教案是教師為了實(shí)施一堂課而制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案應(yīng)注意評價(jià)方式，包括課堂評價(jià)和作業(yè)評價(jià)等，以及及時(shí)給予學(xué)生反饋。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)科特點(diǎn)。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇一
讓幼兒體驗(yàn)微笑得好處和怎樣結(jié)識新朋友。
讓幼兒自己表達(dá)對故事的理解。
找朋友的音樂，小熊，小豬，河馬，小熊媽媽的頭飾。孤獨(dú)的小熊的幻燈片，積木。
一導(dǎo)入語：
教師：今天老師給你們講一個(gè)怎樣找朋友的故事，好不好。
幼兒：好。
教師：那我問一問小朋友，你們都是如何找朋友的。
提問幼兒回答。
教師：小朋友們說的都對，那我們來聽一聽今天老師給你們講的`故事中的小熊它是如何給自己找朋友的吧！
二.熟悉作品。
1.一邊觀看幻燈片一邊給小朋友講故事。
2.提問：當(dāng)講到小熊孤零零的沒有人給他玩，他去找小豬，這時(shí)小朋友猜猜小豬怎么做了？（小豬掉頭跑開了）。
3提問：當(dāng)講到小熊又去找小猴，小猴怎么做了？（小猴躲開了）。
三.討論。
這個(gè)故事講了什么??？我們應(yīng)該怎樣去交朋友呢？
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇二
1．理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗誦兒歌。
2．感受與同伴一起分享甜蜜食物的快樂。
小熊娃娃一個(gè)糖果、餅干、巧克力、面包等甜食若干
1．創(chuàng)設(shè)游戲情景，熟悉兒歌內(nèi)容
（1）出示小熊手偶，引起幼兒興趣
師：小熊要請客了，它帶來了許多甜蜜的東西，請小朋友們來猜一猜，會是什么呢？
請幼兒自由猜測。
（2）出示甜蜜食物圖片
師：我們一起來看一看，小熊都帶了哪些甜蜜的東西呢？
（3）邀請小客人
2．出示圖片，完整欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容
師：小熊有一個(gè)要求，就是誰想去他家做客必須要會讀一首兒歌，我們先一起來聽一聽吧。
（1）師范讀兒歌。
（2）學(xué)習(xí)兒歌。
師：這首兒歌真好聽，我們學(xué)會這首兒歌就可以到小熊家去做客了?，F(xiàn)在我們一起來讀一讀吧！
（3）請幼兒展示讀兒歌。
3．品嘗甜蜜的食物
師：小朋友們念得太好了，小熊邀請大家一起吃甜蜜的食物，請大家開始品嘗吧！
安全教育：吃東西要細(xì)嚼慢咽，不可以大口吞食，以防噎到。
禮儀教育：接受別人的邀請要說“謝謝”。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇三
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
故事掛畫、教學(xué)ppt準(zhǔn)備。
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個(gè)動物小客人，你們看，他是誰?。?BR> 今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的'名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇四
1、在老師的幫助下能積極的運(yùn)用多種感官觀察大柚子，并學(xué)習(xí)用簡單而完整的語言表達(dá)自己的觀察和感受。
2、通過活動，感受品嘗集體柚子的快樂。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
柚子若干。
1、游戲：摸口袋。
（3）公布答案——原來是好吃又香甜的大柚子。
2、看一看。
——看看整個(gè)的柚子和切開的柚子是什么樣的，有什么不一樣。
3、摸一摸。
——柚子摸上去是什么感覺。
4、聞一聞。
——柚子什么味道（鼓勵(lì)幼兒學(xué)用形容詞，如：甜甜的、酸酸的、有點(diǎn)甜有點(diǎn)酸的……）。
5、嘗一嘗。
——柚子應(yīng)該吃什么地方？
——教師示范剝柚子的過程。
——大家嘗嘗，說說柚子吃起來的味道，感受吃柚子的快樂。
以幼兒感興趣的事物作為活動的切入點(diǎn)。幼兒園《綱要》的實(shí)施，要求教師要把幼兒的興趣放在首位，平時(shí)關(guān)注幼兒的興趣所在，以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動，在活動中，以看柚子、摸柚子、捏柚子、聞柚子、吃柚子這一幼兒感興趣的事件作為教學(xué)的切入點(diǎn)，幼兒在整個(gè)活動中都能積極參與其中，在看看、吃吃、玩玩，很輕輕松的完成了教學(xué)目的。整個(gè)活動幼兒都很投入，在不斷的觀察、發(fā)現(xiàn)中去嘗試，去解決自己的答案。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇五
1、培養(yǎng)幼兒說完整話，在此基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。
一、導(dǎo)入：摸箱送禮，引發(fā)孩子們興趣。
“孩子們，森林里的獅子王給你們送禮物來了，猜猜看是什么?”
然后給每個(gè)幼兒發(fā)了一塊。
提問：“你手里的餅干是什么形狀的?”(圓形)。
二、幼兒大膽想象，并學(xué)習(xí)用完整語言表達(dá)。
“圓圓餅干像什么?”同時(shí)提醒并強(qiáng)調(diào)幼兒要說完整“圓圓餅干像…”。
孩子們邊說我邊用圖畫和文字的方式記錄下來，餅干像……。
三、鼓勵(lì)幼兒對半塊餅干的想象并用完整話表達(dá)，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。
“孩子們說的可真好，為了鼓勵(lì)小朋友，獅子大王想請每個(gè)小朋友啊嗚咬一口”，要求：“每個(gè)小朋友只能咬一口”。
提問“啊嗚一口變成什么?”將幼兒說的用圖文結(jié)合的形式記錄：變……。
從圓形到半圓形的想象、表達(dá)，不知不覺已經(jīng)呈現(xiàn)出了一首兒歌：
餅干像……，變......
餅干像……，變......
餅干像……，變......
餅干像……，變......
