學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程，只有不斷學(xué)習(xí)才能不斷進步。如何在有限的時間內(nèi)完成這個任務(wù)？下面是一些成功人士的總結(jié)分享，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
享受掌聲六年級篇一
掌聲，它給人以鞭策；給人以鼓舞；給人以信心。相信我們每一個人都得到過掌聲，看看我得到的掌聲吧！
有一次，我們到別的地方演出，隨然我們排練的井井有條，可我的心里想抱著一個小兔子一樣，蹦來蹦去。讓我的心久久不能平靜下來。馬上要輪到我們了。老師看到我很膽怯，看到我沒有自信時。走過來對我說：“你要有勇氣，要有自信，這樣才能跳得更出色，老師相信你能行，相信你自己永遠是最棒的。”我點點頭。
到我們了，老師沖我笑了笑。不知怎的，老師的笑一下子覺得自己不再膽怯了，而是充滿了自信；充滿了勇氣；充滿了成功的信念。
在臺上，面對人上人海的.觀眾；面對各各地方的領(lǐng)導(dǎo)；面對我們可敬的校長。我沒有感到一絲的害怕。反而覺得自己發(fā)揮的更好。表演完了，我們博得了領(lǐng)導(dǎo)的陣陣掌聲；博得了觀眾的喝彩；博得了老師幸福的笑容。
掌聲給我們鞭策；給我們信心；給我們鼓舞。掌聲是最美好的聲音。我喜歡最美好的聲音——掌聲。
享受掌聲六年級篇二
掌聲，是失落時的鼓勵，是奮進的動力，是成功時的肯定。掌聲，就是五彩人生中的一部分交響曲。失敗時，掌聲是鼓勵。成功是，掌聲一定是肯定的。
那是去年暑假的一天，我待在家里覺得很無聊，爸爸就帶我到少年宮廣場去溜旱冰。爸爸先給我買了一雙旱冰鞋，讓我穿上。隨后，便開始教我“走路”。我小心翼翼地挪動著雙腳，剛想跨大一點就摔了個四腳朝天，我疼得差一點哭出來。這時，爸爸走過來，為我鼓掌，我生氣地說：“我摔得這么疼，你還幸災(zāi)樂禍?！笨砂职诌€是笑瞇瞇的，并對我說：“我不是在取笑你，我是看到你進步了，而為你鼓掌。你看，你剛才摔跤是因為你挪動的腳步比以前大了一些，這是不是進步?”我點了點頭，爸爸繼續(xù)說：“摔倒了沒有關(guān)系，失敗乃是成功之母嘛!加油，你一定行的!”在我最需要幫助時，爸爸總是給予我鼓勵與安慰。功夫不負有心人，就這樣，一次次摔倒，一次次掌聲，爸爸每給我鼓一次掌，就好像在跟我說：摔倒了沒有關(guān)系，失敗乃是成功之母嘛!加油，你一定行的!當我要摔跤的時候，我就想著爸爸在鼓勵我。我終于學(xué)會了溜旱冰。
其實，在生活中，人人都需要掌聲。尤其是別人需要幫助和鼓勵的時候。掌聲既是對別人的一種尊重，也是對別人的一種肯定。
享受掌聲六年級篇三
自從那次的掌聲中，我明白了一個道理：做人一定要誠實，正所謂“自己真誠待人，別人也會真誠的待你”。
那是個星期三的晚上，語文老師給我布置了一項作業(yè)，同時還有另外兩門學(xué)科的作業(yè)，于是我便放下書包，連晚飯也顧不上吃，就開始寫起作業(yè)來，直到九點多鐘，我才將數(shù)學(xué)與英語寫完。我休息了一下，便將令我頭疼的作文本拿出來，我將作文本擺在桌上，腦子里想著寫作文的思路與要寫的故事，可是滿腦子一片混亂，還是理不清頭緒，不知道從何寫起。正在此時，一陣睡意向我撲來，我有些堅持不住的想去睡覺，但是作文還沒有寫，怎么辦？于是我便決定求助于姐姐幫忙，姐姐聽到我的請求，爽快的答應(yīng)了。等了半個多小時，姐姐給我發(fā)了一篇文章過來，我看到現(xiàn)成的文章，喜出望外，急忙將文章工工整整的抄寫下來。
第二天早上，我一如既往的來到學(xué)校，將那作業(yè)本交了上去。直到下午，我們老師將作文情況公布出來。老師站在講臺上，既好奇又吃驚，平時作文水平在中下游的我，這次竟然寫得那么好？！老師問我，是不是自己寫的。我恍惚一下，點了點頭。老師對同學(xué)說：“張順科這次作文寫作提高了不少，值得鼓勵?！鳖D時，班里響起了驚天動地的掌聲。我也覺得特別自豪，但總有一種不足在的感覺。我在想：這個作文，其實是我姐姐幫我寫的，我是不是要將實話告訴老師，還是將計就計，繼續(xù)隱瞞下來。我思索了很久，最終下定了決心：我演講實話告訴老師。我走到老師面前，卻因為膽怯沒有說出口。錯失了良機，老師上課時，我鼓起了勇氣，大膽地舉起手。老師叫到我的名字，我站起來當著全班同學(xué)的面，將事情告訴了老師。老師不僅沒有生氣反而溫柔的對我說：“浪子回頭金不換，做個誠實的好孩子。你就是最棒的！”這時教室里響起了一片雷鳴般的掌聲。老師還讓其他同學(xué)都要像我學(xué)習(xí)，做個誠實的好孩子。我慚愧的低下了頭。下課后，同學(xué)們紛紛稱贊我誠實、勇敢、勇氣可嘉。
從那以后，我明白了，做人最重要的是講究誠信，一個人如果沒有誠信，就沒有朋友，自然也就沒有人再會聽你的話。
享受掌聲六年級篇四
掌聲給人以鞭策，給人以鼓舞。這么來說掌聲是不容易得到的。
小時候，在班級發(fā)言的學(xué)生都是膽子大的。這也說明我的膽子小，幾乎從來不敢發(fā)言。每每看到發(fā)言完的學(xué)生得到全班的掌聲時，我希望自己就是尋名站在講臺上的學(xué)生，讓大家聽取我的意見，掌聲會為我響起。每天，我都會做夢，夢到自己在發(fā)方，那是一件多么美好的事呀!對于我來說這只是南柯一夢，但這是一個我總想實現(xiàn)的夢想。當我把這個不簡單的夢告訴媽媽時，媽媽總是淡淡的一笑，我知道：媽媽想鼓勵我，想安慰我，想告訴我---你能行!但她不想讓我壓力太大，況且，她知道我膽小。但我不會讓“膽子”攔住我的去路。我會實現(xiàn)我的夢想!
