總結是反思和提高自我的重要手段，能夠幫助我們更好地規(guī)劃未來的行動。總結應該注重事實和數(shù)據(jù)的支撐，引用相關的資料和案例加以分析和說明?？偨Y是對過去一段時間的工作或?qū)W習進行回顧和總結的重要方式。通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并為以后的改進提供指導。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是一些總結范文，供大家參考借鑒，希望對大家有所幫助。
課堂教學培訓工作總結篇一
為發(fā)揮農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的使用效益，做好“小學英語空中課堂”教學應用工作，讓全區(qū)農(nóng)村小學把英語課程開齊、課時開足，使小學英語教師能恰當、準確地運用“小學英語空中課堂”的資源上好英語課，根據(jù)省、市文件精神，我們于xx年8月２8日至8月30日，在牌樓中學對全區(qū)“模式一”和“模式二”項目學校的４3名具有一定計算機水平和教學實踐的小學英語教師進行了為期3天的培訓。
在“小學英語空中課堂”教學應用培訓中，我們堅持正面培訓的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。
我區(qū)成立了“小學英語空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專班。負責培訓方案設計、監(jiān)管培訓過程、搞好技術服務、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務、落實檢查）”督導工作。
（一）人員的投入。按省、市有關要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領導精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，區(qū)教研室的英語教研員擔任主講，保證了“小學英語空中課堂”教學應用培訓的師資力量。
（二）財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關學校積極配合，從經(jīng)費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開展。
（一）學員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學校每校至少有一名英語教師參加培訓，38個項目學校，參加培訓的教師達４3人。
（二）時間到位。共3天的培訓，每天保證了７個小時的學習時間，順利完成了培訓內(nèi)容和學時目標任務的完成。
（三）組織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時班委會，對“小學英語空中課堂”教學應用培訓學習，提出了進行結業(yè)考試的要求，為學員創(chuàng)設了一個緊張、和諧的學習氛圍。
（一）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習相結合。要求參訓教師訓前閱讀相關材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎教育的副局長親自到培訓點作動員，以增強學員參訓的責任心。
（二）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實踐操作相結合。保證了每一個參訓學員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網(wǎng)頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
（三）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為學員講解“小學英語空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學英語常用語40句、“小學英語空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學的程度，同時還組織開展了參訓教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。
（五）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實用技巧相結合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學員介紹計算機操作實用操作技巧，實訓實戰(zhàn)，極大地提高了培訓的實效性。
在整個培訓過程中，針對學員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導和學員在學習過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到培訓方案的預期效果。
“統(tǒng)一認識、加強領導，加強農(nóng)村中小學英語教師隊伍建設，實施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的能力?！笔俏覀冊趯嵤┺r(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目，運用現(xiàn)代遠程教育資源，開好農(nóng)村小學英語課的四條基本措施。在今后的`工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學改革注入新的生機和活力。
通過培訓，從學員的學習小結和考試情況得知，參訓教師不僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關的法律知識，樹立了網(wǎng)絡安全意識和知識產(chǎn)權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現(xiàn)代遠程教育技術的合格小學英語教師已走上了教學崗位。
正是因為“小學英語空中課堂”教學應用培訓扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學三年級以上在xx年秋季得以全部開設英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學校長深有感觸的說：“小學英語空中課堂”教學應用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業(yè)教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足?！眡x年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學采訪，短短兩個月不到的時間，學生們英語口語流暢、發(fā)音準確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學英語“空中課堂”運用情況?！胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學生學得興趣盎然。
“小學英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能?！按笊綋醪蛔⌒畔?，網(wǎng)絡連接著未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。
《小學英語課堂教學應用培訓工作總結》是篇好范文參考，講的是關于培訓、小學英語、空中、課堂、教學、教師、應用、英語等方面的內(nèi)容，希望大家能有所收獲。
課堂教學培訓工作總結篇二
內(nèi)容：以“問題串”的形式，要求學生自主總結有關知識、方法：
1．二元一次方程和一次函數(shù)的圖像的關系；
（1）以二元一次方程的解為坐標的點都在相應的函數(shù)圖像上；
（2）一次函數(shù)圖像上的點的坐標都適合相應的二元一 次方程．
2．方程組和對應的兩條直線的關系：
（1）方程組的解是對應的兩條直線的交點坐標；
（2）兩條直線的交點坐標是對應的方程組的解；
3．解二元一次方 程組的方法有3種：
（1）代入消元法；
（2）加減消元法；
（3）圖像法． 要強調(diào)的是由于作圖的不準確性，由圖像法求得的解是近似解．
習題7．7
附： 板書設計
課堂教學培訓工作總結篇三
為了進一步加強小學數(shù)學教師對新課程標準的研究，提高小學數(shù)學教師的教學水平，促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高，在全縣將舉辦小學數(shù)學課堂教學競賽的契機下，我校也積極舉辦了20xx年小學數(shù)學課堂教學鄉(xiāng)級選拔競賽，3月25日3月28日根據(jù)中心校的要求，我校舉行了數(shù)學教師課堂教學競賽。在此，請允許我代表學校領導，向在此次比賽中參加聽課的老師們和參賽的老師們表示真誠的感謝，向取得鄉(xiāng)級參賽資格的龔春梅教師表示衷心的祝賀。
通過這次競賽，促使我校教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質(zhì)教育，提高教學效益和基礎教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結，下面我將本次競賽活動總結如下：
本次有10名老師參與競賽，一共10節(jié)課，為期一個星期，十節(jié)數(shù)學課，涵蓋了六個年級，十個班。所有教師參與聽課、評課?；顒邮盏搅祟A期效果。
1、教師激情高，課堂教態(tài)好，感情豐富。所有老師都能全身心投入到課堂上，都能夠以笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等、輕松的和諧課堂，從而提高學生學習的積極性。
2、運用現(xiàn)代教育技術，提高教學效率。本次活動參賽的教師中，數(shù)學組的所有老師都能夠運用多媒體授課，遵循新課程改革提出的“大力推進信息技術與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學生的學習興趣，充分利用了信息技術與學科課程的整合，培養(yǎng)了學生學習的興趣。
3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如李秋花老師的數(shù)學課采用了導學案的方法，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高。和愛瓊老師都能夠從生活實際出發(fā)，使學生自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。都體現(xiàn)在給予學生充分自主學習的空間。
4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體會學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。和壽菊老師的《長方體和正方體的表面積》更能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學的目的。和成強老師課前利用幾何畫板制作了有關圖形中的位置與方向的課件，《位置與方向》教學的課堂上讓學生善于發(fā)現(xiàn)圖形中的位置與度數(shù)，方向與距離，創(chuàng)造性地使用了教材，提升課堂教學高度，突破教材。
1、數(shù)學課中新課改理念滲透性不強。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等。
總之，這次競賽活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進我們身心專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！提高數(shù)學教師隊伍的整體素質(zhì)是提高數(shù)學質(zhì)量的重要途徑。希望我們的數(shù)學教師能以此次課堂教學競賽活動為契機，在課程改革實踐中大膽探索，摸索出適應新課程改革的小學數(shù)學課堂教學模式。
課堂教學培訓工作總結篇四
這學期的教學時間比較充裕，教學進度相對比較慢，可這也帶來了一些問題，比如說重點班的學生吃不飽，普通班的學生上課空閑時間比較多，紀律反而不好管理。針對這些問題，我在班級中進行了學生間的分層次教學，教學內(nèi)容注重由簡至難的梯度設計，注重技術上的銜接性。同時及時調(diào)整重點班和普通班的教學內(nèi)容的深度與廣度的層次性，對于重點班學分濃，但基礎不牢的特點，在加強基礎提高的前提下，增強內(nèi)容的深度和廣度，有意識的擴大學生的知識面；對于普通班的學風不濃，但積極性高的的特點，在轉(zhuǎn)移學生的學習興趣上下功夫，用生動有趣的教學內(nèi)容吸引學生。這學期，我感到所教授的7個班級的學生，絕大多數(shù)是有收獲的。
一、教學中理論聯(lián)系實際的教學方法和學習方法，難以達到顯著的才成效。
從學生平時的上機操作來看，學生的操作無目的性，處于一種無意識中，創(chuàng)作的素材與主題，主題與創(chuàng)意沒有聯(lián)系，更談不上創(chuàng)新的意識，所以學生缺乏理論應用的能力，這也是我們教學中一直難以解決的問題同時也是制約我們教學達到實效的一個因素。
二、學生間的差距加大。
盡管教學中采取了諸如分層次教學等方法來全面和大面積提高學生的能力與水平，但從目前的情況來看，重點班和普通班學生的差距明顯加大，普通班應付學習的問題并沒有得到根本解決。
第二課堂的初衷是培優(yōu)補差，但由于高二年紀學習壓力家大，部分班主任抵觸情緒大，使部分優(yōu)生流失，這使我們面對一些賽事感到束手無策。
最后，談一點解決策略的構想：
二、加強教材系統(tǒng)性的研究，把握教材理論與實踐結合的內(nèi)容的連貫性，注重各課時內(nèi)容的銜接，使學生整體掌握知識的貫通性與應用性。
三、加強學情分析，德育教育，注重學生在微機課堂上學習習慣的養(yǎng)成。
課堂教學培訓工作總結篇五
在“小學英語空中課堂”教學應用培訓中，我們堅持正面培訓的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。
我區(qū)成立了“小學英語空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專班。負責培訓方案設計、監(jiān)管培訓過程、搞好技術服務、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務、落實檢查）”督導工作。
（一）人員的投入。按省、市有關要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領導精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，區(qū)教研室的英語教研員擔任主講，保證了“小學英語空中課堂”教學應用培訓的師資力量。
（二）財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關學校積極配合，從經(jīng)費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開展。
（一）學員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學校每校至少有一名英語教師參加培訓，38個項目學校，參加培訓的教師達43人。
（二）時間到位。共3天的培訓，每天保證了７個小時的學習時間，順利完成了培訓內(nèi)容和學時目標任務的完成。
（三）組織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時班委會，對“小學英語空中課堂”教學應用培訓學習，提出了進行結業(yè)考試的要求，為學員創(chuàng)設了一個緊張、和諧的學習氛圍。
（一）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習相結合。要求參訓教師訓前閱讀相關材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎教育的副局長親自到培訓點作動員，以增強學員參訓的責任心。
（二）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實踐操作相結合。保證了每一個參訓學員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網(wǎng)頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
（三）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為學員講解“小學英語空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學英語常用語40句、“小學英語空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學的程度，同時還組織開展了參訓教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。
