了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和特點(diǎn)，有助于選用適合自己的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和感悟，可以讓總結(jié)更富有個(gè)性和深度。以下是小編整理的一些總結(jié)樣例，供大家參考和對(duì)比分析。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇一
今天老師帶我們觀察了地球儀。老師先帶我們看了中國(guó)的地形，我知道了我們住在中國(guó)的山東，中國(guó)像一只大公雞，在地球的北半球上。在世界上排進(jìn)了前三名，是世界上面積第三大的國(guó)家。
在地球轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候會(huì)經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)個(gè)地區(qū)和國(guó)家。老師還教我們認(rèn)識(shí)了一些國(guó)家及每個(gè)國(guó)家特有的物產(chǎn)。每個(gè)地區(qū)也有自己不同的`文化和習(xí)俗。
在我們中國(guó)的上方有一個(gè)國(guó)家叫俄羅斯。俄羅斯是地球上最大的國(guó)家，雖然它是世界上最大的國(guó)家，但是我國(guó)的人口比俄羅斯要多很多，我們有十三億多人口，而俄羅斯只有我國(guó)的十幾分之一。在中國(guó)和俄羅斯中間有一個(gè)叫蒙古的地方，那里有廣闊的大草原。老師說(shuō)過(guò)那里的人們都非常熱情好客。只要你到了那里，那里的人們就會(huì)熱情的用那里的特產(chǎn)招待你的讓你留戀忘返。我們中國(guó)還有很多的名勝古跡，有泰山，黃山等自然景區(qū)，也有故宮、頤和園這樣的古跡。
我感受到地球儀給我們帶來(lái)了知識(shí)，讓我對(duì)世界有了初步的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)世界有了更好的了解，還讓我們有了更多的知識(shí)，對(duì)以后要學(xué)的地理定下了基礎(chǔ)。我一定要好好利用地球儀來(lái)增長(zhǎng)自己的知識(shí)，讓我們有更好的見(jiàn)識(shí)。
指導(dǎo)老師：李春生。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇二
在學(xué)校里老師經(jīng)常講到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，所以我給自己封了一個(gè)稱號(hào)——環(huán)保小達(dá)人。暑假里我們自然村要搞一次義務(wù)勞動(dòng)，給村莊換新貌活動(dòng)，我是環(huán)保小達(dá)人當(dāng)然得參加了。
一大早我跟著共產(chǎn)黨員們拿著掃把，鋤頭，鐮刀出發(fā)了。來(lái)到了一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，我看到房子都是小洋樓，可路邊的綠化帶卻是雜草叢生，垃圾亂飄，我不禁想到：“什么呀，紅花還需要綠葉配呢，這么好的房子周邊環(huán)境卻這么不堪，再怎么好看也是有瑕疵的?！庇谑?，我跟大人們動(dòng)起手來(lái)，鋤草的鋤草，掃地的掃地，一會(huì)兒功夫就把垃圾雜草給處理掉，我們眼前不禁一亮，看著都舒服啊，我頓時(shí)覺(jué)得呼吸都變得順暢多了，空氣也清新多了。農(nóng)村里有的人環(huán)保意識(shí)還是很模糊，垃圾亂倒這都比較常見(jiàn)。我心中突然有個(gè)想法，于是我走進(jìn)這戶人家，看到了阿姨跟她說(shuō)：“阿姨，你家的房子真漂亮，可是你們平時(shí)有注意房子邊上的環(huán)境了嗎，你現(xiàn)在走出去看看，外面環(huán)境好了，感覺(jué)會(huì)不會(huì)不一樣呢?！卑⒁桃仓懒宋业囊馑?，說(shuō)平時(shí)上班也比較忙，家里弄干凈了就行了，外面也就夠不上了，下次會(huì)注意的。我開心地跟阿姨說(shuō)再見(jiàn)后跟著大人們又去了另一個(gè)要打掃的地方，雖然很累，很熱，但是我覺(jué)得值。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！但最關(guān)鍵的還是要喚起人們的環(huán)保意識(shí)?，F(xiàn)在我們的.政府，大多數(shù)的公民都有了一定的環(huán)保意識(shí)，也能注意保護(hù)環(huán)境，但破壞環(huán)境的行為還在某些人身上重演。希望大家都能從我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不隨地亂扔垃圾，見(jiàn)到垃圾能彎一下腰撿一撿，那么，我們的環(huán)境就會(huì)更美麗！
人類只有一個(gè)地球，它是人類賴以生存的自然資源，愛(ài)護(hù)地球，就等于愛(ài)護(hù)自己的家園。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇三
公元22，人類與麒麟人最后的的戰(zhàn)役打響了。
“人類們，這是最后的通牒，快放下武器投降，否則，我們將用武力使你們屈服！”
在聯(lián)合國(guó)的'大廳里，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)說(shuō)道“我想大家都知道我們的末日到了，諸位有什么建議？”這時(shí)候霸權(quán)主義的美國(guó)說(shuō)話了“怕什么？大不了用核彈！”不久就有了反對(duì)的聲音“我們不知道這幫麒麟人有多強(qiáng)大，或許核彈沒(méi)有用！其次，就算打跑了他們，核彈所帶來(lái)的輻射也使人們?cè)诘厍蛏仙娌涣?！”“就是，就是。萬(wàn)一他們有毀滅星球的激光能量武器，一生氣把地球炸了怎么辦”美國(guó)頓時(shí)啞口無(wú)言。中國(guó)這時(shí)發(fā)話了“我想我們應(yīng)該先假裝投降，等他們相信我們了之后再給他們當(dāng)頭一棒！”美國(guó)說(shuō)“我們不同意！就算死，我們也要戰(zhàn)死！”馬上就有了同意的聲音。
又是一個(gè)月后，中國(guó)沒(méi)有開戰(zhàn)的跡象，只是秘密的研究自己的秘密武器。而其他國(guó)家叫著要讓麒麟人嘗一下自己的厲害。這時(shí)候，麒麟人的飛船上，船長(zhǎng)對(duì)自己的秘書說(shuō)“這個(gè)鬧得這么兇國(guó)家叫什么？對(duì)，就是這個(gè)?！薄盎卮L(zhǎng)，是美利堅(jiān)共和國(guó)！”“對(duì)，就是他，把這個(gè)什么美麗什么的給我轟了！”“是，船長(zhǎng)！”
隨著一道天藍(lán)的光打到美國(guó)的領(lǐng)土上，幾秒后，紅光四起，就聽到“轟”的一聲美國(guó)就隨著這光永遠(yuǎn)的消失在了地球上。這時(shí)，人們愣了幾秒，然后除了中國(guó)外各國(guó)都發(fā)射了激光定位核彈。人們都以為成功了，一個(gè)小時(shí)后，人們發(fā)現(xiàn)，外星人的飛船毫發(fā)無(wú)損?？吹竭@一幕很多國(guó)家都發(fā)出了投降信息，等待外星人大發(fā)慈悲?？蛇@些人沒(méi)想到，飛船船長(zhǎng)看到這些信息后，反而一炮先轟了這些國(guó)家。中國(guó)知道了后，拼命的研究自己的科技。到地球上只剩下十幾個(gè)國(guó)家了之后，中國(guó)終于研發(fā)出來(lái)自己的科技，一套萬(wàn)能鎧甲，平時(shí)只有一個(gè)蘋果手機(jī)大小，中間還有一個(gè)按鈕，按了之后就會(huì)有一套鎧甲出現(xiàn)，鎧甲不但有干擾的性能，還有強(qiáng)大的火力，還能在太空中飛行，這時(shí)候，人們批量生產(chǎn)這種鎧甲給中國(guó)的每一位幸存者發(fā)放。并等待最后的戰(zhàn)役。
終于2201年到了，中國(guó)人假裝自己投降，愿意上飛船，快到飛船時(shí)，開啟了鎧甲從空間球了飛了出來(lái)，殺光了飛船外的所有麒麟人，船長(zhǎng)也看傻眼了，嚇的開啟了保護(hù)罩，但沒(méi)用，地球人一個(gè)個(gè)從外面進(jìn)來(lái)，然后船長(zhǎng)看見(jiàn)了威力較小的紅色單兵作戰(zhàn)機(jī)關(guān)炮在地球人的肩上，而且是一人兩把！隨著人們的攻擊，麒麟人一點(diǎn)一點(diǎn)的減少，這時(shí)人們打開外星人的飛船入口，一個(gè)個(gè)蜂擁而入，殲滅了所有敵人。
地球人研究了兩天（其實(shí)是地球上的兩年）。終于把飛船研究透了，看見(jiàn)地球的滿目痍瘡與那些欺負(fù)過(guò)中國(guó)的國(guó)家。于是，用滅星激光炮擊毀了地球，因?yàn)榈厍驔](méi)了能量，徹底成為了一顆“死星”。
于是，地球上的中國(guó)人開始在宇宙中漂流。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇四
當(dāng)你看到《地球頌》這樣一篇文章時(shí)，你會(huì)想到什么呢？是地球的重力問(wèn)題，是地球自轉(zhuǎn)問(wèn)題，還是地球環(huán)境問(wèn)題？我們還是走進(jìn)《地球頌》這篇文章吧！
這篇文章講了作者在登上月球時(shí)有一種十分強(qiáng)烈的感受，就是：我們的地球是一個(gè)美好的星球。
而有人會(huì)認(rèn)為地球的重力太強(qiáng)了，他們一定沒(méi)想過(guò)，如果地球沒(méi)有重力的話，房屋豈不是要求被吹走了？有人認(rèn)為地球轉(zhuǎn)得很慢，可他們也一定沒(méi)想過(guò)，如果地球轉(zhuǎn)得像土星一樣快，那不是就要不停地上床睡覺(jué)，起床工作嗎？而我們，一定要珍愛(ài)和保護(hù)我們的地球。
我們的母親——地球，是一個(gè)特好的星球，也是一個(gè)在宇宙中很小的星球。地球有大氣層，可以為我們抵抗強(qiáng)烈的紫外線。我們?nèi)祟悈s不愛(ài)護(hù)環(huán)境，不斷地破壞著大氣層。
地球是一個(gè)有重力的星球，有人說(shuō)有重力不好，因?yàn)槿藦囊话氲牡厍蛩は聛?lái)就360度，會(huì)摔斷腿。而他們沒(méi)想過(guò)：如果沒(méi)有重力的一個(gè)星球，它上面的房屋和人不都要一下子被風(fēng)吹走嗎？我們要愛(ài)護(hù)我們生存的這個(gè)星球。
地球是唯一的，朋友們，讓我們從生活的每一點(diǎn)滴開始保護(hù)環(huán)境，好嗎？
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇五
現(xiàn)在，我們的社會(huì)到處都充滿了工廠與汽車排出的廢氣，而且人們還大量砍伐樹木，毀綠開荒，導(dǎo)致大氣層遭到嚴(yán)重破壞，全球變暖，冰川消融……如果我們還不覺(jué)悟，那我們將后悔莫及，所以為了保衛(wèi)地球，我們也該行動(dòng)了。
今天，烈日炎炎，萬(wàn)里無(wú)云。我按時(shí)來(lái)到了小區(qū)里。我左手拿著兩只環(huán)保垃圾袋，右手拿著一只鉗子，開始了我保衛(wèi)地球的行動(dòng)。我在小區(qū)里仔細(xì)尋找著垃圾的蹤跡，然后把它們用鉗子揀起來(lái)，按照是否可回收分類放入我手中的垃圾袋中。
我一會(huì)兒在草地里忙碌，一會(huì)兒又在路邊忙碌，終于累得不行了，我大汗淋漓地往小區(qū)的長(zhǎng)椅上一坐。就在這時(shí)，一對(duì)青年竟隨手把垃圾往我腳邊一扔，好像我不存在似得。我正想教育他們，他們卻頭也不回的走了。我只得把腳邊的垃圾撿起來(lái)，扔入一旁的垃圾桶里。我越想越生氣，如果他們一邊扔，我一邊撿，這樣根本撿不完啊，更何況我已經(jīng)累成這樣了。忽然我靈機(jī)一動(dòng)，決定改變作戰(zhàn)方針。我飛一般地跑到了家中，拿起筆就畫起圖來(lái)。
很快我的作品完成了，里面畫了一個(gè)白色的地球，上面都是垃圾，人們都沒(méi)有地方住，只能在一旁哭。最上面還寫了幾個(gè)藝術(shù)字：保衛(wèi)地球，人人有責(zé)。老爸一看，欣慰地笑了，連連夸贊我，又自吹自己基因好，連兒子都那么聰明，還說(shuō)要和我一起去。
于是在烈日下，我和老爸分工合作，我拿著宣傳畫向大家宣傳，老爸則在一旁撿垃圾，然后分類放置。這套戰(zhàn)術(shù)果然有效，再?zèng)]有人把垃圾隨手亂扔了，都按我們的宣傳，將垃圾分類扔入正確的垃圾桶內(nèi)。社區(qū)里的老奶奶見(jiàn)了，都夸獎(jiǎng)我們做了好事。我心里不禁樂(lè)滋滋的。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇六
我，一只快樂(lè)的知更鳥。我剛出生一個(gè)月，對(duì)森林里什么事都很感興趣。常常在梅花鹿姐姐的.頭上站著，“搭便車”圍著森林轉(zhuǎn)兩圈；有時(shí)還和朋友們打鬧，邊玩邊飛進(jìn)巢；還有一次，我叫了幾個(gè)朋友，和她們一起找樹葉、挖泥巴，把樹葉和泥巴混在一起，在上面蹦啊跳啊，這里啄一啄，那里拉一拉，弄成了一個(gè)杯子形，我笑著說(shuō)：“這都成個(gè)巢了，哪位去請(qǐng)父母來(lái)生個(gè)蛋呀？”回到家，我的紅胸脯都成了黑的，臉上花花的，真笑死人了啦！
有一天，我聽見(jiàn)轟轟的聲音，還以為在放炮呢！飛去一看，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是人類在砍樹！好多伙伴的家被砍倒了，朋友們也被捉住了。我哭了起來(lái)，想回去告訴爸爸媽媽，可爸爸媽媽也不見(jiàn)了，我慌了，在森林里亂撞。還好，我碰到了黃鸝阿姨，她收養(yǎng)了我，讓我住在她家。從此，我一點(diǎn)兒也不快活了。每天，只要聽見(jiàn)轟轟聲，我就會(huì)發(fā)呆，眼淚也會(huì)無(wú)聲無(wú)息地掉下來(lái)。我向往過(guò)去，向往過(guò)去那和平、快樂(lè)的日子，想到這，我猛地飛出去，似乎想尋找我丟失的快樂(lè)?！盎貋?lái)，快回來(lái)！”黃鸝阿姨喊著。
可一切都晚了，當(dāng)那顆子彈穿過(guò)我的腦袋時(shí)，我從心底呼喚著：“人類，請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球吧！”
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇七
星期一的早上，天空灰蒙蒙的，下起綿綿細(xì)雨，我打著花傘，急匆匆地向?qū)W校趕去。
雨越下越大，頃刻間變成傾盆大雨，路面變得越來(lái)越滑，我小心翼翼地向前走著。
忽然，聽見(jiàn)“哎呦”一聲，抬頭一看，一位頭帶藍(lán)色帽子的小朋友滑到了，我趕緊走過(guò)去，扶起他，關(guān)心地問(wèn)：“小弟弟，摔疼了吧，傷著沒(méi)有?”
