漢語拼音aieiui的教案(匯總14篇)

字號:

    教案需要經(jīng)過反復(fù)修改和完善,以確保教學(xué)效果的實現(xiàn)。教案要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣,提高學(xué)習(xí)的主動性和趣味性。如果你正在為編寫教案而犯愁,不妨看看下面的教案范文,或許能給你一些靈感。
    漢語拼音aieiui的教案篇一
    1、學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲;達(dá)到讀準(zhǔn)音;認(rèn)清形,正確書寫。
    2、練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣,樂于運用所學(xué)知識。
    讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。
    拼讀音節(jié);讀準(zhǔn)aieiui的第三聲。
    拼音卡片;示教儀;投影機(jī)、本課插圖投影片。
    (一)、復(fù)習(xí)單韻母。
    1、問:我們已學(xué)過哪幾個單韻母?
    2、投影:單韻母a、o、e、i、u、u。
    3、談話導(dǎo)入新課。單韻母的本事可大呢,你知道它有哪些本事嗎?單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。
    (二)、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
    誘思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。
    師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
    出示:ai卡片。
    問:ai是由哪兩個單韻母組成的?
    聽示教儀讀,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
    指導(dǎo)書寫:ai。
    投影:第一幅插圖。
    誘思:你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?圖上的小朋友在干什么?
    (小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。)。
    語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
    出示:ai卡片(四聲)并做游戲。
    aiai什么挨?挨、挨、挨著的挨。
    aiai什么挨?挨、挨、挨打的挨。
    aiai什么矮?矮、矮、高矮的矮。
    aiai什么愛?愛、愛、愛護(hù)的愛。
    說話或組詞,其中要有ai的音。
    檢查糾正。
    (三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
    投影:第二幅插圖。
    指導(dǎo)看圖:圖上是誰?他在干什么?
    指名做砍樹的.動作,引出ei的音。
    教師寫ei。師范讀,教發(fā)音方法。聽示教儀讀,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
    在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
    (四)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
    打電話的小游戲。小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲。(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)。
    師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。
    生:喂,你好,請問您是誰?
    師:我是媽媽。
    生:您有事嗎?
    師:沒什么事,想問你學(xué)了哪幾個復(fù)韻母?]。
    生:我們學(xué)了aiei。
    師:還有一個吧?
    師:對,還有一個,你們已經(jīng)會了,就是喂,出示:ui卡片。
    利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形。
    發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)ei的音,中間氣不斷。
    四聲練習(xí)。出示:ui卡片(四聲)并做游戲。
    師:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里?
    生:微笑的微在這里。(舉起ui)。
    衛(wèi)生(舉起ui)偉大(舉起ui)圍巾(舉起ui)。
    說話或組詞,其中有ui的音。
    (五)學(xué)音節(jié)kaigeihui。
    1、拼讀音節(jié)。
    2、學(xué)生自己試著拼音節(jié)。
    師:哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音。
    3、指導(dǎo)書寫。
    4、讀兒歌找出會拼的音節(jié)。
    這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母(學(xué)生接答:aieiui)會拼讀了很多音節(jié),還會寫三個音節(jié)(學(xué)生接答:kaigeihui)。小朋友又學(xué)了好多知識。
    漢語拼音aieiui的教案篇二
    《aieiui》一課是人教課標(biāo)版小學(xué)語文一年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容,這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求,結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況,制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識與技能。
    1、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母,滲透發(fā)音方法。
    2、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”的四聲。
    3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
