人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思(匯總19篇)

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    一個(gè)好的教案應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),并培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)。在編寫(xiě)教案時(shí),應(yīng)根據(jù)課堂時(shí)間的安排,適當(dāng)控制教學(xué)內(nèi)容的選擇和深度。想要提高教案的編寫(xiě)水平嗎?不妨閱讀一下以下小編為大家準(zhǔn)備的教案范文。
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇一
    1、學(xué)唱《紅蜻蜓》,讓學(xué)生感受日本少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲,指導(dǎo)學(xué)生用輕巧、深情地聲音演唱這首歌。。
    2、認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào),并唱一唱。
    3、學(xué)吹豎笛《紅蜻蜓》,練習(xí)高音mi、高音ri。
    1.教師啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度,完整表達(dá)歌曲;
    2.體會(huì)歌曲意境,唱好兩聲部歌曲。
    1、紅蜻蜓是日本作曲家,指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲,在日本是家喻戶曉。它本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲,后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱,也成了他們回憶童年生活的歌曲?;貞浭鞘置篮玫?,這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢?歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),深情自然。雖然只有短短的八小節(jié),三段歌詞,卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。
    1、學(xué)唱《紅蜻蜓》曲譜:視唱一聲部;練習(xí)三度音程(柯?tīng)栁氖謩?shì));視唱二聲部。
    2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音,在學(xué)生默唱后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱,再全體學(xué)生視唱。
    3、欣賞歌曲錄音,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的?
    4、分聲部學(xué)唱歌曲,對(duì)聲音的控制,還有兩個(gè)聲部的和諧。
    5、加入漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào)進(jìn)行演唱。
    2)認(rèn)一認(rèn)漸強(qiáng)、漸弱、換氣記號(hào);
    3)把漸強(qiáng)、漸弱、換氣加入到歌曲中,再進(jìn)行演唱。
    1、認(rèn)一認(rèn)高音mi、高音ri在豎笛上的位置。
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇二
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):能用親切、優(yōu)美的聲音,自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
    技能目標(biāo):學(xué)生能專注地聆聽(tīng)歌曲,能初步感受合唱的效果并學(xué)唱二聲部歌曲《紅蜻蜓》。
    情感目標(biāo):感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)理念:
    合唱是音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音均要協(xié)調(diào)統(tǒng)一的聲樂(lè)藝術(shù),四年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸合唱,常會(huì)出現(xiàn)聲部之間互相干擾、跑調(diào)、比音量、聲音偏高、趕節(jié)奏等不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。往往搞得教師“事倍功半”,所以合唱教學(xué)一直是音樂(lè)教師最感扎手的,歷年來(lái)未曾在公開(kāi)課上見(jiàn)過(guò)上合唱課。作為音樂(lè)教師,合唱教學(xué)我一直通過(guò)循序漸進(jìn)、步步引導(dǎo)、十足耐心來(lái)將學(xué)生帶入合唱美妙的音樂(lè)世界中,這次上課能否成功我沒(méi)有把握,但我想勇于嘗試、超越自己,才能使自己不斷進(jìn)步!
    教學(xué)重點(diǎn):
    感受音樂(lè)情緒,能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲,培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣,感受童年帶來(lái)的美好回憶。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、第二聲部第2、3小節(jié),最后兩小節(jié)。
    2、二聲部合唱。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    鋼琴,媒體課件等。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、組織課堂。
    2、情境創(chuàng)設(shè)、分聲部學(xué)唱旋律。
    1)聽(tīng)音樂(lè)欣賞黃昏的畫(huà)面。師:畫(huà)面給你什么感受?
    2)師:晚霞中還飛來(lái)了美麗的紅蜻蜓,讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)蜻蜓給我們帶了一段動(dòng)聽(tīng)的旋律。(播放第二聲部旋律)。
    3)老師劃旋律線。
    4)唱第二聲部旋律。
    a、師:我們能不能隨著蜻蜓飛舞的`路線來(lái)唱一唱。
    b、難點(diǎn)解決第二、三小節(jié)、結(jié)束。
    c、加力度唱。師:請(qǐng)同學(xué)們完整地連起來(lái)唱一唱,但有新的要求:在唱得時(shí)候能隨著蜻蜓上下起舞,把音樂(lè)的力度唱出來(lái)。
    5)唱第一聲部。
    a、聽(tīng)聽(tīng)另一只蜻蜓給我們帶了的音樂(lè)。
    b、劃旋律線。
    c、師:聽(tīng)聽(tīng)、看看,這兩只蜻蜓飛得有什么不同?上下起伏多,飛得更高。
    d、唱唱。
    6)兩聲部結(jié)合唱。
    聽(tīng)琴唱,老師先彈第一聲部,再?gòu)椀诙暡?,最后兩個(gè)聲部一起唱。
    1)欣賞flash。
    2)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。
    生:回憶、感覺(jué)很優(yōu)美。
    3)介紹歌曲。
    這是一首日本的歌曲,名字就叫做《紅蜻蜓》,多年以前,在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛(ài)的小女孩,當(dāng)山上的桑樹(shù)結(jié)滿桑果的時(shí)候,小女孩就會(huì)在傍晚的時(shí)候,挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候,天空中布滿了美麗的晚霞,很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞,這景色真美啊,小女孩被眼前的美景深深吸引,沉浸在這美好的畫(huà)面中,深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中,不能忘懷。多年以后,小女孩長(zhǎng)大了,當(dāng)她回到故鄉(xiāng),重新來(lái)到山上,不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓,童年多么難忘?。∽屛覀円黄饋?lái)靜靜地再來(lái)聆聽(tīng)這首歌吧?。úシ耪n件,欣賞《紅蜻蜓》)。
    4)師:聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲演唱形式是什么?生:合唱。
    師:你唱過(guò)嗎?就是我們剛才唱的兩只蜻蜓的旋律。
    5)師:老師想請(qǐng)一位同學(xué)特別有感情地讀一讀歌詞。(師鋼琴伴奏)。
    6)加歌詞演唱。
    7)二聲部合作。
    第一段,運(yùn)用換氣記號(hào)聽(tīng)琴唱,老師糾正唱第二段,找第一段與第二段的不同。輕唱合作聽(tīng)琴唱。
    完整演唱。
    師:由于這首歌曲的廣泛傳唱,如今它已有許多版本,我們來(lái)聽(tīng)另一首《紅蜻蜓》。
    問(wèn):有幾種演唱形式。齊唱——合唱——領(lǐng)唱。
    5、用多種方法演繹歌曲。
    6、小結(jié):
    師:唱得真棒!一節(jié)課真是太短暫了,我們的童年也是一去不復(fù)返。愿大家走進(jìn)大自然,讓美好的記憶永遠(yuǎn)珍藏在我們心中!
