在生活中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是我們不斷進(jìn)步的關(guān)鍵?？萍嫉陌l(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利，但也帶來(lái)了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如何解決？總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的目的和要點(diǎn)，從而寫(xiě)出更好的總結(jié)。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇一
這是主題探索活動(dòng)“魚(yú)”中幼師預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)。因?yàn)橹邪嘤兴姆种膬和趯W(xué)習(xí)鋼琴，他們對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)出的興趣是非常熱烈的，特別對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、音色、音高等非常敏感，所以，兒童需要良好的音樂(lè)環(huán)境用表情、動(dòng)作、姿態(tài)等各種方法表現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)的感受。
二.教材分析。
法國(guó)作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的ab結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，便于兒童聽(tīng)辯，他們可以通過(guò)自己特有的表達(dá)與表現(xiàn)方式，比較自然地從欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
三.活動(dòng)流程和指導(dǎo)依據(jù)。
音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和游戲的性質(zhì)非常重要，考慮到中班年齡段的兒童主要依靠事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想進(jìn)行感知和思維，在整個(gè)活動(dòng)中，大致分為以下三個(gè)階段：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童欣賞興趣。
2.完整欣賞音樂(lè)，兒童自由選擇不同方式表現(xiàn)樂(lè)曲的ab結(jié)構(gòu)。
3.音樂(lè)游戲。
四.活動(dòng)分析。
預(yù)設(shè)和生成始終處于交替的變化中，活動(dòng)的過(guò)程憑借兒童自身對(duì)音樂(lè)所產(chǎn)生的興趣。在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中，兒童的思維依據(jù)提供的材料進(jìn)行想象和表現(xiàn)后，結(jié)合樂(lè)曲原有的特質(zhì)，感受到樂(lè)曲中ab兩段之間的動(dòng)態(tài)變化。
五.延伸活動(dòng)。
兒童提出疑問(wèn)：除了小魚(yú)和水草之外，其他的動(dòng)植物也有自己的音樂(lè)嗎？答案是肯定的，音樂(lè)可以表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物、情境和感情。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇二
歌曲《夏天的雷雨》是中班音樂(lè)領(lǐng)域的內(nèi)容，《指南》中明確指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這個(gè)活動(dòng)就來(lái)源于生活，為幼兒所熟悉。其歌詞生動(dòng)、形象，采用了問(wèn)答形式描述夏天雷雨的特征.歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨在音樂(lè)中的震撼。我認(rèn)為選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！?BR> 二、說(shuō)學(xué)情。
中班的幼兒喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)。歌曲《夏天的雷雨》旋律活潑歡快，內(nèi)容形象生動(dòng)，歌詞淺顯易懂，音區(qū)和難度都非常適合中班的小朋友演唱。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助多種感官進(jìn)行感知，因此本次活動(dòng)中，我采用多感官感知，情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒參與歌唱活動(dòng)。同時(shí)，在情感方面中班幼兒的表現(xiàn)欲可能還不足，活動(dòng)中我更多地讓他們嘗試并喜歡上在集體面前自信的再現(xiàn)，這點(diǎn)我充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，符合《指南》中所要求的尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn)這一要求。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域總目標(biāo)，結(jié)合《指南》中指引的方向以及中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)，確立本次目標(biāo)為：
(1)理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
(2)能用一問(wèn)一答的形式接唱歌曲，體驗(yàn)合作演唱的興趣。
(3)了解雷雨的自然現(xiàn)象，知道如何進(jìn)行自我保護(hù)。
從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。活動(dòng)的難點(diǎn)在：能用一問(wèn)一答的形式接唱歌曲，體驗(yàn)合作演唱的樂(lè)趣。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，寓教育于音樂(lè)活動(dòng)和游戲活動(dòng)之中。為此，我作了如下準(zhǔn)備：
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒在課前熟悉雷雨天氣的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：場(chǎng)地布置(將教室的一角布置成戶外的草地一樣的情境，讓幼兒親身體驗(yàn)。)教師制作的ppt課件。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
(一)情景導(dǎo)入。
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，(我是這樣和孩子說(shuō)的：小朋友我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧!聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物!)。隨著音樂(lè)的變化當(dāng)出現(xiàn)閃電打雷的聲音時(shí)。我將會(huì)和孩子一起做驚嚇害怕的表情和動(dòng)作。(這時(shí)我會(huì)和孩子說(shuō)：寶貝，別怕跟著老師找個(gè)安全的地方。)安定好幼兒情緒后。談話交流。(我會(huì)這么問(wèn)孩子：“剛剛聽(tīng)到了什么聲音”?“我們什么時(shí)候會(huì)聽(tīng)到這些聲音呢”“又打雷又閃電，夏天的雷雨快來(lái)了”。)這些有效的提問(wèn)和引導(dǎo)，使幼兒自然而然的進(jìn)入夏季雷雨的情景中。通過(guò)情境游戲和音樂(lè)的變化結(jié)合，以對(duì)話形式有效地進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)幼兒的好奇心，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪墊。
(二)幫助幼兒理解歌詞，教唱歌曲。
(1)第一環(huán)節(jié)是歌詞教學(xué)，在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了視聽(tīng)法、語(yǔ)言指導(dǎo)法。我以問(wèn)答形式讓幼兒對(duì)歌詞有個(gè)初步的印象。通過(guò)提問(wèn)“天空中，轟隆隆，什么光發(fā)亮”?引導(dǎo)幼兒答出“一閃閃、一閃閃，閃電光發(fā)亮”……同時(shí)以ppt的形式將答案及時(shí)地展現(xiàn)在孩子面前，通過(guò)這種一問(wèn)一答的方式和ppt的有效結(jié)合幫助幼兒理解歌詞，學(xué)習(xí)句式。根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以視聽(tīng)法引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片，充分刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言幫助他們輕松理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)活動(dòng)重點(diǎn)的突出做好準(zhǔn)備，同時(shí)為難點(diǎn)的突破打下基礎(chǔ)，孩子們通過(guò)體驗(yàn)、多感官參與，對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象則更為深刻。
(2)第二環(huán)節(jié)，教唱歌。
在這一環(huán)節(jié)我采用示范法，我利用自己聲音柔美的特點(diǎn)自彈自唱，讓幼兒感受歌曲旋律的優(yōu)美，使幼兒更直接的了解整首歌曲的內(nèi)容。
避免孩子一味地單純、枯燥地跟唱、學(xué)唱。緊接著我采用了游戲法、互動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，突出孩子學(xué)習(xí)的主體地位和老師的引導(dǎo)作用。(我是這么和孩子說(shuō)的：“一個(gè)人唱真沒(méi)意思，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧?！崩蠋焷?lái)問(wèn)幼兒答)。第一遍的演唱只是讓幼兒初次的嘗試，讓幼兒對(duì)這種演唱形式感興趣。緊接著我會(huì)將這種一問(wèn)一答的對(duì)唱方式交代給孩子們。幼兒自己來(lái)決定，和誰(shuí)對(duì)唱，怎樣唱。幼兒的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)很高。通過(guò)多種游戲演唱方式提升活動(dòng)質(zhì)量，同時(shí)突破重難點(diǎn)。
(三)表演歌曲。
請(qǐng)幼兒分角色演唱歌曲，男生組唱提問(wèn)部分，女生組唱回答部分，然后互換角色繼續(xù)表演歌曲。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒用自己喜歡的方式對(duì)歌曲進(jìn)行鞏固和表演，本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)就輕松的完成了。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
好的活動(dòng)不僅僅局限于某一次活動(dòng)當(dāng)中，我會(huì)讓幼兒將今天所學(xué)歌曲回家唱給父母聽(tīng)，告知父母，夏天雷雨天要小心，注意安全。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)：
你好！我今天說(shuō)課的題目是中班的音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》，下面我將分：說(shuō)活動(dòng)背景、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
春天不知不覺(jué)已來(lái)臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來(lái)臨開(kāi)展了《春天的童話》主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個(gè)多雨時(shí)節(jié)，而下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，幼兒也異常喜愛(ài)雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?。我抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。
《綱要》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，因此，我就生成了音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》。由于中班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
下雨天，他們常常愛(ài)往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用幼兒這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
為此，我制定了活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。
2、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。
3、在教師的眼神和動(dòng)作的幫助下，不演奏時(shí)能控制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒實(shí)際，我把重點(diǎn)定位于：感受和表現(xiàn)聲音的大、小，學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。
難點(diǎn)：根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探索鈴鼓的不同演奏方法。
為了使活動(dòng)能更好地開(kāi)展，我作了充分的準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。
2、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓。
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我精選了以下教法：情境法，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。提問(wèn)法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)觀察，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和所見(jiàn)聯(lián)系，解決難點(diǎn)。示范法，解決難點(diǎn)，用富于情感、較夸張的示范榜樣來(lái)誘導(dǎo)幼兒模仿。
本次活動(dòng)中，我以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：聽(tīng)唱法，幼兒通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受樂(lè)曲的不同音色和節(jié)奏，鍛煉幼兒的自學(xué)能力及音樂(lè)鑒賞能力。
觀察發(fā)現(xiàn)法，是解決個(gè)別幼兒差異的好方法，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解、看法，體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由、愉快環(huán)境，激發(fā)師幼互動(dòng)，利于幼兒想象。表演體驗(yàn)法，幼兒在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽想象表演，能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教”。這些方法我將在說(shuō)活動(dòng)過(guò)程中詳細(xì)體現(xiàn)出來(lái)。
本次活動(dòng)，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計(jì)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿在音樂(lè)實(shí)踐里。
1．設(shè)置談話，回憶導(dǎo)入。
2．欣賞歌曲，感受意境。
這是活動(dòng)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)：小朋友說(shuō)得真好，大雨的聲音是大大的，哪個(gè)小朋友愿意來(lái)用動(dòng)作來(lái)把大雨表現(xiàn)出來(lái)？我鼓勵(lì)幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來(lái)，幼兒通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動(dòng)作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。
3．視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)唱歌曲。
為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對(duì)歌曲的興趣：剛才小朋友聽(tīng)到老師唱了《大雨和小雨》，誰(shuí)來(lái)告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢？幼兒根據(jù)自己所聽(tīng)到的回答：嘩啦—嘩—啦，小雨的聲音是：嘀—嘀—嗒—嗒—嘀—嘀—嗒—嗒。
由于幼兒存在個(gè)別差異，揮發(fā)的話語(yǔ)有完整、不完整之分的，我就鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話，當(dāng)幼兒說(shuō)出一句，我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來(lái)，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說(shuō)出后，再完整節(jié)奏朗讀。于是，我再引導(dǎo)幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！我一邊唱一邊請(qǐng)幼兒配上動(dòng)作。
4．出示鈴鼓，模仿音色。
奏大雨的聲音，并提出要求：我們?cè)诔絿W啦嘩啦時(shí)，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來(lái)，開(kāi)始兩個(gè)小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。（用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音）。接著我請(qǐng)幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動(dòng)作的暗示下，讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
以上是我對(duì)《大雨小雨》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí)，我想一節(jié)好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念，也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長(zhǎng)。其中不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝！
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲，并嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美。
2、能力目標(biāo)：能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。
3、情感目標(biāo)：能愉快地參與活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)，感受春天的美麗，熱愛(ài)祖國(guó)大自然。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有春季特征的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、自制與歌詞相匹配的圖片。
3、《春天》、《郊游》的`音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）以游戲的形式引出課題：
溫暖而又美麗的春天來(lái)了，你們看誰(shuí)來(lái)了？
教師分別做柳樹(shù)迎風(fēng)飄，小燕子飛等動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒猜一猜，同時(shí)引出歌詞。
（二）依次出示圖片，每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒思考。
畫(huà)面一：“誰(shuí)能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫(huà)面？為什么？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出春季的主要特征。
畫(huà)面二：“春天來(lái)了，誰(shuí)飛回來(lái)了？小燕子是一只什么鳥(niǎo)？（報(bào)春鳥(niǎo)）。
教師逐步出示圖片，根據(jù)歌詞一問(wèn)。
四、學(xué)唱歌曲。
1、通過(guò)欣賞示范曲，使幼兒感受到音樂(lè)的美，引起幼兒想學(xué)唱歌的興趣。
2、幼兒自我發(fā)現(xiàn)。結(jié)合圖片，師范讀歌詞，讓幼兒理解記憶歌詞。引導(dǎo)幼兒思考：“歌詞里說(shuō)到了誰(shuí)？”
4、歌曲舞蹈創(chuàng)編。
五、活動(dòng)延伸：
最后，聽(tīng)著《郊游》樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒到室外繼續(xù)演唱美麗的春天，感受春天的美好。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇五
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒都愛(ài)音樂(lè)，更愛(ài)音樂(lè)游戲，因?yàn)橛變簣@的音樂(lè)游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種，由于它將音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶，能培養(yǎng)幼兒的想像力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的必然結(jié)果。
孩子們聽(tīng)說(shuō)要玩音樂(lè)游戲，總高興得拍手歡叫，因?yàn)樗麄兛梢栽谟淇斓挠螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)的指引下活潑地做游戲?！缎『锖托⌒堋肥且皇淄鈬?guó)歌曲創(chuàng)編來(lái)的樂(lè)曲。形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，在游戲中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的小猴動(dòng)作，使幼兒反復(fù)感受音樂(lè)旋律所表現(xiàn)的不同情緒，使幼兒始終保持活潑愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向的作用，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：
1．初步培養(yǎng)幼兒聆聽(tīng)的習(xí)慣，感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂(lè)，引導(dǎo)創(chuàng)扁各種猴的動(dòng)作，表現(xiàn)其音樂(lè)形式。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)："提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2．激發(fā)幼兒喜歡小猴的情感及做音樂(lè)游戲的興趣。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)，從玩耍中學(xué)。小動(dòng)物是幼兒親密和感興趣的，因此，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，又是目標(biāo)1的突破口，分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂(lè)將成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為引起幼兒的興趣，本次活動(dòng)我作了如下準(zhǔn)備：
森林圖一幅，各種動(dòng)物。
本次活動(dòng)我采用感受體驗(yàn)法和逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂(lè)，在感受音樂(lè)的同時(shí)玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。在活動(dòng)中我根據(jù)因材施教的原則，注重個(gè)體差異，比較注重孩子的相互學(xué)習(xí)，比如說(shuō)，在創(chuàng)編小猴子的動(dòng)作時(shí)，我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變"我來(lái)教，你來(lái)學(xué)"為"你有什么新的動(dòng)作，我們來(lái)學(xué)"，教師及時(shí)退位，達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。
本次活動(dòng)，我注重教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮師生雙向的互動(dòng)作用，教學(xué)中盡量使每個(gè)幼兒都得到充分的表現(xiàn)。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇六
一、說(shuō)教材：
1、設(shè)計(jì)意圖。
欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛(ài)之情，自動(dòng)追求從音樂(lè)中自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的音樂(lè)欣賞題材是至關(guān)重要的。因此，我們?cè)谶x擇音樂(lè)作品時(shí)充分考慮音樂(lè)對(duì)兒童的可感性、可接納性?！蹲哪绝B(niǎo)》這是一首意大利民歌音樂(lè)。全曲的結(jié)構(gòu)是abc，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。適合4——5歲的兒童欣賞。a段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥(niǎo)在逐一檢查哪些蘋(píng)果樹(shù)病了。b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)。c段音樂(lè)較抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)隱患消除，又恢復(fù)了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿朝氣。大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
2、目標(biāo)定位。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及《綱要》為依據(jù)，我確定了知識(shí)、情感、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的情節(jié)分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)音。
2、能力目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲不同的音樂(lè)形象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：如何幫助兒童理解樂(lè)曲樂(lè)曲結(jié)構(gòu)對(duì)強(qiáng)音的掌握和分辨。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據(jù)樂(lè)曲的變化幫助兒童對(duì)找準(zhǔn)跳音。
總之，我將積極樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木的病了該怎么辦的問(wèn)題的討論。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樂(lè)曲的多媒體課件、磁帶。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
難點(diǎn)：對(duì)于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了節(jié)奏圖譜幫助孩子對(duì)跳音的理解，同時(shí)也可以幫助孩子很快找到跳音的位置。
重點(diǎn)：為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，我特地在網(wǎng)上下載了和制作了音樂(lè)課件動(dòng)畫(huà)啄木鳥(niǎo)的故事和動(dòng)畫(huà)vcd，兒童通過(guò)觀看課件獲的直觀經(jīng)驗(yàn)，幫助了幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解。同時(shí)又采用啟發(fā)試教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)表示強(qiáng)音。
準(zhǔn)備：
節(jié)奏圖譜一幅、啄木鳥(niǎo)音樂(lè)vcd和蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生故事課件。
二、說(shuō)教法。
科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、兒童進(jìn)行欣賞音樂(lè)時(shí)，我選擇了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)同步開(kāi)放的參與式的方法，讓孩子通過(guò)多種感觀的參與活動(dòng)知識(shí)、能力和情感經(jīng)驗(yàn)。先讓幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)、欣賞課件、眼看節(jié)奏圖，幼兒則按音樂(lè)結(jié)構(gòu)隨著教師的手在節(jié)奏圖前一起練習(xí)。教師則把樂(lè)曲分為啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體、治病和蘋(píng)果樹(shù)病愈的三個(gè)過(guò)程。
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。運(yùn)用課件和vcd讓孩子充分理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
三、說(shuō)學(xué)法。
有趣學(xué)法——學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。
在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：
1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看課件、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲中體驗(yàn)和表現(xiàn)出啄木鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)木的親切關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的感情和啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木治病的愉快心情，和蘋(píng)果樹(shù)恢復(fù)健康的愉悅情感。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，首先，老師讓幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)、眼看老師、手隨教師設(shè)計(jì)做“啄木鳥(niǎo)撫摸樹(shù)干——啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)——樹(shù)葉重新長(zhǎng)出來(lái)”的律動(dòng)表演動(dòng)作。要求幼兒最終能達(dá)到：在脫離節(jié)奏圖和老師示范的情況下，在集體中，能隨音樂(lè)做動(dòng)作并能基本準(zhǔn)確地放映出音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序。
教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞音樂(lè)——掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)——分角色合作表演——延伸活動(dòng)。
（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。故事導(dǎo)入：果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢？（教師）。
師：你們猜猜可能發(fā)生了什么事？該怎么辦呢？
《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō)：請(qǐng)猴子來(lái)；也許會(huì)說(shuō)請(qǐng)小兔來(lái)；也許會(huì)說(shuō)請(qǐng)啄木鳥(niǎo)來(lái)給大樹(shù)治病……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道到底是誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病”這時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽(tīng)了。
（二）欣賞樂(lè)曲。
1、第一遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè)后，師：“小朋友們，聽(tīng)了音樂(lè)后你想到了什么？感覺(jué)怎樣？主要講了一件什么事？”
（這是一個(gè)概括性的問(wèn)題，我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了，在孩子回答時(shí)，可能會(huì)有幾種不同的回答，老師要鼓勵(lì)他們表述完整，并給予積極的肯定。）。
2、第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè)請(qǐng)孩子們把剛剛自己發(fā)表的想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這樣做的主要目的是培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)、模仿和想象能力，幫助孩子對(duì)音樂(lè)的理解。教師在這個(gè)過(guò)程中捉著重與引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)和想象，并對(duì)不同的孩子詢問(wèn)他們的感受。
教師：你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？到底啄木鳥(niǎo)是怎樣為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體的？
3、分段欣賞。
1、a段：共四句，每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦?shù)干，表示啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。
師：“聽(tīng)了這首音樂(lè)，你心里有什么感覺(jué)？啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了首先要做什么事情？”每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。
幼一：“啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體?！保ㄟ@個(gè)孩子富有同情心，他可能正在同情生病的蘋(píng)果樹(shù)，那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛(ài)心，并鼓勵(lì)他們向啄木鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子模仿啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體。）鼓勵(lì)孩子的發(fā)言。
師：有什么好的辦法可以讓啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)仔細(xì)的檢查出是哪生了病？引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察和處理問(wèn)題的方法。從上到下、從左到右。要求孩子能聽(tīng)出啄木鳥(niǎo)為幾可蘋(píng)果數(shù)檢查身體，沒(méi)一句的開(kāi)始要求幼兒拍一下手。（4棵）。
師生共同游戲分組游戲?yàn)樘O(píng)果樹(shù)檢查。
3、b段：第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)。（難點(diǎn)）。
教師努力引導(dǎo)孩子能聽(tīng)出跳音，而且前三句是三個(gè)跳音，最后一句是一個(gè)跳音。在這里我出示了節(jié)奏圖譜，讓孩子能直觀感受到啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)的動(dòng)作和節(jié)奏。
在這里我設(shè)計(jì)了讓孩子來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、演一演的方法幫助孩子理解音樂(lè)并模仿啄木鳥(niǎo)有節(jié)奏的表演啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
4、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為蘋(píng)果樹(shù)看了病，結(jié)果會(huì)怎樣？第三段音樂(lè)欣賞。
師：接下來(lái)的這段音樂(lè)蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了？可能會(huì)發(fā)生什么事情？
c段：每四個(gè)小節(jié)畫(huà)半個(gè)樹(shù)冠，表示蘋(píng)果樹(shù)恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。
孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同的形式表示強(qiáng)音。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。
幼一：“這首樂(lè)曲真優(yōu)美，我聽(tīng)了還想聽(tīng)?！?BR> 幼二：音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)斷。
幼三：活潑……。
教師適時(shí)引導(dǎo)孩子找準(zhǔn)強(qiáng)音，鼓勵(lì)幼兒有不同的動(dòng)作來(lái)表示強(qiáng)音?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們上來(lái)表演，肯定他們的想法和意見(jiàn)。
師：這段音樂(lè)講的是什么？
（三）完整欣賞：
師：這首曲子有幾段？講了幾件什么事？
孩子在單純享受樂(lè)曲的旋律美呢！老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。認(rèn)識(shí)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，音樂(lè)和故事一樣（說(shuō)了三件事）有三段。（重點(diǎn)）。
教師和幼兒一起為三段音樂(lè)編不同的表演動(dòng)作，并一起表演。
分角色合作表演。
幼兒每5個(gè)為一組，四個(gè)幼兒演果樹(shù)，一個(gè)幼兒演啄木鳥(niǎo)。表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治病的過(guò)程和蘋(píng)果樹(shù)恢復(fù)健康的愉悅情感?！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演是孩子領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
四、延伸活動(dòng)：
用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏，討論如何用配器和節(jié)奏型的變化表現(xiàn)三段不同的音樂(lè)。
a)如a段用x—/x—/節(jié)奏、b段用xx/x0/節(jié)奏、c段用x—/x—/節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。
b)組織幼兒為樂(lè)曲配器進(jìn)行演奏。如用碰鈴演奏a段，響板演奏b段，鈴鼓搖奏演奏c段的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒現(xiàn)有打擊樂(lè)器的條件，看指揮變化演奏方法，累加樂(lè)器種類，逐步豐富演奏效果。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇七
這是主題探索活動(dòng)“魚(yú)”中幼師預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)。因?yàn)橹邪嘤兴姆种膬和趯W(xué)習(xí)鋼琴，他們對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)出的興趣是非常熱烈的，特別對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、音色、音高等非常敏感，所以，兒童需要良好的音樂(lè)環(huán)境用表情、動(dòng)作、姿態(tài)等各種方法表現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)的感受。
法國(guó)作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的ab結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，便于兒童聽(tīng)辯，他們可以通過(guò)自己特有的表達(dá)與表現(xiàn)方式，比較自然地從欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和游戲的性質(zhì)非常重要，考慮到中班年齡段的兒童主要依靠事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想進(jìn)行感知和思維，在整個(gè)活動(dòng)中，大致分為以下三個(gè)階段：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童欣賞興趣。
2.完整欣賞音樂(lè)，兒童自由選擇不同方式表現(xiàn)樂(lè)曲的ab結(jié)構(gòu)。
3.音樂(lè)游戲。
預(yù)設(shè)和生成始終處于交替的變化中，活動(dòng)的過(guò)程憑借兒童自身對(duì)音樂(lè)所產(chǎn)生的興趣。在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中，兒童的思維依據(jù)提供的材料進(jìn)行想象和表現(xiàn)后，結(jié)合樂(lè)曲原有的特質(zhì)，感受到樂(lè)曲中ab兩段之間的動(dòng)態(tài)變化。
兒童提出疑問(wèn)：除了小魚(yú)和水草之外，其他的動(dòng)植物也有自己的音樂(lè)嗎？答案是肯定的，音樂(lè)可以表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物、情境和感情。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇八
1、說(shuō)內(nèi)容：選自人音社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)會(huì)七年級(jí)14冊(cè)。
2、說(shuō)教材分析：是一首女聲獨(dú)唱歌曲，歌曲采用大調(diào)式，三拍子的節(jié)奏，使歌曲顯的歡快跳躍，并采用a+b+a的單三部曲試結(jié)構(gòu)，段落結(jié)束處多次采用花腔來(lái)演唱，更增添了歌曲的活力，表達(dá)了人們內(nèi)心抑制不住的喜悅心情。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
a、演唱、欣賞有關(guān)春天的歌曲和樂(lè)曲，了解相關(guān)知識(shí)和信息，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)那榫w、聲音來(lái)描述春天的意境，體驗(yàn)音樂(lè)作品中的“春天”所帶給我們的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，珍視生命。
b、能在演唱和欣賞中感覺(jué)到音樂(lè)的基本結(jié)構(gòu)。
4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本節(jié)是一節(jié)欣賞課，歌曲所表達(dá)的內(nèi)容比較抽象，所以要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，有比較性地欣賞歌曲。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。錄音機(jī)等。
‘建筑是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是流動(dòng)的建筑’。
學(xué)生是教學(xué)得逞主體，初中生在試聽(tīng)覺(jué)方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)音樂(lè)教育的基本方式是以情感人，以美育人，因此要采用視聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的方法，以優(yōu)美的畫(huà)面配上優(yōu)美的音樂(lè)，在淺易默化中，從心靈深處感受到春之美。
（一）導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在一年四季中，哪個(gè)季節(jié)讓人們充滿了希望，在文人墨客的筆下，哪個(gè)季節(jié)被贊美得最多？（從音樂(lè)的角度，我運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)的情景導(dǎo)入，營(yíng)造春天來(lái)了的氛圍。并且為后面的音樂(lè)欣賞作了情感鋪墊，學(xué)生急切地想聆聽(tīng)春天的音樂(lè)。）。
在音樂(lè)世界里，也有許多描繪春天的作品聽(tīng)兩首有關(guān)春天的歌曲，一首是《春天來(lái)了》，另一首是《北國(guó)之春》，感受兩首歌曲所帶給我們的不同的春的氣息。
師生共同欣賞《春曉》）師除了人聲以外，我們還可以利用樂(lè)器聲或生活中一些物品發(fā)出的聲音來(lái)模擬自然界中的聲音來(lái)描繪意境和場(chǎng)景。
（三）以“春”為主題進(jìn)行活動(dòng)交流。
（此活動(dòng)旨在加強(qiáng)音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來(lái)，而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)其綜合思維能力。由于考慮到課堂時(shí)間有限及學(xué)生的實(shí)際能力，故把這個(gè)活動(dòng)放到課后讓學(xué)生自己去完成。））。
（四）悟春揭示春天的內(nèi)涵。
師春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予意見(jiàn)和建議，謝謝！
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇九
《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè)會(huì)，但它不愿?jìng)π〔菖c玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè)會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事，他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結(jié)局。
之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕耐捠闱楣适?，它還有著引人人勝的'情節(jié)和生動(dòng)鮮明的人物形象，善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲(chóng)，作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值．體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)，制定活動(dòng)的目標(biāo)如下：
（1）通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情。
（2）激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。
故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的情懷，通過(guò)形象和情景的描繪表現(xiàn)出來(lái)。達(dá)到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開(kāi)語(yǔ)言之美?？梢?jiàn)，意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內(nèi)容。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在“通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，幫助別人這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美好意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲，并嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美。
2、能力目標(biāo)：能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。
3、情感目標(biāo)：能愉快地參與活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)，感受春天的美麗，熱愛(ài)祖國(guó)大自然。
1、幼兒已有春季特征的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、自制與歌詞相匹配的圖片。
3、《春天》、《郊游》的音樂(lè)。
（一）以游戲的形式引出課題：
溫暖而又美麗的春天來(lái)了，你們看誰(shuí)來(lái)了？
教師分別做柳樹(shù)迎風(fēng)飄，小燕子飛等動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒猜一猜，同時(shí)引出歌詞。
（二）依次出示圖片，每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒思考。
畫(huà)面一：“誰(shuí)能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫(huà)面？為什么？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出春季的主要特征。
畫(huà)面二：“春天來(lái)了，誰(shuí)飛回來(lái)了？小燕子是一只什么鳥(niǎo)？（報(bào)春鳥(niǎo)）
教師逐步出示圖片，根據(jù)歌詞一問(wèn)。
1、通過(guò)欣賞示范曲，使幼兒感受到音樂(lè)的美，引起幼兒想學(xué)唱歌的興趣。
2、幼兒自我發(fā)現(xiàn)。結(jié)合圖片，師范讀歌詞，讓幼兒理解記憶歌詞。引導(dǎo)幼兒思考：“歌詞里說(shuō)到了誰(shuí)？”
4、歌曲舞蹈創(chuàng)編。
最后，聽(tīng)著《郊游》樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒到室外繼續(xù)演唱美麗的春天，感受春天的美好。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十一
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是中班音樂(lè)活動(dòng)《水草和小魚(yú)》。下面我將從以下幾點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)起。
這是主題探索活動(dòng)“魚(yú)”中教師預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)。因?yàn)橹邪嘤兴姆种挠變涸趯W(xué)習(xí)鋼琴，他們對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)出的興趣是非常熱烈的，特別對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、音色、音高等非常敏感，所以，幼兒需要良好的音樂(lè)環(huán)境用表情、動(dòng)作、姿態(tài)等各種方法表現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)的感受。