    (二)過程與方法。
    在游戲、活動中,讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究,使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
    (三)情感、態(tài)度、價值觀。
    在拼音教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,勇于探索,敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
    由于復(fù)韻母aieiui是由兩個單韻母合成的,學(xué)生容易發(fā)成兩個單韻母的音,學(xué)生對復(fù)韻母的發(fā)音方法掌握不夠,因此我將掌握3個復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時的教學(xué)重點。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時的難點。
    由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué),為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這三個音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、游戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
    本課所運用的教具有:拼音卡片和多媒體電腦powerpoint課件。
    根據(jù)本篇課文的要求,我準(zhǔn)備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學(xué)本課:
    (一)做口形操,導(dǎo)入新課。
    在這一環(huán)節(jié)中,邊做口形操,邊讓學(xué)生將單韻母卡片粘貼在黑板上,使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
    (二)學(xué)習(xí)ai。
    從而過渡到新課的學(xué)習(xí),讓無關(guān)緊要的挪動字母卡片變成生動的教學(xué)資源,并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點,這個新的知識點是要讓學(xué)生自己主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),不是我們老師給予的,要讓學(xué)生有一種成就感。
    再就是讓學(xué)生讀準(zhǔn)ai。
    老師這時候會拋出一個問題:誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了?設(shè)計這個問題主要是憑借學(xué)生已有經(jīng)驗,讓他們自己嘗試工,尊重學(xué)生的個性差異,讓會讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。
    肯定有學(xué)生會讀,然后再指名讀。老師糾正。再齊讀。再合作讀(就是你讀我聽,或者是我讀你聽)。
    教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動,使教師極具親和力,讓學(xué)生在真實,生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實處。
    再讀ai的四聲(出示ai的四聲)。
    先按著順序讀,再倒過來讀讀。
    指名讀。開火車讀。
    引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
    (三)課中休息,游戲。
    (四)學(xué)習(xí)ei。
    先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音。
    從《拔蘿卜》歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音,然后再板書。
    ei由哪兩個單韻母手拉手?誰會讀?
    然后再指名讀,齊讀。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語文實踐活動就很能吸引孩子,孩子能真正活起來,動起來。在活動中掌握讀音,鞏固讀音。
    再學(xué)習(xí)ei的寫法:
    然后讓學(xué)生到黑板上書寫。引導(dǎo)學(xué)生看明明這位小朋友寫的字,讓學(xué)生在觀察、比較、討論中,自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好,學(xué)生認(rèn)真觀察,細(xì)心書寫,得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感,這種成就感又會變成一種動力,為后面主動學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。
    (五)學(xué)習(xí)ui。
    創(chuàng)設(shè)打電話情境,引出ui.
    然后再玩游戲:模擬山谷回聲。
    在這一環(huán)節(jié)中,重點是讓學(xué)生知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是iu一起來,誰在后面誰就戴”,突破本節(jié)課的教學(xué)難點。
    (六)鞏固訓(xùn)練。
    給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂順序的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí),在語文實踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動的設(shè)置,是想讓學(xué)生在積極的參與中去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    (七)總結(jié),課外延伸。
    先鼓勵學(xué)生這節(jié)課表現(xiàn)得很好,再以“今天晚上如果有哪位小朋友夢見了這些新朋友,明天可不要忘了給老師或同學(xué)說說”這樣的話語來結(jié)束,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂,不再把作業(yè)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。