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇三
    核心提示:為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂(lè)的內(nèi)涵,采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí),教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)音樂(lè),享受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。本著把“突出審美,深化歌。為了使學(xué)生更好的理解、把握音樂(lè)的內(nèi)涵,采用師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí),教學(xué)中注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,讓每一個(gè)孩子都能感受、體驗(yàn)音樂(lè),享受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。本著把“突出審美,深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。突出了學(xué)生主體的作用。在生動(dòng)有趣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。
    在新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍子的節(jié)奏及含義從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的6/8拍子。通過(guò)這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度,同時(shí)使學(xué)生更加易于掌握和理解。學(xué)生通過(guò)口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏,在音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而通過(guò)自身感受的學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解也具有重要的意義。
    不足之處:
    通過(guò)學(xué)習(xí)編創(chuàng)與活動(dòng)――編自己的歌。創(chuàng)作自編歌曲時(shí),節(jié)奏與歌詞完全按學(xué)生自己的愿望進(jìn)行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間估計(jì)不足,大部分同學(xué)沒(méi)有完成,今后加強(qiáng)發(fā)散思維的練習(xí),多安排一些創(chuàng)編活動(dòng)以及靈活運(yùn)用所學(xué)的樂(lè)知識(shí)。
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然的感情。
    2、能用親切、優(yōu)美的聲音,自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)對(duì)童年生活的向往。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    感受音樂(lè)情緒,能用親切、優(yōu)美的聲音深情地演唱歌曲,培養(yǎng)良好聆聽(tīng)習(xí)慣,感受童年帶來(lái)的美好回憶。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體音樂(lè)課本。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,今天老師給大家講個(gè)故事,大家想不想聽(tīng)呢?
    2、多年以前,在日本美麗的富士山下住著一個(gè)可愛(ài)的小女孩,當(dāng)山上的桑樹(shù)結(jié)滿桑果的時(shí)候,她就會(huì)在傍晚的時(shí)候,挎著一個(gè)小竹籃上山去采桑果。這時(shí)候,天空中布滿了美麗的晚霞,很多很多的紅蜻蜓在晚霞中滿天飛舞,這景色真美啊,小女孩被眼前的美景吸引并深深的陶醉了。紅蜻蜓——這童年時(shí)代美好的記憶從此永遠(yuǎn)地刻在了小女孩的腦海中,不能忘懷。多年以后,小女孩長(zhǎng)大了,當(dāng)她回到故鄉(xiāng),重新來(lái)到山上,不禁回憶起童年時(shí)代的朋友——紅蜻蜓,童年多么難忘?。∽屛覀円黄饋?lái)走進(jìn)小女孩那美麗的童年吧。(初聽(tīng)歌曲)。
    二、學(xué)習(xí)歌曲。
    1、剛剛我們聽(tīng)到的歌曲就是今天我們要學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》。
    2、這首歌曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美抒情的)歌曲是幾拍子的?(三拍子)。
    3、跟老師用手勢(shì)表現(xiàn)歌曲(師生共同打拍子)。
    4、帶著優(yōu)美抒情的情緒邊聽(tīng)邊用‘呣’來(lái)哼唱全曲好嗎?(學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲)。
    5、下面我們就來(lái)有感情的,帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞(師起頭學(xué)生有感情的朗讀)。
    6、剛才我們用多種形式熟悉了全曲,下面我們輕聲地唱一遍,注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)?!?BR>    7、你感覺(jué)哪一句自己掌握的不太好?我們一起唱一唱。(重難點(diǎn)句教師教唱)。
    8、我們一起帶著對(duì)童年的回憶用優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。
    9、唱得不錯(cuò),我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲,但是怎么把它唱的更好呢?請(qǐng)同學(xué)們注意一下,在樂(lè)譜上方的強(qiáng)弱力度標(biāo)記,歌曲每一樂(lè)句以弱開(kāi)頭,漸漸達(dá)到中強(qiáng),再漸漸弱下去。
    下面我們?cè)囍昧Χ葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些?!保ń處熞龑?dǎo)學(xué)生用力度變化演唱)。
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇五
    2、欣賞日本民歌《櫻花》、《拉網(wǎng)小調(diào)》。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、運(yùn)用均勻的氣息合唱《紅蜻蜓》。
    2、試著畫(huà)出歌曲的旋律線,根據(jù)旋律線的起伏為歌曲設(shè)計(jì)力度變化演唱歌曲。
    3、了解一些日本的代表音樂(lè)作品。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、感受三拍子音樂(lè)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè),你熟悉嗎?放《小蜻蜓音樂(lè)》。
    生:熟悉,《小蜻蜓》。
    師:這段音樂(lè)是幾拍子?
    生:是三拍子。
    2、熟悉歌曲旋律。
    師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首關(guān)于蜻蜓的音樂(lè),聽(tīng)一聽(tīng)與《小蜻蜓》有什么不同?(播放歌曲《紅蜻蜓》的錄音帶)。
    生:音樂(lè)都是優(yōu)美的,也都是三拍子的音樂(lè)。
    師:同學(xué)們能聽(tīng)著這優(yōu)美的音樂(lè)將旋律線畫(huà)出來(lái)嗎?
    生:分組進(jìn)行活動(dòng),隨著音樂(lè)畫(huà)出旋律線,完后展示。
    師:這么美的音樂(lè),讓我們隨著音樂(lè)輕聲用“u”哼著唱旋律。
    生:輕聲哼唱旋律。
    二、學(xué)唱歌曲。
    1、了解歌曲內(nèi)容。
    師:請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲,聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中唱了些什么。(播放紅蜻蜓)。
    生:說(shuō)出歌曲內(nèi)容。
    師:我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《紅蜻蜓》。
    2、介紹歌曲的創(chuàng)作背景。
    師:《紅蜻蜓》是日本作曲家、指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的.兒童歌曲,在日本家喻戶曉,他本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲,后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱,也成了他們會(huì)以童年生活的歌曲。
    回憶是十分美好的,這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢?歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),深情自然,雖然只有短短的八小節(jié),三段歌曲,卻將童年情景生動(dòng)的展現(xiàn)在我們的面前,聽(tīng)后讓我們久久不能忘懷。
    3、熟讀歌詞。
    師:我們來(lái)輕聲朗讀歌詞。
    生:有感情的朗讀歌詞,讀出三拍子的強(qiáng)弱變化。
    4、學(xué)唱歌曲。
    師:我們?cè)囍鴣?lái)唱第一聲部好嗎?