過了幾天，又上語文課，讓大家發(fā)表意見，我把寫好了的意見讀了又讀，想了又想，覺得已經(jīng)寫的很好了。這時，老師讓大家到講臺上談一談，我竟然興起了手!老師也點名，叫了我。我流暢的說了我的意見及為什么。說完后，掌聲響了起來，讓我雇了我獲得的第一次掌聲。
從那天起，我的膽子大了，發(fā)言積極，得到的掌聲更多了。
掌聲是人生活中不可缺少的。掌聲很容易就可以得到，重要的，是你要用心。
享受掌聲六年級篇五
同學(xué)們，當全校師生為你而鼓掌時，你心里一定會既高興又自豪吧？可是我在掌聲響起時，心里卻五味雜陳。想知道是怎么回事嗎？那就請聽我慢慢道來。
那是上學(xué)期的一個星期一，我剛走進教室，老師就急急忙忙地把我拉進辦公室，小聲地對我說：“因為你生病請假，星期天的作文比賽我讓徐文欣代替你參加了，但名字不能更改，所以等一下獲獎名單有你的名字的話，你就上臺領(lǐng)獎，我已和徐文欣說過了?！甭犃诉@番話，我心里非常糾結(jié)，也不知道自己到底是希望獲獎還是不希望獲獎。
頒獎典禮開始了，校長宣讀獲獎名單：“第三名：敖夢琦；第二名：董子軒；第一名：諶雅琪，請三位同學(xué)上臺領(lǐng)獎?！?BR> 沒想到真的獲獎了，還是第一名。我到底要不要上去領(lǐng)獎呢？上去吧，這獎本來不屬于我。不上去吧，又違背了老師的安排。就在這糾結(jié)萬分中，我突然想到，如果這次拿了這個獎，爸媽一定很高興，一直想要的自行車就該有著落了。就這樣吧，反正也是老師的安排，以后再向徐文欣解釋吧！
懷著忐忑不安的心情，我走上了領(lǐng)獎臺。在接過獎杯的一剎那，場上響起了雷鳴般的掌聲。但也就在這時，突然臉上一陣火辣辣的感覺。我抬起頭，看到徐文欣正面帶微笑地看著我，好像在對我說：“沒關(guān)系的?！钡抑浪欢ǜ冻隽嗽S多的努力，才得到第一名的。而我就像是一個剝奪別人勞動果實的小人。面對還未停下的掌聲，我終于鼓起勇氣走到校長面前，拿起話筒說道：“對不起，這個獎并不屬于我，參賽那天我生病請假了，可是參賽名單又不能更改了，所以老師讓徐文欣用我的名字代替參加的，這個獎是屬于徐文欣同學(xué)的。”
我講完，會場一下子就安靜了。老師和同學(xué)們都瞪大了眼睛，還沒反應(yīng)過來。就在這時，校長接過話筒說道：“雖然諶雅琪同學(xué)因病未能參賽獲獎，但她也是值得表楊，她的誠實是值得大家學(xué)習(xí)的，請大家把掌聲同樣送給她?！?BR> 掌聲再次響起，我的心情放松下來，臉上也不再火辣辣了，因為這次掌聲才是真正屬于我的。
享受掌聲六年級篇六
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的享受成功六年級作文，歡迎大家分享。
人生的旅途猶如一罐糖，酸甜苦辣咸，喜怒哀樂屈，每一顆都令我回味無窮。然而，最令我回味的，還是五歲學(xué)鋼琴所體會到的第一顆成功之糖。
小時候看著電視里莊重、高貴的鋼琴上跳躍著的靈巧的雙手，聽著琴鍵上發(fā)出美妙悠揚的旋律，心里總是渴望能夠有那么一天也坐在鋼琴前，讓手指翩搖起舞，讓優(yōu)美的音樂繚繞耳畔。
6歲那年，我如愿接觸到了鋼琴。從此，練琴的生涯便開始了。每天，我坐在鋼琴前，挺直腰板，笨拙地揮舞著小手，一下一下地彈奏著鋼琴，不太習(xí)慣，不太熟練，也竭盡全力，練習(xí)著一個個音符和指法，每一下都凝聚著我的希望。但不管多么認真，多么努力，琴音仍顯得十分生硬，直到胳膊酸痛，纖細的手指就像灌了鉛一樣沉重，還是無法練好?？粗吣昙壍母绺缃憬闶炀毜貜椬喑鲆皇资讋勇牭那浚约簠s如此笨拙，我有些氣餒，甚至懷疑自己有沒有彈鋼琴的潛力，我心里十分矛盾，猶豫著還要不要繼續(xù)彈下去。
老師看出了我的心思，摸摸我的`頭，說：“萬丈高樓平地起，做任何事情都不能半途而廢，你要想彈一手好鋼琴，就得穩(wěn)扎穩(wěn)打地前進，把握好彈鋼琴的要領(lǐng)。練琴其實并不難，難的就在于堅持?！?BR> 聽了老師的話，我豁然開朗。從此，我更加充滿信心，盡管每天放學(xué)回來已經(jīng)很累很累了，但我還是每天堅持練習(xí)鋼琴，現(xiàn)在我已經(jīng)順利通過了四級考級，迎接著更高級的挑戰(zhàn)。
人生中有成功也有失敗，換句話說，沒有失敗就沒有成功。成功的路途上既無捷徑，又無寶葫蘆，只有勤奮和永不言敗的奮斗者，才能享受到成功給予的漫天星光。
享受掌聲六年級篇七
公元3月22日夜，開電視欲看，月色入戶，百般無聊，念無與為樂者，遂至學(xué)堂尋潘老師。同學(xué)亦無聊，便相與步于堂中。
眾議玩游戲，如何玩焉？請君聽我細道來：一人為主角，定一物，此人須尋之，由眾人的掌聲判定此物遠近。
第一輪，一同學(xué)名為“叮當貓”，因獲老師提示，迅速將麥麥所藏之物尋到，博得大家稱贊。
第二輪，一同學(xué)名為“必賢”開始尋物。眾生議：將此物藏至何處？或藏至打印機后？或書籍中？有更甚者，獻一“妙”計：“不如藏于女洗手間，如何？”但被老師一一否決。最后，眾人決定依然藏回原處——空調(diào)之上，鋼繩之下。其中緣故蓋因今有一良言云：“聰慧之人不可在同一處摔兩次。摔兩次者，愚也?！?BR> “開門！”必賢應(yīng)聲而入。徑直走至空調(diào)旁，眾生便熱烈鼓掌，但見他俯身尋找，掌聲愈稀少，他頓悟，忙起身，掌聲復(fù)熱烈。必賢略有不解，徘徊于空調(diào)與書架之間，掌聲也隨之起伏不定。吾將掌心拍成赤焰之色，他仍未找到。老師憐愛，便伸出援助之手，曰：“不妨看看空調(diào)之上?！北娙诉B聲阻止，無奈道：“潘老師不可如此！”老師只好作罷，可謂是愛莫能助。
必賢聞老師之良言，如醍醐灌頂，忙踏上凳子，探頭張望于地球儀之下。眾生見此，大呼：“堪憂?。 鳖H費周折，終尋得，眾人笑之。
何夜無月？何處無歡笑？但少有心人如吾眾人耳。
享受掌聲六年級篇八
在我們的成長道路上，有許多令我們終身難忘的珍貴回憶。這些難忘的回憶也許是老師的教誨，也許是沉痛的教訓(xùn)，也許是父母的關(guān)照，也許是成功的合作，也許是同學(xué)的鼓勵······而有的是在我們的成長路上小小的，甚而是微不足道的事。在我記憶深處經(jīng)久不忘的是那次的掌聲。
從一到六年級，我一直都不善在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，在課上，我基本不主動發(fā)言。老師有提問，我也只是在腦子里思考一下，從不說出。每當老師抽號數(shù)提問時，我雖然有所準備，但心里依然會忐忑不安，生怕抽到自己的號數(shù)。