    -
    漢語拼音aieiui的教案篇三
    課標(biāo)指出:“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?!奔せ盍宋覀儗ζ匆艚虒W(xué)的研究,對教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)研究提出了更高的要求。這節(jié)課,我先出示情境圖,請小朋友說說看到了什么,誰說的話完整我就加以表揚,通過一段時間的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)有了說話要說完整的意識。接著,我讓他們看有關(guān)這幅情境圖的動畫,在觀看的過程中初次感受ai、ei、ui的發(fā)音。一年級的學(xué)生活潑好動,注意力不容易集中,所以這些形象、有趣的資源很有必要使用。兒歌和口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料。第一課時為復(fù)韻母ai、ei、ui標(biāo)調(diào)是一個重點,也是難點,在以后的學(xué)習(xí)中這是一項必須掌握的技能。我教孩子們的是最簡單的《標(biāo)調(diào)歌》:有a給a戴,沒a找o、e,i、u并列標(biāo)在后。這次課上是第一次碰到,所以孩子雖然讀了很多遍,甚至背出了,但是他們還不會靈活地使用這個法則,還有待于在以后的練習(xí)中加強(qiáng)標(biāo)調(diào)的準(zhǔn)確性。
    漢語拼音aieiui的教案篇四
    對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,雖然這些字母他們從未見過,但用這些字母標(biāo)識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗,使之與學(xué)的字母接通就能化難為易,大大提高學(xué)習(xí)漢語拼音的效率。于是,我創(chuàng)設(shè)了情境、語境,如:藍(lán)貓個子高,淘氣個子矮(ai)。他們倆合好了,緊緊的挨在一起。這樣所學(xué)內(nèi)容寓于具體的語言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),寓學(xué)于玩,既增加了學(xué)習(xí)的情趣,又滲透的品德教育。另外,我想如果將一個個聲母和韻母變成一個可以動來動去的拼音娃娃,一定能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    為此,本節(jié)課我還利用了多媒體課件制作了許多學(xué)生們喜歡的卡通人物,并用拼音字母給他們?nèi)∶?,讓學(xué)生幫這些拼音娃娃們打招呼,同學(xué)們看到這些有趣的拼音娃娃,都爭先恐后的幫拼音娃娃打招呼,頓時課堂氣氛活躍起來了。在輕松愉快的活動中學(xué)習(xí)。
    看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我把喜悅埋在心里,深感教師應(yīng)該從教學(xué)的點點滴滴去關(guān)注學(xué)生,用“心”去體會他們的感受,選擇他們較容易接受的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)。新課程,收益最大的是學(xué)生,而提高最快的是老師。
    漢語拼音aieiui的教案篇五
    1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,按拼音寫出漢字。
    2、正確區(qū)分形近字。
    3、體會字不離詞,詞不離句
    4、能根據(jù)太陽判斷東、南、西、北四個方位
    教學(xué)重難點:
    1、復(fù)習(xí)漢字的字形與筆順及對詞句的初步感知。
    2、讀詩,學(xué)習(xí)農(nóng)村孩子熱愛勞動,熱愛生活,熱愛自然的精神。
    3、通過口語交際的訓(xùn)練學(xué)會打電話的方法和禮貌,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力
    第一課時
    一、學(xué)習(xí)第一題
    1、出示四幅圖
    2、圖上畫了什么?
    (注意指導(dǎo)學(xué)生說完整的話并使用正確的量詞:圖上畫了……)
    圖上畫了兩位小朋友,他們是好朋友。
    圖上畫了藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
    圖上畫著秋天到了,樹葉都黃了,從樹上飄落下來。
    圖上畫了一堆泥土。
    3、出示拼音,誰來讀一讀。
    a)指名上黑板寫這四個詞。
    b)學(xué)生在書上填寫。
    c)小組交流檢查。
    4、學(xué)習(xí)第二題
    1)在黑板上出示太陽:早上,太陽公公出來了,太陽公公從哪個方向出來呀?(東面)
    3)在田字格里寫出相應(yīng)的“東南西北”四個字。
    5、學(xué)習(xí)第三題:比一比,寫一寫
    a)出示“開——升”
    b)指名讀一讀
    c)你是怎樣記住這兩個字的?這兩個字有什么區(qū)別?
    d)出示后面幾組生字,想一想每組兩個字之間有什么區(qū)別,你是怎樣記住它們的?
    e)相鄰的兩位同學(xué)之間自己說一說。
    6、學(xué)習(xí)第四題:寫字
    我的十分鐘
    a)出示“花、點、前”
    這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(上下結(jié)構(gòu)的字)
    你是怎樣記住這三個字的?
    b)將字寫在田字格中時要正確、端正、整潔。
    c)學(xué)生練寫
    7、學(xué)習(xí)第五題
    a)出示“我”,你們會用“我”組詞嗎?
    b)出示“我們”,你們會用“我們”造句嗎?
    c)指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮?!?BR>    d)齊讀
    8、學(xué)習(xí)第五題,讀讀背背
    自主練習(xí)
    a)出示小詩(帶拼音)
    b)自己讀一讀,要求:看漢字讀,不認(rèn)識的字再去看拼音。
    c)重點指導(dǎo)音節(jié):jiaonenglianggengchangjianyin
    及輕聲音節(jié)。
    d)指名讀,齊讀
    師:我們要向這些農(nóng)村孩子一樣熱愛勞動,熱愛生活。
    6、我們一起來把這首詩背一背。
    第二課時
    一、明確題意
    1、出示兩幅圖2、自己看圖,讀一讀要求
    二、指導(dǎo)
    我的十分鐘
    1、圖上畫了誰?
