教案可以幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，制定解決方案。教案的編寫要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。以下教案范例是教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠幫助大家更好地編寫教案。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的.字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導(dǎo)寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。
《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——。
2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
5、精讀第1節(jié)：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
6、精讀第2節(jié)。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）。
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
（3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3、練習(xí)朗讀。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇二
一、本堂課教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀，在朗讀中整體感知浪的形象及作者思想感情。
2、品讀欣賞，在欣賞中把握詩(shī)文的節(jié)奏與美妙的意境。
3、借助想象，在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。
4、模仿寫作，在仿寫中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象能力及表達(dá)能力。
5、學(xué)后提升，在品味中享受愛的真諦以及對(duì)祖國(guó)的深情厚愛。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中整體感知《浪之歌》詩(shī)中的形象及作者思想感情。
2.品讀欣賞，促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。
3．通過(guò)模仿寫作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入新課。
有一位詩(shī)人，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花”。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。他就是紀(jì)伯倫。在他筆下，萬(wàn)物皆有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。今天我們一起走進(jìn)紀(jì)伯倫的《組歌》中的第一首-----《浪之歌》,去感受他獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。
2、給下列加劃線字注音。
熾熱()禱詞()執(zhí)拗()。
俊俏()衷情()饋贈(zèng)()。
憔悴()真諦()天穹()。
璀璨()鑲嵌()。
翱翔()長(zhǎng)吁短嘆()。
千山萬(wàn)壑()。
3、走進(jìn)作者。
黎巴嫩文壇驕子。
--紀(jì)伯倫。
紀(jì)伯倫(1883~1931),黎巴嫩詩(shī)人和畫家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》、《先知》、《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。另三首是《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》，他是一位熱愛祖國(guó)、熱愛全人類的藝術(shù)家。曾在詩(shī)《朦朧中的祖國(guó)》中，謳歌畢生苦戀的祖國(guó)：“您在我們的靈魂中--是火，是光；您在我的胸膛里--是我悸動(dòng)的心臟?！彼f(shuō)：“整個(gè)地球都是我的祖國(guó)，全部人類都是我的鄉(xiāng)親。
4、圖片欣賞（共15張圖片）。
5、聽讀課文，整體感知。
聽詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。并做填空：
----的浪如：一往情深的浪（如：熱情洋溢＼一往情深＼無(wú)比忠誠(chéng)＼多情浪漫＼溫柔善良＼癡情＼纏綿＼任性）。
6、美讀課文。
讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意境，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。
7、按下列步驟，練習(xí)朗讀。
一讀：重在整體感知詩(shī)中形象，注意語(yǔ)音的飽滿與圓潤(rùn)。
二讀：重在體味情感。注意語(yǔ)流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。
三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情性。
海浪唱出了怎樣的歌？
1-4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；
5-7節(jié)：人世間的守護(hù)神，唱出寬廣博大的情歌。
8、回答下列問(wèn)題。
（1）、詩(shī)中的海浪形象是極為感人的，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。從那些地方可以看出來(lái)呢？試用自己的語(yǔ)言加以概括。
明確：海浪對(duì)情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉具體體現(xiàn)在：
（1）黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；
（2）傍晚，她為愛情唱著祈禱的詩(shī)篇。
（3）漲潮時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；
（4）退潮了，她難舍難分，依戀地?fù)涞角槿说哪_下。
（2）、面對(duì)海浪這誠(chéng)摯熾烈的情愛，海岸是怎樣表現(xiàn)的？
明確：海岸是異常感激的。把海浪緊緊地抱在懷中，親吻她，還容忍她的任性。
明確：我與礁石同席對(duì)飲，我同它嘻嘻哈哈。
（5）、礁石也愛屋及烏嗎？它又是如何回報(bào)浪的？
明確：它竟紋絲不動(dòng)，它竟面無(wú)笑容。
（6）、對(duì)于礁石的這種態(tài)度，浪是怎樣表現(xiàn)的呢？它退縮了嗎？
明確：對(duì)礁石的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。但是她的戀情并沒(méi)有因此而減退，也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對(duì)愛情的無(wú)限忠誠(chéng)。
（8）、再次聽老師簡(jiǎn)介作者經(jīng)歷，體會(huì)作者的思想感情。
紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介：紀(jì)伯倫雖然出生于黎巴嫩，具有阿拉伯血統(tǒng)，但一生大部分時(shí)間生活在美國(guó)。他1883年出生，當(dāng)時(shí)為土耳其奧斯曼帝國(guó)所統(tǒng)治，12歲隨母親去美國(guó)謀生，在波士頓唐人街過(guò)著清貧的生活，15歲被送回故國(guó)學(xué)習(xí)阿拉伯古典文學(xué)，同時(shí)進(jìn)修繪畫，18歲因思想激進(jìn)、創(chuàng)辦呼吁民間疾苦、被認(rèn)為帶有叛逆性的刊物《真理》而被驅(qū)逐出境，重新返回美國(guó)家中。返美后僅一年多的時(shí)間，病魔先后奪去了他母親、哥哥、小妹三位親人。他以寫文賣畫為生，與為人剪裁縫衣的妹妹一起掙扎在金元帝國(guó)的底層。25歲得到貴人相助，為他申請(qǐng)到赴巴黎深造的獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)習(xí)繪畫，并得到羅丹等藝術(shù)大師的親授與指點(diǎn)，3年后再次返美，并長(zhǎng)期客居紐約，從事文學(xué)與繪畫，直到48歲英年早逝。他一生在黎巴嫩待過(guò)15年，在法國(guó)2年，在美國(guó)生活了共31年，他的祖國(guó)------處于封建主義、殖民主義統(tǒng)治下的黎巴嫩------給予他的并不是很多。然而，這種因貧窮和統(tǒng)治階級(jí)的罪惡而造成的與故土的別離，不僅沒(méi)有淡化他對(duì)祖國(guó)的思戀，冷卻他熾熱的赤子深情。相反，他愛之更深，思之也更切，他除將海外流離的阿拉伯作家組織起來(lái)，共同為祖國(guó)獨(dú)立和自由民主而抗?fàn)幒籼?hào)，還常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情。
明確：對(duì)山崖的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。但是她的戀情并沒(méi)有因此而減退，也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對(duì)愛情的無(wú)限忠誠(chéng)。
這也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情愛的反映。在這首散文詩(shī)中，作者借助海浪與海岸這對(duì)熱戀形象，曲折表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。
9、填空。
（1）、曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底()海面，坐在礁石上()星空時(shí)，我圍繞她們()；曾有多少次，當(dāng)有情人向()的少女()自己為愛情所苦時(shí)，我陪伴他()，幫助他將衷情()；曾有多少次，我與礁石()，它竟()，我同它()，它竟()。我曾從海中托起過(guò)多少人的()，使他們從死里()；我又從海底偷出過(guò)多少()，作為向美女麗人的()。
（2）、夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里（），惟有我（）；時(shí)而（），時(shí)而（）。嗚呼！徹夜不寐讓我形容（）。（）我滿腹愛情，而愛情的（）就是（）。
（3）、這就是我的（）；這就是我（）的工作。
10、合作探究：口頭仿寫訓(xùn)練。
朗讀《浪之歌》第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容?！?BR> 要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……；曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……；曾有多少次，我……”句式來(lái)說(shuō)一段話。學(xué)生分小組討論、交流。要求說(shuō)話要有一個(gè)中心，前后句連貫，銜接自然。
11、合人之情，入物之理。
在這首散文詩(shī)中，作者的想像是緊貼著浪的自然物理特征來(lái)展開的，你能找出例證嗎?
12、插上想像的翅膀。
朗讀《浪之歌》第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。我曾從海中托起過(guò)多少人的軀體，使他們從死里逃生；我又從海底偷出過(guò)多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。”
如果你是文中的美人魚、有情人、礁石、海難生還者、美女麗人，請(qǐng)你以“的浪，我想對(duì)你說(shuō)”作開頭對(duì)浪說(shuō)一句或幾句感謝的話。
13、品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為，通過(guò)積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩(shī)，可以從詩(shī)的形象，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行。
14、各抒己見。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣，選擇其中一個(gè)角度認(rèn)真品讀，說(shuō)一句或幾句品析課文美點(diǎn)的話?！独酥琛罚骸懊涝凇?BR> 提示:可以從詩(shī)的形象，詩(shī)的'語(yǔ)言，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行。
九、美讀體驗(yàn)。
自選角度，品析課文的美點(diǎn)。（可以從詩(shī)的形象，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行。）。
（1）美在形象：在《浪之歌》里，海浪被詩(shī)人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難分難舍。不僅如此，這個(gè)女性化的形象還被融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者--“夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息”。
（2）美在意蘊(yùn)：意蘊(yùn)，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝--“愛情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻壑@世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩(shī)人自己的形象，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。
15、互動(dòng)釋疑。
將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)進(jìn)行探究解疑。
16、模仿創(chuàng)作。
一粒沙、一棵樹、一株草、一片云……都可能觸動(dòng)我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請(qǐng)用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“_____之歌”為題,(如“小草之歌”、“白云之歌”“春風(fēng)之歌”）寫一首散文詩(shī)，展現(xiàn)你對(duì)人生的思考。（200字以上）。
17、小結(jié)。
紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在浪之歌里，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩(shī)人自己的影子，詩(shī)人是世間種種美好事物的守護(hù)者。
18、延伸閱讀：《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》。
讓我們擁有一雙靈性的眼。
讓我們擁有一顆靈性的心。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣。
1同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的禮貌史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。這天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō)：這就是長(zhǎng)江)。
2板書“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的資料)。
3長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛禮貌;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!這天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書：之歌)。
4你明白這首歌嗎你明白有關(guān)這首歌的什么。
這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番(慢慢把音量放小，隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
二、初讀課文。
1請(qǐng)同學(xué)們打開課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》)。
2聽了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一齊來(lái)把課題讀好。
3作者想贊美長(zhǎng)江什么呢這天我們就來(lái)好好liuxue86.讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，必須有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
2你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么(自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。)板書：
無(wú)窮的源泉。
母親的情懷。
3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次因此我們能夠把課文分成幾大部分。
4鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究。
1剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書就是就應(yīng)這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——(引讀)。
我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
2自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉。
(2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概。
(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷。
(4)指導(dǎo)朗讀：深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷。
(2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢。
2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
引讀：
你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1全詩(shī)飽蘸贊美之情，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無(wú)窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。
2作業(yè)：練習(xí)寫詩(shī)句：
你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛之情。
2.學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂(lè),學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。2.能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來(lái)不同的音樂(lè)感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.
