小英雄于連教案(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    教案是教師對(duì)教學(xué)過程的規(guī)劃和設(shè)計(jì),是教學(xué)工作的重要組成部分。教案可以通過設(shè)置問題、討論、實(shí)驗(yàn)等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。以下是小編為大家整理的一些生物教案,供教師備課參考。
    小英雄于連教案篇一
    1、課件:生字詞、布魯塞爾風(fēng)光圖、于連銅像。
    2、關(guān)于于連的相關(guān)資料。
    第一課時(shí)
    世界上有許多美麗的城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽一下。
    (課件出示布魯塞爾風(fēng)光圖片,最后定格于于連銅像。)
    看到這個(gè)撒尿的小孩兒,你有什么想說的話、想問的問題嗎?(學(xué)生暢所欲言)
    我們今天先來了解一下這個(gè)銅像的來歷。
    板書課題:小英雄于連
    1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。
    2、課件出示帶有生字的詞語,學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí),說說自己是怎樣記住這些生字的。
    詞語:打敗殘暴聚集忽然導(dǎo)火線歡慶勝利
    燃燒炸藥澆滅表彰來不及急中生智
    3、指名認(rèn)讀詞語,說說自己記字的方法。
    齊讀、開火車讀。
    4、說說都有哪些詞語還弄不懂意思,其他同學(xué)幫忙,共同解決困難,實(shí)在弄不懂的,留下來理解課文時(shí)再解決。
    “敗、如”都是左右結(jié)構(gòu)的字,在田字格中各占一半?!昂觥⑷?、導(dǎo)、滅”雖然都是上下結(jié)構(gòu)的字,但在田字格中的位置大不相同,寫時(shí)注意位置?!凹啊钡牡谝还P是撇。
    輕聲讀課文,想想課文講了一件什么事?試著說一說。
    1、出示課件:于連銅像。
    你讀完課文后知道他是誰嗎?請(qǐng)你再讀讀課文,找出描寫這座銅像的句子來。
    2、指名讀有關(guān)句子。
    理解“栩栩如生”。出示課件,說說你看到這座銅像后的.感覺。把銅像塑造的像真的一樣,用書上的一個(gè)詞叫――?(栩栩如生)再讀,品味詞句。
    3、這座銅像是什么時(shí)候塑造的?為什么塑造它?請(qǐng)小組成員一起讀課文,讀后交流。
    4、集體交流。
    (1)時(shí)間:五百多年前。
    (2)塑造的原因:
    于連是在什么情況下發(fā)現(xiàn)燃燒的導(dǎo)火線的?采取什么辦法解決的問題?
    除了這種辦法,當(dāng)時(shí)有沒有更好的辦法?于連都想了哪些辦法?為什么不用這些辦法?
    (3)仔細(xì)品讀寫于連心理過程的這一段話,深入了解于連的內(nèi)心世界,明白于連是個(gè)反應(yīng)很快的孩子。
    (4)再讀這一段,讀后你覺得于連是個(gè)什么樣的孩子?哪幾句話最能體現(xiàn)他的這種品質(zhì)?有感情地朗讀這幾句話。
    (5)齊讀最后一段,說說“表彰”是什么意思?把它換成“表揚(yáng)”行不行?為什么?
    看課件,聯(lián)系課文內(nèi)容,讀課文最后一句,體會(huì)它的意思。
    自己練習(xí)練習(xí),可以列個(gè)提綱,先說什么,后說什么。(老師提供于連的相關(guān)資料。)
    2、組內(nèi)練習(xí)說,推選優(yōu)秀。
    3、請(qǐng)小代表在班內(nèi)說,評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游。
    將于連的故事講給爸爸、媽媽或其他朋友聽。
    小英雄于連教案篇二
    《一座銅像》講述了5前,比利時(shí)小英雄于連發(fā)現(xiàn)敵人妄想通過點(diǎn)燃地下火藥庫炸毀布魯塞爾市時(shí),急中生智用自己小便把導(dǎo)火索澆滅,保住布魯塞爾城的故事。通過對(duì)文本的細(xì)讀和分析,結(jié)合本單元的訓(xùn)練目標(biāo):在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí),教給學(xué)生理解詞語的方法。我抓住重點(diǎn)詞語“急中生智”,先讓學(xué)生查字典理解詞語的意思;然后,引導(dǎo)學(xué)生讀讀第3小節(jié),找出當(dāng)時(shí)情況危急的語句:“他忽然聞到一股濃烈的火藥味,發(fā)現(xiàn)院子里火花在奪目地迸跳著,只見又粗又長的導(dǎo)火索??地燃燒著……”通過這些語句和詞語,通過指導(dǎo)朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急。讓學(xué)生感受到巨大的危險(xiǎn)正籠罩在整個(gè)城市的上空。而于連面對(duì)危險(xiǎn)又是那樣的機(jī)智和勇敢。引導(dǎo)學(xué)生找找小于連當(dāng)時(shí)是怎樣做得的句子,體會(huì)于連的機(jī)智、靈活。
    因?yàn)椋プ×苏n文的中心詞展開教學(xué),從課文中去體會(huì)“急”“智”的具體內(nèi)容,幫助學(xué)生理解課文,取得教好的教學(xué)效果。
    小英雄于連教案篇三
    《小英雄于連》這篇課文是義務(wù)教育冀教版語文實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)第七組的一篇精讀課文。本篇課文敘述了五百多年前,比利時(shí)小英雄于連發(fā)現(xiàn)敵人妄想通過點(diǎn)燃地下火藥庫,而炸毀布魯塞爾市時(shí),他機(jī)智地用自己的小便撲滅了導(dǎo)火線,保住了城市,保護(hù)了全城的百姓,受到了人們的稱頌,并為他建立了一座銅像的故事。
    2、教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)及本班學(xué)情,和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與技能:
    (1)能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    (2)理解課文內(nèi)容,了解比利時(shí)人民為小男孩于連立銅像的原因,通過朗讀感悟小英雄機(jī)智、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。過程與方法:
    (1)展開小組討論,說一說于連是個(gè)怎樣的孩子?