在一次語文課上，老師請同學(xué)們上臺講述頭一天布置的查找的資料。這次發(fā)言依然由抽號數(shù)決定。我小心翼翼地呼吸著，目不轉(zhuǎn)睛地盯著放在桌面上的資料，心怦怦直跳，我感覺體內(nèi)的每根神經(jīng)都緊繃著，血管里的血液仿佛在進行百米賽跑。臺上的同學(xué)念完了資料，老師思索片刻，說出了下一個號數(shù)：“35號！”我頓時感到空氣凝固了，心中傳來一種劇烈的恐慌，我無助地瞪著資料，拼命翻動資料，試圖尋找逃避的辦法。旁邊的同學(xué)都對我說：“你有查資料，上臺念吧！”我心中一片慌亂，上？不上？上，我又怕，不上又怕被嘲笑。當時的同桌林同學(xué)也催促我上臺，我有時搖頭有時嘆氣，躊躇不決。同桌看了我一眼，突然高聲喊道：“她說需要掌聲！”頓時，全班響起了排山倒海、響徹云霄的掌聲。像驚雷般驚天動地的掌聲和呼聲在教室里連綿不絕，久久回蕩。我的臉“刷”一下變得通紅，如此熱情的掌聲，我還是頭一次享受??！我還未登臺，還未發(fā)言，這掌聲是何等美妙啊！我問自己：如果你不好好發(fā)言，呆在自己的座位上，怎么對得起同學(xué)們的掌聲呢？我沉思幾秒，鼓足勇氣站起身來，走上臺，流利地念出了資料。當我走下臺，回到座位時，身后又是一片掌聲（我坐第一排）。
這兩次掌聲，給了我極大的震撼。我現(xiàn)在坐在第五組的座位上，拿起筆來寫這篇文章，耳邊似又響起了那熱烈的掌聲。每每想到那兩次的掌聲，心中便有了勇氣和力量，心中便有了絲絲暖意。那兩次的掌聲在我后來的發(fā)言中一次次地溫暖著我，滋潤著我心中的勇敢。
感謝同學(xué)們，感謝曾經(jīng)的同桌林同學(xué)，感謝你們的掌聲！
享受掌聲六年級篇九
初拿到《享受教育》這本書時，是在5月12日。當時虹橋?qū)W區(qū)首次進行校長論壇，給我們參會的人員每人送了一本書。拿到書時特別欣喜--“嘿，咱們虹橋?qū)W區(qū)也與時俱進了哈，居然送了咱們一本書”。對于酷愛看書的我來說這樣的舉措真是讓我備受鼓舞和感激。
書拿回家以后，我將它鄭重的放在我的床頭小書架上。并拿起筆在書的扉頁寫下了一行字：有人說，人人都可以成為自己建筑師，愿我享受教育，用自己的雙手建造屬于自己的大廈。
后續(xù)文章寫于7月18日，因看到方案明天與會需要帶享受教育這本書，遂想起此文，重新從qq空間翻出。（可能又會有錯字在后）。
7月，暑假正閑時。翻出了三本早已列出的暑假必看書目，仍然是這習(xí)慣，閑書與教育類書籍同時看。一本后秀送我的《山河之書》，一本是自己在書攤淘的簡裝版《資質(zhì)通鑒》，最后一本就是放在床頭兩個月都沒細讀的《享受教育》。
我看書的習(xí)慣是極不好的，經(jīng)常今天看看這本小說，明天可能就看看另一本書教育類的書籍，還美其名曰：三心二意勤看書，閑書教育兩不誤?？墒菦]想到拿到《享受教育》這本書后，我就沒有“三心二意”了，卷首語一首長長的小詩很對我的胃口：享受日復(fù)一日的喉干舌燥，....享受教育的迷茫和希望.....于是，有一頭扎進去就是數(shù)日，此書沒幾天就看完了。
《享受教育》與其說是一本教育類的書籍，不如說是黃金星校長的享受經(jīng)歷。一輯教育隨筆享受的是一種教育教育的反思與覺悟；二輯管理漫談享受的是一種工作的順心和遂意；三輯人生感悟享受的是一種自我的完善與展示。翻開此書，沒有文過飾非的不實之辭，有的只是平實的敘述，客觀的評判和真誠的自勉自勵，從而使任何一個翻閱此書的人，都會有一種恬淡幽遠的儒雅之風(fēng)撲面而來的感覺。
我將此書三緝的每輯挑選一章自己做了重點標注的合而成文。
第一輯：教育要對學(xué)生的一輩子負責(zé)。
“黃金星校長說：學(xué)校教育的急功近利，學(xué)校教育的唯分數(shù)，唯升學(xué)率使學(xué)生都踹不過氣來.....我們要為學(xué)生的個性發(fā)展提供充分的條件，教育要對學(xué)生的一輩子負責(zé)。”
標注：在工作中，我們都面對著學(xué)生考試和升學(xué)的壓力，面對著越來越關(guān)注分數(shù)的家長和社會，在工作中，是重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，還是片面追求高分數(shù)，我似乎不知道該如何取舍，這樣的現(xiàn)象甚至讓我一度迷茫，舉棋不定。怎樣才能實現(xiàn)高分高能，素質(zhì)與分數(shù)兩不誤呢？從黃金星校長的“教育要對學(xué)生的一輩子負責(zé)”。我既看到了美好的前景，又找到了堅強的后盾和奮斗的方向。我們只需要改變一下我們的行走方式，每天朝著目標不斷地前進，就可以過一種幸福完美的教育生活，享受工作帶給我的快樂。既然如此，就讓我學(xué)著黃金星校長那樣改變自己的行走方式吧。
教育其實很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已。以此自勉。
第二輯：感悟制度與文化。
“掛在墻上的叫制度,裝在心里的叫文化；
三令五申的叫制度,心照不宣的叫文化；
獎懲結(jié)果的叫制度,激勵過程的`叫文化；
使人畏懼的叫制度,讓人愉悅的叫文化；
只管得住身的叫制度,能管住心的叫文化；
讓人做好事的叫制度,讓人好做事的叫文化；
使人不敢犯錯的叫制度,讓人不愿意犯錯的叫文化；
只管得一時一事的叫制度，能管得永久萬事的叫文化?！?BR> 標注：高明的制度應(yīng)該是不露痕跡的，好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生；隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。斯賓塞《教育論》中說過：記住你管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。這應(yīng)該被每一個教育工作者所銘記并實踐，我們每個人最怕聽到別人對我們說“一定、必須”等開頭的命令，不管是對老師，還是學(xué)生都是如此，所有人都真的不喜歡被教訓(xùn)式的“教育”，他們需要的是“夾心面包”式的關(guān)愛與提醒（“夾心面包”，就是“表揚+提醒+鼓勵”）。
“一個教師不僅應(yīng)該熱愛更要學(xué)會熱愛，更要有愛的藝術(shù)，”以此自勉。
第三輯：我的幸福觀。
摘抄兩段：“幸福的感覺沒有“貴賤”之分:街頭搬運工休息的時候輕松一笑,并不比賓館包廂里的大款的輕松一笑低賤,他們感覺幸福的程度是一樣的。居民婆婆姥姥“打小牌”自摸時的得意并不比“闊佬們了”打大牌自摸時的得意廉價,他們感覺幸福的百分比相同。乞丐行乞時討得的半碗米飯與商人的日進斗金具有相同的幸福指數(shù)?！?BR> “教育的現(xiàn)象真的很奇怪,理想在高空自由地飛期,而實踐卻在地面上艱難地爬行,想好好教書的人都在戴著鐐銬跳舞。因此我還只能用調(diào)整心態(tài)和化解情結(jié)的方法來盡可能地減輕大家的倦怠感覺，增加大家的幸福感受，我認為,這是當前基本上唯一的方式。同時這也是必須的方法、有效的方式!”