而這首兒歌是孩子們自己編出來的。當(dāng)孩子們看到自己編出來的兒歌時(shí)，在孩子們心中就多了一份成就感!活動的延伸接著給幼兒出現(xiàn)了方形的餅干，讓幼兒模仿圓形餅干為方形餅干創(chuàng)編一首兒歌。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇六
活動目標(biāo)：
1、學(xué)說語句：xxx，我好想飛哦！你可以教我嗎？
2、懂得感受不怕失敗，克服困難的情感教具準(zhǔn)備。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、樂于探索、交流與分享。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件，操作單。
活動過程：
一、引出故事《想飛的小熊》。
1、出示小熊圖片，引起興趣。
師：老師有一個(gè)小熊朋友，它的名字叫貝兒，貝兒有個(gè)夢想，我們一起來看一看。
2、講述故事《想飛的小熊》。
二、欣賞故事前半部分。學(xué)說“xxx，我好想飛哦！你可以教我嗎？”
1、教師引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。
師：小熊都找了誰來幫忙？（花兒，小蜜蜂，小蝴蝶，小鳥）小熊貝兒是怎么對他們說的？
2、練習(xí)說：xxx，我好想飛哦！你可以教我飛嗎？
三、欣賞故事后半段，感受不怕失敗，克服困難的情感。
1、出示圖片讓幼兒觀察小熊怎么了？
師：咦，我們一起來看看，小熊貝兒這是怎么了？
2、教師帶著幼兒看圖講述小熊學(xué)飛共失敗了三次。
3、引導(dǎo)幼兒討論如何為小熊加油。教師鼓勵(lì)幼兒一起幫小熊想辦法，讓他飛起來。
4、故事結(jié)果講述。
師：我們一起來看看小熊貝爾最后在朋友們的幫助下最后有沒有飛上天呀？
最后展示圖片，小熊在好朋友的幫助下飛上了天空。
四、完整的講述一遍故事，引導(dǎo)小朋友跟老師一起講故事。
教師出示ppt小熊失敗三次的畫面，讓幼兒體會小熊貝兒不怕失敗，努力克服困難。
五、延伸活動出示操作單，請幼兒圈一圈誰能幫助小熊飛起來。
師：老師也想幫一幫小熊，你們來幫我選一選哪些可以幫助小熊飛上天？
幼兒分組操作。
教學(xué)反思：
寶貝們思維活躍，能夠想出各種辦法幫小熊完成心愿；個(gè)個(gè)發(fā)言積極，能夠完整講故事，充分調(diào)動了幼兒的積極性。孩子們對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍(lán)貓兒是怎樣在太空翱游；他們還想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過的飛機(jī)、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的向往。為此，我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)活動——想飛的小熊。目的是通過此項(xiàng)語言活動，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達(dá)能力。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇七
2.知道微笑在交往中的重要作用。
3.積極參與活動，體驗(yàn)微笑所帶來的快樂。重點(diǎn)：體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒。
知道微笑在交往中的重要作用。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒在生活中體驗(yàn)各種情緒。
一、出示孤獨(dú)的小熊和快樂的小熊圖片，通過對比引導(dǎo)幼兒感受孤獨(dú)的情緒。
1.幼兒觀察兩只小熊，說出它們不同的表情。
2.通過對比，感受小熊沒有朋友的孤獨(dú)的情緒。
二、播放課件，幼兒分段理解故事內(nèi)容，感受小熊從孤獨(dú)到快樂的情緒。
鼓勵(lì)幼兒來想各種各樣的方法幫助小熊找到朋友。結(jié)合自己的生活中找朋友的方法，與小熊產(chǎn)生互動，將幼兒想出的好方法告訴小熊，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“微笑”的交往作用。
2.幼兒觀看課件，教師講故事的后半段。
提問：看到會笑的小熊，小豬和小猴怎樣做了？為什么？
教師小結(jié)：原來小動物們喜歡的不是小熊圓圓的鼻頭，也不是小熊紅色的領(lǐng)結(jié)，小動物們最喜歡的是小熊的微笑。
三、通過照鏡子、和同伴舞蹈，感受快樂的情緒。
1.幼兒一起照鏡子，感受自己的微笑和同伴的微笑。
2.播放歌曲，幼兒和同伴一起快樂的舞蹈，感受微笑所帶來的快樂。
教師小結(jié)：小朋友笑的`時(shí)候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！交到更多的好朋友。
四、播放課件，幼兒觀察生活中的微笑，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)“微笑”的作用。
提問：這是誰？她在哪里微笑？你看到她的微笑你有什么感覺？
教師小結(jié)：原來微笑不僅能讓我們交到好朋友，它還能讓我們不害怕、大口吃飯呢，微笑的作用可真大！
五、師幼一起傳播微笑，制作微笑卡片。
六、延伸活動：將微笑卡片送給其他班的小朋友，交到更多的朋友。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇八
1.樂意表達(dá)自己對故事的理解。
2.體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
讓幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容回答問題。
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
一、引起幼兒興趣。
1.傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”
2.小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情？（小豬跑掉了）。
3.小熊去找小猴子，發(fā)生了什么事情？（小猴子躲起來了）。
三、小熊笑了。
1.小熊那么漂亮為什么沒有伙伴呢？（接下去我們看看發(fā)生了什么事情？）。
2.講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
3.提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？
（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）。
4.小熊最后有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？
5.大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑）。
四、笑一個(gè)。
1.小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2.請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。
五、課后延伸。
小熊微笑著找到了自己的朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會請你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）。
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)結(jié)，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點(diǎn)笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬。一看到板著臉的'小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？”
大河馬說：“你得對別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起?！啊?BR> 小熊說：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！?BR> 大河馬說：“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧?！?BR> 小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄耄贿厡χR子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。
哦！小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，“哈哈哈…”地笑起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈……”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈……”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇九
1、初步學(xué)會朗誦兒歌，并能以游戲的形式進(jìn)行表演。
2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整講述。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品
2、兔子頭飾一個(gè)猴子頭飾五個(gè)
3、兒歌錄音磁帶一份
白：在一座大森林里，小熊開了一家商店。(邊說邊拉開帷幕，幼兒看見的是小熊在鋪?zhàn)永铩?小熊：小朋友們好，我是小熊，今天新開了一家鋪?zhàn)樱瑲g迎大家光臨。
(師出場)：哇!小熊家開了鋪?zhàn)?，張老師帶大家去看一看，鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西。(轉(zhuǎn)身向兔子，指著襪子)這是什么東西?一共有多少?(請幼兒回答，學(xué)習(xí)正確使用量詞：三雙襪子) (再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個(gè)?(請個(gè)別能力較差的幼兒練習(xí)：四個(gè)瓶子) (教師轉(zhuǎn)身對兔子)小熊，這桌子也賣嗎?兔子：賣，當(dāng)然賣咯!師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪?zhàn)永镉袔讖堊雷?(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞：張)
(師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來數(shù)數(shù)一共有多少，然后告訴大家。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”這個(gè)量詞)
師：還有些什么?(老師尋找別的東西，突然發(fā)現(xiàn))瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數(shù)數(shù)。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習(xí)頂這個(gè)量詞)這里的東西可真多呀! (突然來了五只小猴子)
之一：小熊，我要買五頂帽子。小熊：啊?是幾頂?我沒聽清楚。師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告訴小熊。 (幼兒齊答：五頂帽子)
之二：小熊，我要買四個(gè)瓶子。
之三：小熊，我要買一張桌子。(老師幫小猴抬下)
之四：小熊，我要買三雙襪子。
之五：小熊，我要買二把椅子。小熊：我的東西賣完了，明天再來開商店。(拉上帷幕)
1、隨著拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。 (主要集中幼兒注意力)師：是誰把剛才的是編成了這么好聽的兒歌?他到底編的對不對，我請小朋友再仔細(xì)聽一遍。
2、第二遍欣賞兒歌
3、理解兒歌內(nèi)容
(1)是誰在森林里開了一家鋪?zhàn)?(幼兒完整講述)
(2)鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西?(要求正確運(yùn)用量詞)
(3)東西被誰買完了?小熊怎么說的?
1、放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。
2、提示要求，會的小朋友念響點(diǎn)，不會的輕輕念。
3、分組練習(xí)，加快速度。
1、教師指導(dǎo)幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導(dǎo)幼兒用“我要買xx的句式，并能正確使用量詞來參加活動，在游戲的過程當(dāng)中如果有幼兒沒有正確運(yùn)用量詞，可以請其他幼兒幫助他。
師：“小朋友們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀?好，小熊的鋪?zhàn)佑忠_了，如果你能像小猴子一樣，說清楚你要買什么?小熊就會賣給你?！?BR> 2、游戲擴(kuò)展：開放幼兒的活動空間，增加互動。兔子：“今天的生意好極了，我的貨這么快就賣光了。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十
1.理解故事主要內(nèi)容，嘗試用語言、表情等來表達(dá)自己對故事的理解。
2.體驗(yàn)小熊不快樂到快樂的情緒。
3.知道微笑在交往中的很重要。
4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
1.(快樂、悲傷、哭泣)的圖片。
2.兩段音樂(歡快、抒情)。
3.操作教具(小熊、小豬、猴子、河馬)、背景圖。
4.兩只小熊、兩張小朋友的照片、2張表情圖(快樂、不快樂)。
5.快樂笑臉的貼紙。
一、以游戲的形式，引出活動主題。
1.游戲：變臉。
師：今天，老師要和你們來玩一個(gè)變臉的游戲，(分別出示高興、生氣、哭泣的圖片)。
看這是什么表情呢?你從哪里看出來它是高興?(眉毛、嘴巴的變化)我們一起來學(xué)學(xué)。
出示小熊圖片。
師：你們都是快樂寶寶，請你們來看看這只小熊怎么了?(不快樂、不高興、板著臉)到底發(fā)生了什么事情呢?今天我們來聽一個(gè)故事《不快樂的`小熊》。
二、操作教具，分段講述故事回答問題，幫助幼兒進(jìn)行理解與體驗(yàn)。
1.(出示圖片小豬、小猴，同時(shí)播放抒情的背景音樂)聽老師講述故事第一部分：不快樂的小熊。從開始到“小熊孤零零的，誰也不跟它玩，它一點(diǎn)也不快樂”。進(jìn)行以下提問。
(1)小熊長得怎么樣?(漂亮，有圓圓的鼻子，紅色的蝴蝶結(jié))。
(2)小熊找小豬，發(fā)生了什么事?
