教案涵蓋了課程目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源等方面的內(nèi)容。要編寫(xiě)一份完美的教案,首先要明確教學(xué)目標(biāo),確保目標(biāo)的科學(xué)性和針對(duì)性。掌握好教案的編寫(xiě)方法,能夠提高教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇一
設(shè)計(jì)意圖:隨著園本科學(xué)課題不斷深入地開(kāi)展,我們的孩子已經(jīng)逐漸意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊,就在我們周?chē)=?,我們借助了科教?chuàng)新區(qū)圖書(shū)館的資源,集體參觀了流動(dòng)科技展,讓孩子們簡(jiǎn)單了解八大新興產(chǎn)業(yè),使孩子們初步體驗(yàn)到科技的進(jìn)步是日新月異的。過(guò)后,我組織孩子們談話,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于航天技術(shù)最為感興趣。一些孩子都說(shuō)長(zhǎng)大了想做宇航員,就能坐上火箭去太空了。而火箭對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是熟悉的也是陌生的。它為什么能發(fā)射上天?,這也是一個(gè)難以理解的問(wèn)題。帶著問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等形式激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望。
1、初步感知火箭發(fā)射是由于反作用力而向前運(yùn)動(dòng)的。
2、能倆倆合作利用輔材進(jìn)行發(fā)射小火箭的秘密。
3、體驗(yàn)積極探索實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1、教具:ppt、火箭發(fā)射視頻、實(shí)驗(yàn)步驟圖。
2、學(xué)具:自制簡(jiǎn)單小火箭6個(gè)、氣球6個(gè)、膠帶若干。
一、觀看圖片視頻,引起幼兒興趣。
1、出示幼兒參觀航天技術(shù)的照片。
師:慧慧老師帶來(lái)了一張照片,小朋友一起來(lái)看看照片里的我們?cè)诟墒裁囱?
師:原來(lái)這是我們前陣子去流動(dòng)科技展參觀航天技術(shù)的照片呀!
2、出示火箭圖。
師:看看這是什么?(火箭)你們知道為什么要發(fā)射火箭嗎?
3、觀看視頻。
1)師:原來(lái)呀火箭是要飛去太空的。那你們知道火箭是靠什么發(fā)動(dòng)從而飛上太空的呢?
2)師:慧慧老師準(zhǔn)備好了火箭發(fā)射的視頻,請(qǐng)你仔細(xì)看哦,看完以后我們?cè)龠M(jìn)行討論。
3)幼兒觀看火箭發(fā)射視頻。教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察熱氣流,發(fā)現(xiàn)是由于熱氣流的推動(dòng)才使火箭向上沖的。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你從視頻里看到了什么?火箭下面有什么呀?
師:讓火箭發(fā)射是靠一個(gè)人的力量就行的嗎?
二、感知反作用力。
2、師:那火箭的方向是往上還是往下呢?
4、引出反作用力。
師:請(qǐng)你猜猜看,這種作用力的名字叫什么?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)因?yàn)榉较蚴窍喾吹模越凶龇醋饔昧Α?BR> 三、實(shí)驗(yàn):火箭發(fā)射。
(一)教師示范。
1、出示小火箭。
師:現(xiàn)在慧慧老師也為每一位孩子都準(zhǔn)備好了小火箭,你們想讓自己的小火箭也飛起來(lái)嗎?
2、觀察實(shí)驗(yàn)材料。
3、教師吹大氣球。引導(dǎo)幼兒根據(jù)反作用力的原理才完成實(shí)驗(yàn)。
可是我如何把氣球固定在氣球頂上呢?
【評(píng)析:提此問(wèn)題是為了使幼兒進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)的方式并鞏固對(duì)反作用力的理解?!?BR> (二)幼兒實(shí)驗(yàn)。
1、師:我們剛才說(shuō)到了想讓火箭發(fā)射起來(lái)靠一個(gè)人的力量是不夠的,所以我們需要怎么樣?(引導(dǎo)幼兒能夠和自己的伙伴共同完成實(shí)驗(yàn))現(xiàn)在也請(qǐng)你們找到自己的伙伴進(jìn)行吧!
2、幼兒分組回實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行操作。
3、教師巡回指導(dǎo)幼兒,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行合作。
(三)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的方法。
1、師:有沒(méi)有哪組孩子實(shí)驗(yàn)成功了?我們請(qǐng)他們來(lái)給我們展示一下他是怎么做的。
2、師:有沒(méi)有哪組孩子的實(shí)驗(yàn)沒(méi)成功,我們也請(qǐng)他們也來(lái)演示是怎么做的?大家一起幫忙看看問(wèn)題出在哪里。
3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的方法。(步驟圖)教師當(dāng)場(chǎng)畫(huà),幼兒說(shuō)一個(gè)步驟教師畫(huà)一個(gè)。
4、再請(qǐng)沒(méi)有成功的幼兒進(jìn)行嘗試。
5、大家完成后集體進(jìn)行"火箭發(fā)射"。
師:都成功了嗎?孩子們,讓我們一起來(lái)倒數(shù)十秒,讓我們的小火箭發(fā)射吧!十、九、八、七、六……二、一,發(fā)射!
五、延伸。
此次活動(dòng)以報(bào)紙球當(dāng)作火箭,比較安全,利用現(xiàn)成的教玩具開(kāi)展投擲訓(xùn)練,活動(dòng)準(zhǔn)備比較簡(jiǎn)單?;顒?dòng)中我以第一個(gè)基本環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)環(huán)節(jié),對(duì)于基本動(dòng)作加以練習(xí),在練習(xí)中發(fā)現(xiàn),幼兒腳的站位,左腳在前,右腳在后,容易搞錯(cuò),導(dǎo)致火箭發(fā)射很近,在活動(dòng)中,我安排用繩子劃分了三個(gè)等級(jí),投過(guò)第一個(gè)算成功,投過(guò)第三根繩子,就是非常棒,在第一次練習(xí)中,班級(jí)中有三分之一的孩子沒(méi)能成功,后來(lái)對(duì)動(dòng)作又加以糾正練習(xí),在第二次練習(xí)中,絕大多數(shù)孩子都獲得了成功,這種階梯式的練習(xí),讓幼兒非常有挑戰(zhàn)感和成就感,在最后的游戲環(huán)節(jié)中,幼兒都能以扔過(guò)第三根繩子為榮,投準(zhǔn)練習(xí)在此活動(dòng)中是難點(diǎn),幼兒在練習(xí)過(guò)程中,效果不太好,以后可加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
此次活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系,所以我在游戲環(huán)節(jié)就安排了火箭發(fā)射和火箭進(jìn)入軌道兩個(gè)環(huán)節(jié)。但在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了簡(jiǎn)單的口令,如準(zhǔn)備,發(fā)射,發(fā)生成功,進(jìn)入軌道等,語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,富有節(jié)奏,幼兒活動(dòng)興趣高漲,活動(dòng)效果良好。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇二
1、能區(qū)分蔥和蒜的相同和不同之處,知道他們都是“植物”,也屬“蔬菜”。
2、會(huì)認(rèn)真整理蔥和蒜,對(duì)蒜的球莖感興趣,有求知的表示。
3、了解蔥蒜的藥用作用,有想吃的表示。
蔥、蒜、剪刀、筐子、老蒜頭。
1、讓幼兒把桌面的蔥、蒜分別擺放,請(qǐng)各組組長(zhǎng)介紹區(qū)分的依據(jù)(有什么不同),不同者補(bǔ)充發(fā)言。
2、在幼兒發(fā)現(xiàn)的事實(shí)中,要幼兒分別取樣作驗(yàn)證。同時(shí)要求幼兒取一棵蒜苗,指認(rèn)其根莖與葉。教師及時(shí)出示小班曾穿過(guò)的蒜串作引子,啟發(fā)幼兒回憶小班認(rèn)知蒜苗的經(jīng)驗(yàn)。
3、要幼兒取一根蔥,仔細(xì)觀察其各部分的色、形,知道名稱,教師對(duì)蔥的莖做重點(diǎn)介紹,鼓勵(lì)幼兒描述,如蔥葉像什么等。
4、分組自然常態(tài)地整理蔥蒜、分別擺放,理好后請(qǐng)組長(zhǎng)送回廚房。
5、每人一個(gè)蒜頭讓幼兒分別解剖,看其特點(diǎn),作感受性認(rèn)識(shí),用蒜瓣形態(tài)和排列常態(tài)作數(shù)數(shù)和聯(lián)想,對(duì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)好奇即可。
6、為每桌提供工具2—3個(gè)(可收集借用,也可以用其他器物代替。)讓幼兒搗蒜泥,在活動(dòng)中感受蒜味,事后小組長(zhǎng)把食物送到廚房。
7、集中交流,教師朗讀書(shū)本知識(shí)(辭海)或網(wǎng)上截取的知識(shí)。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程,明白各種植物的種子是不一樣的,并能區(qū)分。
2、讓幼兒了解植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的習(xí)慣和體會(huì)成功的喜悅,激起下一次探索的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事先搜集有關(guān)植物生長(zhǎng)的資料和圖片。
2、準(zhǔn)備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、讓幼兒說(shuō)說(shuō)植物是怎樣來(lái)的?請(qǐng)哦躍然把自我的想法說(shuō)出來(lái)。
二、幼兒討論:植物為什么會(huì)長(zhǎng)大?怎樣才會(huì)長(zhǎng)大?
