小稻秧脫險記語文教案(實用22篇)

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    教案的編寫能夠幫助教師準確掌握教學內(nèi)容,合理安排教學步驟。編寫教案時,要注重全面育人,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。掌握了正確的教案編寫方法,將有助于提高教學效果。
    小稻秧脫險記語文教案篇一
    教學目標:
    1、能正確、流利有感情地朗讀課文,在朗讀感悟中理解重點詞句;。
    2、能用自己的話復述課文大意,并能進行簡單的課本劇表演;。
    3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學生從小學科學,長大用科學的志趣。
    教學時間:
    20xx年1月11日。
    教學過程:
    一、復習導入。
    1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容?
    (這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險?后來又是怎樣脫險的?板書:遇險、脫險)。
    2、通過昨天的學習,我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險?
    (小稻秧遇到的危險是:它剛搬到大田來不久,一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng),小稻秧就可能會死去。)。
    3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
    二、朗讀課文,相機理解。
    1、過渡:小稻秧這時真是太危險了,哪后來又是怎樣脫險的呢?
    2、聽課文第3-第5節(jié)的錄音。
    3、學生練習朗讀課文。
    4、同桌相互朗讀課文,相互幫助,相互提高朗讀水平。
    5、指名學生分節(jié)朗讀課文,其他學生根據(jù)同學的朗讀情況作出簡單的評價,并自己再朗讀一段或一句。
    6、教師相機引導理解重點詞句:
    (1)“警覺”:a、警覺是什么意思,你們理解嗎?b、這個詞語的意思很難說清楚,誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節(jié)第1、第2句話)。
    (2)“收拾”:收拾是什么意思?如果不會,讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得?
    (3)指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用,你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號,并讀出語氣來呢?(在“我們”后也可加省略號)。
    (4)“紛紛”:紛紛倒下理解了嗎?(一個接一個地)請懂得的同學站起來,老師讀課文,你們做動作。(如果學生一齊坐下,要糾正)。
    7、小稻秧是怎樣脫險的?
    三、復述課文,加進動作。
    1、提出復述要求。
    誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢?現(xiàn)在請同學們先準備一下。注意:(1)復述時要把課文中的重點詞語講出來,其它內(nèi)容可以用自己的話說;(2)復述時可以適當加進自己的動作。
    2、學生練習復述課文。
    3、指名學生分節(jié)復述課文。
    四、表演實踐,深入體會。
    1、這篇童話故事生動有趣,非常適合進行課本劇表演,接下來請同學們組成六人一個小組,進行練習。一人讀旁白,一人做小稻秧,一人做噴霧器大夫,其他的人做雜草,要注意,旁白盡量少一點。
    2、指名小組表演。
    板書設計:
    遇險:蠻不講理當場病倒。
    脫險:下個不停紛紛倒下。
    小稻秧脫險記語文教案篇二
    通過學習,要讓學生知道一些相關的農(nóng)業(yè)知識,培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。
    1.學會本課中出現(xiàn)的生字,理解詞語意思。
    2.知道小稻秧遇到了什么危險,又是怎樣脫離危險的。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文情感。
    通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演,理解關鍵詞語的意思,知道小稻秧遇到了什么危險,又是怎樣脫離危險的,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    一、復習舊課
    1.今天我們繼續(xù)來學習《小稻秧脫險記》。首先來檢查生字,看同學們記住了沒有。(出示課件)
    二、初讀課文
    過渡:看來生詞難不倒大家,那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?
    1、自由朗讀課文。要求:是誰讓小稻秧遇到了危險?又是誰讓小稻秧脫離了危險?
    讀后回答:
    (1)是誰讓小稻秧遇到了危險?
    (板書:雜草)
    (2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?
    出示:噴霧器的圖片(介紹:噴霧器、除草劑)
    (板書:除草劑)
    三、學習課文第1、2自然段
    1.自由朗讀1、2自然段,把不理解的詞語作上記號。
    2、學生說。
    3、這些詞語是什么意思呢?別著急,老師呀,也很想讀一讀,請同學們評一評我讀得怎么樣,好嗎?(老師范讀1、2自然段)
    4、學生評價。
    5、如果學生提出建議,教師夸獎很會讀書,很會動腦子,有請他讀一讀。
    6.表演理解。
    師:讀到這里,我想,“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學到前面來)
    師:“你們要干什么?”
    生:“快把營養(yǎng)交出來:”(聲音低)
    師:你們沒有讀懂。要兇,聲音要大,把腰卡起來。生:(卡腰,大聲,兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
    師:“我們剛搬到大田不久,正需要營養(yǎng),怎么能交給你們呢?”
    (學生不知所措)
    師:(問全體同學)他們應干什么?
    生:他們應上前搶營養(yǎng)。
    師:對,要搶。營養(yǎng)在地里,快!
    (“雜草們”一擁而上,搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭,下面的學生哈哈大笑)
    師:雜草厲害不厲害?兇不兇?(生:厲害,兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生:野蠻)講理不講理?(生:不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生:不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)
    5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草,怎樣了?(板書:當場病倒)
    他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)
    6.理解了這些詞語,我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!
    四、學習課文第3——5自然段
    過渡:正當小稻秧身處險境之時,突然,一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請同學們自由讀3、4、5自然段。
    1、出示課件:噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”,學生讀“噴霧器的話”)
    2、分角色朗讀,小組進行。老師下位指導。
    3、檢查:兩小組上臺朗讀,學生評價。
    4、在他們讀的過程中,你有沒有詞語本來不懂意思的,經(jīng)他們這么一讀,現(xiàn)在就懂了的?
    (學生說)
    5、還有哪些詞你還不明白的?
    如果學生說到
    “警覺”,可以用表演的形式幫助理解。
    師:對了,這就告訴我們,詞語一定要聯(lián)系課文來理解。
    “紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來。我讀課文,你們做動作。
    (學生紛紛站起來)
    師:“雜草有氣無力地說:‘完了,我們都喘不過氣來了?!灰粫s草就紛紛倒下。”
    (在老師的讀書聲中,站起來的同學紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
    師:請大家坐好,看哪個同學腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住,理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
    6、同學們理解的這么好,相信你們讀得會更好!(學生讀3、4自然段)
    7、至此,小稻秧脫離了危險,他們怎么樣?(板書:跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。
    五、總結全文
    上課的一開始,你們就提了這兩個問題,現(xiàn)在能解答了嗎?(學生回答)
    六、寫字指導
    1.出示生字,齊讀。
    2.重點指導:雜、欺、喘
    師:下面,請大家把課堂習字簿拿出來,我們來完成最后一項任務——正確、規(guī)范地寫生字。注意,一要正確,二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢,“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好,先描紅一遍。
    (學生描紅,教師巡視指導,并提示保持適當?shù)乃俣?
    師:哪些字的筆順需要老師幫助?
    生:“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準。
    (教師范寫“雜”、“欺”)
    師:還有哪些字?
    生:器。
    師:(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。
    師:寫字課再把仿影、臨寫兩項任務完成。
    七、作業(yè)
    有感情的朗讀課文。
    小稻秧脫險記語文教案篇三
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
    2、精讀課文,了解小稻秧遇到了什么危險,又是怎樣脫險的?
    3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟,知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。
    4、能仿照課文的寫法,自編一個童話故事。
    能根據(jù)小稻秧脫險的過程,了解除草劑、噴霧器的作用,繼而培養(yǎng)學生對科學的熱愛。
    投影小黑板。
    1、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?
    2、你還想通過這節(jié)課的學習,知道什么?
    1、自讀課文1——2自然段。要求:用“——”線畫出你認為重要的句子。
    (1)檢查自讀(出示課文1——2自然段):
    a、指名讀課文。
    b、說說你畫了那些句子。
    c、你覺得這些雜草講理嗎?從哪兒看出來的?
    (結合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”)
    e、雜草既多又兇,你是從哪兒看出來的?(理解“氣勢洶洶”的意思并指導學生朗讀)
    f、有感情地朗讀第一自然段。
    (2)面對這群蠻不講理的雜草,小稻秧怎么樣了?
    看到小稻秧病了?雜草們又會有什么表現(xiàn)呢?(學生分別回答)
    (3)自由練讀第二自然段。
    (指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀)
    (4)有感情地朗讀第1——2自然段。
    2、過渡:如果沒有人來幫助小稻秧,小稻秧會怎么樣?雜草們會怎樣?
    3、學習第3——5自然段。
    (1)自讀課文思考:小稻秧是怎么脫險的?畫出文中有關語句。
    (2)指名讀第三自然段。
    (3)討論:“毛毛雨”是指什么?(學生自由發(fā)表意見)
    (4)你見過除草剎嗎?你知道化學除草劑有什么作用?通過查資料,你對除草劑了解多少?說給大家聽聽。(指名分別說)
    (5)投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片:(學生自由答)
    體會一下:噴霧器大夫是怎樣對雜草說的?
    想象一下,雜草此時會不會氣勢洶洶?
    引讀:一個洪大的聲音——
    (6)比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思?
    a、你把房間收拾一下。
    b、這是專門用來收拾你們的。
    (7)聽了噴霧器大夫的話,雜草們當時又會想些什么呢?(學生自由發(fā)表意見)
    指名分角色朗讀課文第三自然段。
    (8)想象一下,“紛紛倒下”是怎樣一副畫面?它需要具備哪些條件?能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作?(學生做)
    (9)雜草們紛紛倒下后,小稻秧的心情可能會是怎樣的呢?你從哪些詞中可以看出來?(自由回答)
    雜草們倒下了,小稻秧們該是多么高興呀!它們會在田里怎樣表示呢?(學生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作)
    (10)齊讀課文第3—4自然段。
    1、讀到這兒,你已經(jīng)學到了哪些知識?能說給大家聽聽嗎?