(3)小熊找小猴，發(fā)生了什么事?
(4)大家都不跟它玩，它的心情會怎么樣呢?(不快樂)。
(5)有什么好辦法可以幫助它呢?
2.(出示圖片河馬)教師繼續(xù)講述故事第二部分：小熊找河馬。從“小熊找到大河馬，難過地問”到“不信，你照著鏡子瞧瞧”。進(jìn)行以下提問。
(1)小熊怎么問河馬的?
(2)河馬是怎么回答的?
3.(出示圖片同時(shí)播放快樂的背景音樂)教師講述故事第三部分：小熊找河馬。從“小熊心里想”到結(jié)束，并進(jìn)行以下提問。
(1)聽了河馬的話，小熊是怎么想，怎么做的呢?
(2)小熊一笑，發(fā)生了什么事情?
4.利用圖示法進(jìn)行對比，進(jìn)行情感梳理。
(1)(出示第一張圖片)起先小熊的表情是怎么樣的呢?
(2)(出示第二張圖片)后來小熊的表情是怎么樣的呢?(開心、笑)我們一起來學(xué)學(xué)。
(3)大家喜歡怎么樣的小熊呢?為什么?
(4)教師小結(jié)：大家不是因?yàn)橄矚g小熊鼻子和蝴蝶結(jié)漂亮才喜歡它，而是因?yàn)樾⌒苣呛每吹奈⑿Α?BR> 三、遷移故事經(jīng)驗(yàn)，把快樂與不快樂的情感與生活相結(jié)合。
1.平時(shí)，你是怎么跟小朋友一起玩的呢?
2.我這里有這樣兩個(gè)小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜歡哪個(gè)小朋友?那我們應(yīng)該怎么幫助她呢?(給她玩具、吃的、心里想快樂的事情，等等)。
3.原來笑可以讓人變快樂、開心，還可以干什么呢?
4.教師小結(jié)：微笑不僅讓人變得漂亮;能讓身體健康;找到好朋友;用微笑跟別人交往還能給別人帶來快樂!
活動延伸：
跟朋友問好的時(shí)候除了要微笑，還可以怎么做呢?
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十一
1、理解故事主要內(nèi)容，嘗試用語言、表情等來表達(dá)自己對故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊不快樂到快樂的情緒。
3、知道微笑在交往中的很重要。
活動準(zhǔn)備。
1、(快樂、悲傷、哭泣)的圖片。
2、兩段音樂(歡快、抒情)。
3、操作教具(小熊、小豬、猴子、河馬)、背景圖。
4、兩只小熊、兩張小朋友的照片、2張表情圖(快樂、不快樂)。
5、快樂笑臉的`貼紙。
活動過程。
一、以游戲的形式，引出活動主題。
1、游戲：變臉。
師：今天，老師要和你們來玩一個(gè)變臉的游戲，(分別出示高興、生氣、哭泣的圖片)。
看這是什么表情呢?你從哪里看出來它是高興?（眉毛、嘴巴的變化)我們一起來學(xué)學(xué)。
2、講故事《不快樂的小熊》。
出示小熊圖片。
師：你們都是快樂寶寶，請你們來看看這只小熊怎么了?(不快樂、不高興、板著臉)到底發(fā)生了什么事情呢?今天我們來聽一個(gè)故事《不快樂的小熊》。
二、操作教具，分段講述故事回答問題，幫助幼兒進(jìn)行理解與體驗(yàn)。
1、(出示圖片小豬、小猴，同時(shí)播放抒情的背景音樂)聽老師講述故事第一部分：不快樂的小熊。從開始到“小熊孤零零的，誰也不跟它玩，它一點(diǎn)也不快樂”。進(jìn)行以下提問。
(1)小熊長得怎么樣?(漂亮，有圓圓的鼻子，紅色的蝴蝶結(jié))。
(2)小熊找小豬，發(fā)生了什么事?
(3)小熊找小猴，發(fā)生了什么事?
(4)大家都不跟它玩，它的心情會怎么樣呢?(不快樂)。
(5)有什么好辦法可以幫助它呢?
2、(出示圖片河馬)教師繼續(xù)講述故事第二部分：小熊找河馬。從“小熊找到大河馬，難過地問”到“不信，你照著鏡子瞧瞧”。進(jìn)行以下提問。
(1)小熊怎么問河馬的?
(2)河馬是怎么回答的?
3、(出示圖片同時(shí)播放快樂的背景音樂)教師講述故事第三部分：小熊找河馬。從“小熊心里想”到結(jié)束，并進(jìn)行以下提問。
(1)聽了河馬的話，小熊是怎么想，怎么做的呢?
(2)小熊一笑，發(fā)生了什么事情?
4、利用圖示法進(jìn)行對比，進(jìn)行情感梳理。
(1)(出示第一張圖片)起先小熊的表情是怎么樣的呢?
(2)(出示第二張圖片)后來小熊的表情是怎么樣的呢?(開心、笑)我們一起來學(xué)學(xué)。
(3)大家喜歡怎么樣的小熊呢?為什么?
(4)教師小結(jié)：大家不是因?yàn)橄矚g小熊鼻子和蝴蝶結(jié)漂亮才喜歡它，而是因?yàn)樾⌒苣呛每吹奈⑿Α?BR> 三、遷移故事經(jīng)驗(yàn)，把快樂與不快樂的情感與生活相結(jié)合。
1、平時(shí)，你是怎么跟小朋友一起玩的呢?
2、我這里有這樣兩個(gè)小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜歡哪個(gè)小朋友?那我們應(yīng)該怎么幫助她呢?(給她玩具、吃的、心里想快樂的事情，等等)。
3、原來笑可以讓人變快樂、開心，還可以干什么呢?
4、教師小結(jié)：微笑不僅讓人變得漂亮;能讓身體健康;找到好朋友;用微笑跟別人交往還能給別人帶來快樂!
活動延伸：
跟朋友問好的時(shí)候除了要微笑，還可以怎么做呢?
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十二
1、樂意表達(dá)自己對故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
故事掛畫。
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個(gè)動物小客人，你們看，他是誰??？
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的`朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。
1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對，例如：當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)......
