總結(jié)是對(duì)時(shí)間的利用和管理的一種方式，可以更有效地提高學(xué)習(xí)和工作的效率。注意選擇合適的總結(jié)方式，可以是一篇文章、圖表或簡(jiǎn)短的摘要，根據(jù)不同情況來決定。總結(jié)范文中的觀點(diǎn)和結(jié)論可以幫助我們更好地理解總結(jié)的核心要素。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)過程：
一、直觀演示，激趣導(dǎo)入。
1.板書“比”
今天上課我們來比動(dòng)腦，比讀書，比表演。
2.昨天，我們認(rèn)識(shí)了一大一小兩位朋友，多媒體出示圖片小松樹和大松樹。
今天啊，小松樹也想和大松樹比一比，它想和大松樹比什么呢？它們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》。
二、深入角色，自主感悟。
（一）第一段。
1.小朋友們，你們知道小松樹和大松樹分別長(zhǎng)在哪里嗎？老師這兒有座山，大家快讀讀課文的第一自然段，幫她們找找家。
2.根據(jù)學(xué)生的回答，電腦出示大、小松樹的位置。
（二）第二段。
1.過渡：一天，小松樹低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢？請(qǐng)小朋友們讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)）。
板書：驕傲。
3.小朋友，你能通過讀把當(dāng)時(shí)小松樹的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來嗎？（指導(dǎo)表演讀）。
（三）第三段。
1.過渡：大松樹很寬厚，沒有說話，可是，風(fēng)伯伯聽到了小松樹的話，他說了什么，又是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀課文的第三小節(jié)。
2.交流：風(fēng)伯伯是怎么說怎么做的？
1）引導(dǎo)學(xué)生從“摸”字入手，生活中誰(shuí)會(huì)摸你的頭？你能感覺到什么？
3）我們一起來告訴小松樹好嗎？
4）聽了風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
多媒體出示：
小松樹能看得遠(yuǎn)，不是_______，而是___________________。
大松樹看不遠(yuǎn)，不是_________，而是___________________。
（四）第四段。
1.小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家在課文中找一找。
2.你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？
采訪小松樹：你為什么低著頭？你的心里想些什么？
板書：慚愧。
3.誰(shuí)能讀出小松樹此時(shí)的心情？
5.小結(jié)：現(xiàn)在小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
三、分角色朗讀表演。
1.每人挑選一個(gè)你最喜愛的角色練習(xí)朗讀。
2.挑選四名同學(xué)上臺(tái)表演。
學(xué)生評(píng)價(jià)，說說表演者值得學(xué)習(xí)和不足的地方。????。
3.挑選一組同學(xué)表演。
4.全班齊讀課文。
四、升華體驗(yàn)，拓展延伸。
今天，我們班的小朋友真是了不起，我們比了讀書，比了表演，比了動(dòng)腦，個(gè)個(gè)都很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們兩句名言：
如果說我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟??！ｎD。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！珴蓶|。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品讀理解小松樹和風(fēng)伯伯的話。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
今天上午，我們語(yǔ)文工作組開展了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，三位老師上的都是《小松樹和大松樹》第一課時(shí)。上學(xué)期，我們就從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，確立了“低年級(jí)隨文識(shí)字”這一研究主題，今天上課的老師都將隨文識(shí)字的理念融入到了教學(xué)實(shí)踐中，課上得扎扎實(shí)實(shí)，為我們展示了真實(shí)、扎實(shí)、有趣的課堂。
一．關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
有了好習(xí)慣終身受益，老師能時(shí)刻提醒學(xué)生注意傾聽、鼓勵(lì)學(xué)生大聲說話、把話說完整，長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，學(xué)生聽說能力、表達(dá)能力都將得到提升。
二．注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.采用形象的畫面激發(fā)興趣。
低年級(jí)學(xué)生，特別是一年級(jí)學(xué)生意力容易分散，老師運(yùn)用形象的圖片、直觀的板書將抽象的文字形象化。
2.創(chuàng)設(shè)適宜的情境來激發(fā)興趣。
最美的課堂是孩子的課堂。課堂上最美妙的聲音是孩子的聲音。教師的高明之處就在于能了解孩子的需要，能最大限度激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，能讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂與自豪。低年級(jí)孩子好勝心強(qiáng)，在課堂上喜歡成為挑戰(zhàn)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。如“風(fēng)伯伯、孩子、大山爺爺”三個(gè)詞的教學(xué)，讓孩子讀一讀，想一想這三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？學(xué)生反復(fù)讀后領(lǐng)會(huì)到它們都帶有輕聲音節(jié)。多了不起的孩子！這樣的發(fā)現(xiàn)比“告訴”高明很多。再如學(xué)習(xí)生字“多”時(shí)，老師讓學(xué)生觀察字形，知道“多”是由兩個(gè)“夕”組成的。像這樣的字還有哪些？學(xué)生開動(dòng)腦筋，說出了“從”“林”“呂”“回”等許多字。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，那么我們就能在課堂上聽到更多孩子動(dòng)聽的聲音。
3.采用多樣的方法來激發(fā)興趣。
多種多樣的朗讀方式會(huì)讓學(xué)生覺得有趣，同樣，新穎特別的識(shí)字方法也會(huì)讓孩子覺得有趣。猜字謎、換部件、做動(dòng)作等多種方法提高了識(shí)字效率，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力。
于永正老師說：語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些理性。在我看來，低年級(jí)課堂就應(yīng)該是情趣課堂，快快樂樂學(xué)語(yǔ)文，實(shí)實(shí)在在促發(fā)展。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課前在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。
2、提問：小朋友，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它們有什么不同？
（大小、位置不同）。
師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱它為--小松樹；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱它為--大松樹。
3、這兩棵松樹，一上一下，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來學(xué)習(xí)第8課。
4、指讀、齊讀課題。
（讀出松樹的大小之分）。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。
（一）第一自然段。
1、看圖說話（引出第一段）。
請(qǐng)小朋友看著黑板上的這幅圖，誰(shuí)能用一句話來說說這兩棵松樹分別長(zhǎng)在什么地方？
2、指名讀（讀出兩棵松樹大小、位置的不同）。
書上是怎么寫的呢，誰(shuí)愿意為我們讀一下？
3、齊讀。
過渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。
（二）第二自然段。
（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）。
2、出示句子：
“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？
（2）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
（3）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。
（4）“你呢？”是什么意思？--你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？
（5）自己帶上動(dòng)作、表情練讀。
（6）多種形式表演讀：
個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀。
（三）第三自然段。
1、自讀。
2、看插圖：誰(shuí)來說說這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）。
3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？
（1）摸著--動(dòng)作。
（2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹為為什么呀？（孩子）。
讀好“孩子”，十分親切、和藹。
（3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它--孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
（4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？
（5）是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。
出示：小松樹看得遠(yuǎn)不是，而是（）；大松樹看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。
（6）出示句子：大松樹比小松樹高多了。
引導(dǎo)學(xué)生用“比”說一句話。
（7）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語(yǔ)重心腸的話、寬厚、慈愛。
（四）第四自然段。
1、如果你是小松樹，聽了風(fēng)伯伯的這番話，你會(huì)有什么想法呢？你會(huì)感到什么？
2、小松樹終于知道自己錯(cuò)了，他慚愧地--低下了頭。
3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解。
小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺得怎么樣？
三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
風(fēng)伯伯非常和藹可親。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.師：小朋友們愛猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種樹。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底:松樹）。
2.師：今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對(duì)比明顯。）。
師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。
3.師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課。板書：8小松樹和大松樹。生齊讀課題。
4.過渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了，你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎？(畫大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰(shuí)來把小松樹和大松樹送回家呢？指名上臺(tái)來擺兩棵松樹的位置。
二、朗讀感悟。
1、小朋友們真棒，都能幫小松樹和大松樹找到家，那你們是從課文哪里知道的呢？（第一自然段）（學(xué)生回答后要評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書?。。?。
師：讓我們一起捧起書本，讀一讀第一自然段吧。
誰(shuí)能用自己的話說：誰(shuí)長(zhǎng)在什么地方？個(gè)兒長(zhǎng)得怎么樣？
句式練習(xí)：_____長(zhǎng)在______，個(gè)兒長(zhǎng)得________。（電腦出示）。
2、長(zhǎng)在大山頂上的這棵小松樹從高處向下放眼看去，會(huì)看到些什么呢？（教師出示圖片引導(dǎo)。）。
3、小松樹站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹看到了山下的大松樹，它會(huì)對(duì)大松樹說些什么呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。
4、誰(shuí)來說說，小松樹說了什么？（指名說）請(qǐng)你再來讀讀小松樹的話，想想這是一棵什么樣的小松樹？（驕傲得意自滿）。
5、假如你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么去說這幾句話呢？誰(shuí)來試一試？
(1)“喂、朋友，”
小朋友，小松樹在山上，離山下的大松樹很遠(yuǎn)，他會(huì)怎么喊山下的大松樹呢？
（你能再喊得響一些、長(zhǎng)一些嗎？還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹可聽不見呀!
這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。）。
我們一起來試試。
（2）你看我長(zhǎng)得多高哇！
b你能驕傲的讀讀這句話嗎？
c指名讀?評(píng)價(jià)（才這么高，還可以再高點(diǎn)。真高??！還加上動(dòng)作讀了呢?。?。
一起來驕傲的讀讀。
（3）我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎？多遠(yuǎn)??！遠(yuǎn)的看不見了）。
電腦出示：小松樹能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
這座山真的很??很??呀。
西瓜真是很??很??呀。
長(zhǎng)江真是很??很??呀。
天空真的是很??很??呀。
(很高很大，你說了大山的兩個(gè)特點(diǎn)，又高又大，要是我只說大山的高，該怎么填呢？)。
誰(shuí)再來讀讀這句話？（真有點(diǎn)瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）。
c（真不把大松樹放在眼里，真是一個(gè)比一個(gè)得意）。
6、小朋友，你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎？？自己試著讀好這兩句話。
（1）指名讀?評(píng)價(jià)?真不把大松樹放在眼里。
（2）誰(shuí)也來和他比一比，把你眼中的小松樹讀出來。
（這棵小松樹真是非常驕傲??連腳尖都踮起來了?小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？?真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹）。
（3）我們一起站起來學(xué)學(xué)小松樹的樣子來讀讀。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書課題。
2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后，你想知道些什么?
二、初讀課文。
1、放多媒體動(dòng)畫，聽故事。
2、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽：是后鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。
(1)自讀，同座位互相讀，互相糾正。
(2)指名讀，開火車讀，齊讀。
(3)把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
(4)指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。
(5)以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文。
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容?
(1)剛開始學(xué)課文時(shí)，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些?
(2)剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。
四、教學(xué)生字。
1、(出示生字卡片)讀生字字音，鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別?
3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。
4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點(diǎn)指導(dǎo)：
低;不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。
5、指導(dǎo)寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?
7、師在學(xué)生說的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。
多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫長(zhǎng)些。
8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第1自然段。
這兩棵一大一小的松樹長(zhǎng)在哪里呢?
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
(1)自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么?
(2)你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹很看不起大松樹呢?
(3)生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
(4)你能一邊讀一邊把小松樹說這話時(shí)的神態(tài)表演出來嗎?
(5)自己練讀，指名讀，評(píng)議。
(6)有感情朗讀小松樹的話。
(7)這時(shí)大松樹沒有回答，它會(huì)想些什么呢?
3、細(xì)讀第3自然段。
(1)小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了，師范讀第3自然段。
(2)通過風(fēng)伯伯的話，你知道了什么?
(3)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹怎樣?你從哪些詞中讀出來的?
(4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
(5)齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
(1)小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，(生齊讀第4自然段)。
(2)你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎?
(3)這時(shí)他會(huì)想些什么呢?
(4)請(qǐng)你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎?
