教案的設計要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和合作精神。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高他們的綜合素質。這里有一些教學設計的范本，供大家參考和學習。
三年級語文看菊花第二課時教案篇一
一.教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
3.繼續(xù)學習抓住重點詞句理解自然段的方法，體會一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。
4.體會小作者對小蝦的喜愛之情。激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
二.教學重難點：
1.使學生了解小蝦的生活習性以及各種有趣活動。
2.能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的，
積累詞匯。
三.教學準備：
多媒體課件。
四.教學過程：
（一）復習導入，回顧內容。
1.談話激趣。
2.復習生字詞。
3.說一說通過上節(jié)課學習，我們都了解了有關小蝦的哪些內容，并有感情地讀一讀。
（二）讀書品悟，體會蝦趣。?。
2.請生讀最喜歡的段落，根據自瀆提示體會蝦趣。
3.請生用動作，表演小蝦吃食時小心的樣子。激發(fā)學生朗讀的興趣，比一比誰能讀出小蝦吃食時的小心。
4.比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據比較讓學生體會一段話是如何寫具體的。并讓學生任選其中一些詞語說一句話，鍛煉學生的語言組織能力。
5.體會吃飽了的小蝦是如何有趣，理解詞語“自在”。
6.發(fā)揮想象，吃飽的小蝦還會怎樣？練習句試“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。還有的。。。。。?！?BR> 7.師小結，師生分工合作讀第三自然段，再次體會蝦趣。
（三）自學感悟，體會壞脾氣的小蝦。并體會作者對小蝦的喜愛之情。
1.根據自瀆提示學習第四自然段，體會壞脾氣的小蝦。
2.理解詞語“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會作者觀察事物的仔細。
3.請生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了些什么，小蝦快樂嗎？
5.帶者對小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。
（四）讀說結合，訓練表達。
1.說一說自己還喜歡哪些小動物。
2.師出示一些小動物圖片，請生結合生活中的觀察，說說它們有趣在哪？
3師總結，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
（五）作業(yè)設計：
1.有感情地朗讀課文。
2.畫一畫你喜歡的小動物，并把它的特點寫一寫。?。
教學反思：???。
《小蝦》是北師大版三年級第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
語文課標中強調閱讀就是學生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要讓學生在讀中有所感，有所悟。在教學時既要有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對課標的理解，我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導學生以情為主，細加體會，暢所欲言，強調從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學內容的價值取向，珍視了學生的獨特體驗，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權、空間占有權、時間支配權還給學生，充分體現(xiàn)了以學生為本的教育教學理念。在教學中我力求體現(xiàn)以下幾點：
一.抓詞抓句，理解感悟。
“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語,把小蝦吃東西時有順序的動作展現(xiàn)在學生面前，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，并通過替換這三個詞進行比較，讓學生體會作者觀察事物的仔細，隨機教會學生觀察與寫作的方法。同時讓學生感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
二.讀說結合，發(fā)展語言。
三。過程開放，體現(xiàn)自主。
語文課程標準指出“學生是學習和發(fā)展的主體”，因此在教學中立足于學生的發(fā)展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發(fā)，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。在教學小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時，讓學生用肢體語言再現(xiàn)小蝦吃食時的小心和壞脾氣，學生直觀的感受到小蝦的可愛，然后再讀課文，動靜結合。通過自瀆、自演、自悟，自主地學習課文。學生在自學課文第四段時，對上一段的教學方法進行總結，為自學打好基礎，同時也掌握了學習方法。
四.利用電教，提高效率。
充分利用現(xiàn)代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，利用畫面欣賞動物的圖片，激發(fā)學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。
那在本課的教學中，當然還存在一些不足。例如在問題設計上過于零散，在體會小蝦有趣和壞脾氣時只抓重點詞，對重點句的體會少了等等，在今后的教學中我將吸取以往的長處，改進不足，爭取上好每一節(jié)課。
三年級語文看菊花第二課時教案篇二
時）。
教材簡析：
《落花生》是人教版五年級下冊第四單元的第二篇精讀文。是一篇敘事散文，也是一篇極富哲理的，本文真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分內容。文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。
學情分析：
由于文本的背景離學生的生活實際較遠，學生對花生這種植物的生長特點又不太熟悉，所以前應布置學生查找相關資料，了解花生的生長特點及相關常識，知道落花生名字的來歷。父親說的話是本教學的重點又是難點，學生不易理解，教學時應引導學生理解其深刻含義，從中體會做人的道理。
教學目標：、理解文中含義深刻的句子，學習落花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。（重點）。
2、初步了解借物喻人的寫作手法。（難點）。
教學過程：
一、回憶文內容，導入新。、談話導入，板書題，指導“落”字的寫法，齊讀題。
2、回憶文圍繞落花生講了哪些內容？（板書：種、收、吃、議）。
【設計意圖：開門見山，直接導入新，復習舊知，鞏固第一時所學內容】。
二、學習重點段，明白道理。
過渡：上節(jié)我們已經學習了種花生和收花生的相關部分，這節(jié)讓我們走進作者家，看看他們是怎樣議花生的？、請同學們自由地讀讀議花生部分，看看他們議論了花生的什么？邊讀邊勾畫相關詞句。（學生讀書）。
2、指名匯報，引導到讀父親的話。
3、理解父親說的話。
（1）理解可貴的意思，花生的哪一樣最可貴？你是從哪些詞句看出來的？讀讀這些句子，讀出花生的特點來，生談體會。
（2）父親說花生的可貴之處，為什么不直接說，而要先提到另外三種水果？總結出“對比”的作用。
（3）引導學生關注可貴一詞后面的冒號，理解冒號在這段中的作用。
（4）指導有感情的朗讀此段，將花生的可貴之處記在心里。
（1）引導學生讀父親接下來說的話，談體會。
（2）作者明白了父親的話嗎？你從哪里看出來的？
（3）出示作者說的那段話，理解體面，講體面，只講體面的意思。談對這一段話的體會，老師小結。
（4）再讀作者的話。
三、拓展延伸。
1、我們的生活中有沒有落花生這樣的人？學生舉例，說明理由。
2、補充許地山的資料，學生自讀，談談想法。
3、理解文最后一句話中的“印”字，再讀作者的話，讀出印的很深的感覺。
【設計意圖：從文中走出來，聯(lián)系生活實際深入感悟應該怎樣做人。
四、總結。
1、揭示本文的寫作手法“借物喻人”。
2、總結談話。
【設計意圖：總結寫作方法，學習作者寫法，運用于習作之中。
板書設計：
1、落花生（借物喻人）。
種、收、吃、議。
可貴------做人。
三年級語文看菊花第二課時教案篇三
教學目標：
1、抓住中心句，聯(lián)系上下文，體悟其真正內涵。
2、運用課文語言練說，以內化語言，強化感受。
3、分角色朗讀，讀出體會和感悟。
4、聯(lián)系自身情況，談談感受。
教學過程：
一、板書課題，點明中心句。
1、題目軍神是從哪兒來的？
2、把沃克醫(yī)生說的話讀一讀。
二、理解中心句。
1、齊讀。2、有幾句話？3、指導朗讀：體會一下該怎樣讀？
三、聯(lián)系上文內容，體會內涵。
1、沃克醫(yī)生怎么知道伯承是一位軍人的呢？哪一節(jié)寫的？（生邊默讀邊思考）。
2、分組朗讀第一節(jié)。師讀旁白，生體會鎮(zhèn)定。
3、沃克為什么稱伯承為軍神呢？我們分別從手術前、手術中、手術后來體會朗讀。
4、手術前，從哪兒看出伯承是軍神？
生邊默讀邊練說：手術前，伯承堅決＿＿＿＿＿＿，堅定認為能＿＿＿＿＿，行為也很＿＿＿＿＿＿＿＿！
追問：他為什么堅決不愿意使用麻醉劑？
5、分角色朗讀第2節(jié)，體會堅決。
6、手術中，從哪兒看出伯承是位軍神？生邊默讀邊劃重點詞邊練說：手術中，連一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生都＿＿＿＿＿，可伯承＿＿＿＿＿＿，一條嶄新的`床單竟然被他＿＿＿＿＿＿。
追問：一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次為什么雙手微微發(fā)抖？聯(lián)系下文說說。
一條嶄新的床單竟然被他抓破了，你可以從中體會到什么？
7、男女生分角色朗讀：女生讀出沃克醫(yī)生擔心、緊張的神態(tài)，男生讀出伯承忍受劇痛的堅強。
8、過渡：沃克是在什么情況下稱伯承為軍神的？同學們輕聲讀第5節(jié)，然后回答。
練說：沃克問伯承＿＿＿＿＿，伯承笑著說＿＿＿。在這種情況下，沃克稱伯承為＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、想象一下，沃克這樣喊時臉上會露出怎樣的神情？哪個詞語告訴我們這一點？
師點撥：失聲喊道，不由自主地喊起來，人只有在驚訝到了極點的時候才會這樣喊。
10、師述：是啊，手術中不用麻醉劑能忍受劇烈疼痛的病人沃克醫(yī)生也許碰到過，但能一刀由一刀數(shù)清刀數(shù)的病人沃克醫(yī)生在此之前絕對沒有碰到過，所以他才會驚奇到極點。同學們想想看吧，一刀，一刀，又一刀，72刀啊，該要忍受多長時間的劇痛??！沃克醫(yī)生擔心他會暈過去，可他數(shù)得清清楚楚。這需要多么堅強的意志?。∵@種意志超乎尋常，不可思議！常人是絕對、絕對做不到的。
練說：伯承爺爺，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！真不愧是＿＿＿＿＿！
11、分角色朗讀第四節(jié)。
四、總結：最后，讓我們再次感受一下伯承這位軍神超乎尋常的頑強意志吧！
欣賞配樂朗讀，激情跟讀。
五、作業(yè)。
寫寫讀后感。
[評析]。
三年級語文看菊花第二課時教案篇四
1、學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。
2、會認9個字。
3、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。
學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。
正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
合作探究、發(fā)現(xiàn)學習、實踐創(chuàng)新教學法。
收集動物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀？
2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學進行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）。
二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優(yōu)勝組，并說出原因：讀準了字的讀音。
三、學習課文。
2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？
小結：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比。
2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？
（二）指導感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎？指導讀出肯定的語氣。
3、你會朗讀后面的內容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學生自由朗讀。
4、理解四會字：長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘。看課件中的刀、尺、扇說一詞，指導運用量詞“把”字。課件出示“一把（）”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導學生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導編寫兒歌。附：
比鼻子比快慢。
誰的鼻子長？是誰跑得快？
誰的鼻子短？是誰跑得慢？
大象鼻子長。馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？
五、指導書寫六個生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順，怎么記?。?BR> 2、隨生字認識筆畫：豎提、撇折點、提。認識偏旁：提手旁、人字頭。
3、指導學生寫生字在生字本上。
六、總結，布置作業(yè)。
今天，我們就比到這。課后寫完這些生字，每個寫一行。
三年級語文看菊花第二課時教案篇五
教學目標：
1、使同學了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。
3、了解課文內容，激發(fā)同學細致觀察小動物的興趣，教育他們要保護小動物。
教學過程：
一.談話導入：
師：同學們，喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）。
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）。
二新授：
師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？
生：小蝦長什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……。