    2、你們知道這兩幅圖說了一件什么事?
    3、提出說話要求:
    講普通話,聲音響亮,口齒清楚。說話完整通順,不重復(fù),不結(jié)巴。
    4、學(xué)習(xí)打電話的禮貌:
    首先要有禮貌,注意禮貌用語。拿起電話首先要自我介紹,然后再問:“請問**在嗎?”說完要說的事之后,要有禮貌地道再見。
    三、練習(xí)
    1、自由練習(xí)說
    2、同座互相練習(xí)打電話
    3、老師與學(xué)生打電話。
    4、擴(kuò)展:打電話給你的同桌,告訴他明天要帶齊繪畫用品,第三節(jié)改上美術(shù)課。
    漢語拼音aieiui的教案篇六
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會復(fù)音節(jié)韻母aieiui及它們的四聲;達(dá)到讀準(zhǔn)音;認(rèn)清形,正確書寫。
    2、練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣,樂于運用所學(xué)知識。
    二、教學(xué)重點:
    讀準(zhǔn)復(fù)音節(jié)韻母aieiui的音標(biāo),認(rèn)清復(fù)音節(jié)韻母的形。
    三、教學(xué)難點:
    拼讀音節(jié);讀準(zhǔn)aieiui的第三聲。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:
    拼音卡片;示教儀;投影機(jī)、本課插圖投影片。
    五、教學(xué)過程:
    (一)、復(fù)習(xí)單韻母。
    1、問:我們已學(xué)過哪幾個單韻母?
    2、投影:單韻母a、o、e、i、u、u。
    3、談話導(dǎo)入新課。單韻母的本事可大呢,你知道它有哪些本事嗎?單韻母有的可以自成音節(jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)音節(jié)韻母。
    (二)、學(xué)習(xí)復(fù)音節(jié)韻母ai。
    誘思:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。
    師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
    出示:ai卡片。
    問:ai是由哪兩個單韻母組成的?
    聽示教儀讀,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
    指導(dǎo)書寫:ai。
    投影:第一幅插圖。
    誘思:你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?圖上的小朋友在干什么?
    (小朋友比高矮的矮的音是復(fù)音節(jié)韻母ai的三聲。)。
    語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
    出示:ai卡片(四聲)并做游戲。
    aiai什么挨?挨、挨、挨著的挨。
    aiai什么挨?挨、挨、挨打的`挨。
    aiai什么矮?矮、矮、高矮的矮。
    aiai什么愛?愛、愛、愛護(hù)的愛。
    說話或組詞,其中要有ai的音。
    檢查糾正。
    (三)學(xué)習(xí)復(fù)音節(jié)韻母ei。
    投影:第二幅插圖。
    指導(dǎo)看圖:圖上是誰?他在干什么?
    指名做砍樹的動作,引出ei的音。
    教師寫ei。師范讀,教發(fā)音方法。聽示教儀讀,學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
    在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
    (四)學(xué)習(xí)復(fù)音節(jié)韻母ui。
    打電話的小游戲。小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲。(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)。
    師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。
    生:喂,你好,請問您是誰?
    師:我是媽媽。
    生:您有事嗎?
    師:沒什么事,想問你學(xué)了哪幾個復(fù)音節(jié)韻母?]。
    生:我們學(xué)了aiei。
    師:還有一個吧?