    (2)通過介紹銅像的來歷,講故事等形式來理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    (1)了解于連,感受他熱愛祖國的高貴品質(zhì)與機(jī)智勇敢的精神。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上,機(jī)智勇敢的良好心理品質(zhì)。
    3、教學(xué)重難點(diǎn):
    理解課文內(nèi)容,通過朗讀,體會(huì)小于連的機(jī)智勇敢。并且能夠把這個(gè)故事講述給別人聽。
    二、說教法和學(xué)法。
    根據(jù)本文故事性強(qiáng),人物形象鮮明,能引起學(xué)生興趣的特點(diǎn),我注重在教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,采取以問促讀方式,同時(shí)借助小組討論,力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,感悟小英雄于連的形象;在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪w移拓展,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)表自己的見解。
    附:板書設(shè)計(jì)。
    急中生智救了全城。
    《小英雄于連》這篇課文課文內(nèi)容淺顯易懂,教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)人物的形象。在教學(xué)本課時(shí),重點(diǎn)就是感悟理解課文,體會(huì)人物的形象。
    為了讓學(xué)生能深刻地體會(huì)到于連的機(jī)智勇敢,在教學(xué)中,我抓住“導(dǎo)火線又粗又長”這句話,讓學(xué)生談自己的看法。從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到了于連勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。再通過對(duì)描寫于連一開始想辦法的句子的朗讀讓學(xué)生感悟到當(dāng)時(shí)情況的危急,在危急的時(shí)刻,于連想到了一個(gè)絕妙的辦法――撒尿,把火花滅了。從而讓學(xué)生再次體會(huì)到了于連的勇敢、機(jī)智。然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段,在朗讀中深刻地感悟人物的品質(zhì)。
    在這節(jié)課的最后,我安排了小導(dǎo)游這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生枯燥的復(fù)述課文變得活躍起來,不再是簡單的復(fù)述甚至是背誦課文了,也鍛煉了他們口語交際的能力,培養(yǎng)他們的自信,勇敢的站在大家面前把自己像說的話說出來,敢于表現(xiàn)自己,雖然這次只有兩名學(xué)生來當(dāng)這個(gè)“導(dǎo)游”,但是卻是一個(gè)很好的開始,我認(rèn)為這樣長期培養(yǎng)下去會(huì)得到很好的效果。
    傾聽是一種重要的學(xué)習(xí)技能,是一個(gè)重要的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課堂上只有認(rèn)真傾聽老師的講話,傾聽同學(xué)的發(fā)言,才能積極地有意義地參與教學(xué)活動(dòng),才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。從這個(gè)問題中,我發(fā)現(xiàn)我在平時(shí)的備課中沒有把培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力放在重要的位置。在平時(shí)上課,只關(guān)注有多少學(xué)生舉手了,問題有沒有回答對(duì),結(jié)果使學(xué)生的傾聽能力得不到培養(yǎng),學(xué)生也不能傾聽同伴的發(fā)言,更不能對(duì)同伴的發(fā)言進(jìn)行思考、整理。在今后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
    以上就是我關(guān)于《小英雄于連》這篇課文的說課內(nèi)容和課后反思,我真誠地希望各位老師對(duì)我的教學(xué)過程提出寶貴的意見,以便在今后的教學(xué)中改進(jìn)和提高,謝謝大家。
    小英雄于連教案篇四
    1、如果有人為了人民利益做出了巨大的貢獻(xiàn),人們會(huì)敬佩他,并尊稱他為--“英雄”(板:英雄)。在眾多的英雄人物中,還有一些小英雄(板:?。?。他們年齡雖小,但其品質(zhì)和行為同樣讓人敬佩。
    2、今天,我們要認(rèn)識(shí)一位來自于比利時(shí)的小英雄,他就是第20課《一座銅像》中的小主人公--于連。(板:于連)。
    二、自學(xué),檢查。
    2、點(diǎn)評(píng)朗讀情況。
    3、小于連做了什么事,從而成為了英雄?
    4、是啊。小于連急中生智,(板:急中生智)用自己的小便澆滅了導(dǎo)火線上的火花,保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命。
    三、第三節(jié)。
    1、“急”就是危急的意思。而在文中,小于連到底發(fā)現(xiàn)了什么危險(xiǎn)的情況?(板:發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情)請(qǐng)同學(xué)自讀第三節(jié),把寫小于連發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情的句子用“--”劃下來。
    2、交流:出示第三節(jié)3--5句。
    3、小于連到底發(fā)現(xiàn)了什么險(xiǎn)情?他聞到了什么?(板:聞到)發(fā)現(xiàn)了什么?(板:發(fā)現(xiàn))看見了什么呢?(板:只見)最后又發(fā)現(xiàn)了什么?(板:發(fā)現(xiàn))。
    交流,板:濃烈的火藥味。
    奪目的迸跳著的火星。
    又長又粗的燃燒著的導(dǎo)火線。
    導(dǎo)火線連著大火藥庫。
    4、小于連是憑什么判斷出當(dāng)時(shí)的情況十分緊急?請(qǐng)你先讀一讀這幾句句子,然后以四人小組的形式找到其中的一些關(guān)鍵詞,來說一說情況危險(xiǎn)在哪兒。
    濃烈--火藥味重,說明導(dǎo)火線已經(jīng)燃燒了很久,快要引燃炸藥了。請(qǐng)你帶讀。
    奪目--耀眼,說明導(dǎo)火線很粗。請(qǐng)你帶讀。
    又長又粗--說明所連接的火藥一定非常多。一旦爆炸,殺傷力極大。請(qǐng)你帶讀。
    設(shè)想一下,如果小于連沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取措施,大火藥庫一旦被引爆?請(qǐng)你帶讀。
    5、這可是千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻?。≌l能讀出3--5句緊張而又焦急的語氣?(指、齊)(關(guān)投影)。
    6、就在這緊急關(guān)頭,于連想出了好辦法?!爸恰本褪呛棉k法的意思。于連到底想出了什么好辦法排除了險(xiǎn)情呢?(板:排除險(xiǎn)情)--(板:用小便澆)。
    其實(shí),在此之前,于連還想了幾個(gè)辦法。分別是哪幾個(gè)辦法?為什么行不通呢?(板:下溝踩用水澆喊人)(喊人為什么來不及呢?人都在哪里呢?你從哪句句子中可以看出?)。
    “用小便澆”這個(gè)辦法是最好的:和下溝比,它不用下溝(擦),和用水澆比,它不用去別處打水(擦),和喊人比,它節(jié)約了時(shí)間(擦),而且,小便這樣?xùn)|西“隨身攜帶,隨時(shí)使用”,真是一個(gè)方便的好辦法。
    7、相信小于連那機(jī)智、勇敢的舉動(dòng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。你們也一定想把于連的故事說給身邊的朋友們聽。下面我們就根據(jù)板書把于連挽救城市的全過程講一講。先請(qǐng)同學(xué)自己準(zhǔn)備一下。(指名復(fù)述)。
    四、第一節(jié)。
    1、于連以自己的'機(jī)智和勇敢拯救了全城老百姓的命,比利時(shí)人民感謝小于連,為了紀(jì)念他,就把于連急中生智,用小便澆滅導(dǎo)火線上火花的瞬間用塑像的形式保留了下來。(出示于連圖)。
    2、課文第一節(jié)就介紹了于連的形象。請(qǐng)你在第一節(jié)中,把寫于連形象的句子用“~~~”劃出來,并讀一讀。
    你確實(shí)讀出了于連調(diào)皮可愛的樣子。讓我們學(xué)著他的樣子一起來讀好這句句子。
    五、第四節(jié)。
    1、可愛的于連像不僅受到比利時(shí)本國人民的喜愛,而且吸引著到比利時(shí)游覽的人們,大家都想親眼目睹這位富有傳奇色彩的小英雄。也讓我們帶著喜愛和崇敬之情齊讀最后一節(jié)。
    六、課外引申。
    2、如果你作為游客到比利時(shí)的布魯塞爾,你會(huì)給小于連帶去什么禮物呢?交流。
    小英雄于連教案篇五
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,以及兩個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    3、熟讀課文,練習(xí)講故事。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    講故事。
    教學(xué)時(shí)數(shù):
    2課時(shí)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    你知道哪些小英雄的故事?
    今天我們又來認(rèn)識(shí)一位外國的小英雄,他的名字叫于連。
    學(xué)生讀課題。
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
    1、學(xué)生自由讀文,注意不認(rèn)識(shí)字的讀音。
    2、小組合作,快速識(shí)字。
    分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲。看哪個(gè)小組最快。
    3、教師抽讀生字卡片,開火車認(rèn)讀,說一說識(shí)字方法。
    4、學(xué)生讀一讀帶有生字的句子。
    5、指名分段讀課文,大家評(píng)價(jià)。
    6、想想課文講了一件什么事?
    7、指名說說。
    三、感悟課文。
    1、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)世界上有許多美麗的'城市,那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客,今天我們到一個(gè)美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。
    (2)出示圖片。
    看到這個(gè)撒尿的小男孩,你有什么話想說,有什么想問的嗎?
    學(xué)生自主發(fā)言。
    (3)請(qǐng)大家默讀課文第一自然段,你知道這個(gè)孩子是誰嗎?找出描寫這個(gè)銅像的句子?
    指名讀句子。
    (4)知道朗讀。
    2、學(xué)習(xí)課文2—4自然段。
    (1)自由朗讀。
    (2)你讀懂了什么?有什么問題?
