教案是教師按照教育要求和學生學習特點制定的一種教學計劃，它是教學工作的重要組成部分。教案的編寫可以幫助教師做好教學準備，明確目標，合理安排教學內容和教學步驟。同時，教案也可以幫助學生更好地理解和掌握知識，提高學習效果。我相信，做好教案對于一堂成功的教學來說至關重要。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。希望這些教案范例對你的教學設計和教學改進有所幫助。
的認識和加減法教案設計篇一
1、通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義，會讀、寫0。
2、培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的良好習慣。
教學重點：0的兩種含義。
教學難點：0的第二種含義：起點的含義。
教具、學具準備：
1個小鐵盒子、2個硬幣、學生準備直尺。
一、創(chuàng)設情境，提出目標。
（師拿出一個裝有2個硬幣的盒子，給學生看。）。
1、師：看，老師帶來了一個盒子，盒子里裝有硬幣，讓我們來做個小游戲，聽一聽，猜一猜，老師的盒子里有幾個硬幣呢？誰猜對了，老師獎勵他一朵幸運星。（搖一搖盒子，發(fā)出聲音。）。
2、生1：有1個硬幣。
3、師：他猜得對嗎？誰還想猜一猜？
4、生2：我猜盒子里有2個硬幣。
5、師：那么到底誰猜對了呢？（倒出硬幣，和同學們一起數(shù)一數(shù)，有2個硬幣。）。
哦，原來有2個硬幣。
（老師裝出神秘的樣子，把盒子放到背后，將盒子中的硬幣全取出，把空盒子舉高。）。
6、師：同學們再猜一猜，這次老師在盒子里放了幾個硬幣呢？（再搖一搖盒子。）。
7、生：沒有硬幣了。
8、師：那沒有了可以用數(shù)字來表示嗎？（可能有同學說出用0表示，對此要進行肯定和表揚）這就是我們今天新學的知識，現(xiàn)在，讓我們一起來學習0的認識吧?。ǔ鍪菊n題）。
9、出示學習目標：
（1）、0表示有沒有的含義？
（2）、教學如何書寫0。
二、互動交流，展示成果。
（一）自主學習，同桌互相展示。
1、獨立學習課本的內容。（同桌互相交流、探討，教師參與其中，及時幫助。）。
2、同桌互相展示。
（二）全班展示，激發(fā)沖突。
1、全班交流，取得共識。
師：看到同學們學得怎么開心，那你們想不想把你所學到的知識和大家一起分享呢？
生1：一個物體也沒有，我們可以用0來表示。（板書：0）。
生2：0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)字。
生3：0的書寫是從右上角起筆，先向左，再向下，最后收筆和起筆相連。同學們拿起手來一起寫一寫。（師生一起對空寫）。
師提示：寫0的時候要注意，起筆和收筆一定要相連，不能分開，而且不能有角。
生4：我覺得“0”像雞蛋、皮球。
生5：我能編首兒歌來記住0呢？數(shù)字0，圓圓的，沒有角。
生6：（生拿出直尺）發(fā)現(xiàn)了0、1、2、3……0在1的前面。
生7：這些數(shù)字，是按順序排的，從0開始越往后數(shù)字越大，反過來，數(shù)越大，離0也就越遠。
生8：“0”表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字，這個數(shù)字越大，表示這個東西的長度也就越大。（邊說邊有動作演示）。
2、小結：一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識，可見知識是多奧妙無窮的。今天我們就用學到的知識來解決生活中的問題吧！
三、檢測成效，拓展延伸。
生活中的數(shù)學。
師：我們在日常生活中經常會用到0這個數(shù)字，那什么時候可以用到呢？大家暢首一言吧！
生1：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個，還剩0個。
生2：小明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。
生3：跑道的起點也可以用0表示。
……。
四、總結反思，激發(fā)求知欲。
的認識和加減法教案設計篇二
教學目標：
分析性智力：1、知道10以內數(shù)的順序，知道如何比較10以內數(shù)的大?。?。
2、寫10的方法，掌握10的組成。
3、知道如何用符號正確描述10以內數(shù)的大小。
4、明確有關10的加減法的算理。
創(chuàng)造性智力：能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法。
實踐性智力：1、能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題。
2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會比較10以內數(shù)的大小。
3、會讀寫10。
4、能用符號正確描述10以內數(shù)的大小。
5、并能正確、熟練地計算有關10的加減法。
第六課時：10的認識。
教學目標：
1、引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認識和掌握。
3、結合數(shù)的概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。
4、引導學生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。
教具、學具準備：
教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒。
教學過程：
一、復習引入：復習已學過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。
1、談話引入；師：我們已經學習了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”
2、板書課題：10的認識。
二、認識10。
（1）出示主題圖，指導學生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。
師：圖書同學們在干什么？大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。
介紹你數(shù)的方法。（可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復數(shù)的結果都是10）。
（2）數(shù)一數(shù)：
從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。
教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。
找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10來表示。
（3）10以內數(shù)的順序。
教師出示點子圖?？磿系挠嫈?shù)器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。
看書上的直尺圖，你能說出10以內的數(shù)的順序嗎？
引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內的數(shù)序。填空：書上p67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。
（4）比較10以內數(shù)的大小。
比較9和10。
除了9以外，還有哪些數(shù)比10??？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？
（5）區(qū)別10和第10。
自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數(shù)一數(shù)校對。師拿出學生剛才畫的圓oooooooooo，給左起第10個o畫上黑色和右起第10個o畫上紅色。
（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？
三、10的組成。
l、10的組成。
（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。
（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶。
2、練習鞏固：
（1）擊掌組成10。
（2）說數(shù)組成10。
（3）連線：p65做一做。
（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題。
四、小結：這節(jié)課你學會了什么？又增長了什么本領？
五、課后小記：
學生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學寫中協(xié)調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。
的認識和加減法教案設計篇三
1.預習:在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次，并留意不了解的部份。
2.專心聽講:。
(1)新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對比同學們自己看書更清楚，務必用心聽，切勿自作聰明而自誤。若老師講到你早先預習時不了解的那部份，你就要特別注意。
有些同學聽老師講解的內容較簡單，便以為他全會了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測驗時答題的關鍵所在。
(2)上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點，上課時就要用心記憶，如此，當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。
待回家后只需花很短的時間，便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。只可惜大多數(shù)同學上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費一節(jié)課，真可惜。
3.課后練習:。
(1)整理重點。
有數(shù)學課的當天晚上，要把當天教的內容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學以為數(shù)學注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時將不能活用他們，好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學知識、用藥知識熟記心中，如何在第一時間救人?很多同學數(shù)學考不好，就是沒有把定義認識清楚，也沒有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。
(2)適當練習。
重點整理完后，要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次，然后做課本習題，學有余力，再做參考書或任課老師所發(fā)的補充試題。遇有難題一時解不出，可先略過，以免浪費時間，待閑暇時再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學或老師討論。
(3)練習時一定要親自動手演算。很多同學常會在考試時解題解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做練習時是用看的，很多關鍵步驟忽略掉了。
4.測驗:。
(1)考前要把考試范圍內的重點再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。
(2)考試時，會做的題目一定要做對，常計算錯誤的同學，盡量把計算速度放慢，移項以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。
(3)考試時，我們的目的是要得高分，而不是作學術研究，所以遇到較難的題目不要硬干，可先跳過，等到試卷中會做的題目都做完后，再利用剩下的時間挑戰(zhàn)難題，如此便能將實力完全表現(xiàn)出來，達到最完美的演出。
(4)考試時，容易緊張的同學，有兩個可能的原因：
a.準備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強試前的準備。
b.對得分預期太高，萬一遇到幾個難題解不出來，心思不能集中，造成分數(shù)更低。這種人必須調整心態(tài)，不要預期太高。
5.偵錯、補強:。
測驗后，不論分數(shù)高低，要將做錯的題目再訂正一次，務必找出錯誤處，修正觀念，如此才能將該單元學的更好。
6.回想：
一個單元學完后，同學們要從頭到尾把整個章節(jié)的重點內容回想一遍，特別注意標題，一般而言，每個小節(jié)的標題就是該小節(jié)的主題，也是最重要的。將主題重點回想一遍，才能完整了解我們在學些什麼東西。
的認識和加減法教案設計篇四
學習目標：
1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、初步建立“倍”的概念。
重點、難點：
重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
難點：建立“倍”的概念。
知識鏈接：
“倍的認識”是在學生學習了乘除法后進行教學的，是關于乘除法的拓展應用。導學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出概念。
2、不知道沒有關系，學習了本節(jié)課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。
3、出示學習目標，齊讀。
二、探究新知，理解概念。
（一）、初步認識倍的概念。
1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書：胡蘿卜紅蘿卜白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關系。
2、根據(jù)自學提示，自學課本50頁“做一做”以上內容。
自學提示：
（1）仔細數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。
（3）說一說：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關系？
（4）照樣子圈一圈，完成填空。
（5）說一說:白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關系呢？
先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。
3、匯報:。
（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關系？為什么這樣擺?）。
（2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）。
(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？
4、引導學生總結：
（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說一說。
5、檢測練習：
（1）如果白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？
（2）如果白蘿卜有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續(xù)往下說嗎?請生舉例說說。
（3）如果白蘿卜有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。）。
6、拍手游戲:。
(1)師拍2下，生拍3個2下。
（2）男生拍4下，女生拍2個4下。
拍手時注意節(jié)奏與停頓。在拍手的過程中，請學生說一說拍手次數(shù)間的倍數(shù)關系。
（二）在變化中，加深對倍的概念的理解。
1、兔媽媽又抱來1個胡蘿卜，此時各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關系呢?任務提示：
(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？
（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么？
先獨立思考，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。
2、匯報。引導學生認識到標準發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了。
（三）提煉倍的概念。
引導學生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
三、鞏固練習，加深理解。
1、填空。黃花是紅花的5倍。
2、“做一做”第1題。
圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍色圓片的個數(shù)是黃色圓片的幾倍？
3、“做一做”第2題。
學生讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。
4、解決游戲問題，理解“加倍”的意思,對學生進行不能沉迷“電腦游戲”的教育。
5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。
四、課堂總結。
這節(jié)課你學到了什么新知識？
板書設計：
2胡蘿卜：2根。
6紅蘿卜：3個2根。
紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
10白蘿卜：5個2根。
白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
的認識和加減法教案設計篇五
【教學要求】。
1．理解分數(shù)加、減法的算理，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，并能正確計算出結果。
2．理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。
3．體會分數(shù)加、減法運算在生活、生產中的廣泛應用。
【教學建議】。
1．加強直觀，凸顯過程，培養(yǎng)數(shù)感。
學習分數(shù)加、減法的關鍵是讓學生理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。為了幫助學生理解，在教學過程中，一方面應注意充分利用數(shù)形結合的方法，加強直觀認識，借助直觀圖的演示或學具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學生創(chuàng)設參與、探索、概括計算法則的空間，讓學生經歷觀察、操作、猜想、驗證的過程，鼓勵學生有條理地表達自己的思考過程，揭示算理，概括法則，培養(yǎng)數(shù)感。
2．加強對比，溝通聯(lián)系，促進遷移。
本單元中教材從同分母分數(shù)加、減法的法則推導到異分母分數(shù)加、減法的法則推導，從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義，計算法則，加減混合運算順序到分數(shù)加、減法的計算法則、加減混合運算順序直至加、減法運算定律和性質的推廣，無一不體現(xiàn)著知識之間的內在聯(lián)系。教學中，應充分利用這種內在聯(lián)系，注意對比和溝通，利用學生已有的知識和經驗，感悟新舊知識之間的共同點，讓學生通過自己的探索學習新知，這樣不僅省時、突出重點，還培養(yǎng)了學生學習過程中的遷移、類推能力。重視口算，強化關鍵，培養(yǎng)能力。本單元中，分數(shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計算題可以直接口算出來，因此在計算正確的基礎上，提倡能口算的盡量口算，以便提高學生的計算熟練程度和口算能力。
除重視口算訓練外，還應注意練習的針對性，抓住分數(shù)加、減法的`重點、難點和關鍵進行練習。當學生計算熟練后，要注意指導學生的計算法則，適當省略式題計算的思考步驟，簡縮思維過程，培養(yǎng)求簡思維。同時根據(jù)計算式題的具體特點，鼓勵學生選擇靈活的算法或進行簡便運算，培養(yǎng)學生的計算能力及思維的靈活性。
4．認真審題，自覺檢查，培養(yǎng)習慣。
在教學過程中，老師要重點關注學生審題能力的培養(yǎng)，要引導學生整體感知算式的特點，確定題目的運算順序。教學中還應重視教給學生險驗的方法，培養(yǎng)學生良好的檢驗習慣。
的認識和加減法教案設計篇六
教學內容：教科書第24頁，練習五的第1～3題。
教學目的：
1．使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。
教具、學具準備：茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學生放氣球圈，蠟筆盒圖。學生準備0～5的數(shù)字卡片。
教學過程：
一、復習。
1.口算。
2＋35－14＋14－25－3。
2＋23－23＋11＋23＋2。
5－41＋44－35－21＋3。
2．從1數(shù)到5。
3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。
二、新課。
1．認識0。
接著復習中的看圖寫數(shù)。
提問：“如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？”
教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。
提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？”學生回答后，教師在集合留下面板書：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答后，教師在集合圈下面板書：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。
提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？”（沒有了）“用什么數(shù)表示呢？”
師：“像這樣一個也沒有，我們就用零表示。”在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）。
師：“這就是我們今天要學的新數(shù)字?！睅е鴮W生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。
師：“同學們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？”學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。
教師還可以讓學生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關系＿。為了幫助學生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2．認識直尺。
師：“同學們想一想，你們以前見過0嗎？”讓學生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示……一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數(shù)幾遍。
3．0的寫法。
教師先在放大的.寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學生書空2～3遍。
打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。
4．鞏固練習。
（1）做練習五的第1題，教師說明要求后，讓學生自己填（）。做完后指名訂正。
對要填0的，問一問學生是怎樣想的。
（2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。
（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。
師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快?！?BR> 訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。
（4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。
課間活動。
（1）一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
師：“我們已經知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。”出示學生放氣球圖。教師演示，學生觀察。
師：“小強手里有兩個氣球，放走了1個、還剩幾個？”“怎樣列式計算？”（2－1＝1）。
師：“小強手里有兩個氣球，放走了2個，還剩幾個？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝）。
“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個氣球都放走了、就沒有氣球了。）。
板書得數(shù)。2－2＝0。
指明讓學生說一說這個算式表示的意思。
提問：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”
師：“從上面的兩個算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”
師：“一個數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得o?！?BR> （2）一個數(shù)加0。
出示蠟筆圖。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”
（板書：4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（因為右邊盒里沒有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）。
板書得數(shù)：4＋0＝4。
指名讓學生說一說這個算式表示的意思。
把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計算？”
（板書：3＋0＝3）。
再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問題同上。（板書：2＋0＝2）。
師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”
師：“從上面的計算中可以看出什么？”（一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。）。
教師把兩個蠟筆盒交換一下位置。“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2。
＝2）。
師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”
師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）。
師：“想一想0＋0等于幾？”
（3）一個數(shù)減去0。
師：“想一想5－0等于幾？”（……）。
師：“5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5?！?BR> 板書；5－0＝5。
師。“4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于凡？”
6．混合練習。
做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后，讓學生獨立做。教師巡視，集體訂正。
7.小結。
我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。
我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，
也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
的認識和加減法教案設計篇七
教學內容：
人教版一年級上冊p.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容。
教學目標：
1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：
正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：
基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。
教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計：
一、引入課題。
1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。
二、探究新知。
1.創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）。
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
d．小結。
師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。）。
e．抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6。
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7。
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）。
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。”（四人小組）。
3.教學數(shù)序。
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
4.比較大小。
(1)動手操作比較數(shù)的'大小：學生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。
（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）。
(2)反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。
……。
師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？
學生思考。
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？
生：0～6。6最大。
(3)學生獨立完成課本第43頁的練習。
5○66○76○57○6。
5.明確6、7的序數(shù)意義。
（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
請第一組前面6個同學起立。
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。
（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫；
第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數(shù)第7只。
扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數(shù)第6只。
扮演貓3：請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠，從后數(shù)第6只。
6.教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）。
“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）。
（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
三、知識回顧，評價體驗。
1.今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？
2.評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。
的認識和加減法教案設計篇八
教學內容：
教學目標：
1、通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，經歷倍的概念的初步形成過程，體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義，使學生建立倍的概念，理解倍的含義。
2、培養(yǎng)學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。
3、在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點：
體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義。
教學難點：
通過觀察、操作，初步理解倍的含義。
教學過程：
一、例題呈現(xiàn)。
1、課前口算。
師：同學們，上課前，廖老師想考考大家的計算能力，誰愿意來試一試？
指名學生回答，全班判斷。
設計意圖：通過課前口算，培養(yǎng)學生進行每天口算10題的好習慣，同時激發(fā)學生的學習信心，并鼓勵學生有更精彩表現(xiàn)。
2、揭示課題。
黑板擺好蘿卜卡片。
指名學生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，師：對，倍是一種數(shù)量關系。
（1）胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。對，這是他們的數(shù)量，那它們之間什么數(shù)量關系呢？
（2）誰比誰多，誰比誰比誰少。
師：其實，當兩個數(shù)量進行比較的時候，除了比多少的關系，還有一種新的數(shù)量關系倍，今天我們一起來學習倍！板書：課題。
設計意圖：從學生熟悉的生活情境導入，通過讓學生比較蘿卜的數(shù)量，從而引出倍的概溝通新知識之間的聯(lián)系。
二、類題呈現(xiàn)。
1、感知倍。
師：到底什么是倍？我們一起來看一看。
假設方案：原來你使用挪一挪的方法，還有沒有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個2根？（1個2根、2個2根、3個2根）全班一起數(shù)。板書：3個2根。
師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個2根，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書：說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