三、幼兒進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):植物無(wú)根和有根實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)幼兒看看實(shí)驗(yàn)中哪種植物沒(méi)有死,了解根的作用。
四、幼兒做種植實(shí)驗(yàn):了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
六、請(qǐng)幼兒把各種植物的種子記錄下來(lái),并能對(duì)號(hào)入座。
活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、舉辦種子圖案展。
2、在種植角種幾棵易活植物,便于幼兒觀察。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇四
1、初步了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、嘗試根據(jù)動(dòng)物的外形特征判斷其過(guò)冬方式,大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
3、激發(fā)對(duì)大自然中的動(dòng)物的探索興趣,能積極參與討論和游戲活動(dòng)。
頭飾卡片、小動(dòng)物圖片若干。
1、板書(shū)課題:動(dòng)物過(guò)冬。
2、傾聽(tīng)故事:《動(dòng)物過(guò)冬》(略)3、討論:聽(tīng)了這個(gè)故事后,都知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎?(引導(dǎo)幼兒回答幫助幼兒理解儲(chǔ)藏、遷徒、冬眠、換毛的詞匯。)4、出示教學(xué)掛圖。
(1)、圖上都有哪些動(dòng)物?
(2)、這些動(dòng)物是以什么方式過(guò)冬的?
(3)、出示動(dòng)物過(guò)冬的四種方式、卡片。
讓幼兒加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的四種方式儲(chǔ)藏、遷徒、冬眠、換毛有一定的記憶。
(4)、領(lǐng)讀、教讀動(dòng)物過(guò)冬的四種方式。
總結(jié):熊和烏龜都是冬眠過(guò)冬的,因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物,整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué),不吃東西了,還有一些其他的動(dòng)物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過(guò)冬的,因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷,所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過(guò)冬,還有兔子、小蜜蜂都是儲(chǔ)食過(guò)冬的;因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬,除了天鵝和燕子會(huì)南飛過(guò)冬,還有很多候鳥(niǎo)會(huì)南飛,像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴,他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥(niǎo)。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇五
1.通過(guò)對(duì)不同顏色的分辨去區(qū)分不同的星球;以及相對(duì)太陽(yáng)從近到遠(yuǎn)排列的位置。
2.能大膽、主見(jiàn)的表達(dá)出自己喜歡哪個(gè)星球,想去哪個(gè)星球玩。
3.孩子們動(dòng)手用粉筆將飛船和想去旅行的星球連線。
4.培養(yǎng)幼兒的對(duì)宇宙的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5.初步了解宇宙的小常識(shí)。
1.幼兒認(rèn)識(shí)“地球”在宇宙是一顆星球的概念。
2.幼兒能記住行星的名字,哪個(gè)星離太陽(yáng)最近。
1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的圖片,以顏色區(qū)分為主。
2.一只紙制的飛船模型玩具。
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)
激發(fā)幼兒的好奇心和興趣
1、讓小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念,除此之外還有其他的星球,有比地球大的,也有比地球小的。看圖上不同顏色來(lái)辨別星球并叫出名字。
2、帶出一架小飛船,讓小朋友“乘飛船”想好準(zhǔn)備要去旅行的星球。
二、基本環(huán)節(jié)
通過(guò)探索活動(dòng),引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用辨別顏色的方法來(lái)分析物體特點(diǎn)。
1、通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒表達(dá)出看到的每個(gè)星球的顏色、相對(duì)地球大小、基本特點(diǎn)。
2、一起談?wù)摳鳌靶乔颉毕鄬?duì)太陽(yáng)排列順序;哪顆星離太陽(yáng)最近,地球位于哪里?
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
乘“小飛船”去星球旅行(給幼兒粉筆將飛船與想去的星球連線)
1、 老師引導(dǎo)幼兒回顧一開(kāi)始說(shuō)的:“讓小朋友‘乘飛船’想好準(zhǔn)備要去旅行的星球”這個(gè)問(wèn)題,讓幼兒自由發(fā)揮并動(dòng)手參與課堂活動(dòng)。
2、 提問(wèn)幼兒回答想和誰(shuí)一起去。
教師小結(jié):宇宙是很浩瀚的,充滿奧秘。一下子讓小朋友了解是很抽象的,像太陽(yáng)、地球、月球這些在我們?nèi)粘I町?dāng)中看得見(jiàn)的東西,但又無(wú)法“拿出來(lái)”給小朋友看,希望通過(guò)課堂游戲互動(dòng)將此類物體由抽象轉(zhuǎn)化成一個(gè)概念,令小朋友有一個(gè)好的初步認(rèn)識(shí)。
四、活動(dòng)延伸
告訴小朋友,宇宙很大,有好多星星,就像我們今天上課所說(shuō)的內(nèi)容,但是像地球那樣能有美麗的花,漂亮的蝴蝶,高高的樹(shù)木,涓涓的溪水卻只有“地球”。從現(xiàn)在開(kāi)始就要愛(ài)護(hù)一花一樹(shù),珍惜每一滴水,拒絕使用“白色垃圾”等等來(lái)環(huán)保地球。
1、反思備課:大班幼兒的年齡段處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,自我表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展,個(gè)性特征、思想有了較明顯的表現(xiàn),所以教師在課堂上的活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)理論對(duì)大班的幼兒起到一個(gè)啟蒙引導(dǎo),而教師所要做的就是將這個(gè)“啟蒙”既簡(jiǎn)單明了又向良性發(fā)展。
2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:
(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思:在教學(xué)活動(dòng)中,教師將抽象的事物轉(zhuǎn)成概念,讓班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái),并能以語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,得到幼兒的接納,也讓幼兒有了情感發(fā)揮的自由空間。
(2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思:畢竟教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容都是一些“看得見(jiàn),卻拿不上來(lái)”的物體。二維空間的教材,可能給幼兒思維發(fā)展帶來(lái)一定限制。還需要在教育內(nèi)容及其發(fā)展線索上改進(jìn)。
(3)師幼互動(dòng)的反思:在教學(xué)活動(dòng)中,定會(huì)存在個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能清楚的理解,比如教師表示贊同時(shí)伸出手與幼兒擊掌,幼兒反應(yīng)不過(guò)來(lái)。這時(shí)教師要在活動(dòng)參與內(nèi)容上多進(jìn)行解釋和示范。用鼓勵(lì)方式多與該幼兒互動(dòng)。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析:整個(gè)主題活動(dòng)語(yǔ)言連貫,主要引導(dǎo)幼兒自主參與,在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí);在互動(dòng)中是讓幼兒在自主、合作、探究的氛圍中蒙發(fā)對(duì)宇宙的興趣,更加完善語(yǔ)言表達(dá)能力和思維。
4、如果重新上這節(jié)課:在教材上把圖片換成玩具實(shí)體,并懸空按天體位置來(lái)擺放。多維空間的實(shí)物教學(xué)會(huì)讓幼兒更感興趣、更加容易接受。
小百科:廣義的宇宙定義是萬(wàn)物的總稱,是時(shí)間和空間的統(tǒng)一。狹義的宇宙定義是地球大氣層以外的空間和物質(zhì)?!坝钪婧叫小钡摹坝钪妗倍x就是狹義的“宇宙”的定義,宇宙航行意思就是在大氣層以外的空間航行。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇六
1、通過(guò)小實(shí)驗(yàn),知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。
2、運(yùn)用材料自由操作,獲得小球減緩速度的方法,學(xué)習(xí)解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
3、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣,培養(yǎng)有條理、有序的操作習(xí)慣,激發(fā)探索與合作精神。
1、操作材料(紙板、小車(chē)、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表a、b、鉛筆)
2、vcd機(jī),(有關(guān)斜坡的內(nèi)容)
1、引入:小朋友你們玩過(guò)滑滑梯沒(méi)有?滑下來(lái)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?今天我們來(lái)玩小球滑滑梯的游戲,請(qǐng)你們用積木、紙板搭成滑梯,看誰(shuí)的小球滾得快。
2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系。
(1)老師交代要求:幼兒三人為一組,兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車(chē)同時(shí)滑落,一人負(fù)責(zé)記錄比賽的情況,可輪著交換玩。
(2)幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)a,老師巡回指導(dǎo)。
(3)歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
提問(wèn):比賽結(jié)束了,你們的小球贏了嗎?告訴老師,做完實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才會(huì)贏呢?(幼兒自由議論,將自己發(fā)現(xiàn)的說(shuō)出來(lái))
提問(wèn)個(gè)別幼兒,在黑板記錄情況:第一局誰(shuí)嬴了?為什么你的小球比他的跑得快?
(老師操作教具“空中滑道”)示范、小結(jié):剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了:積木越少,滑梯的坡度越平緩,車(chē)子滑落的速度就越慢;相反,積木越多,坡度越斗,球滑落的速度就越快。
3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關(guān)系。
“在下斜坡時(shí)滑得太快會(huì)很危險(xiǎn),得想個(gè)辦法減慢速度,小朋友你們也一起來(lái)想想辦法,讓小球滑得慢起來(lái)。
(1)老師交代要求:兩個(gè)滑梯下面都是放五個(gè)積木,幼兒在一個(gè)滑梯上用老師給的材料進(jìn)行嘗試,另一個(gè)滑梯保持原狀,然后兩個(gè)小球同時(shí)滑下,看一看小球的速度有沒(méi)有減慢,最后填好記錄表。
(2)幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)b,老師巡回指導(dǎo)。
(3)歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
提問(wèn):小朋友都很聰明,用了各種方法使小球慢了起來(lái),誰(shuí)能告訴我,你用了什么方法使小球慢起來(lái),為什么會(huì)這樣的呢?(在黑板簡(jiǎn)單記錄)
老師示范、小結(jié):原來(lái)我們的小車(chē)速度的快慢,也跟滑梯表面的光滑度有關(guān)的,表面光滑的小車(chē)滑落的速度就會(huì),表面粗糙的小車(chē)滑落的速度就慢。
4、生活中的應(yīng)用,激發(fā)幼兒積極去探索的精神。
(2)知道小車(chē)在斜坡滑落的一些規(guī)律,能給我們帶來(lái)許多方便,還能幫助我們解決問(wèn)題。所以我們應(yīng)不斷去探索,發(fā)現(xiàn)更好的方法。好!那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開(kāi)車(chē)的爸爸媽媽和叔叔阿姨。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇七
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。
師:今天我們班來(lái)了許多客人老師,我們和他們打個(gè)招呼吧!