    師:對,還有一個,你們已經(jīng)會了,就是喂,出示:ui卡片。
    利用圖來記住復(fù)音節(jié)韻母ui的音和形。
    發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)ei的音,中間氣不斷。
    四聲練習(xí)。出示:ui卡片(四聲)并做游戲。
    師:小朋友,微微笑,微笑的微在哪里?
    生:微笑的微在這里。(舉起ui)。
    衛(wèi)生(舉起ui)偉大(舉起ui)圍巾(舉起ui)。
    說話或組詞,其中有ui的音。
    (五)學(xué)音節(jié)kaigeihui。
    1、拼讀音節(jié)。
    2、學(xué)生自己試著拼音節(jié)。
    師:哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音。
    3、指導(dǎo)書寫。
    4、讀兒歌找出會拼的音節(jié)。
    六、小結(jié):
    這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)音節(jié)韻母(學(xué)生接答:aieiui)會拼讀了很多音節(jié),還會寫三個音節(jié)(學(xué)生接答:kaigeihui)。小朋友又學(xué)了好多知識。
    七、作業(yè):
    寫:ai、ei、ui各四次并標(biāo)上聲調(diào)。
    漢語拼音aieiui的教案篇七
    這學(xué)期開學(xué)一個月了,漢語拼音的教學(xué)即將結(jié)束,下面就漢語拼音教學(xué)做一點自己的反思:
    1、營造氛圍。
    孩子們的想象是豐富的,而每一個孩子的童年無不生活在色彩斑斕的童話世界里。為此,教師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的'童話氛圍,引起學(xué)生的好奇心,吸引孩子的注意,激化了兒童學(xué)習(xí)拼音的濃厚的興趣,從興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲。充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
    2、編兒歌。
    兒歌是兒童喜愛的一種文學(xué)體裁,它淺顯易記,很適合兒童的語言特點。學(xué)習(xí)23個聲母時,一些學(xué)生容易弄混淆,我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。
    3、形近字母比較記憶。
    漢語拼音是符號文字,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的b、p、d、q等字母時,可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時,可以引導(dǎo)學(xué)生想:b-p都是右半圓,聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d-q都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊拉繩。還可同時加上手勢和口訣:右下半圓b,左下半圓d,右上半圓p,左上半圓q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶。兩個相近字母一目了然,使學(xué)生模糊的形象得以清晰。
    4、游戲中學(xué)習(xí)。
    一年級學(xué)生的記憶特點是記得快、忘得快,根據(jù)學(xué)生年齡小,好動、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點,我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)比賽等游戲形式激起學(xué)生的興趣。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動,學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,對拼音音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,學(xué)得扎實。
    俗話說:教無定法。每個老師都有屬于自己的個性教學(xué),只要有利于學(xué)生發(fā)展的,我想,我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下,在探索中求得質(zhì)的飛躍,為孩子們的未來奠定扎實的基礎(chǔ)。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    漢語拼音aieiui的教案篇八
    我在設(shè)計《aieiui》一課時將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的,我最大限度地開發(fā)課程資源,利用圖片和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景,使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的‘‘朋友’’,激活了他們的興奮點,引導(dǎo)他們集中注意力,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。
    同時,采用想一想、議一議、說一說等方式,引導(dǎo)學(xué)生在‘‘自主、合作、探究’’的學(xué)習(xí)中,把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音自主地學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容,從中體會復(fù)韻母aieiui的發(fā)音及四聲的讀法,最終達(dá)到能正確拼讀相關(guān)音節(jié)的目的。
    這一設(shè)計,不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,又體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)漢語拼音,是一個從言語實踐中來又回到語言實踐中去的過程,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力,促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
    漢語拼音aieiui的教案篇九
    大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
    難點:n 、 l的發(fā)音及n 、 l與韻母的拼讀。
    如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。
    重點:聲母d、 t、 n、 l的形狀及d、 t 、 n 、 l與韻母的拼讀。
    以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。
    1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
    2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
    3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
    1、學(xué)會d 、 t、 n 、 l 4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
    2、學(xué)會d、 t 、 n、 l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1、復(fù)習(xí)聲母:b 、p、 m、 f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
    2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba 、 fo、 ma 、 po
    (設(shè)計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。)
    二、聲母音的教學(xué) 1/2 1 2 下一頁 尾頁
    1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直觀圖。
    2、小朋友,你認(rèn)識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
    3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n 、l 糾正的發(fā)音。
    (設(shè)計意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。)
    三、聲母形的教學(xué)
    1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d 、 t、 n 、 l 的樣子,請小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘d d d;魚兒跳舞t t t;一個門洞n n n ;一根木棍l l l。)
    2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印d d d、用手指擺d的 形狀;小傘把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;獨木橋n n n;l 的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)
    3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像?
