在教案中，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容和方法，以及評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。那么我們?nèi)绾尾拍芫帉懸环輧?yōu)秀的教案呢？首先，需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)與教學(xué)資源相適應(yīng)。其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間有邏輯性和連貫性。還應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。最后，要制定科學(xué)評(píng)價(jià)方式，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步的教學(xué)提供參考。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考借鑒。
尋找花果山大班教案篇一
師：剛才是誰(shuí)?他住在哪里?花果山里美不美?你們想不想去呀?(想)。
過(guò)渡語(yǔ)：可是，花果山在什么地方呀?
1、想去花果山又不知道在那里，怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒思考，最后確定由老師打電話給孫悟空)。
放錄音。
孫：這好辦，我用我的毫毛來(lái)變地圖給你們，它會(huì)指引你們來(lái)花果山的，只要你們能按地圖上的標(biāo)記尋找道路就能找到花果山。
師：真的?太好啦。孫悟空爺爺怎么說(shuō)?(啟發(fā)幼兒回憶孫爺爺?shù)脑?。
孫：不過(guò)在通往花果山的路上，你們還會(huì)碰到各種不同的困難，你們怕不怕?不過(guò)只要你們肯動(dòng)腦筋，就一定能到達(dá)花果山，那時(shí)，我一定在花果山門口迎接你們，現(xiàn)在，我已把標(biāo)記地圖變到你們的椅子底下了，小朋友一會(huì)兒見(jiàn)。
師：孫爺爺又說(shuō)了什么?遇到困難怎么辦?
2、教師與幼兒一起尋找地圖，教師出示找到的大地圖告訴幼兒，去花果山有三條路，(1)幾何圖形標(biāo)記路(2)動(dòng)物標(biāo)記路(3)數(shù)學(xué)提迷宮路小朋友手里的小地圖的道路只有一條，(4--5人相同)。
3、教師先讓幼兒看清地圖上是什么標(biāo)記的道路，然后找和自己相同路線的同伴結(jié)為一組，共三組，要求看懂在地圖上該走哪條路，一起去找(讓幼兒互相幫助結(jié)伴而行)。
4、每條路上至少設(shè)有3個(gè)障礙物，如：跳過(guò)小溝，爬山，鉆山洞，走獨(dú)木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過(guò)迷宮等等。讓幼兒在錯(cuò)綜的三條路中邊看標(biāo)記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。
(三)到達(dá)花果山(孫悟空由老師扮演在山門口迎接)。
尋找花果山大班教案篇二
最佳答案：
《花果山》教學(xué)案例這是一堂小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)課教案。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)掌握對(duì)帖圖進(jìn)行“上下翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”的操作；2、學(xué)會(huì)根據(jù)主題選擇合適的帖圖進(jìn)行創(chuàng)作；3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與探索能力和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握處理帖圖的操作方法：上下翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)主題選擇合適的帖圖：創(chuàng)作圖畫(huà)三、教學(xué)前準(zhǔn)備：一張未完成的花果山圖畫(huà)四、教學(xué)過(guò)程(課堂實(shí)錄)：1、導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡看書(shū)嗎?我也喜歡，你們喜歡看《西游記》嗎?我也喜歡，我最喜歡里面的一座山，你們知道是哪一座山嗎?為什么?生1：因?yàn)榛ü接猩接兴L(fēng)景很美。生2：因?yàn)榛ü接泻芏嗪镒?。師：?duì)了，因?yàn)榛ü接猩接兴?，還有很多猴子，是一幅生機(jī)勃勃的景象、老師畫(huà)了一幅花果山的圖畫(huà)，你們看一下，覺(jué)得滿意嗎?為什么?生：不滿意，因?yàn)楫?huà)里沒(méi)有猴子！師：對(duì)呀，那也是怎么叫花果山呢?那么，誰(shuí)有辦法畫(huà)出小猴子?談話導(dǎo)入，創(chuàng)造和諧氛圍，建立民主的師和關(guān)系，并使學(xué)生的思維不斷處于激活狀態(tài)，并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到：花果山應(yīng)該有很多孩子，設(shè)景設(shè)問(wèn)，激發(fā)好奇心(一生演示用帖圖畫(huà)猴子)師：畫(huà)得真不錯(cuò)，同學(xué)們回憶一下，他是怎么畫(huà)的?師：還有別的姿勢(shì)嗎?整個(gè)花果山的猴子就這么一種姿勢(shì)不好、請(qǐng)誰(shuí)來(lái)畫(huà)和這逼供不一樣的猴子?(一生演示畫(huà)一只倒掛在樹(shù)枝上的猴子)師：哇，畫(huà)得真好！同學(xué)們，剛才這位同學(xué)了哪個(gè)按鈕畫(huà)出了這只倒掛的猴子?生：用了左下角的按鈕師：哦，這么說(shuō)可不好記，誰(shuí)給它起個(gè)更好的名字?可以根據(jù)它的功能來(lái)取名。生：上下翻轉(zhuǎn)按鈕師：好，還有其它姿勢(shì)的猴子嗎?(學(xué)生們上臺(tái)演示，畫(huà)出遠(yuǎn)處的小猴子，躺在樹(shù)上的猴子，在，面對(duì)面竊竊私語(yǔ)的猴子)師：畫(huà)得真不錯(cuò)，剛才幾位同學(xué)合作，給我們畫(huà)出了這一幅精彩的花果山圖，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)，你心中的花果山，好嗎?(學(xué)生活動(dòng)，并上臺(tái)演示研究成果dd“我的花果山里有…他們?cè)凇?發(fā)揮學(xué)生的想象力有著巨大的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，想象力的培養(yǎng)是開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的前提、3、自由創(chuàng)作：師：給大家三個(gè)主題：海底世界、飛向太空、美麗家園，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，如果對(duì)自己有信心，可以不受主題限制，展開(kāi)想象的翅膀，自由創(chuàng)作。(學(xué)生自由創(chuàng)作，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo))展示優(yōu)秀作品，打印部分優(yōu)秀作品。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，動(dòng)腦，反復(fù)操作，掌握了技能，突破重難，啟發(fā)了想象力4、課堂總結(jié)總結(jié)操作，總結(jié)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的歸納與總結(jié)能力反思：21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?我覺(jué)得信息技術(shù)教師負(fù)有特殊的責(zé)任。本堂課我從以下方面學(xué)生的創(chuàng)造能力：一、創(chuàng)造和諧氛圍，建立民主的'師生的關(guān)系英國(guó)哲學(xué)家約翰.密爾說(shuō)：“天生只有在自由的空氣里才能夠自在地呼吸”。這就要求教師關(guān)心和尊重學(xué)生的人格，師生間拆除心墻，填平代溝，相互關(guān)系融洽，教學(xué)氣氛和諧、教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師僅起主導(dǎo)作用的原則，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造欲。二、設(shè)景設(shè)問(wèn)，激發(fā)好奇心學(xué)生探索世界奧秘的觸角的敏感而又興奮的，只要我們能為他們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和主動(dòng)探索，深入思考的機(jī)會(huì)，主能使他們的思維不斷處于激活狀態(tài)，創(chuàng)造性的火花隨時(shí)都可能迸發(fā)，特別是當(dāng)個(gè)人所面臨的刺激模式與他的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)形成差導(dǎo)時(shí)，更能喚起注意力，并產(chǎn)生積極探索問(wèn)題答案的心理，激發(fā)創(chuàng)作欲望。三、啟迪豐富的想象想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉，這已經(jīng)成為共識(shí)、在信息技術(shù)課程中，要發(fā)揮學(xué)生的想象力有著更大的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)須注意對(duì)學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，想象力的培養(yǎng)是開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的前提。
其他答案1：
圍繞孫猴子說(shuō)哈哈~~我純粹混分。
歷史上的今天：
尋找花果山大班教案篇三
《孫悟空大鬧天空》是孩子們非常熟悉、又非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。尤其是孫悟空這一藝術(shù)形象更是讓幼兒非常喜愛(ài)，孩子們?cè)谄綍r(shí)的交談中話題總是不離孫悟空，有幾個(gè)頑皮的男孩還經(jīng)常學(xué)孫悟空的樣子，這給了我一個(gè)啟示。對(duì)幼兒進(jìn)行教育不能單靠空洞的說(shuō)教要選擇一些幼兒感興趣的游戲內(nèi)容和題材，于是我就利用幼兒熟悉的孫悟空來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，以尋找花果山為目的，一路設(shè)置各種障礙，讓幼兒親自體驗(yàn)困難，并且去想辦法戰(zhàn)勝它。用這樣的方法來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有很大的誘惑力。幼兒通過(guò)情景活動(dòng)體驗(yàn)感受很深，非常有興趣、積極性非常高漲。在情景活動(dòng)中既整合了多種學(xué)科，如認(rèn)知中的動(dòng)物歸類，數(shù)學(xué)中的幾何圖形歸類和十以內(nèi)的加減法，學(xué)看標(biāo)記識(shí)路，運(yùn)動(dòng)中的跳、爬、鉆。又培養(yǎng)了孩子們勇敢探索精神和活潑、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。另外，幼兒同伴間的交往能力也得到了一定的`培養(yǎng)。這一主題活動(dòng)以幼兒的探索、感受和能力發(fā)展為主，教師的指導(dǎo)活動(dòng)轉(zhuǎn)為隱性，考慮了幼兒的個(gè)體差異，設(shè)置不同難度的障礙，力求達(dá)到以下目標(biāo)。
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)《尋找花果山》，讓幼兒親自去探索道路，能有獨(dú)立克服困難、解決問(wèn)題的能力。
2、引導(dǎo)幼兒講述自己的尋路過(guò)程和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、布置三條通行花果山的路，路上設(shè)置各種障礙。
2、各條路的標(biāo)記地圖人手一張，孫悟空面具、玩具手機(jī)。
3、10以內(nèi)的加減法題目、幾何圖形若干。
重點(diǎn)：體驗(yàn)困難并動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝。
難點(diǎn)：尋找去花果山的路、識(shí)別標(biāo)記。
幼兒觀看孫悟空住在花果山的錄象
師：剛才是誰(shuí)？他住在哪里？花果山里美不美？你們想不想去呀？（想）
過(guò)渡語(yǔ)：可是，花果山在什么地方呀？
1， 想去花果山又不知道在那里，怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒思考，最后確定由老師打電話給孫悟空）
放錄音
孫：這好辦，我用我的毫毛來(lái)變地圖給你們，它會(huì)指引你們來(lái)花果山的，只要你們能按地圖上的標(biāo)記尋找道路就能找到花果山。
師：真的？太好啦。孫悟空爺爺怎么說(shuō)？（啟發(fā)幼兒回憶孫爺爺?shù)脑挘?BR> 孫：不過(guò)在通往花果山的路上，你們還會(huì)碰到各種不同的困難，你們怕不怕？不過(guò)只要你們肯動(dòng)腦筋，就一定能到達(dá)花果山，那時(shí)，我一定在花果山門口迎接你們，現(xiàn)在，我已把標(biāo)記地圖變到你們的椅子底下了，小朋友一會(huì)兒見(jiàn)。
師：孫爺爺又說(shuō)了什么？遇到困難怎么辦？
2，教師與幼兒一起尋找地圖，教師出示找到的大地圖告訴幼兒，去花果山有三條路，（1）幾何圖形標(biāo)記路（2）動(dòng)物標(biāo)記路（3）數(shù)學(xué)提迷宮路 小朋友手里的小地圖的道路只有一條，（4--5人相同）
3，教師先讓幼兒看清地圖上是什么標(biāo)記的道路，然后找和自己相同路線的同伴結(jié)為一組，共三組，要求看懂在地圖上該走哪條路，一起去找（讓幼兒互相幫助結(jié)伴而行）
4， 每條路上至少設(shè)有3個(gè)障礙物，如：跳過(guò)小溝，爬山，鉆山洞，走獨(dú)木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過(guò)迷宮等等。讓幼兒在錯(cuò)綜的三條路中邊看標(biāo)記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。
在游戲活動(dòng)中讓幼兒再去走其它二條自己沒(méi)有走過(guò)的路線。
尋找花果山大班教案篇四
尊敬的各位游客：
大家好，我是咱們旅行團(tuán)的導(dǎo)游，我姓于，大家可以叫我于導(dǎo)。
歡迎大家來(lái)到連云港，連云港的花果山風(fēng)景區(qū)是國(guó)家4a級(jí)景區(qū)，面積12.8平方公里，層巒疊嶂214峰，最高峰為玉女峰，海拔624.4米。
花果山因古典名著《西游記》中描述的孫大圣的老家而聞名海外。這里主要的景點(diǎn)有136處，與《西游記》密切相關(guān)的有孫悟空的出生地、女?huà)z補(bǔ)天剩下的媧遺石，模仿的惟妙惟肖的猴石、八戒石、沙僧石、唐崖等，更有《西游記》中提到的七十二洞、后來(lái)成為金箍棒的定海神針、以及師徒四人取經(jīng)歸來(lái)途中的曬經(jīng)石等著名景點(diǎn)30余處，其中水簾洞更是聞名遐邇。
剛才我們已經(jīng)參觀了南花廳，現(xiàn)在我們就來(lái)參觀一下水簾洞。
明朝著名作家吳承恩就是受了這個(gè)水簾洞的啟發(fā)，給《西游記》中早期的孫悟空提供了這么一個(gè)神話色彩十分濃郁的活動(dòng)場(chǎng)所，今天既然大家天理迢迢的來(lái)到了這里，那么千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)哦，一定要進(jìn)水簾洞里瞧一瞧、看一看，體會(huì)一下水簾洞的奧妙!