生:客人老師好!
師:誰(shuí)知道一共來(lái)了幾位客人老師?
生舉手回答。
1、 認(rèn)識(shí)左右手。
(1) 剛才你回答問(wèn)題舉的是哪只手?(右手)
出示卡片《右》——認(rèn)識(shí)右,跟老師一起念“右”。
生自由回答。
生:用筷子吃飯。
生:用右手寫(xiě)字,上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。
生:右手拿球拍,握手。
(2)右手能做這么多事呀,那與它相對(duì)的是哪只手呢?(左手)
出示卡片《左》——認(rèn)識(shí)左,跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢?
生:右手寫(xiě)字時(shí),左手把本,右手拎不動(dòng)?xùn)|西時(shí),左手幫忙。
師:左右手合作力量大,我們要多鍛煉左右手,尤其是左手,它會(huì)使我們?cè)絹?lái)越聰明。
2、找朋友。
左和右是一對(duì)好朋友,你身上有這樣的一對(duì)對(duì)好朋友嗎?
生:左眼和右眼。
生:左腿和右腿。
生:左胳膊和右胳膊。
……
找到這么多好朋友,我們現(xiàn)在和這些好朋友做個(gè)游戲吧!
1、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
師:伸出你的左手,伸出你的右手,跺跺左腳,跺跺右腳,拍拍左肩,拍拍右肩,拍拍左腿,拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯(cuò)。
2、這些是我們自己身上的左右,那我們周?chē)?,我們的位置有左右嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:張東在我的左邊,曹博在我的右邊。
生:付美琦在我的左邊,李容光在我的右邊。
師:好,那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧!
乒乓乒乓,上上下下,左左右右,前前后后,手心手背,左手摸鼻梁。
3、貼鼻子
找一位小朋友來(lái)上前貼,其它同學(xué)只能說(shuō)左、右來(lái)提示他,讓他把鼻子貼正。(左轉(zhuǎn)三圈,右轉(zhuǎn)三圈)
師:鼻子有了這位小朋友笑哈哈,誰(shuí)把它的笑嘴貼上?
也是象剛才一樣,只能喊左右。
師:這兩位小朋友真棒,老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個(gè)小獎(jiǎng)品。
4、體驗(yàn)左右相對(duì)性。
師:剛才老師和那位小朋友握手,伸的都是右手,可為什么方向不一樣呢?
生:因?yàn)槔蠋熀退鎸?duì)面,左右正相反,就像照鏡子一樣。
師:我們知道左和右是不一樣的,你知道生活中什么事是分左右的嗎?
生:行人車(chē)輛靠右側(cè)通行。
生:司機(jī)坐在車(chē)輛的右邊。
生:解放軍叔叔齊步走時(shí)先邁左腳。
師:同學(xué)們知道的真多,回家講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?用你的右手跟客人老師再見(jiàn)!
開(kāi)著小汽車(chē)走吧!靠右側(cè)通行。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇八
幼兒在生活、游戲等方面常常需要知道左和右,但他們經(jīng)常會(huì)分不清楚,對(duì)自己身體的左右也分不清楚,為了引導(dǎo)幼兒能清楚地區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。
1、樂(lè)于通過(guò)觀察和比較區(qū)分左和右。
2、激發(fā)與同伴交流的興趣,能區(qū)分自己身體的左和右。
3、以自身為中心區(qū)分左和右。
以自身為中心,通過(guò)觀察區(qū)分左和右。
課件《區(qū)分左右》,小星星(幼兒戴在左手上),風(fēng)車(chē)(與幼兒人數(shù)相等)。
一、游戲情境導(dǎo)入——談話,創(chuàng)設(shè)情境。
師:“小朋友們好,今天,我給大家?guī)?lái)了一位好朋友,現(xiàn)在請(qǐng)她和大家打個(gè)招呼吧!”
(課件播放)。
風(fēng)姐姐:“嗨,小朋友們好,我是能給大家?guī)?lái)好運(yùn)的風(fēng)姐姐,我的任務(wù)就是到處旅行,然后把大禮包送給通過(guò)我考驗(yàn)的小朋友。今天,就請(qǐng)小王老師帶著大家接受考驗(yàn)吧!”
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——區(qū)分左和右。
師:“今天一共有兩關(guān)和一個(gè)“大腦風(fēng)波”,現(xiàn)在,讓我們聽(tīng)聽(tīng)第一關(guān)的要求。”
(課件播放)。
音頻:請(qǐng)你舉起你的左手,請(qǐng)你舉起你的右手。
幼兒舉左手、右手,師幼共同糾正方向不正確的,利用圖片引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分左右手。
師:“恭喜大家通過(guò)第一關(guān),請(qǐng)聽(tīng)下一關(guān)的要求。”
(課件播放)。
“這是我的左腳,伸出來(lái);這是我的左腳,收回去。這是我的右腳,伸出來(lái);這是我的右腳,收回去?!?BR> 幼兒根據(jù)要求作出相應(yīng)的動(dòng)作,師指正,用圖片引導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒找一找身體還有哪些部位是這樣一左一右的`。
例如:這是我的左眼,眨眨眨;這是我的右眼,眨眨眨。
三、游戲活動(dòng)過(guò)程——大腦風(fēng)波。
1、師:小朋友表現(xiàn)這么好,現(xiàn)在一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧。名字叫:“大腦風(fēng)波”。我會(huì)播放一首歌謠,大家要根據(jù)歌謠中的指令做出正確的動(dòng)作,如果出錯(cuò),就要給大家表演節(jié)目奧。
2、師幼一起游戲。
3、游戲可重復(fù)進(jìn)行。
四、活動(dòng)延伸。
1、分享風(fēng)姐姐的大禮包。
2、回家自己當(dāng)裁判讓家長(zhǎng)闖關(guān)。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇九
老師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……
老師:這是小狗,它的左邊是什么
2出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
老師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀
3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的
老師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊
(三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右
1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷
2幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
1、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇十
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。!來(lái)自屈、老師教案、!他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
1、認(rèn)知目標(biāo):以自身為中心,分清自己的左邊和右邊。
2、情感目標(biāo):愿意與同伴交流,說(shuō)說(shuō)自己的左邊有什么,右邊有什么。
3、技能目標(biāo):提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
重點(diǎn):正確區(qū)分自己身體的左右。
難點(diǎn):改變位置區(qū)分左邊和右邊。
人手一只手環(huán)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)。
游戲:尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。
二、在游戲中認(rèn)識(shí)自己身體的左右。
(一)認(rèn)識(shí)左右手。
1、認(rèn)識(shí)右手。
(1)伸出拿筆的那只手,和做朋友握握手。(注意糾正個(gè)別用左手拿筆的小朋友)
(2)引導(dǎo)小朋友說(shuō)一句完整的話:我用右手寫(xiě)字。
(3)提問(wèn)小朋友,做哪些事情需要用到右手?
(4)跟別的小朋友說(shuō)說(shuō)你用右手做什么事情。
2、認(rèn)識(shí)左手。
(1)伸出左手搖一搖。
(2)出示手環(huán),用左手拿起手環(huán)搖一搖,和你的好朋友交換手環(huán),然后把手環(huán)帶在左手上。
(3)學(xué)著老師把左手伸出來(lái),然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾,并讀歌謠。
(4)小結(jié):左手戴著手環(huán),右手會(huì)拿筆寫(xiě)字。
(二)認(rèn)識(shí)自己身體上分左右的左地方。
1、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?
2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
(三)、感知左、右邊。
1、請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
2、你左邊的墻上有什么?右邊的墻上有什么?
3、改變方位,區(qū)分左右。
(四)聯(lián)系生活,應(yīng)用左右
1、舉起你的右手;舉起你的左手。
2、跺跺你的右腳;跺跺你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵,用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。
我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲,幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),幼兒很有興趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴,這樣,幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果,同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。在交換手環(huán)這一活動(dòng)使課堂進(jìn)入了xx,氣氛非?;钴S。在知道了左邊和右邊之后,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí),幼兒踴躍舉手,積極性很高。在第三個(gè)環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺,在組織過(guò)程中,幼兒沒(méi)有能很好地掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活,運(yùn)用于生活,對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的課堂教學(xué)水平。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇十一
1、學(xué)習(xí)根據(jù)自己和客觀為中心,辨認(rèn)左右,并感知左右的相對(duì)性。
2、嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)左右以及它們的相對(duì)性。
幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》p6,每人五顆五角星。
以客體為中心區(qū)分左右,感知左右的相對(duì)性。
一、以自己為中心區(qū)分左右。
1、找一找自己的右手、右腳、右耳、右腿……。
(1)交代五角星的用處。取下一個(gè)貼在自己的右手手背上。
(2)教師檢驗(yàn)每一位幼兒貼星情況。
2、聽(tīng)指令做動(dòng)作。
教師隨意說(shuō)一個(gè)伸出右手,孩子們快速做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、找好朋友。
(1)教師隔一個(gè)摸孩子的頭,摸到頭的孩子坐到自己右邊的小朋友身邊,面對(duì)面坐好。
(2)教師一一驗(yàn)證。
二、以客體為中心區(qū)分左右。
1、找右手。
師:請(qǐng)幼兒舉起自己的右手,看一看你和好朋友的右手在同一邊嗎?為什么?