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十三
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
故事掛畫
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個(gè)動物小客人，你們看，他是誰?。?BR> 今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的.小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。
1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對，例如：當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
指導(dǎo)老師的評價(jià)中指出
1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時(shí)間過短，這一點(diǎn)跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評價(jià)、總結(jié)。
2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問的規(guī)范性，問題從易到難設(shè)計(jì)。提問時(shí)請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個(gè)問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價(jià)。
4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個(gè)需要長期的改正。
5、每個(gè)問題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
附故事：孤獨(dú)的小熊
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點(diǎn)笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴，一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰也不跟我玩呀？”
大河馬說：“你得對別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起?！?BR> 小熊說：“可是，我從來沒笑過，不知道怎樣笑。”
大河馬說：“你心里想著笑，就會笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?BR> 小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄耄贿厡χR子瞧自己。呦！小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。
哦！小熊沒想到自己笑起來那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮贝蠹倚Φ煤瞄_心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十四
1．樂意表達(dá)自己對故事的理解。
2．體驗(yàn)小熊開心和不開心的情緒，知道微笑在交往中的重要。
讓幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容回答問題。
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
1．幻燈片、背景音樂。
2．毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個(gè)。
小朋友，今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時(shí)候，小朋友就把這個(gè)表情表演出來，看誰反應(yīng)又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子。他脖子上系個(gè)什么？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零的一個(gè)人，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧！
1．欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”）。
提問：
（1）小熊先去找誰玩？小豬和他玩了嗎？（小豬跑掉了）。
（2）小熊又去找誰玩？小猴和他玩了嗎？（小猴子躲起來了）。
（3）大家都不跟他玩，小熊這時(shí)的心情會怎樣？
2．欣賞故事第二段：小熊去找河馬。
小熊傷心極了，為什么它沒有伙伴呢？接下來小熊會找誰呢？（講述故事從“小熊找到大河馬”至大河馬說“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧?！保┨釂枺盒⌒苷业酱蠛玉R問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）。
3．欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下看（從小熊心里想至故事結(jié)尾）。
提問：
（1）小熊真的笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？
（2）大家喜歡怎樣的小熊？
師小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。
1．小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2．請幼兒微笑著和小熊揮揮手打招呼，親一親。
3．小朋友笑起來真好看，現(xiàn)在請你帶著好看的微笑找找自己的好朋友吧，和好朋友拉拉手，抱一抱。
小熊微笑著找到了自己的朋友，你也可以微笑著找到了自己的好朋友，現(xiàn)在請你著牽起你的好朋友的手一起去做游戲吧?。ǚ乓魳纷層變赫易约旱暮门笥眩?。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十五
1．在生動形象地故事情境中，體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒。
2．了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達(dá)。
3．領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
1．找朋友音樂。
2．毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個(gè)、圖片。
3．照相機(jī)。
一、激發(fā)興趣，引出主題小朋友，今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲，聽到老師說什么表情的時(shí)候，小朋友就把這個(gè)表情表演出來，看誰反應(yīng)又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？他長得怎么樣？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽有關(guān)這只小熊的故事！
二、觀看圖片。
欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至"小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩"）提問：
(1)小熊找了哪些朋友？有幾個(gè)？他們和小熊玩了嗎？為什么？
(2)大家都不跟他玩，小熊這時(shí)的心情會怎樣？
2．欣賞故事第二段：小熊去找河馬。（從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧）提問：
(1)小熊傷心極了，他又會去找誰呢？
(2)小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？
3、欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下聽（從小熊心里想至故事結(jié)尾）提問：
(1)小熊一笑，動物們都怎么了？
(2)大家喜歡怎樣的小熊？
小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。
小結(jié)：原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情??！看，我們小一班的老師和小朋友笑得多開心呀！
小朋友笑的時(shí)候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！
四、游戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起來找朋友吧！
給小朋友和小熊拍照留念。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十六
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
故事掛畫
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個(gè)動物小客人，你們看，他是誰啊?
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
1、講述至“小熊每天孤零零的.，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事?
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事?
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢?
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢?
那，小熊笑了嗎?小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢?
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎?
那，現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。
1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對，例如：當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時(shí)間過短，這一點(diǎn)跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評價(jià)、總結(jié)。
2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問的規(guī)范性，問題從易到難設(shè)計(jì)。提問時(shí)請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個(gè)問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價(jià)。
4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個(gè)需要長期的改正。
5、每個(gè)問題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點(diǎn)笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀?”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴，一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰也不跟我玩呀?”
大河馬說：“你得對別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起?！?BR> 小熊說：“可是，我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！?BR> 大河馬說：“你心里想著笑，就會笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?BR> 小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄耄贿厡χR子瞧自己。呦!小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。
哦!小熊沒想到自己笑起來那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈——”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十七
1、樂意表達(dá)自己對故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
故事掛畫。
一、引入。
小朋友們，今天，我們苗苗二班來了一個(gè)動物小客人，你們看，他是誰啊？
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。
1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來（星星也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對，例如：當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的.、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時(shí)間過短，這一點(diǎn)跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評價(jià)、總結(jié)。
2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問的規(guī)范性，問題從易到難設(shè)計(jì)。提問時(shí)請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個(gè)問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價(jià)。
4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個(gè)需要長期的改正。
5、每個(gè)問題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點(diǎn)笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴，一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰也不跟我玩呀？”
大河馬說：“你得對別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起。”
小熊說：“可是，我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！?BR> 大河馬說：“你心里想著笑，就會笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?BR> 小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄耄贿厡χR子瞧自己。呦！小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。
哦！小熊沒想到自己笑起來那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈——”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十八
1.在生動形象地故事情境中，體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒。
2.了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達(dá)。
3.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
1.找朋友音樂。
2.毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個(gè)、圖片。
3.照相機(jī)。
一、激發(fā)興趣，引出主題小朋友，今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲，聽到老師說什么表情的時(shí)候，小朋友就把這個(gè)表情表演出來，看誰反應(yīng)又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？他長得怎么樣？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽有關(guān)這只小熊的故事！
二、觀看圖片。
(2)大家都不跟他玩，小熊這時(shí)的心情會怎樣？
(2)小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的.？
3、欣賞故事第三段：小熊笑了。
(2)大家喜歡怎樣的小熊？
小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。
小結(jié)：原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情??！看，我們小一班的老師和小朋友笑得多開心呀！
小朋友笑的時(shí)候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！
四、游戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起來找朋友吧！
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十九
1、樂意表達(dá)自己對故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
讓幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容回答問題。
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
一、引起幼兒興趣：
1、傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”
2、小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情？（小豬跑掉了）。
3、小熊去找小猴子，發(fā)生了什么事情？（小猴子躲起來了）。
三、小熊笑了：
1、小熊那么漂亮為什么沒有伙伴呢？（接下去我們看看發(fā)生了什么事情？）。
2、講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
3、提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）。
4、小熊最后有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？
5、大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑）。
四、笑一個(gè)：
1、小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2、請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。
五、課后延伸。
小熊微笑著找到了自己的.朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會請你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇一
讓幼兒體驗(yàn)微笑得好處和怎樣結(jié)識新朋友。
讓幼兒自己表達(dá)對故事的理解。
找朋友的音樂，小熊，小豬，河馬，小熊媽媽的頭飾。孤獨(dú)的小熊的幻燈片，積木。
一導(dǎo)入語：
教師：今天老師給你們講一個(gè)怎樣找朋友的故事，好不好。
幼兒：好。
教師：那我問一問小朋友，你們都是如何找朋友的。
提問幼兒回答。
教師：小朋友們說的都對，那我們來聽一聽今天老師給你們講的`故事中的小熊它是如何給自己找朋友的吧！
二.熟悉作品。
1.一邊觀看幻燈片一邊給小朋友講故事。
2.提問：當(dāng)講到小熊孤零零的沒有人給他玩，他去找小豬，這時(shí)小朋友猜猜小豬怎么做了？（小豬掉頭跑開了）。
3提問：當(dāng)講到小熊又去找小猴，小猴怎么做了？（小猴躲開了）。
三.討論。
這個(gè)故事講了什么??？我們應(yīng)該怎樣去交朋友呢？
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇二
1．理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情的朗誦兒歌。
2．感受與同伴一起分享甜蜜食物的快樂。
小熊娃娃一個(gè)糖果、餅干、巧克力、面包等甜食若干
1．創(chuàng)設(shè)游戲情景，熟悉兒歌內(nèi)容
（1）出示小熊手偶，引起幼兒興趣
師：小熊要請客了，它帶來了許多甜蜜的東西，請小朋友們來猜一猜，會是什么呢？
請幼兒自由猜測。
（2）出示甜蜜食物圖片
師：我們一起來看一看，小熊都帶了哪些甜蜜的東西呢？
（3）邀請小客人
2．出示圖片，完整欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容
師：小熊有一個(gè)要求，就是誰想去他家做客必須要會讀一首兒歌，我們先一起來聽一聽吧。
（1）師范讀兒歌。
（2）學(xué)習(xí)兒歌。
師：這首兒歌真好聽，我們學(xué)會這首兒歌就可以到小熊家去做客了?，F(xiàn)在我們一起來讀一讀吧！
（3）請幼兒展示讀兒歌。
3．品嘗甜蜜的食物
師：小朋友們念得太好了，小熊邀請大家一起吃甜蜜的食物，請大家開始品嘗吧！
安全教育：吃東西要細(xì)嚼慢咽，不可以大口吞食，以防噎到。
禮儀教育：接受別人的邀請要說“謝謝”。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇三
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
故事掛畫、教學(xué)ppt準(zhǔn)備。
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個(gè)動物小客人，你們看，他是誰?。?BR> 今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的'名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇四
1、在老師的幫助下能積極的運(yùn)用多種感官觀察大柚子，并學(xué)習(xí)用簡單而完整的語言表達(dá)自己的觀察和感受。
2、通過活動，感受品嘗集體柚子的快樂。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
柚子若干。
1、游戲：摸口袋。
（3）公布答案——原來是好吃又香甜的大柚子。
2、看一看。
——看看整個(gè)的柚子和切開的柚子是什么樣的，有什么不一樣。
3、摸一摸。
——柚子摸上去是什么感覺。
4、聞一聞。
——柚子什么味道（鼓勵(lì)幼兒學(xué)用形容詞，如：甜甜的、酸酸的、有點(diǎn)甜有點(diǎn)酸的……）。
5、嘗一嘗。
——柚子應(yīng)該吃什么地方？
——教師示范剝柚子的過程。
——大家嘗嘗，說說柚子吃起來的味道，感受吃柚子的快樂。
以幼兒感興趣的事物作為活動的切入點(diǎn)。幼兒園《綱要》的實(shí)施，要求教師要把幼兒的興趣放在首位，平時(shí)關(guān)注幼兒的興趣所在，以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動，在活動中，以看柚子、摸柚子、捏柚子、聞柚子、吃柚子這一幼兒感興趣的事件作為教學(xué)的切入點(diǎn)，幼兒在整個(gè)活動中都能積極參與其中，在看看、吃吃、玩玩，很輕輕松的完成了教學(xué)目的。整個(gè)活動幼兒都很投入，在不斷的觀察、發(fā)現(xiàn)中去嘗試，去解決自己的答案。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇五
1、培養(yǎng)幼兒說完整話，在此基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。
一、導(dǎo)入：摸箱送禮，引發(fā)孩子們興趣。
“孩子們，森林里的獅子王給你們送禮物來了，猜猜看是什么?”