法國(guó)作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的ab結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，便于幼兒聽(tīng)辯，他們可以通過(guò)自己特有的表達(dá)與表現(xiàn)方式，比較自然地從欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和游戲的性質(zhì)非常重要，考慮到中班年齡段的幼兒主要依靠事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想進(jìn)行感知和思維，在整個(gè)活動(dòng)中，大致分為以下三個(gè)階段：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒欣賞興趣。
2、完整欣賞音樂(lè)，幼兒自由選擇不同方式表現(xiàn)樂(lè)曲的ab結(jié)構(gòu)。
3、音樂(lè)游戲。
預(yù)設(shè)和生成始終處于交替的變化中，活動(dòng)的過(guò)程憑借幼兒自身對(duì)音樂(lè)所產(chǎn)生的興趣。在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中，幼兒的思維依據(jù)提供的材料進(jìn)行想象和表現(xiàn)后，結(jié)合樂(lè)曲原有的特質(zhì)，感受到樂(lè)曲中ab兩段之間的動(dòng)態(tài)變化。
幼兒提出疑問(wèn)：除了小魚(yú)和水草之外，其他的動(dòng)植物也有自己的音樂(lè)嗎？答案是肯定的，音樂(lè)可以表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物、情境和感情。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十二
《春天歌》是小班下冊(cè)幼兒多元能力探索課程藝術(shù)課的第一課，教材由一副美麗的春天圖畫(huà)和一首歡快活潑的四二拍兒童歌謠。跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律塑造了美麗，多彩的春天形象。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，真切地感知到春天來(lái)了，春天真好，突出了音樂(lè)與大自然的聯(lián)系，讓幼兒在感知音樂(lè)美的同時(shí)，也感受到大自然的美，啟發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然。
根據(jù)教材內(nèi)容和小班的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)初步學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲。
2、能力目標(biāo)能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。
3、感情目標(biāo)體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)，感受春天的美麗，熱愛(ài)大自然。
1、幼兒用書(shū)，電子琴，磁帶/cd。
2、春天掛圖。
3、小花、楊柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶、小白兔卡片。
能夠借助圖片，演唱歌曲。
小班孩子的思維特點(diǎn)主要是直觀形象性，在本次的活動(dòng)中我主要才用了、提問(wèn)、直觀、示范、表演等方法。
活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒理解記憶歌詞，演唱歌曲。讓幼兒通過(guò)觀察、演唱的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（一）開(kāi)始部分
通過(guò)談話提問(wèn)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。通過(guò)師生互動(dòng)，知道春天有小花，小草等，讓幼兒感知春天的美好。
例如：教師通過(guò)問(wèn)幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)，（春天）。春天又是什么樣子的？教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)，春天有盛開(kāi)的小花，變綠的小草等。
（二）、基本部分
1、教師出示一副圖，讓幼兒看看都有什么？
（通過(guò)觀察出示的圖片，使幼兒獲得了一副春天的圖畫(huà)，不僅幫助幼兒記憶了歌詞，更加激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）
2、幼兒回答后，教師進(jìn)行小結(jié)：這就是春天的圖畫(huà)，引出課題《春天歌》
3、先讓幼兒范聽(tīng)歌曲。
（通過(guò)欣賞示范曲，使幼兒感受到音樂(lè)的美，引起幼兒想學(xué)唱歌的興趣。）
4、教師再范讀歌詞，讓幼兒理解記憶歌詞。
5、教師再逐句教給幼兒。
（通過(guò)教師示范演唱，再逐句教給幼兒，使幼兒真正學(xué)會(huì)這首歌，加深對(duì)歌詞的記憶。）
6、幼兒進(jìn)行集體唱，分組唱，單個(gè)唱。
（通過(guò)演唱，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)，鞏固重難點(diǎn)。）
（三）結(jié)束部分
（在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以讓幼兒自己表演，教師不僅檢測(cè)了自己所教的效果，更展示了幼兒這節(jié)的所學(xué)效果，真正讓幼兒收益，學(xué)有所感，學(xué)有所用，鼓勵(lì)幼兒都敢大膽演唱。）
活動(dòng)課帶幼兒到室外演唱美麗的春天，感受春天的美好。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十三
第一單元是以“春天”為主題的單元，作曲家雷雨聲于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的民樂(lè)三重奏曲《春天來(lái)了》是本單元的欣賞教學(xué)內(nèi)容。這首樂(lè)曲是根據(jù)福建民歌《采茶撲蝶》、云南民歌《小河淌水》等音樂(lè)素材改編而成，既發(fā)揮了原曲歡快喜悅的情趣，又以各種演奏技巧以及巧妙的配器等，生動(dòng)地表現(xiàn)了山泉淙淙，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春光。
七年級(jí)學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響。形象思維處于主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的知識(shí)難于掌握?？梢杂靡魳?lè)的節(jié)奏，氛圍加以鋪墊，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與。
我校處于城市邊緣地帶，外來(lái)務(wù)工人員子弟較多，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和感知起步較晚。經(jīng)過(guò)三年多的音樂(lè)課學(xué)習(xí)，他們具備一定聽(tīng)賞能力，節(jié)奏感尚可，對(duì)民族樂(lè)器中的古箏有一定的了解，但是對(duì)高胡和揚(yáng)琴還是首次接觸，因此聽(tīng)辨音色會(huì)有一定困難，需要教師加以引導(dǎo)。另外，第三部分中揚(yáng)琴與古箏的音色非常相似，估計(jì)學(xué)生聽(tīng)辨起來(lái)會(huì)出現(xiàn)偏差。
結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教材的要求，我設(shè)定了以下3個(gè)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)
本課有三個(gè)要求學(xué)生掌握的知識(shí)技能目標(biāo)：
第一是能夠辨認(rèn)高胡、古箏、揚(yáng)琴的音色，對(duì)樂(lè)器的表現(xiàn)力有所認(rèn)識(shí)。
第二是能夠從體驗(yàn)中初步感知復(fù)三部曲曲式結(jié)構(gòu)，并能在聆聽(tīng)中展開(kāi)想象，用肢體語(yǔ)言和身體簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表達(dá)聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的感受。
第三是知道樂(lè)曲主題旋律取材于《采茶燈》。
2．教學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
能夠從音樂(lè)作品中感受和體驗(yàn)到人在大自然中的愉悅，感受到快樂(lè)和美好隨處可見(jiàn)。在潛移默化中，加深孩子們對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，樂(lè)于參與表現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)。
重點(diǎn)：知道樂(lè)曲的主題取材于福建民歌《采茶燈》，分辨三種民族樂(lè)器的音色，知道演奏方法；通過(guò)樂(lè)曲速度、情緒等的變化對(duì)比初步感知復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)高胡、古箏、揚(yáng)琴的音色，對(duì)樂(lè)器的表現(xiàn)力有所認(rèn)識(shí)；并能夠從體驗(yàn)中自主分析樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
形象感知與音畫(huà)結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生自主探究法 關(guān)聯(lián)與提升法
六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1．導(dǎo)入，欣賞引子部分
出示古詩(shī)《春曉》，朗讀之后聽(tīng)兩小段音樂(lè)：《春天來(lái)了》引子部分和貝多芬的《命運(yùn)》交響曲開(kāi)頭部分，請(qǐng)學(xué)生為古詩(shī)選擇配樂(lè)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
介紹樂(lè)器以及演奏方法，出示樂(lè)器圖片及演奏圖片，并模仿演奏方式。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：高胡是拉弦，古箏是撥弦，揚(yáng)琴是擊弦。
分別聽(tīng)三種樂(lè)器的音色，對(duì)比音色的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單總結(jié)。再次聽(tīng)引子部分，根據(jù)音色特點(diǎn)聽(tīng)辨所用樂(lè)器，教師板書(shū)。
音樂(lè)情緒 慢，高昂 所用樂(lè)器 高胡、古箏
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)為熟悉的古詩(shī)選擇配樂(lè)，引起學(xué)生興趣，了解三種樂(lè)器的演奏方法和音色，為后面欣賞中分辨所出現(xiàn)的樂(lè)器打基礎(chǔ)。
2．分段欣賞樂(lè)曲 （重點(diǎn)）
過(guò)程：分為三個(gè)小部分，即分別欣賞《春天來(lái)了》三個(gè)樂(lè)段的主題但不出示課題，同時(shí)要用自制樂(lè)器和老師一起打節(jié)奏或者做動(dòng)作，每段復(fù)聽(tīng)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音色聽(tīng)辨出現(xiàn)的樂(lè)器。每段聽(tīng)完后由學(xué)生總結(jié)速度、情緒以及所用樂(lè)器，老師寫(xiě)板書(shū)。
重點(diǎn)：聽(tīng)第一樂(lè)段時(shí)要感受和發(fā)現(xiàn)速度的變化。學(xué)習(xí)《采茶燈》的旋律，簡(jiǎn)單介紹福建民歌《采茶燈》，了解欣賞曲主題的來(lái)源。
引導(dǎo)學(xué)生從音色上分辨所用的樂(lè)器以及樂(lè)段的情緒。 音樂(lè)情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂(lè)器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚(yáng)琴。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱《采茶燈》的旋律使學(xué)生知道欣賞曲主題旋律是取材于《采茶燈》。通過(guò)用自制樂(lè)器和道具與老師一起為樂(lè)曲配上伴奏或律動(dòng)體會(huì)樂(lè)曲情緒和樂(lè)曲的段落變化，在體驗(yàn)中理解情緒，感知曲式，使學(xué)生熟悉樂(lè)曲的脈絡(luò)，為完整欣賞樂(lè)曲做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生從音色特點(diǎn)聽(tīng)辨每個(gè)樂(lè)段所用的樂(lè)器，解決難點(diǎn)。
3．揭示課題，完整欣賞樂(lè)曲 （重點(diǎn)）
先把學(xué)生分為幾個(gè)組，一組朗誦古詩(shī)，一組拿自制樂(lè)器，一組拿紗巾。教師放完整的音樂(lè)并指揮學(xué)生隨音樂(lè)配上不同表演。
然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)順序，教師板書(shū)并揭示曲式與課題，在學(xué)生對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容、曲式結(jié)構(gòu)和情緒有了了解的基礎(chǔ)上配以春天美麗景色的圖片再次聽(tīng)賞。
春天來(lái)了——民樂(lè)三重奏 引子 a b a+尾聲 活動(dòng)形式 讀古詩(shī) 打節(jié)奏 舞紗巾 打節(jié)奏 音樂(lè)情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂(lè)器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚(yáng)琴引出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這種“引子+a+b+a+尾聲”就叫做復(fù)三部曲的曲式。三段體曲式的復(fù)雜化： 就是原來(lái)的a、b、a三段中有一段或兩段本身就是由二段體或三段體等構(gòu)成的。這首樂(lè)曲中的a段就有一個(gè)小小的變化，形成了小的三段體。
樂(lè)曲用了高胡、古箏和揚(yáng)琴三種樂(lè)器一起演奏不同的聲部，所以是三重奏。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的體驗(yàn)，總結(jié)出“引子+a+b+a+尾聲”的結(jié)構(gòu)，以及幾部分的音樂(lè)情緒。滲透曲式概念。完整欣賞全曲，加深體驗(yàn)。
4．課堂小結(jié)和思想滲透
首先通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生回顧曲式結(jié)構(gòu)、器樂(lè)知識(shí)、以及樂(lè)曲主題來(lái)源，并告訴學(xué)生，樂(lè)曲的b樂(lè)段其實(shí)取材于云南民歌《小河淌水》，有興趣的同學(xué)可以在課下自己找來(lái)聽(tīng)。然后通過(guò)談話，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與生活的關(guān)系以及對(duì)人情緒的調(diào)節(jié)作用。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)—包括樂(lè)器知識(shí)，主題來(lái)源并做一點(diǎn)小拓展，音樂(lè)表現(xiàn)，曲式結(jié)構(gòu)。然后，就音樂(lè)內(nèi)容使學(xué)生們懂得音樂(lè)可以疏導(dǎo)情緒，并從簡(jiǎn)單易懂的“冬天過(guò)后就是春天”這個(gè)道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活學(xué)習(xí)中的各種困難以及不良情緒，把音樂(lè)作為一種有效手段，來(lái)激勵(lì)自己克服困難，疏導(dǎo)不良情緒，快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)。
本節(jié)課，我首先用與音樂(lè)密切相關(guān)的、學(xué)生熟悉的古詩(shī)作為切入點(diǎn)，然后把樂(lè)曲按照不同的情緒分為小段落，再帶領(lǐng)學(xué)生用切合樂(lè)曲內(nèi)容的簡(jiǎn)單律動(dòng)來(lái)熟悉樂(lè)曲，降低欣賞難度，突破難點(diǎn)，用符合學(xué)生心理生理特點(diǎn)的方法來(lái)達(dá)到讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)、聽(tīng)懂的效果，并從中學(xué)到知識(shí)。最后，在聽(tīng)懂音樂(lè)的基礎(chǔ)上提升一步到對(duì)學(xué)生的情商有一個(gè)引導(dǎo)和正面培養(yǎng)作用。
對(duì)于三段體曲式的復(fù)雜化，如何通俗易懂的給七年級(jí)的學(xué)生講清楚，設(shè)想起來(lái)應(yīng)該是稍有困難的。在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)找個(gè)相似生活中的例子，做個(gè)類比說(shuō)明。
以上就是我對(duì)這節(jié)音樂(lè)欣賞課的一點(diǎn)小小的思考，請(qǐng)各位老師指正。謝謝！
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是以春天為主題的音樂(lè)課，整過(guò)程采取了聽(tīng)、唱、演奏、律動(dòng)等多種形式來(lái)表現(xiàn)。下面我就以下幾個(gè)部分向大家闡述本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
利用了歌曲《春天天氣真好》、《郊游》兩首曲子，讓學(xué)生感受到春天的氣息，然后再通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)出春天的情景，更深一步讓他們了解春天，最后通過(guò)律動(dòng)，讓他們身心的投入在春天的世界中，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。通過(guò)不同的感覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)春天。
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣來(lái)設(shè)置的：
1、知識(shí)要素：讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、畫(huà)、跳來(lái)感知大自然的美妙，從而了解和認(rèn)識(shí)春天。
2、音樂(lè)知識(shí)：2/4拍的重弱拍的區(qū)別
3、德育教學(xué)：讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，從而熱愛(ài)生活。
運(yùn)用不同的手段引導(dǎo)學(xué)生去感知春天，然后用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
難點(diǎn)：
1、掌握2/4拍的兩個(gè)節(jié)奏。
2、培養(yǎng)想象力和感知能力。
1、葉子、鮮花卡片若干
2、空氣清晰噴霧
3、春天圖畫(huà)一張
4、powerpoint一份
為了達(dá)到音樂(lè)治療的目的，本課運(yùn)用了多種與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)形式有關(guān)的教學(xué)手段，如聽(tīng)、唱、演奏、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)與其他藝術(shù)等等各種活動(dòng)，而不是只是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。教學(xué)時(shí)我針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，為了提高他們的主導(dǎo)作用，還特地加入了繪畫(huà)著一新元素環(huán)節(jié)，力求更好的讓學(xué)生積極參與，起主動(dòng)求學(xué)的目的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、聽(tīng)唱法、情境教學(xué)等方法。
通過(guò)學(xué)唱歌曲和各種音樂(lè)活動(dòng)，讓同學(xué)們體驗(yàn)春天，以“春天”為前提，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)春天過(guò)程的時(shí)候，帶動(dòng)出愉悅、歡快的氣氛，讓他們即了解到春天的同時(shí)，又可以讓他們感受到春天帶給他們的歡樂(lè)。讓他們喜歡上春天，喜歡上大自然，喜歡生活。體驗(yàn)人與自然的親密關(guān)系,最終達(dá)到快樂(lè)歌唱、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、組織教學(xué)——聆聽(tīng)春天，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、創(chuàng)設(shè)情境——繪畫(huà)春天，導(dǎo)入新課。
3、愉快演唱——表現(xiàn)春天，學(xué)習(xí)歌曲和節(jié)奏。
4、表演歌曲——舞動(dòng)春天，鞏固學(xué)習(xí)。
下面我就這五個(gè)環(huán)節(jié)作一些具體說(shuō)明：
教學(xué)思路之一：
組織教學(xué)，在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中律動(dòng)進(jìn)入教室，面帶笑容與學(xué)生唱問(wèn)好歌，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。輕松的心情來(lái)上音樂(lè)課。
教學(xué)思路之二：
創(chuàng)設(shè)情境——老師又以談話的方式對(duì)學(xué)生提問(wèn)，“同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)??？現(xiàn)在是什么季節(jié)……？，春天是怎么的？……”。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)、看圖片，導(dǎo)入新課。在聽(tīng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幻想，自由地聯(lián)想下春天，和他們心中的春天。（可在想象的過(guò)程中加點(diǎn)氣氛，例如讓他們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，老師在旁邊噴出空氣清新劑，引導(dǎo)他們?cè)诖禾斓幕孟胧澜缋?）然后，讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出春天的情景，老師也引導(dǎo)他們表達(dá)自己心中的春天。然后讓學(xué)生協(xié)助老師一同繪畫(huà)出春天，再一次激發(fā)他們的熱愛(ài)春天的情感。
教學(xué)思路之三：
愉快演唱——演唱歌曲，學(xué)習(xí)節(jié)奏。
步驟一：
演唱歌曲《春天天氣真好》。隨后引導(dǎo)提問(wèn)：“春天天氣這么好，你們最做什么??？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“郊游”。然后播發(fā)以前去郊游的圖片，導(dǎo)入新授。
步驟二：
帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《郊游》，分析歌曲的節(jié)奏，出示節(jié)奏圖。
步驟三：
利用對(duì)歌曲的分析，讓學(xué)生打出兩種節(jié)奏，教師逐句教唱歌曲，并在教唱歌曲中講解節(jié)奏運(yùn)用。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)不同的節(jié)奏表現(xiàn)方式，來(lái)對(duì)歌曲起不同效果和感受，并在演唱中加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)并掌握的目的。接受音樂(lè)的快樂(lè)。
通過(guò)設(shè)計(jì)情境，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，指導(dǎo)學(xué)生帶著快樂(lè)的心情，運(yùn)用甜美、富有彈性的聲音演唱歌曲。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以使學(xué)生在潛移默化中輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，而且記憶尤新，解決難點(diǎn)部分。
教學(xué)思路之四：
表演歌曲——舞動(dòng)春天，鞏固學(xué)習(xí)。學(xué)生熟悉歌曲和節(jié)奏后，與學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，讓學(xué)生投入快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。將班級(jí)圍成一個(gè)圓圈，讓他們代入去春游的角色里，邊聽(tīng)音樂(lè)，邊節(jié)奏，創(chuàng)造出春游的情景。進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)參與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，寓快樂(lè)教育于音樂(lè)活動(dòng)之中。
同學(xué)們，春天是如此美麗，我們應(yīng)該更加愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，不要隨意摘花，捕捉小動(dòng)物，我們是大自然的主人，應(yīng)該以身作則保護(hù)好它。老師希望你們能把這份熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的心帶出這個(gè)教室，去告訴你們身邊的朋友，也讓他們保護(hù)好我們的大自然。
本課設(shè)計(jì)，是依據(jù)高天的《音樂(lè)治療學(xué)導(dǎo)論》——音樂(lè)治療是運(yùn)用一切與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)形式作為手段，如聽(tīng)、唱、演奏、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)與其他藝術(shù)等等各種活動(dòng)，而不是只是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、繪、奏、唱、舞等手段，特別是加入了繪畫(huà)環(huán)節(jié)，是一中新的表現(xiàn)手法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，主動(dòng)地參與其中。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、敢學(xué)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十五