    你愿意怎樣地幫助它們?
    3、你覺得課文的題目合適嗎?能不能再給課文起個題目,并請你說明理由。
    請仿照課文的寫法,自編一個童話故事。
    30 小稻秧脫險記
    遇險
    噴 灑 除草劑
    脫險
    小稻秧脫險記語文教案篇四
    教學目標:
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學會本課16個生字,其中田字格上面6個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
    3.憑借對課文語言文字的朗讀感情,知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)從小學科學,長大用科學的志趣。
    教學關鍵:
    1.有感情的朗讀課文,默讀課文。
    2.復述課文大意,知道小稻秧遇到了什么危險,后來又是如何脫險的。
    教具:
    錄音機(磁帶)、卡片、頭飾(小稻秧、雜草)。
    課時:2課時。
    教學過程:
    一.創(chuàng)設問題情境,激發(fā)興趣。
    2.出示課題:小稻秧脫險記(指讀課題)。
    二.讀通課文。
    1.放錄音:你們做好見故事的準備了嗎?
    要求:請大家聽清楚生字的讀音。
    2.學生分組學習生字。
    1)自讀課文,讀后把生字劃出來,選擇你喜歡的方式來記住這些生字,讀準本課的生字。
    2)請小組長領著大家讀讀。(生讀,教師巡視)。
    3.檢查交流:剛才我看到有的學生是用熟字帶生字,有的是拆部件。
    出示生字卡片:險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負、紛(分別讓學生識記)。
    4.讀通課文:1)請同學讀自己最拿手的一段。
    2)和同學、老師賽一賽,看誰讀的好。
    5.讀了這個故事,你能用幾句話說一說嗎?(讓學生暢所欲言)。
    三.探究課文,入境領悟。
    圍繞:小稻秧與雜草搶營養(yǎng),小稻秧遇險了組織教學。
    一)雜草的氣勢洶洶,體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。
    1.請同學們自讀課文的第一、二自然段,找出自己不理解的詞語,并且把它寫到黑板上。
    (激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上)。
    2.哦,大家在讀書過程中碰到困難了,怎么辦?我們一起想辦法來解決它們,好嗎?
    (1)下面,能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎?讀完以后,請同學們來評一評。(老師盡量做到有感情的朗讀。)。
    (2)老師,你讀的有感情。
    老師,我有個意見,我覺得讀雜草的話還要大聲一點,再兇一點,因為文中是氣勢洶洶地嚷道。
    謝謝你!老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書,很會動腦子,那你來讀一讀,好嗎?
    (3)下面,請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧,一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。
    (學生自由有感情的朗讀,教師巡視,不時表揚)。
    (4)讀到這里,我想,這些詞語肯定有同學已經(jīng)懂了,知道的請舉手。
    (老師指名幾位舉手的同學到臺上,并與他們耳語一番)。
    (臺上的學生恍然大悟,迅速散開,從四面把老師圍住)。
    師:雜草真密呀!是團團圍住呀?。▽W生靠攏,從四方把老師緊緊圍住。)。
    師:(害怕地)你們干什么?
    生:(大聲地)快把營養(yǎng)交出來。
    師:聲音挺大,挺兇,可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。
    生:(*腰,大聲,惡狠狠)快把營養(yǎng)交出來。
    師:我剛搬到大田來,正需要營養(yǎng),怎么可以交給你們呢?
    (學生不知所措)。
    師:(問全體學生)他們應該怎么辦?
    生:他們應該繼續(xù)嚷,小稻秧堅持不肯,你不讓我,我不讓你。
    師:哦,稻田里發(fā)生了激烈的爭吵,只是吵嗎?
    生:它們應該一邊嚷,一邊上前搶營養(yǎng)。
    師:對,要搶!快。營養(yǎng)在地里呢。
    (雜草們一擁而上,你爭我奪,小稻秧沒精打采的低下了頭。
    師:瞧,雜草們一擁而上,兇不兇?(兇)這就是氣勢洶洶;雜草們講不講道理?(不講)這就是蠻不講理;雜草們愿意同小稻秧的.解釋嗎?(不愿意)這就叫不由分說。
    各位雜草,請回座位吧!
    齊讀詞語:激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。
    二)噴霧器噴灑除草劑,體會幫助小稻秧。
    1.雜草們會成功嗎?誰來了?它來干什么?
    (出示:這不是雨,而是除草劑,是專門來收拾你們的。平時你們欺負小稻秧,現(xiàn)在你們倒霉了。)。
    2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎?(不喜歡)愿意做噴霧器大夫嗎?
    你說給我聽聽!(鼓勵有感情的說)。
    三)以雜草紛紛倒地,小稻秧向上挺了挺身子體會小稻秧最終的脫險。
    1.誰能把雜草的話讀一讀,讓人感覺它有氣無力了?
    2.指名讀:生(聲音大,速度快)完了,我們都喘不過氣來啦。
    師:你沒有完!要么你的抗毒能力強,要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品,我再噴灑一點?
    生:(速度放慢,喘著氣讀)完了我們都喘不過氣啦。
    師:我聽到你喘氣了,但聲音仍然很大,說話的聲音這么大,能算完了嗎?
    生:(小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地)完了我們都喘不過氣啦。
    師:真好,把書讀出味兒來了!這就是有氣無力啊!
    (學生齊讀)。
    3.雜草們完了,那小秧苗呢?
    (他們吸足了營養(yǎng),又向上挺了挺身子。)。
    師:那你們看到了什么?(小稻秧開始長高長大了。)。
    還能看到什么?(越長越大,都長稻穗了,快要成熟了農(nóng)民伯伯豐收了。
    那農(nóng)民叔叔想豐收,就需要用什么?(科學)。
    四.總結升華。
    讀了這個故事,你明白了什么?你有什么想說的?
    (我們從小學科學,長大就能成為一個好農(nóng)民,一個用科學種田的好農(nóng)民。)。
    小稻秧脫險記語文教案篇五
    教師:小朋友們,老師有一個問題想要問問你們,當你碰到了壞人,你會怎么做呢?(請3~4個學生來回答就可以了)恩,你們真聰明!在遇到壞人的時候都懂得怎樣擺脫危險。現(xiàn)在請小朋友們看看這是什么?(在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以)(生看后答)
    板書:小稻秧
    2、揭示課題
    3、隨機教學生字
    a、教師說:老師遇到了一個難題,這個字老師不會,(教師指著“險”字說)誰能幫幫老師呀?(生答)教師在聽完學生的回答后說:原來是這樣讀啊,你這個小老師真不錯!那么其他的小朋友你們知道這個字嗎?(生答:知道)好,現(xiàn)在我們一起來把這個字給讀一讀,一二讀。
    b、教師說:哪位小朋友知道這個字是什么結構的呀?(生:左右結構)現(xiàn)在請小朋友們把手伸出來和老師一起把這個字寫一寫。(書空寫“險”字)
    那么“險”字還可以組什么詞呢?(生答:危險......)誰能用“危險”這個詞來說一句話。(生說完后,師對其進行)
    4、請全體學生齊讀課題兩遍,讀完后提問:看著這個題目你想知道些什么呀?(生:a、小稻秧遇到什么危險?b、小稻秧是怎么脫險的?)請小朋友們帶著這兩個問題,聽老師把課文讀一遍。
    5、讀后回答:a、是誰讓小稻秧遇到可危險?(板書:雜草)
    b、又是誰讓小稻秧脫離了危險?(出示噴霧器的圖片,板書:除草劑)
    6、a、教師指著“雜草”這個詞說:老師想請一位小朋友把這個詞讀一讀,誰來?(生讀)
    教師說:誰來說說他讀得怎么樣啊?(請1個學生來評)好,那你也來讀讀,我相信你也會讀得很好的?。ㄉx)
    b、教師說:這個字你們除了在我們的這課文里面出現(xiàn)過,那你們還在什么地方見過呀?(生答)恩,看來在日常的生活中你們都是很細心觀察的,記憶力真不錯。老師想呀,你們也一定能把這個“雜”給記下來,對嗎?(生答)誰來告訴老師,你是怎么記這個字的?(生答)請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個“雜”字。(生寫)
    7、教師說:看來我們的小朋友在學習方面是非常認真的,下面,老師也想請小朋友們認認真真的,自己把課文讀一遍,老師想看看哪位小朋友讀得最認真,聲音最響亮了,好現(xiàn)在自己開始讀。(如果在讀的過程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話,教師可以讓學生停下來說:看來我們班的小朋友真團結,連朗讀課文都那么整齊,但是老師想你們自己讀自己的,不要一起讀,明白了嗎?[生答:明白了]好,開始?。?BR>    9、教師說:請小朋友們把這些詞語讀一讀。(生讀)那么這些詞語是什么意思呢?現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團體,全班一起把第一、二自然段讀一讀,在讀的過程中注意這些詞語,邊讀邊想它們是什么意思,明白了嗎?(生讀)
    10、表演理解(讀完后請理解了的同學上臺進行表演)
    a、請學生上臺表演第一自然段的內(nèi)容,教師讀,生演,當教師讀到“團團圍住”這個詞的時候,可以進行提問:團團圍住的意思就是什么呀?(生說:包圍?。又x完“氣勢洶洶地嚷道:快把營養(yǎng)交出來!”這句話的時候,教師可以提問:氣勢洶洶是什么意思呀?(生答:非常兇)誰來說說他們演得怎么樣???(生說)是呀,他們表演得真不錯,老師授予你們最佳演員的稱號?,F(xiàn)在請小朋友們把第一自然段來讀讀。(讀后教師可以適當?shù)倪M行糾正,老師感覺你們這些雜草不夠兇,可不可以再兇一些?。?BR>    b、教師說:現(xiàn)在我們來開拍第二自然段,哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號???(請生表演)演完后教師說:你們看看這些雜草野蠻嗎?(野蠻)他們這樣講不講道理???(不講)所以這就是(板書:蠻不講理)那么在這樣的情況下,雜草讓小稻秧說話了嗎?(沒有)這就是不由分說、一擁而上(板書:不由分說、一擁而上)請小朋友們把這兩個詞語讀一讀。
    c、教師指著“擁”字說:誰來把這個字讀一讀?(生讀)那么你是怎么記住這個字的?(生答)真聰明!好,老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了,老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個詞語來說一句話,想好的同學可以舉手。(生說)
    d、教師指著“拼命”這個詞說:誰來讀這個詞?好,你來?。ㄉx)那么你是怎么記這個“拼”字的呢?這個字是什么結構的?(生說完后,教師說:你真棒?。?BR>    e、教師說:小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草,怎么樣了?(生說,師板書:當場病倒)
    教師說:它們得了什么病???(生說,師板書:營養(yǎng)不良癥)什么是“營養(yǎng)不良癥”?。浚ㄉf)對了,這就告訴我們在吃東西的時候一定不能挑吃,要樣樣都吃,身體才會棒棒的,不會像小稻秧那樣營養(yǎng)不良了。
    11、請全體同學把第二自然段讀一遍。