幸福的形態(tài)主要有兩種，一種是精神層面的，一種是物質(zhì)層面的或者是兩種形態(tài)的結(jié)合體。就老師而言，物質(zhì)上顯然是不能體現(xiàn)幸福的，（但想想也比很多人體面了）顯然其幸福的形態(tài)主要體現(xiàn)在精神層面。而精神層面的幸福是無法量化的，只能是一種內(nèi)心的體會或感受。當老師的幸福來自哪里？想起我以前的文章中有過這樣一段話：有一點可以肯定的是，你的時間去了哪里，你的幸福就應(yīng)該在那里。毫無疑問，老師的時間主要是花在學(xué)生身上，所以其幸福就來自學(xué)生。一聲親切的“老師好”、“謝謝老師！”“老師，我們愛您！”；一條充滿溫馨的問候短信、一個發(fā)自內(nèi)心的微笑都是一種幸福的收獲；學(xué)生邀請你一起合唱一首歌或參加一次學(xué)生的集體活動，同樣是一種幸福的分享。學(xué)生的點滴進步，心智的成熟和人格的完善，那更是一種無法言語的幸福。
既然當了老師，與其痛苦承受，不如開心擁抱吧！以此自勉。
合書，平實的字里行間涌動出的一股股摯愛事業(yè)的真誠。《享受教育》不僅讓我了解了一名農(nóng)村中學(xué)教師成長為知名教育家的傳奇人生，也讓我從書中汲取了一些前沿、新穎而又被實踐證明切實可行的真知灼見，更為重要的是我明白了“享受”一詞真正的含義---享受教育，享受生活。
享受掌聲六年級篇十
小時候，我十分膽小，上課不愛回答問題，也沒有朋友。每天，我都希望快放學(xué)，因為在家里，有疼愛我的爸爸媽媽；在家里，我不會感到寂寞。
同學(xué)們都聚精會神地聽著，教室里靜得出奇。當我講完后，同學(xué)們再次為我鼓掌。我的心里美滋滋的。下課后，同學(xué)們擁到我身邊，像嘰嘰喳喳的小鳥，告訴我：“你講得可好了，能再給我們講一個嗎？”我點頭答應(yīng)了，心里甭提多高興了。
從此，我變得開朗起來，經(jīng)常幫老師做事，為同學(xué)服務(wù)。成了老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣、好伙伴。我十分感激同學(xué)們給我的掌聲。雖然后來我得到過許多掌聲，但卻沒有那次的印象深刻。
是掌聲，給了我勇氣，給了我力量！我認為掌聲是黑暗中的一盞明燈，有了這盞明燈，我勇往直前，不再迷茫！掌聲是陽光雨露，讓我幼小的心靈綻放出燦爛的花朵！
享受掌聲六年級篇十一
畢業(yè)之際離我們越來越近，這六年的小學(xué)生活使我最難忘的就是小伙伴們的掌聲。
我們班的掌聲在哪里都能聽到。咦，這時六一班又響起了掌聲，哦！原來是夸獎話題討論的同學(xué)拿到了一等獎，同學(xué)們便響起了熱烈的掌聲，這是鼓勵的掌聲。
“啪啪啪…啪啪啪…！”這又是怎么回事呢？哦，原來又是小歐同學(xué)在那嘲笑別人了。小歐在笑小葉在講“火星語”了，小葉氣得在那亂跳，像發(fā)瘋了似的，弄得全班人都給了噼噼啪啪的掌聲，小葉聽了，自己害羞的也給了掌聲。
“啪，啪，啪，啪…！”，掌聲雖然一樣，但含義可不同哦！這是“奧利奧”班長的掌聲，一聽這含有規(guī)律的掌聲就知道，班長又在管紀律了，而且有事要跟全班說。這是班長特有的嚴肅的掌聲，只有這樣的掌聲，才能讓我擁有這樣和諧的班級。
“啪啪，啪啪…”又是一樣的掌聲，但含義也不同哦！一聽這掌聲就知道，是衛(wèi)生委員正帶著全班的同學(xué)，給表演的同學(xué)的掌聲，整齊劃一，沒有一點點雜音，這是欣賞的掌聲，無論是怎樣的表演，表演的人都會聽到這欣賞的掌聲。
這時，我的耳際又響起了這熟悉的掌聲，有歡樂的，有成功的，有安慰的……。
啊，這團結(jié)的掌聲，快樂的掌聲，充滿歡聲笑語的掌聲，這就是我親愛的伙伴們的掌聲。它已深深的印在我的腦海，我不允許任何一個人和自己將它抹去，因為那是我小學(xué)六年來最快樂的回憶。
享受掌聲六年級篇十二
讀書乃人生一大樂趣，讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。書中有樂，它讓我沉醉其中。
在讀書中享受快樂，每當我站在書架前時，我總會覺得在我面前展開的是一個浩瀚的海洋，一個廣闊的世界，一個蒼茫的宇宙。它婉如一把智慧的鑰匙，為我開啟了文學(xué)殿堂的大門;它婉如精神的食糧，幫我充實了空虛的大腦;它婉如黑夜中的路燈，為我照亮了前進的道路。
享受掌聲六年級篇十三
人聲的掌聲猶如陽光雨露，滋潤著每一片花瓣，人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領(lǐng)著我們掛云帆，濟滄海。掌聲是真摯的，是友好的，更是熱情的。
我有幸在家長會中做學(xué)生代表發(fā)言，眼看就要輪到我上臺演講了，我的心里異常的緊張，像十五個吊桶打水七上八下的。手心里直冒汗，兩腿發(fā)抖得更厲害。終于，輪到我了。我抱著瑟瑟顫抖的雙腿走到講臺上，看著臺下那么多的家長等著聽我的演講。我更加緊張，在臺上呆呆地望著臺下那一張張焦急的臉，舌頭也不聽使喚，不敢演講，這時，坐在臺下的媽媽伸手，為我鼓掌喝彩加油，別的家長們也跟著為我鼓掌，好像在說：別著急，要勇敢點。這掌聲猶如在演奏一曲美妙的樂章，給了我信心，讓我能夠勇敢地克服膽怯心理，我也聽懂了這掌聲傳遞的心聲。
于是我不再心慌意亂，用洪高的聲音抑揚頓挫地朗讀演講稿，快讀完的時候我讀錯了好幾個字。頓時，我的腦袋像是轟地炸開了頭埋得深，臉憋得能紅，像個關(guān)公。我剛剛的信心被這尷尬的場面烆得蕩然無存，我又呆呆得站在那里，害怕極了。瞬間，教室內(nèi)又響起了一片掌聲。這掌聲熱烈而持久，好似一團燃燒的火焰，在我心中劇烈的燃燒著，使喚我有了莫名的動力。掌聲讓我擁有了自己的天空，讓我擁有了生命之火。