師：你聽明白了嗎？誰能像廖老師這樣說？（如果學生說得不完整，教師先鼓勵。你的意思說，教師把這句話再說一次規(guī)范語言）。
指明學生說，3個，同桌互說，全班齊說。
設計意圖：在學生掌握幾個幾的知識基礎上，幫助學生初步認識倍的概念，這符合學生的認知規(guī)律，通過學生圈一圈，有利于學生建立倍的表象，再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學生理解倍的含義。
2、進一步理解倍。
提要求：請同學們拿出挑戰(zhàn)卡一，動筆圈一圈、填一填，開始吧。
學生獨立完成。
同桌互說：和你的同桌說說你的想法。（教師下去指導）。
展示挑戰(zhàn)卡：下面請一位能干的孩子上來展示他的挑戰(zhàn)卡，仔細觀察，xx圈的和你們的一樣嗎？xx請說說你是怎樣想的。（引導學生把2個胡蘿卜看成一份，白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）說得可真好，同學們誰還有誰想說？看課件演示一遍。（請1個同學重復）。
三、歸納領悟。
1、改變比較量拓展練習。
過渡句：師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了紅蘿卜有3個2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（3倍）；白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（5倍）。
（出示ppt）師：都是與2兩根胡蘿卜進行比較，現(xiàn)在白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？6個2根，是6倍，接著看白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？7個2根，是7倍。再接著看，現(xiàn)在呢？誰來說一說？（9個2根，是9倍）請學生模仿復述。
師：如果白蘿卜有10個2根？（指名說，注意把話說完整）。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍）。
2、改變標準量拓展練習。
點幾名學生回答（2倍）。
師：你是怎么看出是2倍的？誰來說說？
指名學生說。（3根看做1分，有2個3根）。
師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進行比較，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？
指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）。
師：對！剛才是2根作成1份，現(xiàn)在是3根看做1份，比較的標準變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。
設計意圖：創(chuàng)設辨識情境，不斷引起學生認知沖突讓學生在困惑中感受，1分數(shù)的重要性，使學生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻。
四、游戲練習。
1、擊掌游戲。
師：看同學們學得都非常認真，咱們一起來玩一個游戲吧！大家可要注意哦！掌聲里也有倍數(shù)關系！
師：哪位同學先來？好，請你拍2下。
師：全班同學注意聽，老師拍了幾個2下，是她的幾倍？
生：老師拍得是4個兩下，是她的4倍。
你會玩了嗎？還有誰想玩擊掌游戲？請你來，（小聲交代拍3下），全班同學注意聽xx同學拍手。
師：誰來說說xx拍了幾個3下，是xx拍的幾倍？
生：回答?，F(xiàn)在請你與同桌玩互相玩一玩，
看看能不能從掌聲中找到倍數(shù)關系，開始。
設計意圖：通過游戲，調動學生學習的積極性和參與的熱情的同時，借助拍手游戲，感受倍。
2、獨立練習-挑戰(zhàn)二。
師：游戲后，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請同學們獨立完成挑戰(zhàn)卡二！
學生獨立完成。
同桌交換說說想法，再請同學們上臺展示挑戰(zhàn)卡二。說說你為什么要這樣圈？
生：黑圓片是3個一份，我圈了4個3，所有，正方形是黑圓片的4倍。
師：說得真好，比較的標準在下面一行，你們也找出倍數(shù)關系，真不錯。
設計意圖：將標準量放在下面，目的是通過變式練習，避免學生的思維定性，在辨析中深化學生對倍的認識。
3、擺一擺。
請生上臺擺一擺。
師：第一行擺3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？（3倍多1根）也就是不是整倍數(shù)關系。
四人小組合作：請同學們開動腦筋，通過增加或者減少第二排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關系？四人小組合作開始吧！
學生試一試，匯報（減少1根或添上2根）。
師：同學們真聰明，同一道題，想出了多種方法來解決，廖老師都很佩服你們！
設計意圖：通過擺一擺小棒這個開放性的練習，讓學生感知，標準量不變，比較量的變化，倍也隨之變化。
4、估一估。
（出示ppt）師：我們再來看看這道題，請你估一估，白條的長度是黑條的幾倍？
師：你是怎么想的？（目測、比劃）。
師：我們來看看是不是3倍，答案馬上揭曉。設計意圖：通過目測、比劃等形式，培養(yǎng)了學生的觀察力和估測能力，讓孩子們從不同的視覺找出倍數(shù)的關系。
五、課后總結。
生：我有6個蘋果，我同桌有18個蘋果，他的蘋果是我的3倍。
師：說得可真好，誰來說說這節(jié)課你的收獲？生：我知道有幾個幾，就是幾倍，我知道通過圈一圈，找到倍數(shù)等等。
師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學。
的認識和加減法教案設計篇九
二、單元分析：“倍的認識”單元內容是在學習了表內乘法口訣和表內除法后出現(xiàn)的學習內容。一共三個例題，例題1通過讓學生用筆圈一圈，數(shù)形結合的方式形象的理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，例題2，是以學生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個條件，通過畫圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用除法計算的思路。例3，是引導學生用畫圖理解的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。
三、單元目標：(1)經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。(2)在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。(3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。
四、單元教學重點：經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
五、單元教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。
六、單元教學安排：
2、運用倍的知識解決問題:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍(例題2，練習十一3、4)。
求一個數(shù)的幾倍是多少(例題3，練習十一5、6)。
3、運用倍的知識解決問題練習課(練習十一7、8、9、10、11)。
教學內容：p50例題1，練習十一1、2。
教學目標：
1、學生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手。
能力。
3、在具體情境中感受數(shù)學在生活中的應用。
教學重點：在操作活動中建立倍的概念，求一個數(shù)的幾倍是多少?
教學難點：1、能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、建立“1”倍的概念。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入。
出示課件(一)：說出圖中有幾個幾?
生1：有2個3.
生2：有3個2.
生3：有1個6.
對于學生正確的回答，教師給予肯定和表揚。
出示課件(二)先出示2個紅蘋果，再出示4個青蘋果。
師:如果把2個紅蘋果看作“1份”，那么，青蘋果就有這樣的幾份?有誰知道?
生1：青蘋果就有這樣的2份。
師：對，在數(shù)學上，我們也把這樣的2份，叫做“2倍”。今天，我們就來一起學習“倍”這個新朋友。
二、新授。
1、教師示范，學生初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
課件出示p50圖，學生看書上圖，圖上有什么?
數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?
胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。胡蘿卜圈起來。
師：如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜就有這樣的幾份?
生1：紅蘿卜有這樣的3份。
師：對，你能把它圈出來嗎?
學生上臺板演。
2、學生試著圈一圈，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢?
先請一個同學來說說你準備怎樣圈?
打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。
同位互相檢查，同時請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢?
3、練一練。
做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺，4倍是什么意思?
我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫?請你畫一畫，然后圈一圈。
三、拓展提高。
小黑板出示一朵紅花，再出示一朵蘭花。問：蘭花是紅花的幾倍?
分析：如果把一朵紅花看成1份，蘭花就有這樣的1份，那么蘭花是紅花的1倍。
繼續(xù)出示2朵，3朵，4朵，5朵，6朵蘭花，并指名學生回答蘭花是紅花的幾倍?
提問：這些數(shù)與1存在什么關系?組織學生小組討論，交流。
小結：任何數(shù)與1都是倍數(shù)關系，這個數(shù)是幾，他就是1的幾倍。
通過練習，使學生理解“1”倍的概念。
四，課堂小結。
通過本課的學習，你有什么收獲?
的認識和加減法教案設計篇十
1、學習５的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關系，體驗“走掉”“還?！钡暮x。
２、學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。
３、體驗數(shù)學活動的樂趣。
１、兩組圖片。
２、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。
３、幼兒用書《數(shù)學》第１９頁。
１、做游戲“碰球”，復習５的組成。
教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是５個。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的１球碰４球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。
2、導入課題，學習5的減法。
教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）。
飛走了幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？
教師（出示“—”）：這個符號表示什么？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。）。
教師根據(jù)幼兒回答板書：5-1=4（大家一起讀讀這道算式。）。
教師：這個算式表示什么？（可引導幼兒理解算式的含義。）。
教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。
教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了2條鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。
——請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。
——幼兒操作，教師巡回指導。
——教師：你的算式是怎么擺放的？這個算式表示什么？（引導幼兒說出算式及符號所表示的含義。）。
——個別幼兒回答，教師根據(jù)幼兒回答板書：5—2=3。
3、列式計算，進一步掌握5以內的減法。
教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用算式來表示。
——幼兒操作，教師巡回指導。
——教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗證。）。
4、活動延伸，小動物吃東西。
教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第19頁，看看小動物們喜歡吃什么？
教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）。
個別幼兒回答，集體驗證。
教師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗證。）。
——同樣方法引導幼兒驗證其他幾個算式。
的認識和加減法教案設計篇十一
1．通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。
2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
3．培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。
教具、學具準備：課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。
創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法。
1．看圖說話。
（課件：出示恐龍圖畫）。
師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？
（讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）。
2．讓學生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
3．匯報交流，相互評價。
操作悟理，感受加、減法之間的關系。
1．小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）。
a、擺9個紅圓片，2個白圓片。
（老師領著學生整齊地擺出來）。
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
（老師邊寫算式邊敘述）。
7個添上2個是幾個？（72）。
2個添上7個是幾個？（27）。
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）。
從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）。
（板書：72=9-2=。
27=9-7=）。
b、擺6個紅圓片，2個白圓片。
計算：62=8-2=。
26=8-6=。
c、小組匯報計算結果（說明：以上計算都不要求學生說算法）。
的認識和加減法教案設計篇十二
活動目標：
1、認識和書寫數(shù)字“0”，初步理解“0”所表示的含義。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動重點：
認識和書寫數(shù)字“0”，初步理解“0”所表示的含義。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動準備：
頭飾各一個，一個盤子(內有3個壽桃)，情景表演。
活動過程：
一、進行情景表演，初步理解數(shù)字“0”的含義。
1、出示鉛筆：老師手里有幾支鉛筆?可以用數(shù)字幾表示?朱老師拿給多少支，還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?朱老師又拿給多少支，還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?老師又拿給多少個，有沒有鉛筆了?用什么表示?(啟發(fā)幼兒思考“沒有了”可以用什么來表示。)。
2、出示數(shù)字“0”，告知幼兒“0”也是一個數(shù)字，“沒有了”可以用數(shù)字“0”來表示。
3、說說生活中還有哪些情景需要用數(shù)字“0”來表示。(演示出生活中各種可以用數(shù)字“0”表示的情景，讓幼兒判斷，然后讓幼兒自己舉出實例，如，黑板上的粉筆字都擦干凈了，餅干盒里的餅干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了……)。
二、認識數(shù)字“0”的外形特征，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
1、啟發(fā)幼兒大膽想象，說一說“0”像什么?