小朋友咧著嘴，搖搖頭，小聲地說(shuō)：“謝謝你，大哥哥，我沒(méi)事?！?BR> 我連忙擦去他身上的泥巴，把傘遞給他說(shuō)：“小弟弟，路太滑，我來(lái)背你吧，不然會(huì)遲到的?！?BR> 我背起小朋友，快步向?qū)W校走去。
雨“滴答滴答”打在傘上，好像在說(shuō)：“同學(xué)，你真棒，真是一位友愛(ài)天使!”
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇八
我的好朋友叫何芮彤，她的名字和我名字只差一個(gè)字，她是很內(nèi)向的一個(gè)小姑娘。她長(zhǎng)著一雙明亮的眼睛，小小的鼻子，圓圓的耳朵，小小的嘴巴，頭發(fā)烏黑烏黑的像黑色的緞子，身材苗條。她平時(shí)說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣的，但和我說(shuō)話時(shí)都像變了一個(gè)人似的，嗓門很大，特別有趣。有一次我們一起去澳門，住的酒店里有一個(gè)大大的商場(chǎng)，商場(chǎng)里有一條小河，我們坐船在小河里轉(zhuǎn)了一圈，劃船的姐姐誤認(rèn)為我們是雙胞胎。我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇九
”我的好朋友馬上就要小學(xué)
雖然，她對(duì)我的照顧是好多的，不過(guò)這孩子經(jīng)常犯點(diǎn)孩子氣。就像前些天我愛(ài)睡午覺(jué)，她來(lái)叫我是總是我磨嘰半天才下樓，現(xiàn)在她睡午覺(jué)了，那天我喊她上學(xué)，過(guò)了五分鐘她才迷迷糊糊地下來(lái)了，我問(wèn)她是不是睡覺(jué)了，她嘟囔：“嗯，對(duì)啊?！蔽遗厕匏骸澳闫綍r(shí)催我那么厲害，怎么這時(shí)慢了呢？你不怕上學(xué)遲到嗎？”沒(méi)想到平時(shí)上學(xué)急的要命的她，這回卻說(shuō)：“只要我困著呢，天塌下來(lái)也得往后排，睡覺(jué)是關(guān)鍵?！蔽殷@得目瞪口呆。
別看這丫頭在生活上這樣，在藝術(shù)、語(yǔ)言方面有驚人的見(jiàn)解。維列坦的《深淵邊》她卻評(píng)出了另一番風(fēng)味。她說(shuō)：“這幅畫看似兇險(xiǎn)，其實(shí)也預(yù)兆著通過(guò)危險(xiǎn)之后的光明?！边@是我絕對(duì)沒(méi)有想到的，細(xì)細(xì)一看，果然是有這樣的感覺(jué)，不禁佩服起她了。
這是我的好朋友，我與她的故事說(shuō)。
[1][2]下一頁(yè)。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十
地球，我們?nèi)祟惞餐幼〉募覉@，我們?nèi)祟愘囈陨娴男乔??？墒牵鼌s在逐漸走向毀滅。罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？是我們?nèi)祟?。?dāng)你看到工廠排出的污水時(shí)，當(dāng)你看到人類在隨地吐痰時(shí)，當(dāng)你看到人類在亂丟垃圾時(shí)，你難道不覺(jué)得痛心嗎？地球媽媽生養(yǎng)了我們，哺育了我們，可是我們卻這樣來(lái)回報(bào)她，實(shí)在太不應(yīng)該了！
于是，一場(chǎng)救贖行動(dòng)展開了……。
上個(gè)星期，我和我的好朋友以及幾個(gè)同學(xué)在公園里準(zhǔn)備制止人類對(duì)地球媽媽的傷害。
我們來(lái)到公園，只見(jiàn)人人都在鍛煉身體，我和我的同學(xué)分開搜尋。沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小朋友，只見(jiàn)他吃完雪糕之后就把包裝袋直接扔在了地上，而垃圾桶就在他的不遠(yuǎn)處。我見(jiàn)狀，馬上跑過(guò)去，對(duì)那個(gè)小朋友說(shuō)：“小朋友，地球媽媽生養(yǎng)了我們，我們應(yīng)該回報(bào)她，難道不是嗎？可是我們不但不報(bào)恩，反而傷害她，再說(shuō)你應(yīng)該也是少先隊(duì)員了吧，那就要遵守規(guī)則，難道你忘了我們?cè)谏傧汝?duì)員儀式上的宣誓嗎？所以我們不能傷害地球媽媽?！闭f(shuō)完，我用期待的眼神看著他。他聽了我的這番話之后，先是一愣，繼而紅著臉說(shuō)：“大姐姐，我再也不會(huì)了?！闭f(shuō)完，撿起地上的包裝袋，扔進(jìn)了垃圾桶。我心里很高興。
又過(guò)了一會(huì)，我在樹林里，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人在埋東西。走近一看，原來(lái)是在埋電池。我忽然想起老師說(shuō)過(guò)：一粒紐扣電池能使600噸的水受到污染，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，能使一平方米的土壤永遠(yuǎn)失去利用價(jià)值。如果廢舊電池和生活垃圾混合處理，電池腐爛后，其中的汞、鎘、鉛等重金屬融化會(huì)污染地下的.水和土壤，在滲透進(jìn)入魚類、農(nóng)作物，破壞人類的生存環(huán)境，還將會(huì)威脅到人類的健康，人如果汞中毒，就會(huì)患中樞神經(jīng)疾病，死亡率高達(dá)40%；廢電池中的鎘元素，則被定為致癌物質(zhì)。我制止了那個(gè)人，并說(shuō)明了理由。他若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭，停止了先前的舉動(dòng)，并決定把電池送往指定的回收點(diǎn)回收。
今天，我很開心！我制止了傷害地球媽媽的行為，讓人們的良心被發(fā)現(xiàn)，那他們就不會(huì)做出傷害地球媽媽的行為，我們美麗的家園也會(huì)長(zhǎng)期存在天地間。讓我們手牽手，共同為我們的家園而努力吧！
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十一
常言道：“麻雀雖小，五臟俱全?！边@個(gè)小小的'地球儀，別看它只有乒乓球那么大，但它上面卻分布著七大洲四大洋。地球儀表面有許多鮮艷的顏色，藍(lán)色的表示海洋。地球上有四分之三是海洋，在地球儀上它是藍(lán)色的一大片，使人一目了然。位于南極圈內(nèi)的南極洲，在地球儀上是銀白色的，使我想起了它那冰封雪裹的世界；咖啡色的非洲，使我想起它的炎熱；桔黃色的歐洲，使我想起了它溫和的氣候；綠色的美洲，使我想起了它那遍地茂盛的草木；淡黃色的大洋洲，則使我想起了它那廣闊的沙漠和無(wú)邊的草原。亞洲是我們偉大祖國(guó)——中華人民共和國(guó)所在的地方，它是淡紅色的。而我們的祖國(guó)，是鮮紅色的，它使我想起了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的中華兒女，為了祖國(guó)的獨(dú)立、解放、繁榮、昌盛，拋灑了多少鮮血啊!
地球儀上，還有一張分布均勻的網(wǎng)，它是由連接南北極的經(jīng)線和與赤道平行的緯線組成的，叫做經(jīng)緯網(wǎng)。在距離南北兩極相等的地方，有一根環(huán)繞地球儀的圓周線，這就是把地球分為南北兩半球的赤道，它是劃分緯度的基線。
我愛(ài)這小小的地球儀。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十二
教學(xué)思路：認(rèn)識(shí)價(jià)值、‘量化’損失；以景促悲，以悲激憤。
教學(xué)措施：
1、把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境；
2、用昔日圣境與殘?jiān)珨啾谧鞅?，揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)愛(ài)國(guó)情結(jié)；
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、揭題。
（出示圖片，讀文字）。
1、（停頓片刻）用一個(gè)詞表達(dá)你此時(shí)的心情。（悲痛、傷心、惋惜、無(wú)奈……）。
2、把你們的感受（悲與憤、仇與恨）帶到第一自然段中讀一讀。
二、深入（認(rèn)識(shí)價(jià)值）。
1、（出示句子投影）。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
（1）再重讀‘不可估量’，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣；并想想從‘不可估量的損失’可以體會(huì)出什么？（重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計(jì)算……）。
（2）也可以這樣說(shuō)：有‘不可估量的損失’就說(shuō)明圓明園就有不可估量的（？）（價(jià)值）。
三、探究。
1、昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值？讓我們讀課文，結(jié)合課文二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。（生自學(xué)2、3、4自然段；師指導(dǎo)、提示、幫扶）。
2、匯報(bào)；師作好板書；
列舉如下：
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
（板書：…有…也有…）。
園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的。（板書：……還有……）。
園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（板書：…不僅有……還有…）。
上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。（板書：上自……下至…）。
3、品析；
（1）（以考察歷史知識(shí)為由導(dǎo)入）：從先秦至清代，多少年的時(shí)間？（大約50）。
（2）如果一年只出一件文物，經(jīng)歷時(shí)間之長(zhǎng)，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容？（數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)……）。
（4）（再出示虎首圖片）師在數(shù)字、價(jià)格方面作說(shuō)明；由此你覺(jué)得圓明園的文物還可以怎樣形容？（價(jià)值連城、珍貴……）。
（5）用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個(gè)特點(diǎn)連成一句話。師引讀：所以我們不難相信——它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國(guó)孩子，你感到……（驕傲、自豪）（用驕傲的語(yǔ)氣齊讀這句話）。
（6）怎樣讓別人也相信它的的確確就是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館；我們通過(guò)（齊讀全段）朗讀來(lái)表現(xiàn)。
（1）（投影出示20處景物名稱：天然圖畫、平湖秋月……）。
（2）生讀名稱一遍；師告知象這樣根據(jù)‘各地名勝’和‘詩(shī)情畫意’而命名的景點(diǎn)，圓明園內(nèi)有140多處。
（3）師：只讀完20個(gè)景點(diǎn)名稱，大家用了50多秒；如果140處景物，每一處都要細(xì)細(xì)玩賞，需要多久？（生估計(jì)……）。
（4）140多處，我們是沒(méi)辦法一一欣賞，就只去參觀其中四處吧；——發(fā)揮想象，描述你看到的畫面。（出示典型景點(diǎn)圖片）。
……。
（1）（投影出示四處景觀：山鄉(xiāng)村野……）。
（2）（伴著舒緩音樂(lè)，生欣賞）我想你應(yīng)該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽、用小嘴去歌唱、用鼻子去聞香、用心靈去感受，把自己最感興趣的景觀表達(dá)出來(lái)。
……。
（3）（引讀）不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以：圓明園是——園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。回過(guò)頭，再通過(guò)朗讀感受一下；***，請(qǐng)你帶著大家去游賞吧，把你游玩時(shí)的快樂(lè)與大家一起分享。
（4）你們置身在幻想的境界了嗎？這樣一個(gè)如詩(shī)如畫、令人心馳神往的境界怎能不讓人陶醉呢？再次用你們優(yōu)美的朗讀把在場(chǎng)的所有老師一起帶入幻想的境界。
總結(jié)：把這兩個(gè)評(píng)價(jià)的句子連成一句話?！@就是圓明園的價(jià)值。
四、探究（‘量化’損失）。
1、然而，1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云籠罩整個(gè)北京城。（結(jié)果呢？）我國(guó)這一園林藝術(shù)的……就這樣被化成灰燼。
2、所以，我們發(fā)出這樣的呼喊——圓明園的毀滅是……不可估量的損失。
1、‘損失’是誰(shuí)造成的？用文中三個(gè)字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？（掠、毀、燒）。
2、侵略者是怎么掠的？如何毀的？又是怎樣燒的？找出相關(guān)的句子，讀一讀。
3、匯報(bào)；并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
4、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。（播放視頻剪輯）。
畫外音：烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天！三天——72個(gè)小時(shí)——4320分鐘——259200秒；燒掉一幅字畫只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒；有多少名人書畫、多少綾絡(luò)綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無(wú)情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個(gè)北京城。
1、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都?xì)缌耍ò鍟簹纾?，什么都沒(méi)有了。（在原有板書上加‘沒(méi)’、‘了’；一邊加，一邊讓學(xué)生跟讀）。
如：圓明園中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂，也沒(méi)有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。
沒(méi)有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒(méi)有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
還沒(méi)有了根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物。
園中不僅沒(méi)有了民族建筑，還沒(méi)有了西洋景觀。
上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒(méi)有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒(méi)有了。
2、（還可以換一種說(shuō)法）。
金碧輝煌的殿堂——“沒(méi)有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣——“也沒(méi)有了”；象征著熱鬧街市的“買賣街”沒(méi)有了，象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也沒(méi)有了。
……。
1、什么都——沒(méi)有了！（擦除板書，只留課題）所有美好的事物就這樣一去不返，你什么感受？（無(wú)奈、憤怒、仇恨、無(wú)助、傷心……）。
2、那你就無(wú)奈（憤怒、仇恨、無(wú)助、傷心）地表達(dá)吧。（自讀最后一句，強(qiáng)調(diào)讀出屬于自己的感受）。
3、請(qǐng)全體同學(xué)把這句話告訴自己，告訴全天下的人?。w讀）。
結(jié)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)這課，不是為報(bào)仇，也并非為雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn)；落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會(huì)重演。
板書：
圓明園。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十三
《圓明園的毀滅》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組課文中的第一篇，是一篇引人入勝而又發(fā)人深思的講讀課文。課文通過(guò)講述圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生審美情趣的好教材。
