小學教師心理健康工作方案范文(20篇)

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    方案的成功實施需要領導者的有效管理和團隊成員的積極配合。方案的可行性和有效性是制定過程中要考慮的重要因素。方案是為了解決特定問題或達成特定目標而制定的一系列步驟和措施。在實施任何方案之前,我們必須仔細制定并考慮各種可能的情況。方案實施需要充足的資源和支持,包括人員、資金、設備等。以上是小編為大家收集的方案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
    小學教師心理健康工作方案篇一
    開展心理健康教育活動是學生整體素質教育的核心內容,是提高人口質量的重要途徑,是國際、國內形勢發(fā)展對我們提出的必然要求,它能提高教學效率和教學質量,對于提高教師的心理素質具有同樣的促進作用。
    1、以學生心理發(fā)展的年齡特點為基礎。
    2、以學生每個年齡階段所存在的心理問題為主線。
    3、以學生的思維品質為核心。
    4、以學生的自我為出發(fā)點。
    1、平等性原則。
    2、尊重性原則。
    3、鼓勵性原則。
    4、參與性原則。
    5、目的性原則。
    6、娛樂性原則。
    心理教育課題小組成員及全體中隊輔導員。
    (一)中隊輔導員心理教育理論學習。
    給全體中隊輔導員發(fā)一套關于學生心理健康教育的網上下載資料,內容包括:《“心理治療”是轉化后進生的關鍵》、《逆反心理和脾氣倔強》、《“逆反心理”的疏導例說》、《“心靈施暴”與“”》、《“出走”行為的心理探因與防治》、《青春期異性交往正誤說》、《高年級學生不良傾向的分析與矯正》。閱讀這些資料,可以讓輔導員們了解學生的一些心理問題并重視心理健康教育,還可以指導他們具體開展學生心理輔導工作。
    步驟如下:
    1、發(fā)給中隊輔導員一份有關心理健康課的教學參考資料,要求輔導員根據(jù)所在中隊的隊員的心理共性問題選定課題。2、選定課題后,輔導員可向課題小組索要有關活動課程的指導資料,然后填寫活動表格。3、上一節(jié)心理健康課,課題小組領導分低、中、高年級全面聽課,評出優(yōu)質課例三個。
    4、評選出的優(yōu)質課經專家指導改進后作為觀摩課面向區(qū)內外學校開放。
    (三)設立情感信箱。
    各中隊設一個悄悄話信箱,名稱自擬,要求:
    1、美觀實用。
    2、只限于師生間情感交流。
    該信箱的設立有利于:
    1、學生宣泄情緒、表達感情。
    2、輔導員及時了解學生的情感動向并給予指導。
    3、輔導員糾正自身的言行,和學生更親近。
    4、輔導員及時把特殊情況向上反映。
    (四)加大宣傳和表揚力度。
    針對學生愛聽表揚話的心理特征,發(fā)動各中隊把隊員的先進事跡、進步事跡和好人好事用作文紙謄寫好交給大隊輔導員,大隊部利用每天早操后時間在全校師生面前表揚和宣傳(稿件數(shù)量不計)。該活動有利于樹立后進生的自信心,增強優(yōu)生的自豪感,讓隊員正確認識自己、評價自己,還可以提高各班的知名度,有助于評選優(yōu)秀中隊和優(yōu)秀少先隊員。
    小學教師心理健康工作方案篇二
    根據(jù)師生實際,采用四級目標人群分級服務,具體如下:
    第一級:確診患者;
    第二級:疑似患者;
    第三級:個居家隔離人員;
    第四級:普通大眾。
    (一)開展線上科普教育。
    借助微信公眾號,進行疫情心理防護知識宣傳與教育,針對性推出并轉發(fā)權威發(fā)布的有關疫情心理危機預防與干預的相關信息,并組織各學院及時轉發(fā)推送,引導師生做好“抗疫”防護。
    (二)開通抗疫情心理專線。
    1、學校熱線。我校大學生健康成長指導中心緊急開通心理服務熱線,熱線電話及各號碼對應服務時間已于微信公眾號公布,我校師生如有需要均可撥打。
    2、揚州熱線。有需要的師生也可撥打揚州市24小時疫情應對心理援助熱線。
    注意:揚州市熱線服務主要針對因肺炎疫情出現(xiàn)較為緊急狀況、急需情緒緩解人群,如您情況尚可,請將時間留給更需要的人。
    (三)開通網絡心理疏導。
    我校大學生健康成長指導中心對應心理服務熱線,開通網絡心理疏導“qq”在線服務,并通過各院心理輔導員公布給全校師生。
    (四)組織人員,網絡培訓。
    組織心理健康教育專職教師、校級及院級大學生心協(xié)成員、班級心理委員、宿舍心晴聯(lián)絡員進行疫情心理危機預防和干預線上培訓,認真學習教育部司政司組織的《高校心理援助熱線》和《大學生心理應激與應對》專題講座、中國科協(xié)發(fā)布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件,提升心理健康教育專職教師的心理危機防護干預能力,增強師生心理自助、朋輩互助能力,充分發(fā)揮學校、院系、班級、宿舍“四級”預警防控體系作用,相互支持,傳遞正能量。
    (五)啟動危機干預機制。
    發(fā)布《致全校學生和家長的一封信》,啟動“宿舍心晴聯(lián)絡員—心理委員—心理輔導員—大學生健康成長指導中心”四級聯(lián)防聯(lián)控體系,組織宿舍心晴員及時填寫《宿舍心晴聯(lián)絡表》,由心理委員進行學生心理動態(tài)每周統(tǒng)計,并上報至心理輔導員,由心理輔導員對需要幫助的學生開展初步心理疏導,及時干預。
    (六)做好開學后學生心理輔導和咨詢工作。
    采用大學生健康成長指導中心心理測評平臺,對學生進行心理健康狀況普測,同時進行數(shù)據(jù)分析、風險評估,對于篩選出的需要進行心理危機干預的個體,組織開展心理疏導與干預、跟蹤回訪,定期提交心理測試及干預回訪報告。
    小學教師心理健康工作方案篇三
    素質教育的重要內容和目標之一就是培養(yǎng)學生良好的心理素質,提高學生的心理健康水平。而要培養(yǎng)和發(fā)展學良好的心理素質,最重要的方法就是全面系統(tǒng)地開展心理健康教育。為此我校成立心理健康教育工作領導小組。
    組長。
    副組長。
    組員以及各班班主任。
    為使心理健康教育工作順利開展,我校組建心理健康教育教研組。
    組長。
    組員。
    學校設立兒童心理援助室,配備各種設施。專人負責,專任教師要建立值班制度。
    專任教師要積極參加上級組織的各種培訓、教研等活動,有計劃有目的有步驟地開展心理健康教育工作。努力學習,專研業(yè)務,提升素質,以適應新形勢下的心理健康教育工作。
    心理健康教育工作涉及面廣,參與人員多,是一個系統(tǒng)工程。我校各班班主任,科任教師要樹立“心理健康,人人有責”的理念,認真學習《撫愈童心》《學校災后心理輔導》等相關心理健康教育書籍,不僅要明確心理健康教育的基本性質、核心內容、主要途徑和組織管理等基本原理,而且能深入了解各年齡段學生心理健康教育的主要方法,科學把握心理健康教育的滲透手段,有效促進學生心理的健康成長。
    全體教師要關注所有學生心理健康素質的提升,保證心理健康教育工作朝著全體受益的方向發(fā)展,保證心理健康教育朝著全面培養(yǎng)的方向發(fā)展。一定要特別關注學科滲透和家庭參與,發(fā)揮心理健康教育滲透途徑的作用,保證心理健康教育朝著全員參與的方向發(fā)展,不同的年齡階段有所不同的側重,保證心理健康教育朝著全程關注的方向發(fā)展。
    充分發(fā)揮音樂、美術、體育等學科的作用,確保心理健康教育滲透在未成年人思想道德和學科教學工作之中。
    建立心理健康教育長效機制,使心理健康教育經?;L期化。學校充分利用兒童心理援助室、校園網絡、班隊晨會等陣地,通過紅領巾廣播站、宣傳欄、教師例會等形式宣講心理健康教育知識,通過舉辦心理健康教育講座、團體心理輔導等形式普及心理健康教育知識。心里健康教育不僅僅是心理教師的任務,它也應該成為全體教師的重要使命。
    學科教研組要加強心理健康教育專題研究,不斷深化心理健康教育活動。全體教師在心理健康教育工作中要善于解決新問題,增添新措施,總結新經驗,學校對在心理健康教育工作做出突出貢獻的班級和個人要予以表彰獎勵。
    小學教師心理健康工作方案篇四
    隨著新冠肺炎疫情在我國的有效遏制,中小學復學復課工作正在穩(wěn)步有序推進。為進一步加強和改進中小學師生心理健康教育工作,減少疫情對全體師生可能造成的心理健康問題和負面影響,更好地適應新學期學習和生活,我校結合實際情況,制定心理健康教育工作方案。
    堅定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主,重在預防,及時干預,維護廣大師生的心理健康。
    領導小組。
    組長:余傳洋。
    副組長:
    組員:
    工作小組。
    組長:李霖。
    副組長:
    組員:全體班主任。
    三、
    1、心理防護知識宣傳。
    通過微信公眾號、qq群、微信群等平臺定期推送心理健康科普文章,發(fā)布官方及有關學校發(fā)布的心理危機預防與干預信息,積極宣傳科學"抗疫知識"。
    利用校園公告欄、宣傳欄、教室黑板報等方式做好心理健康教育,傳播心理防疫的科學知識,為師生提供科學合理的心理調適方法。
    2、開展主題班會。
    通過開展疫情防控、衛(wèi)生健康、生命安全、愛國主義、感恩、責任、家國情懷等主題班會,積極引導學生分享總結家居學習生活期間學習體會和成長感悟。學習疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡,幫助師生汲取正能量。在班隊會中開展輕松愉快地游戲,讓學生放松心情,適應學校生活。
    全面排查在學習、心理、經濟上有困難的學生;與已經開學的學生家長進行“溫馨電話”溝通,交流反饋學生家校情況。
    通過網絡問卷方式,了解學生心態(tài)與需求,篩查出高危和重點學生(如已有心理困擾和心理障礙的學生、家庭處境不利學生、突失親人的學生等),指導學校建立心理檔案。