經(jīng)過(guò)一天的參觀，相信大家對(duì)花果山已經(jīng)有了個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，祝大家玩得開(kāi)心，祝各位游客朋友們旅行愉快，在這里我把我最真摯的祝福送給大家，祝大家幸福、平安!
尋找花果山大班教案篇五
我的家在美麗的連云港，這里風(fēng)景秀麗、景色怡人，令人心曠神怡，美不勝收。連云港的旅游景點(diǎn)較多，最著名的要數(shù)孫大圣故里――花果山了。這里瓜果飄香，有千姿百態(tài)的怪石，涼爽潮濕的水簾洞，高聳入云的玉女峰……我最喜歡水簾洞了。
水簾洞位于花果山中腰。洞前掛著一條瀑布，就像一道透明的水簾，水簾洞的名字就由此而來(lái)。雖說(shuō)她沒(méi)有李白說(shuō)的：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，但也氣勢(shì)磅礴。瀑布直瀉而下，游人們紛紛快速地沖進(jìn)洞。
到了洞里，涼爽無(wú)比，是避暑的好去處。再往洞里走走，就能看見(jiàn)一張大石床，一張大石椅，一張石桌和幾個(gè)小石凳，據(jù)說(shuō)是當(dāng)年孫大圣和他的猴子猴孫們玩耍用的家當(dāng)。洞中巖壁上有許多畫(huà)像，一些美麗的傳說(shuō)就從這里開(kāi)始了。再往前走幾步，，就從另外一個(gè)洞口出來(lái)了，許多游人都對(duì)這次奇妙之旅流連忘返。
我喜歡水簾洞，我愛(ài)我的家，美麗的連云港！
尋找花果山大班教案篇六
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)《尋找花果山》，讓幼兒親自去探索道路，能有獨(dú)立克服困難、解決問(wèn)題的能力。
2、引導(dǎo)幼兒講述自己的尋路過(guò)程和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
2、感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心。
1、布置三條通行花果山的路，路上設(shè)置各種障礙。
2、各條路的標(biāo)記地圖人手一張，孫悟空面具、玩具手機(jī)。
3、10以內(nèi)的加減法題目、幾何圖形若干。
重點(diǎn)：體驗(yàn)困難并動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝。
（一）看錄象，引起興趣。
幼兒觀看孫悟空住在花果山的錄象。
師：剛才是誰(shuí)？他住在哪里？花果山里美不美？你們想不想去呀？（想）。
過(guò)渡語(yǔ)：可是，花果山在什么地方呀？
1、想去花果山又不知道在那里，怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒思考，最后確定由老師打電話給孫悟空）。
放錄音。
孫：這好辦，我用我的毫毛來(lái)變地圖給你們，它會(huì)指引你們來(lái)花果山的，只要你們能按地圖上的標(biāo)記尋找道路就能找到花果山。
師：真的？太好啦。孫悟空爺爺怎么說(shuō)？（啟發(fā)幼兒回憶孫爺爺?shù)脑挘?BR> 孫：不過(guò)在通往花果山的路上，你們還會(huì)碰到各種不同的困難，你們怕不怕？不過(guò)只要你們肯動(dòng)腦筋，就一定能到達(dá)花果山，那時(shí)，我一定在花果山門口迎接你們，現(xiàn)在，我已把標(biāo)記地圖變到你們的椅子底下了，小朋友一會(huì)兒見(jiàn)。
師：孫爺爺又說(shuō)了什么？遇到困難怎么辦？
2、教師與幼兒一起尋找地圖，教師出示找到的大地圖告訴幼兒，去花果山有三條路，（1）幾何圖形標(biāo)記路（2）動(dòng)物標(biāo)記路（3）數(shù)學(xué)提迷宮路小朋友手里的小地圖的道路只有一條，（4--5人相同）。
3、教師先讓幼兒看清地圖上是什么標(biāo)記的道路，然后找和自己相同路線的同伴結(jié)為一組，共三組，要求看懂在地圖上該走哪條路，一起去找（讓幼兒互相幫助結(jié)伴而行）。
4、每條路上至少設(shè)有3個(gè)障礙物，如：跳過(guò)小溝，爬山，鉆山洞，走獨(dú)木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過(guò)迷宮等等。讓幼兒在錯(cuò)綜的三條路中邊看標(biāo)記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。
（三）到達(dá)花果山（孫悟空由老師扮演在山門口迎接）。
在游戲活動(dòng)中讓幼兒再去走其它二條自己沒(méi)有走過(guò)的路線。
尋找花果山大班教案篇七
選題理念：
孩子進(jìn)入大班以后，求知欲和探索欲都顯得尤為強(qiáng)烈。他們?cè)讷@取個(gè)體知識(shí)的同時(shí)也對(duì)事物與事物之間的聯(lián)系產(chǎn)生了高度興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了與之相適的一系列主題活動(dòng)。即將孩子在小班所掌握的個(gè)體事物的形態(tài)特征和中班已習(xí)得的個(gè)體與群體之間的直接聯(lián)系貫穿到大班的個(gè)體、群體與現(xiàn)象間的通感聯(lián)想中來(lái)。而本次教學(xué)活動(dòng)則是該主題活動(dòng)的第一分支--將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和味覺(jué)三者初步進(jìn)行通感聯(lián)想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、甜味和苦味的食品若干（如冰糖、銀杏等）。
2、畫(huà)有“甜小姐”和“苦小姐”的卡片若干、油畫(huà)棒若干盒。
3、樂(lè)曲《二泉映月》和《金蛇狂舞》的片段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、品嘗甜味道和苦味道的各種食品。
教師請(qǐng)客，幼兒品嘗食品，幼兒邊品嘗邊和同伴交流，相互說(shuō)說(shuō)自己所品嘗食品的心理感受及其味道。
教師讓部分幼兒說(shuō)出其所吃食品的味道及神態(tài)，并總結(jié)甜和苦這兩種味道來(lái)。
二、用與之匹配的顏色表示出兩種味道。
教師引導(dǎo)幼兒：如果讓你用顏色分別來(lái)表示這兩種味道，你想用哪種顏色表示？為什么？（幼兒相互討論，說(shuō)出理由。）。
幼兒在“美食小姐”的身上畫(huà)出表示甜味和苦味的顏色（可以引導(dǎo)幼兒畫(huà)上一種或多種顏色并說(shuō)出理由）。
待幼兒畫(huà)好后，教師請(qǐng)幼兒將自己的理由說(shuō)給畫(huà)面上的“美食小姐”聽(tīng)，或說(shuō)給好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
教師請(qǐng)部分幼兒說(shuō)說(shuō)自己配上該顏色的理由。
聽(tīng)樂(lè)曲感知與其匹配的味道及其心理感受。
教師與幼兒一起欣賞樂(lè)曲《二泉映月》片段，使幼兒能從該樂(lè)曲中感受其匹配的味道及其心理感受，教師介紹此曲。
繼續(xù)欣賞第二首樂(lè)曲《金蛇狂舞》片段，幼兒感受與之相匹配的味道及其心理感受，教師同樣進(jìn)行相關(guān)的介紹。
教師與幼兒一起舞蹈《金蛇狂舞》，結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
（1）欣賞更多的樂(lè)曲，使幼兒感受不同樂(lè)曲中所蘊(yùn)涵著的酸甜苦辣。
（2）圍繞該主題繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)，使幼兒能深入感知視覺(jué)、味覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三者之間的互通性，并能在今后的實(shí)際操作中將其通感運(yùn)用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能將味覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三者初步進(jìn)行通感聯(lián)想,初步體會(huì)味道、色彩和音樂(lè)之間的互通性，增進(jìn)幼兒的感知能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愉悅參與活動(dòng)的熱情，并能在活動(dòng)中積極、大膽地說(shuō)出自己的想法。
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尋找花果山大班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較、討論，了解根的生長(zhǎng)環(huán)境和根的形狀。
2、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)的方法了解根有儲(chǔ)水、吸水等作用。
3、通過(guò)觀察圖片、品嘗等方式了解根對(duì)于人類的作用，知道根和人類密切的關(guān)系，增加對(duì)植物的探索興趣。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)、
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紙箱中裝有一個(gè)樹(shù)根；水培吊蘭；
3、活動(dòng)前和孩子們一起做根吸水的小實(shí)驗(yàn)：在清水中滴上紅墨水，然后將蘿卜的根放入；
活動(dòng)過(guò)程：
一、摸摸，猜猜，導(dǎo)入活動(dòng)。
（出示裝有樹(shù)根的箱子）。
1、孩子們，剛才我們一起分享了自己和同伴的秘密，知道了每一個(gè)人都會(huì)有一些秘密，真有意思。記得為好朋友守住秘密哦。
2、今天，老師帶來(lái)一樣?xùn)|西，它也有很多的秘密，瞧，就藏在這個(gè)箱子里。等會(huì)請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸，說(shuō)說(shuō)摸上去有什么感覺(jué)，再猜猜它是什么。
3、你摸到了嗎？什么感覺(jué)？你才它是什么？（你猜的很接近了，看，這是一個(gè)樹(shù)根；你一下就猜對(duì)了，真厲害！是的，這是一個(gè)樹(shù)根。）。
二、看看，說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)根的不同秘密。
1、尋找植物的根。
2、區(qū)171177e根的不同形狀：直根和須根。
（1）自由觀察：孩子們，找到植物的根了嗎？仔細(xì)看看這些根是什么樣子的？像什么？
（2）集中觀察蔥的根：**，請(qǐng)你帶著剛才觀察的蔥上來(lái)，向大家介紹一下它的根。這是什么？它的根是什么樣子的？像什么？（蔥的根細(xì)細(xì)的，軟軟的，有許多，像胡須）像胡須，多么好的想法啊，真像！
（3）集中觀察菠菜的根：還有誰(shuí)來(lái)介紹一下你觀察的植物。**，請(qǐng)你上來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)吧。這是什么？它的根是怎樣的？（菠菜的根硬硬的，有點(diǎn)粗）哦，硬硬的，你捏捏看。
小結(jié)：菠菜的根硬硬的、有點(diǎn)粗，這樣的根叫直根。（幼兒復(fù)述：直根）菠菜的根是dd直根。
3、說(shuō)說(shuō)根的不同生長(zhǎng)環(huán)境：土中、水中、空氣中。
（1）孩子們，分清了直根和須根，那你們知道這些植物的根都是生長(zhǎng)在哪里的呢？（幼兒自由猜測(cè)、表達(dá)）。
小結(jié)：對(duì)，青菜、菠菜、蠶豆、蔥的根都是長(zhǎng)在泥土里的。
（2）也有些植物的根不是長(zhǎng)在泥土里的，那是長(zhǎng)在哪里呢？
出示水培綠蘿，引導(dǎo)幼兒觀察：這是什么植物？（一帆風(fēng)順）它的根生長(zhǎng)在哪里？
小結(jié)：有些植物的根可以長(zhǎng)在水里。
（3）出示榕樹(shù)的幻燈片，觀察根在空氣中的生長(zhǎng)情況。
師：小朋友認(rèn)識(shí)這是什么樹(shù)？這是樹(shù)的什么？（根）。
它的這些根是生長(zhǎng)在什么地方？（空氣中）。