師：看來大家對小蝦充溢了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。
生：俺知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：俺知道了小蝦吃東西的時候非常小心。
生：俺知道了小是的脾氣也不好。
生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。
師：同學們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。
生：小蝦吃東西的時候的一段，最能吸引俺。
生：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心，樣子很可愛。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個動作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動作的詞語嗎？用圓點標出來。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢，再來找找。
生：碰、后退、捧、游來游去。
師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時的小心），也能表示出作者對小蝦的（喜愛）。
師：小蝦吃食物時是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評議）。
生：扮演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。
生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。
師：你的句子說得好，生活習慣更好。
生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才動身。
師：說得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時候是一個樣子，吃飽了又是另一個情形，所以小作者說“小蝦真有趣?！?BR> 師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動筆畫畫，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰還標出了寫小蝦生氣的詞語？
生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認為這些詞語好在哪里？
生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好啊！你能讀讀這嗎?
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。
生：略。
生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里?！?BR> 生：課文最后一段說小蝦產卵了，不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關愛，保護，小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動物，喜歡它什么？
生：略。
師：其實每個小動物都有可愛之處，只要俺們走進它，接近它，關心它，保護它，你就會發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細觀察一種小動物 ，寫一篇日記。
課后反思：
閱讀的實質是一個動態(tài)的感悟過程。教師只有給予同學獨立的與文本對話的機會，同學才有可能在文本的世界內擷取屬于自俺的東西，即同學的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學中，只有尊重同學的獨特體驗，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，維護好同學這種獨立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學的個性化行為，同學才干真正成為閱讀的主人。
語文教學，既有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才干達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
三年級語文看菊花第二課時教案篇六
通過學習,讓學生了解小蝦的樣子,進一步了解小蝦的特點,體會作者對小蝦的喜愛之情.
能抓住重點詞句理解一段話,感受作者的喜愛之情,體會作者是怎樣進行具體描寫的。
學習小作者細心觀察的方法。
正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學重點。
能抓住重點詞句理解一段話,感受作者的喜愛之情,體會作者是如何將事物寫具體的.
教具學具。
課件。
教學過程。
師:同學們,上課之前老師有一個謎語想考考大家,看看誰最聰明駝背老公公,胡須翹松松,爬到鍋臺中,全身紅彤彤.
師:回答的很好,看圖片(課件),誰能將小蝦的樣子描述一下.(了解學生觀察事物的順序)。
生:胡須長長的,身子黑黑的.
生:鉗子一張一張的.
師:不錯,課文中小作者是怎樣描述小蝦的樣子的呢誰能在課文中找一找,并展示給大家.
根據學生的回答,板書樣子:通體透明,稍帶點灰黑色.
師小結:圍繞小蝦真有趣,從兩個方面具體的描寫,一是寫小蝦吃食很小心,如:動作描寫:碰,后退,再碰,再后腿;抓先后順序進行描寫:如:先,然后,接著,再,直到,才等;(隨機板書小心,自在)二朗讀體會,通過生生互評,師生互評,讀出小蝦吃食時的小心翼翼以及吃飽后的自由自在.
想象說話:用有的-----有的------有的-------還有的說話.
生:通過具體的動作描寫和好詞好句來寫達的.
生:圍繞小蝦的脾氣不好來寫的.
生:我讀懂了作者通過一張一張,一翹一翹,一突一突。
等神態(tài)描寫來體現(xiàn)小蝦的兇猛的(板書:一張一張一翹一翹一突一突)。
生:我還知道小蝦搏斗很兇猛,是從蹦出水面是常有的事看出來的.(用一----一----練習說話)。
師:很好,怎們一起總結三四自然段小作者是怎樣觀察小蝦的,好嗎。
生:通過動作描寫和神態(tài)描寫生:通過好詞好句來寫的.
師:大家總結的很好,那么我們要學習小作者細心觀察的好習慣,做一個處處留心的有心人.
師:作者喜歡小蝦嗎,你是從哪些句子中看出來的,指明學生讀第五自然段.
師:后來,作者有什么新發(fā)現(xiàn)(全體朗讀第六自然段)。
師:課文學完了,你有什么收獲沒有。
生:我學會了怎樣將事物寫具體.
師:學完了這一課,老師帶大家到作業(yè)超市逛逛怎么樣。
(出示作業(yè))。
板書設計:。
樣子:通體透明稍帶點灰黑色。
小蝦真有趣:小心自在。
脾氣不好:一張一張一翹一翹一突一突。
三年級語文看菊花第二課時教案篇七
教學目標：
1、認識生字10個生字，會寫9個生字。
2、通過學習課文，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
3、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情地朗讀這首詩歌。
教學重難點：
理解詩歌所描寫的內容，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
目標：
1、初讀課文，解決文中不認識的生字。
2、學習詩歌，理解詩歌所描寫的內容和作者所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
導學過程：
一、談話激趣,導入新課。
你喜歡草坪嗎?為什么?今天我們學習的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認識的生字。
1、自瀆課文，想辦法學會生字。
2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。
三、學習詩歌。
1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪?(引導學生學習第一小節(jié))。
2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學生結合詩句談感受。
3、語言描述，創(chuàng)設情境，引導學生想像：
(2)早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風滾動的情景。
(3)各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時引導學生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
三年級語文看菊花第二課時教案篇八
教學目標：
1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學重點：
進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學準備：
春天畫面的圖片課件。
教學過程：
一、導入。
今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。
2.指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩境，悟詩情。
1.詩我們已經讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會詩情。
2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
教學目標：
知識目標：
1.學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
2.引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標：
理解詩歌內容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
能力提高：
1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2.有語氣地朗讀全詩并背誦。
教學重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。
教學設計：
一、導課。
(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文。
請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1.學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。
2.解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3.指導學生對讀的同學做評價。
老師評價學生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，
天，是這樣藍，
風，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?
在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學習了本詩后你想說些什么呢?
引導學生感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設計：
花兒也會放風箏。
天是這樣藍。
風是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長尾巴的蝴蝶。
第二課時。
課時目標：
進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、今天讓我們來進一步學習課文。
同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學生讀文)。
說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。——激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練。
指導學生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學生合理想像，補充：有的在……。
指導學生一起看第四小節(jié)：
不對，不對，那不是風箏，那是——……讓學生進行擴展。
三、指導學生寫生字。
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結構的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩。
2.說說花兒還會放什么風箏?
教學目標：
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個生字，會寫9個生字。
教學重點：：了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
第一課時。
一、激趣導入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學習生字新詞。
1、認讀詞語。
2、指導寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語，請學生朗讀。
2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段，仔細品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設計。
感悟文章。
植物人也一樣。
動物要趕時候。
夏天是萬物山水趕熱天。
長大的時期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長。
三年級語文看菊花第二課時教案篇九
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個生字，會寫9個生字。
了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
第一課時。
一、激趣導入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學習生字新詞。
1、認讀詞語。
2、指導寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語，請學生朗讀。
2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的`事物來寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段，仔細品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設計。
三年級語文看菊花第二課時教案篇十
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內容，體會人物的心理活動。
教學重難點：
由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
教學過程：
一、復習回顧，情導入。
1、同學們，上節(jié)課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰來說課文主要講了一個什么故事?