5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
(1)分角色朗讀、表演。
(2)指名分角色朗讀課文，評(píng)議。
(3)發(fā)頭飾，自由組合表演。
(4)指名上來表演。
(5)評(píng)選最佳演員。
板書設(shè)計(jì)。
謙懂。
虛禮。
貌看不起。
風(fēng)伯伯。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）。
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。
2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
songduonehuidabohaiyetuo。
松多呢回答伯還爺托。
4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。
（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）。
（教師出示寫有生字的小黑板。）。
5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。
（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的'部分。
四、教師范寫，學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。
1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來。
（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）。
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方。
3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來幫它們找找家？
4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。
5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？
風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。
（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）。
小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。
這時(shí)，他會(huì)想些什么？
假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹說些什么？
是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、生字卡片。
教時(shí)安排：2教時(shí)。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過歌曲的演唱和聆聽樂曲感受蒙古族民歌和樂曲的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、啟發(fā)學(xué)生想象，結(jié)合歌樂曲編創(chuàng)簡(jiǎn)單動(dòng)作，能邊唱邊表演，邊聽邊表演。
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽《擠奶舞》。
二、表演《小松樹》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、有感情地演唱歌曲并表演。
二、聽辨出音高。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
表演《草原就是我的家》。
二、學(xué)唱《小松樹》。
1、通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。
2、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。
3、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，糾正演唱中的錯(cuò)誤。
4、能正確地演唱時(shí)，可合著錄音伴奏。
5、聽范唱，分小組自編動(dòng)作表演。
6、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、聆聽并表演《擠奶舞》。
樂品嘗美味的食品吧！”
1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂聽老師簡(jiǎn)介。
“這個(gè)奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營(yíng)養(yǎng)豐富，既解渴用開胃還可提神呢！”
2、表演《擠奶舞》。
“哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們?nèi)D奶了，我們一起去幫幫他吧?。弥稗D(zhuǎn)一圈，到擠奶場(chǎng)）。
你覺得擠奶該注意什么？”
（1）單膝跪。
（2）卷袖。
（3）創(chuàng)編擠奶動(dòng)作。
師生一起表演“擠奶舞”
四、了解蒙古人民喜愛的活動(dòng)。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．板書“比”
今天上課我們來比動(dòng)腦，比讀書，比表演。
2．昨天，我們認(rèn)識(shí)了一大一小兩位朋友，多媒體出示圖片小松樹和大松樹。
今天啊，小松樹也想和大松樹比一比，它想和大松樹比什么呢？它們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》。
（一）第一段。
1．小朋友們，你們知道小松樹和大松樹分別長(zhǎng)在哪里嗎？老師這兒有座山，大家快讀讀課文的第一自然段，幫她們找找家。
2．根據(jù)學(xué)生的回答，電腦出示大、小松樹的位置。
（二）第二段。
1．過渡：一天，小松樹低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢？請(qǐng)小朋友們讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)）。
2．指導(dǎo)交流：讀了這一自然段，你覺得這是一棵什么樣的小松樹？你是從哪里看出來的？
板書：驕傲。
3．小朋友，你能通過讀把當(dāng)時(shí)小松樹的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來嗎？（指導(dǎo)表演讀）。
（三）第三段。
1．過渡：大松樹很寬厚，沒有說話，可是，風(fēng)伯伯聽到了小松樹的話，他說了什么，又是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀課文的第三小節(jié)。
2．交流：風(fēng)伯伯是怎么說怎么做的？
1）引導(dǎo)學(xué)生從“摸”字入手，生活中誰(shuí)會(huì)摸你的頭？你能感覺到什么？
2）指導(dǎo)朗讀：是啊，風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹啊，誰(shuí)來學(xué)著風(fēng)伯伯的樣子來教育教育小松樹？
3）我們一起來告訴小松樹好嗎？
4）聽了風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
多媒體出示：
小松樹能看得遠(yuǎn)，不是_______，而是___________________。
大松樹看不遠(yuǎn)，不是_________，而是___________________。
（四）第四段。
1．小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家在課文中找一找。
2．你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？
采訪小松樹：你為什么低著頭？你的心里想些什么？
板書：慚愧。
3．誰(shuí)能讀出小松樹此時(shí)的心情？
5．小結(jié)：現(xiàn)在小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
1．每人挑選一個(gè)你最喜愛的角色練習(xí)朗讀。
2．挑選四名同學(xué)上臺(tái)表演。
學(xué)生評(píng)價(jià)，說說表演者值得學(xué)習(xí)和不足的.地方。
3．挑選一組同學(xué)表演。
4．全班齊讀課文。
今天，我們班的小朋友真是了不起，我們比了讀書，比了表演，比了動(dòng)腦，個(gè)個(gè)都很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們兩句名言：
如果說我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀！ｎD。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！珴蓶|。
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品讀理解小松樹和風(fēng)伯伯的話。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、在朗讀中體會(huì)小松樹的思想變化。
2、結(jié)合實(shí)際感悟風(fēng)伯伯所說的話。
[教學(xué)難點(diǎn)]理解風(fēng)伯伯所說的話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、大小松樹的貼圖。
[設(shè)計(jì)思路]。
以朗讀為主，結(jié)合想象，讓學(xué)生在較為寬松的環(huán)境中弄懂課文的意思，明白文章所揭示的深刻寓意，同時(shí)練習(xí)聽、說、讀、演的能力。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第二課第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。同時(shí)練習(xí)聽、說、讀、演的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，上節(jié)課我們新交了許多詞語(yǔ)朋友，大家還能叫出他們嗎？
2、出示詞語(yǔ)。
3、開火車讀，評(píng)出最快的火車“快車組”.
小朋友真是眼兒亮，心兒明，坐姿又端正，老師都愿意和你交朋友呢，來，帶上你的詞語(yǔ)朋友一起走進(jìn)今天的故事中吧。
二、細(xì)讀課文。
（一）第一自然段。
2、你是怎么知道這樣貼的？
3、齊讀第1自然段。
（二）第二自然段。
1、小松樹和大松樹常常在一起聊天，聽聽，它們又說了些什么？
2、指名讀。
（1）學(xué)生試著自己讀一讀。
（2）個(gè)別讀。
（3）其他同學(xué)對(duì)讀書的人進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：
l???????我覺得某某讀的好，以為他扮演的小松樹可得意了。
l???????我認(rèn)為他好，因?yàn)樗x的很驕傲，不把大松樹放在眼里。
（4）我們就一起像他那樣，把小松樹的自以為了不起，非常得意的語(yǔ)氣都讀出來。
學(xué)生展開想象，大膽發(fā)言。
a大松樹會(huì)想：你有什么了不起，才那么點(diǎn)大就自以為是了。
b大松樹會(huì)想：要是你到山下來，還有我高大嗎？還能看的比我遠(yuǎn)嗎？
c大松樹會(huì)想：沒有大山爺爺?shù)膸椭?，你能有那么高嗎?BR> （三）第三自然段。
2、你讀的真好，把風(fēng)伯伯的寬厚慈愛，和藹可親都讀出來了，我們一起跟他讀好嗎？
3、你們懂風(fēng)伯伯的話嗎？風(fēng)伯伯想告訴小松樹什么道理？
學(xué)生用自己的話解說風(fēng)伯伯的話。
a風(fēng)伯伯想告訴小松樹不能驕傲，不能瞧不起別人。
b風(fēng)伯伯想告訴小松樹要多看看自己，不能自以為了不起。
c風(fēng)伯伯想告訴小松樹要謙虛，不能隨便夸耀自己。
（四）第四自然段。
2、你能讀好這個(gè)詞并讀好這一段嗎？
學(xué)生展開想象回答。
a謝謝風(fēng)伯伯，不然，我還真的以為自己很高呢？
b大松樹，剛才是我不好，對(duì)不起。
c大松樹，對(duì)不起，如果你長(zhǎng)在山上，一定會(huì)看的更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的。
d謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了我能看的遠(yuǎn)是大山爺爺?shù)墓凇?BR> （五）分角色朗讀。
（1）分角色朗讀、表演。
（2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。
（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。
（4）指名上來表演。
（5）評(píng)選最佳演員。
三、作業(yè)。
1、小朋友們嘴上的工夫看來還行，不知道手上工夫如何，我們一起來寫寫字。
2、（學(xué)生翻開寫字本）下面我們來寫字：墊好墊板坐端正，一寸一尺一拳頭。
教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1.?學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.?理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、?看圖導(dǎo)入??，揭示課題。
1.?看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2.?板書課題：????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3.?從這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？
（1）?在什么地方？
（2）?他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3）?這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、?初讀指導(dǎo)。
1.?自由讀課文。
要求：
（1）?畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）?標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2.?檢查自讀情況。
（1）?出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
（2）?課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）??聽（動(dòng)作）??摸（動(dòng)作）??回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。
（3）?觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）?朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
c風(fēng)伯伯教育小松樹。
（5）?逐段指名朗讀。
三、?作業(yè)?。
1.?認(rèn)讀、練寫生字詞。
2.?正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。?。
第二課時(shí)。
一、?復(fù)習(xí)檢查。
1.?聽寫詞語(yǔ)：松樹??比多少??回答??孩子??聽??低頭。
2.?說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、?精讀訓(xùn)練。
1.?指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2.?（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3.?問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4.?起初，小松樹怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高??看到很遠(yuǎn)）。
誰(shuí)能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5.?后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高??大山托）。
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6.?討論：小松樹會(huì)怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對(duì)不起）。
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。
（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）。
（如果大松樹也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）。
7.?教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。
8.?練習(xí)有感情朗讀課文。
三、?寫字指導(dǎo)。
1.?出示生字，指名認(rèn)讀：
多??你呢??回答??風(fēng)伯伯??聽??孩??比??低。
2.?自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
四、?作業(yè)?。
1.?按筆順描紅。
2.?朗讀課文。?。
板書：
8.
長(zhǎng)得多高???比你高?。
看到很遠(yuǎn)???大山托。
大松樹（風(fēng)伯伯）。
（沒有回答）。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：157。
教材簡(jiǎn)析：
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
課件、生字卡片?小松樹、大松樹、山簡(jiǎn)筆畫、三個(gè)表情圖。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
教學(xué)過程??。
一、看圖導(dǎo)入，揭題釋題。
(1)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(松樹)。
（3）我是小松樹，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?BR> 師：你對(duì)小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。
二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。
1、?學(xué)習(xí)第二自然段。
（2）師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。它低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示3）請(qǐng)小朋友們接著讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)。）。
（3）師：（解析“喂”）師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？
小松樹說這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？從三個(gè)表情圖中選擇一個(gè)來表示。
（4）方法小結(jié)：讀書有時(shí)可以加上動(dòng)作表情來幫助理解課文。
（5）大松樹沒有回答，它在想什么呢。
2、?學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）??????師：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯會(huì)怎么想？
（2）??????他是怎樣和小松樹說的呢？誰(shuí)來讀讀第三自然段。（出示4）。
（3）??????誰(shuí)摸過你的頭？你能感覺到什么？
(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評(píng)價(jià)。)。
3、?學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）??????師：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會(huì)怎樣呢？（出示6）。
（2）??????師：“慚愧”是什么意思？你們能表演一下嗎？你們遇到什么事也會(huì)覺得慚愧(再次選擇表情圖)。
（3）??????師：這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢？（對(duì)不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！）。
師：沒關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來。
(小松樹會(huì)想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺，是你把我托的這么高。)。
師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。
（4）??????現(xiàn)在你們?cè)夂托∷蓸渥雠笥蚜藛幔?BR> 三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、 分角色朗讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、說話：學(xué)習(xí)了課文，你喜歡誰(shuí)？你想向它們學(xué)習(xí)什么？
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
答：人下面不能丟了一橫。
反思:。
1、?立求板書新意，抓住孩子的眼。一改常態(tài),以形象的簡(jiǎn)筆畫,進(jìn)入孩子的視線,把故事串連成一幅動(dòng)感圖,以其“動(dòng)”牽制孩子的“動(dòng)”.