    5、召開“云家長會”,加強家校交流溝通,進一步了解學生的學習生活和身心健康情況。
    6、邀請專家分別開設教師和學生心理健康教育講座,疏導師生心理情緒上的問題。
    7、學校成立師生心理健康教育與咨詢小組,提供心理援助服務工作。
    8、每個班級設立心育委員,并成立班級心育小組,幫助班級同學調節(jié)處理情緒變化和心理變化的問題。
    小學教師心理健康工作方案篇五
    為進一步提高我校心理健康教育工作質量,根據(jù)上級和我校學生心理健康教育活動計劃的要求,把12月12日至19日定為我校的心理健康教育活動周。
    以發(fā)展性心理健康教育與積極心理學理念為主導,通過圍繞主題開展形式多樣、參與面廣的心理健康教育活動,營造良好心理健康教育氛圍,提升對自身、對他人心理健康的關注,促進學校心理健康教育和諧發(fā)展。
    xx年12月12日至xx年12月19日。
    四、活動過程。
    (一)營造校園宣傳氛圍布置宣傳環(huán)境。
    從12月12日開始利用大屏幕滾動播出“和諧心靈健康成長”的宣傳標語。
    (二)校園廣播。
    12月13日中午,主題內容是“你真棒——自信心的培養(yǎng)”或面對挫折的反應、挫折的價值、戰(zhàn)勝挫折等。
    (三)心理測試。
    12月13日周二下午第三節(jié)課開展,活動對象七、八、九年級學生,測試時間約30分鐘。
    12月14日朱云云老師開出一節(jié)心理輔導活動課,主題是《做新時期的君子和淑女》,具體開課時間和班級另行通知。
    (五)觀看視頻寫觀后感。
    12月15日中午12;10,全體同學在教室里觀看一段約6分鐘的視頻,觀后進行討論,各班于12月16日前上交一份觀后感并給該視頻取一個名字。
    視頻可以采用本地下載一段約6分鐘的視頻或者登錄城沙中學德育工作qq群zz下載。
    (包括給該視頻取一個名字)交給教務處張?zhí)旖颉?BR>    小學教師心理健康工作方案篇六
    成立xx鎮(zhèn)中心學校師生心理健康教育工作領導小組,由xxx任組長,xx任副組長,xx任成員。領導小組下設辦公室,朱安陽同志兼任主任,朱瓊麗同志任全鎮(zhèn)師生心理健康教育統(tǒng)籌人,xxx、各片校小學教務處主任、各本部政教處主任任成員。該辦公室全面負責師生心理健康教育具體工作。
    心理健康是健全人格的核心要素,是幸福人生的首要條,是和諧社會的精神基石。在中小學開展心理健康教育是全面貫徹黨的教育方針,做好未成年人思想道德建設工作的重要抓手。對中小學生進行及時有效的心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求,也是廣大教育工作者面臨的緊迫任務,更是當前教育的重點所在。開展中小學心理健康教育,有利于培養(yǎng)學生健全人格,提高學生綜合素質,實現(xiàn)學生與教師雙主體的充分發(fā)展,為學生成長營造和諧寬松的環(huán)境。
    (一)總體目標。
    提高全體學生心理素質,培養(yǎng)學生健全的人格和樂觀、向上的心理品質,增強學生不斷正確認識自我、調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力。對少數(shù)有心理問題和心境障礙的學生,給予專業(yè)的心理咨詢和輔導,幫助學生悅納自我、調節(jié)自我、健康發(fā)展。
    (二)分學段教育內容。
    小學低段(1—年級):幫助學生適應新環(huán)境、新集體、新的學習生活,感受學習知識的樂趣;認識自我,接納自我,管理自我;樂于與老師、同學交往,在謙讓、友善的交往中體驗友情。
    小學中高段(4—6年級):幫助學生調整學習心態(tài),培養(yǎng)學習興趣和自信心,正確對待學習成績,克服厭學心理,體驗學習成功的樂趣;培養(yǎng)集體意識,在班級活動中,善于與更多的同學交往,健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動參與活動的能力。
    初中:幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求,培養(yǎng)正確的學習觀念,提升學習能力,改善學習方法;了解自己,正確認識、勇敢面對青春期身體的變化及情感需求,學會調節(jié)、控制情緒,抑制沖動行為;客觀評價自己,學會與同學、老師和家長有效溝通;適應生活和社會的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
    教師:讓教師正確認識自我、接納自我,不斷提高教師的心理健康水平。重視改善教師人際關系,加強教師心理健康調節(jié)能力。
    1.優(yōu)化工作網絡。各校校長、幼兒園園長要高度重視心理健康教育工作,每期開展兩次以上心理健康教育專題研究。大單位的心理健康教育工作由常務副校長分管,政教處主任、小學片教務處主任主管,另配備2名心理健康教育工作人員。全體教職員工,特別是班主任均要系統(tǒng)學習心理健康教育知識,認真開展心理健康教育工作。
    2.加強師資培訓。中心學校心理健康教育工作辦公室每期集中組織一次心理健康教育工作專業(yè)技能培訓,并下校開展教職員工全員參加的心理知識專題培訓。其中,20xx年上學期的下校培訓,分兩批實施,第一批在各校本部,4月中旬完成;第二批在各小學,月中旬完成。
    3.保障工作經費。各校要為心理健康教育工作提供必要的經費和場地保障,確保此項得到貫徹落實。建設好中小學心理咨詢(輔導)室,配備好心理咨詢記錄卡、心理測量工具等。
    4.做好常規(guī)工作。積極開展多種形式的心理健康教育宣傳活動,開設心理健康或心理健康知識講座。建立本學校心理幫扶學生庫,主要幫扶學生為性格孤僻、家庭離異、家庭關系長期不和睦、身體有殘疾、家庭經濟困難、厭學、有異常舉動等學生。
    5.開展個別輔導。對于心理有嚴重問題的學生,專業(yè)心理咨詢師(或工作者)要跟蹤咨詢、輔導,定期進行心理評估。對于心理有一般問題的學生,各校要及時有效、自行輔導,并預約心理咨詢工作者訪談。20xx年4月底之前,中心學校心理健康教育工作辦公室對所中學所有的初三學生,進行一次團體心理輔導或心理健康知識講座。
    6.做好工作考評。中心學校將對各中小學心理健康教育工作組織專項督查,并將檢查結果納入學校績效考核內容。
    小學教師心理健康工作方案篇七
    為了更好的推動我校心理健康教育的開展,探索適合初中學生身心特點的心理健康教育模式,促進學生心理素質的提高,根據(jù)上級有關心理健康教育的文件精神,特擬定本實施方案。
    心理健康教育的主要任務,一是面向全體學生開展心理健康教育,使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
    學校將組成由朱文良校長為組長的心理健康教育領導小組,并逐漸形成以政教處、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
    (一)調查、摸底。學校將以問卷調查的方式,了解我校學生的心理狀況,摸清學生中較為突出的心理問題,為今后的教育工作指明方向。
    (二)舉辦心理健康教育的專題講座。
    在調查、摸底的基礎上,學校將每學期開展一至兩次的心理健康知識講座,參加的對象包括在校學生和家長,以期通過講座,提高學生的心理素質,解決學生的心理困擾。
    學校團委將在學生中組建心理健康小組,對參加的學生進行心理健康知識的培訓,使他們能夠成為信息員、小教員。
    (四)辦好學習園地,使之成為心理健康教育的平臺。
    (五)加強對班主任的培訓,提高班主任心理健康教育的工作能力,使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。
    (六)全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學、各項教育活動中,注重對學生心理健康的教育,形成全員育人的氛圍。
    (七)建立學校與家庭心理健康教育溝通的渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,學校將通過家長學校的授課,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為,正確的方式去影響和教育子女。
    (八)充分發(fā)揮校園廣播站、宣傳欄和校園網絡的輿論導向作用,開展多種形式的心理健康知識宣傳,推動心理健康教育的實施。
    小學教師心理健康工作方案篇八
    良好的心理素質是一個人全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育。開展心理健康教育,既是學生健康成長的需要,也是推進素質教育的必然要求。為了進一步推進我校心理健康教育工作,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,營造“安全、綠色、文明、和諧”的校園文化,現(xiàn)結合學校實際,制定我校第一屆“心理健康教育月”實施方案。
    “陽光心態(tài),快樂成長”
    xx年11月1日至11月30日。
    組長:林xx。
    副組長:吳xx。
    成員:全體行政學校專兼職心理老師班主任團委會學生會。
    1、進行主題宣傳;
    2、出版心理小報;
    3、組織主題班會觀摩;
    4、舉行校際辯論賽;
    5、舉辦縣級校園心理情景劇演出觀摩;
    6、開展師生心理測評。
    1、活動宣傳:11月3日升旗儀式,學校舉行“陽光心態(tài),快樂成長”心理教育月啟動儀式,對活動進行宣傳。通過張貼橫幅,校門口led公告、廣播宣傳等形式營造活動氛圍。
    2、由李xx老師開設一堂以“陽光心態(tài)·快樂成長”為主題的心理班會課,組織全體班主任觀摩,并做好相關資料收集。