設計意圖：以情導入，調動學生的積極性，回顧課文內容，幫助學生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學。
1、找學生讀學案第一部分的要求。
2、學生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養(yǎng)學生正確的默讀習慣。
3、匯報展示：
預設：
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)。
(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)。
(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結方法：
設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。
三、填補空白，實踐悟。
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?
預設：
他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學生也可用自己的話說)。
2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
3、學生練寫。
4、展現(xiàn)學生作品。
5、師小結。
設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個知識遷移的過程。
四、布置作業(yè)，遷移用。
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?BR> 小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。
三年級語文看菊花第二課時教案篇十一
教學目標：
知識與能力：讀懂詩歌內容，知道大自然的語言指的是什么。
過程與方法：讀中感悟，體會大自然語言的神奇。
情感態(tài)度價值觀。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。
教學重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領略大自然語言的妙不可言。
教學難點：學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。
課前準備：
1、課件。
2、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫面你想說什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)。
3、質疑課題。
二、粗讀課文，整體感知。
1、聽詩配畫朗讀課文。
帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認真聽，仔細看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)。
2、全班交流。你聽懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準字音。
孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內容。
5、誰愿來說給大家聽一聽?根據學生的回答，師適機板書：簡筆畫(略)。
三、精讀課文，重點品評。
1、學生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會大自然語言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流，重點品讀。
你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。
以第四小節(jié)為例指導學生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。
(2)你來讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?
這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”。”但是在這里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。
(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。
(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。
3、領略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。
大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。
四、拓展延伸、仿寫練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語言。
2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導仿寫。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜撛趺磳懩?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。
下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。
4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。
5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。
五、總結課文、提出希望。
你們寫得多好呀!你們都是會觀察、愛學習、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。
老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
三年級語文看菊花第二課時教案篇十二
教材分析：
《矛和盾的集合》這篇課文講述了發(fā)明家通過自己的親身體驗，把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克的故事，從而告訴大家：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者?！痹谠O計這堂課之前，我想課文中發(fā)明家發(fā)明坦克的思維過程也正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的關鍵。于是就將這一環(huán)節(jié)作為重點進行處理。
教學過程：
師：我們班的同學很了不起，腦袋特別好使，今天我們做個競猜游戲，行嗎？生：沒問題。
師：你的優(yōu)點是什么？生：我畫兒畫畫得好。
師：你呢？生：我寫作文寫得好。
師：如果說我集合了你們倆的優(yōu)點，我的優(yōu)點是——生：你不僅畫畫好，而且文章寫得好。
師：我們快速搶答，怎么樣？答得好有獎品喲！（出示）橡皮+鉛筆???？生：橡皮鉛筆。
師：真不錯，接著看：（出示）輪子+椅子?????？?????生：輪椅。
師：很了不起，接著：（出示）樓房+（?）????雙層汽車生：樓房+汽車等于雙層汽車。
師：同學們的表現(xiàn)很不錯！老師要獎勵大家看一段動畫片，準備好了嗎？（教師播放《自相矛盾》視頻。）???師：現(xiàn)在，我們開始上課，好嗎？生：好。
師：上課。同學們好！生齊：老師您好！師：同學們，剛剛我們看的動畫片知道是什么故事嗎？生：矛和盾。生：不對，是成語故事《自相矛盾》。
師：很好。故事中提到了兩種兵器，知道是什么嗎？
師：課前，同學們都預習了課文，生字詞語會讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？生：敢。
師：大家看，會讀第一組詞語嗎？誰來試試？生：自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架。
學生“左抵右擋”讀得不準確，教師領讀，正音。
師：來看看第二行詞語，試試看！生：進攻、龐然大物、大顯神威。
學生“龐然大物”讀得不準確，教師領讀，正音。
師：同學們預習得非常好，詞語讀得很好，接下來的挑戰(zhàn)難度更大，有沒有信心？生：有！
發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽，面對朋友雨點般刺來的矛，發(fā)明家（????????），還是（????????）。經過反復思考，發(fā)明家將矛的（?????）和盾的（?????）合二為一，發(fā)明了坦克，這個（????）在戰(zhàn)場上（??????），德國兵一下子退了十公里。學生自己練習、準備。生：發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽，面對朋友雨點般刺來的矛，發(fā)明家（左抵右擋），還是（難以招架）。經過反復思考，發(fā)明家將矛的（?進攻）和盾的（自衛(wèi)）合二為一，發(fā)明了坦克，這個（龐然大物）在戰(zhàn)場上（大顯神威），德國兵一下子退了十公里。
師：非常好！老師要表揚你，讀通了這段話，你就了解了課文大意；而且這段話里暗藏了本課的11個生字，你全都讀準了，非常好！誰再來試試？一生再讀，全班齊讀。
師：請畫出句子中的反義詞，圈出能解釋課題中“集合”的詞。
生：反義詞是“自衛(wèi)—進攻、盾—矛”；能解釋“集合”的詞是“合二為一”。
師：把這樣一對矛盾的事物合二為一，怎么集合呢？有什么好處呢？請讀課文2---4自然段。（學生小組討論后交流）。
生：發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點集合起來，發(fā)明了坦克。
師：（出示坦克圖）看著眼前的坦克，你們還能找到矛和盾的蹤影嗎？
生：這樣既能很好地自衛(wèi)，又能更好地進攻，在戰(zhàn)場上可大顯神威。師：說說你對“大顯神威”的理解，請用課文里的句子來說明。生：（讀課文第5自然段中的句子。）。
師：你能抓住關鍵詞語讀出了“大顯神威”的感覺。師：那么生活中有沒有讓你們感到“大顯神威”的事物呢？生：我班在運動會上奪得團體第一，我感到大顯神威。
生：奧運會上我國運動員獲得金牌時可大顯神威。生：“神六”、“神七”飛船上天，全國人民感到大顯神威。生：……師：你們今天的優(yōu)秀表現(xiàn)也讓老師感到了“大顯神威”。
師：從這個故事中你們悟出點什么嗎？生合：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者?！睅煟耗銈兡苡蒙钪械睦觼碚f明這句話嗎？生：鉛筆和橡皮結合起來就成了橡皮頭鉛筆。生：電風扇和取暖器的集合就是空調。
生：樓房和公交車的結合就成了雙層公交車。生：……??。
生：那是因為現(xiàn)代人聰明。生：那是因為科學的進步，帶動了人類的思考。生：進一步說明隨著時代的發(fā)展，人的思維也發(fā)生了翻天覆地的變化，人的思維改變了，做的也就改變，結果也就不一樣了。
師：是呀，在生活中，我們經常會遇到各種各樣的問題，想的不一樣，做的不一樣，結果往往就不一樣，在我們生活中，我們遇到了問題要積極地開動腦筋，積極地想辦法，我想我們都會成為集眾人之長于一身的優(yōu)秀的人才。
教學反思：
《矛和盾的集合》這篇課文講述了發(fā)明家通過自己的親身體驗，把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克的故事，從而告訴大家：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者?！痹谠O計這堂課之前，我想課文中發(fā)明家發(fā)明坦克的思維過程也正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的關鍵。于是就將這一環(huán)節(jié)作為重點進行處理。
在學習此課的時候，方法采用了許多，上完以后，我反思我這堂課中的成功和失?。?BR> 成功一：閱讀為本，文本中感悟語言,驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。
記得有人說過這么一句話：“一堂好的語文課是讀出來的”可見閱讀的重要性。語文課要多讀，“以讀為主，合理想象，適當擴展”。在指導第5段朗讀時，讓學生說說從哪些詞語中可以看出坦克的威力。同時讓學生想象，“哇哇直叫”“亂成一團”會是怎樣的景象？這樣學生自然而然會把有關詞語讀重音，這不是又回歸到文本中去了嗎？并且在朗讀時感受到了發(fā)明家發(fā)明出的坦克的威力,驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。
成功二：落實單元目標，層層深入的思考中探究發(fā)明的過程。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗，探究和感悟?！痹谡n堂教學中，要多給學生展示的舞臺，多給學生說話的機會。用他們的體驗和感悟來代替教師乏味的說教。這樣學生才能在這舞臺上跳出優(yōu)美的舞蹈。了解發(fā)明過程，領悟思維方法是本課的重點。在閱讀中，讀懂發(fā)明家遇到了什么問題，怎么想，在層層深入思考中發(fā)明坦克的過程。并且在這個過程中結合語言學習，提高品悟積累的能力。在教學中運用換詞、動作表演，圖片聯(lián)系上下文等方式理解詞語，促進對文本的理解。
成功三：聯(lián)系生活實際，在比較中感悟文本。
在引入課題時，學生對于“集合”理解僅僅是簡單的數(shù)量上的統(tǒng)一。通過對文本的朗讀感悟，了解了發(fā)明過程之后。學生對于“集合”有了全新的認識，那是優(yōu)點的集合、長處的合二為一。課后讓學生從生活中找出一些矛和盾集合的例子，通過課堂的學習和生活中的探究讓學生將文本和生活結合提煉出課文蘊含的人生哲理。
不足之處：所以教學內容的劃分有點顯得比較謹慎。過于飽滿，時間不夠，教師可能急于求成，勢必學生學得不扎實。在今后的教學中。力求簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展，一心一意為學生。