此時，我重新抬頭起來，用紅紅的眼睛注視著每位家長，繼而十分投入地朗誦著。掌聲此起彼伏。我的演講完了，抬起頭來看臺下叔叔阿姨臉上溢出微笑，手不停的仍然在鼓掌，我頓時有一種成功的感覺，我的演講得到了許多家長的贊許，他們已經(jīng)肯定了我。我常常鞠了一躬，臺下又爆發(fā)了一陣雷鳴般的掌聲。
在人生的大舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩呢？而掌聲就是喝彩，是尊重，是鼓勵，也是肯定。讓我們大膽鼓掌，為別人，為自己，也為豐富多彩的人生，更為美好的生活吧。
享受掌聲六年級篇一
掌聲，它給人以鞭策；給人以鼓舞；給人以信心。相信我們每一個人都得到過掌聲，看看我得到的掌聲吧！
有一次，我們到別的地方演出，隨然我們排練的井井有條，可我的心里想抱著一個小兔子一樣，蹦來蹦去。讓我的心久久不能平靜下來。馬上要輪到我們了。老師看到我很膽怯，看到我沒有自信時。走過來對我說：“你要有勇氣，要有自信，這樣才能跳得更出色，老師相信你能行，相信你自己永遠是最棒的。”我點點頭。
到我們了，老師沖我笑了笑。不知怎的，老師的笑一下子覺得自己不再膽怯了，而是充滿了自信；充滿了勇氣；充滿了成功的信念。
在臺上，面對人上人海的.觀眾；面對各各地方的領(lǐng)導(dǎo)；面對我們可敬的校長。我沒有感到一絲的害怕。反而覺得自己發(fā)揮的更好。表演完了，我們博得了領(lǐng)導(dǎo)的陣陣掌聲；博得了觀眾的喝彩；博得了老師幸福的笑容。
掌聲給我們鞭策；給我們信心；給我們鼓舞。掌聲是最美好的聲音。我喜歡最美好的聲音——掌聲。
享受掌聲六年級篇二
掌聲，是失落時的鼓勵，是奮進的動力，是成功時的肯定。掌聲，就是五彩人生中的一部分交響曲。失敗時，掌聲是鼓勵。成功是，掌聲一定是肯定的。
那是去年暑假的一天，我待在家里覺得很無聊，爸爸就帶我到少年宮廣場去溜旱冰。爸爸先給我買了一雙旱冰鞋，讓我穿上。隨后，便開始教我“走路”。我小心翼翼地挪動著雙腳，剛想跨大一點就摔了個四腳朝天，我疼得差一點哭出來。這時，爸爸走過來，為我鼓掌，我生氣地說：“我摔得這么疼，你還幸災(zāi)樂禍?！笨砂职诌€是笑瞇瞇的，并對我說：“我不是在取笑你，我是看到你進步了，而為你鼓掌。你看，你剛才摔跤是因為你挪動的腳步比以前大了一些，這是不是進步?”我點了點頭，爸爸繼續(xù)說：“摔倒了沒有關(guān)系，失敗乃是成功之母嘛!加油，你一定行的!”在我最需要幫助時，爸爸總是給予我鼓勵與安慰。功夫不負有心人，就這樣，一次次摔倒，一次次掌聲，爸爸每給我鼓一次掌，就好像在跟我說：摔倒了沒有關(guān)系，失敗乃是成功之母嘛!加油，你一定行的!當我要摔跤的時候，我就想著爸爸在鼓勵我。我終于學(xué)會了溜旱冰。
其實，在生活中，人人都需要掌聲。尤其是別人需要幫助和鼓勵的時候。掌聲既是對別人的一種尊重，也是對別人的一種肯定。
享受掌聲六年級篇三
自從那次的掌聲中，我明白了一個道理：做人一定要誠實，正所謂“自己真誠待人，別人也會真誠的待你”。
那是個星期三的晚上，語文老師給我布置了一項作業(yè)，同時還有另外兩門學(xué)科的作業(yè)，于是我便放下書包，連晚飯也顧不上吃，就開始寫起作業(yè)來，直到九點多鐘，我才將數(shù)學(xué)與英語寫完。我休息了一下，便將令我頭疼的作文本拿出來，我將作文本擺在桌上，腦子里想著寫作文的思路與要寫的故事，可是滿腦子一片混亂，還是理不清頭緒，不知道從何寫起。正在此時，一陣睡意向我撲來，我有些堅持不住的想去睡覺，但是作文還沒有寫，怎么辦？于是我便決定求助于姐姐幫忙，姐姐聽到我的請求，爽快的答應(yīng)了。等了半個多小時，姐姐給我發(fā)了一篇文章過來，我看到現(xiàn)成的文章，喜出望外，急忙將文章工工整整的抄寫下來。
第二天早上，我一如既往的來到學(xué)校，將那作業(yè)本交了上去。直到下午，我們老師將作文情況公布出來。老師站在講臺上，既好奇又吃驚，平時作文水平在中下游的我，這次竟然寫得那么好？！老師問我，是不是自己寫的。我恍惚一下，點了點頭。老師對同學(xué)說：“張順科這次作文寫作提高了不少，值得鼓勵?！鳖D時，班里響起了驚天動地的掌聲。我也覺得特別自豪，但總有一種不足在的感覺。我在想：這個作文，其實是我姐姐幫我寫的，我是不是要將實話告訴老師，還是將計就計，繼續(xù)隱瞞下來。我思索了很久，最終下定了決心：我演講實話告訴老師。我走到老師面前，卻因為膽怯沒有說出口。錯失了良機，老師上課時，我鼓起了勇氣，大膽地舉起手。老師叫到我的名字，我站起來當著全班同學(xué)的面，將事情告訴了老師。老師不僅沒有生氣反而溫柔的對我說：“浪子回頭金不換，做個誠實的好孩子。你就是最棒的！”這時教室里響起了一片雷鳴般的掌聲。老師還讓其他同學(xué)都要像我學(xué)習(xí)，做個誠實的好孩子。我慚愧的低下了頭。下課后，同學(xué)們紛紛稱贊我誠實、勇敢、勇氣可嘉。
從那以后，我明白了，做人最重要的是講究誠信，一個人如果沒有誠信，就沒有朋友，自然也就沒有人再會聽你的話。
享受掌聲六年級篇四
掌聲給人以鞭策，給人以鼓舞。這么來說掌聲是不容易得到的。
小時候，在班級發(fā)言的學(xué)生都是膽子大的。這也說明我的膽子小，幾乎從來不敢發(fā)言。每每看到發(fā)言完的學(xué)生得到全班的掌聲時，我希望自己就是尋名站在講臺上的學(xué)生，讓大家聽取我的意見，掌聲會為我響起。每天，我都會做夢，夢到自己在發(fā)方，那是一件多么美好的事呀!對于我來說這只是南柯一夢，但這是一個我總想實現(xiàn)的夢想。當我把這個不簡單的夢告訴媽媽時，媽媽總是淡淡的一笑，我知道：媽媽想鼓勵我，想安慰我，想告訴我---你能行!但她不想讓我壓力太大，況且，她知道我膽小。但我不會讓“膽子”攔住我的去路。我會實現(xiàn)我的夢想!