    生:隨教師的琴演唱歌曲第一聲部旋律。
    師:歌曲是兩聲部,我們集體學(xué)唱第二聲部旋律。
    生:唱譜。
    師:指揮,分兩組分別演唱高低聲部。
    生:分部演唱。
    師:同學(xué)們唱得很好,那我們兩聲部合起來(lái)唱一唱吧!
    生:輕聲演唱兩聲部。
    三、歌曲處理:
    1、不同演唱形式。
    師:我們來(lái)用不同的演唱形式來(lái)演唱這首歌曲,感受不同的音響效果。
    生:第一段用領(lǐng)唱的形式,第二段用齊唱,第三段用兩聲部演唱。
    2、為歌曲伴奏。
    師:這里有兩件樂(lè)器,雙響筒、三角鐵,我們選擇哪件樂(lè)器為歌曲伴奏比較好呢?
    生:三角鐵。
    師:為什么?
    生:三角鐵聲音柔和,適合這首歌曲。
    師:那我們來(lái)試一試吧!
    生:隨音樂(lè)伴奏。
    3、學(xué)習(xí)日本舞蹈。
    師:我們來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的日本舞蹈動(dòng)作。
    生:學(xué)習(xí)模擬老師的動(dòng)作。
    4、熟唱歌曲。
    師:我們來(lái)進(jìn)行比賽好嗎?
    生:有感情地演唱歌曲。
    5、綜合活動(dòng)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們自愿選擇歌曲的表現(xiàn)方式如演奏、演唱或表演,到臺(tái)前展示。
    生:自己選擇表現(xiàn)方式展示。
    四、拓展活動(dòng)。
    師:請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集的日本資料介紹給大家。
    生:風(fēng)土人情、音樂(lè)、地理環(huán)境。
    2、聆聽(tīng)日本其它歌曲。
    師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)?zhēng)资兹毡玖鱾鞯拿窀瑁úシ拧稒鸦ā贰独W(wǎng)小調(diào)》音樂(lè))。
    生:聆聽(tīng)。
    師:小節(jié):我們這一段的環(huán)球采風(fēng)就結(jié)束了,但我們的音樂(lè)列車仍在進(jìn)行,讓我們聆聽(tīng)更多更好的音樂(lè)吧!
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇六
    我說(shuō)課的課題是《紅蜻蜓》,這是一首日本歌曲。表現(xiàn)了對(duì)童年生活的美好回憶。旋律優(yōu)美流暢,一氣呵成。歌詞樸實(shí),富有田園氣息。在日本廣為流傳。
    一、教學(xué)內(nèi)容分析:
    紅蜻蜓是日本作曲家,指揮家山田耕作38歲時(shí)創(chuàng)作的一首兒童歌曲,在日本是家喻戶曉。它本來(lái)是一首描寫(xiě)少年兒童回憶自己幼年情景的兒童歌曲,后來(lái)大人們也喜聽(tīng)愛(ài)唱,也成了他們回憶童年生活的歌曲?;貞浭鞘置篮玫?,這樣美好的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)用什么樣的音調(diào)來(lái)表現(xiàn)呢?歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),深情自然。雖然只有短短的八小節(jié),三段歌詞,卻將童年情景生動(dòng)地展現(xiàn)在了我們的面前。
    歌曲3/4拍,合唱部分為主要以三度和弦為主,歌曲的力度變化很大,但樂(lè)句連貫,力度過(guò)渡漸強(qiáng)減弱。
    二、教學(xué)方式與教學(xué)手段:
    教學(xué)方式:體驗(yàn)、模仿、合作。
    教學(xué)工具:電子琴-錄音機(jī)-磁帶-打擊樂(lè)-課本光盤(pán)。
    體驗(yàn):貫穿于課的始終。在聆聽(tīng)、演唱中體驗(yàn)歌曲的情感。
    模仿:教師范唱,學(xué)生進(jìn)行模仿。
    合作:在學(xué)習(xí)第二樂(lè)段時(shí),采用師生、生生合作完成二聲部歌曲的演唱。
    教學(xué)手段:聽(tīng)唱法、視唱法、演示法。
    三、教學(xué)目標(biāo):
    1、準(zhǔn)確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法,表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。2、使二聲部的合唱協(xié)調(diào)均衡,富有美感。能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》,表達(dá)出對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情。通過(guò)歌曲《紅蜻蜓》的學(xué)習(xí),從優(yōu)美得曲調(diào)和歌詞呈現(xiàn)的情景中感受合唱歌曲的藝術(shù)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的感情。通過(guò)聆聽(tīng)、范唱、模仿等形式,在體驗(yàn)、合作中準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲。用優(yōu)美抒情的歌聲演唱歌曲,抒發(fā)對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
    四、教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲。有感情地演唱歌曲,體會(huì)聲部間的相互配合,感受并表現(xiàn)和聲的美。
    難點(diǎn):二聲部演唱聲音的和諧、統(tǒng)一。
    五、教程過(guò)程。
    a、組織教學(xué):師生問(wèn)好。
    b、發(fā)聲練習(xí)《櫻花》。
    學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律。注意聲音自然柔和。
    師:你對(duì)這首樂(lè)曲的曲調(diào)有什么感受?它是哪個(gè)國(guó)家的樂(lè)曲?
    1.教師播放樂(lè)曲旋律。
    提問(wèn):這首樂(lè)曲和《櫻花》有什么相似之處?
    提問(wèn):歌曲讓你產(chǎn)生什么感受?表達(dá)了什么內(nèi)容?
    拍曲調(diào)非常優(yōu)美抒情,歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前。令人難以忘懷。通過(guò)。
    “我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起的`回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光美好回憶。
    3.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
    邊聽(tīng)邊劃拍,感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。歌曲有幾個(gè)聲部?