各位老師你們好：
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第四課《春天舉行音樂(lè)會(huì)》?！洞禾炫e行音樂(lè)會(huì)》是一首歡快活潑，富有朝氣的四二拍兒童歌曲。跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律，描繪出一幅充滿生機(jī)的春色圖景。教材在這里安排本課，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與大自然的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生喜愛(ài)，珍愛(ài)大自然并以美的情感世界將音樂(lè)拓展，延伸。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，集中注意力時(shí)間較短，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H自體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們的學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
設(shè)計(jì)思想：
（一）指導(dǎo)思想：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造。
（二）設(shè)計(jì)理念：本課音樂(lè)設(shè)計(jì)以體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)為主線。引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握歌曲中八分休止符、十六分符的用法。
（2）過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲，做到強(qiáng)弱的變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感悟《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的思想內(nèi)容及音樂(lè)形象，讓學(xué)生感受到春天充滿了生機(jī)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)、贊頌春天。
教學(xué)重點(diǎn)：能用歡快的情緒演唱歌曲，感受春的意境。采用不同形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：休止符、十六分音符的使用。
教學(xué)方法：結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教學(xué)為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本的原則，在教學(xué)中根據(jù)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)，主要運(yùn)用了談話法、聽(tīng)唱法、情景法等多種方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)春的意境，讓學(xué)生感受自然美、音樂(lè)美的同時(shí)，主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
學(xué)習(xí)方法：
本課教學(xué)我采用“趣、聽(tīng)、說(shuō)、頌、唱、演”等多種學(xué)法，充分發(fā)揮多媒體的橋梁作用，學(xué)生在主動(dòng)感知、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中互相交流，達(dá)到情感升華。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、教科書(shū)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、審美體驗(yàn)，感知春之氣息?！f(shuō)春天。
成功的導(dǎo)入是一節(jié)課的重要開(kāi)端，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這節(jié)課在教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，我采用聆聽(tīng)、感受、表現(xiàn)的方法，引出春雨、春風(fēng)、春雷、春水，這幾位音樂(lè)家們。使孩子們陶醉在春天的意境之中激發(fā)孩子們的好奇心，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探究，探索春之音響?！惺艽禾?。
音樂(lè)是門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，春姑娘為我們舉辦了別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)，春雨、春風(fēng)、春雷、春水，這幾位音樂(lè)家們專程來(lái)參加今天的音樂(lè)會(huì)，從聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中模仿大自然的聲音，解決本課中休止符的難點(diǎn)。并給予積極地評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅，通過(guò)師生間的共同討論，對(duì)春天的音響和聲音有了更深的了解和感受，為演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備，使繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望得到無(wú)限延伸。
三、深入學(xué)習(xí)體驗(yàn)春之歌聲——唱春天。
在新歌學(xué)唱環(huán)節(jié)，仍然以春天音樂(lè)會(huì)為主線，通過(guò)老師的導(dǎo)入“今天咱們就來(lái)學(xué)唱這次音樂(lè)會(huì)的主題歌《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，教師進(jìn)行范唱，進(jìn)而激發(fā)學(xué)好主題歌的愿望，通過(guò)使用打擊樂(lè)器讓學(xué)生能夠掌握難點(diǎn)節(jié)奏型，再分兩部分有節(jié)奏的朗讀歌詞增強(qiáng)對(duì)歌曲的了解，音樂(lè)會(huì)節(jié)目的形式多樣，除了它們四位音樂(lè)家獨(dú)奏之外，還有合奏的地方，再提出難點(diǎn)樂(lè)句中節(jié)奏的變化即十六分音符的用法，在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，采用分角色接龍表演唱等形式，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中主動(dòng)感受、體驗(yàn)歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂(lè)要素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪應(yīng)如何唱，重視學(xué)生思維的創(chuàng)造和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生明白怎樣才能更好的表現(xiàn)歌曲，而不是單純的停留在只是會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，在此過(guò)程中進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美技能。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)，再現(xiàn)春之和諧?！灤禾臁?BR> 在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，為了使教學(xué)內(nèi)容更豐富、充實(shí)，達(dá)到學(xué)科的整合我采用表演、舞蹈、伴奏等多種形式，使音樂(lè)課不僅僅是唱歌課，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)音樂(lè)魅力的同時(shí)，提高綜合藝術(shù)的審美能力，拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，更好的體現(xiàn)了新課改的理念。
五、拓展和小結(jié)，回味春之韻律——熱愛(ài)春天。
最后教師總結(jié)：春天給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，春天是開(kāi)心的大本營(yíng)，讓我們一起保護(hù)環(huán)境，永遠(yuǎn)擁有美麗的春天好嗎？激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)、珍愛(ài)大自然的熱情。讓我們一起隨著音樂(lè)一起去踏青吧！做律動(dòng)走出教室。
這就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十六
《春天歌》是小班下冊(cè)幼兒多元能力探索課程藝術(shù)課的第一課，教材由一副美麗的春天圖畫(huà)和一首歡快活潑的四二拍兒童歌謠。跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律塑造了美麗，多彩的春天形象。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，真切地感知到春天來(lái)了，春天真好，突出了音樂(lè)與大自然的聯(lián)系，讓幼兒在感知音樂(lè)美的同時(shí)，也感受到大自然的美，啟發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容和小班的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)初步學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲。
2、能力目標(biāo)能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。
3、感情目標(biāo)體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)，感受春天的美麗，熱愛(ài)大自然。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒用書(shū)，電子琴，磁帶/cd。
2、春天掛圖。
3、小花、楊柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶、小白兔卡片。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。
能夠借助圖片，演唱歌曲。
五、說(shuō)教法。
小班孩子的思維特點(diǎn)主要是直觀形象性，在本次的活動(dòng)中我主要才用了、提問(wèn)、直觀、示范、表演等方法。
六、說(shuō)學(xué)法。
活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒理解記憶歌詞，演唱歌曲。讓幼兒通過(guò)觀察、演唱的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
七、說(shuō)過(guò)程。
（一）開(kāi)始部分。
通過(guò)談話提問(wèn)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。通過(guò)師生互動(dòng)，知道春天有小花，小草等，讓幼兒感知春天的美好。
例如：教師通過(guò)問(wèn)幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)，（春天）。春天又是什么樣子的？教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)，春天有盛開(kāi)的小花，變綠的小草等。
（二）、基本部分。
1、教師出示一副圖，讓幼兒看看都有什么？
（通過(guò)觀察出示的圖片，使幼兒獲得了一副春天的圖畫(huà)，不僅幫助幼兒記憶了歌詞，更加激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）。
2、幼兒回答后，教師進(jìn)行小結(jié)：這就是春天的圖畫(huà)，引出課題《春天歌》。
3、先讓幼兒范聽(tīng)歌曲。
（通過(guò)欣賞示范曲，使幼兒感受到音樂(lè)的美，引起幼兒想學(xué)唱歌的興趣。）。
4、教師再范讀歌詞，讓幼兒理解記憶歌詞。
5、教師再逐句教給幼兒。
（通過(guò)教師示范演唱，再逐句教給幼兒，使幼兒真正學(xué)會(huì)這首歌，加深對(duì)歌詞的記憶。）。
6、幼兒進(jìn)行集體唱，分組唱，單個(gè)唱。
（通過(guò)演唱，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)，鞏固重難點(diǎn)。）。
（三）結(jié)束部分。
（在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以讓幼兒自己表演，教師不僅檢測(cè)了自己所教的效果，更展示了幼兒這節(jié)的所學(xué)效果，真正讓幼兒收益，學(xué)有所感，學(xué)有所用，鼓勵(lì)幼兒都敢大膽演唱。）。
八、活動(dòng)延伸。
活動(dòng)課帶幼兒到室外演唱美麗的春天，感受春天的美好。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十七
我說(shuō)課的內(nèi)容人音版小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第二課《春天舉行音樂(lè)會(huì)》第一課時(shí)。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂(lè)形象。教材在這里安排本課，突出了音樂(lè)與大自然的聯(lián)系，讓學(xué)生在感受大自然美得同時(shí)，也感受了音樂(lè)的美。
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，但有意注意的時(shí)間較短。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H自體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們的學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
（一）指導(dǎo)思想：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造。
（二）設(shè)計(jì)理念：本課音樂(lè)設(shè)計(jì)以體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)為主線。引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握歌曲中八分休止符、十六分符的用法。
（2）能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲，做到強(qiáng)弱的變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
（3）感情目標(biāo)：通過(guò)感悟《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的思想內(nèi)容及音樂(lè)形象，讓學(xué)生感受到春天充滿了生機(jī)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)、贊頌春天。
能用歡快的情緒演唱歌曲，感受春的意境。采用不同形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
：休止符、十六分音符的使用。
結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教學(xué)為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本的原則，在教學(xué)中根據(jù)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)，主要運(yùn)用了談話法、聽(tīng)唱法、情景法等多種方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)春的意境，讓學(xué)生感受自然美、音樂(lè)美的同時(shí)，主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
本課教學(xué)我采用“趣、聽(tīng)、說(shuō)、頌、唱、演、畫(huà)”等多種學(xué)法，充分發(fā)揮多媒體的橋梁作用，學(xué)生在主動(dòng)感知、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中互相交流，達(dá)到情感升華。
多媒體課件、鋼琴、教科書(shū)等。
一、審美體驗(yàn)，感知春之氣息。——說(shuō)春天
成功的導(dǎo)入是一節(jié)課的重要開(kāi)端，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這節(jié)課在教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，首先從談話導(dǎo)入，請(qǐng)孩子們自己用一句話來(lái)描繪春天并加上課件展示，使孩子們陶醉在春天的意境之中激發(fā)孩子們的好奇心，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)師生律動(dòng)《春天在哪里》活躍課堂氣氛。
二、自主探究，探索春之音響。——感受春天
音樂(lè)是門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，除了視覺(jué)上感受春天的美好外，春天還為我們舉辦了別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)，我采用聆聽(tīng)、感受、表現(xiàn)的方法，引出春雨、春風(fēng)、春雷、春水，這幾位音樂(lè)家們專程來(lái)參加今天的音樂(lè)會(huì)，從聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中模仿大自然的聲音，解決本課中休止符的難點(diǎn)。并給予積極地評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅，通過(guò)師生間的共同討論，對(duì)春天的音響和聲音有了更深的了解和感受，為演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備，使繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望得到無(wú)限延伸。
三、深入學(xué)習(xí) 體驗(yàn)春之歌聲——唱春天
在新歌學(xué)唱環(huán)節(jié)，仍然以春天音樂(lè)會(huì)為主線，通過(guò)老師的導(dǎo)入“今天咱們就來(lái)學(xué)唱這次音樂(lè)會(huì)的主題歌《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，教師進(jìn)行范唱，進(jìn)而激發(fā)學(xué)好主題歌的愿望，再通過(guò)用“啦”模唱歌譜、有節(jié)奏的朗讀歌詞增強(qiáng)對(duì)歌曲的了解，音樂(lè)會(huì)節(jié)目的形式多樣，除了它們四個(gè)音樂(lè)家獨(dú)奏之外，還有合奏的地方，再提出 滴答答 答答︱沙沙 0沙|沙沙| 轟隆隆 隆隆 |嘩啦 0啦|嘩啦|難點(diǎn)樂(lè)句中節(jié)奏的變化即十六分音符的用法，在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，采用分角色接龍表演唱等形式，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中主動(dòng)感受、體驗(yàn)歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂(lè)要素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪應(yīng)如何唱，重視學(xué)生思維的創(chuàng)造和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生明白怎樣才能更好的表現(xiàn)歌曲，而不是單純的停留在只是會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，在此過(guò)程中進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美技能。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)，再現(xiàn)春之和諧?！灤禾?BR> 在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，為了使教學(xué)內(nèi)容更豐富、充實(shí)，達(dá)到學(xué)科的整合我采用表演、繪畫(huà)、舞蹈、朗誦等多種形式，使音樂(lè)課不僅僅是唱歌課，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)音樂(lè)魅力的同時(shí)，提高綜合藝術(shù)的審美能力，拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，更好的體現(xiàn)了新課改的理念。
五、拓展和小結(jié)，回味春之韻律——熱愛(ài)春天
春天給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，春天是開(kāi)心的大本營(yíng)，讓我們一起保護(hù)環(huán)境，永遠(yuǎn)擁有美麗的春天好嗎？激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)、珍愛(ài)大自然的熱情。讓我們一起隨著音樂(lè)一起去踏青吧！做律動(dòng)走出教室。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十八
本節(jié)活動(dòng)是幼兒園多用書(shū)下班下學(xué)期的一節(jié)活動(dòng)，《春天到了，種子發(fā)芽了》是一首律動(dòng)的樂(lè)曲，樂(lè)曲優(yōu)美，節(jié)奏明快。對(duì)于下班孩子，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞，感受樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容，并通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，因此，我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。
1、聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)形象。
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)的變化而改變自己的動(dòng)作和幅度。
從活動(dòng)目標(biāo)可以看出，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作。
樂(lè)曲磁帶、小樹(shù)生長(zhǎng)變化圖等。
根據(jù)小班幼兒的年齡特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)。
2、融合舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
1、教師引導(dǎo)：
（1）教師提問(wèn)：”你知道種子是這么樣的？請(qǐng)你用動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)？（幼兒交流）
（2）教師提問(wèn)：“你知道小樹(shù)是怎樣生長(zhǎng)的？你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng)？”（幼兒交流）
（3）幼兒用身體動(dòng)作的變化來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng)的過(guò)程。
2、傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)：
（1）教師播放音樂(lè)、提問(wèn)，幼兒傾聽(tīng)表達(dá)：“你知道這支樂(lè)曲有幾段？”“哪一段是說(shuō)小樹(shù)生長(zhǎng)？哪一段是說(shuō)小樹(shù)破土而出？為什么？”
（2）幼兒第二次完整欣賞，感受音樂(lè)。
3、分段欣賞，理解音樂(lè)形象并創(chuàng)編動(dòng)作：
（1）請(qǐng)幼兒做小種子，來(lái)表現(xiàn)種子的生長(zhǎng)過(guò)程。
（2）請(qǐng)幼兒想像各種不同的種子，并提醒幼兒調(diào)整自己的動(dòng)作幅度。
（3）再次引導(dǎo)幼兒用小樹(shù)生長(zhǎng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)。
（4）教師與幼兒一起來(lái)討論不同的種子所生長(zhǎng)的過(guò)程。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化的”教育理念。通過(guò)的本次的教學(xué)，我學(xué)到了很多，認(rèn)識(shí)到了很多。好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇一
這是主題探索活動(dòng)“魚(yú)”中幼師預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)。因?yàn)橹邪嘤兴姆种膬和趯W(xué)習(xí)鋼琴，他們對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)出的興趣是非常熱烈的，特別對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、音色、音高等非常敏感，所以，兒童需要良好的音樂(lè)環(huán)境用表情、動(dòng)作、姿態(tài)等各種方法表現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)的感受。
二.教材分析。
法國(guó)作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的ab結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，便于兒童聽(tīng)辯，他們可以通過(guò)自己特有的表達(dá)與表現(xiàn)方式，比較自然地從欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
三.活動(dòng)流程和指導(dǎo)依據(jù)。
音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和游戲的性質(zhì)非常重要，考慮到中班年齡段的兒童主要依靠事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想進(jìn)行感知和思維，在整個(gè)活動(dòng)中，大致分為以下三個(gè)階段：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童欣賞興趣。