過了幾天，又上語文課，讓大家發(fā)表意見，我把寫好了的意見讀了又讀，想了又想，覺得已經(jīng)寫的很好了。這時，老師讓大家到講臺上談一談，我竟然興起了手!老師也點名，叫了我。我流暢的說了我的意見及為什么。說完后，掌聲響了起來，讓我雇了我獲得的第一次掌聲。
從那天起，我的膽子大了，發(fā)言積極，得到的掌聲更多了。
掌聲是人生活中不可缺少的。掌聲很容易就可以得到，重要的，是你要用心。
享受掌聲六年級篇五
同學(xué)們，當全校師生為你而鼓掌時，你心里一定會既高興又自豪吧？可是我在掌聲響起時，心里卻五味雜陳。想知道是怎么回事嗎？那就請聽我慢慢道來。
那是上學(xué)期的一個星期一，我剛走進教室，老師就急急忙忙地把我拉進辦公室，小聲地對我說：“因為你生病請假，星期天的作文比賽我讓徐文欣代替你參加了，但名字不能更改，所以等一下獲獎名單有你的名字的話，你就上臺領(lǐng)獎，我已和徐文欣說過了?！甭犃诉@番話，我心里非常糾結(jié)，也不知道自己到底是希望獲獎還是不希望獲獎。
頒獎典禮開始了，校長宣讀獲獎名單：“第三名：敖夢琦；第二名：董子軒；第一名：諶雅琪，請三位同學(xué)上臺領(lǐng)獎?！?BR> 沒想到真的獲獎了，還是第一名。我到底要不要上去領(lǐng)獎呢？上去吧，這獎本來不屬于我。不上去吧，又違背了老師的安排。就在這糾結(jié)萬分中，我突然想到，如果這次拿了這個獎，爸媽一定很高興，一直想要的自行車就該有著落了。就這樣吧，反正也是老師的安排，以后再向徐文欣解釋吧！
懷著忐忑不安的心情，我走上了領(lǐng)獎臺。在接過獎杯的一剎那，場上響起了雷鳴般的掌聲。但也就在這時，突然臉上一陣火辣辣的感覺。我抬起頭，看到徐文欣正面帶微笑地看著我，好像在對我說：“沒關(guān)系的?！钡抑浪欢ǜ冻隽嗽S多的努力，才得到第一名的。而我就像是一個剝奪別人勞動果實的小人。面對還未停下的掌聲，我終于鼓起勇氣走到校長面前，拿起話筒說道：“對不起，這個獎并不屬于我，參賽那天我生病請假了，可是參賽名單又不能更改了，所以老師讓徐文欣用我的名字代替參加的，這個獎是屬于徐文欣同學(xué)的。”
我講完，會場一下子就安靜了。老師和同學(xué)們都瞪大了眼睛，還沒反應(yīng)過來。就在這時，校長接過話筒說道：“雖然諶雅琪同學(xué)因病未能參賽獲獎，但她也是值得表楊，她的誠實是值得大家學(xué)習(xí)的，請大家把掌聲同樣送給她?！?BR> 掌聲再次響起，我的心情放松下來，臉上也不再火辣辣了，因為這次掌聲才是真正屬于我的。
享受掌聲六年級篇六
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的享受成功六年級作文，歡迎大家分享。
人生的旅途猶如一罐糖，酸甜苦辣咸，喜怒哀樂屈，每一顆都令我回味無窮。然而，最令我回味的，還是五歲學(xué)鋼琴所體會到的第一顆成功之糖。
小時候看著電視里莊重、高貴的鋼琴上跳躍著的靈巧的雙手，聽著琴鍵上發(fā)出美妙悠揚的旋律，心里總是渴望能夠有那么一天也坐在鋼琴前，讓手指翩搖起舞，讓優(yōu)美的音樂繚繞耳畔。
6歲那年，我如愿接觸到了鋼琴。從此，練琴的生涯便開始了。每天，我坐在鋼琴前，挺直腰板，笨拙地揮舞著小手，一下一下地彈奏著鋼琴，不太習(xí)慣，不太熟練，也竭盡全力，練習(xí)著一個個音符和指法，每一下都凝聚著我的希望。但不管多么認真，多么努力，琴音仍顯得十分生硬，直到胳膊酸痛，纖細的手指就像灌了鉛一樣沉重，還是無法練好?？粗吣昙壍母绺缃憬闶炀毜貜椬喑鲆皇资讋勇牭那浚约簠s如此笨拙，我有些氣餒，甚至懷疑自己有沒有彈鋼琴的潛力，我心里十分矛盾，猶豫著還要不要繼續(xù)彈下去。
老師看出了我的心思，摸摸我的`頭，說：“萬丈高樓平地起，做任何事情都不能半途而廢，你要想彈一手好鋼琴，就得穩(wěn)扎穩(wěn)打地前進，把握好彈鋼琴的要領(lǐng)。練琴其實并不難，難的就在于堅持?！?BR> 聽了老師的話，我豁然開朗。從此，我更加充滿信心，盡管每天放學(xué)回來已經(jīng)很累很累了，但我還是每天堅持練習(xí)鋼琴，現(xiàn)在我已經(jīng)順利通過了四級考級，迎接著更高級的挑戰(zhàn)。
人生中有成功也有失敗，換句話說，沒有失敗就沒有成功。成功的路途上既無捷徑，又無寶葫蘆，只有勤奮和永不言敗的奮斗者，才能享受到成功給予的漫天星光。
享受掌聲六年級篇七
公元3月22日夜，開電視欲看，月色入戶，百般無聊，念無與為樂者，遂至學(xué)堂尋潘老師。同學(xué)亦無聊，便相與步于堂中。
眾議玩游戲，如何玩焉？請君聽我細道來：一人為主角，定一物，此人須尋之，由眾人的掌聲判定此物遠近。
第一輪，一同學(xué)名為“叮當貓”，因獲老師提示，迅速將麥麥所藏之物尋到，博得大家稱贊。
第二輪，一同學(xué)名為“必賢”開始尋物。眾生議：將此物藏至何處？或藏至打印機后？或書籍中？有更甚者，獻一“妙”計：“不如藏于女洗手間，如何？”但被老師一一否決。最后，眾人決定依然藏回原處——空調(diào)之上，鋼繩之下。其中緣故蓋因今有一良言云：“聰慧之人不可在同一處摔兩次。摔兩次者，愚也?！?BR> “開門！”必賢應(yīng)聲而入。徑直走至空調(diào)旁，眾生便熱烈鼓掌，但見他俯身尋找，掌聲愈稀少，他頓悟，忙起身，掌聲復(fù)熱烈。必賢略有不解，徘徊于空調(diào)與書架之間，掌聲也隨之起伏不定。吾將掌心拍成赤焰之色，他仍未找到。老師憐愛，便伸出援助之手，曰：“不妨看看空調(diào)之上?！北娙诉B聲阻止，無奈道：“潘老師不可如此！”老師只好作罷，可謂是愛莫能助。
必賢聞老師之良言，如醍醐灌頂，忙踏上凳子，探頭張望于地球儀之下。眾生見此，大呼：“堪憂?。 鳖H費周折，終尋得，眾人笑之。
何夜無月？何處無歡笑？但少有心人如吾眾人耳。
享受掌聲六年級篇八
在我們的成長道路上，有許多令我們終身難忘的珍貴回憶。這些難忘的回憶也許是老師的教誨，也許是沉痛的教訓(xùn)，也許是父母的關(guān)照，也許是成功的合作，也許是同學(xué)的鼓勵······而有的是在我們的成長路上小小的，甚而是微不足道的事。在我記憶深處經(jīng)久不忘的是那次的掌聲。
從一到六年級，我一直都不善在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，在課上，我基本不主動發(fā)言。老師有提問，我也只是在腦子里思考一下，從不說出。每當老師抽號數(shù)提問時，我雖然有所準備，但心里依然會忐忑不安，生怕抽到自己的號數(shù)。