由于語(yǔ)言文字的局限性、學(xué)生理解想象能力的有限性及類似生活體驗(yàn)的貧乏性，使得學(xué)生僅僅借助課文抽象的語(yǔ)言文字很難深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌，這又從一定程度上影響了學(xué)生愛(ài)國(guó)情感及振興中華責(zé)任感的激發(fā)。因而，使學(xué)生深切感受圓明園的輝煌，通過(guò)圓明園的興衰對(duì)比，使學(xué)生曉理動(dòng)情，就成了教學(xué)上的難點(diǎn)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童常常是依靠形象、顏色、聲音的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的?！痹诰W(wǎng)絡(luò)資源中不僅有豐富詳實(shí)的文字資料，更有大量鮮明可感的圖像、聲音、影視資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)興趣、協(xié)商會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí)；豐富的資源有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。基于以上認(rèn)識(shí)，我決定在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施這一課的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)“還原”抽象的書面語(yǔ)言，虛擬再現(xiàn)圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體功能，播放《火燒圓明園》中的電影片段，讓學(xué)生親眼目睹、親身感受，入情境，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)過(guò)程主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、上網(wǎng)瀏覽，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
圓明園歷經(jīng)了百年滄桑，經(jīng)歷了興衰巨變，有著豐厚的文化底蘊(yùn)和悠久的歷史淵源，我們課文的介紹只能算是滄海一粟。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的信息資源庫(kù)，它能幫助我們超越時(shí)空限制獲取所需信息。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的這一特性，我首先為學(xué)生提供了一些網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行超文本和超媒體閱讀，了解圓明園的地理位置、占地面積、建造時(shí)間、歷史狀況、景觀風(fēng)光及毀滅的歷史背景等，讓學(xué)生在信息的獲取、分析、處理、存儲(chǔ)過(guò)程中，形成對(duì)圓明園的初步認(rèn)知，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。學(xué)生在上網(wǎng)瀏覽過(guò)程中也切身感受了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興致倍增，探究欲望強(qiáng)烈。
2、借助學(xué)習(xí)包，引導(dǎo)學(xué)生自讀自究自悟，曉理動(dòng)情。
學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平是不盡相同的，因此在學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出不同的喜好、需求、困惑及學(xué)習(xí)方式、速度等。網(wǎng)絡(luò)的交互性，有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，我根據(jù)教學(xué)目的，事先從網(wǎng)上下載了部分信息，經(jīng)過(guò)刪改、充實(shí)、重組，形成了一個(gè)學(xué)習(xí)包。在學(xué)生初讀課文后，我先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生或?qū)φn文內(nèi)容存在疑惑，或?qū)δ承┰~語(yǔ)不甚理解。
緊接著，我馬上組織學(xué)生帶著問(wèn)題打開各服務(wù)器中的學(xué)習(xí)包，讓他們根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)的需要瀏覽學(xué)習(xí)包中的相關(guān)信息，嘗試自主解疑。需要了解圓明園總體布局和宏大規(guī)模的學(xué)生，可以點(diǎn)擊學(xué)習(xí)包中的“布局”按鈕，這樣他們從電腦屏幕上既可以讀到課文第二自然段的介紹，又可以看到圓明園的全景圖，了解圓明園、長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園的具體分布情況，感受何為眾星拱月般地環(huán)繞。需要探究圓明園何以被世人稱作是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華的學(xué)生，通過(guò)點(diǎn)擊“建筑”按鈕，便能欣賞到“金碧輝煌的殿堂”、“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”、“象征熱鬧街市的買賣街”，“象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，依照各地名勝建造的平湖秋月、雷峰夕照、安瀾園、獅子林，根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色，還可欣賞到具有異國(guó)特色的西洋景觀。這些迷人的風(fēng)光圖，能讓學(xué)生身臨其境般地感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，同時(shí)還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”、“西洋景觀”等。另外學(xué)生還能從中讀到有關(guān)“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”、“蓬萊瑤臺(tái)”的文字介紹，了解這些景觀的由來(lái)。
同樣，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)包中的“收藏”按鈕，瀏覽其中所呈現(xiàn)的“青銅禮器”、“名人書畫”、“奇珍異寶”的實(shí)物圖像，便可理解圓明園何以被稱作是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館了。這樣為學(xué)生提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，非常利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己獲取知識(shí)，達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)理想目標(biāo)。另外，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)可以利用四海網(wǎng)絡(luò)教室中的“電子舉手”功能向教師質(zhì)疑問(wèn)難，而教師則可通過(guò)“屏幕監(jiān)控”了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生隨時(shí)獲得幫助信息，促進(jìn)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分自學(xué)之后，請(qǐng)他們交流收獲，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也讓學(xué)生相互啟發(fā)，相互促進(jìn)。對(duì)于學(xué)生理解還不到位的地方，教師就可有針對(duì)性地進(jìn)行指點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是實(shí)踐和積累的過(guò)程，學(xué)生還可點(diǎn)擊“復(fù)述”按鈕，借助里面按課文敘述順序呈現(xiàn)的豐富形象，形成鮮明的表象，記憶就格外輕松深刻，重點(diǎn)段落的背誦也能就水到渠成。
當(dāng)學(xué)生對(duì)圓明園的輝煌驚嘆不已、深深自豪的時(shí)候，我話鋒一轉(zhuǎn)，以沉痛的語(yǔ)氣講述道：但是這樣一座足以讓每個(gè)中國(guó)人為之自豪的園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，最后卻在侵略者的一把罪惡之火中化為了灰燼。在講述的同時(shí)，我還將圓明園的廢墟圖一幅幅展現(xiàn)于學(xué)生眼前，學(xué)生的情感急轉(zhuǎn)而下，課堂里不時(shí)傳出一陣陣嘆息。我隨即趁熱打鐵，通過(guò)“網(wǎng)上影院”播放了場(chǎng)面宏大、驚心動(dòng)魄的影視片段，將140多年前那段屈辱的歷史，將英法聯(lián)軍燒殺搶掠、火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑展現(xiàn)于課堂。那雄雄烈火刺痛了學(xué)生的眼，也震撼了他們的心，此時(shí)再讓他們讀讀課文中關(guān)于圓明園毀滅的介紹，他們便能心領(lǐng)其義，入情入境了。
建構(gòu)主義認(rèn)為情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的四大要素。網(wǎng)絡(luò)就為學(xué)生進(jìn)行多向交流創(chuàng)造了條件。在學(xué)習(xí)了全文之后，我還組織學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)上的“分組討論”，引導(dǎo)他們將自己學(xué)習(xí)課文之后最想說(shuō)的話或最深刻的感受輸入電腦，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性和多向性，進(jìn)行在線交流。學(xué)生在網(wǎng)上盡情抒發(fā)著自已對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和自豪之情，傾訴著對(duì)列強(qiáng)的極度仇恨心理以及自己的報(bào)國(guó)之心、強(qiáng)國(guó)之志。也有學(xué)生在網(wǎng)上提出了自己仍存在的困惑，請(qǐng)全班同學(xué)幫助解答。我也作為學(xué)習(xí)的一員加入了他們的討論，同時(shí)對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行及時(shí)的導(dǎo)向。學(xué)生在這樣面廣量大的交流合作中不斷吸收新信息，不斷修正、完善、深化個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)所獲取的知識(shí)，完成新知的建構(gòu)。
3、拓展延伸，開展實(shí)踐活動(dòng)。
課堂學(xué)習(xí)不是封閉的系統(tǒng)，而是開放的過(guò)程，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者的教師，要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，要把學(xué)生引入宏大的社會(huì)生活和網(wǎng)絡(luò)世界中去。為此，我還組織學(xué)生開展了語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)相整合的實(shí)踐活動(dòng)，即引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工合作，利用網(wǎng)絡(luò)查詢引擎，在網(wǎng)上搜索與圓明園有關(guān)的信息，并下載其中自己最感興趣的內(nèi)容，如影音資料、詩(shī)詞故事、文學(xué)作品等，然后制作成網(wǎng)頁(yè)，掛在我們的校園網(wǎng)上，供更多的同學(xué)瀏覽，讓更多的人更全面地了解我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
網(wǎng)絡(luò)是一片藍(lán)天，任我們自由翱翔；網(wǎng)絡(luò)是一方沃土，需要我們精心耕耘。實(shí)踐、探究、創(chuàng)新，我們將不懈求索。
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人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
二、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料.
2．影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。
1．同學(xué)們，雨果曾說(shuō)過(guò)：人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。
圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。
2．板書課題，齊讀課題。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十五
教材分析：
這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)、對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。因?yàn)檎n文介紹的景觀都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開想象，憑借課件、圖片等使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。
教學(xué)目的：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、難點(diǎn)：理解“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義。
教具準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。
2、多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中感悟。分清詳略，突出重點(diǎn)。從課題看，本文的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂;描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。根據(jù)教材，我創(chuàng)新教學(xué)，大膽地將課文第二部分(圓明園昔日的輝煌)確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理。其目的是以愛(ài)激恨，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)歷史的燦爛文化，痛恨侵略者的野蠻行徑。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無(wú)數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。(出示課件：烈火燃燒下的圓明園毀滅圖)。
2、齊讀課題。
二、提問(wèn)質(zhì)疑，理清思路。
1、學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。
2、教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。(板書：圓明園毀滅)。
三、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)“圓明園輝煌景觀”部分。
1、出示課件，欣賞圓明園美景。
3、生交流，師板書。(布局建筑收藏)。
4、圓明園有著怎樣的布局，齊讀第二自然段。
(1)、課件出示圓明園平面圖，介紹其布局特點(diǎn)。
(2)、文中哪個(gè)詞準(zhǔn)確寫出了圓明園的布局特點(diǎn)?(板書：眾星拱月)。
結(jié)合圖理解“眾星拱月”。
(1)、生匯報(bào)。(讀句子、談體會(huì)，并可補(bǔ)充相關(guān)資料。)。
(2)、想象園中還有哪些美景?(板書：風(fēng)格各異)。
(3)、有感情讀自己喜歡的句子。
(4)、讀得多好啊，現(xiàn)在，我們仿佛就置身于那景色秀麗、風(fēng)格獨(dú)特的`圓明園中。讓我們?cè)僖煌ワ栍[一番。
課件出示相應(yīng)圖片，師引讀。
6、指名讀第四自然段。
(1)為什么稱圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(板書：奇珍異寶)。
(2)出示課件，欣賞圓明園藏品。
1、(課件出示廢墟圖)從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規(guī)模嗎?你能看到圓明園精美的建筑嗎?你能認(rèn)為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎?然而這的確是被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園啊!是誰(shuí)毀滅了圓明園，請(qǐng)快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子。
2、生交流，談體會(huì)。(板書：掠毀燒)。
3、出示課件“火燒圓明園”圖片。
4、看后，你有什么感受?(板書：恨)。
5、課件出示句子“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?BR> (1)、指名讀。
(2)、連用兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明了什么?
(3)、帶著痛惜之情齊讀這句話。
五、總結(jié)課文，升華主題。
2、說(shuō)得多好啊，在我們?nèi)A夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經(jīng)騰飛，祖國(guó)正以強(qiáng)大的實(shí)力和嶄新的姿態(tài)雄踞于世界東方。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛(wèi)星探月，國(guó)慶閱兵等昭示祖國(guó)的強(qiáng)盛、科技的先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同學(xué)們，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力讀書，為了振興中華而刻苦學(xué)習(xí)，為了未來(lái)的錦繡前程而勇敢?jiàn)^斗吧!
