魚市場的快樂讀后感(匯總17篇)

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    讀后感有助于培養(yǎng)我們對文學(xué)作品的欣賞能力和批判思維能力??梢赃m當加入對作者的評價和對其他讀者的建議。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感文章,供大家參考和學(xué)習(xí)。
    魚市場的快樂讀后感篇一
    一:談話。
    一、溫故知新,遷移運用。
    1、學(xué)生自由讀句。同桌相互讀。
    2、小組討論帶點詞的相同之處。
    3、指名讀,注意指導(dǎo)帶點詞的理解。
    4、在實踐中去運用、感悟。
    二、讀讀記記,語言積累。
    1、小組內(nèi)讀,讀準確。
    2、比一比誰讀得正確。
    3、同桌“對背”。
    4、全班交流搜集到的類似俗語、諺語,并把這些句子記在“采蜜集”中。
    三、積累成語,體會內(nèi)涵。
    1、學(xué)生自由讀,讀準確。
    2、觀看《刮目相看》動畫。
    3、理解故事中蘊含的.哲理。
    4、小組內(nèi)交流相關(guān)的成語故事,將這些成語收集到“采蜜集”中。
    第二課時。
    四、綜合學(xué)習(xí),提高能力。
    1、說話練習(xí),話題“傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗”。
    2、小組內(nèi)交流資料,互相補充,并選一名成員上臺演說。
    3、小組間評比,相機指導(dǎo)。
    4、小組中討論如何辦報,交流辦報方案。
    五、自主閱讀,拓展延伸。
    1、出示“澳門風(fēng)光片”。
    2、學(xué)生自由朗讀。
    3、小組中互相幫助學(xué)習(xí)。
    4、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
    第三課時。
    教學(xué)過程。
    六、作文內(nèi)容。
    介紹你聽到或看到的一種傳統(tǒng)習(xí)俗現(xiàn)象。
    七、審題,明確習(xí)作的要求。
    指名讀題目,其他人思考習(xí)作的要求。
    2、指名反饋,教師小結(jié):
    1)整理看到、聽到的傳統(tǒng)習(xí)俗。
    2)選擇其中的一種寫下來。
    八、展示資料,拓展選材。
    九、指導(dǎo)寫作。
    1、把風(fēng)俗介紹清楚。
    2、可以通過敘事的方式來寫。
    十、學(xué)生練習(xí)寫作,教師巡視指導(dǎo)。
    魚市場的快樂讀后感篇二
    活動目標:
    1、嘗試練習(xí)側(cè)步行走,發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性,及快速反應(yīng)能力。
    2、能合作擺放器械,積極、主動的參與游樂場游戲,體驗運動的快樂。
    3、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
    4、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
    活動準備:
    1、幼兒有玩過各類小型體育游戲活動和氣球傘的經(jīng)驗。
    2、紙棒、紙球、紙板、小簍、起、氣球傘、音樂、錄音機。
    活動過程:
    一、師生共同來到活動場地。
    師:“現(xiàn)在我們一起來到了游樂場,讓我們一起說:你開心、我開心,游樂場里最開心,耶!”自己動手嘗試了解篩子的作用,發(fā)現(xiàn)篩孔的大小與被分離物的關(guān)系?!澳怯螛穲隼镉心男┯螒蚰?”(幼兒回答:跳紙板、趕小豬、移位接棒、拋接球)。
    請幼兒一起參與布置場地,聽音樂開始游戲。
    二、幼兒嘗試練習(xí)側(cè)步行走。
    1.幼兒聽信號“1、2、3”的游戲。
    (1)請幼兒說說“1”怎樣?“2”怎樣?“3”呢,并說出游戲規(guī)則。
    (2)幼兒正面向老師游戲1次。
    (3)幼兒背對老師游戲1次。
    2.幼兒模仿小動物聽信號玩“1、2、3”的游戲。
    師:“我們還可以怎么來玩這個游戲?學(xué)什么小動物?”
    (1)幼兒提議,模仿游戲一次。
    (2)幼兒自選小動物,模仿游戲一次。
    3.幼兒練習(xí)側(cè)步行走。
    師:“請一個小朋友來做一做剛才你是學(xué)的小動物?!?BR>    (1)請模仿“螃蟹側(cè)行”的幼兒示范動作,其他幼兒觀察。
    (2)大家嘗試“螃蟹側(cè)行”,體驗動作。
    (3)師生共同討論“側(cè)步行走”的動作要領(lǐng)。
    (4)幼兒再次嘗試體驗動作。
    (5)集體游戲:“螃蟹1、2、3”。
    三、師幼共同玩太陽氣球傘的游戲。
    1.出示氣球傘。
    師:游樂場里有一個又大又漂亮的太陽氣球傘,小螃蟹們快來,我們一起和氣球傘做游戲好嗎?(邀請客人老師共同參加活動)。
    2.小螃蟹和太陽氣球傘做游戲。
    (1)爬到氣球傘上。
    (2)讓氣球傘轉(zhuǎn)起來。
    (3)鉆進氣球傘里。
    (4)再次把氣球傘轉(zhuǎn)起來。
    (5)卷起氣球傘帶回家。
    四、結(jié)束。
    活動反思。
    每一次游戲,都是孩子快樂的時光;每一次游戲,都是孩子學(xué)習(xí)的過程。
    《快樂蹴鞠》從一開始對蹴鞠的了解,到制定蹴鞠游戲的規(guī)則,以及玩蹴鞠時的角色分工,都是孩子主動參與、共同完成的,讓我看到了幼兒在學(xué)習(xí)與游戲過程中的積極主動性,更感受到了孩子們圍繞“蹴鞠”活動所收獲的成長,我認為這就是“玩中學(xué)學(xué)中玩”的價值體現(xiàn)。
    今天的《快樂蹴鞠》游戲中,球員們積極參與、不怕困難(有一個球員摔倒了,馬上站起來,拍拍身體,笑了笑,繼續(xù)完成比賽)、堅持完成蹴鞠游戲的體育精神;踢球時各隊球員的協(xié)作意識也逐漸提高了,知道在踢蹴鞠的過程中將球傳給自己的隊友,共同完成踢球—傳球—進球得分的過程;每個環(huán)節(jié)的小結(jié),幼兒都能用自己的語言表述出自己的表現(xiàn)(自己在團隊的協(xié)作過程中表現(xiàn)的怎樣),以及踢蹴鞠時發(fā)現(xiàn)的問題(例如:球老是踢出界,怎么辦?),請同伴一起解決問題的能力(在球快要出界的時候,球員轉(zhuǎn)個身到球的對面,把球往界內(nèi)踢回去,這樣就能減少球的出界率)。表明孩子們在踢蹴鞠的過程中,不是一味地向老師尋求幫助,而是主動發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
    每次游戲都會有新的問題產(chǎn)生,但是我相信孩子有了前期的經(jīng)驗,一定會借助已有的方法,用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題,用自己的能力解決問題。而我,也要做一個會觀察、敢放手的老師,真正地了解孩子、相信孩子。