（四）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與教研活動相結合。根據(jù)學員的學習效果，我們成立了“小學英語空中課堂”教學應用研究小組，培訓期間互幫互學，組織了“小學英語空中課堂”《教學觀摩》、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導教師作指導。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學英語空中課堂”教學實用培訓模式。
（五）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實用技巧相結合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學員介紹計算機操作實用操作技巧,實訓實戰(zhàn)，極大地提高了培訓的實效性。
在整個培訓過程中，針對學員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導和學員在學習過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到培訓方案的預期效果。
“統(tǒng)一認識、加強領導，加強農(nóng)村中小學英語教師隊伍建設，實施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的能力?！笔俏覀冊趯嵤┺r(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目，運用現(xiàn)代遠程教育資源，開好農(nóng)村小學英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學改革注入新的生機和活力。
通過培訓，從學員的學習小結和考試情況得知，參訓教師不僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關的法律知識，樹立了網(wǎng)絡安全意識和知識產(chǎn)權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現(xiàn)代遠程教育技術的合格小學英語教師已走上了教學崗位。
正是因為“小學英語空中課堂”教學應用培訓扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學三年級以上在xx年秋季得以全部開設英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學校長深有感觸的.說：“小學英語空中課堂”教學應用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業(yè)教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足?！眡x年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學采訪，短短兩個月不到的時間，學生們英語口語流暢、發(fā)音準確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學英語“空中課堂”運用情況?！胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學生學得興趣盎然。
“小學英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能?！按笊綋醪蛔⌒畔?，網(wǎng)絡連接著未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。
課堂教學培訓工作總結篇六
年輕教師的成長是學校發(fā)展的未來與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量，也是實現(xiàn)教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的關鍵一環(huán)。本著“培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高教學能力、推進教學改革”的宗旨，我校舉辦了青年教師課堂教學大賽。
縱觀本次比賽，出現(xiàn)了許多的亮點，具體如下：
1、參賽教師都能用流利的普通話說課，思路明晰，表達準確，環(huán)節(jié)齊全。
2、教師素質(zhì)好，教學基本功扎實。親切和藹的微笑，文雅得體的教態(tài)，使得知識在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的教學環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤物細無聲的效應。從大環(huán)節(jié)的任務實際，到小環(huán)節(jié)的細致落實，巧妙過渡，動靜搭配的教學活動開展得錯落有致，得體到位，知識和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學活動中得到落實。
3、教學觀念新穎，設計構思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學輔助手段。在教學中，老師采取“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。學生提問和回答積極。
5、多媒體輔助教學被廣泛應用，增加了課堂教學的容量和密度。
6、本次大賽的所有參賽教師，不僅向大家展現(xiàn)了自己良好的教學基本功，更讓我們欣賞到了內(nèi)容豐富、畫面精美、實用性強的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的非常快。
7、教學內(nèi)容緊密聯(lián)系生活。使學生在學習知識的過程中，進一步體驗生活；把生活體驗和學到的知識緊密結合，加深了對所學知識的理解、掌握和應用。
當然也還存在這樣或那樣的不足，還應注意以下幾個問題：
1、備課中需把細節(jié)做足；準備要更充分，課件、板書、教具等設計或任務更具體、明確些，更易于學生操練，輸出的內(nèi)容更顯實在、有效。
2、在多功能教室授課時，由于過分依賴多媒體，黑板成了裝飾品，沒有發(fā)揮其應有的作用。
3、由于此類活動開展的較少，講課教師授課內(nèi)容是已上過的內(nèi)容，因此對課型把握不準，有的甚至成了復習課。
總的來說，此次講課比賽還是收到了不錯效果。如果我們的每一節(jié)課，都能象這樣去上，我們的教學質(zhì)量一定會很快地更上一個新臺階。
根據(jù)評委們的打分，按照平均分的高低，本次比賽評出一等獎3名，二等獎3名，三等獎4名。學校在向此次比賽取得優(yōu)異成績的教師表示祝賀的同時，也號召全體教師向他們學習，也希望他們繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
課堂教學培訓工作總結篇七
為發(fā)揮農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的使用效益，做好“小學英語空中課堂”教學應用工作，讓全區(qū)農(nóng)村小學把英語課程開齊、課時開足，使小學英語教師能恰當、準確地運用“小學英語空中課堂”的資源上好英語課，根據(jù)省、市文件精神，我們于xx年8月２8日至8月30日，在牌樓中學對全區(qū)“模式一”和“模式二”項目學校的４3名具有一定計算機水平和教學實踐的小學英語教師進行了為期3天的培訓。
在“小學英語空中課堂”教學應用培訓中，我們堅持正面培訓的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。
我區(qū)成立了“小學英語空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專班。負責培訓方案設計、監(jiān)管培訓過程、搞好技術服務、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務、落實檢查）”督導工作。
（一）人員的投入。按省、市有關要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領導精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，區(qū)教研室的英語教研員擔任主講，保證了“小學英語空中課堂”教學應用培訓的師資力量。
（二）財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關學校積極配合，從經(jīng)費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開展。
（一）學員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學校每校至少有一名英語教師參加培訓，38個項目學校，參加培訓的教師達４3人。
（二）時間到位。共3天的培訓，每天保證了７個小時的學習時間，順利完成了培訓內(nèi)容和學時目標任務的完成。
（三）組織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時班委會，對“小學英語空中課堂”教學應用培訓學習，提出了進行結業(yè)考試的要求，為學員創(chuàng)設了一個緊張、和諧的'學習氛圍。
（一）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習相結合。要求參訓教師訓前閱讀相關材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎教育的副局長親自到培訓點作動員，以增強學員參訓的責任心。
（二）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實踐操作相結合。保證了每一個參訓學員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網(wǎng)頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
（三）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為學員講解“小學英語空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學英語常用語40句、“小學英語空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學的程度，同時還組織開展了參訓教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。
（四）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與教研活動相結合。根據(jù)學員的學習效果，我們成立了“小學英語空中課堂”教學應用研究小組，培訓期間互幫互學，組織了“小學英語空中課堂”《教學觀摩》、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導教師作指導。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學英語空中課堂”教學實用培訓模式。
（五）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實用技巧相結合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學員介紹計算機操作實用操作技巧,實訓實戰(zhàn)，極大地提高了培訓的實效性。
在整個培訓過程中，針對學員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導和學員在學習過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到培訓方案的預期效果。
“統(tǒng)一認識、加強領導，加強農(nóng)村中小學英語教師隊伍建設，實施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的能力。”是我們在實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目，運用現(xiàn)代遠程教育資源，開好農(nóng)村小學英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學改革注入新的生機和活力。
通過培訓，從學員的學習小結和考試情況得知，參訓教師不僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關的法律知識，樹立了網(wǎng)絡安全意識和知識產(chǎn)權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現(xiàn)代遠程教育技術的合格小學英語教師已走上了教學崗位。
正是因為“小學英語空中課堂”教學應用培訓扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學三年級以上在xx年秋季得以全部開設英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學校長深有感觸的說：“小學英語空中課堂”教學應用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業(yè)教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足?！眡x年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學采訪，短短兩個月不到的時間，學生們英語口語流暢、發(fā)音準確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學英語“空中課堂”運用情況?！胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學生學得興趣盎然。
課堂教學培訓工作總結篇八
為提高我們在課堂教學效率，加強教育科研工作，促進教育教學改革，我校組織老師們學習了河南永威中學“先學后教，當堂訓練”的課堂模式，按照眭校長“不等不靠，快學快用”的要求，我校教師積極行動，研討出了我?！跋葘W后導，當堂訓練”各年段的課堂教學模式，并先后有10位老師進行了教研課探索。為進一步鞏固與運用模式，4月7日至4月17日，我校進行了“先學后導，當堂訓練”課堂教學改革活動。
這次活動歷時9天，41位青年教師參與了講課，聽課的老師達950余人次，是我校近年來規(guī)模較大的一次課改活動。在這次活動中，廣大青年教師認真學習，迅速落實，起到了積極的引領作用。老師們由起初的觀望、懷疑、迷惑、被動到最后的主動思考、靈活運用，轉(zhuǎn)變速度非?？?，課改呈現(xiàn)出了良好的態(tài)勢，反映了我校教師善學善用的良好風貌。
現(xiàn)將本次活動總結如下：
1、靈活運用模式，課改效果明顯。
在各教研組老師的努力下，我?！跋葘W后導，當堂訓練”的課堂模式迅速出臺，并立即付諸實施，從3月19日開始學習至4月7日進行正式課改活動，時間僅半個多月，但從這次活動的成效來看，卻是比較令人滿意。首先，老師們能根據(jù)自己的課型制定出較為準確的學習目標，并放手讓學生自學，這是觀念上的轉(zhuǎn)變，也是比較難邁的一步，但老師們做到了。其次，課堂上老師的語言少了，由過去的“教”變成了“導”，學生的能動性被激發(fā)出來了，教師真正由知識的傳授者變成了引導者、參與者。第三，“當堂訓練”使課堂效率大大提高。
2、教學風格各異，凸顯個人風采。
參與講課的教師，教學風格各異，各有千秋。劉繼芳老師巧妙創(chuàng)設情景，以為女兒過生日選禮物為由，將教學目標情景化，通過游戲、競賽等，讓學生在活潑愉快的氛圍中走進了知識的殿堂；李鳳霞老師通過自學提示中的“三讀”讓學生充分理解課文，同時又讓學生以自述方式了解太陽的特點，在效地完成了教學目標；馬荷君老師激情洋溢，和學生同臺表演，極大地激發(fā)了學生學習興趣；趙曉虹老師語言親切、優(yōu)美，課堂組織語言精練，讓學生認識了《音樂家莫扎特》；何玉蓉老師通過視頻、配樂等手段，注重激發(fā)學生內(nèi)心深處的情感，學生踴躍發(fā)言，學習熱情高漲，從而體會到了老書記的高貴品質(zhì)等。
3、評價語言豐富，學生興趣濃厚。
在我們的課堂中，孩子們個個活潑、自信，沒有拘束，沒有緊張，他們的心情舒暢、明朗，表達的愿望急切而熱烈。這都緣于老師那及時而富有魅力的評價語言，其中既有對孩子們的真誠鼓勵，也有對學習方法的指導。如王曉慧老師的課堂上，老師始終面帶微笑，語言親切，當學生講故事成功時，她說“送給你一個會講故事的小烏鴉”；當學生積極思考時，她說“送給你一個愛動腦筋的小烏鴉”；希望學生回答問題聲音洪亮時，她這樣引導：“小烏鴉說了，她最愿意和聲音洪亮、有感情朗讀的同學作朋友”等。在鄭津霞老師的課堂上，她的目光始終關注著學生，當學生說“我想對啞巴說”的時候，她親切地糾正：“要尊重他人，應說成聾啞人”等；岳雪玲老師引導學生朗讀時，告訴學生：“不要拿腔拿調(diào)，平時怎么讀就怎么讀”，“孩子，慢點，別著急”等，這些都反映了我們的老師能夠著眼于學生，落腳于學生，以學生的發(fā)展為本的課改思想進一步得到了落實。