板書設(shè)計(jì)：
布局眾星拱月掠。
建筑風(fēng)格各異毀恨。
收藏奇珍異寶燒。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十六
1．讓我們舉起寫字的手，一齊寫下“圓明園的毀滅”。“圓”是“圓滿無(wú)缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。
2．座圓滿無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。
二．整體感知，敏化感悟。
1．自由讀課文，邊讀邊回憶。讀后說(shuō)說(shuō)你都明白了什么？
2．讀后交流，在交流中深入感受課文。
三．提挈課文頭尾，激發(fā)情感：
（一）針對(duì)第一自然段的資料。（讀了第一自然段，你明白了什么？）。
不可估量）（指名讀第一段，齊讀第一段）。
（2）打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）為什么？（師感情誦讀—全體誦讀第一段—指名讀3人—齊讀）此時(shí)此刻，你們內(nèi)心的這份感受、這種情緒能夠估量嗎？（板書：不可估量）。
（二）針對(duì)第五自然段的資料。（讀了最后一個(gè)自然段，你明白了什么？）。
（1）大火連燒三天的結(jié)果是？（板書：化為灰燼）。
（2）什么化為灰燼了？（古代勞動(dòng)人民的心血和智慧；藝術(shù)的瑰寶；建筑藝術(shù)的結(jié)晶；）（板書；化為灰燼）。
（3）課文在“化為灰燼”四個(gè)字中戛然而止，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎？是什么？強(qiáng)盜?。?。
（三）緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感：
針對(duì)第二至第四自然段的資料。（除了這些，你從書上還明白些什么？）。
（2）圓明園憑什么舉世聞名？（板書：“宏偉建筑”）圓明園還憑什么舉世聞名？（板書：“珍貴文物”）。
針對(duì)第三自然段的資料。
（1）你明白課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫建筑的自然段自己讀。（自由讀——指讀第三自然段）。
（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)“有”？（7個(gè)）。
（4）假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個(gè)“有”？你的依據(jù)在哪里？（學(xué)生暢所欲言，從詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)……）。
從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀——抽生讀重點(diǎn)句：
（5）感悟重點(diǎn)句：
“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?BR> 漫步園內(nèi)，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地誦讀此句）。
（播放課件，師配樂(lè)誦讀）漫步園內(nèi)，你還想出來(lái)嗎？（交流后有感情地誦讀此句）。
（6）（將三個(gè)詞語(yǔ)用圓圈圈起來(lái)）但是，同學(xué)們，你們讀對(duì)的、看到的這一切早已不復(fù)存在了！早已化為灰燼了！早已煙消云散了?。ㄕn堂中有短暫的寂靜）。
三．拓展背景，加深理解。
我還想明白英法聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，清朝的軍隊(duì)到哪里去了？（是??！一座舉世聞名的皇家園林，難道就沒(méi)人把守嗎？這的確是一個(gè)問(wèn)題！）。
2．那里有篇短文，是王老師從網(wǎng)上搜集以后整理出來(lái)的。它能解決你想明白的部分問(wèn)題。默讀補(bǔ)充資料：《圓明園之最》。讀后交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規(guī)模宏大震撼。（640個(gè)足球場(chǎng)，十分宏偉）。
我被圓明園的建造時(shí)間震撼了。（為什么？）。
我被圓明園的珍奇異寶震撼了。（你必須注意到了其中的一個(gè)數(shù)據(jù)，是哪個(gè)？）。
四．激情寫話，激蕩感情。
1．配“二泉映月”，學(xué)生動(dòng)筆寫句：“這把火，燒毀了________________________________?！?BR> 交流：
2．以捕排的形式組織學(xué)生交流。
3．教師總結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十七
我4歲時(shí)，爸爸給我買了一個(gè)地球儀，它伴我度過(guò)了4年，我非常喜歡它。
地球儀分為三個(gè)部分，球體、地軸、底座。地球儀小的像皮球，大的像足球，地球儀底部有一個(gè)小喇叭和一個(gè)黑色的圓錐臺(tái)。你瞧，那像月牙兒的東西，從0到90度，“地球”上還有經(jīng)度。地球儀遠(yuǎn)看像一盞臺(tái)燈，近看像一個(gè)圓球包圍了一半。地球儀上，花花綠綠、五色斑斕。有亞洲、非洲、南極洲、南美洲、非洲、大洋洲、歐洲，還有四大洋，分別是：印度洋、太平洋、北冰洋、大西洋等，還有許多國(guó)家……我仔細(xì)看了看地球儀，上面寫著：綠色的是草原、森林，土黃色的是沙漠，淡藍(lán)色的'是一望無(wú)際的泫洋和河流，淡黃色的是一條條山脈。多彩的地球儀真是千奇百怪、各種各樣。
摸著摸著，我覺(jué)得地球儀變小了，我變成了一個(gè)大巨人，站在宇宙上看見(jiàn)山水在流動(dòng)……。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十八
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰(shuí)能用書中的話說(shuō)一說(shuō)）。
師：圓明園里究竟有些什么？我們說(shuō)它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園。
二．剖析課文。
1.同學(xué)們自由讀2—4段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.出示句子:所以圓明園的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（生齊讀）。
師：讀到這里，作為中國(guó)人，你感覺(jué)怎樣？誰(shuí)能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？
三．引讀，欣賞畫面渲染氣氛。
1.欣賞圓明園的美景。
2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（2）圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個(gè)句子合成一句，那就是(齊讀)。
4.思考:圓明園里究竟有什么?(師：透過(guò)你所看到的`，跳出你所體會(huì)到的，濃縮成一個(gè)詞，那就是······)。
5.師：原來(lái)我們深切地體會(huì)到了，圓明園里擁有的是祖國(guó)的文化，也是世界的文化，就是這個(gè)不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。那是因?yàn)?860年······（引讀）。
6.思考：你能用舉例或用自己的理解給大家講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?
7.生匯報(bào)。
四．播放錄像。
1.師：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個(gè)北京城（播放錄像）。
2.引讀：看哪，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒(méi)有了（齊讀）也沒(méi)有了（齊讀）沒(méi)有了（齊讀）也沒(méi)有了（齊讀）不僅沒(méi)有了（齊讀）還沒(méi)有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒(méi)有了，那些上自（齊讀）沒(méi)有了，下至（齊讀）也沒(méi)有了。
4.生討論探究。
5.師：親愛(ài)的同學(xué)們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的，引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書131頁(yè)，這是和我們同齡的學(xué)生讀后的憤怒與惋惜，此時(shí)此刻，請(qǐng)你們拿起筆，任選一幅圖題個(gè)字，題個(gè)詞或?qū)懸痪湓?，一段話?BR> 6.傾聽學(xué)生來(lái)自心中的憤怒與惋惜。
五．小結(jié)。
同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這140多年前的這場(chǎng)噩夢(mèng)，永遠(yuǎn)記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個(gè)教訓(xùn)，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會(huì)有勇氣，才會(huì)有自信地走向我們的未來(lái)！
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十九
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)、對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的職責(zé)感和使命感。
學(xué)情分析。
因?yàn)榻榻B的資料都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。能夠憑借插圖，也能夠透過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。
教學(xué)目的。
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的職責(zé)感。
2、理解文中含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、引入新課。
我們以前學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》，明白了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國(guó)之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。這天，我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅狀況。（板書課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么資料。（圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅）。
2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)。
（1）、記清字形。
“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。
“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。
“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。
注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個(gè)形近字的區(qū)別。
（2）、理解詞語(yǔ)的意思。
西洋：泛指歐、美各國(guó)。
先秦：即秦統(tǒng)一中國(guó)以前，一般指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，為公元前770—公元前2，距離清朝多年。
瑰寶：個(gè)性珍貴的東西。
估計(jì)：量，讀“l(fā)iang”，推算、計(jì)算的意思。
眾心拱月：拱，環(huán)繞。無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除剩余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。（見(jiàn)教材簡(jiǎn)析）。
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文，理解課文層次。
1、自己讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習(xí)分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。
第二段（第2至4自然段）具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。
第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
二、學(xué)習(xí)課文資料。
朗讀第二大段，了解圓明園的過(guò)去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點(diǎn)；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。
（1）、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話，每句話向我們介紹了什么？（3句話）。
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？
第一句中有個(gè)分號(hào)，包括兩個(gè)分句，從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”能夠想像出園內(nèi)不計(jì)其數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表現(xiàn)事物的某種好處。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來(lái)了，要逛街，就得立刻把買賣街布置起來(lái)：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個(gè)熱鬧的街市。
一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?lè)，不惜代價(jià)把全國(guó)名勝移置園中。
二是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的。
三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。
第六句對(duì)全段進(jìn)行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，透過(guò)這些感受來(lái)贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的這一世界園林奇跡。
（3）、讀第4自然段。想想為什么說(shuō)圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）。
老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體資料，讓學(xué)生易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。
從收藏時(shí)間看：先秦——清有2000多年.
從收藏時(shí)間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的禮貌都有極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。
三、鞏固練習(xí)。
熟讀前兩部分課文，請(qǐng)同學(xué)交流讀后的體會(huì)、情緒。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第三段。
2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說(shuō)說(shuō)你為什么氣憤？
重點(diǎn)理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！?BR> “闖進(jìn)”說(shuō)明他們簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜，之后一層深一層地揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑：只要能拿的，一點(diǎn)兒不留；拿不動(dòng)的，用大車、牲口搬運(yùn)，也不落一點(diǎn)兒；拿不動(dòng)、運(yùn)不走的，沒(méi)有辦法了，也不放過(guò)，想辦法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強(qiáng)盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木陳設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不僅僅使世界上獨(dú)一無(wú)二的名園化為一片灰燼，而且國(guó)內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