師:怎樣才能讓我們的右手在同一邊?
2、用同樣的方法觀察我們的右腿、右眼……。
3、游戲《用你的x手摸摸好朋友的xxx》。
(1)第一次先請(qǐng)一邊的孩子聽(tīng)指令做動(dòng)作,另一邊的孩子驗(yàn)證對(duì)不對(duì),對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。
(2)第二次交換。
(3)兩位好朋友一起聽(tīng)指令做動(dòng)作。
(4)最后五角星最多的小朋友為勝利者。
三、幼兒操作。
1、幼兒翻到幼兒用書(shū)——數(shù)學(xué)p6《區(qū)分左右》。
2、幼兒在教師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí),進(jìn)一步鞏固左右的方位。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇十二
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
動(dòng)物圖片、pk挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個(gè)。
一、律動(dòng)導(dǎo)入,感知自身的左右
1、區(qū)別左右
2、找一找
教師:想一想,我們的身上,還有哪些象手一樣,是一左一右的一對(duì)好朋友。
3、游戲
教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲,這個(gè)游戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試??凑l(shuí)的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。
教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的右手來(lái)。幼兒:我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話)
二、探索交流,熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。
師:剛剛小朋友們說(shuō)的做的非常好,為了使我們能更好的區(qū)分左右,我們將舉行小組擂臺(tái)賽……..
1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?
2、從左邊數(shù)起,第3個(gè)是誰(shuí)?
3、從右邊數(shù)起,第4個(gè)是誰(shuí)?
4、小貓排在第幾個(gè)?(可以從左,也可以從右看)
5、小鳥(niǎo)在哪一邊?追問(wèn):在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊?
練說(shuō):小鳥(niǎo)在()的左邊,在()的右邊。
師:為了考考小朋友,小動(dòng)物們的位置進(jìn)行了調(diào)整,
6、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問(wèn)?
7、練說(shuō):我在誰(shuí)的右邊,在誰(shuí)的左邊。
三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右
今天,我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想,我們上下樓梯要靠()邊走,那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候,看看你們能不能說(shuō)到做到。
1、整隊(duì)。
2、聽(tīng)口令:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)。向左走三步,向右走三步。
3、換個(gè)方向,認(rèn)識(shí)左邊和右邊。
4、走樓梯,提醒幼兒注意安全,靠右走
大班科學(xué)區(qū)分教案篇十三
(一)通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
老師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
老師:這是小狗,它的左邊是什么。
2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
老師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀。
3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的。
老師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的.左邊就是我們的右邊。
(三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
2幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
1、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)自身的左右,會(huì)區(qū)分自身的左右。
2、會(huì)向左向右做運(yùn)動(dòng),喜歡做運(yùn)動(dòng)。
引子:請(qǐng)小朋友向老師們問(wèn)好!我們的舞蹈室真漂亮呀!今天,我們?cè)谶@兒玩游戲好嗎?
一、認(rèn)識(shí)身體的左右
1、來(lái)!請(qǐng)伸出你的這只手,這是什么手?(右手)右手可以干什么呢?(握筆、拿筷子)右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳?(右腳)對(duì)!右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏,右腳踮一踮
2、請(qǐng)伸出你的左手(右手對(duì)應(yīng)的另一只手)
左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子,摸摸左腳,左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右?(眼睛、耳朵等)
二、聽(tīng)口令做動(dòng)作
1、右手大風(fēng)車(chē),左肩聳起來(lái),頭向右擺,向左轉(zhuǎn),左腳抬起來(lái),右腳跳一跳,右腳抬起來(lái),左腳跳一跳。
2、向左邊走三步,向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊(duì),女小朋友右手搭肩,男小朋友左手搭肩,向右跑去,摸墻回來(lái),向左跑去摸墻回來(lái)。
三、累了吧,坐下來(lái)休息一下
1、左手摸右耳,右手摸右眼。
2、躺下:向右滾三圈,向左滾三圈。
伸出你的右手右腿,伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿,伸出你的右手左腿。
四、小結(jié)
小朋友們今天很能干,認(rèn)識(shí)了自己的左右,還會(huì)向左向右左運(yùn)動(dòng),真是棒極了,自己夸獎(jiǎng)一下自己,跟老師再見(jiàn)!
大班科學(xué)區(qū)分教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間觀念。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確的說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位。
1、課前會(huì)玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”,腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。
2、記號(hào)筆(2)、鉛筆(2)、橡皮(3)、紅(2)、藍(lán)(3)彩帶。毛絨玩具2個(gè)。
3、幼兒用書(shū)。
師:小朋友們好。
生:老師好。
師:今天周老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),小朋友們想不想猜猜啊?
生:想。
生:手。
師:小朋友們真棒,答案是手。我們每個(gè)人都有兩只手,一只左手,一只右手,你能分清自己的左右手嗎?好,請(qǐng)舉起你的右手。(小朋友們舉起右手)用你們的右手跟我打打招呼。hello。
生:hello。
師:這是我們的右手,那你知道右手能干什么嗎?
生:吃飯。
生:寫(xiě)字。(……)。
師:知道了右手,那左手在哪里?
生:在這里。
師:好,舉起你的左手。跟好朋友打打招呼,hi。
生:hi。
師:請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)去,用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi。
生:hi。
生:……。
生:準(zhǔn)備好了。
師:請(qǐng)舉起右手搖一搖。請(qǐng)左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。(聽(tīng)口令做動(dòng)作,老師檢查對(duì)錯(cuò),糾正)。
生:眼睛,有左眼和右眼。
生:有左耳和右耳。
生:有左腿和右腿。
(……)。
師:小朋友們真聰明,我們來(lái)比比,看誰(shuí)反應(yīng)快?(聽(tīng)口令做動(dòng)作。請(qǐng)?zhí)咛咦笸取U?qǐng)摸摸右眼。請(qǐng)?zhí)鹱竽_。請(qǐng)遮住右耳)。
三、游戲:迷迷轉(zhuǎn)(鞏固左右)。
游戲說(shuō)明:25名小朋友分兩次游戲,第一次12人,第二次13人。每次游戲,小朋友們手拉手圍成圓圈,邊走邊和其他小朋友一起說(shuō):迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風(fēng)來(lái)了快快轉(zhuǎn)。(反復(fù))老師說(shuō):大風(fēng)來(lái)了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好,聽(tīng)老師口令做動(dòng)作。
生:好。
(玩游戲時(shí),第一次老師說(shuō)口令:
1、請(qǐng)左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、請(qǐng)右手拿記號(hào)筆的小朋友向后一步。
3、請(qǐng)左手拿記號(hào)筆的小朋友蹲下。
4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。
5、請(qǐng)左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。
6、請(qǐng)右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時(shí),請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)口令)。
師:小朋友們站對(duì)了嗎?(評(píng)價(jià),糾正)。
師:小朋友們,看這是什么?
生:熊貓,兔子。
師:我把它們掛在黑板的兩邊,小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō),你的左右兩邊各是什么?(先討論,后評(píng)價(jià))。
生:左邊是兔子,右邊是熊貓。
師:小朋友們真厲害,這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆,來(lái)找一找向左走的小天使,用筆圈出來(lái)。(完成《幼兒畫(huà)冊(cè)》)。
師:左右經(jīng)常用在我們的生活里,如我們經(jīng)常說(shuō)左右邊有什么,你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān),所以大家一定要分清左右。今天,我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了,回家去考考你的家人,好嗎?(活動(dòng)結(jié)束)。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇十六
1、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng).
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右.
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性.
木偶,圖示
師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。
師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……
師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的
師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷
師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇一
設(shè)計(jì)意圖:隨著園本科學(xué)課題不斷深入地開(kāi)展,我們的孩子已經(jīng)逐漸意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊,就在我們周?chē)=?,我們借助了科教?chuàng)新區(qū)圖書(shū)館的資源,集體參觀了流動(dòng)科技展,讓孩子們簡(jiǎn)單了解八大新興產(chǎn)業(yè),使孩子們初步體驗(yàn)到科技的進(jìn)步是日新月異的。過(guò)后,我組織孩子們談話,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于航天技術(shù)最為感興趣。一些孩子都說(shuō)長(zhǎng)大了想做宇航員,就能坐上火箭去太空了。而火箭對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是熟悉的也是陌生的。它為什么能發(fā)射上天?,這也是一個(gè)難以理解的問(wèn)題。帶著問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等形式激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望。
1、初步感知火箭發(fā)射是由于反作用力而向前運(yùn)動(dòng)的。
2、能倆倆合作利用輔材進(jìn)行發(fā)射小火箭的秘密。
3、體驗(yàn)積極探索實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1、教具:ppt、火箭發(fā)射視頻、實(shí)驗(yàn)步驟圖。
2、學(xué)具:自制簡(jiǎn)單小火箭6個(gè)、氣球6個(gè)、膠帶若干。
一、觀看圖片視頻,引起幼兒興趣。
1、出示幼兒參觀航天技術(shù)的照片。
師:慧慧老師帶來(lái)了一張照片,小朋友一起來(lái)看看照片里的我們?cè)诟墒裁囱?