2.完整欣賞音樂(lè)，兒童自由選擇不同方式表現(xiàn)樂(lè)曲的ab結(jié)構(gòu)。
3.音樂(lè)游戲。
四.活動(dòng)分析。
預(yù)設(shè)和生成始終處于交替的變化中，活動(dòng)的過(guò)程憑借兒童自身對(duì)音樂(lè)所產(chǎn)生的興趣。在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中，兒童的思維依據(jù)提供的材料進(jìn)行想象和表現(xiàn)后，結(jié)合樂(lè)曲原有的特質(zhì)，感受到樂(lè)曲中ab兩段之間的動(dòng)態(tài)變化。
五.延伸活動(dòng)。
兒童提出疑問(wèn)：除了小魚(yú)和水草之外，其他的動(dòng)植物也有自己的音樂(lè)嗎？答案是肯定的，音樂(lè)可以表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物、情境和感情。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇二
歌曲《夏天的雷雨》是中班音樂(lè)領(lǐng)域的內(nèi)容，《指南》中明確指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這個(gè)活動(dòng)就來(lái)源于生活，為幼兒所熟悉。其歌詞生動(dòng)、形象，采用了問(wèn)答形式描述夏天雷雨的特征.歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨在音樂(lè)中的震撼。我認(rèn)為選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！?BR> 二、說(shuō)學(xué)情。
中班的幼兒喜歡傾聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音，愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)。歌曲《夏天的雷雨》旋律活潑歡快，內(nèi)容形象生動(dòng)，歌詞淺顯易懂，音區(qū)和難度都非常適合中班的小朋友演唱。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助多種感官進(jìn)行感知，因此本次活動(dòng)中，我采用多感官感知，情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒參與歌唱活動(dòng)。同時(shí)，在情感方面中班幼兒的表現(xiàn)欲可能還不足，活動(dòng)中我更多地讓他們嘗試并喜歡上在集體面前自信的再現(xiàn)，這點(diǎn)我充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，符合《指南》中所要求的尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn)這一要求。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域總目標(biāo)，結(jié)合《指南》中指引的方向以及中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)，確立本次目標(biāo)為：
(1)理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
(2)能用一問(wèn)一答的形式接唱歌曲，體驗(yàn)合作演唱的興趣。
(3)了解雷雨的自然現(xiàn)象，知道如何進(jìn)行自我保護(hù)。
從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在：理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲。活動(dòng)的難點(diǎn)在：能用一問(wèn)一答的形式接唱歌曲，體驗(yàn)合作演唱的樂(lè)趣。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，寓教育于音樂(lè)活動(dòng)和游戲活動(dòng)之中。為此，我作了如下準(zhǔn)備：
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒在課前熟悉雷雨天氣的特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：場(chǎng)地布置(將教室的一角布置成戶外的草地一樣的情境，讓幼兒親身體驗(yàn)。)教師制作的ppt課件。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
(一)情景導(dǎo)入。
幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境，(我是這樣和孩子說(shuō)的：小朋友我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧!聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物!)。隨著音樂(lè)的變化當(dāng)出現(xiàn)閃電打雷的聲音時(shí)。我將會(huì)和孩子一起做驚嚇害怕的表情和動(dòng)作。(這時(shí)我會(huì)和孩子說(shuō)：寶貝，別怕跟著老師找個(gè)安全的地方。)安定好幼兒情緒后。談話交流。(我會(huì)這么問(wèn)孩子：“剛剛聽(tīng)到了什么聲音”?“我們什么時(shí)候會(huì)聽(tīng)到這些聲音呢”“又打雷又閃電，夏天的雷雨快來(lái)了”。)這些有效的提問(wèn)和引導(dǎo)，使幼兒自然而然的進(jìn)入夏季雷雨的情景中。通過(guò)情境游戲和音樂(lè)的變化結(jié)合，以對(duì)話形式有效地進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)幼兒的好奇心，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪墊。
(二)幫助幼兒理解歌詞，教唱歌曲。
(1)第一環(huán)節(jié)是歌詞教學(xué)，在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了視聽(tīng)法、語(yǔ)言指導(dǎo)法。我以問(wèn)答形式讓幼兒對(duì)歌詞有個(gè)初步的印象。通過(guò)提問(wèn)“天空中，轟隆隆，什么光發(fā)亮”?引導(dǎo)幼兒答出“一閃閃、一閃閃，閃電光發(fā)亮”……同時(shí)以ppt的形式將答案及時(shí)地展現(xiàn)在孩子面前，通過(guò)這種一問(wèn)一答的方式和ppt的有效結(jié)合幫助幼兒理解歌詞，學(xué)習(xí)句式。根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，以視聽(tīng)法引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片，充分刺激幼兒的視覺(jué)，用語(yǔ)言幫助他們輕松理解歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)活動(dòng)重點(diǎn)的突出做好準(zhǔn)備，同時(shí)為難點(diǎn)的突破打下基礎(chǔ)，孩子們通過(guò)體驗(yàn)、多感官參與，對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象則更為深刻。
(2)第二環(huán)節(jié)，教唱歌。
在這一環(huán)節(jié)我采用示范法，我利用自己聲音柔美的特點(diǎn)自彈自唱，讓幼兒感受歌曲旋律的優(yōu)美，使幼兒更直接的了解整首歌曲的內(nèi)容。
避免孩子一味地單純、枯燥地跟唱、學(xué)唱。緊接著我采用了游戲法、互動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，突出孩子學(xué)習(xí)的主體地位和老師的引導(dǎo)作用。(我是這么和孩子說(shuō)的：“一個(gè)人唱真沒(méi)意思，我們來(lái)玩?zhèn)€游戲吧?！崩蠋焷?lái)問(wèn)幼兒答)。第一遍的演唱只是讓幼兒初次的嘗試，讓幼兒對(duì)這種演唱形式感興趣。緊接著我會(huì)將這種一問(wèn)一答的對(duì)唱方式交代給孩子們。幼兒自己來(lái)決定，和誰(shuí)對(duì)唱，怎樣唱。幼兒的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)很高。通過(guò)多種游戲演唱方式提升活動(dòng)質(zhì)量，同時(shí)突破重難點(diǎn)。
(三)表演歌曲。
請(qǐng)幼兒分角色演唱歌曲，男生組唱提問(wèn)部分，女生組唱回答部分，然后互換角色繼續(xù)表演歌曲。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒用自己喜歡的方式對(duì)歌曲進(jìn)行鞏固和表演，本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)就輕松的完成了。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
好的活動(dòng)不僅僅局限于某一次活動(dòng)當(dāng)中，我會(huì)讓幼兒將今天所學(xué)歌曲回家唱給父母聽(tīng)，告知父母，夏天雷雨天要小心，注意安全。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇三
各位領(lǐng)導(dǎo)：
你好！我今天說(shuō)課的題目是中班的音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》，下面我將分：說(shuō)活動(dòng)背景、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
春天不知不覺(jué)已來(lái)臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來(lái)臨開(kāi)展了《春天的童話》主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個(gè)多雨時(shí)節(jié)，而下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，幼兒也異常喜愛(ài)雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?。我抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。
《綱要》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，因此，我就生成了音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》。由于中班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
下雨天，他們常常愛(ài)往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用幼兒這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
為此，我制定了活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。
2、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。
3、在教師的眼神和動(dòng)作的幫助下，不演奏時(shí)能控制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒實(shí)際，我把重點(diǎn)定位于：感受和表現(xiàn)聲音的大、小，學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。
難點(diǎn)：根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探索鈴鼓的不同演奏方法。
為了使活動(dòng)能更好地開(kāi)展，我作了充分的準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。
2、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓。
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我精選了以下教法：情境法，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。提問(wèn)法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)觀察，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和所見(jiàn)聯(lián)系，解決難點(diǎn)。示范法，解決難點(diǎn)，用富于情感、較夸張的示范榜樣來(lái)誘導(dǎo)幼兒模仿。
本次活動(dòng)中，我以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：聽(tīng)唱法，幼兒通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受樂(lè)曲的不同音色和節(jié)奏，鍛煉幼兒的自學(xué)能力及音樂(lè)鑒賞能力。
觀察發(fā)現(xiàn)法，是解決個(gè)別幼兒差異的好方法，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解、看法，體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由、愉快環(huán)境，激發(fā)師幼互動(dòng)，利于幼兒想象。表演體驗(yàn)法，幼兒在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽想象表演，能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教”。這些方法我將在說(shuō)活動(dòng)過(guò)程中詳細(xì)體現(xiàn)出來(lái)。
本次活動(dòng)，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計(jì)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿在音樂(lè)實(shí)踐里。
1．設(shè)置談話，回憶導(dǎo)入。
2．欣賞歌曲，感受意境。
這是活動(dòng)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)：小朋友說(shuō)得真好，大雨的聲音是大大的，哪個(gè)小朋友愿意來(lái)用動(dòng)作來(lái)把大雨表現(xiàn)出來(lái)？我鼓勵(lì)幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來(lái)，幼兒通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動(dòng)作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。
3．視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)唱歌曲。
為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對(duì)歌曲的興趣：剛才小朋友聽(tīng)到老師唱了《大雨和小雨》，誰(shuí)來(lái)告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢？幼兒根據(jù)自己所聽(tīng)到的回答：嘩啦—嘩—啦，小雨的聲音是：嘀—嘀—嗒—嗒—嘀—嘀—嗒—嗒。
由于幼兒存在個(gè)別差異，揮發(fā)的話語(yǔ)有完整、不完整之分的，我就鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話，當(dāng)幼兒說(shuō)出一句，我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來(lái)，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說(shuō)出后，再完整節(jié)奏朗讀。于是，我再引導(dǎo)幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！我一邊唱一邊請(qǐng)幼兒配上動(dòng)作。
4．出示鈴鼓，模仿音色。
奏大雨的聲音，并提出要求：我們?cè)诔絿W啦嘩啦時(shí)，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來(lái)，開(kāi)始兩個(gè)小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。（用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音）。接著我請(qǐng)幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動(dòng)作的暗示下，讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
以上是我對(duì)《大雨小雨》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí)，我想一節(jié)好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念，也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長(zhǎng)。其中不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝！
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲，并嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美。
2、能力目標(biāo)：能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。
3、情感目標(biāo)：能愉快地參與活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)，感受春天的美麗，熱愛(ài)祖國(guó)大自然。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有春季特征的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、自制與歌詞相匹配的圖片。
3、《春天》、《郊游》的`音樂(lè)。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）以游戲的形式引出課題：
溫暖而又美麗的春天來(lái)了，你們看誰(shuí)來(lái)了？
教師分別做柳樹(shù)迎風(fēng)飄，小燕子飛等動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒猜一猜，同時(shí)引出歌詞。
（二）依次出示圖片，每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒思考。
畫(huà)面一：“誰(shuí)能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫(huà)面？為什么？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出春季的主要特征。
畫(huà)面二：“春天來(lái)了，誰(shuí)飛回來(lái)了？小燕子是一只什么鳥(niǎo)？（報(bào)春鳥(niǎo)）。
教師逐步出示圖片，根據(jù)歌詞一問(wèn)。
四、學(xué)唱歌曲。
1、通過(guò)欣賞示范曲，使幼兒感受到音樂(lè)的美，引起幼兒想學(xué)唱歌的興趣。
2、幼兒自我發(fā)現(xiàn)。結(jié)合圖片，師范讀歌詞，讓幼兒理解記憶歌詞。引導(dǎo)幼兒思考：“歌詞里說(shuō)到了誰(shuí)？”
4、歌曲舞蹈創(chuàng)編。
五、活動(dòng)延伸：
最后，聽(tīng)著《郊游》樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒到室外繼續(xù)演唱美麗的春天，感受春天的美好。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇五
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒都愛(ài)音樂(lè)，更愛(ài)音樂(lè)游戲，因?yàn)橛變簣@的音樂(lè)游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種，由于它將音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶，能培養(yǎng)幼兒的想像力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的必然結(jié)果。
孩子們聽(tīng)說(shuō)要玩音樂(lè)游戲，總高興得拍手歡叫，因?yàn)樗麄兛梢栽谟淇斓挠螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)的指引下活潑地做游戲?！缎『锖托⌒堋肥且皇淄鈬?guó)歌曲創(chuàng)編來(lái)的樂(lè)曲。形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，在游戲中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的小猴動(dòng)作，使幼兒反復(fù)感受音樂(lè)旋律所表現(xiàn)的不同情緒，使幼兒始終保持活潑愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向的作用，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：
1．初步培養(yǎng)幼兒聆聽(tīng)的習(xí)慣，感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂(lè)，引導(dǎo)創(chuàng)扁各種猴的動(dòng)作，表現(xiàn)其音樂(lè)形式。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)："提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2．激發(fā)幼兒喜歡小猴的情感及做音樂(lè)游戲的興趣。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)，從玩耍中學(xué)。小動(dòng)物是幼兒親密和感興趣的，因此，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，又是目標(biāo)1的突破口，分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂(lè)將成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為引起幼兒的興趣，本次活動(dòng)我作了如下準(zhǔn)備：
森林圖一幅，各種動(dòng)物。
本次活動(dòng)我采用感受體驗(yàn)法和逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂(lè)，在感受音樂(lè)的同時(shí)玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。在活動(dòng)中我根據(jù)因材施教的原則，注重個(gè)體差異，比較注重孩子的相互學(xué)習(xí)，比如說(shuō)，在創(chuàng)編小猴子的動(dòng)作時(shí)，我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變"我來(lái)教，你來(lái)學(xué)"為"你有什么新的動(dòng)作，我們來(lái)學(xué)"，教師及時(shí)退位，達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。
本次活動(dòng)，我注重教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮師生雙向的互動(dòng)作用，教學(xué)中盡量使每個(gè)幼兒都得到充分的表現(xiàn)。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇六
一、說(shuō)教材：
1、設(shè)計(jì)意圖。
欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛(ài)之情，自動(dòng)追求從音樂(lè)中自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。音樂(lè)是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的音樂(lè)欣賞題材是至關(guān)重要的。因此，我們?cè)谶x擇音樂(lè)作品時(shí)充分考慮音樂(lè)對(duì)兒童的可感性、可接納性?！蹲哪绝B(niǎo)》這是一首意大利民歌音樂(lè)。全曲的結(jié)構(gòu)是abc，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分。適合4——5歲的兒童欣賞。a段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥(niǎo)在逐一檢查哪些蘋(píng)果樹(shù)病了。b段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)。c段音樂(lè)較抒情優(yōu)美，表示蘋(píng)果樹(shù)隱患消除，又恢復(fù)了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿朝氣。大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官渠道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè)，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
2、目標(biāo)定位。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及《綱要》為依據(jù)，我確定了知識(shí)、情感、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的情節(jié)分辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和強(qiáng)音。
2、能力目標(biāo)：嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲不同的音樂(lè)形象。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：如何幫助兒童理解樂(lè)曲樂(lè)曲結(jié)構(gòu)對(duì)強(qiáng)音的掌握和分辨。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據(jù)樂(lè)曲的變化幫助兒童對(duì)找準(zhǔn)跳音。