二、學(xué)習(xí)第一段。
讀第一段，體會(huì)“不可估量的損失”的意思。（說(shuō)明損失巨大）。
三、討論問(wèn)題。
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過(guò)去？
課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過(guò)去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的超多無(wú)價(jià)之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩部分資料緊密聯(lián)系，更能激起人們對(duì)侵略者無(wú)比憎恨的感情。
四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）。
圍繞兩方面資料：對(duì)優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆，對(duì)侵略者的憎恨。不忘國(guó)恥，激發(fā)振興中華的職責(zé)感、使命感。
五、鞏固練習(xí)。
分段練習(xí)背誦課文。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇二十
它沒(méi)有百合香，沒(méi)有玫瑰美，也沒(méi)有樹木高，但它卻是我的地圖小衛(wèi)士。你們知道它是誰(shuí)嗎？當(dāng)然是我家的磁懸浮地球儀。
一次，爸爸拿著一個(gè)包裹回到家。我興奮地邊拆邊想這會(huì)是什么呢？謎底漸漸揭曉了，原來(lái)是一個(gè)圓滾滾的地球儀。
它長(zhǎng)得像一個(gè)圓球，里面像一只雄雞的圖案就是我們的祖國(guó)中國(guó)，像靴子的是意大利，像心形的是澳大利亞黃色代表沙漠，綠色代表草原，白色代表冰雪，藍(lán)色代表水。當(dāng)爸爸把地球儀放在磁盤上時(shí)，用手稍碰下，神奇的事情就發(fā)生了，地球儀就會(huì)一直轉(zhuǎn)個(gè)不停，還會(huì)發(fā)出五光十色的彩燈，真是太酷了！
地球儀不僅美觀漂亮，還可以認(rèn)識(shí)世界各地。每當(dāng)我聚精會(huì)神地看著它時(shí)，我便開始策劃我將來(lái)成年后的旅游計(jì)劃：去日本看漂亮的櫻花，去新西蘭綠茵茵的草地上玩，去意大利威尼斯的水上城鎮(zhèn)劃船，去法國(guó)體會(huì)它的浪漫。最重要的是，我的足跡留在祖國(guó)960萬(wàn)平方公里土地上。
從此，地球儀成了我的好伙伴，一位教會(huì)我知識(shí)又陪我一起幻想的好伙伴。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇一
今天老師帶我們觀察了地球儀。老師先帶我們看了中國(guó)的地形，我知道了我們住在中國(guó)的山東，中國(guó)像一只大公雞，在地球的北半球上。在世界上排進(jìn)了前三名，是世界上面積第三大的國(guó)家。
在地球轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候會(huì)經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)個(gè)地區(qū)和國(guó)家。老師還教我們認(rèn)識(shí)了一些國(guó)家及每個(gè)國(guó)家特有的物產(chǎn)。每個(gè)地區(qū)也有自己不同的`文化和習(xí)俗。
在我們中國(guó)的上方有一個(gè)國(guó)家叫俄羅斯。俄羅斯是地球上最大的國(guó)家，雖然它是世界上最大的國(guó)家，但是我國(guó)的人口比俄羅斯要多很多，我們有十三億多人口，而俄羅斯只有我國(guó)的十幾分之一。在中國(guó)和俄羅斯中間有一個(gè)叫蒙古的地方，那里有廣闊的大草原。老師說(shuō)過(guò)那里的人們都非常熱情好客。只要你到了那里，那里的人們就會(huì)熱情的用那里的特產(chǎn)招待你的讓你留戀忘返。我們中國(guó)還有很多的名勝古跡，有泰山，黃山等自然景區(qū)，也有故宮、頤和園這樣的古跡。
我感受到地球儀給我們帶來(lái)了知識(shí)，讓我對(duì)世界有了初步的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)世界有了更好的了解，還讓我們有了更多的知識(shí)，對(duì)以后要學(xué)的地理定下了基礎(chǔ)。我一定要好好利用地球儀來(lái)增長(zhǎng)自己的知識(shí)，讓我們有更好的見(jiàn)識(shí)。
指導(dǎo)老師：李春生。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇二
在學(xué)校里老師經(jīng)常講到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，所以我給自己封了一個(gè)稱號(hào)——環(huán)保小達(dá)人。暑假里我們自然村要搞一次義務(wù)勞動(dòng)，給村莊換新貌活動(dòng)，我是環(huán)保小達(dá)人當(dāng)然得參加了。
一大早我跟著共產(chǎn)黨員們拿著掃把，鋤頭，鐮刀出發(fā)了。來(lái)到了一個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，我看到房子都是小洋樓，可路邊的綠化帶卻是雜草叢生，垃圾亂飄，我不禁想到：“什么呀，紅花還需要綠葉配呢，這么好的房子周邊環(huán)境卻這么不堪，再怎么好看也是有瑕疵的?！庇谑?，我跟大人們動(dòng)起手來(lái)，鋤草的鋤草，掃地的掃地，一會(huì)兒功夫就把垃圾雜草給處理掉，我們眼前不禁一亮，看著都舒服啊，我頓時(shí)覺(jué)得呼吸都變得順暢多了，空氣也清新多了。農(nóng)村里有的人環(huán)保意識(shí)還是很模糊，垃圾亂倒這都比較常見(jiàn)。我心中突然有個(gè)想法，于是我走進(jìn)這戶人家，看到了阿姨跟她說(shuō)：“阿姨，你家的房子真漂亮，可是你們平時(shí)有注意房子邊上的環(huán)境了嗎，你現(xiàn)在走出去看看，外面環(huán)境好了，感覺(jué)會(huì)不會(huì)不一樣呢?！卑⒁桃仓懒宋业囊馑?，說(shuō)平時(shí)上班也比較忙，家里弄干凈了就行了，外面也就夠不上了，下次會(huì)注意的。我開心地跟阿姨說(shuō)再見(jiàn)后跟著大人們又去了另一個(gè)要打掃的地方，雖然很累，很熱，但是我覺(jué)得值。
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！但最關(guān)鍵的還是要喚起人們的環(huán)保意識(shí)?，F(xiàn)在我們的.政府，大多數(shù)的公民都有了一定的環(huán)保意識(shí)，也能注意保護(hù)環(huán)境，但破壞環(huán)境的行為還在某些人身上重演。希望大家都能從我做起，從小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不隨地亂扔垃圾，見(jiàn)到垃圾能彎一下腰撿一撿，那么，我們的環(huán)境就會(huì)更美麗！
人類只有一個(gè)地球，它是人類賴以生存的自然資源，愛(ài)護(hù)地球，就等于愛(ài)護(hù)自己的家園。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇三
公元22，人類與麒麟人最后的的戰(zhàn)役打響了。
“人類們，這是最后的通牒，快放下武器投降，否則，我們將用武力使你們屈服！”
在聯(lián)合國(guó)的'大廳里，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)說(shuō)道“我想大家都知道我們的末日到了，諸位有什么建議？”這時(shí)候霸權(quán)主義的美國(guó)說(shuō)話了“怕什么？大不了用核彈！”不久就有了反對(duì)的聲音“我們不知道這幫麒麟人有多強(qiáng)大，或許核彈沒(méi)有用！其次，就算打跑了他們，核彈所帶來(lái)的輻射也使人們?cè)诘厍蛏仙娌涣?！”“就是，就是。萬(wàn)一他們有毀滅星球的激光能量武器，一生氣把地球炸了怎么辦”美國(guó)頓時(shí)啞口無(wú)言。中國(guó)這時(shí)發(fā)話了“我想我們應(yīng)該先假裝投降，等他們相信我們了之后再給他們當(dāng)頭一棒！”美國(guó)說(shuō)“我們不同意！就算死，我們也要戰(zhàn)死！”馬上就有了同意的聲音。
又是一個(gè)月后，中國(guó)沒(méi)有開戰(zhàn)的跡象，只是秘密的研究自己的秘密武器。而其他國(guó)家叫著要讓麒麟人嘗一下自己的厲害。這時(shí)候，麒麟人的飛船上，船長(zhǎng)對(duì)自己的秘書說(shuō)“這個(gè)鬧得這么兇國(guó)家叫什么？對(duì)，就是這個(gè)?！薄盎卮L(zhǎng)，是美利堅(jiān)共和國(guó)！”“對(duì)，就是他，把這個(gè)什么美麗什么的給我轟了！”“是，船長(zhǎng)！”
隨著一道天藍(lán)的光打到美國(guó)的領(lǐng)土上，幾秒后，紅光四起，就聽到“轟”的一聲美國(guó)就隨著這光永遠(yuǎn)的消失在了地球上。這時(shí)，人們愣了幾秒，然后除了中國(guó)外各國(guó)都發(fā)射了激光定位核彈。人們都以為成功了，一個(gè)小時(shí)后，人們發(fā)現(xiàn)，外星人的飛船毫發(fā)無(wú)損?？吹竭@一幕很多國(guó)家都發(fā)出了投降信息，等待外星人大發(fā)慈悲?？蛇@些人沒(méi)想到，飛船船長(zhǎng)看到這些信息后，反而一炮先轟了這些國(guó)家。中國(guó)知道了后，拼命的研究自己的科技。到地球上只剩下十幾個(gè)國(guó)家了之后，中國(guó)終于研發(fā)出來(lái)自己的科技，一套萬(wàn)能鎧甲，平時(shí)只有一個(gè)蘋果手機(jī)大小，中間還有一個(gè)按鈕，按了之后就會(huì)有一套鎧甲出現(xiàn)，鎧甲不但有干擾的性能，還有強(qiáng)大的火力，還能在太空中飛行，這時(shí)候，人們批量生產(chǎn)這種鎧甲給中國(guó)的每一位幸存者發(fā)放。并等待最后的戰(zhàn)役。
終于2201年到了，中國(guó)人假裝自己投降，愿意上飛船，快到飛船時(shí)，開啟了鎧甲從空間球了飛了出來(lái)，殺光了飛船外的所有麒麟人，船長(zhǎng)也看傻眼了，嚇的開啟了保護(hù)罩，但沒(méi)用，地球人一個(gè)個(gè)從外面進(jìn)來(lái)，然后船長(zhǎng)看見(jiàn)了威力較小的紅色單兵作戰(zhàn)機(jī)關(guān)炮在地球人的肩上，而且是一人兩把！隨著人們的攻擊，麒麟人一點(diǎn)一點(diǎn)的減少，這時(shí)人們打開外星人的飛船入口，一個(gè)個(gè)蜂擁而入，殲滅了所有敵人。
地球人研究了兩天（其實(shí)是地球上的兩年）。終于把飛船研究透了，看見(jiàn)地球的滿目痍瘡與那些欺負(fù)過(guò)中國(guó)的國(guó)家。于是，用滅星激光炮擊毀了地球，因?yàn)榈厍驔](méi)了能量，徹底成為了一顆“死星”。
于是，地球上的中國(guó)人開始在宇宙中漂流。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇四
當(dāng)你看到《地球頌》這樣一篇文章時(shí)，你會(huì)想到什么呢？是地球的重力問(wèn)題，是地球自轉(zhuǎn)問(wèn)題，還是地球環(huán)境問(wèn)題？我們還是走進(jìn)《地球頌》這篇文章吧！
這篇文章講了作者在登上月球時(shí)有一種十分強(qiáng)烈的感受，就是：我們的地球是一個(gè)美好的星球。
而有人會(huì)認(rèn)為地球的重力太強(qiáng)了，他們一定沒(méi)想過(guò)，如果地球沒(méi)有重力的話，房屋豈不是要求被吹走了？有人認(rèn)為地球轉(zhuǎn)得很慢，可他們也一定沒(méi)想過(guò)，如果地球轉(zhuǎn)得像土星一樣快，那不是就要不停地上床睡覺(jué)，起床工作嗎？而我們，一定要珍愛(ài)和保護(hù)我們的地球。
我們的母親——地球，是一個(gè)特好的星球，也是一個(gè)在宇宙中很小的星球。地球有大氣層，可以為我們抵抗強(qiáng)烈的紫外線。我們?nèi)祟悈s不愛(ài)護(hù)環(huán)境，不斷地破壞著大氣層。
地球是一個(gè)有重力的星球，有人說(shuō)有重力不好，因?yàn)槿藦囊话氲牡厍蛩は聛?lái)就360度，會(huì)摔斷腿。而他們沒(méi)想過(guò)：如果沒(méi)有重力的一個(gè)星球，它上面的房屋和人不都要一下子被風(fēng)吹走嗎？我們要愛(ài)護(hù)我們生存的這個(gè)星球。
地球是唯一的，朋友們，讓我們從生活的每一點(diǎn)滴開始保護(hù)環(huán)境，好嗎？
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇五
現(xiàn)在，我們的社會(huì)到處都充滿了工廠與汽車排出的廢氣，而且人們還大量砍伐樹木，毀綠開荒，導(dǎo)致大氣層遭到嚴(yán)重破壞，全球變暖，冰川消融……如果我們還不覺(jué)悟，那我們將后悔莫及，所以為了保衛(wèi)地球，我們也該行動(dòng)了。
今天，烈日炎炎，萬(wàn)里無(wú)云。我按時(shí)來(lái)到了小區(qū)里。我左手拿著兩只環(huán)保垃圾袋，右手拿著一只鉗子，開始了我保衛(wèi)地球的行動(dòng)。我在小區(qū)里仔細(xì)尋找著垃圾的蹤跡，然后把它們用鉗子揀起來(lái)，按照是否可回收分類放入我手中的垃圾袋中。
我一會(huì)兒在草地里忙碌，一會(huì)兒又在路邊忙碌，終于累得不行了，我大汗淋漓地往小區(qū)的長(zhǎng)椅上一坐。就在這時(shí)，一對(duì)青年竟隨手把垃圾往我腳邊一扔，好像我不存在似得。我正想教育他們，他們卻頭也不回的走了。我只得把腳邊的垃圾撿起來(lái)，扔入一旁的垃圾桶里。我越想越生氣，如果他們一邊扔，我一邊撿，這樣根本撿不完啊，更何況我已經(jīng)累成這樣了。忽然我靈機(jī)一動(dòng)，決定改變作戰(zhàn)方針。我飛一般地跑到了家中，拿起筆就畫起圖來(lái)。
很快我的作品完成了，里面畫了一個(gè)白色的地球，上面都是垃圾，人們都沒(méi)有地方住，只能在一旁哭。最上面還寫了幾個(gè)藝術(shù)字：保衛(wèi)地球，人人有責(zé)。老爸一看，欣慰地笑了，連連夸贊我，又自吹自己基因好，連兒子都那么聰明，還說(shuō)要和我一起去。
于是在烈日下，我和老爸分工合作，我拿著宣傳畫向大家宣傳，老爸則在一旁撿垃圾，然后分類放置。這套戰(zhàn)術(shù)果然有效，再?zèng)]有人把垃圾隨手亂扔了，都按我們的宣傳，將垃圾分類扔入正確的垃圾桶內(nèi)。社區(qū)里的老奶奶見(jiàn)了，都夸獎(jiǎng)我們做了好事。我心里不禁樂(lè)滋滋的。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇六
我，一只快樂(lè)的知更鳥。我剛出生一個(gè)月，對(duì)森林里什么事都很感興趣。常常在梅花鹿姐姐的.頭上站著，“搭便車”圍著森林轉(zhuǎn)兩圈；有時(shí)還和朋友們打鬧，邊玩邊飛進(jìn)巢；還有一次，我叫了幾個(gè)朋友，和她們一起找樹葉、挖泥巴，把樹葉和泥巴混在一起，在上面蹦啊跳啊，這里啄一啄，那里拉一拉，弄成了一個(gè)杯子形，我笑著說(shuō)：“這都成個(gè)巢了，哪位去請(qǐng)父母來(lái)生個(gè)蛋呀？”回到家，我的紅胸脯都成了黑的，臉上花花的，真笑死人了啦！
有一天，我聽見(jiàn)轟轟的聲音，還以為在放炮呢！飛去一看，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是人類在砍樹！好多伙伴的家被砍倒了，朋友們也被捉住了。我哭了起來(lái)，想回去告訴爸爸媽媽，可爸爸媽媽也不見(jiàn)了，我慌了，在森林里亂撞。還好，我碰到了黃鸝阿姨，她收養(yǎng)了我，讓我住在她家。從此，我一點(diǎn)兒也不快活了。每天，只要聽見(jiàn)轟轟聲，我就會(huì)發(fā)呆，眼淚也會(huì)無(wú)聲無(wú)息地掉下來(lái)。我向往過(guò)去，向往過(guò)去那和平、快樂(lè)的日子，想到這，我猛地飛出去，似乎想尋找我丟失的快樂(lè)?！盎貋?lái)，快回來(lái)！”黃鸝阿姨喊著。
可一切都晚了，當(dāng)那顆子彈穿過(guò)我的腦袋時(shí)，我從心底呼喚著：“人類，請(qǐng)愛(ài)護(hù)地球吧！”
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇七
星期一的早上，天空灰蒙蒙的，下起綿綿細(xì)雨，我打著花傘，急匆匆地向?qū)W校趕去。
雨越下越大，頃刻間變成傾盆大雨，路面變得越來(lái)越滑，我小心翼翼地向前走著。
忽然，聽見(jiàn)“哎呦”一聲，抬頭一看，一位頭帶藍(lán)色帽子的小朋友滑到了，我趕緊走過(guò)去，扶起他，關(guān)心地問(wèn)：“小弟弟，摔疼了吧，傷著沒(méi)有?”
小朋友咧著嘴，搖搖頭，小聲地說(shuō)：“謝謝你，大哥哥，我沒(méi)事?！?BR> 我連忙擦去他身上的泥巴，把傘遞給他說(shuō)：“小弟弟，路太滑，我來(lái)背你吧，不然會(huì)遲到的?！?BR> 我背起小朋友，快步向?qū)W校走去。
雨“滴答滴答”打在傘上，好像在說(shuō)：“同學(xué)，你真棒，真是一位友愛(ài)天使!”