    魚市場的快樂讀后感篇三
    經(jīng)過期初的一些準備,4月16日快樂大本營正式啟用啦!我園的小中大班的孩子來到了新的游戲活動室。一雙雙好奇的眼睛,一張張可愛的笑臉,個個高興的歡呼起來。第一次的簡單介紹,孩子們了解了一些游戲的材料和快樂大本營區(qū)域的劃分,娛樂城里都是些好玩的,創(chuàng)意建吧、開心魚館、快樂健身。商貿(mào)城里是購物的,美美服飾、佳佳玩具、百姓超市、糖果屋。美食街各種小吃和美食,農(nóng)家食府、娃娃自助、陽光早餐、江灘魚館。
    起初的游戲孩子們都是挑自己喜歡的游戲材料玩,如娛樂城的快樂建吧,各種大型的積木讓孩子們玩的不亦樂乎,大班小朋友還搭建的大型機器人,真有創(chuàng)意。商貿(mào)街里美美服飾、佳佳玩具里面的游戲材料豐富,品種齊全,有女小朋友喜歡的漂亮裙子,男小朋友喜歡的玩具,孩子們光顧的次數(shù)相對比較多哦。但是隔壁的糖果屋就不是那么樂觀了,雖然糖果屋里有各種各樣的糖果盒,可是孩子們對這些不感興趣,怎樣讓孩子們喜歡這里呢,想到平時孩子比較喜歡棒棒糖,還有顏色鮮艷的糖果,我就特意的制作了一些,利用游戲的導(dǎo)入向孩子們進行介紹,果然這些亮麗的顏色一下吸引了孩子們的眼球,糖果店的生意紅火起來了。為了讓糖果店的老板工作更加充實,我還為他們增添了制作糖果的半成品,在招呼完顧客的時候自己設(shè)計加工糖果。再說說美食街上的娃娃自助,里面的材料顏色鮮艷,形象、直觀是他們喜歡的,孩子們在這里也玩得很開心。同樣的農(nóng)家食府就顯得有點冷清,盡管里面的老板很熱情還想著法的招攬客人,生意就是不見起色,我們的施老師為農(nóng)家食府增添了兩塊地,一塊蔬菜地,一塊飼養(yǎng)地。介紹了農(nóng)家食府里的菜肴是自產(chǎn)自銷的,都是些綠色食品。還可以自己采摘加工。來這里的顧客漸漸多起來了,大家都來品嘗農(nóng)家食府里新鮮的綠色菜肴。
    快樂大本營的游戲是小中大混合游戲,經(jīng)過幾次的游戲活動,孩子們的游戲水平有了很大的進步,不同年齡段的孩子在一起游戲他們的認知水平、社會性發(fā)展、生活經(jīng)驗的積累程度都處于不同的階段,在活動中一些年齡小、能力弱的孩子總能觀察模仿到年齡大,能力強的幼兒,從而對他們進行學(xué)習(xí)模仿,調(diào)整自己的游戲行為。如開心魚館,剛開始游戲區(qū)域里的聲音很大,經(jīng)過指導(dǎo),孩子們知道聲音太大會把小魚嚇跑的,大班的小朋友在游戲時還會提醒說話的孩子“聲音大了魚就被嚇跑了?!爆F(xiàn)在的魚館里已經(jīng)沒有以前那么大聲音了。不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)以前售票處的售票員都是大班小朋友擔任的,現(xiàn)在已盡可以看見小班小朋友的身影了,可見小班小朋友游戲水平的變化,孩子的游戲水平進步,代表著游戲材料更新,現(xiàn)在的游戲材料已經(jīng)不能滿足孩子游戲的需求,需要我們不斷增加游戲材料的多樣性、層次性、可操作性,來滿足不同年齡孩子的需求。
    魚市場的快樂讀后感篇四
    文/張楠|今天,我讀了《魚市場的快樂》一文。初看題目,我就十分不解,魚市場會有什么快樂呢?那里又臟又亂還很嘈雜,一點也不好玩,到處都是魚腥味。我?guī)е鴿M肚子的疑問,讀了起來。
    “哦,原來如此。”讀完之后,我恍然大悟。以前的魚市場沒有生氣,大家整天抱怨,后來他們發(fā)現(xiàn),并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,所以忽略了生活本身。
    于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成了種種有趣的游戲,玩得不亦樂乎。來到魚市場的顧客都被他們的快樂所感染,漸漸的,越來越多的人來買他們的魚。他們會邀請顧客們參加接魚游戲,即使怕魚腥味的人,也很樂意在熱情的掌聲中一試再試。
    每一個人進了這個魚市場都會開心地離開,手中提著情不自禁買下的魚。這個魚市場跟普通的魚市場比,十分的特別,因為這個魚市場充滿了快樂的氣氛。魚市場里的人們用笑臉迎接每一個人,人們被他們的快樂所感染,越來越多的人來到了這里?,F(xiàn)在市場里每天都很熱鬧,生意也十分紅火,這個魚市場的快樂也慢慢感染了整個城市。
    我讀完這篇文章,感受到如果我們每天都用積極樂觀的態(tài)度對待生活,我們就能開心的度過,并且可以將我們的快樂傳遞給遇到的每個人。
    魚市場的快樂讀后感篇五
    教材分析:
    本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。
    第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場,在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長,但語言淺顯,讀來倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
    本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。
    教學(xué)目標:
    1、自主學(xué)會本課的生字。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。
    3、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗,借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容,感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
    教學(xué)重點:
    引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。
    教學(xué)方法:
    三疑三探。
    教學(xué)準備:
    教師:多媒體課件。
    學(xué)生:注意課前觀察附近的魚市場,說說自己在魚市場的感受。
    教學(xué)時間:
    2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、設(shè)疑自探,談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑。
    1、今天,老師帶同學(xué)們漂洋過海,去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
    2、板書課題,請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
    3、看到這個課題,讀了這個題目,你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè):課文主要講了什么內(nèi)容?