2、游戲：“我會變0”，發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒運用各種方式編出數(shù)字“0”的造型。(繪畫方式：畫出一個“0”;身體動作的方式：用一只手的食指和拇指圍成一個小0的造型，用兩只手的食指和拇指圍成一個大0的造型;材料擺放的方式：用毛線圈出一個0的造型;剪切的方式：用一張紙剪出數(shù)字0的造型。)。
三、認識數(shù)字“0”的其他含義，感知數(shù)字“0”在生活中的用處。
1、發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒說說“0”的其他含義：盤子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示，你們還在什么地方見到過數(shù)字“0”呢?它用來表示什么?(搖控器、電話鍵、微波爐的刻度等。)。
四、進一步拓展幼兒對數(shù)字“0”的認識。
1、在黑板上出示算式：1-1=、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請幼兒算出答案寫在作業(yè)紙上，并說出理由。
2、小結：任何兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)都為“0”。
的認識和加減法教案設計篇十三
3、讓學生體驗數(shù)學中的“化歸”方法。
掌握計算法則，熟練計算。
理解算理。
1、老師在投影儀下出示4張卡片：
（1）現(xiàn)在請你摸2張，有幾種可能？（哪幾種？）你是怎么知道的？
（2）如果由摸出的兩個數(shù)組成一道加、減法算式，共有幾道？
（3）請你把這12道算式寫在草稿本上。（寫完后學生說，老師板書）。
1、這些題你愿意做一做嗎？選擇你會做的做。（師巡視，并提示可以用折紙、畫圖等方法來思考或驗證。）。
2、反饋：
（1）你認為這些題中，哪幾題最好算？（+、－）為什么？等于幾？板書）。
（2）[1]揭題：
為什么剩下的題沒有這兩題好算？（因為它們是異分母分數(shù)加減法）對，今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分數(shù)加減法（板書課題）。
[2]我們來看看這里的“+”你是怎么算的？還有別的方法嗎？（畫圖的、計算、折紙都用投影出示）。
[3]剛才我們用了哪些方法來計算這道題的？（通分、化小數(shù)、折紙、畫圖）同學們很會動腦筋。
[4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來算的？
（－、－、+）結果分別是多少？
（3）剩下的題你們是怎么算的？（選一題投影說）同意嗎？強調格式時指出：看這兒，如果我們用通分的方法來計算異分母分數(shù)加減法，就應該按照***（學生名字）的格式，把通分的過程寫在計算過程中，不要單獨列成一步。若錯，師板演。
[1]這道題還有別的方法嗎？（折紙、畫圖）這樣的方法算起來太麻煩。為什么沒人用化小數(shù)的方法？這說明異分母分數(shù)加減法一般、常用的方法是——通分。
[2]計算這樣的題，為什么要通分呢？
[3]剩下的5題你可以任選一道加，一道減完成，快的可以都做。
[4]反饋。
1、計算，并驗算。（投影顯示）p1223。
（1）現(xiàn)在我們來看p1223這兒幾個要求，另起一行寫出“驗算”后再驗算?？梢匀芜x一道加、一道減完成，快的同學可以都做（中間可提問：怎么驗算的？）。
（2）投影反饋，還有做另外兩題的嗎？
（3）計算了這幾題后，你有什么想對大家說的嗎？
（化簡，驗算方法，驗算時要用原數(shù)）。
現(xiàn)在請同學們拿出練習卷。
你可以任選a組或b組題進行練習，a組簡單點，b組難一點。
a組：1、計算，并驗算。（任選2題）。
+－+－。
2、p1224。
b組：1、同上。
2、計算陰影部分的面積。
（1）（2）。
（3）（4）。
……。
2n-11。
2n2n。
這樣一直做下去，將會出現(xiàn)什么情況？
1、今天這節(jié)課我們學習了什么？
2、給你印象最深的是哪一點？
的認識和加減法教案設計篇十四
教學內容：人教版一年級上冊p.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容。
教學目標：
1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。
教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計：
一、引入課題。
1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。
2．你想認識更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)。
二、探究新知。
1.創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）。
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
d．小結。
師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。）。
e．抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6。
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7。
仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！”
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）。
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示?！保ㄋ娜诵〗M）。
3.教學數(shù)序。
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
4.比較大小。
(1)動手操作比較數(shù)的大?。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。
（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）。
(2)反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。
……。
師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？
學生思考。
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？
生：0～6。6最大。
(3)學生獨立完成課本第43頁的練習。
5○66○76○57○6。
5.明確6、7的序數(shù)意義。
（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
請第一組前面6個同學起立。
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。
（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫；
第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數(shù)第7只。
扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數(shù)第6只。
扮演貓3：請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠，從后數(shù)第6只。
6.教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）。
“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）。
（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
三、知識回顧，評價體驗。
1.今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？
2.評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。
的認識和加減法教案設計篇十五
教學目標：1、經歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認識直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。
教學重點、難點：初步感知直角的特征;會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。
教學準備：三角板、紙片、鐘、多媒體。
教學過程：
1、談話：前面我們認識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎?(指名匯報)。
2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎?
(指名一生上前指角，指出有4個同樣的角)。
在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?
3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認識直角。
二、折角。
1、談話：那么你想自己來折一個直角嗎?
(學生用圓形紙和不規(guī)則紙折角)。
2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發(fā)現(xiàn)?
再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生分別比較后匯報)。
3、提問：你能得出什么結論嗎?(直角都是一樣大小的)。
三、找角。
(學生找直角)。
2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?(全班交流)。
3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經?？匆姷溺娒嫔弦灿兄苯牵阒绬?(課件出示例1想一想)。
(學生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證)。
(學生匯報，兩種方法。)。
下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學書封面上的直角。(學生活動)。
5、提問：你找到幾個直角?誰來指一指?
(指名上前指一指)。
(同桌合作拼直角)。
指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。)。
四、畫角。
談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎?
(學生在書本p68方格紙上畫一個直角。
指名展示，并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?
教師在方格紙上示范畫直角，學生再畫一個直角)。
1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢?(圖略)。
(指名上前指一指)。
六、練習。
1、想想做做第4題。
下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角?
學生獨立完成，指名匯報。
2、想想做做第5題。
照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角.
學生獨立完成，指名展示、匯報。
3、在下邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?(圖略)。
七、總結。
談話：通過今天的學習，你有什么收獲?
的認識和加減法教案設計篇一
1、通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義，會讀、寫0。
2、培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的良好習慣。
教學重點：0的兩種含義。
教學難點：0的第二種含義：起點的含義。
教具、學具準備：
1個小鐵盒子、2個硬幣、學生準備直尺。
一、創(chuàng)設情境，提出目標。
（師拿出一個裝有2個硬幣的盒子，給學生看。）。
1、師：看，老師帶來了一個盒子，盒子里裝有硬幣，讓我們來做個小游戲，聽一聽，猜一猜，老師的盒子里有幾個硬幣呢？誰猜對了，老師獎勵他一朵幸運星。（搖一搖盒子，發(fā)出聲音。）。
2、生1：有1個硬幣。
3、師：他猜得對嗎？誰還想猜一猜？
4、生2：我猜盒子里有2個硬幣。
5、師：那么到底誰猜對了呢？（倒出硬幣，和同學們一起數(shù)一數(shù)，有2個硬幣。）。
哦，原來有2個硬幣。
（老師裝出神秘的樣子，把盒子放到背后，將盒子中的硬幣全取出，把空盒子舉高。）。
6、師：同學們再猜一猜，這次老師在盒子里放了幾個硬幣呢？（再搖一搖盒子。）。
7、生：沒有硬幣了。
8、師：那沒有了可以用數(shù)字來表示嗎？（可能有同學說出用0表示，對此要進行肯定和表揚）這就是我們今天新學的知識，現(xiàn)在，讓我們一起來學習0的認識吧?。ǔ鍪菊n題）。
9、出示學習目標：
（1）、0表示有沒有的含義？
（2）、教學如何書寫0。
二、互動交流，展示成果。
（一）自主學習，同桌互相展示。
1、獨立學習課本的內容。（同桌互相交流、探討，教師參與其中，及時幫助。）。
2、同桌互相展示。
（二）全班展示，激發(fā)沖突。
1、全班交流，取得共識。
師：看到同學們學得怎么開心，那你們想不想把你所學到的知識和大家一起分享呢？
生1：一個物體也沒有，我們可以用0來表示。（板書：0）。
生2：0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)字。
生3：0的書寫是從右上角起筆，先向左，再向下，最后收筆和起筆相連。同學們拿起手來一起寫一寫。（師生一起對空寫）。
師提示：寫0的時候要注意，起筆和收筆一定要相連，不能分開，而且不能有角。
生4：我覺得“0”像雞蛋、皮球。
生5：我能編首兒歌來記住0呢？數(shù)字0，圓圓的，沒有角。
生6：（生拿出直尺）發(fā)現(xiàn)了0、1、2、3……0在1的前面。
生7：這些數(shù)字，是按順序排的，從0開始越往后數(shù)字越大，反過來，數(shù)越大，離0也就越遠。
生8：“0”表示起點，要用“0”對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字，這個數(shù)字越大，表示這個東西的長度也就越大。（邊說邊有動作演示）。
2、小結：一個小小的0就可以讓我們知道這么多的知識，可見知識是多奧妙無窮的。今天我們就用學到的知識來解決生活中的問題吧！
三、檢測成效，拓展延伸。
生活中的數(shù)學。
師：我們在日常生活中經常會用到0這個數(shù)字，那什么時候可以用到呢？大家暢首一言吧！
生1：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個，還剩0個。
生2：小明有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。
生3：跑道的起點也可以用0表示。
……。