    3、各班在心理輔導老師的指導下,推薦人選,組織劇本,開展校園心理情景劇演出比賽,為縣級觀摩做準備。(另見詳案)。
    4、參加校際辯論賽??h教育局將組織進行“生育關懷——青春健康教育進校園”主題辯論賽。為做好該項工作,預先在高一、高二年段開展“男生更需要關懷還是女生更需要關懷”的主題辯論賽。同時,選拔代表學校、參加縣級比賽的辯手。
    5、由陳坤地老師在初一、初二年段舉辦“關愛男生”青春健康教育講座。
    6、專兼職心理老師做好心育中心“成長加油站”的日常工作,通過多渠道(面詢、熱線電話、心語信箱、qq在線)進行咨詢活動,做好咨詢記錄工作,對典型個案進行教研交流。
    7、推薦學生閱讀有關陽光心態(tài)、和諧相處、感悟幸福,分享快樂的文章,將優(yōu)秀文章通過校園廣播分享。
    8、組織全校師生進行心理測評。借助填寫《中小學生心理健康狀態(tài)診斷量表(mht)》、問卷調查等形式,開展心理測評,初步建立我校xx—xx學年學生心理檔案和教師心理健康檔案。
    9、回顧本月活動情況,做好活動總結,整理相關活動資料,對獲獎個人、班級進行表彰。
    小學教師心理健康工作方案篇九
    在科技飛速發(fā)展的今天,要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類靈魂的工程師-教師如何去關愛學生,讓自信扎根于學生的心靈,尤其顯得十分的重要。
    1、通過心理健康教育,引導學生認識自己,提高對學習環(huán)境和社會環(huán)境的適應能力。
    2、通過心理健康教育,培養(yǎng)學生樂觀自信,友善待人,誠實守信,開拓創(chuàng)新,追求向上,不畏艱難的健全人格。
    3、通過心理健康教育,使學生善于控制調節(jié)自己,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個人發(fā)展能力。
    1、提高小學生對校園生活的適應能力(特別是一、二年級),培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。
    2、培養(yǎng)學生善于與老師,同學交往的能力,不斷正確認識自我,悅納自我,增強自我調控、承受挫折、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。
    3、幫助學生克服孤獨、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節(jié)自我提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的.能力。
    1、全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學各項教育活動、班級工作中,都應該注重對學生心理健康的教育。
    2、在三至六年級中開設心理健康教育課,同時舉辦心理健康教育的專題講座,幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質。
    3、開展心理咨詢和心理輔導,通過學校的各種途徑(心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線),對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導,幫助學生解除心理障礙,事后建立好心理檔案。
    4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
    1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
    2、要掌握輔導心理學的專業(yè)理論和操作技能,如關注、傾聽的溝通技術,同感、尊重、真誠等反應技術,情緒調節(jié)、行為矯正等。
    3、要以學生為主體,切忌“老師說,學生聽”的知識傳授式的課堂模式,要與學生一同參與輔導活動,建立和諧的氣氛,給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發(fā)和引導。
    4、尊重學生的個人意愿和隱私,謹慎從事、量力而行。
    組長:王xx。
    副組長:孫xx。
    組員:張x。
    費x。
    王x。
    各學年組長。
    小學教師心理健康工作方案篇十
    3、開展主題征文比賽;
    4、播放教育主題電影;
    5、開展游園活動;
    6、舉辦活動周閉幕式。
    共青團河源市委員會。
    田家炳實驗中學。
    1、成立活動領導小組,各負責人要高度重視,組織開展好各項活動,保證活動的'成效;
    2、積極組織青少年參與活動,確保青少年受到良好的有意義的教育而健康成長。
    3、各活動負責人要按計劃按步驟開展活動,確?;顒淤|量,并收集整理好活動資料;
    4、提高效果,擴大宣傳,營造良好的活動氛圍。
    小學教師心理健康工作方案篇十一
    為了更好的推動我校心理健康教育的開展,探索適合初中學生身心特點的心理健康教育模式,促進學生心理素質的提高,根據(jù)上級有關心理健康教育的文件精神,特擬定本實施方案。
    心理健康教育的主要任務,一是面向全體學生開展心理健康教育,使學生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力,培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質。二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
    學校將組成由朱文良校長為組長的心理健康教育領導小組,并逐漸形成以政教處、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
    (一)調查、摸底。學校將以問卷調查的方式,了解我校學生的心理狀況,摸清學生中較為突出的心理問題,為今后的教育工作指明方向。
    (二)舉辦心理健康教育的專題講座在調查、摸底的基礎上,學校將每學期開展一至兩次的心理健康知識講座,參加的對象包括在校學生和家長,以期通過講座,提高學生的心理素質,解決學生的心理困擾。
    (三)組建心理健康小組學校團委將在學生中組建心理健康小組,對參加的學生進行心理健康知識的培訓,使他們能夠成為信息員、小教員。
    (四)辦好學習園地,使之成為心理健康教育的平臺。
    (五)加強對班主任的培訓,提高班主任心理健康教育的工作能力,使之能在班級的日常管理工作中有針對性開展心理健康教育。
    (六)全面滲透在學校教育的全過程中,在學科教學、各項教育活動中,注重對學生心理健康的教育,形成全員育人的氛圍。
    (七)建立學校與家庭心理健康教育溝通的渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,學校將通過家長學校的授課,引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為,正確的方式去影響和教育子女。
    小學教師心理健康工作方案篇十二
    面對21世紀的激烈競爭,未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學技術,有較全面的能力,而且要有強健的體魄,健全的人格,健康的心理素質。“健康不僅是沒有身體缺陷和疾患,還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會適應能力?!鄙砼c心理都健康,才是真正意義上的健康。心理健康教育是小學素質教育的一項重要內容,也是現(xiàn)代基礎教育的一個顯著特點。從小培養(yǎng)學生良好的心理素質,開發(fā)學生的潛能,塑造學生的健康人格,這對于提高中華民族的整體素質,提高未來人才的質量,有著極其深遠的意義。二年級小學生活潑好動,學生在心理上還比較幼稚,可塑性強,需要教師正確引導。
    全日制小學二年級心理健康科,按“學會生活、學會學習、學會做人、學會發(fā)展”這個教。
    育目標培養(yǎng),從生活心理輔導、學習心理輔導和人格心理輔導三個方面安排內容。通過故事和事例讓學生感受學習,為提高學生心理素質提供良好的教育。
    結合本學期內容,在教學活動中,從小培養(yǎng)學生良好的心理素質,開發(fā)學生的心理潛能,塑造學生的健康人格,提高中華民族的整體素質,提高未來人才的質量。
    教學重點:激發(fā)學生學習興趣,讓學生初步學習有關心理健康課的性質和基礎知識。教學難點:如何培養(yǎng)學生積極樂觀開朗的學習和生活態(tài)度。
    為了達到以上目標,圓滿完成這一學期的教學任務,讓學生真正有所得,有所獲,我制定了以下幾條措施:
    1、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,做到有教案上課。
    2、采取多種教學手段,吸引學生參與到課堂教學中來。
    3、列舉大量事實例子,與課堂教學相結合。
    4.爭取每堂課小結時。讓學生說說自己的想法或感受。
    小學教師心理健康工作方案篇十三
    根據(jù)國家教育部《中小學心理健康教育指導綱要》精神,進一步提高教師的心理健康水平和教育能力,以適應基礎教育課程改革的需要,培養(yǎng)學生良好的心理素質。
    通過心理健康教育專題培訓,不斷提高教師的心理健康水平,克服職業(yè)倦怠,讓每一個教師在陽光的心態(tài)下享受幸福生活、開展快樂工作;同時,促進教師在教育教學工作中自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧,幫助學生解決成長過程中遇到的一些心理問題,讓他們健康發(fā)展,終身受益。
    教師心理健康教育培訓屬全員培訓,培訓內容和考核列入教師繼續(xù)教育系列,作為教師考核的重要內容。