    (d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i)
    (設(shè)計意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。)
    四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
    1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n 、 l 與單韻母相拼的音節(jié)。
    2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。
    (設(shè)計意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。)
    漢語拼音aieiui的教案篇十
    學(xué)會d、t、n、l四個聲母,能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書寫,學(xué)會d同單韻母u,t、n同單韻母a,l同單韻母i,l同復(fù)韻母iu相拼,掌握拼音方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
    1、學(xué)會聲母,能讀準(zhǔn)音,正確書寫。
    2、拼讀音節(jié)。
    掌握拼音的方法。
    2課時
    第一課時
    學(xué)會d、t、n、l能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,在四線格中正確書寫。
    能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
    認(rèn)讀字母
    拼讀音節(jié)
    1、看圖:說說這四幅圖都畫了什么?
    看圖:想旁邊的字母與圖中哪部分比較相似?
    2、指導(dǎo)發(fā)音。
    (1)記憶字形。
    (2)看圖說說怎樣記住這些字母。
    3、分析b、p、d如何記清他們。
    4、練讀d、t、n、l。
    5、練習(xí)書寫。
    講筆順。
    練習(xí)書上描紅。
    在四線格本上書寫。
    教師領(lǐng)讀。
    找那些字母出現(xiàn)d、t、n、l讀這些字。
    背一背。
    學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高,學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差,今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    第二課時
    學(xué)會d—u,n—a,l—i,l—iu拼音,掌握拼法。
    d、t、n、l與韻母拼。
    課件演示:小老虎看書,拼讀音節(jié)。
    d與四個聲u相拼
    練習(xí)拼讀
    小女孩在踏步,踏音是由t、a拼音的讀,讀四聲,你還想知道哪些字有以上四音。
    小女孩拿梨吃讀,讀四聲
    是水果梨方法同上
    柳樹旁邊一頭牛,方法同上。
    寫d、t、n、l讀音節(jié)
    板書:
    學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高,學(xué)生對拼讀音節(jié)掌握較差,今后多出各種形式的練習(xí)多讀多拼,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    漢語拼音aieiui的教案篇十一
    1 學(xué)會a o e3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫,《漢語拼音 a o e》教案。
    2 認(rèn)識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
    1聽說過《阿里巴巴》的故事嗎?想知道芝麻開門的口訣嗎?請看
    兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
    2只要你掌握了芝麻開門的秘訣,就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。
    茂密叢中幾座房,青草河邊一條溪。對岸有只大公雞,喔喔喔喔大聲啼。
    它叫醒了誰呢?
    叫醒了小姑娘,她在河邊啊啊啊地練唱;
    叫醒了大白鵝,它在河里快樂地游泳;
    叫醒了小鴨子,它在水里愉快地戲耍;
    ``````
    讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
    這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 3個字母,你能把它們找出來嗎?
    讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。
    1老師邊讀邊講發(fā)音方法,學(xué)生觀察模仿,體會發(fā)音要領(lǐng),反復(fù)練讀,小學(xué)一年級語文教案《《漢語拼音 a o e》教案》。注意口形不能變。
    2編順口溜幫助記憶發(fā)音方法:
    張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.
    找出圖中與a o e 字形相似的部分,念兒歌:
    圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa;
    太陽出來紅通通,公雞一叫ooo;
    清清河水一只鵝,水中倒影eee.