4、課件制作精美，直觀效果突出。
從本次活動來看，老師們在課件制作上下了一定的功夫，不僅實用性強，而且富有美感，有很強的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學生，真正起到了多媒體課件輔助教學、拓展教學、深化教學的目的，也反映了我校青年教師的信息技術水平正日益提高。如段慧燕老師的《雷雨》一課，通過動態(tài)的雨前、雨中、雨后的情景，讓學生結合文字去讀，加深了學生的理解；楊雅麗老師的《theocean》一課，有趣的海洋世界，配以生動的音樂，加上楊老師深情的朗讀，一下子就抓住了學生的心；李素文老師將江南美麗的風景圖片，配上優(yōu)美的文字，動聽的音樂，加上老師的吟誦，學生對江南的印象不言而喻，石智紅、郭永翠、陳莉、陳薇、范宏霞、黃錦銳、張海霞等老師的課件制作也很精心，能很好地利用課件進行直觀教學，效果突出。
第一、“放”與“管”的關系處理還不夠恰當。
老師們雖然定出了模式，也逐步去嘗試模式，但步子還邁得不夠大，亦步亦趨，對學生將信將疑。課堂中表面是讓學生去自學了，“放”手了，實際上卻總是放心不下，“拐棍”始終攥在自己手里。這和我們的觀念轉(zhuǎn)變有很大關系，我們總是關注自己的教學任務完成了沒有，關注自己設計的環(huán)節(jié)進行了沒有，而忽視了我們的服務對象是學生，我們的一切都是為學生服務的，我們過分相信自己而低估了學生的能力，而事實上學生的潛能是無限的，并沒有我們想像的那么糟糕，只要我們的課堂駕馭能力提高了，問題設置恰當了，“放”多少，“管”多少，這個問題就迎刃而解了。
第二、宏觀與微觀的關系處理還欠妥。
部分教師對新教材的學習和鉆研程度還不夠，對教材的挖掘還不夠深，對教材的廣度還不能從宏觀上正確地把握。具體表現(xiàn)在課堂就是學習目標的制定不夠準確，要么想面面俱到，教學設計過于繁雜，要么就是目標定得太淺，課堂顯得過于蒼白。這就需要老師們走進教材，虛心學習；而課堂的細節(jié)，就要微觀去處理，需要我們課前備課下一點功夫，如有的老師課堂語言較隨意，一說起來就控制不住自己，而且頻頻出現(xiàn)失誤，這就需要課前將提問語、過渡語等進行設計，備得越細，失誤當然就越少。
第三、課堂上老師。
的激情還不夠。
總之，本次活動總體上來說是一次成功的、務實有效的活動。通過這樣的活動，既提升了我校教研水平，又提高了課堂效率，促進了我校青年教師的成長。在今后的教學工作中，希望老師們繼續(xù)發(fā)揚本次活動所取得的成績，同時有針對性地彌補自己在日常教育教學工作中不足和問題，努力開創(chuàng)我校教育教學工作的新局面！
課堂教學培訓工作總結篇九
一直以來，我們的教學模式大多是以講代學、以考代練，長期下去老師疲沓喊累、學生厭學喊煩，教學效率低下，針對這種現(xiàn)狀，我們反思，我們外出學習，我們反復研究，決定從今年秋季起，根據(jù)校情，結合“課內(nèi)比教學”活動，進行課堂教學改革實驗，即全面推行“三學一反饋——導學、自學、研學、反饋”課堂教學模式，構建生態(tài)高效課堂，實現(xiàn)教學質(zhì)量新的突破。
該模式的基本要求是以備課組為單位集體備課，集中討論，輪流執(zhí)筆，將導學、研學教案和自學學案合二為一，幫助學生理清知識體系，提高學生自主學習和分析解決問題的能力。導學、自學、研學、反饋四大板塊并非孤立存在，而是相互包容、相互關聯(lián)。該模式為師生、生生提供了合作交流的平臺，既活躍了課堂氣氛，又增強了教學實效。該模式的成功之處在于減輕了教師備課工作量，用“同步檢測”完全替代了學生的教輔資料，真正實現(xiàn)了減負增效，同時充實和完善了課堂容量，在面向全體學生的同時又體現(xiàn)了因材施教，能有效提高課堂效率。
誠然，任何課堂教學模式的構建，最終的著力點都是要在最有限的時間內(nèi)讓學生最有效地掌握知識，形成技能，養(yǎng)成習慣，提高素質(zhì)，從而達到健康全面發(fā)展的目的。學生是學習的主人。我們將真正的轉(zhuǎn)變思想，還學生以“學習的自由”的生態(tài)課堂，在教學中徹底扭轉(zhuǎn)“牽得過牢，導得過細，教得過死”的局面，把學習的主動權真正地還給學生，把課堂還給學生，培養(yǎng)他們自主學習的能力，切實提高學習的效率。
讓課堂成為學生主動學習的地方，把老師看作是學生學習的合作伙伴，讓學生在課堂上發(fā)出質(zhì)疑的聲音，發(fā)出討論的聲音，發(fā)出研究的聲音，甚至是爭得面紅耳赤的聲音，真真切切地表達出自己的心聲。讓學生自己去尋找記憶的支點，生成的空間，心靈的情感，力爭每堂課上學生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。
為了配合課堂教學改革，我們要求老師加強學習，不斷自我充電。自去年秋季始，學校積極開展全體教師讀書活動，營造書香校園，力爭人人有新的讀書收獲。組織教師認真研讀課程標準，把握教材的編寫意圖，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識，以便探索適合本年級的高效課堂教學模式。
“三學一反饋”教學模式在我校剛剛起步，我們在研究過程中還存在著很多的問題和困惑，但我們堅信有專家在教育發(fā)展的制高點上為我們把脈，有一批名師站在教學研究的最前沿上為我們引領，有全體教師孜孜以求地學習、鍥而不舍地鉆研，我們將不斷豐富研究理論，不斷完善課堂結構，不斷深化研究內(nèi)容，從而使我們在課堂教學之路上行走得更快、更遠。
課堂教學培訓工作總結篇十
本學期我校新課改進一步深入，大力推行新的課堂教學模式，全職教師開展了各種形式的新課堂教學模式的理論和實踐的學習活動，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新課堂教學模式的規(guī)律，及時總結教學過程中出現(xiàn)的問題，并隨時進行教研組、備課組成員之間的交流活動。逐步完善教學方法，將新課改的理念真正融入到日常教學工作中。新課堂教學模式實行以來，在具體的實施過程中有許多感悟，現(xiàn)總結如下：
新課堂教學模式真正以學生為主體的理念，讓所有學生動起，讓整個課堂活起來，讓所有同學都能有事可做，隨時都有不同層次的問題進行思考。雖然教師講授的時間少了，學生自主討論、學習的時間多了。但并不意味著教師備課的時間可以縮短，備課的內(nèi)容可以減少，相反的應該是備課任務更重，信息量更大，內(nèi)容更廣泛，預設更多樣……因為學生的思維是無限的，他們經(jīng)過討論迸出的智慧的火花燦爛多彩的，教師只有更加細致、充分地備課才能夠很好地把握課堂教學的節(jié)奏，使整個課堂活躍而不雜亂，按時完成每節(jié)課的教學任務。
新課堂教學模式用學案引領整節(jié)課的教學內(nèi)容，教師精心制作學案，在條件允許的情況下要將學案分不同的模塊，以適應不同層次的學生。學案中每個問題的設計，都要緊緊圍繞教學目標，教學重點、難點，可有無的題目盡量減少或沒有，這樣可以最大限度地提高課堂教學效率，也可以讓學生的學習目標十分明確。在實行新課堂教學模式初期教師應指導學習使用學案，明確學習方法。學案的批改是整個課堂教學最重要的一環(huán)，教師應對每個同學的每部分的完成情況進行統(tǒng)計，做到心中有數(shù)，在學案的課堂討論中才能有目的的進行引導。要讓學生養(yǎng)成寫學習感悟的好學慣，學生的學習感悟是教師最好的調(diào)研報告。教師要從學生的學習體會中總結、完善新課堂模式的教學方法。新的課堂教學模式不管你用什么樣的方法，就是為了讓每個學生都能夠完成本節(jié)課針對他個人設定的學習目標，只要把握這個大的前題，我想具體的課堂教學實施可以靈活一些，俗話說得好：“黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓?！?BR> 在本學期的新課堂模式的教學中，我有很大的收獲，同時也有一些困惑：
1、學案的制作如何才能更加規(guī)范、精練并盡可能照顧到所有層次的學生。
2、不是所有的知識講授都適合運用學案，不用學案內(nèi)容該如何提高課堂效率。
3、學生缺少做學案的時間，如果回家完成學案，完成情況不是特別好，學習效果大大折扣。
4、一般自習課都在每天的最后兩節(jié)課，學生做完學案不能及時上交，或者做不完學案，第二天教師來不及仔細批閱學案，授課效果大打折扣，如何平衡二者之間的關系。
5、一輪復習該怎么樣實行新課堂教學模式。
以上的這些困惑爭取在本學期的教學中得到解決。
課堂教學培訓工作總結篇十一
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地應用，走出化學多媒體教學的誤區(qū)。勿庸置疑，這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。但由于國內(nèi)的多媒體輔助教學還處于實驗階段，存在于許多認識上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學模式之間的關系；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關系；有的在多媒體課件的選題和設計存在科學性和必要性問題；有的不能正確定位多媒體教學的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學健康發(fā)展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。
傳統(tǒng)的教學模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，當前的教學模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學手段，多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學模式，化學論文《走出化學多媒體教學的誤區(qū)》。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統(tǒng)教學模式所沒有的優(yōu)勢，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認識過分強調(diào)了多媒體教學的優(yōu)點，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發(fā)揮能力，不符合學生的的認知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學生的注意力就是把學生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學語言、教態(tài)、板書和應變能力是最大的財富，只有把傳統(tǒng)教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學的效果。
在課堂教學中使用多媒體技術必須有助于突破教學內(nèi)容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術。通過多媒體技術把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結構或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學中研究的方向，多媒體課堂教學決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。如我們在講授“晶體結構”這一節(jié)時，可設計nacl、cscl、co2等結構模型，通過不同角度透視、旋轉(zhuǎn)及切割，使學生從課本插圖中對晶體結構的平面感覺上升到真實的三維立體空間感覺，培養(yǎng)了學生的空間想象能力、思維能力，同時也輕松地突破了教學中的重點和難點。所以在遵循學生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎上，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術有助于突破教材中的重難點。
科學性是自然科學中首先必須具備而且是最重要的一個性質(zhì)，離開了科學性，也就失去了自然科學立足的根本。因此我們要設計積件時一定要注意不能兒犯科學性錯誤，否則不但不能起到輔助教學的目的，而且給學生帶來更大的負面影響。
課堂教學培訓工作總結篇十二
小學生學美術,很多人認為只要學會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然，課堂教學反思——王日珍。如果學生不喜歡學或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術課就頭痛,甚至在美術課無聊地打發(fā)著時間，美術教學就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學生既能學習美術基礎知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談談我的一些體會。
小學美術教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學生的興趣。比如,六年級“紙工飾物”這一課中,我結合現(xiàn)在的天氣情況,說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠,所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學生制做好了以后,我讓學生思考小青蛙能否站立呢,請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點？他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實有關的事物,在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學生很感興趣，較好地完成了教學任務，教學反思《課堂教學反思——王日珍》。最后,我叫他們都帶領動物去冬眠，童趣一點的語言原來以為六年級學生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴謹?shù)赝瓿闪恕?BR> 六年級的美術課有一部分是關于“戲曲人物”方面的訓練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進行授課時,學生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺,學生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得非常認真,積極性高漲。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領域,達到了較為理想的教學效果。
這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學生學習美術的興趣,從而促進了小學美術的教學效果,提高了他們自覺的藝術創(chuàng)造力。
有關會議方案模板錦集八篇。
課堂教學培訓工作總結篇十三
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種“構建有效課堂活動”工作總結為了切實提高課堂教學效率，我校以開展“構建有效課堂”活動為契機，結合日常教學活動，進行了“構建有效課堂活動”，并給全體教師提出了指導與實施性意見，讓教師的教學活動有章可循，并逐步提高課堂的教學實效?，F(xiàn)將近階段獲得的經(jīng)驗與不足總結如下。
是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、相互厭倦。這在一定意義上決定師生間教與學的質(zhì)量，同時也是困擾教師發(fā)展的一個根本原因。為積極響應課改要求，打破這種教學困境，為此，有些教師開始有意識的注意自己的教學行為，試著去實現(xiàn)有效的課堂教學效果。經(jīng)一段時間的減持后，深刻認識到課堂教學改革既關系到學生的健康成長，又關系到學校教學質(zhì)量的提升。我們要求學校教師將科研與課堂教學緊密結合，從以下幾個方面進行了初步的研究。
一、建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍師生間的融洽關系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學習氛圍。
對話操練中擔當一些簡單的角色；
在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學生的眼中有了所期盼的東西——成功的喜悅感。自此，學生在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業(yè)認真了，也會問為什么了，成績也明顯的進步了。