    1.組織者和責任者。
    本學年教師心理健康教育由范進國校長直接領導,由檀基友副校長組織實施。
    2.教育培訓工作分工。
    教務處是開展本學期教育培訓活動的組織實施者,具體負責包括培訓教師、發(fā)放學習材料、檢查考核等各項組織、檢查和評價工作。學校將妥善安排好本校教師的培訓教育時間,集中學習,理論學習和教育實踐的關系。做到四個落實:即組織工作落實,培訓計劃落實,制度措施落實,考核總結落實;做到五個到位:即思想動員到位,教材到位,培訓時間到位,督查措施到位,完成任務到位;建立并管理本校教師心理健康教育專項業(yè)務檔案,確保培訓活動有序、有效地開展。
    考核分過程性評價和成果性評價兩部分,各占總參值的50%。
    1.過程性評價。以學校集中培訓實際活動為基礎,主要通過對教師平時學習表現(xiàn)、學習態(tài)度、出勤等的觀察記錄,給出恰當?shù)呐嘤栠^程評價。
    2.成果性評價。實踐能力主要考核教師自身心理健康提高的水平和對學生實施心理健康教育輔導的能力。在培訓結束時,每個教師都要上交心理健康教育個案一篇。
    過程性評價和成果性評價兩部分的綜合,就是該教師心理健康教育專題培訓的最終成績,分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級。
    小學教師心理健康工作方案篇十四
    為了適應中小學心理健康教育發(fā)展的需要,進一步貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和新時期榮辱觀的要求,及教育部《中小學心理健康教育指導綱要(試行)》的指示精神,結合學校實際,積極推進我校心理健康教育再上新臺階,制定如下。
    (一)指導思想。
    堅持以人為本,尊重學生的人格,遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學生成長過程的需要,在學校的全教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務,以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成中學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標,讓每一位學生在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現(xiàn)自我,超越自我。在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。
    (二)基本原則。
    我校在開展中學生心理健康教育過程中,為了保證心理健康教育的實踐性與實效性,必須堅持以下基本原則:
    1、針對性原則。根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,有針對性地實施教育;
    4、尊重學生,以學生為主體,充分啟發(fā)和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合;面向全體與關注個別差異相結合,尊重、理解與真誠同感相結合,預防和發(fā)展相結合。
    5、保密性原則。對求助學生的所有資料和信息決不應作為社交閑談的話題,要進行保密。
    心理健康教育的目標是:提高全體學生的心理素質,充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,使學生不斷正確認識自我,增強調控自我,承受挫折,適應環(huán)境的能力,對有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理輔導,使他們盡快擺脫障礙、調節(jié)自我,提高心理健康水平。增強自我教育能力,適應21世紀日趨激烈的國際競爭需要。
    學校心理健康教育的主要任務是:全面推進素質教育,增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性,幫助學生樹立出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識,促進學生形成健康的心理素質,維護學生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養(yǎng)身心健康,具有創(chuàng)新精神和實踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀律的一代新人。
    根據(jù)我校實際情況:普及心理健康基本知識,樹立心理健康意識,了解簡單的心理調節(jié)方法,認識心理異?,F(xiàn)象,初步掌握心理保健常識,學會學習,學會交流,適應升學擇業(yè)、生活、社會等。主要內容包括:幫助學生適應中學的學習環(huán)境和學習要求,培養(yǎng)正確的學習觀念,發(fā)展其學習能力,改善,體驗學習成功的樂趣;把握升學選擇的方向;了解自己,學會克服青春期的煩惱,逐步學會調節(jié)和控制自己的情緒,抵制自己的沖動行為;加強自我認識,客觀地評價自己,積極與同學、老師和家長進行有效的溝通;逐步適應生活和社會的各種變化,培養(yǎng)對挫折的耐受能力。
    (一)積極開展心理健康教育的教師培訓,加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵:通過培訓提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論,專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報告,增強心理健康教育的責任意識,建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機制,今年暑期重點舉辦班主任心理健康教育培訓班。逐步形成在校長領導下,分管干部負責,以專、兼職心理輔導教師和班主任為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制;同時學校重視教師心理健康教育工作,把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面,為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。
    (二)開展多種多樣的心理教育的途徑和方法。
    1、心理健康教育要有機滲透到學科教學。
    1)開展學習輔導,促進學生的學習興趣。
    通過主題班會、學法指導月等活動,引導學生認識自己的潛能,端正學習的動機,掌握適合自己特點的學習方法,改變不良的學習習慣,從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態(tài),增強學生對本學科的興趣,增強自信,提高學習的效率。
    2)創(chuàng)設良好的課堂心理環(huán)境,使學生樂學會學。
    在課堂中,教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍,充分發(fā)揮學生的主動性、獨立性、合作性,讓興趣引導學習。在這樣的氛圍中學生健康愉快的情緒得以保持,自主性得到發(fā)展,合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。
    3)利用教材與課堂,塑造學生完美人格。
    教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用,有機地運用它去塑造學生健全人格。
    2、開設心理健康活動課或專題講座:包括心理訓練、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等,普及心理健康科學知識;每學期進行1-2次教師心理健康教育活動,由心理專家主講,在全校普及心理健康科學知識。每學期分年級進行1-2次學生心理健康教育活動,幫助學生掌握心理保健知識,促進身心全面健康的發(fā)展。
    3、開設心理輔導室,進行個別的輔導。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,排解學生心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。
    4、建立測試檔案:對新生入學進行學生心理健康普查,了解我校學生心理問題,為心理健康教育提供參考依據(jù),建立測試檔案,有利于增強心理健康教育工作的實效性和針對性。
    家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中,一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學校對家長進行教育培訓,在校報開設家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座,開展親子活動等提高家長教子的能力。
    (四)創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境。
    為了使學生的心理健康素質得以正常發(fā)展,在學校日常工作中,重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學校注重校容校貌的建設,使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導室,配備設施,添置適合學生閱讀的心理書籍,使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設心理健康園地“心理健康園地”,通過校廣播、電視、書刊、網絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識,使學生時時刻刻接受著健康的熏陶,學校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進,孕育了一種健康向上的心理氛圍。