    12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍,如果覺得讀得不是很理想的話,還可以再讀一遍。
    13、讀完后,教師可以讓學生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進行描紅,然后用本字把這些生字,每個字寫一行,在寫之前,教師一定要提要求,學生在寫的過程中,教師應進行巡視和指導。
    14、下課,。
    小稻秧脫險記語文教案篇六
    課文分析:
    這是一篇有趣的童話故事,文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅,以及噴灑除草劑能保護小稻秧。通過學習,要讓學生知道一些相關的農(nóng)業(yè)知識,培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。
    教學要求:
    1.學會本課中出現(xiàn)的生字,理解詞語意思。
    2.知道小稻秧遇到了什么危險,又是怎樣脫離危險的。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文情感。
    教學重點:
    通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演,理解關鍵詞語的意思,知道小稻秧遇到了什么危險,又是怎樣脫離危險的,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學過程:
    一、復習舊課。
    1.今天我們繼續(xù)來學習《小稻秧脫險記》。首先來檢查生字,看同學們記住了沒有。(出示課件)。
    二、初讀課文。
    過渡:看來生詞難不倒大家,那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?
    1、自由朗讀課文。要求:是誰讓小稻秧遇到了危險?又是誰讓小稻秧脫離了危險?
    讀后回答:
    (1)是誰讓小稻秧遇到了危險?
    (板書:雜草)。
    (2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?
    出示:噴霧器的圖片(介紹:噴霧器、除草劑)。
    (板書:除草劑)。
    三、學習課文第1、2自然段。
    1.自由朗讀1、2自然段,把不理解的詞語作上記號。
    2、學生說。
    3、這些詞語是什么意思呢?別著急,老師呀,也很想讀一讀,請同學們評一評我讀得怎么樣,好嗎?(老師范讀1、2自然段)。
    4、學生評價。
    5、如果學生提出建議,教師夸獎很會讀書,很會動腦子,有請他讀一讀。
    6.表演理解。
    師:讀到這里,我想,“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學到前面來)。
    師:“你們要干什么?”
    生:“快把營養(yǎng)交出來:”(聲音低)。
    師:你們沒有讀懂。要兇,聲音要大,把腰卡起來。生:(卡腰,大聲,兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
    師:“我們剛搬到大田不久,正需要營養(yǎng),怎么能交給你們呢?”
    (學生不知所措)。
    師:(問全體同學)他們應干什么?
    生:他們應上前搶營養(yǎng)。
    師:對,要搶。營養(yǎng)在地里,快!
    (“雜草們”一擁而上,搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭,下面的學生哈哈大笑)。
    師:雜草厲害不厲害?兇不兇?(生:厲害,兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生:野蠻)講理不講理?(生:不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生:不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)。
    5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草,怎樣了?(板書:當場病倒)。
    他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)。
    6.理解了這些詞語,我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!
    四、學習課文第3——5自然段。
    過渡:正當小稻秧身處險境之時,突然,一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請同學們自由讀3、4、5自然段。
    1、出示課件:噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”,學生讀“噴霧器的話”)。
    2、分角色朗讀,小組進行。老師下位指導。
    3、檢查:兩小組上臺朗讀,學生評價。
    4、在他們讀的過程中,你有沒有詞語本來不懂意思的,經(jīng)他們這么一讀,現(xiàn)在就懂了的?
    (學生說)。
    5、還有哪些詞你還不明白的?
    如果學生說到。
    ?“警覺”,可以用表演的形式幫助理解。
    師:對了,這就告訴我們,詞語一定要聯(lián)系課文來理解。
    ?“紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來。我讀課文,你們做動作。
    (學生紛紛站起來)。
    師:“雜草有氣無力地說:‘完了,我們都喘不過氣來了?!灰粫s草就紛紛倒下?!?BR>    (在老師的讀書聲中,站起來的同學紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)。
    師:請大家坐好,看哪個同學腰挺得直?!凹娂姟倍藛?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住,理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
    6、同學們理解的這么好,相信你們讀得會更好!(學生讀3、4自然段)。
    7、至此,小稻秧脫離了危險,他們怎么樣?(板書:跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。
    五、總結全文。
    上課的一開始,你們就提了這兩個問題,現(xiàn)在能解答了嗎?(學生回答)。
    六、寫字指導。
    1.出示生字,齊讀。
    2.重點指導:雜、欺、喘。
    師:下面,請大家把課堂習字簿拿出來,我們來完成最后一項任務——正確、規(guī)范地寫生字。注意,一要正確,二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢,“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好,先描紅一遍。
    (學生描紅,教師巡視指導,并提示保持適當?shù)乃俣?。
    師:哪些字的筆順需要老師幫助?
    生:“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準。
    (教師范寫“雜”、“欺”)。
    師:還有哪些字?
    生:器。
    師:(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。
    師:寫字課再把仿影、臨寫兩項任務完成。
    七、作業(yè)。
    有感情的朗讀課文。
    板書設計:
    小稻秧遇到了什么危險?小稻秧是怎樣脫離危險的?
    雜草除小稻秧。
    蠻不講理草當場病倒。
    紛紛倒下劑跳起舞來。
    小稻秧脫險記語文教案篇七
    3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學生從小學科學,長大用科學的志趣。
    1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容?
    (這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險?后來又是怎樣脫險的?板書:遇險、脫險)。
    2、通過昨天的學習,我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險?
    (小稻秧遇到的危險是:它剛搬到大田來不久,一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng),小稻秧就可能會死去。)。
    3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
    1、過渡:小稻秧這時真是太危險了,哪后來又是怎樣脫險的呢?
    2、聽課文第3-第5節(jié)的錄音。
    3、學生練習朗讀課文。
    4、同桌相互朗讀課文,相互幫助,相互提高朗讀水平。
    5、指名學生分節(jié)朗讀課文,其他學生根據(jù)同學的朗讀情況作出簡單的評價,并自己再朗讀一段或一句。
    6、教師相機引導理解重點詞句:
    (1)“警覺”:a、警覺是什么意思,你們理解嗎?b、這個詞語的意思很難說清楚,誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節(jié)第1、第2句話)。
    (3)指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用,你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號,并讀出語氣來呢?(在“我們”后也可加省略號)。
    (4)“紛紛”:紛紛倒下理解了嗎?(一個接一個地)請懂得的同學站起來,老師讀課文,你們做動作。(如果學生一齊坐下,要糾正)。
    1、提出復述要求。
    誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢?現(xiàn)在請同學們先準備一下。注意:
    (1)復述時要把課文中的重點詞語講出來,其它內(nèi)容可以用自己的話說;
    (2)復述時可以適當加進自己的動作。
    2、學生練習復述課文。
    3、指名學生分節(jié)復述課文。
    1、這篇童話故事生動有趣,非常適合進行課本劇表演,接下來請同學們組成六人一個小組,進行練習。一人讀旁白,一人做小稻秧,一人做噴霧器大夫,其他的人做雜草,要注意,旁白盡量少一點。
    2、指名小組表演。
    遇險:蠻不講理當場病倒。
    脫險:下個不停紛紛倒下。
    小稻秧脫險記語文教案篇八
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學會本課11個生字,理解由生字組成的詞。
    3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟,知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)從小學科學,長大用科學的志趣。
    復述課文大意,知道它遇到什么危險,后來又如何脫險。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學會本課11個生字,理解由生字組成的詞。
    生字卡片
    今天,老師要帶領大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走,看看那里發(fā)生了什么事?
    揭示課題,板書,齊讀。
    大家稻秧是什么意思?脫險是什么意思?讀了課題,你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險?又是怎樣脫險的?)