三、遵循規(guī)律，探究有效教學方法教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的'規(guī)律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。
四、讓學生參與合作學習運用小組合作活動，可以加快教學的節(jié)奏，加強訓練密度和廣度。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學的熱情，調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，學生成為教學的主體，他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。
五、注重教師的教學反思教學反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個體乃至群體由教學者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。反思能力是一個高素質(zhì)的教師所必須具備的一項能力，要求教師們對教學設計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行為的反思，對課堂教學群體行為的反思，對教學評估的反思等。通過教師的自我反思，更加快速地提高了他們教學實踐能力和教育科研能力。
六、在“創(chuàng)建有效課堂”活動中中我們還有很多不足，具體如下：我校在實施“有效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：比如有些教師對學生的自主學習能力有所擔心，不敢放手；學生不會提問，不善于提問；課堂教學中小組合作交流趨于走形式，實效性不強；課堂教學中沒有面向全體，只關注幾個學生的典型發(fā)言；教師制作和運用多媒體課件能力有待提高。有效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，深知每一名學生的理解認知水平，需要提升自我駕馭教材、課堂能力；需要加強制作和運用多媒體課件能力；需要教師設計高效而又有價值的問題，需要教師設計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。
總之，在新課程背景下雖存在諸多問題，但在上級教研部門的指導和學校領導與全體教師努力下，大家齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。
課堂教學培訓工作總結篇十四
為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾幾何時，歷史課是一個令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應一枝獨秀，而應百花齊放，爭齊斗艷。朝著這一理想，我們的歷史教學和研究小組專注于課堂，基于課堂，堅定的課堂，不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，提高教師的教育和科研能力，通過課堂反思促進教師的成長。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學。
駕馭一詞來自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭中的一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點，人們對它們進行分類。教材中的每個單元和課程都有自己的特點。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學內(nèi)容的.刪除、減少、添加、添加更適合學生的學習能力。每次集體備課，都要學習課標，熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動和夢想。我們精心打造課堂和教育生活。
課堂教學培訓工作總結篇十五
新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們即要“學會”，也要“會學”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。那么，如何促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變？教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉(zhuǎn)變？針對一系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。制定了《長直示范小學課堂教學改革實施方案》。立足于縣教育局課堂教學改革精神、立足于新課程課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步，在改革中促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：
以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力??尋求適合于、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”的要求。
1、成立由校長為組長、教研組長為副組長，教師為組員的課堂教學改革工
作小組，負責“實施方案”的制定與實施。
2、緊緊圍繞《長直示范小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗。
3、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點面結合的方法，在不同層面上進行
實踐與研究。
4、在實施過程中,要結合實際,結合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”真正做到實在、有效。
5、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，
不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作為一項長期任務
來抓，切實向課堂教學改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。
“實施方案”的實施分成三個階段：
（一）、第一階段：
（1）、成立課堂教學領導小組，指導全校課堂教學改革推進工作。
（2）、召開全體教師會議，學習《新課程標準》，把握改革的目的和要求。
（3）、開展領導下課堂聽隨堂課活動，調(diào)研、了解學校課堂教學實際，有針對性
的提出改進意見，為制訂方案提供依據(jù)。
（4）、制訂《長直示范中心小學課堂教學改革實施方案》，由教導處具體負責新
課堂教學改革的日常工作。
（5）、出臺《長直示范小學課堂教學評價量化表》，并反饋給教師。
（二）、第二階段：
（1）組織學校教師召開專題研討會，學習“學校新課堂教學評價”討論稿，對
“學校新課堂教學評價”提出修改意見。。
（2）組織教師開展新課堂教學改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學
校具有學科特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式。
（三）、第三階段：
（1）、組織教師參與學校新課堂教學改革活動。
（2）、推薦教師參加縣級新課堂教學改革大賽活動。
（3）、各教研組在組長組織下，總結交流開展新課堂教學改革取得的成果，以及
需改進的方面。
在課堂教學改革中我們不斷總結經(jīng)驗，積極構建課堂教學模式，為了突出模
式的時代化、科學化、人文化、個性化，我們根據(jù)不同的年級，不同的學科實施
不同的教學模式。
（一）、低年級語文閱讀“教學模式”
自讀識字—合作交流—品讀領悟—鞏固延伸
1．自讀識字：激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生自讀課文，邊讀邊標出生字，
利用多種方法自主識字。此環(huán)節(jié)要給足學生學習的時間，一般在教師指導下課內(nèi)
完成。
2．合作交流：用多種方式交流認識的生字、識字方法、初讀課文的收獲、
產(chǎn)生的疑問，教師檢查、糾錯、引導。
3．品讀領悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎上，引導學生抓住重點詞、
句、段反復朗讀，結合語境領悟詞、句的意思，體會思想感情，指導有感情朗讀。
此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀，要重視體驗，重視培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，
提高讀書的效率。
4．鞏固延伸：進行背誦、寫字、詞句積累、運用等方面的訓練，適當進行
拓展延伸，提高語文知識的應用能力。
（二）、中高年級語文閱讀“教學模式”
預習探究—合作交流—品讀體驗—鞏固延伸
1．預習探究：出示預習提綱，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預習要
求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導下課內(nèi)完成，高年級逐步放在課前完成。
2．合作交流：小組內(nèi)交流預習收獲、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交流時發(fā)
言，其他學生補充；教師點撥、糾誤、引申，落實易混易錯及疑點問題，適當歸
納小結。
3．品讀體驗：品讀重點句段，深入理解課文內(nèi)容；賞讀重點句段,豐富內(nèi)心
體驗；評讀重點句段，揣摩表達方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學生的個性化閱讀體驗，
重視課堂生成，適時點撥，反對一問（講）到底，提倡精講多讀。
4．鞏固延伸：根據(jù)本文基礎知識點設計練習，補充相關閱讀材料，進行片
斷讀寫練習。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結合，形成能力。
（三）數(shù)學情境教學模式
這一模式是與《新世紀版小學數(shù)學教材》得敘述模式同步的，主要的形式可
以這樣歸納：創(chuàng)設情境、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應用、強化體
驗---總結歸納、提升經(jīng)驗
1、創(chuàng)設情境、揭示問題：創(chuàng)設情境指上課開始創(chuàng)設一種寬松的、貼近學生生活、學生喜聞樂見得、能夠調(diào)動學生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設情景的最終指向，要通過創(chuàng)設情境來生成一個學生需要探究的數(shù)學問題。
2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學模型。
3、理解應用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學中的鞏固練習，但在目標上又有所不同。傳統(tǒng)練習過分強調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”。
4、總結歸納、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗進行梳理。這一模式由于加強了師生之間的交流，使課堂教學更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài)，適時地引導學生進行學習，最大限度地提高課堂教學效果。
我們以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，以培養(yǎng)教師適應新世紀、新課
程、新教法、新學法的能力為出發(fā)點，開展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的
有效培訓。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓。組織教師學習“建構主義理論”、
“現(xiàn)代認知心理學”等研究成果，學習《基礎教育課程改革綱要》，學習國內(nèi)外
教育專家的有關的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓，教師參加各級各類培訓后，及時對培訓內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。
1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設計意圖，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。 “穿新鞋走老路”的課堂教學現(xiàn)象還存在。
2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略，把教師、學生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，進行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。
3、新課堂教學改革推進，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質(zhì)量的提高。
課堂教學培訓工作總結篇十六
本學年我校在各個班都安排有夢想課程，讓各個班都有享受夢想課程活動的機會。另外，還從以下幾方面抓好夢想中心工作。
夢想課程是實施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。結合本校實際情況，以夢想課程為突破口，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，更大程度的.滿足社會、家庭和學生的需要，盡可能的培養(yǎng)出有個性、有特色的未來人才，逐步將夢想課程形成我校的一大特色。
1、進一步探究夢想課程，初步形成我校校本課程的體系，逐步形成有特色的學科門類。
2、根據(jù)學生身心發(fā)展特點，結合教學內(nèi)容，采用靈活豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的實踐體驗，滿足學生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學生綜合素質(zhì)。
3、改變學習方式，加強理論與實踐相結合，引導學生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對夢想課程的興趣。
4、通過學習，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備應用所學知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。
5、讓學生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學習、自我完善的能力。
1、任課教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真實施，教學管理人員隨機聽課，測評。
2、嚴格夢想課程設置，把夢想課程納入課表，保證有課時、有教師、有計劃，并在實踐過程中，積累經(jīng)驗。
3、任課教師要認真進行實拍、寫好課堂筆記、及時分享視頻及圖片，及時總結經(jīng)驗。，不斷充實完善，提高課堂質(zhì)量。
4、進行夢想課程研討和展示，解決存在的問題，及時反饋夢想課程的實施情況。
5、積極組織教師進行業(yè)務學習和培訓，從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程觀念，認識夢想課程開發(fā)的意義。
課堂教學培訓工作總結篇一
為發(fā)揮農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的使用效益，做好“小學英語空中課堂”教學應用工作，讓全區(qū)農(nóng)村小學把英語課程開齊、課時開足，使小學英語教師能恰當、準確地運用“小學英語空中課堂”的資源上好英語課，根據(jù)省、市文件精神，我們于xx年8月２8日至8月30日，在牌樓中學對全區(qū)“模式一”和“模式二”項目學校的４3名具有一定計算機水平和教學實踐的小學英語教師進行了為期3天的培訓。
在“小學英語空中課堂”教學應用培訓中，我們堅持正面培訓的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。
我區(qū)成立了“小學英語空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專班。負責培訓方案設計、監(jiān)管培訓過程、搞好技術服務、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務、落實檢查）”督導工作。