三年級語文看菊花第二課時教案篇十三
1、體會課文的思想感情，練習有感情朗讀。
2、概括課文內容，理清寫作思路。
3、學習描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴重后果。
：學習描寫瀑布的表達方法。
投影描寫瀑布的語段。
指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導讀法，再指名讀或范讀、領讀，力求讀出文章的思想感情來。
教師根據學生的發(fā)言，及時點撥，總結板書。
一（１）舉行葬禮。
二（2-6）由勝轉衰。
三（7-8）葬禮過程。
教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）。
黑板出示：
1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。
2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。
學生自讀后，做好發(fā)言的準備，舉起手來。
1、學生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關句子，說說自己的理解。
2、教師在學生發(fā)言之后，適時投影有關的語段，引導大家討論。
投影1：
根據課文內容填空，并回答問題：
原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量的瀑布，（）的河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（）的（）面前，流連忘返。
這段話表現(xiàn)了塞特凱達斯瀑布的（），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對（）的介紹，側面襯托了瀑布的特點。
引導學生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的反映，突出瀑布。
板書：雄偉壯觀。
投影2：
認真閱讀下面一段話，完成填空：
幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
１、這段話運用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。
２、你能想象它真實的景象嗎？
３、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？
引導學生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓練學生的想象能力、描寫瀑布能力。
板書：奄奄一息。
投影3：
認真閱讀下面一段話，回答問題：
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
１、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？
２、請你用“‖”給這段話分層。
引導學生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學生受到節(jié)約水資源、愛護樹木的教育。
板書：濫用水源、亂砍亂伐。
指導學生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。
1、師問：同學們學了本文，思想道德上有什么收獲？
引導鞏固認識：節(jié)約用水、愛護樹木。
2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？
引導學生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結合擬人手法和襯托手法。
3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引導學生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。
4、布置作業(yè)。
（1）朗讀課文，背誦3—5自然段。
（2）課后習題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。
板書設計：
特殊的葬禮。
一（1）舉行葬禮。
雄偉壯觀。
二（2-6）由勝轉衰——人類濫用水源、亂砍亂伐。
奄奄一息。
三（7-8）葬禮過程。
三年級語文看菊花第二課時教案篇十四
1.學習10個生字，會認識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
學習生字，有感情地朗誦課文是重點。
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
槐花的圖片。
生字卡。
教學時間：
2課時。
第一課時。
一圖片導入：
1.同學們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學習課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習背誦課文第一段：
1.小組練習。
2.大組展示。
第二課時。
一復習導入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學習課文：
1.過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機指導朗讀。
三總結課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結。
四練習背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
三年級語文看菊花第二課時教案篇十五
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的'鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
三年級語文看菊花第二課時教案篇十六
教材分析：
本單元教學認識萬以內的數(shù)，是學生認數(shù)范圍又一次擴展。全單元的內容包括一千到一萬間各數(shù)的認、讀、寫，大小比較，相應的口算與解決實際問題。
本單元教材在編寫時充分考慮了以下一些問題：
1、調動學生已有的認數(shù)經驗，運用學具引導學生主動地認、讀、寫整千數(shù)。
（1）從現(xiàn)實的生活情境引入新內容，激發(fā)學生的學習愿望。
教材首先出示一幅體育館的照片，并告訴學生：這座體育館大約能坐一萬人?！耙蝗f”是學生未曾學過的數(shù)，教材希望這個情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問，引起學生繼續(xù)認數(shù)的愿望。
（2）利用教具和學具幫助認識整千數(shù)及一萬，擴展數(shù)位順序表。
（3）及時安排口算。把認數(shù)與口算密切結合在一起能促進學生對數(shù)意義的理解。
（4）在解決實際問題中鞏固獲得的基礎知識。
2、科學地安排非整千數(shù)認、讀入寫的教學。
（1）由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。
（2）設計了形式多樣的練習。
3、在開放情境中教學比較數(shù)的大小。
（1）由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。
教學目標：
1、使學生通過數(shù)數(shù)、操作、計算、解決問題等活動，認識萬以內的數(shù)，知道計數(shù)單位“萬”，知道10個一千是一萬，知道萬以內的數(shù)的`組成和含義，正確口算整千數(shù)加、減整千數(shù)以及整千數(shù)加整百數(shù)與相應的減法，能靈活的比較萬以內數(shù)的大小。
2、進一步體會十進制計數(shù)法的基本特點，加深對數(shù)的意義、數(shù)的表示方法以及數(shù)的大小的理解；進一步增強估算意識，提高用數(shù)進行表達和交流的能力，發(fā)展數(shù)感。
教學重點：
認、讀、寫萬以內的數(shù)，會比較萬以內數(shù)的大?。粫嬎阏?shù)加、減整千數(shù)，整十數(shù)加整百數(shù)及相應的減法。
教學難點：
體驗萬以內這些較大的數(shù)的實際含義，學會用數(shù)學的眼光看待周圍的事物。培養(yǎng)學生的數(shù)感發(fā)展學生的估算意識。
課時劃分：
5課時。
認識整千數(shù)，1課時。
認識非整千的四位數(shù)，2課時。
比較數(shù)的大小，1課時。
練習三，1課時。
三年級語文看菊花第二課時教案篇一
一.教學目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
3.繼續(xù)學習抓住重點詞句理解自然段的方法，體會一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。
4.體會小作者對小蝦的喜愛之情。激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
二.教學重難點：
1.使學生了解小蝦的生活習性以及各種有趣活動。
2.能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的，
積累詞匯。
三.教學準備：
多媒體課件。
四.教學過程：
（一）復習導入，回顧內容。
1.談話激趣。
2.復習生字詞。
3.說一說通過上節(jié)課學習，我們都了解了有關小蝦的哪些內容，并有感情地讀一讀。
（二）讀書品悟，體會蝦趣。?。
2.請生讀最喜歡的段落，根據自瀆提示體會蝦趣。
3.請生用動作，表演小蝦吃食時小心的樣子。激發(fā)學生朗讀的興趣，比一比誰能讀出小蝦吃食時的小心。
4.比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據比較讓學生體會一段話是如何寫具體的。并讓學生任選其中一些詞語說一句話，鍛煉學生的語言組織能力。
5.體會吃飽了的小蝦是如何有趣，理解詞語“自在”。
6.發(fā)揮想象，吃飽的小蝦還會怎樣？練習句試“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。還有的。。。。。?！?BR> 7.師小結，師生分工合作讀第三自然段，再次體會蝦趣。
（三）自學感悟，體會壞脾氣的小蝦。并體會作者對小蝦的喜愛之情。
1.根據自瀆提示學習第四自然段，體會壞脾氣的小蝦。
2.理解詞語“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會作者觀察事物的仔細。
3.請生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了些什么，小蝦快樂嗎？
5.帶者對小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。
（四）讀說結合，訓練表達。
1.說一說自己還喜歡哪些小動物。
2.師出示一些小動物圖片，請生結合生活中的觀察，說說它們有趣在哪？
3師總結，激發(fā)學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。
（五）作業(yè)設計：
1.有感情地朗讀課文。
2.畫一畫你喜歡的小動物，并把它的特點寫一寫。?。
教學反思：???。
《小蝦》是北師大版三年級第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過"我"觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
語文課標中強調閱讀就是學生、教師和文本之間的對話過程。同時指出閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要讓學生在讀中有所感，有所悟。在教學時既要有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才能達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對課標的理解，我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導學生以情為主，細加體會，暢所欲言，強調從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學內容的價值取向，珍視了學生的獨特體驗，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動權、空間占有權、時間支配權還給學生，充分體現(xiàn)了以學生為本的教育教學理念。在教學中我力求體現(xiàn)以下幾點：
一.抓詞抓句，理解感悟。
“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語,把小蝦吃東西時有順序的動作展現(xiàn)在學生面前，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，并通過替換這三個詞進行比較，讓學生體會作者觀察事物的仔細，隨機教會學生觀察與寫作的方法。同時讓學生感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。
二.讀說結合，發(fā)展語言。
三。過程開放，體現(xiàn)自主。
語文課程標準指出“學生是學習和發(fā)展的主體”，因此在教學中立足于學生的發(fā)展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發(fā)，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。在教學小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時，讓學生用肢體語言再現(xiàn)小蝦吃食時的小心和壞脾氣，學生直觀的感受到小蝦的可愛，然后再讀課文，動靜結合。通過自瀆、自演、自悟，自主地學習課文。學生在自學課文第四段時，對上一段的教學方法進行總結，為自學打好基礎，同時也掌握了學習方法。