2、?拉住文本情感之弦，身臨其境，吸引孩子的心。
3、?聯(lián)系生活，情感牽移，撥響孩子的情。
我結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，適時(shí)點(diǎn)撥，將文本與孩子的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)“鏈結(jié)”起來，實(shí)現(xiàn)更深語(yǔ)義層面的解讀。
1、“喂”字的解讀——小松樹說的話中有這么一句“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”一個(gè)“喂”傳神的刻畫了小松樹驕傲自大的嘴臉。如何緊扣“喂”字，激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加深體驗(yàn)，進(jìn)而提高朗讀的指導(dǎo)效率,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單易行且有效的情境：師指著一個(gè)孩子說“喂，請(qǐng)把你的小刀借給我！”再讓學(xué)生體會(huì)一下，老師這樣的語(yǔ)氣借東西，愿不愿意借，為什么？然后讓孩子讀小松樹的話體會(huì)小松樹對(duì)大松樹的傲慢無理。
2、“摸著頭“的解讀——風(fēng)伯伯和小松樹說話時(shí)是這樣的“風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說”，“摸著頭”一詞表現(xiàn)了風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的關(guān)心愛護(hù)。教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)孩子聯(lián)系孩子的生活說說生活中誰(shuí)摸過你自己的頭，感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛。然后再讓學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的關(guān)愛。
轉(zhuǎn)載自。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”領(lǐng)讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，齊讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事?。?BR> （3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
（畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。）。
2、練讀生字詞。
（1）自由練讀。
（2）指名讀并糾正。
（3）讓學(xué)生提醒生字的讀音。
（4）開火車讀（品議）。
（5）齊讀兩遍詞語(yǔ)。
3、再讀課文。
（讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子并標(biāo)自然段）。
4、指名逐段讀。
說說各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
b、小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹。
d、小松樹慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
5、聽錄音范讀，初步體會(huì)課文內(nèi)容。
小朋友們，你們課文讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)本課生字，看誰(shuí)學(xué)得最棒？
三、學(xué)習(xí)生字。
松朋呢回答伯。
1、認(rèn)讀并口頭組詞。
2、選擇想學(xué)的漢字，說說結(jié)構(gòu)。
3、師范寫并講解結(jié)構(gòu)。
4、生描紅。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。
1、師：小朋友們愛猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種樹。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底:松樹）。
2、師：今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對(duì)比明顯。）。
師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。
3、師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課。板書：8小松樹和大松樹。生齊讀課題。
4、過渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了，你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎？(畫大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰(shuí)來把小松樹和大松樹送回家呢？指名上臺(tái)來擺兩棵松樹的位置。
二、朗讀感悟。
1、小朋友們真棒，都能幫小松樹和大松樹找到家，那你們是從課文哪里知道的呢？（第一自然段）（學(xué)生回答后要評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書?。。?BR> 師：讓我們一起捧起書本，讀一讀第一自然段吧。
誰(shuí)能用自己的話說：誰(shuí)長(zhǎng)在什么地方？個(gè)兒長(zhǎng)得怎么樣？
練習(xí)句式：_____長(zhǎng)在______，個(gè)兒長(zhǎng)得________。（電腦出示）。
2、長(zhǎng)在大山頂上的這棵小松樹從高處向下放眼看去，會(huì)看到些什么呢？（教師出示圖片引導(dǎo)。）。
3、小松樹站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹看到了山下的大松樹，它會(huì)對(duì)大松樹說些什么呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。
4、誰(shuí)來說說，小松樹說了什么？（指名說）請(qǐng)你再來讀讀小松樹的話，想想這是一棵什么樣的小松樹？（驕傲得意自滿）。
5、假如你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么去說這幾句話呢？誰(shuí)來試一試？
(1)“喂、朋友，”
小朋友，小松樹在山上，離山下的大松樹很遠(yuǎn)，他會(huì)怎么喊山下的大松樹呢？
（你能再喊得響一些、長(zhǎng)一些嗎？還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹可聽不見呀!
這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。）。
我們一起來試試。
（2）你看我長(zhǎng)得多高哇！
b、你能驕傲的讀讀這句話嗎？
c、指名讀評(píng)價(jià)（才這么高，還可以再高點(diǎn)。真高啊！還加上動(dòng)作讀了呢?。?。
一起來驕傲的讀讀。
（3）我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎？多遠(yuǎn)啊！遠(yuǎn)的看不見了）。
電腦出示：小松樹能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
這座山真的很很呀。
西瓜真是很很呀。
長(zhǎng)江真是很很呀。
天空真的是很很呀。
(很高很大，你說了大山的兩個(gè)特點(diǎn)，又高又大，要是我只說大山的高，該怎么填呢？)。
誰(shuí)再來讀讀這句話？（真有點(diǎn)瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）。
c（真不把大松樹放在眼里，真是一個(gè)比一個(gè)得意）。
6、小朋友，你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎？？自己試著讀好這兩句話。
（1）指名讀評(píng)價(jià)真不把大松樹放在眼里。
（2）誰(shuí)也來和他比一比，把你眼中的小松樹讀出來。
（這棵小松樹真是非常驕傲連腳尖都踮起來了小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹）。
（3）我們一起站起來學(xué)學(xué)小松樹的樣子來讀讀。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：音的高低知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：表演蒙古舞的能力。
3、情感目標(biāo)：民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、音的高低。
2、準(zhǔn)確演唱、表演蒙古歌舞。
教具學(xué)具：
錄音機(jī)、課本、琴、樂器。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)演唱《草原就是我的家》。
2、加表演演唱歌曲。
三、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、初聽《我是人民小騎兵》，錄音機(jī)，結(jié)合教材中的插圖聆聽。
提示：
a這首木琴曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
b在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。
2、小組討論并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。
3、再聽錄音機(jī)。
要求：學(xué)生邊聽邊隨著音樂做動(dòng)作。
4、注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠(yuǎn)至近？讓學(xué)生感受漸強(qiáng)、漸弱的運(yùn)用在樂曲中的效果。
5、選擇打擊樂器進(jìn)行參與或伴奏。
四、學(xué)唱《小松樹》。
1、聽錄音的范唱，錄音機(jī)，讓學(xué)生完整地感受歌曲。講了什么？
2、教師的范唱，讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。
3、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。
4、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，糾正演唱中的錯(cuò)誤。
5、合著錄音伴奏，正確地演唱。
6、聽范唱，分小組自編動(dòng)作表演。
教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演。
有感情地演唱歌曲。
五、課堂小結(jié)。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)過程：
一、直觀演示，激趣導(dǎo)入。
1．板書“比”
今天上課我們來比動(dòng)腦，比讀書，比表演。
2．昨天，我們認(rèn)識(shí)了一大一小兩位朋友，多媒體出示圖片小松樹和大松樹。
今天啊，小松樹也想和大松樹比一比，它想和大松樹比什么呢？它們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》。
二、深入角色，自主感悟。
（一）第一段。
1．小朋友們，你們知道小松樹和大松樹分別長(zhǎng)在哪里嗎？老師這兒有座山，大家快讀讀課文的第一自然段，幫她們找找家。
2．根據(jù)學(xué)生的回答，電腦出示大、小松樹的位置。
（二）第二段。
1．過渡：一天，小松樹低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢？請(qǐng)小朋友們讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)）。
2．指導(dǎo)交流：讀了這一自然段，你覺得這是一棵什么樣的小松樹？你是從哪里看出來的？
板書：驕傲。
3．小朋友，你能通過讀把當(dāng)時(shí)小松樹的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來嗎？（指導(dǎo)表演讀）。
（三）第三段。
1．過渡：大松樹很寬厚，沒有說話，可是，風(fēng)伯伯聽到了小松樹的話，他說了什么，又是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀課文的第三小節(jié)。
2．交流：風(fēng)伯伯是怎么說怎么做的？
1）引導(dǎo)學(xué)生從“摸”字入手，生活中誰(shuí)會(huì)摸你的頭？你能感覺到什么？
2）指導(dǎo)朗讀：是啊，風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹啊，誰(shuí)來學(xué)著風(fēng)伯伯的樣子來教育教育小松樹？
3）我們一起來告訴小松樹好嗎？
4）聽了風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
多媒體出示：
小松樹能看得遠(yuǎn)，不是_______，而是___________________。
大松樹看不遠(yuǎn)，不是_________，而是___________________。
（四）第四段。
1．小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家在課文中找一找。
2．你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？
采訪小松樹：你為什么低著頭？你的心里想些什么？
板書：慚愧。
3．誰(shuí)能讀出小松樹此時(shí)的心情？
4．請(qǐng)你代表小松樹，向大松樹說句話好嗎？
5．小結(jié)：現(xiàn)在小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
三、分角色朗讀表演。
1．每人挑選一個(gè)你最喜愛的角色練習(xí)朗讀。
2．挑選四名同學(xué)上臺(tái)表演。
學(xué)生評(píng)價(jià)，說說表演者值得學(xué)習(xí)和不足的地方。
3．挑選一組同學(xué)表演。
4．全班齊讀課文。
四、升華體驗(yàn)，拓展延伸。
今天，我們班的小朋友真是了不起，我們比了讀書，比了表演，比了動(dòng)腦，個(gè)個(gè)都很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們兩句名言：
如果說我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。——牛頓。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！珴蓶|。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品讀理解小松樹和風(fēng)伯伯的話。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本節(jié)課教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生用快樂的心情歌唱并進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表演力。
2、通過音樂律動(dòng)和音樂游戲引導(dǎo)感受音樂的旋律節(jié)奏。
3、通過對(duì)音、畫、舞的欣賞，了解舞蹈來源于生活，并能夠結(jié)合自己的感受運(yùn)用于課堂實(shí)踐中。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神及愛國(guó)主義思想。
教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步感受民歌特色.
教學(xué)準(zhǔn)備：小方巾、錄音機(jī)、風(fēng)琴。
教學(xué)過程：
一、、聽音樂進(jìn)教室。
師：今天天氣真好！讓我們一起去郊游吧?。牰奈枨?。
二、基訓(xùn)部分：
1）單手位：注意眼隨手動(dòng)，姿勢(shì)正確。
2）勾繃腳：腳背用力，腳趾去找地板，兩腿繃直。
3）前踢腿：向上踢腿有力，學(xué)會(huì)快速踢，輕輕放，跟著音樂有節(jié)奏的作變化轉(zhuǎn)身。
三、導(dǎo)入。
2、初聽音樂。
師：聽!還有誰(shuí)也悄悄的來到了我們的身邊？（播放音樂）。
3、教師提問：你聽到了些什么？
4、有節(jié)奏的朗讀歌詞。
5、跟風(fēng)琴有感情的演唱歌曲。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲里，毛澤東是誰(shuí)？
教師進(jìn)行革命教育，并演示陜北延安一帶的畫面。
四、拓展部分。
1、師：畫面里的人們?cè)诟墒裁矗渴悄膫€(gè)地方的舞蹈？你怎么知道？
2、板書：舞蹈來源于生活。舞蹈的含義：是人們常見并樂于參加的藝術(shù)活動(dòng)。
3、播放東北的秧歌以及了解風(fēng)土人情，民俗。
4、引入舞蹈《東北秧歌》。
1）教師示范舞蹈動(dòng)作（播放小松樹音樂。
2）講述每一個(gè)動(dòng)作的要求。
3）學(xué)生跟老師一起跳并分清左右。
五、結(jié)束部分。
生：我們能不能用這個(gè)舞蹈來做游戲（全班同學(xué)一起舞蹈）。
師生總結(jié)：我國(guó)是一個(gè)舞蹈種類最多的國(guó)家，你們以后想不想學(xué)更多的民族舞蹈？好，下次舞蹈課請(qǐng)同學(xué)把你所看到的舞蹈類型帶過來好嗎？聽音樂出教室，下課。
教學(xué)反思：在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過大小松樹貼圖的對(duì)比，學(xué)生已明顯看出小松樹與大松樹高度相差很多，都笑它自不量力，沒有自知之明。其實(shí)，已經(jīng)明白了風(fēng)伯伯話的意思。此處的反復(fù)朗讀，不如換成讓學(xué)生用自己的話說說對(duì)風(fēng)伯伯的話的理解，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。這樣，目標(biāo)層次高一些，也更有意義和作用。
寫在最后：反思是一種回顧，一種成長(zhǎng)，有思考，才會(huì)有更多收獲。感謝骨干班的要求，讓我們一同思考，一同成長(zhǎng)吧！
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
8.
教材分析：
《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。
教學(xué)目標(biāo)：??。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生觀察松樹的特征。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)?????????????????3月15日?總第36課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.小朋友們愛猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕?！?BR> “頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛思考的孩子。）。
2.今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對(duì)比明顯。）。
3.讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。）。
二、對(duì)比朗讀，巧揭課題。
1.你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8?小松樹和大松樹，來讀讀課題?！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它？看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。
2.指導(dǎo)書寫。我們?cè)趯憽八伞钡臅r(shí)候，“木”字旁寫得小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫得寬一點(diǎn)，左窄右寬，“松”字才漂亮。
過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？
（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）。
三、初讀課文，檢查自學(xué)。
1.打開課文46頁(yè)，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2.看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認(rèn)識(shí)嗎？動(dòng)腦筋記住它。開火車讀。
幻燈片出示生字和詞語(yǔ)。
（1）?誰(shuí)來讀第一行？（注意平翹舌音）。
（2）?誰(shuí)來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）。
（3）?誰(shuí)來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？
拼讀生字，拼讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。
師：“松”是平舌后鼻音要讀好它?！盃敔敗笔禽p聲音節(jié)?！澳亍笔禽p聲詞。
3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎？想來挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長(zhǎng)句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”
師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長(zhǎng)，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號(hào)，要稍稍停頓。（課件長(zhǎng)句子加斜線表示停頓）。
風(fēng)伯伯摸著/小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹/比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺/把你托起來的呀！”
師：再來試一試，真是個(gè)聰明的孩子，老師一教就會(huì)，真了不起！
（設(shè)計(jì)意圖：明確的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。）。
四、精讀課文，體會(huì)感情。
1.第一自然段。
同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹和大松樹的家在哪里？師畫山，指名貼圖。
（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）。
說一說你讀懂了什么？（兩棵松樹生長(zhǎng)的地方。）（弄清小松樹與大松樹的位置）。
（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？
（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）。
山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）。
3）用“（什么）長(zhǎng)在（什么地方）”句式說話。
（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。
過渡：
如果你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么想？(自由交流)。
1）自由讀，看看能讀懂些什么?