教材分析：
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂(lè)句和第四樂(lè)句基本上是一氣呵成，特別是第三樂(lè)句以連續(xù)的xxx.x|xxx.x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新疆的音樂(lè)風(fēng)格。
你能為這首歌起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿謫幔?.出示課題《牧童之歌》。
3.欣賞天山美景（邊講解邊播放多媒體課件）。
三、節(jié)奏練習(xí)。
1.解決節(jié)奏難點(diǎn)。
2.初聽音樂(lè)，跟隨音樂(lè)合奏。3.對(duì)比節(jié)奏。
（1）出示，馬蹄和xxx.x|xxx.x節(jié)奏型。（馬蹄發(fā)生了什么變化？）。
（2）師：老師告訴你這個(gè)就是八分附點(diǎn)音符，用手勢(shì)提示并彈舌練習(xí)。
師：第三x后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的要唱的長(zhǎng)一些，附點(diǎn)后的要唱的'短一些。
4.完整拍出歌曲的節(jié)奏型。
三、學(xué)唱歌曲。
1.復(fù)聽歌曲。
2.出示歌譜。
（1）按節(jié)奏讀詞。
（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。
(3)對(duì)比八分附點(diǎn)音符和四分音符演唱區(qū)別。
四、歌曲表現(xiàn)1.舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)。
過(guò)渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來(lái)表現(xiàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可以用舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)。那么就請(qǐng)你們展開豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動(dòng)作。
創(chuàng)編過(guò)程，教師提供一些有代表性的騎馬動(dòng)作：舉鞭（揚(yáng)鞭）加鞭揮鞭。
學(xué)生學(xué)跳并表演。師生共同表演。
2.加圓舞板、響板、串鈴來(lái)表演。
3.樂(lè)器組、舞蹈組、合唱組來(lái)展示。
師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來(lái)耳目一新的感受。
五.教學(xué)小結(jié)：
俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人，不同民族地區(qū)都會(huì)有不同的生活方式和不同風(fēng)格的音樂(lè)，今天我們通過(guò)音樂(lè)了解了生存在不同地方牧童的生活，最后讓我們也來(lái)學(xué)做一次小牧童，騎上馬兒去放牧。學(xué)生在《牧童之歌》音樂(lè)中離開教室。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)中我十分重視學(xué)生自身的閱讀感受和體驗(yàn)，注重感情朗讀，讀中捂情，讀中享美，感受小草的偉大。引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受朗讀的`快樂(lè)，體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)小草的無(wú)私奉獻(xiàn)精神時(shí)，抓住“并不。。。。。。并不。。。。。。、只為、只要”等詞語(yǔ)體會(huì)到小草雖然很渺小，卻甘愿為天地間奉獻(xiàn)一點(diǎn)綠色，為大自然的需要做一絲奉獻(xiàn)，向大自然索取很少。然后圍繞小草為人類做的貢獻(xiàn)，抓住小草防洪，固沙，美化環(huán)境三大特點(diǎn)來(lái)理解，最后通過(guò)小草冬春面貌的對(duì)比感悟到小草頑強(qiáng)的生命力，再回到題目，突出中心，環(huán)環(huán)相扣。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在我們周圍有許許多多像小草一樣平凡的人，他們自信、自強(qiáng)、具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生列舉了清潔工、交警、建筑工人等像小草一樣具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的平凡而偉大的一群人和事，再次讓學(xué)生加深了對(duì)小草頑強(qiáng)品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神的理解，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。
孩子們?cè)谟懻摻涣髦袝乘?，最后他們仿照課文的寫法寫一小節(jié)贊美小草的話，孩子們情緒高漲，表達(dá)了對(duì)小草的喜愛和贊美之情。這節(jié)課我在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中滲透思想教育。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇六
播放課件，觀看鸕鶿捕魚的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鸕鶿和鸕鶿捕魚的情景有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境。
2、范讀激情。
教師配樂(lè)范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。
3、初讀感受。
學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4、互助識(shí)字。
相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“夕、窄、抹、柔、喉、揀、拋、痕”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（抹），形近字的比較（“夕”和“歹”），音近字的區(qū)別（“揀”和“撿”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見過(guò)的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）。
5、互助朗讀。
請(qǐng)學(xué)生按照“平靜―打破平靜―恢復(fù)平靜”的順序給課文分段，理清文章結(jié)構(gòu)。并且熟讀自己比較喜歡的一部分，準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)齊讀，交流朗讀課文。
6、現(xiàn)場(chǎng)遷移。
合上書，請(qǐng)學(xué)生思考：教師在“鸕鶿”前面加一條橫線，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解，結(jié)合自己的回憶，在橫線上加上最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)（如：灰黑色的鸕鶿）。
課文除了寫到鸕鶿以外，請(qǐng)大家回憶一下，課文還寫到了那些景與物？
（請(qǐng)學(xué)生到黑板板書，學(xué)生可以憑借記。
[4]。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能主動(dòng)思考音樂(lè)在電影藝術(shù)中的作用，其樂(lè)于和參與電影音樂(lè)在影視中的作用和特點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：聆聽《悍牛與牧童》這首動(dòng)畫音樂(lè)。能體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)并用自己的語(yǔ)言解釋音樂(lè)所傳達(dá)的情感信息。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影音樂(lè)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解電影音樂(lè)的主題思想，在樂(lè)曲中運(yùn)用了人的聲音和樂(lè)器混合在一起的效果，讓學(xué)生體會(huì)其樂(lè)曲的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn):。
樂(lè)曲的背景簡(jiǎn)介、分析音樂(lè)在電影中的作用。
教具準(zhǔn)備:。
多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、短笛等。
教學(xué)方法：
講解法、討論法、分析法、欣賞法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）播放動(dòng)畫片《悍牛與牧童》的音樂(lè)。
1、音樂(lè)中聽到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂(lè)器。）。
2、根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解選配畫面。
3、師：為什么要這樣安排？音樂(lè)所表現(xiàn)的是什么情景？
思考：（1）壯漢們馴服不了牛時(shí)，音樂(lè)是如何表現(xiàn)的。（音樂(lè)極不協(xié)合，旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系。）。
（2）牧童馴服了牛時(shí)，音樂(lè)又是如何變化的。（音樂(lè)平穩(wěn)流暢，一種回歸自然的感覺(jué)。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用音樂(lè)的表現(xiàn)選擇畫面，講解音樂(lè)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)）。
4、為什么只有牧童馴服了牛，說(shuō)明什么道理呢？
（1）學(xué)生分小組討論回答。
（人與動(dòng)物要溝通，人要發(fā)解動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物，帶給我們最深的是人與動(dòng)物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。）。
（2）實(shí)踐與創(chuàng)造。
看幾段動(dòng)畫片片斷，你覺(jué)得用什么音樂(lè)相配好？并作下列練習(xí)：
（3）課堂小結(jié)。
通過(guò)欣賞，電影音樂(lè)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，希望同學(xué)們?cè)谡n下多學(xué)習(xí)一些電影音樂(lè)，在以后的時(shí)間里再來(lái)探討。
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七子之歌教案設(shè)計(jì)篇八
《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版小學(xué)第二冊(cè)新增的一首兒歌，編排在第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》中，為的是幫助學(xué)生更好地集中學(xué)習(xí)帶有竹字頭的字詞，以多樣識(shí)字、趣味識(shí)字和自主識(shí)字為目的，我對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了精心教學(xué)設(shè)計(jì)，有了不少收獲。
本課的詞語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于“籬笆、彩筆、風(fēng)箏、笛聲、竹筒、籮筐”這幾個(gè)詞，學(xué)生有的非常熟悉，但有的一知半解，為此我運(yùn)用了猜詞游戲，在說(shuō)詞中學(xué)生要聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的新理念，其他同學(xué)要邊聽邊猜，還要想想自己可以怎么補(bǔ)充，培養(yǎng)了認(rèn)真聽講且邊聽邊想的好習(xí)慣；觀賞相應(yīng)的圖片，圖形與文字有機(jī)結(jié)合，在這個(gè)游戲中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口、眼、耳、腦等各種器官，而且把識(shí)字教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，與圖片資料相聯(lián)系，與學(xué)生的語(yǔ)言積累相聯(lián)系，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生的多樣識(shí)字。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，學(xué)亦無(wú)定法。學(xué)生的識(shí)字應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到自由識(shí)字和自主識(shí)字，只要你喜歡，用什么方法都無(wú)所謂。加一加、減一減、換一換、比一比、說(shuō)一說(shuō)，各種方法齊上陣，同一個(gè)字不同的角度，學(xué)得不亦樂(lè)乎，而且學(xué)得實(shí)在。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇九
目標(biāo)1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
目標(biāo)2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。
目標(biāo)3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；喜歡閱讀。
這是一組“木”字旁歸類識(shí)字。把樹木的名稱集中在一首詩(shī)歌中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示樹木的漢字，感知不同樹木的名稱。
對(duì)于二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生而言，一年級(jí)已經(jīng)有了積累，他們已經(jīng)積累了許多生字，初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，從而更好地識(shí)字。
1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。
1、通過(guò)借助圖形識(shí)字，交流自己掌握的識(shí)字方法，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)“梧、掌、疆”等15個(gè)生字。
2、通過(guò)教師范寫、學(xué)生練寫在田字格，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔地書寫“楊、桐、楓”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木”字旁。
3、通過(guò)聽教師讀課文，達(dá)到會(huì)寫會(huì)認(rèn)識(shí)生字。
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，整體感知5分鐘
活動(dòng)一（5分鐘）
整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
評(píng)價(jià)目標(biāo)一
環(huán)節(jié)二：認(rèn)讀生字，識(shí)記生字13分鐘
活動(dòng)一（5分鐘）
１、圖文對(duì)照，認(rèn)記生字。
看圖讀字：
1）出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
2）借助圖片認(rèn)讀生字，并知道生字的意思。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確組詞。
評(píng)價(jià)目標(biāo)一
活動(dòng)二（8分鐘）
同桌合作認(rèn)字：
同桌合作認(rèn)讀生字，互改對(duì)方生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確組詞。
評(píng)價(jià)目標(biāo)一
環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)生字，規(guī)范書寫12分鐘
活動(dòng)一（12分鐘）
1、小組合作，學(xué)寫生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流
看清字形，注意間架結(jié)構(gòu)和占位，把字寫規(guī)范、端正、整潔。
評(píng)價(jià)目標(biāo)二
環(huán)節(jié)四：讀生字10分鐘
活動(dòng)一（10分鐘）
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、開小火車讀生字。
3、讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀熟生字，能說(shuō)出自己的愿望。
評(píng)價(jià)目標(biāo)三
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂(lè)的樹。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)。
二、目標(biāo)定向。
1．有感情地流利的背誦課文。
2．大葉楊會(huì)唱歌嗎？他會(huì)唱什么？他還會(huì)給誰(shuí)唱，唱什么呢？
3．仿照第二小節(jié)寫一段小詩(shī)。
三．交流，朗讀體會(huì)詩(shī)歌意境，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。
2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。
（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦湓谇那牡爻琛Ｈ绻悻F(xiàn)在就是一棵快樂(lè)的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動(dòng)作，讀出歡快的感覺(jué)。老師相信你們一定讀得很不錯(cuò)。
過(guò)渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽呢？我們快來(lái)讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)。
（1）、學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們真會(huì)編歌詞。你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂(lè)！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，大葉楊也一定很快樂(lè)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？（應(yīng)該讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。）。
（5）小組朗讀比賽、生評(píng)價(jià)。
（7）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。
（8）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。
（9）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。
（10）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來(lái)，開始吧！
（11）檢查背誦。
四.拓展訓(xùn)練。
（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動(dòng)起來(lái)，為我們的家園增添一份綠！
五.總結(jié)。
多么歡快呀，大葉楊長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上。
它默默地為人類奉獻(xiàn)著關(guān)愛與歡樂(lè)，就讓我們一起來(lái)保護(hù)這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十一
6、齊讀“這就是我的生活，這就是我終身的工作?！背鍪菊n件------背景資料這是全文的中心句，在這里海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己堅(jiān)定的聲音，文中的“海岸”，也就成為祖國(guó)的象征。詩(shī)人把守護(hù)祖國(guó)和人民當(dāng)作義不容辭的責(zé)任，當(dāng)作一生的追求，從而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱戀和保衛(wèi)祖國(guó)的決心。這就是我的'生活，這就是我終身的工作。7、《浪之歌》中塑造的海浪是一個(gè)什么樣的形象？海浪是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩(shī)人的影子，詩(shī)人是人世間種種美好事物的守護(hù)者。8、全詩(shī)采用了第幾人稱的寫作手法？運(yùn)用了什么修辭手法？第一人稱，擬人。八、說(shuō)自已想說(shuō)的話：--------出示課件海浪對(duì)海岸一往情深，難舍難分，日夜守護(hù)。海浪是詩(shī)人的化身。海浪對(duì)祖國(guó)那份熾熱的戀情和保衛(wèi)祖國(guó)的決心，讓我們深深感動(dòng)。此情此景，你想對(duì)“海浪”說(shuō)些什么呢？-------------出示課件：學(xué)生伴隨音樂(lè)構(gòu)思。九、課堂總結(jié)：海浪，你對(duì)海岸一往情深。白天，你與海岸相擁相依，難舍難分；夜晚，你徹夜不寐，陪伴在海岸的身旁。這就是你的生活，這就是你的工作。海浪，你是世間萬(wàn)物的博愛，你是人世間的守護(hù)者。我們也要像你一樣，永遠(yuǎn)熱愛我們的祖國(guó)，永遠(yuǎn)保衛(wèi)我們的家園，保衛(wèi)我們的祖國(guó)。同學(xué)們！讓我們接過(guò)詩(shī)人手中那愛與美的旗幟，用青春的力量繼續(xù)傳揚(yáng)吧！十二、作業(yè)布置：--------出示課件“紅燭、露珠、泥土、浪花------”，生活中，很多的“物”往往被拿來(lái)比喻某類人，請(qǐng)選定你熟悉的某“物”寫一篇喻人的文章，題目自擬。點(diǎn)拔：“寫物喻人”的文章構(gòu)思的著眼點(diǎn)就是由物及人------在對(duì)某種事物進(jìn)行描述之后，引出對(duì)某一類人的評(píng)贊，以“泥土為例，你可以先深情地吟唱泥土，贊揚(yáng)它的樸素、無(wú)私、博大，最后通過(guò)聯(lián)想，將泥土與“農(nóng)民”進(jìn)行勾連，從而明寫“泥土”而實(shí)歌“農(nóng)民”，使文章有深長(zhǎng)的意味。十三、板書設(shè)計(jì)：:浪之歌散文詩(shī)紀(jì)伯倫第一人稱擬人手法難舍難分人間世界的守護(hù)者海浪情人海岸熱愛、保衛(wèi)祖國(guó)日夜守護(hù)
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
二、補(bǔ)充欣賞《新疆好》《草原上升起不落的太陽(yáng)》《搖籃曲》(東北民歌)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)會(huì)演唱歌曲《旅行之歌》，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的弱起節(jié)奏，能夠比較熟練地演唱。(唱會(huì)歌)。
二、感受歌曲輕松愉快的情緒，能用輕巧有彈性地表達(dá)歌曲。(唱好歌)。
三、區(qū)分兩段歌詞表現(xiàn)的不同內(nèi)容和情感，能用不同的速度、力度和聲音進(jìn)行表達(dá)。(會(huì)唱歌)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
比較熟練地演唱歌曲，準(zhǔn)確地表現(xiàn)弱起節(jié)奏的韻律。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖在律動(dòng)中感受附點(diǎn)節(jié)奏及樂(lè)句的韻律特點(diǎn)。
二、學(xué)唱歌曲第一段。
1、導(dǎo)入--音樂(lè)之旅。范唱歌曲，了解歌曲內(nèi)容。
按節(jié)奏讀詞。師生接口讀詞，讀準(zhǔn)節(jié)拍重音，掌握弱起節(jié)奏的韻律。
模唱歌曲。
2、學(xué)唱三個(gè)“啦啦啦”，在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練銜接時(shí)的氣口。進(jìn)行完整地演唱。
為第三、四樂(lè)句加入動(dòng)作表演，以動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生感受這兩個(gè)樂(lè)句及其中分樂(lè)句的氣息，進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)。
3、完整而比較熟練地演唱。
設(shè)計(jì)意圖以弱起節(jié)奏的韻律感受與表達(dá)為核心，采用接口唱、讀；動(dòng)作表演等多種方法，幫助學(xué)生輕松而高效地解決本課的重難點(diǎn)。
三、用輕松而富有彈性的聲音演唱。
1、唱著歌兒去旅行--《新疆好》。邊聽邊動(dòng)，“音樂(lè)中的新疆給我們什么感覺(jué)?”