    認(rèn)識四線格后講清a o e 的筆畫筆順及占格位置。
    教師示范,學(xué)生仿寫。
    回家做a o e的卡片,再讀給爸爸媽媽聽。
    漢語拼音aieiui的教案篇十二
    1、復(fù)習(xí)漢語拼音,基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
    2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
    3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。
    1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表(一)》中的550個漢字,復(fù)習(xí)掌握《生字表(二)》中的250
    2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法。
    3、復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字,復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞、近義詞,能用部分生字口頭或書面組詞。
    4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望。
    1、認(rèn)識句子,能正確地抄寫或聽寫句子。
    2、正確判斷句子是否完整,能將不完整的句子補充完整。
    3、復(fù)習(xí)本冊要求學(xué)會的句式,學(xué)會用這些句式說一句完整的話。
    1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語,不斷豐富、積累詞匯,能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
    2、復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”,積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
    3.正確背誦指定課文,并能按課文內(nèi)容填空。
    1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。
    2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的'常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號和感嘆號。
    3.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣,感受閱讀的樂趣。
    4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀,開闊視野,努力增加閱讀量。
    1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、在朗讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
    3、學(xué)會分角色朗讀,展開合理的想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
    1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點。
    2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
    3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
    1、能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。
    2、能較完整地講述小故事,簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。
    3、與別人交談時,態(tài)度自然大方,有禮貌,并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價。
    4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
    1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表(一)》中的550個漢字。掌握《生字表(二)》中的250個漢字。
    2、了解和掌握一些常用的識字方法。
    1、幫助學(xué)生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
    2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞,從而達(dá)到積累語匯的目的。
    3、發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。
    4、審題能力的培養(yǎng)。
    漢語拼音aieiui的教案篇十三
    1、學(xué)會a、o、e3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
    2、學(xué)會聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,讀準(zhǔn)確。
    3、在四線格里正確書寫a、o、e。
    第一課時。
    師:首先,今天金老師要交大家唱一首兒歌,“漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,教我說好普通話,我們決心學(xué)好它。”
    生:……。
    師:好,小朋友們學(xué)得真快,真是聰明的孩子。
    師:下面呢,我們請小朋友們一起看著這幅圖,然后我請小朋友把這幅圖編成一個小故事講給大家聽,看看誰講得最好。
    生:……。
    師:小朋友講得真是太動聽了,真是個故事大王/小小故事家。
    1、學(xué)字母a。
    師:原來啊這三個拼音還有這么美麗動聽的故事啊,接下來呢我們就來認(rèn)識一下他們。我們先來看看小女孩唱歌的時候唱出的這個拼音“a”,我請小朋友來念一下,比一比誰念的最好,最準(zhǔn)確。
    生:……。
    師:現(xiàn)在我們請一組的小朋友來念,比一比哪個組念得最好,最整齊。(在黑板上給每個組加星星)。
    生:……。
    師:好,念的時候嘴巴要張大?,F(xiàn)在我們每位小朋友都認(rèn)識了“a”,那么是不是都會寫呢?我們還是請小朋友來寫寫看。
    生:……。
    生:它叫“四線格”。
    師:小朋友真聰明,它就叫“四線格”,那么單韻母a,應(yīng)該寫在哪里呢?請小朋友們來幫它找找家。(請幾位小朋友到黑板上寫)。
    生:……。
    師:小朋友們寫得真好,a應(yīng)該寫在中格,在寫的時候要注意分成兩筆寫,先寫一個半圓,再加上它的小尾巴。(請小朋友們在本子上練一練,教師巡視指導(dǎo))。
    2、學(xué)習(xí)o。
    師:下面我們來學(xué)一學(xué)韻母o,在圖上我們看到了大公雞張著嘴巴在叫“喔,喔,喔”,我們請小朋友也來學(xué)一學(xué),看看誰學(xué)得最好。
    生:……。
    師:好,現(xiàn)在跟著老師一起來念一念,念的時候嘴巴要攏圓。
    生:小朋友都會念了嗎?現(xiàn)在請同桌的兩個小朋友互相念一念,看看你的同桌念對了沒有,嘴巴攏圓了沒有。
    生:……。
    生:“四線格”
    師:小朋友們的記性真好,那么o應(yīng)該寫在哪一格呢?老師要請上課認(rèn)真聽,表現(xiàn)好的小朋友上來寫。
    生:……。
    師:好,小朋友們都非常聰明,都已經(jīng)寫正確了。老師對聰明的小朋友有更高的要求,要寫得漂亮。看著老師大家一起用手比畫,跟著學(xué)。
    生:……。
    師:請小朋友們在本子上再練一練。(教師巡視指導(dǎo))。
    漢語拼音aieiui的教案篇十四
    1、 學(xué)會“z c s”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。
    2、 學(xué)會“zi ci si” 三個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
    區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
    第一課時
    我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
    (一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
    1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
    (1)問:圖上畫的是誰在干什么?
