學的不斷深入，中小學英語學科如何銜接問題已經擺在我們廣大英語教育工作者面前。如果小學英語教學能順利、成功地進行，就能為初中的教學打下扎實基礎，對于學生今后的英語學習具有深遠的意義。如小學生的英語水平出現(xiàn)了參差不齊、高低懸殊的現(xiàn)象，兩極分化現(xiàn)象提早出現(xiàn)，且比較嚴重，就可能成為初中學習的障礙，甚至造成初中英語教學的困難。如何使小學生盡快適應初中英語的學習呢？這就是研究初中與小學英語銜接的根本目的。
（一）研究對象。
在我校，把小學五、六年級及中學初一年級學生看作一個整體，從縱向聯(lián)系的角度開展研究，讓學生順利完成中小學英語學習的過渡。
（二）研究思路和操作措施。
1、組織保證。
組建以校長為負責人，教導處分管，相關英語教師參與研究小組。從組織學習到展開研究到總結成果，保證全過程的組織，指導、協(xié)調。
2、研究構想。
（1）英語教師組成研究組，寫好研究計劃，并按計劃進行研究。
（2）中小學教師師徒結隊，落實銜接細節(jié)。
（3）組織研究組成員學習有關現(xiàn)代化教育理論。研究組教師學習中小學相關銜接教材，把握教學內容的內在聯(lián)系。
（4）開展以互相聽課，評課等形式的教學研討活動，探索教學方法，學習評價方法等方面的銜接。
（5）組織舉行相應班級學生進行學習方法、學習經驗交流會，師生娛樂活動、英語知識競賽等活動，在活動中尋找研究突破口。
（6）組織研究組教師撰寫研究體會，經驗總結論文進行交流，擇優(yōu)向市教研室等級推薦。
（7）學校領導對相應的參加研究的班級進行教學質量檢測評價。
（8）學校領導對研究情況進行總結評比。
1.教學任務、教學內容的銜接。
小學的英語教學任務主要是培養(yǎng)學生聽、說、讀寫方面的能力，老師一般通過聽和直觀感受積累，讓學生學習一些常見的詞匯，簡單的句子和少量的語法知識。到了初中，學生從語言的積累階段進入了語言的擴展和使用階段，內容逐漸復雜，難度也隨之增大，教學要求從聽說為主，逐步向聽說領先，讀寫跟上的階段過渡和轉移。學生要適應新的環(huán)境，新的教學要求，就要求我們在教學任務與教學內容上解決好中小學英語教學之間的銜接問題。
中學英語教師要通讀小學英語教材，熟悉小學英語教材教法，以便融會貫通，達到新舊知識的自然過渡。教師可以經常去聽小學英語課，相互交流中小學英語教學信息，以便掌握小學英語教學規(guī)律，明確小學英語與七年級英語的相同相異處，以便找準銜接點，包括詞匯、語法項目和語言功能等。
小學生獨有的年齡特征表現(xiàn)出對新鮮事物好奇、好動、好問。進入初一后，他們依然天真浪漫，有正義感，對不喜歡的人和事會表示憎恨。這就需要英語教師在初中英語教學過程中認真把握好教材內容的趣味性，利用各種直觀教具營造生動的語言交流情景，使學生在真實的情景中學習英語，體驗英語學習的趣味性，享受英語學習的樂趣。開展各種英語課外活動，例如競賽，滿足學生的心理需要，讓學生在活動中鞏固和運用所學的知識，在競賽中享受到成功的樂趣。
3.學習習慣和方法的銜接。
小學生步入中學之后，環(huán)境發(fā)生了很大的變化，初中英語教師往往忽視了小學生習慣行為的銜接。學生初進中學時存在的習慣行為問題主要是：書寫不規(guī)范，作業(yè)粗心馬虎，拼寫錯誤多，語法概念模糊，用漢語方式代替英語等。有些家長反映，孩子完成了布置的作業(yè)就沒事干了，建議老師加大作業(yè)量。這件事說明好多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。通過學習習慣的銜接，要求學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，即做到：聽課聚精會神，認真記筆記、整理筆記、完成作業(yè)、找出問題。課前預習、課后復習、勤讀多用等。
英語教師應保留部分好的小學英語學習的習慣。例如，積極舉手發(fā)言的習慣；學唱英語歌的習慣；做英語游戲的習慣；輪流在黑板上做練習的習慣等。英語教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題；課內認真聽課和做筆記，積極思考，積極提問的習慣；課后整理筆記，完成家庭作業(yè)，及時復習，鞏固提高的習慣；早上朗讀，晚上默讀的習慣；課前找出問題，課內提出問題、討論問題、分析問題，課后思考問題和獨立解決問題的習慣；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，獨立歸納語法規(guī)則，自覺運用語法規(guī)則進行真實情景下的言語交流的習慣。
英語教學方案篇十八
本班共有學生42人。他們好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿；喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感；他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，坐不住，坐不久。
本冊教材由十個新授模塊、兩個復習模塊和一個故事模塊組成。每個模塊的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便于課堂教學的展開，又便于學生在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。新授模塊由兩個單元組成。每個單元由：andpointandsayandrepeat等幾部分組成。
本冊教材以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，突出對學生的興趣培養(yǎng)。所以，教材始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。本冊教材可以充分調動學生學習語言的潛力，通過這個英語學科的學習提高他們的英語思維能力，了解外國的語言、文化和禮儀，培養(yǎng)學生學英語、用英語交流的能力。
1、會認、會讀所學單詞；掌握所學句型。
2、能運用日常交際用語，或用所學句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語符合場合。
3、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
1、培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。
2、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養(yǎng)語感。
3、能演唱已學過的英語歌曲。
１、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
３、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。
４、教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性。
5、尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。
6、運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進?。篴.尊重和愛護學生的學習積極性，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課堂采用口頭表揚和精神獎勵的方式。b.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣等為主要根據(jù)。
略
英語教學方案篇十九
一、做到了認真?zhèn)湔n。
不但備學生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際，針對七年級教學目標的不一樣：七年級在培養(yǎng)興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的本事，還讓學生試著模仿教材書寫單詞;設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量。
使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上英語課。
三、虛心請教其他教師。
在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都進取與其他教師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自我的不足。
四、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情景及時改善教學方法，做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫忙我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語組織課堂教學。
教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應當注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可理解性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、給每一個學生起英語名字。
尤其是初中一年級學生，經過一個學年的訓練，每個人都能說出自我的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。
2、用英語組織課堂教學。
課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生堅持興趣，經歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。
不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊⒁馑玫恼Z言略高于學生現(xiàn)有水平。
4、力求自我的語音、語調、語言規(guī)范和準確，并根據(jù)不一樣年級的學生我就調整語速的快慢。
5、努力創(chuàng)造和設計英語語言情景。
把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用本事的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織七年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據(jù)所教資料，呈現(xiàn)與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發(fā)和組織七年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說本事，又深化了教材資料。
在這一學期的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養(yǎng)外，同時還培養(yǎng)了他們自學的本事，并且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自我找閱讀的材料，從而提高閱讀本事。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學習，爭取提高。