小結(jié)：有些植物的根還可以像榕樹(shù)這樣，生長(zhǎng)在空氣中，叫氣生根。
4、討論、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)根對(duì)于植物自身的作用：吸水。
（1）孩子們，根上還有什么秘密呢？老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（2）出示吸收了紅色水的蘿卜，和幼兒一起觀察、討論。
師：看，這是什么？我把蘿卜浸在紅墨水里，已經(jīng)好幾天了。你們猜會(huì)有什么變化？蘿卜的莖和下面的葉子變成什么顏色了？為什么？（幼兒猜想，表達(dá)）。
你們的想法很奇妙，很聰明！到底是不是這樣呢？我們來(lái)一起來(lái)看。
（3）觀看flash課件，了解根對(duì)于植物自身的作用：植物的根能吸收水分和養(yǎng)分，源源不斷地往上輸送，滿足植物生長(zhǎng)的需要。
哦，原來(lái)，根對(duì)于植物的生長(zhǎng)很重要呢。根的秘密可真不少。
三、看看、想想，總結(jié)根對(duì)于人類的作用。
觀察實(shí)物，尋找新發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看，籃子里有什么？每人拿一樣，和好朋友互相看看、說(shuō)說(shuō)，它是什么？它是植物的那一部分？有什么用？（每人拿一樣后，老師收掉籃子）。
（2）你拿的這是什么？你知道它是植物的那一部分？（它是什么做的？）它有什么用呢？
（3）個(gè)別介紹：誰(shuí)來(lái)介紹一下你拿的是什么？
根雕：你這是什么？你知道它是什么做的？孩子們，這個(gè)用植物的根做成的藝術(shù)品叫根雕。（看課件）原來(lái)，有的根可以做根雕呢。真神奇??！
板藍(lán)根：女孩，你拿的是什么？它有什么用？你們知道它是什么做的？（看課件）看，這種植物就是板藍(lán)根，人們用它的根做成了板藍(lán)根沖劑?，F(xiàn)在我們知道了，有的植物的根可以做藥品。
蘿卜、山芋：還有什么沒(méi)有送上來(lái)嗎？舉起來(lái)看看？大家一起說(shuō)說(shuō)是什么？蘿卜和山芋對(duì)我們有什么用呀？你們猜猜蘿卜和山芋是植物的那一部分呀？它們也是植物的根，是一種變態(tài)根。
（看課件）對(duì)，原來(lái)呀，有些植物的根是可以當(dāng)食物的。
四、結(jié)束活動(dòng)。
2、孩子們，剛才我們觀察的植物已經(jīng)離開(kāi)泥土很長(zhǎng)時(shí)間了，我們得趕快把它們重新栽倒土里去，不然它們會(huì)怎樣？好，帶上我們的植物，和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧。
小百科：根是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，通常位于地表下面，負(fù)責(zé)吸收土壤里面的水分及溶解其中的無(wú)機(jī)鹽，并且具有支持、繁殖、貯存合成有機(jī)物質(zhì)的作用。
尋找花果山大班教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
人們與植物相依為命，綠色植物吸收二氧化碳，釋放氧氣，樹(shù)木獲得大地之肺的美譽(yù)。孩子們每天都在大樹(shù)下玩耍做游戲，大榕樹(shù)給小朋友蔭涼，桂花樹(shù)香飄滿園，荔枝樹(shù)果實(shí)累累。幼兒園的孩子年齡小，統(tǒng)計(jì)樹(shù)木也只是一種意識(shí)，數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確并不重要，重要的是有意識(shí)地、潛移默化地培養(yǎng)孩子和樹(shù)木的感情。
活動(dòng)名稱：幼兒園樹(shù)木統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道校園美化綠化好處。
2、嘗試在樹(shù)木、數(shù)字和符號(hào)之間作記錄。
3、逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)樹(shù)木的感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樹(shù)木統(tǒng)計(jì)表等。
活動(dòng)流程：
1、幼兒和老師討論：幼兒園里有許多樹(shù)木。大樹(shù)、小樹(shù)有多少？開(kāi)花和結(jié)果的樹(shù)有多少？你最喜歡的樹(shù)有多少？我們用統(tǒng)計(jì)表記錄下來(lái)。
2、小朋友自由地組合，或單獨(dú)進(jìn)行，每人一張樹(shù)木統(tǒng)計(jì)表格，需要時(shí)再領(lǐng)。
3、記錄方法要求：
可以用手繪一棵樹(shù)，代表實(shí)物一棵樹(shù)；
可以用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示實(shí)物一棵樹(shù)；
可以直接用數(shù)字來(lái)表示；也提倡小朋友用自己喜歡的方法來(lái)記錄；
4、記錄內(nèi)容。
幼兒園花樹(shù)有多少棵、幼兒園果樹(shù)有多少棵、幼兒園榕樹(shù)有多少棵、你喜歡的樹(shù)有多少、你要種什么樹(shù)等。
5、一個(gè)統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)一種樹(shù)，幾種樹(shù)用幾個(gè)表，鼓勵(lì)小朋友積極主動(dòng)。
6、老師把小朋友的“樹(shù)木統(tǒng)計(jì)表”收集，進(jìn)行講評(píng)表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)延伸。
1、老師和小朋友從記錄中統(tǒng)計(jì)出幼兒園花樹(shù)、果樹(shù)、榕樹(shù)、小樹(shù)、你喜歡的樹(shù)、你要種的樹(shù)等等公布出來(lái)，大家享受樹(shù)木和數(shù)字的勞動(dòng)成果。
2、請(qǐng)小朋友提建議，幼兒園里還種什么樹(shù)，你認(rèn)為種在什么地方。
3、你喜歡哪棵樹(shù)，你怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)它。
尋找花果山大班教案篇十
1.昨天午睡起床后，小紅扣不好紐扣，因?yàn)榧~扣在背上。這時(shí)，小明看見(jiàn)了就幫小紅把紐扣扣上了。下面我們請(qǐng)小紅說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。
2.誰(shuí)也像小紅一樣得到過(guò)別人的幫助？別人是怎么幫助你的？
3.你有沒(méi)有幫助過(guò)別人？你是怎么幫助別人的？
4.你喜歡幫助別人嗎？當(dāng)別人得到幫助很高興時(shí)，你有什么感覺(jué)？
5.小結(jié)：每個(gè)人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定是要做什么了不起的事，只要能給別人帶來(lái)快樂(lè)就是幫助。
二
1.看圖講述故事一遍。
3.給予足夠的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn)?？梢韵葍扇擞懻摚賯€(gè)別發(fā)言。
4.引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，自己商量角色分配，并根據(jù)自己的理解來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容。
5.鼓勵(lì)幼兒討論：小女孩找到的“幫助”究竟是什么？
6.引導(dǎo)幼兒舉例說(shuō)說(shuō)人們什么時(shí)候需要“幫助”，為什么說(shuō)隨時(shí)都能用到“幫助”。啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)：“你隨時(shí)都能用到它，比如……”這句話。
7.小結(jié)：野狼雖然沒(méi)有“幫助”，但是野狼跟隨小女孩去找公牛；公牛雖然沒(méi)有“幫助”，但是公牛愿意和他們一起去找女人；女人也沒(méi)有“幫助”，可是當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，他們緊緊地站在一起。其實(shí)“幫助”是一句安慰的話，一聲體貼的問(wèn)候，一個(gè)小小的行動(dòng)。它無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
尋找花果山大班教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)欣賞同伴和自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、體驗(yàn)更多的自信心和滿足感，在心理活動(dòng)中感到愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩旗每人一面；表示優(yōu)點(diǎn)的五角星若干；表示心情的符號(hào)每人一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
教師：森林王國(guó)的國(guó)王給我寫了封信，邀請(qǐng)我們班里優(yōu)點(diǎn)多的.孩子去參加他們的聯(lián)歡會(huì)，你們覺(jué)得自己會(huì)有機(jī)會(huì)去嗎？那么我們先來(lái)找一找自己有多少優(yōu)點(diǎn)。
教師用參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)作為興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，自然地向幼兒提出活動(dòng)要求，使幼兒一開(kāi)始就有了明確的目的和濃烈的興趣，為開(kāi)展下一個(gè)環(huán)節(jié)作了心理鋪墊。
二、說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)自我。
1、幼兒向旁邊的朋友講述自己的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，鄰座就在彩旗上貼一顆五角星。
師：請(qǐng)你向你的同伴講講自己的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，鄰座就在花朵上貼一顆五角星。然后兩個(gè)人交換進(jìn)行。
2、集體交流，尋找五角星最少的幼兒。
師：請(qǐng)你們那好自己的花朵，相互看一看，誰(shuí)的五角星最少？
3、請(qǐng)全體幼兒幫助尋找該幼兒的優(yōu)點(diǎn)，找到一個(gè)，就再添一顆五角星。
師：小朋友們，你們來(lái)幫忙找一找，他除了這些優(yōu)點(diǎn)，還有別的優(yōu)點(diǎn)嗎？你找到一個(gè)，就告訴大家，并上來(lái)為他貼一顆五角星。
4、了解此時(shí)這位幼兒的感受，幫助他樹(shù)立信心。
師：原來(lái)你也是個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的孩子，只是你自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？
三、小組活動(dòng)，重新認(rèn)識(shí)自我。
1、以小組為單位，尋找組內(nèi)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，方法同上。
2、集體交流：你的同伴為你找到了幾條優(yōu)點(diǎn)？這里為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)積極的交往空間，小組成員間相互尋找優(yōu)點(diǎn)，能使組內(nèi)幼兒之間多一些了解。知道誰(shuí)有很多優(yōu)點(diǎn)，大家還要努力。
四、情緒釋放，快樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。
師：游戲中，你感到高興嗎？如果你覺(jué)得很高興，就貼上大笑的表情，如果你覺(jué)得一般就貼上微笑的表情。