師:原來(lái)這是我們前陣子去流動(dòng)科技展參觀航天技術(shù)的照片呀!
2、出示火箭圖。
師:看看這是什么?(火箭)你們知道為什么要發(fā)射火箭嗎?
3、觀看視頻。
1)師:原來(lái)呀火箭是要飛去太空的。那你們知道火箭是靠什么發(fā)動(dòng)從而飛上太空的呢?
2)師:慧慧老師準(zhǔn)備好了火箭發(fā)射的視頻,請(qǐng)你仔細(xì)看哦,看完以后我們?cè)龠M(jìn)行討論。
3)幼兒觀看火箭發(fā)射視頻。教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察熱氣流,發(fā)現(xiàn)是由于熱氣流的推動(dòng)才使火箭向上沖的。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你從視頻里看到了什么?火箭下面有什么呀?
師:讓火箭發(fā)射是靠一個(gè)人的力量就行的嗎?
二、感知反作用力。
2、師:那火箭的方向是往上還是往下呢?
4、引出反作用力。
師:請(qǐng)你猜猜看,這種作用力的名字叫什么?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)因?yàn)榉较蚴窍喾吹模越凶龇醋饔昧Α?BR> 三、實(shí)驗(yàn):火箭發(fā)射。
(一)教師示范。
1、出示小火箭。
師:現(xiàn)在慧慧老師也為每一位孩子都準(zhǔn)備好了小火箭,你們想讓自己的小火箭也飛起來(lái)嗎?
2、觀察實(shí)驗(yàn)材料。
3、教師吹大氣球。引導(dǎo)幼兒根據(jù)反作用力的原理才完成實(shí)驗(yàn)。
可是我如何把氣球固定在氣球頂上呢?
【評(píng)析:提此問(wèn)題是為了使幼兒進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)的方式并鞏固對(duì)反作用力的理解?!?BR> (二)幼兒實(shí)驗(yàn)。
1、師:我們剛才說(shuō)到了想讓火箭發(fā)射起來(lái)靠一個(gè)人的力量是不夠的,所以我們需要怎么樣?(引導(dǎo)幼兒能夠和自己的伙伴共同完成實(shí)驗(yàn))現(xiàn)在也請(qǐng)你們找到自己的伙伴進(jìn)行吧!
2、幼兒分組回實(shí)驗(yàn)臺(tái)進(jìn)行操作。
3、教師巡回指導(dǎo)幼兒,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行合作。
(三)、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的方法。
1、師:有沒(méi)有哪組孩子實(shí)驗(yàn)成功了?我們請(qǐng)他們來(lái)給我們展示一下他是怎么做的。
2、師:有沒(méi)有哪組孩子的實(shí)驗(yàn)沒(méi)成功,我們也請(qǐng)他們也來(lái)演示是怎么做的?大家一起幫忙看看問(wèn)題出在哪里。
3、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功的方法。(步驟圖)教師當(dāng)場(chǎng)畫(huà),幼兒說(shuō)一個(gè)步驟教師畫(huà)一個(gè)。
4、再請(qǐng)沒(méi)有成功的幼兒進(jìn)行嘗試。
5、大家完成后集體進(jìn)行"火箭發(fā)射"。
師:都成功了嗎?孩子們,讓我們一起來(lái)倒數(shù)十秒,讓我們的小火箭發(fā)射吧!十、九、八、七、六……二、一,發(fā)射!
五、延伸。
此次活動(dòng)以報(bào)紙球當(dāng)作火箭,比較安全,利用現(xiàn)成的教玩具開(kāi)展投擲訓(xùn)練,活動(dòng)準(zhǔn)備比較簡(jiǎn)單?;顒?dòng)中我以第一個(gè)基本環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)環(huán)節(jié),對(duì)于基本動(dòng)作加以練習(xí),在練習(xí)中發(fā)現(xiàn),幼兒腳的站位,左腳在前,右腳在后,容易搞錯(cuò),導(dǎo)致火箭發(fā)射很近,在活動(dòng)中,我安排用繩子劃分了三個(gè)等級(jí),投過(guò)第一個(gè)算成功,投過(guò)第三根繩子,就是非常棒,在第一次練習(xí)中,班級(jí)中有三分之一的孩子沒(méi)能成功,后來(lái)對(duì)動(dòng)作又加以糾正練習(xí),在第二次練習(xí)中,絕大多數(shù)孩子都獲得了成功,這種階梯式的練習(xí),讓幼兒非常有挑戰(zhàn)感和成就感,在最后的游戲環(huán)節(jié)中,幼兒都能以扔過(guò)第三根繩子為榮,投準(zhǔn)練習(xí)在此活動(dòng)中是難點(diǎn),幼兒在練習(xí)過(guò)程中,效果不太好,以后可加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
此次活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系,所以我在游戲環(huán)節(jié)就安排了火箭發(fā)射和火箭進(jìn)入軌道兩個(gè)環(huán)節(jié)。但在整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了簡(jiǎn)單的口令,如準(zhǔn)備,發(fā)射,發(fā)生成功,進(jìn)入軌道等,語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,富有節(jié)奏,幼兒活動(dòng)興趣高漲,活動(dòng)效果良好。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇二
1、能區(qū)分蔥和蒜的相同和不同之處,知道他們都是“植物”,也屬“蔬菜”。
2、會(huì)認(rèn)真整理蔥和蒜,對(duì)蒜的球莖感興趣,有求知的表示。
3、了解蔥蒜的藥用作用,有想吃的表示。
蔥、蒜、剪刀、筐子、老蒜頭。
1、讓幼兒把桌面的蔥、蒜分別擺放,請(qǐng)各組組長(zhǎng)介紹區(qū)分的依據(jù)(有什么不同),不同者補(bǔ)充發(fā)言。
2、在幼兒發(fā)現(xiàn)的事實(shí)中,要幼兒分別取樣作驗(yàn)證。同時(shí)要求幼兒取一棵蒜苗,指認(rèn)其根莖與葉。教師及時(shí)出示小班曾穿過(guò)的蒜串作引子,啟發(fā)幼兒回憶小班認(rèn)知蒜苗的經(jīng)驗(yàn)。
3、要幼兒取一根蔥,仔細(xì)觀察其各部分的色、形,知道名稱,教師對(duì)蔥的莖做重點(diǎn)介紹,鼓勵(lì)幼兒描述,如蔥葉像什么等。
4、分組自然常態(tài)地整理蔥蒜、分別擺放,理好后請(qǐng)組長(zhǎng)送回廚房。
5、每人一個(gè)蒜頭讓幼兒分別解剖,看其特點(diǎn),作感受性認(rèn)識(shí),用蒜瓣形態(tài)和排列常態(tài)作數(shù)數(shù)和聯(lián)想,對(duì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)好奇即可。
6、為每桌提供工具2—3個(gè)(可收集借用,也可以用其他器物代替。)讓幼兒搗蒜泥,在活動(dòng)中感受蒜味,事后小組長(zhǎng)把食物送到廚房。
7、集中交流,教師朗讀書(shū)本知識(shí)(辭海)或網(wǎng)上截取的知識(shí)。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程,明白各種植物的種子是不一樣的,并能區(qū)分。
2、讓幼兒了解植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的習(xí)慣和體會(huì)成功的喜悅,激起下一次探索的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、事先搜集有關(guān)植物生長(zhǎng)的資料和圖片。
2、準(zhǔn)備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
一、讓幼兒說(shuō)說(shuō)植物是怎樣來(lái)的?請(qǐng)哦躍然把自我的想法說(shuō)出來(lái)。
二、幼兒討論:植物為什么會(huì)長(zhǎng)大?怎樣才會(huì)長(zhǎng)大?
三、幼兒進(jìn)行小實(shí)驗(yàn):植物無(wú)根和有根實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)幼兒看看實(shí)驗(yàn)中哪種植物沒(méi)有死,了解根的作用。
四、幼兒做種植實(shí)驗(yàn):了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
六、請(qǐng)幼兒把各種植物的種子記錄下來(lái),并能對(duì)號(hào)入座。
活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
1、舉辦種子圖案展。
2、在種植角種幾棵易活植物,便于幼兒觀察。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇四
1、初步了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、嘗試根據(jù)動(dòng)物的外形特征判斷其過(guò)冬方式,大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。
3、激發(fā)對(duì)大自然中的動(dòng)物的探索興趣,能積極參與討論和游戲活動(dòng)。
頭飾卡片、小動(dòng)物圖片若干。
1、板書(shū)課題:動(dòng)物過(guò)冬。
2、傾聽(tīng)故事:《動(dòng)物過(guò)冬》(略)3、討論:聽(tīng)了這個(gè)故事后,都知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎?(引導(dǎo)幼兒回答幫助幼兒理解儲(chǔ)藏、遷徒、冬眠、換毛的詞匯。)4、出示教學(xué)掛圖。
(1)、圖上都有哪些動(dòng)物?
(2)、這些動(dòng)物是以什么方式過(guò)冬的?