四.利用電教，提高效率。
充分利用現(xiàn)代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，利用畫面欣賞動物的圖片，激發(fā)學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。
那在本課的教學中，當然還存在一些不足。例如在問題設計上過于零散，在體會小蝦有趣和壞脾氣時只抓重點詞，對重點句的體會少了等等，在今后的教學中我將吸取以往的長處，改進不足，爭取上好每一節(jié)課。
三年級語文看菊花第二課時教案篇二
時）。
教材簡析：
《落花生》是人教版五年級下冊第四單元的第二篇精讀文。是一篇敘事散文，也是一篇極富哲理的，本文真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分內容。文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。
學情分析：
由于文本的背景離學生的生活實際較遠，學生對花生這種植物的生長特點又不太熟悉，所以前應布置學生查找相關資料，了解花生的生長特點及相關常識，知道落花生名字的來歷。父親說的話是本教學的重點又是難點，學生不易理解，教學時應引導學生理解其深刻含義，從中體會做人的道理。
教學目標：、理解文中含義深刻的句子，學習落花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。（重點）。
2、初步了解借物喻人的寫作手法。（難點）。
教學過程：
一、回憶文內容，導入新。、談話導入，板書題，指導“落”字的寫法，齊讀題。
2、回憶文圍繞落花生講了哪些內容？（板書：種、收、吃、議）。
【設計意圖：開門見山，直接導入新，復習舊知，鞏固第一時所學內容】。
二、學習重點段，明白道理。
過渡：上節(jié)我們已經學習了種花生和收花生的相關部分，這節(jié)讓我們走進作者家，看看他們是怎樣議花生的？、請同學們自由地讀讀議花生部分，看看他們議論了花生的什么？邊讀邊勾畫相關詞句。（學生讀書）。
2、指名匯報，引導到讀父親的話。
3、理解父親說的話。
（1）理解可貴的意思，花生的哪一樣最可貴？你是從哪些詞句看出來的？讀讀這些句子，讀出花生的特點來，生談體會。
（2）父親說花生的可貴之處，為什么不直接說，而要先提到另外三種水果？總結出“對比”的作用。
（3）引導學生關注可貴一詞后面的冒號，理解冒號在這段中的作用。
（4）指導有感情的朗讀此段，將花生的可貴之處記在心里。
（1）引導學生讀父親接下來說的話，談體會。
（2）作者明白了父親的話嗎？你從哪里看出來的？
（3）出示作者說的那段話，理解體面，講體面，只講體面的意思。談對這一段話的體會，老師小結。
（4）再讀作者的話。
三、拓展延伸。
1、我們的生活中有沒有落花生這樣的人？學生舉例，說明理由。
2、補充許地山的資料，學生自讀，談談想法。
3、理解文最后一句話中的“印”字，再讀作者的話，讀出印的很深的感覺。
【設計意圖：從文中走出來，聯(lián)系生活實際深入感悟應該怎樣做人。
四、總結。
1、揭示本文的寫作手法“借物喻人”。
2、總結談話。
【設計意圖：總結寫作方法，學習作者寫法，運用于習作之中。
板書設計：
1、落花生（借物喻人）。
種、收、吃、議。
可貴------做人。
三年級語文看菊花第二課時教案篇三
教學目標：
1、抓住中心句，聯(lián)系上下文，體悟其真正內涵。
2、運用課文語言練說，以內化語言，強化感受。
3、分角色朗讀，讀出體會和感悟。
4、聯(lián)系自身情況，談談感受。
教學過程：
一、板書課題，點明中心句。
1、題目軍神是從哪兒來的？
2、把沃克醫(yī)生說的話讀一讀。
二、理解中心句。
1、齊讀。2、有幾句話？3、指導朗讀：體會一下該怎樣讀？
三、聯(lián)系上文內容，體會內涵。
1、沃克醫(yī)生怎么知道伯承是一位軍人的呢？哪一節(jié)寫的？（生邊默讀邊思考）。
2、分組朗讀第一節(jié)。師讀旁白，生體會鎮(zhèn)定。
3、沃克為什么稱伯承為軍神呢？我們分別從手術前、手術中、手術后來體會朗讀。
4、手術前，從哪兒看出伯承是軍神？
生邊默讀邊練說：手術前，伯承堅決＿＿＿＿＿＿，堅定認為能＿＿＿＿＿，行為也很＿＿＿＿＿＿＿＿！
追問：他為什么堅決不愿意使用麻醉劑？
5、分角色朗讀第2節(jié)，體會堅決。
6、手術中，從哪兒看出伯承是位軍神？生邊默讀邊劃重點詞邊練說：手術中，連一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生都＿＿＿＿＿，可伯承＿＿＿＿＿＿，一條嶄新的`床單竟然被他＿＿＿＿＿＿。
追問：一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次為什么雙手微微發(fā)抖？聯(lián)系下文說說。
一條嶄新的床單竟然被他抓破了，你可以從中體會到什么？
7、男女生分角色朗讀：女生讀出沃克醫(yī)生擔心、緊張的神態(tài)，男生讀出伯承忍受劇痛的堅強。
8、過渡：沃克是在什么情況下稱伯承為軍神的？同學們輕聲讀第5節(jié)，然后回答。
練說：沃克問伯承＿＿＿＿＿，伯承笑著說＿＿＿。在這種情況下，沃克稱伯承為＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、想象一下，沃克這樣喊時臉上會露出怎樣的神情？哪個詞語告訴我們這一點？
師點撥：失聲喊道，不由自主地喊起來，人只有在驚訝到了極點的時候才會這樣喊。
10、師述：是啊，手術中不用麻醉劑能忍受劇烈疼痛的病人沃克醫(yī)生也許碰到過，但能一刀由一刀數(shù)清刀數(shù)的病人沃克醫(yī)生在此之前絕對沒有碰到過，所以他才會驚奇到極點。同學們想想看吧，一刀，一刀，又一刀，72刀啊，該要忍受多長時間的劇痛??！沃克醫(yī)生擔心他會暈過去，可他數(shù)得清清楚楚。這需要多么堅強的意志?。∵@種意志超乎尋常，不可思議！常人是絕對、絕對做不到的。
練說：伯承爺爺，你的意志＿＿＿＿＿＿＿＿＿！真不愧是＿＿＿＿＿！
11、分角色朗讀第四節(jié)。
四、總結：最后，讓我們再次感受一下伯承這位軍神超乎尋常的頑強意志吧！
欣賞配樂朗讀，激情跟讀。
五、作業(yè)。
寫寫讀后感。
[評析]。
三年級語文看菊花第二課時教案篇四
1、學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。
2、會認9個字。
3、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。
學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。
正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。
合作探究、發(fā)現(xiàn)學習、實踐創(chuàng)新教學法。
收集動物圖片、cai課件、生字卡片小黑板。
一、引入課題。
1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀？
2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學進行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）。
二、小組賽讀課文?，F(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優(yōu)勝組，并說出原因：讀準了字的讀音。
三、學習課文。
2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？
小結：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比。
2、出示生字卡片“巴”字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？
（二）指導感情朗讀、背誦課文。
1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導讀出句子的疑問語氣。
2、看課件第二節(jié)，告訴我們什么？你又發(fā)現(xiàn)了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節(jié)了嗎？指導讀出肯定的語氣。
3、你會朗讀后面的內容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學生自由朗讀。
4、理解四會字：長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘。看課件中的刀、尺、扇說一詞，指導運用量詞“把”字。課件出示“一把（）”還有什么東西用上“把”這個量詞的。指導學生積累量詞。
四、編兒歌鞏固課文。
1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導編寫兒歌。附：
比鼻子比快慢。
誰的鼻子長？是誰跑得快？
誰的鼻子短？是誰跑得慢？
大象鼻子長。馬兒跑得快。
小豬的鼻子短。小兔跑得慢。
2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？
五、指導書寫六個生字。
1、看課件書空、說說“比、巴、長、好、把、傘”的筆順，怎么記?。?BR> 2、隨生字認識筆畫：豎提、撇折點、提。認識偏旁：提手旁、人字頭。
3、指導學生寫生字在生字本上。
六、總結，布置作業(yè)。
今天，我們就比到這。課后寫完這些生字，每個寫一行。
三年級語文看菊花第二課時教案篇五
教學目標：
1、使同學了解小蝦的生活的習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
2、抓住重點詞語理解一段話，體會一話是如何寫具體的。
3、了解課文內容，激發(fā)同學細致觀察小動物的興趣，教育他們要保護小動物。
教學過程：
一.談話導入：
師：同學們，喜歡小動物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來認識一種小動物，請大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）。
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）。
二新授：
師：這么喜愛小蝦，你都想對小蝦有哪些了解？
生：小蝦長什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……。
師：看來大家對小蝦充溢了好奇，那就請大家讀課文，看看你都會有什么樣的收獲。
生：俺知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：俺知道了小蝦吃東西的時候非常小心。
生：俺知道了小是的脾氣也不好。
生：俺知道了小蝦的格斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：俺知道了最后缸里的小蝦多了起來。
師：同學們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來讀讀，課文對小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來。
生：小蝦吃東西的時候的一段，最能吸引俺。
生：它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學得沒有危險了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。它們東西很小心，樣子很可愛。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個動作才干吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動作的詞語嗎？用圓點標出來。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語中，就可以看出小蝦吃東西的時候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時動作的詞語呢，再來找找。
生：碰、后退、捧、游來游去。
師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時的小心），也能表示出作者對小蝦的（喜愛）。
師：小蝦吃食物時是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評議）。
生：扮演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語來說句話嗎？先和同桌說說。
生：俺每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉刷牙，又去吃飯，直到一切都準備好了，才去上學。
師：你的句子說得好，生活習慣更好。
生：爺爺去釣魚時，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺得沒有問題了，才動身。
師：說得真不錯，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時候是一個樣子，吃飽了又是另一個情形，所以小作者說“小蝦真有趣?！?BR> 師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動筆畫畫，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰還標出了寫小蝦生氣的詞語？
生：是“蹦”“舞動”“打起來”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認為這些詞語好在哪里？
生：“蹦”說明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動，俺就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說得多好啊！你能讀讀這嗎?