總之，我將積極樹(shù)立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過(guò)有關(guān)于樹(shù)木的病了該怎么辦的問(wèn)題的討論。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樂(lè)曲的多媒體課件、磁帶。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
難點(diǎn)：對(duì)于難點(diǎn)的處理則是運(yùn)用了節(jié)奏圖譜幫助孩子對(duì)跳音的理解，同時(shí)也可以幫助孩子很快找到跳音的位置。
重點(diǎn)：為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，我特地在網(wǎng)上下載了和制作了音樂(lè)課件動(dòng)畫(huà)啄木鳥(niǎo)的故事和動(dòng)畫(huà)vcd，兒童通過(guò)觀看課件獲的直觀經(jīng)驗(yàn)，幫助了幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解。同時(shí)又采用啟發(fā)試教學(xué)，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作和方式來(lái)表示強(qiáng)音。
準(zhǔn)備：
節(jié)奏圖譜一幅、啄木鳥(niǎo)音樂(lè)vcd和蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生故事課件。
二、說(shuō)教法。
科學(xué)教法——輕松引領(lǐng)師幼互動(dòng)。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中我除了以可愛(ài)、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
1、兒童進(jìn)行欣賞音樂(lè)時(shí)，我選擇了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)同步開(kāi)放的參與式的方法，讓孩子通過(guò)多種感觀的參與活動(dòng)知識(shí)、能力和情感經(jīng)驗(yàn)。先讓幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)、欣賞課件、眼看節(jié)奏圖，幼兒則按音樂(lè)結(jié)構(gòu)隨著教師的手在節(jié)奏圖前一起練習(xí)。教師則把樂(lè)曲分為啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體、治病和蘋(píng)果樹(shù)病愈的三個(gè)過(guò)程。
2、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)，心理機(jī)能得到發(fā)展。運(yùn)用課件和vcd讓孩子充分理解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
三、說(shuō)學(xué)法。
有趣學(xué)法——學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟。
在本次活動(dòng)中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：
1、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人們會(huì)對(duì)活動(dòng)的感覺(jué)和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過(guò)觀看課件、情境模擬等手段，讓幼兒體驗(yàn)樂(lè)曲中體驗(yàn)和表現(xiàn)出啄木鳥(niǎo)對(duì)樹(shù)木的親切關(guān)懷、愛(ài)護(hù)的感情和啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木治病的愉快心情，和蘋(píng)果樹(shù)恢復(fù)健康的愉悅情感。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，首先，老師讓幼兒耳聽(tīng)音樂(lè)、眼看老師、手隨教師設(shè)計(jì)做“啄木鳥(niǎo)撫摸樹(shù)干——啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)——樹(shù)葉重新長(zhǎng)出來(lái)”的律動(dòng)表演動(dòng)作。要求幼兒最終能達(dá)到：在脫離節(jié)奏圖和老師示范的情況下，在集體中，能隨音樂(lè)做動(dòng)作并能基本準(zhǔn)確地放映出音樂(lè)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。我將引導(dǎo)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣。
四、教學(xué)程序。
教學(xué)流程：激發(fā)興趣——欣賞音樂(lè)——掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)——分角色合作表演——延伸活動(dòng)。
（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。故事導(dǎo)入：果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了，樹(shù)葉發(fā)黃，一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢？（教師）。
師：你們猜猜可能發(fā)生了什么事？該怎么辦呢？
《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì)讓他們積極地去思考的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì)說(shuō)：請(qǐng)猴子來(lái)；也許會(huì)說(shuō)請(qǐng)小兔來(lái)；也許會(huì)說(shuō)請(qǐng)啄木鳥(niǎo)來(lái)給大樹(shù)治病……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂(lè)學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道到底是誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病”這時(shí)多媒體課件和音樂(lè)同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽(tīng)了。
（二）欣賞樂(lè)曲。
1、第一遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè)后，師：“小朋友們，聽(tīng)了音樂(lè)后你想到了什么？感覺(jué)怎樣？主要講了一件什么事？”
（這是一個(gè)概括性的問(wèn)題，我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了，在孩子回答時(shí)，可能會(huì)有幾種不同的回答，老師要鼓勵(lì)他們表述完整，并給予積極的肯定。）。
2、第二遍無(wú)畫(huà)面欣賞音樂(lè)請(qǐng)孩子們把剛剛自己發(fā)表的想法用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這樣做的主要目的是培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)、模仿和想象能力，幫助孩子對(duì)音樂(lè)的理解。教師在這個(gè)過(guò)程中捉著重與引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)和想象，并對(duì)不同的孩子詢問(wèn)他們的感受。
教師：你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？到底啄木鳥(niǎo)是怎樣為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體的？
3、分段欣賞。
1、a段：共四句，每樂(lè)句由上而下均勻地?fù)崦?shù)干，表示啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)作檢查。
師：“聽(tīng)了這首音樂(lè)，你心里有什么感覺(jué)？啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了首先要做什么事情？”每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認(rèn)識(shí)，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機(jī)智了。
幼一：“啄木鳥(niǎo)在為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體?！保ㄟ@個(gè)孩子富有同情心，他可能正在同情生病的蘋(píng)果樹(shù)，那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛(ài)心，并鼓勵(lì)他們向啄木鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子模仿啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體。）鼓勵(lì)孩子的發(fā)言。
師：有什么好的辦法可以讓啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)仔細(xì)的檢查出是哪生了病？引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察和處理問(wèn)題的方法。從上到下、從左到右。要求孩子能聽(tīng)出啄木鳥(niǎo)為幾可蘋(píng)果數(shù)檢查身體，沒(méi)一句的開(kāi)始要求幼兒拍一下手。（4棵）。
師生共同游戲分組游戲?yàn)樘O(píng)果樹(shù)檢查。
3、b段：第1、2、3句中每句三個(gè)跳音，第4句一個(gè)跳音，表示啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)。（難點(diǎn)）。
教師努力引導(dǎo)孩子能聽(tīng)出跳音，而且前三句是三個(gè)跳音，最后一句是一個(gè)跳音。在這里我出示了節(jié)奏圖譜，讓孩子能直觀感受到啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)的動(dòng)作和節(jié)奏。
在這里我設(shè)計(jì)了讓孩子來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)、演一演的方法幫助孩子理解音樂(lè)并模仿啄木鳥(niǎo)有節(jié)奏的表演啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
4、啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為蘋(píng)果樹(shù)看了病，結(jié)果會(huì)怎樣？第三段音樂(lè)欣賞。
師：接下來(lái)的這段音樂(lè)蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了？可能會(huì)發(fā)生什么事情？
c段：每四個(gè)小節(jié)畫(huà)半個(gè)樹(shù)冠，表示蘋(píng)果樹(shù)恢復(fù)健康，茁壯成長(zhǎng)。
孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同的形式表示強(qiáng)音。經(jīng)我多次實(shí)踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。
幼一：“這首樂(lè)曲真優(yōu)美，我聽(tīng)了還想聽(tīng)?！?BR> 幼二：音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)斷。
幼三：活潑……。
教師適時(shí)引導(dǎo)孩子找準(zhǔn)強(qiáng)音，鼓勵(lì)幼兒有不同的動(dòng)作來(lái)表示強(qiáng)音?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，請(qǐng)他們上來(lái)表演，肯定他們的想法和意見(jiàn)。
師：這段音樂(lè)講的是什么？
（三）完整欣賞：
師：這首曲子有幾段？講了幾件什么事？
孩子在單純享受樂(lè)曲的旋律美呢！老師在這時(shí)就可以順勢(shì)引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。認(rèn)識(shí)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，音樂(lè)和故事一樣（說(shuō)了三件事）有三段。（重點(diǎn)）。
教師和幼兒一起為三段音樂(lè)編不同的表演動(dòng)作，并一起表演。
分角色合作表演。
幼兒每5個(gè)為一組，四個(gè)幼兒演果樹(shù)，一個(gè)幼兒演啄木鳥(niǎo)。表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治病的過(guò)程和蘋(píng)果樹(shù)恢復(fù)健康的愉悅情感?！毒V要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力；鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情境表演是孩子領(lǐng)會(huì)樂(lè)曲的一種升華，也會(huì)是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
四、延伸活動(dòng)：
用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏，討論如何用配器和節(jié)奏型的變化表現(xiàn)三段不同的音樂(lè)。
a)如a段用x—/x—/節(jié)奏、b段用xx/x0/節(jié)奏、c段用x—/x—/節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。
b)組織幼兒為樂(lè)曲配器進(jìn)行演奏。如用碰鈴演奏a段，響板演奏b段，鈴鼓搖奏演奏c段的基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒現(xiàn)有打擊樂(lè)器的條件，看指揮變化演奏方法，累加樂(lè)器種類，逐步豐富演奏效果。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇七
這是主題探索活動(dòng)“魚(yú)”中幼師預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)。因?yàn)橹邪嘤兴姆种膬和趯W(xué)習(xí)鋼琴，他們對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)出的興趣是非常熱烈的，特別對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、音色、音高等非常敏感，所以，兒童需要良好的音樂(lè)環(huán)境用表情、動(dòng)作、姿態(tài)等各種方法表現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)的感受。
法國(guó)作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的ab結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，便于兒童聽(tīng)辯，他們可以通過(guò)自己特有的表達(dá)與表現(xiàn)方式，比較自然地從欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和游戲的性質(zhì)非常重要，考慮到中班年齡段的兒童主要依靠事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想進(jìn)行感知和思維，在整個(gè)活動(dòng)中，大致分為以下三個(gè)階段：
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童欣賞興趣。
2.完整欣賞音樂(lè)，兒童自由選擇不同方式表現(xiàn)樂(lè)曲的ab結(jié)構(gòu)。
3.音樂(lè)游戲。
預(yù)設(shè)和生成始終處于交替的變化中，活動(dòng)的過(guò)程憑借兒童自身對(duì)音樂(lè)所產(chǎn)生的興趣。在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中，兒童的思維依據(jù)提供的材料進(jìn)行想象和表現(xiàn)后，結(jié)合樂(lè)曲原有的特質(zhì)，感受到樂(lè)曲中ab兩段之間的動(dòng)態(tài)變化。
兒童提出疑問(wèn)：除了小魚(yú)和水草之外，其他的動(dòng)植物也有自己的音樂(lè)嗎？答案是肯定的，音樂(lè)可以表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物、情境和感情。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇八
1、說(shuō)內(nèi)容：選自人音社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)音樂(lè)會(huì)七年級(jí)14冊(cè)。
2、說(shuō)教材分析：是一首女聲獨(dú)唱歌曲，歌曲采用大調(diào)式，三拍子的節(jié)奏，使歌曲顯的歡快跳躍，并采用a+b+a的單三部曲試結(jié)構(gòu)，段落結(jié)束處多次采用花腔來(lái)演唱，更增添了歌曲的活力，表達(dá)了人們內(nèi)心抑制不住的喜悅心情。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
a、演唱、欣賞有關(guān)春天的歌曲和樂(lè)曲，了解相關(guān)知識(shí)和信息，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)那榫w、聲音來(lái)描述春天的意境，體驗(yàn)音樂(lè)作品中的“春天”所帶給我們的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，珍視生命。
b、能在演唱和欣賞中感覺(jué)到音樂(lè)的基本結(jié)構(gòu)。
4、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本節(jié)是一節(jié)欣賞課，歌曲所表達(dá)的內(nèi)容比較抽象，所以要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官，有比較性地欣賞歌曲。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。錄音機(jī)等。
‘建筑是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是流動(dòng)的建筑’。
學(xué)生是教學(xué)得逞主體，初中生在試聽(tīng)覺(jué)方面已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)音樂(lè)教育的基本方式是以情感人，以美育人，因此要采用視聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的方法，以優(yōu)美的畫(huà)面配上優(yōu)美的音樂(lè)，在淺易默化中，從心靈深處感受到春之美。
（一）導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在一年四季中，哪個(gè)季節(jié)讓人們充滿了希望，在文人墨客的筆下，哪個(gè)季節(jié)被贊美得最多？（從音樂(lè)的角度，我運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)的情景導(dǎo)入，營(yíng)造春天來(lái)了的氛圍。并且為后面的音樂(lè)欣賞作了情感鋪墊，學(xué)生急切地想聆聽(tīng)春天的音樂(lè)。）。
在音樂(lè)世界里，也有許多描繪春天的作品聽(tīng)兩首有關(guān)春天的歌曲，一首是《春天來(lái)了》，另一首是《北國(guó)之春》，感受兩首歌曲所帶給我們的不同的春的氣息。
師生共同欣賞《春曉》）師除了人聲以外，我們還可以利用樂(lè)器聲或生活中一些物品發(fā)出的聲音來(lái)模擬自然界中的聲音來(lái)描繪意境和場(chǎng)景。
（三）以“春”為主題進(jìn)行活動(dòng)交流。
（此活動(dòng)旨在加強(qiáng)音樂(lè)與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來(lái)，而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)其綜合思維能力。由于考慮到課堂時(shí)間有限及學(xué)生的實(shí)際能力，故把這個(gè)活動(dòng)放到課后讓學(xué)生自己去完成。））。
（四）悟春揭示春天的內(nèi)涵。
師春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予意見(jiàn)和建議，謝謝！
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇九
《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂(lè)會(huì)，但它不愿?jìng)π〔菖c玫瑰花，這種美好純潔的心靈與沒(méi)打扮就去參加音樂(lè)會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛(ài)的螢火蟲(chóng)知道了這件事，他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她，讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結(jié)局。
之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容，是因?yàn)樗煌谝话愕耐捠闱楣适?，它還有著引人人勝的'情節(jié)和生動(dòng)鮮明的人物形象，善良可愛(ài)的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲(chóng)，作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征，符合幼兒的欣賞特點(diǎn)，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時(shí)，在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值．體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的，包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，要充分考慮幼兒身心特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo)，制定活動(dòng)的目標(biāo)如下：
（1）通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情。
（2）激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望，提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。
故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的情懷，通過(guò)形象和情景的描繪表現(xiàn)出來(lái)。達(dá)到情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語(yǔ)言的彩線編織而成的，文學(xué)作品之美，離不開(kāi)語(yǔ)言之美?？梢?jiàn)，意境美和語(yǔ)言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內(nèi)容。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在“通過(guò)理解故事情節(jié)、內(nèi)容，感受作品的意境美和語(yǔ)言美，懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，幫助別人這一美德離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，運(yùn)用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂(lè)而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過(guò)說(shuō)教來(lái)解決，是在理解故事、表演故事的過(guò)程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美好意境，從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲，并嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美。
2、能力目標(biāo)：能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。
3、情感目標(biāo)：能愉快地參與活動(dòng)，體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)，感受春天的美麗，熱愛(ài)祖國(guó)大自然。
1、幼兒已有春季特征的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、自制與歌詞相匹配的圖片。
3、《春天》、《郊游》的音樂(lè)。
（一）以游戲的形式引出課題：
溫暖而又美麗的春天來(lái)了，你們看誰(shuí)來(lái)了？
教師分別做柳樹(shù)迎風(fēng)飄，小燕子飛等動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)幼兒猜一猜，同時(shí)引出歌詞。
（二）依次出示圖片，每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒思考。
畫(huà)面一：“誰(shuí)能看出這是哪個(gè)季節(jié)的畫(huà)面？為什么？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出春季的主要特征。
畫(huà)面二：“春天來(lái)了，誰(shuí)飛回來(lái)了？小燕子是一只什么鳥(niǎo)？（報(bào)春鳥(niǎo)）
教師逐步出示圖片，根據(jù)歌詞一問(wèn)。
1、通過(guò)欣賞示范曲，使幼兒感受到音樂(lè)的美，引起幼兒想學(xué)唱歌的興趣。
2、幼兒自我發(fā)現(xiàn)。結(jié)合圖片，師范讀歌詞，讓幼兒理解記憶歌詞。引導(dǎo)幼兒思考：“歌詞里說(shuō)到了誰(shuí)？”
4、歌曲舞蹈創(chuàng)編。
最后，聽(tīng)著《郊游》樂(lè)曲，帶領(lǐng)幼兒到室外繼續(xù)演唱美麗的春天，感受春天的美好。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十一
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是中班音樂(lè)活動(dòng)《水草和小魚(yú)》。下面我將從以下幾點(diǎn)開(kāi)始說(shuō)起。