然后給每個(gè)幼兒發(fā)了一塊。
提問：“你手里的餅干是什么形狀的?”(圓形)。
二、幼兒大膽想象，并學(xué)習(xí)用完整語言表達(dá)。
“圓圓餅干像什么?”同時(shí)提醒并強(qiáng)調(diào)幼兒要說完整“圓圓餅干像…”。
孩子們邊說我邊用圖畫和文字的方式記錄下來，餅干像……。
三、鼓勵(lì)幼兒對半塊餅干的想象并用完整話表達(dá)，初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。
“孩子們說的可真好，為了鼓勵(lì)小朋友，獅子大王想請每個(gè)小朋友啊嗚咬一口”，要求：“每個(gè)小朋友只能咬一口”。
提問“啊嗚一口變成什么?”將幼兒說的用圖文結(jié)合的形式記錄：變……。
從圓形到半圓形的想象、表達(dá)，不知不覺已經(jīng)呈現(xiàn)出了一首兒歌：
餅干像……，變......
餅干像……，變......
餅干像……，變......
餅干像……，變......
而這首兒歌是孩子們自己編出來的。當(dāng)孩子們看到自己編出來的兒歌時(shí)，在孩子們心中就多了一份成就感!活動的延伸接著給幼兒出現(xiàn)了方形的餅干，讓幼兒模仿圓形餅干為方形餅干創(chuàng)編一首兒歌。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇六
活動目標(biāo)：
1、學(xué)說語句：xxx，我好想飛哦！你可以教我嗎？
2、懂得感受不怕失敗，克服困難的情感教具準(zhǔn)備。
3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
4、樂于探索、交流與分享。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件，操作單。
活動過程：
一、引出故事《想飛的小熊》。
1、出示小熊圖片，引起興趣。
師：老師有一個(gè)小熊朋友，它的名字叫貝兒，貝兒有個(gè)夢想，我們一起來看一看。
2、講述故事《想飛的小熊》。
二、欣賞故事前半部分。學(xué)說“xxx，我好想飛哦！你可以教我嗎？”
1、教師引導(dǎo)幼兒看圖講述故事。
師：小熊都找了誰來幫忙？（花兒，小蜜蜂，小蝴蝶，小鳥）小熊貝兒是怎么對他們說的？
2、練習(xí)說：xxx，我好想飛哦！你可以教我飛嗎？
三、欣賞故事后半段，感受不怕失敗，克服困難的情感。
1、出示圖片讓幼兒觀察小熊怎么了？
師：咦，我們一起來看看，小熊貝兒這是怎么了？
2、教師帶著幼兒看圖講述小熊學(xué)飛共失敗了三次。
3、引導(dǎo)幼兒討論如何為小熊加油。教師鼓勵(lì)幼兒一起幫小熊想辦法，讓他飛起來。
4、故事結(jié)果講述。
師：我們一起來看看小熊貝爾最后在朋友們的幫助下最后有沒有飛上天呀？
最后展示圖片，小熊在好朋友的幫助下飛上了天空。
四、完整的講述一遍故事，引導(dǎo)小朋友跟老師一起講故事。
教師出示ppt小熊失敗三次的畫面，讓幼兒體會小熊貝兒不怕失敗，努力克服困難。
五、延伸活動出示操作單，請幼兒圈一圈誰能幫助小熊飛起來。
師：老師也想幫一幫小熊，你們來幫我選一選哪些可以幫助小熊飛上天？
幼兒分組操作。
教學(xué)反思：
寶貝們思維活躍，能夠想出各種辦法幫小熊完成心愿；個(gè)個(gè)發(fā)言積極，能夠完整講故事，充分調(diào)動了幼兒的積極性。孩子們對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍(lán)貓兒是怎樣在太空翱游；他們還想知道在遙遠(yuǎn)的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過的飛機(jī)、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的向往。為此，我設(shè)計(jì)了這項(xiàng)活動——想飛的小熊。目的是通過此項(xiàng)語言活動，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達(dá)能力。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇七
2.知道微笑在交往中的重要作用。
3.積極參與活動，體驗(yàn)微笑所帶來的快樂。重點(diǎn)：體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒。
知道微笑在交往中的重要作用。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒在生活中體驗(yàn)各種情緒。
一、出示孤獨(dú)的小熊和快樂的小熊圖片，通過對比引導(dǎo)幼兒感受孤獨(dú)的情緒。
1.幼兒觀察兩只小熊，說出它們不同的表情。
2.通過對比，感受小熊沒有朋友的孤獨(dú)的情緒。
二、播放課件，幼兒分段理解故事內(nèi)容，感受小熊從孤獨(dú)到快樂的情緒。
鼓勵(lì)幼兒來想各種各樣的方法幫助小熊找到朋友。結(jié)合自己的生活中找朋友的方法，與小熊產(chǎn)生互動，將幼兒想出的好方法告訴小熊，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“微笑”的交往作用。
2.幼兒觀看課件，教師講故事的后半段。
提問：看到會笑的小熊，小豬和小猴怎樣做了？為什么？
教師小結(jié)：原來小動物們喜歡的不是小熊圓圓的鼻頭，也不是小熊紅色的領(lǐng)結(jié)，小動物們最喜歡的是小熊的微笑。
三、通過照鏡子、和同伴舞蹈，感受快樂的情緒。
1.幼兒一起照鏡子，感受自己的微笑和同伴的微笑。
2.播放歌曲，幼兒和同伴一起快樂的舞蹈，感受微笑所帶來的快樂。
教師小結(jié)：小朋友笑的`時(shí)候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！交到更多的好朋友。
四、播放課件，幼兒觀察生活中的微笑，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)“微笑”的作用。
提問：這是誰？她在哪里微笑？你看到她的微笑你有什么感覺？
教師小結(jié)：原來微笑不僅能讓我們交到好朋友，它還能讓我們不害怕、大口吃飯呢，微笑的作用可真大！
五、師幼一起傳播微笑，制作微笑卡片。
六、延伸活動：將微笑卡片送給其他班的小朋友，交到更多的朋友。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇八
1.樂意表達(dá)自己對故事的理解。
2.體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
讓幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容回答問題。
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
一、引起幼兒興趣。
1.傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”
2.小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情？（小豬跑掉了）。
3.小熊去找小猴子，發(fā)生了什么事情？（小猴子躲起來了）。
三、小熊笑了。
1.小熊那么漂亮為什么沒有伙伴呢？（接下去我們看看發(fā)生了什么事情？）。
2.講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
3.提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？
（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）。
4.小熊最后有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？
5.大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑）。
四、笑一個(gè)。
1.小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2.請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。
五、課后延伸。
小熊微笑著找到了自己的朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會請你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）。