2、聽聽學(xué)學(xué)快樂(lè)的鼓的聲音，用“嘭”演唱《旅行之歌》。
3、用輕松歡快而富有彈性的.聲音演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖在“唱會(huì)歌”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)“音樂(lè)之旅”的主線，以《新疆好》的欣賞引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音表現(xiàn)對(duì)情緒影響的思考，通過(guò)對(duì)鼓聲地模仿練習(xí)用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲。
四、演唱并表現(xiàn)歌曲第二段。
1、唱著歌兒去旅行--《草原上升起不落的太陽(yáng)》。靜靜聽賞，“我們又到了哪里?這里有怎樣的風(fēng)景?表現(xiàn)蒙古草原的音樂(lè)和新疆的音樂(lè)有什么不同?”
2、唱著歌兒去旅行--《搖籃曲》?！拔覀兊搅藮|北的時(shí)候已經(jīng)是什么時(shí)間了?你聽到了怎樣的歌聲?”隨著音樂(lè)搖一搖。
3、輕讀第二段歌詞，找出兩段的不同之處，討論并嘗試用不同的聲音演唱。
邊唱邊為歌曲加入自己的動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖以欣賞不同地區(qū)風(fēng)格的音樂(lè)為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生用不同的速度、力度等表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容，使之成為其自然的表達(dá)，從而更好更完整地理解和演唱歌曲。
五、完整地演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖本課最終的達(dá)成。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
一．情境導(dǎo)入。
（1）聽音樂(lè)。
（2）過(guò)渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
二．初讀感知。
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。
3、自讀提示：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
四．課堂小結(jié)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛之情。
五．課堂檢測(cè)。
1、抄寫生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十四
我家住在竹樓上，青竹籬笆花圍墻。
媽媽彩筆畫風(fēng)箏，爸爸巧手編籮筐。
傍晚山間笛聲起，竹筒飯熟正飄香。
傣家兒女最愛竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方。
教學(xué)目標(biāo)：
背誦課文，了解傣家人的.生活。
積累一個(gè)常用的偏旁，通過(guò)帶竹字頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字11個(gè)，寫字7個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、開火車讀卡片。
3、說(shuō)說(shuō)這些字為什么帶草字頭和木字旁。
二、新授。
2、自學(xué)第一部分內(nèi)容。
（1）圈出自己暫時(shí)不會(huì)讀的字或不理解的詞。
（2）在小組里互相學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。
（3）板書全文：紅色的字為什么都帶有竹字頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？
（4）記一記笛。
3、檢查反饋。
4、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容比一比，組成詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生自已讀一讀。
（2）觀察每組字有什么相同和不同。
（3）小組內(nèi)交流。
（4）說(shuō)說(shuō)它們的偏旁為什么不同。
（5）你用這些字還能組其它的詞嗎？
5、生字書寫。
（1）觀察生字是由竹字頭和哪些字組成的。
（2）討論筆畫筆順，觀察竹字頭的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)笛。
學(xué)生獨(dú)立寫。
1、學(xué)生各自拼讀音節(jié)。
2、填空，同桌交流。
3、全班交流。
三、展示。
把你在生活中抵到的帶有草字頭和木字旁的字介紹給大家認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
笛
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
3、有感情的背誦課文。
4、了解傣家人的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。
2、有感情背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
2、前面我們旅游過(guò)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)，欣賞過(guò)風(fēng)景迷人的小山村，今天讓我們一起走進(jìn)云南西雙版納美麗的竹鄉(xiāng)---傣族，去聆聽竹鄉(xiāng)之歌。（板書課題）。
二、復(fù)習(xí)舊知。
1、挑戰(zhàn)第一關(guān)：（挑戰(zhàn)詞語(yǔ)寶寶）。
2、挑戰(zhàn)第二關(guān)：（挑戰(zhàn)字寶寶）。
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)，（挑戰(zhàn)聰明寶寶）。
配圖欣賞籬笆、籮筐、竹筒飯。
4、挑戰(zhàn)第四關(guān)：（挑戰(zhàn)無(wú)敵手）。
三，讀中悟，悟中讀。
1、聰明的孩子人人愛自信的孩子人人夸，你們是一群極聰明有自信的孩子，很快就闖了關(guān)口。我們乘上飛機(jī)。轉(zhuǎn)眼就來(lái)到了美麗的西雙版納，映入眼簾的是已經(jīng)有1400多年的竹樓，（播放課件，欣賞圖片）。
2、誰(shuí)能從文中找出我家居住的位置的詩(shī)句呢？
3、孩子閉上眼，此刻我們就站在竹樓里，聞著竹香，聽著遠(yuǎn)方傳來(lái)傣家姑娘清脆的歌聲，我們仿佛來(lái)到了仙境，這如詩(shī)如畫的美景讓我們陶醉，此時(shí)，作為傣族人是多么的高興呀，多么的自豪，來(lái)耗子們，讓我們帶著高興自豪的預(yù)期來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。
4、古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”，作為竹鄉(xiāng)人，我們的生活是和柱子分不開的，請(qǐng)你用橫線畫出我們生活中和竹子有關(guān)的句子。
5、我們來(lái)比一比，看誰(shuí)家的風(fēng)箏最漂亮，誰(shuí)家的籮筐最精美，誰(shuí)家的笛聲讓人翩翩起舞，誰(shuí)家的竹筒飯讓人口水直流。（采取不同形式朗讀）。
6、傣族人算得上是世界上最幸福的人了。韻味他們居住在竹樓里，吃著竹筒飯，喝著竹筒酒，真是比神仙還逍遙，作為傣族兒女怎嗎能不喜愛竹子，不喜愛自己的家鄉(xiāng)呢？這正是“傣家兒女最愛竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方?！?BR> 7、指導(dǎo)朗讀。
8、美的課文，我們應(yīng)該讓它永遠(yuǎn)留在腦海里。應(yīng)該怎嗎做？（采取各種方式背誦）。
四、做寫字操，學(xué)生字。
1、孩子們，課文讀美了，也會(huì)背了，伸出小手，和老師一起做寫字操吧。
2、學(xué)習(xí)“笛”字。
五、課后作業(yè)。
孩子們，我們靈寶也是一個(gè)人杰地靈，物華天寶的地方，課后請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙查查資料編寫有關(guān)我們靈寶的兒歌來(lái)邀請(qǐng)傣族的小朋友來(lái)我們家鄉(xiāng)旅游，好嗎？孩子們，遠(yuǎn)處悠揚(yáng)的葫蘆絲聲響起來(lái)了，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂(lè)曲聲中結(jié)束我們的旅游吧。小朋友再見。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十六
《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版小學(xué)第二冊(cè)新增的一首兒歌，編排在第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》中，為的是幫助學(xué)生更好地集中學(xué)習(xí)帶有竹字頭的字詞，避免了以往歸類識(shí)字時(shí)只有圖、字的單調(diào)性，使識(shí)字教學(xué)更有趣味性和直觀性。結(jié)合開放性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課題，以多樣識(shí)字、趣味識(shí)字和自主識(shí)字為目的，我對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了精心教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，有了不少收獲。
本課的第一個(gè)亮點(diǎn)是猜詞游戲。對(duì)于“籬笆、彩筆、風(fēng)箏、笛聲、竹筒、籮筐”這幾個(gè)詞，學(xué)生有的非常熟悉，但有的一知半解，有的根本聞所未聞，為此我運(yùn)用了猜詞游戲，其一，游戲是學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式，無(wú)論什么游戲內(nèi)容，只要攤上“游戲”這兩個(gè)字，學(xué)生總會(huì)精神一振，興趣盎然；其二，在說(shuō)詞中學(xué)生要聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的新理念，同時(shí)還要組織語(yǔ)言，不能出現(xiàn)所說(shuō)詞中的字，需要思維的快速運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力；再者其他同學(xué)要邊聽邊猜，還要想想自己可以怎么補(bǔ)充，培養(yǎng)了認(rèn)真聽講且邊聽邊想的好習(xí)慣；其三，游戲的獎(jiǎng)勵(lì)是觀賞相應(yīng)的`圖片，圖形與文字有機(jī)結(jié)合，在這個(gè)游戲中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口、眼、耳、腦等各種器官，而且把識(shí)字教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，與圖片資料相聯(lián)系，與學(xué)生的語(yǔ)言積累相聯(lián)系，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。
本課的第二個(gè)亮點(diǎn)是學(xué)生的多樣識(shí)字。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，學(xué)亦無(wú)定法。學(xué)生的識(shí)字應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到自由識(shí)字和自主識(shí)字，只要你喜歡，用什么方法都無(wú)所謂。加一加、減一減、換一換、比一比、說(shuō)一說(shuō)，各種方法齊上陣，同一個(gè)字不同的角度，學(xué)得不亦樂(lè)乎，而且學(xué)得實(shí)在。
當(dāng)然，世上本無(wú)完好無(wú)缺的課，比如學(xué)生的感情朗讀還不是很到位，時(shí)間關(guān)系，為了展示課的完整性還有一部份生字沒(méi)有學(xué)習(xí)，但只要每堂課學(xué)生都有收獲，那其實(shí)也不必太在乎課上完了沒(méi)有，反正未的還能再繼續(xù)。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
（1）聽音樂(lè)。
（2）過(guò)渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。
3、自讀提示：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛之情。
1、抄寫生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境。
2.在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌主題。
3.理解作者筆下雨的形象。
4.學(xué)習(xí)文章比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵。
2.理解作者筆下雨的形象。
3.體會(huì)文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用。
教學(xué)方法：誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法。
教學(xué)手段;多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入：播放一段雨聲，感受雨中的美好境界。
師：聽，這是來(lái)大自然的聲音，這是我們熟悉的聲音，它從遙遠(yuǎn)的國(guó)度而來(lái)，滋潤(rùn)萬(wàn)物，它有時(shí)多情而纏綿，有時(shí)狂野而奔放，有時(shí)哀怨而傷感，有時(shí)飄逸且清高，這就是雨。古詩(shī)中有很多寫雨的佳句，我們來(lái)回憶下關(guān)于“雨”的詩(shī)句：
例：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
我們感受過(guò)古人筆下多姿的雨，朱自清筆下溫柔的雨，今天就讓我們來(lái)聽一聽著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的《雨之歌》。
二、朗讀詩(shī)歌，整體感知。
1.請(qǐng)一學(xué)生配樂(lè)朗誦，感覺(jué)詩(shī)歌的感情基調(diào)。
2.全班朗誦，邊讀邊思考：(從文中你感受到的是怎樣的雨)。
用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你從文中感受到的雨，在橫線上加一個(gè)修飾語(yǔ)。
_______________________的雨。
滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨讓山河歡樂(lè)的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨。
充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等。
過(guò)渡：這么富有詩(shī)意的雨，帶給人豐富的聯(lián)想和想象，那么雨在詩(shī)人的筆下是怎樣的形象呢，我們一起來(lái)探討一下。
三、合作探究。
小組討論：
1.文章中作者用了哪些事物來(lái)描繪雨?塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象?