四、總結反思，激發(fā)求知欲。
的認識和加減法教案設計篇二
教學目標：
分析性智力：1、知道10以內數(shù)的順序，知道如何比較10以內數(shù)的大?。?。
2、寫10的方法，掌握10的組成。
3、知道如何用符號正確描述10以內數(shù)的大小。
4、明確有關10的加減法的算理。
創(chuàng)造性智力：能按照一定順序和從不同方向想出解決問題的方法。
實踐性智力：1、能利用有關10的加減法，解決生活實際中的問題。
2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個數(shù)，會比較10以內數(shù)的大小。
3、會讀寫10。
4、能用符號正確描述10以內數(shù)的大小。
5、并能正確、熟練地計算有關10的加減法。
第六課時：10的認識。
教學目標：
1、引導學生經理認識10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面的認識和掌握。
3、結合數(shù)的概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。
4、引導學生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。
教具、學具準備：
教師準備食物投影、10的卡片、點子圖、小棒；學生準備學具盒。
教學過程：
一、復習引入：復習已學過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。
1、談話引入；師：我們已經學習了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認識嗎？今天我們就一起來認識“10”
2、板書課題：10的認識。
二、認識10。
（1）出示主題圖，指導學生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。
師：圖書同學們在干什么？大家數(shù)一數(shù)一共去了幾個同學？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。
介紹你數(shù)的方法。（可以一個一個數(shù)，也可以幾個幾個數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復數(shù)的結果都是10）。
（2）數(shù)一數(shù)：
從學具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學具。
教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個1根？也就是幾根？使學生明確10個一是1個十。
找找自己身上哪一部分的個數(shù)可以用10來表示。
（3）10以內數(shù)的順序。
教師出示點子圖?？磿系挠嫈?shù)器的圖，讓學生感受9顆后面再加一顆就是10顆。
看書上的直尺圖，你能說出10以內的數(shù)的順序嗎？
引導學生小結：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
按數(shù)的順序，讓學生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內的數(shù)序。填空：書上p67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序寫的，第2題呢。
（4）比較10以內數(shù)的大小。
比較9和10。
除了9以外，還有哪些數(shù)比10??？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？
（5）區(qū)別10和第10。
自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請同桌同學數(shù)一數(shù)校對。師拿出學生剛才畫的圓oooooooooo，給左起第10個o畫上黑色和右起第10個o畫上紅色。
（6）10的書寫：教師范寫一學生練習，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？
三、10的組成。
l、10的組成。
（1）同桌合作，學習10的組成，一個分，另一個記錄。歸納10的組成。
（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強化記憶。
2、練習鞏固：
（1）擊掌組成10。
（2）說數(shù)組成10。
（3）連線：p65做一做。
（4）10的組成和分解的運用如套圈活動：練習九第3題。
四、小結：這節(jié)課你學會了什么？又增長了什么本領？
五、課后小記：
學生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學寫中協(xié)調性比較差，寫1合0時都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。
的認識和加減法教案設計篇三
1.預習:在課前把老師即將教授的單元內容瀏覽一次，并留意不了解的部份。
2.專心聽講:。
(1)新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法，老師的說明講解絕對比同學們自己看書更清楚，務必用心聽，切勿自作聰明而自誤。若老師講到你早先預習時不了解的那部份，你就要特別注意。
有些同學聽老師講解的內容較簡單，便以為他全會了，然后分心去做別的事，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測驗時答題的關鍵所在。
(2)上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義、定理、公式等重點，上課時就要用心記憶，如此，當老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義。
待回家后只需花很短的時間，便能將今日所教的課程復習完畢。事半而功倍。只可惜大多數(shù)同學上課像看電影一般，輕松地欣賞老師表演，下了課什麼都不記得，白白浪費一節(jié)課，真可惜。
3.課后練習:。
(1)整理重點。
有數(shù)學課的當天晚上，要把當天教的內容整理完畢，定義、定理、公式該背的一定要背熟，有些同學以為數(shù)學注重推理，不必死背，所以什麼都不背，這觀念并不正確。一般所謂不死背，指的是不死背解法，但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具，沒有記住這些，解題時將不能活用他們，好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學知識、用藥知識熟記心中，如何在第一時間救人?很多同學數(shù)學考不好，就是沒有把定義認識清楚，也沒有把一些重要定理、公式“完整地”背熟。
(2)適當練習。
重點整理完后，要適當練習。先將老師上課時講解過的例題做一次，然后做課本習題，學有余力，再做參考書或任課老師所發(fā)的補充試題。遇有難題一時解不出，可先略過，以免浪費時間，待閑暇時再作挑戰(zhàn)，若仍解不出再與同學或老師討論。
(3)練習時一定要親自動手演算。很多同學常會在考試時解題解到一半，就解不下去，分析其原因就是他做練習時是用看的，很多關鍵步驟忽略掉了。
4.測驗:。
(1)考前要把考試范圍內的重點再整理一次，老師特別提示的重要題型一定要注意。
(2)考試時，會做的題目一定要做對，常計算錯誤的同學，盡量把計算速度放慢，移項以及加減乘除都要小心處理，少使用“心算”。
(3)考試時，我們的目的是要得高分，而不是作學術研究，所以遇到較難的題目不要硬干，可先跳過，等到試卷中會做的題目都做完后，再利用剩下的時間挑戰(zhàn)難題，如此便能將實力完全表現(xiàn)出來，達到最完美的演出。
(4)考試時，容易緊張的同學，有兩個可能的原因：
a.準備不夠充分，以致缺乏信心。這種人要加強試前的準備。
b.對得分預期太高，萬一遇到幾個難題解不出來，心思不能集中，造成分數(shù)更低。這種人必須調整心態(tài)，不要預期太高。
5.偵錯、補強:。
測驗后，不論分數(shù)高低，要將做錯的題目再訂正一次，務必找出錯誤處，修正觀念，如此才能將該單元學的更好。
6.回想：
一個單元學完后，同學們要從頭到尾把整個章節(jié)的重點內容回想一遍，特別注意標題，一般而言，每個小節(jié)的標題就是該小節(jié)的主題，也是最重要的。將主題重點回想一遍，才能完整了解我們在學些什麼東西。
的認識和加減法教案設計篇四
學習目標：
1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、初步建立“倍”的概念。
重點、難點：
重點：理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
難點：建立“倍”的概念。
知識鏈接：
“倍的認識”是在學生學習了乘除法后進行教學的，是關于乘除法的拓展應用。導學過程：
一、創(chuàng)設情境，引出概念。
2、不知道沒有關系，學習了本節(jié)課大家就知道了。今天我們一起來研究“倍”（板書課題）。
3、出示學習目標，齊讀。
二、探究新知，理解概念。
（一）、初步認識倍的概念。
1、出示課本50頁主題圖，看看圖中有哪幾種蘿卜？（板書：胡蘿卜紅蘿卜白蘿卜）今天這節(jié)課我們要研究蘿卜數(shù)量之間的倍數(shù)關系。
2、根據(jù)自學提示，自學課本50頁“做一做”以上內容。
自學提示：
（1）仔細數(shù)一數(shù)每種蘿卜的數(shù)量記錄在蘿卜的前面。
（3）說一說：紅蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關系？
（4）照樣子圈一圈，完成填空。
（5）說一說:白蘿卜的根數(shù)和胡蘿卜有怎樣的倍數(shù)關系呢？
先獨立思考，再把你是怎樣想的和同桌說一說。4分鐘完成。
3、匯報:。
（1）擺一擺。（怎樣擺能夠一眼看出它們根數(shù)的倍數(shù)關系？為什么這樣擺?）。
（2）圈一圈。（怎樣圈的？為什么這樣圈？）。
(3)說一說你是怎樣想的？誰聽清楚了他的想法？
4、引導學生總結：
（1）胡蘿卜2根，紅蘿卜有3個2根。我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。同桌互相說一說。
5、檢測練習：
（1）如果白蘿卜有6個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎么想的？
（2）如果白蘿卜有6個2根呢？8個2根呢？10個2根呢？你能繼續(xù)往下說嗎?請生舉例說說。
（3）如果白蘿卜有20個2根呢？50個2根呢？100個2根呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。）。
6、拍手游戲:。
(1)師拍2下，生拍3個2下。
（2）男生拍4下，女生拍2個4下。
拍手時注意節(jié)奏與停頓。在拍手的過程中，請學生說一說拍手次數(shù)間的倍數(shù)關系。
（二）在變化中，加深對倍的概念的理解。
1、兔媽媽又抱來1個胡蘿卜，此時各種蘿卜的根數(shù)間又有怎樣的倍數(shù)關系呢?任務提示：
(1)紅蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？你是怎樣想的？
（2）想一想：紅蘿卜都是和胡蘿卜比較，為什么倍數(shù)變了?你發(fā)現(xiàn)了什么？
先獨立思考，再把你的想法和同桌說說。3分鐘完成。
2、匯報。引導學生認識到標準發(fā)生變化了，倍數(shù)也就跟著變了。
（三）提煉倍的概念。
引導學生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
三、鞏固練習，加深理解。
1、填空。黃花是紅花的5倍。
2、“做一做”第1題。
圈一圈，完成填空，說一說你是怎么想的?藍色圓片的個數(shù)是黃色圓片的幾倍？
3、“做一做”第2題。
學生讀題，提問“第一行的4倍”是什么意思？再拿出小棒擺一擺，完成填空。
4、解決游戲問題，理解“加倍”的意思,對學生進行不能沉迷“電腦游戲”的教育。
5、舉例說一說生活中哪些地方用到了倍。
四、課堂總結。
這節(jié)課你學到了什么新知識？
板書設計：
2胡蘿卜：2根。
6紅蘿卜：3個2根。
紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
10白蘿卜：5個2根。
白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。
的認識和加減法教案設計篇五
【教學要求】。
1．理解分數(shù)加、減法的算理，掌握分數(shù)加、減法的計算方法，并能正確計算出結果。
2．理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法仍然適用，并會運用這些運算定律進行一些分數(shù)加法的簡便運算，進一步提高簡算能力。
3．體會分數(shù)加、減法運算在生活、生產中的廣泛應用。
【教學建議】。
1．加強直觀，凸顯過程，培養(yǎng)數(shù)感。
學習分數(shù)加、減法的關鍵是讓學生理解“只有相同單位的數(shù)才可直接相加、減”的算理。為了幫助學生理解，在教學過程中，一方面應注意充分利用數(shù)形結合的方法，加強直觀認識，借助直觀圖的演示或學具操作，建立表象，理解算理；另一方面要為學生創(chuàng)設參與、探索、概括計算法則的空間，讓學生經歷觀察、操作、猜想、驗證的過程，鼓勵學生有條理地表達自己的思考過程，揭示算理，概括法則，培養(yǎng)數(shù)感。
2．加強對比，溝通聯(lián)系，促進遷移。
本單元中教材從同分母分數(shù)加、減法的法則推導到異分母分數(shù)加、減法的法則推導，從整數(shù)和小數(shù)加、減法的意義，計算法則，加減混合運算順序到分數(shù)加、減法的計算法則、加減混合運算順序直至加、減法運算定律和性質的推廣，無一不體現(xiàn)著知識之間的內在聯(lián)系。教學中，應充分利用這種內在聯(lián)系，注意對比和溝通，利用學生已有的知識和經驗，感悟新舊知識之間的共同點，讓學生通過自己的探索學習新知，這樣不僅省時、突出重點，還培養(yǎng)了學生學習過程中的遷移、類推能力。重視口算，強化關鍵，培養(yǎng)能力。本單元中，分數(shù)加、減法中的分子、分母一般都不大，很多計算題可以直接口算出來，因此在計算正確的基礎上，提倡能口算的盡量口算，以便提高學生的計算熟練程度和口算能力。
除重視口算訓練外，還應注意練習的針對性，抓住分數(shù)加、減法的`重點、難點和關鍵進行練習。當學生計算熟練后，要注意指導學生的計算法則，適當省略式題計算的思考步驟，簡縮思維過程，培養(yǎng)求簡思維。同時根據(jù)計算式題的具體特點，鼓勵學生選擇靈活的算法或進行簡便運算，培養(yǎng)學生的計算能力及思維的靈活性。
4．認真審題，自覺檢查，培養(yǎng)習慣。
在教學過程中，老師要重點關注學生審題能力的培養(yǎng)，要引導學生整體感知算式的特點，確定題目的運算順序。教學中還應重視教給學生險驗的方法，培養(yǎng)學生良好的檢驗習慣。
的認識和加減法教案設計篇六
教學內容：教科書第24頁，練習五的第1～3題。
教學目的：
1．使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。
教具、學具準備：茶杯圖，直尺圖，畫著放大的寫字格的小黑板，學生放氣球圈，蠟筆盒圖。學生準備0～5的數(shù)字卡片。
教學過程：
一、復習。
1.口算。