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)結(jié)，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點(diǎn)笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬。一看到板著臉的'小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰都不跟我玩呀？”
大河馬說：“你得對別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起?！啊?BR> 小熊說：“我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！?BR> 大河馬說：“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧?！?BR> 小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄耄贿厡χR子瞧自己。喲！小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。
哦！小熊沒想到自己笑起來會那么好看，心里一樂，“哈哈哈…”地笑起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈……”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈……”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇九
1、初步學(xué)會朗誦兒歌，并能以游戲的形式進(jìn)行表演。
2、能正確掌握兒歌中出現(xiàn)的一些量詞，并在游戲中學(xué)習(xí)接觸新的量詞，練習(xí)完整講述。
3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
1、售貨廳，兒歌中所需的用品以及其他一些物品
2、兔子頭飾一個(gè)猴子頭飾五個(gè)
3、兒歌錄音磁帶一份
白：在一座大森林里，小熊開了一家商店。(邊說邊拉開帷幕，幼兒看見的是小熊在鋪?zhàn)永铩?小熊：小朋友們好，我是小熊，今天新開了一家鋪?zhàn)樱瑲g迎大家光臨。
(師出場)：哇!小熊家開了鋪?zhàn)?，張老師帶大家去看一看，鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西。(轉(zhuǎn)身向兔子，指著襪子)這是什么東西?一共有多少?(請幼兒回答，學(xué)習(xí)正確使用量詞：三雙襪子) (再指著一排瓶子)這一排是什么?共有幾個(gè)?(請個(gè)別能力較差的幼兒練習(xí)：四個(gè)瓶子) (教師轉(zhuǎn)身對兔子)小熊，這桌子也賣嗎?兔子：賣，當(dāng)然賣咯!師：哎，我看這桌子挺好的，小朋友們看看鋪?zhàn)永镉袔讖堊雷?(指導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用量詞：張)
(師拿起兩把塑料的椅子)你們看漂亮嗎?我們來數(shù)數(shù)一共有多少，然后告訴大家。(指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“把”這個(gè)量詞)
師：還有些什么?(老師尋找別的東西，突然發(fā)現(xiàn))瞧，這些帽子可真多，有大有小，有白的有花的，一共幾頂，我們來數(shù)數(shù)。一頂、兩頂、三頂、四頂、五頂，一共五頂帽子。(幼兒練習(xí)頂這個(gè)量詞)這里的東西可真多呀! (突然來了五只小猴子)
之一：小熊，我要買五頂帽子。小熊：啊?是幾頂?我沒聽清楚。師：小朋友，小猴子要買多少帽子，告訴小熊。 (幼兒齊答：五頂帽子)
之二：小熊，我要買四個(gè)瓶子。
之三：小熊，我要買一張桌子。(老師幫小猴抬下)
之四：小熊，我要買三雙襪子。
之五：小熊，我要買二把椅子。小熊：我的東西賣完了，明天再來開商店。(拉上帷幕)
1、隨著拉上帷幕的同時(shí)播放錄音磁帶，第一遍欣賞兒歌。 (主要集中幼兒注意力)師：是誰把剛才的是編成了這么好聽的兒歌?他到底編的對不對，我請小朋友再仔細(xì)聽一遍。
2、第二遍欣賞兒歌
3、理解兒歌內(nèi)容
(1)是誰在森林里開了一家鋪?zhàn)?(幼兒完整講述)
(2)鋪?zhàn)永镉行┦裁礀|西?(要求正確運(yùn)用量詞)
(3)東西被誰買完了?小熊怎么說的?
1、放慢速度，幼兒跟老師一起念一遍。
2、提示要求，會的小朋友念響點(diǎn)，不會的輕輕念。
3、分組練習(xí)，加快速度。
1、教師指導(dǎo)幼兒游戲，出示一些兒歌中沒有的物品，引導(dǎo)幼兒用“我要買xx的句式，并能正確使用量詞來參加活動，在游戲的過程當(dāng)中如果有幼兒沒有正確運(yùn)用量詞，可以請其他幼兒幫助他。
師：“小朋友們都會念這首兒歌了，你們會不會買東西呀?好，小熊的鋪?zhàn)佑忠_了，如果你能像小猴子一樣，說清楚你要買什么?小熊就會賣給你?！?BR> 2、游戲擴(kuò)展：開放幼兒的活動空間，增加互動。兔子：“今天的生意好極了，我的貨這么快就賣光了。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十
1.理解故事主要內(nèi)容，嘗試用語言、表情等來表達(dá)自己對故事的理解。
2.體驗(yàn)小熊不快樂到快樂的情緒。
3.知道微笑在交往中的很重要。
4.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
1.(快樂、悲傷、哭泣)的圖片。
2.兩段音樂(歡快、抒情)。
3.操作教具(小熊、小豬、猴子、河馬)、背景圖。
4.兩只小熊、兩張小朋友的照片、2張表情圖(快樂、不快樂)。
5.快樂笑臉的貼紙。
一、以游戲的形式，引出活動主題。
1.游戲：變臉。
師：今天，老師要和你們來玩一個(gè)變臉的游戲，(分別出示高興、生氣、哭泣的圖片)。
看這是什么表情呢?你從哪里看出來它是高興?(眉毛、嘴巴的變化)我們一起來學(xué)學(xué)。
出示小熊圖片。
師：你們都是快樂寶寶，請你們來看看這只小熊怎么了?(不快樂、不高興、板著臉)到底發(fā)生了什么事情呢?今天我們來聽一個(gè)故事《不快樂的`小熊》。
二、操作教具，分段講述故事回答問題，幫助幼兒進(jìn)行理解與體驗(yàn)。
1.(出示圖片小豬、小猴，同時(shí)播放抒情的背景音樂)聽老師講述故事第一部分：不快樂的小熊。從開始到“小熊孤零零的，誰也不跟它玩，它一點(diǎn)也不快樂”。進(jìn)行以下提問。
(1)小熊長得怎么樣?(漂亮，有圓圓的鼻子，紅色的蝴蝶結(jié))。
(2)小熊找小豬，發(fā)生了什么事?
(3)小熊找小猴，發(fā)生了什么事?
(4)大家都不跟它玩，它的心情會怎么樣呢?(不快樂)。
(5)有什么好辦法可以幫助它呢?
2.(出示圖片河馬)教師繼續(xù)講述故事第二部分：小熊找河馬。從“小熊找到大河馬，難過地問”到“不信，你照著鏡子瞧瞧”。進(jìn)行以下提問。
(1)小熊怎么問河馬的?
(2)河馬是怎么回答的?
3.(出示圖片同時(shí)播放快樂的背景音樂)教師講述故事第三部分：小熊找河馬。從“小熊心里想”到結(jié)束，并進(jìn)行以下提問。
(1)聽了河馬的話，小熊是怎么想，怎么做的呢?
(2)小熊一笑，發(fā)生了什么事情?
4.利用圖示法進(jìn)行對比，進(jìn)行情感梳理。
(1)(出示第一張圖片)起先小熊的表情是怎么樣的呢?
(2)(出示第二張圖片)后來小熊的表情是怎么樣的呢?(開心、笑)我們一起來學(xué)學(xué)。
(3)大家喜歡怎么樣的小熊呢?為什么?
(4)教師小結(jié)：大家不是因?yàn)橄矚g小熊鼻子和蝴蝶結(jié)漂亮才喜歡它，而是因?yàn)樾⌒苣呛每吹奈⑿Α?BR> 三、遷移故事經(jīng)驗(yàn)，把快樂與不快樂的情感與生活相結(jié)合。
1.平時(shí)，你是怎么跟小朋友一起玩的呢?
2.我這里有這樣兩個(gè)小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜歡哪個(gè)小朋友?那我們應(yīng)該怎么幫助她呢?(給她玩具、吃的、心里想快樂的事情，等等)。
3.原來笑可以讓人變快樂、開心，還可以干什么呢?
4.教師小結(jié)：微笑不僅讓人變得漂亮;能讓身體健康;找到好朋友;用微笑跟別人交往還能給別人帶來快樂!