    一月:召開心理研討會。
    二月:各班設心理委員。
    召開心理委員培訓班。
    三月:制定學年心理鍵康教育學年計劃。
    四月:學生心理調查。
    五月:心理咨詢室舉行心理健康教育講座。
    六月:xx老師上心理健康教育課。
    九月:xx老師上心理健康教育課。
    十月:聘請專家進行心理健康教育講座。
    十一月:學生心理健康教育講座。
    小學教師心理健康工作方案篇十五
    一、指導思想:
    以教育部下發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》(xx年9月)及《中小學生心理健康教育指導綱要》(20xx年9月)為指導,堅持育人為本,根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧發(fā)展。
    學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領導小組,并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
    三、確立目標。
    中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質,最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神,運用心理學理論,結合學生實際,確立我校的具體工作目標如下:
    1、了解自我,接納自我。
    目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況,導致不少學生自我形象偏低,自信心不足,嚴重阻礙著學生的素質成長。針對這一現(xiàn)象,心育工作應注重幫助學生了解自我,接納自我,對自我的形象進行整體認識,讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識,找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學生自尊、自愛、自強、自立,樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能,實現(xiàn)人生價值。
    2、培養(yǎng)良好的學習適應能力。
    當前由于學習適應性不強,而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多,培養(yǎng)學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開展協(xié)助學生制定學習計劃,尋求適合的學習方法,養(yǎng)成獨立思考,刻苦鉆研,集中精力,心無旁騖的學習品質以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作,以達到促進其有效學習的目的。
    3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣。
    理想的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不可或缺的條件,人際交往的適應與否,直接影響著學生人格的發(fā)展,也影響著其在社會中的生存和發(fā)展,當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣,可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會,做到這一點,是尤為重要的事情。
    4、促進人格的健全發(fā)展。
    目前的教育比較強調學生智力因素的培養(yǎng),往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學生心理素質的全面培養(yǎng),會嚴重影響著學生素質的提高。心育工作應注重對學生心理素質的全面培養(yǎng),促進學生心理素質各方面的諧調發(fā)展,使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮,日后成為:具備一定的知識技能;具有很強的社會適應能力,對社會能作出積極貢獻的人。
    四、工作原則。
    1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學生有針對性地實施教育;。
    5、面對全體學生與關注個別差異相結合;。
    6、預防和矯治相結合;。
    7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;。
    8、助人與自助相結合;。
    9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”,輔導員應嚴守秘密,不宜對外公開當事人的姓名和事件。
    小學教師心理健康工作方案篇十六
    學校心理健康教育要根據(jù)國務院制定的《中國教育改革和發(fā)展綱要》和教育部印發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》以及《中小學心理健康教育指導綱要》為指導。以實施《公民道德建設實施綱要》為契機,全面貫徹落實黨中央國務院《關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》的通知。認真開展了心理教育的實驗,積極參與心理健康教育培訓學習,努力探索學校心理健康教育的實施方案。
    學校心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題,維護學生心理健康、增強學生心理素質,提高學生的心理素質,其具體目標為:
    (一)培養(yǎng)學生學會做人,使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德,促進學生優(yōu)良品德的形成。
    (二)培養(yǎng)學生學會學習,樹立敬學、勤學精神,養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度,促進學生學業(yè)的成功。
    (三)培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造,鼓勵學生創(chuàng)新,發(fā)揮學生的個性,開發(fā)學生的潛能,促進學生個性特征的發(fā)展。
    (四)培養(yǎng)成學生學會生活,增強學生人格協(xié)調能力,生活適應能力,社會交往能力和競爭能力,促進學生生存能力的發(fā)展。
    小學生心理健康教育要根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展的特點,運用有關心理教育方法和手段,培養(yǎng)成學生良好的心理素質,促進學生身心發(fā)展和素質全面提高的教育,其教育內容方要有以下幾個方面:
    (一)發(fā)展性心理健康教育。
    發(fā)展性心理健康教育是指小學教育工作者或心理輔導人員在了解小學生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎上,針對學生在小學階段所面臨的素質任務,素質和個別差異,施加一定的教育和輔導,促使學生心理素質的妥善解決,心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質的和諧發(fā)展,從而預防各類身心疾病,促進身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個內容。
    1、學習的心理健康教育。學習是學生的天職,因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,讓學生掌握學習方法和策略,學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態(tài)。
    2、情感和意志的心理健康教育。小學時期是人格塑造的起始階段,根據(jù)小學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導,讓學生學會控制自己的情緒,做情感的主人,學會正確處理理智與沖動,個人和社會,挫折與磨礪的關系,形成良好的心理素質和性格特點。
    3、人際關系的心理教育。在當今社會中,我們每個人都處在多維的、錯綜復雜的人際關系網之中,可以說協(xié)調、處理人際關系是小學生經常遇到,不可回避的事情,因此,要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質。
    4、個性心理教育,把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來,讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
    (二)補救性心理健康教育。
    補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下,由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法,對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導,診斷和矯治,幫助他們克服困撓,恢復心理健康。主要有以下兩方面的內容。
    1、以心理衛(wèi)生為中心的教育內容。