師：獅子大王看到我們班的小朋友身上優(yōu)點(diǎn)真多，決定讓我們所有的小朋友都去參加他們的聯(lián)歡會(huì)，你們高興嗎？那我們就出發(fā)吧！
尋找花果山大班教案篇十二
大班的'幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力?！抖臁肥谴蟀嗟谝粚W(xué)期結(jié)合季節(jié)特征的一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)，要求幼兒應(yīng)用已有的知識(shí)技能，表現(xiàn)自己對(duì)冬天的感受。。
1、在教學(xué)活動(dòng)前，教師有意識(shí)地在日?；顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的園舍、布局、日常活動(dòng)等，加深幼兒對(duì)幼兒園的印象。
2、準(zhǔn)備豐富的材料，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，發(fā)揮創(chuàng)作的熱情。
3、運(yùn)用正面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行充分的自我表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心。
1、能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。
2、能按意愿獨(dú)自設(shè)計(jì)畫(huà)面，大膽作畫(huà)。
3、增強(qiáng)對(duì)冬季周圍事物關(guān)注。
用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。
能畫(huà)出冬天里景物、人物的特征，色彩合適。
水彩筆、畫(huà)紙、范畫(huà)
1、談話，導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題。（指向目標(biāo)1）
討論，教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
2、提出繪畫(huà)主題，引導(dǎo)幼兒思考。（指向目標(biāo)2、3）
“今天我們要來(lái)畫(huà)一幅‘冬天’”，你會(huì)畫(huà)一些什么呢？”幼兒個(gè)別說(shuō)一說(shuō)，互相說(shuō)一說(shuō)。
3、提出作畫(huà)要求，幼兒自主作畫(huà)教師觀察引導(dǎo)。（指向目標(biāo)1、2、3）“請(qǐng)小朋友畫(huà)出景物、人物在冬天里的樣子，要讓別人一看就知道是冬天，自己要有自己的想法，盡量不要和別人一樣?！?BR> 4、幼兒作畫(huà)，教師幫助能力較弱的幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容，涂上適當(dāng)?shù)纳剩M(jìn)一步表現(xiàn)冬天特征。
5、活動(dòng)結(jié)束：
（指向目標(biāo)3）
請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，或找一找自己喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)原因。
尋找花果山大班教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì)流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
（2）通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。
（3）教育幼兒要節(jié)約用水。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的`各組實(shí)驗(yàn)用具一套。
（2）幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎活動(dòng)：一開(kāi)始，教師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動(dòng)：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過(guò)觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3、操作活動(dòng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
4、交流總結(jié)活動(dòng)：在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面幼兒的回答--水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
尋找花果山大班教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知摩擦力及其作用。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒事先帶一雙絲襪和一雙鞋底有花紋的'鞋子。
2、雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、涼鞋等各種不同鞋底花紋的鞋子。
3、《健康歌》音樂(lè)磁帶。課件：走冰、滑板車、汽車。
4、彩筆、鞋底（五花紋）圖樣與幼兒人數(shù)等同。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入活動(dòng)。
講述小強(qiáng)只穿了絲襪跟媽媽比賽爬長(zhǎng)城輸于媽媽的故事，激發(fā)幼兒探索的欲望。
二、感知體驗(yàn)、嘗試操作。
1、體驗(yàn)嘗試：一只腳滑，一只腳不滑。
2、對(duì)比體驗(yàn)：（兩只腳都不滑了）。
請(qǐng)小朋友兩只腳都穿這鞋子跳舞，會(huì)有什么感覺(jué)？
引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋子，發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密：花紋。
4、言語(yǔ)活動(dòng)：比較鞋底花紋的式樣。
請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己鞋底的花紋是什么樣的？例如：我鞋底的花紋是一條曲曲彎彎的線，像蚯蚓鞋。我鞋底的花紋是一粒一粒的，像小圓點(diǎn)。
5、操作體驗(yàn)：
（1）請(qǐng)小朋友一只手套一只鞋子，在地上摩擦，感覺(jué)一下鞋底的花紋有什么作用？
教師小結(jié)：鞋底的花紋會(huì)增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用，鞋底有了摩擦力，我們走路就不那么滑了。
（2）交流故事的因果。
小強(qiáng)只穿著絲襪爬長(zhǎng)城為什么比不過(guò)媽媽？
結(jié)論：鞋底有花紋，摩擦力大，走路就不滑；絲襪很光滑，摩擦力小，走路就很滑。
6、生活聯(lián)想：
播放課件：
1、為什么冬天在冰上行走容易摔倒？
2、為什么汽車行駛是非常穩(wěn)又容易剎車？
3、為什么滑板車在路上滑得快？
言語(yǔ)活動(dòng)：在生活中，你還知道哪些是滑的？哪些是不滑的?
7、自我設(shè)計(jì)：
請(qǐng)幼兒在鞋底上設(shè)計(jì)自己最喜歡的花紋。
三、情感教育：
把自己設(shè)計(jì)得漂亮鞋底送給你最喜歡的人？
播放音樂(lè)《娃哈哈》，幼兒手拿作品走出教室。
尋找花果山大班教案篇十五
1、通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽(tīng)的，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說(shuō)話的習(xí)慣。
3、通過(guò)各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。
1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、花生米、等若干。
2、錄有聲音的磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。
1）、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。
小朋友們今天老師請(qǐng)了很多小演員來(lái)我們卡通城班表演節(jié)目。
2）、讓幼兒知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)，物體就會(huì)發(fā)出聲音。
老師這里有一些鑼、撥、鼓、三角鐵等樂(lè)器。怎樣讓這些樂(lè)器發(fā)出聲音？（敲擊……）幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流。
3）、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道聲音的產(chǎn)生必須是多樣物品碰撞后產(chǎn)生震動(dòng)發(fā)出聲音。
配教老師報(bào)幕：“下面表演的節(jié)目的是花生米，花生米將在大鼓上為大家表演舞蹈?！睂⒒ㄉ追旁诠拿嫔希ㄉ讻](méi)有動(dòng)。教師：“主持人，怎么花生米不動(dòng)?。俊迸浣汤蠋煟骸芭?！我忘了，花生米說(shuō)想要用這面鼓來(lái)為她奏樂(lè)?！庇霉墓髑脫艄拿婵梢钥吹焦拿嫔系幕ㄉ自谔鴦?dòng)。提問(wèn)：小朋友們，花生米是真?zhèn)€奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺(tái)，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。你們知不知道是為什么？（引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲。）。
4）、我們來(lái)做個(gè)游戲，讓鑼、撥、鼓、三角鐵等樂(lè)器發(fā)出聲音后馬上阻止震動(dòng)，看有什么變化？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有聲音。使幼兒知道聲音是通過(guò)震動(dòng)產(chǎn)生的。）。
2、制造聲音。
1）、讓幼兒嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友想一想除了我們的樂(lè)器能發(fā)出聲音。在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？（利用幼兒園的各種物體或廢舊材料來(lái)操作。）。
2）、引導(dǎo)幼兒用找到的'物體來(lái)做樂(lè)器，來(lái)跟著音樂(lè)打節(jié)奏。
3、分辨聲音。
1）、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有什么不同的感覺(jué)?
2）、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽(tīng)的，什么樣的聲音是噪音，教育幼兒在活動(dòng)中輕輕地說(shuō)話，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話的習(xí)慣。
4、使用聲音。
教師和幼兒一起用自制的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上音樂(lè)表演。
四、課間操：
活動(dòng)要求：
1、教師幼兒做操時(shí)須精神飽滿，動(dòng)作到位，指導(dǎo)重點(diǎn)。
2、帶操老師以飽滿熱情調(diào)動(dòng)幼兒情緒，提醒幼兒不亂動(dòng)地上的器械。
3、注意觀察幼兒，隨時(shí)提醒。
幼兒保持隊(duì)伍，糾正個(gè)別幼兒動(dòng)作。
尋找花果山大班教案篇一
師：剛才是誰(shuí)?他住在哪里?花果山里美不美?你們想不想去呀?(想)。
過(guò)渡語(yǔ)：可是，花果山在什么地方呀?