    這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文,探究魚市場的快樂,來感受魚市場的快樂。
    二、提示引路,自讀探究。
    1、出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫出來。
    再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題,畫出有關(guān)語句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫下自己的體會。
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時間,要特別關(guān)注學(xué)困生。
    三、合探解疑。
    整體感知課文內(nèi)容。
    1、在初讀課文的過程中,你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?
    學(xué)生自主交流,自主識字。
    2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。
    說評結(jié)合,以評促說。
    1、同學(xué)們,在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據(jù)學(xué)生的回答相機出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚飛到明尼蘇達去了?!薄?只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑。”
    2、指名朗讀,評價,讀出快樂了嗎?
    3、情景模擬魚販們的唱和,感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會魚販的快樂心情。
    4、讓我們都快樂起來,快樂地讀讀魚販們們的快樂。
    6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學(xué)生自己說說,然后填空。填一填。(可以用課文中的話,頁可以用自己的話)從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了________________,感悟到_____________、從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的`工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。采用不同形式的讀,讀出自己的理解。
    7、小結(jié):魚販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對生活的態(tài)度。快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成一種有趣的游戲,愉快地對待,把苦日子過得甜蜜、輕松。于是,一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。
    8、啟發(fā)想象:魚販們還會想出哪些創(chuàng)意?
    1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?
    2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解)。
    3、角色體驗。
    (1)如果你是一個參加接魚游戲的顧客,你來快樂地讀讀。
    指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
    (2)你是讓魚販排憂解難的顧客,讀出你此時的感覺。
    4、感悟顧客快樂原因。
    出示:在魚市場里,顧客能夠________,能夠___________,能夠________還能夠————。
    齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜?!?BR>    四、質(zhì)疑再探。
    1、這節(jié)課,我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂,快樂賣魚,顧客們體驗快樂,快樂買魚。
    出示:與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。
    齊讀這句話。
    2、再看看課文,你還有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。
    五、運用拓展。
    1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)。
    2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容,給自己設(shè)計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
    3、教師補充題:同學(xué)們,回想我們的學(xué)習(xí)生活,要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽同學(xué)們抱怨,看了魚販們的快樂,你們打算怎樣對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
    學(xué)生寫名言并交流。
    教師:同學(xué)們,只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活,積極地享受學(xué)習(xí)、生活,那咱們處處都會擁有快樂。
    板書設(shè)計:
    魚販。
    顧客。
    我們。
    愉快地面對生活。
    魚市場的快樂讀后感篇六
    跑是小學(xué)二年級體育教學(xué)中的重要內(nèi)容,簡單的跑給人感覺很枯燥,無味,大大削減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而會影響到教學(xué)效果。我在設(shè)計本課時,抓住學(xué)生喜歡跑動,“愛玩”的心理特點,大膽的利用游戲教學(xué)的方法,教學(xué)的效果有了很大的提高。
    體育游戲在小學(xué)階段的體育教學(xué)中占有重要的位置,深受小學(xué)生的喜愛。體育游戲是具有一定的情節(jié)和競賽因素,形式生動活潑,內(nèi)容豐富多采的。通過體育游戲可以全面發(fā)展身體素質(zhì),增強體質(zhì),促進智力發(fā)展,啟發(fā)學(xué)生積極思維活動,培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結(jié)互助,集體主義精神和勇敢頑強,吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。
    本堂課是一堂體育游戲課,各個環(huán)節(jié)都是以游戲的形式進行的.。模仿小動物的動作,齊步走、各種形狀的慢跑、鴨子奪旗,撿果子等。大大提高學(xué)生參與練習(xí)的欲望,充分的達到了運動量和運動密度。游戲過程中,學(xué)生表現(xiàn)出了良好的接受能力和團結(jié)精神,玩得也比較開心。一節(jié)課下來,氣氛很活躍,學(xué)生玩的很盡興、開心,實現(xiàn)了新課程標準提倡的快樂體育的宗旨。但是在反應(yīng)能力和隨機應(yīng)變能力上有所欠缺。在其中一輪游戲中,都沒有達到指定數(shù)。在這方面應(yīng)該在以后的教學(xué)過程中進一步加強練習(xí)。
    魚市場的快樂讀后感篇七
    今天,我讀了《魚市場的快樂》一文。初看題目,我就十分不解,魚市場會有什么快樂呢?那里又臟又亂還很嘈雜,一點也不好玩,到處都是魚腥味。我?guī)е鴿M肚子的疑問,讀了起來。
    “哦,原來如此?!弊x完之后,我恍然大悟。以前的魚市場沒有生氣,大家整天抱怨,后來他們發(fā)現(xiàn),并不是生活虧待了自己,而是自己的'期望太高,所以忽略了生活本身。
    于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成了種種有趣的游戲,玩得不亦樂乎。來到魚市場的顧客都被他們的快樂所感染,漸漸的,越來越多的人來買他們的魚。他們會邀請顧客們參加接魚游戲,即使怕魚腥味的人,也很樂意在熱情的掌聲中一試再試。
    每一個人進了這個魚市場都會開心地離開,手中提著情不自禁買下的魚。這個魚市場跟普通的魚市場比,十分的特別,因為這個魚市場充滿了快樂的氣氛。魚市場里的人們用笑臉迎接每一個人,人們被他們的快樂所感染,越來越多的人來到了這里?,F(xiàn)在市場里每天都很熱鬧,生意也十分紅火,這個魚市場的快樂也慢慢感染了整個城市。
    我讀完這篇文章,感受到如果我們每天都用積極樂觀的態(tài)度對待生活,我們就能開心的度過,并且可以將我們的快樂傳遞給遇到的每個人。
    魚市場的快樂讀后感篇八
    知識與技能:
    1、學(xué)會本課七個生字,理解生詞,重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
    2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
    3、引導(dǎo)學(xué)生借助旁批,習(xí)得一些閱讀的方法。
    過程與方法:
    以讀為主,創(chuàng)設(shè)情景,幫助理解內(nèi)容。
    情感態(tài)度價值觀:
    引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂,學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度,同時也學(xué)會制造快樂。
    聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂。
    理解魚販為什么能快樂生活的源泉:把苦日子過甜。
    收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。
    一課時。
    一、贈送名言,質(zhì)疑激趣。
    1、贈言:今天夏老師來到咱們班上課,帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們,請看內(nèi)容:
    2、質(zhì)疑:讀一讀,有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進行批注。
    3、揭題:孩子們真會思考,你們的問題的答案都在一篇課文里,題目叫《魚市場的`快樂》。
    二、學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟道理。
    (一)整體感知課文。
    自由朗讀課文,找到這段話。把自己不懂的地方標出來。
    (二)釋疑悟道。
    請你將每天換一個詞,來談?wù)劇?BR>    換成早上一進市場,魚腥味撲鼻而來,就開始抱怨:……。
    換成客人少的時候;客人不愿買的時候;天熱時,魚又壞得快;
    師引述:總之,都是別人的不是,都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
    2、你認為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理,期望太高。
    3、這樣抱怨下來,生活改變了嗎?想要的依然沒有,得到了糟糕的心情。
    4、這時,他們可以有兩種選擇,你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。
    5、把苦日子過甜的理解用組詞法:苦:痛苦、苦惱、苦悶、辛苦,然后談自己的理解。
    當顧客不愿掏錢買魚時,他們會認為是自己品種太少,滿足不了別人的要求,于是……。
    當夏天,魚容易壞掉時,他們想……。
    7、魚販們在生活這個大課堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變心情,快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是,他們不再抱怨……”
    三、體驗快樂。
    (一)體驗快樂。
    1、再讀課文,用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
    2、全班交流。
    3、指導(dǎo)體會句子的意思。
    a他們面帶笑容,像合作極好的……。
    你讀了這名話后體會到什么?(有趣,好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。
    b大家互相唱和……。
    你體會,他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和,師唱生和,練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
    c大伙練久了,人人身手不凡……。
    拋魚接魚的動作熟練,優(yōu)美,可以表演具有觀賞性。
    每個想出了許多吸引顧客的招數(shù):
    角色扮演小姑娘來到商場,嗲聲嗲氣地招徠;
    d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……。
    e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……。
    小結(jié):魚販們不僅是售貨員,還是演員、調(diào)解員的,心理咨詢員。
    (二)小結(jié):魚販們的新奇招數(shù)一個接一個,帶來笑聲一陣又陣,引來客人一批又一批,賺得鈔票一張又一張……所以說:魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂,這奇跡是買魚是一種快樂的享受,這奇跡是把市場變成風(fēng)景點,成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)。
    人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場,享受快樂;參加游戲,體驗快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
    三、學(xué)寫名言、制造快樂。
    一個普通的魚販說的出話,得到大家的認可,就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的,教師先來一句:唱著歌生活。
    魚市場的快樂讀后感篇九
    在這節(jié)課的教學(xué)中,我主要采用以下幾種教學(xué)方法:
    1、談話導(dǎo)入法,營造輕松和諧的課堂氣氛;
    2、抓住重點詞句結(jié)合旁批,體驗情感。
    3、實踐法,結(jié)合生活實際進行拓展延伸。體現(xiàn)了三維目標的統(tǒng)一,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,構(gòu)建了開放和諧的語文課堂。
    在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計了三處補白。這三次補白讓學(xué)生明白了魚販們整天抱怨的原因;明白了:生活本身就是五味俱全,我們既然不能改變生活本身,但是我們可以改變自己的心情,快快樂樂過好每一天;明白了:快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作,快樂面對生活的智慧結(jié)晶。通過三次補白,學(xué)生已基本把握了課文的主旨,這三次補白也充分體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。
    在讓學(xué)生體驗魚市場的快樂這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生結(jié)合旁批自主品讀課文,并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來,寫上批注,然后全班交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又讓學(xué)生的閱讀個性得到展示。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中,我結(jié)合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場,都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來?!币龑?dǎo)學(xué)生感悟出:樂觀地對待生活、學(xué)習(xí),生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。
    為強化學(xué)生積極的生活態(tài)度,我設(shè)計了“分享快樂”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由發(fā)揮,說出自己生活中的快樂瞬間,和同學(xué)、老師分享。在這一環(huán)節(jié)中,很多學(xué)生主動積極,真正體驗到了:樂觀地對待生活、學(xué)習(xí),生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。
    魚市場的快樂讀后感篇十
    收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。
    一課時。
    一.贈送名言,質(zhì)疑激趣。
    1.贈言:今天夏老師來到咱們班上課,帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們,請看內(nèi)容:
    2.質(zhì)疑:讀一讀,有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進行批注。
    3.揭題:孩子們真會思考,你們的問題的答案都在一篇課文里,題目叫《魚市場的快樂》。
    二.學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟道理。
    (一)整體感知課文。
    自由朗讀課文,找到這段話。把自己不懂的地方標出來。
    (二)釋疑悟道。
    請你將每天換一個詞,來談?wù)劇?BR>    換成早上一進市場,魚腥味撲鼻而來,就開始抱怨:……。
    換成客人少的時候;客人不愿買的時候;天熱時,魚又壞得快;
    師引述:總之,都是別人的不是,都是老天的.不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