2）交流，從一節(jié)讀懂了什么?（兩棵松樹生長(zhǎng)的地方。）山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）。
3）用“（什么）長(zhǎng)在（什么地方）”句式說話。
4)齊讀第一自然段，背誦第一自然段。
2.第二自然段。
小松樹和大松樹是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹對(duì)大松樹說的話標(biāo)出來.
(1)自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長(zhǎng)得怎么樣？
用上“（什么）長(zhǎng)在（什么地方），（長(zhǎng)得怎么樣）”的句式說話。
(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹的話。
第一句話。
a.你覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
b.比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高啊！
你看我長(zhǎng)得多高啊!
（小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高。）。
c.比較詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀：
很遠(yuǎn)的地方。
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
（小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）。
d.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？
（沒禮貌，瞧不起別人）。
a.指導(dǎo)讀“喂，朋友”。
b.理解“你呢”？
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么？
（你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。）。
e.指導(dǎo)朗讀。
小松樹這時(shí)是什么樣兒？你能想象出來嗎？帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。
指名讀，齊讀，背誦。
(4)學(xué)習(xí)最后一句：
a.聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢）。
b.大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
（3）指導(dǎo)讀好“喂，朋友”全體同學(xué)加上動(dòng)作讀。
接著，小松樹對(duì)大松樹說了什么？指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹不光說他長(zhǎng)得高，而且還看得遠(yuǎn)呢。板書：“高”“遠(yuǎn)”來，讓我們一起來扮演這棵小松樹向大松樹炫耀一下吧！生齊讀這段話。
（4）那小松樹認(rèn)為大松樹看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）大松樹回答了嗎？（沒有回答）板書“沒有回答”那么，大松樹為什么沒有回答？它在想些什么呢？指名回答。（大松樹覺得小松樹太驕傲了，大松樹知道它能看的遠(yuǎn)是因?yàn)榇蛏蠣敔敯阉衅饋淼?，大松樹很謙虛……）。
3.第三自然段。
（1）大松樹雖然沒有回答，但是他的話被誰(shuí)聽到了呢？風(fēng)伯伯又是怎樣對(duì)它說的呢？自由讀第三自然段?！鍪撅L(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？
（2）小松樹和大松樹到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。
是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。
a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大?。?。
b出示句子：大松樹比小松樹高多了。
（3）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。）。
小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。（“托”是從下往上的。）所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋淼摹＃?BR> 出示動(dòng)畫，指導(dǎo)朗讀。
風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？
同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。——誰(shuí)來做風(fēng)伯伯？（指名讀）。
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。
（5）如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢？小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。
（6）慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？
如果你就是小松樹，你最想說對(duì)大松樹說什么？有沒有想對(duì)大山爺爺說的呢？相信小松樹一定會(huì)變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡(jiǎn)單的解釋。
（設(shè)計(jì)意圖：通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。“以情傳聲，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。）。
五、教學(xué)生字。
1.分析字形，指導(dǎo)書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點(diǎn)。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”比較記憶。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。
2.教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。
（設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。）。
第二課時(shí)????????????????3月16日?總第37課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
一、導(dǎo)入新課：
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------（指讀、齊讀課題）。
2.講了什么還記得嗎？不急，誰(shuí)來讀？
出示：
摸著???托起來?低下了頭。
多高哇?你呢。
3.第一行，故事講的就是……；第二行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來做做動(dòng)作？能不能邊讀邊加上動(dòng)作？第三行指的是人說話時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。
4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。
（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
二、精讀課文，朗讀感悟：
a.學(xué)習(xí)第一段。
2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點(diǎn)紅）簡(jiǎn)筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因。看來你讀懂了這句話。誰(shuí)再來讀讀？齊讀。
3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么？（看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……）。
b.學(xué)習(xí)第二段。
過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。
1.誰(shuí)來讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么?（“?”這是引號(hào)，說的話要用引號(hào)引起來。）。
2.誰(shuí)來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句？（?。恳脖硎疽痪?。）。
（1）出示句子，誰(shuí)來讀第一句？知道了什么？
出示句子：小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！……”
師對(duì)著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）。
師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌。）。
a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？（多高哇?。?BR> b.比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高??！
你看我長(zhǎng)得多高啊!
（小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很驕傲。）。
c.再讀讀，你還注意到什么？（?。?。
是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。
（2）接下來第二句，誰(shuí)來讀？你又知道了什么？
a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同？
很遠(yuǎn)的地方。
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
（可以聽出來，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）。
c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?
（你有我長(zhǎng)得高嗎？有我看得遠(yuǎn)嗎？表示看不起大松樹。）。
（這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。）。
d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。
（2）學(xué)習(xí)最后一句：
a.面對(duì)沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答？大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢?。┱媪瞬黄?，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
b.大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？
c.學(xué)習(xí)第三段。
2.出示句子，誰(shuí)來讀第一句？知道了什么？
a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---（引讀s1）。
3.出示句子，誰(shuí)來讀第二句？你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。）。
風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！就像疼愛自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來做風(fēng)伯伯？（指名讀）。
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。
4.用剛才的方法讀好s2、3。（分角色朗讀）。
d.學(xué)習(xí)第四段。
1.風(fēng)伯伯的話，小松樹聽明白了嗎？你從哪兒看出來的？（慚愧）如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。
2.慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）。
三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。
1.出示生字：松答伯。
（1）齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的？
（2）你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎？
（3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：
(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。
2.范寫，說筆順。
3.描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》。
（設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。）。
板書設(shè)計(jì)：
大松樹貼圖?????????????????山頂小松樹貼圖。
得意。
慚愧。
教后反思：
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片、黑板上創(chuàng)設(shè)情境。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1.看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2.板書課題：小松樹和大松樹????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)。
1.自由讀課文。
要求：
（1）畫出生詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2.檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）??聽（動(dòng)作）??摸（動(dòng)作）??回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。
（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
c風(fēng)伯伯教育小松樹。
（5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)。
1.認(rèn)讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。
第二課時(shí)。
一、提題導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下?！靶∷蓸洹比制?，“大松樹”三字偏大。）。
2、誰(shuí)來讀讀課題？
（1）提示學(xué)生把“小”字突出讀來。可給予相應(yīng)評(píng)價(jià)：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)?？山o予相應(yīng)評(píng)價(jià)：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！
二、趣讀課文，細(xì)品文本，指導(dǎo)朗讀。
過渡：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好！）生打招呼。
2、你對(duì)小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）。
3、我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹會(huì)有哪些了解？（出示第一小節(jié)，生自由讀?；卮?。）。
（1）能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？
（2）哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（“山上”加重語(yǔ)氣讀）。
（3）老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。（生讀，加上動(dòng)作。）。
（4）大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節(jié)。）。
4、小松樹在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（生答。）。
5、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）。
（1）能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文，來讀懂它。誰(shuí)先來把這段話讀給老師聽聽？）。
（2）指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字。老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）。
（3）再讀一下這句話。體味小松樹的語(yǔ)氣。（讀出小松樹長(zhǎng)在大山上，把小松樹讀得再高一點(diǎn)）。
（5）此時(shí)，大松樹會(huì)怎樣想？
（6）讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？
6、小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節(jié)，生自由讀。）。
（1）指名讀。
（2）誰(shuí)摸過你的頭？
（3）當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺？
（4）你能讀出這種感受嗎？（生再讀。）。
（5）究竟高多少呢？看著圖想一想。
（6）能通過讀告訴老師嗎？師給予具體評(píng)價(jià)，如：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。
7、聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會(huì)怎樣呢？（出示4節(jié)，生自由讀、體會(huì)。）。
（1）“慚愧”是什么意思？
（3）現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：沒關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來。）。
（4）小松樹還會(huì)想什么？是誰(shuí)把它托起來的？（應(yīng)該謝謝大山爺爺。）。
（5）現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。）。
三、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
1.???出示生字，指名認(rèn)讀。
2.自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)。
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
長(zhǎng)得多高?????????沒有回答。
慚愧。
風(fēng)伯伯??看到很遠(yuǎn)??大山托。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教材分析：
《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。
二、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)(1-2)年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
七、教學(xué)過程：
(一)、出示圖片，導(dǎo)入新課：
1、今天有一位小客人來到了我們班，想不想知道他是誰(shuí)？（出示小松樹圖片）。
小松樹作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹，今年7歲了，很高興來到一、（2）班，你們?cè)敢夂臀医慌笥褑?？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹，學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹有關(guān)的寓故事--《小松樹和大松樹》。
2、簡(jiǎn)介寓言故事。
3、根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時(shí)突出小松樹的小與大松樹的大）。
4、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
(二)、初讀課文，整體感知：
1、仔細(xì)地聽一位叔叔給我們講這個(gè)故事。
2、想不想自己讀讀這個(gè)故事？輕輕地打開語(yǔ)文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、看，字寶寶從課文中跑了出來，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！
出示注音詞語(yǔ)：一棵空回答空松樹空慚愧空低頭。
空空空空空空空空摸著空孩子空伯伯空爺爺空拖起來。
空空空空空空空空多空空喂空空呢空空空空空空空空空空空空空。
（1）自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（讀準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?BR> （3）去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎？(利用開火車、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語(yǔ)。)。
（4）選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。
過渡：剛才字寶寶跑出來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，并標(biāo)出自然段。（老師在黑板上畫出一座高山。）。
(三)、精讀課文，整體感悟：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）。
（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）。
說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）。
（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？
空（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）。
（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。
過渡：
如果你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么想？(自由交流)。
師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）自由讀第二小節(jié)：
（2）誰(shuí)來讀第二小節(jié)。（指名讀）。
出示句子：小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……。
師對(duì)著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）。
師：這是為什么？（沒有禮貌）。
師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌。）。
那請(qǐng)你再讀讀這句話。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）。
師：小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？
學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。