    1、提出學生自讀要求
    先讀生字,再讀課文,讀準字音,不漏字不添字。
    2、檢查效果
    (1)出示詞語
    拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
    一擁而上 氣勢洶洶
    大夫 收拾
    爭吵 除草劑
    (2)自己讀,找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律
    (3)指名讀,齊讀
    1、提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復讀,不讀破句
    2、學生自讀
    3、出示難讀的句子
    (1)一群雜草把小稻秧團團圍住,氣勢洶洶地嚷道:快把營養(yǎng)交出來!
    (2)雜草有氣無力地說:完了,我們都喘不過氣來啦。
    4、指名讀,齊讀,分男女同學讀
    5、分自然段朗讀
    6、點評
    7、出示詞語
    蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
    8、相機點撥:
    蠻不講理:粗野,兇惡,不講道理。
    氣勢洶洶:形容盛怒時很兇的樣子。
    倒霉:遭遇不好。
    喘氣:呼吸急促。
    9、分角色朗讀
    1、同學們,這課的生字中有哪些是左右結構的字?(吵、擁、拼、喘、紛)
    你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢?
    2、學生口述
    3、教師范寫
    4、學生描紅
    小稻秧脫險記語文教案篇九
    這是一篇有趣的童話故事,文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅,以及噴灑除草劑能保護小稻秧。通過學習,要讓學生知道一些相關的農(nóng)業(yè)知識,培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。
    1.學會本課中出現(xiàn)的生字,理解詞語意思。
    2.知道小稻秧遇到了什么危險,又是怎樣脫離危險的。
    3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文情感。
    通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演,理解關鍵詞語的意思,知道小稻秧遇到了什么危險,又是怎樣脫離危險的,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    一、揭題、解題
    1.今天這節(jié)課,我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去,看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事?(揭題)學生齊讀。
    2.理解:小稻秧是什么?脫險是什么意思?
    介紹:記記載下來的事情。
    整個題目的意思就是(生說)再齊讀課題。
    3.課題中,哪個詞語的意思最關鍵?(脫險)
    緊扣這個詞語,你能提出什么問題?(生說,出示)
    (1)小稻秧遇到了什么危險?
    (2)小稻秧是怎樣脫離危險的?
    齊讀問題。
    這節(jié)課,我們就重點來解決這兩個問題。
    二、初讀課文
    1.先帶著這兩個問題,聽課文錄音。
    2.讀后回答:
    (1)是誰讓小稻秧遇到了危險?
    (板書:雜草)
    (2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?
    出示:噴霧器的圖片(介紹:噴霧器、除草劑)
    (板書:除草劑)
    3.學錄音,自讀課文。
    讀完回答:可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險,那幾個自然段講了小稻秧脫險?
    三、學習課文第1、2自然段
    1.出示詞語:(學生指名讀、齊讀)
    團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
    一擁而上拼命
    2.這些詞語是什么意思呢?讀讀課文第一、二自然段,注意這些詞語,邊讀邊想。
    3.表演理解(請理解的同學上臺)
    團團圍?。ò鼑。?BR>    表演結束,提問:這些雜草厲害嗎?兇嗎?(這就叫氣勢洶洶)
    雜草野蠻嗎?他們講不講道理?(板書:蠻不講理)
    雜草讓小稻秧多說話了嗎?(這就是不由分說、一擁而上)
    4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草,怎樣了?(板書:當場病倒)
    他們得了什么???(營養(yǎng)不良癥)
    5.指名讀,評價,齊讀。
    四、學習課文第3~5自然段
    過渡:正當小稻秧身處險境之時,突然,一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?
    1.再表演(3、4自然段的內(nèi)容):
    一學生噴霧器,老師雜草(生齊讀第一句、最后一句)
    (板書:紛紛倒下)紛紛倒下說明什么?
    2.至此,小稻秧脫離了危險,他們怎么樣?(板書:跳起舞來)齊讀第5自然段。
    3.分角色朗讀3~5自然段。
    五、總結全文
    1.這兩個問題,能解答了嗎?(學生回答)
    2.齊讀全文。
    六、寫字指導
    1.出示生字,齊讀。
    2.重點指導:雜、欺、喘
    七、作業(yè):習字冊
    板書設計:
    30.小稻秧脫險記
    小稻秧遇到了什么危險?
    小稻秧是怎樣脫離危險的?
    雜草
    除
    小稻秧
    蠻不講理
    草
    當場病倒
    紛紛倒下
    劑
    跳起舞來
    小稻秧脫險記語文教案篇十
    1、學會本課生字,理解詞語,學習用“紛紛、激烈”造句。
    2、練習分角色朗讀課文,并表演課本劇。
    3、理解課文內(nèi)容,知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護莊稼。
    第一課時
    1、寫課題
    2、猜一猜:文章寫什么?
    3、提問:看了課題,你想知道什么?
    1、師生討論學習方法:自由朗讀;遇到不認識的字可查字典、請教……
    2、學生自讀課文
    3、激勵學生再認真的讀課文
    4、檢查
    a讀生字、詞語
    b你怎樣記住這個字的?
    如:吵——說話少了就不吵了。
    1、要求:學生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來;思考詞語的意思,不懂的做上記號
    2、分自然段朗讀課文,師生評價
    1、自讀,劃出寫小稻秧和雜草的詞語
    2、指導朗讀:氣勢洶洶(讀出語氣),小稻秧遇到了什么?氣勢洶洶說明雜草怎樣?
    3、讀后評價,讀出雜草的蠻不講理,小稻秧的軟弱無助。
    5、表演:團團圍住——快把營養(yǎng)交出來!
    6、討論:在我們的生活中有沒有欺負弱小的?
    8、朗讀第一、二自然段
    1、自由朗讀課文,注意體會人物對話提示語中的某些詞語,讀出相應的語氣。
    2、交流:說說各人讀懂了什么。
    3、結合插圖講解:噴霧器——
    除草劑——
    毛毛雨——
    4、分角色朗讀
    5、表演——脫險
    1、朗讀,思考句子意思
    2、換說法,談體會
    1、分角色朗讀課文
    板書:
    小稻秧
    遇險(病倒)——噴灑除草劑——脫險(挺直身子)
    |
    |
    雜草
    |
    |
    紛紛倒下
    小稻秧脫險記語文教案篇十一
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.學會本課16個生字,其中田字格上面6個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。
    3.憑借對課文語言文字的朗讀感情,知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)從小學科學,長大用科學的志趣。
    1.有感情的朗讀課文,默讀課文。
    2.復述課文大意,知道小稻秧遇到了什么危險,后來又是如何脫險的。
    教具:
    錄音機(磁帶)、卡片、頭飾(小稻秧、雜草)
    課時:2課時
    2.出示課題:小稻秧脫險記(指讀課題)
    1.放錄音:你們做好見故事的準備了嗎?
    要求:請大家聽清楚生字的讀音。
    2.學生分組學習生字。
    1)自讀課文,讀后把生字劃出來,選擇你喜歡的方式來記住這些生字,讀準本課的生字。
    2)請小組長領著大家讀讀。(生讀,教師巡視)
    3.檢查交流:剛才我看到有的學生是用熟字帶生字,有的是拆部件。
    出示生字卡片:險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負、紛(分別讓學生識記)
    4.讀通課文:1)請同學讀自己最拿手的一段。
    2)和同學、老師賽一賽,看誰讀的好。
    5.讀了這個故事,你能用幾句話說一說嗎?(讓學生暢所欲言)
    圍繞:“小稻秧與雜草搶營養(yǎng),小稻秧遇險了”組織教學。
    一)雜草的“氣勢洶洶”,體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。
    1.請同學們自讀課文的第一、二自然段,找出自己不理解的詞語,并且把它寫到黑板上。
    (激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……)
    2.哦,大家在讀書過程中碰到困難了,怎么辦?我們一起想辦法來解決它們,好嗎?
    (1)下面,能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎?讀完以后,請同學們來評一評。(老師盡量做到有感情的朗讀。)
    (2)老師,你讀的有感情。
    老師,我有個意見,我覺得讀雜草的話還要大聲一點,再兇一點,因為文中是“氣勢洶洶地嚷道”。
    ……
    謝謝你!老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書,很會動腦子,那你來讀一讀,好嗎?
    (3)下面,請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧,一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。
    (學生自由有感情的朗讀,教師巡視,不時表揚)
    (4)讀到這里,我想,這些詞語肯定有同學已經(jīng)懂了,知道的請舉手。
    (老師指名幾位舉手的同學到臺上,并與他們耳語一番)
    (臺上的學生恍然大悟,迅速散開,從四面把老師圍?。?BR>    師:雜草真密呀!是團團圍住呀!(學生靠攏,從四方把老師緊緊圍住。)
    師:(害怕地)你們干什么?
    生:(大聲地)“快把營養(yǎng)交出來?!?BR>    師:聲音挺大,挺兇,可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。
    生:(*腰,大聲,惡狠狠)“快把營養(yǎng)交出來”。
    師:我剛搬到大田來,正需要營養(yǎng),怎么可以交給你們呢?
    (學生不知所措)
    師:(問全體學生)他們應該怎么辦?
    生:他們應該繼續(xù)嚷,小稻秧堅持不肯,你不讓我,我不讓你。
    師:哦,稻田里發(fā)生了激烈的爭吵,只是吵嗎?
    生:它們應該一邊嚷,一邊上前搶營養(yǎng)。
    師:對,要搶!快。營養(yǎng)在地里呢。
    (“雜草們”一擁而上,你爭我奪,“小稻秧”沒精打采的低下了頭。
    師:瞧,雜草們一擁而上,兇不兇?(兇)這就是”氣勢洶洶“;雜草們講不講道理?(不講)這就是“蠻不講理“;雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎?(不愿意)這就叫“不由分說”。
    各位雜草,請回座位吧!