2.作者通過(guò)雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情?
板書：銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。
作者以極大的熱情歌頌雨。雨，在作者的筆下是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。
它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨，千山萬(wàn)壑將會(huì)更加美麗;有了雨，大地萬(wàn)物將會(huì)充滿生機(jī);有了雨，花草樹木將會(huì)綻開笑臉;有了雨，云彩和田野成了一對(duì)情侶。這些都說(shuō)明雨是一個(gè)美好的事物，是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。
表現(xiàn)作者對(duì)自然、生活的熱愛對(duì)無(wú)私的奉獻(xiàn)者的歌頌。
3.全班再次朗誦詩(shī)歌。
過(guò)渡：
前面我們與詩(shī)人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸，從中我們可以感受到詩(shī)人那顆敏感而多情的心，他賦予了雨以活的生命，在詩(shī)人的筆下，雨富有靈氣，有個(gè)性，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，奉獻(xiàn)自我，你喜歡這樣的雨嗎?找出文中你喜歡的句子和同學(xué)們分享你的感受吧。
四、品味賞析——品一品，談一談。
品讀詩(shī)歌，可以從語(yǔ)言、修辭方法和詩(shī)的情感等方面來(lái)談。
備案：
(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。
(2).“我哭，山河卻在歡樂(lè);我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉?！?BR> 字面上的意思是說(shuō)“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫奉獻(xiàn)者的形象化，寫雨以自己的”哭“換來(lái)山河、花草的歡樂(lè)(昂起，挺起可見雨水的潤(rùn)物之功)。
(3).“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人?！卑延陮懗渗B的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)，富有情味。
過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，除了同學(xué)所講的外，我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)句子。
(4).“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。”
此句教師稍作點(diǎn)撥：“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑?！边@是在說(shuō)明自然界中雨水的形成的循環(huán)過(guò)程(海水被蒸發(fā)成水汽，一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨，這雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物)這如同生活，愛情，也同樣會(huì)充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個(gè)循環(huán)過(guò)程。
(5)塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。
人生也像雨一樣，到來(lái)時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭(zhēng)奪，但生命結(jié)束時(shí)也是一無(wú)所有，悄無(wú)聲息，埋葬在泥土里。
過(guò)渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩(shī)人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物雨寫得如此生動(dòng)形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來(lái)美化雨，利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。
五、拓展延伸。
你也來(lái)試一試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一種事物(如花、草、彩虹、雪等等)，采用第一人稱仿寫一番。
要求：采用第一人稱。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。
仿寫句式：
(1)、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫，注意要有中心)。
范例：
a、我(希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。
b、我(花)是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。
c、我(雪)是只只尋夢(mèng)的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。
d、我(雪)是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。
六、作業(yè)：
將課堂上的仿寫加以整理寫在練習(xí)本。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十九
1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。
1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌，相互幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）。
楓（楓樹）（楓葉）。
松（松鼠）（松樹）。
柏（松柏）（柏樹）。
裝（裝修）（裝飾）。
樺（樺樹）（白樺）。
耐（耐心）（忍耐）。
守（守護(hù)）（守衛(wèi)）。
疆（疆土）（新疆）。
銀（金銀）（銀色）。
杉（水杉）（杉樹）。
化（變化）（化學(xué)）。
桂（桂樹）（桂花）。
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6.指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣。
1同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō)：這就是長(zhǎng)江)。
2板書“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容)。
3長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書：之歌)。
4你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?
這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小，隨著話語(yǔ)的`結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
二、初讀課文。
1請(qǐng)同學(xué)們打開課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》)。
2聽了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來(lái)把課題讀好。
3作者想贊美長(zhǎng)江什么呢?今天我們就來(lái)好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
2你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么?(自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。)板書：
無(wú)窮的源泉。
母親的情懷。
3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
4鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究。
1剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——(引讀)。
我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
2自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概。
(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(4)指導(dǎo)朗讀：深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷?
(2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?
2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
引讀：你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1全詩(shī)飽蘸贊美之情，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無(wú)窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。
2作業(yè)：練習(xí)寫詩(shī)句：
你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
背誦《長(zhǎng)江之歌》。
廣泛閱讀，了解長(zhǎng)江的變化，為我們的母親河——長(zhǎng)江描繪未來(lái)的宏偉藍(lán)圖。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
背誦課文，了解傣家人的生活。
積累一個(gè)常用的偏旁，通過(guò)帶竹字頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字11個(gè)，寫字7個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、開火車讀卡片。
3、說(shuō)說(shuō)這些字為什么帶草字頭和木字旁。
二、新授。
2、自學(xué)第一部分內(nèi)容。
（1）圈出自己暫時(shí)不會(huì)讀的字或不理解的詞。
（2）在小組里互相學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。
（3）板書全文：紅色的字為什么都帶有竹字頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？
（4）記一記笛。
3、檢查反饋。
4、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容比一比，組成詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生自已讀一讀。
（2）觀察每組字有什么相同和不同。
（3）小組內(nèi)交流。
（4）說(shuō)說(shuō)它們的偏旁為什么不同。
（5）你用這些字還能組其它的詞嗎？
5、生字書寫。
（1）觀察生字是由竹字頭和哪些字組成的。
（2）討論筆畫筆順，觀察竹字頭的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)笛。
學(xué)生獨(dú)立寫。
1、學(xué)生各自拼讀音節(jié)。
2、填空，同桌交流。
3、全班交流。
三、展示。
把你在生活中抵到的帶有草字頭和木字旁的字介紹給大家認(rèn)識(shí)。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)要點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．了解傣家人的生活。在感悟中有感情地朗讀課文。
3．背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解傣家人的生活，體會(huì)他們對(duì)竹，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、復(fù)習(xí)舊知（利用“闖關(guān)”游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。）。
三、讀中悟，悟中讀。
1．學(xué)習(xí)第一句。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，來(lái)到美麗的竹鄉(xiāng)，首先映入我們眼簾的`就是各種各樣的竹樓。
（2）媒體播放竹樓的圖片。
（3）當(dāng)學(xué)生陶醉其中時(shí)，讓學(xué)生在感情地朗讀這一句話。
2．學(xué)習(xí)第三句。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：傣家人不僅住在美麗的竹樓里，而且他們吃的飯也是用竹子煮出來(lái)的。
（2）你們吃過(guò)竹筒飯嗎？好吃嗎？
（3）播放各種各樣的竹筒飯，人們享用竹筒飯時(shí)的模樣。
（4）指名讀這一句話。
（5）播放悠揚(yáng)的竹笛聲，讓學(xué)生和著笛聲有滋有味地進(jìn)行朗讀，同時(shí)也把傣家人的幸福生活記在心中。
3．學(xué)習(xí)第二句話。
（1）出示第二句話。讀“風(fēng)箏”、“籮筐”這兩個(gè)詞，知道這兩種東西都是用竹子做成的。
（2）在美麗的竹樓上，媽媽正在畫風(fēng)箏，她畫出了什么樣的風(fēng)箏呢？
（3）媽媽畫出的風(fēng)箏多漂亮啊！我們來(lái)夸夸媽媽吧！
（4）爸爸也沒(méi)閑著，他正在編籮筐呢。我們一起來(lái)欣賞他制作的籮筐吧。
（5）播放各種各樣的籮筐，感受傣家的手之巧。
（6）讀第二句話。
4．學(xué)習(xí)第四句話。
（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：傣家人從小生活在竹鄉(xiāng)中，他們的生活離不開竹子。
（2）播放傣家娃娃坐在竹簍中的情景及其生活情況，教師旁白。
（3）指導(dǎo)讀：傣家兒女最愛竹”這句話。
（4）教師導(dǎo)語(yǔ)：傣家兒女最愛竹，他們還用自己的巧手，將竹子制作成許多富有特色的竹制品，讓家鄉(xiāng)的竹子和竹制品走出家鄉(xiāng)。
（5）播放琳瑯滿目的竹制品。
（6）學(xué)生有感情地朗讀最后一句話。
5．教師總結(jié)。
6.指導(dǎo)背誦。
四、寫字。
1．學(xué)生觀察“竹”在田字格中的位置。
2．教師示范書寫。
3．學(xué)生練習(xí)。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
1、自學(xué)生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的.字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、檢查處學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢(shì)盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導(dǎo)寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。
《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——。
2、出示：我們贊美長(zhǎng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(zhǎng)江，
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？
5、精讀第1節(jié)：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）。
指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？
（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）。
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
6、精讀第2節(jié)。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？
（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）。
指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）。
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
（3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3、練習(xí)朗讀。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇二
一、本堂課教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗讀，在朗讀中整體感知浪的形象及作者思想感情。
2、品讀欣賞，在欣賞中把握詩(shī)文的節(jié)奏與美妙的意境。
3、借助想象，在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。
4、模仿寫作，在仿寫中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象能力及表達(dá)能力。
5、學(xué)后提升，在品味中享受愛的真諦以及對(duì)祖國(guó)的深情厚愛。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1.指導(dǎo)朗讀，在朗讀中整體感知《浪之歌》詩(shī)中的形象及作者思想感情。
2.品讀欣賞，促使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中感悟作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。
3．通過(guò)模仿寫作，鍛煉學(xué)生自由想象能力及表達(dá)能力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入新課。
有一位詩(shī)人，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花”。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。他就是紀(jì)伯倫。在他筆下，萬(wàn)物皆有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。今天我們一起走進(jìn)紀(jì)伯倫的《組歌》中的第一首-----《浪之歌》,去感受他獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。
2、給下列加劃線字注音。
熾熱()禱詞()執(zhí)拗()。
俊俏()衷情()饋贈(zèng)()。
憔悴()真諦()天穹()。
璀璨()鑲嵌()。
翱翔()長(zhǎng)吁短嘆()。
千山萬(wàn)壑()。
3、走進(jìn)作者。
黎巴嫩文壇驕子。
--紀(jì)伯倫。
紀(jì)伯倫(1883~1931),黎巴嫩詩(shī)人和畫家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》、《先知》、《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩(shī)，這里選的是其中兩首。另三首是《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》，他是一位熱愛祖國(guó)、熱愛全人類的藝術(shù)家。曾在詩(shī)《朦朧中的祖國(guó)》中，謳歌畢生苦戀的祖國(guó)：“您在我們的靈魂中--是火，是光；您在我的胸膛里--是我悸動(dòng)的心臟?！彼f(shuō)：“整個(gè)地球都是我的祖國(guó)，全部人類都是我的鄉(xiāng)親。
4、圖片欣賞（共15張圖片）。
5、聽讀課文，整體感知。
聽詩(shī)朗誦是一種高雅的活動(dòng)，而聽美好的散文詩(shī)更是能讓人陶醉。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會(huì)文中美好的情韻。并做填空：
----的浪如：一往情深的浪（如：熱情洋溢＼一往情深＼無(wú)比忠誠(chéng)＼多情浪漫＼溫柔善良＼癡情＼纏綿＼任性）。
6、美讀課文。
讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意境，體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時(shí)，我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花，受到美的熏陶。
7、按下列步驟，練習(xí)朗讀。
一讀：重在整體感知詩(shī)中形象，注意語(yǔ)音的飽滿與圓潤(rùn)。
二讀：重在體味情感。注意語(yǔ)流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。