（3）面對(duì)沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）。
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。】。
師：你是怎么知道的大松樹沒生氣？（在圖上看到的）。
師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
（4）學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）。
（5）齊讀第二小節(jié)。
過渡：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎么說的？怎么做的？
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）誰(shuí)來讀第三小節(jié)。
（2）理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過你的頭？（媽媽）。
媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）。
空空請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。
（3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。
過渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）誰(shuí)來表演一個(gè)小松樹慚愧地低下了頭的動(dòng)作？
（3）此時(shí)的小松樹心里在想些什么呢？
師：如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對(duì)我說什么？
師：小松樹為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來的。）。
如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說什么？
（4）師：從此以后，小松樹改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）。
老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）。
(四)、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字：松多呢回答伯孩爺托。
（1）齊讀生字。
（2）你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）。
（3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：
(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……。
（4）學(xué)寫生字：松多呢。
交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？
教師范寫。
空空學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。
（五）、作業(yè)：分角色讀課文。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)過程：
一、直觀演示，激趣導(dǎo)入。
1.板書“比”
今天上課我們來比動(dòng)腦，比讀書，比表演。
2.昨天，我們認(rèn)識(shí)了一大一小兩位朋友，多媒體出示圖片小松樹和大松樹。
今天啊，小松樹也想和大松樹比一比，它想和大松樹比什么呢？它們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》。
二、深入角色，自主感悟。
（一）第一段。
1.小朋友們，你們知道小松樹和大松樹分別長(zhǎng)在哪里嗎？老師這兒有座山，大家快讀讀課文的第一自然段，幫她們找找家。
2.根據(jù)學(xué)生的回答，電腦出示大、小松樹的位置。
（二）第二段。
1.過渡：一天，小松樹低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢？請(qǐng)小朋友們讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)）。
板書：驕傲。
3.小朋友，你能通過讀把當(dāng)時(shí)小松樹的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來嗎？（指導(dǎo)表演讀）。
（三）第三段。
1.過渡：大松樹很寬厚，沒有說話，可是，風(fēng)伯伯聽到了小松樹的話，他說了什么，又是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀課文的第三小節(jié)。
2.交流：風(fēng)伯伯是怎么說怎么做的？
1）引導(dǎo)學(xué)生從“摸”字入手，生活中誰(shuí)會(huì)摸你的頭？你能感覺到什么？
3）我們一起來告訴小松樹好嗎？
4）聽了風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
多媒體出示：
小松樹能看得遠(yuǎn)，不是_______，而是___________________。
大松樹看不遠(yuǎn)，不是_________，而是___________________。
（四）第四段。
1.小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家在課文中找一找。
2.你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？
采訪小松樹：你為什么低著頭？你的心里想些什么？
板書：慚愧。
3.誰(shuí)能讀出小松樹此時(shí)的心情？
5.小結(jié)：現(xiàn)在小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
三、分角色朗讀表演。
1.每人挑選一個(gè)你最喜愛的角色練習(xí)朗讀。
2.挑選四名同學(xué)上臺(tái)表演。
學(xué)生評(píng)價(jià)，說說表演者值得學(xué)習(xí)和不足的地方。????。
3.挑選一組同學(xué)表演。
4.全班齊讀課文。
四、升華體驗(yàn)，拓展延伸。
今天，我們班的小朋友真是了不起，我們比了讀書，比了表演，比了動(dòng)腦，個(gè)個(gè)都很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們兩句名言：
如果說我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟??！ｎD。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！珴蓶|。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品讀理解小松樹和風(fēng)伯伯的話。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
今天上午，我們語(yǔ)文工作組開展了同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，三位老師上的都是《小松樹和大松樹》第一課時(shí)。上學(xué)期，我們就從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，確立了“低年級(jí)隨文識(shí)字”這一研究主題，今天上課的老師都將隨文識(shí)字的理念融入到了教學(xué)實(shí)踐中，課上得扎扎實(shí)實(shí)，為我們展示了真實(shí)、扎實(shí)、有趣的課堂。
一．關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
有了好習(xí)慣終身受益，老師能時(shí)刻提醒學(xué)生注意傾聽、鼓勵(lì)學(xué)生大聲說話、把話說完整，長(zhǎng)期訓(xùn)練下去，學(xué)生聽說能力、表達(dá)能力都將得到提升。
二．注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
1.采用形象的畫面激發(fā)興趣。
低年級(jí)學(xué)生，特別是一年級(jí)學(xué)生意力容易分散，老師運(yùn)用形象的圖片、直觀的板書將抽象的文字形象化。
2.創(chuàng)設(shè)適宜的情境來激發(fā)興趣。
最美的課堂是孩子的課堂。課堂上最美妙的聲音是孩子的聲音。教師的高明之處就在于能了解孩子的需要，能最大限度激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，能讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的快樂與自豪。低年級(jí)孩子好勝心強(qiáng)，在課堂上喜歡成為挑戰(zhàn)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。如“風(fēng)伯伯、孩子、大山爺爺”三個(gè)詞的教學(xué)，讓孩子讀一讀，想一想這三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？學(xué)生反復(fù)讀后領(lǐng)會(huì)到它們都帶有輕聲音節(jié)。多了不起的孩子！這樣的發(fā)現(xiàn)比“告訴”高明很多。再如學(xué)習(xí)生字“多”時(shí)，老師讓學(xué)生觀察字形，知道“多”是由兩個(gè)“夕”組成的。像這樣的字還有哪些？學(xué)生開動(dòng)腦筋，說出了“從”“林”“呂”“回”等許多字。學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，那么我們就能在課堂上聽到更多孩子動(dòng)聽的聲音。
3.采用多樣的方法來激發(fā)興趣。
多種多樣的朗讀方式會(huì)讓學(xué)生覺得有趣，同樣，新穎特別的識(shí)字方法也會(huì)讓孩子覺得有趣。猜字謎、換部件、做動(dòng)作等多種方法提高了識(shí)字效率，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力。
于永正老師說：語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些理性。在我看來，低年級(jí)課堂就應(yīng)該是情趣課堂，快快樂樂學(xué)語(yǔ)文，實(shí)實(shí)在在促發(fā)展。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課前在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。
2、提問：小朋友，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它們有什么不同？
（大小、位置不同）。
師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱它為--小松樹；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱它為--大松樹。
3、這兩棵松樹，一上一下，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來學(xué)習(xí)第8課。
4、指讀、齊讀課題。
（讀出松樹的大小之分）。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。
（一）第一自然段。
1、看圖說話（引出第一段）。
請(qǐng)小朋友看著黑板上的這幅圖，誰(shuí)能用一句話來說說這兩棵松樹分別長(zhǎng)在什么地方？
2、指名讀（讀出兩棵松樹大小、位置的不同）。
書上是怎么寫的呢，誰(shuí)愿意為我們讀一下？
3、齊讀。
過渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。
（二）第二自然段。
（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）。
2、出示句子：
“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？
（2）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
（3）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。
（4）“你呢？”是什么意思？--你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？
（5）自己帶上動(dòng)作、表情練讀。
（6）多種形式表演讀：
個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀。
（三）第三自然段。
1、自讀。
2、看插圖：誰(shuí)來說說這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）。
3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？
（1）摸著--動(dòng)作。
（2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹為為什么呀？（孩子）。
讀好“孩子”，十分親切、和藹。
（3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它--孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
（4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？
（5）是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。
出示：小松樹看得遠(yuǎn)不是，而是（）；大松樹看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。
（6）出示句子：大松樹比小松樹高多了。
引導(dǎo)學(xué)生用“比”說一句話。
（7）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語(yǔ)重心腸的話、寬厚、慈愛。
（四）第四自然段。
1、如果你是小松樹，聽了風(fēng)伯伯的這番話，你會(huì)有什么想法呢？你會(huì)感到什么？
2、小松樹終于知道自己錯(cuò)了，他慚愧地--低下了頭。
3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解。
小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺得怎么樣？
三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)。
風(fēng)伯伯非常和藹可親。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.師：小朋友們愛猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種樹。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底:松樹）。
2.師：今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對(duì)比明顯。）。
師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。
3.師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課。板書：8小松樹和大松樹。生齊讀課題。
4.過渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了，你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎？(畫大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰(shuí)來把小松樹和大松樹送回家呢？指名上臺(tái)來擺兩棵松樹的位置。
二、朗讀感悟。
1、小朋友們真棒，都能幫小松樹和大松樹找到家，那你們是從課文哪里知道的呢？（第一自然段）（學(xué)生回答后要評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書?。。?。
師：讓我們一起捧起書本，讀一讀第一自然段吧。
誰(shuí)能用自己的話說：誰(shuí)長(zhǎng)在什么地方？個(gè)兒長(zhǎng)得怎么樣？
句式練習(xí)：_____長(zhǎng)在______，個(gè)兒長(zhǎng)得________。（電腦出示）。
2、長(zhǎng)在大山頂上的這棵小松樹從高處向下放眼看去，會(huì)看到些什么呢？（教師出示圖片引導(dǎo)。）。
3、小松樹站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹看到了山下的大松樹，它會(huì)對(duì)大松樹說些什么呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。
4、誰(shuí)來說說，小松樹說了什么？（指名說）請(qǐng)你再來讀讀小松樹的話，想想這是一棵什么樣的小松樹？（驕傲得意自滿）。
5、假如你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么去說這幾句話呢？誰(shuí)來試一試？
(1)“喂、朋友，”
小朋友，小松樹在山上，離山下的大松樹很遠(yuǎn)，他會(huì)怎么喊山下的大松樹呢？
（你能再喊得響一些、長(zhǎng)一些嗎？還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹可聽不見呀!
這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。）。
我們一起來試試。
（2）你看我長(zhǎng)得多高哇！
b你能驕傲的讀讀這句話嗎？
c指名讀?評(píng)價(jià)（才這么高，還可以再高點(diǎn)。真高??！還加上動(dòng)作讀了呢?。?。
一起來驕傲的讀讀。
（3）我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎？多遠(yuǎn)??！遠(yuǎn)的看不見了）。
電腦出示：小松樹能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
這座山真的很??很??呀。
西瓜真是很??很??呀。
長(zhǎng)江真是很??很??呀。
天空真的是很??很??呀。
(很高很大，你說了大山的兩個(gè)特點(diǎn)，又高又大，要是我只說大山的高，該怎么填呢？)。
誰(shuí)再來讀讀這句話？（真有點(diǎn)瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）。
c（真不把大松樹放在眼里，真是一個(gè)比一個(gè)得意）。
6、小朋友，你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎？？自己試著讀好這兩句話。
（1）指名讀?評(píng)價(jià)?真不把大松樹放在眼里。
（2）誰(shuí)也來和他比一比，把你眼中的小松樹讀出來。
（這棵小松樹真是非常驕傲??連腳尖都踮起來了?小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？?真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹）。
（3）我們一起站起來學(xué)學(xué)小松樹的樣子來讀讀。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
課時(shí)劃分。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地在田字格中書寫。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書課題。
2、讀準(zhǔn)“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后，你想知道些什么?
二、初讀課文。
1、放多媒體動(dòng)畫，聽故事。
2、自由讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，畫出生字詞。
生按要求自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽：是后鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。
(1)自讀，同座位互相讀，互相糾正。
(2)指名讀，開火車讀，齊讀。
(3)把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍。
(4)指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評(píng)議。
(5)以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導(dǎo)：
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。
三、初步理解課文。
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內(nèi)容?
(1)剛開始學(xué)課文時(shí)，你們提的問題已經(jīng)弄懂了哪些?
(2)剩余的問題，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，弄懂它們。
四、教學(xué)生字。
1、(出示生字卡片)讀生字字音，鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區(qū)別?
3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著描紅。
4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。
你們?cè)趺从涀∵@些生字呢?還有什么值得注意地方呢?師作重點(diǎn)指導(dǎo)：
低;不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩：子字旁要分三筆寫成，第三筆是提。
5、指導(dǎo)寫字。
6、怎樣把這些生字寫美觀呢?你有什么要提醒大家的呢?
7、師在學(xué)生說的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
答：中間的“人”要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
孩、低、聽、伯：都要寫得左窄右寬。
多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫長(zhǎng)些。
8、生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第1自然段。
這兩棵一大一小的松樹長(zhǎng)在哪里呢?
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
(1)自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么?
(2)你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹很看不起大松樹呢?
(3)生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
(4)你能一邊讀一邊把小松樹說這話時(shí)的神態(tài)表演出來嗎?
(5)自己練讀，指名讀，評(píng)議。
(6)有感情朗讀小松樹的話。
(7)這時(shí)大松樹沒有回答，它會(huì)想些什么呢?
3、細(xì)讀第3自然段。
(1)小松樹的這番話被風(fēng)伯伯聽見了，師范讀第3自然段。
(2)通過風(fēng)伯伯的話，你知道了什么?
(3)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹怎樣?你從哪些詞中讀出來的?
(4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
(5)齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
(1)小松樹聽了風(fēng)伯伯的話后，(生齊讀第4自然段)。
(2)你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎?
(3)這時(shí)他會(huì)想些什么呢?
(4)請(qǐng)你代表小松樹，再向大松樹說句話好嗎?