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的格斗。
生：略。
生：俺“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里?！?BR> 生：課文最后一段說小蝦產卵了，不久小蝦也多了。這是因為俺對小蝦很關心，他們才會吃得好，玩得好，長得快，才會生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關愛，保護，小蝦們才生活得如此的快樂。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動物，喜歡它什么？
生：略。
師：其實每個小動物都有可愛之處，只要俺們走進它，接近它，關心它，保護它，你就會發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細觀察一種小動物 ，寫一篇日記。
課后反思：
閱讀的實質是一個動態(tài)的感悟過程。教師只有給予同學獨立的與文本對話的機會，同學才有可能在文本的世界內擷取屬于自俺的東西，即同學的獨特體驗。雖然這些獨特的體驗有時略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是同學創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學中，只有尊重同學的獨特體驗，不論其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護之，激勵之，維護好同學這種獨立感悟的積極性，閱讀才干真正成為同學的個性化行為，同學才干真正成為閱讀的主人。
語文教學，既有知識的傳授，又有方法的指導、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導、情感的體悟，各方面應靈活交融、不著斧鑿，才干達到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
三年級語文看菊花第二課時教案篇六
通過學習,讓學生了解小蝦的樣子,進一步了解小蝦的特點,體會作者對小蝦的喜愛之情.
能抓住重點詞句理解一段話,感受作者的喜愛之情,體會作者是怎樣進行具體描寫的。
學習小作者細心觀察的方法。
正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學重點。
能抓住重點詞句理解一段話,感受作者的喜愛之情,體會作者是如何將事物寫具體的.
教具學具。
課件。
教學過程。
師:同學們,上課之前老師有一個謎語想考考大家,看看誰最聰明駝背老公公,胡須翹松松,爬到鍋臺中,全身紅彤彤.
師:回答的很好,看圖片(課件),誰能將小蝦的樣子描述一下.(了解學生觀察事物的順序)。
生:胡須長長的,身子黑黑的.
生:鉗子一張一張的.
師:不錯,課文中小作者是怎樣描述小蝦的樣子的呢誰能在課文中找一找,并展示給大家.
根據學生的回答,板書樣子:通體透明,稍帶點灰黑色.
師小結:圍繞小蝦真有趣,從兩個方面具體的描寫,一是寫小蝦吃食很小心,如:動作描寫:碰,后退,再碰,再后腿;抓先后順序進行描寫:如:先,然后,接著,再,直到,才等;(隨機板書小心,自在)二朗讀體會,通過生生互評,師生互評,讀出小蝦吃食時的小心翼翼以及吃飽后的自由自在.
想象說話:用有的-----有的------有的-------還有的說話.
生:通過具體的動作描寫和好詞好句來寫達的.
生:圍繞小蝦的脾氣不好來寫的.
生:我讀懂了作者通過一張一張,一翹一翹,一突一突。
等神態(tài)描寫來體現(xiàn)小蝦的兇猛的(板書:一張一張一翹一翹一突一突)。
生:我還知道小蝦搏斗很兇猛,是從蹦出水面是常有的事看出來的.(用一----一----練習說話)。
師:很好,怎們一起總結三四自然段小作者是怎樣觀察小蝦的,好嗎。
生:通過動作描寫和神態(tài)描寫生:通過好詞好句來寫的.
師:大家總結的很好,那么我們要學習小作者細心觀察的好習慣,做一個處處留心的有心人.
師:作者喜歡小蝦嗎,你是從哪些句子中看出來的,指明學生讀第五自然段.
師:后來,作者有什么新發(fā)現(xiàn)(全體朗讀第六自然段)。
師:課文學完了,你有什么收獲沒有。
生:我學會了怎樣將事物寫具體.
師:學完了這一課,老師帶大家到作業(yè)超市逛逛怎么樣。
(出示作業(yè))。
板書設計:。
樣子:通體透明稍帶點灰黑色。
小蝦真有趣:小心自在。
脾氣不好:一張一張一翹一翹一突一突。
三年級語文看菊花第二課時教案篇七
教學目標：
1、認識生字10個生字，會寫9個生字。
2、通過學習課文，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
3、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。
4、有感情地朗讀這首詩歌。
教學重難點：
理解詩歌所描寫的內容，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
目標：
1、初讀課文，解決文中不認識的生字。
2、學習詩歌，理解詩歌所描寫的內容和作者所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌。
導學過程：
一、談話激趣,導入新課。
你喜歡草坪嗎?為什么?今天我們學習的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。
二、初讀課文，解決文中不認識的生字。
1、自瀆課文，想辦法學會生字。
2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。
三、學習詩歌。
1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪?(引導學生學習第一小節(jié))。
2、你最喜歡哪塊草坪?為什么?學生結合詩句談感受。
3、語言描述，創(chuàng)設情境，引導學生想像：
(2)早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風滾動的情景。
(3)各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。
4、及時引導學生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。
四、布置作業(yè)：
三年級語文看菊花第二課時教案篇八
教學目標：
1.理解詩句，能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。
3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。
教學重點：
進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
教學準備：
春天畫面的圖片課件。
教學過程：
一、導入。
今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人，人稱“詩圣”，他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫，今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
二、初讀，指導讀正確、有節(jié)奏感。
1.老師下面要來小組讀詩比賽，要求是：響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。
2.指名讀，隨機糾正字音、節(jié)奏。
3.齊讀。
三、精讀，入詩境，悟詩情。
1.詩我們已經讀了好幾遍了，同學們，詩人來到江邊，看到哪些景物?
板書：花蝶鶯。
2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結合詩句，發(fā)揮想象，把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說，結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
啊，_______(景物)真_______啊，你看_______。
例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。
啊，花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。
啊，花真美啊，你看，紅的似火，白的如雪，黃的勝金……。
啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
3.教師放課件，邊放《春到江邊》的音樂，用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。
(好一派繁花似錦的美景啊，你們看，杏花開了，遠遠看去，就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢，笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭，仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪，香氣四溢，引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞，黃鶯飛落枝頭，自由自在地唱起動聽的歌。
美吧，這情景讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
4.賽讀。
四、深化，體會詩情。
2.是不是該把詩題再讀讀，讀出詩人心情的歡愉。
3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
教學目標：
知識目標：
1.學會本課“盈”等10個生字，掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
2.引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標：
理解詩歌內容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
能力提高：
1.感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2.有語氣地朗讀全詩并背誦。
教學重點：感受大自然的和諧統(tǒng)一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學難點：培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時。
課時目標：
初讀課文，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。
教學設計：
一、導課。
(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)。
二、初讀課文，感悟課文。
請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?
1.學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。
2.解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3.指導學生對讀的同學做評價。
老師評價學生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節(jié)，寫了兩方面的內容。
第一小節(jié)：寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，
天，是這樣藍，
風，是那樣輕，
第二到四小節(jié)：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，
長尾巴的蜻蜓，
分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?
在這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學習了本詩后你想說些什么呢?
引導學生感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設計：
花兒也會放風箏。
天是這樣藍。
風是那樣輕。
彩色的蝴蝶。
長尾巴的蝴蝶。
第二課時。
課時目標：
進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。
教學過程：
一、今天讓我們來進一步學習課文。
同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家：(學生讀文)。
說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。——激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)。
二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練。
指導學生一起看第三小節(jié)：
有的在花枝上飛高飛低，
有的在半空中盤旋滑行……。
讓學生合理想像，補充：有的在……。
指導學生一起看第四小節(jié)：
不對，不對，那不是風箏，那是——……讓學生進行擴展。
三、指導學生寫生字。
盈：注意中間的“又”字;。
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;。
瞧是左右結構的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩。
2.說說花兒還會放什么風箏?
教學目標：
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個生字，會寫9個生字。
教學重點：：了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
第一課時。
一、激趣導入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學習生字新詞。
1、認讀詞語。
2、指導寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語，請學生朗讀。
2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段，仔細品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設計。
感悟文章。
植物人也一樣。
動物要趕時候。
夏天是萬物山水趕熱天。
長大的時期鐵軌盡量地。
馬路用力量的長。
三年級語文看菊花第二課時教案篇九
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個生字，會寫9個生字。
了解作者寫作的順序，學習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
第一課時。
一、激趣導入。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學習生字新詞。
1、認讀詞語。
2、指導寫字。
四、用詞說話。
1、出示詞語，請學生朗讀。
2、結合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文。
1、學生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設計書寫要求會寫的字。
第二課時。
一、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文。
老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大?
你從中感受到什么?
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
(1)這段主要寫了什么?
(2)寫了哪幾樣生物?
(3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
(4)為什么選擇這幾樣的`事物來寫的?
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長?
4、讀文章的第四段，仔細品讀。
你體會到了什么?
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
四、教師小結。
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成!
五、作業(yè)設計。
三年級語文看菊花第二課時教案篇十
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學)“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內容，體會人物的心理活動。
教學重難點：
由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
教學過程：
一、復習回顧，情導入。
1、同學們，上節(jié)課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰來說課文主要講了一個什么故事?
設計意圖：以情導入，調動學生的積極性，回顧課文內容，幫助學生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學。
1、找學生讀學案第一部分的要求。
2、學生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設計意圖;默讀是三年級學生的起始階段，培養(yǎng)學生正確的默讀習慣。
3、匯報展示：
預設：
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)。
(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)。
(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結方法：
設計意圖：給學生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學生的想象空間。
三、填補空白，實踐悟。
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?