    2.你認為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理,期望太高。
    3.這樣抱怨下來,生活改變了嗎?想要的依然沒有,得到了糟糕的心情。
    4.這時,他們可以有兩種選擇,你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。
    5.把苦日子過甜的理解用組詞法:苦:痛苦、苦惱、苦悶、辛苦,然后談自己的理解。
    當顧客不愿掏錢買魚時,他們會認為是自己品種太少,滿足不了別人的要求,于是……。
    當夏天,魚容易壞掉時,他們想……。
    7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變心情,快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是,他們不再抱怨……”
    三.體驗快樂。
    (一)體驗快樂。
    1.再讀課文,用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
    2.全班交流。
    3.指導(dǎo)體會句子的意思。
    a他們面帶笑容,像合作極好的……。
    你讀了這名話后體會到什么?(有趣,好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。
    b大家互相唱和……。
    你體會,他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和,師唱生和,練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
    c大伙練久了,人人身手不凡……。
    拋魚接魚的動作熟練,優(yōu)美,可以表演具有觀賞性。
    每個想出了許多吸引顧客的招數(shù):
    角色扮演小姑娘來到商場,嗲聲嗲氣地招徠;
    d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……。
    e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……。
    小結(jié):魚販們不僅是售貨員,還是演員、調(diào)解員的,心理咨詢員。
    (二)小結(jié):魚販們的新奇招數(shù)一個接一個,帶來笑聲一陣又陣,引來客人一批又一批,賺得鈔票一張又一張……所以說:魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂,這奇跡是買魚是一種快樂的享受,這奇跡是把市場變成風(fēng)景點,成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)。
    人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場,享受快樂;參加游戲,體驗快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
    三、學(xué)寫名言、制造快樂。
    一個普通的魚販說的出話,得到大家的認可,就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的,教師先來一句:唱著歌生活。
    你行嗎?可以在落款處加上:“未來的xx家xxx”。
    教學(xué)目標:
    知識與技能:
    1.學(xué)會本課七個生字,理解生詞,重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
    2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
    3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批,習(xí)得一些閱讀的方法。
    過程與方法:
    以讀為主,創(chuàng)設(shè)情景,幫助理解內(nèi)容。
    情感態(tài)度價值觀:
    引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂,學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度,同時也學(xué)會制造快樂。
    教學(xué)重點:聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂。
    教學(xué)難點:理解魚販為什么能快樂生活的源泉:把苦日子過甜。
    魚市場的快樂讀后感篇十一
    學(xué)生們的童年生活應(yīng)該在歡樂中度過。童年所享受到的樂趣,過了這個階段就無法尋找回來。而在現(xiàn)實生活中,我們的學(xué)生疲于奔命似的往來于各種學(xué)習(xí)班之間,屬于他們自主支配的時間越來越少,那么,如何讓學(xué)生的童年生活充滿歡笑,給他們的一生留下美好的回憶,是我們音樂教育工作者責(zé)無旁貸的事情。
    《快樂寶貝》是一首充滿時代氣息的歌曲,動感十足,旋律跳躍,說唱結(jié)合的演唱形式深受學(xué)生喜愛。聽到這首歌曲時,我也有了跳起來的沖動。因此在教學(xué)過程中我設(shè)計了先學(xué)會隨歌曲律動在學(xué)唱的教學(xué)策略。導(dǎo)入采用直接的方式:老師送給大家一首動感十足的歌曲《快樂寶貝》,喜歡的同學(xué)可以隨音樂動起來。老師作示范律動。然后鼓動學(xué)生一起跳起來。在跳動兩遍后學(xué)生對旋律有所了解了再學(xué)唱。學(xué)唱時我采用了多種形式例如:師生接唱、男女聲接唱、分組對唱等激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并提出演唱要求,學(xué)習(xí)效果很好。在最后還讓舞蹈好的同學(xué)做展示,喜歡唱歌的同學(xué)伴唱同學(xué)們都快樂的唱起來、跳起來,盡情的展示。我覺得快樂是共通的,只有老師快樂了就會把你的快樂傳遞給孩子讓他們得到快樂。我喜歡這首歌曲因為它給我和孩子們帶來了快樂!
    魚市場的快樂讀后感篇十二
    2、設(shè)計制作作品評價表,培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的精神,能正確評價自己和他人的作品。
    [課時安排]1課時。
    [教學(xué)重點與難點]。
    (1)重點:將powerpoint作品轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁格式文件。
    (2)難點:制定作品評價表,正確評價自己和他人的作品。
    [教材分析與教法建議]。
    教材分析:
    本課中的ppt文件轉(zhuǎn)換為網(wǎng)頁格式文件是教學(xué)的重點,學(xué)生要掌握并不難。將學(xué)生對作品的自評互評作為活動的一個重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生分析、處理信息的能力,不僅要求學(xué)生能以客觀公正的態(tài)度來評價自己和他人的作品,還要讓學(xué)生正確對待別人對自己的評價,這樣才能分享快樂、享受快樂。
    建議:
    第一個環(huán)節(jié)中的文件格式轉(zhuǎn)換比較容易,可由學(xué)生自學(xué)教材進行操作,能力強的學(xué)生可以充當小老師,輔導(dǎo)四人小組中能力弱的同學(xué)完成轉(zhuǎn)換。在第二個環(huán)節(jié)中評價標準可以由學(xué)生自由設(shè)計,但要強調(diào)制定標準的合理性,要符合大多數(shù)同學(xué)的意見和要求,評價表可以在課前印制成空白表格,課中再下發(fā)到組內(nèi)共同填寫制定,可以全班共用一個評價表,共同評選優(yōu)秀作品。
    [教學(xué)流程]。
    時間預(yù)測。
    教師。
    學(xué)生。
    一、創(chuàng)境激趣。
    師:為了讓更多的同學(xué)看到我們的ppt作品,在今天這個作品發(fā)布會上,我們要把做好的ppt演示文稿轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁格式文件。
    二、自主探究。
    1、將ppt作品轉(zhuǎn)換成網(wǎng)頁格式文件。
    (1)指導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué),嘗試操作。
    (2)老師巡視輔導(dǎo)。
    師:你遇到什么困難嗎?
    (3)師:請你再試試看。
    (4)師:在生成的網(wǎng)頁中,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
    2、比一比,誰是最棒的。
    (1)師:老師已經(jīng)幫大家把作品放到了校園網(wǎng)上,大家一起來欣賞一下吧!
    你覺得誰的作品是最棒的?
    請大家先分組討論,再一起來設(shè)計我們的評價表。
    (3)師:你還想設(shè)計怎樣的評價表?
    (4)師:請大家根據(jù)評價表給同學(xué)們的作品打分,選出你心目中的優(yōu)秀作品。
    三、總結(jié)評價。
    1、這次活動,你覺得自己有什么表現(xiàn)突出的地方?別的同學(xué)還有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方?
    2、你還有什么收獲?