    (3)學(xué)生質(zhì)疑解難,教師講解,指導(dǎo)朗讀。
    3、讀最后一段,聯(lián)系全文,體會(huì)意思。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、抽讀生字詞語。
    2、讀課文。
    二、語文實(shí)踐。
    請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,向游客介紹于連的銅像。
    1、自由練習(xí)。
    2、分組說。
    3、全班反饋。
    三、總結(jié)。
    你從于連身上學(xué)到了什么?
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、出示會(huì)寫字,讀一讀。
    2、同桌說一說識(shí)字方法,給生字交朋友。
    3、觀察生字的位置。
    4、教師范寫。
    5、學(xué)生練寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
    作業(yè):
    1、寫字。
    2、把故事講給家里人聽。
    板書設(shè)計(jì):
    小英雄于連教案篇六
    《小英雄于連》這篇課文講述的是比利時(shí)小英雄于連用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事,贊揚(yáng)了于連勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。課文內(nèi)容淺顯易懂,教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)人物的形象。
    在教學(xué)本課時(shí),我先讓學(xué)生說說他們心目中的英雄,然后告訴學(xué)生我們今天要來認(rèn)識(shí)一位外國的小英雄,他的名字叫于連,并板書課題。由于于連是比利時(shí)人,于連銅像在比利時(shí)的首都布魯塞爾也是一個(gè)著名的景點(diǎn),而學(xué)生并不了解比利時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生對(duì)于連的祖國和現(xiàn)在的于連銅像有個(gè)感性的認(rèn)識(shí),我課前就布置學(xué)生搜集了相關(guān)資料,我也準(zhǔn)備了一些資料。課上通過這些資料和圖片向?qū)W生展示了比利時(shí)首都布魯塞爾的風(fēng)光,大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的熱情,為后面學(xué)文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。接下來讓學(xué)生帶著興趣把課文讀正確流利,自己通過讀課文了解文中的故事。
    接下來的重點(diǎn)就是感悟理解課文,體會(huì)人物的形象。在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生帶著問題邊讀邊劃:你認(rèn)為于連是一個(gè)什么樣的孩子?你是從課文的哪些地方知道的?把它劃下來,并和小組同學(xué)說說你是怎么體會(huì)出來的。學(xué)生讀的很認(rèn)真,我也給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行閱讀和交流。由于學(xué)生讀的充分,理解的很到位。
    為了讓學(xué)生能深刻地體會(huì)到于連的機(jī)智勇敢,在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境:如果你是于連,當(dāng)你看到連著炸藥庫的導(dǎo)火線閃著火花,眼看這里就要爆炸時(shí),你會(huì)怎么辦?并要求學(xué)生說出這樣做的理由。當(dāng)學(xué)生自由暢談后,再回到課文中看看于連是怎么做的,想想他為什么會(huì)這樣做?從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到了于連勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。再通過對(duì)描寫于連一開始想辦法的句子的朗讀讓學(xué)生感悟到當(dāng)時(shí)情況的危急,在危急的時(shí)刻,于連想到了一個(gè)絕妙的辦法――撒尿,把火花滅了,然后我讓學(xué)生想想還有什么辦法可以把導(dǎo)火線的火花滅掉。再把學(xué)生想的辦法和于連撒尿的辦法對(duì)比,體會(huì)于連撒尿辦法的絕妙,從而讓學(xué)生再次體會(huì)到了于連的勇敢、機(jī)智。然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段,在朗讀中深刻地感悟人物的品質(zhì)。
    小英雄于連教案篇七
    知識(shí)與技能:
    (1)能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    (2)理解課文內(nèi)容,了解比利時(shí)人民為小男孩于連立銅像的原因,通過朗讀體會(huì)小英雄機(jī)智勇敢、遇事果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。
    (3)正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的8八生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。
    過程與方法:
    (1)討論,說一說于連是個(gè)怎樣的孩子?
    (2)通過介紹銅像的來歷,來理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中的`情感。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查閱資料,了解于連和布魯塞爾。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
    (1)了解于連,感受他熱愛祖國的高貴品質(zhì)與機(jī)智勇敢的精神。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上,機(jī)智勇敢的良好心理品質(zhì)。
    課前準(zhǔn)備:課件、搜集有關(guān)于連和布魯塞爾的故事。
    3、教學(xué)重難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):
    (1)學(xué)習(xí)本課生字。
    (2)理解課文內(nèi)容,通過朗讀,體會(huì)小于連的機(jī)智勇敢。
    并且能夠把這個(gè)故事講述給別人聽。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    世界上有許多美麗的城市,今天,我們就到一座美麗的城市布魯塞爾去看一看。(出示布魯塞爾風(fēng)光)大家知道嗎?這么美的一座城市,在五百多年前,差一點(diǎn)被殘暴的敵人偷偷地炸毀。
    你們猜,是誰救了她?是一個(gè)還不到十歲的小男孩。你們想知道這是怎么回事嗎?
    今天我們就一起來學(xué)習(xí)8課(板書課題:小英雄于連),認(rèn)識(shí)詞語“英雄”。
    二、初讀感知。
    1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出段落,圈出生字。把自己認(rèn)為難讀或不理解的詞用曲線勾出。
    2、師:小于連究竟做了什么,使人們將他稱為英雄?
    3、聽老師范讀,初步感知故事情節(jié)。(完成填空。)。
    4、同桌互讀生字,讀準(zhǔn)音。
    5、巡視檢查生字學(xué)習(xí)情況,相機(jī)指導(dǎo)。
    6、在故事中,你覺得哪兒最有意思?你覺得哪個(gè)環(huán)節(jié)最危險(xiǎn)?
    指導(dǎo)學(xué)生用直線勾畫出最吸引自己的句子,好好讀一讀。做到讀準(zhǔn)字音,讀流利。
    7、指名讀句子。讀得好,讓其他學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),讀得不好,請(qǐng)其他學(xué)生幫助指導(dǎo)讀。適時(shí)板書,小于連熱愛祖國、勇敢機(jī)智、遇事沉著。
    三、識(shí)字教學(xué)。
    1、出示含有生字的詞語:
    首都、豎立、銅像、卷發(fā)、撒尿、慶祝、大街小巷、
    炸藥庫、導(dǎo)火線、哎呀、附近、可惡。
    師:大家的課文讀得不錯(cuò),下面開動(dòng)我們的詞語火車吧。
    2、怎樣記住它們呢?同桌合作識(shí)記生字。
    3、交流方法,解決難記生字。
    4、選詞說話。
    四、寫字。
    1、出示生字認(rèn)讀。
    2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀理解生字:出示帶有生字的句子。
    3、仔細(xì)觀察,怎樣寫好生字。
    4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
    (1)老師范寫。
    (2)學(xué)生描紅。
    (3)討論怎么記住這個(gè)字?
    5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
    6、學(xué)生練寫其他的生字。
    五、課堂小結(jié),升華情感。
    1、學(xué)習(xí)了課文以后,你覺得小于連可愛嗎?比利時(shí)人民為什么要塑造銅像紀(jì)念他?