在一次語文課上，老師請同學(xué)們上臺講述頭一天布置的查找的資料。這次發(fā)言依然由抽號數(shù)決定。我小心翼翼地呼吸著，目不轉(zhuǎn)睛地盯著放在桌面上的資料，心怦怦直跳，我感覺體內(nèi)的每根神經(jīng)都緊繃著，血管里的血液仿佛在進行百米賽跑。臺上的同學(xué)念完了資料，老師思索片刻，說出了下一個號數(shù)：“35號！”我頓時感到空氣凝固了，心中傳來一種劇烈的恐慌，我無助地瞪著資料，拼命翻動資料，試圖尋找逃避的辦法。旁邊的同學(xué)都對我說：“你有查資料，上臺念吧！”我心中一片慌亂，上？不上？上，我又怕，不上又怕被嘲笑。當時的同桌林同學(xué)也催促我上臺，我有時搖頭有時嘆氣，躊躇不決。同桌看了我一眼，突然高聲喊道：“她說需要掌聲！”頓時，全班響起了排山倒海、響徹云霄的掌聲。像驚雷般驚天動地的掌聲和呼聲在教室里連綿不絕，久久回蕩。我的臉“刷”一下變得通紅，如此熱情的掌聲，我還是頭一次享受??！我還未登臺，還未發(fā)言，這掌聲是何等美妙啊！我問自己：如果你不好好發(fā)言，呆在自己的座位上，怎么對得起同學(xué)們的掌聲呢？我沉思幾秒，鼓足勇氣站起身來，走上臺，流利地念出了資料。當我走下臺，回到座位時，身后又是一片掌聲（我坐第一排）。
這兩次掌聲，給了我極大的震撼。我現(xiàn)在坐在第五組的座位上，拿起筆來寫這篇文章，耳邊似又響起了那熱烈的掌聲。每每想到那兩次的掌聲，心中便有了勇氣和力量，心中便有了絲絲暖意。那兩次的掌聲在我后來的發(fā)言中一次次地溫暖著我，滋潤著我心中的勇敢。
感謝同學(xué)們，感謝曾經(jīng)的同桌林同學(xué)，感謝你們的掌聲！
享受掌聲六年級篇九
初拿到《享受教育》這本書時，是在5月12日。當時虹橋?qū)W區(qū)首次進行校長論壇，給我們參會的人員每人送了一本書。拿到書時特別欣喜--“嘿，咱們虹橋?qū)W區(qū)也與時俱進了哈，居然送了咱們一本書”。對于酷愛看書的我來說這樣的舉措真是讓我備受鼓舞和感激。
書拿回家以后，我將它鄭重的放在我的床頭小書架上。并拿起筆在書的扉頁寫下了一行字：有人說，人人都可以成為自己建筑師，愿我享受教育，用自己的雙手建造屬于自己的大廈。
后續(xù)文章寫于7月18日，因看到方案明天與會需要帶享受教育這本書，遂想起此文，重新從qq空間翻出。（可能又會有錯字在后）。
7月，暑假正閑時。翻出了三本早已列出的暑假必看書目，仍然是這習(xí)慣，閑書與教育類書籍同時看。一本后秀送我的《山河之書》，一本是自己在書攤淘的簡裝版《資質(zhì)通鑒》，最后一本就是放在床頭兩個月都沒細讀的《享受教育》。
我看書的習(xí)慣是極不好的，經(jīng)常今天看看這本小說，明天可能就看看另一本書教育類的書籍，還美其名曰：三心二意勤看書，閑書教育兩不誤?？墒菦]想到拿到《享受教育》這本書后，我就沒有“三心二意”了，卷首語一首長長的小詩很對我的胃口：享受日復(fù)一日的喉干舌燥，....享受教育的迷茫和希望.....于是，有一頭扎進去就是數(shù)日，此書沒幾天就看完了。
《享受教育》與其說是一本教育類的書籍，不如說是黃金星校長的享受經(jīng)歷。一輯教育隨筆享受的是一種教育教育的反思與覺悟；二輯管理漫談享受的是一種工作的順心和遂意；三輯人生感悟享受的是一種自我的完善與展示。翻開此書，沒有文過飾非的不實之辭，有的只是平實的敘述，客觀的評判和真誠的自勉自勵，從而使任何一個翻閱此書的人，都會有一種恬淡幽遠的儒雅之風(fēng)撲面而來的感覺。
我將此書三緝的每輯挑選一章自己做了重點標注的合而成文。
第一輯：教育要對學(xué)生的一輩子負責(zé)。
“黃金星校長說：學(xué)校教育的急功近利，學(xué)校教育的唯分數(shù)，唯升學(xué)率使學(xué)生都踹不過氣來.....我們要為學(xué)生的個性發(fā)展提供充分的條件，教育要對學(xué)生的一輩子負責(zé)。”
標注：在工作中，我們都面對著學(xué)生考試和升學(xué)的壓力，面對著越來越關(guān)注分數(shù)的家長和社會，在工作中，是重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，還是片面追求高分數(shù)，我似乎不知道該如何取舍，這樣的現(xiàn)象甚至讓我一度迷茫，舉棋不定。怎樣才能實現(xiàn)高分高能，素質(zhì)與分數(shù)兩不誤呢？從黃金星校長的“教育要對學(xué)生的一輩子負責(zé)”。我既看到了美好的前景，又找到了堅強的后盾和奮斗的方向。我們只需要改變一下我們的行走方式，每天朝著目標不斷地前進，就可以過一種幸福完美的教育生活，享受工作帶給我的快樂。既然如此，就讓我學(xué)著黃金星校長那樣改變自己的行走方式吧。
教育其實很簡單，一腔真愛，一份寬容，如此而已。以此自勉。
第二輯：感悟制度與文化。
“掛在墻上的叫制度,裝在心里的叫文化；
三令五申的叫制度,心照不宣的叫文化；
獎懲結(jié)果的叫制度,激勵過程的`叫文化；
使人畏懼的叫制度,讓人愉悅的叫文化；
只管得住身的叫制度,能管住心的叫文化；
讓人做好事的叫制度,讓人好做事的叫文化；
使人不敢犯錯的叫制度,讓人不愿意犯錯的叫文化；
只管得一時一事的叫制度，能管得永久萬事的叫文化?！?BR> 標注：高明的制度應(yīng)該是不露痕跡的，好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生；隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。斯賓塞《教育論》中說過：記住你管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。這應(yīng)該被每一個教育工作者所銘記并實踐，我們每個人最怕聽到別人對我們說“一定、必須”等開頭的命令，不管是對老師，還是學(xué)生都是如此，所有人都真的不喜歡被教訓(xùn)式的“教育”，他們需要的是“夾心面包”式的關(guān)愛與提醒（“夾心面包”，就是“表揚+提醒+鼓勵”）。
“一個教師不僅應(yīng)該熱愛更要學(xué)會熱愛，更要有愛的藝術(shù)，”以此自勉。
第三輯：我的幸福觀。
摘抄兩段：“幸福的感覺沒有“貴賤”之分:街頭搬運工休息的時候輕松一笑,并不比賓館包廂里的大款的輕松一笑低賤,他們感覺幸福的程度是一樣的。居民婆婆姥姥“打小牌”自摸時的得意并不比“闊佬們了”打大牌自摸時的得意廉價,他們感覺幸福的百分比相同。乞丐行乞時討得的半碗米飯與商人的日進斗金具有相同的幸福指數(shù)?！?BR> “教育的現(xiàn)象真的很奇怪,理想在高空自由地飛期,而實踐卻在地面上艱難地爬行,想好好教書的人都在戴著鐐銬跳舞。因此我還只能用調(diào)整心態(tài)和化解情結(jié)的方法來盡可能地減輕大家的倦怠感覺，增加大家的幸福感受，我認為,這是當前基本上唯一的方式。同時這也是必須的方法、有效的方式!”