    4.全班分為二個(gè)聲部,學(xué)唱二聲部曲調(diào):
    (1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。
    (2)二聲部學(xué)生分別學(xué)習(xí)曲調(diào)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。
    (3)用“”唱二聲部合唱,相互傾聽(tīng)效果。
    5.學(xué)唱歌曲:
    (1)在“”的基礎(chǔ)上唱歌詞。使兩個(gè)聲部都唱得很流暢熟練,能從中獲得二聲部的效果。
    (2)完整地唱好第一段歌詞,二聲部注意和諧。
    (3)演唱第二段歌詞。
    (4)完整地演唱歌曲,注意聲部間的相互配合及協(xié)調(diào)。
    6.表演歌曲:
    (1)復(fù)習(xí)力度記號(hào)。
    (2)按歌曲標(biāo)的力度記號(hào)來(lái)演唱。
    (3)討論:為什么要這樣處理。還有其他處理方法嗎?
    (4)有感情地回憶當(dāng)年的童年情景,觸景生情地表演。
    d、拓展。
    回憶起童年時(shí)唱過(guò)的歌曲,填上歌名并唱一唱,互相交流,共同回憶童年的好時(shí)光。
    e、教師小結(jié)。
    《紅蜻蜓》是一首日本歌曲。本堂課的主要目的是通過(guò)這首歌曲的演唱,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用均勻的氣息演唱歌曲,并培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)、演唱習(xí)慣。在授課過(guò)程中我始終注重每一環(huán)節(jié)的扎實(shí)度,以形象、準(zhǔn)確的示范,賦有感染力的講解、引導(dǎo)讓學(xué)生來(lái)理解演唱時(shí)氣息的運(yùn)用,咬字的方法及歌曲意境的表現(xiàn)。如:手指感受小氣柱??鋸埧谛推醋x歌詞等方法運(yùn)用,即讓學(xué)生理解、感受了演唱技能,也為唱好歌曲起到了實(shí)效性的輔助作用。
    在授課過(guò)程中,我也很注意學(xué)生拿書(shū)姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽(tīng)等等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成,因?yàn)?,這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是上好音樂(lè)課的重要因素。針對(duì)音樂(lè)課上的一些常規(guī)性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問(wèn)題將是我在教學(xué)中不斷探索的課題。
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇七
    《紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲,也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小,曲調(diào)優(yōu)美抒情,用三段歌詞將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前,令人難以忘懷。并通過(guò)“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶,親切而又深情地抒發(fā)了對(duì)童年時(shí)光的美好回憶。
    本首歌曲雖然短小,容易學(xué)唱,但因是兩個(gè)聲部的合唱歌曲,況且此歌曲中包括了不少的音樂(lè)知識(shí)—中強(qiáng)、弱、漸強(qiáng)、漸弱以及換氣記號(hào),要想按照這些符號(hào)唱好歌曲不太容易,因此我把重點(diǎn)放在了歌曲處理上。
    首先聆聽(tīng)歌曲范唱,接著為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)唱歌曲的興趣,我請(qǐng)本年級(jí)被稱為“鋼琴小王子”的洪靖舜,上臺(tái)來(lái)彈奏本首歌曲的變奏,接著再次聆聽(tīng)歌曲范唱,緊接著隨著我的彈奏模唱歌曲,進(jìn)而按照歌曲上的音樂(lè)符號(hào)分聲部視唱歌曲旋律。在此活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我首先范唱,然后再讓學(xué)生們跟我模唱,并且與他們合作,以接龍的形式,完整地模唱。最后分小組、分聲部,一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習(xí)后,再跟著伴奏完整地演唱歌曲,并要求他們邊唱邊展開(kāi)豐富的聯(lián)想:黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等,最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲,并模仿蜻蜓飛行的動(dòng)作,邊唱邊做律動(dòng)。和諧的歌聲,優(yōu)美的律動(dòng),好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”,美極了!
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇八
    在課前準(zhǔn)備階段,我找了很多與《陽(yáng)關(guān)三疊》有關(guān)的資料,準(zhǔn)備在教學(xué)過(guò)程中展示,對(duì)于教學(xué)的安排我也認(rèn)真地做了規(guī)劃,但是在實(shí)際上課時(shí),由于學(xué)生初步上這樣的課,都顯得比較緊張,因此課堂的氣氛不太活躍,而我由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏,沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,使得整堂課上起來(lái)比較吃力。并且,由于課前與學(xué)生的交流的不夠,使得課堂的師生互動(dòng)不夠自然。我想這也是我缺乏經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)。
    我想如果在上課之前,能夠多試講幾次,在試講時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決這些問(wèn)題,爭(zhēng)取做到最好,那上課的效果就會(huì)更好。
    總而言之,通過(guò)這堂課的教學(xué)與設(shè)計(jì)讓我也學(xué)到了不少的東西,尤其是通過(guò)這種磨練得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)之不易。我深刻地體會(huì)到,建立自己的教學(xué)方法和模式非常重要,而要達(dá)到這一目標(biāo)就必須反復(fù)地磨練,不斷地總結(jié),最終才能成功地建立起自己教學(xué)風(fēng)格。
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    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇九
    同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶,今天老師帶給大家一首歌曲《童年》,讓我們一起來(lái)感受童年的快樂(lè)難忘吧!”(播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲)。
    “童年是美麗的,你們的童年是怎樣度過(guò)的?”(在田野上放風(fēng)箏;去爬山。)。
    “童年象一首動(dòng)人的歌,下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂(lè)曲,讓我們一起來(lái)欣賞吧?!奔t蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘,劃指揮圖示感受。)。
    誰(shuí)知道這首樂(lè)曲是幾拍子的?(三拍子)樂(lè)曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美抒情的)。
    那我們帶著這種情緒邊聽(tīng)邊用‘嗚’來(lái)哼唱全曲好嗎?”(學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲)。
    “這首樂(lè)曲如此美妙,你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫(huà)面呢?我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手中的畫(huà)筆把你想象的畫(huà)面描繪出來(lái)好嗎?”(將學(xué)生的作品展示并且評(píng)價(jià))。
    畫(huà)的太好了,看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年,和小伙伴們一起嬉戲玩耍,那么老師這里也有一幅畫(huà)面,我們一起來(lái)看一下,畫(huà)面上畫(huà)的是什么情境?”(池塘邊蜻蜓戲水)。
    朗讀歌詞:“同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》,這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩(shī),由山田譜曲的。下面我們就來(lái)有感情的,帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎?”(教師起頭學(xué)生有感情的朗讀)。
    “這首歌曲是那么優(yōu)美抒情,下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下老師的范唱?!?BR>    學(xué)唱歌曲:
    同學(xué)們,剛才我們用多種形式熟悉了全曲,下面我們輕聲地唱一遍好嗎?注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)。”
    唱得不錯(cuò),我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲,但是怎么把它唱的更好呢?請(qǐng)同學(xué)們注意一下,在樂(lè)譜上訪的強(qiáng)弱力度標(biāo)記,歌曲每一樂(lè)句以弱開(kāi)頭,漸漸達(dá)到中強(qiáng),再漸漸弱下去。下面我們?cè)囍昧6葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些?!保ń處熞龑?dǎo)學(xué)生用力度變化演唱)。
    二聲部的學(xué)習(xí)。
    同學(xué)們,《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫(huà),你們聽(tīng)出這是一首二聲部的歌曲了嗎?”“下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二聲部的旋律,老師先來(lái)唱一遍。(教師范唱第二聲部)“請(qǐng)同學(xué)門(mén)隨音樂(lè)哼唱第二聲部旋律?!保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱)。
    二聲部合唱.“唱的不錯(cuò),下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎?”(全班分兩組來(lái)演唱歌曲)。
    情境練習(xí).“那么我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓,一組同學(xué)飾演水草,一組同學(xué)飾演水波來(lái)唱好嗎?”