    因?yàn)橛谶B勇敢、機(jī)智地拯救了全城的老百姓,人們?yōu)樗茉煦~像,就是歌頌小英雄,熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。
    讓我們?cè)僖淮锡R讀課題――――小英雄于連。
    2、我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么呢?(熱愛祖國、機(jī)智勇敢、遇事果斷)。
    六、課外拓展,布置作業(yè)。
    2、練寫本課生字。
    板書設(shè)計(jì)。
    勇敢、機(jī)智、遇事沉著。
    小英雄于連教案篇八
    1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,寫好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,
    3、收集熊貓的圖片資料,能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
    7個(gè)生字詞,滲透性識(shí)字。
    講讀法、情境法、表演法
    課文插圖的放大掛圖,《歌唱王二小》的錄音磁帶,配樂課文朗讀磁帶。
    三課時(shí)。
    首先教師提問:“小朋友,你們愛聽音樂嗎?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲錄音,把學(xué)生帶入意境。之后教師再提問:“小朋友,你們知道這是歌唱誰嗎?”根據(jù)回答,教師板書課題《王二小》。
    2.把四幅圖的內(nèi)容連起來說。注意讓每個(gè)同學(xué)特別是中下等生能有充分練習(xí)的機(jī)會(huì)。
    1.憑借拼音自讀課文,要讀正確,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。
    2.檢查自讀情況,進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀者:“員、英”是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié),又是后鼻音;“助”的聲母是zh,不是z。
    3.一邊看圖一邊細(xì)讀課文,想一想課文共分幾段。找出圖文對(duì)應(yīng)的部分,然后看圖想文,弄清課文主要講了一件什么事。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生概括能力差的實(shí)際,可投影出示答案,讓學(xué)生選擇:(1)課文講的是王二小放牛的事。(2)課文講了敵人讓王二小帶路的事。(3)課文講了王二小幫助八路軍消滅敵人的事。
    1.認(rèn)讀卡片,鞏固生字讀音。
    2.自由朗讀課文。
    1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)
    2.指名按自然段讀課文。
    1.(1)看圖讀第一段。想一想,這一段有幾句話,每句話講什么。(兩句話,第一句講王二小是干什么的,第二句講王二小做什么。)
    (2)指名回答上述問題。第一句提出“兒童團(tuán)員”,先由教師簡介“兒童團(tuán)”,然后結(jié)合圖畫和聯(lián)系有關(guān)影視鏡頭理解“兒童團(tuán)員”。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生看圖仔細(xì)觀察人物神態(tài),然后通過理解重點(diǎn)詞“常常、一邊……一邊……”弄懂第二句的意思。
    (4)指名朗讀第一段。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)“兒童團(tuán)員、常常、幫助、放哨”要讀出贊揚(yáng)的語氣,再自己練習(xí)表情朗讀。
    2.(1)出示投影片,讓學(xué)生仔細(xì)看第二幅圖觀察敵人的兇惡面目,想象他們?cè)鯓油仆醵?,再觀察王二小鎮(zhèn)靜的神態(tài),想象他在想什么。
    (2)在敘述圖意的基礎(chǔ)上閱讀第二段,在讀的過程中理解“掃蕩”“迷了路”“山口”等詞。(“掃蕩”一詞教師要重點(diǎn)指導(dǎo))
    3.(1)指名朗讀第三段。然后一邊看圖一邊默讀課文。思考:敵人叫王二小帶路,他是怎么做的?“裝著”“順從”是什么意思?哪句話表現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢?找出來讀一讀。
    (2)輕聲讀第四段,然后通過看圖和聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思,在理解詞意的基礎(chǔ)上讀懂句子。最后討論:為什么說王二小是小英雄?(啟發(fā)看圖聯(lián)系課文三、四段內(nèi)容)
    (3)指導(dǎo)表情朗讀三、四段,體會(huì)文章的思想感情。
    “童、團(tuán)、員、響”用部件法。即用已學(xué)過的偏旁、部首、基本字識(shí)記。要求學(xué)生說準(zhǔn)方位,說清部件,已學(xué)過的部件不可再分開。童:要在田字格內(nèi)示范書寫,強(qiáng)調(diào)上下兩部分要扁一些、緊湊些。團(tuán):提醒學(xué)生里面是才,不是寸,也不是木。
    “迷”和“謎”比較。熟字“謎”去掉言字旁就是“迷”。
    “幫助、英雄”:重點(diǎn)指導(dǎo)沒學(xué)過的部件的筆畫筆順并要復(fù)習(xí)詞義。
    員( )園( )想( )英( )
    圓( )原( )響( )應(yīng)( )
    1.讀讀課文中有關(guān)的句子,體會(huì)兩個(gè)詞的意思和用法。2.教師啟發(fā):聯(lián)系實(shí)際想想,誰常常做什么?誰愛幫助人做事?3.先說后寫,練習(xí)造句。
    小英雄于連教案篇九
    讓學(xué)生通過朗讀課文,在濃厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟,并且獲得啟迪。
    1. 認(rèn)識(shí)14個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫“滅、面”等7個(gè)生字。
    2. 能正確、流利地朗讀課文。
    3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。
    新授課
    電腦課件字卡掛圖
    講授法、談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)
    兩課時(shí)
    1. 講課文的故事引入新課。
    2. 板書課題,讀課題。
    1. 自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(不會(huì)的字可用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)確)。
    2. 小組互讀課文,互相正音。
    3. 教師范讀課文,邊聽邊標(biāo)自然段,然后畫出生字詞。
    4. 出示生字、生詞,檢查讀音。
    (1) 指名讀,正音;
    (2) 小組合作互讀;
    (3) 齊讀;
    (4) 開火車讀。
    5. 自由讀課文,可以一邊看圖一邊讀。
    6. 指名分段讀課文,要求讀正確、流利。
    7. 再自由讀課文,想想課文寫了誰的什么事。
    1. 自主識(shí)記生字,并且在小組內(nèi)交流:你是怎樣記住這個(gè)生字的。
    2. 讓學(xué)生提出難記、難寫的生字,教師指導(dǎo)書寫。
    (1) 記字。
    (2) 擴(kuò)詞。如用“聲”字組幾個(gè)詞。
    (3) 擴(kuò)句。如用“聽”字先組詞,再說句子。
    (4) 指導(dǎo)書寫。教師示范,學(xué)生跟寫。
    1. 認(rèn)讀詞語花籃的詞語。
    2. 課后作業(yè):把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。
    小結(jié):這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了14個(gè)會(huì)認(rèn)字及7個(gè)會(huì)寫字,并初步了解了王二小的機(jī)智勇敢。
    肖麗英:通過多種形式認(rèn)讀生字,學(xué)生熟讀生字、認(rèn)清字形,能正確書寫。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,只有讀、寫才能記住生字的音、形意。
    朱紅英:在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟,并且獲得啟迪。學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。
    胡梅影:讓學(xué)生通過朗讀課文,在濃厚的閱讀興趣中、在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解和感悟,并且獲得啟迪。
    1. 卡片出示要認(rèn)識(shí)的生字詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
    2. 說說課文寫了誰的一件什么事?
    1. 選擇自己喜歡的段落讀一讀,或看圖把課文聯(lián)系起來讀一讀。
    2. 小組合作學(xué)習(xí),
    把你讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴,并且提出不懂的問題小組討論解決。
    3. 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)展示,教師相機(jī)指導(dǎo)。
    (1) 故事講的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期:
    (2) 王二小是干什么的?
    (3) 為什么說王二小是小英雄?
    4. 組討論,我們應(yīng)該向王二小學(xué)習(xí)什么?
    5. 小結(jié):對(duì)呀!我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢,在敵人面前臨危不懼,我們應(yīng)該像王二小一樣熱愛祖國,為祖國奉獻(xiàn)出自己的力量。
    把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講給大家聽。
    1、照樣子,說一說:
    他常常一邊在山坡上放牛,一邊幫助八路軍放哨。
    ________常常______________________________
    3. 先組詞,再寫一句話。
    聽()__________________________________
    邊()__________________________________
    小結(jié):這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品讀了課文,感悟了課文內(nèi)容,并進(jìn)行了課外的延伸,把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講了給大家聽。
    板書:12、小英雄王二小
    王二?。悍派趲窔⒑?BR>    英雄
    小英雄于連教案篇十
    自己出聲讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,遇到不會(huì)的字,查看生字表的讀音。
    標(biāo)出課文的自然段。(8個(gè))。
    指名讀課文,糾正字音。
    全班齊讀,檢查字音。
    說一說,通過初讀課文,你了解了哪些問題?