幸福的形態(tài)主要有兩種，一種是精神層面的，一種是物質(zhì)層面的或者是兩種形態(tài)的結(jié)合體。就老師而言，物質(zhì)上顯然是不能體現(xiàn)幸福的，（但想想也比很多人體面了）顯然其幸福的形態(tài)主要體現(xiàn)在精神層面。而精神層面的幸福是無法量化的，只能是一種內(nèi)心的體會或感受。當老師的幸福來自哪里？想起我以前的文章中有過這樣一段話：有一點可以肯定的是，你的時間去了哪里，你的幸福就應(yīng)該在那里。毫無疑問，老師的時間主要是花在學(xué)生身上，所以其幸福就來自學(xué)生。一聲親切的“老師好”、“謝謝老師！”“老師，我們愛您！”；一條充滿溫馨的問候短信、一個發(fā)自內(nèi)心的微笑都是一種幸福的收獲；學(xué)生邀請你一起合唱一首歌或參加一次學(xué)生的集體活動，同樣是一種幸福的分享。學(xué)生的點滴進步，心智的成熟和人格的完善，那更是一種無法言語的幸福。
既然當了老師，與其痛苦承受，不如開心擁抱吧！以此自勉。
合書，平實的字里行間涌動出的一股股摯愛事業(yè)的真誠。《享受教育》不僅讓我了解了一名農(nóng)村中學(xué)教師成長為知名教育家的傳奇人生，也讓我從書中汲取了一些前沿、新穎而又被實踐證明切實可行的真知灼見，更為重要的是我明白了“享受”一詞真正的含義---享受教育，享受生活。
享受掌聲六年級篇十
小時候，我十分膽小，上課不愛回答問題，也沒有朋友。每天，我都希望快放學(xué)，因為在家里，有疼愛我的爸爸媽媽；在家里，我不會感到寂寞。
同學(xué)們都聚精會神地聽著，教室里靜得出奇。當我講完后，同學(xué)們再次為我鼓掌。我的心里美滋滋的。下課后，同學(xué)們擁到我身邊，像嘰嘰喳喳的小鳥，告訴我：“你講得可好了，能再給我們講一個嗎？”我點頭答應(yīng)了，心里甭提多高興了。
從此，我變得開朗起來，經(jīng)常幫老師做事，為同學(xué)服務(wù)。成了老師的小助手，同學(xué)們的好榜樣、好伙伴。我十分感激同學(xué)們給我的掌聲。雖然后來我得到過許多掌聲，但卻沒有那次的印象深刻。
是掌聲，給了我勇氣，給了我力量！我認為掌聲是黑暗中的一盞明燈，有了這盞明燈，我勇往直前，不再迷茫！掌聲是陽光雨露，讓我幼小的心靈綻放出燦爛的花朵！
享受掌聲六年級篇十一
畢業(yè)之際離我們越來越近，這六年的小學(xué)生活使我最難忘的就是小伙伴們的掌聲。
我們班的掌聲在哪里都能聽到。咦，這時六一班又響起了掌聲，哦！原來是夸獎話題討論的同學(xué)拿到了一等獎，同學(xué)們便響起了熱烈的掌聲，這是鼓勵的掌聲。
“啪啪啪…啪啪啪…！”這又是怎么回事呢？哦，原來又是小歐同學(xué)在那嘲笑別人了。小歐在笑小葉在講“火星語”了，小葉氣得在那亂跳，像發(fā)瘋了似的，弄得全班人都給了噼噼啪啪的掌聲，小葉聽了，自己害羞的也給了掌聲。
“啪，啪，啪，啪…！”，掌聲雖然一樣，但含義可不同哦！這是“奧利奧”班長的掌聲，一聽這含有規(guī)律的掌聲就知道，班長又在管紀律了，而且有事要跟全班說。這是班長特有的嚴肅的掌聲，只有這樣的掌聲，才能讓我擁有這樣和諧的班級。
“啪啪，啪啪…”又是一樣的掌聲，但含義也不同哦！一聽這掌聲就知道，是衛(wèi)生委員正帶著全班的同學(xué)，給表演的同學(xué)的掌聲，整齊劃一，沒有一點點雜音，這是欣賞的掌聲，無論是怎樣的表演，表演的人都會聽到這欣賞的掌聲。
這時，我的耳際又響起了這熟悉的掌聲，有歡樂的，有成功的，有安慰的……。
啊，這團結(jié)的掌聲，快樂的掌聲，充滿歡聲笑語的掌聲，這就是我親愛的伙伴們的掌聲。它已深深的印在我的腦海，我不允許任何一個人和自己將它抹去，因為那是我小學(xué)六年來最快樂的回憶。
享受掌聲六年級篇十二
讀書乃人生一大樂趣，讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。書中有樂，它讓我沉醉其中。
在讀書中享受快樂，每當我站在書架前時，我總會覺得在我面前展開的是一個浩瀚的海洋，一個廣闊的世界，一個蒼茫的宇宙。它婉如一把智慧的鑰匙，為我開啟了文學(xué)殿堂的大門;它婉如精神的食糧，幫我充實了空虛的大腦;它婉如黑夜中的路燈，為我照亮了前進的道路。
享受掌聲六年級篇十三
人聲的掌聲猶如陽光雨露，滋潤著每一片花瓣，人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領(lǐng)著我們掛云帆，濟滄海。掌聲是真摯的，是友好的，更是熱情的。
我有幸在家長會中做學(xué)生代表發(fā)言，眼看就要輪到我上臺演講了，我的心里異常的緊張，像十五個吊桶打水七上八下的。手心里直冒汗，兩腿發(fā)抖得更厲害。終于，輪到我了。我抱著瑟瑟顫抖的雙腿走到講臺上，看著臺下那么多的家長等著聽我的演講。我更加緊張，在臺上呆呆地望著臺下那一張張焦急的臉，舌頭也不聽使喚，不敢演講，這時，坐在臺下的媽媽伸手，為我鼓掌喝彩加油，別的家長們也跟著為我鼓掌，好像在說：別著急，要勇敢點。這掌聲猶如在演奏一曲美妙的樂章，給了我信心，讓我能夠勇敢地克服膽怯心理，我也聽懂了這掌聲傳遞的心聲。
于是我不再心慌意亂，用洪高的聲音抑揚頓挫地朗讀演講稿，快讀完的時候我讀錯了好幾個字。頓時，我的腦袋像是轟地炸開了頭埋得深，臉憋得能紅，像個關(guān)公。我剛剛的信心被這尷尬的場面烆得蕩然無存，我又呆呆得站在那里，害怕極了。瞬間，教室內(nèi)又響起了一片掌聲。這掌聲熱烈而持久，好似一團燃燒的火焰，在我心中劇烈的燃燒著，使喚我有了莫名的動力。掌聲讓我擁有了自己的天空，讓我擁有了生命之火。
此時，我重新抬頭起來，用紅紅的眼睛注視著每位家長，繼而十分投入地朗誦著。掌聲此起彼伏。我的演講完了，抬起頭來看臺下叔叔阿姨臉上溢出微笑，手不停的仍然在鼓掌，我頓時有一種成功的感覺，我的演講得到了許多家長的贊許，他們已經(jīng)肯定了我。我常常鞠了一躬，臺下又爆發(fā)了一陣雷鳴般的掌聲。
在人生的大舞臺上，誰不希望自己的演出得到喝彩呢？而掌聲就是喝彩，是尊重，是鼓勵，也是肯定。讓我們大膽鼓掌，為別人，為自己，也為豐富多彩的人生，更為美好的生活吧。