1、想去花果山又不知道在那里，怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒思考，最后確定由老師打電話給孫悟空)。
放錄音。
孫：這好辦，我用我的毫毛來(lái)變地圖給你們，它會(huì)指引你們來(lái)花果山的，只要你們能按地圖上的標(biāo)記尋找道路就能找到花果山。
師：真的?太好啦。孫悟空爺爺怎么說(shuō)?(啟發(fā)幼兒回憶孫爺爺?shù)脑?。
孫：不過(guò)在通往花果山的路上，你們還會(huì)碰到各種不同的困難，你們怕不怕?不過(guò)只要你們肯動(dòng)腦筋，就一定能到達(dá)花果山，那時(shí)，我一定在花果山門口迎接你們，現(xiàn)在，我已把標(biāo)記地圖變到你們的椅子底下了，小朋友一會(huì)兒見(jiàn)。
師：孫爺爺又說(shuō)了什么?遇到困難怎么辦?
2、教師與幼兒一起尋找地圖，教師出示找到的大地圖告訴幼兒，去花果山有三條路，(1)幾何圖形標(biāo)記路(2)動(dòng)物標(biāo)記路(3)數(shù)學(xué)提迷宮路小朋友手里的小地圖的道路只有一條，(4--5人相同)。
3、教師先讓幼兒看清地圖上是什么標(biāo)記的道路，然后找和自己相同路線的同伴結(jié)為一組，共三組，要求看懂在地圖上該走哪條路，一起去找(讓幼兒互相幫助結(jié)伴而行)。
4、每條路上至少設(shè)有3個(gè)障礙物，如：跳過(guò)小溝，爬山，鉆山洞，走獨(dú)木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過(guò)迷宮等等。讓幼兒在錯(cuò)綜的三條路中邊看標(biāo)記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。
(三)到達(dá)花果山(孫悟空由老師扮演在山門口迎接)。
尋找花果山大班教案篇二
最佳答案：
《花果山》教學(xué)案例這是一堂小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)課教案。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)掌握對(duì)帖圖進(jìn)行“上下翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”的操作；2、學(xué)會(huì)根據(jù)主題選擇合適的帖圖進(jìn)行創(chuàng)作；3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與探索能力和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣；二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握處理帖圖的操作方法：上下翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)主題選擇合適的帖圖：創(chuàng)作圖畫(huà)三、教學(xué)前準(zhǔn)備：一張未完成的花果山圖畫(huà)四、教學(xué)過(guò)程(課堂實(shí)錄)：1、導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡看書(shū)嗎?我也喜歡，你們喜歡看《西游記》嗎?我也喜歡，我最喜歡里面的一座山，你們知道是哪一座山嗎?為什么?生1：因?yàn)榛ü接猩接兴L(fēng)景很美。生2：因?yàn)榛ü接泻芏嗪镒?。師：?duì)了，因?yàn)榛ü接猩接兴?，還有很多猴子，是一幅生機(jī)勃勃的景象、老師畫(huà)了一幅花果山的圖畫(huà)，你們看一下，覺(jué)得滿意嗎?為什么?生：不滿意，因?yàn)楫?huà)里沒(méi)有猴子！師：對(duì)呀，那也是怎么叫花果山呢?那么，誰(shuí)有辦法畫(huà)出小猴子?談話導(dǎo)入，創(chuàng)造和諧氛圍，建立民主的師和關(guān)系，并使學(xué)生的思維不斷處于激活狀態(tài)，并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到：花果山應(yīng)該有很多孩子，設(shè)景設(shè)問(wèn)，激發(fā)好奇心(一生演示用帖圖畫(huà)猴子)師：畫(huà)得真不錯(cuò)，同學(xué)們回憶一下，他是怎么畫(huà)的?師：還有別的姿勢(shì)嗎?整個(gè)花果山的猴子就這么一種姿勢(shì)不好、請(qǐng)誰(shuí)來(lái)畫(huà)和這逼供不一樣的猴子?(一生演示畫(huà)一只倒掛在樹(shù)枝上的猴子)師：哇，畫(huà)得真好！同學(xué)們，剛才這位同學(xué)了哪個(gè)按鈕畫(huà)出了這只倒掛的猴子?生：用了左下角的按鈕師：哦，這么說(shuō)可不好記，誰(shuí)給它起個(gè)更好的名字?可以根據(jù)它的功能來(lái)取名。生：上下翻轉(zhuǎn)按鈕師：好，還有其它姿勢(shì)的猴子嗎?(學(xué)生們上臺(tái)演示，畫(huà)出遠(yuǎn)處的小猴子，躺在樹(shù)上的猴子，在，面對(duì)面竊竊私語(yǔ)的猴子)師：畫(huà)得真不錯(cuò)，剛才幾位同學(xué)合作，給我們畫(huà)出了這一幅精彩的花果山圖，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手，畫(huà)一畫(huà)，你心中的花果山，好嗎?(學(xué)生活動(dòng)，并上臺(tái)演示研究成果dd“我的花果山里有…他們?cè)凇?發(fā)揮學(xué)生的想象力有著巨大的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，想象力的培養(yǎng)是開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的前提、3、自由創(chuàng)作：師：給大家三個(gè)主題：海底世界、飛向太空、美麗家園，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，如果對(duì)自己有信心，可以不受主題限制，展開(kāi)想象的翅膀，自由創(chuàng)作。(學(xué)生自由創(chuàng)作，教師實(shí)時(shí)指導(dǎo))展示優(yōu)秀作品，打印部分優(yōu)秀作品。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，動(dòng)腦，反復(fù)操作，掌握了技能，突破重難，啟發(fā)了想象力4、課堂總結(jié)總結(jié)操作，總結(jié)學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的歸納與總結(jié)能力反思：21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力?我覺(jué)得信息技術(shù)教師負(fù)有特殊的責(zé)任。本堂課我從以下方面學(xué)生的創(chuàng)造能力：一、創(chuàng)造和諧氛圍，建立民主的'師生的關(guān)系英國(guó)哲學(xué)家約翰.密爾說(shuō)：“天生只有在自由的空氣里才能夠自在地呼吸”。這就要求教師關(guān)心和尊重學(xué)生的人格，師生間拆除心墻，填平代溝，相互關(guān)系融洽，教學(xué)氣氛和諧、教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師僅起主導(dǎo)作用的原則，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造欲。二、設(shè)景設(shè)問(wèn)，激發(fā)好奇心學(xué)生探索世界奧秘的觸角的敏感而又興奮的，只要我們能為他們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和主動(dòng)探索，深入思考的機(jī)會(huì)，主能使他們的思維不斷處于激活狀態(tài)，創(chuàng)造性的火花隨時(shí)都可能迸發(fā)，特別是當(dāng)個(gè)人所面臨的刺激模式與他的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)形成差導(dǎo)時(shí)，更能喚起注意力，并產(chǎn)生積極探索問(wèn)題答案的心理，激發(fā)創(chuàng)作欲望。三、啟迪豐富的想象想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉，這已經(jīng)成為共識(shí)、在信息技術(shù)課程中，要發(fā)揮學(xué)生的想象力有著更大的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)須注意對(duì)學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，想象力的培養(yǎng)是開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的前提。
其他答案1：
圍繞孫猴子說(shuō)哈哈~~我純粹混分。
歷史上的今天：
尋找花果山大班教案篇三
《孫悟空大鬧天空》是孩子們非常熟悉、又非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。尤其是孫悟空這一藝術(shù)形象更是讓幼兒非常喜愛(ài)，孩子們?cè)谄綍r(shí)的交談中話題總是不離孫悟空，有幾個(gè)頑皮的男孩還經(jīng)常學(xué)孫悟空的樣子，這給了我一個(gè)啟示。對(duì)幼兒進(jìn)行教育不能單靠空洞的說(shuō)教要選擇一些幼兒感興趣的游戲內(nèi)容和題材，于是我就利用幼兒熟悉的孫悟空來(lái)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，以尋找花果山為目的，一路設(shè)置各種障礙，讓幼兒親自體驗(yàn)困難，并且去想辦法戰(zhàn)勝它。用這樣的方法來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有很大的誘惑力。幼兒通過(guò)情景活動(dòng)體驗(yàn)感受很深，非常有興趣、積極性非常高漲。在情景活動(dòng)中既整合了多種學(xué)科，如認(rèn)知中的動(dòng)物歸類，數(shù)學(xué)中的幾何圖形歸類和十以內(nèi)的加減法，學(xué)看標(biāo)記識(shí)路，運(yùn)動(dòng)中的跳、爬、鉆。又培養(yǎng)了孩子們勇敢探索精神和活潑、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。另外，幼兒同伴間的交往能力也得到了一定的`培養(yǎng)。這一主題活動(dòng)以幼兒的探索、感受和能力發(fā)展為主，教師的指導(dǎo)活動(dòng)轉(zhuǎn)為隱性，考慮了幼兒的個(gè)體差異，設(shè)置不同難度的障礙，力求達(dá)到以下目標(biāo)。
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)《尋找花果山》，讓幼兒親自去探索道路，能有獨(dú)立克服困難、解決問(wèn)題的能力。
2、引導(dǎo)幼兒講述自己的尋路過(guò)程和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、布置三條通行花果山的路，路上設(shè)置各種障礙。
2、各條路的標(biāo)記地圖人手一張，孫悟空面具、玩具手機(jī)。
3、10以內(nèi)的加減法題目、幾何圖形若干。
重點(diǎn)：體驗(yàn)困難并動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝。
難點(diǎn)：尋找去花果山的路、識(shí)別標(biāo)記。
幼兒觀看孫悟空住在花果山的錄象
師：剛才是誰(shuí)？他住在哪里？花果山里美不美？你們想不想去呀？（想）
過(guò)渡語(yǔ)：可是，花果山在什么地方呀？
1， 想去花果山又不知道在那里，怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒思考，最后確定由老師打電話給孫悟空）
放錄音
孫：這好辦，我用我的毫毛來(lái)變地圖給你們，它會(huì)指引你們來(lái)花果山的，只要你們能按地圖上的標(biāo)記尋找道路就能找到花果山。
師：真的？太好啦。孫悟空爺爺怎么說(shuō)？（啟發(fā)幼兒回憶孫爺爺?shù)脑挘?BR> 孫：不過(guò)在通往花果山的路上，你們還會(huì)碰到各種不同的困難，你們怕不怕？不過(guò)只要你們肯動(dòng)腦筋，就一定能到達(dá)花果山，那時(shí)，我一定在花果山門口迎接你們，現(xiàn)在，我已把標(biāo)記地圖變到你們的椅子底下了，小朋友一會(huì)兒見(jiàn)。
師：孫爺爺又說(shuō)了什么？遇到困難怎么辦？
2，教師與幼兒一起尋找地圖，教師出示找到的大地圖告訴幼兒，去花果山有三條路，（1）幾何圖形標(biāo)記路（2）動(dòng)物標(biāo)記路（3）數(shù)學(xué)提迷宮路 小朋友手里的小地圖的道路只有一條，（4--5人相同）
3，教師先讓幼兒看清地圖上是什么標(biāo)記的道路，然后找和自己相同路線的同伴結(jié)為一組，共三組，要求看懂在地圖上該走哪條路，一起去找（讓幼兒互相幫助結(jié)伴而行）
4， 每條路上至少設(shè)有3個(gè)障礙物，如：跳過(guò)小溝，爬山，鉆山洞，走獨(dú)木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過(guò)迷宮等等。讓幼兒在錯(cuò)綜的三條路中邊看標(biāo)記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。
在游戲活動(dòng)中讓幼兒再去走其它二條自己沒(méi)有走過(guò)的路線。
尋找花果山大班教案篇四
尊敬的各位游客：
大家好，我是咱們旅行團(tuán)的導(dǎo)游，我姓于，大家可以叫我于導(dǎo)。
歡迎大家來(lái)到連云港，連云港的花果山風(fēng)景區(qū)是國(guó)家4a級(jí)景區(qū)，面積12.8平方公里，層巒疊嶂214峰，最高峰為玉女峰，海拔624.4米。
花果山因古典名著《西游記》中描述的孫大圣的老家而聞名海外。這里主要的景點(diǎn)有136處，與《西游記》密切相關(guān)的有孫悟空的出生地、女?huà)z補(bǔ)天剩下的媧遺石，模仿的惟妙惟肖的猴石、八戒石、沙僧石、唐崖等，更有《西游記》中提到的七十二洞、后來(lái)成為金箍棒的定海神針、以及師徒四人取經(jīng)歸來(lái)途中的曬經(jīng)石等著名景點(diǎn)30余處，其中水簾洞更是聞名遐邇。
剛才我們已經(jīng)參觀了南花廳，現(xiàn)在我們就來(lái)參觀一下水簾洞。
明朝著名作家吳承恩就是受了這個(gè)水簾洞的啟發(fā)，給《西游記》中早期的孫悟空提供了這么一個(gè)神話色彩十分濃郁的活動(dòng)場(chǎng)所，今天既然大家天理迢迢的來(lái)到了這里，那么千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)哦，一定要進(jìn)水簾洞里瞧一瞧、看一看，體會(huì)一下水簾洞的奧妙!