    “同學(xué)們,一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭?shī)如畫(huà)的意境,下面我們欣賞著音樂(lè)動(dòng)話來(lái)演唱一遍好嗎?”
    “同學(xué)們,今天我們?cè)凇都t蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年,請(qǐng)同學(xué)們刻后寫(xiě)一篇童年趣事的短文,下節(jié)課我們交流一下。下課!
    在教學(xué)歌曲的過(guò)程中,設(shè)計(jì)的不理想,教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲,浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上。學(xué)生完全可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)自學(xué)第一聲部,而我不僅沒(méi)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué),還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌;其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂,老在高聲部、低聲部中游走,高聲部還沒(méi)鞏固好,就教學(xué)低聲部,以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來(lái)。所以這節(jié)課沒(méi)能達(dá)到主要目標(biāo)。沒(méi)能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。這首歌的優(yōu)美之處沒(méi)能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)課下來(lái)就是我教,學(xué)生跟唱,我也沒(méi)有范唱過(guò),以至于學(xué)生沒(méi)能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語(yǔ)不明確。在聽(tīng)音視唱部分,我出示的簡(jiǎn)譜上沒(méi)有蜻蜓,卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌,導(dǎo)致學(xué)生和聽(tīng)課老師不知所指,以致學(xué)生回答不出。
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇十
    1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
    2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》,了解蒙古族的風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣。
    3、有熟練演唱歌曲的基礎(chǔ)上,能用不同的速度、力度、節(jié)拍進(jìn)行演唱歌曲。
    1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》。
    2、根據(jù)學(xué)生知識(shí)的掌握情況,唱準(zhǔn)切分節(jié)奏︱55.︱56i︱的演唱。
    教具準(zhǔn)備電子琴、錄音機(jī)、磁帶、課件、打擊樂(lè)器。
    1.組織教學(xué)。
    隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。
    2.學(xué)做簡(jiǎn)單的蒙古基本動(dòng)作。
    2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂(lè)跳一段舞蹈讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈。
    3)看了之后說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪幾個(gè)動(dòng)作。跟隨老師做做動(dòng)作。
    總結(jié):同學(xué)們舞姿跳得很美,那你們的歌聲會(huì)是怎樣呢?今天老師給大家?guī)?lái)一首蒙古歌曲《大雁湖》,讓同學(xué)們?cè)诿晒诺拇蟛菰媳M情歌唱同時(shí)我們領(lǐng)略一下那里的風(fēng)景。
    1.聽(tīng)錄音范唱感受音樂(lè)的風(fēng)格和情緒。(蒙古族民歌,曲調(diào)優(yōu)美抒情。)。
    3.聽(tīng)教師范唱歌曲。
    4.歌曲短小讓學(xué)生自己隨琴唱唱。
    5.學(xué)唱難句:大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬。(先聽(tīng)教師范唱,教師在啊哈嗬下面劃出節(jié)拍,學(xué)生跟老師一起邊唱邊劃拍。)。
    6.大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂(lè)句。(襯次“啊哈嗬”表達(dá)了蒙古人民的粗獷豪放對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。)。
    7.指出切分節(jié)奏xxx的唱法,歌曲有幾個(gè)這樣的節(jié)奏并唱唱切分音。
    8.隨琴慢速輕唱歌曲。(數(shù)次)。
    9.師生接唱。(分組接唱)。
    10.隨音樂(lè)伴奏唱唱歌曲。
    11.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)唱唱。
    12.隨琴慢速唱唱曲譜。(教師幫助學(xué)生碰到有困難的樂(lè)句一起糾正唱唱。)。
    13.師生曲譜接唱。
    14.再次完整有感情的唱唱歌曲。
    1.在演唱過(guò)程中學(xué)生多情不自禁的動(dòng)起來(lái)了。你想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表達(dá)這首歌曲呢?(開(kāi)始學(xué)過(guò)的蒙古動(dòng)作加進(jìn)去)。
    2.放音樂(lè)全班學(xué)生隨音樂(lè)做自己喜歡的蒙古動(dòng)作。
    3.跟隨老師的琴邊唱邊做動(dòng)作。
    4.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演舞蹈,其他同學(xué)伴唱。
    總結(jié):同學(xué)們唱得那么好,舞得也那么精彩,你們還會(huì)創(chuàng)編歌詞嗎?