（一）人員的投入。按省、市有關要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領導精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，區(qū)教研室的英語教研員擔任主講，保證了“小學英語空中課堂”教學應用培訓的師資力量。
（二）財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關學校積極配合，從經(jīng)費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開展。
（一）學員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學校每校至少有一名英語教師參加培訓，38個項目學校，參加培訓的教師達４3人。
（二）時間到位。共3天的培訓，每天保證了７個小時的學習時間，順利完成了培訓內(nèi)容和學時目標任務的完成。
（三）組織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時班委會，對“小學英語空中課堂”教學應用培訓學習，提出了進行結業(yè)考試的要求，為學員創(chuàng)設了一個緊張、和諧的學習氛圍。
（一）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習相結合。要求參訓教師訓前閱讀相關材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎教育的副局長親自到培訓點作動員，以增強學員參訓的責任心。
（二）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實踐操作相結合。保證了每一個參訓學員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網(wǎng)頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
（三）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為學員講解“小學英語空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學英語常用語40句、“小學英語空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學的程度，同時還組織開展了參訓教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。
（五）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實用技巧相結合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學員介紹計算機操作實用操作技巧，實訓實戰(zhàn)，極大地提高了培訓的實效性。
在整個培訓過程中，針對學員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導和學員在學習過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到培訓方案的預期效果。
“統(tǒng)一認識、加強領導，加強農(nóng)村中小學英語教師隊伍建設，實施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的能力?！笔俏覀冊趯嵤┺r(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目，運用現(xiàn)代遠程教育資源，開好農(nóng)村小學英語課的四條基本措施。在今后的`工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學改革注入新的生機和活力。
通過培訓，從學員的學習小結和考試情況得知，參訓教師不僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關的法律知識，樹立了網(wǎng)絡安全意識和知識產(chǎn)權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現(xiàn)代遠程教育技術的合格小學英語教師已走上了教學崗位。
正是因為“小學英語空中課堂”教學應用培訓扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學三年級以上在xx年秋季得以全部開設英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學校長深有感觸的說：“小學英語空中課堂”教學應用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業(yè)教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足?！眡x年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學采訪，短短兩個月不到的時間，學生們英語口語流暢、發(fā)音準確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學英語“空中課堂”運用情況?！胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學生學得興趣盎然。
“小學英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能?！按笊綋醪蛔⌒畔?，網(wǎng)絡連接著未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。
《小學英語課堂教學應用培訓工作總結》是篇好范文參考，講的是關于培訓、小學英語、空中、課堂、教學、教師、應用、英語等方面的內(nèi)容，希望大家能有所收獲。
課堂教學培訓工作總結篇二
內(nèi)容：以“問題串”的形式，要求學生自主總結有關知識、方法：
1．二元一次方程和一次函數(shù)的圖像的關系；
（1）以二元一次方程的解為坐標的點都在相應的函數(shù)圖像上；
（2）一次函數(shù)圖像上的點的坐標都適合相應的二元一 次方程．
2．方程組和對應的兩條直線的關系：
（1）方程組的解是對應的兩條直線的交點坐標；
（2）兩條直線的交點坐標是對應的方程組的解；
3．解二元一次方 程組的方法有3種：
（1）代入消元法；
（2）加減消元法；
（3）圖像法． 要強調(diào)的是由于作圖的不準確性，由圖像法求得的解是近似解．
習題7．7
附： 板書設計
課堂教學培訓工作總結篇三
為了進一步加強小學數(shù)學教師對新課程標準的研究，提高小學數(shù)學教師的教學水平，促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高，在全縣將舉辦小學數(shù)學課堂教學競賽的契機下，我校也積極舉辦了20xx年小學數(shù)學課堂教學鄉(xiāng)級選拔競賽，3月25日3月28日根據(jù)中心校的要求，我校舉行了數(shù)學教師課堂教學競賽。在此，請允許我代表學校領導，向在此次比賽中參加聽課的老師們和參賽的老師們表示真誠的感謝，向取得鄉(xiāng)級參賽資格的龔春梅教師表示衷心的祝賀。
通過這次競賽，促使我校教師自覺參加課堂教學改革，增強課堂教學技能，在課堂教學中全面適應課程改革，有效實施素質(zhì)教育，提高教學效益和基礎教育質(zhì)量。競賽活動得到全校教師的積極響應，通過講課、聽課、評課。我們評委組進行了認真的討論、總結，下面我將本次競賽活動總結如下：
本次有10名老師參與競賽，一共10節(jié)課，為期一個星期，十節(jié)數(shù)學課，涵蓋了六個年級，十個班。所有教師參與聽課、評課?；顒邮盏搅祟A期效果。
1、教師激情高，課堂教態(tài)好，感情豐富。所有老師都能全身心投入到課堂上，都能夠以笑容貫穿整個課堂，給學生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等、輕松的和諧課堂，從而提高學生學習的積極性。
2、運用現(xiàn)代教育技術，提高教學效率。本次活動參賽的教師中，數(shù)學組的所有老師都能夠運用多媒體授課，遵循新課程改革提出的“大力推進信息技術與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。以此激發(fā)學生的學習興趣，充分利用了信息技術與學科課程的整合，培養(yǎng)了學生學習的興趣。
3、認真落實新課改革理念和精髓，給予學生自主空間，以發(fā)揮學生自我潛能，培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力。本次競賽活動，所有老師在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。如李秋花老師的數(shù)學課采用了導學案的方法，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高。和愛瓊老師都能夠從生活實際出發(fā)，使學生自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。都體現(xiàn)在給予學生充分自主學習的空間。
4、自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體會學習樂趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。和壽菊老師的《長方體和正方體的表面積》更能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力，達到了運用數(shù)學的目的。和成強老師課前利用幾何畫板制作了有關圖形中的位置與方向的課件，《位置與方向》教學的課堂上讓學生善于發(fā)現(xiàn)圖形中的位置與度數(shù)，方向與距離，創(chuàng)造性地使用了教材，提升課堂教學高度，突破教材。
1、數(shù)學課中新課改理念滲透性不強。怎樣把新課改中的精髓運用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學方法中，扎扎實實、行之有效落實新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學習運用意識不強，學生參與課堂方式單一，教師不能放開課堂讓學生去做，充當組織、指導的角色。作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習是課堂中極其重要、又很有效的學習方法。讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。因此，教師在教學中要有意識地引入小組合作學習的學習方法，小組討論的時候，教師應該深入到小組當中，了解學生合作的效果，討論的焦點，認知的進程等等。
總之，這次競賽活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進我們身心專業(yè)成長的態(tài)度，所以我們沒理由不堅持！提高數(shù)學教師隊伍的整體素質(zhì)是提高數(shù)學質(zhì)量的重要途徑。希望我們的數(shù)學教師能以此次課堂教學競賽活動為契機，在課程改革實踐中大膽探索，摸索出適應新課程改革的小學數(shù)學課堂教學模式。
課堂教學培訓工作總結篇四
這學期的教學時間比較充裕，教學進度相對比較慢，可這也帶來了一些問題，比如說重點班的學生吃不飽，普通班的學生上課空閑時間比較多，紀律反而不好管理。針對這些問題，我在班級中進行了學生間的分層次教學，教學內(nèi)容注重由簡至難的梯度設計，注重技術上的銜接性。同時及時調(diào)整重點班和普通班的教學內(nèi)容的深度與廣度的層次性，對于重點班學分濃，但基礎不牢的特點，在加強基礎提高的前提下，增強內(nèi)容的深度和廣度，有意識的擴大學生的知識面；對于普通班的學風不濃，但積極性高的的特點，在轉(zhuǎn)移學生的學習興趣上下功夫，用生動有趣的教學內(nèi)容吸引學生。這學期，我感到所教授的7個班級的學生，絕大多數(shù)是有收獲的。
一、教學中理論聯(lián)系實際的教學方法和學習方法，難以達到顯著的才成效。
從學生平時的上機操作來看，學生的操作無目的性，處于一種無意識中，創(chuàng)作的素材與主題，主題與創(chuàng)意沒有聯(lián)系，更談不上創(chuàng)新的意識，所以學生缺乏理論應用的能力，這也是我們教學中一直難以解決的問題同時也是制約我們教學達到實效的一個因素。
二、學生間的差距加大。
盡管教學中采取了諸如分層次教學等方法來全面和大面積提高學生的能力與水平，但從目前的情況來看，重點班和普通班學生的差距明顯加大，普通班應付學習的問題并沒有得到根本解決。
第二課堂的初衷是培優(yōu)補差，但由于高二年紀學習壓力家大，部分班主任抵觸情緒大，使部分優(yōu)生流失，這使我們面對一些賽事感到束手無策。
最后，談一點解決策略的構想：
二、加強教材系統(tǒng)性的研究，把握教材理論與實踐結合的內(nèi)容的連貫性，注重各課時內(nèi)容的銜接，使學生整體掌握知識的貫通性與應用性。
三、加強學情分析，德育教育，注重學生在微機課堂上學習習慣的養(yǎng)成。
課堂教學培訓工作總結篇五
在“小學英語空中課堂”教學應用培訓中，我們堅持正面培訓的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。
我區(qū)成立了“小學英語空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專班。負責培訓方案設計、監(jiān)管培訓過程、搞好技術服務、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務、落實檢查）”督導工作。
（一）人員的投入。按省、市有關要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領導精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，區(qū)教研室的英語教研員擔任主講，保證了“小學英語空中課堂”教學應用培訓的師資力量。
（二）財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關學校積極配合，從經(jīng)費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開展。
（一）學員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學校每校至少有一名英語教師參加培訓，38個項目學校，參加培訓的教師達43人。
（二）時間到位。共3天的培訓，每天保證了７個小時的學習時間，順利完成了培訓內(nèi)容和學時目標任務的完成。
（三）組織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時班委會，對“小學英語空中課堂”教學應用培訓學習，提出了進行結業(yè)考試的要求，為學員創(chuàng)設了一個緊張、和諧的學習氛圍。
（一）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習相結合。要求參訓教師訓前閱讀相關材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎教育的副局長親自到培訓點作動員，以增強學員參訓的責任心。
（二）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實踐操作相結合。保證了每一個參訓學員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網(wǎng)頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
（三）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為學員講解“小學英語空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學英語常用語40句、“小學英語空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學的程度，同時還組織開展了參訓教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。
（四）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與教研活動相結合。根據(jù)學員的學習效果，我們成立了“小學英語空中課堂”教學應用研究小組，培訓期間互幫互學，組織了“小學英語空中課堂”《教學觀摩》、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導教師作指導。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學英語空中課堂”教學實用培訓模式。