5、現(xiàn)在，小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
(1)分角色朗讀、表演。
(2)指名分角色朗讀課文，評(píng)議。
(3)發(fā)頭飾，自由組合表演。
(4)指名上來表演。
(5)評(píng)選最佳演員。
板書設(shè)計(jì)。
謙懂。
虛禮。
貌看不起。
風(fēng)伯伯。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）。
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。
2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
songduonehuidabohaiyetuo。
松多呢回答伯還爺托。
4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。
（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）。
（教師出示寫有生字的小黑板。）。
5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。
（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）。
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的'部分。
四、教師范寫，學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。
1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來。
（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）。
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方。
3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來幫它們找找家？
4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。
5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？
風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。
（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）。
小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。
這時(shí)，他會(huì)想些什么？
假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹說些什么？
是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、生字卡片。
教時(shí)安排：2教時(shí)。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過歌曲的演唱和聆聽樂曲感受蒙古族民歌和樂曲的特點(diǎn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受音樂，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
二、啟發(fā)學(xué)生想象，結(jié)合歌樂曲編創(chuàng)簡(jiǎn)單動(dòng)作，能邊唱邊表演，邊聽邊表演。
教學(xué)內(nèi)容：
一、聆聽《擠奶舞》。
二、表演《小松樹》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、有感情地演唱歌曲并表演。
二、聽辨出音高。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
表演《草原就是我的家》。
二、學(xué)唱《小松樹》。
1、通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。
2、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。
3、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，糾正演唱中的錯(cuò)誤。
4、能正確地演唱時(shí)，可合著錄音伴奏。
5、聽范唱，分小組自編動(dòng)作表演。
6、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、聆聽并表演《擠奶舞》。
樂品嘗美味的食品吧！”
1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂聽老師簡(jiǎn)介。
“這個(gè)奶茶呀是蒙古人民招待客人的必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營(yíng)養(yǎng)豐富，既解渴用開胃還可提神呢！”
2、表演《擠奶舞》。
“哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們?nèi)D奶了，我們一起去幫幫他吧?。弥稗D(zhuǎn)一圈，到擠奶場(chǎng)）。
你覺得擠奶該注意什么？”
（1）單膝跪。
（2）卷袖。
（3）創(chuàng)編擠奶動(dòng)作。
師生一起表演“擠奶舞”
四、了解蒙古人民喜愛的活動(dòng)。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．板書“比”
今天上課我們來比動(dòng)腦，比讀書，比表演。
2．昨天，我們認(rèn)識(shí)了一大一小兩位朋友，多媒體出示圖片小松樹和大松樹。
今天啊，小松樹也想和大松樹比一比，它想和大松樹比什么呢？它們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》。
（一）第一段。
1．小朋友們，你們知道小松樹和大松樹分別長(zhǎng)在哪里嗎？老師這兒有座山，大家快讀讀課文的第一自然段，幫她們找找家。
2．根據(jù)學(xué)生的回答，電腦出示大、小松樹的位置。
（二）第二段。
1．過渡：一天，小松樹低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢？請(qǐng)小朋友們讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)）。
2．指導(dǎo)交流：讀了這一自然段，你覺得這是一棵什么樣的小松樹？你是從哪里看出來的？
板書：驕傲。
3．小朋友，你能通過讀把當(dāng)時(shí)小松樹的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來嗎？（指導(dǎo)表演讀）。
（三）第三段。
1．過渡：大松樹很寬厚，沒有說話，可是，風(fēng)伯伯聽到了小松樹的話，他說了什么，又是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀課文的第三小節(jié)。
2．交流：風(fēng)伯伯是怎么說怎么做的？
1）引導(dǎo)學(xué)生從“摸”字入手，生活中誰(shuí)會(huì)摸你的頭？你能感覺到什么？
2）指導(dǎo)朗讀：是啊，風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹啊，誰(shuí)來學(xué)著風(fēng)伯伯的樣子來教育教育小松樹？
3）我們一起來告訴小松樹好嗎？
4）聽了風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
多媒體出示：
小松樹能看得遠(yuǎn)，不是_______，而是___________________。
大松樹看不遠(yuǎn)，不是_________，而是___________________。
（四）第四段。
1．小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家在課文中找一找。
2．你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？
采訪小松樹：你為什么低著頭？你的心里想些什么？
板書：慚愧。
3．誰(shuí)能讀出小松樹此時(shí)的心情？
5．小結(jié)：現(xiàn)在小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
1．每人挑選一個(gè)你最喜愛的角色練習(xí)朗讀。
2．挑選四名同學(xué)上臺(tái)表演。
學(xué)生評(píng)價(jià)，說說表演者值得學(xué)習(xí)和不足的.地方。
3．挑選一組同學(xué)表演。
4．全班齊讀課文。
今天，我們班的小朋友真是了不起，我們比了讀書，比了表演，比了動(dòng)腦，個(gè)個(gè)都很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們兩句名言：
如果說我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀！ｎD。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！珴蓶|。
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品讀理解小松樹和風(fēng)伯伯的話。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、在朗讀中體會(huì)小松樹的思想變化。
2、結(jié)合實(shí)際感悟風(fēng)伯伯所說的話。
[教學(xué)難點(diǎn)]理解風(fēng)伯伯所說的話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、大小松樹的貼圖。
[設(shè)計(jì)思路]。
以朗讀為主，結(jié)合想象，讓學(xué)生在較為寬松的環(huán)境中弄懂課文的意思，明白文章所揭示的深刻寓意，同時(shí)練習(xí)聽、說、讀、演的能力。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。
第二課第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛，不能瞧不起別人。同時(shí)練習(xí)聽、說、讀、演的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，上節(jié)課我們新交了許多詞語(yǔ)朋友，大家還能叫出他們嗎？
2、出示詞語(yǔ)。
3、開火車讀，評(píng)出最快的火車“快車組”.
小朋友真是眼兒亮，心兒明，坐姿又端正，老師都愿意和你交朋友呢，來，帶上你的詞語(yǔ)朋友一起走進(jìn)今天的故事中吧。
二、細(xì)讀課文。
（一）第一自然段。
2、你是怎么知道這樣貼的？
3、齊讀第1自然段。
（二）第二自然段。
1、小松樹和大松樹常常在一起聊天，聽聽，它們又說了些什么？
2、指名讀。
（1）學(xué)生試著自己讀一讀。
（2）個(gè)別讀。
（3）其他同學(xué)對(duì)讀書的人進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：
l???????我覺得某某讀的好，以為他扮演的小松樹可得意了。
l???????我認(rèn)為他好，因?yàn)樗x的很驕傲，不把大松樹放在眼里。
（4）我們就一起像他那樣，把小松樹的自以為了不起，非常得意的語(yǔ)氣都讀出來。
學(xué)生展開想象，大膽發(fā)言。
a大松樹會(huì)想：你有什么了不起，才那么點(diǎn)大就自以為是了。
b大松樹會(huì)想：要是你到山下來，還有我高大嗎？還能看的比我遠(yuǎn)嗎？
c大松樹會(huì)想：沒有大山爺爺?shù)膸椭?，你能有那么高嗎?BR> （三）第三自然段。
2、你讀的真好，把風(fēng)伯伯的寬厚慈愛，和藹可親都讀出來了，我們一起跟他讀好嗎？
3、你們懂風(fēng)伯伯的話嗎？風(fēng)伯伯想告訴小松樹什么道理？
學(xué)生用自己的話解說風(fēng)伯伯的話。
a風(fēng)伯伯想告訴小松樹不能驕傲，不能瞧不起別人。
b風(fēng)伯伯想告訴小松樹要多看看自己，不能自以為了不起。
c風(fēng)伯伯想告訴小松樹要謙虛，不能隨便夸耀自己。
（四）第四自然段。
2、你能讀好這個(gè)詞并讀好這一段嗎？
學(xué)生展開想象回答。
a謝謝風(fēng)伯伯，不然，我還真的以為自己很高呢？
b大松樹，剛才是我不好，對(duì)不起。
c大松樹，對(duì)不起，如果你長(zhǎng)在山上，一定會(huì)看的更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)的。
d謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了我能看的遠(yuǎn)是大山爺爺?shù)墓凇?BR> （五）分角色朗讀。
（1）分角色朗讀、表演。
（2）指名分角色朗讀課文，評(píng)議。
（3）發(fā)頭飾，自由組合表演。
（4）指名上來表演。
（5）評(píng)選最佳演員。
三、作業(yè)。
1、小朋友們嘴上的工夫看來還行，不知道手上工夫如何，我們一起來寫寫字。
2、（學(xué)生翻開寫字本）下面我們來寫字：墊好墊板坐端正，一寸一尺一拳頭。
教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
1.?學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.?理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、?看圖導(dǎo)入??，揭示課題。
1.?看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2.?板書課題：????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3.?從這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？
（1）?在什么地方？
（2）?他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3）?這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、?初讀指導(dǎo)。
1.?自由讀課文。
要求：
（1）?畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）?標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2.?檢查自讀情況。
（1）?出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
（2）?課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）??聽（動(dòng)作）??摸（動(dòng)作）??回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。
（3）?觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）?朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
c風(fēng)伯伯教育小松樹。
（5）?逐段指名朗讀。
三、?作業(yè)?。
1.?認(rèn)讀、練寫生字詞。
2.?正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。?。
第二課時(shí)。
一、?復(fù)習(xí)檢查。
1.?聽寫詞語(yǔ)：松樹??比多少??回答??孩子??聽??低頭。
2.?說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、?精讀訓(xùn)練。
1.?指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2.?（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3.?問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4.?起初，小松樹怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高??看到很遠(yuǎn)）。
誰(shuí)能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5.?后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高??大山托）。
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6.?討論：小松樹會(huì)怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。
（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對(duì)不起）。
（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。
（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）。
（如果大松樹也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）。
7.?教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。
8.?練習(xí)有感情朗讀課文。
三、?寫字指導(dǎo)。
1.?出示生字，指名認(rèn)讀：
多??你呢??回答??風(fēng)伯伯??聽??孩??比??低。
2.?自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
四、?作業(yè)?。
1.?按筆順描紅。
2.?朗讀課文。?。
板書：
8.
長(zhǎng)得多高???比你高?。
看到很遠(yuǎn)???大山托。
大松樹（風(fēng)伯伯）。
（沒有回答）。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：157。
教材簡(jiǎn)析：
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
課件、生字卡片?小松樹、大松樹、山簡(jiǎn)筆畫、三個(gè)表情圖。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
教學(xué)過程??。
一、看圖導(dǎo)入，揭題釋題。
(1)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(松樹)。
（3）我是小松樹，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?BR> 師：你對(duì)小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。
二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。
1、?學(xué)習(xí)第二自然段。
（2）師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。它低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示3）請(qǐng)小朋友們接著讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)。）。
（3）師：（解析“喂”）師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？
小松樹說這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？從三個(gè)表情圖中選擇一個(gè)來表示。
（4）方法小結(jié)：讀書有時(shí)可以加上動(dòng)作表情來幫助理解課文。
（5）大松樹沒有回答，它在想什么呢。
2、?學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）??????師：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯會(huì)怎么想？
（2）??????他是怎樣和小松樹說的呢？誰(shuí)來讀讀第三自然段。（出示4）。
（3）??????誰(shuí)摸過你的頭？你能感覺到什么？
(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評(píng)價(jià)。)。
3、?學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）??????師：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會(huì)怎樣呢？（出示6）。
（2）??????師：“慚愧”是什么意思？你們能表演一下嗎？你們遇到什么事也會(huì)覺得慚愧(再次選擇表情圖)。
（3）??????師：這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢？（對(duì)不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！）。
師：沒關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來。
(小松樹會(huì)想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺，是你把我托的這么高。)。
師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。
（4）??????現(xiàn)在你們?cè)夂托∷蓸渥雠笥蚜藛幔?BR> 三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、 分角色朗讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、說話：學(xué)習(xí)了課文，你喜歡誰(shuí)？你想向它們學(xué)習(xí)什么？
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
答：人下面不能丟了一橫。
反思:。
1、?立求板書新意，抓住孩子的眼。一改常態(tài),以形象的簡(jiǎn)筆畫,進(jìn)入孩子的視線,把故事串連成一幅動(dòng)感圖,以其“動(dòng)”牽制孩子的“動(dòng)”.
2、?拉住文本情感之弦，身臨其境，吸引孩子的心。
3、?聯(lián)系生活，情感牽移，撥響孩子的情。
我結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，適時(shí)點(diǎn)撥，將文本與孩子的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)“鏈結(jié)”起來，實(shí)現(xiàn)更深語(yǔ)義層面的解讀。
1、“喂”字的解讀——小松樹說的話中有這么一句“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”一個(gè)“喂”傳神的刻畫了小松樹驕傲自大的嘴臉。如何緊扣“喂”字，激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加深體驗(yàn)，進(jìn)而提高朗讀的指導(dǎo)效率,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單易行且有效的情境：師指著一個(gè)孩子說“喂，請(qǐng)把你的小刀借給我！”再讓學(xué)生體會(huì)一下，老師這樣的語(yǔ)氣借東西，愿不愿意借，為什么？然后讓孩子讀小松樹的話體會(huì)小松樹對(duì)大松樹的傲慢無理。
2、“摸著頭“的解讀——風(fēng)伯伯和小松樹說話時(shí)是這樣的“風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說”，“摸著頭”一詞表現(xiàn)了風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的關(guān)心愛護(hù)。教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)孩子聯(lián)系孩子的生活說說生活中誰(shuí)摸過你自己的頭，感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛。然后再讓學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的關(guān)愛。
轉(zhuǎn)載自。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”領(lǐng)讀。
2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，齊讀課題。
3、從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？
（2）他們之間發(fā)生了什么故事?。?BR> （3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
（畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。）。
2、練讀生字詞。
（1）自由練讀。
（2）指名讀并糾正。
（3）讓學(xué)生提醒生字的讀音。
（4）開火車讀（品議）。
（5）齊讀兩遍詞語(yǔ)。
3、再讀課文。
（讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子并標(biāo)自然段）。
4、指名逐段讀。
說說各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹的大小和位置。
b、小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹。
d、小松樹慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
5、聽錄音范讀，初步體會(huì)課文內(nèi)容。
小朋友們，你們課文讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)本課生字，看誰(shuí)學(xué)得最棒？
三、學(xué)習(xí)生字。
松朋呢回答伯。
1、認(rèn)讀并口頭組詞。
2、選擇想學(xué)的漢字，說說結(jié)構(gòu)。
3、師范寫并講解結(jié)構(gòu)。
4、生描紅。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。
1、師：小朋友們愛猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種樹。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕。頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底:松樹）。
2、師：今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對(duì)比明顯。）。
師：讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。
3、師：你們把它們的名字叫的這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課。板書：8小松樹和大松樹。生齊讀課題。
4、過渡：上節(jié)課x老師帶小朋友們讀過這篇課文了，你能幫小松樹和大松樹找到他們的家嗎？(畫大山的圖)，瞧，這是大山爺爺，誰(shuí)來把小松樹和大松樹送回家呢？指名上臺(tái)來擺兩棵松樹的位置。
二、朗讀感悟。
1、小朋友們真棒，都能幫小松樹和大松樹找到家，那你們是從課文哪里知道的呢？（第一自然段）（學(xué)生回答后要評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書?。。?BR> 師：讓我們一起捧起書本，讀一讀第一自然段吧。
誰(shuí)能用自己的話說：誰(shuí)長(zhǎng)在什么地方？個(gè)兒長(zhǎng)得怎么樣？
練習(xí)句式：_____長(zhǎng)在______，個(gè)兒長(zhǎng)得________。（電腦出示）。
2、長(zhǎng)在大山頂上的這棵小松樹從高處向下放眼看去，會(huì)看到些什么呢？（教師出示圖片引導(dǎo)。）。
3、小松樹站的這么高，看到的東西可真多呀！這天，小松樹看到了山下的大松樹，它會(huì)對(duì)大松樹說些什么呢？請(qǐng)小朋友自由朗讀第二自然段。
4、誰(shuí)來說說，小松樹說了什么？（指名說）請(qǐng)你再來讀讀小松樹的話，想想這是一棵什么樣的小松樹？（驕傲得意自滿）。
5、假如你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么去說這幾句話呢？誰(shuí)來試一試？
(1)“喂、朋友，”
小朋友，小松樹在山上，離山下的大松樹很遠(yuǎn)，他會(huì)怎么喊山下的大松樹呢？
（你能再喊得響一些、長(zhǎng)一些嗎？還可以再遠(yuǎn)一點(diǎn)。大松樹可聽不見呀!