    5.以《大雁湖》的旋律創(chuàng)編歌詞。(提醒學(xué)生旅游過(guò)的地方印象深刻的或者我們自己家鄉(xiāng)等好地方值得你贊美的。)。
    6.請(qǐng)創(chuàng)編好的學(xué)生念念歌詞,再隨琴唱唱自己創(chuàng)編的歌曲。
    7.假如讓你們隨音樂(lè)畫(huà)畫(huà)你會(huì)畫(huà)出怎樣的一副畫(huà)呢?學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
    同學(xué)們不但用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)蒙古族的熱愛(ài),還用了美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲抒發(fā)了對(duì)大草原贊美之情,老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來(lái)贊美自己的家鄉(xiāng),熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。隨《大雁湖》音樂(lè)邊唱邊出教室。
    在這節(jié)課中,我采取了很多的形式方法來(lái)完成,學(xué)生的注意力始終很集中。
    有些地方?jīng)]有讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,學(xué)生主體性的體現(xiàn)還不夠明顯。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)方面也做的不夠。
    在今后的教學(xué)中我會(huì)不段的反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,虛心請(qǐng)教,不段的提高教學(xué)水平。成為創(chuàng)新教育中的新型老師。
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇十一
    生學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)。
    理解。學(xué)生通過(guò)口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節(jié)奏型。增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。使學(xué)生更容易感受節(jié)拍、節(jié)奏,在音樂(lè)教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而通過(guò)自身感受的學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解也具有重要的意義。
    不足之處:
    通過(guò)學(xué)習(xí)編創(chuàng)與活動(dòng)——編自己的歌。創(chuàng)作自編歌曲時(shí),節(jié)奏與歌詞完全按學(xué)生自己的愿望進(jìn)行創(chuàng)作。這一環(huán)節(jié)的時(shí)間估計(jì)不足,大部分同學(xué)沒(méi)有完成,今后加強(qiáng)發(fā)散思維的練習(xí),多安排一些創(chuàng)編活動(dòng)以及靈活運(yùn)用所學(xué)的樂(lè)知識(shí)。
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇十二
    根據(jù)雙語(yǔ)小學(xué)音樂(lè)教研組的教學(xué)計(jì)劃規(guī)定,開(kāi)學(xué)第一周進(jìn)行完了對(duì)國(guó)歌的復(fù)習(xí)及不同形式的演繹。我所任教的五六年級(jí)不同于低年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)對(duì)國(guó)歌相對(duì)熟悉一些,沒(méi)太有必要再花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行國(guó)歌的教唱。所以我把本學(xué)期第一周的音樂(lè)課重點(diǎn)放在了對(duì)國(guó)歌的不同形式演繹上,比如說(shuō)在學(xué)生們唱會(huì)歌曲的前提下,適當(dāng)給他們排練一些合唱、輪唱、領(lǐng)唱與齊唱以及男生女生對(duì)唱等形式。
    國(guó)歌是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材,我們每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)中國(guó)公民都必須唱好它。在21世紀(jì)里我們要以國(guó)歌的精神,鼓舞我們奮勇前進(jìn)。在欣賞和學(xué)唱國(guó)歌的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。能用莊重堅(jiān)定和清晰準(zhǔn)確的聲音演唱好國(guó)歌,表達(dá)一個(gè)中國(guó)人的信心和決心。在第一周的國(guó)歌教學(xué)中,我以復(fù)習(xí)課的形式讓大家欣賞感受歌曲的情緒特點(diǎn)和意義,了解歌曲的創(chuàng)作歷程,并對(duì)曲譜中三連音和休止符在歌曲中的演唱時(shí)值準(zhǔn)確性做講解。
    在完成基本的教學(xué)任務(wù)的情況下,我還帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了部分拓展性教學(xué),比如給孩子們講講聶耳的故事,還有新中國(guó)成立后的代代領(lǐng)導(dǎo)人的事跡等等。這樣讓孩子們更加了解我們的國(guó)家,從小培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情操。
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇十三
    這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》,而教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握下滑音的升記號(hào)的唱法,感受濃郁的新疆音樂(lè)的風(fēng)格,能用圓潤(rùn)的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲,并能激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心,通過(guò)創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此,我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎(chǔ)上與其他學(xué)科結(jié)合,運(yùn)用多樣的形式把單一枯燥的內(nèi)容融入到靈活的教學(xué)方法中,讓學(xué)生學(xué)唱、體驗(yàn)、實(shí)踐具有新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲。同時(shí)讓學(xué)生在創(chuàng)編歌詞中去體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)學(xué)唱歌曲,編創(chuàng)歌詞的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、做自然生態(tài)保護(hù)者的情懷。由此我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):1、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞導(dǎo)入。2、激趣學(xué)習(xí),攻破難點(diǎn)。3、趣味表演,情感升華。4、首尾呼應(yīng),結(jié)束課程?,F(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過(guò)程,總結(jié)了以下的幾點(diǎn)心得:
    在新課的導(dǎo)入部分,我首先用阿凡提的傳說(shuō)吸引了學(xué)生的視線,讓學(xué)生初步感受新疆歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),進(jìn)而感受阿凡提這一人物的心理特征。在“你認(rèn)為阿凡提是個(gè)怎樣的人”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的反應(yīng)出乎我的意料。一提到阿凡提,教室里頓時(shí)熱鬧了起來(lái),我對(duì)孩子們的行為采取了放手、鼓勵(lì)的態(tài)度,所以大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,為本課教學(xué)營(yíng)造了良好的課堂氛圍,使本課教學(xué)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。