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇八
我的好朋友叫何芮彤，她的名字和我名字只差一個(gè)字，她是很內(nèi)向的一個(gè)小姑娘。她長(zhǎng)著一雙明亮的眼睛，小小的鼻子，圓圓的耳朵，小小的嘴巴，頭發(fā)烏黑烏黑的像黑色的緞子，身材苗條。她平時(shí)說(shuō)話細(xì)聲細(xì)氣的，但和我說(shuō)話時(shí)都像變了一個(gè)人似的，嗓門很大，特別有趣。有一次我們一起去澳門，住的酒店里有一個(gè)大大的商場(chǎng)，商場(chǎng)里有一條小河，我們坐船在小河里轉(zhuǎn)了一圈，劃船的姐姐誤認(rèn)為我們是雙胞胎。我們永遠(yuǎn)都是最好的朋友。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇九
”我的好朋友馬上就要小學(xué)
雖然，她對(duì)我的照顧是好多的，不過(guò)這孩子經(jīng)常犯點(diǎn)孩子氣。就像前些天我愛(ài)睡午覺(jué)，她來(lái)叫我是總是我磨嘰半天才下樓，現(xiàn)在她睡午覺(jué)了，那天我喊她上學(xué)，過(guò)了五分鐘她才迷迷糊糊地下來(lái)了，我問(wèn)她是不是睡覺(jué)了，她嘟囔：“嗯，對(duì)啊?！蔽遗厕匏骸澳闫綍r(shí)催我那么厲害，怎么這時(shí)慢了呢？你不怕上學(xué)遲到嗎？”沒(méi)想到平時(shí)上學(xué)急的要命的她，這回卻說(shuō)：“只要我困著呢，天塌下來(lái)也得往后排，睡覺(jué)是關(guān)鍵?！蔽殷@得目瞪口呆。
別看這丫頭在生活上這樣，在藝術(shù)、語(yǔ)言方面有驚人的見(jiàn)解。維列坦的《深淵邊》她卻評(píng)出了另一番風(fēng)味。她說(shuō)：“這幅畫看似兇險(xiǎn)，其實(shí)也預(yù)兆著通過(guò)危險(xiǎn)之后的光明?！边@是我絕對(duì)沒(méi)有想到的，細(xì)細(xì)一看，果然是有這樣的感覺(jué)，不禁佩服起她了。
這是我的好朋友，我與她的故事說(shuō)。
[1][2]下一頁(yè)。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十
地球，我們?nèi)祟惞餐幼〉募覉@，我們?nèi)祟愘囈陨娴男乔??？墒牵鼌s在逐漸走向毀滅。罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？是我們?nèi)祟?。?dāng)你看到工廠排出的污水時(shí)，當(dāng)你看到人類在隨地吐痰時(shí)，當(dāng)你看到人類在亂丟垃圾時(shí)，你難道不覺(jué)得痛心嗎？地球媽媽生養(yǎng)了我們，哺育了我們，可是我們卻這樣來(lái)回報(bào)她，實(shí)在太不應(yīng)該了！
于是，一場(chǎng)救贖行動(dòng)展開了……。
上個(gè)星期，我和我的好朋友以及幾個(gè)同學(xué)在公園里準(zhǔn)備制止人類對(duì)地球媽媽的傷害。
我們來(lái)到公園，只見(jiàn)人人都在鍛煉身體，我和我的同學(xué)分開搜尋。沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小朋友，只見(jiàn)他吃完雪糕之后就把包裝袋直接扔在了地上，而垃圾桶就在他的不遠(yuǎn)處。我見(jiàn)狀，馬上跑過(guò)去，對(duì)那個(gè)小朋友說(shuō)：“小朋友，地球媽媽生養(yǎng)了我們，我們應(yīng)該回報(bào)她，難道不是嗎？可是我們不但不報(bào)恩，反而傷害她，再說(shuō)你應(yīng)該也是少先隊(duì)員了吧，那就要遵守規(guī)則，難道你忘了我們?cè)谏傧汝?duì)員儀式上的宣誓嗎？所以我們不能傷害地球媽媽?！闭f(shuō)完，我用期待的眼神看著他。他聽了我的這番話之后，先是一愣，繼而紅著臉說(shuō)：“大姐姐，我再也不會(huì)了?！闭f(shuō)完，撿起地上的包裝袋，扔進(jìn)了垃圾桶。我心里很高興。
又過(guò)了一會(huì)，我在樹林里，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人在埋東西。走近一看，原來(lái)是在埋電池。我忽然想起老師說(shuō)過(guò)：一粒紐扣電池能使600噸的水受到污染，相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。一節(jié)一號(hào)電池爛在地里，能使一平方米的土壤永遠(yuǎn)失去利用價(jià)值。如果廢舊電池和生活垃圾混合處理，電池腐爛后，其中的汞、鎘、鉛等重金屬融化會(huì)污染地下的.水和土壤，在滲透進(jìn)入魚類、農(nóng)作物，破壞人類的生存環(huán)境，還將會(huì)威脅到人類的健康，人如果汞中毒，就會(huì)患中樞神經(jīng)疾病，死亡率高達(dá)40%；廢電池中的鎘元素，則被定為致癌物質(zhì)。我制止了那個(gè)人，并說(shuō)明了理由。他若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭，停止了先前的舉動(dòng)，并決定把電池送往指定的回收點(diǎn)回收。
今天，我很開心！我制止了傷害地球媽媽的行為，讓人們的良心被發(fā)現(xiàn)，那他們就不會(huì)做出傷害地球媽媽的行為，我們美麗的家園也會(huì)長(zhǎng)期存在天地間。讓我們手牽手，共同為我們的家園而努力吧！
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十一
常言道：“麻雀雖小，五臟俱全?！边@個(gè)小小的'地球儀，別看它只有乒乓球那么大，但它上面卻分布著七大洲四大洋。地球儀表面有許多鮮艷的顏色，藍(lán)色的表示海洋。地球上有四分之三是海洋，在地球儀上它是藍(lán)色的一大片，使人一目了然。位于南極圈內(nèi)的南極洲，在地球儀上是銀白色的，使我想起了它那冰封雪裹的世界；咖啡色的非洲，使我想起它的炎熱；桔黃色的歐洲，使我想起了它溫和的氣候；綠色的美洲，使我想起了它那遍地茂盛的草木；淡黃色的大洋洲，則使我想起了它那廣闊的沙漠和無(wú)邊的草原。亞洲是我們偉大祖國(guó)——中華人民共和國(guó)所在的地方，它是淡紅色的。而我們的祖國(guó)，是鮮紅色的，它使我想起了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的中華兒女，為了祖國(guó)的獨(dú)立、解放、繁榮、昌盛，拋灑了多少鮮血啊!
地球儀上，還有一張分布均勻的網(wǎng)，它是由連接南北極的經(jīng)線和與赤道平行的緯線組成的，叫做經(jīng)緯網(wǎng)。在距離南北兩極相等的地方，有一根環(huán)繞地球儀的圓周線，這就是把地球分為南北兩半球的赤道，它是劃分緯度的基線。
我愛(ài)這小小的地球儀。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十二
教學(xué)思路：認(rèn)識(shí)價(jià)值、‘量化’損失；以景促悲，以悲激憤。
教學(xué)措施：
1、把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境；
2、用昔日圣境與殘?jiān)珨啾谧鞅?，揭露侵略者的野蠻行徑，激發(fā)愛(ài)國(guó)情結(jié)；
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、揭題。
（出示圖片，讀文字）。
1、（停頓片刻）用一個(gè)詞表達(dá)你此時(shí)的心情。（悲痛、傷心、惋惜、無(wú)奈……）。
2、把你們的感受（悲與憤、仇與恨）帶到第一自然段中讀一讀。
二、深入（認(rèn)識(shí)價(jià)值）。
1、（出示句子投影）。
圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。
（1）再重讀‘不可估量’，加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣；并想想從‘不可估量的損失’可以體會(huì)出什么？（重要性、價(jià)值高、損失無(wú)法計(jì)算……）。
（2）也可以這樣說(shuō)：有‘不可估量的損失’就說(shuō)明圓明園就有不可估量的（？）（價(jià)值）。
三、探究。
1、昔日的圓明園究竟有些什么，使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值？讓我們讀課文，結(jié)合課文二、三、四自然段說(shuō)一說(shuō)。（生自學(xué)2、3、4自然段；師指導(dǎo)、提示、幫扶）。
2、匯報(bào)；師作好板書；
列舉如下：
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
（板書：…有…也有…）。
園中許多景物都是仿照各地名勝建造的……還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的。（板書：……還有……）。
園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（板書：…不僅有……還有…）。
上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種奇珍異寶。（板書：上自……下至…）。
3、品析；
（1）（以考察歷史知識(shí)為由導(dǎo)入）：從先秦至清代，多少年的時(shí)間？（大約50）。
（2）如果一年只出一件文物，經(jīng)歷時(shí)間之長(zhǎng)，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容？（數(shù)以千計(jì)、應(yīng)有盡有、不計(jì)其數(shù)……）。
（4）（再出示虎首圖片）師在數(shù)字、價(jià)格方面作說(shuō)明；由此你覺(jué)得圓明園的文物還可以怎樣形容？（價(jià)值連城、珍貴……）。
（5）用關(guān)聯(lián)詞把文物的兩個(gè)特點(diǎn)連成一句話。師引讀：所以我們不難相信——它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。你作為一個(gè)中國(guó)孩子，你感到……（驕傲、自豪）（用驕傲的語(yǔ)氣齊讀這句話）。
（6）怎樣讓別人也相信它的的確確就是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館；我們通過(guò)（齊讀全段）朗讀來(lái)表現(xiàn)。
（1）（投影出示20處景物名稱：天然圖畫、平湖秋月……）。
（2）生讀名稱一遍；師告知象這樣根據(jù)‘各地名勝’和‘詩(shī)情畫意’而命名的景點(diǎn)，圓明園內(nèi)有140多處。
（3）師：只讀完20個(gè)景點(diǎn)名稱，大家用了50多秒；如果140處景物，每一處都要細(xì)細(xì)玩賞，需要多久？（生估計(jì)……）。
（4）140多處，我們是沒(méi)辦法一一欣賞，就只去參觀其中四處吧；——發(fā)揮想象，描述你看到的畫面。（出示典型景點(diǎn)圖片）。
……。
（1）（投影出示四處景觀：山鄉(xiāng)村野……）。
（2）（伴著舒緩音樂(lè)，生欣賞）我想你應(yīng)該用眼睛去凝視、用耳朵去聆聽、用小嘴去歌唱、用鼻子去聞香、用心靈去感受，把自己最感興趣的景觀表達(dá)出來(lái)。
……。
（3）（引讀）不用走遍天下就能飽覽天下美景。所以：圓明園是——園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。回過(guò)頭，再通過(guò)朗讀感受一下；***，請(qǐng)你帶著大家去游賞吧，把你游玩時(shí)的快樂(lè)與大家一起分享。
（4）你們置身在幻想的境界了嗎？這樣一個(gè)如詩(shī)如畫、令人心馳神往的境界怎能不讓人陶醉呢？再次用你們優(yōu)美的朗讀把在場(chǎng)的所有老師一起帶入幻想的境界。
總結(jié)：把這兩個(gè)評(píng)價(jià)的句子連成一句話?！@就是圓明園的價(jià)值。
四、探究（‘量化’損失）。
1、然而，1860年10月6日——英、法聯(lián)軍侵入北京……煙云籠罩整個(gè)北京城。（結(jié)果呢？）我國(guó)這一園林藝術(shù)的……就這樣被化成灰燼。
2、所以，我們發(fā)出這樣的呼喊——圓明園的毀滅是……不可估量的損失。
1、‘損失’是誰(shuí)造成的？用文中三個(gè)字概括出“侵略者”是怎樣毀滅圓明園的？（掠、毀、燒）。
2、侵略者是怎么掠的？如何毀的？又是怎樣燒的？找出相關(guān)的句子，讀一讀。
3、匯報(bào)；并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
4、讓我們親眼目睹一下當(dāng)年這些強(qiáng)盜野蠻搶奪、肆意破壞的情景。（播放視頻剪輯）。
畫外音：烈火熊熊、濃煙滾滾，這把火連燒三天！三天——72個(gè)小時(shí)——4320分鐘——259200秒；燒掉一幅字畫只需幾秒，燒掉一處建筑只需幾十秒；有多少名人書畫、多少綾絡(luò)綢緞、多少奇珍異寶就這樣被無(wú)情的大火吞并。圓明園在北京西北郊，可大火卻籠罩整個(gè)北京城。
1、至此，圓明園曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都?xì)缌耍ò鍟簹纾?，什么都沒(méi)有了。（在原有板書上加‘沒(méi)’、‘了’；一邊加，一邊讓學(xué)生跟讀）。
如：圓明園中，沒(méi)有了金碧輝煌的殿堂，也沒(méi)有了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。
沒(méi)有了象征著熱鬧街市的“買賣街”，也沒(méi)有了象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。
還沒(méi)有了根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物。
園中不僅沒(méi)有了民族建筑，還沒(méi)有了西洋景觀。
上自先秦時(shí)代的青銅禮器沒(méi)有了，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫、奇珍異寶也沒(méi)有了。
2、（還可以換一種說(shuō)法）。
金碧輝煌的殿堂——“沒(méi)有了”，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣——“也沒(méi)有了”；象征著熱鬧街市的“買賣街”沒(méi)有了，象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野也沒(méi)有了。
……。
1、什么都——沒(méi)有了！（擦除板書，只留課題）所有美好的事物就這樣一去不返，你什么感受？（無(wú)奈、憤怒、仇恨、無(wú)助、傷心……）。
2、那你就無(wú)奈（憤怒、仇恨、無(wú)助、傷心）地表達(dá)吧。（自讀最后一句，強(qiáng)調(diào)讀出屬于自己的感受）。
3、請(qǐng)全體同學(xué)把這句話告訴自己，告訴全天下的人?。w讀）。
結(jié)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)這課，不是為報(bào)仇，也并非為雪恨，而是讓我們記住這段恥辱，記住這場(chǎng)血與淚的教訓(xùn)；落后就要挨打，貧窮就要受欺凌。只有國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺，歷史的悲劇才不會(huì)重演。
板書：
圓明園。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十三
《圓明園的毀滅》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第七組課文中的第一篇，是一篇引人入勝而又發(fā)人深思的講讀課文。課文通過(guò)講述圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生審美情趣的好教材。
由于語(yǔ)言文字的局限性、學(xué)生理解想象能力的有限性及類似生活體驗(yàn)的貧乏性，使得學(xué)生僅僅借助課文抽象的語(yǔ)言文字很難深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌，這又從一定程度上影響了學(xué)生愛(ài)國(guó)情感及振興中華責(zé)任感的激發(fā)。因而，使學(xué)生深切感受圓明園的輝煌，通過(guò)圓明園的興衰對(duì)比，使學(xué)生曉理動(dòng)情，就成了教學(xué)上的難點(diǎn)。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童常常是依靠形象、顏色、聲音的感覺(jué)來(lái)進(jìn)行思維的?！痹诰W(wǎng)絡(luò)資源中不僅有豐富詳實(shí)的文字資料，更有大量鮮明可感的圖像、聲音、影視資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)興趣、協(xié)商會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí)；豐富的資源有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。基于以上認(rèn)識(shí)，我決定在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施這一課的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)“還原”抽象的書面語(yǔ)言，虛擬再現(xiàn)圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體功能，播放《火燒圓明園》中的電影片段，讓學(xué)生親眼目睹、親身感受，入情境，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)過(guò)程主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、上網(wǎng)瀏覽，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