    學(xué)生提出問題,集體解決,或指名學(xué)生演示。
    能力強的學(xué)生在小組內(nèi)當小老師,幫助組員完成轉(zhuǎn)換。
    學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
    學(xué)生進入相關(guān)網(wǎng)頁欣賞。
    學(xué)生分組討論,組長負責(zé)將討論結(jié)果記錄下來。
    集體交流。
    確定評價項目,制定評價表。
    學(xué)生分組評分。
    各小組派代表為同學(xué)們頒獎。
    分組說一說再集體交流。
    學(xué)生說一說并填寫“我們的收獲”
    13、書香校園――快樂與你分享。
    魚市場的快樂讀后感篇十三
    本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場,在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長,但語言淺顯,讀來倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。
    知識與技能
    1.學(xué)會本課七個生字,理解生詞,重點理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。
    2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
    3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批,習(xí)得一些閱讀的方法。
    過程與方法
    以讀為主,創(chuàng)設(shè)情景,幫助理解內(nèi)容。
    情感態(tài)度價值觀
    引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂,學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度,同時也學(xué)會制造快樂。
    聯(lián)系生活體驗魚販創(chuàng)造的快樂
    理解魚販為什么能快樂生活的源泉:把苦日子過甜。
    收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。
    一課時
    一.贈送名言,質(zhì)疑激趣
    1.贈言:今天夏老師來到咱們班上課,帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們,請看內(nèi)容:
    2.質(zhì)疑:讀一讀,有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進行批注。
    3.揭題:孩子們真會思考,你們的問題的答案都在一篇課文里,題目叫《魚市場的快樂》。
    二.學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟道理
    (一)整體感知課文
    自由朗讀課文,找到這段話。把自己不懂的地方標出來。
    (二)釋疑悟道
    請你將每天換一個詞,來談?wù)劇?BR>    換成早上一進市場,魚腥味撲鼻而來,就開始抱怨:……
    換成客人少的時候;客人不愿買的時候;天熱時,魚又壞得快;
    師引述:總之,都是別人的不是,都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。
    2.你認為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理,期望太高。
    3.這樣抱怨下來,生活改變了嗎?想要的依然沒有,得到了糟糕的心情。
    4.這時,他們可以有兩種選擇,你知道嗎?講解與其……不如……選擇后者。
    5.把苦日子過甜的理解用組詞法:苦:痛苦、苦惱、苦悶、辛苦,然后談自己的理解。
    當顧客不愿掏錢買魚時,他們會認為是自己品種太少,滿足不了別人的要求,于是……
    當夏天,魚容易壞掉時,他們想……
    7.魚販們在生活這個大課堂里懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變心情,快樂是一天,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?引讀“于是,他們不再抱怨……”
    三.體驗快樂
    (一)體驗快樂
    1.再讀課文,用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
    2.全班交流。
    3.指導(dǎo)體會句子的意思
    a他們面帶笑容,像合作極好的……
    你讀了這名話后體會到什么?(有趣,好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。
    b大家互相唱和……
    你體會,他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和,師唱生和,練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
    c大伙練久了,人人身手不凡……
    拋魚接魚的動作熟練,優(yōu)美,可以表演具有觀賞性。
    每個想出了許多吸引顧客的招數(shù):
    角色扮演小姑娘來到商場,嗲聲嗲氣地招徠;
    d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲……
    e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給……
    小結(jié):魚販們不僅是售貨員,還是演員、調(diào)解員的,心理咨詢員。
    (二)小結(jié):魚販們的新奇招數(shù)一個接一個,帶來笑聲一陣又陣,引來客人一批又一批,賺得鈔票一張又一張……所以說:魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂,這奇跡是買魚是一種快樂的享受,這奇跡是把市場變成風(fēng)景點,成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……(批注在書上)
    人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場,享受快樂;參加游戲,體驗快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
    四.學(xué)寫名言、制造快樂
    一個普通的魚販說的出話,得到大家的認可,就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的,教師先來一句:唱著歌生活。
    你行嗎?可以在落款處加上:“未來的xx家xxx”。
    魚市場的快樂讀后感篇十四
    一:談話。
    一、溫故知新,遷移運用。
    1、學(xué)生自由讀句。同桌相互讀。
    2、小組討論帶點詞的相同之處。
    3、指名讀,注意指導(dǎo)帶點詞的理解。
    4、在實踐中去運用、感悟。
    二、讀讀記記,語言積累。
    1、小組內(nèi)讀,讀準確。
    2、比一比誰讀得正確。
    3、同桌“對背”。
    4、全班交流搜集到的類似俗語、諺語,并把這些句子記在“采蜜集”中。
    三、積累成語,體會內(nèi)涵。
    1、學(xué)生自由讀,讀準確。
    2、觀看《刮目相看》動畫。
    3、理解故事中蘊含的哲理。
    4、小組內(nèi)交流相關(guān)的成語故事,將這些成語收集到“采蜜集”中。
    四、綜合學(xué)習(xí),提高能力。
    1、說話練習(xí),話題“傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗”。
    2、小組內(nèi)交流資料,互相補充,并選一名成員上臺演說。
    3、小組間評比,相機指導(dǎo)。
    4、小組中討論如何辦報,交流辦報方案。
    五、自主閱讀,拓展延伸。
    1、出示“澳門風(fēng)光片”。
    2、學(xué)生自由朗讀。
    3、小組中互相幫助學(xué)習(xí)。
    4、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
    教學(xué)過程。
    六、作文內(nèi)容。
    介紹你聽到或看到的一種傳統(tǒng)習(xí)俗現(xiàn)象。
    七、審題,明確習(xí)作的要求。
    指名讀題目,其他人思考習(xí)作的要求。
    2、指名反饋,教師小結(jié):
    1)整理看到、聽到的傳統(tǒng)習(xí)俗。
    2)選擇其中的一種寫下來。
    八、展示資料,拓展選材。
    九、指導(dǎo)寫作。
    1、把風(fēng)俗介紹清楚。
    2、可以通過敘事的方式來寫。
    3、寫出自己的心理感受。
    十、學(xué)生練習(xí)寫作,教師巡視指導(dǎo)。
    魚市場的快樂讀后感篇十五
    知識與技能:
    1.學(xué)會本課七個生字,理解生詞,重點理解互相唱和、身手不凡在文中的意思。