預設：
他正要關上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學生也可用自己的話說)。
2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
3、學生練寫。
4、展現(xiàn)學生作品。
5、師小結。
設計意圖：體驗情感，由動嘴說到動筆寫，寫作是閱讀知識的鞏固和發(fā)展，這是一個知識遷移的過程。
四、布置作業(yè)，遷移用。
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?BR> 小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動筆寫一寫。
三年級語文看菊花第二課時教案篇十一
教學目標：
知識與能力：讀懂詩歌內容，知道大自然的語言指的是什么。
過程與方法：讀中感悟，體會大自然語言的神奇。
情感態(tài)度價值觀。
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。
教學重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領略大自然語言的妙不可言。
教學難點：學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。
課前準備：
1、課件。
2、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3、觀察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。
教學過程：
一、激趣導入、揭示課題。
1、欣賞四季美景。
現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去欣賞幾個畫面。出示課件(四季)。
2、揭示課題。
看了這些畫面你想說什么?
是呀，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)。
3、質疑課題。
二、粗讀課文，整體感知。
1、聽詩配畫朗讀課文。
帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，認真聽，仔細看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)。
2、全班交流。你聽懂了什么?
3、自由輕聲地讀這首小詩，想辦法讀準字音。
孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!如果我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。
4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內容。
5、誰愿來說給大家聽一聽?根據學生的回答，師適機板書：簡筆畫(略)。
三、精讀課文，重點品評。
1、學生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會大自然語言的神奇。
孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜歡哪一種語言呢?你最喜歡哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜歡它。(學生自由讀自己喜歡的小節(jié))。
2、全班交流，重點品讀。
你喜歡大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。
以第四小節(jié)為例指導學生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。
(2)你來讀一讀。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?
這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”。”但是在這里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。
(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習讀一下，能不能把這些神奇，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。
(5)誰愿意再來讀一讀你喜歡的大自然的語言，并說說你為什么喜歡它。
3、領略大自然的語言，配樂朗讀詩歌。
大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領略大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些神奇的語言。
四、拓展延伸、仿寫練筆。
1、全班交流自己還知道的大自然的語言。
2、欣賞畫面，感受大自然語言的神奇。
3、欣賞老師創(chuàng)作的小詩，指導仿寫。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜撛趺磳懩?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察我們知道了大自然的語言有很多，我們可以用不同的方式把它寫出來。
下面老師就用自己喜歡的方式寫了一首小詩，你們想不想欣賞我寫的小詩?你們聽著。展示詩。
4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。
5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。
6、全班交流。
7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結尾，中間的部份就請臺上的孩子按順序讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。
五、總結課文、提出希望。
你們寫得多好呀!你們都是會觀察、愛學習、勤思考的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。
老師希望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
三年級語文看菊花第二課時教案篇十二
教材分析：
《矛和盾的集合》這篇課文講述了發(fā)明家通過自己的親身體驗，把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克的故事，從而告訴大家：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者?！痹谠O計這堂課之前，我想課文中發(fā)明家發(fā)明坦克的思維過程也正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的關鍵。于是就將這一環(huán)節(jié)作為重點進行處理。
教學過程：
師：我們班的同學很了不起，腦袋特別好使，今天我們做個競猜游戲，行嗎？生：沒問題。
師：你的優(yōu)點是什么？生：我畫兒畫畫得好。
師：你呢？生：我寫作文寫得好。
師：如果說我集合了你們倆的優(yōu)點，我的優(yōu)點是——生：你不僅畫畫好，而且文章寫得好。
師：我們快速搶答，怎么樣？答得好有獎品喲！（出示）橡皮+鉛筆???？生：橡皮鉛筆。
師：真不錯，接著看：（出示）輪子+椅子?????？?????生：輪椅。
師：很了不起，接著：（出示）樓房+（?）????雙層汽車生：樓房+汽車等于雙層汽車。
師：同學們的表現(xiàn)很不錯！老師要獎勵大家看一段動畫片，準備好了嗎？（教師播放《自相矛盾》視頻。）???師：現(xiàn)在，我們開始上課，好嗎？生：好。
師：上課。同學們好！生齊：老師您好！師：同學們，剛剛我們看的動畫片知道是什么故事嗎？生：矛和盾。生：不對，是成語故事《自相矛盾》。
師：很好。故事中提到了兩種兵器，知道是什么嗎？
師：課前，同學們都預習了課文，生字詞語會讀了嗎？敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？生：敢。
師：大家看，會讀第一組詞語嗎？誰來試試？生：自衛(wèi)、左抵右擋、難以招架。
學生“左抵右擋”讀得不準確，教師領讀，正音。
師：來看看第二行詞語，試試看！生：進攻、龐然大物、大顯神威。
學生“龐然大物”讀得不準確，教師領讀，正音。
師：同學們預習得非常好，詞語讀得很好，接下來的挑戰(zhàn)難度更大，有沒有信心？生：有！
發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽，面對朋友雨點般刺來的矛，發(fā)明家（????????），還是（????????）。經過反復思考，發(fā)明家將矛的（?????）和盾的（?????）合二為一，發(fā)明了坦克，這個（????）在戰(zhàn)場上（??????），德國兵一下子退了十公里。學生自己練習、準備。生：發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽，面對朋友雨點般刺來的矛，發(fā)明家（左抵右擋），還是（難以招架）。經過反復思考，發(fā)明家將矛的（?進攻）和盾的（自衛(wèi)）合二為一，發(fā)明了坦克，這個（龐然大物）在戰(zhàn)場上（大顯神威），德國兵一下子退了十公里。
師：非常好！老師要表揚你，讀通了這段話，你就了解了課文大意；而且這段話里暗藏了本課的11個生字，你全都讀準了，非常好！誰再來試試？一生再讀，全班齊讀。
師：請畫出句子中的反義詞，圈出能解釋課題中“集合”的詞。
生：反義詞是“自衛(wèi)—進攻、盾—矛”；能解釋“集合”的詞是“合二為一”。
師：把這樣一對矛盾的事物合二為一，怎么集合呢？有什么好處呢？請讀課文2---4自然段。（學生小組討論后交流）。
生：發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點集合起來，發(fā)明了坦克。
師：（出示坦克圖）看著眼前的坦克，你們還能找到矛和盾的蹤影嗎？
生：這樣既能很好地自衛(wèi)，又能更好地進攻，在戰(zhàn)場上可大顯神威。師：說說你對“大顯神威”的理解，請用課文里的句子來說明。生：（讀課文第5自然段中的句子。）。
師：你能抓住關鍵詞語讀出了“大顯神威”的感覺。師：那么生活中有沒有讓你們感到“大顯神威”的事物呢？生：我班在運動會上奪得團體第一，我感到大顯神威。
生：奧運會上我國運動員獲得金牌時可大顯神威。生：“神六”、“神七”飛船上天，全國人民感到大顯神威。生：……師：你們今天的優(yōu)秀表現(xiàn)也讓老師感到了“大顯神威”。
師：從這個故事中你們悟出點什么嗎？生合：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者?！睅煟耗銈兡苡蒙钪械睦觼碚f明這句話嗎？生：鉛筆和橡皮結合起來就成了橡皮頭鉛筆。生：電風扇和取暖器的集合就是空調。
生：樓房和公交車的結合就成了雙層公交車。生：……??。
生：那是因為現(xiàn)代人聰明。生：那是因為科學的進步，帶動了人類的思考。生：進一步說明隨著時代的發(fā)展，人的思維也發(fā)生了翻天覆地的變化，人的思維改變了，做的也就改變，結果也就不一樣了。
師：是呀，在生活中，我們經常會遇到各種各樣的問題，想的不一樣，做的不一樣，結果往往就不一樣，在我們生活中，我們遇到了問題要積極地開動腦筋，積極地想辦法，我想我們都會成為集眾人之長于一身的優(yōu)秀的人才。
教學反思：