    (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
    (4)教師范讀“z” 。
    (5)學(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。
    2、記憶“z” 的形
    (1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
    (2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個小2 z z z。
    (二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
    1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
    (1)問:圖上畫的是什么呀?
    (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
    (4)教師范讀“c” 。
    (5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
    2、記憶“c”的形
    (1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
    (2)學(xué)生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
    (3)學(xué)生讀記憶兒歌。
    (三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
    1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
    (1)問:你們看這是什么呀?
    (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
    (4)教師范讀“s”。
    (5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
    2、記 憶“s”的形
    (1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
    (2)學(xué)生說記憶順口溜:半個8字 s s s。
    (3)學(xué)生讀記憶兒歌。
    (2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。
    (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
    附:板書
    1、 學(xué)會“z c s”三個聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書寫。
    2、 學(xué)會“zi ci si” 三個整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
    區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
    第一課時
    我們到拼音王國中認(rèn)識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
    (一)學(xué)習(xí)聲母z的音形
    1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
    (1)問:圖上畫的是誰在干什么?
    (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
    (4)教師范讀“z” 。
    (5)學(xué)生練讀“z”,體會發(fā)音要領(lǐng)。
    2、記憶“z” 的形
    (1)問:看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
    (2)學(xué)生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個?。?z z z。
    (二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
    1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
    (1)問:圖上畫的是什么呀?
    (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
    (4)教師范讀“c” 。
    (5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。
    2、記憶“c”的形
    (1)問:看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
    (2)學(xué)生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
    (3)學(xué)生讀記憶兒歌。
    (三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
    1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
    (1)問:你們看這是什么呀?
    (2)你能試著讀讀這個字母嗎?學(xué)生試讀。
    (4)教師范讀“s”。
    (5)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
    2、記 憶“s”的形
    (1)問:仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
    (2)學(xué)生說記憶順口溜:半個8字 s s s。
    (3)學(xué)生讀記憶兒歌。
    (2)電腦博士書寫后,讓學(xué)生觀察這三個字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書寫。
    (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
    第二課時
    1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。
    2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
    1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。
    2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。
    3、指名拼讀,比一比誰拼得最準(zhǔn)?
    (一)學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
    1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說一句話。
    比如:z z同學(xué)在滋水。
    2、 問:“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說:“z的音節(jié)就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節(jié),要想給‘滋’注音,必須要我這個單韻母 i 來幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書:“zi”
    3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別?
    4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。
    5、學(xué)生練習(xí)讀,體會它們的區(qū)別。
    6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
    7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時要去點。
    8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
    9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。
    (二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
    2、師板書:“ci si ”。
    3、能用學(xué)習(xí) “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ?
    4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。
    5、同桌互讀,互相糾正。
    6、指名讀。
    7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個聲調(diào),通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
    (1)出示兒歌內(nèi)容,讀一讀紅色的聲母。
    (2)把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。
    (3)指名拼讀學(xué)過的音節(jié)。
    (4)結(jié)合圖,請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
    (5)教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
    今天我們又認(rèn)識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個聲調(diào),真棒!
    附:板書