（五）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實用技巧相結合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學員介紹計算機操作實用操作技巧,實訓實戰(zhàn)，極大地提高了培訓的實效性。
在整個培訓過程中，針對學員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導和學員在學習過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到培訓方案的預期效果。
“統(tǒng)一認識、加強領導，加強農(nóng)村中小學英語教師隊伍建設，實施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的能力?！笔俏覀冊趯嵤┺r(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目，運用現(xiàn)代遠程教育資源，開好農(nóng)村小學英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學改革注入新的生機和活力。
通過培訓，從學員的學習小結和考試情況得知，參訓教師不僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關的法律知識，樹立了網(wǎng)絡安全意識和知識產(chǎn)權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現(xiàn)代遠程教育技術的合格小學英語教師已走上了教學崗位。
正是因為“小學英語空中課堂”教學應用培訓扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學三年級以上在xx年秋季得以全部開設英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學校長深有感觸的.說：“小學英語空中課堂”教學應用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業(yè)教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足?！眡x年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學采訪，短短兩個月不到的時間，學生們英語口語流暢、發(fā)音準確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學英語“空中課堂”運用情況?！胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學生學得興趣盎然。
“小學英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能?！按笊綋醪蛔⌒畔?，網(wǎng)絡連接著未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現(xiàn)的是公平、縮小的是差距、創(chuàng)建的是和諧。
課堂教學培訓工作總結篇六
年輕教師的成長是學校發(fā)展的未來與希望，青年教師是教師隊伍中的一支重要力量，也是實現(xiàn)教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的關鍵一環(huán)。本著“培養(yǎng)創(chuàng)新意識、提高教學能力、推進教學改革”的宗旨，我校舉辦了青年教師課堂教學大賽。
縱觀本次比賽，出現(xiàn)了許多的亮點，具體如下：
1、參賽教師都能用流利的普通話說課，思路明晰，表達準確，環(huán)節(jié)齊全。
2、教師素質(zhì)好，教學基本功扎實。親切和藹的微笑，文雅得體的教態(tài)，使得知識在環(huán)環(huán)相扣，循序漸進的教學環(huán)節(jié)中，產(chǎn)生了一種潤物細無聲的效應。從大環(huán)節(jié)的任務實際，到小環(huán)節(jié)的細致落實，巧妙過渡，動靜搭配的教學活動開展得錯落有致，得體到位，知識和能力在環(huán)環(huán)相扣的教學活動中得到落實。
3、教學觀念新穎，設計構思精巧，靈活整合教材，熟練使用教學輔助手段。在教學中，老師采取“以學生為主體，以教師為主導，讓學生成為學習的主人”的教學原則，通過教師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教學，激發(fā)學生積極的參與、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。學生提問和回答積極。
5、多媒體輔助教學被廣泛應用，增加了課堂教學的容量和密度。
6、本次大賽的所有參賽教師，不僅向大家展現(xiàn)了自己良好的教學基本功，更讓我們欣賞到了內(nèi)容豐富、畫面精美、實用性強的精彩課件。老師們的演示文稿制作水平提高的非常快。
7、教學內(nèi)容緊密聯(lián)系生活。使學生在學習知識的過程中，進一步體驗生活；把生活體驗和學到的知識緊密結合，加深了對所學知識的理解、掌握和應用。
當然也還存在這樣或那樣的不足，還應注意以下幾個問題：
1、備課中需把細節(jié)做足；準備要更充分，課件、板書、教具等設計或任務更具體、明確些，更易于學生操練，輸出的內(nèi)容更顯實在、有效。
2、在多功能教室授課時，由于過分依賴多媒體，黑板成了裝飾品，沒有發(fā)揮其應有的作用。
3、由于此類活動開展的較少，講課教師授課內(nèi)容是已上過的內(nèi)容，因此對課型把握不準，有的甚至成了復習課。
總的來說，此次講課比賽還是收到了不錯效果。如果我們的每一節(jié)課，都能象這樣去上，我們的教學質(zhì)量一定會很快地更上一個新臺階。
根據(jù)評委們的打分，按照平均分的高低，本次比賽評出一等獎3名，二等獎3名，三等獎4名。學校在向此次比賽取得優(yōu)異成績的教師表示祝賀的同時，也號召全體教師向他們學習，也希望他們繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
課堂教學培訓工作總結篇七
為發(fā)揮農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的使用效益，做好“小學英語空中課堂”教學應用工作，讓全區(qū)農(nóng)村小學把英語課程開齊、課時開足，使小學英語教師能恰當、準確地運用“小學英語空中課堂”的資源上好英語課，根據(jù)省、市文件精神，我們于xx年8月２8日至8月30日，在牌樓中學對全區(qū)“模式一”和“模式二”項目學校的４3名具有一定計算機水平和教學實踐的小學英語教師進行了為期3天的培訓。
在“小學英語空中課堂”教學應用培訓中，我們堅持正面培訓的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。
我區(qū)成立了“小學英語空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專班。負責培訓方案設計、監(jiān)管培訓過程、搞好技術服務、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務、落實檢查）”督導工作。
（一）人員的投入。按省、市有關要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統(tǒng)一培訓，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領導精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，區(qū)教研室的英語教研員擔任主講，保證了“小學英語空中課堂”教學應用培訓的師資力量。
（二）財力、物力的投入。在區(qū)教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協(xié)作，相關學校積極配合，從經(jīng)費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開展。
（一）學員到位。全區(qū)“模式一”和“模式二”的項目學校每校至少有一名英語教師參加培訓，38個項目學校，參加培訓的教師達４3人。
（二）時間到位。共3天的培訓，每天保證了７個小時的學習時間，順利完成了培訓內(nèi)容和學時目標任務的完成。
（三）組織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時班委會，對“小學英語空中課堂”教學應用培訓學習，提出了進行結業(yè)考試的要求，為學員創(chuàng)設了一個緊張、和諧的'學習氛圍。
（一）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習相結合。要求參訓教師訓前閱讀相關材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執(zhí)教教師的角色定位與作用發(fā)揮。教育局分管基礎教育的副局長親自到培訓點作動員，以增強學員參訓的責任心。
（二）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實踐操作相結合。保證了每一個參訓學員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網(wǎng)頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
（三）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為學員講解“小學英語空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學英語常用語40句、“小學英語空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學的程度，同時還組織開展了參訓教師撰寫教案、親自上臺執(zhí)教的實踐活動。
（四）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與教研活動相結合。根據(jù)學員的學習效果，我們成立了“小學英語空中課堂”教學應用研究小組，培訓期間互幫互學，組織了“小學英語空中課堂”《教學觀摩》、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導教師作指導。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學英語空中課堂”教學實用培訓模式。
（五）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實用技巧相結合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學員介紹計算機操作實用操作技巧,實訓實戰(zhàn)，極大地提高了培訓的實效性。
在整個培訓過程中，針對學員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導和學員在學習過程中遵循“創(chuàng)造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到培訓方案的預期效果。
“統(tǒng)一認識、加強領導，加強農(nóng)村中小學英語教師隊伍建設，實施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的能力。”是我們在實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目，運用現(xiàn)代遠程教育資源，開好農(nóng)村小學英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調(diào)研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質(zhì)，保證運用質(zhì)量，讓大批教師迅速成長起來，為我區(qū)教育教學改革注入新的生機和活力。
通過培訓，從學員的學習小結和考試情況得知，參訓教師不僅掌握了計算機、衛(wèi)星寬帶網(wǎng)、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關的法律知識，樹立了網(wǎng)絡安全意識和知識產(chǎn)權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現(xiàn)代遠程教育技術的合格小學英語教師已走上了教學崗位。
正是因為“小學英語空中課堂”教學應用培訓扎實有效，有了師資，全區(qū)所有農(nóng)村小學三年級以上在xx年秋季得以全部開設英語課。地處庫區(qū)、山區(qū)的漳河鎮(zhèn)清靜庵逸夫小學校長深有感觸的說：“小學英語空中課堂”教學應用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業(yè)教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業(yè)教師之不足，彌補教師示范和專業(yè)素質(zhì)之不足?！眡x年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網(wǎng)的記者深入到我區(qū)馬河鎮(zhèn)四所小學采訪，短短兩個月不到的時間，學生們英語口語流暢、發(fā)音準確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農(nóng)村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網(wǎng)以圖片和文字的形式報道了我區(qū)農(nóng)村小學英語“空中課堂”運用情況?！胺窖杂⒄Z”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優(yōu)質(zhì)的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學生學得興趣盎然。
課堂教學培訓工作總結篇八
為提高我們在課堂教學效率，加強教育科研工作，促進教育教學改革，我校組織老師們學習了河南永威中學“先學后教，當堂訓練”的課堂模式，按照眭校長“不等不靠，快學快用”的要求，我校教師積極行動，研討出了我?！跋葘W后導，當堂訓練”各年段的課堂教學模式，并先后有10位老師進行了教研課探索。為進一步鞏固與運用模式，4月7日至4月17日，我校進行了“先學后導，當堂訓練”課堂教學改革活動。
這次活動歷時9天，41位青年教師參與了講課，聽課的老師達950余人次，是我校近年來規(guī)模較大的一次課改活動。在這次活動中，廣大青年教師認真學習，迅速落實，起到了積極的引領作用。老師們由起初的觀望、懷疑、迷惑、被動到最后的主動思考、靈活運用，轉(zhuǎn)變速度非?？?，課改呈現(xiàn)出了良好的態(tài)勢，反映了我校教師善學善用的良好風貌。
現(xiàn)將本次活動總結如下：
1、靈活運用模式，課改效果明顯。
在各教研組老師的努力下，我?！跋葘W后導，當堂訓練”的課堂模式迅速出臺，并立即付諸實施，從3月19日開始學習至4月7日進行正式課改活動，時間僅半個多月，但從這次活動的成效來看，卻是比較令人滿意。首先，老師們能根據(jù)自己的課型制定出較為準確的學習目標，并放手讓學生自學，這是觀念上的轉(zhuǎn)變，也是比較難邁的一步，但老師們做到了。其次，課堂上老師的語言少了，由過去的“教”變成了“導”，學生的能動性被激發(fā)出來了，教師真正由知識的傳授者變成了引導者、參與者。第三，“當堂訓練”使課堂效率大大提高。
2、教學風格各異，凸顯個人風采。
參與講課的教師，教學風格各異，各有千秋。劉繼芳老師巧妙創(chuàng)設情景，以為女兒過生日選禮物為由，將教學目標情景化，通過游戲、競賽等，讓學生在活潑愉快的氛圍中走進了知識的殿堂；李鳳霞老師通過自學提示中的“三讀”讓學生充分理解課文，同時又讓學生以自述方式了解太陽的特點，在效地完成了教學目標；馬荷君老師激情洋溢，和學生同臺表演，極大地激發(fā)了學生學習興趣；趙曉虹老師語言親切、優(yōu)美，課堂組織語言精練，讓學生認識了《音樂家莫扎特》；何玉蓉老師通過視頻、配樂等手段，注重激發(fā)學生內(nèi)心深處的情感，學生踴躍發(fā)言，學習熱情高漲，從而體會到了老書記的高貴品質(zhì)等。
3、評價語言豐富，學生興趣濃厚。
在我們的課堂中，孩子們個個活潑、自信，沒有拘束，沒有緊張，他們的心情舒暢、明朗，表達的愿望急切而熱烈。這都緣于老師那及時而富有魅力的評價語言，其中既有對孩子們的真誠鼓勵，也有對學習方法的指導。如王曉慧老師的課堂上，老師始終面帶微笑，語言親切，當學生講故事成功時，她說“送給你一個會講故事的小烏鴉”；當學生積極思考時，她說“送給你一個愛動腦筋的小烏鴉”；希望學生回答問題聲音洪亮時，她這樣引導：“小烏鴉說了，她最愿意和聲音洪亮、有感情朗讀的同學作朋友”等。在鄭津霞老師的課堂上，她的目光始終關注著學生，當學生說“我想對啞巴說”的時候，她親切地糾正：“要尊重他人，應說成聾啞人”等；岳雪玲老師引導學生朗讀時，告訴學生：“不要拿腔拿調(diào)，平時怎么讀就怎么讀”，“孩子，慢點，別著急”等，這些都反映了我們的老師能夠著眼于學生，落腳于學生，以學生的發(fā)展為本的課改思想進一步得到了落實。