    2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,重點指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。
    3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批,習(xí)得一些閱讀的方法。
    過程與方法:
    以讀為主,創(chuàng)設(shè)情景,幫助理解內(nèi)容。
    情感態(tài)度價值觀:
    引導(dǎo)學(xué)生體驗快樂,學(xué)習(xí)魚販樂觀的生活態(tài)度,同時也學(xué)會制造快樂。
    理解魚販為什么能快樂生活的源泉:把苦日子過甜。
    收集查閱有關(guān)派克市場的圖片文字資料。
    一課時。
    1.贈言:今天夏老師來到咱們班上課,帶來一段名言作為禮物贈送給孩子們,請看內(nèi)容:
    2.質(zhì)疑:讀一讀,有什么問題嗎?引導(dǎo)孩子進行批注。
    3.揭題:孩子們真會思考,你們的問題的答案都在一篇課文里,題目叫《魚市場的快樂》。
    (一)整體感知課文。
    自由朗讀課文,找到這段話。把自己不懂的地方標出來。
    (二)釋疑悟道。
    請你將每天換一個詞,來談?wù)劇?BR>    換成早上一進市場,魚腥味撲鼻而來,就開始抱怨:
    換成客人少的時候;客人不愿買的時候;天熱時,魚又壞得快;
    師引述:總之,都是別人的不是,都是老天的不公。這樣我們理解了生活虧待自己意思。
    2.你認為他們的抱怨有道理嗎?沒有道理,期望太高。
    3.這樣抱怨下來,生活改變了嗎?想要的依然沒有,得到了糟糕的心情。
    4.這時,他們可以有兩種選擇,你知道嗎?講解與其不如選擇后者。
    5.把苦日子過甜的理解用組詞法:苦:痛苦、苦惱、苦悶、辛苦,然后談自己的理解。
    6.練讀:改變了心態(tài),當魚腥味再次撲來時,他們覺得只有魚味,沒有腥味,這是因為。
    當顧客不愿掏錢買魚時,他們會認為是自己品種太少,滿足不了別人的要求,于是。
    當夏天,魚容易壞掉時,他們想。
    (一)體驗快樂。
    1.再讀課文,用筆勾畫寫魚販與眾不同的工作方式的句子。
    2.全班交流。
    3.指導(dǎo)體會句子的意思。
    a他們面帶笑容,像合作極好的。
    你讀了這名話后體會到什么?(有趣,好玩、很愉快)把這種感覺送句子中去讀。
    b大家互相唱和。
    你體會,他們在怎樣唱怎樣和?師生情景再現(xiàn)方式生唱師和,師唱生和,練讀句子。體會到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。
    c大伙練久了,人人身手不凡。
    拋魚接魚的動作熟練,優(yōu)美,可以表演具有觀賞性。
    每個想出了許多吸引顧客的招數(shù):
    角色扮演小姑娘來到商場,嗲聲嗲氣地招徠;
    d魚販常常邀請顧客參加接魚游戲。
    e魚販已經(jīng)習(xí)慣了給。
    小結(jié):魚販們不僅是售貨員,還是演員、調(diào)解員的,心理咨詢員。
    (二)小結(jié):魚販們的新奇招數(shù)一個接一個,帶來笑聲一陣又陣,引來客人一批又一批,賺得鈔票一張又一張所以說:魚販們創(chuàng)造出了魚市場的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂,這奇跡是買魚是一種快樂的享受,這奇跡是把市場變成風(fēng)景點,成了游客觀景的好地方。這奇跡還是(批注在書上)。
    人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場里去?參觀市場,享受快樂;參加游戲,體驗快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時將快樂打包帶回家去。
    一個普通的魚販說的出話,得到大家的認可,就成為名言。那我們也能說出這樣的說出這樣的名言來的,教師先來一句:唱著歌生活。
    你行嗎?可以在落款處加上:未來的xx家xxx。
    魚市場的快樂讀后感篇十六
    活動目標:
    1.在情境中發(fā)展快速跑、高處跳的動作。
    2.提高手臂、頸背的`肌張力、平衡能力,增強耐力。
    3.體驗玩滑翔傘過程中的樂趣,提高競爭挑戰(zhàn)意識。
    活動準備:
    1.幼兒人手一個“滑翔傘”。
    2.幼兒已看過多媒體、滑翔傘的視頻圖片資料。
    3.小椅子、體操墊、桌子若干。
    4.活動音樂。
    活動過程:
    一、熱身活動。
    1.頭部運動。
    2.上肢運動。
    3.腿部運動。
    4.全身運動。
    二、練習(xí)滑翔的準備姿勢。
    動作要領(lǐng):手臂伸直,舉至斜上方。
    三、學(xué)習(xí)快速跑。
    1.教師示范。
    2.分組練習(xí)。
    3.分組競賽。
    四、助跑高處跳。
    1.教師講解示范:雙腳跳,前腳掌著地,落地時要屈膝。
    2.幼兒練習(xí)。
    3.分組競賽。
    五、放松活動。
    魚市場的快樂讀后感篇十七
    有一次到美國觀光,導(dǎo)游說西雅圖有個很特殊的魚市場,在那里買魚是一種享受。同行的朋友聽了,都很好奇。
    那天,天氣不是很好,但市場并非魚腥味刺鼻,迎面而來的是魚販們歡快的笑聲。他們面帶笑容,像合作極好的棒球隊員,讓冰凍的魚像棒球一樣,在空中飛來飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚飛到明尼蘇達去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯?!边@是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑。
    我問當?shù)氐聂~販:“你們在這種環(huán)境下工作,為什么會保持愉快的心情呢?”他說,以前這個魚市場也是一個沒有生氣的地方,大家整天抱怨。后來他們發(fā)現(xiàn)并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成一種有趣的游戲。再后來,一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意,一串笑聲接著一串笑聲。大伙練久了,人人身手不凡,可以和馬戲團演員相媲美。魚販們創(chuàng)造出了魚市場中的奇跡。
    這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族。他們常到這兒來和魚販用餐,感受他們快樂工作的好心情。魚販們也常常邀請顧客參加接魚游戲。即使是怕魚腥味的人,也很樂意在熱情的掌聲中一試再試,意猶未盡。魚販們已經(jīng)習(xí)慣了給那些不順心的人排憂解難。每個愁眉不展的人進了這個魚市場,都會笑逐顏開地離開,手中還會提滿了情不自禁買下的貨,心里似乎也會悟出一點道理來。
    教材分析:
    本文是一篇極具生活情趣的記敘文,共有四段。
    第一段總的說在美國西雅圖有一個特殊的魚市場,在那里買魚是一種享受。第二段主要寫作者在魚市場的所聽、所看、所感,展現(xiàn)了一幅魚販們充滿樂趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫作者了解到魚販們這樣快樂生活的原因。第四段主要寫魚販們把自己的快樂傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長,但語言淺顯,讀來倍感親切、自然,讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
    本文的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。
    教學(xué)目標:
    1.自主學(xué)會本課的生字。
    2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語言。
    3.聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗,借助旁批領(lǐng)會課文內(nèi)容,感受魚販們的快樂。培養(yǎng)學(xué)生面對生活積極樂觀的態(tài)度。
    教學(xué)重點:
    引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀地對待生活的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂的意識。
    教學(xué)方法:
    三疑三探。
    教學(xué)準備:
    教師:多媒體課件。
    學(xué)生:注意課前觀察附近的魚市場,說說自己在魚市場的感受。
    教學(xué)時間:
    2課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、設(shè)疑自探談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑。
    1、今天,老師帶同學(xué)們漂洋過海,去西雅圖一個特殊的魚市場走走。
    2、板書課題,請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
    3、看到這個課題,讀了這個題目,你有什么疑問嗎?預(yù)設(shè):課文主要講了什么內(nèi)容?