活動延伸：
跟朋友問好的時(shí)候除了要微笑，還可以怎么做呢?
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十一
1、理解故事主要內(nèi)容，嘗試用語言、表情等來表達(dá)自己對故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊不快樂到快樂的情緒。
3、知道微笑在交往中的很重要。
活動準(zhǔn)備。
1、(快樂、悲傷、哭泣)的圖片。
2、兩段音樂(歡快、抒情)。
3、操作教具(小熊、小豬、猴子、河馬)、背景圖。
4、兩只小熊、兩張小朋友的照片、2張表情圖(快樂、不快樂)。
5、快樂笑臉的`貼紙。
活動過程。
一、以游戲的形式，引出活動主題。
1、游戲：變臉。
師：今天，老師要和你們來玩一個(gè)變臉的游戲，(分別出示高興、生氣、哭泣的圖片)。
看這是什么表情呢?你從哪里看出來它是高興?（眉毛、嘴巴的變化)我們一起來學(xué)學(xué)。
2、講故事《不快樂的小熊》。
出示小熊圖片。
師：你們都是快樂寶寶，請你們來看看這只小熊怎么了?(不快樂、不高興、板著臉)到底發(fā)生了什么事情呢?今天我們來聽一個(gè)故事《不快樂的小熊》。
二、操作教具，分段講述故事回答問題，幫助幼兒進(jìn)行理解與體驗(yàn)。
1、(出示圖片小豬、小猴，同時(shí)播放抒情的背景音樂)聽老師講述故事第一部分：不快樂的小熊。從開始到“小熊孤零零的，誰也不跟它玩，它一點(diǎn)也不快樂”。進(jìn)行以下提問。
(1)小熊長得怎么樣?(漂亮，有圓圓的鼻子，紅色的蝴蝶結(jié))。
(2)小熊找小豬，發(fā)生了什么事?
(3)小熊找小猴，發(fā)生了什么事?
(4)大家都不跟它玩，它的心情會怎么樣呢?(不快樂)。
(5)有什么好辦法可以幫助它呢?
2、(出示圖片河馬)教師繼續(xù)講述故事第二部分：小熊找河馬。從“小熊找到大河馬，難過地問”到“不信，你照著鏡子瞧瞧”。進(jìn)行以下提問。
(1)小熊怎么問河馬的?
(2)河馬是怎么回答的?
3、(出示圖片同時(shí)播放快樂的背景音樂)教師講述故事第三部分：小熊找河馬。從“小熊心里想”到結(jié)束，并進(jìn)行以下提問。
(1)聽了河馬的話，小熊是怎么想，怎么做的呢?
(2)小熊一笑，發(fā)生了什么事情?
4、利用圖示法進(jìn)行對比，進(jìn)行情感梳理。
(1)(出示第一張圖片)起先小熊的表情是怎么樣的呢?
(2)(出示第二張圖片)后來小熊的表情是怎么樣的呢?(開心、笑)我們一起來學(xué)學(xué)。
(3)大家喜歡怎么樣的小熊呢?為什么?
(4)教師小結(jié)：大家不是因?yàn)橄矚g小熊鼻子和蝴蝶結(jié)漂亮才喜歡它，而是因?yàn)樾⌒苣呛每吹奈⑿Α?BR> 三、遷移故事經(jīng)驗(yàn)，把快樂與不快樂的情感與生活相結(jié)合。
1、平時(shí)，你是怎么跟小朋友一起玩的呢?
2、我這里有這樣兩個(gè)小朋友(出示小朋友笑、不笑的照片)你喜歡哪個(gè)小朋友?那我們應(yīng)該怎么幫助她呢?(給她玩具、吃的、心里想快樂的事情，等等)。
3、原來笑可以讓人變快樂、開心，還可以干什么呢?
4、教師小結(jié)：微笑不僅讓人變得漂亮;能讓身體健康;找到好朋友;用微笑跟別人交往還能給別人帶來快樂!
活動延伸：
跟朋友問好的時(shí)候除了要微笑，還可以怎么做呢?
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十二
1、樂意表達(dá)自己對故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
故事掛畫。
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個(gè)動物小客人，你們看，他是誰??？
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的`朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。
1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對，例如：當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)......
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十三
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
故事掛畫
一、引入。
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個(gè)動物小客人，你們看，他是誰?。?BR> 今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的.小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。
1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對，例如：當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
指導(dǎo)老師的評價(jià)中指出
1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時(shí)間過短，這一點(diǎn)跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評價(jià)、總結(jié)。
2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問的規(guī)范性，問題從易到難設(shè)計(jì)。提問時(shí)請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個(gè)問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價(jià)。
4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個(gè)需要長期的改正。
5、每個(gè)問題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
附故事：孤獨(dú)的小熊
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點(diǎn)笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴，一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰也不跟我玩呀？”
大河馬說：“你得對別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起?！?BR> 小熊說：“可是，我從來沒笑過，不知道怎樣笑。”
大河馬說：“你心里想著笑，就會笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?BR> 小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄耄贿厡χR子瞧自己。呦！小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。
哦！小熊沒想到自己笑起來那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮贝蠹倚Φ煤瞄_心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十四
1．樂意表達(dá)自己對故事的理解。
2．體驗(yàn)小熊開心和不開心的情緒，知道微笑在交往中的重要。
讓幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容回答問題。
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
1．幻燈片、背景音樂。
2．毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個(gè)。
小朋友，今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲。聽到老師說什么表情的時(shí)候，小朋友就把這個(gè)表情表演出來，看誰反應(yīng)又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？我們一起看看他長什么樣子。他脖子上系個(gè)什么？小熊長得漂亮嗎？可這只漂亮的小熊每天孤零零的一個(gè)人，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽故事里是怎么說得吧！
1．欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”）。
提問：
（1）小熊先去找誰玩？小豬和他玩了嗎？（小豬跑掉了）。
（2）小熊又去找誰玩？小猴和他玩了嗎？（小猴子躲起來了）。
（3）大家都不跟他玩，小熊這時(shí)的心情會怎樣？
2．欣賞故事第二段：小熊去找河馬。
小熊傷心極了，為什么它沒有伙伴呢？接下來小熊會找誰呢？（講述故事從“小熊找到大河馬”至大河馬說“你心里想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧?！保┨釂枺盒⌒苷业酱蠛玉R問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）。
3．欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下看（從小熊心里想至故事結(jié)尾）。
提問：
（1）小熊真的笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？
（2）大家喜歡怎樣的小熊？
師小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。
1．小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2．請幼兒微笑著和小熊揮揮手打招呼，親一親。
3．小朋友笑起來真好看，現(xiàn)在請你帶著好看的微笑找找自己的好朋友吧，和好朋友拉拉手，抱一抱。
小熊微笑著找到了自己的朋友，你也可以微笑著找到了自己的好朋友，現(xiàn)在請你著牽起你的好朋友的手一起去做游戲吧?。ǚ乓魳纷層變赫易约旱暮门笥眩?。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十五
1．在生動形象地故事情境中，體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒。
2．了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達(dá)。
3．領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
1．找朋友音樂。
2．毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個(gè)、圖片。
3．照相機(jī)。
一、激發(fā)興趣，引出主題小朋友，今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲，聽到老師說什么表情的時(shí)候，小朋友就把這個(gè)表情表演出來，看誰反應(yīng)又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？他長得怎么樣？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽有關(guān)這只小熊的故事！
二、觀看圖片。
欣賞故事第一段：孤零零的小熊。（從開頭至"小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩"）提問：
(1)小熊找了哪些朋友？有幾個(gè)？他們和小熊玩了嗎？為什么？
(2)大家都不跟他玩，小熊這時(shí)的心情會怎樣？
2．欣賞故事第二段：小熊去找河馬。（從小熊找到大河馬，難過地問至你照著鏡子瞧瞧）提問：
(1)小熊傷心極了，他又會去找誰呢？
(2)小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的？
3、欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎？接著往下聽（從小熊心里想至故事結(jié)尾）提問：
(1)小熊一笑，動物們都怎么了？
(2)大家喜歡怎樣的小熊？
小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。
小結(jié)：原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情??！看，我們小一班的老師和小朋友笑得多開心呀！
小朋友笑的時(shí)候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！
四、游戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起來找朋友吧！
給小朋友和小熊拍照留念。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十六
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
故事掛畫
小朋友們，今天，咱們苗苗二班來了一個(gè)動物小客人，你們看，他是誰啊?