    (兩個(gè)問題:于連的樣子和人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)。
    (四)深入了解,解決疑問。
    學(xué)習(xí)第一自然段。
    自己讀第一自然段,把描寫小男孩于連樣子的語句用“——”畫出來。
    匯報(bào)。
    電腦演示圖片。
    指導(dǎo)朗讀。(讀出小男孩調(diào)皮的感覺。)。
    學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
    過渡:人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像呢?我們接著學(xué)習(xí)。
    指名接龍讀這個(gè)故事,把描寫當(dāng)時(shí)情況很緊急的句子找出來或自己總結(jié)出來。
    介紹比利時(shí)布魯塞爾這個(gè)城市的大概情況和當(dāng)時(shí)的歷史背景。
    這時(shí),于連看到了,有什么想法,又是怎樣做的請(qǐng)用“~~~”畫出來。
    指導(dǎo)朗讀。(讀出表現(xiàn)于連品質(zhì)的語氣。)(課件演示,在一些重點(diǎn)詞語下加重音符號(hào)。
    學(xué)習(xí)第五自然段。
    齊讀。
    提問:人們?yōu)槭裁匆兄x于連為什么要稱他為小英雄。
    (因?yàn)槭撬臋C(jī)智,勇敢保住了城市,救了全城的人,救了整個(gè)布魯塞爾,所以人們感謝他,稱他為小英雄。)。
    兩人一組,互相講講這個(gè)故事。
    (抓住要點(diǎn):當(dāng)時(shí)的情況——敵人點(diǎn)燃——于連發(fā)現(xiàn)——想辦法——得救。)。
    總結(jié)。
    質(zhì)疑。
    這兩個(gè)問題解決了嗎。
    總結(jié)。
    你應(yīng)該向小英雄學(xué)習(xí)什么(學(xué)習(xí)他機(jī)智,勇敢,果斷的品質(zhì))。
    3.你還知道哪些小英雄的名字或關(guān)于他們的故事(王二小草原小姐妹)。
    小英雄于連教案篇十一
    知識(shí)與能力:
    1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫15個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)詞語,讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。
    2、能快速瀏覽課文,了解課文的主要內(nèi)容,會(huì)擬定小標(biāo)題。
    過程與方法:
    引導(dǎo)學(xué)生在與文本“對(duì)話”的過程中,通過勾、畫、圈、點(diǎn)等各種方式,找出文本的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)細(xì)節(jié)……身臨其境地讀,有滋有味地讀。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì),從而受到愛國主義教育。
    體會(huì)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
    學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。
    多媒體課件。
    第二課時(shí)。
    1、研讀課文中的重點(diǎn)段落,學(xué)習(xí)課文的寫作方法,深入理解雨來的英雄形象。
    2、體會(huì)景物描寫的作用。
    1、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
    2、說說雨來是一個(gè)怎樣的孩子?
    3、文章通過哪些事來表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?
    (掩護(hù)李大叔、和鬼子作斗爭)。
    設(shè)計(jì)意圖:
    復(fù)習(xí)舊知,為本課感悟雨來的英雄形象做鋪墊。
    學(xué)習(xí)提示:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三、四部分內(nèi)容,從哪些地方可以感受到雨來是個(gè)英雄?先小組討論,再全班交流。(提示默讀課文的要求)。
    匯報(bào)交流:
    (一)預(yù)設(shè)交流一:雨來和鬼子的對(duì)話。
    1、課件出示對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生談感受。
    2、分角色表演讀。
    (二)預(yù)設(shè)交流二:?。∧请p手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來,在雨來的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,咬著牙擰……鬼子打得累了,雨來還是咬著牙,說:“沒看見!”
    1、學(xué)生談體會(huì)。(雨來的機(jī)智勇敢、寧死不屈的精神)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩語言,指導(dǎo)朗讀。
    3、追根溯源,了解英雄之謎。
    師:雨來小小年紀(jì),為何能在鬼子面前表現(xiàn)出如此的英雄氣概?
    課件出示:“我們是中國人,我們愛自己的祖國。”
    討論:這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次?為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)?
    (這句話表達(dá)了人們熱愛祖國的思想感情,在課文中反復(fù)出現(xiàn),一是起強(qiáng)調(diào)作用,二是作為全文的一個(gè)線索。)。
    小結(jié):巧妙地掩護(hù)交通員李大叔;意志堅(jiān)強(qiáng),面對(duì)敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)強(qiáng)不屈;利用自己的游泳本領(lǐng),機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來!
    設(shè)計(jì)意圖:
    課文篇幅較長,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)來體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。并有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練。
    體現(xiàn)。
    設(shè)計(jì)意圖:
    明確段落與段落間的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)而學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
    課文中多次提到還鄉(xiāng)河的景色,找出來讀一讀,然后小組交流這樣寫有什么作用?
    文章開頭寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,河里長著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?!?BR>    這段話既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn),也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來雨來的脫險(xiǎn)埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人作斗爭,除了在夜校受到愛國主義教育外,還源于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛,這樣美麗的家鄉(xiāng),豈容敵人侵害!
    第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著?!边@里寫出太陽落下去以后,蘆花村依然是那么美,烘托雨來寧死不屈的英雄行為。在這片美麗的土地上,生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈,人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍然活著?。?BR>    第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著?!边@一段看似寫景,實(shí)際在寫鄉(xiāng)親們痛惜失去小英雄雨來的悲憤而暫時(shí)沉默的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前??!連那河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
    總結(jié):文章中對(duì)三處景物的描寫,都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來,成功的景物描寫,可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
    設(shè)計(jì)意圖:
    體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)文章中心的作用。
    1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
    2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
    設(shè)計(jì)意圖:
    拓展學(xué)生對(duì)雨來的了解,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文情感的熏陶,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫法。
    (1)游泳本領(lǐng)高。
    (2)上夜校讀書。
    (3)掩護(hù)李大叔。
    (4)勇斗鬼子。
    (5)河沿槍聲響。
    (6)雨來沒有死。
    熱愛祖國、勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)強(qiáng)不屈。
    小英雄于連教案篇十二
    1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
    2、自學(xué)生字,練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
    3、學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國,勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
    練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
    練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
    一課時(shí)
    預(yù)習(xí)課文 快速熟讀課文
    1、自主讀書
    要求:(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
    (2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
    2、匯報(bào)交流
    (1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
    如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
    (2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
    3、再讀釋疑
    請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
    (個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
    給每部分加上小標(biāo)題。
    1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。
    2、引用原句列小標(biāo)題。
    3、用一個(gè)詞列小標(biāo)題。
    板書:
    16*小英雄雨來
    雨來游泳 游泳 靠著媽媽笑
    上夜校念書 念書 我們愛自己的祖國
    掩護(hù)李大叔 掩護(hù) 把缸搬回原地方
    跟鬼子斗爭 斗敵 什么也沒看見
    河沿上的槍聲 槍聲 有志不在年高
    雨來沒有死 脫險(xiǎn) 雨來沒有死