2＋35－14＋14－25－3。
2＋23－23＋11＋23＋2。
5－41＋44－35－21＋3。
2．從1數(shù)到5。
3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。
二、新課。
1．認識0。
接著復習中的看圖寫數(shù)。
提問：“如果我把每個圈里的茶杯都拿走3個，想一想，每個圈里還剩幾個茶杯？”
教師從左邊的集合圈中拿走3個茶杯。
提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？用數(shù)字幾表示？”學生回答后，教師在集合留下面板書：2。
教師從中間的集合圈中拿走一3個茶杯。提問：還剩幾個茶杯？學生回答后，教師在集合圈下面板書：1。
教師從右邊的集合一圈中拿走3個茶杯。
提問：“現(xiàn)在這個圈里有幾個茶杯？”（沒有了）“用什么數(shù)表示呢？”
師：“像這樣一個也沒有，我們就用零表示。”在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）。
師：“這就是我們今天要學的新數(shù)字?！睅е鴮W生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個數(shù)，什么也沒有就用零表示。
師：“同學們看一看，想一想這個數(shù)字的形狀像什么？”學生回答可能會有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個雞蛋。
教師還可以讓學生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關系＿。為了幫助學生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當于把上面的圈豎起來。因為把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2．認識直尺。
師：“同學們想一想，你們以前見過0嗎？”讓學生拿出自己的直尺，教師出示直尺圖。然后讓學生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示……一段一段地數(shù)到5。說明0是開始，是起點。0在1的前面。帶著學生從0到5數(shù)幾遍。
3．0的寫法。
教師先在放大的.寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。
帶著學生書空2～3遍。
打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。
4．鞏固練習。
（1）做練習五的第1題，教師說明要求后，讓學生自己填（）。做完后指名訂正。
對要填0的，問一問學生是怎樣想的。
（2）做練習五的第2題。教師巡視，對書寫不正確的要進行糾正。
（3）做練習五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做“游戲”。
師：“把這些卡片按從小到大的順序排一排隊，看誰排得又對又快?！?BR> 訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個。
（4）做練習五第9題。教師往意巡視，對筆順寫得不對的要及時糾正。
課間活動。
（1）一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
師：“我們已經知道了0是一個數(shù)，所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。”出示學生放氣球圖。教師演示，學生觀察。
師：“小強手里有兩個氣球，放走了1個、還剩幾個？”“怎樣列式計算？”（2－1＝1）。
師：“小強手里有兩個氣球，放走了2個，還剩幾個？”“怎樣列式？”（板書：2－2＝）。
“得數(shù)是幾？”（0）“為什么？”（2個氣球都放走了、就沒有氣球了。）。
板書得數(shù)。2－2＝0。
指明讓學生說一說這個算式表示的意思。
提問：“小麗有4塊糖，吃了4塊，還剩幾塊？”“怎樣列式？”（4－4＝0）“為什么？”
師：“從上面的兩個算式，你能想出5－5的得數(shù)嗎？”“3－3＝？”“1－1呢？”
師：“一個數(shù)減去與它伺樣多的數(shù)得o?！?BR> （2）一個數(shù)加0。
出示蠟筆圖。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里有1枝蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”（4＋1＝5）。
師：“左邊盒里有4枝蠟筆，右邊盒里沒有蠟筆，一共有幾枝蠟筆？”“怎樣列式？”
（板書：4＋0＝）“得數(shù)是幾？”（得數(shù)是4。）“為什么”’（因為右邊盒里沒有蠟筆，所以就只有4枝蠟筆。）。
板書得數(shù)：4＋0＝4。
指名讓學生說一說這個算式表示的意思。
把左邊盒里的蠟筆換成3枝。提問：“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆？”（3枝。）“怎樣列式計算？”
（板書：3＋0＝3）。
再把左邊盒里的蠟筆換成2枝，問題同上。（板書：2＋0＝2）。
師：“想一想5＋0、1＋0等于幾呢？”
師：“從上面的計算中可以看出什么？”（一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。）。
教師把兩個蠟筆盒交換一下位置。“現(xiàn)在一共有幾枝蠟筆一？”“怎樣列式？”（0＋2。
＝2）。
師：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于幾？”
師：“從這幾道題中可以看出什么？”（0加上一個數(shù)，還得那個數(shù)。）。
師：“想一想0＋0等于幾？”
（3）一個數(shù)減去0。
師：“想一想5－0等于幾？”（……）。
師：“5－0就是從5個東西里面去掉0個，也就是一個也沒有去掉，所以還是5?！?BR> 板書；5－0＝5。
師。“4－0、3－0、2－0、1－0等于幾？”“為什么？”“0－0等于凡？”
6．混合練習。
做教科書第24頁“做一做”中的題自。說明題意后，讓學生獨立做。教師巡視，集體訂正。
7.小結。
我們這節(jié)課認識了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點。
我們還學會了0的寫法．要注意，寫0的時候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，
也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
的認識和加減法教案設計篇七
教學內容：
人教版一年級上冊p.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容。
教學目標：
1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：
正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：
基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。
教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計：
一、引入課題。
1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。
二、探究新知。
1.創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）。
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
d．小結。
師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。）。
e．抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6。
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7。
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）。
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。”（四人小組）。
3.教學數(shù)序。
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
4.比較大小。
(1)動手操作比較數(shù)的'大小：學生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。
（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）。
(2)反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。
……。
師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？
學生思考。
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？
生：0～6。6最大。
(3)學生獨立完成課本第43頁的練習。
5○66○76○57○6。
5.明確6、7的序數(shù)意義。
（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
請第一組前面6個同學起立。
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。
（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫；
第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數(shù)第7只。
扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數(shù)第6只。
扮演貓3：請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠，從后數(shù)第6只。
6.教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）。
“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）。
（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
三、知識回顧，評價體驗。
1.今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？
2.評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。
的認識和加減法教案設計篇八
教學內容：
教學目標：
1、通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，經歷倍的概念的初步形成過程，體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義，使學生建立倍的概念，理解倍的含義。
2、培養(yǎng)學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。
3、在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點：
體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義。
教學難點：
通過觀察、操作，初步理解倍的含義。
教學過程：
一、例題呈現(xiàn)。
1、課前口算。
師：同學們，上課前，廖老師想考考大家的計算能力，誰愿意來試一試？
指名學生回答，全班判斷。
設計意圖：通過課前口算，培養(yǎng)學生進行每天口算10題的好習慣，同時激發(fā)學生的學習信心，并鼓勵學生有更精彩表現(xiàn)。
2、揭示課題。
黑板擺好蘿卜卡片。
指名學生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，師：對，倍是一種數(shù)量關系。
（1）胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。對，這是他們的數(shù)量，那它們之間什么數(shù)量關系呢？
（2）誰比誰多，誰比誰比誰少。
師：其實，當兩個數(shù)量進行比較的時候，除了比多少的關系，還有一種新的數(shù)量關系倍，今天我們一起來學習倍！板書：課題。
設計意圖：從學生熟悉的生活情境導入，通過讓學生比較蘿卜的數(shù)量，從而引出倍的概溝通新知識之間的聯(lián)系。
二、類題呈現(xiàn)。
1、感知倍。
師：到底什么是倍？我們一起來看一看。
假設方案：原來你使用挪一挪的方法，還有沒有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個2根？（1個2根、2個2根、3個2根）全班一起數(shù)。板書：3個2根。
師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個2根，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書：說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
師：你聽明白了嗎？誰能像廖老師這樣說？（如果學生說得不完整，教師先鼓勵。你的意思說，教師把這句話再說一次規(guī)范語言）。
指明學生說，3個，同桌互說，全班齊說。
設計意圖：在學生掌握幾個幾的知識基礎上，幫助學生初步認識倍的概念，這符合學生的認知規(guī)律，通過學生圈一圈，有利于學生建立倍的表象，再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學生理解倍的含義。
2、進一步理解倍。
提要求：請同學們拿出挑戰(zhàn)卡一，動筆圈一圈、填一填，開始吧。
學生獨立完成。
同桌互說：和你的同桌說說你的想法。（教師下去指導）。
展示挑戰(zhàn)卡：下面請一位能干的孩子上來展示他的挑戰(zhàn)卡，仔細觀察，xx圈的和你們的一樣嗎？xx請說說你是怎樣想的。（引導學生把2個胡蘿卜看成一份，白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）說得可真好，同學們誰還有誰想說？看課件演示一遍。（請1個同學重復）。
三、歸納領悟。
1、改變比較量拓展練習。
過渡句：師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了紅蘿卜有3個2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（3倍）；白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（5倍）。
（出示ppt）師：都是與2兩根胡蘿卜進行比較，現(xiàn)在白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？6個2根，是6倍，接著看白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？7個2根，是7倍。再接著看，現(xiàn)在呢？誰來說一說？（9個2根，是9倍）請學生模仿復述。