圓明園歷經(jīng)了百年滄桑，經(jīng)歷了興衰巨變，有著豐厚的文化底蘊(yùn)和悠久的歷史淵源，我們課文的介紹只能算是滄海一粟。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的信息資源庫(kù)，它能幫助我們超越時(shí)空限制獲取所需信息。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的這一特性，我首先為學(xué)生提供了一些網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行超文本和超媒體閱讀，了解圓明園的地理位置、占地面積、建造時(shí)間、歷史狀況、景觀風(fēng)光及毀滅的歷史背景等，讓學(xué)生在信息的獲取、分析、處理、存儲(chǔ)過(guò)程中，形成對(duì)圓明園的初步認(rèn)知，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。學(xué)生在上網(wǎng)瀏覽過(guò)程中也切身感受了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興致倍增，探究欲望強(qiáng)烈。
2、借助學(xué)習(xí)包，引導(dǎo)學(xué)生自讀自究自悟，曉理動(dòng)情。
學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平是不盡相同的，因此在學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出不同的喜好、需求、困惑及學(xué)習(xí)方式、速度等。網(wǎng)絡(luò)的交互性，有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，我根據(jù)教學(xué)目的，事先從網(wǎng)上下載了部分信息，經(jīng)過(guò)刪改、充實(shí)、重組，形成了一個(gè)學(xué)習(xí)包。在學(xué)生初讀課文后，我先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)生或?qū)φn文內(nèi)容存在疑惑，或?qū)δ承┰~語(yǔ)不甚理解。
緊接著，我馬上組織學(xué)生帶著問(wèn)題打開各服務(wù)器中的學(xué)習(xí)包，讓他們根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)的需要瀏覽學(xué)習(xí)包中的相關(guān)信息，嘗試自主解疑。需要了解圓明園總體布局和宏大規(guī)模的學(xué)生，可以點(diǎn)擊學(xué)習(xí)包中的“布局”按鈕，這樣他們從電腦屏幕上既可以讀到課文第二自然段的介紹，又可以看到圓明園的全景圖，了解圓明園、長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園的具體分布情況，感受何為眾星拱月般地環(huán)繞。需要探究圓明園何以被世人稱作是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華的學(xué)生，通過(guò)點(diǎn)擊“建筑”按鈕，便能欣賞到“金碧輝煌的殿堂”、“玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”、“象征熱鬧街市的買賣街”，“象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，依照各地名勝建造的平湖秋月、雷峰夕照、安瀾園、獅子林，根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色，還可欣賞到具有異國(guó)特色的西洋景觀。這些迷人的風(fēng)光圖，能讓學(xué)生身臨其境般地感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，同時(shí)還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語(yǔ)，如“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”、“西洋景觀”等。另外學(xué)生還能從中讀到有關(guān)“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”、“蓬萊瑤臺(tái)”的文字介紹，了解這些景觀的由來(lái)。
同樣，學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊學(xué)習(xí)包中的“收藏”按鈕，瀏覽其中所呈現(xiàn)的“青銅禮器”、“名人書畫”、“奇珍異寶”的實(shí)物圖像，便可理解圓明園何以被稱作是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館了。這樣為學(xué)生提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，非常利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己獲取知識(shí)，達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)理想目標(biāo)。另外，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)可以利用四海網(wǎng)絡(luò)教室中的“電子舉手”功能向教師質(zhì)疑問(wèn)難，而教師則可通過(guò)“屏幕監(jiān)控”了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生隨時(shí)獲得幫助信息，促進(jìn)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分自學(xué)之后，請(qǐng)他們交流收獲，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也讓學(xué)生相互啟發(fā)，相互促進(jìn)。對(duì)于學(xué)生理解還不到位的地方，教師就可有針對(duì)性地進(jìn)行指點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是實(shí)踐和積累的過(guò)程，學(xué)生還可點(diǎn)擊“復(fù)述”按鈕，借助里面按課文敘述順序呈現(xiàn)的豐富形象，形成鮮明的表象，記憶就格外輕松深刻，重點(diǎn)段落的背誦也能就水到渠成。
當(dāng)學(xué)生對(duì)圓明園的輝煌驚嘆不已、深深自豪的時(shí)候，我話鋒一轉(zhuǎn)，以沉痛的語(yǔ)氣講述道：但是這樣一座足以讓每個(gè)中國(guó)人為之自豪的園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，最后卻在侵略者的一把罪惡之火中化為了灰燼。在講述的同時(shí)，我還將圓明園的廢墟圖一幅幅展現(xiàn)于學(xué)生眼前，學(xué)生的情感急轉(zhuǎn)而下，課堂里不時(shí)傳出一陣陣嘆息。我隨即趁熱打鐵，通過(guò)“網(wǎng)上影院”播放了場(chǎng)面宏大、驚心動(dòng)魄的影視片段，將140多年前那段屈辱的歷史，將英法聯(lián)軍燒殺搶掠、火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑展現(xiàn)于課堂。那雄雄烈火刺痛了學(xué)生的眼，也震撼了他們的心，此時(shí)再讓他們讀讀課文中關(guān)于圓明園毀滅的介紹，他們便能心領(lǐng)其義，入情入境了。
建構(gòu)主義認(rèn)為情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的四大要素。網(wǎng)絡(luò)就為學(xué)生進(jìn)行多向交流創(chuàng)造了條件。在學(xué)習(xí)了全文之后，我還組織學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)上的“分組討論”，引導(dǎo)他們將自己學(xué)習(xí)課文之后最想說(shuō)的話或最深刻的感受輸入電腦，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性和多向性，進(jìn)行在線交流。學(xué)生在網(wǎng)上盡情抒發(fā)著自已對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和自豪之情，傾訴著對(duì)列強(qiáng)的極度仇恨心理以及自己的報(bào)國(guó)之心、強(qiáng)國(guó)之志。也有學(xué)生在網(wǎng)上提出了自己仍存在的困惑，請(qǐng)全班同學(xué)幫助解答。我也作為學(xué)習(xí)的一員加入了他們的討論，同時(shí)對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行及時(shí)的導(dǎo)向。學(xué)生在這樣面廣量大的交流合作中不斷吸收新信息，不斷修正、完善、深化個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)所獲取的知識(shí)，完成新知的建構(gòu)。
3、拓展延伸，開展實(shí)踐活動(dòng)。
課堂學(xué)習(xí)不是封閉的系統(tǒng)，而是開放的過(guò)程，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者的教師，要引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，要把學(xué)生引入宏大的社會(huì)生活和網(wǎng)絡(luò)世界中去。為此，我還組織學(xué)生開展了語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)相整合的實(shí)踐活動(dòng)，即引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工合作，利用網(wǎng)絡(luò)查詢引擎，在網(wǎng)上搜索與圓明園有關(guān)的信息，并下載其中自己最感興趣的內(nèi)容，如影音資料、詩(shī)詞故事、文學(xué)作品等，然后制作成網(wǎng)頁(yè)，掛在我們的校園網(wǎng)上，供更多的同學(xué)瀏覽，讓更多的人更全面地了解我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。
網(wǎng)絡(luò)是一片藍(lán)天，任我們自由翱翔；網(wǎng)絡(luò)是一方沃土，需要我們精心耕耘。實(shí)踐、探究、創(chuàng)新，我們將不懈求索。
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人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。
4．領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解圓明園毀滅這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。
二、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1．課前搜集圓明園的相關(guān)資料.
2．影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。
1．同學(xué)們，雨果曾說(shuō)過(guò)：人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。
圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。
2．板書課題，齊讀課題。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十五
教材分析：
這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)、對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。因?yàn)檎n文介紹的景觀都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開想象，憑借課件、圖片等使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。
教學(xué)目的：
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和探究學(xué)習(xí)的興趣。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
2、難點(diǎn)：理解“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義。
教具準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生自主搜集有關(guān)圓明園的資料、圖片。
2、多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中感悟。分清詳略，突出重點(diǎn)。從課題看，本文的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)于“毀滅”的內(nèi)容。然而，縱觀教材不難發(fā)現(xiàn)，全文寫“毀滅”只用了一個(gè)自然段，且文字通俗易懂;描述圓明園昔日輝煌卻占用大部分篇幅，且難點(diǎn)較多。根據(jù)教材，我創(chuàng)新教學(xué)，大膽地將課文第二部分(圓明園昔日的輝煌)確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理。其目的是以愛(ài)激恨，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)歷史的燦爛文化，痛恨侵略者的野蠻行徑。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，也是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而，就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座擁有著無(wú)數(shù)奇珍異寶的園林建筑，卻在三天三夜的大火中毀滅了。(出示課件：烈火燃燒下的圓明園毀滅圖)。
2、齊讀課題。
二、提問(wèn)質(zhì)疑，理清思路。
1、學(xué)生自由讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。
2、教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。(板書：圓明園毀滅)。
三、直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)“圓明園輝煌景觀”部分。
1、出示課件，欣賞圓明園美景。
3、生交流，師板書。(布局建筑收藏)。
4、圓明園有著怎樣的布局，齊讀第二自然段。
(1)、課件出示圓明園平面圖，介紹其布局特點(diǎn)。
(2)、文中哪個(gè)詞準(zhǔn)確寫出了圓明園的布局特點(diǎn)?(板書：眾星拱月)。
結(jié)合圖理解“眾星拱月”。
(1)、生匯報(bào)。(讀句子、談體會(huì)，并可補(bǔ)充相關(guān)資料。)。
(2)、想象園中還有哪些美景?(板書：風(fēng)格各異)。
(3)、有感情讀自己喜歡的句子。
(4)、讀得多好啊，現(xiàn)在，我們仿佛就置身于那景色秀麗、風(fēng)格獨(dú)特的`圓明園中。讓我們?cè)僖煌ワ栍[一番。
課件出示相應(yīng)圖片，師引讀。
6、指名讀第四自然段。
(1)為什么稱圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?(板書：奇珍異寶)。
(2)出示課件，欣賞圓明園藏品。
1、(課件出示廢墟圖)從這幅圖中，你能看到圓明園宏大的規(guī)模嗎?你能看到圓明園精美的建筑嗎?你能認(rèn)為這就是世界上最精美、最壯觀的園林嗎?然而這的確是被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園啊!是誰(shuí)毀滅了圓明園，請(qǐng)快速瀏覽課文最后一個(gè)自然段，用筆劃出描寫侵略者野蠻行徑的句子。
2、生交流，談體會(huì)。(板書：掠毀燒)。
3、出示課件“火燒圓明園”圖片。
4、看后，你有什么感受?(板書：恨)。
5、課件出示句子“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?！?BR> (1)、指名讀。
(2)、連用兩個(gè)“不可估量”說(shuō)明了什么?
(3)、帶著痛惜之情齊讀這句話。
五、總結(jié)課文，升華主題。
2、說(shuō)得多好啊，在我們?nèi)A夏兒女的不懈奮斗下，中華巨龍已經(jīng)騰飛，祖國(guó)正以強(qiáng)大的實(shí)力和嶄新的姿態(tài)雄踞于世界東方。如“神七”升空、“嫦娥”飛天，衛(wèi)星探月，國(guó)慶閱兵等昭示祖國(guó)的強(qiáng)盛、科技的先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同學(xué)們，少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力讀書，為了振興中華而刻苦學(xué)習(xí)，為了未來(lái)的錦繡前程而勇敢?jiàn)^斗吧!