(3)、出示動(dòng)物過(guò)冬的四種方式、卡片。
讓幼兒加深對(duì)動(dòng)物過(guò)冬的四種方式儲(chǔ)藏、遷徒、冬眠、換毛有一定的記憶。
(4)、領(lǐng)讀、教讀動(dòng)物過(guò)冬的四種方式。
總結(jié):熊和烏龜都是冬眠過(guò)冬的,因?yàn)樗麄冊(cè)诙靵?lái)臨之前吃大量的食物,整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué),不吃東西了,還有一些其他的動(dòng)物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過(guò)冬的,因?yàn)槎斐鋈フ沂硶?huì)很冷,所以提前把整個(gè)冬天的糧食準(zhǔn)備好過(guò)冬,還有兔子、小蜜蜂都是儲(chǔ)食過(guò)冬的;因?yàn)樘於斓臅r(shí)候南方比較暖和,所以天鵝和燕子會(huì)選擇南飛過(guò)冬,除了天鵝和燕子會(huì)南飛過(guò)冬,還有很多候鳥(niǎo)會(huì)南飛,像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴,他們都是隨著氣候的變化而遷徙的鳥(niǎo)。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇五
1.通過(guò)對(duì)不同顏色的分辨去區(qū)分不同的星球;以及相對(duì)太陽(yáng)從近到遠(yuǎn)排列的位置。
2.能大膽、主見(jiàn)的表達(dá)出自己喜歡哪個(gè)星球,想去哪個(gè)星球玩。
3.孩子們動(dòng)手用粉筆將飛船和想去旅行的星球連線。
4.培養(yǎng)幼兒的對(duì)宇宙的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5.初步了解宇宙的小常識(shí)。
1.幼兒認(rèn)識(shí)“地球”在宇宙是一顆星球的概念。
2.幼兒能記住行星的名字,哪個(gè)星離太陽(yáng)最近。
1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的圖片,以顏色區(qū)分為主。
2.一只紙制的飛船模型玩具。
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)
激發(fā)幼兒的好奇心和興趣
1、讓小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念,除此之外還有其他的星球,有比地球大的,也有比地球小的。看圖上不同顏色來(lái)辨別星球并叫出名字。
2、帶出一架小飛船,讓小朋友“乘飛船”想好準(zhǔn)備要去旅行的星球。
二、基本環(huán)節(jié)
通過(guò)探索活動(dòng),引導(dǎo)讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用辨別顏色的方法來(lái)分析物體特點(diǎn)。
1、通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒表達(dá)出看到的每個(gè)星球的顏色、相對(duì)地球大小、基本特點(diǎn)。
2、一起談?wù)摳鳌靶乔颉毕鄬?duì)太陽(yáng)排列順序;哪顆星離太陽(yáng)最近,地球位于哪里?
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
乘“小飛船”去星球旅行(給幼兒粉筆將飛船與想去的星球連線)
1、 老師引導(dǎo)幼兒回顧一開(kāi)始說(shuō)的:“讓小朋友‘乘飛船’想好準(zhǔn)備要去旅行的星球”這個(gè)問(wèn)題,讓幼兒自由發(fā)揮并動(dòng)手參與課堂活動(dòng)。
2、 提問(wèn)幼兒回答想和誰(shuí)一起去。
教師小結(jié):宇宙是很浩瀚的,充滿奧秘。一下子讓小朋友了解是很抽象的,像太陽(yáng)、地球、月球這些在我們?nèi)粘I町?dāng)中看得見(jiàn)的東西,但又無(wú)法“拿出來(lái)”給小朋友看,希望通過(guò)課堂游戲互動(dòng)將此類物體由抽象轉(zhuǎn)化成一個(gè)概念,令小朋友有一個(gè)好的初步認(rèn)識(shí)。
四、活動(dòng)延伸
告訴小朋友,宇宙很大,有好多星星,就像我們今天上課所說(shuō)的內(nèi)容,但是像地球那樣能有美麗的花,漂亮的蝴蝶,高高的樹(shù)木,涓涓的溪水卻只有“地球”。從現(xiàn)在開(kāi)始就要愛(ài)護(hù)一花一樹(shù),珍惜每一滴水,拒絕使用“白色垃圾”等等來(lái)環(huán)保地球。
1、反思備課:大班幼兒的年齡段處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,自我表達(dá)能力已經(jīng)有了一定的發(fā)展,個(gè)性特征、思想有了較明顯的表現(xiàn),所以教師在課堂上的活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)理論對(duì)大班的幼兒起到一個(gè)啟蒙引導(dǎo),而教師所要做的就是將這個(gè)“啟蒙”既簡(jiǎn)單明了又向良性發(fā)展。
2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:
(1)對(duì)幼兒發(fā)展的反思:在教學(xué)活動(dòng)中,教師將抽象的事物轉(zhuǎn)成概念,讓班上的幼兒都能參與到活動(dòng)中來(lái),并能以語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,得到幼兒的接納,也讓幼兒有了情感發(fā)揮的自由空間。
(2)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思:畢竟教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容都是一些“看得見(jiàn),卻拿不上來(lái)”的物體。二維空間的教材,可能給幼兒思維發(fā)展帶來(lái)一定限制。還需要在教育內(nèi)容及其發(fā)展線索上改進(jìn)。
(3)師幼互動(dòng)的反思:在教學(xué)活動(dòng)中,定會(huì)存在個(gè)別的幼兒對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)不能清楚的理解,比如教師表示贊同時(shí)伸出手與幼兒擊掌,幼兒反應(yīng)不過(guò)來(lái)。這時(shí)教師要在活動(dòng)參與內(nèi)容上多進(jìn)行解釋和示范。用鼓勵(lì)方式多與該幼兒互動(dòng)。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析:整個(gè)主題活動(dòng)語(yǔ)言連貫,主要引導(dǎo)幼兒自主參與,在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí);在互動(dòng)中是讓幼兒在自主、合作、探究的氛圍中蒙發(fā)對(duì)宇宙的興趣,更加完善語(yǔ)言表達(dá)能力和思維。
4、如果重新上這節(jié)課:在教材上把圖片換成玩具實(shí)體,并懸空按天體位置來(lái)擺放。多維空間的實(shí)物教學(xué)會(huì)讓幼兒更感興趣、更加容易接受。
小百科:廣義的宇宙定義是萬(wàn)物的總稱,是時(shí)間和空間的統(tǒng)一。狹義的宇宙定義是地球大氣層以外的空間和物質(zhì)?!坝钪婧叫小钡摹坝钪妗倍x就是狹義的“宇宙”的定義,宇宙航行意思就是在大氣層以外的空間航行。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇六
1、通過(guò)小實(shí)驗(yàn),知道小球滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。
2、運(yùn)用材料自由操作,獲得小球減緩速度的方法,學(xué)習(xí)解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
3、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣,培養(yǎng)有條理、有序的操作習(xí)慣,激發(fā)探索與合作精神。
1、操作材料(紙板、小車(chē)、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表a、b、鉛筆)
2、vcd機(jī),(有關(guān)斜坡的內(nèi)容)
1、引入:小朋友你們玩過(guò)滑滑梯沒(méi)有?滑下來(lái)時(shí)的感覺(jué)是怎樣的?今天我們來(lái)玩小球滑滑梯的游戲,請(qǐng)你們用積木、紙板搭成滑梯,看誰(shuí)的小球滾得快。
2、幼兒自由操作探索小球滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系。
(1)老師交代要求:幼兒三人為一組,兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車(chē)同時(shí)滑落,一人負(fù)責(zé)記錄比賽的情況,可輪著交換玩。
(2)幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)a,老師巡回指導(dǎo)。
(3)歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
提問(wèn):比賽結(jié)束了,你們的小球贏了嗎?告訴老師,做完實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才會(huì)贏呢?(幼兒自由議論,將自己發(fā)現(xiàn)的說(shuō)出來(lái))
提問(wèn)個(gè)別幼兒,在黑板記錄情況:第一局誰(shuí)嬴了?為什么你的小球比他的跑得快?
(老師操作教具“空中滑道”)示范、小結(jié):剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了:積木越少,滑梯的坡度越平緩,車(chē)子滑落的速度就越慢;相反,積木越多,坡度越斗,球滑落的速度就越快。
3、幼兒操作探索球滑落跟滑梯表面光滑有關(guān)系。
“在下斜坡時(shí)滑得太快會(huì)很危險(xiǎn),得想個(gè)辦法減慢速度,小朋友你們也一起來(lái)想想辦法,讓小球滑得慢起來(lái)。
(1)老師交代要求:兩個(gè)滑梯下面都是放五個(gè)積木,幼兒在一個(gè)滑梯上用老師給的材料進(jìn)行嘗試,另一個(gè)滑梯保持原狀,然后兩個(gè)小球同時(shí)滑下,看一看小球的速度有沒(méi)有減慢,最后填好記錄表。
(2)幼兒自由操作實(shí)驗(yàn)b,老師巡回指導(dǎo)。
(3)歸納小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
提問(wèn):小朋友都很聰明,用了各種方法使小球慢了起來(lái),誰(shuí)能告訴我,你用了什么方法使小球慢起來(lái),為什么會(huì)這樣的呢?(在黑板簡(jiǎn)單記錄)
老師示范、小結(jié):原來(lái)我們的小車(chē)速度的快慢,也跟滑梯表面的光滑度有關(guān)的,表面光滑的小車(chē)滑落的速度就會(huì),表面粗糙的小車(chē)滑落的速度就慢。
4、生活中的應(yīng)用,激發(fā)幼兒積極去探索的精神。
(2)知道小車(chē)在斜坡滑落的一些規(guī)律,能給我們帶來(lái)許多方便,還能幫助我們解決問(wèn)題。所以我們應(yīng)不斷去探索,發(fā)現(xiàn)更好的方法。好!那我們就把我們發(fā)現(xiàn)去告訴開(kāi)車(chē)的爸爸媽媽和叔叔阿姨。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇七
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。并能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。
師:今天我們班來(lái)了許多客人老師,我們和他們打個(gè)招呼吧!