    魚市場里怎么會有快樂?
    這節(jié)課我們就帶著這三個主要問題走進課文,探究魚市場的快樂,來感受魚市場的快樂。
    二、提示引路,自讀探究。
    1.出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順,遇到難讀難記的生字新詞畫出來。再次默讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題。借助批注理解問題,畫出有關(guān)語句,用心讀一讀,并仿照文中的批注寫下自己的體會。
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。注意留足時間,要特別關(guān)注學(xué)困生。
    三、合探解疑。
    整體感知課文內(nèi)容。
    1、在初讀課文的過程中,你遇到哪些自己覺得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流,自主識字。
    2、那么課文主要講了什么內(nèi)容?誰能用自己的話說一說。說評結(jié)合,以評促說。
    體會魚販的快樂。
    1、同學(xué)們,在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場的快樂表現(xiàn)在哪兒?(魚販)你從課文哪些句子體會到魚販的快樂?根據(jù)學(xué)生的回答相機出示“他們面帶笑容,讓冰凍的魚像棒球一樣在空中飛來飛去。大家互相唱和:“啊,5條鱈魚飛到明尼蘇達去了?!薄?只螃蟹飛到堪薩斯?!边@是多么和諧的生活,充滿樂趣和歡笑?!?BR>    2、指名朗讀,評價,讀出快樂了嗎?
    3、情景模擬魚販們的唱和,感受魚販充滿樂趣和歡笑的生活,體會魚販的快樂心情。
    4、讓我們都快樂起來,快樂地讀讀魚販們們的快樂。
    6、魚販們?yōu)槭裁催@樣快樂?先然學(xué)生自己說說,然后填空。填一填。(可以用課文中的話,頁可以用自己的話)從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了________________,感悟到_____________.從快樂的生活中,魚販們發(fā)現(xiàn)了并不是生活虧待了自己,而是自己的期望太高,以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。采用不同形式的讀,讀出自己的理解。
    7、小結(jié):魚販們懂得了:生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身,但我們可以改變自己的心情,自己對生活的態(tài)度??鞓肥且惶?,不快樂也是一天,為什么不快快樂樂地過好每一天呢?于是,他們不再抱怨,而是把賣魚變成一種有趣的游戲,愉快地對待,把苦日子過得甜蜜、輕松。于是,一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意。
    8、啟發(fā)想象:魚販們還會想出哪些創(chuàng)意?
    體會顧客的快樂。
    1、魚市場的快樂僅僅體現(xiàn)魚販身上嗎?還體現(xiàn)在哪些人身上?
    2、從哪些詞語可以看出顧客是快樂的?(抓住重點詞語理解)。
    3、角色體驗。
    (1)如果你是一個參加接魚游戲的顧客,你來快樂地讀讀。指導(dǎo)學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺。
    (2)你是讓魚販排憂解難的顧客,讀出你此時的感覺。
    4、感悟顧客快樂原因。
    出示:在魚市場里,顧客能夠________,能夠___________,能夠________還能夠————。
    師:顧客能夠參觀市場,享受快樂;參加游戲,體驗快樂;交流談話,獲得快樂,在買魚的同時將快樂打包帶回家去,在這里買魚怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜?!?BR>    四、質(zhì)疑再探。
    1、這節(jié)課,我們讀懂了在魚市場魚販們創(chuàng)造快樂,快樂賣魚,顧客們體驗快樂,快樂買魚。因為他們都感悟到出示:與其每天抱怨沉重的工作,不如愉快地對待工作,把苦日子過甜。
    齊讀這句話。
    2、再看看課文,你還有什么問題?引導(dǎo)學(xué)生解疑。
    五、運用拓展。
    1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(一定兼顧寫作方法)。
    2、請你根據(jù)課后生字、課文中的四字詞語、重點語句、課文內(nèi)容,給自己設(shè)計一份作業(yè)來鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
    3、教師補充題:同學(xué)們,回想我們的學(xué)習(xí)生活,要聽講、要寫字、要背書、要算題、要摘抄、要記單詞,常聽同學(xué)們抱怨,看了魚販們的快樂,你們打算怎樣對待自己的學(xué)習(xí)、生活呢?可以以名言的形式寫在課題的旁邊。
    學(xué)生寫名言并交流。
    教師:同學(xué)們,只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活,積極地享受學(xué)習(xí)、生活,那咱們處處都會擁有快樂。
    板書設(shè)計:
    魚販顧客我們。
    愉快地面對生活。
    在這節(jié)課的教學(xué)中,我主要采用以下幾種教學(xué)方法:1、談話導(dǎo)入法,營造輕松和諧的課堂氣氛;2、抓住重點詞句結(jié)合旁批,體驗情感。3、實踐法,結(jié)合生活實際進行拓展延伸。體現(xiàn)了三維目標的統(tǒng)一,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,構(gòu)建了開放和諧的語文課堂。
    在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上,我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計了三處補白。這三次補白讓學(xué)生明白了魚販們整天抱怨的原因;明白了:生活本身就是五味俱全,我們既然不能改變生活本身,但是我們可以改變自己的心情,快快樂樂過好每一天;明白了:快樂的魚市場是每個快樂工作者勤奮工作,快樂面對生活的智慧結(jié)晶。通過三次補白,學(xué)生已基本把握了課文的主旨,這三次補白也充分體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系.
    在讓學(xué)生體驗魚市場的快樂這一環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生結(jié)合旁批自主品讀課文,并把讓自己體驗到快樂的詞句勾畫出來,寫上批注,然后全班交流。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又讓學(xué)生的閱讀個性得到展示。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中,我結(jié)合課文的最后一句話“每個愁眉不展的人進入了這個魚市場,都會笑逐顏開地離開……心里似乎悟出一點道理來?!币龑?dǎo)學(xué)生感悟出:樂觀地對待生活、學(xué)習(xí),生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你。
    為強化學(xué)生積極的生活態(tài)度,我設(shè)計了“分享快樂”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生自由發(fā)揮,說出自己生活中的快樂瞬間,和同學(xué)、老師分享。在這一環(huán)節(jié)中,很多學(xué)生主動積極,真正體驗到了:樂觀地對待生活、學(xué)習(xí),生活、學(xué)習(xí)就不會虧待你.