板書設(shè)計(jì)：
布局眾星拱月掠。
建筑風(fēng)格各異毀恨。
收藏奇珍異寶燒。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十六
1．讓我們舉起寫字的手，一齊寫下“圓明園的毀滅”。“圓”是“圓滿無(wú)缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。
2．座圓滿無(wú)缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。
二．整體感知，敏化感悟。
1．自由讀課文，邊讀邊回憶。讀后說(shuō)說(shuō)你都明白了什么？
2．讀后交流，在交流中深入感受課文。
三．提挈課文頭尾，激發(fā)情感：
（一）針對(duì)第一自然段的資料。（讀了第一自然段，你明白了什么？）。
不可估量）（指名讀第一段，齊讀第一段）。
（2）打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時(shí)此刻，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）為什么？（師感情誦讀—全體誦讀第一段—指名讀3人—齊讀）此時(shí)此刻，你們內(nèi)心的這份感受、這種情緒能夠估量嗎？（板書：不可估量）。
（二）針對(duì)第五自然段的資料。（讀了最后一個(gè)自然段，你明白了什么？）。
（1）大火連燒三天的結(jié)果是？（板書：化為灰燼）。
（2）什么化為灰燼了？（古代勞動(dòng)人民的心血和智慧；藝術(shù)的瑰寶；建筑藝術(shù)的結(jié)晶；）（板書；化為灰燼）。
（3）課文在“化為灰燼”四個(gè)字中戛然而止，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（英法侵略者配得上是聯(lián)軍嗎？是什么？強(qiáng)盜?。?。
（三）緊扣課文重點(diǎn)，體悟情感：
針對(duì)第二至第四自然段的資料。（除了這些，你從書上還明白些什么？）。
（2）圓明園憑什么舉世聞名？（板書：“宏偉建筑”）圓明園還憑什么舉世聞名？（板書：“珍貴文物”）。
針對(duì)第三自然段的資料。
（1）你明白課文的哪個(gè)自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫建筑的自然段自己讀。（自由讀——指讀第三自然段）。
（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)“有”？（7個(gè)）。
（4）假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個(gè)“有”？你的依據(jù)在哪里？（學(xué)生暢所欲言，從詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)……）。
從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學(xué)生自由再讀——抽生讀重點(diǎn)句：
（5）感悟重點(diǎn)句：
“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?BR> 漫步園內(nèi)，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地誦讀此句）。
（播放課件，師配樂(lè)誦讀）漫步園內(nèi)，你還想出來(lái)嗎？（交流后有感情地誦讀此句）。
（6）（將三個(gè)詞語(yǔ)用圓圈圈起來(lái)）但是，同學(xué)們，你們讀對(duì)的、看到的這一切早已不復(fù)存在了！早已化為灰燼了！早已煙消云散了?。ㄕn堂中有短暫的寂靜）。
三．拓展背景，加深理解。
我還想明白英法聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，清朝的軍隊(duì)到哪里去了？（是??！一座舉世聞名的皇家園林，難道就沒(méi)人把守嗎？這的確是一個(gè)問(wèn)題！）。
2．那里有篇短文，是王老師從網(wǎng)上搜集以后整理出來(lái)的。它能解決你想明白的部分問(wèn)題。默讀補(bǔ)充資料：《圓明園之最》。讀后交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建筑，規(guī)模宏大震撼。（640個(gè)足球場(chǎng)，十分宏偉）。
我被圓明園的建造時(shí)間震撼了。（為什么？）。
我被圓明園的珍奇異寶震撼了。（你必須注意到了其中的一個(gè)數(shù)據(jù)，是哪個(gè)？）。
四．激情寫話，激蕩感情。
1．配“二泉映月”，學(xué)生動(dòng)筆寫句：“這把火，燒毀了________________________________?！?BR> 交流：
2．以捕排的形式組織學(xué)生交流。
3．教師總結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬(wàn)兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬(wàn)園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十七
我4歲時(shí)，爸爸給我買了一個(gè)地球儀，它伴我度過(guò)了4年，我非常喜歡它。
地球儀分為三個(gè)部分，球體、地軸、底座。地球儀小的像皮球，大的像足球，地球儀底部有一個(gè)小喇叭和一個(gè)黑色的圓錐臺(tái)。你瞧，那像月牙兒的東西，從0到90度，“地球”上還有經(jīng)度。地球儀遠(yuǎn)看像一盞臺(tái)燈，近看像一個(gè)圓球包圍了一半。地球儀上，花花綠綠、五色斑斕。有亞洲、非洲、南極洲、南美洲、非洲、大洋洲、歐洲，還有四大洋，分別是：印度洋、太平洋、北冰洋、大西洋等，還有許多國(guó)家……我仔細(xì)看了看地球儀，上面寫著：綠色的是草原、森林，土黃色的是沙漠，淡藍(lán)色的'是一望無(wú)際的泫洋和河流，淡黃色的是一條條山脈。多彩的地球儀真是千奇百怪、各種各樣。
摸著摸著，我覺(jué)得地球儀變小了，我變成了一個(gè)大巨人，站在宇宙上看見(jiàn)山水在流動(dòng)……。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十八
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰(shuí)能用書中的話說(shuō)一說(shuō)）。
師：圓明園里究竟有些什么？我們說(shuō)它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園。
二．剖析課文。
1.同學(xué)們自由讀2—4段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？
2.學(xué)生匯報(bào)。
3.出示句子:所以圓明園的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（生齊讀）。
師：讀到這里，作為中國(guó)人，你感覺(jué)怎樣？誰(shuí)能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？
三．引讀，欣賞畫面渲染氣氛。
1.欣賞圓明園的美景。
2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（2）圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個(gè)句子合成一句，那就是(齊讀)。
4.思考:圓明園里究竟有什么?(師：透過(guò)你所看到的`，跳出你所體會(huì)到的，濃縮成一個(gè)詞，那就是······)。
5.師：原來(lái)我們深切地體會(huì)到了，圓明園里擁有的是祖國(guó)的文化，也是世界的文化，就是這個(gè)不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。那是因?yàn)?860年······（引讀）。
6.思考：你能用舉例或用自己的理解給大家講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?
7.生匯報(bào)。
四．播放錄像。
1.師：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個(gè)北京城（播放錄像）。
2.引讀：看哪，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒(méi)有了（齊讀）也沒(méi)有了（齊讀）沒(méi)有了（齊讀）也沒(méi)有了（齊讀）不僅沒(méi)有了（齊讀）還沒(méi)有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的景物都沒(méi)有了，那些上自（齊讀）沒(méi)有了，下至（齊讀）也沒(méi)有了。
4.生討論探究。
5.師：親愛(ài)的同學(xué)們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的，引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書131頁(yè)，這是和我們同齡的學(xué)生讀后的憤怒與惋惜，此時(shí)此刻，請(qǐng)你們拿起筆，任選一幅圖題個(gè)字，題個(gè)詞或?qū)懸痪湓?，一段話?BR> 6.傾聽學(xué)生來(lái)自心中的憤怒與惋惜。
五．小結(jié)。
同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這140多年前的這場(chǎng)噩夢(mèng)，永遠(yuǎn)記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個(gè)教訓(xùn)，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會(huì)有勇氣，才會(huì)有自信地走向我們的未來(lái)！
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇十九
這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)、對(duì)侵略者野蠻行徑的無(wú)比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥、振興中華的職責(zé)感和使命感。
學(xué)情分析。
因?yàn)榻榻B的資料都已經(jīng)消失，無(wú)法再現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字，并展開想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年的圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。能夠憑借插圖，也能夠透過(guò)收集有關(guān)圓明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生歸圓明園有更多、更形象的了解。
教學(xué)目的。
1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的職責(zé)感。
2、理解文中含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、引入新課。
我們以前學(xué)過(guò)一篇課文《頤和園》，明白了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬(wàn)千的古典園林，在園內(nèi)外享有很高的盛譽(yù)。在北京西北郊還有一座被譽(yù)為“萬(wàn)國(guó)之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術(shù)杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。這天，我們學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日?qǐng)@林的風(fēng)采和侵略者對(duì)它的毀滅狀況。（板書課題）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么資料。（圓明園過(guò)去的輝煌和被毀滅）。
2、查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)。
（1）、記清字形。
“置”是上下結(jié)構(gòu)，下面的“直”字里面是三橫。
“統(tǒng)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。
“略”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。
注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個(gè)形近字的區(qū)別。
（2）、理解詞語(yǔ)的意思。
西洋：泛指歐、美各國(guó)。
先秦：即秦統(tǒng)一中國(guó)以前，一般指春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，為公元前770—公元前2，距離清朝多年。
瑰寶：個(gè)性珍貴的東西。
估計(jì)：量，讀“l(fā)iang”，推算、計(jì)算的意思。
眾心拱月：拱，環(huán)繞。無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除剩余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
三、簡(jiǎn)單介紹圓明園。（見(jiàn)教材簡(jiǎn)析）。
四、鞏固練習(xí)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文，理解課文層次。
1、自己讀課文，想想課文每個(gè)自然段的意思，練習(xí)分段。
2、全班討論課文的分段。
第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國(guó)和世界文化史上不可估量的損失。
第二段（第2至4自然段）具體介紹當(dāng)年圓明園的輝煌景觀。
第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。
二、學(xué)習(xí)課文資料。
朗讀第二大段，了解圓明園的過(guò)去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點(diǎn)；然后介紹了園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。
（1）、先讀第2自然段。標(biāo)出共有幾句話，每句話向我們介紹了什么？（3句話）。
“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內(nèi)有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？
第一句中有個(gè)分號(hào)，包括兩個(gè)分句，從第一個(gè)分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣”能夠想像出園內(nèi)不計(jì)其數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個(gè)分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表現(xiàn)事物的某種好處。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來(lái)了，要逛街，就得立刻把買賣街布置起來(lái)：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個(gè)熱鬧的街市。
一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?lè)，不惜代價(jià)把全國(guó)名勝移置園中。
二是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的。
三是吸取了西洋建筑的風(fēng)格。
第六句對(duì)全段進(jìn)行了概括總結(jié)。寫出了在園內(nèi)游覽的感受，透過(guò)這些感受來(lái)贊嘆圓明園匯聚天下風(fēng)光的迷人景色，融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)，贊嘆我國(guó)古代勞動(dòng)人民所創(chuàng)造的這一世界園林奇跡。
（3）、讀第4自然段。想想為什么說(shuō)圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）。
老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體資料，讓學(xué)生易于體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。
從收藏時(shí)間看：先秦——清有2000多年.
從收藏時(shí)間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的禮貌都有極其重要的價(jià)值，不少都是無(wú)價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來(lái)形容。
三、鞏固練習(xí)。
熟讀前兩部分課文，請(qǐng)同學(xué)交流讀后的體會(huì)、情緒。
第三課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第三段。
2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說(shuō)說(shuō)你為什么氣憤？
重點(diǎn)理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園，他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉?！?BR> “闖進(jìn)”說(shuō)明他們簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜，之后一層深一層地揭露侵略者的強(qiáng)盜行徑：只要能拿的，一點(diǎn)兒不留；拿不動(dòng)的，用大車、牲口搬運(yùn)，也不落一點(diǎn)兒；拿不動(dòng)、運(yùn)不走的，沒(méi)有辦法了，也不放過(guò)，想辦法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強(qiáng)盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木陳設(shè)等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。
侵略者們搶掠、毀壞還不成，進(jìn)而放火焚燒，“大火連燒三天”，不僅僅使世界上獨(dú)一無(wú)二的名園化為一片灰燼，而且國(guó)內(nèi)的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
二、學(xué)習(xí)第一段。
讀第一段，體會(huì)“不可估量的損失”的意思。（說(shuō)明損失巨大）。
三、討論問(wèn)題。
課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過(guò)去？
課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過(guò)去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的超多無(wú)價(jià)之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術(shù)館，竟然在幾天之內(nèi)化為一片灰燼。這兩部分資料緊密聯(lián)系，更能激起人們對(duì)侵略者無(wú)比憎恨的感情。
四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）。
圍繞兩方面資料：對(duì)優(yōu)美園林和勞動(dòng)人民的贊嘆，對(duì)侵略者的憎恨。不忘國(guó)恥，激發(fā)振興中華的職責(zé)感、使命感。
五、鞏固練習(xí)。
分段練習(xí)背誦課文。
人類會(huì)毀滅地球嗎小學(xué)三年級(jí)篇二十
它沒(méi)有百合香，沒(méi)有玫瑰美，也沒(méi)有樹木高，但它卻是我的地圖小衛(wèi)士。你們知道它是誰(shuí)嗎？當(dāng)然是我家的磁懸浮地球儀。
一次，爸爸拿著一個(gè)包裹回到家。我興奮地邊拆邊想這會(huì)是什么呢？謎底漸漸揭曉了，原來(lái)是一個(gè)圓滾滾的地球儀。
它長(zhǎng)得像一個(gè)圓球，里面像一只雄雞的圖案就是我們的祖國(guó)中國(guó)，像靴子的是意大利，像心形的是澳大利亞黃色代表沙漠，綠色代表草原，白色代表冰雪，藍(lán)色代表水。當(dāng)爸爸把地球儀放在磁盤上時(shí)，用手稍碰下，神奇的事情就發(fā)生了，地球儀就會(huì)一直轉(zhuǎn)個(gè)不停，還會(huì)發(fā)出五光十色的彩燈，真是太酷了！
地球儀不僅美觀漂亮，還可以認(rèn)識(shí)世界各地。每當(dāng)我聚精會(huì)神地看著它時(shí)，我便開始策劃我將來(lái)成年后的旅游計(jì)劃：去日本看漂亮的櫻花，去新西蘭綠茵茵的草地上玩，去意大利威尼斯的水上城鎮(zhèn)劃船，去法國(guó)體會(huì)它的浪漫。最重要的是，我的足跡留在祖國(guó)960萬(wàn)平方公里土地上。
從此，地球儀成了我的好伙伴，一位教會(huì)我知識(shí)又陪我一起幻想的好伙伴。