    音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念中指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系,享受音樂(lè),用音樂(lè)美化生活的前提?!币虼?,在這一課中,我始終“興趣”兩字放在首位,由此展開(kāi)課堂教學(xué)。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手,通過(guò)了解新疆音樂(lè)的特點(diǎn)和阿凡提這一幽默的人物,激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的情緒變化為主線將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)而展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生的興趣持久保持。在學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)中,我打破傳統(tǒng)教學(xué),進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),讓學(xué)生在興趣點(diǎn)上去學(xué)習(xí)知識(shí),而在講授樂(lè)理知識(shí)下滑音和升記號(hào)時(shí),我則親自范唱了兩種不同有唱法,讓學(xué)生親自體驗(yàn)它們?cè)谝魳?lè)中的作用,這使學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)掌握得比較深刻,在接下來(lái)的演唱中,也沒(méi)有把它們忘記了。
    當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲時(shí),接下來(lái)的就是如何表現(xiàn)音樂(lè)了,在表現(xiàn)音樂(lè)中,我讓學(xué)生再次分析故事情節(jié),學(xué)生一聽(tīng)興趣來(lái)了,我便借機(jī)試唱一次,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的分析進(jìn)行了歌曲處理,然后讓學(xué)生根據(jù)這些情緒的變化來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),用聲音、用表情、用動(dòng)作等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表演欲望。當(dāng)我要學(xué)生用舞蹈來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)時(shí),我就告訴學(xué)生說(shuō),所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞,這樣輕而易舉的把學(xué)生從演唱過(guò)渡到了舞蹈中來(lái)。
    1、時(shí)間分配不理想。創(chuàng)編歌詞,本是我認(rèn)為能進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊去發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象并保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的環(huán)節(jié),能加深本課的德育意義,沒(méi)想到前面教學(xué)時(shí)間分配不理想,來(lái)不及進(jìn)行,學(xué)生思維也沒(méi)得到擴(kuò)散創(chuàng)新。
    2、學(xué)生的聲音還不夠輕巧,阿凡提詼諧幽默的形象表現(xiàn)得還不夠到位。如果我能再指導(dǎo)。
    下學(xué)生,或者說(shuō)再通過(guò)范唱讓學(xué)生來(lái)理解輕巧和詼諧的含義,這樣我想這個(gè)技能目標(biāo)會(huì)完成得更好些。
    3、學(xué)生沒(méi)有太多展示機(jī)會(huì)。因時(shí)間的關(guān)系,學(xué)生沒(méi)有了充足的展示機(jī)會(huì),沒(méi)有更多的去表現(xiàn)自己。特別是最后的編創(chuàng)歌詞環(huán)節(jié),有小部分學(xué)生平時(shí)很喜歡改編歌詞,但由于時(shí)間把握得不好,讓學(xué)生失去了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
    4、雖說(shuō)我有大膽的鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自我,但還是做的不夠,舉手回答的學(xué)生還是不。
    多,再加上有那么多聽(tīng)課的老師,學(xué)生較拘謹(jǐn),交流互動(dòng)放不開(kāi),雖然,順利地上完了課,但自己的感覺(jué)并不暢順,在今后的教學(xué)中定要多加改進(jìn)。
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇十四
    作為一名音樂(lè)教師,在教學(xué)過(guò)程中要養(yǎng)成隨時(shí)反思的習(xí)慣。這樣才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)。為了改變個(gè)別學(xué)生將音符1、2、3、4、5、6、7唱成1(yi)2(er)3(san)4(si)5(wu)6(liu)7(qi),錯(cuò)誤唱法,我在課堂上多次將每個(gè)音符的讀法寫(xiě)到黑版上,然后要求學(xué)生背下來(lái),但效果并不理想。為什么個(gè)別學(xué)生總是記不住音符?怎樣才能使學(xué)生盡快的掌握音符呢?帶著這些疑問(wèn)我們進(jìn)行了這樣的練習(xí):
    在看我的右手,我把食指伸出來(lái)可以說(shuō)是1(yi),但上音樂(lè)課時(shí)我們也可以說(shuō)是do,把食指和中指伸出不讀2{er}要讀”?學(xué)生齊回答:“讀“re”?!鞍汛笾负托≈干斐銎渌种肝兆∈?(liu)的手式,我們把這種手式說(shuō)是6(la)可以嗎”?“可以”。學(xué)生答道?!艾F(xiàn)在伸出你們的手指互相提問(wèn),看誰(shuí)掌握的又快又準(zhǔn)?!蔽业脑捯魟偮?,同學(xué)們個(gè)個(gè)面帶笑容的伸出手指,你問(wèn)我答,我答你問(wèn),課堂氣氛非?;钴S。每個(gè)小組又選出一名同學(xué)做手式,其他組同學(xué)來(lái)回答。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí),在音樂(lè)課上再也沒(méi)有學(xué)生將音符讀成1、(yi)2、(er)3、(san)4、(si)5、(wi)6、(liu)7(qi)了。
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇十五
    歌曲《多年以前》是由美國(guó)的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥(niǎo)”,后來(lái)“森林消失,小鳥(niǎo)一去不返”,再描寫(xiě)現(xiàn)在孩子們對(duì)小鳥(niǎo)“輕輕呼喚”,唱出了孩子們熱愛(ài)大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。
    本節(jié)課教師巧妙利用多媒體手段,展示森林的森林和自由飛翔的小鳥(niǎo)。讓學(xué)生有身臨其境之感,感受大自然的美好及人與動(dòng)物、自然和諧相處。多種感官同時(shí)加入,完成聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的結(jié)合,啟發(fā)了學(xué)生的想象和聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
    為了更好的表達(dá)出歌曲的情緒,作者在歌曲中頻繁的運(yùn)用了力度記號(hào),有“強(qiáng)”、“弱”、“漸強(qiáng)”“漸弱”,這些記號(hào)常常會(huì)被學(xué)生們忽視,導(dǎo)致歌曲學(xué)完后,力度記號(hào)的變化在歌曲中還是難以體現(xiàn)。因此在接觸歌曲之前,我以游戲的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)。在輕松愉快的氛圍中突破了重難點(diǎn)。
    在后面的歌曲情緒處理環(huán)節(jié),我通過(guò)多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫(huà)面,讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來(lái)的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中,使其產(chǎn)生震撼與共鳴。
    看完畫(huà)面后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受,然后回到歌曲的教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生感受作者運(yùn)用這些力度所要表現(xiàn)出來(lái)的歌曲情緒。
    最后將音樂(lè)和環(huán)保進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行環(huán)保教育的滲透,激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的意識(shí)。
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇十六