這聲音一定飄到大松樹的耳朵里了。）。
我們一起來試試。
（2）你看我長(zhǎng)得多高哇！
b、你能驕傲的讀讀這句話嗎？
c、指名讀評(píng)價(jià)（才這么高，還可以再高點(diǎn)。真高啊！還加上動(dòng)作讀了呢?。?。
一起來驕傲的讀讀。
（3）我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。（再遠(yuǎn)點(diǎn)好嗎？多遠(yuǎn)啊！遠(yuǎn)的看不見了）。
電腦出示：小松樹能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
這座山真的很很呀。
西瓜真是很很呀。
長(zhǎng)江真是很很呀。
天空真的是很很呀。
(很高很大，你說了大山的兩個(gè)特點(diǎn)，又高又大，要是我只說大山的高，該怎么填呢？)。
誰(shuí)再來讀讀這句話？（真有點(diǎn)瞧不起別人了，要是加上了表情就更好了）。
c（真不把大松樹放在眼里，真是一個(gè)比一個(gè)得意）。
6、小朋友，你能加上動(dòng)作表情讀好這句話嗎？？自己試著讀好這兩句話。
（1）指名讀評(píng)價(jià)真不把大松樹放在眼里。
（2）誰(shuí)也來和他比一比，把你眼中的小松樹讀出來。
（這棵小松樹真是非常驕傲連腳尖都踮起來了小胸脯挺得直直的，真像在比高矮呢？真是一棵活靈活現(xiàn)的小松樹）。
（3）我們一起站起來學(xué)學(xué)小松樹的樣子來讀讀。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：音的高低知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：表演蒙古舞的能力。
3、情感目標(biāo)：民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、音的高低。
2、準(zhǔn)確演唱、表演蒙古歌舞。
教具學(xué)具：
錄音機(jī)、課本、琴、樂器。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)演唱《草原就是我的家》。
2、加表演演唱歌曲。
三、欣賞《我是人民小騎兵》。
1、初聽《我是人民小騎兵》，錄音機(jī)，結(jié)合教材中的插圖聆聽。
提示：
a這首木琴曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？
b在節(jié)奏上有什么特點(diǎn)。
2、小組討論并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說一說音樂表現(xiàn)的小騎兵的故事。
3、再聽錄音機(jī)。
要求：學(xué)生邊聽邊隨著音樂做動(dòng)作。
4、注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠(yuǎn)至近？讓學(xué)生感受漸強(qiáng)、漸弱的運(yùn)用在樂曲中的效果。
5、選擇打擊樂器進(jìn)行參與或伴奏。
四、學(xué)唱《小松樹》。
1、聽錄音的范唱，錄音機(jī)，讓學(xué)生完整地感受歌曲。講了什么？
2、教師的范唱，讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。
3、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。
4、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問題，糾正演唱中的錯(cuò)誤。
5、合著錄音伴奏，正確地演唱。
6、聽范唱，分小組自編動(dòng)作表演。
教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想像力，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作表演。
有感情地演唱歌曲。
五、課堂小結(jié)。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)過程：
一、直觀演示，激趣導(dǎo)入。
1．板書“比”
今天上課我們來比動(dòng)腦，比讀書，比表演。
2．昨天，我們認(rèn)識(shí)了一大一小兩位朋友，多媒體出示圖片小松樹和大松樹。
今天啊，小松樹也想和大松樹比一比，它想和大松樹比什么呢？它們之間發(fā)生了什么故事呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》。
二、深入角色，自主感悟。
（一）第一段。
1．小朋友們，你們知道小松樹和大松樹分別長(zhǎng)在哪里嗎？老師這兒有座山，大家快讀讀課文的第一自然段，幫她們找找家。
2．根據(jù)學(xué)生的回答，電腦出示大、小松樹的位置。
（二）第二段。
1．過渡：一天，小松樹低下頭一看，看到山下有一棵大松樹。她說了什么呢？請(qǐng)小朋友們讀讀第二自然段，你從小松樹的話中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)）。
2．指導(dǎo)交流：讀了這一自然段，你覺得這是一棵什么樣的小松樹？你是從哪里看出來的？
板書：驕傲。
3．小朋友，你能通過讀把當(dāng)時(shí)小松樹的得意、驕傲、看不起別人的樣子表演出來嗎？（指導(dǎo)表演讀）。
（三）第三段。
1．過渡：大松樹很寬厚，沒有說話，可是，風(fēng)伯伯聽到了小松樹的話，他說了什么，又是怎么做的呢？請(qǐng)你讀讀課文的第三小節(jié)。
2．交流：風(fēng)伯伯是怎么說怎么做的？
1）引導(dǎo)學(xué)生從“摸”字入手，生活中誰(shuí)會(huì)摸你的頭？你能感覺到什么？
2）指導(dǎo)朗讀：是啊，風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹啊，誰(shuí)來學(xué)著風(fēng)伯伯的樣子來教育教育小松樹？
3）我們一起來告訴小松樹好嗎？
4）聽了風(fēng)伯伯的話，你知道了什么？
多媒體出示：
小松樹能看得遠(yuǎn)，不是_______，而是___________________。
大松樹看不遠(yuǎn)，不是_________，而是___________________。
（四）第四段。
1．小松樹聽了風(fēng)伯伯的話，有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家在課文中找一找。
2．你能學(xué)學(xué)小松樹的樣子嗎？
采訪小松樹：你為什么低著頭？你的心里想些什么？
板書：慚愧。
3．誰(shuí)能讀出小松樹此時(shí)的心情？
4．請(qǐng)你代表小松樹，向大松樹說句話好嗎？
5．小結(jié)：現(xiàn)在小松樹不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
三、分角色朗讀表演。
1．每人挑選一個(gè)你最喜愛的角色練習(xí)朗讀。
2．挑選四名同學(xué)上臺(tái)表演。
學(xué)生評(píng)價(jià)，說說表演者值得學(xué)習(xí)和不足的地方。
3．挑選一組同學(xué)表演。
4．全班齊讀課文。
四、升華體驗(yàn)，拓展延伸。
今天，我們班的小朋友真是了不起，我們比了讀書，比了表演，比了動(dòng)腦，個(gè)個(gè)都很棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們兩句名言：
如果說我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟?。——牛頓。
謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！珴蓶|。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品讀理解小松樹和風(fēng)伯伯的話。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本節(jié)課教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生用快樂的心情歌唱并進(jìn)行表演，從而培養(yǎng)學(xué)生演唱和表演的自信心及表演力。
2、通過音樂律動(dòng)和音樂游戲引導(dǎo)感受音樂的旋律節(jié)奏。
3、通過對(duì)音、畫、舞的欣賞，了解舞蹈來源于生活，并能夠結(jié)合自己的感受運(yùn)用于課堂實(shí)踐中。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和團(tuán)體榮譽(yù)精神及愛國(guó)主義思想。
教學(xué)重難點(diǎn):進(jìn)一步感受民歌特色.
教學(xué)準(zhǔn)備：小方巾、錄音機(jī)、風(fēng)琴。
教學(xué)過程：
一、、聽音樂進(jìn)教室。
師：今天天氣真好！讓我們一起去郊游吧?。牰奈枨?。
二、基訓(xùn)部分：
1）單手位：注意眼隨手動(dòng)，姿勢(shì)正確。
2）勾繃腳：腳背用力，腳趾去找地板，兩腿繃直。
3）前踢腿：向上踢腿有力，學(xué)會(huì)快速踢，輕輕放，跟著音樂有節(jié)奏的作變化轉(zhuǎn)身。
三、導(dǎo)入。
2、初聽音樂。
師：聽!還有誰(shuí)也悄悄的來到了我們的身邊？（播放音樂）。
3、教師提問：你聽到了些什么？
4、有節(jié)奏的朗讀歌詞。
5、跟風(fēng)琴有感情的演唱歌曲。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
歌曲里，毛澤東是誰(shuí)？
教師進(jìn)行革命教育，并演示陜北延安一帶的畫面。
四、拓展部分。
1、師：畫面里的人們?cè)诟墒裁矗渴悄膫€(gè)地方的舞蹈？你怎么知道？
2、板書：舞蹈來源于生活。舞蹈的含義：是人們常見并樂于參加的藝術(shù)活動(dòng)。
3、播放東北的秧歌以及了解風(fēng)土人情，民俗。
4、引入舞蹈《東北秧歌》。
1）教師示范舞蹈動(dòng)作（播放小松樹音樂。
2）講述每一個(gè)動(dòng)作的要求。
3）學(xué)生跟老師一起跳并分清左右。
五、結(jié)束部分。
生：我們能不能用這個(gè)舞蹈來做游戲（全班同學(xué)一起舞蹈）。
師生總結(jié)：我國(guó)是一個(gè)舞蹈種類最多的國(guó)家，你們以后想不想學(xué)更多的民族舞蹈？好，下次舞蹈課請(qǐng)同學(xué)把你所看到的舞蹈類型帶過來好嗎？聽音樂出教室，下課。
教學(xué)反思：在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過大小松樹貼圖的對(duì)比，學(xué)生已明顯看出小松樹與大松樹高度相差很多，都笑它自不量力，沒有自知之明。其實(shí)，已經(jīng)明白了風(fēng)伯伯話的意思。此處的反復(fù)朗讀，不如換成讓學(xué)生用自己的話說說對(duì)風(fēng)伯伯的話的理解，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。這樣，目標(biāo)層次高一些，也更有意義和作用。
寫在最后：反思是一種回顧，一種成長(zhǎng)，有思考，才會(huì)有更多收獲。感謝骨干班的要求，讓我們一同思考，一同成長(zhǎng)吧！
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
8.
教材分析：
《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。
教學(xué)目標(biāo)：??。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生觀察松樹的特征。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)?????????????????3月15日?總第36課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.小朋友們愛猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕?！?BR> “頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛思考的孩子。）。
2.今天老師請(qǐng)來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對(duì)比明顯。）。
3.讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。）。
二、對(duì)比朗讀，巧揭課題。
1.你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8?小松樹和大松樹，來讀讀課題?！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它？看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。
2.指導(dǎo)書寫。我們?cè)趯憽八伞钡臅r(shí)候，“木”字旁寫得小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫得寬一點(diǎn)，左窄右寬，“松”字才漂亮。
過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？
（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）。
三、初讀課文，檢查自學(xué)。
1.打開課文46頁(yè)，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2.看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認(rèn)識(shí)嗎？動(dòng)腦筋記住它。開火車讀。
幻燈片出示生字和詞語(yǔ)。
（1）?誰(shuí)來讀第一行？（注意平翹舌音）。
（2）?誰(shuí)來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）。
（3）?誰(shuí)來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？
拼讀生字，拼讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。
師：“松”是平舌后鼻音要讀好它?！盃敔敗笔禽p聲音節(jié)?！澳亍笔禽p聲詞。
3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎？想來挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長(zhǎng)句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”
師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長(zhǎng)，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號(hào)，要稍稍停頓。（課件長(zhǎng)句子加斜線表示停頓）。
風(fēng)伯伯摸著/小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹/比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺/把你托起來的呀！”
師：再來試一試，真是個(gè)聰明的孩子，老師一教就會(huì)，真了不起！
（設(shè)計(jì)意圖：明確的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。）。
四、精讀課文，體會(huì)感情。
1.第一自然段。
同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹和大松樹的家在哪里？師畫山，指名貼圖。
（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）。
說一說你讀懂了什么？（兩棵松樹生長(zhǎng)的地方。）（弄清小松樹與大松樹的位置）。
（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？
（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）。
山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）。
3）用“（什么）長(zhǎng)在（什么地方）”句式說話。
（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。
過渡：
如果你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么想？(自由交流)。
1）自由讀，看看能讀懂些什么?