經(jīng)過(guò)一天的參觀，相信大家對(duì)花果山已經(jīng)有了個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，祝大家玩得開(kāi)心，祝各位游客朋友們旅行愉快，在這里我把我最真摯的祝福送給大家，祝大家幸福、平安!
尋找花果山大班教案篇五
我的家在美麗的連云港，這里風(fēng)景秀麗、景色怡人，令人心曠神怡，美不勝收。連云港的旅游景點(diǎn)較多，最著名的要數(shù)孫大圣故里――花果山了。這里瓜果飄香，有千姿百態(tài)的怪石，涼爽潮濕的水簾洞，高聳入云的玉女峰……我最喜歡水簾洞了。
水簾洞位于花果山中腰。洞前掛著一條瀑布，就像一道透明的水簾，水簾洞的名字就由此而來(lái)。雖說(shuō)她沒(méi)有李白說(shuō)的：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，但也氣勢(shì)磅礴。瀑布直瀉而下，游人們紛紛快速地沖進(jìn)洞。
到了洞里，涼爽無(wú)比，是避暑的好去處。再往洞里走走，就能看見(jiàn)一張大石床，一張大石椅，一張石桌和幾個(gè)小石凳，據(jù)說(shuō)是當(dāng)年孫大圣和他的猴子猴孫們玩耍用的家當(dāng)。洞中巖壁上有許多畫(huà)像，一些美麗的傳說(shuō)就從這里開(kāi)始了。再往前走幾步，，就從另外一個(gè)洞口出來(lái)了，許多游人都對(duì)這次奇妙之旅流連忘返。
我喜歡水簾洞，我愛(ài)我的家，美麗的連云港！
尋找花果山大班教案篇六
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)《尋找花果山》，讓幼兒親自去探索道路，能有獨(dú)立克服困難、解決問(wèn)題的能力。
2、引導(dǎo)幼兒講述自己的尋路過(guò)程和戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
2、感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心。
1、布置三條通行花果山的路，路上設(shè)置各種障礙。
2、各條路的標(biāo)記地圖人手一張，孫悟空面具、玩具手機(jī)。
3、10以內(nèi)的加減法題目、幾何圖形若干。
重點(diǎn)：體驗(yàn)困難并動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝。
（一）看錄象，引起興趣。
幼兒觀看孫悟空住在花果山的錄象。
師：剛才是誰(shuí)？他住在哪里？花果山里美不美？你們想不想去呀？（想）。
過(guò)渡語(yǔ)：可是，花果山在什么地方呀？
1、想去花果山又不知道在那里，怎么辦呢？（啟發(fā)幼兒思考，最后確定由老師打電話給孫悟空）。
放錄音。
孫：這好辦，我用我的毫毛來(lái)變地圖給你們，它會(huì)指引你們來(lái)花果山的，只要你們能按地圖上的標(biāo)記尋找道路就能找到花果山。
師：真的？太好啦。孫悟空爺爺怎么說(shuō)？（啟發(fā)幼兒回憶孫爺爺?shù)脑挘?BR> 孫：不過(guò)在通往花果山的路上，你們還會(huì)碰到各種不同的困難，你們怕不怕？不過(guò)只要你們肯動(dòng)腦筋，就一定能到達(dá)花果山，那時(shí)，我一定在花果山門口迎接你們，現(xiàn)在，我已把標(biāo)記地圖變到你們的椅子底下了，小朋友一會(huì)兒見(jiàn)。
師：孫爺爺又說(shuō)了什么？遇到困難怎么辦？
2、教師與幼兒一起尋找地圖，教師出示找到的大地圖告訴幼兒，去花果山有三條路，（1）幾何圖形標(biāo)記路（2）動(dòng)物標(biāo)記路（3）數(shù)學(xué)提迷宮路小朋友手里的小地圖的道路只有一條，（4--5人相同）。
3、教師先讓幼兒看清地圖上是什么標(biāo)記的道路，然后找和自己相同路線的同伴結(jié)為一組，共三組，要求看懂在地圖上該走哪條路，一起去找（讓幼兒互相幫助結(jié)伴而行）。
4、每條路上至少設(shè)有3個(gè)障礙物，如：跳過(guò)小溝，爬山，鉆山洞，走獨(dú)木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過(guò)迷宮等等。讓幼兒在錯(cuò)綜的三條路中邊看標(biāo)記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。
（三）到達(dá)花果山（孫悟空由老師扮演在山門口迎接）。
在游戲活動(dòng)中讓幼兒再去走其它二條自己沒(méi)有走過(guò)的路線。
尋找花果山大班教案篇七
選題理念：
孩子進(jìn)入大班以后，求知欲和探索欲都顯得尤為強(qiáng)烈。他們?cè)讷@取個(gè)體知識(shí)的同時(shí)也對(duì)事物與事物之間的聯(lián)系產(chǎn)生了高度興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了與之相適的一系列主題活動(dòng)。即將孩子在小班所掌握的個(gè)體事物的形態(tài)特征和中班已習(xí)得的個(gè)體與群體之間的直接聯(lián)系貫穿到大班的個(gè)體、群體與現(xiàn)象間的通感聯(lián)想中來(lái)。而本次教學(xué)活動(dòng)則是該主題活動(dòng)的第一分支--將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和味覺(jué)三者初步進(jìn)行通感聯(lián)想。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、甜味和苦味的食品若干（如冰糖、銀杏等）。
2、畫(huà)有“甜小姐”和“苦小姐”的卡片若干、油畫(huà)棒若干盒。
3、樂(lè)曲《二泉映月》和《金蛇狂舞》的片段。
活動(dòng)過(guò)程：
一、品嘗甜味道和苦味道的各種食品。
教師請(qǐng)客，幼兒品嘗食品，幼兒邊品嘗邊和同伴交流，相互說(shuō)說(shuō)自己所品嘗食品的心理感受及其味道。
教師讓部分幼兒說(shuō)出其所吃食品的味道及神態(tài)，并總結(jié)甜和苦這兩種味道來(lái)。
二、用與之匹配的顏色表示出兩種味道。
教師引導(dǎo)幼兒：如果讓你用顏色分別來(lái)表示這兩種味道，你想用哪種顏色表示？為什么？（幼兒相互討論，說(shuō)出理由。）。
幼兒在“美食小姐”的身上畫(huà)出表示甜味和苦味的顏色（可以引導(dǎo)幼兒畫(huà)上一種或多種顏色并說(shuō)出理由）。
待幼兒畫(huà)好后，教師請(qǐng)幼兒將自己的理由說(shuō)給畫(huà)面上的“美食小姐”聽(tīng)，或說(shuō)給好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
教師請(qǐng)部分幼兒說(shuō)說(shuō)自己配上該顏色的理由。
聽(tīng)樂(lè)曲感知與其匹配的味道及其心理感受。
教師與幼兒一起欣賞樂(lè)曲《二泉映月》片段，使幼兒能從該樂(lè)曲中感受其匹配的味道及其心理感受，教師介紹此曲。
繼續(xù)欣賞第二首樂(lè)曲《金蛇狂舞》片段，幼兒感受與之相匹配的味道及其心理感受，教師同樣進(jìn)行相關(guān)的介紹。
教師與幼兒一起舞蹈《金蛇狂舞》，結(jié)束。
活動(dòng)延伸：
（1）欣賞更多的樂(lè)曲，使幼兒感受不同樂(lè)曲中所蘊(yùn)涵著的酸甜苦辣。
（2）圍繞該主題繼續(xù)開(kāi)展活動(dòng)，使幼兒能深入感知視覺(jué)、味覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三者之間的互通性，并能在今后的實(shí)際操作中將其通感運(yùn)用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能將味覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三者初步進(jìn)行通感聯(lián)想,初步體會(huì)味道、色彩和音樂(lè)之間的互通性，增進(jìn)幼兒的感知能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愉悅參與活動(dòng)的熱情，并能在活動(dòng)中積極、大膽地說(shuō)出自己的想法。
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尋找花果山大班教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察、比較、討論，了解根的生長(zhǎng)環(huán)境和根的形狀。
2、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)的方法了解根有儲(chǔ)水、吸水等作用。
3、通過(guò)觀察圖片、品嘗等方式了解根對(duì)于人類的作用，知道根和人類密切的關(guān)系，增加對(duì)植物的探索興趣。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)、
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紙箱中裝有一個(gè)樹(shù)根；水培吊蘭；
3、活動(dòng)前和孩子們一起做根吸水的小實(shí)驗(yàn)：在清水中滴上紅墨水，然后將蘿卜的根放入；
活動(dòng)過(guò)程：
一、摸摸，猜猜，導(dǎo)入活動(dòng)。
（出示裝有樹(shù)根的箱子）。
1、孩子們，剛才我們一起分享了自己和同伴的秘密，知道了每一個(gè)人都會(huì)有一些秘密，真有意思。記得為好朋友守住秘密哦。
2、今天，老師帶來(lái)一樣?xùn)|西，它也有很多的秘密，瞧，就藏在這個(gè)箱子里。等會(huì)請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸，說(shuō)說(shuō)摸上去有什么感覺(jué)，再猜猜它是什么。
3、你摸到了嗎？什么感覺(jué)？你才它是什么？（你猜的很接近了，看，這是一個(gè)樹(shù)根；你一下就猜對(duì)了，真厲害！是的，這是一個(gè)樹(shù)根。）。
二、看看，說(shuō)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)根的不同秘密。
1、尋找植物的根。
2、區(qū)171177e根的不同形狀：直根和須根。
（1）自由觀察：孩子們，找到植物的根了嗎？仔細(xì)看看這些根是什么樣子的？像什么？
（2）集中觀察蔥的根：**，請(qǐng)你帶著剛才觀察的蔥上來(lái)，向大家介紹一下它的根。這是什么？它的根是什么樣子的？像什么？（蔥的根細(xì)細(xì)的，軟軟的，有許多，像胡須）像胡須，多么好的想法啊，真像！
（3）集中觀察菠菜的根：還有誰(shuí)來(lái)介紹一下你觀察的植物。**，請(qǐng)你上來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)吧。這是什么？它的根是怎樣的？（菠菜的根硬硬的，有點(diǎn)粗）哦，硬硬的，你捏捏看。
小結(jié)：菠菜的根硬硬的、有點(diǎn)粗，這樣的根叫直根。（幼兒復(fù)述：直根）菠菜的根是dd直根。
3、說(shuō)說(shuō)根的不同生長(zhǎng)環(huán)境：土中、水中、空氣中。
（1）孩子們，分清了直根和須根，那你們知道這些植物的根都是生長(zhǎng)在哪里的呢？（幼兒自由猜測(cè)、表達(dá)）。
小結(jié)：對(duì)，青菜、菠菜、蠶豆、蔥的根都是長(zhǎng)在泥土里的。
（2）也有些植物的根不是長(zhǎng)在泥土里的，那是長(zhǎng)在哪里呢？
出示水培綠蘿，引導(dǎo)幼兒觀察：這是什么植物？（一帆風(fēng)順）它的根生長(zhǎng)在哪里？
小結(jié)：有些植物的根可以長(zhǎng)在水里。
（3）出示榕樹(shù)的幻燈片，觀察根在空氣中的生長(zhǎng)情況。
師：小朋友認(rèn)識(shí)這是什么樹(shù)？這是樹(shù)的什么？（根）。
它的這些根是生長(zhǎng)在什么地方？（空氣中）。
小結(jié)：有些植物的根還可以像榕樹(shù)這樣，生長(zhǎng)在空氣中，叫氣生根。
4、討論、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)根對(duì)于植物自身的作用：吸水。