三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情性。
海浪唱出了怎樣的歌？
1-4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌；
5-7節(jié)：人世間的守護(hù)神，唱出寬廣博大的情歌。
8、回答下列問(wèn)題。
（1）、詩(shī)中的海浪形象是極為感人的，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。從那些地方可以看出來(lái)呢？試用自己的語(yǔ)言加以概括。
明確：海浪對(duì)情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉具體體現(xiàn)在：
（1）黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠(chéng)的誓愿；
（2）傍晚，她為愛情唱著祈禱的詩(shī)篇。
（3）漲潮時(shí)，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；
（4）退潮了，她難舍難分，依戀地?fù)涞角槿说哪_下。
（2）、面對(duì)海浪這誠(chéng)摯熾烈的情愛，海岸是怎樣表現(xiàn)的？
明確：海岸是異常感激的。把海浪緊緊地抱在懷中，親吻她，還容忍她的任性。
明確：我與礁石同席對(duì)飲，我同它嘻嘻哈哈。
（5）、礁石也愛屋及烏嗎？它又是如何回報(bào)浪的？
明確：它竟紋絲不動(dòng)，它竟面無(wú)笑容。
（6）、對(duì)于礁石的這種態(tài)度，浪是怎樣表現(xiàn)的呢？它退縮了嗎？
明確：對(duì)礁石的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。但是她的戀情并沒(méi)有因此而減退，也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對(duì)愛情的無(wú)限忠誠(chéng)。
（8）、再次聽老師簡(jiǎn)介作者經(jīng)歷，體會(huì)作者的思想感情。
紀(jì)伯倫簡(jiǎn)介：紀(jì)伯倫雖然出生于黎巴嫩，具有阿拉伯血統(tǒng)，但一生大部分時(shí)間生活在美國(guó)。他1883年出生，當(dāng)時(shí)為土耳其奧斯曼帝國(guó)所統(tǒng)治，12歲隨母親去美國(guó)謀生，在波士頓唐人街過(guò)著清貧的生活，15歲被送回故國(guó)學(xué)習(xí)阿拉伯古典文學(xué)，同時(shí)進(jìn)修繪畫，18歲因思想激進(jìn)、創(chuàng)辦呼吁民間疾苦、被認(rèn)為帶有叛逆性的刊物《真理》而被驅(qū)逐出境，重新返回美國(guó)家中。返美后僅一年多的時(shí)間，病魔先后奪去了他母親、哥哥、小妹三位親人。他以寫文賣畫為生，與為人剪裁縫衣的妹妹一起掙扎在金元帝國(guó)的底層。25歲得到貴人相助，為他申請(qǐng)到赴巴黎深造的獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)習(xí)繪畫，并得到羅丹等藝術(shù)大師的親授與指點(diǎn)，3年后再次返美，并長(zhǎng)期客居紐約，從事文學(xué)與繪畫，直到48歲英年早逝。他一生在黎巴嫩待過(guò)15年，在法國(guó)2年，在美國(guó)生活了共31年，他的祖國(guó)------處于封建主義、殖民主義統(tǒng)治下的黎巴嫩------給予他的并不是很多。然而，這種因貧窮和統(tǒng)治階級(jí)的罪惡而造成的與故土的別離，不僅沒(méi)有淡化他對(duì)祖國(guó)的思戀，冷卻他熾熱的赤子深情。相反，他愛之更深，思之也更切，他除將海外流離的阿拉伯作家組織起來(lái)，共同為祖國(guó)獨(dú)立和自由民主而抗?fàn)幒籼?hào)，還常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)寄寓深厚的戀情。
明確：對(duì)山崖的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。但是她的戀情并沒(méi)有因此而減退，也沒(méi)有因此而動(dòng)搖對(duì)愛情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對(duì)愛情的無(wú)限忠誠(chéng)。
這也正是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深厚情愛的反映。在這首散文詩(shī)中，作者借助海浪與海岸這對(duì)熱戀形象，曲折表達(dá)了她對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。
9、填空。
（1）、曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底()海面，坐在礁石上()星空時(shí)，我圍繞她們()；曾有多少次，當(dāng)有情人向()的少女()自己為愛情所苦時(shí)，我陪伴他()，幫助他將衷情()；曾有多少次，我與礁石()，它竟()，我同它()，它竟()。我曾從海中托起過(guò)多少人的()，使他們從死里()；我又從海底偷出過(guò)多少()，作為向美女麗人的()。
（2）、夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里（），惟有我（）；時(shí)而（），時(shí)而（）。嗚呼！徹夜不寐讓我形容（）。（）我滿腹愛情，而愛情的（）就是（）。
（3）、這就是我的（）；這就是我（）的工作。
10、合作探究：口頭仿寫訓(xùn)練。
朗讀《浪之歌》第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容?！?BR> 要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……；曾有多少次，當(dāng)……時(shí)，我……；曾有多少次，我……”句式來(lái)說(shuō)一段話。學(xué)生分小組討論、交流。要求說(shuō)話要有一個(gè)中心，前后句連貫，銜接自然。
11、合人之情，入物之理。
在這首散文詩(shī)中，作者的想像是緊貼著浪的自然物理特征來(lái)展開的，你能找出例證嗎?
12、插上想像的翅膀。
朗讀《浪之歌》第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時(shí)，我圍繞她們跳過(guò)舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí)，我陪伴他長(zhǎng)吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對(duì)飲，它竟紋絲不動(dòng)，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無(wú)笑容。我曾從海中托起過(guò)多少人的軀體，使他們從死里逃生；我又從海底偷出過(guò)多少珍珠，作為向美女麗人的饋贈(zèng)。”
如果你是文中的美人魚、有情人、礁石、海難生還者、美女麗人，請(qǐng)你以“的浪，我想對(duì)你說(shuō)”作開頭對(duì)浪說(shuō)一句或幾句感謝的話。
13、品詩(shī)是一種個(gè)性化的閱讀行為，通過(guò)積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩(shī)，可以從詩(shī)的形象，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行。
14、各抒己見。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的個(gè)人興趣，選擇其中一個(gè)角度認(rèn)真品讀，說(shuō)一句或幾句品析課文美點(diǎn)的話?！独酥琛罚骸懊涝凇?BR> 提示:可以從詩(shī)的形象，詩(shī)的'語(yǔ)言，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行。
九、美讀體驗(yàn)。
自選角度，品析課文的美點(diǎn)。（可以從詩(shī)的形象，詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的修辭方式，詩(shī)的結(jié)構(gòu)形式，詩(shī)的情感，詩(shī)的抒情方式等方面進(jìn)行。）。
（1）美在形象：在《浪之歌》里，海浪被詩(shī)人賦予了一個(gè)浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對(duì)情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難分難舍。不僅如此，這個(gè)女性化的形象還被融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者--“夜闌人靜，萬(wàn)物都在夢(mèng)鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時(shí)而歌唱，時(shí)而嘆息”。
（2）美在意蘊(yùn)：意蘊(yùn)，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩(shī)中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對(duì)海岸的愛情，是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝--“愛情的真諦就是清醒”，因?yàn)閻壑@世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個(gè)世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩(shī)人自己的形象，詩(shī)人正應(yīng)是這世間種種美好價(jià)值的守護(hù)者，正如詩(shī)的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己的堅(jiān)定的聲音。
15、互動(dòng)釋疑。
將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)進(jìn)行探究解疑。
16、模仿創(chuàng)作。
一粒沙、一棵樹、一株草、一片云……都可能觸動(dòng)我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請(qǐng)用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“_____之歌”為題,(如“小草之歌”、“白云之歌”“春風(fēng)之歌”）寫一首散文詩(shī)，展現(xiàn)你對(duì)人生的思考。（200字以上）。
17、小結(jié)。
紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在浪之歌里，海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩(shī)人自己的影子，詩(shī)人是世間種種美好事物的守護(hù)者。
18、延伸閱讀：《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》。
讓我們擁有一雙靈性的眼。
讓我們擁有一顆靈性的心。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣。
1同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的禮貌史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。這天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō)：這就是長(zhǎng)江)。
2板書“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的資料)。
3長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛禮貌;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!這天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書：之歌)。
4你明白這首歌嗎你明白有關(guān)這首歌的什么。
這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番(慢慢把音量放小，隨著話語(yǔ)的結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
二、初讀課文。
1請(qǐng)同學(xué)們打開課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》)。
2聽了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一齊來(lái)把課題讀好。
3作者想贊美長(zhǎng)江什么呢這天我們就來(lái)好好liuxue86.讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，必須有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
2你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么(自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。)板書：
無(wú)窮的源泉。
母親的情懷。
3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次因此我們能夠把課文分成幾大部分。
4鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究。
1剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書就是就應(yīng)這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——(引讀)。
我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
2自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉。
(2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概。
(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷。
(4)指導(dǎo)朗讀：深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷。
(2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢。
2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
引讀：
你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1全詩(shī)飽蘸贊美之情，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無(wú)窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。
2作業(yè)：練習(xí)寫詩(shī)句：
你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏以及騎馬的動(dòng)作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風(fēng)景等，在潛移默化中加深對(duì)新疆的熱愛之情。
2.學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.體會(huì)歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂(lè),學(xué)會(huì)并表演歌曲《牧童之歌》。2.能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來(lái)不同的音樂(lè)感受.并進(jìn)行大膽的嘗試.
教材分析：
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，自然小調(diào)式。前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂(lè)句和第四樂(lè)句基本上是一氣呵成，特別是第三樂(lè)句以連續(xù)的xxx.x|xxx.x節(jié)奏和旋律三度模進(jìn)，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對(duì)比，生動(dòng)地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新疆的音樂(lè)風(fēng)格。
你能為這首歌起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿謫幔?.出示課題《牧童之歌》。
3.欣賞天山美景（邊講解邊播放多媒體課件）。
三、節(jié)奏練習(xí)。
1.解決節(jié)奏難點(diǎn)。
2.初聽音樂(lè)，跟隨音樂(lè)合奏。3.對(duì)比節(jié)奏。
（1）出示，馬蹄和xxx.x|xxx.x節(jié)奏型。（馬蹄發(fā)生了什么變化？）。
（2）師：老師告訴你這個(gè)就是八分附點(diǎn)音符，用手勢(shì)提示并彈舌練習(xí)。
師：第三x后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的要唱的長(zhǎng)一些，附點(diǎn)后的要唱的'短一些。
4.完整拍出歌曲的節(jié)奏型。
三、學(xué)唱歌曲。
1.復(fù)聽歌曲。
2.出示歌譜。
（1）按節(jié)奏讀詞。
（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。
(3)對(duì)比八分附點(diǎn)音符和四分音符演唱區(qū)別。
四、歌曲表現(xiàn)1.舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)。
過(guò)渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來(lái)表現(xiàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可以用舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)。那么就請(qǐng)你們展開豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動(dòng)作。
創(chuàng)編過(guò)程，教師提供一些有代表性的騎馬動(dòng)作：舉鞭（揚(yáng)鞭）加鞭揮鞭。
學(xué)生學(xué)跳并表演。師生共同表演。
2.加圓舞板、響板、串鈴來(lái)表演。
3.樂(lè)器組、舞蹈組、合唱組來(lái)展示。
師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來(lái)耳目一新的感受。
五.教學(xué)小結(jié)：
俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人，不同民族地區(qū)都會(huì)有不同的生活方式和不同風(fēng)格的音樂(lè)，今天我們通過(guò)音樂(lè)了解了生存在不同地方牧童的生活，最后讓我們也來(lái)學(xué)做一次小牧童，騎上馬兒去放牧。學(xué)生在《牧童之歌》音樂(lè)中離開教室。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)中我十分重視學(xué)生自身的閱讀感受和體驗(yàn)，注重感情朗讀，讀中捂情，讀中享美，感受小草的偉大。引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受朗讀的`快樂(lè)，體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在學(xué)習(xí)小草的無(wú)私奉獻(xiàn)精神時(shí)，抓住“并不。。。。。。并不。。。。。。、只為、只要”等詞語(yǔ)體會(huì)到小草雖然很渺小，卻甘愿為天地間奉獻(xiàn)一點(diǎn)綠色，為大自然的需要做一絲奉獻(xiàn)，向大自然索取很少。然后圍繞小草為人類做的貢獻(xiàn)，抓住小草防洪，固沙，美化環(huán)境三大特點(diǎn)來(lái)理解，最后通過(guò)小草冬春面貌的對(duì)比感悟到小草頑強(qiáng)的生命力，再回到題目，突出中心，環(huán)環(huán)相扣。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在我們周圍有許許多多像小草一樣平凡的人，他們自信、自強(qiáng)、具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生列舉了清潔工、交警、建筑工人等像小草一樣具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的平凡而偉大的一群人和事，再次讓學(xué)生加深了對(duì)小草頑強(qiáng)品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神的理解，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。