    《甘灑熱血寫(xiě)春秋》是現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第六場(chǎng)“打進(jìn)匪窟”中楊子榮所唱的第一段西皮快二六。這課,鑒于是京劇藝術(shù)在我國(guó)民族戲曲中的特殊地位,所以教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)學(xué)生感受京劇的藝術(shù)魅力,體驗(yàn)京劇唱腔的韻味,使學(xué)生初步了解京劇藝術(shù)相關(guān)的基本知識(shí)和歷史背景,對(duì)我國(guó)的.民族戲曲產(chǎn)生初步的興趣。在上課之前,我心里忐忑不安,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)戲曲太陌生,怎樣才能使他們更快的進(jìn)入和接受呢?在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出乎我的意料。特別是在模仿實(shí)踐,使我意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望要靠教師來(lái)激發(fā);其次,一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不要過(guò)高,哪怕學(xué)會(huì)一句唱腔,一來(lái)教師教學(xué)有成功感,二來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)有成就感。還有,教師的示范作用也不容忽視,能達(dá)到事倍功半的目的。這節(jié)課我將重點(diǎn)放在了唱法上,這段表現(xiàn)楊子榮大膽心細(xì)、足智多謀的形象,表現(xiàn)大無(wú)畏的英雄氣概,所以語(yǔ)氣一定要堅(jiān)定自信,氣勢(shì)磅礴。由于唱腔不同于通俗歌曲,這時(shí)把原本較長(zhǎng)的唱腔進(jìn)行分解,如歌詞“甘灑熱血寫(xiě)春秋”中的“秋”字,我把它分為三句,分開(kāi)教學(xué),在連起來(lái),一氣呵成。同學(xué)們完成得也不錯(cuò)。
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇十七
    開(kāi)學(xué)第一周,我們學(xué)校開(kāi)始了聽(tīng)課,校長(zhǎng)的要求是推門(mén)聽(tīng)課,不給任何準(zhǔn)備。我也提前把每個(gè)年級(jí)的課都做了準(zhǔn)備,認(rèn)真背了課熟悉了內(nèi)容。第二周星期二第二節(jié)音樂(lè)課是我的音樂(lè)課,黎主任去聽(tīng)了我的課。對(duì)本節(jié)課我做了以下幾點(diǎn)反思:
    一、個(gè)別難點(diǎn)解決不夠理想。
    在本首歌曲中有個(gè)重點(diǎn)的內(nèi)容是八分休止符的空拍,我采用的先用打節(jié)奏的形式打出來(lái)再唱,唱的次數(shù)可能過(guò)少,少數(shù)同學(xué)掌握不夠理想。
    二、聽(tīng)范唱的次數(shù)較少。
    本節(jié)課只聽(tīng)了一遍音樂(lè),我在倒磁帶的時(shí)候有的亂,找不著這首歌曲了,心里有點(diǎn)著急,就直接用琴來(lái)彈奏,個(gè)別地方進(jìn)行了范唱。聽(tīng)得少了學(xué)生隊(duì)歌曲的旋律不夠熟悉,掌握起來(lái)可能有些慢。
    三、學(xué)生反饋形式單一。
    學(xué)生反饋時(shí)只是分聲部進(jìn)行演唱,沒(méi)有進(jìn)行小組之間的演唱,不能更好地檢測(cè)學(xué)生掌握情況。
    總的來(lái)說(shuō)本節(jié)課學(xué)生的掌握情況還是不錯(cuò)的,但是我的心里素質(zhì)還是需要繼續(xù)鍛煉,有老師聽(tīng)課我就會(huì)緊張,不能教好的調(diào)節(jié)情緒。我相信自己能夠克服自己的弱點(diǎn)表現(xiàn)得更好。
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇十八
    2.即興創(chuàng)編。
    1.能基本正確而流暢地演唱《久不唱歌忘記歌》,并知道該作品是貴州布依族民歌。
    2.能體會(huì)歌詞中襯詞對(duì)情趣表現(xiàn)的作用,并能以風(fēng)趣的演唱進(jìn)行表現(xiàn)。
    3.主動(dòng)參與創(chuàng)編實(shí)踐,并能作出簡(jiǎn)單的填詞創(chuàng)編或欣賞別人作出的有價(jià)值的創(chuàng)編。
    1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    2.聆聽(tīng)歌曲范唱。
    3.組織學(xué)生談聽(tīng)后感受。
    4.介紹《久不唱歌忘記歌》的相關(guān)背景與布依族人文風(fēng)情。
    5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注錄音范唱中襯詞對(duì)情緒表現(xiàn)的作用和唱法特點(diǎn)。
    6.再次聽(tīng)錄音。
    7.知道學(xué)生演唱襯詞。
    8.引導(dǎo)學(xué)生即興填詞。
    9.對(duì)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)和小組合作表現(xiàn)及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
    1.學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容及情趣的理解與表現(xiàn)程度。
    2.學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)編,欣賞別人的創(chuàng)編的程度。
    第四單元學(xué)戲曲。
    教學(xué)內(nèi)容。
    活動(dòng)《走進(jìn)京劇大世界》。
    教學(xué)目標(biāo)。
    通過(guò)教師的.引導(dǎo),揭示學(xué)習(xí)的目標(biāo)--京劇,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)過(guò)程。
    1.導(dǎo)入。
    聽(tīng)京劇選段。提問(wèn):
    你想知道哪些有關(guān)京劇的知識(shí)?
    你想了解哪些有關(guān)京劇的問(wèn)題?
    2.教師結(jié)合學(xué)生問(wèn)題,整理歸納若干個(gè)問(wèn)題。
    3.教師將學(xué)生分成小組,認(rèn)真學(xué)習(xí)專題。
    4.學(xué)習(xí)本節(jié)課專題--京劇的歷史。
    (1)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào):京劇的產(chǎn)生。
    (2)教師導(dǎo)學(xué)。
    (3)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào):京劇的舞臺(tái)演變。
    5.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,布置下節(jié)課學(xué)習(xí)專題--《京劇的行當(dāng)》。
    1.學(xué)生參與程度和參與率。
    2.學(xué)生能夠積極主動(dòng)地提出問(wèn)題并尋找問(wèn)題的答案。
    3.在小組學(xué)習(xí)中,"我"所發(fā)揮的作用以及在小伙伴心中的位置。
    4.在小組匯報(bào)過(guò)程中承擔(dān)的部分。
    人音版四年級(jí)音樂(lè)紅蜻蜓教案及教學(xué)反思篇十九
    1、了解少數(shù)民族的節(jié)日活動(dòng),初步熟悉不同風(fēng)情的民族音調(diào)和民族物質(zhì),是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要方面,也是音樂(lè)素養(yǎng)的的組成部分。因此,在導(dǎo)入新課時(shí),我讓學(xué)生觀看“那達(dá)慕大會(huì)”,學(xué)生初步了解了蒙古族的風(fēng)土人情、感受“那達(dá)慕大會(huì)”的熱烈、壯觀的場(chǎng)面,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。
    2、在學(xué)習(xí)歌曲曲譜時(shí),我利用了這首歌曲很多地方運(yùn)用了相同的旋律,我先讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng),找出了相同的旋律練唱,學(xué)生很快地熟悉了樂(lè)譜,歌曲難唱樂(lè)句也就迎刃而解了。學(xué)生用較快的速度學(xué)會(huì)了這首歌。
    3、在歌曲的處理上,我除了引導(dǎo)學(xué)生在充分理解歌曲的基礎(chǔ)上歡快、活潑的表現(xiàn)歌曲,并要求學(xué)生做到咬字吐字準(zhǔn)確、清晰。還讓學(xué)生為結(jié)束句設(shè)計(jì)多種力度變化進(jìn)行演唱,感受、比較其不同的音樂(lè)效果。
    不足之處是:有個(gè)別同學(xué)膽量較小,不敢大膽地表現(xiàn)歌曲,有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。