（1）孩子們，根上還有什么秘密呢？老師做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（2）出示吸收了紅色水的蘿卜，和幼兒一起觀察、討論。
師：看，這是什么？我把蘿卜浸在紅墨水里，已經(jīng)好幾天了。你們猜會(huì)有什么變化？蘿卜的莖和下面的葉子變成什么顏色了？為什么？（幼兒猜想，表達(dá)）。
你們的想法很奇妙，很聰明！到底是不是這樣呢？我們來(lái)一起來(lái)看。
（3）觀看flash課件，了解根對(duì)于植物自身的作用：植物的根能吸收水分和養(yǎng)分，源源不斷地往上輸送，滿足植物生長(zhǎng)的需要。
哦，原來(lái)，根對(duì)于植物的生長(zhǎng)很重要呢。根的秘密可真不少。
三、看看、想想，總結(jié)根對(duì)于人類的作用。
觀察實(shí)物，尋找新發(fā)現(xiàn)。
（1）你們看，籃子里有什么？每人拿一樣，和好朋友互相看看、說(shuō)說(shuō)，它是什么？它是植物的那一部分？有什么用？（每人拿一樣后，老師收掉籃子）。
（2）你拿的這是什么？你知道它是植物的那一部分？（它是什么做的？）它有什么用呢？
（3）個(gè)別介紹：誰(shuí)來(lái)介紹一下你拿的是什么？
根雕：你這是什么？你知道它是什么做的？孩子們，這個(gè)用植物的根做成的藝術(shù)品叫根雕。（看課件）原來(lái)，有的根可以做根雕呢。真神奇??！
板藍(lán)根：女孩，你拿的是什么？它有什么用？你們知道它是什么做的？（看課件）看，這種植物就是板藍(lán)根，人們用它的根做成了板藍(lán)根沖劑?，F(xiàn)在我們知道了，有的植物的根可以做藥品。
蘿卜、山芋：還有什么沒(méi)有送上來(lái)嗎？舉起來(lái)看看？大家一起說(shuō)說(shuō)是什么？蘿卜和山芋對(duì)我們有什么用呀？你們猜猜蘿卜和山芋是植物的那一部分呀？它們也是植物的根，是一種變態(tài)根。
（看課件）對(duì)，原來(lái)呀，有些植物的根是可以當(dāng)食物的。
四、結(jié)束活動(dòng)。
2、孩子們，剛才我們觀察的植物已經(jīng)離開(kāi)泥土很長(zhǎng)時(shí)間了，我們得趕快把它們重新栽倒土里去，不然它們會(huì)怎樣？好，帶上我們的植物，和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧。
小百科：根是植物的營(yíng)養(yǎng)器官，通常位于地表下面，負(fù)責(zé)吸收土壤里面的水分及溶解其中的無(wú)機(jī)鹽，并且具有支持、繁殖、貯存合成有機(jī)物質(zhì)的作用。
尋找花果山大班教案篇九
設(shè)計(jì)意圖：
人們與植物相依為命，綠色植物吸收二氧化碳，釋放氧氣，樹(shù)木獲得大地之肺的美譽(yù)。孩子們每天都在大樹(shù)下玩耍做游戲，大榕樹(shù)給小朋友蔭涼，桂花樹(shù)香飄滿園，荔枝樹(shù)果實(shí)累累。幼兒園的孩子年齡小，統(tǒng)計(jì)樹(shù)木也只是一種意識(shí)，數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確并不重要，重要的是有意識(shí)地、潛移默化地培養(yǎng)孩子和樹(shù)木的感情。
活動(dòng)名稱：幼兒園樹(shù)木統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道校園美化綠化好處。
2、嘗試在樹(shù)木、數(shù)字和符號(hào)之間作記錄。
3、逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)樹(shù)木的感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
樹(shù)木統(tǒng)計(jì)表等。
活動(dòng)流程：
1、幼兒和老師討論：幼兒園里有許多樹(shù)木。大樹(shù)、小樹(shù)有多少？開(kāi)花和結(jié)果的樹(shù)有多少？你最喜歡的樹(shù)有多少？我們用統(tǒng)計(jì)表記錄下來(lái)。
2、小朋友自由地組合，或單獨(dú)進(jìn)行，每人一張樹(shù)木統(tǒng)計(jì)表格，需要時(shí)再領(lǐng)。
3、記錄方法要求：
可以用手繪一棵樹(shù)，代表實(shí)物一棵樹(shù)；
可以用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示實(shí)物一棵樹(shù)；
可以直接用數(shù)字來(lái)表示；也提倡小朋友用自己喜歡的方法來(lái)記錄；
4、記錄內(nèi)容。
幼兒園花樹(shù)有多少棵、幼兒園果樹(shù)有多少棵、幼兒園榕樹(shù)有多少棵、你喜歡的樹(shù)有多少、你要種什么樹(shù)等。
5、一個(gè)統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)一種樹(shù)，幾種樹(shù)用幾個(gè)表，鼓勵(lì)小朋友積極主動(dòng)。
6、老師把小朋友的“樹(shù)木統(tǒng)計(jì)表”收集，進(jìn)行講評(píng)表?yè)P(yáng)。
活動(dòng)延伸。
1、老師和小朋友從記錄中統(tǒng)計(jì)出幼兒園花樹(shù)、果樹(shù)、榕樹(shù)、小樹(shù)、你喜歡的樹(shù)、你要種的樹(shù)等等公布出來(lái)，大家享受樹(shù)木和數(shù)字的勞動(dòng)成果。
2、請(qǐng)小朋友提建議，幼兒園里還種什么樹(shù)，你認(rèn)為種在什么地方。
3、你喜歡哪棵樹(shù)，你怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)它。
尋找花果山大班教案篇十
1.昨天午睡起床后，小紅扣不好紐扣，因?yàn)榧~扣在背上。這時(shí)，小明看見(jiàn)了就幫小紅把紐扣扣上了。下面我們請(qǐng)小紅說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。
2.誰(shuí)也像小紅一樣得到過(guò)別人的幫助？別人是怎么幫助你的？
3.你有沒(méi)有幫助過(guò)別人？你是怎么幫助別人的？
4.你喜歡幫助別人嗎？當(dāng)別人得到幫助很高興時(shí)，你有什么感覺(jué)？
5.小結(jié)：每個(gè)人都需要幫助，也都能幫助別人。幫助不一定是要做什么了不起的事，只要能給別人帶來(lái)快樂(lè)就是幫助。
二
1.看圖講述故事一遍。
3.給予足夠的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn)?？梢韵葍扇擞懻摚賯€(gè)別發(fā)言。
4.引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴，自己商量角色分配，并根據(jù)自己的理解來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容。
5.鼓勵(lì)幼兒討論：小女孩找到的“幫助”究竟是什么？
6.引導(dǎo)幼兒舉例說(shuō)說(shuō)人們什么時(shí)候需要“幫助”，為什么說(shuō)隨時(shí)都能用到“幫助”。啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)：“你隨時(shí)都能用到它，比如……”這句話。
7.小結(jié)：野狼雖然沒(méi)有“幫助”，但是野狼跟隨小女孩去找公牛；公牛雖然沒(méi)有“幫助”，但是公牛愿意和他們一起去找女人；女人也沒(méi)有“幫助”，可是當(dāng)暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，他們緊緊地站在一起。其實(shí)“幫助”是一句安慰的話，一聲體貼的問(wèn)候，一個(gè)小小的行動(dòng)。它無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
尋找花果山大班教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)欣賞同伴和自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、體驗(yàn)更多的自信心和滿足感，在心理活動(dòng)中感到愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩旗每人一面；表示優(yōu)點(diǎn)的五角星若干；表示心情的符號(hào)每人一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
教師：森林王國(guó)的國(guó)王給我寫了封信，邀請(qǐng)我們班里優(yōu)點(diǎn)多的.孩子去參加他們的聯(lián)歡會(huì)，你們覺(jué)得自己會(huì)有機(jī)會(huì)去嗎？那么我們先來(lái)找一找自己有多少優(yōu)點(diǎn)。
教師用參加動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)作為興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，自然地向幼兒提出活動(dòng)要求，使幼兒一開(kāi)始就有了明確的目的和濃烈的興趣，為開(kāi)展下一個(gè)環(huán)節(jié)作了心理鋪墊。
二、說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)自我。
1、幼兒向旁邊的朋友講述自己的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，鄰座就在彩旗上貼一顆五角星。
師：請(qǐng)你向你的同伴講講自己的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，鄰座就在花朵上貼一顆五角星。然后兩個(gè)人交換進(jìn)行。
2、集體交流，尋找五角星最少的幼兒。
師：請(qǐng)你們那好自己的花朵，相互看一看，誰(shuí)的五角星最少？
3、請(qǐng)全體幼兒幫助尋找該幼兒的優(yōu)點(diǎn)，找到一個(gè)，就再添一顆五角星。
師：小朋友們，你們來(lái)幫忙找一找，他除了這些優(yōu)點(diǎn)，還有別的優(yōu)點(diǎn)嗎？你找到一個(gè)，就告訴大家，并上來(lái)為他貼一顆五角星。
4、了解此時(shí)這位幼兒的感受，幫助他樹(shù)立信心。
師：原來(lái)你也是個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的孩子，只是你自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？
三、小組活動(dòng)，重新認(rèn)識(shí)自我。
1、以小組為單位，尋找組內(nèi)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，方法同上。
2、集體交流：你的同伴為你找到了幾條優(yōu)點(diǎn)？這里為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)積極的交往空間，小組成員間相互尋找優(yōu)點(diǎn)，能使組內(nèi)幼兒之間多一些了解。知道誰(shuí)有很多優(yōu)點(diǎn)，大家還要努力。
四、情緒釋放，快樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。
師：游戲中，你感到高興嗎？如果你覺(jué)得很高興，就貼上大笑的表情，如果你覺(jué)得一般就貼上微笑的表情。
師：獅子大王看到我們班的小朋友身上優(yōu)點(diǎn)真多，決定讓我們所有的小朋友都去參加他們的聯(lián)歡會(huì)，你們高興嗎？那我們就出發(fā)吧！
尋找花果山大班教案篇十二
大班的'幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力?！抖臁肥谴蟀嗟谝粚W(xué)期結(jié)合季節(jié)特征的一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng)，要求幼兒應(yīng)用已有的知識(shí)技能，表現(xiàn)自己對(duì)冬天的感受。。