師：如果白蘿卜有10個2根？（指名說，注意把話說完整）。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍）。
2、改變標準量拓展練習。
點幾名學生回答（2倍）。
師：你是怎么看出是2倍的？誰來說說？
指名學生說。（3根看做1分，有2個3根）。
師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進行比較，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？
指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）。
師：對！剛才是2根作成1份，現(xiàn)在是3根看做1份，比較的標準變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。
設計意圖：創(chuàng)設辨識情境，不斷引起學生認知沖突讓學生在困惑中感受，1分數(shù)的重要性，使學生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻。
四、游戲練習。
1、擊掌游戲。
師：看同學們學得都非常認真，咱們一起來玩一個游戲吧！大家可要注意哦！掌聲里也有倍數(shù)關系！
師：哪位同學先來？好，請你拍2下。
師：全班同學注意聽，老師拍了幾個2下，是她的幾倍？
生：老師拍得是4個兩下，是她的4倍。
你會玩了嗎？還有誰想玩擊掌游戲？請你來，（小聲交代拍3下），全班同學注意聽xx同學拍手。
師：誰來說說xx拍了幾個3下，是xx拍的幾倍？
生：回答?，F(xiàn)在請你與同桌玩互相玩一玩，
看看能不能從掌聲中找到倍數(shù)關系，開始。
設計意圖：通過游戲，調動學生學習的積極性和參與的熱情的同時，借助拍手游戲，感受倍。
2、獨立練習-挑戰(zhàn)二。
師：游戲后，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請同學們獨立完成挑戰(zhàn)卡二！
學生獨立完成。
同桌交換說說想法，再請同學們上臺展示挑戰(zhàn)卡二。說說你為什么要這樣圈？
生：黑圓片是3個一份，我圈了4個3，所有，正方形是黑圓片的4倍。
師：說得真好，比較的標準在下面一行，你們也找出倍數(shù)關系，真不錯。
設計意圖：將標準量放在下面，目的是通過變式練習，避免學生的思維定性，在辨析中深化學生對倍的認識。
3、擺一擺。
請生上臺擺一擺。
師：第一行擺3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？（3倍多1根）也就是不是整倍數(shù)關系。
四人小組合作：請同學們開動腦筋，通過增加或者減少第二排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關系？四人小組合作開始吧！
學生試一試，匯報（減少1根或添上2根）。
師：同學們真聰明，同一道題，想出了多種方法來解決，廖老師都很佩服你們！
設計意圖：通過擺一擺小棒這個開放性的練習，讓學生感知，標準量不變，比較量的變化，倍也隨之變化。
4、估一估。
（出示ppt）師：我們再來看看這道題，請你估一估，白條的長度是黑條的幾倍？
師：你是怎么想的？（目測、比劃）。
師：我們來看看是不是3倍，答案馬上揭曉。設計意圖：通過目測、比劃等形式，培養(yǎng)了學生的觀察力和估測能力，讓孩子們從不同的視覺找出倍數(shù)的關系。
五、課后總結。
生：我有6個蘋果，我同桌有18個蘋果，他的蘋果是我的3倍。
師：說得可真好，誰來說說這節(jié)課你的收獲？生：我知道有幾個幾，就是幾倍，我知道通過圈一圈，找到倍數(shù)等等。
師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學。
的認識和加減法教案設計篇九
二、單元分析：“倍的認識”單元內容是在學習了表內乘法口訣和表內除法后出現(xiàn)的學習內容。一共三個例題，例題1通過讓學生用筆圈一圈，數(shù)形結合的方式形象的理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，例題2，是以學生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個條件，通過畫圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用除法計算的思路。例3，是引導學生用畫圖理解的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計算思路，為解決問題構建“思維模式”。
三、單元目標：(1)經歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。(2)在充分感知的基礎上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。(3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。
四、單元教學重點：經歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
五、單元教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。
六、單元教學安排：
2、運用倍的知識解決問題:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍(例題2，練習十一3、4)。
求一個數(shù)的幾倍是多少(例題3，練習十一5、6)。
3、運用倍的知識解決問題練習課(練習十一7、8、9、10、11)。
教學內容：p50例題1，練習十一1、2。
教學目標：
1、學生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手。
能力。
3、在具體情境中感受數(shù)學在生活中的應用。
教學重點：在操作活動中建立倍的概念，求一個數(shù)的幾倍是多少?
教學難點：1、能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、建立“1”倍的概念。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入。
出示課件(一)：說出圖中有幾個幾?
生1：有2個3.
生2：有3個2.
生3：有1個6.
對于學生正確的回答，教師給予肯定和表揚。
出示課件(二)先出示2個紅蘋果，再出示4個青蘋果。
師:如果把2個紅蘋果看作“1份”，那么，青蘋果就有這樣的幾份?有誰知道?
生1：青蘋果就有這樣的2份。
師：對，在數(shù)學上，我們也把這樣的2份，叫做“2倍”。今天，我們就來一起學習“倍”這個新朋友。
二、新授。
1、教師示范，學生初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
課件出示p50圖，學生看書上圖，圖上有什么?
數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?
胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。胡蘿卜圈起來。
師：如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜就有這樣的幾份?
生1：紅蘿卜有這樣的3份。
師：對，你能把它圈出來嗎?
學生上臺板演。
2、學生試著圈一圈，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢?
先請一個同學來說說你準備怎樣圈?
打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。
同位互相檢查，同時請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢?
3、練一練。
做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺，4倍是什么意思?
我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫?請你畫一畫，然后圈一圈。
三、拓展提高。
小黑板出示一朵紅花，再出示一朵蘭花。問：蘭花是紅花的幾倍?
分析：如果把一朵紅花看成1份，蘭花就有這樣的1份，那么蘭花是紅花的1倍。
繼續(xù)出示2朵，3朵，4朵，5朵，6朵蘭花，并指名學生回答蘭花是紅花的幾倍?
提問：這些數(shù)與1存在什么關系?組織學生小組討論，交流。
小結：任何數(shù)與1都是倍數(shù)關系，這個數(shù)是幾，他就是1的幾倍。
通過練習，使學生理解“1”倍的概念。
四，課堂小結。
通過本課的學習，你有什么收獲?
的認識和加減法教案設計篇十
1、學習５的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關系，體驗“走掉”“還?！钡暮x。
２、學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。
３、體驗數(shù)學活動的樂趣。
１、兩組圖片。
２、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。
３、幼兒用書《數(shù)學》第１９頁。
１、做游戲“碰球”，復習５的組成。
教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。
講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是５個。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的１球碰４球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。
2、導入課題，學習5的減法。
教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）。
飛走了幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？
教師（出示“—”）：這個符號表示什么？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。）。
教師根據(jù)幼兒回答板書：5-1=4（大家一起讀讀這道算式。）。
教師：這個算式表示什么？（可引導幼兒理解算式的含義。）。
教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。
教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了2條鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。
——請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友擺一擺算式。
——幼兒操作，教師巡回指導。
——教師：你的算式是怎么擺放的？這個算式表示什么？（引導幼兒說出算式及符號所表示的含義。）。
——個別幼兒回答，教師根據(jù)幼兒回答板書：5—2=3。
3、列式計算，進一步掌握5以內的減法。
教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用算式來表示。
——幼兒操作，教師巡回指導。
——教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗證。）。
4、活動延伸，小動物吃東西。
教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第19頁，看看小動物們喜歡吃什么？
教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香蕉？還剩下幾根香蕉？）。
個別幼兒回答，集體驗證。
教師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗證。）。
——同樣方法引導幼兒驗證其他幾個算式。
的認識和加減法教案設計篇十一
1．通過觀察操作，使學生感受加減法之間的聯(lián)系，會計算8、9的加減法。
2．通過課堂活動初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力、表達能力。
3．培養(yǎng)學生的合作意識、探索意識、評價意識和創(chuàng)新精神。
教學內容：第56、57頁的內容，練習八的第7、8、9題。
教具、學具準備：課件、圓片（7個紅的、2個白的）；7個紅色圓片、3個白色圓片。
創(chuàng)設情境，嘗試計算8的加減法。
1．看圖說話。
（課件：出示恐龍圖畫）。
師：漂亮嗎？圖上畫著什么？誰還想說，并且和他說的不一樣？
（讓學生充分說自己的看法，不阻止學生聯(lián)想一些童話情節(jié)。）。
2．讓學生看圖寫算式。
要求：小組分工合作。
3人寫算式，1人記錄。
3．匯報交流，相互評價。
操作悟理，感受加、減法之間的關系。
1．小組合作，進行操作活動（1人記錄算式）。
a、擺9個紅圓片，2個白圓片。
（老師領著學生整齊地擺出來）。
師：擺一擺你們的圓片，計算以下題目：
（老師邊寫算式邊敘述）。
7個添上2個是幾個？（72）。
2個添上7個是幾個？（27）。
從9個里面去掉2個剩幾個？（9-2）。
從9個里面去掉7個剩幾個？（9-7）。
（板書：72=9-2=。
27=9-7=）。
b、擺6個紅圓片，2個白圓片。
計算：62=8-2=。
26=8-6=。
c、小組匯報計算結果（說明：以上計算都不要求學生說算法）。
的認識和加減法教案設計篇十二
活動目標：
1、認識和書寫數(shù)字“0”，初步理解“0”所表示的含義。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動重點：
認識和書寫數(shù)字“0”，初步理解“0”所表示的含義。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動準備：
頭飾各一個，一個盤子(內有3個壽桃)，情景表演。
活動過程：
一、進行情景表演，初步理解數(shù)字“0”的含義。
1、出示鉛筆：老師手里有幾支鉛筆?可以用數(shù)字幾表示?朱老師拿給多少支，還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?朱老師又拿給多少支，還剩幾支鉛筆?用數(shù)字幾表示?老師又拿給多少個，有沒有鉛筆了?用什么表示?(啟發(fā)幼兒思考“沒有了”可以用什么來表示。)。
2、出示數(shù)字“0”，告知幼兒“0”也是一個數(shù)字，“沒有了”可以用數(shù)字“0”來表示。
3、說說生活中還有哪些情景需要用數(shù)字“0”來表示。(演示出生活中各種可以用數(shù)字“0”表示的情景，讓幼兒判斷，然后讓幼兒自己舉出實例，如，黑板上的粉筆字都擦干凈了，餅干盒里的餅干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了……)。
二、認識數(shù)字“0”的外形特征，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
1、啟發(fā)幼兒大膽想象，說一說“0”像什么?