    小英雄于連教案篇十三
    我一開課,就運(yùn)用“提起英雄,你想誰?”和“說到螞蟻,給你的印象是什么?”兩個(gè)問題揭題導(dǎo)入,一來意在喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,二來意在激發(fā)學(xué)生閱讀本文的興趣,運(yùn)用問題作橋梁,連接了課堂的外與內(nèi)。疏通文路是初讀感知中較為關(guān)鍵的`一環(huán),而對(duì)于中年段學(xué)生而言,他們還不一定能較為完整、全面地把握住文本的主要內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)姆鲋惋@得尤為重要了。因此在學(xué)生自由朗讀全文的基礎(chǔ)上,相機(jī)拋給學(xué)生“草叢起火、蟻群被圍、抱團(tuán)突圍、成功脫險(xiǎn)”四個(gè)詞語,幫助學(xué)生抓住故事的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)局,理清文章的思路,概括課文的主要內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)、掌握概括主要內(nèi)容的方法。
    在教學(xué)中,我緊緊抓住重點(diǎn)問題“為什么稱外層的螞蟻為‘蟻國英雄’?”來具體讀悟。同學(xué)們很快找到了答案,因?yàn)樗鼈儭爸了酪膊凰蓜?dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”。如果就此收住,淺嘗輒止,無異于蜻蜓點(diǎn)水、半途而廢。我又馬上引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系前后,具體感悟螞蟻們?cè)诰薮蟮臑?zāi)難面前又有怎樣的表現(xiàn)——是怎樣壯烈獻(xiàn)身的?接著,以“這外層被灼焦的蟻國英雄們”,為什么能“至死也不松動(dòng)分毫,肝膽俱裂也不放棄自己的崗位”,誘導(dǎo)同學(xué)由表及里,由蟻國英雄們的行為推及它們的精神世界。
    在提問“面對(duì)如此險(xiǎn)境,小螞蟻們是怎么做的”時(shí),我請(qǐng)他們運(yùn)用如“扭團(tuán)突圍”這樣的小標(biāo)題簡潔扼要地來說明,學(xué)生們說“迅速滾動(dòng)”,我轉(zhuǎn)身板書,寫了“加速滾動(dòng)”,覺得這樣更好,因?yàn)槲闹杏幸痪洹跋亪F(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著”;學(xué)生們說“至死不放”,我轉(zhuǎn)身板書,寫了“至死不渝”,兩個(gè)詞意思一樣,可是我覺得后者更好,還能讓學(xué)生們有個(gè)詞語的積累。
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    小英雄于連教案篇十四
    課文比較長,讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容,可以用加小標(biāo)題來落實(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會(huì)小英雄的勇敢。
    認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,了解新詞的意思。練習(xí)快速、正確地閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容,試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
    讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容,用加小標(biāo)題的方式來落實(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會(huì)小英雄的勇敢。
    在閱讀過程中,運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法,通過文本和自己的體驗(yàn),感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色,受到愛國主義教育。
    抓住關(guān)鍵句子體會(huì)小英雄的勇敢。
    練習(xí)用比較快的速度讀課文并了解課文主要內(nèi)容。
    2課時(shí)。
    第1課時(shí)。
    1.《倔強(qiáng)的小紅軍》一課,我們認(rèn)識(shí)了一位一心把生的機(jī)會(huì)留給別人的可敬的小紅軍,今天,我們就來認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來的小英雄。(板書:小英雄雨來)。
    2.看到這個(gè)題目,你有什么疑問?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問題)。
    1.用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。
    2.邊讀邊想,看看你讀懂了什么,在還不懂的地方做上記號(hào)。
    3.同桌交流,說說自己讀懂了什么,還有什么不懂的提出來討論一下,看看有沒有新收獲。
    1.用比較快的速度默讀課文,抓住各部分要點(diǎn),大體了解課文內(nèi)容,想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀,試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
    2.指名簡要復(fù)述課文大意。
    寫生字詞。
    第2課時(shí)。
    1.激趣:同學(xué)們讀得十分認(rèn)真,所以在這么短的時(shí)間里就把這么長的課文讀明白了。只是,老師還有些問題不明白,你們能幫幫老師嗎?(出示問題:課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄?為什么?)不要急著回答,讓我們?cè)倏焖倌x課文,把這個(gè)問題想全面了再回答好嗎?如果有必要,小組內(nèi)進(jìn)行討論。
    小組討論交流,師巡視。
    全班討論,結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句,老師著重點(diǎn)撥:
    巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔;意志堅(jiān)強(qiáng),面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈;利用自身特點(diǎn),機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
    2.過渡:從剛才同學(xué)們的朗讀中,老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng),你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次,邊讀邊想邊想,圈圈畫畫,看看文章還有那些地方吸引了你。
    結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫景,四次寫到識(shí)字課本的作用,體會(huì)雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
    3.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)課文中含意深刻的句子。
    4.質(zhì)疑:你還有什么不明白的,提出來,讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?BR>    通過這段時(shí)間的閱讀,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒有?如果他站在你面前,你有什么想和他說的嗎?(扮演角色對(duì)話)。
    在課文中,我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來,被他的愛國精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng),所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
    1.點(diǎn)擊“資料袋”,了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
    2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
    3.試著把這個(gè)故事講給家長或其他小朋友聽。
    小英雄于連教案篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,能寫好八個(gè)字。
    2、了解“殘暴、聚集、歡慶、急中生智、表彰”等詞語的意思。
    3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、理解課文內(nèi)容,通過朗讀感悟于連機(jī)智、勇敢的精神。樂于并且能夠把故事講述給別人聽。
    教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文,
    教學(xué)難點(diǎn):感悟于連機(jī)智、勇敢的精神,樂于并且能夠把故事講述給別人聽。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、師:說到英雄,什么樣的人我們稱為英雄?(生回答)。
    他在布魯塞爾的市中心站了五百多年,卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩,你們想認(rèn)識(shí)他嗎。
    2、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    你能用自己的話,描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?(生回答)。
    通過學(xué)生感興趣的話題引入本課。
    開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言,從整體上感知本課。
    二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。
    1、自讀讀課文,讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
    2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。
    (1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
    (2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。
    3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
    教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,指名讀,開火車讀。
    4、分段朗讀課文。
    把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
    采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
    三、品味課文,感悟課文。
    (一)輕聲讀課文,想想課文講了一件什么事?
    試著說一說。
    (二)1、出示課件:于連銅像。請(qǐng)你再讀讀課文,找出描寫這座銅像的句子來。
    2、指名讀有關(guān)句子。
    理解“栩栩如生”。出示課件,說說你看到這座銅像后的感覺。把銅像塑造的像真的一樣,用書上的一個(gè)詞叫――?(栩栩如生)再讀,品味詞句。
    3、這座銅像是什么時(shí)候塑造的?為什么塑造它?請(qǐng)小組成員一起讀課文,讀后交流。
    4、集體交流。
    (1)時(shí)間:五百多年前。
    (2)塑造的`原因:
    于連是在什么情況下發(fā)現(xiàn)燃燒的導(dǎo)火線的?采取什么辦法解決的問題?
    除了這種辦法,當(dāng)時(shí)有沒有更好的辦法?于連都想了哪些辦法?為什么不用這些辦法?
    (3)仔細(xì)品讀寫于連心理過程的這一段話,深入了解于連的內(nèi)心世界,明白于連是個(gè)反應(yīng)很快的孩子。
    (4)再讀這一段,讀后你覺得于連是個(gè)什么樣的孩子?哪幾句話最能體現(xiàn)他的這種品質(zhì)?有感情地朗讀這幾句話。
    (5)齊讀最后一段,說說“表彰”是什么意思?把它換成“表揚(yáng)”行不行?為什么?
    看課件,聯(lián)系課文內(nèi)容,讀課文最后一句,體會(huì)它的意思。
    (三)說一說于連是個(gè)怎樣的小孩?