孩子們?cè)谟懻摻涣髦袝乘?，最后他們仿照課文的寫法寫一小節(jié)贊美小草的話，孩子們情緒高漲，表達(dá)了對(duì)小草的喜愛和贊美之情。這節(jié)課我在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中滲透思想教育。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇六
播放課件，觀看鸕鶿捕魚的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鸕鶿和鸕鶿捕魚的情景有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境。
2、范讀激情。
教師配樂(lè)范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。
3、初讀感受。
學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4、互助識(shí)字。
相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“夕、窄、抹、柔、喉、揀、拋、痕”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（抹），形近字的比較（“夕”和“歹”），音近字的區(qū)別（“揀”和“撿”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見過(guò)的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）。
5、互助朗讀。
請(qǐng)學(xué)生按照“平靜―打破平靜―恢復(fù)平靜”的順序給課文分段，理清文章結(jié)構(gòu)。并且熟讀自己比較喜歡的一部分，準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)齊讀，交流朗讀課文。
6、現(xiàn)場(chǎng)遷移。
合上書，請(qǐng)學(xué)生思考：教師在“鸕鶿”前面加一條橫線，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)課文的理解，結(jié)合自己的回憶，在橫線上加上最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)（如：灰黑色的鸕鶿）。
課文除了寫到鸕鶿以外，請(qǐng)大家回憶一下，課文還寫到了那些景與物？
（請(qǐng)學(xué)生到黑板板書，學(xué)生可以憑借記。
[4]。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能主動(dòng)思考音樂(lè)在電影藝術(shù)中的作用，其樂(lè)于和參與電影音樂(lè)在影視中的作用和特點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：聆聽《悍牛與牧童》這首動(dòng)畫音樂(lè)。能體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)并用自己的語(yǔ)言解釋音樂(lè)所傳達(dá)的情感信息。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影音樂(lè)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解電影音樂(lè)的主題思想，在樂(lè)曲中運(yùn)用了人的聲音和樂(lè)器混合在一起的效果，讓學(xué)生體會(huì)其樂(lè)曲的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn):。
樂(lè)曲的背景簡(jiǎn)介、分析音樂(lè)在電影中的作用。
教具準(zhǔn)備:。
多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、短笛等。
教學(xué)方法：
講解法、討論法、分析法、欣賞法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）播放動(dòng)畫片《悍牛與牧童》的音樂(lè)。
1、音樂(lè)中聽到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂(lè)器。）。
2、根據(jù)對(duì)音樂(lè)的理解選配畫面。
3、師：為什么要這樣安排？音樂(lè)所表現(xiàn)的是什么情景？
思考：（1）壯漢們馴服不了牛時(shí)，音樂(lè)是如何表現(xiàn)的。（音樂(lè)極不協(xié)合，旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系。）。
（2）牧童馴服了牛時(shí)，音樂(lè)又是如何變化的。（音樂(lè)平穩(wěn)流暢，一種回歸自然的感覺(jué)。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用音樂(lè)的表現(xiàn)選擇畫面，講解音樂(lè)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)）。
4、為什么只有牧童馴服了牛，說(shuō)明什么道理呢？
（1）學(xué)生分小組討論回答。
（人與動(dòng)物要溝通，人要發(fā)解動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物，帶給我們最深的是人與動(dòng)物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。）。
（2）實(shí)踐與創(chuàng)造。
看幾段動(dòng)畫片片斷，你覺(jué)得用什么音樂(lè)相配好？并作下列練習(xí)：
（3）課堂小結(jié)。
通過(guò)欣賞，電影音樂(lè)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，希望同學(xué)們?cè)谡n下多學(xué)習(xí)一些電影音樂(lè)，在以后的時(shí)間里再來(lái)探討。
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七子之歌教案設(shè)計(jì)篇八
《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版小學(xué)第二冊(cè)新增的一首兒歌，編排在第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》中，為的是幫助學(xué)生更好地集中學(xué)習(xí)帶有竹字頭的字詞，以多樣識(shí)字、趣味識(shí)字和自主識(shí)字為目的，我對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了精心教學(xué)設(shè)計(jì)，有了不少收獲。
本課的詞語(yǔ)教學(xué)，對(duì)于“籬笆、彩筆、風(fēng)箏、笛聲、竹筒、籮筐”這幾個(gè)詞，學(xué)生有的非常熟悉，但有的一知半解，為此我運(yùn)用了猜詞游戲，在說(shuō)詞中學(xué)生要聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的新理念，其他同學(xué)要邊聽邊猜，還要想想自己可以怎么補(bǔ)充，培養(yǎng)了認(rèn)真聽講且邊聽邊想的好習(xí)慣；觀賞相應(yīng)的圖片，圖形與文字有機(jī)結(jié)合，在這個(gè)游戲中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口、眼、耳、腦等各種器官，而且把識(shí)字教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，與圖片資料相聯(lián)系，與學(xué)生的語(yǔ)言積累相聯(lián)系，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生的多樣識(shí)字。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，學(xué)亦無(wú)定法。學(xué)生的識(shí)字應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到自由識(shí)字和自主識(shí)字，只要你喜歡，用什么方法都無(wú)所謂。加一加、減一減、換一換、比一比、說(shuō)一說(shuō)，各種方法齊上陣，同一個(gè)字不同的角度，學(xué)得不亦樂(lè)乎，而且學(xué)得實(shí)在。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇九
目標(biāo)1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
目標(biāo)2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美。
目標(biāo)3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；喜歡閱讀。
這是一組“木”字旁歸類識(shí)字。把樹木的名稱集中在一首詩(shī)歌中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示樹木的漢字，感知不同樹木的名稱。
對(duì)于二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生而言，一年級(jí)已經(jīng)有了積累，他們已經(jīng)積累了許多生字，初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，從而更好地識(shí)字。
1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。
1、通過(guò)借助圖形識(shí)字，交流自己掌握的識(shí)字方法，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)“梧、掌、疆”等15個(gè)生字。
2、通過(guò)教師范寫、學(xué)生練寫在田字格，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔地書寫“楊、桐、楓”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“木”字旁。
3、通過(guò)聽教師讀課文，達(dá)到會(huì)寫會(huì)認(rèn)識(shí)生字。
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，整體感知5分鐘
活動(dòng)一（5分鐘）
整體感知，初步了解課文內(nèi)容。
評(píng)價(jià)目標(biāo)一
環(huán)節(jié)二：認(rèn)讀生字，識(shí)記生字13分鐘
活動(dòng)一（5分鐘）
１、圖文對(duì)照，認(rèn)記生字。
看圖讀字：
1）出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
2）借助圖片認(rèn)讀生字，并知道生字的意思。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確組詞。
評(píng)價(jià)目標(biāo)一
活動(dòng)二（8分鐘）
同桌合作認(rèn)字：
同桌合作認(rèn)讀生字，互改對(duì)方生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)正確組詞。
評(píng)價(jià)目標(biāo)一
環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)生字，規(guī)范書寫12分鐘
活動(dòng)一（12分鐘）
1、小組合作，學(xué)寫生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流
看清字形，注意間架結(jié)構(gòu)和占位，把字寫規(guī)范、端正、整潔。
評(píng)價(jià)目標(biāo)二
環(huán)節(jié)四：讀生字10分鐘
活動(dòng)一（10分鐘）
1、搶讀生字，出示生字卡片。
2、開小火車讀生字。
3、讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀熟生字，能說(shuō)出自己的愿望。
評(píng)價(jià)目標(biāo)三
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文；
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。
3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛和歡樂(lè)的樹。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，明確任務(wù)。
二、目標(biāo)定向。
1．有感情地流利的背誦課文。
2．大葉楊會(huì)唱歌嗎？他會(huì)唱什么？他還會(huì)給誰(shuí)唱，唱什么呢？
3．仿照第二小節(jié)寫一段小詩(shī)。
三．交流，朗讀體會(huì)詩(shī)歌意境，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。
2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽聽。開始吧！
生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。
生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。
生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。
（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：最后一句應(yīng)該讀得小聲些，因?yàn)闂顦湓谇那牡爻琛Ｈ绻悻F(xiàn)在就是一棵快樂(lè)的白楊樹，試著讀一讀第一段，可以加上動(dòng)作，讀出歡快的感覺(jué)。老師相信你們一定讀得很不錯(cuò)。
過(guò)渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽呢？我們快來(lái)讀一讀吧。
3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)。
（1）、學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。
生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽。
生2：我想知道大葉楊唱的是什么？
（2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？
（3）你們真會(huì)編歌詞。你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。
生1：唱給可愛的小朋友，伴他讀書真快樂(lè)！
生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。
生3：唱給我們的老師，祝她幸福又美麗！
（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，大葉楊也一定很快樂(lè)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？（應(yīng)該讀出對(duì)大葉楊的感謝之情。）。
（5）小組朗讀比賽、生評(píng)價(jià)。
（7）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽。
生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。
（8）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。
（9）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。
（10）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來(lái)，開始吧！
（11）檢查背誦。
四.拓展訓(xùn)練。
（2）像大葉楊這樣的樹還有很多很多，你還知道哪些樹朋友？
(4)你們真懂事，那課后大家一定要行動(dòng)起來(lái)，為我們的家園增添一份綠！
五.總結(jié)。
多么歡快呀，大葉楊長(zhǎng)在藍(lán)藍(lán)的天底下，扎根在綠色的大地上。
它默默地為人類奉獻(xiàn)著關(guān)愛與歡樂(lè)，就讓我們一起來(lái)保護(hù)這些高大挺拔的樹木吧，愿我們能精心地呵護(hù)身邊的每一棵小樹，共同保護(hù)我們?nèi)祟愖蠲篮玫募覉@。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十一
6、齊讀“這就是我的生活，這就是我終身的工作?！背鍪菊n件------背景資料這是全文的中心句，在這里海浪的形象已經(jīng)幻化為詩(shī)人自己堅(jiān)定的聲音，文中的“海岸”，也就成為祖國(guó)的象征。詩(shī)人把守護(hù)祖國(guó)和人民當(dāng)作義不容辭的責(zé)任，當(dāng)作一生的追求，從而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱戀和保衛(wèi)祖國(guó)的決心。這就是我的'生活，這就是我終身的工作。7、《浪之歌》中塑造的海浪是一個(gè)什么樣的形象？海浪是一個(gè)博愛者的形象，從中可以看到詩(shī)人的影子，詩(shī)人是人世間種種美好事物的守護(hù)者。8、全詩(shī)采用了第幾人稱的寫作手法？運(yùn)用了什么修辭手法？第一人稱，擬人。八、說(shuō)自已想說(shuō)的話：--------出示課件海浪對(duì)海岸一往情深，難舍難分，日夜守護(hù)。海浪是詩(shī)人的化身。海浪對(duì)祖國(guó)那份熾熱的戀情和保衛(wèi)祖國(guó)的決心，讓我們深深感動(dòng)。此情此景，你想對(duì)“海浪”說(shuō)些什么呢？-------------出示課件：學(xué)生伴隨音樂(lè)構(gòu)思。九、課堂總結(jié)：海浪，你對(duì)海岸一往情深。白天，你與海岸相擁相依，難舍難分；夜晚，你徹夜不寐，陪伴在海岸的身旁。這就是你的生活，這就是你的工作。海浪，你是世間萬(wàn)物的博愛，你是人世間的守護(hù)者。我們也要像你一樣，永遠(yuǎn)熱愛我們的祖國(guó)，永遠(yuǎn)保衛(wèi)我們的家園，保衛(wèi)我們的祖國(guó)。同學(xué)們！讓我們接過(guò)詩(shī)人手中那愛與美的旗幟，用青春的力量繼續(xù)傳揚(yáng)吧！十二、作業(yè)布置：--------出示課件“紅燭、露珠、泥土、浪花------”，生活中，很多的“物”往往被拿來(lái)比喻某類人，請(qǐng)選定你熟悉的某“物”寫一篇喻人的文章，題目自擬。點(diǎn)拔：“寫物喻人”的文章構(gòu)思的著眼點(diǎn)就是由物及人------在對(duì)某種事物進(jìn)行描述之后，引出對(duì)某一類人的評(píng)贊，以“泥土為例，你可以先深情地吟唱泥土，贊揚(yáng)它的樸素、無(wú)私、博大，最后通過(guò)聯(lián)想，將泥土與“農(nóng)民”進(jìn)行勾連，從而明寫“泥土”而實(shí)歌“農(nóng)民”，使文章有深長(zhǎng)的意味。十三、板書設(shè)計(jì)：:浪之歌散文詩(shī)紀(jì)伯倫第一人稱擬人手法難舍難分人間世界的守護(hù)者海浪情人海岸熱愛、保衛(wèi)祖國(guó)日夜守護(hù)
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
二、補(bǔ)充欣賞《新疆好》《草原上升起不落的太陽(yáng)》《搖籃曲》(東北民歌)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)會(huì)演唱歌曲《旅行之歌》，準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的弱起節(jié)奏，能夠比較熟練地演唱。(唱會(huì)歌)。
二、感受歌曲輕松愉快的情緒，能用輕巧有彈性地表達(dá)歌曲。(唱好歌)。
三、區(qū)分兩段歌詞表現(xiàn)的不同內(nèi)容和情感，能用不同的速度、力度和聲音進(jìn)行表達(dá)。(會(huì)唱歌)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
比較熟練地演唱歌曲，準(zhǔn)確地表現(xiàn)弱起節(jié)奏的韻律。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖在律動(dòng)中感受附點(diǎn)節(jié)奏及樂(lè)句的韻律特點(diǎn)。
二、學(xué)唱歌曲第一段。
1、導(dǎo)入--音樂(lè)之旅。范唱歌曲，了解歌曲內(nèi)容。
按節(jié)奏讀詞。師生接口讀詞，讀準(zhǔn)節(jié)拍重音，掌握弱起節(jié)奏的韻律。
模唱歌曲。
2、學(xué)唱三個(gè)“啦啦啦”，在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練銜接時(shí)的氣口。進(jìn)行完整地演唱。
為第三、四樂(lè)句加入動(dòng)作表演，以動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生感受這兩個(gè)樂(lè)句及其中分樂(lè)句的氣息，進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)。
3、完整而比較熟練地演唱。
設(shè)計(jì)意圖以弱起節(jié)奏的韻律感受與表達(dá)為核心，采用接口唱、讀；動(dòng)作表演等多種方法，幫助學(xué)生輕松而高效地解決本課的重難點(diǎn)。
三、用輕松而富有彈性的聲音演唱。
1、唱著歌兒去旅行--《新疆好》。邊聽邊動(dòng)，“音樂(lè)中的新疆給我們什么感覺(jué)?”