2、游戲：“我會變0”，發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒運用各種方式編出數(shù)字“0”的造型。(繪畫方式：畫出一個“0”;身體動作的方式：用一只手的食指和拇指圍成一個小0的造型，用兩只手的食指和拇指圍成一個大0的造型;材料擺放的方式：用毛線圈出一個0的造型;剪切的方式：用一張紙剪出數(shù)字0的造型。)。
三、認識數(shù)字“0”的其他含義，感知數(shù)字“0”在生活中的用處。
1、發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒說說“0”的其他含義：盤子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示，你們還在什么地方見到過數(shù)字“0”呢?它用來表示什么?(搖控器、電話鍵、微波爐的刻度等。)。
四、進一步拓展幼兒對數(shù)字“0”的認識。
1、在黑板上出示算式：1-1=、2-2=()、3-3=()、4-4=()。請幼兒算出答案寫在作業(yè)紙上，并說出理由。
2、小結：任何兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)都為“0”。
的認識和加減法教案設計篇十三
3、讓學生體驗數(shù)學中的“化歸”方法。
掌握計算法則，熟練計算。
理解算理。
1、老師在投影儀下出示4張卡片：
（1）現(xiàn)在請你摸2張，有幾種可能？（哪幾種？）你是怎么知道的？
（2）如果由摸出的兩個數(shù)組成一道加、減法算式，共有幾道？
（3）請你把這12道算式寫在草稿本上。（寫完后學生說，老師板書）。
1、這些題你愿意做一做嗎？選擇你會做的做。（師巡視，并提示可以用折紙、畫圖等方法來思考或驗證。）。
2、反饋：
（1）你認為這些題中，哪幾題最好算？（+、－）為什么？等于幾？板書）。
（2）[1]揭題：
為什么剩下的題沒有這兩題好算？（因為它們是異分母分數(shù)加減法）對，今天這節(jié)課我們就一起來研究異分母分數(shù)加減法（板書課題）。
[2]我們來看看這里的“+”你是怎么算的？還有別的方法嗎？（畫圖的、計算、折紙都用投影出示）。
[3]剛才我們用了哪些方法來計算這道題的？（通分、化小數(shù)、折紙、畫圖）同學們很會動腦筋。
[4]那么這兒還有哪幾題也可以用這些方法來算的？
（－、－、+）結果分別是多少？
（3）剩下的題你們是怎么算的？（選一題投影說）同意嗎？強調格式時指出：看這兒，如果我們用通分的方法來計算異分母分數(shù)加減法，就應該按照***（學生名字）的格式，把通分的過程寫在計算過程中，不要單獨列成一步。若錯，師板演。
[1]這道題還有別的方法嗎？（折紙、畫圖）這樣的方法算起來太麻煩。為什么沒人用化小數(shù)的方法？這說明異分母分數(shù)加減法一般、常用的方法是——通分。
[2]計算這樣的題，為什么要通分呢？
[3]剩下的5題你可以任選一道加，一道減完成，快的可以都做。
[4]反饋。
1、計算，并驗算。（投影顯示）p1223。
（1）現(xiàn)在我們來看p1223這兒幾個要求，另起一行寫出“驗算”后再驗算?？梢匀芜x一道加、一道減完成，快的同學可以都做（中間可提問：怎么驗算的？）。
（2）投影反饋，還有做另外兩題的嗎？
（3）計算了這幾題后，你有什么想對大家說的嗎？
（化簡，驗算方法，驗算時要用原數(shù)）。
現(xiàn)在請同學們拿出練習卷。
你可以任選a組或b組題進行練習，a組簡單點，b組難一點。
a組：1、計算，并驗算。（任選2題）。
+－+－。
2、p1224。
b組：1、同上。
2、計算陰影部分的面積。
（1）（2）。
（3）（4）。
……。
2n-11。
2n2n。
這樣一直做下去，將會出現(xiàn)什么情況？
1、今天這節(jié)課我們學習了什么？
2、給你印象最深的是哪一點？
的認識和加減法教案設計篇十四
教學內容：人教版一年級上冊p.42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內容。
教學目標：
1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
4．使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別；學會寫6、7。
教具、學具準備：電腦課件、計數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學設計：
一、引入課題。
1．教師提出問題：“小朋友，我們以前學習了哪些數(shù)字朋友?”指一名學生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5(學生齊數(shù))。
2．你想認識更多的數(shù)字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什么?(板書：6、7的認識)。
二、探究新知。
1.創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
a．電腦課件動態(tài)展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。
b．引導觀察，啟發(fā)思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）。
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學習的地方，我們要愛護它，保持清潔衛(wèi)生。
生2：我們要愛勞動，講衛(wèi)生。
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？（讓學生上來示范數(shù)）。
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
d．小結。
師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關系。）。
e．抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6。
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7。
仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個招呼吧：“6，你好，7，你好！”
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應演示）。
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。
c．說一說：“請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示?！保ㄋ娜诵〗M）。
3.教學數(shù)序。
提問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。
生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。
師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？
學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。
師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
4.比較大小。
(1)動手操作比較數(shù)的大?。簩W生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數(shù)字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然后學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。
（表現(xiàn)好的同桌給予鼓勵表揚）。
(2)反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。
……。
師：如果我先拿出6〉（），里面可以是哪些數(shù)字朋友呢？
學生思考。
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（）〈7，后面可以是哪些數(shù)字朋友？誰最大？
生：0～6。6最大。
(3)學生獨立完成課本第43頁的練習。
5○66○76○57○6。
5.明確6、7的序數(shù)意義。
（1）區(qū)分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
請第一組前面6個同學起立。
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區(qū)別，明確序數(shù)的意義。
（2）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
（3）游戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的6只老鼠叫一叫，從前面數(shù)去的第6只老鼠叫一叫；
第二組的7只老鼠叫一叫，第一排的第7只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面7只老鼠，再抓住從左數(shù)第7只。
扮演貓2：請你抓住第三組前面的6只老鼠，再抓住從右數(shù)第6只。
扮演貓3：請你抓住第三組從前數(shù)第6只老鼠，從后數(shù)第6只。
6.教學6、7的書寫。
（1）學生觀察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）。
“7”：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）。
（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學生上臺示范寫，評論比較誰寫得好。
三、知識回顧，評價體驗。
1.今天我們一起學習了些什么？你學會了些什么？
2.評價自己或同學本次教學活動的表現(xiàn)。
的認識和加減法教案設計篇十五
教學目標：1、經歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認識直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。
教學重點、難點：初步感知直角的特征;會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。
教學準備：三角板、紙片、鐘、多媒體。
教學過程：
1、談話：前面我們認識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎?(指名匯報)。
2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎?
(指名一生上前指角，指出有4個同樣的角)。
在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?
3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認識直角。
二、折角。
1、談話：那么你想自己來折一個直角嗎?
(學生用圓形紙和不規(guī)則紙折角)。
2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發(fā)現(xiàn)?
再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生分別比較后匯報)。
3、提問：你能得出什么結論嗎?(直角都是一樣大小的)。
三、找角。
(學生找直角)。
2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?(全班交流)。
3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經?？匆姷溺娒嫔弦灿兄苯牵阒绬?(課件出示例1想一想)。
(學生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證)。
(學生匯報，兩種方法。)。
下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學書封面上的直角。(學生活動)。
5、提問：你找到幾個直角?誰來指一指?
(指名上前指一指)。
(同桌合作拼直角)。
指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。)。
四、畫角。
談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎?
(學生在書本p68方格紙上畫一個直角。
指名展示，并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?
教師在方格紙上示范畫直角，學生再畫一個直角)。
1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢?(圖略)。
(指名上前指一指)。
六、練習。
1、想想做做第4題。
下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角?
學生獨立完成，指名匯報。
2、想想做做第5題。
照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角.
學生獨立完成，指名展示、匯報。
3、在下邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?(圖略)。
七、總結。
談話：通過今天的學習，你有什么收獲?