    齊讀詞語:激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。
    二)噴霧器噴灑除草劑,體會幫助小稻秧。
    1.雜草們會成功嗎?誰來了?它來干什么?
    (出示:這不是雨,而是除草劑,是專門來收拾你們的。平時你們欺負小稻秧,現(xiàn)在你們倒霉了。)
    2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎?(不喜歡)愿意做噴霧器大夫嗎?
    你說給我聽聽?。ü膭钣懈星榈恼f)
    三)以“雜草紛紛倒地,小稻秧向上挺了挺身子”體會小稻秧最終的脫險。
    1.誰能把雜草的話讀一讀,讓人感覺它有氣無力了?
    2.指名讀:生(聲音大,速度快)“完了,我們都喘不過氣來啦”。
    師:你沒有完!要么你的抗毒能力強,要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品,我再噴灑一點?
    生:(速度放慢,喘著氣讀)“完了……我們……都……喘不過氣啦。”
    師:我聽到你喘氣了,但聲音仍然很大,說話的聲音這么大,能算完了嗎?
    生:(小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地)“完了……我們……都……喘不過氣啦”
    師:真好,把書讀出味兒來了!這就是“有氣無力”??!
    (學生齊讀)
    3.雜草們完了,那小秧苗呢?
    (他們吸足了營養(yǎng),又向上挺了挺身子。)
    師:那你們看到了什么?(小稻秧開始長高長大了。)
    還能看到什么?(越長越大,都長稻穗了,快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。
    那農(nóng)民叔叔想豐收,就需要用什么?(科學)
    讀了這個故事,你明白了什么?你有什么想說的?
    (我們從小學科學,長大就能成為一個好農(nóng)民,一個用科學種田的好農(nóng)民。)
    小稻秧脫險記語文教案篇十二
    1、?談話引入。
    教師:小朋友們,老師有一個問題想要問問你們,當你碰到了壞人,你會怎么做呢?(請3~4個學生來回答就可以了)恩,你們真聰明!在遇到壞人的時候都懂得怎樣擺脫危險?,F(xiàn)在請小朋友們看看這是什么?(在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以)(生看后答)。
    2、?揭示課題。
    3、?隨機教學生字。
    a、教師說:老師遇到了一個難題,這個字老師不會,(教師指著“險”字說)誰能幫幫老師呀?(生答)教師在聽完學生的回答后說:原來是這樣讀啊,你這個小老師真不錯!那么其他的小朋友你們知道這個字嗎?(生答:知道)好,現(xiàn)在我們一起來把這個字給讀一讀,一二讀。
    b、教師說:哪位小朋友知道這個字是什么結構的呀?(生:左右結構)現(xiàn)在請小朋友們把手伸出來和老師一起把這個字寫一寫。(書空寫“險”字)。
    那么“險”字還可以組什么詞呢?(生答:危險……)誰能用“危險”這個詞來說一句話。(生說完后,師對其進行評價)。
    4、?請全體學生齊讀課題兩遍,讀完后提問:看著這個題目你想知道些什么呀?(生:a、小稻秧遇到什么危險?b、小稻秧是怎么脫險的?)請小朋友們帶著這兩個問題,聽老師把課文讀一遍。
    5、?讀后回答:a、是誰讓小稻秧遇到可危險?(板書:雜草)。
    b、又是誰讓小稻秧脫離了危險?(出示噴霧器的圖片,板書:除草劑)。
    6、?a、教師指著“雜草”這個詞說:老師想請一位小朋友把這個詞讀一讀,誰來?(生讀)。
    教師說:誰來說說他讀得怎么樣???(請1個學生來評)好,那你也來讀讀,我相信你也會讀得很好的?。ㄉx)。
    b、教師說:這個字你們除了在我們的這篇課文里面出現(xiàn)過,那你們還在什么地方見過呀?(生答)恩,看來在日常的生活中你們都是很細心觀察的,記憶力真不錯。老師想呀,你們也一定能把這個“雜”給記下來,對嗎?(生答)誰來告訴老師,你是怎么記這個字的?(生答)請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個“雜”字。(生寫)。
    7、教師說:看來我們的小朋友在學習方面是非常認真的,下面,老師也想請小朋友們認認真真的,自己把課文讀一遍,老師想看看哪位小朋友讀得最認真,聲音最響亮了,好現(xiàn)在自己開始讀。(如果在讀的過程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話,教師可以讓學生停下來說:看來我們班的小朋友真團結,連朗讀課文都那么整齊,但是老師想你們自己讀自己的,不要一起讀,明白了嗎?[生答:明白了]好,開始?。?BR>    9、教師說:請小朋友們把這些詞語讀一讀。(生讀)那么這些詞語是什么意思呢?現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團體精神,全班一起把第一、二自然段讀一讀,在讀的過程中注意這些詞語,邊讀邊想它們是什么意思,明白了嗎?(生讀)。
    10、表演理解(讀完后請理解了的同學上臺進行表演)。
    a、請學生上臺表演第一自然段的內(nèi)容,教師讀,生演,當教師讀到“團團圍住”這個詞的時候,可以進行提問:團團圍住的意思就是什么呀?(生說:包圍住),接著讀完“氣勢洶洶地嚷道:快把營養(yǎng)交出來!”這句話的時候,教師可以提問:氣勢洶洶是什么意思呀?(生答:非常兇)誰來說說他們演得怎么樣???(生說)是呀,他們表演得真不錯,老師授予你們最佳演員的稱號?,F(xiàn)在請小朋友們把第一自然段來讀讀。(讀后教師可以適當?shù)倪M行糾正,老師感覺你們這些雜草不夠兇,可不可以再兇一些?。?BR>    b、教師說:現(xiàn)在我們來開拍第二自然段,哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號?。浚ㄕ埳硌荩┭萃旰蠼處熣f:你們看看這些雜草野蠻嗎?(野蠻)他們這樣講不講道理啊?(不講)所以這就是(板書:蠻不講理)那么在這樣的情況下,雜草讓小稻秧說話了嗎?(沒有)這就是不由分說、一擁而上(板書:不由分說、一擁而上)請小朋友們把這兩個詞語讀一讀。
    c、教師指著“擁”字說:誰來把這個字讀一讀?(生讀)那么你是怎么記住這個字的?(生答)真聰明!好,老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了,老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個詞語來說一句話,想好的同學可以舉手。(生說)。
    d、教師指著“拼命”這個詞說:誰來讀這個詞?好,你來?。ㄉx)那么你是怎么記這個“拼”字的呢?這個字是什么結構的?(生說完后,教師說:你真棒?。?。
    e、教師說:小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草,怎么樣了?(生說,師板書:當場病倒)。
    教師說:它們得了什么病?。浚ㄉf,師板書:營養(yǎng)不良癥)什么是“營養(yǎng)不良癥”啊?(生說)對了,這就告訴我們在吃東西的時候一定不能挑吃,要樣樣都吃,身體才會棒棒的,不會像小稻秧那樣營養(yǎng)不良了。
    11、請全體同學把第二自然段讀一遍。
    12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍,如果覺得讀得不是很理想的話,還可以再讀一遍。
    13、讀完后,教師可以讓學生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進行描紅,然后用本字把這些生字,每個字寫一行,在寫之前,教師一定要提要求,學生在寫的過程中,教師應進行巡視和指導。
    14、下課,總結。
    小稻秧脫險記語文教案篇十三
    3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學生從小學科學,長大用科學的志趣。
    一、復習導入。
    1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容?
    (這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險?后來又是怎樣脫險的?板書:遇險、脫險)。
    2、通過昨天的學習,我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險?
    (小稻秧遇到的危險是:它剛搬到大田來不久,一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng),小稻秧就可能會死去。)。
    3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
    二、朗讀課文,相機理解。
    1、過渡:小稻秧這時真是太危險了,哪后來又是怎樣脫險的.呢?
    2、聽課文第3-第5節(jié)的錄音。
    3、學生練習朗讀課文。
    4、同桌相互朗讀課文,相互幫助,相互提高朗讀水平。
    5、指名學生分節(jié)朗讀課文,其他學生根據(jù)同學的朗讀情況作出簡單的評價,并自己再朗讀一段或一句。
    6、教師相機引導理解重點詞句:
    (1)警覺:a、警覺是什么意思,你們理解嗎?b、這個詞語的意思很難說清楚,誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節(jié)第1、第2句話)。
    (2)收拾:收拾是什么意思?如果不會,讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得?
    (3)指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用,你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號,并讀出語氣來呢?(在我們后也可加省略號)。
    (4)紛紛:紛紛倒下理解了嗎?(一個接一個地)請懂得的同學站起來,老師讀課文,你們做動作。(如果學生一齊坐下,要糾正)。
    三、復述課文,加進動作。
    1、提出復述要求。
    誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢?現(xiàn)在請同學們先準備一下。注意:(1)復述時要把課文中的重點詞語講出來,其它內(nèi)容可以用自己的話說;(2)復述時可以適當加進自己的動作。
    2、學生練習復述課文。
    3、指名學生分節(jié)復述課文。
    四、表演實踐,深入體會。
    1、這篇童話故事生動有趣,非常適合進行課本劇表演,接下來請同學們組成六人一個小組,進行練習。一人讀旁白,一人做小稻秧,一人做噴霧器大夫,其他的人做雜草,要注意,旁白盡量少一點。
    2、指名小組表演。
    遇險:蠻不講理當場病倒。
    脫險:下個不停紛紛倒下。
    小稻秧脫險記語文教案篇十四
    3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學生從小學科學,長大用科學的志趣。
    1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容?