2、聽聽學(xué)學(xué)快樂(lè)的鼓的聲音，用“嘭”演唱《旅行之歌》。
3、用輕松歡快而富有彈性的.聲音演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖在“唱會(huì)歌”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)“音樂(lè)之旅”的主線，以《新疆好》的欣賞引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音表現(xiàn)對(duì)情緒影響的思考，通過(guò)對(duì)鼓聲地模仿練習(xí)用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲。
四、演唱并表現(xiàn)歌曲第二段。
1、唱著歌兒去旅行--《草原上升起不落的太陽(yáng)》。靜靜聽賞，“我們又到了哪里?這里有怎樣的風(fēng)景?表現(xiàn)蒙古草原的音樂(lè)和新疆的音樂(lè)有什么不同?”
2、唱著歌兒去旅行--《搖籃曲》?！拔覀兊搅藮|北的時(shí)候已經(jīng)是什么時(shí)間了?你聽到了怎樣的歌聲?”隨著音樂(lè)搖一搖。
3、輕讀第二段歌詞，找出兩段的不同之處，討論并嘗試用不同的聲音演唱。
邊唱邊為歌曲加入自己的動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖以欣賞不同地區(qū)風(fēng)格的音樂(lè)為引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生用不同的速度、力度等表現(xiàn)歌曲的不同內(nèi)容，使之成為其自然的表達(dá)，從而更好更完整地理解和演唱歌曲。
五、完整地演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖本課最終的達(dá)成。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
一．情境導(dǎo)入。
（1）聽音樂(lè)。
（2）過(guò)渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
二．初讀感知。
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。
3、自讀提示：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
三．再讀感悟。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
四．課堂小結(jié)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛之情。
五．課堂檢測(cè)。
1、抄寫生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十四
我家住在竹樓上，青竹籬笆花圍墻。
媽媽彩筆畫風(fēng)箏，爸爸巧手編籮筐。
傍晚山間笛聲起，竹筒飯熟正飄香。
傣家兒女最愛竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方。
教學(xué)目標(biāo)：
背誦課文，了解傣家人的.生活。
積累一個(gè)常用的偏旁，通過(guò)帶竹字頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字11個(gè)，寫字7個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、開火車讀卡片。
3、說(shuō)說(shuō)這些字為什么帶草字頭和木字旁。
二、新授。
2、自學(xué)第一部分內(nèi)容。
（1）圈出自己暫時(shí)不會(huì)讀的字或不理解的詞。
（2）在小組里互相學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。
（3）板書全文：紅色的字為什么都帶有竹字頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？
（4）記一記笛。
3、檢查反饋。
4、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容比一比，組成詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生自已讀一讀。
（2）觀察每組字有什么相同和不同。
（3）小組內(nèi)交流。
（4）說(shuō)說(shuō)它們的偏旁為什么不同。
（5）你用這些字還能組其它的詞嗎？
5、生字書寫。
（1）觀察生字是由竹字頭和哪些字組成的。
（2）討論筆畫筆順，觀察竹字頭的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)笛。
學(xué)生獨(dú)立寫。
1、學(xué)生各自拼讀音節(jié)。
2、填空，同桌交流。
3、全班交流。
三、展示。
把你在生活中抵到的帶有草字頭和木字旁的字介紹給大家認(rèn)識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
笛
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、準(zhǔn)確流利地朗讀課文。
3、有感情的背誦課文。
4、了解傣家人的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。
2、有感情背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
2、前面我們旅游過(guò)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)，欣賞過(guò)風(fēng)景迷人的小山村，今天讓我們一起走進(jìn)云南西雙版納美麗的竹鄉(xiāng)---傣族，去聆聽竹鄉(xiāng)之歌。（板書課題）。
二、復(fù)習(xí)舊知。
1、挑戰(zhàn)第一關(guān)：（挑戰(zhàn)詞語(yǔ)寶寶）。
2、挑戰(zhàn)第二關(guān)：（挑戰(zhàn)字寶寶）。
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)，（挑戰(zhàn)聰明寶寶）。
配圖欣賞籬笆、籮筐、竹筒飯。
4、挑戰(zhàn)第四關(guān)：（挑戰(zhàn)無(wú)敵手）。
三，讀中悟，悟中讀。
1、聰明的孩子人人愛自信的孩子人人夸，你們是一群極聰明有自信的孩子，很快就闖了關(guān)口。我們乘上飛機(jī)。轉(zhuǎn)眼就來(lái)到了美麗的西雙版納，映入眼簾的是已經(jīng)有1400多年的竹樓，（播放課件，欣賞圖片）。
2、誰(shuí)能從文中找出我家居住的位置的詩(shī)句呢？
3、孩子閉上眼，此刻我們就站在竹樓里，聞著竹香，聽著遠(yuǎn)方傳來(lái)傣家姑娘清脆的歌聲，我們仿佛來(lái)到了仙境，這如詩(shī)如畫的美景讓我們陶醉，此時(shí)，作為傣族人是多么的高興呀，多么的自豪，來(lái)耗子們，讓我們帶著高興自豪的預(yù)期來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。
4、古人說(shuō)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”，作為竹鄉(xiāng)人，我們的生活是和柱子分不開的，請(qǐng)你用橫線畫出我們生活中和竹子有關(guān)的句子。
5、我們來(lái)比一比，看誰(shuí)家的風(fēng)箏最漂亮，誰(shuí)家的籮筐最精美，誰(shuí)家的笛聲讓人翩翩起舞，誰(shuí)家的竹筒飯讓人口水直流。（采取不同形式朗讀）。
6、傣族人算得上是世界上最幸福的人了。韻味他們居住在竹樓里，吃著竹筒飯，喝著竹筒酒，真是比神仙還逍遙，作為傣族兒女怎嗎能不喜愛竹子，不喜愛自己的家鄉(xiāng)呢？這正是“傣家兒女最愛竹，竹鄉(xiāng)美名傳四方?！?BR> 7、指導(dǎo)朗讀。
8、美的課文，我們應(yīng)該讓它永遠(yuǎn)留在腦海里。應(yīng)該怎嗎做？（采取各種方式背誦）。
四、做寫字操，學(xué)生字。
1、孩子們，課文讀美了，也會(huì)背了，伸出小手，和老師一起做寫字操吧。
2、學(xué)習(xí)“笛”字。
五、課后作業(yè)。
孩子們，我們靈寶也是一個(gè)人杰地靈，物華天寶的地方，課后請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙查查資料編寫有關(guān)我們靈寶的兒歌來(lái)邀請(qǐng)傣族的小朋友來(lái)我們家鄉(xiāng)旅游，好嗎？孩子們，遠(yuǎn)處悠揚(yáng)的葫蘆絲聲響起來(lái)了，讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂(lè)曲聲中結(jié)束我們的旅游吧。小朋友再見。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十六
《竹鄉(xiāng)之歌》是北師大版小學(xué)第二冊(cè)新增的一首兒歌，編排在第十四單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》中，為的是幫助學(xué)生更好地集中學(xué)習(xí)帶有竹字頭的字詞，避免了以往歸類識(shí)字時(shí)只有圖、字的單調(diào)性，使識(shí)字教學(xué)更有趣味性和直觀性。結(jié)合開放性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課題，以多樣識(shí)字、趣味識(shí)字和自主識(shí)字為目的，我對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了精心教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)，有了不少收獲。
本課的第一個(gè)亮點(diǎn)是猜詞游戲。對(duì)于“籬笆、彩筆、風(fēng)箏、笛聲、竹筒、籮筐”這幾個(gè)詞，學(xué)生有的非常熟悉，但有的一知半解，有的根本聞所未聞，為此我運(yùn)用了猜詞游戲，其一，游戲是學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式，無(wú)論什么游戲內(nèi)容，只要攤上“游戲”這兩個(gè)字，學(xué)生總會(huì)精神一振，興趣盎然；其二，在說(shuō)詞中學(xué)生要聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的新理念，同時(shí)還要組織語(yǔ)言，不能出現(xiàn)所說(shuō)詞中的字，需要思維的快速運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力；再者其他同學(xué)要邊聽邊猜，還要想想自己可以怎么補(bǔ)充，培養(yǎng)了認(rèn)真聽講且邊聽邊想的好習(xí)慣；其三，游戲的獎(jiǎng)勵(lì)是觀賞相應(yīng)的`圖片，圖形與文字有機(jī)結(jié)合，在這個(gè)游戲中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口、眼、耳、腦等各種器官，而且把識(shí)字教學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，與圖片資料相聯(lián)系，與學(xué)生的語(yǔ)言積累相聯(lián)系，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。
本課的第二個(gè)亮點(diǎn)是學(xué)生的多樣識(shí)字。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，學(xué)亦無(wú)定法。學(xué)生的識(shí)字應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到自由識(shí)字和自主識(shí)字，只要你喜歡，用什么方法都無(wú)所謂。加一加、減一減、換一換、比一比、說(shuō)一說(shuō)，各種方法齊上陣，同一個(gè)字不同的角度，學(xué)得不亦樂(lè)乎，而且學(xué)得實(shí)在。
當(dāng)然，世上本無(wú)完好無(wú)缺的課，比如學(xué)生的感情朗讀還不是很到位，時(shí)間關(guān)系，為了展示課的完整性還有一部份生字沒(méi)有學(xué)習(xí)，但只要每堂課學(xué)生都有收獲，那其實(shí)也不必太在乎課上完了沒(méi)有，反正未的還能再繼續(xù)。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十七
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）。
（1）聽音樂(lè)。
（2）過(guò)渡：樹在我們的身邊隨處可見，是我們?nèi)祟惖呐笥?，你們認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！
1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。
3、自讀提示：
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）想一想：課文寫了什么？
4、檢查自學(xué)情況。
指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的特點(diǎn)。
第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。
2、再讀課文，想一想課文寫了什么？
提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。
初學(xué)課文，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛之情。
1、抄寫生字。
2、給帶點(diǎn)的字選正確的音。
3、選字組詞。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，體會(huì)散文詩(shī)中的的感情和美妙的意境。
2.在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)歌主題。
3.理解作者筆下雨的形象。
4.學(xué)習(xí)文章比喻和擬人的修辭手法的運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.在誦讀中理解文章的情感內(nèi)涵。
2.理解作者筆下雨的形象。
3.體會(huì)文章比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用及其作用。
教學(xué)方法：誦讀法(朗讀和細(xì)讀相結(jié)合)、合作探究法。
教學(xué)手段;多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
一、導(dǎo)入：播放一段雨聲，感受雨中的美好境界。
師：聽，這是來(lái)大自然的聲音，這是我們熟悉的聲音，它從遙遠(yuǎn)的國(guó)度而來(lái)，滋潤(rùn)萬(wàn)物，它有時(shí)多情而纏綿，有時(shí)狂野而奔放，有時(shí)哀怨而傷感，有時(shí)飄逸且清高，這就是雨。古詩(shī)中有很多寫雨的佳句，我們來(lái)回憶下關(guān)于“雨”的詩(shī)句：
例：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
我們感受過(guò)古人筆下多姿的雨，朱自清筆下溫柔的雨，今天就讓我們來(lái)聽一聽著名詩(shī)人紀(jì)伯倫的《雨之歌》。
二、朗讀詩(shī)歌，整體感知。
1.請(qǐng)一學(xué)生配樂(lè)朗誦，感覺(jué)詩(shī)歌的感情基調(diào)。
2.全班朗誦，邊讀邊思考：(從文中你感受到的是怎樣的雨)。
用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)你從文中感受到的雨，在橫線上加一個(gè)修飾語(yǔ)。
_______________________的雨。
滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨讓山河歡樂(lè)的雨讓花草歡笑的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨。
充滿愛心的雨啟迪心扉的雨沁人心田的雨等。
過(guò)渡：這么富有詩(shī)意的雨，帶給人豐富的聯(lián)想和想象，那么雨在詩(shī)人的筆下是怎樣的形象呢，我們一起來(lái)探討一下。
三、合作探究。
小組討論：
1.文章中作者用了哪些事物來(lái)描繪雨?塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象?