    這部分教育內容主要包括處理學生的教育,問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。不良習慣對學生身心的危害及指導,不良個性對心理健康的影響及其糾正等,這部分內容強調問題的早期發(fā)現(xiàn),及時補救,避免問題的加重,逐步消除學生的不良心理和行為。
    2、以心理治療為中心的教育內容。
    主要是對小學生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護理等。從而讓學生消除某些心理疾病,得以健康地成長。
    1、建立心理咨詢室,開展心理咨詢和心理輔導。學校設立心理咨詢信箱,配備懂心理學、教育學,倫理學等學科知識,又具有豐富教育工作經驗的教師擔任心理咨詢員,建立學生心理檔案,跟蹤學生心理變化,及時矯正學生的心理偏差。
    2、充分利用課堂主陣地,開設心理保健課,加強心理健康指導,做到全員育心。
    3、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道,發(fā)揮家教的作用,邀請學生家長到校聽課、座談,增加家庭教育意識,提高家長心理素質,使學校教育與家庭教育密切配合,建立校內外一體化網絡,形成輔導學生,人人有責的良好局面。
    4、開展豐富多彩的班隊活動,寓教育于這些活動中,引導學生在這些豐富多彩的集體活動中健康成長。
    5、利用紅領巾廣播站、文學社,墻報,手抄報等多樣化工具,宣傳普及心理健康知識。
    6、開展社會實踐活動,拓寬學生的視野,磨礪學生的意識,讓學生經風雨見世面,培養(yǎng)學生的社會適應能力。
    總之,要注重并加強學校的心理健康教育,減少學生的不適應行為,減少學生違法犯罪的隱患,為學生正常成長營造良好的環(huán)境。
    小學教師心理健康工作方案篇十七
    為貫徹落實《中小學心理健康教育指導綱要》(xx年修訂)、《xx省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx-20xx年)》和《xx市關于加快教育體制改革,全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》,根據(jù)山東省教育廳《關于印發(fā)xx省普通中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃工作實施方案的通知》(魯教基字〔xx〕24號)要求,自xx年起,在全市啟動實施中小學心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃?,F(xiàn)制定實施方案如下。
    通過實施心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃,在全市樹立一批心理健康教育先進學校典型,帶動廣大中小學全面普及心理健康教育,落實心理健康教育指導綱要的各項要求,明確學校在促進學生身心健康發(fā)展方面的義務和責任,規(guī)范學校心理健康教育工作,保證心理健康教育時間和必要的活動場地,豐富課程內容,建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍,形成全體教師關心關愛每一個學生心靈成長的良好氛圍,切實提高中小學生的心理素質和健康水平,促進立德樹人根本任務落實。爭取到20xx年,在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學心理健康教育特色學校,10所左右的xx省中小學心理健康教育特色學校,5所左右全國中小學心理健康教育特色學校。
    全市全日制普通中小學。
    爭創(chuàng)工作自xx年開始,xx年組織首次認定,工作步驟如下:
    (一)創(chuàng)建階段。自通知下發(fā)之日起,各縣市區(qū)、各直屬學校對照《中小學心理健康教育特色學校標準(試行)》(附件1),組織本縣市區(qū)中小學校開展心理健康教育特色學校創(chuàng)建工作,全面推進學校心理健康教育工作。
    (二)認定階段。xx市中小學心理健康教育特色學校認定從xx年開始,隔年進行。xx年3月由各縣市區(qū)組織申報,每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過3所,市教育局委托xx市中小學生健康成長研究中心組織專家對申報學校進行考察認定,公布濰坊市中小學心理健康教育特色學校,從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國中小學心理健康教育特色學校的評審。近兩年內存在學生逃學、輟學、流失、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學心理健康教育特色學校。
    (三)推廣階段。由xx市中小學生健康成長研究中心建立工作交流平臺,及時推廣宣傳各級特色學校開展心理健康教育的先進經驗。
    (一)完善工作制度。各縣市區(qū)和學校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,建立和完善心理健康教育工作組織實施、檢查督導、評估評價等方面的規(guī)章制度,完善心理輔導倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。建立針對學生個性特點的心理健康教育教學研究制度,推動學校積極開展校本研究,開發(fā)貼近學生實際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度,將專兼職心理健康教育教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導計入教學工作量。
    (二)注重專業(yè)指導。各級中小學生健康成長研究中心要協(xié)調區(qū)域內外的心理健康教育專家資源,加強心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作的指導,定期組織開展專題性培訓、觀摩研討和經驗交流等心理健康教育學習交流活動,幫助學校提升心理健康教育水平。
    (三)加強隊伍建設。在核定的編制范圍內,爭取政策支持,做好專職心理健康教育教師配備,并根據(jù)學生實際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關心理學教育背景或取得相關資格證書,能夠勝任心理健康教育教學工作。市教育局將逐步建立中小學心理健康教師持證上崗制度。加強心理健康教育培訓,將心理健康教育培訓納入教師培訓計劃,每年對專兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓不少于10課時,每年至少組織一次針對全體教職工的心理健康教育培訓。保證心理健康教育教師在職務評聘、工資待遇、評優(yōu)評比等方面的待遇,鼓勵優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。
    (四)保障工作經費。各地和學校要設立專項經費,為開展心理健康教育教學、師資培訓、課題研究、課程開發(fā)等提供必要的支持。原則上,心理健康教育特色學校年生均心理健康教育經費不低于10元。
    小學教師心理健康工作方案篇十八
    通過活動,在原有的校園心理氛圍基礎上,突出“快樂學習”的理念,幫助學生更好地認清自己的學習心理狀態(tài),交流學習經驗,提高學習能力,并調適學習心理問題。引導教師更加關注學生的.學習心理問題,并且提高輔導技巧,使學生更樂于學習、善于學習。
    20xx年12月1-31日。
    (一)快樂學習講壇。
    1.講座內容:小學:學習習慣講座。
    中專:高考形勢分析。
    2.具體安排:主講人:xx;講座次數(shù):2次。
    時間地點:11月至12月,具體時間另行通知;地點在學校五樓多媒體教室。
    (二)心理光影院。
    1.活動主題:心理電影。
    2.具體安排:小學電影《我看起來很好吃》;中學電影《風雨哈佛路》。
    3.電影提供者:學校心理健康指導中心。
    (三)心理測驗。
    1.測量內容:學習障礙評定量表。
    2.具體安排:時間為12月班會課,具體時間由班主任確定;地點各班教室;測驗者為班主任。
    3.量表提供者:學校心理健康指導中心。
    (四)快樂學習課堂。
    1.上課者:班主任。
    2.主題:學習輔導。
    3.教案提供者:學校心理健康指導中心提供參考教案,班主任根據(jù)自己班級實際自行設計,并開好主題班會。
    (五)心理漫畫展(比賽)。
    1.評審要求:提倡學生全員參與參加班級為小學高年級和初中、中專部全體班級。參與者自創(chuàng)“心理漫畫”,班級匯總后送學校心理健康教育指導中心,發(fā)送郵箱xx;聯(lián)系人xx,截止日期為12月31日。
    2.評審標準:
    內容要求:主題明確,題材形式多樣(以漫畫為主,配有文字說明)。畫面生動活潑,具有健康心態(tài)積極向上的意義,支持學生原創(chuàng)。
    畫面要求:統(tǒng)一4k畫紙,設計新穎,構圖合理,畫面整潔。
    3.評審步驟:邀請美術老師和心理健康指導中心人員作為評審委員對所有參賽作品進行公正、公平的評選,評委委員各自獨立評審,按評審要求選出優(yōu)秀作品。各位評委選出的作品交叉部分將直接進入最終評審名單。剩余部分由評委組集體斟酌再決定。
    (六)教師心理小團體。
    1.參加對象:報名參加小團體輔導的教師,8-10人。
    2.活動主題:自我認識、自我接納。
    3.具體安排:主講人:xxx。
    時間:11月中下旬,團員招募;12月上旬-下旬,小團體輔導,共計3次。具體時間另行安排。
    地點:小團體輔導室。
    (七)快樂學習站。
    1.參加對象:學生志愿者,8-10人。
    2.活動主題:學習輔導。