    (這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險?后來又是怎樣脫險的?板書:遇險、脫險)。
    2、通過昨天的學習,我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險?
    (小稻秧遇到的危險是:它剛搬到大田來不久,一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng),小稻秧就可能會死去。)。
    3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
    1、過渡:小稻秧這時真是太危險了,哪后來又是怎樣脫險的呢?
    2、聽課文第3-第5節(jié)的錄音。
    3、學生練習朗讀課文。
    4、同桌相互朗讀課文,相互幫助,相互提高朗讀水平。
    5、指名學生分節(jié)朗讀課文,其他學生根據(jù)同學的朗讀情況作出簡單的評價,并自己再朗讀一段或一句。
    6、教師相機引導理解重點詞句:
    (1)“警覺”:a、警覺是什么意思,你們理解嗎?b、這個詞語的意思很難說清楚,誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節(jié)第1、第2句話)。
    (2)“收拾”:收拾是什么意思?如果不會,讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得?
    (3)指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用,你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號,并讀出語氣來呢?(在“我們”后也可加省略號)。
    (4)“紛紛”:紛紛倒下理解了嗎?(一個接一個地)請懂得的`同學站起來,老師讀課文,你們做動作。(如果學生一齊坐下,要糾正)。
    1、提出復述要求。
    誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢?現(xiàn)在請同學們先準備一下。注意:(1)復述時要把課文中的重點詞語講出來,其它內(nèi)容可以用自己的話說;(2)復述時可以適當加進自己的動作。
    2、學生練習復述課文。
    3、指名學生分節(jié)復述課文。
    1、這篇童話故事生動有趣,非常適合進行課本劇表演,接下來請同學們組成六人一個小組,進行練習。一人讀旁白,一人做小稻秧,一人做噴霧器大夫,其他的人做雜草,要注意,旁白盡量少一點。
    2、指名小組表演。
    小稻秧脫險記語文教案篇十五
    1、學會生字詞,理解生字組成的詞語,能夠用“激烈”“紛紛”口頭造句。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。
    知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害,培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
    [教學重難點]在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。
    2、知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害,培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
    [教學重難點]在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。
    出示課題,這節(jié)課,我們來學習《小稻秧脫險記》。
    伸出手和老師一起板書課題。相機指導“險”的書寫方法。
    一起來讀課題,讀完題目,你的腦海中首先出現(xiàn)了什么問題?
    是啊,小稻秧遇到了什么危險,又是怎么脫險的?這節(jié)課就讓我們圍繞這兩個問題來展開學習。
    初讀課文,整體感知。
    首先,請同學們輕輕打開課本99頁,自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,碰見生字詞請你多讀幾遍。
    檢查生字詞掌握情況。出示詞語,指名讀,齊讀。
    仔細觀察標紅的生字,在寫這些生字時有沒有需要我們注意的地方。
    1、水稻田里,小稻秧遇到了什么危險?請同學們認真讀一讀1、2兩個自然段,相信你會找到問題的答案。
    2、交流。誰能用簡單的話再來說一說。(板書:雜草搶營養(yǎng))。
    老師:說得真好。你的概括能力真強。
    3、請小朋友們再讀課文1、2自然段,用波浪線畫出描寫雜草的詞語。
    (1)指名說。(適時出示:團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命)。
    (2)我們一起把這些詞語讀一讀。
    (3)這些詞語,有的需要老師幫助理解,有的讀一讀課文我們就能明白。請大家用心讀一讀課文,邊讀邊想他們的意思。
    4)誰來說說,你讀懂了哪些詞,能給大家解釋一下嗎?
    (學生:我讀懂了團團圍住,它的意思是……)。
    把你對詞語的理解帶進句子里,讀讀第一段。
    誰也讀懂了這個詞語,也來讀讀這句話?(逐一理解:團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命,并指導朗讀)。
    4、還有些詞語我們不明白。不明白也沒關系,請看我們表演。老師來演可憐的小稻秧,請三位同學當雜草。
    師:雜草厲害不厲害?兇不兇?——這就是(“氣勢洶洶”。)。
    雜草野蠻不野蠻?講理不講理?——這就叫(“蠻不講理”。)。
    (8)在雜草的圍攻下,正需要營養(yǎng)的小稻秧?——氣得臉色蠟黃,當場就病倒了(出示圖片:小稻秧臉色蠟黃)。
    4、我們一起插上想象的翅膀,此時此刻,小稻秧會想些什么呢?
    1、小稻秧想著想著,一陣毛毛雨從天而降,誰來了?引讀噴霧器大夫的話。理解“收拾”。出示:“這不是雨……收拾你們的!”指名讀,思考,句子中的“收拾”還能換成那個詞?出示另外一句話:
    “我的房間有點亂,媽媽讓我收拾一下。”
    思考:兩句話中的“收拾”意思一樣嗎?小結:不同的語言環(huán)境中,同一個詞語可以表示不同的意思,這就叫一詞多義。
    2、能關注提示語讀好噴霧器大物的話嗎?指名讀。
    小結:通過提示語,我們走進了人物的內(nèi)心世界。
    4、你能關注提示語讀好大屏幕上的人物對話嗎?自己先練一練。
    小結:同學們看,注意了提示語,我們就能把語氣、語調(diào)和句子的含義表達出來了。
    (設計意圖:理解來自學生的思考,當學生的思維之門打開但難以朝哪個方向邁進時,教師的提示便是一種方向,通過提示語的提示可以幫助學生理解,打開思路。)。
    1、稻田里的毛毛雨下個不停,平日蠻不講理的雜草已經(jīng)奄奄一息了,他有氣無力地說了這樣一句話:
    “完了,我們都……喘不過氣來啦。”
    你能把雜草有氣無力的樣子讀出來嗎?(指導朗讀)。
    3、討論出示:小稻秧是怎樣脫險的?相機板書“噴灑除草劑”
    4、小稻秧得救了,他的心情怎么樣?誰來讀讀第五小節(jié)?
    得救后的小稻秧心情如何?把你的體會送進句子讀一讀。指名讀。
    配樂讀。小稻秧得救了,樹上的小鳥也在快樂地唱著歌,請同學們起立,我們一起帶著動作讀讀這段話吧。
    6、雜草被趕跑了,小稻秧臉上露出了笑容,課文中的三個主人公,你想對他們說些什么?把你最想說的話寫在這一段的后面。
    雜草。
    板書:欺負收拾。
    保護。
    《小稻秧脫險記》選自蘇教版三年級語文上冊。這是一篇科普童話。《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害,以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。全文充滿童趣,將科學常識寓于童話故事中,生動的語言,有個性的對話,有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借,更潛移默化地培養(yǎng)了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。
    小稻秧脫險記語文教案篇十六
    本文章的主要內(nèi)容是關于《小稻秧脫險記》第二課時教案之二,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
    1、能正確、流利有感情地朗讀課文,在朗讀感悟中理解重點詞句;
    2、能用自己的話復述課文大意,并能進行簡單的課本劇表演;
    3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學生從小學科學,長大用科學的志趣。
    1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容?
    (這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險?后來又是怎樣脫險的?板書:遇險、脫險)。
    2、通過昨天的學習,我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險?
    (小稻秧遇到的危險是:它剛搬到大田來不久,一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng),小稻秧就可能會死去。)。
    3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
    1、過渡:小稻秧這時真是太危險了,哪后來又是怎樣脫險的呢?
    2、聽課文第3-第5節(jié)的錄音。
    3、學生練習朗讀課文。
    4、同桌相互朗讀課文,相互幫助,相互提高朗讀水平。
    5、指名學生分節(jié)朗讀課文,其他學生根據(jù)同學的朗讀情況作出簡單的評價,并自己再朗讀一段或一句。
    6、教師相機引導理解重點詞句:
    (1)“警覺”:a、警覺是什么意思,你們理解嗎?b、這個詞語的意思很難說清楚,誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節(jié)第1、第2句話)。
    (2)“收拾”:收拾是什么意思?如果不會,讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得?
    (3)指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用,你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號,并讀出語氣來呢?(在“我們”后也可加省略號)。
    (4)“紛紛”:紛紛倒下理解了嗎?(一個接一個地)請懂得的同學站起來,老師讀課文,你們做動作。(如果學生一齊坐下,要糾正)。
    1、提出復述要求。
    誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢?現(xiàn)在請同學們先準備一下。注意:(1)復述時要把課文中的重點詞語講出來,其它內(nèi)容可以用自己的話說;(2)復述時可以適當加進自己的動作。
    2、學生練習復述課文。
    3、指名學生分節(jié)復述課文。
    1、這篇童話故事生動有趣,非常適合進行課本劇表演,接下來請同學們組成六人一個小組,進行練習。一人讀旁白,一人做小稻秧,一人做噴霧器大夫,其他的人做雜草,要注意,旁白盡量少一點。
    2、指名小組表演。
    遇險:蠻不講理當場病倒。
    脫險:下個不停紛紛倒下。
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    小稻秧脫險記語文教案篇十七
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
    2、精讀課文,了解小稻秧遇到了什么危險,又是怎樣脫險的?
    3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟,知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。
    4、能仿照課文的寫法,自編一個童話故事。
    能根據(jù)小稻秧脫險的過程,了解除草劑、噴霧器的作用,繼而培養(yǎng)學生對科學的熱愛。
    投影小黑板。
    1、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?