4、課件制作精美，直觀效果突出。
從本次活動來看，老師們在課件制作上下了一定的功夫，不僅實用性強，而且富有美感，有很強的表現(xiàn)力，能把抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學生，真正起到了多媒體課件輔助教學、拓展教學、深化教學的目的，也反映了我校青年教師的信息技術水平正日益提高。如段慧燕老師的《雷雨》一課，通過動態(tài)的雨前、雨中、雨后的情景，讓學生結合文字去讀，加深了學生的理解；楊雅麗老師的《theocean》一課，有趣的海洋世界，配以生動的音樂，加上楊老師深情的朗讀，一下子就抓住了學生的心；李素文老師將江南美麗的風景圖片，配上優(yōu)美的文字，動聽的音樂，加上老師的吟誦，學生對江南的印象不言而喻，石智紅、郭永翠、陳莉、陳薇、范宏霞、黃錦銳、張海霞等老師的課件制作也很精心，能很好地利用課件進行直觀教學，效果突出。
第一、“放”與“管”的關系處理還不夠恰當。
老師們雖然定出了模式，也逐步去嘗試模式，但步子還邁得不夠大，亦步亦趨，對學生將信將疑。課堂中表面是讓學生去自學了，“放”手了，實際上卻總是放心不下，“拐棍”始終攥在自己手里。這和我們的觀念轉(zhuǎn)變有很大關系，我們總是關注自己的教學任務完成了沒有，關注自己設計的環(huán)節(jié)進行了沒有，而忽視了我們的服務對象是學生，我們的一切都是為學生服務的，我們過分相信自己而低估了學生的能力，而事實上學生的潛能是無限的，并沒有我們想像的那么糟糕，只要我們的課堂駕馭能力提高了，問題設置恰當了，“放”多少，“管”多少，這個問題就迎刃而解了。
第二、宏觀與微觀的關系處理還欠妥。
部分教師對新教材的學習和鉆研程度還不夠，對教材的挖掘還不夠深，對教材的廣度還不能從宏觀上正確地把握。具體表現(xiàn)在課堂就是學習目標的制定不夠準確，要么想面面俱到，教學設計過于繁雜，要么就是目標定得太淺，課堂顯得過于蒼白。這就需要老師們走進教材，虛心學習；而課堂的細節(jié)，就要微觀去處理，需要我們課前備課下一點功夫，如有的老師課堂語言較隨意，一說起來就控制不住自己，而且頻頻出現(xiàn)失誤，這就需要課前將提問語、過渡語等進行設計，備得越細，失誤當然就越少。
第三、課堂上老師。
的激情還不夠。
總之，本次活動總體上來說是一次成功的、務實有效的活動。通過這樣的活動，既提升了我校教研水平，又提高了課堂效率，促進了我校青年教師的成長。在今后的教學工作中，希望老師們繼續(xù)發(fā)揚本次活動所取得的成績，同時有針對性地彌補自己在日常教育教學工作中不足和問題，努力開創(chuàng)我校教育教學工作的新局面！
課堂教學培訓工作總結篇九
一直以來，我們的教學模式大多是以講代學、以考代練，長期下去老師疲沓喊累、學生厭學喊煩，教學效率低下，針對這種現(xiàn)狀，我們反思，我們外出學習，我們反復研究，決定從今年秋季起，根據(jù)校情，結合“課內(nèi)比教學”活動，進行課堂教學改革實驗，即全面推行“三學一反饋——導學、自學、研學、反饋”課堂教學模式，構建生態(tài)高效課堂，實現(xiàn)教學質(zhì)量新的突破。
該模式的基本要求是以備課組為單位集體備課，集中討論，輪流執(zhí)筆，將導學、研學教案和自學學案合二為一，幫助學生理清知識體系，提高學生自主學習和分析解決問題的能力。導學、自學、研學、反饋四大板塊并非孤立存在，而是相互包容、相互關聯(lián)。該模式為師生、生生提供了合作交流的平臺，既活躍了課堂氣氛，又增強了教學實效。該模式的成功之處在于減輕了教師備課工作量，用“同步檢測”完全替代了學生的教輔資料，真正實現(xiàn)了減負增效，同時充實和完善了課堂容量，在面向全體學生的同時又體現(xiàn)了因材施教，能有效提高課堂效率。
誠然，任何課堂教學模式的構建，最終的著力點都是要在最有限的時間內(nèi)讓學生最有效地掌握知識，形成技能，養(yǎng)成習慣，提高素質(zhì)，從而達到健康全面發(fā)展的目的。學生是學習的主人。我們將真正的轉(zhuǎn)變思想，還學生以“學習的自由”的生態(tài)課堂，在教學中徹底扭轉(zhuǎn)“牽得過牢，導得過細，教得過死”的局面，把學習的主動權真正地還給學生，把課堂還給學生，培養(yǎng)他們自主學習的能力，切實提高學習的效率。
讓課堂成為學生主動學習的地方，把老師看作是學生學習的合作伙伴，讓學生在課堂上發(fā)出質(zhì)疑的聲音，發(fā)出討論的聲音，發(fā)出研究的聲音，甚至是爭得面紅耳赤的聲音，真真切切地表達出自己的心聲。讓學生自己去尋找記憶的支點，生成的空間，心靈的情感，力爭每堂課上學生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開”。
為了配合課堂教學改革，我們要求老師加強學習，不斷自我充電。自去年秋季始，學校積極開展全體教師讀書活動，營造書香校園，力爭人人有新的讀書收獲。組織教師認真研讀課程標準，把握教材的編寫意圖，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹立課程意識，以便探索適合本年級的高效課堂教學模式。
“三學一反饋”教學模式在我校剛剛起步，我們在研究過程中還存在著很多的問題和困惑，但我們堅信有專家在教育發(fā)展的制高點上為我們把脈，有一批名師站在教學研究的最前沿上為我們引領，有全體教師孜孜以求地學習、鍥而不舍地鉆研，我們將不斷豐富研究理論，不斷完善課堂結構，不斷深化研究內(nèi)容，從而使我們在課堂教學之路上行走得更快、更遠。
課堂教學培訓工作總結篇十
本學期我校新課改進一步深入，大力推行新的課堂教學模式，全職教師開展了各種形式的新課堂教學模式的理論和實踐的學習活動，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新課堂教學模式的規(guī)律，及時總結教學過程中出現(xiàn)的問題，并隨時進行教研組、備課組成員之間的交流活動。逐步完善教學方法，將新課改的理念真正融入到日常教學工作中。新課堂教學模式實行以來，在具體的實施過程中有許多感悟，現(xiàn)總結如下：
新課堂教學模式真正以學生為主體的理念，讓所有學生動起，讓整個課堂活起來，讓所有同學都能有事可做，隨時都有不同層次的問題進行思考。雖然教師講授的時間少了，學生自主討論、學習的時間多了。但并不意味著教師備課的時間可以縮短，備課的內(nèi)容可以減少，相反的應該是備課任務更重，信息量更大，內(nèi)容更廣泛，預設更多樣……因為學生的思維是無限的，他們經(jīng)過討論迸出的智慧的火花燦爛多彩的，教師只有更加細致、充分地備課才能夠很好地把握課堂教學的節(jié)奏，使整個課堂活躍而不雜亂，按時完成每節(jié)課的教學任務。
新課堂教學模式用學案引領整節(jié)課的教學內(nèi)容，教師精心制作學案，在條件允許的情況下要將學案分不同的模塊，以適應不同層次的學生。學案中每個問題的設計，都要緊緊圍繞教學目標，教學重點、難點，可有無的題目盡量減少或沒有，這樣可以最大限度地提高課堂教學效率，也可以讓學生的學習目標十分明確。在實行新課堂教學模式初期教師應指導學習使用學案，明確學習方法。學案的批改是整個課堂教學最重要的一環(huán)，教師應對每個同學的每部分的完成情況進行統(tǒng)計，做到心中有數(shù)，在學案的課堂討論中才能有目的的進行引導。要讓學生養(yǎng)成寫學習感悟的好學慣，學生的學習感悟是教師最好的調(diào)研報告。教師要從學生的學習體會中總結、完善新課堂模式的教學方法。新的課堂教學模式不管你用什么樣的方法，就是為了讓每個學生都能夠完成本節(jié)課針對他個人設定的學習目標，只要把握這個大的前題，我想具體的課堂教學實施可以靈活一些，俗話說得好：“黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓?！?BR> 在本學期的新課堂模式的教學中，我有很大的收獲，同時也有一些困惑：
1、學案的制作如何才能更加規(guī)范、精練并盡可能照顧到所有層次的學生。
2、不是所有的知識講授都適合運用學案，不用學案內(nèi)容該如何提高課堂效率。
3、學生缺少做學案的時間，如果回家完成學案，完成情況不是特別好，學習效果大大折扣。
4、一般自習課都在每天的最后兩節(jié)課，學生做完學案不能及時上交，或者做不完學案，第二天教師來不及仔細批閱學案，授課效果大打折扣，如何平衡二者之間的關系。
5、一輪復習該怎么樣實行新課堂教學模式。
以上的這些困惑爭取在本學期的教學中得到解決。
課堂教學培訓工作總結篇十一
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地應用，走出化學多媒體教學的誤區(qū)。勿庸置疑，這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。但由于國內(nèi)的多媒體輔助教學還處于實驗階段，存在于許多認識上的誤區(qū)：有的不能正確處理好與傳統(tǒng)教學模式之間的關系；有的不能正確處理好課堂四要素之間的關系；有的在多媒體課件的選題和設計存在科學性和必要性問題；有的不能正確定位多媒體教學的作用，這些是阻礙多媒體輔助課堂教學健康發(fā)展的重要因素。下面筆者提出自己的粗淺的想法，與同行交流。
傳統(tǒng)的教學模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，當前的教學模式仍不可能脫離傳統(tǒng)的教學手段，多媒體教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統(tǒng)教學模式，化學論文《走出化學多媒體教學的誤區(qū)》。有的教師認為多媒體課堂教學具有傳統(tǒng)教學模式所沒有的優(yōu)勢，每節(jié)課必言多媒體，特別是公開課或示范課，好象不用多媒體就不能算是一節(jié)好課。這種認識過分強調(diào)了多媒體教學的優(yōu)點，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發(fā)揮能力，不符合學生的的認知規(guī)律。如果一味追求課堂上的教學過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”，最終不是分散了學生的注意力就是把學生搞得顧此失彼，反面降低了課堂效率。每一個教師特定的教學語言、教態(tài)、板書和應變能力是最大的財富，只有把傳統(tǒng)教學手段、教師個人特色和多媒體輔助教學有機地結合起來，才能真正發(fā)揮多媒體課堂教學的效果。
在課堂教學中使用多媒體技術必須有助于突破教學內(nèi)容的重難點，否則就沒有必要使用多媒體技術。通過多媒體技術把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，或把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結構或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這些都是多媒體輔助教學中研究的方向，多媒體課堂教學決不能只停留于表面，用電腦屏幕代替板書、用錄像代替所有課堂演示實驗等這些形式都是不可取的。如我們在講授“晶體結構”這一節(jié)時，可設計nacl、cscl、co2等結構模型，通過不同角度透視、旋轉(zhuǎn)及切割，使學生從課本插圖中對晶體結構的平面感覺上升到真實的三維立體空間感覺，培養(yǎng)了學生的空間想象能力、思維能力，同時也輕松地突破了教學中的重點和難點。所以在遵循學生的心理特點、認知規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎上，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術有助于突破教材中的重難點。
科學性是自然科學中首先必須具備而且是最重要的一個性質(zhì)，離開了科學性，也就失去了自然科學立足的根本。因此我們要設計積件時一定要注意不能兒犯科學性錯誤，否則不但不能起到輔助教學的目的，而且給學生帶來更大的負面影響。
課堂教學培訓工作總結篇十二
小學生學美術,很多人認為只要學會畫幾個人,畫幾只動物,涂涂顏色就行了,其實不然，課堂教學反思——王日珍。如果學生不喜歡學或?qū)W得很累,就會以致于一見上美術課就頭痛,甚至在美術課無聊地打發(fā)著時間，美術教學就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學生既能學習美術基礎知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就談談我的一些體會。
小學美術教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培養(yǎng)學生的興趣。比如,六年級“紙工飾物”這一課中,我結合現(xiàn)在的天氣情況,說說青蛙是因為冬天到了，它要去冬眠,所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學生制做好了以后,我讓學生思考小青蛙能否站立呢,請他們發(fā)揮想像力。問他們?nèi)绾巫龅竭@一點？他們爭先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來,然后我再讓他們將自己認為最好的方案制作出來。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動物了。這些作業(yè),所花的時間不多,但都是跟現(xiàn)實有關的事物,在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧,所以學生很感興趣，較好地完成了教學任務，教學反思《課堂教學反思——王日珍》。最后,我叫他們都帶領動物去冬眠，童趣一點的語言原來以為六年級學生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂又嚴謹?shù)赝瓿闪恕?BR> 六年級的美術課有一部分是關于“戲曲人物”方面的訓練,我們南方的孩子,普遍對京劇感到陌生、遙遠。在進行授課時,學生會對京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺變成舞臺,學生們爭先恐后地模仿著京劇英雄人物的動作,一個個表演得非常認真,積極性高漲。我當場示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進入了創(chuàng)造領域,達到了較為理想的教學效果。
這樣的課安排得當容易激起學生的學習熱情，也使他們開闊了視野,激發(fā)起學生學習美術的興趣,從而促進了小學美術的教學效果,提高了他們自覺的藝術創(chuàng)造力。
有關會議方案模板錦集八篇。
課堂教學培訓工作總結篇十三
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種“構建有效課堂活動”工作總結為了切實提高課堂教學效率，我校以開展“構建有效課堂”活動為契機，結合日常教學活動，進行了“構建有效課堂活動”，并給全體教師提出了指導與實施性意見，讓教師的教學活動有章可循，并逐步提高課堂的教學實效?，F(xiàn)將近階段獲得的經(jīng)驗與不足總結如下。
是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、相互厭倦。這在一定意義上決定師生間教與學的質(zhì)量，同時也是困擾教師發(fā)展的一個根本原因。為積極響應課改要求，打破這種教學困境，為此，有些教師開始有意識的注意自己的教學行為，試著去實現(xiàn)有效的課堂教學效果。經(jīng)一段時間的減持后，深刻認識到課堂教學改革既關系到學生的健康成長，又關系到學校教學質(zhì)量的提升。我們要求學校教師將科研與課堂教學緊密結合，從以下幾個方面進行了初步的研究。
一、建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍師生間的融洽關系意味著師生生命的相遇與共融，每一個眼神與動作都潛藏著彼此的心意于情意，把這種和諧的融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)造高效的學習氛圍。
對話操練中擔當一些簡單的角色；
在以小組為單位的活動中，因他們的加入讓他們組獲得了成功，組員的鼓掌和老師的表揚，老師們欣喜的發(fā)現(xiàn)學生的眼中有了所期盼的東西——成功的喜悅感。自此，學生在課堂上開始變得主動了，回答積極了，作業(yè)認真了，也會問為什么了，成績也明顯的進步了。
三、遵循規(guī)律，探究有效教學方法教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的'規(guī)律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。所以，我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經(jīng)驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經(jīng)驗和思想方法基礎”的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環(huán)境關系更大。并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統(tǒng)一。