生:客人老師好!
師:誰(shuí)知道一共來(lái)了幾位客人老師?
生舉手回答。
1、 認(rèn)識(shí)左右手。
(1) 剛才你回答問(wèn)題舉的是哪只手?(右手)
出示卡片《右》——認(rèn)識(shí)右,跟老師一起念“右”。
生自由回答。
生:用筷子吃飯。
生:用右手寫(xiě)字,上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。
生:右手拿球拍,握手。
(2)右手能做這么多事呀,那與它相對(duì)的是哪只手呢?(左手)
出示卡片《左》——認(rèn)識(shí)左,跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢?
生:右手寫(xiě)字時(shí),左手把本,右手拎不動(dòng)?xùn)|西時(shí),左手幫忙。
師:左右手合作力量大,我們要多鍛煉左右手,尤其是左手,它會(huì)使我們?cè)絹?lái)越聰明。
2、找朋友。
左和右是一對(duì)好朋友,你身上有這樣的一對(duì)對(duì)好朋友嗎?
生:左眼和右眼。
生:左腿和右腿。
生:左胳膊和右胳膊。
……
找到這么多好朋友,我們現(xiàn)在和這些好朋友做個(gè)游戲吧!
1、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
師:伸出你的左手,伸出你的右手,跺跺左腳,跺跺右腳,拍拍左肩,拍拍右肩,拍拍左腿,拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯(cuò)。
2、這些是我們自己身上的左右,那我們周?chē)?,我們的位置有左右嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:張東在我的左邊,曹博在我的右邊。
生:付美琦在我的左邊,李容光在我的右邊。
師:好,那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧!
乒乓乒乓,上上下下,左左右右,前前后后,手心手背,左手摸鼻梁。
3、貼鼻子
找一位小朋友來(lái)上前貼,其它同學(xué)只能說(shuō)左、右來(lái)提示他,讓他把鼻子貼正。(左轉(zhuǎn)三圈,右轉(zhuǎn)三圈)
師:鼻子有了這位小朋友笑哈哈,誰(shuí)把它的笑嘴貼上?
也是象剛才一樣,只能喊左右。
師:這兩位小朋友真棒,老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個(gè)小獎(jiǎng)品。
4、體驗(yàn)左右相對(duì)性。
師:剛才老師和那位小朋友握手,伸的都是右手,可為什么方向不一樣呢?
生:因?yàn)槔蠋熀退鎸?duì)面,左右正相反,就像照鏡子一樣。
師:我們知道左和右是不一樣的,你知道生活中什么事是分左右的嗎?
生:行人車(chē)輛靠右側(cè)通行。
生:司機(jī)坐在車(chē)輛的右邊。
生:解放軍叔叔齊步走時(shí)先邁左腳。
師:同學(xué)們知道的真多,回家講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?用你的右手跟客人老師再見(jiàn)!
開(kāi)著小汽車(chē)走吧!靠右側(cè)通行。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇八
幼兒在生活、游戲等方面常常需要知道左和右,但他們經(jīng)常會(huì)分不清楚,對(duì)自己身體的左右也分不清楚,為了引導(dǎo)幼兒能清楚地區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此次活動(dòng)。
1、樂(lè)于通過(guò)觀察和比較區(qū)分左和右。
2、激發(fā)與同伴交流的興趣,能區(qū)分自己身體的左和右。
3、以自身為中心區(qū)分左和右。
以自身為中心,通過(guò)觀察區(qū)分左和右。
課件《區(qū)分左右》,小星星(幼兒戴在左手上),風(fēng)車(chē)(與幼兒人數(shù)相等)。
一、游戲情境導(dǎo)入——談話,創(chuàng)設(shè)情境。
師:“小朋友們好,今天,我給大家?guī)?lái)了一位好朋友,現(xiàn)在請(qǐng)她和大家打個(gè)招呼吧!”
(課件播放)。
風(fēng)姐姐:“嗨,小朋友們好,我是能給大家?guī)?lái)好運(yùn)的風(fēng)姐姐,我的任務(wù)就是到處旅行,然后把大禮包送給通過(guò)我考驗(yàn)的小朋友。今天,就請(qǐng)小王老師帶著大家接受考驗(yàn)吧!”
二、游戲活動(dòng)準(zhǔn)備——區(qū)分左和右。
師:“今天一共有兩關(guān)和一個(gè)“大腦風(fēng)波”,現(xiàn)在,讓我們聽(tīng)聽(tīng)第一關(guān)的要求。”
(課件播放)。
音頻:請(qǐng)你舉起你的左手,請(qǐng)你舉起你的右手。
幼兒舉左手、右手,師幼共同糾正方向不正確的,利用圖片引導(dǎo)幼兒正確區(qū)分左右手。
師:“恭喜大家通過(guò)第一關(guān),請(qǐng)聽(tīng)下一關(guān)的要求。”
(課件播放)。
“這是我的左腳,伸出來(lái);這是我的左腳,收回去。這是我的右腳,伸出來(lái);這是我的右腳,收回去?!?BR> 幼兒根據(jù)要求作出相應(yīng)的動(dòng)作,師指正,用圖片引導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒找一找身體還有哪些部位是這樣一左一右的`。
例如:這是我的左眼,眨眨眨;這是我的右眼,眨眨眨。
三、游戲活動(dòng)過(guò)程——大腦風(fēng)波。
1、師:小朋友表現(xiàn)這么好,現(xiàn)在一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧。名字叫:“大腦風(fēng)波”。我會(huì)播放一首歌謠,大家要根據(jù)歌謠中的指令做出正確的動(dòng)作,如果出錯(cuò),就要給大家表演節(jié)目奧。
2、師幼一起游戲。
3、游戲可重復(fù)進(jìn)行。
四、活動(dòng)延伸。
1、分享風(fēng)姐姐的大禮包。
2、回家自己當(dāng)裁判讓家長(zhǎng)闖關(guān)。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇九
老師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……
老師:這是小狗,它的左邊是什么
2出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
老師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀
3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的
老師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊
(三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右
1教師出示圖示,幼兒觀察并判斷
2幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
1、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇十
孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。!來(lái)自屈、老師教案、!他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
1、認(rèn)知目標(biāo):以自身為中心,分清自己的左邊和右邊。
2、情感目標(biāo):愿意與同伴交流,說(shuō)說(shuō)自己的左邊有什么,右邊有什么。
3、技能目標(biāo):提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。
重點(diǎn):正確區(qū)分自己身體的左右。
難點(diǎn):改變位置區(qū)分左邊和右邊。
人手一只手環(huán)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節(jié)。
游戲:尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。
二、在游戲中認(rèn)識(shí)自己身體的左右。
(一)認(rèn)識(shí)左右手。
1、認(rèn)識(shí)右手。
(1)伸出拿筆的那只手,和做朋友握握手。(注意糾正個(gè)別用左手拿筆的小朋友)
(2)引導(dǎo)小朋友說(shuō)一句完整的話:我用右手寫(xiě)字。
(3)提問(wèn)小朋友,做哪些事情需要用到右手?
(4)跟別的小朋友說(shuō)說(shuō)你用右手做什么事情。
2、認(rèn)識(shí)左手。
(1)伸出左手搖一搖。
(2)出示手環(huán),用左手拿起手環(huán)搖一搖,和你的好朋友交換手環(huán),然后把手環(huán)帶在左手上。
(3)學(xué)著老師把左手伸出來(lái),然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾,并讀歌謠。
(4)小結(jié):左手戴著手環(huán),右手會(huì)拿筆寫(xiě)字。
(二)認(rèn)識(shí)自己身體上分左右的左地方。
1、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?
2、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
(三)、感知左、右邊。
1、請(qǐng)小朋友看看自己身邊,請(qǐng)問(wèn)你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
2、你左邊的墻上有什么?右邊的墻上有什么?
3、改變方位,區(qū)分左右。
(四)聯(lián)系生活,應(yīng)用左右
1、舉起你的右手;舉起你的左手。
2、跺跺你的右腳;跺跺你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵,用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛,用你的左手摸你的右眼睛。
我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲,幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái),幼兒很有興趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴,這樣,幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結(jié)果,同時(shí)也加深了對(duì)“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。在交換手環(huán)這一活動(dòng)使課堂進(jìn)入了xx,氣氛非?;钴S。在知道了左邊和右邊之后,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí),幼兒踴躍舉手,積極性很高。在第三個(gè)環(huán)節(jié)換位置區(qū)分左右的把握有所欠缺,在組織過(guò)程中,幼兒沒(méi)有能很好地掌握相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活,運(yùn)用于生活,對(duì)于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉,需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自己的課堂教學(xué)水平。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇十一
1、學(xué)習(xí)根據(jù)自己和客觀為中心,辨認(rèn)左右,并感知左右的相對(duì)性。
2、嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)左右以及它們的相對(duì)性。
幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》p6,每人五顆五角星。
以客體為中心區(qū)分左右,感知左右的相對(duì)性。
一、以自己為中心區(qū)分左右。
1、找一找自己的右手、右腳、右耳、右腿……。
(1)交代五角星的用處。取下一個(gè)貼在自己的右手手背上。
(2)教師檢驗(yàn)每一位幼兒貼星情況。
2、聽(tīng)指令做動(dòng)作。
教師隨意說(shuō)一個(gè)伸出右手,孩子們快速做出相應(yīng)的動(dòng)作。
3、找好朋友。
(1)教師隔一個(gè)摸孩子的頭,摸到頭的孩子坐到自己右邊的小朋友身邊,面對(duì)面坐好。
(2)教師一一驗(yàn)證。
二、以客體為中心區(qū)分左右。
1、找右手。
師:請(qǐng)幼兒舉起自己的右手,看一看你和好朋友的右手在同一邊嗎?為什么?