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
1、講述至“小熊每天孤零零的.，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事?
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事?
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢?
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢?
那，小熊笑了嗎?小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢?
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢?板著臉的小熊還是微笑的小熊?
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎?
那，現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。
1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對，例如：當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。。。
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時(shí)間過短，這一點(diǎn)跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評價(jià)、總結(jié)。
2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問的規(guī)范性，問題從易到難設(shè)計(jì)。提問時(shí)請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個(gè)問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價(jià)。
4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個(gè)需要長期的改正。
5、每個(gè)問題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點(diǎn)笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀?”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴，一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰也不跟我玩呀?”
大河馬說：“你得對別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起?！?BR> 小熊說：“可是，我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！?BR> 大河馬說：“你心里想著笑，就會笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?BR> 小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄耄贿厡χR子瞧自己。呦!小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。
哦!小熊沒想到自己笑起來那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈——”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十七
1、樂意表達(dá)自己對故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
3、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
故事掛畫。
一、引入。
小朋友們，今天，我們苗苗二班來了一個(gè)動物小客人，你們看，他是誰啊？
今天啊，老師要給苗苗二班的小朋友講講這位小客人的故事，故事的名字叫《孤獨(dú)的小熊》。
二、故事講述。
1、講述至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”。
小熊去找小豬，發(fā)生了什么事？
小熊去找小猴，發(fā)生了什么事？
2、小熊那么漂亮，為什么沒有小伙伴呢？
講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的呢？
那，小熊笑了嗎？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情呢？
3、小朋友們，你們喜歡怎樣的小熊呢？板著臉的小熊還是微笑的小熊？
小熊臉上笑瞇瞇的，小動物們都愿意做他的朋友，你們想和小熊做朋友嗎？
那，現(xiàn)在請小朋友們微笑德跟小熊說：小熊，我們愿意和你做朋友。
總結(jié)了一下，發(fā)現(xiàn)這次的教學(xué)，存在著多方面的問題。
1、準(zhǔn)備不夠充分，上課前未與指導(dǎo)老師做好溝通工作，不知道沒掛畫，導(dǎo)致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來（星星也造成了更大的心理負(fù)擔(dān)。
2、授課過程中仍然缺乏應(yīng)急能力，不知道當(dāng)小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應(yīng)對，例如：當(dāng)我提出問題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說“喜歡板著臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開，還是緊張，無法將自己完全融入進(jìn)去。適應(yīng)啊適應(yīng)。
4、常規(guī)、秩序還是沒有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強(qiáng)調(diào)有秩序的.、一個(gè)個(gè)排隊(duì)上去握手，可是在我說出“那，接下來請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動的時(shí)候，我就亂了神，反應(yīng)不過來，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒動腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
1、這節(jié)課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時(shí)間過短，這一點(diǎn)跟我授課過程中少了很多環(huán)節(jié)有關(guān)，例如評價(jià)、總結(jié)。
2、講故事的語速過快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問的規(guī)范性，問題從易到難設(shè)計(jì)。提問時(shí)請小朋友起來回答請的太少了，參與度不夠高。一個(gè)問題問完后，教師不要說“老師接著問”，不要遏制小朋友的開放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價(jià)。
4、當(dāng)小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開心，感覺是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個(gè)需要長期的改正。
5、每個(gè)問題回答后要做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，整節(jié)課下來也該做適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。
小熊長著圓圓的鼻子，脖子上系著紅領(lǐng)巾，帥極了。他每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點(diǎn)笑。
媽媽問他：“小熊，你為什么不笑呀？”
小熊說：“我是最漂亮的小熊，應(yīng)該別人對我笑，我才不去對別人笑呢?！薄鞍Α毙軏寢寚@了一口氣。
小熊去找小豬，一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴，一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。
小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過地問：“我是漂亮的小熊，為什么誰也不跟我玩呀？”
大河馬說：“你得對別人笑，因?yàn)榇蠹叶枷矚g和開心的朋友在一起。”
小熊說：“可是，我從來沒笑過，不知道怎樣笑?！?BR> 大河馬說：“你心里想著笑，就會笑，不信，你照著鏡子瞧瞧?！?BR> 小熊心里想：“只要笑一笑，就會有朋友和我玩了?！毙⌒芤贿呄耄贿厡χR子瞧自己。呦！小熊的眉毛彎彎，嘴巴咧開，他笑起來了。
哦！小熊沒想到自己笑起來那么好看，心里一樂，“哈哈哈”地笑了起來。
大河馬看到從來不會笑的小熊“哈哈”大笑，也樂得“哈哈哈——”地大笑起來。大河馬笑得那么響，把動物們都引來了。
動物們看到小熊不再板著臉，在那里“哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑?！肮?，哈哈哈——”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨(dú)了。
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十八
1.在生動形象地故事情境中，體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒。
2.了解微笑在交往中的重要作用，嘗試用完整的語言表達(dá)。
3.領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
1.找朋友音樂。
2.毛絨玩具小熊（系紅領(lǐng)結(jié)）一個(gè)、圖片。
3.照相機(jī)。
一、激發(fā)興趣，引出主題小朋友，今天老師和你們玩一個(gè)變臉的游戲，聽到老師說什么表情的時(shí)候，小朋友就把這個(gè)表情表演出來，看誰反應(yīng)又快，演的又好。
今天，老師請來了一位小客人，你們看是誰呀？他長得怎么樣？可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰也不跟他玩，這是為什么呢？猜猜看！
大家說了這么多，我們一起聽聽有關(guān)這只小熊的故事！
二、觀看圖片。
(2)大家都不跟他玩，小熊這時(shí)的心情會怎樣？
(2)小熊問大河馬，大河馬是怎么回答的.？
3、欣賞故事第三段：小熊笑了。
(2)大家喜歡怎樣的小熊？
小結(jié)：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑。
小結(jié)：原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，"板著臉"可真是一件糟糕的事情??！看，我們小一班的老師和小朋友笑得多開心呀！
小朋友笑的時(shí)候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長越漂亮！
四、游戲：找朋友小熊臉上笑咪咪的，小動物都喜歡這位愛笑的朋友。小朋友，你們喜歡他嗎？聽！音樂響了，我們帶上微笑和小熊一起來找朋友吧！
小班語言教案孤獨(dú)的小熊篇十九
1、樂意表達(dá)自己對故事的理解。
2、體驗(yàn)小熊孤獨(dú)和快樂的情緒，知道微笑在交往中的重要。
讓幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容回答問題。
讓幼兒懂得微笑在朋友交往中的重要性。
一、引起幼兒興趣：
1、傾聽故事開頭至“小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩”
2、小熊去找小豬，發(fā)生了什么事情？（小豬跑掉了）。
3、小熊去找小猴子，發(fā)生了什么事情？（小猴子躲起來了）。
三、小熊笑了：
1、小熊那么漂亮為什么沒有伙伴呢？（接下去我們看看發(fā)生了什么事情？）。
2、講述故事從“小熊找到大河馬”至結(jié)尾。
3、提問：小熊找到大河馬問為什么他這么漂亮卻沒有朋友，大河馬是怎么回答他的？（大河馬說你要對別人微笑，這樣大家才會愿意和你交朋友）。
4、小熊最后有沒有笑呀？小熊一笑，動物們發(fā)生了什么事情？
5、大家喜歡的是怎樣的小熊？（小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結(jié)，而是好看的微笑）。
四、笑一個(gè)：
1、小熊臉上笑瞇瞇，動物都愿意做他的朋友，你們愿意做小熊的朋友嗎？
2、請幼兒微笑著和小熊握手，親一親。
五、課后延伸。
小熊微笑著找到了自己的.朋友，你有沒有自己的好朋友，那么等會請你找找你的好朋友（放音樂讓幼兒找自己的好朋友）。