這是主題探索活動(dòng)“魚(yú)”中教師預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)。因?yàn)橹邪嘤兴姆种挠變涸趯W(xué)習(xí)鋼琴，他們對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)出的興趣是非常熱烈的，特別對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、音色、音高等非常敏感，所以，幼兒需要良好的音樂(lè)環(huán)境用表情、動(dòng)作、姿態(tài)等各種方法表現(xiàn)他們對(duì)音樂(lè)的感受。
法國(guó)作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的ab結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，便于幼兒聽(tīng)辯，他們可以通過(guò)自己特有的表達(dá)與表現(xiàn)方式，比較自然地從欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
音樂(lè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和游戲的性質(zhì)非常重要，考慮到中班年齡段的幼兒主要依靠事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想進(jìn)行感知和思維，在整個(gè)活動(dòng)中，大致分為以下三個(gè)階段：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒欣賞興趣。
2、完整欣賞音樂(lè)，幼兒自由選擇不同方式表現(xiàn)樂(lè)曲的ab結(jié)構(gòu)。
3、音樂(lè)游戲。
預(yù)設(shè)和生成始終處于交替的變化中，活動(dòng)的過(guò)程憑借幼兒自身對(duì)音樂(lè)所產(chǎn)生的興趣。在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中，幼兒的思維依據(jù)提供的材料進(jìn)行想象和表現(xiàn)后，結(jié)合樂(lè)曲原有的特質(zhì)，感受到樂(lè)曲中ab兩段之間的動(dòng)態(tài)變化。
幼兒提出疑問(wèn)：除了小魚(yú)和水草之外，其他的動(dòng)植物也有自己的音樂(lè)嗎？答案是肯定的，音樂(lè)可以表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物、情境和感情。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十二
《春天歌》是小班下冊(cè)幼兒多元能力探索課程藝術(shù)課的第一課，教材由一副美麗的春天圖畫(huà)和一首歡快活潑的四二拍兒童歌謠。跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律塑造了美麗，多彩的春天形象。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，真切地感知到春天來(lái)了，春天真好，突出了音樂(lè)與大自然的聯(lián)系，讓幼兒在感知音樂(lè)美的同時(shí)，也感受到大自然的美，啟發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然。
根據(jù)教材內(nèi)容和小班的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)初步學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲。
2、能力目標(biāo)能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。
3、感情目標(biāo)體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)，感受春天的美麗，熱愛(ài)大自然。
1、幼兒用書(shū)，電子琴，磁帶/cd。
2、春天掛圖。
3、小花、楊柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶、小白兔卡片。
能夠借助圖片，演唱歌曲。
小班孩子的思維特點(diǎn)主要是直觀形象性，在本次的活動(dòng)中我主要才用了、提問(wèn)、直觀、示范、表演等方法。
活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒理解記憶歌詞，演唱歌曲。讓幼兒通過(guò)觀察、演唱的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（一）開(kāi)始部分
通過(guò)談話提問(wèn)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。通過(guò)師生互動(dòng)，知道春天有小花，小草等，讓幼兒感知春天的美好。
例如：教師通過(guò)問(wèn)幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)，（春天）。春天又是什么樣子的？教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)，春天有盛開(kāi)的小花，變綠的小草等。
（二）、基本部分
1、教師出示一副圖，讓幼兒看看都有什么？
（通過(guò)觀察出示的圖片，使幼兒獲得了一副春天的圖畫(huà)，不僅幫助幼兒記憶了歌詞，更加激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）
2、幼兒回答后，教師進(jìn)行小結(jié)：這就是春天的圖畫(huà)，引出課題《春天歌》
3、先讓幼兒范聽(tīng)歌曲。
（通過(guò)欣賞示范曲，使幼兒感受到音樂(lè)的美，引起幼兒想學(xué)唱歌的興趣。）
4、教師再范讀歌詞，讓幼兒理解記憶歌詞。
5、教師再逐句教給幼兒。
（通過(guò)教師示范演唱，再逐句教給幼兒，使幼兒真正學(xué)會(huì)這首歌，加深對(duì)歌詞的記憶。）
6、幼兒進(jìn)行集體唱，分組唱，單個(gè)唱。
（通過(guò)演唱，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)，鞏固重難點(diǎn)。）
（三）結(jié)束部分
（在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以讓幼兒自己表演，教師不僅檢測(cè)了自己所教的效果，更展示了幼兒這節(jié)的所學(xué)效果，真正讓幼兒收益，學(xué)有所感，學(xué)有所用，鼓勵(lì)幼兒都敢大膽演唱。）
活動(dòng)課帶幼兒到室外演唱美麗的春天，感受春天的美好。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十三
第一單元是以“春天”為主題的單元，作曲家雷雨聲于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的民樂(lè)三重奏曲《春天來(lái)了》是本單元的欣賞教學(xué)內(nèi)容。這首樂(lè)曲是根據(jù)福建民歌《采茶撲蝶》、云南民歌《小河淌水》等音樂(lè)素材改編而成，既發(fā)揮了原曲歡快喜悅的情趣，又以各種演奏技巧以及巧妙的配器等，生動(dòng)地表現(xiàn)了山泉淙淙，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春光。
七年級(jí)學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響。形象思維處于主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的知識(shí)難于掌握?？梢杂靡魳?lè)的節(jié)奏，氛圍加以鋪墊，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和參與。
我校處于城市邊緣地帶，外來(lái)務(wù)工人員子弟較多，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和感知起步較晚。經(jīng)過(guò)三年多的音樂(lè)課學(xué)習(xí)，他們具備一定聽(tīng)賞能力，節(jié)奏感尚可，對(duì)民族樂(lè)器中的古箏有一定的了解，但是對(duì)高胡和揚(yáng)琴還是首次接觸，因此聽(tīng)辨音色會(huì)有一定困難，需要教師加以引導(dǎo)。另外，第三部分中揚(yáng)琴與古箏的音色非常相似，估計(jì)學(xué)生聽(tīng)辨起來(lái)會(huì)出現(xiàn)偏差。
結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教材的要求，我設(shè)定了以下3個(gè)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能目標(biāo)
本課有三個(gè)要求學(xué)生掌握的知識(shí)技能目標(biāo)：
第一是能夠辨認(rèn)高胡、古箏、揚(yáng)琴的音色，對(duì)樂(lè)器的表現(xiàn)力有所認(rèn)識(shí)。
第二是能夠從體驗(yàn)中初步感知復(fù)三部曲曲式結(jié)構(gòu)，并能在聆聽(tīng)中展開(kāi)想象，用肢體語(yǔ)言和身體簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表達(dá)聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的感受。
第三是知道樂(lè)曲主題旋律取材于《采茶燈》。
2．教學(xué)過(guò)程與方法目標(biāo)
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
能夠從音樂(lè)作品中感受和體驗(yàn)到人在大自然中的愉悅，感受到快樂(lè)和美好隨處可見(jiàn)。在潛移默化中，加深孩子們對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，樂(lè)于參與表現(xiàn)音樂(lè)的活動(dòng)。
重點(diǎn)：知道樂(lè)曲的主題取材于福建民歌《采茶燈》，分辨三種民族樂(lè)器的音色，知道演奏方法；通過(guò)樂(lè)曲速度、情緒等的變化對(duì)比初步感知復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)高胡、古箏、揚(yáng)琴的音色，對(duì)樂(lè)器的表現(xiàn)力有所認(rèn)識(shí)；并能夠從體驗(yàn)中自主分析樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。
形象感知與音畫(huà)結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生自主探究法 關(guān)聯(lián)與提升法
六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1．導(dǎo)入，欣賞引子部分
出示古詩(shī)《春曉》，朗讀之后聽(tīng)兩小段音樂(lè)：《春天來(lái)了》引子部分和貝多芬的《命運(yùn)》交響曲開(kāi)頭部分，請(qǐng)學(xué)生為古詩(shī)選擇配樂(lè)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
介紹樂(lè)器以及演奏方法，出示樂(lè)器圖片及演奏圖片，并模仿演奏方式。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：高胡是拉弦，古箏是撥弦，揚(yáng)琴是擊弦。
分別聽(tīng)三種樂(lè)器的音色，對(duì)比音色的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單總結(jié)。再次聽(tīng)引子部分，根據(jù)音色特點(diǎn)聽(tīng)辨所用樂(lè)器，教師板書(shū)。
音樂(lè)情緒 慢，高昂 所用樂(lè)器 高胡、古箏
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)為熟悉的古詩(shī)選擇配樂(lè)，引起學(xué)生興趣，了解三種樂(lè)器的演奏方法和音色，為后面欣賞中分辨所出現(xiàn)的樂(lè)器打基礎(chǔ)。
2．分段欣賞樂(lè)曲 （重點(diǎn)）
過(guò)程：分為三個(gè)小部分，即分別欣賞《春天來(lái)了》三個(gè)樂(lè)段的主題但不出示課題，同時(shí)要用自制樂(lè)器和老師一起打節(jié)奏或者做動(dòng)作，每段復(fù)聽(tīng)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音色聽(tīng)辨出現(xiàn)的樂(lè)器。每段聽(tīng)完后由學(xué)生總結(jié)速度、情緒以及所用樂(lè)器，老師寫(xiě)板書(shū)。
重點(diǎn)：聽(tīng)第一樂(lè)段時(shí)要感受和發(fā)現(xiàn)速度的變化。學(xué)習(xí)《采茶燈》的旋律，簡(jiǎn)單介紹福建民歌《采茶燈》，了解欣賞曲主題的來(lái)源。
引導(dǎo)學(xué)生從音色上分辨所用的樂(lè)器以及樂(lè)段的情緒。 音樂(lè)情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂(lè)器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚(yáng)琴。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)唱《采茶燈》的旋律使學(xué)生知道欣賞曲主題旋律是取材于《采茶燈》。通過(guò)用自制樂(lè)器和道具與老師一起為樂(lè)曲配上伴奏或律動(dòng)體會(huì)樂(lè)曲情緒和樂(lè)曲的段落變化，在體驗(yàn)中理解情緒，感知曲式，使學(xué)生熟悉樂(lè)曲的脈絡(luò)，為完整欣賞樂(lè)曲做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生從音色特點(diǎn)聽(tīng)辨每個(gè)樂(lè)段所用的樂(lè)器，解決難點(diǎn)。
3．揭示課題，完整欣賞樂(lè)曲 （重點(diǎn)）
先把學(xué)生分為幾個(gè)組，一組朗誦古詩(shī)，一組拿自制樂(lè)器，一組拿紗巾。教師放完整的音樂(lè)并指揮學(xué)生隨音樂(lè)配上不同表演。
然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)順序，教師板書(shū)并揭示曲式與課題，在學(xué)生對(duì)樂(lè)曲內(nèi)容、曲式結(jié)構(gòu)和情緒有了了解的基礎(chǔ)上配以春天美麗景色的圖片再次聽(tīng)賞。
春天來(lái)了——民樂(lè)三重奏 引子 a b a+尾聲 活動(dòng)形式 讀古詩(shī) 打節(jié)奏 舞紗巾 打節(jié)奏 音樂(lè)情緒 慢，高昂快—稍慢—快，歡快 慢，舒展 快，歡快熱烈 所用樂(lè)器 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏 高胡、古箏、揚(yáng)琴引出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這種“引子+a+b+a+尾聲”就叫做復(fù)三部曲的曲式。三段體曲式的復(fù)雜化： 就是原來(lái)的a、b、a三段中有一段或兩段本身就是由二段體或三段體等構(gòu)成的。這首樂(lè)曲中的a段就有一個(gè)小小的變化，形成了小的三段體。
樂(lè)曲用了高胡、古箏和揚(yáng)琴三種樂(lè)器一起演奏不同的聲部，所以是三重奏。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的體驗(yàn)，總結(jié)出“引子+a+b+a+尾聲”的結(jié)構(gòu)，以及幾部分的音樂(lè)情緒。滲透曲式概念。完整欣賞全曲，加深體驗(yàn)。
4．課堂小結(jié)和思想滲透
首先通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題帶領(lǐng)學(xué)生回顧曲式結(jié)構(gòu)、器樂(lè)知識(shí)、以及樂(lè)曲主題來(lái)源，并告訴學(xué)生，樂(lè)曲的b樂(lè)段其實(shí)取材于云南民歌《小河淌水》，有興趣的同學(xué)可以在課下自己找來(lái)聽(tīng)。然后通過(guò)談話，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)與生活的關(guān)系以及對(duì)人情緒的調(diào)節(jié)作用。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)—包括樂(lè)器知識(shí)，主題來(lái)源并做一點(diǎn)小拓展，音樂(lè)表現(xiàn)，曲式結(jié)構(gòu)。然后，就音樂(lè)內(nèi)容使學(xué)生們懂得音樂(lè)可以疏導(dǎo)情緒，并從簡(jiǎn)單易懂的“冬天過(guò)后就是春天”這個(gè)道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待生活學(xué)習(xí)中的各種困難以及不良情緒，把音樂(lè)作為一種有效手段，來(lái)激勵(lì)自己克服困難，疏導(dǎo)不良情緒，快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)。
本節(jié)課，我首先用與音樂(lè)密切相關(guān)的、學(xué)生熟悉的古詩(shī)作為切入點(diǎn)，然后把樂(lè)曲按照不同的情緒分為小段落，再帶領(lǐng)學(xué)生用切合樂(lè)曲內(nèi)容的簡(jiǎn)單律動(dòng)來(lái)熟悉樂(lè)曲，降低欣賞難度，突破難點(diǎn)，用符合學(xué)生心理生理特點(diǎn)的方法來(lái)達(dá)到讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、樂(lè)聽(tīng)、聽(tīng)懂的效果，并從中學(xué)到知識(shí)。最后，在聽(tīng)懂音樂(lè)的基礎(chǔ)上提升一步到對(duì)學(xué)生的情商有一個(gè)引導(dǎo)和正面培養(yǎng)作用。
對(duì)于三段體曲式的復(fù)雜化，如何通俗易懂的給七年級(jí)的學(xué)生講清楚，設(shè)想起來(lái)應(yīng)該是稍有困難的。在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)找個(gè)相似生活中的例子，做個(gè)類比說(shuō)明。
以上就是我對(duì)這節(jié)音樂(lè)欣賞課的一點(diǎn)小小的思考，請(qǐng)各位老師指正。謝謝！
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是以春天為主題的音樂(lè)課，整過(guò)程采取了聽(tīng)、唱、演奏、律動(dòng)等多種形式來(lái)表現(xiàn)。下面我就以下幾個(gè)部分向大家闡述本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
利用了歌曲《春天天氣真好》、《郊游》兩首曲子，讓學(xué)生感受到春天的氣息，然后再通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)出春天的情景，更深一步讓他們了解春天，最后通過(guò)律動(dòng)，讓他們身心的投入在春天的世界中，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。通過(guò)不同的感覺(jué)來(lái)認(rèn)識(shí)春天。
根據(jù)教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)是這樣來(lái)設(shè)置的：
1、知識(shí)要素：讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、畫(huà)、跳來(lái)感知大自然的美妙，從而了解和認(rèn)識(shí)春天。
2、音樂(lè)知識(shí)：2/4拍的重弱拍的區(qū)別
3、德育教學(xué)：讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，從而熱愛(ài)生活。
運(yùn)用不同的手段引導(dǎo)學(xué)生去感知春天，然后用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
難點(diǎn)：
1、掌握2/4拍的兩個(gè)節(jié)奏。
2、培養(yǎng)想象力和感知能力。
1、葉子、鮮花卡片若干
2、空氣清晰噴霧
3、春天圖畫(huà)一張
4、powerpoint一份
為了達(dá)到音樂(lè)治療的目的，本課運(yùn)用了多種與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)形式有關(guān)的教學(xué)手段，如聽(tīng)、唱、演奏、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)與其他藝術(shù)等等各種活動(dòng)，而不是只是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。教學(xué)時(shí)我針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、思維活躍等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，為了提高他們的主導(dǎo)作用，還特地加入了繪畫(huà)著一新元素環(huán)節(jié)，力求更好的讓學(xué)生積極參與，起主動(dòng)求學(xué)的目的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、聽(tīng)唱法、情境教學(xué)等方法。
通過(guò)學(xué)唱歌曲和各種音樂(lè)活動(dòng)，讓同學(xué)們體驗(yàn)春天，以“春天”為前提，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)春天過(guò)程的時(shí)候，帶動(dòng)出愉悅、歡快的氣氛，讓他們即了解到春天的同時(shí)，又可以讓他們感受到春天帶給他們的歡樂(lè)。讓他們喜歡上春天，喜歡上大自然，喜歡生活。體驗(yàn)人與自然的親密關(guān)系,最終達(dá)到快樂(lè)歌唱、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
教學(xué)思路可以分為以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、組織教學(xué)——聆聽(tīng)春天，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
2、創(chuàng)設(shè)情境——繪畫(huà)春天，導(dǎo)入新課。
3、愉快演唱——表現(xiàn)春天，學(xué)習(xí)歌曲和節(jié)奏。
4、表演歌曲——舞動(dòng)春天，鞏固學(xué)習(xí)。
下面我就這五個(gè)環(huán)節(jié)作一些具體說(shuō)明：
教學(xué)思路之一：
組織教學(xué)，在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中律動(dòng)進(jìn)入教室，面帶笑容與學(xué)生唱問(wèn)好歌，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。輕松的心情來(lái)上音樂(lè)課。
教學(xué)思路之二：
創(chuàng)設(shè)情境——老師又以談話的方式對(duì)學(xué)生提問(wèn)，“同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)??？現(xiàn)在是什么季節(jié)……？，春天是怎么的？……”。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)來(lái)進(jìn)行聽(tīng)音樂(lè)、看圖片，導(dǎo)入新課。在聽(tīng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幻想，自由地聯(lián)想下春天，和他們心中的春天。（可在想象的過(guò)程中加點(diǎn)氣氛，例如讓他們閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)，老師在旁邊噴出空氣清新劑，引導(dǎo)他們?cè)诖禾斓幕孟胧澜缋?）然后，讓他們用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出春天的情景，老師也引導(dǎo)他們表達(dá)自己心中的春天。然后讓學(xué)生協(xié)助老師一同繪畫(huà)出春天，再一次激發(fā)他們的熱愛(ài)春天的情感。
教學(xué)思路之三：
愉快演唱——演唱歌曲，學(xué)習(xí)節(jié)奏。
步驟一：
演唱歌曲《春天天氣真好》。隨后引導(dǎo)提問(wèn)：“春天天氣這么好，你們最做什么??？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“郊游”。然后播發(fā)以前去郊游的圖片，導(dǎo)入新授。
步驟二：
帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲《郊游》，分析歌曲的節(jié)奏，出示節(jié)奏圖。
步驟三：
利用對(duì)歌曲的分析，讓學(xué)生打出兩種節(jié)奏，教師逐句教唱歌曲，并在教唱歌曲中講解節(jié)奏運(yùn)用。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)不同的節(jié)奏表現(xiàn)方式，來(lái)對(duì)歌曲起不同效果和感受，并在演唱中加強(qiáng)練習(xí)，達(dá)到學(xué)會(huì)并掌握的目的。接受音樂(lè)的快樂(lè)。
通過(guò)設(shè)計(jì)情境，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，指導(dǎo)學(xué)生帶著快樂(lè)的心情，運(yùn)用甜美、富有彈性的聲音演唱歌曲。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以使學(xué)生在潛移默化中輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，而且記憶尤新，解決難點(diǎn)部分。
教學(xué)思路之四：
表演歌曲——舞動(dòng)春天，鞏固學(xué)習(xí)。學(xué)生熟悉歌曲和節(jié)奏后，與學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，讓學(xué)生投入快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。將班級(jí)圍成一個(gè)圓圈，讓他們代入去春游的角色里，邊聽(tīng)音樂(lè)，邊節(jié)奏，創(chuàng)造出春游的情景。進(jìn)一步充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)參與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，寓快樂(lè)教育于音樂(lè)活動(dòng)之中。
同學(xué)們，春天是如此美麗，我們應(yīng)該更加愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，不要隨意摘花，捕捉小動(dòng)物，我們是大自然的主人，應(yīng)該以身作則保護(hù)好它。老師希望你們能把這份熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的心帶出這個(gè)教室，去告訴你們身邊的朋友，也讓他們保護(hù)好我們的大自然。