2.作者通過(guò)雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情?
板書：銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。
作者以極大的熱情歌頌雨。雨，在作者的筆下是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。
它滋潤(rùn)萬(wàn)物，同時(shí)也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)(是云彩和田野的傳情的信使)。有了雨，千山萬(wàn)壑將會(huì)更加美麗;有了雨，大地萬(wàn)物將會(huì)充滿生機(jī);有了雨，花草樹木將會(huì)綻開笑臉;有了雨，云彩和田野成了一對(duì)情侶。這些都說(shuō)明雨是一個(gè)美好的事物，是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。
表現(xiàn)作者對(duì)自然、生活的熱愛對(duì)無(wú)私的奉獻(xiàn)者的歌頌。
3.全班再次朗誦詩(shī)歌。
過(guò)渡：
前面我們與詩(shī)人筆下的雨已有一次心靈上的親密接觸，從中我們可以感受到詩(shī)人那顆敏感而多情的心，他賦予了雨以活的生命，在詩(shī)人的筆下，雨富有靈氣，有個(gè)性，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，奉獻(xiàn)自我，你喜歡這樣的雨嗎?找出文中你喜歡的句子和同學(xué)們分享你的感受吧。
四、品味賞析——品一品，談一談。
品讀詩(shī)歌，可以從語(yǔ)言、修辭方法和詩(shī)的情感等方面來(lái)談。
備案：
(1).“于是清晨的女兒把我偷去”“偷”字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。
(2).“我哭，山河卻在歡樂(lè);我掉落下來(lái)，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉?！?BR> 字面上的意思是說(shuō)“下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫奉獻(xiàn)者的形象化，寫雨以自己的”哭“換來(lái)山河、花草的歡樂(lè)(昂起，挺起可見雨水的潤(rùn)物之功)。
(3).“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來(lái)，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人?！卑延陮懗渗B的形象，“吻”“擁抱”寫出雨對(duì)萬(wàn)物的滋潤(rùn)，富有情味。
過(guò)渡：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，除了同學(xué)所講的外，我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)句子。
(4).“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。這同愛情何其酷肖：它是感情大海的嘆息，是思想天空的淚水，是心靈田野的微笑。”
此句教師稍作點(diǎn)撥：“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑?！边@是在說(shuō)明自然界中雨水的形成的循環(huán)過(guò)程(海水被蒸發(fā)成水汽，一部分水汽到了一定的飽和度就形成降雨，這雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物)這如同生活，愛情，也同樣會(huì)充滿嘆息、淚水、微笑這樣一個(gè)循環(huán)過(guò)程。
(5)塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。
人生也像雨一樣，到來(lái)時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭(zhēng)奪，但生命結(jié)束時(shí)也是一無(wú)所有，悄無(wú)聲息，埋葬在泥土里。
過(guò)渡：這篇文章不僅帶給我們美的享受，也給了我們一些寫作手法的借鑒，詩(shī)人為何能夠把一個(gè)非常普通的事物雨寫得如此生動(dòng)形象呢?首先是本文通篇都利用了第一人稱的寫法，其次是作者以豐富的想象來(lái)美化雨，利用了比喻和擬人、排比等修辭手法才塑造成了這豐富而多情的雨的形象。
五、拓展延伸。
你也來(lái)試一試，展開自己的想象，利用自己的表達(dá)能力，選擇你喜愛的大自然的某一種事物(如花、草、彩虹、雪等等)，采用第一人稱仿寫一番。
要求：采用第一人稱。運(yùn)用比喻、擬人或排比等修辭手法。
仿寫句式：
(1)、我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。我是根根晶亮的銀線……我是顆顆璀璨的珍珠……(選一仿寫，注意要有中心)。
范例：
a、我(希望)是迷途中的一屢炊煙，是霧海中的一座燈塔，是沙漠中的一片綠洲。
b、我(花)是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。
c、我(雪)是只只尋夢(mèng)的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。
d、我(雪)是朵朵微笑的棉花，盡情綻放著，以我溫暖的胸懷，擁抱裸露的大地。
六、作業(yè)：
將課堂上的仿寫加以整理寫在練習(xí)本。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇十九
1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。
1.會(huì)認(rèn)識(shí)14個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教師談話導(dǎo)入新課。
1.教師談話。
2.板書課題。
二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。
1.借助拼音，將兒歌讀通讀順。
2.指名讀兒歌，相互幫助正音。
3.圈畫出本課的生字和新詞，在小組內(nèi)互相考查。
4.課件出示生字新詞。
梧（梧桐）（梧桐雨）。
楓（楓樹）（楓葉）。
松（松鼠）（松樹）。
柏（松柏）（柏樹）。
裝（裝修）（裝飾）。
樺（樺樹）（白樺）。
耐（耐心）（忍耐）。
守（守護(hù)）（守衛(wèi)）。
疆（疆土）（新疆）。
銀（金銀）（銀色）。
杉（水杉）（杉樹）。
化（變化）（化學(xué)）。
桂（桂樹）（桂花）。
5讀一讀，記一記泡桐白樺云杉翠柏桂花楓葉松子白果。
6.指導(dǎo)書寫。
（1）仔細(xì)觀察p18，發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
（2）“木”字旁書寫注意事項(xiàng)，教師邊范寫邊講解。
（3）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
三、再讀兒歌，理解意思。
1.全班齊讀兒歌。
2.你讀懂了什么呢？
我是根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式如讀書、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
3、能體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聊長(zhǎng)江，激發(fā)情趣。
1同學(xué)們，古老的中國(guó)有兩條河，那就是長(zhǎng)江和黃河，長(zhǎng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(zhǎng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(zhǎng)江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(zhǎng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō)：這就是長(zhǎng)江)。
2板書“長(zhǎng)江”，你對(duì)長(zhǎng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。(用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江某一方面的內(nèi)容)。
3長(zhǎng)江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天，老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。(板書：之歌)。
4你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?
這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，也唱出了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小，隨著話語(yǔ)的`結(jié)束伴奏旋律逐漸消失)。
二、初讀課文。
1請(qǐng)同學(xué)們打開課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨(dú)唱《長(zhǎng)江之歌》)。
2聽了這首歌，看了有關(guān)長(zhǎng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機(jī)引導(dǎo)：為長(zhǎng)江而自豪，長(zhǎng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來(lái)把課題讀好。
3作者想贊美長(zhǎng)江什么呢?今天我們就來(lái)好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì)，一定有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
2你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么?(自由交流總結(jié)：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。)板書：
無(wú)窮的源泉。
母親的情懷。
3你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
4鼓勵(lì)大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
四、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)探究。
1剛才大家讀了課文，讀得不錯(cuò)，我們讀書就是應(yīng)該這樣，仔仔細(xì)細(xì)地讀，認(rèn)認(rèn)真真地讀，帶著感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——(引讀)。
我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。
2自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)指導(dǎo)朗讀：先柔和，后有氣概。
(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(4)指導(dǎo)朗讀：深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷?
(2)指導(dǎo)朗讀第一句：體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”
(5)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(6)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
五、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?
2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
引讀：你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
六、總結(jié)背誦。
1全詩(shī)飽蘸贊美之情，謳歌了長(zhǎng)江的外在特點(diǎn)和豐富內(nèi)涵，引發(fā)我們無(wú)窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(zhǎng)江之歌》。
2作業(yè)：練習(xí)寫詩(shī)句：
你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
背誦《長(zhǎng)江之歌》。
廣泛閱讀，了解長(zhǎng)江的變化，為我們的母親河——長(zhǎng)江描繪未來(lái)的宏偉藍(lán)圖。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
背誦課文，了解傣家人的生活。
積累一個(gè)常用的偏旁，通過(guò)帶竹字頭的字體會(huì)漢字表意的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字11個(gè)，寫字7個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、開火車讀卡片。
3、說(shuō)說(shuō)這些字為什么帶草字頭和木字旁。
二、新授。
2、自學(xué)第一部分內(nèi)容。
（1）圈出自己暫時(shí)不會(huì)讀的字或不理解的詞。
（2）在小組里互相學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字。
（3）板書全文：紅色的字為什么都帶有竹字頭？這些字表示的意思和竹子有關(guān)嗎？
（4）記一記笛。
3、檢查反饋。
4、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容比一比，組成詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生自已讀一讀。
（2）觀察每組字有什么相同和不同。
（3）小組內(nèi)交流。
（4）說(shuō)說(shuō)它們的偏旁為什么不同。
（5）你用這些字還能組其它的詞嗎？
5、生字書寫。
（1）觀察生字是由竹字頭和哪些字組成的。
（2）討論筆畫筆順，觀察竹字頭的寫法。重點(diǎn)指導(dǎo)笛。
學(xué)生獨(dú)立寫。
1、學(xué)生各自拼讀音節(jié)。
2、填空，同桌交流。
3、全班交流。
三、展示。
把你在生活中抵到的帶有草字頭和木字旁的字介紹給大家認(rèn)識(shí)。
七子之歌教案設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)要點(diǎn)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．了解傣家人的生活。在感悟中有感情地朗讀課文。
3．背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解傣家人的生活，體會(huì)他們對(duì)竹，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、復(fù)習(xí)舊知（利用“闖關(guān)”游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。）。
三、讀中悟，悟中讀。
1．學(xué)習(xí)第一句。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，來(lái)到美麗的竹鄉(xiāng)，首先映入我們眼簾的`就是各種各樣的竹樓。
（2）媒體播放竹樓的圖片。
（3）當(dāng)學(xué)生陶醉其中時(shí)，讓學(xué)生在感情地朗讀這一句話。
2．學(xué)習(xí)第三句。
（1）導(dǎo)語(yǔ)：傣家人不僅住在美麗的竹樓里，而且他們吃的飯也是用竹子煮出來(lái)的。
（2）你們吃過(guò)竹筒飯嗎？好吃嗎？
（3）播放各種各樣的竹筒飯，人們享用竹筒飯時(shí)的模樣。
（4）指名讀這一句話。
（5）播放悠揚(yáng)的竹笛聲，讓學(xué)生和著笛聲有滋有味地進(jìn)行朗讀，同時(shí)也把傣家人的幸福生活記在心中。
3．學(xué)習(xí)第二句話。
（1）出示第二句話。讀“風(fēng)箏”、“籮筐”這兩個(gè)詞，知道這兩種東西都是用竹子做成的。
（2）在美麗的竹樓上，媽媽正在畫風(fēng)箏，她畫出了什么樣的風(fēng)箏呢？
（3）媽媽畫出的風(fēng)箏多漂亮啊！我們來(lái)夸夸媽媽吧！
（4）爸爸也沒(méi)閑著，他正在編籮筐呢。我們一起來(lái)欣賞他制作的籮筐吧。
（5）播放各種各樣的籮筐，感受傣家的手之巧。
（6）讀第二句話。
4．學(xué)習(xí)第四句話。
（1）教師導(dǎo)語(yǔ)：傣家人從小生活在竹鄉(xiāng)中，他們的生活離不開竹子。
（2）播放傣家娃娃坐在竹簍中的情景及其生活情況，教師旁白。
（3）指導(dǎo)讀：傣家兒女最愛竹”這句話。
（4）教師導(dǎo)語(yǔ)：傣家兒女最愛竹，他們還用自己的巧手，將竹子制作成許多富有特色的竹制品，讓家鄉(xiāng)的竹子和竹制品走出家鄉(xiāng)。
（5）播放琳瑯滿目的竹制品。
（6）學(xué)生有感情地朗讀最后一句話。
5．教師總結(jié)。
6.指導(dǎo)背誦。
四、寫字。
1．學(xué)生觀察“竹”在田字格中的位置。
2．教師示范書寫。
3．學(xué)生練習(xí)。