2）交流，從一節(jié)讀懂了什么?（兩棵松樹生長(zhǎng)的地方。）山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）。
3）用“（什么）長(zhǎng)在（什么地方）”句式說話。
4)齊讀第一自然段，背誦第一自然段。
2.第二自然段。
小松樹和大松樹是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹對(duì)大松樹說的話標(biāo)出來.
(1)自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長(zhǎng)得怎么樣？
用上“（什么）長(zhǎng)在（什么地方），（長(zhǎng)得怎么樣）”的句式說話。
(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹的話。
第一句話。
a.你覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
b.比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高啊！
你看我長(zhǎng)得多高啊!
（小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高。）。
c.比較詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀：
很遠(yuǎn)的地方。
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
（小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）。
d.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？
（沒禮貌，瞧不起別人）。
a.指導(dǎo)讀“喂，朋友”。
b.理解“你呢”？
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么？
（你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。）。
e.指導(dǎo)朗讀。
小松樹這時(shí)是什么樣兒？你能想象出來嗎？帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。
指名讀，齊讀，背誦。
(4)學(xué)習(xí)最后一句：
a.聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢）。
b.大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
（3）指導(dǎo)讀好“喂，朋友”全體同學(xué)加上動(dòng)作讀。
接著，小松樹對(duì)大松樹說了什么？指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹不光說他長(zhǎng)得高，而且還看得遠(yuǎn)呢。板書：“高”“遠(yuǎn)”來，讓我們一起來扮演這棵小松樹向大松樹炫耀一下吧！生齊讀這段話。
（4）那小松樹認(rèn)為大松樹看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）大松樹回答了嗎？（沒有回答）板書“沒有回答”那么，大松樹為什么沒有回答？它在想些什么呢？指名回答。（大松樹覺得小松樹太驕傲了，大松樹知道它能看的遠(yuǎn)是因?yàn)榇蛏蠣敔敯阉衅饋淼?，大松樹很謙虛……）。
3.第三自然段。
（1）大松樹雖然沒有回答，但是他的話被誰(shuí)聽到了呢？風(fēng)伯伯又是怎樣對(duì)它說的呢？自由讀第三自然段?！鍪撅L(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？
（2）小松樹和大松樹到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。
是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。
a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大?。?。
b出示句子：大松樹比小松樹高多了。
（3）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。）。
小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。（“托”是從下往上的。）所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋淼摹＃?BR> 出示動(dòng)畫，指導(dǎo)朗讀。
風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？
同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。——誰(shuí)來做風(fēng)伯伯？（指名讀）。
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。
（5）如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢？小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。
（6）慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？
如果你就是小松樹，你最想說對(duì)大松樹說什么？有沒有想對(duì)大山爺爺說的呢？相信小松樹一定會(huì)變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。”我們一起跟著老師來讀一讀。——老師做簡(jiǎn)單的解釋。
（設(shè)計(jì)意圖：通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。“以情傳聲，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。）。
五、教學(xué)生字。
1.分析字形，指導(dǎo)書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點(diǎn)。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”比較記憶。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。
2.教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。
（設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。）。
第二課時(shí)????????????????3月16日?總第37課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
一、導(dǎo)入新課：
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------（指讀、齊讀課題）。
2.講了什么還記得嗎？不急，誰(shuí)來讀？
出示：
摸著???托起來?低下了頭。
多高哇?你呢。
3.第一行，故事講的就是……；第二行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來做做動(dòng)作？能不能邊讀邊加上動(dòng)作？第三行指的是人說話時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。
4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。
（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
二、精讀課文，朗讀感悟：
a.學(xué)習(xí)第一段。
2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點(diǎn)紅）簡(jiǎn)筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因。看來你讀懂了這句話。誰(shuí)再來讀讀？齊讀。
3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么？（看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……）。
b.學(xué)習(xí)第二段。
過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。
1.誰(shuí)來讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么?（“?”這是引號(hào)，說的話要用引號(hào)引起來。）。
2.誰(shuí)來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句？（?。恳脖硎疽痪?。）。
（1）出示句子，誰(shuí)來讀第一句？知道了什么？
出示句子：小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！……”
師對(duì)著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）。
師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌。）。
a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？（多高哇?。?BR> b.比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高??！
你看我長(zhǎng)得多高啊!
（小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很驕傲。）。
c.再讀讀，你還注意到什么？（?。?。
是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。
（2）接下來第二句，誰(shuí)來讀？你又知道了什么？
a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同？
很遠(yuǎn)的地方。
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
（可以聽出來，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）。
c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?
（你有我長(zhǎng)得高嗎？有我看得遠(yuǎn)嗎？表示看不起大松樹。）。
（這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。）。
d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。
（2）學(xué)習(xí)最后一句：
a.面對(duì)沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答？大松樹生氣了嗎？（沒有，還在微笑呢?。┱媪瞬黄?，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
b.大松樹為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？
c.學(xué)習(xí)第三段。
2.出示句子，誰(shuí)來讀第一句？知道了什么？
a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---（引讀s1）。
3.出示句子，誰(shuí)來讀第二句？你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。）。
風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！就像疼愛自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來做風(fēng)伯伯？（指名讀）。
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。
4.用剛才的方法讀好s2、3。（分角色朗讀）。
d.學(xué)習(xí)第四段。
1.風(fēng)伯伯的話，小松樹聽明白了嗎？你從哪兒看出來的？（慚愧）如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。
2.慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）。
三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。
1.出示生字：松答伯。
（1）齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的？
（2）你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎？
（3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：
(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。
2.范寫，說筆順。
3.描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》。
（設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。）。
板書設(shè)計(jì)：
大松樹貼圖?????????????????山頂小松樹貼圖。
得意。
慚愧。
教后反思：
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片、黑板上創(chuàng)設(shè)情境。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1.看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2.板書課題：小松樹和大松樹????指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)。
1.自由讀課文。
要求：
（1）畫出生詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2.檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
（2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）??聽（動(dòng)作）??摸（動(dòng)作）??回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。
（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹的大小和位置。
c風(fēng)伯伯教育小松樹。
（5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)。
1.認(rèn)讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。
第二課時(shí)。
一、提題導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下?！靶∷蓸洹比制?，“大松樹”三字偏大。）。
2、誰(shuí)來讀讀課題？
（1）提示學(xué)生把“小”字突出讀來。可給予相應(yīng)評(píng)價(jià)：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)?？山o予相應(yīng)評(píng)價(jià)：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！
二、趣讀課文，細(xì)品文本，指導(dǎo)朗讀。
過渡：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣，小朋友們好！）生打招呼。
2、你對(duì)小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）。
3、我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹會(huì)有哪些了解？（出示第一小節(jié)，生自由讀?；卮?。）。
（1）能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？
（2）哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（“山上”加重語(yǔ)氣讀）。
（3）老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。（生讀，加上動(dòng)作。）。
（4）大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？（生自由練讀第一節(jié)。）。
4、小松樹在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？（生答。）。
5、是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）。
（1）能讀懂什么嗎？（讀不懂我們不怕，下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文，來讀懂它。誰(shuí)先來把這段話讀給老師聽聽？）。
（2）指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字。老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？為什么？（沒有禮貌。）那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）。
（3）再讀一下這句話。體味小松樹的語(yǔ)氣。（讀出小松樹長(zhǎng)在大山上，把小松樹讀得再高一點(diǎn)）。
（5）此時(shí)，大松樹會(huì)怎樣想？
（6）讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？
6、小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？（出示第3節(jié)，生自由讀。）。
（1）指名讀。
（2）誰(shuí)摸過你的頭？
（3）當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺？
（4）你能讀出這種感受嗎？（生再讀。）。
（5）究竟高多少呢？看著圖想一想。
（6）能通過讀告訴老師嗎？師給予具體評(píng)價(jià)，如：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。
7、聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會(huì)怎樣呢？（出示4節(jié)，生自由讀、體會(huì)。）。
（1）“慚愧”是什么意思？
（3）現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：沒關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來。）。
（4）小松樹還會(huì)想什么？是誰(shuí)把它托起來的？（應(yīng)該謝謝大山爺爺。）。
（5）現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？（師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。）。
三、分角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
1.???出示生字，指名認(rèn)讀。
2.自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)。
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
長(zhǎng)得多高?????????沒有回答。
慚愧。
風(fēng)伯伯??看到很遠(yuǎn)??大山托。
小松樹教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教材分析：
《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。
二、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)(1-2)年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
七、教學(xué)過程：
(一)、出示圖片，導(dǎo)入新課：
1、今天有一位小客人來到了我們班，想不想知道他是誰(shuí)？（出示小松樹圖片）。
小松樹作自我介紹：小朋友們好！我叫小松樹，今年7歲了，很高興來到一、（2）班，你們?cè)敢夂臀医慌笥褑?？（愿意）可是交朋友不能盲目，今天，就讓我們一起去了解小松樹，學(xué)習(xí)一個(gè)和小松樹有關(guān)的寓故事--《小松樹和大松樹》。
2、簡(jiǎn)介寓言故事。
3、根據(jù)自己的理解讀課題。（要求讀時(shí)突出小松樹的小與大松樹的大）。
4、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
(二)、初讀課文，整體感知：
1、仔細(xì)地聽一位叔叔給我們講這個(gè)故事。
2、想不想自己讀讀這個(gè)故事？輕輕地打開語(yǔ)文書第8課，自由輕聲地讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、看，字寶寶從課文中跑了出來，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀，想辦法記住他！
出示注音詞語(yǔ)：一棵空回答空松樹空慚愧空低頭。
空空空空空空空空摸著空孩子空伯伯空爺爺空拖起來。
空空空空空空空空多空空喂空空呢空空空空空空空空空空空空空。
（1）自由認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（讀準(zhǔn)第二組詞語(yǔ)中的輕聲，并能區(qū)分伯伯與爺爺?shù)妮叿郑?BR> （3）去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)字些字嗎？(利用開火車、齊讀等方式認(rèn)讀不帶拼音詞語(yǔ)。)。
（4）選用自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)造一個(gè)句子。
過渡：剛才字寶寶跑出來和我們做游戲，現(xiàn)在他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，并標(biāo)出自然段。（老師在黑板上畫出一座高山。）。
(三)、精讀課文，整體感悟：
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：（投影出示第一小節(jié)）。
（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高山）。
說一說你讀懂了什么？（弄清小松樹與大松樹的位置）。
（2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？
空（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）。
（3）讓我們一起來讀第一小節(jié)。
過渡：
如果你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么想？(自由交流)。
師：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）自由讀第二小節(jié)：
（2）誰(shuí)來讀第二小節(jié)。（指名讀）。
出示句子：小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……。
師對(duì)著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）。
師：這是為什么？（沒有禮貌）。
師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌。）。
那請(qǐng)你再讀讀這句話。（“很遠(yuǎn)”這個(gè)詞學(xué)生讀得不夠到位）。
師：小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？
學(xué)生讀完了這個(gè)小節(jié)。
（3）面對(duì)沒有禮貌的小松樹，大松樹為什么沒有回答？（自由說）。
【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。】。
師：你是怎么知道的大松樹沒生氣？（在圖上看到的）。
師：真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
（4）學(xué)到這兒，你還愿意和小松樹交朋友嗎？（不愿意）。
（5）齊讀第二小節(jié)。
過渡：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎么說的？怎么做的？
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（1）誰(shuí)來讀第三小節(jié)。
（2）理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過你的頭？（媽媽）。
媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒服）。
空空請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。
（3）學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。
過渡：風(fēng)伯伯的話，小松樹聽懂了嗎？
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
（1）齊讀第四小節(jié)。
（2）誰(shuí)來表演一個(gè)小松樹慚愧地低下了頭的動(dòng)作？
（3）此時(shí)的小松樹心里在想些什么呢？
師：如果我現(xiàn)在就是大松樹你想對(duì)我說什么？
師：小松樹為什么能看得遠(yuǎn)？（是大山爺爺把它托起來的。）。
如果我現(xiàn)在就是大山爺爺，你想對(duì)我說什么？
（4）師：從此以后，小松樹改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成了一個(gè)懂禮貌的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）。
老師送同學(xué)們一句話：（出示句子：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）。
(四)、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字：松多呢回答伯孩爺托。
（1）齊讀生字。
（2）你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎？（口字旁、子字旁、父字頭）。
（3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：
(老公公栽樹。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……。
（4）學(xué)寫生字：松多呢。
交流：這三個(gè)字，你想提醒別人注意什么？
教師范寫。
空空學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。
（五）、作業(yè)：分角色讀課文。