本課設(shè)計(jì)，是依據(jù)高天的《音樂(lè)治療學(xué)導(dǎo)論》——音樂(lè)治療是運(yùn)用一切與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)形式作為手段，如聽(tīng)、唱、演奏、音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)與其他藝術(shù)等等各種活動(dòng)，而不是只是聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、繪、奏、唱、舞等手段，特別是加入了繪畫(huà)環(huán)節(jié)，是一中新的表現(xiàn)手法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，主動(dòng)地參與其中。充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、敢學(xué)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十五
各位老師你們好：
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社出版小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第四課《春天舉行音樂(lè)會(huì)》?！洞禾炫e行音樂(lè)會(huì)》是一首歡快活潑，富有朝氣的四二拍兒童歌曲。跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律，描繪出一幅充滿生機(jī)的春色圖景。教材在這里安排本課，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)與大自然的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生喜愛(ài)，珍愛(ài)大自然并以美的情感世界將音樂(lè)拓展，延伸。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，集中注意力時(shí)間較短，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H自體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們的學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
設(shè)計(jì)思想：
（一）指導(dǎo)思想：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造。
（二）設(shè)計(jì)理念：本課音樂(lè)設(shè)計(jì)以體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)為主線。引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握歌曲中八分休止符、十六分符的用法。
（2）過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲，做到強(qiáng)弱的變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感悟《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的思想內(nèi)容及音樂(lè)形象，讓學(xué)生感受到春天充滿了生機(jī)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)、贊頌春天。
教學(xué)重點(diǎn)：能用歡快的情緒演唱歌曲，感受春的意境。采用不同形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：休止符、十六分音符的使用。
教學(xué)方法：結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教學(xué)為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本的原則，在教學(xué)中根據(jù)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)，主要運(yùn)用了談話法、聽(tīng)唱法、情景法等多種方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)春的意境，讓學(xué)生感受自然美、音樂(lè)美的同時(shí)，主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
學(xué)習(xí)方法：
本課教學(xué)我采用“趣、聽(tīng)、說(shuō)、頌、唱、演”等多種學(xué)法，充分發(fā)揮多媒體的橋梁作用，學(xué)生在主動(dòng)感知、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中互相交流，達(dá)到情感升華。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、教科書(shū)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、審美體驗(yàn)，感知春之氣息?！f(shuō)春天。
成功的導(dǎo)入是一節(jié)課的重要開(kāi)端，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這節(jié)課在教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，我采用聆聽(tīng)、感受、表現(xiàn)的方法，引出春雨、春風(fēng)、春雷、春水，這幾位音樂(lè)家們。使孩子們陶醉在春天的意境之中激發(fā)孩子們的好奇心，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探究，探索春之音響?！惺艽禾?。
音樂(lè)是門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，春姑娘為我們舉辦了別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)，春雨、春風(fēng)、春雷、春水，這幾位音樂(lè)家們專程來(lái)參加今天的音樂(lè)會(huì)，從聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中模仿大自然的聲音，解決本課中休止符的難點(diǎn)。并給予積極地評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅，通過(guò)師生間的共同討論，對(duì)春天的音響和聲音有了更深的了解和感受，為演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備，使繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望得到無(wú)限延伸。
三、深入學(xué)習(xí)體驗(yàn)春之歌聲——唱春天。
在新歌學(xué)唱環(huán)節(jié)，仍然以春天音樂(lè)會(huì)為主線，通過(guò)老師的導(dǎo)入“今天咱們就來(lái)學(xué)唱這次音樂(lè)會(huì)的主題歌《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，教師進(jìn)行范唱，進(jìn)而激發(fā)學(xué)好主題歌的愿望，通過(guò)使用打擊樂(lè)器讓學(xué)生能夠掌握難點(diǎn)節(jié)奏型，再分兩部分有節(jié)奏的朗讀歌詞增強(qiáng)對(duì)歌曲的了解，音樂(lè)會(huì)節(jié)目的形式多樣，除了它們四位音樂(lè)家獨(dú)奏之外，還有合奏的地方，再提出難點(diǎn)樂(lè)句中節(jié)奏的變化即十六分音符的用法，在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，采用分角色接龍表演唱等形式，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中主動(dòng)感受、體驗(yàn)歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂(lè)要素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪應(yīng)如何唱，重視學(xué)生思維的創(chuàng)造和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生明白怎樣才能更好的表現(xiàn)歌曲，而不是單純的停留在只是會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，在此過(guò)程中進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美技能。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)，再現(xiàn)春之和諧?！灤禾臁?BR> 在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，為了使教學(xué)內(nèi)容更豐富、充實(shí)，達(dá)到學(xué)科的整合我采用表演、舞蹈、伴奏等多種形式，使音樂(lè)課不僅僅是唱歌課，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)音樂(lè)魅力的同時(shí)，提高綜合藝術(shù)的審美能力，拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，更好的體現(xiàn)了新課改的理念。
五、拓展和小結(jié)，回味春之韻律——熱愛(ài)春天。
最后教師總結(jié)：春天給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，春天是開(kāi)心的大本營(yíng)，讓我們一起保護(hù)環(huán)境，永遠(yuǎn)擁有美麗的春天好嗎？激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)、珍愛(ài)大自然的熱情。讓我們一起隨著音樂(lè)一起去踏青吧！做律動(dòng)走出教室。
這就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家！
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十六
《春天歌》是小班下冊(cè)幼兒多元能力探索課程藝術(shù)課的第一課，教材由一副美麗的春天圖畫(huà)和一首歡快活潑的四二拍兒童歌謠。跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律塑造了美麗，多彩的春天形象。幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，真切地感知到春天來(lái)了，春天真好，突出了音樂(lè)與大自然的聯(lián)系，讓幼兒在感知音樂(lè)美的同時(shí)，也感受到大自然的美，啟發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)教材內(nèi)容和小班的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有水平，我確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、認(rèn)知目標(biāo)初步學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲。
2、能力目標(biāo)能夠借助圖片的排列順序，理解記憶歌詞。
3、感情目標(biāo)體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)，感受春天的美麗，熱愛(ài)大自然。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、幼兒用書(shū)，電子琴，磁帶/cd。
2、春天掛圖。
3、小花、楊柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶、小白兔卡片。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。
能夠借助圖片，演唱歌曲。
五、說(shuō)教法。
小班孩子的思維特點(diǎn)主要是直觀形象性，在本次的活動(dòng)中我主要才用了、提問(wèn)、直觀、示范、表演等方法。
六、說(shuō)學(xué)法。
活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒理解記憶歌詞，演唱歌曲。讓幼兒通過(guò)觀察、演唱的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
七、說(shuō)過(guò)程。
（一）開(kāi)始部分。
通過(guò)談話提問(wèn)導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題，回答問(wèn)題。通過(guò)師生互動(dòng)，知道春天有小花，小草等，讓幼兒感知春天的美好。
例如：教師通過(guò)問(wèn)幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)，（春天）。春天又是什么樣子的？教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)，春天有盛開(kāi)的小花，變綠的小草等。
（二）、基本部分。
1、教師出示一副圖，讓幼兒看看都有什么？
（通過(guò)觀察出示的圖片，使幼兒獲得了一副春天的圖畫(huà)，不僅幫助幼兒記憶了歌詞，更加激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。）。
2、幼兒回答后，教師進(jìn)行小結(jié)：這就是春天的圖畫(huà)，引出課題《春天歌》。
3、先讓幼兒范聽(tīng)歌曲。
（通過(guò)欣賞示范曲，使幼兒感受到音樂(lè)的美，引起幼兒想學(xué)唱歌的興趣。）。
4、教師再范讀歌詞，讓幼兒理解記憶歌詞。
5、教師再逐句教給幼兒。
（通過(guò)教師示范演唱，再逐句教給幼兒，使幼兒真正學(xué)會(huì)這首歌，加深對(duì)歌詞的記憶。）。
6、幼兒進(jìn)行集體唱，分組唱，單個(gè)唱。
（通過(guò)演唱，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，體驗(yàn)唱歌的快樂(lè)，鞏固重難點(diǎn)。）。
（三）結(jié)束部分。
（在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，可以讓幼兒自己表演，教師不僅檢測(cè)了自己所教的效果，更展示了幼兒這節(jié)的所學(xué)效果，真正讓幼兒收益，學(xué)有所感，學(xué)有所用，鼓勵(lì)幼兒都敢大膽演唱。）。
八、活動(dòng)延伸。
活動(dòng)課帶幼兒到室外演唱美麗的春天，感受春天的美好。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十七
我說(shuō)課的內(nèi)容人音版小學(xué)音樂(lè)教材第六冊(cè)第二課《春天舉行音樂(lè)會(huì)》第一課時(shí)。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂(lè)形象。教材在這里安排本課，突出了音樂(lè)與大自然的聯(lián)系，讓學(xué)生在感受大自然美得同時(shí)，也感受了音樂(lè)的美。
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，但有意注意的時(shí)間較短。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H自體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們的學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
（一）指導(dǎo)思想：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂(lè)中豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的基本理念，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中的創(chuàng)造。
（二）設(shè)計(jì)理念：本課音樂(lè)設(shè)計(jì)以體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)為主線。引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)掌握歌曲中八分休止符、十六分符的用法。
（2）能力目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲，做到強(qiáng)弱的變化，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
（3）感情目標(biāo)：通過(guò)感悟《春天舉行音樂(lè)會(huì)》的思想內(nèi)容及音樂(lè)形象，讓學(xué)生感受到春天充滿了生機(jī)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)、贊頌春天。
能用歡快的情緒演唱歌曲，感受春的意境。采用不同形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
：休止符、十六分音符的使用。
結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教學(xué)為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本的原則，在教學(xué)中根據(jù)音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)，主要運(yùn)用了談話法、聽(tīng)唱法、情景法等多種方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)春的意境，讓學(xué)生感受自然美、音樂(lè)美的同時(shí)，主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)策略。
本課教學(xué)我采用“趣、聽(tīng)、說(shuō)、頌、唱、演、畫(huà)”等多種學(xué)法，充分發(fā)揮多媒體的橋梁作用，學(xué)生在主動(dòng)感知、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中互相交流，達(dá)到情感升華。
多媒體課件、鋼琴、教科書(shū)等。
一、審美體驗(yàn)，感知春之氣息。——說(shuō)春天
成功的導(dǎo)入是一節(jié)課的重要開(kāi)端，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。這節(jié)課在教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，首先從談話導(dǎo)入，請(qǐng)孩子們自己用一句話來(lái)描繪春天并加上課件展示，使孩子們陶醉在春天的意境之中激發(fā)孩子們的好奇心，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)師生律動(dòng)《春天在哪里》活躍課堂氣氛。
二、自主探究，探索春之音響。——感受春天
音樂(lè)是門聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，除了視覺(jué)上感受春天的美好外，春天還為我們舉辦了別開(kāi)生面的音樂(lè)會(huì)，我采用聆聽(tīng)、感受、表現(xiàn)的方法，引出春雨、春風(fēng)、春雷、春水，這幾位音樂(lè)家們專程來(lái)參加今天的音樂(lè)會(huì)，從聽(tīng)、說(shuō)的過(guò)程中模仿大自然的聲音，解決本課中休止符的難點(diǎn)。并給予積極地評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅，通過(guò)師生間的共同討論，對(duì)春天的音響和聲音有了更深的了解和感受，為演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備，使繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望得到無(wú)限延伸。
三、深入學(xué)習(xí) 體驗(yàn)春之歌聲——唱春天
在新歌學(xué)唱環(huán)節(jié)，仍然以春天音樂(lè)會(huì)為主線，通過(guò)老師的導(dǎo)入“今天咱們就來(lái)學(xué)唱這次音樂(lè)會(huì)的主題歌《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，教師進(jìn)行范唱，進(jìn)而激發(fā)學(xué)好主題歌的愿望，再通過(guò)用“啦”模唱歌譜、有節(jié)奏的朗讀歌詞增強(qiáng)對(duì)歌曲的了解，音樂(lè)會(huì)節(jié)目的形式多樣，除了它們四個(gè)音樂(lè)家獨(dú)奏之外，還有合奏的地方，再提出 滴答答 答答︱沙沙 0沙|沙沙| 轟隆隆 隆隆 |嘩啦 0啦|嘩啦|難點(diǎn)樂(lè)句中節(jié)奏的變化即十六分音符的用法，在學(xué)唱歌曲過(guò)程中，采用分角色接龍表演唱等形式，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中主動(dòng)感受、體驗(yàn)歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂(lè)要素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪應(yīng)如何唱，重視學(xué)生思維的創(chuàng)造和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生明白怎樣才能更好的表現(xiàn)歌曲，而不是單純的停留在只是會(huì)唱歌曲的基礎(chǔ)上，在此過(guò)程中進(jìn)一步的培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)審美技能。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)，再現(xiàn)春之和諧?！灤禾?BR> 在最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，為了使教學(xué)內(nèi)容更豐富、充實(shí)，達(dá)到學(xué)科的整合我采用表演、繪畫(huà)、舞蹈、朗誦等多種形式，使音樂(lè)課不僅僅是唱歌課，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)音樂(lè)魅力的同時(shí)，提高綜合藝術(shù)的審美能力，拓展了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，更好的體現(xiàn)了新課改的理念。
五、拓展和小結(jié)，回味春之韻律——熱愛(ài)春天
春天給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，春天是開(kāi)心的大本營(yíng)，讓我們一起保護(hù)環(huán)境，永遠(yuǎn)擁有美麗的春天好嗎？激發(fā)孩子們更加熱愛(ài)、珍愛(ài)大自然的熱情。讓我們一起隨著音樂(lè)一起去踏青吧！做律動(dòng)走出教室。
中班音樂(lè)春天來(lái)了說(shuō)課稿篇十八
本節(jié)活動(dòng)是幼兒園多用書(shū)下班下學(xué)期的一節(jié)活動(dòng)，《春天到了，種子發(fā)芽了》是一首律動(dòng)的樂(lè)曲，樂(lè)曲優(yōu)美，節(jié)奏明快。對(duì)于下班孩子，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞，感受樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容，并通過(guò)身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，提高幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力，使幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)，因此，我確定了本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)。
1、聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)形象。
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)的變化而改變自己的動(dòng)作和幅度。
從活動(dòng)目標(biāo)可以看出，本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。難點(diǎn)是根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)編身體動(dòng)作。
樂(lè)曲磁帶、小樹(shù)生長(zhǎng)變化圖等。
根據(jù)小班幼兒的年齡特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：
1、用聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)等多種形式，體驗(yàn)音樂(lè)，交流互動(dòng)。
2、融合舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
1、教師引導(dǎo)：
（1）教師提問(wèn)：”你知道種子是這么樣的？請(qǐng)你用動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)？（幼兒交流）
（2）教師提問(wèn)：“你知道小樹(shù)是怎樣生長(zhǎng)的？你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng)？”（幼兒交流）
（3）幼兒用身體動(dòng)作的變化來(lái)表現(xiàn)小樹(shù)生長(zhǎng)的過(guò)程。
2、傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè)，了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)：
（1）教師播放音樂(lè)、提問(wèn)，幼兒傾聽(tīng)表達(dá)：“你知道這支樂(lè)曲有幾段？”“哪一段是說(shuō)小樹(shù)生長(zhǎng)？哪一段是說(shuō)小樹(shù)破土而出？為什么？”
（2）幼兒第二次完整欣賞，感受音樂(lè)。
3、分段欣賞，理解音樂(lè)形象并創(chuàng)編動(dòng)作：
（1）請(qǐng)幼兒做小種子，來(lái)表現(xiàn)種子的生長(zhǎng)過(guò)程。
（2）請(qǐng)幼兒想像各種不同的種子，并提醒幼兒調(diào)整自己的動(dòng)作幅度。
（3）再次引導(dǎo)幼兒用小樹(shù)生長(zhǎng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現(xiàn)。
（4）教師與幼兒一起來(lái)討論不同的種子所生長(zhǎng)的過(guò)程。
俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化的”教育理念。通過(guò)的本次的教學(xué)，我學(xué)到了很多，認(rèn)識(shí)到了很多。好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！