    總體把握課文內(nèi)容,使學(xué)生腦海中出現(xiàn)事件的脈絡(luò)。
    發(fā)揮學(xué)生的自主性,給學(xué)生自讀自學(xué)的空間,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合。
    通過對(duì)人物性格的深入剖析,充分理解課文,從而受到潛移默化的感染。
    三、拓展延伸,訓(xùn)練口語交際能力。
    自己練習(xí)練習(xí),可以列個(gè)提綱,先說什么,后說什么。(老師提供于連的相關(guān)資料。)。
    2、組內(nèi)練習(xí)說,推選優(yōu)秀。
    3、請(qǐng)小代表在班內(nèi)說,評(píng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游。
    通過角色扮演,激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望,給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì),同時(shí)這也是培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì),通過師生間的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
    四、作業(yè)。
    將于連的故事講給爸爸、媽媽或其他朋友聽。
    加深并鞏固對(duì)課文的理解,并同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過程。
    設(shè)計(jì)意圖。
    1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。
    2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
    3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
    “及”是獨(dú)體字,筆畫不多,但不容易寫美觀。要讓學(xué)生通過觀察注意到第一筆的起筆位置靠近豎中線;第二筆中“撇”的部分與第一筆大致平行;第三筆的起筆在第一筆與橫中線的交匯處。
    “忽、然、導(dǎo)”三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字,前兩個(gè)要寫上大下小,第三個(gè)字上、下兩部分比較均衡。
    “敗、慶、及、滅”四個(gè)字的最后一筆都是“捺”,一是要注意與“撇”畫的穿插或呼應(yīng),二是要注意“捺”要“出腳”,高度上略低于“撇”畫,看起來才舒展、穩(wěn)固。
    4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
    交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。
    小英雄于連教案篇十六
    1.能使幼兒正確的認(rèn)識(shí)并理解“小英雄”一詞的真正含義。
    2.通過舉例、游戲、 讓幼兒親身體驗(yàn)的方式來講解幼兒對(duì)小英雄的認(rèn)識(shí)。
    3.培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅(jiān)持不懈、敢于和困難作斗爭的思想,并樹立幼兒的自信心。
    4.多方面引導(dǎo)幼兒做一個(gè)全面發(fā)展的小英雄。
    1.動(dòng)畫卡通人物圖片4幅
    2.氣球若干個(gè)
    3.磁帶(小哪吒歌曲)
    (一)、通過看圖片,認(rèn)識(shí)4個(gè)動(dòng)畫小英雄,引出課題:
    小朋友們,今天我們來上一節(jié)常識(shí)課!這節(jié)課啊,老師給小朋友們請(qǐng)來了4個(gè)小伙伴,這4個(gè)小伙伴呢,是小朋友們平時(shí)在電視上經(jīng)常能看到的,也是小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴,小朋友們對(duì)它們是再熟悉不過了。瞧,它們來了!(給幼兒出示圖片,分別是黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒)小朋友們喜不喜歡它們???小朋友們仔細(xì)想一想,它們各自都有什么本領(lǐng)呢?(幼兒舉手發(fā)言,說出它們的本領(lǐng))小朋友們說他們是不是小英雄?。磕切∨笥褌?cè)覆辉敢夂退鼈円粯?,也做一個(gè)小英雄?。亢?,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小英雄!
    (二)、把四個(gè)動(dòng)畫人物分別分成4個(gè)代表隊(duì),以比賽的形式對(duì)幼兒進(jìn)行提問,增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣:恩(故意思考的樣子),既然老師把小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴給請(qǐng)來了,就不能讓它們閑著啊,要不這樣吧,讓它們4個(gè)和我們共同來學(xué)習(xí)好不好???1234小朋友們也是4個(gè)小組,那么我們就分成4個(gè)代表隊(duì),一組是黑貓警長代表隊(duì)、二組是孫悟空代表隊(duì)、三組是奧特曼代表隊(duì)、四組是小哪吒代表隊(duì),只要是不管幾組的小朋友回答對(duì)了問題,我們就等于它們4個(gè)一個(gè)敵人好不好?。勘热缯f三組是奧特曼代表隊(duì),只要是一組的小朋友回答對(duì)了一個(gè)問題,就等于奧特曼消滅了一個(gè)大怪獸。
    好了,小朋友們做好準(zhǔn)備,開始思考了,想做一個(gè)真正的小英雄,平常的日常生活中,我們應(yīng)該怎么做呢?(幼兒舉手發(fā)言,根據(jù)幼兒回答相應(yīng)的加分)(聰明勇敢、主持正義,講道理,幫助別人,與困難做斗爭等)可是有一個(gè)小朋友啊,他是這么想的,我長的比你們高,也比你們壯,我打架的時(shí)候啊,肯定也是第一,只要我把你們?nèi)即蚺肯铝耍俏揖褪切∮⑿哿?!小朋友們,你說這個(gè)小朋友的想法對(duì)不對(duì)???不對(duì),如果經(jīng)常和小朋友打架、或經(jīng)常欺負(fù)小朋友的話那就不是小英雄了,那就是小狗熊了!我相信小朋友們都愿意做一個(gè)人見人愛助人為樂的小英雄,而不是調(diào)皮搗蛋埋不講理的小狗熊。
    (三)游戲活動(dòng),踩氣球,使幼兒開動(dòng)腦筋,鍛煉膽量:
    好了,下面我們來做一個(gè)小游戲好不好???剛才小朋友們都說過了,小英雄首先要聰明勇敢。下面呢,老師要通過你們的實(shí)際行動(dòng)來看一看,誰最勇敢誰最聰明,誰才是真正的小英雄。(踩氣球,讓一名幼兒想辦法,踩破一個(gè)氣球,一人只有3次機(jī)會(huì)/兩名幼兒比賽,看哪名幼兒先將氣球踩破)小朋友們,真是個(gè)個(gè)都是小英雄,老師像你們這么大的時(shí)候都不敢踩(通過比賽記分)
    (四)告訴幼兒小英雄不光聰明勇敢就可以了,還要有一顆真誠善良的心,啟發(fā)引導(dǎo)向老師說一句心里話:
    小朋友們,你們要知道,一個(gè)真正的小英雄也不是看他有多么大膽,更重要的是他還要有一顆真誠、善良的心,所以啊,老師非常想聽你們每一個(gè)小英雄對(duì)老師說一句話,就像平常老師對(duì)小朋友說話那樣,比如我對(duì)某某說,你是一個(gè)非常漂亮(帥)的小姑娘(小伙子),愿你活潑快樂,健康成長!有哪個(gè)小英雄想對(duì)老師說點(diǎn)什么,就一句話。(幼兒自由發(fā)言)那些不舉手的小朋友是怎么了?連一句話的勇氣都沒有,還算什么小英雄?。浚ǜ鶕?jù)幼兒發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià))
    1.通過比賽,向幼兒宣布得分情況,并鼓勵(lì)每一位幼兒都是小英雄。
    2.最后,全班幼兒共同唱起小哪吒。
    小英雄于連教案篇十七
    1. 能使幼兒正確地認(rèn)識(shí)并理解“小英雄”一詞的真正含義。
    2. 通過舉例、游戲,讓幼兒親身體驗(yàn)的方式來講解幼兒對(duì)小英雄的認(rèn)識(shí)。
    3. 培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅(jiān)持不懈、敢于和困難作斗爭的思想,并樹立幼兒的自信心。
    4. 多方面引導(dǎo)幼兒做一個(gè)全面發(fā)展的小英雄。
    5. 愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    6.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