    2、你還想通過這節(jié)課的學習,知道什么?
    1、自讀課文1——2自然段。要求:用“——”線畫出你認為重要的句子。
    (1)檢查自讀(出示課文1——2自然段):
    a、指名讀課文。
    b、說說你畫了那些句子。
    c、你覺得這些雜草講理嗎?從哪兒看出來的?
    (結合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”)。
    e、雜草既多又兇,你是從哪兒看出來的?(理解“氣勢洶洶”的意思并指導學生朗讀)。
    f、有感情地朗讀第一自然段。
    (2)面對這群蠻不講理的雜草,小稻秧怎么樣了?
    看到小稻秧病了?雜草們又會有什么表現(xiàn)呢?(學生分別回答)。
    (3)自由練讀第二自然段。
    (指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀)。
    (4)有感情地朗讀第1——2自然段。
    2、過渡:如果沒有人來幫助小稻秧,小稻秧會怎么樣?雜草們會怎樣?
    3、學習第3——5自然段。
    (1)自讀課文思考:小稻秧是怎么脫險的?畫出文中有關語句。
    (2)指名讀第三自然段。
    (3)討論:“毛毛雨”是指什么?(學生自由發(fā)表意見)。
    (4)你見過除草剎嗎?你知道化學除草劑有什么作用?通過查資料,你對除草劑了解多少?說給大家聽聽。(指名分別說)。
    (5)投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片:(學生自由答)。
    體會一下:噴霧器大夫是怎樣對雜草說的?
    想象一下,雜草此時會不會氣勢洶洶?
    引讀:一個洪大的聲音——。
    (6)比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思?
    a、你把房間收拾一下。
    b、這是專門用來收拾你們的。
    (7)聽了噴霧器大夫的話,雜草們當時又會想些什么呢?(學生自由發(fā)表意見)。
    指名分角色朗讀課文第三自然段。
    (8)想象一下,“紛紛倒下”是怎樣一副畫面?它需要具備哪些條件?能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作?(學生做)。
    (9)雜草們紛紛倒下后,小稻秧的心情可能會是怎樣的呢?你從哪些詞中可以看出來?(自由回答)。
    雜草們倒下了,小稻秧們該是多么高興呀!它們會在田里怎樣表示呢?(學生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作)。
    (10)齊讀課文第3—4自然段。
    1、讀到這兒,你已經(jīng)學到了哪些知識?能說給大家聽聽嗎?
    你愿意怎樣地幫助它們?
    3、你覺得課文的題目合適嗎?能不能再給課文起個題目,并請你說明理由。
    請仿照課文的寫法,自編一個童話故事。
    遇險。
    噴灑除草劑。
    脫險。
    小稻秧脫險記語文教案篇十八
    這是一篇有趣的科普性童話故事,寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。文章采用擬人化的手法,形象地寫出了雜草對小稻秧生長的危害,以及噴灑除草劑對保護小稻秧所起的重要作用。
    課文分為“遇險”、“脫險”兩大部分。第一部分:第一至第五自然段,寫小稻秧遇險了;第三至五自然段,寫小稻秧脫險了。
    全文充滿童趣,語言生動,對話富有個性,為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。通過學習,不僅讓學生知道一些相關的農(nóng)業(yè)知識,更能培養(yǎng)學生愛科學、學科學、用科學的志趣。
    根據(jù)中段課程目標要求,本課的特點以及三年級學生的接受能力,我把課分為兩課時。具體設計如下:
    第一課時。
    1.借助拼音讀準本課18個生字,重點寫好“險、雜”。
    2.結合語句理解“激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說”等關鍵詞語的意思,并會用“紛紛、激烈”造句。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分。
    4.學習課文第一部分小稻秧遇險了。知道雜草對小稻秧的危害。
    讀準生字讀音,結合語句理解詞語“激烈、蠻不講理”等;知道小稻秧遇到了什么危險。
    結合語句詞語,有感情地朗讀雜草的話。
    課件。
    游戲?qū)胄抡n。
    “芝麻芝麻開門吧”——《阿里巴巴與四十大盜》。
    “魔鏡啊魔鏡,請你告訴我,誰是全國最美麗的女人?”——《白雪公主》。
    “我一定還會回來的!”——《喜羊羊與灰太郎》。
    一、板書課題,指導生字“險”的寫法。齊讀課題。
    師:請同學們伸出手來,跟老師一起書寫題目。寫時注意“稻”字左右結構,左邊窄些,右邊略寬些;“秧”字同樣;重點指導本課生字“險”,雙耳遮住半個臉。提醒右邊中間的一橫,千萬別忘記了。寫后,大家閉眼再寫一個“險”字。
    生:書空“險”字。
    二、檢查課文預習情況。
    好!誰先來挑戰(zhàn)?(學生選擇幾號就出示幾號題。)。
    指名挑戰(zhàn)。
    1號題:不一會兒,雜草紛紛倒了下去。
    讀準紅色詞語,相機指導書寫“雜”:上下結構,注意下面第二筆是豎勾,不要寫出豎。學生書空。
    2號題:一天,水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住,氣勢洶洶地嚷道:“快把營養(yǎng)交出來!”
    讀正確“爭吵”、“氣勢洶洶”,理解激烈,并用“激烈”造句。
    理解“嚷”,怎樣讀才是“嚷”?
    3號題:噴霧器一邊噴灑著除草劑,一邊大聲地說,“平時你們欺負小稻秧,現(xiàn)在輪到你們倒霉了?!?BR>    指名讀句子。帶著讀一讀紅色的詞語。讀正確句子的同時,提出自己不明白的問題。知道什么是“噴霧器”和“除草劑”。
    同學們挑戰(zhàn)好玩嗎?還想再來一題嗎?誰敢挑戰(zhàn)最后一題?
    4號題:小稻秧望著這群蠻不講理的雜草,說:“我剛搬到大田來,正需要營養(yǎng),怎么可以交給你們呢?”這群雜草不由分說,一擁而上,拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就病倒了。
    指名讀,正音。找學生帶領讀紅色的詞語,再讀這一段。
    三、朗讀全文,整體感知課文,梳理課文結構,知道課文講了一件什么事?
    學生朗讀課文。
    指名回答。要求學生用自己的話簡要的說一說課文內(nèi)容。
    可以小組討論一下。
    小結:課文講了小稻秧遇到了被雜草搶營養(yǎng)的危險,后來在噴霧器的幫助下,脫險了的故事。課文分為遇險和脫險兩部分。
    四、學習課文第一部分:遇險。
    1.學生默讀課文思考問題。
    2.同位之間討論一下,練習讀一讀。
    3.指名匯報:這是一群蠻不講理的的雜草。從“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、搶”等詞語體會出來的。
    4.指導有感情地朗讀雜草的話。表現(xiàn)出雜草蠻不講理的樣子來。
    5.師生合演遇險經(jīng)過。
    五、鞏固所學內(nèi)容。
    選詞填空:
    氣勢洶洶蠻不講理一擁而上不由分說。
    一天,水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵,一群雜草()地要小稻秧把營養(yǎng)交出來。小稻秧不愿意交出營養(yǎng),這群雜草(),()地跟小稻秧搶營養(yǎng),真是!小稻秧遇險了。
    六、總結下課。
    同學們這節(jié)課我們一起學習了小稻秧遇險的經(jīng)過,那么小稻秧如何脫險的呢?我們下節(jié)課接著學習。
    小稻秧脫險記語文教案篇十九
    教學目標:
    1、學會本課生字,理解詞語,學習用“紛紛、激烈”造句。
    2、練習分角色朗讀課文,并表演課本劇。
    3、理解課文內(nèi)容,知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護莊稼。
    教學過程:
    第一課時。
    一、師生共寫課題。
    1、寫課題。
    2、猜一猜:文章寫什么?
    3、提問:看了課題,你想知道什么?
    二、自學課文。
    1、師生討論學習方法:自由朗讀;遇到不認識的字可查字典、請教……。
    2、學生自讀課文。
    3、激勵學生再認真的讀課文。
    4、檢查。
    a讀生字、詞語。
    b你怎樣記住這個字的?
    如:吵——說話少了就不吵了。
    三、按照不動筆墨不讀書的要求再讀課文。
    1、要求:學生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來;思考詞語的意思,不懂的做上記號。
    2、分自然段朗讀課文,師生評價。
    四、學習第一、二自然段。
    1、自讀,劃出寫小稻秧和雜草的詞語。
    2、指導朗讀:氣勢洶洶(讀出語氣),小稻秧遇到了什么?氣勢洶洶說明雜草怎樣?
    3、讀后評價,讀出雜草的蠻不講理,小稻秧的軟弱無助。
    5、表演:團團圍住——快把營養(yǎng)交出來!
    6、討論:在我們的生活中有沒有欺負弱小的?
    8、朗讀第一、二自然段。
    五、學習第二、三自然段:
    1、自由朗讀課文,注意體會人物對話提示語中的某些詞語,讀出相應的語氣。
    2、交流:說說各人讀懂了什么。
    3、結合插圖講解:噴霧器——。
    除草劑——。
    毛毛雨——。
    4、分角色朗讀。
    5、表演——脫險。
    六、學習第四自然段。
    1、朗讀,思考句子意思。
    2、換說法,談體會。
    六、作業(yè):
    1、分角色朗讀課文。
    板書:
    小稻秧。
    遇險(病倒)——噴灑除草劑——脫險(挺直身子)。
    |
    |
    雜草。
    |
    |
    +
    +-.