    3.具體安排:主講人:xxx。
    時間:11月中下旬,團員招募;12月上旬-下旬,小團體輔導,共計6次。具體時間另行安排。
    地點:小團體輔導室。
    活動主題時間內容負責人宣傳。
    11月15日—11月30日。
    更新宣傳欄,懸掛橫幅標語,營造良好的校園心理氛圍。
    快樂學習講壇。
    12月上旬至12月下旬。
    小學:學習習慣講座。
    中專:高考形勢分析。
    心理光影院。
    12月1日——31日。
    心理電影賞析。
    心理測驗。
    12月1日——31日。
    學習障礙評定量表。
    快樂學習課堂。
    12月1日——31日。
    班主任組織“快樂學習”主題班會。
    心理漫畫展。
    12月1日——31日。
    心理漫畫比賽。
    教師心理。
    小團體。
    12月1日——31日。
    以“自我認識、自我接納”為主題的教師小團體輔導。
    快樂學習站。
    12月1日——31日。
    以“學習心理”為主題的學生小團體輔導。
    小學教師心理健康工作方案篇十九
    3.完善校院兩級心理健康課外教育活動平臺,營造“健康心理陽光人生”良好氛圍;
    4月25日——6月15日。
    活動目的:充分利用校園媒體,宣傳心理健康知識,強化心理健康意識,提高心理素質,提升自助與互助能力。
    出刊時間:5月15日。
    承辦:校學生會朋輩心理互助部。
    活動目的:
    通過開展微電影大賽,幫助學生更好地了解心理健康、了解自己,學習心理自助與互助的方法,提升心理素質,擴展生命廣度,提升生命質量。
    活動要求:
    各學院自行組織初賽,推薦優(yōu)秀微電影參評決賽,決賽由心理中心組織。
    活動時間:
    5月5日至6月10日。
    承辦:經濟與管理學院、土木學院。
    3、心理健康主題班會方案設計、班會展示(視頻)大賽。
    活動目的.:通過開展心理健康主題班會方案設計和班會展示(視頻)大賽,幫助朋輩掌握設計班會方案和組織召開班會的能力。
    參賽形式:方案設計、班會視頻。
    活動要求:各學院自主召開班會、組織初賽,并推薦初賽優(yōu)秀作品參加決賽,決賽由心理中心組織評比。
    活動時間:4月30日至6月15日。
    承辦:能源與動力工程學院、材料學院。
    4、陽光評選(優(yōu)秀集體、先進個人評選)。
    活動目的:通過對心理健康教育工作優(yōu)秀集體、先進個人評選,表彰先進,樹立典型,傳承陽光心理正能量。
    活動時間:4月30日至5月25日。
    1.各學院圍繞主題,結合本學院特點,充分利用和創(chuàng)新心理健康課外教育活動平臺、校園媒體開展特色活動。
    2.各學院要認真總結往屆心理健康主題教育活動成果,突出學院心理健康課外教育理念、特色與亮點。
    1.各學院要充分發(fā)揮“525”大學生心理健康主題教育活動在學生心理健康教育中的積極作用,圍繞活動主題,結合學院實際,制定具體活動方案,并于5月9日前將方案報心理健康教育中心(方案電子檔發(fā)送至郵箱:xxx,紙質檔送至xx)。
    2.各學院要充分發(fā)揮朋輩心理互助員的作用,并加強院際之間的資源共享,調動廣大學生參與的積極性,擴大活動的參與面與受益面。
    3.學院要根據(jù)不同年級、不同學生群體的'心理特點設計心理健康教育活動,提高活動的針對性、有效性。
    4.各學院要充分利用各類媒體包括網站、微信公眾號等平臺加大宣傳力度,提高活動的知曉度。
    5.各學院要進一步完善院級心理健康課外教育平臺,同時發(fā)揮成長輔導室的作用,促進大學生的心理成長和發(fā)展。
    6.請各學院于6月20日前將本屆活動總結報學生心理健康教育中心(總結電子檔發(fā)送至郵箱:xxx,紙質檔送至xxx)。總結材料包括:紙質版總結1份、第xx屆心理健康知識宣傳月活動開展情況一覽表、活動照片(電子版)。
    小學教師心理健康工作方案篇二十
    教師心理健康是教師心理素質的一個重要反映,是教師進行素質教育的基本保證。下面是有心理健康教育。
    歡迎參閱。
    一、領導機構。
    學校心理健康教育的宗旨是解決學生心理問題,維護學生心理健康、增強學生心理素質,提高學生的心理素質,其具體目標為:
    (一)培養(yǎng)學生學會做人,使學生形成自尊、自愛、自信、自立、自律、自覺遵守社會公德,促進學生優(yōu)良品德的形成。
    (二)、培養(yǎng)學生學會學習,樹立敬學、勤學精神,養(yǎng)成自覺自愿學習的態(tài)度,促進學生學業(yè)的成功。
    (三)、培養(yǎng)學生學會創(chuàng)造,鼓勵學生創(chuàng)新,發(fā)揮學生的個性,開發(fā)學生的潛能,促進學生個性特征的發(fā)展。
    (四)、培養(yǎng)成學生學會生活,增強學生人格協(xié)調能力,生活適應能力,社會交往能力和競爭能力,促進學生生存能力的發(fā)展。
    中學生心理健康教育要根據(jù)中學生生理、心理發(fā)展的特點,運用有關心理教育方法和手段,培養(yǎng)成學生良好的心理素質,促進學生身心發(fā)展和素質全面提高的教育,其教育內容方要有以下幾個方面:
    發(fā)展性心理健康教育是指中學教育工作者或心理輔導人員在了解中學生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎上,針對學生在中學階段所面素質臨的任務,素質和個別差異,施加一定的教育和輔導,促使學生心理素質販妥善解決,心理潛能的充分發(fā)揮和個性品質的和諧發(fā)展,從而預防各類身心疾病,促進身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個內容。
    1、學習心理健康教育。學習是學生的天職,因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力,激發(fā)學生的學習動機和學習興趣,讓學生掌握學習方法和策略,學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態(tài)。
    2、情感和意志的心理健康教育。中學時期是人格塑造的重要時期,根據(jù)中學生的心理發(fā)展特點進行人格、情感和意志的輔導,讓學生學會控制自己的情緒,做情感的主人,學會正確處理理智與沖動,個人和社會,挫折與磨礪的關系,形成良好的心理素質和性格特點。
    3、人際關系心理教育。在當今社會中,我們每個人都處在多維的、錯宗復雜的人際關系網之中,可以說協(xié)調、處理人際關系是中學生經常遇到,不可回避的事情,因此,要培養(yǎng)學生能夠正確認識、評價和表現(xiàn)自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂于助人的良好品質。
    4、個性心理教育,把塑造個性與樹立正確的價值觀念有機地結合起來,讓學生形成正確的世界觀和人生觀、價值觀。
    5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時期,隨著學生生理、心理的不斷成熟,一些特殊的生理現(xiàn)象和心理問題,特別是學生的性成熟問題,經常困撓著他們,因此,加強青春期教育,包括青春期性知識,性心理教育以及性道德,性法律教育,讓學生形成自我調節(jié)的控制能力,正確處理好男、女同學的間的交往,做到自尊與互尊。
    補救性心理健康教育是指在預防無效的情況下,由心理健康教育工作者運用心理學的原理與方法,對存在的心理問題、心理障礙或精神疾病的學生給予直接指導,診斷和矯治,幫助他們克服困撓,恢復心理健康。
    主要有以下兩方面的內容。
    這部分教育內容主要包括處理學生的教育,問題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。不良習慣對學生身心的危害及指導,不良個性對心理健康的影響及其糾正等,這部分內容強調問題的早期發(fā)現(xiàn),及時補救,避免問題的加重,逐步消除學生的不良心理和行為。
    2、以心理治療為中心的教育內容。
    主要是對中學生中常見心理疾病的咨詢和診斷、治療和護理等。從而讓學生消除某些心理疾病,得以健康地成長。
    1、建立心理咨詢室,開展心理咨詢和心理輔導。學校設立心理咨詢信箱,配備懂心理學、教育學,倫理學等學科知識,又具有豐富教育工作經驗的教師擔任心理咨詢員,建立學生心理檔案,跟蹤學生心理變化,及時矯正學生的心理偏差。
    2、充分利用課堂主陣地,開設心理保健課,加強心理健康指導,做到全員育心。
    3、疏通學校、家庭心理健康教育的渠道,發(fā)揮家教的作用,邀請學生家長到校聽課、座談,增加家庭教育意識,提高家長心理素質,使學校教育與家庭教育密切配合,建立校內外一體化網絡,形成輔導學生,人人有責的良好局面。
    4、開展豐富多彩的班團隊活動,寓教育于這些活動中,引導學生在這些豐富多彩的集體活動中健康成長。
    5、利用校園之聲廣播站、文學社,墻報,
    手抄報。
    等多樣化工具,宣傳普及心理健康知識。
    6、開展社會實踐活動,拓寬學生的視野,磨礪學生的意識,讓學生經風雨見世面,培養(yǎng)學生的社會適應能力。
    總之,要注重并加強學校的心理健康教育,減少學生的不適應行為,減少學生違法犯罪的隱患,為學生正常成長營造良好的環(huán)境。
    為認真落實省十三五重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神,適應社會改革發(fā)展需要和學生自身成長的需要,以課題研究為契機,以培養(yǎng)造就新世紀的一代新人為目標,緊緊圍繞教育教學工作這個中心,服務于全校師生的心理健康建設,提高全體師生的心理水平,促進素質教育在我校的深入開展。根據(jù)我校的實際情況,希望在課題的帶動和領導的重視及扶持下,能夠構建具有我們實驗中學的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設想,不足之處,請領導批評指正。