《矛和盾的集合》這篇課文講述了發(fā)明家通過自己的親身體驗，把矛的進攻和盾的自衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克的故事，從而告訴大家：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者?！痹谠O計這堂課之前，我想課文中發(fā)明家發(fā)明坦克的思維過程也正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的關鍵。于是就將這一環(huán)節(jié)作為重點進行處理。
在學習此課的時候，方法采用了許多，上完以后，我反思我這堂課中的成功和失?。?BR> 成功一：閱讀為本，文本中感悟語言,驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。
記得有人說過這么一句話：“一堂好的語文課是讀出來的”可見閱讀的重要性。語文課要多讀，“以讀為主，合理想象，適當擴展”。在指導第5段朗讀時，讓學生說說從哪些詞語中可以看出坦克的威力。同時讓學生想象，“哇哇直叫”“亂成一團”會是怎樣的景象？這樣學生自然而然會把有關詞語讀重音，這不是又回歸到文本中去了嗎？并且在朗讀時感受到了發(fā)明家發(fā)明出的坦克的威力,驚嘆創(chuàng)新的神奇威力。
成功二：落實單元目標，層層深入的思考中探究發(fā)明的過程。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗，探究和感悟?！痹谡n堂教學中，要多給學生展示的舞臺，多給學生說話的機會。用他們的體驗和感悟來代替教師乏味的說教。這樣學生才能在這舞臺上跳出優(yōu)美的舞蹈。了解發(fā)明過程，領悟思維方法是本課的重點。在閱讀中，讀懂發(fā)明家遇到了什么問題，怎么想，在層層深入思考中發(fā)明坦克的過程。并且在這個過程中結合語言學習，提高品悟積累的能力。在教學中運用換詞、動作表演，圖片聯(lián)系上下文等方式理解詞語，促進對文本的理解。
成功三：聯(lián)系生活實際，在比較中感悟文本。
在引入課題時，學生對于“集合”理解僅僅是簡單的數(shù)量上的統(tǒng)一。通過對文本的朗讀感悟，了解了發(fā)明過程之后。學生對于“集合”有了全新的認識，那是優(yōu)點的集合、長處的合二為一。課后讓學生從生活中找出一些矛和盾集合的例子，通過課堂的學習和生活中的探究讓學生將文本和生活結合提煉出課文蘊含的人生哲理。
不足之處：所以教學內容的劃分有點顯得比較謹慎。過于飽滿，時間不夠，教師可能急于求成，勢必學生學得不扎實。在今后的教學中。力求簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展，一心一意為學生。
三年級語文看菊花第二課時教案篇十三
1、體會課文的思想感情，練習有感情朗讀。
2、概括課文內容，理清寫作思路。
3、學習描寫瀑布的表達方法，感悟人類破壞環(huán)境造成的嚴重后果。
：學習描寫瀑布的表達方法。
投影描寫瀑布的語段。
指名讀課文各自然段，讀后評議是否讀出文章的感情色彩。相機指導讀法，再指名讀或范讀、領讀，力求讀出文章的思想感情來。
教師根據學生的發(fā)言，及時點撥，總結板書。
一（１）舉行葬禮。
二（2-6）由勝轉衰。
三（7-8）葬禮過程。
教師提示：本文的重點在第二段（2--6自然段）。
黑板出示：
1、塞特凱達斯瀑布原來是什么樣的？即將枯竭的塞特凱達斯瀑布又是什么樣的？用----畫下來。
2、什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的枯竭？用﹏﹏畫下來。
學生自讀后，做好發(fā)言的準備，舉起手來。
1、學生圍繞教師的問題自主發(fā)言，朗讀自己找到的有關句子，說說自己的理解。
2、教師在學生發(fā)言之后，適時投影有關的語段，引導大家討論。
投影1：
根據課文內容填空，并回答問題：
原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量的瀑布，（）的河水從懸崖上（），（），（）。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這（）的（）面前，流連忘返。
這段話表現(xiàn)了塞特凱達斯瀑布的（），不僅通過所填的這些詞語，正面描寫了塞特凱達斯瀑布，還通過對（）的介紹，側面襯托了瀑布的特點。
引導學生認識到：描寫瀑布的雄偉壯觀，一要準確描寫水流，運用“洶涌”、“咆哮而下”、“一瀉千里”等詞語；二要運用襯托手法，描寫人們的反映，突出瀑布。
板書：雄偉壯觀。
投影2：
認真閱讀下面一段話，完成填空：
幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。
１、這段話運用了（）和（）修辭手法，描寫了即將枯竭的瀑布的。
２、你能想象它真實的景象嗎？
３、游人看到這樣的情景，會有那些感想？會說些什么？
引導學生理解擬人手法。并通過描述塞特凱達斯瀑布即將枯竭的情景和游人的反映，訓練學生的想象能力、描寫瀑布能力。
板書：奄奄一息。
投影3：
認真閱讀下面一段話，回答問題：
但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。
１、這段話從哪兩個方面介紹了塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因的？
２、請你用“‖”給這段話分層。
引導學生認識到：人類的濫用水源、亂砍亂伐，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，使學生受到節(jié)約水資源、愛護樹木的教育。
板書：濫用水源、亂砍亂伐。
指導學生讀好投影的片段。指名讀，評議后再指名讀，或者范讀、領讀，讀得聲情并茂，身臨其境，爭取會背誦。
1、師問：同學們學了本文，思想道德上有什么收獲？
引導鞏固認識：節(jié)約用水、愛護樹木。
2、師又問：描寫瀑布景觀上有什么收獲呢？
引導學生鞏固認識：抓住水流直接描寫，結合擬人手法和襯托手法。
3、課文為什么把舉行葬禮放到文章的開頭，而不集中放在瀑布枯竭之后？
引導學生認識到：倒敘方法，可以吸引讀者的閱讀興趣。
4、布置作業(yè)。
（1）朗讀課文，背誦3—5自然段。
（2）課后習題4：描述即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子以及游人的所想所說。
板書設計：
特殊的葬禮。
一（1）舉行葬禮。
雄偉壯觀。
二（2-6）由勝轉衰——人類濫用水源、亂砍亂伐。
奄奄一息。
三（7-8）葬禮過程。
三年級語文看菊花第二課時教案篇十四
1.學習10個生字，會認識8個生字。
2.感受槐花給人民帶來的美麗和快樂，體會對槐花的喜愛之情。
3.有感情地朗讀背誦課文。
學習生字，有感情地朗誦課文是重點。
理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。
槐花的圖片。
生字卡。
教學時間：
2課時。
第一課時。
一圖片導入：
1.同學們看這是什么?
2.多么美麗的花朵啊，同學們能有自己的話來贊美它嗎?
二過度：
1.在我國的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭相開放，那時的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書課題)。
2.請生齊讀課題。
三初讀課文：
1.請同學們自由朗讀課文，思考：為什么說五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?
2.生自由讀課文。
四、學習課文第一段：
1.洋槐開花的時候，是一副這樣的景象?請同學來讀第一自然段。
2.生讀第一段，并引用書上的話，回答該問題。
3.槐花盛開的時候給大家怎樣的感覺?
4.請大家?guī)е@樣的感覺來讀一讀地一段吧。
5.生齊讀第一段。
五練習背誦課文第一段：
1.小組練習。
2.大組展示。
第二課時。
一復習導入：
1.請生個別有感情地背誦第一段。
2.有感情地一齊背誦第一段。
二學習課文：
1.過度：請同學們一起來讀課文的最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?
3.請同學們聽老師讀課文，邊思考邊做記號。
4.大組交流：
把你勾畫的句子讀給大家聽一聽。
5.教師相機指導朗讀。
三總結課文。
1.槐鄉(xiāng)的槐花給孩子們帶來了這么多樂趣，大家喜愛它。
所以當它盛開的時候才會那么滿意呀。
2.文章的最后一段是全文的總結。
四練習背誦。
五書寫生字。
板書：
3.美麗的槐鄉(xiāng)。
吃槐花。
五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。
別槐花。
喜愛槐花。
裝槐花。
三年級語文看菊花第二課時教案篇十五
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?
教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的'鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
1.認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。
3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
三年級語文看菊花第二課時教案篇十六
教材分析：
本單元教學認識萬以內的數(shù)，是學生認數(shù)范圍又一次擴展。全單元的內容包括一千到一萬間各數(shù)的認、讀、寫，大小比較，相應的口算與解決實際問題。
本單元教材在編寫時充分考慮了以下一些問題：
1、調動學生已有的認數(shù)經驗，運用學具引導學生主動地認、讀、寫整千數(shù)。
（1）從現(xiàn)實的生活情境引入新內容，激發(fā)學生的學習愿望。
教材首先出示一幅體育館的照片，并告訴學生：這座體育館大約能坐一萬人?！耙蝗f”是學生未曾學過的數(shù)，教材希望這個情境能激起一萬有多大、一萬怎樣寫、生活中還有哪些地方用到一萬等疑問，引起學生繼續(xù)認數(shù)的愿望。
（2）利用教具和學具幫助認識整千數(shù)及一萬，擴展數(shù)位順序表。
（3）及時安排口算。把認數(shù)與口算密切結合在一起能促進學生對數(shù)意義的理解。
（4）在解決實際問題中鞏固獲得的基礎知識。
2、科學地安排非整千數(shù)認、讀入寫的教學。
（1）由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。
（2）設計了形式多樣的練習。
3、在開放情境中教學比較數(shù)的大小。
（1）由一般到特殊、從形象到抽象合理安排。
教學目標：
1、使學生通過數(shù)數(shù)、操作、計算、解決問題等活動，認識萬以內的數(shù)，知道計數(shù)單位“萬”，知道10個一千是一萬，知道萬以內的數(shù)的`組成和含義，正確口算整千數(shù)加、減整千數(shù)以及整千數(shù)加整百數(shù)與相應的減法，能靈活的比較萬以內數(shù)的大小。
2、進一步體會十進制計數(shù)法的基本特點，加深對數(shù)的意義、數(shù)的表示方法以及數(shù)的大小的理解；進一步增強估算意識，提高用數(shù)進行表達和交流的能力，發(fā)展數(shù)感。
教學重點：
認、讀、寫萬以內的數(shù)，會比較萬以內數(shù)的大?。粫嬎阏?shù)加、減整千數(shù)，整十數(shù)加整百數(shù)及相應的減法。
教學難點：
體驗萬以內這些較大的數(shù)的實際含義，學會用數(shù)學的眼光看待周圍的事物。培養(yǎng)學生的數(shù)感發(fā)展學生的估算意識。
課時劃分：
5課時。
認識整千數(shù)，1課時。
認識非整千的四位數(shù)，2課時。
比較數(shù)的大小，1課時。
練習三，1課時。