    紛紛倒下。
    小稻秧脫險記語文教案篇二十
    2、能用自己的話復述課文大意,并能進行簡單的課本劇表演;。
    3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學生從小學科學,長大用科學的志趣。
    20xx年1月11日。
    一、復習導入。
    1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容?
    (這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險?后來又是怎樣脫險的?板書:遇險、脫險)。
    2、通過昨天的學習,我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險?
    (小稻秧遇到的危險是:它剛搬到大田來不久,一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃,當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng),小稻秧就可能會死去。)。
    3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
    二、朗讀課文,相機理解。
    1、過渡:小稻秧這時真是太危險了,哪后來又是怎樣脫險的呢?
    2、聽課文第3-第5節(jié)的錄音。
    3、學生練習朗讀課文。
    4、同桌相互朗讀課文,相互幫助,相互提高朗讀水平。
    5、指名學生分節(jié)朗讀課文,其他學生根據(jù)同學的朗讀情況作出簡單的評價,并自己再朗讀一段或一句。
    6、教師相機引導理解重點詞句:
    (1)“警覺”:a、警覺是什么意思,你們理解嗎?b、這個詞語的意思很難說清楚,誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節(jié)第1、第2句話)。
    (2)“收拾”:收拾是什么意思?如果不會,讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得?
    (3)指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用,你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號,并讀出語氣來呢?(在“我們”后也可加省略號)。
    (4)“紛紛”:紛紛倒下理解了嗎?(一個接一個地)請懂得的同學站起來,老師讀課文,你們做動作。(如果學生一齊坐下,要糾正)。
    三、復述課文,加進動作。
    1、提出復述要求。
    誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢?現(xiàn)在請同學們先準備一下。注意:(1)復述時要把課文中的重點詞語講出來,其它內(nèi)容可以用自己的話說;(2)復述時可以適當加進自己的動作。
    2、學生練習復述課文。
    3、指名學生分節(jié)復述課文。
    四、表演實踐,深入體會。
    1、這篇童話故事生動有趣,非常適合進行課本劇表演,接下來請同學們組成六人一個小組,進行練習。一人讀旁白,一人做小稻秧,一人做噴霧器大夫,其他的人做雜草,要注意,旁白盡量少一點。
    2、指名小組表演。
    小稻秧脫險記語文教案篇二十一
    1、學會本課生字,理解詞語的意思。結合課文內(nèi)容和通過表演,理解“團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等詞語。
    2、分角色有感情朗讀課文,表演課文。
    3、用“紛紛”、“激烈”造句。
    4、知道除草劑、噴霧器具有保護小稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學生從小學科學,長大用科學的志趣。
    (一)復習導入
    1、請一位同學響亮的讀出我們今天所學課文的題目,讀得真好,聲音特別的響亮(洪亮)請同學們一起,齊讀課題。
    (二)生字詞復習
    1、逐行出示詞語
    脫險、爭吵、雜草、一擁而上
    拼命、跟、誰、欺負、紛紛
    氣勢洶洶、蠻不講理、需要、搶
    警覺、除草劑、噴霧器、微風
    (1)指名讀
    (2)開火車讀指讀
    2、這篇課文中有許多的四字詞語,你會讀嗎?
    出示:
    團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理
    不由分說、一擁而上、臉色蠟黃
    有氣無力、紛紛倒下
    (1)指名讀
    (2)帶著自己對詞語的理解來讀一讀
    (3)齊讀
    (三)精讀課文——遇險
    過渡:我們這么順利的就通過了測驗,下面我們就一起去大田里看看吧!又到了播種的季節(jié),農(nóng)民們彎著腰,挽起了褲腿,親手將小稻秧插在了水稻田里。
    誰來說說你們看到了什么樣的小稻秧?(綠油油、生機勃勃)
    過渡:可是有一天水稻田里卻亂糟糟的,怎么回事呢?
    1、出示句子:一天,水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。
    (1)指名讀。師生評價。
    (2)他們吵的怎么樣啊?
    師評價:聽了你的讀,仿佛真的聽到了他們的吵架聲。
    那你能用激烈一詞試著說一句話。
    2、那他們?yōu)槭裁炊l(fā)生激烈的爭吵呢?請同學們讀一讀1、2小節(jié),想一想小稻秧遇到了一群怎樣的雜草?板書(蠻不講理、氣勢洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的?板書(一擁而上、不由分說)
    4、師范讀,生自由練習
    5、讀是理解的一種方法,我們再來演一演,看看是不是更能幫助我們理解。
    師喊幾位舉手的同學上前表演
    【表演】
    (1)團團圍住
    師:我當小稻秧,你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住,你們應該怎么站?
    (學生從四面把老師圍住)
    (2)氣勢洶洶
    師:“你們想干什么?”
    生:“快把營養(yǎng)交出來:”(聲音低)
    師:話說對了,聲音好像不對。再試試。(你們沒有讀懂。要兇,聲音要大,把腰卡起來。)
    生:(卡腰,大聲,兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
    (3)不由分說
    師:“我們剛搬到大田不久,正需要營養(yǎng),怎么能交給你們呢?”
    生:(學生可能會不知所措)
    師:你們還想讓我繼續(xù)講嗎?
    師問全體同學:那他們現(xiàn)在應干什么?(他們應該上前搶營養(yǎng)。)
    師:對,要搶。營養(yǎng)在地里,快!
    (“雜草們”一擁而上,搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭)
    7、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害,兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。
    (1)指名讀(2)齊讀
    8、同學們,水稻田里的小稻秧怎么了,出示句子,板書遇險
    小稻秧因為,而病倒了。
    (四)精讀課文——脫險
    1、小稻秧已經(jīng)被氣得臉色蠟黃,病倒了,如果在這樣下去的話,會怎么樣呢?
    生想象后果
    2、天呢?不能再讓這群蠻不講理的雜草得意下去了,你們看稻田里突然下起了毛毛雨,落在一顆顆雜草的身上。
    3、這雨正常嗎?為什么?
    請你來扮演這個警覺的雜草。
    師評價:你真的是十分的敏銳啊!
    4、這是雨嗎?你從哪知道的?
    出示:這時,一個洪亮的聲音響起來
    (1)指名讀
    (2)洪亮換一個詞,“響亮”,剛上課時我們就用響亮的聲音讀了課題,現(xiàn)在誰用洪亮的聲音讀讀噴霧器的話。
    (3)這話是對誰講的,如果你對雜草講話,你的語氣會怎么樣?
    5、雜草以前可從來沒有見過這個大家伙,所以他們齊聲問——“你是誰?”
    6、這個大家伙是怎么回答的呢?
    雜草是怎么欺負小稻秧的?
    出示課文
    分角色朗讀
    一個同學扮演噴霧器,其他同學演雜草。
    7、雜草怎么樣了呢?
    出示句子
    讀雜草的話,體會有氣無力、紛紛倒下。稻田里的毛毛雨下個不停,那群蠻不講理的雜草怎么樣了?(師拿著頭飾)
    紛紛倒下,如果不倒的,再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。
    9、剛才還氣勢洶洶的雜草,現(xiàn)在紛紛倒下,那剛才被氣得臉色蠟黃的小稻秧怎么樣了呢?
    出示句子
    (1)指名讀
    (2)這真是令人開心啊,誰再來讀出開心的勁兒來。
    (3)師評價:我仿佛看到小稻秧優(yōu)美的舞姿了。我仿佛看見小稻秧精神抖擻的樣子了。
    10、分角色表演
    (五)拓展延伸
    脫險的小稻秧打心眼里感謝噴霧器大夫,他會怎么向噴霧器大夫表達他的感謝呢?
    小組討論并演一演。
    小稻秧脫險記語文教案篇二十二
    《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事,寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法,切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級教師于永正在進行這一課的閱讀教學時,主要采用了讓學生進行課本劇表演的教學手段。于是,我在教學時,不妨也東施效顰了一回。
    一、提出要求,學生自主排練。
    在第一教時初步閱讀感知課文后,我要求學生自由分組組合,演一演課文。要求:
    2、角色分配合理,并要求做角色介紹。
    二、學生分組表演比賽,進行民主評議。
    四組分別進行表演,每組推薦一人進行評議、打分。
    在聽了孩子表演時的自主評價后,我不由得為自己的大膽嘗試喝彩,聽聽孩子爭先恐后的發(fā)言吧:
    一、課文語言文字的評價:
    “我認為這些小稻秧表演的很好,他們表演出了蠻不講理,氣勢洶洶的霸王樣子?!?BR>    “我認為有一棵小稻秧表演的不對,他不是一擁而上,而是在跳,變成了一跳而上?!?BR>    ‘我們都……’后面停一下,這樣才像有氣無力?!?BR>    “我認為這些雜草不是紛紛倒下的,而是一下子整齊地倒下,他們應該三五成群有先有后倒下?!?BR>    “我喜歡這組,噴霧器大夫和雜草配合得很好,當噴霧器大夫開始噴灑時,其中一棵雜草馬上抬頭問,表現(xiàn)出了警覺?!?BR>    二、表演藝術上的評價:
    “噴霧器大夫的動作很像,一只手在搖動,一只手在給雜草噴灑?!?BR>    “這一組表演時沒有面向觀眾,我們都沒有看到他們的表演?!?BR>    “他們選的位置太靠近教室門口了,有的甚至半個人在門外?!?BR>    “他們有幾個人在笑?!?BR>    “噴霧器大夫沒有噴灑到其中的兩棵雜草?!?BR>    …………。
    教學后,我的感受是原來:不是學生不能,而是你不想;不是學生不會,而是你不敢。