四、讓學生參與合作學習運用小組合作活動，可以加快教學的節(jié)奏，加強訓練密度和廣度。這樣無論學生成績好、差，人人都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學的熱情，調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，學生成為教學的主體，他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。
五、注重教師的教學反思教學反思是教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)容的重要部分，是促使教師個體乃至群體由教學者向研究型教師轉(zhuǎn)變的催化劑。反思能力是一個高素質(zhì)的教師所必須具備的一項能力，要求教師們對教學設計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行為的反思，對課堂教學群體行為的反思，對教學評估的反思等。通過教師的自我反思，更加快速地提高了他們教學實踐能力和教育科研能力。
六、在“創(chuàng)建有效課堂”活動中中我們還有很多不足，具體如下：我校在實施“有效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：比如有些教師對學生的自主學習能力有所擔心，不敢放手；學生不會提問，不善于提問；課堂教學中小組合作交流趨于走形式，實效性不強；課堂教學中沒有面向全體，只關注幾個學生的典型發(fā)言；教師制作和運用多媒體課件能力有待提高。有效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，深知每一名學生的理解認知水平，需要提升自我駕馭教材、課堂能力；需要加強制作和運用多媒體課件能力；需要教師設計高效而又有價值的問題，需要教師設計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。
總之，在新課程背景下雖存在諸多問題，但在上級教研部門的指導和學校領導與全體教師努力下，大家齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。
課堂教學培訓工作總結篇十四
為了召喚，你注定要跋涉眾生，不要問能得到什么，追求本身就是神圣的。
曾幾何時，歷史課是一個令人沮喪的詞。副課的注釋使它蒙上了輕蔑的面紗。但我不相信邪惡。我的想法是：教育園不應一枝獨秀，而應百花齊放，爭齊斗艷。朝著這一理想，我們的歷史教學和研究小組專注于課堂，基于課堂，堅定的課堂，不斷反思，希望通過課堂培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，提高教師的教育和科研能力，通過課堂反思促進教師的成長。因此，我們的歷史教研組扎根于課堂教學。
駕馭一詞來自人類騎行的經(jīng)歷。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭中的一匹好馬。駱駝耐饑耐渴，適合沙漠旅行，騾子耐力強，脾氣溫暖，用于拉貨。由于熟悉各自的特點，人們對它們進行分類。教材中的每個單元和課程都有自己的特點。它們和騾子、馬一樣有更合適的用途。教學內(nèi)容的.刪除、減少、添加、添加更適合學生的學習能力。每次集體備課，都要學習課標，熟練掌握教材。
歷史課承載著我們的辛勤勞動和夢想。我們精心打造課堂和教育生活。
課堂教學培訓工作總結篇十五
新課程的實施以來，傳統(tǒng)的課堂教學面臨一場變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，最關鍵的是我們的思想要變革，我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學中要打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供最大的空間，要根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點。轉(zhuǎn)變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們即要“學會”，也要“會學”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。那么，如何促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變？教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉(zhuǎn)變？針對一系列問題，我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實際、大膽改革、穩(wěn)步推進”的課堂教學改革思路，把課堂教學改革作為提高教學質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學這個主陣地，積極推進和實施課堂教學的改革。制定了《長直示范小學課堂教學改革實施方案》。立足于縣教育局課堂教學改革精神、立足于新課程課堂教學基本要求，不斷充實和完善方案，著力提高課堂教學行為的有效性，促進教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進步，在改革中促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力，我校課堂教學改革，獲得良好的課堂教學效果，現(xiàn)將我校主要做的幾項工作匯報如下：
以課堂“教與學”的改革為新課程實施的立足點，以改革教師的教學方式與學生的學習方式為切入點，以促進學生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點，在課堂教學中努力實踐、探索師生積極互動、共同發(fā)展的教學方式與學習方式的變革；研究教師在教學中的角色轉(zhuǎn)變；探討培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究性學習的策略；培養(yǎng)學生在新課程理念下搜集與處理信息的能力，獲取新知識的能力，發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的能力；交流與合作的能力??尋求適合于、滿足于不同學生學習需要的，使每個學生都能得到充分發(fā)展的教育教學途徑，以實現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”的要求。
1、成立由校長為組長、教研組長為副組長，教師為組員的課堂教學改革工
作小組，負責“實施方案”的制定與實施。
2、緊緊圍繞《長直示范小學課堂教學評價量化表》開展課堂改革試驗。
3、充分發(fā)揮本校教師的積極性，通過點面結合的方法，在不同層面上進行
實踐與研究。
4、在實施過程中,要結合實際,結合學科實際,不唯模式,掌握好“效度”真正做到實在、有效。
5、課堂教學改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復的過程，需要我們不斷實踐，
不斷總結，不斷鞏固深化所取得的成果。必須將課堂教學改革作為一項長期任務
來抓，切實向課堂教學改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。
“實施方案”的實施分成三個階段：
（一）、第一階段：
（1）、成立課堂教學領導小組，指導全校課堂教學改革推進工作。
（2）、召開全體教師會議，學習《新課程標準》，把握改革的目的和要求。
（3）、開展領導下課堂聽隨堂課活動，調(diào)研、了解學校課堂教學實際，有針對性
的提出改進意見，為制訂方案提供依據(jù)。
（4）、制訂《長直示范中心小學課堂教學改革實施方案》，由教導處具體負責新
課堂教學改革的日常工作。
（5）、出臺《長直示范小學課堂教學評價量化表》，并反饋給教師。
（二）、第二階段：
（1）組織學校教師召開專題研討會，學習“學校新課堂教學評價”討論稿，對
“學校新課堂教學評價”提出修改意見。。
（2）組織教師開展新課堂教學改革的方法、策略、模式的研究，初步制訂出學
校具有學科特色的新課堂教學改革的方法、策略和模式。
（三）、第三階段：
（1）、組織教師參與學校新課堂教學改革活動。
（2）、推薦教師參加縣級新課堂教學改革大賽活動。
（3）、各教研組在組長組織下，總結交流開展新課堂教學改革取得的成果，以及
需改進的方面。
在課堂教學改革中我們不斷總結經(jīng)驗，積極構建課堂教學模式，為了突出模
式的時代化、科學化、人文化、個性化，我們根據(jù)不同的年級，不同的學科實施
不同的教學模式。
（一）、低年級語文閱讀“教學模式”
自讀識字—合作交流—品讀領悟—鞏固延伸
1．自讀識字：激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生自讀課文，邊讀邊標出生字，
利用多種方法自主識字。此環(huán)節(jié)要給足學生學習的時間，一般在教師指導下課內(nèi)
完成。
2．合作交流：用多種方式交流認識的生字、識字方法、初讀課文的收獲、
產(chǎn)生的疑問，教師檢查、糾錯、引導。
3．品讀領悟：在初讀課文把握主要內(nèi)容的基礎上，引導學生抓住重點詞、
句、段反復朗讀，結合語境領悟詞、句的意思，體會思想感情，指導有感情朗讀。
此環(huán)節(jié)要避免平均用力，以講代讀，要重視體驗，重視培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，
提高讀書的效率。
4．鞏固延伸：進行背誦、寫字、詞句積累、運用等方面的訓練，適當進行
拓展延伸，提高語文知識的應用能力。
（二）、中高年級語文閱讀“教學模式”
預習探究—合作交流—品讀體驗—鞏固延伸
1．預習探究：出示預習提綱，引導學生充分讀書，查閱資料，完成預習要
求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導下課內(nèi)完成，高年級逐步放在課前完成。
2．合作交流：小組內(nèi)交流預習收獲、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交流時發(fā)
言，其他學生補充；教師點撥、糾誤、引申，落實易混易錯及疑點問題，適當歸
納小結。
3．品讀體驗：品讀重點句段，深入理解課文內(nèi)容；賞讀重點句段,豐富內(nèi)心
體驗；評讀重點句段，揣摩表達方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學生的個性化閱讀體驗，
重視課堂生成，適時點撥，反對一問（講）到底，提倡精講多讀。
4．鞏固延伸：根據(jù)本文基礎知識點設計練習，補充相關閱讀材料，進行片
斷讀寫練習。此環(huán)節(jié)要重視積累，讀寫結合，形成能力。
（三）數(shù)學情境教學模式
這一模式是與《新世紀版小學數(shù)學教材》得敘述模式同步的，主要的形式可
以這樣歸納：創(chuàng)設情境、揭示問題---探究發(fā)現(xiàn)、建立模型---理解應用、強化體
驗---總結歸納、提升經(jīng)驗
1、創(chuàng)設情境、揭示問題：創(chuàng)設情境指上課開始創(chuàng)設一種寬松的、貼近學生生活、學生喜聞樂見得、能夠調(diào)動學生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設情景的最終指向，要通過創(chuàng)設情境來生成一個學生需要探究的數(shù)學問題。
2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型：這一環(huán)節(jié)要幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流等活動，揭示出解決問題問題的基本策略，建立基本的數(shù)學模型。
3、理解應用、強化體驗：這一環(huán)節(jié)相當于傳統(tǒng)教學中的鞏固練習，但在目標上又有所不同。傳統(tǒng)練習過分強調(diào)“滾瓜爛熟”，新課程強調(diào)的是充分的“理解和體驗”。
4、總結歸納、提升經(jīng)驗：這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律，還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗進行梳理。這一模式由于加強了師生之間的交流，使課堂教學更加具有目的性，教師可以在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài)，適時地引導學生進行學習，最大限度地提高課堂教學效果。
我們以培養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，以培養(yǎng)教師適應新世紀、新課
程、新教法、新學法的能力為出發(fā)點，開展面向全體教師，突出骨干教師培養(yǎng)的
有效培訓。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓。組織教師學習“建構主義理論”、
“現(xiàn)代認知心理學”等研究成果，學習《基礎教育課程改革綱要》，學習國內(nèi)外
教育專家的有關的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓，教師參加各級各類培訓后，及時對培訓內(nèi)容依情況選擇向全校教師傳達或部分推廣，同時做好建檔工作。
1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設計意圖，教學中注重落實知識目標而忽視了過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。 “穿新鞋走老路”的課堂教學現(xiàn)象還存在。
2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學策略，把教師、學生、教材、環(huán)境四個因素整合起來，進行課程資源開發(fā)與研制，但是部分教師認識不足，難以做到。
3、新課堂教學改革推進，呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進的相對不同步，一定程度上影響了學科教學質(zhì)量的提高。
課堂教學培訓工作總結篇十六
本學年我校在各個班都安排有夢想課程，讓各個班都有享受夢想課程活動的機會。另外，還從以下幾方面抓好夢想中心工作。
夢想課程是實施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學生的學習方式，為學生提供學習過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。結合本校實際情況，以夢想課程為突破口，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，更大程度的.滿足社會、家庭和學生的需要，盡可能的培養(yǎng)出有個性、有特色的未來人才，逐步將夢想課程形成我校的一大特色。
1、進一步探究夢想課程，初步形成我校校本課程的體系，逐步形成有特色的學科門類。
2、根據(jù)學生身心發(fā)展特點，結合教學內(nèi)容，采用靈活豐富的學習方式，在教學過程中注重學生的實踐體驗，滿足學生興趣愛好和發(fā)展要求，提高學生綜合素質(zhì)。
3、改變學習方式，加強理論與實踐相結合，引導學生從現(xiàn)實生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對夢想課程的興趣。
4、通過學習，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備應用所學知識解決簡單實際問題，并能獲取新的知識的能力。
5、讓學生生動、活潑、主動、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學習、自我完善的能力。
1、任課教師要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真實施，教學管理人員隨機聽課，測評。
2、嚴格夢想課程設置，把夢想課程納入課表，保證有課時、有教師、有計劃，并在實踐過程中，積累經(jīng)驗。
3、任課教師要認真進行實拍、寫好課堂筆記、及時分享視頻及圖片，及時總結經(jīng)驗。，不斷充實完善，提高課堂質(zhì)量。
4、進行夢想課程研討和展示，解決存在的問題，及時反饋夢想課程的實施情況。
5、積極組織教師進行業(yè)務學習和培訓，從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程觀念，認識夢想課程開發(fā)的意義。