1、在教學(xué)活動(dòng)前，教師有意識(shí)地在日?；顒?dòng)中，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的園舍、布局、日常活動(dòng)等，加深幼兒對(duì)幼兒園的印象。
2、準(zhǔn)備豐富的材料，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，發(fā)揮創(chuàng)作的熱情。
3、運(yùn)用正面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行充分的自我表現(xiàn)，增強(qiáng)自信心。
1、能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。
2、能按意愿獨(dú)自設(shè)計(jì)畫(huà)面，大膽作畫(huà)。
3、增強(qiáng)對(duì)冬季周圍事物關(guān)注。
用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。
能畫(huà)出冬天里景物、人物的特征，色彩合適。
水彩筆、畫(huà)紙、范畫(huà)
1、談話，導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題。（指向目標(biāo)1）
討論，教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
2、提出繪畫(huà)主題，引導(dǎo)幼兒思考。（指向目標(biāo)2、3）
“今天我們要來(lái)畫(huà)一幅‘冬天’”，你會(huì)畫(huà)一些什么呢？”幼兒個(gè)別說(shuō)一說(shuō)，互相說(shuō)一說(shuō)。
3、提出作畫(huà)要求，幼兒自主作畫(huà)教師觀察引導(dǎo)。（指向目標(biāo)1、2、3）“請(qǐng)小朋友畫(huà)出景物、人物在冬天里的樣子，要讓別人一看就知道是冬天，自己要有自己的想法，盡量不要和別人一樣?！?BR> 4、幼兒作畫(huà)，教師幫助能力較弱的幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容，涂上適當(dāng)?shù)纳剩M(jìn)一步表現(xiàn)冬天特征。
5、活動(dòng)結(jié)束：
（指向目標(biāo)3）
請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，或找一找自己喜歡的作品，說(shuō)說(shuō)原因。
尋找花果山大班教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無(wú)色透明的、無(wú)味的，是會(huì)流動(dòng)的，具有浮力和溶解性的特點(diǎn)。
（2）通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。
（3）教育幼兒要節(jié)約用水。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個(gè)，在水中會(huì)下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個(gè)；示范用的`各組實(shí)驗(yàn)用具一套。
（2）幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個(gè)；小臉盆兩個(gè)；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎活動(dòng)：一開(kāi)始，教師就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)猜謎來(lái)請(qǐng)出小客人，然后請(qǐng)小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。
2、演示活動(dòng)：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過(guò)觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來(lái)的操作活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
3、操作活動(dòng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。
4、交流總結(jié)活動(dòng)：在這里，教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。
5、結(jié)束活動(dòng)：結(jié)合前面幼兒的回答--水龍頭里的水是流動(dòng)的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動(dòng)的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。
尋找花果山大班教案篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知摩擦力及其作用。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比聯(lián)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每個(gè)幼兒事先帶一雙絲襪和一雙鞋底有花紋的'鞋子。
2、雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、涼鞋等各種不同鞋底花紋的鞋子。
3、《健康歌》音樂(lè)磁帶。課件：走冰、滑板車、汽車。
4、彩筆、鞋底（五花紋）圖樣與幼兒人數(shù)等同。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入活動(dòng)。
講述小強(qiáng)只穿了絲襪跟媽媽比賽爬長(zhǎng)城輸于媽媽的故事，激發(fā)幼兒探索的欲望。
二、感知體驗(yàn)、嘗試操作。
1、體驗(yàn)嘗試：一只腳滑，一只腳不滑。
2、對(duì)比體驗(yàn)：（兩只腳都不滑了）。
請(qǐng)小朋友兩只腳都穿這鞋子跳舞，會(huì)有什么感覺(jué)？
引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋子，發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密：花紋。
4、言語(yǔ)活動(dòng)：比較鞋底花紋的式樣。
請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己鞋底的花紋是什么樣的？例如：我鞋底的花紋是一條曲曲彎彎的線，像蚯蚓鞋。我鞋底的花紋是一粒一粒的，像小圓點(diǎn)。
5、操作體驗(yàn)：
（1）請(qǐng)小朋友一只手套一只鞋子，在地上摩擦，感覺(jué)一下鞋底的花紋有什么作用？
教師小結(jié)：鞋底的花紋會(huì)增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用，鞋底有了摩擦力，我們走路就不那么滑了。
（2）交流故事的因果。
小強(qiáng)只穿著絲襪爬長(zhǎng)城為什么比不過(guò)媽媽？
結(jié)論：鞋底有花紋，摩擦力大，走路就不滑；絲襪很光滑，摩擦力小，走路就很滑。
6、生活聯(lián)想：
播放課件：
1、為什么冬天在冰上行走容易摔倒？
2、為什么汽車行駛是非常穩(wěn)又容易剎車？
3、為什么滑板車在路上滑得快？
言語(yǔ)活動(dòng)：在生活中，你還知道哪些是滑的？哪些是不滑的?
7、自我設(shè)計(jì)：
請(qǐng)幼兒在鞋底上設(shè)計(jì)自己最喜歡的花紋。
三、情感教育：
把自己設(shè)計(jì)得漂亮鞋底送給你最喜歡的人？
播放音樂(lè)《娃哈哈》，幼兒手拿作品走出教室。
尋找花果山大班教案篇十五
1、通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。
2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽(tīng)的，什么樣的聲音是噪音，培養(yǎng)良好的說(shuō)話的習(xí)慣。
3、通過(guò)各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。
1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、花生米、等若干。
2、錄有聲音的磁帶一盒，錄音機(jī)一臺(tái)。
1）、通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒對(duì)聲音的興趣。
小朋友們今天老師請(qǐng)了很多小演員來(lái)我們卡通城班表演節(jié)目。
2）、讓幼兒知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)，物體就會(huì)發(fā)出聲音。
老師這里有一些鑼、撥、鼓、三角鐵等樂(lè)器。怎樣讓這些樂(lè)器發(fā)出聲音？（敲擊……）幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流。
3）、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道聲音的產(chǎn)生必須是多樣物品碰撞后產(chǎn)生震動(dòng)發(fā)出聲音。
配教老師報(bào)幕：“下面表演的節(jié)目的是花生米，花生米將在大鼓上為大家表演舞蹈?！睂⒒ㄉ追旁诠拿嫔希ㄉ讻](méi)有動(dòng)。教師：“主持人，怎么花生米不動(dòng)?。俊迸浣汤蠋煟骸芭?！我忘了，花生米說(shuō)想要用這面鼓來(lái)為她奏樂(lè)?！庇霉墓髑脫艄拿婵梢钥吹焦拿嫔系幕ㄉ自谔鴦?dòng)。提問(wèn)：小朋友們，花生米是真?zhèn)€奇怪舞蹈家，她跳舞要用大鼓做舞臺(tái)，還要有用大鼓為她伴奏她才肯跳。你們知不知道是為什么？（引導(dǎo)幼兒感知鼓棍必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面才會(huì)震動(dòng)而且會(huì)發(fā)出鼓聲。）。
4）、我們來(lái)做個(gè)游戲，讓鑼、撥、鼓、三角鐵等樂(lè)器發(fā)出聲音后馬上阻止震動(dòng)，看有什么變化？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有聲音。使幼兒知道聲音是通過(guò)震動(dòng)產(chǎn)生的。）。
2、制造聲音。
1）、讓幼兒嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。
小朋友想一想除了我們的樂(lè)器能發(fā)出聲音。在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？（利用幼兒園的各種物體或廢舊材料來(lái)操作。）。
2）、引導(dǎo)幼兒用找到的'物體來(lái)做樂(lè)器，來(lái)跟著音樂(lè)打節(jié)奏。
3、分辨聲音。
1）、教師播放兩段錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有什么不同的感覺(jué)?
2）、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽(tīng)的，什么樣的聲音是噪音，教育幼兒在活動(dòng)中輕輕地說(shuō)話，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話的習(xí)慣。
4、使用聲音。
教師和幼兒一起用自制的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上音樂(lè)表演。
四、課間操：
活動(dòng)要求：
1、教師幼兒做操時(shí)須精神飽滿，動(dòng)作到位，指導(dǎo)重點(diǎn)。
2、帶操老師以飽滿熱情調(diào)動(dòng)幼兒情緒，提醒幼兒不亂動(dòng)地上的器械。
3、注意觀察幼兒，隨時(shí)提醒。
幼兒保持隊(duì)伍，糾正個(gè)別幼兒動(dòng)作。