    重點(diǎn):讓幼兒親身體驗(yàn)對(duì)小英雄的認(rèn)識(shí)。
    難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅(jiān)持不懈、敢于和困難作斗爭的思想。
    1. 動(dòng)畫卡通人物多媒體播放帶、圖片。
    2. 氣球若干個(gè)。
    3. 磁帶(小哪吒歌曲)。
    4. 活動(dòng)前組織幼兒觀看動(dòng)畫片(分別有黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒)。
    (一)通過看動(dòng)畫片認(rèn)識(shí)4個(gè)動(dòng)畫小英雄引出課題:
    小朋友們,今天老師給小朋友們請(qǐng)來了4個(gè)小伙伴,這4個(gè)小伙伴是小朋友們平時(shí)在電視上經(jīng)常能看到的,也是小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴,小朋友們對(duì)它們是在熟悉不過了。瞧,他們來了?。ńo幼兒出示圖片,分別是黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒)
    (二)把四個(gè)動(dòng)畫人物分別分成4個(gè)代表隊(duì),以比賽的形式對(duì)幼兒進(jìn)行提問,增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣:
    那么我們就分成4個(gè)代表隊(duì),一組是黑貓警長代表隊(duì)、二組是孫悟空代表隊(duì)、三組是奧特曼代表隊(duì)、四組是小哪吒代表隊(duì),不管是哪一組的小朋友回答對(duì)了問題,我們就等于他們消滅了一個(gè)敵人。比如說三組是奧特曼代表隊(duì),只要是一組的小朋友回答對(duì)了一個(gè)問題,就等于奧特曼消滅了一個(gè)大怪獸。
    好了,小朋友們做好準(zhǔn)備,開始思考了,想做一個(gè)真正的小英雄,平常的日常生活中,我們應(yīng)該怎么做?(幼兒舉手發(fā)言,根據(jù)幼兒回答相應(yīng)的加分)(聰明勇敢、主持正義,講道理,幫助別人,與困難作斗爭等)可是有一個(gè)小朋友啊,他是這么想的,我長得比你們高,也比你們壯,我打架的時(shí)候啊,肯定也是第一,只要我把你們?nèi)看蚺肯拢俏揖褪切∮⑿哿?!小朋友們,你說這個(gè)小朋友的想法對(duì)不對(duì)?不對(duì),如果經(jīng)常和小朋友打架、活經(jīng)常欺負(fù)小朋友的話那就不是小英雄了!我相信小朋友們都愿意做一個(gè)人見人愛助人為樂的小英雄,而不是調(diào)皮搗蛋蠻不講理的小狗熊。
    (三)游戲活動(dòng),踩氣球,使幼兒開動(dòng)腦筋,鍛煉膽量:
    好了,下面我們來做一個(gè)小游戲,剛才小朋友們都說過了,小英雄首先要聰明勇敢。下面呢,老師要通過你們的實(shí)際行動(dòng)來看一看,誰最勇敢最聰明,誰才是真正的小英雄。(踩氣球,讓一名幼兒想辦法,踩破一個(gè)氣球,一人只有3次機(jī)會(huì),兩名幼兒比賽,看哪名幼兒先將氣球踩破)。
    (四)告訴幼兒小英雄不光聰明勇敢就可以了,還要有一顆真誠善良的心,啟發(fā)引導(dǎo)向老師說一句心里話:
    小朋友們,你們要知道,一個(gè)真正的小英雄也不是看他有多么大膽,更重要的是他還要有一顆真誠、善良的心,所以啊,老師非常想聽你們每一個(gè)小英雄對(duì)老師說一句話,就像平常老師對(duì)小朋友說話那樣,比如我對(duì)某某說,你是一個(gè)非常漂亮(帥)的小姑娘(小伙子),愿你活潑快樂,健康成長!有哪個(gè)小英雄想對(duì)老師說點(diǎn)什么,就一句話。(幼兒自由發(fā)言)
    閃光點(diǎn):
    我設(shè)計(jì)的活動(dòng)課是以孩子為中心,讓孩子通過觀看動(dòng)畫片、自主討論、游戲這些孩子們喜愛的娛樂方式逐步了解小英雄的實(shí)際意義。
    可能出現(xiàn)的問題:
    有些孩子可能不能真正地理解小英雄的含義。
    小英雄于連教案篇十八
    1、能使幼兒正確的認(rèn)識(shí)并理解“小英雄”一詞的真正含義。
    2、通過舉例、游戲、讓幼兒親身體驗(yàn)的方式來講解幼兒對(duì)小英雄的認(rèn)識(shí)。
    3、培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅(jiān)持不懈、敢于和困難作斗爭的思想,并樹立幼兒的自信心。
    4、多方面引導(dǎo)幼兒做一個(gè)全面發(fā)展的小英雄。
    5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    1、動(dòng)畫卡通人物多媒體播放帶、圖片。
    2、氣球若干個(gè)。
    3、磁帶(小哪吒歌曲)。
    4、活動(dòng)前組織幼兒觀看動(dòng)畫片(分別有黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒)。
    (一)通過看動(dòng)畫片認(rèn)識(shí)4個(gè)動(dòng)畫小英雄引出課題:小朋友們,今天老師給小朋友們請(qǐng)來了4個(gè)小伙伴,這4個(gè)小伙伴呢,是小朋友們平時(shí)在電視上經(jīng)常能看到的,也是小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴,小朋友們對(duì)它們是再熟悉不過了。瞧,它們來了?。ńo幼兒出示圖片,分別是黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒)小朋友們喜不喜歡它們???小朋友們仔細(xì)想一想,它們各自都有什么本領(lǐng)呢?(幼兒舉手發(fā)言,說出它們的本領(lǐng))小朋友們說他們是不是小英雄???那小朋友們?cè)覆辉敢夂退鼈円粯?,也做一個(gè)小英雄?。亢?,讓我們來學(xué)習(xí)小英雄吧!
    (二)把四個(gè)動(dòng)畫人物分別分成4個(gè)代表對(duì),以比賽的形式對(duì)幼兒進(jìn)行提問,增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣:嗯(故意思考的樣子),既然老師把小朋友們最喜歡的4個(gè)小伙伴給請(qǐng)來了,就不能讓它們閑著啊,要不這樣吧,讓它們4個(gè)和我們共同來學(xué)習(xí)好不好?。?、2、3、4小朋友們是4個(gè)小組,那么我們就分成4個(gè)代表隊(duì),一組是黑貓警長代表隊(duì)、二組是孫悟空代表隊(duì)、三組是奧特曼代表隊(duì)、四組是小哪吒代表隊(duì),不管哪一組的小朋友回答對(duì)了問題,我們就等于它們消滅了一個(gè)敵人好不好???比如說三組是奧特曼代表隊(duì),只要是一組的小朋友回答對(duì)了一個(gè)問題,就等于奧特曼消滅了一個(gè)大怪獸。好了,小朋友們做好準(zhǔn)備,開始思考了,想做一個(gè)真正的小英雄,平常的日常生活中,我們應(yīng)該怎么做呢?(幼兒舉手發(fā)言,根據(jù)幼兒回答相應(yīng)的加分)(聰明勇敢、主持正義,講道理,幫助別人,與困難做斗爭等)可是有一個(gè)小朋友啊,他是這么想的,我長的比你們高,也比你們壯,我打架的時(shí)候啊,肯定也是第一,只要我把你們?nèi)即蚺肯铝?,那我就是小英雄了!小朋友們,你說這個(gè)小朋友的想法對(duì)不對(duì)???不對(duì),如果經(jīng)常和小朋友打架、或經(jīng)常欺負(fù)小朋友的話那就不是小英雄了!我相信小朋友們都愿意做一個(gè)人見人愛助人為樂的小英雄,而不是調(diào)皮搗蛋蠻不講理的小狗熊。
    (三)游戲活動(dòng),踩氣球,使幼兒開動(dòng)腦筋,鍛煉膽量:好了,下面我們來做一個(gè)小游戲好不好啊?剛才小朋友們都說過了,小英雄首先要聰明勇敢。下面呢,老師要通過你們的實(shí)際行動(dòng)來看一看,誰最勇敢誰最聰明,誰才是真正的小英雄。(踩氣球,讓一名幼兒想辦法,踩破一個(gè)氣球,一人只有3次機(jī)會(huì),兩名幼兒比賽,看哪名幼兒先將氣球踩破),(通過比賽記分)。
    (四)告訴幼兒小英雄不光聰明勇敢就可以了,還要有一顆真誠善良的心,啟發(fā)引導(dǎo)向老師說一句心里話:小朋友們,你們要知道,一個(gè)真正的小英雄也不是看他有多么大膽,更重要的是他還要有一顆真誠、善良的心,所以啊,老師非常想聽你們每一個(gè)小英雄對(duì)老師說一句話,就像平常老師對(duì)小朋友說話那樣,比如我對(duì)某某說,你是一個(gè)非常漂亮(帥)的小姑娘(小伙子),愿你活潑快樂,健康成長!有哪個(gè)小英雄想對(duì)老師說點(diǎn)什么,就一句話。(幼兒自由發(fā)言)(根據(jù)幼兒發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià))。