    一、指導思想。
    心理健康教育是隨著社會的進步,科學技術的飛速發(fā)展而當代社會對學校教育提出的新要求,也是學校教育的一種新的發(fā)展,它的內容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點、以及實際的生活中,因此,作為一名教師,關注學生的成長,就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康?!吨泄仓醒?、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出:實施素質教育必須加強學生的心理健康教育,心理品質,促進學生整體素質提高,確保學生健康發(fā)展。
    二、教育目標。
    針對我校心理健康教育的現(xiàn)狀,加大心理健康教育的管理力度。首先,加強對心理教育領導者、班主任、心理健康教師素質培訓。培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練法的教師隊伍,建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次,加強心理健康教育科研課題的研究,努力提高我校心理健康教育的質量和水平。再次,充分發(fā)揮實驗中學的“領頭鷹”的作用,不斷推動中小學心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。
    三、實施方案。
    1.確定領導小組,組建教師隊伍。
    建議學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓,成立以校長親任組長的心理健康教育領導小組,抓緊師資隊伍培訓,力求全員參與。
    2.做好子課題研究申報工作。
    為重視課題建設,可考慮建立課題小組,定期進行課題研究,積極開展心理健康活動課的教研活動,推選優(yōu)秀教師上觀摩課,認真開展咨詢活動課注意收集整理有關心理健康資料,認真撰寫心理健康教育研究。
    心得體會。
    個案分析總結論文等并進行交流推廣。努力總結經驗,提高教師的心理素質的業(yè)務能力。
    根據(jù)省重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神,結合我校實際,初步擬定以盧主任提供的《在各學科教學中滲透心理健康教育》為課題,立足以人為本,讓學生健康活潑的成長,開發(fā)學生的心理潛能陶冶學生的心理情操,鍛煉學生的心理素質,預防學生的心理疾病,并做好本課題的申報工作。
    3.建構具有我校特色的心理監(jiān)護體系。
    充分利用我?,F(xiàn)有資源,構建具有我校特色的三室(心理教研室,心理咨詢室,快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設“心靈之聲”)一刊(校報上設專欄“陽光之旅”)一欄(校園網上設“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護體系。
    4.大力向師生、家長宣傳有關的心理健康知識。
    考慮以心理咨詢室為中心,充分利用實驗中學學報(先允許我假設實驗中學學報成立,以下簡稱學報)的強勁宣傳,充分利用校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關心理健康教育知識,增加廣大師生的心理知識。如可在新生開學第一、二周時間利用學報、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始,為防止有些學生對“心理咨詢室”較為敏感,可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道),職能,主要咨詢時間及咨詢形式等;此后,將根據(jù)我校師生的實際情況宣傳相關的心理知識。
    此外,考慮以心理咨詢室為中心,組織一定人員,在定期出版的學報上開設心理專欄《陽光之旅》專欄,并采用多種形式,面向廣大師生和家長征稿,如關于學生的學習經驗,情緒體驗等等。(可考慮對教師、學生給以部分獎勵)。
    校廣播在課間操和上學及放學時對學生和家長開放,及時做好學生的心理輔導并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導,在每班設心理委員,建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄,幫助學生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。
    5.搞好家校聯(lián)系,做好家庭教育指導。
    家教對學生的心理健康起著奠基作用,家長的言行對學生的心理發(fā)展有表率作用。學校將充分利用家長學校、家長會等結合教育網絡,積極搞好學校配合,向家長宣傳“心育”知識,讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性,做好家庭心理輔導的指導,及時對子女進行心理輔導,請他們與學校配合共同關注學生的心理健康。同時積極開展豐富多彩的課外活動,組織學生參加各種社會實踐及校內外德育基地活動,提高心理健康教育的實效。
    一、指導思想:
    以教育部下發(fā)的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》(xx年9月)及《中小學生心理健康教育指導綱要》(20xx年9月)為指導,堅持育人為本,根據(jù)中小學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,運用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)中小學生良好的心理素質,促進他們身心全面和諧發(fā)展。
    學校將組成由張家慶校長為組長的心理健康教育領導小組,并逐漸形成以政教處、團總支、少先大隊、各班班主任以及思想政治課教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
    三、確立目標。
    中小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質,最終目標是促進學生人格的健全發(fā)展。依據(jù)教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神,運用心理學理論,結合學生實際,確立我校的具體工作目標如下:
    1、了解自我,接納自我。
    目前普遍存在僅以學業(yè)成績作為評價學生優(yōu)劣標準的情況,導致不少學生自我形象偏低,自信心不足,嚴重阻礙著學生的素質成長。針對這一現(xiàn)象,心育工作應注重幫助學生了解自我,接納自我,對自我的形象進行整體認識,讓學生從學業(yè)自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識,找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學生自尊、自愛、自強、自立,樹立自信心。發(fā)揮出自己的潛能,實現(xiàn)人生價值。
    2、培養(yǎng)良好的學習適應能力。
    當前由于學習適應性不強,而淪為學業(yè)不良的學生日漸增多,培養(yǎng)學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。心育工作應致力于開展協(xié)助學生制定。
    學習計劃。
    尋求適合的學習方法養(yǎng)成獨立思考刻苦鉆研集中精力心無旁騖的學習品質以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作以達到促進其有效學習的目的。
    3、養(yǎng)成理想的人際交往習慣。
    理想的人際交往習慣是個體適應社會環(huán)境不可或缺的條件,人際交往的適應與否,直接影響著學生人格的發(fā)展,也影響著其在社會中的生存和發(fā)展,當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣,可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學生掌握人際交往的藝術是重要的。在當今這個多元化、多樣化的社會,做到這一點,是尤為重要的事情。
    4、促進人格的健全發(fā)展。
    目前的教育比較強調學生智力因素的培養(yǎng),往往忽視非智力因素的養(yǎng)成;忽視對學生心理素質的全面培養(yǎng),會嚴重影響著學生素質的提高。心育工作應注重對學生心理素質的全面培養(yǎng),促進學生心理素質各方面的諧調發(fā)展,使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。使每個學生的各種潛能得以發(fā)揮,日后成為:具備一定的知識技能;具有很強的社會適應能力,對社會能作出積極貢獻的人。
    四、工作原則。
    1、根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律,面向全體學生有針對性地實施教育;。
    5、面對全體學生與關注個別差異相結合;。
    6、預防和矯治相結合;。
    7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;。
    8、助人與自助相結合;。
    9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”,輔導員應嚴守秘密,不宜對外公開當事人的姓名和事件。