師:怎樣才能讓我們的右手在同一邊?
2、用同樣的方法觀察我們的右腿、右眼……。
3、游戲《用你的x手摸摸好朋友的xxx》。
(1)第一次先請(qǐng)一邊的孩子聽(tīng)指令做動(dòng)作,另一邊的孩子驗(yàn)證對(duì)不對(duì),對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。
(2)第二次交換。
(3)兩位好朋友一起聽(tīng)指令做動(dòng)作。
(4)最后五角星最多的小朋友為勝利者。
三、幼兒操作。
1、幼兒翻到幼兒用書(shū)——數(shù)學(xué)p6《區(qū)分左右》。
2、幼兒在教師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí),進(jìn)一步鞏固左右的方位。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇十二
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。
2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會(huì)變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
動(dòng)物圖片、pk挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個(gè)。
一、律動(dòng)導(dǎo)入,感知自身的左右
1、區(qū)別左右
2、找一找
教師:想一想,我們的身上,還有哪些象手一樣,是一左一右的一對(duì)好朋友。
3、游戲
教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲,這個(gè)游戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試??凑l(shuí)的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。
教師:來(lái),來(lái),來(lái),舉起你的右手來(lái)。幼兒:我的右手舉起來(lái)。(逐一進(jìn)行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么?或者坐著誰(shuí)?右邊呢?練說(shuō)(用左右說(shuō)一句話)
二、探索交流,熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。
師:剛剛小朋友們說(shuō)的做的非常好,為了使我們能更好的區(qū)分左右,我們將舉行小組擂臺(tái)賽……..
1、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰(shuí)?最右邊是誰(shuí)?
2、從左邊數(shù)起,第3個(gè)是誰(shuí)?
3、從右邊數(shù)起,第4個(gè)是誰(shuí)?
4、小貓排在第幾個(gè)?(可以從左,也可以從右看)
5、小鳥(niǎo)在哪一邊?追問(wèn):在誰(shuí)的左邊?在誰(shuí)的右邊?
練說(shuō):小鳥(niǎo)在()的左邊,在()的右邊。
師:為了考考小朋友,小動(dòng)物們的位置進(jìn)行了調(diào)整,
6、依照上一環(huán)節(jié)的重新發(fā)問(wèn)?
7、練說(shuō):我在誰(shuí)的右邊,在誰(shuí)的左邊。
三、聯(lián)系生活,應(yīng)用左右
今天,我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想,我們上下樓梯要靠()邊走,那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候,看看你們能不能說(shuō)到做到。
1、整隊(duì)。
2、聽(tīng)口令:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)。向左走三步,向右走三步。
3、換個(gè)方向,認(rèn)識(shí)左邊和右邊。
4、走樓梯,提醒幼兒注意安全,靠右走
大班科學(xué)區(qū)分教案篇十三
(一)通過(guò)游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。
(二)幼兒初步了解以客體為中心區(qū)分左右。
1、出示木偶(背對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
老師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……。
老師:這是小狗,它的左邊是什么。
2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么。
老師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀。
3幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的。
老師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的.左邊就是我們的右邊。
(三)通過(guò)游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以客體為中心區(qū)分左右。
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷。
2幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
1、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)自身的左右,會(huì)區(qū)分自身的左右。
2、會(huì)向左向右做運(yùn)動(dòng),喜歡做運(yùn)動(dòng)。
引子:請(qǐng)小朋友向老師們問(wèn)好!我們的舞蹈室真漂亮呀!今天,我們?cè)谶@兒玩游戲好嗎?
一、認(rèn)識(shí)身體的左右
1、來(lái)!請(qǐng)伸出你的這只手,這是什么手?(右手)右手可以干什么呢?(握筆、拿筷子)右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳?(右腳)對(duì)!右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏,右腳踮一踮
2、請(qǐng)伸出你的左手(右手對(duì)應(yīng)的另一只手)
左手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、甩一甩、摸摸肚子,摸摸左腳,左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右?(眼睛、耳朵等)
二、聽(tīng)口令做動(dòng)作
1、右手大風(fēng)車(chē),左肩聳起來(lái),頭向右擺,向左轉(zhuǎn),左腳抬起來(lái),右腳跳一跳,右腳抬起來(lái),左腳跳一跳。
2、向左邊走三步,向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊(duì),女小朋友右手搭肩,男小朋友左手搭肩,向右跑去,摸墻回來(lái),向左跑去摸墻回來(lái)。
三、累了吧,坐下來(lái)休息一下
1、左手摸右耳,右手摸右眼。
2、躺下:向右滾三圈,向左滾三圈。
伸出你的右手右腿,伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿,伸出你的右手左腿。
四、小結(jié)
小朋友們今天很能干,認(rèn)識(shí)了自己的左右,還會(huì)向左向右左運(yùn)動(dòng),真是棒極了,自己夸獎(jiǎng)一下自己,跟老師再見(jiàn)!
大班科學(xué)區(qū)分教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間觀念。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確的說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位。
1、課前會(huì)玩游戲“迷迷轉(zhuǎn)”,腳上綁紅、藍(lán)顏色的彩帶。
2、記號(hào)筆(2)、鉛筆(2)、橡皮(3)、紅(2)、藍(lán)(3)彩帶。毛絨玩具2個(gè)。
3、幼兒用書(shū)。
師:小朋友們好。
生:老師好。
師:今天周老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),小朋友們想不想猜猜啊?
生:想。
生:手。
師:小朋友們真棒,答案是手。我們每個(gè)人都有兩只手,一只左手,一只右手,你能分清自己的左右手嗎?好,請(qǐng)舉起你的右手。(小朋友們舉起右手)用你們的右手跟我打打招呼。hello。
生:hello。
師:這是我們的右手,那你知道右手能干什么嗎?
生:吃飯。
生:寫(xiě)字。(……)。
師:知道了右手,那左手在哪里?
生:在這里。
師:好,舉起你的左手。跟好朋友打打招呼,hi。
生:hi。
師:請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)過(guò)去,用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。hi。
生:hi。
生:……。
生:準(zhǔn)備好了。
師:請(qǐng)舉起右手搖一搖。請(qǐng)左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。(聽(tīng)口令做動(dòng)作,老師檢查對(duì)錯(cuò),糾正)。
生:眼睛,有左眼和右眼。
生:有左耳和右耳。
生:有左腿和右腿。
(……)。
師:小朋友們真聰明,我們來(lái)比比,看誰(shuí)反應(yīng)快?(聽(tīng)口令做動(dòng)作。請(qǐng)?zhí)咛咦笸取U?qǐng)摸摸右眼。請(qǐng)?zhí)鹱竽_。請(qǐng)遮住右耳)。
三、游戲:迷迷轉(zhuǎn)(鞏固左右)。
游戲說(shuō)明:25名小朋友分兩次游戲,第一次12人,第二次13人。每次游戲,小朋友們手拉手圍成圓圈,邊走邊和其他小朋友一起說(shuō):迷迷轉(zhuǎn),迷迷轉(zhuǎn),大風(fēng)來(lái)了快快轉(zhuǎn)。(反復(fù))老師說(shuō):大風(fēng)來(lái)了。轉(zhuǎn)圈的小朋友立刻站好,聽(tīng)老師口令做動(dòng)作。
生:好。
(玩游戲時(shí),第一次老師說(shuō)口令:
1、請(qǐng)左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、請(qǐng)右手拿記號(hào)筆的小朋友向后一步。
3、請(qǐng)左手拿記號(hào)筆的小朋友蹲下。
4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。
5、請(qǐng)左腳綁藍(lán)絲帶的小朋友向后轉(zhuǎn)。
6、請(qǐng)右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時(shí),請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)口令)。
師:小朋友們站對(duì)了嗎?(評(píng)價(jià),糾正)。
師:小朋友們,看這是什么?
生:熊貓,兔子。
師:我把它們掛在黑板的兩邊,小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō),你的左右兩邊各是什么?(先討論,后評(píng)價(jià))。
生:左邊是兔子,右邊是熊貓。
師:小朋友們真厲害,這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆,來(lái)找一找向左走的小天使,用筆圈出來(lái)。(完成《幼兒畫(huà)冊(cè)》)。
師:左右經(jīng)常用在我們的生活里,如我們經(jīng)常說(shuō)左右邊有什么,你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān),所以大家一定要分清左右。今天,我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了,回家去考考你的家人,好嗎?(活動(dòng)結(jié)束)。
大班科學(xué)區(qū)分教案篇十六
1、樂(lè)于觀察和比較,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng).
2、在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右.
3、培養(yǎng)幼兒的空間方位感,提高思維的靈活性.
木偶,圖示
師:今天我們要玩一個(gè)游戲,當(dāng)我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手,當(dāng)我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著你們的右耳朵。
師:這是一排木偶,這里有小狗,小兔子,小烏龜……
師這是小狗,它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對(duì)著幼兒)幼兒判斷其左右是什么
師:現(xiàn)在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認(rèn)識(shí)到正對(duì)著他們的事物的左右和他們是相反的
師:當(dāng)失誤和我們是面對(duì)面的,它的左邊就是我們的右邊
1、教師出示圖示,幼兒觀察并判斷
師:這是一幅有很多事物的圖,他們和我們是面對(duì)面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個(gè)幼兒排成一排,與他們面對(duì)面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。